Η παραχώρηση του δικαιώματος ψήφου είναι λάθος ομιλίας. «Ξάπλωμα», όχι «ξαπλωμένο»: τα πιο συνηθισμένα λάθη στην καθομιλουμένη μας

Τύποι σφαλμάτων ομιλίας
Λάθη ομιλίας- πρόκειται για παραβίαση των νόμων της χρήσης γλωσσικών μονάδων στην ομιλία, καθώς και ελλείψεις στη διαμόρφωση συντακτικών κατασκευών.

Ποικιλίες ελαττωμάτων ομιλίας	Παραδείγματα
1. Η χρήση μιας λέξης με ασυνήθιστη έννοια	Ο αδερφός μου έγινε διπλωμάτης ΔΙΕΘΝΗΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣερμηνευτές
2. Δυσδιάκριση των αποχρώσεων της σημασίας που εισάγονται στη λέξη με ένα πρόθεμα ή επίθημα	Τώρα παράγονται οικονομικές ηλεκτρικές συσκευές - καταναλώνουν λίγο ρεύμα.
3. Παραβίαση λεξιλογικής συμβατότητας	Προκαλέστε χαρά, δώστε προσοχή
4. Χρήση μιας επιπλέον λέξης (pleonasm)	Κυκλώστε γύρω, παλιοί βετεράνοι
5. Χρησιμοποιήστε δίπλα (ή κοντά σε) συγγενείς λέξεις (ταυτολογία)	Ο δάσκαλος διδάσκει τους μαθητές, στην παρακάτω εικόνα μπορεί να εντοπιστεί
6. Ατυχής χρήση προσωπικών και δεικτικών αντωνυμιών	Το κορίτσι πήρε το πιάτο, πλησίασε το σκυλί και το έβαλε στο πάτωμα.
7. Παραβίαση όψης-χρονικής συσχέτισης ρηματικών τύπων	Το πουλί ξάπλωσε στο γρασίδι και τρέμει παντού
8. Επανάληψη της ίδιας λέξης	Ο συγγραφέας προσπαθεί να μας δείξει τη διαφορά μεταξύ της Πατρίδας και των γηγενών τόπων. Η αγάπη για την πατρίδα ξεκινά από τον πολιτισμό της.
9. Η χρήση λέξης (ή έκφρασης) διαφορετικού υφολογικού χρωματισμού	Αυτό το μυθιστόρημα είναι πραγματικά ένα από τα καλύτερα μυθιστορήματα του Τολστόι.

Τύποι γραμματικών λαθών

Τα γραμματικά λάθη είναι παραβίαση των κανόνων σχηματισμού λέξεων και μορφών, καθώς και των κανόνων συντακτική σύνδεσηανάμεσα σε λέξεις σε μια φράση και μια πρόταση.

Ποικιλίες γραμματικών λαθών		Παραδείγματα
οικοδόμηση λέξεων	Λανθασμένος σχηματισμός λέξεων	Παρατεταμένη, πλάτη, κοροϊδία
Μορφολογικός	1. Λάθη στο σχηματισμό ονοματικών τύπων	Ο μηχανικός μας, πολλή μπανάνα και μανταρίνι, ελαφρύ τούλι
	2. Λάθη στο σχηματισμό τύπων επιθέτων	Πιο όμορφο, πιο λαμπερό, πιο γλυκό
	3. Λάθη στο σχηματισμό τύπων αντωνυμιών	Όλα τα έργα, στο σπίτι τους, έφυγαν από την υποδοχή
	4. Λάθη στο σχηματισμό ρηματικών τύπων	Τολμώ, σκουπίζω, καίγομαι
Συντακτικός	1. Παραβίαση συμφωνίας 2. Απώλεια ελέγχου 3. Παραβίαση της σύνδεσης του υποκειμένου με το κατηγόρημα 4. Λάθη στην κατασκευή πρότασης με συμμετοχικό τζίρο 5. Λάθη στην κατασκευή πρότασης με συμμετοχικό κύκλο εργασιών 6. Λάθη στην κατασκευή προτάσεων με ομοιογενή μέλη 7. Λάθη στην κατασκευή μιας σύνθετης πρότασης 8. Μετατόπιση ευθείας και έμμεσης λόγου	Ήταν η γνωστή βουλευτής Σεργκέεβα. Δεν έχω την παραμικρή ιδέα για το τι συνέβη. Στη συνάντηση ήρθαν είκοσι ένα άτομα. Ανοίγοντας το παράθυρο, άρχισε να βρέχει Η θάλασσα βρυχήθηκε θολά, ταραγμένη από την καταιγίδα που είχε αρχίσει το πρωί. Ο δάσκαλος της τάξης μίλησε για την απόδοση των αποφοίτων, τη συμπεριφορά τους και γιατί σπουδάζουν τόσο κακώς. Όλα συνοδεύονται από εικόνες της φύσης, που κάνει η Τατιάνα. Ο Onegin λέει ότι «διάλεξα άλλον όταν ήμουν σαν εσένα, ποιητής».

Τύποι λογικών σφαλμάτων
Τα λογικά λάθη είναι παραβίαση της σειράς (λογικής) της παρουσίασης.
Τα λογικά σφάλματα συνίστανται στην παραβίαση των κανόνων λογική σκέψη. Αυτός ο τύπος σφάλματος περιλαμβάνει τις ακόλουθες ελλείψεις στο περιεχόμενο της εργασίας:
1) παραβίαση της σειράς των δηλώσεων.
2) έλλειψη σύνδεσης μεταξύ μερών και προτάσεων.
3) αδικαιολόγητη επανάληψη μιας σκέψης που εκφράστηκε προηγουμένως.
4) κατακερματισμός ενός μικρο-θέματος από ένα άλλο μικρο-θέμα.
5) δυσαναλογία τμημάτων της δήλωσης.
6) έλλειψη απαραίτητων εξαρτημάτων.
7) αναδιάταξη τμημάτων του κειμένου (αν δεν οφείλεται στην εργασία για την παρουσίαση).
8) αδικαιολόγητη αντικατάσταση του ατόμου από το οποίο διεξάγεται η αφήγηση (για παράδειγμα, πρώτα από το πρώτο και μετά από το τρίτο πρόσωπο).

Λογικά σφάλματα (L)- σχετίζεται με παραβίαση της λογικής ορθότητας του λόγου. Προκύπτουν ως αποτέλεσμα παραβίασης των νόμων της λογικής, που διαπράττονται τόσο μέσα σε μια ενιαία πρόταση, κρίση, όσο και σε επίπεδο ολόκληρου του κειμένου.

№	Τύπος σφάλματος	Παραδείγματα
L1	Σύγκριση (αντίθεση) δύο λογικά ετερογενών (διαφορετικών σε όγκο και περιεχόμενο) εννοιών σε πρόταση, κείμενο	Στο μάθημα ήταν παρόντες διευθυντής, βιβλιοθηκάριος, καθώς Άννα Πετρόβνα Ιβάνοβα και Ζόγια Ιβάνοβνα Πέτροβα; Αυτός έγειρα πίσωστην μπαταρία? Ανά καλή μελέτηκαι την ανατροφή των παιδιών γονείςοι μαθητές έλαβαν Ευχαριστίες επιστολέςαπό τη διοίκηση του σχολείου.
L2	Παραβίαση αιτιακών σχέσεων	ΣΤΟ τα τελευταία χρόνια πολλάέγινε για τον εκσυγχρονισμό της εκπαίδευσης, αλλά οι δάσκαλοι εργάζονται με τον παλιό τρόπο, επειδήαντιμετωπίζονται ζητήματα εκσυγχρονισμού της εκπαίδευσης ασθενώς.
L3	Παράκαμψη ενός συνδέσμου σε μια εξήγηση, ένα "λογικό άλμα".	Δύσκολα μπορούμε να εμποδίσουμε τη ροή του κόσμου στην αυλή μας. [?] Και πώς θέλεις η αυλή να είναι στολίδι και του σχολείου και του χωριού.
L4	Αναδιάταξη τμημάτων του κειμένου (αν δεν οφείλεται στην εργασία για το δοκίμιο ή την παρουσίαση)	Ήρθε η ώρα να επιστρέψει αυτή η λέξη στο πραγματικό της νόημα! Τιμή... Αλλά πώς να το κάνουμε;
L5	Αδικαιολόγητη αντικατάσταση του ατόμου από το οποίο διεξάγεται η αφήγηση (για παράδειγμα, πρώτα από το πρώτο και μετά από το τρίτο πρόσωπο)	Συγγραφέας γράφειγια τη φύση, περιγράφειφύση του Βορρά βλέπωχιόνι και εκτάσεις από χιονισμένες πεδιάδες.
L6	Σύγκριση λογικά ανόμοιων εννοιών	Σύνταξηάρθρα εγκυκλοπαίδειας διαφορετικός απόάλλα επιστημονικά άρθρα.
Σφάλματα σύνθεσης-κειμένου
L7	Ανεπιτυχής εκκίνηση	Το κείμενο ξεκινά με μια πρόταση που περιέχει μια ένδειξη του προηγούμενου συμφραζομένου, η οποία απουσιάζει στο ίδιο το κείμενο, με την παρουσία αποδεικτικών μορφών λέξης στην πρώτη πρόταση, για παράδειγμα: Σε αυτό το κείμενο ο συγγραφέας...
L8	Λάθη στο κύριο σώμα	ένα). Σύγκλιση σχετικά μακρινών σκέψεων σε μια πρόταση. σι). Έλλειψη συνέπειας στην παρουσίαση. ασυναρτησία και παραβίαση της σειράς των ποινών. σε). Η χρήση προτάσεων διαφορετικού τύπου στη δομή, που οδηγεί σε δυσκολία στην κατανόηση του νοήματος.
L9	Ατυχές τέλος	Διπλασιασμός του συμπεράσματος, αδικαιολόγητη επανάληψη της σκέψης που εκφράστηκε προηγουμένως.

ΤΑΞΙΝΟΜΗΣΗ ΣΦΑΛΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΔΙΟΡΘΩΘΗΚΑΝ ΚΑΙ ΛΟΓΟΥΝΤΑΙ ΚΑΤΑ ΤΗΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΗ

Sherstobitova I.A., Αναπληρώτρια Καθηγήτρια του Τμήματος Ανθρωπιστικής Εκπαίδευσης, Ακαδημία Μεταπτυχιακής Εκπαίδευσης Αγίας Πετρούπολης
Belokurova S.P., μεθοδολόγος του IMC της περιφέρειας Krasnogvardeisky της Αγίας Πετρούπολης
Gvozdinskaya L.G., επικεφαλής του Κέντρο Ανθρωπιστικής Εκπαίδευσης, Ακαδημία Μεταπτυχιακής Εκπαίδευσης Αγίας Πετρούπολης

Λάθη ομιλίας (P)- αυτά είναι λάθη όχι στην κατασκευή μιας πρότασης, όχι στη δομή μιας γλωσσικής ενότητας, αλλά στη χρήση της, πιο συχνά στη χρήση μιας λέξης, δηλαδή παραβίαση λεξιλογικών κανόνων. Αυτά είναι ο πλεονασμός, η ταυτολογία, τα κλισέ ομιλίας, η ακατάλληλη χρήση του λεξιλογίου της καθομιλουμένης, οι διαλεκτισμοί, η ορολογία. εκφραστικά μέσα, μη διάκριση παρωνύμων. Λάθη στη χρήση ομώνυμων, αντωνύμων, συνωνύμων, ασάφεια που δεν εξαλείφεται από τα συμφραζόμενα.

№	Τύπος σφάλματος	Παραδείγματα
P1	Η χρήση μιας λέξης με ασυνήθιστη έννοια	Ήμασταν σοκαρισμένοςυπέροχες ερμηνείες από τους ηθοποιούς. Χάρη σεφωτιά, το δάσος κάηκε.
R2	Αδικαιολόγητη χρήση διαλεκτικών και καθομιλουμένων λέξεων	Αυτοί οι άνθρωποι πάντα πετυχαίνουν απάτηοι υπολοιποι. Ο Ομπλόμοφ δεν έκανε τίποτα και πέρασε ολόκληρες μέρες παίζω.
P3	Κακή χρήση αντωνυμιών	Το κείμενο γράφτηκε από τον V. Belov. Αυτόςαναφέρεται στο καλλιτεχνικό στυλ. Αμέσως πήρα μια φωτογραφία στο δικό τουφαντασία.
P4	Η χρήση λέξεων διαφορετικού στυλιστικού χρωματισμού. ανάμειξη λεξιλογίου από διαφορετικές εποχές. ακατάλληλη χρήση χαρτικών, εκφραστικών, συναισθηματικά έγχρωμων λέξεων, ξεπερασμένο λεξιλόγιο, ορολογία, ακατάλληλη χρήση φρασεολογικών ενοτήτων	Οπως σχεδιάστηκεο συγγραφέας, ο ήρωας κερδίζει. Molchalin έργαγραμματέας του Famusov· Στο μυθιστόρημα του Α.Σ. Πούσκιν λαμβάνει χώραλυρικές παρεκβάσεις? Συγγραφέας που και πουκαταφεύγει στη χρήση μεταφορών και προσωποποιήσεων. Αν ήμουν εκεί, τότε για μια τέτοια στάση απέναντι στη μητέρα μου, θα το έκανα κεκάκισε ροκάνισεθα έδινα; Ζοστσένκο μην βάζεις το δάχτυλό σου στο στόμα σου, και απλά αφήστε τον αναγνώστη να γελάσει.
P5	Δυσδιάκριση των αποχρώσεων της σημασίας που εισάγονται στη λέξη με πρόθεμα και επίθημα	Σε τέτοιες περιπτώσεις εγώ ρίχνω μια ματιάστο λεξικό.
R6	Μη διάκριση παρωνύμων, συνώνυμων λέξεων. λάθη στη χρήση αντωνύμων κατά την κατασκευή μιας αντίθεσης. καταστροφή της μεταφορικής σημασίας μιας φρασεολογικής ενότητας σε ένα ανεπιτυχώς οργανωμένο πλαίσιο	Έγιναν δεκτές δραστικά μέτρα; Το όνομα αυτού του ποιητή οικείοςσε πολλές χώρες; Το τρίτο μέρος του κειμένου δεν είναι εύθυμο, αλλά και όχι μείζονατο κίνητρο μας κάνει να σκεφτόμαστε. ο δίσκος δεν έχει πει ακόμα τον λόγο του τελευταία λέξη.
R7	Παραβίαση λεξιλογικής συμβατότητας	Συγγραφέας χρήσειςκαλλιτεχνικά χαρακτηριστικά.
R8	Χρήση περιττών λέξεων, συμπεριλαμβανομένου του πλεονασμού	Νέοςνεολαία; πολύπανεμορφη.
P9	Η χρήση λέξεων κοντά ή κοντά στην ίδια ρίζα (ταυτολογία)	Σε αυτό η ιστορία λέγεταιγια πραγματικά γεγονότα.
P10	Αδικαιολόγητη επανάληψη λέξης	Ήρωαςη ιστορία δεν σκέφτεται την πράξη του. Ήρωαςδεν καταλαβαίνει καν το πλήρες βάθος αυτού που έκανε.
P11	Φτώχεια και μονοτονία συντακτικών κατασκευών	Όταν ο συγγραφέας ήρθε στον εκδότη, δεκτός Αρχισυντάκτης. Όταν μιλούσαν, ο συγγραφέας πήγε στο ξενοδοχείο.
R12	Χρήση περιττών λέξεων, λεξιλογικός πλεονασμός	Μετά θα σε κάνω να χαμογελάσεις, σχετικά με αυτότο βιβλιοπωλείο μας θα φροντίσει.

ΤΑΞΙΝΟΜΗΣΗ ΣΦΑΛΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΔΙΟΡΘΩΘΗΚΑΝ ΚΑΙ ΛΟΓΟΥΝΤΑΙ ΚΑΤΑ ΤΗΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΗ

Γραμματικά λάθη (G)- αυτά είναι λάθη στη δομή μιας γλωσσικής μονάδας: λέξεις, φράσεις ή προτάσεις, δηλαδή παραβίαση οποιουδήποτε γραμματικού κανόνα - σχηματισμός λέξης, μορφολογική, συντακτική.

№	Τύπος σφάλματος	Παραδείγματα
G1	Λανθασμένος σχηματισμός λέξεων. Λανθασμένος σχηματισμός μορφών ουσιαστικού, επιθέτου, αριθμού, αντωνυμίας, ρήματος (προσωπικές μορφές ρημάτων, πραγματικές και παθητικές μετοχές, γερουνδίων)	αρχοντιά ness, θαύματεχνολογία, σύμφωνα με ρετσερκ, πάνω απόγέλιο; πιο ενδιαφέρον, πιο όμορφο; Με πεντακόσιαρούβλια? ζογκλέρ και τα δυοχέρια, δικο τουςπάθος, γύρω τουδεν υπάρχει τίποτα; Πόσα ηθικές αρχέςΧάσαμε λόγω της απώλειας της πνευματικότητας. τους κινείταιαίσθημα συμπόνιας? ρυάκια νερού, στοιβαζόμενοκάτω, τρόμαξε τον συγγραφέα του κειμένου. πάνω απόστη σκηνή, οι τραγουδιστές υποκλίθηκαν.
G2	Παραβίαση των κανόνων συντονισμού	Ξέρω μια ομάδα ανδρών, σοβαρά εθισμένοςτζαζ.
G3	Παραβίαση των κανόνων διαχείρισης	Πρέπει να κάνουμε τη φύση περισσότερο πανεμορφη. Όλοι τον θαύμασαν δύναμη.
G4	Παραβίαση της σύνδεσης του υποκειμένου με το κατηγόρημα ή του τρόπου έκφρασης της κατηγόρησης	Το κύριο πράγμα που τώρα θέλω να δώσω προσοχή είναι την καλλιτεχνική πλευρά του έργου. Έγραψε ένα βιβλίο που είναι επικό. Όλοι ήταν χαρούμενοι και χαρούμενοι αστείος.
G5	Λάθη στην κατασκευή προτάσεων με ομοιογενή μέλη	Χώρα αγαπημένοι και περήφανοιποιητής. Στο δοκίμιό μου, ήθελα να πω για την έννοια του αθλητισμού και γιατί τον αγαπώ.
G6	Λάθη στην κατασκευή προτάσεων με επιρρηματικό κύκλο	Διαβάζοντας το κείμενο, υπάρχει ένα τέτοιο αίσθημα ενσυναίσθησης.
G7	Λάθη στην κατασκευή μιας πρότασης με συμμετοχικό κύκλο εργασιών	Το στενό μονοπάτι ήταν καλυμμένο έλλειψηχιόνι κάτω από τα πόδια σου.
G8	Λάθη στην κατασκευή μιας σύνθετης πρότασης	Αυτό Βιβλίομε έμαθε να εκτιμώ και να σέβομαι τους φίλους, που διάβαζα από παιδί. Φάνηκε στον άντρα έπειταότι αυτό είναι ένα όνειρο.
G9	Ανάμειξη άμεσου και έμμεσου λόγου	είπε ο συγγραφέας τι είμαι εγώΔεν συμφωνώ με την άποψη του κριτή.
G10	Παραβίαση των ορίων εφοδιασμού	Δεν έγινε δεκτός στην ομάδα μπάσκετ. Γιατί ήταν κοντός.
G11	Παραβίαση των τύπων χρονικής συσχέτισης των ρηματικών μορφών	παγώνειγια μια στιγμή η καρδιά και ξαφνικά θα χτυπήσειπάλι.
G12	Παράλειψη μέλους πρότασης (έλλειψη)	Στη συνάντηση υπήρξε έλαβε (?)περάστε το Σάββατο.
G13	Σφάλματα που σχετίζονται με τη χρήση σωματιδίων: αποκόλληση ενός σωματιδίου από το συστατικό της πρότασης στην οποία αναφέρεται	Θα ήταν ωραίο να ήταν η εικόνα θαυπογραφή καλλιτέχνη. Στο κείμενο Σύνολοπροκύπτουν δύο προβλήματα.

ΤΑΞΙΝΟΜΗΣΗ ΣΦΑΛΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΔΙΟΡΘΩΘΗΚΑΝ ΚΑΙ ΛΟΓΟΥΝΤΑΙ ΚΑΤΑ ΤΗΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΗ

Πραγματικά σφάλματα (F)- ένα είδος μη γλωσσικών λαθών, που συνίσταται στο γεγονός ότι ο συγγραφέας παραθέτει γεγονότα που έρχονται σε αντίθεση με την πραγματικότητα, δίνει λανθασμένες πληροφορίες για τις πραγματικές συνθήκες, τόσο σχετικές όσο και μη σχετικές με το αναλυόμενο κείμενο (γνώση υποβάθρου).

№	Τύπος σφάλματος	Παραδείγματα
F1	Διαστρέβλωση του περιεχομένου ενός λογοτεχνικού έργου, παρερμηνεία, κακή επιλογή παραδειγμάτων	Ο Μπαζάροφ ήταν μηδενιστής και επομένως σκότωσε μια ηλικιωμένη γυναίκα με τσεκούρι; Ο Λένσκι επέστρεψε στο κτήμα του από την Αγγλία; Η ευτυχία για τον Oblomov ήταν μοναξιά και αδιαφορία.
F2	Ανακρίβεια στο απόσπασμα. Έλλειψη αναφοράς στον συγγραφέα του αποσπάσματος. Λάθος όνομα συγγραφέας παραπομπών.	Το βιβλίο σημαίνει πολλά για μένα, γιατί ακόμη και ο Λένιν είπε: Ζήσε και μάθε!»
F3	Άγνοια ιστορικών και άλλων γεγονότων, συμπεριλαμβανομένης της προσωρινής μετατόπισης.	Μεγάλος Πατριωτικός Πόλεμος 1812; Πρωτεύουσα των ΗΠΑ είναι η Νέα Υόρκη.
F4	Ανακρίβειες σε ονόματα, επώνυμα, παρατσούκλια λογοτεχνικοί ήρωες. Παραμορφώσεις ονομάτων κυριολεκτικά δουλεύει, τα είδη τους.	Turgen σι ev; «Τάρας και Bulba"; σε Οι ιστορίες του Τουργκένιεφ"Εγκλημα και τιμωρία".

Ηθικά λάθη (Ε)– παραβίαση στο έργο του συστήματος αξιών και κανόνων δεοντολογίας: δηλώσεις που εξευτελίζουν ανθρώπινη αξιοπρέπειαεκφράζοντας μια αλαζονική και κυνική στάση απέναντι ανθρώπινη προσωπικότητα, κακία, εκδηλώσεις λεκτικής επιθετικότητας, αργκό λόγια και στροφές.

№	Τύπος σφάλματος	Παραδείγματα
Ε1	Λάθος ομιλίας. Εκδήλωση λεκτικής επιθετικότητας: αγενής, προσβλητική δήλωση. λεκτική έκφραση αρνητικά συναισθήματα, συναισθήματα ή προθέσεις σε μορφή απαράδεκτη σε αυτήν την κατάσταση ομιλίας. απειλή, αγενής απαίτηση, κατηγορία, κοροϊδία. χρήση προσβλητικές λέξεις, χυδαιότητες, ορολογία, αργκό; δηλώσεις που υποβαθμίζουν την ανθρώπινη αξιοπρέπεια, εκφράζοντας μια αλαζονική και κυνική στάση απέναντι στον άνθρωπο	Θα ήθελα να κάνω ένα σχόλιο στον συγγραφέα για την αδυναμία του να μεταφέρει τις σκέψεις του. Αυτό το μήνυμα μου εξοργίζει; Πρέπει να είναι εντελώς τρελόςνα διαβάζω βιβλία σήμερα. Γιατί σχολικό πρόγραμμασε αναγκάζει να διαβάσεις τα πάντα σκουπίδιτι λεγεται κλασσικο? Ο Μιχάλκοφ στο ρεπερτόριό του! Γράφει παιδικά βιβλία και ως εκ τούτου απαιτεί να τα διαβάζουν στην παιδική ηλικία. Αυτό είναι πραγματικό PR! Δεν υπάρχει τίποτα ανόητα τα μυαλά των ανθρώπωνξεπερασμένες αλήθειες.

Λέξη- η πιο σημαντική ενότητα της γλώσσας, η πιο ποικιλόμορφη και ογκώδης. Είναι η λέξη που αντικατοπτρίζει όλες τις αλλαγές που συντελούνται στη ζωή της κοινωνίας. Η λέξη όχι μόνο ονομάζει ένα αντικείμενο ή φαινόμενο, αλλά εκτελεί και μια συναισθηματική και εκφραστική λειτουργία.
Και όταν επιλέγουμε λέξεις, πρέπει να προσέχουμε τη σημασία τους, τον στυλιστικό χρωματισμό, τη χρήση, τη συμβατότητα με άλλες λέξεις. Δεδομένου ότι η παραβίαση τουλάχιστον ενός από αυτά τα κριτήρια μπορεί να οδηγήσει σε σφάλμα ομιλίας.

Οι κύριες αιτίες σφαλμάτων ομιλίας:

Ξεπερασμένες λέξεις.
Λέξεις ξένης προέλευσης.
Διαλεκτισμοί.
Λέξεις καθομιλουμένη και καθομιλουμένη.
Επαγγελματική ορολογία.
Φρασεολογισμοί.
Κλισέ και γραμματόσημα.

1. Παρανόηση της σημασίας της λέξης.

1.1. Η χρήση μιας λέξης με ασυνήθιστη έννοια.
Παράδειγμα: Η φωτιά φλεγόταν όλο και περισσότερο, φλεγόταν. Το λάθος έγκειται στη λάθος επιλογή της λέξης:
Ζεσταίνετε - 1. Ζεσταίνετε έως πολύ υψηλή θερμοκρασία, Γίνεται καυτό. 2. (μτφρ.) Να ενθουσιάζεσαι πολύ, να σε κυριεύει κάποιο δυνατό συναίσθημα.
Να φουντώσει - να ξεκινήσει δυνατά ή καλά, να καεί ομοιόμορφα.

1.2. Η χρήση σημαντικών και λειτουργικών λέξεων χωρίς να λαμβάνεται υπόψη η σημασιολογία τους.
Παράδειγμα: Χάρη σε μια πυρκαγιά που ξέσπασε από μια πυρκαγιά, μια μεγάλη περιοχή του δάσους κάηκε.
Στα σύγχρονα ρωσικά, η πρόθεση ευχαριστώ διατηρεί μια ορισμένη σημασιολογική σύνδεση με το ρήμα ευχαριστώ και χρησιμοποιείται συνήθως μόνο σε εκείνες τις περιπτώσεις όταν αναφέρεται στους λόγους που προκαλούν το επιθυμητό αποτέλεσμα: χάρη στη βοήθεια κάποιου, υποστήριξη. Το σφάλμα εμφανίζεται σε σχέση με τη σημασιολογική απόσπαση της πρόθεσης από το αρχικό ρήμα ευχαριστώ. Σε αυτήν την πρόταση, η πρόθεση ευχαριστώ θα πρέπει να αντικατασταθεί με ένα από τα ακόλουθα: λόγω, ως αποτέλεσμα, ως αποτέλεσμα.

1.3. Η επιλογή των λέξεων-εννοιών με διαφορετική βάσηδιαιρέσεις (συγκεκριμένο και αφηρημένο λεξιλόγιο).
Παράδειγμα: Προσφέρουμε μια πλήρη θεραπεία για αλκοολικούς και άλλες ασθένειες.
Αν μιλάμε για ασθένειες, τότε η λέξη αλκοολικοί θα πρέπει να αντικατασταθεί από αλκοολισμός. Αλκοολικός είναι κάποιος που πάσχει από αλκοολισμό. Ο αλκοολισμός είναι ένας επώδυνος εθισμός στη χρήση αλκοολούχων ποτών.

1.4. Λανθασμένη χρήση παρωνύμων.
Παράδειγμα: Ένα άτομο κάνει μια εορταστική ζωή. Είμαι σε αδράνεια σήμερα.
Το αδρανές και το εορταστικό είναι πολύ παρόμοιες λέξεις, ίδια ρίζα. Αλλά έχουν διαφορετικές έννοιες: εορταστικό - ένα επίθετο για διακοπές (εορταστικό δείπνο, εορταστική διάθεση). αδρανής - δεν γεμίζει, δεν είναι απασχολημένος με δουλειά, δουλειά (αδράνεια ζωή). Για να επαναφέρετε το νόημα των δηλώσεων στο παράδειγμα, πρέπει να αλλάξετε τις λέξεις.

2. Λεξική συμβατότητα.Όταν επιλέγετε μια λέξη, θα πρέπει να λάβετε υπόψη όχι μόνο τη σημασία που έχει στη λογοτεχνική γλώσσα, αλλά και τη λεξική συμβατότητα. Δεν μπορούν όλες οι λέξεις να συνδυαστούν μεταξύ τους. Τα όρια της λεξιλογικής συμβατότητας καθορίζονται από τη σημασιολογία των λέξεων, την υφολογική τους σχέση, τον συναισθηματικό χρωματισμό, τις γραμματικές ιδιότητες κ.λπ.
Παράδειγμα: Ένας καλός ηγέτης πρέπει να δείχνει παράδειγμα στους υφισταμένους του σε όλα.

Μπορείτε να δείξετε ένα παράδειγμα, αλλά όχι ένα δείγμα. Και ένα μοντέλο μπορεί, για παράδειγμα, να ακολουθήσει.
Παράδειγμα: Η δυνατή φιλία τους, που σκληρύνθηκε στις δοκιμασίες της ζωής, έγινε αντιληπτή από πολλούς.

Η λέξη φιλία συνδυάζεται με το επίθετο δυνατή - δυνατή φιλία.
Για να διακρίνετε από ένα σφάλμα ομιλίας θα πρέπει να είναι ένας σκόπιμος συνδυασμός φαινομενικά ασυμβίβαστων λέξεων: ένα ζωντανό πτώμα, ένα συνηθισμένο θαύμα ... Σε αυτή την περίπτωση, έχουμε έναν από τους τύπους τροπαίων - ένα οξύμωρο.
Σε δύσκολες περιπτώσεις, όταν είναι δύσκολο να προσδιοριστεί εάν ορισμένες λέξεις μπορούν να χρησιμοποιηθούν μαζί, είναι απαραίτητο να χρησιμοποιήσετε ένα λεξικό συμβατότητας.

3. Η χρήση συνωνύμων.
Τα συνώνυμα εμπλουτίζουν τη γλώσσα, κάνουν τον λόγο μας μεταφορικό. Τα συνώνυμα μπορεί να έχουν διαφορετικό λειτουργικό και στυλιστικό χρωματισμό. Έτσι, οι λέξεις λάθος, λάθος υπολογισμός, επίβλεψη, σφάλμα είναι στυλιστικά ουδέτερες, χρησιμοποιούνται συνήθως. μια τρύπα, μια επικάλυψη - καθομιλουμένη. ολίσθηση - καθομιλουμένη? blooper - επαγγελματική αργκό. Η χρήση ενός από τα συνώνυμα χωρίς να λαμβάνεται υπόψη ο στυλιστικός του χρωματισμός μπορεί να οδηγήσει σε σφάλμα ομιλίας.

Παράδειγμα: Έχοντας κάνει ένα λάθος, ο διευθυντής του εργοστασίου άρχισε αμέσως να το διορθώνει.

Όταν χρησιμοποιούνται συνώνυμα, συχνά δεν λαμβάνεται υπόψη η ικανότητα καθενός από αυτά να συνδυάζεται περισσότερο ή λιγότερο επιλεκτικά με άλλες λέξεις.
Διαφέρουν στις αποχρώσεις του λεξιλογικού νοήματος, τα συνώνυμα μπορούν να εκφραστούν ποικίλους βαθμούςεκδηλώσεις σημείων, δράσεις. Αλλά, ακόμη και δηλώνοντας το ίδιο πράγμα, εναλλάξιμα σε ορισμένες περιπτώσεις, σε άλλες, τα συνώνυμα δεν μπορούν να αντικατασταθούν - αυτό οδηγεί σε σφάλμα ομιλίας.

Παράδειγμα: Χθες ήμουν λυπημένος.

Ένα συνώνυμο του λυπημένου ταιριάζει εδώ: Χθες ήμουν λυπημένος. Αλλά σε προτάσεις δύο τμημάτων, αυτά τα συνώνυμα ανταλλάσσονται. Δυστυχώς, κοιτάζω τη γενιά μας….

4. Η χρήση ομώνυμων.
Λόγω του πλαισίου, τα ομώνυμα συνήθως κατανοούνται σωστά. Ωστόσο, σε ορισμένες καταστάσεις ομιλίας, τα ομώνυμα δεν μπορούν να κατανοηθούν με σαφήνεια.
Παράδειγμα: Το πλήρωμα είναι σε άριστη κατάσταση.

Το πλήρωμα είναι βαγόνι ή ομάδα; Η ίδια η λέξη πλήρωμα χρησιμοποιείται σωστά. Αλλά για να αποκαλυφθεί η σημασία αυτής της λέξης, είναι απαραίτητο να επεκταθεί το πλαίσιο.
Πολύ συχνά, η χρήση στην ομιλία (ιδιαίτερα προφορική) ομοφώνων (που ακούγονται ίδια, αλλά γράφονται διαφορετικά) και ομομορφών (λέξεις που ταιριάζουν στον ήχο και ορθογραφία σε ξεχωριστές μορφές) συχνά οδηγεί σε ασάφεια. Έτσι, όταν επιλέγουμε λέξεις για μια φράση, πρέπει επίσης να προσέχουμε το πλαίσιο, το οποίο σε ορισμένες καταστάσεις ομιλίας έχει σχεδιαστεί για να αποκαλύπτει το νόημα των λέξεων.

5. Χρήση πολυσηματικές λέξεις.
Όταν συμπεριλαμβάνουμε πολυσηματικές λέξεις στην ομιλία μας, πρέπει να είμαστε πολύ προσεκτικοί, πρέπει να παρακολουθούμε αν είναι ξεκάθαρο ακριβώς το νόημα που θέλαμε να αποκαλύψουμε σε αυτήν την κατάσταση ομιλίας. Όταν χρησιμοποιείτε πολυσηματικές λέξεις (καθώς και ομώνυμα), το πλαίσιο είναι πολύ σημαντικό. Χάρη στα συμφραζόμενα είναι ξεκάθαρη η μία ή η άλλη σημασία της λέξης. Και αν το πλαίσιο πληροί τις απαιτήσεις του (ένα τμήμα της ομιλίας που είναι σημασιολογικά πλήρες, επιτρέποντάς σας να καθορίσετε τις έννοιες των λέξεων ή των φράσεων που περιλαμβάνονται σε αυτό), τότε κάθε λέξη στην πρόταση είναι κατανοητή. Αλλά γίνεται αλλιώς.
Παράδειγμα: Είναι ήδη σπασμένος.

Δεν είναι ξεκάθαρο: ή άρχισε να τραγουδάει, παρασύρθηκε. ή, αφού τραγούδησε για λίγο, άρχισε να τραγουδάει ελεύθερα, εύκολα.

6. Πολυγλωσσία.

Υπάρχουν οι εξής τύποι πολυλογίας:
1. Πλεωνισμός (από το ελληνικό pleonasmos - υπερβολή, υπερβολή) - η χρήση στον λόγο λέξεων που είναι κοντινές σε νόημα και επομένως λογικά περιττές.
Παράδειγμα: Όλοι οι καλεσμένοι έλαβαν αναμνηστικά δώρα.

Ένα αναμνηστικό είναι ένα αναμνηστικό, τόσο αξιομνημόνευτο σε αυτή την πρόταση είναι μια επιπλέον λέξη. Μια ποικιλία πλεονασμών είναι εκφράσεις όπως πολύ τεράστιος, πολύ μικροσκοπικός, πολύ όμορφος κ.λπ. Τα επίθετα που δηλώνουν ένα χαρακτηριστικό στην εξαιρετικά ισχυρή ή εξαιρετικά αδύναμη εκδήλωσή του δεν χρειάζεται να προσδιορίζουν τον βαθμό του χαρακτηριστικού.
2. Χρήση περιττών λέξεων. Περιττό, όχι επειδή το λεξιλογικό νόημα που τους ενυπάρχει εκφράζεται με άλλα λόγια, αλλά επειδή απλά δεν χρειάζονται σε αυτό το κείμενο.
Παράδειγμα: Τότε για να μπορείς να χαμογελάς, θα το φροντίσει η 11η Απριλίου βιβλιοπωλείο"Φιλία".
3. Ταυτολογία (από τα ελληνικά. ταυτο- το ίδιο logos - λέξη) - η επανάληψη των ίδιων λέξεων ρίζας ή πανομοιότυπων μορφών. Τα ταυτολογικά λάθη είναι «γεμάτα» όχι μόνο από δοκίμια μαθητών, αλλά και από εφημερίδες και περιοδικά.
Παράδειγμα: Οι ηγέτες των επιχειρήσεων έχουν επιχειρηματική διάθεση.
4. Διαίρεση της κατηγόρησης. Πρόκειται για αντικατάσταση του λεκτικού κατηγορήματος με συνώνυμο συνδυασμό ρήματος-ονομαστικής: παλεύω - παλεύω, καθαρίζω - καθαρίζω.
Παράδειγμα: Οι μαθητές αποφάσισαν να καθαρίσουν την αυλή του σχολείου.

7. Λεξιλογική ελλιπής δήλωση.
Αυτό το λάθος είναι το αντίθετο της πολυλογίας. Η μη πληρότητα της δήλωσης συνίσταται στην παράλειψη της απαραίτητης λέξης στην πρόταση.
Παράδειγμα: Το πλεονέκτημα του Kuprin είναι ότι δεν υπάρχει τίποτα περιττό.

Ο Kuprin μπορεί να μην έχει τίποτα το περιττό, αλλά από αυτήν την πρόταση λείπει (και ούτε μία) λέξη. Ή: «... μην επιτρέπετε στις σελίδες του Τύπου και της τηλεόρασης δηλώσεις που μπορούν να υποδαυλίσουν εθνοτικό μίσος». Έτσι αποδεικνύεται - "σελίδα της τηλεόρασης".
Κατά την επιλογή μιας λέξης, είναι απαραίτητο να ληφθεί υπόψη όχι μόνο η σημασιολογική, η λεξιλογική, η στυλιστική και η λογική συμβατότητά της, αλλά και το εύρος της διανομής. Η χρήση λέξεων που έχουν περιορισμένο εύρος (λεξικά νεοπλάσματα, απαρχαιωμένες λέξεις, λέξεις ξένης προέλευσης, επαγγελματισμός, ορολογία, διαλεκτισμοί) θα πρέπει πάντα να υποκινείται από τις συνθήκες του συμφραζομένου.

8. Νέες λέξεις.
Οι ανεπιτυχώς σχηματισμένοι νεολογισμοί είναι λάθη ομιλίας.

Παράδειγμα: Και πέρυσι, 23 χιλιάδες ρούβλια δαπανήθηκαν για το μπάλωμα μετά την ανοιξιάτικη απόψυξη.

Και μόνο το πλαίσιο βοηθά στην κατανόηση: το «μπάλωμα» είναι η επισκευή των κοιλωμάτων.
Ξεπερασμένες λέξεις.
Οι αρχαϊσμοί - λέξεις που ονομάζουν υπάρχουσες πραγματικότητες, αλλά για κάποιο λόγο εξαναγκάζονται από την ενεργό χρήση από συνώνυμες λεξικές ενότητες - πρέπει να αντιστοιχούν στο ύφος του κειμένου, διαφορετικά είναι εντελώς ακατάλληλες.
Παράδειγμα: Τώρα το πανεπιστήμιο είχε ανοιχτή μέρα.

Εδώ ξεπερασμένη λέξητώρα (σήμερα, τώρα, επί του παρόντος) είναι εντελώς ακατάλληλο.
Ανάμεσα στις λέξεις που έχουν ξεφύγει από την ενεργό χρήση ξεχωρίζουν και οι ιστορικισμοί. Οι ιστορικισμοί είναι λέξεις που έχουν πέσει εκτός χρήσης λόγω της εξαφάνισης των εννοιών που υποδήλωναν: Armak, Camisole, Bursa, oprichnik, κ.λπ. Τα λάθη στη χρήση των ιστορικισμών συχνά συνδέονται με άγνοια της λεξιλογικής τους σημασίας.
Παράδειγμα: Οι αγρότες δεν αντέχουν τη σκληρή ζωή τους και πηγαίνουν στον αρχηγό της πόλης.

Κυβερνήτης - ο επικεφαλής κάποιας περιοχής (για παράδειγμα, μια επαρχία σε τσαρική Ρωσία, μια πολιτεία των ΗΠΑ). Ως εκ τούτου, ο επικεφαλής κυβερνήτης είναι παράλογος, εξάλλου, θα μπορούσε να υπάρχει μόνο ένας κυβερνήτης στην επαρχία και ο βοηθός του ονομαζόταν αντικυβερνήτης.

10. Λέξεις ξένης προέλευσης.

Τώρα πολλοί άνθρωποι είναι εθισμένοι σε ξένες λέξεις, μερικές φορές χωρίς καν να γνωρίζουν την ακριβή τους σημασία. Μερικές φορές το πλαίσιο δεν δέχεται μια ξένη λέξη.
Παράδειγμα: Οι εργασίες του συνεδρίου είναι περιορισμένες λόγω έλλειψης κορυφαίων ειδικών.

Όριο - να βάλεις όριο σε κάτι, να περιορίσεις. ξένη λέξητο όριο σε αυτήν την πρόταση θα πρέπει να αντικατασταθεί από τις λέξεις: πηγαίνει πιο αργά, σε παύση κ.λπ.

11. Διαλεκτισμοί.

Οι διαλεκτισμοί είναι λέξεις ή συνδυασμοί συνόλων που δεν περιλαμβάνονται λεξιλογικό σύστημαλογοτεχνική γλώσσα και ανήκουν σε μία ή περισσότερες διαλέκτους της ρωσικής εθνικής γλώσσας. Οι διαλεκτισμοί δικαιολογούνται στον καλλιτεχνικό ή δημοσιογραφικό λόγο για να δημιουργήσουν τα χαρακτηριστικά του λόγου των χαρακτήρων. Η ακίνητη χρήση των διαλεκτισμών υποδηλώνει έλλειψη γνώσης των κανόνων της λογοτεχνικής γλώσσας.
Παράδειγμα: Μια σαμπέρκα ήρθε σε μένα και κάθισε όλο το βράδυ.

Η Σαμπέρκα είναι γείτονας. Η χρήση του διαλεκτισμού σε αυτή την πρόταση δεν δικαιολογείται ούτε από το ύφος του κειμένου ούτε από τον σκοπό της εκφοράς.

12. Λέξεις καθομιλουμένη και καθομιλουμένη.

Οι προφορικές λέξεις περιλαμβάνονται στο λεξιλογικό σύστημα της λογοτεχνικής γλώσσας, αλλά χρησιμοποιούνται κυρίως στον προφορικό λόγο, κυρίως στη σφαίρα της καθημερινής επικοινωνίας. Η δημοτική είναι μια λέξη, γραμματική μορφή ή στροφή του κυρίως προφορικού λόγου, που χρησιμοποιείται στη λογοτεχνική γλώσσα, συνήθως με σκοπό τον περιορισμένο, χονδρικό χαρακτηρισμό του θέματος της ομιλίας, καθώς και τον απλό, χαλαρό λόγο που περιέχει τέτοιες λέξεις, μορφές και στροφές . Προφορικά και λεξιλόγιο της καθομιλουμένης, σε αντίθεση με τη διάλεκτο (περιφερειακή), χρησιμοποιείται στον λόγο ολόκληρου του λαού.
Παράδειγμα: Έχω ένα πολύ λεπτό παλτό.

Λεπτή (καθομιλουμένη) - γεμάτη τρύπες, χαλασμένη (λεπτή μπότα). Σφάλματα συμβαίνουν όταν η χρήση λέξεων καθομιλουμένης και καθομιλουμένης δεν υποκινείται από τα συμφραζόμενα.

13. Επαγγελματική ορολογία.

Οι επαγγελματισμοί λειτουργούν ως ισοδύναμα της καθομιλουμένης όρων αποδεκτών σε μια συγκεκριμένη επαγγελματική ομάδα: ένα τυπογραφικό λάθος - μια γκάφα στην ομιλία των δημοσιογράφων. τιμόνι - στην ομιλία των οδηγών, το τιμόνι.
Αλλά η χωρίς κίνητρα μεταφορά του επαγγελματισμού στον γενικό λογοτεχνικό λόγο είναι ανεπιθύμητη. Τέτοιοι επαγγελματισμοί όπως το ράψιμο, η ραπτική, η ακρόαση και άλλα χαλάνε τη λογοτεχνική ομιλία.
Όσον αφορά την περιορισμένη χρήση και τη φύση της έκφρασης (αστείο, μειωμένος, κ.λπ.), οι επαγγελματισμοί είναι παρόμοιοι με την ορολογία και είναι αναπόσπαστο μέροςορολογίες - ιδιόμορφες κοινωνικές διάλεκτοι χαρακτηριστικές των επαγγελματικών ή ηλικιακές ομάδεςάνθρωποι (ορθολογίες αθλητών, ναυτικών, κυνηγών, μαθητών, μαθητών). Η ορολογία είναι καθημερινό λεξιλόγιο και φρασεολογία, προικισμένη με μειωμένη έκφραση και χαρακτηρίζεται από κοινωνικά περιορισμένη χρήση.
Παράδειγμα: Ήθελα να καλέσω τους επισκέπτες στις διακοπές, αλλά η καλύβα δεν το επιτρέπει.

Hibara - σπίτι.

14. Φρασεολογισμοί.

Πρέπει να θυμόμαστε ότι οι φρασεολογικές μονάδες έχουν πάντα μεταφορική σημασία. Το να διακοσμούμε την ομιλία μας, να την κάνουμε πιο ζωντανή, μεταφορική, φωτεινή, όμορφη, φρασεολογικές ενότητες μας δίνουν πολλά προβλήματα - αν χρησιμοποιηθούν λανθασμένα, εμφανίζονται λάθη ομιλίας.
1. Λάθη στην κατάκτηση της σημασίας των φρασεολογικών ενοτήτων.
1) Υπάρχει ο κίνδυνος της κυριολεκτικής κατανόησης φρασεολογικών ενοτήτων που μπορούν να εκληφθούν ως ελεύθεροι συνδυασμοί λέξεων.
2) Τα σφάλματα μπορεί να σχετίζονται με αλλαγή της σημασίας μιας φρασεολογικής ενότητας.
Παράδειγμα: Ο Χλεστάκοφ πετάει μαργαριτάρια μπροστά στα γουρούνια όλη την ώρα και όλοι τον πιστεύουν.

Εδώ, η φρασεολογική μονάδα που ρίχνει μαργαριτάρια μπροστά στα γουρούνια, που σημαίνει «είναι μάταιο να μιλάς για κάτι ή να αποδεικνύεις κάτι σε κάποιον που δεν μπορεί να το καταλάβει», χρησιμοποιείται λανθασμένα - με την έννοια του «εφευρίσκει, υφαίνει μύθους». .
2. Λάθη στην κατάκτηση της μορφής μιας φρασεολογικής ενότητας.
1) Γραμματική τροποποίηση φρασεολογικής ενότητας.
Παράδειγμα: Έχω συνηθίσει να δίνω στον εαυτό μου πλήρεις αναφορές.

Εδώ η μορφή του αριθμού έχει αλλάξει. Υπάρχει μια φρασεολογική μονάδα για να δώσεις λογαριασμό.
Παράδειγμα:Κάθεται πάντα με σταυρωμένα τα χέρια.Φρασεολογισμοί όπως σταυρωμένα χέρια, κεφαλοκεφαλή, κεφαλοκεφαλή διατηρούν στη σύνθεσή τους την παλιά μορφή του τέλειου παρατατικού με την κατάληξη -а (-я).
Κάποιες φρασεολογικές μονάδες χρησιμοποιούν σύντομες φόρμεςτα επίθετα, η αντικατάστασή τους με την πλήρη μορφή τους είναι εσφαλμένη.
2) Λεξική τροποποίηση φρασεολογικής ενότητας.
Παράδειγμα: Ήρθε η ώρα να πάρετε τον έλεγχο του μυαλού σας.

Οι περισσότερες φρασεολογικές μονάδες είναι αδιαπέραστες: είναι αδύνατο να εισαχθεί μια πρόσθετη μονάδα στη φρασεολογική ενότητα.
Παράδειγμα: Λοιπόν, τουλάχιστον χτυπήστε στον τοίχο!

Η παράλειψη μιας συνιστώσας φρασεολογικής μονάδας είναι επίσης σφάλμα ομιλίας.
Παράδειγμα: Όλα επιστρέφουν στη σπείρα τους! ..

Υπάρχει μια φρασεολογική ενότητα από μόνη της. Δεν επιτρέπεται η αντικατάσταση λέξεων.
3. Αλλαγή της λεξιλογικής συμβατότητας μιας φρασεολογικής ενότητας.
Παράδειγμα: Αυτά και άλλα ερωτήματα παίζουν σημαντικό ρόλο στην ανάπτυξη αυτής της νέας ακόμα επιστήμης.

Υπήρχε ένα μείγμα δύο σταθερών επαναστάσεων: παίζει ρόλο και έχει σημασία. Μπορείτε να πείτε αυτό: ερωτήσεις έχουν μεγάλης σημασίας… ή οι ερωτήσεις παίζουν μεγάλο ρόλο.

15. Κλισέ και γραμματόσημα.

Καγκελαρία - λέξεις και εκφράσεις, η χρήση των οποίων έχει ανατεθεί επίσημο επιχειρηματικό στυλ, αλλά σε άλλα στυλ λόγου είναι ακατάλληλα, είναι κλισέ.
Παράδειγμα: Υπάρχει έλλειψη ανταλλακτικών.
Τα γραμματόσημα είναι χαρακωμένες εκφράσεις με ξεθωριασμένες λεξιλογική σημασίακαι έσβησε την εκφραστικότητα. Τα γραμματόσημα είναι λέξεις, φράσεις, ακόμη και ολόκληρες προτάσεις που εμφανίζονται ως νέα, στυλιστικά εκφραστικά μέσα ομιλίας, αλλά ως αποτέλεσμα της πολύ συχνής χρήσης χάνουν την αρχική τους εικόνα.
Παράδειγμα: Ένα δάσος από χέρια ανέβηκε στην ψηφοφορία.
Μια ποικιλία γραμματοσήμων είναι καθολικές λέξεις. Αυτές είναι λέξεις που χρησιμοποιούνται με τις πιο γενικές και αόριστες έννοιες: ερώτηση, εργασία, αύξηση, παροχή κ.λπ. Συνήθως, οι καθολικές λέξεις συνοδεύονται από παραρτήματα στένσιλ: η δουλειά είναι καθημερινή, το επίπεδο είναι υψηλό, η υποστήριξη είναι ζεστή. Υπάρχουν πολυάριθμα δημοσιογραφικά κλισέ (εργάτες πεδίου, μια πόλη στον Βόλγα), λογοτεχνική κριτική (μια συναρπαστική εικόνα, οργισμένη διαμαρτυρία).

Ο λόγος είναι ένας δίαυλος για την ανάπτυξη της νόησης,
όσο πιο γρήγορα μαθαίνεται η γλώσσα,
τόσο ευκολότερα και πληρέστερα θα αφομοιωθούν οι γνώσεις.

Νικολάι Ιβάνοβιτς Ζίνκιν,
Σοβιετικός γλωσσολόγος και ψυχολόγος

Ο λόγος συλλαμβάνεται από εμάς ως μια αφηρημένη κατηγορία, απρόσιτη στην άμεση αντίληψη. Εν τω μεταξύ, αυτός είναι ο πιο σημαντικός δείκτης της κουλτούρας ενός ατόμου, της διάνοιάς του και, ένας τρόπος γνώσης των πολύπλοκων σχέσεων φύσης, πραγμάτων, κοινωνίας και μετάδοσης αυτών των πληροφοριών μέσω της επικοινωνίας.

Προφανώς, τόσο μαθαίνοντας όσο και χρησιμοποιώντας ήδη κάτι, κάνουμε λάθη λόγω ανικανότητας ή άγνοιας. Και η ομιλία, όπως και άλλοι τύποι ανθρώπινης δραστηριότητας (στην οποία η γλώσσα είναι σημαντικό συστατικό), δεν αποτελεί εξαίρεση από αυτή την άποψη. Όλοι οι άνθρωποι κάνουν λάθη, τόσο στον προφορικό λόγο όσο και στον προφορικό λόγο. Επιπλέον, η έννοια της κουλτούρας ομιλίας, ως ιδέα του "", είναι άρρηκτα συνδεδεμένη με την έννοια του λόγου λάθους. Στην πραγματικότητα, αυτά είναι μέρη μιας διαδικασίας, πράγμα που σημαίνει ότι, επιδιώκοντας την τελειότητα, πρέπει να μπορούμε να αναγνωρίζουμε τα λάθη της ομιλίας και να τα εξαλείφουμε.

Τύποι σφαλμάτων ομιλίας

Αρχικά, ας δούμε τι είναι τα σφάλματα ομιλίας. Λάθη ομιλίας είναι κάθε περίπτωση απόκλισης από τα ισχύοντα γλωσσικά πρότυπα. Χωρίς τη γνώση τους, ένα άτομο μπορεί να ζήσει κανονικά, να εργαστεί και να επικοινωνήσει με τους άλλους. Αλλά η αποτελεσματικότητα των ενεργειών που λαμβάνονται σε ορισμένες περιπτώσεις μπορεί να υποφέρει. Από αυτή την άποψη, υπάρχει κίνδυνος να παρεξηγηθούμε ή να παρεξηγηθούμε. Και σε καταστάσεις όπου η προσωπική μας επιτυχία εξαρτάται από αυτό, αυτό είναι απαράδεκτο.

Ο συγγραφέας της ταξινόμησης των σφαλμάτων ομιλίας παρακάτω είναι ο διδάκτωρ Φιλολογίας Yu. V. Fomenko. Ο διαχωρισμός του, κατά τη γνώμη μας, είναι ο απλούστερος, χωρίς ακαδημαϊκό επιτηδευματισμό και, κατά συνέπεια, κατανοητός ακόμη και σε όσους δεν έχουν ειδική εκπαίδευση.

Τύποι σφαλμάτων ομιλίας:

Παραδείγματα και αιτίες σφαλμάτων ομιλίας

Ο S. N. Zeitlin γράφει: «Η πολυπλοκότητα του μηχανισμού παραγωγής ομιλίας λειτουργεί ως παράγοντας που συμβάλλει στην εμφάνιση σφαλμάτων ομιλίας». Ας εξετάσουμε ειδικές περιπτώσεις, με βάση την ταξινόμηση των τύπων σφαλμάτων ομιλίας που προτείνονται παραπάνω.

Λάθη προφοράς

Λάθη προφοράς ή προφοράς συμβαίνουν ως αποτέλεσμα παραβίασης των κανόνων της ορθοηπίας. Με άλλα λόγια, ο λόγος έγκειται στη λανθασμένη προφορά ήχων, συνδυασμούς ήχου, επιμέρους γραμματικές δομές και δανεικές λέξεις. Περιλαμβάνουν επίσης τονολογικά λάθη - παραβίαση των κανόνων του άγχους. Παραδείγματα:

Προφορά: "φυσικά" (και όχι "φυσικά"), "poshti" ("σχεδόν"), "plot" ("πληρώνει"), "precedent" ("προηγούμενο"), "iliktric" ("ηλεκτρικό"), " colidor» («διάδρομος»), «εργαστήριο» («εργαστήριο»), «χιλιάδες» («χιλιάδες»), «ακριβώς τώρα» («τώρα»).

στρες: «κλήσεις», «διάλογος», «συμβόλαιο», «κατάλογος», «υπέρβαση», «αλκοόλ», «παντζάρια», «φαινόμενο», «σοφέρ», «ειδικός».

Λεξικά λάθη

Λεξικά λάθη - παραβίαση των κανόνων του λεξιλογίου, πρώτα απ 'όλα - χρήση λέξεων με ασυνήθιστες έννοιες, παραμόρφωση της μορφικής μορφής των λέξεων και των κανόνων σημασιολογικής συμφωνίας. Είναι πολλών τύπων.

Η χρήση μιας λέξης με ασυνήθιστη έννοια. Αυτό είναι το πιο κοινό λεξιλογικό σφάλμα ομιλίας. Σε αυτόν τον τύπο, υπάρχουν τρεις υποτύποι:

Ανάμειξη λέξεων που έχουν κοντινή σημασία: «Διάβασε το βιβλίο ξανά».
Ανάμειξη λέξεων που ακούγονται παρόμοια: εκσκαφέας - κυλιόμενη σκάλα, αυτί - κολοσσός, ινδική - γαλοπούλα, μονή - συνηθισμένη.
Ανάμειξη λέξεων που έχουν παρόμοια σημασία και ήχο: συνδρομητής - συνδρομή, παραλήπτης - παραλήπτης, διπλωμάτης - διπλωμάτης, καλοθρεμμένος - καλοφαγωμένος, αδαής - αδαής. «Ταμείο για επαγγελματικά ταξίδια» (απαραίτητο – αποσπασμένο).

γραφή λέξεων. Παραδείγματα σφαλμάτων: Γεωργιανός, ηρωισμός, υπόγειοι εργάτες, κουρδιστήρι.

Παραβίαση των κανόνων σημασιολογικής συμφωνίας των λέξεων. Η σημασιολογική συμφωνία είναι η αμοιβαία προσαρμογή των λέξεων στη γραμμή της πραγματικής τους σημασίας. Για παράδειγμα, δεν μπορείτε να πείτε: σηκώνω αυτό το τοστ», αφού το «ανέβασμα» σημαίνει «μετακίνηση», κάτι που δεν συνάδει με την επιθυμία. Το «μέσω της πόρτας ορθάνοιχτο» είναι ένα σφάλμα ομιλίας, επειδή η πόρτα δεν μπορεί να είναι ταυτόχρονα μισάνοιχτη (ελαφρώς ανοιχτή) και ορθάνοιχτη (ορθά ανοιχτή).

Αυτό περιλαμβάνει επίσης πλεονασμούς και ταυτολογίες. Ο πλεονασμός είναι μια φράση στην οποία η έννοια ενός συστατικού περιλαμβάνεται εξ ολοκλήρου στο νόημα ενός άλλου. Παραδείγματα: «Μήνα Μάιος», «Δρόμος κυκλοφορίας», «Διεύθυνση κατοικίας», «Τεράστια μητρόπολη», «Να είσαι στην ώρα σου».Μια ταυτολογία είναι μια φράση της οποίας τα μέλη έχουν την ίδια ρίζα: «Το καθήκον είχε τεθεί», «Ο διοργανωτής ήταν ένας κοινωνική οργάνωση"," Σας εύχομαι μια μακρά δημιουργική μακροζωία.

Φρασολογικά λάθη

Τα φρασεολογικά λάθη συμβαίνουν όταν η μορφή φρασεολογικών ενοτήτων παραμορφώνεται ή χρησιμοποιούνται με ασυνήθιστη σημασία. Ο Yu. V. Fomenko διακρίνει 7 ποικιλίες:

Αλλαγή της λεξιλογικής σύνθεσης μιας φρασεολογικής ενότητας: «Ενώ η ουσία και η υπόθεση» αντί για «Ενώ το δικαστήριο και η υπόθεση»·
Περικοπή μιας φρασεολογικής ενότητας: «Ήταν σωστό να χτυπήσει τον τοίχο» (φρασεολογισμός: «χτύπησε το κεφάλι του στον τοίχο»).
Επέκταση της λεξιλογικής σύνθεσης μιας φρασεολογικής ενότητας: "Στράφηκατε σε λάθος διεύθυνση" (φρασεολογισμός: επικοινωνήστε με τη διεύθυνση).
Παραμόρφωση γραμματική μορφήφρασεολογική ενότητα: «Δεν αντέχω να κάθομαι με τα χέρια σταυρωμένα». Σωστό: "δύσκολο"?
Μόλυνση (σύνδεση) φρασεολογικών ενοτήτων: "Δεν μπορείς να κάνεις τα πάντα αδρανείς" (ένας συνδυασμός φρασεολογικών ενοτήτων "αμάνικο" και "άτομα διπλωμένο").
Ο συνδυασμός πλεονασμού και φρασεολογικής ενότητας: "Μια τυχαία αδέσποτη σφαίρα"?
Η χρήση φρασεολογικών μονάδων με ασυνήθιστη έννοια: «Σήμερα θα μιλήσουμε για την ταινία από εξώφυλλο σε εξώφυλλο».

Μορφολογικά λάθη

Μορφολογικά λάθη είναι ο λανθασμένος σχηματισμός μορφών λέξης. Παραδείγματα τέτοιων σφαλμάτων ομιλίας: «κρατημένη θέση», «παπούτσια», «πετσέτες», «φθηνότερα», «ενάμιση εκατό χιλιόμετρα».

Συντακτικά λάθη

Τα συντακτικά λάθη σχετίζονται με παραβίαση των κανόνων σύνταξης - την κατασκευή προτάσεων, τους κανόνες για το συνδυασμό λέξεων. Υπάρχουν πολλές ποικιλίες τους, οπότε θα δώσουμε μόνο μερικά παραδείγματα.

Λάθος αντιστοιχία: "Υπάρχουν πολλά βιβλία στην ντουλάπα"?
Κακή διαχείριση: "Πληρωμή για τον ναύλο"
Συντακτική ασάφεια: «Η ανάγνωση του Μαγιακόφσκι έκανε έντονη εντύπωση»(διάβαζε ο Μαγιακόφσκι ή διαβάσατε τα έργα του Μαγιακόφσκι;);
Δομική μετατόπιση: «Το πρώτο πράγμα που σας ζητώ είναι η προσοχή σας». Σωστό: "Το πρώτο πράγμα που σας ζητώ είναι προσοχή"?
Επιπλέον συσχετιστική λέξη στην κύρια πρόταση: «Κοιτάγαμε εκείνα τα αστέρια που ήταν διάστικτα σε όλο τον ουρανό».

Ορθογραφικά λάθη

Αυτό το είδος λάθους εμφανίζεται λόγω άγνοιας των κανόνων ορθογραφίας, παύλασης, συντομογραφίας λέξεων. χαρακτηριστικό του λόγου. Για παράδειγμα: "Ο σκύλος γάβγισε", "κάτσε σε καρέκλες", "έλα στο σιδηροδρομικό σταθμό", "Ρώσος. γλώσσα», «γραμμ. λάθος".

Λάθη στίξης

Λάθη στίξης - κακή χρήσησημεία στίξης στο .

Στιλιστικά λάθη

Αφιερώσαμε ένα ξεχωριστό θέμα σε αυτό το θέμα.

Τρόποι διόρθωσης και πρόληψης σφαλμάτων ομιλίας

Πώς να αποτρέψετε λάθη ομιλίας; Η ομιλία σας πρέπει να περιλαμβάνει:

Ανάγνωση μυθοπλασίας.
Επισκέψεις σε θέατρα, μουσεία, εκθέσεις.
Επικοινωνία με μορφωμένους ανθρώπους.
Συνεχής εργασία για τη βελτίωση της κουλτούρας του λόγου.

Διαδικτυακό μάθημα "Ρωσική γλώσσα"

Τα λάθη ομιλίας είναι ένα από τα πιο προβληματικά θέματα που τυγχάνουν λίγης προσοχής στο σχολείο. Δεν υπάρχουν τόσα πολλά θέματα στη ρωσική γλώσσα στα οποία οι άνθρωποι κάνουν πιο συχνά λάθη - περίπου 20. Αποφασίσαμε να αφιερώσουμε το μάθημα "" σε αυτά τα θέματα. Στην τάξη, θα έχετε την ευκαιρία να αναπτύξετε την ικανότητα της ικανής γραφής χρησιμοποιώντας ένα ειδικό σύστημα πολλαπλών κατανεμημένων επαναλήψεων του υλικού μέσω απλές ασκήσειςκαι ειδικές τεχνικές μνήμης.

Πηγές

Bezzubov A. N. Εισαγωγή στη λογοτεχνική επιμέλεια. - Αγία Πετρούπολη, 1997.
Savko I. E. Βασικά λάθη λόγου και γραμματικά
Sergeeva N. M. Ομιλία, γραμματικά, ηθικά, πραγματικά λάθη ...
Fomenko Yu. V. Τύποι σφαλμάτων ομιλίας. - Νοβοσιμπίρσκ: NGPU, 1994.
Zeitlin S. N. Λάθη λόγου και πρόληψή τους. – Μ.: Διαφωτισμός, 1982.

Σκοπός του μαθήματος:

Εισάγετε τους μαθητές στα είδη λαθών ομιλίας και δώστε ασκήσεις εκπαίδευσης για τη διόρθωσή τους.

Τεχνολογία:

Τεχνολογία υπολογιστών.

Τεχνολογία επιχειρηματικό παιχνίδι: διάλεξη για δύο, διάλεξη-οπτικοποίηση, διάλεξη-πρόκληση.

Διαμορφωμένες ικανότητες:

Η ικανότητα ακρόασης.

Παρουσίαση Σχολής Υπολογιστών.

Ικανότητα εφαρμογής της γνώσης στην πράξη.

Η ικανότητα μεταφοράς της γνώσης στην πραγματικότητα.

Εξοπλισμός μαθήματος:

1. Υπολογιστής.

2. Προβολέας πολυμέσων.

4. Ένα πακέτο υλικών για το μάθημα για κάθε μαθητή στο θρανίο: ένα υπόμνημα «Τύποι σφαλμάτων ομιλίας», ασκήσεις για την εμπέδωση του υλικού που μελετήθηκε, ατομικές κάρτες για εργασία για το σπίτι.

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων

εναρκτήρια ομιλίαδασκάλους.

Παρουσίαση υπολογιστή με θέμα το μάθημα με τη διόρθωση λαθών ομιλίας στα παραδείγματα που δίνονται.

Προφορικές ασκήσεις για τη διόρθωση λαθών ομιλίας.

Γραπτές ασκήσεις για την εμπέδωση της αποκτηθείσας γνώσης.

Αποτελέσματα μαθήματος.

Εργασία για το σπίτι.

1. Εισαγωγική ομιλία του εκπαιδευτικού.

Θυμηθείτε το προηγούμενο μάθημα και ονομάστε τα κύρια σημάδια μιας καλής ομιλίας.

Όλα τα λάθη στη γραφή εμπίπτουν σε διάφορες ομάδες: πραγματολογικά, λογικά, ομιλία.

Τα λάθη ομιλίας παραβιάζουν την ορθότητα του λόγου, την ακρίβεια, την εκφραστικότητα, την καθαρότητα, την απεικόνιση.

2. Παρουσίαση «Λάθη ομιλίας».

Η παρουσίαση έγινε και σχολιάστηκε από τον μαθητή με τη συλλογική διόρθωση λαθών ομιλίας στα παραδείγματα που δίνονται. (Παρουσίαση και φυλλάδια για μαθητές επισυνάπτονται)

3. Προφορικές ασκήσεις για τη διόρθωση λαθών ομιλίας.

(Στους μαθητές προσφέρεται το υλικό με τη μορφή παρουσίασης υπολογιστή, τα λάθη διορθώνονται προφορικά με συλλογική συζήτηση των επιλογών διόρθωσης. Μπορείτε να συζητήσετε 1-2 παραδείγματα προφορικά και να καλέσετε τους μαθητές να συμπληρώσουν τα υπόλοιπα γραπτά μόνοι τους με επακόλουθη επαλήθευση )

Ι. Η χρήση μιας λέξης με ασυνήθιστη έννοια.

1. Έπεσε πίσω (επιρεπής) και έθαψε το πρόσωπό του στο έδαφος.

2. Αυτός προσεκτικώς (προσεκτικά) άκουσε την ιστορία μου.

3. Το μνημείο μας εκπλήσσει με τα παράξενά του διαστάσεις (διαστάσεις).

II. Δυσδιάκριση των αποχρώσεων της σημασίας που εισάγονται στη λέξη από ένα πρόθεμα και ένα επίθημα.

Σε τέτοιες περιπτώσεις εγώ ρίχνω μια ματιά (πέσει μέσα) στο Ορθογραφικό Λεξικό.

Αντίπαλοι ενθουσιωδώς (ζηλότυπα) που σχετίζονται με τις επιτυχίες του άλλου.

Ο κόσμος άρχισε χαρούμενος και ενοχλητικός (ενοχλητικός) ακολουθήστε τις εντολές.

Πρώτα για το Manilow αναπτύσσεται διπλό (διπλός) εντύπωση.

III. Διάκριση συνώνυμων λέξεων.

Το όνομα αυτού του ποιητή οικείος (γνωστός) σε πολλές χώρες.

Τώρα ο Τύπος μας αφιερώνει αρκετά χώρος (θέση) διαφήμιση, και αυτό δεν είναι για εμάς εντυπωσιάζει (Σαν).

IV. Η χρήση λέξεων διαφορετικού στυλιστικού χρωματισμού.

1. Υπάρχουν πλατείες και πάρκα στην πόλη μας αναπτυχθεί (που βρίσκεται) πολύ καλά.

3. Πριν από τη συνάντηση, πρέπει να προετοιμάσουμε όλα τα απαραίτητα χαρτιά (έγγραφα, χαρτιά).

4. Εν όψει της έλλειψης κόκκινο τριαντάφυλλο, η καρδιά του πρίγκιπα θα σπάσει.

ΣΗΜΕΙΩΣΗ. Ο διάσημος συγγραφέας V. Soloukhin δεν αποδέχτηκε τον τίτλο Γαμικό Παλάτι ; είναι «... ούτως ή άλλως», σκέφτηκε, «ότι μια γραφική καρφίτσα είναι στερεωμένη σε μια σειρά από μαργαριτάρια στο λαιμό μιας γυναίκας».

V. Ακατάλληλη χρήση συναισθηματικά έγχρωμων λέξεων και φρασεολογικών ενοτήτων.

Αυτό, φυσικά, ταλαντούχος συγγραφέας M. Zoshchenko δάχτυλο μην το βάζεις στο στόμα σου , και απλά αφήστε τον αναγνώστη να γελάσει.

Σισύφεια εργασία
(μάταια) ήταν να αρχίσει να χτίζει ένα σπίτι σε αυτό το μέρος: σε δύο χρόνια θα υπάρχει μια δεξαμενή εδώ.

Ήλιος φως σε όλη την Ιβανόφσκαγια .

ΣΗΜΕΙΩΣΗ. Ο Α.Π. Τσέχοφ αντικατέστησε σκόπιμα το συστατικό της σταθερής φράσης φώναξε σε όλη Ιβανόφσκαγια, επικαιροποιώντας τη φρασεολογία και κάνοντας τον λόγο πιο εκφραστικό.

VI. Αδικαιολόγητη χρήση καθομιλουμένων και διαλεκτικών λέξεων.

Φυτέψαμε λάχανα, καρότα, παντζάρι (παντζάρια).

δεν μπόρεσε και καταζητούμενος (καταζητούμενος) Η Κατερίνα να ζήσει σε ένα «σκοτεινό βασίλειο».

Απροσδόκητα στις βοήθεια (βοήθεια) Ο αρχηγός της αστυνομίας ήρθε στο Chichikov.

VII. Παραβίαση λεξιλογικής συμβατότητας.

γεννήθηκε

(Αποθηκεύτηκε) είναι μια παράδοση να γιορτάζεται ευρέως η Ημέρα της Πόλης. (Μια παράδοση είναι ένα έθιμο, μια καθιερωμένη τάξη, που κληρονομήθηκε από τις προηγούμενες γενιές· μια παράδοση δεν μπορεί να γεννηθεί: μπορεί να διατηρηθεί, να κληρονομηθεί.)

Ήδη όντας γέρος (ο άνθρωπος παλιά εποχή), ο συγγραφέας δημιούργησε ένα από τα καλύτερα μυθιστορήματά του.

Οι γαιοκτήμονες οικειοποιήθηκαν τη μερίδα του λέοντος (τη μερίδα του λέοντος) εισόδημα των αγροτών.

VIII. Η χρήση περιττών λέξεων (pleonasm - από την ελληνική "περίβαση").

Αυτός είπε αυτοβιογραφία της ζωής σου (αυτοβιογραφία, βιογραφία).

Ο ποιητής βίωσε μια δυνατή νοσταλγία για το σπίτι(νοσταλγία).Νοσταλγία στα ελληνικά σημαίνει νοσταλγία.

Χωρίζοντας με καλεσμένους από τη Λευκορωσία, τους δώσαμε αναμνηστικά αναμνηστικά (Αναμνηστικά). Ένα αναμνηστικό είναι ένα δώρο που γίνεται να θυμόμαστε.

Εκτιμούμε το καθένα λεπτό του χρόνου (λεπτό). Το λεπτό είναι μονάδα χρόνου.

IX. Η χρήση κοντινών ή στενά συγγενικών λέξεων (ταυτολογία - από την ελληνική "η ίδια λέξη").

1. Αυτό το εξαιρετικό συνέβη η υπόθεση (συνέβη) μαζί μου στα νιάτα μου.

2. Στο ποίημα « Νεκρές ψυχές"N.V. Gogol συλληφθεί (αντανακλάται) δικα τους εντύπωση για το ρωσικό χωριό.

3. Ποιητικά περιγράφει ποιητής (A.S. Πούσκιν) η πόλη μας.

Χ. Αδικαιολόγητη επανάληψη λέξεων.

1. Ο Πάβελ δουλεύει σκληρά για το σχέδιό του Βιβλίο . Τέλος τρία κεφάλαια βιβλία γραπτός. Στέλνει αυτά τα κεφάλαια βιβλία στους φίλους μου.

2. Πρόσφατα διάβασα ένα Βιβλίο . Αυτό Βιβλίο που ονομάζεται «Νεαρός Φρουρός». Σε αυτό

το βιβλίο λέει...

XI. Φτώχεια και μονοτονία συντακτικών κατασκευών.

1. Ο άνδρας φορούσε ένα καμένο μπουφάν με επένδυση. Ο Βάτνικ ήταντραχύς επιδιορθώθηκε. Μπότες ήτανσχεδόν νέος. Οι κάλτσες φαγώθηκανσκώρος. (Ο άντρας ήταν ντυμένος με ένα καμένο σακάκι με επένδυση, χονδρικά επισκευασμένο. Οι μπότες του ήταν σχεδόν καινούριες και οι κάλτσες του ήταν φαγωμένες από τον σκόρο.)

2. Ο Πάβελ δουλεύει σκληρά για το σχέδιό του Βιβλίο . Τέλος τρία κεφάλαια βιβλία γραπτός.

Στέλνει αυτά τα κεφάλαια βιβλία στους φίλους μου. (Ο Πάβελ δουλεύει σκληρά για το βιβλίο που έχει σχεδιάσει και όταν τελειώσει τρία κεφάλαια του, τα στέλνει στους φίλους του.)

XII. Κακή χρήση αντωνυμιών.

1. Έβγαλα το βιβλίο από την τσάντα μου και το έβαλα μέσα αυτήν(βιβλίο ή τσάντα;) στο τραπέζι.

2 Μετά του (τέλειος) της θανάτωσης, τον κυριεύει ο φόβος.

4. Γραπτές ασκήσεις εμπέδωσης των γνώσεων που αποκτήθηκαν.

(Ασκήσεις σε έντυπη μορφή βρίσκονται στο θρανίο του κάθε μαθητή. Η πρώτη άσκηση εκτελείται στον πίνακα από 2 μαθητές σε 5 προτάσεις. Οι υπόλοιπες ασκήσεις εκτελούνται από τον καθένα μόνος του με επακόλουθη επαλήθευση)

Ασκηση 1

Ξαναγράψτε, εισάγοντας αντί για σημεία τις λέξεις που χρειάζεστε σε νόημα.

1. Γέλα ... με γέλιο. Μεταφορά ... ασθένεια (μεταδοτική, μεταδοτική). 2. Έχετε… προθέσεις. Κατέχει ... χαρακτήρα (κρυφός, μυστικοπαθής). 3. ... κύριος. ... μετάξι (τεχνητό, επιδέξιο). 4. ... μια γυναίκα. ... λέξη (προσβλητική, συγκινητική). 5. Σταθείτε σε ... πόζα. Λάβετε... μέτρα κατά των παραβατών της πειθαρχίας (θεαματικά, αποτελεσματικά). 6. Προσέξτε για ... την ανάπτυξη των φυτών. Προχώρα... (διαδικασία, πομπή). 7. Να είσαι κακότροπος άνθρωπος, .... Δεν αρκεί να διαβάζεις, να είσαι ... (αδαής, αδαής). 8. Μίλησε για τον συγγραφέα I.S. Turgenev τραγική μοίρα... Γεράσιμος. Ο Τροεκούροφ ήταν σκληρός ... (δουλοπάροικος, δουλοπάροικος). 9. Έμπειρος ... εργάζεται στο νοσοκομείο. Στο έργο εμφανίζεται ένα αρνητικό ... (χαρακτήρας, προσωπικό). 10. ... παιδί. ... ένα σακάκι και μπότες (φόρεσε, βάλε).

Άσκηση #2

Διαβάστε και αναζητήστε λάθη ομιλίας. Ξαναγράψτε, κάνοντας τις απαραίτητες διορθώσεις.

1. Φίλοι, ας προσπαθήσουμε να κοιτάξουμε το μέλλον. 2. Η πλοκή του πατριωτισμού διατρέχει ολόκληρο το μυθιστόρημα. 3. Πολύ νωρίς κατάλαβα ότι η βιολογία είναι μια συναρπαστική επιστήμη. 4. Από την πρώτη στιγμή μπορεί να φαίνεται ακόμη και πολύ υπέροχος άνθρωπος. 5. Η ξαφνική αποχώρηση του Χλεστάκοφ και η είδηση της άφιξης ενός πραγματικού ελεγκτή οδηγεί τους υπαλλήλους σε λήθαργο. 6. Είναι αδύνατο να μεταχειριστούν διάφορα Chichikovs, Nozdrevs, Plyushkins χωρίς θυμωμένη αγανάκτηση. 7. Ο συγγραφέας αποφασίζει με νέο τρόπο το ζήτημα της θέσης του ποιητή στη ζωή, της ιθαγένειας της ποίησης.

Άσκηση #3

Ανάγνωση. Υποδείξτε ποια λάθη ομιλίας έγιναν, διορθώστε και ξαναγράψτε.

1. Η ιστορία είναι γραμμένη σε γλώσσα με πολλές θερμίδες. 2. Ανάμεσα στους συνδαιτυμόνες του αγώνα υπήρχαν πολλοί νεαροί αθλητές. 3. Κατά την τήξη του χάλυβα, εφαρμόστηκε μια νέα, πιο αποτελεσματική τεχνολογία. 4. Οι γυναικείες εικόνες έχουν μεγάλη σημασία στο μυθιστόρημα. 5. Οι κριτικοί επαίνεσαν τα νέα ποιήματα του ποιητή. 6. Οι μαθητές της ομάδας μας επισκέφτηκαν τον άρρωστο δάσκαλο. 7. Ο Chichikov δεν κατάλαβε σύντομα από τι αποτελούνταν τα ρούχα του Plyushkin.

Άσκηση αριθμός 4

Ξαναγράψτε, διορθώνοντας λάθη ομιλίας και κατανέμοντας τις προτάσεις σε τρεις τύπους: χρήση λέξεων διαφορετικού στυλιστικού χρωματισμού, ταυτολογία, πλεονασμός.

1. Τα βράδια οι χωρικοί πηγαίνουν στο κέντρο του πολιτισμού. 2. Ο Γκρίνεφ συνέθεσε ένα τραγούδι και το πήγε στον Σβάμπριν για εξέταση. 3. Πλούσιοι ευγενείς επισκέφθηκαν ο ένας τον άλλον. 4. Έτυχε ότι αυτές τις μέρες άνοιξε η έκθεση. 5. Μια άμαξα ανέβηκε στην προβλήτα, μια όμορφη κοπέλα βγήκε από αυτήν. 6. Στο Κρασνοντόν, νέοι πατριώτες οργάνωσαν την υπόγεια οργάνωση «Young Guard». 7. Το κορίτσι, με το κεφάλι ψηλά, κοίταξε με λαχτάρα τον αγαπημένο της. 8. Τον έπιασε η νοσταλγία για την πατρίδα του.

5. Τα αποτελέσματα του μαθήματος.

Η γνώση που αποκτήθηκε σήμερα είναι πολύ σημαντική για εσάς στη ζωή, και όχι μόνο όταν γράφετε ένα δοκίμιο. Οποιαδήποτε ανακρίβεια δυσκολεύει την κατανόηση και παρεμποδίζει την επικοινωνία σας.

6. Εργασία για το σπίτι.

Ως εργασία για το σπίτι, προσφέρονται στους μαθητές ατομικές κάρτες με τα λάθη ομιλίας τους, γραμμένες από σημειωματάρια για την ανάπτυξη του λόγου. Εργασία: ταξινομήστε τα λάθη ομιλίας που έγιναν και διορθώστε τα.

Παράδειγμα (κάρτα της μαθήτριας της 11ης τάξης «Β» Alina Khalilullina):

Ο N.V. Gogol λοιπόν αποκαλύπτει στους αναγνώστες το πρόβλημα δεξιότητες επικοινωνίας. Στο κείμενο αυτό ο συγγραφέας συγκρίνει ικανότητα επικοινωνίαςΡώσος και ξένος.
Και ο Ρώσος, όπως δείχνει ο Γκόγκολ, δείχνει τον δικό του δουλικότητααν κάποιος είναι υψηλότερος από αυτόν σε βαθμό, αυτός ευχαριστείσε όλα...
Η θέση του συγγραφέα είναι ότι ένα άτομο δεν είναι πρέπεινα είσαι υπάλληλος, όχι πρέπειδείχνουν αλαζονεία και πρέπεινα θυμάστε πάντα την ανθρώπινη αξιοπρέπεια.
Ο Τσάτσκι συμπεριφερόταν πάντα με αξιοπρέπεια, χωρίς να φοβάται να φερθεί στους ανθρώπους όπως τους κάνουν. τέτοιοςαξίζω.

Στα λατινικά υπάρχει μια λέξη lapsus. Δηλώνει ένα λάθος στην ομιλία ενός ατόμου. Από αυτή τη λέξη προέκυψε η γνωστή συντομογραφία της γκάφας. Μόνο αν μια γκάφα θεωρείται κατάφωρη παραβίαση των κανόνων του λόγου, τότε το lapsus δεν έχει τόσο αυστηρό νόημα. Δυστυχώς, δεν υπάρχει ανάλογο αυτής της λέξης, που υποδηλώνει λάθη ομιλίας, στα σύγχρονα ρωσικά. Αλλά λαψούς βρίσκονται παντού.

Τα λάθη ομιλίας χωρίζονται σε κανονιστικά λάθη και λανθασμένα γράμματα. Οι λανθασμένες εκτυπώσεις είναι μηχανικά σφάλματα. Στο κείμενο, η λέξη μπορεί να γράφεται λανθασμένα, γεγονός που θα περιπλέξει την αντίληψη των πληροφοριών. Ή, αντί για μια λέξη, χρησιμοποιείται μια άλλη κατά λάθος. Λανθασμένα τυπώματα απαντώνται και στον προφορικό λόγο. Αυτές είναι επιφυλάξεις που ακούγονται από κόσμο καθημερινά.

Τα μηχανικά σφάλματα συμβαίνουν ασυνείδητα, αλλά πολλά εξαρτώνται από αυτά. Τα λάθη στη σύνταξη αριθμών δημιουργούν παραμόρφωση των πραγματικών πληροφοριών. Και η λανθασμένη ορθογραφία των λέξεων μπορεί να αλλάξει εντελώς το νόημα αυτού που ειπώθηκε. Μια σκηνή από το Alexander and the Terrible, Horrible, No Good, Very Bad Day, σε σκηνοθεσία Miguel Arteta, απεικονίζει καλά το πρόβλημα των τυπογραφικών σφαλμάτων. Το τυπογραφείο μπέρδεψε τα γράμματα «π» και «σ» και στο παιδικό βιβλίο έγραψαν τη φράση «Μπορείς να ρέψεις στο κρεβάτι» αντί για «Μπορείς να πηδήξεις στο κρεβάτι». Και σύμφωνα με την πλοκή της ταινίας, αυτή η κατάσταση κατέληξε σε ένα σκάνδαλο.

Ιδιαίτερη προσοχή δόθηκε σε κακοτυπίες κατά τη διάρκεια Σταλινικές καταστολέςόταν μια λανθασμένα γραμμένη λέξη κόστισε τη ζωή σε έναν άνθρωπο. Είναι αδύνατο να εξαλειφθεί το πρόβλημα των τυπογραφικών σφαλμάτων, αφού κάποιος τα κάνει ασυνείδητα. Ο μόνος τρόπος, με το οποίο θα αποφύγετε αυτού του είδους τα λάθη ομιλίας, να είστε προσεκτικοί όταν γράφετε το κείμενο, να επιλέξετε προσεκτικά τις λέξεις που προφέρετε.

Τύποι κανονιστικών σφαλμάτων

Τα λάθη ομιλίας συνδέονται με παραβίαση των κανόνων της ρωσικής γλώσσας. Τύποι σφαλμάτων ομιλίας:

ορθοεπικη?
μορφολογικός;
ορθογραφία;
συντακτικά-σημεία στίξης;
ύφους;
λεξιλογικός.

ορθογραφικό λάθος

Ένα σφάλμα προφοράς σχετίζεται με παραβίαση των κανόνων της ορθοεπίας. Εμφανίζεται μόνο στον προφορικό λόγο. Αυτή είναι μια λανθασμένη προφορά ήχων, λέξεων ή φράσεων. Επίσης, τα λάθη στην προφορά δεν περιλαμβάνουν σωστό άγχος.

Η παραμόρφωση των λέξεων συμβαίνει προς την κατεύθυνση της μείωσης του αριθμού των γραμμάτων. Για παράδειγμα, όταν αντί για «χίλια» προφέρεται η λέξη «χίλια». Αν θέλεις να μιλάς καλά και όμορφα, θα πρέπει να απαλλάξεις την ομιλία σου από τέτοιες λέξεις. Συνηθισμένη είναι και η λανθασμένη προφορά της λέξης «φυσικά» - «φυσικά».

Το να προφέρεις το σωστό άγχος δεν είναι μόνο σωστό, αλλά και μοντέρνο. Σίγουρα έχετε ακούσει πώς οι άνθρωποι διορθώνουν τη λάθος προφορά στις λέξεις «Αλκοόλ», «κουδουνίσματα», «συμβόλαιο» στις σωστές - «οινόπνευμα», «κουδούνισμα» και «συμβόλαιο». Λανθασμένη τοποθέτηση τονισμού πρόσφατους χρόνουςπιο αισθητή από πριν. Και η γνώμη της πολυμάθειάς σας εξαρτάται από την τήρηση των κανόνων της προφοράς.

Μορφολογικό λάθος

Η μορφολογία είναι ένας κλάδος της γλωσσολογίας στον οποίο οι λέξεις και τα μέρη τους αποτελούν αντικείμενο μελέτης. Μορφολογικά λάθη προκύπτουν λόγω του εσφαλμένου σχηματισμού μορφών λέξης διαφόρων τμημάτων του λόγου. Οι λόγοι είναι η λανθασμένη κλίση, τα λάθη στη χρήση του φύλου και του αριθμού.

Για παράδειγμα, «γιατροί» αντί για «γιατρός». Πρόκειται για μορφολογικό λάθος στη χρήση. πληθυντικός.

Συχνά χρησιμοποιείτε τη λάθος μορφή της λέξης όταν αλλάζετε την πεζογραφία. Η γενετική περίπτωση της λέξης μήλα είναι μήλα. Μερικές φορές οι λέξεις χρησιμοποιούν τη λάθος μορφή του "μήλα" αντί.

Συνήθη μορφολογικά λάθη - λανθασμένη ορθογραφία αριθμών:

«Η εταιρεία είχε πεντακόσια πενήντα τρία υποκαταστήματα». Σε αυτό το παράδειγμα, η λέξη "πενήντα" δεν απορρίφθηκε. Σωστή ορθογραφία: «Η εταιρεία είχε πεντακόσια πενήντα τρία υποκαταστήματα».

Στη χρήση των επιθέτων συνηθίζεται το λάθος της κακής χρήσης του συγκριτικού βαθμού. Για παράδειγμα, τέτοια χρήση: "πιο όμορφο" αντί για "πιο όμορφο". Ή "το υψηλότερο" αντί "το υψηλότερο" ή "το υψηλότερο".

Ορθογραφικό λάθος

Τα ορθογραφικά λάθη είναι η λάθος ορθογραφία των λέξεων. Προκύπτουν όταν ένα άτομο δεν γνωρίζει σωστή ορθογραφίαοι λέξεις. Έχετε λάβει ποτέ ένα μήνυμα όπου βρήκατε γραμματικά λάθη. Ένα συνηθισμένο παράδειγμα είναι η σύνταξη της λέξης "συγγνώμη" με ένα "e". Για να μην σας συμβούν τέτοια ορθογραφικά λάθη, διαβάστε όσο το δυνατόν περισσότερο. Η ανάγνωση διεγείρει την αντίληψη της σωστής ορθογραφίας των λέξεων. Και αν έχετε συνηθίσει να διαβάζετε σωστά γραμμένο κείμενο, τότε θα γράφετε χωρίς να κάνετε γραμματικά λάθη.

Τα ορθογραφικά λάθη, καταρχήν, συμβαίνουν λόγω άγνοιας της ορθότητας των λέξεων. Επομένως, εάν δεν είστε σίγουροι για τον γραπτό λόγο, θα πρέπει να συμβουλευτείτε ένα λεξικό. Στη δουλειά, μάθετε τη λίστα των λέξεων που αφορούν τον τομέα σας που πρέπει να θυμάστε και στις οποίες δεν πρέπει ποτέ να κάνετε γραμματικά λάθη.

Λάθη σύνταξης και στίξης

Αυτοί οι τύποι σφαλμάτων ομιλίας συμβαίνουν όταν τα σημεία στίξης έχουν οριστεί λανθασμένα και οι λέξεις συνδυάζονται λανθασμένα σε φράσεις και προτάσεις.

Λείπουν παύλες, επιπλέον κόμματα - αυτό αναφέρεται σε σφάλματα στίξης. Μην είστε πολύ τεμπέλης για να ανοίξετε το σχολικό βιβλίο εάν δεν είστε σίγουροι για τη ρύθμιση του κόμματος. Και πάλι, αυτό είναι ένα πρόβλημα που μπορεί να αντιμετωπιστεί διαβάζοντας πολλά βιβλία. Συνηθίζεις τα σωστά σημεία στίξης και ήδη σε διαισθητικό επίπεδο είναι δύσκολο να κάνεις λάθος.

Οι συντακτικές παραβιάσεις είναι συχνές. Τα λάθη συντονισμού είναι κοινά. «Για την ευτυχία, ένα άτομο χρειάζεται ένα αγαπημένο μέρος για να χαλαρώσει, να εργαστεί, μια ευτυχισμένη οικογένεια». Η λέξη «ανάγκη» σε αυτή την πρόταση δεν χωράει στην απαρίθμηση. Πρέπει να χρησιμοποιήσετε το "ανάγκη".

Οι επαγγελματίες συντάκτες διαπιστώνουν ότι το σφάλμα διαχείρισης είναι συνηθισμένο. Όταν μια λέξη αντικαθίσταται με μια συνώνυμη ή παρόμοια λέξη, αλλά το στοιχείο ελέγχου δεν συμφωνεί με τη νέα λέξη.

Ένα παράδειγμα λάθους διαχείρισης: "Επαίνεσαν και συγχάρηκαν την Αλίνα για τη νίκη."

Επαίνεσαν την Αλίνα. Έφεραν συγχαρητήρια στην Αλίνα. Μέρη της πρότασης δεν συμφωνούν λόγω κακής διαχείρισης. Μετά το "έπαινο" πρέπει να προσθέσετε τη λέξη "αυτήν" για να διορθώσετε το λάθος.

Στιλιστικά λάθη

Σε αντίθεση με άλλους τύπους σφαλμάτων, τα στιλιστικά λάθη βασίζονται σε παραμόρφωση του νοήματος του κειμένου. Ταξινόμηση των κύριων στυλιστικών λαθών ομιλίας:

Πλεονασμός. Το φαινόμενο εμφανίζεται συχνά. Ο πλεονασμός είναι μια περιττή έκφραση. Ο συγγραφέας εκφράζει τη σκέψη, συμπληρώνοντάς την με όλες τις κατανοητές πληροφορίες. Για παράδειγμα, «πέρασε ένα λεπτό», «είπε την αληθινή αλήθεια», «ένας μυστικός κατάσκοπος ακολουθούσε τον επιβάτη». Το λεπτό είναι μονάδα χρόνου. Η αλήθεια είναι αλήθεια. Ένας κατάσκοπος είναι ούτως ή άλλως μυστικός πράκτορας.
Στερεότυπο. Πρόκειται για καθιερωμένες φράσεις που χρησιμοποιούνται πολύ συχνά. Τα κλισέ δεν μπορούν να αποδοθούν πλήρως σε σφάλματα ομιλίας. Μερικές φορές η χρήση τους είναι κατάλληλη. Αλλά αν βρίσκονται συχνά στο κείμενο ή το κλισέ του στυλ συνομιλίας χρησιμοποιείται στις επιχειρήσεις, αυτό είναι ένα σοβαρό σφάλμα ομιλίας. Τα κλισέ περιλαμβάνουν τις εκφράσεις "να κερδίσω", " χρυσό φθινόπωρο", "συντριπτική πλειοψηφία".
Ταυτολογία. Ένα λάθος στο οποίο επαναλαμβάνονται συχνά οι ίδιες ή μονορίζες λέξεις. Σε μια πρόταση, η ίδια λέξη δεν πρέπει να επαναλαμβάνεται. Είναι επιθυμητό να αποκλείονται οι επαναλήψεις σε παρακείμενες προτάσεις.

Προτάσεις στις οποίες έγινε αυτό το λάθος: "Χαμογέλασε, το χαμόγελό του γέμισε το δωμάτιο με φως", "Η Κάτια κοκκίνισε από το κόκκινο κρασί", "Ο Πέτρος αγαπούσε να πηγαίνει για ψάρεμα και να πιάνει ψάρια".

Παραβίαση της σειράς λέξεων. ΣΤΟ αγγλική γλώσσαΗ σειρά λέξεων είναι πολύ πιο αυστηρή από ό,τι στα ρωσικά. Διακρίνεται από μια σαφή κατασκευή τμημάτων της πρότασης σε μια συγκεκριμένη σειρά. Στα ρωσικά, μπορείτε να ανταλλάξετε συνδυασμούς λέξεων όπως θέλετε. Αλλά ταυτόχρονα, είναι σημαντικό να μην χάσετε το νόημα της δήλωσης.

Για να μην συμβεί αυτό, ακολουθήστε δύο κανόνες:

Η σειρά των λέξεων σε μια πρόταση μπορεί να είναι άμεση και αντίστροφη, ανάλογα με το υποκείμενο και το κατηγόρημα.
Ανήλικα μέληΟι προτάσεις πρέπει να συμφωνούν με τις λέξεις από τις οποίες εξαρτώνται.

Λεξικά λάθη ομιλίας

Το λεξιλόγιο είναι λεξιλόγιοΓλώσσα. Λάθη συμβαίνουν όταν γράφετε ή μιλάτε για κάτι που δεν καταλαβαίνετε. Συχνότερα, λάθη στις έννοιες των λέξεων συμβαίνουν για διάφορους λόγους:

Η λέξη είναι ξεπερασμένη και σπάνια χρησιμοποιείται στα σύγχρονα ρωσικά.
Η λέξη αναφέρεται σε ένα ιδιαίτερα εξειδικευμένο λεξιλόγιο.
Η λέξη είναι νεολογισμός και η σημασία της δεν είναι κοινή.

Ταξινόμηση λεκτικών λαθών ομιλίας:

Λάθος συνώνυμο. Ένα άτομο θεωρεί πολλές λέξεις που δεν είναι συνώνυμες ως συνώνυμες. Για παράδειγμα, η εξουσία δεν είναι δημοτικότητα και τα χαρακτηριστικά δεν είναι διαφορές. Παραδείγματα όπου έγινε το λάθος:«Ο τραγουδιστής ήταν αυθεντία στους νέους» αντί για «Ο τραγουδιστής ήταν δημοφιλής στους νέους». «Ο αδελφός και η αδερφή είχαν πολλές διαφορές στον χαρακτήρα» αντί για «Ο αδελφός και η αδερφή είχαν πολλές διαφορές στον χαρακτήρα».
Χρήση παρόμοιων λέξεων. Για παράδειγμα, η χρήση της λέξης "single" όταν είναι απαραίτητο να πούμε "συνηθισμένο". Αντί για τη λέξη «Ινδιάνος» μπορούν να γράψουν το λανθασμένο «γαλοπούλα».
Σύγχυση σε λέξεις με κοντινή σημασία. «Συνεντευξιαζόμενος» και «Συνεντευξιαζόμενος», «Συνδρομητής» και «Συνδρομή», «Διεύθυνση» και «Διευθυντής».
Ακούσιος σχηματισμός νέων λέξεων.

Είναι εύκολο να κάνετε ένα σφάλμα ομιλίας. Μερικές φορές αυτό συμβαίνει σε περίπτωση επιφύλαξης και μερικές φορές το πρόβλημα έγκειται στην άγνοια οποιουδήποτε κανόνα της ρωσικής γλώσσας ή λόγω της σύγχυσης των σημασιών των λέξεων. Διαβάστε πολλά βιβλία, μιλήστε σωστά και μη διστάσετε να ανατρέξετε για άλλη μια φορά σε λεξικό ή σχολικό βιβλίο. Εργαστείτε συνεχώς στον προφορικό και γραπτό λόγο, ώστε ο αριθμός των λαθών να είναι κοντά στο μηδέν.