Επί του παρόντος Τεχνολογίες υπολογιστώνέχουν χρησιμοποιηθεί ενεργά σε εκπαιδευτική διαδικασία. Υπάρχουν πολλά απλά και σύνθετα προγράμματα υπολογιστήγια διάφορους τομείς γνώσης. Ανάλογα με την ηλικία του παιδιού και τα προγράμματα που χρησιμοποιούνται, ο υπολογιστής μπορεί να λειτουργήσει ως αντίπαλος στο παιχνίδι, να είναι αφηγητής, δάσκαλος και εξεταστής. Υπάρχουν διάφορα υπολογιστικά εργαλεία που στοχεύουν στην ανάπτυξη διαφόρων νοητικών λειτουργιών των παιδιών, όπως οπτική και ακουστική αντίληψη, προσοχή, μνήμη, λεκτική-λογική σκέψη κ.λπ., τα οποία μπορούν να χρησιμοποιηθούν με επιτυχία στη διδασκαλία των παιδιών. ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ.
Τα οφέλη ενός διαδραστικού πίνακα
Η διδασκαλία μικρών παιδιών γίνεται πιο ελκυστική και συναρπαστική. Τα διαδραστικά και πολυμεσικά εργαλεία έχουν σχεδιαστεί για να τους εμπνέουν και να τους ενθαρρύνουν να προσπαθήσουν να αποκτήσουν νέα γνώση. Ο διαδραστικός πίνακας διευρύνει σημαντικά τις δυνατότητες παρουσίασης εκπαιδευτικές πληροφορίες, σας επιτρέπει να αυξήσετε τα κίνητρα του παιδιού. Εφαρμογή τεχνολογιών πολυμέσων (χρώματα, γραφικά, ήχος, σύγχρονα μέσατεχνολογία βίντεο) σας επιτρέπει να κάνετε προσομοίωση διάφορες καταστάσειςκαι περιβάλλοντα. Τα στοιχεία παιχνιδιού που περιλαμβάνονται στα προγράμματα πολυμέσων ενεργοποιούνται γνωστική δραστηριότηταμαθητές και να βελτιώσουν την κατανόησή τους για το υλικό.
Τα διαδραστικά βοηθήματα μάθησης, όπως οι διαδραστικοί πίνακες, οι υπολογιστές, θα είναι εξαιρετικοί βοηθοί στη διάγνωση της ανάπτυξης των παιδιών:
- Ανάπτυξη της προσοχής
- μνήμη
- Σκέψη
- Προσωπικότητες
- Δεξιότητες μαθησιακής δραστηριότητας
Η εισαγωγή στην κουλτούρα της πληροφορίας δεν είναι μόνο mastering γνώσεις υπολογιστώναλλά και η απόκτηση ηθικής, αισθητικής και πνευματικής ευαισθησίας. Το γεγονός ότι τα παιδιά μπορούν να κατακτήσουν με αξιοζήλευτη ευκολία πώς να εργάζονται με διάφορες ηλεκτρονικές καινοτομίες υπολογιστών είναι αναμφισβήτητο. Ταυτόχρονα, είναι σημαντικό να μην εξαρτώνται από τον υπολογιστή, αλλά να εκτιμούν και να αγωνίζονται για ζωντανή, συναισθηματική ανθρώπινη επικοινωνία.
Έχει διαπιστωθεί πειραματικά ότι όταν το υλικό παρουσιάζεται προφορικά, ένα παιδί αντιλαμβάνεται και είναι σε θέση να επεξεργαστεί έως και 1.000 συμβατικές μονάδες πληροφοριών ανά λεπτό και όταν τα όργανα της όρασης είναι «συνδεδεμένα», έως και 100 χιλιάδες τέτοιες μονάδες. Το μεγαλύτερο παιδί προσχολικής ηλικίας έχει αναπτύξει καλύτερα την ακούσια προσοχή, η οποία γίνεται ιδιαίτερα συγκεντρωμένη όταν ενδιαφέρεται, το υλικό που μελετάται είναι σαφές, φωτεινό και προκαλεί θετικά συναισθήματα στο παιδί προσχολικής ηλικίας. Η χρήση υπολογιστών σε συνεργατικές και ανεξάρτητες δραστηριότητες (από τη σκοπιά του παιδιού) είναι ένα από τα αποτελεσματικούς τρόπουςαύξηση των κινήτρων και εξατομίκευση της εκπαίδευσής του, ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων και δημιουργία ευνοϊκής συναισθηματικό υπόβαθρο. Από το οποίο προκύπτει η απόδειξη της υψηλής αποτελεσματικότητας της χρήσης των τεχνολογιών της πληροφορίας και της επικοινωνίας στη διδασκαλία.
Χρήση ΤΠΕ σε νηπιαγωγείοσας επιτρέπει να αναπτύξετε την ικανότητα των παιδιών να πλοηγούνται στις ροές πληροφοριών του κόσμου γύρω τους, να κατακτούν πρακτικούς τρόπους εργασίας με πληροφορίες, να αναπτύσσουν δεξιότητες που τους επιτρέπουν να ανταλλάσσουν πληροφορίες χρησιμοποιώντας σύγχρονα τεχνικά μέσα.
Η χρήση των ΤΠΕ στην τάξη καθιστά δυνατή τη μετάβαση από έναν επεξηγηματικό-εικονογραφημένο τρόπο διδασκαλίας σε έναν ενεργητικό, στον οποίο το παιδί γίνεται ενεργό υποκείμενο και όχι παθητικό αντικείμενο παιδαγωγικής επιρροής. Αυτό συμβάλλει στη συνειδητή αφομοίωση της γνώσης από τα παιδιά προσχολικής ηλικίας.
Μια αίθουσα για διαδραστικές δραστηριότητες στο νηπιαγωγείο μπορεί να εκτελέσει τις ακόλουθες εργασίες:
- εκπαιδεύστε τα παιδιά με τα πιο πρόσφατα εκπαιδευτικές τεχνολογίες;
- χρησιμεύει ως κέντρο ψυχαγωγίας και παιχνιδιών.
- Μπορεί να εκτελέσει το ευρύτερο δυνατό φάσμα εκπαιδευτικών και ψυχαγωγικών εργασιών.
- έχουν τη μέγιστη άνεση στην εργασία, τόσο για τα παιδιά όσο και για τους δασκάλους.
- μυήσει τα παιδιά στις δυνατότητες και τις δεξιότητες της τεχνολογίας των υπολογιστών.
Παραδείγματα χρήσης του διαδραστικού πίνακα
Η εκπαίδευση με τη χρήση διαδραστικών συμπλεγμάτων γίνεται πιο ποιοτική, ενδιαφέρουσα και παραγωγική. Με την επιφύλαξη της συστηματικής χρήσης ηλεκτρονικών προγραμμάτων εκπαίδευσης πολυμέσων σε εκπαιδευτική διαδικασίασε συνδυασμό με παραδοσιακές μεθόδουςμάθησης και παιδαγωγικών καινοτομιών, η αποτελεσματικότητα της διδασκαλίας παιδιών με διαφορετικά επίπεδα κατάρτισης αυξάνεται σημαντικά. Παράλληλα, παρατηρείται ποιοτική αύξηση του αποτελέσματος της εκπαίδευσης λόγω της ταυτόχρονης επίδρασης αρκετών τεχνολογιών. Η χρήση πολυμέσων στην ηλεκτρονική μάθηση όχι μόνο αυξάνει την ταχύτητα μεταφοράς πληροφοριών στους μαθητές και αυξάνει το επίπεδο κατανόησής τους, αλλά συμβάλλει επίσης στην ανάπτυξη τέτοιων σημαντικές ιδιότητεςόπως η διαίσθηση, η εικονιστική σκέψη.
Τρόπος χρήσης διαδραστικός ασπροπίνακαςΤα μαθήματα στο νηπιαγωγείο περιορίζονται μόνο από τη φαντασία σας. Αυτά περιλαμβάνουν παρουσιάσεις και διαδραστικά σεμινάρια. και δημιουργία έργων σε γραφικά, λογισμικά περιβάλλοντα. Περισσότερα για αυτό συζητούνται στο Παράρτημα αυτής της εργασίας.
Οι δάσκαλοι που μόλις αρχίζουν να μαθαίνουν πώς να εργάζονται με έναν διαδραστικό πίνακα θα έχουν πρόσβαση στον ευκολότερο τρόπο εργασίας με αυτόν - χρησιμοποιώντας τον ως μια απλή οθόνη, η εικόνα στην οποία τροφοδοτείται από έναν υπολογιστή.
Κατά την εργασία με τον διαδραστικό πίνακα σε απλή λειτουργία, η εικόνα του υπολογιστή τροφοδοτείται μέσω του προβολέα στον διαδραστικό πίνακα και ο ίδιος ο υπολογιστής μπορεί να ελεγχθεί χρησιμοποιώντας ειδικούς δείκτες που συνοδεύουν τον διαδραστικό πίνακα. Λοιπόν, εδώ είναι ο ευκολότερος τρόπος για να χρησιμοποιήσετε έναν διαδραστικό πίνακα ως δάσκαλος σε ένα σχολείο - μια επίδειξη έτοιμες παρουσιάσεις.
Ποιες δεξιότητες χρειάζονται για να χρησιμοποιήσετε έναν διαδραστικό πίνακα:
- Βασικές γνώσεις της συσκευής υπολογιστή
- Εργασία σε προγράμματα: Word, PowerPoint
- Εξασκηθείτε στην εργασία στο Διαδίκτυο (για αναζήτηση εικόνων, έτοιμες παρουσιάσεις και σεμινάρια).
Στο νηπιαγωγείο, είναι ένα καθολικό εργαλείο που σας επιτρέπει να κάνετε τα μαθήματα με παιδιά προσχολικής ηλικίας πιο ενδιαφέροντα, οπτικά και συναρπαστικά, για να βοηθήσετε στη δημιουργία. ΣΕ τα τελευταία χρόνιαέχουν εκτιμήσει αυτές τις ευκαιρίες και αγοράζουν ολοένα και περισσότερο διαδραστικούς πίνακες. Όμως, όπως οι δάσκαλοι στα σχολεία πριν από μερικά χρόνια, οι νηπιαγωγοί κάνουν μόνο τα πρώτα βήματα για να κατακτήσουν αυτό το εργαλείο, εξερευνώντας τις δυνατότητές του.
Διαδραστικός πίνακας στο νηπιαγωγείο: μέθοδοι εφαρμογής και αξιολόγησης της αποτελεσματικότητας
Ένας διαδραστικός πίνακας σε ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα προσχολικής ηλικίας μπορεί να χρησιμοποιηθεί ως κανονική οθόνη ή τηλεόραση για την επίδειξη οπτικού υλικού, αλλά αυτό δεν επιτρέπει τη χρήση όλων των πόρων του.
Έτσι, στην οθόνη του πίνακα, τα παιδιά μπορούν να εκτελέσουν εργασίες με σχεδόν τον ίδιο τρόπο όπως στο χαρτί - να συνδέσουν κουκκίδες, να σχεδιάσουν, να γράψουν, κάτι που συμβάλλει στη διαμόρφωση γραφικών δεξιοτήτων. Οι δάσκαλοι μπορούν να τους δείξουν στον πίνακα πώς να κάνουν εργασίες χαρτιού, για παράδειγμα όταν διδάσκουν σχέδιο.
Διατίθενται επίσης τεχνικές που βασίζονται στην κίνηση εικόνων ή κειμένου στην οθόνη του λευκού πίνακα. Κατά την ολοκλήρωση των εργασιών, τα παιδιά μπορούν να τακτοποιήσουν εικόνες με μια συγκεκριμένη σειρά, να συνεχίσουν τη σειρά, να δημιουργήσουν αλληλογραφία, να ταξινομήσουν εικόνες ή επιγραφές σύμφωνα με ένα δεδομένο χαρακτηριστικό. Στην οθόνη του διαδραστικού πίνακα στο DOW, μπορείτε να εργαστείτε με έναν εικονικό κατασκευαστή, να τον χρησιμοποιήσετε για μοντελοποίηση. Τα περισσότερα καθήκοντα που αναπτύσσουν τη λογική και τη σκέψη είναι πιο εύκολο για ένα παιδί να αντιληφθεί εάν παρουσιάζονται σε έναν διαδραστικό πίνακα. Έτσι, η γνώση του δασκάλου για τις δυνατότητες αυτού του εργαλείου επιτρέπει τη διαφοροποίηση των τάξεων για παιδιά.
Κατά την προετοιμασία του υλικού, οι εκπαιδευτικοί που μόλις αρχίζουν να χρησιμοποιούν έναν διαδραστικό πίνακα στο νηπιαγωγείο αντιμετωπίζουν κάποιες δυσκολίες. Η δημιουργία διαδραστικών πόρων για το νηπιαγωγείο έχει ορισμένες ιδιαιτερότητες. Η εικόνα σε έναν διαδραστικό πίνακα γίνεται αντιληπτή διαφορετικά από ό,τι σε μια οθόνη και η διάταξη των διαδραστικών στοιχείων που είναι βολική για την εργασία με ένα ποντίκι μπορεί να μην είναι βολική όταν χρησιμοποιείτε έναν διαδραστικό πίνακα. Τέτοιες διαφορές εξηγούνται από τα ψυχοφυσιολογικά χαρακτηριστικά των μικρών παιδιών και τις αντίστοιχες απαιτήσεις για την εργονομία των διαδραστικών πόρων.
Ο διαδραστικός πίνακας έχει μια αρκετά μεγάλη οθόνη. Στέκεται στον μαυροπίνακα Μικρό παιδίδεν μπορεί να το δει στο σύνολό του για να βρει τις εικόνες που απαιτούνται για την ολοκλήρωση της εργασίας. Οι ίδιες οι εικόνες δεν πρέπει να είναι πολύ μεγάλες, διαφορετικά δεν γίνονται αντιληπτές σε κοντινή απόσταση.
Παρά το γεγονός ότι στο προσχολικά ιδρύματαπροσπαθήστε να τοποθετήσετε τον πίνακα όσο το δυνατόν χαμηλότερα, η ανάπτυξη δεν επιτρέπει στα παιδιά να χρησιμοποιήσουν ολόκληρη την επιφάνειά του. Έχοντας αυτό υπόψη, οι εικόνες για μετακίνηση ή σύνδεση με γραμμές, πεδία για εγγραφή και θέσεις για σχέδια θα πρέπει να βρίσκονται στο κάτω μέρος του πίνακα (στο κάτω μισό ή στο τρίτο του, ανάλογα με την ηλικία των παιδιών). Η απόσταση μεταξύ των εικόνων με τις οποίες το παιδί δουλεύει ανεξάρτητα θα πρέπει να είναι μικρή. Διαφορετικά, τα παιδιά, ειδικά τα μικρότερα, δεν θα μπορούν να τραβήξουν μια αρκετά μεγάλη γραμμή για να συνδέσουν τα στοιχεία ή να τα σύρουν στο σωστό μέρος χωρίς να «πέσουν».
Η γνώση αυτών των συστάσεων δεν σας επιτρέπει πάντα να αποφεύγετε λάθη κατά τη δημιουργία διαδραστικών πόρων. Στις περισσότερες περιπτώσεις, κατά την προετοιμασία υλικών για εκπαιδευτικές δραστηριότητεςΟι δάσκαλοι εργάζονται στον υπολογιστή, χωρίς να έχουν διαδραστικό πίνακα κοντά στο νηπιαγωγείο. Το μικρό μέγεθος της οθόνης δημιουργεί την ψευδαίσθηση της συμπαγείας όλων των αντικειμένων στη σελίδα και οι εκπαιδευτικοί συχνά υποτιμούν τη διαφορά μεταξύ μιας οθόνης υπολογιστή και μιας διαδραστικής οθόνης πίνακα. Η εικόνα στον πίνακα είναι κατά μέσο όρο πέντε φορές μεγαλύτερη από ό,τι στην οθόνη και «μόνο» δέκα εκατοστά στον πίνακα μετατρέπονται σε «τόσα» πενήντα, τα οποία τα παιδιά δυσκολεύονται να αντιμετωπίσουν.
Αυτές οι αρχές δεν είναι απόλυτες - στο Σχ. Το 3 δείχνει ένα παράδειγμα μιας εργασίας στην οποία το παιδί δεν χρειάζεται να προσπαθήσει να καλύψει ολόκληρη την επιφάνεια του πίνακα με τα μάτια του, μπορεί να ενεργήσει διαδοχικά, εστιάζοντας στο μέρος της εικόνας με το οποίο δουλεύει.
Με τη βοήθεια πινάκων πολλών χρηστών, είναι βολικό για τον δάσκαλο να δημιουργεί εργασίες για πολλά παιδιά προσχολικής ηλικίας να εργάζονται ταυτόχρονα. Ο χώρος που διατίθεται για την εργασία ενός παιδιού σας επιτρέπει να συνειδητοποιήσετε πλήρως τις δυνατότητες τέτοιων σανίδων, να τοποθετήσετε έως και τρεις εργασίες δίπλα-δίπλα (εάν η πλακέτα υποστηρίζει τρεις πινελιές, όπως το Elite Panaboard UB-T880).
Φυσικά, εάν μόνο ο εκπαιδευτικός εργάζεται στη σελίδα, δείχνοντας στα παιδιά πώς να ολοκληρώσουν την εργασία σε χαρτί ή αναμένοντας σωστές προφορικές απαντήσεις από αυτά, σύμφωνα με τις οποίες εκτελούν ορισμένες ενέργειες στον πίνακα, τέτοιοι περιορισμοί δεν έχουν σημασία. Ο δάσκαλος εργάζεται στην οθόνη του πίνακα και τα παιδιά, που βρίσκονται σε κάποια απόσταση, μπορούν να καλύψουν ολόκληρη την εικόνα με τα μάτια τους.
τατιάνα ιβανίνα
Χρήση διαδραστικού πίνακα στην εκπαιδευτική διαδικασία ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος προσχολικής ηλικίας
θέμα: «».
Συνάφεια του θέματος.
Χρήσητεχνολογίες πληροφοριών και επικοινωνιών στο νηπιαγωγείο - ένα επείγον πρόβλημα της σύγχρονης προσχολική εκπαίδευση. Η σημασία και η αναγκαιότητα εισαγωγής τέτοιων τεχνολογιών διαμορφώνεται η διαδικασία-Telnoe δραστηριότητα σημειώθηκε από διεθνείς ειδικούς στο «Παγκόσμια έκθεση για την επικοινωνία και την ενημέρωση»ετοιμάστηκε από την UNESCO. Στη χώρα μας τα τελευταία 5 χρόνια έχουν συμβεί μια σειρά από γεγονότα που καθορίζουν την επιταχυνόμενη ανάπτυξη Διαδίκτυο-τεχνολογίες σε προσχολικά ιδρύματα.
Επί του παρόντος, η χώρα μας εφαρμόζει τη Στρατηγική για την Ανάπτυξη της Κοινωνίας της Πληροφορίας, η οποία συνδέεται με τη διαθεσιμότητα πληροφοριών για όλες τις κατηγορίες πολιτών και την οργάνωση της πρόσβασης σε αυτές τις πληροφορίες. Να γιατί χρήσηοι τεχνολογίες της πληροφορίας και των επικοινωνιών είναι μία από τις προτεραιότητες εκπαίδευση.
Το GEF θέτει νέες απαιτήσεις από τον δάσκαλο και την επαγγελματική του ικανότητα. Η επικοινωνιακή ικανότητα ενός δασκάλου συνεπάγεται την ικανότητα δημιουργίας επικοινωνιών σε διάφορα μορφές: προφορική, γραπτή, συζήτηση, οπτική, υπολογιστής, ηλεκτρονική. Ο δάσκαλος δεν πρέπει μόνο να μπορεί να χρησιμοποιεί υπολογιστή και σύγχρονο εξοπλισμό πολυμέσων, αλλά και να δημιουργεί το δικό του εκπαιδευτικούς πόρους, ευρέως χρήσηστις διδακτικές τους δραστηριότητες. Η πληροφορική είναι χρησιμοποιώντας έναν υπολογιστή, Διαδίκτυο, τηλεόραση, βίντεο, DVD, CD, πολυμέσα, οπτικοακουστικός εξοπλισμός, δηλαδή ό,τι μπορεί να αναπαραστήσει ευρείες ευκαιρίεςγια επικοινωνία.
διαδραστικός πίνακαςδιευρύνει σημαντικά τις δυνατότητες παρουσίασης εκπαιδευτικών πληροφοριών, σας επιτρέπει να αυξήσετε τα κίνητρα του παιδιού. Η διδασκαλία μικρών παιδιών γίνεται πιο ελκυστική και συναρπαστική. Διαδραστικόκαι τα εργαλεία πολυμέσων έχουν σχεδιαστεί για να τους εμπνέουν και να τους ενθαρρύνουν να προσπαθήσουν να αποκτήσουν νέα γνώση. Εφαρμογή τεχνολογιών πολυμέσων (χρώματα, γραφικά, ήχος, σύγχρονος εξοπλισμός βίντεο)σας επιτρέπει να προσομοιώνετε διαφορετικές καταστάσεις και περιβάλλοντα. Τα στοιχεία του παιχνιδιού που περιλαμβάνονται στα προγράμματα πολυμέσων ενεργοποιούν τη γνωστική δραστηριότητα των μαθητών και ενισχύουν την αφομοίωση του υλικού.
Διαδραστικά εργαλεία μάθησης, όπως διαδραστικούς πίνακες, υπολογιστές, θα είναι εξαιρετικοί βοηθοί στη διάγνωση της ανάπτυξης των παιδιών.
διαδραστικός πίνακας- Αυτό οθόνη αφήςσυνδεδεμένο σε υπολογιστή, εικόνααπό το οποίο μεταδίδεται σε προβολέας λευκού πίνακα. Απλώς αγγίξτε την επιφάνεια σανίδεςγια να ξεκινήσετε στον υπολογιστή σας.
Ειδικό λογισμικό για διαδραστικόοι πίνακες σάς επιτρέπουν να εργάζεστε με κείμενα και αντικείμενα, υλικό ήχου και βίντεο, Πόροι του Διαδικτύου, κάντε χειρόγραφες σημειώσεις απευθείας πάνω από ανοιχτά έγγραφα και αποθηκεύστε πληροφορίες.
Χρήση του διαδραστικού πίνακαβελτιώνει τον προγραμματισμό, τον ρυθμό και τη ροή του μαθήματος. διαδραστικός πίνακαςείναι ένα πολύτιμο εργαλείο μάθησης. Είναι μια οπτική πηγή που βοηθά τους εκπαιδευτικούς να επικοινωνούν νέο υλικόπολύ ζωντανό και συναρπαστικό. Παρέχει πληροφορίες μέσω διαφόρων πόρων πολυμέσων.
Μεθοδολογία χρησιμοποιώντας εργαλεία διαδραστικού πίνακα ανά διαδικασίαδιδασκαλία σε παιδιά προσχολικής ηλικίας κατά τη διάρκεια του μαθήματος.
Εργαλείο διαδραστικός ασπροπίνακαςΕπιπτώσεις στη μάθηση
Χρώμα Ποικιλία χρωμάτωνδιαθέσιμο σε διαδραστικός ασπροπίνακας, επιτρέπει στους εκπαιδευτικούς να επισημάνουν και να επιστήσουν την προσοχή σε σημαντικούς τομείς, να συνδέσουν κοινές ιδέες ή να δείξουν τη διαφορά τους και να επιδείξουν τη ροή της σκέψης. Ένα παράδειγμα θα ήταν η συνεργασία γεωγραφικός χάρτηςή σχεδιάζοντας ένα ουράνιο τόξο.
Εγγραφή οθόνης Η δυνατότητα εγγραφής σάς επιτρέπει να προσθέτετε πληροφορίες, ερωτήσεις και ιδέες σε κείμενο, διαγράμματα ή εικόνες οθόνης. Όλες οι σημειώσεις μπορούν να αποθηκευτούν, να αναθεωρηθούν ή να εκτυπωθούν.
Συνημμένα ήχου και βίντεο Βελτιώνουν σημαντικά την παρουσίαση του υλικού. Επί διαδραστικούς πίνακεςμπορεί επίσης να συλληφθεί εικόνες βίντεο και να τις εμφανίσετε στατικάνα μπορεί να συζητήσει και να προσθέσει καταχωρήσεις σε αυτό.
Μεταφορά και απόθεση Βοηθά τα παιδιά προσχολικής ηλικίας να ομαδοποιήσουν ιδέες, να εντοπίσουν δυνατά και αδύνατα σημεία, ομοιότητες και διαφορές, να επισημαίνουν χάρτες, σχέδια, διαγράμματα και άλλα.
Επιλογή μεμονωμένων τμημάτων της οθόνης Δοκιμή, διάγραμμα ή σχέδιο ο διαδραστικός πίνακας μπορεί να χωριστεί. Αυτό επιτρέπει στους εκπαιδευτικούς και τα παιδιά να εστιάσουν σε συγκεκριμένες πτυχές του θέματος. Μέρος της οθόνης μπορεί να κρυφτεί και να εμφανιστεί όταν χρειάζεται. Λογισμικό για αλληλεπιδρούνΟ διαδραστικός πίνακας περιλαμβάνει σχήματα που μπορούν να βοηθήσουν τα παιδιά προσχολικής ηλικίας να εστιάσουν σε μια συγκεκριμένη περιοχή της οθόνης. Χρησιμοποιώντας το εργαλείο προβολέων, μπορείτε να επιλέξετε συγκεκριμένες περιοχές της οθόνης και να εστιάσετε σε αυτές.
Αποκοπή και επικόλληση Τα αντικείμενα μπορούν να αποκοπούν και να διαγραφούν από την οθόνη, να αντιγραφούν και να επικολληθούν, οι ενέργειες μπορούν να αναιρεθούν ή να επαναληφθούν. Αυτό δίνει στα παιδιά περισσότερη αυτοπεποίθηση - γνωρίζουν ότι μπορούν πάντα να κάνουν ένα βήμα πίσω ή να αλλάξουν κάτι.
Σελίδες Οι σελίδες μπορούν να αναστρέφονται εμπρός και πίσω παρουσιάζοντας ορισμένα θέματα της συνεδρίας ή επαναλαμβάνοντας πράγματα που ορισμένοι από τους μαθητές δεν καταλάβαιναν καλά. Οι σελίδες μπορούν να προβληθούν με οποιαδήποτε σειρά και οι εικόνες και το κείμενο μπορούν να συρθούν από τη μια σελίδα στην άλλη.
Διαίρεση οθόνης Ο δάσκαλος μπορεί να χωρίσει την οθόνη εικόνααπό την οθόνη του υπολογιστή και να το εμφανίσετε σε διαφορετικά σανίδες. Αυτό μπορεί να είναι χρήσιμο όταν ερευνάτε προσεκτικά το θέμα.
Περιστροφή αντικειμένων Σας επιτρέπει να μετακινείτε αντικείμενα, εμφανίζοντας συμμετρία, γωνίες και αντανακλάσεις
Πράξη εκπαιδευτικόςδραστηριότητες μέσω διαδραστικός ασπροπίνακαςέχει τα εξής πλεονεκτήματα:
Υλικά για εκπαιδευτικόςΟι δραστηριότητες μπορούν να προετοιμαστούν εκ των προτέρων - αυτό θα εξασφαλίσει καλό ρυθμό του μαθήματος και θα εξοικονομήσει χρόνο για συζήτηση.
Εκπαίδευση εφαρμογών διαδραστικότα συμπλέγματα γίνονται καλύτερα, ενδιαφέρουσα και παραγωγική. Υπόκειται σε συστηματική χρήσηηλεκτρονικά πολυμεσικά εκπαιδευτικά προγράμματα στον εκπαιδευτικό επεξεργάζομαι, διαδικασίαΣε συνδυασμό με τις παραδοσιακές μεθόδους διδασκαλίας και τις παιδαγωγικές καινοτομίες, η αποτελεσματικότητα της διδασκαλίας σε παιδιά με διαφορετικά επίπεδα κατάρτισης αυξάνεται σημαντικά. Αυτό έχει ως αποτέλεσμα την ποιοτική βελτίωση του αποτελέσματος. εκπαίδευσηλόγω της ταυτόχρονης επίδρασης πολλών τεχνολογιών. Η χρήση πολυμέσων στην ηλεκτρονική μάθηση όχι μόνο αυξάνει την ταχύτητα μεταφοράς πληροφοριών στους μαθητές και αυξάνει το επίπεδο κατανόησής τους, αλλά συμβάλλει επίσης στην ανάπτυξη τόσο σημαντικών ιδιοτήτων όπως η διαίσθηση, δημιουργική σκέψη.
Το υλικό μπορεί να δομηθεί κατά σελίδες, κάτι που απαιτεί μια λογική προσέγγιση βήμα προς βήμα και διευκολύνει τον προγραμματισμό
Σκοπός του προγράμματος είναι η αύξηση της επαγγελματικής επάρκειας των εκπαιδευτικών προσχολικής ηλικίας στον τομέα χρησιμοποιώντας τον διαδραστικό πίνακαεργασία με παιδιά προσχολικής ηλικίας διάφοροι τύποιδραστηριότητες.
Για την επίτευξη αυτού του στόχου ακολουθούνται τα ακόλουθα καθήκοντα:
Εφαρμογή στην εκπαίδευση εκπαιδευτική διαδικασίαεργάζονται για το προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα της πόλης Yelets διαδραστικός ασπροπίνακας;
Εξοικείωση με τους κύριους τομείς εφαρμογής διαδραστικότεχνολογίες στο σύστημα εκπαίδευση; ευκαιρίες χρήση- εργαλεία διαδραστικός ασπροπίνακαςγια την ανάπτυξη των παιδιών προσχολικής ηλικίας ·
Ανάπτυξη διδακτικά εργαλείαεκπαίδευση με τη βοήθεια λογισμικού διαδραστικός πίνακας IQBoard;
Ανάπτυξη ενδιαφέρονκαι η επιθυμία των δασκάλων να κυριαρχήσουν διαδραστικός πίνακας IQBoard.
Αναμενόμενα αποτελέσματα
εξασφάλιση της επανεκπαίδευσης και κατάρτισης των εργαζομένων των ιδρυμάτων προσχολικής εκπαίδευσης στον τομέα της πληροφόρησης·
αύξηση του αριθμού μεθοδολογικές εξελίξειςστον τομέα της ενημέρωσης και της επικοινωνίας εκπαιδευτικές τεχνολογίες, και προηγμένη παιδαγωγική εμπειρία στον τομέα της παραδοσιακής παιδαγωγικής και η διαθεσιμότητά τους για κάθε εκπαιδευτικό.
ιδιοκτησία και χρήση στην εκπαιδευτική διαδικασία των ΤΠΕ: η ικανότητα του εκπαιδευτικού να οργανώνει κοινές ομαδικές δραστηριότητες με χρησιμοποιώντας ΤΠΕ, εύρεση και χρήση νέων εκπαιδευτικών πόρωνδιευκόλυνση της επίλυσης των στόχων και των στόχων του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος OOP σύμφωνα με τις συνθήκες του GEF, τη δυνατότητα δημιουργίας του δικού τους διδακτικού και αναπτυξιακού υλικού.
βελτίωση της ποιότητας κατάκτησης του περιεχομένου του προγράμματος από μαθητές προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων με βάση τη χρήση νέων προσεγγίσεων με μεταχειρισμένος- μοντέρνο Τεχνολογίες πληροφορικής.
Προοπτικό σχέδιο του σχολείου.
Θέμα Νο 1 «Οργάνωση των δραστηριοτήτων της Σχολής Αριστείας στην Παιδαγωγική Εμπειρία τη νέα ακαδημαϊκή χρονιά»:
1) το μήνυμα του διευθυντή: « Χρήση διαδραστικού πίνακα στην εκπαιδευτική διαδικασία ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος προσχολικής ηλικίας»;
2) εξοικείωση με το σχέδιο εργασίας
Θέμα #2 «Βασικές αρχές εργασίας με διαδραστικός ασπροπίνακας»
1) Διαδραστικό συγκρότημα: σύνθεση και χαρακτηριστικά.
3) Σύνδεση, αρχική ρύθμιση, βαθμονόμηση.
ενδοσκόπηση;
Θέμα #3 "Βασικές λειτουργίες του λογισμικού"
1) Ρύθμιση μενού.
2) Εργαλεία σχεδίασης.
3) Επεξεργασία, αλλαγή των ιδιοτήτων των αντικειμένων.
4) Εισαγάγετε εικόνες και αντικείμενα κειμένου.
Θέμα 4 «Εφαρμογή διαδραστικός ασπροπίνακαςστην εργασία με παιδιά προσχολικής ηλικίας":
1) παρακολούθηση εκπαιδευτικών βίντεο σχετικά με την εργασία με διαδραστικός πίνακας IQBoard;
2) συζήτηση?
3) παρουσίαση «Αίτηση διαδραστικός πίνακας στην προσχολική εκπαίδευση»
Θέμα #5 « Διαδραστικά παιχνίδια στην εκπαιδευτική διαδικασία των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων προσχολικής ηλικίας»
1) ένα μήνυμα για το θέμα.
2) Εργασία με Smart Notebook. Στοιχεία παιχνιδιού. Δείτε το εκπαιδευτικό βίντεο.
3) εξοικείωση με παιχνίδια μικρότερης ηλικίας - "Teremok"; ανώτερη ηλικία - «Ευγενικό φανάρι»
Θέμα νούμερο 6 «Σεμινάριο τάξη: «Δημιουργία δημοτικού διαδραστικόπαιχνίδια με το Microsoft PowerPoint"
Θέμα #7 Πρακτικό τάξη: «Κίνηση αντικειμένων στο παράδειγμα ενός παραμυθιού "Γογγύλι"
1) εργαστείτε με σανίδα
2) ανάλυση εργασίας.
Θέμα 8 "Δημιουργία διδακτικού παιχνιδιού για FEMP "Μετρήστε πόσα"
1) εργαστείτε με σανίδα
2) ανάλυση εργασίας
3) εργασία για το σπίτιδημιουργία μιας σύνοψης για το FCCM με χρησιμοποιώντας έναν διαδραστικό πίνακα
Θέμα Νο 9 «Δημιουργία διδακτικού παιχνιδιού πολυμέσων «Αστείες εικόνες»
1) εργαστείτε με σανίδα
2) ανάλυση εργασίας
3) αμφισβήτηση
4) συνοψίζοντας το έργο της Σχολής Αριστείας στην Παιδαγωγική Εμπειρία.
Βιβλιογραφία:
1. A. V. Osin "Ηλεκτρονικός εκπαιδευτικόςπόρους νέας γενιάς», Μ, Πρακτορείο «Κοινωνικό έργο»,2007
2. Ανάπτυξη της σκέψης των μαθητών μέσω της πληροφορικής. M, Intel, «Μαθαίνω για το μέλλον», 2006.
3. T. A. Boronenko, Η χρήση του ESM στην εκπαιδευτική διαδικασία, Αγία Πετρούπολη, Εκδοτικός οίκος RGPU im. A. I. Herzen, 2007
4. Βελτίωση του περιεχομένου των ανώτερων επαγγελματιών σχηματίστηκε-niya για να προετοιμάσει έναν ανταγωνιστικό ειδικό // Εκδ. G. K. Akhmetova. - Αλμάτι, 2008. - 154 σελ.
5. Διαδραστικές τεχνολογίες στην εκπαίδευση// εκπαιδευτικό και μεθοδολογικό συγκρότημα// Ρωσικό Κρατικό Πανεπιστήμιο για τις Ανθρωπιστικές Επιστήμες. - Μόσχα, 2005. - 21s.
Όχι για κάθε νηπιαγωγείο εκπαιδευτικός οργανισμόςδιαθέσιμος διαδραστικός πίνακας. Αλλά ακόμα ... Έγινε. Ίσως στο πλαίσιο του προγράμματος ανάπτυξης της εκπαίδευσης, ίσως ως αποτέλεσμα χορηγίας, αλλά ακόμα διαδραστικός πίνακας στην προσχολική ηλικίαεμφανίστηκε! Τι να την κάνεις; Χρειάζεται να μάθω εξειδικευμένα προγράμματα για την ενεργή χρήση του; Θα πω αμέσως: τα σύγχρονα προγράμματα για τη δημιουργία παρουσιάσεων σας επιτρέπουν να κάνετε πολλά πράγματα. Για παράδειγμα, δημιουργήστε διαδραστικά παιχνίδια. Για διαδραστικό πίνακα. Και όχι μόνο!!!
Λοιπόν από πού να ξεκινήσετε;
Αρχικά, ο διαχειριστής του συστήματός σας και οι ειδικές υπηρεσίες θα εγκαταστήσουν και θα ρυθμίσουν τον διαδραστικό σας πίνακα. Το να προσπαθήσεις να το κάνεις μόνος σου δεν αξίζει τον κόπο. Το πράγμα δεν είναι φτηνό, θέλει ειδικές γνώσεις. Απλά περίμενε. Αλλά μπορεί να είναι χρήσιμο να περιμένετε. Ή μάλλον, ξεκινήστε να φτιάχνετε το πρώτο σας διαδραστικό παιχνίδι. Ουσιαστικά μια διαδραστική παρουσίαση. Είναι δυνατό στο PowerPoint. Σε οποιαδήποτε έκδοση. Ποιο γνωρίζετε.
Τι είναι η διαδραστικότητα, αλήθεια;
Όταν ένα πρόγραμμα αλληλεπιδρά με τον χρήστη χρησιμοποιώντας παράθυρα διαλόγου και προτροπές, αυτό είναι ήδη διαδραστικότητα. Αλλά στα σπάργανα. Η απλή αλλαγή των διαφανειών παρουσίασης με κλικ είναι ήδη διαδραστικότητα.
Ωστόσο, μας ενδιαφέρει τι σας επιτρέπει να αλληλεπιδράσετε πιο βαθιά με το πρόγραμμα. Δηλαδή, με τη διαδραστικότητα θα κατανοήσουμε τη δυνατότητα αλλαγής της σημασιολογικής γραμμής, που είναι ενσωματωμένη στην εφαρμογή, ανάλογα με τις ενέργειες του χρήστη. Για να υπάρχει αυτή η δυνατότητα, πρέπει πρώτα να γράψετε ένα σενάριο για ένα μελλοντικό παιχνίδι-παρουσίαση.
Σήμερα, υπάρχουν τεράστιες ευκαιρίες για την ανάπτυξη των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Όχι μόνο μεθοδολογικά. Για παράδειγμα Ψηφιακό εργαστήριο Naursha για παιδιά προσχολικής ηλικίας είναι σύγχρονες εξελίξεις. Ναι, όχι φτηνό. Ωστόσο, νομίζω ότι αξίζει τον κόπο.
Εκτός από το site, έχουν και μια ομάδα VKontakte https://vk.com/naurasha. Κατά τη γνώμη μου, είναι εξαιρετικές εξελίξεις.
Ποιες δυνατότητες είναι ενσωματωμένες στο PowerPoint;
Μπορείτε, για παράδειγμα, να προγραμματίσετε μια μετάβαση σε μια συγκεκριμένη διαφάνεια όταν κάνετε κλικ σε ένα αντικείμενο. Αυτό ονομάζεται Next στο PowerPoint, μπορείτε να ορίσετε την κίνηση, την εμφάνιση και την εξαφάνιση των αντικειμένων στη διαφάνεια όταν κάνετε κλικ στο ίδιο αντικείμενο ή σε άλλο αντικείμενο, το οποίο ονομάζεται Τέλος, μπορείτε να συνδυάσετε αυτές τις λειτουργίες, με αποτέλεσμα όμορφα προϊόντα.
Διαδραστικός πίνακας σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα και κινητές συσκευές
Η MicroSoft κυκλοφόρησε τη σουίτα γραφείου της για κινητές συσκευές: tablet, smartphone με λειτουργικό σύστημα Android. Και οι μαθητές σας πιθανότατα έχουν τέτοιες συσκευές. Έτσι, το ενδιαφέρον είναι ότι όλες οι ρυθμίσεις ενεργειών και οι διακόπτες λειτουργούν έκδοση για κινητά PowerPoint. Δηλαδή, τα παιδιά μπορούν να παίξουν το παιχνίδι σας στο σπίτι. Ή όλοι μαζί σε μια ομάδα, μαζί με εργασία σε έναν διαδραστικό πίνακα. Αυτό ανοίγει ένα τεράστιο περιθώριο δημιουργικότητας.
Τι θα ήθελα να πω στο τέλος
Αυτό είναι ένα πολύ σύντομο άρθρο επισκόπησης σχετικά με τις δυνατότητες χρήσης διαδραστικός πίνακας στην προσχολική ηλικία. Πιο συγκεκριμένα, για τις δυνατότητες χρήσης του προγράμματος για τη δημιουργία παρουσιάσεων. Εδώ, στον ιστότοπό μου, υπάρχουν δύο σειρές άρθρων για την ανάπτυξη διαδραστικών παρουσιάσεων σε (ένα πολύ παλιό πρόγραμμα ήδη, αλλά μερικοί άνθρωποι το χρησιμοποιούν ακόμα) και
Ωστόσο, το γεγονός είναι ότι δεν είναι όλα τα χαρακτηριστικά του προγράμματος. Θα ήθελα να δω στα σχόλια ποια θέματα ανάπτυξης διαδραστικών παρουσιάσεων ή, με άλλα λόγια, παρουσιάσεων για διαδραστικό πίνακα, σας ενδιαφέρουν, αγαπητοί μου αναγνώστες.
Αν θέλετε να δείτε δείγματα έτοιμων παρουσιάσεων, μεταβείτε στο
Μια παραλλαγή του παιχνιδιού που δημιουργήθηκε ειδικά για παιδιά προσχολικής ηλικίας. Χωρίς κείμενο. Μόνο εικόνες και ήχοι.
Δημοτικό Αυτόνομο Προσχολικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Αρ.14 "Παραμύθι" Πόλεις Dubna, περιοχή της Μόσχας
Εκπαιδευτές: Agapodchenko Yu.A. Shlebova I.V.
«Δεν επιβιώνει ο ισχυρότερος και όχι ο πιο έξυπνος, αλλά αυτός που ανταποκρίνεται καλύτερα στις συνεχιζόμενες αλλαγές…»
Κάρολος Δαρβίνος.
Μας καθημερινή ζωήΔεν είναι πλέον δυνατό να φανταστεί κανείς χωρίς τεχνολογίες πληροφοριών και επικοινωνιών. Η χρήση των τεχνολογιών της πληροφορίας και της επικοινωνίας στην εκπαιδευτική διαδικασία στην προσχολική ηλικία εκπαιδευτικό ίδρυμα- αυτό είναι ένα από τα νεότερα και πιο επείγοντα προβλήματα στην οικιακή προσχολική παιδαγωγική.
Ένας διαδραστικός πίνακας είναι ένα καθολικό εργαλείο που σας επιτρέπει να κάνετε τα μαθήματα με παιδιά προσχολικής ηλικίας πιο ενδιαφέροντα, οπτικά και συναρπαστικά.
Η αξία της εργασίας με έναν διαδραστικό πίνακα σε ένα προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα:
- παρέχει άφθονες ευκαιρίες για την προετοιμασία και τη διεξαγωγή των μαθημάτων·
- καθιστά δυνατή την εφαρμογή ενός από βασικές αρχέςμάθηση - ορατότητα.
- βοηθά στη βελτιστοποίηση της μαθησιακής διαδικασίας και της αποτελεσματικότητάς της.
- διαδραστικός πίνακας - ένα συναρπαστικό εκπαιδευτικό παιχνίδι.
- καθιστά δυνατή τη χρήση σε διάφορες δραστηριότητες.
- βοηθά στην ανάπτυξη στα παιδιά: προσοχή, μνήμη, εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανή, σκέψη και ομιλία, οπτική και ακουστική αντίληψη κ.λπ.
- ενεργή συμμετοχή του παιδιού στην εκπαιδευτική διαδικασία·
- αυξήσεις κίνητρα μάθησηςπαιδιά;
- διευκολύνει τη δημιουργία συναρπαστικών παιχνιδιών.
Ποιες δεξιότητες χρειάζονται για να χρησιμοποιήσετε έναν διαδραστικό πίνακα:
- Βασικές γνώσεις της συσκευής υπολογιστή
- Εργασία σε προγράμματα: Word, PowerPoint
- Λογισμικό εκμάθησης για έναν διαδραστικό πίνακα, με τον οποίο μπορείτε να κάνετε μαθήματα, παιχνίδια.
- Πρακτική στο Διαδίκτυο (για αναζητήσεις εικόνων, παρουσιάσεις και σεμινάρια).
Η εμπειρία μας με τον διαδραστικό πίνακα δείχνει ότι η διδασκαλία και η εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας έχει γίνει πιο ελκυστική και συναρπαστική.
Τα διαδραστικά εργαλεία και τα εργαλεία πολυμέσων έχουν επεκτείνει σημαντικά τις δυνατότητες του παρουσιαζόμενου γνωστικού υλικού, κατέστησαν δυνατή την αύξηση του κινήτρου του παιδιού να μάθει νέες γνώσεις. Χρησιμοποιούμε τον πίνακα σχεδόν σε όλες τις τάξεις - Εισαγωγή στον κόσμο, Μαθηματικά, Ανάπτυξη Λόγου, Προετοιμασία για Αλφαβητισμό, Ολοκληρωμένα Μαθήματα, Μαθήματα Καλλιτεχνικού και Αισθητικού Κύκλου. Και θέλουμε να σημειώσουμε τα πλεονεκτήματά του για τα μαθήματα στο νηπιαγωγείο.
Η χρήση διαδραστικού πίνακα με χρήση τεχνολογιών πολυμέσων (γραφικά, χρώμα, ήχος, υλικό βίντεο)μας επιτρέπει να προσομοιώνουμε διαφορετικές καταστάσεις και περιβάλλοντα. Για παράδειγμα, κατά την κατάδυση σε ένα λεξικό θέμα "κατοικίδια" στο μάθημα εξοικείωσης με το περιβάλλον, τα παιδιά με χαρά έκαναν οικογένειες πουλιών στον πίνακα, παίξανε ένα διαδραστικό παιχνίδι "Το Τέταρτο Έξτρα" γενικευμένη γνώση για εμφάνισηπουλερικά στο παιχνίδι "Ράμφη, πόδια και ουρές" - έφτιαξε ένα πουλί στον πίνακα από ξεχωριστά μέρη του σώματος. Ένα διαδραστικό παιχνίδι πραγματοποιήθηκε με επιτυχία στο μάθημα για την ανάπτυξη του λόγου «Πάρε μάνα και μωρό» . ΣΕ διαδραστικό παιχνίδι «Πες το γλυκά» Τα παιδιά εξασκήθηκαν στο λεξιλόγιο. Με την ανάπτυξη του συνεκτικού λόγου, ήταν
περιγραφική ιστορία για πουλερικάμετά την προβολή της παρουσίασης πολυμέσων. Στα μαθήματα των μαθηματικών, συσχέτισαν τον αριθμό με τον αριθμό των πτηνών, έμαθαν να βρίσκουν τη θέση του αριθμού στη σειρά αριθμών, "γείτονες" αριθμοί και πτηνά, μετρήθηκαν τα πουλερικά με την εμπρός και την αντίστροφη σειρά.
Οι εκπαιδευτικές δραστηριότητες οργανώνονται με τέτοιο τρόπο ώστε τα ίδια τα παιδιά να εργάζονται στον πίνακα, ολοκληρώνοντας εργασίες. Αυτό επιτρέπει στους δασκάλους να επιτύχουν το μέγιστο αποτέλεσμα και επίσης δημιουργεί πρόσθετο κίνητρο για τους μαθητές - τους αρέσει πολύ να εργάζονται στον πίνακα.
Επί του παρόντος, δεν υπάρχουν πολλοί έτοιμοι διαδραστικοί πόροι που δημιουργούνται απευθείας λογισμικόδιαδραστικός πίνακας για παιδιά προσχολικής ηλικίας. Επομένως, προσπαθούμε να δημιουργήσουμε διδακτικά παιχνίδια, παρουσιάσεις, υλικά για το μάθημα. Φυσικά, τα πρώτα υλικά δημιουργήθηκαν από εμάς χρησιμοποιώντας τη μέθοδο "δοκιμή και λάθος" , και κατά τη δημιουργία τους, έπρεπε να ξεπεράσουμε κάποιες δυσκολίες, αλλά κάθε μέρα γινόταν πιο εύκολο και πιο ενδιαφέρον να δουλεύουμε.
Όταν χρησιμοποιείτε έναν διαδραστικό πίνακα, είναι διαθέσιμες τεχνικές εργασίας με βάση την κίνηση των εικόνων ή του κειμένου στην οθόνη του λευκού πίνακα. Οι μαθητές άρχισαν να πλοηγούνται καλύτερα στο αεροπλάνο και να ορίζουν αμοιβαία διευθέτησηείδη. Ο πίνακας βοηθά στην ανάπτυξη συντονισμού των κινήσεων των χεριών, για να επιτευχθεί μια ξεχωριστή φόρμα. Ένας διαδραστικός πίνακας μπορεί να χρησιμοποιηθεί ως κανονική οθόνη ή τηλεόραση για την επίδειξη οπτικού υλικού, αλλά αυτό δεν επιτρέπει τη χρήση όλων των πόρων του. Έτσι, στην οθόνη του πίνακα, τα παιδιά μπορούν να εκτελέσουν εργασίες με σχεδόν τον ίδιο τρόπο όπως στο χαρτί - να συνδέσουν κουκκίδες, να σχεδιάσουν, να γράψουν, κάτι που συμβάλλει στη διαμόρφωση γραφικών δεξιοτήτων.
Κατά την προετοιμασία του υλικού, οι εκπαιδευτικοί που μόλις αρχίζουν να χρησιμοποιούν τον διαδραστικό πίνακα αντιμετωπίζουν κάποιες δυσκολίες.
- Η εικόνα στον διαδραστικό πίνακα γίνεται αντιληπτή διαφορετικά από ό,τι στην οθόνη.
- Κατά την κατασκευή τάξεων, ο δάσκαλος προχωρά κυρίως από ένα μακροπρόθεσμο σχέδιο, θέματα και στόχους και δεν μπορεί πάντα να βρει έτοιμο υλικό,
- Ο δάσκαλος πρέπει πρώτα να μελετήσει το περιεχόμενο των προγραμμάτων υπολογιστή και των παιχνιδιών που χρησιμοποιούνται στο μάθημα,
- Οι εικόνες στην οθόνη δεν πρέπει να είναι πολύ μεγάλες, διαφορετικά δεν θα γίνονται αντιληπτές καλά από κοντινή απόσταση.
Φυσικά, αν μόνο ο εκπαιδευτικός δουλεύει στη σελίδα, δείχνοντας στα παιδιά πώς να κάνουν την εργασία σε χαρτί και περιμένοντας σωστές προφορικές απαντήσεις από αυτά, τέτοιοι περιορισμοί δεν έχουν σημασία. Ο δάσκαλος εργάζεται στην οθόνη του πίνακα και τα παιδιά, που βρίσκονται σε κάποια απόσταση, μπορούν να καλύψουν ολόκληρη την εικόνα με τα μάτια τους.
- Παρά το γεγονός ότι τα νηπιαγωγεία προσπαθούν να τοποθετήσουν τον πίνακα όσο πιο χαμηλά γίνεται, το ύψος δεν επιτρέπει στα παιδιά να χρησιμοποιήσουν ολόκληρη την επιφάνεια του. Έχοντας αυτό υπόψη, οι εικόνες για μετακίνηση ή σύνδεση με γραμμές, πεδία για εγγραφή και θέσεις για εικόνες θα πρέπει να βρίσκονται στο κάτω μέρος του πίνακα. Η απόσταση μεταξύ των εικόνων με τις οποίες το παιδί δουλεύει ανεξάρτητα θα πρέπει να είναι μικρή. Διαφορετικά, τα παιδιά, ειδικά τα μικρότερα, δεν θα μπορούν να τραβήξουν μια αρκετά μεγάλη γραμμή για να συνδέσουν τα στοιχεία ή να τα σύρουν στο σωστό μέρος χωρίς να «πέσουν».
- Είναι απαραίτητο να τηρείτε τις απαιτήσεις του SanPin όταν χρησιμοποιείτε έναν διαδραστικό πίνακα και μια οθόνη προβολής, για να εξασφαλίσετε ομοιόμορφο φωτισμό της πλακέτας και την απουσία φωτεινών κηλίδων υψηλής φωτεινότητας. Έτσι, δεν χρησιμοποιείται τοπικός φωτισμός όταν εργάζεστε με την πλακέτα.
- Η πλακέτα μπορεί να χρησιμοποιηθεί μόνο ως πρόσθετος τεχνικός εξοπλισμός για βραχυπρόθεσμη χρήση. Η χρήση της οθόνης σε ένα μάθημα διάρκειας 20-25 λεπτών δεν πρέπει να υπερβαίνει τα 7-10 λεπτά.
Εισαγωγή στην κουλτούρα της πληροφόρησης δεν είναι μόνο η κατάκτηση παιδείας υπολογιστών, αλλά και η απόκτηση ηθικής, αισθητικής και πνευματικής ευαισθησίας.
Το γεγονός ότι τα παιδιά μπορούν να κατακτήσουν με αξιοζήλευτη ευκολία πώς να εργάζονται με διάφορες ηλεκτρονικές καινοτομίες υπολογιστών είναι αναμφισβήτητο. Ταυτόχρονα, είναι σημαντικό να μην εξαρτώνται από τον υπολογιστή, αλλά να εκτιμούν και να αγωνίζονται για ζωντανή, συναισθηματική ανθρώπινη επικοινωνία.
Η χρήση της ταυτότητας σε κοινές και ανεξάρτητες δραστηριότητες με ένα παιδί ήταν ένας από τους αποτελεσματικούς τρόπους παρακίνησης και εξατομίκευσης της μάθησης, ανάπτυξης δημιουργικών ικανοτήτων και δημιουργίας ευνοϊκού συναισθηματικού υποβάθρου.