Έργο (ομάδα ανώτερων) με θέμα: έργο για την ομάδα ηλικιωμένων. Έργο επαγγελματικού προσανατολισμού στο νηπιαγωγείο στην ανώτερη ομάδα του νηπιαγωγείου

Θέμα του έργου "Δεύτερη ζωή των σκουπιδιών"

Ολοκληρώθηκε το:
Σελιουνίνα Σοφία
Romashchenko Elina
Παλαιότερα ομάδα λογοθεραπείας
BDOU Omsk «Νηπιαγωγείο
Νο. 207 συνδυασμένου τύπου "

Επόπτης:
Grinchenko Elena Nikolaevna
παιδαγωγός

Εισαγωγή
Ένα από τα προβλήματα που αντιμετωπίζει ο καθένας μας σε καθημερινή βάση είναι τα σκουπίδια. Γεννηθήκαμε, ζούμε και μεγαλώσαμε στην πόλη Ομσκ. Συχνά βλέπουμε κάδους σκουπιδιών γεμάτους με σκουπίδια κοντά σε κτίρια κατοικιών και εξίσου πολλά σκουπίδια να βρίσκονται τριγύρω. Και μέσα σε όλα αυτά τα αδέσποτα σκυλιά ψαχουλεύουν. Και την άνοιξη η πόλη μας μετατρέπεται σε σκουπιδότοπο. Μετά όμως οργανώνονται μέρες καθαρισμού, φτάνουν αυτοκίνητα, φορτώνονται και παίρνουν όλα τα σκουπίδια. "Οπου?" Οι ενήλικες απαντούν: "Στη χωματερή!"

στο Ομσκ σε αυτή τη στιγμήΥπάρχει μία επιλογή για τη διάθεση των απορριμμάτων - η απομάκρυνση στο χωματερή της πόλης. Λύνει όμως αυτό το πρόβλημα της διάθεσης των οικιακών απορριμμάτων με οικολογική έννοια; Όχι και πάλι όχι. Κατά τη διάρκεια της συζήτησης για αυτό το θέμα, έγινε σαφές πρόβλημα: Τι να κάνουμε με τα σκουπίδια; Ή μήπως στα σκουπίδια μπορεί να δοθεί μια «δεύτερη ζωή»;

Με αυτόν τον τρόπο, στόχοςμας ερευνητικό έργοείναι να μάθουμε τα πάντα για τους τρόπους απόρριψης των απορριμμάτων και να μάθουμε από μέσα πρακτική δουλειάεύρημα χρήσιμη εφαρμογήοικιακά απορρίμματα.

Καθήκοντα:
- Μάθετε σε τι είδους οικιακά απορρίμματα υπάρχουν τα περισσότερα νηπιαγωγείοκαι στο σπίτι?
- να εξοικειωθούν με τους τρόπους "πάλης" με τα σκουπίδια.
- μάθετε πώς να φτιάχνετε χρήσιμα προϊόντα από οικιακά απορρίμματα;
- δείξτε στους γονείς πόσο ενδιαφέρουσα και χαρούμενη μπορεί να είναι η δημιουργικότητα στο σπίτι και στο νηπιαγωγείο.

Επίσης μια ενδιαφέρουσα ερευνητική δραστηριότητα για την μεγαλύτερη ομάδα:

Κύριο μέρος
Τι να κάνουμε με τα σκουπίδια; Μας ενδιαφέρει αυτό το πρόβλημα όταν στην ομάδα μας υπήρχαν πολλά άδεια φλιτζάνια παγωτού, κουτάλια και κουτιά χυμού που δεν πήγαιναν στον κάδο απορριμμάτων. Η νταντά μας έδωσε μια σακούλα σκουπιδιών. Ρωτήσαμε: «Πού πάνε τις σακούλες με τα σκουπίδια;». Μας είπαν: «Στα σκουπίδια».

Κατά τη διάρκεια της εβδομάδας, παρακολουθήσαμε τι πετιέται πιο συχνά στο νηπιαγωγείο και στο σπίτι. Μάθαμε ότι τα σπίτια συσσωρεύονται περισσότερο οικιακά απορρίμματα. Αυτά είναι χαρτί, πλαστικό και απόβλητα τροφίμων. Και στο νηπιαγωγείο συσσωρεύεται κυρίως χαρτί. Μετά από αυτό, αποφασίσαμε να κάνουμε μια έρευνα μεταξύ των παιδιών της ομάδας μας. Έγιναν ερωτήσεις: Ποιος σκουπίζει περισσότερο; Που πετάς τα σκουπίδια;

Μας ενδιέφερε τι θα γίνει μετά με τα σκουπίδια. Ο δάσκαλος είπε ότι στη συνέχεια τα σκουπίδια μεταφέρονται σε χωματερή, καίγονται ή απορρίπτονται. Και μας έδωσαν εργασία για το σπίτι: ρωτήστε τους γονείς σας τι είναι η ανακύκλωση, ψάξτε στην εγκυκλοπαίδεια και στο Διαδίκτυο.

Μάθαμε ότι ανακύκλωση είναι όταν τα σκουπίδια ανακυκλώνονται και χρησιμοποιούνται για δεύτερη φορά. Αυτό είναι το πιο Ο καλύτερος τρόποςξεφορτωθείτε τα σκουπίδια. Αλλά για αυτό πρέπει να χτίσετε ειδικά εργοστάσια και να μάθετε πώς να απλώνετε τα σκουπίδια σε διαφορετικές συσκευασίες. Αναρωτιέμαι αν μπορούμε να δώσουμε μια δεύτερη ζωή στα σκουπίδια; Τι μπορούμε να κάνουμε με τα σκουπίδια;

Το φθινόπωρο μαζέψαμε φύλλα,
Αποκοιμήθηκαν μαζί σε μια τρύπα.
Και την άνοιξη στον κήπο
Προστέθηκαν στο χώμα
Για να αναπτυχθούν τα λαχανικά
Μας έφεραν τη σοδειά.
Μας ήταν ραμμένα μονοπάτια από φελλούς και μπουκάλια,
Για να περπατάμε τα πόδια μας.
Κάθε μέρα μετριαζόμαστε
Γεμάτη υγεία.

Πώς να χρησιμοποιήσετε τα μπουκάλια
Μας βοήθησαν να καταλήξουμε.
Για φυσική αγωγή
Οι γονείς μας μας έφεραν κορύνες.
Σκίσαμε εφημερίδες, τσακίσαμε,
Δεν το πέταξαν όμως.
Προστέθηκε στα σχέδια
Και μάζευαν χειροτεχνίες.

Μαζευτήκαμε στην παρέα μας
Να μάθεις να μιλάς.
Ασκήσεις αναπνοής
Πρέπει να γίνεται συχνά.
Από χαρούμενα ποτήρια
Έχουμε ανεμόμυλους
Και από όμορφα περιτυλίγματα καραμέλας
Φτιάξαμε πεταλούδες.
Τώρα θα μάθουμε γρήγορα
Αναπνεύστε και μιλήστε καλά.

Τα κουτάλια μας ήταν επίσης χρήσιμα,
Μάθαμε να μετράμε από αυτούς.
Και αν τα διπλώσεις σωστά,
Μπορείτε να πάρετε το σχήμα που χρειάζεστε.

Επίσης για διακοπές
Μας έκοψαν τα ρούχα.
Δείξτε τα σε όλους
Ήμασταν πολύ χαρούμενοι.

Στη συνέχεια οργανώθηκε η έκθεση
Και καλέσαμε καλεσμένους.
Συμμετείχε όλο το νηπιαγωγείο
Στο έργο «Σκουπίδια γύρω μας».

Μάθαμε πολλά νέα και ενδιαφέροντα πράγματα για τα σκουπίδια και τι είναι η ανακύκλωση. Μάθαμε πώς να δημιουργούμε χρήσιμα πράγματα από τα σκουπίδια. Στις εργασίες συμμετείχαν τα παιδιά της ομάδας μας, γονείς και παιδαγωγοί. Η ομάδα μας είναι γεμάτη φαντασιώσεις και η απόδειξη αυτού είναι τα τελικά προϊόντα μας.

συμπεράσματα
Είναι δυνατόν να δώσουμε στα σκουπίδια μια «δεύτερη ζωή»; Ναί. Μάθαμε πολλά νέα και ενδιαφέροντα πράγματα για τα σκουπίδια και τι είναι η ανακύκλωση. Μάθαμε πώς να δημιουργούμε χρήσιμα πράγματα από τα σκουπίδια. Στις εργασίες συμμετείχαν τα παιδιά της ομάδας μας, γονείς και παιδαγωγοί. Η ομάδα μας είναι γεμάτη φαντασιώσεις και η απόδειξη αυτού είναι τα τελικά προϊόντα μας.

Όνομα: Παιδικό ερευνητικό πρόγραμμαγια παιδιά της ομάδας ηλικιωμένων "Δεύτερη ζωή των σκουπιδιών"
Υποψηφιότητα: Νηπιαγωγείο, Μεθοδολογικές εξελίξεις, Δραστηριότητα έργου, Ανώτερη ομάδα νηπιαγωγείου

Θέση: καθηγητής ανώτερης κατηγορίας προσόντων
Τόπος εργασίας: BDOU της πόλης Omsk "Νηπιαγωγείο Νο. 207 συνδυασμένου τύπου"
Τοποθεσία: πόλη Omsk, περιοχή Omsk

Υποψηφιότητα: Έργο για την οικολογία στο ανώτερη ομάδα

Οικολογικό έργο "Fabulous Harvest"
Μάιος - Σεπτέμβριος 2017

Τύπος έργου: γνωστική έρευνα.

Τύπος έργου: μεσοπρόθεσμο (Μάιος-Σεπτέμβριος).

Συμμετέχοντες στο έργο: δάσκαλοι, γονείς, παιδιά της ηλικιωμένης ομάδας Νο 35 «Παραμύθι».

Συνάφεια:

Ο πρώτος αισθητικός παιδαγωγός του παιδιού είναι η φύση. Παρατηρώντας μαθαίνει να βλέπει, να κατανοεί και να εκτιμά την ομορφιά της. Μια τέτοια «επικοινωνία» δεν φέρνει μόνο χαρά, αλλά προωθεί ολοκληρωμένη ανάπτυξηπαιδί.

Πολλές ευκαιρίες για την καλλιέργεια οικολογικών συναισθημάτων για τη φύση δημιουργούνται από τις δραστηριότητες του έργου, στη διαδικασία των οποίων διαμορφώνεται η γνώση για τον κόσμο γύρω: αναπτύσσονται γνωστικά ενδιαφέροντα, αγάπη για τη φύση, προσεκτική και φροντίδα απέναντί ​​της. Τα έργα και η έρευνα διευρύνουν τους ορίζοντες των παιδιών, ενεργοποιούν τα γνωστικά κίνητρα, συμβάλλουν στην ανάπτυξη της παρατήρησης και της περιέργειας. Στις δραστηριότητες του έργου, αναπτύσσονται πνευματικές δεξιότητες: να σχεδιάζουν δράσεις, να τις διανέμουν με την πάροδο του χρόνου και μεταξύ των συμμετεχόντων και να αξιολογούν τα αποτελέσματα.

Το έργο αυτό υλοποιείται σε εκπαιδευτικούς τομείς: γνωστική ανάπτυξη», « Ανάπτυξη του λόγου», «Κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη», «Εικαστική και αισθητική ανάπτυξη».

Στόχοι Έργου:

1. Διαμόρφωση οικολογικής συνείδησης και οικολογικής κουλτούρας των παιδιών προσχολικής ηλικίας.

2. Να διαμορφώσει στα παιδιά γνώση για τον κόσμο των καλλιεργούμενων φυτών.

Καθήκοντα:

Εκπαιδευτικός:

- συνεχίστε να εξοικειωθείτε με την ποικιλομορφία του φυτικού κόσμου, να τον χαρακτηρίσετε ως το πιο σημαντικό μέρος της άγριας ζωής.

- να επεκτείνει τις γνώσεις των παιδιών για τα καλλιεργούμενα φυτά - για τους τύπους τους, τις συνθήκες ανάπτυξης, για την απαραίτητη φροντίδα, συλλογή και αποθήκευση.

- ανάπτυξη δεξιοτήτων ερευνητικές δραστηριότητες.

Ανάπτυξη:

- να αναπτύξουν τη φαντασία, τη δημιουργικότητα στη διαδικασία παρατήρησης και έρευνας καλλιεργούμενων φυτών.

- Ανάπτυξη της ικανότητας σύγκρισης και ανάλυσης.

- αναπληρώ λεξιλόγιοπαιδιά;

- Ανάπτυξη της ικανότητας προγραμματισμού ομιλίας και πρόβλεψης μελλοντικών αλλαγών.

Εκπαιδευτικός:

- να διαμορφώσει μια προσεκτική στάση απέναντι στα φυτά, να αναπτύξει την επιθυμία να τα φροντίσει.

- εκπαιδεύστε μια συναισθηματική και πολύτιμη στάση απέναντι στη φύση.

- να εκπαιδεύσει τα παιδιά στην ανεξαρτησία, την παρατηρητικότητα, την περιέργεια.

Ομιλητικός:

- εισαγάγετε τα παιδιά στους γενικά αποδεκτούς κανόνες και κανόνες σχέσεων με συνομηλίκους και ενήλικες, διαμορφώστε την επιθυμία να επιτύχουν αποτελέσματα ενεργώντας συλλογικά.

Καλλιτεχνικά και αισθητικά:

- να διαμορφώσει στα παιδιά την ικανότητα να αντικατοπτρίζουν τη στάση τους για την άγρια ​​ζωή στην οπτική δραστηριότητα.

Αναμενόμενο Αποτέλεσμα:

- βελτίωση της οικολογικής κουλτούρας των παιδιών προσχολικής ηλικίας, των γονέων και των δασκάλων τους.

– περιβαλλοντική και αισθητική βελτίωση της κατάστασης στην επικράτεια προσχολικός;

- βελτίωση των δεξιοτήτων των εκπαιδευτικών στην οργάνωση ενεργών μορφών συνεργασίας με τα παιδιά και τους γονείς τους.

Σχέδιο Υλοποίησης Έργου:

1. Δημιουργία κατάστασης παρακίνησης για την ανάδειξη της ανάγκης για δραστηριότητες έργου.

2. Γνωστική ερευνητική δραστηριότητα.

3. Συλλογή και συστηματοποίηση υλικού, διανομή ανά είδος δραστηριότητας.

4. Σύνοψη των αποτελεσμάτων του έργου.

Προϊόν δραστηριότητας έργου:

— σκίτσα καλλιεργούμενων φυτών στην οντογένεση.

— Διδακτικά παιχνίδια για περιβαλλοντικά θέματα;

- τη συγκομιδή·

- έκθεση σχεδίων "Fairy Garden"

- εφαρμογή: "Friend-radish"

— έκθεση σχεδίων "Η συγκομιδή μας δεν είναι κακή"

- φάκελο με φωτογραφική αναφορά για την εργασία που έγινε.

- Συγκομιδή.

Άμεση εκπαιδευτική δραστηριότητα

γνωστική ανάπτυξη

- Διατήρηση και εδραίωση του ενδιαφέροντος των παιδιών για τα καλλιεργούμενα φυτά στον κήπο και για την παρατήρησή τους.

- Να εδραιώσει και να συμπληρώσει τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με τη φροντίδα των καλλιεργούμενων φυτών.

1 Θέμα: "Wonder Bow"

2 Θέμα: «Καλλιεργημένα φυτά» (συζήτηση)

3 Θέμα: Κουίζ "Ειδικοί στα φυτά"

4 Θέμα: Εκδρομή "Κήποι-κήποι του νηπιαγωγείου μας"

Καλλιτεχνική δημιουργικότητα

— Ανάπτυξη γραφικών δεξιοτήτων εικονιστικής σκέψης.

- Να αναπτύξει την ικανότητα να αντικατοπτρίζει στις εικαστικές τέχνες τη στάση του απέναντι στον φυσικό κόσμο.

1. Θέμα: Έκθεση σχεδίων "Νεραϊδόκηπος"

2. Θέμα: Εφαρμογή: "Φίλος-ραπανάκι"

3 Θέμα: Έκθεση σχεδίων "Η σοδειά μας δεν είναι κακή"

- Εμπλουτίστε τις γνώσεις των παιδιών για τα καλλιεργούμενα φυτά.

- Να εμπνεύσει στα παιδιά την επιθυμία να προστατεύσουν τη φύση.

1 Θέμα: "Καλλιεργημένα φυτά - κρεμμύδι, μαϊντανό και ραπανάκι.

2 Θέμα: «Πώς μεγαλώνει το πράσινο στον κήπο».

3 Θέμα: "Ας σώσουμε τη φύση!"

4 Θέμα: «Φυτά-βοηθοί».

Δραστηριότητα παιχνιδιού

Δ / παιχνίδια: «Τι φυτρώνει στον κήπο;», «Ποιος θα μαζέψει τα λαχανικά πιο γρήγορα» (κόψτε τις εικόνες).

Δ / παιχνίδια για την ανάπτυξη της ομιλίας: "Πείτε μια λέξη", "Ονομάστε όσο το δυνατόν περισσότερα σημάδια", "Είμαστε μικροί μάγοι - υπήρχε ένας, αλλά ήταν πολλοί", "Δύο καλάθια".

Δ / παιχνίδια για την εμπέδωση της γνώσης των αποχρώσεων χρωμάτων: "Ονομάστε ποιο χρώμα", "Βρείτε το ίδιο χρώμα", "Μαντέψτε από την περιγραφή".

Υπαίθρια παιχνίδια: «Ζωντανός κήπος», «Κηπουρός», «Ήλιος και βροχή», «Κορυφές και ρίζες».

Εργατική δραστηριότητα

Σκοπός: να δώσει μια ιδέα για τη ζωή των φυτών, τον τρόπο αναπαραγωγής τους.

- Προετοιμασία σπόρων κρεμμυδιού για φύτευση σε μεμονωμένη γλάστρα.

- Φύτευση σπόρων κρεμμυδιού σε ειδικά προετοιμασμένη γλάστρα.

- Έλεγχος των σπόρων κρεμμυδιού για βλάστηση.

- Προετοιμασία του εδάφους για φύτευση.

— Επιλογή σπόρων.

– Έλεγχος των σπόρων για βλάστηση.

- Φύτευση σπόρων από ραπανάκι, μαϊντανό.

- Φύτευση κρεμμυδιών σε ατομικές γλάστρες.

Σκοπός: να εδραιώσει την ικανότητα να ποτίζει φυτά στον κήπο, να βοηθά τους ενήλικες, να διαμορφώνει την επιθυμία να φροντίζει τα φυτά, να καλλιεργεί την αισθητική ευχαρίστηση από το θαυμασμό του αποτελέσματος της δουλειάς του.

— Φροντίδα των βλαστών.

- Πότισμα των κρεβατιών

- Βοτάνισμα.

Ανάγνωση μυθοπλασίας

Σκοπός: ανάπτυξη ενδιαφέροντος για τη λογοτεχνία. αναπτύξτε την ομιλία, τη μνήμη, την προσοχή.

Ποιήματα για τα καλλιεργούμενα φυτά:

Gurinovich F. «Μαζί με τη γιαγιά μου το χωράφι ...», Korkin V. «Τι φυτρώνει στον κήπο μας», Kudlachev V. «Η γυναίκα έσπειρε μπιζέλια», Kapustyuk N. «Είναι αδύνατο χωρίς σκόρδο», «Ο μαϊντανός κάνει τους πάντες γέλιο το πρωί», Petukhova T. «Riddles in the garden», «Garden fashionista», Shemyakina N. «Hand rain».

Γρίφοι, ανάγνωση παραμυθιών, ιστορίες, ενημερωτικά άρθρα για καλλιεργούμενα φυτά:

Sabirov V. "About carrots", "Onions", Raenko Y. "The Tale of Vegetables", Kovalenko T. "The Tale of υγιεινά λαχανικά”, Orlova M. “The Adventures of a Green Cucumber and a Pea”, Kostenko E. “Alyosha and a Pumpkin”.

Μουσική ανάπτυξη

Σκοπός: να συνεχιστεί η διαμόρφωση των θεμελίων της μουσικής κουλτούρας στα παιδιά.

Mozart W. "Flowers", Tchaikovsky P.I. "Βαλς των λουλουδιών"

Εκμάθηση τραγουδιών: Dymova L. «Τι έχει στο καλάθι το φθινόπωρο;», Volgina T. «Harvest».

Εργασία με γονείς

– Συζήτηση με γονείς για το ρόλο της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης στη ζωή ενός παιδιού (συλλογικά / ατομικά).

- Έκθεση σχεδίων "Fairy Garden"

— Έκθεση σχεδίων «Η συγκομιδή μας δεν είναι κακή.

Κοινή σχεδίαση των κρεβατιών μας με τους γονείς.

- Κοινή συγκομιδή.

Φάκελος έκθεσης φωτογραφιών

Παρουσιάζονται όλα τα στάδια αυτού του οικολογικού έργου.

Υποψηφιότητα:Έργο για περιβαλλοντική εκπαίδευσηστην ανώτερη ομάδα

Θέση: δάσκαλοι προσχολική εκπαίδευση
Τόπος εργασίας: ΜΑΔΟΥ "Νηπιαγωγείο Νο 22" Πόλη της Παιδικής Ηλικίας "
Τοποθεσία: Περιοχή MO Leninsky, χωριό Drozhzhino, st. Yuzhnaya, π. 11, κορ. ένας

Λουντμίλα Μετέλεβα
Μικρός δημιουργικό έργογια την ομάδα ηλικιωμένων "Rainbow days"

θέα έργο: δημιουργικός

συνάφεια:στο δικό μας ομάδαπολύ δραστήρια παιδιά, είναι συχνά δύσκολο για αυτούς να αντιμετωπίσουν τα συναισθήματα. Η ομάδα είναι νεοσύστατη.

Μέλη:ομάδα παιδιών, γονείς, δασκάλους.

Στόχος: ανάπτυξη της ενσυναίσθησης των παιδιών, δημιουργικότητα, φαντασία, παρατηρητικότητα, ανάπτυξη συνεκτικού λόγου και συσπείρωση της παιδικής ομάδας. Ανάπτυξη οικογενειακού ενδιαφέροντος από κοινού δημιουργικότητα.

Καθήκοντα: να μελετήσει και να εφαρμόσει ενεργά μη παραδοσιακές τεχνικές στην οπτική δραστηριότητα. Διδάξτε στο παιδί σας να θέτει έναν στόχο, επιλέξτε τα κατάλληλα υλικά. Αναπτύξτε την αίσθηση της γεύσης. Διευκολύνετε τη γνωριμία των γονέων με μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης, εμπνεύστε τους να συνεργαστούν δημιουργικότητα με τα παιδιά.

έντυπα υλοποίησης:

στην παραγωγική κοινές δραστηριότητες (δάσκαλος, παιδί, γονέας)

πρόσθετη χρήση μη παραδοσιακών τεχνικών σχεδίασης (μονότυπο, στυπογραφία, εκτύπωση στένσιλ, σχέδιο με το χέρι)

παιδικές εκθέσεις και κοινές με γονείς και δασκάλους δημιουργικότητα.

πάγιο ενεργητικό: συμμετοχή της οικογένειας σε κοινές εργασίες για έργογια να δημιουργήσετε μια χαρούμενη ατμόσφαιρα συνδημιουργία. Προετοιμασία υλικού για οπτική δραστηριότητα.

Εκτέλεση αλγόριθμου:

Κάθε μέρα της εβδομάδας αντιστοιχεί σε ένα συγκεκριμένο χρώμα ουράνια τόξα. Η πρώτη μέρα είναι εισαγωγική και η μία, η τελευταία, είναι τελική. Το έργο διαρκεί δύο εβδομάδες..

Στάδια υλοποίησης έργο:

Στάδιο 1: Οργανωτική και προπαρασκευαστική (επιλογή θέματος, μελέτη μεθοδολογικής βιβλιογραφίας, προετοιμασία υλικών και εξοπλισμού)

Στάδιο 2: Σχεδιασμός υλοποίησης έργο(καθορισμός των καθηκόντων της εκπαιδευτικής εργασίας, κατάρτιση των αλγοριθμικών ενεργειών του παιδιού με βάση το σχέδιο εργασίας, σχεδιασμός των κοινών δραστηριοτήτων του παιδιού με τους ενήλικες.

Στάδιο 3:εκτέλεση έργο.

Την πρώτη μέρα θυμήθηκαν όλα τα χρώματα ουράνια τόξα, μίλησε για το γιατί χρειάζονται στον κόσμο μας. Παρουσιάσαμε στα παιδιά τις περιπέτειες ενός κοριτσιού που πήγε σε μια πολύχρωμη χώρα. Τότε άρχισαν οι πολύχρωμες μέρες. Τα παιδιά κατάγονταν από μπαλόνι, με ρούχα του κατάλληλου χρώματος, έφεραν φρούτα και λαχανικά επιλεγμένα από τους γονείς τους ανάλογα με το χρώμα της ημέρας, κοίταξαν εικόνες επιλεγμένες ανά χρώμα ή ζωγραφισμένες στο σπίτι με τους γονείς τους, είπαν παραμύθια για το χρώμα που συνθέτουν στο σπίτι. Ζωγράφισαν ένα σχέδιο συγκεκριμένου χρώματος, χρησιμοποιώντας μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης, το έφτιαξαν στο σπίτι με τους γονείς τους. Έκαναν ένα αποτύπωμα παλάμης σε μια συλλογική εικόνα " μέρες του ουράνιου τόξου".

Αποτέλεσμα έργο:

αυξήθηκε η ενσυναίσθηση των παιδιών, τα παιδιά έγιναν πιο φιλικά. Καθόλη τη διάρκεια έργοπαιδιά και γονείς ενδιαφέρθηκαν και καλή διάθεση. Εργοέδωσε ώθηση στην ανάπτυξη των παιδιών δημιουργικότητα. Η έκθεση σε μορφή παρουσίασης έγινε στο συμβούλιο των διδασκόντων και συνάντηση γονέων. Εκθεση δημιουργικόςδουλειά στόλισε το καμαρίνι μας.

Βιβλιογραφία: Nishcheva N. V. «Πολύχρωμο παραμύθια: «Παιδική ηλικία-τύπος» Πετρούπολη-2004

(1,2 MB)

Προσοχή! Η προεπισκόπηση της διαφάνειας είναι μόνο για ενημερωτικούς σκοπούς και ενδέχεται να μην αντιπροσωπεύει την πλήρη έκταση της παρουσίασης. Εάν ενδιαφέρεστε για αυτό το έργο, κατεβάστε την πλήρη έκδοση.

Πίσω μπροστά

Πίσω μπροστά

Επί του παρόντος, η περιβαλλοντική εκπαίδευση είναι ένας από τους σημαντικούς τομείς της προσχολικής παιδαγωγικής. Και αυτή η κατεύθυνση είναι ιδιαίτερα σημαντική για τους δασκάλους της πόλης, αφού τα παιδιά μας σπάνια επικοινωνούν με τη φύση. Αλλά στις συνθήκες της πόλης μπορείς πάντα να βρεις φυσικά αντικείμεναπου θα συνεπάρει τους μικρούς μας εξερευνητές. Και μερικές φορές τα ίδια τα παιδιά μπορούν να προτείνουν ένα θέμα που τους ενδιαφέρει. Η μέθοδος σχεδιασμού συμβάλλει στην ικανοποίηση της υψηλής γνωστικής και δημιουργικής δραστηριότητας των παιδιών προσχολικής ηλικίας, η οποία σας επιτρέπει να ενσωματώσετε διαφορετικές ενότητες του προγράμματος για να επιτύχετε τους στόχους σας.

Έτσι, στην ανώτερη ομάδα, οργανώσαμε εργασίες για το έργο "Seed World".

Στόχος:Σχηματισμός στα παιδιά ενός συστήματος γνώσης σχετικά με την ποικιλομορφία και τις αλληλεπιδράσεις της έμψυχης και άψυχης φύσης στο παράδειγμα της ανάπτυξης φυτών από σπόρους.

Καθήκοντα:Να μάθουν τα παιδιά να αναλύουν ένα αντικείμενο, να επισημάνουν βασικά χαρακτηριστικά, να βγάζουν στοιχειώδη συμπεράσματα. Αναπτύσσω εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανήχέρια, συνδεδεμένη ομιλία. Διατηρήστε το ενδιαφέρον για ερευνητικές δραστηριότητες και συμβολική μοντελοποίηση. Να σχηματίσουν ιδέες στα παιδιά για την ποικιλομορφία των σπόρων και των καρπών, για το ρόλο των σπόρων στη φύση και την ανθρώπινη ζωή, για τη σχέση μεταξύ της ανάπτυξης των φυτών και της άψυχης φύσης. Καλλιεργήστε θετικές σχέσεις κατά τη διάρκεια κοινή εργασίαπροθυμία να εφαρμόσουν τις γνώσεις που αποκτήθηκαν στην πράξη.

Αναμενόμενο Αποτέλεσμα:ανάπτυξη στα παιδιά της ικανότητας να ενεργούν σύμφωνα με τον αλγόριθμο, την ικανότητα να εξηγούν πειστικά το αποτέλεσμα που προέκυψε κατά τη διάρκεια του πειράματος για την καλλιέργεια μπιζελιών σε διαφορετικές συνθήκες; μαζί με τα παιδιά να δημιουργήσουν ένα εγχειρίδιο για την εμπέδωση των γνώσεων που αποκτήθηκαν.

Χαρακτηριστικά έργου:

• σύμφωνα με τη σύνθεση των συμμετεχόντων: παιδιά-ενήλικες, ομάδα
• ανά τύπο: ερευνητικό και δημιουργικό
• κατά τύπο: εκπαιδευτικό
• ανά περίοδο υλοποίησης: μεσαίας διάρκειας

Διεξήχθη το έργο του εκπαιδευτικού στην προετοιμασία του έργου:

• συγκέντρωσε εικονογραφήσεις με θέμα το έργο
• ετοίμασε σετ σπόρων για μελέτη
• επιλεγμένη εκπαιδευτική και μυθιστορηματική λογοτεχνία για το θέμα
• το μάθημα «Εμπειρογνώμονες σπόρων» προετοιμάστηκε χρησιμοποιώντας την παρουσίαση
• ετοίμασε ένα ημερολόγιο με παρατηρήσεις για την ανάπτυξη του αρακά Συνημμένο 1
• συγκεντρωμένο αρχείο καρτών διδακτικών παιχνιδιών Παράρτημα 2
• συντέθηκαν γρίφοι του συγγραφέα (για το μάθημα) και ένα ποίημα (για την παρουσίαση οπτικών βοηθημάτων) Παράρτημα 3
• ετοιμάστηκαν παρουσιάσεις: «Τέτοιοι διαφορετικοί σπόροι» (για το μάθημα «Ειδικοί των σπόρων»), «Πώς καλλιεργήσαμε μπιζέλια» (ευνοϊκές συνθήκες για την καλλιέργεια φυτών από σπόρους), «Πλανήτης σπόρων» (παρουσίαση οπτικού βοηθήματος)

Αναπτύχθηκε με παιδιά και γονείς προβληματικό-θεματικό σχέδιο του έργου:

1. Τι είναι οι σπόροι;
2. Πού καλλιεργούν οι άνθρωποι σπόρους;
3. Πώς βλασταίνει ένας σπόρος;
4. Τι συμβαίνει με τους σπόρους άγρια ​​φυτά?
5. Σε τι χρησιμεύουν οι σπόροι;
6. Οι σπόροι είναι οι ήρωες των λογοτεχνικών έργων.

Επίσης συντάχθηκε με παιδιά σχέδιο δραστηριοτήτων για την επίτευξη του στόχου:

• με ποιον να επικοινωνήσετε για βοήθεια (φροντιστές, γονείς, παππούδες)
• πού να βρείτε πληροφορίες (εγκυκλοπαίδειες, βιβλία, παιδικές τηλεοπτικές εκπομπές)
• τι αντικείμενα να χρησιμοποιήσετε (λούπες, ημερολόγιο παρατήρησης)
• με ποια αντικείμενα να μάθεις να δουλεύεις (χάρακες, τσιμπιδάκια)

Υλοποίηση του έργου:

Παιδαγωγός – γονείς	διαβούλευση "Μεγαλώνοντας μικρούς εξερευνητές" μεμονωμένες συστάσειςστο πλαίσιο της προετοιμασίας για τον διαγωνισμό-έκθεση χειροτεχνίας προετοιμασία και απονομή διπλωμάτων για ενεργό συμμετοχή καθημερινές συνομιλίες ένας προς έναν για την επιτυχία των παιδιών
Παιδαγωγός - παιδιά	συνομιλίες «Τι υπάρχει μέσα στον σπόρο;», «Οι σπόροι είναι ταξιδιώτες», «Πράσινο Φαρμακείο», «Από τι είναι φτιαγμένος ο χυλός;» ανάγνωση εκπαιδευτικής βιβλιογραφίας Παράρτημα 4 ανάγνωση και συζήτηση παραμυθιών, ιστοριών, παροιμιών. απομνημόνευση ποιημάτων για την καλλιέργεια φυτών από σπόρους Παράρτημα 5 αποκρυπτογράφηση και επίλυση μυστηρίων Παράρτημα 6 αναδιηγήσεις, δραματοποιήσεις παραμυθιών και ποιήματα για το θέμα κοινή επινόηση γραφικών συμβόλων για να δηλώσουν διάφορα χαρακτηριστικά εμφάνισησπόροι (μέγεθος, χρώμα, σχήμα…) μάθημα "Γνώμοι των σπόρων" (αναγνώριση, σύγκριση, περιγραφή σπόρων διαφορετικών φυτών με χρήση γραφικού αλγόριθμου) διεξάγοντας ένα πείραμα για την καλλιέργεια μπιζελιών σε διαφορετικές συνθήκες και κρατώντας ημερολόγιο παρατηρήσεων καθημερινή συζήτηση του μενού (ποιοι σπόροι χρησιμοποιήθηκαν για την προετοιμασία των πιάτων;) διεξαγωγή διδακτικών παιχνιδιών ακούγοντας παιδικές ιστορίες προσωπική εμπειρία διεξαγωγή ψυχο-γυμναστικής, σκίτσα παιχνιδιών ("Αν ήμουν (α) σπόρος ...")
Οι γονείς είναι παιδιά	κοιτάζοντας εικονογραφήσεις σε βιβλία μαγειρικής να εμπλακούν τα παιδιά στην παρασκευή σαλατών επιλογή σπόρων για συλλογή στην ομάδα βοήθεια στη συλλογή πληροφοριών για το θέμα του έργου, βιβλία για την έκθεση εμπλοκή των παιδιών στην καλλιέργεια δενδρυλλίων για τον κήπο και τον ανθόκηπο κατασκευή χειροτεχνίας από σπόρους δοκίμιο για τη φύτευση σπόρων ανάγνωση και συζήτηση παιδικής λογοτεχνίας για το θέμα
Παιδιά(ανεξάρτητη δραστηριότητα)	προβολή εικονογραφήσεων που απεικονίζουν σπόρους και τα φυτά που φύτρωσαν από αυτούς κοιτάζοντας εγκυκλοπαίδειες και βιβλία δημιουργώντας σχέδια και χειροτεχνίες σχετικά με το θέμα συμπληρώνοντας ένα ημερολόγιο με παρατηρήσεις για την ανάπτυξη του μπιζελιού τη χρήση διδακτικών παιχνιδιών σε ανεξάρτητες δραστηριότητες παιχνιδιού κοιτάζοντας τους σπόρους
Παιδαγωγός – παιδιά – γονείς	Διοργάνωση έκθεσης στη γωνιά του βιβλίου «Σπόροι μωρών σε σελίδες σε βιβλίο» Εικόνα 1 Εικόνα 1 Διοργάνωση διαγωνισμού-έκθεσης χειροτεχνίας και αναμνηστικών με σπόρους "Crafts - SEMYADELKI" Σχήμα 2 Σχήμα 2 παρουσίαση έργου Παρουσίαση 2, Παρουσίαση 3

περίληψη έργου

Κατά τη διάρκεια του έργου, τα παιδιά έμαθαν να καθιερώνουν μια ακολουθία σταδίων ανάπτυξης των φυτών, συνδέοντας την αλλαγή τους εξωτερικά σημάδιαμε μια ορισμένη περίοδο ανάπτυξης. Τα παιδιά έχουν σχηματίσει γνώσεις σχετικά με τις συνθήκες κάτω από τις οποίες είναι δυνατόν να αναπτυχθεί ένα φυτό από έναν σπόρο. Τα παιδιά έδειξαν ενδιαφέρον για το έργο αυτό και με πρόταση τους εφευρέθηκε το παραμύθι «Σαν μπιζέλι έψαχνε κούνια». Παράρτημα 7.Στη σύνθεση του παραμυθιού πήραν μέρος όλα τα παιδιά της ομάδας μαζί με τη δασκάλα. Το περιεχόμενό του αντικατοπτρίζει τα αποτελέσματα των παρατηρήσεων των παιδιών για την ανάπτυξη του μπιζελιού σε διαφορετικές συνθήκες.

Καθ' όλη τη διάρκεια του έργου τα παιδιά φρόντιζαν με ευχαρίστηση τις φυτεύσεις, εφαρμόζοντας τις δεξιότητες και ικανότητες που αποκτήθηκαν. Στον μίνι κήπο στο παράθυρο εμφανίστηκαν όχι μόνο μπιζέλια, αλλά και κρεμμύδια, ντομάτες, αγγούρια Εικόνα 3. Τα παιδιά συμμετείχαν με χαρά στη δημιουργία μιας συλλογής σπόρων, στην κατασκευή δημιουργικές εργασίες, προσέλκυσε τους γονείς σε αυτή τη δραστηριότητα (σύνθεση ποιημάτων, επιλογή γρίφων, βιβλίων, κατασκευή χειροτεχνίας από σπόρους). Τα παιδιά ανέπτυξαν τις δεξιότητες της συνεργασίας, τη στάση φροντίδας για τα φυτά, την ιδέα του σπόρου ως μέρος της φύσης, ότι όλα στη φύση είναι αλληλένδετα.

Εικόνα 3

Εικόνα 4

Συνοψίζοντας τις γνώσεις για το θέμα «Ο κόσμος των σπόρων», τα παιδιά, μαζί με τη δασκάλα, κατέληξαν και έφτιαξαν οπτικό υλικό«Πλανήτης Σπόρος». Αυτό το εγχειρίδιο είναι ένα είδος «κλειδιού» για τη γνώση των παιδιών προσχολικής ηλικίας για τον κόσμο των σπόρων και των φυτών, τη σχέση τους με άψυχη φύση. Όπως κάθε άλλο μοντέλο, το Planet Semennaya βοηθά στη χρήση οπτικής, κινητικής, συνειρμικής μνήμης για την επίλυση γνωστικών προβλημάτων. Χρησιμοποιώντας μια γραφική αναλογία, διδάσκουμε στα παιδιά να αναδεικνύουν το κύριο πράγμα, να συστηματοποιούν, να αναλύουν και να συνθέτουν τη γνώση που αποκτήθηκε. Επωφεληθείτε από τη χρήση γραφικές πληροφορίεςεφιστά την προσοχή των παιδιών στα σημάδια των σπόρων, βοηθά στον προσδιορισμό των τρόπων της αισθητηριακής τους εξέτασης, στη σύνθεση εσωτερικό σχέδιοομιλία. Η χρήση συμβολικής αναλογίας διευκολύνει και επιταχύνει τη διαδικασία απομνημόνευσης και κατάκτησης του υλικού.

Προϊόν του έργου

1. Παραμύθι "Σαν μπιζέλι έψαχνε κούνια"
2. Συλλογή σπόρων
3. Όφελος "Planet Seed"

Προοπτική ανάπτυξης

Η προτεινόμενη εργασία για την ανάπτυξη της γνωστικής δραστηριότητας των παιδιών μας επιτρέπει να παρέχουμε στα παιδιά την ευκαιρία για ανεξάρτητη γνώση του κόσμου γύρω τους.

Στο μέλλον, σύμβολα μπορεί να εμφανιστούν στον "Πλανήτη των σπόρων" που υποδεικνύουν τον τόπο όπου αναπτύσσονται οι σπόροι, τον τύπο του μελλοντικού φυτού, τις μεθόδους διανομής των σπόρων κ.λπ. Αυτό το οπτικό βοήθημα μπορεί να συναρμολογηθεί από ξεχωριστά μέρη καθώς κατακτάτε το υλικό. Εδώ (στην τσέπη) μπορείτε να τοποθετείτε κάθε φορά μια απεικόνιση ενός νέου φυτού ή των σπόρων του, για ανεξάρτητες ερευνητικές δραστηριότητες παιδιών.

Εικόνα 5

Μάθημα "Γνώστης των σπόρων"

Στόχος:Ενεργοποιήστε τις διαδικασίες σκέψης και τη συνεκτική ομιλία των παιδιών χρησιμοποιώντας γραφικά σύμβολα.

Καθήκοντα:Μάθετε να κατασκευάζετε τις απαντήσεις σας γραμματικά σωστά χρησιμοποιώντας τον προτεινόμενο αλγόριθμο. Ενίσχυση της ικανότητας ανάδειξης ουσιαστικών χαρακτηριστικάσπόρους διαφορετικών φυτών. Αναπτύξτε λεπτές κινητικές δεξιότητες. Να αναπτύξει τις απαρχές της κοινωνικής ικανότητας (να μπορεί να ακούει προσεκτικά τον συνομιλητή, να μην διακόπτει, να συνεργάζεται σε ζευγάρια).

Υλικό:σπόροι διαφορετικών φυτών, τσιμπιδάκια, μεγεθυντικοί φακοί, άδεια φιαλίδια, παρουσίαση "Τόσο διαφορετικοί σπόροι" Παρουσίαση 1

Προκαταρκτικές εργασίες:ανάγνωση του κεφαλαίου «Fruits and seeds» (Encyclopedia of a preschooler. Malofeeva N.N. M .: Rosmen, 2007); κοινή επινόηση γραφικών συμβόλων για να δηλώσουν διάφορα σημάδια της εμφάνισης των σπόρων (μέγεθος, χρώμα, σχήμα ...). d / και "Ζωγράφισε μια εικόνα με σπόρους."

Πρόοδος μαθήματος

Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά στο εργαστήριο που οργάνωσε ο ίδιος.

Σήμερα, όπως πραγματικοί επιστήμονες, θα συγκρίνουμε και θα εξετάσουμε τους σπόρους διαφορετικών φυτών μαζί σας. Τι χρειαζόμαστε για αυτό; (απαντήσεις των παιδιών)

Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να πάρουν θέση στο εργαστήριο και να ελέγξουν αν όλα τα απαραίτητα είναι στα τραπέζια. Σημειώνει ότι έχει εμφανιστεί ένα νέο αντικείμενο: τσιμπιδάκια. Εξηγεί τον σκοπό του.

Τι είδους σπόροι δεν υπάρχουν στον πλανήτη μας;! Θα ήθελα να μάθω αν είστε καλός στους σπόρους;

Σήμερα θα μας βοηθήσει μια μαγική οθόνη. Θα μιλήσετε για σπόρους σύμφωνα με τα σχήματα.

Παιδιά, δείτε τη μαγική οθόνη. Αρχικά ανακαλύπτουμε ποιοι σπόροι φυτών θα εμφανιστούν στην οθόνη. Και μετά θα γράψετε μια ιστορία για αυτούς τους σπόρους.

Αλλά πρώτα, ας θυμηθούμε τα σύμβολα, τι σημαίνουν στο διάγραμμα. (2η διαφάνεια)

Ποιανού οι σπόροι;	Τι μέγεθος έχουν;	Τι χρώμα έχουν;
Τι μορφή έχουν;	Τι σπόρους να αγγίξετε;	Τι άλλο γνωρίζετε για αυτούς τους σπόρους;

Ακούστε τις ιστορίες των παιδιών στις διαφάνειες της παρουσίασης:

(3η διαφάνεια) Αυτοί οι κίτρινοι τύποι κάθισαν όλοι μαζί στο στάχυ.

Ακόμα και τα πιτσιρίκια θα απαντήσουν: Ποιανού οι σπόροι είναι εδώ; (καλαμπόκι)

Ο δάσκαλος προτείνει να επιλέξετε σπόρους καλαμποκιού από ένα πιάτο, να κοιτάξετε μέσα από ένα μεγεθυντικό φακό, να περιγράψετε τους σπόρους καλαμποκιού σύμφωνα με έναν γραφικό αλγόριθμο (2η διαφάνεια), χρησιμοποιώντας τσιμπιδάκια (μπορείτε να βοηθήσετε με τα χέρια σας αν δεν λειτουργήσει) βάλτε 10 σπόρους μια φούσκα (τα παιδιά εργάζονται σε ζευγάρια, βοηθώντας έναν φίλο φίλο).

(4ο γλυκό) Αυτοί οι σπόροι είναι νόστιμοι.

Μαντέψτε ποιανού είναι; (κολοκύθες)

Παρόμοιες εργασίες γίνονται. Στη συνέχεια, τα παιδιά καλούνται να εργαστούν σε ζευγάρια: το ένα παιδί κλείνει τα μάτια του και το άλλο βάζει ένα σπόρο καλαμποκιού ή κολοκύθας στο χέρι του (πρέπει να μαντέψετε με το άγγιγμα ποιος σπόρος είναι στο χέρι σας). Τα παιδιά αλλάζουν ρόλους.

(5η διαφάνεια) Όπως σημαντικοί κύριοι

Γεμάτα σπόρους .... (ντομάτες)

Ο δάσκαλος προτείνει να επιλέξετε σπόρους ντομάτας από ένα πιάτο, να εξετάσετε με μεγεθυντικό φακό, να περιγράψετε τους σπόρους σύμφωνα με έναν γραφικό αλγόριθμο (διαφάνεια 2), χρησιμοποιώντας τσιμπιδάκια για να βάλετε 10 σπόρους ντομάτας σε ένα άδειο φιαλίδιο.

Προσφέρετε να συγκρίνετε τις φυσαλίδες με σπόρους ντομάτας και καλαμποκιού. Ποιοι σπόροι φαίνονται περισσότερο; Γιατί; Το συμπέρασμα βγαίνει (οι σπόροι καλαμποκιού είναι μεγαλύτεροι από τους σπόρους ντομάτας).

(6η διαφάνεια) Από τέτοιους επιλεγμένους σπόρους

Το καλοκαίρι θα μεγαλώσει ... (ηλίανθος)

Ο δάσκαλος προσφέρεται να επιλέξει ηλιόσπορους από ένα πιάτο, να κοιτάξει μέσα από ένα μεγεθυντικό φακό, να ανακαλύψει τι υπάρχει μέσα στον σπόρο, να χρησιμοποιήσει τσιμπιδάκια για να βάλει 10 σπόρους σε ένα άδειο φιαλίδιο.

Πραγματοποιείται ένα σκίτσο παιχνιδιού "Πώς μεγάλωσαν τα ηλιοτρόπια" ("Ο άνεμος έκανε κύκλους στους σπόρους, αλλά τους κατέβασε στο έδαφος ...")

(7η διαφάνεια) Κίτρινο, μακρύ

Ποιανού τα αχαίνια; ... (dynkins)

(8η διαφάνεια) Αυτά τα αχαίνια μοιάζουν επίσης με dynkins.

Αλλά από το φωτεινό "μπράβο" θα μεγαλώσουμε ένα κρεβάτι κήπου ... (αγγούρια)

Διαλέγουν σπόρους πεπονιού και αγγουριού, συγκρίνουν, περιγράφουν οποιονδήποτε επιθυμούν, βάζουν από 10 σπόρους ο καθένας σε διαφορετικές φυσαλίδες.

(9η διαφάνεια) Πολύ ζαχαρώδης γεύση

Αναπτύχθηκε από σπόρους ... (καρπούζι)

Ο δάσκαλος προτείνει να επιλέξει σπόρους καρπουζιού από το πιάτο, να εξετάσει με μεγεθυντικό φακό, να περιγράψει σύμφωνα με τον αλγόριθμο, να βάλει 10 σπόρους σε ένα φιαλίδιο.

Στη συνέχεια ο δάσκαλος προσφέρει στα παιδιά το παιχνίδι "Noise Makers" (πρέπει να μαντέψετε με κλειστά μάτια ποιοι σπόροι κάνουν θόρυβο)

Διεξήγαγε d / και "Πες μου μια λέξη"

• Οι σπόροι καλαμποκιού είναι λείοι, ενώ οι σπόροι ντομάτας ... (τραχύς)
• Οι σπόροι του πεπονιού είναι κίτρινοι και οι σπόροι του αγγουριού είναι ... (λευκοί)
• Οι σπόροι ντομάτας θροΐζουν και οι σπόροι καλαμποκιού ... (χτύπημα)
• Οι σπόροι του καρπουζιού είναι πιο αραιοί και οι σπόροι καλαμποκιού ... (πιο χοντρά)
• Οι σπόροι κολοκύθας είναι ανοιχτοί και οι ηλιόσποροι ... (σκούρο)

Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να δουν τα φιαλίδια με τους σπόρους και να απαντήσουν στην ερώτηση. Ποιοι από τους σπόρους που παρουσιάζονται εδώ είναι οι μεγαλύτεροι και ποιοι οι μικρότεροι; Πώς μπορείτε να το μαντέψετε; (καταλαμβάνουν μεγάλοι σπόροι περισσότερος χώροςσε μια φούσκα, και τα μικρά είναι μικρότερα)

Phys. λεπτό

Πάρτε έναν σπόρο Ας το βάλουμε στην τρύπα στο κάτω μέρος! Μη φοβάσαι, αγαπητέ Τίποτα σκοτεινό εκεί μέσα.	(Τα παιδιά κάθονται οκλαδόν)
Στο φως, στον ήλιο από τη γη Το βλαστάρι πήγες γρήγορα. Εδώ την άνοιξη, νωρίς, Ο σπόρος μας ανέβηκε.	(Τα παιδιά σηκώνονται αργά - «μεγαλώνουν»)
Από τη γη εμφανίστηκε ένα βλαστάρι:	(Τεντώστε τα παιδιά)
Γεια σου ήλιε, γεννήθηκα!	(Τα παιδιά σηκώνουν τα χέρια τους πάνω από τα κεφάλια τους, κουνούν τα χέρια τους)
Το μικρό είναι ακόμα ένα βλαστάρι-παιδί, Μόλις βγήκα από τις πάνες!	(Τα παιδιά κατεβάζουν τα χέρια τους) (Τα παιδιά γέρνουν το κεφάλι τους προς διαφορετικές κατευθύνσεις)

Σας άρεσε το εργαστήριό μας;

Ποια νέα, ενδιαφέροντα πράγματα μάθατε;

Τι θυμάσαι?

Και σας έχω έναν άλλο γρίφο:

«Σε σχήμα, σαν σταγόνα, ένας σπόρος από ... (μήλο)

Δείχνει ένα κομμένο μήλο με σπόρους.

Σε λίγα χρόνια, αυτός ο σπόρος μπορεί να μετατραπεί σε ένα όμορφο δέντρο. Τι δέντρο θα γίνει; (στη μηλιά) Και κέρασε τους πάντες με νόστιμα ... (μήλα).

Ο δάσκαλος περιποιείται τα παιδιά με μήλα.

Βιβλιογραφία που χρησιμοποιήθηκε για την ανάπτυξη του έργου:

1. Gorkova L.G., Kochergina A.V., Obukhova L.A. Σενάρια μαθημάτων περιβαλλοντικής εκπαίδευσης παιδιών προσχολικής ηλικίας. Μ.: ΒΑΚΟ, 2005.
2. Dybina O.V., Rakhmanova N.P., Shchetinina V.V. Το άγνωστο είναι κοντά. Διασκεδαστικές εμπειρίες και πειράματα για παιδιά προσχολικής ηλικίας. Μ.: TC Sphere, 2005.
3. Potapova L.M. Τα παιδιά για τη φύση. Οικολογία σε παιχνίδια για παιδιά 5-10 ετών. Ένας δημοφιλής οδηγός για γονείς και εκπαιδευτικούς. Yaroslavl: Academy, Co. ACADEMY HOLDING, 2000.
4. Θέλετε να μάθετε τα πάντα. Κόσμος λαχανικών. Ηλεκτρονική έκδοση της εγκυκλοπαίδειας με την Τριάδα, 2005.

Δραστηριότητα έργου στην ανώτερη ομάδα με θέμα: "Τόσο διαφορετικά πιάτα"

Περιγραφή υλικού: Αγαπητοί συνάδελφοι! Φέρνω στην προσοχή σας ένα δημιουργικό έργο: Τόσο διαφορετικά πιάτα "για την ανώτερη ομάδα του νηπιαγωγείου.
Διάρκεια: βραχυπρόθεσμα.
Τύπος έργου:δημιουργικός, εισαγωγικός.
Μέλη:παιδιά, δασκάλους, γονείς.
Το σημαντικό πρόβλημα για τα παιδιά, που στοχεύει να λύσει το έργο: «Χρειαζόμαστε ένα πιάτο; Ποιοι είναι οι διαφορετικοί τύποι πιάτων; Η ιστορία της πλάκας.
Στόχος:Προώθηση της ανάπτυξης γνωστικό ενδιαφέροντα παιδιά στη διαδικασία ανακάλυψης νέων, ασυνήθιστων γνώσεων σχετικά με ένα οικείο αντικείμενο πιάτου. Ανάπτυξη αισθητικής αντίληψης.
Καθήκοντα
Για παιδιά:
-εμπλουτίστε την ιδέα της ποικιλίας των ειδών των πιάτων (διαφορετικά σε μέγεθος, σχήμα, υλικό, εμφάνιση)
- υποστήριξη του φυσικού ενδιαφέροντος και της περιέργειας των παιδιών.
- Ανάπτυξη συναισθηματικού περιβάλλοντος.
-να αναπτύξουν τις δεξιότητες της πειραματικής εργασίας με αντικείμενα.
- αναπτύξτε τη δημιουργικότητα και τη φαντασία κατά τη διακόσμηση των πιάτων
Για γονείς:
- εμπλέκουν τους γονείς στη γνωστική σφαίρα του παιδιού.
- τόνωση δημιουργική δραστηριότηταγονείς μέσω της κοινής δημιουργικότητας με τα παιδιά, συμμετοχή σε δραστηριότητες αναψυχής.
- να προωθήσει τη δημιουργία συνεργασιών μεταξύ εκπαιδευτικών και γονέων σε θέματα ανατροφής και εκπαίδευσης των παιδιών.
Για εκπαιδευτικούς:
- να διασφαλίσει την υλοποίηση εκπαιδευτικών, αναπτυξιακών και εκπαιδευτικών καθηκόντων μέσω της ανάπτυξης των παιδιών εκπαιδευτικούς χώρους;
- δημιουργία συνθηκών για ανεξάρτητες και κοινές δραστηριότητες παιδιών με ενήλικες στο πλαίσιο του έργου που υλοποιείται.
- να προωθήσει τη δημιουργία φιλικών σχέσεων μεταξύ των εκπαιδευτικών και Ειδικοί PEIκαι τους γονείς στη διαδικασία ανάπτυξης και υλοποίησης του έργου.
Προϊόντα έργου
Για παιδιά:
-Γνωριμία με γρίφους για ένα πιάτο.
- χάρτινα πιάτα ζωγραφικής με στοιχεία ζωγραφικής Khokhloma, Gzhel.
- καλούπωμα πιάτων από αλατισμένη ζύμη, ζωγραφική?

- διδακτικό παιχνίδιδιαχωρισμένες εικόνες "Πιάτα"?
-διεξαγωγή ερευνητικών δραστηριοτήτων «Ποιες είναι οι διαφορετικές πλάκες» (Συγκριτικά πειράματα)
-το ιστορικό της εμφάνισης των πιάτων (συνομιλία)

Για εκπαιδευτικούς:
- παρουσίαση "Τόσο διαφορετικά πιάτα"
- ανάπτυξη θεματικής εργασίας για το θέμα
- δημιουργία παρουσίασης.
-έκθεση βιβλίων με γρίφους για το πιάτο.
-επιλογή και συστάσεις για ανάγνωση λογοτεχνίας με παιδιά.
-Δημιουργία πιάτου με την τεχνική papier-mâché

- δημιουργία φακέλου για τη μετακίνηση του "Ιστορικού της πλάκας"
Για γονείς:
-Εκθεση έργο τέχνηςκαι χειροτεχνίες από παιδιά
σε ανεξάρτητες και κοινές δραστηριότητες με τους γονείς·
Στάδια:
Προετοιμασία:
- καθορίζει το αντικείμενο μελέτης.
-δημιουργήστε μια προβληματική κατάσταση (στο δείπνο, ένα από τα παιδιά δεν είχε πιάτο).
- επιλογή μυθοπλασίας, δημιουργία βιβλίου ποιημάτων και γρίφων για το πιάτο

Συλλογή εκθεμάτων.
Ερευνα:
- γνωριμία με ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙπιάτα (Προβολή της παρουσίασης "Διαφορετικά πιάτα"
- από πού προήλθε το πιάτο (Συνομιλία)
- εμπειρίες σύγκρισης

Δημιουργία προϊόντος ανά έργο:
Τελικός:
- γενίκευση των αποτελεσμάτων της εργασίας.
- διοργάνωση έκθεσης χειροτεχνίας από πιάτα,

- διοργάνωση έκθεσης ζωγραφικών πιάτων ζύμης αλατιού.

- έκθεση που ετοιμάζουν οι γονείς