Καλημέρα σε όλους! Η αυτοεκπαίδευση είναι μια δημιουργική ανθρώπινη δραστηριότητα που στοχεύει στην αλλαγή και τη βελτίωση, την αναπλήρωση των γνώσεων και των δεξιοτήτων κάποιου και η κύρια διαφορά από τη συνηθισμένη μαθησιακή διαδικασία είναι η ικανότητα οργάνωσης της διαδικασίας και ελέγχου της. Επομένως, σήμερα θέλω να δώσω άμεση προσοχή στο πώς να συνθέσω έτοιμο σχέδιοστην αυτοεκπαίδευση, ώστε να μπορείτε να προχωρήσετε ανεξάρτητα στον επαγγελματικό και προσωπικό τομέα και να ρυθμίσετε τη διαδικασία ακριβώς όπως σας βολεύει και σας ενδιαφέρει.
Από πού να ξεκινήσω;
Έχω ήδη μιλήσει για όλες τις αποχρώσεις, τους τύπους και τα πλεονεκτήματα στο άρθρο, τώρα θέλω να σας δείξω με ένα παράδειγμα ότι είναι εύκολο και αποτελεσματικό. Εδώ και καιρό με ενδιαφέρει να μάθω αγγλικά, οπότε θα προσφέρω ένα έτοιμο σχέδιο βήμα προς βήμα, ως μοντέλο, και μπορείτε ήδη να το εφαρμόσετε σε οποιονδήποτε τομέα ελκύει ή είναι ζωτικής σημασίας.
Λοιπόν από πού ξεκίνησα; Δηλαδή, από το να ξεκαθαρίσω το κίνητρο, να βεβαιωθώ ότι ο στόχος μου είναι σημαντικός για μένα και δεν θα παρεκκλίνω από αυτόν στις πρώτες δυσκολίες. Για να το κάνετε αυτό, πρέπει να απαντήσετε σε ορισμένες ερωτήσεις:
- Τι θέλω να πετύχω; Χάρη σε αυτό το ερώτημα, δημιουργούμε τα όρια του επιθυμητού, δηλαδή ο στόχος μας γίνεται πιο ξεκάθαρος και ρεαλιστικός. Θέλω να μιλάω άπταιστα αγγλικά.
- Που βρίσκομαι αυτή τη στιγμήείμαι εγώ; Δηλαδή, νοερά κοιτάξτε γύρω σας, γιατί πριν πάμε κάπου, πρέπει πρώτα να καταλάβουμε από πού πάμε, σωστά; Στην περίπτωση της ανάπτυξης θεωρούμε τη σημερινή κατάσταση, δηλαδή αδύναμη και δυνάμεις. Για παράδειγμα, μιλάτε αγγλικά σε ενδιάμεσο επίπεδο, λεξικόείναι περίπου 5 χιλιάδες λέξεις, αλλά υπάρχουν προβλήματα με τη γραμματική, η γνώση των χρόνων είναι στο αρχικό επίπεδο.
- Σε τι πρέπει να δοθεί προσοχή; Εδώ θέτουμε προτεραιότητες, διαμορφώνουμε εργασίες. Θα επικεντρωθώ στη γραμματική, είναι προτεραιότητα για μένα, ταυτόχρονα να μελετάω άγνωστες λέξεις και μόνο τότε θα προσέχω τη σωστή προφορά και την ικανότητα διάκρισης της ομιλίας με το αυτί.
Εδώ είναι πώς μοιάζει το τραπέζι μου
| № | Χρονοδιάγραμμα υλοποίησης | Κατεύθυνση εργασίας | Ανάλυση δραστηριότητας |
| 1 | Ιανουάριος | Αναζήτηση της απαραίτητης βιβλιογραφίας, ιστοσελίδες επικοινωνίας, εφαρμογές με τις οποίες είναι δυνατή η διενέργεια δοκιμών για αυτοεξέταση. Καθώς και η αναζήτηση κοινοτήτων και ομάδων με παρόμοια ενδιαφέροντα για την πρακτική της επικοινωνίας. Σύνταξη ενός προπονητικού σχεδίου βήμα προς βήμα. | |
| 2 | Φεβρουάριος | Εκμάθηση γραμματικής: χρόνοι ρημάτων. | |
| 3 | Μάρτιος | Χρονοι ρηματων | |
| 4 | Απρίλιος | Τρόποι και μορφές ρημάτων | |
| 5 | Ενδέχεται | Ουσιαστικό | |
| 6 | Ιούνιος | Αρθρο | |
| 7 | Ιούλιος | Επίθετο και αριθμητικό | |
| 8 | Αύγουστος | Αντωνυμία | |
| 9 | Σεπτέμβριος | Επίρρημα, πρόθεση, σύνδεσμος | |
| 10 | Οκτώβριος | Προτάσεις (τα είδη και τα μέλη τους) | |
| 11 | Νοέμβριος | Προτάσεις (σειρά λέξεων) | |
| 12 | Δεκέμβριος | Επανάληψη όλων των προηγούμενων γνώσεων που αποκτήθηκαν. | |
| 13 | Τακτικά | Μάθετε 10 νέες λέξεις την ημέρα | |
| 14 | Τακτικά | Κάθε μέρα για να δοκιμάζουμε το επίπεδο της αποκτηθείσας γνώσης | |
| 15 | Τακτικά | Καθημερινή επικοινωνία με φυσικούς αγγλόφωνους. | |
| 16 | Τακτικά | Μια φορά την εβδομάδα παρακολούθηση ταινίας ή σειράς στα αγγλικά με μετάφραση | |
| 17 | Τακτικά | Μια φορά την εβδομάδα, μεταφράστε 1 σύντομο άρθρο ή τραγούδι |
- Για να αναλύσετε τις δραστηριότητες, μπορείτε να ξεκινήσετε ένα ξεχωριστό σημειωματάριο στο οποίο θα αναφέρετε όλες τις δυσκολίες που έχουν προκύψει και απέναντι τους θα γράψετε τρόπους επίλυσής τους και ποια κεφάλαια θα χρειαστούν. Στον ίδιο τον πίνακα, απλώς τοποθετήστε τα σημάδια συν εάν η εργασία ολοκληρωθεί με επιτυχία.
- Για να μάθετε νέες λέξεις, πάρτε ένα σημειωματάριο στο οποίο θα τις γράψετε. Εκτός από το γεγονός ότι οι τεχνολογίες δεν μένουν ακίνητες και τα πάντα μπορούν να σωθούν ηλεκτρονικά, κανείς δεν έχει ακυρώσει ακόμη την αναδρομή. Δηλαδή, όταν σημειώνετε κάτι, αυξάνεται η ικανότητα να θυμάστε νέες πληροφορίες. Μην είστε τεμπέληδες λοιπόν και χρησιμοποιήστε όλους τους πόρους της μνήμης σας.
- Καθορίστε χρόνο που μπορείτε να διαθέσετε κάθε μέρα για να πετύχετε τον στόχο σας. Για παράδειγμα, ορίζουμε μία ώρα, 30 λεπτά για τη μελέτη της γραμματικής, 15 λεπτά για νέες λέξεις και 15 λεπτά για δοκιμές και διαδικτυακές εφαρμογές. Μια φορά την εβδομάδα προσθέτουμε 1,5 ώρα για παρακολούθηση ταινιών ή τηλεοπτικών εκπομπών και 1 ώρα για μετάφραση. Και για μένα αυτός είναι ο νόμος, μόνο σε σπάνιες περιπτώσεις ανωτέρας βίας επιτρέπω στον εαυτό μου να κόψω χρόνο.
- Ρωτήστε άτομα που ασχολούνται επίσης με την αυτοεκπαίδευση, ποιους συγγραφείς προτιμούν, ποιες εφαρμογές χρησιμοποιούν, ίσως σας προτείνουν πιο αποτελεσματική και ευανάγνωστη βιβλιογραφία.
- Πολύ σημαντικό σημείοείναι να καθορίσετε μόνοι σας το τελικό αποτέλεσμα, πώς θα καταλάβετε ότι έχετε φτάσει στο στόχο και μπορείτε να προχωρήσετε σε νέες εργασίες;
- Βρείτε μια ανταμοιβή για τον εαυτό σας σε περίπτωση που ξεπεράσετε συντριπτικές εργασίες, όταν πρέπει να ξοδέψετε περισσότερη ενέργεια και πόρους. Αυτό θα σας βοηθήσει να έχετε κίνητρο.
- Ακόμη και αγαπημένο χόμπιμπορεί να μετατραπεί σε αγγαρεία, γι' αυτό φροντίστε να αφιερώσετε λίγο χρόνο για διακοπές, ειδικά όταν νιώθετε ότι απλώς πιέζετε τον εαυτό σας να συνεχίσει με τις εργασίες. Χρειάζονται 21 ημέρες για να δημιουργηθεί μια συνήθεια, οπότε στην αρχή μην μπείτε στον πειρασμό να την αναβάλετε.
- Δημιουργήστε ένα φάκελο όπου θα αποθηκεύσετε όλα τα υλικά που βρέθηκαν. Σε αυτήν την περίπτωση, οι πληροφορίες θα συστηματοποιηθούν και μπορείτε να επιστρέψετε σε αυτές ανά πάσα στιγμή χωρίς να θυμάστε πού ακριβώς τις συναντήσατε, επομένως θα εξοικονομήσετε πολύ χρόνο.
- Εργαστείτε με διάφορα διαδικτυακές εφαρμογές. Τώρα υπάρχουν πολλές υπηρεσίες, πολλές από αυτές έχουν εφαρμογές για κινητά. Με αγγλική γλώσσακαλύτερη εξυπηρέτηση κατά τη γνώμη μου Αυτό.
Ανάλυση Διαδικασιών
- Πόσο επιτυχημένη είναι η δραστηριότητά μου; Αναλύστε πόσο λειτουργικό και ρεαλιστικό είναι το σχέδιο; Ίσως θα πρέπει να κάνετε προσαρμογές σε αυτό, να αυξήσετε ή το αντίστροφο, να μειώσετε τον χρόνο που ξοδεύετε.
- Τι έχει επιτευχθεί; Σε αυτή την ερώτηση, θα μπορέσετε να συνειδητοποιήσετε αν λαμβάνετε ικανοποίηση από την επιτυχία, πόσο έχει αυξηθεί το επίπεδο στον τομέα ενδιαφέροντος και πόσο έχετε προχωρήσει.
- Τι μπόνους λάβατε; Για παράδειγμα, γνώρισα αρκετούς πολύ ενδιαφέροντες άνθρωποιΈχω κάνει φιλία μαζί τους. Επιπλέον, άρχισα να καταλαβαίνω το νόημα των αγαπημένων μου τραγουδιών και έμαθα πολλά για την κουλτούρα και τις παραδόσεις των νέων αγγλόφωνων γνωριμιών μου. Η αυτοπεποίθησή μου έχει αυξηθεί καθώς όχι μόνο μαθαίνω, αλλά και μοιράζομαι την εμπειρία μου με αρχάριους.
- Ποιο αποδείχθηκε το πιο δύσκολο; Τι ήταν, από την άλλη, εύκολο; Έτσι θα κατανοήσετε καλύτερα τον εαυτό σας και τις ικανότητές σας. Για παράδειγμα, είναι δύσκολο για μένα να αντιλαμβάνομαι πληροφορίες από το αυτί, έτσι άρχισα να δίνω μεγαλύτερη προσοχή στην παρακολούθηση ταινιών. Έτσι, συμβαίνει ολοκληρωμένη ανάπτυξη, επειδή οι δεξιότητές μου πλέον βοηθούν σε άλλους τομείς, συγκεντρώνομαι περισσότερο όταν ακούω άλλο άτομο, ακόμα και όταν μιλάει στη μητρική μου γλώσσα.
συμπέρασμα
Αυτό είναι όλο, αγαπητοί αναγνώστες! Τέλος, θέλω να προτείνω να διαβάσετε ένα άρθρο σχετικά με το πώς θα σας βοηθήσει να καταρτίσετε ένα μεμονωμένο χρονοδιάγραμμα όταν καθορίζετε προτεραιότητες και τρόπους επίτευξης. Εγγραφείτε στο blog μου για να ενημερώνεστε για νέες πληροφορίες. Καλή επιτυχία και γόνιμη δουλειά!
Σήμερα, ένα από τα σημαντικά χαρακτηριστικά της επαγγελματικής ικανότητας ενός εκπαιδευτικού νηπιαγωγείο- αυτή είναι η ανάγκη του για αυτομόρφωση, η επιθυμία για επαγγελματική ανάπτυξη. Επίγνωση της δικής του ατέλειας επαγγελματική δραστηριότητα- ένα καλό κίνητρο για την εμβάθυνση της γνώσης στην παιδαγωγική και τον έλεγχο νέων μεθόδων της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Ας δούμε από ποια στοιχεία αποτελείται η δραστηριότητα του εκπαιδευτικού στην αυτοεκπαίδευση και με ποιους τρόπους είναι δυνατόν να βελτιωθεί το επαγγελματικό επίπεδο.
Πώς να βελτιώσετε τις γνώσεις σας;
Είναι πολύ σημαντικό, γιατί είναι υπεύθυνος για τη ζωή και την ανάπτυξη των παιδιών. Ένας δάσκαλος που σέβεται τον εαυτό του θα προσπαθεί πάντα να είναι ικανός, επαγγελματίας, ενδιαφέρων για τα παιδιά και τους γονείς. Ο σύγχρονος παιδαγωγός είναι αυτός που ακούει προσεκτικά το παιδί, προσπαθεί να βρει απαντήσεις σε όλες του τις ερωτήσεις, δημιουργεί παιδαγωγικές συνθήκεςγια την ολόπλευρη δημιουργική του ανάπτυξη και θα ασχοληθεί με ενθουσιασμό σε αυτό. Για να γίνετε ακριβώς ένας τέτοιος παιδαγωγός, πρέπει να φροντίσετε για την ανάπτυξη των πνευματικών και παιδαγωγικών σας ικανοτήτων. Μπορείτε να επιτύχετε αυτόν τον στόχο εάν ασχοληθείτε με την αυτοεκπαίδευση.
αυτοεκπαίδευση- αυτή είναι η βελτίωση από τον δάσκαλο των επαγγελματικών του γνώσεων και δεξιοτήτων, η απόκτηση νέων.
"Συμβουλή. Για να ξεκινήσετε να εργάζεστε για την αυτοεκπαίδευση, πρέπει να εντοπίσετε ένα πρόβλημα στο οποίο θα θέλατε να εμβαθύνετε τις γνώσεις και τις δεξιότητές σας και να εργαστείτε σκληρά για να το λύσετε.
Οι κύριες κατευθύνσεις αυτοεκπαίδευσης των εκπαιδευτικών:
- εξοικείωση με τη νέα κανονιστική τεκμηρίωση για τη συντήρηση παιδαγωγική δραστηριότητασε ένα νηπιαγωγείο
- έρευνα νέας επιστημονικής και μεθοδολογικής βιβλιογραφίας
- μελέτη των σύγχρονων επιτευγμάτων της παιδαγωγικής επιστήμης, καθώς και εξελικτική ψυχολογίακαι φυσιολογία
- εξοικείωση με τελευταία προγράμματακαι παιδαγωγικές τεχνολογίες
- εξοικείωση με τις βέλτιστες πρακτικές των ιδρυμάτων προσχολικής ηλικίας
- βελτίωση του γενικού επιπέδου ανάπτυξης.
Μορφές προηγμένης κατάρτισης για εκπαιδευτικούς
Οι μορφές προηγμένης κατάρτισης των εκπαιδευτικών έχουν τα δικά τους χαρακτηριστικά:
- Παιδαγωγικό Συμβούλιο.Αυτή η μορφή δραστηριότητας περιλαμβάνει συλλογική συζήτηση επίκαιρα ζητήματαπαιδαγωγική σε προσχολικό ίδρυμα. Τα συμβούλια των εκπαιδευτικών μπορούν να πραγματοποιηθούν για ένα συγκεκριμένο θέμα ή να περιλαμβάνουν εξέταση διαφορετικά θέματα. Είναι καλό όταν, κατά τη διαδικασία του συμβουλίου διδασκόντων, μπορεί κανείς όχι μόνο να ακούσει την ερώτηση και να τη συζητήσει, αλλά και να πραγματοποιήσει εκπαίδευση, να υιοθετήσει θετική παιδαγωγική εμπειρία και να κάνει μια ανάλυση.
- Εκπαιδευτικό σεμινάριο.Μπορεί να πραγματοποιηθεί στο νηπιαγωγείο, στο τμήμα εκπαίδευσης, σε εξειδικευμένα τμήματα ανώτερων Εκπαιδευτικά ιδρύματα. Το σεμινάριο στοχεύει πρωτίστως στη βελτίωση του θεωρητικού επιπέδου επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών. Κατά τη διάρκεια του σεμιναρίου είναι απαραίτητη η συμμετοχή των παρόντων εκπαιδευτικών, προσφέροντάς τους εργασίες που εκπαιδεύουν τις παιδαγωγικές τους ικανότητες.
- Μαθήματα ανανέωσης.Λήψη σε κολέγιο ή ινστιτούτο. Αφού ακούσει ένα μάθημα διαλέξεων και ανεξάρτητης εργασίας, ο δάσκαλος πρέπει να προετοιμάσει και να υπερασπιστεί την τελική εργασία.
- Διαβούλευση.Ο εμπνευστής αυτής της μορφής προηγμένης κατάρτισης για εκπαιδευτικούς είναι ένας ανώτερος νηπιαγωγός ή ένας μεθοδολόγος. Ανώτερη παιδαγωγική υπάλληλος των παίδων προσχολικόςμπορεί να προγραμματίσει εκ των προτέρων διαβουλεύσεις, στις οποίες οι εκπαιδευτικοί μπορούν να μάθουν για τα πιο πρόσφατα στη μεθοδολογική βιβλιογραφία, την κανονιστική τεκμηρίωση, σύγχρονες προσεγγίσειςστην εκπαίδευση και ανατροφή των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Εκτός από τον μεθοδολόγο, ειδικοί μπορούν να συμμετέχουν σε διαβουλεύσεις: παιδοψυχολόγοι, παιδίατροι, λογοθεραπευτές.
- Ανοιχτά μαθήματα.Παίζουν σημαντικό ρόλο στη βελτίωση των προσόντων των δασκάλων, γιατί αυτός που διεξάγει το μάθημα επιδιώκει να επιδείξει τα επιτεύγματά τους και όσοι έρχονται να παρακολουθήσουν υιοθετούν θετική παιδαγωγική εμπειρία και μαθαίνουν να αναλύουν.
- . Περιλαμβάνει:
- μελέτη και ανάλυση παιδαγωγικού υλικού (τετράδια, σχέδια, παιδαγωγικά ημερολόγια και περιοδικά, σενάρια για μαθητικά και άλλες εκδηλώσεις, δείγματα διδακτικό υλικό, αντίγραφα παιδικής δημιουργικότητας, δείγματα πληροφοριακό υλικόγια γονείς κ.λπ.). σε ένα καλό δρόμογια να συλλέξετε την παιδαγωγική σας εμπειρία είναι να διατηρείτε τον «Μεθοδολογικό φάκελο του παιδαγωγού».
- επίσκεψη ανοιχτά μαθήματα
- παρουσίαση και συζήτηση της εμπειρίας των εκπαιδευτικών σε εκπαιδευτικά συμβούλια και σεμινάρια.
- Παιδαγωγική κατάρτιση.Συμμετέχοντας έναν έμπειρο δάσκαλο ή ψυχολόγο σε συνεργασία, είναι δυνατό να αναπτυχθούν ποικίλες παιδαγωγικές ικανότητες των εκπαιδευτικών, να αναπτυχθούν δεξιότητες στην εργασία με παιδιά, να διδάξουν νέα παιδαγωγικές τεχνολογίες. Η παιδαγωγική εκπαίδευση στοχεύει όχι μόνο στην αυτο-ανάπτυξη, αλλά και στην ενδοσκόπηση.
Νέες μορφές προηγμένης κατάρτισης για εκπαιδευτικούς προσχολικών ιδρυμάτων σε βίντεο
Σχέδιο εργασίας αυτοεκπαίδευσης
Το πρόγραμμα εργασίας του εκπαιδευτικού για την αυτοεκπαίδευση είναι υποχρεωτικό μέρος της οργάνωσης των δραστηριοτήτων επαγγελματικής ανάπτυξης. Σε πολλούς δεν αρέσει, θεωρώντας τους κενή δουλειά. Το σχέδιο βοηθά στην οργάνωση μελλοντικές δραστηριότητεςσωστά, να το συστηματοποιήσει, να σκιαγραφήσει προοπτικές. Το σχέδιο εργασίας αυτοεκπαίδευσης είναι ένα πρόγραμμα μεθοδολογική δραστηριότηταγια το ακαδημαϊκό έτος.
Κατά την κατάρτιση ενός σχεδίου εργασίας για την αυτοεκπαίδευση, ο εκπαιδευτικός πρέπει να προσέξει τα εξής:
- Επιλέγοντας ένα συγκεκριμένο θέμα, πρέπει να αιτιολογήσετε την επιλογή σας, καθοδηγούμενη από τη συνάφεια.
- Θα πρέπει να δείχνει τη σχέση του επιλεγμένου θέματος με τους στόχους και τους στόχους σύγχρονο σύστημαπροσχολική εκπαίδευση.
- Είναι απαραίτητο να επισημανθούν τα αποτελέσματα της προκαταρκτικής εργασίας του δασκάλου.
- Όταν επιλέγετε ένα θέμα αυτοεκπαίδευσης, αναφέρετε ακριβώς σε ποια προγράμματα και μεθόδους βασίζεται.
- Πρέπει να θυμόμαστε ότι η θεωρία πρέπει να είναι εφαρμόσιμη στην πράξη.
- Είναι απαραίτητο να αιτιολογηθεί η επιλογή των μορφών αλληλεπίδρασης μεταξύ του δασκάλου και των παιδιών προσχολικής ηλικίας.
- Στο πλαίσιο του θέματος, θα πρέπει να προγραμματιστούν διαγνωστικά.
- Όσον αφορά την αυτοεκπαίδευση, πρέπει να περιγράψετε τις δικές σας μεθοδολογικές εξελίξεις.
- Είναι απαραίτητο να προγραμματιστεί η ανάλυση των λαμβανόμενων αποτελεσμάτων.
- Περιγράψτε τις προοπτικές για περαιτέρω παιδαγωγική δραστηριότητα.
Θέματα Αυτοεκπαίδευσης
Το θέμα μπορεί να δοθεί από τη μεθοδολόγο του νηπιαγωγείου, ή μπορείτε να το επιλέξετε μόνοι σας. Στην τελευταία περίπτωση, πρέπει να αποφασίσετε προς ποια κατεύθυνση σκοπεύετε να εξελιχθείτε ως δάσκαλος.
"Συμβουλή. Μπορείτε να προτείνετε και να εγκρίνετε το θέμα σας για την αυτοεκπαίδευση εάν αιτιολογείτε πόσο σχετικό είναι, πρακτικά σημαντικό και χρήσιμο για τη βελτίωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας ενός προσχολικού ιδρύματος.
Μπορείτε να επιλέξετε ένα θέμα αυτοεκπαίδευσης επιλέγοντας μία από τις επιλογές:
- Κάθε ακαδημαϊκό έτος έχει ένα νέο θέμα.
- Εκτενές θέμα εδώ και αρκετά χρόνια.
Το θέμα πρέπει να είναι σχετικό και πολλά υποσχόμενο στον τομέα των παιδιών. Συνιστάται να προτείνονται θέματα αυτοεκπαίδευσης των εκπαιδευτικών, λαμβάνοντας υπόψη την εμπειρία και τη διδακτική τους εμπειρία.
Νέοι επαγγελματίες:
- Αξίες μιας μαθητοκεντρικής προσέγγισης στην εκπαίδευση
- Ανάπτυξη παιδαγωγικών δεξιοτήτων
- Διαμόρφωση παιδαγωγικών δεξιοτήτων και ικανοτήτων.
Καθηγητές με εμπειρία άνω των 5 ετών:
- Σχεδιασμός της εκπαιδευτικής διαδικασίας σε προσχολικό ίδρυμα
- Ανάπτυξη δεξιοτήτων στην ανάλυση επιστημονικής και μεθοδολογικής βιβλιογραφίας, εφαρμογή της θεωρητικής γνώσης στην πράξη, χρήση δημιουργικής προσέγγισης.
Οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας
«Γνωρίζετε ότι ένας δάσκαλος μπορεί να αναπτυχθεί επαγγελματικά μόνο εάν το εκπαιδευτικό ίδρυμα έχει όλες τις προϋποθέσεις για αυτό;»
Νέες γνώσεις που μπορεί να λάβει ο δάσκαλος διαφορετικοί τρόποι. Είναι καλό εάν ένα προσχολικό ίδρυμα στέλνει μαθητές σε μαθήματα στο ινστιτούτο. Το δικό του σύστημα προηγμένης κατάρτισης των εκπαιδευτικών είναι αποτελεσματικό, λειτουργεί με τη μορφή τακτικής εκπαίδευσης των παιδαγωγών στη βάση ενός προσχολικού ιδρύματος («ακαδημία», «σχολή παιδαγωγών»). Αλλά χωρίς προσωπική επιθυμία για επίτευξη, καμία δραστηριότητα δεν θα είναι όσο το δυνατόν πιο αποτελεσματική. Για να είσαι καλός δάσκαλος, πρέπει να θέλεις να γίνεις.
- Όταν ερευνάτε ένα θέμα, ερευνήστε πολλές πηγές, όχι μόνο μία. Αυτή η μέθοδος σας διδάσκει να σχηματίζετε τη δική σας γνώμη.
- Μάθετε να εργάζεστε με καταλόγους βιβλιοθηκών, καθώς και να σχηματίζετε σωστά ένα ερώτημα αναζήτησης όταν εργάζεστε με το Διαδίκτυο. Αυτό θα σας εξοικονομήσει χρόνο και θα σας βοηθήσει να βρείτε με ακρίβεια τη σωστή λογοτεχνική πηγή.
- Μάθετε να εργάζεστε με πληροφορίες: συλλέγετε, συσσωρεύετε, αποθηκεύετε γεγονότα, επιχειρήματα, αποτελέσματα. Αυτό θα σας φανεί χρήσιμο όταν προετοιμάζεστε για συμμετοχή σε σεμινάριο ή συμβούλιο καθηγητών.
- Να είστε ανοιχτοί στην καινοτομία στην εκπαίδευση. Δημιουργήστε παρουσιάσεις στον υπολογιστή και βίντεο που παρουσιάζουν τη δουλειά σας.
- Μοιραστείτε την εμπειρία σας με συναδέλφους και, στη συνέχεια, κερδίστε τη φήμη ως ναυαρχίδα στην προσχολική εκπαίδευση.
Η αυτοεκπαίδευση ενός εκπαιδευτικού δεν είναι μόνο να διατηρεί σημειωματάρια, να συντάσσει εκθέσεις, φακέλους και περίπτερα. Οργανώστε σωστά την αυτοεκπαίδευση και αυτό θα γίνει κίνητρο τόσο για προσωπική ανάπτυξη όσο και για αύξηση της επαγγελματικής παιδαγωγικής ικανότητας.
Ατομικό πρόγραμμα εργασίας για αυτοεκπαίδευση
ΠΛΗΡΕΣ ΟΝΟΜΑ. δάσκαλος: Φιλίπποβα Γιούλια Ολέγκοβνα ___________________________
Εκπαίδευση: πιο ψηλά _______________________________________________
Ειδικότητα: παιδαγωγός _________________________________________
Παιδαγωγική εμπειρία: 8 χρόνια __________________________________
Θέμα: "Ανάπτυξη εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανήσε παιδιά προσχολικής ηλικίας μέσα από διδακτικά παιχνίδια.
Ημερομηνία έναρξης εργασιών για το θέμα: 1 Σεπτεμβρίου 2016 ___________________
Εκτιμώμενη ημερομηνία ολοκλήρωσης: Μάιος 2019 ____________________
Ο σκοπός της αυτοεκπαίδευσης στο θέμα: δημιουργούν συνθήκες για την ανάπτυξη και τη βελτίωση των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών σε παιδιά προσχολικής ηλικίας.
Καθήκοντα αυτοεκπαίδευσης :
1. Αυξήστε το δικό σας επίπεδο γνώσεων μελετώντας την απαραίτητη βιβλιογραφία.
2. Αυξήστε το δικό σας επίπεδο γνώσεων επισκεπτόμενοι το RMO
3. Κανονίστε μια γωνία για αυτό το θέμα στην ομάδα
4. Αύξηση της ικανότητας των γονέων, των εκπαιδευτικών στη σημασία παιχνίδια με τα δάχτυλα, άσκηση για παιδιά ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ;
5. Βελτίωση του θεματικού-χωρικού αναπτυσσόμενου περιβάλλοντος της ομάδας.
6. Συμβάλλουν στη διαμόρφωση ευνοϊκής συναισθηματικό υπόβαθροστην παιδική ομάδα.
Συνάφεια του επιλεγμένου θέματος:
Επί αρχικό στάδιοζωή, είναι οι λεπτές κινητικές δεξιότητες που αντικατοπτρίζουν πώς αναπτύσσεται ένα παιδί, μαρτυρούν τις διανοητικές του ικανότητες. Τα παιδιά με κακώς ανεπτυγμένες χειροκίνητες κινητικές δεξιότητες κρατούν αδέξια ένα κουτάλι, ένα μολύβι, δεν μπορούν να κουμπώσουν κουμπιά, να δένουν παπούτσια. Μπορεί να είναι δύσκολο για αυτούς να συλλέξουν διάσπαρτα μέρη του σχεδιαστή, να δουλέψουν με παζλ, ραβδιά μέτρησης και μωσαϊκά. Αρνούνται το μόντελινγκ και τις απλικέ, που αγαπούν τα άλλα παιδιά, δεν συμβαδίζουν με τα παιδιά στην τάξη.
Έτσι, οι δυνατότητες να κυριαρχήσουν τα παιδιά στον κόσμο εξαθλιώνονται. Τα παιδιά συχνά αισθάνονται ανεπαρκή σε στοιχειώδεις δραστηριότητες που είναι διαθέσιμες στους συνομηλίκους τους. Αυτό επηρεάζει τη συναισθηματική ευημερία του παιδιού, την αυτοεκτίμησή του. Με την πάροδο του χρόνου, το επίπεδο ανάπτυξης δημιουργεί σχολικές δυσκολίες.
Λεπτές κινητικές δεξιότητες - η ικανότητα χειρισμού μικρών αντικειμένων, μεταφοράς αντικειμένων από χέρι σε χέρι και εκτέλεση εργασιών που απαιτούν τη συντονισμένη εργασία των ματιών και των χεριών. Οι λεπτές κινητικές δεξιότητες συνδέονται με νευρικό σύστημα, όραση, προσοχή, μνήμη και αντίληψη του παιδιού. Επίσης, οι επιστήμονες έχουν αποδείξει ότι η ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων και η ανάπτυξη του λόγου συνδέονται πολύ στενά. Και αυτό εξηγείται πολύ απλά. Υπάρχουν κέντρα στον ανθρώπινο εγκέφαλο που είναι υπεύθυνα για την ομιλία και τις κινήσεις των δακτύλων. Βρίσκονται πολύ κοντά. Ως εκ τούτου, αναπτύσσοντας λεπτές κινητικές δεξιότητες, ενεργοποιούμε τις ζώνες που είναι υπεύθυνες για το σχηματισμό της ομιλίας των παιδιών και αυξάνουμε την απόδοση του παιδιού, την προσοχή του, τη νοητική του δραστηριότητα, την πνευματική και δημιουργική δραστηριότητα. Επιπλέον, οι λεπτές κινητικές δεξιότητες επηρεάζουν άμεσα τη χειρωνακτική επιδεξιότητα, η οποία θα διαμορφωθεί στο μέλλον, την ταχύτητα αντίδρασης του παιδιού, το επίπεδο λογική σκέψη, μνήμη, συλλογιστικές δεξιότητες, συγκέντρωση και φαντασία.
Και, ως εκ τούτου, στην προσχολική ηλικία, η εργασία για την ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων και ο συντονισμός των κινήσεων των χεριών πρέπει να γίνει σημαντικό μέρος της εργασίας για την ανάπτυξη της ομιλίας των παιδιών, τη διαμόρφωση δεξιοτήτων αυτοεξυπηρέτησης και προετοιμασίας για γραφή. Από το πόσο επιδέξια μαθαίνει το παιδί να ελέγχει τα δάχτυλά του, εξαρτάται η περαιτέρω ανάπτυξή του. Μαζί με την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, αναπτύσσεται η μνήμη, η προσοχή και το λεξιλόγιο.
Η μελέτη της μεθοδολογικής βιβλιογραφίας για το θέμα της RM:
Timofeeva E. Yu., Chernova E. I. Finger steps. Ασκήσεις για την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων. Εκδότης: SPb.: KORONA-Vek Έτος: 2007
Tkachenko T.A. αναπτύξουν λεπτές κινητικές δεξιότητες. - Μ.: Eksmo, 2007.
Osmanova G.A. Νέα παιχνίδια με τα δάχτυλα για την ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων: KARO: 2008
Osmanova G.A.: Η μεταμόρφωση της παλάμης. Παίξτε και αναπτύξτε τις λεπτές κινητικές δεξιότητες
Elena Kosinova: Μαθήματα λογοθεραπεύτριας. Παιχνίδια για την ανάπτυξη του λόγου. – Μ.: Eksmo, 2011
Strogonova I.A. " Προσχολική εκπαίδευση, ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων του χεριού του παιδιού»
Ermakova I. A. Αναπτύσσουμε λεπτές κινητικές δεξιότητες στα μωρά. - Αγία Πετρούπολη: Εκδ. House "Litera", 2006.
Krupenchuk O. I. Παιχνίδια με τα δάχτυλα. - Αγία Πετρούπολη: Εκδ. σπίτι "Λιτέρα", 2007.
Παιχνίδια με τα δάχτυλα Pimenova E.P. - Rostov-on-Don: Phoenix, 2007.
Μεθοδολογική εργασία με θέμα το CO:
Μελετήστε τη βιβλιογραφία για το θέμα
Να μελετήσει τις εμπειρίες των εκπαιδευτικών σε αυτό το θέμα.
Εμπλουτισμός του αναπτυσσόμενου περιβάλλοντος.
Δημιουργία αρχείου καρτών δαχτυλικών παιχνιδιών και παιχνιδιών δραματοποίησης.
Μελετώντας το βιβλίο του Osmanov G.A. «ΝΕΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΔΑΧΤΥΛΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΩΝ ΛΕΠΤΩΝ ΚΙΝΗΤΙΚΗΣ ΔΕΞΙΟΤΗΤΑΣ». Εφαρμογή στην πράξη.
Σεπτέμβριος
Σε όλη τη διάρκεια της εργασίας
Κατά τη διάρκεια της χρονιάς
Παραγωγή διδακτικών παιχνιδιών
"Κομπάκια"
"Δέσιμο"
D / και με χύμα υλικά ("dry pool", ψάχνει για παιχνίδι, σχέδιο στο croup)
D \ I: "Μπάλα μασάζ"
Ερωτήσεις γονέων για το πρόβλημα της αισθητηριοκινητικής εκπαίδευσης στην οικογένεια. Ανάλυση έρευνας.
Δημιουργία ενός ποικίλου «Θέατρου Δακτύλων»
Νοέμβριος Δεκέμβριος
2016
Ιανουάριος – Φεβρουάριος 2017
Δημιουργία αρχειοθήκης παιχνιδιών με μπάλες μασάζ.
Επιλογή και παραγωγή δ / και "Διασκεδαστικές ασκήσεις με μολύβια"
Φεβρουάριος-Μάρτιος 2017
Μάρτιος 2017
Διαβούλευση με γονείς "Παιχνίδια για την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών"
Δημιουργία φακέλου-ρυθμιστικού "Παιχνίδια με τα δάχτυλα στο σπίτι"
Απρίλιος 2017
Σεπτέμβριος – Οκτώβριος 2017
Δημιουργήστε ένα εγχειρίδιο
"απτικές σανίδες"
Φτιάχνοντας το παιχνίδι "Beads for Mom" (κορδόνι σε κορδόνι)
Νοέμβριος – Δεκέμβριος 2017
Οκτώβριος – Δεκέμβριος 2017
Σεμινάριο - εργαστήριο για εκπαιδευτικούς με θέμα:
«Η χρήση της γυμναστικής των δακτύλων ως μέσο ανάπτυξης λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών σε παιδιά μέσης προσχολικής ηλικίας»
Δημιουργία εγχειριδίου παιχνιδιού (χρησιμοποιήστε το βιβλίο των Timofeeva E.Yu., Chernova E.I.
Βήματα με τα δάχτυλα. Ασκήσεις για την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων.)
Ιανουάριος 2018
Φεβρουάριος Μάρτιος 2018
Μήνυμα ενεργό συνάντηση γονέων«Η ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων και ο συντονισμός των κινήσεων των δακτύλων σε παιδιά προσχολικής ηλικίας».
Κάνοντας d / και "Υπέροχη τσάντα"
Απρίλιος 2018
Απρίλιος-Μάιος 2018
Κάνοντας d / και "Collect correctly" (οδηγός παιχνιδιού με καπάκια μπουκαλιών)
Έκθεση για γονείς διδακτικά παιχνίδιακαι εγχειρίδια για την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών των παιδιών προσχολικής ηλικίας.
Δημιουργία συλλογής διαβουλεύσεων για αυτό το θέμα
Ανάπτυξη μιας σειράς σημειώσεων μαθήματος
Επίσκεψη στο RMO για αυτό το θέμα
Σεπτέμβριος – Νοέμβριος 2019
Ιανουάριος – Μάρτιος 2019
Κατά το ακαδημαϊκό έτος 2017-2018
Κατά το ακαδημαϊκό έτος 2018-2019
Καθ' όλη τη διάρκεια της εργασίας πάνω σε αυτό το θέμα.
1. Σεμινάριο - εργαστήριο για εκπαιδευτικούς με θέμα: «Η χρήση της γυμναστικής των δακτύλων ως μέσο ανάπτυξης λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών σε παιδιά μέσης προσχολικής ηλικίας»
2. Η εντολή του master class για δασκάλους. Το θέμα είναι «Λεπτά γυμναστικής δακτύλων και φυσικής αγωγής».
3. Κάνοντας διδακτικά παιχνίδια, κορδόνια.
4. Δημιουργία συλλογής συμβουλών για γονείς. Θέμα «Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων και συντονισμός των κινήσεων των δακτύλων σε παιδιά προσχολικής ηλικίας».
Μορφή παρουσίασης των αποτελεσμάτων της αυτοεκπαίδευσης
Ανοιχτή τάξη
Έκθεση βιομηχανικών παιχνιδιών και βοηθημάτων παιχνιδιών «Τα δάχτυλά μας παίζουν»
10. Παίξτε ως μέσο εκπαιδευτικές δραστηριότητεςστο πλαίσιο της εφαρμογής του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου.
11. Το παιχνίδι ως μέσο επικοινωνίας για παιδιά προσχολικής ηλικίας.
13. Χρήση τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας στην πρώτη
junior (δεύτερο junior, middle, senior) γκρουπ.
14. Χρήση εκπαιδευτικού παιχνιδιού κατά τη διάρκεια μαθηματικών κόμβων
με παιδιά μικρότερης (μέσης, μεγαλύτερης) προσχολικής ηλικίας.
15. Χρησιμοποιήστε μια ποικιλία μη παραδοσιακών τεχνικών σχεδίασης
εργασία με παιδιά 2-3 ετών.
17. Μέθοδοι για τη διαμόρφωση της σωστής στάσης και την πρόληψή της
διαταραχές σε παιδιά προσχολικής ηλικίας.
18. Λαϊκά υπαίθρια παιχνίδια, η σημασία τους στη φυσική αγωγή των παιδιών προσχολικής ηλικίας.
19. Εμπλουτισμός της κοινωνικής εμπειρίας των παιδιών προσχολικής ηλικίας στο νηπιαγωγείο και την οικογένεια.
20. Γυμναστική ευεξίας μετά ημερήσιος ύπνος, το νόημά του.
21. Οργάνωση εργασιών στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα πατριωτικής αγωγής.
22. Πατριωτική παιδείαπαιδιά προσχολικής ηλικίας
εικαστικές τέχνες.
23. Επαναφήγηση έργα τέχνηςμε τη βοήθεια εικόνων.
24. Το παιχνίδι στην ύπαιθρο ως μέσο ανάπτυξης των σωματικών προσόντων των παιδιών (μεσαίων, μεγάλων) προσχολικής ηλικίας.
26. Κανόνες ΚΙΝΗΣΗ στους ΔΡΟΜΟΥΣγια παιδιά προσχολικής ηλικίας.
27. Τεχνικές για την ενεργοποίηση της νοητικής δραστηριότητας στη διαδικασία
μυώντας τα παιδιά στη φύση.
28. Δραστηριότητα έργου με παιδιά μικρότερων (μεσαίων, μεγαλύτερων)
ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ.
29. Μέθοδος project στην πνευματική και ηθική αγωγή παιδιών προσχολικής ηλικίας.
30.
Τα εκπαιδευτικά παιχνίδια ως μέσο διαμόρφωσης γνωστικών
ικανότητες των παιδιών προσχολικής ηλικίας.
31. Ανάπτυξη διαλογικής επικοινωνίας παιδιών σε ομάδα διαφορετικών ηλικιών
(4-7 ετών).
32. Ανάπτυξη δραστηριότητα παιχνιδιούσε μικρά παιδιά.
33. Ανάπτυξη επικοινωνιακών δεξιοτήτων μεγαλύτερων νηπίων προσχολικής ηλικίας μέσω
επικοινωνία με τη φύση.
34. .
35. Ανάπτυξη μαθηματικών ικανοτήτων παιδιών προσχολικής ηλικίας
μέσα από δραστηριότητες παιχνιδιού.
36. Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων παιδιών προσχολικής ηλικίας.
37. Η ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων σε παιδιά προσχολικής ηλικίας μέσω
μη παραδοσιακή τεχνική σχεδίασης.
38. Ανάπτυξη γνωστική δραστηριότηταπαιδιά προσχολικής ηλικίας.
39. Ανάπτυξη ερευνητικών και ερευνητικών δραστηριοτήτων παιδιών προσχολικής ηλικίας
στη διαδικασία του πειραματισμού.
40. Η ανάπτυξη του λόγου σε παιδιά πρώιμης και μικρότερης προσχολικής ηλικίας.
41. Ανάπτυξη λόγου – μαθήματα ρητορικής και εθιμοτυπίας λόγου.
42. Ανάπτυξη αισθητηριακών ικανοτήτων παιδιών προσχολικής ηλικίας.
43. Ανάπτυξη αισθητηριακών ικανοτήτων μέσω
διδακτικό παιχνίδι.
44. Η ανάπτυξη των δημιουργικών ικανοτήτων των παιδιών στο εικαστικό
δραστηριότητες.
45. Ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων παιδιών προσχολικής ηλικίας με μέσα
κουκλοθέατρο.
46. Ανάπτυξη του λόγουπαιδιά προσχολικής ηλικίας
47. Ο ρόλος του κινητικού τρόπου για την υγεία των παιδιών προσχολικής ηλικίας.
65. Διαμόρφωση του λόγου των παιδιών σε δραστηριότητες παιχνιδιού.
67. Καλλιτεχνική και λεκτική ανάπτυξη των παιδιών μέσω της άρθρωσης
θεατρικές δραστηριότητες παιδιών και γονέων.
68. περιβαλλοντική εκπαίδευσηπαιδιά στο νηπιαγωγείο.
69. Οικολογική ανάπτυξη παιδιών μικρότερης ηλικίας (μεσαία, ανώτερα)
ηλικιακή ομάδα.
Καλησπέρα, αγαπητοί καλεσμένοι της παιδαγωγικής μου σελίδας! Η Tatyana Sukhikh επιστρέφει στον αέρα! Θυμάμαι τον πρώτο μου χρόνο ως εκπαιδευτικός. Ήταν δύσκολο, για να είμαι ειλικρινής. Ιδιαίτερα τεταμένο συνεχές συνεχές σκαρίφημα. Θέλω να βοηθήσω τους νέους συναδέλφους μου, να δείξω πώς μπορείτε να απλοποιήσετε την παιδαγωγική σας ζωή, ας πούμε. Σήμερα θα σας πω ποιο είναι το σχέδιο αυτοεκπαίδευσης ενός δασκάλου και πώς να το καταρτίσετε.
Έχω αγγίξει επανειλημμένα το θέμα της αυτοεκπαίδευσης στις σελίδες του ιστολογίου, αλλά δεν έχω μιλήσει ακόμα για το σχέδιο. Είτε αρέσει είτε όχι, αλλά στην αρχή κάθε σχολικής χρονιάς, όλοι οι εκπαιδευτικοί πρέπει να επιλέξουν και να εγκρίνουν αυτό ακριβώς το σχέδιο. Επιλέξτε ένα θέμα σύμφωνα με το σχέδιο εργασία του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος, καθώς και με ατομικό πρόγραμμα εργασίας για το έτος.
Δηλαδή, αν το θέμα σας είναι η ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων μέσω του δακτυλικού θεάτρου, τότε όλο το χρόνο σύμφωνα με το σχέδιο, πρέπει οπωσδήποτε να εφαρμόσετε το θέμα σας με τα παιδιά. Για όλη την ακαδημαϊκή περίοδο καταγράφουμε τα στάδια της αυτοεκπαίδευσης σε ειδικό τετράδιο, όπου σημειώνουμε όλα όσα έχουν γίνει ειδικά για το θέμα.
Τι περιλαμβάνει η εργασία αυτοεκπαίδευσης:
- Η μελέτη της θεματικής λογοτεχνίας (καταγράφουμε σχολαστικά όλους τους συγγραφείς και τους τίτλους των έργων τους).
- Παρακολούθηση σεμιναρίων, συμμετοχή σε διαδικτυακά σεμινάρια, μαθήματα, διαλέξεις κ.λπ.
- Διεξαγωγή ανοιχτών μαθημάτων για συναδέλφους, πραγματοποίηση παρουσιάσεων, δοκιμίων, διαβούλευση σχετικά με το θέμα της αυτοεκπαίδευσης γονέων και συναδέλφων.
- Πρακτικές δραστηριότητες με παιδιά: μαθήματα, κύκλοι, διαγνωστικά, διακοπές, ματινέ κ.λπ.
Μέχρι το τέλος της σχολικής χρονιάς, σίγουρα θα γράψουμε μια αναφορά για την αυτοεκπαίδευση και θα μιλήσουμε μαζί της στο παιδαγωγικό συμβούλιο. Η πιστοποίηση επίσης δεν θα πάει ομαλά χωρίς υλικά υψηλής ποιότητας για την εργασία που έχει γίνει. Εάν προσεγγίσετε το θέμα όχι ως υποχρέωση, αλλά ως ευκαιρία να εμβαθύνετε τις γνώσεις σας και να αποκτήσετε νέες δεξιότητες, τότε η διαδικασία της αυτοεκπαίδευσης θα σας αιχμαλωτίσει. Κοιτάς, και υπάρχει αρκετό υλικό για το εκπαιδευτικό εγχειρίδιο του συγγραφέα!
Πράγματι, για έναν σύγχρονο δάσκαλο, η επιθυμία για αυτοβελτίωση πρέπει να είναι φυσική. Δεν έχουμε δικαίωμα να αποστεωθούμε, Παλαιά Διαθήκη ή κάτι τέτοιο. Τα παιδιά μας συνεχώς μας μπερδεύουν, οπότε η αναζήτηση νέων μορφών εκπαίδευσης και ανάπτυξης των σύγχρονων παιδιών προσχολικής ηλικίας είναι το πρώτο μας καθήκον. Και για αυτό πρέπει να μελετήσετε, να μελετήσετε ...
Επιπλέον, σε σύγχρονος κόσμοςΟι πληροφορίες χάνουν τη σημασία τους μετά από 5 χρόνια. Αυτό λένε οι στατιστικές. Συνολικά, η γνώση που μπήκε στο μυαλό μας σε ένα σχολείο ή ινστιτούτο είναι ξεπερασμένη ...
Για να μην ψάχνετε για μακροσκελή θεματικό υλικό, αυτή τη δουλειά ανέλαβα εγώ.
Ηλεκτρονικό κατάστημα "UchMag" - μεθοδολογική βοήθεια ασθενοφόρου
Το νηπιαγωγείο είναι μια πλατφόρμα προετοιμασίας των παιδιών δύσκολη ζωήκατά τη σχολική περίοδο, όταν διαμορφώνεται η θέση ζωής και η προσωπικότητα ενός πολίτη. Θέλω να σημειώσω ότι, παρά τον μερικές φορές παιχνιδιάρικο μου, δεν είναι αρκετά επιστημονική γλώσσαπαρουσιάσεις σε άρθρα, εγώ ως δάσκαλος έχω πλήρη επίγνωση της ευθύνης που έχω. Τι θα δώσω σήμερα σε κάθε μαθητή, έτσι θα πάει στην πρώτη τάξη.
οι δάσκαλοι θα με ευχαριστήσουν δημοτικό σχολείοή επιπλήττω, εξαρτάται από την ικανότητα και το ενδιαφέρον μου για την αποτελεσματικότητα των προσπαθειών που καταβάλλονται. Ως εκ τούτου, ζητώ από τους νέους συναδέλφους να μην θεωρούν τον προγραμματισμό εργασίας, συμπεριλαμβανομένης της αυτοεκπαίδευσης, ως περιττό χάσιμο χρόνου για κανέναν, απαντήσεις για τους ανωτέρους. Δεν εργαζόμαστε μόνοι μας, όχι ως ιδιωτικό μαγαζί, αλλά ως εκπρόσωποι του κρατικού εκπαιδευτικού συστήματος.
Μπορεί να μην είναι τέλειο, αλλά δεν υπάρχει άλλο. Σε σχέση με τα προαναφερθέντα, προτείνω να λάβουμε σοβαρά υπόψη την εξέλιξη ατομικό σχέδιοτης εργασίας και προσπαθήστε να το κάνουμε να αντικατοπτρίζει την επιθυμία μας να δώσουμε στα παιδιά γερές αποσκευές για το δύσκολο ταξίδι από την παιδική ηλικία στην εφηβεία. Α, πώς τα χάλασα;
Έτσι, δεν θα είμαι αβάσιμος ηθικολόγος, αλλά θα βοηθήσω νέους συναδέλφους πρακτικές συμβουλές: αγοράστε ένα εγχειρίδιο στο UchMag "Το πρόγραμμα εργασίας του εκπαιδευτικού: ημερήσιος προγραμματισμός για το πρόγραμμα" Από τη γέννηση στο σχολείο "(υπό την επιμέλεια Veraksa N.E. και άλλων). Συνημμένο σε αυτό ημερήσιο προγραμματισμό. Διατίθεται χωριστά πρόγραμμα εργασίας μεσαία ομάδα (4-5 ετών), ανώτερη ομάδα(5-6 ετών) και προπαρασκευαστική ομάδα(6-7 ετών).
Το GEF είναι πολύ αυστηρό στον προγραμματισμό των δραστηριοτήτων, αλλά αυτό το πρόγραμμα είναι πλήρως εγκεκριμένο και συνιστάται από όλους και από όλους στο εκπαιδευτικό μας σύστημα. Παρεμπιπτόντως, υπάρχει και ένα έτοιμο πρόχειρο σχέδιοαυτοεκπαίδευση.
Καταρτίζουμε ένα σχέδιο αυτοεκπαίδευσης: οδηγίες βήμα προς βήμα
Πώς να γράψετε ένα σχέδιο αυτοβελτίωσης:
- Σχεδιάζουμε τη σελίδα τίτλου σύμφωνα με γνωστούς κανόνες, μπορείτε απλά να την κατεβάσετε στο Διαδίκτυο. Αλλά φροντίστε να αναφέρετε το όνομα του προσχολικού ιδρύματος, γράψτε ότι αυτό είναι ένα σχέδιο για την αυτοεκπαίδευση ενός δασκάλου αυτού και αυτού (όνομα, εμπειρία, κατηγορία), ορίστε το θέμα, την περίοδο εργασίας (από τον Σεπτέμβριο του 2017 έως τον Μάιο 2017) και ηλικιακή ομάδαπαιδιά;
- Επόμενες σελίδες: θέμα, στόχος, εργασίες. Γνωρίζουμε το θέμα, ο στόχος προέρχεται απευθείας από το θέμα. Τα καθήκοντα είναι τα εξής: αύξηση του επιπέδου γνώσης για το θέμα με τη μελέτη της σχετικής βιβλιογραφίας, την παρακολούθηση σεμιναρίων κατάρτισης και την ανεξάρτητη ερευνητική εργασία.
Τα καθήκοντα περιλαμβάνουν επίσης την ανάπτυξη ενός μακροπρόθεσμου σχεδίου εργασίας σύμφωνα με το θέμα της αυτοεκπαίδευσης, την προετοιμασία των διαγνωστικών στην αρχή και το τέλος του έτους, τη δημιουργία διδακτέα ύλη, οργανώνοντας έναν κύκλο για παιδιά και άλλες πρακτικές δραστηριότητες που σκοπεύετε να πραγματοποιήσετε. Μπορεί επίσης να είναι ο σχεδιασμός μιας γωνίας, η διεξαγωγή διαβουλεύσεων, σεμιναρίων, διαλέξεων.
- Εκτιμώμενα αποτελέσματα στην αυτοεκπαίδευση. Τα γράφουμε βάσει εργασιών. Με άλλα λόγια, προσθέτουμε για τα επιτεύγματα των παιδιών.
- Ειδικά στάδια εργασίας για την αυτοεκπαίδευση. Ένας πίνακας είναι κατάλληλος εδώ: τον αναλύουμε ανά μήνες του σχολικού έτους, μοιράζουμε εργασία με παιδιά, γονείς, συναδέλφους, ανεξάρτητη εργασία. Μπαίνουμε σε όλα όσα θα πραγματοποιήσουμε και θα κάνουμε