Το χαρτοφυλάκιό μου περιλαμβάνει τις ακόλουθες ενότητες:
- "Επαγγελματική κάρτα του δασκάλου"
- "Τα έγγραφα";
- « Μεθοδική δραστηριότηταδάσκαλος";
- "Επαγγελματική ανάπτυξη ενός δασκάλου"
- "Επιτεύγματα και βραβεία"
- «Ανάπτυξη υποκειμένου-χωρικού περιβάλλοντος».
- "Κριτικές συναδέλφων για τον δάσκαλο"
- "Καινοτόμος εκπαιδευτική δραστηριότητα"
- «Παραγωγικότητα της εργασίας»
- « Κοινωνική δραστηριότηταδάσκαλος"
Κατεβάστε:
Προεπισκόπηση:
https://accounts.google.com
Λεζάντες διαφανειών:
Παρουσίαση της εργασιακής εμπειρίας ενός δασκάλου-λογοθεραπευτή - Smirnova Lyudmila Evgenievna Το παιδαγωγικό μου πιστεύω: Μορφωμένο άτομοΑυτό είναι που τον διακρίνει από τους αμόρφωτους στο ότι συνεχίζει να θεωρεί την εκπαίδευσή του ελλιπή. (Κ. Σιμόνοφ)
ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟΥ Γιαροσλάβλ συνδυασμένου τύπου Νο 193 Χαρτοφυλάκιο Δασκάλα-λογοθεραπεύτρια - Smirnova Lyudmila Evgenievna 1 κατηγορία προσόντων 2015. 15 Αυγούστου 1977
1) Κρατικό Πανεπιστήμιο του Λένινγκραντ. ΟΠΩΣ ΚΑΙ. Πούσκινα Έλαβε δίπλωμα ανώτατης ελαττολογικής εκπαίδευσης. Πτυχίο δάσκαλος-λογοθεραπεύτρια το 2000. 2) Κρατικό Παιδαγωγικό Πανεπιστήμιο Yaroslavl. Κ.Δ. Σχολή Ushinsky - παιδαγωγική και ψυχολογία προσχολικής ηλικίας. Έλαβε δίπλωμα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. Απονομή προσόντων - μεθοδολόγος, εκπαιδευτικός παιδαγωγικής και ψυχολογίας προσχολικής ηλικίας. Έτος αποφοίτησης - 1998. 3) Rybinsk Pedagogical College. KD Ushinsky Κατά ειδικότητα - προσχολική παιδαγωγική και ψυχολογία με πρόσθετη εξειδίκευση. Έλαβε δίπλωμα με άριστα στη δευτεροβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση. Απονομή προσόντων - νηπιαγωγός με δικαίωμα διεξαγωγής λογοθεραπείας. Έτος αποφοίτησης - 1996. Σπουδές: Εργασιακή εμπειρία: 1996 - 1997. - δάσκαλος-λογοθεραπευτής στο σχολείο No. 18 στο Rybinsk 1998 - 1999. - typhlopedagogue at MDOU d / s No. 157 in Yaroslavl 1999 - Yaroslavl MDOU d / νηπιαγωγείο αρ. 193 δάσκαλος-λογοθεραπευτής σε ομάδα λογοθεραπείας για παιδιά με ONR Εμπειρία: Γενική διδακτική εμπειρία: 18 χρόνια Εμπειρία στην ειδικότητα (π.χ. ).
Εκπαιδευτικό: το εκπαιδευτικό πρόγραμμα του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος, που αναπτύχθηκε με βάση το γενικό αναπτυξιακό πρόγραμμα «Από τη Γέννηση στο Σχολείο». εκδ. N.E. Veraksy; Διορθωτικά: Filicheva T.B., Chirkina G.V., Tumanova T.V. - "Διόρθωση διαταραχών λόγου. Προγράμματα για προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα αντισταθμιστικού τύπου για παιδιά με διαταραχές λόγου." Διαγνωστικό υλικό: Ανέπτυξα το δικό μου διαγνωστικό υλικό - έναν χάρτη ομιλίας, με βάση τις μεθόδους των Volkova G.A., Strebeleva E.A., καθώς και την ανάπτυξη μιας δημιουργικής ομάδας λογοθεραπευτών στην πόλη Yaroslavl, στην οποία ήμουν μέλος. Λογισμικό - μεθοδολογική υποστήριξη: Εργάζομαι σε ομάδα λογοθεραπείας για παιδιά με OHP (2 χρόνια σπουδών - ανώτερες και προπαρασκευαστικές ομάδες)
Δίπλωμα προϊσταμένου ΜΔΟΥ δ/σ Νο 193 για υψηλά αποτελέσματα σε επαγγελματική δραστηριότηταγια το 2009-2010. Πιστοποιητικό τιμής από το Υπουργείο Παιδείας της Περιφέρειας Yaroslavl για πολλά χρόνια δημιουργικής εργασίας, σημειωθεί πρόοδοςστην εκπαίδευση και ανατροφή των παιδιών σχολική ηλικία. Αρ. 02-03/475 διαταγή 16 Αυγούστου 2010. Δίπλωμα προϊσταμένου του Δ/Σ ΜΔΟΥ Νο 193 για την εισαγωγή καινοτόμων τεχνολογιών και την ενεργό συμμετοχή στη ζωή του νηπιαγωγείου με ημερομηνία 27/05/2015. Ευχαριστίες από τους γονείς των μαθητών Ευχαριστήρια επιστολήαπό τη διοίκηση της πύλης You-Leader για ενεργή συμμετοχή σε εκδηλώσεις εξ αποστάσεως, Ιούνιος 2015. Επιτεύγματα (βραβεία):
Ημερομηνία ολοκλήρωσης Επαναληπτικά μαθήματα Αριθμός ωρών 15. 03. 2011 Κέντρο της πόλης για την ανάπτυξη της εκπαίδευσης στο Γιαροσλάβλ με θέμα: " Επίκαιρα θέματαλογοθεραπεία» πιστοποιητικό 72 ωρών 08. 04. 2011 SCRO του Γιαροσλάβλ με θέμα: «Ένταξη Ειδικοί ΠΕΙστο σύστημα μουσικής και λόγου ανάπτυξης παιδιών με ΟΗΠ μέσω λογορρυθμικής » δ/σ Αρ. 18 72ωρο πιστοποιητικό 17/11/2014 GOAU NAO IRO στο πλαίσιο του προγράμματος: «FSES DO: χρήση διεθνούς εμπειρίας στην ανάπτυξη και υλοποίηση προγραμμάτων προσχολική εκπαίδευση» Πιστοποιητικό 16 ωρών Επαγγελματική ανάπτυξη δασκάλου
Ημερομηνία ολοκλήρωσης Επαναληπτικά μαθήματα Αριθμός ωρών 31.05.2015 GTsRO Yaroslavl με θέμα: "Θεωρητικά - μεθοδολογικά και πρακτικά θεμέλια της διορθωτικής και αναπτυξιακής εργασίας με παιδιά με αναπηρίες σε εκπαιδευτικά ιδρύματα (κατά τύπους αποκλίνουσας ανάπτυξης)" 72 ώρες Πιστοποιητικό 23. 04.201 5, Λένινγκραντ Κρατικό Πανεπιστήμιο με το όνομα Πούσκιν "Διόρθωση διαταραχών ομιλίας σε εκπαιδευτικά και ιατρικά ιδρύματα" 24 ώρες Πιστοποιητικό 18.04.2015 "Παραμυθένιοι λαβύρινθοι του παιχνιδιού" - μια τεχνολογία παιχνιδιών για την πνευματική και δημιουργική ανάπτυξη των παιδιών σύμφωνα με το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο για την εκπαίδευση "Πιστοποιητικό 24 ωρών 19.05.2015. Κέντρο Διόρθωσης Λόγου "Vozrozhdenie" "Δυνατότητες χρήσης των μέσων μυολειτουργικής διόρθωσης στο έργο ενός λογοθεραπευτή" 8 ώρες Πιστοποιητικό
Επιμορφωτικά μαθήματα: «Ένταξη ειδικών προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων στο σύστημα μουσικής και λεκτικής ανάπτυξης παιδιών με ΟΗΠ μέσω της λογορρυθμικής» δ/σ Αρ. 18 2011.
Ημερομηνία διέλευσης Συμμετοχή σε εργασίες συνεδρίων, σεμιναρίων, master classes Αποτέλεσμα 06.11.2014 Webinar: «Τεχνικές παιχνιδιών στην ανάπτυξη της φωνητικής ακοής στα παιδιά ως πρόληψη της δυσλεξίας» 2h. Πιστοποιητικό Mercibo 27.11.2014 Webinar: «Πρόληψη διαταραχών γραφής σε μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας και κατώτεροι μαθητές. Νέες τεχνικές και μέθοδοι παιχνιδιού, λαμβάνοντας υπόψη το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο «2 ώρες. Πιστοποιητικό Internet-project "Mersibo" 04.12.2014 Webinar: «Η ανάπτυξη οπτικο-εικονικών και χωρικών αναπαραστάσεων σε παιδιά 2-4 ετών χρησιμοποιώντας μεθόδους παιχνιδιούως προϋποθέσεις για επιτυχή μάθηση» 2ώ. Πιστοποιητικό «Mersibo» 05.02.2015 Webinar: «Ιδιαιτερότητες σχεδιασμού μεταβλητού μέρους προσαρμοσμένου εκπαιδευτικού προγράμματος για παιδιά με αναπηρίες» Εκδοτικός οίκος «Εκπαίδευση παιδιού προσχολικής ηλικίας» 3 ώρες Πιστοποιητικό Συμμετοχή σε συνέδρια, σεμινάρια, master classes
master class από Semenycheva E.E. ΜΔΟΥ δ/σ Αριθμ. 193 04/03/2015 « Η αλληλεπίδραση ειδικών και εκπαιδευτικών της ομάδας λογοθεραπείας στην εφαρμογή καινοτόμων τεχνολογιών στο άμεσο εκπαιδευτικές δραστηριότητες» Συσσώρευση πρακτικής εμπειρίας σε αυτό το θέμα, αύξηση της δημιουργικής δραστηριότητας. master class MDOU d / s Αρ. 179 28/04/2015 «Κατασκευή ατομικής εκπαιδευτικής διαδρομής για μαθητές με διαταραχές λόγου» Ανάπτυξη υποδειγματικής ατομικής εκπαιδευτικής διαδρομής για μαθητές της ομάδας. Κέντρο Διόρθωσης Λόγου της πόλης "Vozrozhdenie", Εργαστήριο Γιαροσλάβλ "Δυνατότητες χρήσης των μέσων μυολειτουργικής διόρθωσης στο έργο ενός λογοθεραπευτή" Συμμετέχοντας σε ποσό 8 ωρών. "Μεθοδολογική υποστήριξη για τις καινοτόμες δραστηριότητες των δασκάλων προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων στο πλαίσιο της εισαγωγής και εφαρμογής του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου για την Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση στο παράδειγμα της κατάκτησης της τεχνολογίας του προβληματικού διαλόγου." Συσσώρευση εμπειρίας σε αυτό το θέμα Συμμετοχή σε συνέδρια, σεμινάρια, master classes
Προβλήματα παιδαγωγικής έρευνας Έτος Θέμα για την αυτοεκπαίδευση Αποτελέσματα εργασίας 2010-2012. Ανάπτυξη και εφαρμογή του έργου "Σύστημα πρακτικών συστάσεων για τη διόρθωση και ανάπτυξη της ομιλίας για γονείς παιδιών με OHP" Συσσώρευση πρακτικού υλικού για αυτό το θέμα: Αρχείο καρτών παιχνιδιών και ασκήσεων Διαβουλεύσεις για γονείς, εκπαιδευτικούς 2012 - 2013 "Δημιουργία ένα επαγγελματικό ηλεκτρονικό χαρτοφυλάκιο" προϋπόθεση για τη βελτίωση της ποιότητας των σωφρονιστικών και εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων ενός προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος στην εκπαίδευση παιδιών με OHP "Δημόσια παρουσίαση επαγγελματικών επιτευγμάτων (ηλεκτρονική παρουσίαση) σε προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα, σε ΜΟ λογοθεραπευτών, συμμετοχή σε πανρωσικό διαγωνισμό (δίπλωμα συμμετεχόντων) Συστηματοποίηση συσσωρευμένης εμπειρίας, διδακτικό υλικό και εξελίξεις. Ανάπτυξη έργων για υλοποίηση σε σωφρονιστικές και εκπαιδευτικές δραστηριότητες Βελτίωση της ποιότητας του σωφρονιστικού έργου. 2013-2014 «Τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας στο διορθωτικό έργο λογοθεραπευτή» Υλοποίηση λογοθεραπείας. Βελτίωση της ποιότητας των διορθωτικών εργασιών. Δημόσια παρουσίαση επαγγελματικών επιτευγμάτων (ηλεκτρονική παρουσίαση) στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα, στο ΜΟ λογοθεραπευτών.
2014 - 2015 "Εισαγωγή του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου στο σύστημα εργασίας ενός λογοθεραπευτή" Εκπαίδευση σε μαθήματα Ανάπτυξη οδικού χάρτη για ειδικό εκπαιδευτικό ίδρυμα προσχολικής ηλικίας για τη μετάβαση και εφαρμογή του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου στο σωφρονιστικό έργο ένας λογοθεραπευτής. Παρουσίαση πρακτικής εμπειρίας σε εργαστήριο για εκπαιδευτικούς προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, στο ΜΟ για λογοθεραπευτές. Εναρμόνιση της τεκμηρίωσης με το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο. Ανάπτυξη προγράμματος εργασίας. 2015 - 2016 « Χρήση ηλεκτρονικού χώρου για ενημερωτικές-εκπαιδευτικές και διορθωτικές-εκπαιδευτικές δραστηριότητες μεταξύ των συμμετεχόντων εκπαιδευτική διαδικασία". Αναμενόμενο αποτέλεσμα: Βελτίωση της ποιότητας των διορθωτικών εργασιών. Δημόσια παρουσίαση επαγγελματικών επιτευγμάτων (ηλεκτρονική παρουσίαση). Προβλήματα παιδαγωγικής έρευνας Έτος Θέμα για την αυτοεκπαίδευση Αποτελέσματα εργασίας
Ακαδημαϊκό έτος 2010-2011 Θέμα εκδήλωσης (αστική) Μορφή διεξαγωγής και συμμετοχής 2010 MO δάσκαλοι-λογοθεραπευτές της περιοχής Dzerzhinsky του Yaroslavl "Ανάπτυξη της εκφραστικότητας του λόγου παιδιών με ONR" d / s No. 109 Συμμετέχοντας στο εργαστήριο 18. 02.2010. MO δάσκαλοι-λογοθεραπευτές της περιοχής Dzerzhinsky του Yaroslavl "Εργαλεία οπτικού παιχνιδιού στη λογοθεραπεία εργασία" d / s No. 16 Συμμετέχοντας σε σεμινάριο 11.02.2011. MO δάσκαλοι-λογοθεραπευτές της περιοχής Dzerzhinsky του Yaroslavl "Ανάπτυξη εκπαίδευσης στις διορθωτικές δραστηριότητες ενός δασκάλου-λογοθεραπευτή" d / s No. 54 Σεμινάριο-συμμετέχοντας σε εργαστήριο 2011 MO δάσκαλοι-λογοθεραπευτές του παιχνιδιού Dzerzhinsky Business District of Yaroslavl Γραμματική της φαντασίας" d / s №16 Επιχειρηματικό παιχνίδι μέλος κριτικής επιτροπής Ακαδημαϊκό έτος 2011-2012 ακαδημαϊκό έτος Θέμα εκδήλωσης (αστική) Μορφή διεξαγωγής και συμμετοχής 30.09. 2011 MO δάσκαλοι-λογοθεραπευτές της περιοχής Dzerzhinsky του Yaroslavl "Ανάπτυξη και διόρθωση της ψυχο-λογικής σφαίρας παιδιών προσχολικής ηλικίας 2-5 ετών μέσω παραγωγικής δραστηριότητας" d / s No. 235 Στρογγυλό τραπέζι συμμετέχων Μάρτιος 2012. «Η χρήση των ΤΠΕ στη λογοθεραπευτική εργασία με παιδιά ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ» δ/σ Νο 237 Παιδαγωγικός συμμετέχων Μάρτιος 2012 "Ανάπτυξη εκπαίδευσης στις διορθωτικές δραστηριότητες ενός δασκάλου-λογοθεραπευτή" d / s No. 16 Συμμετέχοντας σεμινάριο Μεθοδολογικές δραστηριότητες
Ακαδημαϊκό έτος 2012-2013 Θέμα εκδήλωσης (αστική) Μορφή διεξαγωγής και συμμετοχής 23.10. 2012 «Τεχνολογία για την κατασκευή χειροποίητων βιβλίων αφής και η χρήση τους στην εργασία με παιδιά με ανάπηροςΥγεία» MUK «Κεντρική Παιδική Βιβλιοθήκη. I am the Wise» Συμμετέχοντας στο εργαστήριο 28.01.2013 MO δάσκαλοι-λογοθεραπευτές Dzerzh.r -na «Διαμόρφωση της ικανότητας της συνεκτικής αφήγησης. Παραδοσιακές και μη μέθοδοι και τεχνικές «δ/σ Αρ. 54 Συμμετέχοντας σε εργαστήριο 28/03/2013. MO δάσκαλοι-λογοθεραπευτές Dzerzh.r -na: «Λογοθεραπεία εργασίας με μικρά παιδιά με νευρολογικά συμπτώματα» d/s Αρ. 126 Συμμετέχοντας σε εργαστήριο 30/04/2013. MO δάσκαλοι-λογοθεραπευτές Dzerzh.r-on "Διαγνωστικά ανάπτυξης λόγου παιδιών προσχολικής ηλικίας" d / s No. 16 Στρογγυλό τραπέζι συμμετέχων 19.02.2013. Master class: "Μια ολοκληρωμένη προσέγγιση για την οργάνωση της αλληλεπίδρασης των δασκάλων των προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων στη διαδικασία εισαγωγής στην πρακτική της εργασίας με παιδιά" Υπέροχοι λαβύρινθοι του παιχνιδιού "V.V. Voskobovich d / s No. 4 Παιδαγωγικός μαραθώνιος συμμετέχων μηνιαία «Ανάπτυξη και διευκρίνιση της διαδικασίας για τη μελέτη των κριτηρίων για την αξιολόγηση της ανάπτυξης ενός παιδιού με σοβαρές διαταραχές λόγου» d / s No. 16 Συμμετοχή στη δημιουργική ομάδα
Ακαδημαϊκό έτος 2013-2014 Θέμα εκδήλωσης (αστική) Μορφή διεξαγωγής και συμμετοχής 17.12. 2013 MO δάσκαλοι-λογοθεραπευτές του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος: "Χαρακτηριστικά της αλληλεπίδρασης ειδικών προσχολικής ηλικίας στην ομάδα λογοθεραπείας" δ / s Αρ. 109 Παρουσίαση εμπειρίας, προβολή ανοιχτού μαθήματος συμμετέχοντα 19/02/2013. MO δάσκαλοι-λογοθεραπευτές του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος: "Ενσωμάτωση ειδικών προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων στο σύστημα μουσικής και ανάπτυξης του λόγου παιδιών με OHP με χρήση λογόρυθμων" d / s No. 18 Παρουσίαση εμπειρίας, προβολή ανοιχτού μαθήματος συμμετέχων 04/ 23/2014. ΜΟ δάσκαλοι-λογοθεραπευτές του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος: «Τεχνικές παιχνιδιών στη διόρθωση της διαταραγμένης προφοράς του ήχου σε παιδιά προσχολικής ηλικίας με δυσαρθρία» δ/σ Αρ. 135 Συμμετέχουσα σεμιναρίου
Ακαδημαϊκό έτος 2014-2015 ακαδημαϊκό έτος Θέμα εκδήλωσης (αστική) Μορφή διεξαγωγής και συμμετοχής 01.10. 2014 ΜΟ καθηγητές-λογοθεραπευτές Δ.Ο.Ε.: «Οργάνωση εργασίας λογοθεραπευτή εκπαιδευτικού για το ακαδημαϊκό έτος 2014-15. υπό τους όρους του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου "d / s No. 16 Στρογγυλό τραπέζι συμμετέχων 1 μέρος - 27.11. 2014 Μέρος 2 - 30/04/2015 ΜΟ δάσκαλοι-λογοθεραπευτές του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος: "Μια ολοκληρωμένη μέθοδος για τη διόρθωση της προφοράς του ήχου σε παιδιά με διαγραμμένη μορφή δυσαρθρίας" δ/σ Αρ. 183 Παρουσίαση εμπειρίας, προβολή ανοιχτού μαθήματος συμμετέχων 17/12/2014. 24/03/2015 ΜΟ δάσκαλοι-λογοθεραπευτές ΔΟΕ: «Εφαρμογή νέων προτύπων στην πρακτική του λογοθεραπευτή» Κέντρο «Ανάπτυξη» Παρουσίαση εργασιακής εμπειρίας: «Η χρήση καινοτόμων τεχνολογιών στο έργο μιας δασκάλας λογοθεραπευτή Smirnova L.E. σύμφωνα με το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο "d / s No. 193 με τη μορφή πρακτικού (διεξαγωγή ανοιχτού λογαριθμικού μαθήματος χρησιμοποιώντας ΤΠΕ) του θεωρητικού μέρους. συμμετέχων Διατήρηση ανοιχτής τάξης Προγραμματιστής, διοργανωτής, ενεργός συμμετέχων
Πήρε μέρος στον πεζομαραθώνιο: "Λογορυθμική, ως ομαδική εργασία, για παιδιά με ONR" 15 Μαρτίου 2010.
Παρουσίαση πρακτικής εμπειρίας: «Η χρήση καινοτόμων τεχνολογιών στο διορθωτικό και εκπαιδευτικό έργο ενός λογοθεραπευτή» στους Μεθοδολογικούς Συλλόγους Λογοθεραπευτών στην πόλη Yaroslavl στις 24 Μαρτίου 2015.
Κριτικές συναδέλφων για την εκδήλωση
Τακτικός συμμετέχων και διοργανωτής διαγωνισμών, εκθέσεων, εργαστηρίων, συμβουλίων δασκάλων και διαβουλεύσεων για παιδαγωγούς και ειδικούς του νηπιαγωγείου Νο. 193
Συμβούλιο Διδασκόντων: «Η ανάπτυξη του λόγου και της λεκτικής επικοινωνίας των παιδιών μέσα από έργα μυθοπλασίας» στη μορφή επιχειρηματικό παιχνίδι 2013
Σεμινάριο-εργαστήριο με θέμα: «Δημιουργία βέλτιστων συνθηκών για την ανατροφή και την εκπαίδευση παιδιών με διαταραχές λόγου σε προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα σύμφωνα με το Ομοσπονδιακό Εκπαιδευτικό Πρότυπο του Κράτους» 2015.
Επίπεδο Έτος Όνομα διαγωνισμού Σύνολο: OU 2014 Παρουσίαση αναπτυσσόμενων κέντρων 1η θέση Διεθνής διαγωνισμός φωτογραφίας 2014 "Η αγαπημένη μου μητέρα" Διαδικτυακό έργο "Pedstrana" 1η θέση Δίπλωμα ΔΙΕΘΝΗΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ 2014 "Ανοιχτό μάθημα" Με θέμα "Τι μας έφερε το φθινόπωρο" Διαδικτυακό έργο "Παιδαγωγικό Συμβούλιο" Πιστοποιητικό συμμετοχής Διεθνής διαγωνισμός 2014 "Συμβουλευτική λογοθεραπευτή" Διαδικτυακό έργο "Έξυπνο" Πιστοποιητικό συμμετοχής Παν-ρωσική Ολυμπιάδα 2015 "Βασικές αρχές ΤΠΕ" Διαδικτυακό έργο "You are a leader » 1η θέση Δίπλωμα Παν-ρωσική Ολυμπιάδα 2015 "Παιδαγωγικές τεχνολογίες" Διαδικτυακό έργο "You are a leader" 1η θέση Δίπλωμα Συμμετοχή σε επαγγελματικούς διαγωνισμούς
Επίπεδο Έτος Όνομα διαγωνισμού Σύνολο: Διεθνής διαγωνισμός με τη δημοσίευση του έργου 2015 "Το καλύτερο μάθημα (μάθημα) με χρήση ΤΠΕ" Διαδικτυακό έργο "Pedstrana" 2η θέση Διεθνής Διαγωνισμός Διπλώματος 2015 "Λογοθεραπευτής του ΧΧΙ αιώνα" Διαδικτυακό έργο "Έξυπνο" Δίπλωμα του βραβευμένου Πανρωσικού διαγωνισμού 2015 "Παιδαγωγικό χαρτοφυλάκιο" CDO "Αποδείξε τον εαυτό σου" Δίπλωμα συμμετέχοντος All-Russian 2015. «Είμαι περήφανος για τη χώρα μου» Διαδικτυακό έργο «Pedstrana» 1η θέση Δίπλωμα Συμμετοχή σε επαγγελματικούς διαγωνισμούς
Επίπεδο Τίτλος δημοσίευσης Τόπος δημοσίευσης, λαιμόκοψη Έτος δημοσίευσης Διεθνές Σύνολο: 1 Διαβούλευση για εκπαιδευτικούς: "Δημιουργία βέλτιστων συνθηκών για την ανατροφή και την εκπαίδευση παιδιών με διαταραχές λόγου σε προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα σύμφωνα με το Ομοσπονδιακό Κρατικό Εκπαιδευτικό Πρότυπο" με την δημοσίευση Στην ιστοσελίδα Smart στην ενότητα Παιδαγωγική Έκθεση 26.02.2015 . Επίπεδο λειτουργικού συστήματος Σύνολο: Παιχνίδια και ασκήσεις αναπνοής. Ιστοσελίδα MDOU d / s Αρ. 193 Νοεμβρίου 2012 Λογοθεραπευτής για την ανάπτυξη της αναπνοής ομιλίας. Ιστοσελίδα MDOU d / s No. 193 November 2013 Οπτική γυμναστική σε μαθήματα λογοθεραπείας (για ειδικούς). Ιστοσελίδα MDOU d / s No. 193 November 2013 Παιχνίδια και ασκήσεις για την ανάπτυξη της φωνητικής ακοής σε μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας. Ιστοσελίδα MDOU d / s Αρ. 193 Φεβρουαρίου 2014 Σημείωμα για την εγγραφή παιδιών στην ομάδα λογότυπων Ιστότοπος MDOU d / s Αρ. 193 Απρίλιος 2014 Χαρακτηριστικά της διορθωτικής και εκπαιδευτικής διαδικασίας στην ομάδα λογοθεραπείας Γιατί ένας λογοθεραπευτής δίνει εργασίες για το σπίτι; Ιστοσελίδα ΜΔΟΥ δ/σ Αριθμ. 193 15/01/2015 Διαθεσιμότητα δημοσιεύσεων
Καινοτόμος εκπαιδευτική δραστηριότητα
Εκπαιδευτικές τεχνολογίες και μέθοδοι Σκοποί χρήσης τεχνολογιών και μεθόδων Διδακτική υποστήριξη συγγραφέα Αποτελέσματα χρήσης 1. Τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας - διασφάλιση της βελτίωσης, διατήρησης και εμπλουτισμού της υγείας των παιδιών. -δημιουργία συνθηκών που διασφαλίζουν τη συναισθηματική ευημερία κάθε παιδιού. -Βελτιστοποίηση της διαδικασίας διόρθωσης ομιλίας. 1. Τεχνολογίες για τη διατήρηση και τόνωση της υγείας: δυναμικές παύσεις, κινήσεις και αθλητικά παιχνίδια, χαλάρωση, γυμναστική στα δάχτυλα, στοιχεία θεραπείας su-jok. γυμναστική για τα μάτια, ασκήσεις κινησιολογίας. 2. Τεχνολογίες διδασκαλίας υγιεινού τρόπου ζωής: προβληματική (game training και game therapy), μαθήματα από τη σειρά Health, self-massage, acupressure self-massage). 3. Ολοκληρωμένες τάξεις. 1. Επιτυχής προσαρμογή των μαθητών στον εκπαιδευτικό και κοινωνικό χώρο, αποκάλυψη των δημιουργικών τους ικανοτήτων. 2. Αύξηση της αποτελεσματικότητας και της ποιότητας της ενισχυτικής εκπαίδευσης και ανατροφής. 3. Διαμόρφωση βαλεολογικής κουλτούρας μεταξύ των μαθητών. 4. Μειωμένη κόπωση κατά τη διάρκεια των μαθημάτων, καθώς και το ποσοστό επίπτωσης κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς. Τεχνολογίες στο σωφρονιστικό έργο Smirnova L.E.
2. Διορθωτικές τεχνολογίες - ο σχηματισμός μιας πλήρους ομιλίας στα παιδιά, η οποία συμβάλλει στην ανάπτυξη της νοητικής δραστηριότητας και της προσωπικότητας στο σύνολό της, στην ετοιμότητα για σχολική εκπαίδευση, καθώς και στην πρόληψη πιθανών δευτερογενών διαταραχών. Διορθωτικές τεχνολογίες: 1. Τεχνολογίες λογοθεραπείας εξέτασης. 2. Γυμναστική - αναπνοή, μίμηση, άρθρωση, φωνή, στοιχεία βιοενέργειας. 3.Μασάζ και αυτο-μασάζ. 4. Τεχνολογίες για τη διόρθωση της προφοράς του ήχου. 5. Τεχνολογίες για την ανάπτυξη της λεξιλογικής και γραμματικής πλευράς του λόγου. 6. Τεχνολογίες για την ανάπτυξη συνεκτικού λόγου. 7. Τεχνολογίες για την πρόληψη της δυσγραφίας και της δυσλεξίας. 8. Φωνητικός και λογοθεραπείας ρυθμός. 9. Τεχνολογίες μουσικής επιρροής, ψυχο-γυμναστική. Βελτίωση όλων των στοιχείων του συστήματος ομιλίας μέχρι το τέλος της σωφρονιστικής περιόδου εκπαίδευσης και εκπαίδευσης.
3.Τεχνολογία διαφοροποιημένης εκπαίδευσης Διόρθωση και εκπαίδευση του καθενός στο επίπεδο των δυνατοτήτων και ικανοτήτων του, Αφομοίωση του προγράμματος σε διάφορα προγραμματισμένα επίπεδα. Καθαρή ηχητική προφορά, επαρκές λεξιλόγιο, γραμματικά σωστές προτάσεις και προτάσεις. 4. Τεχνολογία εκμάθησης παιχνιδιών Ανάπτυξη φαντασίας, προσοχής, μνήμης, ομιλίας, σκέψης, ικανότητας σύγκρισης, αντίθεσης, εύρεσης αναλογιών. Χρησιμοποιώ διδακτικά και λεκτικά παιχνίδια, παιχνίδια για την ανάπτυξη νοητικών διεργασιών, φωνητική ακοή, συλλαβική δομή, παιχνίδια για τη διδασκαλία του γραμματισμού. Αύξηση της γνωστικής δραστηριότητας, ο σχηματισμός κινήτρων μαθησιακές δραστηριότητες. 5 . ΤΠΕ Αύξηση κινήτρων, ανάπτυξη ανεξαρτησίας και δημιουργικής δραστηριότητας, διαμόρφωση ικανότητας εργασίας με πληροφορίες, ποιοτική αλλαγή στον έλεγχο των δραστηριοτήτων των μαθητών. Ανάπτυξη προγραμμάτων λογοθεραπείας και προσομοιωτών για όλες τις ενότητες του προγράμματος: "Μαθαίνω να μιλάω σωστά", "Αστείο αλφάβητο", παιχνίδια για την αυτοματοποίηση ήχων. παιχνίδια για τη διαμόρφωση ανώτερων νοητικών λειτουργιών. Παρουσιάσεις τάξης. Ποιοτική εξατομίκευση διορθωτικής αγωγής και ανατροφής, διεύρυνση του όγκου των παρουσιαζόμενων πληροφοριών, εξασφάλιση γνωστικού ενδιαφέροντος.
Εξοικονόμηση υγείας και διορθωτικές τεχνολογίες
Τελικό ανοιχτό ολοκληρωμένο μάθημα για την ασφάλεια της ζωής και την ανάπτυξη του λόγου στην προπαρασκευαστική ομάδα λογοθεραπείας
Το τελικό ανοιχτό ολοκληρωμένο μάθημα γνωστικής-ομιλίας με θέμα "Τι μας έφερε το φθινόπωρο" στην ομάδα λογότυπου ηλικιωμένων
Προεπισκόπηση:
Για να χρησιμοποιήσετε την προεπισκόπηση των παρουσιάσεων, δημιουργήστε έναν λογαριασμό Google (λογαριασμό) και συνδεθείτε: https://accounts.google.com
Λεζάντες διαφανειών:
Διαγωνισμός "Έξυπνος και έξυπνος" με ΤΠΕ Ένταξη ειδικών - ψυχολόγου και λογοθεραπευτή στο πλαίσιο του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος Συμμετέχοντας στον περιφερειακό διαγωνισμό "Έξυπνος και έξυπνος", μαθητής της ομάδας λογοθεραπείας Νικητής του διαγωνισμού στο Νηπιαγωγείο
7.Τεχνολογία της δραστηριότητας του έργου - Αύξηση της γνωστικής δραστηριότητας. - Η ανάπτυξη της ελεύθερης δημιουργικής προσωπικότητας του παιδιού, η οποία καθορίζεται από τα καθήκοντα ανάπτυξης και τα καθήκοντα των ερευνητικών δραστηριοτήτων των παιδιών. Προοπτικός σχεδιασμός σε λεξικά θέματα. Λογισμική και μεθοδολογική υποστήριξη. Αναπτυγμένες δημιουργικές ικανότητες και δεξιότητες επικοινωνίας, που επιτρέπουν στο παιδί να προσαρμοστεί επιτυχώς στην αλλαγμένη κατάσταση σχολική εκπαίδευση. Εκπαιδευτικές τεχνολογίες και μέθοδοι Σκοποί χρήσης τεχνολογιών και μεθόδων Διδακτική υποστήριξη συγγραφέα Αποτελέσματα χρήσης της Τεχνολογίας σε σωφρονιστικές εργασίες Smirnova L.E.
Έργο της ομάδας ηλικιωμένων λογοθεραπείας "Morozko" MDOU d / s No. 193 "Θα σώσω την υγεία μου - θα βοηθήσω τον εαυτό μου" 2014. Δραστηριότητα έργου Έργο της προπαρασκευαστικής ομάδας λογοθεραπείας "Morozko" MDOU d / s No. 193 "Wintering Birds" 2015
Έργο ΜΔΟΥ δ/σ Αρ. 193 «Είμαστε τα δισέγγονα της Νίκης» 2015
Λογορυθμικά μαθήματα με ΤΠΕ Ένταξη ειδικών - δάσκαλος-λογοθεραπευτής και μουσικός διευθυντής
Εργασία με γονείς "Open Day"
Συναντήσεις γονέων Διαβουλεύσεις Εκπαιδεύσεις Master classes
Αναπτυσσόμενο αντικειμενικό-χωρικό περιβάλλον Διαβατήριο αίθουσας λογοθεραπείας (οργάνωση περιβάλλοντος ανάπτυξης χωροαντικειμένου) 1. Ζώνη ατομικής διόρθωσης ομιλίας. Υπάρχει ένας μεγάλος καθρέφτης με μια πηγή πρόσθετου φωτισμού. 2 τραπέζια, 4 καρέκλες, κλεψύδρα - 3 λεπτά. βαμβάκι, οινόπνευμα, ένα σετ ανιχνευτών για τη σκηνοθεσία ήχων από την E.V. Novikova. σύνολα ανάλυσης και σύνθεσης ήχου, συλλογές ποιημάτων, παιχνίδια και υλικά για την ανάπτυξη της λεκτικής αναπνοής των παιδιών κ.λπ. 2. Ζώνη μεθοδολογικής, διδακτικής και παιχνιδιάρικης υποστήριξης. Αντιπροσωπεύεται από δύο βιβλιοθήκες και περιέχει τις ακόλουθες ενότητες: υλικά για την εξέταση του λόγου των παιδιών. μεθοδολογική βιβλιογραφία για τη διόρθωση της προφοράς του ήχου. μεθοδολογική βιβλιογραφία για την υπέρβαση του OHP. εκπαιδευτική και μεθοδολογική βιβλιογραφία για τη διδασκαλία του γραμματισμού και τη διαμόρφωση της λεξιλογικής και γραμματικής πλευράς του λόγου, για την ανάπτυξη συνεκτικής ομιλίας. εγχειρίδια για τη διδακτική υποστήριξη της διορθωτικής διαδικασίας (σε κουτιά και φακέλους). Υποστήριξη ψυχαγωγικού παιχνιδιού για μαθήματα λογοθεραπείας: επιτραπέζια παιχνίδια(λότο, παζλ, κ.λπ.) παιχνίδια, μολύβια κ.λπ. εξοπλισμός που προάγει το σχηματισμό της αναπνοής ομιλίας. εξοπλισμός που προάγει την ανάπτυξη της ακουστικής προσοχής εξοπλισμός που προάγει την ανάπτυξη εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανή. 3. Ζώνη TCO (τεχνικά βοηθήματα εκπαίδευσης). Μαγνητόφωνο, φορητός υπολογιστής 4. Χώρος παιχνιδιού Σχεδιασμένος για εκπαιδευτικά παιχνίδια που προάγουν την ανάπτυξη διαδικασιών μη ομιλίας.
Χώρος εργασίας γραφείου λογοθεραπευτή
Ζώνη ατομικής διόρθωσης λόγου Γραφείο λογοθεραπευτή Κέντρο ανάπτυξης αναπνοής Κέντρο αισθητηριακής ανάπτυξης
Κέντρο Κινητικής και Εποικοδομητικής Ανάπτυξης Κέντρο Λόγου και γνωστική ανάπτυξηΓραφείο λογοθεραπευτή
Αποδοτικότητα
Ηχητική προφορά κατά την αποφοίτηση των παιδιών ανά ακαδημαϊκό έτος
Αξιολόγηση του επιπέδου ανάπτυξης (στην 5η κλίμακα) Επίπεδο ετοιμότητας για εκμάθηση ανάγνωσης και γραφής (αριθμός παιδιών) Λεξική και γραμματική δομή του λόγου Συνεκτικός λόγος (αναδιήγηση) Προφορά ήχου 1-πολύ χαμηλή 12 -86% 4 -29 % 7 -50% 6 -43% 2- χαμηλό 2 -14% 8 - 57% 7 -50% 8 -57% 3-μεσαίο 2 - 14% 4-πάνω από το μέσο όρο 5-norm Ανώτερη ομάδα Σεπτέμβριος 2011 (14 άτομα) Αξιολόγηση του επιπέδου ανάπτυξης (στην 5η κλίμακα) Επίπεδο ετοιμότητας για εκμάθηση ανάγνωσης και γραφής (αριθμός παιδιών) Λεξική και γραμματική δομή λόγου Συνεκτικός λόγος (αναδιήγηση) Προφορά ήχου 1-πολύ χαμηλή 2-χαμηλή 3-μεσαία 1-7% 4-κατά προσέγγιση στο κανόνα 2 -14% 6 -43% 7 -50% 3 -21% 5-norm 12 - 86% 7 -50% 7 -50% 11 -79% Προπαρασκευαστική ομάδα (Μάιος 2013)
Senior group Σεπτέμβριος 2011 (14 άτομα) Συγκριτικοί δείκτες του επιπέδου σχηματισμού ομιλίας στην αρχή και στο τέλος της διορθωτικής περιόδου εκπαίδευσης
Αξιολόγηση του επιπέδου ανάπτυξης (στην 5η κλίμακα) Επίπεδο ετοιμότητας για εκμάθηση ανάγνωσης και γραφής (αριθμός παιδιών) Λεξική και γραμματική δομή του λόγου Συνεκτική ομιλία Προφορά ήχου 1-πολύ χαμηλή 15-100% 4 - 27% 6 - 40% 7 - 47% 2-χαμηλό 6 - 40% 5 - 33% 5 -33% 3-μεσαίο 4 -27% 4 -27% 3 -20% 4- κοντά στο κανονικό 1 -7% 5-κανονικό 15 άτομα Αξιολόγηση του επιπέδου ανάπτυξης (στην 5η κλίμακα) Επίπεδο ετοιμότητας για εκμάθηση ανάγνωσης και γραφής (αριθμός παιδιών) Λεξική και γραμματική δομή του λόγου Συνεκτική ομιλία Προφορά ήχου 1-πολύ χαμηλή 2-χαμηλή 3-μέτρια 3-20% 4-κοντά στο κανονικό 3-20% 8 -53% 12 -80% 3 -20% 5-norm 12 -80% 7 -47% 12 -80% Διαγνωστικά αποτελέσματα στο τέλος της επανορθωτικής προπόνησης (Μάιος 2015)
Αποτελέσματα διάγνωσης στο τέλος της ενισχυτικής εκπαίδευσης (Μάιος 2015) Αποτελέσματα διάγνωσης στην αρχή της ενισχυτικής εκπαίδευσης (Σεπτέμβριος 2013)
Ναταλία Κρασνολούτσκαγια
Δεν είμαστε γιατροί ή γεωλόγοι,
Αλλά δεν υπάρχουν πικρές τύψεις.
Είμαστε λογοθεραπευτές
Διορθωτικό κράνος Γεια σας!
Συνεργαζόμαστε με παιδιά προσχολικής ηλικίας
Αναπτύσσουν την ακοή και την ομιλία,
Το θεωρούμε βασικό μας μέλημα:
Προστατέψτε την υγεία των παιδιών.
Μας ενδιαφέρει η άρθρωση
Λεξιλόγιο μετοχών και μετά
Χρειαζόμαστε συντονισμό
Και διακριτικά φωνήματα.
Μερικές φορές οι εργαζόμενοι δεν παραπονιούνται
Δεν καταλαβαίνουν τα προβλήματά μας.
Και μην μας καθοδηγείς περιποιήσεις:
Έχουμε συνηθίσει να αντικαθιστούμε τους πάντες.
Και περιμένουμε με την ελπίδα της κατανόησης,
Γυαλίζουμε το ταλέντο και το χάρισμά μας.
Και για επιμέλεια και επιμέλεια
Έχουμε μια μικρή αμοιβή.
Αλλά δεν μας προσβάλλει η μοίρα
Και ας το παραδεχτούμε, χωρίς επιχειρήσεις:
«Τι ευτυχία αν ακούσουμε
Λόγος γεμάτος παιδιά!»
Ενδοσκόπηση.
Εγώ, η Krasnolutskaya Natalya Alexandrovna, γεννημένη το 1977, εργάζομαι στο MBDOU No. 31 από τις 3.09. 2012
Παιδαγωγική εμπειρία 19 έτη, ειδικότητα 7 έτη.
Εργασία εκτός του κύριου επίσημος: Κύκλος «Επειδίκευτα χέρια»
Δουλεύω σε ένα πρόγραμμα «Οι λεπτές και γενικές κινητικές δεξιότητες ως μέσο ανάπτυξης συνεκτικής ομιλίας».
αντισυμβατικούς τρόπους και κόλπα: Εργασία «Κινησιολογία».
Ανώτερη εκπαίδευση
(πλήρως)Έτος αποφοίτησης Ειδίκευση ή τίτλος σπουδών
Ροστόφ-ον-Ντον
2007 Δάσκαλος λογοθεραπεύτρια
κατά ειδικότητα "Λογοθεραπεία"
Αύξηση του επιπέδου προσόντων
Όνομα του εκπαιδευτικού ιδρύματος (πλήρως)Έτος ολοκλήρωσης Θέμα μαθήματος
Ροστόφ-ον-Ντον
"Νότιο Ομοσπονδιακό Πανεπιστήμιο"
2010 «Πρόληψη και διόρθωση της δυσγραφίας και της δυσλεξίας σε παιδιά προσχολικής και δημοτικής ηλικίας»
Εκδόσεις εφημερίδων
Αριθμός δημοσίευσης εκδότη Ημερομηνία Τίτλος δημοσίευσης
1. Διαβάστε - Telenedelya No. 32 08/07/2012 Διόρθωση του λόγου μέσω της ανάπτυξης λεπτών και γενικών κινητικών δεξιοτήτων.
2. Αριθμ. 33 14/08/2012
3. Νο 36 04.09. έτος 2012
4. "Azov week" No. 2 18/12/2014 Ανάπτυξη της ομιλητικής αναπνοής στα παιδιά
5. 14/01/2014
Γιατί χρειάζεστε έναν λογοπαθολόγο;
6. 18 Δεκεμβρίου 2014
Το παραμύθι του δάσους άνοιξε την πόρτα
Πιστοποιητικά
Τόπος έκδοσης Αρ. Πιστοποιητικού Θέμα Ημερομηνία
1. MBDOU No 31 Diploma «Για γόνιμη εργασία και συμβολή στην ανάπτυξη του MBDOU No. 31 της πόλης Azov 19. 11. 2010
2. Πιστοποιητικό SFedU «Πρόληψη και διόρθωση δυσγραφίας και δυσλεξίας σε παιδιά προσχολικής και δημοτικής ηλικίας» 23.09.2014
3. Προηγμένη εκπαίδευση «Καινοτόμες τεχνολογίες υλοποίησης επιμέρους εκπαιδευτικών διαδρομών (Διάγνωση. Ανάπτυξη. Διόρθωση)
07/07/2014 έτος
4. Πιστοποιητικό «Οργάνωση Λογοπαιδικής βοήθειας στο πλαίσιο εφαρμογής του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου» 06/12/2014
5. Πιστοποιητικό «Πρόληψη και διόρθωση προβληματικής συμπεριφοράς» 17.04.2014
6. Διαδραστική παιδαγωγική πύλη
Πιστοποιητικό «Ανάπτυξη οπτικών εικονιστικών και χωρικών αναπαραστάσεων σε παιδιά ηλικίας 2-4 ετών χρησιμοποιώντας μεθόδους παιχνιδιού ως προϋπόθεση για επιτυχή μάθηση»
12/04/2014
7. Πιστοποιητικό «Χρήση λογισμικού – διδακτικό συγκρότημα "Logomer"στην ολοκληρωμένη εργασία ειδικού προσχολικής ηλικίας, λαμβάνοντας υπόψη το Ομοσπονδιακό Κρατικό Εκπαιδευτικό Πρότυπο της νέας γενιάς «09.12.2014
8. Πιστοποιητικό «Ανάπτυξη ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙμνήμη των παιδιών με αναπηρίες. Χρήση διαδραστικά παιχνίδιαστην ενεργοποίηση μνημονικών διεργασιών» 20/11/2014
9. Ο SFedU έλαβε μέρος στο σχολικό - σεμινάριο «Λογισμικό και μεθοδολογική υποστήριξη γενικής αναπτυξιακής και λογοθεραπείας εργασίας με παιδιά με σοβαρές διαταραχές λόγου». 05.2010
10. Στο σεμινάριο έλαβε μέρος το Rostov-on-Don MBDOU "Γεωγραφικό μήκος Β" 02.2013
11 Πιστοποιητικό Rostov-on-Don MBDOU "Express diagnostics διαταραχές λόγουκαι άλλες ανώτερες νοητικές λειτουργίες στην οξεία περίοδο διαταραχών της εγκεφαλικής κυκλοφορίας» 14/12/2015
12 Rostov-on-Don Πιστοποιητικό MBDOU «Θεωρητικές και πρακτικές πτυχές της χρήσης του μασάζ άρθρωσης στη διόρθωση των διαταραχών ομιλίας» 11/12/2015
Θέματα Συμβουλών για Γονείς
«Διαταραχές του λόγου και οι αιτίες τους».
"Ο ρόλος της αρθρωτικής γυμναστικής στη διόρθωση της προφοράς του ήχου".
«Αλληλεπίδραση νηπιαγωγείου και οικογένειας για την ανάπτυξη του λόγου».
«Αν το παιδί μιλάει άσχημα».
"Φυσιολογικές ατέλειες της προφοράς στα μωρά".
«Οι λεπτές κινητικές δεξιότητες στην ψυχοσωματική ανάπτυξη των παιδιών προσχολικής ηλικίας».
"Χαρακτηριστικά της δεξιοτεχνίας των παιδιών στην προφορά του ήχου".
"Χαρακτηριστικά της διδασκαλίας των παιδιών να διαβάζουν στο σπίτι".
"Εισαγωγή στην αρθρική συσκευή".
«Αν ανησυχείτε για την ανάπτυξη του παιδιού σας».
Θέματα για διαβουλεύσεις και εργαστήρια
για εκπαιδευτικούς και επαγγελματίες.
«Ο ρόλος της αρθρωτικής γυμναστικής στη διόρθωση των διαταραχών λόγου»
«Η επίδραση της στάσης των γονέων στην ανάπτυξη του λόγου των παιδιών»
"Τεχνικές διόρθωσης παραβιάσεων της συλλαβικής δομής μιας λέξης"
"Κανόνες εργασίας στο τετράδιο εργασιών για το σπίτι"
«Εργασία με υπερκινητικά παιδιά»
«Ανάπτυξη φωνημικής αντίληψης σε παιδιά προσχολικής ηλικίας».
«Σχηματισμός αντίληψης ήχου, ανάλυση και σύνθεση ήχου»
«Δημιουργία συνεκτικού λόγου και λογικής σκέψης».
"Εκπαίδευση λογοθεραπείας στην αυτοματοποίηση ήχων"
"Αυτο-μασάζ χεριών για την προετοιμασία των παιδιών για το σχολείο"
«Ασκήσεις για την ανάπτυξη της γλωσσικής ανάλυσης και σύνθεσης
«Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων του χεριού»
Η ατομική εργασία εκτελείται σύμφωνα με κατευθύνσεις:
Βελτίωση της στατικής και δυναμικής οργάνωσης των κινήσεων (γενικές, λεπτές και αρθρωτικές κινητικές δεξιότητες).
Κανονικοποίηση της προσωδιακής όψης του λόγου.
Βελτίωση των κινητικών δεξιοτήτων του προσώπου (ακούσια, αυθαίρετη, συμβολική πράξη).
Βελτίωση φωνητικών διεργασιών (φωνητική ακοή, φωνητική ακοή, φωνητική αντίληψη, φωνητική αντίληψη).
Ομαλοποίηση ήχου.
Αποκατάσταση της συλλαβικής δομής της λέξης.
Ενεργοποίηση και εμπλουτισμός του λεξιλογικού αποθέματος των λέξεων.
Βελτίωση της γραμματικής δομής του λόγου.
Η ανάπτυξη του συνδεδεμένου λόγου.
Ανάπτυξη ανώτερων νοητικών λειτουργιών.
Γνωριμία με τις βασικές έννοιες της γλωσσικής πραγματικότητας.
Η αποτελεσματικότητα της λογοθεραπευτικής εργασίας αντανακλάται στις οθόνες προφοράς του ήχου, σε αναλυτικές αναφορές και σε ατομικά σχέδια διορθωτικής και αναπτυξιακής εργασίας.
Το προγραμματισμένο αποτέλεσμα είναι η επίτευξη από κάθε παιδί ενός επιπέδου ανάπτυξης του λόγου που αντιστοιχεί στην ηλικία και τις ατομικές ικανότητες.
δασκάλους προσχολικός, συμμετέχοντας στη διορθωτική και εκπαιδευτική διαδικασία, όχι μόνο βοηθούν στη διαμόρφωση της προσωπικότητας ενός παιδιού με παθολογία του λόγου, θέτουν τα θεμέλια για την ηθική του διαπαιδαγώγηση, αλλά όλα μαζί λύνουν το πρόβλημα της υπέρβασης του νοητικού, αισθητηριακού και φυσική ανάπτυξηπαιδιά, δημιουργώντας έτσι ευνοϊκές συνθήκες για την εργασία στον λόγο.
Αλληλεπίδραση λογοθεραπευτή με γονείς.
ΑΝΟΙΧΤΗ ΗΜΕΡΑ
ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΟΣ ΕΞΟΠΛΙΣΜΟΣ
Επισκόπηση
1. Inshakova O. B. "Άλμπουμ για έναν λογοθεραπευτή".
2. Gribova O. E. "Τεχνολογία οργάνωσης λογοθεραπείας εξέτασης"
Ηχητική προφορά
1. Maksakov V. I «Εκπαίδευση της ηχητικής κουλτούρας του λόγου σε παιδιά προσχολικής ηλικίας».
2. Fomicheva M. F. «Εκπαιδεύοντας τα παιδιά με τη σωστή προφορά».
3. Sedykh N. A. «Εκπαίδευση ορθού λόγου».
4. Anischenkova E. S., « Πρακτικός οδηγόςγια τη διόρθωση της προφοράς του ήχου".
5. Lalaeva R. I., Serebryakova N. V., Zorina S. V. "Διαταραχές λόγου και διόρθωσή τους σε παιδιά με νοητική υστέρηση."
6. Serova L. G. «Μπορώ να μιλήσω σωστά»
Αρθρωτικές, λεπτές και αδρές κινητικές δεξιότητες
1. Novikovskaya O. A. "1000 διασκεδαστικά παιχνίδια με τα δάχτυλα".
2. Timofeeva E. Yu. Chernova. Ε.Ι. "Βήματα με τα δάχτυλα".
3. Isaeva S. A. «Πρακτικά φυσικής αγωγής στο δημοτικό σχολείο».
4. Ovchinnikova T. S. "Γυμναστική άρθρωσης και δακτύλων στην τάξη στο νηπιαγωγείο"
5. Novikovskaya O. A. «Το μυαλό στα χέρια σου».
6. Vygonov V. V., Zakharova I. V. "Origami για παιδιά".
Συνδεδεμένη ομιλία
1. Arushanova A. G. «Ανάπτυξη Διαλογικής Επικοινωνίας»
2. Seliverstova V.I. «Παιχνίδια σε ομάδα λογοθεραπείας με παιδιά»
3. Konovalenko N. N. «Ανάπτυξη συνεκτικού λόγου»
4. Kuritsyna E. M., Taraeva A. A., « Το μεγάλο βιβλίογια την ανάπτυξη του λόγου"
5. I. O. Krupenchuk «Ανάπτυξη του λόγου»
6. Mikheeva I. A., Chesheva S. V. «Η σχέση στο έργο του παιδαγωγού και δάσκαλος-λογοθεραπευτής» .
7. Pozhilenko E. A. "Εγκυκλοπαίδεια της Παιδικής Ανάπτυξης".
8. Ryzhova N.V. «Ανάπτυξη του λόγου στο νηπιαγωγείο».
Ομιλία και φωνητική ακοή
1. Seliverstova V.I. «Τα παιχνίδια στη λογοθεραπεία δουλεύουν με παιδιά»
1. Belyakova L. I., Goncharova N. N., Shishkova T. G. «Μεθοδολογία για την ανάπτυξη της λεκτικής αναπνοής σε παιδιά προσχολικής ηλικίας με διαταραχές λόγου».
ΜΕΘΟΔΟΙ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ
1. Lalaeva R. I., Serebryakova N. V., Zorina S. V. "Διαταραχές του λόγου και η διόρθωση τους σε παιδιά με νοητική υστέρηση."
2. Trigger R. D., Vladimirova E. V. «Διδακτικό υλικό για τη ρωσική γλώσσα για παιδιά με νοητική υστέρηση».
1. N. V. Nishchava. «Το σύστημα σωφρονιστικών εργασιών στο νηπιαγωγείο για παιδιά με γενική υπανάπτυξηομιλία."
2. T. B. Filicheva, G. V. Chirkina. «Διορθωτική αγωγή και ανατροφή παιδιών 5 ετών με γενική υπανάπτυξη του λόγου». (μεσαία ομάδα)
3. T. B. Filicheva, G. V. Chirkina. «Προετοιμασία για παιδιά σχολικής ηλικίας με γενική υπανάπτυξη του λόγου σε ειδικό νηπιαγωγείο». (προπαρασκευαστική ομάδα)
4. T. B. Filicheva, G. V. Chirkina, and T. V. Tumanova. «Το πρόγραμμα λογοθεραπείας για την αντιμετώπιση της γενικής υπανάπτυξης του λόγου στα παιδιά»
5. Tkachenko T. A. "Σύνθετο σύστημα για τη διόρθωση της γενικής υπανάπτυξης του λόγου σε παιδιά προσχολικής ηλικίας".
1. Kashe G. A., Filicheva T. B. «Το πρόγραμμα διδασκαλίας παιδιών με υπανάπτυξη του φωνητικού συστήματος».
1. Λοπατίνα Λ. Β. «Το πρόγραμμα εκπαίδευσης και κατάρτισης παιδιών προσχολικής ηλικίας με σοβαρές διαταραχές λόγου».
Σύνδρομο Down
1. Λίμπι Κύμινο. «Δημιουργία επικοινωνιακών δεξιοτήτων σε παιδιά με σύνδρομο Down».
Λογοπαιδικό μασάζ.
1. Prikhodko O. G. "Λογοθεραπεία μασάζ στη διόρθωση δυσαρθρικών διαταραχών λόγου σε παιδιά πρώιμης και προσχολικής ηλικίας."
2. Σεβτσόβα Ε. Ε. "Μασάζ άρθρωσης για τραυλισμό".
Τραύλισμα.
1. Tsvyntarny V.V. "Η χαρά του να μιλάς σωστά"
2. Mironova S. A. «Το πρόγραμμα λογοθεραπείας με παιδιά που τραυλίζουν»
Δυσγραφία.
1. Turner I. E. «Συλλογή ασκήσεων για την πρόληψη και εξάλειψη των παραβιάσεων του γραπτού λόγου»
2. Sadovnikova I. N. «Παραβίαση γραπτού λόγου σε νεότερους μαθητές»
3. Mazanova E. V. "Διόρθωση της δυσγραφίας με βάση παραβίαση της γλωσσικής ανάλυσης και σύνθεσης", "Διόρθωση ακουστικής δυσγραφίας".
Διορθωτική και εκπαιδευτική διαδικασία.
μεθοδική συσχέτιση λογοπαθολόγοι. Αζοφ
1. Οργάνωση πληροφοριών εκπαιδευτικό χώρογια την ανταλλαγή παιδαγωγικής εμπειρίας, μεθοδολογική υποστήριξη.
2. Γενίκευση της εμπειρίας.
3. Διανομή καινοτόμων τεχνικών και τεχνολογιών για τη διόρθωση λόγου και ψυχικών διαταραχών στην εργασία καθηγητές – λογοθεραπευτές, δάσκαλος-πατωματολόγος.
4. Αύξηση των επαγγελματικών γνώσεων και δεξιοτήτων των εκπαιδευτικών για την αντιμετώπιση των διαταραχών λόγου και ψυχικών διαταραχών σε παιδιά προσχολικής ηλικίας.
Σεμινάρια
«Ρητή διάγνωση διαταραχών λόγου και άλλων ανώτερων νοητικών λειτουργιών στην οξεία περίοδο εγκεφαλοαγγειακών ατυχημάτων»
«Μια ολοκληρωμένη προσέγγιση στη διδασκαλία των παιδιών με διαταραχή του φάσματος του αυτισμού»
Σεμινάριο για δραστηριότητες καινοτομίας "Κινησιολογία"
στο ΜΒΔΟΥ Νο 31
«Η κινησιοθεραπεία σε διορθωτικές και παιδαγωγικές εργασίες με παιδιά ΟΗΠ.
Το έργο του κύκλου "Επιδέξια χέρια"
Στην εποχή μας με γρήγορο ρυθμό, όταν είναι νέος ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ της ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΣδιεισδύσουν σε όλους τους τομείς της ζωής, κανείς δεν εκπλήσσεται από τις δυνατότητες του υπολογιστή και του Διαδικτύου. Κατά, τεχνική υποστήριξηέγινε απαραίτητη βοήθεια στο έργο. Και, φυσικά, αυτό δεν θα μπορούσε παρά να επηρεάσει τις επαγγελματικές δραστηριότητες ενός καθηγητή λογοθεραπευτή. Λοιπόν... Τι πρέπει να γνωρίζει ένας δάσκαλος για να μην χαθεί στην πληθώρα των πληροφοριών του υπολογιστή;
Όχι πολύ καιρό πριν, κάθε δάσκαλος κατέγραψε προσεκτικά όλα τα αποτελέσματα της επίπονης δουλειάς του σε έναν ΦΑΚΕΛΟ! Ο φάκελος αυτός εμφανίστηκε κατά την πιστοποίηση, σε μεθοδολογικούς συλλόγους και παιδαγωγικά συμβούλια. Αλλά ο χρόνος δεν σταματάει και ο χοντρός φάκελος είναι εντελώς άσχετος. Μεταφέρεται στο μακρινό ράφι της αίθουσας λογοθεραπείας και κάθεται στον υπολογιστή.
Πλέον σύγχρονη μέθοδοςΗ επαγγελματική ανάπτυξη ενός εκπαιδευτικού είναι η μέθοδος Portfolio. Είναι το "Portfolio" που σας επιτρέπει να συστηματοποιήσετε την εμπειρία που αποκτά ένας λογοθεραπευτής, να δώσετε μια ιδέα για την εκπαίδευση, τις γνώσεις του, να διαμορφώσετε την κατεύθυνση της ανάπτυξής του και να αντανακλά το επαγγελματικό επίπεδο του δασκάλου.
Χαρτοφυλάκιο(από το γαλλικό porter - to State, formulate, carry and folio - φύλλο, σελίδα) - φάκελος, συλλογή επιτευγμάτων (λεξικό ξένων λέξεων).
Μετάφραση από τα ιταλικά, αυτή η λέξη σημαίνει "φάκελος με έγγραφα", "φάκελος ειδικού".
Δηλαδή, αυτός είναι ο ίδιος ΦΑΚΕΛΟΣ, αλλά σε νέα μορφή.
Ο κύριος σκοπός της κατάρτισης ενός portfolio είναι να καλύψει όλες τις πτυχές των επαγγελματικών δραστηριοτήτων ενός καθηγητή λογοθεραπευτή.
Χαρτοφυλάκιο με άλλους απαραίτητα έγγραφαχωρίς αποτυχία υποβάλλονται στην επιτροπή βεβαίωσης της δεύτερης, πρώτης ή ανώτερης κατηγορίας.
Χαρακτηριστικά σύνταξης Χαρτοφυλακίου λογοθεραπευτή
Ενότητα 1: Γενικές πληροφορίες ή "Επαγγελματική κάρτα"
1.1. Η σελίδα τίτλου πρέπει να περιέχει φωτογραφία λογοθεραπευτή. πίστη της ζωής του, το μότο της επαγγελματικής δραστηριότητας.
1.2. Γενικές πληροφορίεςσχετικά με τον δάσκαλο: (ημερομηνία γέννησης, εκπαίδευση, έτος αποφοίτησης, ειδικότητα σύμφωνα με το δίπλωμα, εργασιακή εμπειρία, διδακτική εμπειρία (ανά ειδικότητα), εμπειρία σε αυτό το ίδρυμα, προσόντα, διπλώματα, πιστοποιητικά κ.λπ.)
1.3. Ενδείκνυται ανανεωτικά μαθήματα λογοθεραπευτή, με συνημμένα διπλώματα και πιστοποιητικά.
1.4. Αναφέρονται τα εκπαιδευτικά ιδρύματα στα οποία εργάστηκε ο δάσκαλος και έλαβε την επαγγελματική του εμπειρία.
Ενότητα 2: Κανονιστική τεκμηρίωση
- Νόμος της Ρωσικής Ομοσπονδίας "για την εκπαίδευση"
- «Σύμβαση για τα Δικαιώματα του Παιδιού»·
- "Η έννοια της προσχολικής εκπαίδευσης"
- "Υπόδειγμα κανονισμού για ένα προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα"
- "Πρότυπος κανονισμός για ειδικό (διορθωτικό) εκπαιδευτικό ίδρυμα για φοιτητές (μαθητές) με αναπτυξιακές αναπηρίες".
- Νόμος της Ρωσικής Ομοσπονδίας "Σχετικά με τις βασικές εγγυήσεις των δικαιωμάτων του παιδιού στη Ρωσική Ομοσπονδία".
- Προσωρινή (κατά προσέγγιση απαιτήσεις για το περιεχόμενο και τις μεθόδους εκπαίδευσης και κατάρτισης που εφαρμόζονται στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα).
- Ο κατάλογος των προγραμμάτων που έχουν περάσει την εξέταση του ομοσπονδιακού επιπέδου περιέχεται στις ενημερωτικές επιστολές του Υπουργείου Παιδείας της Ρωσίας με ημερομηνία 24/03/95, 29/01/96.
- Επιστολή του Υπουργείου Παιδείας της Ρωσικής Ομοσπονδίας "Σχετικά με το Ψυχολογικό, Ιατρικό και Παιδαγωγικό Συμβούλιο (PMPC) σε ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα."
Ενότητα 3: Λογισμικό και μεθοδολογική υποστήριξη
Σε αυτή την ενότητα, ο δάσκαλος υποδεικνύει πώς διορθωτικά προγράμματαασχολείται με το τι διαγνωστικό και μεθοδολογικά κιτχρησιμοποιούνται στην εργασία. Είναι επιθυμητό να επεξηγείται η περιγραφή των προγραμμάτων και του υλικού.
- Διαγνωστικά βοηθήματα
- Διδακτικά βοηθήματα
- Διδακτικά βοηθήματα
- Ηλεκτρονικοί εκπαιδευτικοί πόροι
Εδώ μπορείτε να περιγράψετε και τον εξοπλισμό της αίθουσας λογοθεραπείας (περίπου 2 φύλλα, συμπεριλαμβανομένων φωτογραφιών και κειμένου).
Ενότητα 4: Οργανωτική και παιδαγωγική δραστηριότητα
Αυτή η ενότητα μπορεί να περιλαμβάνει ένα σύντομο δοκίμιο, το οποίο θα αντικατοπτρίζει τη στάση του δασκάλου στις επαγγελματικές του δραστηριότητες, θα υποδεικνύει τα συστήματα εκπαίδευσης και κατάρτισης στα οποία τηρεί ο λογοθεραπευτής. Σκοπός αυτού του δοκιμίου είναι να αντικατοπτρίσει τα κίνητρα του δασκάλου και τις κύριες κατευθύνσεις της επαγγελματικής του δραστηριότητας.
Στη συνέχεια ο δάσκαλος σημειώνει τα επιτεύγματά του στους ακόλουθους τομείς:
- διορθωτικές και αναπτυξιακές εργασίες στο νηπιαγωγείο,
- επιστημονική και μεθοδολογική δραστηριότητα,
- συμβουλευτική εργασία,
- προληπτική δραστηριότητα,
- αναλυτικά,
- δημοσιεύσεις.
Εδώ είναι: υλικά που απεικονίζουν την εργασία, περιλήψεις ή αποσπάσματα βίντεο μαθημάτων, ενισχυτικά μαθήματαΠεριλαμβάνει ετήσια και μακροπρόθεσμα σχέδια εργασίας, με τα απαραίτητα σχόλια.
Στην ίδια ενότητα περιγράφεται η εργασία με εκπαιδευτικούς και γονείς για τρία χρόνια (συμβουλευτική, εκπαίδευση). Καθώς και εργασία με μαθητές, εάν υπάρχουν (διεξαγωγή διδακτικής πρακτικής).
Παρέχεται περίληψη μετά την εργασία (συμπέρασμα) και υλικό που αντικατοπτρίζει την πρόοδο των παιδιών κατά τη διάρκεια της εργασίας μαζί τους.
Ενότητα 5: Πηγές πολυμέσων του συγγραφέα
Αυτή η ενότητα περιέχει πληροφορίες σχετικά με τις μεθόδους που χρησιμοποιεί ο λογοθεραπευτής για τη διάδοση της εργασιακής εμπειρίας που συνοψίζεται και παρουσιάζεται στο χαρτοφυλάκιο (μέσα μαζικής ενημέρωσης, δημοσιεύσεις σε ιστότοπους ενημέρωσης κ.λπ.) κ.λπ. Περιλαμβάνει επίσης προετοιμασμένες παρουσιάσεις για διάφορα θέματα.
Ενότητα 6: Επιτεύγματα
Εδώ ο καθηγητής μπορεί να δημοσιεύσει πληροφορίες για τη συμμετοχή του σε επαγγελματικά, έργα και προγράμματα, παρέχοντας επιβεβαιωτικά διπλώματα, διπλώματα και πιστοποιητικά.
Ο δάσκαλος-λογοθεραπευτής τοποθετεί σε αυτή την ενότητα τα βραβεία και τις προαγωγές που έλαβε. Καθώς και κριτικές συναδέλφων, γονέων, ειδικών για το έργο και τις επαγγελματικές δραστηριότητες του δασκάλου.
Τζούλια Τερνοβάγια
Χαρτοφυλάκιο λογοθεραπευτή
ΔΗΜΟΤΙΚΟΣ ΠΡΟΫΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ
ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ
"ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ" № 9 "Μην με ξεχάσεις"
ΧΑΡΤΟΦΥΛΑΚΙΟ ΛΟΓΟ-ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ
ΤΕΡΝΟΒΑ ΓΙΟΥΛΙΑ IGOREVNA
P. MATVEEV KURGAN 2016
Ternovaya
Ιγκόρεβνα
Ημερομηνία και έτος γέννησης:
Χώρο εργασίας: ΜΒΔΟΥ δ/σ Νο 9 "Μην με ξεχάσεις"
Θέση που κατέχει-
δάσκαλος λογοθεραπευτής
το πιστεύω μου:
Υπάρχουν πολλά διαφορετικά επαγγέλματα στον κόσμο
Και το καθένα έχει τη δική του ομορφιά.
Αλλά δεν υπάρχει πιο ευγενές, πιο απαραίτητο και πιο υπέροχο
Από αυτόν που δουλεύω!
Γιατί αγαπώ το επάγγελμά μου; Για το γεγονός ότι μου δίνει την ευκαιρία καθημερινά να έρχομαι σε επαφή με τον κόσμο της παιδικής ηλικίας, για τη μοναδικότητα και το απρόβλεπτο της κάθε μέρας. Δίνοντας στα παιδιά ένα κομμάτι από την καρδιά σας, τη ζεστασιά της ψυχής σας, με μια αίσθηση βαθιάς ικανοποίησης Ομολογώ: "Είμαι στη θέση μου".Όλη μου η γνώση, όλη η εμπειρία μου, όλη η πνευματική μου δύναμη για αυτούς. Κάθε φορά, νιώθοντας μια απίστευτη αίσθηση χαράς για την επιτυχία των παιδιών, είμαι πεπεισμένος ότι το επάγγελμα που επιλέγεται είναι σημαντικό, απαραίτητο, απαραίτητο!
Αγαπώ τη δουλειά μου. Μου δίνει την ευκαιρία να βοηθήσω τα παιδιά μάθε σωστά, προφέρετε τους ήχους της μητρικής ομιλίας. Καθημερινά, σε επαφή με τον κόσμο της παιδικής ηλικίας, συνεισφέρω στο μέλλον των παιδιών. Αυτό δίνει μια προοπτική για επιτυχή εκμάθηση ανάγνωσης, γραφής και γενικότερα στη ζωή, γιατί ο όμορφος, καθαρός λόγος είναι η πιο σημαντική προϋπόθεση για την ολοκληρωμένη ανάπτυξη των παιδιών προσχολικής ηλικίας, που είναι και ο σκοπός της δουλειάς μου.
Εκπαίδευση
Ιούνιος 2014 "SFU" "Οργάνωση βοήθειας λογοθεραπείας στο πλαίσιο της οργάνωσης του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου"- 24 ώρες
Νοέμβριος 2014 "SFU"«Διαφορική διάγνωση στο σύστημα ψυχολογικής και παιδαγωγικής υποστήριξης παιδιών με αναπηρία» 24 ώρες
Νοέμβριος 2014 NOU DPO "Institute for Distance Education" "Λογοψυχολογία και Λογοθεραπεία στο πλαίσιο της εφαρμογής του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου" 72 ώρες
Δίπλωμα συμμετοχής στον περιφερειακό διαγωνισμό «Το καλύτερο γραφείο Λογοπαθολόγος 2015» 2η θέση
Διάταγμα της OOA της περιοχής Matveevo-Kurgan με ημερομηνία 6 Φεβρουαρίου 2015. №35/1
Πιστοποιητικό τιμής. Νικητής του δημοτικού διαγωνισμού "Planet of Childhood-2015"στην υποψηφιότητα «Η χρήση ψυχολογικών και παιδαγωγικών τεχνολογιών στην εργασία με παιδιά με διαταραχές ανάπτυξης του λόγου».
Διάταγμα της OOA της περιοχής Matveevo-Kurgan αριθ. 74/1 της 03/02/2015
Βεβαίωση συμμετοχής στο περιφερειακό στάδιο Πανρωσικός ανταγωνισμός « Δάσκαλος της Χρονιάς 2016»
Ευχαριστήρια επιστολή. Υπουργείο Γενικής και Επαγγελματικής Εκπαίδευσης της Περιφέρειας Ροστόφ.
Παραγγελία με ημερομηνία 18 Φεβρουαρίου 2016 №5-n
Αποτελέσματα παιδαγωγικής δραστηριότητας
Για να είσαι καλός δάσκαλος, πρέπει να αγαπάς τι
αυτό που διδάσκετε και αγαπάτε αυτούς που διδάσκετε.
V. Klyuchevsky
Αυτήν την περίοδο το νηπιαγωγείο μας υλοποιεί πρόγραμμα "Παιδική ηλικία" (ομάδα συγγραφέων V. I. Loginov, T. I. Babaeva, N. I. Nikitina). Αυτό το πρόγραμμασχεδιασμένο για παιδιά προσχολικής ηλικίας χωρίς παθολογία ομιλίας Σε σχέση με την εμφάνιση στο νηπιαγωγείο ένας μεγάλος αριθμόςπαιδιά με υποανάπτυξη λόγου, κατέστη αναγκαία η εισαγωγή εξειδικευμένου «Προγράμματος εργασίας για τη διόρθωση της υπανάπτυξης του λόγου σε μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας σε κέντρο λογοθεραπείας» στο ΜΒΔΟΥ. Κατά την ανάπτυξη του Προγράμματος εργασίας, χρησιμοποιήθηκαν τα ακόλουθα προγράμματα και συστήματα διορθωτικής εργασίας με παιδιά με αναπηρίες ομιλίες:
Το πρόγραμμα λογοθεραπείας λειτουργεί για την αντιμετώπιση της γενικής υπανάπτυξης του λόγου στα παιδιά. Οι συγγραφείς: T. B. Filicheva, T. V. Tumanova, G. V. Chirkina;
Σχεδιασμός εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων. Πρόγραμμα εργασίας λογοθεραπευτής προσχολικής εκπαίδευσης. Συγγραφείς-μεταγλωττιστές Yu. A. Afonkina, N. A. Kochugova;
Μεθοδολογικό εγχειρίδιο για τη διόρθωση της γενικής υπανάπτυξης του λόγου. Συγγραφέας: O. N. Limanskaya.
Προσαρμοσμένο υποδειγματικό βασικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα για παιδιά προσχολικής ηλικίας με σοβαρές διαταραχές λόγου. Οι συγγραφείς: L. B. Baryaeva, T. V. Vololsovets και άλλοι.
Το πρόγραμμα διορθωτικής και αναπτυξιακής εργασίας στην ομάδα λογοθεραπείας νηπιαγωγείου με γενική υπανάπτυξη του λόγου (από 4 έως 7 ετών)
Περιλήψεις μαθημάτων λογοθεραπείας υποομάδας στο μεσαία ομάδανηπιαγωγείο για παιδιά με OHP.
Στη διδασκαλία χρησιμοποιώ στοιχεία σύγχρονων παιδαγωγικών τεχνολογιών. Εφαρμόζω τη σύνθετη χρήση ανθρώπινων-προσωπικών, παιχνιδιάρικων, αντισταθμιστικών προσεγγίσεων στην κατάρτιση και την εκπαίδευση.
Πραγματοποιώ διορθωτικές εργασίες για τη διόρθωση ελαττωμάτων στον προφορικό λόγο των μαθητών. Κατά την εξέταση της κατάστασης της ομιλίας των παιδιών και τη συμπλήρωση καρτών ομιλίας, χρησιμοποιώ οφέλη:
O. B. Inshakova "Άλμπουμ για έναν λογοθεραπευτή",
E. A. Strebeleva "Ψυχολογική και παιδαγωγική διάγνωση της ανάπτυξης παιδιών πρώιμης και προσχολικής ηλικίας",
N. V. Nishcheva «Εικόνα υλικό για τον χάρτη ομιλίας ενός παιδιού με ONR (από 4 έως 7 ετών)»
Υπάρχει θετική τάση στη δουλειά.
Η θετική δυναμική της διορθωτικής και αναπτυξιακής εργασίας αντικατοπτρίζεται ξεκάθαρα στο διάγραμμα.
Αυξάνεται ο αριθμός των μαθητών που τελειώνουν το ακαδημαϊκό έτος με δείκτη «κανονικής» ανάπτυξης του λόγου, μειώνεται ο αριθμός των παιδιών που δίνουν «υποτονική» δυναμική διόρθωσης. Μεγάλο ποσοστό παιδιών λογοπαθολόγων με βαθμολογία «σημαντική βελτίωση» (αλλά όχι ακόμα ο κανόνας)λόγω του γεγονότος ότι η εργασία με παιδιά με διαταραχές λόγου και η διορθωτική εργασία πραγματοποιούνται μερικές φορές σε αρκετά ακαδημαϊκά έτη.
Επιστημονική και μεθοδολογική δραστηριότητα
«Η χρήση του σύγχρονου εκπαιδευτικές τεχνολογίεςστη λογοθεραπεία εργασία με παιδιά με γενική υπανάπτυξη ομιλίας»
Τεχνολογία λογοθεραπείας εξέτασης.
Ο σκοπός της λογοθεραπευτικής εξέτασης είναι να προσδιορίσει τους τρόπους και τα μέσα διορθωτικής και αναπτυξιακής εργασίας και τις δυνατότητες διδασκαλίας ενός παιδιού με βάση τον εντοπισμό της έλλειψης σχηματισμού ή των βλαβών στη δραστηριότητα του λόγου.
Τεχνολογία διόρθωσης ήχου.
Η διόρθωση της μειωμένης προφοράς πραγματοποιείται σταδιακά και διαδοχικά.
1 προπαρασκευαστικό στάδιο.
Στάδιο 2 του σχηματισμού πρωταρχικών δεξιοτήτων και ικανοτήτων προφοράς.
3 Στάδιο διαμόρφωσης επικοινωνιακών δεξιοτήτων και ικανοτήτων.
Τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας.
Στη διορθωτική εργασία, χρησιμοποιούνται ενεργά ασκήσεις αναπνοής, οι οποίες στοχεύουν στο σχηματισμό της διαφραγματικής αναπνοής, τη διέγερση του εγκεφάλου και τη ρύθμιση των νευροψυχικών διεργασιών (παράδοξες ασκήσεις αναπνοής από την A. N. Strelnikova; τεχνολογία για το σχηματισμό αναπνοής ομιλίας από τους L. I. Belyakova και E. A. Dyakova ) .
Για την ανακούφιση της έντασης από τα μάτια, καθώς και για την εκπαίδευση του συντονισμού χεριού-ματιού, χρησιμοποιείται οπτική γυμναστική ( "Αστεία μάτια", "Κοίτα γύρω σου", "Κοιτα εξω απο το παραθυρο"και τα λοιπά.).
Τεχνολογία για την ανάπτυξη της λεξιλογικής και γραμματικής πλευράς του λόγου.
Κατά τη διεξαγωγή εργασιών λογοθεραπείας για την ανάπτυξη της λεξιλογικής και γραμματικής δομής της ομιλίας, ο κύριος στόχος είναι ο σχηματισμός ψυχολογικών μηχανισμών για τον έλεγχο του γλωσσικού συστήματος και η αφομοίωση των κανόνων που οργανώνουν το μορφολογικό και συντακτικό σύστημα της γλώσσας.
Τεχνολογία για τη διαμόρφωση συνεκτικού λόγου.
Ο σχηματισμός μιας συνεκτικής ομιλίας των παιδιών πραγματοποιείται τόσο στη διαδικασία άμεσων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων όσο και κατά τη διάρκεια παιχνιδιών, στιγμών καθεστώτος και παρατηρήσεων του περιβάλλοντος.
Τεχνολογία για την ανάπτυξη της φωνητικής ακοής.
Στη διορθωτική εργασία, χρησιμοποιώ ενεργά παιχνίδια και ασκήσεις παιχνιδιών που στοχεύουν στην ανάπτυξη της φωνημικής αντίληψης των παιδιών προσχολικής ηλικίας με ομιλία παραβιάσεις: παιχνίδια που στοχεύουν στην ανάπτυξη της ακουστικής προσοχής. παιχνίδια που στοχεύουν στην ανάπτυξη της ακοής του λόγου. παιχνίδια που στοχεύουν στη διάκριση μεταξύ σωστά και ελαττωματικού ήχου. παιχνίδια που στοχεύουν στη διάκριση λέξεων που είναι κοντά στη σύνθεση ήχου. παιχνίδια που στοχεύουν στη διαφοροποίηση ήχων και συλλαβών. παιχνίδια που στοχεύουν στο σχηματισμό ανάλυσης και σύνθεσης ήχου.
Τεχνολογία σχηματισμού της συλλαβικής δομής της λέξης.
Η διορθωτική εργασία για την υπέρβαση της παραβίασης της συλλαβικής δομής των λέξεων συνίσταται στην ανάπτυξη της ομιλητικής-ακουστικής αντίληψης και των ομιλοκινητικών δεξιοτήτων.
Τεχνολογία εκμάθησης παιχνιδιών.
Κατά τη διαδικασία της διορθωτικής εργασίας, δίνεται ιδιαίτερη προσοχή στις τεχνολογίες τυχερών παιχνιδιών, οι οποίες περιλαμβάνουν παιχνίδια για την ανάπτυξη νοητικών διαδικασιών, φωνημική ανάλυση ακοής και ήχου, συλλαβική δομή, λεξιλογική και γραμματική δομή του λόγου, παιχνίδια για τη διδασκαλία αλφαβητισμού, παιχνίδια για αυτοματοποίηση και διαφοροποίηση ήχων στην ομιλία κ.λπ. δ.
Τεχνολογίες πληροφορικής υπολογιστών.
Εφαρμογή πληροφοριών τεχνολογία υπολογιστώνστη λογοπαιδική εργασία διευκολύνει την αφομοίωση εκπαιδευτικό υλικόκαι παρέχει επίσης νέες ευκαιρίες για την ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων παιδιά: αυξάνει τα κίνητρα των μαθητών να μελετήσουν νέο υλικό. ενεργοποιεί τη γνωστική δραστηριότητα. αναπτύσσει τη σκέψη και τη δημιουργικότητα του παιδιού. διαμορφώνει μια ενεργή θέση ζωής στη σύγχρονη κοινωνία.
Έτσι, οι τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας χρησιμοποιούνται ενεργά σε διορθωτικές και αναπτυξιακές εργασίες, καθώς και σύγχρονες τεχνολογίες λογοθεραπείας που στοχεύουν στη διαμόρφωση της σωστής προφοράς ήχου. ανάπτυξη της λεξιλογικής και γραμματικής πλευράς του λόγου. σχηματισμός συνεκτικής ομιλίας. ανάπτυξη φωνημικής ακοής. σχηματισμός της συλλαβικής δομής της λέξης. τεχνολογίες εκμάθησης παιχνιδιών και τεχνολογίες πληροφορικής υπολογιστών.
Διάδοση παιδαγωγικής εμπειρίας
Αν έχεις γνώσεις
ας ανάψουν άλλοι τα λυχνάρια τους από αυτό.
Τ. Φούλερ
RMO. Μάθημα για το θέμα: "Η χρήση τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας στην εργασία με παιδιά με OHP"
Εργαστήριο-συζήτηση για το θέμα "Γυμναστική άρθρωσης"
Εργαστήριο για εκπαιδευτικούς «Παιχνίδια και ασκήσεις για την ανάπτυξη της φωνητικής ακοής»
RMO. Παρουσίαση: "Η χρήση ειδικών συμβόλων για τη διαμόρφωση της ικανότητας ανάλυσης και σύνθεσης ήχου"
ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ « Διδακτικά παιχνίδιαγια την ανάπτυξη της φωνημικής αντίληψης»
Ανοιχτό μάθημα: «Winter on the Don. Ζω στη Νότια Ρωσία"
Πηγή Διαδικτύου nsportal.ru
Πηγή Διαδικτύου MAAM. EN
Περιγραφή της παρουσίασης σε μεμονωμένες διαφάνειες:
1 διαφάνεια
Περιγραφή της διαφάνειας:
Χαρτοφυλάκιο του δασκάλου - λογοθεραπευτή Popova Galina Aleksandrovna Δημοτικό δημοσιονομικό νηπιαγωγείο εκπαιδευτικό ίδρυμαΝηπιαγωγείο συνδυασμένου τύπου "Solnyshko" Sursk
2 διαφάνεια
Περιγραφή της διαφάνειας:
3 διαφάνεια
Περιγραφή της διαφάνειας:
4 διαφάνεια
Περιγραφή της διαφάνειας:
Πληροφορίες σχετικά με την προηγμένη εκπαίδευση "Σύγχρονο εκπαιδευτικό ίδρυμα (ειδίκευση: ανωμαλία)" στον κλάδο: παραδοσιακές και καινοτόμες προσεγγίσεις για τη διόρθωση της προφοράς του ήχου. 72 ώρες, 2014 «Η χρήση του μυολειτουργικού εκπαιδευτή «ΒΡΗΠΟΝ» στο διορθωτικό έργο λογοθεραπευτή με παιδιά ηλικίας 3-5 ετών». 6 ώρες, 2013 "Πληροφορίες τεχνολογίες επικοινωνίας» 72 ώρες, αρ. πιστοποιητικού 1253, 2011
5 διαφάνεια
Περιγραφή της διαφάνειας:
Διπλώματα και ευχαριστίες Δίπλωμα του Τμήματος Εκπαίδευσης της περιοχής Gorodishchensky, 2010. Δίπλωμα του Τμήματος Εκπαίδευσης της Περιφέρειας Gorodishchensky, 2013. Ευγνωμοσύνη από τη διοίκηση του MBDOU DS "Solnyshko", Sursk, 2013. Τιμητικό δίπλωμα της εφημερίδας "Penzenskaya Pravda", 2014
6 διαφάνεια
Περιγραφή της διαφάνειας:
Δημοσιεύσεις στο Διαδίκτυο Ίδιος ιστότοπος Κοινωνικό δίκτυο εκπαιδευτικών nsportal.ru Τίτλος εργασίας Ιστότοπος Χρόνος δημοσίευσης Σχεδιασμός της κυκλικής εργασίας ενός δασκάλου-λογοθεραπευτή Logomag.ru 8.11..11.2014 "Η ψυχολογική υγεία ως παράγοντας στην επιτυχημένη εργασία ενός δασκάλου" 2014 Το σενάριο της εκδήλωσης αφιερωμένο στο Διεθνής Ημέραλογοθεραπευτής. ιστοσελίδα 26 Νοεμβρίου 2014
7 διαφάνεια
Περιγραφή της διαφάνειας:
Λογισμικό και μεθοδολογική υποστήριξη Filicheva T.B., Chirkina G.V. Το πρόγραμμα λογοπαιδικής εργασίας για την αντιμετώπιση της γενικής υπανάπτυξης του λόγου στα παιδιά. Μόσχα, "Διαφωτισμός" 2009. Nishcheva N.V. Το σύστημα της διορθωτικής εργασίας σε μια ομάδα λογοθεραπείας για παιδιά με γενική υπανάπτυξη του λόγου - Αγία Πετρούπολη: ΠΑΙΔΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ - ΤΥΠΟΣ, 2004. Konovalenko V.V., Konovalenko S.V. Μαθήματα μετωπικής λογοθεραπείας σε ανώτερη ομάδαγια παιδιά με γενική υπανάπτυξη του λόγου Επίπεδο 3 - M .: Gnome - Press, 1999. Kislova T.R. "Στο δρόμο προς το ABC", Οδηγίες για εκπαιδευτικούς, δασκάλους και γονείς στα μέρη 3 και 4. Υπό την επιστημονική επιμέλεια του R.N. Buneeva, E.V. Μπουνέεβα. -Μ.: Μπάλας, 1999. Arbekova N.E. Αναπτύσσουμε συνεκτική ομιλία σε παιδιά 6-7 ετών με ONR. Περιλήψεις μετωπικές ασκήσειςλογοθεραπευτής - Μ .: Εκδοτικός Οίκος GNOM, 2011.
8 διαφάνεια
Περιγραφή της διαφάνειας:
Nishcheva N.V. Περιλήψεις υποομάδων μαθημάτων λογοθεραπείας στην ανώτερη ρούπα ενός νηπιαγωγείου για παιδιά με ONR. -SPb.: DETSVO-PRESS 2007. Kuznetsova E.V., Tikhonova I.A. ανάπτυξη και διόρθωση του λόγου παιδιών 5-6 ετών: Σημειώσεις τάξεων. - M .: TC Sphere, 2004. Pozhilenko E.A. Μαγικός κόσμοςήχους και λέξεις (εγχειρίδιο για λογοθεραπευτές). - Humat. Εκδ. Κέντρο ΒΛΑΔΟΣ. - Μ.: 1999. Arbekova N.E. Αναπτύσσουμε συνεκτική ομιλία σε παιδιά 6-7 ετών με ONR. Σχεδιασμός της εργασίας ενός λογοθεραπευτή σε μια ομάδα προετοιμασίας για το σχολείο. - Μ .: Εκδοτικός Οίκος GNOM, 2011. Arbekova N.E. Αναπτύσσουμε συνεκτική ομιλία σε παιδιά 6-7 ετών με ΟΗΠ. Άλμπουμ 1,2.3. - 2η έκδ., Rev. - Μ.: Εκδοτικός Οίκος GNOM, 2012 Teremkova N.E. Εργασία Λογοθεραπείας για παιδιά 5-7 ετών με ONR. Άλμπουμ 1 -4. - Μ .: Εκδοτικός οίκος "GNOM and D", 2009.
9 διαφάνεια
Περιγραφή της διαφάνειας:
10 διαφάνεια
Περιγραφή της διαφάνειας:
11 διαφάνεια
Περιγραφή της διαφάνειας:
Σύγχρονες εκπαιδευτικές τεχνολογίες και μέθοδοι που χρησιμοποιούνται Η ανάπτυξη της προσχολικής εκπαίδευσης, η μετάβαση σε ένα νέο ποιοτικό επίπεδο δεν μπορεί να πραγματοποιηθεί χωρίς την ανάπτυξη καινοτόμων τεχνολογιών. Οι καινοτομίες ορίζουν νέες μεθόδους, μορφές, εργαλεία, τεχνολογίες που χρησιμοποιούνται διδακτική πρακτικήεπικεντρώνεται στην προσωπικότητα του παιδιού, στην ανάπτυξη των ικανοτήτων του. Στην εργασία μου χρησιμοποιώ ευρέως τις τεχνολογίες της πληροφορίας και των υπολογιστών (ΤΠΕ), χρησιμοποιώντας τις συστηματικά κατά την προετοιμασία για τα μαθήματα. Οι πιο ευρέως χρησιμοποιούμενες είναι: Διαδικτυακοί πόροι, παρουσιάσεις πολυμέσων, ηλεκτρονικές οδηγούς μελέτης. Οι σκηνές βίντεο και κινούμενων σχεδίων με φωνή πλήρους οθόνης και οι φωτογραφίες υψηλής ποιότητας είναι πλούσιο ενδεικτικό υλικό. Η χρήση σύγχρονων εκπαιδευτικών τεχνολογιών και μεθόδων είναι το κλειδί για υψηλά αποτελέσματα της σωφρονιστικής εργασίας.
12 διαφάνεια
Περιγραφή της διαφάνειας:
Τεχνολογίες και μέθοδοι Σκοπός χρήσης τεχνολογιών και μεθόδων Περιγραφή εφαρμογής στην παιδαγωγική δραστηριότητα Αποτελέσματα χρήσης τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας. 1. Ασκήσεις αναπνοής Διεγείρει το έργο του εγκεφάλου, ρυθμίζει τις νευροψυχικές διεργασίες. Ασκήσεις αναπνοής σε ατομικά, μετωπικά, υποομαδικά και λεξικά θέματα. Δυνατή και παρατεταμένη εκπνοή Κατώτερη διαφραγματική αναπνοή, οργάνωση του λόγου κατά την εκπνοή. Διαφοροποίηση στοματικής και ρινικής εκπνοής. 2. Εικαστική γυμναστική. Ανακουφίζει από την καταπόνηση των ματιών, προάγει την εκπαίδευση συντονισμού χεριού-ματιού. Χρήση ασκήσεων μετά από επίπονη 10λεπτη εργασία Πρόληψη μυωπίας. 3.Χαλάρωση Ανακουφίζει από την ένταση, το άγχος. Είναι ένα από τα στάδια εργασίας σε κόμβους. Αναπτύσσεται η ικανότητα να ελέγχετε το σώμα σας, να ελέγχετε τα συναισθήματα, τα συναισθήματα, τις αισθήσεις σας.
13 διαφάνεια
Περιγραφή της διαφάνειας:
4. Μιμηθείτε τη γυμναστική. Προωθεί την επικοινωνία, τη συναισθηματική ανάπτυξη Εκτελείται σε κάθε κόμβο, μπροστά από έναν καθρέφτη, με μίμηση ή λεκτικές οδηγίες Μια πιο καθαρή μιμητική εικόνα 5. Δυναμικές παύσεις σε συνδυασμό με υλικό ομιλίας. Ανάπτυξη γενικών κινητικών δεξιοτήτων, συντονισμός κινήσεων και λόγου, αφαίρεση μυϊκής έντασης. Φυσικά πρακτικά για λεξικά θέματα. Αυξημένη αποτελεσματικότητα, πρόληψη διαταραχών στάσης και πλατυποδία. 6. Γυμναστική για τα δάχτυλα. Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων και δεξιοτήτων αυτοεξυπηρέτησης, χειραγώγηση με αντικείμενα, χειρωνακτικές δεξιότητες, αφαίρεση συγγένειας και μυϊκοί σφιγκτήρες Grootherapy, αμμοθεραπεία, su-jok, μωσαϊκά, μπάλες μασάζ, παιχνίδια με μανταλάκια, με ραβδιά μέτρησης, με κουλούρες. Ευθέως ανάλογη εξάρτηση της ανάπτυξης των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων και της ομιλίας.
14 διαφάνεια
Περιγραφή της διαφάνειας:
7. Ψυχο-γυμναστική. Διδάσκοντας στα παιδιά εκφραστικές κινήσεις, εκπαίδευση ψυχοκινητικών λειτουργιών, μείωση Παιχνίδια και μελέτες στον κόμβο. συναισθηματικό στρες. Ανάπτυξη της συναισθηματικής σφαίρας, αντανάκλαση συναισθημάτων. 8. Παραμυθοθεραπεία κατά την εκτέλεση αρθρωτικής γυμναστικής. Ομαλοποίηση της κινητικότητας της ομιλίας, συναισθηματική ανάπτυξη. Παραμύθια με λεξικά θέματα νανοδ. Βελτίωση των δεξιοτήτων προφοράς. 9. Πλαστικά βιοενέργειας. Ενεργοποίηση πνευματικής δραστηριότητας, ανάπτυξη συντονισμού, λεπτών και αρθρωτικών κινητικών δεξιοτήτων. Ομιλία με κινήσεις χεριών. Η εκτέλεση αρθρωτικής γυμναστικής συνοδεύεται από συνοδικές κινήσεις των χεριών.Η ομιλία βελτιώνεται. 10. Αυτομασάζ των μυών του προσώπου και των δακτύλων. Διέγερση και ενεργοποίηση του μυϊκού τόνου. Συμπλέγματα ασκήσεων για κόμβους, ως ένα από τα στάδια της εργασίας. Ενδυνάμωση των μυών του προσώπου, σχηματισμός απτικών αισθήσεων, ανάπτυξη ομιλίας.
15 διαφάνεια
Περιγραφή της διαφάνειας:
Τεχνολογία προβληματικής μάθησης Ανάπτυξη γνωστικής δραστηριότητας. Συνεπής, σκόπιμη προώθηση των γνωστικών εργασιών για τους μαθητές. Ενεργή απόκτηση γνώσεων. Τεχνολογία συγκεντρωμένης μάθησης. Δημιουργία της δομής της εκπαιδευτικής δραστηριότητας όσο το δυνατόν πιο κοντά στα φυσικά ψυχολογικά χαρακτηριστικά της ανθρώπινης αντίληψης. Θεματικός σχεδιασμός. Σε βάθος και ολοκληρωμένη ανάπτυξη του υλικού. "Τεχνολογία αναπτυξιακής εκπαίδευσης. Ανάπτυξη της προσωπικότητας και των ικανοτήτων της. Προσανατολισμός της γνωστικής δραστηριότητας στις πιθανές δυνατότητες του παιδιού. Ανάπτυξη όλων των συστατικών του γλωσσικού συστήματος.
16 διαφάνεια
Περιγραφή της διαφάνειας:
Τεχνολογία διαφοροποιημένης μάθησης Δημιουργία βέλτιστων συνθηκών για τον εντοπισμό και τη διόρθωση των διαταραχών του λόγου. Αφομοίωση του προγράμματος σε διάφορα προγραμματισμένα επίπεδα. Καθαρή προφορά, επαρκές λεξιλόγιο, γραμματικά σωστές προτάσεις και προτάσεις. Τεχνολογία εκμάθησης παιχνιδιών Η ανάπτυξη της φαντασίας, της προσοχής, της μνήμης, της ομιλίας, της σκέψης, της ικανότητας σύγκρισης, αντίθεσης, εύρεσης αναλογιών. Διδακτικά και λεκτικά παιχνίδια, παιχνίδια για την ανάπτυξη νοητικών διεργασιών, φωνητική ακοή και ανάλυση ήχου, συλλαβική δομή, για διδασκαλία γραμματισμού Αυξημένη γνωστική δραστηριότητα, σχηματισμός κινήτρων για μαθησιακές δραστηριότητες.
17 διαφάνεια
Περιγραφή της διαφάνειας:
συγκεντρωτικός πίνακαςδιαγνωστική ανάπτυξης λόγου παιδιών για το ακαδημαϊκό έτος 2011 - 2014. Ακαδημαϊκό έτος Επίπεδα ανάπτυξης λόγου Υψηλή Μέση Χαμηλή 2011/12 33,2% 58% 8% 2012/13 44,9% 49,6% 5,3% 2013/14 58% 41,5% 2,7%
18 διαφάνεια
Περιγραφή της διαφάνειας:
19 διαφάνεια
Περιγραφή της διαφάνειας:
20 διαφάνεια
Περιγραφή της διαφάνειας:
Κατασκευαστής λογοθεραπείας Οδηγίες εργασίας με τον κατασκευαστή λογότυπου: Μασάζ με αγκαθωτά και λεία αντικείμενα. Σηκώστε και ονομάστε: αφράτο, λείο, αγκαθωτό, μαλακό κ.λπ. οι λέξεις. Σηκώστε μια πινακίδα για το αντικείμενο (Αγγίξτε και πείτε: "Τι;". Συνειρμοί (Πώς μοιάζει;, Τι σας θυμίζει;) Συνθέστε μια ιστορία ("Ένα χνουδωτό γατάκι πήγε σε ένα μακρύ μονοπάτι, συναντήθηκαν ένας αγκαθωτός σκαντζόχοιρος ...»).
21 διαφάνεια
Περιγραφή της διαφάνειας:
22 διαφάνεια
Περιγραφή της διαφάνειας:
23 διαφάνεια
Περιγραφή της διαφάνειας:
Συμμετοχή μαθητών σε διαγωνισμούς και κουίζ Περιφερειακός διαγωνισμός ζωγραφικής με θέμα: "Ο μπαμπάς μου είναι στρατιώτης", 2014. Πιστοποιητικό τιμής Παν-ρωσικό διασκεδαστικό κουίζ "Seasons" - "October", 2014 Τόπος Diploma II Πανρωσικό διασκεδαστικό κουίζ "Ζώα στα παραμύθια", 2014 Δίπλωμα 1η θέση
24 διαφάνεια
Περιγραφή της διαφάνειας:
Εργασία με γονείς Σκοπός: η συμμετοχή των γονέων στην παιδαγωγική διαδικασία σε περιβάλλον λογοθεραπείας. Ομάδες DOW. Η διορθωτική και αναπτυξιακή διαδικασία είναι αδύνατη χωρίς τη συμμετοχή των γονέων, επομένως, απαιτούνται διαβουλεύσεις για αυτούς, στις οποίες θα πρέπει να μιλήσουν για τα χαρακτηριστικά της ανάπτυξης του παιδιού αυτή τη στιγμή, παράγοντες κινδύνου και τις κύριες κατευθύνσεις της διορθωτικής και αναπτυξιακής εργασίας μαζί τους, καθώς και τη μελέτη, ανάλυση των υποκειμενικών - υποκειμενικών σχέσεων στην οικογένεια, ως προϋπόθεση για την πρόληψη των διαταραχών του λόγου. Στην πράξη, σημειώνεται ότι οι αδικαιολόγητες γονικές φιλοδοξίες προκαλούν άγχος στα παιδιά, προκαλούν νευροψυχιατρικές παθήσεις, αποθαρρύνουν την επιθυμία για ενασχόληση με τη διόρθωση του λόγου. Ως εκ τούτου, είναι απαραίτητο να αυξηθεί το επίπεδο εναρμόνισης των σχέσεων γονέα-παιδιού.
25 διαφάνεια
Περιγραφή της διαφάνειας:
26 διαφάνεια
