Ταξινόμηση εργαλείων ΤΠΕ ανά περιοχή μεθοδολογικού σκοπού:
Διδακτικές εργασίες που επιλύονται με τη βοήθεια ΤΠΕ
Βελτίωση της οργάνωσης της διδασκαλίας, αύξηση της εξατομίκευσης της μάθησης.
Αύξηση της παραγωγικότητας της αυτοεκπαίδευσης των μαθητών.
Εξατομίκευση της εργασίας του ίδιου του δασκάλου.
Επιτάχυνση της αναπαραγωγής και πρόσβαση στα επιτεύγματα της παιδαγωγικής πρακτικής.
Ενίσχυση κινήτρων για μάθηση.
Ενεργοποίηση της μαθησιακής διαδικασίας, δυνατότητα συμμετοχής των μαθητών σε ερευνητικές δραστηριότητες.
Διασφάλιση της ευελιξίας της μαθησιακής διαδικασίας.
Αρνητικές συνέπειες της επίδρασης των εργαλείων ΤΠΕ στον μαθητή
Η χρήση σύγχρονων εργαλείων ΤΠΕ σε όλες τις μορφές εκπαίδευσης μπορεί επίσης να οδηγήσει σε μια σειρά αρνητικών συνεπειών, συμπεριλαμβανομένων ορισμένων αρνητικών παραγόντων ψυχολογικής και παιδαγωγικής φύσης και μιας σειράς παραγόντων της αρνητικής επίδρασης των εργαλείων ΤΠΕ στη φυσιολογική κατάσταση και υγεία του μαθητή.
Συγκεκριμένα, πιο συχνά ένα από τα πλεονεκτήματα της μάθησης με τη χρήση εργαλείων ΤΠΕ είναι η εξατομίκευση της μάθησης. Ωστόσο, μαζί με τα πλεονεκτήματα, υπάρχουν και μεγάλα ελαττώματασυνδέεται με την πλήρη εξατομίκευση. Η εξατομίκευση περιορίζει την ήδη ελλιπή στην εκπαιδευτική διαδικασία ζωντανή διαλογική επικοινωνία μεταξύ των συμμετεχόντων στην εκπαιδευτική διαδικασία - δασκάλων και μαθητών, μαθητών μεταξύ τους - και τους προσφέρει ένα υποκατάστατο επικοινωνίας με τη μορφή «διαλόγου με υπολογιστή».
Στην πραγματικότητα, ένας μαθητής που είναι ενεργός σε όρους ομιλίας σιωπά για μεγάλο χρονικό διάστημα όταν εργάζεται με εργαλεία ΤΠΕ, κάτι που είναι ιδιαίτερα χαρακτηριστικό για μαθητές ανοικτών και εξ αποστάσεως μορφών εκπαίδευσης. Κατά τη διάρκεια όλης της περιόδου σπουδών, ο μαθητής ασχολείται κυρίως με το γεγονός ότι καταναλώνει σιωπηλά πληροφορίες. Γενικά, το όργανο αντικειμενοποίησης της ανθρώπινης σκέψης - ομιλίας αποδεικνύεται ότι είναι απενεργοποιημένο, ακινητοποιημένο για πολλά χρόνια εκπαίδευσης. Ο μαθητής δεν έχει επαρκή εξάσκηση στη διαλογική επικοινωνία, στη διαμόρφωση και διατύπωση σκέψεων σε μια επαγγελματική γλώσσα. Χωρίς ανεπτυγμένη πρακτική διαλογικής επικοινωνίας, όπως δείχνουν ψυχολογικές μελέτες, δεν διαμορφώνεται η μονολογική επικοινωνία με τον εαυτό του, αυτό που ονομάζεται ανεξάρτητη σκέψη. Εξάλλου, μια ερώτηση που γίνεται στον εαυτό του είναι ο πιο αξιόπιστος δείκτης της παρουσίας ανεξάρτητης σκέψης. Αν ακολουθήσουμε το μονοπάτι της καθολικής εξατομίκευσης της μάθησης με τη βοήθεια προσωπικών υπολογιστών, μπορούμε να καταλήξουμε στο συμπέρασμα ότι θα χάσουμε την ίδια τη δυνατότητα να διαμορφώσουμε δημιουργική σκέψη, η οποία, από την ίδια την προέλευσή της, βασίζεται στον διάλογο.
Η χρήση πληροφοριών που δημοσιεύονται στο Διαδίκτυο συχνά οδηγεί σε αρνητικές συνέπειες. Τις περισσότερες φορές, κατά τη χρήση τέτοιων εργαλείων ΤΠΕ, λειτουργεί η αρχή της εξοικονόμησης δυνάμεων που είναι εγγενής σε όλα τα έμβια όντα: έτοιμα έργα, περιλήψεις, αναφορές και επίλυση προβλημάτων δανεισμένα από το Διαδίκτυο έχουν γίνει ένα οικείο γεγονός σήμερα, το οποίο δεν συμβάλλει στην αύξηση του αποτελεσματικότητα της κατάρτισης και της εκπαίδευσης.
Τεχνολογίες εξ αποστάσεως εκπαίδευσης
Η εξ αποστάσεως εκπαίδευση με τη μορφή της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης ξεκίνησε στις αρχές του 20ου αιώνα. Σήμερα, μπορείτε να αποκτήσετε τριτοβάθμια εκπαίδευση ερήμην, να μάθετε μια ξένη γλώσσα, να προετοιμαστείτε για εισαγωγή σε πανεπιστήμιο κ.λπ. Ωστόσο, λόγω κακής επικοινωνίας μεταξύ δασκάλων και μαθητών και έλλειψης ελέγχου μαθησιακές δραστηριότητεςφοιτητές μερικής απασχόλησης μεταξύ των συνεδριών εξέτασης, η ποιότητα μιας τέτοιας εκπαίδευσης είναι χειρότερο από αυτόπου μπορεί να αποκτηθεί στην εκπαίδευση πλήρους φοίτησης.
Τεχνολογία εξ αποστάσεως εκπαίδευσης (εκπαιδευτική διαδικασία) στο παρόν στάδιο είναι ένα σύνολο μεθόδων και μέσων διδασκαλίας και διαχείρισης εκπαιδευτικών διαδικασιών που διασφαλίζουν τη διεξαγωγή της εκπαιδευτικής διαδικασίας εξ αποστάσεως με βάση τη χρήση σύγχρονων τεχνολογιών πληροφοριών και τηλεπικοινωνιών.
Κατά την εφαρμογή της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, οι τεχνολογίες πληροφοριών θα πρέπει να παρέχουν:
παράδοση στους εκπαιδευόμενους του κύριου όγκου του μελετημένου υλικού.
διαδραστική αλληλεπίδραση μεταξύ μαθητών και δασκάλων στη μαθησιακή διαδικασία·
παρέχοντας στους μαθητές τη δυνατότητα ανεξάρτητης εργασίας για την αφομοίωση του μελετημένου υλικού.
αξιολόγηση των γνώσεων και των δεξιοτήτων που απέκτησαν στη μαθησιακή διαδικασία.
Για την επίτευξη αυτών των στόχων, χρησιμοποιούνται οι ακόλουθες τεχνολογίες πληροφοριών:
παροχή σχολικών βιβλίων και άλλου έντυπου υλικού·
προώθηση του μελετημένου υλικού μέσω τηλεπικοινωνιών υπολογιστή.
συζητήσεις και σεμινάρια που διεξάγονται μέσω τηλεπικοινωνιών υπολογιστών·
βιντεοκασέτα?
εκπομπή εκπαιδευτικών προγραμμάτων σε εθνικούς και περιφερειακούς τηλεοπτικούς και ραδιοφωνικούς σταθμούς·
καλωδιακή τηλεόραση;
αμφίδρομη τηλεδιάσκεψη με βίντεο.
μονόδρομη μετάδοση βίντεο με ανατροφοδότηση μέσω τηλεφώνου.
ηλεκτρονικές (υπολογιστικές) εκπαιδευτικές πηγές.
Απαραίτητο μέρος του συστήματος εξ αποστάσεως εκπαίδευσης είναι η αυτομάθηση. Στη διαδικασία της αυτοδιδασκαλίας, ο μαθητής μπορεί να μελετήσει το υλικό χρησιμοποιώντας έντυπες εκδόσεις, βιντεοκασέτες, ηλεκτρονικά εγχειρίδια και βιβλία CD-ROM και βιβλία αναφοράς. Επιπλέον, ο μαθητής πρέπει να έχει πρόσβαση σε ηλεκτρονικές βιβλιοθήκες και βάσεις δεδομένων που περιέχουν τεράστιο όγκο διαφόρων πληροφοριών.
Περιγραφή εργασιακής εμπειρίας
«Εικονική περιήγηση ως ένα από τα αποτελεσματικές μορφέςοργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας»
Γυμνάσιο MBOU Νο. 7 "με εις βάθος μελέτη μεμονωμένων θεμάτων", Dzerzhinsk, περιοχή Nizhny Novgorod.
Dzerzhinsk, 2014
Η εικονική εκδρομή ως μια από τις αποτελεσματικές μορφές οργάνωσης της εκπαιδευτικής διαδικασίαςΗ βιολογία ως μάθημα έχει σχεδιαστεί για να εξοπλίσει τους μαθητές με συστηματική γνώση σχετικά με τις διάφορες εκδηλώσεις της άγριας ζωής. Είναι αδύνατο να λυθούν αυτά τα πολύπλοκα προβλήματα χωρίς να εξοικειωθούν οι μαθητές με ζωντανά αντικείμενα απευθείας στο φυσικό τους περιβάλλον. Για να γίνει αυτό, ο δάσκαλος χρησιμοποιεί μια από τις πιο σημαντικές μορφές της εκπαιδευτικής διαδικασίας - μια εκδρομή. Στην περιοδεία οι μαθητές μαθαίνουν:1) περιηγηθείτε στο έδαφος2) παρατηρήστε3) συγκρίνετε4) δείτε τα απαραίτητα αντικείμενα5) βρείτε παραδείγματα της σχέσης του οργανισμού μεταξύ τους και των περιβαλλοντικών συνθηκώνΟι βιολογικές εκδρομές έχουν μπει από καιρό και σταθερά στην πράξη, καθώς έχουν μεγάλη εκπαιδευτική και εκπαιδευτική αξία. Με τη βοήθειά τους, μπορείτε να "αναβιώσετε" εκπαιδευτική διαδικασία, αιχμαλωτίζουν και ενδιαφέρουν τους μαθητές, διευρύνουν τους ορίζοντές τους, ενεργοποιούν τις γνωστικές ικανότητες. Αλλά μερικές φορές οι εκδρομές συνδέονται με ορισμένες ενοχλήσεις. Εξάλλου, αρκετά συχνά στις συνθήκες της πόλης είναι δύσκολο να βγεις σε μια εκδρομή για άμεση παρατήρηση της άγριας ζωής σε φυσικές συνθήκες.Με την εισαγωγή του νέου Τεχνολογίες πληροφορικήςστη διαδικασία της εκπαίδευσης, η διέξοδος από αυτήν την κατάσταση αποδείχθηκε απλή - αυτή είναι η δημιουργία εικονικών εκδρομών. Μια εικονική περιήγηση είναι μια φανταστική επίσκεψη στα υπό μελέτη αντικείμενα χρησιμοποιώντας σύγχρονες τεχνολογίες πληροφοριών και τηλεπικοινωνιών. Οι εικονικές περιηγήσεις έχουν τα θετικά και τα αρνητικά τους, αλλά η χρήση τους στην τάξη και κατά τη διάρκεια εξωσχολικές δραστηριότητεςεπιτρέπουν στον εκπαιδευτικό να ολοκληρώσει τις εργασίες που του έχουν ανατεθεί. Ίσως η έννοια της «εικονικής εκδρομής» μπορεί σύντομα να εδραιωθεί σταθερά στις μεθόδους διδασκαλίας.Η εικονική περιήγηση είναι τρισδιάστατη πληροφοριακό έργο, που απαιτεί συλλογή και εξοικείωση πληροφοριών, ανάλυση και γενίκευση γεγονότων, ανάπτυξη παρουσίασης. Η παροχή εργασίας σε μια εικονική περιήγηση θα επιτρέψει την εμβάπτιση στο έργο, την οργάνωση και την υλοποίηση δραστηριοτήτων από τους μαθητές, την παρουσίαση του έργου. Η δομή των εικονικών περιηγήσεων, γενικά, αντιστοιχεί στη δομή των πραγματικών περιηγήσεων. Η προετοιμασία για μια εικονική περιήγηση ξεκινά με τον καθορισμό του σκοπού, του τόπου και του χρόνου της υλοποίησής της. Αυτό λαμβάνει υπόψη τη διαθεσιμότητα του απαραίτητου εξοπλισμού: προβολέας πολυμέσων, ESM. Επίσης, κατά την προετοιμασία για την εκδρομή, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε πηγές πληροφοριών όπως η σχολική βιβλιοθήκη, το Διαδίκτυο, το μουσείο τοπικής ιστορίας. Η μεθοδική προσέγγιση της διεξαγωγής και της οργάνωσης εκδρομών, μπορεί να εμπλουτίσει ο δάσκαλος παραδοσιακή μορφήή διαφορετικά:1) ανεξάρτητη εργασία των μαθητών που χρησιμοποιούν το ESM, ο δάσκαλος κατευθύνει τις δραστηριότητές τους, συμβουλεύει.2) ο ίδιος ο δάσκαλος αποκαλύπτει το περιεχόμενο της εκδρομής και στη συνέχεια οργανώνει μια ανεξάρτητη σύμφωνα με τις εργασίες.Στο τέλος γίνεται αναφορά για την ξενάγηση. Ο δάσκαλος αξιολογεί σωστά, κάνει προσαρμογές. Στο τέλος γίνεται συζήτηση και ανάλυση.Για παράδειγμα, οι μαθητές ενδιαφέρονται ιδιαίτερα για μια εικονική περιήγηση με θέμα «Το δάσος είναι ο πλούτος της ανθρωπότητας». Το επόμενο πλαίσιο μετά τον προσδιορισμό του θέματος έδειξε τους κανόνες συμπεριφοράς στη φύση. Περαιτέρω, τα στελέχη εισήχθησαν στο δάσος, τα επιμέρους μέρη, τις βαθμίδες και τον πληθυσμό του. Η παράσταση συνοδευόταν από φωνές πουλιών, θόρυβο από κορυφές δέντρων. Αλλάζοντας καρέ, οι μαθητές φάνηκαν να μετακινούνται μέσα στο δάσος από αντικείμενο σε αντικείμενο φυσικό περιβάλλον. Το εικονικό φυσικό περιβάλλον που δημιουργήθηκε από τα πολυμέσα δημιούργησε το αποτέλεσμα της παρουσίας.Από μια απλή επίδειξη μιας ταινίας βίντεο για το ίδιο θέμα, μια εικονική περιήγηση διαφέρει ως προς τη διαδραστικότητα, δηλαδή την ικανότητα του μαθητή να ενεργεί ανεξάρτητα στη δημιουργημένη φύση. Ένα διαδραστικό βίντεο διαφέρει από το συνηθισμένο στο ότι μπορεί να σταματήσει ανά πάσα στιγμή και να πάρει εκπαιδευτικές πληροφορίεςαπαιτούνται για την ολοκλήρωση των εργασιών. Ο μαθητής, ελέγχοντας τον κέρσορα, μπορεί να μεγεθύνει διάφορα αντικείμενα, να περιστρέφεται γύρω από τον άξονα, να γείρει ή να σηκώνει τα μάτια του και ανάλογα με τις ενέργειές του αλλάζει η εικόνα στην οθόνη. Η δημιουργία μιας πλήρους εικονικής πραγματικότητας περιλαμβάνει τη χρήση ακριβών εργαλείων πολυμέσων, αλλά μπορείτε να περιοριστείτε στις διαθέσιμες δυνατότητες του υπολογιστή. Φυσικά, μετά από μια εικονική εκδρομή, είναι απαραίτητο να πραγματοποιηθεί μια πραγματική εκδρομή στη φύση (δάσος, πάρκο, σχολικοί χώροι) με τις ίδιες εργασίες, αλλά απευθείας στη φύση.Και παρόλο που μια εικονική περιήγηση δεν θα αντικαταστήσει ποτέ μια πραγματική, εξακολουθεί να έχει ορισμένα πλεονεκτήματα: την ικανότητα επιστροφής στο αντικείμενο υπό μελέτη ανά πάσα στιγμή, επανάληψη ό,τι έχει μελετηθεί, εξέταση ό,τι είναι δύσκολο να ληφθεί υπόψη στην άγρια ζωή (πτήση πουλιών , ανάπτυξη φυτού).Σε κάθε περίπτωση, η χρήση εργαλείων ΤΠΕ στο μάθημα-εκδρομή σας επιτρέπει να πραγματοποιήσετε μια συναρπαστική και γνωστικό μάθημαβιολογίας, τόσο για τους μαθητές όσο και για τον ίδιο τον καθηγητή.
Βιβλιογραφία
1 Verzilin N.M., Korsunskaya V.M. Γενικές μέθοδοι διδασκαλίας της βιολογίας.- Μ.: Εκπαίδευση, 1979.-285 σελ.2 Izmailov I.I., Mikhlin V.E., Shashkov E.V. βιολογικές εκδρομές. -Μ.: Διαφωτισμός, 1993.- 224σ.3 Ponomoreva I.N. Γενική μεθοδολογία διδασκαλίας της βιολογίας: - Μ .: Εκδοτικό Κέντρο "Academy", 2003.-272s.Τατιάνα Μπέλοβα
Σύνοψη μιας εικονικής περιήγησης με χρήση ΤΠΕ "Path to the Stars"
Περίληψη της εκδρομής.
Σας προσκαλώ να εικονικό ταξίδι. Ονομάζεται « Το μονοπάτι προς τα αστέρια» .
Ας δούμε το ηλιακό σύστημα. (Περισσότερα στη διαφάνεια).
Οι πλανήτες περιστρέφονται γύρω από τον άξονά τους και ταυτόχρονα κινούνται γύρω από τον ήλιο.
Για έρευνα στο διάστημα, άνθρωποι κατασκευάσειδιάφορα αεροσκάφη συσκευές: διαστημικοί ανιχνευτές, τεχνητοί δορυφόροι για αστρονομικές και μετεωρολογικές παρατηρήσεις κ.λπ.
Ο γαλαξίας αποτελείται από δισεκατομμύρια αστέρια, αστρική σκόνη και αέρια. Ο γαλαξίας είναι τόσο τεράστιος που είναι δύσκολο να φανταστεί κανείς το μέγεθός του.
11-12 διαφάνεια.
Οι αρχαίοι Ρωμαίοι είδαν στον Γαλαξία ένα φαρδύ λευκό μονοπάτι, διασχίζοντας τον ουρανό, και πίστεψαν ότι αυτό το θαύμα δημιουργήθηκε λόγω της θέλησης των θεών τους. Προέλευση Γαλαξίαςαπέδιδαν στη Juno, τη θεά του ουρανού. Ο μύθος τους λέει ότι όταν ο Juno θήλαζε τον Ηρακλή, μερικές σταγόνες μητρικό γάλαέπεσε και μετατράπηκε σε αστέρια, σχηματίστηκε στον ουρανό το Milky Μονοπάτι.
Μας ηλιακό σύστημαανήκει στον Γαλαξία.
13-14 διαφάνεια.
Τι μπορούμε να δούμε από το έδαφος με γυμνό μάτι;
Ένας κομήτης είναι ένα κομμάτι πάγου. Καθώς πλησιάζει τον ήλιο, στερεά σωματίδια και αέρια αρχίζουν να διαχωρίζονται από τον πυρήνα, σχηματίζοντας ένα φωτοστέφανο ή φωτεινή λάμψη που ονομάζεται ουρά κομήτη.
Οι μετεωρίτες είναι μεγάλοι βράχοι που πέφτουν στη Γη ή σε άλλους πλανήτες. Αυτά τα υπολείμματα βράχου θρυμματίζονται κατά την πρόσκρουση με την ατμόσφαιρα και τα σωματίδια τους θερμαίνονται σε τέτοιο βαθμό που γίνονται πυρακτωμένα. Πολλά από αυτά τα σωματίδια λιώνουν ή εξατμίζονται, οπότε τα περισσότερα από αυτά δεν φτάνουν η επιφάνεια της γηςή μετατρέπεται σε σκόνη.
Σταυρόλεξο.
1. Πώς ονομάζεται ένα τεράστιο σύμπλεγμα αστέριαπλανήτες, διαστημικά σώματα (ΓΑΛΑΞΙΑΣ).
2. Τεράστια κομμάτια πάγου που περιβάλλονται από αέριο ή κοσμική σκόνη. Καθώς πλησιάζουν τον ήλιο, σχηματίζουν μια φλεγόμενη ουρά. (ΚΟΜΗΤΗΣ).
3Ο αρχαίος επιστήμονας που έκανε πολλές ανακαλύψεις και εφηύρε το τηλεσκόπιο (GALILEO GALILEI). Στο κλικ
4. Ένας πλανήτης που περιστρέφεται γύρω από τον Ήλιο, σαν να βρίσκεται στο πλάι (ΟΥΡΑΝΟΣ).
5. Προσοχή στην οθόνη (ΑΡΗΣ). Στο κλικ.
7. Πλανήτης που περιβάλλεται από δύο φαρδιούς δακτυλίους (ΚΡΟΝΟΣ).
Διαβάστε το όνομα του πρώτου κοσμοναύτη.
GAGARIN, YURI ALEKSEEVICH (1934-1968, Σοβιετικός πιλότος-κοσμοναύτης, ο πρώτος άνθρωπος που έκανε τροχιακή πτήση στο διάστημα. 12 Απριλίου 1961 ο Yu. A. Gagarin στις ΔΙΑΣΤΗΜΟΠΛΟΙΟ"Vostok", δημιουργήθηκε σε ένα πειραματικό γραφείο σχεδιασμού Γ. P. Koroleva, εκτοξεύτηκε από το κοσμοδρόμιο Baikonur και πραγματοποίησε την πρώτη διαστημική πτήση, πετώντας γύρω Γησε 108 λεπτά και επέστρεψε με ασφάλεια στη Γη.
Καλύτερα να δεις μια φορά παρά να ακούσεις εκατό φορές...
λαϊκή σοφία
Λαμβάνοντας υπόψη τη σχέση εκπαίδευσης και πολιτισμού στο πλαίσιο του " Η εκπαίδευση είναι προϋπόθεση του πολιτισμού και ο πολιτισμός είναι προϋπόθεση της εκπαίδευσης», θα πρέπει να αναγνωριστεί το γεγονός της ύπαρξης της κουλτούρας του Διαδικτύου. Ταυτόχρονα, το δυναμικό πληροφόρησης και τα μέσα τηλεπικοινωνιών του Διαδικτύου μπορούν να θεωρηθούν, πρώτον, ως ένα σύνθετο κοινωνικο-πολιτιστικό σύστημα που επιτελεί τις λειτουργίες διατήρησης, μετάδοσης και ενημέρωσης. πολιτιστικής κληρονομιάςκοινωνία και, δεύτερον, ο «βιότοπος» των μεταφορέων διαφορετικές κουλτούρεςκαι υποκουλτούρες, κορεσμένες από τα προϊόντα των πολιτιστικών τους δραστηριοτήτων.
Πράγματι, ο χώρος πληροφοριών του παγκόσμιου Διαδικτύου αποτελεί σήμερα ένα αρκετά σημαντικό μέρος του πολιτιστικού περιβάλλοντος της κοινωνίας. Γι' αυτό η μετάδοση μιας ορισμένης πολιτιστικής γνώσης στους μαθητές μόνο με «παραδοσιακές» μεθόδους τους εστιάζει κυρίως στις πολιτιστικές αξίες του παρελθόντος και τους αποξενώνει από τις αξίες του σήμερα, δυσκολεύοντάς τους έτσι να εισέλθουν στη σύγχρονη κοινωνία. Προφανώς, είναι εξαιρετικά σημαντικό να ακολουθούνται οι βασικές αρχές των πολιτισμικών σπουδών της εκπαίδευσης, αντανακλώντας τις θεμελιώδεις ιδιότητες του πολιτισμού και της εκπαίδευσης στη σχέση τους.
Η δραστηριότητα των μαθητών στο δίκτυο θα πρέπει να παρέχει ένα σύστημα πολιτιστικών λειτουργιών που εκφράζουν την ουσία του πολιτισμού του Διαδικτύου, το περιεχόμενό του και τα κύρια συστατικά του (την αρχή της πολιτισμικής συμμόρφωσης). Διαμορφώνοντας προβολικές δεξιότητες στη χρήση των πόρων του Διαδικτύου και των τεχνολογιών τηλεπικοινωνιών, είναι πολύ σημαντικό να δημιουργηθούν συνθήκες για δημιουργική δραστηριότηταμαθητές, λαμβάνοντας υπόψη την παραγωγική ουσία του πολιτιστικού χώρου του Διαδικτύου (αρχή της παραγωγικότητας). Επιπλέον, η εκπαίδευση στο Διαδίκτυο πρέπει να πληροί τις απαιτήσεις της πολυπολιτισμικότητας, δηλαδή να αντικατοπτρίζει την κουλτούρα του Διαδικτύου ως μια σύνθετη διαδικασία αλληλεπίδρασης όλων των τύπων τοπικών πολιτισμών, συμπεριλαμβανομένων των εθνικών και των υποκουλτούρων.
Μιλώντας για τις πραγματικές πτυχές αυτού του προβλήματος, η εκπαίδευση στο Διαδίκτυο (καθώς και η εκπαίδευση γενικά), ανάλογα με συγκεκριμένες εργασίες και διάφορα στάδιαη εφαρμογή μπορεί να θεωρηθεί ως:
- μια πολιτιστική διαδικασία που σχετίζεται με τη μεταφορά καθολικών αξιών και δημιουργικής εμπειρίας, με τη δημιουργία ευνοϊκών συνθηκών για την πολιτιστική αυτοανάπτυξη και την αυτοπραγμάτωση του ατόμου, την αυτοδιάθεση και την προσαρμογή στη σύγχρονη κοινωνία.
- πολιτιστικές δραστηριότητες μαθημάτων εκπαίδευσης, οργανωμένες μέσω νέων τεχνολογιών πληροφοριών, και οι δραστηριότητες δεν είναι ραδιοτηλεοπτικού χαρακτήρα, αλλά δημιουργικού χαρακτήρα, με στόχο τη δημιουργία νέων δειγμάτων της πολιτιστικής κληρονομιάς της κοινωνίας. δραστηριότητες που στοχεύουν στην αυτοεπιβεβαίωση του ατόμου.
Τεχνολογίες Πληροφορικής και Επικοινωνίας σε εκπαιδευτικό ίδρυμα προσχολικής ηλικίας
Πιο πρόσφατα, ο πλήρης εξοπλισμός των σχολείων με μαθήματα πληροφορικής, η εισαγωγή ενός τέτοιου μαθήματος όπως η πληροφορική, προκάλεσε ένα κύμα αμηχανίας και μερικές φορές αγανάκτησης μέσα μας. Όμως η πρόοδος δεν μένει ακίνητη, αλλά προχωρά με βήματα. Τώρα κάθε δεύτερη οικογένεια έχει έναν υπολογιστή, ηλεκτρονικά παιχνίδια, εξοπλισμό βίντεο, τηλέφωνα, iPhone με πρόσβαση στο Διαδίκτυο και άλλες απολαύσεις του ηλεκτρονικού κόσμου. Τα οποία στερεώνονται γρήγορα και σταθερά στη ζωή μας, δημιουργώντας ευκολία και ευκολία, στην αναζήτηση πληροφοριών και επικοινωνιακή επικοινωνία. Στις μέρες μας, υπάρχουν πολλές νέες τεχνολογίες πληροφοριών. Συχνά ονομάζονται υπολογιστής, όλες οι απαραίτητες πληροφορίες προετοιμάζονται και μεταδίδονται χρησιμοποιώντας προσωπικός υπολογιστής. Οι υψηλές δυνατότητες των σύγχρονων υπολογιστών αναπτύσσουν εντελώς νέες και ενδιαφέρουσες επιλογές εκμάθησης. Με τη χρήση τεχνολογία υπολογιστώνστην προπόνηση, μπορείτε να διδάξετε να σχεδιάζετε, να μετράτε, να διαβάζετε, να μαθαίνετε πολλά νέα και ενδιαφέροντα πράγματα. Οι γονείς έχουν επίσης μια καλή ευκαιρία να προετοιμάσουν το παιδί τους για το σχολείο με τη βοήθεια ορισμένων προγραμμάτων κατάρτισης. Και το διερευνητικό μυαλό του παιδιού βιώνει αληθινή ευχαρίστηση στη γνώση των γύρω φαινομένων και την απόκτηση γνώσης. Θα ήθελα να πιστεύω ότι προγράμματα για την εισαγωγή των παιδιών προσχολικής ηλικίας στην εκπαιδευτική διαδικασία θα καταρτιστούν από πραγματικά πρώτης τάξης ειδικούς στον τομέα της παιδοψυχολογίας και της παιδαγωγικής.
Και τώρα, όλη αυτή η πρόοδος σε ένα μεγάλο βήμα, υπό το πρίσμα των πρόσφατων γεγονότων, έχει πατήσει, ξεσπώντας από τις ραφές, και σε ένα νηπιαγωγείο, το οποίο, μέχρι στιγμής, δεν είναι έτοιμο ούτε ηθικά ούτε οικονομικά γι' αυτό. Κανείς όμως δεν ζήτησε ποτέ ετοιμότητα για τέτοιες αλλαγές. Συνήθως, όταν αρχίζουν αμέσως να ελέγχουν τη διαθεσιμότητα του εξοπλισμού και τη χρήση του στην εργασία. Ονόμασαν αυτή τη διαδικασία όμορφα: Τεχνολογίες Πληροφοριών και Επικοινωνιών (ΤΠΕ). Οι ΤΠΕ είναι μια γενική έννοια που περιγράφει διάφορες συσκευές, μηχανισμούς, μεθόδους και αλγόριθμους για την επεξεργασία πληροφοριών. Και τις περισσότερες φορές λόγω έλλειψης κεφαλαίων, αργά και οδυνηρά, αυτές οι καινοτομίες ριζώνουν στα νηπιαγωγεία. Αλλά στέρεο και συμπαγές. Και δεν αξίζει καν να θέσουμε το ερώτημα: κάνει μια τόσο πρώιμη εισαγωγή των παιδιών σε πολύπλοκη τεχνικήόμως πόσο είναι ένα θετικό αποτέλεσμα; Η απάντηση είναι κατηγορηματική. Ναί. Φυσικά, δεν πρέπει κανείς να παρακολουθεί αμελώς την ταχέως αναπτυσσόμενη πρόοδο, θυσιάζοντας την υγεία της μελλοντικής γενιάς, αλλά ταυτόχρονα δεν πρέπει να ξεχνάμε ότι οι υπολογιστές είναι το μέλλον μας. Αλλά μόνο με την υποχρεωτική τήρηση των κανόνων και των κανόνων εργασίας χρησιμοποιώντας τεχνολογία υπολογιστώνξυπνά, ο «χρυσός μέσος» έχει επιτευχθεί.
Για να μας βοηθήσετε «Υγειονομικές και επιδημιολογικές απαιτήσεις για τη συσκευή, το περιεχόμενο και την οργάνωση του τρόπου λειτουργίας στο προσχολικές οργανώσεις"(SanPiN 2.4.1.2660-10). Εκεί που λέει, παραθέτω: «4.19. Διατίθεται ξεχωριστή αίθουσα για τα παιδικά τμήματα που χρησιμοποιούν τεχνολογία υπολογιστών. Ο εξοπλισμός των χώρων, η οργάνωση και ο τρόπος των μαθημάτων πρέπει να συμμορφώνονται με τις απαιτήσεις για προσωπικούς ηλεκτρονικούς υπολογιστές και την οργάνωση της εργασίας. 6.11. Για την εμφάνιση λωρίδων φιλμ, χρησιμοποιούνται τυπικοί προβολείς και οθόνες με συντελεστή ανάκλασης 0,8. Το ύψος της ανάρτησης της οθόνης πάνω από το δάπεδο πρέπει να είναι τουλάχιστον 1 m και όχι περισσότερο από 1,3 m. Δεν επιτρέπεται η εμφάνιση λωρίδων μεμβράνης απευθείας στον τοίχο. Η αναλογία της απόστασης του προβολέα από την οθόνη και της απόστασης του κοινού της πρώτης σειράς από την οθόνη παρουσιάζεται στον πίνακα. 6.12. Για την παρακολούθηση τηλεοπτικών προγραμμάτων και βίντεο χρησιμοποιούνται τηλεοράσεις με διαγώνιο μέγεθος οθόνης 59 - 69 εκ. Το ύψος της εγκατάστασής τους πρέπει να είναι 1 - 1,3 μ. Κατά την παρακολούθηση τηλεόρασης, τα παιδιά τοποθετούνται σε απόσταση όχι μικρότερη από 2 - 3 m και όχι περισσότερο από 5 - 5 5 m από την οθόνη. Οι καρέκλες εγκαθίστανται σε 4 - 5 σειρές (με βάση μια ομάδα). η απόσταση μεταξύ των σειρών των καρεκλών πρέπει να είναι 0,5 - 0,6 μ. Τα παιδιά κάθονται ανάλογα με το ύψος τους.
Επίσης Λεπτομερής περιγραφήμπορεί να βρεθεί στο S.L. Novoselova "Απαιτήσεις για την οργάνωση της εκπαίδευσης υπολογιστών για παιδιά προσχολικής ηλικίας." Όπου περιγράφει αναλυτικά όχι μόνο τις απαιτήσεις για αίθουσα υπολογιστών, αλλά και για αίθουσα παιχνιδιών και αίθουσα ψυχολογικής εκφόρτωσης (χαλάρωσης).
Τα παιδιά ηλικίας 5-7 ετών θα πρέπει να χρησιμοποιούν υπολογιστή όχι περισσότερο από μία φορά την ημέρα και όχι περισσότερες από τρεις φορές την εβδομάδα τις ημέρες της υψηλότερης απόδοσης: Τρίτη, Τετάρτη και Πέμπτη. Μετά τα μαθήματα με παιδιά, πραγματοποιείται γυμναστική για τα μάτια. Η συνεχής διάρκεια εργασίας με υπολογιστή στην τάξη για παιδιά 5 ετών δεν πρέπει να υπερβαίνει τα 10 λεπτά και για παιδιά 6-7 ετών - 15 λεπτά.
Τι τεχνικά μέσαΟι ΤΠΕ είναι εφαρμόσιμες σε νηπιαγωγείο? Επί αυτή τη στιγμήαυτά είναι: υπολογιστής, προβολέας πολυμέσων, διαδραστικός πίνακας, laptop, VCR, TV. Καθώς και εκτυπωτής, σαρωτής, μαγνητόφωνο, κάμερα, βιντεοκάμερα. Δυστυχώς, δεν μπορούν όλα τα νηπιαγωγεία να αντέξουν οικονομικά τέτοιο εξοπλισμό. Και ως αποτέλεσμα, δεν τα χρησιμοποιούν όλοι οι εκπαιδευτικοί στην εργασία τους και συχνά δεν ξέρουν πώς να τα χρησιμοποιήσουν.
Αλλά είναι αδύνατο να τεθεί η υλική βάση υψηλότερη από την αποτελεσματικότητα της χρήσης των ΤΠΕ. «Αν διδάξουμε σήμερα όπως διδάξαμε χθες, θα κλέψουμε αύριο από τα παιδιά μας», είπε ο John Dewey.
Η σωστή χρήση των σύγχρονων τεχνολογιών της πληροφορίας μπορεί να αυξήσει σημαντικά τα κίνητρα των παιδιών για μάθηση. Σας επιτρέπει να αναδημιουργήσετε πραγματικά αντικείμενα ή φαινόμενα σε χρώμα, κίνηση και ήχο. Αυτό συμβάλλει στην ευρύτερη αποκάλυψη των ικανοτήτων τους, την ενεργοποίηση της νοητικής δραστηριότητας.
Με τον ένα ή τον άλλο τρόπο, οι ΤΠΕ αρχίζουν να καταλαμβάνουν τη θέση τους στον εκπαιδευτικό χώρο της προσχολικής ηλικίας Εκπαιδευτικά ιδρύματα(ΕΛΑΦΙΝΑ). Σήμερα οι ΤΠΕ επιτρέπουν:
*Εμφάνιση πληροφοριών στην οθόνη μέσα φόρμα παιχνιδιού, που προκαλεί μεγάλο ενδιαφέρον στα παιδιά, καθώς αντιστοιχεί στην κύρια δραστηριότητα ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας - το παιχνίδι.
* Σε προσιτή μορφή, παραστατικά, μεταφορικά, παρουσιάστε υλικό στα παιδιά προσχολικής ηλικίας που να ανταποκρίνεται στην οπτική-παραστατική σκέψη των παιδιών προσχολικής ηλικίας.
* Τραβήξτε την προσοχή των παιδιών με κίνηση, ήχο, κινούμενα σχέδια, αλλά μην υπερφορτώνετε το υλικό με αυτά.
*Να προωθήσει την ανάπτυξη ερευνητικών ικανοτήτων, γνωστικής δραστηριότητας, δεξιοτήτων και ταλέντων σε παιδιά προσχολικής ηλικίας.
* Ενθαρρύνετε τα παιδιά να λύνουν προβληματικά προβλήματα και να ξεπερνούν δυσκολίες.
Χρήση ΤΠΕ σε προσχολική εκπαίδευσηκαθιστά δυνατή την επέκταση των δημιουργικών ικανοτήτων του ίδιου του δασκάλου, γεγονός που έχει θετικό αντίκτυπο στην ανατροφή, την εκπαίδευση και την ανάπτυξη των παιδιών προσχολικής ηλικίας.
Η χρήση της τεχνολογίας των υπολογιστών χρησιμοποιείται στο σχεδιασμό μακροπρόθεσμων σχεδίων εργασίας, περιλήψεων ανοιχτά μαθήματα, τα αποτελέσματα παιδαγωγικής διάγνωσης, ενημερωτικά περίπτερα, γονικές γωνιές, βεβαιωτικά υλικά, γενικεύσεις εμπειρίας, χαρτοφυλάκιο παιδιού κ.λπ.
Η δυνατότητα χρήσης του Διαδικτύου σάς επιτρέπει να ενημερώνεστε για τα γεγονότα που λαμβάνουν χώρα παιδαγωγικές κοινότητες, παρακολουθήστε ανακοινώσεις εκδηλώσεων (διεξαγωγή διαγωνισμών, σεμιναρίων), λάβετε συμβουλές για αναδυόμενα προβλήματα, δημοσιεύστε επίσης τη δουλειά σας σε ιστότοπους και εξοικειωθείτε με τις εξελίξεις των εκδηλώσεων των συναδέλφων σας εκεί.
Επικοινωνώντας σε φόρουμ με συναδέλφους από όλη τη Ρωσία, μπορείτε να δηλώσετε τον εαυτό σας και τις δραστηριότητές σας στην παιδαγωγική κοινότητα.
Η δημιουργία του δικού σας ιστότοπου θα σας βοηθήσει να παρουσιάσετε τη συσσωρευμένη εμπειρία σε συναδέλφους, γονείς και παιδιά. Επικοινωνήστε στα φόρουμ του ιστότοπου, χρησιμοποιήστε e-mail.
Το Skype (συνομιλία βίντεο) θα βοηθήσει στη βιντεοδιάσκεψη με συναδέλφους.
Χρησιμοποιώντας το Διαδίκτυο, μπορείτε να ενημερώνεστε για όλα τα γεγονότα στον κόσμο διαβάζοντας ηλεκτρονικά μέσα - περιοδικά, εφημερίδες, άρθρα σε επίσημους ιστότοπους κ.λπ.
Η «εικονική περιήγηση» δίνει την ευκαιρία να επισκεφθείτε δυσπρόσιτα μέρη, προσφέροντας ένα μοναδικό ταξίδι.
Κάθε εκδρομή απαιτεί κατάλληλη προετοιμασία και προγραμματισμό. Κατά την προετοιμασία για μια εικονική περιήγηση, ο εκπαιδευτικός πρέπει να επιλέξει ένα αντικείμενο, να ανακαλύψει την εκπαιδευτική του αξία, να εξοικειωθεί με αυτό, να καθορίσει το περιεχόμενο, τους στόχους και τους στόχους της περιήγησης, να καθορίσει το συνοδευτικό κείμενο.
Ο ρόλος των εικονικών εκδρομών είναι μεγάλος, αφού το παιδί μπορεί να συμμετέχει ενεργά στις εκδηλώσεις αυτής της εκδρομής. Για παράδειγμα: "Εκδρομή στη Μόσχα", "Στην Κόκκινη Πλατεία", "Εκδρομή στη βιβλιοθήκη". "Εκδρομή στο Βασιλικό Παλάτι"
Για τέτοιες εκδρομές χρειάζεστε το Διαδίκτυο και την επιθυμία του παιδαγωγού. Και τα παιδιά τα παίρνουν με μεγάλη χαρά.
Εάν κάποιος από τους δασκάλους και τους εκπαιδευτικούς πει ότι δεν θα τα καταφέρω, δεν θα μπορέσω να κατακτήσω τις νέες τεχνολογίες, τότε αυτό δεν είναι αλήθεια. Πίσω στο παρελθόν, ο Κομφούκιος είπε: «Μόνο οι πιο σοφοί και ανόητοι δεν μπορούν να μάθουν»
Και δεν πρέπει να ξεχνάμε ότι η πληροφόρηση της εκπαίδευσης ανοίγει νέες ευκαιρίες για τους εκπαιδευτικούς για ευρεία εφαρμογή διδακτική πρακτικήνέος μεθοδολογικές εξελίξειςμε στόχο την εντατικοποίηση και εφαρμογή καινοτόμων ιδεών εκπαιδευτικών, εκπαιδευτικών και σωφρονιστικών διαδικασιών. ΣΕ ΠρόσφαταΟι τεχνολογίες πληροφοριών και επικοινωνιών (ΤΠΕ) είναι ένας καλός βοηθός των εκπαιδευτικών στην οργάνωση του εκπαιδευτικού, εκπαιδευτικού και σωφρονιστικού έργου.
Και η χρήση της πληροφορικής στην εκπαίδευση καθιστά δυνατό τον σημαντικό εμπλουτισμό, την ποιοτική ενημέρωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας στα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα και την αύξηση της αποτελεσματικότητάς της.