M yu novitskaya ο κόσμος γύρω. Ο κόσμος γύρω από τον Aut

Εάν έχετε ήδη ολοκληρώσει το πρώτο μέρος,

Κατά παράδοση, συνεχίζουμε να δημοσιεύουμε μια σειρά από ολοκληρωμένες εργασίες για το σπίτι υψηλής ποιότητας στο πλαίσιο του προγράμματος Perspektiva. Αυτή τη φορά στο οπτικό πεδίο θα υπάρχει ένα βιβλίο λύσεων για το θέμα του κόσμου γύρω μας για την 4η τάξη. Απαντήσεις στην 5η έκδοση. Οι συγγραφείς του εγχειριδίου και του βιβλίου εργασίας είναι οι Pleshakov και Novitskaya. Τετράδιο εργασιών για το 2017.

Ο κόσμος γύρω είναι το μάθημα όπου υπάρχει ένα μέρος για δημιουργικότητα, όπου ένα παιδί χρειάζεται να βρει πολύ υλικό σε βιβλία και άλλες πρόσθετες πηγές, και αυτό, κατά κανόνα, απαιτεί πολύ χρόνο και χρειάζεται ένα σύνολο ημέρα προετοιμασίας για το μάθημα. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο ετοιμάσαμε τις εργασίες για το σπίτι για εσάς. Τώρα θα είναι πολύ πιο εύκολο να κάνετε τα μαθήματα, επειδή όλες οι απαντήσεις στον ιστότοπό μας 7guru συγκεντρώνονται σε μία σελίδα και δεν χρειάζεται να περάσετε από ένα σωρό ιστότοπους για να βρείτε τις σωστές απαντήσεις στις εργασίες.

Τα GDZ μας έχουν δοκιμαστεί και εγκριθεί από καθηγητές δημοτικό σχολείο.

Απαντήσεις σε εργασίες Ο κόσμος γύρω από την 4η τάξη 1 μέρος

ΕΙΜΑΣΤΕ ΠΟΛΙΤΕΣ ΜΙΑΣ ΜΟΝΑΔΙΚΗΣ ΠΑΤΡΙΔΑΣ

Σελίδα 3-5 Η ΚΟΙΝΩΝΙΑ ΕΙΜΑΣΤΕ ΕΜΕΙΣ!

1. Η πρώτη μου κοινωνία είναι η οικογένειά μου.

Κοινοί μας στόχοι: να ζούμε με ειρήνη και αρμονία, να είμαστε μαζί, να είμαστε φιλικοί, να αγαπάμε ο ένας τον άλλον.

Οι κοινές μας υποθέσεις και ενδιαφέροντα: καθαρισμός του σπιτιού, έξοδος στη φύση, υποδοχή επισκεπτών, αθλητισμός στο γυμναστήριο ή στο στάδιο, εργασία στον κήπο και τον κήπο, περπάτημα μαζί, ταξίδια.

2. Είμαστε ήδη στην 4η δημοτικού!

Κοινοί μας στόχοι: να μελετήσουμε καλά, να αποκτήσουμε γνώσεις, να είμαστε φιλικοί.

Οι κοινές μας υποθέσεις και ενδιαφέροντα: σχολικά μαθήματα, αθλητικοί αγώνες, συμμετοχή σε γιορτές, ματινέ, σχολικές ολυμπιάδες, διαγωνισμοί, εκδρομές στο θέατρο, κινηματογράφος, εκδρομές.

3. Στους κόκκινους κύκλους, γράψτε τα ονόματα των κοινοτήτων στις οποίες ανήκετε κατά γέννηση και τόπο διαμονής, στους πράσινους κύκλους - τα ονόματα των κοινοτήτων που έχετε επιλέξει μόνοι σας.

Σε κόκκινους κύκλους:οικογένεια, σχολείο.

Σε πράσινους κύκλους:κύκλος κεντημάτων, αθλητικό τμήμα, μουσική σχολή, σκακιστικός σύλλογος κ.λπ.

4. Διαβάστε τη λίστα με τις λέξεις. Χρησιμοποιήστε ένα πράσινο μολύβι για να υπογραμμίσετε τις λέξεις των οποίων το νόημα καταλαβαίνετε. Γράψτε άγνωστες λέξεις.

Το artel είναι ένας σύλλογος ανθρώπων για κοινή εργασία (ομάδα).
Η αδελφότητα είναι μια ένωση ανθρώπων με πίστη.
Κοινότητα - μια κοινωνία συμπατριωτών που γεννήθηκαν ή έζησαν στην ίδια πόλη, χωριό.
Κύκλος - μια κοινότητα ανθρώπων με ενδιαφέροντα, χόμπι, για παράδειγμα, ένας κύκλος κεντήματος ή ένας λογοτεχνικός κύκλος.
Ο συνασπισμός είναι μια ένωση χωρών για χάρη κάποιων κοινών στόχων.
Ένα πρωτάθλημα είναι συνήθως μια ένωση αθλητικών ομάδων.
Ο κόσμος είναι η ανθρωπότητα παγκόσμια κοινότηταή μια συγκέντρωση, μια συνάντηση συγχωριανών..
Ένα κόμμα είναι μια ένωση ανθρώπων με πολιτικά συμφέροντα, ένα πολιτικό κόμμα.
Η συμβουλή είναι μια κοινή συζήτηση ορισμένων θεμάτων από ανθρώπους.
Συνάντηση - η παρουσία ανθρώπων σε ένα μέρος για να συζητήσουν ορισμένα θέματα, για παράδειγμα, μια συνάντηση γονέων.
Μια ένωση είναι συνήθως μια κοινότητα κρατών ή οργανισμών.
Οι Πλειάδες είναι ένας σύλλογος εξαιρετικών ανθρώπων, για παράδειγμα, επιστημόνων.
Μια εταιρική σχέση είναι μια κοινωνία φίλων ή μια μορφή επιχείρησης.
Η παρέα είναι μια παρέα φίλων, φίλων, γνωστών.
Ομοσπονδία - η ένωση εδαφών στο κράτος.
Μια ομάδα είναι μια ομάδα ανθρώπων που ενώνονται με κάτι.

Εξηγήστε προφορικά τι είναι κοινό στις έννοιες αυτών των λέξεων. Πώς διαφέρουν;

Αυτές είναι όλες κοινότητες. Διαφέρουν ως προς τα ενδιαφέροντα, το μέγεθος, τη σύνθεση.

Σελίδα 6-9. ΡΩΣΙΚΟΣ ΛΑΟΣ

1. Δείτε τις φωτογραφίες. Με τη βοήθεια ενός σχολικού βιβλίου, διατυπώστε και γράψτε τι ενώνει όλους τους πολίτες της χώρας μας σε έναν ενιαίο λαό.

Ιστορία, τέχνη, πολιτισμός, πατριωτισμός, εργασία.

2. Χρησιμοποιώντας σχέδια ή φωτογραφίες με λεζάντες, συνθέστε μια ιστορία με θέμα: Είμαστε διαφορετικοί, είμαστε μαζί!» Στους λεζάντες των εικονογραφήσεων, απεικονίστε ποια γεγονότα είναι κοινή ιδιοκτησία των λαών της περιοχής σας, η οποία είναι τώρα που δημιουργήθηκε με κοινή εργασία προς όφελος όλων.

Εδώ μπορείτε να δημοσιεύσετε φωτογραφίες των ακόλουθων εκδηλώσεων: ημέρα εργασίας στην κοινότητα της πόλης (ή του σχολείου), παρέλαση στις 9 Μαΐου, ημέρα της πόλης, φύτευση δέντρων σε δρόμους της πόλης, αθλητικούς αγώνες.

Εικόνες για εκτύπωση:

3. «Το έργο μου προς όφελος της Ρωσίας». Σκεφτείτε και περιγράψτε το έργο σας προς όφελος της πατρίδας σας. Συμπληρώστε την περιγραφή με σχέδια και διαγράμματα.

Όνομα έργου: Δωρεάν βιβλιοθήκη.

Σκοπός: Να βοηθήσω τους ανθρώπους στη γειτονιά ή την πόλη μου να αγαπήσουν να διαβάζουν βιβλία. Ενσταλάξτε στα παιδιά την αγάπη για το διάβασμα.

Εργαλεία: Λίγα παλιά ράφια ή ντουλάπια, βιβλία, λίγοι ομοϊδεάτες, εργαλεία εγκατάστασης «δωρεάν βιβλιοθηκών».

Μου αρέσει να διαβάζω, έχουμε πολλά βιβλία στο σπίτι. Οι γείτονές μου έχουν πολλά βιβλία που δεν χρειάζονται πια και είναι έτοιμοι να τα δώσουν σε κάποιον δωρεάν. Προτείνω να εγκαταστήσω "δωρεάν βιβλιοθήκες" σε πολλά σημεία της πόλης μου (περιοχή, πάρκο). Μπορούν να κατασκευαστούν από παλιές βιβλιοθήκες που οι άνθρωποι πετούν.

Κάθε τέτοιο ντουλάπι βιβλιοθήκης πρέπει να εγκατασταθεί σε βατό μέρος (σε πάρκο, στο δρόμο, σε παιδική χαρά). Δημοσιεύστε μια ειδοποίηση: "Αγαπητοί κάτοικοι της πόλης μας! Μια δωρεάν βιβλιοθήκη λειτουργεί για εσάς. Μπορείτε να πάρετε βιβλία δωρεάν και, αφού τα διαβάσετε, να τα επιστρέψετε στη θέση τους ή να τα αφήσετε στο σπίτι. Γεμίστε επίσης αυτό το ντουλάπι. Μην πετάτε μακριά λογοτεχνία! Φέρτε τα βιβλία σας εδώ και θα βρουν τους αναγνώστες τους!».

Είμαι σίγουρος ότι το έργο μου θα ενδιαφέρει πολλούς κατοίκους της πόλης μας. Και ίσως πολλά παιδιά θα λατρέψουν να διαβάζουν και θα βλέπουν λιγότερη τηλεόραση και θα παίζουν στο tablet. Αυτό θα εξυπηρετήσει το καλό της Ρωσίας!

Εικόνες για το έργο:

ΣΥΝΤΑΓΜΑ ΤΗΣ ΡΩΣΙΑΣ, τοποθεσία GDZ στις σελίδες 10-11

1. Διαβάστε τα άρθρα του Συντάγματος της Ρωσικής Ομοσπονδίας. Σκεφτείτε και πείτε μας τι σημασία έχουν αυτά τα άρθρα του Συντάγματος για εσάς, την οικογένεια και τους φίλους σας.

Το Σύνταγμα είναι ο βασικός νόμος της χώρας μας. Εγγυάται τα δικαιώματά μου και μιλά για τις υποχρεώσεις μου. Για παράδειγμα, μπορώ να λάβω δωρεάν σχολική εκπαίδευση ή ιατρική περίθαλψη. Οι γονείς μου πρέπει να πληρώνουν φόρους, να υπακούουν στους νόμους του κράτους μας.

2. Να γράψετε παραδείγματα δικαιωμάτων και υποχρεώσεων προσώπου και πολίτη από τα παραπάνω άρθρα του Συντάγματος.

Δικαιώματα: Όλοι έχουν δικαίωμα στη ζωή. Καθένας έχει το δικαίωμα να μιλά τη μητρική του γλώσσα. Όλοι έχουν δικαίωμα στην ανάπαυση. Όλοι έχουν δικαίωμα στην ιατρική περίθαλψη. Όλοι έχουν δικαίωμα στην εκπαίδευση.

Ευθύνες: Όλοι είναι υποχρεωμένοι να προστατεύουν τα μνημεία της ιστορίας και του πολιτισμού. Όλοι καλούνται να πληρώσουν φόρους και τέλη. Όλοι έχουν υποχρέωση να προστατεύουν τη φύση.

Σελίδα 12-13. ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ

1. Χρησιμοποιώντας το κείμενο του σχολικού βιβλίου στη σελ. 16-17, γράψτε ποια δικαιώματα του παιδιού απεικονίζονται από αυτές τις φωτογραφίες.

Δικαίωμα στη ζωή, στην οικογένεια. το δικαίωμα στην εκπαίδευση· το δικαίωμα στην υγειονομική περίθαλψη· το δικαίωμα στην ανάπαυση.

2. Σε πρόσθετη βιβλιογραφία ή στο Διαδίκτυο, εξοικειωθείτε με τις δέκα αρχές της Διακήρυξης των Δικαιωμάτων του Παιδιού. Καταγράψτε 2-3 αρχές που θεωρείτε τις πιο σημαντικές. Μπορείτε να εκφράσετε τη σημασία τους με δικά σας λόγια.

Αρχή 1: Τα παιδιά παντού έχουν τα ακόλουθα δικαιώματα.
Αρχή 2: Κάθε παιδί έχει το δικαίωμα να μεγαλώνει και να αναπτύσσεται φυσιολογικά.
Αρχή 3: Κάθε παιδί έχει δικαίωμα σε όνομα και εθνικότητα.
Αρχή 4: Κάθε παιδί έχει δικαίωμα σε στέγαση (σπίτι), τροφή, ιατρική περίθαλψη.
Αρχή 5: Εάν ένα παιδί έχει σωματική αναπηρία (αναπηρία), έχει δικαίωμα σε ειδική φροντίδα και προσοχή.
Αρχή 6η: Κάθε παιδί έχει δικαίωμα στη γονική μέριμνα και αν δεν έχει οικογένεια, τότε έχει δικαίωμα στη φροντίδα από το κράτος.
Αρχή 7: Κάθε παιδί έχει το δικαίωμα να μάθει, να λάβει εκπαίδευση.
Αρχή 8: Η προστασία και η βοήθεια προς το παιδί πρέπει να είναι πρώτη (προστασία του παιδιού πριν από την προστασία του ενήλικα).
Αρχή 9: Κάθε παιδί πρέπει να προστατεύεται από τη βία και τη σκληρότητα.
Αρχή 10: Κάθε παιδί έχει το δικαίωμα να μεγαλώνει σε μια ατμόσφαιρα αγάπης και κατανόησης, το παιδί πρέπει να προστατεύεται από το μίσος και τις διακρίσεις.

Σελίδα 14-15. ΚΡΑΤΙΚΗ ΔΟΜΗ ΤΗΣ ΡΩΣΙΑΣ

1. Γράψτε λέξεις από το σχολικό βιβλίο, το νόημα των οποίων δεν καταλαβαίνετε. Χρησιμοποιήστε ένα λεξικό για να σημειώσετε τη σημασία των λέξεων.

Μια δημοκρατική δημοκρατία είναι ένα κράτος όπου η κυβέρνηση εκλέγεται από το λαό.
Το δημοψήφισμα είναι μια λαϊκή ψήφος για σημαντικά ζητήματα.
Οι εκλογές είναι η διαδικασία εκλογής κάποιου με μυστική ψηφοφορία.

2. Μάθετε από τις φωτογραφίες του σχολικού βιβλίου και βάλτε ετικέτα σε αυτά τα κτίρια. Ένα από αυτά δεν παρουσιάζεται στο σχολικό βιβλίο. Μάθετε χρησιμοποιώντας άλλες πηγές πληροφοριών.

Φανταστείτε ότι έχετε εκλεγεί Πρόεδρος της χώρας μας. Περιγράψτε τις δραστηριότητές σας σύμφωνα με τα σημεία του σχεδίου.

1. Ο στόχος μου: Να κάνω τους ανθρώπους στη Ρωσία να ζουν καλύτερα, να αναζωογονηθεί η κρατική βιομηχανία, να παρέχω στους ανθρώπους στέγαση και να αυξήσω τους μισθούς.

2. Το πρώτο μου διάταγμα:

Να προστεθούν μισθοί σε εκπαιδευτικούς και γιατρούς σε βάρος των μισθών των αναπληρωτών.
(ή) Φτιάξτε ένα νέο σχολείο στην περιοχή μας
(ή) Αύξηση των συντάξεων όλων των συνταξιούχων ώστε να έχουν αρκετά για να ζήσουν

3. Οι βοηθοί μου: Φίλοι και μια ομάδα ανθρώπων που μπορώ να εμπιστευτώ.

4. Η ευθύνη μου: Θα είμαι υπεύθυνος απέναντι στον κόσμο για την απόδοσή μου ως Πρόεδρος.

5. Η Ρωσία δεν θα εξαρτάται από άλλες χώρες και θα μπορεί να καλύψει όλες τις ανάγκες του λαού της και οι άνθρωποι θα ζήσουν καλύτερα.

Σελίδα 16-19. ΡΩΣΙΚΗ ΕΝΩΣΗ ΙΣΩΝ

1. Χρησιμοποιώντας τις εικονογραφήσεις του σχολικού βιβλίου, υπογράψτε τις σημαίες και τα οικόσημα ορισμένων δημοκρατιών της Ρωσίας.
2. Κόψτε τις σημαίες από την Εφαρμογή και επικολλήστε τις στα κατάλληλα πλαίσια.
3. Χρησιμοποιώντας το κείμενο του σχολικού βιβλίου, αντιστοιχίστε τα ονόματα ορισμένων δημοκρατιών της Ρωσίας και των πρωτευουσών τους. Συνδεθείτε με γραμμές.

Δημοκρατία της Αδύγεας - Maykop
Δημοκρατία της Khakassia - Abakan
Δημοκρατία της Καρελίας - Πετροζαβόντσκ
Δημοκρατία του Μπασκορτοστάν - Ούφα
Δημοκρατία της Σάχα (Γιακουτία) - Γιακούτσκ

4. Με τη βοήθεια πρόσθετης βιβλιογραφίας και του Διαδικτύου, αναγνωρίστε και υπογράψτε τις σημαίες και τα οικόσημα των συνιστωσών της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

5. Έργο "Ταξίδι σε μια από τις δημοκρατίες της Ρωσικής Ομοσπονδίας"
Βρείτε πληροφορίες και ετοιμάστε μια αναφορά για μια από τις δημοκρατίες της Ρωσικής Ομοσπονδίας (της επιλογής σας.)

Έργο "Ταξίδι στη Δημοκρατία της Αδύγεας"

1.) Πρωτεύουσα της δημοκρατίας είναι η πόλη Maikop με πληθυσμό 144 χιλιάδες άτομα.

Το έμβλημα της Δημοκρατίας της Αδύγεας είναι ένας κύκλος που πλαισιώνεται στην κορυφή με μια κορδέλα με την επιγραφή "Δημοκρατία της Αδύγεας" στα Αδύγε και Ρωσικά. Στη μέση της κορδέλας είναι ένα μεγάλο αστέρι, στα πλάγια είναι δρυς, φύλλα σφενδάμου (αριστερά), χρυσά στάχυα, στάχυα καλαμποκιού (δεξιά). Στον κύκλο υπάρχει μια επιγραφή "Ρωσική Ομοσπονδία" στα ρωσικά και τις γλώσσες των Αδύγε. Παρακάτω είναι ένα εθνικό τραπέζι - ane με ψωμί και αλάτι. Στη μέση του κύκλου βρίσκεται ο κύριος χαρακτήρας του έπους Nart Sauserykyo πάνω σε ένα φλογερό ιπτάμενο άλογο.

3.) Σημαία της Αδύγεας.

Η εθνική σημαία της Δημοκρατίας της Αδύγεας είναι ένα ορθογώνιο πράσινο ύφασμα, το οποίο απεικονίζει δώδεκα χρυσά αστέρια και τρία χρυσά σταυρωτά βέλη, στραμμένα προς τα πάνω. Δώδεκα αστέρια σημαίνουν 12 φυλές Adyghe (κιρκάσιων) και 3 βέλη - 3 αρχαίες πριγκιπικές οικογένειες Adyghe. Τρία σταυρωτά βέλη αντιπροσωπεύουν την ενότητά τους. Το πράσινο χρώμα του υφάσματος συμβολίζει τη θρησκεία του Ισλάμ.

Ο εθνικός ύμνος της Δημοκρατίας της Αδύγεας είναι ένα μουσικό και ποιητικό έργο βασισμένο στους στίχους του I. Mashbash, μουσική του U. Tkhabisimov.

Δόξασα, ζήσε, Αδύγεα,
Αγαπητή χώρα.
Ζέστανε τα έθνη μας
Εκείνη συμφωνεί.

ηλιόλουστη άκρη,
Η Δημοκρατία είναι το κοινό μας σπίτι.
Σηκώστε τα φτερά σας
Δημοκρατία, δυναμώστε με εργασία,
Το φωτεινό μας όνειρο.

Επιλέχθηκαν οι πρόγονοι
Καταπληκτικό μέρος για εμάς
Θάρρος, σοφία και δύναμη
Μας έδωσε από τους παππούδες του Καυκάσου.

Περήφανα με ελεύθερη ψυχή,
Πήγαινε με τη Ρωσία
Ο ήλιος σου είναι από πάνω σου
Καταιγίδες αντιξοοτήτων πίσω.

Εγγενής ουρανός και χωράφια
Θα είναι για πάντα στις καρδιές
Θα είναι για εμάς όσο είναι ζωντανοί,
Στη μοίρα και τις πράξεις μας.

5.) Επίσημη γλώσσαΡώσος και Αντίγε.

6.) Το έδαφος της δημοκρατίας περιβάλλεται από όλες τις πλευρές από το έδαφος Επικράτεια Κρασνοντάρ.

7.) Στην επικράτεια της Δημοκρατίας συγκεντρώνεται σημαντικό μέρος του κρατικού φυσικού αποθέματος του Καυκάσου, όλος ο πλούτος του οποίου περιλαμβάνεται στον Κατάλογο Παγκόσμιας Φυσικής Κληρονομιάς. Στην Αδύγεα, υπάρχουν διάσημες ιαματικές πηγές, το Κρατικό Καταφύγιο Βιόσφαιρας του Καυκάσου και το Εθνικό Φυσικό Πάρκο Ορεινών Αδύγεων.

8.) Από τα μνημεία της ιστορίας και του πολιτισμού, είναι γνωστός ο ταφικός τύμβος Maykop "Oshad", το μνημείο - ο σταυρός στους εκτελεσθέντες Κοζάκους, το μνημείο συγκρότημα "Πλατεία Φιλίας". Σε ορεινές περιοχές, υπάρχουν τάφοι της κουλτούρας των ντολμέν της Μέσης Εποχής του Χαλκού - ντολμέν. Στην περιοχή Maykop, οι αρχαιολόγοι βρίσκουν τοποθεσίες αρχαίων ανθρώπων.
Το παλαιότερο πολιτιστικό μνημείο του έθνους των Αδύγες είναι το έπος Nart, το οποίο βασίζεται σε θρύλους για την καταγωγή και τις περιπέτειες των ηρώων-ηρώων («Narts»).

9) Μεταξύ των επιφανών πολιτών της Αδύγεας:
ήρωες της Σοβιετικής Ένωσης (Andrukhaev Kh.B., Achmizov A.A., Bzhigakov K.B.) και ήρωες της Ρωσίας (Garmash A.V., Dolonin V.A., Klupov R.M., Gadagatl, Asker Magamudovich - Ρώσος επιστήμονας Nartologist, the People's Republic of A Poetgea.
Λαϊκός καλλιτέχνης της Ρωσικής Ομοσπονδίας, Επίτιμος Καλλιτέχνης της Αδύγεας, μέλος της Ένωσης Καλλιτεχνών Ρωσίας Teuchezh Kat και άλλοι πολίτες.

10.) Σύγχρονα επιτεύγματα της Δημοκρατίας της Αδύγεας.

Η Δημοκρατία της Αδύγεας έχει τα δικά της προϊόντα διατροφής, αναπτύσσεται ο τουρισμός, η εκτροφή αλόγων, ο αθλητισμός και η γεωργία. Στη σύγχρονη Αδύγεα υπάρχουν περίπου 90 μεγάλες και μεσαίες επιχειρήσεις που εκπροσωπούν 11 βιομηχανίες. Οι επιχειρήσεις της βιομηχανίας τροφίμων παράγουν κονσερβοποιημένα κρέατα και φρούτα και λαχανικά, είδη ζαχαροπλαστικής, ζυμαρικά, προϊόντα κρασιού και βότκας, μπύρα και γαλακτοκομικά προϊόντα. Μεγάλοι είναι οι δασικοί πόροι της Αδύγεας, οι οποίοι αντιπροσωπεύονται κυρίως από κωνοφόρα σκληρό ξύλο.

Σελίδα 20-21. ΚΡΑΤΙΚΑ ΣΥΝΟΡΑ ΤΗΣ ΡΩΣΙΑΣ. Ιστοσελίδα GDZ

1. Γράψτε λέξεις από το κείμενο του μαθήματος, τις έννοιες των οποίων δεν καταλαβαίνετε. Χρησιμοποιήστε ένα λεξικό για να σημειώσετε τη σημασία αυτών των λέξεων.

Κρατικά σύνορα - μια γραμμή που δείχνει τα όρια της χώρας.
Η κυριαρχία είναι ανεξαρτησία.
Η βίζα είναι ένα έγγραφο που σας επιτρέπει να εισέλθετε σε μια ξένη χώρα.
Το τελωνείο είναι μια ειδική κρατική υπηρεσία που ελέγχει την είσοδο και την έξοδο πολιτών από τη χώρα.

2. Χρησιμοποιώντας τον χάρτη στη σελ. 21 καθορίζουν με ποια κράτη συνορεύει η Ρωσία. Σημειώστε το.

Στην ξηρά, η Ρωσία συνορεύει με τις ακόλουθες χώρες: Νορβηγία, Φινλανδία, Εσθονία, Λετονία, Λιθουανία, Πολωνία, Λευκορωσία, Ουκρανία, Αμπχαζία, Γεωργία, Νότια Οσετία, Αζερμπαϊτζάν, Καζακστάν, Μογγολία, Κίνα, Βόρεια Κορέα (Λαϊκή Δημοκρατία της Κορέας) .

Στη θάλασσα, η Ρωσία συνορεύει με την Ιαπωνία, τις Ηνωμένες Πολιτείες.

Χρησιμοποιώντας τον χάρτη, αντιστοιχίστε τα ονόματα των χωρών και των πρωτευουσών τους. Συνδεθείτε με γραμμές.

Ουκρανία, Κίεβο
Κίνα - Πεκίνο
Καζακστάν, Αστάνα
Φινλανδία - Ελσίνκι
Λευκορωσία - Μινσκ

Απαντάει ο ιστότοπος στις σελ. 22-23. ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΟ ΕΞΩΤΕΡΙΚΟ ΡΩΣΙΑ

1. Συγκρίνετε παροιμίες διαφορετικούς λαούςγια τις καλές σχέσεις μεταξύ των γειτόνων. Τι κοινό έχουν οι παροιμίες; Τι διαφορετικό έχουν; Πώς θα εξηγούσατε τις διαφορές;

Επιλέξτε μια από τις παροιμίες των λαών της περιοχής σας που είναι κατάλληλες σε νόημα. Σημειώστε το.

Ένας στενός γείτονας είναι καλύτερος από τους μακρινούς συγγενείς.
Το να ζεις σε γείτονες σημαίνει να είσαι σε συζητήσεις.
Τι είναι οι γείτονες, τέτοια είναι η κουβέντα.
Μην αγοράζετε αυλή, αγοράστε έναν γείτονα.
Η οικοδέσποινα δεν έσωσε δείπνο, έτσι, προφανώς, να σπρώξει στον γείτονα.
Δεν υπάρχει μεγαλύτερο πρόβλημα από τους κακούς γείτονες.
Είναι κακό να ζεις αν δεν κάνεις φίλους με τους γείτονές σου.
Αφήστε τον γείτονα να μπει στο σπίτι και πηγαίνετε μόνοι σας στους γείτονες.
Να είσαι φίλος με τον διπλανό σου, αλλά να κρατάς το σπαθί σου.
Γίνε φίλος με τον διπλανό σου, και είσαι πόλη.
Ο γείτονας δεν θέλει, και δεν θα υπάρξει ειρήνη.
Η γειτονιά είναι αμοιβαία.
Τότε ο γείτονας είναι ευγενικός όταν γεμίζει η τσάντα.
Ο καλός γείτονας είναι ο μεγαλύτερος συγγενής.
Είναι καλό όταν ο γείτονας είναι κοντά και ο φράχτης είναι χαμηλός.
Είναι κακό να προσβάλλεις έναν γείτονα.
Τι άλλο να ενοχλήσω έναν γείτονα, αν όχι με τη γλώσσα;
Τα γαϊδουράγκαθα και τα γαϊδουράγκαθα κάνουν το δρόμο τους από γείτονα σε γείτονα κάτω από το τυν.
Ό,τι είναι στο σπίτι, μην πάτε στον γείτονα γι' αυτό.

Πιστεύετε ότι αυτές οι παροιμίες ισχύουν για τις σχέσεις μεταξύ γειτονικών χωρών; Γράψτε με δικά σας λόγια πώς πρέπει να είναι οι σχέσεις μεταξύ των χωρών.

Αυτές οι παροιμίες ισχύουν για τις σχέσεις μεταξύ γειτονικών χωρών. Οι σχέσεις μεταξύ των χωρών πρέπει να είναι φιλικές, με σεβασμό, οι χώρες πρέπει να βοηθούν η μία την άλλη σε δυσκολίες.

2. Διαβάστε την περιγραφή του λευκορωσικού παιχνιδιού "Mayalka". Σχεδιάστε ένα διάγραμμα από την περιγραφή.

3. Το αγαπημένο παιχνίδι των Μογγόλων είναι το σκάκι. Κοιτάξτε τις φωτογραφίες του μογγολικού σκακιού και προσδιορίστε ποια ζώα απεικονίζουν. Γράψτε τα ονόματα αυτών των ζώων.

Απάντηση: από αριστερά προς τα δεξιά: τίγρη (γάτα, ή πάνθηρας, ή λεοπάρδαλη), καμήλα, σκύλος, άλογο.

σελ. 24-25. ΘΗΣΑΥΡΟΙ ΤΗΣ ΡΩΣΙΑΣ ΚΑΙ ΟΙ ΦΥΛΑΚΕΣ ΤΟΥΣ

1. Σύμφωνα με το μοντέλο που δίνεται στο σχολικό βιβλίο, συμπληρώστε τον πίνακα. Συμπεριλάβετε σε αυτό τα φυσικά αντικείμενα της περιοχής σας. Χρησιμοποιήστε πρόσθετη βιβλιογραφία και το Διαδίκτυο.

Όνομα - από ποια γλώσσα προέρχεται το όνομα, που σημαίνει σύμφωνα με τις ερμηνείες ορισμένων επιστημόνων.

Περιφέρεια Μόσχας:

Ο ποταμός Oka - μεταφρασμένο από το γοτθικό "ποτάμι", στα αρχαία γερμανικά - "νερό", "ποτάμι".
Ποταμός Istra - μεταφρασμένο από τα λιθουανικά "ρεύμα", "ρεύμα".
ο ποταμός Βόλγας - το ρωσικό όνομα Βόλγα (παλιά σλαβ. Vlga) προήλθε από το πρωτοσλαβικό Vülga, βλ. volgly - vologa - υγρασία.
Ποταμός Moskva - από την ομάδα Finno-Ugric, η γλώσσα σημαίνει "υγρός, βαλτώδης τόπος", στην παλιά ρωσική γλώσσα "moskv" - "παχύρρευστο, βαλτώδης" ή "βάλτο, υγρασία, υγρασία, υγρό".

Περιφέρεια Λένινγκραντ:

ο ποταμός Νέβα - από τη φινλανδική λέξη "neva" - βάλτο (βαθύ), από τη σουηδική λέξη "nu" - νέο.
ο ποταμός Narva - μεταφρασμένο από τη βεψιανή γλώσσα - "κατώφλι".
Lake Ladoga - Ladoga σε μετάφραση από τα φινλανδικά - "κύμα".
Φαράγγι Λούγκα - από το όνομα του ποταμού Λούγκα, μεταφρασμένο από τα εσθονικά laugas - μια εμβάθυνση, μια τρύπα, μια λακκούβα, μια τρύπα ή για να σπάσει, να διασκορπιστεί.

Περιοχή Κρασνοντάρ:

Tsemesskaya Bay (Μαύρη Θάλασσα, Novorossiysk) - από τους Adygs. "tsemeez" - έντομα και δάσος, θέση κουνουπιών.
Η κορυφογραμμή Markkhotsky είναι μια οροσειρά κατά μήκος της ακτής της Μαύρης Θάλασσας. Στη γλώσσα των Αδύγε - "κορυφογραμμή ozhin". Ozhina (azhina) - βατόμουρο, άγριο μούρο.
Ο κόλπος Gelendzhik, πήρε το όνομά του από την πόλη Gelendzhik (πόλη στην ακτή της Μαύρης Θάλασσας), "gelendzhik" στα αραβικά - "λεύκα", στη γλώσσα των Adyghe - "μικρό βοσκότοπο".
Anapa Bay - από το όνομα της πόλης Anapa. Το "Anapa" - μεταφρασμένο από τα Adyghe σημαίνει "στρογγυλό τραπέζι" - το ημικυκλικό σχήμα του κόλπου μοιάζει με το παραδοσιακό στρογγυλό τραπέζι των Κιρκάσιων. "Anapa" από τα αρχαία ελληνικά - "ψηλή κάπα".
Abrau (λίμνη) - μεταφρασμένο από τα Κιρκάσια σημαίνει "γκρεμός".

2. Διαβάστε τις παροιμίες των Τσουβάς. Επιλέξτε τις παροιμίες των λαών της περιοχής σας που τους αρμόζουν.

Στις ημέρες της ευτυχίας, να είστε καθαροί στην καρδιά· σε ημέρες λύπης, να είστε σταθεροί στην καρδιά.

Στην ατυχία, μην χάνεις την καρδιά σου, αλλά ξεπέρασε τη θλίψη. (Ρωσική)
Οι μπούκλες κουλουριάζονται από τη χαρά, και χωρίζονται από τη λύπη. (Ρωσική)
Η θλίψη είναι ορατή στα καθαρά μάτια και η θλίψη - σε ένα λευκό πρόσωπο. (Ρωσική)
Ο σκόρος τρώει ρούχα, η θλίψη - ένα άτομο. (Ουκραν.)

Στις βουνοκορφές της περηφάνιας το νερό της σοφίας δεν κρατάει.

Είμαι περήφανος που είμαι - ηλίθιος που με γνωρίζουν. (Ρωσική)
Δεν μπορείς να πηδήξεις πάνω από τον εαυτό σου. (Ρωσική)
Δεν μπορείς να πηδήξεις πάνω από το κεφάλι σου. (Ρωσική)
Δεν μπορείς να πηδήξεις πάνω από τον εαυτό σου. (Ρωσική)
Η φτώχεια ταπεινώνει ακόμη και τους σοφούς. (Ρωσική)

Αν έχεις φίλους, είναι τόσο βαθιά όσο ο Βόλγας, αν δεν έχεις, είναι ρηχός, σαν λακκούβα.

Μην έχετε εκατό ρούβλια, αλλά έχετε εκατό φίλους. (Ρωσική)
Ένα δέντρο υποστηρίζεται από ρίζες και ένα άτομο από φίλους. (Ρωσική)
Δεν υπάρχει φίλος - ψάξε, αλλά βρήκε - φρόντισε. (Ρωσική)
Ένα καλό άλογο δεν είναι χωρίς αναβάτη, και ένας έντιμος άνθρωπος δεν είναι χωρίς φίλο. (Ρωσική)
Κρατήστε ο ένας τον άλλον - μην φοβάστε τίποτα. (Ρωσική)

3. Μάθετε σε πρόσθετες πηγές ποιος δημιούργησε πρώτος το αλφάβητο για τη μητρική σας γλώσσα. Καταγράψτε πληροφορίες για αυτό το άτομο. Τοποθετήστε το πορτρέτο του αν είναι δυνατόν.

Πώς δημιουργήθηκε το σλαβικό και το ρωσικό αλφάβητο.

Τον 9ο αιώνα στο Βυζάντιο, στην πόλη της Θεσσαλονίκης (σημερινή πόλη Θεσσαλονίκη στην Ελλάδα), ζούσαν δύο αδέρφια - ο Κωνσταντίνος και ο Μεθόδιος. Ο Κωνσταντίνος, που έγινε μοναχός, έλαβε ένα νέο όνομα - Κύριλλος. Τα αδέρφια ήταν σοφοί και πολύ μορφωμένοι άνθρωποι. Ο Έλληνας Τσάρος Μιχαήλ έστειλε αυτούς τους αδελφούς στους Σλάβους ως απάντηση στο αίτημα του Σλάβου πρίγκιπα Ροστισλάβου.

Ο Κύριλλος και ο Μεθόδιος πήραν το ελληνικό αλφάβητο και το προσάρμοσαν στους ήχους της σλαβικής γλώσσας. Έτσι, δημιουργήθηκε το σλαβικό αλφάβητο, το οποίο έλαβε το όνομα "Κυριλλικό" - μετά το όνομα ενός από τους αδελφούς. Στο μέλλον, το σλαβικό αλφάβητο χρησίμευσε ως βάση για το ρωσικό αλφάβητο.

σελ. 26-27. ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΝΩΣΗ

1. Συγκρίνετε την περιγραφή του παγωμένου καιρού στο ποίημα του Κ.Λ. Khetagurov και σε ένα απόσπασμα από την πεζογραφία του Yu.S. Rytkheu στη σελίδα 46 του σχολικού βιβλίου. Σχεδιάστε μια εικονογράφηση για ένα από αυτά τα κείμενα.

Προφορική απάντηση: Και οι δύο συγγραφείς περιγράφουν τον σκληρό χειμώνα της πατρίδας τους. Αν στο ποίημα του Khetagurov διαβάζουμε για τη φύση των βουνών του Καυκάσου, τότε ο συγγραφέας Chukchi Rytkheu θυμάται τη φύση της Chukotka. Στα βουνά του Καυκάσου, ένα άγριο κριάρι υψώνεται σε έναν γκρεμό, ενώ στην Τσουκότκα ένα ντόπιο αγόρι ερευνά το θησαυροφυλάκιο του ουρανού για να καταλάβει πώς θα είναι ο καιρός σήμερα.

Μπορείτε να σχεδιάσετε τις ακόλουθες εικόνες: ένα ορεινό πρόβατο στην πλαγιά ενός απότομου βουνού ή ένα αγόρι που στέκεται στο γιουράνγκα.

2. Σχεδιάστε μια εικονογράφηση για ένα από τα έργα συγγραφέων της περιοχής σας (προαιρετικά), όπου τραγουδιέται η ομορφιά της γηγενούς φύσης. Μπορείτε να επικολλήσετε φωτογραφίες.

Μπορείτε να σχεδιάσετε τις παρακάτω εικόνες:

στην ιστορία του Prishvin "The Golden Meadow"
στην ιστορία του Bianchi "Forest Houses"
στην ιστορία του Turgenev "Bezhin Meadow"

3. Yu.S. σε σύγκριση με ένα μαγικό βουνό. Rytkheu ρωσική κουλτούρα, την οποία γνώριζε καλά και με την οποία προσπαθούσε να εξοικειώσει τους ανθρώπους του. Προσπαθήστε να εξηγήσετε εν συντομία το νόημα αυτής της σύγκρισης. Γράψε τη σκέψη σου.

Η ρωσική κουλτούρα παρουσιάστηκε στον συγγραφέα Chukchi ως βουνό, γιατί είναι εξίσου τεράστιος, σπουδαίος, ίσως και ακατανόητος. Το βουνό φαίνεται από μακριά, δεν μπορείτε να περάσετε και να μην παρατηρήσετε το βουνό, όπως δεν μπορείτε να περάσετε από τη ρωσική κουλτούρα. Το μαγικό βουνό είναι γεμάτο με πολλά πλούτη και μυστήρια, όπως και η ρωσική κουλτούρα. Γι' αυτό ο Yu.S. Ο Rytkheu συνέκρινε τον ρωσικό πολιτισμό με ένα μαγικό βουνό.

Σ. 28. ΣΤΟΥΣ ΕΓΓΕΝΙΚΟΥΣ ΧΩΡΟΥΣ

Σελίδα 28-31. ΧΑΡΤΗΣ - Ο ΞΕΝΑΓΗΣΗ ΜΑΣ ΟΔΗΓΟΣ

1. Πριν από εσάς είναι ένας χάρτης περιγράμματος της Ρωσίας. Συγκρίνετε το με τον χάρτη του σχολικού βιβλίου. Ποιες είναι οι ομοιότητες και οι διαφορές;

Ο χάρτης στο βιβλίο εργασίας είναι νεότερος, πιο σύγχρονος. Σε αυτό, η χερσόνησος της Κριμαίας χαρακτηρίζεται ως μέρος της ρωσικής επικράτειας. Στο σχήμα, η χερσόνησος της Κριμαίας επισημαίνεται με κόκκινο χρώμα.
Δεν υπάρχουν ονόματα πόλεων, οικισμών, περιοχών και περιοχών στον χάρτη περιγράμματος.
Ο χάρτης περιγράμματος δεν έχει χρωματισμό εδαφών, μόνο στεριά και θάλασσα μπορεί να δει κανείς πάνω του.

2. Χρησιμοποιώντας τον χάρτη στο σχολικό βιβλίο, κυκλώστε τα κρατικά σύνορα της Ρωσίας στον χάρτη περιγράμματος. Γράψτε το όνομα της πρωτεύουσας της Ρωσίας.

3. Υπογράψτε το όνομα της πόλης σας...

4. Ξανασχεδιάστε τα σύμβολα.

5. Από το κείμενο των σχολικών βιβλίων (σελ. 52), γράψτε τα ψηφιακά δεδομένα που χαρακτηρίζουν την επικράτεια της Ρωσίας.

Η Ρωσία καταλαμβάνει περισσότερο από το 1/9 της γης. Το μήκος της επικράτειας της Ρωσίας από βορρά προς νότο είναι πάνω από 4 χιλιάδες χιλιόμετρα. Το μήκος της επικράτειας της Ρωσίας από τα δυτικά προς τα ανατολικά είναι περίπου 9 χιλιάδες χιλιόμετρα.

6. Αν έπρεπε να επισκεφτείτε κάποια γωνιά της Ρωσίας, τοποθετήστε εδώ τις φωτογραφίες σας ή κάντε σχέδια.

Εάν είστε τόσο τεμπέλης που είστε πολύ τεμπέλης για να σχεδιάσετε εκεί που έχετε επισκεφτεί προσωπικά ή να εκτυπώσετε και να επικολλήσετε μια προσωπική φωτογραφία ή τουλάχιστον στη Μαύρη Θάλασσα, μπορείτε να λάβετε φωτογραφίες από μέρη από εμάς στο GDZ στην καρτέλα 68-72 .

σελ. 32-33. ΣΤΟΥΣ ΠΕΔΙΟΥΣ ΚΑΙ ΤΑ ΒΟΥΝΑ

2. Σημειώστε το λόφο και το βουνό στο διάγραμμα. Ολοκληρώστε τη σύνταξη του διαγράμματος: υποδείξτε με βέλη τα μέρη του λόφου και του βουνού.

Λόφος στα αριστερά, βουνό στα δεξιά. Στο κάτω μέρος είναι το πόδι, η ίδια η κορυφή είναι η κορυφή, μεταξύ τους υπάρχει μια κλίση.

3. Συμπληρώστε τον πίνακα χρησιμοποιώντας την κάρτα του σχολικού βιβλίου.

Το όνομα του βουνού είναι το ύψος του βουνού

Elbrus - 5642
Klyuchevskaya Sopka 4688
Φάλαινα Beluga 4506
Λαϊκό 1895

4. Κάντε σχέδια που δείχνουν τις μορφές της επιφάνειας της γης στην περιοχή σας ή τοποθετήστε μια φωτογραφία.

Εάν ζείτε σε μια πεδιάδα, σχεδιάστε μια πεδιάδα με γρασίδι, μικρούς τύμβους και λάκκους. Αν στα βουνά - σχεδιάστε βουνά. Εάν υπάρχουν λόφοι γύρω σας, σχεδιάστε λόφους και πηγές. Κάθε άκρη έχει το δικό της σχέδιο.
Ένα παράδειγμα σχεδίου με λόφους και βουνά:

5. Με τη βοήθεια πρόσθετης βιβλιογραφίας, το Διαδίκτυο, ετοιμάστε ένα μήνυμα για τυχόν πεδιάδες ή βουνά της Ρωσίας, της περιοχής σας. Γράψτε τις βασικές πληροφορίες για το μήνυμά σας. Προσδιορίστε την πηγή πληροφοριών.

Τα βουνά του Καυκάσου είναι ένα ορεινό σύστημα μεταξύ της Μαύρης, της Αζοφικής και της Κασπίας Θάλασσας. Χωρίζεται σε δύο ορεινά συστήματα: τον Μεγάλο Καύκασο και τον Μικρό Καύκασο. Ο Ευρύτερος Καύκασος ​​εκτείνεται για περισσότερα από 1100 χλμ. Οι πιο διάσημες κορυφές - το όρος Elbrus (5642 m) και το όρος Kazbek (5033 m) καλύπτονται με αιώνιο χιόνι και παγετώνες. Βουνά κοντά στο Σότσι - Aishkho, Aibga, Chigush, Pseashkho φιλοξένησαν τους συμμετέχοντες των Χειμερινών Ολυμπιακών Αγώνων του 2014.

Τα βουνά Αλτάι είναι ένα πολύπλοκο σύστημα από τις υψηλότερες οροσειρές στη Σιβηρία, που χωρίζονται από βαθιές κοιλάδες ποταμών και τεράστιες ενδοορεινές και διαορεινές λεκάνες. Το Αλτάι βρίσκεται εκεί όπου συγκλίνουν τα σύνορα Ρωσίας, Μογγολίας, Κίνας και Καζακστάν. Η υψηλότερη κορυφή του Αλτάι είναι το όρος Belukha (4506 m).

Η Δυτική Σιβηρική Πεδιάδα - μια πεδιάδα στη βόρεια Ασία, καταλαμβάνει ολόκληρο το δυτικό τμήμα της Σιβηρίας από τα Ουράλια Όρη στα δυτικά έως το Οροπέδιο της Κεντρικής Σιβηρίας στα ανατολικά. Στα βόρεια οριοθετείται από την ακτή της Θάλασσας Kara, στα νότια εκτείνεται στην οροσειρά του Καζακστάν, στα νοτιοανατολικά η Δυτική Σιβηρική Πεδιάδα, σταδιακά ανερχόμενη, αντικαθίσταται από τους πρόποδες του Altai, του Salair, του Kuznetsk Alatau και του όρους Shoria . Η πεδιάδα έχει το σχήμα τραπεζοειδούς που στενεύει προς τα βόρεια: η απόσταση από τα νότια σύνορά της προς τα βόρεια φτάνει σχεδόν τα 2500 km, το πλάτος είναι από 800 έως τα 1900 km και η περιοχή είναι μόνο ελαφρώς μικρότερη από 3 εκατομμύρια km².

σελ. 34-35. ΣΕ ΑΝΑΖΗΤΗΣΗ ΥΠΟΓΕΙΟΥ ΚΑΤΑΣΤΗΜΑΤΟΣ

Πρακτική εργασία «Μελέτη ορυκτών».

1. Σκεφτείτε ένα δείγμα ορυκτού. Χρησιμοποιώντας τις εικονογραφήσεις του σχολικού βιβλίου ή την ορίζουσα άτλαντα, μάθετε το όνομά του.

Γράψε: κάρβουνο.

2. Ορίστε τις ιδιότητες του ορυκτού. Γράψτε:

Ο άνθρακας είναι στερεό ορυκτό, το χρώμα είναι μαύρο, αδιαφανές, πυκνό, έχει λάμψη και ελαφριά μυρωδιά. Ο άνθρακας είναι ένα εύφλεκτο ορυκτό.

3. Χρησιμοποιώντας το σχολικό βιβλίο, συμπληρώστε τον πίνακα.

Σύγκριση πετρελαίου και φυσικού αερίου

Σημάδια σύγκρισης - Πετρέλαιο - Φυσικό αέριο

Προέλευση - Σχηματίστηκε από υπολείμματα φυτών και ζώων - Σχηματίστηκε από υπολείμματα φυτών και ζώων

Ιδιότητες - Παχύ, λιπαρό, υγρό, σκούρο χρώματος, με πικάντικη οσμή - Άχρωμο, ελαφρύ, εύφλεκτο, άοσμο.

Εφαρμογές - Καύσιμα, λάδια, πλαστικά, ίνες υφάσματος - Καύσιμα, πλαστικά, πολύτιμες ίνες

Μέθοδοι Παραγωγής - Γεωτρήσεις - Φρεάτια

Μέθοδοι μεταφοράς - Αγωγός πετρελαίου, σιδηροδρομικές δεξαμενές, πετρελαιοφόρα - Αγωγός φυσικού αερίου, βυτιοφόρα φυσικού αερίου

Προσεκτική στάση - Δεν πρέπει να επιτρέπονται διαρροές πετρελαίου κατά την παραγωγή και τη μεταφορά - Πρέπει να εξοικονομείται αέριο, να μην επιτρέπεται η διαρροή στην καθημερινή ζωή.

σελ. 36-37. ΤΑ ΠΟΤΑΜΙΑ ΜΑΣ

3. Χρησιμοποιώντας τον χάρτη και το κείμενο του σχολικού βιβλίου, συνδέστε τα ονόματα των ποταμών και των πόλεων που είναι χτισμένα πάνω τους με κρίνους.

Βόλγα - Καζάν
Κάμα - Περμ
Οκά - Κολόμνα
Ποταμός Μόσχα - Μόσχα
Νέβα - Αγία Πετρούπολη
Don - Rostov-on-Don
Ob - Νοβοσιμπίρσκ
Enisey - Κρασνογιάρσκ
Λένα - Γιακούτσκ
Amur - Khabarovsk

5. Με τη βοήθεια πρόσθετης βιβλιογραφίας, ετοιμάστε ένα μήνυμα για οποιοδήποτε ποτάμι στη Ρωσία, την περιοχή σας (προαιρετικό). Γράψτε τις βασικές πληροφορίες για το μήνυμά σας. Προσδιορίστε την πηγή πληροφοριών.

Ο Βόλγας είναι ποταμός στο ευρωπαϊκό τμήμα της Ρωσίας. Είναι μια από τις μεγαλύτερους ποταμούςστη Γη και το μεγαλύτερο στην Ευρώπη. Το τμήμα της επικράτειας της Ρωσίας που γειτνιάζει με τον Βόλγα ονομάζεται περιοχή του Βόλγα. Το μήκος του ποταμού είναι 3530 km, και η έκτασή του λεκάνη αποστράγγισης- 1,361 εκατομμύρια km². Υπάρχουν τέσσερις πόλεις εκατομμυριούχων στον Βόλγα: Νίζνι Νόβγκοροντ, Καζάν, Σαμάρα, Βόλγκογκραντ. Στον Βόλγα έχουν κατασκευαστεί 8 υδροηλεκτρικοί σταθμοί. Ο Βόλγας εκβάλλει στην Κασπία Θάλασσα.

Το Κουμπάν είναι ποταμός στη Ρωσία στον Βόρειο Καύκασο, που πηγάζει από τα βουνά της Δημοκρατίας του Καρατσάι-Τσερκέσ (Elbrus). Το όνομα του ποταμού σε μετάφραση από τη γλώσσα Karachay-Balkar σημαίνει "ανερχόμενος, υπερχειλισμένος ποταμός" ή "ρυάκι". Το μήκος είναι 870 km, η περιοχή της λεκάνης είναι 58 χιλιάδες km². Διασχίζει το έδαφος της Καρατσάι-Τσερκεσίας, της επικράτειας Σταυρούπολης, της επικράτειας του Κρασνοντάρ και της Αδύγεας. Το Κουμπάν ρέει στη Θάλασσα του Αζόφ.

Yenisei - ένας ποταμός στη Σιβηρία, ένας από τους μεγαλύτερους ποταμούς στον κόσμο και τη Ρωσία. Εκβάλλει στη Θάλασσα Kara του Αρκτικού Ωκεανού. Μήκος - 3487 χλμ. Το Yenisei είναι ένα φυσικό σύνορο μεταξύ Δυτικής και Ανατολικής Σιβηρίας. Από τους Sayans μέχρι τον Αρκτικό Ωκεανό, το Yenisei διέρχεται από όλες τις κλιματικές ζώνες της Σιβηρίας. Οι καμήλες ζουν στο άνω τμήμα του και οι πολικές αρκούδες ζουν στο κάτω μέρος του. Το όνομα προέρχεται από το Evenk "Ioandesi" - μεγάλο νερό.

Σελίδα 38-39. ΛΙΜΝΕΣ - Η ΟΜΟΡΦΙΑ ΤΗΣ ΓΗΣ

2. Για ποιες λίμνες μιλάμε;

Η μεγαλύτερη λίμνη της χώρας μας είναι η Κασπία Θάλασσα.
Πλέον βαθιά λίμνηΡωσία και ολόκληρος ο κόσμος - Λίμνη Βαϊκάλη.
Η μεγαλύτερη λίμνη στο ευρωπαϊκό τμήμα της Ρωσίας και ολόκληρης της Ευρώπης είναι η λίμνη Ladoga.
Η δεύτερη μεγαλύτερη λίμνη στο ευρωπαϊκό τμήμα της Ρωσίας είναι η λίμνη Onega.
Μια από τις πιο όμορφες λίμνες της Ανατολικής Ευρώπης είναι η λίμνη Σέλιγκερ.
Μία από τις πιο όμορφες λίμνες στο Αλτάι είναι η λίμνη Τελέτσκογιε.

3. Σε ποιες λίμνες βρίσκονται αυτά τα αξιοθέατα;

Μοναστήρι Valaam - στη λίμνη Ladoga.
Ξύλινες εκκλησίες του νησιού Kizhi - στη λίμνη Onega.

σελ. 40-41. ΔΙΠΛΑ ΣΤΗ ΘΑΛΑΣΣΑ

3. Χρησιμοποιώντας τις πληροφορίες από το κείμενο του σχολικού βιβλίου, συμπληρώστε τον πίνακα.

Χαρακτηριστικά της Λευκής και Μαύρης Θάλασσας

Χαρακτηριστικά των θαλασσών - Λευκή Θάλασσα - Μαύρη Θάλασσα

Βάθος - 350 m - 2210 m

Θερμοκρασία νερού το καλοκαίρι - από + 6 έως + 15 - πάνω από +25

Κατάσταση της θάλασσας το χειμώνα - Καλυμμένη με πάγο - Δεν παγώνει

4. Κοιτάξτε τη φωτογραφία της Μονής Solovetsky - ένα από τα ιερά της Ρωσίας. Γράψτε το όνομα της θάλασσας στην οποία βρίσκεται.

Απάντηση: Λευκή Θάλασσα.

Πείτε μου τι γνωρίζετε για αυτό το μοναστήρι.

Το μοναστήρι Solovetsky είναι ένα ανδρικό μοναστήρι της Ρωσικής Ορθόδοξης Εκκλησίας, που βρίσκεται στα νησιά Solovetsky στη Λευκή Θάλασσα. Προέκυψε τη δεκαετία 1429-1430, χτισμένη από την πέτρα του Αγ. Φίλιππος (Κολίτσεφ). Επί Σοβιετικής κυριαρχίας, στο έδαφος του μοναστηριού λειτουργούσε το πρώτο στρατόπεδο ειδικού σκοπού (φυλακή) στη χώρα. μοναστική ζωήανανεώθηκε το 1990. Το 1992, το συγκρότημα μνημείων του Μουσείου-Αποθεματικού Σολοβέτσκι συμπεριλήφθηκε στον Κατάλογο Παγκόσμιας Κληρονομιάς της UNESCO.

σελ. 42-45. ΑΠΟ ΒΟΡΡΑ ΣΤΟ ΝΟΤΟ

1. Μπροστά σας είναι ένας χάρτης περιγράμματος των φυσικών ζωνών της Ρωσίας. Συγκρίνετε το με τον χάρτη των φυσικών περιοχών του σχολικού βιβλίου. Ποιες είναι οι ομοιότητες και οι διαφορές;

Ομοιότητες: σημειώνονται τα σύνορα της Ρωσίας, αναγράφονται τα ονόματα ποταμών, λιμνών, θαλασσών.
Διαφορές: στον χάρτη περιγράμματος της Ρωσίας, η χερσόνησος της Κριμαίας είναι ήδη ρωσικό έδαφος, στον χάρτη στο σχολικό βιβλίο δεν είναι.
Στον χάρτη του σχολικού βιβλίου, οι φυσικές περιοχές σημειώνονται με διαφορετικά χρώματα. Ο χάρτης στο σχολικό βιβλίο δείχνει τα ονόματα των πόλεων

4. Χρησιμοποιώντας τον χάρτη του σχολικού βιβλίου, συμπληρώστε τα ορθογώνια σύμφωνα με τον χρωματικό κώδικα στον χάρτη των φυσικών περιοχών ...

Βλ σχολικό βιβλίο, σελ. 74-75.

5. Αριθμήστε τις κύριες φυσικές περιοχές με τη σειρά που αλλάζουν από βορρά προς νότο:

1 αρκτικές ερήμους
2 τούνδρα
3 τάιγκα
4 μικτά και πλατύφυλλα δάση
5 στέπες
6 έρημοι
7 υποτροπικοί

7. Σκεφτείτε τι θα θέλατε να μάθετε για τις φυσικές περιοχές της Ρωσίας. Γράψτε τις ερωτήσεις σας. Καθώς εξερευνάτε φυσικές περιοχές, προσπαθήστε να βρείτε απαντήσεις σε αυτές τις ερωτήσεις.

Υπάρχουν ζώα στην αρκτική έρημο;
Υπάρχει καλοκαίρι στην έρημο της Αρκτικής Χιονίζει ποτέ εκεί;
Ποια φυτά αναπτύσσονται στην τούνδρα;
Γιατί το Βόρειο Σέλας εμφανίζεται μόνο στο Βορρά;
Τι φυτρώνει στην έρημο;
Τι τρώνε τα ζώα στην έρημο; Πού βρίσκουν νερό;

σελ. 46-47. ΣΤΗΝ ΕΡΗΜΟ ΤΩΝ ΠΑΓΩΝ

2. Διαβάστε το κείμενο του σχολικού βιβλίου στις σελίδες 78-79. Γράψτε τις λέξεις-κλειδιά και χρησιμοποιήστε τις για να πείτε για τη ζώνη των ερήμων της Αρκτικής.

Απάντηση: Ζώνη πάγου, νησιά της Αρκτικής, πολική νύχτα, πολική μέρα, σέλας, χιόνι, πάγος, άνεμος, χαμηλή θερμοκρασία (έως 60)

3. Γνωρίζετε την πανίδα των ερήμων της Αρκτικής; Κόψτε τις εικόνες από την εφαρμογή και τακτοποιήστε τις σωστά. Αφού ελέγξετε τις εικόνες των αυτοκόλλητων.

4. Φανταστείτε ότι βρίσκεστε στη ζώνη της ερήμου της Αρκτικής σε μια επιστημονική αποστολή. Ζωγραφίστε τον εαυτό σας και αυτό που βλέπετε γύρω σας.

5. Σχεδιάστε ένα διάγραμμα της τροφικής αλυσίδας που χαρακτηρίζει τις ερήμους της Αρκτικής.

Φύκια-καρκινοειδή-ψάρια-πουλιά
Ψάρια-φώκιες-πολικές αρκούδες

Για όσους ενδιαφέρονται για αυτό το θέμα, ετοιμάσαμε μια αναφορά (παρουσίαση) για την πολική αρκούδα >>

σελ. 48-49. ΣΤΗΝ ΚΡΥΑ ΤΟΥΝΤΡΑ

2. Διαβάστε το κείμενο του σχολικού βιβλίου στις σελίδες 82-83. Γράψτε τις λέξεις-κλειδιά και χρησιμοποιήστε τις για να πείτε για τη ζώνη της τούνδρας.

Λέξεις αναφοράς: κρύος άδενδρος κάμπος, μακρύς χειμώνας, πολική νύχτα, πολική μέρα, κρύοι άνεμοι, μόνιμος παγετός, βάλτοι, λίμνες.

4. Γνωρίζετε τον ζωντανό κόσμο της τούνδρας; Κόψτε τις εικόνες και τακτοποιήστε τις σωστά.

5. Κάντε ένα διάγραμμα της τροφικής αλυσίδας που είναι χαρακτηριστικό της τούνδρας.

Φυτά-lemmings-κουκουβάγιες και αρκτικές αλεπούδες.
Yagel-τάρανδος-λύκος.

6. Σε πρόσθετη βιβλιογραφία, στο Διαδίκτυο, βρείτε πληροφορίες για οποιοδήποτε φυτό ή ζώο της τούνδρας, ετοιμάστε ένα μήνυμα. Καταγράψτε τις βασικές πληροφορίες. Προσδιορίστε την πηγή πληροφοριών

Τα Lemmings είναι τρωκτικά που ζουν στην τούνδρα. Μοιάζουν πολύ με τα ποντίκια, αλλά ελαφρώς μεγαλύτερα (10-15 cm). Τα Lemmings έχουν πυκνή κατασκευή, κοντά πόδια και ουρά. Ο χρωματισμός είναι μονόχρωμος, γκριζοκαφέ ή διαφοροποιημένος. Τα λεμίνγκ αλλάζουν το γούνινο παλτό τους το χειμώνα σε ανοιχτόχρωμο, λευκό και τα νύχια στα μπροστινά πόδια μεγαλώνουν, αποκτώντας το σχήμα βατραχοπέδιλου. Τα Lemmings φτιάχνουν τις φωλιές τους ακριβώς στο έδαφος. Τρέφονται με θάμνους και βρύα, τρώνε το διπλάσιο βάρος τους την ημέρα.

Ο τάρανδος που ζει στην τούνδρα είναι ακριβώς το ελάφι από το παραμύθι «Η Βασίλισσα του Χιονιού» που μετέφερε την Γκέρντα στον Βόρειο Πόλο. Ο τάρανδος είναι ένα αρτιοδάκτυλο θηλαστικό. Μεταναστεύει συνεχώς, τρέφεται κυρίως με λειχήνες. Το κυριότερο είναι τα βρύα. Εννιά μήνες το χρόνο ξεδιψάει με χιόνι. Ο τάρανδος είναι εξημερωμένος και αποτελεί σημαντική πηγή τροφής και υλικών για πολλούς πολικούς λαούς.

σελ. 50-51. ΜΕΤΑ ΤΑ ΔΑΣΗ

2. Κοιτάξτε την εικόνα. Σημειώστε τα δέντρα της τάιγκα με πράσινο (συμπληρώστε τον κύκλο), τα δέντρα του πλατύφυλλου δάσους με κίτρινο.

3. Σκεφτείτε και σχεδιάστε διαγράμματα που δείχνουν τις διαφορές μεταξύ τάιγκα, μικτών και πλατύφυλλων δασών. Τα δέντρα στα διαγράμματα απεικονίζονται με τη μορφή υπό όρους σιλουέτες.

4. Κάντε μια δίαιτα τυπική για την τάιγκα.

Φυτά άλκες και ελάφια-καφέ αρκούδα.
Φυτά - βολίδα, μοσχοκάρυδο, πουλιά, λαγοί - λύγκας

5. Στο βιβλίο «Πράσινες Σελίδες» διαβάστε για οποιοδήποτε φυτό ή ζώο των δασικών ζωνών. Καταγράψτε 1-2 ενδιαφέροντα γεγονότα.

Σκίουρος. Ο σκίουρος ζει σε μια κοιλότητα ή φτιάχνει μια φωλιά από κλαδιά και βρύα. Τα τοιχώματα της φωλιάς είναι παχιά - έως και 50 εκ. Σε παγετό 10 μοιρών μέσα στη φωλιά υπάρχουν πάνω από 10 βαθμούς θερμότητας. Η κύρια τροφή του σκίουρου είναι οι σπόροι των κωνοφόρων δέντρων. Το χειμώνα, αυτό το ζώο μπορεί να αδειάσει 300 κουκουνάρια την ημέρα.

Αλεπού. Αν και η αλεπού θεωρείται ο κύριος εχθρός του λαγού, η κύρια τροφή της είναι τα ποντίκια και οι βολβοί. Μια αλεπού μπορεί να ακούσει ένα τρίξιμο ποντικιού για 100 μέτρα. Το κυνήγι αλεπούς για τρωκτικά ονομάζεται κυνήγι ποντικιού.

σελ. 52-53. ΣΤΗΝ ΠΛΑΤΙΑ ΣΤΕΠΗ

2. Διαβάστε το κείμενο του σχολικού βιβλίου στη σελ. 90-91. Γράψτε τις λέξεις-κλειδιά και χρησιμοποιήστε τις για να τις περιγράψετε ζώνη στέπας.

Απάντηση: στέπα, ξηρό καλοκαίρι, ξηροί ξηροί άνεμοι, καταιγίδες σκόνης, έντονες βροχές, μαύρο χώμα, οργωμένα χωράφια.

3. Γνωρίζετε τον ζωντανό κόσμο των στεπών; Κόψτε τις εικόνες από την εφαρμογή και τακτοποιήστε τις σωστά.

4. Στα παιδιά δόθηκε η εργασία να δώσουν παραδείγματα ζώων στέπας. Ποιο από τα παιδιά απάντησε χωρίς λάθη;

Απάντηση: Τάρας

5. Κάντε μια δίαιτα τυπική για τη στέπα.

σπόροι φυτών - χάμστερ - κικινέζι

σελ. 54-55. ΣΤΗΝ ΚΑΥΤΗ ΕΡΗΜΟ

2. Διαβάστε το κείμενο του σχολικού βιβλίου στη σελ. 94-95. Γράψτε τις λέξεις-κλειδιά και χρησιμοποιήστε τις για να πείτε για τη ζώνη της ερήμου.

Απάντηση: καυτός ήλιος, λίγα φυτά, γυμνή γη, έρημος, έρημοι με άμμο και πηλό, αμμόλοφους, τακίρ, φτωχό έδαφος, έλλειψη νερού, λίγες βροχοπτώσεις.

4. Φανταστείτε ότι βρίσκεστε στην έρημο σε μια επιστημονική αποστολή. Ζωγραφίστε τον εαυτό σας και αυτό που βλέπετε γύρω σας.

5. Σχεδιάστε ένα διάγραμμα μιας τροφικής αλυσίδας της ερήμου.

αγκάθι καμήλας - καμήλα - σκαραβαίος σκαραβαίος - σκαντζόχοιρος αυτιού

σελ. 56-57. ΔΙΠΛΑ ΣΤΗ ΖΕΣΤΗ ΘΑΛΑΣΣΑ

2. Διαβάστε το κείμενο του σχολικού βιβλίου στη σελ. 98-99. Βρείτε στο κείμενο μια εξήγηση των αιτιών των θερμών χειμώνων στην ακτή της Μαύρης Θάλασσας του Καυκάσου και στη νότια ακτή της Κριμαίας. Γράψτε αυτήν την εξήγηση με δικά σας λόγια.

Απάντηση: Η Μαύρη Θάλασσα ζεσταίνεται το καλοκαίρι και εκπέμπει θερμότητα το χειμώνα. Και τα ψηλά βουνά προστατεύουν από τους ψυχρούς ανέμους, έτσι οι χειμώνες είναι ζεστοί εδώ.

3. Χρησιμοποιώντας το σχολικό βιβλίο, αρχίστε να συμπληρώνετε τον πίνακα.

Ζώα της Μαύρης Θάλασσας και των ακτών της
Κάτοικοι της γης: Ζαρκάδι Τζιτζίκι Καυκάσιος σαύρα Πεταλούδα υποθαλάσσια μεσογειακή χελώνα.
Κάτοικοι της γης, παίρνουν φαγητό στη θάλασσα: Γλάρος Κορμοράνος Καταδυτική πάπια Petrel Θαλάσσιο καβούρι.
Κάτοικοι της θάλασσας: Δελφίνι Μύδι Μέδουσα Ψάρια: κέφαλος, σαφρίδιο, λαβράκι, γκόμπι, ρουφηξιά, πικροδάφνη γεράκι.

4. Κάντε μια διατροφή τυπική για την ακτή της Μαύρης Θάλασσας του Καυκάσου, τη νότια ακτή της Κριμαίας.

Πεταλούδες, τζιτζίκια-μαντίς-σαύρα
Κορμοράνους και γλάροι.

5. Βρείτε επιπλέον πληροφορίες στο Διαδίκτυο για τα φυτά ή τα ζώα της ακτής της Μαύρης Θάλασσας. Καταγράψτε 2-3 ενδιαφέροντα γεγονότα.

ρινοδέλφινο

Τα δελφίνια δεν είναι ψάρια, αλλά θηλαστικά! Υπάρχουν 3 είδη δελφινιών στη Μαύρη Θάλασσα, τα μεγαλύτερα είναι τα ρινοδέλφινα, είναι επίσης οι πιο συνηθισμένοι κάτοικοι των δελφιναριών.
Οι επιστήμονες μελετούν τα δελφίνια εδώ και πολύ καιρό, κάποιοι πιστεύουν ότι έχουν νοημοσύνη. Πειράματα και παρατηρήσεις δείχνουν ότι τα δελφίνια έχουν τη δική τους γλώσσα, αποκαλούν το ένα το άλλο με το όνομά τους.
Το ρινοδέλφιν ζει έως και 30 χρόνια, το βάρος του ζώου φτάνει τα 300 κιλά. Μήκος σώματος - έως δυόμισι μέτρα.
Τα δελφίνια τρέφονται κυρίως με ψάρια και οστρακοειδή. Βουτάνε σε βάθος 200 μέτρων.
Η θερμοκρασία του σώματος του δελφινιού της Μαύρης Θάλασσας είναι 36,6 μοίρες, όπως στους ανθρώπους.

σελ. 58-59. ΕΙΜΑΣΤΕ ΠΑΙΔΙΑ ΤΗΣ ΕΓΓΕΝΝΗΣ ΓΗΣ

1. Με βάση την περιγραφή του καρελιανού παιχνιδιού "Gurizekh" ("Σφαίρες"), σχεδιάστε το διάγραμμά του.

2. Διαβάστε τις παροιμίες Komi και Udmurt. Επιλέξτε τις παροιμίες των λαών της περιοχής σας που τους αρμόζουν. Γράψ'τα σε ένα χαρτί.

Βοηθήστε πρώτα τον εαυτό σας και μετά αποδεχτείτε τη βοήθεια ενός φίλου.

Ρώσοι
Χάστε τον εαυτό σας και σώστε έναν σύντροφο.
Σώστε έναν φίλο - σώστε τον εαυτό σας.
Βασιστείτε σε έναν φίλο και βοηθήστε τον μόνοι σας.
Όποιος αντιμετωπίζει τους πάντες, οι καλοί άνθρωποι δεν του γυρίζουν την πλάτη.
Όποιος βοηθάει ο ένας τον άλλον, νικάει τον εχθρό.

Το προσωπικό κέρδος είναι σαν τη δροσιά στο γρασίδι, το αδελφικό κέρδος είναι σαν τον ουρανό ψηλά.

Παροιμίες με νόημα:
Η ευτυχία της πατρίδας είναι πιο πολύτιμη από τη ζωή.
Αν η φιλία είναι μεγάλη, η πατρίδα θα είναι δυνατή.
Η ενότητα και η αδελφοσύνη είναι μεγάλη δύναμη. (ukr)

Σε ένα όμορφο δάσος και τα πεύκα είναι όμορφα

Παροιμίες με νόημα:
Δεν είναι ο τόπος που φτιάχνει τον άνθρωπο, αλλά ο άνθρωπος που φτιάχνει τον τόπο.
Ο τόπος φημίζεται για τους ανθρώπους του. (Αζερμπ.)
Κάθε πεύκο κάνει θόρυβο στο δάσος του.
Όπου έχει μεγαλώσει το πεύκο, εκεί είναι κόκκινο.
Πολλές διαφορετικές χώρες, και η αγαπημένη είναι η πιο γλυκιά από όλες.

Τι διδάσκουν αυτές οι παροιμίες;

Οι παροιμίες διδάσκουν να αγαπάς τους ανθρώπους, να τους βοηθάς, να βάζεις πρώτα τα κοινά ενδιαφέροντα και μετά τα δικά σου, να αγαπάς την πατρίδα σου.

3. Γράψτε σε ξεχωριστό φύλλο ένα παραμύθι για ζώα, φυτά ή λαϊκή παράδοσησχετικά με την προέλευση του ονόματος ενός φυσικού αντικειμένου.

Εδώ χρειάζεστε είτε απλώς λαϊκές ιστορίες για ζώα και φυτά (γογγύλι, τερέμοκ, γερανός και ερωδιός, κ.λπ.), είτε καλύτερους θρύλους που εξηγούν την προέλευση του ονόματος ενός φυτού, ζώου ή τόπου στην περιοχή σας.

Για παράδειγμα, από πού προήλθε το όνομα του λουλουδιού χαμομηλιού; Ένα κορίτσι ζούσε στον κόσμο και είχε έναν αγαπημένο - τον Ρωμαίο. Της έκανε δώρα με τα χεράκια του, μετατρέποντας κάθε μέρα της ζωής του κοριτσιού σε γιορτή! Μια φορά σε ένα όνειρο, ο Ρομάν ονειρεύτηκε ένα απλό αλλά πολύ λεπτό λουλούδι - ένα κίτρινο κέντρο και λευκές ακτίνες που αποκλίνονταν στις πλευρές του. Όταν ξύπνησε, έφτιαξε ένα τέτοιο λουλούδι και το χάρισε στην κοπέλα του. Και το κορίτσι ήθελε το λουλούδι να είναι ζωντανό, αληθινό. Ο Ρόμαν πήγε να αναζητήσει αυτό το λουλούδι και το βρήκε στη χώρα των Αιώνιων Ονείρων. Αλλά ο βασιλιάς αυτής της χώρας δεν έδωσε το λουλούδι ακριβώς έτσι. Ο ηγεμόνας είπε στον Ρομάν ότι οι άνθρωποι θα έπαιρναν ένα ολόκληρο χωράφι χαμομήλι αν ο νεαρός έμενε στη χώρα του. Το κορίτσι περίμενε τον αγαπημένο της για πολύ καιρό, αλλά ένα πρωί ξύπνησε και είδε ένα τεράστιο ασπροκίτρινο πεδίο έξω από το παράθυρο. Τότε το κορίτσι συνειδητοποίησε ότι ο Ρωμαίος της δεν θα επέστρεφε ποτέ και ονόμασε το λουλούδι προς τιμήν του αγαπημένου της - Χαμομήλι! Τώρα τα κορίτσια μαντεύουν ένα χαμομήλι - "Loves - δεν αγαπά!"

σελ. 60-61. ΣΕ ΚΟΙΝΟΠΟΙΙΑ ΜΕ ΤΗ ΦΥΣΗ

1. Διαβάστε την περιγραφή του παιχνιδιού των λαών της Σιβηρίας "Ελάφια". Παίξτε αυτό το παιχνίδι με τους φίλους σας.

Σχεδιάστε μια εικόνα για το παιχνίδι ή κατεβάστε μια φωτογραφία του παιχνιδιού, εκτυπώστε την και κολλήστε την.

3. Το ψάρεμα είναι παραδοσιακή ασχολία πολλών λαών της Σιβηρίας και της Άπω Ανατολής. Χρησιμοποιήστε τον άτλαντα αναγνώρισης για να μάθετε τα ονόματα αυτών των ψαριών και να τα υπογράψετε. Πώς μοιάζει ένα ket;

Οι φωτογραφίες δείχνουν ροζ σολομό και taimen. Και εδώ είναι η γάτα:

Ιστότοπος GDZ στις σελίδες 62-63. ΠΩΣ ΝΑ ΔΙΑΤΗΡΗΣΕΤΕ ΤΗ ΦΥΣΗ ΤΗΣ ΡΩΣΙΑΣ

1. 1. Σκεφτείτε και γράψτε ποια περιβαλλοντικά προβλήματα που έχουν προκύψει στις ερήμους της Αρκτικής και στην τούνδρα εκφράζονται με αυτά τα ζώδια.

Ρύπανση θαλασσών και νησιών με βλαβερές ουσίες από διερχόμενα πλοία (μαζούτ, διάφορα σκουπίδια). Λύση:Τήρηση ειδικών κανόνων από πληρώματα πλοίων και τουρίστες.

Ρύπανση της γης της τούνδρας με πετρέλαιο κατά την εξόρυξή της. Λύση:εφαρμόζουν φιλικές προς το περιβάλλον μεθόδους εξόρυξης πετρελαίου.

Ζημιές, καταστροφή του εδάφους και της βλάστησης της τούνδρας από βαρύ μεταφορικό εξοπλισμό. Λύση:χρήση οχημάτων σε ειδικά ελαστικά εξαιρετικά χαμηλής πίεσης.

2. Σκεφτείτε και γράψτε ποια περιβαλλοντικά προβλήματα που έχουν προκύψει σε δάση, στέπες και ερήμους εκφράζονται με αυτά τα σημάδια.

Υπερβολική αποψίλωση, ρύπανση του δάσους μετά την αποψίλωση. Λύση:Αντιμετωπίστε τα δάση με προσοχή, φυτέψτε νέα δέντρα στην περιοχή υλοτόμησης. Χρησιμοποιώντας άχρηστο χαρτί αντί για ξύλο.

Η υπερβόσκηση στη ζώνη της στέπας οδηγεί στην εξαφάνιση των φυτών και στην καταστροφή του εδάφους, στην ερημοποίηση. Λύση:τηρήστε τους κανόνες βόσκησης, μην βόσκετε βοοειδή για μεγάλο χρονικό διάστημα σε ένα μέρος.

Λόγω της εξαφάνισης των φυτών στη στέπα, το έδαφος καταστρέφεται και υπάρχουν περισσότερες κινούμενες άμμοι που γεμίζουν σπίτια και δρόμους. Λύση:για την πρόληψη της υπερβόσκησης των ζώων και της εξαφάνισης των φυτών.

3. Σκεφτείτε και γράψτε ποια περιβαλλοντικά προβλήματα που έχουν προκύψει στην υποτροπική ζώνη εκφράζονται με αυτά τα ζώδια.

Ρύπανση της θάλασσας και των ακτών με λύματα και σκουπίδια από διερχόμενα πλοία. Λύση:κατασκευή εγκαταστάσεων επεξεργασίας, τήρηση υγειονομικών κανόνων από τα πληρώματα πλοίων.

Παράνομη υλοτόμηση ορεινών δασών, καταστροφή δέντρων από τουρίστες. Λύση:απαγόρευση της αποψίλωσης των δασών, οι αρχές πρέπει να εφαρμόζουν αυστηρά τους νόμους για την προστασία των δασών.

Καταστροφή χλωρίδας και πανίδας από παραθεριστές. Λύση:Όλοι οι άνθρωποι πρέπει να προσέχουν τη φύση: μην πιάνετε έντομα, μην κάνετε επιγραφές σε κορμούς δέντρων, μην σπάτε κλαδιά, μην μαδάτε λουλούδια.

Σελίδα 64-67. ΣΤΙΣ ΣΕΛΙΔΕΣ ΤΟΥ ΚΟΚΚΙΝΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ

1. Υπογράψτε τα σχέδια των ζώων των αρκτικών ερήμων και της τούνδρας, που αναφέρονται στο Κόκκινο Βιβλίο της Ρωσίας. Δείτε το σεμινάριο για βοήθεια εάν χρειάζεται.

2. Υπογράψτε τα σχέδια των φυτών και των ζώων των δασικών ζωνών που αναφέρονται στο Κόκκινο Βιβλίο της Ρωσίας. Δείτε το σεμινάριο για βοήθεια εάν χρειάζεται.

3. Υπογράψτε τα σχέδια των φυτών και των ζώων των στεπών και της ακτής της Μαύρης Θάλασσας του Καυκάσου, που περιλαμβάνονται στο Κόκκινο Βιβλίο της Ρωσίας. Δείτε το σεμινάριο για βοήθεια εάν χρειάζεται.

3. Εξοικειωθείτε με το Κόκκινο Βιβλίο της περιοχής σας. Γράψτε βασικές πληροφορίες για αυτήν.

Όνομα του κόκκινου βιβλίου: "Το Κόκκινο Βιβλίο της Περιοχής Αμούρ" (ή το Κόκκινο Βιβλίο της Επικράτειας του Κρασνοντάρ, κ.λπ.)

Πόσοι τύποι οργανισμών διαφορετικές ομάδεςκαταχωρημένο στο Κόκκινο Βιβλίο της περιοχής σας.

Σελίδα 68-72. ΣΕ ΑΠΟΘΕΜΑΤΑ ΚΑΙ ΕΘΝΙΚΑ ΠΑΡΚΑ

1. Συμπληρώστε τον πίνακα χρησιμοποιώντας το σχολικό βιβλίο.

Αποθεματικά και εθνικά πάρκαΡωσία

Φυσικές περιοχές - Παραδείγματα φυσικών καταφυγίων και εθνικών πάρκων

Αρκτική ζώνη ερήμου - Καταφύγιο νησιών Wrangel, Καταφύγιο Μεγάλης Αρκτικής

Ζώνη Τούντρα - Καταφύγιο Taimyr, Καταφύγιο Kandalaksha

Δασικές ζώνες - Φυσικό Καταφύγιο Prioksko-Terrasny, Φυσικό Καταφύγιο Oksky, Εθνικό Πάρκο Losiny Ostrov, Εθνικό Πάρκο Meshchera

Ζώνη στέπας - καταφύγιο Rostov, καταφύγιο Orenburg, καταφύγιο Daursky

Ημι-έρημοι και έρημοι - Καταφύγιο Astrakhan, Αποθεματικό "Black Lands"

Υποτροπική ζώνη - Εθνικό Πάρκο του Σότσι, Φυσικό Απόθεμα Βιόσφαιρας του Καυκάσου

2. Γράψτε μια περίληψη για την αναφορά εργασίας σας στη σελ. 119 σχολικό βιβλίο.

Τα φυσικά καταφύγια και τα εθνικά πάρκα προστατεύονται ειδικά φυσικές περιοχές. Στη χώρα μας δημιουργούνται σε κάθε φυσικό χώρο με σκοπό τη διατήρηση σπάνιων φυτών και ζώων.

Στην αρκτική ζώνη - το αποθεματικό "Νήσος Wrangel". Οι κάτοικοί του: πολικές αρκούδες, θαλάσσιοι θαλάσσιοι ίπποι, βόδια μόσχου.

Στην τούνδρα - Καταφύγιο Taimyr. Οι κάτοικοί του: άγριοι τάρανδοι, μοσχοβολιστά βόδια.

Πολλά φυσικά καταφύγια βρίσκονται στη δασική ζώνη (βλ. πίνακα παραπάνω). Σπάνια ζώα αυτής της ζώνης: βίσονες, άλκες, αγριογούρουνα, κάστορες και άλλα ζώα και πουλιά.

Στη ζώνη των στεπών και των δασικών στεπών υπάρχουν αποθέματα: Central Chernozemny, Rostov, Orenbugrgsky, Daursky.

Στη ζώνη των ημι-ερήμων και των ερήμων, υπάρχουν αποθέματα: "Black Lands", "Astrakhansky Reserve". Σπάνια ζώα και πουλιά: saiga, belladonna, bustard.

Το Εθνικό Πάρκο του Σότσι και το Κρατικό Φυσικό Απόθεμα Βιόσφαιρας του Καυκάσου βρίσκονται στην υποτροπική ζώνη.

3. Εάν είναι δυνατόν, κάντε ένα εικονικό ταξίδι μέσω του αποθεματικού (εθνικού πάρκου) χρησιμοποιώντας το Διαδίκτυο. Ετοιμάστε μια ανάρτηση σχετικά. Γράψτε τις βασικές πληροφορίες για το μήνυμά σας.

Αποθεματικό Barguzinsky

Το Κρατικό Φυσικό Απόθεμα Βιόσφαιρας Barguzinsky βρίσκεται στη Buryatia, στο έδαφος της περιοχής Severo-Baikal. Είναι το παλαιότερο φυσικό καταφύγιο στη Ρωσία. Ιδρύθηκε το 1917 ως αποθεματικό σαμπέλ για να διατηρήσει και να αυξήσει τον αριθμό του σαμπέλ. Είναι το μόνο κρατικό αποθεματικόχώρα, που ιδρύθηκε πριν από την Οκτωβριανή Επανάσταση του 1917.

Βρίσκεται στις δυτικές πλαγιές της οροσειράς Barguzinsky (2840 m), συμπεριλαμβανομένης της βορειοανατολικής ακτής και τμήματος της υδάτινης περιοχής της λίμνης Baikal. Η έκταση του αποθεματικού είναι 374.322 εκτάρια, συμπεριλαμβανομένων 15.000 εκταρίων της προστατευόμενης υδάτινης περιοχής της Βαϊκάλης.

Τα πάντα διατηρούνται στο αποθεματικό φυσικά συμπλέγματα, κατοικείται από άλκες, μόσχο ελάφι, λευκό λαγό, καφέ αρκούδα, γριές, μαρμότα με μαύρο καπέλο - συνολικά 41 είδη θηλαστικών. Στα νερά του αποθεματικού υπάρχουν ομούλα Βαϊκάλης, λευκόψαρο, οξύρρυγχος, γκριζάρισμα, τάιμεν, λενόκ και άλλα είδη ψαριών.

Μέγεθος: px

Έναρξη εμφάνισης από τη σελίδα:

αντίγραφο

1 Α.Α. Pleshakov M.Yu. Novitskaya ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ Προγράμματα εργασίας Θεματική γραμμή εγχειριδίων του συστήματος "PERSPECTIVE" 1 4 τάξεις Εγχειρίδιο για εκπαιδευτικούς εκπαιδευτικών ιδρυμάτων 3η έκδοση Μόσχα "Prosveshchenie" 2011

2 UDC 372.8:502 LBC P38 Pleshakov A.A. P38 Ο κόσμος γύρω. Προγράμματα εργασίας. Η θεματική γραμμή των σχολικών βιβλίων του συστήματος «Perspektiva». 1 4 τάξεις: εγχειρίδιο για δασκάλους γενικής εκπαίδευσης. ιδρύματα / A. A. Pleshakov, M. Yu. Novitskaya. 3η έκδ. Μ.: Διαφωτισμός, σελ. ISBN Προγράμματα εργασίας με θέμα "Ο κόσμος γύρω" για τις τάξεις 1-4 αναπτύσσονται για τη γραμμή θεμάτων του εκπαιδευτικού και μεθοδολογικού συγκροτήματος "Perspektiva". Τα προγράμματα καθορίζουν τους στόχους και τους στόχους της διδασκαλίας του μαθήματος στο δημοτικό σχολείο, τα γενικά χαρακτηριστικά του μαθήματος, τη θέση του μαθήματος στο διδακτέα ύλη, καθώς και προσωπικά, θεματικά και μετα-αντικείμενα αποτελέσματα κατάκτησης του μαθήματος. Προτείνονται προσεγγίσεις στη δόμηση του εκπαιδευτικού υλικού και στην οργάνωση των δραστηριοτήτων των φοιτητών, το κύριο περιεχόμενο του μαθήματος, ο θεματικός σχεδιασμός με περιγραφή των κύριων τύπων δραστηριοτήτων των μαθητών, μια περιγραφή της εφοδιαστικής. Επιπλέον, τα προγράμματα περιγράφουν τη διανομή του εκπαιδευτικού υλικού του μαθήματος ανά τάξη και τα χαρακτηριστικά της υλοποίησης των προγραμματισμένων αποτελεσμάτων του μαθήματος. Το εγχειρίδιο προορίζεται για εκπαιδευτικούς εκπαιδευτικών ιδρυμάτων. UDC 372.8:502 BBK ISBN Εκδοτικός Οίκος Prosveshchenie, 2011 Art design. Εκδοτικός Οίκος Prosveshchenie, 2011 Με την επιφύλαξη παντός δικαιώματος

3 ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ Αυθ. A. A. Pleshakov, M. Yu. Novitskaya Επεξηγηματική σημείωση Το πρόγραμμα αναπτύχθηκε με βάση το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο για την πρωτοβάθμια εκπαίδευση γενική εκπαίδευση, Η έννοια της πνευματικής και ηθικής ανάπτυξης και εκπαίδευσης της προσωπικότητας ενός πολίτη της Ρωσίας, τα προγραμματισμένα αποτελέσματα της πρωτοβάθμιας γενικής εκπαίδευσης. Επί του παρόντος, τα κύρια καθήκοντα της ρωσικής εκπαίδευσης γενικά και της πρωτοβάθμιας γενικής εκπαίδευσης ειδικότερα μπορούν να οριστούν ως εξής: η διαμόρφωση μιας κοινής κουλτούρας, η πνευματική, ηθική, κοινωνική, προσωπική και πνευματική ανάπτυξη των μαθητών, η δημιουργία των θεμελίων για η ανεξάρτητη υλοποίηση εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων που μπορούν να εξασφαλίσουν κοινωνική επιτυχία, ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων, αυτο-ανάπτυξη και αυτοβελτίωση, διατήρηση και ενίσχυση της υγείας των μαθητών. Στενά συνδεδεμένοι με αυτόν τον γενικό καθορισμό στόχων είναι οι στόχοι της μελέτης του θέματος "Ο κόσμος γύρω" στο δημοτικό σχολείο: ο σχηματισμός μιας ολιστικής εικόνας του κόσμου και η επίγνωση της θέσης ενός ατόμου σε αυτόν με βάση την ενότητα της λογικής Η επιστημονική γνώση και η συναισθηματική-πολύτιμη κατανόηση του παιδιού της προσωπικής εμπειρίας επικοινωνίας με τους ανθρώπους και τη φύση. πνευματική και ηθική ανάπτυξη και εκπαίδευση της προσωπικότητας ενός πολίτη της Ρωσίας σε συνθήκες πολιτιστικής και ομολογιακής ποικιλομορφίας Ρωσική κοινωνία. Η ιδιαιτερότητα του θέματος «Κόσμος γύρω» έγκειται στο γεγονός ότι, έχοντας έντονο ενσωματωτικό χαρακτήρα, συνδυάζει εξίσου γνώσεις για τη φύση, την κοινωνία και την ιστορία και εισάγει τον μαθητή στην ύλη.

4 αποκόμματα φυσικών και κοινωνικών και ανθρωπιστικών επιστημών, απαραίτητα για ένα ολιστικό και συστηματικό όραμα του κόσμου στις σημαντικότερες σχέσεις του. Το κύριο καθήκον της υλοποίησης του περιεχομένου του θέματος είναι να διαμορφώσει στο παιδί: μια στάση σεβασμού προς την οικογένεια, την πόλη ή το χωριό, καθώς και την περιοχή στην οποία ζουν τα παιδιά, τη Ρωσία, τη φύση και τον πολιτισμό της, την ιστορία. ; κατανόηση της αξίας, της ακεραιότητας και της ποικιλομορφίας του περιβάλλοντος κόσμου, κατανόηση της θέσης κάποιου σε αυτόν. μοντέλα ασφαλής συμπεριφοράστις συνθήκες της καθημερινότητας και σε διάφορα επικίνδυνα και καταστάσεις έκτακτης ανάγκης; ψυχολογική κουλτούρα και ικανότητα για την εξασφάλιση αποτελεσματικής και ασφαλούς αλληλεπίδρασης στην κοινωνία. Το θέμα "Ο κόσμος γύρω" εισάγει την αξιακή κλίμακα που είναι απαραίτητη για τη διαμόρφωση θετικών στόχων στη νεότερη γενιά, σε βάθος προσωπική αντίληψη και συναισθηματική, καλοπροαίρετη στάση απέναντι στον κόσμο της φύσης και του πολιτισμού στην ενότητά τους. Έτσι, τίθενται τα θεμέλια για την εκπαίδευση ηθικά και πνευματικά ώριμων, ενεργών πολιτών που είναι σε θέση να αξιολογήσουν τη θέση τους στον κόσμο γύρω τους και να συμμετέχουν σε δημιουργικές δραστηριότητες προς όφελος της πατρίδας τους και του κόσμου γύρω τους. Το θέμα "Ο κόσμος γύρω" κατέχει σημαντική θέση στο σύστημα της πρωτοβάθμιας γενικής εκπαίδευσης, αφού στη διαδικασία της μελέτης του, οι μαθητές κατέχουν τα βασικά της γνώσης που προσανατολίζεται στην πράξη για τον άνθρωπο, τη φύση και την κοινωνία, μαθαίνουν να κατανοούν την αιτία-και- επηρεάζουν τις σχέσεις στον κόσμο γύρω, συμπεριλαμβανομένης της ποικιλόμορφης υλικής φύσης και του πολιτισμού της πατρίδας. Το θέμα έχει πολλές ευκαιρίες για τη διαμόρφωση των θεμελίων του περιβαλλοντικού και πολιτιστικού γραμματισμού σε νεότερους μαθητές και τις αντίστοιχες ικανότητες της ικανότητας παρατήρησης φυσικών φαινομένων, οργάνωσης πειραμάτων και τήρησης των κανόνων συμπεριφοράς.

5 στον κόσμο της φύσης και των ανθρώπων, οι κανόνες ενός υγιεινού τρόπου ζωής. Αυτό θα επιτρέψει στους μαθητές να κατακτήσουν τα βασικά της φυσικής και πολιτιστικής συμπεριφοράς. Επομένως, το θέμα "Κόσμος γύρω" παίζει μαζί με άλλα θέματα δημοτικό σχολείοσημαντικό ρόλο στην πνευματική και ηθική ανάπτυξη και εκπαίδευση του ατόμου, διαμορφώνει τον φορέα πολιτιστικών και αξιακών προσανατολισμών του νεότερου μαθητή σύμφωνα με τις εγχώριες παραδόσεις πνευματικότητας και ηθικής. Βασικό χαρακτηριστικό του μαθήματος είναι ότι παρέχει μια ουσιαστική βάση για την ευρεία εφαρμογή διαθεματικών επικοινωνιών όλων των κλάδων του δημοτικού σχολείου. Το θέμα «Ο κόσμος γύρω» χρησιμοποιεί και έτσι εδραιώνει τις δεξιότητες που αποκτήθηκαν στα μαθήματα της ανάγνωσης, της ρωσικής γλώσσας και των μαθηματικών, της μουσικής και των καλών τεχνών, της τεχνολογίας και της φυσικής κουλτούρας, διαμορφώνοντας στα παιδιά την ικανότητα ορθολογικής-επιστημονικής και συναισθηματικής κατανόησης τον κόσμο γύρω. Η γνωριμία με τα βασικά των φυσικών και κοινωνικών επιστημών στην ενότητα και τη διασύνδεσή τους βοηθά τον μαθητή να κατανοήσει την προσωπική εμπειρία, καθιστώντας τα φαινόμενα του κόσμου γύρω μας κατανοητά και προβλέψιμα, συσχετίζουν αρμονικά τα προσωπικά του ενδιαφέροντα με τα συμφέροντα της φύσης και της κοινωνίας, παρέχοντας έτσι προάγει τόσο την προσωπική όσο και την κοινωνική ευημερία. Το «The World Around» παρουσιάζει στα παιδιά ένα ευρύ πανόραμα φυσικών και κοινωνικών φαινομένων ως συστατικά ενός ενιαίου κόσμου. Στο δημοτικό σχολείο, αυτό το υλικό θα μελετηθεί με διαφοροποιημένο τρόπο: στα μαθήματα της φυσικής, της χημείας, της βιολογίας, της γεωγραφίας, των κοινωνικών επιστημών, της ιστορίας, της λογοτεχνίας και άλλων κλάδων. Χάρη στην ενσωμάτωση της φυσικής-επιστημονικής και κοινωνικής-ανθρωπιστικής γνώσης στο πλαίσιο αυτού του αντικειμένου, με επιτυχία σε πλήρη συμφωνία με χαρακτηριστικά ηλικίαςοι μαθητές του δημοτικού σχολείου λύνουν τα προβλήματα της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης και ανατροφής, τη διαμόρφωση στα παιδιά ενός συστήματος θετικών εθνικών αξιών, ιδανικών αμοιβαίου σεβασμού, πατριωτισμού, βασισμένου στην εθνοπολιτισμική ποικιλομορφία και γενικά πολιτισμικά 5

6 η ενότητα της ρωσικής κοινωνίας ως το πιο σημαντικό εθνικό αγαθό της Ρωσίας. Έτσι, το μάθημα «Ο κόσμος γύρω» δημιουργεί γερές βάσεις για τη μελέτη σημαντικού μέρους των μαθημάτων του βασικού σχολείου και για την περαιτέρω ανάπτυξη του ατόμου. Γενικά χαρακτηριστικά του μαθήματος Το πρόγραμμα «Ο κόσμος γύρω» δημιουργήθηκε με βάση πολιτισμικές αρχές, έννοιες, κατηγορίες που ενώνουν αρμονικά γνώση της φυσικής επιστήμηςκαι την εμπειρία των ανθρωπιστικών επιστημών. Από την άποψη της οργάνωσης περιεχομένου, η ιδέα της ενότητας του κόσμου της φύσης και του κόσμου του πολιτισμού είναι ηγετική. Από αυτή τη θεμελιώδη θέση, ο περιβάλλοντα κόσμος θεωρείται ως ένα φυσικό-πολιτισμικό σύνολο και ο άνθρωπος ως μέρος της φύσης, ως δημιουργός του πολιτισμού και ως προϊόν του, δηλ. επίσης ένα φυσικό-πολιτιστικό σύνολο. Το πρόγραμμα καθορίζεται από τα πιο σημαντικά στοιχεία του πολιτισμού - τον κανόνα, την αξία, το ιδανικό, που μας επιτρέπει να παρουσιάζουμε ένα τέτοιο φαινόμενο όπως ο κόσμος, συστηματικά από την άποψη του πολιτιστικού κανονιστικού, πολιτισμικά σημαντικού, πολιτισμικά απαραίτητου στην ανθρώπινη ζωή. Έτσι, τα παιδιά έχουν την ευκαιρία να δημιουργήσουν μια ολιστική εικόνα του κόσμου, αποκαλύπτοντας, κατά την αρχική γνωριμία με φυσικά φαινόμενα και πολιτισμικά δεδομένα, τις καθολικές κατευθυντήριες γραμμές αξίας-αίσθησης που χρειάζεται ένας άνθρωπος. Εξάλλου, είναι ο αξιακός χώρος του πολιτισμού που διασφαλίζει την αρμονία μεταξύ των ανθρώπων στην κοινωνία και τους βοηθά να καθορίσουν τη θέση τους στον φυσικό κόσμο ως ζωτικής σημασίας τομέα της ανθρώπινης ύπαρξης. Το πρόγραμμα ορίζει τις έννοιες που είναι απαραίτητες για την αντίληψη και μελέτη του φαινομένου του «κόσμου γύρω» από τους νεότερους μαθητές: φύση και πολιτισμός, ολόκληρο και μέρος, κοινό και διαφορετικό, εξωτερικό και εσωτερικό, ζωντανό και άψυχο, χώρος και χρόνος ως οι πιο σημαντικές παραμέτρους. του να είσαι; ο φυσικός ρυθμός της ανθρώπινης ζωής ως βάση της φυσικής και 6

7 ψυχική υγείαπρόσωπο; ο κόσμος ως ιεραρχία, τάξη, αρμονία, ως διασύνδεση των πάντων με τα πάντα. Χάρη στην πολιτιστική στάση, το πρόγραμμα διαδραματίζει ενσωματωτικό ρόλο στο σύστημα εκπαίδευσης και ανατροφής των νεότερων μαθητών. Σχεδόν όλα τα θέματα του προγράμματος μπορούν να λάβουν ειδική ερμηνεία στα μαθήματα καλών τεχνών και μουσικής, λογοτεχνικής ανάγνωσης και ρωσικής γλώσσας, καθώς και σε μαθήματα φυσικής αγωγής. Φυσικά σε συνδυασμό με αυτό το πρόγραμμα μαθήματα επιλογής Α.Α. Pleshakova "Οικολογία για μαθητές κατώτερου σχολείου" και "Πλανήτης των γρίφων", προαιρετικά μαθήματα M.Yu. Novitskaya «Εισαγωγή στην Εθνολογία» και E.P. Levitan "Το Σύμπαν σου". Πολλά θέματα απαιτούν ειδική ανάπτυξη σε συνδυασμό με την εργασία στο μάθημα "Βασικές αρχές της ασφάλειας ζωής" με βάση ένα ξεχωριστό σημειωματάριο OBZh. Σύμφωνα με το υλικό του προγράμματος για τον "Κόσμο Γύρω", εξωσχολικές και εξωσχολικές δραστηριότητες, εργασία με την οικογένεια, σε ομάδες εκτεταμένων ημερών, μπορεί να κατασκευαστεί ένα σχολικό σύστημα πλήρους απασχόλησης για νεότερους μαθητές. Επομένως, στο τέλος κάθε ενότητας στο περιεχόμενο κάθε τάξης, προτείνεται ένα «Μπλοκ εξωσχολικών, εξωσχολικών εργασιών» με κατά προσέγγιση θέμα. οποιοσδήποτε δάσκαλος μπορεί να το μεταμορφώσει σύμφωνα με τις περιφερειακές, τοπικές συνθήκες στις οποίες βρίσκεται ένα συγκεκριμένο σχολείο. Η προσέγγιση για τη δόμηση του εκπαιδευτικού υλικού που χρησιμοποιείται στο πρόγραμμα καθιστά δυνατό τον εντοπισμό επιμέρους πτυχών (πλευρών) από έτος σε έτος σε αυτές τις γενικευμένες διατυπώσεις που παρουσιάζονται στην ενότητα «Περιεχόμενο μαθήματος». Σταδιακά λοιπόν, βήμα-βήμα, από τη σκοπιά μιας πολιτισμικής προσέγγισης και λαμβάνοντας υπόψη την αύξηση των ηλικιακών ευκαιριών των μαθητών, εμβαθύνει η θεώρηση του αξιακού-σημασιολογικού δυναμικού που ενυπάρχει στο περιεχόμενο του μαθήματος «Ο κόσμος γύρω». Οι σφαίρες της φυσικής και κοινωνικής ζωής εμφανίζονται με την ενότητα και τη στενή τους διασύνδεση: η φύση ως ένα από τα πιο σημαντικά θεμέλια για μια υγιή και αρμονική ζωή ανθρώπου και κοινωνίας. 7

8 ο πολιτισμός ως διαδικασία και αποτέλεσμα της ανθρώπινης ζωής σε όλη την ποικιλομορφία των μορφών του. η επιστήμη ως μέρος του πολιτισμού, που αντικατοπτρίζει την ανθρώπινη επιθυμία για αλήθεια, για γνώση των νόμων του περιβάλλοντος κόσμου της φύσης και της κοινωνίας. η τέχνη (ζωγραφική, αρχιτεκτονική, λογοτεχνία, μουσική κ.λπ.) ως μέρος του πολιτισμού, μια αντανάκλαση του πνευματικού κόσμου ενός ατόμου, ένας από τους τρόπους με τους οποίους ένα άτομο γνωρίζει τον εαυτό του, τη φύση και την κοινωνία. την ανθρωπότητα ως ποικιλία λαών, πολιτισμών, θρησκειών. η οικογένεια ως βάση της πνευματικής και ηθικής ανάπτυξης και εκπαίδευσης του ατόμου, η εγγύηση της συνέχειας των πολιτιστικών και αξιακών παραδόσεων των λαών της Ρωσίας από γενιά σε γενιά και η βιωσιμότητα της ρωσικής κοινωνίας. δουλειά και δημιουργικότητα χαρακτηριστικά γνωρίσματαπνευματικά και ηθικά ανεπτυγμένη προσωπικότητα. έναν υγιεινό τρόπο ζωής στην ενότητα των ακόλουθων συστατικών: σωματική, ψυχική, πνευματική και κοινωνικο-ηθική υγεία. ηθική επιλογή και ευθύνη ενός ανθρώπου σε σχέση με τη φύση, την ιστορική και πολιτιστική κληρονομιά, τον εαυτό του και τους ανθρώπους γύρω του. Η Θέση του Μαθήματος στο Πρόγραμμα Σπουδών 2 ώρες την εβδομάδα κατανέμονται για τη μελέτη του περιβάλλοντος κόσμου σε κάθε τάξη του δημοτικού σχολείου. Το πρόγραμμα έχει σχεδιαστεί για 270 ώρες: 1η τάξη 66 ώρες (33 ακαδημαϊκές εβδομάδες), 2η, 3η και 4η τάξη 68 ώρες η καθεμία (34 ακαδημαϊκές εβδομάδες). Τα αποτελέσματα της μελέτης του μαθήματος Τα αποτελέσματα της κατάκτησης του προγράμματος «Ο κόσμος γύρω μας είναι προσωπικά, μετα-αντικείμενα και θεματικά αποτελέσματα. οκτώ

9 Προσωπικά αποτελέσματα 1. Διαμόρφωση των θεμελίων της ρωσικής πολιτικής ταυτότητας, αίσθηση υπερηφάνειας για την πατρίδα τους, τον ρωσικό λαό και Ρωσική ιστορία, συνειδητοποίηση της εθνοτικής και εθνικής τους ταυτότητας· αξίες μιας πολυεθνικής ρωσικής κοινωνίας, η διαμόρφωση ανθρωπιστικών και δημοκρατικών αξιακών προσανατολισμών. 2. Διαμόρφωση μιας ολιστικής, κοινωνικά προσανατολισμένης άποψης για τον κόσμο στην οργανική του ενότητα και ποικιλομορφία φύσης, λαών, πολιτισμών και θρησκειών. 3. Διαμόρφωση στάσης σεβασμού απέναντι σε διαφορετική άποψη, ιστορία και πολιτισμό άλλων λαών. 4. Κατοχή των αρχικών δεξιοτήτων προσαρμογής σε έναν δυναμικά μεταβαλλόμενο και αναπτυσσόμενο κόσμο. 5. Αποδοχή και ανάπτυξη του κοινωνικού ρόλου του μαθητή, ανάπτυξη κινήτρων για μαθησιακές δραστηριότητες και διαμόρφωση του προσωπικού νοήματος της μάθησης. 6. Ανάπτυξη ανεξαρτησίας και προσωπικής ευθύνης για τις πράξεις κάποιου, συμπεριλαμβανομένων των δραστηριοτήτων πληροφόρησης, με βάση ιδέες για ηθικά πρότυπα, κοινωνική δικαιοσύνη και ελευθερία. 7. Διαμόρφωση αισθητικών αναγκών, αξιών και συναισθημάτων. 8. Ανάπτυξη ηθικών συναισθημάτων, καλής θέλησης και συναισθηματικής και ηθικής ανταπόκρισης, κατανόησης και ενσυναίσθησης με τα συναισθήματα των άλλων ανθρώπων. 9. Ανάπτυξη δεξιοτήτων συνεργασίας με ενήλικες και συνομηλίκους σε διαφορετικές κοινωνικές καταστάσεις, ικανότητα μη δημιουργίας συγκρούσεων και εύρεσης διεξόδων από επίμαχες καταστάσεις. 9

10 10. Διαμόρφωση ασφαλούς, υγιεινού τρόπου ζωής, παρουσία κινήτρων για δημιουργική εργασία, εργασία για αποτελέσματα, σεβασμός στις υλικές και πνευματικές αξίες. Αποτελέσματα μετα-θέματος 1. Κατοχή της ικανότητας αποδοχής και διατήρησης των στόχων και των στόχων των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, αναζήτηση μέσων εφαρμογής του. 2. Κατοχή τρόπων επίλυσης προβλημάτων δημιουργικού και διερευνητικού χαρακτήρα. 3. Διαμόρφωση της ικανότητας προγραμματισμού, ελέγχου και αξιολόγησης εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων σύμφωνα με την εργασία και τις προϋποθέσεις για την υλοποίησή της, καθορίζουν τα περισσότερα αποτελεσματικούς τρόπουςτην επίτευξη ενός αποτελέσματος. 4. Η χρήση σημαδιακών-συμβολικών μέσων αναπαράστασης πληροφοριών για τη δημιουργία μοντέλων των υπό μελέτη αντικειμένων και διαδικασιών, σχημάτων επίλυσης εκπαιδευτικών και πρακτικών προβλημάτων. 5. Ενεργητική χρήση λεκτικών μέσων και μέσων ενημέρωσης και τεχνολογίες επικοινωνίας(εφεξής καλούμενες ΤΠΕ) για την επίλυση επικοινωνιακών και γνωστικών εργασιών. 6. Κατακτήστε τις δεξιότητες της σημασιολογικής ανάγνωσης κειμένων διαφόρων στυλ και ειδών σύμφωνα με τους στόχους και τους στόχους, οικοδομήστε συνειδητά μια δήλωση ομιλίας σύμφωνα με τα καθήκοντα της επικοινωνίας και συνθέστε κείμενα σε προφορική και γραπτή μορφή. 7. Κατοχή των λογικών ενεργειών σύγκρισης, ανάλυσης, σύνθεσης, γενίκευσης, ταξινόμησης σύμφωνα με γενικά χαρακτηριστικά, δημιουργία αναλογιών και σχέσεων αιτίου-αποτελέσματος, κατασκευή συλλογισμών, αναφορά σε γνωστές έννοιες. δέκα

11 8. Κατοχή των αρχικών πληροφοριών σχετικά με την ουσία και τα χαρακτηριστικά των αντικειμένων, των διαδικασιών και των φαινομένων της πραγματικότητας (φυσικά, κοινωνικά, πολιτιστικά, τεχνικά κ.λπ.) σύμφωνα με το περιεχόμενο ενός συγκεκριμένου ακαδημαϊκού αντικειμένου. 9. Κατοχή του βασικού θέματος και των διεπιστημονικών εννοιών που αντικατοπτρίζουν τις ουσιαστικές συνδέσεις και σχέσεις μεταξύ αντικειμένων και διαδικασιών. 10. Ικανότητα εργασίας στο υλικό και πληροφοριακό περιβάλλον της πρωτοβάθμιας γενικής εκπαίδευσης (συμπεριλαμβανομένων των εκπαιδευτικών μοντέλων) σύμφωνα με το περιεχόμενο ενός συγκεκριμένου ακαδημαϊκού αντικειμένου. Αντικειμενικά αποτελέσματα 1. Κατανόηση του ιδιαίτερου ρόλου της Ρωσίας στην παγκόσμια ιστορία, ενθάρρυνση της αίσθησης υπερηφάνειας για εθνικά επιτεύγματα, ανακαλύψεις, νίκες. 2. Σεβασμός για τη Ρωσία, την πατρίδα, την οικογένεια, την ιστορία, τον πολιτισμό, τη φύση της χώρας μας, τη σύγχρονη ζωή της. 3. Επίγνωση της ακεραιότητας του περιβάλλοντος κόσμου, κατοχή των βασικών στοιχείων του περιβαλλοντικού αλφαβητισμού, των στοιχειωδών κανόνων ηθικής συμπεριφοράς στον κόσμο της φύσης και των ανθρώπων, των κανόνων συμπεριφοράς εξοικονόμησης υγείας στο φυσικό και κοινωνικό περιβάλλον. 4. Κατοχή των διαθέσιμων τρόπων μελέτης της φύσης και της κοινωνίας (παρατήρηση, καταγραφή, μέτρηση, εμπειρία, σύγκριση, ταξινόμηση κ.λπ. με συλλογή πληροφοριών από οικογενειακά αρχεία, από ανθρώπους γύρω, σε ανοιχτό χώρο πληροφοριών). 5. Ανάπτυξη δεξιοτήτων για τη δημιουργία και τον εντοπισμό σχέσεων αιτίου-αποτελέσματος στον έξω κόσμο. έντεκα

12 Περιεχόμενο μαθήματος Άνθρωπος και φύση Η φύση είναι αυτό που μας περιβάλλει, αλλά δεν δημιουργείται από τον άνθρωπο. Φυσικά αντικείμενα και αντικείμενα που δημιουργήθηκαν από τον άνθρωπο. Εικόνες της φύσης στον παραδοσιακό πολιτισμό των λαών της Ρωσίας και του κόσμου. άψυχα και Ζωντανή φύση. Σημάδια αντικειμένων (χρώμα, σχήμα, συγκριτικά μεγέθη κ.λπ.). Παραδείγματα φυσικών φαινομένων: αλλαγή εποχών, χιονόπτωση, πτώση φύλλων, πτήσεις πουλιών, αλλαγή ώρας της ημέρας, αυγή, ηλιοβασίλεμα, άνεμος, βροχή, καταιγίδα. Φυσικά φαινόμενα στο έργο των λαών της Ρωσίας και του κόσμου. Ουσία είναι αυτό από το οποίο αποτελούνται όλα τα φυσικά αντικείμενα και αντικείμενα. ποικιλία ουσιών στο περιβάλλον. Παραδείγματα ουσιών: αλάτι, ζάχαρη, νερό, φυσικό αέριο. Στερεά, υγρά, αέρια. Η πιο απλή πρακτική εργασία με ουσίες, υγρά, αέρια. Αστέρια και πλανήτες. Ο ήλιος είναι το πλησιέστερο αστέρι σε εμάς, η πηγή φωτός και θερμότητας για όλη τη ζωή στη Γη. Η Γη είναι ένας πλανήτης, μια γενική ιδέα για το σχήμα και το μέγεθος της Γης. Υδρόγειο ως πρότυπο της Γης. Γεωγραφικός χάρτηςκαι σχέδιο. Ήπειροι και ωκεανοί, τα ονόματά τους, η τοποθεσία στον πλανήτη και ο χάρτης. Τα σημαντικότερα φυσικά αντικείμενα της χώρας, της περιοχής τους. Προσανατολισμός τοποθεσίας. Πυξίδα. Εικόνες αστεριών και πλανητών στον πολιτισμό των λαών της Ρωσίας και του κόσμου. Αλλαγή ημέρας και νύχτας στη Γη. Η περιστροφή της Γης ως αιτία της αλλαγής της ημέρας και της νύχτας. Εποχές, τα χαρακτηριστικά τους (με βάση παρατηρήσεις). Η επανάσταση της Γης γύρω από τον Ήλιο ως αιτία της αλλαγής των εποχών. Αλλαγή εποχών στην πατρίδα με βάση παρατηρήσεις. Η εικόνα του Ήλιου και οι εποχές στο παραδοσιακό ημερολόγιο των λαών της Ρωσίας και του κόσμου. 12

13 Καιρός, τα συστατικά του (θερμοκρασία αέρα, συννεφιά, βροχόπτωση, άνεμος). Παρακολούθηση του καιρού στην περιοχή σας. Η πρόγνωση του καιρού και η σημασία της στη ζωή των ανθρώπων. Πρόβλεψη καιρού στον παραδοσιακό πολιτισμό των λαών της Ρωσίας. Μορφές της επιφάνειας της γης: πεδιάδες, βουνά, λόφοι, χαράδρες (γενική αναπαράσταση, συμβολικός προσδιορισμός πεδιάδων και βουνών στον χάρτη). Χαρακτηριστικά της επιφάνειας της γηγενούς γης (μια σύντομη περιγραφή βασισμένη σε παρατηρήσεις). Ταμιευτήρες, η ποικιλομορφία τους (ωκεανός, θάλασσα, ποτάμι, λίμνη, λίμνη). ανθρώπινη χρήση. Ταμιευτήρες της γηγενούς γης (ονόματα, σύντομη περιγραφή με βάση παρατηρήσεις). Ο αέρας είναι ένα μείγμα αερίων. Ιδιότητες αέρα. Η αξία του αέρα για τα φυτά, τα ζώα, τους ανθρώπους. Η εικόνα του αέρα στον παραδοσιακό λαϊκό πολιτισμό. Νερό. Ιδιότητες νερού. Η κατάσταση του νερού, η κατανομή του στη φύση, η σημασία για τους ζωντανούς οργανισμούς και την οικονομική ζωή του ανθρώπου. Ο κύκλος του νερού στη φύση. Η εικόνα του νερού στον παραδοσιακό λαϊκό πολιτισμό. Τα ορυκτά, η σημασία τους στην ανθρώπινη οικονομία, η προσεκτική στάση των ανθρώπων στα ορυκτά. Ορυκτά της πατρίδας (2 3 παραδείγματα). Το έδαφος, η σύνθεσή του, η σημασία για την άγρια ​​ζωή και την ανθρώπινη οικονομική ζωή. Η εικόνα της εύφορης γης στον παραδοσιακό λαϊκό πολιτισμό. Τα φυτά και η ποικιλία τους. Μέρη του φυτού (ρίζα, στέλεχος, φύλλο, άνθος, καρπός, σπόρος). Οι απαραίτητες συνθήκες για τη ζωή ενός φυτού (φως, θερμότητα, αέρας, νερό). Παρατήρηση της ανάπτυξης των φυτών, στερέωση αλλαγών. Δέντρα, θάμνοι, βότανα. Άγρια και καλλιεργούμενα φυτά. Ο ρόλος των φυτών στη φύση και την ανθρώπινη ζωή, η προσεκτική στάση του ανθρώπου απέναντι στα φυτά. Ανάπτυξη - 13

14 Έθνος της πατρίδας, ονόματα και σύντομη περιγραφή βασισμένη σε παρατηρήσεις. Εικόνες φυτών στον παραδοσιακό λαϊκό πολιτισμό. Τα μανιτάρια είναι βρώσιμα και δηλητηριώδη. Κανόνες για μανιτάρια. Τα ζώα, η ποικιλομορφία τους. Συνθήκες απαραίτητες για τη ζωή των ζώων (αέρας, νερό, ζέστη, τροφή). Έντομα, ψάρια, πουλιά, ζώα, οι διαφορές τους. Χαρακτηριστικά διατροφής διαφορετικών ζώων (σαρκοφάγα, φυτοφάγα, παμφάγα). Αναπαραγωγή ζώων (έντομα, ψάρια, πουλιά, ζώα). Άγρια και οικόσιτα ζώα. Ο ρόλος των ζώων στη φύση και την ανθρώπινη ζωή, η προσεκτική στάση του ανθρώπου απέναντι στα ζώα. Ζώα της πατρίδας: ονόματα, μια σύντομη περιγραφή βασισμένη σε παρατηρήσεις. Εικόνες ζώων στον παραδοσιακό λαϊκό πολιτισμό. Δάσος, λιβάδι, δεξαμενή - η ενότητα της έμψυχης και άψυχης φύσης (ηλιακό φως, αέρας, νερό, έδαφος, φυτά, ζώα). Κυκλοφορία της ύλης. Σχέσεις στη φυσική κοινότητα: τα φυτά είναι τροφή και καταφύγιο για τα ζώα, τα ζώα διανέμουν καρπούς και σπόρους φυτών. Η ανθρώπινη επίδραση στις φυσικές κοινότητες. Φυσικές κοινότητες της πατρίδας (2 3 παραδείγματα βασισμένα σε παρατηρήσεις). Η ιδέα της ενότητας του κόσμου στον παραδοσιακό λαϊκό πολιτισμό. Φυσικές ζώνες της Ρωσίας: γενική ιδέα, κύριες φυσικές ζώνες (κλίμα, χλωρίδα και πανίδα, ιδιαιτερότητες της εργασίας και της ζωής των ανθρώπων, ανθρώπινη επίδραση στη φύση των υπό μελέτη ζωνών, προστασία της φύσης). Ο άνθρωπος είναι μέρος της φύσης. Εξάρτηση της ανθρώπινης ζωής από τη φύση. Ηθική και αισθητική σημασία της φύσης στην ανθρώπινη ζωή. Κατακτώντας τους νόμους της ζωής της φύσης από τον άνθρωπο μέσω πρακτικών δραστηριοτήτων: ιστορία και νεωτερικότητα. Λαϊκό ημερολόγιο (σημάδια, ρητά, παροιμίες, έθιμα), που καθορίζει την εποχική εργασία των ανθρώπων. δεκατέσσερα

15 Θετικά και κακή επιρροήανθρώπινες δραστηριότητες στη φύση (συμπεριλαμβανομένου του παραδείγματος της γύρω περιοχής). Κανόνες συμπεριφοράς στη φύση. Προστασία των φυσικών πόρων: νερό, αέρας, ορυκτά, χλωρίδα και πανίδα. Προστασία της φύσης στον παραδοσιακό πολιτισμό της Ρωσίας και του κόσμου. Αποθέματα, εθνικά πάρκα, ο ρόλος τους στην προστασία της φύσης. Το Κόκκινο Βιβλίο της Ρωσίας, η σημασία του, μεμονωμένοι εκπρόσωποι φυτών και ζώων του Κόκκινου Βιβλίου. Ενεργή συμμετοχή στη διατήρηση της φύσης. Η προσωπική ευθύνη του κάθε ανθρώπου για τη διατήρηση της φύσης. Γενική ιδέα για τη δομή του ανθρώπινου σώματος. Συστήματα οργάνων (μυοσκελετικά, πεπτικά, αναπνευστικά, κυκλοφορικά, νευρικά, αισθητήρια όργανα), ο ρόλος τους στη ζωή του σώματος. Υγιεινή συστημάτων οργάνων. Μέτρηση της θερμοκρασίας του ανθρώπινου σώματος, του παλμού. Η προσωπική ευθύνη του κάθε ανθρώπου για την κατάσταση της υγείας του και την υγεία των ανθρώπων γύρω του. Προσοχή, φροντίδα, σεβασμός για τους ανθρώπους με ανάπηροςυγεία. Άνθρωπος και κοινωνία Η κοινωνία είναι ένα σύνολο ανθρώπων που είναι ενωμένοι κοινή κουλτούρακαι συνδέονται μεταξύ τους με κοινές δραστηριότητες στο όνομα ενός κοινού στόχου. Επαγγέλματα ανθρώπων. Ο καταμερισμός της εργασίας στην κοινωνία είναι η βάση της προσωπικής και κοινωνικής ευημερίας. Τύποι ανθρώπινων κοινοτήτων. Οι κύριες ασχολίες των ανθρώπων και των εργαλείων στα παλιά χρόνια. Οι πνευματικές, ηθικές και πολιτιστικές αξίες αποτελούν τη βάση της βιωσιμότητας της κοινωνίας. Μια γενική ιδέα για τη συμβολή στον πολιτισμό της ανθρωπότητας των παραδόσεων και των θρησκευτικών πεποιθήσεων διαφορετικών λαών. Η κουλτούρα της επικοινωνίας με εκπροσώπους διαφορετικών εθνικοτήτων, κοινωνικών ομάδων: επίδειξη σεβασμού, αλληλοβοήθεια, ικανότητα ακρόασης των απόψεων άλλων ανθρώπων. δεκαπέντε

16 Ο άνθρωπος είναι μέλος της κοινωνίας, φορέας και δημιουργός πολιτισμού. Η εξωτερική εμφάνιση ενός ατόμου και ο εσωτερικός του κόσμος. Οι καλύτερες ανθρώπινες ιδιότητες και κουλτούρα. Η τέχνη και η σημασία της στην ανθρώπινη ζωή. Η σχέση ενός ατόμου με άλλους ανθρώπους. Κουλτούρα επικοινωνίας. Σεβασμός στις απόψεις των άλλων. Η εικόνα ενός ιδανικού ατόμου στον πολιτισμό της Ρωσίας και του κόσμου. Αξιολόγηση των ανθρώπινων ιδιοτήτων και ιδιοτήτων στον πολιτισμό των λαών της Ρωσίας και του κόσμου. Εσωτερικός κόσμοςάνθρωπος: μια γενική ιδέα για τις ανθρώπινες ιδιότητες και ιδιότητες. Εκδρομή (πλήρης ή μερικής απασχόλησης με τη βοήθεια ΤΠΕ) στη γκαλερί πορτρέτων του μουσείου τέχνης. Η οικογένεια είναι το πιο στενό περιβάλλον ενός ανθρώπου. Η οικογένεια του παιδιού και η σύνθεσή της. Ονομασία ενός μωρού οικογενειακή εκπαίδευσηπαιδιά στον πολιτισμό των λαών της περιοχής τους. Κανόνες ζωής στην οικογένεια: καλές σχέσεις, φροντίδα, αλληλοβοήθεια. Παροχή βοήθειας σε ενήλικες. Η φροντίδα των παιδιών, των ηλικιωμένων, των ασθενών είναι καθήκον κάθε ανθρώπου. Νοικοκυριό. Κατανομή οικιακών καθηκόντων. Οι ευθύνες του παιδιού στην οικογένεια. Τόπος εργασίας των μελών της οικογένειας, το επάγγελμά τους. οικογένεια και οικογενειακές παραδόσεις. Ονόματα συγγενών στις γλώσσες των λαών της περιοχής τους. Γενεαλογικο δεντρο. Γενεαλογικό δέντρο, οικογενειακό ιστορικό. Ονόματα και επώνυμα των μελών της οικογένειας. Οικογενειακές αξίες: η αξία της μητρότητας, της πατρότητας, της παιδικής ηλικίας, της τρίτης ηλικίας. Η τιμή της οικογένειας, ευγενική ως αξία. Κουλτούρα επικοινωνίας και αμοιβαίας ευθύνης στην οικογένεια. Σεβασμός στη γνώμη του άλλου, πνευματική αλληλεγγύη. Οικογενειακό παρελθόν. Πηγές γνώσης για το παρελθόν: αναμνήσεις μεγάλων για σημαντικά γεγονότα στη ζωή της οικογένειας, οικογενειακά κειμήλια (παραγγελίες και μετάλλια, αναμνηστικές πινακίδες, φωτογραφίες, παλιά βιβλία και επιστολές κ.λπ.). Πνευματικές και ηθικές αξίες στην οικογενειακή κουλτούρα των λαών της Ρωσίας και του κόσμου. 16

17 Εκδρομή στο μουσείο τοπικής ιστορίας για γνωριμία με την οικογενειακή κουλτούρα των λαών της περιοχής τους (προαιρετικά). Junior φοιτητής? κανόνες συμπεριφοράς στο σχολείο, στην τάξη. Έκκληση στον δάσκαλο. Αξιολόγηση της μεγάλης αποστολής του δασκάλου στον πολιτισμό των λαών της Ρωσίας και του κόσμου. Ομάδα τάξης, συνεργασία συμμαθητών και δασκάλων για την επίτευξη κοινών στόχων. σχολική ομάδα - η ενότητα των ομάδων της τάξης στο όνομα της τιμής και της αξιοπρέπειας του σχολείου. κοινή μελέτη, παιχνίδια, αναψυχή ως τρόποι πολιτιστικής αλληλεπίδρασης με τον έξω κόσμο. Η καθημερινότητα ενός μαθητή είναι προϋπόθεση για γόνιμη φοίτηση και επιτυχή εξέλιξη στα σχολικά χρόνια. Εκδρομή στο σχολικό μουσείο για γνωριμία με την ιστορία του σχολείου και τα επιτεύγματα των εξαιρετικών αποφοίτων του. Φίλοι, σχέσεις μεταξύ τους. την αξία της φιλίας, της αρμονίας, της αλληλοβοήθειας. Κανόνες για σχέσεις με ενήλικες, συνομηλίκους, κουλτούρα συμπεριφοράς στο σχολείο και σε άλλους δημόσιους χώρους. Προσοχή σε συμμαθητές, συμμαθητές που δεν μιλούν καλά ρωσικά, βοηθήστε τους στον προσανατολισμό τους περιβάλλον εκμάθησηςκαι το περιβάλλον. Η αξία της εργασίας στην ανθρώπινη ζωή και την κοινωνία. Η επιμέλεια ως μια κοινωνικά σημαντική αξία στον πολιτισμό των λαών της Ρωσίας και του κόσμου. Επαγγέλματα ανθρώπων. Προσωπική ευθύνη ενός ατόμου για τα αποτελέσματα της εργασίας του και τις επαγγελματικές του δεξιότητες. Η σημασία των μεταφορών στη ζωή της κοινωνίας. Σύντομη ιστορία των μεταφορών. Μεταφορές πόλης και επαρχίας. Χερσαίες, αεροπορικές και θαλάσσιες μεταφορές. Δημόσια και ιδιωτικά μέσα μεταφοράς. Κανόνες χρήσης μεταφορικών μέσων. 17

18 Η σημασία των μέσων επικοινωνίας στην ανθρώπινη ζωή και την κοινωνία: ταχυδρομείο, τηλέγραφος, τηλέφωνο, e-mail. Σύντομη ιστορία των επικοινωνιών. Τηλέφωνα έκτακτης ανάγκης. Η σημασία των μέσων ενημέρωσης στη ζωή μας: ραδιόφωνο, τηλεόραση, τύπος, Διαδίκτυο. Πρόσθετες πηγές πληροφοριών: λεξικά, εγκυκλοπαίδειες, βιβλία αναφοράς (συμπεριλαμβανομένων των ηλεκτρονικών μέσων) και κανόνες για την εργασία μαζί τους. Η σημασία των μέσων ενημέρωσης στη ζωή μας: ραδιόφωνο, τηλεόραση, τύπος, Διαδίκτυο. Πρόσθετες πηγές πληροφοριών: λεξικά, εγκυκλοπαίδειες, βιβλία αναφοράς (συμπεριλαμβανομένων των ηλεκτρονικών μέσων) και κανόνες για την εργασία μαζί τους. Η πατρίδα μας Ρωσία, Ρωσική Ομοσπονδία. Αξιακό-σημασιολογικό περιεχόμενο των εννοιών: Πατρίδα, Πατρίδα, Πατρίδα. Κρατικά σύμβολα της Ρωσίας: κρατικό έμβλημα της Ρωσίας, κρατική σημαία της Ρωσίας, κρατικός ύμνος της Ρωσίας. κανόνες συμπεριφοράς κατά την ακρόαση του ύμνου. Σύνταγμα Ο θεμελιώδης νόμος της Ρωσικής Ομοσπονδίας. Τα δικαιώματα του παιδιού. Ο Πρόεδρος της Ρωσικής Ομοσπονδίας είναι ο αρχηγός του κράτους. Ευθύνη αρχηγού κράτους για την κοινωνική και πνευματική και ηθική ευημερία των πολιτών. Ομοσπονδιακή Συνέλευση. Την ευθύνη του κράτους για την ευημερία των πολιτών του. Ευθύνη των Ρώσων πολιτών για την πατρίδα τους. Μια αργία στη ζωή της κοινωνίας ως μέσο ενίσχυσης της κοινωνικής αλληλεγγύης και ενίσχυσης πνευματικών και ηθικών δεσμών μεταξύ συμπατριωτών. Πρωτοχρονιά, Χριστούγεννα, Ημέρα του Υπερασπιστή της Πατρίδας, 8 Μαρτίου, Ημέρα της Άνοιξης και της Εργασίας, Ημέρα της Νίκης, Ημέρα της Ρωσίας, Ημέρα του Παιδιού, Ημέρα Εθνικής Ενότητας, Ημέρα Συντάγματος κ.λπ. Δημιουργία αφίσας ή εφημερίδας τοίχου για επίσημη αργία. δεκαοχτώ

19 Η Ρωσία στο χάρτη, τα κρατικά σύνορα της Ρωσίας. καλή γειτονία διαφορετικές χώρεςστον κόσμο η πολιτιστική αξία της ανθρωπότητας. Η Μόσχα είναι η πρωτεύουσα της Ρωσίας. Ιερά της Μόσχας Ιερά της Ρωσίας. Αξιοθέατα της Μόσχας: το Κρεμλίνο, η Κόκκινη Πλατεία, το Θέατρο Μπολσόι κ.λπ. Χαρακτηριστικά του ατόμου ιστορικά γεγονότασυνδέεται με τη Μόσχα (η ίδρυση της Μόσχας, η κατασκευή του Κρεμλίνου κ.λπ.). Εθνόσημο της Μόσχας. Τοποθεσία της Μόσχας στο χάρτη. Πόλεις της Ρωσίας. Αγία Πετρούπολη: αξιοθέατα (Χειμερινά Ανάκτορα, μνημείο του Πέτρου Ι Χάλκινος Ιππέας, κινητή γέφυρες στον Νέβα, κ.λπ.), πόλεις του Χρυσού Δαχτυλιδιού της Ρωσίας (προαιρετικό). Ιερά των πόλεων της Ρωσίας. Η Ρωσία είναι μια πολυεθνική χώρα. Οι λαοί που κατοικούν στη Ρωσία, τα έθιμά τους, χαρακτηριστικά γνωρίσματα ζωής (προαιρετικά). Οι κύριες θρησκείες των λαών της Ρωσίας: Ορθοδοξία, Ισλάμ, Ιουδαϊσμός, Βουδισμός. Σεβασμός στον εαυτό του και στους άλλους λαούς, τη θρησκεία, τον πολιτισμό, την ιστορία τους. Διεξαγωγή αθλητικής γιορτής με βάση τα παραδοσιακά παιδικά παιχνίδια των λαών της περιοχής τους. Εγγενής γη ένα σωματίδιο της Ρωσίας. Εγγενής πόλη(χωριό), περιοχή (περιοχή, επικράτεια, δημοκρατία): όνομα, κύρια αξιοθέατα, μουσεία, θέατρα, αθλητικά συγκροτήματα κ.λπ. Χαρακτηριστικά της εργασίας των ανθρώπων από την πατρίδα τους, τα επαγγέλματά τους. Ονόματα διαφορετικών λαών που ζουν στην περιοχή, τα έθιμά τους, χαρακτηριστικά γνωρίσματα ζωής. Σημαντικές πληροφορίες από την ιστορία της πατρίδας. Ιερά της πατρίδας. Εορτασμός της ημέρας μνήμης ενός εξαιρετικού συμπατριώτη. Η ιστορία της πατρίδας. Μετρώντας χρόνια στην ιστορία. Τα πιο σημαντικά και εντυπωσιακά γεγονότα στην κοινωνική και πολιτιστική ζωή της χώρας σε διαφορετικές ιστορικές περιόδους: Αρχαία Ρωσία, Μόσχα, Ρωσική Αυτοκρατορία, ΕΣΣΔ, Ρωσία

20 Ρωσική Ομοσπονδία. Αρχικές ιδέες για τον πολιτισμό της Ρωσίας σε διαφορετικούς ιστορικούς χρόνους (εκπαίδευση, επιστημονικές γνώσεις, μνημεία αρχιτεκτονικής και ζωγραφικής κ.λπ.). Εικόνες της καθημερινής ζωής, της εργασίας, των πνευματικών, ηθικών και πολιτιστικών παραδόσεων των λαών της Ρωσίας στο παρελθόν (κατοικία, ρούχα, τρόφιμα, οικιακά σκεύη, βασικά επαγγέλματα, εργαλεία), πεποιθήσεις, λαϊκές διακοπές και έθιμα. Εκδρομή στο μουσείο τοπικής ιστορίας για γνωριμία παραδοσιακός πολιτισμόςτους λαούς της περιοχής τους. Εξαιρετικοί άνθρωποι διαφορετικών εποχών ως φορείς βασικών εθνικών αξιών. Προστασία ιστορικών και πολιτιστικών μνημείων. Εφικτή συμμετοχή στην προστασία των ιστορικών και πολιτιστικών μνημείων της περιοχής τους. Η προσωπική ευθύνη του κάθε ανθρώπου για τη διατήρηση της ιστορικής και πολιτιστικής κληρονομιάς της περιοχής του. χωρών και λαών του κόσμου. Γενική ιδέα για την ποικιλομορφία χωρών, λαών, θρησκειών στη Γη. Τα Μνημεία Παγκόσμιας Κληρονομιάς είναι ο θησαυρός όλων των λαών της Γης. Γνωριμία με 3 4 (πολλές) χώρες (με αντίθετα χαρακτηριστικά): όνομα, τοποθεσία στον πολιτικό χάρτη, πρωτεύουσα, κύρια αξιοθέατα. Ανθρώπινη Ευθύνη για τον Παγκόσμιο Φυσικό και πολιτιστικής κληρονομιάς. Κανόνες για μια ασφαλή ζωή Η αξία της υγείας και του υγιεινού τρόπου ζωής. Η καθημερινότητα του μαθητή, η εναλλαγή εργασίας και ανάπαυσης στην καθημερινή ρουτίνα. προσωπική υγιεινή. Φυσικός Πολιτισμός, σκλήρυνση, υπαίθρια παιχνίδια ως προϋπόθεση για τη διατήρηση και την ενίσχυση της υγείας. Η προσωπική ευθύνη του κάθε ανθρώπου για τη διατήρηση και ενίσχυση της σωματικής και ηθικής του υγείας. Τηλέφωνα έκτακτης ανάγκης 20

21 βοήθεια. Πρώτες βοήθειες για μικροτραυματισμούς (μώλωπες, κόψιμο, έγκαυμα), κρυοπαγήματα, υπερθέρμανση. Ο δρόμος από το σπίτι στο σχολείο, οι κανόνες ασφαλούς συμπεριφοράς στους δρόμους, στο δάσος, στη λίμνη σε διαφορετικές εποχές του χρόνου. Κανόνες πυρασφάλειας, βασικοί κανόνες χειρισμού αερίου, ρεύματος, νερού. Κανόνες για ασφαλή συμπεριφορά στη φύση. Η μέριμνα για την υγεία και την ασφάλεια των ανθρώπων γύρω μας είναι ηθικό καθήκον κάθε ανθρώπου. 21

22 Θεματικός προγραμματισμός Τάξη 1 1 (66 ώρες) Θεματικός προγραμματισμός Χαρακτηριστικά των δραστηριοτήτων των μαθητών Τι είναι ο κόσμος γύρω μας Ο κόσμος είναι ό,τι μας περιβάλλει. Και εμείς οι ίδιοι είμαστε μέρος του κόσμου. Το εκπαιδευτικό κιτ (βιβλίο, τετράδιο εργασίας, σημειωματάριο ασφάλειας ζωής) είναι ο βοηθός μας στο δρόμο για την ανακάλυψη του κόσμου γύρω μας. Κανόνες συμπεριφοράς για πεζούς στο δρόμο από το σπίτι στο σχολείο και πίσω. Ασφαλής διαδρομή από το σπίτι στο σχολείο. Διεύθυνση σπιτιού και διεύθυνση σχολείου. Καθημερινή ρουτίνα Εμείς και ο κόσμος μας (10 ώρες) Μιλήστε για τον κόσμο με βάση το υλικό των σχολικών βιβλίων και τις δικές σας ιδέες. Πλοηγηθείτε στο σύστημα σχεδίασης και πλοήγησης του σχολικού βιβλίου, του βιβλίου εργασίας, του βιβλίου ασκήσεων για την ασφάλεια ζωής για την τάξη 1. Συζητήστε τους κανόνες συμπεριφοράς των πεζών στο δρόμο από το σπίτι στο σχολείο και πίσω. Μοντελοποιήστε και απεικονίστε μια ασφαλή διαδρομή από το σπίτι στο σχολείο. Θυμηθείτε τη διεύθυνση του σπιτιού και τη διεύθυνση του σχολείου σας. Σχεδιάστε μια καθημερινή ρουτίνα, καθορίστε τον χρόνο για να πάτε στο σχολείο και να επιστρέψετε στο σπίτι σε αυτό 1 Ο θεματικός σχεδιασμός αναπτύχθηκε για τα σχολικά βιβλία "Ο κόσμος γύρω" για τις τάξεις 1-4 των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων (συγγραφείς: A.A. Pleshakov, M.Yu. Novitskaya ). Η κατανομή του χρόνου μελέτης στον θεματικό σχεδιασμό είναι κατά προσέγγιση. Ο δάσκαλος μπορεί να αλλάξει τον αριθμό των ωρών για τη μελέτη ενός συγκεκριμένου θέματος, χρησιμοποιώντας τον αποθεματικό χρόνο. 22

23 Φύση Φύση είναι όλα όσα μας περιβάλλουν, αλλά δεν δημιουργούνται από ανθρώπινα χέρια Άψυχη και ζωντανή φύση Ήλιος, αστέρια, αέρας, νερό, πέτρες, άψυχη φύση. Φυτά, μανιτάρια, ζώα άγριας φύσης. Η ιδιαίτερη θέση του ανθρώπου στον κόσμο της άγριας ζωής. Συνδέσεις μεταξύ άψυχης και ζωντανής φύσης Πολιτισμός Αντικείμενα πολιτισμού. Πολιτιστικά αντικείμενα που δημιουργούνται από φυσικά υλικά και έργα πολιτισμού που δημιουργήθηκαν από τον άνθρωπο με τη βοήθεια της φωνής και του λόγου, των κινήσεων του σώματος, των μουσικών οργάνων. Αρχαίοι τρόποι αποθήκευσης και μετάδοσης έργων πολιτισμού στη μνήμη. Σύγχρονοι τρόποι στερέωσης έργων πολιτισμού σε διάφορα μέσα. Αντίκες και σύγχρονα αντικείμενα και έργα πολιτισμού, συμπεριλαμβανομένων των λαών της περιοχής τους. Κάντε υποθέσεις σχετικά με το τι μπορεί να αποδοθεί στη φύση. Διάκριση μεταξύ φυσικών αντικειμένων και αντικειμένων που δημιουργεί ο άνθρωπος. Δώστε παραδείγματα φυσικών αντικειμένων. Αξιολογήστε τη συναισθηματική και αισθητική εντύπωση της αντίληψης της φύσης, τονίστε αυτό που σας αρέσει ιδιαίτερα στο φυσικό περιβάλλον, δείξτε τις προτιμήσεις σας στο σχέδιο Διακρίνετε και ονομάστε αντικείμενα άψυχης και ζωντανής φύσης. Δώστε παραδείγματα αντικειμένων άψυχης και ζωντανής φύσης (σύμφωνα με τις παρατηρήσεις σας). Βρείτε συνδέσεις μεταξύ άψυχων και ζωντανών πραγμάτων. Αξιολογήστε τη συναισθηματική και αισθητική εντύπωση της αντίληψης της φύσης, τονίστε στην άψυχη και ζωντανή φύση αυτό που σας αρέσει ιδιαίτερα, προβάλετε τις προτιμήσεις σας στο σχέδιο Διακρίνετε αντικείμενα της φύσης και του πολιτισμού. Προσδιορίστε το φυσικό υλικό από το οποίο κατασκευάζονται τα πολιτιστικά αντικείμενα. Διάκριση μεταξύ πολιτιστικών αντικειμένων και έργων πολιτισμού. Συγκρίνετε πολιτιστικά αντικείμενα και τοποθετήστε τα σε νοητική κλίμακα «πριν τώρα, πολύ παλιά». Συγκρίνετε αρχαία και σύγχρονους τρόπουςαποθήκευση και μετάδοση έργων πολιτισμού, να βρει κοινά και ιδιαίτερα. Συγκρίνετε και βρείτε διακριτικά γνωρίσματα σε αρχαία και σύγχρονα αντικείμενα και έργα πολιτισμού των λαών της περιοχής τους. Αξιολογήστε τη συναισθηματική και αισθητική εντύπωση της αντίληψης αρχαίων και σύγχρονων αντικειμένων και έργων πολιτισμού των λαών της περιοχής τους 23

24 Η φύση στην ανθρώπινη δημιουργικότητα Είδη φυσικών υλικών από τα οποία κατασκευάζονται αντικείμενα πολιτισμού. Εικόνες έμψυχης και άψυχης φύσης, που αναπαράγονται σε έργα πολιτισμού, συμπεριλαμβανομένων των λαών της περιοχής τους. Χειροποίητο παιχνίδι από φυσικά υλικά Είμαστε άνθρωποι Η διαφορετικότητα και η ομορφιά της εμφάνισης ανθρώπων διαφορετικών ηλικιών, εθνοτήτων. Τα πιο εντυπωσιακά χαρακτηριστικά της παραδοσιακής φορεσιάς, η μουσική και η ποιητική δημιουργικότητα των λαών της Ρωσίας, συμπεριλαμβανομένης της περιοχής μας Πώς επικοινωνούμε με τον κόσμο Η αντίληψη ενός ατόμου για την ομορφιά και την πρωτοτυπία του γύρω κόσμου με τη βοήθεια πέντε αισθήσεων. Ο ρόλος των αισθητηρίων οργάνων στην αντίληψη των χαρακτηριστικών και της ομορφιάς του γύρω κόσμου. Σημάδια που διακρίνουν ένα άτομο από άλλα έμβια όντα (ανθρώπινος λόγος, μνήμη, σκέψη). Έργα εγχώριων καλλιτεχνών και Α.Σ. Ο Πούσκιν ως αντανάκλαση της ομορφιάς του γύρω κόσμου Συστηματοποίηση των τύπων φυσικών υλικών από τα οποία κατασκευάζονται πολιτιστικά αντικείμενα. Να αναγνωρίζουν και να περιγράφουν προφορικά τις εικόνες της ζωντανής και άψυχης φύσης στα έργα του πολιτισμού, συμπεριλαμβανομένων των λαών της περιοχής τους. Διαβάστε το σχέδιο για την κατασκευή ενός παιχνιδιού, φτιάξτε ένα παιχνίδι σύμφωνα με το σχήμα Επιλέξτε τις σωστές λέξεις για να ορίσετε ελκυστικά χαρακτηριστικάσε ανθρώπινη μορφή. Αξιολογήστε τις συναισθηματικές και αισθητικές εντυπώσεις από την αντίληψη της παραδοσιακής φορεσιάς, της μουσικής και της ποιητικής δημιουργικότητας των λαών της Ρωσίας, συμπεριλαμβανομένης της περιοχής τους. Προσδιορίστε και απαριθμήστε τα χαρακτηριστικά τους Προσδιορίστε και ονομάστε τα αισθητήρια όργανα. Επιλέξτε τις κατάλληλες λέξεις για να μεταφέρετε τις αισθήσεις που γίνονται αντιληπτές από τις δικές σας αισθήσεις. Να χαρακτηρίσει τις αισθήσεις από την αντίληψη του περιβάλλοντος κόσμου από τους χαρακτήρες των έργων ζωγραφικής εγχώριων καλλιτεχνών. Αξιολογήστε την ικανότητα των καλλιτεχνών να μεταφέρουν τα χαρακτηριστικά και την ομορφιά του γύρω κόσμου. Ονομάστε τα σημάδια που διακρίνουν ένα άτομο από τα άλλα έμβια όντα. Χαρακτηρίστε τους προτεινόμενους πίνακες και ποιήματα, αξιολογήστε τις εντυπώσεις σας από την αντίληψή τους, προσδιορίστε με δικά σας λόγια το πιο σημαντικό πράγμα στους πίνακες, ελέγξτε τη δική σας ομιλία, τη σαφήνειά της, την ορθότητά της 24

25 Οι άνθρωποι είναι δημιουργοί πολιτισμού Καλές πράξεις για το κοινό όφελος και τη χαρά όλων: προετοιμασία δώρων για παιδιά από νηπιαγωγείο, ορφανοτροφείο, στους συμμαθητές του. Κανόνες συνεργασίας. Η ομορφιά της ανθρώπινης εργασίας. Η χαρά της δημιουργικότητας και της επικοινωνίας μεταξύ τους Ορίστε με δικά σας λόγια την ομορφιά της ανθρώπινης εργασίας, τη χαρά της δημιουργικότητας και της επικοινωνίας μεταξύ τους. Εργαστείτε σε μια ομάδα, τηρώντας τους κανόνες της κοινής εργασίας, ελέγξτε τον εαυτό σας στη διαδικασία της κοινής εργασίας, αξιολογήστε τα αποτελέσματα της εργασίας. Για να καταγράψετε με τη βοήθεια της φωτογραφίας τις πιο σημαντικές στιγμές κοινής εργασίας, τα αποτελέσματα της εργασίας Ένα μπλοκ εξωσχολικών, εξωσχολικών δραστηριοτήτων: ένα ταξίδι στο πλησιέστερο πάρκο της πόλης, έξω από το χωριό στον κόσμο των χρωμάτων και των ήχων της γηγενούς φύσης Η τάξη μας στο σχολείο Αντικείμενα της φύσης και πολιτιστικά αντικείμενα στην τάξη. Τάξη και υλικό γραφής στα παλιά χρόνια, συμπεριλαμβανομένων των λαών της περιοχής μας Είμαστε μια φιλική τάξη Είμαστε στην τάξη, είμαι εγώ, οι συμμαθητές μου, ο δάσκαλός μας. Σχέσεις στην τάξη μεταξύ συμμαθητών, μεταξύ μαθητών και δασκάλου. Σχολική κοινοπολιτεία παιδιών και ενηλίκων. ειρήνη, αρμονία, φιλία, αλληλοβοήθεια στην τάξη και το σχολείο. Προσοχή σε συμμαθητές, συμμαθητές που δεν μιλούν καλά ρωσικά, βοηθήστε τους να προσανατολιστούν στο μαθησιακό περιβάλλον και το περιβάλλον Η τάξη μας (12 ώρες) Διακρίνει, αναγνωρίζει και ονομάζει αντικείμενα της φύσης και αντικείμενα πολιτισμού. Συγκρίνετε μοντέρνες και αντίκες αίθουσες διδασκαλίας. Διακρίνετε τα vintage και τα μοντέρνα σχολικά είδη. Προσομοίωση της κατάστασης της μάθησης σε ένα παλιό σχολείο, συμπεριλαμβανομένου του σχολείου του πρόσφατου, εικοστού αιώνα. Χαρακτηρίστε κοινούς και ατομικούς τρόπους εργασίας σε προηγούμενα μαθήματα. Να σημειώσουμε τις φωτεινές λεπτομέρειες της συνεργασίας, της αλληλοβοήθειας, της αμοιβαίας κατανόησης. Επινοήστε και φτιάξτε λεζάντες για φωτογραφίες από τη ζωή της τάξης (από την 1η Σεπτεμβρίου έως το προηγούμενο μάθημα). Συγκρίνετε αυτές τις φωτογραφίες, εντοπίστε και περιγράψτε τις αλλαγές στη στάση ο ένας απέναντι στον άλλον κατά τον μήνα της σχολικής εκπαίδευσης. Να φτιάξετε προτάσεις με τις λέξεις «εμείς», «εγώ», «φιλική τάξη». Αξιολογήστε τις υπάρχουσες σχέσεις στην τάξη, εντοπίστε τις θετικές, προτείνετε αλλαγές σε αρνητικές καταστάσεις. Κάνε ό,τι μπορείς μέχρι τα 25

26 δύναμη σε συμμαθητές που δεν μιλούν καλά ρωσικά σε εκπαιδευτικές και εξωσχολικές δραστηριότητες Δάσκαλος, μέντορας και φίλος Αξιολόγηση της μεγάλης αποστολής του δασκάλου στον πολιτισμό των λαών της Ρωσίας και του κόσμου. Η εικόνα ενός δασκάλου στην τέχνη και τη ζωή (N.P. Bogdanov-Belsky. "Προφορικός Λογαριασμός": Ρώσος δάσκαλος S.A. Rachinsky; δάσκαλος σύμφωνα με τις ιστορίες των γονέων των μαθητών) Φύση στην τάξη Φυτά εσωτερικού χώρου, ο ρόλος τους στην τάξη, το σχολείο. Ποικιλία φυτών εσωτερικού χώρου Πώς να φροντίζετε τα φυτά εσωτερικού χώρου Οι συνθήκες που είναι απαραίτητες για να ζήσουν τα φυτά εσωτερικού χώρου. Τρόποι και μέσα φροντίδας των φυτών εσωτερικού χώρου Περιγράψτε με δικά σας λόγια την εικόνα του δασκάλου στην εικόνα. Συζητήστε την ιστορία του δασκάλου για τον χαρακτήρα της εικόνας. Επιλέξτε παροιμίες για την αναπαραγωγή της εικόνας και για την ιστορία στο σχολικό βιβλίο «Ο δάσκαλος είναι γονιός». Ξαναδιηγηθείτε τις ιστορίες των γονιών για τους δασκάλους τους. Χαρακτηρίστε την εμφάνισή τους από φωτογραφίες από το οικογενειακό άλμπουμ Συζητήστε τους στόχους της καλλιέργειας φυτών εσωτερικού χώρου. Καθορίζω φυτά εσωτερικού χώρουτάξη (2-3 ονόματα) χρησιμοποιώντας την ορίζουσα άτλαντα. Αναγνωρίστε τα οικεία φυτά εσωτερικού χώρου σε φωτογραφίες, σχέδια και στη φυσική τους μορφή και ονομάστε τα. Συγκρίνετε παρόμοια σε εμφάνιση φυτά εσωτερικού χώρου, βρείτε διακριτικά χαρακτηριστικά. Ζωγραφίστε και/ή φωτογραφίστε φυτά εσωτερικού χώρου στην τάξη σας. Εφαρμόστε τις γνώσεις και τις δεξιότητες που αποκτήθηκαν στη μελέτη της ποικιλομορφίας των φυτών εσωτερικού χώρου στο σχολικό χειμερινό κήπο (μαζί με ενήλικες) Συγκρίνετε εικονογραφήσεις σχολικών βιβλίων και προσδιορίστε τις απαραίτητες συνθήκες για τη ζωή των φυτών εσωτερικού χώρου. Μιλήστε για γνωστούς τρόπους φροντίδας των φυτών εσωτερικού χώρου. Ονομάστε προϊόντα φροντίδας για φυτά εσωτερικού χώρου, μάθετε πώς να τα χρησιμοποιείτε (κατά τη διάρκεια πρακτικής εργασίας) 26

27 Τι φυτρώνει κοντά στο σχολείο Δέντρα, θάμνοι, ποώδη φυτά (βότανα). Οι πιο συνηθισμένοι εκπρόσωποι αυτών των ομάδων φυτών, που βρέθηκαν κοντά στο σχολείο Κόσμος πίσω από τη γυάλινη ακτή Ενυδρείο και ο ρόλος του στην τάξη, το σχολείο. Συνθήκες απαραίτητες για τη ζωή των κατοίκων του ενυδρείου. Τρόποι και μέσα φροντίδας ενός ενυδρείου. Ποικιλία κατοίκων ενυδρείων (φυτά, ψάρια, σαλιγκάρια) Αναλύστε και συγκρίνετε φωτογραφία και διάγραμμα, χρησιμοποιήστε τα για να κάνετε υποθέσεις σχετικά με τα διακριτικά χαρακτηριστικά των ομάδων φυτών (δέντρα, θάμνοι και χόρτα), πραγματοποιήστε αυτοεξέταση. Ξεχωρίστε δέντρα, θάμνους, ποώδη φυτά στο φυσικό περιβάλλον του σχολείου, αναγνωρίστε τα χρησιμοποιώντας καθοριστικό άτλαντα. Ταξινόμηση των φυτών ανάλογα με τα χαρακτηριστικά τους. Απεικονίστε ένα δέντρο, θάμνο, ποώδες φυτό χρησιμοποιώντας ένα διάγραμμα. Αξιολογήστε τη συναισθηματική και αισθητική εντύπωση της αντίληψης της φύσης, αναδείξτε το πιο όμορφο φυτό στο φυσικό περιβάλλον του σχολείου (σύμφωνα με υποκειμενικές εντυπώσεις), ζωγραφίστε και (ή) φωτογραφίστε το Συζητήστε τους στόχους δημιουργίας ενυδρείων. Προσδιορίστε τις απαραίτητες συνθήκες για τη ζωή των κατοίκων του ενυδρείου. Μιλήστε για τους τρόπους και τα μέσα φροντίδας του ενυδρείου, μάθετε τις τεχνικές φροντίδας (κατά τη διάρκεια πρακτικής εργασίας). Διακρίνετε μεταξύ των κατοίκων του ενυδρείου φυτά, ψάρια, σαλιγκάρια. Προσδιορίστε τους κατοίκους του σχολικού ενυδρείου χρησιμοποιώντας τον άτλαντα αναγνώρισης. Αντιστοιχίστε τις εικόνες των ψαριών ενυδρείου και τα ονόματά τους. Παρατηρήστε τη ζωή του ενυδρείου, καταγράψτε τις παρατηρήσεις με τη μορφή σχεδίων και (ή) φωτογραφιών. Εξηγήστε τη σχέση ανάμεσα στην άψυχη και τη ζωντανή φύση χρησιμοποιώντας το παράδειγμα ενός ενυδρείου 27

28 Ποιος άλλος μένει μαζί μας; Ζωντανή γωνιά του σχολείου και των κατοίκων του (πουλιά, ζώα κ.λπ.). Οι προϋποθέσεις που είναι απαραίτητες για τη ζωή των κατοίκων της γωνιάς διαβίωσης, τη φροντίδα τους. Ανθρώπινη ευθύνη για τη ζωή και την ευημερία των κατοίκων της ζωντανής γωνιάς Τι είναι τα ζώα Ομάδες ζώων: έντομα, ψάρια, πουλιά, ζώα, τα βασικά τους χαρακτηριστικά Επαγγελματικός χρόνος Η σημασία της οργάνωσης της εργασίας στην τάξη. Η ανάγκη για τάξη στην εργασία, η εφαρμογή των κανόνων συμπεριφοράς στην τάξη και το σχολείο κατά τη διάρκεια των μαθημάτων. Κράτημα διδακτικό παιχνίδι, μοντελοποιώντας την ανεπιτυχή και επιτυχημένη πορεία της δουλειάς των χαρακτήρων του παιχνιδιού Συζητήστε τους στόχους της δημιουργίας ζωντανών γωνιών στα σχολεία. Προσδιορίστε τις απαραίτητες συνθήκες για τη ζωή των κατοίκων μιας ζωντανής γωνιάς. Εξηγήστε το νόημα της δήλωσης «Είμαστε υπεύθυνοι για αυτούς που εξημερώσαμε». Αναγνωρίστε τους διάσημους κατοίκους της ζωντανής γωνίας στα σχέδια, πραγματοποιήστε αυτοεξέταση. Προσδιορίστε τα ζώα της ζωντανής γωνίας χρησιμοποιώντας την ορίζουσα άτλαντα. Παρατηρήστε τη ζωή μιας ζωντανής γωνιάς, καταγράψτε παρατηρήσεις με τη μορφή σχεδίων και (ή) φωτογραφιών. Μιλήστε για τις γνωστές μεθόδους και μέσα φροντίδας των κατοίκων μιας ζωντανής γωνιάς, μάθετε τις τεχνικές φροντίδας (κατά τη διάρκεια πρακτικής εργασίας). Μαζέψτε τροφή για ζώα σε μια ζωντανή γωνιά Αναγνωρίστε και ονομάστε ζώα στα σχέδια του σχολικού βιβλίου. Επιλέξτε ένα γενικευμένο όνομα για τα ζώα κάθε ομάδας, προσδιορίστε τα βασικά χαρακτηριστικά τους και πραγματοποιήστε αυτοεξέταση. Δώστε παραδείγματα ζώων διαφορετικών ομάδων (ανεξάρτητα και με τη βοήθεια του άτλαντα αναγνώρισης). Ταξινόμηση των ζώων σύμφωνα με τα χαρακτηριστικά που μελετήθηκαν. Μιλήστε για ζώα διαφορετικών ομάδων σύμφωνα με τις παρατηρήσεις σας Αναλύστε τη σημασία του πρώτου μέρους της παροιμίας «Ώρα για δουλειά, ώρα για διασκέδαση». Περιγράψτε το σχολικό πρόγραμμα σπουδών. Συνοψίστε τις γνώσεις σχετικά με τους ήδη γνωστούς κανόνες για την οργάνωση ενός μαθήματος και την επικοινωνία σε ένα μάθημα με συνομηλίκους και έναν δάσκαλο. Αντιστοιχίστε τις εικόνες του σχολικού βιβλίου με τις κατάλληλες παροιμίες. Εξήγησέ τους 28

29 Ο μέντορας και φίλος του βιβλίου Αρχική γνωριμία με την ιστορία της τυπογραφίας, με την εμφάνιση παλαιών βιβλίων, με αποσπάσματα του περιεχομένου τους. Ο ρόλος και η θέση του βιβλίου στην ανθρώπινη ζωή και το νόημα της ανθρωπότητας. Προσομοιώστε μια κατάσταση ανεπιτυχούς εργασίας, διορθώστε την πορεία της. Δώστε παραδείγματα της επιτυχίας της εργασίας στα μαθήματα της ρωσικής γλώσσας, των μαθηματικών, της τεχνολογίας, της φυσικής αγωγής κ.λπ. Ομαδική εργασία: συνθέστε ένα κείμενο χρησιμοποιώντας σπιτικά γράμματα από αφρώδες ελαστικό ή πατάτες. Οργανώστε μια έκθεση με τα αγαπημένα σας βιβλία, παρουσιάστε το αγαπημένο σας βιβλίο στους συμμαθητές σας. Λύστε γρίφους για βιβλία. Αναφέρετε τους κύριους κανόνες χειρισμού βιβλίων. Φτιάξτε ένα κοινό κολάζ "Αγαπημένοι ήρωες των βιβλίων μας" Η ώρα διασκέδασης του παιχνιδιού είναι ο πολιτιστικός μας πλούτος. ο ρόλος του παιχνιδιού στη διατήρηση της υγείας. Παιδικά παιχνίδια και παιδικό λαογραφικό σχολείο ανάπτυξης και επικοινωνίας. Οι κανόνες συμπεριφοράς του παιχνιδιού είναι το κλειδί για ένα επιτυχημένο κοινό παιχνίδι, ένας τρόπος φιλικής επικοινωνίας μεταξύ τους, μια μέθοδος σωματικής, ψυχικής, αισθητικής και ηθικής ανάπτυξης. Συζητήστε το δεύτερο μέρος της παροιμίας «Ώρα για δουλειά, ώρα για διασκέδαση». Εξηγήστε την ανάγκη συμμόρφωσης με τους κανόνες συμπεριφοράς του παιχνιδιού. Δώστε παραδείγματα εκπαιδευτικών παιχνιδιών, συμπεριλαμβανομένων των παιχνιδιών των λαών της περιοχής τους. Συμμετέχετε στο παιχνίδι και ελέγξτε τη συμπεριφορά τους σε καταστάσεις παιχνιδιού. Πείτε τους κανόνες των παιχνιδιών που παίζουν τα μεγαλύτερα μέλη της οικογένειας. Συμπληρώστε την έκθεση παλαιών παιχνιδιών της περιοχής σας με παιχνίδια δικά σας, γονιών, παππούδων. Συγκρίνετε και τακτοποιήστε τα παιχνίδια ως αντικείμενα πολιτισμού στη νοητική κλίμακα "νωρίτερα τώρα, πολύ καιρό πριν" Μπλοκ εξωσχολικών, εξωσχολικών δραστηριοτήτων: συμμετοχή στο σχολικό φθινοπωρινό αθλητικό φεστιβάλ με το πρόγραμμα των λαϊκών παιδικών αγώνων της πατρίδας. Ταξίδι (με τη συμμετοχή γονέων) εκτός πόλης, έξω από το χωριό για γνωριμία με τη φύση στις φυσικές της μορφές 29

30 Είμαστε στην οικογένεια Όροι στενότερης σχέσης, συμπεριλαμβανομένων των γλωσσών των λαών της περιοχής τους (μητέρα, πατέρας, παππούς, γιαγιά, κόρη, γιος, αδελφή, αδελφός, εγγονός, εγγονή). Μαγικές λέξεις οικογενειακής ευτυχίας (αγάπη, σεβασμός, συμπάθεια, φιλία, τρυφερότητα κ.λπ.) Η οικογένειά μου είναι μέρος του διαγράμματος οικογενειακού δέντρου των ανθρώπων μου. Παροιμίες και ρήσεις για την οικογένεια και τα μέλη της, μεταξύ άλλων από τη δημιουργικότητα των λαών της περιοχής τους. Στοργικές μορφές όρων συγγένειας στην οικογενειακή ζωή (για παράδειγμα, μαμά, μπαμπάς, γιαγιά, παππούς, κόρη, γιος κ.λπ.). Αρχαίες οικογενειακές παραδόσεις των λαών της περιοχής τους, είδη οικιακής χρήσης, λαϊκές ιστορίες, έπη, θρύλοι στην οικογένεια Φύση στο σπίτι Φυτά και ζώα στο σπίτι μας, η ποικιλομορφία και η σημασία τους στη ζωή μας. Η στάση μας απέναντι στα κατοικίδια φυτά και ζώα Το σπίτι και η οικογένειά μας (14 ώρες) Ονομάστε τους όρους συγγένειας με βάση τη δική σας εμπειρία. Καθορίστε με τη βοήθειά τους τη σχέση τους με κάθε ένα από τα μέλη της οικογένειας. Μετρήστε τον αριθμό των όρων συγγένειας που εφαρμόζονται στον εαυτό σας από συγγενείς. Χρησιμοποιήστε λέξεις-κλειδιά για να χαρακτηρίσετε τις συναισθηματικές σχέσεις μεταξύ των μελών της οικογένειας. Καταγράψτε τις «μαγικές λέξεις της οικογενειακής ευτυχίας», συμπεριλαμβανομένων των γλωσσών των λαών της περιοχής τους. Χρησιμοποιήστε αυτές τις λέξεις για να αξιολογήσετε τις σχέσεις σας στην οικογένεια Συμπληρώστε το σχήμα του γενεαλογικού δέντρου της οικογένειας σύμφωνα με το μοντέλο. Δώστε παραδείγματα παροιμιών και ρήσεων για την οικογένεια, μεταξύ άλλων από τη δουλειά των λαών της περιοχής τους. Ονομάστε στοργικές μορφές συγγένειας, συμπεριλαμβανομένων των γλωσσών των λαών της περιοχής τους. Να αναπαραστήσει (με οποιαδήποτε μορφή) το νανούρισμα των ανθρώπων του. Βρείτε και ονομάστε στοργικές λέξεις στο κείμενο του νανουρίσματος. Εικονογραφήστε το κείμενο. Ονομάστε παλιά είδη σπιτιού στη γλώσσα των ανθρώπων σας. Ονομάστε τους ήρωες των λαϊκών παραμυθιών, των επών, των θρύλων που αγαπάτε στην οικογένεια. Επιλέξτε παροιμίες που μεταφέρουν το νόημα αυτής της εργασίας Συγκρίνετε τα σχέδια στο σχολικό βιβλίο, αξιολογήστε την ομορφιά και την άνεση των εικονιζόμενων δωματίων, εξηγήστε τους λόγους για τις διαφορές. Μιλήστε για τα αντικείμενα της φύσης στο σπίτι σας (διαμέρισμα, δωμάτιο), συζητήστε το ρόλο τους στη ζωή σας, στη ζωή της οικογένειάς σας, αξιολογήστε τη στάση σας απέναντί ​​τους. Αναγνωρίστε φυτά και ζώα σε φωτογραφίες, επισημάνετε αυτά που υπάρχουν στο σπίτι. τριάντα

31 Από πού προέρχονται το νερό, το φυσικό αέριο, το ρεύμα στο σπίτι μας Σημασία του νερού, του φυσικού αερίου, του ρεύματος στο σπίτι μας. Η διαδρομή του νερού προς το σπίτι από υπόγειες και επιφανειακές πηγές. Εξόρυξη και παράδοση φυσικού αερίου στο σπίτι μας. Παραγωγή ηλεκτρικής ενέργειας σε σταθμούς ηλεκτροπαραγωγής και η διέλευση της στο σπίτι. Βασικοί κανόνες ασφαλείας για το χειρισμό του νερού, του φυσικού αερίου, του ρεύματος στην καθημερινή ζωή Όμορφες πέτρες στο σπίτι μας Οι πέτρες είναι μέρος της άψυχης φύσης. Η ποικιλία και η ομορφιά των λίθων και των προϊόντων που κατασκευάζονται από αυτές Συνεργαστείτε με ενήλικες: αναγνωρίστε φυτά και ζώα στο σπίτι σας χρησιμοποιώντας έναν οδηγό άτλαντα, ζωγραφίστε και (ή) φωτογραφίστε τα Συζητήστε τη σημασία του νερού, του φυσικού αερίου, του ηλεκτρισμού στο σπίτι. Να εδραιωθεί η εξάρτηση της ανθρώπινης ζωής από την άψυχη φύση. Αναλύστε τα σχέδια του σχολικού βιβλίου και του βιβλίου εργασίας, ακολουθήστε τα και εξηγήστε τον τρόπο που περνάει το νερό, το φυσικό αέριο και το ρεύμα στο σπίτι μας. Προσδιορίστε τον πιθανό κίνδυνο του νερού, του φυσικού αερίου, του ηλεκτρικού ρεύματος στο σπίτι, προσφέρετε και απομνημονεύστε τα πιο απλά μέτρα ασφαλείας κατά τον χειρισμό τους. Αναγνωρίστε τις ηλεκτρικές συσκευές σε φωτογραφίες, μιλήστε για μέτρα ασφαλείας κατά τη χρήση τους Αξιολογήστε τη συναισθηματική και αισθητική εντύπωση της αντίληψης των δειγμάτων πέτρας (σε φωτογραφίες σε σχολικό βιβλίο και σε είδος). Προσδιορίστε (με τη βοήθεια ενός σχολικού βιβλίου και μιας ορίζουσας άτλαντα) τα ονόματα των όμορφων λίθων, αναγνωρίστε τις πέτρες που μελετήθηκαν σε εικονογραφήσεις και σε είδος. Μιλήστε για τη σημασία που έχουν οι όμορφες πέτρες και τα προϊόντα που κατασκευάζονται από αυτές στο σπίτι μας. Ταιριάξτε προϊόντα και φυσικές πέτρεςαπό το οποίο είναι φτιαγμένα, προβείτε σε αυτοέλεγχο. Αξιολογήστε τη στάση σας στα προϊόντα πέτρας. προσφέρουν τις δικές τους εκδόσεις παρόμοιων προϊόντων, σχεδιάστε τα σκίτσα τους 31

32 Φυτά εσωτερικού χώρου στο σπίτι Ποικιλία φυτών εσωτερικού χώρου. Φυτά εσωτερικού χώρου στο σπίτι μας, τα ονόματά τους, τα χαρακτηριστικά τους εμφάνιση. Βοηθήστε τους ενήλικες να φροντίσουν τα φυτά εσωτερικού χώρου Ας βγούμε στον κήπο Μια ποικιλία από φυτά κήπου. Δέντρα κήπου, θάμνοι, ποώδη φυτά. Φρούτα και μούρα από τον κήπο μας. Λαχανικά από τον κήπο μας. Πώς βοηθάμε τους ενήλικες να εργάζονται στον κήπο (κήπος) Λαχανικά και φρούτα στο τραπέζι μας Τα λαχανικά και τα φρούτα είναι μια αποθήκη βιταμινών. Ποικιλία λαχανικών και φρούτων. Φρούτα από καυτές χώρες στο τραπέζι μας και στην πατρίδα μας Προσδιορίστε (με τη βοήθεια ενός σχολικού βιβλίου και έναν καθοριστικό άτλαντα) τα ονόματα των φυτών εσωτερικού χώρου, αναγνωρίστε τα φυτά που μελετήθηκαν σε εικονογραφήσεις και σε είδος. Αναγνωρίστε τα φυτά εσωτερικού χώρου Χαρακτηριστικά(π.χ. μέγεθος, σχήμα και χρώμα φύλλων), πραγματοποιήστε αυτοέλεγχο. Μιλήστε για τα βήματά σας στη φροντίδα των φυτών εσωτερικού χώρου στο σπίτι σας. Εργαστείτε με ενήλικες: αναγνωρίστε φυτά εσωτερικού χώρου στο σπίτι (1 2 φυτά), ζωγραφίστε και (ή) φωτογραφίστε τα Αναγνωρίστε τα φυτά κήπου στις εικόνες του σχολικού βιβλίου, ταξινομήστε τα (δέντρα, θάμνοι, βότανα), κάντε αυτοεξέταση. Αναγνωρίστε και ονομάστε φρούτα, μούρα, λαχανικά από εικονογραφήσεις και στη φυσική τους μορφή. Ταιριάξτε τους καρπούς και τα φυτά στα οποία ωριμάζουν. Μιλήστε για τον κήπο σας (κήπο), για να βοηθήσετε τους ενήλικες να εργαστούν στον κήπο (κήπος). Σχεδιάστε φρούτα και λαχανικά του κήπου σας, λαχανόκηπος Διακρίνετε τα λαχανικά και τα φρούτα. Αξιολογήστε τη στάση σας σε διάφορα λαχανικά και φρούτα, επισημάνετε τα αγαπημένα σας μεταξύ τους, εξηγήστε τι σας αρέσει ιδιαίτερα σε αυτά (γεύση, οσμή, χρώμα κ.λπ.). Αποκαλύπτω ευεργετικά χαρακτηριστικάλαχανικά και φρούτα. Συσχετίστε τους καρπούς από τις ζεστές χώρες με τα φυτά στα οποία ωριμάζουν στην πατρίδα τους. 32

33 Εργαστείτε με ενήλικες: μάθετε πώς να μαγειρεύετε σαλάτες λαχανικών και (ή) φρούτων, γράψτε μια συνταγή για ένα πιάτο Σχετικά με το ψωμί και το χυλό, για το τσάι και τον καφέ Τα πιο σημαντικά τρόφιμα και φυτά που μας ταΐζουν. Λαϊκή παράδοση ιδιαίτερης σχέσης με το ψωμί Άγρια και καλλιεργούμενα φυτά Τι είναι τα άγρια ​​φυτά, τα καλλιεργούμενα φυτά. Πώς εμφανίστηκαν τα καλλιεργούμενα φυτά Ακούστε και συζητήστε την ιστορία του V.I. Dahl, για να αποκαλύψει το συμβολικό νόημα του πάνελ που παρουσιάζεται στο σχολικό βιβλίο, να βγάλει συμπέρασμα για τη λαϊκή παράδοση μιας ιδιαίτερης σχέσης με το ψωμί (εργασία με δάσκαλο). Πείτε (από εμπειρία ζωής) από πού προέρχεται το ψωμί, τα δημητριακά, το τσάι, ο καφές. Ταιριάξτε τα φυτά και τα προϊόντα διατροφής τους. Πρακτική εργασία: αναγνωρίστε δημητριακά, κόκκους καφέ, τσάι από φωτογραφίες στο σχολικό βιβλίο και φυσικά δείγματα, πραγματοποιήστε αυτοεξέταση. Φανταστείτε, εφευρίσκοντας και σχεδιάζοντας τι μπορεί να ψηθεί από τη ζύμη. Εργαστείτε με ενήλικες: αναγνωρίστε τα δημητριακά, τον καφέ και το τσάι με την αφή και τη μυρωδιά (με κλειστά μάτια), μιλήστε για την κατακτημένη μέθοδο αναγνώρισης Κατασκευάστε ορισμούς των εννοιών "άγρια ​​φυτά", "καλλιεργημένα φυτά", συγκρίνετε τις προτάσεις σας με το πρότυπο που δίνεται στο το σχολικό βιβλίο. Με βάση τις εικόνες του σχολικού βιβλίου, εξηγήστε πώς εμφανίστηκαν τα καλλιεργημένα φυτά. Δώστε παραδείγματα άγριων και καλλιεργούμενων φυτών με βάση τις δικές σας παρατηρήσεις. Ταξινομήστε τα φυτά σύμφωνα με ένα γνωστό χαρακτηριστικό (άγρια ​​- καλλιεργημένα) χρησιμοποιώντας συμβολικούς χαρακτηρισμούς.

ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ 1-4 τάξη Σχολιασμός Το πρόγραμμα για τον κόσμο γύρω (συγγραφέας A. A. Pleshakov, M. Yu. Novitskaya) αναπτύχθηκε με βάση το Ομοσπονδιακό Κρατικό Εκπαιδευτικό Πρότυπο Πρωτοβάθμιας Γενικής Εκπαίδευσης,

Επεξηγηματική σημείωση για το πρόγραμμα εργασίας για τον κόσμο γύρω από 1-4 τάξεις Το πρόγραμμα αναπτύχθηκε με βάση το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο για την πρωτοβάθμια γενική εκπαίδευση, την έννοια

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ με θέμα "Κόσμος γύρω" τάξη 2 Α 2018-2019 Ακαδημαϊκό έτος Δάσκαλος Ryaguzova Natalia Ivanovna Αγία Πετρούπολη 2018 Επεξηγηματικό σημείωμα Πρόγραμμα εργασίας με θέμα "Ο κόσμος γύρω"

5.2.5. Περιβάλλων κόσμος Άνθρωπος και φύση Η φύση είναι αυτό που μας περιβάλλει, αλλά δεν δημιουργείται από τον άνθρωπο. Φυσικά αντικείμενα και αντικείμενα που δημιουργήθηκαν από τον άνθρωπο. Άψυχη και ζωντανή φύση. Χαρακτηριστικά αντικειμένων (χρώμα,

Σχολιασμός στο πρόγραμμα εργασίας του κλάδου "The World Around" Το πρόγραμμα βασίζεται στο ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο για την πρωτοβάθμια γενική εκπαίδευση στον κόσμο γύρω και

ΕΠΕΞΗΓΗΜΑΤΙΚΗ ΣΗΜΕΙΩΣΗ Το πρόγραμμα εργασίας για τον κόσμο συντάσσεται με βάση το Ομοσπονδιακό Κρατικό Εκπαιδευτικό Πρότυπο, το Υποδειγματικό Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα Πρωτοβάθμιας Γενικής Εκπαίδευσης,

Ο κόσμος γύρω από τον Άνθρωπο και τη φύση Παράρτημα 5 Η φύση είναι αυτό που μας περιβάλλει, αλλά δεν δημιουργείται από τον άνθρωπο. Φυσικά αντικείμενα και αντικείμενα που δημιουργήθηκαν από τον άνθρωπο. Άψυχη και ζωντανή φύση. Χαρακτηριστικά αντικειμένων (χρώμα,

ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟΥ 1. Κατανόηση του ειδικού ρόλου της Ρωσίας στην παγκόσμια ιστορία, ενθάρρυνση της αίσθησης υπερηφάνειας για εθνικά επιτεύγματα, ανακαλύψεις, νίκες. 2. Στάση με σεβασμό προς τη Ρωσία, την πατρίδα,

Επεξηγηματικό σημείωμα. Το πρόγραμμα εργασίας του θέματος "Ο κόσμος γύρω" για τη Β' τάξη αναπτύχθηκε με βάση το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο για την πρωτοβάθμια γενική εκπαίδευση, την έννοια

Προσάρτημα του κύριου εκπαιδευτικού προγράμματος της πρωτοβάθμιας γενικής εκπαίδευσης, που εγκρίθηκε με διάταξη της

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΤΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ Καθηγήτρια Bekhtlova Anastasia Petrovna Ακαδημαϊκό έτος 2018-2019 Τάξη 1-Α Όνομα θέματος Κόσμος γύρω Αριθμός ωρών ανά έτος 66 Αριθμός ωρών την εβδομάδα 2 ΦΥΛΛΟ

CODIFIER των σχεδιαζόμενων αποτελεσμάτων απόκτησης του κύριου εκπαιδευτικού προγράμματος της πρωτοβάθμιας γενικής εκπαίδευσης σε όλο τον κόσμο για τη διενέργεια διαδικασιών αξιολόγησης των εκπαιδευτικών επιτευγμάτων των μαθητών Κωδικοποιητής

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Είδος προγράμματος: Πρόγραμμα γενικής εκπαίδευσης πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. Κατάσταση προγράμματος: πρόγραμμα εργασίας. Κατηγορία μαθητών: μαθητές της Α' τάξης του ΜΑΟΥ "Λυκείου 140" Όροι ανάπτυξης

Παράρτημα 4 του κύριου εκπαιδευτικού προγράμματος πρωτοβάθμιας γενικής εκπαίδευσης ΜΒΟΥ «Λυκείου 2 με εμβάθυνση μαθημάτων φυσικομαθηματικού κύκλου», που εγκρίθηκε με διάταξη της 28/05/2015

Δημοτική Αυτόνομη εκπαιδευτικό ίδρυμαγυμνάσιο 8 Εγκρίθηκε από: Διευθύντρια Γυμνασίου ΜΑΟΥ 8 Καλίνα Σ.Π. Διαταγή 115-Ο με ημερομηνία 30.09. ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 2016 για το αντικείμενο

Όνομα ενότητας Άνθρωπος και φύση Προγραμματισμένα αποτελέσματα της μελέτης του θέματος στον περιβάλλοντα κόσμο Βαθμός 2 Αποτελέσματα θέματος Οι μαθητές του μεταθέματος θα έχουν την ευκαιρία να μάθουν να ορίζουν αποτελέσματα

ΣΧΕΔΙΑΣΜΕΝΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΚΑΤΕΧΕΙΡΙΣΗΣ ΤΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ, ΜΑΘΗΜΑ Προσωπικά αποτελέσματα: 1) διαμόρφωση των θεμελίων της ρωσικής πολιτικής ταυτότητας, αίσθηση υπερηφάνειας για την πατρίδα τους, τον ρωσικό λαό και την ιστορία της Ρωσίας,

ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ με θέμα "Ο κόσμος γύρω" για την Α' τάξη Το πρόγραμμα εργασίας για τον κόσμο γύρω για την Α' τάξη καταρτίζεται με βάση τα ακόλουθα έγγραφα: - Διάταγμα του Υπουργείου Παιδείας

1. Προγραμματισμένα αποτελέσματα κατάκτησης του θέματος "World around" Η κατάκτηση του μαθήματος "World around" συμβάλλει σημαντικά στην επίτευξη προσωπικών αποτελεσμάτων πρωτοβάθμια εκπαίδευση, δηλαδή: 1) σχηματισμός

Σχολιασμός στο πρόγραμμα εργασίας για τον κόσμο γύρω, εφαρμόζοντας το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο του επιπέδου της πρωτοβάθμιας γενικής εκπαίδευσης, για τις τάξεις 1-4

ΔΗΜΟΣ PRIOZERSKY ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΔΙΑΜΕΡΙΣΜΑ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΣ ΛΕΝΙΝΓΚΡΑΔ

Το πρόγραμμα εργασίας του μαθήματος "Ο κόσμος γύρω" για 2 τάξεις Α, Β για το ακαδημαϊκό έτος 2016-2017 Δάσκαλος: Litovchenko Marina Vladimirovna, 1 qual. Γάτα. Ντεμτσένκο Νικολάι Αλεξέεβιτς, 1 προκρί. Γάτα. Περιβάλλων

Το πρόγραμμα εργασίας του μαθήματος «The World Around the World» το επίπεδο της πρωτοβάθμιας γενικής εκπαίδευσης, που αντιστοιχεί στο Federal State Educational Standard Ltd. Η διάρκεια του προγράμματος είναι 4 χρόνια.

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΜΕ ΘΕΜΑ «ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΚΟΣΜΟΣ» Βαθμός 1 Το πρόγραμμα εργασιών του μαθήματος «Περιβάλλον» καταρτίζεται σύμφωνα με:

Το πρόγραμμα εργασίας για το θέμα "Ο κόσμος γύρω" καταρτίστηκε με βάση το Ομοσπονδιακό Κρατικό Εκπαιδευτικό Πρότυπο για την Πρωτοβάθμια Γενική Εκπαίδευση, το EMC "School of Russia" και πρόγραμμα του συγγραφέα

1. ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΓΙΑ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΤΟΥ UMC "ΣΧΟΛΕΙΟ ΤΗΣ ΡΩΣΙΑΣ"

Ο κόσμος γύρω Επεξηγηματικό σημείωμα Το πρόγραμμα εργασίας με θέμα "Ο κόσμος γύρω" για τη 2η τάξη αναπτύχθηκε με βάση το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο για την πρωτοβάθμια γενική εκπαίδευση,

ΔΗΜΟΤΙΚΟΣ ΠΡΟΫΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΓΕΝΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης 10

Δημοτικό δημοσιονομικό εκπαιδευτικό ίδρυμα "Σχολείο 73" στο Ριαζάν Πρόγραμμα εργασίας Όνομα του θέματος Επίπεδο εκπαίδευσης, τάξη Επίπεδο γενικής εκπαίδευσης Δάσκαλος Περίοδος υλοποίησης

3 ΤΑΞΗ. Ο ΚΟΣΜΟΣ. Το πρόγραμμα εργασίας καταρτίστηκε για μαθητές με αναπηρία ατομικά με βάση το πρόγραμμα «Ο κόσμος γύρω» 1-4, Μ: Εκπαίδευση, 2012, επιμέλεια Α.Α. Pleshakova, M.Yu. Novitskaya και τα ακόλουθα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΓΙΑ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΤΟΥ UMC «ΣΧΟΛΕΙΟ ΤΗΣ ΡΩΣΙΑΣ» σε επίπεδο πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης Το πρόγραμμα συντάχθηκε από τους: Puzach V.S. Ryzhova T.A. Sivkova I.V. Βλάσοβα Ν.Ν. Επεξηγηματική σημείωση Το πρόγραμμα αναπτύχθηκε

Επεξηγηματική σημείωση Κόσμος γύρω από την 1η τάξη EMC "Zankov System" Ο ρόλος και η θέση της πειθαρχίας στην εκπαιδευτική διαδικασία Αποδέκτης Συμμόρφωση με το κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο Σκοπός και στόχοι Ειδικότητα

ΕΠΕΞΗΓΗΜΑΤΙΚΗ ΣΗΜΕΙΩΣΗ Το πρόγραμμα εργασίας του θέματος "World around" για την τάξη 1 αναπτύχθηκε με βάση: - το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο της πρωτοβάθμιας γενικής εκπαίδευσης. -

1 ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΕΝΟ ΘΕΜΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΤΟΥ «ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ ΚΟΣΜΟΥ» 1-4 ΤΑΞΕΙΣ. Τα ουσιαστικά αποτελέσματα της μελέτης του μαθήματος «Ο κόσμος γύρω» είναι: η αφομοίωση των αρχικών πληροφοριών για την ουσία και τα χαρακτηριστικά

Κανονιστική βάση για την ανάπτυξη του προγράμματος Γενικά χαρακτηριστικά του αντικειμένου, η θέση του στο εκπαιδευτικό πρόγραμμα

Ο κόσμος γύρω Επεξηγηματικό σημείωμα Στόχοι και στόχοι του θέματος "Ο κόσμος γύρω" στο στάδιο της πρωτοβάθμιας γενικής εκπαίδευσης Ως αποτέλεσμα της μελέτης του μαθήματος "Ο κόσμος γύρω" μαθητές στο επίπεδο της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης

Επεξηγηματική σημείωση Το πρόγραμμα εργασίας του μαθήματος "Ο κόσμος γύρω" καταρτίστηκε με βάση το Ομοσπονδιακό Κρατικό Εκπαιδευτικό Πρότυπο της Πρωτοβάθμιας Γενικής Εκπαίδευσης, την Έννοια της Πνευματικής και Ηθικής

1 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ 1. Εισαγωγή 2. Προγραμματισμένα αποτελέσματα κατάκτησης του θέματος 3. Περιεχόμενο του θέματος 4. Θεματικός προγραμματισμός που υποδεικνύει τον αριθμό των ωρών που διατίθενται για την κατάκτηση κάθε θέματος

ΚΩΔΙΚΟΠΟΙΗΤΗΣ κατάκτησης του κύριου εκπαιδευτικού προγράμματος της πρωτοβάθμιας γενικής εκπαίδευσης στο ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ για τη διενέργεια διαδικασιών αξιολόγησης των εκπαιδευτικών επιδόσεων των μαθητών

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ για τον κόσμο γύρω 1η τάξη Efremchenkova N. V. Δάσκαλοι πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης της πρώτης κατηγορίας προσόντων Sagutyevo, 2016 Επεξηγηματική σημείωση Πρόγραμμα εργασίας για τον κόσμο γύρω

Σχολιασμός στο πρόγραμμα εργασίας για τον περιβάλλοντα κόσμο. Πρωτοβάθμια γενική εκπαίδευση. Ονομασία του προγράμματος Πρόγραμμα εργασίας για τον περιβάλλοντα κόσμο. Πρωτοβάθμια γενική εκπαίδευση. Προγραμματιστές Προγράμματος Εκπαιδευτικών Υπουργείου Υγείας

Προγραμματισμένα αποτελέσματα της μελέτης του θέματος Προσωπικά αποτελέσματα: Ο μαθητής θα διαμορφώσει: - τη διαμόρφωση των θεμελίων της ρωσικής πολιτικής ταυτότητας, μια αίσθηση υπερηφάνειας για την πατρίδα τους, Ρωσικά

Επεξηγηματικό σημείωμα γύρω από τον κόσμο Το πρόγραμμα εργασίας με θέμα "Ο κόσμος γύρω" για 2 τάξεις "Β" καταρτίζεται σύμφωνα με το Κύριο εκπαιδευτικό πρόγραμμα πρωτοβάθμιας γενικής εκπαίδευσης

Σχολιασμός στο πρόγραμμα εργασίας για τον περιβάλλοντα κόσμο. EMC "School of Russia", τάξεις 1-4. Το πρόγραμμα αναπτύχθηκε με βάση το Ομοσπονδιακό Κρατικό Εκπαιδευτικό Πρότυπο για την Πρωτοβάθμια Γενική Εκπαίδευση,

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Saprykina M.P., Tuzova S.M., Andreyanova S.I., Smirnova O.G., Konstantinova I.V., Krutko N.E., Shekhovtsova A.N. 2017-2018 ακαδημαϊκό έτος Μόσχα 2017

Αυτή η σελίδα παρουσιάζει το GDZ σε όλο τον κόσμο Grade 3 Part 1 - συγγραφείς βιβλίου εργασίας Pleshakov A.A. και Novitskaya M.Yu. για το ακαδημαϊκό έτος 2019-2020. Ελπίζουμε ότι αυτό το "reshebnik" θα βοηθήσει στην προετοιμασία της εργασίας για το θέμα του κόσμου γύρω μας.

Η χαρά της γνώσης

Σελίδα 3 - 5 - Φως της Γνώσης

1. Σηκώστε τις παροιμίες των λαών της περιοχής σας για τη δύναμη του νου, τη γνώση, τα επιδέξια χέρια. Γράψ'τα σε ένα χαρτί.

Παροιμίες για τη δύναμη του νου- Το μυαλό θα κερδίσει. - Οποιαδήποτε συμβουλή στο μυαλό είναι καλή. - Τι είναι το μυαλό, τέτοιοι είναι οι λόγοι. - Το μυαλό είναι πιο όμορφο από το χρυσό, αλλά η αλήθεια είναι το φως του ήλιου. - Με μια γροθιά θα νικήσεις έναν, και με το μυαλό σου - χιλιάδες. περισσότερες παροιμίες για το μυαλό και τη λογική Παροιμίες για τη δύναμη της γνώσης- Ο αλφαβητισμός δεν είναι κακός, αλλά η αλήθεια είναι δυνατή. - Η γνώση είναι καλύτερη από τον πλούτο. - Το πουλί είναι κόκκινο με φτερά, και ο άνθρωπος με γνώση. - Η γνώση είναι πιο πολύτιμη από τον πλούτο. - Η γνώση και η σοφία στολίζουν τον άνθρωπο. Παροιμίες για επιδέξια χέρια- Τα επιδέξια χέρια είναι βοηθοί της επιστήμης. Δεν μπορείς να αγοράσεις χρυσά χέρια με ασήμι. - Εκατό συμβουλές δεν θα αντικαταστήσουν ένα ζευγάρι έμπειρα χέρια. - Ένας τεχνίτης και ένας κεντητής φέρνει χαρά στον εαυτό του και στους ανθρώπους.

2. Ερωτήσεις "πώς;", "γιατί", "γιατί;" η ανθρωπότητα οφείλει τις περισσότερες από τις μεγάλες ανακαλύψεις. Φτιάξτε και γράψτε ερωτήσεις σχετικά με το τι θα θέλατε να μάθετε στην τάξη στο σχολείο;

Πώς εμφανίζονται οι μαύρες τρύπες; Πώς χτίστηκαν οι πυραμίδες στην Αίγυπτο; Γιατί η Ιαπωνία ονομάζεται Χώρα του Ανατέλλοντος Ήλιου; Γιατί εξαφανίζονται αεροπλάνα στο Τρίγωνο των Βερμούδων; Γιατί να εξερευνήσετε το διάστημα; Γιατί ένας δρυοκολάπτης χτυπάει ένα δέντρο; Γιατί τα πουλιά πετούν σε ένα σχολείο;

3. Σκεφτείτε τη γωνιά της φύσης στην παραπάνω φωτογραφία. Πείτε της τι γνωρίζετε ήδη για αυτό το φυτό. Φτιάξτε και γράψτε ερωτήσεις σχετικά με το τι άλλο θα θέλατε να μάθετε για αυτόν. Προσπαθήστε να βρείτε απαντήσεις στις ερωτήσεις σας.

Douglasia ή pseudosuga tissolista ή pseudosuga Menzies Στην εικόνα φαίνεται η Douglasia. Ονομάζεται επίσης pseudosuga tissolista ή pseudosuga menzies, pseudosuga Ienzis, έλατο Douglas, pseudosuga tissolist, έλατο Douglas, πεύκο του Όρεγκον, έλατο Douglas. «Πού μπορείς να συναντήσεις το ψεύτικο sugu του Menzies;»- Το Liesuga Menzies βρίσκεται στο Βόρεια Αμερικήκαι επίσης στην Ασία. - Ποιο είναι το μέγιστο ύψος ενός douglas;- Ο Ντάγκλας μπορεί να φτάσει σε ύψος έως και 100 μέτρα. - Γιατί αυτό το φυτό έχει τόσα πολλά ονόματα και πώς εμφανίστηκαν;- Κατά τη διάρκεια ενός ταξιδιού στη Βόρεια Αμερική το 1791, ο βιολόγος και γιατρός Archibald Menzies είδε ένα μεγάλο δέντροπου έμοιαζε με έλατο. Το μήνυμα για αυτό το δέντρο πέρασε απαρατήρητο. Αλλά το 1827, αυτό το δέντρο ανακαλύφθηκε ξανά από τον Άγγλο βοτανολόγο David Douglas, ο οποίος το έφερε στην Ευρώπη. Τότε στο δέντρο δόθηκε το όνομα «Έλατο Ντάγκλας». Κατά τη διάρκεια της μελέτης, διαπιστώθηκε ότι με όλες τις ομοιότητες με το έλατο, υπάρχει ένας αριθμός διαφορών που κατέστησαν δυνατή τη διάκριση του γένους - ψευδο-κολονιού στην οικογένεια των πεύκων. Έτσι, το "έλατο του Ντάγκλας" έγινε ψευδο-κολάνι Ντάγκλας, και ακόμη αργότερα - ψευδο-κολάνι με φύλλα πουρνάρι. Στη συνέχεια αποφασίστηκε να ονομαστεί το δέντρο προς τιμήν του ανακάλυψε, δηλαδή ψευδο-κολονιού Menzies, αλλά τα παλιά ονόματα: «Douglas fir» ή «Douglas fir» έχουν διατηρηθεί και χρησιμοποιούνται από τους δενδροκόμους.

4. Με βάση τη φωτογραφία στη σελίδα 5, πείτε μας τι γνωρίζετε ήδη για την Κόκκινη Πλατεία στη Μόσχα. Συνθέστε και γράψτε ερωτήσεις σχετικά με το τι άλλο θα θέλατε να μάθετε για τα πολιτιστικά μνημεία που απεικονίζονται στη φωτογραφία. Προσπαθήστε να βρείτε απαντήσεις στις ερωτήσεις σας.

Κόκκινη Πλατεία στη Μόσχα Η εικόνα δείχνει την Κόκκινη Πλατεία. Στα αριστερά είναι ο καθεδρικός ναός του Αγίου Βασιλείου και στα δεξιά ο Πύργος Spasskaya. Μπροστά από το Ναό υπάρχει τόπος εκτέλεσης, όπου τα παλιά χρόνια ανακοινώνονταν βασιλικά διατάγματα. Υπάρχουν και άλλα αξιοθέατα στην Κόκκινη Πλατεία, για παράδειγμα, το Μαυσωλείο του Λένιν βρίσκεται εκεί. - Ποια είναι η συνολική έκταση της Κόκκινης Πλατείας στη Μόσχα σε χιλιόμετρα και πόσο οι άνθρωποι χωράνε στην πλατεία; - Το μήκος της Κόκκινης Πλατείας είναι 330 μέτρα μήκος και 70 μέτρα πλάτος, ενώ η συνολική έκταση είναι 23.100 τετραγωνικά μέτρα ή 0,023 τετραγωνικά χιλιόμετρα. Αν μεταφράσουμε τετραγωνικά μέτρα σε εκτάρια, αποδεικνύεται ότι η περιοχή της Κόκκινης Πλατείας είναι 2,31 εκτάρια. Ένα άτομο καταλαμβάνει μια περιοχή - 0,21 m2, τότε αποδεικνύεται ότι η Κόκκινη Πλατεία μπορεί να χωρέσει: 23100: 0,21 = 110.000 άτομα. Την ίδια στιγμή, ολόκληρος ο πληθυσμός της Μόσχας, που είναι 12.380.664 άνθρωποι το 2017 στην Κόκκινη Πλατεία, δεν θα μπορεί να χωρέσει στην Κόκκινη Πλατεία. - Γιατί η κόκκινη πλατεία στη Μόσχα ονομάζεται κόκκινη; - Συχνά στα παραμύθια υπάρχει η έκφραση «όμορφο κορίτσι», που σημαίνει όμορφο κορίτσι. Σε σχέση με την περιοχή, το κόκκινο σημαίνει όμορφο. Σύμφωνα με μια άλλη εκδοχή, πιστεύει ότι όταν ιδρύθηκε η Μόσχα, υπήρχαν πολλά ξύλινα κτίρια σε αυτήν, τα οποία καίγονταν πολύ συχνά. Η περιοχή δίπλα στο Κρεμλίνο δεν αποτέλεσε εξαίρεση. Έτσι λόγω συχνών πυρκαγιών η περιοχή ονομαζόταν Φωτιά και αργότερα άρχισαν να την αποκαλούν «Κόκκινη Πλατεία» γιατί έχει το χρώμα της φωτιάς. - Ποιο είναι το ύψος του Πύργου Spasskaya; - Το ύψος του Πύργου Spasskaya μαζί με το αστέρι είναι 71 μέτρα.

5. Χρωματίστε την εικονογράφηση για τον αρχαίο ελληνικό μύθο του Δαίδαλου και του Ίκαρου.

Εικονογράφηση για τον αρχαίο ελληνικό μύθο του Δαίδαλου και του Ίκαρου

Σελίδα 6 - 11 - Πώς μελετάται ο κόσμος

1. Ποιους τρόπους μελέτης του κόσμου χρησιμοποιούν αυτά τα εγχειρίδια; Υπογράψτε τον εαυτό σας ή χρησιμοποιήστε λέξεις για αναφορά.

Λέξεις για αναφορά: παρατήρηση, εμπειρία, προσδιορισμός φυσικών αντικειμένων, μέτρηση, μοντελοποίηση.

2. Πρακτική εργασία «Παρατήρηση».
Σκοπός της εργασίας: να κατακτήσει τα στάδια της παρατήρησης.
Παρατηρήστε τη συμπεριφορά των ψαριών του ενυδρείου (ή άλλων ζώων) κατά τη διάρκεια της σίτισης. Σκεφτείτε τα βήματα και κρατήστε σημειώσεις.

1. Σκοπός παρατήρησης: η παρατήρηση της συμπεριφοράς των ψαριών ενυδρείου κατά τη διάρκεια της σίτισης.
2. Σχέδιο παρατήρησης:
   • ταΐστε τα χρυσόψαρα με ξηρή τροφή, ρίχνοντάς τα στην επιφάνεια του νερού,
   • παρακολουθήστε τη συμπεριφορά των ψαριών
   • καταγράψτε τα αποτελέσματα της παρατήρησης.
3. Αποτελέσματα παρατήρησης: εάν τα χρυσόψαρα δεν έχουν φάει όλη την τροφή που έχει χυθεί μέσα σε 5 λεπτά, τότε ταΐστηκαν υπερβολικά και τα υπολείμματα φαγητού θα χαλάσουν το νερό.
4. Συμπεράσματα: Είναι σημαντικό τα χρυσόψαρα να παίρνουν αρκετό, αλλά όχι πολύ φαγητό.

Δημιουργήστε ερωτήσεις ο ένας για τον άλλον για να διαπιστώσετε εάν ο στόχος της παρατήρησης επιτυγχάνεται. Αξιολογήστε την πρόοδό σας βάζοντας ένα σύμβολο "+" στα κατάλληλα πλαίσια.
Μπορέσαμε να διατυπώσουμε το σκοπό της παρατήρησης.
Κάναμε ένα σαφές σχέδιο παρατήρησης.
Ολοκληρώσαμε με επιτυχία το σχέδιο παρατήρησης και καταγράψαμε τα αποτελέσματα.
Καταφέραμε να βγάλουμε συμπεράσματα από την παρατήρηση.

3. Πρακτική εργασία «Εμπειρία».
Σκοπός της εργασίας: να κυριαρχήσει τα στάδια του πειράματος.
Πειραματιστείτε με έναν μαγνήτη. Σκεφτείτε τα βήματα και κρατήστε σημειώσεις.

1. Ο σκοπός του πειράματος: να ανακαλύψει εάν ένας μαγνήτης μπορεί να προσελκύσει οποιοδήποτε μέταλλο.
2. Πειραματικό σχέδιο:
   1. Πάρτε ένα μαγνήτη.
   2. Σκορπίστε στο τραπέζι αντικείμενα από μέταλλο (καρφίτσες), χρυσό (σκουλαρίκια), ασήμι (μενταγιόν).
   3. Φέρτε έναν μαγνήτη σε κάθε αντικείμενο.
   4. Καταγράψτε το αποτέλεσμα.
3. Αποτελέσματα του πειράματος: ο μαγνήτης έλκει αντικείμενα κατασκευασμένα από μέταλλο, αλλά όχι από κανένα.
4. Συμπεράσματα: ένας μαγνήτης μπορεί να προσελκύσει αντικείμενα κατασκευασμένα από μέταλλο, αλλά όχι από κανένα. Τα αντικείμενα από χρυσό και ασήμι, που είναι επίσης μέταλλα, δεν μπορούν να έλκονται από μαγνήτη.

Κάντε ερωτήσεις ο ένας για τον άλλον για να διαπιστώσετε εάν ο στόχος της εμπειρίας επιτυγχάνεται. Αξιολογήστε την πρόοδό σας βάζοντας ένα σύμβολο "+" στα κατάλληλα πλαίσια.
Καταφέραμε να διατυπώσουμε τον σκοπό του πειράματος.
Κάναμε ένα σαφές σχέδιο για την εμπειρία.
Ολοκληρώσαμε με επιτυχία το σχέδιο πειράματος και καταγράψαμε τα αποτελέσματα.
Έχουμε μάθει από την εμπειρία.
4. Τι συσκευή (εργαλείο) θα απαιτείται για κάθε περίπτωση; Σημείο με βέλη.


5. Πρακτική εργασία «Μέτρηση μάζας».
Σκοπός της εργασίας: να μάθετε πώς να μετράτε τη μάζα χρησιμοποιώντας κλίμακες.
1. Με τη βοήθεια της εικόνας μελετήστε τη συσκευή του ζυγού.

2. Σκεφτείτε ένα σύνολο βαρών για ζυγαριά. Καταγράψτε τη μάζα κάθε βάρους.
3. Μετρήστε το βάρος των αντικειμένων που δίνει ο δάσκαλος. Εισαγάγετε τα αποτελέσματα των μετρήσεων στον πίνακα.

4. Προσθέστε.

Η ζυγαριά είναι μια συσκευή για τη μέτρηση του βάρους.

Μάθαμε πώς λειτουργεί η ζυγαριά.
Καταλαβαίνουμε πώς λειτουργεί η ζυγαριά.
Μάθαμε πώς να μετράμε τη μάζα.

6. Πρακτική εργασία «Μέτρηση μήκους».
Σκοπός της εργασίας: να μάθετε πώς να μετράτε το μήκος χρησιμοποιώντας ένα χάρακα (μεζούρα).

1. Χρησιμοποιώντας την εικόνα, μελετήστε τη συσκευή του χάρακα και της μεζούρας. Σύγκρινέ τα. Σκεφτείτε πότε πρέπει να χρησιμοποιείτε χάρακα και πότε πρέπει να χρησιμοποιείτε μεζούρα.

Ο χάρακας πρέπει να χρησιμοποιείται για τη μέτρηση αντικειμένων μικρού μήκους. Όταν το θέμα είναι μεγάλο, καλό είναι να χρησιμοποιείτε μεζούρα.

2. Συμπληρώστε τα κενά.

Ολοκληρωμένη εργασία:

3. Μετρήστε το μήκος των αντικειμένων που δίνονται (ή υποδεικνύονται) από τον δάσκαλο. Εισαγάγετε τα αποτελέσματα των μετρήσεων στον πίνακα.

4. Προσθέστε.

Ο χάρακας και η μεζούρα είναι εργαλεία για τη μέτρηση του μήκους.

Δημιουργήστε ερωτήσεις και εργασίες ο ένας για τον άλλον για να διαπιστώσετε εάν ο στόχος της εργασίας έχει επιτευχθεί. Αξιολογήστε την πρόοδό σας βάζοντας ένα σύμβολο "+" στα κατάλληλα πλαίσια.
Μάθαμε πώς λειτουργεί ο χάρακας και η μεζούρα.
Καταλάβαμε σε ποιες περιπτώσεις πρέπει να χρησιμοποιείται ένας χάρακας και σε ποιες - μια μεζούρα.
Μάθαμε πώς να μετράμε το μήκος.
Μάθαμε πώς να καταγράφουμε τα αποτελέσματα των μετρήσεων.

Σελίδα 12 - 13 - Το βιβλίο είναι πηγή γνώσης

1. Γράψτε τις λεπτομέρειες ενός βιβλίου μη μυθοπλασίας που σας άρεσε ιδιαίτερα:

2. Σχεδιάστε μια εικονογράφηση για αυτό το βιβλίο. Αντί για εικόνα, μπορείτε να κολλήσετε μια φωτογραφία στο θέμα του βιβλίου.

3. Διαβάστε τις δηλώσεις για τη σημασία των βιβλίων και της μητρικής γλώσσας στην ανθρώπινη ζωή, που είναι αναρτημένες στο τρένο Reading Moscow του Μετρό της Μόσχας.

Ένα σπίτι χωρίς βιβλία είναι σαν ένα σώμα χωρίς ψυχή. Cecerone Η αληθινή αγάπη για την πατρίδα είναι αδιανόητη χωρίς αγάπη για τη γλώσσα. ΚΙΛΟ. Παουστόφσκι

Κικέρων Μάρκος Τούλιος - Ρωμαίος πολιτικός, ρήτορας και συγγραφέας. Πληροφορίες προέρχονται από το Νέο Εικονογραφημένο Εγκυκλοπαιδικό Λεξικό, σελίδα 798. Paustovsky Konstantin Georgievich - Ρώσος συγγραφέας. Μάστορας της λυρικής πεζογραφίας. Πληροφορίες προέρχονται από το New Illustrated Encyclopedic Dictionary, σελίδα 545.

4. Κάντε τη δική σας δήλωση σχετικά με τα οφέλη των βιβλίων και της ανάγνωσης. Σημειώστε το.

Όλη η ανθρώπινη σοφία είναι κρυμμένη στα βιβλία και μόνο διαβάζοντας μπορείς να το καταλάβεις.

5. Σε ποιες δημοσιεύσεις αναφοράς μπορείτε να μάθετε για τι φημίζεται η αρχαία ελληνική πόλη της Τροίας; Σημειώστε το.

The Ancient World, The Complete Encyclopedia, Sh. Hardman, F. Steele, R. Tames, 2007 - A. B. Preobrazhensky. Γνωρίζω τον κόσμο: Παιδική Εγκυκλοπαίδεια: Ιστορία αρχαίος κόσμος. 2001.

Σελίδα 14 - 15 - Ξενάγηση

1. Βρείτε μια περιγραφή και τοποθετήστε το δείκτη με βέλη.

Ολοκληρωμένη έκδοση:

2. Δώστε 1-2 παραδείγματα.

Μουσεία Τέχνης: Πινακοθήκη Tretyakov, Μουσείο Καλών Τεχνών Πούσκιν

Μουσείο-διαμέρισμα, σπίτι-μουσείο, μουσείο-κτήμα: Μουσείο Βλαντιμίρ Μαγιακόφσκι, Μουσείο Διαμερίσματος S.S. Προκόφιεφ

Αποθέματα, εθνικά πάρκα: Κρατικό Μουσείο-Αποθεματικό Kolomenskoye της Μόσχας , Νησί Izmailovsky - μουσείο-αποθεματικό

3. Σκεφτείτε και γράψτε τις ερωτήσεις που θα θέλατε να κάνετε στο ζωολογικό κήπο ή στον βοτανικό κήπο.

• Γιατί οι ιπποπόταμοι έχουν ροζ γάλα;
• Είναι αλήθεια ότι οι ελέφαντες φοβούνται τα ποντίκια;
• Τι χρώμα έχει η γλώσσα της καμηλοπάρδαλης;
• Πόσα χρόνια εμφανίζονται τα βελανίδια σε μια βελανιδιά;
• Γιατί το καρύδι λέγεται καρυδιά;

Μάθετε ποιες ερωτήσεις έχουν προετοιμάσει άλλα παιδιά. Μπορείτε να τους απαντήσετε;

4. Μόνοι σας ή με τη βοήθεια πρόσθετης βιβλιογραφίας, στο Διαδίκτυο, καθορίστε ποια μουσεία εμφανίζονται στις φωτογραφίες του Παραρτήματος. Τα κόβουμε και τα κολλάμε στα κατάλληλα κουτάκια.

Μουσείο Καλών Τεχνών με το όνομα A.S. Πούσκιν

5. Σκεφτείτε και γράψτε πού μπορείτε να πάτε μια εκδρομή στην περιοχή σας. Υπογραμμίστε το όνομα του μέρους που σας φαίνεται πιο ενδιαφέρον.

• Μουσείο Σύγχρονης Τέχνης Garage
• Μουσεία του Κρεμλίνου της Μόσχας
• Πλανητάριο
• Μουσείο "Ανάποδη Σπίτι"

Σελίδα 16 – 17 – Η περιήγησή μας

Πηγαίνετε σε μια περιοδεία και φτιάξτε μια φωτογραφική ιστορία για αυτό. Γράψτε πώς βαθμολογείτε την περιοδεία και γιατί.

Οπλοστάσιο στη Μόσχα

Μου άρεσε η περιοδεία. Έμαθα πολλά νέα και ενδιαφέροντα πράγματα.

Σελίδα 18 - 21 - Τι θα σας πει το σχέδιο

Σχέδιο εδάφους- αυτό είναι ένα ακριβές σχέδιο της περιοχής, που έγινε με τη βοήθεια συμβατικών πινακίδων.

2. Μόνοι σας ή με τη βοήθεια ενός σχολικού βιβλίου, υπογράψτε τα σύμβολα του σχεδίου.

3. Κόψτε τα σύμβολα του σχεδίου από το Παράρτημα και κολλήστε τα στα κατάλληλα κουτάκια.

			1 - Αρόσιμη γη. 2 - Κήπος.

4. Σχεδιάστε τα σύμβολα του σχεδίου.

Ελέγξτε τον εαυτό σας στο σχολικό βιβλίο.

5. Στο μάθημα, ο δάσκαλος ρώτησε: «Τι σημαίνει η κλίμακα του σχεδίου που απεικονίζεται στο σχολικό βιβλίο;» Τα παιδιά απάντησαν ως εξής:

Seryozha: "Ένα εκατοστό στο σχέδιο αντιστοιχεί σε ένα μέτρο στο έδαφος."
Νάντια: «Ένα εκατοστό στον χάρτη αντιστοιχεί σε 50 μέτρα στο έδαφος».
Vitya: "Ένα εκατοστό στο έδαφος αντιστοιχεί σε 10 μέτρα στο σχέδιο."
Ira: Ένα εκατοστό στον χάρτη αντιστοιχεί σε 100 μέτρα στο έδαφος.

Ποιος απάντησε σωστά; Σημειώστε με ένα τικ.

6. Πρακτική εργασία «Τουριστικά σχέδια».

1) Εξετάστε το σχέδιο του ζωολογικού κήπου στο σχολικό βιβλίο.

Προσανατολιστείτε στις πλευρές του ορίζοντα και καθορίστε σε ποια μέρη του ζωολογικού κήπου ζουν:

α) τίγρεις - στα βόρεια
β) λιοντάρια - στο νότο
γ) μπουρίνοι και άλλα πουλιά - στα δυτικά
δ) καμήλες - στα ανατολικά

2) Εξετάστε ένα απόσπασμα του σχεδίου της Μόσχας στο σχολικό βιβλίο.

Αποσπασματικό σχέδιο της Μόσχας

Γράψτε ποια αξιοθέατα της πόλης απεικονίζονται σε αυτό.

Στάδιο Sparrow Hills Luzhniki

3) Εξετάστε το σχέδιο του κεντρικού τμήματος της Αγίας Πετρούπολης. Καθορίστε πώς θα φτάσετε από τον σιδηροδρομικό σταθμό της Μόσχας στο Χειμερινό Παλάτι. Γράψτε τι μπορείτε να δείτε σε αυτή τη διαδρομή.

Σχέδιο του κεντρικού τμήματος της Αγίας Πετρούπολης Από το σιδηροδρομικό σταθμό Moskovsky πρέπει να πάτε αριστερά κατά μήκος της Nevsky Prospekt, να περάσετε από τη γέφυρα Anichkov και μετά τη στήλη Alexander στρίψτε δεξιά. Και μετά θα βρεθούμε κοντά στα Χειμερινά Ανάκτορα. Ακολουθώντας αυτή τη διαδρομή, μπορείτε να δείτε τη γέφυρα Anichkov, τον καθεδρικό ναό του Kazan, τη στήλη Alexander και την πλατεία του Παλατιού.

Βάλτε στο σχέδιο οποιαδήποτε άλλη διαδρομή. Περιγράψτε το προφορικά.

Εάν φέρατε άλλα ταξιδιωτικά σχέδια στην τάξη, σκεφτείτε τα. Φτιάξτε ερωτήσεις και εργασίες ο ένας για τον άλλον για να δείτε αν έχετε μάθει πώς να διαβάζετε ταξιδιωτικά σχέδια.

Μάθαμε να προσδιορίζουμε τις πλευρές του ορίζοντα στο σχέδιο.
Μάθαμε πώς να βρίσκουμε διάφορα αξιοθέατα στο σχέδιο.
Έχουμε μάθει να καθορίζουμε σύμφωνα με το σχέδιο πώς θα φτάσουμε στο ένα ή το άλλο μέρος.
Μάθαμε πώς να χαράξουμε μια συγκεκριμένη διαδρομή στο σχέδιο.

Σελίδα 22 - 23 - Πλανήτης σε ένα φύλλο χαρτιού

1. Χρησιμοποιώντας το σχολικό βιβλίο, συμπληρώστε τον ορισμό.

Ένας χάρτης είναι μια μειωμένη εικόνα της επιφάνειας της γης σε ένα επίπεδο χρησιμοποιώντας συμβατικές πινακίδες.

2. Σημειώστε τις πλευρές του ορίζοντα στον παγκόσμιο χάρτη.

3. Χρώμα όπως φαίνεται στον χάρτη:

4) Χρησιμοποιώντας το σχολικό βιβλίο, συμπληρώστε τους ορισμούς.

Ηπειρωτική χώραΕίναι ένα τεράστιο κομμάτι γης, που περιβάλλεται από όλες τις πλευρές από νερό. Λέγεται και ήπειρος. μέρος του κόσμου- αυτή είναι η ηπειρωτική χώρα ή μέρος της ηπειρωτικής χώρας με νησιά που βρίσκονται κοντά.

Εξηγήστε (προφορικά) ποιες είναι οι ομοιότητες και οι διαφορές μεταξύ της ηπειρωτικής χώρας και μέρους του κόσμου.

5. Γράψτε στον πίνακα τα ονόματα όλων των ηπείρων και μερών του κόσμου.

Χρώμα σε οποιοδήποτε χρώμα που δεν ταιριάζει με τα ονόματα των ηπείρων και των μερών του κόσμου.

6. Χρησιμοποιώντας τον χάρτη του σχολικού βιβλίου, δώστε παραδείγματα (3-4 ονόματα σε κάθε παράγραφο).

Θάλασσες:Θάλασσα Μπάρεντς, Αραβική Θάλασσα, Νορβηγική Θάλασσα, Θάλασσα Μποφόρ. Ποτάμια: Lena, Amazon, Volga, Ob. Νησιά:Νησιά Αλεούτι, Νησιά Νέας Ζηλανδίας, Νήσος Μαδαγασκάρη, Νήσος Τασμανία.

Σελίδα 24 - 25 - Χώρες και λαοί στον πολιτικό χάρτη του κόσμου

1. Σκεφτείτε έναν πολιτικό χάρτη τοίχου του κόσμου. Προσδιορίστε το όνομα και τα σύνορα της χώρας όπου η πρωτεύουσα είναι η Ρώμη - μια αρχαία πόλη, για τον πολιτισμό της οποίας γνωρίζετε ήδη πολλά. Πώς ονομάζονται οι γειτονικές χώρες; Καταγράψτε τις πληροφορίες που αποκτήθηκαν από τη μελέτη του πολιτικού χάρτη του κόσμου:

Ας στραφούμε στον χάρτη και ας δούμε ότι οι γειτονικές χώρες είναι: Γαλλία, Ελβετία, Αυστρία και Σλοβενία. Η Ρώμη είναι η πρωτεύουσα της Ιταλίας. Γείτονες της Ιταλίας είναι η Αυστρία, η Ελβετία, η Γαλλία και η Σλοβενία.

2. Διαβάστε την ιστορία για τον Heinrich Schliemann. Βρείτε στον τοίχο πολιτικό χάρτη του κόσμου τις χώρες των οποίων τις γλώσσες έμαθε, όπου έζησε και εργάστηκε. Ελέγξτε τα.

Ο Χάινριχ Σλήμαν γεννήθηκε το 1922 στην Γερμανία. Ένα παιδικό όνειρο να βρει την αρχαία πόλη της Τροίας τον οδήγησε σε ηλικία 18 ετών ως ναύτη στο πλοίο Dorothea, που κατευθυνόταν προς Βενεζουέλα. Το πλοίο μπήκε σε καταιγίδα και βυθίστηκε, και ο Χάινριχ ξέφυγε από θαύμα και κατέληξε στο Άμστερνταμ. Εδώ εργάστηκε σε ένα εμπορικό γραφείο και σε δύο χρόνια έκανε master Ρωσική , Αγγλικά , γαλλική γλώσσα , Ολλανδός , Ισπανικά , Πορτογαλικά και ιταλικός Γλώσσες. Τότε ο Χάινριχ Σλήμαν πήγε στο Πετρούποληκαι για 20 χρόνια διεξήγαγε τις εμπορικές του δραστηριότητες στη ρωσική πρωτεύουσα. Σε αυτό το διάστημα έμαθε Στίλβωση , Σουηδικά , Ελληνικά, Άραβαςκαι άλλες γλώσσες, πλούτισαν στην εξόρυξη χρυσού σε Αμερική. Και τελικά πήγε στο Ελλάδα- εκπλήρωσε το όνειρό σου. Για να διαβάσει την Ιλιάδα στο πρωτότυπο, έμαθε αρχαία ελληνικά σε έξι εβδομάδες. Το κείμενο του Ομήρου έγινε ο οδηγός του. Και αρχαία γηΗ Ελλάδα αποκάλυψε το μυστικό της στον αρχαιολόγο. Ο Γ. Σλήμαν κηδεύτηκε στην Αθήνα.

Σημειώνουμε στον χάρτη με σημαίες όλες τις χώρες των οποίων τις γλώσσες έμαθε ο Γ. Σλήμαν, όπου έζησε και εργάστηκε.

Πολιτικός χάρτης του κόσμου - κάντε κλικ για μεγέθυνση της εικόνας

3. Σκεφτείτε εκπροσώπους διαφορετικών χωρών με παραδοσιακές φορεσιές. Βρείτε τη χώρα της μητρικής τους γλώσσας στον πολιτικό χάρτη του κόσμου. Γράψτε τα ονόματα αυτών των χωρών και των πρωτευουσών τους.

Χώρα - Λευκορωσία Πρωτεύουσα - Μινσκ	Χώρα — Μεξικό Πρωτεύουσα - Πόλη του Μεξικού
Χώρα - Τουρκία Πρωτεύουσα - Άγκυρα	Χώρα - Κίνα Πρωτεύουσα - Πεκίνο

Σελίδα 26 — 27 — Ταξιδεύοντας, μαθαίνουμε τον κόσμο

1. Μαζί με τους φίλους σας, συζητήστε και κάντε ένα σχέδιο για την προετοιμασία ενός ταξιδιού στην πόλη σας (χωριό). Χρησιμοποιήστε το δείγμα σχεδίου από το σχολικό βιβλίο για αυτό.

Σκοπός του ταξιδιού: μάθετε για τον θάνατο της βασιλικής οικογένειας. Τόπος ταξιδιού: Ναός στο αίμα Πηγές πληροφοριών για τον τόπο ταξιδιού: Διαδίκτυο. Βιβλιογραφία αναφοράς: Προσκυνητές από όλη τη Ρωσία θα ξεκινήσουν τον Ιούλιο κατά μήκος της διαδρομής «Τα Ιερά της Επισκοπής Αικατερινούπολης, Ημέρες του Τσάρου». Pravoslavie.ru; E. Gilbo "The Secret of the Death of the Royal Family", άρθρο 2004; Greg King, Penny Wilson Οι Ρομανόφ. Η μοίρα της βασιλικής δυναστείας. Εκδοτικός οίκος "Eksmo", Μόσχα, 2005 Χάρτες, σχέδια, σχέδια, οδηγοί: χάρτης της πόλης του Αικατερινούμπουργκ. Εξοπλισμός: κάμερα, πλοηγός. Πρόγνωση καιρού: ενημερωθείτε στον ιστότοπο gismeteo.ru. Ενδυματολογικός κώδικας: φαρδιά, άνετα παπούτσια. Ο/οι σύντροφοί μου: γονείς.

2. Μετά το ταξίδι, επιλέξτε το πιο ενδιαφέρον πράγμα από το ημερολόγιο και σημειώστε το σε αυτές τις γραμμές.

Ο τραγικός θάνατος του αυτοκράτορα Νικολάου Β' ήταν το τέλος της μεγάλης Ρωσικής Αυτοκρατορίας. Τα μοιραία γεγονότα που έλαβαν χώρα στο Αικατερινούπολη, στο σπίτι του μηχανικού Ιπάτιεφ, έδωσαν αφορμή για πολλούς θρύλους. Πολλά μυστήρια έχουν απομείνει για να ξετυλίξουν οι ιστορικοί.

3. Στο αγρόκτημα «On the Edge» της Περιφέρειας Belgorod, θα μάθουμε την τέχνη της μελισσοκομίας. Κόψτε τα σχέδια από την Εφαρμογή. Συμπληρώστε μαζί τους τη φωτογραφική ιστορία, τηρώντας τη σειρά στη δουλειά των εργαζόμενων μελισσών και στις ανησυχίες του μελισσοκόμου.

Σελίδα 28 – 29 – Μεταφορές

1. Σχεδιάστε ένα παλιό όχημα για τους λαούς της περιοχής σας ή επικολλήστε μια φωτογραφία.

Φωτογραφία αρχαίου οχήματος - έλκηθρο που τράβηξε μια τρόικα

2. Κατανείμετε τα οχήματα ανά τύπο. Σημειώστε τις χερσαίες μεταφορές με κόκκινο κύκλο, τις θαλάσσιες μεταφορές με μπλε κύκλο και τις αεροπορικές μεταφορές με έναν κίτρινο κύκλο.

Ποια από αυτά τα οχήματα είναι παλιά και ποια είναι σύγχρονα; Απαντήστε προφορικά.

3. Έργο «Inquisitive Passenger». Διαβάστε την ιστορία και δείτε τις φωτογραφίες.

Γνωρίζετε ήδη για το τρένο Reading Moscow. Και το τρένο Aquarelle τρέχει στο μετρό της Μόσχας. Μπαίνεις στο αυτοκίνητο και είναι σαν να είσαι σε γκαλερί τέχνης. Αγόρια, κορίτσια και άνδρες της ηλικίας σας ενδιαφέρονται για τις δημιουργίες Ρώσων καλλιτεχνών. Συχνά οι επιβάτες αυτού του τρένου μετακινούνται από αυτοκίνητο σε αυτοκίνητο για να δουν όσο το δυνατόν περισσότερους πίνακες. Πολλοί φωτογραφίζουν αυτό που τους άρεσε ιδιαίτερα. Το τρένο "Ακουαρέλα" είναι ένα υπέροχο δώρο για όλους τους λάτρεις της τέχνης και απλά περίεργους ανθρώπους.
Τρένο "Ακουαρέλα"

Επινοήστε ένα έργο ενός από τους τρόπους μεταφοράς για περίεργους επιβάτες. Ποια φαινόμενα της φύσης και του πολιτισμού της περιοχής σας θα θέλατε να παρουσιάσετε στο έργο σας; Σχεδιάστε και περιγράψτε το έργο στις σελίδες 30-31.

Όνομα έργου : τραμ κλασικής μουσικής
Όνομα μεταφορικού μέσου : τραμ
Εμφάνιση :

Περιγραφή: Στο τραμ θα παίζεται κλασική μουσική. Στα μεσοδιαστήματα μεταξύ των συνθέσεων, ο εκφωνητής θα μιλήσει για διάφορα ενδιαφέροντα στοιχεία που σχετίζονται με τη συγγραφή έργων, τους συνθέτες που τα έγραψαν, τη ζωή τους, τους ερμηνευτές.

Σελίδα 32 — 33 — Μέσα και επικοινωνία

1. Επινοήστε σύμβολα για να μεταφέρετε πληροφορίες. Ζωγραφίστε τα πάνω στις σημαίες.

Ανταλλάξτε σημειωματάρια με έναν φίλο και αποκρυπτογραφήστε τις πληροφορίες στις σημαίες. Γράψτε το με λέξεις.

Στα αριστερά υπάρχει μια πινακίδα που προειδοποιεί για κάποιο γεγονός που απαιτεί προσοχή. Στα δεξιά υπάρχει ένα βέλος προς τα δεξιά - που δείχνει την κατεύθυνση της περαιτέρω κίνησης.

2. Φανταστείτε ότι στέλνετε ένα γράμμα σε έναν φίλο. Συμπληρώστε τον ταχυδρομικό φάκελο χρησιμοποιώντας τις απαιτούμενες πληροφορίες.

3. Πλαισιώστε πληροφορίες από τοπική εφημερίδα ή περιοδικό για φυσικά φαινόμενα ή πολιτιστικές εκδηλώσεις που σας ενδιαφέρουν, για τους ανθρώπους της περιοχής σας.

4. Γράψτε από τη μνήμη τα ονόματα των μέσων και των επικοινωνιών. Ελέγξτε τον εαυτό σας στο σχολικό βιβλίο.

Μέσα ενημέρωσης και επικοινωνίαςΤαχυδρομική υπηρεσία, τηλέγραφος, τηλέφωνο, ραδιόφωνο, τηλεόραση, internet.

Ο κόσμος είναι σαν ένα σπίτι

Σελίδα 34 - 35 - Ο κόσμος της φύσης στη λαϊκή τέχνη

1. Χρησιμοποιώντας το κείμενο του σχολικού βιβλίου στη σελ. 46 συμπληρώστε την πρόταση:

Η λέξη "οικός" ("οίκος") στα ελληνικά σημαίνει " σπίτι, κατοικία Η λέξη «λόγος» στα ελληνικά σημαίνει η γνώση . Οι αρχαίοι Έλληνες ονόμαζαν τη λέξη «οικουμένη» μέρος του κόσμου που κατοικείται και αναπτύχθηκε από τον άνθρωπο .

2. Χρωματίστε ένα θραύσμα ενός παλιού περιστρεφόμενου τροχού. Προσδιορίστε πόσες βαθμίδες του σύμπαντος απεικονίζει. Περιγράψτε τα προφορικά.

3. Φτιάξτε μια αλυσίδα ερωτήσεων και απαντήσεων στο μοντέλο του τραγουδιού «Πού πας, Φόμα;» Χρησιμοποιώντας γνώσεις για τη φύση και τη ζωή των κατοίκων της περιοχής σου. Για μια τελική απάντηση, χρησιμοποιήστε τις συμβουλές του σχολικού βιβλίου ή βάλτε το όνομα του ατόμου στο οποίο γράφετε αυτό το τραγούδι. Μπορείτε να κάνετε δώρο ένα σχέδιο για το κείμενο (σε ξεχωριστό φύλλο).

Επιλογή 1- Πού πας τσοπάνη; Που πας τα πρόβατά σου; - Στο γήπεδο. - Γιατί είσαι στο γήπεδο; - Ταΐστε τα πρόβατα. Γιατί να ταΐζετε τα πρόβατα; -Να δώσει μαλλί. Γιατί χρειάζεσαι μαλλί; - Για να ζεσταθούν τα παιδιά το χειμώνα. Επιλογή #2- Πού πας, Άνια; - Συλλέξτε μανιτάρια. Γιατί χρειάζεστε τα μανιτάρια; - Για να μαγειρέψω σούπα. - Γιατί χρειάζεσαι τη σούπα; - Να ταΐσεις τον εαυτό σου και να κεράσεις τους φίλους σου!

Σελίδα 36 - 37 - Από τι είναι φτιαγμένα τα πάντα

1. Βρείτε την επιπλέον φωτογραφία σε κάθε σειρά και κυκλώστε την. Εξηγήστε (προφορικά) την επιλογή σας.

φυσικά αντικείμενα - οτιδήποτε σχετίζεται με τη φύση. Επιπλέον, μας περιβάλλουν αμέτρητα αντικείμενα που δημιούργησε ο άνθρωπος. Το πρώτο σχήμα δείχνει φυσικά αντικείμενα, εκτός από μια κούπα, η οποία είναι τεχνητό αντικείμενο, επομένως θα είναι περιττό σε αυτή τη σειρά. Η δεύτερη εικόνα δείχνει αντικείμενα που δημιουργήθηκαν από τον άνθρωπο, εκτός από το tit, που είναι φυσικό αντικείμενο, αντίστοιχα, θα είναι περιττό σε αυτή τη σειρά.

2. Δώστε παραδείγματα φυσικών αντικειμένων (3-4 σε κάθε σειρά).
Αντικείμενα άψυχης φύσης: πλανήτες, καταρράκτες, πέτρες.
Αντικείμενα της άγριας ζωής: δέντρα, ζώα, πουλιά, έντομα.
3. Συμπληρώστε τον πίνακα χρησιμοποιώντας το κείμενο και τις εικονογραφήσεις του σχολικού βιβλίου. Μπορείτε να προσθέσετε τα δικά σας παραδείγματα.

4. Μάθετε από την περιγραφή των ουσιών και γράψτε τα ονόματά τους στα πλαίσια.
- Αυτή η ουσία είναι μέρος οποιουδήποτε ζωντανού οργανισμού. Το ανθρώπινο σώμα είναι τα 2/3 αυτής της ουσίας.

- Αυτή η ουσία βρίσκεται υπό τη μορφή πέτρας υπόγεια, και επίσης διαλυμένη στο νερό των θαλασσών και των ωκεανών. Μπορεί να βρεθεί σε κάθε σπίτι - την κουζίνα.

- Αυτή η ουσία προστίθεται σε πολλά προϊόντα - γλυκά, κέικ, αρτοσκευάσματα. Στη φύση, βρίσκεται στα φυτά.

Ζάχαρη

- Αυτή η ουσία είναι ο βοηθός μας στην κουζίνα, γιατί καίει καλά. Αλλά σε περίπτωση διαρροής, μπορεί να εξαπλωθεί σε όλο το διαμέρισμα, αλλά είναι πολύ επικίνδυνο.

Φυσικό αέριο

— Αυτές οι ουσίες δημιουργούνται τεχνητά. Χρησιμοποιούνται για την κατασκευή ειδών οικιακής χρήσης, κουφωμάτων, παιχνιδιών και πολλών άλλων προϊόντων.

Πλαστική ύλη

5. Υπογραμμίστε τα ονόματα των στερεών με μπλε μολύβι και τα ονόματα των ουσιών με πράσινο: αλάτι, καρφί, σίδερο, πέταλο, αλουμίνιο, σύρμα, χαλκός, κουτί βενζίνης, πλαστικό, βενζίνη, παγάκι, νερό, πάγος, καραμέλα, ζάχαρη , αλατιέρα.

Σελίδα 38 – 39

6. Πρακτική εργασία (εμπειρία) «Το νερό είναι διαλύτης».

Σκοπός του πειράματος: να προσδιοριστεί ποιες ουσίες διαλύονται το νερό και ποιες όχι.
1) Προτείνετε ένα σχέδιο (παραγγελία) για το πείραμα.

1. Ρίχνουμε νερό σε 4 ποτήρια.
2. Βάζουμε ζάχαρη στο 1ο ποτήρι.
3. Βάζουμε αλάτι στο 2ο ποτήρι.
4. Βάλτε κιμωλία στο 3ο ποτήρι.
5. Βάλτε πηλό στο 4ο ποτήρι.
6. Δείτε το αποτέλεσμα.
7. Έξοδος εγγραφής

2) Δείτε την εικόνα. Επιλέξτε τον εξοπλισμό που θα χρειαστούμε για το πείραμα. Επισημάνετε τα επιλεγμένα στοιχεία με ένα σημάδι επιλογής.

3) Ακολουθήστε τις οδηγίες.

Ρίξτε το νερό από τη φιάλη σε 4 ποτήρια. Ρίξτε ζάχαρη στο ποτήρι Νο. 1, αλάτι στο ποτήρι Νο. 2, θρυμματισμένη κιμωλία στο ποτήρι Νο. 3 (αλέστε την κιμωλία σε γουδί) και άργιλο στο ποτήρι Νο. 4. Ανακατεύουμε όλες τις ουσίες με μια γυάλινη ράβδο. Τι παρακολουθείτε? Περιγράψτε προφορικά.

4) Καταγράψτε τα αποτελέσματα του πειράματος βάζοντας σύμβολο «+» στις κατάλληλες στήλες του πίνακα.

5) Βγάλε ένα συμπέρασμα. Ελέγξτε τον εαυτό σας στην Εφαρμογή.

Το νερό διαλύει τη ζάχαρη και το αλάτι, αλλά δεν διαλύει την άμμο και την κιμωλία.

Σκεφτείτε ερωτήσεις ο ένας για τον άλλον για να δείτε εάν ο στόχος της εμπειρίας επιτυγχάνεται. Αξιολογήστε την πρόοδό σας βάζοντας ένα σύμβολο "+" στα κατάλληλα πλαίσια.
Προτείναμε το σωστό σχέδιο εμπειρίας.
Έχουμε επιλέξει τον κατάλληλο εξοπλισμό.
Καταγράψαμε με ακρίβεια τα αποτελέσματα του πειράματος.
Σωστά βγάλαμε ένα συμπέρασμα από την εμπειρία.

Σελίδα 40 - 41 - Κόσμος των ουράνιων σωμάτων

1. Χρησιμοποιώντας τις πληροφορίες του σχολικού βιβλίου, γράψτε τους αριθμούς στο κείμενο.

Διάμετρος ήλιου σε 109 φορές τη διάμετρο της γης. Η μάζα του ήλιου μέσα 330 χιλιάδεςφορές τη μάζα του πλανήτη μας. Η απόσταση από τη Γη στον Ήλιο είναι 150 εκατομμύρια χιλιόμετρα . Η θερμοκρασία στην επιφάνεια του ήλιου φτάνει 6 χιλιάδες βαθμούς , και στο κέντρο του ήλιου 15-20 εκατομμύρια βαθμούς .

Πείτε στους συμμαθητές σας για τον Ήλιο. Συμπεριλάβετε στην ιστορία σας τα δεδομένα που γράφτηκαν από το σχολικό βιβλίο.

2. Συμπληρώστε τον πίνακα. Πάρτε ένα παράδειγμα από ένα σχολικό βιβλίο (εικόνα στη σελ. 56). Προσπαθήστε να βρείτε άλλα παραδείγματα (1-2 σε κάθε στήλη) σε πρόσθετη βιβλιογραφία, στο Διαδίκτυο.

Η διαφορά μεταξύ των αστεριών ανά χρώμα

Ονόματα αστεριών ανά χρώμα

3. Ο ήλιος και τα ουράνια σώματα που κινούνται γύρω του αποτελούν το ηλιακό σύστημα. Κατασκευάστε ένα μοντέλο του ηλιακού συστήματος. Για να το κάνετε αυτό, πλάστε μοντέλα πλανητών από πλαστελίνη και τακτοποιήστε τα με τη σωστή σειρά σε ένα φύλλο χαρτονιού. Υπογράψτε τα ονόματα των πλανητών στα πιάτα και κολλήστε τα στο μοντέλο σας.

4. Λύστε το σταυρόλεξο.

1) Τα περισσότερα μεγάλος πλανήτηςηλιακό σύστημα.
2) Ένας πλανήτης που έχει δακτυλίους που είναι καθαρά ορατοί σε τηλεσκόπιο.
3) Ο πλησιέστερος πλανήτης στον Ήλιο.
4) Ο πλανήτης που βρίσκεται πιο μακριά από τον ήλιο.
5) Ο πλανήτης στον οποίο ζούμε.
6) Πλανήτης - γείτονας της Γης, που βρίσκεται πιο κοντά στον Ήλιο από τη Γη.
7) Πλανήτης - γείτονας της Γης, που βρίσκεται πιο μακριά από τον Ήλιο από τη Γη.
8) Ένας πλανήτης που βρίσκεται ανάμεσα στον Κρόνο και τον Ποσειδώνα.

5. Χρησιμοποιώντας διάφορες πηγές πληροφοριών, ετοιμάστε μια αναφορά για ένα αστέρι, έναν αστερισμό ή έναν πλανήτη για τον οποίο θα θέλατε να μάθετε περισσότερα. Γράψτε τις βασικές πληροφορίες για το μήνυμά σας. Προσδιορίστε τις πηγές πληροφοριών.

Σταρ ΑλντεμπαράνΈνα από τα φωτεινότερα αστέρια στον νυχτερινό ουρανό, το κύριο, φωτεινότερο αστέρι στον αστερισμό του Ταύρου, ονομάζεται Aldebaran. Στα αραβικά, αυτή η λέξη σημαίνει επίσης «ακολουθώ». Ο Αλντεμπαράν είναι ένα πορτοκαλοκόκκινο γίγαντας αστέρι. Η φωτεινότητά του είναι 150 φορές μεγαλύτερη από αυτή του Ήλιου. Βρίσκεται σε απόσταση 65 ετών φωτός από εμάς. Πηγή: Tarasov L.V., Tarasova T.B. Χώρος: εγκυκλοπαίδεια - Μ.: Eksmo, 2015.- 96 σελ.: ill. - (Η πρώτη σας εγκυκλοπαίδεια).

Σελίδα 42 - 43 - Αόρατος Θησαυρός

1. Στο κείμενο του σχολικού βιβλίου βρείτε την παράγραφο που εξηγεί την εμφάνιση του ανέμου. Διαβάστε το προσεκτικά. Φανταστείτε και σχεδιάστε ένα διάγραμμα της εμφάνισης του ανέμου.

Στη φύση, ο κινούμενος αέρας είναι άνεμος. Όπως γνωρίζετε, η γη σε διαφορετικά μέρη θερμαίνεται διαφορετικά από τον ήλιο. Ο αέρας θερμαίνεται από το έδαφος. Ο ζεστός αέρας είναι ελαφρύτερος από τον κρύο αέρα. ανεβαίνει, και κρύος αέρας ορμάει στη θέση του. Εδώ μπαίνει ο άνεμος.

Δείτε τι έχουν προτείνει άλλα παιδιά. Αξιολογήστε τη δουλειά σας και τη δουλειά των συντρόφων σας. Ποιανού το σχήμα είναι σωστό, ακριβές, κατανοητό; Ποιος έκανε λάθη; Πείτε μας για την εμφάνιση του ανέμου σύμφωνα με τα πιο επιτυχημένα σχήματα.
2. Υπογράψτε στο διάγραμμα τα ονόματα των αερίων που αποτελούν μέρος του αέρα. Ελέγξτε τον εαυτό σας στο σχολικό βιβλίο.

Υπογραμμίστε με πράσινο μολύβι τα ονόματα του αερίου που απορροφούν οι ζωντανοί οργανισμοί όταν αναπνέουν.
Υπογραμμίστε με κόκκινο μολύβι το όνομα του αερίου που εκπέμπουν οι ζωντανοί οργανισμοί όταν αναπνέουν.
3. Μελετήστε τις ιδιότητες του αέρα και σημειώστε τα ευρήματά σας.

1) Είναι ο αέρας διαφανής ή αδιαφανής;
Ο αέρας είναι διαφανής.
2) Ο αέρας έχει χρώμα;
Ο αέρας δεν έχει χρώμα.
3) Μυρίζει ο αέρας;
Ο αέρας είναι άοσμος.
4) Τι συμβαίνει στον αέρα όταν θερμαίνεται ή ψύχεται;
ο ζεστός αέρας διαστέλλεται .

Αυτή η εμπειρία το δείχνει κομπρέσες ψυχρού αέρα.
5) Πώς ο αέρας μεταφέρει τη θερμότητα;
Ο αέρας δεν μεταφέρει καλά τη θερμότητα.

4. Πώς ονομάζεται ο εξοπλισμός που χρησιμοποιείται σε αυτά τα πειράματα; Σημείο με βέλη.

Σελίδα 44 - 45 - Η πιο σημαντική ουσία

Πρακτική εργασία «Διερεύνηση των ιδιοτήτων του νερού».

Σκοπός: προσδιορισμός των ιδιοτήτων του νερού.

Βουτήξτε μια γυάλινη ράβδο σε ένα ποτήρι νερό. Είναι ορατή; Για ποια ιδιότητα του νερού μιλάει;

Συμπέρασμα: το νερό είναι διαφανές.

Συγκρίνετε το χρώμα του νερού με το χρώμα των λωρίδων που εμφανίζονται σε αυτή τη σελίδα. Τι βλέπεις? Τι λέει?

Συμπέρασμα: Το νερό είναι άχρωμο.

Μυρωδιά καθαρό νερό. Ποια ιδιότητα του νερού μπορεί να διαπιστωθεί με αυτόν τον τρόπο;

Συμπέρασμα: το νερό δεν έχει μυρωδιά.

Βυθίστε μια φιάλη με ένα σωλήνα γεμάτο με χρωματιστό νερό σε ζεστό νερό. Τι παρακολουθείτε? Τι υποδηλώνει αυτό;

Συμπέρασμα: όταν θερμαίνεται, το νερό διαστέλλεται.

Τοποθετήστε την ίδια φιάλη σε πάγο. Τι παρακολουθείτε? Τι υποδηλώνει αυτό;

Συμπέρασμα: Καθώς το νερό ψύχεται, συστέλλεται.

Γενικό συμπέρασμα: το νερό είναι διαφανές, άχρωμο, άοσμο, διαστέλλεται όταν θερμαίνεται, συστέλλεται όταν ψύχεται.

Προσδιορίστε τον σκοπό κάθε εμπειρίας. Περιγράψτε (προφορικά) την πορεία του. Ελέγξτε τα συμπεράσματά σας στο Παράρτημα.

Έχουμε επιλέξει τον κατάλληλο εξοπλισμό για πειράματα.
Τα συμπεράσματά μας συνέπεσαν με αυτά που δίνονται στο Παράρτημα.
Προσδιορίσαμε σωστά τις ιδιότητες του νερού, αλλά διατυπώσαμε ανακριβώς τα συμπεράσματα.
Κάναμε λάθη στον προσδιορισμό ορισμένων ιδιοτήτων του νερού.

Σελίδα 46 - 47 - Φυσικά στοιχεία στη λαϊκή τέχνη

1. Κόψτε φωτογραφίες από την Εφαρμογή. Κολλήστε τα με τα ονόματα των φυσικών στοιχείων. Στο κάτω μέρος του πίνακα, σχεδιάστε εικόνες φωτιάς, νερού και αέρα, χαρακτηριστικές των καλών και εφαρμοσμένων τεχνών των λαών της περιοχής σας.

2. Γράψτε αινίγματα για τη φωτιά, το νερό και τον αέρα, που δημιουργήθηκαν από τη δημιουργικότητα των λαών της περιοχής σας. Μαντέψτε τα σε μέλη άλλων ομάδων εργασίας.

Γρίφοι για τη φωτιάΤο πυροπούλι πετάει, ρίχνει χρυσά φτερά. (Φωτιά) Ζει χωρίς να πίνει. Αλλά είναι απαραίτητο να πιείτε - πεθαίνει. (Φωτιά) Ο κατακόκκινος κόκορας βγήκε στο νερό. (Φωτιά) Chew - Δεν μασάω, αλλά τρώω τα πάντα. (Φωτιά) Γρίφοι για το νερόΠέφτει το χειμώνα, μουρμουρίζει την άνοιξη, θροΐζει το καλοκαίρι, στάζει το φθινόπωρο. (Νερό) Στο τηγάνισμα, η μέρα είναι η πιο επιθυμητή (Νερό) Γιατί να μην το τυλίγετε στο βουνό, να μην το μεταφέρετε σε κόσκινο και να μην το κρατάτε στα χέρια σας; (Νερό) Γρίφοι για τον αέραΤι αναπνέουμε; Τι δεν βλέπουμε; (Αέρας) Τι δεν μπορείτε να δείτε ούτε στο δωμάτιο ούτε στο δρόμο; (Αέρας)

3. Εξετάστε μοτίβα λαϊκών κεντημάτων. Ορίστε τις εικόνες της φωτιάς, του νερού και του αέρα.

Να συνθέσετε προφορικά ένα παραμύθι για τα φυσικά στοιχεία.

Σελίδα 48 – 49 – Αποθηκευτικές εκτάσεις

1. Συμπληρώστε τους ορισμούς μόνοι σας ή με τη βοήθεια ενός σχολικού βιβλίου.

Ορυκτά είναι φυσικές ουσίες Βράχοι είναι φυσικές ενώσεις ορυκτών.

2. Πρακτική εργασία «Σύνθεση γρανίτη».

Σκοπός της εργασίας: να προσδιοριστούν τα ορυκτά που αποτελούν τον γρανίτη.

1. Εξετάστε και συγκρίνετε δείγματα ορυκτών: άστριος, χαλαζίας, μαρμαρυγία. Περιγράψτε προφορικά τις ιδιότητές τους (χρώμα, διαφάνεια, γυαλάδα).
2. Εξετάστε ένα κομμάτι γρανίτη με μεγεθυντικό φακό. Βρείτε χρωματιστούς κόκκους. Είναι το ορυκτό άστριος. Βρείτε ημιδιαφανείς κόκκους. Είναι ο ορυκτός χαλαζίας. Αναζητήστε μαύρους γυαλιστερούς κόκκους. Αυτό είναι το ορυκτό μαρμαρυγία.
3. Συμπληρώστε το διάγραμμα με βάση τα αποτελέσματα της μελέτης.

4. Βγάλτε συμπέρασμα (προφορικά). Ελέγξτε τον εαυτό σας στην Εφαρμογή.

Δημιουργήστε ερωτήσεις και εργασίες ο ένας για τον άλλον για να διαπιστώσετε εάν ο στόχος της εργασίας έχει επιτευχθεί. Αξιολογήστε την πρόοδό σας βάζοντας ένα σύμβολο "+" στα κατάλληλα πλαίσια.

Έχουμε περιγράψει σωστά τις ιδιότητες των ορυκτών.
Εντοπίσαμε σωστά τα ορυκτά που συνθέτουν τον γρανίτη.
Συμπληρώσαμε σωστά το γράφημα «Σύνθεση Γρανίτη».
Το συμπέρασμά μας συνέπεσε με αυτό που δίνεται στο Παράρτημα.

3. Ξέρετε τι αποθηκεύεται στα ντουλάπια της Γης; Κόψτε φωτογραφίες από την Εφαρμογή και επικολλήστε τις στα κατάλληλα πλαίσια.

4. Γράψτε τα ονόματα των ορυκτών στην περιοχή σας.

Χρυσός, φυσικό αέριο, πετρέλαιο, γρανίτης, αμίαντος, σιδηρομετάλλευμα.

Σελίδα 50 - 51 - Θαύμα κάτω από τα πόδια

Πρακτική εργασία «Μελέτη της σύστασης του εδάφους».

Σκοπός της εργασίας: να προσδιοριστεί τι περιλαμβάνεται στη σύνθεση του εδάφους.

Εξετάστε τον εξοπλισμό που είναι προετοιμασμένος για πρακτική εργασία. Υποδείξτε τα ονόματα των αντικειμένων με βέλη. Εξηγήστε (προφορικά) σε τι χρησιμεύουν.

Ρίξτε ένα κομμάτι ξηρού χώματος στο νερό. Τι παρακολουθείτε? Τι λέει?

συμπέρασμα: Το έδαφος περιέχει αέρα.

Ζεσταίνουμε λίγο φρέσκο ​​χώμα σε φωτιά. Κρατήστε ένα κρύο ποτήρι πάνω από το χώμα. Τι παρακολουθείτε? Τι λέει?

συμπέρασμα: Το έδαφος περιέχει νερό.

Συνεχίστε να θερμαίνετε το έδαφος. Περιμένετε να εμφανιστεί καπνός και άσχημη μυρωδιά. Αυτό καίει το χούμο του εδάφους, το οποίο σχηματίζεται από υπολείμματα φυτών και ζώων. Το χούμο δίνει στο έδαφος ένα σκούρο χρώμα. Τι δείχνει αυτή η εμπειρία;

συμπέρασμα: το έδαφος περιέχει χούμο.

Το φρυγμένο χώμα, στο οποίο κάηκε ο χούμος (είναι γκρι), ρίξτε σε ένα ποτήρι νερό και ανακατέψτε. Παρακολουθήστε τι κατακάθεται πρώτα και τι μετά από λίγο. Τι λέει αυτή η εμπειρία;

συμπέρασμα: Το έδαφος περιέχει άργιλο και άμμο.

Τοποθετήστε μερικές σταγόνες νερό στο ποτήρι, στο οποίο έχει μείνει το χώμα για πολύ καιρό. Κρατήστε το ποτήρι πάνω από τη φωτιά. Τι έγινε με το νερό; Τι μένει στο τζάμι; Αυτά είναι μεταλλικά άλατα. Τι λέει αυτή η εμπειρία;

συμπέρασμα: Το έδαφος περιέχει μεταλλικά άλατα.
Γενικό συμπέρασμα: η σύνθεση του εδάφους περιλαμβάνει αέρα, νερό, χούμο, άργιλο, άμμο, μεταλλικά άλατα.

Προσδιορίστε τον σκοπό κάθε εμπειρίας. Περιγράψτε (προφορικά) την πορεία του. Ελέγξτε τα συμπεράσματά σας στο Παράρτημα. Βαθμολογήστε την εργασία σας βάζοντας ένα σύμβολο "+" στα κατάλληλα πλαίσια.
Ονομάσαμε σωστά τον εξοπλισμό για πειράματα.
Τα ευρήματά μας είναι συνεπή με αυτά του Παραρτήματος.
Προσδιορίσαμε σωστά τη σύνθεση του εδάφους, αλλά διατυπώσαμε ανακριβώς το συμπέρασμα.
Κάναμε λάθη στον προσδιορισμό της σύστασης του εδάφους.

Σελίδα 52 - 53 - Κόσμος των Φυτών

1. Μάθετε τις ομάδες των φυτών σύμφωνα με τις περιγραφές. Γράψτε τα ονόματα των ομάδων στα πλαίσια.

• Αυτά τα φυτά έχουν ρίζες, μίσχους, φύλλα, άνθη και καρπούς στους οποίους ωριμάζουν οι σπόροι - 9 γράμματα. Απάντηση: ανθισμένη. ανθοφόρα φυτάέχουν λουλούδια και φρούτα. Έχουν και όλα τα άλλα μέρη: ρίζες, μίσχοι, φύλλα. Αυτά τα φυτά είναι τα πιο διαφορετικά. Η ομάδα περιλαμβάνει 250.000 είδη. Παραδείγματα ανθοφόρων φυτών: Νάρκισσος, καλέντουλα, κατιφές, ιτιά, κρίνο της κοιλάδας, αστέρας, ηλίανθος, αχλάδι, πατάτα, φλαμουριά, κολτσούρα, πικραλίδα.
• Αυτά τα φυτά δεν έχουν ρίζες, μίσχους, φύλλα, άνθη ή καρπούς. Το σώμα τους ονομάζεται θάλλος - 9 γράμματα. Απάντηση: φύκια. Φύκι- οι κάτοικοι του νερού. Ένα παράδειγμα φυκιών είναι τα φύκια. Τα φύκια δεν έχουν ρίζες, μίσχους, φύλλα, άνθη ή καρπούς. Το σώμα των φυκιών μοιάζει με μακριές καφέ κορδέλες, ονομάζεται θάλλος. Η ομάδα περιλαμβάνει 100.000 είδη.
• Τα φυτά αυτής της ομάδας έχουν μίσχους και φύλλα, αλλά όχι ρίζες, λουλούδια και καρπούς με σπόρους - 3 γράμματα. Απάντηση: βρύα. βρύαμεγαλώνουν σε υγρά μέρη. Έχουν μίσχους και φύλλα, αλλά δεν έχουν ρίζες, άνθη ή καρπούς με σπόρους. Η ομάδα περιλαμβάνει 27.000 είδη.
• Αυτά τα φυτά έχουν όλα τα μέρη εκτός από τα λουλούδια και τους καρπούς. Οι σπόροι τους ωριμάζουν σε κώνους - 7 γράμματα. Απάντηση: κωνοφόρα. κωνοφόρα φυτάέχουν ρίζες, μίσχους, φύλλα (βελόνες), αλλά δεν έχουν άνθη και καρπούς. Αντί για φρούτα, έχουν κώνους στους οποίους ωριμάζουν οι σπόροι. Η ομάδα περιλαμβάνει 600 είδη. Παραδείγματα κωνοφόρων: πεύκο, thuja, πεύκη, έλατο.
• Τα φυτά αυτής της ομάδας έχουν ρίζες, μίσχους και φύλλα που μοιάζουν με μεγάλα φτερά. Αλλά δεν έχουν λουλούδια, φρούτα και σπόρους - 11 γράμματα. Απάντηση: φτέρες. φτέρεςεύκολα αναγνωρίσιμο από τα όμορφα φύλλα που μοιάζουν με μεγάλα φτερά. Εκτός από φύλλα, οι φτέρες έχουν ρίζες και μίσχους. Δεν έχουν άνθη, φρούτα ή σπόρους. Η ομάδα περιλαμβάνει 10.000 είδη.

2. Στην τάξη, ο δάσκαλος ζήτησε παραδείγματα ανθοφόρων φυτών. Τα παιδιά απάντησαν ως εξής:

• Seryozha: νάρκισσος, καλέντουλα, κατιφέδες, ιτιά, πεύκο.
• Νάντια: κρίνο της κοιλάδας, αστέρας, ηλίανθος, αχλάδι, πατάτα.
• Vitya: thuja, πεύκη, φτέρη, νούφαρο, φράουλα.
• Ήρα: φύκια, ερυθρελάτη, φλαμουριά, κολτσούρα, πικραλίδα.

Ποιο από τα παιδιά απάντησε σωστά; Ποιος έκανε ένα λάθος, δύο λάθη, τρία λάθη;

Η Nadia έχει τη σωστή απάντηση, ο Serezha έχει ένα λάθος, ο Ira έχει δύο λάθη, ο Vitya έχει τρία λάθη.

3. Προσδιορίστε αυτά τα φυτά. Να γράψετε τα ονόματα των φυτών και τις ομάδες στις οποίες ανήκουν.

Ακμάζων	Ακμάζων	Ακμάζων	Ακμάζων
Φτέρη	βρύα	Κωνοφόρα	Κωνοφόρα

4. Χρησιμοποιώντας το βιβλίο Green Pages, ετοιμάστε μια αναφορά για ένα από τα είδη φυτών οποιασδήποτε ομάδας. Γράψτε τα ονόματα των ειδών, τις ομάδες και σύντομες πληροφορίες για το μήνυμά σας.

κολλιτσίδα, είναι κολλιτσίδα

Πολλά φυτά: κρίνους της κοιλάδας, λευκά νούφαρα - εξαφανίζονται από προσώπου γης, αλλά όχι η κολλιτσίδα.
Λόγω του γεγονότος ότι τα καλάθια με φρούτα είναι στερεωμένα στα ρούχα ενός ατόμου και απλώνονται παντού, η κολλιτσίδα μεγαλώνει παντού.

Εάν οπλιστείτε με ένα μεγεθυντικό φακό και εξετάσετε προσεκτικά αυτό το φυτό, τότε μέσα στο καλάθι μπάλας υπάρχουν μικρά μοβ λουλούδια και έξω υπάρχουν ειδικά φύλλα. Τελειώνουν με ακίδες-αγκάθια, χάρη στα οποία συνδέονται εύκολα με ανθρώπους και ζώα.

Σελίδα 54 – 55 – Το ταξίδι μας στον κόσμο των φυτών

Σε αυτές τις σελίδες, ετοιμάστε μια ιστορία φωτογραφιών για τον εκπληκτικό κόσμο των φυτών στην περιοχή σας ή σε άλλα μέρη που έχετε επισκεφτεί. Σε φωτογραφίες και λεζάντες, προσπαθήστε να μεταφέρετε τη στάση σας στον κόσμο των φυτών.

Φυτά των Ουραλίων

Το μπλε αραβοσίτου είναι ετήσιο φυτό. Εμφανίζεται κατά μήκος των άκρων δασών, ξέφωτα, παρυφές δρόμων, ως φυτό ζιζανίων σε λαχανόκηπους και χωράφια με καλλιέργειες δημητριακών.

Θάμνος ύψους έως 120 εκ. Είναι στενή συγγενής των μούρων. Τα βατόμουρα ανθίζουν τον Ιούνιο-Ιούλιο και καρποφορούν τον Αύγουστο-Σεπτέμβριο. Οι καρποί του είναι πολύ νόστιμοι. Χρησιμοποιούνται ευρέως για το μαγείρεμα διαφόρων πιάτων.

- πολυετές ποώδες φυτό. Στη Ρωσία, αναπτύσσεται παντού (με εξαίρεση τον Άπω Βορρά): σε ξέφωτα, άκρες δασών, ανάμεσα σε θάμνους, σε ξηρά ανοιχτά χλοοτάπητα, σε βουνοπλαγιές. Στην Ευρώπη λέγεται - ρίγανη, είναι μακρινός συγγενής της μέντας, του λεμονιού, του φασκόμηλου, του βασιλικού και άλλων βοτάνων. Η ρίγανη είναι σχεδόν το πιο σημαντικό μπαχαρικό για την παρασκευή της θρυλικής ιταλικής πίτσας και της ελληνικής σαλάτας.

Σελίδα 56 - 57 - Γόνιμη γη και φυτά στη λαϊκή τέχνη

1. Χρωματίστε τα σχέδια στην vintage πετσέτα. Προσδιορίστε τις εικόνες της γης και των φυτών. Διακοσμήστε τη δεύτερη πετσέτα με αρχαία μοτίβα τυπικά των τεχνών και των χειροτεχνιών των λαών της περιοχής σας.

Τώρα θα προσφέρουμε πολλές επιλογές για κέντημα σε vintage πετσέτες. Αλλά πρώτα απ 'όλα, σημειώνουμε ότι κυρίως τα λευκά και κόκκινα χρώματα χρησιμοποιήθηκαν για κέντημα. Αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι απλά δεν υπήρχαν άλλες βαφές.

Ταυτόχρονα, οι ακόλουθοι κανόνες χρησιμοποιήθηκαν για παλιά ρωσικά κεντήματα.

• Η γη εμφανιζόταν στο κάτω μέρος της πετσέτας, ενώ επιτρέπονταν τα μαύρα χρώματα. χρησιμοποιείται για να αναπαραστήσει τη γη γεωμετρικά σχήματα: τετράγωνα, ρόμβοι.
• Στην κορυφή της πετσέτας ήταν κεντημένα φυτά, συνήθως μια εικόνα από λουλούδια, φύλλα. Επιτρέπεται η εικόνα
  αυτιά στη μέση της πετσέτας.

2. Σχεδιάστε μια εικονογράφηση για το παραμύθι των λαών της περιοχής σας, στο οποίο το φυτό παίζει σημαντικό ρόλο στην ανάπτυξη της δράσης.

Πριν ολοκληρώσουμε αυτό το έργο, ας θυμηθούμε παραμύθια στα οποία το φυτό παίζει σημαντικό ρόλο στην ανάπτυξη της δράσης.

• Πρώτα απ 'όλα, έρχεται στο μυαλό το ρωσο-λαϊκό παραμύθι "Γογγύλι".
• Ρωσική λαϊκή ιστορία "Αναζωογονητικά μήλα".
• Ρωσικό λαϊκό παραμύθι "Κορυφές και ρίζες".
• Ρωσικό λαϊκό παραμύθι "Spicelet".
• Ρωσική λαϊκή ιστορία "Χρυσά αυτιά".
• "Toad and Rose" Vsevolod Garshin.
• «The Scarlet Flower» του Σεργκέι Ακσάκοφ.
• "Flower-seven-flower" Valentina Kataev.
• «Άγνωστο λουλούδι» του Αντρέι Πλατόνοφ.
• «Δώδεκα μήνες» του Σαμουήλ Μαρσάκ.

Και τώρα θα δώσουμε μερικές ζωγραφιές στα ονομαζόμενα παραμύθια.

3. Σηκώστε και γράψτε τους γρίφους και τις παροιμίες των λαών της περιοχής σας για τη γη-νοσοκόμα και τα φυτά.

Παροιμίες και ρητά για τη γη-νοσοκόμα και τα φυτάΤο φυτό είναι ένα στολίδι της γης. Η γη αγαπά τη φροντίδα. Ποιος λατρεύει τη γη, η γη λυπάται. Λιπάνετε τη γη περισσότερο - η συγκομιδή θα είναι μεγαλύτερη. Στη χώρα των ψίχουλων, από τη χώρα των κέικ. Όσο πιο βαθιά θαφτεί ο σπόρος, τόσο καλύτερα θα γεννηθεί. Το γρασίδι χωρίς τριφύλλι είναι σαν χυλός χωρίς βούτυρο.

Και τώρα οι γρίφοι

Γρίφοι για τη γη-νοσοκόμα και τα φυτάΑναπνέει και μεγαλώνει, αλλά δεν μπορεί να περπατήσει. (Απάντηση: φυτό) *** Γεια σου, μπλε καμπάνες! Με γλώσσα, αλλά χωρίς κουδούνισμα! (Απάντηση: τα λουλούδια είναι καμπάνες) *** Το κεφάλι στο πόδι, ο αρακάς στο κεφάλι. (Απάντηση: παπαρούνα) *** Αδερφές στέκονται τριγύρω: Κίτρινα μάτια, λευκές βλεφαρίδες. (Απάντηση: μαργαρίτες) *** Όλος ο κόσμος ταΐζει. (Απάντηση: γη)

Σελίδα 58 – 59 – Κόσμος των Ζώων

1. Γράψτε τα ονόματα των ομάδων ζώων που αναφέρονται. Χρησιμοποιήστε λέξεις αναφοράς εάν χρειάζεται.

Βάτραχος, φρύνος, τρίτωνας είναι αμφίβια. Γαιοσκώληκας, μπύρα είναι σκουλήκια. Σαλιγκάρι, γυμνοσάλιαγκας, χταπόδι, καλαμάρι είναι οστρακόδερμο. Καραβίδα, καβούρι, γαρίδα είναι καρκινοειδή. Αστερίας, αχινός, κρίνος είναι εχινόδερμα. Αράχνη, σκορπιός, σανοπαραγωγός - αυτό είναι αραχνοειδείς. Σαύρα, φίδι, κροκόδειλος, χελώνα είναι ερπετά.

2. Προσδιορίστε τα ζώα. Γράψτε τα ονόματα των ζώων και τις ομάδες στις οποίες ανήκουν. Χρησιμοποιήστε λέξεις αναφοράς όπως χρειάζεται.

		Ήδη

Σελίδα 80 - 81 - Πώς να διατηρήσετε τον πλούτο της φύσης

1. Χρησιμοποιώντας το κείμενο του σχολικού βιβλίου, συμπληρώστε τη δεξιά στήλη του πίνακα.

Η αρνητική επίδραση του ανθρώπου στη φύση	Μέτρα για την προστασία της φύσης
Δηλητηριώδεις εκπομπές από βιομηχανικές επιχειρήσεις και αυτοκίνητα στον αέρα	Κατασκευή εγκαταστάσεων που παγιδεύουν επιβλαβείς ουσίες. Δημιουργία αυτοκινήτων που ρυπαίνουν λιγότερο (που λειτουργούν εν μέρει με βενζίνη και εν μέρει με ηλεκτρική ενέργεια).
Είσοδος οικιακών λυμάτων, απορριμμάτων βιομηχανικών επιχειρήσεων, εκμεταλλεύσεων στο νερό	Κατασκευή μονάδας επεξεργασίας στην οποία το μολυσμένο νερό θα διέρχεται από διάφορα φίλτρα. Επιπλέον, στις εγκαταστάσεις επεξεργασίας αξίζει να χρησιμοποιείτε αόρατα βακτήρια που εξουδετερώνουν τις τοξικές ουσίες.
Απώλειες ορυκτών κατά την εξόρυξη, μεταφορά, επεξεργασία	Χρησιμοποιήστε προσεκτικά και οικονομικά ορυκτά στην εξόρυξή τους, μεταφορά και επεξεργασία.
Καταστροφή φυτών που προστατεύουν το έδαφος	Τα φυτά ενισχύουν το έδαφος με τις ρίζες τους, έτσι ώστε να διατηρηθεί Το έδαφος είναι σημαντικό για την προστασία και τη φύτευση των φυτών.
Συλλογή σπάνιων φυτών από τον πληθυσμό	Προστατέψτε τα σπάνια φυτά κατασκευάζοντας φυσικά καταφύγια, εθνικά πάρκα και βοτανικοί κήποι.
Υπερβολικό κυνήγι ζώων, λαθροθηρία	Απαγόρευση και περιορισμός του κυνηγιού σπάνιων ζώων. Φρουρά ζώα, κατασκευάζοντας φυσικά καταφύγια και εθνικά πάρκα. Βοηθήστε επίσης ζωολογικούς κήπους προστασίας των ζώων.

2. Σκεφτείτε και σχεδιάστε σύμβολα που δείχνουν την προστασία των φυσικών κοινοτήτων

γ) μια δεξαμενή

Συζητήστε τα σύμβολα που προτείνουν άλλες ομάδες. Επιλέξτε τα πιο επιτυχημένα.

Πείτε με συμβατικές πινακίδες για την προστασία των φυσικών κοινοτήτων.

Σελίδα 82 - 83 - Η προστασία της φύσης στον πολιτισμό των λαών της Ρωσίας και του κόσμου

1. Γράψε (προαιρετικά) παροιμίες, θρύλους, παραμύθια των λαών του τόπου σου, που λένε ότι είναι απαραίτητο να αγαπάς και να προστατεύεις τη φύση.

Παροιμίες που λένε ότι είναι απαραίτητο να αγαπάμε και να προστατεύουμε τη φύση- Η φωτιά είναι ο βασιλιάς, το νερό είναι η βασίλισσα, η γη είναι η μητέρα, ο ουρανός είναι ο πατέρας, ο άνεμος είναι ο κύριος, η βροχή είναι ο τροφοδότης. Όποιος λατρεύει τη γη, αυτή λυπάται. - Ταΐστε τη γη - θα σας ταΐσει. - Αγαπήστε τη φύση - θα απαντήσει με καλοσύνη! - Για να σπάσει ένα δέντρο - ένα δευτερόλεπτο, και να μεγαλώσει - χρόνια. - Φρόντισε την αγαπημένη σου γη, σαν αγαπημένη μητέρα.

2. Φανταστείτε τον εαυτό σας ως τον κύριο φιλικό προς το περιβάλλον οικισμό. Σχεδιάστε σε ένα πλαίσιο ένα διάγραμμα της φανταστικής φάρμας σας, όπου για θέρμανση, φωτισμό, για ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙΟι δραστηριότητες χρησιμοποιούν τη δύναμη του νερού, του ανέμου, της ηλιακής θερμότητας, των απορριμμάτων και της επεξεργασίας σκουπιδιών, επαναφυτεύονται εκτάσεις δέντρων που προορίζονται για υλοτόμηση. Χρησιμοποιήστε την εμπειρία των λαών της περιοχής σας, η οποία έχει διατηρηθεί σε αγροτικούς οικισμούς και κατοικίες ντάτσα, σε βιβλία για τον αρχαίο και σύγχρονο πολιτισμό των λαών της Ρωσίας και του κόσμου.

Σελίδα 84 - Υπέροχο Ταξίδι

Επισκεφθείτε (προαιρετικά) ένα τοπικό ιστορικό ή ζωολογικό μουσείο, έναν βατανικό κήπο, έναν ζωολογικό κήπο, ένα φυσικό ή ιστορικό και πολιτιστικό καταφύγιο της περιοχής σας. Επικολλήστε την πιο ενδιαφέρουσα φωτογραφία του ταξιδιού σας.

GDZ για τον κόσμο γύρω από το τετράδιο εργασίας για τους συγγραφείς του βαθμού 2, μέρος 1, Pleshakov A.A. και Novitskaya M.Yu. - το πρόγραμμα Perspective παρουσιάζεται σε αυτή τη σελίδα. Ελπίζουμε ότι θα βοηθήσουν στην προετοιμασία των εργασιών για το σπίτι.

GDZ σε όλο τον κόσμο - τάξη 2 - βιβλίο εργασίας - μέρος 1 - συγγραφείς: Pleshakov A.A. και Novitskaya M.Yu.

σύμπαν, χρόνος, ημερολόγιο

Σελίδα 3 - 5 - Είμαστε η ένωση των λαών της Ρωσίας

1. Κόψτε από την εφαρμογή φιγούρες ανθρώπων με κοστούμια ορισμένων λαών της Ρωσίας. Κάντε έναν διασκεδαστικό στρογγυλό χορό από τις φιγούρες. Εάν είστε σε απώλεια, δείτε το σχολικό βιβλίο.

Στο κέντρο γράψτε τα ονόματα άλλων λαών της Ρωσίας που γνωρίζετε.

2. Δείτε τον χάρτη του σχολικού βιβλίου στη σελ. 4-5. Βρείτε σε αυτό το όνομα του τμήματος της Ρωσικής Ομοσπονδίας όπου ζείτε. Συμπλήρωσε την πρόταση με αυτό:

μένω μέσα περιοχή της Μόσχας .

3. Φανταστείτε μια ένωση διαφορετικά μέρηΡωσία με τη μορφή ενός μαγικού λουλουδιού. Σε ένα από τα πέταλά του γράψτε όμορφα το όνομα του τμήματός σας της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

Στα άλλα πέταλα του λουλουδιού, γράψτε τα ονόματα των περιοχών της Ρωσίας όπου ζουν οι συγγενείς ή οι φίλοι σας.

4. Μάθετε από τους μεγαλύτερους σας ή μαντέψτε μόνοι σας πώς συντομεύεται μερικές φορές το όνομα Ρωσική Ομοσπονδία στα έγγραφα.

Γράψτε την απάντησή σας: RF .

5. Αυτό είναι ένα πλαίσιο - για φωτογραφίες, σχέδια ή ένα ποίημα, μια ιστορία για τα πιο ενδιαφέροντα πράγματα στη δημοκρατία σας (περιοχή, περιοχή, περιοχή, πόλη, χωριό). Μαζί με τους μεγαλύτερους, στολίστε το για τον εαυτό σας ως ενθύμιο.

Κόκκινη Πλατεία στη Μόσχα

Είμαστε κάτοικοι του σύμπαντος

Σελίδα 6 - 7

1. Φανταστείτε ότι θαυμάζετε τον κόσμο γύρω σας. Σχεδιάστε δύο εικόνες. Εξηγήστε (προφορικά) γιατί θέλατε να κάνετε αυτά τα σχέδια.

Γράψτε τον ορισμό.

Το σύμπαν είναι όλος ο κόσμος: αστέρια, πλανήτες, δορυφόροι.

3. Βρείτε την περιγραφή των ουράνιων σωμάτων και γράψτε τα ονόματά τους στα πλαίσια.

• Πυρακτωμένα ουράνια σώματα που εκπέμπουν φως - 6 γράμματα.

ΑΣΤΕΡΙΑ

• Ψυχρά ουράνια σώματα. Περιστρέφεται γύρω από τον ήλιο. Μην εκπέμπουν το δικό τους φως - 7 γράμματα.

ΠΛΑΝΗΤΕΣ

• Ψυχρά ουράνια σώματα. Περιστρέφεται γύρω από τους πλανήτες - 8 γράμματα.

ΔΟΡΥΦΟΡΟΙ

4. Υπογράψτε τα ονόματα των πλανητών χρησιμοποιώντας ένα σχολικό βιβλίο ή μόνοι σας.

Το "Διαστημόπλοιο" μας - Γη

Σελίδα 8 - 9

1. Πώς φαντάζεστε τη Γη - το «διαστημόπλοιό» μας; Σχεδιάζω.

Η Γη είναι το διαστημόπλοιό μας

2. Συμπληρώστε τα κενά του κειμένου.

Η επιφάνεια της γης που βλέπουμε γύρω μας ονομάζεται ορίζοντας . Το όριο αυτής της επιφάνειας ονομάζεται γραμμή ορίζοντα .

3. Προσδιορίστε τις πλευρές του ορίζοντα στα διαγράμματα. Συμπληρώστε το Σχέδιο Νο. 1 χρησιμοποιώντας το σχολικό βιβλίο. Κλείστε το με την παλάμη σας ή με ένα κομμάτι χαρτί. Προσπαθήστε να ολοκληρώσετε μόνοι σας το διάγραμμα #2 και μετά δοκιμάστε τον εαυτό σας.

4. Πρακτική εργασία «Πυξίδα».

1) Σκεφτείτε μια πυξίδα. Με τη βοήθεια της εικόνας, μελετήστε τη συσκευή της. Δείξτε και ονομάστε τα μέρη μιας πυξίδας.

* Κάρτα - μια κυκλική κλίμακα (πλάκα με διαιρέσεις) με τον προσδιορισμό των πλευρών του ορίζοντα.

2) Ακολουθήστε όλα τα βήματα σύμφωνα με τις οδηγίες και προσδιορίστε τις πλευρές του ορίζοντα.

Πώς να χρησιμοποιήσετε την πυξίδα- Τοποθετήστε την πυξίδα σε μια επίπεδη, οριζόντια επιφάνεια. - Τραβήξτε την ασφάλεια και περιμένετε μέχρι να σταματήσει το βέλος. - Περιστρέψτε την πυξίδα έτσι ώστε το μπλε άκρο του βέλους να ταιριάζει με το γράμμα ΑΠΟ, και κόκκινο - με το γράμμα U. Τότε όλα τα γράμματα θα δείχνουν τις κατευθύνσεις των πλευρών του ορίζοντα. - Όταν τελειώσετε, βάλτε το βέλος στην ασφάλεια.

3. Τοποθετήστε στην επιφάνεια εργασίας πινακίδες με τον προσδιορισμό των κύριων κατευθύνσεων του κόσμου.

4. Προσθέστε.

Πυξίδα- Αυτή είναι μια συσκευή για τον προσδιορισμό των πλευρών του ορίζοντα.

5. Λύστε το σταυρόλεξο.

1. Μοντέλο Γης ( την υδρόγειο).
2. Το βορειότερο σημείο του πλανήτη μας (Βόρειος πόλος).
3. Το νοτιότερο σημείο του πλανήτη μας (Νότιο Πόλο).
4. Τεράστιες εκτάσεις νερού στη Γη ( ωκεανοί).
5. Τεράστιες εκτάσεις γης που περιβάλλονται από όλες τις πλευρές από νερό ( ηπείρους).

6. Χρησιμοποιώντας μια σφαίρα ή αναγνωρίστε ανεξάρτητα τις ηπείρους κατά μήκος του περιγράμματος. Γράψτε τα ονόματα των ηπείρων.

χρόνος

Σελίδα 12 - 13

1. Σκεφτείτε σχέδια-σύμβολα που δηλώνουν το παρελθόν, το παρόν και το μέλλον. Εξηγήστε (προφορικά) γιατί θέλατε να κάνετε αυτά τα σχέδια.

2. Αριθμήστε τις μονάδες μέτρησης με αύξουσα σειρά.

Σκεφτείτε ποιες μονάδες χρόνου μπορούν να προσδιοριστούν από το ρολόι και ποιες από το ημερολόγιο.

Οι ώρες μπορούν να καθοριστούν: ώρες, λεπτά, δευτερόλεπτα. Σύμφωνα με το ημερολόγιο, μπορείτε να προσδιορίσετε: έτος, μήνα, εβδομάδα, ημέρα.

3. Πρακτική εργασία «Ρολόι».
1) Σκεφτείτε το ρολόι. Χρησιμοποιήστε την εικόνα για να μελετήσετε τη συσκευή τους. Δείξτε και ονομάστε τα μέρη του ρολογιού.

2) Παρακολουθήστε την κίνηση των βελών. Ποιο από αυτά είναι το πιο «γρήγορο» και ποιο το πιο «αργό»;

Ο πιο γρήγορος δείκτης σε ένα ρολόι είναι το δεύτερο χέρι. Ο πιο αργός δείκτης σε ένα ρολόι είναι ο ωροδείκτης.

Όταν ο δάσκαλος δίνει το σήμα, προσδιορίστε με το ρολόι. Γράψε την ώρα.

Χρόνος: 10 ώρες 20 λεπτά 32 δευτερόλεπτα.

3) Στο μοντέλο ρολογιού, ορίστε διαφορετική ώρα και προσδιορίστε την. Δείξτε αυτή τη φορά σχεδιάζοντας βέλη.

Στα αριστερά του ρολογιού: 12 ώρες 39 λεπτά. Κέντρο στο ρολόι: 5 ώρες 20 λεπτά. Ακριβώς στο ρολόι 11 ώρες 00 λεπτά.

4) Προσθέστε.

Το ρολόι είναι μια συσκευή μέτρησης του χρόνου.

Μέρα και εβδομάδα

Σελίδα 14-15

1. Σχεδιάστε μια εικόνα για την εξήγηση του παραμυθιού σας για την αλλαγή της ημέρας και της νύχτας.

2. Κόψτε τις λεπτομέρειες από την εφαρμογή, συναρμολογήστε το σχέδιο εφαρμογής.

3. Γράψτε τον ορισμό χρησιμοποιώντας ένα σχολικό βιβλίο ή μόνοι σας.

Ημέρα είναι ο χρόνος από τη μια ανατολή στην άλλη.

4. Αριθμήστε τις ημέρες της εβδομάδας με τη σωστή σειρά, ξεκινώντας από τη Δευτέρα.

5. Θυμηθείτε τα ενδιαφέροντα γεγονότα που συνέβησαν στην οικογένειά σας την Κυριακή. Γράψτε μια ιστορία για ένα από αυτά.

Μια Κυριακή πήγαμε με την οικογένειά μου στη φύση. Παίρνουμε μαζί μας μια λαστιχένια βάρκα, μια σκηνή και άλλα αξεσουάρ ταξιδιού. Όλη μέρα για καθαρός αέραςμε τον μπαμπά ψαρεύουμε και η μαμά μαγειρεύει ψαρόσουπα. Ήταν μια υπέροχη μέρα.

η εβδομάδα μου

Σελίδα 16 -17

Φτιάξτε μια φωτογραφική ιστορία για τη ζωή σας σε μια εβδομάδα. Φτιάξτε λεζάντες για τις φωτογραφίες. Γράψτε πώς αξιολογείτε την εβδομάδα που πέρασε και γιατί.

Ποδόσφαιρο Η εβδομάδα μου ήταν υπέροχη. Έμαθα πολλά νέα, ενδιαφέροντα πράγματα στο σχολείο και ξεκούρασα καλά το Σαββατοκύριακο.

Μήνας και έτος

1. Κόψτε τις λεπτομέρειες από το Παράρτημα και συναρμολογήστε το απλικέ μοτίβο.

2. Κατά τη διάρκεια του μήνα, παρατηρήστε το φεγγάρι. Προσπαθήστε να δείτε τη νέα σελήνη, την «ανάπτυξη» της σελήνης, την πανσέληνο, τη «γήρανση» της σελήνης. Σχεδιάστε πώς μοιάζει το φεγγάρι σε διαφορετικές ημέρες. Κάτω από τις εικόνες, σημειώστε τις ημερομηνίες των παρατηρήσεων.

Οι φάσεις της σελήνης: η «ανάπτυξη» της σελήνης, η πανσέληνος, η «γήρανση» της σελήνης και η νέα σελήνη

3. Σχεδιάστε μια εικόνα που θα συνοδεύει την εξήγηση του παραμυθιού σας για το μεταβαλλόμενο σχήμα του φεγγαριού.

4. Γράψτε τον ορισμό χρησιμοποιώντας ένα σχολικό βιβλίο ή μόνοι σας.

Ετοςείναι ο χρόνος που χρειάζεται για να ολοκληρώσει η Γη μια περιστροφή γύρω από τον Ήλιο.

5. Αριθμήστε τους μήνες με τη σωστή σειρά, ξεκινώντας από τον Ιανουάριο.

Εποχές

Σελίδα 20-21

1. Δημιουργήστε σχέδια συμβόλων για τις τέσσερις εποχές. Σχεδιάστε τα με τη σωστή σειρά, ξεκινώντας με το ελατήριο. Γράψτε τα ονόματα των εποχών.

2. Κόψτε τις λεπτομέρειες από το Παράρτημα και συναρμολογήστε το απλικέ μοτίβο.

3. Σχεδιάστε μια εικόνα για την εξήγηση των εποχών του παραμυθιού σας.

4. Γράψτε τον ορισμό.

Φυσικά φαινόμενα είναι όλες οι αλλαγές που συμβαίνουν στη φύση.

5. Δώστε 2-3 παραδείγματα εποχιακών φαινομένων.

ανοιξιάτικα φαινόμενα: λιώσιμο χιονιού, πλημμύρα, σταγόνες. Καλοκαιρινά φαινόμενα: ουράνιο τόξο, χαλάζι, κεραυνός. Φθινοπωρινά φαινόμενα: ομίχλη, βροχή, λάσπη. Χειμερινά φαινόμενα: χιονόπτωση, χιονοθύελλα, χιονοθύελλα. Περισσότερα για φυσικά φαινόμεναδιαβάστε το άρθρο: φυσικά φαινόμενα.

Καιρός

Σελίδα 22 – 23

1. Πρακτική εργασία «Θερμόμετρο».

1) Χρησιμοποιώντας τη φωτογραφία και το κείμενο του βιβλίου εργασίας, μελετήστε τη συσκευή του θερμομέτρου εξωτερικού χώρου. Δείξτε και ονομάστε τα κύρια μέρη του.

Τα κύρια μέρη ενός θερμομέτρου είναι ένας γυάλινος σωλήνας γεμάτος με υγρό και μια ζυγαριά (πλάκα με χωρίσματα). Κάθε διαίρεση στην κλίμακα αντιπροσωπεύει ένα βαθμό. Στη μέση της κλίμακας βλέπετε το μηδέν. Αυτό είναι το όριο μεταξύ βαθμών θερμότητας και βαθμών παγετού. Το άκρο της στήλης υγρού στο σωλήνα του θερμομέτρου υποδεικνύει τον αριθμό των μοιρών.

2) Συγκρίνετε θερμόμετρα: εξωτερικό, εσωτερικό, νερό, ιατρικό. Ποιες είναι οι ομοιότητες και οι διαφορές τους;

Η ομοιότητα των διαφορετικών θερμομέτρων είναι ότι όλα χρησιμοποιούνται για τη μέτρηση της θερμοκρασίας. Οι διαφορές μεταξύ των διαφορετικών θερμομέτρων έγκεινται στους τομείς εφαρμογής τους, καθώς και στο εύρος θερμοκρασίας που αναγράφεται στην κλίμακα.

3) Διαβάστε πώς καταγράφεται η θερμοκρασία και κάντε τις ασκήσεις.

Ο αριθμός των βαθμών θερμότητας καταγράφεται με το σύμβολο "+", και ο αριθμός των βαθμών παγετού - με το σύμβολο "-". Μαζί με τη λέξη «πτυχίο» τοποθετείται ένας μικρός κύκλος.

Για παράδειγμα +10, -10. Εάν ένα ιατρικό θερμόμετρο δείχνει θερμοκρασία πάνω από +37, τότε το άτομο είναι άρρωστο.

Γράψτε με αριθμούς:

Δέκα βαθμοί θερμότητας - +10°C δέκα βαθμοί παγετού - -10°C μηδέν βαθμοί - 0°C έξι βαθμοί πάνω από το μηδέν - +6°C έξι βαθμοί κάτω από το μηδέν - -6°C

Γράψε με λέξεις:

5°C - πέντε βαθμοί θερμότητας. -7°C - επτά βαθμοί κάτω από το μηδέν.

4) Χρησιμοποιώντας τα κατάλληλα θερμόμετρα, προσδιορίστε τη θερμοκρασία του αέρα, του νερού, του σώματός σας. Γεμίστε τον πίνακα.

5) Καταγράψτε τον ορισμό.

είναι μια συσκευή μέτρησης θερμοκρασίας.

Σελίδα 24 – 25

2. Ποια καιρικά φαινόμενα φαίνονται στις φωτογραφίες; Σημάδι.

Σημειώστε (συμπληρώστε τον κύκλο) εκείνα τα φαινόμενα που έπρεπε να παρατηρήσετε.
3. Οι συμβατικές πινακίδες χρησιμοποιούνται για τον προσδιορισμό των καιρικών φαινομένων. Δείτε τα και μάθετε πώς να σχεδιάζετε.

4. Γράψτε τον ορισμό χρησιμοποιώντας ένα σχολικό βιβλίο ή μόνοι σας.

Καιρόςείναι ένας συνδυασμός θερμοκρασίας αέρα και βροχόπτωσης, ανέμου και νεφοκάλυψης.

Ημερολόγιο - ο φύλακας του χρόνου, ο φύλακας της μνήμης

Σελίδα 26 – 27

1. Σκεφτείτε πώς είναι διατεταγμένη η αποσπώμενη σελίδα ημερολογίου. Σύμφωνα με το μοντέλο της, σχεδίασε τη σελίδα του ημερολογίου «Τα γενέθλιά μου» στα δεξιά.

Δημιουργήστε μια προφορική ιστορία για τον εαυτό σας για την πίσω σελίδα του ημερολογίου.

2. Υπογράψτε τα ονόματα των εποχών στο κέντρο του ημερολογιακού κύκλου. Χρωματίστε κάθε μέρος του κύκλου που σημειώνεται με κόκκινες γραμμές με κατάλληλα χρώματα. Εξηγήστε (προφορικά) γιατί επιλέξατε αυτά τα χρώματα για κάθε εποχή.

3. Προσδιορίστε από τον ημερολογιακό κύκλο σε ποιους μήνες πέφτουν τα γενέθλια των αγαπημένων σας προσώπων. Γράψτε τα ονόματά τους στα κουτάκια. Και στους κύκλους αναφέρετε τον αριθμό των οικογενειακών διακοπών.

4. Μαντέψτε γρίφους. Καταγράψτε τις ενδείξεις. Ελέγξτε τις απαντήσεις στο Παράρτημα.

Φτάνουν μέρες, Δώδεκα αδέρφια Και ο ίδιος μειώνεται. Περπατούν το ένα μετά το άλλο, (Ημερολόγιο αποσχισμένων) Δεν παρακάμπτουν ο ένας τον άλλον. (μήνες)

Κόκκινες μέρες του ημερολογίου

Σελίδα 28 – 29

1. Καταλήξτε σε ένα σημάδι διακοπών. Σχεδιάστε το σε ένα πλαίσιο.

	12 Ιουνίου - Ημέρα της Ρωσίας
	22 Αυγούστου - Ημέρα της κρατικής σημαίας της Ρωσικής Ομοσπονδίας
	Η 1η Σεπτεμβρίου είναι η ημέρα της γνώσης
	5 Οκτωβρίου - Παγκόσμια Ημέρα του Δασκάλου
	4 Νοεμβρίου - Ημέρα Εθνικής Ενότητας
	12 Δεκεμβρίου - Ημέρα Συντάγματος της Ρωσικής Ομοσπονδίας
	1 Ιανουαρίου - Πρωτοχρονιά
	23 Φεβρουαρίου - Ημέρα του υπερασπιστή της πατρίδας
	8 Μαρτίου - Παγκόσμια Ημέρα της Γυναίκας
	1η Μαΐου - Ημέρα της Άνοιξης και της Εργασίας
	9 Μαΐου - Ημέρα της Νίκης

2. Επιλέξτε και επικολλήστε μια φωτογραφία του εορτασμού μιας από τις κόκκινες μέρες του ημερολογίου (της επιλογής σας). Βάλτε μια υπογραφή για αυτό. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε φωτογραφίες από περιοδικά.

λαϊκό ημερολόγιο

Σελίδα 30 – 31

1. Διαβάστε λαϊκά σημάδια.

• Εάν η φωνή ακούγεται μακριά - σε καλό καιρό. αν η φωνή ακουστεί πνιχτή, κοντά στην ίδια τη γη, θα βρέξει. (Σήμα Τσουβάς).
• Εάν τα μαλλιά στο κεφάλι είναι υγρά και απαλά, θα βρέξει. (Σερβική πινακίδα).

Ποια αισθητήρια όργανα βοηθούν στην παρατήρηση αυτών των φαινομένων; Απαντήστε προφορικά.

Τα όργανα της ακοής και της αφής βοηθούν στην παρατήρηση των περιγραφόμενων φαινομένων.

2. Γράψτε τα σημάδια των λαών της περιοχής σας σχετικά με την εκστρατεία με βάση τις παρατηρήσεις:

α) πίσω από τα φαινόμενα στον κόσμο της άψυχης φύσης:

• Οι ακτίνες του ήλιου ρέουν κάτω σε δέσμες - στη βροχή.
• Εάν τα αστέρια είναι στην ομίχλη - στη βροχή.
• Ο ήλιος ψήνει δυνατά και η φύση ηρέμησε - σε καταιγίδα.
• Αν τα αστέρια είναι φωτεινά τον Οκτώβριο, ο καιρός είναι καλός.
• Εάν τα σύννεφα είναι σπάνια, θα είναι αίθριος και ψυχρός.

β) για τα φυτά:

• Αν το πρωί το γρασίδι είναι πυκνό καλυμμένο με δροσιά, η μέρα θα είναι μια χαρά.
• Εάν την άνοιξη ο χυμός σημύδας χωριστεί πλήρως, θα πρέπει να αναμένεται ένα βροχερό καλοκαίρι.
• Μια καλή συγκομιδή οξαλίδας για ένα ζεστό χειμώνα.
• Ανθοφορία της κερασιάς σε ένα κρύο snap.
• Εάν, μια ηλιόλουστη μέρα, μια ταξιανθία πικραλίδας αρχίσει ξαφνικά να συρρικνώνεται, η φύση προετοιμάζεται για βροχή.

γ) για τη συμπεριφορά των ζώων:

• Πάπιες και κοτόπουλα στριμώχνονται σε κοπάδια για μια παρατεταμένη βροχή.
• Τα χελιδόνια κρύβονται κάτω από τη στέγη στην καταιγίδα.
• Εάν η γάτα γρατσουνίσει πίσω από το αυτί - είναι χιόνι ή βροχή.
• Κριάρια και πρόβατα σπρώχνουν τα μέτωπά τους - να είσαι δυνατός άνεμος.
• Οι λαγοί πλησιάζουν πιο κοντά στην ανθρώπινη κατοίκηση - σε έναν σκληρό χειμώνα.

Προσπαθήστε να ελέγξετε την ορθότητα αυτών των ζωδίων κατά τη διάρκεια του έτους.

3. Σκεφτείτε τα αρχαία ημερολόγια των λαών της Ρωσίας. Προσπαθήστε να εξηγήσετε (προφορικά) πώς σας βοηθούν να παρακολουθείτε τον χρόνο.

Ρωσικό ημερολόγιο από κόκκαλο μαμούθκατέστησε δυνατή την παρακολούθηση σημαντικών φυσικών γεγονότων για να γνωρίζουμε πότε φτάνουν τα πουλιά, πότε να αρχίσουν να μαζεύονται και πότε να ξεκινήσουν το κυνήγι. Επιπλέον, ήταν ένα πρωτότυπο του ηλιακού και σεληνιακού ημερολογίου. Σύμφωνα με τις παύλες του ημερολογίου, οι πρόγονοί μας καθόρισαν την εποχή του χρόνου, τις ημερομηνίες των εορτών, την ώρα της συγκομιδής και ούτω καθεξής. Ξύλινο ημερολόγιο των λαών των EvenksΚατέστησε επίσης δυνατή την παρακολούθηση σημαντικών γεγονότων, την ώρα των τελετών, τις αργίες σύμφωνα με τα σημεία που σημειώθηκαν στο ημερολόγιο.

4. Φανταστείτε ότι ζείτε σε ένα έρημο νησί. Επινοήστε μια συσκευή που θα σας βοηθήσει να μετράτε τις ημέρες, τις εβδομάδες, τους μήνες του χρόνου. Σχεδιάστε ένα διάγραμμα αυτής της συσκευής.

Σε ένα έρημο νησί, δεν υπάρχουν τόσα πολλά πράγματα από τα οποία μπορείς να φτιάξεις μια συσκευή για να μετράς τις μέρες, τις εβδομάδες, τους μήνες του χρόνου. Μπορεί να είναι ένα σχοινί στο οποίο, με τη βοήθεια κόμβων, μπορείτε να μετρήσετε τις ημέρες, τις εβδομάδες και τους μήνες του χρόνου.

Οικολογικό ημερολόγιο

Σελίδα 32 - 33

1. Βρείτε στο σχολικό βιβλίο και γράψτε τον ορισμό.

2. Σχεδιάστε μια εικόνα με θέμα «Το μαγικό μας πράσινο σπίτι».

3. Εισάγετε τις ημερομηνίες των οικολογικών ημερών στον πίνακα χρησιμοποιώντας το κείμενο του σχολικού βιβλίου. Σκεφτείτε σχέδια-σύμβολα και σχεδιάστε τα στον πίνακα.

Σελίδα 36

μήνες του φθινοπώρου

1. Στην πρώτη στήλη, διαβάστε τους τίτλους δυνατά. μήνες του φθινοπώρουστο αρχαίο ρωμαϊκό ημερολόγιο. Συγκρίνετε τον ήχο τους με τον ήχο των σύγχρονων ρωσικών ονομάτων των φθινοπωρινών μηνών. Σημειώστε τα ρωσικά ονόματα στη δεύτερη στήλη. Προφορικά βγάλτε ένα συμπέρασμα για την προέλευσή τους.

Στη 2η στήλη γράφουμε από πάνω προς τα κάτω: Σεπτέμβριος Οκτώβριος Νοέμβριος

Μάθετε από τους μεγαλύτερους και γράψτε στην τρίτη στήλη τα ονόματα των φθινοπωρινών μηνών στις γλώσσες των ανθρώπων του τόπου σας.

Στην 3η στήλη γράφουμε από πάνω προς τα κάτω: το ουρλιαχτό είναι βρώμικο φυλλαράκι

2. Γράψτε τα ονόματα των φθινοπωρινών μηνών στη γλώσσα των λαών της περιοχής σας, τα οποία σχετίζονται:

α) με τα φαινόμενα της άψυχης φύσης: καμπάνα βροχής, αυγή, βρώμικο, ζοφερό, ουρλιαχτό.

β) με τα φαινόμενα της άγριας ζωής: φυλλώδης, πτώση φύλλων.

γ) με τον μόχθο των ανθρώπων: φούρναρης, γαμήλιος, σκετς, δρεπάνι φύλλων.

3. Η Ρωσία είναι υπέροχη. Ως εκ τούτου, αποχωρούν το καλοκαίρι και συναντούν το φθινόπωρο σε διαφορετικές ώρες και περισσότερες από μία φορές. Σημειώστε τις ημερομηνίες άφιξης του φθινοπώρου σύμφωνα με τα αρχαία ημερολόγια των λαών της περιοχής σας.

Απάντηση: το καλοκαίρι στη Ρωσία έρχεται την 1η Σεπτεμβρίου ( σύγχρονη ημερομηνίαη άφιξη του φθινοπώρου), 14 Σεπτεμβρίου (η άφιξη του φθινοπώρου σύμφωνα με το παλιό στυλ), 23 Σεπτεμβρίου (η ημέρα της φθινοπωρινής ισημερίας στο κράτος της Μόσχας θεωρήθηκε η ημέρα έναρξης του φθινοπώρου).

4. Υπογραφές για να διαλέξετε την εικόνα: χρυσό φθινόπωρο. μια βαρετή ώρα - γοητεία των ματιών. φθινόπωρο στο χωριό? φθινόπωρο Μόσχα? περιμένοντας τον χειμώνα.

σελ. 38-39. Φθινόπωρο στην άψυχη φύση.

1. Σημειώστε το διάγραμμα που δείχνει τη θέση του ήλιου το φθινόπωρο. Εξηγήστε (προφορικά) την επιλογή σας.

Ας ρίξουμε μια ματιά στο δεύτερο διάγραμμα. Έχει σημάδια φθινοπώρου (βροχή, πτώση φύλλων, ο ήλιος είναι χαμηλά πάνω από το έδαφος).

Για κατανόηση: η Γη περιστρέφεται γύρω από τον Ήλιο, ενώ ο άξονας της Γης έχει πάντα την ίδια κλίση. Όταν ο άξονας γέρνει προς την κατεύθυνση του ήλιου, φαίνεται ψηλός σε σχέση με τη γη, είναι «απευθείας από πάνω», οι ακτίνες του πέφτουν «κάθετα», αυτή η εποχή του χρόνου ονομάζεται καλοκαίρι. Όταν η Γη περιστρέφεται γύρω από τον Ήλιο, ο άξονας μετατοπίζεται σε σχέση με αυτόν και ο Ήλιος φαίνεται να κατεβαίνει σε σχέση με τη Γη. Οι ακτίνες του πέφτουν στη Γη λοξά. Έρχεται το φθινόπωρο.

2. Φτιάξτε μια λίστα με τα φαινόμενα του φθινοπώρου στην άψυχη φύση χρησιμοποιώντας το κείμενο του σχολικού βιβλίου.

Απάντηση: παγετός, παγετός, βροχή, ομίχλη, φθινοπωρινή ισημερία, παγωνιά.

3. Σημειώστε την ημερομηνία.

σελ. 40-41. Λαϊκές γιορτές την ώρα της φθινοπωρινής ισημερίας.

Οι παραδοσιακές φορεσιές των κυνηγών Nanai της περιοχής Amur είναι ένας συνδυασμός καφέ, κόκκινου, ροζ και μπλε λουλούδια. Τα πιάτα είναι χρυσαφένια, βαμμένα.

Οι βοσκοί ταράνδων στην Καμτσάτκα ντύνονται με ρούχα και παπούτσια από δέρμα ταράνδου, συνήθως σε όλες τις αποχρώσεις του καφέ ή του γκρι, με ανοιχτό τρίχωμα.

S.42-43. Έναστρος ουρανός το φθινόπωρο.

1. Χρησιμοποιώντας τις εικονογραφήσεις του σχολικού βιβλίου, συνδέστε τα αστέρια έτσι ώστε να λάβετε τις φιγούρες μιας αρκούδας και ενός κύκνου. Στο αριστερό σχήμα, επιλέξτε τον κουβά της Μεγάλης Άρκτου.

Δείτε την εικόνα για την απάντηση.

2. Σχεδιάστε μια εικόνα για την παραμυθένια ιστορία σας για το πώς μια μεγάλη αρκούδα εμφανίστηκε στον έναστρο ουρανό.

Παραμύθι: Κάπως ένα αρκουδάκι ήθελε να γλεντήσει με μέλι και σκαρφάλωσε σε ένα δέντρο για να καταστρέψει την κυψέλη. Και οι μέλισσες του δάσους είναι κακές, επιτέθηκαν στο αρκουδάκι, άρχισαν να τσιμπούν. Το αρκουδάκι άρχισε να ανεβαίνει όλο και πιο ψηλά στο δέντρο. Η μητέρα αρκούδα το είδε, έσπευσε να σώσει το αρκουδάκι, ανέβηκε επίσης σε ένα δέντρο και τον ακολούθησε μέχρι την κορυφή του δέντρου. Σκεπάζει τον γιο της με τον εαυτό της και οι μέλισσες τσιμπούν όλο και περισσότερο. Έπρεπε να ανέβω ακόμα πιο ψηλά, στον ίδιο τον ουρανό, για να μην το πάρουν οι μέλισσες. Είναι ακόμα εκεί: η Μεγάλη Άρκτος και η Μικρή Άρκτος.

Ή φτιάξτε μια ιστορία για το πώς οι αρκούδες κρύφτηκαν σε ένα δέντρο από έναν κυνηγό και μετά σκαρφάλωσαν στον ουρανό και άφησαν το κυνηγητό.

Σχεδιάζουμε αρκούδες που σκαρφαλώνουν στον ουρανό από την κορυφή ενός δέντρου.

3. Παρακολουθήστε τον έναστρο ουρανό. Βρείτε γνωστούς και νέους αστερισμούς και αστέρια. Δώστε προσοχή στη θέση του μεγάλου κάδου. Γράψτε τα ονόματα των αστερισμών και των αστεριών που καταφέρατε να δείτε:

Αστερισμοί: Μεγάλη Άρκτος, Μικρή Άρκτος, Ιχθείς, Κριός, Ανδρομέδα.

Αστέρια: Αφροδίτη, Σείριος, Πολάρις.

4. Γράψτε μια ιστορία για έναν από τους αστερισμούς στον ουρανό του φθινοπώρου. Χρησιμοποιήστε για αυτές τις πληροφορίες από τον καθοριστικό άτλαντα, άλλα βιβλία, το Διαδίκτυο (κατά την κρίση σας).

Ιστορία: Οι Μπότες ή ο Ποιμένας είναι ένας αστερισμός στον ουρανό του βόρειου ημισφαιρίου. Παρατηρείται τόσο το καλοκαίρι όσο και το φθινόπωρο. Μοιάζει με άντρα που φυλάει ένα κοπάδι. Η φαντασία των αρχαίων ανθρώπων τον τράβηξε με ένα ραβδί και δύο σκυλιά. Υπάρχουν αρκετοί μύθοι για αυτόν τον αστερισμό, αλλά ο πιο ενδιαφέρον λέει ότι ο πρώτος οργός στη γη μετατράπηκε σε αυτόν τον αστερισμό, ο οποίος δίδαξε τους ανθρώπους να δουλεύουν τη γη. Ο αστερισμός Μπότες περιλαμβάνει το πολύ φωτεινό αστέρι Αρκτούρος δίπλα στη Μεγάλη Άρκτο, και ο ίδιος μοιάζει με θαυμαστή.

Αν θέλετε, εφεύρε ένα παραμύθι για τους αστερισμούς του φθινοπωρινού ουρανού. Γράψτε το σε ξεχωριστό φύλλο και τακτοποιήστε το όμορφα.

Πρώτα πρέπει να μάθετε ποιοι αστερισμοί είναι ορατοί στον ουρανό του βόρειου ημισφαιρίου το φθινόπωρο. Απεικονίζονται και υπογράφονται στο σχήμα:

Σχετικά με κάποιο από αυτά ή για όλα ταυτόχρονα καταλήγουμε σε ένα παραμύθι.

Παραμύθι: Οι άνθρωποι ζούσαν στην ίδια πόλη. Ήταν ευγενικοί και ειλικρινείς, πέτυχαν τα πάντα με τη δουλειά τους. Ανάμεσά τους ήταν ένας βοσκός που βοσκούσε βοοειδή, ένας αρματιστής, δίδυμα παιδιά, ένας Υδροχόος που κουβαλούσε νερό από ένα πηγάδι, όμορφες κοπέλες και Κασσιόπη και πολλά άλλα. Είχαν και οικόσιτα ζώα: μοσχάρι, κριάρι, άλογο, κυνηγόσκυλα. Και όταν το αγόρι ο Περσέας άρχισε να παίζει φλάουτο, όλα τα ζώα από το κοντινό δάσος ήρθαν να τον ακούσουν: μια πονηρή αλεπού, και ένας λύγκας, και ένα λιοντάρι, και μια αρκούδα με ένα μικρό. Ψάρια κολύμπησαν στην ακτή, μια φάλαινα και ένα δελφίνι. Ακόμη και ο υπέροχος μονόκερος και ο δράκος άκουσαν την απαλή μελωδία. Αλλά ένα φθινόπωρο, μια ηφαιστειακή έκρηξη ξεκίνησε κοντά στην πόλη. Έκαψε δάση και χωράφια, έριξε σπίτια και ήταν έτοιμος να κάψει την πόλη και όλους τους κατοίκους της. Αλλά ο τεράστιος δράκος είπε στους ανθρώπους: ποτέ δεν κάνατε κακό σε κανέναν, είστε όλοι πολύ καλοί και θα σας σώσω. Μάζεψε στην πλάτη του όλους όσους χωρούσαν και τον μετέφερε στον παράδεισο. Λάμπουν λοιπόν από τον ουρανό μέχρι σήμερα και ο αστερισμός του Περσέα, και ο δράκος, υπήρχε μια θέση για όλους στον νυχτερινό φθινοπωρινό ουρανό.

Σελίδα 44-45. Χόρτο στο σπίτι μας.

1. Κόψτε τα σχέδια από το Παράρτημα και τοποθετήστε κάθε φυτό στο δικό του κουτί.

3. Εξετάστε τα ποώδη φυτά κοντά στο σπίτι σας. Χρησιμοποιήστε τον άτλαντα αναγνώρισης για να μάθετε τα ονόματα πολλών βοτάνων, γράψτε τα.

Απάντηση: τριφύλλι, bluegrass, foxtail, yarrow, knotweed (φαγόπυρο του πουλιού), plantain, πικραλίδα, μέντα, κολλιτσίδα.

4. Γράψτε μια ιστορία για ένα από τα βότανα που φυτρώνουν κοντά στο σπίτι σας. Χρησιμοποιήστε πληροφορίες από το βιβλίο Green Pages ή άλλες πηγές (κατά την κρίση σας).

Μέντα.
Η μέντα φύεται κοντά στο σπίτι μας. Αυτό το φυτό έχει πολύ ευχάριστη μυρωδιά. Συχνά μαζεύουμε τη μέντα, στεγνώνουμε τα πράσινα φύλλα της και την προσθέτουμε στο τσάι. Μου αρέσει να πίνω τσάι μέντας. Υπάρχουν πολλά είδη μέντας, ανάμεσά τους υπάρχει και η φαρμακευτική.

Είδος βανανιάς.
Το Plantain φυτρώνει στους δρόμους, από εκεί πήρε και το όνομά του. Έχει πλατιά φύλλα και μακρύ μίσχο, πάνω στο οποίο ανθίζουν μικρά λουλούδια και ωριμάζουν οι σπόροι. Αυτό το φυτό είναι φαρμακευτικό. Εάν κόψετε τον εαυτό σας, εφαρμόστε plantain και η πληγή θα επουλωθεί πιο γρήγορα.

Φωτογραφίες για επικόλληση:

σελ. 46-47. Εργασία γριάς.

1. Βρείτε το λινάρι ανάμεσα σε αυτά τα φυτά.

Απάντηση: δεύτερος από αριστερά.

3. Βρίσκεστε στο μουσείο λιναριού και φλοιού σημύδας στην πόλη Kostroma. Δείτε φωτογραφίες εργαλείων για την επεξεργασία λιναριού, την κατασκευή κλωστών και υφασμάτων. Γράψτε τους αριθμούς των ονομάτων τους σε κύκλους. 1. Περιστρεφόμενος τροχός. 2. Υφαντήριο. 3. Αυτοπεριστρεφόμενος τροχός. 4. Κουδουνίσαμε. 5. Γουδί με γουδοχέρι. 6. Λιναρόμυλος.

Η απάντηση είναι στην εικόνα.

Θα είναι πολύ χρήσιμο να δείξετε στο παιδί ένα εκπαιδευτικό βίντεο για την επεξεργασία λιναριού. Έτσι ο μαθητής θα δει καθαρά την όλη διαδικασία και θα θυμάται καλύτερα τον σκοπό των ειδών για την επεξεργασία του λιναριού.

Σελίδα 48-49. Δέντρα και θάμνοι το φθινόπωρο.

1. Αναγνωρίστε τα δέντρα και τους θάμνους από τα φύλλα τους και γράψτε τους αριθμούς των ονομάτων τους σε κύκλους.

Η απάντηση είναι στην εικόνα. Τα φύλλα της φλαμουριάς, της σημύδας και της φουντουκιάς κιτρινίζουν το φθινόπωρο. Το Euonymus το φθινόπωρο μπορεί να είναι και κίτρινο και μοβ. Τα φύλλα βελανιδιάς γίνονται πορτοκαλί. Rowan, σφενδάμι και λεύκη - κίτρινο-κόκκινο. Τα φύλλα του viburnum το φθινόπωρο είναι πράσινα ή κίτρινα στο κοτσάνι και κόκκινα στις άκρες.

2. Βρείτε έναν θάμνο ανάμεσα σε αυτά τα φυτά και υπογραμμίστε το όνομά του.

Απάντηση: αρκεύθου.

Βρείτε ένα δέντρο του οποίου οι βελόνες κιτρινίζουν και πέφτουν το φθινόπωρο.

Απάντηση: Πεύκη.

3. Επισκεφθείτε το δάσος, το πάρκο ή την πλατεία. Θαυμάστε τα δέντρα και τους θάμνους με τα φθινοπωρινά τους ρούχα. Χρησιμοποιήστε τον άτλαντα αναγνώρισης για να μάθετε τα ονόματα πολλών δέντρων και θάμνων. Γράψ'τα σε ένα χαρτί.

Απάντηση: Σημύδα, λεύκα, thuja, σφενδάμι, τέφρα του βουνού, φλαμουριά, ερυθρελάτη, πεύκο, λεύκη.

4. Παρατηρήστε και σημειώστε πότε τελειώνει η πτώση των φύλλων: κοντά στις σημύδες - τον Οκτώβριο. στα φλαμουριά - τον Σεπτέμβριο. στα σφενδάμια - τον Σεπτέμβριο. στη λεύκα - τον Νοέμβριο. στο aspen - τον Σεπτέμβριο. στο viburnum - τον Οκτώβριο.

σελ. 50-51. Υπέροχοι κήποι με λουλούδια το φθινόπωρο

3. Προσδιορίστε μερικά φθινοπωρινά φυτά λουλουδιών στον κήπο. Γράψτε τα ονόματά τους.

Καθορίζουμε την ορίζουσα Pleshakov σύμφωνα με τον άτλαντα.

Απάντηση: χρυσάνθεμα, αστέρες, ντάλιες, ρουνμπέκια, τζελένιο, διακοσμητικό λάχανο.

Φωτογραφία για επικόλληση:

4. Γράψτε μια ιστορία για ένα από τα φυτά στον φθινοπωρινό κήπο με λουλούδια.

Ντάλια

1. Ο μύθος λέει πώς εμφανίστηκε το λουλούδι της ντάλιας στη γη. Η Ντάλια εμφανίστηκε στο σημείο της τελευταίας πυρκαγιάς, η οποία έσβησε κατά την έναρξη της εποχής των παγετώνων. Αυτό το λουλούδι ήταν το πρώτο που φύτρωσε από τη γη μετά την άφιξη της θερμότητας στη γη και με την ανθοφορία του σήμανε τη νίκη της ζωής επί του θανάτου, της ζέστης επί του κρύου.

2. Στην αρχαιότητα η ντάλια δεν ήταν τόσο διαδεδομένη όσο τώρα. Τότε ήταν μόνο ιδιοκτησία των βασιλικών κήπων. Κανείς δεν είχε το δικαίωμα να μεταφέρει ή να βγάλει τη ντάλια από τον κήπο του παλατιού. Ένας νεαρός κηπουρός ονόματι Γιώργος εργαζόταν σε αυτόν τον κήπο. Και είχε μια αγαπημένη, στην οποία κάποτε έδωσε ένα όμορφο λουλούδι - μια ντάλια. Έφερε κρυφά ένα βλαστάρι ντάλιας από το βασιλικό παλάτι και το φύτεψε την άνοιξη στο σπίτι της νύφης του. Αυτό δεν μπορούσε να παραμείνει μυστικό, και οι φήμες έφτασαν στον βασιλιά ότι ένα λουλούδι από τον κήπο του φύτρωνε τώρα έξω από το παλάτι του. Ο θυμός του βασιλιά δεν είχε όρια. Με διάταγμά του ο κηπουρός Γεώργιος συνελήφθη από τους φρουρούς και μπήκε στη φυλακή, από όπου δεν έμελλε ποτέ να φύγει. Και η ντάλια έγινε από τότε ιδιοκτησία όλων όσοι τους άρεσε αυτό το λουλούδι. Προς τιμή του κηπουρού, αυτό το λουλούδι ονομάστηκε - ντάλια.

σελ. 52-53. Μανιτάρια

2. Σχεδιάστε ένα διάγραμμα της δομής του μύκητα και σημειώστε τα μέρη του. Ελέγξτε τον εαυτό σας σύμφωνα με το διάγραμμα του σχολικού βιβλίου.

Τα κύρια μέρη του μανιταριού: μυκήλιο, πόδι, καπέλο.

4. Δώστε άλλα παραδείγματα βρώσιμων και μη βρώσιμων μανιταριών χρησιμοποιώντας τον άτλαντα αναγνώρισης Από τη γη στον ουρανό (Πλεσάκοφ).

Βρώσιμα μανιτάρια: βουτυρόριζα, μπολέτο, μανιτάρι, καμελίνα, ρουσούλα.

Μη βρώσιμα μανιτάρια: fly agaric, galerina, γουρούνι.

Σελίδα 54-55. Εξάποδα και οκτάποδα.

1. Πώς ονομάζονται αυτά τα έντομα; Γράψτε στους κύκλους τους αριθμούς των ονομάτων τους.

2. Κόψτε τις εικόνες από την εφαρμογή και κάντε διαγράμματα της μεταμόρφωσης των εντόμων. Τελειώστε τις υπογραφές.

Διάγραμμα μετασχηματισμού εντόμων.

Αυγά - προνύμφη - λιβελλούλη. Αυγά - κάμπια - χρυσαλλίδα - πεταλούδα.

3. Βρείτε ένα επιπλέον μοτίβο σε αυτή τη σειρά και κυκλώστε το. Εξηγήστε (προφορικά) την απόφασή σας.

Απάντηση: Μια επιπλέον αράχνη. Έχει 8 πόδια και ανήκει στους αραχνοειδείς, και οι υπόλοιποι στην εικόνα έχουν 6 πόδια, αυτά είναι έντομα.

4. Γράψτε μια ιστορία για έντομα που σας ενδιαφέρουν ή για αράχνες. Χρησιμοποιήστε τις πληροφορίες από τον άτλαντα αναγνώρισης, το βιβλίο «Πράσινες Σελίδες! ή «The Giant in the Clearing» (της επιλογής σας).

Κοντά στη ντάτσα μας, στο δάσος, υπάρχουν πολλές μεγάλες μυρμηγκοφωλιές. Τα μυρμήγκια δουλεύουν όλη μέρα, συλλέγοντας σπόρους και νεκρά ζώα. Επίσης, τα μυρμήγκια τρέφονται με αφίδες. Χτυπάνε τις αφίδες στην πλάτη, και αποπνέουν μια σταγόνα γλυκό υγρό. Αυτό το υγρό προσελκύει τα μυρμήγκια. Λατρεύουν τα γλυκά.

Σελίδα 56-57. μυστικά πουλιών

1. Πώς ονομάζονται αυτά τα πουλιά; Γράψτε στους κύκλους τους αριθμούς των ονομάτων τους.

Αποδημητικά πουλιά: χελιδόνι, γρήγορο, ψαρόνι, πάπια, ερωδιός, πύργος.

Πουλιά που διαχειμάζουν: τζαι, δρυοκολάπτης, καρυδιά, τσιμπούκι, κοράκι, σπουργίτι.

2. Δώστε άλλα παραδείγματα αποδημητικών και χειμαζόντων πτηνών. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τις πληροφορίες από το βιβλίο Πράσινες Σελίδες.

Αποδημητικά πτηνά: γερανός, ερυθρός, αμμουδιά, τσίχλα, ουρά, αγριόχηνες.

Πουλιά που ξεχειμωνιάζουν: τσάνδακας, περιστέρι, καρακάξα, καρακάξα.

3. Παρακολουθήστε τα πουλιά στην πόλη σας (χωριό). Χρησιμοποιήστε τον άτλαντα αναγνώρισης για να μάθετε τα ονόματά τους. Δώστε προσοχή στη συμπεριφορά των πτηνών. Κάθε πουλί έχει τη δική του προσωπικότητα; Γράψτε την ιστορία σας με βάση την παρατήρησή σας. Κάντε ένα σχέδιο και κολλήστε μια φωτογραφία.

Το jay είναι πουλί του δάσους, αλλά πρόσφατα μπορεί να το δει κανείς όλο και περισσότερο στην πόλη: πάρκα και πλατείες. Αυτό είναι ένα πολύ όμορφο πουλί. Έχει πολύχρωμα φτερά στα φτερά της, με μπλε απόχρωση. Ο Τζέι ουρλιάζει απότομα, διαπεραστικά. Αυτή η ομορφιά του δάσους λατρεύει να τρώει βελανίδια, μαζεύει επίσης τα υπολείμματα φαγητού, μερικές φορές καταστρέφει φωλιές πουλιών και ακόμη και επιτίθεται σε μικρά πουλιά.

Σελίδα 58-59. Πώς διάφορα ζώα προετοιμάζονται για το χειμώνα.

1. Αναγνωρίστε τα ζώα με περιγραφή. Γράψε τα ονόματα.

βάτραχος
φρύνος
σαύρα
φίδι

2. Χρωματίστε τον σκίουρο και τον λαγό σε καλοκαιρινή και χειμερινή στολή. Ζωγραφίστε κάθε ζώο το φυσικό του περιβάλλον. Εξηγήστε (προφορικά) γιατί αυτά τα ζώα αλλάζουν το χρώμα του τριχώματος.

Ο λαγός είναι γκρίζος το καλοκαίρι, ελαφρώς κοκκινωπός και το χειμώνα αλλάζει το δέρμα του σε λευκό.

Οι πρωτεΐνες είναι διαφορετικά χρώματα, από ανοιχτό κόκκινο έως μαύρο. Το φθινόπωρο, επίσης, ρίχνουν, αλλάζουν το γούνινο παλτό τους σε ένα πιο χοντρό και ζεστό, αλλά το χρώμα τους δεν αλλάζει σημαντικά.

3. Σημάδι ποιος έκανε αυτές τις προμήθειες για το χειμώνα.

Απάντηση: 1. Σκίουρος. 2. Ποντίκι.

4. Να γράψετε στο κείμενο τα ονόματα των ζώων.

Στο έδαφος σε μια τρύπα, ο σκαντζόχοιρος κάνει μια μικρή φωλιά από ξερά φύλλα, γρασίδι και βρύα. Σε αυτό, βρίσκεται σε χειμερία νάρκη μέχρι την άνοιξη. Και η αρκούδα στα τέλη του φθινοπώρου οργανώνει μια φωλιά για τον εαυτό του κάτω από ένα πεσμένο δέντρο και κοιμάται σε αυτό όλο το χειμώνα.

σελ. 60-61. Αόρατες κλωστές στο φθινοπωρινό δάσος.

1. Πώς συνδέονται τα ζώα της βελανιδιάς και του δάσους; Κόψτε τα σχέδια από το Παράρτημα και επικολλήστε τα στα πλαίσια του διαγράμματος Νο. 1 και γράψτε τα ονόματα των ζώων στο διάγραμμα Νο. 2.

Απάντηση: σκίουρος, τζαι, ποντίκι. Τρέφονται με καρπούς βελανιδιάς και ζουν εδώ.

2. Κόψτε τα σχέδια από την εφαρμογή και επικολλήστε τα στα πλαίσια του διαγράμματος. Στο πλαίσιο, κάντε διαγράμματα με ονόματα.

Απάντηση: Οι σκίουροι και τα ποντίκια τρέφονται με ξηρούς καρπούς. Rowan - τσίχλα.

3. Δώστε το παράδειγμά σας για αόρατες κλωστές στο φθινοπωρινό δάσος και σχεδιάστε το σε μορφή διαγράμματος.

Παράδειγμα: ένας σκίουρος τρέφεται με ένα πεύκο (τρώει τους σπόρους των κώνων) και έναν δρυοκολάπτη (τρώει τα έντομα που ζουν στο φλοιό, θεραπεύοντας έτσι το δέντρο).

4. Δείτε τις φωτογραφίες. Πες (προφορικά) ποιες αόρατες κλωστές στο φθινοπωρινό δάσος σου θυμίζουν.

Οι ξηροί καρποί θυμίζουν σκίουρους και ποντίκια. Βελανίδια - σκίουρος, τζαι, ποντίκι. Rowan - τσίχλα.

σελ. 62-63. Φθινοπωρινή εργασία.

1. Καταγράψτε τι κάνουν οι άνθρωποι το φθινόπωρο στο σπίτι, στον κήπο, στο περιβόλι.

Στο σπίτι: τα παράθυρα είναι μονωμένα, τα καυσόξυλα και το κάρβουνο αποθηκεύονται για το χειμώνα, προετοιμάζονται σόμπες και λέβητες θέρμανσης, γίνεται ραφή για το χειμώνα.

Στον κήπο: συγκομιδή από δέντρα, προστατέψτε τους κορμούς δέντρων από τρωκτικά και παγετό, τα πεσμένα φύλλα καίγονται

Στον κήπο: τα λαχανικά συγκομίζονται, στέλνονται στο κελάρι για αποθήκευση, τα κρεβάτια σκάβονται.

2. Σηκώστε και επικολλήστε μια φωτογραφία των φθινοπωρινών δραστηριοτήτων στην οικογένειά σας.

Φωτογραφία για επικόλληση:

Σκεφτείτε και γράψτε ποιες ιδιότητες χρειάζονται για να εκτελέσετε μια τέτοια εργασία.

Απάντηση: αγάπη για τη γη, επιμέλεια, ικανότητα εργασίας με φτυάρι, μπαλτά, τσουγκράνα, υπομονή, δύναμη.

Σελίδα 64-65. Να είναι υγιής.

1. Σχεδιάστε ποια παιχνίδια σας αρέσει να παίζετε το καλοκαίρι και το φθινόπωρο. Οι φωτογραφίες μπορούν να χρησιμοποιηθούν αντί για σχέδια.

Παιχνίδια για το καλοκαίρι και το φθινόπωρο: catch-up, tag, κρυφτό, ποδόσφαιρο, dodgeball, condals, badminton, για κορίτσια - λάστιχο, hopscotch.

2. Σκεφτείτε και γράψτε ποιες ιδιότητες αναπτύσσουν τα παιχνίδια που σας αρέσει να παίζετε το καλοκαίρι και το φθινόπωρο.

Απάντηση: επιδεξιότητα, δύναμη, ευρηματικότητα, θάρρος, προσοχή, επιμονή.

3. Ζητήστε από τους μεγαλύτερους της οικογένειας να μιλήσουν για ένα από τα παιχνίδια τάβλι στην περιοχή σας. Περιγράψτε μαζί το παιχνίδι. Δώσε της ένα όνομα...

ΠΑΙΧΝΙΔΙ "High Oak"

Αυτό το παιχνίδι παιζόταν στη Ρωσία από τους παππούδες μας, το όνομά του έχει διατηρηθεί από τη δεκαετία του '50 του περασμένου αιώνα. Μια μπάλα χρειάζεται για να παίξει. Παίξτε από 4 έως 30 (ή περισσότερα) παιδιά.

Όλοι γίνονται σε κύκλο. Μέσα στον κύκλο είναι ένα άτομο με μια μπάλα. Πετά τη μπάλα ψηλά από πάνω του και φωνάζει το όνομα ενός από τους παίκτες, για παράδειγμα: «Λιούμπα!». Όλα τα παιδιά (συμπεριλαμβανομένου αυτού που πέταξε την μπάλα) σκορπίζονται προς όλες τις κατευθύνσεις. Ο Λιούμπα πρέπει να πάρει την μπάλα και να την πετάξει σε ένα από τα παιδιά. Όποιος χτυπηθεί είναι ο επόμενος που θα πετάξει την μπάλα.

Παίζουν μέχρι να βαρεθούν.

Ποιες ιδιότητες αναπτύσσει αυτό το παιχνίδι: ταχύτητα αντίδρασης, ακρίβεια, ταχύτητα τρεξίματος, επιδεξιότητα.

σελ. 66-69. Διατήρηση της φύσης το φθινόπωρο.

3. Αυτά τα φυτά και τα ζώα από το Κόκκινο Βιβλίο της Ρωσίας τα γνωρίσαμε στην 1η τάξη. Θυμηθείτε τα ονόματά τους. Γράψε τους αριθμούς στους κύκλους.

4. Και εδώ είναι μερικοί ακόμη εκπρόσωποι του Κόκκινου Βιβλίου της Ρωσίας. Χρησιμοποιήστε το σχολικό βιβλίο για να τα χρωματίσετε και να υπογράψετε τα ονόματα.

Μανιτάρι κριάρι, νεροκάστανο, μανταρίνι.

5. Γράψτε μια ιστορία για έναν από τους εκπροσώπους του Κόκκινου Βιβλίου της Ρωσίας, που ζει στην περιοχή σας.

Παράδειγμα: Ατλαντικός ίππος. Ο βιότοπος αυτού του σπάνιου είδους είναι οι Θάλασσες Μπάρεντς και Κάρα. Ένας ενήλικος ίππος μπορεί να φτάσει σε μήκος τα 4 μέτρα, και ένας θαλάσσιος ίππος του Ατλαντικού μπορεί να ζυγίζει περίπου ενάμισι τόνο. Αυτό το είδος θαλάσσιου ίππου έχει σχεδόν εξολοθρευτεί. Μέχρι σήμερα, χάρη στις προσπάθειες των ειδικών, καταγράφεται μια ελαφρά αύξηση του πληθυσμού, αν και δεν είναι ακόμη δυνατό να προσδιοριστεί ο ακριβής αριθμός τους, καθώς χωρίς ειδικό εξοπλισμό είναι εξαιρετικά δύσκολο να φτάσετε στην έλξη αυτών των ζώων.

Σελίδα 70. Φθινοπωρινή βόλτα.

Φωτογραφία για επικόλληση:

Προγράμματα εργασίας

Θεματική γραμμή σχολικών βιβλίων συστήματος

"ΠΡΟΟΠΤΙΚΗ"

1-4 τάξεις

Εγχειρίδιο για εκπαιδευτικούς εκπαιδευτικών ιδρυμάτων

3η έκδοση

Μόσχα "Διαφωτισμός" 2011

UDC 372,8:502 BBK 74,26 P38

Pleshakov A.A.

P38 Ο κόσμος γύρω. Προγράμματα εργασίας. γραμμή θέματος

εγχειρίδια του συστήματος Perspektiva. 1-4 τάξεις: εγχειρίδιο για διδασκαλία

lei γενικής παιδείας. ιδρύματα / A. A. Pleshakov, M. Yu. Novitskaya. -

3η έκδ. - Μ. : Εκπαίδευση, 2011. - 00 σελ. - ISBN 978-5-09-026045-9.

Προγράμματα εργασίας με θέμα "Ο κόσμος γύρω" για τις τάξεις 1-4 αναπτύσσονται για τη θεματική γραμμή του εκπαιδευτικού και μεθοδολογικού συγκροτήματος "Perspektiva". Τα προγράμματα καθορίζουν τους στόχους και τους στόχους της διδασκαλίας του μαθήματος στο δημοτικό σχολείο, τα γενικά χαρακτηριστικά του μαθήματος, τη θέση του μαθήματος στο πρόγραμμα σπουδών, καθώς και τα προσωπικά, θεματικά και μεταγνωστικά αποτελέσματα της κατάκτησης του μαθήματος. Προτείνονται προσεγγίσεις στη δόμηση του εκπαιδευτικού υλικού και στην οργάνωση των δραστηριοτήτων των φοιτητών, το κύριο περιεχόμενο του μαθήματος, ο θεματικός σχεδιασμός με περιγραφή των κύριων τύπων δραστηριοτήτων των μαθητών, μια περιγραφή της εφοδιαστικής. Επιπλέον, τα προγράμματα περιγράφουν τη διανομή του εκπαιδευτικού υλικού του μαθήματος ανά τάξη και τα χαρακτηριστικά της υλοποίησης των προγραμματισμένων αποτελεσμάτων του μαθήματος.

Το εγχειρίδιο προορίζεται για εκπαιδευτικούς εκπαιδευτικών ιδρυμάτων.

UDC 372,8:502 LBC 74,26

ISBN 978-5-09-026045-9© Εκδοτικός Οίκος Prosveshchenie, 2011

© Έργα τέχνης.

Εκδοτικός Οίκος Prosveshchenie, 2011 Με την επιφύλαξη παντός δικαιώματος

Ο κόσμος γύρω από τον Aut. A. A. Pleshakov, M. Yu. Novitskaya Επεξηγηματικό σημείωμα

Το πρόγραμμα αναπτύχθηκε με βάση το Ομοσπονδιακό Κρατικό Εκπαιδευτικό Πρότυπο Πρωτοβάθμιας Γενικής Εκπαίδευσης, την Έννοια της Πνευματικής και Ηθικής Ανάπτυξης και Εκπαίδευσης της Προσωπικότητας ενός Ρώσου Πολίτη, τα προγραμματισμένα αποτελέσματα της πρωτοβάθμιας γενικής εκπαίδευσης.

Επί του παρόντος, τα κύρια καθήκοντα της ρωσικής εκπαίδευσης γενικά και της πρωτοβάθμιας γενικής εκπαίδευσης ειδικότερα μπορούν να οριστούν ως εξής: η διαμόρφωση μιας κοινής κουλτούρας, η πνευματική, ηθική, κοινωνική, προσωπική και πνευματική ανάπτυξη των μαθητών, η δημιουργία των θεμελίων για η ανεξάρτητη υλοποίηση εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων που μπορούν να εξασφαλίσουν κοινωνική επιτυχία, ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων, αυτο-ανάπτυξη και αυτοβελτίωση, διατήρηση και ενίσχυση της υγείας των μαθητών.

Στενά συνδεδεμένοι με αυτόν τον γενικό καθορισμό στόχων είναι οι στόχοι της μελέτης του θέματος «Ο κόσμος γύρω μας» στο δημοτικό σχολείο:

σχηματισμός μιας ολιστικής εικόνας του κόσμου και επίγνωση της θέσης ενός ατόμου σε αυτόν με βάση την ενότητα της ορθολογικής-επιστημονικής γνώσης και της συναισθηματικής-πολύτιμης κατανόησης από το παιδί της προσωπικής εμπειρίας επικοινωνίας με τους ανθρώπους και τη φύση.

πνευματική και ηθική ανάπτυξη και εκπαίδευση της προσωπικότητας ενός πολίτη της Ρωσίας στις συνθήκες της πολιτιστικής και ομολογιακής ποικιλομορφίας της ρωσικής κοινωνίας.

Η ιδιαιτερότητα του θέματος "Ο κόσμος γύρω" έγκειται στο γεγονός ότι, έχοντας έναν έντονο ολοκληρωτικό χαρακτήρα, συνδυάζει εξίσου γνώσεις για τη φύση, την κοινωνία και την ιστορία και εξοικειώνει τον μαθητή με την ύλη των φυσικών και κοινωνικών και ανθρωπιστικών επιστημών που είναι απαραίτητη για μια ολιστική και συστηματική θεώρηση του κόσμου στις σημαντικότερες σχέσεις του. Το κύριο καθήκον της υλοποίησης του περιεχομένου του θέματος είναι ο σχηματισμός στο παιδί:

στάση σεβασμού προς την οικογένεια, την πόλη ή το χωριό, καθώς και την περιοχή στην οποία ζουν τα παιδιά, τη Ρωσία, τη φύση και τον πολιτισμό της, την ιστορία.

κατανόηση της αξίας, της ακεραιότητας και της ποικιλομορφίας του περιβάλλοντος κόσμου, κατανόηση της θέσης κάποιου σε αυτόν.

μοντέλα ασφαλούς συμπεριφοράς στην καθημερινή ζωή και σε διάφορες επικίνδυνες και έκτακτες καταστάσεις.

ψυχολογική κουλτούρα και ικανότητα για την εξασφάλιση αποτελεσματικής και ασφαλούς αλληλεπίδρασης στην κοινωνία.

Το θέμα "Ο κόσμος γύρω" εισάγει την αξιακή κλίμακα που είναι απαραίτητη για τη διαμόρφωση θετικών στόχων στη νεότερη γενιά, σε βάθος προσωπική αντίληψη και συναισθηματική, καλοπροαίρετη στάση απέναντι στον κόσμο της φύσης και του πολιτισμού στην ενότητά τους. Έτσι, τίθενται τα θεμέλια για την εκπαίδευση ηθικά και πνευματικά ώριμων, ενεργών πολιτών που είναι σε θέση να αξιολογήσουν τη θέση τους στον κόσμο γύρω τους και να συμμετέχουν σε δημιουργικές δραστηριότητες προς όφελος της πατρίδας τους και του κόσμου γύρω τους.

Το θέμα "Ο κόσμος γύρω" κατέχει σημαντική θέση στο σύστημα της πρωτοβάθμιας γενικής εκπαίδευσης, αφού στη διαδικασία της μελέτης του, οι μαθητές κατέχουν τα βασικά της γνώσης που προσανατολίζεται στην πράξη για τον άνθρωπο, τη φύση και την κοινωνία, μαθαίνουν να κατανοούν την αιτία-και- επηρεάζουν τις σχέσεις στον κόσμο γύρω, συμπεριλαμβανομένης της ποικιλόμορφης υλικής φύσης και του πολιτισμού της πατρίδας. Το θέμα έχει άφθονες ευκαιρίες για τη διαμόρφωση της βάσης του περιβαλλοντικού και πολιτιστικού γραμματισμού και σχετικών ικανοτήτων σε νεότερους μαθητές - την ικανότητα να παρατηρούν φυσικά φαινόμενα, να οργανώνουν πειράματα, να ακολουθούν τους κανόνες συμπεριφοράς στον κόσμο της φύσης και των ανθρώπων, τους κανόνες έναν υγιεινό τρόπο ζωής. Αυτό θα επιτρέψει στους μαθητές να κατακτήσουν τα βασικά της φυσικής και πολιτιστικής συμπεριφοράς. Ως εκ τούτου, το μάθημα "Ο κόσμος γύρω" παίζει, μαζί με άλλα μαθήματα του δημοτικού σχολείου, σημαντικό ρόλο στην πνευματική και ηθική ανάπτυξη και εκπαίδευση του ατόμου, αποτελεί τον φορέα πολιτιστικών και αξιακών προσανατολισμών του νεότερου μαθητή σύμφωνα με το εγχώριο παραδόσεις πνευματικότητας και ηθικής.

Βασικό χαρακτηριστικό του μαθήματος είναι ότι παρέχει μια ουσιαστική βάση για την ευρεία εφαρμογή διαθεματικών επικοινωνιών όλων των κλάδων του δημοτικού σχολείου. Το θέμα «Ο κόσμος γύρω» χρησιμοποιεί και έτσι εδραιώνει τις δεξιότητες που αποκτήθηκαν στα μαθήματα της ανάγνωσης, της ρωσικής γλώσσας και των μαθηματικών, της μουσικής και των καλών τεχνών, της τεχνολογίας και της φυσικής κουλτούρας, διαμορφώνοντας στα παιδιά την ικανότητα ορθολογικής-επιστημονικής και συναισθηματικής κατανόησης τον κόσμο γύρω.

Η γνωριμία με τα βασικά των φυσικών και κοινωνικών επιστημών στην ενότητα και τη διασύνδεσή τους βοηθά τον μαθητή να κατανοήσει την προσωπική εμπειρία, καθιστώντας τα φαινόμενα του κόσμου γύρω μας κατανοητά και προβλέψιμα, συσχετίζουν αρμονικά τα προσωπικά του ενδιαφέροντα με τα συμφέροντα της φύσης και της κοινωνίας, παρέχοντας έτσι προάγει τόσο την προσωπική όσο και την κοινωνική ευημερία. Το «The World Around» παρουσιάζει στα παιδιά ένα ευρύ πανόραμα φυσικών και κοινωνικών φαινομένων ως συστατικά ενός ενιαίου κόσμου. Στο δημοτικό σχολείο, αυτό το υλικό θα μελετηθεί με διαφοροποιημένο τρόπο: στα μαθήματα της φυσικής, της χημείας, της βιολογίας, της γεωγραφίας, των κοινωνικών επιστημών, της ιστορίας, της λογοτεχνίας και άλλων κλάδων. Χάρη στην ενσωμάτωση της φυσικής-επιστήμης και της κοινωνικής-ανθρωπιστικής γνώσης στο πλαίσιο αυτού του μαθήματος, τα καθήκοντα της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης και ανατροφής, η διαμόρφωση στα παιδιά ενός συστήματος θετικών εθνικών αξιών, ιδανικών αμοιβαίου σεβασμού, πατριωτισμού που βασίζεται σε εθνο- πολιτιστική ποικιλομορφία και κοινή πολιτιστική ενότητα της ρωσικής κοινωνίας ως το σημαντικότερο εθνικό αγαθό της Ρωσίας. Έτσι, το μάθημα «Ο κόσμος γύρω» δημιουργεί γερές βάσεις για τη μελέτη σημαντικού μέρους των μαθημάτων του βασικού σχολείου και για την περαιτέρω ανάπτυξη του ατόμου.