Παγκοσμίου φήμης γκαλερί. Ταμείο Ρωσικής Γλώσσας

Εκπαιδευτικό – μεθοδικό υλικό

για μαθητές της 9ης τάξης

που ασχολείται με τη μορφή εξωτερικού μαθητή.

Σχολικό βιβλίο

Πρόσθετα υλικά

Rybchenkova L. M., Sklyarova V. L. Ρωσική γλώσσα. Βαθμός 9 Συλλογή κειμένων για γραπτή εξέταση στη ρωσική γλώσσα για το μάθημα του βασικού σχολείου (σύμφωνα με τα κείμενα αυτού του εγχειριδίου, θα πραγματοποιηθεί η κρατική τελική πιστοποίηση των μαθητών στην 9η τάξη)

Όλα τα κείμενα των παρουσιάσεων είναι αριθμημένα. Οι αριθμοί των κειμένων των παρουσιάσεων για την εξέταση (από αυτήν τη συλλογή) καθορίζονται από το Υπουργείο Παιδείας της Ρωσικής Ομοσπονδίας και αποστέλλονται με τον προβλεπόμενο τρόπο.

Όλα τα κείμενα συνοδεύονται από δύο επιλογές για εργασίες, οι οποίες διαφέρουν σε διάφορους βαθμούς πολυπλοκότητας. Οι εργασίες βεβαίωσης στην 9η τάξη, εκτός από την επανάληψη του αρχικού κειμένου, προβλέπουν την υλοποίηση μιας πρόσθετης εργασίας, η οποία είναι δημιουργικής φύσης (στοιχείο της σύνθεσης). Στη δημιουργική εργασία, οι μαθητές πρέπει να δείξουν την ικανότητα να εκφράσουν την κατανόησή τους για το κείμενο (να διατυπώσουν την κύρια ιδέα, να δημιουργήσουν ένα συνεκτικό, πλήρες κείμενο).

Στη γραπτή εξέταση οι μαθητές έχουν το δικαίωμα να χρησιμοποιούν γλωσσικά λεξικά διαφόρων τύπων.

μια συλλογή ανοιχτών κειμένων για παρουσιάσεις σας επιτρέπει να εργάζεστε τόσο υπό την καθοδήγηση ενός δασκάλου όσο και ανεξάρτητα, δίνει στους μαθητές την ευκαιρία να προετοιμαστούν πιο διεξοδικά για τις εξετάσεις.

Δύσκολη πρόταση.

Θέμα:Οι κύριοι τύποι σύνθετων προτάσεων.

Πρέπει να ξέρω:

1. Ορισμοί απλών και σύνθετων προτάσεων.

2. Η διαφορά μεταξύ της κατασκευής μιας σύνθετης, σύνθετης και μη ενωτικής σύνθετης πρότασης.

Θα πρέπει να είναι σε θέση:

1. Διακρίνετε τις απλές και τις σύνθετες προτάσεις (SSP, SPP, SBP).

2. Βρείτε μέσα επικοινωνίας μεταξύ απλών προτάσεων που αποτελούν μέρος μιας σύνθετης.

3. Βάλτε σημεία στίξης σε απλές και σύνθετες προτάσεις.

Το εγχειρίδιο για την 9η τάξη"Ρωσική γλώσσα". Συγγραφείς: S. Barkhudarov, S. Kryuchkov κ.α.

Εξετάστε τον πίνακα "Οι κύριοι τύποι σύνθετων προτάσεων" - σελ. 7 (συστηματοποίηση της γνώσης που αποκτήθηκε με τη μορφή διαγράμματος).

Ολοκληρώστε την Άσκηση Εξάσκησης #8, σελίδες 7-8

Θέμα:Σύνθετες προτάσεις (CSP).

Πρέπει να ξέρω:

1. Οι κύριες ομάδες σύνθετων προτάσεων κατά σημασία και συνδέσμους.

2. Ορισμός σύνθετης πρότασης.

Θα πρέπει να είναι σε θέση:

1. Να προσδιορίσετε τη δομή μιας σύνθετης πρότασης και τα μέρη της.

2. Τοποθετήστε σημεία στίξης στο SSP (με και χωρίς κοινό ανήλικο μέλος).

3. Εκτελέστε ανάλυση του BSC.

Απαντήστε προφορικά στις ερωτήσεις:

1. Σε ποιες ομάδες χωρίζονται οι σύνθετες προτάσεις; Δώσε παραδείγματα.

2. Ποιες προσφορές ονομάζονται SSP; Αποδείξτε με παραδείγματα.

3. Σε τι διαφέρουν τα BSC από τα απλά; Δώσε παραδείγματα.

4. Με ποια βοήθεια συνδέονται απλές προτάσεις ως μέρος του SSP;

5. Σε ποιες ομάδες χωρίζεται το NGN ανά αξία και συμμαχίες; Δώστε παραδείγματα για κάθε περίπτωση.

6. Διατυπώστε έναν κανόνα στίξης για τα σημεία στίξης στο SSP.

7. Πού χρησιμοποιούνται οι προτάσεις SSP και για ποιο σκοπό;

Ελέγξτε πόσο καλά έχετε κατακτήσει το θέμα ολοκληρώνοντας το τεστ

Διαβάστε τις προσφορές, ολοκληρώστε τις εργασίες.

Α. Το χιόνι θροίζει κάτω από τα πόδια και δεν ασπρίζει πια στο πεζοδρόμιο.

Β. Άνοιξαν την πόρτα του κήπου, κι από κει αναπνέει μια αραιή και παχύρρευστη μυρωδιά.

Β. Το χειμωνιάτικο δάσος αναπνέει ήσυχα, νιώθοντας την προσέγγιση της άνοιξης, και σταδιακά ξυπνά από τον ύπνο.

Δ. Το δάσος είναι ήσυχο - ήσυχο και μυρίζει πεύκο και γρασίδι.

1. Να αναφέρετε την πρόταση στην οποία έγινε λάθος στα σημεία στίξης.

2. Καθορίστε το SSP.

3. Βρείτε μια πρόταση με ένα κοινό ανήλικο μέλος.

4. Η δομή της πρότασης που αντιστοιχεί στο σχήμα:

[αόριστα προσωπικά] και [απρόσωπα];

5. Ποια είναι η σημασία του σωματείου στο ΣΣΠ.

Τότε ξαφνικά το αηδόνι θα τρίξει,

κράζει η πάπια;

Α. ταυτοχρονισμός φαινομένων.

Β. ακολουθία;

Β. εναλλαγή?

Ζ. αντιπολίτευση.

6. Βρείτε πρόταση με συμμαχία αλλά(χωρίς σημεία στίξης).

Α. Ακούστηκε ένα θρόισμα στους θάμνους, αλλά σύντομα έσβησε.

Β. Ακούστηκε ένα θρόισμα στους θάμνους, αλλά σύντομα έσβησε.

Εκτέλεση τελική εργασία ελέγχου για το θέμα "Σύνθετες προτάσεις".

Ποια από τις παρακάτω προτάσεις είναι αληθής;

Α. Οι σύνθετες προτάσεις μπορούν να είναι συμμαχικές, σύνθετες και σύνθετες.

Β. Οι απλές προτάσεις μπορούν να συνδυαστούν σε σύνθετες χρησιμοποιώντας τονισμό και συνδέσμους ή συναφείς λέξεις.

Β. Οι απλές προτάσεις μπορούν να συνδυαστούν σε σύνθετες με τη βοήθεια του τονισμού (χωρίς συνδέσμους και συναφείς λέξεις).

2. Ένωση που συνδέει μέρη μιας σύνθετης πρότασης Ήταν ήδη ανοιξιάτικος μήνας Μάρτιος, αλλά τη νύχτα τα δέντρα ράγισαν από το κρύο.είναι…

Α. υποτακτική?

Β. σύνδεση?

Β. διαίρεση?

G. αντίθετος.

3. Καθορίστε το είδος της προσφοράς Από το σοκάκι των φλαμουριών, στριφογυρίζοντας και προσπερνώντας το ένα το άλλο, πετούσαν κίτρινα στρογγυλά φύλλα και, βρέχοντας, ξάπλωσαν στο βρεγμένο γρασίδι του λιβαδιού.

Ενα απλό;

Β. ένωση;

V. σύνθετο;

G. ανεξάρτητος.

4. Βρείτε ένα σύνθετο ανάμεσα σε αυτές τις προτάσεις.

Α. Ήμουν τελείως σε χαμένη, δεν καταλάβαινα τι γινόταν, και, στεκόμουν σε ένα μέρος, κοίταξα παράλογα προς το πρόσωπο που έφευγε.

Β. Δεν θέλω να σκέφτομαι τίποτα και σκέψεις και αναμνήσεις τριγυρνούν στο κεφάλι μου.

Β. Μαζεύοντας και τις τελευταίες δυνάμεις μας, συρθήκαμε στο σταθμό και καθίσαμε να ξεκουραστούμε στους στρωμένους.

Ικανοποιητικός

5. Βρείτε μια πρόταση με σφάλμα στίξης:

Α. Το χαμόγελο ήταν αδύναμο, ελάχιστα αντιληπτό, και παρά το χαμόγελο, η αυστηρή έκφραση των ματιών δεν άλλαξε.

Β. Τον Σεπτέμβριο, το δάσος είναι όλο και λιγότερο κοινό και οι φωνές των πουλιών είναι πιο ήσυχες.

Ερ. Υπήρχαν άνθρωποι μπροστά και, επομένως, δεν είχα τίποτα να φοβηθώ.

6. Υποδείξτε την πρόταση, η δομή της οποίας αντιστοιχεί στο σχήμα (δεν τοποθετούνται σημεία στίξης):

[απρόσωπη] και [διμερής].

Α. Στη γη στον ουρανό και παντού τριγύρω ήταν ήρεμη και τίποτα δεν προμήνυε κακοκαιρία.

Β. Κάθε λουλούδι έμοιαζε με γνώριμη παπαρούνα και μύριζε άνοιξη.

Ερ. Ένα περίπτερο άνοιξε στην πλατεία και πλέον εκεί πωλούνται εφημερίδες και περιοδικά.

7. Καταγράψτε προτάσεις χρησιμοποιώντας σημεία στίξης:

Α. Δεν τον έβαλα να περιμένει ούτε λεπτό· ανέβηκα αμέσως στο άλογό μου και βγήκαμε από τις πύλες του φρουρίου.

Β. Είχε αρχίσει να νυχτώνει και το κρύο του ποταμού ήταν στο πλάι.

Ερ. Μια ανησυχητική κραυγή ενός πουλιού που δεν κοιμάται ακούγεται από το δάσος και ένας αόριστος ήχος παρόμοιος με ένα βογγητό.

Δ. Δέντρα που έχουν ρίξει την καλοκαιρινή τους ενδυμασία, σύννεφα που αιωρούνται χαμηλά πάνω από το έδαφος είναι συνηθισμένες εικόνες του τέλους του φθινοπώρου, και είναι αγαπητά στην καρδιά μου.

8. Σκεφτείτε και γράψτε προτάσεις των οποίων η δομή αντιστοιχεί στα διαγράμματα:

α) [δύο μέρος] και [απρόσωπο].

β) [απρόσωπο], [ωστόσο ... διμερές];

γ) [απρόσωπο], και [απρόσωπο].

Έλεγχος υπαγόρευσης.

I επιλογή

Μέσα από ένα πυκνό βύσσινο φτάνουμε στην ακτή. Τέλη Ιουνίου και μόλις είχε ντυθεί την άνοιξη. Το Ledum καίγεται με ένα καθυστερημένο λιλά χρώμα, και η σημύδα, χωρίς να πιστεύει το καλοκαίρι, στέκεται γυμνή.

Η Τάιγκα, βλέποντας την έκταση της Βαϊκάλης, κυλά προς αυτήν κατά μήκος των λόφων με τα επίπεδα πρασίνου και παγώνει στο ίδιο το νερό. Έχοντας νιώσει το νερό με τις ρίζες τους, οι πεύκες, οι σημύδες και τα πεύκα άλλαξαν γνώμη για το κολύμπι, σταμάτησαν και η τάιγκα πιέζει από πίσω, δεν μπορεί να σταματήσει. Γι' αυτό τα πεσμένα γιγάντια δέντρα κείτονται στην ακτή, κλείνοντας το δρόμο προς τη λίμνη.

Είναι εκπληκτικό να βλέπεις τον Απρίλιο και τον Ιούνιο εδώ ταυτόχρονα. Πίσω σας είναι οι μυρωδιές του καλοκαιριού, και στη Βαϊκάλη - ακριβώς όπως ο Βόλγας στην πλημμύρα. Η ίδια απεριόριστη έκταση νερού, οι ίδιοι πάγοι σε κοπάδια.

Η Βαϊκάλη ανοίγει αργά και κοπάδια πάγου ορμούν μέσα από το νερό μέχρι τα τέλη Μαΐου. Τον Ιούνιο προσγειώνονται στην ακτή και εδώ, κοντά στον ογκόλιθο, εγκαθίστανται σιγά σιγά, τρομάζοντας τα ζώα στο σημείο που ποτίζουν με ένα απρόσμενο θρόισμα.

Καθαρό σαν δάκρυ, το νερό της Βαϊκάλης δεν ανέχεται τα σκουπίδια, και με θυελλώδη καιρό πετάει τα συντρίμμια των σκαφών και τις εμπλοκές στην ακτή. Ούτε μια κουκκίδα στο νερό!

Οι μακρινοί γαλάζιοι λόφοι σμίγουν με τις ρίγες του ηλιοβασιλέματος και η βραδινή ομίχλη τους σκεπάζει αργά. (165 λέξεις)

(Σύμφωνα με τον V. Peskov.)

Επιλογή II

Το "The Tale of Igor's Campaign" ταίριαζε σε λίγες μόνο σελίδες ενός αρχαίου χειρογράφου, αλλά για δύο αιώνες ο λαός της Ρωσίας, βασανισμένος από πριγκιπικές διαμάχες και επιθέσεις νομάδων, τον θυμόταν, παραθέτοντας σοφές πατριωτικές γραμμές κατάματα.

Την εποχή της εκστρατείας του Ιγκόρ, ο οποίος οδήγησε κρυφά τις ομάδες του στο Ντον και απερίσκεπτα έχασε τον στρατό του, την τιμή του διοικητή, ο Ρουσ διασπάστηκε σε πολλά ανεξάρτητα πριγκιπάτα. Οι βεντέτες των πριγκίπων μετατράπηκαν σε αιματηρούς πολέμους και οι νομαδικές φυλές των Polovtsy, επιδρομές συνεχώς στα ρωσικά εδάφη, έκοψαν την αρχαία διαδρομή «από τους Βάραγγους στους Έλληνες» 1 και διέκοψαν τους οικονομικούς δεσμούς της Ρωσίας με τη νότια και την ανατολική Χώρες. Οι επιδρομές τους συνοδεύτηκαν από την καταστροφή πόλεων και την κατάληψη των κατοίκων, αλλά οι πρίγκιπες, που είχαν χάσει την αίσθηση του πατριωτισμού τους, δεν κατάφεραν να δώσουν ένα αποφασιστικό πλήγμα στους Πολόβτσιους λόγω συνεχούς ανταγωνισμού.

Οι χρονογράφοι, κατά κανόνα, κατέγραφαν μόνο γεγονότα και μόνο λίγοι από αυτούς τόλμησαν να αξιολογήσουν μεμονωμένες ενέργειες των πριγκίπων. Αλλά κανένας από τους αρχαίους Ρώσους γραφείς δεν ανέβηκε, όπως ο συγγραφέας του Lay, στο ύψος των σοφών ιστορικών γενικεύσεων. Το ποίημα όμως σταδιακά ξεχάστηκε και μόλις στα τέλη του 18ου αιώνα, μετά την ανακάλυψη του μοναδικού σωζόμενου αντιγράφου, ακούστηκε με ανανεωμένο σθένος. (166 λέξεις)

(Σύμφωνα με τον B. Rybakov.)

Θέμα:Σύνθετες προτάσεις (CSP).

Πρέπει να ξέρω:

1. Δευτερεύοντα μέλη της πρότασης, αφού οι δευτερεύουσες προτάσεις μοιάζουν με τα διευρυμένα μέλη.

2. Οι κύριες ομάδες του NGN.

3. Ορισμός σύνθετης πρότασης.

Θα πρέπει να είναι σε θέση:

1. Να βρείτε την κύρια και δευτερεύουσα πρόταση.

2. Προσδιορίστε τη θέση της δευτερεύουσας πρότασης, τα μέσα επικοινωνίας της με την κύρια.

3. Να γίνει συνώνυμη αντικατάσταση απλών προτάσεων με μεμονωμένα μέλη και σύνθετα στο ΝΓΝ.

4. Βάλτε σωστά σημεία στίξης στο NGN.

5. Εκτελέστε ανάλυση του NGN.

§6, π.χ. 36, 41, 43 - σελ. 20-23;

§7, π.χ. 51, 53, 56 - σελ. 25-27;

§8, π.χ. 68,76,82,94,96,100,105,110,121 -

Σελίδα 30-50.

Σκεφτείτε τον πίνακα. «Σύνθετες προτάσεις» σελ. 51 (συστηματοποίηση της αποκτηθείσας γνώσης σε μορφή διαγράμματος).

Συμπληρώστε τον πίνακα χρησιμοποιώντας όσα μάθατε.

Δείτε "Ένας αλγόριθμος για τον προσδιορισμό σύνθετων προτάσεων και την τοποθέτηση σημείων στίξης σε αυτές."

Περίπλοκη πρόταση.

Τύπος υφιστάμενου	Ερωτήσεις	Συνειρμοί, συμμαχικές λέξεις που συνδέουν προτάσεις
Καθοριστικές
Επεξηγηματικός
	Επεξηγηματικός
Πτυχία και εικόνες Ενέργειες
Συγκριτικός
Συνέπειες

Απαντήστε προφορικά στις ερωτήσεις:

1. Ποια προσφορά ονομάζεται NGN; Ποια είναι τα μέσα γραμματικής σύνδεσης σε αυτό;

2. Ποια είναι η διαφορά μεταξύ μιας λέξης ένωσης και μιας συμμαχικής λέξης;

3. Ποιος είναι ο ρόλος των παραστατικών λέξεων στην κύρια πρόταση;

4. Ποιες ομάδες NGN γνωρίζετε; Πώς να προσδιορίσετε τον τύπο του επιθέτου;

5. Ποιες δευτερεύουσες προτάσεις εξηγούν τη λέξη ή τη φράση στην κύρια πρόταση και ποιες - ολόκληρη την κύρια πρόταση;

6. Τι κοινό έχουν όλες οι δευτερεύουσες προτάσεις;

7. Ποια είδη δευτερευουσών προτάσεων γνωρίζετε;

8. Μιλήστε για τα σημεία στίξης στο NGN. Ποια σημεία στίξης χρησιμοποιούνται για έμμεσες ερωτήσεις και σύνθετους συνδέσμους;

Ελέγξτε πώς μάθατε το θέμα ολοκληρώνοντας το τεστ:

I. Βρείτε HOP.

1. Πέρυσι, όπως μου είπε ο παππούς μου, μια χιονοστιβάδα γκρέμισε ένα σπίτι δίπλα στο δρόμο.

2. Καθώς τα αγόρια ωρίμασαν και συνήθιζαν το νερό, τους άφηναν να καθίσουν στα κουπιά.

3. Ο επιστήμονας θα πρέπει να μπορεί να ανακαλύψει πόσα αντικείμενα που βρέθηκαν στον τύμβο έχουν διατηρηθεί.

4. Μέχρι το μεσημέρι τα σύννεφα εμφανίστηκαν ξανά και άρχισε να βρέχει.

II. Επισημάνετε τις προτάσεις με λάθη στίξης.

Α - όχι. Β - 4,2; Β - 2,3; Ζ - 3,4.

III. Βρείτε ένα NGN στο οποίο η δευτερεύουσα πρόταση ενώνεται με την κύρια με τη βοήθεια μιας συμμαχικής λέξης.

Α - όχι. Β - 1,2; Β - 1,3; Ζ - 1,2,3

IV. Βρείτε το NGN με μια επεξηγηματική πρόταση.

Α - όχι. Β - 1; ΣΕ 2? Ζ -3.

V. Να προσδιορίσετε το είδος της τρίτης πρότασης.

Ενα απλό;

Το G είναι μια σύνθετη μη ένωση.

VI. Υπάρχει κάποια από τις δοσμένες προτάσεις, η δομή της οποίας αντιστοιχεί στο σχήμα:

[διμερής], ένωση [αόριστον - προσωπικό].

Α'1; Β - 2; ΣΤΙΣ 3; Ζ - όχι.

Θέμα:Σύνθετες προτάσεις με πολλές δευτερεύουσες προτάσεις.

Πρέπει να ξέρω:

Τύποι NGN με δύο ή περισσότερες ρήτρες.

Θα πρέπει να είναι σε θέση:

1. Προσδιορίστε τις έννοιες, τις μεθόδους και τη σειρά ένωσης πολλών δευτερευουσών προτάσεων στην κύρια.

2. Σχεδιάστε διαγράμματα NGN με σειριακή και παράλληλη υποταγή.

σωστά σημεία στίξης στους καθορισμένους τύπους προτάσεων.

3. Συνθέστε NGN με διαφορετικές προτάσεις.

4. Κάντε μια συνώνυμη αντικατάσταση προτάσεων.

Εκτέλεση τελική εργασία για το θέμα "Περίπλοκες προτάσεις".

1. Βρείτε ένα HOP.

Α. Οι Ρουκς βηματίζουν εδώ και καιρό στην αυλή, έχουν φτάσει και ψαρόνια και κορυδαλλοί.

Β. Δεν υπάρχουν πλούτη στην περιοχή Meshchera, εκτός από δάση, λιβάδια και καθαρό αέρα.

Ο πίνακας του C. Levitan, σύμφωνα με τους κριτικούς τέχνης, αντανακλά τη διακριτική ομορφιά της κεντρικής Ρωσίας.

Δ. Σε όποιον δεν υπάρχει καλοσύνη, υπάρχει λίγη αλήθεια σε αυτό.

2. Διαβάστε την πρόταση: Μην ξεχνάτε ποτέ ότι το θέατρο δεν ζει από τη λάμψη των φώτων, την πολυτέλεια των σκηνικών και των κοστουμιών, τις αποτελεσματικές μισεν-σκηνές, αλλά από τις ιδέες του θεατρικού συγγραφέα.

Υπάρχει μια επιρρηματική πρόταση σε αυτό.

Α. πριν από την κύρια πρόταση.

Β. μετά την κύρια πρόταση.

V. στη μέση της κύριας πρότασης.

3. Να γίνει συνώνυμη αντικατάσταση απλής πρότασης με μερικό κύκλο εργασιών από σύνθετη πρόταση.

Στην πλημμυρική πεδιάδα του ποταμού, που πλημμύρισε κατά τη διάρκεια της πλημμύρας, υπάρχουν πλούσιες συγκομιδές καλαμποκιού.

4. Κάντε δύο απλές προτάσεις σύνθετες με μια χρονική πρόταση.

Η βραδινή λάμψη έχει ξεθωριάσει.

Επιστρέψαμε από το δάσος.

5. Προσδιορίστε τον τύπο της ρήτρας στο NGN.

Πρέπει να πιάσουμε την ώρα που αρχίζουν οι λοξές ακτίνες

διαποτίσει το δάσος.

Α - τυχαίος χρόνος.

Β - σχετικός αποδοτικός·

Το Β είναι μια ρήτρα υπό όρους.

6. Ποια προσφορά αντιστοιχεί στο σχέδιο:

Α. Εάν μελετάτε τη ρωσική γλώσσα, την αγαπάτε με πάθος, τότε ένας κόσμος απεριόριστων χαρών θα ανοίξει μπροστά σας, γιατί οι θησαυροί της ρωσικής γλώσσας είναι απεριόριστοι.

Β. Είναι εύκολο να δουλέψεις όταν ξέρεις ότι η δουλειά σου εκτιμάται.

Ικανοποιητικός

7. Σε ποια πρόταση υπάρχει λάθος στίξης;

Α. Για να παίξετε πραγματικά οποιονδήποτε ρόλο, πρέπει πρώτα να βρείτε τον κόκκο της καλλιτεχνικής εικόνας.

Β. Μου αρέσει ιδιαίτερα το τραγούδι του αηδονιού, όταν τα αστέρια λάμπουν από πάνω και τα πάντα στο δάσος σωπαίνουν.

Ερ. Όταν τέθηκαν ερωτήσεις, ο Dersu εξήγησε ότι αν η ομίχλη σηκωθεί με τέτοιο καιρό, πρέπει σίγουρα να περιμένει κανείς μια παρατεταμένη βροχή.

8. Τοποθετήστε σημεία στίξης.

Η ικανότητα να λέμε ακριβώς αυτό που χρειάζεται και ακριβώς για να μας ακούνε και να μας καταλαβαίνουν είναι χωρίς αμφιβολία μια μεγάλη δεξιότητα που δίνεται σε πολύ λίγους και που κανείς δεν έχει το δικαίωμα να παραμελήσει.

9. Συνεχίστε HOP.

Α. Δεν μπορώ να καταλάβω...

Β. Με βάση τα λόγια σας, συνάγεται το συμπέρασμα ότι ...

Ερ. Είστε πεπεισμένοι ότι…

10. Καταλήξτε στις αρχές και γράψτε τις προτάσεις που λαμβάνετε.

ΑΛΛΑ…. σαν να ήθελε να μου πει κάτι.

ΣΙ…. που άκουγε χωρίς να πει λέξη.

Έλεγχος υπαγόρευσης.

Αντρέι Ρούμπλεφ

Σε πολλές ώρες, ο Andrey μένει μόνος με τον δάσκαλό του Daniil Cherny, ο οποίος αποκαλύπτει τα μυστικά της ζωγραφικής στον νεαρό καλλιτέχνη.

Ο Ντάνιελ, προφανώς, ήταν ζωγράφος πρώτου μεγέθους. Ωστόσο, το μεγαλύτερο πλεονέκτημά του είναι ότι όχι μόνο είδε το ταλέντο του Ρούμπλεφ, αλλά και μεγάλωσε σε αυτόν μια ανεξάρτητη δημιουργική σκέψη και τρόπο, δεν κατέστειλε την εξουσία του, συνειδητοποιώντας ότι ο καθένας πρέπει να ακολουθήσει το δικό του δρόμο. Για να το κάνετε αυτό σημαίνει να δείξετε ένα πραγματικά υπέροχο μυαλό, έναν εκπληκτικό σεβασμό για το άτομο, μια ανεξάντλητη αγάπη για τη ζωή. Εξάλλου, δεν είναι εύκολο για έναν δάσκαλο να συμβιβαστεί με το γεγονός ότι ο δικός του μαθητής αρχίζει να μαλώνει μαζί σου, και όχι μόνο να μην προσπαθήσει να τον κόψει, αλλά με κάθε δυνατό τρόπο να ενθαρρύνει τη συνέχιση αυτού. διαμάχη.

Ο Ρούμπλεφ ήταν τυχερός που από τα πρώτα κιόλας βήματα είχε δίπλα του έναν τόσο ειλικρινή και έμπειρο ανώτερο σύντροφο. Ο Αντρέι το εκτίμησε αυτό και έφερε προσεκτικά ευγνωμοσύνη και σεβασμό για τον δάσκαλό του σε όλη του τη ζωή.

Από αυτή τη μακρινή εποχή έχει διατηρηθεί μια μινιατούρα, στην οποία ο Ρούμπλεφ απεικονίζεται με το κεφάλι ψηλά. Ένας άγνωστος συγγραφέας είδε στον Ρούμπλεφ όχι την υπερηφάνεια, που στη Ρωσία θεωρούνταν το μεγαλύτερο αμάρτημα, αλλά μια αξιοπρέπεια. (167 λέξεις)

(Σύμφωνα με τον V. Pribytkov.)

Κάθε χρόνο, ένας από τους πιο διάσημους κήπους με λουλούδια στον κόσμο, που βρίσκεται στη Δανία, φιλοξενεί έκθεση με τουλίπες. Η γενέτειρα των τουλιπών είναι η Τουρκία, όχι η Ολλανδία, όπως πολλοί πιστεύουν.

Η τουλίπα, της οποίας ο κάλυκας μοιάζει με τουρμπάνι, αναπτύχθηκε αρχικά ως αγριολούλουδο και στη συνέχεια για αιώνες χρησιμοποιήθηκε στην τουρκική τέχνη ως διακοσμητικό στοιχείο. Τεράστιοι κήποι φυτεμένοι με τουλίπες δημιουργήθηκαν στην πρωτεύουσα της Οθωμανικής Αυτοκρατορίας.

Οι πρώτοι βολβοί του πολύτιμου λουλουδιού μεταφέρθηκαν στην Ευρώπη από ταξιδιώτες και διπλωμάτες. Όταν η τουλίπα ήρθε στην ήπειρο, την ερωτεύονται με πάθος, ανυψώνεται σε λατρεία. Φτάνει στην κορυφή της φήμης τον δέκατο έβδομο αιώνα, όταν ένας βολβός λουλουδιών ήταν ίσος με το κόστος ενός πίνακα ή ενός γλυπτού ενός διάσημου δασκάλου. Η τουλίπα θεωρήθηκε ένα από τα θαύματα της φύσης, που έπρεπε να παρουσιάζεται στον κήπο κάθε συλλέκτη που σέβεται τον εαυτό του.

Οι Ολλανδοί άρχισαν να το καλλιεργούν με τέτοιο ζήλο που κατά κάποιο τρόπο οικειοποιήθηκαν αυτό το λουλούδι. Η αναζήτηση για τους πιο σπάνιους τόνους και αποχρώσεις, συμπεριλαμβανομένου του μυθικού μαύρου (μπλε και μαύρες τουλίπες δεν υπάρχουν στη φύση), απίστευτα πειράματα για την απόκτηση υβριδικών ποικιλιών - αυτό είναι μόνο μέρος της θρυλικής ιστορίας, ο ήρωας της οποίας είναι αυτό το λεπτό λουλούδι.

Θέμα:Συνειρμικές σύνθετες προτάσεις.

Πρέπει να ξέρω:

Ορισμός μη συνδικαλιστικής σύνθετης πρότασης.

Θα πρέπει να είναι σε θέση:

1. Καθιερώστε σημασιολογικές σχέσεις μεταξύ απλών προτάσεων σε μη ενωσιακές προτάσεις.

2. Τοποθετήστε σωστά τα σημεία στίξης στις υποδεικνυόμενες κατασκευές.

§10, π.χ. 139, σελ. 58-59;

§11, π.χ. 145, 146, 148, σελ. 60-63;

§12, π.χ. 153, 154, 155, σ. 63-65.

Δείτε "Ένας αλγόριθμος για τον προσδιορισμό σύνθετων προτάσεων και την τοποθέτηση σημείων στίξης σε αυτές."

Απαντήστε προφορικά στις ερωτήσεις:

1. Ποιες σύνθετες προτάσεις ονομάζονται μη ενωσιακές;

2. Ποιο είναι το βασικό μέσο επικοινωνίας στις μη συνδικαλιστικές σύνθετες προτάσεις;

3. Ποιες είναι οι σημασιολογικές σχέσεις σε μη ενωσιακές σύνθετες προτάσεις με ερωτηματικό και ερωτηματικό; Δώσε παραδείγματα.

4. Ποιες είναι οι σημασιολογικές σχέσεις σε μη ενωσιακές σύνθετες προτάσεις με παύλα και άνω τελεία;

Τοποθετήστε σημεία στίξης, εξηγήστε γραφικά τη ρύθμισή τους.

1. Ενθουσιασμένος από τις αναμνήσεις, ξέχασα ... Έτσι πέρασε περίπου μια ώρα, ίσως και παραπάνω. Ξαφνικά κάτι σαν τραγούδι τράβηξε τη φαντασία μου. Λες και ήταν τραγούδι και φρέσκια γυναικεία φωνή, αλλά από πού;...

Ακούω ένα περίεργο άσμα, τώρα τραβηγμένο και λυπημένο, τώρα γρήγορο και ζωηρό. Κοιτάζω τριγύρω, δεν υπάρχει κανείς τριγύρω, ακούω ξανά τους ήχους σαν να πέφτουν από τον ουρανό. Σήκωσα το βλέμμα μου στη στέγη της καλύβας μου, υπήρχε ένα κορίτσι με ριγέ φόρεμα με λυτά μαλλιά, μια πραγματική γοργόνα.

2. Ξαφνικά, κάτι έπεσε θορυβωδώς στο νερό, δεν άρπαξα ένα πιστόλι από τη ζώνη. Α, τότε μια φοβερή υποψία μπήκε στην ψυχή μου, αίμα ανάβλυσε στο κεφάλι μου! Κοιτάμε πίσω από την ακτή γύρω στα πενήντα βάθη, αλλά δεν μπορώ να κολυμπήσω! Θέλω να τη σπρώξω μακριά μου, κόλλησε στα ρούχα μου σαν γάτα και ξαφνικά ένα δυνατό σπρώξιμο κόντεψε να με πετάξει στη θάλασσα.

Εκτέλεση τελική εργασία με θέμα «Μη ενωσιακές σύνθετες προτάσεις».

1. Ποια δήλωση είναι ψευδής;

Α. Σε μη ενωσιακές σύνθετες προτάσεις, οι απλές προτάσεις συνδέονται στον προφορικό λόγο με τονισμό.

Β. Οι σημασιολογικές σχέσεις σε μη ενωτικές σύνθετες προτάσεις εξαρτώνται από το περιεχόμενο των απλών προτάσεων που περιλαμβάνονται σε αυτές.

2. Από αυτές τις απλές προτάσεις να φτιάξετε τρεις σύνθετες προτάσεις χρησιμοποιώντας διάφορα μέσα επικοινωνίας.

Είναι η ώρα των μανιταριών.

Είναι δύσκολο να μείνεις σπίτι.

Το δάσος φωνάζει και γνέφει.

3. Συμπληρώστε, σχηματίζοντας μη συνδικαλιστικές σύνθετες προτάσεις.

Α. Μας κατέλαβε ένα αίσθημα φόβου ... (λόγος)

Β. Δεν έχω γράψει γράμμα σε φίλο εδώ και πολύ καιρό ... (αντιπολίτευση)

Β. Ακούστηκε κεραυνός ... (γρήγορη αλλαγή των γεγονότων)

4. Ξαναδημιουργήστε σύνθετες συμμαχικές προτάσεις σε μη συνδικαλιστικές. Καταγράψτε τα με σημεία στίξης.

Α. Αγαπήστε το βιβλίο, καθώς θα μας αποκαλύψει πολλά ενδιαφέροντα πράγματα.

Β. Επανέλαβα την πρόσκληση, αλλά δεν απάντησε.

5. Συνεχίστε την προσφορά Η Ντάσα γύρισε σκεφτική τις σελίδες του βιβλίου...για να λάβετε τα ακόλουθα είδη προτάσεων:

Α. απλή με ομοιογενή μέλη (χωρίς σωματεία).

Β. ανεξάρτητο σύμπλεγμα, μεταξύ των τμημάτων του οποίου πρέπει να τοποθετηθεί κόμμα.

V. μη ενιαίο σύμπλεγμα, ανάμεσα στα μέρη του οποίου πρέπει να βάλετε ένα ερωτηματικό.

6. Ποιος είναι ο ρόλος της παύλας στην πρόταση: Ο άνεμος θρόιζε ψηλά από πάνω μας - προάγγελος χιονοθύελλας;

Α. χωρίζει υποκείμενο και κατηγόρημα

Β. παράλειψη μελών ποινής

V. διαχωρίζει μέρη μιας σύνθετης μη ενωτικής πρότασης

Ζ. χωριστή αίτηση

7. Υποδείξτε γιατί υπάρχει μια παύλα σε μια σύνθετη πρόταση χωρίς ένωση: Τα ψάρια χρειάζονται καθαρό νερό - θα προστατεύσουμε τις δεξαμενές μας.

Α. Το περιεχόμενο μιας πρότασης έρχεται σε αντίθεση με το περιεχόμενο μιας άλλης.

Β. Οι προτάσεις απεικονίζουν μια γρήγορη αλλαγή των γεγονότων.

Β. Η δεύτερη πρόταση περιέχει ένα συμπέρασμα, συνέπεια των όσων λέγονται στην πρώτη πρόταση.

8. Εξηγήστε γιατί υπάρχει άνω τελεία σε μια σύνθετη πρόταση χωρίς ένωση: Πέρασα με τα δάχτυλά μου τα γνωστά χωριά και βρήκα ότι όλα στέκονταν στο ποτάμι.

Α. Η δεύτερη πρόταση δείχνει τον λόγο για αυτό που λέει η πρώτη.

Β. Η δεύτερη πρόταση διανέμεται από ένα από τα μέλη της πρώτης πρότασης.

Ικανοποιητικός

9. Γράψε, με στίξη, μια πρόταση:

Ο Καραμζίν κατέθεσε ότι η γλώσσα μας είναι εκφραστική όχι μόνο για την υψηλή ευγλωττία της ποίησης, αλλά και για τους ήχους της καρδιάς.

10. Διαβάστε τις προτάσεις (χωρίς σημεία στίξης).

α) Παρά τις ζεστές και μάλιστα ζεστές μέρες του Αυγούστου, τα σημάδια της έναρξης του φθινοπώρου είναι συνήθως αισθητά.

Τα κυματιστά σύννεφα διαλύθηκαν και έγινε ζέστη.

γ) Πριν τον πόλεμο στο συλλογικό μας αγρόκτημα υπήρχε τέτοιο έθιμο να κουβαλούν το πρωινό τους χλοοκοπτήρες στα λιβάδια.

δ) Η ρωσική γλώσσα αποκαλύπτεται στις αληθινά μαγικές της ιδιότητες και πλούτο μόνο σε όσους αγαπούν βαθιά και γνωρίζουν τους ανθρώπους τους και νιώθουν την κρυμμένη ομορφιά του τόπου μας.

ε) Η τσίχλα είναι πρώιμο αποδημητικό πουλί που εμφανίζεται στα τέλη Μαρτίου το πρώτο μισό του Απριλίου.

Συμπληρώστε τον πίνακα:

Τύποι προσφοράς	Αριθμός προσφοράς
Χημική ένωση
Συγκρότημα
Σύνθετη μη ένωση

11. Συνεχίστε τις προτάσεις σχετικά με το θέμα «Συμβουλές για έναν αρχάριο λέκτορα» χρησιμοποιώντας μη συνδικαλιστικές σύνθετες προτάσεις.

Α. Ένας καλός λόγος πρέπει να ικανοποιεί πολλές προϋποθέσεις...

Β. Μην είστε πολυλογείς...

Ε. Οι δοκιμές σας πρέπει να είναι σύντομες, αλλά αρκετά εκφραστικές...

Έλεγχος υπαγόρευσης.

Ιδρυτής της Πινακοθήκης Τρετιακόφ

Η γνωστή σε όλο τον κόσμο γκαλερί, η οποία παρουσιάζει έργα τέχνης που δημιουργήθηκαν από εξαιρετικούς Ρώσους καλλιτέχνες, φέρει το όνομα του Πάβελ Μιχαήλοβιτς Τρετιακόφ.

Πλούσιος, μορφωμένος έμπορος, αποφάσισε να χρησιμοποιήσει τον πλούτο του προς όφελος του λαού. «Σε όλες τις ευρωπαϊκές χώρες υπάρχουν πλούσια μουσεία, όπου συλλέγονται οι δημιουργίες των καλύτερων καλλιτεχνών αυτών των χωρών», είπε, «Ήρθε η ώρα να έχουμε το ίδιο».

Οι δύο πρώτοι πίνακες, που αγοράστηκαν το 1856, σηματοδότησε την αρχή αυτής της αξιοσημείωτης συλλογής. Ο Τρετιακόφ επέλεξε προσεκτικά τη συλλογή του. Όταν εμφανίστηκε στα εγκαίνια κάποιας έκθεσης, συγκεντρωμένος, σιωπηλός, φαινόταν ότι άκουγε μόνο αυτά που έλεγαν οι άλλοι, αλλά οι καλλιτέχνες έμειναν έκπληκτοι με τις εύστοχες παρατηρήσεις του, τις αληθινές εκτιμήσεις για τους πίνακες. Αν ο Τρετιακόφ άρεσε η εικόνα, την απέκτησε αμέσως και δεν ήταν πλέον κατώτερος από κανέναν.

Αρχικά, απαιτήθηκε άδεια από τον ίδιο τον Τρετιακόφ για να δει τη γκαλερί. Αργότερα, όταν το παρουσίασε στην πόλη της Μόσχας, η είσοδος ήταν ανοιχτή για όλους. (141 λέξεις.)

(Σύμφωνα με τον V. Porudominsky.)

Ο Νοέμβριος είναι ο μήνας του αγώνα μεταξύ φθινοπώρου και χειμώνα, κατά τον οποίο το κρύο και το χιόνι εναλλάσσονται με περιόδους καύσωνα και κακοκαιρίας. Αν και πιστεύεται ότι ο χειμώνας μπαίνει από μόνος του ήδη στις αρχές Νοεμβρίου, η επιστροφή της ζέστης συμβαίνει την τρίτη δεκαετία του μήνα.

Σύμφωνα με τα σημάδια του Νοεμβρίου, μπορεί κανείς να προβλέψει εν μέρει πώς θα είναι ο επερχόμενος χειμώνας και η μελλοντική συγκομιδή, καθώς αυτά τα σημάδια συνδέονται προφανώς μεταξύ τους και υπακούουν σε νόμους, το κλειδί για το οποίο, ίσως, θα είναι η μελέτη και σύγκριση των λαϊκών ζωδίων με επιστημονικές παρατηρήσεις.

Από τις παρατηρήσεις για τον Δεκέμβριο, προκύπτει ότι ένας κρύος και χιονισμένος Δεκέμβρης, με συχνό παγετό και ανέμους, θεωρείται φυσιολογικός, άρα ευνοϊκός.

Από το χειμερινό ηλιοστάσιο (από τις είκοσι δύο Δεκεμβρίου) παρατηρείται αύξηση των ωρών της ημέρας, αν και στην αρχή είναι πολύ ανεπαίσθητη. Τις επόμενες μέρες, όλο τον Δεκέμβριο ακόμα και όλο το χειμώνα, παρατηρείται ιδιαίτερα παγετός, που θεωρείται προάγγελος της σοδειάς. Εάν οι μέρες και οι νύχτες είναι καθαρές και ο ουρανός είναι έναστρος και ο καιρός είναι κρύος, μπορείτε να περιμένετε μια ευημερούσα χρονιά για τους ανθρώπους. (154 λέξεις.)

("Ημερολόγιο του λαού")

Θέμα:Σύνθετες προτάσεις με διαφορετικούς τύπους συμμαχικής και συμμαχικής σύνδεσης.

Πρέπει να ξέρω:

1. Είδη απλών και σύνθετων προτάσεων.

2. Η δομή των σύνθετων προτάσεων, με τη βοήθεια των οποίων μεταδίδονται σύνθετες νοητικές λειτουργίες.

Θα πρέπει να είναι σε θέση:

1. Σημειώστε σωστά τις προτάσεις στην καθορισμένη δομή.

2. Συντακτική ανάλυση προτάσεων με διαφορετικούς τύπους συμμαχικής και συμμαχικής σύνδεσης.

Δείτε "Ένας αλγόριθμος για τον προσδιορισμό σύνθετων προτάσεων και την τοποθέτηση σημείων στίξης σε αυτές."

Απαντήστε προφορικά στις ερωτήσεις:

1. Τι πρέπει να γίνει για να κατανοήσουμε σωστά το νόημα μιας σύνθετης πρότασης που αποτελείται από πολλές προτάσεις. συνδέονται με διάφορους τύπους συμμαχικών και μη συνδικαλιστικών δεσμών;

2. Σε σύνθετες προτάσεις με συντεταγμένη και δευτερεύουσα σύνδεση, μπορεί να υπάρχουν συντονιστικοί και δευτερεύοντες σύνδεσμοι. Μιλήστε μας για τα σημεία στίξης σε τέτοιες προτάσεις.

Δώσε παραδείγματα.

Ελέγξτε πώς έχετε μάθει το θέμα αναλύοντας το κείμενο.

Τακτοποιήστε τα σημεία στίξης, εξηγήστε γραφικά τα σημεία στίξης.

Κοιτάζοντας τριγύρω, η Ζόσκα είδε στο ασπρισμένο γρασίδι ίχνη από τα πόδια της, φορεμένα με ήδη υγρές και μπαλωμένες μπότες, ορατά από απόσταση. Είναι αλήθεια ότι το χιόνι κάλυψε τις διαδρομές και αν η χιονόπτωση δεν σταματήσει τη νύχτα των κομματιών, δεν μπορείτε να φοβάστε. Ακόμα χειρότερα, έχει χαθεί. Τώρα η ίδια δεν καταλαβαίνει πώς έχασε το δρόμο της αγνοώντας μια άλλη στροφή στους θάμνους ή ίσως το μονοπάτι απλώς χάθηκε κάτω από το χιόνι. Αλλά ίσως έκανε λάθος που ρώτησε ότι δεν ήταν κανείς εδώ. Ήξερε ότι το κοντινότερο χωριό ήταν περίπου οκτώ χιλιόμετρα μακριά και ήταν απαραίτητο να φτάσει στο χωριό και να φτάσει εκεί.

Τελική υπαγόρευση ελέγχου.

παλιός μουσικός

Στον παλιό βιολιστή άρεσε να παίζει στους πρόποδες του μνημείου του Πούσκιν, που βρίσκεται στην αρχή της λεωφόρου Tverskoy. Ανεβαίνοντας τα σκαλιά στο ίδιο το βάθρο, ο μουσικός άγγιξε τις χορδές στο βιολί με ένα φιόγκο. Στο μνημείο μαζεύτηκαν αμέσως παιδιά και περαστικοί και όλοι σώπασαν περιμένοντας τη μουσική, γιατί παρηγορεί τους ανθρώπους, τους υπόσχεται ευτυχία και ένδοξη ζωή. Ο μουσικός ακούμπησε τη θήκη του βιολιού στο έδαφος. ήταν κλειστό και μέσα είχε ένα κομμάτι μαύρο ψωμί και ένα μήλο, για να τρως όποτε θέλεις.

Συνήθως ο γέρος έβγαινε έξω να παίξει το βράδυ: για τη μουσική του ήταν απαραίτητο να γίνει ο κόσμος πιο ήσυχος. Ο ηλικιωμένος υπέφερε από τη σκέψη ότι δεν έφερνε κανένα καλό στους ανθρώπους και γι' αυτό πήγε οικειοθελώς να παίξει στη λεωφόρο. Οι ήχοι του βιολιού αντηχούσαν στον αέρα και έφτασαν στα βάθη των ανθρώπινων καρδιών, αγγίζοντας τις με απαλή και θαρραλέα δύναμη. Μερικοί ακροατές έβγαλαν χρήματα για να τα δώσουν στον γέρο, αλλά δεν ήξεραν πού να τα βάλουν: η θήκη του βιολιού ήταν κλειστή και ο ίδιος ο μουσικός βρισκόταν ψηλά στους πρόποδες του μνημείου, σχεδόν δίπλα στον Πούσκιν. (162 λέξεις.)

(Σύμφωνα με τον A. Platonov.)

Πρωί στην τάιγκα

Η Τάιγκα ανέπνευσε, ξύπνησε, μεγάλωσε.

Η καρδιά μου φτερούγιζε και πάγωσε από χαρά: σε κάθε φύλλο, σε κάθε βελόνα, γρασίδι, στις κορώνες των ταξιανθιών και στους κορμούς των ζωντανών δέντρων, σταγόνες δροσιάς λαμπύριζαν παντού, λάμποντας και παίζοντας.

Και το καθένα έριξε μια μικροσκοπική λάμψη φωτός, αλλά, ενώ συγχωνεύτηκαν, αυτές οι λάμψεις πλημμύρισαν τα πάντα γύρω με τη λάμψη της θριαμβευτικής ζωής.

Ούτε μια ακτίνα του ήλιου δεν είχε τρυπήσει ακόμα το δέρμα προβάτου της τάιγκα με μια κοφτερή βελόνα, αλλά ένα κενό απλώθηκε στον ουρανό σε όλο το πλάτος, και τα λευκά βάθη του ουρανού έλιωσαν, έλιωσαν, εκθέτοντας ένα ξεθωριασμένο, διάφανο - παγερό μπλε, στο οποίο ο δειλός, που δεν είχε ακόμη αποκτήσει δύναμη, φαινόταν όλο και πιο ψηλά. ζέστη.

Δάση, θάμνοι, βότανα, φύλλα αναπληρώθηκαν με ζωντανό πνεύμα. Και πάλι τα σκαθάρια με το σιδερένιο μέτωπο και οι πασχαλίτσες χτύπησαν πάνω στους κορμούς και τις πέτρες των δέντρων. ο μοσχοκάρυδος πλύθηκε με τα πόδια του σε μια εμπλοκή και έφυγε απρόσεκτα κάπου. Η φωτιά μας, που μόλις και μετά βίας σιγοκαίει, άναψε, χτύπησε μία ή δύο φορές, σκορπίζοντας κάρβουνα, και από μόνη της πήρε φωτιά.

Ο ήλιος σε όλη του τη λάμψη ανέτειλε πάνω από το δάσος, διαπερνώντας το από άκρη σε άκρη με δέσμες εύθραυστων ακτίνων που θρυμματίστηκαν στα γρήγορα ρευστά νερά του ποταμού. (160 λέξεις)

(Σύμφωνα με τον V. Astafiev.)

Εφαρμογή.

Προετοιμαζόμαστε για προφορικές και γραπτές εξετάσεις στη ρωσική γλώσσα.

Τεστ για τον έλεγχο των γνώσεων και των δεξιοτήτων των μαθητών.

I. Να αναφέρετε σύνθετες προτάσεις (χωρίς σημεία στίξης).

1. Καθώς ετοιμαζόμασταν για την περιοδεία μας, άρχισε μια καταιγίδα.

2. Υπάρχουν ιστορίες καλογραμμένες, αλλά εσωτερικά κενές, σαν μήλο που τρώγονται τα σκουλήκια.

3. Από παλιά κυνήγια ξέρω πόσο όμορφες μπορεί να είναι οι τελευταίες μέρες του φθινοπώρου.

4. Εδώ και καιρό ψάχναμε για ένα ξηρό καταφύγιο για τη νύχτα και τελικά το βρήκαμε.

5. Μόνο τώρα η Πέτια κατάλαβε ξαφνικά πώς πρέπει να καταλάβει κανείς το νόημα των λόγων του Γκάβρικ.

6. Ίσως γνωρίζετε ότι τα αηδόνια χτίζουν τις απλές φωλιές τους στο έδαφος και κάτω από θάμνους.

II. Βρείτε μια πρόταση στην οποία η δευτερεύουσα πρόταση να προηγείται της κύριας πρότασης.

Α. 2 Β. 6 Γ. 1 Δ. 5

Α. 1 Β. 3, 6 Γ. 5 Δ. 6

IV. Βρείτε μια πρόταση στην οποία η δευτερεύουσα πρόταση να συνδέεται με την κύρια σύμφωνη λέξη.

Α. 6 Β. 5 Γ. 3 Δ. 1

Α. 4 Β. 3 Γ. 4, 6 Δ. 6

VI. Επιλέξτε την ένωση που είναι χαρακτηριστική για την καθομιλουμένη.

Οι θάμνοι δεν ρίζωσαν, ... την άνοιξη υπήρχαν σοβαροί παγετοί.

ΑΛΛΑ. ΓιαΣΙ. εξαιτίας του γεγονότος ότιΣΤΟ. εξαιτίας του γεγονότος ότιΣΟΛ. επειδή

1. Τα βιβλία μπήκαν στη ζωή μου σαν μεγάλο θαύμα.

2. Κοιτάξτε πόσο ήσυχα σκορπίζει ο Αύγουστος τα χρυσώματα στα χωράφια.

3. Που και που στο δρόμο συναντάς μια σκυθρωπή ιτιά ή μια νεαρή σημύδα με κολλώδη φύλλα.

4. Το δάσος στέκεται σκοτεινό και σιωπηλό, γιατί οι κύριοι τραγουδιστές έχουν πετάξει μακριά.

5. Στο μέρος που είχε δύσει ο ήλιος, ο ουρανός ήταν ακόμα κατακόκκινος από κατακόκκινες ρίγες.

6. Ζούσαμε σε μια ήσυχη λωρίδα, αλλά παρόλα αυτά, κάποιο πνιχτό βουητό μας διαπέρασε από την πόλη.

II. Βρείτε μια πρόταση στην οποία η δευτερεύουσα πρόταση βρίσκεται στη μέση της πρότασης.

Α. 1 Β. 4 Γ. 6 Δ. 5

Α. 2 Β. 4 Γ. 6 Δ. 5

IV. Βρείτε μια πρόταση στην οποία η δευτερεύουσα πρόταση προσαρτάται στην κύρια με τη βοήθεια μιας συμμαχικής λέξης.

Α. 2 Β. 1 Γ. 4 Δ. 5

V. Προσδιορίστε την προσφορά σε ξεχωριστή περίσταση.

Α. 3 Β. 6 Γ. 2 Δ. 4

VI. Επιλέξτε έναν δευτερεύοντα σύνδεσμο, με τη βοήθεια του οποίου το ύφος και το νόημα της δήλωσης μεταφέρεται με μεγαλύτερη ακρίβεια από άλλους.

Ήταν δύσκολο να παίξεις... κατά τη διάρκεια του αγώνα έβρεχε πολύ.

ΑΛΛΑ. εξαιτίας του γεγονότος ότιΣΙ. ΓιαΣΤΟ. χάρη σεΣΟΛ. επειδή

I. Να αναφέρετε σύνθετες προτάσεις (χωρίς σημεία στίξης).

1. Στο πευκοδάσος ακούς μακριά(από αυτό πιθανώς πάντα ήσυχο σε αυτό.

2. Το Βιβλίο του Δάσους δίνεται μόνο σε όσους θέλουν να το διαβάσουν χωρίς κανένα απτό όφελος για τον εαυτό τους ή προσωπικό συμφέρον.

3. (Να γιατί Μπορείτε να δείτε ότι το μονοπάτι δεν έχει διανυθεί για πολύ καιρό και ήταν επικίνδυνο αλλά απαραίτητο να πάτε εκεί.

4. Καθώς ο ήλιος δύει, η θάλασσα μαυρίζει.

5. Δεν την ξέρεις αυτή την ιστορία, φώναξε δυνατά ο Γκλεμπ, πραγματικά δεν το ήξερα, αλλά(έπειτα μίλησε ήρεμα.

II. Βρείτε μια πρόταση στην οποία η δευτερεύουσα πρόταση να έρχεται μετά την κύρια πρόταση.

Α. 2 Β. 3 Γ. 4 Δ. 5

III. Βρείτε μια πρόταση με πρόταση χρόνου.

Α. 2 Β. 3 Γ. 4 Δ.5

IV. Βρείτε προτάσεις με εισαγωγικές λέξεις και προτάσεις.

Α. 2, 4, 5 Β. 1, 2, 5 Γ. 1, 3, 5 Δ. 1, 4

V. Να αναφέρετε τις προτάσεις στις οποίες είναι γραμμένες μαζί οι επισημασμένες λέξεις.

Α. 1 Β. 1, 5 Γ. 1, 3, 5 Δ. 3, 5

VI. Επιλέξτε τον δευτερεύοντα σύνδεσμο που προσδίδει καλύτερα το στυλ συνομιλίας στην εκφορά.

Τα μάτια της έγιναν πιο ευγενικά και ζεστάθηκαν, ... θυμήθηκε κάτι μακρινό και πολύ ευχάριστο.

ΑΛΛΑ. εξαιτίας του γεγονότος ότιΣΙ. επειδήΣΤΟ. εξαιτίας του γεγονότος ότιΣΟΛ. εξαιτίας του γεγονότος ότι

I. Να αναφέρετε σύνθετες προτάσεις (χωρίς σημεία στίξης).

1. Και με ένα αγκάθινο κλαδί ένα έλατο χτύπησε το παράθυρο, όπως μερικές φορές χτυπάει ένας καθυστερημένος ταξιδιώτης.

2. Το φθινόπωρο, ως συνήθως, υπάρχουν πολλά πεφταστέρια τη νύχτα.

3. Πόσο χαίρομαι που συνειδητοποιώ ότι πλέον καταλαβαίνω το τραγούδι οποιουδήποτε πουλιού, τα ίχνη των ζώων.

5. Εγώ ήμουν που επινόησα το αηδόνι για να αναστενάζει αγαπητέ μου.

6. Η Γη εξακολουθεί να είναι ένα ασαφές αρνητικό, δεν μπορεί να εκδηλωθεί με κανέναν τρόπο.

II. Βρείτε μια πρόταση στην οποία η δευτερεύουσα πρόταση να προηγείται της κύριας πρότασης.

Α. 3 Β. 4 Γ. 2 Δ. 6

III. Βρείτε μια πρόταση με μια πρόταση σκοπού.

Α. 2 Β. 3 Γ. 4 Δ. 5

IV. Βρείτε μια πρόταση στην οποία η ένωση πωςεπισυνάπτει το ονομαστικό μέρος της προστακτικής.

Α. 4 Β. 1 Γ. 2 Δ. 6

V. Να επισημάνετε μια πρόταση με μια εισαγωγική λέξη.

Α. 6 Β. 3 Γ. 2 Δ. 4

VI. Εισαγάγετε μια κατάλληλη ένωση ή συναφή λέξη.

Δεν έχει αξία ότι... δεν μπορεί να κόψει μια κακή συνήθεια.

ΑΛΛΑ. που τοΣΙ. ΠΟΥΣΤΟ. ανΣΟΛ. πότε

Ι. Να βρείτε σύνθετες προτάσεις (χωρίς σημεία στίξης).

1. Ο άνεμος σκόρπισε και το τίλιο αναστέναξε και έμοιαζε να ξεπνέει από τον εαυτό του ένα εκατομμύριο χρυσά φύλλα.

2. (Τι θα δεν είπε τίποτα κακό για τον αδερφό της, η αδερφή συνέχισε να πιστεύει σε αυτόν.

3. Το ατμόπλοιο ούρλιαξε ξαφνικά τόσο χαρούμενα σαν να ήταν ο προάγγελος των χαρούμενων ειδήσεων και ξεκίνησε από την ακτή.

4. Η πόρτα του δωματίου ήταν ανοιχτή(για τότε τα παράθυρα έμοιαζαν να είναι κλειστά.

5. Ο Στιόπκα απάντησε κάτι, αλλά ήταν δύσκολο να διακρίνεις τις λέξεις.

6. Μοιάζει με νερό(Ιδιο μυρίζει λίγο σαν σμέουρα.

II. Βρείτε μια πρόταση στην οποία η δευτερεύουσα πρόταση βρίσκεται στη μέση της κύριας πρότασης.

Α. 1 Β. 6 Γ. 4 Δ. 3

III. Βρείτε μια πρόταση με μια επεξηγηματική πρόταση.

Α. 3 Β. 5 Γ. 6 Δ. 2

IV. Να αναφέρετε τις προτάσεις στις οποίες οι υπογραμμισμένες λέξεις είναι σύνδεσμοι και γράφονται μαζί.

Α. 1, 4, 6 Β. 2, 6 Γ. 4, 6 Δ. 2, 4

V. Προσδιορίστε προτάσεις με εισαγωγικές λέξεις.

Α. 4, 5, 6 Β. 5, 6 Γ. 4, 6 Δ. μόνο 4

VI. Η χρήση ποιου συνδέσμου δίνει στην πρόταση μια βιβλική χροιά;

… Εάν έχετε τέτοια σχέδια, θα σας βοηθήσουμε να τα πραγματοποιήσετε.

ΑΛΛΑ. πότεΣΙ. ανΣΤΟ. ανΣΟΛ. μια φορά

I. Να αναφέρετε σύνθετες προτάσεις (χωρίς σημεία στίξης).

1. Ο Πούσκιν, με τα δικά του λόγια, άνθιζε ξανά κάθε φθινόπωρο.

2. Αν και η λέξη δεν έχει φτερά, πετάει.

3. Έφυγα από τη γη μου εδώ και πολύ καιρό όπου ανθίζουν λιβάδια και αλσύλλια.

4. Ο Αλέξανδρος έμαθε επίσης τους κανόνες της εθιμοτυπίας, δηλαδή την ικανότητα να επικοινωνεί με τους ανθρώπους.

5. Οι φυσαλίδες αέρα έσκασαν στις λακκούβες του κήπου και ίσως τόσο μικρά κύματα όζοντος βγήκαν από τις λακκούβες.

6. Οι θάμνοι του ακάλυπτου δάσους σκοτεινιάζουν, λες και το ίδιο το δάσος μαζεύει τις σκέψεις του τη νύχτα.

II. Βρείτε μια πρόταση στην οποία η δευτερεύουσα πρόταση να προηγείται της κύριας πρότασης.

Α. 1 Β. 6 Γ. 2 Δ.5

III. Βρείτε μια πρόταση με αποδοτική πρόταση.

Α. 4 Β. 6 Γ. 1 Δ. 3

IV. Βρείτε μια δευτερεύουσα πρόταση που προσαρτάται στην κύρια πρόταση με τη βοήθεια μιας συμμαχικής λέξης.

Α. 5 Β. 6 Γ. 2 Δ. 3

V. Να προσδιορίσετε προτάσεις με εισαγωγικές κατασκευές.

Α. 4, 6 Β. 4, 5 Γ. 1, 6 Δ. 1, 5

VI. Η απόχρωση του στυλ εκφοράς δίνει στην πρόταση ένωση παρόλο?

Ακόμα και το πιο ξηρό καλοκαίρι, εδώ είχε υγρασία, παρά το γεγονός ότι δεν υπήρχε ρυάκι ή πηγή κοντά.

ΑΛΛΑ. καθομιλουμένηΣΙ. επιχείρησηΣΤΟ. δημοσιογραφικόςΣΟΛ. Βιβλίο

Υλικά για ανάλυση σύνθετου κειμένου.

Ήρεμος και ζεστός ο καιρός εδώ και τρεις μέρες. Στους δρόμους (δεν) μπορούσε κανείς να δει n .. ένα κομμάτι χιόνι και ένα βρώμικο μέρος.. αντικαταστάθηκε από ένα χαρούμενο πεζοδρόμιο και γρήγορα ρυάκια. Οι τελευταίες σταγόνες έσταζαν ήδη από τις στέγες, και στον πεσμένο κήπο, μπουμπούκια (;) φούσκωναν στα δέντρα. Υπήρχε ένα ξερό μονοπάτι στην αυλή, και κοντά στη βεράντα, ανάμεσα στις πέτρες, το χόρτο με βρύα φύτρωσε. Υπήρχε εκείνη η ειδική (n, nn) ​​περίοδος της άνοιξης που επηρεάζει πιο έντονα την ψυχή ενός ανθρώπου ο λαμπερός ήλιος, τα ρυάκια και τα λιωμένα..νκ, π.. τόσο φρέσκα..στον αέρα και (απαλά) μπλε ουρανός.

Όλα τα αντικείμενα φωτίστηκαν .. (n, n) s έντονα και το δωμάτιο μετακινήθηκε ... τακτοποιήθηκε. Κάποιο νέο συναίσθημα για μένα .. εισχώρησε στην ψυχή μου. Η υγρή γη κατά μήκος της οποίας ξεφύσηξαν (φωτεινές) πράσινες βελόνες από γρασίδι σε κάποια (όπου) .. ρυάκια που κυλούσαν στον ήλιο, μυρωδάτος υγρός αέρας και ο χαρούμενος ήλιος, όλα μου έλεγαν για την ομορφιά της ευτυχίας και της καλής .. λεπτομέρειας.

(Σύμφωνα με τον Λ. Τολστόι.)

2. Διαβάστε το κείμενο.

3. Προσδιορίστε το ύφος του λόγου. Ονομάστε τα χαρακτηριστικά γλωσσικά μέσα του ύφους που δίνουν στο κείμενο ποιητικό τόνο (προσέξτε τα χαρακτηριστικά του συντακτικού ύφους του λόγου, τη σειρά των λέξεων στην πρόταση).

4. Να προσδιορίσετε το είδος του λόγου και να εξηγήσετε τα χαρακτηριστικά της χρήσης των τύπων χρόνου του ρήματος στο κείμενο.

5. Να περιγράψετε τις τελευταίες προτάσεις της πρώτης και δεύτερης παραγράφου. Εξηγήστε τα σημεία στίξης.

6. Αποσυναρμολογήστε τη σύνθεση των ρημάτων της τρίτης πρότασης και δώστε παρόμοια παραδείγματα.

7. Στις προτάσεις της πρώτης παραγράφου να επισημάνετε τις γραμματικές βάσεις και να υποδείξετε τους τρόπους έκφρασης της κατηγόρησης.

8. Στα λόγια ποια μέρη του λόγου γράφεται παύλα; (Στα παραδείγματα αυτού του κειμένου.)

9. Εξηγήστε την ορθογραφία n ή nn σε επιθήματα.

Οι σύγχρονοι (n, nn) ​​αστέρες.. νομοί θεωρούν ότι στο ηλιακό σύστημα υπήρχε κάποτε (τότε) ένα άλλο τετράγωνο.. νέτα που πέθανε σε ένα κ..σμικό κ..τ. η γέννηση αυτής της πόλης. Αυτός είναι ένας μύθος για τον Φαέθοντα, τον γιο του Ήλιου, του θεού του Ήλιου.

Κάποτε ο Ήλιος, ο θεός του Ήλιου, υποχωρώντας σε ν .. σταθερός .. εσύ υπέρ .. μπαμ Φαέθων (ο γιος του) του επέτρεψες πρ .. εχα (τσυα, τσια)πέρα από τον ουρανό στον ηλιακό κ..λένιτς.. .

(Φωτιά) ανάσα .. shchi .. τα άλογα (δεν) αισθάνονται .. ταλαντεύονται μ .. το χυδαίο χέρι του Ήλιου σήκωσε .. σήκωσε από το σημείο και μετέφερε.

Πότε και .. τρόμος (n, n) ουΟ φαίτων έριξε μέσα (f, fzh) και τα άλογα απογειώθηκαν. Η γη φούντωσε..τα ποτάμια τραγούδησαν. Ra (s, s) θυμός .. (n, nn) ​​th Δίας, βασιλιάς των θεών, r.. (s, s) κτύπησε στο .. τη σκάλα του ra (s, s) br.. σώζοντάς του θραύσματα και πεισματάρης (καλά, καλά)κατά μήκος του ουρανού Άλογα Ρα (σ, η) β .. στριμώχτηκαν και ο Φαέθων δεν πετάχτηκε ούτε (σ, η) στο ποτάμι.

(Βασισμένο στο βιβλίο "In the world of entertaining facts.")

1. Εισαγάγετε τα γράμματα που λείπουν, βάλτε σημεία στίξης.

2. Μιλήστε μας για τη δομή του κειμένου. Ποια παράγραφος είναι το μήνυμα (επιστημονικές πληροφορίες) και πού χρησιμοποιείται η εικονογραφική αφήγηση;

3. Παρατηρήστε τη χρήση των ρηματικών τύπων (είδος, χρόνο) στο κείμενο και βγάλτε συμπέρασμα.

4. Υποδείξτε τι είδους χωρισμούς συναντήσατε στο κείμενο. Ποιες περιπτώσεις απομόνωσης δεν παρουσιάζονται;

5. Σχεδιάστε ένα διάγραμμα της πρώτης πρότασης.

6. Να αναφέρετε εκείνα τα μορφολογικά χαρακτηριστικά των λέξεων που επισημαίνονται στο κείμενο που πρέπει να ληφθούν υπόψη για να γραφούν σωστά αυτές οι λέξεις.

7. Βρείτε στο κείμενο μια λέξη της οποίας η σύνθεση αντιστοιχεί στο σχήμα:

8. Βρείτε στο κείμενο λέξεις με προθέματα on η - s . Εξηγήστε την ορθογραφία αυτών των λέξεων.

9. Εξηγήστε την ορθογραφία δύο ή τριών λέξεων με ανεξέλεγκτη και τσεκαρισμένη ορθογραφία στη ρίζα.

Η παλιά βελανιδιά είναι όλο πρ.. εικόνα (n, n) του Ρα.. που ρίχνεται με μια σκηνή ζουμερή σκούρο πράσινο..ν.. λιώνει λίγο για να.. αναστενάζει στις ακτίνες σε.. μαύρο.. ήλιο. (Ούτε, όχι) αδέξια δάχτυλα .. μέσα, (όχι, ούτε) b..lyachek, (όχι, ούτε) παλιά θλίψη και (όχι) εμπιστοσύνη (όχι, όχι) τίποτα (δεν) φαινόταν. Squaw.. σκληρός.. ο φλοιός έκανε το δρόμο του χωρίς κόμπους ζουμερά (;) νέα μ.. κρύα φύλλα έτσι που ήταν αδύνατο να πιστέψει κανείς ότι ήταν ο γέρος που τα παρήγαγε. Ναι, αυτή είναι η ίδια βελανιδιά, σκέφτηκε ο πρίγκιπας Αντρέι, και ξαφνικά κάτι τον έπεσε.. λόγοι (n, nn).. βάρος (n, nn). Όλα τα καλύτερα .. λεπτά της ζωής του.. ​​ξαφνικά την ίδια (ίδια) στιγμή το θυμήθηκε.

(Λ. Τολστόι.)

1. Εισαγάγετε τα γράμματα που λείπουν, βάλτε σημεία στίξης. Ετοιμαστείτε να διαβάσετε εκφραστικά το κείμενο. Ανάγνωση.

2. Προσδιορίστε το ύφος και το είδος της ομιλίας.

3. Επιλέξτε μια επικεφαλίδα για το κείμενο.

4. Ποια οπτικά γλωσσικά μέσα χρησιμοποίησε ο συγγραφέας;

5. Περιγράψτε τη δεύτερη πρόταση.

6. Υποδείξτε μια φράση με διαφορετικούς τύπους επικοινωνίας.

7. Βρείτε δύο λέξεις στο κείμενο που έχουν περισσότερα γράμματα από ήχους. Τι εξηγεί αυτή την ασυμφωνία μεταξύ της σύνθεσης ήχου και γραμμάτων των λέξεων;

8. Αποσυναρμολογήστε τη λέξη να .. λόγους (n, n) ω.Καταγράψτε δύο λέξεις με την ίδια σύνθεση μορφών.

9. Βρείτε στο κείμενο και γράψτε τη λέξη, η σύνθεση της οποίας αντιστοιχεί στο σχήμα:

10. Να αναφέρετε ποιες γνώσεις χρειάζονται για να σημειωθεί σωστά η πρώτη πρόταση;

11. Εξηγήστε τη χρήση όχι - ούτε και n - nn .

12. Εξηγήστε την ορθογραφία των προθεμάτων με γράμματα που λείπουν.

Κάποτε ήταν επί βασιλείας της αυτοκράτειρας Αικατερίνης Β', οι κάτοικοι της (Αγίας) Πετρούπολης είδαν..αν η ιερή..τεντωμένη..συά μπάλα. Από αυτόν βγήκε ένα τέτοιο s..anie που (στο) κύκλο ήταν s..tlo όπως τη μέρα. Ο κόσμος κρ..στιλής και αναστέναξε. Αυτό είναι το σημάδι του Θεού .. menie! Η δύναμη του σταυρού είναι μαζί μας!

Εντάξει .. φώτιζε .. shcha .. t street f .. nar έξοδος..sh..nyστον τέταρτο όροφο στο παράθυρο του διαμερίσματος. f..nar πραγματικά (επειδήο χρόνος ήταν (ασυνήθιστος).

Pon .. ξέρεις τι (s, s) έκανε ο Kulibin Αυτός δημιούργησε πρ. δεσμευμένος(n, n)oεκείνες τις μέρες (μη) γνωστό .. nuyu. Ο πίσω τοίχος του ήταν (s, h) affairs (n, nn) ​​και από μικρά κομμάτια s..rkal st..kla. Αυτός ο τοίχος απέρριψε το φως της ενότητας (n, n) oh sv..chi όσες φορές υπήρχαν κομμάτια (;) μέσα του.

(Σύμφωνα με τον M. Postupalskaya.)

1. Εισαγάγετε τα γράμματα που λείπουν, βάλτε σημεία στίξης.

2. Επιλέξτε μια επικεφαλίδα για το κείμενο που αντικατοπτρίζει την κύρια ιδέα της δήλωσης.

3. Μιλήστε μας για τους τρόπους σύνδεσης των προτάσεων στο κείμενο.

4. Προσδιορίστε το ύφος του λόγου. Υποδείξτε ποια γλώσσα και ομιλία χρησιμοποιούνται για τη δημιουργία

το μήνυμα είναι πιο ζωντανό, προσβάσιμο για αντίληψη.

5. Βρείτε μια σύνθετη πρόταση χωρίς ένωση. Ποιες σημασιολογικές σχέσεις συνδέουν τα μέρη του; Αντικαταστήστε μια συμμαχική πρόταση με μια συμμαχική.

6. Εξηγήστε τα σημεία στίξης στην πρώτη παράγραφο.

7. Βρείτε στο κείμενο τρεις λέξεις που έχουν την ίδια ρίζα με τη λέξη φως.Ταξινομήστε τα κατά σύνθεση.

8. Βρείτε ομόρριζα στο κείμενο. Επιλέξτε από αυτά εκείνα των οποίων η σύνθεση αντιστοιχεί στο σχήμα:

9. Υποδείξτε ποιο μέρος του λόγου είναι οι επισημασμένες λέξεις, εξηγήστε την ορθογραφία τους.

10. Εξηγήστε την ορθογραφία δύο ή τριών λέξεων με μη τσεκαρισμένη και τσεκαρισμένη ορθογραφία στη ρίζα.

Η ανάπτυξη του λόγου. Παρουσίαση με στοιχεία δοκιμίου.

Υπόμνημα για όσους γράφουν την παρουσίαση.

1. Διαβάστε δύο φορές το κείμενο της παρουσίασης:

α) Κατά την πρώτη ανάγνωση, θα πρέπει να κατανοήσετε το περιεχόμενο, την κύρια ιδέα, να προσδιορίσετε το θέμα, να το συσχετίσετε με την επικεφαλίδα (εάν υπάρχει). Εάν δεν υπάρχει τίτλος, σκεφτείτε τι θα μπορούσε να είναι. προσδιορίστε τον κύριο τύπο ομιλίας (αφήγηση, περιγραφή, συλλογισμός). απομνημονεύστε την ακολουθία μικροθεμάτων.

Κλείστε το κείμενο και προσπαθήστε να κάνετε σκίτσα σε ένα προσχέδιο με τη μορφή σχεδίου και μεμονωμένες ιδιαίτερα εκφραστικές λέξεις και φράσεις.

β) Στη δεύτερη ανάγνωση, γνωρίζοντας ήδη την εργασία για αυτό, διευκρινίστε το σχέδιό σας, δώστε μεγαλύτερη προσοχή στα γεγονότα (ημερομηνίες, ονόματα κ.λπ.), σημειώστε τις εκφραστικές τεχνικές που χρησιμοποιεί ο συγγραφέας του κειμένου.

2. Γράψτε ένα προσχέδιο περίληψης. Ελέγξτε χρησιμοποιώντας διαφορετικούς τύπους γλωσσικών λεξικών.

3. Ξαναγράψτε στην τελική έκδοση.

Χρησιμοποιήστε τη ρωσική γλώσσα. Συλλογή κειμένων για τη διεξαγωγή γραπτής εξέτασης στη ρωσική γλώσσα για το μάθημα του βασικού σχολείου. Βαθμός 9 Ωτίς. Μόσχα. 2006

Κείμενα για λεπτομερή ή συνοπτική παρουσίαση.

№ 1

Τα άλογα μεταφέρονται ανάμεσα στις χιονοστιβάδες, δεν υπάρχει κίνδυνος: δεν θα βιαστούν στο πλάι, σε όλο το δάσος και το χιόνι είναι μέχρι την κοιλιά τους - δεν χρειάζεται να κυβερνάτε. Οδηγούμε ξανά ανηφορικά κατά μήκος ενός ελικοειδή μονοπατιού. ξαφνικά μια απότομη στροφή, και σαν απροσδόκητα έσπασε την προσποιημένη πύλη με τον κεραυνό του κουδουνιού. Δεν υπήρχε δύναμη να σταματήσουν τα άλογα στη βεράντα, έσυραν και κάθισαν στο χιόνι της ακαθάριστης αυλής ...

Κοιτάζω τριγύρω: βλέπω τον Πούσκιν στη βεράντα, ξυπόλητος, με ένα πουκάμισο, με τα χέρια ψηλά. Δεν χρειάζεται να πω τι συνέβη σε μένα τότε. Πηδάω από το έλκηθρο, τον παίρνω με μια αγκαλιά και τον σέρνω στο δωμάτιο. Έχει τρομερό κρύο έξω. Κοιταζόμαστε, φιλιόμαστε, σιωπούμε! Ξέχασε να καλύψει τη γύμνια του, δεν σκέφτηκα το παγωμένο γούνινο παλτό και το καπέλο.

Ήταν περίπου οκτώ το πρωί. Δεν ξέρω τι έγινε. Η ηλικιωμένη γυναίκα που ήρθε τρέχοντας μας βρήκε αγκαλιά με την ίδια μορφή που μπήκαμε στο σπίτι: ο ένας - σχεδόν γυμνός, ο άλλος - όλοι καλυμμένοι με χιόνι. Τελικά, ένα δάκρυ έσκασε - ξυπνήσαμε. Αυτή η γυναίκα ένιωθε ντροπή, ωστόσο, τα κατάλαβε όλα. Δεν ξέρω για ποιον με πήρε, αλλά χωρίς να ρωτήσει τίποτα, έσπευσε να με αγκαλιάσει. Αμέσως μάντεψα ότι αυτή ήταν η ευγενική του νοσοκόμα, που την είχε τραγουδήσει τόσες φορές - παραλίγο να την στραγγαλίσω στην αγκαλιά μου.

Όλα αυτά έγιναν σε ένα μικρό χώρο. Το δωμάτιο του Αλέξανδρου ήταν κοντά στη βεράντα, με ένα παράθυρο στην αυλή, από το οποίο με είδε, άκουσε το κουδούνι. Σε αυτό το μικρό δωμάτιο υπήρχε ένα κρεβάτι με θόλο, ένα γραφείο, ένας καναπές, μια βιβλιοθήκη. Όλα είναι ένα ποιητικό χάος, φύλλα χαρτιού σκεπασμένα με γραφή είναι σκορπισμένα παντού, δαγκωμένα, καμένα κομμάτια από φτερά σκορπισμένα παντού.

Εν τω μεταξύ, κοίταζα πού να πλυθώ ... Coy -

Πώς όλα αυτά διευθετήθηκαν αμέσως, συρρέοντας ανάμεσα στις σπασμωδικές ερωτήσεις: τι; όπως και? όπου? Τελικά σιγά σιγά καθάρισαν. καθίσαμε με σωλήνες. Η συζήτηση πήγε πιο ελεύθερα. υπήρχαν πολλά να ειπωθούν, πολλά να ρωτήσουμε ο ένας τον άλλον!

Ο Πούσκιν μου φάνηκε κάπως πιο σοβαρός από πριν, διατηρώντας ωστόσο την ίδια ευθυμία. Εκείνος, σαν παιδί, χάρηκε που μας είδε, επανέλαβε πολλές φορές ότι ακόμα δεν μπορούσε να πιστέψει ότι ήμασταν μαζί. Η παλιά του ζωντάνια σε όλα φαινόταν σε κάθε λέξη, σε κάθε ανάμνηση: δεν είχαν τέλος στην αδιάκοπη φλυαρία μας. Εξωτερικά, έχει αλλάξει ελάχιστα, κατάφυτος μόνο με φαβορίτες.

... Στη μέση μιας κουβέντας, με ρώτησε ξαφνικά: τι λέγεται γι' αυτόν στην Αγία Πετρούπολη και στη Μόσχα; Του απάντησα ότι το αναγνωστικό μας κοινό τον ευχαριστεί για κάθε λογοτεχνικό δώρο, ότι τα ποιήματά του έγιναν δημοφιλή σε όλη τη Ρωσία και, τέλος, ότι οι συγγενείς και οι φίλοι του τον θυμούνται και τον αγαπούν, ευχόμενοι ειλικρινά να τελειώσει σύντομα η εξορία του.

Με άκουσε υπομονετικά και είπε ότι κατά τη διάρκεια αυτών των τεσσάρων μηνών είχε κάπως συμφιλιωθεί με τον νέο τρόπο ζωής του, που στην αρχή ήταν πολύ οδυνηρός για αυτόν. ότι εδώ, αν και ακούσια, εντούτοις, ξεκουράζεται από τον παλιό θόρυβο και τον ενθουσιασμό. ζει σε αρμονία με τη Μούσα και εργάζεται πρόθυμα και επιμελώς.

(434 λέξεις) ( Σύμφωνα με τον I. I. Pushchin.Σημειώσεις για τον Πούσκιν)

ΕΓΩ. Τιτλοποιήστε το κείμενο και επαναλάβετε αναλυτικά σε πρώτο πρόσωπο.

Απαντήστε στην ερώτηση: «Ποια ήταν η σημασία αυτής της συνάντησης για τον Α.Σ. Πούσκιν;

II. Τιτλοποιήστε το κείμενο και επαναλάβετε συνοπτικά σε τρίτο πρόσωπο.

Μιλήστε μας για ένα από τα ποιήματα του A.S. Ο Πούσκιν αφιερωμένος στη φιλία.

№ 11

Μπορεί να φαίνεται παράξενο σε πολλούς τώρα να ακούν ότι μόλις πριν από εκατό χρόνια στη Ρωσία δεν υπήρχε ούτε ένα μουσείο προσβάσιμο στους ανθρώπους, εκτός από το Ερμιτάζ (όπως γνωρίζετε, ανήκε στον βασιλικό οίκο των Ρομανόφ), όπου υπήρχαν λίγοι ρωσικοί πίνακες, ακόμη και ένα μουσείο στην ακαδημία.

Θα ήταν άδικο, ωστόσο, να ισχυριστούμε ότι εκείνη την εποχή δεν υπήρχαν καθόλου φιλότεχνοι στη Ρωσία.

Αλλά η αγάπη για την αγάπη είναι διαφορετική. Οι ευγενείς προστάτες αγαπούσαν την τέχνη, σαν τσιγκούνης ιππότης τον χρυσό του. τον αγαπούσαν, αλλά τον κράτησαν κάτω από επτά κλειδαριές. Οι δημιουργίες των Ρώσων ζωγράφων ήταν κλειδωμένες στις αίθουσες των πριγκιπικών ανακτόρων και των κτημάτων των γαιοκτημόνων και για τους ανθρώπους σε όλη τη Ρωσία, η εικόνα παρέμενε κάτι αόρατο και απρόσιτο.

Αλλά οι ίδιοι λόγοι που έφεραν στη ζωή τη νέα ρωσική ζωγραφική έκαναν αναπόφευκτη την εμφάνιση των δημόσιων μουσείων.

Το όνομα του Πάβελ Μιχαήλοβιτς Τρετιακόφ θα παραμείνει για πάντα ανάμεσα στα ονόματα εκείνων των ανθρώπων που, με την αμέριστη αγάπη και την αφοσίωσή τους, προώθησαν τη ρωσική ζωγραφική μαζί με τους καλλιτέχνες. Η ένθερμη πίστη του στο μέλλον της λαϊκής τέχνης, η ενεργή και συνεχής υποστήριξή του ενίσχυσαν τους καλλιτέχνες στη συνείδηση ​​της αναγκαιότητας της δουλειάς που έκαναν.

Ο Τρετιακόφ δεν ήταν «προστάτης των τεχνών», ένας φιλάνθρωπος του είδους που ήταν στην εποχή τους πολλοί γεννημένοι μεγαλόσχημοι στη Ρωσία. Δεν επιδεικνυόταν, δεν διασκέδασε τη ματαιοδοξία του, δεν διάλεξε τα αγαπημένα του ανάμεσα στους καλλιτέχνες και δεν πέταξε χρήματα σαν πρίγκιπας. Ήταν συνετός, συνετός και δεν το έκρυβε.

«Σου λέω πάντα», έγραψε κάποτε στον Kramskoy, «ότι θέλω να αγοράσω όσο πιο φθηνά γίνεται και, φυσικά, αν δω δύο αριθμούς, θα επιλέγω πάντα τον μικρότερο: δεν είναι για τίποτα που είμαι. έμπορος, αν και συχνά έχω αντι-εμπορικά πλεονεκτήματα».

Ήταν αυτές οι «αντι-εμπορικές αξίες» - διαφωτισμός, ανθρωπισμός, κατανόηση του ρόλου της τέχνης σε εθνικό επίπεδο - που επέτρεψαν στον Τρετιακόφ να επιλέξει για τη γκαλερί του ότι καλύτερο, πιο αληθινό και ταλαντούχο έδωσε τότε η ρωσική ζωγραφική.

Από την πρώτη κιόλας έκθεση των Wanderers απέκτησε καμιά δεκαριά έργα ζωγραφικής και ανάμεσά τους όπως «The Rooks Have Arrived» του Savrasov, «Peter the Great Interrogates Tsarevich Alexei in Peterhof» του N. N. Ge, «Pine Forest» του Shishkin. και το «May Night» του Kramskoy. Έκτοτε έγινε μόνιμο μέλος της εταιρικής σχέσης και έτσι εντάχθηκε στα κοινά καθήκοντα και τους στόχους.

Ο Τρετιακόφ ήταν γνωστός για το εκπληκτικό του ταλέντο. Ήσυχος, σιωπηλός, συγκρατημένος, εμφανίστηκε στα στούντιο όπου τα μελλοντικά αριστουργήματα της ζωγραφικής μόλις τελείωναν, και συνέβη να τα αγόρασε για τη γκαλερί του πριν προλάβουν να εμφανιστούν στην έκθεση.

Η ανιδιοτέλεια του ήταν απαράμιλλη. Αποκτώντας από τον Vereshchagin μια τεράστια συλλογή από πίνακες και σκίτσα του, την πρόσφερε αμέσως ως δώρο στη Σχολή Τέχνης της Μόσχας. Από την αρχή συνέλαβε την γκαλερί του ως μουσείο εθνικής τέχνης και όσο ζούσε, το 1892, τη δώρισε στην πόλη της Μόσχας. Και μόνο έξι χρόνια αργότερα (ακριβώς το έτος του θανάτου του P. M. Tretyakov) το πρώτο κρατικό ρωσικό μουσείο άνοιξε στην πρωτεύουσα Πετρούπολη και ακόμη και τότε ήταν πολύ κατώτερο από την Πινακοθήκη Tretyakov, η οποία μέχρι τότε είχε ήδη γίνει μέρος προσκύνημα πολλών χιλιάδων ανθρώπων που ήρθαν στη Μόσχα με όλα τα μέρη της Ρωσίας.

(445 λέξεις) ( Λ. Βολίνσκι.Το πρόσωπο του χρόνου

ΕΓΩ. Τιτλοποιήστε το κείμενο και επαναλάβετε αναλυτικά. Πείτε μας για τις εντυπώσεις σας από οποιονδήποτε πίνακα από την Πινακοθήκη Τρετιακόφ.

II. Τιτλοποιήστε το κείμενο και επαναλάβετε περιληπτικά. Μιλήστε μας για μια εκδρομή (σε μουσείο, σε έκθεση) που μας έκανε έντονη εντύπωση.

№ 44

Μπροστά μου είναι οι καμβάδες του Σουρίκοφ. Δεν είναι γνωστό γιατί ξαφνικά σε αυτό, και όχι σε άλλο άτομο, ξυπνά η ικανότητα της τέχνης.

Πιθανότατα, το ταλέντο συσσωρεύεται σταγόνα-σταγόνα, κληρονομούμενο, από γόνατο σε γόνατο, όπως το χρώμα των μαλλιών, τα χαρακτηριστικά του προσώπου ή ο χαρακτήρας. Διασχίζει τη γενεαλογία, σαν φλόγα σε κορδόνι του Φίκφορντ, για να ξεσπάσει μια μέρα, σε κάποια γενιά εκεί, σε μια εκτυφλωτική έκρηξη. Μπορεί να μην είχε εκδηλωθεί στις προηγούμενες γενιές, αλλά οι κόκκοι του που δεν εκδηλώθηκαν εξακολουθούσαν να περνούν και να συσσωρεύονται, να συσσωρεύονται, περιμένοντας την εκδήλωσή τους.

Κανείς δεν ξέρει τι είναι ταλέντο, πού να το ψάξει σε έναν άνθρωπο. Ένα πράγμα είναι ξεκάθαρο, ότι το ταλέντο είναι ένα είδος εκπληκτικού, σπάνιου χαρακτηριστικού που κληρονομήθηκε από ένα άτομο και δεν κληρονομήθηκε από άλλο, όπως οι εκπληκτικές φωνητικές χορδές κληρονόμησαν ο Chaliapin, ο Sobinov ή ο Caruso χωρίς κανένα λόγο.

Σαν να βρισκόταν σε κορδόνι του Φίκφορντ, αυτό το κάτι που λέγεται ταλέντο απλώθηκε και στον Σουρίκοφ. Στην προηγούμενη γενιά, άρχισε να φουντώνει λίγο και, όπως ήταν, να αστράφτει. Ο πατέρας του Σουρίκοφ αγαπούσε τη μουσική και τραγουδούσε καλά. Ο θείος του καλλιτέχνη, Khozyainov, ζωγράφιζε και ζωγράφιζε με λάδια. Ζωγράφιζαν και άλλοι δαδάδες, αντιγράφοντας λιθογραφίες. Η μητέρα, αν και αγράμματη γυναίκα, ύφαινε υπέροχες δαντέλες και κεντούσε ολόκληρες εικόνες με γαρού και χάντρες με πολύ μεράκι. Ο Βασίλι Ιβάνοβιτς αργότερα κατέθεσε: «Η μητέρα μου δεν ζωγράφιζε, αλλά επειδή ήταν απαραίτητο να εξηγήσω το παλιό καπέλο των Κοζάκων, το ζωγράφισε αβέβαια με ένα μολύβι: το είδα αμέσως».

Το ταλέντο, λοιπόν, ήταν δεδομένο. Είναι αποδεκτό με τη μορφή μιας μυστηριώδους μακρινής σκυταλοδρομίας. Αλλά, βέβαια, χρειάζονταν άλλες, πλέον εξωτερικές συνθήκες, για να μην πάει ακόμα παραπέρα, στις επόμενες γενιές, για να μην χαθεί, μόλις εκδηλωνόταν.

Ο Νικολάι Βασίλιεβιτς Γκρέμπνεφ, στον οποίο δεν υπάρχει πουθενά μνημείο, είναι πρωτίστως «ένοχος» που έχει τον Σουρίκοφ στη Ρωσία. Ένας σεμνός επαρχιακός δάσκαλος τέχνης παρατήρησε ένα φωτεινό και, σαν να λέγαμε, ακόμη και απόκοσμο βλαστάρι που εκκολάπτεται από τη ζωή του Κρασνογιάρσκ. Αυτό που ακολουθεί μπορεί να συγκριθεί ακριβώς με την προσεκτική φροντίδα ενός κηπουρού για ένα σπάνιο, ακριβό, τυχαία κληρονομημένο λουλούδι.

Ο Σουρίκοφ θυμάται τον δάσκαλο: «Ο Γκρέμπνεφ με έμαθε να ζωγραφίζω. Σχεδόν έκλαψε από πάνω μου. Μου είπε για τον Bryullov, για τον Aivazovsky, πώς γράφει το νερό - ότι είναι ακριβώς όπως το ζωντανό νερό. πώς ξέρει τα σχήματα των νεφών. Ο αέρας είναι άρωμα. Ο Γκρέμπνεφ με πήρε μαζί του, όπου με έβαλε να ζωγραφίσω την πόλη στην κορυφή του λόφου με ακουαρέλες. Plein air, δηλαδή. Ήμουν έντεκα χρονών τότε. Έφερε γκραβούρες για να ζωγραφίσω το πρωτότυπο. «Ευαγγελισμός» του Μποροβικόφσκι, «Άγγελος της προσευχής» του Νεφ, σχέδια του Ραφαήλ και του Τιτσιάνο… Μου άρεσε πολύ η ομορφιά της σύνθεσης. Και στους πίνακες των παλιών δασκάλων ένιωθα τη σύνθεση περισσότερο από όλα. Και τότε άρχισε να τη βλέπει στη φύση. Και τότε, ας προσθέσουμε μόνοι μας, στην ακμή και τη δόξα του Surikov θα αποκαλείται «συνθέτης».

Αλλά αυτό είναι αργότερα. Πρέπει ακόμα να βγούμε από την έρημο του Κρασνογιάρσκ. Το φυτό που καλλιεργήθηκε, που γαλουχήθηκε από τον καλλιτέχνη-δάσκαλο, έπρεπε να μεταφυτευθεί στην πρωτεύουσα, στο έδαφος της Αγίας Πετρούπολης. Ο ίδιος Νικολάι Βασίλιεβιτς Γκρέμπνεφ επέμενε σε ένα ταξίδι στην Ακαδημία Τεχνών, ο οποίος πιθανώς ένιωσε ότι, ίσως, μόνο τώρα είχε το δικαίωμα να πει στον εαυτό του ότι δεν είχε ζήσει μάταια στη γη.

(450 λέξεις) ( Σύμφωνα με τον V. A. Soloukhin)

ΕΓΩ. Τίτλος και περιγραφή του κειμένου αναλυτικά. Προσδιορίστε το θέμα και την κύρια ιδέα του κειμένου.

II. Τίτλος και συνοπτική επανάληψη του κειμένου. Εκφράστε τη στάση σας στο πρόβλημα που τίθεται σε αυτό.

ΣΗΜΕΙΩΣΗ #1.

/Πώς να γράψετε μια περίληψη./

1. Πώς να ακούσετε το κείμενο για πρώτη φορά;

Κατά την πρώτη ανάγνωση, ακούστε προσεκτικά ολόκληρο το κείμενο. επισημάνετε το ουσιαστικό? χωρίστε νοερά το κείμενο σε σημασιολογικά μέρη για να καταλάβετε τι λέει το καθένα και τι αφορά ολόκληρο το κείμενο, ποιο είναι το περιεχόμενό του

(μην γράφετε τίποτα ενώ διαβάζετε το κείμενο).

Προσδιορίστε το γενικό νόημα του κειμένου, την κύρια ιδέα του, σύμφωνα με την οποία γράφονται τα επιμέρους μέρη και ολόκληρο το κείμενο, για να κατανοήσετε γιατί γράφτηκε το κείμενο.

Επισημάνετε διανοητικά τις λέξεις κλειδιά (κύρια) και τις φράσεις που σχετίζονται άμεσα με αυτές και συχνά χρησιμεύουν ως καθοριστικές (επίθετα, επιρρήματα κ.λπ.) για να κατανοήσετε τι ρόλο παίζουν στο κείμενο, πώς αντικατοπτρίζουν το ατομικό ύφος του συγγραφέα (τι αφορά το κείμενο για το τι γράφεται, πώς γράφεται).

2. Πώς να δουλέψετε σε ένα διάλειμμα μετά την πρώτη ανάγνωση του κειμένου;

Αρχικά, μην γράφετε συνεκτικό κείμενο, απεικονίστε σχηματικά μια γενική ιδέα του κειμένου σε ένα προσχέδιο. Για να το κάνετε αυτό, γράψτε σε μια στήλη στη μέση του φύλλου με κενά μεταξύ των γραμμών τις λέξεις-κλειδιά και φράσεις για να κατανοήσετε τη λογική του κειμένου που αντικατοπτρίζεται σε αυτές τις λέξεις και την κύρια ιδέα του κειμένου:

λέξη κλειδί

λέξη κλειδί

Λέξη κλειδί;

Καταλήξτε σε έναν τίτλο σύμφωνα με το περιεχόμενο του κειμένου, με τον τίτλο ελέγξτε για άλλη μια φορά την ιδέα σας για τη λογική του κειμένου, η οποία είναι πιθανό να έχει τη μορφή συλλογισμού σε δημοσιογραφικό ύφος.

Μια σχηματική αναπαράσταση του κειμένου με λέξεις-κλειδιά θα σας βοηθήσει να δείτε τη θεμελιώδη αρχή της συμπιεσμένης έκδοσης, στην οποία μπορείτε να προσθέσετε άλλες λέξεις, να τις περιβάλετε με λέξεις-κλειδιά από διαφορετικές πλευρές και να επιλέξετε μέσα επικοινωνίας. εδώ μπορείτε να εφαρμόσετε τεχνικές συμπίεσης κειμένου (αποκλεισμός, γενίκευση, αντικατάσταση) για να μην προσθέσετε λεπτομέρειες και πρόσθετες πληροφορίες.

3. Πώς να ακούσετε το κείμενο για δεύτερη φορά;

Σε αυτό το στάδιο, είναι απαραίτητο να συγκεκριμενοποιηθεί η πρώτη εντύπωση του κειμένου, αν είναι δυνατόν, κάνοντας γραπτές διορθώσεις και προσθήκες στη σχηματικά συντεταγμένη βάση του κειμένου. Εδώ πρέπει να συσχετίσετε μεμονωμένα μέρη με λέξεις-κλειδιά ως προς το νόημα για να δημιουργήσετε ένα κείμενο, οριοθετώντας τα και λαμβάνοντας υπόψη ξεχωριστές παραγράφους στο μελλοντικό κείμενο.

Είναι απαραίτητο να ελέγξετε τη λεξιλογική ακρίβεια του περιβάλλοντος των υποστηρικτικών λέξεων, τη λεξιλογική συμβατότητα μεμονωμένων εκφράσεων, επιλέγοντας, εάν είναι απαραίτητο, τις δικές σας λέξεις στο επίπεδο της πρόθεσης του συγγραφέα.

4. Γράψτε ένα προσχέδιο παρουσίασης σύμφωνα με τον τίτλο σύμφωνα με το επεξεργασμένο σχήμα:

Ελέγξτε τη συσχέτιση και τη διασύνδεση μικροθεμάτων σε μέρη του κειμένου.

Συσχετίστε το νόημα κάθε μέρους με τη γενική κύρια ιδέα που αντικατοπτρίζεται σε μία από τις προτάσεις.

Κάντε τελικές διορθώσεις και προσθήκες (κειμενικές, λεξιλογικές, υφολογικές)

Ελέγξτε το πρόχειρό σας τουλάχιστον δύο φορές.

5. Γράψτε ένα καθαρό αντίγραφο της παρουσίασης και ελέγξτε ξανά τουλάχιστον δύο φορές.

Δείγματα παρουσίασης

Πολυαναμενόμενη συνάντηση

Τα άλογα κουβαλούνται ανάμεσα στις χιονοστιβάδες, δεν χρειάζεται να κυβερνάς, γιατί το χιόνι είναι μέχρι την κοιλιά τους και δεν θα ορμήσουν στο πλάι. Οδηγούμε κατά μήκος ενός ελικοειδή μονοπατιού, αλλά λίγο μετά από μια απότομη στροφή, απροσδόκητα παραβιάσαμε μια ψεύτικη πύλη με όλη μας τη δύναμη. Δεν υπήρχε αρκετή δύναμη για να σταματήσουν τα άλογα στη βεράντα, και πέρασαν και κάθισαν σε ένα χιόνι.

Κοιτάζω: Ο Πούσκιν στέκεται στη βεράντα με ένα πουκάμισο. Δεν χρειάζεται να πω τι μου συνέβη τότε. Πηδάω από το έλκηθρο, τον παίρνω με ένα μπράτσο και τον σέρνω μέσα στο σπίτι (είναι τρομερό κρύο έξω). Κοιταζόμαστε, αγκαλιαζόμαστε, φιλιόμαστε, σιωπούμε. Ξέχασε να καλύψει τη γύμνια του και δεν θυμόμουν καν το παγωμένο γούνινο παλτό και το καπέλο.

Ήταν περίπου οκτώ το πρωί. Ξαφνικά μια ηλικιωμένη γυναίκα έτρεξε στο δωμάτιο. Μας είδε έτσι: η μία - σχεδόν γυμνή, η άλλη - χιονισμένη. Τελικά, ένα δάκρυ έσκασε και ξυπνήσαμε. Ήταν ντροπιαστικό να κλαίω μπροστά σε μια γυναίκα, αλλά εκείνη τα καταλάβαινε όλα και, χωρίς να με ρωτήσει ποιος είμαι, άρχισε επίσης να με αγκαλιάζει. Υπέθεσα ότι αυτή είναι η ευγενική νταντά του Πούσκιν, την οποία έχει τραγουδήσει επανειλημμένα.

Το όλο σκηνικό διαδραματίστηκε στο δωμάτιο του Αλέξανδρου - ένα μικρό δωμάτιο κοντά στη βεράντα με ένα παράθυρο στην αυλή. Μέσα από αυτό το παράθυρο με είδε, άκουσε το κουδούνι. Σε αυτό το δωμάτιο υπήρχε ένα τραπέζι, ένα κρεβάτι, ένας καναπές, μια βιβλιοθήκη. Όλο το δωμάτιο ήταν ένα ποιητικό χάος, φύλλα χαρτιού και δαγκωμένα, καμένα κομμάτια από φτερά ήταν σκορπισμένα παντού.

Εν τω μεταξύ πρόσεχα που μπορώ να πλυθώ, κάπως τακτοποίησαν όλα, τακτοποίησαν και τελικά καθίσαμε με σωλήνες. Είχε τόσα πολλά να πει σε έναν φίλο, τόσα πολλά να τον ρωτήσει!

Ο Πούσκιν μου φάνηκε κάπως πιο σοβαρός από πριν, αλλά διατηρούσε την ίδια ευθυμία. Εκδηλωνόταν σε όλα: εκείνος, σαν παιδί, χάρηκε στο ραντεβού μας, επανέλαβε αρκετές φορές ότι δεν μπορούσε να πιστέψει ότι ήμασταν μαζί. Η προηγούμενη ζωντάνια του φαινόταν σε κάθε του λέξη, σε κάθε ανάμνηση της προηγούμενης ζωής του. Η αδιάκοπη κουβέντα μας ήταν ατελείωτη. Εξωτερικά, ο Πούσκιν δεν έχει αλλάξει πολύ, μόνο κατάφυτος από φαβορίτες.

Σε μια συνομιλία με ρώτησε ξαφνικά τι του λένε στην Αγία Πετρούπολη και τη Μόσχα. Του απάντησα ότι το αναγνωστικό κοινό θα τον ευχαριστούσε για κάθε λογοτεχνικό δώρο, ότι τα ποιήματά του είχαν αποκτήσει εθνικότητα σε ολόκληρη τη Ρωσία και ότι φίλοι και γνωστοί τον θυμήθηκαν και ευχήθηκαν να τελειώσει η εξορία του το συντομότερο δυνατό.

Ο Πούσκιν άκουσε υπομονετικά την ιστορία μου και είπε ότι κατά τη διάρκεια αυτών των τεσσάρων μηνών είχε συμβιβαστεί με τη ζωή του, που ήταν τόσο οδυνηρή για τον ίδιο στην αρχή. Παραδέχτηκε ότι ξεκουραζόταν από τον προηγούμενο θόρυβο, έζησε αρμονικά με τη Μούσα και εργάστηκε με προθυμία και επιμέλεια.

Απαντήστε στην ερώτηση "Ποια ήταν η σημασία αυτής της συνάντησης για τον A. S. Pushkin 7 »

Για τον Α.Σ. Συνάντηση Πούσκιν με τον Ι.Ι. Το Pushchin είχε μεγάλη σημασία. Ο ποιητής ένιωσε την υποστήριξη φίλων και θαυμαστών του ταλέντου, ένιωσε ότι, αν και ήταν στην εξορία, η κοινωνία και η Ρωσία το χρειάζονταν, ότι όλα όσα έκανε και κάνει δεν είναι μάταια. Ήταν η υποστήριξη των γύρω του που βοήθησε τον ποιητή να επιβιώσει από αυτή τη δύσκολη για αυτόν περίοδο,

Συνάντηση παλιών φίλων

Τα άλογα μεταφέρθηκαν μέσα από τις χιονοστιβάδες κατά μήκος του ελικοειδή δρόμου. Ύστερα από μια απότομη στροφή, σαν με αναβρασμό, διέρρηξαν την προσποιητή πύλη.

Ο Πούστσιν κοιτάζει γύρω του και βλέπει τον Πούσκιν στη βεράντα με ένα πουκάμισο. Ο Pushchin πηδά από το έλκηθρο. αγκαλιάζουν τον Πούσκιν, φιλιούνται, σιωπούν. Έξω κάνει κρύο, οπότε ο επισκέπτης παίρνει έναν παλιό φίλο με την αγκαλιά και τον σέρνει στο δωμάτιο. Η ηλικιωμένη γυναίκα που ήρθε τρέχοντας βρίσκει τους φίλους της στην αγκαλιά της: η μία με πουκάμισο, η άλλη με ένα παγωμένο γούνινο παλτό. Οι άντρες νιώθουν κατά κάποιον τρόπο ντροπή για τη συμπεριφορά τους μπροστά σε μια γυναίκα, αλλά εκείνη κατάλαβε τα πάντα και, χωρίς να ρωτήσει τίποτα, αγκαλιάζει επίσης τον Πούστσιν. Ο καλεσμένος καταλαβαίνει ότι αυτή είναι μια γυναίκα - η νταντά του Πούσκιν και είναι έτοιμος να τη στραγγαλίσει στην αγκαλιά του.

Όλα διαδραματίζονται σε ένα μικρό χώρο - το δωμάτιο του Πούσκιν, όπου βασιλεύει η ποιητική αταξία: φύλλα χαρτιού και δαγκωμένα κομμάτια φτερών είναι σκορπισμένα παντού.

Επιτέλους, οι φίλοι κάθονται με τις σωλήνες τους, η κουβέντα πάει πιο ελεύθερα? υπήρχαν πολλά να συζητηθούν.

Ο Πούσκιν παρατήρησε ότι ο Πούσκιν έγινε πιο σοβαρός, αν και διατήρησε την προηγούμενη ευθυμία του, η οποία εκδηλώθηκε σε όλα: σε κάθε λέξη, σε κάθε ανάμνηση. Εξωτερικά, ο Πούσκιν έχει αλλάξει ελάχιστα, μόνο κατάφυτος από φαβορίτες.

Στη συνομιλία, ο Πούσκιν ρώτησε τι έλεγαν για αυτόν στην Αγία Πετρούπολη και τη Μόσχα και ο Πούσκιν απάντησε ότι το αναγνωστικό κοινό τον ευχαριστεί για κάθε έργο. Ο Pushchin είπε επίσης ότι όλοι οι κοντινοί του εύχονται ο ποιητής να επιστρέψει από την εξορία το συντομότερο δυνατό.

Ο Πούσκιν παραδέχτηκε ότι στην αρχή του ήταν δύσκολο να συνηθίσει τον νέο τρόπο ζωής, αλλά άθελά του ξεκουράστηκε από τον θόρυβο της προηγούμενης ζωής του. Ο ποιητής παρατήρησε επίσης ότι εργαζόταν με προθυμία και επιμέλεια.

Μιλήστε μας για ένα από τα ποιήματα του A. S. Pushkin αφιερωμένο στη φιλία

Όλη η σύντομη αλλά ταραχώδης ζωή του A. S. Pushkin ήταν κορεσμένη με δύο συναισθήματα: αγάπη και φιλία. Ήταν αυτοί που έβαλε πάνω από όλα. Στην ερώτηση του Νικολάου Α' πού βρισκόταν, αν βρισκόταν στην Αγία Πετρούπολη στις 14 Δεκεμβρίου 1825, ο ποιητής απάντησε ότι θα ήταν στην πλατεία της Γερουσίας με τους φίλους του. Επιβεβαίωσε τα λόγια του σε ένα ποίημα του 1827 "Στα βάθη των μεταλλευμάτων της Σιβηρίας ...".

Στο ποίημα αυτό ο Α.Σ. Ο Πούσκιν υποστηρίζει τους Δεκεμβριστές φίλους του που βρίσκονται εξόριστοι στη Σιβηρία. Είναι σίγουρος ότι αυτό που έκαναν δεν είναι μάταιο. λέει: «Το πένθιμο έργο σου και οι υψηλές φιλοδοξίες σου σκέψεις δεν θα χαθούν». Ο ποιητής είναι σίγουρος ότι η στήριξή του. θα βοηθήσει να επιβιώσετε από όλες τις θλίψεις και τις κακοτυχίες του συνδέσμου: "Η αγάπη και η φιλία θα σας φτάσουν μέσα από τα ζοφερά παραθυρόφυλλα." ΟΠΩΣ ΚΑΙ. Ο Πούσκιν είναι σίγουρος ότι το έργο των Decembrists θα συνεχιστεί: "Βαριές αλυσίδες θα πέσουν, οι φυλακές θα καταρρεύσουν - και η ελευθερία θα σας συναντήσει χαρούμενα στην είσοδο, Και οι αδελφοί θα σας δώσουν το σπαθί".

Ο Chaliapin επισκέπτεται τον Γκόρκι

Καθόμουν σε ένα μισοσκότεινο δωμάτιο, βυθισμένος στο διάβασμα κάποιου άρθρου και δεν άκουσα το κουδούνισμα στο διάδρομο. Κοιτάζοντας ψηλά, είδα μια τεράστια φιγούρα με ανοιχτό παλτό από δέρμα αρκούδας και καπέλο κάστορα. Ήταν ο Chaliapin. Πριν από αυτό, το είχα δει μόνο στις σελίδες των περιοδικών.

Φιλόλογος? Θιασώτης? Βλέπω από τους ανεμοστρόβιλους, - μου είπε, και δεν μπορούσα να βρω τι να του απαντήσω.

Με ένα μεγαλειώδες βήμα, ο Chaliapin πήγε στη βιβλιοθήκη. Περπάτησε καθώς ευγενείς μπόγιαρ περπατούν στη σκηνή, περιτριγυρισμένοι από υπηρέτες. Τίποτα δεν διατάραξε την ηρεμία στο πρόσωπό του. Ξαφνικά, ο Μπούσκα, ένα καφέ μπουλντόγκ, αγαπημένος όλης της οικογένειας, πήδηξε από κάπου γαβγίζοντας εκκωφαντικά. Ήταν έξαλλη με τη μυρωδιά του δέρματος της αρκούδας, τα κεχριμπαρένια μάτια της έλαμπαν με μια σπίθα σκυλίσιου μίσους, οι αναπηδούντες μηροί της τεντώθηκαν πριν το άλμα.

Α, ορίστε! μπουμ ο Chaliapin. Σε μια στιγμή ήταν ήδη στα τέσσερα και με μικρά βήματα πλησίασε τον Μπούσκι. Τα χωράφια του γούνινου παλτού του σέρνονταν κατά μήκος του παρκέ, και εκείνη τη στιγμή έμοιαζε πολύ με μια αρκούδα που μόλις είχε βγει από το λάκκο της - γάβγισε ακόμη και μερικές φορές. Τι έπαθε ο καημένος ο σκύλος! Έκπληκτη κρύφτηκε κάτω από τον καναπέ! Ο Chaliapin σηκώθηκε και συνέχισε τη μεγαλειώδη πομπή του προς τις πόρτες της βιβλιοθήκης, όπου ο Γκόρκι στεκόταν και έπνιγε τα γέλια.

Αυτές τις μέρες, ο Chaliapin επισκεπτόταν συχνά το διαμέρισμα Kronverksky, αφού εκείνη τη χειμερινή σεζόν έπαιζε στο θέατρο του Λαϊκού Σώματος, στο ίδιο μέρος στο Kronverksky. Μετά την παράσταση, τηλεφωνούσε συχνά στον Γκόρκι για δείπνο και συνήθισα να τον βλέπω περισσότερο στο σπίτι παρά στη σκηνή. Τον βλέπω ακόμα καθαρά να κάθεται στο τραπέζι, να τρώει ορεκτικά και σαλάτες. Λέει κάτι ζωηρά, και φτάνει προς τη σάλτσα, στρέφοντας πανηγυρικά την παλάμη του με μια άκρη. Και όλοι ξέρουν ότι μόλις τραγούδησε τον Ολοφέρνη. Ακόμα και τα μάτια του στενεύουν με ανατολίτικο τρόπο. Μερικές φορές σηκώνει ασυνείδητα το χέρι του σε μια ανύπαρκτη κατσαρή γενειάδα και ο ίδιος μιλάει για την έκθεση του Νίζνι Νόβγκοροντ ή υμνεί κάποιο ισπανικό κρασί ή μεταφέρει το τελευταίο θεατρικό ανέκδοτο.

Πώς εμφανίζεται μπροστά σας ο F. Chaliapin σε αυτό το απόσπασμα από τα απομνημονεύματα του Vs. Χριστούγεννα?

Σε αυτό το απόσπασμα βλέπουμε τον F. Chaliapin στο σπίτι. Ο Rozhdestvensky τον περιγράφει ως έναν άνθρωπο που συνδύαζε το πριγκιπικό μεγαλείο και τον αυθορμητισμό. Όταν ο Chaliapin μπήκε στο δωμάτιο, η έκφρασή του ήταν σοβαρή και ήρεμη, αλλά τώρα αντιμετώπισε τον νεαρό με τον δικό του τρόπο, κοιτάζοντας ασυνήθιστα το βιβλίο του, "ψημένος" Buska, είπε το τελευταίο θεατρικό ανέκδοτο. Ο Chaliapin συμπεριφέρθηκε φυσικά.

Αναμνήσεις του Chaliapin

Καθόμουν μόνος μου στο δωμάτιο όταν μπήκε ο Chaliapin. Φορούσε ανοιχτό παλτό αρκούδας και καπέλο. Το έχω ξαναδεί μόνο σε περιοδικά. Με πλησίασε, κοίταξε χωρίς τελετή το βιβλίο και με αναγνώρισε αμέσως ως φοιτήτρια φιλολογίας. Ο Chaliapin ρώτησε με βραχνή φωνή από τον παγετό αν ο Alexei ήταν στο σπίτι και, χωρίς να περιμένει απάντηση, πήγε στη βιβλιοθήκη. Τίποτα δεν διατάραξε την ηρεμία στο πρόσωπό του.

Ξαφνικά ο Μπούσκα, ένα καφέ μπουλντόγκ, το αγαπημένο της οικογένειας, πέταξε έξω από τη γωνία. Ξεγύμνωσε τα δόντια της από τη μυρωδιά του δέρματος της αρκούδας, τα μάτια της γέμισαν οργή, τα πόδια της έτοιμη να πηδήξει. Σε κλάσματα δευτερολέπτου, ο Chaliapin βρέθηκε στα τέσσερα, χαμογελώντας και γρυλίζοντας κατά της Buska. Έμοιαζε πολύ με αρκούδα που μόλις είχε βγει από τη φωλιά της. Ο καημένος ο σκύλος ήταν τόσο φοβισμένος που σύρθηκε προς τα πίσω κάτω από τον καναπέ. Ο Τσαλιάπιν χαμογέλασε, τραβήχτηκε ξανά στο ύψος του και πήγε στο γραφείο, στο κατώφλι του οποίου στεκόταν ο Γκόρκι και έπνιγε το άφωνο γέλιο.

Εκείνη τη σεζόν, ο Chaliapin τραγούδησε στο θέατρο του Λαϊκού Σώματος, το οποίο, όπως το διαμέρισμα του Γκόρκι, βρισκόταν στο Kronverksky, οπότε μετά την παράσταση συχνά σταματούσε από τον συγγραφέα για δείπνο. Έχω συνηθίσει να τον βλέπω όχι στη σκηνή, αλλά στο σπίτι. Ο Chaliapin λέει κάτι, και η παλάμη του γυρίζει πανηγυρικά ανάποδα. Και όλοι καταλαβαίνουν ότι μόλις τραγούδησε τον Ολοφέρνη. Έχει ακόμη και μάτια στραβά με ανατολίτικο τρόπο. Μερικές φορές, ξεχνώντας τον εαυτό του, σηκώνει το χέρι του σε ένα ανύπαρκτο μούσι και ο ίδιος μιλάει για την Έκθεση του Νίζνι Νόβγκοροντ ή κάποιο ισπανικό κρασί ή λέει το τελευταίο θεατρικό ανέκδοτο.

Ποιο πιστεύετε ότι είναι το χιούμορ της κατάστασης που περιγράφεται στο κείμενο; Με ποια καλλιτεχνικά μέσα το δημιουργεί ο συγγραφέας;

Μου φαίνεται ότι η κωμικότητα της κατάστασης έγκειται στο γεγονός ότι ο Chaliapin μεγαλοπρεπώς, σαν πρίγκιπας, περπατά γύρω από το δωμάτιο και στη συνέχεια συμπεριφέρεται αμέσως σαν ένα παιδί που αποφάσισε να δώσει ένα μάθημα σε ένα σκυλί που άρχισε να τον απειλεί. Και αφού ο τετράποδος εχθρός έχει εξαφανιστεί, ο Chaliapin υψώνεται στο μεγαλειώδες ύψος του και συνεχίζει την πανηγυρική του πομπή.

1. Διδακτικό υλικό για μαθητές της 10ης τάξης

   Δοκιμές

   εκπαιδευτικός - μεθοδικός υλικά Για Φοιτητές 10 τάξηπου ασχολείται με τη μορφή εξωτερικού μαθητή. Σχολικό βιβλίο: Ρωσική λογοτεχνία του 19ου αιώνα. δέκα Τάξη Για ... . 10 Τάξη. Αναφορά υλικάΤεστ και τεστ στη βιβλιογραφία Για 9, 10, 11 τάξεις. N. G. ...

2. Διδακτικό υλικό για μαθητές της 11ης τάξης (2)

   Μάθημα

   εκπαιδευτικός - μεθοδικός υλικά Για Φοιτητές 11 τάξηπου ασχολείται με τη μορφή εξωτερικού μαθητή. Σχολικά βιβλία: ... είδη (VII-VIII τάξη)”. Οφελος Για Φοιτητές/YU. I. Ravensky, P. F. Ivchenkov, G. ... υλικό Γιαδοκίμια για κοινωνικά και πολιτικά θέματα. Φοιτητές ...

3. Διδακτικό υλικό για μαθητές της Ε' τάξης

   Εγγραφο

   εκπαιδευτικός - μεθοδικός υλικά Για Φοιτητές 5 τάξηπου ασχολείται με τη μορφή εξωτερικού μαθητή. Ενδεικτικές ερωτήσεις... γλώσσα. 5 Τάξη: στο σχολικό βιβλίο του Τ.Α. Ladyzhenskaya "Ρωσική γλώσσα. 5 Τάξη

Η παγκοσμίου φήμης γκαλερί, που παρουσιάζει έργα εξαιρετικών Ρώσων καλλιτεχνών, φέρει το όνομα του Πάβελ Μιχαήλοβιτς Τρετιακόφ.

Ένας πλούσιος, καλά μορφωμένος έμπορος αποφάσισε να χρησιμοποιήσει τον πλούτο του προς όφελος του λαού. «Σε όλες τις ευρωπαϊκές χώρες υπάρχουν πλούσια μουσεία, όπου συγκεντρώνονται οι δημιουργίες των καλύτερων καλλιτεχνών αυτών των χωρών», είπε. «Ήρθε η ώρα να έχουμε ένα».

Δύο πίνακες, οι οποίοι αγοράστηκαν το 1856, σηματοδότησε την αρχή αυτής της αξιοσημείωτης συλλογής. Ο Τρετιακόφ επέλεξε προσεκτικά τη συλλογή του. Όταν εμφανίστηκε στα εγκαίνια κάποιας έκθεσης, φαινόταν ότι άκουγε μόνο τι έλεγαν οι άλλοι. Αλλά οι καλλιτέχνες έμειναν έκπληκτοι με τις εύστοχες παρατηρήσεις του, τις αληθινές εκτιμήσεις των πινάκων. Αν ο Τρετιακόφ άρεσε η εικόνα, την απέκτησε αμέσως και δεν ήταν πλέον κατώτερος από κανέναν.

Αρχικά, απαιτήθηκε άδεια από τον ίδιο τον Τρετιακόφ για να δει τη γκαλερί. Όταν το παρουσίασε στην πόλη της Μόσχας, η είσοδος ήταν ανοιχτή για όλους.

(110 λέξεις)

Εργασία (κατ' επιλογή των μαθητών)

1. Προσδιορίστε το θέμα και την κύρια ιδέα του κειμένου. Τίτλος;
   • Ποια γλωσσικά μέσα χρησιμοποιούνται για τη σύνδεση προτάσεων;
   • Εξηγήστε τη χρήση των σημείων στίξης σε μια πρόταση με ευθύ λόγο. Ποιος είναι ο σκοπός του ευθύ λόγου στο κείμενο;
2. Προσδιορίστε την ορθογραφία και τα σημεία παρακέντησης. Ομαδοποιήστε τους. Δώσε παραδείγματα;
   • εκτελεί μορφολογική ανάλυση αριθμών.
   • παρακμή στη σύνταξη ενός σύνθετου βασικού αριθμού.
   • εκτελούν διαφορετικούς τύπους ανάλυσης (φωνητική, μορφική, μορφολογική, συντακτική).
3. Περιγράψτε τις εντυπώσεις σας από την επίσκεψη στην Πινακοθήκη Tretyakov (ή μια περιήγηση με αλληλογραφία). Χρησιμοποιήστε αριθμούς.

Επεξηγηματικό σημείωμα

Το πρόγραμμα εργασίας για τη ρωσική γλώσσα στην τάξη 9 «α» έχει σχεδιαστεί για τη μελέτη της ρωσικής γλώσσας σε βασικό επίπεδο και βασίζεται σε 2 ώρες την εβδομάδα.

Το μάθημα «Ρωσική γλώσσα» έχει γνωστικό και πρακτικό προσανατολισμό. Εκείνοι. δίνει γνώσεις για τη μητρική γλώσσα και διαμορφώνει γλωσσικές και λεκτικές δεξιότητες.

Στην αρχή του μαθήματος της 9ης τάξης, δίνεται ένα εισαγωγικό μάθημα σχετικά με τη διεθνή σημασία της ρωσικής γλώσσας και τα κύρια θέματα για μελέτη είναι "Σύνθετες προτάσεις", "Σύνθετη πρόταση", "Σύνθετη πρόταση", "Σύμπλεγμα χωρίς ένωση πρόταση". Το πρόγραμμα της 9ης τάξης τελειώνει με το θέμα «Γενικές πληροφορίες για τη γλώσσα». Επιπλέον, το πρόγραμμα εργασίας διαθέτει χρόνο για την ανάπτυξη του λόγου και την εκτέλεση των τεστ. Με βάση τα παραπάνω, τίθενται οι ακόλουθοι στόχοι για το μάθημα της 9ης τάξης:

Να διδάξει τους μαθητές να γνωρίζουν πρακτικά την κρατική γλώσσα της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

Χρησιμοποιήστε τη ρωσική ομιλία σε παραγωγικές και κοινωνικές δραστηριότητες ως μέσο διεθνικής επικοινωνίας και γλώσσα εκπαιδευτικών θεμάτων.

Να δώσει ένα ορισμένο εύρος γνώσεων σχετικά με τη δομή της ρωσικής γλώσσας, τη δομή, τα επίπεδα και τις ενότητες της (φωνήματα, λεξήματα, είδη φράσεων και προτάσεων).

Να διδάξει πώς να χτίζει λειτουργικούς-σημασιολογικούς τύπους ομιλίας (αφήγηση, περιγραφή, συλλογισμός) σε προφορική και γραπτή μορφή, λαμβάνοντας υπόψη τους στυλιστικούς κανόνες, την εθιμοτυπία ομιλίας, τη γλωσσική επικοινωνία.

Αναπτύξτε την ορθογραφία, την ορθογραφία και

δεξιότητες στίξης?

Το πρόγραμμα εργασίας βασίζεται στο Πρόγραμμα για

εκπαιδευτικά ιδρύματα "Ρωσική γλώσσα 5-9 τάξεις"

"Διαφωτισμός", 2006

Σύνολο ωρών-68

Ανάπτυξη λόγου-13 Εξετάσεις-5

Θεματικός σχεδιασμός

Αρ. p / p	Αρ. p/t	Θέμα				αριθμός ωρών
1	2	3				4
		Εισαγωγή (1 ώρα)
1	1	Εισαγωγή. Διεθνής σημασία της ρωσικής γλώσσας				1
		Επανάληψη του περασμένου σε 5-8 κελιά. (6+1)
2	1	Φωνητική. Ορθοέπεια. Ορθογραφία,				1
3	2	Λεξιλόγιο. Φρασεολογία				1
4	3	Σχηματισμός λέξεων. Μορφολογία.				1
5	4	Υπαγόρευση				1
6	5	Σύνθετη ανάλυση κειμένου (σύμφωνα με τον Razumovskaya)				1
7	6	Σύνθετη ανάλυση κειμένου (σύμφωνα με τον Razumovskaya)				1
8	7	R/r. Σύνθεση βασισμένη στον πίνακα του M.V. Nesterov "Όραμα για τη νεολαία Βαρθολομαίος" (άσκηση 282 σύμφωνα με τον Razumovskaya				1
		Σύνταξη
		Απλή πρόταση (κριτική) (2 ώρες)
9	1	Σύνταξη μιας φράσης και μιας απλής πρότασης				1
10	2	Απλή στίξη προτάσεων				1
		Δύσκολη πρόταση. Κουλτούρα λόγου (1 ώρα)
11	1	Δύσκολη πρόταση. Οι κύριοι τύποι σύνθετων προτάσεων				1
		Σύνθετες προτάσεις (4 ώρες + 2 ρούβλια)
12	1	Η έννοια του BSC				1
13	2	SSP με συνδικάτα, κύριες ομάδες				1
14	3	Σημεία στίξης στο SSP				1
15	4	R/r. Ανασκόπηση λογοτεχνικού έργου (σύμφωνα με το εγχειρίδιο της Razumovskaya)				1
16	5	R / r, Είδος ταξιδιωτικών σημειώσεων, (άσκηση 282 σύμφωνα με την αφήγηση της Razumovskaya				1
17	6	Υπαγόρευση «Φθινοπωρινές Μνήμες» (RYASH Αρ. 4-96)				1
		Σύνθετες προτάσεις (22h + 6r / r)
18	1	Η έννοια του SPP. Η δομή του NGN και τα σημεία στίξης σε αυτό.				1
19-	2-3	NGN με σχετικές ρήτρες				2
21	4	NGN με δευτερεύουσες επεξηγηματικές προτάσεις				1
22	5	R/r. Έργο βασισμένο στον πίνακα του Y. Neprintsev "Rest after the battle" (άσκηση 120 σύμφωνα με την αφήγηση της Razumovskaya)				1
23	6	NGN με επιρρηματικές προτάσεις				1
24-	7-8	Σχετικές ρήτρες τρόπου δράσης και βαθμού				2
26			9	Σχετικές ρήτρες τόπου	1
27			10	Επιρρηματικές χρονικές προτάσεις	1
28			11	Ρ/ρ Δοκίμιο. Δοκίμιο "Σχετικά με τον χρόνο και για τον εαυτό μου." (Άσκηση 288 σύμφωνα με τη Razumlovskaya	1
29			12	Σχετικές ρήτρες.προϋποθέσεις	1
30			13	Επιρρηματικές προτάσεις λόγου.	1
31			14	Επιρρηματικές προτάσεις σκοπού.	1
32			15	Συγκριτικές ρήτρες	1
33			16	Δευτερεύουσες ρήτρες παραχώρησης.	1
34-35			17-18	R/r. Παρουσίαση με στοιχεία δοκιμίου.	2
36			19	Επιρρηματικές προτάσεις του συμπερασματικού.	1
37			20	Διαφορετικοί τύποι δευτερευουσών προτάσεων (επανάληψη). Ανάλυση NGN	1
38			21	NGN με αρκετές προτάσεις, σημεία στίξης σε αυτές	1
39-40			22-23	Οι κύριοι τύποι NGN με αρκετές ρήτρες και σημεία στίξης σε αυτούς.	2 ,
41-42			24-25	R / r. Μαθαίνοντας να γράφω περιλήψεις, αναφορές * περιλήψεις	2
43			26	Επανάληψη στο θέμα "SPP"	1
44			27	Υπαγόρευση	1
45			28	R/r. Επιχειρηματικά έγγραφα (αυτοβιογραφία, δήλωση)	1
				Σύνθετη πρόταση χωρίς ένωση (7h + 2r.r)
46			1	Το BSP και τα χαρακτηριστικά του. Κόμμα και ερωτηματικό στο BSP	1
47			2	Κόλον στο BSP	1
48			3	Κόλον στο BSP	1
49			4	Παύλα στο BSP	1
50			5	Παύλα στο BSP	1
51			6	Επανεξέταση όσων μάθαμε για το BSP	1
52			7	Υπαγόρευση με γραμματική εργασία	1
53-			8-9	Παρουσίαση με στοιχεία δοκιμίου x	2
				Μια σύνθετη πρόταση με διαφορετικούς τύπους επικοινωνίας (Zch + 1r.r.)
55			1	Σύνθετες προτάσεις με διάφορους τύπους συμμαχικής και συμμαχικής σύνδεσης.	1
56-			2-3	Σημεία στίξης στο ΣΣΚ	2
58			4		1
				Γενικές πληροφορίες για τη γλώσσα (Zh)
59			1	Γενικές πληροφορίες για τη γλώσσα	1
60			2	Η ρωσική λογοτεχνική γλώσσα και τα στυλ της	1
61			3	Η επιστήμη της ρωσικής γλώσσας και οι ενότητες της	1

		Συστηματοποίηση των μελετώμενων (5h + 2r.r)
62-	1-2-	Σύνθετη επανάληψη στη φωνητική, λεξιλόγιο,	3
63-	3	γραμματική, ορθογραφία
64			σολ
65	4	Υπαγόρευση	1
66-	5-6	Ε/ρ. Παρουσίαση με στοιχεία του δοκιμίου	2
67
68	7	Ορθογραφία διαφόρων τμημάτων του λόγου. Δύσκολος	1
		περιπτώσεις ορθογραφίας

Απαιτήσεις για γνώσεις, δεξιότητες και ικανότητες των μαθητών στα ρωσικά γλώσσα για το μάθημα της 9ης τάξης.

1. Οι μαθητές πρέπει να γνωρίζουν τις βασικές πληροφορίες που μελετήθηκαν για τη γλώσσα, τους ορισμούς των κύριων γλωσσικών φαινομένων που μελετήθηκαν στην 9η τάξη, έννοιες ομιλίας, κανόνες στίξης, να αιτιολογήσουν τις απαντήσεις τους, δίνοντας τα απαραίτητα παραδείγματα.

2. Μέχρι το τέλος της 9ης τάξης, οι μαθητές θα πρέπει να κατακτήσουν τις δεξιότητες και τις ικανότητες:

Εκτέλεση όλων των τύπων ανάλυσης: φωνητική, παράγωγη, μορφική, μορφολογική, συντακτική, υφολογική.

Συνθέστε σύνθετες προτάσεις διαφορετικών τύπων, χρησιμοποιήστε συντακτικά συνώνυμα σύμφωνα με το περιεχόμενο και το ύφος του κειμένου που δημιουργείται.

Καθορίστε το στυλ και τον τύπο του κειμένου.

Τηρήστε όλες τις βασικές νόρμες της λογοτεχνικής γλώσσας.

Για σημεία στίξης:

Βρείτε σε προτάσεις τα σημασιολογικά τμήματα που είναι απαραίτητα.

Επισημάνετε τα σημεία στίξης, τοποθετήστε σωστά τα σημάδια.

Εύρεση και διόρθωση σφαλμάτων στίξης.

Εκτελέστε ανάλυση στίξης της πρότασης.

Με την ορθογραφία:

Βρείτε ορθογραφία σε λέξεις.

Να είναι σε θέση να αιτιολογήσουν την επιλογή τους και να γράψουν σωστά τις λέξεις.

Βρείτε και διορθώστε τα ορθογραφικά λάθη.

Εκτελέστε ορθογραφική ανάλυση.

Συνδεδεμένη ομιλία:

Προσδιορίστε τον τύπο και το στυλ του κειμένου.

Δημιουργήστε κείμενα διαφορετικών στυλ και τύπων ομιλίας.

ετοιμάστε μια έκθεση, συντάξτε μια περίληψη ή μια περίληψη ενός μικρού

λογοτεχνικό κριτικό άρθρο.

Γράψτε ένα δοκίμιο δημοσιογραφικού χαρακτήρα. Γράψτε μια δήλωση

αυτοβιογραφία. Μιλήστε άπταιστα και ικανά για ένα δεδομένο θέμα.

Τηρήστε την εθιμοτυπία του λόγου.

Το πρόγραμμα αποτελείται από ενότητες:

	Ενότητα προγράμματος	αριθμός ωρών	R/r		υπαγόρευση
			Εκθεση ΙΔΕΩΝ	έκθεση
Εγώ	Εισαγωγή	1
2	Επανάληψη του παρελθόντος	6	1		1
3	Σύνταξη
	1. Απλή πρόταση (επανάληψη)	2
	2. Σύνθετη πρόταση SSP ^	4	2		1
	Ζ.ΣΠΠ	22	4	2	1
	4.ΒΣΠ	7		2	1
	Η. Σύνθετη πρόταση με διαφορετικούς τύπους σύνδεσης	3		1
4	Γενικές πληροφορίες για τη γλώσσα	3.
5	Συστηματοποίηση των μελετώμενων	5		2	1
		49	7	7	5

Βιβλιογραφία

1. Ρωσική γλώσσα: Εγχειρίδιο για 9 τάξεις εκπαιδευτικών ιδρυμάτων. M.MRazumovskaya, SI. Lvov, V.I. Kapinos, V.V. Lvov, επιμ. Μ.Μ.Ραζουμόφσκαγια. Μόσχα, "Drofa", 2000.

2. Ρωσική γλώσσα: ένα εγχειρίδιο για την 9η τάξη των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, S.G. Barkhudarov και άλλοι. Μόσχα, "Prosveshchenie", 2004

3. Σχέδια μαθήματος. Ρωσική γλώσσα τάξη 9. Σύμφωνα με το εγχειρίδιο των S. G. Barkhudarov, S. Kryuchkov και άλλων. Ο συγγραφέας είναι ο μεταγλωττιστής L. A. Tropkina. Volgograd, εκδοτικός οίκος "Δάσκαλος", 2007.

Υπαγόρευση ελέγχου Νο. 5. Βαθμός 9 Ιέραξ.

Αν ποτέ η μοίρα σε κάνει ευτυχισμένο και το καλοκαίρι κατέβεις στο βάλτο και μετά διασχίσεις τη στενή γέφυρα κατάφυτη με σχοινιά και νούφαρα με το τρυφερό όνομα Konoplyanochka, τότε στην άκρη ενός μικρού δάσους θα ακούσεις ένα ανήσυχο μελωδικό μουρμουρητό .

Είναι πάντα διαφορετικό: την πρωινή αυγή, κάτω από τα γεμιστά μπουφάν της ομίχλης, οι ήχοι είναι πιο ήσυχοι, πιο απαλοί, πιο ήπιοι από μια ηλιόλουστη ζεστή μέρα, όταν το νερό, αραιωμένο με ουράνιο γαλάζιο, γίνεται γαλάζιο, πιο διάφανο, φαίνεται πιο δυνατά. Ο άνεμος ορμάει πάνω από το δάσος - το ρέμα υποχωρεί, καραδοκεί, σαν να ακούει και να μαντεύει πού πέταξε, άτακτος, και πότε θα επιστρέψει ξανά. Και όταν η επιφάνεια του νερού αγγίζεται από ρυάκια βροχής, η μουσική του ρυακιού δεν περιγράφεται, είναι τόσο θεϊκή στην κακοκαιρία του φθινοπώρου. Όταν τα δέντρα ρίχνουν το χρυσάφι των φύλλων τους στο νερό, στο μουρμουρητό ακούγεται το μουρμουρητό από θλιβερές μελωδίες αποχωρισμού με το καλοκαίρι και εύθυμες καντάδες για τη μαγική ανάγκη για χειμερινή ανάπαυση πριν από την ταραχή της ερχόμενης άνοιξης.

Ένα ρυάκι μουρμουρίζει προς χαρά όλων. Και ίσως γι' αυτό έχει ένα τόσο όμορφο όνομα-Gurcheyok.

Το υπέροχο τραγούδι της φύσης στη μοναδική παράσταση του ρυακιού που έτρεξε στην Konoplyanochka θα θυμόμαστε για μια ζωή, ως το πιο πολύτιμο πράγμα, από το οποίο η ψυχή είναι ιδιαίτερα ανάλαφρη και χαρούμενη. (173 λέξεις).

Ασκηση.

1. Να επισημάνετε τα γραμματικά θεμέλια της πρότασης:

1η επιλογή στην προσφορά Ο άνεμος φυσάει...

Επιλογή 2 στην πρώτη πρόταση.

2. Προσδιορίστε τα μορφώματα στις λέξεις:

1η επιλογή: Κάντε χαρούμενους, ακούστε, μοναδικούς.

2η επιλογή: σαρώνει, υποχωρεί, τρέχει.

Μέσα από ένα πυκνό βύσσινο φτάνουμε στην ακτή. Τέλη Ιουνίου και μόλις είχε ντυθεί την άνοιξη. Το Ledum καίγεται με ένα καθυστερημένο λιλά χρώμα, και η σημύδα, χωρίς να πιστεύει το καλοκαίρι, στέκεται γυμνή.

Η Τάιγκα, βλέποντας την έκταση της Βαϊκάλης, κυλά προς αυτήν κατά μήκος των λόφων με τα επίπεδα πρασίνου και παγώνει στο ίδιο το νερό. Έχοντας νιώσει το νερό με τις ρίζες τους, οι πεύκες, οι σημύδες και τα πεύκα άλλαξαν γνώμη για το κολύμπι, σταμάτησαν και η τάιγκα πιέζει από πίσω, δεν μπορεί να σταματήσει. Γι' αυτό τα πεσμένα γιγάντια δέντρα κείτονται στην ακτή, κλείνοντας το δρόμο προς τη λίμνη.

Είναι εκπληκτικό να βλέπεις τον Απρίλιο και τον Ιούνιο εδώ ταυτόχρονα. Πίσω από την πλάτη είναι οι μυρωδιές του καλοκαιριού, και στη Βαϊκάλη, όπως ακριβώς ο Βόλγας στην πλημμύρα. Η ίδια απεριόριστη έκταση νερού, οι ίδιοι πάγοι σε κοπάδια.

Η Βαϊκάλη ανοίγει αργά και κοπάδια πάγου ορμούν μέσα από το νερό μέχρι τα τέλη Μαΐου. Τον Ιούνιο προσγειώνονται στην ακτή και εδώ, κοντά στον ογκόλιθο, εγκαθίστανται σιγά σιγά, τρομάζοντας τα ζώα στο σημείο που ποτίζουν με ένα απρόσμενο θρόισμα.

Καθαρό σαν δάκρυ, το νερό της Βαϊκάλης δεν ανέχεται τα σκουπίδια, και με θυελλώδη καιρό πετάει τα συντρίμμια των σκαφών και τις εμπλοκές στην ακτή. Ούτε μια κουκκίδα στο νερό!

Οι μακρινοί γαλάζιοι λόφοι σμίγουν με τις ρίγες του ηλιοβασιλέματος και η βραδινή ομίχλη τους σκεπάζει αργά. (165 λέξεις).

Ασκηση.

1. Κάντε ανάλυση της πρότασης:

1η επιλογή: 1η παράγραφος, 3η πρόταση.

2η επιλογή: η τελευταία πρόταση του κειμένου.

Υπαγόρευση ελέγχου αρ. 9η τάξη.

Το ποτάμι κυλούσε σε περίεργες στροφές Πάνω από τα τρεχούμενα νερά, αστραφτερές λιβελλούλες πετούσαν συνεχώς από ακτή σε ακτή και τεράστια γεράκια ανέβαιναν ακίνητα από πάνω. Οι αμμώδεις σούβλες, που πλένονται από το νερό του ποταμού και τις φυσάει ο άνεμος, είναι κατάφυτες από λουλούδια διαφόρων χρωμάτων.

Ξηρά πευκοδάση κατά μήκος των όχθες αναμειγνύονται με αιωνόβιους ελαιώνες βελανιδιάς, αλσύλλια ιτιάς και σκλήθρας. Τα πεύκα των πλοίων, που τα τσάκιζε ο άνεμος, κείτονταν πέρα ​​από το ποτάμι πάνω από τα καθαρά νερά, σαν χυτές χάλκινες γέφυρες. Το δάσος εκτεινόταν για διακόσια χιλιόμετρα, και δεν υπήρχε κατοίκηση κοντά. Μόνο σε μερικά σημεία στις όχθες στέκονταν καλύβες καπνιστών πίσσας και περιστασιακά μια γλυκιά ομίχλη από πίσσα που σιγοκαίει ξεχείλιζε μέσα στο δάσος.

Το πιο εκπληκτικό πράγμα σε αυτά τα μέρη ήταν ο αέρας, ήταν πλήρης και τέλεια αγνότητα, και αυτή η αγνότητα έδινε μια ιδιαίτερη οξύτητα σε ό,τι περιβαλλόταν από αυτόν τον αέρα. Κάθε ξερό κλαδί πεύκου ήταν ορατό ανάμεσα στις σκούρες πράσινες βελόνες πολύ μακριά.

Σύμφωνα με τον Κ. Παουστόφσκι. (130 λέξεις).

Ασκηση.

1. Προσδιορίστε τη γραμματική βάση των προτάσεων.

2. Βρείτε σύνθετες προτάσεις, επισημάνετε τις ενώσεις σε αυτές.

3. Να αναφέρετε ποια μέρη του λόγου εκφράζονται με σύνθετες προτάσεις τα κύρια μέλη της πρότασης.

4. Εξηγήστε την ορθογραφία των λέξεων: περίεργος, συνεχώς, αμμώδης, ποικιλόμορφη, αλσύλλια, πεσμένα, σαν πλοίο, σε ορισμένα σημεία, περιστασιακά, τέλεια, προσκολλημένη, σκούρο πράσινο.

5. Κάντε μια ανάλυση της σύνθεσης και της ανάλυσης σχηματισμού λέξεων: κερδισμένος, κοντά.

6. Κάντε μια μορφολογική ανάλυση των λέξεων: χυτός, περικυκλωμένος.

Βρείτε μεταφορικά και εκφραστικά μέσα.

Υπαγόρευση ελέγχου αρ. 9η τάξη.

Ιδρυτής της Πινακοθήκης Τρετιακόφ.

Η παγκοσμίου φήμης γκαλερί, η οποία παρουσιάζει έργα τέχνης που δημιουργήθηκαν από εξαιρετικούς Ρώσους καλλιτέχνες, πήρε το όνομά της από τον Πάβελ Μιχαήλοβιτς Τρετιακόφ,

Πλούσιος, μορφωμένος έμπορος, αποφάσισε να χρησιμοποιήσει τον πλούτο του προς όφελος του λαού. «Σε όλες τις ευρωπαϊκές χώρες υπάρχουν πλούσια μουσεία, όπου συλλέγονται οι δημιουργίες των καλύτερων καλλιτεχνών αυτών των χωρών», είπε, «Ήρθε η ώρα να έχουμε το ίδιο».

Οι δύο πρώτοι πίνακες, που αγοράστηκαν το 1856, σηματοδότησε την αρχή αυτής της αξιοσημείωτης συλλογής. Ο Τρετιακόφ επέλεξε προσεκτικά τη συλλογή του. Όταν εμφανίστηκε στα εγκαίνια κάποιας έκθεσης, συγκεντρωμένος, σιωπηλός, φαινόταν ότι άκουγε μόνο αυτά που έλεγαν οι άλλοι, αλλά οι καλλιτέχνες έμειναν έκπληκτοι με τις εύστοχες παρατηρήσεις του, τις αληθινές εκτιμήσεις για τους πίνακες. Αν ο Τρετιακόφ άρεσε η εικόνα, την απέκτησε αμέσως και δεν ήταν πλέον κατώτερος από κανέναν.

Αρχικά, απαιτήθηκε άδεια από τον ίδιο τον Τρετιακόφ για να δει τη γκαλερί. Αργότερα, όταν το παρουσίασε στην πόλη της Μόσχας, η είσοδος ήταν ανοιχτή για όλους. (141 λέξεις).

Ασκηση.

1. Να κάνετε συντακτική ανάλυση της πρότασης.

1η επιλογή. 3η παράγραφος, τελευταία πρόταση.

2η επιλογή.4η παράγραφος, τελευταία πρόταση.

Υπαγόρευση ελέγχου Νο. 4. 9η τάξη. Καλοκαιρινή μέρα.

Τέτοιες ομιχλώδεις καλοκαιρινές μέρες είναι καλές, αν και δεν αρέσουν στους κυνηγούς. Τέτοιες μέρες δεν μπορείτε να πυροβολήσετε: ένα πουλί, που φτερουγίζει κάτω από τα πόδια σας, εξαφανίζεται αμέσως σε μια λευκή ομίχλη μιας ακίνητης ομίχλης. Μα τι ησυχία, τι ανείπωτη ησυχία τριγύρω! Όλα είναι ξύπνια και όλα είναι σιωπηλά. Περνάς δίπλα από ένα δέντρο - δεν κουνιέται: λιάζεται. Μέσα από λεπτό ατμό, ομοιόμορφα χυμένο στον αέρα, μια μακριά λωρίδα μαυρίζει μπροστά σου. Το παίρνεις για ένα κοντινό δάσος. πλησιάζεις - το δάσος μετατρέπεται σε ένα ψηλό κρεβάτι από φασκόμηλο στο όριο. Πάνω σας, παντού γύρω σας, η ομίχλη είναι παντού... Αλλά μετά ο άνεμος αναδεύεται ελαφρά, και ένα κομμάτι απαλού γαλάζιου ουρανού προεξέχει αόριστα μέσα από τον αραιωμένο ατμό, σαν ατμός που καπνίζει, μια χρυσοκίτρινη ακτίνα σκάει ξαφνικά, ρέει σε μια μακρά ρέμα, χτυπά τα χωράφια, ακουμπάει στο άλσος - και πάλι όλα ήταν συννεφιασμένα. Αυτός ο αγώνας συνεχίζεται εδώ και πολύ καιρό. αλλά πόσο ανείπωτα υπέροχη και καθαρή γίνεται η μέρα όταν το φως θριαμβεύει και τα τελευταία κύματα της ζεστής ομίχλης είτε κυλούν και απλώνονται σαν τραπεζομάντιλα είτε στρίβουν και χάνονται στα μπλε, απαλά λαμπερά ύψη. (153 λέξεις).

Ασκηση.

1. Κάντε μια συντακτική ανάλυση της μη συνδικαλιστικής σύνθετης πρότασης, υποδείξτε τις σημασιολογικές σχέσεις μεταξύ απλών προτάσεων. συντάξτε ένα διάγραμμα: 2η πρόταση (1 επιλογή). προτάσεις Περνάς από ένα δέντρο...(2η επιλογή).

1. 
   Αναλύστε τις λέξεις:

1η επιλογή: (γ) πάνω, αραίωση, απλωμένο.

2η επιλογή: ένα κομμάτι καπνό θα θριαμβεύσει.

1. 
   Βρείτε λέξεις με ορθογραφία:

1η επιλογή: Όχι με επίθετα, επιρρήματα, ρήματα,εξηγήστε την ορθογραφία από όχι προςκάθε συγκεκριμένη περίπτωση·

2η επιλογή: «Γράμματα ηκαι Μεστο τέλος των προθεμάτων», εξηγήστε την επιλογή των γραμμάτων.

1. 
   Κάντε μια μορφολογική ανάλυση των ρημάτων:

1η επιλογή: γίνεται μαύρο?

Υλικά ελέγχου και μέτρησης στη ρωσική γλώσσα

Βαθμός 9

Υπαγόρευση ελέγχου με θέμα: "Επανάληψη"

Το ποτάμι πήγε σε περίεργες στροφές. Πάνω από το τρεχούμενο νερό, αστραφτερές λιβελλούλες πετούσαν συνεχώς από ακτή σε ακτή και τεράστια γεράκια ανέβαιναν ακίνητα στα ύψη. 4 Αμμώδεις σούβλες, ξεπλυμένες από το νερό του ποταμού και φυσημένες από τον άνεμο, κατάφυτες από διάφορα 2 λουλούδια. 3

Ξηρά πευκοδάση κατά μήκος των όχθες αναμειγνύονται με αιωνόβιους ελαιώνες βελανιδιάς, αλσύλλια ιτιάς και σκλήθρας. Τα πεύκα των πλοίων, που τα τσάκιζε ο άνεμος, κείτονταν πέρα ​​από το ποτάμι πάνω από τα καθαρά νερά, σαν χυτές χάλκινες γέφυρες. Το δάσος εκτεινόταν για διακόσια χιλιόμετρα, και δεν υπήρχε κατοίκηση κοντά. Μόνο σε μερικά σημεία στις όχθες στέκονταν καλύβες καπνιστών πίσσας και περιστασιακά μια γλυκιά ομίχλη από πίσσα που σιγοκαίει ξεχείλιζε μέσα στο δάσος.

Το πιο εκπληκτικό πράγμα σε αυτά τα μέρη ήταν ο αέρας, ήταν πλήρης και τέλεια αγνότητα, και αυτή η αγνότητα έδινε μια ιδιαίτερη οξύτητα σε ό,τι περιβαλλόταν από αυτόν τον αέρα. Κάθε ξερό κλαδί πεύκου ήταν ορατό ανάμεσα στις σκούρες πράσινες βελόνες πολύ μακριά.

(130 λέξεις) (Κατά τον Κ. Παουστόφσκι).

Υπαγόρευση ελέγχου με θέμα: "Συνδετικές σύνθετες προτάσεις"

Μέσα από ένα πυκνό βύσσινο φτάνουμε στην ακτή. Τέλη Ιουνίου και μόλις είχε ντυθεί την άνοιξη. Τα καθυστερημένα λουλούδια πασχαλιάς καίνε δεντρολίβανο, και η σημύδα, μη πιστεύοντας το καλοκαίρι, στέκεται γυμνή.

Η Τάιγκα, βλέποντας την έκταση της Βαϊκάλης, κυλά προς αυτήν κατά μήκος των λόφων με τα επίπεδα πρασίνου και παγώνει στο ίδιο το νερό. Έχοντας νιώσει το νερό με τις ρίζες τους, οι πεύκες, οι σημύδες και τα πεύκα άλλαξαν γνώμη για το κολύμπι, σταμάτησαν και η τάιγκα πιέζει από πίσω, δεν μπορεί να σταματήσει. Επειδήστην ακτή κείτονται πεσμένα δέντρα - γίγαντες, κλείνοντας το δρόμο προς τη λίμνη.

Είναι εκπληκτικό να βλέπεις τον Απρίλιο και τον Ιούνιο εδώ ταυτόχρονα. Πίσω από την πλάτη είναι οι μυρωδιές του καλοκαιριού, και στη Βαϊκάλη– ακριβώς ο Βόλγας στο ποτάμιαζζω. Η ίδια απεριόριστη έκταση νερού, οι ίδιοι πάγοι σε κοπάδια.

Η Βαϊκάλη ανοίγει αργά και κοπάδια πάγου ορμούν μέσα από το νερό μέχρι τα τέλη Μαΐου. Τον Ιούνιο προσγειώνονται στην ακτή και εδώ, κοντά στον ογκόλιθο, εγκαθίστανται σιγά σιγά, τρομάζοντας τα ζώα στο σημείο που ποτίζουν με ένα απρόσμενο θρόισμα.

Καθαρό σαν δάκρυ, το νερό της Βαϊκάλης δεν ανέχεται τα σκουπίδια, και με θυελλώδη καιρό πετάει τα συντρίμμια των σκαφών και τις εμπλοκές στην ακτή. Ούτε μια κουκκίδα στο νερό!

Οι μακρινοί γαλάζιοι λόφοι σμίγουν με τις ρίγες του ηλιοβασιλέματος και η βραδινή ομίχλη τους σκεπάζει αργά. 4

Γραμματική εργασία:

1. Υπογραμμίστε όλες τις συμμετοχικές φράσεις του κειμένου.

2. Βρείτε στο έργο και σημειώστε όλα τα SSP.

3. Κάντε ανάλυση της πρότασης.

Υπαγόρευση ελέγχου με θέμα: "Σύνθετες προτάσεις"

Ιδρυτής της Πινακοθήκης Τρετιακόφ.

Η γνωστή σε όλο τον κόσμο γκαλερί, η οποία παρουσιάζει έργα τέχνης που δημιουργήθηκαν από εξαιρετικούς Ρώσους καλλιτέχνες, φέρει το όνομα του Πάβελ Μιχαήλοβιτς Τρετιακόφ. 4

Πλούσιος, μορφωμένος έμπορος, αποφάσισε να χρησιμοποιήσει τον πλούτο του προς όφελος του λαού. «Σε όλες τις ευρωπαϊκές χώρες υπάρχουν πλούσια μουσεία, όπου συγκεντρώνονται οι δημιουργίες των καλύτερων καλλιτεχνών αυτών των χωρών», είπε. «Ήρθε η ώρα να έχουμε ένα».

Οι δύο πρώτοι πίνακες, που αγοράστηκαν το 1856, σηματοδότησε την αρχή αυτής της αξιοσημείωτης συλλογής. Ο Τρετιακόφ επέλεξε προσεκτικά τη συλλογή του. Όταν εμφανίστηκε στα εγκαίνια κάποιας έκθεσης, συγκεντρωμένος, σιωπηλός, φαινόταν ότι άκουγε μόνο αυτά που έλεγαν οι άλλοι, αλλά οι καλλιτέχνες έμειναν έκπληκτοι με τις εύστοχες παρατηρήσεις του, τις αληθινές εκτιμήσεις για τους πίνακες. Αν ο Τρετιακόφ άρεσε η εικόνα, την απέκτησε αμέσως και δεν παραχώρησε σε κανέναν.

Αρχικά, απαιτήθηκε άδεια από τον ίδιο τον Τρετιακόφ για να δει τη γκαλερί. Αργότερα, όταν το παρουσίασε στην πόλη της Μόσχας, η είσοδος ήταν ανοιχτή για όλους.

Γραμματική εργασία:

1. Εκτελέστε συντακτική ανάλυση της πρότασης.

2. Να προσδιορίσετε τα είδη των δευτερευουσών προτάσεων.

Υπαγόρευση ελέγχου με θέμα: «Μη ενιαίες σύνθετες προτάσεις »

Ο Κουσάκα όρμησε στα χνάρια των ανθρώπων που έφυγαν για πολλή ώρα, έτρεξαν στο σταθμό και - υγρός, βρώμικος - επέστρεψε πίσω. Εδώ έκανε αυτό που δεν είδε κανείς, όμως: ανέβηκε στην ταράτσα και, σηκώνοντας στα πίσω πόδια της και κοιτώντας τη γυάλινη πόρτα, γρατζουνίστηκε με τα νύχια της. Τα δωμάτια ήταν άδεια και κανείς δεν απάντησε στον Κουσάκα.

Άρχισε να βρέχει συχνά, και το σκοτάδι της φθινοπωρινής νύχτας άρχισε να πλησιάζει από παντού. 4 Γρήγορα και άτονα γέμισε την άδεια ντάκα. αθόρυβα σύρθηκε από τους θάμνους και, μαζί με τη βροχή, ξεχύθηκε από τον αφιλόξενο ουρανό. Στη βεράντα, από την οποία αφαιρέθηκε ο καμβάς, που τον έκανε να φαίνεται παράξενα άδειος, το φως φώτιζε για αρκετή ώρα δυστυχώς τα ίχνη των βρώμικων ποδιών, αλλά σύντομα ενέδωσε και αυτός.

Και, όταν δεν υπήρχε πλέον καμία αμφιβολία εκείνη τη νύχτα, ο σκύλος ούρλιαξε παραπονεμένα. Μια κουδουνίσια νότα, απότομη σαν απελπισία, ξέσπασε στον μονότονο ήχο της βροχής, που διέσχιζε το σκοτάδι και, πεθαίνοντας, όρμησε πάνω από τα γυμνά χωράφια.

Και σε όσους το άκουσαν, φαινόταν ότι η ίδια η απελπιστική σκοτεινή νύχτα στενάζει και ορμούσε προς το φως, και λαχταρούσε για ζεστασιά, για μια φωτεινή φωτιά, για μια αγαπημένη καρδιά.

(160 λέξεις) (Κατά τον L. Andreev).

Γραμματική εργασία:

1. Να υπογραμμίσετε τις επιρρηματικές φράσεις του κειμένου.

2. Εντοπίστε και σημειώστε το BSP.

3. Αναλύστε την πρόταση.

Έλεγχος υπαγόρευσης

Pavel Tretyakov - ιδρυτής της Tretyakov Gallery. Πώς ήταν η ζωή αυτού του φιλάνθρωπου; Θα μιλήσουμε για αυτό στο άρθρο.

Σύντομες πληροφορίες για τη ζωή του μεγάλου φιλάνθρωπου

Ο Πάβελ Μιχαήλοβιτς Τρετιακόφ γεννήθηκε στις 27 Δεκεμβρίου 1832 στη Μόσχα. Οι γονείς του ήταν έμποροι. Σε όλη την παιδική του ηλικία, ο Πάβελ Μιχαήλοβιτς ήταν εξαιρετικός βοηθός του πατέρα του στη δουλειά. Αυτός και ο αδελφός Σεργκέι ήταν αχώριστοι. Από μικρή ηλικία συνεργάστηκαν και αργότερα δημιούργησαν τη διάσημη γκαλερί τέχνης.

Μέχρι τα τέλη της δεκαετίας του '40 του 19ου αιώνα, οι έμποροι Tretyakov είχαν πέντε εμπορικά καταστήματα. Αλλά σύντομα ο τροφοδότης της οικογένειας, Μιχαήλ Ζαχάροβιτς Τρετιακόφ, αρρώστησε από οστρακιά και πέθανε. Όλη την ευθύνη για την οικογένεια και το εμπόριο ανέλαβαν ο Πάβελ και ο Σεργκέι. Μετά το θάνατο της μητέρας του, ο Pavel Mikhailovich ήταν επικεφαλής της χαρτοποιίας, όπου έκανε επιχειρήσεις με μεγάλη επιτυχία.

Από τη φύση του, ο Pavel Tretyakov, ενδιαφέροντα γεγονότα από τη ζωή του οποίου θα μάθετε αργότερα, ήταν ένα ευγενικό και ευαίσθητο άτομο. Αγαπούσε την άνεση και εκτιμούσε την τέχνη. Στη δουλειά του μιλούσαν για έναν επιχειρηματία, επίμονο και σταθερό άνθρωπο. Αλλά δεν μπορεί να ειπωθεί ότι ήταν εξαιρετικά αυστηρός με τους υφισταμένους του.

Τα πρώτα χρόνια του Τρετιακόφ

Το ενδιαφέρον του για τη μεγάλη τέχνη εκδηλώθηκε σε ηλικία είκοσι ετών, μετά από επίσκεψη στο Ερμιτάζ στην Αγία Πετρούπολη. Τότε προέκυψε η ιδέα να συλλέξει τη δική του συλλογή από πίνακες. Κατάλαβε ότι η συλλογή μιας μοναδικής συλλογής θα του έπαιρνε όλο τον ελεύθερο χρόνο του, αλλά ο Πάβελ εμπνεύστηκε την ιδέα.

Οι πρώτοι πίνακες αγοράστηκαν το 1853, τον επόμενο χρόνο αγόρασε εννέα πίνακες από παλιούς Ολλανδούς δασκάλους - διακοσμούσαν τα σαλόνια του μέχρι το θάνατο του Τρετιακόφ. Μερικά χρόνια αργότερα, η συλλογή του αναπληρώθηκε με τα έργα των N. G. Schilder "Temptation", V. G. Khudyakov "Finland smugglers", στη συνέχεια ακολούθησε η αγορά πινάκων από τους I. P. Trutnev, A. K. Savrasov, K. A. Trutovsky, F A. Bruni, L. F. Lagorio, καθώς και το περίφημο πορτρέτο του ιταλικής καταγωγής αρχαιολόγου Lanchi.

Ο σκοπός της συλλογής του Pavel Tretyakov δεν ήταν ο εμπλουτισμός και η φήμη, αλλά η αγάπη για την τέχνη και το δώρο της συλλογής του στους ανθρώπους.

Γάμος

Το έτος 1865 σημαδεύτηκε για τον νεαρό φιλάνθρωπο από τον γάμο του με μια εικοσάχρονη κοπέλα Vera Nikolaevna Mamontova, η οποία ήταν αρκετά μορφωμένη για εκείνη την εποχή. Η νύφη μεγάλωσε στην ίδια οικογένεια με εκείνον και ήταν πολύ ζεστή με τη μουσική και την τέχνη γενικότερα. Μετά από λίγο γεννιούνται οι κόρες τους και αργότερα ο γιος τους Μιχαήλ. Όμως, δυστυχώς, μεγάλωσε ως άρρωστο παιδί και απαιτούσε συνεχή προσοχή. Η ζωή του Μάικλ ήταν σύντομη.

Η δραστηριότητα του Pavel Mikhailovich στοχεύει στη συλλογή έργων συγχρόνων του και καλλιτεχνών - δημοκρατών του εθνικού σχολείου. Η καρδιά της γκαλερί Tretyakov είναι τα έργα των I. N. Kramskoy, V. I. Surikov και E. Repin.

Πρώτα βήματα

Επικοινωνώντας με διάσημους ανθρώπους, ο Τρετιακόφ αποφασίζει να δημιουργήσει μια μεγάλη αίθουσα με πορτρέτα συμπατριωτών και συγχρόνων του. Για να το κάνει αυτό, δημιούργησε μια λίστα ονομάτων με τα οποία ο Tretyakov δεχόταν παραγγελίες για πορτρέτα.

Ο Pavel Mikhailovich επέλεξε ένα μέρος για το μελλοντικό μουσείο ζωγραφικής στη Lavrushinsky Lane, όπου άρχισε να χτίζει ένα κομψό διώροφο κτίριο της μελλοντικής Γκαλερί Tretyakov. Το καλοκαίρι του 1893 έγιναν τα πολυαναμενόμενα εγκαίνια. Αργότερα, η τύχη της γκαλερί αποφασίστηκε από τον κόσμο. Μεταφέρθηκε στην πόλη της Μόσχας. Ως ανταμοιβή, ο αυτοκράτορας πρόσφερε στον Πάβελ Μιχαήλοβιτς έναν τίτλο ευγενείας, αλλά εκείνος αρνήθηκε, επιλέγοντας την τάξη των εμπόρων, για την οποία ήταν τόσο περήφανος.

Η ιστορία της εμφάνισης της οικογένειας των εμπόρων Tretyakov

Ο Π. Τρετιακόφ καταγόταν από παλιά εμπορική οικογένεια. Ο προπάππους του Πάβελ και του Σεργκέι - Elisey Martynovich Tretyakov - προερχόταν από τους εμπόρους του Maly Yaroslavets, γνωστό από το 1646. Το 1774 μετακόμισε στη Μόσχα με τη σύζυγό του Βασιλίσα και τα παιδιά: Όσιπ και Ζαχάρ. Αργότερα, ο Ελισσαιέ ξαναπαντρεύτηκε και η δεύτερη σύζυγός του του γέννησε έναν γιο, τον Μίσα. Ο ώριμος Μιχαήλ το 1831 παντρεύεται την Αλεξάνδρα Μπορίσοβα. Έτσι γεννήθηκαν ο Πάβελ και ο Σεργκέι Τρετιακόφ. Είχαν επίσης αδερφές: τη Σοφία, την Ελισάβετ και τη Ναντέζντα. Ο πατέρας παρακολουθούσε προσεκτικά την εκπαίδευση των παιδιών του. Η οικογένεια Τρετιακόφ ήταν υπόδειγμα υπακοής και ευγένειας. Δεν υπήρξαν καβγάδες και προσβολές μεταξύ των παιδιών. Η αδελφική αγάπη του Πάβελ και του Σεργκέι έθεσε αργότερα τα θεμέλια για τη δημιουργία της περίφημης γκαλερί Tretyakov.

Αδελφοί Τρετιακόφ

Μετά το θάνατο των γονιών τους, ο Πάβελ και ο Σεργκέι έπρεπε να πάρουν τον έλεγχο των εργοστασίων στα χέρια τους. Το έργο τους ήταν μετρημένο και επιτυχημένο. Σύμφωνα με γραπτές πηγές, η οικογένεια Τρετιακόφ δεν ήταν αρκετά πλούσια. Οι αδελφοί Τρετιακόφ πήραν τα χρήματα που πήγαν για να αγοράσουν τη συλλογή από τον οικογενειακό προϋπολογισμό και τα έσοδα των επιχειρήσεων τους.

Ο Σεργκέι υποστήριξε πλήρως τον αδελφό του και συμμετείχε ενεργά σε φιλανθρωπικό έργο. Εργάστηκαν, ξεκουράστηκαν και μαζί ίδρυσαν τη Σχολή Arnold-Tretyakov. Είναι ακόμα διάσημο σήμερα, επειδή αυτό το εκπαιδευτικό ίδρυμα δημιουργήθηκε για κωφάλαλους στη Μόσχα.

Ο Sergei Mikhailovich Tretyakov ήταν ο επικεφαλής της πόλης και ένας παθιασμένος συλλέκτης συλλογών.

Ο Pavel Mikhailovich Tretyakov αφιέρωσε όλη του τη ζωή στη συλλογή. Υπήρχε μια διαφορά μεταξύ των αδελφών: ο Σεργκέι Μιχαήλοβιτς θεωρούσε τη συλλογή ως χόμπι του, ενώ ο Πάβελ Τρετιακόφ έβλεπε στην επιθυμία του και αργότερα στη δραστηριότητά του ένα είδος αποστολής.

Ευτυχία και αγάπη του προστάτη Tretyakov

Η βιογραφία του Pavel Tretyakov δείχνει ότι ήταν το τελευταίο μέλος της οικογένειάς του που παντρεύτηκε. Συνέβη στο τριάντα τρίτο έτος της ζωής του. Η σύζυγός του ήταν η Βέρα Νικολάεβνα Μαμόντοβα. Σε όλη της τη ζωή αυτή η γυναίκα ήταν αστέρι-οδηγός για τον Πάβελ Μιχαήλοβιτς. Η Βέρα Νικολάεβνα δεν μπορούσε να τα βάλει με έναν μόνο κύριο αντίπαλο - τη γκαλερί τέχνης του συζύγου της, στην οποία ξόδεψε όλη του την περιουσία και τον περισσότερο χρόνο του.

Στα τριάντα δύο, ο Πάβελ Μιχαήλοβιτς Τρετιακόφ ήταν ο μόνος εργένης στην οικογένεια. Κανείς δεν ήλπιζε καν ότι θα παντρευόταν. Σύντομα όμως ανακοινώνει τον αρραβώνα του με τη Βέρα Μαμόντοβα και μετά τον γάμο.

Ο Πάβελ Τρετιακόφ συνάντησε τη Βέρα Νικολάεβνα σε μια από τις οικογενειακές βραδιές στο σπίτι των Μαμόντοφ. Η Βέρα Νικολάεβνα μεγάλωσε σε μια οικογένεια εμπόρων. Η θηλυκότητά της, η υψηλή νοημοσύνη της, η αγάπη της για τη μουσική γοήτευσαν τον θαμώνα.

Η ημερομηνία του γάμου ορίστηκε για τις 22 Αυγούστου 1865. Προς έκπληξη όλων, ο γάμος του Παύλου και της Βέρας αποδείχθηκε δυνατός και ευτυχισμένος. Η οικογένειά τους ήταν μεγάλη. Έμεναν στο σπίτι με έξι παιδιά. Η Βέρα Νικολάεβνα σε όλη της τη ζωή κράτησε ζεστασιά και αρμονία στην οικογένεια. Ωστόσο, η οικογενειακή τους ζωή δεν ήταν τόσο ρόδινη. Ο σύζυγος ήταν αυστηρός και κρατούσε οικονομικά αρχεία. Τα ρούχα αγοράστηκαν καινούργια μόνο αφού τα παλιά είχαν φθαρεί. Το γεγονός είναι ότι ο Pavel Mikhailovich Tretyakov ξόδεψε όλα τα χρήματα της οικογένειας για την αναπλήρωση της συλλογής έργων τέχνης του και για φιλανθρωπία.

Παρά τα τεράστια έξοδα, η Βέρα Νικολάεβνα δεν επέπληξε ποτέ τον σύζυγό της για αυτό. Εκτίμησε την αγάπη του και συμφωνούσε πάντα μαζί του.

Θλίψη στην οικογένεια Τρετιακόφ

Δεν θα μπορούσαν όλα τα παιδιά του Pavel Tretyakov να γίνουν το καμάρι των γονιών τους. Το 1887, η οικογένεια Tretyakov καταλήφθηκε από μια αναπόφευκτη ατυχία: ο μικρότερος γιος του Pavel Mikhailovich πέθανε, σοβαρά άρρωστος με οστρακιά. Ένα άλλο χτύπημα που ακολούθησε το πρώτο ήταν η ετυμηγορία των γιατρών για την άνοια του δεύτερου γιου. Μη μπορώντας να αντέξει μια τέτοια έκπληξη της μοίρας, ο φιλάνθρωπος αποσύρθηκε στον εαυτό του και αποσπάστηκε εντελώς.

Το 1893, η αγαπημένη σύζυγος του Πάβελ Μιχαήλοβιτς υπέστη μικροεγκεφαλικό επεισόδιο και πέντε χρόνια αργότερα έπεσε με παράλυση. Και τότε ο Τρετιακόφ συνειδητοποίησε ότι η Βέρα Νικολάεβνα του ήταν πιο αγαπητή από οτιδήποτε άλλο στον κόσμο. Από εμπειρίες, ο ίδιος αρρώστησε και στις 16 Δεκεμβρίου έφυγε από αυτόν τον κόσμο. Η Βέρα Νικολάεβνα πέθανε τρεις μήνες μετά το θάνατο του συζύγου της. Το 1898, η γκαλερί, σύμφωνα με τη διαθήκη του, έγινε ιδιοκτησία της πόλης της Μόσχας. Και το 1918, με εντολή του αρχηγού του προλεταριάτου, έλαβε το όνομα της Κρατικής Πινακοθήκης Τρετιακόφ. Κατά τη σοβιετική εποχή, η γκαλερί Tretyakov συγκέντρωσε όχι μόνο πίνακες καλλιτεχνών του 18ου και 19ου αιώνα, αλλά και έργα καλλιτεχνών της μεταπολίτευσης: Kuzma Petrov-Vodkin, Yuri Pimenov, Semyon Chuikov, Arkady Plastov, Alexander Deineka. ..

Θάνατος προστάτη

Ο έμπορος Pavel Tretyakov ήταν γνωστός όχι μόνο ως συλλέκτης της συλλογής, ήταν επίτιμο μέλος της Εταιρείας Γνωστών Τέχνης και Μουσικής. Έλαβε επίσης ενεργό μέρος σε φιλανθρωπικό έργο. Κάποτε, μαζί με τον αδερφό του, ίδρυσε ένα σχολείο για κωφάλαλους στη Μόσχα.

Στις αρχές Δεκεμβρίου 1898, ο Πάβελ Μιχαήλοβιτς Τρετιακόφ έπεσε με έλκος στομάχου. Ακόμα και τις τελευταίες ώρες της ζωής του, σκεφτόταν τις δουλειές στη γκαλερί. Το τελευταίο αίτημα του ετοιμοθάνατου ήταν να σωθεί η γκαλερί και οι σύγχρονοί μας έκαναν ακριβώς αυτό.

Ο φιλάνθρωπος Πάβελ Τρετιακόφ κηδεύτηκε στο νεκροταφείο Danilovsky. Τώρα οι στάχτες του αναπαύονται στο νεκροταφείο Novodevichy.

Αντικατάσταση διάσημου πίνακα

Το 1913, ο διανοητικά άρρωστος αγιογράφος Abram Balashov, ενώ βρισκόταν στην γκαλερί Tretyakov, έκοψε τον πίνακα του καλλιτέχνη Repin «Ο Ιβάν ο Τρομερός σκοτώνει τον γιο του». Τα πρόσωπα στην εικόνα έπρεπε να αποκατασταθούν ξανά. Και ο επιμελητής της γκαλερί (εκείνη την εποχή ήταν ο E. M. Khrustov), ​​έχοντας μάθει γι 'αυτό, πέταξε κάτω από το τρένο.

Το εκπληκτικό γεγονός ήταν ότι ο ίδιος ο καλλιτέχνης δεν παρατήρησε αλλαγές στο έργο του. Αυτό έσωσε τη γκαλερί από την κατάρρευση.

Ενδιαφέροντα γεγονότα για την Πινακοθήκη Tretyakov

• Το 1929 έκλεισε η εκκλησία του Αγίου Νικολάου στο Tolmachi, η οποία έγινε αμέσως μια από τις αποθήκες της Πινακοθήκης Tretyakov. Συνδέθηκε με τους εκθεσιακούς χώρους στον τελευταίο όροφο ενός διώροφου κτιρίου, στο οποίο προοριζόταν να εκτεθεί ο πίνακας «Η εμφάνιση του Χριστού στους ανθρώπους» του Αλεξάντερ Ιβάνοφ.
• Κατά τη διάρκεια του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου, η συλλογή του Tretyakov εκκενώθηκε στο Novosibirsk. Η συνάντηση κατέλαβε δεκαεπτά βαγόνια.
• Η ιστορία του πίνακα "The Rooks Have Arrived". Αυτή η εικόνα ζωγραφίστηκε από τον διάσημο καλλιτέχνη Alexei Savrasov. Μετά τον θάνατο της νεογέννητης κόρης του, προσπάθησε πολλές φορές να επαναλάβει το έργο του. Όλα τελείωσαν με τον καλλιτέχνη να ζωγραφίζει τοίχους σε ταβέρνες με ένα αντίγραφο αυτού του πίνακα. Και με τα χρήματα που κέρδιζε, αγόραζε ψωμί και βότκα.
• Για να πάρει την επιθυμητή εικόνα, ο Πάβελ Μιχαήλοβιτς πλήρωσε για τα ταξίδια των καλλιτεχνών. Το 1898, ο Osip Braz ζωγράφισε ένα πορτρέτο του A.P. Chekhov, το οποίο ο Pavel Mikhailovich έστειλε στη Νίκαια. Ωστόσο, το πορτρέτο δεν άρεσε στον ίδιο τον συγγραφέα.
• Ο γνωστός Μάλεβιτς ζωγράφισε τέσσερις εκδοχές του περίφημου «Μαύρου Τετράγωνου», και δύο από αυτές βρίσκονται στην Πινακοθήκη Τρετιακόφ.

Αθάνατη Κληρονομιά

Συνοψίζοντας, μπορεί να σημειωθεί ότι το νόημα της ζωής του Pavel Tretyakov είναι η διάσημη συλλογή του. Στη Ρωσία, ένας σπάνιος άνθρωπος με τέτοια εμμονή και φανατική επιθυμία προσπάθησε να μεταφέρει το «όμορφο» σε όλους τους ανθρώπους, μη δίνοντας σημασία στην προκατάληψη και την κοινωνική ανισότητα. Ο Πάβελ Τρετιακόφ ήταν ένας πραγματικά σπουδαίος άνθρωπος που αγαπούσε την πατρίδα και τον λαό του. Η Πινακοθήκη Τρετιακόφ είναι η μεγαλύτερη προσφορά του στην παγκόσμια τέχνη. Και η μνήμη του ανθρώπου με κεφαλαίο, που ήταν ο Τρετιακόφ, δεν θα πεθάνει ποτέ!