Καινοτόμο σχέδιο σχεδίασης. Θέμα: «Χάρτινη κατασκευή

Συνάφεια

Η κατασκευή Lego είναι μια από τις πιο σύγχρονες κατευθύνσεις στην ανάπτυξη των παιδιών, χρησιμοποιώντας ευρέως τρισδιάστατα μοντέλα του πραγματικού κόσμου και το περιβάλλον θεματικού παιχνιδιού για τη μάθηση και την ανάπτυξη ενός παιδιού. Το LEGO επιτρέπει στα παιδιά να μαθαίνουν παίζοντας και μαθαίνοντας μέσα από το παιχνίδι. Το πιο σημαντικό είναι να δώσουμε στα παιδιά την ευκαιρία να «ζήσουν» το υλικό που τους ενδιαφέρει. Μαθαίνοντας νέα πράγματα, τα παιδιά μαθαίνουν να εκφράζουν τη στάση τους σε αυτό που συμβαίνει. Κατασκευάζοντας, βυθίζονται σε μια κατάσταση που οργανώνεται από ενήλικες. Στη διάρκεια εκπαιδευτικές δραστηριότητεςτα παιδιά γίνονται οικοδόμοι, αρχιτέκτονες και δημιουργοί, παίζοντας, σκέφτονται και υλοποιούν τις ιδέες τους. Στη διαδικασία της δραστηριότητας, επιλύονται διάφορα καθήκοντα: ψυχολογικά, αναπτυσσόμενα γνωστική δραστηριότητα. Καθώς ταξιδεύουν, τα παιδιά βοηθούν τους φίλους τους, βοηθούν τους ήρωες να ξεφύγουν από τα προβλήματα, μαθαίνουν Ενδιαφέροντα γεγονότα. Προετοιμασία για το ταξίδι, τα παιδιά σχεδιάζουν, μαθαίνουν ποίηση, δουλεύουν με διαγράμματα. Ταυτόχρονα, τα παιδιά αναπτύσσονται δημιουργική φαντασία, επικοινωνιακές δεξιότητες, περιέργεια. Το κυριότερο είναι ότι δεν υπάρχουν θεατές, υπάρχουν μόνο συμμετέχοντες και όλοι συμμετέχουν με μεγάλη επιθυμία. Οι γνώσεις που αποκτούν τα παιδιά είναι σχετικές και απαραίτητες για αυτά. Ένα ουσιαστικό, ενδιαφέρον υλικό απορροφάται εύκολα και για πάντα.

Τύποι έργων.

Ανά δραστηριότητα: δημιουργική.

Ανά αριθμό συμμετεχόντων: ομάδα.

Μήκος: μεσαίου μήκους.

Συμμετέχοντες στο έργο.

Δάσκαλοι, γονείς, παιδιά της ομάδας προετοιμασίας στο σχολείο ΜΑΔΟΥ Νο 29.

Ηλικία των παιδιών: 6-7 ετών.

Προϊόν της παιδικής δραστηριότητας.

Σύνθεση από έναν κατασκευαστή Lego βασισμένη στο παραμύθι του V. Bianchi "Terenty - black grouse".

Πρόβλημα έργου.

Για να σχηματίσετε στα παιδιά μια ιδέα για το πώς ένας μαύρος αγριόπετενος πέφτει σε χειμερία νάρκη.

Το κίνητρο παιχνιδιού του έργου.

Στόχος του έργου.

Να μάθουν στα παιδιά να κατασκευάζουν από έναν κατασκευαστή Lego, επιλέγοντας τη σωστή σειρά ενεργειών, τεχνικές σύνδεσης, συνδυασμό σχημάτων και χρωμάτων.

Στόχοι του έργου:

• Διευρύνετε την κατανόησή σας για τα άγρια ​​ζώα και τα πουλιά που διαχειμάζουν. Για να σχηματίσετε μια ιδέα για το πώς ο μαύρος αγριόπετενος αδρανοποιεί.
• Για να σχηματίσετε ένα σταθερό ενδιαφέρον για εποικοδομητικές δραστηριότητες, την επιθυμία να δημιουργήσετε, να εφεύρετε.
• Μάθετε να διαιρείτε νοερά ένα αντικείμενο στα συστατικά μέρη του και να συναρμολογείτε ένα σύνολο από μέρη.
• Μάθετε να χτίζετε από τα Lego - τον σχεδιαστή "Fox", "Marten", "Black Grouse".
• Αναπτύξτε τη φαντασία, την εποικοδομητική φαντασία και την ικανότητα δημιουργικής χρήσης των επίκτητων δεξιοτήτων.
• Να σχηματίσουν μαθηματικές γνώσεις για τον λογαριασμό, τη μορφή, την αναλογία, τη συμμετρία.
• Διδάξτε σωστό και γρήγορο προσανατολισμό στο χώρο.
• Αναπτύξτε την ανεξαρτησία στην εργασία με διαγράμματα.
• Αναπτύξτε την προσοχή, την ικανότητα συγκέντρωσης, τη μνήμη, τη σκέψη.
• Αναπτύξτε τις λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών, διεγείροντας το γενικό στο μέλλον ανάπτυξη του λόγουκαι νοητικές ικανότητες.
• Δραματοποιήστε το παραμύθι του V. Bianchi «Terenty the black Grouse».
• Να διαμορφώσει μια προσεκτική στάση απέναντι στον κατασκευαστή Lego.
• Καλλιεργήστε φιλικές σχέσεις, σεβασμό για τη δική σας και τη δουλειά των άλλων.

Στάδια εργασίας για το έργο.

Προκαταρκτικές εργασίες:

1. Σκέψη μέσα από προβλήματα και καταστάσεις παιχνιδιού.

2. Προετοιμασία σχεδίων για το σχεδιασμό των "Foxes", "Martens", "Teterev".

3. Προετοιμασία του σεναρίου για τη δραματοποίηση του παραμυθιού του V. Bianchi «Terenty the black grouse».

Στάδιο	Δραστηριότητα εκπαιδευτικού	Παιδικές δραστηριότητες
1ος εμβάπτιση στο έργο	Διατύπωση προβλήματος:Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να θυμηθούν πώς ξεχειμωνιάζουν τα άγρια ​​ζώα στο δάσος, πώς τα πουλιά ξεχειμωνιάζουν. Προσφέρεται να μάθετε πώς ο μαύρος αγριόπετενος πέφτει σε χειμερία νάρκη. Εισάγει στην κατάσταση του παιχνιδιού Διατυπώνει εργασίες: Ο δάσκαλος παρουσιάζει το βιβλίο του V. Bianchi "Terenty-grouse" στην ομάδα και καλεί τα παιδιά να μάθουν πώς ο μαύρος αγριόπετενος πέφτει σε χειμερία νάρκη, κατασκευάζουν την πλοκή του παραμυθιού του V. Bianchi με τη βοήθεια ενός κατασκευαστή Lego και χτυπούν το.	Μπαίνοντας σε πρόβλημα. Ζώντας σε μια κατάσταση παιχνιδιού. Αποδοχή εργασιών. Προσθήκη εργασιών έργου.
2ο οργάνωση δραστηριοτήτων	Διαβάζοντας το παραμύθι του V. Bianchi «Terenty the black Grouse». Καλεί τα παιδιά να εξετάσουν σχέδια, να κατανείμουν μεταξύ των παιδιών ποιος και τι κάνει σε κάθε ομάδα. Βοηθά στον προγραμματισμό δραστηριοτήτων. Οργανώνει δραστηριότητες. Αλληλεπίδραση με οικογένειες. Μαζί με παιδιά και γονείς σχεδιάζουμε ένα σχέδιο-σχήμα του έργου και το κρεμάμε σε εμφανές σημείο.	Συλλέξτε πληροφορίες, υλικό: Ακούγοντας το παραμύθι του V. Bianchi «Terenty-grouse». Εξέταση εικονογραφήσεων για το έργο. Ακούγοντας μια ηχογράφηση και παρακολουθώντας ένα κινούμενο σχέδιο (YouTube) βασισμένο σε ένα παραμύθι. Ζωγραφίζοντας χαρακτήρες παραμυθιού. Συνδυάζοντας τα παιδιά σε ομάδες εργασίας: φτιάχνοντας τις «Αλεπούδες», φτιάχνοντας τον «Μάρτενς», φτιάχνοντας το «Τετέρεφ». Εξέταση και ανάλυση σχημάτων. Η κατανομή των ρόλων και των ευθυνών στα παιδιά κάθε ομάδας.
3η Δραστηριότητες υλοποίησης	Πρακτική βοήθεια στα παιδιά στη δημιουργία φιγούρων "Αλεπούδες", "Martens", "Teterev" από την Lego-constructor. Σύνταξη γενικής σύνθεσης. Κατευθύνει και εποπτεύει την υλοποίηση του έργου.	Δημιουργία φιγούρων κατασκευαστή Lego "Αλεπούδες", "Martens", "Black Grouse". Σύνταξη γενικής σύνθεσης.
4η παρουσίαση αποτελεσμάτων	Κατανομή ρόλων μεταξύ παιδιών για δραματοποίηση παραμυθιού, πρόβα. Δημιουργία κινουμένων σχεδίων βασισμένη σε παραμύθι χρησιμοποιώντας LEGO και δημιουργία έργου. - Δραματοποίηση του παραμυθιού του V. Bianchi "Terenty the black grouse"; Επίδειξη κινουμένων σχεδίων.	Πρόβα δραματοποίησης παραμυθιού. Παρουσίαση – δραματοποίηση του παραμυθιού του V. Bianchi «Terenty the black grouse».

1. Έκθεση της σύνθεσης «Terenty - black grouse» βασισμένη στο παραμύθι του V. Bianchi στην ομάδα.

2. Παράσταση παιδιών με δραματοποίηση παραμυθιού, προβολή κινουμένων σχεδίων.

3. Παρουσίαση του έργου στο φεστιβάλ πόλης κατασκευής lego μεταξύ παιδιών ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ"Ιστορίες από το δάσος"

Σενάριο δραματοποίησης βασισμένο στο παραμύθι του V. Bianchi"Terenty - μαύρο αγριόπτερον."

/ Υπάρχει ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο στη σκηνή, πίσω του ένας ξύλινος κύβος.

Κάτω από το χριστουγεννιάτικο δέντρο - "χιόνι" - λευκό ύφασμα./

μύγες Grouse: "Ω, σώσε με!"Τρέχει γύρω από το χριστουγεννιάτικο δέντρο: "Ω, βοήθεια!"

Τρέχει φοβισμένος, ψάχνοντας πού να κρυφτεί - στο χιόνι: "Ω, βλέπεις!"Στο δέντρο: "Και εδώ μπορείτε να δείτε!"Κάτω από το δέντρο: «Και δεν υπάρχει κανένα κρυφτό εδώ!»

Και ακριβώς μπροστά από το χριστουγεννιάτικο δέντρο πέφτει στο "χιόνι" - καλυμμένο με λευκό ύφασμα.

Από διαφορετικές πλευρές ΤΑΥΤΟΧΡΟΝΑεμφανίζομαι ΚουνάβιΚαι Αλεπού.

Κουνάβινομίζει ότι άργησε ψάχνει για μαύρο αγριόπετεινο, σκαρφαλώνει στο χριστουγεννιάτικο δέντρο.

Ο Γκρουζ κοιτάζει από ψηλά και βλέπει μια αλεπού κάτω από το δέντρο.

Αλεπούπιστεύει επίσης ότι έχει καθυστερήσει? περπατά γύρω από το δέντρο, κάθεται, μυρίζει: κοιτάζει κάτω από το δέντρο. Σηκώνει το κεφάλι του, βλέπει... Κουνάβιξεγυμνώνει τα δόντια του. Πηδάει από το δέντρο.

Αλεπού:«Έφαγες τον Τερέντυ μου;»

Κουνάβι:«Το έφαγες μόνος σου, αλλά μιλάς για μένα;

αλεπού:"Εδώ είμαι για σένα!» (πετάει χιόνι)

Κουνάβι:"Ω, είσαι!" (πηδά από δέντρο)

Αρχίζει αγώνας γύρω από το "χιονοθύελλα"(στο οποίο κοιμάται μαύρη πέρδικα).

Fox και Martenνα κάνει κύκλους γύρω από τη χιονοστιβάδα, κάνοντας ήχους γρυλίσματος.

Ξαφνικά "χιόνι"ξεκινά ταραχή. ΑλεπούΚαι Κουνάβι,βλέποντας αυτό, τρομαγμένοι κινούνται πίσω προς διαφορετικές κατευθύνσεις γύρω από το χριστουγεννιάτικο δέντρο, συγκρούονται με την πλάτη τους. Κουνάβικρύβεται στο δέντρο Αλεπού- κάτω από το δέντρο.

μαύρη πέρδικαπετάει το "χιόνι" - λευκό πανί - αποτινάσσεται, κοιτάζοντας το κοινό έκπληκτο.

Αγριόγαλος: "Πού είμαι?"Περνά, κοιτάζει τριγύρω, βλέπει παγωμένο από έκπληξη και τρόμο, τον Marten και την Αλεπού. Κοιτάζονται ο ένας τον άλλον και κοιτάζουν τον Black Grouse.

Μαύρη πέρδικα: "Α, είσαι εδώ;"

μαύρη πέρδικαπετάει ένα πανί από πάνω του και τραγουδώντας «Χιόνι του κουταλιού παρεμβαίνει, νύχτα έρχεται ένα μεγάλο,παίρνει τον Μάρτεν και τον Φοξ στα χέρια. Συνεχίζοντας το τραγούδι: "Τι είσαι, ανόητη, δεν κοιμάσαι;",κοιτάζει τα ζώα.

Ο μαύρος αγριόπτερος, ο Marten και η Fox φεύγουν.

Όνομα έργου	Κατασκευή δομικών υλικών μεσαία ομάδανηπιαγωγείο.
	Romanova Irina Alexandrovna
Βάση έγκρισης
Μέλη	Παιδιά προσχολικής ηλικίας, παιδαγωγός.
Ηλικία των παιδιών	5 χρόνια ζωής.
Κλίμακα: Χρόνος υλοποίησης: Αριθμός συμμετεχόντων:
Βάση για ανάπτυξη. Συνάφεια	Το πρόβλημα της διαμόρφωσης ενδιαφέροντος για την κατασκευή σε παιδιά προσχολικής ηλικίας κατέχει σημαντική θέση στην προσχολική παιδαγωγική. Δεδομένου ότι μια ποικιλία εποικοδομητικής δημιουργικότητας επιτρέπει στα παιδιά όχι μόνο να μαθαίνουν ο κόσμοςαλλά και να αναπτύξουν πλήρως τις ικανότητές τους. Η συνάφεια του προβλήματος της διεξαγωγής μαθημάτων σχεδιασμού σε προσχολικά ιδρύματαείναι ότι σε αυτό το στάδιο της ανάπτυξης της κοινωνίας, ο σχεδιασμός δίνει λίγες ώρες για να κατακτήσουν τα παιδιά, αντί για άλλους κλάδους (γλώσσα, μαθηματικά, σχέδιο κ.λπ.) Σχεδιασμός στη μαθησιακή διαδικασία- ένα μέσο εμβάθυνσης και επέκτασης της θεωρητικής γνώσης που αποκτήθηκε και ανάπτυξης των δημιουργικών ικανοτήτων, των εφευρετικών ενδιαφερόντων και των κλίσεων των μαθητών.
Στόχος	Να διαμορφώσει τις γνώσεις και τις δεξιότητες των παιδιών να δημιουργήσουν τα δικά τους κτίρια, κατασκευές, δείχνοντας περιέργεια, εφευρετικότητα, ευρηματικότητα και δημιουργικότητα, να γνωρίζουν τα ονόματα των κτιρίων
Καθήκοντα	1. Συνεχίστε να εξοικειώνετε τα παιδιά με τα ονόματα των εξαρτημάτων οικοδομικών υλικών και τις ιδιότητές τους. 2. Διδάξτε στα παιδιά να συσχετίζουν ένα αντικείμενο με ένα διάγραμμα. 3. Αναπτύξτε την ικανότητα να σχεδιάζετε ένα αντικείμενο σύμφωνα με το σχήμα μπροστινής όψης.
Στρατηγική και μηχανισμοί εφαρμογής	Στάδιο 1. Οργανωτικός Διδακτικό και μεθοδολογικό εξοπλισμό Όλο το σετ δομικών υλικών, στένσιλ, χαρτί, μολύβια, διαγράμματα. Στάδιο 2. Υλοποίηση σχεδίου Δραστηριότητες Υλοποίησης Έργου GCD, κοινές δραστηριότητες, παρατηρήσεις, Στάδιο 3. Τελικός Ανάλυση των αποτελεσμάτων του έργου
Αναμενόμενα αποτελέσματα	Γνώση και ικανότητα κατασκευής κτιρίων από οικοδομικά υλικά.
Πηγές πληροφοριών	L.V. Κουτσάκοβα Μαθήματα σχεδίασης από οικοδομικό υλικό στη μεσαία ομάδα του νηπιαγωγείου
Εκπομπή έργου	Προστασία έργου στην ολοκληρωμένη εξέταση MDK 02.02
Περαιτέρω ανάπτυξη του έργου

Περιεχόμενο της δραστηριότητας του έργου

Μήνας

Θέα

δραστηριότητες ενήλικα και παιδιών (θέμα)

Εκπαιδευτικά καθήκοντα

Μέθοδοι και τεχνικές εργασίας

Εμπλουτισμός του θεματικού περιβάλλοντος ανάπτυξης

Ενσωμάτωση εκπαιδευτικούς χώρους

Αλληλεπίδραση με τους γονείς των μαθητών

Πιθανώς

υποτίθεται

αποτέλεσμα

1. Γέφυρες

1) Συνεχίστε να εξοικειώνετε τα παιδιά με τα ονόματα των εξαρτημάτων δομικών υλικών και τις ιδιότητές τους. Καλλιεργήστε την αίσθηση της ομορφιάς.

2) Να μάθουν στα παιδιά να συσχετίζουν ένα αντικείμενο με ένα διάγραμμα.

3) Να αναπτύξει την ικανότητα να κλείνει τα στοιχεία του σχεδιαστή, να εισάγει τα στοιχεία του σχεδιαστή.

Προκαταρκτική επισκόπηση των εικονογραφήσεων που δείχνουν διάφορες γέφυρες (χρήση υπολογιστή).

Εκμάθηση ποιημάτων για επαγγέλματα.

Επιλογή υλικού;

Ανάλυση σχημάτων γεφυρών.

Παίξτε: παιδιά, σήμερα σας προσκαλώ σε μια εκδρομή στο "γραφείο σχεδιασμού", το οποίο βρίσκεται στο ινστιτούτο σχεδιασμού. Είσαι έτοιμος? (απαντήσεις των παιδιών)

(Τα παιδιά πηγαίνουν στο «γραφείο σχεδιασμού», όπου τα συναντά ο σχεδιαστής.)

Vosp: παιδιά, είμαστε στο "γραφείο σχεδιασμού". Ποιος πιστεύετε ότι εργάζεται σε αυτό το γραφείο;

Παιδιά: Σχεδιαστές, αρχιτέκτονες, σχεδιαστές.

Vosp: σωστά, άνθρωποι που κατασκευάζουν διάφορες κατασκευές: σπίτια, νηπιαγωγεία, σχολεία, θέατρα, γέφυρες. Τι σημαίνει να σχεδιάζεις;

Παιδιά: Ζωγραφίζουν τραπέζια, ζωγραφιές, π.χ. συνθέτουν ένα μικρό μοντέλο του κτιρίου.

Vosp: σωστά. Άρα, για να φτιάξεις κάτι, πρέπει πρώτα να συντάξεις ένα διάγραμμα, δηλ. σχεδιάστε ένα μοντέλο. Vosp: παιδιά, αρχιτέκτονες, σχεδιαστές σχεδιάζουν ένα μοντέλο σπιτιού σε χαρτί και ποιος το χτίζει. Τι κατασκευαστικά επαγγέλματα γνωρίζετε;

Παιδιά: οικοδόμοι, κτίστες, συγκολλητές κ.λπ.

Vosp: παιδιά, θέλετε να γίνετε σχεδιαστές, οικοδόμοι; (απαντήσεις παιδιών). Σήμερα θα χτίσουμε γέφυρες! Αλλά πριν ξεκινήσετε την κατασκευή, τι πρέπει να κάνετε;

Παιδιά: κάντε ένα σχέδιο της γέφυρας.

Vosp: παιδιά, τι γέφυρες γνωρίζετε;

Παιδιά: πεζός, σιδηρόδρομος, δρόμος, διαφορετικό σε μέγεθος, μήκος, πλάτος.

Vosp: σωστά. Και γιατί χρειαζόμαστε μια οδική γέφυρα (απαντήσεις), και έναν σιδηρόδρομο (απαντήσεις). Αυτοκίνητα και τρένα - τι είδους μεταφορά; (απαντήσεις). Ποιους άλλους τρόπους μεταφοράς γνωρίζετε; (απαντήσεις).

Vosp: Λοιπόν, τώρα θα παίξουμε και θα μοντελοποιήσουμε γέφυρες από γεωμετρικά σχήματα. Μπορείτε να ονειρευτείτε και να χτίσετε διαφορετικές γέφυρες.Αποτέλεσμα:

Παίζω:Βλέπω ότι έχεις κάνει ήδη τη δουλειά σου. Ας θαυμάσουμε τις όμορφες γέφυρες μας και ας παίξουμε με τα κτίριά μας.

Εικονογραφήσεις πυλών, διαγράμματα, λεπτομέρειες της επιλογής των παιδιών, αυτοκίνητα διαφορετικών μεγεθών, μικρά παιχνίδια.

Γνωστική ανάπτυξη, κοινωνική - επικοινωνιακή ανάπτυξη,

Συζητήσεις με παιδιά

Τα παιδιά έμαθαν πώς να χτίζουν όμορφες πύλες από οικοδομικά υλικά.

2. "Τραμ"

1) Να καλλιεργήσει την ικανότητα αποδοχής του καθήκοντος που έχει θέσει ο εκπαιδευτικός, να προσπαθήσει να επιτύχει αποτελέσματα, να καλλιεργήσει την ανεξαρτησία.

2) Αναπτύξτε την προσοχή, λογική σκέψη, λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών.

3) Συνεχίστε να δημιουργείτε ένα κτίριο από δομικά μέρη σύμφωνα με το σχέδιο.

Προκαταρκτικές εργασίες:

Εκδρομή στο δρόμο, παρακολούθηση της κίνησης του τραμ.

Βόλτα με το τραμ με τους γονείς.

Εξέταση εικονογραφήσεων που απεικονίζουν ένα τραμ, διαβάζοντας S. Baruzdin "The Tale of a Tram"

Ο δάσκαλος φέρνει ένα όμορφο κουτί και προσφέρεται να μαντέψει τι έχει μέσα.

Εκπαιδευτής: Παιδιά, τι νομίζετε ότι είναι; (κουτί.) Αυτό δεν είναι ένα απλό κουτί, θέλετε να μάθετε γιατί; (Ναί).

Flash: Αυτό ΔΙΑΣΤΗΜΟΠΛΟΙΟεπί του οποίου μου καλός φίλος Kubarik. Τον αναγνωρίζεις; (επίδειξη της εικόνας του ήρωα). (Ναί)

Vosp: Παιδιά, ο Kubarik έφτασε με τους φίλους του. Θέλετε να μάθετε τι είδους φίλους έχει ο Kubarik. (Ναί).

Παίξτε: Είναι κίτρινα και κόκκινα, μπλε, πράσινα. Όλοι είναι τόσο φιλικοί, τους αρέσει να μαζεύονται και να μετατρέπονται σε κτίρια. Αναγνώρισες αυτούς τους φίλους;

(κύβοι).Και ας παίξουμε μαζί τους. Θέλω να?

Έκανε. το παιχνίδι "Μάθε με την αφή" - η ικανότητα να διακρίνεις και να ονομάσεις γεωμετρικά σχήματα: ένα πιάτο, έναν κύβο, ένα πρίσμα, έναν κύλινδρο, έναν ημικύβο, ένα τούβλο, μια καμάρα (τα παιδιά το βγάζουν με τη σειρά και το φωνάζουν) . Kubarik, τα παιδιά μας γνωρίζουν καλά τους φίλους σου. Πώς μπορούν να ονομαστούν κοινή λέξη?

(Οικοδομικό υλικό, κατασκευαστής).

Ερώτηση: Παιδιά, γιατί πιστεύετε ότι ο Kubarik μας έφερε τις κατασκευαστικές λεπτομέρειες; Πώς μπορεί να χρησιμοποιηθεί το οικοδομικό υλικό;

(χτίζω).

Ερώτηση: Όλοι πιστεύουν το ίδιο ή κάποιος έχει τις δικές του προτάσεις; Εξαιρετική! Μπράβο!

Vosp .: Παιδιά, ο Kubarik λατρεύει τα ταξίδια, αφού ήρθε να μας επισκεφτεί, ας πάμε ένα ταξίδι στην όμορφη πόλη μας.

Σύμφωνοι (Ναι).

Παίζω (γυρίζει στον Kubarik): Κι εσύ, Kubarik, θέλεις να ταξιδέψεις στην πόλη... Ω, ξέχασα το όνομα της πόλης μας. Βοηθήστε με παιδιά (Περμ) Ο Kubarik ονειρεύεται επίσης να κάνει ένα ταξίδι στην πόλη του Περμ. Αλλά εδώ είναι το πρόβλημα στο διαστημόπλοιό τους, δεν μπορείς να πετάξεις στην πόλη, είναι επικίνδυνο. Πώς μπορείτε να μετακινηθείτε στην πόλη;

(Μεταφορές. Αυτοκίνητο. Λεωφορείο. Τραμ. Ταξί σταθερής διαδρομής) Παιδιά, πάμε όλοι μαζί ένα ταξίδι με τον Kubarik .... Τότε πρέπει να επιλέξουμε ένα είδος μεταφοράς που μπορεί να φιλοξενήσει πολλά άτομα - θα έπρεπε να είναι αυτό που .... (Μακρύς).

Vosp .: και στο οποίο, μπορείτε να πάτε σιγά σιγά, να θαυμάσετε την υπέροχη πόλη μας. Τι πιστεύετε ότι πρέπει να επιλέξουμε;

(Τραμ). Για να φτιάξετε ένα τραμ που μπορείτε να οδηγήσετε, πρέπει να θυμάστε από ποια μέρη αποτελείται.

Vosp: Ποιος ξέρει με τη βοήθεια τι, το τραμ κινείται στις ράγες; Προσοχή παιδιά, το τραμ έχει μακρύ εσωτερικό. Ποιοι φίλοι του Kubarik, κατασκευαστικές λεπτομέρειες μπορούν να μας βοηθήσουν να κατασκευάσουμε;

Τι πρέπει να κατασκευαστεί πρώτα, τι θα κρατήσει το σαλόνι; (Κάτω. Πλατφόρμα) Τι υπάρχει στο σαλόνι του τραμ; Ποιος μάντεψε; (Παράθυρα και πόρτες) Ναι, υπάρχουν τόσα πολλά μέρη για το τραμ, πώς μπορείτε να το θυμάστε, να μην ξεχάσετε τίποτα και να το φτιάξετε σωστά; Παιδιά, καμία πρόταση; ( Σχέδιο) Ευχαριστώ βοηθούς, προτείνουν να χρησιμοποιήσετε το σχέδιο του τραμ για την κατασκευή. Υγιής! Ας πάρουμε ένα διάγραμμα-βοηθός; Τα παιδιά κατασκευάζουν μόνα τους ένα τραμ σύμφωνα με τα σχέδια.

Αποτέλεσμα:

Παίζω:Βλέπω ότι έχεις κάνει ήδη τη δουλειά σου. Ας θαυμάσουμε τα τραμ μας. Έρευνα σε παιδιά που κατασκεύασαν πώς και ποια χρώματα χρησιμοποίησαν, ποιες geom.figures απαιτήθηκαν.

Κουτί - διαστημόπλοιο, εικόνα

Kubarik, εικονογράφηση τραμ, φωτογραφίες της πόλης, σχετικές λεπτομέρειες, βήμα προς βήμα σχέδιο κατασκευής,

Κοινωνικό - επικοινωνιακό, γνωστικό,

Τα παιδιά έμαθαν πώς να κατασκευάζουν ένα τραμ από οικοδομικά υλικά.

3. "Λεωφορείο"

1) Να διαμορφώσει την ικανότητα να φέρει το έργο που ξεκίνησε στο τέλος. ακρίβεια.

2) Διδάξτε στα παιδιά να σχεδιάζουν ένα λεωφορείο σύμφωνα με το σχήμα.

3) Αναπτύξτε τις λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών, το χρώμα.

Μούσες. Παιχνίδι με λεωφορείο.

Παιδιά, ας φτιάξουμε λεωφορεία για τις κούκλες μας και πάμε ταξίδια!

Τι χρειαζόμαστε για αυτό; Τι χρώματα θα χρησιμοποιήσουμε; (Διαθέσιμα σχέδια σε χρώμα).

Αποτέλεσμα:

Παίζω:Βλέπω ότι έχεις κάνει ήδη τη δουλειά σου. Ας θαυμάσουμε τα λεωφορεία μας, μια έρευνα με παιδιά που έφτιαξαν το λεωφορείο, τι χρώμα έχουν.

Λεπτομέρειες κατά την επιλογή των παιδιών, μικρά παιχνίδια, κούκλες, σχέδια λεωφορείων.

Κουκούλα. - ηθικά,

γνωστικό, κοινωνικο-επικοινωνιακό,

Τα παιδιά έμαθαν πώς να κατασκευάζουν ένα λεωφορείο από οικοδομικά υλικά σύμφωνα με τα σχέδια.

4. "Έπιπλα για τρεις αρκούδες"

1) Να καλλιεργήσει την αίσθηση της αμοιβαίας βοήθειας, την ικανότητα να ακούει τους συνομηλίκους, μια υπεύθυνη στάση απέναντι στο αποτέλεσμα της εργασίας που εκτελείται.

2) Αναπτύξτε λογική σκέψη, μνήμη, προσοχή, εποικοδομητικές δεξιότητες.

3) Να διδάξουν στα παιδιά πώς να χρησιμοποιούν τις ιδιότητες των δομικών υλικών (αναλογίες, μεγέθη, σχήματα) για να δημιουργήσουν δομές που μεταφέρουν την ατμόσφαιρα στο σπίτι τριών αρκούδων (κρεβάτια, καρέκλες διαφορετικών μεγεθών).

Προκαταρκτικές εργασίες:

ΑΝΑΓΝΩΣΗπαραμύθια "Τρεις Αρκούδες",ηενίσχυση της έννοιας της αξίας στα διδακτικά παιχνίδια. ενατένιση

έπιπλα παιχνιδιών.

Vosp: παιδιά, ελάτε σε μένα. Πες μου, σου αρέσουν τα παραμύθια; (Ναι).

Παίζω:παιδιά σήμερα θα πάμε σε ένα παραμύθι. Και ποιο, θα το μάθετε αν μαντέψετε τον γρίφο:

Κοντά στο δάσος στην άκρη,

Τρεις από αυτούς μένουν σε μια καλύβα.

Υπάρχουν τρεις καρέκλες και τρεις κούπες,

Τρία κρεβάτια, τρία μαξιλάρια.

Μαντέψτε χωρίς ιδέα

Ποιοι είναι οι ήρωες αυτού του παραμυθιού;

( Τρεις Αρκούδες). Σωστά παιδιά και πάμε στο παραμύθι «Τρεις Αρκούδες».

Λένε μαγικές λέξεις:

Γύρισμα - γύρισμα

Παιδιά σε ένα παραμύθι - βρείτε τον εαυτό σας!

Παίζω:εδώ είμαστε σε ένα παραμύθι. (Προβολή αποσπάσματος από την παρουσίαση του παραμυθιού «Τρεις Αρκούδες»)

Ερωτήσεις:

1. Σε τι διαφέρουν οι αρκούδες μεταξύ τους;

2. Ποια δωμάτια ήταν στο σπίτι των τριών αρκούδων;

3. Τι έκανε η Μάσα όταν μπήκε στο σπίτι τριών αρκούδων;

4. Πιστεύετε ότι θα αρέσει στις αρκούδες αυτό που βλέπουν όταν φτάσουν στο σπίτι;

5. Πώς μπορούμε να βοηθήσουμε τη Μάσα για να μην θυμώσουν οι αρκούδες μαζί της; (κατασκευή νέα έπιπλα και καθαρισμός)

6. Από τι μπορούμε να κατασκευάσουμε έπιπλα; (Από ξύλινο κατασκευαστή)

Vosp: πριν ξεκινήσουμε τη δουλειά, ας ξεκουραστούμε λίγο.Phys. λεπτό.

Τρεις αρκούδες πήγαιναν σπίτι με τα πόδια.

Ο μπαμπάς ήταν μεγάλος, μεγάλος

Η μαμά είναι μαζί του, μικρότερη σε ανάστημα,

Και ο γιος, απλά ένα μωρό.

Ήταν πολύ μικρός

Περπάτησε με κουδουνίστρα.

Ντινγκ - Ντινγκ - Ντινγκ!

Παίζω:για να συνεννοηθούμε πιο εύκολα ποιος θα φτιάξει τι έπιπλα, ετοίμασα κύκλους διαφορετικό χρώμακαι μέγεθος. Αφήστε τους κίτρινους κύκλους να αντιπροσωπεύουν τις καρέκλες και οι καφέ κύκλοι τα κρεβάτια. Θα έρθω σε σένα, και θα πάρεις τον κύκλο που θέλεις.

Παίζω:και τώρα ρε παιδιά θα πάμε στα τραπέζια και θα δούμε που θα φτιάξουμε έπιπλα για την τραπεζαρία και που για την κρεβατοκάμαρα.

Απαντήσεις παιδιών.

Παίζω:πώς το μαντεψες?

( Υπάρχει ένα τραπέζι στην τραπεζαρία και κουβέρτες στην κρεβατοκάμαρα.)

Παίζω:περιγράψτε τα εξαρτήματα μιας καρέκλας (πλάτη, κάθισμα, πόδια)

Παίζω:πείτε τα εξαρτήματα του κρεβατιού (δύο πλαϊνές πλάτες, θέση για στρώμα)

Παίζω:τώρα ας χωρίσουμε και ας βρούμε ένα μέρος όπου θα χτίσουμε κάθε έπιπλο. Πιάσε τις καρέκλες σου και κάτσε στα τραπέζια.

Εκτέλεση της εργασίας: κατασκευή επίπλων στα δωμάτια των τριών αρκούδων.

Ο δάσκαλος παρατηρεί και συμβουλεύει.

Αποτέλεσμα:

Παίζω:Βλέπω ότι έχεις κάνει ήδη τη δουλειά σου. Ας θαυμάσουμε πόσο όμορφο έγινε στο σπίτι των τριών αρκούδων.

αμφισβητώντας τα παιδιά που έχτισαν τι.

Πλάκες, κύβοι, τούβλα, κύλινδροι, ράβδοι και ημικύβοι διαφόρων μεγεθών.

Γνωστική ανάπτυξη, κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη, σωματική ανάπτυξη.

Τα παιδιά έμαθαν πώς να κατασκευάζουν έπιπλα από οικοδομικά υλικά και να παίζουν με τα κτίρια.

Θέση: εκπαιδευτικός

Συνάφεια:

Ένα άτομο που είναι σε θέση να σκέφτεται εποικοδομητικά, να λύνει γρήγορα λογικά προβλήματα, είναι πιο προσαρμοσμένο στη ζωή, καθώς βρίσκει γρήγορα μια διέξοδο από δύσκολες καταστάσεις, παίρνει μια λογική απόφαση. Η επίδραση της εποικοδομητικής δραστηριότητας στη νοητική ανάπτυξη των παιδιών μελετήθηκε από τον A.R. Luria. Κατέληξε στο συμπέρασμα ότι «οι ασκήσεις σχεδιασμού έχουν σημαντικό αντίκτυπο στην ανάπτυξη του παιδιού, αλλάζοντας ριζικά τη φύση της πνευματικής δραστηριότητας».

Lego σημαίνει «έξυπνο παιχνίδι» στα δανικά.

Η χρήση της τεχνολογίας Lego στο σύστημα πρόσθετης εκπαίδευσης σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα είναι σχετική υπό το πρίσμα των νέων ομοσπονδιακών κρατικών απαιτήσεων για το πρόγραμμα προσχολική εκπαίδευση:

- ανιχνεύεται η αρχή της ενοποίησης των εκπαιδευτικών περιοχών: ο σχεδιασμός βρίσκεται στον εκπαιδευτικό χώρο "Γνώση" και ενσωματώνεται με τους εκπαιδευτικούς τομείς "Επικοινωνία", "Εργασία", "Κοινωνιοποίηση", "Ανάγνωση μυθοπλασίας", "Καλλιτεχνική δημιουργικότητα", "Ασφάλεια";

- ο κατασκευαστής LEGO χρησιμοποιείται τόσο στις ανεξάρτητες δραστηριότητες των παιδιών, όχι μόνο στο πλαίσιο του GCD, αλλά και κατά τη διάρκεια δραστηριοτήτων αναψυχής, διακοπών, σε δραστηριότητες έργου.

- βάση εκπαιδευτική διαδικασίαμε τη χρήση της τεχνολογίας LEGO είναι ένα παιχνίδι - ο κορυφαίος τύπος παιδικής δραστηριότητας.

Τα μαθήματα κατασκευής Lego συμβάλλουν:

- ο σχηματισμός εικονιστικής, χωρικής σκέψης

- αναπτύσσει τη φαντασία

- αυτοπραγμάτωση των ιδεών

– ανάπτυξη γνωστικών, καλλιτεχνικών και αισθητικών ικανοτήτων

- ανάπτυξη της προσοχής, της μνήμης, της ομιλίας

Η χρήση της τεχνολογίας LEGO στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα σάς επιτρέπει να αυξήσετε την ανάπτυξη της γνωστικής δραστηριότητας των παιδιών προσχολικής ηλικίας σε υψηλότερο επίπεδο και αυτό είναι ένα από τα συστατικά της επιτυχίας της περαιτέρω εκπαίδευσής τους στο σχολείο.

Αντικείμενο μελέτης:

Παιδιά της ανώτερης ομάδας

Αντικείμενο μελέτης:

Ανάπτυξη εποικοδομητικής δραστηριότητας με τον κατασκευαστή LEGO.

Στόχος του έργου:

Η ανάπτυξη της νοητικής και δημιουργικής σκέψης των παιδιών προσχολικής ηλικίας μέσω της χρήσης σχεδίου LEGO στην εκπαιδευτική διαδικασία του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος.

Στόχοι του έργου:

1. Δημιουργία συνθηκών που διασφαλίζουν τη συνέχεια της εκπαιδευτικής διαδικασίας με στόχο την ανάπτυξη των ικανοτήτων, των ικανοτήτων και της δημιουργικότητας των μαθητών μέσω της τεχνολογίας σχεδιασμού LEGO.

2.Εντοπισμός ευκαιριών στην ανάπτυξη των παιδιών. προσδιορισμός των πιο αποτελεσματικών πρόσφορων μεθόδων, τεχνικών, μέσων, παιδαγωγικές τεχνολογίες, διδάσκοντας σε παιδιά σχεδιασμό LEGO.

3. Διαμόρφωση ενεργούς γονεϊκής θέσης στη βάση παραγωγικής συνεργασίας του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος και της οικογένειας.

Υπόθεση:

Όροι έργου: ετήσια

Λίστα συμμετεχόντων:

- εκπαιδευτικοί·

- γονείς;

Βάση έργου:

MBDOU της πόλης Kurgan "Νηπιαγωγείο συνδυασμένου τύπου No. 137" Alisa "

Στάδια υλοποίησης του έργου

Στάδια υλοποίησης	Δραστηριότητα εκπαιδευτικού
Στάδιο 1 Οργανωτική και προπαρασκευαστική (Ακαδημαϊκό έτος 2012-2013)	1. Σύνταξη ανάλυσης με βάση το πρόβλημα Ολοκληρωμένη μελέτη ψυχολογικής-παιδαγωγικής και επιστημονικής-μεθοδικής βιβλιογραφίας. Διαφοροποίηση των αναγκών του δασκάλου και των παιδιών και των γονέων στο πλαίσιο του υπάρχοντος προβλήματος. Καθορισμός συγκεκριμένων στόχων, προετοιμασία, τρόποι επίλυσης του προβλήματος. — παρακολούθηση. 2. Καθορισμός των κύριων πόρων για την υλοποίηση του έργου. 3. Ανάπτυξη σχεδίου συγκεκριμένων ενεργειών για τη δημιουργία συνθηκών. 4. Μεθοδολογική υποστήριξη για την υλοποίηση του έργου: Παρακολούθηση υλοποίησης του έργου. - ανάπτυξη σχεδίου ημερολογίου-προοπτικής για την υλοποίηση του έργου με παιδιά.
Στάδιο 2 Πρακτικός (Ακαδημαϊκό έτος 2012-2013)	1. Ανάπτυξη και δοκιμή σημειώσεων της τάξης. Α. Δραστηριότητες: - "Κατασκευή σπιτιού" (Οκτώβριος) - "Magic Fish" (Νοέμβριος); - "Ζώα" (Φεβρουάριος) - "Lego - ο κόσμος του ενυδρείου" (Μάρτιος) — «Ζωή σε άλλο πλανήτη» (Απρίλιος). Β. παιχνίδια ασκήσεων: - "Ποιος η ομάδα θα χτιστεί πιο γρήγορα" - "Βρείτε το αντικείμενο όπως στην κάρτα" - "Μυστηριώδης τσάντα" - "Βάλτε τα μέρη στη θέση τους" - "Στρώστε το δεύτερο μισό του μοτίβου." 2. Εργαστείτε με γονείς στο πλαίσιο του έργου: - καθιέρωση συνεργασίας με τους γονείς για την υλοποίηση του έργου. Ενημέρωση γονέων για τα αποτελέσματα της υλοποίησης του έργου.
Στάδιο 3 Γενικεύοντας	Παγκόσμια Έκθεση Lego (Φεβρουάριος) Master class "Ανάπτυξη του δημιουργικού δυναμικού του παιδιού σε παιχνίδια με τον κατασκευαστή Lego" Μεθοδολογικές συστάσεις "Ανάπτυξη εποικοδομητικών δεξιοτήτων σε παιχνίδια Lego" Προστασία Έργου

Αναμενόμενα αποτελέσματα:

1. Το παιδί δημιουργεί σχέδια ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙκατασκευαστές με τη θέλησή τους.
2. Χρησιμοποιεί διαφορετικά μέσα για την επίτευξη αποτελεσμάτων (σχήματα, μοντέλα, σχέδια, δείγματα).
3. Οργανώνει ανεξάρτητα το περιβάλλον θέματος-παιχνιδιού, αντανακλώντας και διαθλώντας τη γύρω πραγματικότητα, το περιεχόμενο των βιβλίων.
4. Προσπαθήστε να γίνετε μέλος ενός συλλογικού παιχνιδιού ρόλων χρησιμοποιώντας χειροτεχνίες από διάφορα είδηκατασκευαστής.
5. Στο παιχνίδι του σκηνοθέτη, αναλαμβάνει το ρόλο του οργανωτή και του ερμηνευτή όλων των χαρακτήρων του παιχνιδιού, δημιουργώντας και παίζοντας ολοκληρωμένες πλοκές βασισμένες στα δημιουργημένα παιχνίδια μακέτα.
6. Να ενδιαφέρουν τους γονείς στην ανάπτυξη της δημιουργικής ανάπτυξης.

Πρόβλεψη περαιτέρω εξέλιξης:

Ως αποτέλεσμα της δουλειάς μας, τα παιδιά θα αναπτύξουν τις κινητικές δεξιότητες, τις δεξιότητες σχεδιασμού, την ικανότητα να επιλέγουν τους καλύτερους τρόπους επίλυσης δημιουργικών εργασιών και να λειτουργούν με επιτυχία στην κοινωνία.

Λογισμική και μεθοδολογική υποστήριξη.

1. Veraksa, N. E. Παρακολούθηση της επίτευξης από το παιδί των προγραμματισμένων αποτελεσμάτων της ανάπτυξης του προγράμματος / N. E. Veraksa, A. N. Veraksa. - Μ.: ΜΩΣΑΪΚΟ-ΣΥΝΘΕΣΗ, 2011. - 40 σελ.

2. Komarova, LG Building from LEGO: μοντελοποίηση λογικών σχέσεων και αντικειμένων του πραγματικού κόσμου μέσω του κατασκευαστή LEGO / LG Komarova. - Μ .: «LINKA-PRESS», 2001.-88 σελ.

3. Kutsakova L. V. Σχεδιασμός και χειρωνακτική εργασία σε νηπιαγωγείο: πρόγραμμα και κατευθυντήριες γραμμές / L. V. Kutsakova. - Μ.: Μωσαϊκό-Σύνθεση, 2008. - 64 σελ.

4. Luss T. V. Διαμόρφωση εποικοδομητικών δεξιοτήτων δραστηριότητα παιχνιδιούσε παιδιά με τη βοήθεια της LEGO: ένα εγχειρίδιο για δασκάλους-απορροφωτολόγους / T. V. Luss. - M .: VLADOS, 2003.-104 σελ.

5. Paramonova L. A. Παιδική δημιουργική σχεδίαση / L. A. Paramonova. - Μ., 1999.

6. Shaydurova N.V. Ανάπτυξη ενός παιδιού σε εποικοδομητική δραστηριότητα: ένας οδηγός αναφοράς / N.V. Shaydurova. - M .: TC Sphere, 2008.- 128 p.

7. Novikova V. P., Tikhonova L. I. Lego-mosaic in games and activities / V. P. Novikova, L. I. Tikhonova-M.: Mosaic-Synthesis, 2005.-72σ.

Επεξηγηματικό σημείωμα

Τα παιχνίδια και τα παιχνίδια είναι ένα από τα πιο ισχυρά εκπαιδευτικά μέσα στα χέρια της κοινωνίας. Το παιχνίδι συνήθως ονομάζεται η κύρια δραστηριότητα του παιδιού. Στο παιχνίδι εκδηλώνονται και αναπτύσσονται διάφορες πτυχές της προσωπικότητάς του, ικανοποιούνται πολλές πνευματικές και συναισθηματικές ανάγκες, διαμορφώνεται χαρακτήρας, ο οποίος επηρεάζει θετικά την κοινωνική υγεία ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας.

Αλλά, ταυτόχρονα, μπορείτε συχνά να δείτε μια εικόνα: το μωρό έχει πολλά παιχνίδια, αλλά δεν παίζει μαζί τους. Υπάρχουν, φυσικά, περισσότεροι από ένας λόγοι για αυτό, αλλά τις περισσότερες φορές ο κύριος λόγος είναι ότι τα παιχνίδια έχουν ήδη «εξαντληθεί», το στοιχείο της καινοτομίας έχει εξαφανιστεί. Και είναι αυτός που ελκύει το παιδί στην πρώτη θέση. Ένα έτοιμο παιχνίδι δεν είναι σε θέση να του δώσει ένα έργο για το μυαλό, ένα μακροπρόθεσμο πνευματικό φορτίο. Από αυτή την άποψη είναι πολύ καλύτερα οικοδομικά υλικά, ψηφιδωτά κ.λπ.. Αυτά τα παιχνίδια έχουν μεγάλη μεταβλητότητα, ποικιλία συνδυασμών. Αλλά οι αναπτυξιακές τους ικανότητες είναι επίσης περιορισμένες: δεν ενθαρρύνουν τα παιδιά σε αυξημένη νοητική δραστηριότητα, δεν απαιτούν σημαντικό άγχος από αυτά, δεν ξεπερνούν την ανάπτυξη του παιδιού και στην καλύτερη περίπτωση ικανοποιούν μόνο τις στιγμιαίες ανάγκες του. Και αυτό δεν αρκεί για την ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων. Αν λάβουμε επίσης υπόψη ότι δεν έχει κάθε οικογένεια όλες τις απαραίτητες προϋποθέσεις για την ανάπτυξη της δημιουργικής δραστηριότητας των παιδιών, γίνεται προφανές: Χρειάζεστε ένα νέο είδος παιχνιδιού, παιχνίδια που μοντελοποιούν την ίδια τη δημιουργική διαδικασία και δημιουργούν το δικό τους μικροκλίμα, όπου υπάρχουν ευκαιρίες για την ανάπτυξη της δημιουργικής πλευράς της διανόησης., συμβάλλοντας στη διαμόρφωση δεξιοτήτων επικοινωνίας στα παιδιά, στην εδραίωση θετικών διαπροσωπικές σχέσεις.

Τέτοια παιχνίδια νέου τύπου είναι Παιχνίδια κατασκευής lego, που με όλη τους την ποικιλομορφία προέρχονται από μια κοινή ιδέα και έχουν χαρακτηριστικά χαρακτηριστικά:

Κάθε παιχνίδι με έναν κατασκευαστή είναι σύνολο εργασιών , που το παιδί λύνει με τη βοήθεια εξαρτημάτων του σχεδιαστή.

Οι εργασίες δίνονται στο παιδί με διάφορες μορφές: με τη μορφή μοντέλου, σχεδίασης, φωτογραφίας, σχεδίου, προφορικής διδασκαλίας κ.λπ., και έτσι το εισάγουν σε διαφορετικοί τρόποιμετάδοση πληροφοριών .

Οι εργασίες είναι διατεταγμένες κατά προσέγγιση κατά σειρά αυξανόμενης πολυπλοκότητας, δηλ. χρησιμοποιούν την αρχή λαϊκά παιχνίδια: από απλό σε σύνθετο .

Η σταδιακή αύξηση της δυσκολίας των εργασιών σχεδιασμού επιτρέπει στο παιδί να προχωρήσει και να βελτιωθεί μόνος του , δηλ. αναπτύξτε τις δημιουργικές σας ικανότητες , σε αντίθεση με την προπόνηση, όπου τα πάντα εξηγούνται και όπου στο παιδί διαμορφώνονται μόνο εκτελεστικά χαρακτηριστικά.

Η λύση του προβλήματος εμφανίζεται μπροστά στο παιδί όχι με την αφηρημένη μορφή της απάντησης σε ένα μαθηματικό πρόβλημα, αλλά με τη μορφή μιας δομής από κατασκευαστικά μέρη, δηλ. με τη μορφή ορατών και απτών πραγμάτων. Αυτό σας επιτρέπει να συγκρίνετε οπτικά την "εργασία" με τη "λύση" και να ελέγξετε μόνοι σας την ακρίβεια της εργασίας.

Τα περισσότερα παιχνίδια με τον κατασκευαστή δεν περιορίζονται στις προτεινόμενες εργασίες, αλλά επιτρέπουν στα παιδιά να συνθέσουν νέες εκδόσεις εργασιών και να εφεύρουν νέα παιχνίδια με τον κατασκευαστή, δηλ. ασχολούνται με δημιουργικές δραστηριότητες.

Έτσι, η μοντελοποίηση από κατασκευαστές όπως το "Lego" σάς επιτρέπει να λύσετε πολλά προβλήματα ταυτόχρονα που σχετίζονται με την ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων, φαντασίας, πνευματικής δραστηριότητας. διαμόρφωση που βασίζεται στη δημιουργία γενικών δομών επικοινωνιακών δεξιοτήτων: η ικανότητα να κοινές δραστηριότητεςνα εκφράζουν τις προτάσεις, τις συμβουλές, τα αιτήματά τους, με ευγενικό τρόπο να απαντούν σε ερωτήσεις. Προσφέρετε ευγενικά βοήθεια. ενωθείτε στο παιχνίδι σε ζευγάρια, μικροομάδες.

Αντιμέτωποι με το πρόβλημα της διδασκαλίας των παιδιών να μοντελοποιούν με μπλοκ Lego, κατέστη απαραίτητο να αναπτυχθεί ένα έργο χρησιμοποιώντας μπλοκ Lego.

Στάδια εργασίας

κατά τη δημιουργία του έργου τα ακόλουθα: οργανωτικά και προπαρασκευαστικά, πρακτικά και γενικευτικά.

Επί οργανωτικό και προπαρασκευαστικό στάδιο συντάχθηκε μια ανάλυση προσανατολισμένη στο πρόβλημα, μελετήθηκε διεξοδικά η ψυχολογική-παιδαγωγική και επιστημονική-μεθοδική βιβλιογραφία, καθορίστηκαν συγκεκριμένοι στόχοι και μέθοδοι επίλυσης του προβλήματος.

Επί πρακτικό στάδιο δημιουργήθηκε μια τράπεζα οδηγιών και εγχειριδίων για εποικοδομητικές δραστηριότητες χρησιμοποιώντας κατασκευαστές Lego. Αναπτύχθηκε ένα σχέδιο προοπτικής ημερολογίου για την υλοποίηση του έργου με παιδιά, το οποίο περιελάμβανε την υλοποίηση mini-project παιχνιδιών: «Η ομάδα μας», «Χτίζουμε μια πόλη», «Wonder Forests», «Cosmos». τάξεις αναπτύχθηκαν και δοκιμάστηκαν. Δημιουργήθηκε συνεργασία με γονείς για την επιτυχή υλοποίηση του έργου.

Επί Γενικευτικό στάδιο ελήφθησαν αποφάσεις με βάση τα αποτελέσματα της παρακολούθησης, καθορίστηκαν οι προοπτικές για περαιτέρω ανάπτυξη.

διακριτικός χαρακτηριστικό και καινοτομίαΗ εργασία εκφράζεται στην εκτέλεση εργασιών για την ανάπτυξη της δημιουργικότητας και των εποικοδομητικών δεξιοτήτων μέσω τέτοιων μορφών εργασίας όπως τα μίνι-έργα παιχνιδιών χρησιμοποιώντας κατασκευαστές τύπου Lego.

Στην πορεία του παιδαγωγικού έργου καθοδηγήθηκαν τα παρακάτω αρχές:

• από απλό σε σύνθετο
• λαμβάνοντας υπόψη τις ατομικές δυνατότητες
• τα παιδιά στην κατάκτηση επικοινωνιακών και εποικοδομητικών δεξιοτήτων.
• δραστηριότητα και δημιουργικότητα
• - χρήση αποτελεσματικών μεθόδων και σκόπιμων δραστηριοτήτων που στοχεύουν στην ανάπτυξη των δημιουργικών ικανοτήτων των παιδιών.
• πολυπλοκότητα επίλυσης προβλημάτων
• – επίλυση εποικοδομητικών προβλημάτων σε διάφορους τύπους δραστηριοτήτων: παιχνίδι, γνωστικά, ομιλία.
• αποτελεσματικότητα και διασφάλιση
• - πραγματοποίηση των δικαιωμάτων του παιδιού να λαμβάνει βοήθεια και υποστήριξη, εγγυήσεις θετικού αποτελέσματος, ανεξάρτητα από την ηλικία και το επίπεδο ανάπτυξης των παιδιών.

Κατά την ανάπτυξη του έργου Lego Country, ορίσαμε τα εξής στόχους: ανάπτυξη δημιουργικής φαντασίας, πνευματικής δραστηριότητας σε εποικοδομητικές δραστηριότητες και δραστηριότητες παιχνιδιού. αναπτύσσουν κοινωνικά συναισθήματα και κίνητρα που συμβάλλουν στη δημιουργία διαπροσωπικών σχέσεων των παιδιών στο παιχνίδι και τις εποικοδομητικές δραστηριότητες.

Η υλοποίηση του έργου Lego Country κατέστησε δυνατή την υλοποίηση των παρακάτω καθήκοντα:

1. Προωθήστε την εμφάνιση φιλικών, εταιρικών σχέσεων και ενώσεων τυχερών παιχνιδιών που ενδιαφέρουν τα παιχνίδια, διαπραγματεύονται ανεξάρτητα μεταξύ τους, κατανέμουν δίκαια τους ρόλους και επιλύουν τις συγκρούσεις με ηθικά αποδεκτό τρόπο

2. Να αναπτύξουν στα παιδιά την ικανότητα να αναλύουν τις συνθήκες για τη λειτουργία μιας μελλοντικής δομής, να καθορίζουν τη σειρά εφαρμογής της, να συμβάλλουν στη δημιουργία διαφορετικών πρωτότυπων δομών στην ίδια βάση: φινίρισμα του κτιρίου χρησιμοποιώντας μπλοκ διαφορετικών διαμορφώσεων, ενσωμάτωση διαφόρων στοιχεία.

3. Για να μάθετε πώς να χρησιμοποιείτε τα δημιουργημένα σχέδια σε παιχνίδια διάταξης, ρόλων, παιχνίδια σκηνοθέτη.

Οι στόχοι του έργου υλοποιήθηκαν σύμφωνα με τα ακόλουθα κατευθύνσεις:

1. Διδασκαλία των παιδιών μέσω παιχνίδια εργασιών, παιχνίδια ασκήσεων, διδακτικά παιχνίδια που αναπτύσσουν διαφορετικές διανοητικές ιδιότητες: προσοχή, μνήμη, ικανότητα εύρεσης εξαρτήσεων και μοτίβων. ταξινόμηση και συστηματοποίηση του υλικού. ικανότητα συνδυασμού? την ικανότητα εξαγωγής σωστών συμπερασμάτων με βάση την ανάλυση.

2. Υλοποίηση υλοποίηση μίνι έργων: «Η ομάδα μας», «Δάση θαυμάτων», «Χτίζοντας μια πόλη», «Διάστημα». Σας επιτρέπουν να αναπτύξετε την ικανότητα να σχεδιάζετε τη διαδικασία δημιουργίας του δικού σας μοντέλου και ενός κοινού έργου, εποικοδομητική φαντασία όταν δημιουργείτε ένα κτίριο σύμφωνα με το δικό σας σχέδιο. την ικανότητα να προβλέπει κανείς τα αποτελέσματα των πράξεών του. βρείτε έναν συνεργάτη για να πραγματοποιήσετε το δικό σας σχέδιο, να είστε σε θέση να δημιουργήσετε φιλικές σχέσεις με συνομηλίκους, να δημιουργήσετε και να παίξετε με μια θεματική διάταξη.

3. Κρατώντας διαγνωστικάτο επίπεδο διαμόρφωσης εποικοδομητικών δεξιοτήτων στα παιδιά.

Στην πορεία του έργου, για την επιτυχή ολοκλήρωση των εργασιών που έχουν τεθεί, ακολουθούν τα ακόλουθα συνθήκες:

1. Οργανωμένη περιβάλλον ανάπτυξης θέματοςπου πληροί όλες τις προϋποθέσεις για την ανάπτυξη της παιδικής δραστηριότητας σε εποικοδομητικές δραστηριότητες. Στην ομαδική αίθουσα έχουν δημιουργηθεί κέντρα παιχνιδιών: «Young Architect», «City of Masters», «We Play», όπου δίνεται η ευκαιρία στα παιδιά να συνειδητοποιήσουν τις ανάγκες για εποικοδομητικές δραστηριότητες σύμφωνα με τα ενδιαφέροντα και τις ιδέες τους. Τα κέντρα είναι εξοπλισμένα με διάφορα κιτ κατασκευής και κατασκευαστές (επιτραπέζιους, δαπέδου, ξύλινους, μεταλλικούς, πλαστικούς, με διαφορετικές μεθόδους τοποθέτησης), Lego, Lego-Dacta, παρόμοιους οικιακούς κατασκευαστές. Επίσης, στα παιδιά προσφέρονται παιχνίδια που είναι συγκρίσιμα με κτίρια και αντιστοιχούν στην αντίληψη των παιδιών (ανθρωπάκια, ζώα, αυτοκίνητα κ.λπ.). Επιλεγμένα δείγματα άλμπουμ (σχέδια, εικονογραφήσεις, φωτογραφίες, διαγράμματα) με θέματα: «Κτίρια», «Μεταφορές», «Ζώα»; διδακτικά παιχνίδια όπως «Τερματίστε το κτίριο», «Βρείτε το σφάλμα στο σχήμα».

2. Αναπτύχθηκε και συστηματοποιήθηκε σημειώσεις τάξηςμε στόχο την ανάπτυξη δεξιοτήτων εξέτασης και εξέτασης αντικειμένων και κατασκευών, ανάδειξης των χαρακτηριστικών των κατασκευών, του σκοπού τους και των υλικών από τα οποία κατασκευάζονται. Παρέλαβε παιχνίδια ασκήσεωνπαρακινώντας τα παιδιά να λύσουν προβλήματα σχεδιασμού με νέους τρόπους, συμβάλλοντας στη βελτίωση των δεξιοτήτων σχεδιασμού (συσχέτιση, συνδυασμός).

Έχουν χρησιμοποιηθεί τα ακόλουθα μορφές εργασίας:

• τάξεις?
• ΟΜΑΔΙΚΗ ΔΟΥΛΕΙΑ;
• μίνι έργα.

Εφαρμόζεται αποτελεσματικά μεθόδους και τεχνικές:

• Διεξαγωγή περιπάτου, εκδρομών, κατά τις οποίες τα παιδιά παρατηρούν διάφορα αντικείμενα, σημειώνουν χαρακτηριστικά για να μοντελοποιήσουν αργότερα τα ίδια από τον κατασκευαστή.
• Εξέταση σχεδίων, φωτογραφιών, σχεδίων διαφόρων αντικειμένων, κτιρίων.
• Χρήση λαϊκές παροιμίες, ρητά, τραγούδια: «Όποιος έχει τη δεξιοτεχνία, πράττει επιδέξια», «Σύντομα μιλάει ο λόγος, και όχι σύντομα η πράξη» κ.λπ.

• Διδάσκοντας στα παιδιά να σχεδιάζουν σύμφωνα με ένα μοντέλο, σύμφωνα με μια συνθήκη ή σύμφωνα με οδηγίες, σύμφωνα με το δικό τους σχέδιο, σύμφωνα με ένα σχέδιο, εικονογραφήσεις.

• Συλλογική συζήτηση για τη μελλοντική κατασκευή. Τα παιδιά μαθαίνουν να εκφράζουν τη γνώμη τους, να υπερασπίζονται την άποψή τους.
• Κοινή ανάλυση κτιρίου, κατασκευή. Τα παιδιά πρέπει να καταλάβουν ότι δεν μπορεί κανείς να επικρίνει την αποτυχημένη δουλειά ενός φίλου εάν προσπάθησε πολύ σκληρά. δεν πρέπει να θαυμάζεις την κατασκευή ενός συνομήλικου αν σκόρπισε το οικοδομικό υλικό.

Με βάση τα κτίρια, μαζί με τα παιδιά, δημιούργησαν μοντέλα παιχνιδιών, συμμετείχαν γονείς στην προετοιμασία θεματικών εκθέσεων, φωτορεπορτάζ. Πραγματοποιήθηκαν βραδιές αναψυχής, κουίζ, ταξιδιωτικά παιχνίδια, σκηνοθετικά και παιχνίδια ρόλων.

Όταν δημιουργούσαν διατάξεις παιχνιδιού "Η ομάδα μας", "Χτίζοντας μια πόλη", "Δάση θαυμάτων", τα παιδιά έμαθαν πώς να δημιουργούν ανεξάρτητα ένα περιβάλλον θέματος-παιχνιδιού, να επινοούν και να εφαρμόζουν στο παιχνίδι ενδιαφέρουσες ιστορίεςπαιχνίδια, χρησιμοποιούν διαφορετικά μέσα για να επιτύχουν το αποτέλεσμα (σχήματα, μοντέλα, σχέδια, δείγματα), ιδρύθηκαν σταθερές ενώσεις παιδιών, που συνέβαλαν στο σχηματισμό μιας παιδικής ομάδας, στη δημιουργία θετικού μικροκλίματος στην ομάδα

Έτσι, η σκόπιμη στοχαστική παιδαγωγική εργασία συνέβαλε στην ανάπτυξη των επικοινωνιακών δεξιοτήτων και στην ανάπτυξη μιας δημιουργικής νοοτροπίας.

Υποψηφιότητα: δραστηριότητα έργου στο νηπιαγωγείο ολοκληρωμένα έργα ανώτερη ομάδα.

Θέση: εκπαιδευτικός
Χώρο εργασίας: MBDOU Παίδωνκήπος №137
Τοποθεσία: Kurgan

Alesya Lavrova
Έργο κατασκευής χαρτιού Μαγικός κόσμος origami "στην ανώτερη ομάδα

ετοιμάστηκε από την Lavrova A.A.,

παιδαγωγός ηλικιωμένη ομάδα ΜΒΔΟΥ Νο 65

Θέα έργο: Δημιουργικός

Περίοδος υλοποίησης: Μεσαίο.

Μέλη έργο: δασκάλα Lavrova A. A., παιδιά, γονείς.

Συνάφεια έργο:

Όπως όλοι γνωρίζουμε, δεν αρέσει σε όλα τα παιδιά να κάθονται και να κεντούν, ειδικά στα αγόρια, δεν είναι όλα καλά στο σχέδιο, στο απλικέ, αλλά στην τέχνη Το Origami είναι διαθέσιμο σε όλα τα παιδιά. Χαρτί- προσιτό και ευέλικτο υλικό. Origamiόχι μόνο και όχι τόσο γνωριμία με το δίπλωμα συγκεκριμένων μορφών από χαρτί, αλλά και η χρήση μιας χαρούμενης δραστηριότητας για το παιδί προκειμένου να αναπτύξει σε αυτό μια ολόκληρη σειρά δεξιοτήτων. Η αναπαραγωγή των ενεργειών που δείχνουν οι ενήλικες δεν είναι μια απλή μηχανική επέμβαση για ένα παιδί. Πρέπει να σκέφτεται συνεχώς, να μετράει τις κινήσεις του, να φροντίζει κατά την κάμψη να συμπίπτουν οι απέναντι πλευρές. Με ακόμη αδύναμο συντονισμό μικρών μυών, με μη αναπτυγμένο μάτι, αυτές οι ενέργειες απαιτούν βουλητική και ψυχική ένταση από τα παιδιά.

Η στάση των παιδιών απέναντι Origamiαλλάζει σημαντικά όταν βλέπουν ότι από χαρτίαποκτάται μια συγκεκριμένη χειροτεχνία ή παιχνίδι. Τότε είναι που το παιδί έχει την επιθυμία να σπουδάσει περαιτέρω, να συνεχίσει να σπουδάζει στο σπίτι.

Στόχος έργο:

Εισάγετε τα παιδιά στην τέχνη « Origami» , διδάξτε πώς να κάνετε χειροτεχνίες με αυτόν τον τρόπο. Καλλιεργήστε μια καλά στρογγυλεμένη προσωπικότητα.

Καθήκοντα:

Επεκτείνετε τις ιδέες για ιδιότητες και ποιότητες χαρτί, διδάξτε πώς να κάνετε χειροτεχνίες χρησιμοποιώντας διαγράμματα.

Αναπτύξτε τη φαντασία, τη σκέψη, την επιμονή, τις λεπτές κινητικές δεξιότητες, τις δημιουργικές ικανότητες των παιδιών.

Καλλιεργήστε ενδιαφέρον για κατασκευήεπιθυμία να μάθουν νέους τρόπους εργασίας χαρτί.

Προσκαλέστε τους γονείς να συμμετέχουν ενεργά έργο.

Στάδια έργα

Προετοιμασία:

* Ορισμός του θέματος.

* Επιλογή μεθοδολογικού υλικού.

* Κατασκευή κυκλωμάτων

* Ανάπτυξη μιας πολλά υποσχόμενης θεματικός προγραμματισμόςδουλειά.

* Επιλογή εικονογραφήσεων, φωτογραφιών, μυθοπλασίας.

* Επιλογή υλικού για χειροτεχνίες.

Βασικός:

Συνομιλία «Τι είναι « Origami?»

GCD για την ανάπτυξη του λόγου: αφήγηση ενός ιαπωνικού παραμυθιού "Ιστορία χάρτινη μπάλα» .

GCD για κατασκευή: κατασκευή χειροτεχνίας "Λύκος", "Κοράκι"σύμφωνα με σχήματα, διδάσκοντας στα παιδιά πώς να χρησιμοποιούν τα σχήματα. "Πουλιά"- σύμφωνα με διαφορετικά σχήματα.

GCD σχετικά με την εξοικείωση με περιβάλλων: « μαγικό χαρτί» - πειραματισμός Πώς πέφτουν σε χειμερία νάρκη τα ζώα και τα πουλιά. Γρίφοι για τα άγρια ​​ζώα. Γρίφοι για τα πουλιά.

Έκθεση χειροτεχνίας οριγκάμιμετά από κάθε μάθημα.

Συμβουλές για γονείς« Ο μαγικός κόσμος του origami» .

Κοινές δραστηριότητες του παιδαγωγού με τα παιδιά σχεδίαση σε ελεύθερος χρόνος : κατασκευή χειροτεχνίας "Αλεπού", "Λαγός", "Χτύπημα", "Κουκουβάγια"σύμφωνα με τα σχήματα.

Ατομική εργασία με παιδιά για ανάπτυξη δεξιοτήτων, βοήθεια σε σχήματα ανάλυσης.

Αποτέλεσμα

Ως αποτέλεσμα της δουλειάς που έγινε, τα παιδιά έγιναν πιο προσεκτικά, επιμελή.

Είναι ευχαριστημένοι με τη στιγμιαία μεταμόρφωση του φύλλου χαρτί σε διάφορα σχήματα.

Κάνοντας χειροτεχνία τρόπο οριγκάμιενδιαφέρονται όχι μόνο τα παιδιά, αλλά και οι γονείς.

Τα παιδιά ενδιαφέρονται να κάνουν χειροτεχνίες μόνα τους, χρησιμοποιώντας σχέδια.

Έμαθαν πώς να διπλώνουν με ακρίβεια και τακτοποίηση. χαρτί και σιδερώστε τις πτυχές. - Τα παιδιά παίζουν με τις χειροτεχνίες με ευχαρίστηση, δείχνουν δημιουργικότητα στη δουλειά τους.

Νομίζω ότι η δουλειά που έκανα ήταν γόνιμη και χρήσιμη για τα παιδιά. Εργοπέρασε από όλους τους εκπαιδευτικούς χώρους και επηρέασε κάθε είδους δραστηριότητες των παιδιών.

Σχέδιο προοπτικής για την εργασία με παιδιά

Χρονοδιάγραμμα Θέμα Στόχοι προγράμματος Μορφή οργάνωσης

03.02.2016 "Περιστέρια"Ενισχύστε τις δεξιότητες αναδίπλωσης των παιδιών χαρτί, κατασκευήχειροτεχνίες σύμφωνα με λεκτικό μοτίβο και μοτίβο. Αναπτύξτε τις χειρωνακτικές δεξιότητες, τη σκέψη. Καλλιεργήστε την επιμονή στην επίτευξη του στόχου. Συνομιλία, GCD από κατασκευή

02/08/2016 Ευχετήριες κάρτες "Πλοία για μπαμπάδες"Ενθαρρύνετε τα παιδιά να φτιάξουν ευχετήριες κάρτες. Αναπτύξτε δεξιότητες στο σκάλισμα χαρτίδιπλωμένο στη μέση. Αναπτύξτε λεπτές κινητικές δεξιότητες. Καλλιεργήστε την επιμέλεια, την ακρίβεια. Ανεξάρτητες και κοινές δραστηριότητες των παιδιών με τον δάσκαλο κατασκευή

10.02.2016 "Αεροσκάφος"από φυσικό υλικό Αναπτύξτε τις ιδέες των παιδιών σχετικά με τις ιδιότητες του φυσικού υλικού. Ενθαρρύνετε τα παιδιά να κάνουν παιχνίδια από φυσικό υλικό σύμφωνα με το μοντέλο, επιλέξτε τις απαραίτητες λεπτομέρειες. Αναπτύξτε χειρωνακτική ικανότητα, επιμονή. Καλλιεργήστε την ακρίβεια στην εργασία. GCD για κατασκευή

10.02.2016 "Τι είναι και πού μεγαλώνουν οι κώνοι;"Για να διευρύνουμε τις ιδέες των παιδιών για το φυσικό περιβάλλον, που μεγαλώνουν οι κώνοι κωνοφόρα δέντρα. Αναπτύξτε την περιέργεια. Καλλιεργήστε ενδιαφέρον για το περιβάλλον. Συνομιλία και εξέταση φυσικού υλικού

16.02.2016 "Μολύβια"ως δώρο για αγόρια Να ασκήσουν τα παιδιά στην εργασία με διαφορετικά υλικά, να διαμορφώσουν την ικανότητα να σχεδιάζουν τα στάδια της εργασίας τους. Αναπτύξτε τη δημιουργικότητα, τις λεπτές κινητικές δεξιότητες των δακτύλων. Καλλιεργήστε την επιθυμία να κάνετε ένα ωραίο δώρο. Υποομάδαδουλέψτε με κορίτσια κατασκευή

17.02.2016 "δεξαμενές"από άχρηστα υλικά Ενισχύστε την ικανότητα των παιδιών να κολλούν κουτιά χαρτί, κόψτε λεπτομέρειες και στοιχεία από χρωματιστά χαρτί, φτιάξε μια χειροτεχνία. Αναπτύξτε τη χωρική σκέψη, το μάτι. Καλλιεργήστε την ακρίβεια Συνομιλία, GCD από κατασκευή

24.02.2016 "Κρεμαστό κόσμημα"- δώρα για κορίτσια Ασκήστε τα παιδιά στην εργασία με διαφορετικά υλικά. Ενθαρρύνετε τα να επιλέξουν έναν χρωματικό συνδυασμό πλαστελίνης και σπόρων. Αναπτύξτε τις λεπτές κινητικές δεξιότητες των δακτύλων. Καλλιεργήστε την επιθυμία να κάνετε ένα ωραίο δώρο. Υποομάδαδουλειά με αγόρια κατασκευή

25/02/2016 Κάρτες με λουλούδια για μητέρες Για να σχηματίσετε τη δυνατότητα να δημιουργήσετε μια πλοκή για μια κάρτα, να ενσωματώσετε την ιδέα σας. Αναπτύξτε την αισθητική αντίληψη. Καλλιεργήστε την επιθυμία να ευχαριστήσετε τα αγαπημένα σας πρόσωπα. Συνομιλία, GCD από κατασκευή

Σχετικές δημοσιεύσεις:

Περιεχόμενο προγράμματος: 1. Μάθετε να διπλώνετε τη βασική φόρμα " χαρταετός”, σιδερώνοντας τις γραμμές δίπλωσης. 2. Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να πλοηγούνται.

"Ένα, δύο, τρία - βάρκα, κολύμπι." Σύνοψη του GCD σε χαρτί κατασκευή με τη μέθοδο origami για παιδιά της μεγαλύτερης ομάδαςΠεριεχόμενο προγράμματος: Μάθετε να φτιάχνετε απλές χειροτεχνίεςαπό χαρτί που βασίζεται σε μια νέα μέθοδο σχεδιασμού - δίπλωμα χαρτιού στη μέση.

Έργο "The Magical World of Origami"Το "The Magical World of Origami" είναι ένα έργο που ανέπτυξα πέρυσι σε σχέση με το έργο "Ural Engineering School". Ανάπτυξη εποικοδομητικού-μοντέλου.

Σύνοψη του GCD για το σχεδιασμό στην ανώτερη ομάδα. Origami "Kitten"Σύνοψη του GCD για το σχεδιασμό στην ανώτερη ομάδα. Origami "Γατάκι". Σκοπός: να αναπτύξει την ικανότητα κατασκευής χειροτεχνιών χρησιμοποιώντας την τεχνική origami. Στερεώνω.

Περίληψη OOD από χαρτί χρησιμοποιώντας τεχνική origami στην ομάδα ηλικιωμένων Νο. 6 "Red Fox"Σύνοψη του OOD από χαρτί με χρήση τεχνικής origami στην ομάδα ηλικιωμένων Νο. 6 με θέμα: "Red fox" Εκπαιδευτικός: Pavlova M. I. 2016 Θέμα OOD: «Κοκκινομάλλα.

Δημοτικό κρατικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα "Νηπιαγωγείο συνδυασμένου τύπου Νο. 10" της πόλης Sim, περιοχή Ashinsky

Έργο για γνωστική ανάπτυξηπαιδιά προσχολικής ηλικίας

"Σπιτικό"

Συντάχθηκε από:

φροντιστής

Khalmanova N.A.

2017

Θέματα σπουδών- η διαδικασία εντοπισμού της παρουσίας των ιδεών των παιδιών σχετικά με τα επαγγέλματα ενός οικοδόμου, αρχιτέκτονα, την ικανότητα των παιδιών να σχεδιάζουν από διαφορετικούς τύπους σχεδιαστών.

Αντικείμενα μελέτης- συλλογή και μελέτη πληροφοριών και στατιστικών στοιχείων για την παρουσία ιδεών των παιδιών για τα επαγγέλματα ενός οικοδόμου, αρχιτέκτονα. Ενθαρρύνετε την ανάπτυξη εποικοδομητικών δεξιοτήτων.

Πρόβλημα (συνάφεια του έργου)

Κατά τη διάρκεια της εργασίας με παιδιά, αποδείχθηκε ότι είναι ελάχιστα εξοικειωμένοι με τους μη συνηθισμένους τύπους επαγγελμάτων και τις ιδιαιτερότητές τους, με επαγγέλματα (αρχιτέκτονας, οικοδόμος κ.λπ.), οι εποικοδομητικές δεξιότητες στη δημιουργία κτιρίων από κατασκευαστές Lego δεν έχουν αναπτυχθεί ελάχιστα.

Έτσι, υπάρχει ανάγκη για σκόπιμη εργασία με τα παιδιά σχετικά με το σχηματισμό γνώσεων σχετικά με το έργο ενός οικοδόμου και τη δημιουργία συνθηκών για την ανάπτυξη εποικοδομητικών δεξιοτήτων.

Στόχος: Επέκταση και τελειοποίηση των ιδεών των παιδιών σχετικά με τα επαγγέλματα ενός οικοδόμου, αρχιτέκτονα. ανάπτυξη δεξιοτήτων σχεδιασμού.

Καθήκοντα:

Εκπαιδευτικός:να εδραιώσει τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με τα επαγγέλματα ενός οικοδόμου, αρχιτέκτονα.με οικοδομικό εξοπλισμό, με κάποιες επαγγελματικές δραστηριότητες και με εργαλεία – βοηθούς οικοδόμους, να επεκτείνει τις γνώσεις σχετικά με την εργασία σε ένα εργοτάξιο· σχηματισμός της ικανότητας κατασκευής κτιρίων από διαφορετικούς τύπους κατασκευαστών (μικρό, μεγάλο οικοδομικό υλικό, κατασκευαστές Lego)

Ανάπτυξη: ανάπτυξη εποικοδομητικών δεξιοτήτων, ικανότητα εργασίας σύμφωνα με το σχέδιο, σύμφωνα με το μοντέλο, σύμφωνα με το σχέδιο. ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων · ανάπτυξη στοιχείων τεχνικής σκέψης και εφευρετικότητας. ανάπτυξη εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανή; να αναπτύξουν τις εργασιακές δεξιότητες των παιδιών κατά τη διάρκεια των δραστηριοτήτων παιχνιδιού, να εμπλουτίσουν το λεξιλόγιο.

Εκπαιδευτικός: να καλλιεργήσουν στα παιδιά μια στάση εργασίας με σεβασμό, ενδιαφέρον για ομαδική εργασία στη διαδικασία δημιουργίας κτιρίων και σχεδίων, να διαμορφώσουν την ικανότητα να προγραμματίζουν τις δραστηριότητές τους, να συντονίζουν τις ενέργειές τους με τους συνεργάτες της ομάδας.

Στάδια εργασίας για το έργο

1. Στάδιο (προπαρασκευαστικό)

Προσδιορισμός του θέματος του έργου.

Προσδιορισμός του επιπέδου γνώσης των παιδιών σχετικά με το θέμα, ανάλυση του σχηματισμού δεξιοτήτων στην εργασία με διαφορετικό υλικό.

Διατύπωση του σκοπού και των στόχων του έργου.

Επιλογή λογοτεχνίας, εικαστικό, διδακτικό υλικό

1. Σκηνή (κύρια)

Δημιουργία προβληματικής κατάστασης.

Ο δάσκαλος διατυπώνει καθήκοντα: τι κάνουν οι εργαζόμενοι σε ένα εργοτάξιο, ποια είναι η εργασιακή λειτουργία ενός οικοδόμου, αρχιτέκτονα.

Κοινός σχεδιασμός υλοποίησης του έργου.

Διεξαγωγή εκδηλώσεων: GCD για το design, ομιλίες, δημιουργία άλμπουμ «Builders», διοργάνωση εκθέσεων κ.λπ.

3. Σκηνή (τελικός) Έκθεση κοινής δημιουργικότητας δασκάλων, μαθητών, γονέων (σχέδια, διάταξη «Η πόλη μας», φωτογραφικό άλμπουμ «Οι οικοδόμοι»)

4. Στάδιο (αναλυτικό) Σύνοψη, ανάλυση του αποτελέσματος της υλοποίησης του έργου, ανάπτυξη ιδεών για περαιτέρω εργασία σε αυτόν τον τομέα.

Ο ρόλος των γονέων στην υλοποίηση του έργου:βοήθεια στην προετοιμασία εικονογραφήσεων και φωτογραφιών, ζωγραφιές με αυτό το θέμα, διαδραστικές συνομιλίες με παιδιά για το θέμα του έργου, δημιουργία διάταξης της «Πόλης μας».

Αποτέλεσμα του έργου: Εσωτερικό: Διαμόρφωση δεξιοτήτων και ικανοτήτων για εργασία με διάφορα δομικά υλικά. Διεύρυνση των γνώσεων των παιδιών για τα επαγγέλματα του οικοδόμου, του αρχιτέκτονα, για τα αντικείμενα εργασίας. Ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων. Ανάπτυξη δεξιοτήτων ομαδικής εργασίας. Ανάπτυξη ενδιαφέροντος για δημιουργική δραστηριότητα.

Εξωτερικός : Φτιάχνοντας το φωτογραφικό άλμπουμ «Στο εργοτάξιο», τη διάταξη «Η πόλη μας».

Τύπος έργου:

Κατά διάρκεια:μικρός.

Ανά αριθμό συμμετεχόντων:μετωπικός.

Από τη φύση των επαφών:εντός του DOE.

Τύπος έργου: γνωστικό και δημιουργικό.

Χρονοδιάγραμμα υλοποίησης του έργου:16/02/2017 - 28/02/2017

Λίστα συμμετεχόντων:

• παιδιά της ανώτερης ομάδας "Sun"?
• γονείς παιδιών·
• εκπαιδευτικοί: Khalmanova N.A.

Διεπιστημονική επικοινωνίες (ενσωμάτωση εκπαιδευτικών περιοχών)

Εκπαιδευτικός χώρος		Καθήκοντα
γνωστική ανάπτυξη	Προβολή της παρουσίασης "Η εργασία των ανθρώπων σε ένα εργοτάξιο." NOD "Κατασκευή κατοικιών" (δομικό υλικό) GCD "Castles" (από Lego) Διδακτικά παιχνίδια:«Πες μου μια λέξη», «Μάντεψε ποιος είναι», «Ποιος θα πει περισσότερα για το επάγγελμα», «Μάντεψε τι κάνω», «Τι γίνεται με αυτό το αντικείμενο», «Τι θα πει το αντικείμενο», «Ποιανού εργαλείου;», «Ονομάστε το επάγγελμα ανά πράξη». Επιτραπέζια παιχνίδια: λότο "Όλα τα επαγγέλματα είναι σημαντικά", Συλλέξτε φωτογραφίες: οικοδόμος, εργάτης;	Αποσαφήνιση και εμπέδωση των γνώσεων των παιδιών σχετικά με τα επαγγέλματα του οικοδόμου, του αρχιτέκτονα, – Να σχηματίσουν πρωταρχικές ιδέες για την εργασία των ενηλίκων, τον ρόλο της στην κοινωνία και στη ζωή. Δημιουργήστε ενδιαφέρον για το επάγγελμα.
Ανάπτυξη του λόγου	Συνομιλία: Έργα ανάγνωσης:J. Rodari «Τι μυρίζουν οι χειροτεχνίες;», S. Mikhalkova «Ποιος να είσαι;», S. Mladova «Πώς οι μέλισσες έχτισαν το σπίτι».S. Baruzdin «Ποιος έχτισε καινούργιο σπίτι», L. Voronkova "Χτίζουμε, χτίζουμε, χτίζουμε";	Να εκπαιδεύσει τα παιδιά στην ικανότητα να ακούν ο ένας τον άλλον, να διατηρούν φιλικές σχέσεις με τους συνομηλίκους. Εισαγάγετε ουσιαστικά που δηλώνουν επάγγελμα, ρήματα που χαρακτηρίζουν εργατικές ενέργειες στο λεξικό των παιδιών Διευρύνετε το λεξιλόγιο των παιδιών, διδάξτε τους να εκφράζουν τη γνώμη τους. Διαμόρφωση ενδιαφέροντος για την ποιητική δημιουργικότητα για τους εργάτες των κατασκευών. Γνωριμία με έργα τέχνης για το έργο ενός οικοδόμου.
Καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη	Σχέδιο "Εργασία σε εργοτάξιο".	Αύξηση ενδιαφέροντος για καλλιτεχνικές και δημιουργικές δραστηριότητες. Συνεχίστε να εξοικειώνετε τα παιδιά με τρόπους απεικόνισης ενός ατόμου. συνεχίστε να διαμορφώνετε την ικανότητα να σχεδιάζετε μεμονωμένα αντικείμενα και να δημιουργείτε συνθέσεις πλοκής. Ανάπτυξη της δημιουργικότητας των παιδιών, της φαντασίας, ικανοποίηση των αναγκών των παιδιών για αυτοέκφραση.
Κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη	C / r. παιχνίδι "Η κατασκευή μας" Διδακτικά παιχνίδια:«Πες μου μια λέξη», «Μάντεψε ποιος είναι», «Ποιος θα πει περισσότερα για το επάγγελμα», «Μάντεψε τι κάνω», «Τι γίνεται με αυτό το αντικείμενο», «Τι θα πει το αντικείμενο», «Ποιανού εργαλείου;», «Ονομάστε το επάγγελμα ανά πράξη».	Εμπέδωση γνώσεων για το επάγγελμα του οικοδόμου σε διάφορα παιχνίδια Μάθετε να αναλύετε τις ενέργειές σας στο παιχνίδι, σχεδιάστε την τοποθέτηση στο χώρο. Για να διαμορφώσετε την ικανότητα υπεύθυνης αντιμετώπισης του ανατεθέντος έργου, την ικανότητα και την επιθυμία να φέρετε το θέμα στο τέλος, την επιθυμία να το κάνετε καλά.

Υλικοί και τεχνικοί πόροι που απαιτούνται για την ολοκλήρωση του έργου:Επιλογή έργων μυθοπλασίας;

Οπτικό υλικό: εικόνες θέματος και πλοκής,

προβολέας, Η/Υ, παρουσίαση για το επάγγελμα του οικοδόμου.

Εκτιμώμενος χρόνος υλοποίησης του έργου κατά στάδια

Στάδιο		Συγχρονισμός
Προετοιμασία	Καθορισμός, καθορισμός του σκοπού του έργου και του κινήτρου του.	17.02.2017
Πρακτικός	1. Εργασία με παιδιά: Συζητήσεις - συζήτηση; GCD για τη γνωστική ανάπτυξη, σχεδιασμό, σχέδιο, μοντελοποίηση. Δραστηριότητα παιχνιδιού (Παιχνίδι ρόλων, d/i, n/i). 2. Εργασία με την οικογένεια: - Διαβούλευση με γονείς «Η σημασία του επαγγέλματος του οικοδόμου».	16.02.2017- 22.02.2017
Παρουσίαση	Επεξεργασία των πληροφοριών που ελήφθησαν κατά τη διάρκεια των δραστηριοτήτων του έργου και ο σχεδιασμός του (με τη μορφή κλιπ στο πρόγραμμα Power point) με βάση παιδικές φωτογραφίες οικοδόμων, αρχιτεκτόνων και την εκφώνησή τους από παιδιά (τα παιδιά διαβάζουν ποίηση ή μιλούν για οικοδόμους και άλμπουμ) ; τα παιδιά, μαζί με τον δάσκαλο, συνοψίζουν το έργο στο τελευταίο μάθημα. Σχεδιασμός φωτογραφικού άλμπουμ "Builders", διάταξη"Η πόλη μας" .	28.02.2017.
Αναλυτικός	Σύνοψη, ανάλυση των αποτελεσμάτων της υλοποίησης του έργου

Οργανωτικές μορφές εργασίας για το έργο:

Μορφές εργασίας	Ονομα	όροι
Συζητήσεις, ανάγνωση μυθοπλασίας GCD για τη Γνωστική Ανάπτυξη GCD για σχεδιασμό GCD για σχέδιο GCD με εφαρμογή	Συνομιλία-συζήτηση «Ποια είναι η σημασία του επαγγέλματος του οικοδόμου, αρχιτέκτονα»; Συνομιλία: «Ποιος έχτισε το νέο σπίτι; (οικοδόμοι). Συνομιλία "Ποια είναι η σημασία του επαγγέλματος του οικοδόμου"? Έργα ανάγνωσης:Ι. Ροντάρι «Τι μυρίζουν οι χειροτεχνίες;», Σ. Μιχάλκοβα «Ποιος να είναι;», Σ. Μλάντοβα «Πώς έχτισαν οι μέλισσες το σπίτι».S. Baruzdin "Ποιος έχτισε ένα νέο σπίτι", L. Voronkova "Χτίζουμε, χτίζουμε, χτίζουμε"; - Γρίφοι, ποιήματα και παροιμίες για επαγγέλματα, ιδιαίτερα για οικοδόμους, για εργαλεία NOD "Σπίτια" - "Σπίτια", "Κάστρα" Σχέδιο "Εργασία σε εργοτάξιο". Εφαρμογή "Σπίτια στο δρόμο μας"	18.02.2017 16.02.2017 16.02.2017 20.02.2017 21.02.2017
Παρατηρήσεις	Ξενάγηση πόλης "Αρχιτεκτονική της πόλης μας"	19.02.2017
Εργασία με γονείς	Επιλογή βίντεο και φωτογραφικού υλικού για το θέμα του έργου. Δημιουργία της διάταξης «Η πόλη μας».	22.02.2017

Έντυπα παρουσίασης έργου:Παρουσίαση σε μορφή κλιπ στο πρόγραμμα Power point.

Αποτελέσματα υλοποίησης του έργου:

Διεύρυνση των γνώσεων των παιδιών για τις γνώσεις των παιδιών για το επάγγελμα του οικοδόμου.

Αναπλήρωση του λεξιλογίου για το θέμα "Builder".

Κατά τη διάρκεια της εργασίας για το έργο, αναπτύχθηκαν οι δεξιότητες συλλογικής εργασίας, διαμορφώθηκαν οι ηθικές ιδιότητες του ατόμου: ανεξαρτησία, σεβασμός για την εργασία.

Η εμπειρία παιχνιδιού των παιδιών εμπλουτίστηκε.

Ανατροφή στα παιδιά μιας στάσης σεβασμού προς τον εργαζόμενο.

Αύξηση της δραστηριότητας και του ενδιαφέροντος των γονέων για τη ζωή του νηπιαγωγείου.

Σχηματισμός ενδιαφέροντος για το σχεδιασμό διαφορετικών υλικών.

Βελτίωση των δεξιοτήτων σχεδιασμού κατά τη δημιουργία δομών στην εικόνα, σύμφωνα με το σχέδιο από δομικό υλικό, διαφορετικών σχεδιαστών.

Παράρτημα 1.

Δημοτικό κρατικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα "Νηπιαγωγείο συνδυασμένου τύπου Νο. 10" της πόλης Sim, περιοχή Ashinsky, περιοχή Chelyabinsk

Σύνοψη συνεχών εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων στην ομάδα σχεδιασμού ανώτερων

Θέμα: "Στο σπίτι"

Συντάχθηκε από:

Παιδαγωγός:

Khalmanova N.A.

Στόχος:

Εξοικειωθείτε με τα κύρια μέρη του σπιτιού και συναρμολογήστε πολυώροφο κτίριο.

Καθήκοντα:

- εξοικειωθείτε με τα κύρια μέρη του σπιτιού και τη σειρά κατασκευής.

Εξετάστε τους τύπους σπιτιών που χτίστηκαν από μπλοκ Lego.

Φτιάξτε ένα πολυώροφο σπίτι σύμφωνα με το μοντέλο

Να εκπαιδεύσει τα παιδιά στην ικανότητα να ακούν ο ένας τον άλλον, να διατηρούν φιλικές σχέσεις με τους συνομηλίκους.

Δραστηριότητες:επικοινωνιακό, κινητικό, παιχνίδι, γνωστικό - ερευνητικό.

Μορφές οργάνωσης κοινών δραστηριοτήτων:κινητό παιχνίδι με κανόνες, καθιστικό παιχνίδι με κανόνες, συνομιλία, συζήτηση.

Προκαταρκτικές εργασίες:κοιτάζοντας εικονογραφήσεις διαφορετικών τύπων σπιτιών, μιλώντας για τον πίνακα "Σε ένα εργοτάξιο".

Υλικό για GCD: εικονογραφήσεις που απεικονίζουν διαφορετικούς τύπους σπιτιών,

Πρόοδος GCD:

1. Οργάνωση χρόνου (1 λεπτό)

Μαντέψτε το αίνιγμα:

Η οικογένειά μου μένει σε αυτό

Δεν μπορώ να ζήσω μια μέρα χωρίς αυτόν

Το προσπαθώ πάντα και παντού,

Δεν θα ξεχάσω τον δρόμο προς αυτό.

Δεν μπορώ να αναπνεύσω χωρίς αυτόν

Το καταφύγιό μου, αγαπητέ, ζεστό ... (σπίτι)

Σήμερα θα μάθουμε πώς να χτίζουμε ένα σπίτι από τη Lego.

2. Παρουσίαση "Πώς να χτίσουμε ένα σπίτι;" Συνομιλία(10 λεπτά)

Ποιος χτίζει σπίτια; (Οικοδόμοι)

Τι είναι τα σπίτια;

Από τι χτίστηκαν τα σπίτια; (από ξύλο)

Ποιος τα έχτισε; (Ξυλουργοί)

Πώς ξεκινάς να χτίζεις ένα σπίτι; (Από το ίδρυμα)

Τι κάνουν μετά από αυτό; (Τοίχοι)

Τι έχει μείνει στους τοίχους; (Ανοίγματα για παράθυρα και πόρτες)

Πού βρίσκονται τα παράθυρα και οι πόρτες;

Τι κάνουν μετά; (στέγη)

Ας φτιάξουμε τι σπίτια μπορούν να συναρμολογηθούν από τα Lego.

Πώς μοιάζουν; Ποιά είναι η διαφορά?

3. Λεπτό φυσικής αγωγής «Το ελάφι έχει μεγάλο σπίτι»(2 λεπτά)

4. Συναρμολόγηση πολυώροφου κτιρίου σύμφωνα με τις οδηγίες(10 λεπτά)

Δείτε το διάγραμμα του σπιτιού.

Τι βλέπεις?

Φτάνω στη δουλειά.

5. Επίδειξη του αποτελέσματος(2 λεπτά)

Ας δούμε τι είδους σπίτια έχετε.

6. Περίληψη του μαθήματος (1 λεπτό)

Τι έχετε μάθει για τα σπίτια;

Πώς ξεκινάς να χτίζεις ένα σπίτι;

Σε τι διαφέρουν τα σπίτια Lego; Πώς μοιάζουν;

Σχέδιο πολυώροφου κτιρίου

Αίτηση Νο 2

Ποιήματα για το επάγγελμα "οικοδόμος"

Αρχιτέκτονας
Μεγάλο όμορφο νέο σπίτι
Αναπτύσσεται στη γειτονιά μας.
Πόσοι πύργοι πάνω του,
Και πώς είναι όλα στολισμένα!
Για να χτιστεί αυτό το σπίτι
Ο αρχιτέκτονας εργάστηκε:
Στο μυαλό μου πρώτα συνέθεσα
Δεκάδες έργα.
Μετά πήρε ένα
Και σε ένα φύλλο χαρτιού
Στο πλαίσιο του σπιτιού σχεδίασε -
Εδώ όλες οι λεπτομέρειες είναι σημαντικές.
Εδώ είναι το γείσο, και εδώ είναι η πρόσοψη,
Εδώ - η αψίδα και τα μπαλκόνια,
Υψηλή αυστηρή σειρά παραθύρων,
Στο κάτω μέρος των δέντρων στέμμα.
Λοιπόν, ναι, δέντρα. Και για αυτούς
σκέφτηκε ο αρχιτέκτονας
Στα κάστανα νέο χοντρό σπίτι
Θα πρέπει να είναι σύμφωνα με το έργο.
Αλλά τώρα, κοιτάξτε γύρω σας
Και το κτίριο ήταν σε πλήρη εξέλιξη.
Εδώ είναι χίλιοι εργάτες
Γρήγορα μπήκαν στη δουλειά.
Επιδεικνύοντας, το νέο σπίτι μεγαλώνει.
Και ο αρχιτέκτονας κοιτάζει
Πώς γίνεται η κατασκευή εδώ;
Είναι σύμφωνα με το έργο;
Με ένα ρολό από χοντρά σχέδια
Σχεδόν ασταμάτητα
Είναι ένας πύργος δέκα ορόφων
Περπατά με επιδέξιο βήμα.
Το σπίτι χτίζεται επιτέλους
Θαυμάζουμε από το μπαλκόνι.
Και ο αρχιτέκτονας μπράβο του:
Βάφει ξανά το σπίτι!

Οικοδόμοι

Μην αφήνεις τους γονείς σου να θυμώνουν
Τι θα λερωθεί

οικοδόμοι,
Γιατί αυτός που χτίζει
Αυτό αξίζει κάτι!
Και ό,τι και να γίνει προς το παρόν
Αυτό το σπίτι με άμμο!
(B. Zakhoder)

Μελλοντικός οικοδόμος
Μη μου δίνεις παιχνίδια
Λαγοί, αρκούδες, μπιχλιμπίδια.
Δεν χρειάζομαι καθόλου
Χωρίς γλυκά, χωρίς σοκολάτα.
Μου αρέσει το πριόνισμα, το κόψιμο,
Τα καρφιά είναι καλά στο σφυρί.
Όταν γίνω ενήλικας
Θα χτίσω πόλεις!
Εν τω μεταξύ, αδέρφια, όχι μεγαλωμένοι,
Πρέπει να προπονηθώ.
Δώσε μου ένα σετ
Σφυρί, πριόνι, τσεκούρι.

(T. Ashmarina)

Οικοδόμος

Την ώρα που θα φτιάξει:
Ουρανοξύστης και στάδιο.
Νηπιαγωγείο και νοσοκομείο
Καταστήματα συμβολοσειρά.
Ακόμα και το σπίτι, σου λέω,
Πού μένει η οικογένειά μου
(και άλλοι κάτοικοι)
Χτισμένοι - οικοδόμοι!

(I. Ilkh)

Σε εργοτάξιο

Εκεί, στο εργοτάξιο,
βρύση τεράστια
Ανεβάζει τόνους στον ουρανό
Πλάκες από οπλισμένο σκυρόδεμα.
Οι συγκολλητές λιώνουν το σίδερο
Κυβερνούν οι σοβατιστές του τοίχου
Ο πλινθοποιός βάζει τούβλο
Οι ζωγράφοι θα ζωγραφίσουν το θησαυροφυλάκιο.
Ο επιστάτης επιβλέπει τα πάντα
Και ο επιστάτης οδηγεί
Να χτίσουμε για τους ανθρώπους
Και διαμερίσματα και εργοστάσια!
(I. Ilkh)

Καινούργιο σπίτι

Το φορτηγό έφερε, γρυλίζοντας,
Ολόσωμο σώμα από τούβλα.
Και το άλλο το έφερε ο οδηγός
Θρυμματισμένη πέτρα, ασβέστης και κονίαμα.
Κουδουνίσματα και βροντές είναι παντού.
Φτιάχνουν γρήγορα ένα νέο σπίτι.
Είναι σχεδόν έτοιμος
Και μια ομάδα ζωγράφων
Χρώματα σε Μπλε χρώμαπρόσοψη:
Το σπίτι θα έχει νηπιαγωγείο.
(Λ. Ρασκόφσκι)

Οικοδόμοι
Η γάτα και η γάτα χτίζουν ένα σπίτι:
Για να κανονίσετε γατάκια σε αυτό,
Για να μην μπερδεύονται
σε άλλες γωνιές,
Όχι να ζεις στο δρόμο
Με τη θλίψη στα μισά.
Είτε πρόκειται για ένα σπίτι κάτω από μια στέγη,
Και το υπόγειο. Στο υπόγειο... ποντίκια!
(Yu. Sahakyan, μετάφραση από τα αρμενικά: I. Tokmakov)

Οικοδόμος
Χτίζει πίσω από το σπίτι - ένα σπίτι
Και στη ζέστη και στο κρύο.
Τι θα λέμε μετά;
Αυτή η νέα πόλη;
(Ε. Σανίν)

Χτίζοντας μια πόλη
Αποφασίσαμε να φτιάξουμε μια πόλη
Το σπίτι από τούβλα χτίστηκε.
Αλλά μόνοι μπορούμε να σπίτι
Είναι δύσκολο να αποκαλείς πόλη.
Χρειάζεσαι δέκα ή είκοσι.
Λοιπόν, πρέπει να προσπαθήσετε.
Χτίζουμε σπίτια και εδώ
Η πόλη μεγαλώνει μπροστά στα μάτια μας.
Μόνο χωρίς νερό και φως
Αυτά τα σπίτια δεν ωφελούν.
Ρεύμα και νερό στο δίκτυο
Πρέπει να φτάσετε στα κτίρια.
Και για να ζεστάνεις το σπίτι το χειμώνα,
Θα φτιάξουμε θερμοηλεκτρικό σταθμό κοντά.
Έχει ζεστό νερό
Θα είναι πάντα στην πόλη.
Για να γιορτάσουμε τη στέγαση
Και γιορτάστε τη διασκέδαση
Ο κόσμος θα πάει στο ΚΑΤΑΣΤΗΜΑ
Και δεν είναι εδώ.
Δεν θα στενοχωρήσουμε τους κατοίκους της πόλης,
Θα φτιάξουμε μαγαζιά.
Μόνο τι να τα ανταλλάξουμε,
Πού να προμηθευτώ προϊόντα;
Φέρτε πολλά αγαθά
Είναι δυνατό αν υπάρχει ΔΡΟΜΟΣ.
Αλλά για να κουβαλάς τα πάντα πάνω του,
Τα αυτοκίνητα χρειάζονται βενζίνη
Οπότε κυνηγάμε τον αυτοκινητόδρομο
Ας φτιάξουμε ένα βενζινάδικο.
Εδώ είναι τα προϊόντα που παραδόθηκαν
Ο κόσμος ήρθε στο μαγαζί
Αλλά δεν ξέρουν πώς να είναι
Δεν υπάρχουν χρήματα για να αγοράσει κανείς τα πάντα.
Για να κερδίσετε χρήματα
Η πόλη χρειάζεται ΕΡΓΟΣΤΑΣΙΑ,
ΕΡΓΟΣΤΑΣΙΑ ΚΑΙ ΣΥΝΔΥΑΣΤΕΣ –
Δεν μπορώ να ζήσω χωρίς αυτούς παιδιά.
Ποιος δεν παράγει
Γρήγορα θα κάνει τον γύρο του κόσμου.
Και να πληρώσω μισθό,
Είναι απαραίτητο να χτιστεί μια ΤΡΑΠΕΖΑ κοντά.
Στην τράπεζα των χρημάτων,
Να μην σε κλέψουν
Χτίζουμε την κακία για εξυπνάδα
ΑΣΤΥΝΟΜΙΚΑ ΤΜΗΜΑΤΑ,
Και για όσους ακόμα πήραν το ρίσκο,
ΔΙΚΑΣΤΗΡΙΟ και ισχυρή ΦΥΛΑΚΗ,
Άλλωστε δεν υπάρχει χώρος για εγκληματίες
Ανάμεσα στους καλούς πολίτες τίμιους.
Λοιπόν, αν ξαφνικά ένας κακός
Πληγώνει τους ανθρώπους στην πόλη
Για να έχουν ένα μέρος για θεραπεία,
Πρέπει να φτιάξουμε ΝΟΣΟΚΟΜΕΙΟ.
Όταν φέρεται ο ασθενής
Εκεί θα τον σώσουν οι γιατροί.
Αλλά να αρρωσταίνει πολύ λιγότερο συχνά
Βοηθά τον καθαρό αέρα.
Για να το αναπνεύσουν όλοι
Θα πρασινίσουμε την πόλη
Για ομορφιά και όφελος
Θα φυτέψουμε τα πάντα με δέντρα.
Θα υπάρχουν πολλές θείες και θείοι
Περπατήστε στα PARKS σε ζευγάρια,
Να ερωτευτώ και να παντρευτώ
Έτσι, το γραφείο μητρώου θα τους φανεί χρήσιμο,
ΕΣΤΙΑΤΟΡΙΟ, για να γιορτάσουμε τα πάντα,
Και όταν γεννηθούν τα παιδιά
Κάθε μπαμπάς θα είναι ευτυχισμένος
Πηγαίνετε τους στο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ.
Θα φτιάξουμε ΣΧΟΛΕΙΟ
ΑΘΛΗΤΙΚΟ ΓΗΠΕΔΟ για ποδόσφαιρο,
ΚΑΙ ΤΟ ΣΠΙΤΙ ΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΤΗΤΑΣ, ώστε εκεί
Ο καθένας μπορούσε να χειροτεχνήσει.
Θα σώσουμε τους σοφούς από την πλήξη,
Έκτισαν το ΣΠΙΤΙ ΤΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ,
ΠΛΑΝΗΤΑΡΙΟ και ΜΟΥΣΕΙΟ
Με έκθεση σε όλη την έκταση.
Και μάλλον χρειάζεστε
ΤΣΙΡΚΟ, ΘΕΑΤΡΟ και ΑΙΘΟΥΣΑ ΜΟΥΣΙΚΗΣ,
Ενδιαφέρον μερικές φορές
Όλη η οικογένεια πάει εκεί.
Όχι όμως ευγενικά παιδιά
Πήγαινε σε μια συναυλία δασύτριχος.
Θα πρέπει να χτίσουμε
κομμωτήριο εκεί
ΣΑΛΟΝΙ ΟΜΟΡΦΙΑΣ ... αλλά παρεμπιπτόντως
Όποιος θέλει ας τα φτιάξει.
Για να τα ανοίξω στην πόλη,
Οι μικρές επιχειρήσεις πρέπει να είναι
Του χτίζουμε εκ των προτέρων
ΚΤΙΡΙΟ ΠΟΛΥΓΡΑΦΕΙΩΝ.
Και τώρα ήρθε η ώρα να καταλάβουμε
Πώς να τα διαχειριστείτε όλα αυτά.
Για να είναι όλα στην ώρα τους και μαζί
Έκανε αυτό που χρειαζόταν
Και για τυχόν σημαντικά μέτρα
Η πόλη πρέπει να έχει δήμαρχο.
Στο κέντρο του δημαρχείου θα χτίσουμε,
Θα ανοίξουμε τις πόρτες σε όλους.
Ακριβώς τότε κάποιος έτρεξε από την πόρτα.
Με μια κραυγή: "Έχει μια φωτιά στην πόλη!"
Ήμασταν τόσο απασχολημένοι με τα πάντα
Ποιο είναι το κύριο πράγμα που ξεχάσατε -
ΖΗΤΕΙΤΑΙ ΜΕΡΟΣ ΠΥΡΚΑΓΙΑΣ!
Αν το χρειάζεστε, τότε είναι εδώ!
Με ένα ουρλιαχτό, μη γλυτώνοντας τα λάστιχα,
Τα αυτοκίνητα βγαίνουν ορμητικά από αυτό,
Τη νύχτα ή τη μέρα
Κερδίστε τη μάχη με τη φωτιά.
Η φωτιά κατασβέστηκε γρήγορα
Η πόλη δεν επιτρεπόταν να φάει.
Οι κάτοικοι φωνάζουν «Ούρα!»
Ήρθε η ώρα για τους οικοδόμους
Πήγαινε που σύντομα
Ας φτιάξουμε μια ΝΕΑ ΠΟΛΗ.

(O. Emelyanova)

χειριστής γερανού
Κοντός τύπος
Και όχι πολύ δυνατό
Και κοιτάξτε - είναι εύκολο και απλό
Λειτουργεί έναν γερανό.
Εάν το μονοπάτι είναι κλειστό, αυτός αμέσως
Μπορεί ο γερανός να σταματήσει
Ο χειριστής του γερανού πρέπει πάντα
Να είστε προσεκτικοί στη δουλειά.
Κάτω από τα χέρια τριών τιμονιών,
Τα γυρίζει με τη σειρά.
Αυτό το μικρό δεν φοβάται
Τα μπλοκ είναι τα πιο βαριά.

Μεταλοκολλητής
Είναι με μπλε κοστούμι
Και μπλε γυαλιά
Είναι μπλε αστραπή
Κρατάει στα χέρια.
Είναι ζωντανή:
Κινητό, δυνατό.
Δείτε πόσο έξαλλος
Αυτή χτυπάει!
Εδώ ήταν σιωπηλή
ηρέμησε
κουλουριασμένος σε μπάλα,
Και ο οξυγονοκολλητής την άγγιξε
καλωδίωση,
Και άστραψε ο κεραυνός
χρυσά αστέρια,
Σαν πυροπούλι
Ίσιωσε την ουρά της!

Ενας ξυλουργός
Λευκό πριονίδι πετάει
Πετάνε κάτω από το πριόνι.
Αυτό κάνει ο ξυλουργός
Κουφώματα και δάπεδα.
Τσεκούρι, πλάνη
Βγάζει σανίδες.
Φτιαγμένα περβάζια παραθύρων
Χωρίς κανένα πρόβλημα.

Στεγαστής
Για να κρατήσει το σπίτι στεγνό και ζεστό,
Για να μην μπαίνει το χιόνι στο σπίτι το χειμώνα,
Για να μην βραχούν οι άνθρωποι στο σπίτι στη βροχή,
Ο σκεπαστής σκεπάζει το σπίτι με σίδερο.

Σοβάδες
Είδες τον σοβατζή;
Ήρθε στην αυλή μας
Και, φαίνομαι σκυθρωπός,
Ανακάτεψε το διάλυμα.

Σπέρνοντας κάτι μέσα από κόσκινο
κούνησε το κεφάλι του θυμωμένος,

Κάτι τον απασχολούσε
Έριξε νερό στο κουτί
Με το σακάκι της δουλειάς του
Ανακάλυψε τη λύση.

Επιτέλους έκανε το κέφι
Έκλεισε το μάτι: «Ας ασχοληθούμε».
Δεν καπνίζουμε, δεν απατάμε
Σοβατίζουμε με συνείδηση.

Και μετά το παιδί προσχολικής ηλικίας Shura
Τον ακολούθησε στην αυλή
Και, φαίνομαι σκυθρωπός,
Υπάρχει κάτι στον πάγκο.

Σπέρνοντας κάτι μέσα από κόσκινο
Έριξε νερό στο βάζο,
κούνησε το κεφάλι του θυμωμένος,
Είπε τη λύση,

Τον απασχολούσε κάτι
Δεν είναι εύκολο να είσαι εργάτης!

Επιτέλους έκανε το κέφι
Έκλεισε το μάτι: «Ας ασχοληθούμε».
Δεν καπνίζουμε, δεν απατάμε
Σοβατίζουμε με συνείδηση.

(Α. Μπάρτο)

Ζωγράφος
Ώρα να βάψετε το δωμάτιο
Ο ζωγράφος ήταν καλεσμένος.
Όχι όμως με πινέλο και κουβά
Ο ζωγράφος μας έρχεται στο σπίτι.
Αντί για πινέλο έφερε
μεταλλική αντλία.
Πιτσιλίσματα μπογιάς στον τοίχο
Ο ήλιος λάμπει στο παράθυρο.
Οι τοίχοι έγιναν μπλε
Σαν τον ουρανό από πάνω.
Το νέο σπίτι είναι σχεδόν έτοιμο
Θα δεχτεί ενοικιαστές για τις διακοπές.
Αυτός είναι που χτίζει αυτό το σπίτι -
Το σπίτι που ζούμε.

ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΓΙΑ ΕΡΓΑΛΕΙΑ ΚΑΙ ΕΙΔΙΚΑ ΜΗΧΑΝΗΜΑΤΑ

Γερανός

Από το πρωί μέχρι το βράδυ
μαζί
θα χτίσουμε
Καινούργιο σπίτι.
Δεν κοιτάς
Και στις δύο πλευρές:
χτίζω και
Γερανός ανύψωσης.

(Β. Μπορίσοφ)

Εκσκαφέας
Ούτε χωνί και ούτε κρατήρας–
Την τρύπα έσκαψε ένας εκσκαφέας.
Δεν διάλεξα με κουκουβάγια,
Και το έσκαψε με έναν κουβά.
Είναι μια απλή υπόθεση για αυτόν.
Αρκεί να μην υπάρχει χρόνος διακοπής λειτουργίας!
Πίσω από το sandbox– βουνό!
Και στην αμμουδιά...- τρύπα.

Μπουλούκος
Ποιος είναι πάνω από την ανακατωμένη γη
Τολμηρά τσουγκράνες σωρούς;
Είναι μια μικρή μπουλντόζα
Η μύτη του λειαίνει τα πάντα!

(Μ. Πογκάρσκι)

Μπετονιέρα
Μπετονιέρα με μπετονιέρα
Μοιράστηκε τη συνταγή για τσιμεντένια ζύμη:
«Ρίχνω άμμο, όσο κρίμα κι αν είναι,
Βάζω χαλίκι για γεύση και αμίαντο,
Μετά το γεμίζω με νερό βρύσης
Και έτσι ώστε το σκυρόδεμα να βγει καλά,
Το ανακατεύω μέσα στο τύμπανο
Από δεξιά προς τα αριστερά και μετά από αριστερά προς τα δεξιά».

(Γ. Δυαδίνα)

ανατρεπόμενο φορτηγό
Μπορεί να φορτώσει πολύ
Σε ένα ισχυρό αμάξωμα ανατρεπόμενου φορτηγού.
Θα πάρει όλα όσα χρειάζεστε.
Γρήγορο, διασκεδαστικό και φιλικό!

(Μ. Πογκάρσκι)

Ασφαλτικός κύλινδρος
Εδώ είναι ένας κύλινδρος ασφάλτου
Για οδοποιία.
Για εξομάλυνση των ρυτίδων
Καλύτερα να μην βρεις αυτοκίνητο!

(Μ. Πογκάρσκι)

Τρακτέρ
Αυτό το τρακτέρ είναι πολύ δυνατό,
Δεν φοβάται τις τρύπες και τα χτυπήματα.
Μας βοήθησε σήμερα
Γύρνα σπίτι χωρίς δρόμους.

(Μ. Πογκάρσκι)

Ρουλέτα
Βγάζω το ρολό μου
Και όπου χρειάζεται βάζω ταμπέλα.
Το μάτι δεν θα βοηθήσει,
Χρειάζομαι το ακριβές μέγεθος.
(S. Chertkov)

Τσεκούρι
Εξυπηρετεί πιστά για μεγάλο χρονικό διάστημα
Τσεκούρι του ξυλουργού για τους ανθρώπους.
Αν θέλετε να χτίσετε ένα σπίτι
Δουλέψτε με τσεκούρι!

Και το τσεκούρι είναι έτοιμο
Κόψτε ξύλα για τη σόμπα
Στα καυσόξυλα
Μας ζέστανε τον χειμώνα.

Πόσο λατρεύει το τσεκούρι να δουλεύει!
Διασκεδάζει, κόβει.
Και στα χέρια των κυρίων
Έτοιμοι να κάνουν θαύματα!
(Κ. Νεφέντοβα)

Είδε
Το πριόνι κόβει τα πάντα:
Δέντρα, σανίδες, κούτσουρα...
Έχει μια σιδερένια σειρά από δόντια -
Γυαλιστερό, αιχμηρό, λείο.

Τότε δεν της δίνονται τα δόντια,
Να χαμογελάς γλυκά
Και για αυτό χρειάζονται
Να δαγκώσει ένα δέντρο!

Το πριόνι δαχτυλίδια, το πριόνι τραγουδά,
Που και που τρέχει.
Τι θα πάρει αιχμηρά δόντια -
Αυτό θα το μασήσει σε δύο μέρη!
(Κ. Νεφέντοβα)

Toothy Saw

Εγώ, οδοντωτός είδα,
Έχω πολλά δόντια
Κάθε μέρα πίνω, πίνω
Σανίδες, κούτσουρα και τραγουδήστε!
Τα δόντια είναι γερά, κατασκευασμένα από χάλυβα,
Μην πονάς και μην κουράζεσαι,
Είμαι πάντα φίλος με έναν ξυλουργό!
Ήρθε η ώρα να πιάσω δουλειά!

(Λ. Αλεϊνίκοβα)

Κατσαβίδι
Στριφογυρίζει, γυρίζει
Προσπαθεί να μας βοηθήσει.
Ευκίνητος και εύστροφος,
Πες την κατσαβίδι.

Αν χρειαστείς κάπου
Βίδα, βίδα,
Βιδώστε καλά το αντικείμενο
Αδύνατον χωρίς κατσαβίδι!

(Κ. Νεφέντοβα)

Επίπεδο
Μαλλί αγκαθωτό προεξέχει
Από την σανίδα θραυσμάτων.
Και για ενήλικες και παιδιά -
Ξεκάθαρη απειλή!
Αλλά με ένα σπαστό σανίδι
Ο πλανητής θα αντεπεξέλθει
Δουλεύει στο εργαστήριο
Θα είναι νωρίς.
κόβοντας ένα στρώμα ξύλου,
Ορμάει μπροστά
Χρυσή κορδέλα ρινίσματα
Μπούκλες πίσω από την πλάνη.
Ο πίνακας έγινε ομαλή
Ομαλή, χωρίς ελαττώματα,
Ούτε θραύσμα, ούτε σκύλα!
Μπράβο αλήτη!

(Κ. Νεφέντοβα)

πένσα
Έτυχε να είμαι σήμερα αδέρφια,
Γνωρίστε τον κροκόδειλο.
Ήταν πάνω στο κουτί
Και περίμενε το θήραμα.

μικρός κροκόδειλος,
Αλλά μάλλον πολύ κακό
Κοίτα πώς άνοιξες το στόμα σου...
Προφανώς, αποφάσισε να με φάει!

Κοίταξα και είδα:
Είναι απλά πένσα!
Αλλά ακόμα σε έναν κροκόδειλο,
Τουλάχιστον λίγο, αλλά παρόμοια:

Πιάνοντας τα νύχια με τα δόντια
Και τραβήχτηκε από τις σανίδες
Θα πάρουν το σύρμα στο στόμα,
Φαγμένο και λυγισμένο.

Αυτός ο σιδερένιος κροκόδειλος -
Το εργαλείο είναι πολύ χρήσιμο.
Δεν θα το ομολογούσα σε κανέναν
Πόσο τρόμαξα!
(Κ. Νεφέντοβα)

Τρυπάνι
Αποφάσισαν να κρεμάσουν μια φωτογραφία στο σπίτι,
Πολύ βαρύ - μετά βίας σύρθηκε.
Πριν βιδώσουμε τις βίδες στον τοίχο,
Σίγουρα θα πάρουμε ένα τρυπάνι στα χέρια μας.

Σε ξύλο ή άλλο υλικό
Πρώτα πρέπει να κάνετε τρύπες.
Ένα τρυπάνι είναι ένα πολύ απαραίτητο εργαλείο για εμάς -
Οποιαδήποτε τρύπα θα ανοίξει σε μια στιγμή!

Αν μας πει κάποιος:
«Είναι απλό θέμα - να ανοίξεις τρύπες!»,
Θα κοιτάζαμε τότε με ενδιαφέρον,
Πώς μπορεί να κάνει μια τρύπα χωρίς τρυπάνι;
(Κ. Νεφέντοβα)

χτυπάω με σφυρί, χτυπώ

χτυπάω με σφυρί, χτυπάω,
Θα σφυρηλατήσω εκατό καρφιά
Θα φτιάξω ένα σπίτι, ένα σπίτι,
Θα ζήσουμε σε αυτό, σε αυτό.

Μαζί με τον μπαμπά

Ο μπαμπάς μου έδωσε ένα σφυρί
Και είπε: «Έλα, γιε μου,
Ας φτιάξουμε μαζί έναν φράχτη
Ας καθαρίσουμε την αυλή.
Θα δω, θα σχεδιάσω,
Πρέπει να καρφώσεις τις σανίδες».
Μαζί μπήκαμε στη δουλειά
Και η δουλειά άρχισε να βράζει.
(Ν. Κοβάλεβα)

Κύριος

Ένα χτύπημα ακούγεται στον αχυρώνα -
Ο εγγονός σφυρίζει καρφιά.
Να γίνει κύριος
Προσπαθεί από το πρωί.
Έχασε - χτύπημα στο δάχτυλο!
Ο πάσχων θέλει να κλάψει.
Μα τι ωφελεί το κλάμα
Αν κρύβουν το σφυρί;
(N. Gorodetskaya)

Γαρύφαλλο

Δίπλα στον μπαμπά
Στριφογυρίζω.
Ξέρω -
Είμαι καλός με τον μπαμπά.
Παπά πριόνια -
Στέκομαι.
Ακονίζει -
Εγώ τραγουδάω.
νύχια -
κοιτάζω
Γαρύφαλλο
Λεπτός
κρατάω.
(Β. Λεβανόφσκι)

Δεν μπορείς να βρεις καλύτερη δουλειά
Για μένα χωρίς σφυρί
Η ζωή δεν θα ήταν γλυκιά.
Χωρίς πλάνη και πριόνι
Οι μέρες δεν θα ήταν ωραίες.
Έτσι θα ανέβαιναν το πρωί
Ανία και χασμουρητό
Χωρίς τσιμπούρια, χωρίς τσεκούρι,
Χωρίς κουδούνια και σφυρίγματα.
Είναι καλό που στο εργαστήριο
Όλα όσα χρειάζεστε είναι στο χέρι.
Αυστηρό, teshi -
Εγκάρδια!
τρυπάνι, μαχαίρι -
Δεν θα βρεις καλύτερη δουλειά!
(A. Shibaev)

ΠΑΖΛ

Φτιάχνω ένα πολυώροφο κτίριο

Για να ζουν οι άνθρωποι σε αυτό.

Υπάρχει ένα έτοιμο λάκκο,

Υπάρχουν σκαλωσιές, γερανός.

Υπάρχει ένα τούβλο. Ανακατέψτε το διάλυμα.

Μαντέψατε; ΕΙΜΑΙ ΟΙΚΟΔΟΜΟΣ)

Από το πρωί μέχρι το βράδυ

Ροχαλίζει επιμελώς,
Τούβλα ορμούν στο εργοτάξιο.
Χρησιμοποιείται για τη μεταφορά φορτίων
Δυνατό, δυνατό...

(Φορτηγό.)

Ποιος δεν μπορεί να ζήσει χωρίς φορτίο,
Ποιος έχει τεράστιο σώμα;
Ό,τι θέλεις θα σου αφαιρέσει
Δεν κουράζεται ποτέ.
Κατευθείαν στο δρόμο
Το φορτίο θα παραδώσει...

(Φορτηγό.)

Βάλτε το σώμα στα πίσω πόδια του
Και απαλλάχτηκε από το βάρος.

(Ανατρεπόμενο φορτηγό.)

Ένα χέρι περπατά στον ουρανό
αγγίζει τα σύννεφα,
Και κάτω από αυτό - βροντή και βροντή -
Ένα νέο σπίτι μεγαλώνει.
μακρύς λαιμόςπιστεύω
Θα σηκώσω ένα βαρύ φορτίο:
Όπου παραγγέλνουν - θα βάλω
Εξυπηρετώ τον άνθρωπο.

(Γερανός.)

Είναι εύκολο με το ένα χέρι
Χτίζοντας ένα σπίτι για εσάς και για μένα
Τι είναι ένας γίγαντας τέρας;
Όλοι θα πουν...

(Γερανός.)

Από iron guy επίμονος
Εργάζεται ειλικρινά σε ένα εργοτάξιο.
Ένας ένοπλος γίγαντας
Με το όνομα - ανύψωση...

(Παρακέντηση.)

Ανεβάζει τον γίγαντα
Σωροί φορτίων στα σύννεφα.
Όπου σταθεί, λοιπόν
Ένα νέο σπίτι μεγαλώνει.

(Γερανός.)

Από κάτω προς τα πάνω, κατά ορόφους
Το σπίτι μεγαλώνει για τους κατοίκους της πόλης.

(Γερανός.)

Χάλυβας γερανός έξω από το παράθυρο
Ξανά και ξανά κτυπά τόξα.
Βοηθά στην κατασκευή ενός σπιτιού
Και δίνει πλάκες με το ράμφος του.

(Γερανός.)

Έχω ένα βέλος
Χτίζοντας νέα σπίτια
Είμαι ο κύριος γίγαντας εδώ
Και τηλεφωνώ...

(Γερανός.)

Άνοιξα τη βρύση στην κουζίνα
Και πήρε ένα ποτήρι νερό.
Αλλά στο εργοτάξιο της πόλης
Υπάρχει και άλλος γερανός!
Χωρίς νερό από αυτό
Μην καλέσετε και μην μεθύσετε.
Ποιος είναι αυτός ο γίγαντας;
Γίγαντας -...

(Γερανός.)

Είμαι γίγαντας

αυτό το τεράστιο

σόμπα multipood
Είμαι σαν μπάρα σοκολάτας

Ανεβάζω αμέσως ύψος.
Και αν χρησιμοποιήσω ένα δυνατό πόδι

Θα αρπάξω έναν ελέφαντα και μια καμήλα, -
Θα είμαι ευχαριστημένος και με τους δύο.

μεγαλώστε σαν μικρά παιδιά!

(Γερανός.)

Τί είδους αυτοκίνητο:
Λαιμός σαν χήνα, δύναμη σαν ελέφαντας;

(Γερανός.)

***
Τι είναι αυτός ο γίγαντας
Μεταφέροντας ένα βαρύ φορτίο
Μας βοηθά να χτίσουμε
Και σπίτια και σχολεία;

(Γερανός.)

Γρήγορα λάκκο χωρίς φτυάρι
Μπορεί να σκάψει...

(Εκσκαφέας.)

Εύκαμπτος λαιμός σιδεροχήνα
Σκάβει μια μεγάλη τάφρο.

(Εκσκαφέας.)

Χήνα που περπατά στο δρόμο
Να ροκανίζει το δρόμο με το ράμφος του.

(Εκσκαφέας.)

Πίσω από το ψηλό βουνό
Η σιδεροχήνα σκάβει τη γη.

(Εκσκαφέας.)

Ένας τυφλοπόντικας σκαρφάλωσε στην αυλή μας,
Σκάβει το έδαφος στην πύλη.
Ένας τόνος θα μπει στο στόμα της γης,
Αν ο τυφλοπόντικας ανοίξει το στόμα του.

(Εκσκαφέας.)

Ο οποίος με την κουτάλα του στη φήμη
Να σκάψω ένα χαντάκι για σένα;
Φτιάξτε ένα σπίτι και ένα ασανσέρ
Βοηθά...

(Εκσκαφέας.)

Αρχίζει να σκάβει

αντικαθιστά εκατό φτυάρια.

(Εκσκαφέας.)

Δεν ζω, αλλά περπατάω

Βοηθάω στο σκάψιμο του εδάφους.
Αντί για χίλια φτυάρια

Είμαι χαρούμενος που δουλεύω!

(Εκσκαφέας.)

Όχι τυφλοπόντικας, αλλά σκάβει το έδαφος,
Όχι θηρίο, αλλά γρυλίζει.

(Εκσκαφέας.)

***
Ένας ένοπλος γίγαντας
Βαθιά σκάβει ένα χαντάκι.
Το ανατρεπόμενο φορτηγό θα γυρίσει την πλάτη
Θα ρίξει πηλό στην πλάτη του.
Το ανατρεπόμενο φορτηγό θα ταρακουνηθεί
Και θα τρέξει από το εργοτάξιο.
Φορτωμένος!

Καταπονημένος!

(Εκσκαφέας.)

Ακρίδα με ένα χέρι
Αντικαθιστά εκατό φτυάρια.
Αυτός με το χέρι του
Συνεχώς ψάχνει για κάτι.
Δεν κρύφτηκες, δεν κρύφτηκα
Τι ψάχνει...

(Εκσκαφέας.)

Εκεί που χρειάζεσαι εκατό φτυάρια,
Είμαι χαρούμενος που δουλεύω μόνος.

(Εκσκαφέας.)

Σκάβει ένα λατομείο στο έδαφος
Χαλίκι, φορτία θρυμματισμένης πέτρας.
Ένας σιδερένιος κουβάς, όχι ένα φτυάρι...
Πώς λέγεται ο καθένας; ...

(Εκσκαφέας.)

Για τσιμέντο και σκυρόδεμα
Για να χτίσετε ένα εξοχικό σπίτι, ένα σπίτι -
Αναδευτήρας κάννης
Λέγεται...

(Μιξτήριο σκυροδέματος.)

Ένα μεγάλο βαρέλι έφτασε μέχρι το εργοτάξιο,
Περιστρέφεται αργά, παρεμβαίνοντας σε κάτι.
Ο μάστορας ρίχνει τσιμέντο στο βαρέλι,
Τα μπάζα, η άμμος και το νερό προσθέτουν.
Ζυμώστε έξυπνα για όλους - δεν την πειράζει -
Τι αυτοκίνητο?

(Μιξτήριο σκυροδέματος.)

Να ισοπεδώσει την άσφαλτο
Καβαλάει πέρα ​​δώθε.
Μπορεί να χαράξει μονοπάτια
Οι επιμελείς μας...

(ΠΑΓΟΔΡΟΜΙΟ.)

Αν έτρωγαν τα πεύκα
Μπόρεσαν να τρέξουν και να πηδήξουν
Θα έτρεχαν μακριά μου χωρίς να κοιτάξουν πίσω.
Και δεν θα με έβλεπες ποτέ ξανά
Γιατί - θα σου πω, όχι να καυχιέμαι -
Είμαι χάλυβας και κακός, και πολύ οδοντωτός.

(Είδε.)

***
Μασάει γρήγορα, μασάει λεπτά,
Δεν καταπίνει τον εαυτό της.
Τι είναι, ποιος μπορεί να μαντέψει;

(Είδε.)

Έπιασε δουλειά
Ούρλιαξε και τραγούδησε.
Έφαγε, έφαγε, βελανιδιά, βελανιδιά,
Σπασμένο δόντι, δόντι.

(Είδε.)

Ο χοντρός νικάει τον λεπτό.
Λεπτό κάτι θα χτυπήσει.

(Σφυρί και καρφί.)

***
Ο Τίτος πήγε στη δουλειά -
Άκουσαν όλοι!

(Σφυρί.)

***
Χτύπησαν την Yermilka στο πίσω μέρος του κεφαλιού,
Λοιπόν, δεν κλαίει
Μόνο η μύτη κρύβεται.

(Καρφί.)

***
Είμαι επιχειρηματίας
Πάω για δουλειά.
Για μένα, νέος
Το καπέλο ταιριάζει πολύ!

(Καρφί.)

Ο ίδιος είναι λεπτός - ένα κεφάλι με ένα ποντίκι.
Πήγα στη δουλειά - όλοι άκουσαν.

(Σφυρί.)

Σε κάθε νοικοκυριό
Υπάρχει κάτι σαν αυτό -
Ελαφριά φορητή σκάλα.
Στέκεται πάνω του
Μπορούν να ασπρίσουν οι τοίχοι;
Ή μια λάμπα
Βιδώστε τον πολυέλαιο.

(Σκάλα.)

Στριφτή μεζούρα
Και το έβαλαν σε μια θήκη.
Μετρήστε το μήκος με σημάδια
Μας βοηθάει...

(Ρουλέτα.)

Θα κουλουριαστεί σαν το φίδι σε ένα κουτί,
Και είναι απαραίτητο - ο μετρητής θα γυρίσει,
Βοηθά στην ακριβή μέτρηση.
Και το ύψος σας θα δείξει επίσης.

(Ρουλέτα.)

Αίτηση Νο. 4

Διδακτικά παιχνίδια.

Κάρτες "Τι είναι περιττό."

Στόχοι: Να αναπτύξουν την ικανότητα των παιδιών να διακρίνουν τα ίδια και τα διαφορετικά πράγματα. Αναπτύξτε την ενσυνειδητότητα, την ικανότητα γενίκευσης. Αναπτύξτε συνδεδεμένη ομιλία.

Υπάρχουν γήπεδα που απεικονίζουν τα εργαλεία που χρειάζονται για την κατασκευή. Κάθε κάρτα έχει ένα επιπλέον στοιχείο.

Ενα παιχνίδι: Προσκαλέστε τα παιδιά να δουν προσεκτικά τις κάρτες και να προσδιορίσουν τι είναι περιττό σε αυτές τις κάρτες, εξηγήστε γιατί.

Διδακτικό παιχνίδι «Τι είναι χρήσιμο σε ποιον;

Σκοπός: να μάθουν τα παιδιά μεταξύ ειδικών εργαλείων να βρουν αυτά που θα είναι χρήσιμα σε άτομα ενός συγκεκριμένου επαγγέλματος. Αναπτύξτε τη λογική σκέψη. Εξηγήστε γιατί επιλέξατε αυτά τα στοιχεία. Ταξινομήστε σωστά τις κάρτες σε ομάδες.

Προετοιμασία: Είναι απαραίτητο να επιλέξετε εικόνες που απεικονίζουν ειδικά εργαλεία. Για παράδειγμα, για έναν ζωγράφο - ένα πινέλο και έναν κύλινδρο, για έναν ξυλουργό - μια πλάνη και ένα τσεκούρι, για έναν ηλεκτρολόγο - ένα κατσαβίδι και κόφτες καλωδίων, για έναν κτίστης - ένα σφυρί και ένα μυστρί. Ετοιμάστε εικόνες που απεικονίζουν άτομα σε κατασκευαστικά επαγγέλματα.
Επιλογή 1 του παιχνιδιού: οι κάρτες μοιράζονται μεταξύ των παικτών, οι κάρτες πρέπει να ταξινομηθούν ανά επάγγελμα.
Επιλογή 2 του παιχνιδιού: ο δάσκαλος απλώνει πολλές κάρτες μπροστά στους παίκτες, μεταξύ των οποίων θα υπάρχουν 2 κάρτες που σχετίζονται με το ίδιο επάγγελμα και ένα επιπλέον.

Φτιάχνουμε ένα σπίτι για τα ζώα.

Πρόοδος παιχνιδιού. Ο δάσκαλος εξηγεί ότι θα φτιάξουμε ένα σπίτι για τα ζώα από σανίδες. Οι σανίδες πρέπει να κοπούν. Τα παιδιά στέκονται σε ζευγάρια, πιασμένα χέρι-χέρι, σταυρός σε σταυρό. “Saw”: s-s-s-s. (Η γλώσσα πρέπει να κρατιέται σταθερά πίσω από τα κάτω δόντια). Αν το πριόνι κόβει δυνατά, τότε κουδουνίζει: z-z-z-z.

Ήπιαμε, ήπιαμε, ήπιαμε,

Φτιάχνουμε ένα σπίτι για τα ζώα.

S-s-s-s. (κάντε αργές κινήσεις)

Ζ-ζ-ζ-ζ. (η κίνηση επιταχύνεται).

Ένα γκρίζο λαγουδάκι θα ζήσει μέσα του,

Και θα είναι φίλος μαζί μας.

Παιχνίδι ρόλων"Κατασκευή".

Στόχος : ο σχηματισμός της ικανότητας για δημιουργική ανάπτυξη της πλοκής του παιχνιδιού, ο σχηματισμός στα παιδιά συγκεκριμένων ιδεών για την κατασκευή, για τα στάδια της. εμπέδωση γνώσεων για τα εργασιακά επαγγέλματα, εκπαίδευση σεβασμού για την εργασία του οικοδόμου.

υλικό παιχνιδιού: οικοδομικό υλικό, κράνη, υποκατάστατα είδη.

Προετοιμασία για το παιχνίδι: εκδρομή στο εργοτάξιο. Συζήτηση για το επάγγελμα του οικοδόμου. Ανάγνωση έργων τέχνης. Σχεδιάζοντας ένα θέμα"Κατασκευή σπιτιού". Παραγωγή χαρακτηριστικών για παιχνίδια.

Ρόλοι παιχνιδιού : οικοδόμος, κτίστης, οδηγός, φορτωτής.

Πρόοδος παιχνιδιού:

Δείξτε στα παιδιά μια εικόνα ενός όμορφου σπιτιού και προσφερθείτε να χτίσετε το ίδιο, αλλά πρέπει απλώς να εργαστείτε μαζί σαν εργάτες. Για το παιχνίδι, ο δάσκαλος χωρίζει τα παιδιά και εμπιστεύεται σε καθένα από αυτά μια συγκεκριμένη περιοχή.δουλειά : η πρώτη ταξιαρχία φορτώνει το υλικό στα φορτηγά, η δεύτερη το φέρνει στο εργοτάξιο, η τρίτη το ξεφορτώνει, η τέταρτη χτίζει τους τοίχους του σπιτιού. Πρώτον, ο εκπαιδευτικός ηγείται της ομάδας των οικοδόμων, δίνει συμβουλές στους εργάτες ώστε να ενεργούν συντονισμένα. Ο δάσκαλος ενθαρρύνει με κάθε δυνατό τρόπο όλες τις καινοτομίες που εισάγονται στο παιχνίδι, προωθεί τη δημιουργικότητα των παιδιών και, εάν χρειάζεται, τα βοηθά. Το παιχνίδι, αλλάζοντας τη μορφή του, μπορεί να μεταμορφωθεί, να τροποποιηθεί λόγω της ανάπτυξης του περιεχομένου του. Έτσι, τα παιδιά μπορούν να χτίσουν ένα νέο σπίτι για κούκλες, ένα κατάστημα, μια ντάτσα και, έχοντας μεταφέρει κούκλες εκεί για το καλοκαίρι, να αναπτύξουν ένα νέο ανεξάρτητο παιχνίδι σε αυτή τη βάση.

Στο τέλος του παιχνιδιού ο δάσκαλος μιλάει με τα παιδιά για το παιχνίδι Για να διορθωθούν οι σχέσεις ρόλων σημειώστε το άτομοελαττώματα : ο οδηγός του αυτοκινήτου ξεφόρτωνε οικοδομικά υλικά μακριά και ήταν δύσκολο για τους κτίστες να δουλέψουν. οι ζωγράφοι δεν κατέθεσαν τα εργαλεία εργασίας τους. Να σημειώσουμε ποιος δούλεψε καλά στην ταξιαρχία και ποιους από τους οικοδόμους πρέπει να ευχαριστήσουμε για την ευσυνείδητη δουλειά.

Παιχνίδι ρόλων "Επαγγέλματα"

Περιεχόμενο προγράμματος:

Να αναπτύξει στα παιδιά ενδιαφέρον για παιχνίδια ρόλων, να βοηθήσει στη δημιουργία ενός περιβάλλοντος παιχνιδιού.
Αναπτύξτε την ομιλία, εμπλουτίστε το λεξιλόγιο, εμπεδώστε την προφορά του ήχου.
Να διαμορφώσει στα παιδιά την ικανότητα να χρησιμοποιούν οικοδομικό υλικό δαπέδου, να ενεργούν με αυτό με ποικίλους τρόπους.
Να εδραιώσει προηγουμένως αποκτηθείσες γνώσεις σχετικά με το έργο ενός γιατρού, πωλητή, κομμωτή.
Καλλιεργήστε φιλίες στο παιχνίδι.

Έργο "Samodelkin"

Συνομιλία: «Ποιος έφτιαξε το σχέδιο με θέμα το νέο σπίτι; (οικοδόμοι)."Κατασκευαστικές εργασίες"

GCD για το σχέδιο "Χτίζουμε ένα σπίτι"

Εκδρομή «Αρχιτεκτονική Εργασία με γονείς

Η πόλη μας» Διάταξη «Η πόλη μας»