Διδακτικά παιχνίδια. Παιχνίδια που στοχεύουν στην ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων σε παιδιά προσχολικής ηλικίας της μεγαλύτερης ομάδας

Διδακτικά παιχνίδιαγια παιδιά 5-6 ετών έχουν τις δικές τους διαφορές που σχετίζονται με χαρακτηριστικά ηλικίαςπαιδί αυτής της ηλικίας.

Τα παιδιά στην ηλικία των πέντε χαρακτηρίζονται από περιέργεια, παρατηρητικότητα, ενδιαφέρον για οτιδήποτε νέο, ασυνήθιστο. Στα παιδιά αρέσει πολύ να λύνουν μόνα τους γρίφους, βρες η σωστή απόφασηκαθήκοντα. Ο όγκος της γνώσης διευρύνεται και η φύση της νοητικής δραστηριότητας αλλάζει. Προκύπτουν νέες μορφές σκέψης, η ανάλυση γίνεται όλο και πιο λεπτομερής και η σύνθεση ολοένα και πιο γενικευμένη και ακριβής. Τα παιδιά του έκτου έτους της ζωής καταλαβαίνουν ήδη τη σύνδεση μεταξύ γύρω αντικειμένων και φαινομένων, τις αιτίες των φαινομένων και τα χαρακτηριστικά τους.

Κατά την επιλογή διδακτικών παιχνιδιών για παιδιά 5-6 ετών, θα πρέπει να δοθεί προσοχή στον βαθμό δυσκολίας των κανόνων και των ενεργειών του παιχνιδιού, έτσι ώστε όταν εκτελούνται, το παιδί να δείχνει τις προσπάθειες του μυαλού και της θέλησης.

Στα παιδικά παιχνίδια σημαντικό μέροςπαίρνει τον ανταγωνισμό. Δώστε στο παιδί σας περισσότερη ελευθερία στην επιλογή ενός παιχνιδιού και στη δημιουργική επίλυση των προβλημάτων του.

Ο ρόλος του ενήλικα στα παιχνίδια για παιδιά 5-6 ετών είναι κυρίως να εξηγεί τους κανόνες του παιχνιδιού. Σε αυτή την ηλικία, τα παιδιά μπορούν ήδη να ενεργούν ανεξάρτητα, χωρίς τη συμμετοχή ενήλικα, αυτό ισχύει κυρίως για επιτραπέζια παιχνίδια.

Είναι πολύ σημαντικό να επιλέξετε το σωστό παιχνίδι, να αναλύσετε εάν το παιδί έχει τις απαραίτητες γνώσεις και ιδέες. Στο τέλος του παιχνιδιού, φροντίστε να επαινείτε τα παιδιά, να επικεντρωθείτε στις θετικές πτυχές και να ενθαρρύνετε την επιτυχία.

Μην κάνετε κανένα λάθος!

Διδακτική εργασία. Ασκήστε τα παιδιά στη διάκριση αντικειμένων ανά υλικό. παγιώσει τις γνώσεις σχετικά με ιδιότητες αντικειμένων όπως σκληρά, μαλακά, τραχιά, πυκνά, λεία, γυαλιστερά, ματ.

Κανόνες παιχνιδιού.Συλλέξτε αντικείμενα ίδιας ποιότητας σε ένα καλάθι, μιλήστε για τις ιδιότητες των αντικειμένων.

Δράσεις παιχνιδιού. Η αναζήτηση αντικειμένων πραγματοποιείται με συνδέσμους, ανταγωνίζονται: όποιος βρει τα περισσότερα αντικείμενα από το ίδιο υλικό, κερδίζει. Η αναζήτηση αρχίζει και τελειώνει με το σήμα του αρχηγού.

Πρόοδος παιχνιδιού.Το παιχνίδι ξεκινά με μια σύντομη συζήτηση μεταξύ ενός ενήλικα και των παιδιών σχετικά με τα αντικείμενα που τα περιβάλλουν στο δωμάτιο.

Ένας ενήλικας στη διαδικασία συνομιλίας διευκρινίζει τη γνώση των παιδιών ότι υπάρχουν πολλά αντικείμενα στο δωμάτιο και όλα είναι κατασκευασμένα από κάποιο υλικό.

Τώρα κοιτάξτε αυτό το παιχνίδι! (Δείχνει μια κούκλα που φωλιάζει.) Από τι νομίζετε ότι είναι φτιαγμένη; (Τα παιδιά απαντούν.) Ναι, είναι κατασκευασμένο από ξύλο. Από τι είναι φτιαγμένο αυτό το αντικείμενο; (Δείχνει ψαλίδι. Τα παιδιά απαντούν.) Αυτό το αντικείμενο, σωστά είπατε, είναι κατασκευασμένο από μέταλλο.

Έλα, Λένα, στο τραπέζι, σήκωσε μια κούκλα φωλιάσματος και ένα ψαλίδι και πες ποιο είναι πιο κρύο: ψαλίδι ή κούκλα φωλιάσματος. Σωστά η Λένα είπε ότι το ψαλίδι είναι πιο κρύο. Το μέταλλο είναι κρύο, αλλά το ξύλο είναι πιο ζεστό.

Πες μου τώρα, από τι είναι αυτή η μπάλα; (Δείχνει μια πλαστική μπάλα. Τα παιδιά απαντούν.) Ναι, είναι από πλαστικό. Δείτε πώς αναπηδά! Πώς μπορείτε να πείτε για αυτή την ιδιότητα του πλαστικού; (Είναι ελαστικό. Η μπάλα πηδάει.) Από τι όμως είναι φτιαγμένη αυτή η φούσκα; Σωστά, είναι από γυαλί. Τι μπορεί να ειπωθεί για τις ιδιότητες του γυαλιού;

Ένας ενήλικας φέρνει τα παιδιά στην απάντηση: είναι εύθραυστο, χτυπιέται εύκολα. Επομένως, με αντικείμενα από γυαλί, πρέπει να είστε πάντα πολύ προσεκτικοί.

Τώρα, παιδιά, θα παίξουμε το παιχνίδι "Μην κάνετε λάθος!". Θα έχουμε τέσσερις συνδέσμους. Ας επιλέξουμε μια μονάδα μέτρησης. Θα δώσουμε σε κάθε αρχηγό ένα καλάθι: μια μπάλα είναι κολλημένη σε αυτό το καλάθι. (Δείχνει ένα καλάθι με μια μπάλα.) Εδώ θα χρειαστεί να βρείτε και να βάλετε όλα τα αντικείμενα που φτιάχτηκαν ... Από τι είναι φτιαγμένα;

Από πλαστικό, απαντούν τα παιδιά.

Και αυτό το καλάθι έχει μια εικόνα με ψαλίδι κολλημένη πάνω του. Εδώ μαζεύουμε όλα τα είδη...

Μέταλλο.

Και σε αυτό το καλάθι (πάνω του επικολλάται μια matryoshka) - θα βάλουμε αντικείμενα ...

Ξύλινος.

Σε αυτό το καλάθι βάζουμε όλα τα...

Ποτήρι.

Ξεκινήστε την αναζήτηση και τελειώστε μόνο σε ένα σήμα: ένα χτύπημα στο ντέφι. Όποιος συγκεντρώσει τα περισσότερα αντικείμενα κερδίζει.

Τέσσερις σύνδεσμοι επιλέγονται από μια αίθουσα μέτρησης. Παίρνουν καλάθια και μαζί με τα μέλη της διμοιρίας τους (θα πρέπει να είναι ισόποσα), μετά τον ήχο του ντέφι, πηγαίνουν να μαζέψουν αντικείμενα. Μετά το δεύτερο χτύπημα του ντέφι, όλοι πλησιάζουν τον ενήλικα, απλώνουν τα αντικείμενα ένα-ένα, τα εξιστορούν, ελέγχουν για λάθη και μιλούν για τις ιδιότητες των αντικειμένων.

Στο τέλος ανακοινώνεται ο σύνδεσμος που θα κερδίσει. Οι νικητές χαιρετίζονται με χειροκροτήματα.

Το παιχνίδι μπορεί να ποικίλει χρησιμοποιώντας αντικείμενα κατασκευασμένα από άλλα υλικά: χαρτόνι, ύφασμα, καουτσούκ κ.λπ.

Όποιος έρθει ας το πάρει!

διδακτική εργασία.Να μάθουν τα παιδιά να μιλούν για το θέμα, τονίζοντας τα πιο χαρακτηριστικά γνωρίσματά του: σχήμα, χρώμα, ποιότητα και σκοπό. σύμφωνα με την περιγραφή, βρείτε ένα αντικείμενο σε ένα δωμάτιο ή στο δρόμο, αναγνωρίστε εργαλεία, μηχανές από τους οποίους χρησιμοποιούνται στην εργασία. να αναπτύξουν την προσοχή, τη σκέψη, τη μνήμη και την ομιλία.

Κανόνες παιχνιδιού.Σύμφωνα με την περιγραφή του αντικειμένου, βρείτε το σε ένα δωμάτιο ή σε έναν ιστότοπο, ονομάστε το σωστά. Όποιος κάνει λάθος και δεν φέρει το αντικείμενο που ειπώθηκε, πληρώνει μια απώλεια, η οποία εξαργυρώνεται στο τέλος του παιχνιδιού.

Δράσεις παιχνιδιού.Μαντεύοντας, μαντεύοντας, ψάχνοντας για αντικείμενα.

Πρόοδος παιχνιδιού.Ο ενήλικας υπενθυμίζει στα παιδιά ότι πρόσφατα είχαν μια συζήτηση για το γεγονός ότι διάφορα αντικείμενα, εργαλεία, μηχανές βοηθούν τους ανθρώπους στη δουλειά τους. ΑΥΤΟΣ ΜΙΛΑΕΙ:

Σήμερα θα παίξουμε ένα τέτοιο παιχνίδι: έχουμε πολλά εργαλεία, μηχανές (παιχνίδια) στο δωμάτιό μας. Θα διαλέξεις κάποιο από αυτά και θα μας πεις για να ξέρουμε για ποιο εργαλείο ή μηχανή μιλάς. Αλλά δεν μπορείτε να ονομάσετε ένα αντικείμενο. Εμείς οι ίδιοι πρέπει να μαντέψουμε. Όποιος μαντέψει πρώτος θα βρει αυτό το αντικείμενο και θα το φέρει εδώ στο τραπέζι.

Μάντευα το αντικείμενο που χρειάζεται ο ράφτης. Είναι μεταλλικό. Μπορείτε επίσης να φτιάξετε έναν γρίφο: «Δύο άκρες, δύο δαχτυλίδια και γαρίφαλα στη μέση».

Αυτά είναι ψαλίδια, λέει ένα παιδί.

Μπράβο, πήγαινε να το πάρεις και βάλτο στο τραπέζι.

Μαντέψτε τι είναι, - ο επόμενος συμμετέχων συνεχίζει το παιχνίδι. - Αυτοκίνητο, ρόδες σαν τανκ. Ξέρει να κάνει τα πάντα: οργώνει, σπέρνει και κουβαλά φορτία.

Αυτός που μάντεψε («Είναι τρακτέρ!») ανεβαίνει πρώτος και βρίσκει ένα τρακτέρ ανάμεσα στα παιχνίδια και το βάζει επίσης στο τραπέζι.

Το παιχνίδι συνεχίζεται έως ότου υπάρχουν πολλά διαφορετικά εργαλεία και μηχανές στο τραπέζι. Το παιχνίδι τελειώνει με το να μαντέψετε τις καταστροφές εκείνων που έκαναν λάθος και έφεραν το λάθος αντικείμενο.

Παρόμοια - όχι παρόμοια.

διδακτική εργασία.Να διδάξουν στα παιδιά να συγκρίνουν αντικείμενα, να παρατηρούν σημάδια ομοιότητας στο χρώμα, το σχήμα, το μέγεθος, το υλικό. να αναπτύξουν την παρατήρηση, τη σκέψη, τον λόγο.

Κανόνες παιχνιδιού. Βρείτε δύο αντικείμενα στο περιβάλλον, να μπορέσετε να αποδείξετε την ομοιότητά τους. Το άτομο που δείχνει το βέλος απαντά.

Δράσεις παιχνιδιού. Αναζήτηση για παρόμοια αντικείμενα.

Πρόοδος παιχνιδιού.Διάφορα αντικείμενα προετοιμάζονται εκ των προτέρων και τοποθετούνται διακριτικά στο δωμάτιο.

Ένας ενήλικας υπενθυμίζει στα παιδιά ότι περιβάλλονται από πολλά αντικείμενα, διαφορετικά και ίδια, παρόμοια και όχι αρκετά παρόμοια.

Σήμερα θα βρούμε αντικείμενα που μοιάζουν μεταξύ τους. Μπορεί να είναι παρόμοια σε σχήμα, χρώμα, μέγεθος, υλικό. Ακούστε τους κανόνες του παιχνιδιού. Πρέπει να περπατήσετε στο δωμάτιο, να επιλέξετε δύο παρόμοια αντικείμενα και να καθίσετε. Αυτός στον οποίο δείχνει το βέλος θα σας πει γιατί πήρε αυτά τα δύο αντικείμενα, ποια είναι η ομοιότητά τους.

Τις περισσότερες φορές, τα παιδιά βρίσκουν παρόμοια αντικείμενα ανά χρώμα, μέγεθος. Η κρυφή ποιότητα είναι δύσκολο να εντοπιστεί.Αυτό το παιχνίδι βοηθά τα παιδιά να λύσουν το πρόβλημα. Για παράδειγμα, παίρνοντας ένα κουταλάκι του γλυκού και ένα ανατρεπόμενο φορτηγό, το παιδί εξηγεί την επιλογή του λέγοντας ότι είναι παρόμοια επειδή είναι κατασκευασμένα από μέταλλο. Στην αρχή, ένας τέτοιος συνδυασμός αντικειμένων προκαλεί γέλιο στα παιδιά.

Πώς μοιάζουν ένα κουτάλι και ένα ανατρεπόμενο φορτηγό; - τα παιδιά μπερδεύονται και γελούν. Φυσικά και δεν μοιάζουν.

Όμως το παιδί που τους αποκάλεσε παρόμοια αποδεικνύει την ορθότητα της επιλογής του.

Ενώ παίζουν, τα παιδιά μαθαίνουν να βρίσκουν σημάδια ομοιότητας στα αντικείμενα, κάτι που είναι πολύ πιο δύσκολο από το να παρατηρήσουν σημάδια της διαφοράς τους.

Γνωρίζεις?

διδακτική εργασία.Να εδραιώσει τις γνώσεις των παιδιών για τον αθλητισμό, να προκαλέσει την επιθυμία να ασχοληθούν με αυτά. εκπαιδεύσουν το ενδιαφέρον για τους αθλητές, την υπερηφάνεια για τις νίκες τους.

Κανόνες παιχνιδιού. Όταν επιλέγετε τα απαραίτητα για ένα συγκεκριμένο άθλημα, ονομάστε σωστά το άθλημα και τα αντικείμενα.

Δράσεις παιχνιδιού.Επιλέξτε φωτογραφίες με εικόνα ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙΑθλητισμός.

Πρόοδος παιχνιδιού. Ένας ενήλικας εξετάζει μεγάλες εικόνες με παιδιά, που απεικονίζουν αθλητικά θέματα: παιχνίδια ποδοσφαίρου, χόκεϊ, βόλεϊ, ρυθμική γυμναστική, κωπηλασία κ.λπ. συνομιλεί με τα παιδιά, διευκρινίζοντας τις γνώσεις τους. Αφού μοιράσει τις εικόνες στα παιδιά, ο ενήλικας τα προσκαλεί να επιλέξουν τα κατάλληλα αντικείμενα για κάθε αθλητή. Εφιστά την προσοχή των παιδιών σε αντικείμενα που βρίσκονται στο χαλί: τσέρκι, κορδέλα, μπάλα ποδοσφαίρου, μπαστούνι, ξωτικά, κουπιά, ρακέτα, βάρκα, κουπιά κλπ. Τα παιδιά τα φωνάζουν.

Τώρα ακούστε τους κανόνες του παιχνιδιού. Σε ένα σήμα (σφύριγμα), θα βρείτε και θα βάλετε στην εικόνα όπου σχεδιάζεται ένα άθλημα, εκείνα τα αντικείμενα που χρειάζονται αυτοί οι αθλητές. Πρόσεχε!

Δίνει σήμα. Αφού τοποθετηθούν όλα τα αντικείμενα στις αντίστοιχες εικόνες, τα παιδιά ελέγχουν αν υπάρχει κάποιο λάθος.

Το παιχνίδι ενοποιεί τις γνώσεις σχετικά με τον αθλητισμό, τον αθλητικό εξοπλισμό και επίσης προκαλεί το ενδιαφέρον για τον αθλητισμό. Το παιχνίδι μπορεί να τελειώσει με μια συζήτηση για αθλητές - πρωταθλητές του διαγωνισμού, βλέποντας εικόνες, φωτογραφίες για αθλητικά θέματα.

Στη συνέχεια ο ενήλικας προσφέρει τα αντικείμενα που χρησιμοποιήθηκαν στο παιχνίδι για να τα πάρει μαζί του μια βόλτα και να παίξει αθλητικά παιχνίδιαμόνος του.

Κορυφές και ρίζες.

διδακτική εργασία.Για να εδραιωθεί η γνώση ότι τα λαχανικά έχουν βρώσιμες ρίζες - ρίζες και φρούτα - κορυφές, ορισμένα λαχανικά έχουν και κορυφές και ρίζες. άσκηση στη σύνταξη ενός ολόκληρου φυτού από τα μέρη του.

Κανόνες παιχνιδιού.Μπορείτε να αναζητήσετε το vershok ή τη σπονδυλική σας στήλη μόνο σε ένα σήμα. Είναι αδύνατο να κάνεις ζευγάρι με τον ίδιο παίκτη συνέχεια, πρέπει να ψάξεις για άλλο ζευγάρι.

Δράσεις παιχνιδιού.Αναζήτηση για ένα ζευγάρι? σύνθεση ολόκληρου του φυτού.

Πρόοδος παιχνιδιού.Επιλογή 1. Μετά τη συγκομιδή στον κήπο του, ένας ενήλικας μαζεύει παιδιά, δείχνοντάς τους πόσο καλή σοδειά έχουν μεγαλώσει και τα επαινεί για τη χρήσιμη δουλειά τους. Στη συνέχεια διευκρινίζει τη γνώση των παιδιών ότι κάποια φυτά έχουν βρώσιμες ρίζες - ρίζες, άλλα έχουν καρπούς - κορυφές και κάποια φυτά έχουν και κορυφές και ρίζες. Ένας ενήλικας εξηγεί τους κανόνες του παιχνιδιού:

Σήμερα θα παίξουμε ένα παιχνίδι που ονομάζεται "Κορυφές και Ρίζες". Στο τραπέζι έχουμε κορυφές και ρίζες φυτών – λαχανικών. Τώρα θα χωριστούμε σε δύο ομάδες: η μία ομάδα θα ονομάζεται κορυφές και η άλλη - ρίζες. (Τα παιδιά χωρίζονται σε δύο ομάδες.)

Υπάρχουν λαχανικά στο τραπέζι εδώ. τα παιδιά της πρώτης ομάδας παίρνουν μια κορυφή στο χέρι τους και τα παιδιά της δεύτερης - από τη σπονδυλική στήλη. Όλα τραβηγμένα; Και τώρα, σε ένα σήμα (χτυπήστε τα χέρια σας), σκορπίζετε όλοι γύρω από την τοποθεσία και τρέχετε προς όλες τις κατευθύνσεις. Όταν ακούσετε το σήμα "Ένα, δύο, τρία - βρείτε το ζευγάρι σας!", βρείτε γρήγορα ένα ζευγάρι για τον εαυτό σας: στην κορυφή σας - μια σπονδυλική στήλη.

Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται, αλλά είναι ήδη απαραίτητο να αναζητήσετε ένα άλλο vershok (ή σπονδυλική στήλη). Δεν μπορείς να κάνεις ζευγάρι με τον ίδιο παίκτη συνέχεια.

Επιλογή 2. Οι κορυφές (ή οι ρίζες) παραμένουν ακίνητες.

Μόνο μια υποομάδα ανδρών τρέχει γύρω από την παιδική χαρά. Ένας ενήλικας δίνει ένα σύνθημα: "Ρίζες, βρείτε τις κορυφές σας!". Τα παιδιά πρέπει να γίνουν έτσι ώστε οι κορυφές και η ρίζα να είναι ένα.

Η ορθότητα της εργασίας μπορεί να ελεγχθεί μόνο από τη «μαγική πύλη» (ένας ενήλικας και ένα από τα παιδιά), από την οποία περνούν όλα τα ζευγάρια. Για να μην εξαφανιστεί το ενδιαφέρον για το παιχνίδι, μπορείτε να προσφέρετε να ανταλλάξετε κορυφές και ρίζες.

Ekaterina Elaeva
Διδακτικά παιχνίδια για παιδιά 5-6 ετών

ΚΑΡΤΑ ΑΡΧΕΙΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙΩΝ

ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ 5 - 6 ΕΤΩΝ

ΔΙΔΑΚΤΙΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΣΤΗΝ ΟΙΚΟΛΟΓΙΑ

1. "ΤΙ ΦΥΣΕΙ ΠΟΥ;"

2. "ΤΙ ΕΙΝΑΙ SUPERB;"

3. "ΣΥΝΝΕΦΟ ΜΟΥ".

4. "ΕΝΤΟΜΑ".

5. "ΤΡΙΤΟΣ ΤΡΟΧΟΣ".

6. "ΝΑΙ Ή ΟΧΙ".

7. "ΛΟΥΛΟΥΔΙΑ".

8. "ΠΕΙΤΕ ΧΩΡΙΣ ΛΟΓΙΑ".

9. "ΑΡΕΣΕΙ - ΔΕΝ ΑΡΕΣΕΙ".

10. "ΚΥΝΗΓΟΣ".

11. «ΖΩΝΤΑΝΗ ΚΑΙ ΜΗ ΖΩΝΤΑΝΗ ΦΥΣΗ».

12. "ΜΑΝΤΕΨΕ ΤΙ ΦΥΤΟ".

13. "ΤΙ ΕΙΝΑΙ ΑΥΤΟ ΤΟ ΠΟΥΛΙ;"

14. "ΝΑ ΞΕΡΕΙΣ ΠΟΙΟΥΣ ΕΙΝΑΙ ΦΥΛΛΟ".

15. "ΣΥΜΒΑΙΝΕΙ - ΔΕΝ ΣΥΜΒΑΙΝΕΙ" (με μπάλα).

16. "ΒΡΕ ΕΝΑ ΖΕΥΓΑΡΙ".

17. "ΔΑΣΟΦΥΛΑΚΑΣ".

18."ΦΥΣΗ ΚΑΙ ΑΝΘΡΩΠΟΣ"Εγώ

19. "ΦΥΣΗ ΚΑΙ ΑΝΘΡΩΠΟΣ" II

20. "ΑΠΟΚΤΗΣΕ ΤΟ ΜΟΝΟΣ σου".

21. "ΠΟΙΟΣ ΖΕΙ ΠΟΥ".

22. "ΠΟΥΛΑ".

23. "ΜΗΝ ΑΝΑΒΑΛΛΕΤΕ!" (πουλιά που διαχειμάζουν, αποδημητικά).

24. "ΟΝΟΜΑ ΤΡΙΑ ΕΙΔΗ"

25. "ΦΥΣΗ ΚΑΙ ΑΝΘΡΩΠΟΣ".

26. "ΤΕΛΕΙΩΣΕ ΤΗΝ ΠΡΟΣΦΟΡΑ".

27. "ΠΟΤΕ ΓΙΝΕΤΑΙ;"

28. "ΕΙΝΑΙ ΑΛΗΘΕΙΑ Ή ΟΧΙ;"

29. "ΠΟΙΑ ΕΠΟΧΗ;"

30. "ΤΡΙΤΟΣ ΤΡΟΧΟΣ" (φυτά)

31. "ΜΑΝΤΕΨΕ ΤΙ ΦΥΤΟ".

32."ΚΑΛΟ ΚΑΚΟ".

33. "ΚΑΛΑ ΛΟΓΙΑ".

34. "ΜΑΝΤΕΨΕ ΤΙ ΠΟΥΛΙ".

35. "ΜΑΝΤΕΨΕ, ΘΑ ΜΑΝΤΩΣΟΥΜΕ".

36. «ΤΙ ΦΥΤΕΥΟΥΝ ΣΤΟΝ ΚΗΠΟ;

37. "ΚΙ ΑΝ …"

38. "ΤΙ ΦΥΣΕΙ ΣΤΟ ΔΑΣΟΣ;"

39. ΚΑΤΑΣΤΗΜΑ "ΛΟΥΛΟΥΔΙΑ"

40. "ΤΙ ΓΙΑΤΙ;"

41. "ΤΑΙΣΤΕ ΤΟ ΖΩΟ".

42. "ΜΑΝΤΕΨΕ ΤΟ ΕΝΤΟΜΟ".

1. "ΤΙ ΦΥΣΕΙ ΠΟΥ;"

Στόχος. Μαθαίνω παιδιάκατανοούν τις διαδικασίες που συμβαίνουν στη φύση· δείχνουν την εξάρτηση όλης της ζωής στη γη από την κατάσταση της φυτικής κάλυψης.

κίνηση Παιχνίδια. Ο δάσκαλος ονομάζει διάφορα φυτά και θάμνους και τα παιδιά επιλέγουν μόνο αυτά που φυτρώνουν στην περιοχή. Εάν μεγαλώσουν, τα παιδιά χτυπούν τα χέρια τους ή πηδούν σε ένα μέρος (μπορείτε να επιλέξετε οποιαδήποτε κίνηση, αν όχι, τα παιδιά σιωπούν.

Φυτά: κεράσι, μήλο, φοίνικας, τριανταφυλλιά, σταφίδα, βερίκοκο, βατόμουρο, πορτοκάλι, λεμόνι, αχλάδι, ανανάς κ.λπ.

2. "ΤΙ ΕΙΝΑΙ SUPERB;"

Στόχος. Να εδραιώσει τη γνώση για τα σημάδια διαφορετικών εποχών, την ικανότητα να εκφράζει με σαφήνεια τις σκέψεις του. αναπτύξτε την ακουστική προσοχή.

κίνηση Παιχνίδια. Ο δάσκαλος καλεί την ώρα της χρονιάς: "Φθινόπωρο". Στη συνέχεια απαριθμεί τα σημάδια των διαφορετικών εποχών (τα πουλιά πετούν νότια, οι χιονοστάτες έχουν ανθίσει, τα φύλλα στα δέντρα κιτρινίζουν, χνουδωτά άσπρο χιόνι). Τα παιδιά ονομάζουν ένα επιπλέον σημάδι και εξηγούν την επιλογή τους.

3. "ΣΥΝΝΕΦΟ ΜΟΥ".

Στόχος. Αναπτύξτε τη φαντασία, την εικονιστική αντίληψη της φύσης.

κίνηση Παιχνίδια. Τα παιδιά κάθονται σε κουβέρτες ή κάνουν οκλαδόν, κοιτάζουν τον ουρανό και τα αιωρούμενα σύννεφα. Ο δάσκαλος προσφέρει να ονειρευτεί και να πει πώς μοιάζουν τα σύννεφα, πού μπορούν να κολυμπήσουν.

4. "ΕΝΤΟΜΑ".

Στόχος. Να εδραιώσει την ικανότητα ταξινόμησης και ονομασίας των εντόμων.

κίνηση Παιχνίδια. Τα παιδιά γίνονται σε κύκλο, ο οικοδεσπότης καλεί το έντομο (μια μύγα και περνά τη μπάλα σε έναν γείτονα, καλεί ένα άλλο έντομο (κουνούπι)κτλ. Όποιος δεν μπορεί να απαντήσει, φεύγει από τον κύκλο. Ο οικοδεσπότης μιλάει "Ιπτάμενο έντομο - πεταλούδα"και πασάρει την μπάλα στον επόμενο απαντήσεις: "Κουνούπι"κλπ. Στο τέλος του κύκλου καλεί ο αρχηγός "Χοάνη"και το παιχνίδι συνεχίζεται.

5. "ΤΡΙΤΟΣ ΤΡΟΧΟΣ".

Στόχος. Να εδραιώσει τις γνώσεις σχετικά με την ποικιλομορφία των πτηνών.

κίνηση Παιχνίδια. Ο δάσκαλος καλεί τα πουλιά ανακατεμένα, όποιος παρατηρήσει ένα λάθος πρέπει να χτυπήσει τα χέρια του (σπουργίτι, κοράκι, μύγα, κολοκύθα κ.λπ.).

6. "ΝΑΙ Ή ΟΧΙ".

Στόχος. Εδραίωση γνώσεων παιδιά για τα σημάδια του φθινοπώρου.

κίνηση Παιχνίδια. Ο δάσκαλος διαβάζει το ποίημα και τα παιδιά πρέπει να ακούσουν προσεκτικά και να απαντήσουν "Ναί"ή "Οχι".

Ανθίζουν τα λουλούδια το φθινόπωρο; Συγκομιδή όλη η σοδειά;

Φυτρώνουν τα μανιτάρια το φθινόπωρο; Τα πουλιά πετούν μακριά;

Τα σύννεφα καλύπτουν τον ήλιο; Βρέχει συχνά;

Έρχεται ο τραχύς άνεμος; Παίρνουμε μπότες;

Επιπλέουν ομίχλες το φθινόπωρο; Ο ήλιος λάμπει πολύ ζεστός

Λοιπόν, τα πουλιά φτιάχνουν φωλιές; Μπορούν τα παιδιά να κάνουν ηλιοθεραπεία;

Έρχονται τα σφάλματα; Λοιπόν, τι πρέπει να γίνει -

Ζώα βιζόν κοντά; Μπουφάν, καπέλα να φορέσεις;

7. "ΛΟΥΛΟΥΔΙΑ".

Στόχος. Επιδεξιότητα καρφίτσας παιδιάταξινομήσετε και ονομάστε τα φυτά εσωτερικού χώρου και κήπου.

κίνηση Παιχνίδια. Τα παιδιά γίνονται σε κύκλο. Το παιδί καλεί φυτό εσωτερικού χώρου (βιολέτα)και πασάρει τη μπάλα σε έναν γείτονα, φωνάζει ένα άλλο φυτό (μπιγκόνια)κτλ. Όποιος δεν μπορεί να απαντήσει, φεύγει από τον κύκλο. Στο δεύτερο γύρο, ο αρχηγός ονομάζει φυτά κήπου και το παιχνίδι συνεχίζεται.

8. "ΠΕΙΤΕ ΧΩΡΙΣ ΛΟΓΙΑ".

Στόχος. Να εδραιώσει τις ιδέες για τις φθινοπωρινές αλλαγές στη φύση. αναπτύσσω δημιουργική φαντασία, παρατήρηση.

κίνηση Παιχνίδια. Τα παιδιά σχηματίζουν έναν κύκλο. Ο δάσκαλος προσφέρει να απεικονίσει τον καιρό του φθινοπώρου με εκφράσεις προσώπου, χειρονομίες, κινήσεις: Έκανε κρύο (τα παιδιά ζαρώνουν, ζεσταίνουν τα χέρια τους, βάζουν καπέλα και κασκόλ με χειρονομίες); πέφτει κρύα βροχή (ανοίξτε τις ομπρέλες, σηκώστε κολάρα).

9. "ΑΡΕΣΕΙ - ΔΕΝ ΑΡΕΣΕΙ".

Στόχος. Μαθαίνω τα παιδιά συγκρίνουν αντικείμενααναγνωρίζει αντικείμενα με περιγραφή.

κίνηση Παιχνίδια. Ένα παιδί μαντεύει τα ζώα, ενώ τα άλλα πρέπει να τα μαντέψουν σύμφωνα με την περιγραφή.

10. "ΚΥΝΗΓΟΣ".

Στόχος. Άσκηση στην ικανότητα ταξινόμησης και ονομασίας των ζώων.

κίνηση Παιχνίδια. Τα παιδιά στέκονται μπροστά στη γραμμή, στο τέλος του χώρου - ένα παιδικό καρεκλάκι. το "δάσος" ("λίμνη", "λιμνούλα"). ΣΤΟ "δάσος"φεύγοντας "κυνηγός"- ένας από τους παίκτες. Στέκεται ακίνητος, λέει οι λέξεις: «Πηγαίνω στο δάσος για να κυνηγήσω. Θα κυνηγήσω…». Εδώ το παιδί κάνει ένα βήμα μπροστά και ΑΥΤΟΣ ΜΙΛΑΕΙ: "Λαγός", κάνει το δεύτερο βήμα και ονομάζει ένα άλλο ζώο κ.λπ. Δεν μπορείτε να ονομάσετε το ίδιο ζώο δύο φορές. Νικητής είναι αυτός που φτάνει "τα δάση" ("λίμνη", "λιμνούλα") ή προχώρησε.

11. «ΖΩΝΤΑΝΗ ΚΑΙ ΜΗ ΖΩΝΤΑΝΗ ΦΥΣΗ».

παιδιάγια τη έμψυχη και την άψυχη φύση.

κίνηση Παιχνίδια. "Ζω" (μη διαβίωσης)φύση», λέει ο παιδαγωγός και περνάει σε έναν από τους παίκτες ένα αντικείμενο (ή πετάει την μπάλα). Τα παιδιά ονομάζουν φυσικά αντικείμενα (αυτό που υποδεικνύει ο δάσκαλος).

12. "ΜΑΝΤΕΨΕ ΤΙ ΦΥΤΟ".

Στόχος. Διδάσκω παιδιάπεριγράφουν ένα αντικείμενο και το αναγνωρίζουν με περιγραφή.

κίνηση Παιχνίδια. Ο δάσκαλος προσφέρει στον παίκτη να περιγράψει το φυτό ή να κάνει έναν γρίφο για αυτό. Άλλα παιδιά πρέπει να μαντέψουν τι είδους φυτό είναι.

13. "ΤΙ ΕΙΝΑΙ ΑΥΤΟ ΤΟ ΠΟΥΛΙ;"

Στόχος. Μαθαίνω παιδιάπεριγράφουν τα πουλιά σύμφωνα με τα χαρακτηριστικά τους.

κίνηση Παιχνίδια. Τα παιδιά χωρίζονται στα δύο ομάδες: η μία ομάδα περιγράφει το πουλί (ή γρίφους, και η άλλη πρέπει να μαντέψει τι είδους πουλί είναι. Στη συνέχεια οι ομάδες αλλάζουν θέσεις.

14. "ΝΑ ΞΕΡΕΙΣ ΠΟΙΟΥΣ ΕΙΝΑΙ ΦΥΛΛΟ".

Στόχος. Μαθαίνω παιδιάΑναγνωρίστε και ονομάστε ένα φυτό από το φύλλο του, βρείτε το στη φύση.

κίνηση Παιχνίδια. Συλλογή από φύλλα πεσμένα από δέντρα και θάμνους. Ο δάσκαλος προσφέρει να βρει από ποιο δέντρο ή θάμνο είναι το φύλλο και να βρει απόδειξη (ομοιότητα)με μη πεσμένα φύλλα που έχουν ποικιλία σχημάτων.

15. "ΣΥΜΒΑΙΝΕΙ - ΔΕΝ ΣΥΜΒΑΙΝΕΙ" (με μπάλα).

Στόχος. Αναπτύξτε τη μνήμη, τη σκέψη, την ταχύτητα αντίδρασης.

κίνηση Παιχνίδια. Ο δάσκαλος προφέρει τη φράση και πετάει τη μπάλα, και το παιδί πρέπει γρήγορα απάντηση: παγετός το καλοκαίρι (δεν μπορεί); χιόνι το χειμώνα (συμβαίνει); παγετός το καλοκαίρι (δεν μπορεί); πέφτει το καλοκαίρι (δεν μπορεί).

16. "ΒΡΕ ΕΝΑ ΖΕΥΓΑΡΙ".

Στόχος. Ανάπτυξη σε παιδιά που σκέφτονται, ευρηματικότητα.

κίνηση Παιχνίδια. Ο δάσκαλος μοιράζει ένα φύλλο στα παιδιά και ΑΥΤΟΣ ΜΙΛΑΕΙ: «Άρχισε να φυσάει. Όλα τα φύλλα έχουν σκορπιστεί. Ακούγοντας αυτά τα λόγια, οι τύποι περιστρέφονται με φύλλα στα χέρια. Ο δάσκαλος δίνει εντολή: "Ένα, δύο, τρία - βρες ένα ζευγάρι!"Όλοι πρέπει να σταθούν δίπλα στο δέντρο του οποίου το φύλλο κρατούν στα χέρια τους.

17. "ΔΑΣΟΦΥΛΑΚΑΣ".

Στόχος. Εδραίωση γνώσεων παιδιάσχετικά με την εμφάνιση ορισμένων δέντρων και θάμνων (κορμός, φύλλα, καρποί και σπόροι).

κίνηση Παιχνίδια. Επιλεγμένο "δασοφύλακας", τα υπόλοιπα παιδιά είναι βοηθοί του. Ήρθαν να τον βοηθήσουν να μαζέψει σπόρους για νέες φυτεύσεις. "Δασοφύλακας" ΑΥΤΟΣ ΜΙΛΑΕΙ: "Πολλές σημύδες φυτρώνουν στον ιστότοπό μου (λεύκες, σφεντάμια, ας μαζέψουμε σπόρους." "Δασοφύλακας"μπορεί μόνο να περιγράψει το δέντρο χωρίς να το ονομάσει. Τα παιδιά αναζητούν σπόρους, τους μαζεύουν και τους δείχνουν "Δασοφύλακας". Αυτός κερδίζειπου σημείωσε περισσότερους σπόρους και δεν έκανε λάθος.

18. "ΦΥΣΗ ΚΑΙ ΑΝΘΡΩΠΟΣ"Εγώ

παιδιά περίπου

κίνηση Παιχνίδια. «Τι είναι φτιαγμένος ο άνθρωπος;»- ρωτάει ο δάσκαλος και πετάει την μπάλα στο παιδί. Οτι απαντήσεις: "Αυτοκίνητο". Μετά από αρκετές απαντήσεις παιδιάο δάσκαλος ρωτά ένα νέο ερώτηση: «Τι δημιουργείται από τη φύση;»Τα παιδιά ονομάζουν αντικείμενα της φύσης.

19. "ΦΥΣΗ ΚΑΙ ΑΝΘΡΩΠΟΣ" II

Στόχος. Εδραίωση και οργάνωση της γνώσης παιδιά περίπουτι είναι φτιαγμένο από τον άνθρωπο και τι δίνεται στον άνθρωπο από τη φύση.

κίνηση Παιχνίδια. Ο δάσκαλος γίνεται σε κύκλο, στα χέρια του είναι μια μπάλα. Κανονίζει με παιδιά: ο δάσκαλος ονομάζει τα αντικείμενα και τα παιδιά απαντούν με ένα λέξη: "Ο άνθρωπος!"ή "Φύση!"Για παράδειγμα, ένας δάσκαλος πετάει μια μπάλα σε ένα παιδί και ΑΥΤΟΣ ΜΙΛΑΕΙ: "Αυτοκίνητο!", παιδί απαντήσεις: "Ο άνθρωπος!"Αυτός που έκανε λάθος φεύγει από τον κύκλο για ένα άλογο.

20. "ΑΠΟΚΤΗΣΕ ΤΟ ΜΟΝΟΣ σου" (Επιλογή 1)

Στόχος. Μαθαίνω παιδιάνα φτιάξετε προτάσεις με δεδομένο αριθμό λέξεων.

κίνηση Παιχνίδια. Προσφέρετε υποστήριξη στα παιδιά οι λέξεις: φθινόπωρο, φύλλα που πέφτουν, χιόνι, νιφάδες χιονιού. παρακαλώ παιδιάδημιουργήστε προτάσεις των 4, 5 λέξεων. Το πρώτο παιδί που κάνει μια πρόταση παίρνει ένα διακριτικό.

(επιλογή 2)

κίνηση Παιχνίδια. Ο δάσκαλος διορίζει έναν αρχηγό και ορίζει θέμα: "Εποχές", "Είδη ένδυσης", "Λουλούδια", "Δάσος". Το παιδί φτιάχνει λέξεις και τις λέει σε όλους τους άλλους, για παράδειγμα: "Λουλούδια, έντομα, άνοιξαν". Τα παιδιά πρέπει να επινοήσουν όσο το δυνατόν περισσότερες προτάσεις ώστε αυτές οι λέξεις να ακούγονται μέσα τους.

21. "ΠΟΙΟΣ ΖΕΙ ΠΟΥ".

Στόχος. Να αναπτύξουν την ικανότητα να ομαδοποιούν τα φυτά ανάλογα με τη δομή τους (δέντρα, θάμνοι).

κίνηση Παιχνίδια. Τα παιδιά θα "σκίουροι"και "κουνελάκια"και ένα παιδί "αλεπού". "σκίουροι"και "κουνελάκια"τρέχοντας στο γήπεδο. Με σήμα: "Ο κίνδυνος είναι μια αλεπού!" - "σκίουροι"τρέξε στο δέντρο "Λαγοί"- στους θάμνους. "Αλεπού"πιάνει αυτούς που εκτελούν την εργασία εσφαλμένα.

22. "ΠΟΥΛΑ".

Στόχος. Να εμπεδώσει την ικανότητα ταξινόμησης και ονομασίας ζώων, πτηνών, ψαριών.

κίνηση Παιχνίδια. Τα παιδιά γίνονται σε κύκλο. Ο οικοδεσπότης καλεί το πουλί (ψάρι, ζώο, δέντρο, για παράδειγμα, "σπουργίτης"και πασάρει τη μπάλα σε έναν γείτονα, φωνάζει "κοράκι"κτλ. Όποιος δεν μπορεί να απαντήσει, φεύγει από τον κύκλο.

23. "ΜΗΝ ΑΝΑΒΑΛΛΕΤΕ!" (πουλιά που διαχειμάζουν, αποδημητικά).

Στόχος. Αναπτύξτε ακουστική προσοχή, ταχύτητα αντίδρασης.

κίνηση Παιχνίδια. Ο δάσκαλος δίνει σε όλα τα παιδιά τα ονόματα των πουλιών και ρωτά προσεκτικά πίστα: μόλις ακουστεί το όνομά τους, θα πρέπει να σηκωθούν και να χτυπήσουν τα χέρια τους. όποιος του λείπει το όνομά του, φεύγει Παιχνίδια.

24. "ΟΝΟΜΑ ΤΡΙΑ ΕΙΔΗ" (Επιλογή 1).

Στόχος. Άσκηση στην ταξινόμηση αντικειμένων.

κίνηση Παιχνίδια. Τα παιδιά πρέπει να ονομάσουν τα αντικείμενα που ταιριάζουν. αυτή η έννοια. δάσκαλος ΑΥΤΟΣ ΜΙΛΑΕΙ: "Λουλούδια!"και πετάει την μπάλα στο παιδί. Αυτός απαντήσεις: "Χαμομήλι, άνθος αραβοσίτου, παπαρούνα".

(επιλογή 2)

Ο φροντιστής διχάζει παιδιά σε δύο ομάδες. Το πρώτο παιδί ονομάζει το λουλούδι και δίνει τη μπάλα στην άλλη ομάδα. Πρέπει να ονομάσει τρία ονόματα λουλουδιών και να δώσει την μπάλα στην πρώτη ομάδα, η οποία με τη σειρά της ονομάζει επίσης τρία λουλούδια. Η ομάδα που ονόμασε τελευταία φορά τα λουλούδια κερδίζει.

25. "ΦΥΣΗ ΚΑΙ ΑΝΘΡΩΠΟΣ".

Στόχος. Εδραίωση και οργάνωση της γνώσης παιδιά περίπουτι είναι φτιαγμένο από ανθρώπινα χέρια και τι είναι από τη φύση.

κίνηση Παιχνίδια. «Τι είναι φτιαγμένος ο άνθρωπος; - ρωτάει ο δάσκαλος και πετάει την μπάλα στον παίκτη. Μετά από αρκετές απαντήσεις παιδιάθέτει ένα νέο ερώτηση: «Τι δημιουργείται από τη φύση;»Τα παιδιά απαντούν.

26. "ΤΕΛΕΙΩΣΕ ΤΗΝ ΠΡΟΣΦΟΡΑ".

Στόχος. Μάθετε να κατανοείτε τις αιτιώδεις σχέσεις μεταξύ των φαινομένων. άσκηση στη σωστή επιλογή λέξεων.

κίνηση Παιχνίδια. φροντιστής (ή παιδί)ξεκινά πρόταση: «Φόρεσα ένα ζεστό παλτό γιατί…». Το παιδί που συμπληρώνει αυτή την πρόταση αποτελεί την αρχή μιας νέας.

27. "ΠΟΤΕ ΓΙΝΕΤΑΙ;"

Στόχος. Βελτιώστε και εμβαθύνετε τη γνώση παιδιά για τις εποχές.

κίνηση Παιχνίδια. Ο δάσκαλος καλεί την εποχή και δίνει το τσιπάκι στο παιδί. Το παιδί ονομάζει τι συμβαίνει αυτή την εποχή του χρόνου και δίνει τη μάρκα στον επόμενο παίκτη. Προσθέτει έναν νέο ορισμό και περνάει το διακριτικό, και ούτω καθεξής.

28. "ΕΙΝΑΙ ΑΛΗΘΕΙΑ Ή ΟΧΙ;"

Στόχος. Μαθαίνω παιδιάβρείτε ανακρίβειες στο κείμενο.

κίνηση Παιχνίδια. φροντιστής ΑΥΤΟΣ ΜΙΛΑΕΙ: Ακούστε προσεκτικά το ποίημα. Ποιος θα προσέξει περισσότερο τους μύθους, τι δεν συμβαίνει στην πραγματικότητα;

Ζεστή άνοιξη τώρα. Του αρέσει να κάθεται στο ποτάμι.

Τα σταφύλια μας είναι ώριμα. Και το χειμώνα ανάμεσα στα κλαδιά

Κερασφόρο άλογο στο λιβάδι «Γα0γα-γα τραγούδησε το αηδόνι.

Πηδώντας στο χιόνι το καλοκαίρι. Δώσε μου γρήγορα μια απάντηση -

Αρκούδα αργά το φθινόπωρο Είναι αλήθεια ή όχι;

Τα παιδιά βρίσκουν ανακρίβειες και αντικαθιστούν λέξεις και προτάσεις για να το κάνουν σωστά.

29. "ΠΟΙΑ ΕΠΟΧΗ;"

Στόχος. Μάθετε να αντιλαμβάνεστε ένα ποιητικό κείμενο. να εκπαιδεύσει αισθητικά συναισθήματα και εμπειρίες. εμπεδώνουν γνώσεις για τους μήνες κάθε εποχής και τα κύρια χαρακτηριστικά των εποχών.

κίνηση Παιχνίδια. Συγγραφείς και ποιητές σε ποιήματα τραγουδούν την ομορφιά της φύσης διαφορετική ώρατης χρονιάς. Ο δάσκαλος διαβάζει ένα ποίημα και τα παιδιά πρέπει να τονίσουν τα σημάδια της εποχής.

30. "ΤΡΙΤΟΣ ΤΡΟΧΟΣ" (φυτά)

Στόχος. Να εδραιώσει τις γνώσεις σχετικά με την ποικιλία των φυτών.

κίνηση Παιχνίδια. Λέει ο δάσκαλος παιδιά: «Ξέρετε ήδη ότι τα φυτά μπορούν να καλλιεργηθούν και να είναι άγρια. Θα ονομάσω τώρα τα φυτά αναμεμειγμένα: άγριο και καλλιεργημένο. Όποιος ακούει ένα λάθος πρέπει να χτυπήσει τα χέρια του. Για παράδειγμα: σημύδα, λεύκα, μηλιά; μήλο, δαμάσκηνο, δρυς κ.λπ.

31. "ΜΑΝΤΕΨΕ ΤΙ ΦΥΤΟ".

Στόχος. Μάθετε να περιγράφετε ένα αντικείμενο και να το αναγνωρίζετε με περιγραφή. αναπτύξουν την ικανότητα επιλογής φωτεινό σημάδιφυτά.

κίνηση Παιχνίδια. Ο δάσκαλος καλεί το παιδί να ονομάσει ένα από τα περισσότερα χαρακτηριστικόφυτά, τα υπόλοιπα παιδιά πρέπει να μαντέψουν το ίδιο το φυτό. Για παράδειγμα, ένας λευκός κορμός (Σημύδα); κόκκινο καπέλο με λευκές κουκκίδες (fly agaric)και τα λοιπά.

32. "ΚΑΛΟ ΚΑΚΟ".

Στόχος. Να εδραιώσει τις γνώσεις σχετικά με τους κανόνες συμπεριφοράς στη φύση.

κίνηση Παιχνίδια. Ο δάσκαλος δείχνει στα παιδιά τους σχηματικούς κανόνες συμπεριφοράς στη φύση. Τα παιδιά πρέπει να πουν όσο το δυνατόν περισσότερα για το τι φαίνεται στις εικόνες, τι μπορεί και τι δεν μπορεί να γίνει και γιατί.

33. "ΚΑΛΑ ΛΟΓΙΑ".

Στόχος. Καλλιεργήστε την αγάπη για τη φύση, την επιθυμία να τη φροντίσετε.

κίνηση Παιχνίδια. δάσκαλος ΑΥΤΟΣ ΜΙΛΑΕΙ: «Υπάρχουν πολλά διαφορετικά καλά λόγια, πρέπει να λέγονται σε όλους πιο συχνά. Τα καλά λόγια πάντα βοηθούν στη ζωή και τα κακά λόγια βλάπτουν. Θυμηθείτε τα καλά λόγια, πότε και πώς λέγονται. Βρείτε διαφορετικά καλά λόγια που μπορείτε να αναφέρετε σε ... μια γάτα, ένα λουλούδι, μια κούκλα. φίλος κ.λπ.

34. "ΜΑΝΤΕΨΕ ΤΙ ΠΟΥΛΙ".

Στόχος. Μάθετε να περιγράφετε ένα πουλί και αναγνωρίζετε από την περιγραφή.

κίνηση Παιχνίδια. Ο δάσκαλος καλεί ένα παιδί να περιγράψει ένα πουλί ή να κάνει έναν γρίφο για αυτό. Άλλα παιδιά πρέπει να μαντέψουν τι είδους πουλί είναι.

35. "ΜΑΝΤΕΨΕ, ΘΑ ΜΑΝΤΩΣΟΥΜΕ".

Στόχος. Συστηματοποίηση της γνώσης παιδιάσχετικά με τα φυτά κήπου.

κίνηση Παιχνίδια. Ο οδηγός περιγράφει οποιοδήποτε φυτό παρακάτω εντάξει: σχήμα, χρώμα, χρήση. Τα παιδιά πρέπει να αναγνωρίσουν το φυτό από την περιγραφή.

36. «ΤΙ ΦΥΤΕΥΟΥΝ ΣΤΟΝ ΚΗΠΟ;

Στόχος. Μάθετε να ταξινομείτε αντικείμενα σύμφωνα με ορισμένα κριτήρια (ανάλογα με τον τόπο ανάπτυξης, σύμφωνα με τη μέθοδο εφαρμογής τους); αναπτύξουν ταχύτητα σκέψης, ακουστική προσοχή, δεξιότητες ομιλίας.

κίνηση Παιχνίδια. Ο δάσκαλος ρωτά για το τι φυτεύεται στον κήπο και ρωτά απαντούν τα παιδιά"Ναί"αν αυτό που ονομάζει φυτρώνει σε κήπο και "Οχι"αν δεν φυτρώσει στον κήπο. Όποιος κάνει λάθος θα χάσει.

37. "ΚΙ ΑΝ …"

Στόχος. Μάθετε να παρατηρείτε τις συνέπειες των πράξεών σας σε σχέση με τη φύση.

κίνηση Παιχνίδια. Ο δάσκαλος θέτει μια κατάσταση για συζήτηση με τα παιδιά, με αποτέλεσμα τα παιδιά να καταλήξουν στο συμπέρασμα ότι είναι απαραίτητο να τηρήσουν το μέτρο και να προστατέψουν τη φύση. Για παράδειγμα: Τι θα συμβεί αν μαζέψετε όλα τα λουλούδια; να καταστρέψεις τις πεταλούδες;

38. "ΤΙ ΦΥΣΕΙ ΣΤΟ ΔΑΣΟΣ;"

Στόχος. Ενίσχυση της γνώσης για το δάσος (κήπος)φυτά.

κίνηση Παιχνίδια. Ο δάσκαλος επιλέγει τρία παιδιά και ζητήστε τους να ονομάσουνπου φυτρώνει στο δάσος. φροντιστής ΑΥΤΟΣ ΜΙΛΑΕΙ: "Μανιτάρια!"Τα παιδιά πρέπει να ονομάσουν τα είδη των μανιταριών με τη σειρά. Δάσκαλος άλλων παιδιών ΑΥΤΟΣ ΜΙΛΑΕΙ: "Δέντρα!"Τα παιδιά ονομάζουν τα δέντρα. Το παιδί που ονομάζει τα περισσότερα φυτά κερδίζει.

39. ΚΑΤΑΣΤΗΜΑ "ΛΟΥΛΟΥΔΙΑ"

Στόχος. Μαθαίνω παιδιάομαδοποιήστε τα φυτά ανά τόπο ανάπτυξης. Περιέγραψε τους εμφάνιση.

κίνηση Παιχνίδια. Τα παιδιά παίζουν το ρόλο των πωλητών και των αγοραστών. Για να κάνετε μια αγορά, πρέπει να περιγράψετε το φυτό που έχετε επιλέξει, αλλά να μην το ονομάσετε, αλλά να πείτε μόνο πού αναπτύσσεται. Ο πωλητής πρέπει να μαντέψει τι είδους λουλούδι είναι, να το ονομάσει και μετά να εκδώσει μια αγορά.

40. "ΤΙ ΓΙΑΤΙ;"

Στόχος. Μάθετε να ονομάζετε τις εποχές και τους αντίστοιχους μήνες.

κίνηση Παιχνίδια. Ο δάσκαλος καλεί την εποχή του χρόνου και δίνει το τσιπάκι στο παιδί, πρέπει να ονομάσει τον πρώτο μήνα αυτής της εποχής και να δώσει το τσιπ σε ένα άλλο παιδί που ονομάζει τον επόμενο μήνα κ.λπ. Στη συνέχεια ο δάσκαλος καλεί τον μήνα και τα παιδιά καλέστε την εποχή.

41. "ΤΑΙΣΤΕ ΤΟ ΖΩΟ".

Στόχος. Μάθετε να χωρίζετε τις λέξεις σε μέρη, να προφέρετε κάθε μέρος της λέξης ξεχωριστά.

κίνηση Παιχνίδια. Τα παιδιά χωρίζονται σε δύο ομάδες. Η πρώτη ομάδα ονομάζει το ζώο και η δεύτερη απαριθμεί τι τρώει, προσπαθώντας να επισημάνει δισύλλαβες λέξεις και στη συνέχεια τρισύλλαβες.

42. "ΜΑΝΤΕΨΕ ΤΟ ΕΝΤΟΜΟ".

Στόχος. Εδραίωση γνώσεων παιδιά για τα έντομα.

κίνηση Παιχνίδια. Ο δάσκαλος σκέφτεται μια λέξη, αλλά λέει μόνο την πρώτη συλλαβή. Για παράδειγμα: η αρχή της λέξης ko ... Τα παιδιά μαζεύουν λέξεις (κουνούπι). Όποιος μαντέψει πρώτος παίρνει μια μάρκα. το παιδί κερδίζειμε τις περισσότερες μάρκες.

Τα παιχνίδια λέξεων (ομιλίας) χρησιμοποιούνται για την επίλυση όλων των προβλημάτων ανάπτυξη του λόγου. Εμπεδώνουν και αποσαφηνίζουν το λεξιλόγιο, συμβάλλουν στην ικανότητα αλλαγής και σχηματισμού λέξεων, ασκούνται στη λήψη συνεκτικών δηλώσεων, αναπτύσσουν επεξηγηματικό λόγο. Τα παιχνίδια λεξιλογίου βοηθούν στην ανάπτυξη τόσο συγκεκριμένων όσο και γενικών εννοιών, την ανάπτυξη των λέξεων στη γενικευμένη τους σημασία. Σε αυτά τα παιχνίδια, το παιδί βρίσκεται σε καταστάσεις όπου αναγκάζεται να χρησιμοποιήσει τις αποκτηθείσες γνώσεις λόγου και λεξιλόγιο σε νέες συνθήκες. Εκδηλώνονται με τα λόγια και τις πράξεις των παικτών. Παιχνίδια λόγου - αποτελεσματική θεραπείαεμπέδωση των γραμματικών δεξιοτήτων, γιατί λόγω της συναισθηματικότητας της συμπεριφοράς και του ενδιαφέροντος των παιδιών, καθιστούν δυνατή την άσκηση του παιδιού πολλές φορές στην επανάληψη των απαραίτητων λεκτικών μορφών.

Κατεβάστε:

Προεπισκόπηση:

Τα παιχνίδια λέξεων (ομιλίας) χρησιμοποιούνται για την επίλυση όλων των προβλημάτων ανάπτυξης του λόγου. Εμπεδώνουν και αποσαφηνίζουν το λεξιλόγιο, συμβάλλουν στην ικανότητα αλλαγής και σχηματισμού λέξεων, ασκούνται στη λήψη συνεκτικών δηλώσεων, αναπτύσσουν επεξηγηματικό λόγο. Τα παιχνίδια λεξιλογίου βοηθούν στην ανάπτυξη τόσο συγκεκριμένων όσο και γενικών εννοιών, την ανάπτυξη των λέξεων στη γενικευμένη τους σημασία. Σε αυτά τα παιχνίδια, το παιδί βρίσκεται σε καταστάσεις όπου αναγκάζεται να χρησιμοποιήσει τις αποκτηθείσες γνώσεις λόγου και λεξιλόγιο σε νέες συνθήκες. Εκδηλώνονται με τα λόγια και τις πράξεις των παικτών. Τα παιχνίδια λόγου είναι ένα αποτελεσματικό μέσο εμπέδωσης των γραμματικών δεξιοτήτων, καθώς λόγω της συναισθηματικότητας της συμπεριφοράς και του ενδιαφέροντος των παιδιών, δίνουν τη δυνατότητα να ασκηθεί το παιδί πολλές φορές στην επανάληψη των απαραίτητων λεκτικών μορφών.

ΔΙΔΑΚΤΙΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΛΕΞΕΩΝ

Για παιδιά 5-7 ετών

Λοιπόν όχι

Διδακτική εργασία: να μάθουν τα παιδιά να σκέφτονται, να θέσουν λογικά ερωτήματα, να βγάζουν σωστά συμπεράσματα

Κανόνες παιχνιδιού:Μπορείτε να απαντήσετε μόνο ΝΑΙ ή ΟΧΙ στις ερωτήσεις του οδηγού.

Δράσεις παιχνιδιού:μαντεύοντας το θέμα μέσα από ερωτήσεις που δίνονται με λογική σειρά

Πρόοδος παιχνιδιού: Ο δάσκαλος εξηγεί τους κανόνες. Ο οδηγός θα βγει από την πόρτα και θα συμφωνήσουμε για το τι αντικείμενο στο δωμάτιό μας θα μαντέψουμε γι' αυτόν. Θα έρθει και θα μας ρωτήσει πού είναι το αντικείμενο, τι είναι, σε τι χρησιμεύει. Θα του απαντήσουμε με δύο μόνο λέξεις. Θα είμαι πρώτος οδηγός. Όταν φύγω από το δωμάτιο, ο Βόβα θα σας πει τι αντικείμενο προτείνει να φτιάξετε. Τότε θα με πάρεις τηλέφωνο.

Ο δάσκαλος φεύγει, μετά μπαίνει στο δωμάτιο και ρωτάει:

Είναι αυτό το αντικείμενο στο πάτωμα;

Δεν

Στο ταβάνι?

Ναί

Ποτήρι? Μοιάζει με αχλάδι;

Ναί

Βολβός?

Ναί

Αναλαμβάνοντας το ρόλο του πρώτου ηγέτη, ο δάσκαλος διδάσκει στα παιδιά να θέτουν λογικά ερωτήματα. Εξηγεί:

Παιδιά, προσέξατε πώς ρώτησα; Πρώτα έμαθα ΠΟΥ είναι το αντικείμενο. Μετά έμαθα τι είναι. Προσπάθησε να ρωτήσεις το ίδιο.

Αυτό το παιχνίδι διδάσκει στα παιδιά να σκέφτονται λογικά: εάν ένα αντικείμενο δεν βρίσκεται στο πάτωμα, τότε μπορεί να είναι στον τοίχο ή στην οροφή. Τα παιδιά δεν βγάζουν αμέσως τα σωστά συμπεράσματα. Συμβαίνει έτσι: έχοντας μάθει ότι το αντικείμενο δεν βρίσκεται στο πάτωμα, το παιδί συνεχίζει να ρωτά: "Τραπέζι;" Ο δάσκαλος σε τέτοιες περιπτώσεις βοηθά το παιδί να καταλήξει στο σωστό συμπέρασμα: «Ήρα, σου απαντήσαμε ότι το αντικείμενο δεν είναι στο πάτωμα. Που είναι το τραπέζι? - "Στο πάτωμα" - "Να του τηλεφωνήσω;" - "Δεν".

Απάντησε γρήγορα

Διδακτική εργασία: να εμπεδώσει την ικανότητα των παιδιών να ταξινομούν αντικείμενα κατά χρώμα, σχήμα, ποιότητα, να τους διδάξει να σκέφτονται και να ανταποκρίνονται γρήγορα

Κανόνες παιχνιδιού:επιλέξτε μόνο εκείνες τις λέξεις που μπορούν να ονομαστούν μία γενικευτική λέξη, μπορείτε να πετάξετε την μπάλα πίσω μόνο αφού έχετε πει τη σωστή λέξη

Δράσεις παιχνιδιού:πετώντας και πιάνοντας την μπάλα

Πρόοδος παιχνιδιού: Ο δάσκαλος, κρατώντας την μπάλα στα χέρια του, γίνεται με τα παιδιά σε κύκλο και εξηγεί τους κανόνες του παιχνιδιού:

Τώρα θα ονομάσω ένα χρώμα και θα πετάξω τη μπάλα σε έναν από εσάς. Αυτός που πιάνει την μπάλα πρέπει να ονομάσει το αντικείμενο αυτού του χρώματος, μετά ο ίδιος ονομάζει το χρώμα και πετάει τη μπάλα στο επόμενο. Πιάνει επίσης την μπάλα, ονομάζει το αντικείμενο, το χρώμα του και το πετάει στον επόμενο.

Πράσινο - φύλλο - μπλε - ουρανός - κίτρινο ...

Το ίδιο χρώμα μπορεί να επαναληφθεί.

Το κύριο χαρακτηριστικό για την ταξινόμηση μπορεί να μην είναι το χρώμα, αλλά η ποιότητα του αντικειμένου.

Ξύλινο - τραπέζι - πέτρα - σπίτι - ατσάλι ...

Τελειώστε την πρόταση

Διδακτική εργασία: να διδάξουν στα παιδιά να κατανοούν τις αιτιώδεις σχέσεις μεταξύ των φαινομένων, να τα ασκούν στη σωστή επιλογή λέξεων

Κανόνες παιχνιδιού:η πρόταση τελειώνει από το άτομο που δείχνει το βέλος

Δράσεις παιχνιδιού:περιστροφή βέλους

Πρόοδος παιχνιδιού: Ο δάσκαλος ξεκινά την πρόταση: "Φόρεσα ένα ζεστό παλτό έτσι ώστε ..." - και καλεί τα παιδιά να το τελειώσουν

«Ανάψαμε το φως γιατί…»

«Ποτίσαμε τα λουλούδια για να...»

αλυσίδα λέξεων

Διδακτική εργασία: να επεξεργαστεί με τα παιδιά την ικανότητα επιλογής επιθέτων (ιδιότητα) στο υποκείμενο και αντίστροφα: το αντικείμενο στο χαρακτηριστικό. εμπλουτισμός λεξιλογίου

Κανόνες παιχνιδιού:η μπάλα περνάει κυκλικά, με εντολή του παιδαγωγού, η αλυσίδα αλλάζει από πινακίδα σε αντικείμενο ή το αντίστροφο

Δράσεις παιχνιδιού:περιστροφή βέλους

Πρόοδος παιχνιδιού: Ο δάσκαλος αρχίζει: "Ποιο φθινόπωρο;" - περνάει την μπάλα κυκλικά στον επόμενο, ονομάζει το ζώδιο του φθινοπώρου: "χρυσό" - περνά - "νωρίς" - περνά - "κρύο". Εκπαιδευτικός: "Τι άλλο είναι κρύο;" - περνάει η μπάλα - χειμώνας - πάσες - χέρι - παγωτό. Εκπαιδευτικός: "Πώς είναι το παγωτό" - λευκό - νόστιμο - κρεμώδες ....

Λαβάτα

Διδακτική εργασία: ασκήστε τα παιδιά στη χρήση αντίθετων προτάσεων, χτίστε προτάσεις με αυτές, αναπτύξτε τοντονική εκφραστικότητα

Κανόνες παιχνιδιού:στρογγυλός χορός

Δράσεις παιχνιδιού:συντονισμένη κίνηση σε στρογγυλό χορό

Πρόοδος παιχνιδιού: Τα παιδιά σχηματίζουν έναν κύκλο. Χωρίς να πιαστούν χέρι-χέρι, τα παιδιά κινούνται με ένα πλάγιο βήμα και λένε:

Μαζί χορεύουμε -

Τρά-τα-τα, τρα-τα-τα,

Ο αγαπημένος μας χορός

Αυτό είναι λάβα.

Ο οικοδεσπότης λέει: «Τα δάχτυλά μου είναι καλά, αλλά του γείτονα καλύτερα». Τα παιδιά επαναλαμβάνουν, μετά πιάνουν το ένα το άλλο από τα μικρά δάχτυλα και επαναλαμβάνουν τις λέξεις, κάνοντας κινήσεις με ένα πλάγιο βήμα. Στη συνέχεια, ο οδηγός δίνει άλλες εργασίες:

Οι ώμοι μου είναι καλοί, αλλά του γείτονά μου είναι καλύτεροι

Τα αυτιά μου είναι καλά, αλλά του γείτονά μου είναι καλύτερα

Τα μάτια μου είναι καλά, αλλά του γείτονα καλύτερα

Τα μάγουλά μου είναι καλά, αλλά του γείτονά μου είναι καλύτερα

Τα γόνατά μου είναι καλά, αλλά του γείτονά μου είναι καλύτερα

ονομάστε τρία πράγματα

Διδακτική εργασία: ασκούν τα παιδιά στην ταξινόμηση των αντικειμένων

Κανόνες παιχνιδιού:πείτε τρία πράγματα ένα κοινή λέξη. Ποιος κάνει λάθος - πληρώνει χάσει.

Δράσεις παιχνιδιού:παίζοντας forfeits, πετώντας και πιάνοντας την μπάλα

Πρόοδος παιχνιδιού: Εκπαιδευτικός: Παιδιά, εγώ φωνάζω μια λέξη και εσείς μου απαντάτε τρεις. Για παράδειγμα: έπιπλα - τραπέζι, καρέκλα, σκαμπό

Κορυφές και ρίζες

Διδακτική εργασία: ασκήστε τα παιδιά στην ταξινόμηση των λαχανικών σύμφωνα με την αρχή: τι είναι βρώσιμο για αυτά - η ρίζα ή ο καρπός στο στέλεχος

Κανόνες παιχνιδιού:μπορείτε να απαντήσετε μόνο με δύο λέξεις: κορυφές ή ρίζες

Δράσεις παιχνιδιού:παίζοντας forfeits

Πρόοδος παιχνιδιού: Ο δάσκαλος ξεκαθαρίζει με τα παιδιά τι θα ονομάσουν κορυφές και τι - ρίζες: «Τη βρώσιμη ρίζα των λαχανικών ριζών θα ονομάσουμε, και τα βρώσιμα φρούτα στο στέλεχος - κορυφές». Ο δάσκαλος καλεί το λαχανικό και τα παιδιά απαντούν γρήγορα. Ο δάσκαλος προειδοποιεί ότι σε ορισμένα λαχανικά τόσο η ρίζα όσο και ο καρπός στο στέλεχος, για παράδειγμα, τα κρεμμύδια, μπορεί να είναι βρώσιμα.

Πετώντας - όχι πετώντας

Διδακτική εργασία: ανάπτυξη ακουστικής προσοχής στα παιδιά, καλλιέργεια αντοχής

Κανόνες παιχνιδιού:μπορείτε να σηκώσετε τα χέρια σας μόνο εάν ένα ιπτάμενο αντικείμενο ονομάζεται

Δράσεις παιχνιδιού:χτύπημα στο γόνατο, το χέρι ψηλά

Πρόοδος παιχνιδιού: Τα παιδιά κάθονται σε ημικύκλιο, βάζουν τα χέρια τους στα γόνατά τους. Ο δάσκαλος εξηγεί τους κανόνες του παιχνιδιού: Θα ονομάσω τα αντικείμενα και θα ρωτήσω: «Πετάει;» Αν πετάξει, σηκώνεις τα χέρια σου, αν δεν πετάει, δεν σηκώνεις τα χέρια σου. Πρέπει να είστε προσεκτικοί, γιατί θα είμαι πονηρός και θα σηκώνω τα χέρια ψηλά ακόμα και όταν ονομάζω ένα ιπτάμενο αντικείμενο.

Βαφές

Διδακτική εργασία: ανάπτυξη της ακουστικής προσοχής των παιδιών, της ταχύτητας σκέψης

Κανόνες παιχνιδιού:οι ίδιοι οι συμμετέχοντες επιλέγουν τα χρώματα κατά βούληση, δεν μπορείτε να επιλέξετε τα ίδια.

Δράσεις παιχνιδιού:διάλογος μεταξύ του πωλητή και του μοναχού-αγοραστή, πηδώντας στο ένα πόδι

Πρόοδος παιχνιδιού: Επιλέγεται ο πωλητής και ο καλόγερος, τα παιδιά διαλέγουν το χρώμα τους, το λένε στον πωλητή. Έρχεται ο καλόγερος

Τοκ τοκ

Ποιος είναι εκεί?

Είμαι μοναχός με μπλε παντελόνι με κόκκινο πουκάμισο, με πράσινο σκουφάκι

Γιατί ήρθες?

Για βαφές

Εσυ τι θελεις?

μπλε

Εάν δεν υπάρχει τέτοιο χρώμα, ο πωλητής λέει:

Δεν υπάρχει τέτοιο

Και όλα τα χρώματα χτυπούν τα χέρια τους και λένε:

Περπατήστε το μπλε μονοπάτι

Βρείτε μπλε μπότες

Φορέστε το, φορέστε το

Και φέρτε μας!

Ο μοναχός πηγαίνει στο πλάι, μετά επιστρέφει και κάνει τον ίδιο διάλογο με τον πωλητή.

Όταν ένας μοναχός ζητά τη διαθέσιμη μπογιά, αρχίζει να τρέχει μακριά του. Προλαβαίνει. Δεν πρόλαβα - θα ξαναγίνω μοναχός, πρόλαβα - αυτή η μπογιά γίνεται μοναχός.

αντίστροφα

Διδακτική εργασία: ανάπτυξη στα παιδιά γρήγορη εξυπνάδα, γρήγορη σκέψη

Κανόνες παιχνιδιού:ονομάστε λέξεις που έχουν αντίθετη σημασία

Δράσεις παιχνιδιού:πετώντας και πιάνοντας την μπάλα

Πρόοδος παιχνιδιού: Τα παιδιά και ο δάσκαλος κάθονται σε καρέκλες σε κύκλο. Ο δάσκαλος λέει τη λέξη και πετάει τη μπάλα σε ένα από τα παιδιά. Το παιδί πρέπει να πιάσει την μπάλα, να πει μια λέξη που είναι αντίθετη στο νόημα και να πετάξει ξανά τη μπάλα στον δάσκαλο.

Ολοκληρώστε την προσφορά

Διδακτική εργασία: ανάπτυξη της ομιλητικής δραστηριότητας των παιδιών, ταχύτητα σκέψης

Κανόνες παιχνιδιού:πρέπει να βρείτε και να πείτε μια τέτοια λέξη για να πάρετε μια πλήρη πρόταση. Μπορείτε να προσθέσετε μόνο μία λέξη.

Δράσεις παιχνιδιού:πετώντας και πιάνοντας την μπάλα

Πρόοδος παιχνιδιού: Ο δάσκαλος ξεκινά τη φράση, ρίχνει τη μπάλα στο παιδί, προσθέτοντας μια λέξη, την τελειώνει.

Τα παιχνίδια είναι απαραίτητο στοιχείο στην ανάπτυξη και την ανατροφή ενός παιδιού. Τα διδακτικά παιχνίδια βοηθούν στη δημιουργία της σχέσης μεταξύ πρακτικών και νοητικών ενεργειών, κάτι που είναι σημαντικό για παιδιά οποιασδήποτε ηλικίας: σε ηλικία 2–3 ετών, 3–4 ετών, 4–6 ετών.

Διδακτικό παιχνίδι - άποψη εκπαιδευτικές δραστηριότητεςοργανωμένο σε μορφή παιχνιδιού. Τα μαθήματα εφαρμόζουν τις αρχές του παιχνιδιού, ενεργητικής μάθησης, υπόκεινται σε ένα σύνολο ορισμένους κανόνες, διαθέτουν αυστηρή δομή και σύστημα εργαλείων ελέγχου και αξιολόγησης.

Διδακτικά παιχνίδια για παιδιά 2-3 ετών: πώς να αναπτύξετε ένα μωρό.

Τα εν λόγω παιχνίδια, καθώς και κινητά, μουσικά, δημιουργούνται από ενήλικες (δάσκαλο, γονέα) και προσφέρονται έτοιμα. Αρχικά, τα παιδιά κυριαρχούν στο παιχνίδι με τη βοήθεια των προγραμματιστών του, μαθαίνουν τους κανόνες, τους κανόνες δράσης και με την πάροδο του χρόνου, αφού κατακτήσουν το απαραίτητο περιεχόμενο, αρχίζουν να τα παίζουν μόνα τους.

Τέτοιες τάξεις είναι από τις κορυφαίες στην προσχολική ηλικία εκπαιδευτικούς οργανισμούςΩς εκ τούτου, χρησιμοποιούνται από τους εκπαιδευτικούς σε όλα τα στάδια ανάπτυξης των παιδιών: η πρώτη νεότερη ομάδα (2–3 ετών), η δεύτερη νεότερη ομάδα (3–4 ετών), η μεσαία ομάδα - 4–5 ετών, η μεγαλύτερη – 5–6 ετών, η προπαρασκευαστική ομάδα – 6–7 ετών .

Αναπτύσσονται σωστά οργανωμένα διδακτικά παιχνίδια:

• ψυχική και γνωστικές ικανότητες - τα παιδιά μαθαίνουν νέες πληροφορίες, τις γενικεύουν και τις εμπεδώνουν, διευρύνουν τις γνώσεις τους για διάφορα αντικείμενα, φαινόμενα της γύρω πραγματικότητας, για τη χλωρίδα και την πανίδα. Η μνήμη αναπτύσσεται, κάθε είδους προσοχή, παρατήρηση, τα παιδιά μαθαίνουν να εκφράζουν κρίσεις και συμπεράσματα.
• ομιλία- υπάρχει αναπλήρωση του ενεργού λεξικού και πραγματοποίησή του στη δραστηριότητα ομιλίας.
• κοινωνικές και ηθικές αξίες- τα παιδιά μαθαίνουν τη σχέση μεταξύ τους και των ενηλίκων, μεταξύ των αντικειμένων που ζουν και άψυχη φύση, τα παιδιά μαθαίνουν να συμπάσχουν, να υποχωρούν το ένα στο άλλο, να είναι δίκαια, διακριτικά με τον άλλον.

Συνήθως, τα παιχνίδια που εξετάζονται χωρίζονται σε 3 κύριες ομάδες:

1. Παιχνίδια με αντικείμενα (παιχνίδια)- στοχεύουν στην άμεση αντίληψη ενός πράγματος και δράση με αυτό, επομένως, το παιδί εξοικειώνεται με τα χαρακτηριστικά αυτού του αντικειμένου, το σχήμα, το χρώμα του. Όταν εργάζονται με πολλά παιχνίδια, τα παιδιά μπορούν να τα συγκρίνουν μεταξύ τους, να βρουν κοινά και διαφορετικά. Αυτός ο τύπος εργασίας σάς επιτρέπει να οργανώνετε ανεξάρτητες δραστηριότητες, αναπτύσσει την ικανότητα να απασχολείτε τον εαυτό σας και να μην παρεμβαίνετε με άλλους στην ομάδα.
2. Επιτραπέζια παιχνίδια- με στόχο τη γνωριμία της περιρρέουσας πραγματικότητας, της χλωρίδας, της πανίδας, των φαινομένων της έμψυχης και άψυχης φύσης. Αυτές οι εργασίες βοηθούν στην ανάπτυξη δεξιότητες ομιλίας, λογική, ενσυνειδητότητα, διδάσκουν μοντελοποίηση καταστάσεις ζωής, πάρτε αποφάσεις, εκπαιδεύστε δεξιότητες αυτοελέγχου.
3. παιχνίδια λέξεων- ανάπτυξη της σκέψης και της ομιλίας των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Αυτά τα παιχνίδια βασίζονται στην ομιλία, η οποία σας επιτρέπει να εκπαιδεύσετε την ικανότητα επίλυσης διαφόρων ψυχικών προβλημάτων: να περιγράψετε τις ιδιότητες και τα χαρακτηριστικά πραγμάτων ή φαινομένων, να επισημάνετε τα κύρια χαρακτηριστικά τους, να συγκρίνετε διαφορετικά αντικείμενα (φαινόμενα) μεταξύ τους, να τα μαντέψετε σύμφωνα με περιγραφή.

Τα διδακτικά παιχνίδια για παιδιά (2-3 ετών και άνω) διεξάγονται από δάσκαλο ή γονέα,Παράλληλα, οργανώνει δραστηριότητες μέσα από την εξοικείωση με το περιεχόμενο και τους κανόνες του παιχνιδιού, την πορεία δράσης του, μέσα από ένα ξεκάθαρο παράδειγμα του τρόπου παιχνιδιού. Το παιχνίδι τελειώνει με μια σύνοψη των αποτελεσμάτων και την ανάλυσή του, η οποία σας επιτρέπει να προσδιορίσετε τα ατομικά χαρακτηριστικά των παιδιών.

Τα οφέλη των διδακτικών παιχνιδιών

Τα εν λόγω παιχνίδια αναπτύσσονται:

• ομιλία- τα παιδιά ακούν την ομιλία ενός ενήλικα και άλλων παιδιών προσχολικής ηλικίας, επομένως, αναπληρώνονται λεξιλόγιο. Επιπλέον, τα παιδιά απαντούν σε ερωτήσεις, περιγράφουν κάτι, λόγο, επομένως, εκπαιδεύουν τα διαθέσιμα δεδομένα ομιλίας, βελτιώνονται.
• σκέψη- τα παιδιά προσχολικής ηλικίας επεκτείνουν τις γνώσεις τους για αντικείμενα, φαινόμενα, χλωρίδα και πανίδα, μαθαίνουν νέες πληροφορίες, μπορούν να συγκρίνουν την υπάρχουσα εμπειρία με αυτό που έχουν λάβει, εκπαιδεύουν τη μνήμη, τη λογική, τις μαθηματικές ικανότητες.
• Προσοχή- τα παιδιά εκπαιδεύουν τις δεξιότητες ακρόασης και την κατανόηση του τι πρέπει να γίνει, πώς να παίζουν σωστά το παιχνίδι, επομένως γίνονται πιο προσεκτικά, συγκεντρωμένα, ικανά να ρυθμίζουν τις ενέργειές τους.
• σωματικές ιδιότητες- υπάρχει ανάπτυξη του κινητικού συστήματος, τα παιδιά γίνονται κινητά, δραστήρια, μαθαίνουν να ελέγχουν τις κινήσεις τους, να τις διαχειρίζονται, ο ψυχισμός του παιδιού διαμορφώνεται ως προς την ικανότητα να είναι ενεργός.

Ανάπτυξη του λόγου

Τα διδακτικά παιχνίδια που στοχεύουν στην ανάπτυξη δεξιοτήτων ομιλίας συνιστάται να επιλέγονται λαμβάνοντας υπόψη τον δείκτη ηλικίας. Τέτοιες δραστηριότητες έχουν ολοκληρωθεί ενεργό απόθεμαλέξεις στα παιδιά και διδάσκονται να διακρίνουν τους ήχους των μαθητών ανώτερη ομάδα.

Διδακτικά παιχνίδια για παιδιά 2-3 ετών:

1. "Ξύλο".Στόχος είναι να αναπτυχθεί η δεξιότητα χρήσης προθέσεων στον λόγο, ενεργοποιώντας δεξιότητες ομιλίας που αποκτήθηκαν νωρίτερα. Περιγραφή - ο εκπαιδευτικός διαβάζει ένα σύντομο ποίημα και δείχνει οπτικά ότι το ON είναι στην κορυφή και το UNDER στο κάτω μέρος. Αφού παίξει τη δράση, συζητά με τα παιδιά τι άλλο συμβαίνει ΟΝ και ΚΑΤΩ. Κείμενο:

1. «Η κούκλα κοιμάται».Στόχος είναι η ανάπτυξη δεξιοτήτων ομιλίας και ακρόασης. Πρόσθετα στηρίγματα - μια κούκλα και ένα νανούρισμα (κούνια). Περιγραφή - το καθήκον του παιδιού προσχολικής ηλικίας είναι να κοιμίσει την κούκλα: κουνήστε την, τραγουδήστε ένα νανούρισμα, βάλτε το στην κούνια και σκεπάστε το με μια κουβέρτα. Το επόμενο στάδιο του παιχνιδιού - ο δάσκαλος εξηγεί ότι ενώ η κούκλα κοιμάται, πρέπει να μιλήσετε ψιθυριστά για να μην την ξυπνήσετε. Ταυτόχρονα, πρέπει να φέρετε το παιδί προσχολικής ηλικίας σε μια συζήτηση, να ζητήσετε να μιλήσετε για κάτι. Το τελευταίο στάδιο είναι να ανακοινώσετε ότι η κούκλα ξύπνησε και τώρα μπορείτε να μιλήσετε με πλήρη φωνή.

Τμήματα για παιδιά προσχολικής ηλικίας 4-5 ετών:

1. «Πού μπορείς να κάνεις κάτι;»Στόχος είναι να αναπτυχθεί η ικανότητα χρήσης ρημάτων στην ομιλία, δεξιότητες ακρόασης, κοινωνικές και ηθικές αξίες. Περιγραφή - τα παιδιά απαντούν στις ερωτήσεις του δασκάλου: "Τι μπορεί να γίνει στην παιδική χαρά;" (χαλάρωση, παιχνίδι, ιππασία στην κατηφόρα, τρέξιμο, συνομιλία κ.λπ.), «Τι μπορείς να κάνεις στη φύση (σε κλινική, στην εξοχή κ.λπ.);».
2. "Τι τι τι."Στόχος είναι η ανάπτυξη της ικανότητας χρήσης ορισμών για διάφορα αντικείμενα, φαινόμενα στην ομιλία, για την ενεργοποίηση του υπάρχοντος λεξιλογίου. Περιγραφή - ο δάσκαλος καλεί τις λέξεις και τα παιδιά προσχολικής ηλικίας σε μια αλυσίδα ονομάζουν τις ιδιότητες που χαρακτηρίζουν αυτές τις λέξεις. Για παράδειγμα: μια γάτα είναι στοργική, ριγέ, χνουδωτή. παλτό - ζεστό, φθινόπωρο, καφέ.

Παιχνίδια για την ανώτερη ομάδα:

1. «φωνηέντους».Στόχος είναι να αναπτυχθούν οι δεξιότητες απομόνωσης φωνηέντων από τη σύνθεση μιας λέξης. Περιγραφή - ο δάσκαλος καλεί μια λέξη που αποτελείται από μία, δύο ή τρεις συλλαβές (όλα εξαρτώνται από τις ατομικές δυνατότητες του παιδιού προσχολικής ηλικίας), τα παιδιά αναγνωρίζουν ήχους φωνηέντων με το αυτί και τα ονομάζουν.
2. «Λέξη περιττή».Στόχος είναι η ανάπτυξη της ακουστικής προσοχής, ο εμπλουτισμός του λεξιλογίου και η αποσαφήνιση λεξιλογική σημασία. Περιγραφή - ο δάσκαλος καλεί μια αλυσίδα λέξεων, το καθήκον των μαθητών είναι να βρουν μια επιπλέον λέξη και να εξηγήσουν την επιλογή τους. Για παράδειγμα: Οκτώβριος, Ιανουάριος, καλοκαίρι, Ιούνιος, Αύγουστος. τζιν, φόρεμα, παπούτσια, πουλόβερ, παλτό.

Ανάπτυξη της σκέψης

Τα διδακτικά παιχνίδια που στοχεύουν στην ανάπτυξη της σκέψης θα είναι χρήσιμα όχι μόνο για παιδιά ηλικίας 2–3 ετών, αλλά και για τις μεσαίες και μεγαλύτερες ομάδες. Τα σωστά οργανωμένα τμήματα συμβάλλουν στην εκπαίδευση όλων των σταδίων της πνευματικής διαμόρφωσης της σκέψης.

Και συγκεκριμένα:

• οπτικά αποτελεσματικό - το παιδί δημιουργεί αιτιώδεις σχέσεις μέσω της επίλυσης απλών πρακτικών προβλημάτων.
• οπτικο-παραστατικό - ένα παιδί προσχολικής ηλικίας δημιουργεί συνδέσεις χρησιμοποιώντας μια εικονιστική αναπαράσταση ενός αντικειμένου, φαινομένου.
• λεκτική-λογική - η δημιουργία διαφόρων σχέσεων μεταξύ λέξεων και εννοιών σε γενικευμένο (αφηρημένο) επίπεδο.

Διδακτικά παιχνίδια για παιδιά 2-3 ετών: πώς να αναπτύξετε τη σκέψη ενός παιδιού.

Εργασίες για την ανάπτυξη της σκέψης στη νεότερη ομάδα:

1. «Ποιος αγαπά τι».Στόχος είναι η ανάπτυξη οπτικο-αποτελεσματικής σκέψης, η σύνθεση γνώσεων για τα ζώα. Περιγραφή - ο δάσκαλος απλώνει κάρτες με εκπροσώπους της πανίδας και τρόφιμα για αυτούς, τα παιδιά καλούνται να ταΐσουν κάθε εκπρόσωπο.
2. «Τα λόγια αντιστρέφονται».Στόχος είναι η ανάπτυξη της οπτικο-παραστατικής σκέψης, η ικανότητα ανάλυσης. Περιγραφή - ο δάσκαλος καλεί τη λέξη και οι μαθητές πρέπει να ονομάσουν την αντίθετη λέξη: στενό - παχύ, μακρύ - κοντό κ.λπ.
3. «Συνοψήστε τις λέξεις».Στόχος είναι η ανάπτυξη λεκτικής-λογικής σκέψης, η ικανότητα συνδυασμού λέξεων σε ομάδες. Περιγραφή - το καθήκον των παιδιών είναι να συνοψίσουν τις λέξεις που δίνονται στην αλυσίδα του δασκάλου. Για παράδειγμα: μια αγελάδα, ένα άλογο, ένα κριάρι είναι οικόσιτα ζώα.

Παιχνίδια για το μεσαίο γκρουπ:

1. "Το χαμένο παιχνίδι"Στόχος είναι η ανάπτυξη της σκέψης, η ικανότητα συγκέντρωσης. Περιγραφή - αρκετά παιχνίδια τοποθετούνται μπροστά στο παιδί, τους ζητείται να τα κοιτάξει προσεκτικά και να θυμηθεί, μετά το παιδί προσχολικής ηλικίας κλείνει τα μάτια του, αφαιρείται ένα παιχνίδι και του ζητείται να δει ποιο παιχνίδι είναι κρυμμένο. Αυτό το παιχνίδι μπορεί να είναι περίπλοκο εάν τα παιχνίδια ανταλλάσσονται, ενώ το παιδί προσχολικής ηλικίας πρέπει να θυμάται τη σειρά με την οποία βρίσκονταν τα αντικείμενα.
2. «Βρες τον θησαυρό».Στόχος είναι η ανάπτυξη της λογικής σκέψης, ο χωρικός προσανατολισμός, η ικανότητα δράσης σύμφωνα με το σχήμα. Περιγραφή - ένα αντικείμενο είναι κρυμμένο στο δωμάτιο και σχεδιάζεται ένας χάρτης της θέσης του, το καθήκον των παιδιών είναι να βρουν το αντικείμενο χρησιμοποιώντας τον χάρτη. Η εργασία μπορεί να είναι περίπλοκη εάν εκτελείται στην παιδική χαρά.

Ασκήσεις για μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας:

1. «Συνέχισε τη λέξη».Στόχος είναι η ανάπτυξη της ταχύτητας σκέψης και σκέψης. Περιγραφή - ο δάσκαλος καλεί την αρχική συλλαβή και το παιδί πρέπει να βρει μια λέξη που αρχίζει με αυτή τη συλλαβή. Μπορείτε να περιπλέκετε την εργασία και να προσφέρετε να βρείτε πολλές λέξεις για μία συλλαβή.
2. "Παρόμοιο - όχι όμοιο."Στόχος είναι η ανάπτυξη της λογικής σκέψης, η ικανότητα ανάλυσης, αξιολόγησης αντικειμένων, φαινομένων και επιχειρηματολογίας της απάντησής σας. Περιγραφή - ο δάσκαλος τακτοποιεί διάφορα αντικείμενα στο δωμάτιο εκ των προτέρων, το καθήκον του παιδιού προσχολικής ηλικίας είναι να βρει παρόμοια αντικείμενα, να περιγράψει αυτά που έχουν κοινό, να αποδείξει την άποψή του.

Ανάπτυξη της προσοχής

Τα διδακτικά παιχνίδια για παιδιά (2-3 ετών και άνω) για την ανάπτυξη της προσοχής εκπαιδεύουν την ικανότητα να ακούν προσεκτικά τον δάσκαλο, να παρακολουθούν την κατάσταση στην ομάδα, γεγονός που με τη σειρά του οδηγεί στην απομνημόνευση των απαραίτητων πληροφοριών.

Ασκήσεις για παιδιά προσχολικής ηλικίας:

1. "Είδος τυχαιρού παιχνιδιού".Ο στόχος είναι να εκπαιδεύσει την οπτική προσοχή, τη σκέψη, την ανάπτυξη του λόγου. Πρόσθετο υλικό - ζευγαρωμένες κάρτες με εικόνες, ένα σετ καρτών παραμένει στον δάσκαλο, το δεύτερο σετ διανέμεται στα παιδιά (το καθένα με μια κάρτα). Περιγραφή - ο δάσκαλος δείχνει μια κάρτα, ένα παιδί που έχει την ίδια εικόνα σηκώνει γρήγορα την κάρτα του και την περιγράφει.
2. «Μάντεψε τι να κάνεις».Ο στόχος είναι να εκπαιδεύσει την ακουστική προσοχή, την ικανότητα να συσχετίζουν τις ενέργειές τους με τις ενέργειες του δασκάλου. Πρόσθετο υλικό - ένα ντέφι, χρωματιστές σημαίες για κάθε παιδί. Περιγραφή - ο δάσκαλος παίρνει ένα ντέφι, τα παιδιά παίρνουν τις σημαίες. Εάν το ντέφι ακούγεται δυνατά, τότε τα παιδιά προσχολικής ηλικίας κυματίζουν σημαίες, εάν είναι ήσυχο, κρατούν τα χέρια τους στα γόνατά τους.

Παιχνίδια για το μεσαίο γκρουπ:

1. «Κουμπιά».Στόχος είναι η ανάπτυξη της μνήμης και της προσοχής, η ικανότητα εύρεσης τρόπων απομνημόνευσης αντικειμένων. Υλικά - κουμπιά, μια σκακιέρα. Περιγραφή - οι μαθητές χωρίζονται σε ζευγάρια, ο καθένας λαμβάνει το δικό του σετ κουμπιών. Ο πρώτος παίκτης τοποθετεί τρία κουμπιά στον αγωνιστικό χώρο του οπουδήποτε, ο δεύτερος παίκτης θυμάται τη θέση των κουμπιών, τα αντικείμενα καλύπτονται και ο δεύτερος παίκτης επαναλαμβάνει τη θέση των κουμπιών στο γήπεδο και, στη συνέχεια, ελέγχεται η ορθότητα της εργασίας. Μετά αλλάζουν οι παίκτες, ο δεύτερος θέτει τα κουμπιά και θυμάται το πρώτο. Το παιχνίδι μπορεί να είναι πολύπλοκο: 1) ρυθμίζοντας όχι 3, αλλά μεγαλύτερο αριθμό κουμπιών, 2) ρυθμίζοντας την ώρα για την απομνημόνευση και την αναπαραγωγή του μοτίβου.
2. «Θορυβώδεις εικόνες».Στόχος είναι η ανάπτυξη ακούσιας προσοχής. Υλικό - κάρτες στις οποίες απεικονίζονται διάφορα αντικείμενα με γραμμές. Περιγραφή - τα παιδιά βλέπουν εικόνες με πολλές εικόνες και πρέπει να ονομάσουν τα αντικείμενα που σχεδιάζονται εκεί. Περιπλέκοντας την εργασία: οι μαθητές πρώτα απομνημονεύουν αντικείμενα και μετά τα καλούν από τη μνήμη.

1. «Βρες διαφορές».Ο στόχος είναι να εκπαιδεύσουμε την ικανότητα αυθαίρετης εναλλαγής και διανομής της προσοχής. Υλικό - μια κάρτα με εικόνες που έχουν διαφορές. Περιγραφή - το καθήκον του παιδιού είναι να βρει όλες τις διαφορές. Μπορείτε να περιπλέκετε την άσκηση εάν επιλέξετε εικόνες που διαφέρουν σε ορισμένες λεπτομέρειες.
2. «Οικοδόμοι».Στόχος είναι η εκπαίδευση των παρατηρητικών ικανοτήτων, η κατανομή και η συγκέντρωση της προσοχής. Υλικό - κάρτες με 4 σχέδια, μολύβι. Περιγραφή - υπάρχουν 4 σχέδια στην κάρτα - 1 σχεδιάζεται πλήρως και σε άλλα 3 δεν υπάρχουν λεπτομέρειες, το καθήκον του παιδιού είναι να ολοκληρώσει τις υπόλοιπες ζωγραφιές έτσι ώστε να πάρει 4 ίδιες εικόνες.

Ανάπτυξη σωματικών ιδιοτήτων

Απαιτούνται διδακτικά παιχνίδια για παιδιά (2–3 ετών και άνω) για την εκπαίδευση σωματικών ιδιοτήτων γενική ανάπτυξηπροσχολικής ηλικίας. Σωματική δραστηριότηταμπορεί να διαμορφωθεί όχι μόνο σε μαθήματα φυσικής αγωγής, αλλά και σε ομάδα ή στο σπίτι.

Όταν κάνουν ασκήσεις, τα παιδιά μαθαίνουν να συντονίζουν τις κινήσεις τους, γίνονται ανθεκτικά και πιο υγιή.

Παιχνίδια για κατώτεροι μαθητές:

1. «Καθρέφτες».Ο στόχος είναι να εδραιωθούν οι τρόποι βαδίσματος, άλματος, τρεξίματος και άλλων κινήσεων, αναπτύσσοντας την ικανότητα να επινοούμε νέες κινήσεις. Περιγραφή - τα παιδιά σχηματίζουν έναν κύκλο, θα είναι "καθρέφτες", ο αρχηγός στέκεται στο κέντρο του κύκλου και δείχνει κινήσεις, τα υπόλοιπα επαναλαμβάνουν μετά από αυτόν. Όποιος επαναλαμβάνει το καλύτερο - γίνεται αρχηγός.
2. «Άτακτη μπάλα».Στόχος είναι να αναπτυχθεί η ικανότητα ρίψης αθλητικού εξοπλισμού με δύο χέρια από το στήθος. Περιγραφή - τα παιδιά στέκονται στην προβλεπόμενη γραμμή και εκτελούν ενέργειες κάτω από το ποίημα που λέει ο δάσκαλος:

Αγκαλιάζουμε απαλά την μπάλα

Ας τον διώξουμε επιπόλαια.

Και τώρα ας βρεθούμε μαζί:

Πρέπει να τον λυπηθούμε!

Ασκήσεις για τη μεσαία ομάδα:

1. «Ποιος γρήγορα».Στόχος είναι να αναπτυχθεί η ταχύτητα αντίδρασης, ο σχηματισμός της ικανότητας να ακούει και να κατανοεί τις συνθήκες δραστηριότητας, να εκτελεί σωστά όλες τις ενέργειες. Περιγραφή - χωρίστε τα παιδιά σε ομάδες, βάλτε ένα τσέρκι μπροστά από τις ομάδες, οι πρώτοι από κάθε στήλη παίρνουν το τσέρκι, το σηκώνουν πάνω από τα κεφάλια τους και το χαμηλώνουν μέσω του σώματος στο πάτωμα, περνούν πάνω από το βλήμα και πηγαίνουν στο τέλος της στήλης. Ο δάσκαλος παρατηρεί προσεκτικά όλες τις ομάδες και απονέμει μια σημαία σε αυτόν που ολοκλήρωσε σωστά την άσκηση. Ο όμιλος με τις περισσότερες σημαίες κερδίζει.
2. "Ποντικοπαγίδα".Στόχος είναι η ανάπτυξη της ταχύτητας αντίδρασης, η ικανότητα πλοήγησης σε νέες καταστάσεις. Περιγραφή - Σχηματίζονται 2 ομάδες από παιδιά, 1 ομάδα - ποντίκια, 3 μικροί κύκλοι δημιουργούνται από 2 ομάδες - ποντικοπαγίδες, το καθήκον των παιδιών είναι να πιάσουν όλα τα ποντίκια. Ο δάσκαλος είναι ο αρχηγός του παιχνιδιού, εκφράζει τις πράξεις: τα ποντίκια τρέχουν μέσα από τις ποντικοπαγίδες, αλλά μόλις ο δάσκαλος πει «Σταμάτα», οι ποντικοπαγίδες κλείνουν, τα «ποντίκια» που πιάνονται είναι σε κύκλο.

Εργασίες για μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας:

1. "Κουκουβάγια".Στόχος είναι να αναπτυχθεί ο συντονισμός των κινήσεων. Περιγραφή - η ομάδα χωρίζεται σε 2 ομάδες - πεταλούδες και μέλισσες, 1 παιδί επιλέγεται ως κουκουβάγια. Με εντολή του δασκάλου - "ημέρα", οι ομάδες τρέχουν γύρω από το ξέφωτο, "νύχτα" - όλα τα παιδιά παγώνουν, η κουκουβάγια πηγαίνει για κυνήγι και παίρνει αυτούς που έχουν μετακινηθεί. Το παιχνίδι τελειώνει όταν η κουκουβάγια πιάσει 2-3 πεταλούδες ή μέλισσες.
2. "Zhmurka".Ο στόχος είναι η εκπαίδευση της ικανότητας πλοήγησης στο διάστημα. Περιγραφή - τα παιδιά σχηματίζουν έναν κύκλο, επιλέγονται δύο παίκτες: ο ένας έχει δεμένα μάτια και στον άλλο δίνεται ένα κουδούνι. Το καθήκον του πρώτου παίκτη είναι να πιάσει τον δεύτερο με κλειστά μάτια.

Κάρτα αρχείου διδακτικών παιχνιδιών για τη μικρότερη ομάδα του νηπιαγωγείου

"Ποιό είναι το θέμα?" (παιχνίδια με παιχνίδια, αντικείμενα) - τα παιδιά βγάζουν διάφορα αντικείμενα από την τσάντα και τα ονομάζουν, περιγράφουν τα χαρακτηριστικά τους.

"Βρείτε τα ίδια αντικείμενα" ( επιτραπέζιο παιχνίδι) - τα παιδιά λαμβάνουν κάρτες με πολλά σχέδια, μεταξύ των οποίων πρέπει να βρείτε τα ίδια.

"Οι βοηθοί της Olya" (παιχνίδι λέξεων) - ο δάσκαλος παίρνει την κούκλα και ρωτά τα παιδιά, δείχνοντας τα χέρια του: "Τι είναι αυτό;" (χέρια), "Τι κάνουν" (πάρε, ζωγράφισε ...). Και έτσι για κάθε σημείο του σώματος.

Διδακτικά παιχνίδια εκμάθησης χρωμάτων για μικρά παιδιά

Τα διδακτικά παιχνίδια βοηθούν στην εισαγωγή των παιδιών προσχολικής ηλικίας στα βασικά χρώματα και τις αποχρώσεις τους. Τα νήπια πρώτα μαθαίνουν το κόκκινο, το μπλε και κίτρινα χρώματα, στη συνέχεια προστίθενται σε αυτά πορτοκαλί, πράσινο και μαύρο.

Βασικά διδακτικά παιχνίδια με παιδιά:

1. Παιχνίδια με αντικείμεναΤα παιδιά πρέπει να ταιριάζουν με τα χρώματα δύο αντικειμένων. Για παράδειγμα: τοποθετήστε χρωματιστά μολύβια σε βάζα με το αντίστοιχο χρώμα. φτιάξτε πολλές χρωματιστές τσέπες σε ένα κουτί παπουτσιών και βάλτε βότσαλα σε αυτές. φυτέψτε μια πεταλούδα σε ένα λουλούδι του ίδιου χρώματος κ.λπ.
2. Επιτραπέζια παιχνίδια- Τα παιδιά πρέπει να επιλέξουν το σωστό χρώμα για κάτι. Για παράδειγμα: ετοιμάστε στένσιλ με φρούτα, δέντρα, λουλούδια και άλλα αντικείμενα και ζητήστε από τα παιδιά να επιλέξουν το κατάλληλο χρώμα από κομμάτια χρωματιστού χαρτιού (μήλο - κόκκινο, μπάλα - κίτρινο, έλατο - πράσινο). σηκώστε συνδετήρες του ίδιου χρώματος με την εικόνα.
3. παιχνίδια λέξεωνΤα παιδιά πρέπει να περιγράψουν τι χρώματα βλέπουν. Για παράδειγμα: ένας δάσκαλος δείχνει ένα σχέδιο σε παιδιά προσχολικής ηλικίας και τους ζητά να ονομάσουν τα χρώματα που χρησιμοποίησε ο καλλιτέχνης. Αυτή η εργασία μπορεί να είναι περίπλοκη εάν χρησιμοποιείτε όχι μόνο παιδικές ζωγραφιές, αλλά αναπαραγωγές ζωγραφικής.

Αφού μελετήσουν τα βασικά χρώματα, προχωρούν στη μελέτη των αποχρώσεων, από ανοιχτούς έως σκούρους τόνους.Εδώ μπορείτε να χρησιμοποιήσετε παλέτες που προετοιμάζονται μόνοι σας και μανταλάκια με λουλούδια, να δώσετε μια εργασία - να σηκώσετε ένα μανταλάκι για το αντίστοιχο χρώμα της παλέτας. ή συναρμολογήστε μια κάμπια από διάφορες αποχρώσεις, για παράδειγμα, ξεκινώντας από κόκκινο, μεταβαίνοντας σε πορτοκαλί και κίτρινο.

Αρχείο καρτών διδακτικών παιχνιδιών για μεσαίες ομάδες νηπιαγωγείου

Στη μεσαία ομάδα, ένα αρχείο καρτών παιχνιδιών μπορεί να δημιουργηθεί για τα ακόλουθα θέματα:

1. «Παιδί και Υγεία».Για να μελετήσουν την καθημερινή ρουτίνα, τα παιδιά καλούνται να δουν εικόνες με εικόνες της καθημερινής ρουτίνας και να τις τακτοποιήσουν και να σχολιάσουν: το πρωί ξεκινά με ασκήσεις, πρωινό κ.λπ. Αυτό το παιχνίδι εισάγει τα παιδιά με υγιεινό τρόποζωή, αναπτύσσει την ομιλία, την προσοχή και τη μνήμη.
2. "Υγιεινά φαγητά".Τα ακόλουθα παιχνίδια θα βοηθήσουν στην απομνημόνευση φρούτων και λαχανικών: τα παιδιά βγάζουν ένα μοντέλο προϊόντος από μια τσάντα και το περιγράφουν ("αυτό είναι ένα μήλο, είναι στρογγυλό, κόκκινο και λείο). ο δάσκαλος ονομάζει τα χαρακτηριστικά των φρούτων / λαχανικών και τα παιδιά το μαντεύουν. τα παιδιά δοκιμάζουν προϊόντα με κλειστά μάτια και τα ονομάζουν, λένε τι γεύση έχουν τα φρούτα/λαχανικά.
3. "Επικίνδυνα αντικείμενα"Σκοπός τέτοιων παιχνιδιών είναι να μυήσουν τα παιδιά σε επικίνδυνα αντικείμενα που δεν πρέπει να παίζονται ή να τα παίρνουν χωρίς την άδεια των ενηλίκων. Για παράδειγμα: ο δάσκαλος ετοιμάζει κάρτες με επικίνδυνα και ασφαλή αντικείμενα και ζητά από τους μαθητές να τα ταξινομήσουν σε δύο ομάδες, εξηγώντας την επιλογή τους. Μπορείτε να περιπλέκετε την εργασία προσφέροντάς σας να πείτε στα παιδιά τι τραυματισμούς μπορούν να προκαλέσουν επικίνδυνα πράγματα (κόψιμο, μώλωπες, κ.λπ.).

Κάρτα αρχείου διδακτικών παιχνιδιών για μεγάλες ομάδες νηπιαγωγείου

Διδακτικά παιχνίδια σε μεγάλες ομάδες:

1. Παιχνίδια αντικειμένων:περιγραφή των ιδιοτήτων των αντικειμένων, εύρεση κοινών και διαφορετικών, σύγκριση αντικειμένων, τοποθέτηση προβληματικών ερωτήσεων. Για παράδειγμα, γιατί το οβάλ δεν κυλάει.
2. Επιτραπέζια τυπωμένα παιχνίδια:μαθηματικές εργασίες - μετρήστε πουλιά, ζώα, εργασίες για προσοχή, σκέψη - μαζέψτε αντικείμενα για κάτι (ντύστε ένα κορίτσι / αγόρι, στρώστε το τραπέζι, βάλτε πράγματα σε ντουλάπια κ.λπ.), βρείτε ένα ζευγάρι για κάτι, εργασίες για ανάπτυξη κοινωνικές σχέσεις- η μελέτη διαφόρων επαγγελμάτων, τρόπων συμπεριφοράς σε δημόσιους χώρους.
3. Παιχνίδια λέξεων:ονομάζοντας με μια λέξη μια ομάδα αντικειμένων, φαινομένων, ζώων, φυτών, μια ιστορία για το επάγγελμα των γονέων, μαντεύοντας αινίγματα, συγκρότηση ιστοριών («συνέχεια της πρότασης»).

Διδακτικά παιχνίδια για την ανάπτυξη συνεκτικού λόγου σε παιδιά προσχολικής ηλικίας

Η ανάπτυξη του λόγου είναι ένα από τα σημαντικά καθήκοντα της παιδαγωγικής: όσο καλύτερη συνεκτική ομιλία αναπτύσσεται, τόσο πιο επιτυχημένα μαθαίνει το παιδί, αφού ξέρει πώς να σχηματίζει και να διατυπώνει σκέψεις, ξέρει πώς να χρησιμοποιεί τον λόγο ως εργαλείο επικοινωνίας και επιρροής άλλων Ανθρωποι.

Διδακτικά παιχνίδια που βοηθούν στην ανάπτυξη συνεκτικής ομιλίας:

1. "ΖΩΟΛΟΓΙΚΟΣ ΚΗΠΟΣ".Στόχος είναι η ανάπτυξη συνεκτικού λόγου, η ικανότητα περιγραφής μιας εικόνας, η σύνθεση μιας μίνι ιστορίας. Περιγραφή - τα παιδιά λαμβάνουν εικόνες με ζώα, το καθήκον τους είναι να τα εξετάσουν προσεκτικά και στη συνέχεια να περιγράψουν με τη σειρά τους το απεικονιζόμενο ζώο σύμφωνα με το σχήμα: εμφάνιση, τι τρώει.
2. "Καλό κακό".Στόχος είναι η ανάπτυξη συνεκτικού λόγου, λογικής σκέψης, η ικανότητα περιγραφής των ηρώων ενός παραμυθιού και η οικοδόμηση συλλογισμών. Περιγραφή - οι μαθητές, μαζί με τον δάσκαλο, περιγράφουν τους χαρακτήρες των ηρώων των παραμυθιών, βρίσκουν θετικά και αρνητικά χαρακτηριστικάχαρακτήρα, επιχειρηματολογούν για το τι μπορούν να επαινέσουν αυτόν / αυτόν τον ήρωα (για παράδειγμα, τι είναι καλό για το γεγονός ότι το φίδι Gorynych έχει τρία κεφάλια).

DIY διδακτικό παιχνίδι

Διδακτικά παιχνίδια για παιδιά:

1. «Ταΐστε το κουλούρι».Στόχος η ανάπτυξη εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανήπαιδιά. Περιγραφή - Θα χρειαστείτε δύο μικρά πλαστικό δοχείο, ένα από αυτά πρέπει να είναι στρογγυλό. Κολλήστε ένα αστείο πρόσωπο (kolobok) στο καπάκι, κάντε μια τρύπα στη θέση του στόματος, βάλτε τα φασόλια στο δεύτερο βάζο. Το καθήκον του παιδιού είναι να ταΐσει το kolobok, δηλ. μεταφέρετε τα φασόλια σε ένα βάζο με πρόσωπο.
2. «Γαρύφαλλα και λαστιχάκια».Στόχος είναι η εκπαίδευση λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, η οπτική, η χρωματική και χωρική αντίληψη, η μελέτη των γεωμετρικών σχημάτων. Περιγραφή - κόψτε ένα τετράγωνο του επιθυμητού μεγέθους από κόντρα πλακέ, χρωματίστε το, στερεώστε τα γαρίφαλα γραφικής ύλης σε ίση απόσταση σε όλο το χώρο, το καθήκον του παιδιού είναι να δημιουργήσει διάφορα γεωμετρικά σχήματα, απλά αντικείμενα (για παράδειγμα, έλατο).

Μαθήματα με παιδιά της μεσαίας ομάδας:

1. "Κουτί συναισθημάτων"Στόχος είναι η ανάπτυξη των κινητικών δεξιοτήτων, της φαντασίας, της ικανότητας προσδιορισμού ενός αντικειμένου από το σχήμα του. Περιγραφή - πάρτε ένα κουτί παπουτσιών, κάντε δύο τρύπες στο καπάκι και ράψτε τους υφασμάτινα μανίκια, βάλτε διάφορα αντικείμενα στο κουτί και καλύψτε με ένα καπάκι. Το καθήκον των παιδιών είναι να βάλουν τα χέρια τους στα μανίκια, να βρουν το αντικείμενο, να μαντέψουν και να το περιγράψουν.
2. "Μουσικές καραμέλες"Στόχος είναι η ανάπτυξη της ακουστικής προσοχής, της μνήμης, της σκέψης. Περιγραφή - βάλτε διάφορα αντικείμενα μέσα στα αυγά από κάτω από την πιο όμορφη έκπληξη - χάντρες, δημητριακά, συνδετήρες, κενά θήκης με ύφασμα σε μορφή γλυκών (κάθε ήχος πρέπει να έχει ένα ζευγάρι). Το καθήκον των παιδιών είναι να βρουν ζευγάρια πανομοιότυπων καραμέλες.

Παιχνίδια για μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας:

1. «Ο κόσμος της χλωρίδας και της πανίδας».Στόχος είναι η ανάπτυξη της ικανότητας παρατήρησης, ανάλυσης, γενίκευσης, ενστάλαξης της αγάπης για την άγρια ​​ζωή, για μια προσεκτική στάση απέναντί ​​της. Περιγραφή - κόψτε τους εκπροσώπους της χλωρίδας και της πανίδας, κολλήστε σε χαρτόνι. Το καθήκον των παιδιών είναι να εξετάσουν μια κάρτα με ένα ζώο ή φυτό, να το περιγράψουν, να επισημάνουν τα κύρια χαρακτηριστικά κ.λπ.
2. "Μωσαϊκό".Στόχος είναι η ανάπτυξη της προσοχής, της λογικής σκέψης, της αντίληψης των χρωμάτων. Περιγραφή - ετοιμάστε διάφορα γεωμετρικά σχήματα από χρωματιστό χαρτί, εκτός από έναν κύκλο. Το καθήκον των παιδιών είναι να φτιάξουν ένα μωσαϊκό από αυτές τις φιγούρες με τέτοιο τρόπο ώστε τα ίδια χρώματα να μην αγγίζουν το ένα το άλλο.

Τα διδακτικά παιχνίδια σας επιτρέπουν να αναπτύξετε όλες τις σημαντικές διαδικασίες: ομιλία, προσοχή, σκέψη, φαντασία. Τέτοιες τάξεις είναι χρήσιμες όχι μόνο για παιδιά 2-3 ετών, αλλά και για τις μεσαίες και μεγαλύτερες ομάδες. Η ποικιλία παιχνιδιών επιτρέπει στον δάσκαλο να επιλέξει αυτό που θα έχει ως στόχο την ανάπτυξη του κάθε παιδιού.

Βίντεο για το ποια διδακτικά παιχνίδια είναι απαραίτητα και χρήσιμα για τα παιδιά

Διδακτικά παιχνίδια για τη διαμόρφωση της συλλαβικής δομής της λέξης στα παιδιά:

Μουσικό διδακτικό παιχνίδι:

Φτιάξτο μόνος σου παιχνίδια για την ανάπτυξη της ομιλίας:

Φύλλο καρτών διδακτικών παιχνιδιών για παιδιά 5 - 6 ετών

Στόχος.Διδάξτε στα παιδιά να ομαδοποιούν τα φυτά ανάλογα με τον τόπο ανάπτυξής τους. περιγράφουν την εμφάνισή τους.

Πρόοδος παιχνιδιού. Τα παιδιά παίζουν το ρόλο των πωλητών και των αγοραστών. Για να κάνετε μια αγορά, πρέπει να περιγράψετε το φυτό που έχετε επιλέξει, αλλά να μην το ονομάσετε, αλλά να πείτε μόνο πού αναπτύσσεται. Ο πωλητής πρέπει να μαντέψει τι είδους λουλούδι είναι, να το ονομάσει και μετά να εκδώσει μια αγορά.

"ΤΙ ΓΙΑΤΙ;"

Στόχος.Μάθετε να ονομάζετε τις εποχές και τους αντίστοιχους μήνες.

Πρόοδος παιχνιδιού.Ο δάσκαλος ονομάζει την εποχή και δίνει το τσιπάκι στο παιδί, πρέπει να ονομάσει τον πρώτο μήνα αυτής της σεζόν και να δώσει το τσιπ σε ένα άλλο παιδί που ονομάζει τον επόμενο μήνα κ.λπ. Στη συνέχεια, ο δάσκαλος καλεί τον μήνα και τα παιδιά - την εποχή.

«ΤΑΙΣΤΕ ΤΟ ΖΩΟ».

Στόχος.Μάθετε να χωρίζετε τις λέξεις σε μέρη, να προφέρετε κάθε μέρος της λέξης ξεχωριστά.

Πρόοδος παιχνιδιού.Τα παιδιά χωρίζονται σε δύο ομάδες. Η πρώτη ομάδα ονομάζει το ζώο και η δεύτερη απαριθμεί τι τρώει, προσπαθώντας να επισημάνει δισύλλαβες λέξεις και στη συνέχεια τρισύλλαβες.

«ΜΑΝΤΕΨΕ ΤΟ ΕΝΤΟΜΟ».

Στόχος.Ενισχύστε τις γνώσεις των παιδιών για τα έντομα.

Πρόοδος παιχνιδιού.Ο δάσκαλος σκέφτεται μια λέξη, αλλά λέει μόνο την πρώτη συλλαβή. Για παράδειγμα: η αρχή της λέξης ko ... Τα παιδιά μαζεύουν λέξεις ( κουνούπι). Όποιος μαντέψει πρώτος παίρνει μια μάρκα. Το παιδί με τις περισσότερες μάρκες κερδίζει.

"ΠΑΡΕ ΤΟ ΖΕΥΓΑΡΙ ΣΟΥ".

Στόχος.Διδάξτε στα παιδιά να ακούν τον ήχο των λέξεων. άσκηση ανεξάρτητης ονομασίας λέξεων και σαφής προφορά ήχων σε αυτές.

Πρόοδος παιχνιδιού.Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να βρουν σύντροφο. Για να γίνει αυτό, ένα από τα παιδιά λέει μια λέξη και το άλλο απαντά με μια παρόμοια λέξη, για παράδειγμα: μαϊντανός - μαϊντανός. Τα παιδιά που έκαναν ένα ζευγάρι παραμερίζουν και βρίσκουν λέξεις που μοιάζουν στον ήχο ( ρόδα αυτοκινήτου, κάλτσα - άμμος), αλλά το παιδί που έπιασε την ομοιοκαταληξία πρέπει να απαντήσει.

"ΤΙ ΣΗΜΑΙΝΕΙ?"

Στόχος. Να μάθουν τα παιδιά να ομαδοποιούν λέξεις ανάλογα με το νόημα, να κατανοούν άμεσα και μεταφορική σημασίαλόγια.

Πρόοδος παιχνιδιού. Ο δάσκαλος ρωτά τα παιδιά: «Είναι δυνατόν να το πούμε αυτό; Πώς καταλαβαίνετε αυτή την έκφραση; Τα παιδιά εξηγούν φράσεις.

Φρέσκο ​​αεράκι - ψύχρα.

Φρεσκα ΨΑΡΙΑ – πιάστηκε πρόσφατα, άθικτοςΕΓΩ.

Φρέσκο ​​πουκάμισο - καθαρό, πλυμένο, σιδερωμένο.

Φρέσκια εφημερίδα - καινούργιο, μόλις αγορασμένο.

Φρέσκο ​​χρώμα - στεγνός.

φρέσκο ​​κεφάλι - ξεκουράστηκε.

«ΠΟΙΟΣ ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΑ ΛΕΞΕΙΣ ΑΝΕΒΑΙΝΟΥΝ».

Σκοπός του παιχνιδιού. Ενεργοποιήστε το λεξιλόγιο, διευρύνετε τους ορίζοντες.

Πρόοδος παιχνιδιού. Τα παιδιά σχηματίζουν έναν κύκλο. Ο δάσκαλος ονομάζει τον ήχο και ζητά από τα παιδιά να βρουν λέξεις στις οποίες εμφανίζεται αυτός ο ήχος. Ένας από τους παίκτες πετάει την μπάλα σε κάποιον. Το παιδί που έπιασε την μπάλα πρέπει να πει τη λέξη με τον καθορισμένο ήχο. Όποιος δεν σκέφτηκε μια λέξη ή δεν επανέλαβε αυτό που κάποιος είχε ήδη πει παρακάμπτει μια σειρά.

"ΑΝΑΖΗΤΗΣΗ".

Στόχος.Ασκήστε τα παιδιά στη χρήση επιθέτων που συμφωνούν με τα ουσιαστικά.

Πρόοδος παιχνιδιού.Τα παιδιά πρέπει να δουν όσο το δυνατόν περισσότερα αντικείμενα του ίδιου χρώματος γύρω τους μέσα σε 10 - 15 δευτερόλεπτα ( ή το ίδιο σχήμα, ή από το ίδιο υλικό). Με το σήμα του δασκάλου, ένα παιδί αρχίζει να απαριθμεί αντικείμενα, άλλα παιδιά συμπληρώνουν. Όποιος μαντέψει σωστά κερδίζει μεγάλη ποσότηταείδη.

«ΑΠΟΚΤΗΣΕ ΤΟ ΜΟΝΟΣ σου».

Στόχος. εκπαιδεύουν τα παιδιά σωστή σύνταξηπροτάσεις με δεδομένο αριθμό λέξεων.

Πρόοδος παιχνιδιού.Δίνονται λέξεις κλειδιά: φθινόπωρο, πτώση φύλλων, χιόνι, νιφάδες χιονιού. Πρέπει να φτιάξετε μια πρόταση 3, 4, 5 λέξεων. Το πρώτο παιδί που κάνει μια πρόταση παίρνει ένα διακριτικό.

"ΣΥΜΒΑΙΝΕΙ Ή ΟΧΙ;"

Στόχος.Αναπτύσσω λογική σκέψη, την ικανότητα να παρατηρείς ασυνέπεια στις κρίσεις.

Πρόοδος παιχνιδιού.Ο δάσκαλος λέει: «Τώρα θα σου πω ιστορίες. Στην ιστορία μου, θα πρέπει να το προσέξετε αυτό. Τι δεν συμβαίνει. Όποιος παρατηρήσει, ας χτυπήσει τα χέρια του.

Το βράδυ, όταν έσπευσα να Νηπιαγωγείο, γνώρισα μια μητέρα που πήγαινε το παιδί στο σχολείο.

Τη νύχτα ο ήλιος έλαμπε έντονα και τα αστέρια έκαιγαν.

Μήλα ωρίμασαν στη σημύδα».

Τα παιδιά βρίσκουν αντιφάσεις στις προτάσεις.

«ΤΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΠΑΖΛ».

Στόχος

Πρόοδος παιχνιδιού. Τα παιδιά κάθονται στον πάγκο. Ο δάσκαλος κάνει γρίφους. Το παιδί που έχει μαντέψει το αίνιγμα βγαίνει και μαντεύει μόνο του. Για να μαντέψουν και να μαντέψουν γρίφους, τα παιδιά παίρνουν μάρκες. Αυτός με τις περισσότερες μάρκες κερδίζει.

«ΔΙΟΡΘΩΣΤΕ ΤΟ ΛΑΘΟΣ».

Στόχος. Διδάξτε στα παιδιά να κατανοούν το νόημα της πρότασης.

Πρόοδος παιχνιδιού. Ο δάσκαλος διαβάζει τις προτάσεις. Έκαναν λάθη που έπρεπε να διορθώσουν τα παιδιά.

Η κατσίκα έφερε φαγητό στο κορίτσι.

Η μπάλα παίζει με τον Σάσα.

Ο δρόμος πάει με αυτοκίνητο.

Ο Γκένα έσπασε την μπάλα με γυαλί. Και τα λοιπά.

«ΝΑ ΘΥΜΑΣΑΙ ΔΙΑΦΟΡΕΣ ΛΕΞΕΙΣ».

Στόχος. Μάθετε να ακούτε τον ήχο των λέξεων. άσκηση ανεξάρτητης ονομασίας λέξεων και σαφής προφορά ήχων σε αυτές.

Πρόοδος παιχνιδιού.Τα παιδιά γίνονται σε κύκλο. Κάθε παιδί πρέπει να ονομάσει μια λέξη και να την πει στον επόμενο συμμετέχοντα. Ο επόμενος συμμετέχων λέει την ίδια λέξη. Έτσι, με τη σειρά τους, όλα τα παιδιά πρέπει να λένε μια λέξη τη φορά. Μετά από τρεις γύρους το παιχνίδι σταματά. Δεν μπορείτε να επαναλάβετε την ίδια λέξη δύο φορές. Αυτός που δεν κατάφερε να ονομάσει γρήγορα τη λέξη ή επανέλαβε αυτό που ήδη αναφέρθηκε φεύγει από τον κύκλο.

"ΝΑ ΣΤΑΜΑΤΗΣΕΙ! ΣΤΑΜΑΤΑ ΣΤΑΜΑΤΑ!".

Στόχος. Άσκηση στην ανεξάρτητη ονομασία των λέξεων και σαφή προφορά των ήχων σε αυτές.

Πρόοδος παιχνιδιού.Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο, ο δάσκαλος είναι στο κέντρο. Ο δάσκαλος λέει ότι θα περιγράψουν το ζώο και κάθε παιδί πρέπει να πει κάτι για αυτό. Για παράδειγμα, ο δάσκαλος λέει: "Αρκούδα!" - και περνά το ραβδί στο παιδί, απαντά: «Καφέ!» - και περνάει το ραβδί στον επόμενο. Όποιος δεν μπορεί να πει τίποτα για το ζώο είναι εκτός παιχνιδιού.

ΤΙ ΤΙ ΤΙ?

Στόχος. Μάθετε να επιλέγετε ορισμούς που αντιστοιχούν σε ένα δεδομένο παράδειγμα, φαινόμενο.

Πρόοδος παιχνιδιού.Ο δάσκαλος καλεί μια λέξη και οι παίκτες παίρνουν με τη σειρά τους όσο το δυνατόν περισσότερα σημάδια που αντιστοιχούν σε αυτό το θέμα.

Σκίουρος- κόκκινο, ευκίνητο, μεγάλο, μικρό, όμορφο.

Παλτό- ζεστό, χειμώνα, νέο, παλιό. Και τα λοιπά.

«ΠΟΙΟΣ ΘΥΜΑΤΑΙ ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΟ».

Στόχος. Διευρύνετε το λεξιλόγιο των παιδιών.

Πρόοδος παιχνιδιού. Ο δάσκαλος ζητά να δει τις εικόνες και να πει τι κάνουν τα αντικείμενα: μια χιονοθύελλα) βροχή ( χύνει, ψιχαλίζει, στάζει, στάζει, ξεκινά) κοράκι ( πετάει, κράζει, κάθεται, τρώει).

«ΠΑΡΕ ΜΙΑ ΑΛΛΗ ΛΕΞΗ».

Στόχος. Διευρύνετε το λεξιλόγιο των παιδιών.

Πρόοδος παιχνιδιού.Ο δάσκαλος ζητά από τα παιδιά να φτιάξουν φράσεις σύμφωνα με το παράδειγμα: μπουκάλι γάλακτος - μπουκάλι γάλακτος.

Ζελέ βακκίνιων - ... ( ζελέ cranberry).

Χορτόσουπα - ... ( χορτόσουπα).

Πατάτες πουρέ - ... ( πατάτες πουρέ ). Και τα λοιπά.

"ΤΙ ΕΙΠΑ?"

Στόχος.Να μάθουν στα παιδιά να διακρίνουν πολλές έννοιες σε μια λέξη, να τις συγκρίνουν, να βρίσκουν κοινές και διαφορετικές.

Πρόοδος παιχνιδιού. Ο δάσκαλος λέει ότι υπάρχουν λέξεις που χρησιμοποιούμε συχνά και ονομάζουμε πολλά διαφορετικά αντικείμενα με την ίδια λέξη: κεφάλι ( κούκλες, κρεμμύδι, σκόρδο, ανθρώπινο κεφάλι) βελόνα (στη σύριγγα, στο έλατο, στο πεύκο, το ράψιμο, στον σκαντζόχοιρο) μύτη (σε άτομο, σε τσαγιέρα, σε αεροπλάνο) πόδι; ένα στυλό; πτέρυγα, κλπ.

«ΑΝΤΙΣΤΡΟΦΑ».

Στόχος. Αναπτύξτε στα παιδιά γρήγορη εξυπνάδα, γρήγορη σκέψη.

Πρόοδος παιχνιδιού . δάσκαλος (ή παιδί)) καλεί τη λέξη, τα παιδιά παίρνουν μια λέξη με το αντίθετο νόημα από αυτήν ( μακριά - κοντά, ψηλά - χαμηλά).

"ΠΡΟΣΘΗΚΗ ΣΥΛΛΟΓΟΥ"

Στόχος. Να αναπτύξει στα παιδιά φωνητική ακοή, ταχύτητα σκέψης.

Πρόοδος παιχνιδιού. φροντιστής (ή παιδί) λέει μια συλλαβή και πετάει τη μπάλα. Αυτός που πιάνει τη μπάλα πρέπει να συμπληρώσει τη λέξη, για παράδειγμα, μαμά, βιβλία - χα κ.λπ. Το παιδί που ολοκλήρωσε ξανά τη λέξη ρίχνει τη μπάλα στον δάσκαλο ( ή παιδί).

«ΠΕΣ ΜΙΑ ΛΕΞΗ».

Στόχος.Διδάξτε στα παιδιά να επιλέγουν λέξεις με μία ρίζα.

Πρόοδος παιχνιδιού.Ο δάσκαλος διαβάζει ένα ποίημα και τα παιδιά πρέπει να προσθέσουν λέξεις που σχετίζονται με τη λέξη "χιόνι".

Ήσυχα, ήσυχα, όπως σε ένα όνειρο,

Πέφτει στο έδαφος... χιόνι).

Όλα τα χνούδια γλιστρούν από τον ουρανό -

Ασημί ... (νιφάδες χιονιού).

Εδώ είναι λίγη διασκέδαση για τα παιδιά

Γίνομαι δυνατότερος... χιονόπτωση).

Όλοι τρέχουν,

Όλοι θέλουν να παίξουν ... (χιονόμπαλες).

Σαν ένα λευκό πουπουλένιο σακάκι

Ντύνομαι...( χιονάνθρωπος).

Δίπλα στο ειδώλιο του χιονιού

Αυτό το κορίτσι…( Snow Maiden).

Σαν σε παραμύθι, σαν σε όνειρο

Στόλισε όλη τη γη... ( χιόνι).

(I. Lopukhina)

Ποιες λέξεις διάλεξες; Με ποια λέξη μοιάζουν όλοι;

«ΠΕΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΑ».

Στόχος.Μάθετε να επιλέγετε συνώνυμα.

Πρόοδος παιχνιδιού.Ο δάσκαλος λέει ότι σε αυτό το παιχνίδι, τα παιδιά θα πρέπει να ονομάσουν λέξεις που έχουν κοντινή σημασία (για παράδειγμα, κρύο - παγετός).

«ΠΕΣ ΑΥΤΟ ΠΟΥ ΑΚΟΥΣ».

Στόχος.Αναπτύξτε φραστικό λόγο.

Πρόοδος παιχνιδιού.Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να κλείσουν τα μάτια τους, να ακούσουν προσεκτικά και να καθορίσουν ποιους ήχους άκουσαν. (σήμα αυτοκινήτου, θρόισμα φύλλου που πέφτει, συνομιλία περαστικών κ.λπ..) Τα παιδιά πρέπει να απαντήσουν με πλήρεις προτάσεις.

"ΠΡΟΣΘΕΣΤΕ ΤΗΝ ΠΡΟΣΦΟΡΑ".

Στόχος.Να αναπτύξει τη δραστηριότητα ομιλίας των παιδιών, την ταχύτητα της σκέψης.

Πρόοδος παιχνιδιού.Ο δάσκαλος λέει την αρχή της πρότασης και τα παιδιά πρέπει να τη συμπληρώσουν με νέες λέξεις για να φτιάξουν μια ολοκληρωμένη πρόταση. Για παράδειγμα, ένας δάσκαλος: "Η μαμά αγόρασε ..." "... βιβλία, τετράδια, γλυκά ...", συνεχίζουν τα παιδιά.

ΒΡΕΙΤΕ ΤΗΝ ΑΝΤΙΘΕΤΗ ΛΕΞΗ.

Στόχος.Διδάξτε στα παιδιά να επιλέγουν λέξεις που έχουν αντίθετο νόημα στις εργασίες διαφορετικού τύπου.

Πρόοδος παιχνιδιού.Ο δάσκαλος ρωτά μια πρόταση και καλεί τα παιδιά να απαντήσουν στις ερωτήσεις: "Αν η σούπα δεν είναι καυτή, τότε τι είναι;", "Αν το δωμάτιο δεν είναι φωτεινό, τότε πώς;", "Αν το μαχαίρι δεν είναι κοφτερό, τότε…», «Αν η τσάντα δεν είναι ελαφριά, τότε είναι…», κ.λπ.

«ΠΕΣ ΜΙΑ ΛΕΞΗ ΜΕ ΤΟΝ ΑΠΑΙΤΟΥΜΕΝΟ ΗΧΟ».

Στόχος.Αναπτύξτε φωνητική ακοή, ταχύτητα σκέψης.

Πρόοδος παιχνιδιού.Ο δάσκαλος λέει: «Βρείτε μια λέξη με ήχο (α) - και πετάει την μπάλα σε οποιονδήποτε από τους παίκτες. Το παιδί απαντά: "Καπέλο" - και πετάει την μπάλα στον επόμενο παίκτη κ.λπ. γύρος. Στη συνέχεια ο δάσκαλος καλεί έναν άλλο ήχο και το παιχνίδι επαναλαμβάνεται ξανά.

"ΠΟΥ ΗΜΟΥΝ?"

Στόχος.Διδάσκοντας στα παιδιά να σχηματίζουν αιτιατικούς τύπους πληθυντικόςέμψυχα ουσιαστικά.

Πρόοδος παιχνιδιού.Ο δάσκαλος λέει: «Παιδιά, μαντέψτε πού ήμουν; Είδα μέδουσες, ιππόκαμπους, καρχαρίες. Που ημουν? ( Στην θάλασσα).

Τώρα με ρωτάς γρίφους για το πού ήσουν. Πες ποιον είδες. Το κύριο πράγμα σε αυτό το παιχνίδι δεν είναι να μαντέψεις, αλλά να φτιάξεις έναν γρίφο.

«ΘΑ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΠΟΥΜΕ ΑΛΛΑ».

Στόχος.Διδάξτε στα παιδιά να επιλέγουν λέξεις που έχουν κοντινό νόημα.

Πρόοδος παιχνιδιού.Ο δάσκαλος λέει: «Ένα αγόρι είχε Κακή διάθεση. Ποιες λέξεις μπορούν να χρησιμοποιηθούν για να το περιγράψουν; Έπλασα τη λέξη λυπημένος. Ας προσπαθήσουμε επίσης να αντικαταστήσουμε λέξεις σε άλλες προτάσεις». Βρέχει ( χύνοντας). Καθαρος ΑΕΡΑΣ ( φρέσκο).

"ΤΙ ΤΡΕΧΕΙ?"

Στόχος.Αναπτύξτε την ακουστική προσοχή και την ομιλία. συνηθίζουν να εντοπίζουν σημασιολογικές ασυνέπειες. μαζεύω τα σωστά λόγιασύμφωνα με το περιεχόμενο του κειμένου.

Πρόοδος παιχνιδιού.Τα παιδιά διαβάζουν το ποίημα δύο φορές και τους ζητείται να βρουν την ασυμφωνία.

Είναι αλήθεια ή όχι ότι το χιόνι είναι μαύρο σαν αιθάλη,

Η ζάχαρη είναι πικρή, το κάρβουνο λευκό, αλλά ένας δειλός, σαν λαγός, τολμά;

Ότι ο καρκίνος μπορεί να πετάξει, και μια αρκούδα μπορεί να χορέψει ένα μαστάκ,

Ότι τα αχλάδια φυτρώνουν στις ιτιές, ότι οι φάλαινες ζουν στη στεριά,

Ότι από την αυγή μέχρι την αυγή τα πεύκα κόβονται από χλοοκοπτικά;

Λοιπόν, οι σκίουροι αγαπούν τα χτυπήματα, και οι τεμπέληδες αγαπούν τη δουλειά,

Τα κορίτσια και τα αγόρια δεν παίρνουν κέικ στο στόμα τους;

Εάν τα παιδιά δεν αναφέρουν όλα τα λάθη, τότε ο δάσκαλος διαβάζει ξανά το ποίημα.

«ΠΟΙΟΣ ΘΑ ΒΡΕΙ ΜΙΑ ΣΥΝΤΟΜΗ ΛΕΞΗ;»

Στόχος.Μάθετε να χωρίζετε τις λέξεις σε συλλαβές.

Πρόοδος παιχνιδιού.Ο δάσκαλος λέει στα παιδιά ότι μπορείτε να μάθετε το μήκος μιας λέξης σε βήματα ( ή παλαμάκια). Λέει τη λέξη «σούπα» και πατάει ταυτόχρονα. Ο δάσκαλος λέει ότι βγήκε μόνο ένα βήμα, άρα αυτό σύντομη λέξη. Τα παιδιά παρατάσσονται στη γραμμή και ένα κάθε φορά αρχίζουν να προφέρουν τις λέξεις και να κάνουν βήματα. Όποιος χωρίζει λανθασμένα τη λέξη σε συλλαβές είναι εκτός παιχνιδιού.

"ΤΙ ΑΛΛΟ ΜΙΛΑΝΕ ΓΙΑ ΑΥΤΟ;"

Στόχος.Διορθώστε και βελτιώστε την τιμή πολυσηματικές λέξεις.

Πρόοδος παιχνιδιού.Πες μου, σε παρακαλώ, τι άλλο μπορείς να πεις:

Βρέχει: βρέχει... ( χιόνι, χειμώνας, σκύλος, καπνός, άνθρωπος).

Παίζει... ( μουσική, κορίτσι).

Πικρό… ( πιπέρι, φάρμακο).

"ΟΝΟΜΑΣΤΕ ΤΟ ΕΝΤΟΜΟ ΜΕ ΤΟΝ ΑΠΑΙΤΟΥΜΕΝΟ ΗΧΟ."

Στόχος. Αναπτύξτε φωνητικό ήχο, ταχύτητα σκέψης.

Πρόοδος παιχνιδιού. Ο δάσκαλος ζητά από τα παιδιά να θυμούνται τα ονόματα των εντόμων που έχουν ήχους (α), (ια). Όποιος πει τις περισσότερες λέξεις κερδίζει. Για παράδειγμα: πεταλούδα, κουνούπι, λιβελλούλη κ.λπ.

«ΟΠΟΙΟΣ ΞΕΡΕΙ ΑΣ ΣΥΝΕΧΙΣΕΙ».

Στόχος.Ενισχύστε τη χρήση γενικευτικών λέξεων στην ομιλία.

Πρόοδος παιχνιδιού.Ο δάσκαλος καλεί γενικευτικές λέξεις και τα παιδιά - μια συγκεκριμένη έννοια, για παράδειγμα, "Το έντομο είναι ...". Παιδιά: "Μύγα, κουνούπι, ...".

«ΧΤΥΠΗΣΕ ΝΑΙ ΚΝΟΚ, ΒΡΕΣ ΤΗ ΛΕΞΗ, ΑΓΑΠΗΤΕ ΦΙΛΕ».

Στόχος. Διδάξτε στα παιδιά να χωρίζουν τις λέξεις σε συλλαβές (μέρη).

Πρόοδος παιχνιδιού. Τα παιδιά γίνονται σε κύκλο, ο δάσκαλος είναι στο κέντρο με ένα ντέφι στα χέρια του. Ο δάσκαλος χτυπά το ντέφι 2 φορές, τα παιδιά πρέπει να ονομάσουν έντομα που έχουν 2 συλλαβές στο όνομα (mu-ha, ko-mar). στη συνέχεια χτυπάει 3 φορές - λέξεις τρισύλλαβες (stre-ko-za, mu-ra-wei, ba-boch-ka, κ.λπ.)