Προγραμματισμένα αποτελέσματα για το περιβάλλον. Τα αποτελέσματα της μελέτης του μαθήματος «Ο κόσμος γύρω

Μέγεθος: px

Έναρξη εμφάνισης από τη σελίδα:

αντίγραφο

2 ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΕΝΟ ΘΕΜΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΤΟΥ «ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ ΚΟΣΜΟΥ» 1-4 ΤΑΞΕΙΣ. Τα θεματικά αποτελέσματα της μελέτης του μαθήματος " Ο κόσμος«είναι: η αφομοίωση αρχικών πληροφοριών σχετικά με την ουσία και τα χαρακτηριστικά των αντικειμένων, των διαδικασιών και των φαινομένων που είναι χαρακτηριστικά της φυσικής και κοινωνικής πραγματικότητας (εντός των ορίων της μελέτης). ο σχηματισμός μιας ολιστικής, κοινωνικά προσανατολισμένης άποψης για τον κόσμο γύρω στην οργανική ενότητα και την ποικιλομορφία της φύσης, των λαών, των πολιτισμών και των θρησκειών· κατοχή του βασικού εννοιολογικού μηχανισμού (προσβάσιμος στην κατανόηση του νεότερου μαθητή), που είναι απαραίτητος για περαιτέρω εκπαίδευση στον τομέα των φυσικών επιστημών και των κοινωνικών και ανθρωπιστικών κλάδων· την ικανότητα παρατήρησης, καταγραφής, εξερεύνησης (μέτρηση, σύγκριση, ταξινόμηση, πειραματισμός, λήψη πληροφοριών από οικογενειακά αρχεία, από ανθρώπους γύρω, σε ανοιχτό χώρο πληροφοριών) φαινομένων του γύρω κόσμου. επισημάνετε τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα των φυσικών και κοινωνικών αντικειμένων· περιγράφουν και χαρακτηρίζουν τα γεγονότα και τα γεγονότα του πολιτισμού, την ιστορία της κοινωνίας στο πλαίσιο των βασικών εθνικών πνευματικών αξιών, ιδανικών, κανόνων. κατοχή δεξιοτήτων για τη δημιουργία και τον εντοπισμό σχέσεων αιτίου-αποτελέσματος στον περιβάλλοντα κόσμο της φύσης και της κοινωνίας· κατοχή των βασικών αρχών του περιβαλλοντικού γραμματισμού, των στοιχειωδών κανόνων ηθικής συμπεριφοράς στον κόσμο της φύσης και των ανθρώπων, των κανόνων συμπεριφοράς εξοικονόμησης υγείας στο φυσικό και κοινωνικό περιβάλλον; κατανόηση του ρόλου και της σημασίας της πατρίδας στη φύση και της ιστορικής και πολιτιστικής κληρονομιάς της Ρωσίας στη σύγχρονη ζωή της· κατανόηση της θέσης της οικογένειάς του στο παρελθόν και το παρόν της περιοχής του, στην ιστορία και τον πολιτισμό της Ρωσίας. κατανόηση του ειδικού ρόλου της Ρωσίας στην παγκόσμια ιστορία και πολιτισμό, γνώση παραδειγμάτων εθνικών επιτευγμάτων, ανακαλύψεων, νικών. Χρησιμοποιώντας τη γνώση που συσσωρεύεται από τις φυσικές και κοινωνικές και ανθρωπιστικές επιστήμες για την κατανόηση της προσωπικής εμπειρίας του παιδιού, το μάθημα εισάγει μια κλίμακα αξίας στη διαδικασία κατανόησης του κόσμου, χωρίς την οποία είναι αδύνατο να διαμορφωθούν θετικοί στόχοι για τη νέα γενιά. Το θέμα «Ο κόσμος γύρω» βοηθά τον μαθητή στη διαμόρφωση προσωπικής αντίληψης, συναισθηματικής, αξιολογικής στάσης απέναντι στον κόσμο της φύσης και του πολιτισμού στην ενότητά τους, εκπαιδεύει ηθικά και πνευματικά ώριμους, ενεργούς, ικανούς πολίτες που είναι σε θέση να αξιολογήσουν τη θέση τους στο τον κόσμο και να συμμετέχουν σε δημιουργικές δραστηριότητες προς όφελος της πατρίδας και του πλανήτη Γη. Αντικειμενικά αποτελέσματα 1. Κατανόηση του ιδιαίτερου ρόλου της Ρωσίας στην παγκόσμια ιστορία, ενθάρρυνση της αίσθησης υπερηφάνειας για εθνικά επιτεύγματα, ανακαλύψεις, νίκες. 2. Σεβασμός για τη Ρωσία, την πατρίδα, την οικογένεια, την ιστορία, τον πολιτισμό, τη φύση της χώρας μας, τη σύγχρονη ζωή της. 2

3 3. Συνείδηση ​​της ακεραιότητας του περιβάλλοντος κόσμου, κατοχή των βασικών στοιχείων του περιβαλλοντικού γραμματισμού, των στοιχειωδών κανόνων ηθικής συμπεριφοράς στον κόσμο της φύσης και των ανθρώπων, των κανόνων συμπεριφοράς σωτήριας υγείας στο φυσικό και κοινωνικό περιβάλλον. 4. Κατοχή των διαθέσιμων τρόπων μελέτης της φύσης και της κοινωνίας (παρατήρηση, καταγραφή, μέτρηση, εμπειρία, σύγκριση, ταξινόμηση κ.λπ. με συλλογή πληροφοριών από οικογενειακά αρχεία, από ανθρώπους γύρω, σε ανοιχτό χώρο πληροφοριών). 5. Ανάπτυξη δεξιοτήτων για τη δημιουργία και τον εντοπισμό σχέσεων αιτίου-αποτελέσματος στον έξω κόσμο. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΘΕΜΑΤΟΣ «Ο ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ ΚΟΣΜΟΣ» Μορφές οργάνωσης επιμορφωτικών συνεδριών και τα κύρια είδη εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων. Στη διαδικασία εξοικείωσης των μικρών μαθητών με τον έξω κόσμο, η παρατήρηση είναι η κύρια μέθοδος. Στο πρώτο στάδιο, χρησιμοποιούνται γενικά βραχυπρόθεσμες επεισοδιακές παρατηρήσεις σε όλη την τάξη. Σταδιακά γίνονται μακρύτερες και πιο συστηματικές. Οι παρατηρήσεις σε όλη την τάξη αντικαθίστανται από ομαδικές και μεμονωμένες. Ωστόσο, στην περαιτέρω μαθησιακή διαδικασία, διαφορετικοί τύποι παρατηρήσεων συνδυάζονται μεταξύ τους. Οι ιδιότητες των αντικειμένων μελετώνται μέσω πειραμάτων. Για να γνωρίσετε τον κόσμο γύρω, χρησιμοποιούνται πειράματα που πραγματοποιούνται κατά τη διάρκεια ενός μαθήματος, καθώς και μακροχρόνια πειράματα, τα οποία μπορεί να διαρκέσουν αρκετές ημέρες. Το κύριο πράγμα σε αυτό είναι να εξοπλίσουμε τους μαθητές με τη μέθοδο της γνώσης, να τους φέρουμε στην συνειδητοποίηση της ικανότητας ενός ατόμου να μελετά τις ιδιότητες διαφόρων αντικειμένων του περιβάλλοντος κόσμου μέσω πειραμάτων. Σταδιακά, ο πειραματισμός γίνεται ένας από τους σημαντικότερους τρόπους απόκτησης γνώσης. Ταυτόχρονα, η γνωστική δραστηριότητα ενισχύεται με τη διατύπωση μιας υπόθεσης, την επαλήθευση της και την επιλογή πληροφοριών που σχετίζονται με αυτήν. Οι μαθητές μαθαίνουν να παρατηρούν φαινόμενα που συμβαίνουν κατά τη διάρκεια του πειράματος, να τεκμηριώνουν τα συμπεράσματά τους. Ο πειραματισμός οργανώνεται με μια μεγάλη ποικιλία αντικειμένων: υγρά, αέρια, στερεά, φυτά και ζώα. Οι παραστάσεις που λαμβάνουν τα παιδιά με αισθησιακό τρόπο καθορίζονται κατά τη διαδικασία εκτέλεσης διαφόρων πρακτικών εργασιών. Στους μαθητές προσφέρεται εργασία με σχέδια και χάρτες, όργανα και μακέτες, αντικείμενα έμψυχης και άψυχης φύσης, σχέδια, πίνακες, διαγράμματα και διαγράμματα, καθώς και γραφική πρακτική εργασία. Η εργασία με διάφορα μοντέλα βοηθά το παιδί να εξετάσει τη δομή των φυσικών και κοινωνικών αντικειμένων, να δημιουργήσει συνδέσεις μεταξύ των συστατικών τους, να αναγνωρίσει τη σειρά των διαδικασιών και να τις προβλέψει. Τα παιδιά χρησιμοποιούν έτοιμα μοντέλα και σχεδιάζουν τα δικά τους. Σε μια ποικιλία πρακτικών δραστηριοτήτων, οι νεότεροι μαθητές μαθαίνουν να εργάζονται ομαδικά: να διανέμουν εργασία, να διαπραγματεύονται, να έχουν ένα κοινό αποτέλεσμα. Από αυτή την άποψη, μια σειρά από εργασίες προβλέπουν τις δραστηριότητες των μαθητών σε ζεύγη μόνιμης και βάρδιας σύνθεσης. Ολοκληρώνοντας αυτές τις εργασίες, τα παιδιά μαθαίνουν νέες μορφές επικοινωνίας, αποφασίζουν καταστάσεις σύγκρουσης. 3

4 Λόγω του γεγονότος ότι τα παιδιά μετακινούνται από τις δραστηριότητες παιχνιδιού που οδηγούν στην προσχολική ηλικία σε εκπαιδευτικές δραστηριότητες που οδηγούν στην ηλικία του δημοτικού, τα παιχνίδια (διδακτικά και παιχνίδια ρόλων) χρησιμοποιούνται συχνά στη διαδικασία μελέτης του θέματος «Ο κόσμος γύρω μας ". Καθώς οι μαθητές αναπτύσσουν γνωστικά ενδιαφέροντα και τα κύρια συστατικά των μαθησιακών δραστηριοτήτων, το μερίδιο του παιχνιδιού στη μάθηση μειώνεται και οι δραστηριότητες προσανατολισμένες στην πράξη και η εργασία με εκπαιδευτικά κείμενα έρχονται στο προσκήνιο. Η κύρια μορφή οργάνωσης της εκπαιδευτικής διαδικασίας στο μάθημα «Ο κόσμος γύρω» είναι το μάθημα. Στη διαδικασία μελέτης του μαθήματος χρησιμοποιούνται μαθήματα-εκδρομές, μαθήματα-πρακτικές ασκήσεις, μαθήματα με επίδειξη αντικειμένων ή εικόνων τους. Τα μαθήματα-εκδρομές είναι αφιερωμένα σε παρατηρήσεις του φυσικού και κοινωνικού περιβάλλοντος. Ο κύριος στόχος της εκδρομής είναι να σχηματίσει στους νεότερους μαθητές ιδέες για αντικείμενα και φαινόμενα του κόσμου γύρω τους σε πραγματικό σκηνικό. Αυτές οι αναπαραστάσεις χρησιμοποιούνται σε επόμενα μαθήματα ως βάση για τη διαμόρφωση συγκεκριμένων γνώσεων και πρακτικών δεξιοτήτων. Τα μαθήματα-πρακτικά μαθήματα συνδέονται με την οργάνωση της εργασίας των μαθητών με αντικείμενα της φύσης. Σε αυτά τα μαθήματα, τα παιδιά παρατηρούν, περιγράφουν, συγκρίνουν διάφορα αντικείμενα, διεξάγουν στοιχειώδη πειράματα για να προσδιορίσουν τις ιδιότητες ορισμένων από αυτά. Οι μαθητές λαμβάνουν διαφορετικές ή πανομοιότυπες εργασίες για όλους και τις εκτελούν υπό την καθοδήγηση ενός δασκάλου. Τα μαθήματα με επίδειξη αντικειμένων ή εικόνων τους γίνονται όταν ο δάσκαλος δεν είναι σε θέση να οργανώσει την ατομική εργασία των μαθητών λόγω της πολυπλοκότητας των αντικειμένων που μελετώνται ή καθοδηγείται από προφυλάξεις ασφαλείας. Η επίδειξη εικόνων αντικειμένων πραγματοποιείται επίσης λόγω της απρόσιτης πρόσβασης τους για άμεση παρατήρηση σε πραγματικό περιβάλλον ή σε τάξη. Με βάση τις εφαρμοζόμενες διεπιστημονικές συνδέσεις στο μάθημα «Ο κόσμος γύρω», οι μαθητές μαθαίνουν γενικές μεθόδους δραστηριότητας που είναι εφαρμόσιμες τόσο στο πλαίσιο της εκπαιδευτικής διαδικασίας όσο και στην επίλυση προβλημάτων που προκύπτουν σε πραγματικές καταστάσεις: την ικανότητα οργάνωσης της δραστηριότητας, τον καθορισμό των στόχων και των στόχων του· αλληλεπιδρούν σε μια ομάδα στη διαδικασία αυτής της δραστηριότητας· αξιολογήσει τα επιτευχθέντα αποτελέσματα. Το μάθημα αναπτύσσει επίσης δεξιότητες έρευνας, επικοινωνίας και πληροφόρησης. Στη διαδικασία της μάθησης, διαμορφώνεται η προθυμία να ακολουθηθούν τα ηθικά πρότυπα συμπεριφοράς στο σχολείο, στο δρόμο, στο σπίτι, καθώς και η ικανότητα αξιολόγησης των πράξεων του ατόμου και των πράξεων άλλων ανθρώπων σύμφωνα με αυτά τα πρότυπα. Στο πρόγραμμα επισημαίνονται τα «Προγραμματισμένα αποτελέσματα για την ανάπτυξη του προγράμματος» για κάθε έτος σπουδών. Τα προγραμματισμένα αποτελέσματα ορίζονται ως ένα υποχρεωτικό ελάχιστο που πρέπει να κατακτήσουν οι μαθητές μέχρι το τέλος κάθε τάξης για να συνεχίσουν με επιτυχία την περαιτέρω εκπαίδευση και καθορίζουν τη ζώνη εγγύς ανάπτυξης των μαθητών γνώσεων και δεξιοτήτων που μπορούν να κατακτήσουν τα παιδιά λόγω πιο ολοκληρωμένης αφομοίωση του περιεχομένου του προγράμματος λόγω της περιέργειας και των ικανοτήτων τους. Αυτό το πρόγραμμαπαρέχει τα αποτελέσματα της δραστηριότητας, τα οποία εκφράζονται στην αφομοίωση γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων που είναι απαραίτητες για την επιτυχή εκπαίδευση στο γυμνάσιο, καθώς και στη διαμόρφωση καθολικής μαθησιακές δραστηριότητες: γνωστικό (γενικό εκπαιδευτικό και λογικό), 4

5 επικοινωνιακές, ρυθμιστικές και προσωπικές, που συμβάλλουν στη μαεστρία νεότερων μαθητών με την ικανότητα «να μπορούν να μαθαίνουν». Άνθρωπος και φύση (150 ώρες) Η φύση είναι αυτό που μας περιβάλλει, αλλά δεν δημιουργείται από τον άνθρωπο. Φυσικά αντικείμενα και αντικείμενα που δημιουργήθηκαν από τον άνθρωπο. Εικόνες της φύσης στον παραδοσιακό πολιτισμό των λαών της Ρωσίας και του κόσμου. άψυχα και Ζωντανή φύση. Σημάδια αντικειμένων (χρώμα, σχήμα, συγκριτικά μεγέθη κ.λπ.). Παραδείγματα φυσικών φαινομένων: αλλαγή εποχών, χιονόπτωση, πτώση φύλλων, πτήσεις πουλιών, αλλαγή ώρας της ημέρας, αυγή, ηλιοβασίλεμα, άνεμος, βροχή, καταιγίδα. Φυσικά φαινόμενα στο έργο των λαών της Ρωσίας και του κόσμου. Ουσία είναι αυτό από το οποίο αποτελούνται όλα τα φυσικά αντικείμενα και αντικείμενα. ποικιλία ουσιών στο περιβάλλον. Παραδείγματα ουσιών: αλάτι, ζάχαρη, νερό, φυσικό αέριο. Στερεά, υγρά, αέρια. Η πιο απλή πρακτική εργασία με ουσίες, υγρά, αέρια. Αστέρια και πλανήτες. Ο ήλιος είναι το πλησιέστερο αστέρι σε εμάς, η πηγή φωτός και θερμότητας για όλη τη ζωή στη Γη. Η Γη είναι ένας πλανήτης, μια γενική ιδέα για το σχήμα και το μέγεθος της Γης. Υδρόγειο ως πρότυπο της Γης. Γεωγραφικός χάρτης και σχέδιο. Ήπειροι και ωκεανοί, τα ονόματά τους, η τοποθεσία στον πλανήτη και ο χάρτης. Τα σημαντικότερα φυσικά αντικείμενα της χώρας, της περιοχής τους. Προσανατολισμός τοποθεσίας. Πυξίδα. Εικόνες αστεριών και πλανητών στον πολιτισμό των λαών της Ρωσίας και του κόσμου. Αλλαγή ημέρας και νύχτας στη Γη. Η περιστροφή της Γης ως αιτία της αλλαγής της ημέρας και της νύχτας. Εποχές, τα χαρακτηριστικά τους (με βάση παρατηρήσεις). Η επανάσταση της Γης γύρω από τον Ήλιο ως αιτία της αλλαγής των εποχών. Αλλαγή εποχών στην πατρίδα με βάση παρατηρήσεις. Η εικόνα του Ήλιου και οι εποχές στο παραδοσιακό ημερολόγιο των λαών της Ρωσίας και του κόσμου. Καιρός, τα συστατικά του (θερμοκρασία αέρα, συννεφιά, βροχόπτωση, άνεμος). Παρακολούθηση του καιρού στην περιοχή σας. Η πρόγνωση του καιρού και η σημασία της στη ζωή των ανθρώπων. Πρόβλεψη καιρού στον παραδοσιακό πολιτισμό των λαών της Ρωσίας. Έντυπα η επιφάνεια της γης: πεδιάδες, βουνά, λόφοι, χαράδρες (γενική ιδέα, σύμβολο πεδιάδων και βουνών στον χάρτη). Χαρακτηριστικά της επιφάνειας της γηγενούς γης (μια σύντομη περιγραφή βασισμένη σε παρατηρήσεις). Ταμιευτήρες, η ποικιλομορφία τους (ωκεανός, θάλασσα, ποτάμι, λίμνη, λίμνη). ανθρώπινη χρήση. Ταμιευτήρες της γηγενούς γης (ονόματα, σύντομη περιγραφή με βάση παρατηρήσεις). Ο αέρας είναι ένα μείγμα αερίων. Ιδιότητες αέρα. Η αξία του αέρα για τα φυτά, τα ζώα, τους ανθρώπους. Η εικόνα του αέρα στον παραδοσιακό λαϊκό πολιτισμό. Νερό. Ιδιότητες νερού. Η κατάσταση του νερού, η κατανομή του στη φύση, η σημασία για τους ζωντανούς οργανισμούς και την οικονομική ζωή του ανθρώπου. Ο κύκλος του νερού στη φύση. Η εικόνα του νερού στον παραδοσιακό λαϊκό πολιτισμό. Τα ορυκτά, η σημασία τους στην ανθρώπινη οικονομία, η προσεκτική στάση των ανθρώπων στα ορυκτά. Ορυκτά της πατρίδας (2 3 παραδείγματα). Το έδαφος, η σύνθεσή του, η σημασία για την άγρια ​​ζωή και την ανθρώπινη οικονομική ζωή. Η εικόνα της εύφορης γης στον παραδοσιακό λαϊκό πολιτισμό. 5

6 Φυτά, η ποικιλομορφία τους. Μέρη του φυτού (ρίζα, στέλεχος, φύλλο, άνθος, καρπός, σπόρος). Οι απαραίτητες συνθήκες για τη ζωή ενός φυτού (φως, θερμότητα, αέρας, νερό). Παρατήρηση της ανάπτυξης των φυτών, στερέωση αλλαγών. Δέντρα, θάμνοι, βότανα. Άγρια και καλλιεργούμενα φυτά. Ο ρόλος των φυτών στη φύση και την ανθρώπινη ζωή, η προσεκτική στάση του ανθρώπου απέναντι στα φυτά. Φυτά της πατρίδας, ονόματα και σύντομη περιγραφή βασισμένη σε παρατηρήσεις. Εικόνες φυτών στον παραδοσιακό λαϊκό πολιτισμό. Τα μανιτάρια είναι βρώσιμα και δηλητηριώδη. Κανόνες για μανιτάρια. Τα ζώα, η διαφορετικότητά τους. Συνθήκες απαραίτητες για τη ζωή των ζώων (αέρας, νερό, ζέστη, τροφή). Έντομα, ψάρια, πουλιά, ζώα, οι διαφορές τους. Χαρακτηριστικά διατροφής διαφορετικών ζώων (σαρκοφάγα, φυτοφάγα, παμφάγα). Αναπαραγωγή ζώων (έντομα, ψάρια, πουλιά, ζώα). Άγρια και οικόσιτα ζώα. Ο ρόλος των ζώων στη φύση και την ανθρώπινη ζωή, η προσεκτική στάση του ανθρώπου απέναντι στα ζώα. Ζώα της πατρίδας: ονόματα, μια σύντομη περιγραφή βασισμένη σε παρατηρήσεις. Εικόνες ζώων στον παραδοσιακό λαϊκό πολιτισμό. Δάσος, λιβάδι, δεξαμενή - η ενότητα της έμψυχης και άψυχης φύσης (ηλιακό φως, αέρας, νερό, έδαφος, φυτά, ζώα). Κυκλοφορία της ύλης. Σχέσεις στη φυσική κοινότητα: τα φυτά είναι τροφή και καταφύγιο για τα ζώα, τα ζώα διανέμουν καρπούς και σπόρους φυτών. Η ανθρώπινη επίδραση στις φυσικές κοινότητες. φυσικές κοινότητεςπατρίδα (2 3 παραδείγματα βασισμένα σε παρατηρήσεις). Η ιδέα της ενότητας του κόσμου στον παραδοσιακό λαϊκό πολιτισμό. Φυσικές ζώνες της Ρωσίας: γενική ιδέα, κύρια φυσικές περιοχές(κλίμα, βλάστηση και κόσμο των ζώων, χαρακτηριστικά της εργασίας και της ζωής των ανθρώπων, ανθρώπινη επίδραση στη φύση των περιοχών που μελετήθηκαν, προστασία της φύσης). Ο άνθρωπος είναι μέρος της φύσης. Εξάρτηση της ανθρώπινης ζωής από τη φύση. Ηθική και αισθητική σημασία της φύσης στην ανθρώπινη ζωή. Κατακτώντας τους νόμους της ζωής της φύσης από τον άνθρωπο μέσω πρακτικών δραστηριοτήτων: ιστορία και νεωτερικότητα. Λαϊκό ημερολόγιο (σημάδια, ρητά, παροιμίες, έθιμα), που καθορίζει την εποχική εργασία των ανθρώπων. Θετικές και αρνητικές επιπτώσεις των ανθρώπινων δραστηριοτήτων στη φύση (συμπεριλαμβανομένου του παραδείγματος της γύρω περιοχής). Κανόνες συμπεριφοράς στη φύση. Προστασία των φυσικών πόρων: νερό, αέρας, ορυκτά, χλωρίδα και πανίδα. Προστασία της φύσης στον παραδοσιακό πολιτισμό της Ρωσίας και του κόσμου. Αποθέματα, εθνικά πάρκα, ο ρόλος τους στην προστασία της φύσης. Το Κόκκινο Βιβλίο της Ρωσίας, η σημασία του, μεμονωμένοι εκπρόσωποι φυτών και ζώων του Κόκκινου Βιβλίου. Ενεργή συμμετοχή στη διατήρηση της φύσης. Η προσωπική ευθύνη του κάθε ανθρώπου για τη διατήρηση της φύσης. Γενική ιδέα για τη δομή του ανθρώπινου σώματος. Συστήματα οργάνων (μυοσκελετικά, πεπτικά, αναπνευστικά, κυκλοφορικά, νευρικά, αισθητήρια όργανα), ο ρόλος τους στη ζωή του σώματος. Υγιεινή συστημάτων οργάνων. Μέτρηση της θερμοκρασίας του ανθρώπινου σώματος, του παλμού. Η προσωπική ευθύνη του κάθε ανθρώπου για την κατάσταση της υγείας του και την υγεία των ανθρώπων γύρω του. Προσοχή, φροντίδα, σεβασμός στα άτομα με αναπηρία. 6

7 Άνθρωπος και κοινωνία (108 ώρες) Η κοινωνία είναι ένα σύνολο ανθρώπων που είναι ενωμένοι κοινή κουλτούρακαι συνδέονται μεταξύ τους με κοινές δραστηριότητες στο όνομα ενός κοινού στόχου. Επαγγέλματα ανθρώπων. Ο καταμερισμός της εργασίας στην κοινωνία είναι η βάση της προσωπικής και κοινωνικής ευημερίας. Τύποι ανθρώπινων κοινοτήτων. Οι κύριες ασχολίες των ανθρώπων και των εργαλείων στα παλιά χρόνια. Οι πνευματικές, ηθικές και πολιτιστικές αξίες αποτελούν τη βάση της βιωσιμότητας της κοινωνίας. Γενική ιδέα για τη συμβολή στον πολιτισμό της ανθρωπότητας των παραδόσεων και των θρησκευτικών πεποιθήσεων διαφορετικούς λαούς. Η κουλτούρα της επικοινωνίας με εκπροσώπους διαφορετικών εθνικοτήτων, κοινωνικών ομάδων: επίδειξη σεβασμού, αλληλοβοήθεια, ικανότητα ακρόασης των απόψεων άλλων ανθρώπων. Ο άνθρωπος είναι μέλος της κοινωνίας, φορέας και δημιουργός πολιτισμού. Η εξωτερική εμφάνιση ενός ατόμου και ο εσωτερικός του κόσμος. Οι καλύτερες ανθρώπινες ιδιότητες και κουλτούρα. Η τέχνη και η σημασία της στην ανθρώπινη ζωή. Η σχέση ενός ατόμου με άλλους ανθρώπους. Κουλτούρα επικοινωνίας. Σεβασμός στις απόψεις των άλλων. Η εικόνα ενός ιδανικού ατόμου στον πολιτισμό της Ρωσίας και του κόσμου. Αξιολόγηση των ανθρώπινων ιδιοτήτων και ιδιοτήτων στον πολιτισμό των λαών της Ρωσίας και του κόσμου. Ο εσωτερικός κόσμος του ανθρώπου: μια γενική ιδέα για τις ανθρώπινες ιδιότητες και ιδιότητες. Εκδρομή (πλήρης ή μερικής απασχόλησης με τη βοήθεια ΤΠΕ) στη γκαλερί πορτρέτων του μουσείου τέχνης. Η οικογένεια είναι το πιο στενό περιβάλλον ενός ανθρώπου. Η οικογένεια του παιδιού και η σύνθεσή της. Ονομασία ενός μωρού οικογενειακή εκπαίδευσηπαιδιά στον πολιτισμό των λαών της περιοχής τους. Κανόνες ζωής στην οικογένεια: καλές σχέσεις, φροντίδα, αλληλοβοήθεια. Παροχή βοήθειας σε ενήλικες. Η φροντίδα των παιδιών, των ηλικιωμένων, των ασθενών είναι καθήκον κάθε ανθρώπου. Νοικοκυριό. Κατανομή οικιακών καθηκόντων. Οι ευθύνες του παιδιού στην οικογένεια. Τόπος εργασίας των μελών της οικογένειας, το επάγγελμά τους. Οικογενειακές και οικογενειακές παραδόσεις. Ονόματα συγγενών στις γλώσσες των λαών της περιοχής τους. Γενεαλογικο δεντρο. Γενεαλογικό δέντρο, οικογενειακό ιστορικό. Ονόματα και επώνυμα των μελών της οικογένειας. Οικογενειακές αξίες: η αξία της μητρότητας, της πατρότητας, της παιδικής ηλικίας, της τρίτης ηλικίας. Η τιμή της οικογένειας, ευγενική ως αξία. Κουλτούρα επικοινωνίας και αμοιβαίας ευθύνης στην οικογένεια. Σεβασμός στη γνώμη του άλλου, πνευματική αλληλεγγύη. Οικογενειακό παρελθόν. Πηγές γνώσης για το παρελθόν: αναμνήσεις μεγάλων για σημαντικά γεγονότα στη ζωή της οικογένειας, οικογενειακά κειμήλια (παραγγελίες και μετάλλια, αναμνηστικές πινακίδες, φωτογραφίες, παλιά βιβλία και επιστολές κ.λπ.). Πνευματικές και ηθικές αξίες στην οικογενειακή κουλτούρα των λαών της Ρωσίας και του κόσμου. Εκδρομή στο μουσείο τοπικής ιστορίας για γνωριμία με την οικογενειακή κουλτούρα των λαών της περιοχής σας (προαιρετικά). Junior φοιτητής? κανόνες συμπεριφοράς στο σχολείο, στην τάξη. Έκκληση στον δάσκαλο. Αξιολόγηση της μεγάλης αποστολής του δασκάλου στον πολιτισμό των λαών της Ρωσίας και του κόσμου. Ομάδα τάξης, συνεργασία συμμαθητών και δασκάλων για την επίτευξη κοινών στόχων. σχολική ομάδα - η ενότητα των ομάδων της τάξης στο όνομα της τιμής και της αξιοπρέπειας του σχολείου. κοινή μελέτη, παιχνίδια, αναψυχή ως τρόποι πολιτιστικής αλληλεπίδρασης με τον έξω κόσμο. Η καθημερινότητα ενός μαθητή είναι προϋπόθεση για γόνιμη φοίτηση και επιτυχή εξέλιξη στα σχολικά χρόνια. Εκδρομή στο σχολικό μουσείο για γνωριμία με την ιστορία του σχολείου και τα επιτεύγματα των εξαιρετικών αποφοίτων του. 7

8 Φίλοι, σχέσεις μεταξύ τους. την αξία της φιλίας, της αρμονίας, της αλληλοβοήθειας. Κανόνες για σχέσεις με ενήλικες, συνομηλίκους, κουλτούρα συμπεριφοράς στο σχολείο και άλλους σε δημόσιους χώρους. Η προσοχή σε συμμαθητές, συμμαθητές που δεν μιλούν καλά ρωσικά, τους βοηθά να προσανατολιστούν στο μαθησιακό περιβάλλον και το περιβάλλον. Η αξία της εργασίας στην ανθρώπινη ζωή και την κοινωνία. Η επιμέλεια ως μια κοινωνικά σημαντική αξία στον πολιτισμό των λαών της Ρωσίας και του κόσμου. Επαγγέλματα ανθρώπων. Προσωπική ευθύνη ενός ατόμου για τα αποτελέσματα της εργασίας του και τις επαγγελματικές του δεξιότητες. Η σημασία των μεταφορών στη ζωή της κοινωνίας. Διήγημαμεταφορά. Μεταφορές πόλης και επαρχίας. Χερσαίες, αεροπορικές και θαλάσσιες μεταφορές. Δημόσια και ιδιωτικά μέσα μεταφοράς. Κανόνες χρήσης μεταφορικών μέσων. Η σημασία των μέσων επικοινωνίας στην ανθρώπινη ζωή και την κοινωνία: ταχυδρομείο, τηλέγραφος, τηλέφωνο, ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ. Σύντομη ιστορία των επικοινωνιών. Τηλέφωνα έκτακτης ανάγκης. Η σημασία των μέσων ενημέρωσης στη ζωή μας: ραδιόφωνο, τηλεόραση, τύπος, Διαδίκτυο. Πρόσθετες πηγές πληροφοριών: λεξικά, εγκυκλοπαίδειες, βιβλία αναφοράς (συμπεριλαμβανομένων των ηλεκτρονικών μέσων) και κανόνες για την εργασία μαζί τους. Η σημασία των μέσων ενημέρωσης στη ζωή μας: ραδιόφωνο, τηλεόραση, τύπος, Διαδίκτυο. Πρόσθετες πηγές πληροφοριών: λεξικά, εγκυκλοπαίδειες, βιβλία αναφοράς (συμπεριλαμβανομένων των ηλεκτρονικών μέσων) και κανόνες για την εργασία μαζί τους. Η Πατρίδα μας Ρωσία, Ρωσική Ομοσπονδία. Αξιακό-σημασιολογικό περιεχόμενο των εννοιών: Πατρίδα, Πατρίδα, Πατρίδα. Κρατικά σύμβολα της Ρωσίας: κρατικό έμβλημα της Ρωσίας, κρατική σημαία της Ρωσίας, κρατικός ύμνος της Ρωσίας. κανόνες συμπεριφοράς κατά την ακρόαση του ύμνου. Σύνταγμα Ο θεμελιώδης νόμος της Ρωσικής Ομοσπονδίας. Τα δικαιώματα του παιδιού. Ο Πρόεδρος της Ρωσικής Ομοσπονδίας είναι ο αρχηγός του κράτους. Ευθύνη αρχηγού κράτους για την κοινωνική και πνευματική και ηθική ευημερία των πολιτών. Ομοσπονδιακή Συνέλευση. Την ευθύνη του κράτους για την ευημερία των πολιτών του. Ευθύνη των Ρώσων πολιτών για την πατρίδα τους. Μια αργία στη ζωή της κοινωνίας ως μέσο ενίσχυσης της κοινωνικής αλληλεγγύης και ενίσχυσης πνευματικών και ηθικών δεσμών μεταξύ συμπατριωτών. Πρωτοχρονιά, Χριστούγεννα, Ημέρα του Υπερασπιστή της Πατρίδας, 8 Μαρτίου, Ημέρα της Άνοιξης και της Εργασίας, Ημέρα της Νίκης, Ημέρα της Ρωσίας, Ημέρα του Παιδιού, Ημέρα Εθνικής Ενότητας, Ημέρα Συντάγματος κ.λπ. Δημιουργία αφίσας ή εφημερίδας τοίχου για επίσημη αργία. Η Ρωσία στο χάρτη, τα κρατικά σύνορα της Ρωσίας. Η καλή γειτονία διαφορετικών χωρών στον κόσμο είναι η πολιτιστική αξία της ανθρωπότητας. Η Μόσχα είναι η πρωτεύουσα της Ρωσίας. Ιερά της Μόσχας Ιερά της Ρωσίας. Αξιοθέατα της Μόσχας: το Κρεμλίνο, η Κόκκινη Πλατεία, το Θέατρο Μπολσόι κ.λπ. Χαρακτηριστικά επιμέρους ιστορικών γεγονότων που σχετίζονται με τη Μόσχα (ίδρυση Μόσχας, κατασκευή Κρεμλίνου κ.λπ.). Εθνόσημο της Μόσχας. Τοποθεσία της Μόσχας στο χάρτη. 8

9 πόλεις της Ρωσίας. Αγία Πετρούπολη: αξιοθέατα (Χειμερινά Ανάκτορα, μνημείο του Πέτρου Ι Χάλκινος Ιππέας, κινητή γέφυρες στον Νέβα, κ.λπ.), πόλεις του Χρυσού Δαχτυλιδιού της Ρωσίας (προαιρετικό). Ιερά των πόλεων της Ρωσίας. Η Ρωσία είναι μια πολυεθνική χώρα. Οι λαοί που κατοικούν στη Ρωσία, τα έθιμά τους, χαρακτηριστικά γνωρίσματα ζωής (προαιρετικά). Οι κύριες θρησκείες των λαών της Ρωσίας: Ορθοδοξία, Ισλάμ, Ιουδαϊσμός, Βουδισμός. Σεβασμός στον εαυτό του και στους άλλους λαούς, τη θρησκεία, τον πολιτισμό, την ιστορία τους. Διεξαγωγή αθλητικής γιορτής με βάση τα παραδοσιακά παιδικά παιχνίδια των λαών της περιοχής τους. Εγγενής γη ένα σωματίδιο της Ρωσίας. Ιδιαίτερη πατρίδα(χωριό), περιοχή (περιφέρεια, κράι, δημοκρατία): όνομα, κύρια αξιοθέατα, μουσεία, θέατρα, αθλητικά συγκροτήματα κ.λπ. Χαρακτηριστικά της εργασίας των ανθρώπων από την πατρίδα τους, τα επαγγέλματά τους. Ονόματα διαφορετικών λαών που ζουν στην περιοχή, τα έθιμά τους, χαρακτηριστικά γνωρίσματα ζωής. Σημαντικές πληροφορίες από την ιστορία της πατρίδας. Ιερά της πατρίδας. Εορτασμός της ημέρας μνήμης ενός εξαιρετικού συμπατριώτη. Η ιστορία της πατρίδας. Μετρώντας χρόνια στην ιστορία. Τα πιο σημαντικά και εντυπωσιακά γεγονότα στην κοινωνική και πολιτιστική ζωή της χώρας σε διαφορετικές ιστορικές περιόδους: Αρχαία Ρωσία, Μόσχα, Ρωσική Αυτοκρατορία, ΕΣΣΔ, Ρωσική Ομοσπονδία. Αρχικές ιδέες για τον πολιτισμό της Ρωσίας σε διαφορετικούς ιστορικούς χρόνους (εκπαίδευση, επιστημονική γνώση, μνημεία αρχιτεκτονικής και ζωγραφικής κ.λπ.). Εικόνες της καθημερινής ζωής, της εργασίας, των πνευματικών, ηθικών και πολιτιστικών παραδόσεων των λαών της Ρωσίας στο παρελθόν (κατοικία, ρούχα, τρόφιμα, οικιακά σκεύη, βασικά επαγγέλματα, εργαλεία), πεποιθήσεις, λαϊκές διακοπές και έθιμα. Εκδρομή στο μουσείο τοπικής ιστορίας για γνωριμία με τον παραδοσιακό πολιτισμό των λαών της περιοχής τους. Εξαιρετικοί άνθρωποι διαφορετικών εποχών ως φορείς βασικών εθνικών αξιών. Προστασία ιστορικών και πολιτιστικών μνημείων. Εφικτή συμμετοχή στην προστασία των ιστορικών και πολιτιστικών μνημείων της περιοχής τους. Η προσωπική ευθύνη του κάθε ανθρώπου για τη διατήρηση της ιστορικής και πολιτιστικής κληρονομιάς της περιοχής του. χωρών και λαών του κόσμου. Γενική ιδέα για την ποικιλομορφία χωρών, λαών, θρησκειών στη Γη. Τα Μνημεία Παγκόσμιας Κληρονομιάς είναι ο θησαυρός όλων των λαών της Γης. Γνωριμία με 3 4 (πολλές) χώρες (με αντίθετα χαρακτηριστικά): όνομα, τοποθεσία στον πολιτικό χάρτη, πρωτεύουσα, κύρια αξιοθέατα. Ευθύνη των ανθρώπων για την παγκόσμια φυσική και πολιτιστική κληρονομιά. Κανόνες για μια ασφαλή ζωή (12 ώρες) Η αξία της υγείας και του υγιεινού τρόπου ζωής. Η καθημερινότητα του μαθητή, η εναλλαγή εργασίας και ανάπαυσης στην καθημερινή ρουτίνα. προσωπική υγιεινή. Η σωματική καλλιέργεια, η σκλήρυνση, τα παιχνίδια στην ύπαιθρο ως προϋπόθεση για τη διατήρηση και την ενίσχυση της υγείας. Η προσωπική ευθύνη του κάθε ανθρώπου για τη διατήρηση και ενδυνάμωση των σωματικών του και ηθική υγεία. Τηλέφωνα έκτακτης ανάγκης. Πρώτες βοήθειες για μικροτραυματισμούς (μώλωπες, κόψιμο, έγκαυμα), κρυοπαγήματα, υπερθέρμανση. Ο δρόμος από το σπίτι στο σχολείο, οι κανόνες ασφαλούς συμπεριφοράς στους δρόμους, στο δάσος, στη λιμνούλα μέσα διαφορετική ώρατης χρονιάς. Κανόνες πυρασφάλειας, βασικοί κανόνες χειρισμού αερίου, ρεύματος, νερού. 9

10 κανόνες ασφαλούς συμπεριφοράς στη φύση. Η μέριμνα για την υγεία και την ασφάλεια των ανθρώπων γύρω μας είναι ηθικό καθήκον κάθε ανθρώπου. 10

5.2.5. Περιβάλλων κόσμος Άνθρωπος και φύση Η φύση είναι αυτό που μας περιβάλλει, αλλά δεν δημιουργείται από τον άνθρωπο. Φυσικά αντικείμενα και αντικείμενα που δημιουργήθηκαν από τον άνθρωπο. Άψυχη και ζωντανή φύση. Χαρακτηριστικά αντικειμένων (χρώμα,

Σχολιασμός στο πρόγραμμα εργασίας του κλάδου "The World Around" Το πρόγραμμα βασίζεται στο ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο για την πρωτοβάθμια γενική εκπαίδευση στον κόσμο γύρω και

Ο κόσμος γύρω από τον Άνθρωπο και τη φύση Παράρτημα 5 Η φύση είναι αυτό που μας περιβάλλει, αλλά δεν δημιουργείται από τον άνθρωπο. Φυσικά αντικείμενα και αντικείμενα που δημιουργήθηκαν από τον άνθρωπο. Άψυχη και ζωντανή φύση. Χαρακτηριστικά αντικειμένων (χρώμα,

ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟΥ 1. Κατανόηση του ειδικού ρόλου της Ρωσίας στην παγκόσμια ιστορία, ενθάρρυνση της αίσθησης υπερηφάνειας για εθνικά επιτεύγματα, ανακαλύψεις, νίκες. 2. Στάση με σεβασμό προς τη Ρωσία, την πατρίδα,

Προσάρτημα του κύριου εκπαιδευτικού προγράμματος της πρωτοβάθμιας γενικής εκπαίδευσης, που εγκρίθηκε με διάταξη της

Δημοτικό Αυτόνομο Γενικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση 8 Εγκρίθηκε από: Διευθύντρια ΜΑΟΥ ΣΟΣΧ 8 Καλίνα Σ.Π. Διαταγή 115-Ο με ημερομηνία 30.09. ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 2016 για το αντικείμενο

Παράρτημα 4 του κύριου εκπαιδευτικού προγράμματος πρωτοβάθμιας γενικής εκπαίδευσης ΜΒΟΥ «Λυκείου 2 με εμβάθυνση μαθημάτων φυσικομαθηματικού κύκλου», που εγκρίθηκε με διάταξη της 28/05/2015

ΚΩΔΙΚΟΠΟΙΗΤΗΣ των προγραμματισμένων αποτελεσμάτων κατάκτησης του κύριου εκπαιδευτικού προγράμματος της πρωτοβάθμιας γενικής εκπαίδευσης σε όλο τον κόσμο για τη διεξαγωγή διαδικασιών αξιολόγησης εκπαιδευτικά επιτεύγματαΚωδικοποιητής μαθητών

ΕΠΕΞΗΓΗΜΑΤΙΚΗ ΣΗΜΕΙΩΣΗ Το πρόγραμμα εργασίας για τον κόσμο γύρω καταρτίζεται με βάση το Ομοσπονδιακό Εκπαιδευτικό Πρότυπο, Πρότυπο Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα Πρωτοβάθμιας Γενικής Εκπαίδευσης,

ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ με θέμα "Ο κόσμος γύρω" για την τάξη 1 Το πρόγραμμα εργασίας για τον κόσμο γύρω για την τάξη 1 καταρτίζεται με βάση τα ακόλουθα έγγραφα: - Διάταγμα του Υπουργείου Παιδείας

1. Προγραμματισμένα αποτελέσματα κατάκτησης του θέματος "World around" Η κατάκτηση του μαθήματος "World around" συμβάλλει σημαντικά στην επίτευξη προσωπικών αποτελεσμάτων πρωτοβάθμια εκπαίδευση, δηλαδή: 1) σχηματισμός

ΔΗΜΟΣ PRIOZERSKY ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΔΙΑΜΕΡΙΣΜΑ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΣ ΛΕΝΙΝΓΚΡΑΔ

Όνομα ενότητας Άνθρωπος και φύση Προγραμματισμένα αποτελέσματα της μελέτης του θέματος στον περιβάλλοντα κόσμο Βαθμός 2 Αποτελέσματα θέματος Οι μαθητές του μεταθέματος θα έχουν την ευκαιρία να μάθουν να ορίζουν αποτελέσματα

Το πρόγραμμα εργασίας για το θέμα "World around" καταρτίστηκε με βάση το Ομοσπονδιακό Κρατικό Εκπαιδευτικό Πρότυπο για την Πρωτοβάθμια Γενική Εκπαίδευση, EMC "School of Russia" και το πρόγραμμα του συγγραφέα

ΔΗΜΟΤΙΚΟΣ ΠΡΟΫΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΓΕΝΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης 10

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΓΙΑ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΤΟΥ UMC «ΣΧΟΛΕΙΟ ΤΗΣ ΡΩΣΙΑΣ» σε επίπεδο πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης Το πρόγραμμα συντάχθηκε από τους: Puzach V.S. Ryzhova T.A. Sivkova I.V. Βλάσοβα Ν.Ν. Επεξηγηματική σημείωση Το πρόγραμμα αναπτύχθηκε

Σχολιασμός στο πρόγραμμα εργασίας για τον περιβάλλοντα κόσμο. Πρωτοβάθμια γενική εκπαίδευση. Ονομασία του προγράμματος Πρόγραμμα εργασίας για τον περιβάλλοντα κόσμο. Πρωτοβάθμια γενική εκπαίδευση. Προγραμματιστές Προγράμματος Εκπαιδευτικών Υπουργείου Υγείας

Δημοτικό δημοσιονομικό εκπαιδευτικό ίδρυμα "Σχολείο 73" στο Ριαζάν Πρόγραμμα εργασίας Όνομα του θέματος Επίπεδο εκπαίδευσης, τάξη Επίπεδο γενικής εκπαίδευσης Δάσκαλος Περίοδος υλοποίησης

ΚΩΔΙΚΟΠΟΙΗΤΗΣ κατάκτησης του κύριου εκπαιδευτικού προγράμματος της πρωτοβάθμιας γενικής εκπαίδευσης στο ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ για τη διενέργεια διαδικασιών αξιολόγησης των εκπαιδευτικών επιδόσεων των μαθητών

Δημοτικό δημοσιονομικό εκπαιδευτικό ίδρυμα «Βασικό ολοκληρωμένο σχολείο 1 επ. M.A. Pogodin» Εξετάστηκε στη συνεδρίαση του Πρωτοκόλλου μεθοδολογικής σύνδεσης της 31ης Αυγούστου 2016

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ για τον κόσμο γύρω από 1 τάξη Efremchenkova N. V. δασκάλους δημοτικό σχολείοπρώτη κατηγορία προσόντων Sagutyevo, 2016 Επεξηγηματική σημείωση Πρόγραμμα εργασίας για τον περιβάλλοντα κόσμο

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Είδος προγράμματος: Πρόγραμμα γενικής εκπαίδευσης πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. Κατάσταση προγράμματος: πρόγραμμα εργασίας. Κατηγορία μαθητών: μαθητές της Α' τάξης του ΜΑΟΥ "Λυκείου 140" Όροι ανάπτυξης

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΤΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ Καθηγήτρια Bekhtlova Anastasia Petrovna Ακαδημαϊκό έτος 2018-2019 Τάξη 1-Α Όνομα θέματος Κόσμος γύρω Αριθμός ωρών ανά έτος 66 Αριθμός ωρών την εβδομάδα 2 ΦΥΛΛΟ

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ για τον κόσμο γύρω Γ' Τάξη Efremchenkova N. V. Δάσκαλοι πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης της πρώτης κατηγορίας προσόντων Sagutyevo, 2016 Επεξηγηματική σημείωση Πρόγραμμα εργασίας για τον κόσμο γύρω

Ο κόσμος γύρω Επεξηγηματικό σημείωμα Στόχοι και στόχοι του θέματος "Ο κόσμος γύρω" στο στάδιο της πρωτοβάθμιας γενικής εκπαίδευσης Ως αποτέλεσμα της μελέτης του μαθήματος "Ο κόσμος γύρω" μαθητές στο επίπεδο της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 1.06 ΣΤΟ PEP NOO MBOU "KSOSH 5" ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΓΙΑ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ 1-4 τάξεις 2016 Το πρόγραμμα εργασίας για το ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ καταρτίζεται με βάση την Ομοσπονδιακή Πολιτειακή Εκπαιδευτική

Προγραμματισμένα αποτελέσματα απόκτησης ενός θέματος, ένα μάθημα Η μελέτη του περιβάλλοντος κόσμου σάς επιτρέπει να επιτύχετε προσωπικά, θεματικά και μετα-αντικείμενα μαθησιακά αποτελέσματα, δηλαδή να συνειδητοποιήσετε κοινωνικά και εκπαιδευτικά

Παράρτημα του Προγράμματος Βασικής Γενικής Εκπαίδευσης Πρωτοβάθμιας Γενικής Εκπαίδευσης ΜΒΟΥ Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης που ονομάστηκε. V.T. Chernova χωριό Verkhnee Chesnochnoye Πρόγραμμα εργασίας του θέματος "World around" για την τάξη 4) Προγραμματισμένο

Επεξηγηματικό σημείωμα. Το πρόγραμμα εργασίας για την πορεία του κόσμου αναπτύχθηκε με βάση: Το Ομοσπονδιακό Κρατικό Εκπαιδευτικό Πρότυπο Πρωτοβάθμιας Γενικής Εκπαίδευσης (εγκεκριμένο με Διάταξη του Υπ.

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΜΕ ΘΕΜΑ «ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΚΟΣΜΟΣ» Βαθμός 1 Το πρόγραμμα εργασιών του μαθήματος «Περιβάλλον» καταρτίζεται σύμφωνα με:

1 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ 1. Εισαγωγή 2. Προγραμματισμένα αποτελέσματα κατάκτησης του θέματος 3. Περιεχόμενο του θέματος 4. Θεματικός προγραμματισμός που υποδεικνύει τον αριθμό των ωρών που διατίθενται για την κατάκτηση κάθε θέματος

Επεξηγηματική σημείωση Το πρόγραμμα εργασίας για τον κόσμο γύρω για την 3η τάξη βασίζεται στο ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο για την πρωτοβάθμια γενική εκπαίδευση. Το πρόγραμμα εργασίας υλοποιείται

Δημοτικό δημοσιονομικό εκπαιδευτικό ίδρυμα "Buretskaya δευτεροβάθμιο σχολείο", περιοχή Bokhansky, περιοχή Ιρκούτσκ Εξετάστηκε στη συνεδρίαση του NMS Πρακτικά _23_ Από "_28" 08 2016 Συμφωνήθηκε

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ με θέμα "Κόσμος γύρω" τάξη 4 Α 2018-2019 Ακαδημαϊκό έτος Δάσκαλος Semenova Irina Anatolyevna Αγία Πετρούπολη 2018 Επεξηγηματικό σημείωμα Πρόγραμμα εργασίας με θέμα "Κόσμος γύρω"

Επεξηγηματική σημείωση Κανονιστικά έγγραφα Το πρόγραμμα εργασίας για το θέμα "Κόσμος γύρω" Βαθμός 2 αναπτύχθηκε με βάση: Ομοσπονδιακός νόμος "για την εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία" της 29ης Δεκεμβρίου 2012 273;

Επεξηγηματική σημείωση Αυτό το πρόγραμμα εργασίας του θέματος "World around" για μαθητές της 1ης τάξης του δημοτικού κρατικού εκπαιδευτικού ιδρύματος "Bolsheokinskaya δευτεροβάθμια εκπαίδευση" αναπτύχθηκε με βάση

ΕΠΕΞΗΓΗΜΑΤΙΚΗ ΣΗΜΕΙΩΣΗ Το πρόγραμμα εργασίας για τον κόσμο γύρω από 1-4 τάξεις καταρτίζεται σύμφωνα με τα ακόλουθα κανονιστικά και νομικά εκπαιδευτικά και μεθοδολογικά έγγραφα: 1. Ομοσπονδιακός νόμος της 29ης Δεκεμβρίου 2012

ΕΠΕΞΗΓΗΜΑΤΙΚΗ ΣΗΜΕΙΩΣΗ Το πρόγραμμα αναπτύχθηκε με βάση το Ομοσπονδιακό Κρατικό Εκπαιδευτικό Πρότυπο της Πρωτοβάθμιας Γενικής Εκπαίδευσης, την Έννοια της Πνευματικής και Ηθικής Ανάπτυξης και της Προσωπικής Εκπαίδευσης

ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΓΙΑ ΤΟΝ ΚΟΣΜΟ 136 Επεξηγηματική σημείωση Γενικά χαρακτηριστικά του θέματος

1 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ 1. Προγραμματισμένα αποτελέσματα κατάκτησης του θέματος 3-7 2. Περιεχόμενο του θέματος 7-12 3. Θεματικός προγραμματισμός που δείχνει τον αριθμό των ωρών που διατίθενται για την κατάκτηση κάθε θέματος 12-13

Σε βάθος μελέτη επιμέρους θεμάτων» από 1 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ 1. Προγραμματισμένα αποτελέσματα κατάκτησης του θέματος 3-7 2. Περιεχόμενο γνωστικού αντικειμένου 7-12 3. Θεματικός σχεδιασμός με ένδειξη της ποσότητας

Επεξηγηματική σημείωση Κόσμος γύρω από την 1η τάξη EMC "Zankov System" Ο ρόλος και η θέση της πειθαρχίας στην εκπαιδευτική διαδικασία Αποδέκτης Συμμόρφωση με το κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο Σκοπός και στόχοι Ειδικότητα

ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗ ΕΠΕΞΗΓΗΜΑΤΙΚΗ ΣΗΜΕΙΩΣΗ Το πρόγραμμα αναπτύχθηκε με βάση το Ομοσπονδιακό Εκπαιδευτικό Πρότυπο της Πρωτοβάθμιας Γενικής Εκπαίδευσης, την έννοια της πνευματικής και ηθικής ανάπτυξης και εκπαίδευσης

Κρατικό δημοσιονομικό εκπαιδευτικό ίδρυμα της πόλης της Μόσχας Σχολή 777 που πήρε το όνομά του από τον Ήρωα της Σοβιετικής Ένωσης E.V. Mikhailova Συμφωνήθηκε από το Μεθοδολογικό Συμβούλιο της Σχολής GBOU 777 της Μόσχας Πρακτικά του 2017

ΣΧΕΔΙΑΣΜΕΝΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΚΑΤΕΧΕΙΡΙΣΗΣ ΤΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ, ΜΑΘΗΜΑ Προσωπικά αποτελέσματα: 1) διαμόρφωση των θεμελίων της ρωσικής πολιτικής ταυτότητας, αίσθηση υπερηφάνειας για την πατρίδα τους, τον ρωσικό λαό και την ιστορία της Ρωσίας,

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Saprykina M.P., Tuzova S.M., Andreyanova S.I., Smirnova O.G., Konstantinova I.V., Krutko N.E., Shekhovtsova A.N. 2017-2018 ακαδημαϊκό έτος Μόσχα 2017

I. Επεξηγηματική σημείωση Το πρόγραμμα εργασίας προσαρμόζεται για την ατομική εργασία με παιδιά με αναπηρίες. Το πρόγραμμα εργασίας στη φυσική ιστορία (τάξεις 1-4), ιστορία, κοινωνικές επιστήμες (τάξη 4) αναπτύχθηκε με βάση

Δημοτικό εκπαιδευτικό ίδρυμα, γυμνάσιο της 13ης περιφέρειας της πόλης Pavlovsky Posad, περιοχή της Μόσχας. Εγκρίνω: Διευθυντής δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης MOU 13 S. V. Nikonova. Πρόγραμμα εργασίας για

1. Προγραμματισμένα αποτελέσματα μαθήματος κατάκτησης του θέματος «Ο κόσμος γύρω». Στην 1η τάξη, ο μαθητής θα μάθει: να ονομάζει το όνομα της πόλης του, τον αριθμό του σπιτιού του, τη διεύθυνση του σχολείου. να ονομάσουν ονόματα: της πολιτείας τους

Περίληψη του προγράμματος εργασίας για τον κόσμο γύρω (συγγραφείς G.G. Ivchenkova, I.V. Potapov, A.I. Saplin, E.V. Saplin) Το πρόγραμμα εργασίας για τον κόσμο γύρω για μαθητές των τάξεων 1-4 αναπτύχθηκε με βάση την Ομοσπονδιακή

Δημοτικό δημοσιονομικό εκπαιδευτικό ίδρυμα "Δευτεροβάθμια εκπαίδευση 53 του Βλαδιβοστόκ" "Εγκρίθηκε" σε συνεδρίαση του πρωτοκόλλου παιδαγωγικού συμβουλίου Από "Εγκρίνω" Διάταξη του 2015

Επεξηγηματικό σημείωμα γύρω από τον κόσμο Το πρόγραμμα εργασίας με θέμα "Ο κόσμος γύρω" για 2 τάξεις "Β" καταρτίζεται σύμφωνα με το Κύριο εκπαιδευτικό πρόγραμμα πρωτοβάθμιας γενικής εκπαίδευσης

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

σε όλο τον κόσμο για την κατηγορία 3

για το ακαδημαϊκό έτος 2014-2015

δάσκαλος μεταγλωττιστή:

Κιλμάεβα Έλενα Νικολάεβνα

Αγία Πετρούπολη

2014

Επεξηγηματικό σημείωμα

Το πρόγραμμα εργασίας για τον περιβάλλοντα κόσμο (εφεξής το Πρόγραμμα) καταρτίζεται σύμφωνα με τις απαιτήσεις του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου (εγκεκριμένο με εντολή του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσίας της 6ης Οκτωβρίου 2009 αρ. 373). όπως τροποποιήθηκε με διαταγές της 26ης Νοεμβρίου 2010 υπ' αριθμ. 1241, της 22ας Σεπτεμβρίου 2011 αρ. πρόγραμμα εργασίαςσε όλο τον κόσμο η Α.Α. Pleshakova (UMK "School of Russia") (M., Enlightenment, 2011), Έννοιες πνευματικής και ηθικής ανάπτυξης και εκπαίδευσης της προσωπικότητας ενός πολίτη της Ρωσίας, προγραμματισμένα αποτελέσματα της πρωτοβάθμιας γενικής εκπαίδευσης.

Η μελέτη του θέματος «Ο κόσμος γύρω» στο δημοτικό σχολείο στοχεύει στην επίτευξη των παρακάτω στόχων:

• ο σχηματισμός μιας ολιστικής εικόνας του κόσμου και της συνείδησης της θέσης ενός ατόμου σε αυτόν με βάση την ενότητα της ορθολογικής-επιστημονικής γνώσης και της συναισθηματικής-πολύτιμης κατανόησης του παιδιού της προσωπικής εμπειρίας επικοινωνίας με τους ανθρώπους και τη φύση.
• πνευματική και ηθική ανάπτυξη και εκπαίδευση της προσωπικότητας ενός πολίτη της Ρωσίας σε συνθήκες πολιτιστικής και ομολογιακής ποικιλομορφίας Ρωσική κοινωνία.

Οι κύριοι στόχοι της υλοποίησης του περιεχομένου του θέματος είναι:

• τη διαμόρφωση μιας στάσης σεβασμού προς την οικογένεια, την τοποθεσία, την περιοχή στην οποία ζουν τα παιδιά, τη Ρωσία, τη φύση και τον πολιτισμό της, την ιστορία και τη σύγχρονη ζωή.
• την επίγνωση του παιδιού για την αξία, την ακεραιότητα και την ποικιλομορφία του κόσμου γύρω του, τη θέση του σε αυτόν·
• διαμόρφωση ενός μοντέλου ασφαλούς συμπεριφοράς σε συνθήκες Καθημερινή ζωήκαι σε διάφορες επικίνδυνες και έκτακτες καταστάσεις·
• διαμόρφωση ψυχολογικής κουλτούρας και ικανότητας για την εξασφάλιση αποτελεσματικής και ασφαλούς αλληλεπίδρασης στην κοινωνία.

Το πρόγραμμα απευθύνεται: μαθητές της τρίτης τάξης του ονομ. S. Dudko.

Γενικά χαρακτηριστικά του θέματος

Το μάθημα "Ο κόσμος γύρω" για την 3η τάξη έχει άφθονες ευκαιρίες για τη διαμόρφωση των θεμελίων του περιβαλλοντικού και πολιτιστικού γραμματισμού και των σχετικών ικανοτήτων σε νεότερους μαθητές: την ικανότητα να κάνουν παρατηρήσεις στη φύση, να οργανώνουν πειράματα, να ακολουθούν τους κανόνες συμπεριφοράς στο κόσμο της φύσης και των ανθρώπων, τους κανόνες ενός υγιεινού τρόπου ζωής.

Το εκπαιδευτικό μάθημα «Ο κόσμος γύρω» κατέχει ξεχωριστή θέση μεταξύ των θεμάτων δημοτικό σχολείο. Το περιεχόμενο του μαθήματος καλύπτει ένα πολύ ευρύ φάσμα θεμάτων: από τους στοιχειώδεις κανόνες προσωπικής υγιεινής έως τη γνώση για τον πλανήτη μας, τις χώρες και τους λαούς του κόσμου. Ταυτόχρονα, ο άνθρωπος, η φύση και η κοινωνία θεωρούνται στην αδιάσπαστη, οργανική τους ενότητα.

Η επιλογή του περιεχομένου του μαθήματος "Ο κόσμος γύρω" πραγματοποιήθηκε με βάση τις ακόλουθες ιδέες:

• η ιδέα της ποικιλομορφίας του κόσμου·
• η ιδέα της ακεραιότητας του κόσμου.
• ιδέα του σεβασμού προς τον κόσμο.

Πολλαπλούς ως μορφή ύπαρξης του κόσμου εκδηλώνεται ξεκάθαρα τόσο σε φυσικό όσο και σε κοινωνική σφαίρα. Με βάση την ενσωμάτωση της φυσικής επιστήμης, των γεωγραφικών, ιστορικών πληροφοριών, δημιουργείται μια ζωντανή εικόνα της πραγματικότητας στο μάθημα, που αντικατοπτρίζει την ποικιλομορφία της φύσης και του πολιτισμού, τους τύπους ανθρώπινης δραστηριότητας, τις χώρες και τους λαούς. Ιδιαίτερη προσοχή στο Πρόγραμμα δίνεται στην εξοικείωση των μαθητών με τη φυσική ποικιλότητα, η οποία θεωρείται και ως αυτοτελής αξία και ως προϋπόθεση χωρίς την οποία είναι αδύνατη η ύπαρξη του ανθρώπου, η ικανοποίηση των υλικών και πνευματικών του αναγκών.

Θεμελιώδηςιδέα της ακεραιότητας του κόσμουεφαρμόζονται με συνέπεια στο μάθημα.

Η εφαρμογή του πραγματοποιείται μέσω της αποκάλυψης διαφόρων συνδέσεων: μεταξύ της άψυχης φύσης και της ζωντανής φύσης, μέσα στη ζωντανή φύση, μεταξύ της φύσης και του ανθρώπου. Η ένταξη στο Πρόγραμμα πληροφοριών από τον τομέα της οικονομίας, της ιστορίας και της σύγχρονης κοινωνικής ζωής είναι υψίστης σημασίας για να συνειδητοποιήσουν οι μαθητές την ενότητα φύσης και κοινωνίας, την ακεραιότητα της ίδιας της κοινωνίας και τη στενότερη αλληλεξάρτηση των ανθρώπων.

Ο σεβασμός για τον κόσμο είναι ένα είδος φόρμουλας για μια νέα στάση απέναντι στο περιβάλλον, που βασίζεται στην αναγνώριση της εγγενούς αξίας του υπάρχοντος, στην ένταξη στην ηθική σφαίρα της σχέσης όχι μόνο με τους άλλους ανθρώπους, αλλά και με τη φύση. στον ανθρωπογενή κόσμο, στην πολιτιστική κληρονομιά των λαών της Ρωσίας και ολόκληρης της ανθρωπότητας.

Σύμφωνα με τις κορυφαίες ιδέες, στην υλοποίηση του Προγράμματος, ιδιαίτερη σημασία έχουν οι νέες πρακτικές του δημοτικού σχολείου, τα είδη δραστηριοτήτων των μαθητών, που περιλαμβάνουν:

• αναγνώριση φυσικών αντικειμένων χρησιμοποιώντας την ορίζουσα άτλαντα.
• μοντελοποίηση οικολογικών σχέσεων με τη βοήθεια γραφικών και δυναμικών σχημάτων (μοντέλα).
• οικο-ηθική δραστηριότητα, η οποία πραγματοποιείται με τη βοήθεια ενός βιβλίου για ανάγνωση για την περιβαλλοντική ηθική.

Περιγραφή της θέσης του μαθήματος στο πρόγραμμα σπουδών

Στην τρίτη τάξη, 68 ώρες το χρόνο κατανέμονται για τη μελέτη του κόσμου (2 ώρες την εβδομάδα, 34 εβδομάδες μελέτης).

Πώς λειτουργεί ο κόσμος (6 ώρες)

Η φύση, η ποικιλομορφία της. Φυτά, ζώα, μύκητες, βακτήρια είναι τα βασίλεια της φύσης. Συνδέσεις στη φύση (μεταξύ άψυχης και ζωντανής φύσης, φυτών και ζώων κ.λπ.) Ο ρόλος της φύσης στη ζωή των ανθρώπων.

Ο άνθρωπος είναι μέρος της φύσης, ένα λογικό ον. Ανθρώπινος εσωτερικός κόσμος. Η αντίληψη, η μνήμη, η σκέψη, η φαντασία είναι τα βήματα της γνώσης ενός ανθρώπου για τον περιβάλλοντα κόσμο.

Κοινωνία. Η οικογένεια, οι άνθρωποι, το κράτος είναι κομμάτια της κοινωνίας. Ο άνθρωπος είναι μέρος της κοινωνίας. Ανθρωπότητα.

Ο κόσμος μέσα από τα μάτια ενός οικολόγου. Τι είναι το περιβάλλον. Οικολογία είναι η επιστήμη των σχέσεων μεταξύ των έμβιων όντων και του περιβάλλοντος τους. Ο ρόλος της οικολογίας στη διατήρηση της φυσικής κατοικίας της ανθρωπότητας. Αλληλεπίδραση ανθρώπων με τη φύση (αρνητική και θετική). Μέτρα για την προστασία της φύσης.

Αυτό καταπληκτική φύση(19 ώρες)

Σώματα, ουσίες, σωματίδια. Ποικιλία ουσιών. Στερεά, υγρά και αέρια. Ο αέρας, η σύσταση και οι ιδιότητές του. Σημασία του αέρα για τους ζωντανούς οργανισμούς. Πηγές ατμοσφαιρικής ρύπανσης. Προστασία του αέρα από τη ρύπανση.

Το νερό, οι ιδιότητές του. Τρεις καταστάσεις νερού. Ο κύκλος του νερού στη φύση. Η σημασία του νερού στη ζωή των ζωντανών οργανισμών. Πηγές ρύπανσης των υδάτων. Εξοικονόμηση νερού στο σπίτι.

Καταστροφή σκληρών πετρωμάτων στη φύση. Έδαφος, η σύνθεσή του. ζωντανά πλάσματα του εδάφους. Η ιδέα του σχηματισμού του εδάφους και ο ρόλος των οργανισμών σε αυτή τη διαδικασία. Σημασία του εδάφους για τους ζωντανούς οργανισμούς. Καταστροφή του εδάφους ως αποτέλεσμα κακοσχεδιασμένων οικονομικών δραστηριοτήτων των ανθρώπων. Προστασία του εδάφους.

Τα φυτά και η ποικιλία τους. Φυτικές ομάδες (φύκια, βρύα, φτέρες, κωνοφόρα, ανθοφόρα φυτά), είδη φυτών. Αναπνοή και θρέψη φυτών. Αναπαραγωγή και ανάπτυξη φυτών. Ο ρόλος των φυτών στη φύση και την ανθρώπινη ζωή. Η ανθρώπινη επίδραση στον φυτικό κόσμο. Φυτά από το κόκκινο βιβλίο της Ρωσίας. Φυτοπροστασία.

Τα ζώα, η διαφορετικότητά τους. Ομάδες ζώων (έντομα, ψάρια, αμφίβια, ερπετά, πουλιά, ζώα κ.λπ.)

Φυτοφάγα, εντομοφάγα, σαρκοφάγα, παμφάγα. Τροφική αλυσίδα. Τροφική αλυσίδα και οικολογική πυραμίδα. Αναπαραγωγή και ανάπτυξη ζώων. Ο ρόλος των ζώων στη φύση και την ανθρώπινη ζωή. Η ανθρώπινη επίδραση στον κόσμο των ζώων. Ζώα από το κόκκινο βιβλίο της Ρωσίας. Προστασία των ζώων.

Τα μανιτάρια, η ποικιλομορφία και η δομή τους (στο παράδειγμα των μανιταριών καπακιού). Ο ρόλος των μυκήτων στη φύση και τη ζωή του ανθρώπου. Μανιτάρια βρώσιμα και μη. Η ανθρώπινη επίδραση στον κόσμο των μανιταριών. Μανιτάρια από το κόκκινο βιβλίο της Ρωσίας. Προστασία από μανιτάρια.

Η ιδέα του κύκλου της ζωής και των δεσμών του (οργανισμοί - παραγωγοί, οργανισμοί - καταναλωτές, οργανισμοί - καταστροφείς). Ο ρόλος του εδάφους στον κύκλο της ζωής.

Πρακτική δουλειά:Σώματα, ουσίες, σωματίδια. Ανίχνευση αμύλου στα τρόφιμα. Ιδιότητες αέρα. Ο κύκλος του νερού στη φύση. Ιδιότητες του εδάφους. Αναπαραγωγή και ανάπτυξη φυτών.

Εμείς και η υγεία μας (7 ώρες)

Ανθρώπινος οργανισμός. Όργανα και συστήματα οργάνων. Νευρικό σύστημακαι ο ρόλος του στο ανθρώπινο σώμα. Όργανα αίσθησης (όραση, ακοή, όσφρηση, γεύση, αφή), τη σημασία και την υγιεινή τους.

Το δέρμα, η σημασία και η υγιεινή του. Πρώτες βοήθειες για μικροτραύματα, μώλωπες, εγκαύματα, κρυοπαγήματα.

Το μυοσκελετικό σύστημα και ο ρόλος του στο σώμα. Σταση του ΣΩΜΑΤΟΣ. Η αξία της σωματικής εργασίας και της φυσικής αγωγής για την ανάπτυξη του σκελετού και της μυϊκής ενδυνάμωσης.

Θρεπτικά συστατικά: πρωτεΐνες, λίπη, υδατάνθρακες, βιταμίνες. Το πεπτικό σύστημα και ο ρόλος του στον οργανισμό. Υγιεινή τροφίμων.

Αναπνευστικό και κυκλοφορικό σύστημα, ο ρόλος τους στο σώμα.

Σκλήρυνση με αέρα, νερό, ήλιο. Λοιμώδη νοσήματα και τρόποι πρόληψης τους. Αλλεργία. Υγιεινός τρόπος ζωής. Ο καπνός, το αλκοόλ, τα ναρκωτικά είναι οι εχθροί της υγείας.

Πρακτική δουλειά:Γνωριμία με εξωτερική δομήδέρμα. Μετρώντας τους παλμούς.

Η ασφάλειά μας (8 ώρες)

Πώς να ενεργήσετε σε περίπτωση πυρκαγιάς σε διαμέρισμα (σπίτι), σε περίπτωση διακοπής παροχής νερού, διαρροής αερίου.

Κανόνες για την ασφαλή συμπεριφορά των πεζών στο δρόμο. Ασφάλεια κατά την ποδηλασία, την οδήγηση, δημόσια συγκοινωνία. Η οδική σήμανση, ο ρόλος τους στη διασφάλιση της ασφαλούς κυκλοφορίας. Οι κύριες ομάδες οδικών πινακίδων: προειδοποιητική, απαγορευτική, ρυθμιστική, πληροφοριακή-ενδεικτική, υπηρεσιακή σήμανση.

Επικίνδυνα σημεία στο διαμέρισμα, το σπίτι και τον περιβάλλοντα χώρο: μπαλκόνι, περβάζι παραθύρου, ασανσέρ, εργοτάξιο, κουτί μετασχηματιστή, ερημιά, αυλή διέλευσης. Πάρκο, δάσος κλπ. Ο πάγος στο δρόμο, μια δεξαμενή είναι πηγή κινδύνου. Κανόνες συμπεριφοράς σε επικίνδυνα μέρη. καταιγίδα - επικίνδυνο φαινόμενοφύση. Πώς να συμπεριφέρεστε κατά τη διάρκεια μιας καταιγίδας.

Δηλητηριώδη φυτά και μανιτάρια. Πώς να αποφύγετε τη δηλητηρίαση από φυτά και μανιτάρια. Επικίνδυνα ζώα: φίδια κ.λπ. Κανόνες ασφαλείας όταν έχουμε να κάνουμε με γάτα και σκύλο.

Περιβαλλοντική Ασφάλεια. Πώς να προστατευτείτε από τον μολυσμένο αέρα και το μολυσμένο νερό. Φίλτρο οικιακού νερού, σχεδιασμός και χρήση του. Πώς να προστατευτείτε από τρόφιμα που περιέχουν μολυσματικές ουσίες.

Πρακτική δουλειά:Η συσκευή και η λειτουργία οικιακού φίλτρου νερού.

Τι διδάσκει η οικονομία (12 ώρες)

Οι ανάγκες του λαού. Ποιες ανάγκες ικανοποιεί η οικονομία; Τι είναι τα αγαθά και οι υπηρεσίες.

Ο φυσικός πλούτος είναι η βάση της οικονομίας. Κεφάλαιο και εργασία, η σημασία τους για την παραγωγή αγαθών και υπηρεσιών. Σωματική και ψυχική εργασία. Εξάρτηση της εργασιακής επιτυχίας από την εκπαίδευση και την υγεία των ανθρώπων.

Τα ορυκτά, η ποικιλομορφία τους, ο ρόλος τους στην οικονομία. Μέθοδοι εξόρυξης. Προστασία του υπόγειου πλούτου.

Η φυτοκομία και η κτηνοτροφία είναι κλάδοι της γεωργίας. Η βιομηχανία και οι κύριοι κλάδοι της: βιομηχανία ηλεκτρικής ενέργειας, μεταλλουργία, μηχανολογία, ελαφριά βιομηχανία, βιομηχανία τροφίμων κ.λπ.

Ο ρόλος του χρήματος στην οικονομία. Νομισματικές μονάδες διαφορετικών χωρών (ρούβλι, δολάριο, ευρώ). Μισθός.

Ο κρατικός προϋπολογισμός. Έσοδα και δαπάνες του προϋπολογισμού. Φόροι. Σε τι ξοδεύει χρήματα η κυβέρνηση;

Οικογενειακός προϋπολογισμός. Οικογενειακά έσοδα και έξοδα. Οικολογικές συνέπειες της οικονομικής δραστηριότητας των ανθρώπων. Η ρύπανση της θάλασσας από πετρέλαιο ως παράδειγμα περιβαλλοντικής καταστροφής. Οικολογικές προβλέψεις, η ουσία και η σημασία τους. Η οικοδόμηση μιας ασφαλούς οικονομίας είναι ένα από τα πιο σημαντικά καθήκοντα της κοινωνίας στον 21ο αιώνα.

Πρακτική δουλειά:Μεταλλικά στοιχεία. Εισαγωγή στα καλλιεργούμενα φυτά. Εξοικείωση με διάφορα νομίσματα.

Ταξίδι σε πόλεις και χώρες (14 ώρες)

Οι πόλεις του Χρυσού Δαχτυλιδιού της Ρωσίας είναι η δόξα και το καμάρι ολόκληρης της χώρας. Το παρελθόν και το παρόν τους, κύρια αξιοθέατα, διάσημοι άνθρωποι από διάφορες χώρες.

Διάσημα μέρη του κόσμου: γνωριμία με τα εξαιρετικά μνημεία της ιστορίας και του πολιτισμού διαφορετικών χωρών (για παράδειγμα, το Ταζ Μαχάλ στην Ινδία, οι πυραμίδες στην Αίγυπτο κ.λπ.)

Η προσεκτική στάση απέναντι στην πολιτιστική κληρονομιά της ανθρωπότητας είναι καθήκον ολόκληρης της κοινωνίας και κάθε ανθρώπου.

Αποθεματικό

Προσωπικά, μετα-αντικείμενα, θεματικά αποτελέσματα κατάκτησης του θέματος "Κόσμος γύρω"

Αποτελέσματα θέματος

Ο μαθητής θα μάθει:

• βρείτε στον χάρτη τις πόλεις του Χρυσού Δαχτυλιδιού της Ρωσίας, δώστε παραδείγματα για τα αξιοθέατα αυτών των πόλεων.
• να έχουν επίγνωση της ανάγκης για προσεκτική αντιμετώπιση των ιστορικών και πολιτιστικών μνημείων·
• βρείτε στο χάρτη χώρες - τους γείτονες της Ρωσίας και τις πρωτεύουσές τους.
• να προσδιορίσει και να χαρακτηρίσει εν συντομία τη θέση ενός ατόμου στον κόσμο γύρω του.
• συνειδητοποιήσουν και αποκαλύψουν την αξία της φύσης για τους ανθρώπους, την ανάγκη για μια υπεύθυνη στάση απέναντι στη φύση
• διάκριση μεταξύ της εμφάνισης ενός ατόμου και του εσωτερικού του κόσμου, παρατηρήστε και περιγράψτε τις εκδηλώσεις του εσωτερικού κόσμου ενός ατόμου.
• διάκριση μεταξύ σωμάτων, ουσιών, σωματιδίων, περιγραφή των ουσιών που μελετήθηκαν.
• διεξαγωγή παρατηρήσεων και πειραμάτων χρησιμοποιώντας εργαστηριακό εξοπλισμό·
• εξερευνήστε μέσα από πειράματα τις ιδιότητες του αέρα, του νερού, της σύνθεσης του εδάφους, προσομοίωση του κύκλου του νερού στη φύση.
• ταξινομούν αντικείμενα άγριας ζωής, παραπέμποντάς τα σε ορισμένα βασίλεια και άλλες ομάδες που μελετήθηκαν·
• Χρησιμοποιήστε την ορίζουσα άτλαντα για την αναγνώριση φυσικών αντικειμένων.
• ανακαλύπτουν σχέσεις στη φύση, μεταξύ φύσης και ανθρώπου, τις απεικονίζουν με τη βοήθεια διαγραμμάτων, μοντέλων και τα χρησιμοποιούν για να εξηγήσουν την ανάγκη για σεβασμό προς τη φύση.
• δώστε παραδείγματα φυτών και ζώων από το Κόκκινο Βιβλίο της Ρωσίας.
• χρησιμοποιήστε τα κείμενα και τις εικονογραφήσεις του σχολικού βιβλίου, άλλες πηγές πληροφοριών για να βρείτε απαντήσεις σε ερωτήσεις, εξηγήσεις, να προετοιμάσετε τα δικά σας μηνύματα για τη φύση.
• να δημιουργήσει μια σύνδεση μεταξύ της δομής και του έργου των διαφόρων οργάνων και συστημάτων των ανθρώπινων οργάνων·
• χρησιμοποιούν γνώσεις σχετικά με τη δομή και τη ζωή του ανθρώπινου σώματος για να διατηρήσουν και να ενισχύσουν την υγεία τους·
• παροχή πρώτων βοηθειών σε περίπτωση μικροατυχημάτων·
• αναπτύξει σωστή στάση του σώματος.
• ακολουθήστε τους κανόνες ορθολογικής διατροφής, σκλήρυνσης, πρόληψης ασθενειών.
• κατανοούν την ανάγκη για έναν υγιεινό τρόπο ζωής και ακολουθούν τους σχετικούς κανόνες·
• συμπεριφέρονται σωστά σε περίπτωση πυρκαγιάς, διακοπής παροχής νερού, διαρροής αερίου.
• τηρήστε τους κανόνες ασφαλείας στους δρόμους και τους δρόμους, διακρίνετε μεταξύ τους πινακίδεςδιαφορετικές ομάδες, ακολουθήστε τις οδηγίες τους.
• να κατανοήσουμε ποια μέρη γύρω μας μπορεί να είναι ιδιαίτερα επικίνδυνα, να προβλέψουμε τον κρυφό κίνδυνο και να τον αποφύγουμε.
• τηρούν τους κανόνες ασφαλούς συμπεριφοράς στη φύση.
• κατανοούν τι είναι η περιβαλλοντική ασφάλεια, ακολουθούν τους κανόνες περιβαλλοντικής ασφάλειας στην καθημερινή ζωή.
• αποκαλύπτουν τον ρόλο της οικονομίας στη ζωή μας.
• να γνωρίζουν τη σημασία των φυσικών πόρων στην ανθρώπινη οικονομική δραστηριότητα, την ανάγκη για προσεκτική στάση απέναντι στους φυσικούς πόρους.
• διάκριση μεταξύ τομέων της οικονομίας, ανακαλύψτε τη σχέση μεταξύ τους.
• κατανοήσουν το ρόλο του χρήματος στην οικονομία, διάκριση μεταξύ των νομισματικών μονάδων ορισμένων χωρών.
• εξηγήστε τι είναι ο κρατικός προϋπολογισμός, να γνωρίζετε την ανάγκη πληρωμής φόρων από τους πολίτες της χώρας·
• Κατανοήστε πώς λειτουργεί το νοικοκυριό.
• Ανακαλύψτε τη σχέση μεταξύ οικονομίας και οικολογίας, δημιουργήστε τις απλούστερες περιβαλλοντικές προβλέψεις.
• πείτε στο χάρτη διάφορες χώρες, συμπληρώστε αυτές τις πληροφορίες με πληροφορίες από άλλες πηγές (πίνακας, κείμενο και εικονογραφήσεις του σχολικού βιβλίου).
• δώστε παραδείγματα αξιοθέατων διαφορετικών χωρών, εκτιμήστε τις σχέσεις καλής γειτονίας μεταξύ χωρών και λαών.
• χρησιμοποιήστε διάφορα βιβλία αναφοράς. Παιδική λογοτεχνία για αναζήτηση πληροφοριών για ένα άτομο και την κοινωνία.

Αποτελέσματα μεταθέματος

Ρυθμιστική

Ο μαθητής θα μάθει:

• κατανοούν τη μαθησιακή εργασία που διατυπώνεται ανεξάρτητα και καθορίζεται από τον δάσκαλο·
• αποθηκεύστε τη μαθησιακή εργασία του μαθήματος (αναπαραγωγή της ανεξάρτητα κατά τη διάρκεια της εργασίας σε διάφορα στάδια του μαθήματος).
• επισημάνετε γνωστές και άγνωστες γνώσεις και δεξιότητες από το θέμα του μαθήματος.
• σχεδιάστε τη δήλωσή σας (χτίστε μια σειρά από προτάσεις για να αποκαλύψετε το θέμα, δώστε παραδείγματα).
• σχεδιάστε τις ενέργειές σας κατά τη διάρκεια του μαθήματος.
• στο τέλος του μαθήματος, καταγράψτε την ικανοποίηση / δυσαρέσκεια με τη δουλειά τους στο μάθημα (χρησιμοποιώντας εργαλεία που έχουν αναπτυχθεί από κοινού με τον δάσκαλο). να είστε αντικειμενικοί σχετικά με τις επιτυχίες/αποτυχίες σας.
• αξιολογήστε την ορθότητα των εργασιών, χρησιμοποιώντας τις "Σελίδες για αυτοεξέταση" και τα κριτήρια που θέτει ο δάσκαλος.
• συσχετίζουν την απόδοση της εργασίας με τον αλγόριθμο και το αποτέλεσμα.
• τον έλεγχο και τη διόρθωση της συμπεριφοράς τους σύμφωνα με τους καθιερωμένους κανόνες·
• θέτουν νέους μαθησιακούς στόχους σε συνεργασία με τον δάσκαλο.

γνωστική

Μαθητής να μάθει:

• κατανοούν και ερμηνεύουν συμβατικά σημάδια και σύμβολα που χρησιμοποιούνται στο εγχειρίδιο, τα βιβλία εργασίας και άλλα στοιχεία του διδακτικού υλικού για τη μετάδοση πληροφοριών·
• να επισημάνουν βασικές πληροφορίες από τη βιβλιογραφία διαφορετικών τύπων (αναφοράς και επιστημονικής-γνωστικής).
• χρήση συμβολικών μέσων, συμπεριλαμβανομένων στοιχειωδών μοντέλων και σχημάτων για την επίλυση εκπαιδευτικών προβλημάτων.
• κατανοούν το περιεχόμενο του κειμένου, ερμηνεύουν το νόημα, καταγράφουν τις πληροφορίες που λαμβάνονται με τη μορφή διαγραμμάτων, σχεδίων, φωτογραφιών, πινάκων.
• να αναλύσει αντικείμενα του γύρω κόσμου, πίνακες, διαγράμματα, διαγράμματα, σχέδια με την επιλογή διακριτικών χαρακτηριστικών.
• ταξινόμηση αντικειμένων σύμφωνα με καθορισμένα (κύρια) κριτήρια.
• συγκρίνετε αντικείμενα για διάφορους λόγους.
• να πραγματοποιήσει τη σύνθεση αντικειμένων κατά την προετοιμασία τροφικών αλυσίδων, σχήματα του κύκλου του νερού στη φύση, σχήματα κυκλοφορίας ουσιών κ.λπ.
• καθιερώνουν αιτιακές σχέσεις μεταξύ φαινομένων, αντικειμένων.
• να δημιουργήσετε μια συλλογιστική (ή απόδειξη της άποψής σας) σχετικά με το θέμα του μαθήματος σύμφωνα με τα πρότυπα ηλικίας.
• Δείξτε ατομικές δημιουργικές ικανότητες κατά τη δημιουργία σχεδίων, συμβόλων, προετοιμασίας μηνυμάτων, εικονογράφηση ιστοριών κ.λπ.
• προσομοίωση διαφόρων καταστάσεων και φυσικών φαινομένων (συμπεριλαμβανομένου του κύκλου του νερού στη φύση, του κύκλου των ουσιών).

Διαχυτικός

Ο μαθητής θα μάθει:

• συμμετέχουν σε διάλογο και συλλογική συζήτηση προβλημάτων και ζητημάτων με τον δάσκαλο και τους συνομηλίκους·
• διατυπώνουν απαντήσεις σε ερωτήσεις·
• ακούστε έναν συνεργάτη στην επικοινωνία και τις δραστηριότητες, μην διακόπτετε, μην κόβετε στη μέση της πρότασης, εμβαθύνετε στο νόημα αυτού για το οποίο μιλάει ο συνομιλητής.
• διαπραγματεύονται και καταλήγουν σε κοινή απόφαση σε κοινές δραστηριότητες·
• να εκφράσουν μια αιτιολογημένη, αιτιολογημένη κρίση για το θέμα του μαθήματος.
• Δείξτε την επιθυμία να τα πάτε καλά με τους συνομιλητές, επικεντρωθείτε στη θέση ενός συνεργάτη στην επικοινωνία.
• Παραδεχτείτε τα λάθη σας, εκφράστε τα.
• χρήση ευγενικά λόγιασε περίπτωση λάθους: «Συγγνώμη», «Συγγνώμη, δεν ήθελα να σε προσβάλω», «Ευχαριστώ για το σχόλιο, σίγουρα θα το λάβω υπόψη» κ.λπ.
• κατανοούν και αποδέχονται το έργο της κοινής εργασίας, κατανέμουν τους ρόλους στην εκτέλεση των καθηκόντων.
• οικοδομήστε μια μονολογική δήλωση, κατέχετε μια διαλογική μορφή λόγου (λαμβάνοντας υπόψη χαρακτηριστικά ηλικίας, κανόνες);
• προετοιμάστε μηνύματα, ιστορίες φωτογραφιών, έργα με τη βοήθεια ενηλίκων.
• γράψτε μια ιστορία για ένα δεδομένο θέμα.
• ασκεί αμοιβαίο έλεγχο και παρέχει την απαραίτητη αμοιβαία βοήθεια σε συνεργασία·
• να επιλύσει παραγωγικά τη σύγκρουση λαμβάνοντας υπόψη τα συμφέροντα όλων των συμμετεχόντων.

Προσωπικά Αποτελέσματα

Ο μαθητής θα έχει:

• κατοχή των βασικών στοιχείων της πολιτικής ταυτότητας ενός ατόμου με τη μορφή συνειδητοποίησης του "εγώ" ως πολίτη της Ρωσίας, που γνωρίζει και αγαπά τη φύση και τον πολιτισμό της.
• εκδήλωση μιας αίσθησης υπερηφάνειας για την πατρίδα τους, μεταξύ άλλων μέσω της γνωριμίας με την ιστορική και πολιτιστική κληρονομιά των πόλεων του Χρυσού Δαχτυλιδιού της Ρωσίας.
• ο σχηματισμός ανθρωπιστικών και δημοκρατικών αξιακών προσανατολισμών με βάση τη γνωριμία με την ιστορική και πολιτιστική κληρονομιά και τη σύγχρονη ζωή διαφορετικών χωρών, συμπεριλαμβανομένων χωρών της ξένης Ευρώπης·
• μια ολιστική άποψη του κόσμου στην ενότητα της φύσης, των λαών και των πολιτισμών μέσω μιας συνεπούς θεώρησης των σχέσεων στον περιβάλλοντα κόσμο, συμπεριλαμβανομένης της φύσης, μεταξύ φύσης και ανθρώπου, μεταξύ διαφορετικών χωρών και λαών·
• στάση με σεβασμό σε άλλες απόψεις, ιστορία και πολιτισμό άλλων λαών με βάση τη γνωριμία με την ποικιλομορφία των χωρών και των λαών στη Γη, τον προσδιορισμό κοινών και διαφορετικών στην πολιτική δομή των κρατών.
• ο σχηματισμός αρχικών δεξιοτήτων προσαρμογής στον κόσμο μέσω της ανάπτυξης των βασικών στοιχείων της ασφαλούς ζωής, των κανόνων συμπεριφοράς στο φυσικό και κοινωνικό περιβάλλον.
• εσωτερική θέση σε επίπεδο συνειδητοποίησης και αποδοχής του μοντέλου ενός υπεύθυνου μαθητή. κίνητρα εκπαιδευτικής δραστηριότητας (εκπαιδευτικά, γνωστικά, κοινωνικά). συνειδητοποίηση της προσωπικής σημασίας της διδασκαλίας ως προϋπόθεση για την επιτυχή αλληλεπίδραση στο φυσικό περιβάλλον και την κοινωνία·
• επίγνωση της προσωπικής ευθύνης για τις πράξεις κάποιου, συμπεριλαμβανομένης της σχέσης με τη δική του υγεία και την υγεία των άλλων, με αντικείμενα της φύσης και του πολιτισμού· αισθητικά συναισθήματα, εντυπώσεις μέσω της αντίληψης της φύσης στην ποικιλομορφία της, γνωριμία με αρχιτεκτονικές δομές, ιστορικά και πολιτιστικά μνημεία πόλεων στη Ρωσία και σε όλο τον κόσμο.
• αισθητικά συναισθήματα του κανόνα που βασίζονται σε ιδέες για τον εσωτερικό κόσμο ενός ατόμου, τον πνευματικό του πλούτο, καθώς και μέσω της ανάπτυξης της περιβαλλοντικής ηθικής.
• την ικανότητα συνεργασίας με ενήλικες και συνομηλίκους σε διάφορες κοινωνικές καταστάσεις (φέρνοντας το νοικοκυριό, χρήση προσωπικών χρημάτων, τήρηση των κανόνων περιβαλλοντικής ασφάλειας στην οικογένεια), φιλική στάση απέναντι στους άλλους, συμπεριφορά χωρίς συγκρούσεις, επιθυμία να ακούς τα λόγια των άλλων απόψεις, μεταξύ άλλων κατά τη διάρκεια του έργου και εξωσχολικές δραστηριότητες;
• ρύθμιση για έναν ασφαλή, υγιεινό τρόπο ζωής που βασίζεται στη γνώση για τα συστήματα ανθρώπινων οργάνων. Υγιεινή των συστημάτων οργάνων, κανόνες συμπεριφοράς σε επικίνδυνες καταστάσεις (σε διαμέρισμα, σπίτι, στο δρόμο, στη γύρω περιοχή, στη φύση), κανόνες περιβαλλοντικής ασφάλειας στην καθημερινή ζωή.
• κίνητρο για δημιουργική εργασία, εργασία για αποτελέσματα, προσεκτική στάση απέναντι στις υλικές και πνευματικές αξίες κατά την εκμάθηση γνώσεων από τον τομέα της οικονομίας.

Το σύστημα για την αξιολόγηση των επιτευγμάτων των προγραμματισμένων αποτελεσμάτων της ανάπτυξης του θέματος "Κόσμος γύρω"

Κριτήρια αξιολόγησης

Ο κύριος στόχος του ελέγχου σε όλο τον κόσμο είναι να ελέγξει τη γνώση των γεγονότων του εκπαιδευτικού υλικού, την ικανότητα των μαθητών να εξάγουν τα απλούστερα συμπεράσματα, να εκφράσουν γενικευμένες κρίσεις, να δώσουν παραδείγματα από πρόσθετες πηγές και να εφαρμόσουν σύνθετες γνώσεις.

Το σύστημα για την αξιολόγηση των επιτευγμάτων των σχεδιαζόμενων αποτελεσμάτων της μελέτης του θέματος περιλαμβάνει μια ολοκληρωμένη προσέγγιση επιπέδου για την αξιολόγηση των μαθησιακών αποτελεσμάτων. Αντικείμενο αξιολόγησης των αποτελεσμάτων του μαθήματος είναι η ικανότητα των μαθητών της τρίτης τάξης να επιλύουν εκπαιδευτικά-γνωστικά και εκπαιδευτικά-πρακτικά καθήκοντα. Η αξιολόγηση των επιμέρους εκπαιδευτικών επιτευγμάτων πραγματοποιείται με τη «μέθοδο της προσθήκης», στην οποία καταγράφεται η επίτευξη του επιπέδου αναφοράς και η αύξησή του.

Σύμφωνα με τις απαιτήσεις του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου, τα υλικά των αρχικών διαγνωστικών, των ενδιάμεσων και τελικών τυποποιημένων εργασιών για το θέμα αποτελούν συστατικό του συγκροτήματος αξιολόγησης επιτευγμάτων. Τα υπόλοιπα έργα επιλέγονται έτσι ώστε το σύνολο τους να καταδεικνύει την αυξανόμενη επιτυχία, τον όγκο και το βάθος της γνώσης, την επίτευξη υψηλότερων επιπέδων διαμορφωμένων μαθησιακών δραστηριοτήτων.

Στην εκπαιδευτική διαδικασία, η αξιολόγηση των αποτελεσμάτων του θέματος πραγματοποιείται με τη βοήθεια διαγνωστικής εργασίας (ενδιάμεσης και τελικής), με στόχο τον προσδιορισμό του επιπέδου κατάκτησης του θέματος από τους μαθητές. Τα αποτελέσματα της τελικής εργασίας για τον περιβάλλοντα κόσμο παρακολουθούνται.

Η συστηματική αξιολόγηση των αποτελεσμάτων προσωπικού, μετα-αντικειμένου και θέματος υλοποιείται στο πλαίσιο του συσσωρευτικού συστήματος, το οποίο:

• είναι ένα σύγχρονο παιδαγωγικό εργαλείο για την υποστήριξη της ανάπτυξης και αξιολόγησης των επιτευγμάτων των μαθητών, με επίκεντρο την ενημέρωση και τη βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης.
• εφαρμόζει μία από τις κύριες διατάξεις του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου - τη διαμόρφωση καθολικών εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων.
• σας επιτρέπει να λάβετε υπόψη τα χαρακτηριστικά που σχετίζονται με την ηλικία της ανάπτυξης των μαθητών UUD.
• περιλαμβάνει την ενεργό συμμετοχή των μαθητών και των γονέων τους σε δραστηριότητες αξιολόγησης που βασίζονται στην ανάλυση προβλημάτων, τον προβληματισμό και την αισιόδοξη πρόβλεψη.

Τα κριτήρια αξιολόγησης είναι:

• συμμόρφωση του επιτευχθέντος θέματος, των προσωπικών αποτελεσμάτων των μετα-αντικειμένων των μαθητών με τις απαιτήσεις για τα αποτελέσματα της κατάκτησης του OOPLE του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου.
• η δυναμική των αποτελεσμάτων της εκπαίδευσης του θέματος, ο σχηματισμός UUD.

Το σύστημα αξιολόγησης που χρησιμοποιείται επικεντρώνεται στην τόνωση της επιθυμίας του μαθητή της τρίτης τάξης για αντικειμενικό έλεγχο και όχι στην απόκρυψη της άγνοιας και της αδυναμίας του, στη διαμόρφωση της ανάγκης για επαρκή και εποικοδομητική αυτοαξιολόγηση.

έλεγχος ρεύματοςσε όλο τον κόσμο πραγματοποιείται σε γραπτή και προφορική μορφή. Η γραπτή εργασία για τον τρέχοντα έλεγχο εκτελείται τουλάχιστον μία φορά την εβδομάδα με τη μορφή δοκιμών και πρακτικής εργασίας.

Θεματικός έλεγχοςγια το περιβάλλον πραγματοποιείται προφορικά και γραπτά. Οι κομβικές ερωτήσεις του προγράμματος επιλέγονται για θεματικούς ελέγχους.

Η βάση για την έκθεσητελικό σημάδιγνώσεις είναι τα αποτελέσματα των παρατηρήσεων του δασκάλου για την καθημερινή εργασία των μαθητών, προφορική ερώτηση, τρέχουσα, δοκιμαστική και πρακτική εργασία, τελική διαγνωστική εργασία.

Ταξινόμηση σφαλμάτων και ελλείψεων που επηρεάζουν τη μείωση του βαθμού

Σφάλματα:

• λανθασμένος ορισμός έννοιας, αντικατάσταση ουσιώδους χαρακτηριστικού μιας έννοιας από μη ουσιαστικό.
• παραβίαση της ακολουθίας στην περιγραφή του αντικειμένου (φαινομένου) σε περιπτώσεις που είναι σημαντική.
• εσφαλμένη αποκάλυψη (σε μια συλλογιστική ιστορίας) των αιτιών, των προτύπων, των συνθηκών για τη ροή του ενός ή του άλλου φαινομένου που μελετήθηκε.
• λάθη στη σύγκριση αντικειμένων, ταξινόμηση τους σε ομάδες σύμφωνα με βασικά χαρακτηριστικά.
• άγνοια του πραγματικού υλικού, αδυναμία να δοθούν ανεξάρτητα παραδείγματα που επιβεβαιώνουν τη δηλωθείσα κρίση.
• έλλειψη ικανότητας εκτέλεσης σχεδίου, διαγράμματος. Λανθασμένη πλήρωση του πίνακα. αδυναμία επιβεβαίωσης της απάντησής σας με διάγραμμα, σχέδιο, ενδεικτικό υλικό.
• σφάλματα κατά την προετοιμασία του πειράματος, που οδηγούν σε εσφαλμένο αποτέλεσμα.
• αδυναμία πλοήγησης σε χάρτη και σχέδιο, δυσκολίες στη σωστή απεικόνιση των μελετηθέντων αντικειμένων (προπαιδευτικά και ιστορικά).

Μειονεκτήματα:

• κυριαρχία στην περιγραφή του αντικειμένου των ασήμαντων χαρακτηριστικών του.
• ανακρίβειες στην εκτέλεση σχεδίων, διαγραμμάτων, πινάκων που δεν επηρεάζουν αρνητικά το αποτέλεσμα της εργασίας. έλλειψη ονομασιών και υπογραφών·
• μεμονωμένες παραβιάσεις της ακολουθίας λειτουργιών κατά τη διάρκεια του πειράματος, οι οποίες δεν οδηγούν σε εσφαλμένο αποτέλεσμα.
• ανακρίβειες στον προσδιορισμό του σκοπού της συσκευής, η χρήση της πραγματοποιείται μετά από βασικές ερωτήσεις.
• ανακρίβειες κατά την εύρεση ενός αντικειμένου στο χάρτη.

Χαρακτηριστικά της ψηφιακής αξιολόγησης (βαθμοί)

"5" εξαιρετικό - το επίπεδο εκπλήρωσης των απαιτήσεων είναι πολύ υψηλότερο από το ικανοποιητικό: η απουσία σφαλμάτων τόσο στο τρέχον όσο και στο προηγούμενο εκπαιδευτικό υλικό. όχι περισσότερο από ένα ελάττωμα, συνέπεια και πληρότητα παρουσίασης.

"4" καλό - το επίπεδο εκπλήρωσης των απαιτήσεων είναι υπεράνω ικανοποιητικό: η χρήση πρόσθετου υλικού, η πληρότητα και η συνέπεια της γνωστοποίησης του θέματος. ανεξαρτησία κρίσεων, αντανάκλαση της στάσης κάποιου στο θέμα της συζήτησης. Η παρουσία 2-3 σφαλμάτων ή 4-6 ελλείψεων στο τρέχον εκπαιδευτικό υλικό. όχι περισσότερα από 2 λάθη ή 4 ελλείψεις στο υλικό που καλύπτεται. μικρές παραβιάσεις της λογικής παρουσίασης του υλικού. τη χρήση παράλογων μεθόδων για την επίλυση ενός μαθησιακού προβλήματος. κάποιες ανακρίβειες στην παρουσίαση του υλικού.

«3» ικανοποιητικό- επαρκές ελάχιστο επίπεδο εκπλήρωσης των απαιτήσεων για συγκεκριμένη εργασία; όχι περισσότερα από 4-6 λάθη ή 10 ελλείψεις στο τρέχον εκπαιδευτικό υλικό. όχι περισσότερα από 3-5 λάθη ή όχι περισσότερες από 8 ελλείψεις στο ολοκληρωμένο εκπαιδευτικό υλικό. μεμονωμένες παραβιάσεις της λογικής παρουσίασης του υλικού. ελλιπής αποκάλυψη του θέματος.

"2" μη ικανοποιητικό- το επίπεδο εκπλήρωσης των απαιτήσεων είναι κάτω από το ικανοποιητικό: παρουσία περισσότερων από 6 σφαλμάτων ή 10 ελλείψεων στο τρέχον εκπαιδευτικό υλικό. περισσότερα από 5 λάθη ή περισσότερες από 8 ελλείψεις στο ολοκληρωμένο εκπαιδευτικό υλικό. παραβίαση της λογικής? ελλιπή, μη αποκάλυψη του υπό συζήτηση θέματος, έλλειψη επιχειρηματολογίας ή πλάνη των κύριων διατάξεών του.

Χαρακτηριστικά της λεκτικής αξιολόγησης (αξιακή κρίση)

Η λεκτική αξιολόγηση είναι μια σύντομη περιγραφή των αποτελεσμάτων του εκπαιδευτικού έργου των μαθητών. Αυτή η μορφή αξιολογικής κρίσης καθιστά δυνατό να αποκαλύψει στον μαθητή τη δυναμική των αποτελεσμάτων της εκπαιδευτικής του δραστηριότητας, να αναλύσει τις δυνατότητες και την επιμέλειά του. Χαρακτηριστικό της προφορικής αξιολόγησης είναι το περιεχόμενό της, η ανάλυση της εργασίας του μαθητή, η σαφής καθήλωση των επιτυχημένων αποτελεσμάτων και η αποκάλυψη των λόγων αποτυχίας. Επιπλέον, οι λόγοι αυτοί δεν πρέπει να αφορούν τα προσωπικά χαρακτηριστικά του μαθητή.

Μια αξιακή κρίση συνοδεύει κάθε σημάδι ως συμπέρασμα για την ουσία του έργου, αποκαλύπτοντας τόσο τις θετικές όσο και τις αρνητικές πλευρές του, καθώς και τρόπους εξάλειψης των ελλείψεων και των λαθών.

Εκπαιδευτική, μεθοδολογική και υλικοτεχνική υποστήριξη

Εκπαιδευτική και μεθοδολογική υποστήριξη

EMC για φοιτητές:

1. Ο κόσμος. Βιβλίο Γ' Δημοτικού για Εκπαιδευτικά ιδρύματα. Σε 2 μέρη. – Μ.: Διαφωτισμός, 2012.

Επιπροσθέτως:

EMC για τον δάσκαλο:

1. Ο κόσμος γύρω - M .: Εκπαίδευση, 2012.

Επιμελητεία

1. Προβολέας πολυμέσων.
2. οθόνη έκθεσης.
3. Μαγνητική πλακέτα.
4. Προσωπικός υπολογιστής.
5. Αφίσες επίδειξης, τραπέζια.
6. Μοντέλα οδικών πινακίδων, οχημάτων, ρολογιών.

Ηλεκτρονικοί εκπαιδευτικοί πόροι σχετικοί με το θέμα. (Ενιαία συλλογή εκπαιδευτικών πόρων.http://school-collection.edu.ru/ )

Ημερολόγιο – θεματικός προγραμματισμός

Αρ. p / p	Ημερομηνία μαθήματος	Αριθμός μαθήματος για το θέμα	Θέμα μαθήματος	Χαρακτηριστικά των δραστηριοτήτων των μαθητών	σελίδα σχολικού βιβλίου	πρόσθετη βιβλιογραφία
						ΚΙΜ	ΤΕΣΤ
				Ενότητα "Πώς λειτουργεί ο κόσμος" (6 ώρες)
			Φύση	Εξοικειώνονται με το διδακτικό υλικό, με τους στόχους και τους στόχους της ενότητας, κατανοούν το εκπαιδευτικό έργο του μαθήματος και επιδιώκουν να το ολοκληρώσουν, εργάζονται σε ζευγάρια, αναλύουν, συγκρίνουν, αξιολογούν τα επιτεύγματά τους. -αξιολόγηση των επιτευγμάτων τους. μιλήστε ελεύθερα για το θέμα
			Ο άνθρωπος	Κατανοήστε το εκπαιδευτικό έργο του μαθήματος και προσπαθήστε να το εκπληρώσετε, παρατηρήστε και περιγράψτε τις εκδηλώσεις του εσωτερικού κόσμου ενός ατόμου, εργαστείτε σε ζευγάρια, παρατηρήστε, συζητήστε, διατυπώστε συμπεράσματα	10-15
			Έργο "Πλούτος που δόθηκε στους ανθρώπους"	Καθορίστε τον στόχο του έργου, κατανείμετε τις ευθύνες, συλλέξτε υλικό, εργαστείτε σε ομάδα, παρουσιάστε το έργο, αξιολογήστε τα αποτελέσματα της εργασίας	16-17
			Κοινωνία	Κατανοήστε το εκπαιδευτικό έργο του μαθήματος και προσπαθήστε να το εκπληρώσετε, προσδιορίστε τη θέση ενός ατόμου στον κόσμο, χαρακτηρίστε την οικογένεια, τους ανθρώπους, την πολιτεία, συγκρίνετε, δουλέψτε σε ομάδα, σε ζευγάρια, μιλήστε για την ποικιλομορφία και την ενότητα των χωρών και λαών σε σύγχρονος κόσμος, διατυπώνουν συμπεράσματα, αξιολογούν τα επιτεύγματά τους	18-23
			Τι είναι οικολογία	Κατανοήστε το εκπαιδευτικό έργο του μαθήματος και προσπαθήστε να το εκπληρώσετε, αναλύστε το κείμενο του σχολικού βιβλίου, ανιχνεύστε τις σχέσεις, μιλήστε για αυτές με βάση το διάγραμμα, εργαστείτε σε ζευγάρια, διατυπώστε συμπεράσματα, απαντήστε σε τελικές ερωτήσεις, αξιολογήστε τα επιτεύγματα στο μάθημα.	24-28
			Η φύση κινδυνεύει!	Κατανοήστε το εκπαιδευτικό έργο του μαθήματος και προσπαθήστε να το εκπληρώσετε, δημιουργήστε σχέσεις αιτίου-αποτελέσματος μεταξύ των ανθρώπων και της φύσης. διάκριση μεταξύ θετικής και αρνητικής ανθρώπινης επίδρασης στη φύση, συγκρίνετε φυσικά καταφύγια και εθνικά πάρκα, εργαστείτε σε ομάδα, συλλογιστείτε, δώστε παραδείγματα, διατυπώστε συμπεράσματα, απαντήστε σε τελικές ερωτήσεις και αξιολογήστε τα επιτεύγματά σας στο μάθημα.	29-34		8-10
				Ενότητα "Αυτή η καταπληκτική φύση" (19 ώρες)
			Σώματα, ουσίες, σωματίδια	Κατανοήστε το μαθησιακό έργο του μαθήματος και προσπαθήστε να το εκπληρώσετε, χαρακτηρίστε, ταξινομήστε, δώστε παραδείγματα, παρατηρήστε την εμπειρία, κάντε υποθέσεις, αποδείξτε, εργαστείτε σε ζευγάρια, διατυπώστε συμπεράσματα, απαντήστε σε τελικές ερωτήσεις και αξιολογήστε τα επιτεύγματά σας στο μάθημα.	33-40		10-11
			Ποικιλία ουσιών	Κατανοήστε το εκπαιδευτικό έργο του μαθήματος και προσπαθήστε να το εκπληρώσετε, παρατηρήστε, χαρακτηρίστε, οργανώστε πειράματα, χρησιμοποιήστε εργαστηριακό εξοπλισμό, εργαστείτε σε ζευγάρια, διατυπώστε συμπεράσματα, απαντήστε σε τελικές ερωτήσεις και αξιολογήστε τα επιτεύγματά σας στο μάθημα.	41-45
			Ο αέρας και η προστασία του	Κατανοήστε το εκπαιδευτικό έργο του μαθήματος και προσπαθήστε να το εκπληρώσετε, αναλύστε, εξερευνήστε τις ιδιότητες του αέρα, καταγράψτε τα αποτελέσματα σε ΤΕΤΡΑΔΙΟ ΕΡΓΑΣΙΩΝ, εργάζονται σε ζευγάρια, πραγματοποιούν αυτοεξέταση, εξάγουν πληροφορίες από το κείμενο του σχολικού βιβλίου σύμφωνα με την εργασία, διατυπώνουν συμπεράσματα, απαντούν σε τελικές ερωτήσεις και αξιολογούν τα επιτεύγματά τους στο μάθημα.	46-50		13-14
			Νερό	Κατανοήστε το εκπαιδευτικό έργο του μαθήματος και προσπαθήστε να το εκπληρώσετε.πρακτική δουλειά:εξερευνήστε τις ιδιότητες του νερού, καθορίστε και ονομάστε το σκοπό κάθε πειράματος, εργαστείτε σε ζευγάρια, διατυπώστε συμπεράσματα, απαντήστε σε τελικές ερωτήσεις και αξιολογήστε τα επιτεύγματά σας στο μάθημα.	51-54		14-15
			Μετασχηματισμοί και ο κύκλος του νερού	Κατανοήστε το εκπαιδευτικό έργο του μαθήματος και προσπαθήστε να το εκπληρώσετε, κάντε υποθέσεις για τις καταστάσεις του νερού στη φύση, διακρίνετε τρεις καταστάσεις νερού, μιλήστε για τον κύκλο του νερού στη φύση σύμφωνα με το σχήμα, πραγματοποιήστε αμοιβαία επαλήθευση, διατυπώστε συμπεράσματα, απαντήστε στις τελευταίες ερωτήσεις και αξιολογήστε τα επιτεύγματά σας στο μάθημα.	55-58		15-16
			Εξοικονομήστε νερό!	Κατανοήστε το μαθησιακό έργο του μαθήματος και προσπαθήστε να το ολοκληρώσετε, κάντε υποθέσεις σχετικά με το γιατί πρέπει να εξοικονομήσετε νερό, χρησιμοποιήστε ψηφιακά δεδομένα από το σχολικό βιβλίο, εργαστείτε σε ζευγάρια: σκεφτείτε να αναλύσετε συγκρίνετε διαγράμματα στο σχολικό βιβλίο, εκφράστε τις δικές σας απόψεις, διατυπώστε συμπεράσματα. απαντήστε στις τελευταίες ερωτήσεις και αξιολογήστε το δικό σας επίτευγμα στην τάξη.	59-63		17-18
			Τι είναι το έδαφος	Κατανοήστε το εκπαιδευτικό έργο του μαθήματος και προσπαθήστε να το ολοκληρώσετε, αναλύστε το σχέδιο του σχολικού βιβλίου, κάντε υποθέσεις σχετικά με το γιατί το έδαφος είναι γόνιμο, δικαιολογήστε. πρακτική εργασία: εξερευνήστε τη σύνθεση του εδάφους, χρησιμοποιήστε τα δεδομένα που αποκτήθηκαν για να ελέγξετε τις υποθέσεις που διατυπώθηκαν, να αναλύσετε, να μοντελοποιήσετε, να συζητήσετε, να διατυπώσετε συμπεράσματα, να απαντήσετε σε τελικές ερωτήσεις και να αξιολογήσετε τα επιτεύγματά σας στο μάθημα.	64-68
			φυτική ποικιλότητα	Κατανοήστε το εκπαιδευτικό έργο του μαθήματος και προσπαθήστε να το ολοκληρώσετε, αποδείξτε, χρησιμοποιώντας τις γνώσεις σας και την εικονογράφηση του σχολικού βιβλίου, ότι τα φυτά είναι πολύ διαφορετικά, εξοικειωθείτε με ομάδες φυτών, αναγνωρίστε φυτά χρησιμοποιώντας τον άτλαντα της ορίζουσας, διατυπώστε συμπεράσματα, απαντήστε τελικά ερωτήσεις και αξιολογήστε τα επιτεύγματά σας στο μάθημα.	69-73		21-22
			Ήλιος, φυτά και εμείς	Κατανοήστε το εκπαιδευτικό έργο του μαθήματος και προσπαθήστε να το εκπληρώσετε, χρησιμοποιώντας το διάγραμμα για να εντοπίσετε ομοιότητες και διαφορές στις διαδικασίες διατροφής και αναπνοής των φυτών, τον ρόλο των μερών των φυτών στη διατροφή, να διατυπώσετε συμπεράσματα, να απαντήσετε σε τελικές ερωτήσεις και να αξιολογήσετε τα επιτεύγματά σας στο μάθημα.	74-77		23-24
			Αναπαραγωγή και ανάπτυξη φυτών	Κατανοήστε το εκπαιδευτικό έργο του μαθήματος και προσπαθήστε να το εκπληρώσετε, χαρακτηρίστε τις απαραίτητες συνθήκες για την αναπαραγωγή και διανομή των φυτών, προσδιορίστε το ρόλο των ζώων στην αναπαραγωγή και ανάπτυξη των φυτών, διατυπώστε συμπεράσματα, απαντήστε σε τελικές ερωτήσεις και αξιολογήστε τα επιτεύγματά σας στο μάθημα.	78-81	25-26	24-25
			φυτοπροστασία	Κατανοήστε το εκπαιδευτικό έργο του μαθήματος και προσπαθήστε να το εκπληρώσετε, ενημερώστε τις πληροφορίες για το Κόκκινο Βιβλίο, χαρακτηρίστε τους παράγοντες της αρνητικής επίδρασης του ανθρώπου στον φυτικό κόσμο, καταδικάστε τα υλικά του βιβλίου "The Giant in the Glade", για τον άνθρωπο συμπεριφορά στη φύση, διατυπώστε συμπεράσματα, απαντήστε σε τελικές ερωτήσεις και αξιολογήστε τα επιτεύγματά σας στο μάθημα.	82-86	27-28	25-27
			Εργασίες ελέγχου για το 1ο τρίμηνο			21-24
			Ζωική ποικιλομορφία	Κατανοήστε το εκπαιδευτικό έργο του μαθήματος και προσπαθήστε να το ολοκληρώσετε, ενημερώστε τις γνώσεις για τον κόσμο των ζώων, δώστε παραδείγματα ζώων διαφορετικών ομάδων χρησιμοποιώντας τον άτλαντα αναγνώρισης "Από τη Γη στον Ουρανό", συζητήστε την ιστορία "The Story of the Leech" από το βιβλίου «Ο γίγαντας στο ξέφωτο», εργαστείτε με ηλεκτρονικό παράρτημα στο σχολικό βιβλίο και ορολογικό λεξικό, διατυπώστε συμπεράσματα, απαντήστε σε τελικές ερωτήσεις και αξιολογήστε τα επιτεύγματά τους στο μάθημα.	87-93	29-30	27-28
			Ποιος τρώει τι	Κατανοήστε το εκπαιδευτικό έργο του μαθήματος και προσπαθήστε να το εκπληρώσετε, χαρακτηρίστε τα ζώα κατά τύπο διατροφής, δώστε παραδείγματα, αναλύστε σχήματα τροφικής αλυσίδας, διατυπώστε συμπεράσματα, απαντήστε σε τελικές ερωτήσεις και αξιολογήστε τα επιτεύγματά σας στο μάθημα.	94-97		28-30
			Έργο "Ποικιλότητα της φύσης της πατρίδας"	Κατανοήστε το εκπαιδευτικό έργο του μαθήματος και προσπαθήστε να το εκπληρώσετε, χαρακτηρίστε τις προστατευτικές συσκευές φυτών και ζώων, συζητήστε το υλικό του βιβλίου "Πράσινες σελίδες" για πασχαλίτσες, διατυπώστε συμπεράσματα, απαντήστε σε τελικές ερωτήσεις και αξιολογήστε τα επιτεύγματά σας στο μάθημα.	98-99
			Αναπαραγωγή και ανάπτυξη ζώων	Κατανοήστε το εκπαιδευτικό έργο του μαθήματος και προσπαθήστε να το ολοκληρώσετε, χαρακτηρίστε τα ζώα σύμφωνα με τη μέθοδο αναπαραγωγής, μιλήστε για τη φροντίδα των κατοικίδιων ζώων για τους απογόνους τους, χρησιμοποιήστε τα υλικά των "Πράσινων σελίδων" και "Giant in the Clearing" για τα ζώα αναπαραγωγή, διατύπωση συμπερασμάτων, απάντηση σε τελικές ερωτήσεις και αξιολόγηση των επιτευγμάτων τους στην τάξη.	100-105		32-33
			Προστασία των ζώων	Κατανοήστε το εκπαιδευτικό έργο του μαθήματος και προσπαθήστε να το εκπληρώσετε, ενημερώστε τις γνώσεις για τα ζώα από το Κόκκινο Βιβλίο της Ρωσίας, χαρακτηρίστε τους παράγοντες της αρνητικής ανθρώπινης επίδρασης στον ζωικό κόσμο της φύσης, εντοπίστε ζώα χρησιμοποιώντας τον άτλαντα αναγνώρισης και ηλεκτρονική εφαρμογή, συζητήστε μέτρα προστασίας των ζώων, χρησιμοποιήστε το βιβλίο "Giant on glade" για την εξαφάνιση των εντόμων, διατυπώστε συμπεράσματα, απαντήστε σε τελικές ερωτήσεις και αξιολογήστε τα επιτεύγματά τους στο μάθημα.	106-111	34-35	33-34
			Στο βασίλειο των μανιταριών	Κατανοήστε το εκπαιδευτικό έργο του μαθήματος και προσπαθήστε να το ολοκληρώσετε, χαρακτηρίστε τη δομή των μανιταριών καπακιού, διακρίνετε τα βρώσιμα και μη βρώσιμα μανιτάρια, συζητήστε την ιστορία "Ποιος χρειάζεται ένα αγαρικό μύγας" από το βιβλίο "Ο γίγαντας στην εκκαθάριση" διατυπώστε συμπεράσματα, απαντήστε στις τελευταίες ερωτήσεις και αξιολογήστε τα επιτεύγματά σας στο μάθημα.	112-117		34-36
			Ο μεγάλος κύκλος της ζωής	Κατανοήστε το εκπαιδευτικό έργο του μαθήματος και προσπαθήστε να το εκπληρώσετε, χαρακτηρίστε τους οργανισμούς-παραγωγούς, καταναλωτές, καταστροφείς, μοντελοποιήστε την κυκλοφορία των ουσιών στη φύση, διατυπώστε συμπεράσματα, απαντήστε στις τελικές ερωτήσεις και αξιολογήστε τα επιτεύγματά σας στο μάθημα.	118-120		36-37
				Ενότητα «Εμείς και η υγεία μας» (7 ώρες)
			Ανθρώπινος οργανισμός	Κατανοήστε το εκπαιδευτικό έργο του μαθήματος και προσπαθήστε να το εκπληρώσετε, αναλύστε τη γνώση της ανθρώπινης ανατομίας και φυσιολογίας, χαρακτηρίστε τα συστήματα οργάνων, συζητήστε, αναλύστε εξωτερικά και εσωτερικά ανθρώπινα όργανα, διατυπώστε συμπεράσματα, απαντήστε σε τελικές ερωτήσεις και αξιολογήστε τα επιτεύγματά σας στο μάθημα.	121-125		37-38
			Οργανα αισθήσεων. Αξιόπιστη προστασία σώματος	Κατανοήστε το εκπαιδευτικό έργο του μαθήματος και προσπαθήστε να το ολοκληρώσετε, εργαστείτε σε ομάδα, μελετήστε ανεξάρτητα το υλικό, προετοιμάστε μια ιστορία σύμφωνα με ένα σχέδιο, διατυπώστε κανόνες για την υγιεινή των αισθήσεων, μιλήστε για τη φροντίδα του δέρματος, διατυπώστε συμπεράσματα, απαντήστε τελικά ερωτήσεις και αξιολογήστε τα επιτεύγματά σας στο μάθημα.	126-133	39-40	39-41
			Στήριξη και κίνηση σώματος	Κατανοήστε το εκπαιδευτικό έργο του μαθήματος και προσπαθήστε να το εκπληρώσετε, χαρακτηρίστε το ρόλο του σκελετού και των μυών στη ζωή και τις δραστηριότητες του σώματος, αποκαλύψτε το ρόλο και παρακολουθήστε τη στάση του σώματος, διατυπώστε συμπεράσματα, απαντήστε σε τελικές ερωτήσεις και αξιολογήστε τα επιτεύγματά σας στο μάθημα .	134-137	41-42	42-43
			Το φαγητό μας. Έργο "Σχολή Μαγειρικής"	Κατανοήστε το εκπαιδευτικό έργο του μαθήματος και προσπαθήστε να το εκπληρώσετε, χαρακτηρίστε τη σημασία της τροφής στην ανθρώπινη ζωή, συζητήστε και συντάξτε ένα ορθολογικό μενού, προετοιμαστείτε για το έργο, διατυπώστε συμπεράσματα, απαντήστε σε τελικές ερωτήσεις και αξιολογήστε τα επιτεύγματά σας στο μάθημα.	138-143	47-48	43-44
			Αναπνοή και κυκλοφορία	Κατανοήστε το εκπαιδευτικό έργο του μαθήματος και προσπαθήστε να το εκπληρώσετε, χαρακτηρίστε τη δομή και το ρόλο του αναπνευστικού συστήματος, μοντελοποιήστε τη δομή του κυκλοφορικού συστήματος, συζητήστε τη σχέση των συστημάτων, διατυπώστε συμπεράσματα, απαντήστε σε τελικές ερωτήσεις και αξιολογήστε τα επιτεύγματά σας στο μάθημα .	144-146		45-46
			Μάθετε πώς να προλαμβάνετε ασθένειες. Υγιεινός τρόπος ζωής	κανόνες σκλήρυνσης, διάκριση μεταξύ παραγόντων που βελτιώνουν την υγεία και παραγόντων που την επηρεάζουν αρνητικά, διατυπώνουν συμπεράσματα, απαντούν σε τελικές ερωτήσεις και αξιολογούν τα επιτεύγματά τους στο μάθημα.	147-153	50-51	46-49
			Εργασίες ελέγχου για το πρώτο εξάμηνο του έτους			43-46
				Ενότητα "Η ασφάλειά μας" (8 ώρες) (μέρος 2)
			φωτιά, νερό και αέριο	Κατανοήστε το εκπαιδευτικό έργο του μαθήματος και προσπαθήστε να το εκπληρώσετε, χαρακτηρίστε ενέργειες σε περίπτωση πυρκαγιάς, αστοχίες παροχής νερού, διαρροές αερίου, προσομοίωση ενεργειών σε αυτές τις καταστάσεις, καλέστε τηλεφωνικούς αριθμούς έκτακτης ανάγκης από έξω, διατυπώστε συμπεράσματα, απαντήστε σε τελικές ερωτήσεις και αξιολογήστε τα επιτεύγματά σας στο μάθημα.			49-50
			Για να κάνει το μονοπάτι ευτυχισμένο	Κατανοήστε το εκπαιδευτικό έργο του μαθήματος και προσπαθήστε να το εκπληρώσετε, ενημερώστε τους κανόνες ασφαλούς συμπεριφοράς στο δρόμο, συζητήστε δυνητικά επικίνδυνες καταστάσεις, μοντελοποιήστε τις ενέργειές σας κατά τη διάρκεια ενός παιχνιδιού ρόλων, διατυπώστε συμπεράσματα, απαντήστε σε τελικές ερωτήσεις και αξιολογήστε τα επιτεύγματά σας στο μάθημα.	8-13		50-52
			Πινακίδες	Κατανοήστε το εκπαιδευτικό έργο του μαθήματος και προσπαθήστε να το ολοκληρώσετε, ενημερώστε τη γνώση της οδικής σήμανσης, αναλύστε διαφορετικούς τύπους πινακίδων, μοντελοποιήστε τη διαδρομή από το σπίτι στο σχολείο με τη μορφή διαγράμματος, διατυπώστε συμπεράσματα, απαντήστε σε τελικές ερωτήσεις και αξιολογήστε τα επιτεύγματά σας στο μάθημα.	14-17	54-55	52-53
			Έργο "Ποιος μας προστατεύει"	Εργαστείτε σε μια ομάδα, διατυπώστε με τη μορφή γραπτής έκθεσης τα αποτελέσματα της εργασίας για το θέμα του έργου, παρουσιάστε και αξιολογήστε τα αποτελέσματα των δραστηριοτήτων του έργου	18-19
			επικίνδυνα μέρη	Κατανοήστε τον μαθησιακό στόχο του μαθήματος και προσπαθήστε να τον πετύχετε, συζητήστε πιθανούς κινδύνους μέσα και έξω από το σπίτι, διατυπώστε συμπεράσματα, απαντήστε σε τελικές ερωτήσεις και αξιολογήστε τα επιτεύγματά σας στο μάθημα.	20-24		54-55
			Η φύση και η ασφάλειά μας				56-57
			Η φύση και η ασφάλειά μας	Κατανοήστε το εκπαιδευτικό έργο του μαθήματος και προσπαθήστε να το εκπληρώσετε, χαρακτηρίστε τους κινδύνους μιας φυσικής φύσης, βρείτε πληροφορίες για δηλητηριώδη φυτά και μανιτάρια στο βιβλίο "From Earth to Heaven", συζητήστε την ιστορία "Dangerous Twins" και το βιβλίο "Green Σελίδες», διατυπώστε συμπεράσματα, απαντήστε σε τελικές ερωτήσεις και αξιολογήστε την πρόοδό σας στην τάξη.	26-30
			Περιβαλλοντική Ασφάλεια	Κατανοήστε το εκπαιδευτικό έργο του μαθήματος και προσπαθήστε να το εκπληρώσετε, αναλύστε την αλυσίδα ρύπανσης σύμφωνα με το σχήμα, συζητήστε το πρόβλημα της περιβαλλοντικής ασφάλειας, απαντήστε στις τελικές ερωτήσεις και αξιολογήστε τα επιτεύγματά σας στο μάθημα.	31-36		57-59
				Ενότητα «Τι διδάσκει η οικονομία» (12 ώρες)
			Προς τι η οικονομία;	Κατανοήστε το εκπαιδευτικό έργο του μαθήματος και προσπαθήστε να το εκπληρώσετε, αποκαλύψτε τις έννοιες "οικονομία", "ανάγκες", "αγαθά", "υπηρεσίες", διάκριση μεταξύ των εννοιών αγαθών / υπηρεσιών, δώστε παραδείγματα, διατυπώστε συμπεράσματα, απαντήστε τελικά ερωτήσεις και αξιολογήστε τα επιτεύγματά σας στο μάθημα.	37-41		59-60
			Ο φυσικός πλούτος και η ανθρώπινη εργασία είναι η βάση της οικονομίας	Κατανοήστε το εκπαιδευτικό έργο του μαθήματος και προσπαθήστε να το εκπληρώσετε, αποκαλύψτε το ρόλο και δώστε παραδείγματα φυσικών πόρων και της εργασίας των ανθρώπων στην οικονομία, εντοπίστε τη σχέση της εργασίας των ανθρώπων διαφορετικά επαγγέλματα, αποκαλύπτοντας το ρόλο της επιστήμης στην οικονομική ανάπτυξη, διατυπώστε συμπεράσματα, απαντήστε σε τελικές ερωτήσεις και αξιολογήστε τα επιτεύγματά τους στο μάθημα.	42-45		61-62
			Μεταλλικά στοιχεία	Κατανοήστε το εκπαιδευτικό έργο του μαθήματος και προσπαθήστε να το εκπληρώσετε, εντοπίστε ορυκτά χρησιμοποιώντας τον καθοριστικό άτλαντα "Από τη Γη στον Ουρανό", χαρακτηρίστε τα χαρακτηριστικά της εξόρυξης διαφόρων ορυκτών, διατυπώστε συμπεράσματα, απαντήστε σε τελικές ερωτήσεις και αξιολογήστε τα επιτεύγματά σας στο μάθημα .	46-50		62-63
			γεωργική παραγωγή	Κατανοήστε το εκπαιδευτικό έργο του μαθήματος και προσπαθήστε να το εκπληρώσετε, πρακτική εργασία σε ζευγάρια (εξερευνήστε και περιγράψτε φυτά σύμφωνα με το σχέδιο, διάκριση μεταξύ καλλιεργούμενων φυτών και ταυτοποίησή τους σύμφωνα με τον καθοριστικό άτλαντα), διατυπώστε συμπεράσματα, απαντήστε σε τελικές ερωτήσεις και αξιολογήστε τα επιτεύγματά σας στο μάθημα.	51-55		64-65
			κτηνοτροφία	Κατανοήστε το εκπαιδευτικό έργο του μαθήματος και προσπαθήστε να το εκπληρώσετε, ταξινομήστε τα οικόσιτα ζώα φάρμας, εντοπίστε τη σχέση μεταξύ φυτικής παραγωγής, κτηνοτροφίας και βιομηχανίας, διατυπώστε συμπεράσματα, απαντήστε σε τελικές ερωτήσεις και αξιολογήστε τα επιτεύγματά σας στο μάθημα.	56-59		65-66
			Τι είναι η βιομηχανία	Κατανοήστε το εκπαιδευτικό έργο του μαθήματος και προσπαθήστε να το εκπληρώσετε, χαρακτηρίστε βιομηχανίες, συσχετίστε προϊόντα και βιομηχανίες, εντοπίστε τη σχέση μεταξύ βιομηχανιών, χαρακτηρίστε τη δουλειά των ανθρώπων, διατυπώστε συμπεράσματα, απαντήστε σε τελικές ερωτήσεις και αξιολογήστε τα επιτεύγματά σας στο μάθημα.	60-63		67-68
			Έργο "Οικονομία της πατρίδας"	Συλλέξτε πληροφορίες για την οικονομία της περιοχής σας, συντάξτε τα υλικά που συλλέγετε, παρουσιάστε και αξιολογήστε τα αποτελέσματα των δραστηριοτήτων του έργου	64-65
			Τι είναι το χρήμα	Κατανοήστε το εκπαιδευτικό έργο του μαθήματος και προσπαθήστε να το εκπληρώσετε, χαρακτηρίστε τα είδη πώλησης και αγοράς, αποκαλύψτε το ρόλο του χρήματος στην οικονομία, διακρίνετε νομισματικές μονάδες διαφορετικών χωρών, διατυπώστε συμπεράσματα, απαντήστε σε τελικές ερωτήσεις και αξιολογήστε τα επιτεύγματά σας στην μάθημα.	66-70		68-69
			Ο κρατικός προϋπολογισμός	Κατανοήστε το εκπαιδευτικό έργο του μαθήματος και προσπαθήστε να το εκπληρώσετε, χαρακτηρίστε τον κρατικό προϋπολογισμό, τα έσοδα και τα έξοδά του, προσδιορίστε τους ανθρώπους των δημοσιονομικών επαγγελμάτων, προσδιορίστε τη σχέση μεταξύ εισοδήματος και κρατικών εξόδων, διατυπώστε συμπεράσματα, απαντήστε σε τελικές ερωτήσεις και αξιολογήστε τα επιτεύγματά σας στο το μάθημα.	71-74		70-71
			Οικογενειακός προϋπολογισμός	Κατανοήστε το εκπαιδευτικό έργο του μαθήματος και προσπαθήστε να το εκπληρώσετε, χαρακτηρίστε τον οικογενειακό προϋπολογισμό, τα έσοδα και τα έξοδά του, συζητήστε και προσδιορίστε τις πηγές οικογενειακού εισοδήματος και εξόδων, μοντελοποιήστε τον οικογενειακό προϋπολογισμό, διατυπώστε συμπεράσματα, απαντήστε σε τελικές ερωτήσεις και αξιολογήστε τα επιτεύγματά σας στο το μάθημα.	75-78		71-73
			Οικονομία και οικολογία	Κατανοήστε το εκπαιδευτικό έργο του μαθήματος και προσπαθήστε να το εκπληρώσετε, χαρακτηρίστε τις βλαβερές επιπτώσεις διαφόρων τομέων της οικονομίας στο περιβάλλον, αποκαλύψτε τη σχέση μεταξύ οικονομίας και οικολογίας, δώστε παραδείγματα, μοντελοποιήστε περιβαλλοντικές προβλέψεις, διατυπώστε συμπεράσματα, απαντήστε σε τελικές ερωτήσεις και αξιολογήστε τα επιτεύγματά σας στο μάθημα.	79-84	72-73	73-74
			Εργασίες ελέγχου για το τρίτο τρίμηνο	Ολοκληρώστε τις εργασίες, απαντήστε σε ερωτήσεις		65-68
				Ενότητα "Ταξιδεύοντας σε πόλεις και χώρες" (14 ώρες)
			χρυσό δαχτυλίδι της Ρωσίας		85-97
			χρυσό δαχτυλίδι της Ρωσίας	Κατανοήστε το εκπαιδευτικό έργο του μαθήματος και προσπαθήστε να το ολοκληρώσετε, εντοπίστε τη διαδρομή ταξιδιού στο χάρτη στο σχολικό βιβλίο, μιλήστε για τα αξιοθέατα των βουνών του Χρυσού Δαχτυλιδιού, κάντε ερωτήσεις για το κουίζ, μοντελοποιήστε τη διαδρομή του Χρυσού Δαχτυλιδιού από φωτογραφίες, ετοιμάστε ένα μήνυμα για οποιαδήποτε πόλη του Χρυσού Δαχτυλιδιού, διατυπώστε συμπεράσματα, απαντήστε στις τελικές ερωτήσεις και αξιολογήστε τα επιτεύγματά τους στο μάθημα.			75-76
			χρυσό δαχτυλίδι της Ρωσίας	Κατανοήστε το εκπαιδευτικό έργο του μαθήματος και προσπαθήστε να το ολοκληρώσετε, εντοπίστε τη διαδρομή ταξιδιού στο χάρτη στο σχολικό βιβλίο, μιλήστε για τα αξιοθέατα των βουνών του Χρυσού Δαχτυλιδιού, κάντε ερωτήσεις για το κουίζ, μοντελοποιήστε τη διαδρομή του Χρυσού Δαχτυλιδιού από φωτογραφίες, ετοιμάστε ένα μήνυμα για οποιαδήποτε πόλη του Χρυσού Δαχτυλιδιού, διατυπώστε συμπεράσματα, απαντήστε στις τελικές ερωτήσεις και αξιολογήστε τα επιτεύγματά τους στο μάθημα.
			Έργο Travel Museum	Συλλέξτε εκθέματα για το μουσείο, φτιάξτε ετικέτες, σχεδιάστε μια έκθεση, προετοιμαστείτε να παρουσιάσετε μηνύματα	98-99
			Οι πιο κοντινοί μας γείτονες	Κατανοήστε το εκπαιδευτικό έργο του μαθήματος και προσπαθήστε να το εκπληρώσετε, δείξτε τους πλησιέστερους γείτονές του στο χάρτη της Ρωσίας, συζητήστε σχέσεις καλής γειτονίας, ετοιμάστε αναφορές για γειτονικές χώρες, διατυπώστε συμπεράσματα, απαντήστε σε τελικές ερωτήσεις και αξιολογήστε τα επιτεύγματά σας στο μάθημα.	100-105		77-78
		6	Στα βόρεια της Ευρώπης	Κατανοήστε το εκπαιδευτικό έργο του μαθήματος και προσπαθήστε να το εκπληρώσετε, εργαστείτε σε ομάδα (μελετήστε μόνοι σας το υλικό του σχολικού βιβλίου, ετοιμάστε αναφορές για τις χώρες της βόρειας Ευρώπης, αναγνωρίστε τα αξιοθέατα αυτών των χωρών από φωτογραφίες), διατυπώστε συμπεράσματα, απαντήστε τελικά ερωτήσεις και αξιολογήστε τα επιτεύγματά σας στο μάθημα.	106-117	76	78-80
59		7	Τι είναι η Μπενελούξ	Κατανοήστε το εκπαιδευτικό έργο του μαθήματος και προσπαθήστε να το ολοκληρώσετε, εργαστείτε σε ομάδα (μελετήστε και ετοιμάστε αναφορές για τις χώρες της Μπενελούξ, περιγράψτε τα αξιοθέατα αυτών των χωρών), διατυπώστε συμπεράσματα, απαντήστε σε τελικές ερωτήσεις και αξιολογήστε τα επιτεύγματά σας στο μάθημα.	118-124	77	80-82
60		8	Στο κέντρο της Ευρώπης	Κατανοήστε το εκπαιδευτικό έργο του μαθήματος και προσπαθήστε να το εκπληρώσετε, εργαστείτε σε ομάδα (μελετήστε και ετοιμάστε αναφορές για χώρες στο κέντρο της Ευρώπης, περιγράψτε τα αξιοθέατα αυτών των χωρών), διατυπώστε συμπεράσματα, απαντήστε σε τελικές ερωτήσεις και αξιολογήστε τα επιτεύγματά σας στο μάθημα.	125-131	78	82-84
61		9	Για τη Γαλλία και το Ηνωμένο Βασίλειο	Κατανοήστε το εκπαιδευτικό έργο του μαθήματος και προσπαθήστε να το ολοκληρώσετε, εργαστείτε σε ομάδα (μελετήστε και ετοιμάστε αναφορές για τη Γαλλία και τη Μεγάλη Βρετανία, περιγράψτε τα αξιοθέατα αυτών των χωρών), διατυπώστε συμπεράσματα, απαντήστε σε τελικές ερωτήσεις και αξιολογήστε τα επιτεύγματά σας στο μάθημα.	132-141	79-80	84-86
62		10	Στη νότια Ευρώπη	Κατανοήστε το εκπαιδευτικό έργο του μαθήματος και προσπαθήστε να το ολοκληρώσετε, εργαστείτε σε ομάδα (μελετήστε και προετοιμάστε μηνύματα από χώρες της νότιας Ευρώπης, περιγράψτε τα αξιοθέατα αυτών των χωρών), διατυπώστε συμπεράσματα, απαντήστε σε τελικές ερωτήσεις και αξιολογήστε τα επιτεύγματά σας στο μάθημα.	142-148	81-82	86-88
63		11	Διάσημα μέρη στον κόσμο.	Κατανοήστε το εκπαιδευτικό έργο του μαθήματος και προσπαθήστε να το εκπληρώσετε, συσχετίστε μνημεία αρχιτεκτονικής και τέχνης, συζητήστε τους στόχους του διεθνούς τουρισμού, δουλέψτε με χάρτη, διατυπώστε συμπεράσματα, απαντήστε σε τελικές ερωτήσεις και αξιολογήστε τα επιτεύγματά σας στο μάθημα.	149-153	83	88-89
64		12	Ελέγξτε τον εαυτό σας και αξιολογήστε τα επιτεύγματά σας για το δεύτερο εξάμηνο του έτους	Πραγματοποιήστε τεστ, αξιολογήστε τις απαντήσεις, αξιολογήστε επαρκώς τις γνώσεις σας, σύμφωνα με τους βαθμούς που έχετε συγκεντρώσει.	154-170	84-87
65		13	Τελικές εργασίες ελέγχου για το έτος	Ολοκληρώστε τις εργασίες, απαντήστε σε ερωτήσεις		88-91
66		14	Παρουσίαση των έργων «Ποιος μας προστατεύει», «Εγγενής Οικονομία», «Ταξιδιωτικό Μουσείο»	Κάντε παρουσιάσεις, συζητήστε παραστάσεις, αξιολογήστε τα δικά σας επιτεύγματα και τα επιτεύγματα άλλων μαθητών
67			Αποθεματικό
68			Αποθεματικό

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

σε όλο τον κόσμο

Επίπεδο σπουδών (τάξη)αρχική γενική

(πρωτοβάθμια γενική, βασική γενική, δευτεροβάθμια γενική εκπαίδευση με ένδειξη τάξεων)

Αριθμός ωρών 270 h Βασικό επίπεδο_____

(βασικό, προφίλ)

Κατά την ανάπτυξη του προγράμματος λαμβάνονται υπόψη οι διατάξεις των παρακάτω εγγράφων:

Κανονισμοί:

1. Ομοσπονδιακός νόμος της 29ης Δεκεμβρίου 2012 αριθ. 273-FZ «Για την εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία».

2. Ομοσπονδιακό Κρατικό Εκπαιδευτικό Πρότυπο Πρωτοβάθμιας Γενικής Εκπαίδευσης (Διαταγή του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 6ης Οκτωβρίου 2009 Αρ. 373 «Περί έγκρισης του ομοσπονδιακού κρατικού προτύπου πρωτοβάθμιας γενικής εκπαίδευσης») με τροποποιήσεις και προσθήκες του 26 Νοεμβρίου 2010 No. 1241; με ημερομηνία 22 Σεπτεμβρίου 2011 αρ. 2357; ημερομηνίας 29 Δεκεμβρίου 2014 υπ’ αριθμ. 1643, ημερομηνίας 18ης Μαΐου 2015, υπ’ αριθμ. 507, 31ης Δεκεμβρίου 2015 υπ’ αριθμ. 1576), λαμβανομένου υπόψη του Πρότυπου Βασικού Εκπαιδευτικού Προγράμματος Πρωτοβάθμιας Γενικής Εκπαίδευσης.

3. Διάταγμα του Προϊσταμένου Κρατικού Υγειονομικού Ιατρού της Ρωσικής Ομοσπονδίας, της 29ης Δεκεμβρίου 2010, αριθ. προσθήκες με ημερομηνία: 29 Ιουνίου 2011 ., 25 Δεκεμβρίου 2013, 24 Νοεμβρίου 2015

4. Ο τρέχων κατάλογος των σχολικών βιβλίων που προτείνονται και εγκρίθηκαν για χρήση, εγκεκριμένος με εντολή του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας (Διαταγή του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 31ης Μαρτίου 2014 Αρ. 253 " σχετικά με την έγκριση του ομοσπονδιακού καταλόγου σχολικών βιβλίων που συνιστώνται για χρήση στην εφαρμογή εκπαιδευτικών προγραμμάτων πρωτοβάθμιας γενικής, βασικής γενικής, δευτεροβάθμιας γενικής εκπαίδευσης εγκεκριμένα από το κράτος")

5. Υποδειγματικό βασικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα πρωτοβάθμιας γενικής εκπαίδευσης (ενότητες: "Σχεδιασμένα αποτελέσματα κατάκτησης του κύριου εκπαιδευτικού προγράμματος από μαθητές", "Προγράμματα μεμονωμένων μαθημάτων, μαθημάτων", εγκεκριμένο με απόφαση της Ομοσπονδιακής Εκπαιδευτικής και Μεθοδολογικής Ένωσης Γενικής Εκπαίδευσης, πρωτόκολλο με ημερομηνία 08.04.2015 αρ. 1 / 15)

Ο ΚΟΣΜΟΣ

ΕΠΕΞΗΓΗΜΑΤΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ

Το πρόγραμμα αναπτύχθηκε με βάση το Ομοσπονδιακό Κρατικό Εκπαιδευτικό Πρότυπο Πρωτοβάθμιας Γενικής Εκπαίδευσης, την Έννοια της Πνευματικής και Ηθικής Ανάπτυξης και Εκπαίδευσης της Προσωπικότητας ενός Ρώσου Πολίτη, τα προγραμματισμένα αποτελέσματα της πρωτοβάθμιας γενικής εκπαίδευσης.

Η μελέτη του μαθήματος «Ο κόσμος γύρω μας» στο δημοτικό σχολείο στοχεύει στην επίτευξη των παρακάτω στόχων:

Σχηματισμός μιας ολιστικής εικόνας του κόσμου και επίγνωση της θέσης ενός ατόμου σε αυτόν με βάση την ενότητα της ορθολογικής-επιστημονικής γνώσης και της συναισθηματικής-πολύτιμης κατανόησης από το παιδί της προσωπικής εμπειρίας επικοινωνίας με τους ανθρώπους και τη φύση.

Πνευματική και ηθική ανάπτυξη και διαπαιδαγώγηση της προσωπικότητας ενός Ρώσου πολίτη στο πλαίσιο της πολιτιστικής και ομολογιακής πολυμορφίας της ρωσικής κοινωνίας.

Οι κύριοι στόχοι της υλοποίησης του περιεχομένου του μαθήματος είναι:

1) τη διαμόρφωση μιας στάσης σεβασμού προς την οικογένεια, την τοποθεσία, την περιοχή στην οποία ζουν τα παιδιά, προς τη Ρωσία, τη φύση και τον πολιτισμό της, την ιστορία και τη σύγχρονη ζωή.

2) η επίγνωση του παιδιού για την αξία, την ακεραιότητα και την ποικιλομορφία του κόσμου γύρω του, τη θέση του σε αυτόν.

3) διαμόρφωση ενός μοντέλου ασφαλούς συμπεριφοράς στην καθημερινή ζωή και σε διάφορες επικίνδυνες και έκτακτες καταστάσεις.

4) διαμόρφωση ψυχολογικής κουλτούρας και ικανότητας για την εξασφάλιση αποτελεσματικής και ασφαλούς αλληλεπίδρασης στην κοινωνία.

Η ιδιαιτερότητα του μαθήματος "Ο κόσμος γύρω" έγκειται στο γεγονός ότι, έχοντας έναν έντονο ολοκληρωτικό χαρακτήρα, συνδυάζει εξίσου φυσική ιστορία, κοινωνικές επιστήμες, ιστορικές γνώσεις και δίνει στον φοιτητή την απαραίτητη ύλη των φυσικών και κοινωνικών και ανθρωπιστικών επιστημών. για ένα ολιστικό και συστηματικό όραμα του κόσμου στις πιο σημαντικές σχέσεις του.

Η γνωριμία με τις αρχές των φυσικών και κοινωνικών επιστημών στην ενότητα και τις αλληλεπιδράσεις τους δίνει στον μαθητή το κλειδί (μέθοδο) για να κατανοήσει την προσωπική εμπειρία, επιτρέποντάς σας να κάνετε τα φαινόμενα του κόσμου γύρω σας κατανοητά, οικεία και προβλέψιμα, να βρείτε τη θέση σας στο άμεσο περιβάλλον, προβλέψτε την κατεύθυνση των προσωπικών σας συμφερόντων σε αρμονία με τα συμφέροντα της φύσης και της κοινωνίας, διασφαλίζοντας έτσι στο μέλλον τόσο την προσωπική όσο και την κοινωνική τους ευημερία. Το μάθημα "Ο κόσμος γύρω" παρουσιάζει στα παιδιά ένα ευρύ πανόραμα φυσικών και κοινωνικών φαινομένων ως συνιστωσών ενωμένο κόσμο. Στο βασικό σχολείο, αυτό το υλικό θα μελετηθεί διαφορετικά στα μαθήματα διαφόρων θεματικών πεδίων: φυσική, χημεία, βιολογία, γεωγραφία, κοινωνικές επιστήμες, ιστορία, λογοτεχνία και άλλους κλάδους. Στο πλαίσιο αυτού του θέματος, χάρη στην ενσωμάτωση της φυσικής-επιστημονικής και κοινωνικής-ανθρωπιστικής γνώσης, των καθηκόντων της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης και ανατροφής, της διαμόρφωσης ενός συστήματος θετικών εθνικών αξιών, ιδανικών αμοιβαίου σεβασμού, πατριωτισμού με βάση την εθνο-πολιτισμική Η διαφορετικότητα μπορεί να επιλυθεί με επιτυχία, σε πλήρη συμφωνία με τα ηλικιακά χαρακτηριστικά ενός νεότερου μαθητή και τη γενική πολιτιστική ενότητα της ρωσικής κοινωνίας ως το σημαντικότερο εθνικό αγαθό της Ρωσίας. Έτσι, το μάθημα δημιουργεί γερές βάσεις για τη μελέτη σημαντικού μέρους των μαθημάτων του βασικού σχολείου και για την περαιτέρω ανάπτυξη του ατόμου.

Χρησιμοποιώντας τη γνώση που συσσωρεύεται από τις φυσικές και κοινωνικές και ανθρωπιστικές επιστήμες για την κατανόηση της προσωπικής εμπειρίας του παιδιού, το μάθημα εισάγει μια κλίμακα αξίας στη διαδικασία κατανόησης του κόσμου, χωρίς την οποία είναι αδύνατο να διαμορφωθούν θετικοί στόχοι για τη νέα γενιά. Το μάθημα «Ο κόσμος γύρω» βοηθά τον μαθητή στη διαμόρφωση προσωπικής αντίληψης, συναισθηματικής, αξιολογικής στάσης απέναντι στον κόσμο της φύσης και του πολιτισμού στην ενότητά τους, εκπαιδεύει ηθικά και πνευματικά ώριμους, ενεργούς, ικανούς πολίτες που είναι σε θέση να αξιολογήσουν τη θέση τους στο τον κόσμο και να συμμετέχουν σε δημιουργικές δραστηριότητες προς όφελος της πατρίδας και του πλανήτη Γη.

Η σημασία του μαθήματος έγκειται επίσης στο γεγονός ότι κατά τη διάρκεια της μελέτης του, οι μαθητές κατέχουν τις βασικές γνώσεις που προσανατολίζονται στην πράξη για τον άνθρωπο, τη φύση και την κοινωνία, μαθαίνουν να κατανοούν τις αιτιώδεις σχέσεις στον κόσμο γύρω τους, συμπεριλαμβανομένου του ποικίλου υλικού της φύσης και του πολιτισμού της πατρίδας τους. Το μάθημα έχει άφθονες ευκαιρίες για τη διαμόρφωση των θεμελίων του περιβαλλοντικού και πολιτιστικού γραμματισμού και των σχετικών ικανοτήτων σε μαθητές νηπίων - την ικανότητα να κάνουν παρατηρήσεις στη φύση, να οργανώνουν πειράματα, να ακολουθούν τους κανόνες συμπεριφοράς στον κόσμο της φύσης και των ανθρώπων, τους κανόνες ενός υγιεινού τρόπου ζωής. Αυτό θα επιτρέψει στους μαθητές να κατακτήσουν τα βασικά της επαρκούς φυσικής και πολιτιστικής συμπεριφοράς στο φυσικό και κοινωνικό περιβάλλον. Επομένως, αυτό το μάθημα, μαζί με άλλα μαθήματα του δημοτικού σχολείου, παίζει σημαντικό ρόλο στην πνευματική και ηθική ανάπτυξη και διαπαιδαγώγηση του ατόμου, διαμορφώνει τον φορέα πολιτιστικών και αξιακών προσανατολισμών του νεότερου μαθητή σύμφωνα με τις εγχώριες παραδόσεις πνευματικότητας και ηθικής.

Βασικό χαρακτηριστικό του μαθήματος είναι ότι θέτει μια ουσιαστική βάση για την ευρεία εφαρμογή των διαθεματικών συνδέσεων όλων των κλάδων του δημοτικού σχολείου. Το μάθημα "Ο κόσμος γύρω" χρησιμοποιεί και με αυτόν τον τρόπο ενισχύει τις δεξιότητες που αποκτήθηκαν στα μαθήματα της ανάγνωσης, της ρωσικής γλώσσας και μαθηματικών, της μουσικής και των καλών τεχνών, της τεχνολογίας και της φυσικής κουλτούρας, μαζί με αυτά συνηθίζοντας τα παιδιά στην ορθολογική-επιστημονική και συναισθηματική κατανόηση τον κόσμο γύρω.

Γενικά χαρακτηριστικά του μαθήματος:

Η επιλογή του περιεχομένου του μαθήματος "Ο κόσμος γύρω" πραγματοποιήθηκε με βάση τις ακόλουθες βασικές ιδέες:

1) η ιδέα της ποικιλομορφίας του κόσμου.

2) η ιδέα της ακεραιότητας του κόσμου.

3) η ιδέα του σεβασμού προς τον κόσμο.

Η διαφορετικότητα ως μορφή ύπαρξης του κόσμου εκδηλώνεται ξεκάθαρα τόσο στη φυσική όσο και στην κοινωνική σφαίρα. Με βάση την ενσωμάτωση της φυσικής επιστήμης, των γεωγραφικών, ιστορικών πληροφοριών, δημιουργείται μια ζωντανή εικόνα της πραγματικότητας στο μάθημα, που αντικατοπτρίζει την ποικιλομορφία της φύσης και του πολιτισμού, τους τύπους ανθρώπινης δραστηριότητας, τις χώρες και τους λαούς. Ιδιαίτερη προσοχή δίνεται στη γνωριμία των μαθητών με τη φυσική ποικιλότητα, η οποία θεωρείται και ως ανεξάρτητη αξία και ως προϋπόθεση χωρίς την οποία είναι αδύνατη η ύπαρξη ενός ατόμου, η ικανοποίηση των υλικών και πνευματικών του αναγκών.

Η θεμελιώδης ιδέα της ακεραιότητας του κόσμου εφαρμόζεται επίσης με συνέπεια στην πορεία. Η εφαρμογή του πραγματοποιείται μέσω της αποκάλυψης διαφόρων συνδέσεων: μεταξύ της άψυχης φύσης και της ζωντανής φύσης, μέσα στη ζωντανή φύση, μεταξύ της φύσης και του ανθρώπου. Ειδικότερα, εξετάζεται η σημασία κάθε φυσικού συστατικού στη ζωή των ανθρώπων, αναλύεται η θετική και αρνητική ανθρώπινη επίδραση σε αυτά τα συστατικά. Εξαιρετικής σημασίας για τα παιδιά να συνειδητοποιήσουν την ενότητα της φύσης και της κοινωνίας, την ακεραιότητα της ίδιας της κοινωνίας, τη στενότερη αλληλεξάρτηση των ανθρώπων είναι η συμπερίληψη στο πρόγραμμα πληροφοριών από τον τομέα της οικονομίας, της ιστορίας, της σύγχρονης κοινωνικής ζωής, που υπάρχουν στο πρόγραμμα κάθε τάξης.

Ο σεβασμός για τον κόσμο είναι ένα είδος φόρμουλας για μια νέα στάση απέναντι στο περιβάλλον, που βασίζεται στην αναγνώριση της εγγενούς αξίας του υπάρχοντος, στην ένταξη στην ηθική σφαίρα της σχέσης όχι μόνο με τους άλλους ανθρώπους, αλλά και με τη φύση. στον ανθρωπογενή κόσμο, στην πολιτιστική κληρονομιά των λαών της Ρωσίας και ολόκληρης της ανθρωπότητας.

Η μέθοδος διδασκαλίας του μαθήματος «Ο κόσμος γύρω» βασίζεται σε μια προσέγγιση αναζήτησης προβλημάτων, η οποία διασφαλίζει την «ανακάλυψη» νέας γνώσης από τα παιδιά και την ενεργό ανάπτυξη διαφόρων τρόπων γνώσης του περιβάλλοντος. Παράλληλα, χρησιμοποιούνται ποικίλες μέθοδοι και μορφές εκπαίδευσης με τη χρήση ενός συστήματος εργαλείων που συνθέτουν ένα ενιαίο πληροφοριακό και εκπαιδευτικό περιβάλλον. Οι μαθητές παρατηρούν φυσικά φαινόμενα και δημόσια ζωή, εκτελέστε πρακτική εργασία και πειράματα, συμπεριλαμβανομένης της έρευνας, διαφόρων δημιουργικών εργασιών. Πραγματοποιούνται διδακτικά και παιχνίδια ρόλων, εκπαιδευτικοί διάλογοι, μοντελοποίηση αντικειμένων και φαινομένων του γύρω κόσμου. Εκδρομές και εκπαιδευτικοί περίπατοι, συναντήσεις με άτομα διαφόρων επαγγελμάτων, οργάνωση εφικτών πρακτικών δραστηριοτήτων για την προστασία του περιβάλλοντος και άλλες μορφές εργασίας που διασφαλίζουν την άμεση αλληλεπίδραση του παιδιού με τον έξω κόσμο είναι σημαντικές για την επιτυχή επίλυση των στόχων του μαθήματος. Τα μαθήματα μπορούν να πραγματοποιηθούν όχι μόνο στην τάξη, αλλά και στο δρόμο, στο δάσος, στο πάρκο, στο μουσείο κ.λπ. Η οργάνωση των δραστηριοτήτων μαθητικού έργου, που προβλέπεται σε κάθε ενότητα του προγράμματος, είναι πολύ σημαντική για την επίτευξη του προγραμματισμένα αποτελέσματα.

Σύμφωνα με τις προαναφερθείσες βασικές ιδέες, οι τύποι δραστηριοτήτων των μαθητών που είναι νέοι στην πρακτική του δημοτικού σχολείου έχουν ιδιαίτερη σημασία για την εφαρμογή του προγράμματος, οι οποίοι περιλαμβάνουν: 1) αναγνώριση φυσικών αντικειμένων χρησιμοποιώντας έναν βασικό άτλαντα ειδικά σχεδιασμένο για δημοτικό σχολείο. 2) μοντελοποίηση οικολογικών σχέσεων με τη βοήθεια γραφικών και δυναμικών σχημάτων (μοντέλα). 3) περιβαλλοντικές και ηθικές δραστηριότητες, συμπεριλαμβανομένης της ανάλυσης της στάσης του ατόμου για τον φυσικό κόσμο και της συμπεριφοράς σε αυτόν, αξιολόγηση των ενεργειών άλλων ανθρώπων, ανάπτυξη κατάλληλων κανόνων και κανόνων, η οποία πραγματοποιείται με τη βοήθεια ειδικού Σχεδιασμένο βιβλίο για ανάγνωση σχετικά με την περιβαλλοντική ηθική.

Το εκπαιδευτικό μάθημα «Ο κόσμος γύρω» κατέχει ξεχωριστή θέση μεταξύ των μαθημάτων του δημοτικού σχολείου. Μεταφορικά, αυτό είναι το «πάντα μαζί σου», αφού η γνώση των παιδιών για τον κόσμο γύρω τους δεν περιορίζεται στο μάθημα. Συνεχίζει συνεχώς στο σχολείο και πέρα ​​από τα τείχη του. Το ίδιο το εκπαιδευτικό μάθημα είναι ένα είδος πυρήνα διαμόρφωσης συστήματος αυτής της διαδικασίας. Γι' αυτό είναι σημαντικό η εργασία με τα παιδιά που ξεκίνησε στην τάξη να συνεχίζεται με τη μια ή την άλλη μορφή ακόμη και μετά το τέλος τους, σε εξωσχολικές δραστηριότητες. Ο δάσκαλος θα πρέπει επίσης να προσπαθήσει να εξασφαλίσει ότι οι γονείς των μαθητών στην καθημερινή επικοινωνία με τα παιδιά τους υποστηρίζουν τις γνωστικές πρωτοβουλίες τους που ξυπνούν στην τάξη. Μπορεί επίσης να είναι συγκεκριμένες εργασίες για πειράματα και παρατηρήσεις στο σπίτι, ανάγνωση και λήψη πληροφοριών από ενήλικες.

Αξίες Περιεχομένου Μαθήματος

Η φύση ως ένα από τα σημαντικότερα θεμέλια για μια υγιή και αρμονική ζωή του ανθρώπου και της κοινωνίας.

Ο πολιτισμός ως διαδικασία και αποτέλεσμα της ανθρώπινης ζωής σε όλη την ποικιλομορφία των μορφών του.

Η επιστήμη ως μέρος του πολιτισμού, που αντικατοπτρίζει την ανθρώπινη επιθυμία για αλήθεια, για γνώση των νόμων του περιβάλλοντος κόσμου της φύσης και της κοινωνίας.

Η ανθρωπότητα ως ποικιλία λαών, πολιτισμών, θρησκειών. στη διεθνή συνεργασία ως βάση της ειρήνης στη Γη.

Ο πατριωτισμός ως μια από τις εκδηλώσεις της πνευματικής ωριμότητας ενός ατόμου, που εκφράζεται με αγάπη για τη Ρωσία, τον λαό, μια μικρή πατρίδα, σε μια συνειδητή επιθυμία να υπηρετήσει την Πατρίδα.

Η οικογένεια ως βάση της πνευματικής και ηθικής ανάπτυξης και εκπαίδευσης του ατόμου, η εγγύηση της συνέχειας των πολιτιστικών και αξιακών παραδόσεων των λαών της Ρωσίας από γενιά σε γενιά και η βιωσιμότητα της ρωσικής κοινωνίας.

Η εργασία και η δημιουργικότητα ως διακριτικά γνωρίσματα μιας πνευματικά και ηθικά ανεπτυγμένης προσωπικότητας.

Ένας υγιεινός τρόπος ζωής στην ενότητα των συστατικών του: σωματική, ψυχική, πνευματική και κοινωνικο-ηθική υγεία.

Η ηθική επιλογή και ευθύνη ενός ανθρώπου σε σχέση με τη φύση, την ιστορική και πολιτιστική κληρονομιά, τον εαυτό του και τους ανθρώπους γύρω του.

Προγραμματισμένα αποτελέσματα κατάκτησης του θέματος, μάθημα

1 τάξη

Αποτελέσματα θέματος

Ο μαθητής θα μάθει:

Είναι σωστό να ονομάσετε τη μητρική χώρα, γενέτειρα πόλη, χωριό (μικρή πατρίδα).
- να διακρίνει τη σημαία και το εθνόσημο της Ρωσίας.
- μάθετε μερικά αξιοθέατα της πρωτεύουσας.
- καλούν με τα ονόματά τους, τα πατρώνυμα και τα επώνυμα των μελών της οικογένειάς τους·
- να διεξάγει παρατηρήσεις στον περιβάλλοντα κόσμο με τη βοήθεια ενός ενήλικα.
- Διεξαγωγή πειραμάτων με νερό, χιόνι και πάγο.
- να διακρίνει τα αντικείμενα της φύσης που μελετήθηκαν (πέτρες, φυτά, ζώα, αστερισμούς).
- να διακρίνει μεταξύ λαχανικών και φρούτων.
- για τον προσδιορισμό φυτών και ζώων χρησιμοποιώντας την ορίζουσα άτλαντα.
- περιγράψτε σύμφωνα με το σχέδιο ένα δέντρο, ένα ψάρι, ένα πουλί, κατοικίδιο ζώο(γάτα σκύλος);
- συγκρίνετε φυτά, ζώα, αντιστοιχίστε τα σε ορισμένες ομάδες.
- να συγκρίνει το ποτάμι και τη θάλασσα.
- χρησιμοποιήστε την υδρόγειο για να εξοικειωθείτε με το σχήμα του πλανήτη μας.
- Βρείτε κρύες και ζεστές περιοχές στον κόσμο.
- διάκριση μεταξύ ζώων ψυχρών και θερμών περιοχών.
- να φτιάξετε μοντέλα του Ήλιου, των αστεριών, των αστερισμών, της Σελήνης.
- διάκριση παρελθόντος, παρόντος και μέλλοντος.
- ονομάστε τις ημέρες της εβδομάδας και τις εποχές με τη σωστή σειρά.
- συσχετίζουν τις εποχές και τους μήνες.
- να βρουν κάποιες αλληλεπιδράσεις στον περιβάλλοντα κόσμο.
- εξηγήστε τα αίτια της βροχής και του ανέμου.
- απαριθμήστε τα χρώματα του ουράνιου τόξου με τη σωστή σειρά.
- φροντίστε τα φυτά εσωτερικού χώρου, τα ζώα μιας ζωντανής γωνιάς.
- Κάντε απλές ταΐστρες και ταΐστε τα πουλιά.
- Συλλέξτε χωριστά τα σκουπίδια στην καθημερινή ζωή.
- τηρούν τους κανόνες συμπεριφοράς στη φύση.
- προετοιμαστείτε σωστά για ύπνο, βουρτσίστε τα δόντια σας και πλύνετε τα χέρια σας.
- επιλέξτε ρούχα για διαφορετικές περιστάσεις.
- χειρίζεται σωστά την ηλεκτρική ενέργεια και τις ηλεκτρικές συσκευές.
- διασχίζουν σωστά το δρόμο.
- Τηρείτε τους κανόνες ασφαλούς ποδηλασίας.
- διάκριση μεταξύ τρόπων μεταφοράς.
- ακολουθήστε τους κανόνες ασφαλείας κατά τη μεταφορά.

Αποτελέσματα μεταθέματος

Ρυθμιστική
Ο μαθητής θα μάθει:

Κατανόηση και αποδοχή της μαθησιακής εργασίας που έχει διατυπώσει ο δάσκαλος.

αποθηκεύστε τη μαθησιακή εργασία του μαθήματος (αναπαραγωγή της κατά τη διάρκεια του μαθήματος κατόπιν αιτήματος του δασκάλου).

επισημάνετε γνωστές γνώσεις και δεξιότητες από το θέμα του μαθήματος.

σχεδιάστε τη δήλωσή σας (σκεφτείτε τι να πείτε πρώτα και τι μετά).

σχεδιάστε τις ενέργειές σας σε επιμέρους στάδια του μαθήματος (καθορισμός στόχων, προβληματική κατάσταση, εργασία με πληροφορίες κ.λπ. κατά την κρίση του δασκάλου).

Ελέγξτε την απόδοση της εργασίας σύμφωνα με τον αλγόριθμο που δίνεται στο σχολικό βιβλίο ή στο βιβλίο εργασίας.

Να ελέγχουν, να διορθώνουν και να αξιολογούν τα αποτελέσματα των δραστηριοτήτων τους χρησιμοποιώντας τις "Σελίδες για αυτοεξέταση".

διορθώσουν στο τέλος του μαθήματος την ικανοποίηση / δυσαρέσκεια με τη δουλειά τους στο μάθημα (με τη βοήθεια των μέσων που προτείνει ο δάσκαλος), έχουν θετική στάση απέναντι στις επιτυχίες / αποτυχίες τους.

γνωστική
Ο μαθητής θα μάθει:

κατανοούν και ερμηνεύουν συμβάσεις και σύμβολα που χρησιμοποιούνται στο σχολικό βιβλίο για τη μετάδοση πληροφοριών(σύμβολα, χρωματική επισήμανση, καδράρισμα κ.λπ.);

βρείτε και επισημάνετε, υπό την καθοδήγηση ενός δασκάλου, τις απαραίτητες πληροφορίες από κείμενα, εικονογραφήσεις, διδακτικά βοηθήματακαι τα λοιπά.;

κατανοούν τα σχήματα του σχολικού βιβλίου, μεταφέροντας το περιεχόμενο του σχήματος σε λεκτική μορφή.

κατανοούν το περιεχόμενο του κειμένου, ερμηνεύουν το νόημα, εφαρμόζουν τις πληροφορίες που λαμβάνονται κατά την ολοκλήρωση των εργασιών του σχολικού βιβλίου, του βιβλίου εργασίας ή των εργασιών που προτείνει ο δάσκαλος.

να αναλύσει τα αντικείμενα του γύρω κόσμου με την επιλογή των διακριτικών χαρακτηριστικών.

Συγκρίνουν και ταξινομούν αντικείμενα σύμφωνα με καθορισμένα κριτήρια.

Δείξτε ατομικές δημιουργικές ικανότητες κατά τη δημιουργία σχεδίων, διαγραμμάτων, προετοιμασίας μηνυμάτων κ.λπ.

τοποθετήστε τα αντικείμενα, τα γεγονότα και τα φαινόμενα που εξετάζονται στην κλίμακα του σχετικού χρόνου «πριν – τώρα».

Διαχυτικός
Ο μαθητής θα μάθει:

συμμετέχουν σε διάλογο με τον δάσκαλο και τους συνομηλίκους·

διαπραγματεύονται και καταλήγουν σε κοινή απόφαση·

εκφράστε τη γνώμη σας και επιχειρηματολογήστε την άποψή σας.

ενσωματωθείτε σε μια ομάδα συνομηλίκων, δείξτε την επιθυμία να τα πηγαίνετε καλά με τους συνομιλητές, να μην επιδεικνύετε ανωτερότητα έναντι των άλλων, να επικοινωνείτε ευγενικά.

κατανοούν και αποδέχονται, μαζί με τους συνομηλίκους, το έργο της ομαδικής εργασίας (εργασία σε ζευγάρια), κατανέμουν λειτουργίες σε μια ομάδα (ζεύγος) κατά την εκτέλεση εργασιών.

ετοιμάστε σύντομα μηνύματα με τη βοήθεια ενηλίκων (γονέων, παιδαγωγού ΣΔΣ κ.λπ.) για το θέμα του έργου.

Προσωπικά Αποτελέσματα

θετική στάση απέναντι στο σχολείο και τις μαθησιακές δραστηριότητες·

μια ιδέα για τον νέο κοινωνικό ρόλο του μαθητή, τους κανόνες της σχολικής ζωής (να είναι υπεύθυνος για το μάθημα του γύρω κόσμου - να είναι έτοιμος για το μάθημα, να φροντίζει το σχολικό βιβλίο και το βιβλίο εργασίας).

έννοια της ταυτότητας του πολίτη με τη μορφή συνειδητοποίησης του «εγώ» ως νεαρός πολίτης της Ρωσίας, που ανήκει σε μια συγκεκριμένη εθνοτική ομάδα;

την ικανότητα να χρησιμοποιούν θετικό λεξιλόγιο που μεταφέρει θετικά συναισθήματα για την πατρίδα τους.

εκτιμούν τις ιδέες για την οικογένειά τους και τη μικρή τους πατρίδα·

μια ιδέα για τις αξίες μιας πολυεθνικής ρωσικής κοινωνίας (η εικόνα της πατρίδας, η εικόνα της Μόσχας ως πνευματικής αξίας διαφορετικών λαών)*.

ιδέα της προσωπικής ευθύνης για τις πράξεις κάποιου μέσω προσεκτικής στάσης απέναντι στη φύση, τα ζώα*.

αρχική ιδέα της φροντίδας για το περιβάλλον.

την ιδέα της ανάγκης σεβασμού του πολιτισμού άλλων λαών της Ρωσίας*

ηθικά πρότυπα (συνεργασία, αμοιβαία βοήθεια) που βασίζονται στην αλληλεπίδραση των μαθητών στην εκτέλεση κοινών καθηκόντων *.

ηθικά συναισθήματα που βασίζονται στη γνωριμία με τον πολιτισμό των λαών της Ρωσίας*.

κατανόηση των δεξιοτήτων προσαρμογής στον κόσμο μέσω της επίγνωσης της συνέχειας από την παλαιότερη γενιά στη νεότερη·

την ανάγκη συνεργασίας με ενήλικες και συνομηλίκους μέσω της εξοικείωσης με τους κανόνες συμπεριφοράς στο μάθημα (για να μην παρεμβαίνουν επιτυχημένη δουλειάσύντροφοι), κανόνες για εργασία σε ζευγάρια, ομάδες, με ενήλικες.

κανόνες εργασίας σε μια ομάδα, φιλική στάση προς τους συνομηλίκους, συμπεριφορά χωρίς συγκρούσεις, επιθυμία να ακούσουμε τις απόψεις των συμμαθητών.

Η ανάπτυξη αυτών των προσωπικών αποτελεσμάτων θα συνεχιστεί στα επόμενα στάδια της εκπαίδευσης των μαθητών στα εκπαιδευτικά ιδρύματα.

Βαθμός 2

Προσωπικά Αποτελέσματα
Ο μαθητής θα έχει:

• μια βαθύτερη κατανόηση της ταυτότητας του πολίτη με τη μορφή συνειδητοποίησης του «εγώ» ως νεαρός πολίτης της Ρωσίας, ιδιοκτήτης και μεταφορέας κρατική γλώσσαΡωσική Ομοσπονδία - Ρωσική γλώσσα*;
• ιδέες για τις συνδέσεις μεταξύ των μελετημένων αντικειμένων και των φαινομένων της πραγματικότητας (στη φύση και την κοινωνία).
• η ιδέα της ανάγκης για μια προσεκτική, σεβαστή στάση απέναντι στον πολιτισμό των διαφορετικών λαών της Ρωσίας, ενεργώντας με τη μορφή εθνικής γλώσσας, εθνικών ενδυμάτων, παραδοσιακών δραστηριοτήτων και εορταστικών εθίμων.
• κατοχή των αρχικών δεξιοτήτων προσαρμογής σε έναν μεταβαλλόμενο κόσμο που βασίζεται σε ιδέες για εποχιακές αλλαγές στη φύση και τη ζωή των ανθρώπων·
• κατανόηση και αποδοχή των κανόνων και των κανόνων της σχολικής ζωής, της εσωτερικής θέσης του μαθητή στο επίπεδο μιας θετικής στάσης απέναντι στο θέμα "Κόσμος γύρω".
• γνωστικά κίνητρα της εκπαιδευτικής δραστηριότητας, κατανόηση του τρόπου με τον οποίο οι γνώσεις και οι δεξιότητες που αποκτήθηκαν στα μαθήματα του κόσμου γύρω μπορούν να είναι χρήσιμες στη ζωή.
• μια ιδέα της προσωπικής ευθύνης για τις πράξεις κάποιου που βασίζεται στην κατανόηση των συνεπειών τους και μέσω της πρακτικής φροντίδας για τα φυτά, τα ζώα, τους ανθρώπους γύρω*·
• αισθητικά συναισθήματα, εντυπώσεις μέσω της αντίληψης εικόνων της φύσης, αρχιτεκτονικών δομών και άλλων αξιοθέατων της Μόσχας, της Αγίας Πετρούπολης, άλλων πόλεων της Ρωσίας και διαφορετικών χωρών.
• ηθικά συναισθήματα και κανόνες που βασίζονται σε ιδέες για τη σχέση των ανθρώπων στην οικογένεια, τις οικογενειακές παραδόσεις, την καταγωγή κάποιου, την επίγνωση των αξιών της φιλίας, της αρμονίας, της αμοιβαίας βοήθειας, καθώς και μέσω της ανάπτυξης της περιβαλλοντικής ηθικής.
• την ικανότητα συνεργασίας με ενήλικες και συνομηλίκους με βάση την αλληλεπίδραση κατά την εκτέλεση κοινών καθηκόντων, συμπεριλαμβανομένων των εκπαιδευτικών έργων *·
• εγκατάσταση σε έναν ασφαλή, υγιεινό τρόπο ζωής που βασίζεται σε ιδέες για τη δομή και την εργασία του ανθρώπινου σώματος, την καθημερινή ρουτίνα, τους κανόνες προσωπικής υγιεινής, τους κανόνες ασφαλούς συμπεριφοράς στο σπίτι, στο δρόμο, στο φυσικό περιβάλλον, σε επαφή με αγνώστους;
• προσεκτική στάση απέναντι στις υλικές και πνευματικές αξίες μέσα από τον εντοπισμό δεσμών μεταξύ τομέων της οικονομίας, τη δημιουργία στοιχειωδών αλυσίδων παραγωγής, την κατανόηση της συμβολής της εργασίας ανθρώπων διαφορετικών επαγγελμάτων στη δημιουργία υλικών και πνευματικών αξιών.

Αποτελέσματα μεταθέματος
Ρυθμιστική
Ο μαθητής θα μάθει:

• κατανοούν και αποδέχονται τη μαθησιακή εργασία που διατυπώνεται από κοινού με τον δάσκαλο·
• αποθηκεύστε τη μαθησιακή εργασία του μαθήματος (αναπαραγωγή της σε ένα ορισμένο στάδιο του μαθήματος κατά την ολοκλήρωση της εργασίας κατόπιν αιτήματος του δασκάλου).
• σχεδιάστε τη δήλωσή σας (τακτοποιήστε μια σειρά από προτάσεις για να αποκαλύψετε το θέμα).
• σχεδιάστε την ακολουθία των λειτουργιών σε μεμονωμένα στάδια του μαθήματος.
• διορθώνουν στο τέλος του μαθήματος την ικανοποίηση / δυσαρέσκεια με την εργασία τους στο μάθημα (χρησιμοποιώντας τα μέσα που προτείνει ο δάσκαλος), αντικειμενικά σχετίζονται με τις επιτυχίες / αποτυχίες τους.
• αξιολογήστε την ορθότητα των εργασιών χρησιμοποιώντας τις "Σελίδες για αυτοεξέταση" και τις κλίμακες αξιολόγησης που προτείνει ο δάσκαλος.
• συσχετίζουν την απόδοση της εργασίας με τον αλγόριθμο που έχει συνταχθεί από κοινού με τον δάσκαλο.
• ελέγχουν και διορθώνουν τη συμπεριφορά τους σε σχέση με τους συνομηλίκους τους κατά τη διάρκεια κοινών δραστηριοτήτων.

γνωστική
Ο μαθητής θα μάθει:

• κατανοούν και ερμηνεύουν συμβατικά σημάδια και σύμβολα που χρησιμοποιούνται στο σχολικό βιβλίο και στα βιβλία εργασίας για τη μετάδοση πληροφοριών·
• βρίσκουν και επισημαίνουν με τη βοήθεια ενηλίκων τις απαραίτητες πληροφορίες για την ολοκλήρωση των εργασιών από διάφορες πηγές.
• χρήση διαγραμμάτων για την ολοκλήρωση εργασιών, συμπεριλαμβανομένων διαγραμμάτων εφαρμογών, σχεδίων διαγραμμάτων.
• κατανοούν το περιεχόμενο του κειμένου, ερμηνεύουν το νόημα, καταγράφουν τις πληροφορίες που λαμβάνονται με τη μορφή αρχείων, σχεδίων, φωτογραφιών, πινάκων.
• να αναλύσει αντικείμενα του γύρω κόσμου, διαγράμματα, σχέδια με την επιλογή διακριτικών χαρακτηριστικών.
• συγκρίνετε αντικείμενα σύμφωνα με καθορισμένα κριτήρια (σύμφωνα με το πρότυπο, στην αφή, στην εμφάνιση).
• να πραγματοποιήσει τη σύνθεση αντικειμένων κατά την εργασία με σχήματα εφαρμογών.
• καθιερώνουν αιτιώδεις σχέσεις μεταξύ των φαινομένων.
• να δημιουργήσετε μια συλλογιστική (ή απόδειξη της άποψής σας) σχετικά με το θέμα του μαθήματος σύμφωνα με τα πρότυπα ηλικίας.
• Δείξτε ατομικές δημιουργικές ικανότητες όταν κάνετε σχέδια, σχέδια-σύμβολα, συμβατικές πινακίδες, προετοιμασία μηνυμάτων, εικονογράφηση ιστοριών.
• για τη μοντελοποίηση αντικειμένων, φαινομένων και συνδέσεων στον περιβάλλοντα κόσμο (συμπεριλαμβανομένων των συνδέσεων στη φύση, μεταξύ τομέων της οικονομίας, αλυσίδων παραγωγής).

Διαχυτικός
Ο μαθητής θα μάθει:

• συμμετέχουν σε συλλογική συζήτηση θεμάτων με τον δάσκαλο και τους συνομηλίκους·
• διατυπώνουν απαντήσεις σε ερωτήσεις·
• διαπραγματεύονται και καταλήγουν σε κοινή απόφαση κατά την εκτέλεση των καθηκόντων·
• εκφράζουν μια παρακινημένη κρίση για το θέμα του μαθήματος (με βάση την εμπειρία τους και σύμφωνα με τους κανόνες ηλικίας).
• διατηρούν φιλική επικοινωνία μεταξύ τους κατά την εκτέλεση της εργασίας·
• παραδεχτείτε τα λάθη σας, εκφράστε τα, συμφωνήστε εάν οι άλλοι επισημαίνουν λάθη.
• χρησιμοποιήστε ευγενικές λέξεις σε περίπτωση που κάνετε λάθος, «Συγγνώμη», «Συγγνώμη, δεν ήθελα να σας προσβάλω», «Ευχαριστώ για την παρατήρηση, σίγουρα θα το λάβω υπόψη μου» κ.λπ. ;
• κατανοούν και αποδέχονται το έργο της κοινής εργασίας (ζεύγος, ομάδα), κατανέμουν τους ρόλους στην εκτέλεση των καθηκόντων.
• να δημιουργήσετε μια μονολογική δήλωση, να κατέχετε μια διαλογική μορφή λόγου (λαμβάνοντας υπόψη τα χαρακτηριστικά ηλικίας, τους κανόνες).
• να προετοιμάσει σύντομα μηνύματα, εργασίες έργου με τη βοήθεια ενηλίκων.
• γράφουν διηγήματα για ένα δεδομένο θέμα.

Αποτελέσματα θέματος
Ο μαθητής θα μάθει:

• βρείτε στο χάρτη τη Ρωσική Ομοσπονδία, Μόσχα - η πρωτεύουσα της Ρωσίας.
• ονομάστε το θέμα της Ρωσικής Ομοσπονδίας στην οποία βρίσκεται η πόλη (χωριό) όπου ζουν οι μαθητές·
• διάκριση μεταξύ των κρατικών συμβόλων της Ρωσίας - τη σημαία, το εθνόσημο, τον ύμνο.
• δώστε παραδείγματα των λαών της Ρωσίας.
• συγκρίνετε πόλη και ύπαιθρο, αστικά και αγροτικά σπίτια.
• να διακρίνει μεταξύ αντικειμένων της φύσης και αντικειμένων του ανθρωπογενούς κόσμου.
• αξιολογούν τη στάση των ανθρώπων στον κόσμο γύρω τους.
• διάκριση μεταξύ αντικειμένων και φαινομένων άψυχης και ζωντανής φύσης.
• βρείτε συνδέσεις στη φύση, μεταξύ φύσης και ανθρώπου.
• διεξάγει παρατηρήσεις και πειράματα.
• μετρήστε τη θερμοκρασία του αέρα, του νερού, του ανθρώπινου σώματος.
• προσδιορίζει τα αντικείμενα της φύσης χρησιμοποιώντας την ορίζουσα άτλαντα.
• συγκρίνετε αντικείμενα της φύσης, χωρίστε τα σε ομάδες.
• φροντίστε τα φυτά και τα ζώα εσωτερικού χώρου της ζωντανής γωνιάς.
• βρείτε τις απαραίτητες πληροφορίες στο σχολικό βιβλίο και στην πρόσθετη βιβλιογραφία.
• τηρήστε τους κανόνες συμπεριφοράς στη φύση, διαβάστε και σχεδιάστε περιβαλλοντικά σημάδια.
• να διακρίνουν τα στοιχεία της οικονομίας, να εξηγούν τη σχέση τους.
• ανιχνεύστε αλυσίδες παραγωγής, απεικονίστε τις χρησιμοποιώντας μοντέλα.
• αναγνωρίζουν διάφορες μηχανές και υλικά κατασκευής, εξηγούν τον σκοπό τους.
• διάκριση μεταξύ τρόπων μεταφοράς·
• δώστε παραδείγματα πολιτιστικών και εκπαιδευτικών ιδρυμάτων·
• προσδιορίστε τα επαγγέλματα των ανθρώπων από φωτογραφίες και περιγραφές, βρείτε σχέσεις μεταξύ της εργασίας ανθρώπων διαφόρων επαγγελμάτων.
• διάκριση μεταξύ εξωτερικών και εσωτερική δομήανθρώπινο σώμα;
• χτίστε σωστά μια καθημερινή ρουτίνα, τηρήστε τους κανόνες προσωπικής υγιεινής.
• τηρήστε τους κανόνες ασφαλούς συμπεριφοράς στο δρόμο και στο σπίτι, στο νερό και στο δάσος.
• να διακρίνει τα κύρια οδικά σήματα που είναι απαραίτητα για έναν πεζό.
• τηρούν τους βασικούς κανόνες πυρασφάλειας.
• συμπεριφέρονται σωστά όταν συναλλάσσονται με αγνώστους.
• να αξιολογήσει τη φύση των σχέσεων μεταξύ των ανθρώπων στην οικογένεια, στο σχολείο, μεταξύ συνομηλίκων.
• δώστε παραδείγματα οικογενειακών παραδόσεων.
• τηρούν τους κανόνες ευγένειας κατά την επικοινωνία με ενήλικες και συνομηλίκους, τους κανόνες πολιτιστικής συμπεριφοράς στο σχολείο και σε άλλους δημόσιους χώρους·
• διακρίνετε τις πλευρές του ορίζοντα, προσδιορίστε τις στο διάγραμμα.
• πλοηγηθείτε στο έδαφος με διαφορετικούς τρόπους.
• να διακρίνει τις μορφές της επιφάνειας της γης, να συγκρίνει ένα λόφο και ένα βουνό.
• Διακρίνετε τις δεξαμενές, τις αναγνωρίζετε με περιγραφή.
• διαβάστε το χάρτη και σχεδιάστε, εμφανίστε σωστά στον χάρτη τοίχου.
• να βρείτε και να εμφανίσετε ηπείρους και ωκεανούς στην υδρόγειο και στον παγκόσμιο χάρτη.
• διάκριση μεταξύ φυσικών και πολιτικών χαρτών, εύρεση και εμφάνιση διαφορετικών χωρών στον πολιτικό χάρτη του κόσμου.

3η τάξη

Προσωπικά Αποτελέσματα
Ο μαθητής θα έχει:

• κατοχή των βασικών στοιχείων της πολιτικής ταυτότητας ενός ατόμου με τη μορφή συνειδητοποίησης του «εγώ» ως πολίτη της Ρωσίας, που γνωρίζει και αγαπά τη φύση και τον πολιτισμό της.
• εκδήλωση μιας αίσθησης υπερηφάνειας για την πατρίδα τους, μεταξύ άλλων μέσω της γνωριμίας με την ιστορική και πολιτιστική κληρονομιά των πόλεων του Χρυσού Δαχτυλιδιού της Ρωσίας.
• ο σχηματισμός ανθρωπιστικών και δημοκρατικών αξιακών προσανατολισμών με βάση τη γνωριμία με την ιστορική και πολιτιστική κληρονομιά και τη σύγχρονη ζωή διαφορετικών χωρών, συμπεριλαμβανομένων χωρών της ξένης Ευρώπης·
• μια ολιστική άποψη του κόσμου στην ενότητα της φύσης, των λαών και των πολιτισμών μέσω μιας συνεπούς θεώρησης των σχέσεων στον περιβάλλοντα κόσμο, συμπεριλαμβανομένης της φύσης, μεταξύ φύσης και ανθρώπου, μεταξύ διαφορετικών χωρών και λαών·
• στάση με σεβασμό σε άλλες απόψεις, ιστορία και πολιτισμό άλλων λαών με βάση τη γνωριμία με την ποικιλομορφία των χωρών και των λαών στη Γη, τον προσδιορισμό κοινών και διαφορετικών στην πολιτική δομή των κρατών.
• ο σχηματισμός αρχικών δεξιοτήτων προσαρμογής στον κόσμο μέσω της ανάπτυξης των βασικών στοιχείων της ασφαλούς ζωής, των κανόνων συμπεριφοράς στο φυσικό και κοινωνικό περιβάλλον.
• την εσωτερική θέση του μαθητή σε επίπεδο συνειδητοποίησης και αποδοχής του μοντέλου ενός υπεύθυνου μαθητή. κίνητρα εκπαιδευτικής δραστηριότητας (εκπαιδευτικά, γνωστικά, κοινωνικά). συνειδητοποίηση της προσωπικής σημασίας της διδασκαλίας ως προϋπόθεση για την επιτυχή αλληλεπίδραση στο φυσικό περιβάλλον και την κοινωνία·
• επίγνωση της προσωπικής ευθύνης για τις πράξεις κάποιου, συμπεριλαμβανομένης της σχέσης με τη δική του υγεία και την υγεία των άλλων, με αντικείμενα της φύσης και του πολιτισμού·
• αισθητικά συναισθήματα, εντυπώσεις μέσω της αντίληψης της φύσης στην ποικιλομορφία της, γνωριμία με αρχιτεκτονικές δομές, ιστορικά και πολιτιστικά μνημεία των ρωσικών πόλεων και διαφορετικών χωρών του κόσμου.
• ηθικά συναισθήματα και κανόνες που βασίζονται σε ιδέες για τον εσωτερικό κόσμο ενός ατόμου, τον πνευματικό του πλούτο, καθώς και μέσω της ανάπτυξης της περιβαλλοντικής ηθικής·
• την ικανότητα συνεργασίας με ενήλικες και συνομηλίκους σε διάφορες κοινωνικές καταστάσεις (κατά τη διαχείριση ενός νοικοκυριού, χρήση προσωπικών χρημάτων, τήρηση των κανόνων περιβαλλοντικής ασφάλειας στην οικογένεια), φιλική στάση απέναντι στους άλλους, συμπεριφορά χωρίς συγκρούσεις, επιθυμία να ακούς άλλους τις απόψεις των ανθρώπων, συμπεριλαμβανομένων κατά τη διάρκεια του έργου και των εξωσχολικών δραστηριοτήτων·
• εγκατάσταση σε έναν ασφαλή, υγιεινό τρόπο ζωής που βασίζεται σε γνώσεις για τα συστήματα ανθρώπινων οργάνων, την υγιεινή των συστημάτων οργάνων, κανόνες συμπεριφοράς σε επικίνδυνες καταστάσεις (σε διαμέρισμα, σπίτι, στο δρόμο, στη γύρω περιοχή, στη φύση), κανόνες περιβαλλοντικής ασφάλειας σε καθημερινή ζωή;
• κίνητρο για δημιουργική εργασία, εργασία για αποτελέσματα, προσεκτική στάση απέναντι στις υλικές και πνευματικές αξίες κατά την εκμάθηση γνώσεων από τον τομέα της οικονομίας.

Αποτελέσματα μεταθέματος
Ρυθμιστική
Ο μαθητής θα μάθει:

• κατανοούν τη μαθησιακή εργασία που διατυπώνεται ανεξάρτητα και καθορίζεται από τον δάσκαλο·
• αποθηκεύστε τη μαθησιακή εργασία του μαθήματος (αναπαραγωγή της ανεξάρτητα κατά τη διάρκεια της εργασίας σε διάφορα στάδια του μαθήματος).
• επισημάνετε γνωστές και άγνωστες γνώσεις και δεξιότητες από το θέμα του μαθήματος.
• σχεδιάστε τη δήλωσή σας (χτίστε μια σειρά από προτάσεις για να αποκαλύψετε το θέμα, δώστε παραδείγματα).
• σχεδιάστε τις ενέργειές σας κατά τη διάρκεια του μαθήματος.
• στο τέλος του μαθήματος, καταγράψτε την ικανοποίηση / δυσαρέσκεια με τη δουλειά τους στο μάθημα (χρησιμοποιώντας εργαλεία που έχουν αναπτυχθεί από κοινού με τον δάσκαλο). να είστε αντικειμενικοί σχετικά με τις επιτυχίες/αποτυχίες σας.
• αξιολογήστε την ορθότητα των εργασιών, χρησιμοποιώντας τις "Σελίδες για αυτοεξέταση" και τα κριτήρια που θέτει ο δάσκαλος.
• συσχετίζουν την απόδοση της εργασίας με τον αλγόριθμο και το αποτέλεσμα.
• τον έλεγχο και τη διόρθωση της συμπεριφοράς τους σύμφωνα με τους καθιερωμένους κανόνες·
• θέτουν νέους μαθησιακούς στόχους σε συνεργασία με τον δάσκαλο.

γνωστική
Ο μαθητής θα μάθει:

• κατανοούν και ερμηνεύουν συμβατικά σημάδια και σύμβολα που χρησιμοποιούνται στο εγχειρίδιο, τα βιβλία εργασίας και άλλα στοιχεία του διδακτικού υλικού για τη μετάδοση πληροφοριών·
• να επισημάνουν βασικές πληροφορίες από τη βιβλιογραφία διαφορετικών τύπων (αναφοράς και επιστημονικής-γνωστικής).
• χρήση συμβολικών μέσων, συμπεριλαμβανομένων στοιχειωδών μοντέλων και σχημάτων για την επίλυση εκπαιδευτικών προβλημάτων.
• κατανοούν το περιεχόμενο του κειμένου, ερμηνεύουν το νόημα, καταγράφουν τις πληροφορίες που λαμβάνονται με τη μορφή διαγραμμάτων, σχεδίων, φωτογραφιών, πινάκων.
• να αναλύσει αντικείμενα του γύρω κόσμου, πίνακες, διαγράμματα, διαγράμματα, σχέδια με την επιλογή διακριτικών χαρακτηριστικών.
• ταξινόμηση αντικειμένων σύμφωνα με καθορισμένα (κύρια) κριτήρια.
• συγκρίνετε αντικείμενα για διάφορους λόγους.
• να πραγματοποιήσει τη σύνθεση αντικειμένων κατά την προετοιμασία τροφικών αλυσίδων, σχήματα του κύκλου του νερού στη φύση, σχήματα κυκλοφορίας ουσιών κ.λπ.
• καθιερώνουν αιτιακές σχέσεις μεταξύ φαινομένων, αντικειμένων.
• να δημιουργήσετε μια συλλογιστική (ή απόδειξη της άποψής σας) σχετικά με το θέμα του μαθήματος σύμφωνα με τα πρότυπα ηλικίας.
• Δείξτε ατομικές δημιουργικές ικανότητες κατά τη δημιουργία σχεδίων, συμβόλων, προετοιμασίας μηνυμάτων, εικονογράφηση ιστοριών κ.λπ.
• προσομοίωση διαφόρων καταστάσεων και φυσικών φαινομένων (συμπεριλαμβανομένου του κύκλου του νερού στη φύση, του κύκλου των ουσιών).

Διαχυτικός
Ο μαθητής θα μάθει:

• συμμετέχουν σε διάλογο και συλλογική συζήτηση με τον δάσκαλο και τους συμμαθητές, προβλήματα και ερωτήσεις.
• διατυπώνουν απαντήσεις σε ερωτήσεις·
• ακούστε έναν συνεργάτη στην επικοινωνία και τις δραστηριότητες, μην διακόπτετε, μην κόβετε στη μέση της πρότασης, εμβαθύνετε στο νόημα αυτού για το οποίο μιλάει ο συνομιλητής.
• διαπραγματεύονται και καταλήγουν σε κοινή απόφαση σε κοινές δραστηριότητες·
• να εκφράσουν μια αιτιολογημένη, αιτιολογημένη κρίση για το θέμα του μαθήματος.
• Δείξτε την επιθυμία να τα πάτε καλά με τους συνομιλητές, επικεντρωθείτε στη θέση ενός συνεργάτη στην επικοινωνία.
• χρησιμοποιήστε ευγενικές λέξεις σε περίπτωση που κάνετε λάθος, «Συγγνώμη», «Συγγνώμη, δεν ήθελα να σας προσβάλω», «Ευχαριστώ για την παρατήρηση, σίγουρα θα το λάβω υπόψη μου» κ.λπ. ;
• να δημιουργήσετε μια μονολογική δήλωση, να κατέχετε μια διαλογική μορφή λόγου (λαμβάνοντας υπόψη τα χαρακτηριστικά ηλικίας, τους κανόνες).
• προετοιμάστε μηνύματα, ιστορίες φωτογραφιών, έργα με τη βοήθεια ενηλίκων.
• επιλύει παραγωγικά τις συγκρούσεις λαμβάνοντας υπόψη τα συμφέροντα όλων των συμμετεχόντων.

Αποτελέσματα θέματος
Ο μαθητής θα μάθει:

• βρείτε στον χάρτη τις πόλεις του Χρυσού Δαχτυλιδιού της Ρωσίας, δώστε παραδείγματα για τα αξιοθέατα αυτών των πόλεων.
• να έχουν επίγνωση της ανάγκης για προσεκτική αντιμετώπιση των ιστορικών και πολιτιστικών μνημείων·
• βρείτε στο χάρτη χώρες - τους γείτονες της Ρωσίας και τις πρωτεύουσές τους.
• να προσδιορίσει και να χαρακτηρίσει εν συντομία τη θέση ενός ατόμου στον κόσμο γύρω του.
• συνειδητοποιήσει και αποκαλύψει την αξία της φύσης για τους ανθρώπους, την ανάγκη για μια υπεύθυνη στάση απέναντι στη φύση.
• διάκριση μεταξύ της εμφάνισης ενός ατόμου και του εσωτερικού του κόσμου, παρατηρήστε και περιγράψτε τις εκδηλώσεις του εσωτερικού κόσμου ενός ατόμου.
• διάκριση μεταξύ σωμάτων, ουσιών, σωματιδίων, περιγραφή των ουσιών που μελετήθηκαν.
• διεξαγωγή παρατηρήσεων και πειραμάτων χρησιμοποιώντας εργαστηριακό εξοπλισμό·
• εξερευνήστε μέσα από πειράματα τις ιδιότητες του αέρα, του νερού, της σύνθεσης του εδάφους, προσομοίωση του κύκλου του νερού στη φύση.
• ταξινομούν αντικείμενα άγριας ζωής, παραπέμποντάς τα σε ορισμένα βασίλεια και άλλες ομάδες που μελετήθηκαν·
• Χρησιμοποιήστε την ορίζουσα άτλαντα για την αναγνώριση φυσικών αντικειμένων.
• ανακαλύπτουν σχέσεις στη φύση, μεταξύ φύσης και ανθρώπου, τις απεικονίζουν με τη βοήθεια διαγραμμάτων, μοντέλων και τα χρησιμοποιούν για να εξηγήσουν την ανάγκη για σεβασμό προς τη φύση.
• δώστε παραδείγματα φυτών και ζώων από το Κόκκινο Βιβλίο της Ρωσίας.
• χρησιμοποιήστε τα κείμενα και τις εικονογραφήσεις του σχολικού βιβλίου, άλλες πηγές πληροφοριών για να βρείτε απαντήσεις σε ερωτήσεις, εξηγήσεις, να προετοιμάσετε τα δικά σας μηνύματα για τη φύση.
• να δημιουργήσει μια σύνδεση μεταξύ της δομής και του έργου των διαφόρων οργάνων και συστημάτων των ανθρώπινων οργάνων·
• χρησιμοποιούν γνώσεις σχετικά με τη δομή και τη ζωή του ανθρώπινου σώματος για να διατηρήσουν και να ενισχύσουν την υγεία τους·
• παροχή πρώτων βοηθειών σε περίπτωση μικροατυχημάτων·
• αναπτύξει σωστή στάση του σώματος.
• ακολουθήστε τους κανόνες ορθολογικής διατροφής, σκλήρυνσης, πρόληψης ασθενειών.
• κατανοούν την ανάγκη για έναν υγιεινό τρόπο ζωής και ακολουθούν τους σχετικούς κανόνες·
• συμπεριφέρονται σωστά σε περίπτωση πυρκαγιάς, διακοπής παροχής νερού, διαρροής αερίου.
• να τηρούν τους κανόνες ασφαλείας στους δρόμους και τους δρόμους, να διακρίνουν τα οδικά σήματα διαφορετικών ομάδων, να ακολουθούν τις οδηγίες τους.
• να κατανοήσουμε ποια μέρη γύρω μας μπορεί να είναι ιδιαίτερα επικίνδυνα, να προβλέψουμε τον κρυφό κίνδυνο και να τον αποφύγουμε.
• τηρούν τους κανόνες ασφαλούς συμπεριφοράς στη φύση.
• κατανοούν τι είναι η περιβαλλοντική ασφάλεια, ακολουθούν τους κανόνες περιβαλλοντικής ασφάλειας στην καθημερινή ζωή.
• αποκαλύπτουν τον ρόλο της οικονομίας στη ζωή μας.
• να γνωρίζουν τη σημασία των φυσικών πόρων στην ανθρώπινη οικονομική δραστηριότητα, την ανάγκη για προσεκτική στάση απέναντι στους φυσικούς πόρους.
• διάκριση μεταξύ τομέων της οικονομίας, ανακαλύψτε τη σχέση μεταξύ τους.
• κατανοήσουν το ρόλο του χρήματος στην οικονομία, διάκριση μεταξύ των νομισματικών μονάδων ορισμένων χωρών.
• εξηγήστε τι είναι ο κρατικός προϋπολογισμός, να γνωρίζετε την ανάγκη πληρωμής φόρων από τους πολίτες της χώρας·
• Κατανοήστε πώς λειτουργεί το νοικοκυριό.
• Ανακαλύψτε τους δεσμούς μεταξύ οικονομίας και οικολογίας, δημιουργήστε τις απλούστερες περιβαλλοντικές προβλέψεις.
• πείτε στον χάρτη για διαφορετικές χώρες, συμπληρώστε αυτές τις πληροφορίες με πληροφορίες από άλλες πηγές (πίνακας, κείμενο και εικόνες του σχολικού βιβλίου).
• δώστε παραδείγματα αξιοθέατων διαφορετικών χωρών, εκτιμήστε τις σχέσεις καλής γειτονίας μεταξύ χωρών και λαών.
• χρησιμοποιήστε διάφορα βιβλία αναφοράς, παιδική λογοτεχνία για να αναζητήσετε πληροφορίες για ένα άτομο και την κοινωνία.

4η τάξη

Προσωπικά Αποτελέσματα

Ο μαθητής θα έχει:

Αποτελέσματα μεταθέματος

Ρυθμιστική

Ο μαθητής θα μάθει:

• κατανοούν και διατυπώνουν ανεξάρτητα τη μαθησιακή εργασία.
• αποθήκευση της μαθησιακής εργασίας καθ' όλη τη διάρκεια του μαθήματος.
• να θέσει στόχους για τη μελέτη του θέματος, να τους ερμηνεύσει σύμφωνα με το υλικό που μελετάται.
• επισημάνετε γνωστές γνώσεις και δεξιότητες από το θέμα του μαθήματος, προσδιορίστε τον κύκλο του αγνώστου στο θέμα που μελετάτε.
• σχεδιάστε τη δήλωσή σας (χτίστε μια ακολουθία προτάσεων για να αποκαλύψετε το θέμα, δώστε παραδείγματα, κάντε μια γενίκευση).
• σχεδιάστε τις ενέργειές σας.
• να διορθώσει κατά τη διάρκεια του μαθήματος και στο τέλος της ικανοποίησης / δυσαρέσκειάς του με τη δουλειά του στο μάθημα, να συσχετίσει αντικειμενικά με τις επιτυχίες και τις αποτυχίες του.
• αξιολογεί ανεξάρτητα την ορθότητα της ενέργειας και κάνει τις απαραίτητες προσαρμογές στην εκτέλεση τόσο στο τέλος της ενέργειας όσο και κατά τη διάρκεια της υλοποίησής της.
• πραγματοποιήστε τον τελικό και βήμα προς βήμα έλεγχο του αποτελέσματος.
• ελέγχουν και διορθώνουν τις ενέργειές τους στην εκπαιδευτική συνεργασία·
• σε συνεργασία με τον δάσκαλο, θέτουν νέους μαθησιακούς στόχους.
• χρησιμοποιούν εξωτερική και εσωτερική ομιλία για τον καθορισμό στόχων, τον προγραμματισμό και τη ρύθμιση των δραστηριοτήτων τους.

γνωστική

Ο μαθητής θα μάθει:

• κατανοούν, ερμηνεύουν και οργανώνουν τις δραστηριότητές τους σύμφωνα με τα συμβατικά σήματα και σύμβολα που χρησιμοποιούνται στο σχολικό βιβλίο και σε άλλους εκπαιδευτικούς πόρους για τη μετάδοση πληροφοριών·
• αναζήτηση των απαραίτητων πληροφοριών από διάφορες πηγές (βιβλιοθήκη, Διαδίκτυο κ.λπ.) για την ολοκλήρωση εκπαιδευτικών εργασιών.
• να επισημάνουν βασικές πληροφορίες από κείμενα και λογοτεχνία διαφορετικών τύπων και τύπων (καλλιτεχνικών και γνωστικών).
• χρησιμοποιούν συμβολικά μέσα, συμπεριλαμβανομένων μοντέλων και σχημάτων για την επίλυση εκπαιδευτικών προβλημάτων.
• κατανοούν το περιεχόμενο του κειμένου, ερμηνεύουν το νόημα, καταγράφουν τις πληροφορίες που διαβάζονται με τη μορφή πινάκων, διαγραμμάτων, σχεδίων, μοντέλων κ.λπ.
• πραγματοποιεί την ανάλυση αντικειμένων με την κατανομή βασικών και μη βασικών χαρακτηριστικών.
• Συγκρίνουν και ταξινομούν σύμφωνα με καθορισμένα κριτήρια.
• να δημιουργήσουν αιτιακές σχέσεις.
• να δημιουργήσουν συλλογισμούς για το αντικείμενο, τη δομή, τις ιδιότητες και τις σχέσεις του.
• δημιουργήστε μια απόδειξη της άποψής σας σχετικά με το θέμα του μαθήματος σύμφωνα με τα πρότυπα ηλικίας.
• δείχνουν δημιουργικές ικανότητες κατά τη δημιουργία σχεδίων, διαγραμμάτων, συγγραφής ιστοριών, κατάρτισης αποτελεσμάτων σχεδιαστικής εργασίας κ.λπ.
• επικεντρωθείτε σε διάφορους τρόπους επίλυσης γνωστικών και πρακτικών προβλημάτων, για να κυριαρχήσετε τις γενικές μεθόδους επίλυσης εκπαιδευτικών προβλημάτων.
• να μοντελοποιήσουν τις οικολογικές συνδέσεις στις φυσικές κοινότητες.

Διαχυτικός

Ο μαθητής θα μάθει:

• συμμετέχουν σε διάλογο με τον δάσκαλο και τους συνομηλίκους, σε μια συλλογική συζήτηση προβλημάτων και ερωτήσεων, παίρνουν την πρωτοβουλία και ενεργούν σε μια προσπάθεια να μιλήσουν, να κάνουν ερωτήσεις.
• διατυπώνουν απαντήσεις σε ερωτήσεις·
• ακούστε έναν συνεργάτη επικοινωνίας (δραστηριότητα), μην διακόπτετε, μην κόβετε στη μέση της πρότασης, εμβαθύνετε στο νόημα αυτού για το οποίο μιλάει ο συνομιλητής.
• διαπραγματεύονται και καταλήγουν σε κοινή απόφαση σε κοινές δραστηριότητες, συμπεριλαμβανομένων καταστάσεων σύγκρουσης συμφερόντων·
• να διατυπώσουν τη δική τους γνώμη και θέση προφορικά και γραπτά·
• επιχειρηματολογήστε τη θέση σας.
• κατανοούν τις διάφορες θέσεις των άλλων ανθρώπων, διαφορετικές από τις δικές τους και επικεντρώνονται στη θέση του συνεργάτη στην επικοινωνία.
• Παραδεχτείτε τα λάθη σας, εκφράστε τα.
• χρησιμοποιήστε ευγενικές λέξεις σε περίπτωση που κάνετε λάθος, «Συγγνώμη», «Συγγνώμη, δεν ήθελα να σας προσβάλω», «Ευχαριστώ για την παρατήρηση, σίγουρα θα το λάβω υπόψη μου» κ.λπ. ;
• κατανοούν και αποδέχονται το έργο της κοινής εργασίας, κατανέμουν τους ρόλους στην εκτέλεση των καθηκόντων.
• να δημιουργήσετε μια μονολογική δήλωση, να κατέχετε μια διαλογική μορφή λόγου (λαμβάνοντας υπόψη τα χαρακτηριστικά ηλικίας, τους κανόνες).
• προετοιμασία μηνυμάτων, εκτέλεση έργων σχετικά με το θέμα.
• γράψτε μια ιστορία για ένα δεδομένο θέμα.
• ασκεί αμοιβαίο έλεγχο και παρέχει την απαραίτητη αμοιβαία βοήθεια σε συνεργασία·
• επιλύει παραγωγικά τις συγκρούσεις με βάση τα συμφέροντα και τις θέσεις όλων των συμμετεχόντων·
• να δημιουργήσετε δηλώσεις που είναι κατανοητές για τον σύντροφο, λαμβάνοντας υπόψη τι γνωρίζει και τι βλέπει και τι όχι.
• χρησιμοποιούν την ομιλία για να ρυθμίζουν τις πράξεις τους.
• χρησιμοποιούν επαρκώς μέσα ομιλίας για την επίλυση διαφόρων επικοινωνιακών εργασιών.
• μεταφέρει με ακρίβεια, συνέπεια και πλήρως τις πληροφορίες που απαιτεί ο συνεργάτης.

Αποτελέσματα θέματος

Ο μαθητής θα μάθει:

• κατανοούν τον ειδικό ρόλο της Ρωσίας στην παγκόσμια ιστορία. μιλούν για εθνικά επιτεύγματα, ανακαλύψεις, νίκες που προκαλούν μια αίσθηση υπερηφάνειας στη χώρα τους.
• βρείτε και δείξτε στον χάρτη της Ρωσίας τα κρατικά σύνορα, θέματα της Ρωσικής Ομοσπονδίας, την περιοχή σας, την κύρια πόλη της, άλλες πόλεις της σύγχρονης Ρωσίας, αναγνωρίστε από φωτογραφίες και περιγράψτε τα αξιοθέατα των περιοχών και των πόλεων της Ρωσίας.
• ονομάστε τα στοιχεία της κρατικής δομής της Ρωσίας, εξηγήστε το ρόλο τους στη ζωή της χώρας.
• να ονομάσει τον σημερινό Πρόεδρο της Ρωσικής Ομοσπονδίας και τις εξουσίες του ως αρχηγού κράτους·
• κατανοούν τις διαφορές μεταξύ της κρατικής δομής της σύγχρονης Ρωσίας και της κρατικής δομής της χώρας μας σε άλλες περιόδους της ιστορίας της.
• εξηγήστε τι είναι τα ανθρώπινα δικαιώματα, πώς οι νόμοι της χώρας και οι σημαντικότεροι από αυτούς - το Σύνταγμα της Ρωσικής Ομοσπονδίας - προστατεύουν τα δικαιώματά μας, δώστε συγκεκριμένα παραδείγματα για τα δικαιώματα του παιδιού.
• αποκαλύψτε την έννοια των κρατικών συμβόλων της Ρωσίας, βρείτε τα μεταξύ των κρατικών συμβόλων άλλων χωρών.
• ονομάστε τις κύριες διακοπές της Ρωσίας, εξηγήστε τη σημασία τους στη ζωή της χώρας, μιλήστε για τις παραδόσεις και τις διακοπές των λαών της Ρωσίας.
• Μιλήστε για τον κόσμο από τη σκοπιά ενός αστρονόμου, γεωγράφου, ιστορικού, οικολόγου.
• πραγματοποιούν απλές αστρονομικές παρατηρήσεις.
• να φτιάξετε μοντέλα πλανητών και αστερισμών.
• Χρησιμοποιήστε μια σφαίρα και έναν παγκόσμιο χάρτη για να λάβετε πληροφορίες για τη Γη.
• να αναλύσει τα περιβαλλοντικά προβλήματα του πλανήτη και να προτείνει τρόπους επίλυσής τους·
• δώστε παραδείγματα μνημείων παγκόσμιας κληρονομιάς και ζώων από το Διεθνές Κόκκινο Βιβλίο.
• βρείτε και εμφανίστε στον φυσικό χάρτη της Ρωσίας διάφορα γεωγραφικά χαρακτηριστικά, στον χάρτη των φυσικών ζωνών της Ρωσίας - οι κύριες φυσικές ζώνες.
• εξηγήστε γιατί υπάρχει αλλαγή στις φυσικές ζώνες στη χώρα μας, χαρακτηρίστε τη φυσική ζώνη σύμφωνα με το σχέδιο, συγκρίνετε διαφορετικές φυσικές ζώνες.
• δώστε παραδείγματα φυτών και ζώων από διαφορετικές φυσικές ζώνες, συμπεριλαμβανομένων εκείνων που αναφέρονται στο Κόκκινο Βιβλίο της Ρωσίας·
• Προσδιορίστε οικολογικούς δεσμούς σε διαφορετικές φυσικές περιοχές, απεικονίστε αυτούς τους δεσμούς χρησιμοποιώντας μοντέλα.
• αξιολογήστε τις δραστηριότητες των ανθρώπων σε διαφορετικές φυσικές περιοχές, αποκαλύψτε αναδυόμενα περιβαλλοντικά προβλήματα και τρόπους επίλυσής τους, δώστε παραδείγματα φυσικών καταφυγίων και εθνικών πάρκων στη Ρωσία.
• δώστε μια σύντομη περιγραφή της περιοχής σας.
• να διακρίνουν και να περιγράφουν τα μελετημένα φυσικά αντικείμενα της περιοχής τους, να χρησιμοποιούν την ορίζουσα άτλαντα για να αναγνωρίζουν (προσδιορίζουν) αντικείμενα άψυχου και ζωντανής φύσης.
• δώστε μια σύντομη περιγραφή των φυσικών κοινοτήτων της περιοχής σας.
• προσδιορίστε τις οικολογικές συνδέσεις σε φυσικές κοινότητες, απεικονίστε αυτές τις συνδέσεις χρησιμοποιώντας μοντέλα.
• αξιολογήστε τη συμπεριφορά σας στη φύση, συμπεριφέρεστε σωστά σε διαφορετικές φυσικές κοινότητες.
• μιλήστε για τη διατήρηση της φύσης στην περιοχή σας.
• να κάνουν διάκριση μεταξύ των κλάδων της φυτικής παραγωγής και της κτηνοτροφίας, που εκπροσωπούνται στην οικονομία της περιοχής τους·
• δώστε παραδείγματα ιστορικών πηγών, διακρίνετε και συγκρίνετε πηγές πληροφοριών για το παρελθόν.
• συσχετίστε την ημερομηνία ενός ιστορικού γεγονότος με έναν αιώνα, βρείτε τη θέση του γεγονότος στο "χρονοδιάγραμμα".
• διαβάστε έναν ιστορικό χάρτη.
• απαριθμήστε τις εποχές της ιστορίας της ανθρωπότητας με τη σωστή σειρά, χαρακτηρίστε εν συντομία κάθε εποχή, αναγνωρίστε την ιστορική εποχή από τα διάσημα κτίρια του παρελθόντος που έχουν διασωθεί μέχρι σήμερα.
• χρησιμοποιώντας μια σφαίρα για να πει πώς ένα άτομο ανακάλυψε τον πλανήτη Γη.
• Περιγράψτε μερικά από τα εξαιρετικά επιτεύγματα και εφευρέσεις ανθρώπων του παρελθόντος από εικονογραφήσεις, κάντε κρίσεις για τη σημασία τους στην ιστορία της ανθρωπότητας.
• Δείξτε στον χάρτη τα σύνορα, το έδαφος, την πρωτεύουσα, άλλες πόλεις της Ρωσίας σε διαφορετικές περιόδους της ιστορίας, μέρη ορισμένων σημαντικών ιστορικών γεγονότων.
• πείτε στον ιστορικό χάρτη, εικονογραφήσεις του σχολικού βιβλίου για τα γεγονότα που μελετήθηκαν στην ιστορία της Ρωσίας.
• συσχετίζουν ημερομηνίες και γεγονότα, καθορίζουν τη σειρά και τη σημασία ορισμένων σημαντικών γεγονότων στην ιστορία της Ρωσίας.
• να κάνετε ιστορικά πορτρέτα επιφανών ανθρώπων του παρελθόντος, να εκφράσετε κρίσεις για αυτούς.
• Περιγράψτε την εμφάνιση της Μόσχας και της Αγίας Πετρούπολης σε διαφορετικούς αιώνες, αναγνωρίστε τα αξιοθέατα τους.
• να ονομάσει και να περιγράψει μερικά εξαιρετικά μνημεία της ρωσικής ιστορίας και πολιτισμού·
• βρείτε ιστορικά στοιχεία στο οικιακό αρχείο.
• αποκαλύψει τη σύνδεση της σύγχρονης Ρωσίας με την ιστορία της.
• χρησιμοποιούν πρόσθετη βιβλιογραφία, το Διαδίκτυο για να λάβουν πληροφορίες και να προετοιμάσουν τις δικές τους αναφορές για τη φύση της Γης, τη Ρωσία και την πατρίδα τους, για τη ζωή της κοινωνίας στο παρελθόν και το παρόν.

Η εκμάθηση του μαθήματος "Ο κόσμος γύρω" συμβάλλει σημαντικά στην επίτευξη προσωπικών αποτελεσμάτων της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, και συγκεκριμένα:

1) η διαμόρφωση των θεμελίων της ρωσικής ταυτότητας του πολίτη, η αίσθηση υπερηφάνειας για την πατρίδα τους, τον ρωσικό λαό και την ιστορία της Ρωσίας, συνειδητοποίηση της εθνικής και εθνικής τους ταυτότητας. διαμόρφωση των αξιών της πολυεθνικής ρωσικής κοινωνίας · τη διαμόρφωση ανθρωπιστικών και δημοκρατικών αξιακών προσανατολισμών·

2) ο σχηματισμός μιας ολιστικής, κοινωνικά προσανατολισμένης άποψης για τον κόσμο στην οργανική του ενότητα και την ποικιλομορφία της φύσης, των λαών, των πολιτισμών και των θρησκειών.

3) η διαμόρφωση μιας στάσης σεβασμού απέναντι σε μια διαφορετική γνώμη, ιστορία και πολιτισμό άλλων λαών.

4) απόκτηση των αρχικών δεξιοτήτων προσαρμογής σε έναν δυναμικά μεταβαλλόμενο και αναπτυσσόμενο κόσμο.

5) αποδοχή και ανάπτυξη του κοινωνικού ρόλου του μαθητή, ανάπτυξη κινήτρων για μαθησιακές δραστηριότητες και διαμόρφωση του προσωπικού νοήματος της μάθησης.

6) ανάπτυξη της ανεξαρτησίας και της προσωπικής ευθύνης για τις πράξεις κάποιου, συμπεριλαμβανομένων των δραστηριοτήτων ενημέρωσης, με βάση ιδέες για ηθικά πρότυπα, κοινωνική δικαιοσύνη και ελευθερία.

7) ο σχηματισμός αισθητικών αναγκών, αξιών και συναισθημάτων.

8) ανάπτυξη ηθικών συναισθημάτων, καλής θέλησης και συναισθηματικής και ηθικής ανταπόκρισης, κατανόησης και ενσυναίσθησης με τα συναισθήματα των άλλων ανθρώπων.

9) ανάπτυξη δεξιοτήτων συνεργασίας με ενήλικες και συνομηλίκους σε διαφορετικές κοινωνικές καταστάσεις, την ικανότητα να μην δημιουργούν συγκρούσεις και να βρίσκουν τρόπους εξόδου από αμφιλεγόμενες καταστάσεις.

10) η διαμόρφωση μιας στάσης για έναν ασφαλή, υγιεινό τρόπο ζωής, η παρουσία κινήτρων για δημιουργική εργασία, εργασία για αποτελέσματα, σεβασμός στις υλικές και πνευματικές αξίες.

Η μελέτη του μαθήματος «Ο κόσμος γύρω» παίζει σημαντικό ρόλο στην επίτευξη των μετα-αντικειμένων αποτελεσμάτων της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, όπως:

1) η απόκτηση της ικανότητας αποδοχής και διατήρησης των στόχων και των στόχων των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, η αναζήτηση μέσων για την υλοποίησή του.

2) κατοχή τρόπων επίλυσης προβλημάτων δημιουργικής και διερευνητικής φύσης.

3) ο σχηματισμός της ικανότητας προγραμματισμού, ελέγχου και αξιολόγησης εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων σύμφωνα με το έργο και τις προϋποθέσεις για την υλοποίησή του · καθορίζουν τα περισσότερα αποτελεσματικούς τρόπουςεπίτευξη αποτελεσμάτων·

4) ο σχηματισμός της ικανότητας κατανόησης των λόγων επιτυχίας / αποτυχίας των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων και της ικανότητας να ενεργεί εποικοδομητικά ακόμη και σε καταστάσεις αποτυχίας.

5) κυριαρχία των αρχικών μορφών γνωστικού και προσωπικού προβληματισμού.

6) η χρήση σημαδιακών-συμβολικών μέσων παρουσίασης πληροφοριών για τη δημιουργία μοντέλων των υπό μελέτη αντικειμένων και διαδικασιών, σχεδίων για την επίλυση εκπαιδευτικών και πρακτικών προβλημάτων.

7) ενεργητική χρήση λεκτικών μέσων και μέσων ενημέρωσης και τεχνολογίες επικοινωνίας(ΤΠΕ) για την επίλυση επικοινωνιακών και γνωστικών εργασιών.

8) η χρήση διαφόρων μεθόδων αναζήτησης (σε πηγές αναφοράς και ανοιχτός χώρος εκπαιδευτικών πληροφοριών στο Διαδίκτυο), συλλογής, επεξεργασίας, ανάλυσης, οργάνωσης, μετάδοσης και ερμηνείας πληροφοριών σύμφωνα με τα επικοινωνιακά και γνωστικά καθήκοντα και τεχνολογίες του θέματος "Κόσμος περίπου";

9) έλεγχος των λογικών ενεργειών σύγκρισης, ανάλυσης, σύνθεσης, γενίκευσης, ταξινόμησης σύμφωνα με γενικά χαρακτηριστικά, δημιουργία αναλογιών και σχέσεων αιτίου-αποτελέσματος, κατασκευή συλλογισμών, αναφορά σε γνωστές έννοιες.

10) προθυμία να ακούσετε τον συνομιλητή και να διεξάγετε διάλογο. ετοιμότητα να αναγνωρίσει τη δυνατότητα ύπαρξης διαφορετικών απόψεων και το δικαίωμα του καθενός να έχει τη δική του· εκφράστε τη γνώμη σας και επιχειρηματολογήστε την άποψή σας και την αξιολόγηση των γεγονότων.

11) ορισμός κοινού στόχου και τρόποι επίτευξής του. την ικανότητα να συμφωνούν για την κατανομή των λειτουργιών και των ρόλων σε κοινές δραστηριότητες· ασκούν αμοιβαίο έλεγχο σε κοινές δραστηριότητες, αξιολογούν επαρκώς τη δική τους συμπεριφορά και τη συμπεριφορά των άλλων·

12) κατοχή των αρχικών πληροφοριών σχετικά με την ουσία και τα χαρακτηριστικά των αντικειμένων, των διαδικασιών και των φαινομένων της πραγματικότητας (φυσικά, κοινωνικά, πολιτιστικά, τεχνικά κ.λπ.) σύμφωνα με το περιεχόμενο του θέματος "Κόσμος γύρω".

13) κατοχή του βασικού θέματος και των διεπιστημονικών εννοιών που αντικατοπτρίζουν τις ουσιαστικές συνδέσεις και σχέσεις μεταξύ αντικειμένων και διαδικασιών.

14) την ικανότητα εργασίας στο υλικό και το πληροφοριακό περιβάλλον της πρωτοβάθμιας γενικής εκπαίδευσης (συμπεριλαμβανομένων των εκπαιδευτικών μοντέλων) σύμφωνα με το περιεχόμενο του θέματος "Κόσμος γύρω".

Κατά τη μελέτη του μαθήματος "Κόσμος γύρω" επιτυγχάνονται τα ακόλουθα θεματικά αποτελέσματα:

1) κατανόηση του ειδικού ρόλου της Ρωσίας στην παγκόσμια ιστορία, ενθάρρυνση της αίσθησης υπερηφάνειας για εθνικά επιτεύγματα, ανακαλύψεις, νίκες.

2) ο σχηματισμός μιας στάσης σεβασμού προς τη Ρωσία, την πατρίδα, την οικογένεια, την ιστορία, τον πολιτισμό, τη φύση της χώρας μας, τη σύγχρονη ζωή της.

3) επίγνωση της ακεραιότητας του περιβάλλοντος κόσμου, γνώση των βασικών στοιχείων του περιβαλλοντικού γραμματισμού, στοιχειώδεις κανόνες ηθικής συμπεριφοράς στον κόσμο της φύσης και των ανθρώπων, κανόνες συμπεριφοράς εξοικονόμησης υγείας στο φυσικό και κοινωνικό περιβάλλον.

4) η γνώση των διαθέσιμων τρόπων μελέτης της φύσης και της κοινωνίας (παρατήρηση, καταγραφή, μέτρηση, εμπειρία, σύγκριση, ταξινόμηση κ.λπ. με τη λήψη πληροφοριών από οικογενειακά αρχεία, από ανθρώπους γύρω, σε ανοιχτό χώρο πληροφοριών).

5) ανάπτυξη δεξιοτήτων για τη δημιουργία και τον εντοπισμό αιτιακών σχέσεων στον περιβάλλοντα κόσμο.

Άνθρωπος και φύση

Η φύση είναι αυτό που μας περιβάλλει, αλλά δεν δημιουργείται από τον άνθρωπο. Φυσικά αντικείμενα και αντικείμενα που δημιουργήθηκαν από τον άνθρωπο. Άψυχη και ζωντανή φύση. Σημάδια αντικειμένων (χρώμα, σχήμα, συγκριτικά μεγέθη κ.λπ.). Παραδείγματα φυσικών φαινομένων: αλλαγή εποχών, χιονόπτωση, πτώση φύλλων, πτήσεις πουλιών, αλλαγή, ώρα της ημέρας, αυγή, ηλιοβασίλεμα, άνεμος, βροχή, καταιγίδα.

Ουσία είναι αυτό από το οποίο αποτελούνται όλα τα φυσικά αντικείμενα και αντικείμενα. ποικιλία ουσιών στο περιβάλλον. Παραδείγματα ουσιών: αλάτι, ζάχαρη, νερό, φυσικό αέριο. Στερεά, υγρά, αέρια. Η πιο απλή πρακτική εργασία με ουσίες, υγρά, αέρια.

Αστέρια και πλανήτες. Ο ήλιος είναι το πλησιέστερο αστέρι σε εμάς, μια πηγή φωτός και θερμότητας για όλη τη ζωή στη Γη. Γη - ένας πλανήτης, μια γενική ιδέα για το σχήμα και το μέγεθος της Γης. Υδρόγειο ως πρότυπο της Γης. Γεωγραφικός χάρτης και σχέδιο. Ήπειροι και ωκεανοί, τα ονόματά τους, η τοποθεσία στον πλανήτη και ο χάρτης. Τα σημαντικότερα φυσικά αντικείμενα της χώρας, της περιοχής τους. Προσανατολισμός τοποθεσίας. Πυξίδα.

Αλλαγή ημέρας και νύχτας στη Γη. Η περιστροφή της Γης ως αιτία της αλλαγής της ημέρας και της νύχτας. Εποχές, τα χαρακτηριστικά τους (με βάση παρατηρήσεις). Η επανάσταση της Γης γύρω από τον Ήλιο ως αιτία της αλλαγής των εποχών. Αλλαγή εποχών στην πατρίδα με βάση παρατηρήσεις.

Καιρός, τα συστατικά του (θερμοκρασία αέρα, συννεφιά, βροχόπτωση, άνεμος). Παρακολούθηση του καιρού στην περιοχή σας. Η πρόγνωση του καιρού και η σημασία της στη ζωή των ανθρώπων.

Μορφές της επιφάνειας της γης: πεδιάδες, βουνά, λόφοι, χαράδρες (γενική αναπαράσταση, συμβολικός προσδιορισμός πεδιάδων και βουνών στον χάρτη). Χαρακτηριστικά της επιφάνειας της γηγενούς γης (μια σύντομη περιγραφή βασισμένη σε παρατηρήσεις).

Ο υδάτινος πλούτος, η ποικιλομορφία τους (ωκεανός, θάλασσα, ποτάμι, λίμνη, λίμνη). ανθρώπινη χρήση. Υδατικός πλούτος της γηγενούς γης (ονόματα, σύντομη περιγραφή με βάση παρατηρήσεις).

Ο αέρας είναι ένα μείγμα αερίων. Ιδιότητες αέρα. Η αξία του αέρα για τα φυτά, τα ζώα, τους ανθρώπους.

Νερό. Ιδιότητες νερού. Η κατάσταση του νερού, η κατανομή του στη φύση, η σημασία για τους ζωντανούς οργανισμούς και την οικονομική ζωή του ανθρώπου. Ο κύκλος του νερού στη φύση.

Βράχοι και ορυκτά. Τα ορυκτά, η σημασία τους στην ανθρώπινη οικονομία, η προσεκτική στάση των ανθρώπων στα ορυκτά. Ορυκτά της πατρίδας (2-3 παραδείγματα).

Το έδαφος, η σύνθεσή του, η σημασία για την άγρια ​​ζωή και την ανθρώπινη οικονομική ζωή.

Τα φυτά και η ποικιλία τους. Μέρη του φυτού (ρίζα, στέλεχος, φύλλο, άνθος, καρπός, σπόρος). Οι απαραίτητες συνθήκες για τη ζωή ενός φυτού (φως, θερμότητα, αέρας, νερό). Παρατήρηση της ανάπτυξης των φυτών, στερέωση αλλαγών. Δέντρα, θάμνοι, βότανα. Άγρια και καλλιεργούμενα φυτά. Ο ρόλος των φυτών στη φύση και την ανθρώπινη ζωή, η προσεκτική στάση του ανθρώπου απέναντι στα φυτά. Φυτά της πατρίδας, ονόματα και σύντομη περιγραφή βασισμένη σε παρατηρήσεις.

Τα μανιτάρια, η ποικιλομορφία τους, η σημασία τους στη φύση και την ανθρώπινη ζωή. βρώσιμο και δηλητηριώδη μανιτάρια. Κανόνες για μανιτάρια.

Τα ζώα, η διαφορετικότητά τους. Συνθήκες απαραίτητες για τη ζωή των ζώων (αέρας, νερό, ζέστη, τροφή). Έντομα, ψάρια, πουλιά, ζώα, οι διαφορές τους. Χαρακτηριστικά διατροφής διαφορετικών ζώων (σαρκοφάγα, φυτοφάγα, παμφάγα). Αναπαραγωγή ζώων (για παράδειγμα, έντομα, ψάρια, πουλιά, ζώα). Άγρια και οικόσιτα ζώα. Ο ρόλος των ζώων στη φύση και την ανθρώπινη ζωή, η προσεκτική στάση του ανθρώπου απέναντι στα ζώα. Ζώα της πατρίδας, ονόματα, μια σύντομη περιγραφή βασισμένη σε παρατηρήσεις.

Δάσος, λιβάδι, δεξαμενή - η ενότητα της ζωντανής και άψυχης φύσης (ηλιακό φως, αέρας, νερό, έδαφος, φυτά, ζώα). Κυκλοφορία της ύλης. Σχέσεις στη φυσική κοινότητα: φυτά - τροφή και καταφύγιο για τα ζώα. ζώα - διανομείς φρούτων και σπόρων φυτών. Η ανθρώπινη επίδραση στις φυσικές κοινότητες. Φυσικές κοινότητες της πατρίδας (2-3 παραδείγματα βασισμένα σε παρατηρήσεις).

Φυσικές ζώνες της Ρωσίας: γενική ιδέα, κύριες φυσικές ζώνες (φυσικές συνθήκες, χλωρίδα και πανίδα, ιδιαιτερότητες της εργασίας και της ζωής των ανθρώπων, ανθρώπινη επίδραση στη φύση των υπό μελέτη ζωνών, προστασία της φύσης).

Ο άνθρωπος είναι μέρος της φύσης. Εξάρτηση της ανθρώπινης ζωής από τη φύση. Ηθική και αισθητική σημασία της φύσης στην ανθρώπινη ζωή. Θετικές και αρνητικές επιπτώσεις των ανθρώπινων δραστηριοτήτων στη φύση (συμπεριλαμβανομένου του παραδείγματος της γύρω περιοχής). Οικολογικά προβλήματακαι τρόπους επίλυσής τους. Κανόνες συμπεριφοράς στη φύση. Προστασία των φυσικών πόρων: νερό, αέρας, ορυκτά, χλωρίδα και πανίδα. Αποθέματα, εθνικά πάρκα, ο ρόλος τους στην προστασία της φύσης. Το Κόκκινο Βιβλίο της Ρωσίας, η σημασία του, μεμονωμένοι εκπρόσωποι φυτών και ζώων του Κόκκινου Βιβλίου. Ενεργή συμμετοχή στη διατήρηση της φύσης. Η προσωπική ευθύνη του κάθε ανθρώπου για τη διατήρηση της φύσης.

Παγκόσμια κληρονομιά. Διεθνές Κόκκινο Βιβλίο. Διεθνείς περιβαλλοντικοί οργανισμοί (2-3 παραδείγματα). Διεθνείς Ημέρες Οικολογίας, η σημασία τους, η συμμετοχή των παιδιών στην υλοποίησή τους.

Γενική ιδέα για τη δομή του ανθρώπινου σώματος. Συστήματα οργάνων (μυοσκελετικά, πεπτικά, αναπνευστικά, κυκλοφορικά, νευρικά, αισθητήρια όργανα), ο ρόλος τους στη ζωή του σώματος. Υγιεινή συστημάτων οργάνων. Μέτρηση της θερμοκρασίας του ανθρώπινου σώματος, του παλμού. Η προσωπική ευθύνη του κάθε ανθρώπου για την κατάσταση της υγείας του και την υγεία των ανθρώπων γύρω του. Προσοχή, φροντίδα, σεβασμός στα άτομα με αναπηρία.

Άνθρωπος και κοινωνία

Κοινωνία - ένα σύνολο ανθρώπων που ενώνονται από μια κοινή κουλτούρα και συνδέονται μεταξύ τους με κοινές δραστηριότητες στο όνομα ενός κοινού στόχου. Οι πνευματικές, ηθικές και πολιτιστικές αξίες αποτελούν τη βάση της βιωσιμότητας της κοινωνίας.

Ο άνθρωπος είναι μέλος της κοινωνίας, φορέας και δημιουργός του πολιτισμού. Κατανόηση του τρόπου με τον οποίο αναπτύσσεται και αναπτύσσεται η κουλτούρα της κοινωνίας και κάθε μέλους της. Μια γενική ιδέα για τη συμβολή στον πολιτισμό της ανθρωπότητας των παραδόσεων και των θρησκευτικών πεποιθήσεων διαφορετικών λαών. Η σχέση ενός ατόμου με άλλους ανθρώπους. Η κουλτούρα της επικοινωνίας με εκπροσώπους διαφορετικών εθνικοτήτων, κοινωνικών ομάδων: επίδειξη σεβασμού, αλληλοβοήθεια, ικανότητα ακρόασης των απόψεων άλλων ανθρώπων. Ο εσωτερικός κόσμος του ανθρώπου: μια γενική ιδέα για τις ανθρώπινες ιδιότητες και ιδιότητες.

Η οικογένεια είναι το πιο στενό περιβάλλον ενός ανθρώπου. Οικογενειακές παραδόσεις. Σχέσεις στην οικογένεια και αλληλοβοήθεια των μελών της οικογένειας. Παροχή βοήθειας σε ενήλικες. Η φροντίδα των παιδιών, των ηλικιωμένων, των ασθενών είναι καθήκον κάθε ανθρώπου. Οικογενειακό νοικοκυριό. Γενεαλογικο δεντρο. Ονόματα και επώνυμα των μελών της οικογένειας. Γενεαλογικό δέντρο, οικογενειακό ιστορικό. Πνευματικές και ηθικές αξίες στην οικογενειακή κουλτούρα των λαών της Ρωσίας και του κόσμου.

Κατώτερος μαθητής. Κανόνες συμπεριφοράς στο σχολείο, στην τάξη. Έκκληση στον δάσκαλο. Cool, σχολική ομάδα, κοινή μελέτη, παιχνίδια, αναψυχή. Διαμόρφωση της καθημερινής ρουτίνας του μαθητή.

Φίλοι, σχέσεις μεταξύ τους. την αξία της φιλίας, της αρμονίας, της αλληλοβοήθειας. Κανόνες για σχέσεις με ενήλικες, συνομηλίκους, κουλτούρα συμπεριφοράς στο σχολείο και σε άλλους δημόσιους χώρους. Η προσοχή σε συμμαθητές, συμμαθητές που δεν μιλούν καλά ρωσικά, τους βοηθά να προσανατολιστούν στο μαθησιακό περιβάλλον και το περιβάλλον.

Οικονομία, τα συστατικά της: βιομηχανία, γεωργία, κατασκευές, μεταφορές, εμπόριο. Αγαθά και υπηρεσίες. Ο ρόλος του χρήματος στην οικονομία. Κρατικό και οικογενειακό προϋπολογισμό. Οικολογικές συνέπειες της οικονομικής δραστηριότητας των ανθρώπων. Οι απλούστερες οικολογικές προβλέψεις. Η οικοδόμηση μιας ασφαλούς οικονομίας είναι ένα από τα πιο σημαντικά καθήκοντα της κοινωνίας.

Οι φυσικοί πόροι και η ανθρώπινη εργασία αποτελούν τη βάση της οικονομίας. Η αξία της εργασίας στην ανθρώπινη ζωή και την κοινωνία. Η επιμέλεια ως μια κοινωνικά σημαντική αξία στον πολιτισμό των λαών της Ρωσίας και του κόσμου. Επαγγέλματα ανθρώπων. Προσωπική ευθύνη ενός ατόμου για τα αποτελέσματα της εργασίας του και τις επαγγελματικές του δεξιότητες.

Δημόσια συγκοινωνία. Μεταφορά πόλης ή χωριού. Χερσαίες, αεροπορικές και θαλάσσιες μεταφορές. Κανόνες χρήσης μεταφορικών μέσων. Μέσα επικοινωνίας: ταχυδρομείο, τηλέγραφος, τηλέφωνο, e-mail.

Μέσα Μαζικής Ενημέρωσης: ραδιόφωνο, τηλεόραση, τύπος, Διαδίκτυο. Επιλεκτικότητα στη χρήση των μέσων ενημέρωσης για τη διατήρηση της πνευματικής και ηθικής υγείας.

Η Πατρίδα μας είναι η Ρωσία, η Ρωσική Ομοσπονδία. Αξιακό-σημασιολογικό περιεχόμενο των εννοιών: Πατρίδα, Πατρίδα, Πατρίδα. Κρατικά σύμβολα της Ρωσίας: κρατικό έμβλημα της Ρωσίας, κρατική σημαία της Ρωσίας, κρατικός ύμνος της Ρωσίας. κανόνες συμπεριφοράς κατά την ακρόαση του ύμνου. Σύνταγμα - Ο βασικός νόμος της Ρωσικής Ομοσπονδίας. Τα δικαιώματα του παιδιού.

Ο Πρόεδρος της Ρωσικής Ομοσπονδίας είναι ο αρχηγός του κράτους. Ευθύνη αρχηγού κράτους για την κοινωνική και πνευματική και ηθική ευημερία των πολιτών.

Μια αργία στη ζωή της κοινωνίας ως μέσο ενίσχυσης της κοινωνικής αλληλεγγύης και ενίσχυσης πνευματικών και ηθικών δεσμών μεταξύ συμπατριωτών. Πρωτοχρονιά, Χριστούγεννα, Ημέρα του Υπερασπιστή της Πατρίδας, 8 Μαρτίου, Ημέρα της Άνοιξης και της Εργασίας, Ημέρα της Νίκης, Ημέρα της Ρωσίας, Ημέρα του Παιδιού, Ημέρα Εθνικής Ενότητας, Ημέρα Συντάγματος. Δημιουργία αφίσας ή εφημερίδας τοίχου για αργίες.

Η Ρωσία στο χάρτη, τα κρατικά σύνορα της Ρωσίας.

Η Μόσχα είναι η πρωτεύουσα της Ρωσίας. Ιερά της Μόσχας - ιερά της Ρωσίας. Αξιοθέατα της Μόσχας: το Κρεμλίνο, η Κόκκινη Πλατεία, το Θέατρο Μπολσόι κ.λπ. Χαρακτηριστικά επιμέρους ιστορικών γεγονότων που σχετίζονται με τη Μόσχα (ίδρυση Μόσχας, κατασκευή Κρεμλίνου κ.λπ.). Εθνόσημο της Μόσχας. Τοποθεσία της Μόσχας στο χάρτη.

Πόλεις της Ρωσίας. Αγία Πετρούπολη: αξιοθέατα (Χειμερινά Ανάκτορα, μνημείο του Πέτρου Α' - του Χάλκινου Καβαλάρη, κινητή γέφυρες στον Νέβα κ.λπ.), πόλεις του Χρυσού Δαχτυλιδιού της Ρωσίας (προαιρετικό). Ιερά των πόλεων της Ρωσίας.

Η Ρωσία είναι μια πολυεθνική χώρα. Οι λαοί που κατοικούν στη Ρωσία, τα έθιμά τους, χαρακτηριστικά γνωρίσματα ζωής (προαιρετικά). Οι κύριες θρησκείες των λαών της Ρωσίας: Ορθοδοξία, Ισλάμ, Ιουδαϊσμός, Βουδισμός. Σεβασμός στον εαυτό του και στους άλλους λαούς, τη θρησκεία, τον πολιτισμό, την ιστορία τους. Διεξαγωγή αθλητικής γιορτής με βάση τα παραδοσιακά παιδικά παιχνίδια των λαών της περιοχής τους.

Η εγγενής γη είναι μέρος της Ρωσίας. Πόλη (χωριό), περιοχή (περιοχή, περιοχή, δημοκρατία): όνομα, κύρια αξιοθέατα. μουσεία, θέατρα, αθλητικά συγκροτήματα κ.λπ. Χαρακτηριστικά της εργασίας των ανθρώπων της πατρίδας τους, των επαγγελμάτων τους. Ονόματα διαφορετικών λαών που ζουν στην περιοχή, τα έθιμά τους, χαρακτηριστικά γνωρίσματα ζωής. Σημαντικές πληροφορίες από την ιστορία της πατρίδας. Ιερά της πατρίδας. Εορτασμός της ημέρας μνήμης ενός εξαιρετικού συμπατριώτη.

Η ιστορία της πατρίδας. Μετρώντας χρόνια στην ιστορία. Τα πιο σημαντικά και εντυπωσιακά γεγονότα στην κοινωνική και πολιτιστική ζωή της χώρας σε διαφορετικές ιστορικές περιόδους: Αρχαία Ρωσία, Μόσχα, Ρωσική Αυτοκρατορία, ΕΣΣΔ, Ρωσική Ομοσπονδία. Εικόνες ζωής, εργασίας, πνευματικών, ηθικών και πολιτιστικών παραδόσεων ανθρώπων σε διαφορετικούς ιστορικούς χρόνους. Εξαιρετικοί άνθρωποι διαφορετικών εποχών ως φορείς βασικών εθνικών αξιών. Προστασία ιστορικών και πολιτιστικών μνημείων. Εφικτή συμμετοχή στην προστασία των ιστορικών και πολιτιστικών μνημείων της περιοχής τους. Η προσωπική ευθύνη του κάθε ανθρώπου για τη διατήρηση της ιστορικής και πολιτιστικής κληρονομιάς της περιοχής του.

χωρών και λαών του κόσμου. Γενική ιδέα για την ποικιλομορφία χωρών, λαών, θρησκειών στη Γη. Γνωριμία με πολλές χώρες: όνομα, τοποθεσία στον πολιτικό χάρτη, πρωτεύουσα, κύρια αξιοθέατα. Η προσεκτική στάση απέναντι στην πολιτιστική κληρονομιά της ανθρωπότητας είναι καθήκον ολόκληρης της κοινωνίας και κάθε ανθρώπου.

Κανόνες για μια ασφαλή ζωή

Η αξία της υγείας και του υγιεινού τρόπου ζωής.

Η καθημερινότητα του μαθητή, η εναλλαγή εργασίας και ανάπαυσης στην καθημερινή ρουτίνα. προσωπική υγιεινή. Η σωματική καλλιέργεια, η σκλήρυνση, τα παιχνίδια στην ύπαιθρο ως προϋπόθεση για τη διατήρηση και την ενίσχυση της υγείας.

Η προσωπική ευθύνη του κάθε ανθρώπου για τη διατήρηση και ενίσχυση της σωματικής και ηθικής του υγείας. Τηλέφωνα έκτακτης ανάγκης. Πρώτες βοήθειες για μικροτραυματισμούς (μώλωπες, κόψιμο, έγκαυμα), κρυοπαγήματα, υπερθέρμανση.

Ο δρόμος από το σπίτι στο σχολείο, οι κανόνες ασφαλούς συμπεριφοράς στους δρόμους, στο δάσος, στη λίμνη σε διαφορετικές εποχές του χρόνου. Κανόνες πυρασφάλειας, βασικοί κανόνες χειρισμού αερίου, ρεύματος, νερού. Επικίνδυνα σημεία στο διαμέρισμα, το σπίτι και τον περιβάλλοντα χώρο (μπαλκόνι, περβάζι παραθύρου, ασανσέρ, εργοτάξιο, ερημιά κ.λπ.). Κανόνες ασφαλείας όταν συναλλάσσεσαι με αγνώστους.

Κανόνες για ασφαλή συμπεριφορά στη φύση. Κανόνες ασφαλείας για το χειρισμό γατών και σκύλων.

Περιβαλλοντική Ασφάλεια. Φίλτρο οικιακού νερού, σχεδιασμός και χρήση του.

Η μέριμνα για την υγεία και την ασφάλεια των ανθρώπων γύρω είναι ηθικό καθήκον κάθε ανθρώπου.

ΘΕΜΑΤΙΚΟΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ

Θέση του μαθήματος στο πρόγραμμα σπουδών: 2 ώρες την εβδομάδα διατίθενται για τη μελέτη του μαθήματος «Ο κόσμος γύρω» σε κάθε τάξη του δημοτικού σχολείου. Το πρόγραμμα έχει σχεδιαστεί για 270 ώρες: Βαθμός 1 - 66 ώρες (33 ακαδημαϊκές εβδομάδες), Βαθμοί 2, 3 και 4 - 68 ώρες η καθεμία (34 ακαδημαϊκές εβδομάδες).

1 ΤΑΞΗ

	Όνομα θέματος	Αριθμός ωρών
		Κατά προσέγγιση πρόγραμμα	εργαζόμενος πρόγραμμα
	εισαγωγικό μάθημα
	«Τι και ποιος;»
	«Πώς, από πού και πού;»
	"Πού και πότε?"
	«Γιατί και γιατί;»
Σύνολο

2η τάξη

	Όνομα θέματος	Αριθμός ωρών
		Κατά προσέγγιση πρόγραμμα	εργαζόμενος πρόγραμμα
	"Οπου ζούμε?"
	"Φύση"
	«Ζωή στην πόλη και στο χωριό»
	"Υγεία και την ασφάλεια"
	"Επικοινωνία"
	"Ταξίδια"
Σύνολο

3η τάξη

	Όνομα θέματος	Αριθμός ωρών
		Κατά προσέγγιση πρόγραμμα	εργαζόμενος πρόγραμμα
	"Πώς λειτουργεί ο κόσμος"
	"Αυτή η καταπληκτική φύση"
	«Εμείς και η υγεία μας»		Όνομα θέματος Αριθμός ωρών Κατά προσέγγιση πρόγραμμα εργαζόμενος πρόγραμμα «Γη και Ανθρωπότητα» "Φύση της Ρωσίας" "Η εγγενής γη είναι μέρος μιας μεγάλης χώρας" "Σελίδες Παγκόσμιας Ιστορίας" "Σελίδες της ιστορίας της Ρωσίας" "Σύγχρονη Ρωσία" Σύνολο Υλικά ελέγχου και μέτρησης Τάξη Είδος ελέγχου Αριθμός ωρών Σημείωση 1 τάξη Δοκιμαστικά χαρτιά Τα κείμενα των δοκιμών, δείτε το σχολικό βιβλίο Pleshakov A.A. Ο κόσμος. 1 τάξη Βαθμός 2 Δοκιμαστικά χαρτιά Κείμενα εργασιών ελέγχου, βλ. στο σχολικό βιβλίο Pleshakov A.A. Ο κόσμος. Βαθμός 2 3η τάξη Δοκιμαστικά χαρτιά Κείμενα εξετάσεων, βλ. στο σχολικό βιβλίο Pleshakov A.A. Ο κόσμος. 3η τάξη 4η τάξη Δοκιμαστικά χαρτιά Κείμενα εργασιών ελέγχου, βλ. στο σχολικό βιβλίο Pleshakov A.A. Ο κόσμος. 4η τάξη Επιμελητεία: Ονομασία αντικειμένων και μέσα υλικοτεχνικής υποστήριξης Σημειώσεις Έντυπα προϊόντα Pleshakov A.A. Ο κόσμος. Προγράμματα εργασίας 1-4 τάξεις. σχολικά βιβλία 1. Pleshakov A.A. Ο κόσμος. Σχολικό βιβλίο. 1 τάξη. Στις 2 μ.μ. Μέρος 1ο. 2. Pleshakov A.A. Ο κόσμος. Σχολικό βιβλίο. 1 τάξη. Στις 2 μ.μ. Μέρος 2ο. 3. Pleshakov A.A. Ο κόσμος. Σχολικό βιβλίο. 2 λ. Στις 2 μ.μ. Μέρος 1ο. 4. Pleshakov A.A. Ο κόσμος. Σχολικό βιβλίο. Βαθμός 2 Στις 2 μ.μ. Μέρος 2ο. 5. Pleshakov A.A. Ο κόσμος. Σχολικό βιβλίο. Βαθμός 3 Στις 2 μ.μ. Μέρος 1ο. 6. Pleshakov A.A. Ο κόσμος. Σχολικό βιβλίο. Βαθμός 3 Στις 2 μ.μ. Μέρος 2ο. 7. Pleshakov A.A. Ο κόσμος. Σχολικό βιβλίο. 4η τάξη. Στις 2 μ.μ. Μέρος 1ο. 8. Pleshakov A.A. Ο κόσμος. Σχολικό βιβλίο. 4η τάξη. Στις 2 μ.μ. Μέρος 2ο. Τετράδια εργασιών 1. Pleshakov A.A. Ο κόσμος. ΤΕΤΡΑΔΙΟ ΕΡΓΑΣΙΩΝ. 1 τάξη. Στις 2 μ.μ. Μέρος 1ο. 2. Pleshakov A.A. Ο κόσμος. ΤΕΤΡΑΔΙΟ ΕΡΓΑΣΙΩΝ. 1 τάξη. Στις 2 μ.μ. Μέρος 2ο. 3. Pleshakov A.A. Ο κόσμος. ΤΕΤΡΑΔΙΟ ΕΡΓΑΣΙΩΝ. Βαθμός 2 Στις 2 μ.μ. Μέρος 1ο. 4. Pleshakov A.A. Ο κόσμος. ΤΕΤΡΑΔΙΟ ΕΡΓΑΣΙΩΝ. Βαθμός 2 Στις 2 μ.μ. Μέρος 2ο. 5. Pleshakov A.A. Ο κόσμος. ΤΕΤΡΑΔΙΟ ΕΡΓΑΣΙΩΝ. Βαθμός 3 Στις 2 μ.μ. Μέρος 1ο. 6. Pleshakov A.A. Ο κόσμος. ΤΕΤΡΑΔΙΟ ΕΡΓΑΣΙΩΝ. Τάξη. Στις 2 μ.μ. Μέρος 2ο. 7. Pleshakov A.A. Ο κόσμος. ΤΕΤΡΑΔΙΟ ΕΡΓΑΣΙΩΝ. 4η τάξη. Στις 2 μ.μ. Μέρος 1ο. 8. Pleshakov A.A. Ο κόσμος. ΤΕΤΡΑΔΙΟ ΕΡΓΑΣΙΩΝ. 4η τάξη. Στις 2 μ.μ. Μέρος 2. 1.1 τάξη. Ο κόσμος. Δοκιμές. 1 τάξη. Pleshakov A.A., Gara N.N., Nazarova Z.D. 2. Βαθμός 2. Ο κόσμος. Δοκιμές. Βαθμός 2 Pleshakov A.A., Gara N.N., Nazarova Z.D. 3. Βαθμός 3. Ο κόσμος. Δοκιμές. Βαθμός 3 Pleshakov A.A., Gara N.N., Nazarova Z.D. 4. Δ ́ τάξη. Ο κόσμος. Δοκιμές. 4η τάξη. Pleshakov A.A., Gara N.N., Nazarova Z.D. Διδακτικά βοηθήματαγια τον δάσκαλο 1. Pleshakov A. A., Alexandrova V. P., Borisova S. A. Ο κόσμος γύρω μας: Εξελίξεις μαθήματος: Βαθμός 1. 2. Pleshakov A. A. Ο κόσμος γύρω μας: εξελίξεις μαθήματος: 2η τάξη. Pleshakov A. A. Από τη γη στον ουρανό: Atlas- καθοριστική: Εγχειρίδιο για μαθητές γενικής εκπαίδευσης Εκπαιδευτικά ιδρύματα. - Μ.: Διαφωτισμός, 2010. Pleshakov A. A. Πράσινες Σελίδες. Βιβλίο για μαθητές δημοτικού. - Μ.: Επαγγελματίας φωτισμός, 2010. Pleshakov A. A., Rumyantsev A. A. Giant σε ένα ξέφωτο, ή τα πρώτα μαθήματα οικολογικής ηθική: οδηγός για μαθητές γενικής εκπαίδευσης Τηλεφωνικά ιδρύματα. - Μ.: Εκπαίδευση, 2010. Περίληψη έντυπου υλικού. Το πρόγραμμα καθορίζει τους στόχους και τους στόχους του μαθήματος «Ο κόσμος γύρω». εξέτασε προσεγγίσεις για τη δόμηση του εκπαιδευτικού υλικού· παρουσιάζει τα αποτελέσματα της μελέτης του θέματος, το κύριο περιεχόμενο του μαθήματος, τον θεματικό σχεδιασμό με περιγραφή των κύριων δραστηριοτήτων των μαθητών· περιέγραψε την εφοδιαστική. Στα σχολικά βιβλία (τάξεις 1-4) για τους τίτλους κάθε ενότητας, διατυπώνονται οι κύριοι στόχοι και στόχοι των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων. Στην αρχή κάθε μαθήματος παρουσιάζονται οι στόχοι και οι στόχοι των μαθησιακών δραστηριοτήτων σε αυτό το μάθημα. Για να διαμορφώσετε, να σχεδιάσετε εκπαιδευτικές δραστηριότητες, να καθορίσετε τους πιο αποτελεσματικούς τρόπους επίτευξης αποτελεσμάτων, το εγχειρίδιο για τις τάξεις 1-4 περιλαμβάνει σχέδια για την περιγραφή και τη μελέτη αντικειμένων του κόσμου, αλγόριθμους για πρακτικές ενέργειες, εργασίες που προβλέπουν τον προσδιορισμό των σταδίων διεξαγωγής πειράματα, μέθοδοι μοντελοποίησης. Η ανάπτυξη της ικανότητας προγραμματισμού εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, η εργασία για το αποτέλεσμα είναι η υλοποίηση των δραστηριοτήτων του έργου που προβλέπονται στον τίτλο "Τα έργα μας". σχολικών βιβλίων τάξεις 1-4. Στα σχολικά βιβλία των τάξεων 1-4, στον μεθοδολογικό μηχανισμό κάθε θέματος, υπάρχουν εργασίες για την υλοποίηση δραστηριοτήτων ελέγχου και αξιολόγησης. Στο τέλος κάθε ενότητας, οι εργασίες τοποθετούνται κάτω από τον τίτλο «Ελέγξουμε τον εαυτό μας και αξιολογούμε τα επιτεύγματά μας», που επιτρέπουν στους μαθητές να καταλήξουν στο συμπέρασμα ότι οι στόχοι και οι στόχοι που τέθηκαν στην αρχή της μελέτης της ενότητας έχουν επιτευχθεί. Το εγχειρίδιο κάθε τάξης περιέχει «Σελίδες αυτοελέγχου» για να βοηθήσει στην άσκηση αυτοελέγχου. Τα προγράμματα κατάρτισης περιλαμβάνουν επίσης την προετοιμασία και τη διεξαγωγή παρουσιάσεων και την αξιολόγηση των αποτελεσμάτων της εργασίας. Πρακτικά όλα τα εκπαιδευτικά θέματα των σχολικών βιβλίων των τάξεων 1-4 στοχεύουν στη βάση των αρχικών μορφών γνωστικού προβληματισμού. Η δομή του εκπαιδευτικού υλικού για κάθε θέμα προβλέπει την επίγνωση του μαθητή για τους στόχους, τις διαδικασίες και τα αποτελέσματα των δραστηριοτήτων. Κάθε θέμα στα σχολικά βιβλία όλων των τάξεων τελειώνει με μια επικεφαλίδα «Ελέγξτε τον εαυτό σας» και μια σύντομη περίληψη του περιεχομένου του εκπαιδευτικού υλικού, παρέχοντας ένα σημείο αναφοράς με το οποίο τα παιδιά συγκρίνουν τα συμπεράσματά τους. Κάθε ενότητα των σχολικών βιβλίων για όλες τις τάξεις τελειώνει με εργασίες υπό τον τίτλο «Ελέγξουμε τον εαυτό μας και αξιολογούμε τα επιτεύγματά μας». Ειδικά σύμβολα με τη μορφή "emoticon" βοηθούν στην πραγματοποίηση της δράσης αυτοαξιολόγησης, μετά την οποία δίνεται στον μαθητή η ευκαιρία να επαναλάβει ή να ξαναμάθει αυτό ή εκείνο το εκπαιδευτικό υλικό. Τα σημάδια-συμβολικά μέσα χρησιμοποιούνται ενεργά για τη δημιουργία μοντέλων των υπό μελέτη αντικειμένων και διαδικασιών.Οι δραστηριότητες μοντελοποίησης αντιπροσωπεύονται ευρέως σε σχολικά βιβλία για όλες τις τάξεις.Εργασίες αυτού του είδους επισημαίνονται με ένα ειδικό σύμβολο. Δεν έχει μικρή σημασία για την επίτευξη αυτών των αποτελεσμάτων η ανάπτυξη από τους μαθητές του συστήματος πλοήγησης σχολικών βιβλίων, κατασκευασμένο με έναν μόνο τρόπο από τις τάξεις 1 έως 4. Το κύριο στοιχείο του είναι συμβατικά σήματα και σύμβολα που στοχεύουν σε ορισμένους τύπους δραστηριοτήτων και μεθόδων οργάνωσής του. Η αρχική γνωριμία με το σύστημα πλοήγησης πραγματοποιείται στον βαθμό 1 με θέμα «Οι βοηθοί μας είναι συμβατικά σήματα. Τα βιβλία εργασίας επικεντρώνονται κυρίως στην απομόνωση και την προσεκτική επεξεργασία των πιο βασικών στοιχείων του περιεχομένου των σχολικών βιβλίων, παρέχουν σταθεροποίηση των αποτελεσμάτων των παρατηρήσεων, πειραμάτων, πρακτικής εργασίας, καθώς και δημιουργική δραστηριότηταπαιδιά. Τα ένθετα στα βιβλία εργασίας των τάξεων 1 και 2 - "Το επιστημονικό μου ημερολόγιο" έχουν σχεδιαστεί ειδικά για οικογενειακά μαθήματα. Περιέχει εργασίες που το παιδί, με τη βοήθεια ενηλίκων, πρέπει να ολοκληρώσει κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς. Τα τετράδια εργασιών δοκιμής περιέχουν τεστ για όλα τα θέματα του μαθήματος. Στο τέλος κάθε τετραδίου υπάρχουν απαντήσεις σε όλα τα τεστ. Τα βιβλία παρουσιάζουν τις εξελίξεις του μαθήματος για το μάθημα «Ο κόσμος γύρω», που προετοιμάστηκε λαμβάνοντας υπόψη τις τελευταίες αλλαγές στο περιεχόμενο του σχολικού βιβλίου και τη σύνθεση του εκπαιδευτικού και μεθοδολογικού συγκροτήματος (EMC). Σε σχέση με κάθε μάθημα, αποκαλύπτονται τα καθήκοντά του και τα προγραμματισμένα επιτεύγματα των μαθητών, δίνεται μια λίστα απαραίτητο εξοπλισμό, καλύπτονται αναλυτικά τα χαρακτηριστικά του περιεχομένου, οι μέθοδοι και οι τεχνικές εργασίας. Τα μεθοδολογικά εγχειρίδια κατασκευάζονται ως ένα είδος πλοηγού στο σύστημα Ταμεία CMC. Το προτεινόμενο βιβλίο ορίζει τη θέση και τις λειτουργίες κάθε συστατικού της EMC στο μάθημα, περιγράφει λεπτομερώς τους τρόπους αλληλεπίδρασης και αμοιβαίας συμπλήρωσης συστατικά μέρησύνολο, χαρακτηριστικά εργασίας με καθένα από αυτά. Παράλληλα, πρωταρχική προσοχή δίνεται στην ανάπτυξη της ικανότητας των μαθητών να εργάζονται με διάφορες πηγές πληροφόρησης (για λήψη, μετατροπή, μετάδοσή της) ως μία από τις σημαντικότερες γενικές εκπαιδευτικές δεξιότητες. Στην προτεινόμενη εξελίξεις στο μάθημακαθορίστηκε ο βέλτιστος συνδυασμός διαφόρων μορφών οργάνωσης των δραστηριοτήτων των μαθητών στην τάξη: ατομική, ομαδική, μετωπική, συλλογική. δίνεται μεγάλη προσοχή στην εργασία σε ζευγάρια, η οποία σε πολλές περιπτώσεις είναι η πιο αποτελεσματική. Το εγχειρίδιο παρέχει επεξηγήσεις για τα δύσκολα θέματα του μαθήματος, εκπαιδευτικές κάρτες για ανεξάρτητη εργασία, δείγματα ερωτήσεων για τη διεξαγωγή συνομιλιών, κ.λπ. Καθορίζεται ο όγκος της εργασίας για τους μαθητές, υποδεικνύοντας συγκεκριμένες εργασίες για όλα τα συστατικά του εμπλεκόμενου διδακτικού υλικού. Το σετ περιλαμβάνει καθολικά εγχειρίδια, η εργασία με τα οποία έχει σχεδιαστεί για όλα τα χρόνια σπουδών. Πρόκειται για τον οδηγό άτλαντα «Από τη Γη στον Ουρανό», τα βιβλία για μαθητές «Πράσινες Σελίδες» και «Ο γίγαντας στο ξέφωτο, ή τα πρώτα μαθήματα περιβαλλοντικής ηθικής». Στην 1η τάξη, η ενεργός εργασία ξεκινά με τον καθοριστικό άτλαντα "Από τη Γη στον Ουρανό". Αυτό το εγχειρίδιο παρέχει μια από τις δραστηριότητες προτεραιότητας για την πορεία των μαθητών - την αναγνώριση φυσικών αντικειμένων. Στην τάξη, είναι απαραίτητο να υπάρχει ένα σύνολο άτλαντων-προκριματικών, επαρκών τουλάχιστον για εργασία σε ζευγάρια. Είναι επιθυμητό κάθε παιδί να έχει τον δικό του άτλαντα αναγνώρισης στο σπίτι και να τον χρησιμοποιεί (με τη βοήθεια ενηλίκων ή μόνο του) τόσο στο σπίτι όσο και κατά τη διάρκεια περιπάτους, εκδρομών, καλοκαιρινών διακοπών και εξωσχολικών δραστηριοτήτων. Η συμμετοχή ενός παιδιού και ενός ενήλικα σε πραγματικές κοινές δραστηριότητες επιτρέπει την επίλυση εκπαιδευτικών προβλημάτων στη γνώση του κόσμου γύρω, αποφεύγοντας τη δηλωτική, ηθική, αποξένωση του εκπαιδευτικού υλικού από τα ενδιαφέροντα του παιδιού. Και σε μια κατάλληλη μορφή για το παιδί λύνει το πρόβλημα της διαμόρφωσης ηθικών αξιών. Έτσι, υλοποιείται η ιδέα του μαθήματος - ο σχηματισμός οικογενειακές αξίεςμέσω της οργάνωσης κοινών δραστηριοτήτων του παιδιού και των ενηλίκων στην οικογένεια. Προς υποστήριξη αυτής της δραστηριότητας λειτουργούν όλα τα δεδομένα του βιβλίου. Δημιουργήθηκαν όχι μόνο για χρήση στην τάξη, αλλά σε μεγαλύτερο βαθμό για εργασία στην οικογένεια, κάτι που είναι χαρακτηριστικό γνώρισμα του κιτ. ^ έντυπα εγχειρίδια 1. Pleshakov A. A. Τραπέζια σε όλο τον κόσμο. 1 τάξη. Το σετ των τραπεζιών εκπαίδευσης περιλαμβάνει 16 πίνακες μεγάλου σχήματος που αναπτύχθηκαν με βάση το μάθημα από τον A. A. Pleshakov. Οι πίνακες είναι ένα σημαντικό συστατικό του διδακτικού υλικού, που έχουν σχεδιαστεί για να παρέχουν στην τάξη μια ποικιλία, κυρίως συλλογικών, δραστηριοτήτων των μαθητών υπό την καθοδήγηση ενός δασκάλου για να κατακτήσουν όλες τις ενότητες του μαθήματος. Οι πίνακες σάς επιτρέπουν να δημιουργήσετε ένα εντυπωσιακό οπτικό εύρος που θα βοηθήσει στην επίλυση ορισμένων προβλημάτων: ανάπτυξη του ενδιαφέροντος των μαθητών να γνωρίσουν τον κόσμο γύρω τους, σχηματισμό σύγχρονων ιδεών για τη φύση και τον κόσμο των ανθρώπων, την ανάπτυξη συναισθηματικής και αξίας στάση στην πραγματικότητα, κατανόηση της προσωπικής εμπειρίας της επικοινωνίας με το φυσικό και κοινωνικό περιβάλλον, η ανάπτυξη από τους μαθητές των καθολικών εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων θεμάτων και μετα-αντικειμένων. ^ Υπολογιστές και μέσα ενημέρωσης και επικοινωνίας Δεν υπάρχει υποστήριξη μέσω email. CD "Ηλεκτρονική εφαρμογή" 1. Ηλεκτρονική συνοδεία του σχολικού βιβλίου "Ο κόσμος γύρω", 2. Ηλεκτρονική υποστήριξη για το σχολικό βιβλίο «Ο κόσμος γύρω» 3. Ηλεκτρονική συνοδεία του σχολικού βιβλίου «Ο κόσμος γύρω», 4. Ηλεκτρονική υποστήριξη για το σχολικό βιβλίο «Ο κόσμος γύρω» 4η τάξη. Το Federal State Educational Standard for General Education σημειώνει ότι το σύγχρονο IEE είναι ένα σύστημα διαφόρων εκπαιδευτικών πόρων και εργαλείων που διασφαλίζουν την υψηλή αποτελεσματικότητα της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Ένα από τα βασικά συστατικά που συνθέτουν το σύγχρονο πληροφοριακό και εκπαιδευτικό περιβάλλον είναι οι εκπαιδευτικές ηλεκτρονικές εκδόσεις. Οι ηλεκτρονικές εφαρμογές συμπληρώνουν και εμπλουτίζουν την ύλη των σχολικών βιβλίων με αντικείμενα πολυμέσων, υλικό βίντεο, πληροφορίες αναφοράς, τεστ δοκιμών διαφόρων τύπων και επιπέδων πολυπλοκότητας. ^ Τεχνικά βοηθήματα εκπαίδευσης Πίνακας τάξης με ένα σύνολο συσκευών για την προσάρτηση χαρτών και πινάκων. οθόνη έκθεσης. ΤΗΛΕΟΡΑΣΗ. Video player (video recorder). Αναπαραγωγή ήχου. Προσωπικός υπολογιστής. Προβολέας οροφής (επιδιασκόπιο). Προβολέας πολυμέσων Μέγεθος όχι μικρότερο από 150 x 150 cm. Με διαγώνιο τουλάχιστον 72 cm. ^ Βοηθήματα οθόνης και ήχου Ταινίες βίντεο (συμπεριλαμβανομένων σε ψηφιακή μορφή) για τη φυσική ιστορία, την ιστορία, τις κοινωνικές επιστήμες, την εθνογραφία των λαών της Ρωσίας και του κόσμου. Ηχογραφήσεις σύμφωνα με το περιεχόμενο της εκπαίδευσης (συμπεριλαμβανομένης της ψηφιακής μορφής) Για παράδειγμα, μπορούν να χρησιμοποιηθούν κομμάτια μουσικών έργων, ηχογραφήσεις φωνών πουλιών κ.λπ. ^ Εκπαιδευτικό-πρακτικό και εκπαιδευτικό-εργαστηριακό εξοπλισμό Θερμόμετρα για τη μέτρηση της θερμοκρασίας αέρα, νερού. Ιατρικό θερμόμετρο. Μεγεθυντικός φακός. Πυξίδα. Ρολόι με συγχρονισμένους δείκτες. Μικροσκόπιο (αν είναι δυνατόν ψηφιακό). Εργαστηριακός εξοπλισμός για τη διεξαγωγή πειραμάτων και επιδείξεων σύμφωνα με το περιεχόμενο της εκπαίδευσης: για μέτρηση βάρους (ζυγαριές μοχλού, ισορροπίες ελατηρίου, σετ βαρών κ.λπ.), μελέτη των ιδιοτήτων του ήχου (πιρούνια συντονισμού, ακουστικά κ.λπ.), παρατήρηση ο καιρός (παραδείγματος καιρού, πυξίδα κ.λπ.), οικολογία (φίλτρα, βαφές τροφίμων κ.λπ.), όργανα μέτρησης (συμπεριλαμβανομένων των ψηφιακών) κ.λπ. είδη περιποίησης φυτών και ζώων. Ανάγλυφα μοντέλα (κάμπος, λόφος, βουνό, χαράδρα). Μοντέλο «Human Torso with εσωτερικά όργανα". Μοντέλα φαναριών, οδικές πινακίδες, οχήματα. Μοντέλα λαχανικών, φρούτων, μανιταριών, λαμβάνοντας υπόψη το περιεχόμενο της εκπαίδευσης. Μοντέλα αρχιτεκτονικών δομών, ιστορικών μνημείων κ.λπ. (συμπεριλαμβανομένων των παραδοσιακών κατοικιών των λαών της Ρωσίας). ^ φυσικά αντικείμενα Συλλογές ορυκτών. Συλλογές φρούτων και σπόρων φυτών. Βοτανικά φυτά καλλιεργούμενων και άγριων φυτών (λαμβάνοντας υπόψη το περιεχόμενο της εκπαίδευσης). Ζωντανά αντικείμενα (φυτά εσωτερικού χώρου, ζώα). Λαμβάνοντας υπόψη τοπικά χαρακτηριστικά και συνθήκες του σχολείου ^ Παιχνίδια και παιχνίδια Επιτραπέζια εκπαιδευτικά παιχνίδια με θέμα «Ο κόσμος γύρω» (λότο, ταξιδιωτικά παιχνίδια κ.λπ.). Σετ παιχνιδιών ρόλων, παιχνιδιών και κατασκευαστών (με θέματα: σπίτι, ζωολογικός κήπος, αγρόκτημα, μεταφορές, κατάστημα κ.λπ.). Σετ κούκλες με παραδοσιακές φορεσιές των λαών της Ρωσίας. Σετ μολύβια, χρώματα, τετράδια σκίτσων. ^ Εξοπλισμός τάξης Φοιτητικά τραπέζια μονόκλινα και διπλά με σετ καρέκλες. Τραπέζι δασκάλου με βάθρο. Ντουλάπια αποθήκευσης σχολικών βιβλίων, διδακτικών υλικών, εγχειριδίων κλπ. Πίνακες τοίχου για ανάρτηση εικονογραφικού υλικού. Βιβλιοθήκες, κάτοχοι καρτών κ.λπ. Σύμφωνα με τα πρότυπα υγιεινής και υγιεινής * Η ανάπτυξη αυτών των προσωπικών αποτελεσμάτων θα συνεχιστεί στα επόμενα στάδια της εκπαίδευσης των μαθητών στα εκπαιδευτικά ιδρύματα. Αποτελέσματα Στο πρώτο βήμα σχολική εκπαίδευσηΚατά τη διάρκεια της κατάκτησης του περιεχομένου του θέματος, παρέχονται οι προϋποθέσεις ώστε οι μαθητές να επιτύχουν τα ακόλουθα προσωπικά, μετα-αντικείμενα και θεματικά αποτελέσματα. Προσωπικά Αποτελέσματα. Ανάπτυξη αξιακό-σημασιολογικού προσανατολισμού των μαθητών. η ικανότητα συσχέτισης πράξεων και γεγονότων με αποδεκτές ηθικές αρχές, η ικανότητα ανάδειξης της ηθικής πτυχής της συμπεριφοράς, ο προσανατολισμός στους κοινωνικούς ρόλους και διαπροσωπικές σχέσεις Το θέμα του περιβάλλοντος κόσμου συμβάλλει στην κατανόηση προσωπικές καθολικές ενέργειες,με αποτέλεσμα ένας απόφοιτος δημοτικού σχολείου να έχει: κίνητρα που εκφράζουν την ανάγκη του για κοινωνικά σημαντικές και κοινωνικά εκτιμημένες δραστηριότητες. αξιακός σημασιολογικός προσανατολισμός (συνείδηση ​​της αξίας της φύσης και της ανάγκης ανάληψης ευθύνης γι' αυτήν, κατανόηση της ανάγκης συμμόρφωσης με τους κανόνες περιβαλλοντικής συμπεριφοράς στην καθημερινή ζωή και στη φύση, επιθυμία διατήρησης και ενίσχυσης της υγείας). βασικές ιστορικές και πολιτιστικές ιδέες και ταυτότητα του πολίτη (συνείδηση ​​του να είναι κανείς πολίτης της Ρωσίας, κάτοικος της περιοχής του, επιθυμία να περιηγηθεί στα πιο σημαντικά γεγονότα για τη χώρα και να δει τη θέση του σε αυτά). · αγάπη για την πατρίδα, εκφρασμένη σε ενδιαφέρον για τη φύση, τον πολιτισμό, την ιστορία, τις θρησκείες της, την επιθυμία να συμμετάσχει σε υποθέσεις και εκδηλώσεις για την προστασία των φυσικών και πολιτιστικών μνημείων. βασικές ηθικές και ηθικές αξίες (σεβασμός στα συναισθήματα των πιστών, σεβασμός στους τόπους λατρείας, εκτίμηση των ηθικών θέσεων των άλλων ανθρώπων). εκπαιδευτικό και γνωστικό ενδιαφέρον για το θέμα, πηγές πληροφοριών, μέθοδοι οργάνωσης πειραμάτων, παρατηρήσεις. βιώσιμο εκπαιδευτικό και γνωστικό ενδιαφέρον για τη νέα γνώση, που εκφράζεται στην κυριαρχία των εκπαιδευτικών και γνωστικών κινήτρων και στην προτίμηση για έναν κοινωνικό τρόπο αξιολόγησης της επιτυχίας της μάθησης. αποτελέσματα μεταθέματος. Ρυθμιστικό UUD. Παροχή στους μαθητές οργάνωσης των εκπαιδευτικών τους δραστηριοτήτων. Αυτά περιλαμβάνουν: καθορισμό στόχων, προγραμματισμό, υλοποίηση εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, πρόβλεψη, έλεγχο, διόρθωση, αξιολόγηση και αυτορρύθμιση. Το σύστημα εργασιών που προσανατολίζει τον μικρότερο μαθητή επικύρωσηολοκλήρωση μιας εργασίας σύμφωνα με κανόνα, αλγόριθμο, χρησιμοποιώντας πίνακα, εργαλεία, σχέδια κ.λπ. δίνουν τη δυνατότητα στον μαθητή να μάθει ή να έχει την ευκαιρία να μάθει ελέγξτε τις δραστηριότητές σαςστην πορεία ή τα αποτελέσματα της εργασίας. Γνωστική UUD. Ο μαθητής θα μάθει ή θα έχει την ευκαιρία να μάθει: * Διάκριση (αναγνώριση των μελετημένων αντικειμένων και φαινομένων ζωντανών και άψυχων φύση; πραγματοποιήσει την απλούστερη ταξινόμηση των αντικειμένων που μελετήθηκαν φύση με βάση τα βασικά χαρακτηριστικά τους, να κάνουν πίνακες? * Περιγράψτε με βάση μια εικόνα ή ένα προτεινόμενο σχέδιο που μελετήθηκε αντικείμενα και φαινόμενα έμψυχης και άψυχης φύσης, αναδεικνύουν τα κύρια τους βασικά χαρακτηριστικά, επισημάνετε το νέο. * Διεξαγωγή απλών παρατηρήσεων και πειραμάτων χρησιμοποιώντας την απλούστερη εργαστηριακός εξοπλισμός και όργανα μέτρησης, ακολουθούν οδηγίες και κανόνες κατά τη διεξαγωγή πειραμάτων, εξάγετε συμπεράσματα σχετικά με με βάση τα ληφθέντα αποτελέσματα· * Χρησιμοποιήστε λεξικό σχολικών βιβλίων (λεξικά UMK), ορίζουσες (herbaria) φυτών, επιπλέον υλικό στο Διαδίκτυο σε εξέλιξη τη μελέτη νέου υλικού ή κατά την κατάρτιση ενός σχεδίου για μια ιστορία, αναφορά, παρουσιάσεις? * Χρησιμοποιήστε το εικονογραφικό υλικό του σχολικού βιβλίου κατά την ολοκλήρωση της εργασίας ή ένα σχέδιο που απεικονίζει την ακολουθία των διαδοχικών συμβάντα, ως στάδια ρύθμισης πειραμάτων ή ολοκλήρωσης μιας εργασίας· * Χρησιμοποιήστε έτοιμα μοντέλα (σύμβολα, σφαίρα, σχέδιο, σχέδιο-χάρτης, χάρτης) για παρατηρήσεις, επεξηγήσεις φυσικών φαινομένων, αναγνώριση σημείων και ιδιότητες των αντικειμένων· * Εντοπίστε τις απλούστερες σχέσεις μεταξύ έμψυχης και άψυχης φύσης, χρησιμοποιήστε τα για να εξηγήσετε το σεβασμό προς τη φύση (συνειδητοποιήστε την αξία της φύσης και την ανάγκη να είμαστε υπεύθυνοι για αυτήν διατήρηση); * Προσδιορίστε τη φύση της σχέσης ανθρώπου και φύσης, βρείτε παραδείγματα του αντίκτυπου αυτών των σχέσεων σε φυσικά αντικείμενα, στην υγεία και ανθρώπινη ασφάλεια (τηρήστε τους κανόνες περιβαλλοντικής συμπεριφοράς σε * Χρησιμοποιήστε γνώσεις για τη δομή και τη λειτουργία του ανθρώπινου σώματος να διατηρήσουν και να βελτιώσουν την υγεία τους· πραγματοποιήσει συνειδητά ημέρα, για παροχή πρώτων βοηθειών σε περίπτωση απλών ατυχημάτων. * Εργαστείτε με τον χάρτη. * Διάκριση μεταξύ των κρατικών συμβόλων της Ρωσικής Ομοσπονδίας, των συμβόλων των ρωσικών πόλεων, Περιγράψτε τα αξιοθέατα των πόλεων και της περιοχής τους· * Διάκριση παρελθόντος, παρόντος και μέλλοντος, συσχέτιση μελετών ιστορικά γεγονότα με ημερομηνίες, μια συγκεκριμένη ημερομηνία με έναν αιώνα. βρείτε ένα μέρος μελέτησε γεγονότα στο χρονοδιάγραμμα. * Χρησιμοποιώντας πρόσθετες πηγέςπληροφορίες για την εύρεση γεγονότων που σχετίζονται με τον τρόπο ζωής, τα έθιμα και τις πεποιθήσεις των προγόνων μας· * Αξιολογήστε τη φύση της σχέσης των ανθρώπων σε διάφορα κοινωνικά ομάδες (σχολικό προσωπικό, οικογένεια, κοινωνία). * Τηρείτε τους κανόνες προσωπικής ασφάλειας και ασφάλειας άλλων, κατανοούν την ανάγκη για έναν υγιεινό τρόπο ζωής· * Καλλιεργήστε σεβασμό για τους χώρους λατρείας και σεβασμό στα συναισθήματα πιστοί άνθρωποι? * Δείξτε σεβασμό και ετοιμότητα για εκπλήρωση από κοινού συμφωνίες και κανόνες· Επικοινωνιακό UUD. Ο μαθητής θα μάθει ή θα έχει την ευκαιρία να μάθει πώς να αλληλεπιδρά (συνεργάζεται) με έναν γείτονα στο γραφείο, σε μια ομάδα. διασφαλίζει την κοινωνική επάρκεια και λαμβάνει υπόψη τη θέση άλλων ανθρώπων, εταίρων στην επικοινωνία ή τις δραστηριότητες· ικανότητα ακρόασης και συμμετοχής σε διάλογο· Συμμετέχουν σε μια ομαδική συζήτηση προβλημάτων. να ενσωματωθούν σε μια ομάδα συνομηλίκων και να δημιουργήσουν παραγωγικές αλληλεπιδράσεις και συνεργασίες με συνομηλίκους και ενήλικες. Οι επικοινωνιακές δράσεις περιλαμβάνουν: συνεργασία πρωτοβουλίας, σχεδιασμό εκπαιδευτικής συνεργασίας, αλληλεπίδραση, διαχείριση επικοινωνίας. Θέματα αποτελέσματα της μελέτης του μαθήματος «Ο κόσμος γύρω » απαραίτητες για περαιτέρω εκπαίδευση στον τομέα των φυσικών επιστημών και των κοινωνικών κλάδων είναι: * αφομοίωση αρχικών πληροφοριών σχετικά με την ουσία και τα χαρακτηριστικά των αντικειμένων, διαδικασίες και φαινόμενα χαρακτηριστικά των φυσικών και κοινωνικών πραγματικότητα (διαθέσιμο για κατανόηση από νεότερους μαθητές)· * ο σχηματισμός της ικανότητας παρατήρησης, διερεύνησης φαινομένων και αντικειμένων τον περιβάλλοντα κόσμο, τονίζουν τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα του φυσικού αντικείμενα και χαρακτηρίζουν τα γεγονότα και τα γεγονότα του πολιτισμού, την ιστορία της κοινωνίας, * ο σχηματισμός της ικανότητας εργασίας με τις πληροφορίες που παρουσιάζονται διαφορετικές μορφές (κείμενο, εικόνα, πίνακας, διάγραμμα, ορίζουσα, σχήμα, Διαδίκτυο); * ο σχηματισμός της ικανότητας διεξαγωγής ενημερωτικής αναζήτησης σε λεξικά, καταλόγους, χάρτες, ορίζοντες (συμπεριλαμβανομένων των ηλεκτρονικών μέσα), στο Διαδίκτυο για να ολοκληρώσετε μια μαθησιακή εργασία ή να πρακτικούς σκοπούς· * τη δυνατότητα χρήσης έτοιμων μοντέλων (υδρόγειος, χάρτης, σχέδιο, σχέδιο-χάρτης, χάρτες διαδρομής) και τα σύμβολά τους για να βρείτε τα απαραίτητα πληροφορίες και επεξήγηση κοινωνικών και φυσικών φαινομένων· * ικανότητα χρήσης έτοιμων μοντέλων και άλλων πηγών πληροφοριών (προγράμματα δρομολογίων τρένων, αεροπλάνων, λεωφορείων επιβατών, προγράμματα εκδρομικές διαδρομές) για να βρείτε και να χρησιμοποιήσετε τα απαραίτητα πληροφορίες στο σπίτι. * τη δυνατότητα δημιουργίας λίστας χρησιμοποιημένης βιβλιογραφίας και διευθύνσεων Διαδικτύου· * ικανότητα συνεργασίας και ανάληψης πρωτοβουλιών ακαδημαϊκή συνεργασία , λαμβάνοντας υπόψη τη θέση του εταίρου (ομότιμος, ενήλικα) στην επικοινωνία και την αλληλεπίδραση, επιτρέποντας τη δυνατότητα ότι ο σύντροφος έχει διαφορετική άποψη, συμπεριλαμβανομένης της μη συμπίπτει με τη δική του άποψη. * την ικανότητα να ενεργεί ως μαθητής και μετά ως δάσκαλος (σύμβουλος, πειραματιστής, ομιλητής, πρόεδρος της συνάντησης σχολική λέσχη «Εμείς και ο κόσμος γύρω»). Ως αποτέλεσμα της μελέτης του μαθήματος, οι απόφοιτοι θα θέσουν τα θεμέλια για την περιβαλλοντική και πολιτιστική τους παιδεία, θα έχουν την ευκαιρία να μάθουν πώς να ακολουθούν τους κανόνες συμπεριφοράς στον κόσμο της φύσης και των ανθρώπων, τους κανόνες ενός υγιεινού τρόπου ζωής και τον κύριο τα στοιχειώδη πρότυπα επαρκούς φυσικής και πολιτισμικής συμπεριφοράς στο φυσικό και κοινωνικό περιβάλλον. Προγραμματισμένα αποτελέσματα της μελέτης του μαθήματος "Κόσμος γύρω" προσωπικά αποτελέσματαΗ μελέτη του μαθήματος «Ο κόσμος γύρω μας» στην Α΄ τάξη είναι η διαμόρφωση των παρακάτω δεξιοτήτων: · Αξιολογώ εκτίμησηως καλό ή κακό. · Εξηγώαπό τη σκοπιά των καθολικών ανθρώπινων ηθικών αξιών, γιατί συγκεκριμένες ενέργειες μπορούν να αξιολογηθούν ως καλές ή κακές. · Από μόνος του καθορίζωΚαι εξπρές κανε μια επιλογήτι ενέργειες να κάνετε. Αποτελέσματα μεταθέματοςμελέτη του μαθήματος "Ο κόσμος γύρω" στην Α' τάξη γίνεται η διαμόρφωση των παρακάτω καθολικών εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων (Π.Ε.Π.). Ρυθμιστικό UUD : · ΚαθορίζωΚαι διατυπώο σκοπός της δραστηριότητας στο μάθημα με τη βοήθεια του δασκάλου. · προφέρωσειρά ενεργειών στο μάθημα. · Μελέτη εξπρέςδική του υπόθεση (έκδοση) βασισμένη στην εργασία με την εικονογράφηση του σχολικού βιβλίου. · Μελέτη δουλειάσύμφωνα με το σχέδιο του δασκάλου. · Μελέτη διαφέρωμια σωστά ολοκληρωμένη εργασία από μια λανθασμένη. · Μάθετε μαζί με τον δάσκαλο και τους άλλους μαθητές δίνωΣυναισθηματική εκτίμησηδραστηριότητες της τάξης στην τάξη. Γνωστική UUD : διαφέρωνέο από ήδη γνωστό με τη βοήθεια δασκάλου. Κάντε μια προκαταρκτική επιλογή πηγών πληροφοριών: διαπλέωστο σχολικό βιβλίο (για τη διάδοση, στον πίνακα περιεχομένων, στο λεξικό). Απόκτηση νέων γνώσεων βρείτε απαντήσειςαπαντήστε σε ερωτήσεις χρησιμοποιώντας το σχολικό βιβλίο, την εμπειρία της ζωής σας και τις πληροφορίες που λάβατε στο μάθημα. βγαζω συμπερασματαως αποτέλεσμα της κοινής εργασίας όλης της τάξης. Επεξεργασία των ληφθέντων πληροφοριών: συγκρίνωΚαι ομάδααντικείμενα και τις εικόνες τους. λεπτομερώς ξαναλέγωμικρά κείμενα, ονομάστε το θέμα τους. Επικοινωνιακό UUD : επισημοποιώτις σκέψεις σου προφορικά και Γραφή(σε επίπεδο πρότασης ή σύντομου κειμένου). · ΑκούωΚαι καταλαβαίνουνο λόγος των άλλων. Ουσιαστικά αποτελέσματαη μελέτη του μαθήματος «Ο κόσμος γύρω μας» στην Α' τάξη αποτελεί τη διαμόρφωση των παρακάτω δεξιοτήτων. ονομάστε τα γύρω αντικείμενα και τις σχέσεις τους. εξηγήστε πώς οι άνθρωποι βοηθούν ο ένας τον άλλον να ζήσουν. κατονομάστε τους έμβιους και μη φυσικούς πόρους και τον ρόλο τους στην ανθρώπινη ζωή· Να αναφέρετε τα κύρια χαρακτηριστικά κάθε εποχής. Αξιολογήστε την ορθότητα της συμπεριφοράς στην καθημερινή ζωή (κανόνες επικοινωνίας, κανόνες ασφάλειας ζωής, κυκλοφορία). στο μάθημα «Ο κόσμος γύρω» μέχρι το τέλος του 1ου έτους σπουδών: Προγραμματισμένα αποτελέσματα της μελέτης του μαθήματος "Κόσμος γύρω" προσωπικά αποτελέσματαη μελέτη του μαθήματος «Ο κόσμος γύρω μας» στη Β΄ τάξη είναι η διαμόρφωση των παρακάτω δεξιοτήτων: · Αξιολογώκαταστάσεις ζωής (πράξεις των ανθρώπων) από την άποψη των γενικά αποδεκτών κανόνων και αξιών: στις προτεινόμενες καταστάσεις, σημειώστε συγκεκριμένες ενέργειες που μπορούν να γίνουν εκτίμησηως καλό ή κακό. · Εξηγώ · Από μόνος του καθορίζωΚαι εξπρέςτους απλούστερους κανόνες συμπεριφοράς που είναι κοινοί σε όλους τους ανθρώπους (τα θεμέλια των καθολικών ανθρώπινων ηθικών αξιών). Στις προτεινόμενες καταστάσεις, βασισμένες σε κοινούς για όλους απλούς κανόνες συμπεριφοράς, κανε μια επιλογήτι ενέργειες να κάνετε. Αποτελέσματα μεταθέματοςμελέτη του μαθήματος "Ο κόσμος γύρω" στη Β' τάξη γίνεται η διαμόρφωση των παρακάτω καθολικών εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων. Ρυθμιστικό UUD : · Καθορίζωο σκοπός της δραστηριότητας στο μάθημα με τη βοήθεια του δασκάλου και ανεξάρτητα. Να μάθουν μαζί με τον δάσκαλο να ανακαλύψουν και διατυπώνουν ένα μαθησιακό πρόβλημαμαζί με τον δάσκαλο (για αυτό, στο σχολικό βιβλίο παρέχονται ειδικά ορισμένα μαθήματα). · Μελέτη να σχεδιάσουνμαθησιακές δραστηριότητες στην τάξη. · λέω την γνώμη μουτην έκδοσή του, προσπαθήστε να προσφέρετε έναν τρόπο να το ελέγξετε (βάσει παραγωγικών εργασιών στο σχολικό βιβλίο). · Εργασία σύμφωνα με το προτεινόμενο σχέδιο, χρήσηαπαραίτητα μέσα (σχολικό βιβλίο, απλά όργανα και εργαλεία). · Καθορίζωεπιτυχία στην ολοκλήρωση της αποστολής τους σε διάλογο με τον δάσκαλο. Γνωστική UUD : Περιηγηθείτε στο σύστημα γνώσεών σας: καταλαβαίνουνότι χρειάζονται πρόσθετες πληροφορίες (γνώση) για να λυθεί το μαθησιακό πρόβλημα σε ένα βήμα. · Κάνωπροκαταρκτικός επιλογήπηγές πληροφοριών για την επίλυση ενός μαθησιακού προβλήματος. Απόκτηση νέων γνώσεων εύρηματις απαραίτητες πληροφορίες τόσο στο σχολικό βιβλίο όσο και στα λεξικά και τις εγκυκλοπαίδειες που προτείνει ο δάσκαλος (στο σχολικό βιβλίο της Β' τάξης παρέχεται ειδική «εγκυκλοπαίδεια εντός του σχολικού βιβλίου»). Απόκτηση νέων γνώσεων εκχύλισμα Επεξεργασία των ληφθέντων πληροφοριών: παρατηρώΚαι κάνωανεξάρτητος συμπεράσματα. Επικοινωνιακό UUD : Κοινοποιήστε τη θέση σας στους άλλους επισημοποιώη σκέψη του στον προφορικό και γραπτό λόγο (σε επίπεδο μιας πρότασης ή ενός μικρού κειμένου). · ΑκούωΚαι καταλαβαίνουνο λόγος των άλλων. · Συμμετοχήστη συζήτηση στην τάξη και στη ζωή. · Συμφωνείτε και ακολουθείτε από κοινού τους κανόνες επικοινωνίας και συμπεριφοράς στο σχολείο. · Μάθετε να παίζετε διαφορετικούς ρόλους στην ομάδα (αρχηγός, ερμηνευτής, κριτικός). Ουσιαστικά αποτελέσματαμελέτη του μαθήματος "Ο κόσμος γύρω" στη Β΄ τάξη είναι η διαμόρφωση των παρακάτω δεξιοτήτων: να εξηγήσει τις διαφορές μεταξύ στερεών, υγρών και αέριων ουσιών· εξηγήστε την επίδραση της βαρύτητας της Γης. συνδέστε τα γεγονότα στη Γη με τη θέση και την κίνηση του Ήλιου και της Γης. Παρατηρήστε τον καιρό και περιγράψτε τον. να είναι σε θέση να προσδιορίζει τις βασικές κατευθύνσεις από τον ήλιο και από την πυξίδα. χρησιμοποιήστε την υδρόγειο και τους χάρτες, βρείτε και δείξτε σε αυτά μέρη του κόσμου, ηπείρους και ωκεανούς. αναφέρετε τις κύριες φυσικές περιοχές και τα χαρακτηριστικά τους. Αξιολογήστε τη σωστή συμπεριφορά των ανθρώπων στη φύση. Αντιμετωπίστε με σεβασμό τους άλλους λαούς που ζουν στη Γη. Προγραμματισμένα αποτελέσματα ανάπτυξης διδακτέα ύλη στο μάθημα «Ο κόσμος γύρω» μέχρι το τέλος του 2ου έτους σπουδών: Προγραμματισμένα αποτελέσματα της μελέτης του μαθήματος "Κόσμος γύρω" προσωπικά αποτελέσματαμελέτη του μαθήματος "Ο κόσμος γύρω" στην Γ΄ τάξη είναι η διαμόρφωση των παρακάτω δεξιοτήτων: · Αξιολογώ · Εξηγώαπό τη σκοπιά των καθολικών ανθρώπινων ηθικών αξιών, γιατί συγκεκριμένες απλές ενέργειες μπορούν να αξιολογηθούν ως καλές ή κακές. · Από μόνος του καθορίζωΚαι εξπρέςτους απλούστερους κανόνες συμπεριφοράς που είναι κοινοί σε όλους τους ανθρώπους (τα θεμέλια των καθολικών ανθρώπινων ηθικών αξιών). κανε μια επιλογήτι ενέργειες να κάνετε. Αποτελέσματα μεταθέματοςμελέτη του μαθήματος "Ο κόσμος γύρω" στην Γ΄ τάξη γίνεται η διαμόρφωση των παρακάτω καθολικών εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων: Ρυθμιστικό UUD : Γνωστική UUD : υποθέτω · επιλέγω Απόκτηση νέων γνώσεων εκχύλισμαπληροφορίες που παρουσιάζονται σε διάφορες μορφές (κείμενο, πίνακας, διάγραμμα, απεικόνιση κ.λπ.). Επεξεργασία των ληφθέντων πληροφοριών: συγκρίνωΚαι ομάδα Επεξεργασία των ληφθέντων πληροφοριών: βγαζω συμπερασματαμε βάση τη γενίκευση της γνώσης. Μετατροπή πληροφοριών από τη μια μορφή στην άλλη: μακιγιάζαπλός σχέδιοεκπαιδευτικό και επιστημονικό κείμενο. Μετατροπή πληροφοριών από τη μια μορφή στην άλλη: δίνω πληροφορίες Επικοινωνιακό UUD : επισημοποιώ Κοινοποιήστε τη θέση σας στους άλλους εξπρές αποδεικνύωδίνοντας επιχειρήματα. Ουσιαστικά αποτελέσματαμελέτη του μαθήματος "Ο κόσμος γύρω" στην Γ΄ τάξη είναι η διαμόρφωση των παρακάτω δεξιοτήτων: δώστε παραδείγματα σωμάτων και ουσιών, στερεών, υγρών και αερίων, ενεργειακών ενεργειών. δώστε παραδείγματα της σχέσης μεταξύ έμψυχης και άψυχης φύσης. να εξηγήσει τη σημασία της κυκλοφορίας των ουσιών στη φύση και την ανθρώπινη ζωή· Δώστε παραδείγματα ζωντανών οργανισμών διαφορετικών «επαγγελμάτων». απαριθμήστε τα χαρακτηριστικά των κωνοφόρων και ανθοφόρων φυτών. Ζώα (έντομα, αράχνες, ψάρια, αμφίβια, ερπετά, πουλιά, ζώα), μανιτάρια. Αποδείξτε την ανάγκη για προσεκτική στάση των ανθρώπων προς τους ζωντανούς οργανισμούς. μάθετε για τη ζωή των ανθρώπων από το ιστορικό κείμενο, τους χάρτες και την εξαγωγή συμπερασμάτων. Διακρίνει τα αντικείμενα και τις παραγγελίες που δημιουργούνται από τους ανθρώπους (πολιτισμός) από αυτό που δημιουργείται από τη φύση. εξηγήστε τι είναι κοινωνία, κράτος, ιστορία, δημοκρατία. καθορίζουν τον αιώνα, τον τόπο του γεγονότος στο παρελθόν ανά έτος. · να διακρίνουν μεταξύ τους τις εποχές της Αρχαίας Ρωσίας, της Μοσχοβίας, της Ρωσικής Αυτοκρατορίας, της Σοβιετικής Ρωσίας και της ΕΣΣΔ, της σύγχρονης Ρωσίας. Αναγνωρίστε το σύγχρονο εθνόσημο, τη σημαία, τον ύμνο της Ρωσίας, δείτε τα σύνορα και την πρωτεύουσα στον χάρτη. Μάθετε να εξηγείτε τη στάση σας σε συγγενείς και φίλους, στο παρελθόν και το παρόν της πατρίδας σας. Προγραμματισμένα αποτελέσματα απόκτησης του προγράμματος σπουδών Προγραμματισμένα αποτελέσματα της μελέτης του μαθήματος "Κόσμος γύρω" Τάξη προσωπικά αποτελέσματαμελέτη του μαθήματος "Ο κόσμος γύρω" στην Δ΄ τάξη γίνεται η διαμόρφωση των παρακάτω δεξιοτήτων: · Αξιολογώκαταστάσεις ζωής (πράξεις των ανθρώπων) από την άποψη των γενικά αποδεκτών κανόνων και αξιών: μάθετε να διαχωρίζετε τις ενέργειες από το ίδιο το άτομο. · Εξηγώαπό τη σκοπιά των καθολικών ανθρώπινων ηθικών αξιών, γιατί συγκεκριμένες απλές ενέργειες μπορούν να αξιολογηθούν ως καλές ή κακές. · Από μόνος του καθορίζωΚαι εξπρέςτους απλούστερους κανόνες συμπεριφοράς που είναι κοινοί σε όλους τους ανθρώπους (τα θεμέλια των καθολικών ανθρώπινων ηθικών αξιών). Στις προτεινόμενες καταστάσεις, με βάση τους κοινούς κανόνες συμπεριφοράς, κανε μια επιλογήτι ενέργειες να κάνετε. Αποτελέσματα μεταθέματοςμελέτη του μαθήματος "Ο κόσμος γύρω" στην Δ΄ τάξη γίνεται η διαμόρφωση των παρακάτω καθολικών εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων: Ρυθμιστικό UUD : · Διατυπώστε ανεξάρτητα τους στόχους του μαθήματος μετά από μια προκαταρκτική συζήτηση. · Ανακαλύψτε και διατυπώστε μαζί με τον δάσκαλο ένα μαθησιακό πρόβλημα. · Κάντε ένα σχέδιο επίλυσης του προβλήματος (εργασίας) μαζί με τον δάσκαλο. · Δουλεύοντας σύμφωνα με το σχέδιο, συγκρίνετε τις ενέργειές σας με τον στόχο και, εάν χρειάζεται, διορθώστε τα λάθη με τη βοήθεια ενός δασκάλου. · Σε διάλογο με τον εκπαιδευτικό να αναπτύξουν κριτήρια αξιολόγησης και να προσδιορίσουν τον βαθμό επιτυχίας στην απόδοση της δουλειάς τους και της δουλειάς του καθενός, με βάση τα υπάρχοντα κριτήρια. Γνωστική UUD : Πλοηγηθείτε στο δικό σας σύστημα γνώσεων: ανεξάρτητα υποθέτωποιες πληροφορίες χρειάζονται για να λυθεί το μαθησιακό πρόβλημα σε ένα βήμα. · επιλέγωπηγές πληροφοριών απαραίτητες για την επίλυση του εκπαιδευτικού έργου μεταξύ των λεξικών, εγκυκλοπαιδειών, βιβλίων αναφοράς που προτείνει ο δάσκαλος. Απόκτηση νέων γνώσεων εκχύλισμαπληροφορίες που παρουσιάζονται σε διάφορες μορφές (κείμενο, πίνακας, διάγραμμα, απεικόνιση κ.λπ.). Επεξεργασία των ληφθέντων πληροφοριών: συγκρίνωΚαι ομάδαγεγονότα και φαινόμενα· καθορίζουν τα αίτια των φαινομένων, των γεγονότων. Επεξεργασία των ληφθέντων πληροφοριών: βγαζω συμπερασματαμε βάση τη γενίκευση της γνώσης. Μετατροπή πληροφοριών από τη μια μορφή στην άλλη: μακιγιάζαπλός σχέδιοεκπαιδευτικό και επιστημονικό κείμενο. Μετατροπή πληροφοριών από τη μια μορφή στην άλλη: δίνω πληροφορίεςσε μορφή κειμένου, πινάκων, διαγραμμάτων. Επικοινωνιακό UUD : Κοινοποιήστε τη θέση σας στους άλλους επισημοποιώτις σκέψεις τους στον προφορικό και γραπτό λόγο, λαμβάνοντας υπόψη τις εκπαιδευτικές και βιωτικές καταστάσεις λόγου τους. Κοινοποιήστε τη θέση σας στους άλλους εξπρέςτην άποψή σας και δοκιμάστε το αποδεικνύωδίνοντας επιχειρήματα. · Ακούστε τους άλλους, προσπαθήστε να έχετε διαφορετική άποψη, να είστε έτοιμοι να αλλάξετε την άποψή σας. Διαβάστε δυνατά και σιωπηλά τα κείμενα των σχολικών βιβλίων και ταυτόχρονα: κάντε έναν «διάλογο με τον συγγραφέα» (προβλέψτε μελλοντική ανάγνωση, βάλτε ερωτήσεις στο κείμενο και αναζητήστε απαντήσεις, ελέγξτε τον εαυτό σας). Διαχωρίστε το νέο από το γνωστό. επισημάνετε το κύριο να κάνει σχέδιο. Διαπραγμάτευση με ανθρώπους: εκτέλεση διαφόρων ρόλων σε μια ομάδα, συνεργασία σε μια κοινή λύση ενός προβλήματος (εργασία). · Μάθετε να σέβεστε τη θέση του άλλου, προσπαθήστε να διαπραγματευτείτε. Ουσιαστικά αποτελέσματαμελέτη του μαθήματος "Ο κόσμος γύρω" στην Δ΄ τάξη γίνεται η διαμόρφωση των παρακάτω δεξιοτήτων: να εξηγήσει το ρόλο των κύριων οργάνων και συστημάτων οργάνων στο ανθρώπινο σώμα. εφαρμόστε γνώσεις για το σώμα σας στη ζωή (να σχεδιάσετε μια καθημερινή ρουτίνα, κανόνες συμπεριφοράς κ.λπ.) ονομάστε τις κύριες ιδιότητες του αέρα ως αέριο, του νερού ως υγρού και των ορυκτών ως στερεών. εξηγήστε πώς ένα άτομο χρησιμοποιεί τις ιδιότητες του αέρα, του νερού, των πιο σημαντικών ορυκτών. εξηγήστε ποια είναι η κύρια διαφορά μεταξύ ανθρώπων και ζώων. Βρείτε αντιφάσεις ανάμεσα στη φύση και την ανθρώπινη οικονομία, προτείνετε τρόπους εξάλειψής τους. Αξιολογήστε τι είναι καλό για την υγεία και τι είναι επιβλαβές. Αποδείξτε την ανάγκη για σεβασμό στους ζωντανούς οργανισμούς. από τη συμπεριφορά των ανθρώπων να ανακαλύψουν ποια συναισθήματα (εμπειρίες) βιώνουν, ποια χαρακτηριστικά χαρακτήρα έχουν. διακρίνουν μεταξύ τους διαφορετικές εποχές (εποχές) στην ιστορία της ανθρωπότητας. · Να εξηγήσει τις διαφορές μεταξύ των ανθρώπων της σύγχρονης ανθρωπότητας: να διακρίνει μεταξύ πολιτών διαφορετικών κρατών. την εθνικότητα ενός ατόμου από τη φυλή του· πιστοί διαφορετικών θρησκειών και άθεοι. · Εξηγήστε ποια συμφέροντα σας ενώνουν με τους συγγενείς, τους φίλους, τους συμπατριώτες σας, τους πολίτες της χώρας σας, τι ενώνει όλους τους ανθρώπους στη Γη σε μια ανθρωπότητα. παρατηρήστε και εξηγήστε ποιες οι πράξεις των ανθρώπων είναι αντίθετες με την ανθρώπινη συνείδηση, τους κανόνες συμπεριφοράς (ηθική και νόμος), τα ανθρώπινα δικαιώματα και τα δικαιώματα του παιδιού. Προτείνετε τι μπορείτε να κάνετε εσείς για να διορθώσετε ορατές παραβιάσεις. Προγραμματισμένα αποτελέσματα απόκτησης του προγράμματος σπουδών στο μάθημα «Ο κόσμος γύρω» μέχρι το τέλος του 4ου έτους σπουδών: Τάξη (66 ώρες) Η παρατήρηση ως τρόπος λήψης απαντήσεων σε ερωτήσεις σχετικά με τον κόσμο γύρω μας (8 ώρες) Η τοποθεσία στην οποία ζει το παιδί. Ο κόσμος που περιβάλλει το παιδί είναι φύση, ζωντανός και άψυχος. Ανθρώπινα αισθητήρια όργανα. Ιδιότητες αντικειμένων που μπορούν να προσδιοριστούν χρησιμοποιώντας τα αισθητήρια όργανα Απόκτηση γνώσεων για φυσικά και τεχνητά αντικείμενα του κόσμου Πρακτική εργασία: διαφορά στους ήχους, προσδιορισμός γεύσης, θερμοκρασίας, απαλότητας, σκληρότητας, μορφής χρώματος με χρήση των αισθήσεων Άγρια ζωή (10 ώρες) Η φύση είναι αυτό που μας περιβάλλει, αλλά δεν δημιουργεί τον άνθρωπο. Φυσικά αντικείμενα και αντικείμενα που δημιουργήθηκαν από τον άνθρωπο. Η φύση είναι έμψυχη και άψυχη (στα παραδείγματα της διάκρισης μεταξύ αντικειμένων έμψυχης και άψυχης φύσης). Ανθρώπινα αισθητήρια όργανα (μάτι, μύτη, γλώσσα, αυτί, δέρμα). Σημάδια αντικειμένων άγριας ζωής και αντικείμενα που μπορούν να προσδιοριστούν με βάση τις παρατηρήσεις με τη βοήθεια των αισθήσεων (χρώμα, σχήμα, συγκριτικό μέγεθος, παρουσία γεύσης, όσφρηση, αίσθηση θερμότητας (κρύο), λεία (τραχύ)). Τα κύρια σημάδια της άγριας ζωής (για παράδειγμα, τα ζωντανά όντα αναπνέουν, τρώνε, μεγαλώνουν, γεννούν απογόνους, πεθαίνουν). Νερό. Αρχικές ιδέες για τις διαφορετικές καταστάσεις του νερού (υγρό και στερεό - πάγος, νιφάδες χιονιού) βασισμένες σε παρατηρήσεις και πειραματικές μελέτες. Τα φυτά είναι μέρος της φύσης. Ποικιλία φυτών. Δέντρα, θάμνοι, βότανα. Συνθήκες απαραίτητες για τη ζωή των φυτών (φως, θερμότητα, αέρας, νερό). Μέρη φυτών (βλαστικά και γεννητικά όργανα): στέλεχος, ρίζα, φύλλο, βλαστός, άνθος, σπόρος, καρπός. Γνωριμία με την ποικιλία των φρούτων και των σπόρων με βάση παρατηρήσεις (κατ' επιλογή του δασκάλου). Τρόποι διανομής των φυτών. φαρμακευτικά φυτά. Αναγνώριση φυτών της περιοχής τους (φύλλα ΑΟ, καρποί, κορώνες κ.λπ.) με βάση παρατηρήσεις. Μανιτάρια. Μέρη (όργανα) μανιταριών καπακιού (μυκήλιο, μίσχος, καρποφόρα σώμα, σπόρια). Μανιτάρια βρώσιμα και μη. Κανόνες για μανιτάρια. Τα ζώα ως μέρος της άγριας ζωής. Ποικιλομορφία ζώων. Έντομα, ψάρια, πουλιά, ζώα. Άγρια και οικόσιτα ζώα. Παραδείγματα φυσικών φαινομένων Φύση και εποχιακές αλλαγές της (38 ώρες) Αλλαγή εποχών. Φθινόπωρο. Φθινοπωρινοί μήνες (Σεπτέμβριος, Οκτώβριος, Νοέμβριος). Σημάδια του φθινοπώρου (ωρίμανση φρούτων και μούρων, ψύξη, πτώση φύλλων, αναχώρηση αποδημητικών πτηνών, προετοιμασία των ζώων για το χειμώνα). Φθινοπωρινή ζωή φυτών και ζώων και προετοιμασία των ζώων για το χειμώνα. Χειμώνας. Χειμερινοί μήνες (Δεκέμβριος, Ιανουάριος, Φεβρουάριος). Σημάδια του χειμώνα (χαμηλός ήλιος, σύντομη μέρα, κρύο, παγωμένο νερό). Η ζωή των δέντρων, των θάμνων και των χόρτων τη χειμερινή περίοδο. Φυτική και ζωική ζωή κάτω από πάγο. Η ζωή των ζώων και των πτηνών του δάσους τη χειμερινή περίοδο. Βοηθήστε τα ζώα τη χειμερινή περίοδο. Χειμερινοί Αγώνες. Ανοιξη. Μήνες της άνοιξης (Μάρτιος, Απρίλιος, Μάιος). Σημάδια της άνοιξης (υψηλός ήλιος, ζέστη, αύξηση της διάρκειας της ημέρας, λιώσιμο χιονιού και πάγου, αφύπνιση της φύσης, άφιξη πουλιών) ζωή των δέντρων και των θάμνων την άνοιξη. Ποώδη πρώιμα ανθοφόρα φυτά. Ζωή την άνοιξη (φροντίδα πτηνών για μελλοντικούς απογόνους). Καλοκαίρι. Καλοκαιρινοί μήνες (Ιούνιος, Ιούλιος, Αύγουστος). Σημάδια του καλοκαιριού (υψηλός ήλιος, μεγάλη μέρα, ζέστη, ανθοφορία φυτών, απόγονοι ζώων). Καλοκαιρινή ανάπαυση. Η δουλειά των ανθρώπων την φθινοπωρινή περίοδο του έτους Η ΠΑΤΡΙΔΑ ΜΑΣ - Ρωσία (10 ώρες) Μας Πατρίδα - Ρωσία. Απεικόνιση του εδάφους και των συνόρων της Ρωσίας. Η Ρωσία είναι μια πολυεθνική χώρα. Η Μόσχα είναι η πρωτεύουσα της Ρωσίας. Αξιοθέατα της πρωτεύουσας - Κόκκινη Πλατεία, το Κρεμλίνο. Μετρό. Γνωριμία με τα κρατικά σύμβολα της Ρωσίας: το κρατικό έμβλημα, την κρατική σημαία της Ρωσίας, τον κρατικό ύμνο της Ρωσίας. κανόνες συμπεριφοράς κατά την ακρόαση του ύμνου. Τάξη (68 ώρες) Άνθρωπος και φύση (40 ώρες) Αστέρια και πλανήτες. Ο ήλιος είναι το πλησιέστερο αστέρι σε εμάς, μια πηγή θερμότητας και φωτός για όλη τη ζωή στη Γη. Πλανήτης Γη; γενικές ιδέεςπερίπου το μέγεθος και το σχήμα της γης. Το Globe είναι ένα μοντέλο της Γης. Η εικόνα στη σφαίρα χρησιμοποιώντας τα σύμβολα των θαλασσών, των ωκεανών, της γης. Αλλαγή ημέρας και νύχτας στη Γη. Η περιστροφή της Γης ως αιτία της αλλαγής της ημέρας και της νύχτας. Η επανάσταση της Γης γύρω από τον Ήλιο ως αιτία της αλλαγής των εποχών. Αλλαγή εποχών στην πατρίδα με βάση παρατηρήσεις. Άψυχη και ζωντανή φύση της Γης. Συνθήκες ζωής στον πλανήτη Γη. Ο αέρας είναι ένα μείγμα αερίων. Ιδιότητες αέρα. Η αξία του αέρα για τα φυτά, τα ζώα, τους ανθρώπους. Νερό. Ιδιότητες νερού. Η σημασία του νερού για τους ζωντανούς οργανισμούς και την οικονομική ζωή του ανθρώπου. Ανθοφόρα φυτά. Μέρη (όργανα) φυτών (ρίζα, στέλεχος, άνθος, καρπός, σπόρος). Συνθήκες απαραίτητες για τη ζωή των φυτών (φως, θερμότητα, νερό, αέρας). Διατροφή και αναπνοή των φυτών. Ο ρόλος των φυτών στη ζωή του ανθρώπου. Ποικιλία φυτών: ανθοφόρα και κωνοφόρα φυτά. φτέρες, βρύα, φύκια. Το κόκκινο βιβλίο της Ρωσίας. Κανόνες συμπεριφοράς στη φύση. Καλλιεργημένα και άγρια ​​φυτά. Διάρκεια ζωής των φυτών. Πολλαπλασιασμός φυτών με σπόρους, κόνδυλους, μουστάκια, φύλλα. Φυτά της πατρίδας. Ονόματα και σύντομα χαρακτηριστικά με βάση παρατηρήσεις. Μανιτάρια. Διατροφή μανιταριών. Μανιτάρια καπάκι, μούχλα. Δηλητηριώδη και μη βρώσιμα δίδυμα μανιταριών καπακιού. κανόνες συλλογής μανιταριών. Μανιτάρια καπάκι της πατρίδας. Τα ζώα και η ποικιλομορφία τους. Συνθήκες απαραίτητες για τη ζωή των ζώων (αέρας, νερό, ζέστη, τροφή). Έντομα, ψάρια, πουλιά, θηλαστικά. Αμφίβια, ερπετά, οι διαφορές τους. Ιδιαιτερότητες διατροφής μωρών θηλαστικών. Χαρακτηριστικά διατροφής διαφόρων ενήλικων ζώων, συμπεριλαμβανομένων των θηλαστικών (αρπακτικά, φυτοφάγα, παμφάγα). Πώς προστατεύονται τα ζώα; Άγρια και οικόσιτα ζώα. Ο ρόλος των ζώων στη φύση και την ανθρώπινη ζωή. Γωνιά για κατοικίδια. Βιονική. Προσεκτική στάση του ανθρώπου στη φύση. Ζώα της πατρίδας, ονόματα. Η σύντομη περιγραφή τους βασίζεται σε παρατηρήσεις. Άνθρωπος και Κοινωνία (24 ώρες) Ανταλλαγή επιστολών ως μία από τις πηγές πληροφόρησης. Η επικοινωνία με ηλικιωμένους και συνομηλίκους ως μία από τις πηγές απόκτησης νέας γνώσης. Η οικογένεια είναι το πιο στενό περιβάλλον ενός ανθρώπου. Σχέσεις στην οικογένεια (στάση με σεβασμό προς τους μεγαλύτερους). Οικογενειακές παραδόσεις (πιθανή βοήθεια σε ηλικιωμένους, οικογενειακές διακοπές, κοινά ταξίδια). Γενεαλογικο δεντρο. Ονόματα και επώνυμα των μελών της οικογένειας. Γενεαλογικό δέντρο χαρτογράφηση. Κατώτερος μαθητής. Ομάδες σχολείου και τάξης, κοινή μελέτη, κοινή κοινωνική εργασία και αναψυχή, συμμετοχή σε αθλητικές εκδηλώσεις, εξωσχολικές δραστηριότητες, προστασία του περιβάλλοντος. Ένα άτομο είναι μέλος της κοινωνίας. Η σχέση ενός ατόμου με άλλους ανθρώπους. Σεβασμός στις απόψεις των άλλων. Η αξία της εργασίας στην ανθρώπινη ζωή και την κοινωνία. Άνθρωποι διαφορετικών επαγγελμάτων. Επαγγέλματα των ανθρώπων που δημιούργησαν το σχολικό βιβλίο. Η εγγενής γη είναι μέρος της Ρωσίας. Εγγενής πόλη (χωριό): το όνομα και η σύνδεσή του με την ιστορία καταγωγής, με την απασχόληση των ανθρώπων, με το όνομα του ποταμού, της λίμνης. κύρια αξιοθέατα. Η πατρίδα μας είναι η Ρωσία. Το Σύνταγμα της Ρωσίας είναι ο θεμελιώδης νόμος της χώρας. Τα σημαντικότερα δικαιώματα των Ρώσων πολιτών είναι το δικαίωμα στη ζωή, στην εκπαίδευση, στην προστασία της υγείας και ιατρική περίθαλψη, στη δωρεάν εργασία και στην ανάπαυση. Διακοπές στη ζωή της κοινωνίας: Ημέρα της Νίκης, Ημέρα Ρωσικού Συντάγματος, Ημέρα της κρατικής σημαίας. Κρατικά σύμβολα της Ρωσίας (το κρατικό έμβλημα της Ρωσίας, η κρατική σημαία της Ρωσίας, ο κρατικός ύμνος), νομιμοποιημένα από το Σύνταγμα. Χαρακτηριστικά επιμέρους ιστορικών γεγονότων που σχετίζονται με την ιστορία της Μόσχας (ίδρυση της Μόσχας, ιστορία του Κρεμλίνου της Μόσχας, αξιοθέατα του Κρεμλίνου της Μόσχας). Τα ονόματα των Μεγάλων Δουκών που σχετίζονται με την ιστορία της εμφάνισης και της κατασκευής της Μόσχας: Γιούρι Ντολγκορούκι, Ντμίτρι Ντονσκόι, Ιβάν Γ' (δισέγγονος του Ντμίτρι Ντονσκόι). Τάξη (68 ώρες) Άνθρωπος και φύση (52 ώρες) Γενικές ιδέες για το σχήμα και το μέγεθος της Γης. Globe_ μοντέλο της υδρογείου. Παράλληλοι και μεσημβρινοί. Πρώτος μεσημβρινός. Ισημερινός. Γεωγραφικός χάρτης και κάτοψη της περιοχής. Σύμβολα σχεδίου. Χάρτης των ημισφαιρίων (Νότιο και Βόρειο, Δυτικό και Ανατολικό). Φυσικός χάρτης της Ρωσίας. Υψομετρικός χάρτης. Ηπείρους και ο ωκεανός στον πλανήτη και στον χάρτη των ημισφαιρίων. Ποτάμια και λίμνες. Μορφές της επιφάνειας της γης: πεδιάδες, βουνά, λόφοι, χαράδρες (γενικές αναπαραστάσεις, σύμβολα πεδιάδων και βουνών στον χάρτη). Ο σχηματισμός χαράδρων. Μέτρα για την πρόληψη και τον έλεγχο των χαράδρων. Οι μεγαλύτερες πεδιάδες βρίσκονται επίσης στο έδαφος της Ρωσίας (Νοτιοανατολική και Δυτική Σιβηρία). Χαρακτηριστικά της επιφάνειας και της γηγενούς γης (μια σύντομη περιγραφή βασισμένη σε παρατηρήσεις και συνεντεύξεις με ενήλικες). Προσανατολισμός τοποθεσίας. πλευρές του ορίζοντα. Πυξίδα. Ουσίες, σώματα, σωματίδια. Ουσία είναι αυτό από το οποίο αποτελούνται όλα τα φυσικά αντικείμενα (αυτό που μας περιβάλλει, αλλά δεν δημιουργείται από τον άνθρωπο) και τα αντικείμενα (αυτό είναι που δημιουργείται από τον άνθρωπο). Φυσικά σώματα (σώματα άγριας ζωής) - άνθρωπος, ζώα, μύκητες, φυτά, μικρόβια. Ουράνια ή κοσμικά σώματα (αστέρια, πλανήτες, μετεωρίτες κ.λπ.) τεχνητά σώματα-αντικείμενα. Τα μόρια και τα άτομα είναι τα μικρότερα σωματίδια που συνθέτουν την ύλη. Ποικιλία ουσιών. Παραδείγματα ουσιών: νερό, ζάχαρη, αλάτι. Φυσικό αέριοκαι άλλα στερεά, υγρά και αέρια. Οι τρεις καταστάσεις του νερού είναι στερεό, υγρό και αέριο. Ιδιότητες του νερού σε υγρή, στερεή και αέρια κατάσταση. Το νερό είναι διαλύτης. λύσεις στη φύση. Γιατί πρέπει να εξοικονομείται το νερό. Θερμόμετρο και η συσκευή του. Μέτρηση θερμοκρασίας νερού με θερμόμετρο. Ο κύκλος του νερού στη φύση. Ο αέρας είναι ένα μείγμα αερίων (άζωτο, οξυγόνο, διοξείδιο του άνθρακα και άλλα αέρια). Ιδιότητες αέρα. Η αξία του αέρα για τους ανθρώπους, τα ζώα, τα φυτά. Καιρός και τα συστατικά του: κίνηση του αέρα - άνεμος, θερμοκρασία αέρα, ομίχλη, σύννεφα (το σχήμα των νεφών και το ύψος τους πάνω από την επιφάνεια της Γης), βροχόπτωση, δροσιά, παγετός. Μέτρηση θερμοκρασίας αέρα. Όργανα, που καθορίζουν την κατεύθυνση του ανέμου (ανεμοδείκτης) και την ένταση του ανέμου (ανεμόμετρο). Σημάδια που σας επιτρέπουν να προσδιορίσετε κατά προσέγγιση τη δύναμη του ανέμου (ασθενής, μέτρια, ισχυρή, τυφώνας). Παρατηρώντας τον καιρό στην περιοχή σας. Ημερολόγιο καιρού. Συμβατικές πινακίδες για τήρηση «Ημερολογίου Παρατήρησης Καιρού». Πετρώματα: πυριγενή, ιζηματογενή. Καταστροφή βράχων. Ορυκτά (στερεά, υγρά, αέρια). Σύμβολα για ορυκτά στο χάρτη. Τεχνητά υλικά από λιθάνθρακακαι ναός Σπίτι Διάφορα