Φορέας τοπικής αυτοδιοίκησης "Τμήμα εκπαίδευσης της πόλης Kamensk-Uralsky"
δημοτικό νηπιαγωγείο προϋπολογισμού εκπαιδευτικό ίδρυμα«Νηπιαγωγείο Νο. 93»
Οικοδομικό έργο «Νέοι Κατασκευαστές»
για παιδιά 4 - 5 ετών
Αναπτύχθηκε από: Kozlinskaya N.G.
Θέση: Εκπαιδευτικός
Ανώτατη κατηγορία προσόντων
Ακαδημαϊκό έτος 2016 – 2017
Έργο "Νέοι Κατασκευαστές"
Ζούμε στην «εποχή των υψηλών τεχνολογιών», όπου η ρομποτική έχει γίνει ένας από τους τομείς προτεραιότητας στον τομέα της οικονομίας, της μηχανικής, της υγείας, των στρατιωτικών υποθέσεων και άλλων τομέων ανθρώπινης δραστηριότητας. Στη σύγχρονη αγορά εργασιακών σχέσεων, υπάρχει ανάγκη για επαγγέλματα που απαιτούν δεξιότητες στην εργασία με καινοτόμες προγραμματιζόμενες συσκευές που εισέρχονται στην παραγωγή· τέτοιοι ειδικοί έχουν ζήτηση. Ωστόσο, στη Ρωσία υπάρχει πρόβλημα ανεπαρκούς προσφοράς μηχανικού προσωπικού και χαμηλής ποιότητας εκπαίδευσης μηχανικών. Υπάρχει ανάγκη εκλαΐκευσης του επαγγέλματος του μηχανικού, γιατί η χρήση ρομπότ στην καθημερινή ζωή, στην παραγωγή απαιτεί από τους χρήστες να έχουν σύγχρονες γνώσεις στον τομέα του ελέγχου ρομπότ. Για να γίνει αυτό, είναι σημαντικό να αρχίσετε να εμφυσείτε το ενδιαφέρον και να αποκτάτε βασικές γνώσεις και δεξιότητες στον τομέα της ρομποτικής όσο το δυνατόν νωρίτερα.
Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας χαρακτηρίζονται από έντονο ενδιαφέρον για τη ζωή γύρω τους, δίψα για τη γνώση της, τεράστια δεκτικότητα σε όσα μαθαίνουν μόνοι τους και από τους ενήλικες. Είναι πολύ εντυπωσιακοί, συναισθηματικοί και υποβλητικοί. Η πνευματική και σωματική απόδοση των παιδιών είναι αισθητά αυξημένη, ο βαθμός της οποίας συνδέεται με το ενδιαφέρον για το θέμα και με την εναλλαγή ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙδραστηριότητες. Τα παιδιά αυτής της ηλικίας αυξάνουν αισθητά την αυθαιρεσία των νοητικών διεργασιών - αντίληψη, σκέψη και ομιλία, προσοχή, μνήμη, φαντασία. Η προσοχή γίνεται πιο εστιασμένη, σταθερή, σε σχέση με αυτό, αναπτύσσεται η ικανότητα να θυμόμαστε, κινητοποιώντας τη θέληση. Στην προσχολική ηλικία αρχίζει να σχηματίζεται ερευνητικές δραστηριότητες. Έτσι, γνωρίζοντας για την ψυχοσωματική ανάπτυξη των παιδιών ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ, μπορούμε να λύσουμε προβλήματα εποικοδομητικής φύσης.
Όλα τα είδη σχεδίασης συμβάλλουν στην ευέλικτη ανάπτυξη του παιδιού προσχολικής ηλικίας. Στην τάξη αναπτύσσεται η ευφάνταστη σκέψη, η φαντασία, η δημιουργικότητα και η ικανότητα συγκέντρωσης της προσοχής. Ξεκινώντας την κατασκευή, το παιδί στο πρώτο στάδιο το φαντάζεται (διανοητικά ή με βάση ένα διάγραμμα, εικόνα), σκέφτεται γενική μορφή, χωρίζει μέρη, στη συνέχεια συσχετίζει την εικόνα με τις διαθέσιμες λεπτομέρειες, αποκαλύπτει τον βαθμό καταλληλότητάς τους και στη συνέχεια προχωρά στο σχεδιασμό αυτού που επινοήθηκε. Κατά τη διάρκεια της κατασκευής, το παιδί μπορεί να κάνει προσαρμογές, να προσθέσει απρογραμμάτιστες λεπτομέρειες, να αφαιρέσει υπάρχουσες ή να συμπεριλάβει πρόσθετα υλικά. Έτσι, επιτυγχάνεται υψηλή απόδοση εποικοδομητικής δραστηριότητας.
Στόχος του έργου:
Ανάπτυξη εποικοδομητικής σκέψης παιδιών 4-5 ετών, εξοικείωση με τα στοιχεία της ρομποτικής.
Έντυπα υλοποίησης έργου:
Το έργο υλοποιείται μέσω ενός συστήματος τάξεων για την προετοιμασία των παιδιών προσχολικής ηλικίας να κατακτήσουν τα στοιχεία της ρομποτικής μέσω εποικοδομητικών δραστηριοτήτων και περιλαμβάνεται ως μέρος μιας συνεχούς άμεσης εκπαιδευτικές δραστηριότητες.
Στόχοι του έργου:
1.Εκπαιδευτικό
Να σχηματίσουν ενδιαφέρον για το σχεδιασμό και την εποικοδομητική δημιουργικότητα.
Να αναπτύξει την ικανότητα να καθοδηγείται από τις λεκτικές οδηγίες του δασκάλου στη διαδικασία των ασκήσεων.
Να διαμορφώσει την ικανότητα συνεργασίας με τα παιδιά και τον δάσκαλο στη διαδικασία δημιουργίας ενός κτιρίου.
2.Εκπαιδευτικό
Να εδραιώσει την ικανότητα συνεργασίας με διάφορους σχεδιαστές, λαμβάνοντας υπόψη τις ιδιότητες και τις εκφραστικές τους δυνατότητες στη διαδικασία.
Για να διδάξετε πώς να δημιουργείτε συνθέσεις πλοκής στη διαδικασία σχεδιασμού.
Μάθετε να δημιουργείτε μια ποικιλία σχεδίων στη διαδικασία πειραματισμού διάφορα υλικά, καθώς και να μετατρέψετε τα προτεινόμενα κενά.
3.Ανάπτυξη
Συνεχίστε να αναπτύσσετε μια αίσθηση φόρμας όταν δημιουργείτε σχέδια.
Συμβάλετε στην κυριαρχία των μοτίβων σύνθεσης: κλίμακα, αναλογία, πλαστικότητα, όγκος, υφή, δυναμική, στατική.
Τύπος έργου:
Προσανατολισμένο στην πρακτική.
Παιχνίδι.
Μακροπρόθεσμα.
Σύνθετο - καινοτόμο.
Συμμετέχοντες στο έργο:
Παιδιά μέσης προσχολικής ηλικίας (4-5 ετών).
Δάσκαλοι και ειδικοί στενής εστίασης.
Γονείς (νόμιμοι εκπρόσωποι).
κοινωνικούς εταίρους.
Περίοδος υλοποίησης του έργου: ακαδημαϊκά έτη 2016 – 2017
Καινοτομία του έργου: (σε αυτή την ενότητα αναφέρουμε μεθόδους, τεχνολογίες, ΤΠΕ, ESM)
Χρησιμοποιώντας μια ολοκληρωμένη προσέγγιση κατά την ανάπτυξη ενός μακροπρόθεσμου έργου που στοχεύει αποτελεσματική διαδικασίαενσωμάτωση των εκπαιδευτικών χώρων.
Επαγγελματική κινητικότητα του εκπαιδευτικού, χρήση πληροφοριακών-επικοινωνιακών και διαδραστικών μορφών και μεθόδων στην οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας.
Δημιουργία συνθηκών για τον βέλτιστο συνδυασμό ατομικών και κοινών δραστηριοτήτων των παιδιών.
Συμμετοχή και αμοιβαία κατανόηση όλων των συμμετεχόντων εκπαιδευτική διαδικασίασε θέματα ανάπτυξης και εκπαίδευσης του παιδιού, τη διαμόρφωσή του ως ανθρώπου.
Τρόποι και κατευθύνσεις για την υποστήριξη των πρωτοβουλιών των παιδιών: (Αντανάκλαση της λογιστικής για το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο)
Σεβαστείτε τα ατομικά γούστα και συνήθειες των παιδιών
Γιορτάστε και υποστηρίξτε δημόσια την πρόοδο κάθε παιδιού
Σεβαστείτε και εκτιμήστε κάθε παιδί, ανεξάρτητα από τα επιτεύγματα, την αξιοπρέπεια, τις ελλείψεις του
Δημιουργήστε προϋποθέσεις και αφιερώστε χρόνο για ανεξάρτητες δημιουργικές ή γνωστικές δραστηριότητες των παιδιών
Χρήση τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας στη διαδικασία υλοποίησης του έργου:
Γυμναστική άρθρωσης
Γυμναστική δακτύλων
Γυμναστική για τα μάτια
Στοιχεία αυτομασάζ
Αναμενόμενα αποτελέσματα: αναφέρετε συνοπτικά για ολόκληρο το έργο.
Τα παιδιά αυξάνουν τις γνώσεις τους για τον κόσμο γύρω τους
Το παιδί αλληλεπιδρά ενεργά με συνομηλίκους και ενήλικες, συμμετέχει σε κοινά παιχνίδια.
Το παιδί έχει αναπτύξει λεπτές και αδρές κινητικές δεξιότητες
Το παιδί κατακτά μαθηματικές έννοιες, ποσοτικές αναπαραστάσεις, έννοιες από τον τομέα της άγριας ζωής και βασικές πολιτιστικές μεθόδους δραστηριότητας.
Συγκρότημα - θεματικός προγραμματισμόςμέρος που σχηματίζεται από τους συμμετέχοντες στις εκπαιδευτικές σχέσεις:
Περίοδος Θέμα Σκοπός Μορφές εργασίας
1 Σεπτεμβρίου. Κατασκευή δομικών υλικών «Πώς κατασκευάσαμε και επισκευάσαμε διαδρόμους». (I.A. Lykova «Σχεδιάζοντας στο νηπιαγωγείο», σελ. 24)
2. Σχεδιασμός σύμφωνα με το σχέδιο από τη Lego - σχεδιαστή. (E.V. Feshina "Κατασκευή Lego στο νηπιαγωγείο", σελ. 39) Αποσαφηνίστε και επεκτείνετε την ιδέα του δρόμου ως δομής που δημιουργήθηκε για ευκολία μετακίνησης στο χώρο. Διορθώστε τη μέθοδο συμμετρικού σχεδιασμού (και τα δύο χέρια ταυτόχρονα). Αυξήστε το ενδιαφέρον για το σχεδιασμό και το παιχνίδι με τα δημιουργημένα κτίρια.
Να διδάξει εκ των προτέρων να σκεφτεί το περιεχόμενο του μελλοντικού κτιρίου, να ονομάσει το θέμα του, να δώσει γενική περιγραφή. Αναπτύξτε τη δημιουργικότητα και την ανεξαρτησία. Κοινές παραγωγικές και παιχνιδιάρικες δραστηριότητες των παιδιών. Δημιουργία κατάστασης κατασκευής και αναπαραγωγής της πίστας - θραύση και επισκευή.
1 Οκτωβρίου. Σχεδιασμός σε ένα αεροπλάνο (μωσαϊκό) «Πώς ωρίμασαν σταδιακά τα μούρα στους θάμνους». (I.A. Lykova «Σχέδιο στο νηπιαγωγείο», σελ. 48)
2. Κατασκευή από φυσικό υλικό «Πώς οι κώνοι έγιναν κάτοικοι των δασών». (I.A. Lykova «Σχεδιάζοντας στο νηπιαγωγείο», σελ. 50)
Προκαλέστε το ενδιαφέρον για τη δημιουργία μιας εικόνας ενός θάμνου με ώριμα μούρα. Συνεχίστε να εξοικειωθείτε με το μωσαϊκό. Ανάπτυξη της φαντασίας, της αίσθησης του χρώματος, του ρυθμού, εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανή, συντονισμός στο σύστημα ματιού-χεριού.
Κινήστε το ενδιαφέρον για την εξέταση των κώνων, την αναζήτηση συνειρμικών εικόνων και τη δημιουργία χαρακτήρων σύμφωνα με το σχέδιο. Να καλλιεργήσει μια στάση φροντίδας προς τη φύση, να διατηρήσει το ενδιαφέρον για τα οικοπλαστικά. Κατανοώντας από τα παιδιά ότι το σύνολο είναι πάντα μεγαλύτερο από το άθροισμα των συστατικών του μερών και ότι ως αποτέλεσμα του συνδυασμού μερών, προκύπτει κάτι νέο σε νόημα. Δημιουργία εικόνας από πολλά παρόμοια στοιχεία.
Επίδειξη δύο νέων τρόπων σύνδεσης εξαρτημάτων (κόλλημα εξαρτήματος σε εξάρτημα, βίδωμα εξαρτήματος με σύρμα). Δημιουργία κατάστασης εξέτασης φυσικής μορφής με τη συμμετοχή διαφορετικών αναλυτών (όραση, όσφρηση, αφή, βαρική αίσθηση).
Νοέμβριος
1. Κατασκευή από τον κατασκευαστή Lego "Μεγάλες και μικρές πυραμίδες." (E.V. Feshina «Σχέδιο Lego στο νηπιαγωγείο», σελ. 45)
2. Κατασκευή από δομικό υλικό «Πώς ο σωλήνας μετατράπηκε σε ρωσική σόμπα». (I.A. Lykova «Σχεδίαση στο νηπιαγωγείο», σελ. 60) Μάθετε να χτίζετε διαφορετικές πυραμίδες. Αναπτύξτε την προσοχή, τις λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών. Μάθετε να φροντίζετε τον σχεδιαστή.
Συνεχίστε να εξοικειωθείτε με τον λαϊκό πολιτισμό. Προκαλέστε ενδιαφέρον για το σχεδιασμό μιας ρωσικής σόμπας με πάγκο σόμπας. Ανάπτυξη αντίληψης, χωρικής σκέψης, δημιουργική φαντασία. άρθρωση
Δημιουργία μιας προβληματικής κατάστασης - προτείνετε να κατασκευάσετε ένα σωλήνα, να τον μετατρέψετε σε σόμπα και να τον χτυπήσετε προσθέτοντας φωτιά και καπνό (από χαρτοπετσέτες ή κομμάτια).
Δεκέμβριος
1. Σχέδιο πλαισίων αλουμινίου «Πώς το αλουμινόχαρτο έγινε ασημένιο πουλί» (I.A. Lykova «Σχέδιο στο νηπιαγωγείο», σελ. 72)
2. Κατασκευή από την Lego-κατασκευαστή «Δασικό σπίτι». (E.V. Feshina «Κατασκευή Lego στο νηπιαγωγείο», σελ. 46)
Επεκτείνετε την εμπειρία σχεδίασης φύλλου. Μάθετε να σχεδιάζετε δραστηριότητες και να σχεδιάζετε με βάση τεχνολογικός χάρτης(4 επεμβάσεις). Αναπτύξτε την αισθητική αντίληψη.
Μάθετε να χτίζετε ένα σπίτι. Κατανείμετε σωστά τα μέρη. Αναπτύξτε δημιουργική φαντασία, δεξιότητες σχεδίασης.
Δημιουργία και παιχνίδι με μια μέθοδο σχεδιασμού Πρωτοχρονιάτικα παιχνίδιααπό ένα τετράγωνο με τρόπο wireframe (σε σχέση με εμφάνισηπουλιά).
άρθρωση
παραγωγικές και παιχνιδιάρικες δραστηριότητες των παιδιών.
Έμμεση παρατήρηση (εικονική διαύγεια: κοιτάζοντας παιχνίδια, εικόνες, αφήγηση για παιχνίδια και εικόνες.).
Ιανουάριος
1. Κατασκευή από χιόνι σε βόλτα «Πώς το χιόνι μετατράπηκε σε οικογένεια χιονάνθρωπους». (I.A. Lykova «Σχέδιο στο νηπιαγωγείο», σελ. 76)
Δημιουργήστε συνθήκες για καλλιτεχνικούς πειραματισμούς με το χιόνι. Να επεκτείνει την εμπειρία του δημιουργικού σχεδιασμού στον δωρεάν συνδυασμό φυσικών και οικιακών υλικών.
Κοινές παραγωγικές και παιχνιδιάρικες δραστηριότητες των παιδιών. Δημιουργώντας μια κατάσταση επιλογής του υλικού για την κατασκευή σας και από ποια μέρη, για το τι προορίζεται.
1 Φεβρουαρίου. Κατασκευή από την Lego-constructor "Corral for cows and horses". (E.V. Feshina «Σχέδιο Lego στο νηπιαγωγείο», σελ. 48)
2. Κατασκευή από οικοδομικό υλικό "Πώς χτίσαμε κούνιες για 3 αρκούδες." (I.A. Lykova «Σχεδιάζοντας στο νηπιαγωγείο», σελ. 78) Μάθετε να κατασκευάζετε στυλό σύμφωνα με τις συνθήκες. Κατανείμετε σωστά τα μέρη. Αναπτύξτε δημιουργική φαντασία, δεξιότητες σχεδίασης.
Διευκρινίστε την ιδέα ενός κρεβατιού ως ένα έπιπλο που δημιουργήθηκε από ανθρώπους για έναν άνετο και υγιεινό ύπνο. Ξεκινήστε την ανάπτυξη μιας μεθόδου για τη δημιουργία κτιρίων σύμφωνα με μια δεδομένη συνθήκη (το μέγεθος των αρκούδων). Κοινές παραγωγικές και παιχνιδιάρικες δραστηριότητες των παιδιών. Δημιουργώντας μια κατάσταση επιλογής του υλικού για την κατασκευή σας και από ποια μέρη, για το τι προορίζεται.
Κοινές παραγωγικές και παιχνιδιάρικες δραστηριότητες των παιδιών. Δημιουργώντας μια κατάσταση επιλογής του υλικού για την κατασκευή σας και από ποια μέρη, για το τι προορίζεται.
1 Μαρτίου. Κατασκευή από την Lego-constructor "Elephant". (E.V. Feshina «Κατασκευή Lego στο νηπιαγωγείο», σελ. 54)
2. Σχεδιασμός από οικιακό υλικό «Πώς τα γάντια έγιναν θεατρικές κούκλες». (I.A. Lykova «Σχεδιάζοντας στο νηπιαγωγείο», σελ. 102)
Μάθετε να χτίζετε έναν ελέφαντα. Συνεχίστε να εξοικειωθείτε με τους κατοίκους του ζωολογικού κήπου.
Επεκτείνετε την ιδέα του θεάτρου ως ολοκληρωμένης τέχνης, συνεχίστε να εισάγετε τα είδη του θεάτρου για παιδιά.
Κοινές παραγωγικές και παιχνιδιάρικες δραστηριότητες των παιδιών.
Έμμεση παρατήρηση (εικ. ορατότητα: κοιτάζοντας παιχνίδια, εικόνες, αφήγηση για παιχνίδια και εικόνες.).
Εμφάνιση δύο νέων τρόπων σύνδεσης εξαρτημάτων (βιδώνοντας ένα μέρος σε ένα εξάρτημα, βιδώνοντας ένα μέρος με σύρμα). Δημιουργία κατάστασης εξέτασης φυσικής μορφής με τη συμμετοχή διαφορετικών αναλυτών (όραση, όσφρηση, αφή, βαρική αίσθηση).
Απρίλιος
1. Κατασκευή από την Lego-constructor «Rocket, astronauts». (E.V. Feshina «Κατασκευή Lego στο νηπιαγωγείο», σελ. 56)
2. Σχεδιασμός από χαρτί «Πώς ένα φύλλο έγινε χάρτινο αεροπλάνο». (I.A. Lykova «Σχεδίαση στο νηπιαγωγείο», σελ. 116) Μιλήστε για διαστημικούς πυραύλους και αστροναύτες. Μάθετε να κατασκευάζετε πύραυλο και αστροναύτες.
Δημιουργήστε ενδιαφέρον για την κατασκευή χάρτινων αεροπλάνων για παιχνίδι σε εξωτερικούς χώρους. Εμπλουτίστε την εμπειρία σχεδιασμού με βάση το φύλλο ροής.
Κοινές παραγωγικές και παιχνιδιάρικες δραστηριότητες των παιδιών. Δημιουργώντας μια κατάσταση επιλογής του υλικού για την κατασκευή σας και από ποια μέρη, για το τι προορίζεται.
άρθρωση
παραγωγικές και παιχνιδιάρικες δραστηριότητες των παιδιών.
1 Μαΐου. Κατασκευή από τον κατασκευαστή lego "Airplane". (E.V. Feshina «Κατασκευή Lego στο νηπιαγωγείο», σελ. 59)
2. Χάρτινη κατασκευή «Πώς ένα φύλλο χαρτιού έγινε γράμμα από μπροστά». (I.A. Lykova «Σχεδιάζοντας στο νηπιαγωγείο», σελ. 114)
Μιλήστε για το επάγγελμα του πιλότου. Μάθετε να κατασκευάζετε ένα αεροπλάνο, επισημαίνοντας λειτουργικά μέρη. Αναπτύξτε ενδιαφέρον και δημιουργικότητα.
Κινήστε το ενδιαφέρον για τη δημιουργία μιας καρτ ποστάλ "Front Triangle" ως δώρο σε βετεράνους πολέμου και για την έκθεση "Ημέρα της Νίκης". Εμπλουτίστε την εμπειρία σχεδιασμού με βάση το φύλλο ροής.
Κοινές παραγωγικές και παιχνιδιάρικες δραστηριότητες των παιδιών. Δημιουργώντας μια κατάσταση επιλογής του υλικού για την κατασκευή σας και από ποια μέρη, για το τι προορίζεται.
άρθρωση
παραγωγικές και παιχνιδιάρικες δραστηριότητες των παιδιών.
Αλληλεπίδραση με τους γονείς
όροι Μορφή αλληλεπίδρασης
Ακαδημαϊκό έτος 2016-2017 Ανάπτυξη σχεδίου αλληλεπίδρασης με γονείς:
διεξαγωγής συνάντηση γονέωνπροκειμένου να εξοικειωθούν με το έργο, να συμμετάσχουν σε ενεργό συνεργασία.
διαβουλεύσεις, ερωτηματολόγια, master classes.
Διεξαγωγή ατομικών διαβουλεύσεων με τους γονείς στο τμήμα σχεδιασμού
Μεθοδολογική υποστήριξηέργο "Νέοι σχεδιαστές"
Το GEF DO εγκρίθηκε με εντολή του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 17ης Οκτωβρίου 2013 με αριθμό 1155.
Παιδική ηλικία: Υποδειγματική εκπαιδευτικό πρόγραμμα προσχολική εκπαίδευση/ T.I. Babaeva, A.G. Gogobridze, O.V. Solntseva και άλλοι - Αγία Πετρούπολη: LLC "PUBLISHING" CHILDHOOD-PRESS ", 2014. - 352 σελ.
Lykova I.A. Κατασκευή στο νηπιαγωγείο. μεσαία ομάδα. Εκπαιδευτικός - Εργαλειοθήκηστο μερικό πρόγραμμα «Έξυπνα Δάχτυλα». Μ.: Εκδοτικός Οίκος «Χρωματικός Κόσμος», 2015. - 144 σελ.
Feshina E.V. Lego - κατασκευή στο νηπιαγωγείο. - M .: TC Sphere, 2012. - 144 σελ.
Ανάπτυξη μηχανικής σκέψης σε παιδιά προσχολικής ηλικίας: Κατευθυντήριες γραμμές/ αυτ.-στατ. I.V. Anyanova, S. M. Andreeva, L. I. Minazova; Κρατικό Αυτόνομο Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Πρόσθετης Επαγγελματικής Εκπαίδευσης Περιφέρεια ΣβερντλόφσκΠαράρτημα "Ινστιτούτο για την Ανάπτυξη της Εκπαίδευσης" Nizhny Tagil. -Nizhny Tagil: GAOU DPO SO "IRO" NTF. – Nizhny Tagil, 2015. -168s.
Δημοτικό κρατικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα "Νηπιαγωγείο συνδυασμένου τύπου Νο. 10" της πόλης Sim, περιοχή Ashinsky
Έργο για τη γνωστική ανάπτυξη παιδιών προσχολικής ηλικίας
"Σπιτικό"
Συντάχθηκε από:
φροντιστής
Khalmanova N.A.
2017
Θέματα σπουδών- η διαδικασία εντοπισμού της παρουσίας των ιδεών των παιδιών σχετικά με τα επαγγέλματα ενός οικοδόμου, αρχιτέκτονα, την ικανότητα των παιδιών να σχεδιάζουν από διαφορετικούς τύπους σχεδιαστών.
Αντικείμενα μελέτης- συλλογή και μελέτη πληροφοριών και στατιστικών στοιχείων για την παρουσία ιδεών των παιδιών για τα επαγγέλματα ενός οικοδόμου, αρχιτέκτονα. Ενθαρρύνετε την ανάπτυξη εποικοδομητικών δεξιοτήτων.
Πρόβλημα (συνάφεια του έργου)
Κατά τη διάρκεια της εργασίας με παιδιά, αποδείχθηκε ότι είναι ελάχιστα εξοικειωμένοι με τους μη συνηθισμένους τύπους επαγγελμάτων και τις ιδιαιτερότητές τους, με επαγγέλματα (αρχιτέκτονας, οικοδόμος κ.λπ.), οι εποικοδομητικές δεξιότητες στη δημιουργία κτιρίων από κατασκευαστές Lego δεν έχουν αναπτυχθεί ελάχιστα.
Έτσι, υπάρχει ανάγκη για σκόπιμη εργασία με τα παιδιά σχετικά με το σχηματισμό γνώσεων σχετικά με το έργο ενός οικοδόμου και τη δημιουργία συνθηκών για την ανάπτυξη εποικοδομητικών δεξιοτήτων.
Στόχος: Επέκταση και τελειοποίηση των ιδεών των παιδιών σχετικά με τα επαγγέλματα ενός οικοδόμου, αρχιτέκτονα. ανάπτυξη δεξιοτήτων σχεδιασμού.
Καθήκοντα:
Εκπαιδευτικός:να εδραιώσει τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με τα επαγγέλματα ενός οικοδόμου, αρχιτέκτονα.με οικοδομικό εξοπλισμό, με κάποιες επαγγελματικές δραστηριότητες και με εργαλεία – βοηθούς οικοδόμους, να επεκτείνει τις γνώσεις σχετικά με την εργασία σε ένα εργοτάξιο· σχηματισμός της ικανότητας κατασκευής κτιρίων από διαφορετικούς τύπους κατασκευαστών (μικρό, μεγάλο οικοδομικό υλικό, κατασκευαστές Lego)
Ανάπτυξη: ανάπτυξη εποικοδομητικών δεξιοτήτων, ικανότητα εργασίας σύμφωνα με το σχέδιο, σύμφωνα με το μοντέλο, σύμφωνα με το σχέδιο. ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων · ανάπτυξη στοιχείων τεχνικής σκέψης και εφευρετικότητας. ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων. αναπτύξουν τις εργασιακές δεξιότητες των παιδιών κατά τη διάρκεια δραστηριότητα παιχνιδιού, εμπλουτίζουν λεξιλόγιο.
Εκπαιδευτικός: να καλλιεργήσουν στα παιδιά μια στάση εργασίας με σεβασμό, ενδιαφέρον για ομαδική εργασία στη διαδικασία δημιουργίας κτιρίων και σχεδίων, να διαμορφώσουν την ικανότητα να προγραμματίζουν τις δραστηριότητές τους, να συντονίζουν τις ενέργειές τους με τους συνεργάτες της ομάδας.
Στάδια εργασίας για το έργο
- Στάδιο (προπαρασκευαστικό)
Προσδιορισμός του θέματος του έργου.
Προσδιορισμός του επιπέδου γνώσης των παιδιών σχετικά με το θέμα, ανάλυση του σχηματισμού δεξιοτήτων στην εργασία με διαφορετικό υλικό.
Διατύπωση του σκοπού και των στόχων του έργου.
Επιλογή λογοτεχνίας, εικαστική, διδακτικό υλικό
- Σκηνή (κύρια)
Δημιουργία προβληματικής κατάστασης.
Ο δάσκαλος διατυπώνει καθήκοντα: τι κάνουν οι εργαζόμενοι σε ένα εργοτάξιο, ποια είναι η εργασιακή λειτουργία ενός οικοδόμου, αρχιτέκτονα.
Κοινός σχεδιασμός υλοποίησης του έργου.
Διεξαγωγή εκδηλώσεων: GCD για το design, ομιλίες, δημιουργία άλμπουμ «Builders», διοργάνωση εκθέσεων κ.λπ.
3. Σκηνή (τελικός) Έκθεση κοινής δημιουργικότητας δασκάλων, μαθητών, γονέων (σχέδια, διάταξη «Η πόλη μας», φωτογραφικό άλμπουμ «Οι οικοδόμοι»)
4. Στάδιο (αναλυτικό) Σύνοψη, ανάλυση του αποτελέσματος της υλοποίησης του έργου, ανάπτυξη ιδεών για περαιτέρω εργασία σε αυτόν τον τομέα.
Ο ρόλος των γονέων στην υλοποίηση του έργου:βοήθεια στην προετοιμασία εικονογραφήσεων και φωτογραφιών, ζωγραφιές με αυτό το θέμα, διαδραστικές συνομιλίες με παιδιά για το θέμα του έργου, δημιουργία διάταξης της «Πόλης μας».
Αποτέλεσμα του έργου: Εσωτερικό: Διαμόρφωση δεξιοτήτων και ικανοτήτων για εργασία με διάφορα δομικά υλικά. Διεύρυνση των γνώσεων των παιδιών για τα επαγγέλματα του οικοδόμου, του αρχιτέκτονα, για τα αντικείμενα εργασίας. Ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων. Ανάπτυξη δεξιοτήτων ΟΜΑΔΙΚΗ ΔΟΥΛΕΙΑ. Ανάπτυξη ενδιαφέροντος για δημιουργική δραστηριότητα.
Εξωτερικός : Φτιάχνοντας το φωτογραφικό άλμπουμ «Στο εργοτάξιο», τη διάταξη «Η πόλη μας».
Τύπος έργου:
Κατά διάρκεια:μικρός.
Ανά αριθμό συμμετεχόντων:μετωπικός.
Από τη φύση των επαφών:εντός του DOE.
Τύπος έργου: γνωστικό και δημιουργικό.
Χρονοδιάγραμμα υλοποίησης του έργου:16/02/2017 - 28/02/2017
Λίστα συμμετεχόντων:
- παιδιά της ανώτερης ομάδας "Sun"?
- γονείς παιδιών·
- εκπαιδευτικοί: Khalmanova N.A.
Διεπιστημονική επικοινωνίες (ενσωμάτωση εκπαιδευτικών περιοχών)
Εκπαιδευτικός χώρος | Καθήκοντα |
|
γνωστική ανάπτυξη | Προβολή της παρουσίασης "Η εργασία των ανθρώπων σε ένα εργοτάξιο." NOD "Κατασκευή κατοικιών" (δομικό υλικό) GCD "Castles" (από Lego) Διδακτικά παιχνίδια:«Πες μου μια λέξη», «Μάντεψε ποιος είναι», «Ποιος θα πει περισσότερα για το επάγγελμα», «Μάντεψε τι κάνω», «Τι γίνεται με αυτό το αντικείμενο», «Τι θα πει το αντικείμενο», «Ποιανού εργαλείου;», «Ονομάστε το επάγγελμα ανά πράξη». | Αποσαφήνιση και εμπέδωση των γνώσεων των παιδιών σχετικά με τα επαγγέλματα του οικοδόμου, του αρχιτέκτονα, – Να σχηματίσουν πρωταρχικές ιδέες για την εργασία των ενηλίκων, τον ρόλο της στην κοινωνία και στη ζωή. Δημιουργήστε ενδιαφέρον για το επάγγελμα. |
Ανάπτυξη του λόγου | Συνομιλία: Έργα ανάγνωσης:J. Rodari «Τι μυρίζουν οι χειροτεχνίες;», S. Mikhalkova «Ποιος να είσαι;», S. Mladova «Πώς οι μέλισσες έχτισαν το σπίτι».S. Baruzdin «Ποιος έχτισε καινούργιο σπίτι», L. Voronkova "Χτίζουμε, χτίζουμε, χτίζουμε"; | Να εκπαιδεύσει τα παιδιά στην ικανότητα να ακούν ο ένας τον άλλον, να διατηρούν φιλικές σχέσεις με τους συνομηλίκους. Εισαγάγετε ουσιαστικά που δηλώνουν επάγγελμα, ρήματα που χαρακτηρίζουν εργατικές ενέργειες στο λεξικό των παιδιών Διευρύνετε το λεξιλόγιο των παιδιών, διδάξτε τους να εκφράζουν τη γνώμη τους. Διαμόρφωση ενδιαφέροντος για την ποιητική δημιουργικότητα για τους εργάτες των κατασκευών. Γνωριμία με έργα τέχνης για το έργο ενός οικοδόμου. |
Καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη | Σχέδιο "Εργασία σε εργοτάξιο". | Αύξηση ενδιαφέροντος για καλλιτεχνικές και δημιουργικές δραστηριότητες. Συνεχίστε να εξοικειώνετε τα παιδιά με τρόπους απεικόνισης ενός ατόμου. συνεχίστε να διαμορφώνετε την ικανότητα να σχεδιάζετε μεμονωμένα αντικείμενα και να δημιουργείτε συνθέσεις πλοκής. Ανάπτυξη της δημιουργικότητας των παιδιών, της φαντασίας, ικανοποίηση των αναγκών των παιδιών για αυτοέκφραση. |
Κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη | C / r. παιχνίδι "Η κατασκευή μας" Διδακτικά παιχνίδια:«Πες μου μια λέξη», «Μάντεψε ποιος είναι», «Ποιος θα πει περισσότερα για το επάγγελμα», «Μάντεψε τι κάνω», «Τι γίνεται με αυτό το αντικείμενο», «Τι θα πει το αντικείμενο», «Ποιανού εργαλείου;», «Ονομάστε το επάγγελμα ανά πράξη». | Εμπέδωση γνώσεων για το επάγγελμα του οικοδόμου σε διάφορα παιχνίδια Μάθετε να αναλύετε τις ενέργειές σας στο παιχνίδι, σχεδιάστε την τοποθέτηση στο χώρο. Για να διαμορφώσετε την ικανότητα υπεύθυνης αντιμετώπισης του ανατεθέντος έργου, την ικανότητα και την επιθυμία να φέρετε το θέμα στο τέλος, την επιθυμία να το κάνετε καλά. |
Υλικοί και τεχνικοί πόροι που απαιτούνται για την ολοκλήρωση του έργου:Επιλογή έργων μυθοπλασίας;
Οπτικό υλικό: εικόνες θέματος και πλοκής,
προβολέας, Η/Υ, παρουσίαση για το επάγγελμα του οικοδόμου.
Εκτιμώμενος χρόνος υλοποίησης του έργου κατά στάδια
Στάδιο | Συγχρονισμός |
|
Προετοιμασία | Καθορισμός, καθορισμός του σκοπού του έργου και του κινήτρου του. | 17.02.2017 |
Πρακτικός | 1. Εργασία με παιδιά: Συζητήσεις - συζήτηση; GCD για τη γνωστική ανάπτυξη, σχεδιασμό, σχέδιο, μοντελοποίηση. Δραστηριότητα παιχνιδιού (Παιχνίδι ρόλων, d/i, n/i). 2. Εργασία με την οικογένεια: - Διαβούλευση με γονείς «Η σημασία του επαγγέλματος του οικοδόμου». | 16.02.2017- 22.02.2017 |
Παρουσίαση | Επεξεργασία των πληροφοριών που ελήφθησαν κατά τη διάρκεια των δραστηριοτήτων του έργου και ο σχεδιασμός του (με τη μορφή κλιπ στο πρόγραμμα Power point) με βάση παιδικές φωτογραφίες οικοδόμων, αρχιτεκτόνων και την εκφώνησή τους από παιδιά (τα παιδιά διαβάζουν ποίηση ή μιλούν για οικοδόμους και άλμπουμ) ; τα παιδιά, μαζί με τον δάσκαλο, συνοψίζουν το έργο στο τελευταίο μάθημα. Σχεδιασμός φωτογραφικού άλμπουμ "Builders", διάταξη"Η πόλη μας" . | 28.02.2017. |
Αναλυτικός | Σύνοψη, ανάλυση των αποτελεσμάτων της υλοποίησης του έργου |
Οργανωτικές μορφές εργασίας για το έργο:
Μορφές εργασίας | Ονομα | όροι |
Συζητήσεις, ανάγνωση μυθοπλασίας GCD για τη Γνωστική Ανάπτυξη GCD για σχεδιασμό GCD για σχέδιο GCD με εφαρμογή | Συνομιλία-συζήτηση «Ποια είναι η σημασία του επαγγέλματος του οικοδόμου, αρχιτέκτονα»; Συνομιλία: «Ποιος έχτισε το νέο σπίτι; (οικοδόμοι). Συνομιλία "Ποια είναι η σημασία του επαγγέλματος του οικοδόμου"? Έργα ανάγνωσης:Ι. Ροντάρι «Τι μυρίζουν οι χειροτεχνίες;», Σ. Μιχάλκοβα «Ποιος να είναι;», Σ. Μλάντοβα «Πώς έχτισαν οι μέλισσες το σπίτι».S. Baruzdin "Ποιος έχτισε ένα νέο σπίτι", L. Voronkova "Χτίζουμε, χτίζουμε, χτίζουμε"; - Γρίφοι, ποιήματα και παροιμίες για επαγγέλματα, ιδιαίτερα για οικοδόμους, για εργαλεία NOD "Σπίτια" - "Σπίτια", "Κάστρα" Σχέδιο "Εργασία σε εργοτάξιο". Εφαρμογή "Σπίτια στο δρόμο μας" | 18.02.2017 16.02.2017 16.02.2017 20.02.2017 21.02.2017 |
Παρατηρήσεις | Ξενάγηση πόλης "Αρχιτεκτονική της πόλης μας" | 19.02.2017 |
Εργασία με γονείς | Επιλογή βίντεο και φωτογραφικού υλικού για το θέμα του έργου. Δημιουργία της διάταξης «Η πόλη μας». | 22.02.2017 |
Έντυπα παρουσίασης έργου:Παρουσίαση σε μορφή κλιπ στο πρόγραμμα Power point.
Αποτελέσματα υλοποίησης του έργου:
Διεύρυνση των γνώσεων των παιδιών για τις γνώσεις των παιδιών για το επάγγελμα του οικοδόμου.
Αναπλήρωση του λεξιλογίου για το θέμα "Builder".
Κατά τη διάρκεια της εργασίας για το έργο, αναπτύχθηκαν οι δεξιότητες συλλογικής εργασίας, διαμορφώθηκαν οι ηθικές ιδιότητες του ατόμου: ανεξαρτησία, σεβασμός για την εργασία.
Η εμπειρία παιχνιδιού των παιδιών εμπλουτίστηκε.
Ανατροφή στα παιδιά μιας στάσης σεβασμού προς τον εργαζόμενο.
Αύξηση της δραστηριότητας και του ενδιαφέροντος των γονέων για τη ζωή νηπιαγωγείο.
Σχηματισμός ενδιαφέροντος για το σχεδιασμό διαφορετικών υλικών.
Βελτίωση των δεξιοτήτων σχεδιασμού κατά τη δημιουργία δομών στην εικόνα, σύμφωνα με το σχέδιο από δομικό υλικό, διαφορετικών σχεδιαστών.
Συνημμένο 1.
Δημοτικό κρατικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα "Νηπιαγωγείο συνδυασμένου τύπου Νο. 10" της πόλης Sim, περιοχή Ashinsky, περιοχή Chelyabinsk
Σύνοψη συνεχών εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων στο ανώτερη ομάδαγια σχεδιασμό
Θέμα: "Στο σπίτι"
Συντάχθηκε από:
Παιδαγωγός:
Khalmanova N.A.
Στόχος:
Να γνωρίσουν τα κύρια μέρη του σπιτιού και να συναρμολογήσουν ένα πολυώροφο κτίριο.
Καθήκοντα:
- εξοικειωθείτε με τα κύρια μέρη του σπιτιού και τη σειρά κατασκευής.
Εξετάστε τους τύπους σπιτιών που χτίστηκαν από μπλοκ Lego.
Φτιάξτε ένα πολυώροφο σπίτι σύμφωνα με το μοντέλο
Να εκπαιδεύσει τα παιδιά στην ικανότητα να ακούν ο ένας τον άλλον, να διατηρούν φιλικές σχέσεις με τους συνομηλίκους.
Δραστηριότητες:επικοινωνιακό, κινητικό, παιχνίδι, γνωστικό - ερευνητικό.
Μορφές οργάνωσης κοινών δραστηριοτήτων:κινητό παιχνίδι με κανόνες, καθιστικό παιχνίδι με κανόνες, συνομιλία, συζήτηση.
Προκαταρκτικές εργασίες:κοιτάζοντας εικονογραφήσεις διαφορετικών τύπων σπιτιών, μιλώντας για τον πίνακα "Σε ένα εργοτάξιο".
Υλικό για GCD: εικονογραφήσεις που απεικονίζουν διαφορετικούς τύπους σπιτιών,
Πρόοδος GCD:
1. Οργάνωση χρόνου (1 λεπτό)
Μαντέψτε το αίνιγμα:
Η οικογένειά μου μένει σε αυτό
Δεν μπορώ να ζήσω μια μέρα χωρίς αυτόν
Το προσπαθώ πάντα και παντού,
Δεν θα ξεχάσω τον δρόμο προς αυτό.
Δεν μπορώ να αναπνεύσω χωρίς αυτόν
Το καταφύγιό μου, αγαπητέ, ζεστό ... (σπίτι)
Σήμερα θα μάθουμε πώς να χτίζουμε ένα σπίτι από τη Lego.
2. Παρουσίαση "Πώς να χτίσουμε ένα σπίτι;" Συνομιλία(10 λεπτά)
Ποιος χτίζει σπίτια; (Οικοδόμοι)
Τι είναι τα σπίτια;
Από τι χτίστηκαν τα σπίτια; (από ξύλο)
Ποιος τα έχτισε; (Ξυλουργοί)
Πώς ξεκινάς να χτίζεις ένα σπίτι; (Από το ίδρυμα)
Τι κάνουν μετά από αυτό; (Τοίχοι)
Τι έχει μείνει στους τοίχους; (Ανοίγματα για παράθυρα και πόρτες)
Πού βρίσκονται τα παράθυρα και οι πόρτες;
Τι κάνουν μετά; (στέγη)
Ας φτιάξουμε τι σπίτια μπορούν να συναρμολογηθούν από τα Lego.
Πώς μοιάζουν; Ποιά είναι η διαφορά?
3. Λεπτό φυσικής αγωγής «Το ελάφι έχει μεγάλο σπίτι»(2 λεπτά)
4. Συναρμολόγηση πολυώροφου κτιρίου σύμφωνα με τις οδηγίες(10 λεπτά)
Δείτε το διάγραμμα του σπιτιού.
Τι βλέπεις?
Φτάνω στη δουλειά.
5. Επίδειξη του αποτελέσματος(2 λεπτά)
Ας δούμε τι είδους σπίτια έχετε.
6. Περίληψη του μαθήματος (1 λεπτό)
Τι έχετε μάθει για τα σπίτια;
Πώς ξεκινάς να χτίζεις ένα σπίτι;
Σε τι διαφέρουν τα σπίτια Lego; Πώς μοιάζουν;
Σχέδιο πολυώροφου κτιρίου
Αίτηση Νο 2
Ποιήματα για το επάγγελμα "οικοδόμος"
Αρχιτέκτονας
Μεγάλο όμορφο νέο σπίτι
Αναπτύσσεται στη γειτονιά μας.
Πόσοι πύργοι πάνω του,
Και πώς είναι όλα στολισμένα!
Για να χτιστεί αυτό το σπίτι
Ο αρχιτέκτονας εργάστηκε:
Στο μυαλό μου πρώτα συνέθεσα
Δεκάδες έργα.
Μετά πήρε ένα
Και σε ένα χαρτί
Στο πλαίσιο του σπιτιού σχεδίασε -
Εδώ όλες οι λεπτομέρειες είναι σημαντικές.
Εδώ είναι το γείσο, και εδώ είναι η πρόσοψη,
Εδώ - η αψίδα και τα μπαλκόνια,
Υψηλή αυστηρή σειρά παραθύρων,
Στο κάτω μέρος των δέντρων στέμμα.
Λοιπόν, ναι, δέντρα. Και για αυτούς
σκέφτηκε ο αρχιτέκτονας
Στα κάστανα νέο χοντρό σπίτι
Θα πρέπει να είναι σύμφωνα με το έργο.
Αλλά τώρα, κοιτάξτε γύρω σας
Και το κτίριο ήταν σε πλήρη εξέλιξη.
Εδώ είναι χίλιοι εργάτες
Γρήγορα μπήκαν στη δουλειά.
Επιδεικνύοντας, το νέο σπίτι μεγαλώνει.
Και ο αρχιτέκτονας κοιτάζει
Πώς γίνεται η κατασκευή εδώ;
Είναι σύμφωνα με το έργο;
Με ένα ρολό από χοντρά σχέδια
Σχεδόν ασταμάτητα
Είναι ένας πύργος δέκα ορόφων
Περπατά με επιδέξιο βήμα.
Το σπίτι χτίζεται επιτέλους
Θαυμάζουμε από το μπαλκόνι.
Και ο αρχιτέκτονας μπράβο του:
Βάφει ξανά το σπίτι!
Οικοδόμοι
Μην αφήνεις τους γονείς σου να θυμώνουν
Τι θα λερωθεί
οικοδόμοι,
Γιατί αυτός που χτίζει
Αυτό αξίζει κάτι!
Και ό,τι και να γίνει προς το παρόν
Αυτό το σπίτι με άμμο!
(B. Zakhoder)
Μελλοντικός οικοδόμος
Μη μου δίνεις παιχνίδια
Λαγοί, αρκούδες, μπιχλιμπίδια.
Δεν χρειάζομαι καθόλου
Χωρίς γλυκά, χωρίς σοκολάτα.
Μου αρέσει το πριόνισμα, το κόψιμο,
Τα καρφιά είναι καλά στο σφυρί.
Όταν γίνω ενήλικας
Θα χτίσω πόλεις!
Εν τω μεταξύ, αδέρφια, όχι μεγαλωμένοι,
Πρέπει να προπονηθώ.
Δώσε μου ένα σετ
Σφυρί, πριόνι, τσεκούρι.
(T. Ashmarina)
Οικοδόμος
Την ώρα που θα φτιάξει:
Ουρανοξύστης και στάδιο.
Νηπιαγωγείο και νοσοκομείο
Καταστήματα συμβολοσειρά.
Ακόμα και το σπίτι, σου λέω,
Πού μένει η οικογένειά μου
(και άλλοι κάτοικοι)
Χτισμένοι - οικοδόμοι!
(I. Ilkh)
Στο εργοτάξιο
Εκεί, στο εργοτάξιο,
βρύση τεράστια
Ανεβάζει τόνους στον ουρανό
Πλάκες από οπλισμένο σκυρόδεμα.
Οι συγκολλητές λιώνουν το σίδερο
Κυβερνούν οι σοβατιστές του τοίχου
Ο πλινθοποιός βάζει τούβλο
Οι ζωγράφοι θα ζωγραφίσουν το θησαυροφυλάκιο.
Ο επιστάτης επιβλέπει τα πάντα
Και ο επιστάτης οδηγεί
Να χτίσουμε για τους ανθρώπους
Και διαμερίσματα και εργοστάσια!
(I. Ilkh)
Καινούργιο σπίτι
Το φορτηγό έφερε, γρυλίζοντας,
Ολόσωμο σώμα από τούβλα.
Και το άλλο το έφερε ο οδηγός
Θρυμματισμένη πέτρα, ασβέστης και κονίαμα.
Κουδουνίσματα και βροντές είναι παντού.
Φτιάχνουν γρήγορα ένα νέο σπίτι.
Είναι σχεδόν έτοιμος
Και μια ομάδα ζωγράφων
Χρώματα σε Μπλε χρώμαπρόσοψη:
Το σπίτι θα έχει νηπιαγωγείο.
(Λ. Ρασκόφσκι)
Οικοδόμοι
Η γάτα και η γάτα χτίζουν ένα σπίτι:
Για να κανονίσετε γατάκια σε αυτό,
Για να μην μπερδεύονται
σε άλλες γωνιές,
Όχι να ζεις στο δρόμο
Με τη θλίψη στα μισά.
Είτε πρόκειται για ένα σπίτι κάτω από μια στέγη,
Και το υπόγειο. Στο υπόγειο... ποντίκια!
(Yu. Sahakyan, μετάφραση από τα αρμενικά: I. Tokmakov)
Οικοδόμος
Χτίζει πίσω από το σπίτι - ένα σπίτι
Και στη ζέστη και στο κρύο.
Τι θα λέμε μετά;
Αυτή η νέα πόλη;
(Ε. Σανίν)
Χτίζοντας μια πόλη
Αποφασίσαμε να φτιάξουμε μια πόλη
Το σπίτι από τούβλα χτίστηκε.
Αλλά μόνοι μπορούμε να σπίτι
Είναι δύσκολο να αποκαλείς πόλη.
Χρειάζεσαι δέκα ή είκοσι.
Λοιπόν, πρέπει να προσπαθήσετε.
Χτίζουμε σπίτια και εδώ
Η πόλη μεγαλώνει μπροστά στα μάτια μας.
Μόνο χωρίς νερό και φως
Αυτά τα σπίτια δεν ωφελούν.
Ρεύμα και νερό στο δίκτυο
Πρέπει να φτάσετε στα κτίρια.
Και να ζεστάνεις το σπίτι το χειμώνα,
Θα φτιάξουμε θερμοηλεκτρικό σταθμό κοντά.
Έχει ζεστό νερό
Θα είναι πάντα στην πόλη.
Για να γιορτάσουμε τη στέγαση
Και γιορτάστε τη διασκέδαση
Ο κόσμος θα πάει στο ΚΑΤΑΣΤΗΜΑ
Και δεν είναι εδώ.
Δεν θα στενοχωρήσουμε τους κατοίκους της πόλης,
Θα φτιάξουμε μαγαζιά.
Μόνο τι να τα ανταλλάξουμε,
Πού να προμηθευτώ προϊόντα;
Φέρτε πολλά αγαθά
Είναι δυνατό αν υπάρχει ΔΡΟΜΟΣ.
Αλλά για να κουβαλάς τα πάντα πάνω του,
Τα αυτοκίνητα χρειάζονται βενζίνη
Οπότε κυνηγάμε τον αυτοκινητόδρομο
Ας φτιάξουμε ένα βενζινάδικο.
Εδώ είναι τα προϊόντα που παραδόθηκαν
Ο κόσμος ήρθε στο μαγαζί
Αλλά δεν ξέρουν πώς να είναι
Δεν υπάρχουν χρήματα για να αγοράσει κανείς τα πάντα.
Για να κερδίσετε χρήματα
Η πόλη χρειάζεται ΕΡΓΟΣΤΑΣΙΑ,
ΕΡΓΟΣΤΑΣΙΑ ΚΑΙ ΣΥΝΔΥΑΣΤΕΣ –
Δεν μπορώ να ζήσω χωρίς αυτούς παιδιά.
Ποιος δεν παράγει
Γρήγορα θα κάνει τον γύρο του κόσμου.
Και να πληρώσω μισθό,
Είναι απαραίτητο να χτιστεί μια ΤΡΑΠΕΖΑ κοντά.
Στην τράπεζα των χρημάτων,
Να μην σε κλέψουν
Χτίζουμε την κακία για εξυπνάδα
ΑΣΤΥΝΟΜΙΚΑ ΤΜΗΜΑΤΑ,
Και για όσους ακόμα πήραν το ρίσκο,
ΔΙΚΑΣΤΗΡΙΟ και ισχυρή ΦΥΛΑΚΗ,
Άλλωστε δεν υπάρχει χώρος για εγκληματίες
Ανάμεσα στους καλούς πολίτες τίμιους.
Λοιπόν, αν ξαφνικά ένας κακός
Πληγώνει τους ανθρώπους στην πόλη
Για να έχουν ένα μέρος για θεραπεία,
Πρέπει να φτιάξουμε ΝΟΣΟΚΟΜΕΙΟ.
Όταν φέρεται ο ασθενής
Εκεί θα τον σώσουν οι γιατροί.
Αλλά να αρρωσταίνει πολύ λιγότερο συχνά
Βοηθά τον καθαρό αέρα.
Για να το αναπνεύσουν όλοι
Θα πρασινίσουμε την πόλη
Για ομορφιά και όφελος
Θα φυτέψουμε τα πάντα με δέντρα.
Θα υπάρχουν πολλές θείες και θείοι
Περπατήστε στα PARKS σε ζευγάρια,
Να ερωτευτώ και να παντρευτώ
Έτσι, το γραφείο μητρώου θα τους φανεί χρήσιμο,
ΕΣΤΙΑΤΟΡΙΟ, για να γιορτάσουμε τα πάντα,
Και όταν γεννηθούν τα παιδιά
Κάθε μπαμπάς θα είναι ευτυχισμένος
Πηγαίνετε τους στο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ.
Θα φτιάξουμε ΣΧΟΛΕΙΟ
ΑΘΛΗΤΙΚΟ ΓΗΠΕΔΟ για ποδόσφαιρο,
ΚΑΙ ΤΟ ΣΠΙΤΙ ΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΤΗΤΑΣ, ώστε εκεί
Ο καθένας μπορούσε να χειροτεχνήσει.
Θα σώσουμε τους σοφούς από την πλήξη,
Έκτισαν το ΣΠΙΤΙ ΤΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ,
ΠΛΑΝΗΤΑΡΙΟ και ΜΟΥΣΕΙΟ
Με έκθεση σε όλη την έκταση.
Και μάλλον χρειάζεστε
ΤΣΙΡΚΟ, ΘΕΑΤΡΟ και ΑΙΘΟΥΣΑ ΜΟΥΣΙΚΗΣ,
Ενδιαφέρον μερικές φορές
Όλη η οικογένεια πάει εκεί.
Όχι όμως ευγενικά παιδιά
Πήγαινε σε μια συναυλία δασύτριχος.
Θα πρέπει να χτίσουμε
κομμωτήριο εκεί
ΣΑΛΟΝΙ ΟΜΟΡΦΙΑΣ ... αλλά παρεμπιπτόντως
Όποιος θέλει ας τα φτιάξει.
Για να τα ανοίξουμε στην πόλη,
Οι μικρές επιχειρήσεις πρέπει να είναι
Του χτίζουμε εκ των προτέρων
ΚΤΙΡΙΟ ΠΟΛΥΓΡΑΦΕΙΩΝ.
Και τώρα ήρθε η ώρα να καταλάβουμε
Πώς να τα διαχειριστείτε όλα αυτά.
Για να είναι όλα στην ώρα τους και μαζί
Έκανε αυτό που χρειαζόταν
Και για τυχόν σημαντικά μέτρα
Η πόλη πρέπει να έχει δήμαρχο.
Στο κέντρο του δημαρχείου θα χτίσουμε,
Θα ανοίξουμε τις πόρτες σε όλους.
Ακριβώς τότε κάποιος έτρεξε από την πόρτα.
Με μια κραυγή: "Έχει μια φωτιά στην πόλη!"
Ήμασταν τόσο απασχολημένοι με τα πάντα
Ποιο είναι το κύριο πράγμα που ξεχάσατε -
ΖΗΤΕΙΤΑΙ ΜΕΡΟΣ ΠΥΡΚΑΓΙΑΣ!
Αν το χρειάζεστε, τότε είναι εδώ!
Με ένα ουρλιαχτό, μη γλυτώνοντας τα λάστιχα,
Τα αυτοκίνητα βγαίνουν ορμητικά από αυτό,
Τη νύχτα ή τη μέρα
Κερδίστε τη μάχη με τη φωτιά.
Η φωτιά κατασβέστηκε γρήγορα
Η πόλη δεν επιτρεπόταν να φάει.
Οι κάτοικοι φωνάζουν «Ούρα!»
Ήρθε η ώρα για τους οικοδόμους
Πήγαινε που σύντομα
Ας φτιάξουμε μια ΝΕΑ ΠΟΛΗ.
(O. Emelyanova)
χειριστής γερανού
Κοντός τύπος
Και όχι πολύ δυνατό
Και κοιτάξτε - είναι εύκολο και απλό
Λειτουργεί έναν γερανό.
Εάν το μονοπάτι είναι κλειστό, αυτός αμέσως
Μπορεί ο γερανός να σταματήσει
Ο χειριστής του γερανού πρέπει πάντα
Να είστε προσεκτικοί στη δουλειά.
Κάτω από τα χέρια τριών τιμονιών,
Τα γυρίζει με τη σειρά.
Αυτό το μικρό δεν φοβάται
Τα μπλοκ είναι τα πιο βαριά.
Μεταλοκολλητής
Είναι με μπλε κοστούμι
Και μπλε γυαλιά
Είναι μπλε αστραπή
Κρατάει στα χέρια.
Είναι ζωντανή:
Κινητό, δυνατό.
Δείτε πόσο έξαλλος
Αυτή χτυπάει!
Εδώ ήταν σιωπηλή
ηρέμησε
κουλουριασμένος σε μπάλα,
Και ο οξυγονοκολλητής την άγγιξε
καλωδίωση,
Και άστραψε ο κεραυνός
χρυσά αστέρια,
Σαν πυροπούλι
Ίσιωσε την ουρά της!
Ενας ξυλουργός
Λευκό πριονίδι πετάει
Πετάνε κάτω από το πριόνι.
Αυτό κάνει ο ξυλουργός
Κουφώματα και δάπεδα.
Τσεκούρι, πλάνη
Βγάζει σανίδες.
Φτιαγμένα περβάζια παραθύρων
Χωρίς κανένα πρόβλημα.
Στεγαστής
Για να κρατήσει το σπίτι στεγνό και ζεστό,
Για να μην μπαίνει το χιόνι στο σπίτι το χειμώνα,
Για να μην βραχούν οι άνθρωποι στο σπίτι στη βροχή,
Ο σκεπαστής σκεπάζει το σπίτι με σίδερο.
Σοβάδες
Είδες τον σοβατζή;
Ήρθε στην αυλή μας
Και, φαίνοντας σκυθρωπός,
Ανακάτεψε το διάλυμα.
Σπέρνοντας κάτι μέσα από κόσκινο
κούνησε το κεφάλι του θυμωμένος,
Κάτι τον απασχολούσε
Έριξε νερό στο κουτί
Με το τζάκετ εργασίας του
Ανακάλυψε τη λύση.
Επιτέλους έκανε το κέφι
Έκλεισε το μάτι: «Ας ασχοληθούμε».
Δεν καπνίζουμε, δεν απατάμε
Σοβατίζουμε με συνείδηση.
Και μετά το παιδί προσχολικής ηλικίας Shura
Τον ακολούθησε στην αυλή
Και, φαίνοντας σκυθρωπός,
Υπάρχει κάτι στον πάγκο.
Σπέρνοντας κάτι μέσα από κόσκινο
Έριξε νερό στο βάζο,
κούνησε το κεφάλι του θυμωμένος,
Είπε τη λύση,
Κάτι τον απασχολούσε
Δεν είναι εύκολο να είσαι εργάτης!
Επιτέλους έκανε το κέφι
Έκλεισε το μάτι: «Ας ασχοληθούμε».
Δεν καπνίζουμε, δεν απατάμε
Σοβατίζουμε με συνείδηση.
(Α. Μπάρτο)
Ζωγράφος
Ώρα να βάψετε το δωμάτιο
Ο ζωγράφος ήταν καλεσμένος.
Όχι όμως με πινέλο και κουβά
Ο ζωγράφος μας έρχεται στο σπίτι.
Αντί για πινέλο έφερε
μεταλλική αντλία.
Πιτσιλίσματα μπογιάς στον τοίχο
Ο ήλιος λάμπει στο παράθυρο.
Οι τοίχοι έγιναν μπλε
Σαν τον ουρανό από πάνω.
Το νέο σπίτι είναι σχεδόν έτοιμο
Θα δεχτεί ενοικιαστές για τις διακοπές.
Αυτός είναι που χτίζει αυτό το σπίτι -
Το σπίτι που ζούμε.
ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΓΙΑ ΕΡΓΑΛΕΙΑ ΚΑΙ ΕΙΔΙΚΑ ΜΗΧΑΝΗΜΑΤΑ
Γερανός
Από το πρωί μέχρι το βράδυ
μαζί
θα χτίσουμε
Καινούργιο σπίτι.
Δεν κοιτάς
Και στις δύο πλευρές:
χτίζω και
Γερανός ανύψωσης.
(Β. Μπορίσοφ)
Εκσκαφέας
Ούτε χωνί και ούτε κρατήρας–
Την τρύπα έσκαψε ένας εκσκαφέας.
Δεν διάλεξα με κουκουβάγια,
Και το έσκαψε με έναν κουβά.
Είναι μια απλή υπόθεση για αυτόν.
Αρκεί να μην υπάρχει χρόνος διακοπής λειτουργίας!
Πίσω από το sandbox–
βουνό!
Και στην αμμουδιά...- τρύπα.
Μπουλούκος
Ποιος είναι πάνω από την ανακατωμένη γη
Τολμηρά τσουγκράνες σωρούς;
Είναι μια μικρή μπουλντόζα
Η μύτη του λειαίνει τα πάντα!
(Μ. Πογκάρσκι)
Μπετονιέρα
Μπετονιέρα με μπετονιέρα
Μοιράστηκε τη συνταγή για τσιμεντένια ζύμη:
«Ρίχνω άμμο, όσο κρίμα κι αν είναι,
Βάζω χαλίκι για γεύση και αμίαντο,
Μετά το γεμίζω με νερό βρύσης
Και έτσι ώστε το σκυρόδεμα να βγει καλά,
Το ανακατεύω μέσα στο τύμπανο
Από δεξιά προς τα αριστερά και μετά από αριστερά προς τα δεξιά».
(Γ. Δυαδίνα)
ανατρεπόμενο φορτηγό
Μπορεί να φορτώσει πολύ
Σε ένα ισχυρό αμάξωμα ανατρεπόμενου φορτηγού.
Θα πάρει όλα όσα χρειάζεστε.
Γρήγορο, διασκεδαστικό και φιλικό!
(Μ. Πογκάρσκι)
Ασφαλτικός κύλινδρος
Εδώ είναι ένας κύλινδρος ασφάλτου
Για οδοποιία.
Για εξομάλυνση των ρυτίδων
Καλύτερα να μην βρεις αυτοκίνητο!
(Μ. Πογκάρσκι)
Τρακτέρ
Αυτό το τρακτέρ είναι πολύ δυνατό,
Δεν φοβάται τις τρύπες και τα χτυπήματα.
Μας βοήθησε σήμερα
Γύρνα σπίτι χωρίς δρόμους.
(Μ. Πογκάρσκι)
Ρουλέτα
Βγάζω το ρολό μου
Και όπου χρειάζεται βάζω ταμπέλα.
Το μάτι δεν θα βοηθήσει,
Χρειάζομαι το ακριβές μέγεθος.
(S. Chertkov)
Τσεκούρι
Εξυπηρετεί πιστά για μεγάλο χρονικό διάστημα
Το τσεκούρι του ξυλουργού για τους ανθρώπους.
Αν θέλετε να χτίσετε ένα σπίτι
Δουλέψτε με τσεκούρι!
Και το τσεκούρι είναι έτοιμο
Κόψτε ξύλα για τη σόμπα
Στα καυσόξυλα
Μας ζέστανε τον χειμώνα.
Πόσο λατρεύει το τσεκούρι να δουλεύει!
Διασκεδάζει, κόβει.
Και στα χέρια των κυρίων
Έτοιμοι να κάνουν θαύματα!
(Κ. Νεφέντοβα)
Είδε
Το πριόνι κόβει τα πάντα:
Δέντρα, σανίδες, κούτσουρα...
Έχει μια σιδερένια σειρά από δόντια -
Γυαλιστερό, αιχμηρό, λείο.
Τότε δεν της δίνονται τα δόντια,
Να χαμογελάς γλυκά
Και για αυτό χρειάζονται
Να δαγκώσει ένα δέντρο!
Το πριόνι χτυπά, το πριόνι τραγουδά,
Που και που τρέχει.
Τι θα πάρει αιχμηρά δόντια -
Αυτό θα το μασήσει σε δύο μέρη!
(Κ. Νεφέντοβα)
Toothy Saw
Εγώ, οδοντωτός είδα,
Έχω πολλά δόντια
Κάθε μέρα πίνω, πίνω
Σανίδες, κούτσουρα και τραγουδήστε!
Τα δόντια είναι γερά, κατασκευασμένα από χάλυβα,
Μην πονάς και μην κουράζεσαι,
Είμαι πάντα φίλος με έναν ξυλουργό!
Ήρθε η ώρα να πιάσω δουλειά!
(Λ. Αλεϊνίκοβα)
Κατσαβίδι
Στριφογυρίζει, γυρίζει
Προσπαθεί να μας βοηθήσει.
Ευκίνητος και εύστροφος,
Πες την κατσαβίδι.
Αν χρειαστείς κάπου
Βίδα, βίδα,
Βιδώστε καλά το αντικείμενο
Αδύνατον χωρίς κατσαβίδι!
(Κ. Νεφέντοβα)
Επίπεδο
Μαλλί αγκαθωτό προεξέχει
Από την σανίδα θραυσμάτων.
Και για ενήλικες και παιδιά -
Ξεκάθαρη απειλή!
Αλλά με ένα σπαστό σανίδι
Ο πλανητής θα αντεπεξέλθει
Δουλεύει στο εργαστήριο
Θα είναι νωρίς.
κόβοντας ένα στρώμα ξύλου,
Ορμάει μπροστά
Χρυσή κορδέλα ρινίσματα
Μπούκλες πίσω από την πλάνη.
Ο πίνακας έγινε ομαλή
Ομαλή, χωρίς ελαττώματα,
Ούτε θραύσμα, ούτε σκύλα!
Μπράβο αλήτη!
(Κ. Νεφέντοβα)
πένσα
Έτυχε να είμαι σήμερα αδέρφια,
Γνωρίστε τον κροκόδειλο.
Ήταν πάνω στο κουτί
Και περίμενε το θήραμα.
μικρός κροκόδειλος,
Αλλά μάλλον πολύ κακό
Κοίτα πώς άνοιξες το στόμα σου...
Προφανώς, αποφάσισε να με φάει!
Κοίταξα και είδα:
Είναι απλά πένσα!
Αλλά ακόμα σε έναν κροκόδειλο,
Τουλάχιστον λίγο, αλλά παρόμοια:
Πιάνοντας τα νύχια με τα δόντια
Και τράβηξε έξω από τις σανίδες
Θα πάρουν το σύρμα στο στόμα,
Φαγμένο και λυγισμένο.
Αυτός ο σιδερένιος κροκόδειλος -
Το εργαλείο είναι πολύ χρήσιμο.
Δεν θα το ομολογούσα σε κανέναν
Πόσο τρόμαξα!
(Κ. Νεφέντοβα)
Τρυπάνι
Αποφάσισαν να κρεμάσουν μια φωτογραφία στο σπίτι,
Πολύ βαρύ - μετά βίας σύρθηκε.
Πριν βιδώσουμε τις βίδες στον τοίχο,
Σίγουρα θα πάρουμε ένα τρυπάνι στα χέρια μας.
Σε ξύλο ή άλλο υλικό
Πρώτα πρέπει να κάνετε τρύπες.
Ένα τρυπάνι είναι ένα πολύ απαραίτητο εργαλείο για εμάς -
Οποιαδήποτε τρύπα θα ανοίξει σε μια στιγμή!
Αν μας πει κάποιος:
«Είναι απλό θέμα - να ανοίξεις τρύπες!»,
Θα κοιτάζαμε τότε με ενδιαφέρον,
Πώς μπορεί να κάνει μια τρύπα χωρίς τρυπάνι;
(Κ. Νεφέντοβα)
χτυπάω με σφυρί, χτυπώ
χτυπάω με σφυρί, χτυπάω,
Θα σφυρηλατήσω εκατό καρφιά
Θα φτιάξω ένα σπίτι, ένα σπίτι,
Θα ζήσουμε σε αυτό, σε αυτό.
Μαζί με τον μπαμπά
Ο μπαμπάς μου έδωσε ένα σφυρί
Και είπε: «Έλα, γιε μου,
Ας φτιάξουμε μαζί έναν φράχτη
Ας καθαρίσουμε την αυλή.
Θα δω, θα σχεδιάσω,
Πρέπει να καρφώσεις τις σανίδες».
Μαζί μπήκαμε στη δουλειά
Και η δουλειά άρχισε να βράζει.
(Ν. Κοβάλεβα)
Κύριος
Ένα χτύπημα ακούγεται στον αχυρώνα -
Ο εγγονός σφυρίζει καρφιά.
Να γίνει κύριος
Προσπαθεί από το πρωί.
Χάθηκε - χτύπημα στο δάχτυλο!
Ο πάσχων θέλει να κλάψει.
Μα τι ωφελεί το κλάμα
Αν κρύβουν το σφυρί;
(N. Gorodetskaya)
Γαρύφαλλο
Δίπλα στον μπαμπά
Στριφογυρίζω.
Ξέρω -
Είμαι καλός με τον μπαμπά.
Παπά πριόνια -
Στέκομαι.
Ακονίζει -
Εγώ τραγουδάω.
νύχια -
κοιτάζω
Γαρύφαλλο
Λεπτός
κρατάω.
(Β. Λεβανόφσκι)
Δεν μπορείς να βρεις καλύτερη δουλειά
Για μένα χωρίς σφυρί
Η ζωή δεν θα ήταν γλυκιά.
Χωρίς πλάνη και πριόνι
Οι μέρες δεν θα ήταν ωραίες.
Έτσι θα ανέβαιναν το πρωί
Ανία και χασμουρητό
Χωρίς τσιμπούρια, χωρίς τσεκούρι,
Χωρίς κουδούνια και σφυρίγματα.
Είναι καλό που στο εργαστήριο
Όλα όσα χρειάζεστε είναι στο χέρι.
Αυστηρό, teshi -
Εγκάρδια!
τρυπάνι, μαχαίρι -
Δεν θα βρεις καλύτερη δουλειά!
(A. Shibaev)
ΠΑΖΛ
Φτιάχνω ένα πολυώροφο κτίριο
Για να ζουν οι άνθρωποι σε αυτό.
Υπάρχει ένα έτοιμο λάκκο,
Υπάρχουν σκαλωσιές, γερανός.
Υπάρχει ένα τούβλο. Ανακατέψτε το διάλυμα.
Μαντέψατε; ΕΙΜΑΙ ΟΙΚΟΔΟΜΟΣ)
Από το πρωί μέχρι το βράδυ
Ροχαλίζει επιμελώς,
Τούβλα ορμούν στο εργοτάξιο.
Χρησιμοποιείται για τη μεταφορά φορτίων
Δυνατό, δυνατό...
(Φορτηγό.)
Ποιος δεν μπορεί να ζήσει χωρίς φορτίο,
Ποιος έχει τεράστιο σώμα;
Ό,τι θέλεις θα σου αφαιρέσει
Δεν κουράζεται ποτέ.
Κατευθείαν στο δρόμο
Το φορτίο θα παραδώσει...
(Φορτηγό.)
Βάλτε το σώμα στα πίσω πόδια του
Και απαλλάχτηκε από το βάρος.
(Ανατρεπόμενο φορτηγό.)
Ένα χέρι περπατά στον ουρανό
αγγίζει τα σύννεφα,
Και κάτω από αυτό - βροντή και βροντή -
Ένα νέο σπίτι μεγαλώνει.
μακρύς λαιμόςπιστεύω
Θα σηκώσω ένα βαρύ φορτίο:
Όπου παραγγέλνουν - θα βάλω
Εξυπηρετώ τον άνθρωπο.
(Γερανός.)
Είναι εύκολο με το ένα χέρι
Χτίζοντας ένα σπίτι για εσάς και για μένα
Τι είναι ένας γίγαντας τέρας;
Όλοι θα πουν...
(Γερανός.)
Από iron guy επίμονος
Εργάζεται ειλικρινά σε ένα εργοτάξιο.
Ένας ένοπλος γίγαντας
Με το όνομα - ανύψωση...
(Παρακέντηση.)
Ανεβάζει τον γίγαντα
Σωροί φορτίων στα σύννεφα.
Όπου σταθεί, λοιπόν
Ένα νέο σπίτι μεγαλώνει.
(Γερανός.)
Από κάτω προς τα πάνω, κατά ορόφους
Το σπίτι μεγαλώνει για τους κατοίκους της πόλης.
(Γερανός.)
Χάλυβας γερανός έξω από το παράθυρο
Ξανά και ξανά κτυπά τόξα.
Βοηθά στην κατασκευή ενός σπιτιού
Και δίνει πλάκες με το ράμφος του.
(Γερανός.)
Έχω ένα βέλος
Χτίζοντας νέα σπίτια
Είμαι ο κύριος γίγαντας εδώ
Και τηλεφωνώ...
(Γερανός.)
Άνοιξα τη βρύση στην κουζίνα
Και πήρε ένα ποτήρι νερό.
Αλλά στο εργοτάξιο της πόλης
Υπάρχει και άλλος γερανός!
Χωρίς νερό από αυτό
Μην καλέσετε και μην μεθύσετε.
Ποιος είναι αυτός ο γίγαντας;
Γίγαντας -...
(Γερανός.)
Είμαι γίγαντας
αυτό το τεράστιο
σόμπα multipood
Είμαι σαν μπάρα σοκολάτας
Ανεβάζω αμέσως ύψος.
Και αν χρησιμοποιήσω ένα δυνατό πόδι
Θα αρπάξω έναν ελέφαντα και μια καμήλα, -
Θα είμαι ευχαριστημένος και με τους δύο.
μεγαλώστε σαν μικρά παιδιά!
(Γερανός.)
Τί είδους αυτοκίνητο:
Λαιμός σαν χήνα, δύναμη σαν ελέφαντας;
(Γερανός.)
***
Τι είναι αυτός ο γίγαντας
Μεταφέροντας ένα βαρύ φορτίο
Μας βοηθά να χτίσουμε
Και σπίτια και σχολεία;
(Γερανός.)
Γρήγορα λάκκο χωρίς φτυάρι
Μπορεί να σκάψει...
(Εκσκαφέας.)
Εύκαμπτος λαιμός σιδεροχήνα
Σκάβει μια μεγάλη τάφρο.
(Εκσκαφέας.)
Χήνα που περπατά στο δρόμο
Να ροκανίζει το δρόμο με το ράμφος του.
(Εκσκαφέας.)
Πίσω από το ψηλό βουνό
Η σιδεροχήνα σκάβει τη γη.
(Εκσκαφέας.)
Ένας τυφλοπόντικας σκαρφάλωσε στην αυλή μας,
Σκάβει το έδαφος στην πύλη.
Ένας τόνος θα μπει στο στόμα της γης,
Αν ο τυφλοπόντικας ανοίξει το στόμα του.
(Εκσκαφέας.)
Ο οποίος με την κουτάλα του στη φήμη
Να σκάψω ένα χαντάκι για σένα;
Φτιάξτε ένα σπίτι και ένα ασανσέρ
Βοηθά...
(Εκσκαφέας.)
Αρχίζει να σκάβει
αντικαθιστά εκατό φτυάρια.
(Εκσκαφέας.)
Δεν ζω, αλλά περπατάω
Βοηθάω στο σκάψιμο του εδάφους.
Αντί για χίλια φτυάρια
Είμαι χαρούμενος που δουλεύω!
(Εκσκαφέας.)
Όχι τυφλοπόντικας, αλλά σκάβει το έδαφος,
Όχι θηρίο, αλλά γρυλίζει.
(Εκσκαφέας.)
***
Ένας ένοπλος γίγαντας
Βαθιά σκάβει ένα χαντάκι.
Το ανατρεπόμενο φορτηγό θα γυρίσει την πλάτη
Θα ρίξει πηλό στην πλάτη του.
Το ανατρεπόμενο φορτηγό θα ταρακουνηθεί
Και θα τρέξει από το εργοτάξιο.
Φορτωμένος!
Καταπονημένος!
(Εκσκαφέας.)
Ακρίδα με ένα χέρι
Αντικαθιστά εκατό φτυάρια.
Αυτός με το χέρι του
Συνεχώς ψάχνει για κάτι.
Δεν κρύφτηκες, δεν κρύφτηκα
Τι ψάχνει...
(Εκσκαφέας.)
Εκεί που χρειάζεσαι εκατό φτυάρια,
Είμαι χαρούμενος που δουλεύω μόνος.
(Εκσκαφέας.)
Σκάβει ένα λατομείο στο έδαφος
Χαλίκι, φορτία θρυμματισμένης πέτρας.
Ένας σιδερένιος κουβάς, όχι ένα φτυάρι...
Πώς λέγεται ο καθένας; ...
(Εκσκαφέας.)
Για τσιμέντο και σκυρόδεμα
Για να χτίσετε ένα εξοχικό σπίτι, ένα σπίτι -
Αναδευτήρας κάννης
Λέγεται...
(Μιξτήριο σκυροδέματος.)
Ένα μεγάλο βαρέλι έφτασε μέχρι το εργοτάξιο,
Περιστρέφεται αργά, παρεμβαίνοντας σε κάτι.
Ο μάστορας ρίχνει τσιμέντο στο βαρέλι,
Τα μπάζα, η άμμος και το νερό προσθέτουν.
Ζυμώστε έξυπνα για όλους - δεν την πειράζει -
Τι αυτοκίνητο?
(Μιξτήριο σκυροδέματος.)
Να ισοπεδώσει την άσφαλτο
Καβαλάει πέρα δώθε.
Μπορεί να χαράξει μονοπάτια
Οι επιμελείς μας...
(Παγοδρόμιο.)
Αν έτρωγαν τα πεύκα
Μπόρεσαν να τρέξουν και να πηδήξουν
Θα έτρεχαν μακριά μου χωρίς να κοιτάξουν πίσω.
Και δεν θα με έβλεπες ποτέ ξανά
Γιατί - θα σου πω, όχι να καυχιέμαι -
Είμαι χάλυβας και κακός, και πολύ οδοντωτός.
(Είδε.)
***
Μασάει γρήγορα, μασάει λεπτά,
Δεν καταπίνει τον εαυτό της.
Τι είναι, ποιος μπορεί να μαντέψει;
(Είδε.)
Έπιασε δουλειά
Ούρλιαξε και τραγούδησε.
Έφαγε, έφαγε, βελανιδιά, βελανιδιά,
Σπασμένο δόντι, δόντι.
(Είδε.)
Ο χοντρός νικάει τον λεπτό.
Λεπτό κάτι θα χτυπήσει.
(Σφυρί και καρφί.)
***
Ο Τίτος πήγε στη δουλειά -
Άκουσαν όλοι!
(Ενα σφυρί.)
***
Χτύπησαν την Yermilka στο πίσω μέρος του κεφαλιού,
Λοιπόν, δεν κλαίει
Μόνο η μύτη κρύβεται.
(Καρφί.)
***
Είμαι επιχειρηματίας
Πάω για δουλειά.
Για μένα, νέος
Το καπέλο ταιριάζει πολύ!
(Καρφί.)
Ο ίδιος είναι λεπτός - ένα κεφάλι με ένα ποντίκι.
Πήγα στη δουλειά - όλοι άκουσαν.
(Ενα σφυρί.)
Σε κάθε νοικοκυριό
Υπάρχει κάτι σαν αυτό -
Ελαφριά φορητή σκάλα.
Στέκεται πάνω του
Μπορούν να ασπρίσουν οι τοίχοι;
Ή μια λάμπα
Βιδώστε τον πολυέλαιο.
(Σκάλα.)
Στριφτή μεζούρα
Και το έβαλαν σε μια θήκη.
Μετρήστε το μήκος με σημάδια
Μας βοηθάει...
(Ρουλέτα.)
Θα κουλουριαστεί σαν το φίδι σε ένα κουτί,
Και είναι απαραίτητο - ο μετρητής θα γυρίσει,
Βοηθά στην ακριβή μέτρηση.
Και το ύψος σας θα δείξει επίσης.
(Ρουλέτα.)
Αίτηση Νο. 4
Διδακτικά παιχνίδια.
Κάρτες "Τι είναι περιττό."
Στόχοι και στόχοι: Να αναπτύξουν την ικανότητα των παιδιών να διακρίνουν τα ίδια και τα διαφορετικά πράγματα. Αναπτύξτε την ενσυνειδητότητα, την ικανότητα γενίκευσης. Αναπτύξτε συνδεδεμένη ομιλία.
Υπάρχουν γήπεδα που απεικονίζουν τα εργαλεία που χρειάζονται για την κατασκευή. Κάθε κάρτα έχει ένα επιπλέον στοιχείο.
Το παιχνίδι: Προσκαλέστε τα παιδιά να δουν προσεκτικά τις κάρτες και να προσδιορίσουν τι είναι περιττό σε αυτές τις κάρτες, εξηγήστε γιατί.
Διδακτικό παιχνίδι «Τι είναι χρήσιμο σε ποιον;
Σκοπός: να μάθουν τα παιδιά μεταξύ ειδικών εργαλείων να βρουν αυτά που θα είναι χρήσιμα σε άτομα ενός συγκεκριμένου επαγγέλματος. Αναπτύσσω λογική σκέψη. Εξηγήστε γιατί επιλέξατε αυτά τα στοιχεία. Ταξινομήστε σωστά τις κάρτες σε ομάδες.
Προετοιμασία: Είναι απαραίτητο να επιλέξετε εικόνες που απεικονίζουν ειδικά εργαλεία. Για παράδειγμα, για έναν ζωγράφο - ένα πινέλο και έναν κύλινδρο, για έναν ξυλουργό - ένα αεροπλάνο και ένα τσεκούρι, για έναν ηλεκτρολόγο - ένα κατσαβίδι και κόφτες καλωδίων, για έναν κτίστης - ένα σφυρί και ένα μυστρί. Ετοιμάστε εικόνες που απεικονίζουν άτομα σε κατασκευαστικά επαγγέλματα.
Επιλογή 1 του παιχνιδιού: οι κάρτες μοιράζονται μεταξύ των παικτών, οι κάρτες πρέπει να ταξινομηθούν ανά επάγγελμα.
Επιλογή 2 του παιχνιδιού: ο δάσκαλος απλώνει πολλές κάρτες μπροστά στους παίκτες, μεταξύ των οποίων θα υπάρχουν 2 κάρτες που σχετίζονται με το ίδιο επάγγελμα και ένα επιπλέον.
Φτιάχνουμε ένα σπίτι για τα ζώα.
Πρόοδος παιχνιδιού. Ο δάσκαλος εξηγεί ότι θα φτιάξουμε ένα σπίτι για τα ζώα από σανίδες. Οι σανίδες πρέπει να κοπούν. Τα παιδιά στέκονται σε ζευγάρια, πιασμένα χέρι-χέρι, σταυρός σε σταυρό. “Saw”: s-s-s-s. (Η γλώσσα πρέπει να κρατιέται σταθερά πίσω από τα κάτω δόντια). Αν το πριόνι κόβει δυνατά, τότε κουδουνίζει: z-z-z-z.
Ήπιαμε, ήπιαμε, ήπιαμε,
Φτιάχνουμε ένα σπίτι για τα ζώα.
S-s-s-s. (κάντε αργές κινήσεις)
Ζ-ζ-ζ-ζ. (η κίνηση επιταχύνεται).
Ένα γκρίζο λαγουδάκι θα ζήσει μέσα του,
Και θα είναι φίλος μαζί μας.
Παιχνίδι ρόλων"Κατασκευή".
Στόχος : ο σχηματισμός της ικανότητας για δημιουργική ανάπτυξη της πλοκής του παιχνιδιού, ο σχηματισμός στα παιδιά συγκεκριμένων ιδεών για την κατασκευή, για τα στάδια της. εμπέδωση γνώσεων για τα εργασιακά επαγγέλματα, εκπαίδευση σεβασμού για την εργασία του οικοδόμου.
υλικό παιχνιδιού: οικοδομικό υλικό, κράνη, υποκατάστατα είδη.
Προετοιμασία για το παιχνίδι: εκδρομή στο εργοτάξιο. Συζήτηση για το επάγγελμα του οικοδόμου. ΑΝΑΓΝΩΣΗ έργα τέχνης. Σχεδιάζοντας ένα θέμα"Κατασκευή σπιτιού". Παραγωγή χαρακτηριστικών για παιχνίδια.
Ρόλοι παιχνιδιού : οικοδόμος, κτίστης, οδηγός, φορτωτής.
Πρόοδος παιχνιδιού:
Δείξτε στα παιδιά μια εικόνα ενός όμορφου σπιτιού και προσφερθείτε να χτίσετε το ίδιο, αλλά πρέπει απλώς να εργαστείτε μαζί σαν εργάτες. Για το παιχνίδι, ο δάσκαλος χωρίζει τα παιδιά και εμπιστεύεται σε καθένα από αυτά μια συγκεκριμένη περιοχή.δουλειά : η πρώτη ταξιαρχία φορτώνει το υλικό στα φορτηγά, η δεύτερη το φέρνει στο εργοτάξιο, η τρίτη το ξεφορτώνει, η τέταρτη χτίζει τους τοίχους του σπιτιού. Πρώτον, ο εκπαιδευτικός ηγείται της ομάδας των οικοδόμων, δίνει συμβουλές στους εργάτες ώστε να ενεργούν συντονισμένα. Ο δάσκαλος ενθαρρύνει με κάθε δυνατό τρόπο όλες τις καινοτομίες που εισάγονται στο παιχνίδι, προωθεί τη δημιουργικότητα των παιδιών και, εάν χρειάζεται, τα βοηθά. Το παιχνίδι, αλλάζοντας τη μορφή του, μπορεί να μεταμορφωθεί, να τροποποιηθεί λόγω της ανάπτυξης του περιεχομένου του. Έτσι, τα παιδιά μπορούν να χτίσουν ένα νέο σπίτι για κούκλες, ένα κατάστημα, μια ντάτσα και, έχοντας μεταφέρει κούκλες εκεί για το καλοκαίρι, να αναπτύξουν ένα νέο ανεξάρτητο παιχνίδι σε αυτή τη βάση.
Στο τέλος του παιχνιδιού ο δάσκαλος μιλάει με τα παιδιά για το παιχνίδι Για να διορθωθούν οι σχέσεις ρόλων σημειώστε το άτομοπεριορισμούς : ο οδηγός του αυτοκινήτου ξεφόρτωνε οικοδομικά υλικά μακριά και ήταν δύσκολο για τους κτίστες να δουλέψουν. οι ζωγράφοι δεν κατέθεσαν τα εργαλεία εργασίας τους. Να σημειώσουμε ποιος δούλεψε καλά στην ταξιαρχία και ποιους από τους οικοδόμους πρέπει να ευχαριστήσουμε για την ευσυνείδητη δουλειά.
Παιχνίδι ρόλων "Επαγγέλματα"
Περιεχόμενο προγράμματος:
Αναπτύξτε το ενδιαφέρον των παιδιών για παιχνίδια ρόλουσυμβάλλουν στη δημιουργία ενός παιχνιδιάρικου περιβάλλοντος.
Αναπτύξτε την ομιλία, εμπλουτίστε το λεξιλόγιο, εμπεδώστε την προφορά του ήχου.
Να διαμορφώσει στα παιδιά την ικανότητα να χρησιμοποιούν οικοδομικό υλικό δαπέδου, να ενεργούν με αυτό με ποικίλους τρόπους.
Να εδραιώσει προηγουμένως αποκτηθείσες γνώσεις σχετικά με το έργο ενός γιατρού, πωλητή, κομμωτή.
Καλλιεργήστε φιλίες στο παιχνίδι.
Έργο "Samodelkin"
Συνομιλία: «Ποιος έφτιαξε το σχέδιο με θέμα το νέο σπίτι; (οικοδόμοι)."Κατασκευαστικές εργασίες"
GCD για το σχέδιο "Χτίζουμε ένα σπίτι"
Εκδρομή «Αρχιτεκτονική Εργασία με γονείς
Η πόλη μας» Διάταξη «Η πόλη μας»
Δημιουργικό έργο για το σχεδιασμό LEGO "Ηλεκτρικό snowmobile"
Lebedeva Elena Nikolaevna, δασκάλα πρόσθετης εκπαίδευσης
Χώρο εργασίας: GBPOU SO Northern Pedagogical College, νηπιαγωγείο "Solnyshko"
Το υλικό περιλαμβάνει θεωρητική βάσητεχνολογίες σχεδιασμού και ένα παράδειγμα έργου που χρησιμοποιεί κατασκευή LEGO, κατασκευασμένο από παιδί προσχολικής ηλικίας.
Ανάπτυξη γνωστικά ενδιαφέρονταΤα παιδιά εξαρτώνται σε μεγάλο βαθμό από το πόσο εμπλέκεται το παιδί στη δική τους δημιουργική αναζήτηση, στην ανακάλυψη νέας γνώσης, σε ερευνητικές δραστηριότητες.
Η μέθοδος έργου είναι μια δημιουργική προσέγγιση στην οργάνωση της μάθησης, στην οποία η γνώση βασίζεται όχι στην απομνημόνευση επιλεγμένων πληροφοριών, αλλά σε μια ανεξάρτητη αναζήτηση και ανάπτυξη των ενδιαφερόντων του παιδιού.
Ταξινόμηση έργων που χρησιμοποιούνται στην πρακτική των ιδρυμάτων προσχολικής εκπαίδευσης:
Ανά σύνθεση συμμετεχόντων (παιδιά, γονείς, εργαζόμενοι).
Ανά περίοδο υλοποίησης: βραχυπρόθεσμη. μεσαίας διάρκειας; μακροπρόθεσμα;
Με τη ρύθμιση στόχου?
Ανά θέμα.
Κύριοι τύποι έργωνπου χρησιμοποιούνται στην πρακτική των προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων:
διαομαδική?
ομάδα ("Jam Day");
ατομική ("Ο γούνινος φίλος μου").
σύμπλεγμα («Ας βοηθήσουμε τη φύση»).
Τύποι έργων:
έρευνα;
παιχνίδι ρόλων, gaming?
πληροφόρηση - προσανατολισμένη στην πρακτική?
δημιουργικός.
Παιδαγωγική σημασία έργων
Στη διαδικασία των δραστηριοτήτων του έργου, ο δάσκαλος ενεργεί ως οργανωτής της γνωστικής δραστηριότητας των παιδιών και όχι απλώς ως φορέας έτοιμης γνώσης.
Η μέθοδος έργου επιτρέπει σε έναν ενεργό, δημιουργικό δάσκαλο να ενσωματώσει αποτελεσματικά το περιεχόμενο των εκπαιδευτικών περιοχών, να λύσει με επιτυχία προβλήματα προγράμματος στη διαδικασία ποικίλων, ενδιαφέρουσες, πλούσιες δραστηριότητες.
Χαρακτηριστικά των δραστηριοτήτων έργου στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα
Οι ιδιαιτερότητες των δραστηριοτήτων του έργου στο νηπιαγωγείο είναι ότι το παιδί δεν μπορεί ακόμη να διατυπώσει ανεξάρτητα το πρόβλημα, να καθορίσει την ιδέα, επομένως, στην εκπαιδευτική διαδικασία του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος, η δραστηριότητα του έργου έχει τη φύση της συνεργασίας, στην οποία παιδιά, δάσκαλοι, γονείς συμμετέχω.
Ένα παιδί προσχολικής ηλικίας δεν μπορεί να είναι συγγραφέας, διοργανωτής δραστηριοτήτων έργου. Χρειάζεται τη βοήθεια ενηλίκων που είναι σε θέση να κατανοήσουν τα ενδιαφέροντά του. Κατά την επίλυση των καθηκόντων που έχουν τεθεί, ο ενήλικας βοηθά το παιδί να βρει μέσα και τρόπους για την επίτευξη του στόχου. Βασιζόμενοι στη βοήθεια των ενηλίκων, τα παιδιά αναζητούν λύση στο πρόβλημα μέσω ερωτήσεων προς τους γονείς, κοινής ανάλυσης πηγών του Διαδικτύου, ανάγνωσης εκπαιδευτικής βιβλιογραφίας, παρατηρήσεων. Μαζί ασχολούνται με παραγωγικές δραστηριότητες: σχεδιάζουν, φτιάχνουν, συνθέτουν, σχεδιάζουν.
Απαραίτητες προϋποθέσεις για την επιτυχή υλοποίηση των δραστηριοτήτων του έργου
Λαμβάνοντας υπόψη τα συμφέροντα του παιδιού.
Δραστηριότητες χωρίς εξαναγκασμό.
Θέματα από το άμεσο περιβάλλον. Η προβληματική κατάσταση πρέπει να είναι κατανοητή.
Παροχή ανεξαρτησίας και υποστήριξη της πρωτοβουλίας των παιδιών.
Αδιαπραγμάτευτη συμμετοχή των γονέων στο κοινή εργασίαστο έργο, δημιουργώντας μια ατμόσφαιρα κοινής δημιουργικότητας με το παιδί.
Συμμόρφωση με την αρχή της συνέπειας στις εργασίες για το έργο.
Επίτευξη του στόχου από κοινού με τον δάσκαλο.
Εκπαιδευτικοί χώροι στα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα δεν υπάρχουν σε «καθαρή μορφή». Είναι πάντα ενσωματωμένα και με τη βοήθεια της κατασκευής LEGO, είναι εύκολο να ενσωματωθούν γνωστική ανάπτυξη, που περιλαμβάνει τεχνικό σχεδιασμό με καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη (όταν μιλάμε για δημιουργικό σχέδιο), με την κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη και με άλλους εκπαιδευτικούς τομείς.
Στην παιδαγωγική, η τεχνολογία LEGO είναι ενδιαφέρουσα γιατί, βασισμένη σε ολοκληρωμένες αρχές, συνδυάζει στοιχεία παιχνιδιού και πειραματισμού. Τα παιχνίδια LEGO είναι ένας τρόπος για να εξερευνήσετε και να προσανατολίσετε ένα παιδί στον πραγματικό κόσμο, τον χώρο και τον χρόνο.
Οι μαθητές του νηπιαγωγείου συμμετείχαν στην ανάπτυξη έργων στις περιβαλλοντικό θέμα«Μηχανικός Περιβάλλοντος» μέσω του σχεδιασμού.
Στόχος του έργου:
Δημιουργία σύγχρονου εκπαιδευτικό περιβάλλονσχετικά με τη διαμόρφωση του δυναμικού του παιδιού, διασφαλίζοντας τη δημιουργία μιας κατάστασης επιτυχίας μέσω της χρήσης της τεχνολογίας κατασκευής lego στην ένταξη των εκπαιδευτικών τομέων της προσχολικής αγωγής.
Καθήκοντα:
1. Δημιουργία ψυχολογικών και παιδαγωγικών συνθηκών που συμβάλλουν στην ενοποίηση των εκπαιδευτικών περιοχών και διασφαλίζουν τη συνέχεια της εκπαιδευτικής διαδικασίας που στοχεύει στην ανάπτυξη των ικανοτήτων, των ικανοτήτων και της δημιουργικότητας των μαθητών χρησιμοποιώντας τεχνολογία - σχεδιασμός LEGO.
2. Δημιουργήστε ένα ενιαίο κοινωνικό - εκπαιδευτικό χώρο, συμπεριλαμβανομένου του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος και της οικογένειας, με στόχο την υποστήριξη και ανάπτυξη της γνωστικής πρωτοβουλίας, της κοινωνικής και δημιουργικής δραστηριότητας των παιδιών προσχολικής ηλικίας.
3. Συμβολή στη διαμόρφωση της μηχανικής σκέψης της νεότερης γενιάς.
4. Προσδιορισμός ευκαιριών στην ανάπτυξη των παιδιών.
5. Να διαμορφώσει ενεργό γονεϊκή θέση στη βάση της παραγωγικής συνεργασίας του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος και της οικογένειας.
Στάδια υλοποίησης του έργου.
Στάδιο Ι - προσανατολισμένο στην αξία.Εντοπισμός προβληματικών καταστάσεων στο άμεσο περιβάλλον. Καταιγισμός ιδεών για να βρούμε τρόπους, τρόπους επίλυσης ενός προβλήματος.
Στάδιο II - εποικοδομητικό.
Διεξαγωγή master classes για παιδιά σχετικά με τη χρήση της τεχνολογίας Lego, Γνωριμία με μοντέλα που έχουν ήδη δημιουργηθεί από την ανθρωπότητα σχετικά με το εντοπισμένο πρόβλημα, ανάλυση της αποδοχής και της αποτελεσματικότητάς τους.
Στάδιο III - πρακτικό.
ΟΜΑΔΙΚΗ ΔΟΥΛΕΙΑδασκάλους και παιδιά. Ανεξάρτητος σχεδιασμός σύμφωνα με το σχέδιο, σχέδια, σχέδια. Συζήτηση, δοκιμή, προβληματισμός, μεταμόρφωση.
Στάδιο IV - παρουσίαση.
Διεξαγωγή εκδηλώσεων παρουσίασης, εκθέσεις Lego, ανταλλαγή εμπειριών μεταξύ παιδιών προσχολικής ηλικίας.
Η παρουσίαση του έργου πραγματοποιήθηκε στη βάση ενός νηπιαγωγείου για παιδιά 3 ετών ηλικιακές ομάδες.
Στάδιο V - επιβράβευση συμμετεχόντων και νικητών.
Παρουσιάζω το έργο "Electrosnowmobile", σχεδιασμένο από κοινού με τον δάσκαλο.
Ο δημιουργός αυτού του έργου έγινε ο νικητής στο περιφερειακό φεστιβάλ ρομποτικής:
Έτσι, ο τεχνικός σχεδιασμός είναι η ενσάρκωση μιας ιδέας από τις λεπτομέρειες ενός κατασκευαστή Lego. Με τη βοήθειά του, εξασφαλίζεται ο σχηματισμός πρωταρχικών ιδεών για τις ιδιότητες και τις σχέσεις των αντικειμένων στον περιβάλλοντα κόσμο. Και η μέθοδος των έργων είναι το πρώτο βήμα για βύθιση στο περιβάλλον της δημιουργικότητας και της γνώσης. έγκαιρη διάγνωση των ικανοτήτων του παιδιού· πειραματισμούς και πρώιμες εφευρέσεις.
«Παιδαγωγικό εργαστήρι» - Αρχές διεξαγωγής εργαστηρίου. Παιδαγωγικό εργαστήριο - μια μορφή αυτογνωσίας (στοχασμός). Στο επόμενο στάδιο, υπάρχει κατανόηση των νόμων της δημιουργικής διαδικασίας (αναστοχασμός). Τύποι εργαστηρίων. Ακριβώς όπως το δικαίωμα επιλογής παρέχει ένα συναίσθημα εσωτερική ελευθερία. Σημαντικό στοιχείο αβεβαιότητας, ασάφειας, ακόμη και μυστηρίου στις εργασίες.
«Παιδαγωγική διαδικασία» – Εκπαίδευση. Σκέψη. Λογική και χρονική δομή της δραστηριότητας. 3.2. Γενική έννοιαγια την ανθρώπινη δραστηριότητα. Τύποι σκέψης. Παιδαγωγική δραστηριότητα του δασκάλου. Δεξιότητες (ικανότητες). Έτσι, παρατάσσονται τέσσερις νόμοι της παιδαγωγικής (δείτε το παρακάτω σχήμα). Εκπαιδευτική δραστηριότητα στο σύστημα σχέσεων «οντογένεση – φυλογένεση».
«Παιδαγωγική Εμπειρία Εκπαιδευτικού» - - σε εξέλιξη προγράμματα σπουδώνδιοργανώνονται ομιλίες εκπαιδευτικών-νικητών ΠΝΒΕ με παρουσίαση της εργασιακής τους εμπειρίας. ΣΤΟ Εκπαιδευτικά ιδρύματαυποκρίνομαι. Προκειμένου να οργανωθεί μια συντονισμένη αλληλεπίδραση των συμμετεχόντων στις εργασίες για τη διάδοση της καινοτόμου παιδαγωγικής εμπειρίας. Στο ενοποιημένο περιφερειακό σχέδιο για τη διάδοση της καινοτόμου εμπειρίας των εκπαιδευτικών-νικητών διαγωνισμών στο ΠΝΒΕ το 2010.
«Παιδαγωγική εμπειρία» – Να μπορείς. Σχέδιο μελέτης ανώτερης παιδαγωγικής εμπειρίας ακαδημαϊκό έτος 2010 - 2011. Προηγμένη διδακτική εμπειρία. Ξέρω. Προώθηση, διάδοση, υλοποίηση εμπειρίας. Αξιολόγηση της αποκτηθείσας εμπειρίας και λήψη αποφάσεων. Προσδιορισμός πραγματικών προβλημάτων της εκπαιδευτικής διαδικασίας των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων προσχολικής ηλικίας. Αλγόριθμος μελέτης προχωρημένης παιδαγωγικής εμπειρίας.
«Παιδαγωγικός έλεγχος» - Ανθρώπινες-προσωπικές σχέσεις στην ομάδα. Το επίπεδο εκπαίδευσης των μαθητών. Ελέγξτε τα αποτελέσματα. Κανονιστική-νομική βάση ενδοσχολικού ελέγχου. 7.3 Λόγοι ελέγχου: Επίπεδο επαγγελματική αριστείαδασκάλους. Μαθητές σχολείων. Οργάνωση ελέγχου. Τεκμηρίωση εκπαιδευτικών και μαθητών.
"Παιδαγωγική υποστήριξη" - Συνέπειες της ψυχολογικής και παιδαγωγικής υποστήριξης της εκπαιδευτικής διαδικασίας του σχολείου: Καθήκοντα ψυχολογικής και παιδαγωγικής υποστήριξης: Τύποι εργασίας για ψυχολογική και παιδαγωγική υποστήριξη: Ο σκοπός της ψυχολογικής και παιδαγωγικής υποστήριξης του παιδιού στην εκπαιδευτική διαδικασία είναι η εξασφάλιση της φυσιολογικής ανάπτυξης του παιδιού (σύμφωνα με τον κανόνα ανάπτυξης στη σωστή ηλικία).
Συνάφεια
Η κατασκευή Lego είναι μια από τις πιο σύγχρονες κατευθύνσεις στην ανάπτυξη των παιδιών, χρησιμοποιώντας ευρέως τρισδιάστατα μοντέλα του πραγματικού κόσμου και το περιβάλλον θεματικού παιχνιδιού για τη μάθηση και την ανάπτυξη ενός παιδιού. Το LEGO επιτρέπει στα παιδιά να μαθαίνουν παίζοντας και μαθαίνοντας μέσα από το παιχνίδι. Το πιο σημαντικό είναι να δώσουμε στα παιδιά την ευκαιρία να «ζήσουν» το υλικό που τους ενδιαφέρει. Μαθαίνοντας νέα πράγματα, τα παιδιά μαθαίνουν να εκφράζουν τη στάση τους σε αυτό που συμβαίνει. Κατασκευάζοντας, βυθίζονται σε μια κατάσταση που οργανώνεται από ενήλικες. Στην πορεία των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, τα παιδιά γίνονται οικοδόμοι, αρχιτέκτονες και δημιουργοί, ενώ παίζοντας, σκέφτονται και υλοποιούν τις ιδέες τους. Στη διαδικασία της δραστηριότητας, επιλύονται διάφορα καθήκοντα: ψυχολογικά, αναπτυσσόμενα γνωστική δραστηριότητα. Καθώς ταξιδεύουν, τα παιδιά βοηθούν τους φίλους τους, βοηθούν τους ήρωες να ξεφύγουν από τα προβλήματα, μαθαίνουν Ενδιαφέροντα γεγονότα. Προετοιμασία για το ταξίδι, τα παιδιά σχεδιάζουν, μαθαίνουν ποίηση, δουλεύουν με διαγράμματα. Παράλληλα, τα παιδιά αναπτύσσουν δημιουργική φαντασία, επικοινωνιακές δεξιότητες, περιέργεια. Το κυριότερο είναι ότι δεν υπάρχουν θεατές, υπάρχουν μόνο συμμετέχοντες και όλοι συμμετέχουν με μεγάλη επιθυμία. Οι γνώσεις που αποκτούν τα παιδιά είναι σχετικές και απαραίτητες για αυτά. Ένα ουσιαστικό, ενδιαφέρον υλικό απορροφάται εύκολα και για πάντα.
Τύποι έργων.
Ανά δραστηριότητα: δημιουργική.
Ανά αριθμό συμμετεχόντων: ομάδα.
Μήκος: μεσαίου μήκους.
Συμμετέχοντες στο έργο.
Δάσκαλοι, γονείς, παιδιά της ομάδας προετοιμασίας στο σχολείο ΜΑΔΟΥ Νο 29.
Ηλικία των παιδιών: 6-7 ετών.
Προϊόν της παιδικής δραστηριότητας.
Σύνθεση από έναν κατασκευαστή Lego βασισμένη στο παραμύθι του V. Bianchi "Terenty - black grouse".
Πρόβλημα έργου.
Για να σχηματίσετε στα παιδιά μια ιδέα για το πώς ένας μαύρος αγριόπετενος πέφτει σε χειμερία νάρκη.
Το κίνητρο παιχνιδιού του έργου.
Στόχος του έργου.
Να μάθουν στα παιδιά να κατασκευάζουν από έναν κατασκευαστή Lego, επιλέγοντας τη σωστή σειρά ενεργειών, τεχνικές σύνδεσης, συνδυασμό σχημάτων και χρωμάτων.
Στόχοι του έργου:
- Διευρύνετε την κατανόησή σας για τα άγρια ζώα και τα πουλιά που διαχειμάζουν. Για να σχηματίσετε μια ιδέα για το πώς ο μαύρος αγριόπετενος αδρανοποιεί.
- Για να σχηματίσετε ένα σταθερό ενδιαφέρον για εποικοδομητικές δραστηριότητες, την επιθυμία να δημιουργήσετε, να εφεύρετε.
- Μάθετε να διαιρείτε νοερά ένα αντικείμενο στα συστατικά μέρη του και να συναρμολογείτε ένα σύνολο από μέρη.
- Μάθετε να χτίζετε από τα Lego - τον σχεδιαστή "Fox", "Marten", "Black Grouse".
- Αναπτύξτε τη φαντασία, την εποικοδομητική φαντασία και την ικανότητα δημιουργικής χρήσης των επίκτητων δεξιοτήτων.
- Να σχηματίσουν μαθηματικές γνώσεις για τον λογαριασμό, τη μορφή, την αναλογία, τη συμμετρία.
- Διδάξτε σωστό και γρήγορο προσανατολισμό στο χώρο.
- Αναπτύξτε την ανεξαρτησία στην εργασία με διαγράμματα.
- Αναπτύξτε την προσοχή, την ικανότητα συγκέντρωσης, τη μνήμη, τη σκέψη.
- Αναπτύξτε τις λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών, διεγείροντας το γενικό στο μέλλον ανάπτυξη του λόγουκαι νοητικές ικανότητες.
- Δραματοποιήστε το παραμύθι του V. Bianchi «Terenty the black Grouse».
- Να διαμορφώσει μια προσεκτική στάση απέναντι στον κατασκευαστή Lego.
- Καλλιεργήστε φιλικές σχέσεις, σεβασμό για τη δική σας και τη δουλειά των άλλων.
Στάδια εργασίας για το έργο.
Προκαταρκτικές εργασίες:
1. Σκέψη μέσα από προβλήματα και καταστάσεις παιχνιδιού.
2. Προετοιμασία σχεδίων για το σχεδιασμό των "Foxes", "Martens", "Teterev".
3. Προετοιμασία του σεναρίου για τη δραματοποίηση του παραμυθιού του V. Bianchi «Terenty the black grouse».
| Στάδιο | Δραστηριότητα εκπαιδευτικού | Παιδικές δραστηριότητες |
| 1ος εμβάπτιση στο έργο |
Διατύπωση προβλήματος:Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να θυμηθούν πώς ξεχειμωνιάζουν τα άγρια ζώα στο δάσος, πώς τα πουλιά ξεχειμωνιάζουν. Προσφέρεται να μάθετε πώς ο μαύρος αγριόπετενος πέφτει σε χειμερία νάρκη. Εισάγει στην κατάσταση του παιχνιδιού Διατυπώνει εργασίες: Ο δάσκαλος παρουσιάζει το βιβλίο του V. Bianchi "Terenty-grouse" στην ομάδα και καλεί τα παιδιά να μάθουν πώς ο μαύρος αγριόπετενος πέφτει σε χειμερία νάρκη, κατασκευάζουν την πλοκή του παραμυθιού του V. Bianchi με τη βοήθεια ενός κατασκευαστή Lego και χτυπούν το. |
Μπαίνοντας σε πρόβλημα. Ζώντας σε μια κατάσταση παιχνιδιού. Αποδοχή εργασιών. Προσθήκη εργασιών έργου. |
| 2ο οργάνωση δραστηριοτήτων |
Διαβάζοντας το παραμύθι του V. Bianchi «Terenty the black Grouse». Καλεί τα παιδιά να εξετάσουν σχέδια, να κατανείμουν μεταξύ των παιδιών ποιος και τι κάνει σε κάθε ομάδα. Βοηθά στον προγραμματισμό δραστηριοτήτων. Οργανώνει δραστηριότητες. Αλληλεπίδραση με οικογένειες. Μαζί με παιδιά και γονείς σχεδιάζουμε ένα σχέδιο-σχήμα του έργου και το κρεμάμε σε εμφανές σημείο. |
Συλλέξτε πληροφορίες, υλικό: Ακούγοντας το παραμύθι του V. Bianchi «Terenty-grouse». Εξέταση εικονογραφήσεων για το έργο. Ακούγοντας μια ηχογράφηση και παρακολουθώντας ένα κινούμενο σχέδιο (YouTube) βασισμένο σε ένα παραμύθι. Ζωγραφίζοντας χαρακτήρες παραμυθιού. Συνδυάζοντας τα παιδιά σε ομάδες εργασίας: φτιάχνοντας τις «Αλεπούδες», φτιάχνοντας τον «Μάρτενς», φτιάχνοντας το «Τετέρεφ». Εξέταση και ανάλυση σχημάτων. Η κατανομή των ρόλων και των ευθυνών στα παιδιά κάθε ομάδας. |
| 3η Δραστηριότητες υλοποίησης | Πρακτική βοήθεια στα παιδιά στη δημιουργία φιγούρων "Αλεπούδες", "Martens", "Teterev" από την Lego-constructor. Σύνταξη γενικής σύνθεσης. Κατευθύνει και εποπτεύει την υλοποίηση του έργου. |
Δημιουργία φιγούρων κατασκευαστή Lego "Αλεπούδες", "Martens", "Black Grouse". Σύνταξη γενικής σύνθεσης. |
| 4η παρουσίαση αποτελεσμάτων | Κατανομή ρόλων μεταξύ παιδιών για δραματοποίηση παραμυθιού, πρόβα. Δημιουργία κινουμένων σχεδίων βασισμένη σε παραμύθι χρησιμοποιώντας LEGO και δημιουργία έργου. - Δραματοποίηση του παραμυθιού του V. Bianchi "Terenty the black grouse"; Επίδειξη κινουμένων σχεδίων. |
Πρόβα δραματοποίησης παραμυθιού. Παρουσίαση – δραματοποίηση του παραμυθιού του V. Bianchi «Terenty the black grouse». |
1. Έκθεση της σύνθεσης «Terenty - black grouse» βασισμένη στο παραμύθι του V. Bianchi στην ομάδα.
2. Παράσταση παιδιών με δραματοποίηση παραμυθιού, προβολή κινουμένων σχεδίων.
3. Παρουσίαση του έργου στο δημοτικό φεστιβάλ σχεδιασμού Lego σε παιδιά προσχολικής ηλικίας «Tales from the Forest».
Σενάριο δραματοποίησης βασισμένο στο παραμύθι του V. Bianchi"Terenty - μαύρο αγριόπτερον."
/ Υπάρχει ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο στη σκηνή, πίσω του ένας ξύλινος κύβος.
Κάτω από το χριστουγεννιάτικο δέντρο - "χιόνι" - λευκό ύφασμα./
μύγες Grouse: "Ω, σώσε με!"Τρέχει γύρω από το χριστουγεννιάτικο δέντρο: "Ω, βοήθεια!"
Τρέχει φοβισμένος, ψάχνοντας πού να κρυφτεί - στο χιόνι: "Ω, βλέπεις!"Στο δέντρο: "Και εδώ μπορείτε να δείτε!"Κάτω από το δέντρο: «Και δεν υπάρχει κανένα κρυφτό εδώ!»
Και ακριβώς μπροστά από το χριστουγεννιάτικο δέντρο πέφτει στο "χιόνι" - καλυμμένο με λευκό ύφασμα.
Από διαφορετικές πλευρές ΤΑΥΤΟΧΡΟΝΑεμφανίζομαι Κουνάβικαι Αλεπού.
Κουνάβινομίζει ότι άργησε ψάχνει για μαύρο αγριόπετεινο, σκαρφαλώνει στο χριστουγεννιάτικο δέντρο.
Ο Γκρουζ κοιτάζει από ψηλά και βλέπει μια αλεπού κάτω από το δέντρο.
Αλεπούπιστεύει επίσης ότι έχει καθυστερήσει? περπατά γύρω από το δέντρο, κάθεται, μυρίζει: κοιτάζει κάτω από το δέντρο. Σηκώνει το κεφάλι του, βλέπει... Κουνάβιξεγυμνώνει τα δόντια του. Πηδάει από το δέντρο.
Αλεπού:«Έφαγες τον Τερέντυ μου;»
Κουνάβι:«Το έφαγες μόνος σου, αλλά μιλάς για μένα;
αλεπού:"Εδώ είμαι για σένα!» (πετάει χιόνι)
Κουνάβι:"Ω, είσαι!" (πηδά από δέντρο)
Αρχίζει αγώνας γύρω από το "χιονοθύελλα"(στο οποίο κοιμάται μαύρη πέρδικα).
Fox και Martenνα κάνει κύκλους γύρω από τη χιονοστιβάδα, κάνοντας ήχους γρυλίσματος.
Ξαφνικά "χιόνι"ξεκινά ταραχή. Αλεπούκαι Κουνάβι,βλέποντας αυτό, οπισθοχωρούν τρομαγμένοι διαφορετικές πλευρέςγύρω από το χριστουγεννιάτικο δέντρο, συγκρούονται με την πλάτη τους. Κουνάβικρύβεται στο δέντρο Αλεπού- κάτω από το δέντρο.
μαύρη πέρδικαπετάει το "χιόνι" - λευκό πανί - αποτινάσσεται, κοιτάζοντας το κοινό έκπληκτο.
Αγριόγαλος: "Πού είμαι?"Περνά, κοιτάζει τριγύρω, βλέπει παγωμένο από έκπληξη και τρόμο, τον Marten και την Αλεπού. Κοιτάζονται ο ένας τον άλλον και κοιτάζουν τον Black Grouse.
Μαύρη πέρδικα: "Α, είσαι εδώ;"
μαύρη πέρδικαπετάει ένα πανί από πάνω του και τραγουδώντας «Χιόνι του κουταλιού παρεμβαίνει, νύχτα έρχεται ένα μεγάλο,παίρνει τον Μάρτεν και τον Φοξ στα χέρια. Συνεχίζοντας το τραγούδι: «Τι είσαι, ανόητη, δεν κοιμάσαι;»,κοιτάζει τα ζώα.
Ο μαύρος αγριόπτερος, ο Marten και η Fox φεύγουν.