Εικονικό ταξίδι – αποτελεσματική θεραπεία
αύξηση της πληροφοριακής παιδείας των μαθητών
Chernikova Nadezhda Nikolaevna,δάσκαλος δημοτικό σχολείο MBOU "Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση Νο. 22", Kaluga
Ο κόσμος στον οποίο ζούμε σήμερα εξαρτάται ολοένα και περισσότερο Τεχνολογίες πληροφορικής. Χρησιμοποιούνται ευρέως και αποτελεσματικά από τον άνθρωπο σε όλους τους τομείς της ζωής και της δραστηριότητάς του. Για πολλούς ανθρώπους, ο υπολογιστής έχει γίνει ένα γνώριμο χαρακτηριστικό. Καθημερινή ζωή, αποτελεσματικός τρόποςεπικοινωνία μεταξύ ανθρώπων, απαραίτητος βοηθός στη μελέτη, την εργασία και τον ελεύθερο χρόνο. Απελευθέρωσε ένα άτομο από τη συνήθη εργασία, απλοποίησε την αναζήτηση και έλαβε τις απαραίτητες και έγκαιρες πληροφορίες και επιτάχυνε τη λήψη αποφάσεων. Η πληροφόρηση όλων των σφαιρών της ζωής συνέβαλε στην εμφάνιση μιας νέας κατηγορίας πολιτισμού - πληροφοριακής, η κυριαρχία της οποίας ξεκινά από την πρώιμη παιδική ηλικία.
Σε σχέση με την εισαγωγή των τεχνολογιών της πληροφορίας στην εκπαιδευτική διαδικασία, η σημασία της πληροφορίας έχει αυξηθεί ως ο σημαντικότερος παράγοντας που καθορίζει τη φύση και την κατεύθυνση της ανάπτυξης παιδαγωγική διαδικασίαοι εκπαιδευτικοί στόχοι έχουν αλλάξει. Η έμφαση έχει μετατοπιστεί από την «απόκτηση γνώσεων» στη διαμόρφωση «ικανοτήτων».
Ομοσπονδιακός κρατικό πρότυποστοιχειώδης γενική εκπαίδευσηαπαιτεί την αναζήτηση και εφαρμογή νέων προσεγγίσεων για την ανατροφή και την εκπαίδευση των παιδιών. Μία από αυτές τις προσεγγίσεις είναι η πληροφορική της εκπαίδευσης, δηλ.μετάβαση στην ποιότητα νέο επίπεδοχρήση τεχνολογία υπολογιστώνκαι πληροφορικής σε όλους τους χώρους του σχολείου.Ο αλφαβητισμός γίνεται η βάση της σύγχρονης εκπαιδευτικής διαδικασίας.(ενεργός,)διαδραστική αλληλεπίδραση ανθρώπου-υπολογιστή.
Ενας από αποτελεσματικές μορφέςδιαδραστική μάθησηκαι αύξηση των κινήτρων των μαθητών για μαθησιακές δραστηριότητεςείναι εικονικές περιηγήσεις. Σας επιτρέπουν να διαφοροποιήσετε και να κάνετε την εκπαιδευτική διαδικασία ενδιαφέρουσα, και επομένως πιο αποτελεσματική, βοηθούν στην εφαρμογή των αρχών της οπτικοποίησης και της επιστημονικής μάθησης, συμβάλλουν στην ανάπτυξη της παρατήρησης, των δεξιοτήτων ανεξάρτητη εργασίαΦοιτητές.
Η εικονική περιήγηση είναι ένα προϊόν λογισμικού και πληροφοριών που έχει σχεδιαστεί για την ολοκληρωμένη παρουσίαση πληροφοριών βίντεο, ήχου, γραφικών και κειμένου. Πρόκειται για ένα πολυμεσικό πανόραμα φωτογραφιών, το οποίο, σε αντίθεση με ένα βίντεο ή μια κανονική σειρά φωτογραφιών, έχει διαδραστικότητα. Έτσι, κατά τη διάρκεια μιας διαδραστικής περιήγησης, μπορείτε να κάνετε μεγέθυνση ή σμίκρυνση σε ένα αντικείμενο, να κοιτάξετε πάνω και κάτω, να κοιτάξετε γύρω σας, να εξετάσετε λεπτομερώς ολόκληρο το πανόραμα του υπό μελέτη αντικειμένου ή μεμονωμένες λεπτομέρειες του εσωτερικού του, να μετακινηθείτε από το ένα πανόραμα στο άλλο μέσω ενεργές ζώνες, για παράδειγμα, κάντε μια βόλτα στις αίθουσες των μουσείων κ.λπ. Έτσι, χωρίς να φύγετε από την τάξη, με τον σωστό ρυθμό και με δεδομένη σειρά, μπορείτε να περιηγηθείτε ολόκληρο το αντικείμενο από μέσα και ακόμη και να το εξετάσετε από έξω.
Η εικονική περιήγηση είναι μια οπτική διαδικασία μάθησης για τον κόσμο γύρω από τον μαθητή, που βασίζεται σε προεπιλεγμένα αντικείμενα που βρίσκονται σε φυσικές συνθήκες ή βρίσκονται σε χώρους μουσείων, εκθέσεων, ναών κ.λπ.
Ως μια συγκεκριμένη μορφή γνώσης, μια εικονική περιήγηση δίνει τη δυνατότητα στους μαθητές να αποκτήσουν σημαντικό όγκο πληροφοριών. σχηματίζει τρόπους νοητικής δραστηριότητας: συνολική αντίληψη του αντικειμένου, παρατήρηση, μελέτη, έρευνα. προκαλεί αυξημένο ενδιαφέρον για το έργο και με βάση αυτό μια πιο εις βάθος και διαρκή αφομοίωση του υλικού.
Οι εικονικές περιηγήσεις μπορούν να χωριστούν σε διάφορους τύπους:
φυσικές επιστήμες - εκδρομές στο χωράφι, δάσος, λιβάδι, ποτάμι, λίμνη, ζωολογικός κήπος, μουσείο.
τοπική ιστορία - πρόκειται για εκδρομές για τη μελέτη της φύσης και της ιστορίας πατρίδα;
ιστορικός- πολιτιστικές - εκδρομές σε ιστορικά μέρη, σε μουσεία, γκαλερί τέχνης, εκθεσιακούς χώρους, αποκαλύπτοντας ορισμένες περιόδους στην ιστορία της ανάπτυξης του κράτους και του ρωσικού εθνικού πολιτισμού.
βιογραφικά - πρόκειται για εκδρομές σε μέρη που σχετίζονται με τη ζωή και την εργασία ΔΙΑΣΗΜΟΙ Ανθρωποικρατήστε τη μνήμη τους.
Στο επίκεντρο της προετοιμασίας εικονικό ταξίδιυπάρχει ένας συγκεκριμένος αλγόριθμος ενεργειών που επιτρέπει στον δάσκαλο να επιτύχει ένα επιτυχημένο αποτέλεσμα:
προσδιορισμός του σκοπού και των στόχων της εκδρομής·
επιλογή θέματος·
επιλογή βιβλιογραφίας και συλλογή βιβλιογραφίας.
προσδιορισμός πηγών εκδρομικού υλικού.
επιλογή και μελέτη αντικειμένων εκδρομής.
( Επιλέξτε από μια ποικιλία αντικειμένων 10 – 20 το πιο ενδιαφέρον και εμφάνιση, και σύμφωνα με τις πληροφορίες που μεταφέρουν. Η σωστή επιλογή αντικειμένων παρέχει μια οπτική βάση για την αντίληψη του υλικού της εκδρομής και μια βαθιά αποκάλυψη του θέματος. )
σάρωση φωτογραφιών ή άλλων απεικονίσεων απαραίτητων για την παρουσίαση του έργου·
σχεδίαση μιας διαδρομής εκδρομής με βάση μια ακολουθία βίντεο.
( Η διαδρομή είναι χτισμένη με βάση την αρχή μιας λογικής ακολουθίας επιθεώρησης αντικείμενα. Το υλικό μιας εικονικής περιήγησης μπορεί να παρουσιαστεί με χρονολογική, θεματική ή θεματική-χρονολογική σειρά.)
προετοιμασία του κειμένου της εκδρομής·
(Το κείμενο της εικονικής περιήγησης πρέπει να παρέχει τον θεματικό προσανατολισμό της ιστορίας και να αποκαλύπτει όλα τα υποθέματα. Το κείμενο πρέπει να είναι σύντομο, σαφές στη διατύπωση, να έχει πληροφορίες για το θέμα, επαρκή ποσότητα πραγματικού υλικού, λογοτεχνική γλώσσα.)
προσδιορισμός της τεχνικής διεξαγωγής εικονικής περιήγησης.
(Το υλικό τοποθετείται με τη σειρά με την οποία εμφανίζονται τα αντικείμενα και έχει σαφή διαίρεση σε μέρη. Κάθε ένα από αυτά αντιστοιχεί σε ένα από τα υποθέματα.)
προβολή περιοδείας?
(Η εμφάνιση των αντικειμένων πραγματοποιείται με λογική σειρά και παρέχει μια οπτική βάση για την αποκάλυψη του θέματος.)
συνοψίζοντας την ξενάγηση.
( Το αποτέλεσμα της περιήγησης μπορεί να είναι μια γενική συνομιλία, δοκιμή, μίνι δοκίμιο, άρθρο εφημερίδας, έκθεση σχεδίων, παρουσίαση) .
Μια εικονική περιήγηση έχει πολλά πλεονεκτήματα σε σχέση με τις παραδοσιακές περιηγήσεις.Τα κύρια πλεονεκτήματα είναι: διαθεσιμότητα– τη δυνατότητα επιθεώρησης των αντικειμένων της εκδρομής χωρίς μεγάλο κόστος υλικού και χρόνου και ανά πάσα στιγμή. τη δυνατότητα πολλαπλής προβολής της ξενάγησης και των προσφερόμενων πληροφοριών. Οι σωστά οργανωμένες εικονικές εκδρομές συμβάλλουν στην κατανόηση και αποκάλυψη των σχέσεων αιτίου-αποτελέσματος, στην κατανόηση των λογικών σχέσεων μεταξύ των εννοιών, κάτι που γενικά εξασφαλίζει μια σταθερή και βαθιά αφομοίωση των βασικών της επιστήμης. Υπάρχουν όμως και μειονεκτήματα: η αδυναμία να δούμε τι δεν περιλαμβάνεται στην περιήγηση. περιορισμένη εντύπωση.
Η χρήση διαδραστικών εργαλείων μάθησης στην τάξη σας επιτρέπει να κάνετε το μάθημα πιο ενδιαφέρον, στοχαστικό, κινητό. καθιστά δυνατή τη μετάβαση από μια επεξηγηματικά εικονογραφημένη μέθοδο διδασκαλίας σε μια μέθοδο διδασκαλίας που βασίζεται σε δραστηριότητες, στην οποία το παιδί γίνεται ενεργό υποκείμενο εκπαιδευτικής δραστηριότητας. Τέτοια βοηθήματα διδασκαλίας είναι εξαιρετικά ενημερωτικά, αξιόπιστα, επιτρέπουν σε κάποιον να διεισδύσει στο βάθος των μελετημένων φαινομένων και διαδικασιών, αυξάνει την ορατότητα της μάθησης, συμβάλλει στην εντατικοποίηση της εκπαιδευτικής διαδικασίας, ενισχύει τη συναισθηματικότητα της αντίληψης. εκπαιδευτικό υλικό. Αυτό ενισχύει τα θετικά κίνητρα για μάθηση, ενεργοποιεί τη γνωστική δραστηριότητα των μαθητών και συμβάλλει στη συνειδητή αφομοίωση της γνώσης.
Η χρήση των τεχνολογιών της πληροφορίας και της επικοινωνίας στην τάξη και στις εξωσχολικές δραστηριότητες δημιουργεί ευνοϊκές συνθήκες για την οργάνωση της μαθητευοκεντρικής μάθησης, βελτιώνει την αποτελεσματικότητα της εκπαιδευτικής διαδικασίας και αυξάνει το επίπεδο ευαισθητοποίησης των μαθητών. Μην εγκαταλείπετε τις πραγματικές εκδρομές. Είναι απαραίτητο να βρεθεί ο βέλτιστος συνδυασμός πραγματικότητας και εικονικότητας, με βάση τα ενδιαφέροντα των μαθητών και τους μαθησιακούς στόχους. Η εκδρομική εργασία με τις διάφορες μορφές της: πλήρους απασχόλησης, μερικής απασχόλησης και εικονική παρέχει μια μοναδική ευκαιρία στους μαθητές να μάθουν πιο βαθιά και οπτικά να εξοικειωθούν με τον κόσμο γύρω τους, την ιστορική και πολιτιστική κληρονομιά της χώρας τους, την πατρίδα τους.
Η προετοιμασία και η διεξαγωγή εικονικών περιηγήσεων συμβάλλει στην αύξηση της πληροφόρησης και της κουλτούρας των ίδιων των εκπαιδευτικών.
Βιβλιογραφία:
Alexandrova E.V. Η εικονική περιήγηση ως μια από τις αποτελεσματικές μορφές οργάνωσης εκπαιδευτική διαδικασίαστο μάθημα της λογοτεχνίας [Κείμενο] / E.V. Aleksandrova // Λογοτεχνία στο σχολείο. – 2010.
Emelyanov B.V. Ξενάγηση.- Μ: Σοβιετικό άθλημα, 2007.
Ponomareva, A.A. Η εικονική περιήγηση ως μορφή μάθησης κατώτεροι μαθητές[Κείμενο] / Α.Α. Ponomareva // Επιστημονική αναζήτηση. - 2011. - Νο. 2 (3).
Raikov B.E. Μεθοδολογία και τεχνική εκδρομών.– 4η έκδ., αναθεωρημένη. και επιπλέον– Μ.; Λ.: GIZ, 1930. - 114, πίν. – Βιβλιογραφία: Σελ. 107-114.– (Εκδρομική βιβλιοθήκη).
Ταξινόμηση εργαλείων ΤΠΕ ανά περιοχή μεθοδολογικός σκοπός:
Διδακτικές εργασίες που επιλύονται με τη βοήθεια ΤΠΕ
Βελτίωση της οργάνωσης της διδασκαλίας, αύξηση της εξατομίκευσης της μάθησης.
Αύξηση της παραγωγικότητας της αυτοεκπαίδευσης των μαθητών.
Εξατομίκευση της εργασίας του ίδιου του δασκάλου.
Επιτάχυνση της αναπαραγωγής και πρόσβαση στα επιτεύγματα της παιδαγωγικής πρακτικής.
Ενίσχυση κινήτρων για μάθηση.
Ενεργοποίηση της μαθησιακής διαδικασίας, δυνατότητα συμμετοχής των μαθητών σε ερευνητικές δραστηριότητες.
Διασφάλιση της ευελιξίας της μαθησιακής διαδικασίας.
Αρνητικές συνέπειες της επίδρασης των εργαλείων ΤΠΕ στον μαθητή
Η χρήση σύγχρονων εργαλείων ΤΠΕ σε όλες τις μορφές εκπαίδευσης μπορεί επίσης να οδηγήσει σε μια σειρά αρνητικών συνεπειών, συμπεριλαμβανομένων ορισμένων αρνητικών παραγόντων ψυχολογικής και παιδαγωγικής φύσης και μιας σειράς παραγόντων της αρνητικής επίδρασης των εργαλείων ΤΠΕ στη φυσιολογική κατάσταση και υγεία του μαθητή.
Συγκεκριμένα, πιο συχνά ένα από τα πλεονεκτήματα της μάθησης με τη χρήση εργαλείων ΤΠΕ είναι η εξατομίκευση της μάθησης. Ωστόσο, μαζί με τα πλεονεκτήματα, υπάρχουν και μεγάλα ελαττώματασυνδέονται με την πλήρη εξατομίκευση. Η εξατομίκευση περιορίζει την ήδη ελλιπή στην εκπαιδευτική διαδικασία ζωντανή διαλογική επικοινωνία μεταξύ των συμμετεχόντων στην εκπαιδευτική διαδικασία - δασκάλων και μαθητών, μαθητών μεταξύ τους - και τους προσφέρει ένα υποκατάστατο επικοινωνίας με τη μορφή «διαλόγου με υπολογιστή».
Στην πραγματικότητα, ένας μαθητής που είναι ενεργός σε όρους ομιλίας σιωπά για μεγάλο χρονικό διάστημα όταν εργάζεται με εργαλεία ΤΠΕ, κάτι που είναι ιδιαίτερα χαρακτηριστικό για μαθητές ανοικτών και εξ αποστάσεως μορφών εκπαίδευσης. Κατά τη διάρκεια όλης της περιόδου σπουδών, ο μαθητής ασχολείται κυρίως με το γεγονός ότι καταναλώνει σιωπηλά πληροφορίες. Γενικά, το όργανο αντικειμενοποίησης της ανθρώπινης σκέψης - ομιλίας αποδεικνύεται ότι είναι απενεργοποιημένο, ακινητοποιημένο για πολλά χρόνια εκπαίδευσης. Ο μαθητής δεν έχει επαρκή εξάσκηση στη διαλογική επικοινωνία, στη διαμόρφωση και διατύπωση σκέψεων σε μια επαγγελματική γλώσσα. Χωρίς ανεπτυγμένη πρακτική διαλογικής επικοινωνίας, όπως δείχνουν ψυχολογικές μελέτες, δεν διαμορφώνεται η μονολογική επικοινωνία με τον εαυτό του, αυτό που ονομάζεται ανεξάρτητη σκέψη. Εξάλλου, μια ερώτηση που γίνεται στον εαυτό του είναι ο πιο αξιόπιστος δείκτης της παρουσίας ανεξάρτητης σκέψης. Αν ακολουθήσουμε τον δρόμο της καθολικής εξατομίκευσης της εκπαίδευσης με τη βοήθεια του προσωπικούς υπολογιστές, μπορούμε να καταλήξουμε στο συμπέρασμα ότι θα μας διαφύγει η ίδια η δυνατότητα διαμόρφωσης της δημιουργικής σκέψης, η οποία, από την ίδια της την προέλευση, βασίζεται στον διάλογο.
Η χρήση πληροφοριών που δημοσιεύονται στο Διαδίκτυο συχνά οδηγεί σε αρνητικές συνέπειες. Τις περισσότερες φορές, κατά τη χρήση τέτοιων εργαλείων ΤΠΕ, λειτουργεί η αρχή της εξοικονόμησης δυνάμεων που είναι εγγενής σε όλα τα έμβια όντα: έτοιμα έργα, περιλήψεις, αναφορές και επίλυση προβλημάτων δανεισμένα από το Διαδίκτυο έχουν γίνει ένα οικείο γεγονός σήμερα, το οποίο δεν συμβάλλει στην αύξηση του αποτελεσματικότητα της κατάρτισης και της εκπαίδευσης.
Τεχνολογίες εξ αποστάσεως εκπαίδευσης
Η εξ αποστάσεως εκπαίδευση με τη μορφή της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης ξεκίνησε στις αρχές του 20ου αιώνα. Σήμερα, μπορείτε να αποκτήσετε τριτοβάθμια εκπαίδευση ερήμην, να μάθετε μια ξένη γλώσσα, να προετοιμαστείτε για εισαγωγή σε πανεπιστήμιο κ.λπ. Ωστόσο, λόγω κακής επικοινωνίας μεταξύ δασκάλων και μαθητών και έλλειψης ελέγχου μαθησιακές δραστηριότητεςφοιτητές μερικής απασχόλησης μεταξύ των συνεδριών εξέτασης, η ποιότητα μιας τέτοιας εκπαίδευσης είναι χειρότερο από αυτόπου μπορεί να αποκτηθεί στην εκπαίδευση πλήρους φοίτησης.
Τεχνολογία εξ αποστάσεως εκπαίδευσης (εκπαιδευτική διαδικασία) στο παρόν στάδιο είναι ένα σύνολο μεθόδων και μέσων διδασκαλίας και διαχείρισης εκπαιδευτικών διαδικασιών που διασφαλίζουν τη διεξαγωγή της εκπαιδευτικής διαδικασίας εξ αποστάσεως με βάση τη χρήση σύγχρονων τεχνολογιών πληροφοριών και τηλεπικοινωνιών.
Κατά την εφαρμογή της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, οι τεχνολογίες πληροφοριών θα πρέπει να παρέχουν:
παράδοση στους εκπαιδευόμενους του κύριου όγκου του μελετημένου υλικού.
διαδραστική αλληλεπίδραση μεταξύ μαθητών και δασκάλων στη μαθησιακή διαδικασία·
παρέχοντας στους μαθητές τη δυνατότητα ανεξάρτητης εργασίας για την αφομοίωση του μελετημένου υλικού.
αξιολόγηση των γνώσεων και των δεξιοτήτων που απέκτησαν στη μαθησιακή διαδικασία.
Για την επίτευξη αυτών των στόχων, χρησιμοποιούνται οι ακόλουθες τεχνολογίες πληροφοριών:
παροχή σχολικών βιβλίων και άλλου έντυπου υλικού·
προώθηση του μελετημένου υλικού μέσω τηλεπικοινωνιών υπολογιστή.
συζητήσεις και σεμινάρια που διεξάγονται μέσω τηλεπικοινωνιών υπολογιστών·
βιντεοκασέτα?
εκπομπή εκπαιδευτικών προγραμμάτων σε εθνικούς και περιφερειακούς τηλεοπτικούς και ραδιοφωνικούς σταθμούς·
καλωδιακή τηλεόραση;
αμφίδρομη τηλεδιάσκεψη με βίντεο.
μονόδρομη μετάδοση βίντεο με ανατροφοδότηση μέσω τηλεφώνου.
ηλεκτρονικές (υπολογιστικές) εκπαιδευτικές πηγές.
Απαραίτητο μέρος του συστήματος εξ αποστάσεως εκπαίδευσης είναι η αυτομάθηση. Στη διαδικασία της αυτοδιδασκαλίας, ο μαθητής μπορεί να μελετήσει το υλικό χρησιμοποιώντας έντυπες εκδόσεις, βιντεοκασέτες, ηλεκτρονικά εγχειρίδια και βιβλία CD-ROM και βιβλία αναφοράς. Επιπλέον, ο μαθητής πρέπει να έχει πρόσβαση σε ηλεκτρονικές βιβλιοθήκες και βάσεις δεδομένων που περιέχουν τεράστιο όγκο διαφόρων πληροφοριών.
(με την παροχή ευκαιριών εξ αποστάσεως εκπαίδευσης για παιδιά με υψηλά μαθησιακά κίνητρα).
Διάλεξη προσανατολισμένη στο πρόβλημα. (90 λεπτά)
Η χρήση των σύγχρονων ΤΠΕ στην εκπαιδευτική διαδικασία
1 διαφάνεια Γεια σας αγαπητοί συνάδελφοι. Στη σημερινή συζήτηση, θα ήθελα όχι μόνο να συνοψίσω τις γνώσεις που έχω συσσωρεύσει στον τομέα της Πληροφόρησης και τεχνολογία υπολογιστών, αλλά και να εντοπίσει τα κύρια προβλήματα που προκύπτουν σε σχέση με την εφαρμογή τους σε σύγχρονο μάθημα.
2 διαφάνεια «Ο ήλιος έδυε, όπως συμβαίνει πάντα αυτή την ώρα. Ένα ελαφρύ αεράκι του Μάη μετέτρεψε τα ατελείωτα πράσινα λιβάδια σε κυματιστούς ωκεανούς με άμπωτες και ροές. Κενό τριγύρω. Μόνο δύο σιλουέτες όχι πολύ μακριά σπάζουν το φυσικό ειδυλλιακό.
Γιατί έψαχνες να με γνωρίσεις; ρώτησε ένας νεαρός με κοστούμι.
- Δεν ήταν τόσο σημαντικό για μένα να συναντηθώ προσωπικά μαζί σας, αλλά με οποιονδήποτε εκπρόσωπο του επαγγέλματός σας. Πώς λέτε να το λένε τώρα; ρώτησε ένας ηλικιωμένος, γκριζομάλλης συνομιλητής με φαρδύ χιτώνα.
- Δάσκαλε, Σωκράτη…, Δάσκαλε…
– Πώς με αναγνώρισες;
Οι γωνίες του στόματος του νεαρού άνδρα συσπάστηκαν ελαφρώς προς τα πάνω, εμφανώς διασκεδασμένοι με την ερώτηση.
- Το πρόσωπό σου είναι οικείο σε κάθε παιδί!
- Πραγματικά?! Πέρασαν τόσα χρόνια, αλλά με θυμούνται ακόμα; Τα φρύδια του γέρου ανέβηκαν ψηλά.
– Σωκράτη, τα έργα σου έχουν συνεισφέρει ανεκτίμητη στην ανάπτυξη μιας πολιτισμένης κοινωνίας! Όμως, τα πράγματα έχουν αλλάξει πάρα πολύ. Οι άνθρωποι τώρα σπουδάζουν για τουλάχιστον εννέα χρόνια. Και στο μάθημα μπορούμε να δημιουργήσουμε ένα παραμύθι, να κοιτάξουμε μέσα στο κελί, να συναρμολογήσουμε ένα ρομπότ ή να μελετήσουμε το νόμο της φυσικής. Μπορούμε να φτάσουμε σε άλλη πόλη χωρίς να βγούμε από την τάξη, να ανέβουμε στην κορυφή ενός βουνού, να κάνουμε ταξίδι σε όλο τον κόσμοκαι μάλιστα να πετάξει στο διάστημα. Στην εποχή μας, είναι δυνατόν να διεξάγουμε ένα μάθημα, ας πούμε, με τριάντα άτομα που βρίσκονται σε διαφορετικά μέρη του κόσμου, όλοι τους: τόσο οι μαθητές όσο και ο δάσκαλος θα βλέπουν τέλεια ο ένας τον άλλον, θα ακούν και θα επικοινωνούν.
- Μα αυτό είναι αδύνατο!
- Μπορεί! Επιπλέον, στην εποχή μας, αυτό δεν θα εκπλήξει κανέναν ... "
, καθηγητής πληροφορικής, Δοκίμιο
3 διαφάνεια 1. Ο όρος ΤΠΕ με τη σύγχρονη έννοια.
Δάσκαλος. Ποια είναι η βάση του επαγγέλματός του; Γνώση αντικειμένου; Αναμφίβολα. Ρητορική? Φυσικά. Αγάπη για τα παιδιά, ικανότητα κατανόησης και αίσθησης του πώς μαθαίνει ένας μαθητής και τι βιώνει ταυτόχρονα; Λοιπόν, ποιος θα διαφωνήσει. Και πρέπει να παραμένει πάντα νέος στη δουλειά του - να συμβαδίζει με την εποχή, να μην σταματά εκεί, να είναι πάντα σε επιφυλακή.
Επί του παρόντος, τα σχολεία διαθέτουν σύγχρονους υπολογιστές, διαδραστικό εξοπλισμό, ηλεκτρονικές πηγές, πρόσβαση στο Διαδίκτυο. Αυτό ενθαρρύνει την εισαγωγή νέων παιδαγωγικές τεχνολογίεςστην εκπαιδευτική διαδικασία του σχολείου. Σε έναν κόσμο που εξαρτάται όλο και περισσότερο από την τεχνολογία της πληροφορίας, οι μαθητές και οι δάσκαλοι πρέπει να την εξοικειωθούν. Και ο δάσκαλος, αν νοιάζεται για τους μαθητές του, το μέλλον τους, πρέπει να τους βοηθήσει να μάθουν νέες ζωτικές δεξιότητες.
Η χρήση της τεχνολογίας των υπολογιστών δεν είναι η επιρροή της μόδας, αλλά μια αναγκαιότητα που υπαγορεύεται από το τρέχον επίπεδο ανάπτυξης της εκπαίδευσης.
Τι είναι οι ΤΠΕ;
Διαφάνεια 4 Οι ΤΠΕ είναι τεχνολογία πληροφοριών και επικοινωνιών.
Προσωπικά για τον εκπαιδευτικό, η εκδήλωση ΤΠΕ πραγματοποιείται στους εξής τομείς:
· Γνώση υπολογιστών.
εργασία με πόρους του Διαδικτύου·
Δημιουργία παρουσιάσεων για το μάθημα.
χρήση έτοιμων εκπαιδευτικών προγραμμάτων·
· ανάπτυξη και χρήση προγραμμάτων του ίδιου του συγγραφέα.
Δεν είναι όμως όλα τόσο απλά. Αν μιλήσουμε για τις ΤΠΕ ως τεχνολογία στην εκπαιδευτική διαδικασία, θα δούμε την παρακάτω εικόνα:
5 διαφάνεια Εκπαιδευτικά εργαλείαΟι ΤΠΕ μπορούν να ταξινομηθούν σύμφωνα με έναν αριθμό παραμέτρων:
κάντε κλικ στις παιδαγωγικές εργασίες προς επίλυση:
· σημαίνει παροχή βασικής εκπαίδευσης (ηλεκτρονικά εγχειρίδια, συστήματα κατάρτισης, συστήματα ελέγχου γνώσης).
· κεφάλαια πρακτική εξάσκηση(βιβλία προβλημάτων, εργαστήρια, εικονικοί κατασκευαστές, προγράμματα προσομοίωσης, προσομοιωτές).
· βοηθήματα(εγκυκλοπαίδειες, λεξικά, ανθολογίες, ανάπτυξη παιχνίδια στον υπολογιστή, εκπαιδευτικές συνεδρίες πολυμέσων)·
· σύνθετα μέσα (μαθήματα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης).
κάντε κλικ στις λειτουργίες στην οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας:
Ενημέρωση και εκπαίδευση (ηλεκτρονικές βιβλιοθήκες, ηλεκτρονικά βιβλία, ηλεκτρονικά περιοδικά, λεξικά, βιβλία αναφοράς, εκπαιδευτικά προγράμματα υπολογιστή, Πληροφοριακά συστήματα);
διαδραστικό ( ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ, ηλεκτρονική τηλεδιάσκεψη)·
μηχανές αναζήτησης (κατάλογοι, μηχανές αναζήτησης).
κάντε κλικ Ανά τύπο πληροφοριών:
ηλεκτρονικές και πληροφοριακές πηγές με κειμενικές πληροφορίες (σχολικά βιβλία, οδηγούς μελέτης, βιβλία προβλημάτων, τεστ, λεξικά, βιβλία αναφοράς, εγκυκλοπαίδειες, περιοδικά, αριθμητικά δεδομένα, πρόγραμμα και διδακτικό υλικό);
ηλεκτρονικές και πληροφοριακές πηγές με οπτικές πληροφορίες (συλλογές: φωτογραφίες, πορτρέτα, εικονογραφήσεις, αποσπάσματα βίντεο διεργασιών και φαινομένων, επιδείξεις πειραμάτων, βιντεοξεναγήσεις, στατιστικά και δυναμικά μοντέλα, διαδραστικά μοντέλα, συμβολικά αντικείμενα: διαγράμματα, διαγράμματα).
ηλεκτρονικές και πληροφοριακές πηγές με ηχητικές πληροφορίες (ηχογραφήσεις ποιημάτων, διδακτικό υλικό ομιλίας, μουσικά έργα, ήχοι ζωντανών και άψυχη φύση, συγχρονισμένα ακουστικά αντικείμενα).
· Ηλεκτρονικοί και πληροφοριακοί πόροι με πληροφορίες ήχου και εικόνας (αντικείμενα ήχου και βίντεο έμψυχου και άψυχου χαρακτήρα, θεματικές εκδρομές).
· ηλεκτρονικές και πληροφοριακές πηγές με συνδυασμένη πληροφόρηση (διδακτικά βιβλία, διδακτικά βοηθήματα, πρωτογενείς πηγές, ανθολογίες, προβληματικά βιβλία, εγκυκλοπαίδειες, λεξικά, περιοδικά).
κάντε κλικ στις μορφές χρήσης των ΤΠΕ στην εκπαιδευτική διαδικασία:
μάθημα;
εξωσχολική
Κάντε κλικ στη φόρμα αλληλεπίδρασης με τον μαθητή:
τεχνολογία ασύγχρονης λειτουργίας επικοινωνίας - "εκτός σύνδεσης".
· τεχνολογία σύγχρονου τρόπου επικοινωνίας – «online».
6 διαφάνεια 2. Ευκαιρίες ΤΠΕ στο σύγχρονο σχολείο.
«Αν βρίσκεστε σε ένα μάθημα που είναι δύσκολο να βγάλετε μια λέξη, ξεκινήστε
δείξτε τις εικόνες και η τάξη θα μιλήσει, και το πιο σημαντικό, θα μιλήσει ελεύθερα…».
Δυνατότητες ΤΠΕ:
Δημιουργία και προετοιμασία διδακτικό υλικό(επιλογές εργασιών, πίνακες, σημειώσεις, διαγράμματα, σχέδια, πίνακες επίδειξης κ.λπ.)
δημιουργία παρακολούθησης για την παρακολούθηση των αποτελεσμάτων της κατάρτισης και της εκπαίδευσης·
δημιουργία έργων κειμένου.
γενίκευση της μεθοδολογικής εμπειρίας σε σε ηλεκτρονική μορφήκαι τα λοιπά
Η χρήση των ΤΠΕ στη διαδικασία διδασκαλίας και εκπαίδευσης μικρών μαθητών αυξάνει το συνολικό επίπεδο της εκπαιδευτικής διαδικασίας, ενισχύει τη γνωστική δραστηριότητα των μαθητών. Αλλά για να διδάξουμε τους νεότερους μαθητές με αυτόν τον τρόπο, δεν αρκεί μια επιθυμία. Ο δάσκαλος πρέπει να κατακτήσει μια σειρά από δεξιότητες.
Τα κυριότερα είναι:
· τεχνικές - οι απαραίτητες δεξιότητες για εργασία σε υπολογιστή, όπως η χρήση τυπικού λογισμικού.
· μεθοδική - οι απαραίτητες δεξιότητες για την ικανή κατάρτιση των μαθητών μικρότερων σχολείων.
Τεχνολογικές - οι δεξιότητες που είναι απαραίτητες για την κατάλληλη χρήση εκπαιδευτικών βοηθημάτων πληροφοριών σε διάφορα μαθήματα που διεξάγονται στο δημοτικό σχολείο.
7 διαφάνεια Ο κύριος σκοπός της χρήσης των ΤΠΕ είναι η βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης.
Η ποιότητα της εκπαίδευσης είναι αυτό για το οποίο εργαζόμαστε.
Με τη βοήθεια της τεχνολογίας υπολογιστών, μπορούν να επιλυθούν οι ακόλουθες εργασίες:
αυξάνοντας την ένταση του μαθήματος
αύξηση των κινήτρων των μαθητών,
παρακολουθώντας την πρόοδό τους.
Είναι δύσκολο να φανταστεί κανείς ένα σύγχρονο μάθημα χωρίς τη χρήση των ΤΠΕ.
Οι τεχνολογίες υπερύθρων 8 διαφανειών μπορούν να χρησιμοποιηθούν σε οποιοδήποτε στάδιο του μαθήματος:
Να υποδείξετε το θέμα του μαθήματος στην αρχή του μαθήματος με τη βοήθεια ερωτήσεων για το υπό μελέτη θέμα, δημιουργώντας μια προβληματική κατάσταση.
Ως συνοδευτικό της εξήγησης του δασκάλου (παρουσιάσεις, τύποι, διαγράμματα, σχέδια, βίντεο κλιπ, κ.λπ.)
· Ως βοήθημα ενημέρωσης και κατάρτισης.
Για τον έλεγχο των μαθητών.
9 διαφάνεια 3. Χαρακτηριστικά της δραστηριότητας του εκπαιδευτικού στο περιβάλλον γεμάτο ΤΠΕ.
«Τα θαύματα δεν δημιουργούνται από τους υπολογιστές, αλλά από τους δασκάλους».
Κρεγκ Μπάρετ.
Η προετοιμασία μαθημάτων γεμάτα με ΤΠΕ απαιτεί ακόμη πιο ενδελεχή προετοιμασία από ό,τι στον συνηθισμένο τρόπο λειτουργίας. Όταν συντάσσετε ένα μάθημα χρησιμοποιώντας ΤΠΕ, είναι απαραίτητο να σκεφτείτε τη σειρά των τεχνολογικών λειτουργιών, τις μορφές και τους τρόπους παρουσίασης πληροφοριών σε μια μεγάλη οθόνη. Ο βαθμός και ο χρόνος υποστήριξης πολυμέσων για ένα μάθημα μπορεί να είναι διαφορετικοί: από λίγα λεπτά έως έναν πλήρη κύκλο.
Ναι, και εσείς και εγώ μπορούμε να πούμε ότι ένα μάθημα που περιλαμβάνει διαφάνειες παρουσίασης, δεδομένα από μια ηλεκτρονική εγκυκλοπαίδεια προκαλεί μια συναισθηματική απόκριση στα παιδιά, συμπεριλαμβανομένων των πιο βρεφικών ή μη ανασταλτικών. Η οθόνη τραβάει την προσοχή, κάτι που μερικές φορές δεν μπορούμε να επιτύχουμε όταν εργαζόμαστε μετωπικά με την κατηγορία.
Μία από τις πιο επιτυχημένες μορφές προετοιμασίας και παρουσίασης εκπαιδευτικού υλικού για μαθήματα στο δημοτικό σχολείο μπορεί να ονομαστεί η δημιουργία παρουσιάσεων πολυμέσων.
10 διαφάνεια Ο δάσκαλος μπορεί να χρησιμοποιήσει στην εργασία του τόσο προσωπικές παρουσιάσεις όσο και πόρους από διάφορες εκπαιδευτικές συλλογές.
Το φάσμα χρήσης των δυνατοτήτων των ΤΠΕ στην εκπαιδευτική διαδικασία είναι αρκετά ευρύ.
Ξεχωριστά, αξίζει να μιλήσουμε για διαδραστικές τεχνολογίες.
11 διαφάνεια Ωστόσο, η εργασία με μικρότερα παιδιά σχολική ηλικίαπρέπει να θυμόμαστε την εντολή "ΜΗΝ ΒΛΑΒΕΙΣ!"
Κανείς δεν θα υποστηρίξει ότι η χρήση οποιασδήποτε οπτικής πληροφορίας στην τάξη έχει θετική επίδραση. Υπάρχουν μαθήματα όπου αρκεί η εμφάνιση πινάκων ή η αναπαραγωγή μιας εικόνας. Σε αυτήν την περίπτωση, η προετοιμασία μιας παρουσίασης ως ακολουθίας διαφανειών είναι πιθανώς ακατάλληλη.
Μαθήματα στα οποία η παρουσίαση δεν είναι εργαλείο μάθησης, αλλά ο ίδιος ο στόχος, είναι επίσης αναποτελεσματικά.
Εκτός από τη δημιουργία και τη χρήση παρουσιάσεων, χρησιμοποιούμε τους πόρους του Διαδικτύου πολύ αποτελεσματικά. Άλλωστε εκεί μπορείς να βρεις ό,τι επιθυμεί η καρδιά σου. Επισκόπηση πόρων δικτύου (εργασία με αναγνωριστικό).
Με τη βοήθεια των ΤΠΕ, είναι δυνατή η πραγματοποίηση πραγματικών εικονικών ταξιδιών στα μαθήματα του κόσμου.
Τα σύγχρονα ψηφιακά εργαστήρια παρέχουν την ευκαιρία για εξερεύνηση στην τάξη ο κόσμοςχωρίς να φύγει από την τάξη.
Οι ΤΠΕ βοηθούν πολύ στην προετοιμασία των διακοπών, στις δραστηριότητες έρευνας και έργου των παιδιών.
Οι σύγχρονες τεχνολογίες πληροφοριών χρησιμοποιούνται επίσης στην εργασία με χαρισματικά παιδιά. Αναζήτηση πληροφοριών για ένα θέμα ερευνητικό έργο, προετοιμασία παρουσίασης, συμμετοχή σε έργα δικτύου, εις βάθος εκπαίδευση εξ αποστάσεως.
Όπως δείχνει η πρακτική, χωρίς νέες τεχνολογίες πληροφοριών είναι ήδη αδύνατο να φανταστεί κανείς σύγχρονο σχολείο. Προφανώς, τις επόμενες δεκαετίες, ο ρόλος των προσωπικών υπολογιστών θα αυξηθεί και, σύμφωνα με αυτό, οι απαιτήσεις για γνώσεις υπολογιστώνμαθητές δημοτικού και ο δάσκαλος.
12 διαφάνειες Τα μαθήματα που χρησιμοποιούν ΤΠΕ γίνονται συνηθισμένα για τους μαθητές δημοτικό σχολείο, και για τους δασκάλους γίνονται ο κανόνας της εργασίας - αυτό, κατά τη γνώμη μου, είναι ένα από τα σημαντικά αποτελέσματα της καινοτόμου εργασίας στο σχολείο. Αλλά μην ξεχνάτε ότι κανείς και τίποτα δεν μπορεί να αντικαταστήσει τη ζωντανή επικοινωνία!
13 διαφάνεια 4. Προβλήματα που προκύπτουν από την εισαγωγή των ΤΠΕ σε ένα σύγχρονο μάθημα.
«Ο μόνος καλός δάσκαλος είναι αυτός στον οποίο ο μαθητής δεν έχει πεθάνει»
Baurzhan Toyshibekov:
Με όλα τα παραπάνω, μπορεί να υποτεθεί ότι στα σχολεία μας όλοι οι εκπαιδευτικοί χρησιμοποιούν τα εργαλεία που προσφέρουν οι ΤΠΕ στα μαθήματά τους. Ωστόσο, δεν είναι. Γιατί; Τι σας εμποδίζει να βελτιώσετε την ποιότητα των μαθημάτων σας; Ποιο είναι το πρόβλημα?
Προτείνω να κάνετε μια μικρή έρευνα.
Προσπαθήστε να αναλύσετε τον βαθμό ετοιμότητας για την εισαγωγή των ΤΠΕ στις δραστηριότητές σας σύμφωνα με το προτεινόμενο σχήμα. Αρκεί να βαθμολογήσετε κάθε ένα από τα στοιχεία σε μια κλίμακα 5 βαθμών, δεδομένου ότι το 5 σημαίνει "κανένα πρόβλημα" και το 1 σημαίνει "πρακτικά άλυτο πρόβλημα"
Δοκιμαστική έρευνα σε ομάδες σύμφωνα με το "πρότυπο ιδεών", ορίζοντας την εργασία για το 2ο μέρος της διάλεξης μέσω της απελευθέρωσης της εκπαίδευσης ΤΠΕ πέρα από το μάθημα.
Η παρουσίαση θα πρέπει να περιέχει υλικό που μόνο με τη βοήθεια των ΤΠΕ μπορεί να παρουσιαστεί αποτελεσματικά από τον εκπαιδευτικό.
Μην γεμίζετε ούτε μια διαφάνεια μεγάλη ποσότηταπληροφορίες!
Κάθε διαφάνεια δεν πρέπει να έχει περισσότερες από δύο εικόνες.
Το μέγεθος γραμματοσειράς στις διαφάνειες πρέπει να είναι τουλάχιστον 24-28 πόντοι.
Οι κινούμενες εικόνες είναι δυνατές μία φορά κάθε 5 λεπτά (στο δημοτικό σχολείο).
Ολόκληρη η παρουσίαση θα πρέπει να είναι στο ίδιο στυλ (το ίδιο σχέδιο για όλες τις διαφάνειες: φόντο, τίτλος, μέγεθος, χρώμα, στυλ γραμματοσειράς, χρώμα και πάχος διάφορων γραμμών κ.λπ.).
Khruleva Natalya Vladimirovna, εκπαιδευτικός, MDOU CRR, PhD #45 "Ονειρο" Σερπούχοφ
Επί του παρόντος, την ηγετική θέση κατέχουν οι μέθοδοι και οι τεχνικές διδασκαλίας που βασίζονται στη χρήση σύγχρονων τεχνολογιών υπολογιστών, γεγονός που έχει οδηγήσει σε θεμελιώδεις αλλαγές στη θεωρία και την πράξη της εκπαίδευσης. Επομένως, σε σύγχρονες συνθήκεςγια την επιτυχή οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας, ο εκπαιδευτικός αντιμετωπίζει την ανάγκη αναζήτησης νέων μορφών, μεθόδων και μέσων παρουσίασης υλικού.
Οι ΤΠΕ καταλαμβάνουν μια αξιόλογη θέση στο δικό μας προσχολικός. Σήμερα θα μπορούσατε να δείτε ένα μικρό κομμάτι της χρήσης ενός τέτοιου ψηφιακού εκπαιδευτικού πόρου ως εικονική περιήγηση.
Εκδρομή λέξεων (εκδρομή)Λατινική προέλευση και μεταφρασμένο στα ρωσικά σημαίνει επίσκεψη σε ένα μέρος ή αντικείμενο με σκοπό τη μελέτη του.
Υπό αυτή την έννοια, μια εκδρομή νοείται ως μια τέτοια μορφή οργάνωσης της μάθησης, στην οποία η γνώση γίνεται αντιληπτή και αφομοιώνεται πηγαίνοντας στη θέση των αντικειμένων που μελετώνται. (φύση, μουσεία, εκθέσεις, αρχιτεκτονικά μνημεία κ.λπ.)και άμεση επαφή μαζί τους.
Σε σχέση με την εισαγωγή νέων τεχνολογιών πληροφοριών στην εκπαιδευτική διαδικασία, η προσέγγιση των εκδρομών έχει αλλάξει σημαντικά, έχουν προκύψει νέοι τύποι εκδρομών - εικονικές εκδρομές.
Ορος "εικονικός" που προέρχονται από Αγγλική λέξηεικονικός - παρόμοιος, δυσδιάκριτος. Τα πρώτα εικονικά μουσεία άρχισαν να εμφανίζονται στο Διαδίκτυο το 1991. Πολλά μουσεία έχουν δημιουργήσει πολλές εικονικές εκθέσεις και τις έχουν συνδυάσει σε εικονικές περιηγήσεις.
Μια εικονική περιήγηση έχει πολλά πλεονεκτήματα σε σχέση με τις παραδοσιακές περιηγήσεις:
- χωρίς να φύγει από το κτίριο νηπιαγωγείομπορείτε να επισκεφθείτε και να εξοικειωθείτε με αντικείμενα που βρίσκονται εκτός του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος, της πόλης και ακόμη και της χώρας.
- Η αυτοματοποίηση της επεξεργασίας πληροφοριών σχετικά με το υπό μελέτη αντικείμενο αυξάνει την παραγωγικότητα των εκπαιδευτικών.
- Βοηθά στην οργάνωση των δραστηριοτήτων των εκπαιδευτικών για την απόκτηση της επιστημονικής γνώσης.
- Εξοικειωθείτε με τις μεθόδους αναζήτησης, οργάνωσης και οπτικοποίησης πληροφοριών χρησιμοποιώντας υπολογιστή.
Παράλληλα, η ανάπτυξη των φαινομένων του υλικού και του καλλιτεχνικού πολιτισμού σε πραγματικό, "ζω" οι όροι δεν ακυρώνονται με κανέναν τρόπο. Η εικονική επικοινωνία με τις πολιτιστικές αξίες θεωρείται ως προπαρασκευαστικό στάδιο. Σας επιτρέπει να ενοποιήσετε το υλικό που μελετάται, να δημιουργήσετε συνθήκες για μια άνετη είσοδο σε εκδρομικές δραστηριότητες, τόσο ως οδηγός όσο και ως περιηγητής.
Η διεξαγωγή εκδρομών στον πραγματικό χώρο των μουσείων ή στους δρόμους της πόλης απαιτεί:
- μεγάλη επαγγελματική ικανότητα
- ικανότητα ελέγχου του εαυτού του σε ένα άγνωστο περιβάλλον,
- κρατήστε την προσοχή του κοινού κατά τη διάρκεια της ομιλίας (εκδρομές).
Ωστόσο, όχι πάντα καιρόςεπιτρέπουν την υλοποίηση του προγραμματισμένου σχεδίου και τη διεξαγωγή μιας περιήγησης στο επιλεγμένο θέμα στους δρόμους της πόλης και δεν επιτρέπει αρκετά βραχυπρόθεσμαως μέρος μιας περιήγησης με τα πόδια, γνωρίστε διαφορετικά αντικείμενα που αντιπροσωπεύουν μια συγκεκριμένη εποχή, καθώς βρίσκονται σε σημαντικές αποστάσεις μεταξύ τους, γεγονός που οδηγεί σε κόπωση και απότομη μείωση της αντίληψης του υλικού, απώλεια ενδιαφέροντος για τα αντικείμενα που παρουσιάζονται. Ταυτόχρονα, η διεξαγωγή εικονικών εκδρομών από εκπαιδευτικούς στην τάξη συμβάλλει στην ποιοτική, παραγωγική αφομοίωση του εκπαιδευτικού υλικού.
Η προετοιμασία μιας εικονικής περιήγησης βασίζεται σε έναν συγκεκριμένο αλγόριθμο ενεργειών που επιτρέπει στους εκπαιδευτικούς να επιτύχουν ένα επιτυχημένο αποτέλεσμα. Παραθέτουμε τα πιο σημαντικά "Βήματα" κατά την προετοιμασία και τη διεξαγωγή μιας εικονικής περιήγησης:
- προσδιορισμός του σκοπού και των στόχων της εκδρομής·
- επιλογή θέματος·
- προσδιορισμός πηγών εκδρομικού υλικού.
- επιλογή και μελέτη αντικειμένων εκδρομής.
- σχεδίαση μιας διαδρομής εκδρομής με βάση μια ακολουθία βίντεο.
- προετοιμασία του κειμένου της εκδρομής·
- προσδιορισμός της τεχνικής διεξαγωγής εικονικής περιήγησης.
- προβολή περιοδείας.
Οι εργασίες για κάθε νέα εκδρομή ξεκινούν με σαφή καθορισμό του σκοπού της. Η επιλογή του θέματος υπαγορεύεται κυρίως από το ημερολογιακό σχέδιο ή συγκεκριμένες καταστάσεις. Το θέμα είναι ο πυρήνας που ενώνει όλα τα αντικείμενα και τα υποθέματα της εκδρομής σε ένα ενιαίο σύνολο.
Η προβολή αντικειμένων είναι ένα μέρος που κατέχει κυρίαρχη θέση στην περιήγηση. Η σωστή επιλογή των αντικειμένων, η ποσότητα τους, η σειρά εμφάνισης επηρεάζουν την ποιότητα του υλικού που παρουσιάζεται. Ο αριθμός των αντικειμένων που αναλύθηκαν μπορεί να κυμαίνεται από 10 έως 20.
Η διαδρομή οποιασδήποτε περιήγησης είναι η πιο βολική διαδρομή για την ομάδα περιήγησης, συμβάλλοντας στην αποκάλυψη του θέματος, αυτή η διάταξη ισχύει επίσης κατά τη δημιουργία μιας εικονικής περιήγησης. Η σειρά του υλικού βίντεο πρέπει να παρουσιάζεται με τέτοιο τρόπο ώστε να αποκαλύπτει όσο το δυνατόν περισσότερο το επιλεγμένο θέμα. Ενας από υποχρεωτικές προϋποθέσειςκατά τη σύνταξη μιας εικονικής περιήγησης, την οργάνωση της εμφάνισης των αντικειμένων σε μια λογική σειρά και την παροχή μιας οπτικής βάσης για την αποκάλυψη του θέματος. Ως μέρος μιας εικονικής περιήγησης, το υλικό μπορεί να παρουσιαστεί με χρονολογική, θεματική ή θεματική-χρονολογική σειρά.
Όταν συνθέτετε το κείμενο μιας εικονικής περιήγησης, πρέπει να δώσετε προσοχή στο γεγονός ότι θα πρέπει να αποκαλύψει όλα τα υποθέματα. Το κείμενο πρέπει να διακρίνεται από τη συντομία, τη σαφήνεια της διατύπωσης, την απαιτούμενη ποσότητα πραγματικού υλικού και τη λογοτεχνική γλώσσα. Το κείμενο που συντάχθηκε σύμφωνα με αυτές τις απαιτήσεις είναι έτοιμο "χρήση" ιστορία.
Η ξενάγηση πρέπει να ξεκινήσει με μια εισαγωγική συνομιλία με τα παιδιά. Στην εισαγωγική συνομιλία, ο δάσκαλος καθορίζει τους στόχους και τους στόχους της εκδρομής.
Τεράστιο ρόλο στην ενεργοποίηση των δραστηριοτήτων των παιδιών κατά τη διάρκεια εικονικών εκδρομών παίζει η μέθοδος της υποβολής προβληματικών ερωτήσεων στα παιδιά σχετικά με το θέμα και το περιεχόμενο της εκδρομής.
Η ξενάγηση τελειώνει με μια τελευταία συζήτηση, κατά την οποία ο δάσκαλος, μαζί με τα παιδιά, συνοψίζει, συστηματοποιεί όσα είδε και άκουσε και αποκαλύπτει τις εντυπώσεις.
Στην εργασία μου με παιδιά, χρησιμοποιώ τις ακόλουθες εικονικές περιηγήσεις:
- στο εργοστάσιο Babaev, ονομάζεται η περιήγηση "Εγκυκλοπαίδεια της σοκολάτας" www. babaevskiy. ru/virtur/;
- στο μουσείο ατμομηχανής rzd. ru/steams/;
- στο έδαφος του Κρεμλίνου της Μόσχας και του Μεγάλου Παλατιού του Κρεμλίνου. κρέμλινο. ru/#/ru&1_5;
- στον διεθνή διαστημικό σταθμό www. νάσα. gov/externalflash/ISSRG/index. htm;
- στο κέντρο εκπαίδευσης κοσμοναυτών Yu.A. Gagarin www.gctc. ru/main. php; id=152;
- στην αίθουσα χημείας στο Πολυτεχνείο dem-media. com;
- φαρμακείο - μουσείο στο Lviv (Ουκρανία) www. πριγλιάδης. ru/6025 και άλλα.
Επίσης σε εκπαιδευτικές δραστηριότητεςΧρησιμοποιώ επίσης άλλους τύπους COR (ψηφιακές εκπαιδευτικές πηγές): παρουσιάσεις, βίντεο, ηλεκτρονική βιβλιοθήκη, όπου παρουσιάζεται ευρέως πολυμεσικό υλικό της παιδικής ηλεκτρονικής εγκυκλοπαίδειας.
Οι ηλεκτρονικές εγκυκλοπαίδειες συνδυάζουν τις λειτουργίες της επίδειξης και του υλικού αναφοράς. Σύμφωνα με το όνομά τους, αποτελούν ηλεκτρονικό ανάλογο συμβατικών εκδόσεων αναφοράς και ενημέρωσης. Σε αντίθεση με τις αντίστοιχές τους σε χαρτί, τέτοιες εγκυκλοπαίδειες έχουν πρόσθετες ιδιότητες και δυνατότητες: υποστηρίζουν ένα βολικό σύστημα αναζήτησης για λέξεις-κλειδιάκαι έννοιες, ένα βολικό σύστημα πλοήγησης που βασίζεται σε υπερσυνδέσμους, δυνατότητα συμπερίληψης κλιπ ήχου και βίντεο.
Σε εκπαιδευτικές δραστηριότητες χρησιμοποιώ υλικό ηλεκτρονική βιβλιοθήκηανά θέμα:
- εποχές;
- ο κόσμος της άγριας ζωής?
- ηλιακό σύστημα;
- Το νερό είναι η πηγή της ζωής.
- ορυκτά;
- ο αέρας είναι αόρατος κ.λπ.
Έτσι, η χρήση των τεχνολογιών της πληροφορίας και της επικοινωνίας καθιστά τη μαθησιακή διαδικασία πιο ενδιαφέρουσα, ποιοτική και αποτελεσματική.
Εικονικές εξορμήσεις στον εκπαιδευτικό χώρο
Ν. Α. Νικήτινα,
Mezhdurechensk, περιοχή Kemerovo .
Ευκαιρίεςγια την εκπαίδευση των μαθητών παρέχεται από τη μουσειοπαιδαγωγική, η οποία έχει ειδικές μεθόδουςκαι μέσα για την εισαγωγή ενός ατόμου στην πολιτιστική κληρονομιά με τη βοήθεια ανεκτίμητων θησαυρών που αποθηκεύονται στα μουσεία, καθώς και στη γύρω περιοχή αντικειμενικός κόσμος. Η μουσειοπαιδαγωγική περιλαμβάνει ορισμένες μορφές και μεθόδους αλληλεπίδρασης μεταξύ του μουσείου και του παιδιού.
Η μουσειακή παιδαγωγική έχει πολλές έννοιες και έννοιες, παρέχει πλούσια τροφή για σκέψη και προβληματισμό. Με τη βοήθειά του, το παιδί «βυθίζεται» στο ιστορικό παρελθόν της πατρίδας του, τη μελέτη φυσικοί πόροικαι τον περιβάλλοντα κόσμο.
Τα παιδιά πρέπει να ενδιαφέρονται να γνωρίσουν την ιστορία της πόλης και της χώρας, τον πολιτισμό, τις παραδόσεις, επομένως το καθήκον του δασκάλου είναι να παρουσιάσει το υλικό κατανοητά, κατανοητά, συναισθηματικά, ξεκινώντας από αυτό που περιβάλλει τα παιδιά, αυτό που μπορούν να παρατηρήσουν άμεσα, σταδιακά διευρύνοντας τον κύκλο της γνώσης.
Η μουσειακή παιδαγωγική έχει σχεδιαστεί για να αποκαλύπτει και να αναπτύσσει τις πιθανές δημιουργικές ικανότητες που είναι εγγενείς σε κάθε παιδί από τη γέννησή του. δημιουργία συνθηκών για πλήρη αυτοέκφραση και υλοποίηση του δημιουργικού δυναμικού. γεφυρώσει το χάσμα μεταξύ της σωματικής και πνευματικής ανάπτυξης των παιδιών, προσφορά μη παραδοσιακές μορφέςεργασία, με στοιχεία του παιχνιδιού, αναζήτηση και βελτίωση.
Ένα ευρύ φάσμα μεθόδων μουσειακής παιδαγωγικής καθορίζει ένα απεριόριστο σύνολο διαφόρων μεθόδων και μορφών εργασίας: κουίζ, σταυρόλεξα, παρωδίες, παζλ, ομαδικούς διαγωνισμούς, εικονικές περιηγήσεις. Είναι στενά αλληλένδετα, επομένως μπορούν να χρησιμοποιηθούν σε διάφορους συνδυασμούς..
Μια εικονική περιήγηση είναι μια οργανωτική μορφή μάθησης που διαφέρει από μια πραγματική περιήγηση με μια εικονική απεικόνιση αντικειμένων της πραγματικής ζωής, προκειμένου να δημιουργηθούν συνθήκες αυτοπαρατήρησης, συλλέγοντας τα απαραίτηταγεγονότα.
Εικονικές Περιηγήσεις δίνουν τη δυνατότητα στους εκπαιδευτικούς να προσεγγίσουν δημιουργικά την εκπαιδευτική διαδικασία. Η χρήση των ΤΠΕ στην τάξη και στις εξωσχολικές δραστηριότητες αναπτύσσει το ενδιαφέρον του παιδιού για την εκπαιδευτική διαδικασία. αναπτύσσει την ικανότητα και τις δεξιότητες για εργασία πληροφοριακούς πόρους; συμβάλλει στην αποτελεσματική διαχείριση της προσοχής των μαθητών· αναζωογόνηση γνωστική δραστηριότητα; σχηματισμός ερευνητικών δεξιοτήτων· αύξηση της κουλτούρας της πληροφόρησης.
Κύριοςοφέληείναι:
προσβασιμότητα - η δυνατότητα να δείτε τα αξιοθέατα όλου του κόσμου χωρίς μεγάλο κόστος υλικού και χρόνου.
Διατίθεται Διαδίκτυο σε κάθε σχολείο και σε πολλές τάξεις διαδραστικούς πίνακες, λοιπόν, χωρίς να φύγετε από το γραφείο του σχολείου, μπορείτε να γευτείτε πλήρως όλες τις ομορφιές του πλανήτη μας.
«Καλύτερα να δεις μια φορά παρά να ακούσεις εκατό φορές».
ΣΤΟΥπάρχουν πολλοί εκπαιδευτικοί ιστότοποι στο Διαδίκτυο στους οποίους πρέπει να μυηθούν τα παιδιά. ΟργανώνωΑυτό μπορεί να είναι πολύ ενδιαφέρον, για παράδειγμα, με τη βοήθεια εικονικών εκδρομών, ως μια μορφή οργάνωσης εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων που σχετίζονται με παραδοσιακές εκδρομές. Δεν έχουμε πάντα την ευκαιρία να επισκεφτούμε άλλες χώρες και να θαυμάσουμε τα αξιοθέατα τους. Όμως, χάρη στις ειδικές υπηρεσίες Διαδικτύου, μπορείτε να επισκεφτείτε διάσημα μουσεία και μνημεία τέχνης χωρίς να φύγετε από το σπίτι σας. Οποιαδήποτε εκδρομή, συμπεριλαμβανομένης μιας εικονικής, δεν είναι αυτοσκοπός. εντάσσεται στο γενικό σύστημα του εκπαιδευτικού έργου, επομένως δίνεται μεγάλη προσοχή και προσεκτική οργάνωση στον προγραμματισμό του.
Κατά την προετοιμασία μιας εικονικής περιήγησηςγια μάθημα ή ώρα τάξηςΠαραμένω στο εξής σχέδιο:
1) επιλέξτε το αντικείμενο του,
2) μάθετε την εκπαιδευτική του αξία, εξοικειωθείτε με αυτό, προσδιορίστε το περιεχόμενο, τους στόχους και τους στόχους της εκδρομής,
3) Ενημερώνω τα παιδιά για το θέμα της εκδρομής, τα εισάγω στο θεματικό λεξιλόγιο, δίνω ένα σύντομο ενημερωτικό σημείωμα για την «θέση» της εκδρομής,
4) εξηγήστε τη διαδικασία για περαιτέρω εργασία, συνοψίζοντας. Καθορίζω ατομικές και ομαδικές εργασίες.
Ένας από τους πόρους που χρησιμοποιώεκπαιδευτικόςεκπαιδευτικός χώρος είναιπύλη πολιτιστικής κληρονομιάςΡωσία,που βρίσκεται στη διεύθυνση: , που το καθιστά δυνατόεπισκεφθείτε 199 μέρη της τεράστιας Πατρίδας μας. Αυτά είναι μέρη που αντηχούν στην καρδιά κάθε Ρώσου και όπου θέλετε να επιστρέψετε ξανά και ξανά. Εικονικές περιηγήσεις που σας επιτρέπουν να πάτε σε πραγματικό χρόνο σχεδόν οπουδήποτε στη Ρωσία, σε αυτήν πολιτιστικά κέντρα, μας θυμίζουν ότι η χώρα μας ήταν και παραμένει μια μεγάλη δύναμη και η ρωσική πνευματικότητα, Ρωσική λέξη, ο ρωσικός πολιτισμός δεν είναι μόνο όμορφες λέξεις. Αυτά είναι τα σύμβολα της Ρωσίας - η πολιτιστική μας κληρονομιά, η προέλευση του πολιτισμού μας.
Επιλέγουμε ένα μέρος, ένα θέμα που μας ενδιαφέρει, μπορεί να είναι ένα ιστορικό μουσείο, ή μια έκθεση, ένα μουσείο-κτήμα, μια ακαδημία τεχνών και πολλά άλλα και ξεκινάμε ένα ταξίδι.
Ο ίδιος ο δάσκαλος επιλέγει τις συνοδευτικές μορφές εργασιών και ελέγχου.
Το πιο ενδιαφέρον και αξέχαστομια εικονική εκδρομή στο Μουσείο Αρχάγγελσκ "Small Karely" στη σελίδα του ιστότοπου ήταν μια εκδρομή για τους μαθητές της τάξης μου . είμαστε εδώκοίταξε σε ρωσικές καλύβες, γνώρισε την ποικιλία των μορφών τους. Δεν θα βρείτε δύο πανομοιότυπα, κάθε ιδιοκτήτης ήθελε να ξεχωρίσει. Είναι εύκολο να το επαληθεύσουμε συγκρίνοντας τις καλύβες των αγροτών και των εμπόρων, που μεταφέρθηκαν σε μεγάλους αριθμούς στο Malye Korely. Αλλα χαρακτηριστικόβόρεια σπίτια - το μέγεθός τους: μνημειακές καλύβες, παρόμοιες με μικρά κάστρα, ψηλά και ευρύχωρα. Μερικές φορές δύο καλύβες συνδυάζονταν σε μία, έτσι ώστε τόσο η ευρύτερη οικογένεια όσο και όλα τα βοοειδή να βρίσκονται κάτω από την ίδια στέγη. Σε μια τέτοια καλύβα είναι πιο εύκολο να επιβιώσεις έναν μακρύ σκληρό χειμώνα.
Μετά από αυτή την εκδρομή, πολλά παιδιά της τάξης πέρασαν το βράδυ με τους γονείς τους, επισκεπτόμενοι ξανά Καταπληκτικά μέρηΡωσία και συζητώντας τι είδε.
Η διεξαγωγή εικονικών περιηγήσεων χρησιμοποιώντας την πύλη της πολιτιστικής κληρονομιάς της Ρωσίας θα κάνειδροσερό ρολόικαι τα μαθήματα λογοτεχνίας, ιστορίας, γεωγραφίας, μουσικής και καλών τεχνών αξέχαστα και συναρπαστικά.
Βιβλιογραφία
Dvoretskaya, A. V. Οι κύριοι τύποι εκπαιδευτικών βοηθημάτων υπολογιστών / A. V. Dvoretskaya / / Σχολικές τεχνολογίες. - 2004. - Αρ. 3.
Saykov, B.P. Οργάνωση του χώρου πληροφοριών εκπαιδευτικό ίδρυμα: πρακτικός οδηγός/ B. P. Saikov. - M .: Binom. Εργαστήριο Γνώσης, 2005.