Τύποι τεχνολογικών χαρτών στη ρωσική γλώσσα. Τεχνολογικός χάρτης του μαθήματος στη ρωσική γλώσσα

Στάδια μαθήματος

Δραστηριότητα εκπαιδευτικού

Δραστηριότητες μαθητών

Κίνητρα (αυτοκαθορισμός) για μαθησιακές δραστηριότητες

Ας χαμογελάμε ο ένας στον άλλο. Ανυπομονώ για την ενεργό δουλειά σας στο μάθημα.

Οι δάσκαλοι χαιρετούν, ελέγχουν την παρουσία σχολικών ειδών στο θρανίο.

Ρυθμιστικό UUD:οργανώστε σας ΧΩΡΟΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣυπό την καθοδήγηση ενός δασκάλου·

Προσωπικό UUD:

σωστή θέση καθίσματος.

Πραγματοποίηση και επιδιόρθωση επιμέρους δυσκολιών στη δοκιμαστική δράση

Ας ξεκινήσουμε το μάθημα με ένα λεπτό καλλιγραφίας.

Ανοίξτε τα τετράδια και σημειώστε τον αριθμό των εργασιών της τάξης. Τι ημερομηνία έχουμε σήμερα? Επισημάνετε όλες τις ορθογραφίες στις προτάσεις που γράψαμε, βάλτε το άγχος και ετοιμαστείτε να τις εξηγήσετε.

Ακούστε τώρα τον γρίφο και μαντέψτε τι γράμμα θα γράψουμε σήμερα.

Διασκεδάστε με αυτό το γράμμα!
Λοιπόν, πώς να μην χαμογελάς -
Μπορώ να το κρατήσω
Και επίσης τραβήξτε επάνω!

Σωστά παιδιά, αυτό είναι το γράμμα "P". Γράφουμε το γράμμα "P p" μία γραμμή, κεφαλαίο και πεζό. Τι γράφει στη δεύτερη γραμμή; Σωστά, στη δεύτερη γραμμή γράφουμε συλλαβές (by, pu, pi, pa, py, pe)

Κοιτάξτε τη διαφάνεια, υπάρχουν εικόνες λέξεων λεξιλογίου πάνω της. Γράφουμε υπαγόρευση, δίνουμε έμφαση, τονίζουμε τα άτονα φωνήεντα. (πορτρέτο, οκτώ, ποτήρι, αποσκευές, πυροτεχνήματα, σταθμός, κατσαρόλα, παγωνιά, καρυδιά) (1 μαθητής γράφει στον πίνακα, ο δεύτερος ελεγκτής)

Εκτελέστε ένα λεπτό δουλειάς καλλιγραφίας και λεξιλογίου

Επικοινωνιακό UUD

(η ικανότητα να εκφράζει κανείς τις σκέψεις του, τις δεξιότητες συνεργασίας μεταξύ δασκάλου και μαθητών)

Ρυθμιστικό UUD

(η ικανότητα να πραγματοποιήσει μια ενέργεια σύμφωνα με το μοντέλο, να πραγματοποιήσει αμοιβαία επαλήθευση)

Γνωστική UUD

(ικανότητα δημιουργίας μιας δήλωσης ομιλίας)

Προσδιορισμός του τόπου και της αιτίας της δυσκολίας (καθορισμός των ορίων γνώσης και άγνοιας)

Κοιτάξτε τη διαφάνεια, η λέξη είναι κρυπτογραφημένη πάνω της, πρέπει να τακτοποιήσετε τα γράμματα σωστή σειράγια να μάθουμε το θέμα του σημερινού μας μαθήματος. (ΣΛΟΧΕΣΟΒΟΪΤΑΝ και ΠΡΕΖΕΔΛΟΙΕΝ)

Σωστά, το θέμα του μαθήματός μας είναι "Πρόταση και φράση" Ας προσπαθήσουμε να προσδιορίσουμε τον σκοπό του μαθήματός μας.

Γνωρίζετε ήδη ότι η πρόταση έχει κύρια και ανήλικα μέλη. Τώρα ας δούμε πώς συνδέονται οι λέξεις σε μια πρόταση.

Ανοίξτε το σχολικό σας βιβλίο στη σελίδα 78 π.χ. 125. Διαβάστε την εργασία στον εαυτό σας. Εκφωνούν. Ας ολοκληρώσουμε μαζί την πρώτη πρόταση. Συμπληρώστε την τρίτη πρόταση σύμφωνα με το μοντέλο. (ρωτήστε 2 μαθητές)

Τι είναι μια φράση; Πώς συνδέονται οι λέξεις στη φράση;

πρόταση, φράση

Χτίζοντας ένα έργο για να ξεφύγουμε από τα προβλήματα

Ας ελέγξουμε αν οι απαντήσεις σας ήταν σωστές, ανοίξτε το σχολικό βιβλίο στη σελίδα 78 και βρείτε τον κανόνα. (τα παιδιά διαβάζουν μόνοι τους) Κανόνας: Μια φράση είναι ένας συνδυασμός δύο ή περισσότερων λέξεων που σχετίζονται μεταξύ τους ως προς το νόημα. Στις φράσεις υπάρχει πάντα μια κύρια λέξη και μια εξαρτημένη λέξη. Από την κύρια λέξη μέχρι την εξαρτημένη μπορεί κανείς να θέσει μια ερώτηση. Το υποκείμενο και το κατηγόρημα δεν είναι φράσεις.

Ποιες λέξεις υπάρχουν στη φράση; Από ποια λέξη σε ποια τίθεται η ερώτηση; Τι δεν είναι φράση; Τώρα ας διατυπώσουμε έναν κανόνα (Ρωτήστε 1-2 μαθητές)

Τώρα θα διαβάσω ένα ποίημα, πρέπει να το ονομάσεις λέξεις-κλειδιάσχετικά με τη φράση.

Γνωστική: διεξαγωγή ανάλυσης εκπαιδευτικό υλικό; γνωρίζουν σωστά τους όρους.

Προσωπικά: απαντήστε σε ερωτήσεις. ακούστε τον συνομιλητή και διεξάγετε διάλογο.

Πρωτογενής ενίσχυση με προφορά στον εξωτερικό λόγο

Προσοχή! Προσοχή!

Εδώ είναι μια φράση.

Υπάρχουν δύο λόγια σε αυτό,

Τα δικαιώματά τους όμως δεν είναι ίσα.

Σε αυτό, η κύρια λέξη είναι πάντα

Περπατά με έναν εξαρτημένο.

Και ποιος είναι υπεύθυνος εδώ - χωρίς δυσκολία

Η ερώτηση ορίζει.

Ερώτησηπροέρχεται από το κύριο

Στην εξαρτημένη λέξη.

Και ποτέ το αντίστροφο.

Θυμηθείτε ως βάση.

Fizminutka.

Σηκώστε τους ώμους σας

Jump grasshoppers,

Άλμα άλμα, άλμα άλμα.

Καθίσαμε, τρώμε χόρτο,

Ας ακούσουμε τη σιωπή.

Σιγά, σιωπή, ψηλά

Πήδα στις μύτες των ποδιών σου εύκολα.

Η κύρια λέξη καθορίζει την ερώτηση στη φράση, Η ερώτηση πάειαπό την κύρια λέξη στο εξαρτημένο Εκτελέστε ένα σωματικό λεπτό.

Ρυθμιστικό: κυριαρχεί η ικανότητα πρόβλεψης, η ικανότητα να εξάγει ανεξάρτητα τις απαραίτητες πληροφορίες

Ανεξάρτητη εργασία με αυτοέλεγχο σύμφωνα με το πρότυπο

Για να εμπεδώσουμε τις γνώσεις μας, ανοίξτε το σχολικό βιβλίο στη σελίδα 78 άσκηση 126. Διαβάστε την εργασία στον εαυτό σας. Ας συμπληρώσουμε τις δύο πρώτες προτάσεις στον πίνακα. Κάντε το τρίτο μόνοι σας σύμφωνα με το μοντέλο.

Ανταλλάξτε σημειωματάρια με έναν συμμαθητή, ελέγξτε με τη διαφάνεια.

Απαντήστε στις ερωτήσεις του δασκάλου.

Εκτελέστε την άσκηση.

Προσωπικά: γενικεύουν τη δική τους ιδέα.

Ρυθμιστικό: ασκήστε αυτοέλεγχο

Ένταξη στο σύστημα γνώσης και επανάληψη

Ανοίξτε το σχολικό σας βιβλίο στη σελίδα 79 π.χ. 127. Διαβάστε την εργασία. Καταγράψτε όλες τις φράσεις. Αποδείξτε πώς διαπιστώσατε ότι πρόκειται για φράσεις. Καταγράψτε τις προτάσεις, υπογραμμίστε τους κύριους όρους. Ας ελέγξουμε τι πήρες. (2 άτομα ελέγχουν). Τι είναι μια πρόταση;

Πώς ξεχωρίζετε τις προτάσεις από τις φράσεις; Ας ελέγξουμε, προσέξτε τον κανόνα υπό π.χ. 127, διαβάστε μόνοι σας.

Κανόνας: Μια πρόταση αναφέρει για κάτι ή κάποιον, εκφράζει μια ολοκληρωμένη σκέψη και μια φράση ονομάζει μόνο ένα αντικείμενο, τις πράξεις ή τα σημάδια του, αλλά με μεγαλύτερη ακρίβεια από μια λέξη. Γι' αυτό το υποκείμενο και το κατηγόρημα δεν είναι φράσεις.

Τι είναι μια φράση; Ποια είναι λοιπόν η διαφορά μεταξύ μιας φράσης και μιας πρότασης;

Εκτελώ ανεξάρτητη εργασίασε κάρτες.

Απαντήστε στις ερωτήσεις του δασκάλου.

Προσωπικά: απαντήστε σε ερωτήσεις.

Επικοινωνιακός: να είναι σε θέση να εκφράζουν ικανά τις σκέψεις τους με τη βοήθεια της καθομιλουμένης, κατά τη διάρκεια των απαντήσεων.

Αντανάκλαση της εκπαιδευτικής δραστηριότητας στο μάθημα

Συμπληρώστε τις προτάσεις:

Εμαθα)…

Ήταν δύσκολο…

Τώρα μπορώ…

Η εργασία σας θα είναι να ολοκληρώσετε την άσκηση στη σελίδα 78 #128 και να μάθετε τον κανόνα.

Αναλογίζονται τις εκπαιδευτικές τους δραστηριότητες, γράφουν εργασία για το σπίτι.

Προσωπικά: απαντήστε σε ερωτήσεις. αξιολογούν τα επιτεύγματά τους στην τάξη

Στάδιο μαθήματος

Δραστηριότητα εκπαιδευτικού

Δραστηριότητες μαθητών

Κίνητρο για μαθησιακές δραστηριότητες.

Σκοπός της σκηνής:

Ένταξη σε εκπαιδευτικές δραστηριότητες σε προσωπικό σημαντικό επίπεδο.

Χαιρετισμός μαθητών.

Έλεγχος ετοιμότητας από τον δάσκαλο

τάξη στο μάθημα? οργάνωση

προσοχή.

Το κουδούνι χτύπησε ξανά

Μας καλεί στο μάθημα.

Μην χασμουριέσαι στην τάξη

Και δούλεψε και γράψε!

Δείτε το μότο του μαθήματός μας : "Μάθετε να ανακαλύπτετε μυστικά!"

Τι είναι ένα μυστικό;

Είστε έτοιμοι να ανακαλύψετε τα μυστικά; Ναι, ας ξεκινήσουμε

Σχεδιασμός δραστηριοτήτων

Ελέγξτε την ετοιμότητα για το μάθημα.

Τα παιδιά κάνουν τις εικασίες τους.

Προσωπικός:Προσδιορίστε αν θέλετε να γράψετε καλά.

Διαχυτικός:

να μπορούν να εκφράσουν τις σκέψεις τους με επαρκή πληρότητα και ακρίβεια

Εκσυγχρονίζω ΒΑΣΙΚΕΣ ΓΝΩΣΕΙΣκαι μεθόδους δράσης. Προσδιορισμός του προβλήματος.

1 . λεξιλογική εργασία

Στον πίνακα υπάρχουν λέξεις με γράμματα που λείπουν (sn_gir, _prel, x_r_sho, _lf_vit, r_byata)

Δημιουργήστε μια νέα λέξη από τα πρώτα γράμματα αυτών των λέξεων (ζάχαρη). Γράψτε, τονίστε

Εμφάνιση παρουσίασης.

Συζήτηση βλαβερή ή χρήσιμη ζάχαρη.

Κείμενο για την παρουσίαση

Η ζάχαρη μας ήρθε από την Ινδία. Η ζάχαρη εξάγεται από ζαχαροκάλαμο.

Αργότερα έμαθαν να παίρνουν από ζαχαρότευτλα.

Η ζάχαρη είναι απαραίτητη για έναν άνθρωπο, καθώς τον τροφοδοτεί με ενέργεια. Όμως η υπερβολική ζάχαρη μπορεί να οδηγήσει σε ασθένειες, τερηδόνα.

Πώς να είσαι;

Πρέπει να τρώμε τροφές που θα μας τροφοδοτούν με ζάχαρη, που απορροφάται από τον οργανισμό χωρίς να προκαλούν βλάβη. Αυτά είναι φρούτα.

Αυτή τη στιγμή, οι μαθητές στον μαυροπίνακα εκτελούν τη μεταγραφή της λέξης της λέξης, 2 - σημειώνει λέξεις μιας ρίζας και επισημαίνει τη ρίζα

Ελέγχοντας τη δουλειά των παιδιών που δούλεψαν στον πίνακα, οι ίδιοι οι μαθητές τις αξιολογούν.

Δώστε προσοχή στο γεγονός ότι η λέξη ακούγεται και γράφεται.

Απαντήστε σε ερωτήσεις

Κάνουν υποθέσεις.

Ένας από τους μαθητές απαντά

Βάλτε έναν στόχο για τη δουλειά σωστή ορθογραφία των στοιχείων, ακρίβεια, μην υπερβείτε τις πάνω και κάτω γραμμές κ.λπ..)

Αξιολογήστε την εργασία (Ποιος στόχος τέθηκε και πέτυχε - δεν λειτούργησε)

(σημαδέψτε με μολύβι σε τετράδια)

Οι μαθητές παίρνουν το γράμμα που πρόκειται να εισαχθεί.

Γνωρίστε νέα λέξη λεξικού.

Ακούστε, απαντήστε σε ερωτήσεις

Επιλέξτε και σημειώστε λέξεις με μία ρίζα

Θέστε τον στόχο της εργασίας, επιλέξτε το επίπεδο.

Εκτιμήστε τους συντρόφους

Προσωπικός:

εστίαση σε σχετικές πληροφορίες.

Γνωστική:να μπορούν να αναλύουν, να συνθέτουν, να συγκρίνουν πληροφορίες, να πλοηγούνται στο γνωστικό τους σύστημα: να ξεχωρίζουν το νέο από το ήδη γνωστό με τη βοήθεια ενός δασκάλου.

Ρυθμιστικό:

πραγματοποιήσει δοκιμή μαθησιακή δράση,

διόρθωση ατομικής δυσκολίας σε

δοκιμαστική δράση,

εκούσια αυτορρύθμιση σε μια δύσκολη κατάσταση

Διαχυτικός:

εκφράζει τις σκέψεις του επαρκώς

διαβιβάσεις.

Αυτοδιάθεση στη δραστηριότητα

Ποιο μέρος του λόγου είναι η λέξη ζάχαρη; Ας δούμε τι γνωρίζετε για το ουσιαστικό.

Ας θυμηθούμε: «Τι είναι ο λόγος;».

Ποια μέρη του λόγου γνωρίζετε;

Σας προσφέρω μια εργασία στην οποία θα δοκιμάσουμε τις γνώσεις μας. Δώσε προσοχή στον μαυροπίνακα και πες μου ποια εργασία πρέπει να ολοκληρώσεις;

Πάρτε κίτρινες κάρτες με τις λέξεις: δουλειά, μπλε, αυτός, γράφω, φέρω, εσύ, εγώ, γενναίος, θερίζω.

Γιατί δεν μοίρασες όλες τις λέξεις;

- Χρησιμοποιούμε αυτές τις λέξεις στην ομιλία;

- Δηλαδή αποτελούν και μέρος του λόγου;

Πώς λέγεται αυτό το μέρος του λόγου;

Ποιος είναι λοιπόν ο σκοπός του μαθήματός μας;

Ανά δύο, χρησιμοποιώντας έναν αλγόριθμο, οι μαθητές λένε ο ένας στον άλλο έναν κανόνα για ένα ουσιαστικό, αξιολογούν ο ένας τον άλλον

Π.χ., επίθ., κεφ.

Προσωπικός:αυτοαρθρώνονται

θέμα και ορίστε τον στόχο του μαθήματος.

βάλε στόχο

καθορισμός στόχων και στόχων του μαθήματος 5 λεπτά.

Δημιουργία προβληματικής κατάστασης, ως αποτέλεσμα της οποίας οι μαθητές προβάλλουν ανεξάρτητα τους στόχους του μαθήματος με τη μορφή ερωτήσεων ή υποθέσεων.

Ο λόγος είναι όλα όσα λέμε, ακούμε, γράφουμε.

Ουσιαστικό, επίθετο, ρήμα.

Είναι απαραίτητο να διανεμηθούν λέξεις, σύμφωνα με μέρη του λόγου.

1 άτομο στον πίνακα, μιλήστε δυνατά και σημειώστε.

Δεν ανήκουν σε καμία από τις ομάδες.

Δεν ξέρουμε.

Μάθετε πώς λέγεται νέο μέροςομιλίες

Πρωτογενής αφομοίωση νέας γνώσης

Κατάρτιση αλγορίθμου

Σκοπός της σκηνής:

. Κατασκευή και καθήλωση νέας γνώσης.

Για να το κάνετε αυτό, προτείνω να ολοκληρώσετε την ακόλουθη εργασία - να πάρετε τις μπλε κάρτες

Δημιουργώ μια προβληματική κατάσταση στην πορεία επίλυσης της οποίας οι μαθητές βγάζουν το απαραίτητο συμπέρασμα

«  "- ήξερα ήδη το "-" - σκέφτηκε διαφορετικά

"+" - νέο για μένα "?" - Δεν καταλαβαίνω, έχω ερωτήσεις

Προσδιορίστε αν το κείμενο είναι γραμμένο σωστά; βρείτε τα λάθη και διορθώστε τα απευθείας στις κάρτες.

Ζάχαρηανήκει σε ένα από τα πιο δημοφιλή προϊόντα διατροφής. Η ζάχαρη χρησιμοποιείται συχνά ως πρόσθετο σε διάφορα πιάτα. Οι άνθρωποι καταναλώνουν ζάχαρη σχεδόν σε κάθε γεύμα. Η ζάχαρη ήρθε στην Ευρώπη πριν από περίπου 150 χρόνια. Τότε, η ζάχαρη ήταν πολύ ακριβή και απρόσιτη. απλοί άνθρωποι, πωλούνταν κατά βάρος στα φαρμακεία.

Τι έχεις μαθει?

Τι δεν κατάλαβες; (εργασία - ψάξτε σε διαφορετικές πηγές πληροφοριών, πείτε σε όλους στο επόμενο μάθημα)

τι σφάλμα παρατήρησες;

2. Πώς μπορώ να το διορθώσω;

3. Διαβάστε το διορθωμένο κείμενο.

4. ονομάστε τις λέξεις που εισαγάγατε

5. Χρησιμοποιούμε αυτές τις λέξεις στον λόγο;

6. Δηλαδή αυτό είναι μέρος του λόγου;

7. Και σε ποιο μέρος του λόγου αποδίδουμε αυτές τις λέξεις;

8. Ποιο μέρος του λόγου χρησιμοποιούμε αντ' αυτού;

9. δηλαδή ποιανού θέση καταλαμβάνουν;

Πάνω στο γραφείο

ΟΝΟΜΑ ΤΟΠΟΘΕΣΙΑΣ

Ας προσθέσουμε ένα γράμμαμι .

Αυτό είναι το θέμα του μαθήματός μας.(Διαβάστε από κοινού)

- Τι είναι η αντωνυμία;

- Είστε ήδη εξοικειωμένοι με ορισμένα μέρη του λόγου. Χρησιμοποιώντας αυτή τη γνώση, προσπαθήστε να εξάγετε μόνοι σας τον κανόνα τι είναι η αντωνυμία. λέξεις αναφοράς στον πίνακα, στην πορεία, τις έβαλα με τη σωστή σειρά.

Ας θυμηθούμε από πού ξεκινά οποιοσδήποτε ορισμός;

αντωνυμία - μέρος του λόγου που δηλώνει αντικείμενα, σημάδια, ποσότητες, αλλά δεν τα κατονομάζει.

Για παράδειγμα: εγώ, αυτή, αυτός, αυτή, αυτοί, εσείς, εμείς

Άνοιξες καινούργιο; έμαθες το μυστικό;

Απαντούν σε ερωτήσεις.

Αλγόριθμος στον πίνακα

Δουλεύω ανεξάρτητα

επανάληψη της λέξης ζάχαρη σφάλμα ομιλίας)

Προσδιορίστε το θέμα και το σκοπό του μαθήματος

Τα παιδιά με τη βοήθεια στηριγμάτων διατυπώνουν τον ορισμό της αντωνυμίας.

Γράψτε έναν αλγόριθμο στον πίνακα

Εφαρμογή της νέας γνώσης.

Νέα γνώση έχει αποκαλυφθεί, τι πρέπει να κάνετε τώρα.

Ανοιγμένοι υπολογιστές, δουλεύοντας σε ζευγάρια

(λέμε ο ένας στον άλλο τι κάνουμε)

Ποιος έκανε το σωστό; μπράβο! έκλεισε τον υπολογιστή.

Μάθετε να εφαρμόζετε νέες γνώσεις.

Εργασία σε φορητούς υπολογιστές

Προσωπικός:

αυτοδιάθεση

Όχι στη μορφή της εργασίας?

εκτέλεση

αυτοέλεγχος σε

δραστηριότητες.

Γνωστική:

κράτηση

έργο,

ανάλυση, σύγκριση και επιλογή

πληροφορίες

Καθορίστε πρωτογενείς και δευτερεύουσες πληροφορίες.

Ρυθμιστικό:

σχεδιάστε την εκπαιδευτική συνεργασία στην ομάδα.

να μπορούν να βρίσκουν και να διορθώνουν λάθη στη δική τους εργασία και στη δουλειά των άλλων

να είναι σε θέση να αξιολογήσει τα αποτελέσματα που προέκυψαν σύμφωνα με την εργασία.

Διαχυτικός:

μπορεί να χτίσει ομιλίεςσε προφορική μορφή? εκφράζει τις σκέψεις του επαρκώς

σημείωση και ακρίβεια, για να υποστηρίξετε τη γνώμη και τη θέση σας στο

επικοινωνία,

σκεφτείτε διαφορετικές απόψεις, συντονίζουν σε συνεργασία διαφορετικές θέσεις, επιλύουν συγκρούσεις.

Fizminutka

Θα ονομάσω τις λέξεις, και προσέχετε, αν ακούσετε αντωνυμία - καθίστε σε μια καρέκλα και καθίστε σαν τα ποντίκια, αν ονομάσω άλλα μέρη του λόγου, σηκωθείτε και αρχίστε να χοροπηδάτε.

Σπίτι, αυτός, δάσος, πράσινο, αυτοί, τραγούδι, εγώ, εσύ, σανίδα, αυτός, γραφείο, στυλό, αυτή, άλμα, εσύ

Καθίστε ευθεία και συνεχίστε το μάθημα.

αρχικός έλεγχος κατανόησης 5 λεπτά. .

Εφαρμογή της νέας γνώσης

οργάνωση της ανεξάρτητης απόδοσης από κάθε μαθητή των εργασιών για νέος τρόποςΕνέργειες;

οργάνωση της αυτοεξέτασης από τους μαθητές των αποφάσεών τους σύμφωνα με το πρότυπο.

δημιουργία μιας κατάστασης επιτυχίας για όλους.

Πάρε κόκκινες κάρτες -

Η ΚΟΥΚΟΥΒΑΙΑ ΕΙΝΑΙ ΑΡΠΕΥΤΙΚΟ ΠΟΥΛΙ. … ΘΕΩΡΗΘΗΚΑΝ ΟΙ ΚΑΛΥΤΕΡΟΙ ΚΥΝΗΓΟΙ. U ... ΔΥΝΑΤΑ ΝΥΧΙΑ ΚΑΙ ΕΥΑΙΣΘΗΤΑ ΑΥΤΙΑ. … ΖΗΣΤΕ ΣΕ ΟΛΟ ΤΟΝ ΚΟΣΜΟ.

Εισαγάγετε τις αντωνυμίες που λείπουν, δουλέψτε μόνοι σας, μετά ανταλλάξτε φυλλάδια, ελέγξτε.

Σωστά, ένα λάθος- +

Δύο λάθη, τρία λάθη -

Σηκώστε τα χέρια σας όσοι ολοκλήρωσαν σωστά την εργασία, με ένα λάθος.

Ποιος έκανε λάθη - μην αποθαρρύνεστε. Αυτό είναι το πρώτο μάθημα με θέμα «Αντωνυμίες». Στα επόμενα μαθήματα θα εμπεδώσουμε καλά τις γνώσεις μας

Τυπικός έλεγχος.

Τα παιδιά σηκώνουν τα χέρια ψηλά.

Γνωστική:

πλοηγηθείτε στο σύστημά σας

γνώση, εκτελέστε ενέργειες σύμφωνα με το πρότυπο.

Διαχυτικός:εκφράστε τις σκέψεις σας με επαρκή πληρότητα

με ακρίβεια, για να διατυπώσετε και να επιχειρηματολογήσετε τη γνώμη σας

στην επικοινωνία, επίτευξη συμφωνίας στην εργασία σε ζευγάρια.

Συνοψίζοντας την εργασία στην τάξη

Λοιπόν, ποιο μυστικό αποκαλύψαμε στο σημερινό μάθημα;

Πώς ονομάζεται?

Πώς διαφέρει αυτό το μέρος του λόγου από άλλα μέρη του λόγου που γνωρίζετε;

πείτε τον ορισμό

ποιες αντωνυμίες γνωρίζετε ήδη;

Απαντούν στις ερωτήσεις που τέθηκαν.

ότι υπάρχει άλλο μέρος του λόγου

αντωνυμία

δεν προσδιορίζει αντικείμενα, αλλά δείχνει προς αυτά

Εγώ, εσύ, εμείς, αυτός...

Βάλτε στο τετράδιο τη συνολική βαθμολογία που σημείωσε στο μάθημα

Αξιολογήστε την εργασία σας στην τάξη

Προσωπικός:αυτοαξιολόγηση της δουλειάς κάποιου, επαρκής κατανόηση των λόγων επιτυχίας/αποτυχίας

πεζικού σε εκπαιδευτικές δραστηριότητες.

Γνωστική:

αντανάκλαση των μεθόδων δράσης, έλεγχος και αξιολόγηση της διαδικασίας και των αποτελεσμάτων της δράσης

εγκυρότητα

Διαχυτικός:

να είναι σε θέση να απαντήσει στις ερωτήσεις.

Εργασία για το σπίτι

Σχεδιάστε αντωνυμίες με τη μορφή αντικειμένων ή ζώων σε φύλλα τοπίων

Οι μαθητές καταγράφουν την εργασία τους ανάλογα με το επίπεδο κατάκτησης του θέματος του μαθήματος.

Αντανάκλαση της εκπαιδευτικής δραστηριότητας

Να συνθέσετε ένα συγχρονισμό για το θέμα μιας αντωνυμίας

Συνθέστε συγχρονισμούς, διαβάστε τους

Στάδια δραστηριότητας

Δράσεις του παιδαγωγού

Παιδικές δραστηριότητες

κίνητρο

κίνητρο

Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να εκτελέσουν μουσική ψυχο-γυμναστική «Καλημέρα».

Οργανωτικά

Αναζήτηση

Ο δάσκαλος διεξάγει μια συζήτηση στη μητρική του γλώσσα: Σε ποια χώρα ζούμε; Τι γλώσσα μιλάμε; Ποιος είναι ο Πρόεδρος της Δημοκρατίας μας.

Η ιστορία του δασκάλου για την πατρίδα:

- Παιδιά, ζούμε στη Δημοκρατία του Καζακστάν. (εμφανίζεται ένας χάρτης) Η Δημοκρατία του Καζακστάν είναι η πατρίδα μας. Εδώ γεννηθήκαμε και ζούμε. Η Πατρίδα μας είναι μεγάλη και όμορφη.

α) προβολή συμβόλων, εκμάθηση νέων λέξεων και εκφράσεων.

Κάθε χώρα έχει τα δικά της σύμβολα: σημαία, εθνόσημο και ύμνο. Κοιτάξτε προσεκτικά τα σύμβολά μας.

D / παιχνίδι "Πες το σωστά."

β) κοιτάζοντας τις εικονογραφήσεις και μιλώντας για την Αστάνα.

Η πρωτεύουσα της πατρίδας μας - η Αστάνα

γ) κοιτάζοντας εικονογραφήσεις και μιλώντας για την πατρίδα τους.

Η πατρίδα μας είναι το Uralsk. Είναι πολύ μεγάλος και όμορφος. Υπάρχουν πολλά όμορφα κτίρια, πολιτιστικά μνημεία κ.λπ.

Δείτε τις φωτογραφίες της πόλης μας.

Fizminutka

Δ / παιχνίδι: "Ποιος είναι πιο γρήγορος;"

Το παιχνίδι παίζεται με μπάλα.

Ο δάσκαλος ρίχνει την μπάλα στο παιδί και καλεί τη λέξη στη μητρική του γλώσσα, το παιδί - στα ρωσικά.

Για παράδειγμα: Otan - Motherland, Tu - Flag, κ.λπ.

Ο δάσκαλος συνοψίζει διαβάζοντας το ποίημα στα παιδιά:

Το Καζακστάν είναι η πατρίδα,

Σας αγαπάμε πολύ.

Θάλασσα, βουνά, απόσταση στέπας

Αυτή είναι η πατρίδα μου!

Τα παιδιά ακούν τον δάσκαλο και απαντούν σε ερωτήσεις.

Τα παιδιά απομνημονεύουν σύμβολα και μετά τα ονομάζουν σωστά.

Δείτε τις εικόνες και απαντήστε σε ερωτήσεις.

Εξετάστε φωτογραφίες της πόλης του Uralsk.

Τα παιδιά επαναλαμβάνουν μετά τον δάσκαλο σε χορωδία.

αντανακλαστικά -

διορθωτικός

Τι είναι η Πατρίδα;

Τι σύμβολα έχουμε;

Πώς λέγεται η πρωτεύουσά μας;

Πώς λέγεται η γενέτειρά μας;

Μιλούν για τις εμπειρίες τους.

Στάδια δραστηριότητας

Δράσεις του δασκάλου

Παιδικές δραστηριότητες

Κίνητρο - κίνητρο

Προπόνηση παιχνιδιού "Ζούμε στο Καζακστάν"

Εκτελέστε κινήσεις σύμφωνα με το κείμενο

Οργάνωση και αναζήτηση

Άσκηση ομιλίας "Πες το σωστά" - καθορισμός ονομάτων κρατικών συμβόλων.

Εισαγωγή στα παιχνίδια.

Ο δάσκαλος μιλάει:

Παιδιά, κοιτάξτε, η κούκλα Αλίνα ήρθε να μας επισκεφτεί σήμερα. Και έφερε τους φίλους της. Δείτε πόσο όμορφα είναι! Πείτε τους ένα γεια.

Η κούκλα Αλίνα, μια αρκούδα, ένα κουνελάκι έφτασε με το αυτοκίνητο και τους αρέσει επίσης να παίζουν με την μπάλα.

(ο δάσκαλος δίνει μια μετάφραση των ονομάτων των παιχνιδιών)

R / y "Τα παιχνίδια μας"

Παίζουμε με τα παιχνίδια

Ονομάζουμε παιχνίδια:

Ποτήρι, αρκούδα, καλικάντζαρο,

Πυραμίδα, κύβος, σπίτι.

Παιδιά, τα παιχνίδια λατρεύουν να παίζονται μαζί τους.

R / s "Πες μου για το παιχνίδι σου"

Τώρα πες μου πώς παίζεις στο σπίτι.

Ο δάσκαλος, αφού ακούει προσεκτικά τα παιδιά, δείχνει εικόνες παιχνιδιών διαφορετικών μεγεθών.

Κοίτα, υπάρχουν παιχνίδια διαφορετικά χρώματακαι μεγέθη, πρέπει να τα ονομάσουμε σωστά ανά μέγεθος, για παράδειγμα: Αυτή είναι μια κούκλα. Αυτή η κούκλα είναι μεγάλη και αυτή είναι μικρή. Αυτή είναι μια μπάλα. Η μπάλα είναι κόκκινη. Αυτή η μπάλα είναι μικρή, κ.λπ.

Δ / παιχνίδι: "Ποιο παιχνίδι έφυγε;"

Συνομιλία«Ποιος εργάζεται στο νηπιαγωγείο» - γνωριμία με τους τίτλους εργασίας των εργαζομένων στο νηπιαγωγείο.

Fizminutka

Ένα - λυγίστε, ξελυγίστε

Δύο - σκύψτε, τεντώστε

Τρία - χέρια τρία παλαμάκια

Τέσσερις βραχίονες φαρδύτεροι

Πέντε, έξι - καθίστε ήσυχα

Επτά, οκτώ - ας απορρίψουμε την τεμπελιά.

«Μαντέψτε;» - περιγραφικοί γρίφοιγια τους εργάτες του νηπιαγωγείου.

Ονομάζουν τα κρατικά σύμβολα στα ρωσικά.

Προφέρουν νέες λέξεις για τον δάσκαλο, σε χορωδία και χωριστά.

Τα παιδιά τους χαιρετούν.

Επαναλάβετε το κείμενο με την οθόνη των παιχνιδιών.

Τα παιδιά μιλούν για τα παιχνίδια τους.

Λένε.

Ακούστε προσεκτικά τον δάσκαλο και επαναλάβετε μετά από αυτόν.

Παίζουν το παιχνίδι.

Θυμηθείτε και απαντήστε στις ερωτήσεις του δασκάλου με μια φράση.

Εκτελέστε f / m.

Λύστε γρίφους.

Ανακλαστικό-διορθωτικό

Άσκηση παιχνιδιού «Ας πούμε τι μάθαμε».

Αναλύστε τη δουλειά τους στην τάξη.

Στάδια δραστηριότητας

Δράσεις του παιδαγωγού

Παιδικές δραστηριότητες

κίνητρο

παρακινώνταςου

Tsy - tsy - tsy - φάγαμε αγγούρια.

La-la-la - τα κόκκινα παντζάρια είναι ώριμα.

Wah-wah-wah-στον κήποώριμο δαμάσκηνο.

Μια -αν-αν- πολύ νόστιμη μπανάνα.

Οργανωτικά

Αναζήτηση

Ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή των παιδιών στο παιχνίδι.

Παιδιά, σήμερα μας ήρθε ένα κουνελάκι.

Πρέπει να του πεις γεια. Το κουνελάκι δεν ήρθε με άδεια χέρια, μας έφερε ένα γεμάτο καλάθι με φρούτα και λαχανικά. Ας ρίξουμε μια ματιά και ας πούμε τι μας έφερε. Ο δάσκαλος βάζει φρούτα και λαχανικά στο τραπέζι.

Και τώρα το κουνελάκι θέλει να επαναλάβετε και να απομνημονεύσετε μαζί του τα ονόματα των λαχανικών και των φρούτων στα ρωσικά.

Μήλο, αχλάδι, πορτοκάλι, μπανάνα, λεμόνι είναι φρούτα.

Τα αγγούρια, οι ντομάτες, τα κρεμμύδια, τα καρότα, τα παντζάρια είναι λαχανικά.

Τα φρούτα φυτρώνουν στον κήπο και τα λαχανικά στον κήπο.

Και τώρα το κουνελάκι θέλει να παίξει μαζί σου.

Δ / παιχνίδι: "Υπέροχη τσάντα"

Σκοπός: να σχηματιστεί η ικανότητα να ονομάζουμε σωστά λαχανικά και φρούτα με το άγγιγμα και να γνωρίζουμε το όνομα.

Fizminutka

Καθαρίζουμε τον κήπο

Πολλά πράγματα μεγαλώνουν εκεί

Και λάχανο, και καρότα, και χαρούμενα μπιζέλια.

Κολοκύθα, μούρο, πατάτα.

Ας μαζέψουμε λίγο από όλα.

Δάσκαλος: Μπράβο παιδιά. Και τώρα θα βοηθήσουμε το λαγουδάκι να μαζέψει λαχανικά σε ένα καλάθι και φρούτα σε άλλο.

Δ / παιχνίδι: "Συλλέξτε λαχανικά και φρούτα"

Σκοπός: Ενοποίηση των ονομάτων λαχανικών και φρούτων. Να σχηματίσει την ικανότητα διάκρισης μεταξύ λαχανικών και φρούτων.

Δουλεύω με ελεημοσύνη:

Έχετε φύλλα με διαφορετικές εικόνες στα τραπέζια.

1) Χρωματίστε τα λαχανικά σε αυτήν την εικόνα.

2) Τι λαχανικά βρήκατε, τι χρώμα έχουν;

Ας τους φωνάξουμε.

Τα παιδιά χαιρετούν το λαγουδάκι.

Τα παιδιά ακούν προσεκτικά το κουνελάκι και επαναλαμβάνουν τις λέξεις.

Τα παιδιά παίζουν ένα παιχνίδι.

Τα παιδιά κάνουν κινήσεις και επαναλαμβάνουν λέξεις.

Τα παιδιά παίζουν ένα παιχνίδι.

Εργασία με φυλλάδια.

αντανακλαστικά -

διορθωτικός

Ο δάσκαλος καταλήγει:

Ποια φρούτα γνωρίζουμε;

Πού φυτρώνουν τα φρούτα;

Τι λαχανικά φυτρώνουν στον κήπο;

Τα παιδιά ενδιαφέρονται να μάθουν τη γλώσσα.

Στάδια δραστηριότητας

Δράσεις του παιδαγωγού

Παιδικές δραστηριότητες

κίνητρο

κίνητρο

Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να κάνουν γυμναστική ομιλίας:

Sha-sha-sha - το αχλάδι μας είναι καλό.

Κο-κο-κο - Η Γιάνα έφαγε ένα μήλο.

Wah-wah-wah - ένα δαμάσκηνο έχει ωριμάσει στον κήπο.

Κόλαση - κόλαση - κόλαση - έχουμε σταφύλια στον κήπο.

Μέσα - μέσα - μέσα - πολύ ξινό πορτοκάλι.

Τα παιδιά εκτελούν ασκήσεις ήχου.

Οργανωτικά

Αναζήτηση

Ο δάσκαλος διεξάγει μια συζήτηση στη μητρική του γλώσσα:

Ήρθε το φθινόπωρο. Ήρθε η ώρα της συγκομιδής. Τα λαχανικά ωριμάζουν στον κήπο και τα φρούτα στον κήπο.

Ποια φρούτα γνωρίζουμε;

Δείτε τις φωτογραφίες. Τι είναι αυτό? Αυτή η Apple. Τι μήλο; Το κόκκινο. Αυτό είναι ένα αχλάδι. Αχλάδι - πράσινο. Αυτό είναι ένα πορτοκάλι. Το πορτοκαλί είναι πορτοκαλί. Τα φρούτα είναι γλυκά και υγιεινά.

R / y "Ονομάστε τα φρούτα στο καλάθι"

Μήλο, αχλάδι, πορτοκάλι, μπανάνα, λεμόνι, μανταρίνι είναι φρούτα. Τα φρούτα μεγαλώνουν στον κήπο πάνω στα δέντρα.

R / y "Τι είναι περιττό;"

Δ παιχνίδι "Διορθώστε το λάθος."

Σκοπός: να είναι σε θέση να προσδιορίσει τι ακριβώς φυτρώνει σε ένα δέντρο.

Fizminutka.

Αυτό είναι το μήλο! (Σηκωθείτε)

Αυτό (Τα χέρια στα πλάγια)

Γεμάτη γλυκό χυμό. (Τα χέρια στη ζώνη)

Τεντώστε το χέρι σας, (Τα χέρια τεντωμένα προς τα εμπρός)

Μαδήστε το μήλο. (Χέρια ψηλά)

Δ / παιχνίδι "Τι συμβαίνει;"

Σκοπός: ανάπτυξη προσοχής και μνήμης. Μάθετε να ονομάζετε ένα φρούτο που έχει φύγει.

Τα παιδιά ακούν τον δάσκαλο.

Τα παιδιά ονομάζουν φρούτα.

Τα παιδιά επαναλαμβάνουν τις λέξεις μετά τον δάσκαλο.

Προσδιορίστε τι είναι περιττό.

Τα παιδιά παίζουν ένα παιχνίδι.

Τα παιδιά κάνουν κινήσεις και επαναλαμβάνουν λέξεις.

Τα παιδιά παίζουν ένα παιχνίδι.

αντανακλαστικά -

διορθωτικός

Ο δάσκαλος καταλήγει:

Πότε συγκομίζουμε;

Πού φυτρώνουν τα φρούτα;

Τι φρούτα γνωρίζουμε; (Επαινέστε τα παιδιά για τις προσπάθειές τους.)

Στάδια δραστηριότητας

Δράσεις του παιδαγωγού

Παιδικές δραστηριότητες

κίνητρο

κίνητρο

Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να ακούσουν το ποίημα:

Εχω μια μεγαλη οικογενεια

Μπαμπάς, μαμά, αδελφός, αδερφή.

Και υπάρχουν και καλά

Γιαγιά και παππούς.

Μαζί ζούμε μαζί

Τραγουδάμε χαρούμενα τραγούδια.

Παιδιά, τι είναι το ποίημα;

Τα παιδιά ακούν ένα ποίημα.

Σχετικά με τα μέλη της οικογένειας.

Οργανωτική -

Αναζήτηση

Ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή των παιδιών στην εικόνα "Η οικογένειά μου".

Παιδιά, αυτή είναι η οικογένεια Aigerim. Σήμερα ήρθε να μας επισκεφτεί και θέλει να σας συστήσει την οικογένειά της. Δείτε πόσο μεγάλη είναι η οικογένειά της. Έχει πατέρα, μητέρα, παππού, γιαγιά, αδερφό και αδελφή (Η δασκάλα δίνει μετάφραση στη μητρική της γλώσσα).

Τα παιδιά, μετά ο μπαμπάς, η μαμά, ο παππούς, η γιαγιά, ο αδερφός και η αδερφή είναι μια οικογένεια.

Τι κάνει η οικογένεια Aigerim;

Τι κάνουν?

Τώρα ποιος θα μου πει για την οικογένειά του;

Με ποιόν μένεις?

Πώς λέγεται ο πατέρας σου; Και πώς λέγεται η μητέρα σου; Τους σέβεσαι;

Πώς τους βοηθάτε;

Δ / παιχνίδι "Πες"

P/g "Η οικογένειά μου"

Παιχνίδι λέξεων "Αντίθετα." (παίξτε με την μπάλα)

Ο δάσκαλος ονομάζει τις λέξεις Καζακική γλώσσα, τα παιδιά λένε τις ίδιες λέξεις στα ρωσικά (ενοποίηση των θεμάτων που καλύπτονται)

Δ / παιχνίδι: "Καλέστε το με αγάπη"

Σκοπός: Να σχηματίσετε ουσιαστικά σε υποκοριστικό.

Μαμά - μαμά

Παπά - μπαμπά

Γιαγιά - γιαγιά

Παππούς – παππούς κ.λπ.

Fizminutka

Εγώ πάω και εσύ φεύγεις - ένα, δύο, τρία.

Εγώ τραγουδώ και εσύ τραγουδάς - ένα, δύο, τρία.

Πηγαίνουμε και τραγουδάμε - ένα, δύο, τρία.

Ζούμε πολύ φιλικά - ένα, δύο, τρία.

Δ / παιχνίδι: "Σε ποιον τι;"

(μαμά-πιάτα, χάντρες, φόρεμα)

(Παπ - εργαλεία, αυτοκίνητο, κοστούμι)

Ακούστε προσεκτικά τον δάσκαλο.

Ονομάστε τα μέλη της οικογένειας (σε χορωδία, μεμονωμένα)

Απαντούν σε ερωτήσεις.

Παίζουν το παιχνίδι.

Εκτελέστε p / g.

Καλούν τη μετάφραση των λέξεων που ονομάζει ο δάσκαλος στα καζακικά. Γλώσσα.

Τα παιδιά παίζουν ένα παιχνίδι.

Τα παιδιά κάνουν κινήσεις και επαναλαμβάνουν λέξεις.

αντανακλαστικά -

διορθωτικός

Ποιος ήρθε να μας επισκεφτεί;

Πώς είναι η οικογένειά της;

Ποια είναι τα μέλη της οικογένειας;

Πώς πρέπει να ζεις σε μια οικογένεια;

Απαντήστε σε ερωτήσεις και βγάλτε συμπεράσματα.

Στάδια δραστηριότητας

Δράσεις του δασκάλου

Παιδικές δραστηριότητες

Κίνητρα και κίνητρο

Ψυχογυμναστική "Η οικογένειά μου".

Εκτελέστε κινήσεις, σχολιάζοντας στα ρωσικά.

«Μαντέψτε για ποιον μιλάω;» - περιγραφικοί γρίφοι.

Ο δάσκαλος ζητά να κοιτάξει προσεκτικά την κούκλα.

Σε ποιον μοιάζει;

Σωστά, μοιάζει με άτομο. Και έχει τα ίδια μέρη του σώματος.

Η δασκάλα δείχνει πού είναι το κεφάλι, τα μάτια, η μύτη, τα αυτιά, το πρόσωπο, ο κορμός, τα χέρια, τα πόδια της.

Παρουσίαση διαφανειών "Μέρη του σώματος"και να κάνει προτάσεις για αυτούς.

Γιατί χρειαζόμαστε μάτια;

Σε τι χρησιμεύουν τα αυτιά;

Τι κάνουμε με τη μύτη μας;

Τι χρειαζόμαστε τα χέρια;

Σε τι χρησιμεύουν τα πόδια;

Δ / παιχνίδι: "Πες το σωστά"

Ο δάσκαλος ονομάζει τα μέρη του σώματος και τα παιδιά δείχνουν προς τον εαυτό τους (κεφάλι, μύτη, μάτια, αυτιά, χέρια και πόδια).

Fizminutka

Κουνάμε το κεφάλι

Θα κουνήσουμε τη μύτη μας,

Μετά κλείνουμε τα μάτια μας

Τώρα ανοίγουμε τα μάτια μας.

Τα μάγουλα είναι έντονα φουσκωμένα,

Ανοίγουμε το στόμα μας

Και θα χτυπήσουμε τα δόντια μας

Και θα ησυχάσουμε για λίγο.

Εξέταση εικονογραφήσεων.

Συζήτηση για τους κανόνες υγιεινής.

Αναγνωρίστε και καλέστε μέλη της οικογένειας στα ρωσικά.

Ανά άτομο.

Θυμηθείτε και επαναλάβετε σύμφωνα με το πρότυπο του δασκάλου.

Κάντε προτάσεις.

Παίζουν το παιχνίδι.

Εκτελέστε f/m

Δείτε τις εικόνες και απαντήστε στις ερωτήσεις χρησιμοποιώντας τα σωστά ρήματα.

Ανακλαστικό-διορθωτικό

Τι πρέπει να κάνετε για να είστε καθαροί και τακτοποιημένοι;

Ποια είδη χρειάζονται για αυτό;

Επαναλάβετε τις λέξεις και τις φράσεις του νέου θέματος.

Απαντούν σε ερωτήσεις.

Στάδια δραστηριότητας

Δράσεις του δασκάλου

Παιδικές δραστηριότητες

Κίνητρα και κίνητρο

R / y "Για τι ..." - επανάληψη των ονομάτων τμημάτων του ανθρώπινου σώματος.

Στιγμή έκπληξη:

Παιδιά, δείτε ποιος ήρθε σε εμάς;

Από τι είναι φτιαγμένος ένας χιονάνθρωπος;

Και πότε χιονίζει;

Αυτό σημαίνει ότι σύντομα θα έρθει ο χειμώνας και θα κάνει πολύ κρύο.

Παιδιά, ο χιονάνθρωπος θέλει να σας μάθει πώς να μιλάτε για τον χειμώνα, γιατί αγαπάει πολύ τον χειμώνα.

Ακούστε και δώστε τη σωστή απάντηση.

Χιονάνθρωπος.

Από το χιόνι.

Οργανωτικό – κίνητρο

Εισαγωγική ομιλία για τον χειμώνα (σύμφωνα με την απεικόνιση) με την προφορά λέξεων και εκφράσεων για το θέμα:

Ποια εποχή φαίνεται στην εικόνα;

Τι κάνουν τα παιδιά το χειμώνα;

Ποιος έφτιαξε τον χιονάνθρωπο;

Πώς είναι το χιόνι τον χειμώνα;

Ο δάσκαλος δίνει μια εξήγηση εάν τα παιδιά δυσκολεύονται να απαντήσουν.

Στο έδαφος βρίσκεται άσπρο χιόνι. Τα παιδιά ντύνονται ζεστά γιατί το χειμώνα κάνει κρύο. Παίζουν στο χιόνι, κάνουν έλκηθρο στο λόφο. Τα παιδιά έφτιαξαν έναν χιονάνθρωπο από το χιόνι.

Παιχνίδι λέξεων «Αντίθετα».

Ο δάσκαλος αποκαλεί τις λέξεις στα Καζ. γλώσσα, τα παιδιά λένε τις ίδιες λέξεις στα ρωσικά (το παιχνίδι παίζεται με μπάλα).

Fizminutka "Ο χορός του χιονάνθρωπου"

Δ / παιχνίδι: "Πες μου"

ΜΕαφήστε μια περιγραφική ιστορία σύμφωνα με το μοντέλο με τη βοήθεια ενός δασκάλου.

Αυτός είναι χειμώνας. το χειμώνα χιονίζει. Το χειμώνα, ο καιρός είναι κρύος και παγωμένος. Οι άνθρωποι ντύνονται ζεστά. Το χειμώνα τα παιδιά πάνε για έλκηθρο και φτιάχνουν έναν χιονάνθρωπο.

Εργασία "Σχεδιάστε έναν χιονάνθρωπο".

Ακούστε, δείτε τις εικόνες και απαντήστε στις ερωτήσεις.

Παίζουν το παιχνίδι.

Εκτελέστε f/m

Γράψτε μια σύντομη περιγραφική ιστορία.

Κάντε την εργασία στο χαρτί.

Ανακλαστικό-διορθωτικό

Δ / παιχνίδι "Ναι - όχι"

Κολυμπάμε στο ποτάμι το χειμώνα;

Ντυνόμαστε ζεστά;

Κάνε έλκηθρο, φτιάχνεις χιονάνθρωπο;

Τον χειμώνα φοράμε σορτς, παναμά, σανδάλια;

Τα λουλούδια και τα δέντρα μεγαλώνουν το χειμώνα;

Παίζουν το παιχνίδι.

Κάντε τη σωστή επιλογή.

Στάδια δραστηριότητας

Δράσεις του δασκάλου

Παιδικές δραστηριότητες

Κίνητρα και κίνητρο

Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να εκτελέσουν την Καλημέρα ψυχο-γυμναστική.

Πιάνονται χέρι χέρι, μεταφέρουν ζεστασιά χεριών και καλές ευχές ο ένας στον άλλο.

Οργανωτικό – κίνητρο

Παιδιά, τι εποχή του χρόνου είναι;

Πώς ντυνόμαστε τον χειμώνα;

Τι βάζουμε στο κεφάλι μας;

Τι φοράμε στο σώμα και στα πόδια;

Τι βάζουμε στα χέρια μας;

Παιδιά, η κούκλα Nastya ήρθε να μας επισκεφτεί. Δείτε την όμορφη βαλίτσα της.

Θέλει να τη βοηθήσετε να επιλέξει ρούχα και παπούτσια για περπάτημα το χειμώνα.

Θέλετε να τη βοηθήσετε;

Ο δάσκαλος προσφέρεται να δει εικονογραφήσεις ρούχων και παπουτσιών και να μάθει νέες λέξεις και φράσεις.

R/U «Τι θα βάλουμε;»

Βάζουμε ένα καπέλο στο κεφάλι μας.

Φοράμε ένα σακάκι στο σώμα.

Βάζουμε μπότες στα πόδια μας.

Βάζουμε γάντια στα χερούλια.

R/U "Πες μου σωστά"

Παλτό, φόρεμα, φούστα, παντελόνι, πουκάμισο, πουλόβερ, γούνινο παλτό, σακάκι είναι ρούχα. (kiim)

Και οι μπότες, τα παπούτσια, τα παπούτσια, τα sneakers είναι παπούτσια.(ayak kiim).

Fizminutka.

Μια φορά! Δύο! Τρία! Τέσσερα!

Τρέχω στο μονοπάτι.

Μια φορά! Δύο! Τρία! Τέσσερα!

Μαθαίνω να πηδάω ένα παπούτσι.

Μια φορά! Δύο! Τρία! Τέσσερα!

Η φτέρνα έσπασε.

Μια φορά! Δύο! Τρία! Τέσσερα!

Το παπούτσι χάθηκε.

(Μ. Γιάσνοφ).

Δ / Ι «Πες μου, ποιανού; Του οποίου? Του οποίου? Του οποίου?

Ποιανού το παλτό;

Ποιανού η μπότα;

Ποιανού πουκάμισο;

Ποιανού το φόρεμα;

«Τι είναι περιττό; Χρώμα"

Απαντήσεις παιδιών.

Επιλέξτε κατάλληλα ρούχα και παπούτσια.

Επαναλάβετε μετά τον δάσκαλο: σε χορωδία, μετά ατομικά.

Μάθετε να χρησιμοποιείτε σωστά τις προθέσεις στο.

Αποκαλούν γενικευτική λέξη τα σχέδια με ρούχα και παπούτσια.

Εκτελέστε κινήσεις πάνω στο κείμενο

Απαντήστε χρησιμοποιώντας σωστά κτητικές αντωνυμίες.

Εκτελέστε την εργασία.

Ανακλαστικό-διορθωτικό

Πώς βοηθήσαμε την κούκλα Nastya;

Ποια ρούχα και παπούτσια βοήθησες να επιλέξεις;

Απαντήσεις παιδιών.

Στάδια δραστηριότητας

Δράσεις του δασκάλου

Παιδικές δραστηριότητες

Κίνητρα και κίνητρο

Παιδιά τι βλέπετε στην εικόνα;

Κοίτα πόσο μεγάλη είναι η αυλή. Θέλετε να μάθετε ποιος μένει εκεί;

χωριό. Σπίτι και αυλή.

Δείτε τις φωτογραφίες του χωριού.

Οργανωτικό – κίνητρο

Ο δάσκαλος οδηγεί μια συζήτηση σε μια έγχρωμη απεικόνιση.

Αυτή είναι μια αγελάδα, αυτό είναι ένα πρόβατο και αυτό είναι ένα άλογο. Ζουν σε μια αυλή. Ένα άτομο τα φροντίζει. Η γάτα μένει στο σπίτι του άντρα. Ο σκύλος ζει σε ένα ρείθρο. Γι' αυτό ονομάζονται κατοικίδια. (Ο δάσκαλος δίνει μια μετάφραση στη μητρική του γλώσσα.)

Μιλήστε για τα οφέλη των κατοικίδιων ζώων.

Η αγελάδα δίνει γάλα.

Το πρόβατο δίνει μαλλί.

Το άλογο κουβαλάει καυσόξυλα.

Ο σκύλος φυλάει το σπίτι.

Η γάτα πιάνει ποντίκια.

Ε/Υ "Πες το σωστά"

Δ / παιχνίδι: "Ονομάστε ποιος έφυγε;"

Διδακτικό παιχνίδι"Μάντεψε ποιος?"

Fizminutka.

Το κουτάβι έπαιζε στην αυλή

Πήδηξε, έτρεξε και μέτρησε:

«Ένα άλμα και τρία νεύματα,

Δύο - κεφάλι προς τα δεξιά,

Τρεις - στρίψτε αριστερά "-

Και έτρεξε προς την πύλη

Μετά αναστέναξε και κάθισε.

Ήταν κουρασμένος και χαλαρός.

Διδακτικό παιχνίδι "Πες για το ζώο"

Σχεδιάζοντας μια ιστορία βασισμένη σε μια εικόνα για ένα αγαπημένο κατοικίδιο.

Τα παιδιά ακούν προσεκτικά τον δάσκαλο

λάβετε ενεργό μέρος στη συζήτηση.

Ακούστε προσεκτικά και

Επαναλάβετε μετά τον δάσκαλο.

Το λένε γενική λέξη.

Εκτελέστε κινήσεις σύμφωνα με το κείμενο.

Περιγράψτε το σχέδιο:

Ονομα, εμφάνιση,

Τι όφελος φέρνει.

«Είναι μια γάτα. Έχει κεφάλι, σώμα, πόδια και ουρά. Η γάτα λατρεύει το γάλα. Η γάτα νιαουρίζει. Πιάνει ποντίκια.

Ανακλαστικό-διορθωτικό

Η τελευταία συζήτηση είναι για το τι ζώα έχουν στο σπίτι, ποιος τα φροντίζει και πώς, ποια ζώα αγαπούν.

Πείτε τη γνώμη τους, πείτε.

Στάδια δραστηριότητας

Δράσεις του δασκάλου

Παιδικές δραστηριότητες

Κίνητρα και κίνητρο

Γ / παιχνίδι "Αντίθετα"

Ο δάσκαλος καλεί τις λέξεις στην καζακική γλώσσα (σύμφωνα με τα θέματα που καλύπτονται).

Λένε τη μετάφραση των λέξεων.

Οργανωτικό – κίνητρο

Ο δάσκαλος ζητά να δει εικονογραφήσεις άγριων ζώων και να μάθει νέες λέξεις και φράσεις.

Η αρκούδα, η αλεπού, ο λαγός, ο σκίουρος, ο σκαντζόχοιρος είναι άγρια ​​ζώα επειδή ζουν στο δάσος.

Φ/γ «Πες μου μια καθαρή φράση».

Σου-σου-σου είδαμε μια αλεπού.

Η αλεπού Σα-σα-σα έτρεξε στο δάσος.

Sy-Sy-sy - η χνουδωτή ουρά μιας αλεπούς.

Ε/Υ "Πες το σωστά"

(κακός λύκος, κόκκινη αλεπού, ευκίνητος σκίουρος ...)

R / y "Ποιος είναι περιττός;"

Ε/Υ "Ποιος έχει ποιον;":

Στη λύκη

στην αρκούδα-

Fizminutka

Αρκούδα.

Στομπ, αρκούδα, (πατά πόδια)

Παλαμάκια, αρκούδα. (Χειροκροτήστε)

Οκλαδόν μαζί μου αδερφέ (κοντόχονδρος)

Πόδια πάνω, μπροστά και κάτω (κινήσεις χεριών)

Χαμογέλα και κάτσε.

Δ / παιχνίδι "Ένα - πολλά"

Επαναλάβετε μετά τον δάσκαλο.

Εύρημα σωστή λέξη.

Προσκοπάκι.

Αρκουδάκι.

Εκτελέστε f / m.

Καλούν τον πληθυντικό αριθμό των ουσιαστικών.

Ανακλαστικό-διορθωτικό

Δ / Παιχνίδι "Ποιος μένει πού;"

Ποια ζώα ζουν στο δάσος; Ονομα.

Γιατί τα λένε άγρια ​​ζώα;

Παίζουν το παιχνίδι.

Απαντήσεις παιδιών.

Στάδια δραστηριότητας

Δράσεις του δασκάλου

Παιδικές δραστηριότητες

Κίνητρα και κίνητρο

R / y "Πες με μια λέξη" (σε θέματα που καλύπτονται)

Ονομάζονται γενικευτικές λέξεις.

Οργανωτικό – κίνητρο

Ψυχο-γυμναστική "Στην αυλή των πουλερικών"

Θα πάμε στην αυλή των πουλερικών και θα δούμε τι πουλιά ζουν εκεί.

Οι πάπιες μας το πρωί -

Κουακ-κουακ-κουακ! Κουακ-κουακ-κουακ!

Οι χήνες μας δίπλα στη λίμνη -

Χαχαχα! Χαχαχα!

Τα κοτόπουλα μας στο παράθυρο -

Κο-κο-κο! Κο-κο-κο!

Τι θα λέγατε για την Petya the Cockerel;

Νωρίς - νωρίς το πρωί

Θα τραγουδήσουμε: κου-κα-ρε-κου!

Ποιος ουρλιάζει;

Ποιος γκρινιάζει;

Ποιος τσακίζει;

Ποιος λαλάει;

Η πάπια, η χήνα, ο κόκορας, το κοτόπουλο, η γαλοπούλα είναι οικόσιτα πουλιά.Ο άνθρωπος τα φροντίζει γιατί τον ωφελούν.

Δ / παιχνίδι: "Μάντεψε ποιος έφυγε;"

Ε/Υ "Ποιος έχει ποιον;"

Στο κοτόπουλο

στη γαλοπούλα -

Fizminutka

Τα πουλιά πηδάνε και πετούν

Τα πουλιά τραγουδούν χαρούμενα.

Τα πουλιά μαζεύουν ψίχουλα

Τα πουλιά ραμφίζουν το σιτάρι.

Τα φτερά έχουν καθαριστεί

Και κάθισαν.

Δ / παιχνίδι "Ποιος είναι περιττός;"

Δ / παιχνίδι "Ένα - πολλά"

Χήνες, πάπιες, κότες-κοτόπουλα, κόκορας - κοκόρια, κοτόπουλο - κοτόπουλα, παπάκι - παπάκια, χηνοφόρα - κοτόπουλα.

Παίζουν το παιχνίδι.

Νεοσσός..

Τουρκία.

Εκτελέστε f/m

Παίζουν το παιχνίδι.

Ανακλαστικό-διορθωτικό

Ονομάστε τα κατοικίδια πουλιά στα ρωσικά.

Γιατί λέγονται εγχώρια;

Τι όφελος αποφέρουν σε έναν άνθρωπο;

Απαντήστε στις ερωτήσεις του δασκάλου.

Στάδια δραστηριότητας

Δράσεις του δασκάλου

Δραστηριότητα

παιδιά

Παρακινητικό – παρακινητικό

Ψυχο-γυμναστική "Bird hubbub"

τσικ-τσικ, τσικ-τσικ,

Το σπουργίτι κελαηδάει.

Καρ-καρ-καρ

Το κοράκι κράζει.

Vrr-vrr-dove coos.

Chk-chk -chk - η κίσσα κελαηδάει.

Επαναλάβετε μετά τον δάσκαλο.

Οργανωτική - αναζήτηση

Ο δάσκαλος προσφέρεται να δει εικόνες άγριων πτηνών και να μάθει νέες λέξεις και φράσεις.

Αυτό είναι ένα κοράκι. Αυτή είναι μια κίσσα. Αυτό είναι ένα περιστέρι. Αυτό είναι ένα σπουργίτι. Περιστέρι και σπουργίτι μαζεύουν ψίχουλα. Αυτά είναι άγρια ​​πτηνά, γιατί μπορούν να πετάξουν, να ζήσουν ανεξάρτητα, να πάρουν τη δική τους τροφή, να χτίσουν τη δική τους κατοικία.

R / y "Τι;" και "Τι κάνει;"

Το κοράκι είναι μαύρο. Το κοράκι κράζει.

Το περιστέρι είναι λευκό. Περιστέρι μεγάλο. Το περιστέρι γουργουρίζει.

Γκρίζο σπουργίτι.Το σπουργίτι κελαηδάει.

Κίσσα λευκής όψης. Κίσσα κελαηδάει.

R / y "Ποιο πουλί έχει φύγει;"

Δ / παιχνίδι: "Ονομάστε το επιπλέον πουλί"

Fizminutka

Τα πουλιά πηδάνε και πετούν

Τα πουλιά τραγουδούν χαρούμενα.

Τα πουλιά μαζεύουν ψίχουλα

Τα πουλιά ραμφίζουν το σιτάρι.

Τα φτερά έχουν καθαριστεί

Και κάθισαν.

Δ / παιχνίδι "Μεγάλο - μικρό"

Κοιτάξτε τις εικόνες και προφέρετε νέες λέξεις και εκφράσεις.

Ονομάστε επίθετα και ρήματα.

Προσδιορίστε και ονομάστε ποιο είναι κρυμμένο.

Ονομάστε το πλεόνασμα και δώστε μια εξήγηση.

Εκτελέστε f/m

Επιλέξτε ουσιαστικά.

Ανακλαστικό - διορθωτικό

Συνοψίζοντας.

Δ / παιχνίδι: "Βάλτε τα πράγματα σε τάξη"

Κοίτα, παιδιά, πόσα πουλιά ξεκουράζονται σε αυτό το ξέφωτο; Είναι όλα μπερδεμένα, βοηθήστε με να αναγνωρίσω ποια είναι κατοικίδια και ποια άγρια.

Βρείτε και ονομάστε.

Στάδια δραστηριότητας

Δράσεις του δασκάλου

Δραστηριότητα

παιδιά

Παρακινητικό – παρακινητικό

Κατάσταση παιχνιδιού:Μια πολύ κομψή κούκλα έρχεται με τη Μάσα και η δασκάλα τη ρωτά:

Nastya, γιατί είσαι έξυπνη;

Γιατί η Ημέρα της Γυναίκας έρχεται σύντομα.

Η Μάσα ζητά από τη δασκάλα να μυήσει στα παιδιά νέες λέξεις για την άνοιξη και τις γυναικείες διακοπές.

Τα παιδιά δείχνουν την επιθυμία να μάθουν νέες λέξεις.

Οργανωτική - αναζήτηση

Ο δάσκαλος μιλάει για την άνοιξη.

Παιδιά, η άνοιξη είναι εδώ. Έξω θα κάνει πιο ζεστά σύντομα. Ο ήλιος θα ζεστάνει πιο δυνατά, το χιόνι θα λιώσει, τα ρυάκια θα τρέξουν.

Στις 8 Μαρτίου γιορτάζεται η Ημέρα της Γυναίκας - η γιορτή των μητέρων. Την ημέρα αυτή, συγχαίρουμε τις μητέρες, τις γιαγιάδες, τις αδελφές μας για τις διακοπές και τους δίνουμε δώρα, λουλούδια.

Για εμάς η μαμά είναι το πιο πολύτιμο άτομο.

Πες πώς την αγαπάς και τι είναι.

R / y "Τι;"

Διαβάζοντας ένα ποίημα και μαθαίνοντας από πάνω.

Φιλήστε τη μαμά δυνατά

Θα την αγκαλιάσω καλή μου

την αγαπάω πολύ

Η μαμά είναι η λιακάδα μου!

Το παιχνίδι "Τι θα δώσουμε μαμά;"

Fizminutka

"Άνοιξη χαιρετίζουμε"

Δ / παιχνίδι "Πότε συμβαίνει αυτό;" περιγραφικοί γρίφοι.

Ο δάσκαλος καλεί τα σημάδια της άνοιξης και ρωτά: «Το χιόνι λιώνει. Πότε συμβαίνει;

Ακούνε προσεκτικά.

Επιλέξτε επίθετα για τη λέξη "μητέρα"

Επαναλαμβάνουν μετά τον δάσκαλο, μαθαίνουν απέξω.

Παίζουν το παιχνίδι.

Αναγνωρίστηκε και ονομάστηκε.

Ανακλαστικό - διορθωτικό

Τι αλλάζει στη φύση την άνοιξη;

Απαντούν σε ερωτήσεις.

Στάδια δραστηριότητας

Δράσεις του δασκάλου

Δραστηριότητα

παιδιά

Παρακινητικό – παρακινητικό

Κατάσταση παιχνιδιού:Η Μάσα φέρνει μια τουλίπα και ρωτάει τα παιδιά:

Παιδιά, ξέρετε τι είναι αυτό το λουλούδι;

Πότε εμφανίζονται οι τουλίπες;

Τι εποχή είναι τώρα?

Πώς άλλαξε η φύση;

Σήμερα θα μιλήσουμε μαζί σας για τις διακοπές Nauryz.

Την άνοιξη, όταν ζεσταίνει.

Απαντούν σε ερωτήσεις.

Οργανωτική - αναζήτηση

R / y "Τι;"

Άνοιξη (τι;) Ζεστό.

Άνοιξη (τι;) κομψό.

Ο δάσκαλος ζητά από τα παιδιά να δουν τις εικόνες.

Τι βλέπετε στις εικόνες;

Πώς είναι ντυμένοι οι άνθρωποι;

Ποια είναι η διάθεσή τους;

Τι διακοπές είναι αυτή;

Ο δάσκαλος διαβάζει το κείμενο και θέτει ερωτήσεις σχετικά με αυτό.

Πότε γιορτάζεται το Nauryz;

Πώς προετοιμάζεστε για τις διακοπές;

Τι λιχουδιές σερβίρονται στο dastarkhan;

Τι μουσική παίζει;

Τι κάνουν οι άνθρωποι αυτήν την ημέρα;

Συζήτηση για εθνικά πιάτα.

Κάθε έθνος έχει το δικό του Εθνικά πιάτα. Μεταξύ του λαού του Καζακστάν, αυτά είναι το besbarmak, το kazy, το shuzhik, το baursaks, το kurt, το irimshik, το kozhe, το kuumiss και το shubat.

Fizminutka "Συναντάμε τη Nauryz"

Θα πάρουμε τα πάντα στο δωμάτιο

Και καθαρίστε το χαλί.

Ας επισκεφτούμε τη γιαγιά

Να της τραγουδήσουμε και να κοιμηθούμε.

« Απαντήστε στις ερωτήσεις της Μάσα

Ποια λουλούδια εμφανίζονται πρώτα την άνοιξη;

• Χιονοσταλίδες.

Και τώρα θα χρωματίσουμε κάθε χιονοστιβάδα μας.

Επιλέξτε επίθετα για τη λέξη "άνοιξη".

Εξετάστε τις εικονογραφήσεις.

Απαντούν σε ερωτήσεις.

Ακούστε προσεκτικά τον δάσκαλο.

Απαντήσεις παιδιών.

Σκεφτείτε, θυμηθείτε, επαναλάβετε.

Εκτελέστε f/m

Χιονοσταλίδες.

Εκτελέστε την εργασία.

Ανακλαστικό - διορθωτικό

Πότε γιορτάζεται το Nauryz Meiramy;

Πώς θα τον γνωρίσουμε;

Τι αλλαγές συμβαίνουν την άνοιξη στη φύση;

Συζητήστε και απαντήστε σε ερωτήσεις του δασκάλου.

Στάδια δραστηριότητας

Δράσεις του δασκάλου

Δραστηριότητα

παιδιά

Παρακινητικό – παρακινητικό

Παιδιά, σήμερα η Nyusha έχει ένα πάρτι για το σπίτι και σας ζητά να τη βοηθήσετε να επιλέξει τα απαραίτητα έπιπλα για το σπίτι της και μετά θα σας μάθει πώς να την καλείτε σωστά στα ρωσικά.

Δείχνουν την επιθυμία να βοηθήσουν την κούκλα.

Οργανωτική - αναζήτηση

Ο δάσκαλος προσφέρεται να εξετάσει τις εικόνες και προφέρει τα ονόματα των επίπλων.

Είναι ένα τραπέζι. Αυτή είναι μια καρέκλα. Είναι ένα κρεβάτι. Αυτός είναι ένας καναπές. Αυτή είναι μια ντουλάπα. Όλα αυτά τα είδη σπιτιού με μια λέξη, τα λέμε έπιπλα.

Και τώρα ας βοηθήσουμε τη Nyusha να τακτοποιήσει τα έπιπλα στο δωμάτιό της.

D / παιχνίδι "Σήκωσε μια πινακίδα":

Τι καρέκλα;

Κρεβάτι...

Δ / παιχνίδι "Τι συμβαίνει;"

Fizminutka.

Αγοράσαμε από το κατάστημα

Τραπέζι, καναπές, συρταριέρα, μπουφές,

Δύο κρεβάτια, τι όχι

Και ένα πράσινο σκαμπό.

Χρειαζόμαστε ακόμα ένα οθωμανικό και μια σιδερώστρα.

Δ / παιχνίδι "Πού να βάλω τι;"

Θα βάλω το βιβλίο στο ράφι.

Θα βάλω ένα μαξιλάρι στο κρεβάτι.

Θα βάλω τη λάμπα στο τραπέζι.

« Βοηθήστε τη Nyusha να χρωματίσει το τραπέζι"

Ονομάστε νέες λέξεις και εκφράσεις.

Τακτοποιήστε εικόνες επίπλων.

Απάντηση: μεγάλος, ψηλός, στρογγυλός, χαμηλός, φαρδύς, μικρός, όμορφος, απαλός, άνετος.

Παίζουν το παιχνίδι.

Εκτελέστε f/m

Δουλεύουν με κάρτες, ονομάζουν το αντικείμενο, συνδέουν το αντικείμενο και τα έπιπλα που του αντιστοιχούν με μια γραμμή, φτιάχνουν προτάσεις

Εκτελέστε την εργασία.

Ανακλαστικό - διορθωτικό

Ποιες νέες λέξεις μάθαμε να λέμε;

Nyusha σας ευχαριστώ για τη βοήθειά σας.

Απαντούν σε ερωτήσεις και αποχαιρετούν τη Nyusha.

Στάδια δραστηριότητας

Δράσεις του δασκάλου

Δραστηριότητα

παιδιά

Παρακινητικό – παρακινητικό

Κατάσταση παιχνιδιού:Η Μάσα αγαπά πολύ το χυλό, ας της μαγειρέψουμε χυλό.

Τι προϊόντα χρειάζονται;

Δείχνουν την επιθυμία να μάθουν τα ονόματα των προϊόντων.

Οργανωτική - αναζήτηση

R / U "Να είσαι υγιής"

Για να είμαστε υγιείς, πόσες φορές την ημέρα πρέπει να τρώμε;

Πώς λέγεται το πρωινό γεύμα; (ΠΡΩΙΝΟ ΓΕΥΜΑ)

Πρωινό το πρωί, παίρνουμε πρωινό, το απόγευμα έχουμε ... (μεσημεριανό) και εμείς ... (μεσημεριανό), μετά ημερήσιος ύπνοςέχουμε ... (απογευματινό σνακ) και εμείς (μεσημεριανό), το βράδυ (δείπνο), εμείς ... (δείπνο).

Ο δάσκαλος ζητά να δει τις εικόνες.

Μαθαίνοντας νέες λέξεις