Ενότητες: Ο αθλητισμός στο σχολείο και η υγεία των παιδιών

Επεξηγηματικό σημείωμα.

Το πρόγραμμα αυτό καταρτίζεται σύμφωνα με το Υποχρεωτικό ελάχιστο περιεχόμενο εκπαίδευσης για μαθητές στον τομέα της φυσικής καλλιέργειας και τις Ελάχιστες απαιτήσεις για το επίπεδο προετοιμασίας των μαθητών δημοτικού σχολείου στη φυσική αγωγή και με βάση το «Πρόγραμμα γενικής Εκπαιδευτικά ιδρύματα. Φυσικός Πολιτισμός. Δημοτικές τάξεις» Συγγραφέας A.P. Matveev 2008 και προορίζεται για δημοτικό εκπαιδευτικό ίδρυμα για μαθητές της 1ης τάξης και έχει σχεδιαστεί για ένα ακαδημαϊκό έτος 3 ώρες την εβδομάδα.

Σύμφωνα με την ομοσπονδιακή συνιστώσα του κρατικού προτύπου γενικής (πρότυπο 2) εκπαίδευσης στη φυσική καλλιέργεια, το αντικείμενο σπουδών στο δημοτικό σχολείοείναι μια κινητική δραστηριότητα με γενικό αναπτυξιακό προσανατολισμό.

Στη διαδικασία κυριαρχίας αυτής της δραστηριότητας, κατώτεροι μαθητέςόχι μόνο βελτιώνει τις φυσικές ιδιότητες, αλλά και αναπτύσσει ενεργά τη συνείδηση ​​και τη σκέψη, τη δημιουργικότητα και την ανεξαρτησία. Λαμβάνοντας υπόψη αυτά τα χαρακτηριστικά, σκοπός αυτού του προγράμματος φυσικής καλλιέργειας είναι να διαμορφώσει τα θεμέλια ενός υγιεινού τρόπου ζωής για τους μαθητές της 1ης τάξης, την ανάπτυξη της δημιουργικής ανεξαρτησίας μέσω της ανάπτυξης της κινητικής δραστηριότητας.

Αυτό το πρόγραμμα φυσικής αγωγής για μαθητές δημοτικού εστιάζει σε για την επίλυση των παρακάτω εκπαιδευτικών προβλημάτων:

• ενίσχυση της υγείας των μαθητών μέσω της ανάπτυξης φυσικών ιδιοτήτων και της αύξησης της λειτουργικότητας των συστημάτων του σώματος που υποστηρίζουν τη ζωή·
• βελτίωση των ζωτικών δεξιοτήτων και ικανοτήτων μέσω της διδασκαλίας υπαίθριων παιχνιδιών, σωματικών ασκήσεων και τεχνικών ενεργειών από βασικά αθλήματα.
• σχηματισμός γενικές ιδέεςσχετικά με τη φυσική κουλτούρα, τη σημασία της στην ανθρώπινη ζωή, τον ρόλο της στην προαγωγή της υγείας, τη σωματική ανάπτυξη και τη φυσική κατάσταση·
• ανάπτυξη ενδιαφέροντος για ανεξάρτητες σωματικές ασκήσεις, υπαίθρια παιχνίδια, μορφές ενεργητικής αναψυχής και αναψυχής.
• προπόνηση με τους απλούστερους τρόπους ελέγχου της φυσικής δραστηριότητας, μεμονωμένους δείκτες σωματικής ανάπτυξης και φυσικής κατάστασης.

Η δομή και το περιεχόμενο του μαθήματος τίθενται σε αυτό το πρόγραμμα στην κατασκευή κινητικής δραστηριότητας με την κατανομή των σχετικών εκπαιδευτικών ενοτήτων: «Γνώσεις φυσικής καλλιέργειας», «Μέθοδοι κινητικής δραστηριότητας» και «Σωματική βελτίωση».

Η ενότητα "Μέθοδοι κινητικής δραστηριότητας" περιέχει ιδέες για δομική οργάνωσηθεματική δραστηριότητα, που αντικατοπτρίζεται στις κατάλληλες μεθόδους οργάνωσης, εκτέλεσης και ελέγχου.

Η ενότητα «Σωματική βελτίωση» (σωματική καλλιέργεια και βελτιωτικές δραστηριότητες και αθλητικές και ψυχαγωγικές δραστηριότητες) επικεντρώνεται στην αρμονική σωματική ανάπτυξη των μαθητών, την ολοκληρωμένη φυσική τους κατάσταση και την προαγωγή της υγείας τους. Αυτή η ενότητα περιλαμβάνει ζωτικές δεξιότητες και ικανότητες, υπαίθρια παιχνίδια και κινητικές δράσεις από τον αθλητισμό, καθώς και γενικές αναπτυξιακές ασκήσεις με διάφορους λειτουργικούς προσανατολισμούς.

Διατηρώντας μια ορισμένη παράδοση στην παρουσίαση του πρακτικού υλικού των σχολικών προγραμμάτων, το πρόγραμμα αυτό συσχετίζει το εκπαιδευτικό περιεχόμενο με το περιεχόμενο των βασικών αθλημάτων, τα οποία αντιπροσωπεύονται από τις σχετικές θεματικές ενότητες: «Γυμναστική με τα βασικά των ακροβατικών», « Αθλητισμός», «Παιχνίδια για κινητά και αθλητικά», «Αγώνες σκι» και «Κολύμβηση». Επιπλέον, κάθε θεματική ενότητα του προγράμματος περιλαμβάνει επιπρόσθετα παιχνίδια εξωτερικού χώρου, τα οποία, ως προς το περιεχόμενο και την εστίασή τους, συνάδουν με το αντίστοιχο άθλημα.

Το περιεχόμενο αυτού του προγράμματος περιλαμβάνει επίσης μια σχετικά ανεξάρτητη ενότητα «Γενικές Αναπτυξιακές Ασκήσεις». Σε αυτή την ενότητα, οι προτεινόμενες ασκήσεις χωρίζονται σε ενότητες βασικών αθλημάτων και επιπλέον ομαδοποιούνται σε ενότητες σύμφωνα με τα σημάδια λειτουργικής επίδρασης στην ανάπτυξη βασικών σωματικών ιδιοτήτων. Μια τέτοια παρουσίαση του υλικού επιτρέπει στον δάσκαλο να επιλέξει σωματικές ασκήσεις και να τις συνδυάσει σε διάφορα συγκροτήματα, να σχεδιάσει τη δυναμική των φορτίων και να εξασφαλίσει τη συνέχεια στην ανάπτυξη βασικών φυσικών ιδιοτήτων, με βάση το φύλο και τα χαρακτηριστικά ηλικίας των μαθητών, τον βαθμό κυριαρχίας από αυτές τις ασκήσεις, τις συνθήκες διεξαγωγής διαφόρων μορφών μαθημάτων, τη διαθεσιμότητα αθλητικού εξοπλισμού και εξοπλισμού.

ΣΤΟ 1η τάξησύμφωνα με το πρόγραμμα σπουδών του μαθητή, κυριαρχούν κυρίως σε διάφορους τρόπους εκτέλεσης τρεξίματος, περπάτημα και άλματος, αναρρίχησης και ερπυσμού: μαθαίνουν σετ ασκήσεων για πρωινές ασκήσεις και φυσική αγωγή, συγκροτήματα για το σχηματισμό και την ενίσχυση της στάσης, ανάπτυξη ευελιξίας, συντονισμός κινήσεων, ταχύτητα, αντοχή. Ένα σημαντικό χαρακτηριστικό του περιεχομένου της εκπαίδευσης είναι η ανάπτυξη από τους μαθητές της πρώτης τάξης υπαίθριων παιχνιδιών και οι δεξιότητες της ανεξάρτητης οργάνωσης και συμπεριφοράς τους. Ανάπτυξη εκπαιδευτικό υλικόπρακτικές ενότητες του προγράμματος συνδυάζεται με την αφομοίωση των βασικών γνώσεων και των μεθόδων κινητικής δραστηριότητας.

Το θεωρητικό υλικό είναι στενά συνδεδεμένο με το πρακτικό υλικό που μαθαίνουν οι μαθητές στη δυναμική από τις τάξεις I έως IV. Το πρόγραμμα προσφέρει θέματα που σχετίζονται με την ιστορία της φυσικής καλλιέργειας και του αθλητισμού, την προσωπική υγιεινή, την οργάνωση αυτοδιδασκαλίαςφυσική άσκηση.

Κατά τον σχεδιασμό εκπαιδευτικού υλικού για μαθητές της 1ης τάξης αυτού του προγράμματος, έγιναν οι ακόλουθες αλλαγές:

1. ελλείψει αθλητικού γηπέδου, αντικαταστήστε το θέμα «Σκι αντοχής» με μια εις βάθος ανάπτυξη του περιεχομένου των θεμάτων «Γυμναστική» και «Υπαίθριοι αγώνες».
2. Ελλείψει πραγματικής ευκαιρίας για τους μαθητές να κατακτήσουν το περιεχόμενο της ενότητας «Κολύμβηση», αντικαταστήστε το περιεχόμενό της με ασκήσεις αθλητισμού και γενικής ανάπτυξης.

Η διεξαγωγή μαθημάτων σύμφωνα με αυτό το πρόγραμμα θα αυξήσει σημαντικά το εκπαιδευτικό και βελτιωτικό αποτέλεσμα της υγείας.

Το θέμα και το περιεχόμενο του μαθήματος κατά τη διάρκεια της εκπαιδευτικής διαδικασίας μπορεί να ποικίλλει κατά την κρίση του δασκάλου, εστιάζοντας στο επίπεδο φυσικής κατάστασης της τάξης. σχετικά με την υλικοτεχνική βάση του σχολείου· για τις κλιματικές συνθήκες και τους τόπους του μαθήματος. Ο καθηγητής φυσικής καλλιέργειας έχει το δικαίωμα να εισάγει πρόσθετα θέματα στην εκπαιδευτική διαδικασία, να μειώσει ή να απλοποιήσει το εκπαιδευτικό υλικό που προσφέρεται στα προγράμματα, ενώ ο δάσκαλος πρέπει να αποφεύγει την εκπαιδευτική υπερφόρτωση των μαθητών χωρίς να παραβιάζει τη λογική της διανομής του περιεχομένου του προγράμματος. πέρα από τις απαιτήσεις του κρατικού προτύπου.

Η χρήση ολόκληρης της περιόδου σπουδών του προγράμματος είναι δικαιολογημένη, καθώς επιτρέπει στον καθηγητή φυσικής καλλιέργειας καθ' όλη τη διάρκεια της φοίτησης να πραγματοποιήσει μια αντικειμενική αξιολόγηση της προόδου των μαθητών, λαμβάνοντας υπόψη την ατομική ηλικία και τα χαρακτηριστικά του σεξουαλική ανάπτυξη κάθε μαθητή.

Ο δάσκαλος έχει το δικαίωμα να αναπτύσσει ανεξάρτητα ατομικές ηλικιακές κλίμακες απαιτήσεων (εργασίες ελέγχου) και, σύμφωνα με αυτές, να αξιολογεί την πρόοδο των μαθητών).

Πρόγραμμα.

Απαιτήσεις για την ποιότητα της γνώσης του υλικού του προγράμματος

Ως αποτέλεσμα της κατάκτησης του Υποχρεωτικού ελάχιστου περιεχομένου του μαθήματος "Φυσική Αγωγή", οι μαθητές της Α' τάξης πρέπει:

έχω μια ιδέα:

• σχετικά με την εμφάνιση των πρώτων διαγωνισμών, την εμφάνιση της φυσικής κουλτούρας μεταξύ των αρχαίων ανθρώπων.
• σχετικά με τις φυσικές ιδιότητες και τους γενικούς κανόνες για τον προσδιορισμό του επιπέδου ανάπτυξής τους ·
• σχετικά με τους κανόνες διεξαγωγής διαδικασιών σκλήρυνσης·
• σχετικά με τη στάση και τους κανόνες για τη χρήση σετ σωματικών ασκήσεων για τη διαμόρφωση της σωστής στάσης.

έχω την δυνατότητα να:

• να καθορίσει το επίπεδο ανάπτυξης των φυσικών ιδιοτήτων (δύναμη, ταχύτητα, ευελιξία).
• παρακολουθεί τη φυσική ανάπτυξη και τη φυσική κατάσταση·
• εκτελέστε διαδικασίες σκλήρυνσης νερού (τρίψιμο).
• εκτελέστε ένα σύνολο ασκήσεων για να σχηματίσετε τη σωστή στάση.
• εκτελέστε σετ ασκήσεων για να αναπτύξετε την ακρίβεια της ρίψης μιας μικρής μπάλας.
• εκτελέστε ένα σύνολο ασκήσεων για να αναπτύξετε την ισορροπία.

επιδεικνύουν το επίπεδο φυσικής κατάστασης

Ασκήσεις ελέγχου	Επίπεδο
	υψηλός	μέση τιμή	μικρός	υψηλός	μέση τιμή	μικρός
	αγόρια			Κορίτσια
Τραβήγματα στην κρεμάστρα ξαπλωμένη, πολλές φορές	11-12	9-10	7-8	9-10	7-8	5-6
Όρθιο άλμα εις μήκος, cm	118-120	115-117	105-114	116-118	113-115	95-112
Γέρνοντας προς τα εμπρός χωρίς να λυγίζετε τα γόνατά σας	Αγγίξτε το μέτωπο με τα γόνατα	Αγγίξτε τις παλάμες του δαπέδου	Αγγίξτε τα δάχτυλά σας στο πάτωμα	Αγγίξτε το μέτωπο με τα γόνατα	Αγγίξτε τις παλάμες του δαπέδου	Αγγίξτε τα δάχτυλά σας στο πάτωμα
Τρέξιμο 30 m από ψηλή εκκίνηση, s	6,2-5,0	6,7-6,3	7,2-7,0	6,2-6,0	6,7-6,3	7,0-6,8
Τρέξιμο 1000μ	Χωρίς να λαμβάνεται υπόψη ο χρόνος

Αυτό το υλικό χρησιμοποιείται για την ανάπτυξη βασικών σωματικών ιδιοτήτων και σχεδιάζεται από τον δάσκαλο, ανάλογα με τους στόχους των μαθημάτων και τη λογική της μετάβασης στην εκπαιδευτική ενότητα "Σωματική Βελτίωση". Αυτό το πρόγραμμα παρέχεται από τις ακόλουθες εκπαιδευτικές εκδόσεις: Matveev A.P. Φυσική καλλιέργεια: Proc. για 1 cl. - Μ., 2002; Matveev A.P. Μέθοδοι διδασκαλίας της φυσικής καλλιέργειας στην 1η τάξη. - Μ., 2002; Matveev A.P. Φυσική καλλιέργεια: Proc. για τη 2η τάξη - Μ., 2002; Matveev A.P. και άλλοι Φυσική καλλιέργεια: Proc. για 3 κύτταρα. - Μ., 2000; Matveev A.P. και άλλοι Φυσική καλλιέργεια: Proc. για 4 κύτταρα. - Μ., 2001. Παιχνίδια και εργασίες παιχνιδιού, τα ονόματα των οποίων είναι με πλάγιους χαρακτήρες, περιλαμβάνονται στην εκπαιδευτική διαδικασία κατά την κρίση του δασκάλου, ανάλογα με τις συνθήκες, τη λογική σχεδιασμού του κύριου υλικού και την ετοιμότητα των μαθητών.

Βιβλιογραφία.

Προγράμματα Φυσικής Αγωγής:

1. Ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο (II γενιά) πρωτοβάθμιας γενικής εκπαίδευσης.
2. Υποδειγματικό βασικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα εκπαιδευτικού ιδρύματος. Δημοτικό σχολείο / [σύνθ. E.S. Savinov].-2η έκδ., αναθεωρημένη. - Μ. : Εκπαίδευση, 2010. - 204 σελ. - (Πρότυπα δεύτερης γενιάς).- ISBN 978‑5‑09‑022564‑9. Εκδοτικός οίκος "Διαφωτισμός", 2010.
3. Προγράμματα εκπαιδευτικών ιδρυμάτων ΦΥΣΙΚΟΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ. Δημοτικές τάξεις 1-4 τάξεις. Μόσχα. «Διαφωτισμός» 2007. Το πρόγραμμα ετοίμασε ο Α.Π. Matveev σύμφωνα με το κρατικό πρότυπο πρωτοβάθμιας γενικής εκπαίδευσης στη φυσική καλλιέργεια.

Εγχειρίδια Φυσικής Αγωγής:

1. Α.Π. Matveev Φυσική καλλιέργεια. Εγχειρίδιο για την 1η τάξη των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων - Μ., 2009

Δίσκοι εκπαίδευσης:

1. "Οργάνωση αθλητικών εργασιών στο σχολείο" - (CD) - εκδοτικός οίκος Uchitel, 2010.
2. Βαθμοί φυσικής καλλιέργειας 1-11 - (CD) - εκδοτικός οίκος Uchitel, 2010.
3. "Ιστορία του Αθλητισμού" - CD.
4. Μάθημα-εργασίες με θέματα του σχολικού προγράμματος, που αναπτύχθηκαν από καθηγητές φυσικής αγωγής του Λυκείου Νο 62.
   • προφυλάξεις ασφαλείας στα μαθήματα FC.
   • Κλέφτες υγείας.
   • Μπάσκετ
   • Βόλεϊ
   • Τεχνολογία εξοικονόμησης υγείας στα μαθήματα φυσικής αγωγής.
   • Ιστορία Ολυμπιακοί αγώνεςκαι τα λοιπά.

Υλικοτεχνικός εξοπλισμός της εκπαιδευτικής διαδικασίας στο μάθημα «Φυσική Αγωγή» για μαθητές της Α' τάξης.

1. Γυμναστικός τοίχος - Γ
2. Δοκός (πάγκος) γυμναστική - Γ
3. Γυμναστική κατσίκα - Γ
4. Γυμναστικό άλογο - Γ
5. Εγκάρσια μπάρα (μη τυπική) - Γ
6. Σχοινάκι αναρρίχησης με μηχανισμό στερέωσης - G
7. Γυμναστικός πάγκος - Γ
8. Ρίψη γυμναστικής γέφυρας - Γ
9. Γυμναστικό χαλάκι - Γ
10. Γυμναστικά χαλάκια - Γ
11. Μικρή μπάλα (τένις) - Γ
12. Γυμναστική μπάλα - Γ
13. Γυμναστική με σχοινί - Γ
14. Γυμναστικό ραβδί - Γ
15. Δίχτυ μεταφοράς μπάλας - Δ
16. Σετ τάβλες μπάσκετ με κρίκους και δίχτυ - Δ
17. Μπάσκετ - Γ
18. Βόλεϊ - Γ
19. Δίχτυ βόλεϊ - Δ
20. Εξέδρες βόλεϊ - Δ
21. Μπάλες ποδοσφαίρου - Γ
22. Κουτί πρώτων βοηθειών - Δ
23. Γυμναστήριο - αίθουσα παιχνιδιών
24. Χρονόμετρο - Δ
25. Μεζούρα - Δ

Δ - αντίγραφο επίδειξης. G - κιτ που απαιτείται για πρακτική δουλειάσε ΟΜΑΔΕΣ.

Μαθήματα φυσικής καλλιέργειας. 5-7 τάξεις. Κατευθυντήριες γραμμές. Matveev A.P.

2η έκδ. - Μ.: 2017. - 151 σελ.

Αυτό το εγχειρίδιο έχει αναπτυχθεί σύμφωνα με τις απαιτήσεις του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου για τη Βασική Γενική Εκπαίδευση και το εγχειρίδιο «Φυσική κουλτούρα. Προγράμματα εργασίας. Η θεματική γραμμή των σχολικών βιβλίων του A.P. Matveev. 5-9 τάξεις. Ο σκοπός του εγχειριδίου είναι να παρέχει πληροφορίες και μεθοδολογική βοήθειακαθηγητές φυσικής καλλιέργειας του κυρίως σχολείου για τη διευκόλυνση της προετοιμασίας για τα μαθήματα, καθώς και για τον προσδιορισμό των τρόπων επιτυχούς επίλυσης μαθησιακών προβλημάτων. Το εγχειρίδιο θα βοηθήσει τους δασκάλους να διεξάγουν μαθήματα φυσικής αγωγής με ενδιαφέρον και ουσιαστικό τρόπο.

Μορφή: pdf

Το μέγεθος: 583 Kb

Παρακολουθήστε, κατεβάστε:drive.google

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ
ΠΡΟΛΟΓΟΣ 4
ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1
1.1. Η δομή και το περιεχόμενο του προγράμματος εργασίας «Φυσική καλλιέργεια. Βαθμοί 5-9 "A.P. Matveeva 6
1.2. Ηλικιακά χαρακτηριστικά του σώματος των μαθητών στις τάξεις 5-7 9
1.2.1. Ηλικιακά χαρακτηριστικά διδασκαλίας κινητικών ενεργειών σε μαθητές των τάξεων 5-7 10
1.2.2. Ηλικιακά χαρακτηριστικά της ανάπτυξης των σωματικών ιδιοτήτων των μαθητών στις τάξεις 5-7 12
1.3. Μορφές οργάνωσης της εκπαιδευτικής διαδικασίας 15
1.4. Έλεγχος και αξιολόγηση της προόδου των μαθητών των τάξεων 5-7 στα μαθήματα φυσικής αγωγής 19
1.5. Αξιολόγηση της προόδου των μαθητών των τάξεων 5-7 στο μάθημα «Φυσική Αγωγή» με χρήση των προγραμματισμένων αποτελεσμάτων 27
ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2. ΜΕΛΕΤΗΣ ΤΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ «ΦΥΣΙΚΗ ΑΓΩΓΗ» ΣΤΙΣ ΤΑΞΕΙΣ 5-7 36
2.1. Προσωπικά, μετα-αντικείμενα και θεματικά αποτελέσματα κατάκτησης ενός θέματος 36
2.2. Περιεχόμενο του θέματος 40
2.3. Παράδειγμα προγράμματος εργασίας 43
ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3 ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑΤΑ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΓΙΑ ΥΛΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ 107
3.1. προγραμματισμός μαθήματοςεκπαιδευτικό υλικό για μαθητές της τάξης 5 109
3.2. Σχεδιασμός μαθήματος εκπαιδευτικού υλικού για μαθητές της τάξης 6 121
3.3. Σχεδιασμός μαθήματος εκπαιδευτικού υλικού για μαθητές της τάξης 7 135
ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑ 151

Αυτό το εγχειρίδιο δημιουργήθηκε για να βοηθήσει τους καθηγητές φυσικής αγωγής που εργάζονται στη θεματική γραμμή των εγχειριδίων του A.P. Matveev. Στο θεματικό του περιεχόμενο, αυτό το εγχειρίδιο διατηρεί τη συνέχεια με το εγχειρίδιο «Μαθήματα Φυσικής Αγωγής. Κατευθυντήριες γραμμές. 1-4 τάξεις.
Αυτός ο οδηγός βασίζεται σε Κατευθυντήριες γραμμέςσχετικά με την εργασία με το πρόγραμμα του A.P. Matveev «Φυσική κουλτούρα. τάξεις 5-9», αναπτύχθηκε σύμφωνα με το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο (FSES) της βασικής γενικής εκπαίδευσης και επικεντρώθηκε στην υλοποίηση των στόχων και των θεμελιωδών απαιτήσεών του.
Το εγχειρίδιο αποτελείται από δύο ενότητες. Η πρώτη ενότητα περιέχει το περιεχόμενο επιστημονικής και οργανωτικής φύσης, εισάγοντας τους εκπαιδευτικούς σε σύγχρονες ιδέες για την ανάπτυξη των θεμελίων της σχολικής φυσικής αγωγής, νέα δεδομένα για τα ηλικιακά χαρακτηριστικά των μαθητών, μεθοδολογικές προσεγγίσεις και εκπαιδευτικές τεχνολογίες που παρέχουν αξιοσημείωτη βελτίωση στην ποιότητα διδασκαλίας του μαθήματος «Φυσική Αγωγή». Αυτό το εγχειρίδιο απευθύνεται σε δασκάλους φυσικής καλλιέργειας που είναι έτοιμοι να συμμετάσχουν ενεργά στην εφαρμογή σύγχρονων ιδεών και προσεγγίσεων στην οργάνωση της δικής τους εκπαιδευτικής διαδικασίας, να αναπτύξουν συνειδητά προγράμματα συγγραφέων και μεθοδολογικές συστάσεις για εργασία μαζί τους.

Επεξηγηματικό σημείωμα

Το πρόγραμμα εργασίας του θέματος "Φυσική Αγωγή" καταρτίζεται με βάση το Ομοσπονδιακό Κρατικό Πρότυπο Πρωτοβάθμιας Γενικής Εκπαίδευσης, το πρόγραμμα του συγγραφέα πρωτοβάθμιας γενικής εκπαίδευσης στη φυσική καλλιέργεια για εκπαιδευτικά ιδρύματα και το πρόγραμμα εκπαιδευτικών ιδρυμάτων του συγγραφέα A.P. Matveev «Φυσική κουλτούρα. 1-4 τάξεις "( εκπαιδευτικό και μεθοδικόσετ "Σχολείο της Ρωσίας").

Η φυσική αγωγή στο δημοτικό είναι βασικό μάθημα. Κατά τη δημιουργία του προγράμματος, οι ανάγκες της σύγχρονης ρωσικής κοινωνίας λήφθηκαν υπόψη σε μια σωματικά ισχυρή και ικανή νεότερη γενιά, ικανή να συμμετέχει ενεργά σε διάφορες μορφές υγιεινού τρόπου ζωής, να χρησιμοποιεί τις αξίες της φυσικής κουλτούρας
για αυτομόρφωση, αυτοανάπτυξη και αυτοπραγμάτωση.

σκοπός διδακτέα ύληστη φυσική αγωγή είναι η διαμόρφωση των βασικών αρχών ενός υγιεινού τρόπου ζωής μεταξύ των μαθητών του δημοτικού σχολείου, η ανάπτυξη ενδιαφέροντος και δημιουργικής ανεξαρτησίας στη διεξαγωγή διαφόρων μορφών φυσικής αγωγής.

Η υλοποίηση του στόχου του προγράμματος σπουδών συσχετίζεται με τη λύση των παρακάτω εκπαιδευτικών καθήκοντα:

Ενίσχυση της υγείας των μαθητών μέσω της ανάπτυξης σωματικών ιδιοτήτων και της αύξησης της λειτουργικότητας των συστημάτων του σώματος που υποστηρίζουν τη ζωή.

Βελτίωση ζωτικών δεξιοτήτων και ικανοτήτων μέσω διδασκαλίας υπαίθριων παιχνιδιών, σωματικών ασκήσεων και τεχνικών ενεργειών από βασικά αθλήματα.

Διαμόρφωση γενικών ιδεών για τη φυσική κουλτούρα, τη σημασία της στην ανθρώπινη ζωή, το ρόλο της στην προαγωγή της υγείας, τη σωματική ανάπτυξη και τη φυσική κατάσταση.

Ανάπτυξη ενδιαφέροντος για ανεξάρτητες σωματικές ασκήσεις, υπαίθρια παιχνίδια, μορφές ενεργητικής αναψυχής και αναψυχής.

Διδασκαλία των απλούστερων τρόπων ελέγχου της φυσικής δραστηριότητας, επιμέρους δεικτών σωματικής ανάπτυξης και φυσικής κατάστασης.

Το βασικό αποτέλεσμα της εκπαίδευσης στον τομέα της φυσικής καλλιέργειας στο δημοτικό σχολείο είναι η ανάπτυξη από τους μαθητές των βασικών της φυσικής αγωγής με γενική αναπτυξιακή εστίαση. Η κατάκτηση του θέματος αυτής της δραστηριότητας συμβάλλει όχι μόνο στην ενεργό ανάπτυξη της φυσικής φύσης των εμπλεκομένων, αλλά και στη διαμόρφωση των ψυχικών και κοινωνικών ιδιοτήτων της προσωπικότητας τους, οι οποίες καθορίζουν σε μεγάλο βαθμό τον σχηματισμό και τον επακόλουθο σχηματισμό των καθολικών ικανοτήτων (ικανότητες ) ενός ατόμου. Η καθολικότητα των ικανοτήτων καθορίζεται, πρώτα απ 'όλα, από την ευρεία απαίτησή τους από κάθε άτομο, από μια αντικειμενική αναγκαιότητα για την εκτέλεση διαφόρων τύπων δραστηριοτήτων που υπερβαίνουν το πεδίο της φυσικής αγωγής.

Ο αριθμός των καθολικών ικανοτήτων που διαμορφώνονται στο δημοτικό σχολείο κατά τη διαδικασία κατάκτησης του αντικειμένου της σωματικής δραστηριότητας με γενικό αναπτυξιακό προσανατολισμό από τους μαθητές περιλαμβάνει:

Η ικανότητα να οργανώνει τη δική του δραστηριότητα, να επιλέγει και να χρησιμοποιεί μέσα για την επίτευξη του στόχου του.

Η ικανότητα ενεργού συμμετοχής σε συλλογικές δραστηριότητες, αλληλεπίδρασης με συνομηλίκους για την επίτευξη κοινών στόχων.

Η ικανότητα μετάδοσης πληροφοριών σε προσιτή, συναισθηματικά ζωντανή μορφή στη διαδικασία επικοινωνίας και αλληλεπίδρασης με συνομηλίκους και ενήλικες.

Κανονισμοί,

ρύθμιση των δραστηριοτήτων των εκπαιδευτικών δημοτικό σχολείο

Το πρόγραμμα εργασίας για τη φυσική καλλιέργεια καταρτίζεται με βάση τα ακόλουθα νομικά έγγραφα:

GEF πρωτοβάθμιας γενικής εκπαίδευσης δεύτερης γενιάς (εντολή Υπουργείου Παιδείας και Επιστήμης υπ' αριθμ. 363 της 06ης Οκτωβρίου 2009, καταχωρισμένη από το Υπουργείο Δικαιοσύνης με αριθμό 17785 της 22ας Δεκεμβρίου 2009). - Έννοιες πνευματικής και ηθικής ανάπτυξης και εκπαίδευσης της προσωπικότητας ενός πολίτη της Ρωσίας. A.Ya.Danilyuk, A.M.Kondakov - M: Διαφωτισμός, 2009;

Ομοσπονδιακός νόμος "για την εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία" (ημερομηνία 29 Δεκεμβρίου 2012 Αρ. 273-FZ).

Διάταγμα του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας αριθ. 253 της 31ης Μαρτίου 2014 «Περί έγκρισης ομοσπονδιακή λίσταεγχειρίδια που συνιστώνται (εγκεκριμένα) για χρήση στην υλοποίηση εκπαιδευτικών προγραμμάτων που έχουν εγκριθεί από το κράτος πρωτοβάθμιας γενικής, βασικής γενικής, δευτεροβάθμιας γενικής εκπαίδευσης·

Επιστολή του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Περιφέρειας Lipetsk με ημερομηνία 16 Απριλίου 2014 Αρ. YUT-1064 «Σχετικά με το κατά προσέγγιση πρόγραμμα σπουδών εκπαιδευτικούς οργανισμούςτης περιφέρειας Lipetsk, εφαρμόζοντας τα προγράμματα του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου Πρωτοβάθμιας Γενικής Εκπαίδευσης, του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου Βασικής Γενικής Εκπαίδευσης για το ακαδημαϊκό έτος 2014-2015"

Προγραμματισμένα αποτελέσματα πρωτοβάθμιας γενικής εκπαίδευσης. L.L. Alekseeva, S.V. Anashchenkova - M: Διαφωτισμός, 2009;

Ένα υποδειγματικό βασικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα εκπαιδευτικού ιδρύματος. Δημοτικό σχολείο / [Σύνταξη Ε. S. Savinov]. - 4η έκδ., αναθεωρημένη. - Μ. : Εκπαίδευση, 2013.

Πρόγραμμα Σπουδών MBOU OOSH Σελ. Nikolskoye για το ακαδημαϊκό έτος 2014-2015·

Ημερολόγιο εκπαιδευτικό πρόγραμμα ΜΠΟΥ ΟΟΣΧ με. Nikolskoye για το ακαδημαϊκό έτος 2014-2015 ΣΟΛ.

Κανονισμοί MBOU OOSH Σελ. Nikolskoye "Σχετικά με τη δομή, τη διαδικασία ανάπτυξης και έγκρισης προγραμμάτων εργασίας μαθήματα κατάρτισης, θέματα, κλάδοι (ενότητες) κατά ΓΕΦ».

Γενικά χαρακτηριστικά του αντικειμένου, πορεία.

Το προτεινόμενο πρόγραμμα χαρακτηρίζεται από την εστίαση:

Να εφαρμοστεί η αρχή της μεταβλητότητας, η οποία δικαιολογεί τον προγραμματισμό του εκπαιδευτικού υλικού σύμφωνα με την ηλικία και τα χαρακτηριστικά του φύλου των μαθητών, τον υλικό και τεχνικό εξοπλισμό της διαδικασίας (γυμναστήριο, σχολικοί αθλητικοί χώροι, στάδιο), σε περιφερειακό επίπεδο κλιματικές συνθήκεςκαι τον τύπο του εκπαιδευτικού ιδρύματος (αστικά σχολεία, μη διαβαθμισμένα και αγροτικά σχολεία).

Εφαρμογή της αρχής της επάρκειας και της συμμόρφωσης που σχετίζεται με τη διανομή εκπαιδευτικού υλικού που διασφαλίζει την ανάπτυξη της γνωστικής και θεματικής δραστηριότητας των μαθητών.

Να συμμορφώνονται με τους διδακτικούς κανόνες «από το γνωστό στο άγνωστο» και «από το απλό στο σύνθετο», προσανατολίζοντας την επιλογή και τον προγραμματισμό του εκπαιδευτικού περιεχομένου στη λογική της σταδιακής ανάπτυξής του, μετάφραση εκπαιδευτικές γνώσειςσε πρακτικές δεξιότητες και ικανότητες, συμπεριλαμβανομένης της ανεξάρτητης δραστηριότητας·

Να επιτύχουν διαθεματικές συνδέσεις που στοχεύουν στο σχεδιασμό εκπαιδευτικού υλικού για την ολιστική διαμόρφωση της κοσμοθεωρίας των μαθητών στον τομέα της φυσικής καλλιέργειας, μια ολοκληρωμένη αποκάλυψη της σχέσης και της αλληλεξάρτησης των μελετούμενων φαινομένων και διαδικασιών.

να ενισχύσει το βελτιωτικό αποτέλεσμα της εκπαιδευτικής διαδικασίας που επιτυγχάνεται κατά τη διάρκεια της ενεργητική χρήσηοι μαθητές κατέκτησαν γνώσεις, δεξιότητες και σωματικές ασκήσεις σε αθλητικές και ψυχαγωγικές δραστηριότητες στην καθημερινή ρουτίνα, ανεξάρτητες σωματικές ασκήσεις.

Το πρόγραμμα αποτελείται από τρεις ενότητες: «Γνώση φυσικής καλλιέργειας» (πληροφοριακό στοιχείο), «Μέθοδοι σωματικής δραστηριότητας» (επιχειρησιακό στοιχείο) και «Σωματική βελτίωση» (κινητήρια συνιστώσα).

Η ενότητα "Μέθοδοι σωματικής δραστηριότητας" συσχετίζεται με ιδέες για ανεξάρτητες σωματικές ασκήσεις, τρόπους οργάνωσης της απόδοσης και παρακολούθησης της σωματικής ανάπτυξης και της φυσικής κατάστασης των μαθητών.

Το περιεχόμενο της ενότητας «Σωματική βελτίωση» επικεντρώνεται στην αρμονική σωματική ανάπτυξη, την ολοκληρωμένη φυσική αγωγή και την προαγωγή της υγείας των μαθητών. Αυτή η ενότητα περιλαμβάνει ανάπτυξη ζωτικών δεξιοτήτων και ικανοτήτων, υπαίθριων παιχνιδιών και κινητικών δράσεων από αθλήματα προγράμματος, καθώς και γενικές αναπτυξιακές ασκήσεις με διάφορους λειτουργικούς προσανατολισμούς.

να αναπτύξει ένα πρόγραμμα εργασίας

Η επιλογή αυτού του προγράμματος οφείλεται στο γεγονός ότι το μάθημα αναπτύχθηκε σύμφωνα με τις απαιτήσεις του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου, συμμορφώνεται τωρινή κατάστασηεπιστήμη και προχωρημένο διδακτική πρακτική, διακρίνεται από καινοτομία και πρωτοτυπία, στοχεύει στην ανάπτυξη των ατομικών ικανοτήτων του μαθητή, της πνευματικής και συναισθηματικής του σφαίρας, των επικοινωνιακών δεξιοτήτων και κοινωνική προσαρμογή, ανταποκρίνεται στις απαιτήσεις της συνέπειας, της συνέχειας και της συνέχειας της εκπαίδευσης.

Για την υλοποίηση των στόχων και των στόχων της διδασκαλίας της φυσικής καλλιέργειας στο πλαίσιο αυτού του προγράμματος, χρησιμοποιείται το διδακτικό υλικό του εκδοτικού οίκου Prosveshchenie:

Matveev A.P. Φυσικός Πολιτισμός. 3-4 τάξεις. Εγχειρίδιο για γενικές εικόνες. ιδρύματα. - Μ.: Διαφωτισμός, 2012

Περιγραφή της θέσης του μαθήματος στο πρόγραμμα σπουδών.

Ο A.P. Matveev για τους βαθμούς 1-4" περιέχει 3 ώρες την εβδομάδα.

Υποχρεωτικό μέρος διδακτέα ύλησχετικά με τη φυσική καλλιέργεια περιέχει 3 ώρες.

Σύμφωνα με το εκπαιδευτικό πρόγραμμα του σχολείου, πρόγραμμα εργασίαςυπολογίζεται για 35 ώρες ετησίως με 3 ώρες την εβδομάδα (35 εβδομάδες).

Τρεις ώρες αφιερώνονται στη μελέτη του θέματος "Παιχνίδια για κινητά".

1. Γνώση φυσικής καλλιέργειας (4 ώρες)

Η εμφάνιση των πρώτων αθλητικών αγώνων. Η ανάδυση της μπάλας, ασκήσεις και παιχνίδια με μπάλα. Ιστορία των Αρχαίων Ολυμπιακών Αγώνων. Φυσικές ασκήσεις, τη διαφορά τους από τις φυσικές κινήσεις. Βασικά φυσικά προσόντα: δύναμη, ταχύτητα, αντοχή, ευλυγισία, ισορροπία. Σκλήρυνση του σώματος (τρίψιμο).

2. Τρόποι φυσικής δραστηριότητας (6 ώρες)

Εκτέλεση πρωινών ασκήσεων και γυμναστικής με μουσική. διεξαγωγή διαδικασιών σκλήρυνσης· εκτέλεση ασκήσεων που αναπτύσσουν ταχύτητα και ισορροπία, βελτιώνοντας την ακρίβεια της ρίψης μιας μικρής μπάλας. Υπαίθρια παιχνίδια και σωματικές ασκήσεις κατά τη διάρκεια περιπάτου. Μέτρηση μήκους και βάρους σώματος.

3. Φυσική βελτίωση (95 ώρες)

Γυμναστική με τα βασικά των ακροβατικών (15 ώρες)

Οργάνωση εντολών και τεχνικών: γυρίζει με διαίρεση στην εντολή «Κύκλος! Ενα δύο"; ανακατασκευή από δύο σε μια γραμμή και μια στήλη. κίνηση σε στήλη με διαφορετικές αποστάσεις και ρυθμούς, κατά μήκος της «διαγώνιας» και της «απέναντι».

Ακροβατικές ασκήσεις από την ύπτια θέση, σταθείτε στις ωμοπλάτες (κάμψη και ίσιωμα των ποδιών). μπροστινή τούμπα σε πιέτα? από μια βάση στις ωμοπλάτες, μια μισή στροφή προς τα πίσω σε μια βάση γονάτων.

Γυμναστικές ασκήσεις εφαρμοσμένης φύσης: ασκήσεις χορού, ασκήσεις σε χαμηλή εγκάρσια ράβδο - κρέμονται σε λυγισμένα χέρια, στέκονται κρεμασμένα μπροστά, πίσω, κρέμονται με ένα, δύο πόδια.

Στίβος (30 ώρες)

Τρέξιμο: ομοιόμορφο τρέξιμο με επακόλουθη επιτάχυνση, τρέξιμο 3 x 10 m, τρέξιμο με αλλαγή στη συχνότητα των βημάτων.

Πετάει μια μεγάλη μπάλα από κάτω από όρθια θέση και κάθεται πίσω από το κεφάλι.

Πετάξτε μια μικρή μπάλα σε απόσταση από πίσω από το κεφάλι.

Άλματα: επί τόπου και με στροφή 90 ° και 100 °, κατά μήκος των σημάνσεων, πάνω από εμπόδια. σε ύψος με ευθεία διαδρομή. με σχοινάκι.

Προπόνηση σκι (20 ώρες)

Κίνηση στα σκι: εναλλασσόμενη πορεία δύο βημάτων.

Καταβάσεις στο κεντρικό ράφι.

Σκάλα αναρρίχησης.

Φρενάρισμα άροτρο.

Υπαίθρια παιχνίδια (15 ώρες)

Στην ύλη της ενότητας "Γυμναστική με τα βασικά των ακροβατικών": "Κύμα", "Άβολη ρίψη", "Ιππικοί αθλητές", "Κινούμενο καλάμι", "Κύλισε τη μπάλα πιο γρήγορα", σκυταλοδρομίες όπως: "Σκυταλοδρομία με στοιχεία γυμναστικής», «Σκυταλοδρομίες με κρίκους».

Σχετικά με το υλικό της ενότητας "Στίβος": "Ακριβώς στο στόχο", "Αριθμοί κλήσης", "Απαγορευμένη κίνηση", "Συζητήσεις - διάφορες επιλογές", "Δύο παγετοί", "Κενό μέρος", "Κούρσα με μπάλα", " Cosmonauts», «Jumping Sparrow».

Σχετικά με το υλικό του τμήματος σκι αντοχής: "Γρήγορος σκιέρ", "Πιο τολμηρός κάτω από το λόφο", "Κάθοδος με στροφή", "Ποιος είναι ο πιο γρήγορος;", "Ποιος θα γλιστρήσει περαιτέρω στο λόφο" (σε σκι ).

Αθλητικά παιχνίδια (15 ώρες)

Μπάσκετ. Ασκήσεις χωρίς μπάλα: βασική στάση, κίνηση με πλάγια βήματα με αλλαγή κατεύθυνσης κίνησης. Ασκήσεις με την μπάλα: πιάσιμο και πασάρισμα της μπάλας με δύο χέρια από το στήθος από θέση, με βήμα, με αλλαγή θέσης μετά τη μεταφορά. ρίχνοντας τη μπάλα στο καλάθι με τα δύο χέρια από το στήθος από το σημείο.
Γενικές ασκήσεις σωματικής προπόνησης.
Ποδόσφαιρο: σταμάτημα μιας κυλιόμενης μπάλας. ντρίμπλα της μπάλας με το εσωτερικό και το εξωτερικό μέρος της ανόδου σε ευθεία γραμμή, σε τόξο, με στάσεις σε σήμα, μεταξύ των δοκών, με το χτύπημα των δοκών. σταματώντας μια κυλιόμενη μπάλα μέσαπόδια? Υπαίθρια παιχνίδια: «Κούρσα με τις μπάλες», «Αιχμηρός στο στόχο», «Σλάλομ με την μπάλα», «Λήψη του φρουρίου», «Πέταγμα με το πόδι».

Βόλεϊ: ασκήσεις προσέγγισης για διδασκαλία σε ίσιο πάτο και πλάγιο σερβίς. ειδικές κινήσεις - πέταγμα της μπάλας σε δεδομένο ύψος και απόσταση από το σώμα. Υπαίθρια παιχνίδια: "Πάρτε την μπάλα", "Ακατάλληλη ρίψη", "Πέρασε - κάτσε."

Γενικές αναπτυξιακές σωματικές ασκήσεις για την ανάπτυξη βασικών σωματικών ιδιοτήτων.

Εκπαιδευτικό και θεματικό σχέδιο

		Αριθμός ωρών
	Γνώσεις για τη φυσική καλλιέργεια
	Τρόποι σωματικής δραστηριότητας
	Φυσική Βελτίωση
	Γυμναστική με τα βασικά των ακροβατικών
	Αθλητισμός
	προπόνηση σκι
	Παιχνίδια εξωτερικού χώρου
	Αθλητικά παιχνίδια
	Σύνολο	105 ώρες

Περιγραφή προσανατολισμούς αξίαςθέμα, μάθημα.

Το περιεχόμενο του θέματος "Φυσική Αγωγή" στοχεύει στην εκπαίδευση υψηλά ηθικών, δημιουργικών, ικανών και επιτυχημένων πολιτών της Ρωσίας, ικανούς για ενεργή αυτοπραγμάτωση στο κοινό και επαγγελματική δραστηριότηταπου χρησιμοποιούν επιδέξια τις αξίες της φυσικής καλλιέργειας για να ενισχύσουν και να διατηρήσουν τη δική τους υγεία για μεγάλο χρονικό διάστημα, να βελτιστοποιήσουν την εργασιακή δραστηριότητα και να οργανώσουν έναν υγιεινό τρόπο ζωής.

Η αξία της ζωής– αναγνώριση ΑΝΘΡΩΠΙΝΗ ζωηη μεγαλύτερη αξία που πραγματοποιείται σε μια προσεκτική στάση απέναντι στους άλλους ανθρώπους και τη φύση.

Η αξία της φύσηςβασίζεται στην οικουμενική αξία της ζωής, στην επίγνωση του εαυτού του ως μέρος του φυσικού κόσμου - μέρος της έμψυχης και άψυχης φύσης. Η αγάπη για τη φύση είναι μια προσεκτική στάση απέναντι σε αυτήν ως βιότοπο και ως ανθρώπινη επιβίωση, καθώς και η εμπειρία της αίσθησης της ομορφιάς, της αρμονίας, της τελειότητάς της, της διατήρησης και αύξησης του πλούτου της.

Ανθρώπινη αξίαως λογικό ον που αγωνίζεται για καλοσύνη και αυτοβελτίωση, τη σημασία και την αναγκαιότητα της διατήρησης ενός υγιεινού τρόπου ζωής στην ενότητα των συστατικών του: σωματική, ψυχική και κοινωνικο-ηθική υγεία.

Η αξία του καλού- η εστίαση ενός ατόμου στην ανάπτυξη και διατήρηση της ζωής, μέσω της συμπόνιας και του ελέους ως εκδήλωση του υψηλότερου ανθρώπινη ικανότητα αγάπη.

Η αξία της αλήθειας- αυτή είναι η αξία της επιστημονικής γνώσης ως μέρος του πολιτισμού της ανθρωπότητας, του νου, της κατανόησης της ουσίας της ύπαρξης, του σύμπαντος.

Οικογενειακή αξίαως το πρώτο και σημαντικότερο για την ανάπτυξη του παιδιού κοινωνικό και εκπαιδευτικό περιβάλλονπαρέχοντας συνέχεια πολιτιστικές παραδόσειςλαών της Ρωσίας από γενιά σε γενιά και συνεπώς τη βιωσιμότητα της ρωσικής κοινωνίας.

Η αξία της εργασίας και της δημιουργικότηταςως φυσική συνθήκη της ανθρώπινης ζωής, κατάσταση κανονικής ανθρώπινης ύπαρξης.

Η αξία της ελευθερίαςως η ελευθερία ενός ατόμου να επιλέγει τις σκέψεις και τις πράξεις του ενός τρόπου ζωής, αλλά ελευθερία, φυσικά περιορισμένη από τους κανόνες, τους κανόνες, τους νόμους της κοινωνίας, της οποίας ένα άτομο είναι πάντα μέλος σε όλη την κοινωνική ουσία.

Η αξία της κοινωνικής αλληλεγγύηςως αναγνώριση των ανθρωπίνων δικαιωμάτων και ελευθεριών, η κατοχή αισθήματος δικαιοσύνης, ελέους, τιμής, αξιοπρέπειας σε σχέση με τον εαυτό του και με τους άλλους ανθρώπους.

Η αξία της ιθαγένειας- την επίγνωση ενός ατόμου για τον εαυτό του ως μέλος της κοινωνίας, ως λαού, ως εκπρόσωπο μιας χώρας και ενός κράτους.

Η αξία του πατριωτισμού- μια από τις εκδηλώσεις της πνευματικής ωριμότητας ενός ατόμου, που εκφράζεται με αγάπη για τη Ρωσία, τον λαό, μια μικρή πατρίδα, σε μια συνειδητή επιθυμία να υπηρετήσει την Πατρίδα.

Η αξία της ανθρωπιάς- η επίγνωση του ατόμου για τον εαυτό του ως μέρος της παγκόσμιας κοινότητας, για την ύπαρξη και την πρόοδο της οποίας είναι απαραίτητη η ειρήνη, η συνεργασία των λαών και ο σεβασμός της διαφορετικότητας των πολιτισμών τους.

Απαιτήσεις για το επίπεδο κατάρτισης των μαθητών

Μέχρι το τέλος του δημοτικού σχολείου, οι μαθητές θα πρέπει να είναι σε θέση:

Σχεδιάστε σωματικές ασκήσεις στην καθημερινή ρουτίνα, χρησιμοποιήστε τα μέσα σωματικής καλλιέργειας για να περάσετε την ξεκούραση και τον ελεύθερο χρόνο σας.

Να αναφέρετε τα γεγονότα της ιστορίας της ανάπτυξης του φυσικού πολιτισμού, να χαρακτηρίσετε το ρόλο και τη σημασία του στην ανθρώπινη ζωή.

Χρησιμοποιήστε τη φυσική κουλτούρα ως μέσο για την προαγωγή της υγείας, της σωματικής ανάπτυξης και της φυσικής κατάστασης ενός ατόμου.

Μετρήστε (μάθετε) μεμονωμένους δείκτες φυσικής ανάπτυξης (μήκος και σωματικό βάρος) και την ανάπτυξη βασικών σωματικών ιδιοτήτων.

Παρέχετε κάθε δυνατή βοήθεια και ηθική υποστήριξη στους συνομηλίκους κατά την εκτέλεση εκπαιδευτικών καθηκόντων, δείξτε φιλική και σεβαστική στάση όταν εξηγείτε λάθη και τρόπους εξάλειψής τους.

Οργάνωση και διεξαγωγή υπαίθριων παιχνιδιών και στοιχειωδών διαγωνισμών με συνομηλίκους, εκτελεί την αντικειμενική τους διαιτησία.

Συμμόρφωση με τις απαιτήσεις ασφαλείας για τους χώρους μαθημάτων φυσικής καλλιέργειας.

Οργανώστε και πραγματοποιήστε μαθήματα φυσικής καλλιέργειας με διαφορετικό προσανατολισμό-στόχο, επιλέξτε σωματικές ασκήσεις για αυτές και εκτελέστε τις με μια δεδομένη δόση φορτίου.

Χαρακτηρίστε τη σωματική δραστηριότητα ως προς τον καρδιακό ρυθμό.

Εκτελέστε τους πιο απλούς ακροβατικούς και γυμναστικούς συνδυασμούς σε υψηλό επίπεδο ποιότητας.

Εκτέλεση τεχνικών ενεργειών από βασικά αθλήματα, εφαρμογή τους σε παιχνίδια και αγωνιστικές δραστηριότητες.

Εκτελέστε ζωτικές κινητικές δεξιότητες και ικανότητες με διάφορους τρόπους, σε διάφορες συνθήκες.

Προγραμματισμένα αποτελέσματα κατάκτησης του θέματος, μάθημα.

Προσωπικά Αποτελέσματαπεριλαμβάνουν την ετοιμότητα και την ικανότητα των μαθητών για αυτο-ανάπτυξη, τη διαμόρφωση κινήτρων για μάθηση και γνώση, αξιακές σημασιολογικές στάσεις και αντικατοπτρίζουν:

Διαμόρφωση αίσθησης υπερηφάνειας για την πατρίδα τους, διαμόρφωση των αξιών μιας πολυεθνικής ρωσικής κοινωνίας.

Διαμόρφωση μιας στάσης σεβασμού για μια διαφορετική γνώμη, ιστορία και πολιτισμό άλλων λαών.

Ανάπτυξη κινήτρων για μαθησιακές δραστηριότητες και διαμόρφωση του προσωπικού νοήματος της μάθησης.

Η ανάπτυξη της ανεξαρτησίας και της προσωπικής ευθύνης για τις πράξεις κάποιου με βάση ιδέες για ηθικά πρότυπα, κοινωνική δικαιοσύνη και ελευθερία.

Διαμόρφωση αισθητικών αναγκών, αξιών και συναισθημάτων.

Ανάπτυξη ηθικών ιδιοτήτων, καλή θέληση και συναισθηματική και ηθική ανταπόκριση, κατανόηση και ενσυναίσθηση με τα συναισθήματα των άλλων ανθρώπων.

Ανάπτυξη δεξιοτήτων συνεργασίας με ενήλικες και συνομηλίκους, ικανότητα να μην δημιουργούν συγκρούσεις και να βρίσκουν τρόπους εξόδου από αμφιλεγόμενες καταστάσεις.

Διαμόρφωση εγκατάστασης σε έναν ασφαλή, υγιεινό τρόπο ζωής.

Αποτελέσματα μεταθέματος περιλαμβάνουν δραστηριότητες καθολικής μάθησης που κατέχουν οι μαθητές (γνωστικές, ρυθμιστικές, επικοινωνιακές), οι οποίες διασφαλίζουν την κατάκτηση βασικών ικανοτήτων που αποτελούν τη βάση της ικανότητας μάθησης, διεπιστημονικών εννοιών και αντικατοπτρίζουν:

Κατοχή της ικανότητας αποδοχής και διατήρησης των στόχων και των στόχων των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, η αναζήτηση μέσων για την υλοποίησή του.

Διαμόρφωση της ικανότητας προγραμματισμού, ελέγχου και αξιολόγησης εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων σύμφωνα με το έργο και τις συνθήκες για την υλοποίησή του. να καθορίσει τους πιο αποτελεσματικούς τρόπους για την επίτευξη αποτελεσμάτων.

Διαμόρφωση ικανότητας κατανόησης των λόγων επιτυχίας / αποτυχίας εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων και ικανότητας εποικοδομητικής δράσης ακόμη και σε καταστάσεις αποτυχίας.

Καθορισμός κοινού στόχου και τρόποι επίτευξής του. την ικανότητα να συμφωνούν για την κατανομή των λειτουργιών και των ρόλων σε κοινές δραστηριότητες· ασκούν αμοιβαίο έλεγχο σε κοινές δραστηριότητες, αξιολογούν επαρκώς τη δική τους συμπεριφορά και τη συμπεριφορά των άλλων·

Προθυμία για εποικοδομητική επίλυση συγκρούσεων λαμβάνοντας υπόψη τα συμφέροντα των μερών και τη συνεργασία·

Κατοχή του βασικού θέματος και των διεπιστημονικών εννοιών που αντικατοπτρίζουν τις ουσιαστικές συνδέσεις και σχέσεις μεταξύ αντικειμένων και διαδικασιών.

Αποτελέσματα θέματοςπεριλαμβάνει την εμπειρία των δραστηριοτήτων για την απόκτηση νέας γνώσης, τον μετασχηματισμό, την εφαρμογή της, την οποία κατέχουν οι μαθητές στη διαδικασία της μελέτης αυτού του θέματος και αντανακλούν:

Διαμόρφωση αρχικών ιδεών για τη σημασία της φυσικής κουλτούρας για την ενίσχυση της ανθρώπινης υγείας (σωματική, κοινωνική και ψυχολογική), για τη θετική της επίδραση στην ανθρώπινη ανάπτυξη (σωματική, πνευματική, συναισθηματική, κοινωνική), για τη φυσική κουλτούρα και την υγεία ως παράγοντες επιτυχούς μελέτης και κοινωνικοποίηση;

Κατοχή των δεξιοτήτων για την οργάνωση δραστηριοτήτων ζωής που σώζουν την υγεία (καθημερινή ρουτίνα, πρωινές ασκήσεις, ψυχαγωγικές δραστηριότητες, παιχνίδια στην ύπαιθρο κ.λπ.)

Διαμόρφωση της ικανότητας συστηματικής παρακολούθησης της φυσικής κατάστασης, του μεγέθους της σωματικής δραστηριότητας, των δεδομένων παρακολούθησης της υγείας (μήκος και βάρος σώματος κ.λπ.), δείκτες βασικών σωματικών ιδιοτήτων (δύναμη, ταχύτητα, αντοχή, συντονισμός, ευελιξία).

Αλληλεπίδραση με συνομηλίκους σύμφωνα με τους κανόνες των υπαίθριων παιχνιδιών και διαγωνισμών.

Εκτέλεση των απλούστερων ακροβατικών και γυμναστικών συνδυασμών σε υψηλό επίπεδο ποιότητας. χαρακτηριστικά των τεχνικών χαρακτηριστικών απόδοσης·

Εκτέλεση τεχνικών ενεργειών από βασικά αθλήματα. την εφαρμογή τους σε παιχνίδι και αγωνιστική δραστηριότητα.

Σχηματίστηκε UUD

Προσωπικός:

Οι μαθητές θα μάθουν:

Να κατανοήσουν τη σημασία της φυσικής καλλιέργειας για τη βελτίωση της ανθρώπινης υγείας.

Παρακινήστε να εκτελέσετε διαδικασίες σκλήρυνσης.

Γνωστικά κίνητρα για την ιστορία της εμφάνισης της φυσικής κουλτούρας.

Θετικά κίνητρα για τη μελέτη διαφόρων τεχνικών και μεθόδων.

Ο σεβασμός στη φυσική κουλτούρα ως σημαντικό μέρος της γενικής κουλτούρας.

Ρυθμιστικό:

Οι μαθητές θα μάθουν:

Κατανοήστε το σκοπό των ενεργειών που εκτελούνται.

Εκτελέστε ενέργειες, καθοδηγούμενες από τις οδηγίες του δασκάλου.

Αξιολογήστε επαρκώς την ορθότητα της εργασίας. χρησιμοποιήστε τεχνικές τεχνικές κατά την εκτέλεση σωματικών ασκήσεων.

Αναλύστε τα αποτελέσματα των ολοκληρωμένων εργασιών σύμφωνα με καθορισμένα κριτήρια (υπό την καθοδήγηση ενός δασκάλου).

Κάντε προσαρμογές στη δουλειά σας.

Οι μαθητές θα έχουν την ευκαιρία να μάθουν:

Σκεφτείτε τη σειρά των ασκήσεων, φτιάξτε σετ ασκήσεων για πρωινές ασκήσεις, για την πρόληψη διαταραχών στάσης, λεπτά φυσικής αγωγής.

Εξηγήστε ποιες τεχνικές χρησιμοποιήθηκαν για την ολοκλήρωση της εργασίας.

Εκτελέστε ανεξάρτητα σετ ασκήσεων που στοχεύουν στην ανάπτυξη σωματικών ιδιοτήτων.

Συντονίστε την αλληλεπίδραση με τους εταίρους στο παιχνίδι.

Οργανώστε και διεξάγετε παιχνίδια σε εξωτερικούς χώρους κατά τη διάρκεια περιπάτου και διακοπών.

γνωστική

Οι μαθητές θα μάθουν:

Αναζήτηση των απαραίτητων πληροφοριών για την ολοκλήρωση εκπαιδευτικών εργασιών, χρησιμοποιώντας το υλικό αναφοράς του σχολικού βιβλίου.

Διακρίνετε, ομαδικά υπαίθρια και αθλητικά παιχνίδια.

Περιγράψτε τις βασικές φυσικές ιδιότητες.

Ομαδικά παιχνίδια κατά αθλήματα.

Προσδιορίστε τις αιτίες που οδηγούν σε κακή στάση του σώματος.

Οι μαθητές θα έχουν την ευκαιρία να μάθουν:

Αναζήτηση για τις απαραίτητες πληροφορίες χρησιμοποιώντας διάφορα υλικά αναφοράς.

Πλοηγηθείτε ελεύθερα στο βιβλίο, χρησιμοποιώντας τις πληροφορίες των τελικών εγγράφων, του πίνακα περιεχομένων, του γραφείου βοήθειας.

Συγκρίνετε, ταξινομήστε τα αθλήματα των Θερινών και Χειμερινών Ολυμπιακών Αγώνων.

Καθιερώστε τη σχέση μεταξύ φυσικής αγωγής και ανάπτυξης χαρακτήρα

Ομιλητικός

Οι μαθητές θα μάθουν:

Μιλήστε για την ιστορία των Ολυμπιακών Αγώνων και των αθλητικών αγώνων, για την πρόληψη των διαταραχών της στάσης του σώματος.

Εκφράστε τη δική σας γνώμη σχετικά με τον αντίκτυπο της φυσικής αγωγής στην ανατροφή του χαρακτήρα ενός ατόμου.

Διαπραγματευτείτε και ελάτε κοινή απόφασηδουλεύοντας σε ζευγάρια, ως ομάδα.

Οι μαθητές θα έχουν την ευκαιρία να μάθουν:

Εκφράστε τα δικά σας συναισθήματα απέναντι ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙΑθλητισμός;

Κάντε διευκρινιστικές ερωτήσεις σχετικά με την απόδοση των σωματικών ασκήσεων.

Κατανοήστε τις ενέργειες ενός συνεργάτη σε μια κατάσταση παιχνιδιού.

Μορφές ελέγχου και πρότυπα για την αξιολόγηση του επιπέδου των επιτευγμάτων των μαθητών.

Για τον προσδιορισμό του επιπέδου φυσικής κατάστασης των μαθητών, χρησιμοποιούνται τεστ-ασκήσεις (για καθεμία ηλικιακή ομάδακαθορισμένα πρότυπα).

Ο έλεγχος της φυσικής κατάστασης των μαθητών πραγματοποιείται τρεις φορές κατά τη διάρκεια του ακαδημαϊκού έτους: τον Σεπτέμβριο, τον Δεκέμβριο και τον Μάιο χρησιμοποιώντας τεστ:

τρέξιμο 30 m, τρέξιμο λεωφορείων 3 * 10 m, άλμα εις μήκος από θέση, τρέξιμο 6 λεπτών (τρέξιμο 1000 m), ευελιξία (κάμψη προς τα εμπρός κάθεται στο πάτωμα), έλξεις στην ψηλή μπάρα.

Κάθε τέταρτο έχει ασκήσεις ελέγχου (τρέξιμο 60 μ., ρίψη μπάλας για απόσταση, τρέξιμο άλμα εις ύψος, τρέξιμο άλμα εις μήκος, σκι αντοχής κ.λπ.) οι οποίες αξιολογούνται σύμφωνα με ένα σύστημα πέντε πόντων.

Χαρακτηριστικά της ψηφιακής αξιολόγησης (βαθμοί)

Οι μαθητές αξιολογούνται επίσης για την ικανότητα εκτέλεσης ασκήσεων άσκησης και γυμναστικής, στοιχεία προπόνησης σκι, εφαρμοσμένες ενέργειες με την μπάλα, για την τεχνική και την τακτική των υπαίθριων και αθλητικών παιχνιδιών:

βαθμολογία «5»

Η κίνηση του κινητήρα εκτελείται σωστά, ακριβώς με τον σωστό ρυθμό, εύκολα και καθαρά.

Χωρίς λάθη στην τεχνική ή μικρές αποκλίσεις στην προπαρασκευαστική ή τελική φάση.

βαθμολογία "4"

Η κίνηση του κινητήρα εκτελέστηκε σωστά, αλλά όχι αρκετά εύκολα και ξεκάθαρα, υπάρχει κάποια ακαμψία των ενεργειών.

Ασήμαντα λάθη στα κύρια και σημαντικά στην προπαρασκευαστική ή τελική φάση.

βαθμός "3"

Η κινητική ενέργεια εκτελέστηκε ως επί το πλείστον σωστά, αλλά έγιναν ένα χονδροειδές ή πολλά μικρά σφάλματα, τα οποία οδήγησαν σε αβέβαιη ή τεταμένη απόδοση.

Σημαντικά λάθη στην κύρια φάση και χονδρά στην προπαρασκευαστική και τελική.

βαθμολογία "2"

Μεγάλα λάθη στην κύρια φάση της δράσης ή μια σειρά από σημαντικά σφάλματα σε διάφορα μέρη της δράσης, που παραμορφώνουν τη δομή της.

Ο μαθητής επανειλημμένα δεν είναι έτοιμος για το μάθημα.

βαθμολογία "1" -αποτυχία εκτέλεσης μιας ενέργειας.

ΠΡΟΤΥΠΑ ΕΛΕΓΧΟΥ: τα πρότυπα ελέγχονται κατά τη διάρκεια του ακαδημαϊκού έτους προκειμένου να ελέγχεται το επίπεδο φυσικής κατάστασης των μαθητών σε διάφορα στάδια εκπαίδευσης.

	Κανονισμοί; δοκιμές.
	Τρέξιμο 30 m (δευτ.)
	Τρέξιμο 1000 m (λεπτά, δευτ.)
	Τρέξιμο λεωφορείου 3x10 m (δευτ.)
	Άλμα εις μήκος όρθιο (cm)
	Μέθοδος άλματος εις ύψος, step-over (cm)
	Σχοινάκι (αριθμός φορών / λεπτό)
	Τρέξιμο 60 m (δευτ.).
	Τραβήγματα (αριθμός φορών)
	Ρίψη t/m (m)
	Ανύψωση του σώματος από την ύπτια θέση (αριθμός φορών / λεπτό)
	Squats (αριθμός φορών / λεπτό)
	Πολλά άλματα - 8 άλματα m.
	Πιστόλια, με βάση το ένα χέρι, στο δεξί και αριστερό πόδι (αριθμός φορών).

ΠΡΟΤΥΠΑ ΔΟΚΙΜΩΝ: πραγματοποιούνται στην αρχή και στο τέλος του ακαδημαϊκού έτους ως μέρος του μαθήματος προκειμένου να εντοπιστεί η δυναμική της σωματικής ανάπτυξης των μαθητών και για να κατανεμηθεί πιο σωστά ο φόρτος στα μαθήματα (βλ. πίνακα)

Εκπαιδευτική και μεθοδολογική υποστήριξη

1. Ταμείο βιβλιοθήκης:

Matveev A.P. Φυσικός Πολιτισμός. 3-4 τάξη. Εγχειρίδιο για γενικές εικόνες. ιδρύματα. - Μ.: Διαφωτισμός, 2012

Matveev A.P. Φυσικός Πολιτισμός. Προγράμματα εργασίας. 1-4 τάξεις. Μ.: Διαφωτισμός, 2011

2. Υλικό επίδειξης:

Πίνακες προτύπων σωματικής ανάπτυξης και φυσικής κατάστασης.

Πορτρέτα και φωτογραφίες εξαιρετικών αθλητών, μορφών φυσικής καλλιέργειας, αθλητισμού και του Ολυμπιακού κινήματος.

3. Τεχνικά μέσα:

διαδραστικός πίνακας,

Σημειωματάριο.

4. Εκπαιδευτικός-πρακτικός και εκπαιδευτικός-εργαστηριακός εξοπλισμός:

Αθλητικά χαλάκια - 13

Ποδοσφαιρικό γκολ με πλέγμα - 2

Τραπέζι τένις - 2

Αθλητική κατσίκα - 1

Οριζόντιο δοκάρι - 1

Γυμναστική γέφυρα - 2

Γυμναστικός πάγκος - 3

Γυμναστικός τοίχος - 5

Λέσχη - 15

Πατίνια - 10

Σετ σκι - 30

Μπάσκετ - 5

Βόλεϊ - 2

Μπάλα ποδοσφαίρου - 15

Γεμιστή μπάλα - 6

Ιατρική μπάλα - 5

Γυμναστική μπάλα - 5

Σχοινί - 30

Bodybar - 5

Αλτήρες - 8

Δίσκος εξισορρόπησης - 8

Γυμναστικό χαλάκι - 10

Γυμναστικό ραβδί - 18

Βηματική πλατφόρμα - 10

Σήραγγα με τσέρκι - 3

Σημαίες σήμανσης - 20

Ταινία σημαίας - 4

Σκυτάλη ρελέ - 6

Αναποδογυρισμένη σανίδα - 1

Σφύριγμα - 2

Χρονόμετρο - 2

Ηλεκτρονικά οφέλη

Πίνακες μελέτης για τις κύριες ενότητες

Ελεημοσύνη

Διδακτικό υλικό

Πηγές Διαδικτύου για να βοηθήσετε έναν καθηγητή φυσικής αγωγής:

http://method.novgorod.rcde.ruΗ μεθοδική αποθήκευση προορίζεται για την απομακρυσμένη υποστήριξη της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

http://www.fisio.ru/fisioinschool.htmlΈνας ιστότοπος αφιερωμένος σε έναν υγιεινό τρόπο ζωής, βελτίωση της υγείας, προσαρμοστική φυσική αγωγή.

http://www.abcsport.ru/Έρευνα αθλητικών σχολείων και αθλητικών συλλόγων. Αθλητικές ειδήσεις, κάλυψη εκδηλώσεων Θεματικός κατάλογος από διάφοροι τύποιΑθλητισμός.

http://ipulsar.netΗ πύλη είναι αφιερωμένη στα προβλήματα διατήρησης της υγείας, κατάλληλη διατροφή, δίαιτες, φυσική καλλιέργεια, άσκηση, φωτοθεραπεία, θεραπεία ασθενειών με φυσικές θεραπείες, υγιεινός τρόπος ζωής.

http://cnit.ssau.ru/do/articles/fizo/fizo1 ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ της ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΣεκπαίδευση στη διδασκαλία της φυσικής καλλιέργειας.

http://www.school.edu.ruΡωσική εκπαιδευτική πύλη.

http://portfolio.1september.ruφεστιβάλ έρευνας και δημιουργικές εργασίεςμαθητές φυσικής καλλιέργειας και αθλητισμού.

ΦΥΣΙΚΟΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

γραμμή θέματος

σχολικά βιβλία

Α.Π. Matveeva

1-4 τάξεις

Οδηγός δασκάλου

γενική εκπαιδευτική

ιδρύματα

"Εκπαίδευση"

ΕΠΕΞΗΓΗΜΑΤΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ

Γενικά χαρακτηριστικά του μαθήματος

Το πρόγραμμα με θέμα «Φυσική Αγωγή» για μαθητές δημοτικού αναπτύχθηκε σύμφωνα με τις διατάξεις του Νόμου «Περί Εκπαίδευσης» όσον αφορά την πνευματική και ηθική ανάπτυξη και εκπαίδευση των μαθητών, τις απαιτήσεις του προτύπου δεύτερης γενιάς, ένα υποδειγματικό πρόγραμμα της πρωτοβάθμιας γενικής εκπαίδευσης και τις κύριες διατάξεις της έννοιας του περιεχομένου της εκπαίδευσης των μαθητών σχολείων στην περιοχή φυσική καλλιέργεια (A.P. Matveev, 2001). Κατά τη δημιουργία του προγράμματος, οι ανάγκες της σύγχρονης ρωσικής κοινωνίας σε μια σωματικά ισχυρή και ικανή νεότερη γενιά, ικανή να συμμετάσχει ενεργά σε διάφορες μορφές υγιεινού τρόπου ζωής, να χρησιμοποιήσει τις αξίες της φυσικής κουλτούρας για αυτοεκπαίδευση, αυτο-ανάπτυξη και εαυτό -πραγμάτωση, ελήφθησαν υπόψη. Το πρόγραμμα αντικατοπτρίζει τις αντικειμενικά καθιερωμένες πραγματικότητες της σύγχρονης κοινωνικο-πολιτιστικής ανάπτυξης της κοινωνίας, τις συνθήκες για τις δραστηριότητες των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, τις απαιτήσεις των εκπαιδευτικών και των μεθοδολόγων για την ανάγκη ενημέρωσης του περιεχομένου της εκπαίδευσης, την εισαγωγή νέων μεθόδων και τεχνολογιών στην την εκπαιδευτική διαδικασία.

σκοπός Το πρόγραμμα σπουδών φυσικής αγωγής είναι να διαμορφώσει τις βασικές αρχές ενός υγιεινού τρόπου ζωής στους μαθητές του δημοτικού σχολείου, να αναπτύξει ενδιαφέρον και δημιουργική ανεξαρτησία για τη διεξαγωγή διαφόρων μορφών φυσικής αγωγής. Η υλοποίηση αυτού του στόχου εξασφαλίζεται από το περιεχόμενο του θέματος της πειθαρχίας "Φυσική κουλτούρα", που είναι η φυσική καλλιέργεια (κινητική) δραστηριότητα ενός ατόμου, που επικεντρώνεται στην ενίσχυση και διατήρηση της υγείας, στην ανάπτυξη σωματικών ιδιοτήτων και ικανοτήτων, στην απόκτηση ορισμένων γνώσεων , κινητικές δεξιότητες και ικανότητες.

Η υλοποίηση του στόχου του προγράμματος σπουδών συσχετίζεται με τη λύση των παρακάτω εκπαιδευτικών καθήκοντα:

- ενίσχυση της υγείας των μαθητών μέσω της ανάπτυξης σωματικών ιδιοτήτων και της αύξησης της λειτουργικότητας των συστημάτων του σώματος που υποστηρίζουν τη ζωή·

- βελτίωση των ζωτικών δεξιοτήτων και ικανοτήτων μέσω της διδασκαλίας υπαίθριων παιχνιδιών, σωματικών ασκήσεων και τεχνικών ενεργειών από βασικά αθλήματα.

– σχηματισμός γενικών ιδεών για τη φυσική κουλτούρα, τη σημασία της στην ανθρώπινη ζωή, τον ρόλο της στην προαγωγή της υγείας, τη σωματική ανάπτυξη και τη φυσική κατάσταση·

– ανάπτυξη ενδιαφέροντος για ανεξάρτητες σωματικές ασκήσεις, υπαίθρια παιχνίδια, μορφές ενεργητικής αναψυχής και αναψυχής·

- διδασκαλία των απλούστερων τρόπων ελέγχου της φυσικής δραστηριότητας, μεμονωμένων δεικτών σωματικής ανάπτυξης και φυσικής κατάστασης.

Το βασικό αποτέλεσμα της εκπαίδευσης στον τομέα της φυσικής καλλιέργειας στο δημοτικό σχολείο είναι η ανάπτυξη από τους μαθητές των βασικών της φυσικής αγωγής με γενική αναπτυξιακή εστίαση. Η κατάκτηση του θέματος αυτής της δραστηριότητας συμβάλλει όχι μόνο στην ενεργό ανάπτυξη της φυσικής φύσης των εμπλεκομένων, αλλά και στη διαμόρφωση των ψυχικών και κοινωνικών ιδιοτήτων της προσωπικότητας τους, οι οποίες καθορίζουν σε μεγάλο βαθμό τον σχηματισμό και τον επακόλουθο σχηματισμό των καθολικών ικανοτήτων (ικανότητες ) ενός ατόμου. Η καθολικότητα των ικανοτήτων καθορίζεται, πρώτα απ 'όλα, από την ευρεία απαίτησή τους από κάθε άτομο, από μια αντικειμενική αναγκαιότητα για την εκτέλεση διαφόρων τύπων δραστηριοτήτων που υπερβαίνουν το πεδίο της φυσικής αγωγής.

Ο αριθμός των καθολικών ικανοτήτων που διαμορφώνονται στο δημοτικό σχολείο κατά τη διαδικασία κατάκτησης του αντικειμένου της σωματικής δραστηριότητας με γενικό αναπτυξιακό προσανατολισμό από τους μαθητές περιλαμβάνει:

- την ικανότητα να οργανώνει κανείς τη δική του δραστηριότητα, να επιλέγει και να χρησιμοποιεί μέσα για την επίτευξη του στόχου του.

- την ικανότητα να συμμετέχουν ενεργά σε συλλογικές δραστηριότητες, να αλληλεπιδρούν με τους συνομηλίκους για την επίτευξη κοινών στόχων.

- την ικανότητα μετάδοσης πληροφοριών σε προσιτή, συναισθηματικά ζωντανή μορφή στη διαδικασία επικοινωνίας και αλληλεπίδρασης με συνομηλίκους και ενήλικες.

Η θέση του μαθήματος στο πρόγραμμα σπουδών

Το πρόγραμμα εργασίας της βασικής πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης στη φυσική καλλιέργεια καταρτίζεται σύμφωνα με τον αριθμό των ωρών που καθορίζονται στο Βασικό σχέδιο των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων γενικής εκπαίδευσης. Το μάθημα «Φυσική Αγωγή» σπουδάζεται στο δημοτικό σχολείο σε ποσοστό τουλάχιστον 405 ωρών, εκ των οποίων στην τάξη I - 99 ώρες, και από τις τάξεις II έως IV - 102 ώρες ετησίως.

Αξιολογικοί προσανατολισμοί του περιεχομένου του θέματος

Το περιεχόμενο του θέματος "Φυσική κουλτούρα" στοχεύει στην εκπαίδευση υψηλά ηθικών, δημιουργικών, ικανών και επιτυχημένων πολιτών της Ρωσίας, ικανούς για ενεργό αυτοπραγμάτωση σε κοινωνικές και επαγγελματικές δραστηριότητες, χρησιμοποιώντας επιδέξια τις αξίες της φυσικής καλλιέργειας για την ενίσχυση και τη διατήρηση τη δική τους υγεία για μεγάλο χρονικό διάστημα, βελτιστοποιούν την εργασιακή δραστηριότητα και οργανώνουν μια υγιή ζωή εικόνας.