εξωσχολική δραστηριότηταστη χημεία: "Ασυνήθιστο για το συνηθισμένο νερό»
Στόχος: διεύρυνση της κατανόησης του ρόλου του νερού στην ανθρώπινη ζωή, ενθάρρυνση μιας προσεκτικής στάσης για το νερό και τους υδάτινους πόρους.
Καθήκοντα:
Εκπαιδευτικός:
Δημιουργία συνθηκών για την ενεργοποίηση της γνώσης σχετικά με το νερό που λαμβάνεται στη μελέτη της χημείας, της φυσικής, της βιολογίας, της γεωγραφίας.
Συμβολή στη διεύρυνση των γνώσεων των μαθητών σχετικά με την κατανομή του νερού στη φύση, τις ιδιότητες του νερού, τη σημασία του νερού και την προστασία του νερού.
Ανάπτυξη:
Συνεχίστε να αναπτύσσετε την ικανότητα εφαρμογής της γνώσης και της δικής σας εμπειρίας σε διάφορες καταστάσεις, συμπεριλαμβανομένων των προβλημάτων: προώθηση της ανάπτυξης της σκέψης, ανάλυση της γνώσης που αποκτήθηκε, επισήμανση του κύριου πράγματος, γενίκευση και συστηματοποίηση.
Εκπαιδευτικός:
Συμβολή στη διαμόρφωση οικολογικής κουλτούρας μέσω της προσεκτικής στάσης στο νερό.
Να προωθήσει τη διαμόρφωση ανθρωπιάς, ευγένειας, ανεκτικότητας, υπευθυνότητας.
Εξοπλισμός: υπολογιστής, προβολέας, ηχογραφήσεις (Τσαϊκόφσκι).
χημικά αντιδραστήρια (φαινολοφθαλεΐνη, χλωριούχο βάριο, υδροξείδιο του νατρίου, θειικό οξύ), χημικά ποτήρια, σφαίρα, παρουσίαση
«Ασυνήθιστο για το συνηθισμένο νερό».
Διάταξη τάξης:στον μαυροπίνακα ρητά για το νερό.
«Μια σταγόνα νερό είναι πιο πολύτιμη από τον χρυσό» (D. Mendeleev)
«Δεν υπάρχει καλύτερο ποτό στη γη από ένα ποτήρι κρύο καθαρό νερό» (Β. Πεσκόφ)
Ελεημοσύνη: νιφάδες χιονιού και σταγονίδια λευκών και μπλε χρωμάτων, να κάρτες με την εργασία "Συνεχίστε τη φράση"(ποσότητα-15)
Αναμενόμενα αποτελέσματα:
Σχέδιο
1 Οργανωτική στιγμή
Εισαγωγικές παρατηρήσεις για το νερό. (5 λεπτά)
2.Κύριο μέρος(35 λεπτά)
Παρουσίαση "Ασυνήθιστο για το συνηθισμένο νερό"
Δραματοποίηση «Η Γέννηση του Νερού» (4 μαθητές)
Παράγοντες ρύπανσης των υδάτων;
Δραματοποίηση με επίδειξη χημ. πειράματα (2 μαθητές)
Λύσεις στο πρόβλημα της ρύπανσης των υδάτων.
Κουίζ "Νερό για τη ζωή".
3. Τελικό μέρος
Αναστοχασμός (5 λεπτά)
Πρόοδος μαθήματος
1. Οργανωτική στιγμή
Ακούγεται ήσυχη ήρεμη μουσική. Οι μαθητές πηγαίνουν στην τάξη. Κάθε συμμετέχων της εκδήλωσης στην είσοδο της τάξης λαμβάνει ένα μετάλλιο με τη μορφή σταγόνας και νιφάδας χιονιού. Έχοντας λάβει μετάλλια, οι μαθητές περνούν, κάθονται στα θρανία τους.
Κίνητρο
Δεν είναι η πρώτη φορά που μαζευόμαστε μαζί για να χαλαρώσουμε, να συζητήσουμε, να μάθουμε κάτι νέο και ενδιαφέρον. Μας ενώνουν όλοι οι φιλικές, καλές σχέσεις, που είναι τόσο σημαντικές για κάθε άνθρωπο σε όλη του τη ζωή.
Όσοι επέλεξαν τη λευκή νιφάδα χιονιού θα έχουν επιτυχία στη σημερινή εκδήλωση. Όσοι επέλεξαν τη μπλε νιφάδα χιονιού επιθυμούν να επικοινωνήσουν με όλους στην τάξη. Λευκό σταγονίδιο - θα δείξει δραστηριότητα. Μπλε πτώση - θα είναι επίμονη. Θυμάμαι! Όλα εξαρτώνται από εμάς, τις φιλοδοξίες και τις προσδοκίες μας.
Σήμερα στο μάθημά μας θα μιλήσουμε για μια καταπληκτική και μοναδική ουσία. Αυτό είναι το πιο κοινό νερό. Ναί! Δεν υπάρχει τίποτα πιο πολύτιμο στον κόσμο από αυτή την ουσία. Ας δούμε τον κόσμο. Ο πλανήτης μας ονομάζεται Γη από μια σαφή παρεξήγηση: η γη αντιπροσωπεύει μόνο το 1/3 της επικράτειας και το υπόλοιπο είναι νερό. Θα ήταν πιο σωστό να αποκαλούμε τον πλανήτη «Νερό»!
Και τώρα, θα παρακολουθήσουμε μια παρουσίαση για το νερό.
2. Κύριο σώμα
Παρουσίαση"Ασυνήθιστο για το συνηθισμένο νερό"?
Διαφάνεια #1"Παγκόσμια Ημέρα νερού"
Πρώτα από φυσικοί πόροιπου συναντά ο άνθρωπος στη ζωή του είναι το νερό. Το νερό γίνεται αχώριστος σύντροφος ενός ατόμου για τη ζωή από τη στιγμή της γέννησής του έως τελευταία μέρα. «Στο νερό», είπε ο μεγάλος Λεονάρντο ντα Βίντσι, «δόθηκε η μαγική δύναμη να γίνει ο χυμός της ζωής στη Γη».
Ένας άνθρωπος με κάποιο τρόπο θα τα καταφέρει χωρίς λάδι, διαμάντια, θα εφεύρει νέους κινητήρες, αλλά χωρίς νερό δεν θα μπορεί να ζήσει. Οι άνθρωποι πάντα θεοποιούσαν το νερό. Δεν υπάρχει ούτε ένα έθνος στο οποίο το νερό να μην θεωρείται η μητέρα όλων των ζωντανών όντων, μια θεραπευτική και καθαριστική δύναμη, μια πηγή γονιμότητας.
Ο διάσημος Γάλλος συγγραφέας, πιλότος Antoine de Saint-Exupery, του οποίου το αεροπλάνο συνετρίβη στην έρημο Σαχάρα, έγραψε τα εξής:
«Νερό! .. Δεν έχεις γεύση, χρώμα, μυρωδιά, δεν περιγράφεται, απολαμβάνεις χωρίς να ξέρεις τι είσαι! Δεν μπορεί να ειπωθεί ότι είσαι απαραίτητος για τη ζωή: είσαι η ίδια η ζωή. Μας γεμίζεις με μια χαρά που δεν εξηγείται από τα συναισθήματά μας. Μαζί σας μας επιστρέφουν οι δυνάμεις που ήδη αποχαιρετήσαμε. Με το έλεός σου, οι ψηλές πηγές της καρδιάς μας αρχίζουν να βράζουν ξανά μέσα μας. Είσαι ο μεγαλύτερος πλούτος στον κόσμο…»
«Μια σταγόνα νερό είναι πιο πολύτιμη από τον χρυσό», είπε ο μεγάλος Ρώσος επιστήμονας D. Mendeleev.
Γενική ΣυνέλευσηΤο 1993, τα Ηνωμένα Έθνη ανακήρυξαν την 22η Μαρτίου ως Παγκόσμια υδατινοι ποροι, και το 2010 ανακηρύχθηκε έτος Καθαρού Νερού για έναν Υγιέστερο Κόσμο.
Διαφάνεια #2"Άνοιξη - ένα μικρό θαύμα της φύσης"
Η άνοιξη είναι ένα μικρό θαύμα της φύσης... και μια γουλιά από αυτό το παγωμένο κρυστάλλινο θαύμα. Οι πηγές έχουν γίνει σύμβολο των πιο πολύτιμων πραγμάτων για εμάς - του πατρικού μας σπιτιού, της περιοχής όπου μεγάλωσα, της Πατρίδας. Δεν είναι περίεργο που οι λέξεις "Πατρίδα" και "άνοιξη" έχουν κοινή ρίζα. Οι πηγές λέγονται διαμαντένιες χάντρες, παραμύθια της φύσης…
Διαφάνεια #3"Καταπληκτικός πλανήτης"
ΣΤΟ ηλιακό σύστημαΗ Γη είναι ο μόνος πλανήτης όπου το νερό βρίσκεται σε υγρή κατάσταση. Πιστεύεται ότι αυτό το γεγονός συνέβαλε στην προέλευση της ζωής στη Γη πριν από περίπου 4 δισεκατομμύρια χρόνια. Τι θα μπορούσε να είναι πιο σημαντικό για έναν άνθρωπο από το νερό; Χρειαζόμαστε νερό για να διατηρήσουμε όλες τις ζωτικές διαδικασίες στο σώμα. Όλα τα ζωντανά φυτικά και ζωικά όντα είναι φτιαγμένα από νερό.
Κανένας από τους ζωντανούς οργανισμούς στη Γη δεν μπορεί να επιβιώσει χωρίς νερό ακόμη και για αρκετές ημέρες. Είναι χάρη στο νερό που η Γη πήρε το δεύτερο όνομά της - Γαλάζιος Πλανήτης, όταν φάνηκε από το διάστημα. Είναι στο χέρι όλων μας και του καθενός ξεχωριστά αν το χρώμα του πλανήτη θα παραμείνει μπλε, ή αν θα βαφτεί στους τόνους των υπονόμων.
διαφάνεια αριθμός 4«Το νερό είναι θεραπευτής»
Τον 21ο αιώνα, το υγιεινό νερό θεωρείται θεϊκό δώρο για τους ανθρώπους του πλανήτη. Σύμφωνα με στατιστικές παγκόσμιος οργανισμόςυγειονομική περίθαλψη, το 80% των ασθενειών και το 52% των θανάτων παιδιών συνδέονται με νερό κακής ποιότητας. Το νερό καταλαμβάνει το 70% του ανθρώπινου σώματος και ανανεώνεται κάθε 18 ημέρες.
Ένα άτομο μπορεί να ζήσει χωρίς φαγητό για αρκετούς μήνες, αλλά χωρίς νερό δεν μπορεί να ζήσει περισσότερο από τρεις ημέρες. Ένας ενήλικας χρειάζεται 2 λίτρα νερό την ημέρα, παρεμπιπτόντως, οι γιόγκι συνιστούν το ίδιο! Υπολογίζεται ότι ένας ενήλικας καταναλώνει 60 τόνους νερό σε 70 χρόνια. Με απώλεια νερού έως και 2% του σωματικού βάρους (1-1,5 λίτρα), εμφανίζεται δίψα, με απώλεια 6-8%, εμφανίζεται ημισυνείδητη κατάσταση, με απώλεια 10%, εμφανίζονται παραισθήσεις, η κατάποση είναι διαταραγμένο, με απώλεια νερού σε ποσοστό 12% του σωματικού βάρους, ένα άτομο πεθαίνει).
Κατά το μπάνιο, το νερό έχει ευεργετική επίδραση στο δέρμα, βελτιώνει την κυκλοφορία του αίματος. Οι αρχαίοι Έλληνες απεικόνιζαν τη θεά της υγείας, Υγιεία, με ένα φλιτζάνι νερό στο χέρι.
δραματοποίησηΟικολογικό παραμύθι για τη γέννηση του νερού
Κύριος: « Το υδρογόνο συναντήθηκε με το οξυγόνο μια φορά.
Υδρογόνο: « Ας συνδεθούμε μαζί σας, θα είναι πιο εύκολο.
Οξυγόνο: « Όχι, δεν θα συνδεθώ μαζί σου. Εγώ είμαι τόσο μεγάλος κι εσύ τόσο μικρός».
Κύριος: « Το Oxygen είναι περήφανο, ενεργό, πλούσιο. Διαθέτει μεγάλες εκμεταλλεύσεις - 21% κατ' όγκο της ατμόσφαιρας του αέρα.
Υδρογόνο: « Ας ενωθούμε, θα δώσω δύο άτομα, και μόνο εσείς και δείτε τι υπέροχη ουσία θα βγει.
Οξυγόνο: « Λοιπόν, ας προσπαθήσουμε».
ταξίδια: « Και η φήμη άρχισε να ηχεί,
Οι ουσίες όλες ενοχλούν.
Εδώ έρχεται η βασίλισσα
Και το παρατσούκλι της είναι νερό!
Περπατώντας σαν βασίλισσα
Περήφανα, σημαντικό, πολύ τολμηρά.
Είναι πάντα δυνατή.
Θυμηθείτε, το όνομά της είναι νερό».
Κύριος: « Τα άλατα άκουσαν ότι εμφανίστηκε μια όμορφη, υπέροχη ουσία,
ταράχτηκε, ειδικά η μαγειρική. Η Σολ θεωρούσε τον εαυτό της την πρώτη καλλονή.
Αλας: « Φως μου, καθρεφτάκι, πες μου
Ναι, πες μου όλη την αλήθεια.
Είμαι ο πιο γλυκός στον κόσμο,
Όλα πιο όμορφα και πιο λευκά»;
Κύριος: « Και ένας καθρέφτης σε απάντηση της.
Καθρέφτης: « Είσαι όμορφη, χωρίς αμφιβολία
Αλλά το νερό είναι ακόμα πιο ωραίο
Όλα πιο διαφανή και πιο σημαντικά.
Αλας: « Τι καλό έχει λοιπόν; Και είναι άχρωμο, και άοσμο, ακόμη και άγευστο.
Νερό: « Ξέρεις αλάτι, αν είμαι αγνός, τότε το χρώμα μου δεν μπορεί να επαναληφθεί στη φύση, είναι απλά εξαιρετικό. Σχηματίζω ποτάμια, λίμνες, θάλασσες, ωκεανούς, παγετώνες, κι εσύ το αλάτι με προσβάλλεις, μολύνεις τα υπάρχοντά μου.
διαφάνεια αριθμός 5«Νερό και υγεία»
Για δισεκατομμύρια χρόνια, αμέτρητοι «θησαυροί» έχουν συσσωρευτεί στους ωκεανούς. Περισσότεροι από 10 εκατομμύρια τόνοι πετρελαίου χύνονται στον ωκεανό κάθε χρόνο. Το 20% της επιφάνειας του Παγκόσμιου Ωκεανού καλύπτεται με μια μεμβράνη λαδιού.
800 χιλιάδες τόνοι εισέρχονται ετησίως στη λεκάνη της μεγάλης μητέρας - του Βόλγα
ρύπους. Τα μικρά ποτάμια είναι ιδιαίτερα μολυσμένα: Sezzhaya, Bolshoi
Ο Ιργίζ. Τα πιο βρώμικα ποτάμια της περιοχής είναι: Chapaevka και Padovka.Παίρνουμε μόνο καθαρό νερό, αλλά δίνουμε βρώμικο νερό. Απορρίπτεται σε ποτάμια και λίμνες βιομηχανικά απόβλητακαι λύματα, φυτοφάρμακα από τα χωράφια. Εκατομμύρια ψάρια χάνονται σε μια λάσπη από μαζούτ, λάσπη, λύματα.
Οι επιστήμονες έχουν υπολογίσει ότι κάθε χρόνο σε όλο τον κόσμο εισέρχονται τόσες πολλές επιβλαβείς ουσίες σε υδάτινα σώματα που θα μπορούσαν να γεμίσουν 10.000 εμπορευματικά τρένα. Ακόμα και στα καθαρά νερά της Αρκτικής βρέθηκαν ίχνη σκόνης πλυσίματος. Στους ποταμούς Βόλγα, Δούναβη, Ρήνο, δεν μπορείτε να κολυμπήσετε καθόλου. Ο Βόλγας είναι τόσο μολυσμένος που είναι σωστό να ξεκινήσει η εξόρυξη σε αυτό. Στους ποταμούς της Σιβηρίας έχουν εμφανιστεί μικροοργανισμοί λόγω του βυθισμένου δάσους, οι οποίοι είναι πολύ επιβλαβείς για την υγεία των ανθρώπων και των ζώων. Η Βαϊκάλη χάνει την ικανότητά της να αυτοκαθαρίζεται. Το Omul - ένα ψάρι που ζει μόνο σε καθαρό νερό - μόλις και μετά βίας κινείται. Εικόνες φώκιες που κλαίνε εξαπλώθηκαν σε όλο τον κόσμο. Υπάρχουν τόσα πολλά ορυκτά λιπάσματα στον ποταμό Αμούρ που τα παιδιά καλύπτονται με εξάνθημα μετά το μπάνιο. Στο σώμα των ψαριών συμβαίνουν μεταλλάξεις: το συκώτι αυξάνεται σε μέγεθος, τα ψάρια γεννιούνται με δύο ουρές.
«Η σωματική και πνευματική μας ευεξία εξαρτάται από το είδος της τροφής που τρώμε» - είπε Ε. Λευκό. Αλλά μου φαίνεται ότι αυτές οι λέξεις μπορούν να επαναδιατυπωθούν ως εξής: Η σωματική και πνευματική μας ευημερία εξαρτάται από το είδος του νερού που χρησιμοποιούμε.
δραματοποίησημε επίδειξη χημ. πειράματα
ΤΒ όταν εργάζεστε με οξέα και αλκάλια
1. Είναι απαραίτητο να εργαστείτε προσεκτικά, ακολουθώντας αυστηρά τη σειρά της εργασίας.Εργαστείτε μόνο στο τραπέζι.
2. Να είστε ιδιαίτερα προσεκτικοί όταν χειρίζεστε όξινα και αλκαλικά διαλύματα.
3. Πάρτε τις ουσίες για το πείραμα στις ελάχιστες απαιτούμενες ποσότητες και μόνο σε καθαρά πιάτα.
4. Όλες οι διαρροές χημικών υγρών, καθώς και τα χυμένα στερεά, πρέπει να αναφέρονται στον δάσκαλο. Μην αφαιρείτε χημικά μόνοι σας.
5. Οι περιοχές του δέρματος ή των ρούχων που έρχονται σε επαφή με το αντιδραστήριο, ξεπλύνετε πρώτα μεγάλη ποσότητανερό και στη συνέχεια επεξεργαστείτε με έναν εξουδετερωτικό παράγοντα.
Ιβανούσκα: "Alyonushka, διψάω."
Alyonushka: «Κάνε υπομονή, Ιβανούσκα, θα έρθουμε σπίτι και μετά θα πιεις ένα ποτό.
Έχουμε ένα φίλτρο στο σπίτι, καθαρίζει το νερό, αλλά δεν μπορείτε να πιείτε φυσικό νερό».
Ιβανούσκα: "Γιατί όχι, φαίνεται να είναι καθαρό;"
Alyonushka: «Κοίτα τι είναι το νερό σαν αίμα. Αυτή είναι η Γη μας που κλαίει με ματωμένα δάκρυα από μνησικακία κατά της ανθρωπότητας.
Επίδειξη εμπειρίας (αλκάλιο + φαινολοφθαλεΐνη - χρώμα βατόμουρου)
Ιβανούσκα: «Alyonushka, πόσο διψάς. Κοίτα, εδώ είναι μια άλλη λίμνη
μήπως έχει καθαρό νερό;
Alyonushka: «Απλώς φαίνεται ότι δεν υπάρχει καθαρό νερό στη Γη.
Επίδειξη εμπειρίας (θειικό οξύ + χλωριούχο βάριο - λευκό ίζημα)
Εδώ μπορείτε να δείτε πολλή βρωμιά εδώ. Δεν υπάρχει καθαρό νερό στη φύση.
«Φίλε, να θυμάσαι για πάντα:
Το σύμβολο της ζωής στη γη είναι το νερό.
Αποθηκεύστε το και φροντίστε!
Δεν είμαστε μόνοι στον πλανήτη!».
διαφάνεια αριθμός 6"Καθαρό νερό".
Παιδιά, έχετε αναρωτηθεί ποτέ πώς χρησιμοποιούμε το νερό;
Με την αφθονία των υδάτινων σωμάτων στον πλανήτη μας, τα αποθέματα γλυκού νερού κατάλληλα για πόσιμο είναι περιορισμένα. Σήμερα, η παγκόσμια ζήτηση νερού υπερβαίνει ήδη το ήμισυ της μέσης ετήσιας ροής όλων των ποταμών της Γης. Περισσότεροι από 2,5 δισεκατομμύρια άνθρωποι αντιμετωπίζουν έλλειψη νερού. Με την ανάπτυξη και την ανάπτυξη των πόλεων και των βιομηχανιών, το έλλειμμα θα αυξηθεί. Και μια μέρα, επίσης, μπορεί να βρεθούμε σε μια κατάσταση όπου η δίψα θα γίνει η συνήθης κατάστασή μας.
IV. Fizkultminutka.
« Ξύλο". Οι μαθητές σηκώνονται, με τις κινήσεις των χεριών και του σώματός τους απεικονίζουν ένα δέντρο (Απλώνει τον ήλιο, ταλαντεύεται στον άνεμο, ρίχνει φύλλα, αποκοιμιέται κάτω από το βάρος του χιονιού, γέρνει στο έδαφος, ξυπνά ξανά).
διαφάνεια αριθμός 7Κουίζ "Νερό για τη Ζωή"
Στις ερωτήσεις θα απαντήσει εύκολα αυτός που ήταν ενεργός και προσεκτικός σήμερα, που διαβάζει πολύ και ξέρει να ακούει.
A -0,25% B- 2,5% C - 25%
Α - προσωπική υγιεινή
Β - μαγείρεμα
Β - άρδευση
Α - περίπου 100 λίτρα νερού
Β - περίπου ένα ποτήρι νερό
Β - περίπου 6 λίτρα νερού
Α - μαλλί
Β - χαρτί
Α - 400 εκατομμύρια
Β - 1 δις
Β - 4 δις
2. Λίμνη Βαϊκάλη
4. Ο όγκος του νερού που καταναλώνει ένας κάτοικος της πόλης είναι περίπου 300 λίτρα την ημέρα.
Γεγονός: Ένα κοτόπουλο δεν πίνει ένας μεγάλος αριθμός απόαυτό το νερό. Τα περισσότερα απότο νερό χρησιμοποιείται για την καλλιέργεια τροφής για αυτόν.
Γεγονός: Τα ζώα πίνουν ένα μικρό μέρος αυτού του νερού, το μεγαλύτερο μέρος του χρησιμοποιείται για την καλλιέργεια τροφής για αυτά.
3. Τελικό μέρος
«Όπου υπάρχει νερό, υπάρχει ανθισμένη γη», λέει ο κόσμος. Εξοικονόμηση νερού σημαίνει προστασία της ζωής, της ανθρώπινης υγείας, της ομορφιάς και του πλούτου της γύρω φύσης.
Ρίχνω νερό από ένα ποτήρι στην παλάμη μου. Θέλω να ευχηθώ στον καθένα από εσάς να έχει την ευκαιρία να πίνει μόνο καθαρό νερό (χύνεται στον μαθητή)
Ας διαβάσουμε όλοι μαζί τις εντολές για το νερό και θα τις θυμόμαστε πάντα.
Ο πλανήτης μας είναι το σπίτι μας και ο καθένας από εμάς είναι υπεύθυνος για το μέλλον του.
Αν βρείτε μια πηγή στο δάσος, σώστε την. Ίσως είναι η αρχή ενός μεγάλου ποταμού.
Ακούστε το μουρμουρητό του ποταμού. Ίσως ζητά βοήθεια από εσάς και χρειάζεται τα χέρια σας που φροντίζουν.
Εξοικονομήστε νερό! Φρόντισε τη ζωή!
Αντανάκλαση
Παιδιά, ο καθένας από εσάς έχει πλέον την ευκαιρία να εκφράσει τη γνώμη του, την ευχή του. Για να το κάνετε αυτό, συμπληρώστε τις κάρτες που θα μοιράσω σε καθεμία από αυτές
εσείς. (ήχοι μουσικής, οι μαθητές εργάζονται με κάρτες)
Ήταν ενδιαφέρον για μένα…
Σήμερα κατάλαβα ότι...
Για τι μπορείτε να επαινέσετε έναν δάσκαλο;
Αντανάκλαση- (reflexio - γυρίζοντας πίσω) - η ικανότητα ενός ατόμου να κοιτάζει τον εαυτό του από έξω.
Στη σύγχρονη παιδαγωγική, ο προβληματισμός νοείται ως ενδοσκόπηση της δραστηριότητας και των αποτελεσμάτων της.
Ο προβληματισμός στην τάξη είναι ΟΜΑΔΙΚΗ ΔΟΥΛΕΙΑμαθητές και καθηγητές, επιτρέποντας τη βελτίωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας, εστιάζοντας στην προσωπικότητα του κάθε μαθητή.
Όταν αλληλεπιδρά με έναν μαθητή, ο δάσκαλος χρησιμοποιεί, ανάλογα με τις περιστάσεις, έναν από τους τύπους εκπαιδευτικού προβληματισμού, που αντικατοπτρίζει τους τέσσερις τομείς της ανθρώπινης ουσίας:
1) φυσική (είχε χρόνο - δεν είχα χρόνο).
2) αισθητηριακό (ευεξία: άνετο - άβολο).
3) διανοούμενος (ότι κατάλαβε, ότι συνειδητοποίησε - ότι δεν κατάλαβε, ποιες δυσκολίες βίωσε).
4) πνευματικός (έγινε καλύτερος - χειρότερος, δημιούργησε ή κατέστρεψε τον εαυτό του, τους άλλους).
Εάν ο σωματικός, αισθητηριακός και διανοητικός προβληματισμός μπορεί να είναι τόσο ατομικός όσο και ομαδικός, τότε ο πνευματικός θα πρέπει να διεξάγεται μόνο γραπτώς, ατομικά και χωρίς δημοσιοποίηση των αποτελεσμάτων.
Έτσι ο προβληματισμός μπορεί:
1) ενεργεί ως μια μορφή θεωρητικής δραστηριότητας, ένας τρόπος σκέψης που αποκαλύπτει τους στόχους, το περιεχόμενο, τα μέσα, τις μεθόδους της δικής του δραστηριότητας (πνευματικός προβληματισμός).
2) αντανακλούν εσωτερική κατάστασηανθρώπινος (αισθητηριακή αντανάκλαση).
3) να είναι μέσο αυτογνωσίας.
Υπάρχουν διάφοροι τύποι αντανάκλασης:
αντανάκλαση της διάθεσης και της συναισθηματικής κατάστασης,
Κράτημααντανακλάσεις της διάθεσης και της συναισθηματικής κατάστασης σκόπιμο στην αρχή του μαθήματος για να δημιουργηθεί συναισθηματική επαφή με την ομάδα και στο τέλος της δραστηριότητας. Χρησιμοποιούνται κάρτες με την εικόνα των προσώπων, μια έγχρωμη εικόνα της διάθεσης, το συναισθηματικό και καλλιτεχνικό σχέδιο (μια εικόνα, ένα μουσικό κομμάτι).
Αντανάκλαση δραστηριότητας δίνει την ευκαιρία να κατανοήσουμε τις μεθόδους και τις τεχνικές εργασίας με εκπαιδευτικό υλικό, αναζητήστε το πιο ορθολογικό. Αυτός ο τύπος στοχαστικής δραστηριότητας είναι αποδεκτός στο στάδιο του ελέγχου της εργασίας στο σπίτι, της άμυνας σχεδιαστική εργασία. Η χρήση αυτού του τύπου προβληματισμού στο τέλος του μαθήματος καθιστά δυνατή την αξιολόγηση της δραστηριότητας του καθενός σε διαφορετικά στάδια του μαθήματος, χρησιμοποιώντας, για παράδειγμα, την τεχνική "σκάλα της επιτυχίας". Η αποτελεσματικότητα της επίλυσης του καθορισμένου εκπαιδευτικού έργου (προβληματική κατάσταση) μπορεί να σχεδιαστεί με τη μορφή ενός γραφικού οργανωτή "ψαροκόκαλο"
- Σε ένα κοινό μεγάλο φύλλο με μια ομάδα ή ολόκληρη την τάξη, ζωγραφίστε τη διάθεσή σας με τη μορφή λωρίδας, φυλλαδίου, σύννεφου, κηλίδας (μέσα σε 1 λεπτό).
Για να προσδιορίσετε τη διάθεση ανά χρώμα, μπορείτε να εφαρμόσετε τα χαρακτηριστικά των χρωμάτων του Max Luscher:
Απαλό κόκκινο χρώμα(ροζ, πορτοκαλί) - χαρούμενη, ενθουσιώδης διάθεση,
πλούσιο και ζωηρό κόκκινο- νευρική, ενθουσιασμένη κατάσταση, επιθετικότητα.
μπλε- λυπημένη διάθεση, παθητικότητα, κόπωση.
πράσινος- δραστηριότητα, (αλλά με κορεσμό χρώματος - αυτό είναι ανυπεράσπιστη).
κίτρινος- ευχάριστη, ήρεμη διάθεση.
βιολέτα- ανήσυχη, ανήσυχη διάθεση, κοντά στην απογοήτευση.
γκρί- απομόνωση, θλίψη.
το μαυρο- θλιβερή διάθεση, άρνηση, διαμαρτυρία.
καφέ- παθητικότητα, ανησυχία και αβεβαιότητα.
Εικονιστική αντανάκλαση.
- Τα παιδιά συγκρίνουν τη διάθεσή τους με την εικόνα οποιουδήποτε ζώου (φυτό, λουλούδι).
- Σχεδίαση της εικόνας του μαθήματος (εκδηλώσεις, παιχνίδια).
- Μοντελοποίηση από πλαστελίνη ανάλογη με τη διάθεση της εικόνας.
"Φανάρι"
Τα παιδιά σηματοδοτούν με κάρτες:
Πράσινο - περισσότερες τέτοιες περιπτώσεις, διδακτικές,
Κίτρινο - άρεσε, αλλά όχι όλα, ενδιαφέρον
Κόκκινο - δεν μου άρεσε, είναι βαρετό.
"Η κατάστασή μου"
Το παιδί τοποθετεί την εικόνα ενός άνδρα στο αντίστοιχο σκαλοπάτι της σκάλας.
Ανετος
Αυτοπεποίθηση
Εξαιρετικά κακό
"Στόχος διάθεσης"
Μια μέρα είναι μια βολή. Σε ποιο τομέα διάθεσης έπεσε σήμερα; Ανάλογα με αυτό, σχεδιάζεται (προσαρτάται) ένας κύκλος χτυπήματος σε μία από τις χρωματικές ζώνες.
Μέσα - η ημερομηνία και το κίνητρο. Στο τέλος του πεντάλ, ολόκληρος ο στόχος «πυροβολείται».
Αντανάκλαση του περιεχομένου εκπαιδευτικού υλικού χρησιμοποιείται για τον προσδιορισμό του επιπέδου συνειδητοποίησης του περιεχομένου του μαθήματος. Η λήψη μιας ημιτελούς πρότασης, διατριβή, επιλογή αφορισμού, στοχασμός για την επίτευξη του στόχου χρησιμοποιώντας το «δέντρο των στόχων», αξιολόγηση της «αύξησης» της γνώσης και επίτευξη στόχων (ρητά που δεν ήξερα ... - Τώρα εγώ γνωρίζω...) είναι αποτελεσματικά. η τεχνική της ανάλυσης της υποκειμενικής εμπειρίας και η αρκετά γνωστή τεχνική του pentastich, η οποία βοηθά να αποσαφηνιστεί η στάση στο υπό μελέτη πρόβλημα, να συνδυαστεί η παλιά γνώση και η κατανόηση του νέου.
Υπάρχουν πολλές τεχνικές που σας επιτρέπουν να παρακολουθείτε τη συναισθηματική κατάσταση κάθε παιδιού στην τάξη: «Μπουκέτο διάθεσης», «Καλάθι», «Δέντρο των συναισθημάτων», «Μουσικό θραύσμα», «Η πόλη μου», «Χρώματα», «Μπλιτζ », κλπ. Αυτοί είναι οι πιο εύκολοι και φιλικοί προς τα παιδιά τρόποι αναστοχασμού, μπορούν να χρησιμοποιηθούν στα πρώτα στάδια της μάθησης, τόσο στην αρχή όσο και στο τέλος του μαθήματος. Είναι καθολικά για όλους. μαθήματα
Έχοντας μάθει να αξιολογεί τη συναισθηματική του κατάσταση και το περιεχόμενο του υλικού που μελετάται, το παιδί είναι πολύ πιο εύκολο να προχωρήσει στην αξιολόγηση του περιεχομένου της δραστηριότητάς του. Ταυτόχρονα, είναι σημαντικό να διδάξουμε στο παιδί να κατανοεί ποιοι τύποι εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων είναι εύκολοι γι 'αυτό και σε ποιους πρέπει να δουλέψουν. Ο σχηματισμός αντανακλαστικών δεξιοτήτων σε αυτό το στάδιο, ξεκινάμε με ευκολότερες τεχνικές - "Polyanka", "Διακόσμησε την τούρτα", "Γραφική αντανάκλαση" - και προχωράμε σε πιο περίπλοκες: "Επιχείρημα", "Προβολή", "Πεντατιστής". ", "Συνομιλία σε χαρτί" , Χάρτης δραστηριοτήτων κ.λπ.
Η ικανότητα να αξιολογείτε τα αποτελέσματα των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων και να προσδιορίζετε πόσο εξαρτώνται από το περιεχόμενό του, σας επιτρέπει να διδάξετε έναν μαθητή να σχεδιάζει τις μελλοντικές του δραστηριότητες, να χτίσει ένα πρόγραμμα αυτο-ανάπτυξης και γίνεται το κλειδί της επιτυχίας.
Τεχνικές για την αντανάκλαση των αποτελεσμάτων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων ή την αξιολόγηση των προσωπικών εκπαιδευτικά επιτεύγματααρκετά ευρέως γνωστά: «Αξιολόγησης», «Διάγραμμα επιτυχίας», «Δοκίμιο», διάφορα είδη χαρτοφυλακίου, «Γράμμα στον εαυτό μου», «Λίστα επιτευγμάτων».
Μέθοδοι αντανάκλασης.
Συνεχίστε τη φράση, επιλέξτε αυτή που σας αρέσει, απαντήστε στην ερώτηση.
Η μέρα μας (μάθημα, δραστηριότητα, παιχνίδι) έφτασε στο τέλος της και θέλω να πω ...
Πέτυχα τα περισσότερα... Και ειδικά πέτυχε...
Τι πήρα από αυτή τη μέρα (μάθημα, αργία);
Για τι μπορείτε να επαινέσετε τον εαυτό σας;
Τι μπορείτε να επαινείτε τους συμμαθητές σας;
Για τι μπορείτε να επαινέσετε έναν δάσκαλο;
Σχεδιάζουμε τη διάθεση.
Για να συγκρίνετε τη διάθεσή σας με την εικόνα οποιουδήποτε ζώου (φυτό, λουλούδι) και να το σχεδιάσετε, μπορείτε να το εξηγήσετε με λέξεις.
- Σχεδιάστε τη διάθεσή σας με μπογιές σε βρεγμένο σεντόνι.
"Νεράιδα (ξέφωτο)"
Πολύχρωμες πεταλούδες, λουλούδια, πουλιά συνδέονται σε ένα κοινό δέντρο (κάθαρση).
Ο δάσκαλος διαπραγματεύεται με τα παιδιά τη σημασία των χρωμάτων ή των μεγεθών αυτών των αντικειμένων.
"Ταχυδρομείο"
Στο τέλος του μαθήματος, τα παιδιά καλούνται να γράψουν μια μίνι επιστολή με ευχές, σχόλια για το έργο στο μάθημα. Ο «ταχυδρόμος» ή ο μαθητής του καθήκοντος παραδίδει επιστολές σε διευθύνσεις.
Διανοητικός προβληματισμός.
Η τεχνική της κατανόησης της διαδικασίας, των μεθόδων και των αποτελεσμάτων της διανοητικής εργασίας, πρακτικές ενέργειες. Το IR συμβάλλει στην κατανόηση των εμποδίων και των δυσκολιών σε μια δεδομένη κατάσταση, λειτουργεί ως ένας από τους κύριους μηχανισμούς για την ανάπτυξη της σκέψης, της συνείδησης και των μαθησιακών δραστηριοτήτων.
1. Επιλέξτε τη σωστή δήλωση :1) Εγώ ο ίδιος δεν μπορούσα να αντιμετωπίσω τη δυσκολία.
2) δεν δυσκολευτηκα?
3) Άκουγα μόνο τις προτάσεις των άλλων.
4) Υποβάλλω ιδέες….
2 ) Μοντελοποίηση ή σχηματοποίηση την κατανόησή τους, τις ενέργειες με τη μορφή εικόνας ήσχέδιο.
3) Αράχνη (ήλιος, λουλούδι) – καθήλωση συνειρμικών συνδέσμων οποιασδήποτε έννοιας.
4) πλάκα - καθήλωση της γνώσης και της άγνοιας για μια έννοια (μπορεί να εντοπιστεί τόσο οριζόντια όσο και κάθετα.
| έννοια | Ήξερε | ανακάλυψα | Θέλω να ξέρω |
5) Αρχειοφύλακας – είσοδος στην εικόνα της έννοιας που μελετάται και σύνταξη μιας αυτοβιογραφίας ή ενός μηνύματος για τον «εαυτό» (για την εικόνα).
6) Παχνί – πληροφορίες, διατύπωση, κανόνας κ.λπ. σε συμπυκνωμένη μορφή. Σύνταξη υπομνημάτων, διαγραμμάτων ή κειμένων για βιβλία αναφοράς.
7) Κατάταξη, τοποθεσία σε σωστή σειράέννοιες .
8) Αποκατάσταση παραμορφωμένης δήλωσης, κανόνα, κειμένου ή προσθήκη λέξεων που λείπουν ( για παράδειγμα, όταν παραλείπεται κάθε τρίτη ή πέμπτη λέξη).
9) πεντάστιχο - συντάσσοντας ένα τετράστιχο σύμφωνα με το σχήμα:
Πρώτη γραμμή- μια έννοια που εκφράζεται με ένα ουσιαστικό,
δεύτερη γραμμή- περιγραφή με δύο επίθετα (μετοχές),
τρίτη γραμμή– 4 σημαντικές λέξεις που εκφράζουν στάση απέναντι στην έννοια,
τέταρτη γραμμή- μια λέξη συνώνυμη με μια έννοια, μια γενίκευση ή επέκταση του νοήματος.
10) Παραλλαγές ερωτήσεων που τίθενται από τον δάσκαλο στο τέλος του μαθήματος με σκοπό τον ουσιαστικό προβληματισμό :
Είσαι ικανοποιημένος από τη δουλειά σου;
Για ποιο πράγμα θέλετε να επαινέσετε τον εαυτό σας ή έναν από τους συμμαθητές σας;
Πώς θα ονομάζατε το μάθημα;
Ποιο ήταν το πιο σημαντικό πράγμα στο μάθημα;
Γιατί είμαστε στην τάξη σήμερα...;
Ποιο είναι το θέμα του σημερινού μαθήματος;
Ποιος είναι ο σκοπός του μαθήματος;
Σε τι θα επικεντρωθούμε στο επόμενο μάθημα;
Ποιο θα είναι το καθήκον μας στο επόμενο μάθημα;
Τι ήταν εύκολο (δύσκολο) για εσάς;
11) Ημερολόγιο
12) ρεκάρτα τέχνης
13) Για να αξιολογήσουν οι μαθητές τη δραστηριότητά τους και την ποιότητα της εργασίας τους στο μάθημα, προτείνω τα παιδιά να σημειώσουν υπό όρους τις απαντήσεις τους σε ένα κομμάτι χαρτί:
"V" - απαντήθηκε κατόπιν αιτήματος του δασκάλου, αλλά η απάντηση δεν είναι σωστή
"W" - απαντήθηκε κατόπιν αιτήματος του δασκάλου, η απάντηση είναι σωστή
«| "- απάντησε με δική του πρωτοβουλία, αλλά η απάντηση δεν είναι σωστή
"+" - απάντησε με δική του πρωτοβουλία, η απάντηση είναι σωστή
"0" - δεν απάντησε.
14) Κάρτα με την εργασία "Συνεχίστε τη φράση":
· Ήταν ενδιαφέρον για μένα…
· Το καταλάβαμε σήμερα….
Σήμερα κατάλαβα ότι...
Μου ήταν δύσκολο...
Θέλω να πάω αύριο στο μάθημα...
Η ανάπτυξη του παιδιού αναμένεται κατά τη διάρκεια της εκπαίδευσης. Οι διαδικασίες ανάπτυξης περιλαμβάνουν την αυτοεκπαίδευση (κατακτώντας τους τρόπους απόκτησης γνώσης) και την αυτο-ανάπτυξη (αλλαγή του εαυτού). Και τα δύο είναι αδύνατα χωρίς προβληματισμό.
Στο παραδοσιακό σύστημα εκπαίδευσης, όταν ο δάσκαλος παρουσιάζει έτοιμη γνώση, και οι μαθητές την αφομοιώνουν παθητικά, συνήθως δεν τίθεται το ζήτημα του προβληματισμού.
Η αρχή της συνείδησης και της δραστηριότητας είναι μια από τις αρχές της αναπτυξιακής εκπαίδευσης. Ένα παιδί μπορεί να δραστηριοποιηθεί αν συνειδητοποιήσει τον σκοπό της διδασκαλίας, την αναγκαιότητά του, εάν κάθε του πράξη είναι συνειδητή και κατανοητή.
Ο προβληματισμός μπορεί να πραγματοποιηθεί με διάφορους τρόπους: αυτά είναι στοιχεία προβληματισμού σε μεμονωμένα στάδια του μαθήματος. προβληματισμός στο τέλος κάθε μαθήματος, θέματα μαθημάτων. σταδιακή μετάβαση σε σταθερή εσωτερική αντανάκλαση.
Ο προβληματισμός συμβάλλει τρίασημαντικές ιδιότητες ενός ανθρώπου που θα χρειαστεί στον 21ο αιώνα για να μη νιώθει παρίας.
Ανεξαρτησία. Δεν είναι ο δάσκαλος που είναι υπεύθυνος για τον μαθητή, αλλά ο μαθητής, αναλύοντας, συνειδητοποιεί τις δυνατότητές του, κάνει τη δική του επιλογή, καθορίζει το μέτρο της δραστηριότητας και της ευθύνης στις δραστηριότητές του.
Επιχείρηση. Ο μαθητής έχει επίγνωση του τι μπορεί να κάνει εδώ και τώρα για να γίνει καλύτερος. Σε περίπτωση λάθους ή αποτυχίας, δεν απελπίζεται, αλλά αξιολογεί την κατάσταση και, βάσει νέων συνθηκών, θέτει στον εαυτό του νέους στόχους και στόχους και τους λύνει με επιτυχία.
Ανταγωνισμός. Ξέρει πώς να κάνει κάτι καλύτερο από τους άλλους, ενεργεί σε οποιαδήποτε κατάσταση πιο αποτελεσματικά.
Εσύ κι εγώ ξέρουμε καλά ότι κάθε άνθρωπος είναι ευτυχής να κάνει αυτό στο οποίο είναι καλός. Αλλά κάθε δραστηριότητα ξεκινά με την υπέρβαση των δυσκολιών. Για τους στοχαστικούς ανθρώπους, ο δρόμος από τις πρώτες δυσκολίες μέχρι τις πρώτες επιτυχίες είναι πολύ πιο σύντομος.
15) Αναστοχαστικά γραπτά (τόσο για την εργασία όσο και για 5-7 λεπτά στην τάξη)
Ένα κατά προσέγγιση σχέδιο του συλλογισμού του παιδιού σύμφωνα με τα στάδια του μαθήματος:
Στην αρχή μιλούσαμε έτσι...
Τότε αντιμετωπίσαμε πρόβλημα
· Μετά παρατηρήσαμε (συγκρίναμε, κάναμε)….
Είδαμε (καταλάβαμε) ... Λοιπόν ...
· Τώρα θα…
16) Βέλη ή γραφήματα , στην οποία οι μαθητές απεικονίζουν το αποτέλεσμα του προβληματισμού σύμφωνα με διάφορα κριτήρια:κατανόηση, συμμετοχή στη συζήτηση, δημιουργία (προώθηση) ιδεών, ομαδική αλληλεπίδραση, διάθεση, ενδιαφέρον για την εργασία, ευκολία υλοποίησης ...- εκείνοι. διάφορα είδη αντανάκλασης.
Δεν υπάρχει όριο στην τελειότητα στο επάγγελμά μας. Αυτό που χθες φαινόταν το μόνο δυνατό, μοιάζει ξεπερασμένο σήμερα.
Υπάρχουν νέες ιδέες και επιθυμία να αλλάξει κάτι. Και κάθε δημιουργικά εργαζόμενος δάσκαλος βρίσκεται σε συνεχή αναζήτηση.
Ας επιστρέψουμε στις στοχαστικές ερωτήσεις και ας αναρωτηθούμε:
Τι κάνω?
Για ποιον σκοπό?
Ποια είναι τα αποτελέσματα των δραστηριοτήτων μου;
Πώς το πέτυχα αυτό;
Μπορεί να γίνει καλύτερα;
Όσο ο δάσκαλος κάνει αυτές τις ερωτήσεις στον εαυτό του, αναπτύσσεται. Μόλις αρχίζει να ικανοποιείται με όσα πέτυχε, σταματά επαγγελματική ανάπτυξη. Φυσικά, ο προβληματισμός είναι προαπαιτούμενοαυτοανάπτυξη του εκπαιδευτικού.
Μαθητής
Ηχούν σαν καμπάνες
Διάφανο σαν δάκρυ
Γλυκό σαν κλήμα.
Καθαρή σαν ψυχή μωρού
ρέει μέσα στο χρόνο και στα χρόνια
Η βάση της ζωής, το σύμπαν,
Η πηγή όλης της ζωής στη Γη.
Μαθητής
Θα μας συναρπάσει ο γυαλιστερός πάγος
Ας το φυλάξουμε για τα παιδιά μας!
Ας το διατηρήσουμε διαφανές και καθαρό!
Είναι για όλους στον κόσμο!
Νερό, σε ευχαριστώ για τη ζωή!
Δάσκαλος.Όλοι οι λαοί μεταχειρίζονται προσεκτικά και προσεκτικά το πόσιμο νερό της πηγής.
Μαθητης σχολειου 1. Για έναν Ρώσο, το να μεθύσει ένας ταξιδιώτης δεν είναι υπηρεσία, δεν είναι εκδήλωση της καλής θέλησης του ιδιοκτήτη, αλλά καθήκον. Δεν λένε ευχαριστώ για το νερό. «Το να φτύσεις σε ένα πηγάδι είναι σαν να φτύνεις στο πρόσωπο μιας μητέρας», έλεγαν στη Ρωσία.
Μαθητής 2.κούπα κρύο νερόείναι το πρώτο πράγμα που θα ζητήσει ένας κουρασμένος ταξιδιώτης όταν περάσει το κατώφλι ενός φιλόξενου αρμενικού σπιτιού. Ωστόσο, ακόμη και χωρίς να το ζητήσει, θα του προσφέρουν μια γουλιά νερό.
Μαθητής 3.«Αν γεννήθηκε ένας γιος στην οικογένεια ή συνέβη ένα άλλο χαρούμενο γεγονός, σκάψτε ένα πηγάδι ή βρείτε μια πηγή, βεβαιωθείτε ότι είναι ορατοί από μακριά και οι κουρασμένοι ταξιδιώτες μπορούν να ξεδιψάσουν από αυτούς και να γίνουν ευτυχισμένοι, όπως εσείς», πείτε παλιοί Μολδαβοί.
Μαθητής 4.Οι Τουρκμένιοι έχουν το έθιμο να χαιρετούν το νερό: «Γεια σου, αγαπητέ καλά! Πλύντε τα χέρια και το πρόσωπό μου. Δώσε ένα φλιτζάνι νερό στον επισκέπτη».
ΔάσκαλοςΔεν υπάρχει ζωή χωρίς νερό. Έχει διαπιστωθεί ότι το σώμα ενός ενήλικα είναι κατά 70% νερό. Εάν ένα άτομο ζυγίζει 70 κιλά, τότε υπάρχουν 45-50 κιλά νερό μέσα του ή 4 κουβάδες. Η απώλεια 10-20% του νερού είναι θανατηφόρα για ένα άτομο. Οι άνθρωποι μπορούν να ζήσουν χωρίς φαγητό για αρκετές εβδομάδες και χωρίς νερό - όχι περισσότερο από 3 ημέρες, ο σκύλος πεθαίνει την τρίτη ή την τέταρτη ημέρα. Έχοντας ζήσει μέχρι την ηλικία των 60 ετών, ένα άτομο πίνει περισσότερους από 50 τόνους νερό - μια ολόκληρη δεξαμενή.
Ποιος άλλος δεν μπορεί να ζήσει χωρίς νερό;
(Των ζώων).
Δάσκαλος.Ένας ελέφαντας χρειάζεται 90 λίτρα νερό την ημέρα. Τι άλλο δεν ζει χωρίς νερό;
(Φυτά).
Δάσκαλος.Το φυτό είναι 4/5 νερό. Χρειάζονται 30 κουβάδες νερό για να αναπτυχθεί 1 κιλό πατάτας. Τα εργοστάσια δεν μπορούν να λειτουργήσουν χωρίς νερό. Το νερό χρησιμοποιείται για την κατασκευή χάλυβα. Για την κατασκευή 1 τόνου χάλυβα χρειάζονται 150 τόνοι νερό, 1 τόνος χυτοσίδηρο - από 20 έως 50 τόνοι νερό, 1 τόνος τούβλο - 1 τόνος 200 κιλά νερό, 1 τόνος χαρτί - 250 τόνοι νερό, 1 τόνος ύφασμα - 1100 τόνοι νερό, 1 τόνος ζάχαρη - 100 τόνοι νερό.
Μαθητής 5.Καθ 'όλη τη διάρκεια της ζωής, ένα άτομο ασχολείται με το νερό από το πρωί μέχρι το βράδυ, το χρησιμοποιεί για μαγείρεμα και ποτό, πλένεται. ΣΤΟ ΒΡΟΧΕΡΟΣ ΚΑΙΡΟΣβρίσκει καταφύγιο κάτω από μια ομπρέλα από το νερό που πέφτει από τον ουρανό, ξεκουράζεται δίπλα στο νερό το καλοκαίρι, θερμαίνεται από θερμοσίφωνες το χειμώνα και θαυμάζει τα σχέδια στα παράθυρα. Η σύγχρονη παραγωγή τρανζίστορ και διαστημικών πυραύλων δεν μπορεί να κάνει χωρίς νερό. Το νερό είναι η αρχαιότερη πηγή ενέργειας. Λειτουργεί σε σύγχρονους πυρηνικούς, θερμικούς και υδροηλεκτρικούς σταθμούς.
Δάσκαλος. Τι μπορεί να είναι το νερό στον πλανήτη; (δηλώσεις παιδιών)
Επίδειξη της παρουσίασης «Περί νερού» συνοδευόμενη από τους ήχους του νερού που κυλά.
Δάσκαλος.Τώρα φανταστείτε την υδρόγειο, και δίπλα - ένα μικρό βαρέλι που χωράει όλους πόσιμο νερό. Όταν ανοίγετε μια βρύση, να θυμάστε ότι τραβάτε από αυτό το βαρέλι. Μην χυθεί πολύ! Ας υπολογίσουμε: όταν διαρρέει νερό από μια βρύση, τρέχει ένας κουβάς την ημέρα. Πόσο για μια εβδομάδα; Κάθε μήνα? Όλο το πόσιμο νερό στη γη κατανέμεται άνισα. Υπάρχουν μέρη που το φέρνουν με αυτοκίνητα, σε τανκς. Περισσότερο από το ήμισυ του πλανήτη μας έχει σιτηρέσια σκληρού νερού. Στη χώρα μας, στις κεντρικές και νότιες περιοχές, καθώς και στην Κεντρική Ασία, δεν υπάρχει αρκετό νερό. Το νερό είναι σε έλλειψη στη Νέα Υόρκη, το Τόκιο, το Παρίσι, το Χονγκ Κονγκ και πολλές άλλες πόλεις. Το νερό πηγής πωλείται στην Ιταλία. Στη Σιγκαπούρη, το νερό εκδίδεται με κάρτες. Γερμανία, Ολλανδία, Δανία αγοράζουν νερό από τη Σουηδία.
«Το νερό είναι πιο πολύτιμο από τον χρυσό», λένε οι Βεδουίνοι που περιφέρονται στην άμμο. Ξέρουν ότι κανένας πλούτος δεν θα σώσει έναν άνθρωπο αν δεν υπάρχει νερό. Η μεγαλειώδης άμμος, απόρθητη και σκληρή, κατάπιε πολλούς τολμηρούς, ακόμα και ολόκληρα καραβάνια. Σκοτώθηκαν από ένα χέρι τιμωρίας - μια αδυσώπητη και αδίστακτη δίψα. Κατά τη διάρκεια μιας από αυτές τις μεταβάσεις, πριν από 25 αιώνες, στην Αίγυπτο, στην έρημο Σαχάρα, ο ισχυρός στρατός των 50.000 ατόμων του Πέρση βασιλιά Καμβύση εξαφανίστηκε χωρίς ίχνος. Στην έρημο, ένα άτομο μπορεί να επιβιώσει μόνο μια μέρα χωρίς νερό.
Ξέρετε πώς μερικές αφρικανικές οικογένειες παίρνουν νερό; Όλες οι γυναίκες μεγάλη οικογένειατσουγκρίζουν την άμμο για να βγάλουν μια κουταλιά καφέ υγρό από την τρύπα που σχηματίστηκε. Κι έτσι κουταλιά με κουταλιά όλη μέρα κάτω από τις καυτές ακτίνες του ήλιου. Με δυσκολία κερδίζονται ένα ή δύο λίτρα την ημέρα Στη Βραζιλία, χιλιάδες οικογένειες αγοράζουν εμφιαλωμένο μεταλλικό νερό για να μαγειρέψουν ή να πλύνουν, καθώς το νερό της βρύσης μολύνεται από βιομηχανικά απόβλητα.
Γιατί, για παράδειγμα, πριν από εκατό χρόνια υπήρχε αρκετό νερό, αλλά στην εποχή μας αρχίζουμε να μιλάμε για την απειλή της πείνας για νερό, για τη δίψα; Άλλωστε κανείς δεν καταστρέφει το νερό. Και πόσα ήταν στη γη πριν από εκατομμύρια χρόνια, τόσα απομένουν τώρα. Είναι αλήθεια ότι με την αύξηση του πληθυσμού, την κατασκευή νέων πόλεων, την αύξηση των σπαρμένων εκτάσεων, παίρνουμε όλο και περισσότερο νερό. Ωστόσο, δεν εξαφανίζεται πουθενά από τον πλανήτη μας: πόσο νερό λαμβάνεται, τόσο πολύ δίνεται. Παίρνουμε μόνο καθαρό νερό και δίνουμε βρώμικο νερό. Βιομηχανικά απόβλητα και λύματα, φυτοφάρμακα από χωράφια απορρίπτονται σε ποτάμια και λίμνες. Εκατομμύρια ψάρια χάνονται σε μια λάσπη από μαζούτ, λάσπη, λύματα.
δραματοποίηση
ρώτησε την άλλη μέρα μωρό γείτονα
Σε μια στάλα που χύνεται από μια βρύση:
Από που είσαι?
Νερό ως απάντηση:
Από μακριά. Από τον ωκεανό !
Μετά το παιδί περπάτησε στο δάσος
Όλο το ξέφωτο άστραφτε από δροσιά
Από που είσαι?-
Ζήτησε δροσιά
Πίστεψέ με κι εσύ
Από τον ωκεανό!
Εσύ σόδα
Τι σφυρίζεις;
Και από ένα ποτήρι που βράζει
Ακούστηκε ένας ψίθυρος:
Ξέρω. Μωρό.
Και ήρθα από τον ωκεανό!
Μια γκρίζα ομίχλη έπεσε στο γήπεδο.
Το παιδί ρώτησε την ομίχλη:
Από που είσαι? Ποιος είσαι?
Κι εγώ, φίλε μου, από τον ωκεανό!
Καταπληκτικό, έτσι δεν είναι;
Στη σούπα, στο τσάι, σε κάθε σταγόνα,
Σε ένα κομμάτι πάγου που ηχεί και σε ένα δάκρυ,
Και στη βροχή, και στη δροσιά
Θα ανταποκρινόμαστε πάντα στο νερό των ωκεανών.
Δάσκαλος.Όλοι γνωρίζετε πολύ καλά ότι στη Γη υπάρχει ένας κύκλος νερού στη φύση, ότι το νερό μόνο στον πλανήτη μας μπορεί να είναι σε τρεις καταστάσεις συσσωμάτωσης.
Σας προσκαλώ να συμμετάσχετε στον διαγωνισμό γρίφων.
Παζλ
Zarya-Zaryanica
Περπάτησε σε όλο τον κόσμο
Έριξε ένα δάκρυ.
είδε το φεγγάρι
Ο ήλιος κρύφτηκε. (Δροσιά)
Στον κόσμο δεν υπάρχει πιο δυνατός
Στον κόσμο δεν υπάρχει πιο βίαιος
Δεν μπορείς να το κρατήσεις στα χέρια σου
Και μην προσπεράσεις πάνω σε άλογο. (Ποτάμι)
7. Καθαρό και καθαρό, σαν διαμάντι,
Δεν υπάρχουν δρόμοι
Γεννήθηκε από τη μητέρα του
Τη γεννά . (Πάγος)
8. Πετάει - είναι σιωπηλός, ψέματα - είναι σιωπηλός,
Όταν πεθαίνει, τότε βρυχάται. (Χιόνι)
9. Τα παιδιά κάθισαν στο περβάζι
και μεγαλώνουν μέχρι κάτω .(παγοκρύσταλλος)
Δάσκαλος.Ξέρετε ποιο λαϊκό ζώδιο συνδέεται με τα παγάκια; (παιδικές εικασίες). Αποδεικνύεται ότι οι άνθρωποι έχουν από καιρό παρατηρήσει - όσο περισσότερο είναι τα παγάκια που κρέμονται από τις στέγες, τόσο μεγαλύτερη θα είναι η άνοιξη. Ποια άνοιξη θα είναι φέτος;
Επίδειξη του βίντεο κλιπ "Icicle"
Μαθητής 7.Αν ο ωκεανός μπορούσε να σκεφτεί, να μιλήσει, θα έλεγε ΣΥΓΧΡΟΝΟΣ ΑΝΘΡΩΠΟΣ: «Τι απεριποίητος είσαι, τι τσαμπουκάς είσαι! Κατάφερες ακόμη και να με μολύνεις. Τώρα πρέπει να με καθαρίσεις. Δεν ξέρω πώς θα το κάνεις, αλλά πρέπει να το κάνεις, αλλιώς θα πληρώσεις τον εαυτό σου: θα είναι κακό για σένα και τους απογόνους σου.
Δάσκαλος.Άλλωστε, δεν είναι τυχαίο που θα το έλεγε ο ωκεανός: είναι σκουπισμένος. Οτιδήποτε ρίχνεται σε αυτό. Υπάρχουν περίπου 5 εκατομμύρια παλιά λαστιχένια σανδάλια, περίπου 35 εκατομμύρια άδεια πλαστικά μπουκάλια και περίπου 70 εκατομμύρια γυάλινοι πλωτήρες που επιπλέουν στον Βόρειο Ειρηνικό. Όλα αυτά τα στοιχεία είναι μη αποικοδομήσιμα. Αν δεν πιαστούν, θα επιπλέουν για εκατοντάδες χρόνια.
Ας διαβάσουμε τις εντολές: (ο δάσκαλος κρέμεται στον πίνακα, οι μαθητές διαβάζουν)
1. Ο πλανήτης μας είναι το σπίτι μας και ο καθένας από εμάς είναι υπεύθυνος για το μέλλον του.
2. Αν βρεις πηγή στο δάσος, σώσε την. Ίσως αυτή να είναι η αρχή ενός μεγάλου βαθύ ποτάμι.
3. Ακούστε το μουρμουρητό του ποταμού. Ίσως ζητά βοήθεια από εσάς και χρειάζεται τα χέρια σας που φροντίζουν.
Μαθητής
Ηχούν σαν καμπάνες
Διάφανο σαν δάκρυ
Πιο γρήγορος από τους πιο γρήγορους δρομείς!
Γλυκό σαν κλήμα.
Καθαρή σαν ψυχή μωρού
ρέει μέσα στο χρόνο και στα χρόνια
Τέσσερα γράμματα αντανακλώνται στην καρδιά
ιερός λόγοςδημιουργώ - «νερό».
Η βάση της ζωής, το σύμπαν,
Η πηγή όλης της ζωής στη Γη.
Μαθητής
Μητέρα όλων των όντων και κάθε πλάσματος!
Ό,τι έχουμε, το χρωστάμε στο νερό!
Θα μας συναρπάσει ο γυαλιστερός πάγος
Και η θλιβερή βροχή κλαίει μαζί μας
Το εκτυφλωτικό χιόνι φέρνει χαρά
Το νερό σημαίνει τόσα πολλά για εμάς!
Ας το φυλάξουμε για τα παιδιά μας!
Ας το διατηρήσουμε διαφανές και καθαρό!
Είναι για όλους στον κόσμο!
Νερό, σε ευχαριστώ για τη ζωή!
Μαθητής
Φίλε, να θυμάσαι για πάντα:
Το σύμβολο της ζωής στη γη είναι το νερό.
Αποθηκεύστε το και φροντίστε!
Δεν είμαστε μόνοι στον πλανήτη!
Δάσκαλος. «Όπου υπάρχει νερό, υπάρχει ανθισμένη γη», λέει ο κόσμος. Εξοικονόμηση νερού σημαίνει προστασία της ζωής, της ανθρώπινης υγείας, της ομορφιάς και του πλούτου της γύρω φύσης.
Ρίχνω νερό στην παλάμη μου. (Χύνω από ένα ποτήρι) Θέλω να ευχηθώ στον καθένα από εσάς να έχει την ευκαιρία να πίνει μόνο καθαρό νερό. (δίνει στον μαθητή) Ο μαθητής πρέπει να πει την ευχή του και να περάσει το νερό στον επόμενο. Και ούτω καθεξής, μέχρι να τελειώσει το νερό.Ερώτηση προς αυτόν που δεν είχε αρκετές σταγόνες στην παλάμη του χεριού σας:είναι κρίμα που τελείωσε το νερό και δεν μπορούσες να μιλήσεις; Φανταστείτε τι βιώνουν οι άνθρωποι με τη συνεχή έλλειψη νερού; Δεν βιώνουν δυσαρέσκεια, αλλά πόνο, δίψα. Εξοικονομήστε νερό! Προστατεύω το περιβάλλον Στόχοι:
εκπαιδευτικό – δείχνουν συνάφεια ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΟ πρόβλημα;
εκπαιδευτικό - να διαμορφώσει στα παιδιά μια αδιάφορη στάση για την οικολογία του πλανήτη μας.
ανάπτυξη - η ανάπτυξη ατομικών δημιουργικών κλίσεων κάθε μαθητή.
Καθήκοντα:
Συμμετοχή των παιδιών στην προετοιμασία και τη διεξαγωγή της εκδήλωσης.
Χρησιμοποιήστε μια ατομική προσέγγιση κατά την προετοιμασία μιας εκδήλωσης.
Συλλέξτε πληροφορίες σχετικά με τους υδάτινους πόρους και τους παράγοντες ρύπανσης στην περιοχή Lipetsk, στην περιοχή Chaplyginsky.
Αναθέστε ρόλους στα παιδιά για τη δραστηριότητα.
Εξοπλισμός:
Διακόσμηση "Αίθουσα διαστημόπλοιων"?
Σκηνικό "Έρημος ενός άψυχου πλανήτη";
Έκθεση παιδικών ζωγραφιών με θέμα "Εξοικονομώ νερό!".
Αφίσες με ρητά για το νερό.
Εφημερίδες: «Lipetskiye Izvestiya» της 04.02.2004, «Ranenburg Vestnik» της 22.03.2003, «Orthodox Ranenburg» Νο. 15 με ημερομηνία 2003, «Χρυσό Κλειδί» Αρ. 2004 .;
Lipetsk εγκυκλοπαιδικό λεξικό;
Φωτογραφικό άλμπουμ "Lipetsk" που επιμελήθηκε ο A.S. Μοργκάτσεφ
Κασέτα με κλασική μουσική.
Μπουκάλια νερού ( μεταλλικό νερό, νερό από την πηγή του χωριού Dubove)
Εισαγωγικές παρατηρήσεις για το νερό.
Παράσταση "Ύμνος στο νερό";
Η αξία του νερού στη φύση.
Υδατικοί πόροι της περιοχής Lipetsk και της περιοχής Chaplyginsky.
Παράγοντες ρύπανσης των υδάτων;
Λύσεις στο πρόβλημα της ρύπανσης των υδάτων.
Αναμενόμενα αποτελέσματα:
Το ενδιαφέρον των παιδιών για αυτό το πρόβλημα.
Διαθεσιμότητα διαπροσωπικές σχέσειςσε επίπεδο καλής θέλησης, ενσυναίσθησης, αλληλοβοήθειας.
Πραγματοποίηση των δημιουργικών κλίσεων κάθε μαθητή.
Σενάριο εξωσχολικών δραστηριοτήτων για μαθητές γυμνασίου με θέμα: "Φθινοπωρινό Μίξ"
Podolskaya Irina Alexandrovna, καθηγήτρια ρωσικής γλώσσας και λογοτεχνίας, δευτεροβάθμιο σχολείο KSU No. 4, Semey, περιοχή Ανατολικού Καζακστάν.
Ανακοίνωση.
Καλείται η προσοχή σας στο σενάριο μιας εξωσχολικής δραστηριότητας για μαθητές γυμνασίου. Υπάρχουν παραδοσιακές γιορτές, χωρίς τις οποίες είναι αδύνατο, αλλά υπάρχουν και εκείνες που γίνονται για να ενώσουν την ομάδα, να διευρύνουν την έννοια του κόσμου γύρω μας. Τέτοιες διακοπές-εκδηλώσεις κάνουν τη ζωή στην τάξη ενδιαφέρουσα, διασκεδαστική, βοηθούν να εκφραστούν, να αποκαλύψουν τις δυνατότητές τους. Δεδομένων των σύγχρονων τεχνικών δυνατοτήτων, η εκδήλωση αυτή πραγματοποιήθηκε με χρήση ΤΠΕ. Κατά τη διάρκεια της εκδήλωσης, οι μαθητές μαθαίνουν να σκέφτονται, να μιλούν, να υπερασπίζονται την άποψή τους, να εργάζονται σε ομάδα, να αποκτούν γνώσεις, να είναι ευγενικοί και ανταποκρινόμενοι. Η εκδήλωση απευθύνεται σε μαθητές Γυμνασίου και Λυκείου.
Ο τριαδικός στόχος και οι στόχοι των εξωσχολικών δραστηριοτήτων:
1. Να διαμορφώσει την ικανότητα εργασίας με βιβλία αναφοράς, εγκυκλοπαίδειες σε αναζήτηση του απαραίτητου υλικού.
2. Επεκτείνετε το λεξιλόγιο για τα λαχανικά και τα φρούτα - την προέλευσή τους.
3. Να αναπτύξουν στους μαθητές τον μονολογικό λόγο, τη λογική και αναλυτική σκέψη.
4. Διαμορφώστε δεξιότητες και ικανότητες κοινή εργασία, την ικανότητα να κατανέμουν μεταξύ τους τις ευθύνες για την προετοιμασία της εργασίας. να αναπτύξουν τις επικοινωνιακές και ηθικές ιδιότητες των μαθητών.
5. Καλλιεργούν ένα αίσθημα ενσυναίσθησης για τους συντρόφους τους, ευθύνη απέναντι στην ομάδα για την ολοκληρωμένη εργασία.
6. Ενσταλάξτε μια αίσθηση ομορφιάς, αγάπης και σεβασμού για τη φύση.
Τύπος μαθήματος- Εξωσχολικές δραστηριότητες.
Επίκτητες δεξιότητες παιδιών:
ανάπτυξη δεξιοτήτων για εργασία σε ομάδα, διεύρυνση του λεξιλογίου των μαθητών, ανεξάρτητος καθορισμός στόχων, εργασία σε ζευγάρια, ανεξάρτητη αναζήτηση και επεξεργασία πληροφοριών, αυτοαξιολόγηση, διατύπωση συμπερασμάτων.
Τεχνολογικά χαρακτηριστικά:
εγκατάσταση πολυμέσων, υπολογιστής, διαδραστικός πίνακας, παρουσίαση για την εκδήλωση, μαγνητικός πίνακας, κάμερα.
Οργάνωση εργασίας:
οργανωτική στιγμή, καθορισμός στόχων, υπεράσπιση έργων (ομαδική απόδοση), συνομιλία, εργασία στο κύριο υλικό: επέκταση του πολιτιστικού λεξιλογίου των μαθητών, σύνοψη του λογικού συμπεράσματος, αξιολόγηση της εργασίας των μαθητών της εκδήλωσης.
Αριθμός ωρών 1 ώρα ανά εκδήλωση.
Εξοπλισμός:παρουσίαση για το μάθημα, φυλλάδιο, DM, φύλλο Α4, μαρκαδόροι, χαρτί σχεδίασης. καλάθι με λαχανικά? έξι αδιαφανή ποτήρια με καπάκια για κάθε ομάδα, στα οποία έχουν τοποθετηθεί προηγουμένως: μαϊντανός, φέτες λεμονιού, κρεμμύδι, σκόρδο, μήλο, πορτοκάλι. 4 κασκόλ? για προβληματισμό: χρωματιστά φύλλα και ένα ζωγραφισμένο δέντρο σε μορφή Α5 για κάθε ομάδα. διπλώματα κόμικ "Sniffer-2014", "Carving-master-2014".
Διάταξη τάξης:τα θρανία τακτοποιούνται με ένα γράμμα Πγια ομαδική εργασία και βολική κίνηση στην τάξη, προβολή βίντεο πληροφοριών, χαρτιού, μαρκαδόρων, κόλλας - για ομαδική εργασία. Οι πίνακες είναι αριθμημένοι. σε ειδικό πιάτο αναγράφονται τα ονόματα αυτής της ομάδας, απεικονίζεται το φρούτο ή το λαχανικό που αντιπροσωπεύει η ομάδα.
Προπαρασκευαστικές εργασίες:την πρώτη εβδομάδα του Σεπτεμβρίου, η τάξη χωρίστηκε σε ομάδες, επιλέγοντας ένα σήμα (το οποίο δεν βλέπουν σε αυτό). Κάθε ομάδα, σύμφωνα με το επιλεγμένο διακριτικό, λαμβάνει την εργασία:
1 ομάδα. Μια ιστορία για τις πατάτες, πού μεγάλωσαν, πώς έφτασαν στη Ρωσία, τι θρύλοι, τραγούδια, αινίγματα είναι γι 'αυτόν. Ετοιμάζονται αναμνηστικά για άλλες ομάδες.
2 ομάδα. Μια ιστορία για το κρεμμύδι, πού μεγάλωσε, πώς έφτασε στη Ρωσία, τι θρύλοι, ιστορίες, αινίγματα είναι γι 'αυτό. Ετοιμάζουν ένα φυλλάδιο «Συνταγές θεραπείας» για άλλες ομάδες.
3η ομάδα. Μια ιστορία για τις ντομάτες, πού μεγάλωσαν, πώς έφτασαν στη Ρωσία, τι θρύλοι και αινίγματα είναι γι 'αυτόν. Μαγειρική για άλλες ομάδες "Συνταγές από τον σεφ"
4 ομάδα. Μια ιστορία για τα μήλα, πού καλλιεργούνται, μια ιστορία για το aport, τι θρύλοι, τραγούδια, φωτογραφίες μνημείων, καρτ ποστάλ, λογότυπα με την εικόνα ενός μήλου αφορούν. Οι ομάδες αντιμετωπίζονται με μήλα διαφορετικών ποικιλιών.
- Κάθε ομάδα επιλέγει έναν ομιλητή που συντονίζει όλες τις προκαταρκτικές εργασίες στην ομάδα, διατηρεί επαφή με τον δάσκαλο.
- Η Επιτροπή Γονέων βοηθά τις ομάδες να μαγειρέψουν πατάτες με τις στολές τους, να στερεώσουν μήλα σε μια όμορφη κορδέλα για όλους τους συμμετέχοντες στην εκδήλωση και να αγοράσουν αναμνηστικά (τετράδια με φρούτα, φθινοπωρινό τοπίο).
- Ετοιμάστε μετάλλια με εικόνα ενός φρούτου ή λαχανικού που θα αντιπροσωπεύουν οι ομάδες. Είναι καλύτερα αυτά τα μετάλλια να μην είναι καρφιτσωμένα, αλλά στερεωμένα σε φωτεινές σατέν κορδέλες. Θα είναι άνετο, όμορφο και οι συμμετέχοντες της εκδήλωσης θα το παραλάβουν ως πρώτο αναμνηστικό στην είσοδο του γραφείου.
- Ετοιμάστε μουσική συνοδεία για την εκδήλωση.
- Ο ρόλος του δασκάλου: συμβουλεύει, κατευθύνει, συντονίζει τις δραστηριότητες σε ομάδες, προετοιμάζει ένα σενάριο και παρουσίαση της εκδήλωσης, που έγινε στο Microsoft Office PowerPoint 2007, προετοιμάζει προσκλήσεις και καλεί τους συναδέλφους να συμμετάσχουν στην εκδήλωση. προσκαλεί τους συναδέλφους να εργαστούν ως κριτική επιτροπή - αυτός είναι ο επικεφαλής δάσκαλος για εκπαιδευτικό έργο, ένας δάσκαλος βιολογίας, ένας δάσκαλος λογοτεχνίας. δύο βοηθοί - μαθητές της 9ης τάξης.
ΟΛΙΣΘΗΣΗ. Τίτλος εκδήλωσης.
Πρόοδος εκδήλωσης.
Ακούγεται ήσυχη ήρεμη μουσική. Οι μαθητές και οι καλεσμένοι πηγαίνουν στο γραφείο. Οι επισκέπτες εργάζονται σε ομάδες με μαθητές. Κάθε συμμετέχων της εκδήλωσης στην είσοδο της τάξης λαμβάνει ένα μετάλλιο. Έχοντας λάβει μετάλλια, οι μαθητές και οι καλεσμένοι περνούν, κάθονται σε ομάδες (η κλήρωση έγινε νωρίτερα για να ετοιμάσουν οι ομάδες ένα έργο).
Λόγος δασκάλου.
Εφευρέθηκε από κάποιον απλά και σοφά:
Χαιρετίστε κατά τη συνάντηση:
- Καλημέρα! Καλημέρα! - ο ήλιος και τα πουλιά.
- Καλημέρα! - χαμογελαστά πρόσωπα.
Και όλοι γίνονται ευγενικοί, με εμπιστοσύνη...
Η καλημέρα κρατάει μέχρι το βράδυ. (V. Krivosheev)
Επιτρέψτε μου να παρουσιάσω τα μέλη της κριτικής επιτροπής και τους βοηθούς μας που θα βοηθήσουν τα μέλη της κριτικής επιτροπής, θα συμπληρώσουν τον πίνακα αποτελεσμάτων, θα προετοιμάσουν την απογραφή για εργασίες.
Ο δάσκαλος καλεί τα μέλη της κριτικής επιτροπής, τους δίνει φθινοπωρινά αναμνηστικά. Η κριτική επιτροπή περνάει και παίρνει τη θέση της.
Δάσκαλος.Η ζωή είναι ένα τρένο στο οποίο βιαζόμαστε μέσα στα χρόνια, αλλάζοντας συνταξιδιώτες. Δεν είναι η πρώτη φορά που μαζευόμαστε μαζί για να χαλαρώσουμε, να συζητήσουμε, να μάθουμε κάτι νέο και ενδιαφέρον. Μας ενώνουν όλοι οι φιλικές, καλές σχέσεις, που είναι τόσο σημαντικές για κάθε άνθρωπο σε όλη του τη ζωή. Επομένως, ανεξάρτητα από τα μέρη που παίρνετε με βάση τα αποτελέσματα όλων των ολοκληρωμένων εργασιών, θα παραμείνουμε φίλοι και σύντροφοι.
Υποδοχή "Δέντρο των Επιτευγμάτων"
Δάσκαλος.Ας δημιουργήσουμε καλή διάθεση? Δώστε προσοχή στο μοναχικό δέντρο που φαίνεται στην εικόνα. Σε φύλλα μορφής Α5, απεικονίζεται ένα δέντρο, για όλες τις ομάδες το ίδιο.Το δέντρο είναι χωρισμένο στη μέση. Η αριστερή πλευρά είναι η διάθεσή σας τώρα. Καθένας από εσάς έχει φθινοπωρινά φύλλα διαφορετικών χρωμάτων. Σας ζητώ να πάρετε ένα από αυτά (οποιοδήποτε χρώμα) και να βοηθήσετε τα δέντρα μας να αποκτήσουν ένα στεφάνι από φύλλα.
Μαθητές, συνάδελφοι, εγώ (ο δάσκαλος) επισυνάπτω φυλλάδια.
Συμπεράσματα και γενικεύσεις.
Δάσκαλος.Ποια φύλλα είναι περισσότερο στο δέντρο σας; Απαντήσεις ομιλητών.
- Αυτοί που επέλεξαν πράσινος
φύλλου, αναμένει επιτυχία στη σημερινή εκδήλωση. Αυτοί που επέλεξαν το κόκκινο
- θέλουν να επικοινωνούν με όλους στην τάξη. Κίτρινος
- θα είναι ενεργό. Μπλε
- θα είναι επίμονη. Θυμάμαι! Η ομορφιά ενός δέντρου εξαρτάται από εμάς, τις φιλοδοξίες και τις προσδοκίες μας.
Ευχαριστώ σε όλους. Πριν ξεκινήσουμε το ταξίδι μας σε όλο τον κόσμο για τα λαχανικά, πρέπει να αποκρυπτογραφήσουμε την παρακάτω καταχώρηση. Στο τραπέζι υπάρχουν φύλλα με μυστικό αρχείο.
Κρυπτογράφηση.
Ασκηση.Αποκωδικοποιήστε την καταχώρηση. Χρόνος εργασίας 3 λεπτά. Η ομάδα που ολοκληρώνει πρώτη την εργασία θεωρείται η νικήτρια σε αυτήν την εργασία. Η κριτική επιτροπή αξιολογεί όλες τις εργασίες σε μια κλίμακα πέντε βαθμών. "5" - κόκκινη ντομάτα, "4" - Πράσινο πιπέρι, "3" - κίτρινη κολοκύθα, "2" - μελιτζάνα. Οι βοηθοί μου θα σας βοηθήσουν να συμπληρώσετε τον πίνακα αποτελεσμάτων, εμφανίζοντας τα αποτελέσματά σας με λαχανικά, τα οποία, όπως είπα, συμβολίζουν τους βαθμούς που λάβατε.
ΟΛΙΣΘΗΣΗ. Κρυπτογράφηση.
Οι ομάδες κάνουν το καθήκον. Ο δάσκαλος επιβλέπει τις εργασίες των ομάδων, ελέγχει το χρόνο.
Απάντηση:Θλιβερή ώρα! Μάτια γοητείας! Τώρα θα σας ταξιδέψουμε σε ένα καταπληκτικό ταξίδι στον κόσμο των λαχανικών. Μάθετε τι και πότε εμφανίστηκε στο τραπέζι μας. Κάθε ομάδα ετοίμασε το δικό της έργο: ιστορία, παρουσίαση, αινίγματα, παροιμίες, χρήσιμες συμβουλέςκαι αναμνηστικά. Ο χρόνος παρουσίασης του έργου είναι 4-5 λεπτά. Ο λόγος λοιπόν δίνεται στην πρώτη ομάδα.
Για να μην σπάσει η ιδέα της εκδήλωσης και να μην υπερφορτωθεί το σενάριο με υλικό κειμένου, το σενάριο περιέχει ένα σύντομο υλικό έργου για ένα λαχανικό ή ένα φρούτο που ετοίμασαν οι ομάδες.
Παράσταση 1ου ομίλου. "Γεια σου, γλυκιά πατάτα-τόσκα-τόσκα" - αυτό το τραγούδι έγινε ο ύμνος των νεαρών οδοιπόρων, το τραγούδησαν γύρω από τη φωτιά, σε εκστρατείες, σε αδιέξοδο. Και αυτό δεν είναι το μόνο τραγούδι, υπάρχει επίσης ένα πολύ ενδιαφέρον τραγούδι του M. Lvovsky, μουσική του V. Shainsky “Breakfast at a Halt”. Και θυμηθείτε το τραγούδι από το καρτούν, όπου τα παιδιά τραγουδούν μαζί: "Antoshka, Antoshka, πάμε να σκάψουμε πατάτες". Πότε εμφανίστηκαν οι πατάτες στο τραπέζι; Η πατάτα έχει ταξιδέψει στον κόσμο εδώ και πολύ καιρό. Πρώτα, εμφανίστηκε στην Ισπανία, μετά μετανάστευσε στην Ιταλία, όπου του δόθηκε το όνομα «tartufoli», το οποίο σταδιακά μετατράπηκε σε «kartufoli» και στη συνέχεια σε «πατάτα». Μια μέρα, η βασίλισσα Μαρία Αντουανέτα κόλλησε ένα μπουκέτο με λουλούδια πατάτας στα μαλλιά της, το οποίο χρησίμευσε ως νέα μόδα. Όλοι οι αυλικοί άρχισαν να βάζουν λουλούδια πατάτας στις κουμπότρυπες της καμιζόλας τους. Η ζήτηση για άνθη πατάτας ήταν τόσο μεγάλη που κατασκευάζονταν από μετάξι και βελούδο. Υπήρξε μια εποχή (τον 18ο αιώνα) που μπροστά από τα παλάτια υπήρχαν παρτέρια με θάμνους πατάτας.
ΟΛΙΣΘΗΣΗ. Ξέρεις ότι…
Τα μέλη της ομάδας περιποιούνται όλους τους συμμαθητές με πατάτες μαγειρεμένες με στολές.
Δάσκαλος.Ευχαριστώ. Ο λόγος δίνεται στο 2ο γκρουπ.
Παράσταση 2ου γκρουπ. Σήμερα δεν μπορούμε να φανταστούμε να μαγειρέψουμε κανένα πιάτο χωρίς να προσθέσουμε κρεμμύδια. Στην αρχαιότητα, οι φιλόσοφοι έκοβαν ένα κρεμμύδι και εξήγησαν στους μαθητές τους τη δομή του σύμπαντος. Τα κρεμμύδια άρχισαν να καλλιεργούνται στην Κίνα το ΑΡΧΑΙΑ χρονια, μετά στην Ινδία, την Αίγυπτο. Στο Μεσαίωνα, πίστευαν ότι ο βολβός είχε μια θαυμάσια ιδιότητα: ήταν σε θέση να προστατεύει τους στρατιώτες από βέλη και χτυπήματα από αλμπέρ και σπαθιά. Γενναίοι ιππότες, ντυμένοι με ατσάλινη πανοπλία, διατάχθηκαν να φορέσουν ένα κρεμμύδι στο στήθος τους, νομίζοντας ότι θα βοηθούσε στην προστασία του κυρίου τους από τα προβλήματα. Επομένως, το τόξο έχει τόσο διαφορετικά ονόματα: "νικηφόρο τόξο", "κρώμιο" - πανοπλία. Υπάρχουν πολλά ρητά και παροιμίες που μιλούν για τις θεραπευτικές ιδιότητες του κρεμμυδιού: «Κρεμμύδι, κάθε αρρώστια περνάει στην αγκαλιά σου», «κρεμμύδι επτά παθήσεων». Για να σκοτώσετε όλα τα βακτήρια στο στόμα σας, μασήστε ένα κρεμμύδι για μόλις τρία λεπτά.
ΟΛΙΣΘΗΣΗ. Ξέρεις ότι…
Οι συμμετέχοντες μοιράζουν σε όλες τις ομάδες και τους επισκέπτες ένα έτοιμο φυλλάδιο «Θεραπευτικές ιδιότητες των κρεμμυδιών».
Δάσκαλος.Ευχαριστώ. Ο λόγος δίνεται στην τρίτη ομάδα.
Παράσταση 3ης ομάδας. Εισήχθησαν ντομάτες από νότια Αμερική, αυτοί για πολύ καιρόήταν καλλωπιστικό φυτό. Στην αρχαιότητα, διακοσμούσαν παρτέρια, τυλιγμένα γύρω από κιόσκια. Στην αρχή, οι ντομάτες καλλιεργούνταν ως κήπος και φυτό εσωτερικού χώρου, πολλές νοικοκυρές τα καλλιεργούσαν σε γλάστρες και τα έδειχναν στα παράθυρα με μεγάλη χαρά. Όλα αυτά κράτησαν μέχρι τα μέσα του δέκατου ένατου αιώνα. Στην αρχή, οι ντομάτες δεν τρώγονταν, για κάποιο λόγο θεωρούνταν δηλητηριώδεις. Στο Βοτανικό Λεξικό, που εκδόθηκε το 1811, αναφέρθηκε με φανερή δυσπιστία: «... αν και η ντομάτα θεωρούνταν δηλητηριώδες φυτό, στην Ιταλία τρώγεται ήδη με πιπέρι, σκόρδο και λάδι». Το "Tomato" και το "tomato" είναι δύο κοινά ονόματα.
ΟΛΙΣΘΗΣΗ. Ξέρεις ότι…
Μέλη της ομάδας παραδίδουν φυλλάδια «Συνταγές από τον Σεφ».
Δάσκαλος.Ευχαριστώ. Ο λόγος δίνεται στην τέταρτη ομάδα.
Παράσταση 4ου γκρουπ. Το Alma-Ata είναι μια ηλιόλουστη, ζεστή, κατάφυτη πόλη με μεγάλους δρόμους, πολλά πάρκα, πλατείες και σιντριβάνια. Η πιο όμορφη πόλη στους πρόποδες των σμαραγδένιων κορυφογραμμών του Tien Shan, που όχι τυχαία ονομάζεται "πόλη του κήπου". Αυτή είναι η δεύτερη πρωτεύουσα μας. Την άνοιξη, όταν οι νότιες παρυφές είναι θαμμένες στην άνθηση των μηλιών, βερικοκιών, κερασιών, η πόλη γίνεται σαν παραμύθι. Η πολυτελής πράσινη ενδυμασία και το μαγευτικό πανόραμα των βουνών κάνουν την Άλμα-Άτα να μην μοιάζει με άλλες πόλεις. Υπάρχει ένας όμορφος μύθος για την προέλευση του ονόματος της πόλης. Το όνομα σχηματίζεται από τις καζακικές λέξεις "alma" - μήλο και "ata" - παππούς, επομένως το όνομα της πόλης μπορεί να μεταφραστεί ως "πατέρας των μήλων". Ένα μαρμάρινο μνημείο σε ένα μήλο έχει στηθεί στην πόλη. Εδώ ρίχνουν κέρματα στο νερό και κάνουν ευχές.
ΟΛΙΣΘΗΣΗ. Ξέρεις ότι…
Η ομάδα αντιμετωπίζει όλους τους συμμετέχοντες με μήλα.
Η κριτική επιτροπή συνοψίζει τις επιδόσεις των ομάδων. Συμπεράσματα και γενικεύσεις.
Δάσκαλος.Ευχαριστώ σε όλους. Κάθε ομάδα προετοιμάστηκε πολύ ενδιαφέρουσες ιστορίεςσχετικά με τα λαχανικά και τα φρούτα. Σας ευχαριστούμε που ετοιμάσατε τόσο νόστιμα αναμνηστικά. Και τώρα θα πάμε στην αγορά.
Ένα ταξίδι στην αγορά.
Ασκηση.Εδώ είναι ένα καλάθι με φρούτα και λαχανικά. Κάθε ομάδα μπορεί να πάρει μόνο τρία λαχανικά. Βγάζοντας ένα λαχανικό ή ένα φρούτο, πρέπει να εξηγήσετε την ορθογραφία του και ποια είναι η προέλευση του ονόματός του.
Το καλάθι καλύπτεται με μια πετσέτα, οπότε οι ομάδες δεν ξέρουν ποιο λαχανικό ή φρούτο θα πάρουν. Εάν η ομάδα δεν γνωρίζει την απάντηση (την ορθογραφία από την οποία προήλθε η λέξη), τότε οποιοσδήποτε μαθητής από άλλη ομάδα μπορεί να απαντήσει, λαμβάνοντας έναν επιπλέον βαθμό.
Στο καλάθι παρασκευάζονται τα ακόλουθα λαχανικά: μαϊντανός, πατάτες, αγγούρια, παντζάρια, κολοκύθα, βερίκοκο, ντομάτα, μελιτζάνα, πιπεριά, καρότο, λάχανο, ραπανάκι.
Απόκριση SLIDE. Ένα ταξίδι στην αγορά.
Δάσκαλος.Σας ευχαριστώ όλους. Και τώρα θέλω να σας μυήσω στον υπέροχο κόσμο της τέχνης.
ΟΛΙΣΘΗΣΗ. Θαύματα παντού. Μεγάλος Giuseppe Arcimboldo.
Δάσκαλος.Τι γνωρίζουμε για τον μεγαλύτερο Ιταλό ζωγράφο που έζησε τον 16ο αιώνα, τον Giuseppe Archibaldo; Ο Σαλβαδόρ Νταλί τον αποκάλεσε «πρόδρομο του σουρεαλισμού». Παρά το γεγονός ότι ο καλλιτέχνης ήταν διάσημος κατά τη διάρκεια της ζωής του, ο γιος του μετά το θάνατό του έλαβε μόνο λίγα φλωρίνια για όλο το έργο. Τέσσερις αιώνες αργότερα, το έργο του εκτιμήθηκε σε εκατομμύρια! Ο Τζουζέπε ήταν ένας υπέροχος σκηνοθέτης-εφευρέτης, διοργανωτής όλων των ειδών γιορτών, πανηγύρεων στην αυλή του αυτοκράτορα, αρχιτέκτονας, σχεδιαστής σιντριβανιών. Το πιο σημαντικό πράγμα που μπορεί να μας διδάξει ο Giuseppe Arcimboldo είναι να κοιτάμε τον κόσμο με έκπληξη. Να εκπλαγείτε! Χαίρομαι! Θαυμάζω! Δημιουργήστε και θαυμάστε, να θυμάστε ότι υπάρχουν μόνο θαύματα τριγύρω.
Ασκηση.Δείτε έναν ακόμη μοναδικό πίνακα.
- Χρόνος για ανασκόπηση 1,5 λεπτό.
- Θυμηθείτε και αναφέρετε όλα τα λαχανικά που χρησιμοποίησε ο κύριος για να δημιουργήσει ένα τόσο υπέροχο και ασυνήθιστο πορτρέτο.
Είναι προτιμότερο να δίνεται η εργασία σταδιακά, ώστε οι μαθητές να μην ξέρουν γιατί εξοικειώνονται με την εικόνα.Ο δάσκαλος δείχνει τη διαφάνεια. Ελέγχει τον χρόνο που διατίθεται για εξοικείωση με την εικόνα.
ΟΛΙΣΘΗΣΗ. Μεγάλος κύριος.
Δάσκαλος.Γράψτε στα έτοιμα φύλλα τι λαχανικά και φρούτα χρειαζόταν ο καλλιτέχνης για να «ζωγραφίσει» αυτό το πορτρέτο. Χρόνος - 1 λεπτό. Δώστε απαντήσεις στην κριτική επιτροπή Η ομάδα που απαριθμεί σωστά όλα τα λαχανικά κερδίζει.
Οι βοηθοί βοηθούν στη συλλογή των απαντήσεων των ομάδων, τις μεταβιβάζουν στην κριτική επιτροπή και ελέγχουν τις απαντήσεις.
Είναι πιθανό όλες οι απαντήσεις να είναι σωστές, επομένως είναι καλύτερα οι ομάδες να γράψουν τον αριθμό και το όνομα των λαχανικών. Οι βοηθοί και η κριτική επιτροπή εξετάζουν τα αρχεία. Ανακεφαλαίωση.
Απάντηση.Λάχανο, γλυκό πιπέρι, πικρή πιπεριά, αρακάς, μελιτζάνα, αγγούρι, μαϊντανός, πατάτες, κολοκυθάκια, μήλο.
Δάσκαλος.Επιτρέψτε μου να αναφέρω όλα τα λαχανικά και τα φρούτα που συνέθεσαν το πορτρέτο. Ο λόγος δίνεται στην κριτική επιτροπή.
Η κριτική επιτροπή συνοψίζει. Συμπεράσματα και γενικεύσεις.
Δάσκαλος.Πρέπει να είσαι προσεκτικός, καλύτερα να σπουδάσεις βιολογία. Αναπτύξτε την επίγνωση. Και, φυσικά, όταν η ομάδα συνεργάζεται, τότε όλα της πάνε καλά. Και συνεχίζουμε το ταξίδι μας. Η τέχνη του σκαλίσματος ήρθε σε μας από την Ταϊλάνδη. Ωστόσο, υπάρχει μια υπόθεση ότι αρχικά προήλθε από την Κίνα.
ΟΛΙΣΘΗΣΗ. Σκάλισμα.
Από ποια φυσικά υλικά μπορείτε ακόμα να κόψετε φιγούρες;
Απάντηση: ξύλο, πέτρα, πάγος.
Master of carving-2014.
Δάσκαλος.Καλός. Τώρα θα δούμε ποιο από τα γκρουπ είναι ο καλύτερος καρβερ. Προσκαλώ ένα μέλος από κάθε ομάδα. Ασκηση.Πρέπει να ξεφλουδίσετε το μήλο. Όποιος πάρει τη μεγαλύτερη κορδέλα θα γίνει δεξιοτέχνης στο σκάλισμα. Ευχή: Μην πετάτε σκουπίδια στο πάτωμα, κόψτε τα προσεκτικά, καθαρίστε τον εαυτό σας!
Για την εργασία, χρειαζόμαστε 4 μήλα ίδιου μεγέθους και 4 μαχαίρια σκαλίσματος. Ας ξεκινήσουμε λοιπόν.
Γίνεται μονομαχία κυρίων. Μετράται το μήκος του ξεφλουδισμένου δέρματος.
Η κριτική επιτροπή συνοψίζει. Ανακοινώνεται ο πλοίαρχος του carvig. Απονέμεται το δίπλωμα του νικητή «Carving master - 2014».
Δάσκαλος.Σας ευχαριστώ όλους. Συγχαρητήρια στους νικητές. Και τώρα θα μάθουμε ποια ομάδα είναι η πιο προσεκτική. Είμαστε σε ένα χωράφι με λουλούδια.
Λουλούδι.
Παιχνίδι ενσυνειδητότητας. Ασκηση.Μάθετε τι και πόσα λουλούδια φυτρώνουν στο ξέφωτο. Ο χρόνος για την ολοκλήρωση της εργασίας είναι 4 λεπτά.
ΟΛΙΣΘΗΣΗ. Εξαιρετικό πεδίο.
Κάθε ομάδα έχει ένα φύλλο στο οποίο απεικονίζεται ένα τετράγωνο, σε κάθε κελί του οποίου τοποθετείται ένα λουλούδι. Για να μετρήσετε, μπορείτε να διαγράψετε τα λουλούδια με μαρκαδόρους.
Δάσκαλος. Χρόνος. Οι βοηθοί παρέχουν τις απαντήσεις των ομάδων στα μέλη της κριτικής επιτροπής.
Απάντηση: χαμομήλι - 34; ζέρμπερες - 24; κόκκινη παπαρούνα - 11; κίτρινη παπαρούνα - 16; φθινοπωρινά φύλλα - 15 + 2; σύνολο = 102 λουλούδια.
Συνομιλία.
- Έχετε μελετήσει προσεκτικά το ξέφωτο; Παρατήρησες κάτι άλλο ενδιαφέρον;
- Αν κοιτάξετε προσεκτικά, μπορείτε να δείτε τους αριθμούς "5", "4" και "3" από τα λουλούδια.
- Σωστά. Είστε πολύ προσεκτικοί καλλιεργητές λουλουδιών και, ίσως, κάποιος από εσάς θα γίνει σχεδιαστής τοπίου και θα βάλει όχι έναν αριθμό, αλλά το έμβλημα του σχολείου μας.
Ενώ η κριτική επιτροπή συνοψίζει, θα έχουμε μια συνεδρία χαλάρωσης. Είναι υπέροχο όταν ένας άνθρωπος έχει καλή διάθεση. Αλλά αυτό δεν συμβαίνει πάντα. Υπάρχουν διάφοροι τρόποι για να φτιάξετε τη διάθεση σας. Η μέθοδος που προτείνω είναι διαθέσιμη σε οποιοδήποτε περιβάλλον: στο δρόμο, στην τάξη. Ας κάνουμε λοιπόν μια συνεδρία. Καθίστε αναπαυτικά. Κοιτάξτε τον ουρανό - το ταβάνι. στο ισόγειο; στα δέντρα στα δεξιά - ο τοίχος στα δεξιά. στα δέντρα στα αριστερά - ο τοίχος στα αριστερά. στον ουρανό - το ταβάνι, βρείτε σε αυτό κάτι που δεν έχετε παρατηρήσει ποτέ πριν. στο δεξί πόδι, στο αριστερό πόδι, στο δεξί χέρι, στο αριστερό χέρι, στο παράθυρο (είναι γυαλί). αγγίξτε το αυτί - χέρι - πόδι - του διπλανού σας. Η συνεδρία χαλάρωσης τελείωσε... Ο λόγος δίνεται στην κριτική επιτροπή.
Η κριτική επιτροπή συνοψίζει. Συμπεράσματα και γενικεύσεις.
Δάσκαλος.Μπράβο παιδιά. Έχοντας απολαύσει την ομορφιά του λιβαδιού των λουλουδιών, πρέπει τώρα να συλλέξετε τα μούρα σε ένα καλάθι.
Σταυρόλεξο.
Μούρα σε ένα καλάθι.
Ασκηση.Έχεις σταυρόλεξο. Γράψτε τα ονόματα των μούρων στα άδεια κελιά. Σημειώστε ότι τα γράμματα Εγώ, Αβρίσκονται ήδη στη θέση τους. Η ομάδα που συλλέγει γρήγορα και πιο ικανά μούρα σε ένα σταυρόλεξο κερδίζει. Διάρκεια 3-4 λεπτά.
Ο ρόλος του δασκάλου: παρατηρεί, παρακολουθεί το χρόνο, για όσους ολοκληρώνουν την εργασία πιο γρήγορα. Αφού παρέλθει ο χρόνος, οι βοηθοί συλλέγουν τα συμπληρωμένα σταυρόλεξα και τα δίνουν στην κριτική επιτροπή.
Απόκριση SLIDE. Μούρα σε ένα καλάθι.
Η κριτική επιτροπή συνοψίζει. συμπεράσματα και επικοινωνία.
Sniffer-2014.
Δάσκαλος.Για την επόμενη εργασία, προσδιορίστε ένα μέλος στην ομάδα. Οι βοηθοί θα ετοιμάσουν τώρα πίνακες για να εργαστείτε. Καλός. Ασκηση.Το καθήκον σας, χωρίς να ανοίξετε το ποτήρι, είναι να προσδιορίσετε με τη μυρωδιά ποιο φρούτο, λαχανικό, φυτό τοποθετείται στο ποτήρι. Γράψτε την απάντησή σας στο έτοιμο φύλλο. Διάρκεια 4 λεπτά.
Ο ρόλος του δασκάλου: επιβλέπει την ολοκλήρωση της εργασίας, ελέγχει το χρόνο. Οι ομάδες παρακολουθούν άλλα μέλη έτσι ώστε να μην προτρέπει κανείς.
Απόκριση SLIDE. Sniffer-2014.
Σε ένα από τα τραπέζια της ομάδας των βοηθών βάζουν κλειστά, πανομοιότυπα, αριθμημένα κύπελλα, τα οποία καλύπτονται με πλαστικά καπάκια με υποδοχές, ένα φύλλο με μαρκαδόρο. Μετά την πάροδο του χρόνου, οι συμμετέχοντες υποβάλλουν τις απαντήσεις τους στα μέλη της κριτικής επιτροπής.
Η κριτική επιτροπή συνοψίζει. Δίνει στον νικητή το δίπλωμα "Sniffer-2014". Συμπεράσματα και γενικεύσεις.
Δάσκαλος.Τώρα ήρθε η ώρα να συνοψίσουμε. Ο λόγος δίνεται στον Πρόεδρο της Κριτικής Επιτροπής για να συνοψίσει τα συνολικά αποτελέσματα, να δώσει αναμνηστικά αναμνηστικά σε όλους τους συμμετέχοντες της εκδήλωσης και διπλώματα στους νικητές.
Συμπεράσματα και γενικεύσεις. Η κριτική επιτροπή συνοψίζει το συνολικό αποτέλεσμα. Επιβράβευση ομάδων και ενεργών συμμετεχόντων.
Πίνακας αποτελεσμάτων _____
Στόχοι (υπάρχουν τρεις από αυτούς διδασκαλία, ανάπτυξη και εκπαίδευση. Γράψτε τους ως εξής: δημιουργήστε συνθήκες για ..., προωθήστε ... επιρροή ...)))
Τύπος – εξωσχολική δραστηριότητα
Μορφή διεξαγωγής (σύσκεψη στρογγυλής τραπέζης, συζήτηση κ.λπ.)
Χρησιμοποιούνται καινοτόμες τεχνολογίες
Βιβλιογραφία
Εξοπλισμός
Οργανωτικό σχέδιο (αποτελείται από 2 στάδια: προπαρασκευαστική και η ίδια η εκδήλωση - όλα υπολογίζονται με ώρες και λεπτά)
εξέλιξη της εκδήλωσης ( εναρκτήρια ομιλίαεκπαιδευτικοί, στάδια της εκδήλωσης, σύνοψη, προβληματισμός Σκοπός της εκδήλωσης:
ανάπτυξη της ανάγκης και της ικανότητας των μαθητών να προσδιορίζουν την πολιτική τους θέση μέσα από μια συνειδητή επιλογή κοινωνικά χρήσιμων μοντέλων συμπεριφοράς.
Στόχοι εκδήλωσης:
1) Παρέχετε στους μαθητές πληροφορίες σχετικά με
ψηφοφορία;
εκλογικά συστήματα·
χαρακτηριστικά του εκλογικού συστήματος σε Ρωσική Ομοσπονδία.
2) Συμβάλλουν στη διαμόρφωση της ανάγκης για κοινωνικά ενεργή συμπεριφορά των μαθητών.
3) Ανάπτυξη επικοινωνιακών, αναλυτικών και κοινωνικών ικανοτήτων των μαθητών.
4) Αναπτύξτε την ικανότητα επιλογής λύσης με βάση εναλλακτικές λύσεις.
Φόρμα μαθήματος - ένα διαδραστικό μάθημα βασισμένο στην οργάνωση της εργασίας των ομάδων συνεργατικής μάθησης.
Μεθοδικός εξοπλισμός:
Σύνταγμα της Ρωσικής Ομοσπονδίας, Rostov-on-Don, "Phoenix", 2010.
Κοινωνικές επιστήμες. Εντατικό μάθημα. Μ., Iris-Press, 2010.
Λεξικό όρων και εννοιών στις κοινωνικές επιστήμες. Μ., Iris-Press, 2010.
Επιλογή μου. Βιβλίο Μεθόδων. Μ., 2002.
Πλάνο μαθήματος:
Energizer: "Η παραβολή της εξοικονόμησης νερού"
Καταιγισμός ιδεών με θέμα: «Γιατί χρειάζονται εκλογές».
Μίνι διάλεξη με πληροφορίες για τις εκλογές, το εκλογικό δικαίωμα και τα εκλογικά συστήματα.
Εργασία σε ομάδες συνεργατικής μάθησης.
Παρουσίαση των αποτελεσμάτων της εργασίας των ομάδων.
Αντανάκλαση των δραστηριοτήτων των συμμετεχόντων.
Πρόοδος μαθήματος:
ένας). Ο δάσκαλος ανακοινώνει το θέμα του μαθήματος, τους στόχους και τους στόχους του.
2). Ο δάσκαλος λέει στους μαθητές μια παραβολή για την εξοικονόμηση νερού (Παράρτημα Νο. 1) και τους ζητά να απαντήσουν στις ακόλουθες ερωτήσεις:
Ποιο είναι το νόημα της παραβολής;
Πώς σχετίζεται με το θέμα του μαθήματος;
Συνοψίζοντας τη συζήτηση, ο δάσκαλος σημειώνει ότι μόνο συλλογικά αποφάσεις που ελήφθησανκαθιστούν δυνατή την υπέρβαση της αποξένωσης μεταξύ της κρατικής εξουσίας και της κοινωνίας και τη δημιουργία ενός ολοκληρωμένου συστήματος αμοιβαίας ευθύνης.
3). Ο δάσκαλος οργανώνει μια συνεδρία καταιγισμού ιδεών με θέμα «Γιατί είναι απαραίτητες οι εκλογές;», Θυμίζοντας τους κανόνες του: οι απόψεις δεν συζητούνται, δεν αξιολογούνται.
Ως αποτέλεσμα του καταιγισμού ιδεών, οι μαθητές θα πρέπει να καταλήξουν στο συμπέρασμα ότι οι εκλογές είναι απαραίτητη προϋπόθεση για τη δημοκρατία, ένας δοκιμασμένος στο χρόνο τρόπος για να κερδίσει την εμπιστοσύνη και την υποστήριξη των ανθρώπων στην εξουσία.
τέσσερα). Η μίνι διάλεξη (Παράρτημα Νο. 2 ") παρέχει στους μαθητές πληροφορίες σχετικά με τις εκλογές, το δικαίωμα ψήφου και τα χαρακτηριστικά του εκλογικού συστήματος στη Ρωσική Ομοσπονδία.
5). Η οργάνωση των εργασιών των ομάδων ξεκινά με τη διαίρεση σε τρεις ομάδες σύμφωνα με τα τρία είδη εκλογικών συστημάτων και συνεχίζεται σύμφωνα με τις οδηγίες (Παράρτημα Αρ. 3).
6). Στο επόμενο στάδιο οι ομάδες παρουσιάζουν τα αποτελέσματα της δουλειάς τους.
7). Στο τέλος της συνεδρίας, προσκαλέστε τους συμμετέχοντες να προβληματιστούν σχετικά με τις ακόλουθες έννοιες: «Κατάλαβα…», «Έμαθα…», «Έμαθα…»
Αίτηση Νο. 1.
Παραβολή για την εξοικονόμηση νερού.
Σε μια ανατολική χώρα σημειώθηκε έντονη ξηρασία. Ανησυχώντας για την ευημερία των υπηκόων του και φοβούμενος την πείνα, ο Vladyka εξέδωσε μια διαταγή «Για την εξοικονόμηση νερού». Η εντολή περιόριζε το πότισμα προσωπικών οικοπέδων σε δύο ημέρες την εβδομάδα και απείλησε αυστηρή τιμωρία για ανυπακοή. Οι Heralds βγήκαν στην πλατεία της πόλης και διάβασαν τη διαταγή.
Την ίδια μέρα, το σούρουπο, οι αστοί έντρομοι βγήκαν να ποτίσουν τα οικόπεδά τους. Προσπάθησαν τόσο πολύ που το πρωί έμεινε λίγο νερό στη λίμνη.
Ο Vladyka θύμωσε πολύ και διέταξε τη μυστική αστυνομία να οργανώσει την παρακολούθηση όσων παραβίασαν την εντολή, να τους συλλάβει και να τους εκτελέσει. Το επόμενο βράδυ συνελήφθησαν αρκετά άτομα και το πρωί με μεγάλη συγκέντρωση κόσμου αποκεφαλίστηκαν στην πλατεία της πόλης.
Το βράδυ, οι κάτοικοι της πόλης βγήκαν στο νερό, παρατάσσοντας περιπολίες. Η κατάσταση του νερού είναι εκτός ελέγχου.
Μια άλλη ανατολική χώρα γνώρισε επίσης σοβαρή ξηρασία. Ανησυχώντας για την ευημερία των υπηκόων του και φοβούμενος την πείνα, ο Vladyka διέταξε τους κατοίκους της πόλης να συγκεντρωθούν στην πλατεία. Οι κάτοικοι της πόλης ενημερώθηκαν για την εξάντληση των αποθεμάτων νερού στη λίμνη και προσφέρθηκαν να αναζητήσουν μαζί τρόπους εξόδου από αυτήν την κατάσταση. Μετά από πολύωρη λογομαχία, φωνές και ελαφρύ καβγά, οι κάτοικοι της πόλης κατέληξαν σε συμφωνία για την ανάγκη εξοικονόμησης νερού, για την οποία αποφάσισαν να περιορίσουν το πότισμα προσωπικών οικοπέδων σε δύο ημέρες την εβδομάδα.
Η κοινή απόφαση, που δόθηκε με τόση δυσκολία, έφερε τα επιθυμητά αποτελέσματα: ο κόσμος περιόρισε το πότισμα όπως είχε συμφωνηθεί. Και μετά από λίγο πέρασε η κρίση του νερού.
Αίτηση Νο. 3
Οδηγίες ομαδικής εργασίας:
1. Κατανείμετε τους ρόλους στην ομάδα:
Θα ήταν καλύτερα να έπαιρναν βραβεία όλες οι ομάδες. Τηρώντας την κύρια αρχή: να παίζεις και να μην προσβάλλεις κανέναν. Προτείνω μετά από κάθε σύνοψη / ανακοίνωση των αποτελεσμάτων της κριτικής επιτροπής, οι βοηθοί να προσαρτούν πόντους στον μαγνητικό πίνακα: "5" - κόκκινη ντομάτα. "4" - πράσινο πιπέρι. "3" - κίτρινη κολοκύθα. "2" - μελιτζάνα. Αυτό είναι γραφικό. Οι μαθητές μπορούν να υπολογίσουν ανεξάρτητα τα αποτελέσματα.
Αντανάκλαση.
Δάσκαλος.Παιδιά, στην αρχή της εκδήλωσης μας, βοηθήσατε το δέντρο σας να διαλύσει τα πρώτα του φύλλα. Παρακαλώ εκφράστε την άποψή σας, τι διάθεση έχετε τώρα με την προσκόλληση σωστη πλευραδέντρο χρωματιστά φύλλα.
Οι μαθητές εκφράζουν τη γνώμη τους κολλώντας φύλλα σε ένα συμβολικό δέντρο. Μετά την ολοκλήρωση της εργασίας, κάθε ομάδα κρεμάει το δέντρο της σε έναν μαγνητικό πίνακα.
Αντανάκλαση SLIDE. Δέντρο επιτευγμάτων.
Δάσκαλος.Ευχαριστώ σε όλους. Εύχομαι τα χρώματα του φθινοπώρου να γίνονται πιο φωτεινά κάθε μέρα. Μάθετε να βλέπετε, να ακούτε και να ακούτε τον κόσμο γύρω σας. Απολαύστε την ομορφιά της φύσης. Θυμηθείτε, εξαρτάται από εσάς και από εμένα πώς θα το δουν οι απόγονοί μας. Πάρτε την προσφορά στον κουμπαρά. Αντιο σας.
Παράθεση σε κουμπαρά.
Το σενάριο του φθινοπώρου πρόγραμμα παιχνιδιούστο δημοτικό σχολείο
Παρουσιαστής 1 Μόλυβδος 2
| Λοιπόν, εντάξει, ας πούμε ξένοι, Λοιπόν, εντάξει, ας πούμε, εχθροί, Και μετά, τελικά, οι δικοί τους, αυτόχθονες, Παίζουν με τη μοίρα του ποταμού. Εντάξει, ας πούμε εξωγήινους Έκαναν την κακία τους. Και μετά τέλος πάντων οι δικοί τους τεχνίτες Την βασανίζουν και τη δηλητηριάζουν. Επαναλαμβάνουμε ότι εμείς οι ίδιοι έχουμε μουστάκι, Επαναλαμβάνουμε, μη θέλοντας να καταλάβουμε: Ούτε κανείς, τελικά, τον εαυτό του Σηκώσαμε τα χέρια μας στη μητέρα. Και κοιτάμε σχεδόν με χαρά, Απορρίπτοντας τόσο τη συνείδηση όσο και τον φόβο, Σαν τον αγαπημένο μας Βόλγα Υποφέρει μπροστά στα μάτια μας. Με τη θέληση ποιου δαίμονα Έξω στην κόκκινη βεράντα, | Παρακολουθούμε πώς πλένεται η πρόοδος Πετάνε σε ένα ακριβό πρόσωπο; Πιστεύω στα κακά πνεύματα Θα πίστευα ότι ήταν αυτή. Σε μια προσπάθεια αποδυνάμωσης της Ρωσίας Σηκώνει όλη τη λάσπη από τον πάτο. Τι είναι, αδέρφια; Το ζωντανό νερό είναι νεκρό. Το πρόβλημα δεν είναι μόνο με το ποτάμι, Και είμαστε όλοι σε μπελάδες. Ίσως να μην περιμένουμε πολύ Όταν η μάνα ξεκουράζεται. Και θα λυπόμαστε για τον Βόλγα Όλοι, σαν πάνω από ένα φέρετρο, στεκόμαστε. Ούτε κλάματα, ούτε παρακάλια, ούτε απειλές, Όχι καθυστερημένος λογαριασμός Όχι πικρά δάκρυα μετάνοιας - Τίποτα δεν θα μας σώσει τότε. |
Παρουσιαστής 1
Η ανεκτίμητη Βαϊκάλη μας περιμένει βοήθεια,
Η μεγάλη Αράλ πεθαίνει στην έρημο,
Ο Ιργίζ ασφυκτιά σε ένα σωρό πέτρες
Η φύση δεν θα υπάρχει και δεν θα είμαστε μαζί της.
Ακούς κόσμο! Ακούς κόσμο!
Η φύση δεν θα υπάρχει και δεν θα είμαστε μαζί της!
Μόλυβδος 2
Δεν είμαι κατά της προόδου, όχι, όχι!
Αλλά σε ρωτάω, ηλικία, σώσε
Τουλάχιστον κάποια μικρή αγριότητα!
Σώστε τα παραλίμνια καλάμια
Σώστε τα κεράσια της χώρας!
Διατηρήστε την αρχική σιωπή
Από το οποίο βγήκαμε κάποτε!
"Νερό! Νερό, δεν έχεις γεύση, χρώμα, μυρωδιά, δεν σε περιγράφουν, σε απολαμβάνουν χωρίς να ξέρεις τι είσαι. Δεν μπορείς να πεις ότι είσαι απαραίτητος για τη ζωή. είσαι η ίδια η ζωή. Μας γεμίζεις με μια χαρά που δεν εξηγείται από τα συναισθήματά μας. Είσαι ο μεγαλύτερος πλούτος στον κόσμο…»
(Antoine de Saint-Exupery.)
Παρουσιαστής: Παιδιά, έχετε αναρωτηθεί ποτέ πώς χρησιμοποιούμε το νερό;
Γεγονός είναι ότι έχουμε συνηθίσει στο γεγονός ότι στη χώρα μας υπάρχει πλεόνασμα υδάτινων πόρων. Η Ρωσία είναι μια από τις χώρες που είναι πιο προικισμένες με υδάτινους πόρους (στο έδαφος της χώρας μας υπάρχει το ένα τέταρτο των παγκόσμιων αποθεμάτων γλυκού νερού), το κόστος του νερού είναι ένα από τα χαμηλότερα στον κόσμο, επομένως δεν αντιμετωπίζουμε το νερό οικονομικά , μην εξοικονομήσετε τους πόρους μας, μεταχειριστείτε τους απρόσεκτα.
Τι μπορεί να οδηγήσει σε μια τέτοια ανεύθυνη συμπεριφορά;
Με πληθώρα υδάτινων σωμάτων στον πλανήτη μας, αποθέματα γλυκού νερού κατάλληλα για πόσιμο,
περιορισμένος. Σήμερα, η παγκόσμια ζήτηση νερού υπερβαίνει ήδη το ήμισυ της μέσης ετήσιας ροής.
όλα τα ποτάμια της γης. Περισσότεροι από 2,5 δισεκατομμύρια άνθρωποι αντιμετωπίζουν έλλειψη νερού. Με ανάπτυξη και ανάπτυξη
το έλλειμμα πόλεων και βιομηχανιών θα αυξηθεί. Και μια μέρα μπορεί και εμείς
να βρεθούμε σε μια κατάσταση όπου η δίψα θα γίνει η συνήθης κατάστασή μας.
Το πρόγραμμα-στόχος "Καθαρό νερό" εγκρίθηκε στη Ρωσική Ομοσπονδία. Προβλέπει τα ακόλουθα μέτρα:
1) ορθολογική χρήση των υδάτινων πόρων.
2) εξασφάλιση της ασφάλειας των υδραυλικών κατασκευών.
3) αύξηση του επιπέδου ασφάλειας των υδάτινων πόρων.
4) έκδοση νομοθετικών πράξεων.
Μαθητής: Δεν αρκούν μόνο οι προσπάθειες της πολιτείας να διατηρήσει τις πηγές νερού. Είναι απαραίτητο κάθε πολίτης της Ρωσίας να συμμετάσχει σε αυτό το έργο.
Τι μπορούμε να κάνουμε?
Ακολουθούν μερικοί απλοί κανόνες, η τήρηση των οποίων θα παρέχει νερό στους απογόνους μας:
Κλείστε τη βρύση ενώ βουρτσίζετε τα δόντια σας.
Εξαλείψτε τις διαρροές αμέσως.
Μην ρίχνετε τοξικά οικιακά χημικά (διαλύτες, καθαριστικά) και φάρμακα στην αποχέτευση.
Μην χρησιμοποιείτε τοξικά λιπάσματα στον κήπο.
Μην πετάτε σκουπίδια γύρω από υδάτινα σώματα.
Προσπαθήστε να πλένετε το αυτοκίνητό σας σε εξειδικευμένα πλυντήρια αυτοκινήτων που χρησιμοποιούν σύστημα επαναχρησιμοποίησης νερού.
Παρουσιαστής: Προσφέρω σε όλους ένα κουίζ. Στις ερωτήσεις θα απαντήσει εύκολα αυτός που ήταν ενεργός και προσεκτικός σήμερα, που διαβάζει πολύ και ξέρει να ακούει.
Κουίζ "Νερό για τη Ζωή"
1. Πόσο νερό είναι διαθέσιμο στον κόσμο για ανθρώπινη κατανάλωση;
A -0,25% B- 2,5% C - 25%
2. Σε ποια λίμνη βρίσκεται το 80% του γλυκού νερού της χώρας μας και το ένα πέμπτο του γλυκού νερού ολόκληρου του πλανήτη;
3. Ποιος τύπος ανθρώπινης δραστηριότητας καταναλώνει τη μεγαλύτερη ποσότητα νερού;
Α - προσωπική υγιεινή
Β - μαγείρεμα
Β - άρδευση
4. Πόσα λίτρα νερό την ημέρα καταναλώνει ένας κάτοικος της πόλης εάν χρειάζεται να κάνει ντους, να πλένει πιάτα, να πλένει ρούχα, να ξεπλένει την τουαλέτα κ.λπ. ?
A - 2 - 5 λίτρα B - 100-300 λίτρα C - 1000-1500 λίτρα
5. Φανταστείτε να στάζει νερό από τη βρύση σας. Πόσο νερό χάνεται από μια τέτοια ελαττωματική βρύση την ημέρα;
Α - περίπου 100 λίτρα νερού
Β - περίπου ένα ποτήρι νερό
Β - περίπου 6 λίτρα νερού
6. Τι χρησιμοποιεί το περισσότερο νερό για να φτιάξει;
Α - μαλλί
Β - χαρτί
7. Πόσα λίτρα νερού θα χρειαστούν για να μεγαλώσει ένα κοτόπουλο 1 κιλού;
Α - 3,5 λίτρα Β - 3500 λίτρα Γ - 70,00 λίτρα
8. Πόσα λίτρα νερού θα χρειαστούν για να αναπτυχθεί 1 κιλό ρύζι και 1 κιλό μοσχάρι;
Α - 1 κιλό ρύζι: 19 λίτρα / 1 κιλό μοσχάρι: 100 λίτρα
Β - 1 κιλό ρύζι: 190 λίτρα / 1 κιλό μοσχάρι: 1000 λίτρα
Β - 1 κιλό ρύζι: 1900 λίτρα / 1 κιλό μοσχάρι: 100.000 λίτρα
9. Πόσοι άνθρωποι σε όλο τον κόσμο δεν έχουν πρόσβαση σε ασφαλείς πηγές νερού;
Α - 400 εκατομμύρια
Β - 1 δις
Β - 4 δις
1. Μόνο περίπου το 0,25% του συνόλου του νερού στον πλανήτη μπορεί να χρησιμοποιηθεί για την κάλυψη των ανθρώπινων αναγκών.
Γεγονός: Το 90% του συνόλου του γλυκού νερού περιέχεται σε παγετώνες και Πολικός πάγοςή αποθηκεύονται σε υδροφόρους ορίζοντες σε μεγάλα βάθη.
2. Λίμνη Βαϊκάλη
3. Το 70% του συνόλου του νερού χρησιμοποιείται για άρδευση
4. Ο όγκος του νερού που καταναλώνει ένας κάτοικος της πόλης είναι περίπου 300 λίτρα την ημέρα.+
5. Ναι, χάνονται έως και 100 λίτρα νερού την ημέρα από μια βρύση που στάζει, που είναι περίπου ίσο με οκτώ κουβάδες νερό.
Γεγονός: εάν μια βρύση έχει διαρροή για ένα χρόνο, θα χαθούν περίπου 35.000 λίτρα καθαρού γλυκού νερού.
6. Χρειάζονται 25 λίτρα νερό για να παραχθεί 1 λίτρο μπύρας.
Για να παραχθεί 1 κιλό μαλλί χρειάζονται 150 λίτρα νερού.
Για την παραγωγή 1 κιλού χαρτιού χρειάζονται 300 λίτρα νερού.
7. 3500 λίτρα = 1 κιλό κοτόπουλο κρεατοπαραγωγής
Αλήθεια: Ένα κοτόπουλο πίνει μια μικρή ποσότητα από αυτό το νερό. Το μεγαλύτερο μέρος του νερού
συνήθιζε να του καλλιεργεί τροφή.
8. Για την καλλιέργεια του ρυζιού χρειάζονται περίπου 1900 λίτρα νερού. Το ρύζι είναι το μεγαλύτερο «ποτό νερού» από όλα τα δημητριακά. Για να πάρετε ένα κιλό βοδινό κρέας, χρειάζεστε μια τεράστια ποσότητα νερού - 100.000 λίτρα.
Γεγονός: Τα ζώα πίνουν ένα μικρό μέρος αυτού του νερού, το μεγαλύτερο μέρος του χρησιμοποιείται
να καλλιεργήσουν τροφή για αυτούς.
9. Ναι, στα τέλη του 1999, περίπου ένα δισεκατομμύριο άνθρωποι δεν είχαν πρόσβαση σε ασφαλείς πηγές νερού.
Γεγονός: 2,4 δισεκατομμύρια δεν είχαν πρόσβαση σε σύγχρονες εγκαταστάσεις υγιεινής. Αυτό είναι περισσότερο από το 1/3 του συνολικού πληθυσμού την υδρόγειο.
Υλικά: un.org School cyberbus Κουίζ «Νερό».
http://www.water.ru/bz/param/water_in_life.shtml
http://allforchildren.ru/kidfun/riddles_water.php
http://www.babygreen.ru/earthecology/2010/03/22/185/
Διεθνείς περιβαλλοντικές εκστρατείες στο σχολείο (τάξεις 7-9)
Εκδοτικός οίκος "Uchitel" Volgograd 2005
http://www.onedrop.org/calculus/en/
Στόχος:
- να επιστήσει την προσοχή των ανθρώπων στη ρύπανση των υδάτων.
- προπαγάνδα ορθολογική χρήσηνερό;
- υπενθυμίζουν τη σημασία του νερού για τους ανθρώπους και τη φύση·
- έκφραση ευγνωμοσύνης για το νερό.
Εξοπλισμός και βοηθήματα:Έκθεση φωτογραφίας, μουσικός εξοπλισμός; λεπτά-νερό?
Αφίσες:«Το νερό είναι η βάση της ζωής», «Η εξοικονόμηση νερού σημαίνει σώζει τη ζωή, την υγεία, την ομορφιά του γύρω κόσμου!», «Μια σταγόνα είναι μικρή, αλλά η θάλασσα μαζεύει σταγόνα σταγόνα», «...Νερό! Δεν έχεις γεύση, χρώμα, μυρωδιά, δεν μπορείς να σε περιγράψουν, σε απολαμβάνεις χωρίς να καταλαβαίνεις τι είσαι. Δεν είσαι μόνο απαραίτητος για τη ζωή, είσαι η ζωή… Αντουάν ντε Σεντ-Εξυπερύ». , "Είστε περιτριγυρισμένοι παντού και πάντα. Αυτή η μάγισσα είναι το νερό μας!", "Ας αγαπήσουμε όλοι μαζί τη φύση μας, Φροντίζουμε τα γηγενή μας ποτάμια, λίμνες και θάλασσες.", "Ξέρουμε την αξία του νερού μόνο όταν το πηγάδι στεγνώνει πάνω." ; μπάλες (κατά προτίμηση μπλε).
Κοστούμια:Ποσειδώνας, Νερό, λουλούδι, αετός, αγόρι, Άνθρωπος;
Βραβεία:(κατά προτίμηση min-νερό 0,5l).
Καλλιτέχνες:Ποσειδώνας, Νερό, οικολόγοι, 2 παρουσιαστές, χορευτές, αγόρι, λουλούδι, αετός, άνδρας.
Δίσκοι τραγουδιών: Dj Smash - "I am a wave!", Eduard Khil "Water, water, water all around ...", Song of the Waterman, Yalla - Uchkuduk "Three wells", Τραγούδι "It will rain down the street".
Πρόοδος εκδήλωσης
Η μουσική είναι δυνατή: Eduard Khil Νερό, νερό, νερό παντού...
Παρουσιαστές:
Γεια σας αγαπητοί φίλοι! Σήμερα συγκεντρωθήκαμε για να τραγουδήσουμε τον ύμνο της δόξας, το πιο ασυνήθιστο και εκπληκτικό υγρό - το νερό. Το νερό σε τρεις καταστάσεις συσσωμάτωσης μας περιβάλλει από όλες τις πλευρές και το χαιρόμαστε πολύ!
Στις 22 Μαρτίου, η Παγκόσμια Ημέρα Νερού ή Παγκόσμια Ημέρα Νερού γιορτάζεται σε όλο τον πλανήτη. Για πρώτη φορά, η ιδέα του διορισμού μιας τέτοιας αργίας εκφράστηκε στη Διάσκεψη του ΟΗΕ για το Περιβάλλον και την Ανάπτυξη (UNCED).
Αυτό το γεγονός συνέβη το 1992, στην ηλιόλουστη και καυτή πόλη των παγκοσμίου φήμης φεστιβάλ - το Ρίο ντε Τζανέιρο. Η Γενική Συνέλευση του ΟΗΕ το 1993 υιοθέτησε επίσημη απόφαση για την Παγκόσμια Ημέρα Νερού, υπενθυμίζοντας σε όλους τους κατοίκους του πλανήτη τη σημασία και τη σημασία του νερού για την έναρξη και τη συνέχιση της ζωής στη Γη. Η γιορτή ήταν προγραμματισμένη για τις 22 Μαρτίου. Ας ξεκινήσουμε λοιπόν!
Παράσταση χορευτικής ομάδας στο τραγούδι:
Δίστια μεταφοράς νερού
(Ερώτηση που προκαλεί έκπληξη γιατί είμαι υδροφόρος
Γιατί χωρίς νερό και όχι εκεί και όχι εδώ…
Όχι σύντροφοι, δεν είναι μάταιο που υπάρχουν ποτάμια και θάλασσες
Γιατί χωρίς νερό και όχι εκεί και όχι εδώ)
Παρουσιαστές:
Λοιπόν, κανείς δεν μαλώνει με έναν νεροφόρο! Δεν υπάρχει ούτε ένας άνθρωπος στη γη που να μην γνωρίζει την αξία αυτών των πολύτιμων σταγόνων! Και πόσοι ήρωες των παραμυθιών θα συμφωνούσαν μαζί μας!
Ας τους καλέσουμε στο πάρτι μας!
Ας! Αρχικά, ας προσκαλέσουμε ένα νούφαρο.
Περίμενε, δεν είναι ήρωας του παραμυθιού! -Ναι, αλλά οι σκανδιναβικοί θρύλοι λένε ότι κάθε νούφαρο έχει τον δικό του φίλο - ένα ξωτικό που γεννιέται μαζί της και πεθαίνει μαζί της, και αυτό είναι σίγουρα από τα παραμύθια! -Να τα φωνάξουμε μαζί: Νούφαρο, Ξωτικό!
Κανείς δεν εμφανίζεται.
Παρουσιαστές:- Περίεργο, δεν είναι ξεκάθαρο γιατί δεν ήθελαν να έρθουν σε εμάς, ας πούμε τον waterman: Waterman!
Κανείς δεν εμφανίζεται.
Παρουσιαστές:- Άκου, ίσως γοργόνα;
Όχι, κάτι συνέβη στο βασίλειο του νερού, πρέπει να τηλεφωνήσεις αμέσως στον Ποσειδώνα για να καταλάβεις τι είναι.
Ας καλέσουμε μαζί: Ποσειδώνας!
Υπάρχει βήχας, φτέρνισμα και στεναγμός. Βγαίνει ο Ποσειδώνας: όλος με φύκια, με πολύχρωμα μαλλιά, με μαύρους λεκέδες από λάδι στα ρούχα του και πλαστικά μπουκάλια δεμένα σε τρίαινα.
Παρουσιαστές:- Φρίκη, τι έπαθες, αγαπητέ Ποσειδώνα;
Ποσειδώνας:- Και τι νομίζατε, ανθρωπάκια, τώρα ζω καλά; Ω, σας έστειλα ήδη ένα τσουνάμι και σας τρόμαξα με πλημμύρες - δεν καταλαβαίνετε τίποτα, συνεχίζετε τις βρώμικες πράξεις σας!
Παρουσιαστές:- Περίμενε, αγαπητέ, μαζευτήκαμε πραγματικά για διακοπές προς τιμήν του υδάτινου βασιλείου σου, κρεμάσαμε τις μπάλες, τραγουδάμε τραγούδια!
Ποσειδώνας:- Ωραία, πρώτα μου χάλασαν το βασίλειο, και μετά κανονίζεις διακοπές!
Παρουσιαστές:Τι μας κατηγορείτε;
Ποσειδώνας: -Καταπληκτικοί άνθρωποι, και ποιος χύθηκε περίπου πέντε εκατομμύρια βαρέλια πετρελαίου στον Κόλπο του Μεξικού;
Παρουσιαστές:- Ωχ!
Ποσειδώνας:- Και ποιος ρίχνει βιομηχανικά απόβλητα από εργοστάσια στα ποτάμια, έχω ήδη ψάρια όλων των χρωμάτων του ουράνιου τόξου!
Παρουσιαστές:- Ωχ!
Ποσειδώνας:- Και ποιος παράγει SMS με τασιενεργά και φωσφορικά άλατα, τα οποία αυξάνουν την ανάπτυξη φυκών και πλαγκτόν, παραβιάζουν την επιφανειακή τάση του νερού, διαταράσσοντας τις διαδικασίες ανταλλαγής αερίων και αυτοκαθαρισμού του νερού;
Παρουσιαστές:- Εμείς....
Ποσειδώνας:- ΠΟΥ πλαστικά μπουκάλιακαι πετάει πακέτα στο νερό; Λες να τα τρώμε; εσύ ακόμη διαστημόπλοιαπνίγονται στους ωκεανούς! Όλοι οι κάτοικοι του νερού υποφέρουν από εσένα, γοργόνα γενικά, ντρέπεται να βγει στους ανθρώπους, έχει χάσει όλη της τη ζυγαριά! Ένα κακό πνεύμα γεννιέται στο νερό!
Το τραγούδι του Waterman παίζει:
(Είμαι merman, είμαι merman, κανείς δεν κάνει παρέα μαζί μου...)
Βγαίνει νερό.
Νερό:- Σου είπα Ποσειδώνα, έπρεπε να έχεις ασχοληθεί με αυτά τα ανθρωπάκια εδώ και πολύ καιρό, αλλά ακόμα τα λυπάσαι...
Ποσειδώνας:- Αλλά είναι NOOsphere - ένα λογικό κέλυφος της γης! Πρέπει να αλλάξουν γνώμη!
Παρουσιαστές:- Αγαπητέ Ποσειδώνα, έχουμε συνειδητοποιήσει τα λάθη μας εδώ και πολύ καιρό, έχουμε ακόμη και μια επιστήμη που μελετά τις επιπτώσεις των δραστηριοτήτων μας στο περιβάλλον, που ονομάζεται Οικολογία.
Ποσειδώνας:- Και τι προτείνει να κάνει η Οικολογία σας με όλο αυτό το αίσχος;
Παρουσιαστές:- Παιδιά, ας θυμηθούμε ποιοι κανόνες είναι απαραίτητοι για την εξοικονόμηση υδάτινων πόρων!
(Απαντήσεις: Οι επιστήμονες λένε ότι με τη χρήση σύγχρονων τεχνολογιών, η κατανάλωση νερού στην καθημερινή ζωή μπορεί να μειωθεί κατά ένα τρίτο, στη γεωργία - κατά το ήμισυ και στη βιομηχανία κατά 10 φορές.
1. Επισκευάστε έγκαιρα τους αγωγούς για να μειώσετε τις απώλειες νερού από διαρροές.
2. Χρησιμοποιήστε στάγδην άρδευση στη γεωργία. Αυτό συμβάλλει στον πιο αποτελεσματικό τρόπο χρήσης του νερού και μειώνει τις απώλειές του από την εξάτμιση.
3. Να υπάρχουν παντού εγκαταστάσεις επεξεργασίας λυμάτων υψηλής ποιότητας.
4. Εισαγάγετε, όπου είναι δυνατόν, την παροχή νερού ανακύκλωσης, η οποία έχει ήδη εισαχθεί και έχει αποδειχθεί καλά σε ορισμένες βιομηχανικές επιχειρήσεις.)
Ποσειδώνας:- Καλά μελετημένο και μετράς πόσο νερό ξοδεύεις; Ο Μέρμαν τους διάβασε τα έξοδά τους.
Ο γοργόνας βγάζει ένα φύλλο και διαβάζει δυνατά:
Νερό:- Ξέρεις ότι...
- κάνοντας ντους για 5 λεπτά, ξοδεύετε περίπου 100 λίτρα νερό!
- Γεμίζοντας το μπάνιο μόνο μέχρι τη μέση, χρησιμοποιείτε μόνο 200 λίτρα νερό!
- ένα ξέπλυμα στην τουαλέτα καταναλώνει 8 - 10 λίτρα νερό!
- Κάθε πλύσιμο ρούχων στο πλυντήριο απαιτεί πάνω από 100 λίτρα νερό!
- η μέση κατανάλωση μιας συμβατικής βρύσης είναι 15 λίτρα ανά λεπτό!
- μια βρύση που μένει ανοιχτή ρίχνει περίπου 1000 λίτρα νερό σε μια ώρα!
Σύμφωνα με ορισμένες εκτιμήσεις, για 60 χρόνια ζωής ένας άνθρωπος πίνει περίπου 50 τόνους νερό - μια ολόκληρη δεξαμενή!
Αρχηγοί χορωδίας:- Θα σώσουμε!
Ποσειδώνας:- Εξοικονομήστε χρήματα, αλλιώς ξέρετε τι θα σας συμβεί;
Ήχοι του τραγουδιού Yalla - Uchkuduk "Three Wells", χορευτική παράσταση
(Μουσική F. Zakirov-Λόγια Y. Entin)
Uchkuduk-τρία πηγάδια!
Προστατέψτε μας, προστατέψτε μας από τον ήλιο!
Είσαι σανίδα σωτηρίας στην έρημο -
Ουτσκουντουκ!....
Παρουσιαστές:- Συνειδητοποιήσαμε ότι η αλόγιστη χρήση του νερού και η αυξανόμενη ρύπανση του γίνονται ολοένα και πιο σοβαρά προβλήματα που μπορούν να οδηγήσουν σε καταστροφές καθημερινά.
Εφόσον όλοι χρησιμοποιούμε νερό, είναι δική μας ευθύνη να το προστατεύσουμε!
Το νερό είναι η πηγή της ζωής
Την χρειαζόμαστε όλοι.
Και ένας ταξιδιώτης στην έρημο.
Και ένα δέντρο στην κοιλάδα
Και τα ψάρια στον ωκεανό
Και ένα πλοίο στην ομίχλη.
Μια ζεστή ανοιξιάτικη βροχή
Θα πλύνει την νυσταγμένη πόλη,
ανεβάζει τη διάθεση,
Και να μας φτιάξει τη διάθεση
ανθισμένοι κήποι,
Φλυαρία ρέματα
Και κλαδιά λιλά
Μεγαλώνει στην αυλή.
Ας μαζευτούμε όλοι
αγαπάμε τη φύση μας
Προστατέψτε τα εγγενή ποτάμια
Λίμνες και θάλασσες.
Παρουσιαστές:- Αγαπητοί επισκέπτες, πηγαίνετε στους οικολόγους μας, θα σας βοηθήσουν να αποκαταστήσετε την παλιά ομορφιά!
Ο Ποσειδώνας και ο Βοντιάνοι φεύγουν.
Παρουσιαστές:- Ναι, δεν τα πήγε καλά με τον άρχοντα του νερού, πόσο ντροπιαστικό!
Και πόσα σοφά ρητά μας άφησαν οι πρόγονοί μας για το νερό, μάταια τα ξεχάσαμε!
Και, ας τους θυμηθούμε τώρα, για κάθε σοφία θα λάβετε ένα μπουκάλι από το πιο αγνό νερό!
(Απαντήσεις: λαϊκή σοφίασχετικά με το νερό
- Μην φτύσετε στο πηγάδι - θα χρειαστεί να πιείτε νερό!
- Η σταγόνα είναι μικρή, αλλά η θάλασσα μαζεύεται σταγόνα-σταγόνα.
- Το ποτάμι είναι ένα βήμα στον ωκεανό!
- Μη γνωρίζοντας το Ford, μην χώνεις το κεφάλι σου στο νερό.
- Νερό κυλούσε από τα βουνά - έφερε πηγή.
- Να είστε υγιείς σαν το νερό, καρποφόροι σαν τη γη.
- Η φωτιά καθαρίζει, το νερό καθαρίζει.
- Μια κυλιόμενη πέτρα δεν μαζεύει βρύα.
- Όταν πίνετε νερό, θυμηθείτε την πηγή.
- Το νερό και η γη φθείρονται και οι πέτρες κοιλότητες.
- Το νερό σπάει τον μύλο.
- Το νερό θα βρει τρόπο.
- Κρύο νερό - το σώμα είναι σφριγηλό.)
Παρουσιαστές:
Μπράβο σας παιδιά! Γνωρίζετε ότι το νερό είναι επίσης μέρος του ανθρώπινου σώματος; Τώρα θα υπολογίσουμε πόσο νερό περιέχει. Ετοιμος? Και έτσι, θυμηθείτε το βάρος σας, διαιρέστε το με 3, πολλαπλασιάστε με 2, πόσο βγήκε; Ουάου, τι νούμερα!
Εμφανίζονται ο Ποσειδώνας και ο Βοντιάνοι, πανέμορφοι.
Ποσειδώνας:- Υπέροχα νούμερα, όταν τελειώσει το νερό, θα στριμώξετε ο ένας τον άλλον!
Παρουσιαστές:- Μην θυμώνεις, Vladyka, θυμηθήκαμε όλα τα σοφά λόγια για το νερό, θα το προστατέψουμε.
Ποσειδώνας:- Λοιπόν, αφού έγινες σοφός, θα μαντέψουμε γρίφους!
Παζλ.
- Χωρίς πόδια, αλλά τρέξιμο, χωρίς χέρια, αλλά έχει μανίκια. (Ποτάμι)
- Τα ψάρια ζουν ζεστά το χειμώνα: η οροφή είναι χοντρό γυαλί. (Πάγος)
- Έρεε, κυλούσε και ξάπλωσε κάτω από το τζάμι. (Ποτάμι και πάγος)
- Είμαι ένα σύννεφο, και ομίχλη, και ένα ρυάκι, και ένας ωκεανός.
Και πετάω, και τρέχω, και μπορώ να γίνω γυαλί. (Νερό) - Επικρατεί φασαρία στην αυλή - από τον ουρανό πέφτουν τα μπιζέλια. (βαθμός)
- Υπήρχε ένας λιγωμένος - κόλλησε στο έδαφος. (Βροχή)
- Μπιζέλια σκορπισμένα σε εβδομήντα εφτά δρόμους, κανείς δεν θα τα μαζέψει. (βαθμός)
- Τρέχει χωρίς λουρί. (Ρεύμα)
- Άσπρες μύγες κάθισαν στο γήπεδο. (Χιόνι)
Νερό:- Ποσειδώνα, σκέφτεσαι κάτι ανάλαφρους γρίφους, έτσι θα κερδίσουν όλο το νερό από εμάς.
Ποσειδώνας:- Πράγματι, οι άνθρωποι είναι ένα λογικό κέλυφος της γης, μάντεψαν τα πάντα! Αναρωτιέμαι αν είναι και τα παιδιά τους τόσο έξυπνα;
Σκηνή:Ένα αγοράκι έρχεται στη σκηνή.Πλησίασε το Λουλούδι και ρώτησε: «Λουλούδι, πες μου τι είναι νερό; Το λουλούδι απάντησε: «Νερό;! Αυτή είναι μια μικρή διάφανη σταγόνα που εμφανίζεται κάθε πρωί πριν την ανατολή του ηλίου στα φύλλα μου.
Είδα έναν άντρα δίπλα στο ποτάμι . «Πες μου, τι είναι το νερό;» - «Αυτό είναι το ποτάμι στο οποίο τώρα κάνω μπάνιο και το χειμώνα θα είναι πάγος για πατινάζ».
Το αγόρι στράφηκε στον Ποσειδώνα.«ΤΙ ΕΙΝΑΙ ΤΟ ΝΕΡΟ?? Το λουλούδι είπε ότι ήταν μια σταγόνα στο φύλλο του... Ο αετός μιλούσε για τα σύννεφα... Και ο Άνθρωπος μιλούσε για το ποτάμι και τον πάγο!!» “ Έτσι είναι», χαμογέλασε ο Ποσειδώνας... «και επίσης το νερό είναι δύο άτομα υδρογόνου και ένα οξυγόνο H20».
Το τραγούδι “It will rain down the street”, μια χορευτική παράσταση.
(Στον ουρανό, ένα σύννεφο συνοφρυώνεται, συνοφρυώνεται, συνοφρυώνεται, Σύντομα θα χτυπήσει βροντή, σύντομα θα χτυπήσει βροντή. Θα βρέξει στο δρόμο, δρόμο, δρόμο με έναν τσίγκινο κουβά, με έναν τσίγκινο κουβά ...)
Ποσειδώνας:- Τι υπέροχο τραγούδι! Παρεμπιπτόντως, συναντήσαμε οικολόγους στα παρασκήνια, πολύ έξυπνα παιδιά, ξέρουν πολλά ενδιαφέροντα πράγματα για το βασίλειό μου, ας τους πούμε.
Οι οικολόγοι βγαίνουν:
Ένα άτομο αποτελείται κατά 70% από νερό. Αίμα - 83%. Οστά - 22%. Μάτι - 99%. Σμάλτο δοντιών - 0,2%.
Η Βραζιλία, ο Καναδάς και η Ρωσία έχουν τα μεγαλύτερα αποθέματα νερού στη Γη.
Ο παγκόσμιος ωκεανός - καταλαμβάνει το 96%, οι παγετώνες - 2%, τα υπόγεια ύδατα - 2%, τα ποτάμια, οι λίμνες, οι βάλτοι - 0,02%.
Υπάρχει πολύς πάγος στον πλανήτη μας. Αν κατανεμηθεί ομοιόμορφα στην επιφάνεια της υδρογείου, τότε το πάχος του κελύφους πάγου θα είναι 50 μέτρα!
Το πιο διάσημο geyser βρίσκεται στο Εθνικό Πάρκο Yellowstone στην Αμερική. Η έκρηξή του συμβαίνει κάθε ώρα για τρία λεπτά. Μπορεί να νομίζετε ότι ένα καζάνι που βράζει είναι κρυμμένο κάπου κάτω από τη γη και κάθε ώρα κάποιος ανοίγει μια ειδική βαλβίδα για να απελευθερώσει ατμό.
Η υψηλότερη περιεκτικότητα σε χρυσό στο θαλασσινό νερό καταγράφεται στη Βαλτική Θάλασσα: 3 φορές περισσότερο από ό,τι στα νερά Βόρεια Θάλασσακαι 5 φορές - η Μαύρη Θάλασσα.
Αν το νερό μοιραζόταν ισόποσα, τότε για κάθε κάτοικο του πλανήτη θα υπήρχαν 280 δισεκατομμύρια λίτρα.
Το πιο διαφανές νερό στη Μαύρη Θάλασσα. Αντιστοιχεί σε 28 μέτρα. Η διαφάνεια του νερού στη Βαλτική Θάλασσα είναι 13 και στη Λευκή Θάλασσα - 8 μέτρα.
Στη Γη, τα τρία τέταρτα της επικράτειας καταλαμβάνεται από νερό και μόνο το ένα τέταρτο είναι η ξηρά.
Πλέον μεγάλη λίμνηστον κόσμο - την Κασπία, και το βαθύτερο - τη Βαϊκάλη
Τα μακρύτερα ποτάμια στον κόσμο είναι ο Νείλος στην Αφρική και ο Αμαζόνιος στη Νότια Αμερική.
Παρουσιαστές:
Το νερό ταξιδεύει στη φύση
Δεν εξαφανίζεται ποτέ
Μετατρέπεται σε χιόνι και μετά σε πάγο
Λιώνει - και πάλι σε πεζοπορία!
Πάνω από τις βουνοκορφές
φαρδιές κοιλάδες,
Ξαφνικά ψηλά στον ουρανό
Θα μετατραπεί σε βροχή.
Ρίξε μια ματιά τριγύρω
Ρίξτε μια ματιά στη φύση
Σε περιβάλλει παντού και πάντα
Αυτή η μάγισσα είναι το νερό μας!
Παρουσιαστές:- Όπου υπάρχει νερό, υπάρχει ζωή. Είναι δύσκολο να φανταστεί κανείς τι θα συνέβαινε στον πλανήτη μας αν εξαφανιζόταν το γλυκό νερό. Ένα άτομο χρειάζεται να πίνει περίπου 2 λίτρα νερό την ημέρα. Και περίπου 20 φορές περισσότερο καθημερινά απαιτείται για τον καθένα μας για πλύσιμο, μαγείρεμα και ούτω καθεξής.
Οικολόγοι:- ΑΤ τα τελευταία χρόνιαΟικολόγοι όλων των χωρών κρούουν τον κώδωνα του κινδύνου. Λόγω της αμελούς στάσης του ανθρώπου για τους υδάτινους πόρους στη ζωή στη Γη, συντελούνται μεγάλες αλλαγές που είναι επιβλαβείς για την ανθρώπινη υγεία, οδηγώντας στο θάνατο ζώων και φυτών.
Το κράτος μας προσπαθεί να προστατεύσει τους υδάτινους πόρους. Υπάρχουν νόμοι που ορίζουν στους πολίτες της χώρας μας τους κανόνες διαχείρισης των υδάτινων πόρων και χρήσης του νερού για τεχνικούς σκοπούς προκειμένου να διατηρηθεί καθαρό για τις μελλοντικές γενιές ανθρώπων, φυτών και ζώων. Αλλά υπάρχουν παραβάτες του νόμου που δεν σκέφτονται όχι μόνο τους άλλους ανθρώπους, ακόμη και τη δική τους υγεία. Είναι απαραίτητο ο καθένας από εμάς - οι άνθρωποι - να αλλάξει στάση απέναντι στο νερό, διαφορετικά σε μερικές δεκαετίες μπορεί να μείνουμε χωρίς καθαρό γλυκό νερό. Είναι απαραίτητο να φροντίσουμε τις υπάρχουσες δεξαμενές, να τις προστατέψουμε, να διατηρήσουμε τις όχθες καθαρές, να φυτέψουμε δέντρα για να ενισχύσουμε τις όχθες και να χτίσουμε μονάδες επεξεργασίας. Άλλωστε, ακόμη και εμείς, οι μαθητές, μπορούμε να συμμετέχουμε σε αυτό το σημαντικό θέμα: να συμμετέχουμε σε κοινές ημέρες εργασίας για καθαρισμό, εξωραϊσμό ακτών, παραλιών, χώρων αναψυχής και χρήσης του νερού προσεκτικά και οικονομικά.
Αυτό πρέπει να γίνει κατανοητό και να το θυμάται κάθε άτομο. Εξοικονόμηση νερού σημαίνει προστασία της ζωής, της υγείας και της ομορφιάς της γύρω φύσης.
Συμπέρασμα.
Παρουσιαστές:- Από το 1993, η Παγκόσμια Ημέρα Νερού γιορτάζεται επίσημα σε όλο τον πλανήτη. Την ημέρα αυτή, η οργάνωση για την προστασία του περιβάλλοντος απευθύνει έκκληση σε όλα τα κράτη που υπάρχουν στον πλανήτη με έκκληση να δώσουν μεγαλύτερη προσοχή στην προστασία των υδάτινων πόρων του πλανήτη και να αναλάβουν συγκεκριμένες ενέργειες σε εθνικό επίπεδο.
Όλοι οι συμμετέχοντες:- Ας εξοικονομήσουμε έστω και μια σταγόνα νερό -
Είναι η αρχή ενός ΝΕΟΥ ΚΥΜΑΤΟΣ!
Dj Smash music sounds - "I am a wave!", χορευτική παράσταση
Μπαλόνια απελευθερώνονται στον ουρανό.
Πρόσθεση.
- μπορεί να γίνει εκ των προτέρων:
- Διαγωνισμός επιστημονικών εργασιών «Η σημασία του νερού στη ζωή μας»,
- διαγωνισμός έκθεσης φωτογραφίας «Είμαστε για το καθαρό νερό»
- διαγωνισμός δοκιμίου «Τι μπορώ να κάνω για το νερό;» ,
- στο τελικό μέρος, απονομή βραβείων στους νικητές. Μια έκθεση φωτογραφιών θα διακοσμήσει τις διακοπές.
Σενάριο περιβαλλοντικής εκδήλωσης για μαθητές
Το σενάριο της οικολογικής αργίας αφιερωμένη στην Ημέρα του Νερού "Επιστήμη της Επιβίωσης" για μαθητές 4-9 τάξεων
Σενάριο των διακοπών "Science of Survival"Συγγραφέας μεταγλωττιστής: Lukonkina Ludmila Andreevna, δασκάλα επιπρόσθετη εκπαίδευσηΔημοτικό Προϋπολογιστικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Πρόσθετης Εκπαίδευσης Παιδιών «Σταθμός της πόλης για νέους φυσιοδίφες», Kemerovo
Περιγραφή υλικού: Σενάριο για την εκδήλωση «Science of Survival», αφιερωμένη στην Παγκόσμια Ημέρα Νερού, που γιορτάζεται στις 22 Μαρτίου.
Το υλικό μπορεί να χρησιμοποιηθεί από δασκάλους τάξης, καθηγητές πρόσθετης εκπαίδευσης, εκπαιδευτικούς - διοργανωτές. Ηλικία μαθητών: 4-9 τάξεις.
Στόχος: σχηματισμός στοιχείων οικολογικής κουλτούρας, αστική ευθύνη για την οικολογική κατάσταση του περιβάλλοντος στη νεότερη γενιά, υποστήριξη δημιουργικών ερασιτεχνικών ομάδων που προωθούν την ιδέα της διατήρησης των υδάτινων πόρων της Ρωσίας.
Καθήκοντα:
1. Εκπαίδευση σεβασμού προς τα υδατικά συστήματα.
2. ανάπτυξη των δημιουργικών ικανοτήτων των μαθητών.
Απαιτείται προκαταρκτική προετοιμασία, περίπου ένα μήνα πριν την εκδήλωση: συζήτηση με μαθητές για τη σημασία του νερού, προβολή ταινιών σχετικά με αυτό το θέμα, προκήρυξη διαγωνισμού αφίσας για την προστασία των υδάτινων πόρων, διοργάνωση διαγωνισμού ομάδων περιβαλλοντικής προπαγάνδας, το καλύτερο από τα οποία μπορεί να μιλήσει στο κοινό του σχολείου. Μπορείτε να προετοιμάσετε μια ομάδα προπαγάνδας για να μιλήσει στο φεστιβάλ. Φτιάξτε ένα εορταστικό έμβλημα με τη μορφή σταγόνας νερού.
Χαρακτήρες:
Για τη διεξαγωγή των διακοπών: ένας ενήλικος παρουσιαστής, τέσσερις κορυφαίοι μαθητές, για τη σκηνοθεσία του παραμυθιού "Έκανε τη δουλειά - περπάτησε με τόλμη" (αναγνώστης, Ιβάν ο ανόητος, ψάρι, τέρας, σταγόνα νερού)
Πρόοδος εκδήλωσης:
Το τραγούδι "Look at this Earth from a height" ήχοι και μουσική του A. Ukupnik σε εκτέλεση O. Kormukhina
Παρουσιαστής ενηλίκων (βγαίνοντας από τα παρασκήνια): - Τι είναι για σένα ο πλανήτης Γη;
1 παρουσιαστής (από την άλλη πλευρά των φτερών): - Η γη είναι ένας καταγάλανος ουρανός ...
2 παρουσιαστής: - Η γη είναι ένας λαμπερός ήλιος ...
3 που οδηγούν: - Πράσινο δάσος.
4 παρουσιαστής: - Η γη είναι κρυστάλλινο νερό στο ποτάμι, που απλά θέλεις να το μαζέψεις για να μεθύσεις ...
Όλοι (σε χορωδία): - Τι είσαι;
4 που οδηγεί: - Και τι;
Μολύβδινο 2: Ο ήλιος γίνεται πιο αμυδρός - η αιθαλομίχλη δεν επιτρέπει στις ακτίνες του να διαρρεύσουν.
3 ξενιστής: - Τα δάση γερνούν και πεθαίνουν - τα εδάφη έχουν μολυνθεί.
4 παρουσιαστής: - Και οι εποχές που μπορούσες να πιεις από το ποτάμι έχουν περάσει πολύ - ιριδίζοντες λεκέδες από λάδι το έβαφαν με νέα χρώματα. Σωροί σκουπιδιών αλλάζουν το σχήμα των ακτών του.
Όλα (σε ομοφωνία): Προσοχή άνθρωποι! Κίνδυνος απειλεί τον πλανήτη! Περιβαλλοντικός κίνδυνος!
Ενοχλητικοί ήχοι μουσικής.
Παρουσιαστής ενηλίκων: - Τα τελευταία 100 χρόνια, ο άνθρωπος έχει επιτύχει εκπληκτικά αποτελέσματα: έχουν γίνει πολλές ανακαλύψεις, η πρόοδος κινείται με άλματα, η βιομηχανία αναπτύσσεται. Ένα άτομο είναι τρελά παθιασμένο με τις δραστηριότητές του και έχει ξεχάσει εντελώς τι συμβαίνει γύρω του. Και γύρω..
1 παρουσιαστής: - Με κάθε νέα μέρα, ο ουρανός σκοτεινιάζει - αυτά είναι εργοστάσια που καπνίζουν.
Leading 2: - Ο ήλιος γίνεται πιο αμυδρός - η αιθαλομίχλη δεν επιτρέπει στις ακτίνες του να διαρρεύσουν.
3 ξενιστές: - Τα δάση γερνούν και πεθαίνουν - τα εδάφη είναι μολυσμένα.
4 παρουσιαστής: - Και οι εποχές που μπορούσες να πιεις από το ποτάμι έχουν περάσει πολύ - ιριδίζοντες λεκέδες από λάδι το έβαφαν με νέα χρώματα.
Όλοι (σε χορωδία): - Προσοχή άνθρωποι! Κίνδυνος απειλεί τον πλανήτη!
Παρουσιαστής ενηλίκων: - Πολλοί δεν θέλουν να το παρατηρήσουν - είναι πιο εύκολο να ζεις χωρίς να δίνεις προσοχή στα προβλήματα. Αν όμως τίποτα δεν αλλάξει στη ζωή μας, τι θα γίνει με το σπίτι μας - τον πλανήτη Γη - σε άλλα 100 χρόνια; Όσοι δεν είναι αδιάφοροι για το μέλλον του πλανήτη αποφάσισαν να επιστήσουν την προσοχή όλης της ανθρωπότητας στον κίνδυνο που μας απειλεί. Και οι ημερομηνίες εμφανίστηκαν στο ημερολόγιο:
- 21 Μαρτίου - Παγκόσμια Ημέρα της Γης
- 22 Μαρτίου - Παγκόσμια Ημέρα Νερού
Παρουσιαστής ενηλίκων: - Σήμερα θα μιλήσουμε για το νερό.
Παιχνίδι αίθουσας. "Χωρίς νερό - ούτε εδώ ούτε εκεί"
Ο οικοδεσπότης διαβάζει το τετράστιχο χωρίς να τελειώσει η τελευταία λέξη. Η αίθουσα τον «σηκώνει» σε χορωδία.
- Απροθυμία να ξυπνήσει νωρίς το πρωί - όπως πάντα.
Δυνατοί, φρέσκοι και χαρούμενοι θα μας βοηθήσουν να γίνουμε ... (νερό)
Μια καλοκαιρινή μέρα, ο ήλιος λάμπει, η ζέστη είναι αδύνατη.
Πού να βρεις τη σωτηρία για το σώμα; Τι θα μας βοηθήσει... (νερό)
Βρώμικα χέρια και πουκάμισο. Πώς να βοηθήσετε μια τέτοια καταστροφή;
Και πάλι τρέχουμε στη βρύση, να καθαρίσουμε, απαλό... (νερό)
Ένα ατμόπλοιο, ένα ατμόπλοιο - μεταφέρουμε ένα σημαντικό φορτίο.
Αχλάδια, δαμάσκηνα, πορτοκάλια, σταφύλια και μανταρίνια
Θα παραδοθούμε χωρίς δυσκολία αν υπάρχει ... (νερό) στη θάλασσα
Πρέπει να τρώμε ψάρι; Τόσο καλό για το μυαλό!
Αλλά το ψάρι, είναι γνωστό, δεν ζει παντού,
Αλλά μόνο σε διάφανο και καθαρό ... (νερό)
Ζεστάνετε το τσάι, μαγειρέψτε σούπα και ποτίστε τα φυτά
Μπορείτε να το κάνετε τουλάχιστον όταν, αν υπάρχει ... (νερό) στη βρύση
ΜΟΥΣΙΚΗ
1 παρουσιαστής: - Είμαστε πολύ αδιάφοροι μερικές φορές
Κοιτάμε πώς χύνει, πιτσιλίζοντας νερό.
Μήπως επειδή το νερό είναι ποτάμι
Και η λίμνη, ακόμα και τα σύννεφα!
2 οικοδεσπότης: - Και είμαστε γεμάτοι μόνο στη μαύρη ώρα του μπελά
Αντιλαμβανόμαστε το μεγαλείο του νερού.
Μολύβδου 3: Νερό!... Απλώς σκεφτείτε το: μέσα - ναι ...
Ποτίζει τα χωράφια, μεταφέρει καράβια.
Είναι μέσα από σωλήνες, σαν σύρματα,
4 αρχηγός: - Και δεν υπάρχει χειρότερη ατυχία: έλα
Και μην αναγνωρίζεις το ποτάμι σου, το νερό σου.
Το γρασίδι είναι μαύρο στο ποτάμι, το ποτάμι δεν είναι το ίδιο,
Το νερό στο ποτάμι είναι νεκρό.
1 αρχηγός: - Το χρώμα του νεκρού είναι λευκό,
Ήταν μπλε από τη γέννησή της.
Κανείς δεν μπορεί να σας πει τι γεύση έχει;
Το νερό είναι νεκρό. Τρομερά λόγια.
Παρουσιαστής ενηλίκων: - Τρομερά, τρομερά λόγια, αλλά είναι αλήθεια: σήμερα πολλά ποτάμια πεθαίνουν. Σειρά, ποιο θα έρθει αύριο; Είναι ο Τομ μας;
1 αρχηγός: - Λοιπόν, τι μπορούμε να κάνουμε;
2 παρουσιαστής: - Και το κάνουμε ήδη! Στις 22 Φεβρουαρίου ξεκίνησε τις εργασίες του το εκπαιδευτικό περιβαλλοντικό έργο «Καθαρό Νερό – Το Καθαρό μας Μέλλον». Έγιναν διαλέξεις στις τάξεις, προβλήθηκαν ταινίες και πραγματοποιήθηκε διαγωνισμός αφίσας.
1 αρχηγός: - Και γιατί είναι όλα αυτά απαραίτητα;
Παρουσιαστής ενηλίκων: - Και μετά, για να σας μεταφέρω τις απαραίτητες και σημαντικές γνώσεις για περιβάλλον. Τότε, για να ξέρετε τι μας περιμένει αν συμπεριφερόμαστε στον πλανήτη μας όχι ως φροντισμένους ιδιοκτήτες, αλλά ως αμόρφωτα όντα.
2 οικοδεσπότης: -Η 22η Μαρτίου έχει ανακηρυχθεί Ημέρα Νερού σε όλο τον πλανήτη. Πιθανώς, θα ήταν πιο σωστό να κάνουμε κάθε μέρα μια μέρα με νερό, δάση, ολόκληρη τη Γη ...
3 οικοδεσπότης: - Όλοι καταλαβαίνουμε πόσο σημαντικό είναι να διατηρήσουμε την καθαρότητα του νερού, την ποιότητά του. Και τελικά, δεν είναι πολύ δύσκολο να κάνεις στοιχειώδη πράγματα - να μην σκουπίζεις ποτάμια και λίμνες, να μην ρίχνεις βρωμιά και λύματα σε αυτά.
4 παρουσιαστής: - Υπάρχει ένα μεγάλο πρόβλημα - το πρόβλημα του καθαρού νερού. Και θεωρούμε πολύ σημαντικό να σας ενημερώσουμε για αυτό και να αποφασίσουμε μαζί σας πώς θα συνεχίσουμε. Εξαρτάται από εσάς και από εμένα σε τι κόσμο θα ζούμε: ανάμεσα στα ερείπια των σκουπιδιών ή στον πράσινο-μπλε χαρούμενο πλανήτη Γη.
Παρουσιαστής ενηλίκων: - Δείτε το έμβλημα των διακοπών μας: το νερό έχει ψυχή. μια σταγόνα είναι η καρδιά του νερού! Χαιρόμαστε που τα παιδιά που συμμετείχαν στον διαγωνισμό αφίσας καθαρότητας νερού, που ολοκληρώθηκε μόλις χθες, προχθές, το κατάλαβαν. διεθνής ημέρανερό - 22 Μαρτίου. Όσοι δεν αδιαφορούν για το μέλλον της Γης έχουν διακοσμήσει σήμερα την αίθουσα μας με τα εκπληκτικά έργα τους.
Βράβευση των νικητών του διαγωνισμού.
Μια ιστορία για τη ζωή του Ivan the Fool ή "Done the Deed - Walk Boldly"
Το παραμύθι παίζεται από μαθητές (Χαρακτήρες: αναγνώστης, Ιβάν ο ανόητος, ψάρι, τέρας, σταγόνα νερού)
Ο Ιβάν έζησε στον κόσμο - ένας ανόητος. Ό,τι ανέλαβε, τα έκανε όλα με κάποιο τρόπο.
Έζησε μια μέρα: - Α! Ας σκεφτούμε το μέλλον!
Ο Ιβάν ήθελε να καθαρίσει τα σκουπίδια στο σπίτι. - Και πού πάνε όλα τα «καλά»;
Και δίπλα στο σπίτι υπήρχε μια λίμνη - όχι πολύ μακριά για να πάτε σε αυτήν.
Ήταν κρυστάλλινο, το νερό ήταν απλώς ασημί.
Ναι, και αυτό είναι αλήθεια - τα άκρα είναι στο νερό (Τίποτα δεν φαίνεται στο νερό)
Δεν υπάρχει βρωμιά στο σπίτι, και κανείς δεν προσβάλλεται.
Ο Ιβάν ανέλαβε να πλυθεί. - Α, μαζεύτηκαν πάλι τα λινά!
Λεύκανση με λευκότητα, αφρός με πούδρα.
- Και για να μην κουβαλάω πολύ νερό, θα ξεπλύνω τη μπουγάδα στη λίμνη.
Και επιπλέει στην επιφάνεια της λίμνης αφρός πολύχρωμο σαπούνι ...
Ο Ιβάν κουράστηκε - ξάπλωσε στον καναπέ.
Ικανοποιημένος με τον εαυτό του τρομερά: - Άλλαξε το βουνό των υποθέσεων, είναι τρομακτικό τον εαυτό μου !!
Ακούστε το νερό να γουργουρίζει στην κουζίνα.
Φαίνεται ότι ξέχασες να κλείσεις τη βρύση.
Και αυτό είναι εντάξει, δεν πειράζει - υπήρχε και θα υπάρχει πάντα νερό στη βρύση.
Και ο Ιβάν βλέπει σε ένα όνειρο: πήγε μια βόλτα, για να κολυμπήσει,
Θαυμάστε τη φύση
Κοιτάξτε, δεν υπάρχει λίμνη, και στη θέση του υπάρχει ένας βάλτος - όχι ένας βάλτος, αλλά ίσως απλώς μια λακκούβα
Βρώμικος. Και κάποιος σε αυτό σμήνη, κινείται: τρομερό, βρώμικο ...
Τα ψάρια βγαίνουν.
- Γιατί αλλάξατε τη ζωή μας, μόλυνατε το νερό, το λασπώσατε,
Στο σπίτι μας έκανε χαμό, έβαλε τα παιδιά μας να παίζουν στη λάσπη.
Δεν έχουμε τη δύναμή μας, μπορούμε να αφαιρέσουμε αυτά τα σκουπίδια - μένει μόνο να πεθάνουμε σιωπηλά ...
Το τέρας βγαίνει
Και πίσω τους ένα τρομερό τέρας:
Shaggy, τριχωτό - μπορείτε να δείτε τρομερά επικίνδυνο!
- ευχαριστώ, ο Ιβάν είναι ανόητος,
Γιατί τα έκανες όλα λάθος!
- Από πού είσαι?
Από τη λίμνη σου γεννήθηκε!
Επειδή από βρομικο νεροκαι τα απόβλητα
Υπάρχουν τέτοια φρικιά!
Ο Ιβάν όρμησε στο σπίτι με όλη του τη δύναμη, κλείδωσε την πόρτα με ένα ραβδί.
Και τρέξε να πιεις νερό, βρέξτε το λαιμό σας.
Η βρύση ανοίγει - πρόβλημα! Δεν βγαίνει νερό από αυτό.
Μόνο μια θλιβερή σταγόνα κουνάει το κεφάλι του επιτιμητικά:
- Αυτό είναι, Ιβάν, όχι άλλο νερό. Σκεφτείτε μπροστά για να μην προκύψουν προβλήματα.
Ο Ιβάν ξύπνησε ιδρωμένος.
Σκέφτεται: τι κάνω! Εγώ ο ίδιος μένω εδώ, πίνω νερό, αναπνέω αέρα ...
Μην είσαι τόσο ντροπή! Από εδώ και πέρα θα τα κάνω όλα διαφορετικά!».
Παιχνίδι με την αίθουσα "Τι είναι οι πλούσιοι στις θάλασσες και τα ποτάμια"
Η αίθουσα χωρίζεται σε δύο μισά. Ο οικοδεσπότης διαβάζει δυνατά τα ονόματα των ζώων των οποίων ο βιότοπος είναι το νερό. Αν βρεθούν σε γλυκό νερό, τα παιδιά χειροκροτούν. Εάν σε αλμυρό νερό - stomp. Όταν τα παιδιά γνωρίζουν καλά πώς να απαντήσουν, μπορείτε να κάνετε ερωτήσεις με ένα «κόλπο», για παράδειγμα, μετά τις λέξεις « θαλάσσιο άλογο"Μπορείτε να πείτε τη λέξη "Μικρό καμπούρο άλογο", κ.λπ.
Κατά προσέγγιση τίτλοι
Crucian - χτυπούν τα χέρια τους.
Καρκίνος - χτυπήστε τα χέρια σας.
Γατόψαρο - χτυπήστε τα χέρια σας.
σπερματοφάλαινα - χτυπήστε τα πόδια τους.
Ιπποπόταμος - χτυπήστε τα χέρια σας.
Φεγγάρι ψάρια - stomp τα πόδια τους?
Αστερίας - σιωπηλό?
Αστερίες - πατούν τα πόδια τους.
Λούτσος - χτυπήστε τα χέρια σας.
Καρχαρίας - χτυπήστε τα πόδια τους.
Skat - χτυπήστε τα πόδια τους.
Ιππόκαμπος - χτυπήστε τα πόδια τους.
Το μικρό αλογάκι με καμπούρα - είναι σιωπηλοί.
Platypus - αθόρυβο?
Χταπόδι - χτυπήστε τα πόδια τους.
Barracuda - χτυπήστε τα πόδια τους.
Abracadabra - αθόρυβο?
Βελόνα ψαριών - χτυπήστε τα πόδια τους.
Ξίφος ψαριών - χτυπήστε τα πόδια τους.
Sabre fish - αθόρυβο?
Παρουσιαστής ενηλίκων: -Όλοι βλέπουν πώς αλλάζει η ζωή στον πλανήτη. Πολλοί τύποι ανησυχούν για επικείμενα προβλήματα και δεν θέλουν να μείνουν έξω.
Σας ενημερώνουμε για τις επιδόσεις της ομάδας περιβαλλοντικής προπαγάνδας.
(Ομιλία της ομάδας προπαγάνδας)
Παρουσιαστής ενηλίκων: - Την εποχή του Πέτρου 1, όσοι τόλμησαν να πετάξουν σκουπίδια στα νερά του ποταμού Νέβα εξορίστηκαν σε σκληρές εργασίες. Δεν είναι καιρός να θεσπίσουμε παρόμοιους νόμους;
1 αρχηγός: - Γιατί; Δεν έχουν χαθεί ακόμα όλα. Είμαστε η γενιά που θα αλλάξει τα πάντα προς το καλύτερο. Θα φροντίσουμε τη φύση, την καθαρότητα του νερού και του αέρα, τα δάση, τα χωράφια, τα ποτάμια - για τον πλούτο που έχουμε ακόμα! Θα τα σώσουμε όλα για εμάς και για τους απογόνους μας!
Το φινάλε των διακοπών:
1 παρουσιαστής: - Πόσο τρομερό είναι - το να πεθαίνεις,
Όλοι ανεξαιρέτως, όλοι προς έναν.
Όταν κατεστραμμένη φύση
Δεν μπορώ πια να κάνω τίποτα.
2 αρχηγός: - Και η λέπρα της ερήμωσης θα σέρνεται,
Και οι χορδές του νερού θα στεγνώσουν,
Και τα πουλιά θα πεθάνουν και τα φυτά θα πέσουν,
Και το θηρίο δεν θα παρακάμψει την ατυχία του.
3 οικοδεσπότης: - Και πόσο προσωπικό συμφέρον δεν αναζητάτε,
Ποια δικαιολογία δεν έχεις...
Η γη χρειάζεται προστασία. ΠΡΟΣΤΑΣΙΑ.
Ζητάει από τους ανθρώπους τη σωτηρία.
4 παρουσιαστής: - Η Διεθνής Ημέρα Νερού γιορτάζεται σε όλο τον κόσμο στις 22 Μαρτίου. Πιθανώς, θα ήταν πιο σωστό να κάνετε κάθε μέρα σας - μια μέρα με νερό, δάση, ολόκληρο τον πλανήτη. Θα ήταν ωραίο αν ο καθένας μας ζούσε με το σύνθημα: "Ξύπνα - βάλε σε τάξη τον πλανήτη!" Ας ξεκινήσουμε από σήμερα.
Δημοτικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα
πρόσθετη εκπαίδευση "Σταθμός νέων φυσιοδίφες" περιοχή Krasnogvardeisky της περιοχής Belgorod
εκπαιδευτική εκδήλωση
"Το νερό είναι η πηγή της ζωής!"
(Αργία έως Παγκόσμια Ημέρα Νερού)
Kasatkina Oksana Nikolaevna
δάσκαλος πρόσθετης εκπαίδευσης
Biryuch, 2015
Όνομα ανάπτυξης: εκπαιδευτική εκδήλωση.
Όνομα και μορφή της εκδήλωσης: "Το νερό είναι η πηγή της ζωής!" εορτασμός της Παγκόσμιας Ημέρας Νερού.
Στόχος: τη διαμόρφωση του γνωστικού ενδιαφέροντος των μαθητών για το πρόβλημα της προστασίας των υδάτινων πόρων.
Καθήκοντα: να εξοικειώσει τους μαθητές με την εορτή «Παγκόσμια Ημέρα Νερού», με τη σημασία του νερού στη φύση και την ανθρώπινη ζωή,με τις συνέπειες της ανθρώπινης αμέλειας προς τα υδάτινα σώματα.
Να εμπεδώσει τις γνώσεις των μαθητών για τις ιδιότητες και την κατάσταση του νερού.
Αναπτύξτε την ικανότητα ανάλυσης, σύγκρισης, σύγκρισης και εξαγωγής συμπερασμάτων. Να αναπτύξει στους μαθητές μια αίσθηση ευθύνης για την κατάσταση των υδάτινων σωμάτων.
Να εμφυσήσει στους μαθητές την επιθυμία να φροντίζουν το νερό, να συμμετέχουν ενεργά σε δραστηριότητες για την προστασία των υδάτινων σωμάτων.
Φόρμα διεξαγωγής: αργία.
Μέθοδος διεξαγωγής: μέθοδος σχεδίασης, λεκτική, οπτική, παιχνίδι.
Ηλικία των παιδιών: 7-11 ετών.
Προϋποθέσεις κατοχής: αίθουσα συνελεύσεων (ευρύχωρο γραφείο).
Εξοπλισμός: υπολογιστής, προβολέας, οθόνη, έκθεση βιβλίων για τα υδάτινα σώματα, παρουσίαση «Her Majesty is Water», κοστούμι για τον ήρωα της γιορτής «Ποτάμι», περιβαλλοντικές πινακίδες «Κανόνες συμπεριφοράς στη φύση», συμβολικά ημερολόγια-δώρα για τους παρευρισκόμενους.
Μεθοδολογικές συμβουλές για την προπαρασκευαστική περίοδο: τα παιδιά μαθαίνουν ποιήματα για την εκδήλωση, προετοιμάζουν μαζί με τον δάσκαλο μια έκθεση βιβλίων για τα υδάτινα σώματα, περιβαλλοντικές πινακίδες "Κανόνες συμπεριφοράς στη φύση", ένα κοστούμι για τον επισκέπτη των διακοπών - ένα κοστούμι "Ποτάμι", ο δάσκαλος ετοιμάζει ημερολόγια -δώρα και παρουσίαση «Η Μεγαλειότητά της – Νερό».
Σχέδιο εκδήλωσης
Εγώ. Οργάνωση χρόνου.
Πώς να εξοικονομήσετε και να προστατέψετε το νερό.
III. Περίληψη της εκδήλωσης.
Πρόοδος εκδήλωσης
Εγώ. Οργάνωση χρόνου.
Ένα soundtrack με τους ήχους του νερού.
Δάσκαλος:
Αν τα χέρια μας είναι σε κερί,
Εάν υπάρχουν κηλίδες στη μύτη,
Ποιος είναι λοιπόν ο πρώτος μας φίλος,
Θα αφαιρέσει τη βρωμιά από το πρόσωπο και τα χέρια;
Αυτό που η μαμά δεν μπορεί να ζήσει χωρίς
Χωρίς μαγείρεμα, χωρίς πλύσιμο
Χωρίς τι, θα πούμε ευθέως,
Ο άνθρωπος να πεθάνει;
Να βρέχει από τον ουρανό
Να μεγαλώσουν αυτιά ψωμιού
Για να πλέουν τα πλοία
Δεν μπορούμε να ζήσουμε χωρίς...(Νερό.)
Δάσκαλος: Σωστά, δεν μπορούμε να ζήσουμε χωρίς νερό, και όχι μόνο εμείς, χωρίς νερό δεν θα υπάρχει ζωή στη Γη.
II. Τα κύρια στάδια της εκδήλωσης.
«Βασίλισσα – Βοδίτσα» – ανάγνωση ποίησης από μαθητές.
Η σημερινή μας εκδήλωση είναι αφιερωμένη σε αυτήν, τη βασίλισσα όλων των βασίλισσων - του νερού.
1 παιδί:
αυταρχική βασίλισσα,
Για όλα ανεκτίμητα πάντα,
Δεν είσαι συγκρίσιμος με το firebird
Το μεγαλείο της είναι το νερό!
2 παιδί:
Χαϊδεύεις τις ακτές με κύματα
Δίνεις ζωή σε όλα τα όντα.
Από τα σύννεφα μας ποτίζεις με δάκρυα,
Αλλά αυτά τα δάκρυα είναι χαρά για εμάς.
3 παιδί:
Γεμίζεις τη γη με υγρασία,
Οδηγείς πλοία στη θάλασσα,
Αλλά όταν είσαι κακός -
Σαρώνεις τα πάντα από προσώπου γης!
4 παιδί:
Νερό! Σας αφιερώνουμε
Ποιήματα και τραγούδια και έργα!
Σας δοξάζουμε σήμερα
Να είσαι πάντα μαζί μας.
5 παιδί:
Έτσι ώστε τα ποτάμια να έχουν πλήρη ροή,
Και θα κυλούσαν πάντα ειρηνικά,
Το νερό θα ήταν καθαρό μέσα τους.
Να μας βρέχει
Είστε από τον καταγάλανο ουρανό
Και θα ήταν λιγότερο θυμωμένος μαζί μας
Δυνατός και παντοδύναμος Δίας!
Μαζί:
Σε σένα, Νερό, τραγουδάμε δόξα,
Ζήστε για ευτυχία και διασκέδαση!
Και να μας κάνει πάντα χαρούμενους!
Η Υψηλότητά της είναι ΝΕΡΟ!
Η ανάγνωση ποίησης συνοδεύεται από επίδειξη της παρουσίασης.
Ιστορία δασκάλου «Παγκόσμια Ημέρα Νερού».
Δάσκαλος: Η 22η Μαρτίου γιορτάζεται ως Παγκόσμια Ημέρα Νερού σε όλο τον κόσμο. Αυτή η γιορτή γιορτάζεται στη Ρωσία από το 1995. Αυτές οι διακοπές οργανώθηκαν όχι μόνο έτσι, αλλά για να προσελκύσουν τον πληθυσμό στα προβλήματα του κράτους και την προστασία των υδάτινων σωμάτων.
Το νερό απλώνεται σε όλη τη Γη σε τεράστιους ωκεανούς και μικρές λακκούβες. Στο νερό πλένουμε, κάνουμε μπάνιο, κολυμπάμε, κάνουμε έλκηθρο, κάνουμε πατίνι και κάνουμε σκι σε αυτό. Πίνουμε και τρώμε νερό, γιατί είναι μέρος όλων των ζωντανών οργανισμών. Το νερό πίνεται από χωράφια και δάση. Ούτε τα ζώα ούτε τα πουλιά μπορούν να ζήσουν χωρίς αυτό. Το νερό «παράγει» ηλεκτρικό ρεύμα στους σταθμούς ηλεκτροπαραγωγής. Το νερό πλένει πόλεις, αυτοκίνητα, δρόμους. Ορίστε, νερό! Και εμείς οι ίδιοι, περισσότεροι από τους μισούς, αποτελούμαστε από νερό. Εδώ είναι ό,τι είναι απαραίτητο, απαραίτητο για τη ζωή των πάντων στη Γη.
Αλλά έχουμε συνηθίσει να χρησιμοποιούμε μόνο νερό, χωρίς να δίνουμε τίποτα σε αντάλλαγμα. Απομένει όλο και λιγότερο νερό στη Γη, φρέσκο και αλμυρό, και η σημερινή μας εκδήλωση θα πρέπει να μας βοηθήσει να κατανοήσουμε όλη την τραγωδία της κατάστασης και να μας ωθήσει να δώσουμε προσοχή σε αυτό το πρόβλημα και να προσπαθήσουμε να βρούμε μια λύση σε αυτό.
Τι είναι λοιπόν το νερό;
1 παιδί:
Έχετε ακούσει για νερό;
Λένε ότι είναι παντού!
Σε μια λακκούβα, στη θάλασσα, στον ωκεανό
Και στη βρύση.
Σαν παγάκι παγώνει
Σέρνεται στο σπίτι με ομίχλη για εμάς,
Βράζει στη σόμπα
Ο ατμός του βραστήρα σφυρίζει,
Διαλύει τη ζάχαρη στο τσάι
Δεν το παρατηρούμε
Έχουμε συνηθίσει στο γεγονός ότι το νερό -
Συντροφιά μας πάντα!
Δεν μπορούμε να πλυθούμε χωρίς αυτό.
Μην τρως, μην πίνεις!
Τολμώ να σου πω -
Δεν μπορούμε να ζήσουμε χωρίς νερό.
Γρίφοι για παιδιά "Το νερό είναι τόσο διαφορετικό."
Δάσκαλος: Και τώρα, πες μου, έχοντας μαντέψει γρίφους, τι μορφές μπορεί να πάρει το νερό;
Πετώντας χωρίς φτερά
Τρέξιμο χωρίς πόδια
Χωρίς πανί - επιπλέει.(Σύννεφο)
Μια κουκουβάγια πετάει στον γαλάζιο ουρανό
Φτερά απλωμένα
Ο ήλιος έχει θαμπώσει.(Σύννεφο)
Έξω από το παράθυρο κρέμεται μια σακούλα πάγου,
Είναι γεμάτο σταγόνες και μυρίζει άνοιξη.(Παγοκρύσταλλος)
Δέντρα σε λευκό βελούδο
Και φράχτες, και σπίτια,
Και πώς θα επιτεθεί ο άνεμος -
Αυτό το βελούδο θα πέσει.(Παγωνιά)
Λευκή κουβέρτα,
Δεν γίνεται στο χέρι
Μη υφαντό και μη κομμένο -
Έπεσε από τον ουρανό στη γη.(Χιόνι)
Τι υπέροχα αστέρια
Σε παλτό και σε φουλάρι;
Παντού, κομμένο,
Και το παίρνεις - νερό στο χέρι.(νιφάδες χιονιού)
Δάσκαλος: Τόσο διαφορετικές μορφέςμπορεί να πάρει νερό. Μπορείτε να μου πείτε πώς είναι το νερό; Θα σου δώσω μια μικρή υπόδειξη και θα συνεχίσεις.
Καλά...
Παιδιά: Θάλασσα, ποτάμι, λίμνη, άνοιξη, νεκρός, ζωντανός, ανθρακούχο, ορυκτό, πόσιμο, βιομηχανικό, νερό βρύσης , δ βροχή, βάλτος, λιώσει, λύματα, ρέει, καθαρό, βρώμικο ...
Δάσκαλος: Μπράβο παιδιά, αποδεικνύεται ότι ξέρετε πολλά για το νερό.
Σήμερα έχουμε ήδη μιλήσει για το γεγονός ότι χωρίς νερό δεν θα υπάρχει ζωή στη Γη, αλλά δεν είπαμε απολύτως τίποτα για το τι μπορεί να συμβεί στο νερό εάν δεν στρέψουμε την προσοχή μας στο πρόβλημα της προστασίας των υδάτινων πόρων. Μια τρομερή απειλή κρέμεται πάνω από το νερό - αυτή η απειλή είναι ρύπανση. Τι μολύνει το νερό;
Απαντήσεις παιδιών.
Δάσκαλος: Αυτό είναι σωστό - αυτά είναι φυτά, εργοστάσια, αυτοκίνητα και άνθρωποι. Και αν δεν λάβουμε επείγοντα μέτρα, τότε τα ποτάμια, οι λίμνες θα εξαφανιστούν σύντομα, οι κάτοικοι των ταμιευτήρων θα εξαφανιστούν και όλοι θα είμαστε ίδιοι αν δεν το προστατεύσουμε. Και τελικά, είναι απαραίτητο να εξοικονομήσετε όχι μόνο νερό στις δεξαμενές, αλλά και αυτό που ρέει από τη βρύση και μερικές φορές ρέει άχρηστα στον αποχετευτικό αγωγό.
Επισκέπτης των διακοπών "Παράπονα του ποταμού".
Έχουμε έναν ασυνήθιστο καλεσμένο στη σημερινή μας εκδήλωση.
Ένα παιδί εμφανίζεται στη σκηνή ντυμένο σαν μολυσμένο ποτάμι.
Ποτάμι:
Γεια σας παιδιά!
Ήρθα σε σένα από μακριά
Δεν ήρθε απλώς για επίσκεψη.
Ήρθε με προσευχή και λαχτάρα
Ζητώ να με βοηθήσεις!
Ζητήστε προστασία, ικετεύστε
Να σταματήσει!
Βλέπεις τι μου συμβαίνει
Τι έχω γίνει.
Από βαθιά και μεγάλα
μετατρέπομαι σε σκουπίδια.
Στο κάτω μέρος του δικού μου, εκεί που κολύμπησε το γατόψαρο,
Τώρα μόνο παχύρρευστη λάσπη,
Και στη λάσπη υπάρχουν μπότες και κονσέρβες και μπουκάλια.
Και υπάρχει ένα πακέτο, παρεμβαίνει
Κολυμπήστε λίγο ψάρι.
Βγείτε από το εργοστάσιο με το σωλήνα
Η βρώμικη λάσπη ρέει
Και πάλι όλοι οι καρκίνοι έφυγαν
Λοιπόν, πού μπορούν να επιβιώσουν εδώ;
Αλλά μια φορά, όχι πολύ καιρό πριν,
μουρμούρισα, μουρμούρισα.
Και οι ψαράδες συρρέουν κοντά μου
Ήρθαν για τα ψάρια.
Και τα παιδιά, αυτά τα αγόρια
Κολύμπι και χαζομάρες.
Και τώρα έμεινα μόνος
Τι να κάνετε, απαντήστε!
Παρακαλώ παρακαλώ
Ω άνθρωποι, κοιτάξτε!
Πώς να εξοικονομήσετε και να προστατέψετε το νερό.
Δάσκαλος: Παιδιά, δεν είναι εύκολος επισκέπτης για εμάς. Πώς μπορούμε να τη βοηθήσουμε, τι μπορούμε να κάνουμε για αυτήν;
Απαντήσεις παιδιών.
Δάσκαλος: Αυτό είναι σωστό, πρέπει να αφαιρέσετε τα σκουπίδια στην ακτή της δεξαμενής, να οργανώσετε έναν χώρο αναψυχής, να φτιάξετε ένα ξεχωριστό μέρος για τα σκουπίδια. Εν τω μεταξύ, σας προτείνω να δώσετε στην καλεσμένη μας ειδικές πινακίδες ώστε να τις τοποθετήσει κατά μήκος των όχθες και να ξέρουν όλοι οι καλεσμένοι που έρχονται σε αυτήν πώς να συμπεριφέρονται στη φύση.
Τα παιδιά παραδίδουν ταμπέλες «Κανόνες συμπεριφοράς στη φύση» και τους εξηγούν.
Συνοδέψτε τον επισκέπτη.
Δάσκαλος: Μιλήσαμε λοιπόν για το πώς να εξοικονομήσουμε νερό στις δεξαμενές, αλλά πώς να εξοικονομήσουμε νερό που ρέει από βρύσες;
Απαντήσεις παιδιών.
Δάσκαλος:
Οδηγεί μια σταγόνα βροχής
ρυάκι μετά από ρυάκι,
Τρέχουν χωρίς δισταγμό
Τα ποτάμια είναι γρήγορα. Επειτα,…
Και μετά το γαλάζιο της θάλασσας!
Και πίσω από αυτό - ο ωκεανός!
Νερό μάταια χωρίς απελευθέρωση,
Κλείστε καλά τη βρύση!
III. Περίληψη της εκδήλωσης.
Δάσκαλος: Έτσι η εκδήλωσή μας αφιερωμένη στο νερό έφτασε στο τέλος της. Ελπίζω ότι καταλαβαίνετε πόσο απαραίτητο είναι το νερό για τη ζωή όλης της ζωής στον πλανήτη και πώς να το αντιμετωπίζετε, πώς να προστατεύσετε όλους τους υδάτινους πόρους. Και στο τέλος, θα ήθελα να διαβάσετε ένα υπέροχο ποίημα και να δώσετε ημερολόγια ως ενθύμιο αυτής της γιορτής "Παγκόσμια Ημέρα Νερού".
Ας φροντίσουμε τη φύση
Για πολύ ευχάριστες συναντήσεις δίπλα στη λίμνη,
Για συναντήσεις στο ξέφωτο, κολύμπι στο ποτάμι,
Για να χαλαρώσετε στο σπίτι, όχι πολύ μακριά.
Για να υπήρχε κάποιος να προστατεύει τη φύση,
Πρέπει να καταλάβουμε τα πάντα καθαρά και σωστά -
Ο βασιλιάς της φύσης άνθρωπος και στέμμα,
Αλλά χωρίς αυτό, ένα άτομο έχει τελειώσει!
Ο δάσκαλος δίνει συμβολικά ημερολόγια.
Μεθοδολογικές συμβουλές σε διοργανωτές και διευθυντές
Η εκδήλωση πραγματοποιείται καλύτερα στην αίθουσα συνελεύσεων ή σε ένα ευρύχωρο γραφείο, το οποίο διαθέτει προβολέα και μεγάλη οθόνη για να επιδείξει την παρουσίαση. Σχεδιάστε μια έκθεση βιβλίων για υδάτινα αντικείμενα, ετοιμάστε μια παρουσίαση για το νερό, για τα υδάτινα αντικείμενα, για τα στοιχεία του νερού. Για να δημιουργήσετε τη συναισθηματική διάθεση της ομάδας, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε ήρεμη μουσική συνοδεία (τον ήχο του νερού, σερφ, κ.λπ.).
Μεθοδολογικές συμβουλές για την περίοδο του επόμενου επακόλουθου
Το αποτέλεσμα της εκδήλωσης συνοψίζεται σε μια ασυνήθιστη μορφή: ο δάσκαλος δίνει στους μαθητές αξιομνημόνευτα συμβολικά ημερολόγια και διαβάζει ένα ποίημα σχετικά με την ανάγκη καλής φροντίδας του νερού. Μπορείτε να προσφέρετε στους μαθητές να οργανώσουν μια έκθεση σχεδίων "Εξοικονόμηση νερού", καθώς και να προσφέρετε να προετοιμάσουν παρουσιάσεις σχετικά με τυχόν υδάτινα σώματα στην περιοχή μας, στις οποίες να αντικατοπτρίζουν το πρόβλημα των υδάτινων σωμάτων και να οργανώσουν έναν διαγωνισμό για την καλύτερη παρουσίαση.
Βιβλιογραφία
Ananiev V.A. Διδασκαλία των βασικών της διατήρησης της φύσης στο δημοτικό σχολείο. - Τομσκ, 1994
Molodova L.P. Οικολογικές διακοπές για παιδιά: Διδακτικό βοήθημα. - Μ.: TsGL, 2003. - 128 σελ.: ill.
Διεθνείς περιβαλλοντικές εκστρατείες στο σχολείο. Τάξεις 7-9 (Συνέδρια, αργίες, παιχνίδια ρόλου, θεατρικές παραστάσεις) / Εκδ. G.A. Fadeeva. - Volgograd: Teacher, 2005. - 124 p.
http://ped-kopilka.ru/
Στόχος:οργάνωση ουσιαστικής αναψυχής για τους μαθητές κατά τη διάρκεια της περιόδου φθινοπωρινές διακοπές, προώθηση της περιβαλλοντικής γνώσης για το θέμα της διατήρησης του γλυκού νερού.
Εξοπλισμός:μαρκαδόροι, ταμπλέτες - 3 τεμ., μπλε τετράγωνα, σταγόνες, προβολέας, φορητός υπολογιστής, βάζα ενός λίτρου με νερό - 4 τεμ., 3 δοχεία πάγου, 3 λουλούδια σε γλάστρα, αυτοκόλλητα, υδρόγειο, σύριγγες 10 ml. - 4 πράγματα.
1. Παρουσίαση (παρουσιαστής) - 3 λεπτά.
Γεια σας παιδιά, αγαπητοί επισκέπτες, δάσκαλοι!
Άκου, θα σου πω γρίφους τώρα. Και πρέπει να είστε προσεκτικοί και να τα μαντέψετε.
Να βρέχει από τον ουρανό
Να μεγαλώσουν αυτιά ψωμιού
Για να πλέουν τα πλοία
Να μαγειρεύεις φιλιά
Για να μην υπάρχει πρόβλημα -
Δεν μπορούμε να ζήσουμε χωρίς...
Τρέχει, τρέχει, δεν τελειώνει,
Τρέχει, τρέχει, δεν τρέχει.
Είμαι σύννεφο και ομίχλη
Και το ρέμα και ο ωκεανός
Και πετάω και τρέχω
Και μπορώ να είμαι γυαλί.
Τι είναι αυτοί οι γρίφοι; (για το νερό). Τι θα μιλήσουμε λοιπόν σήμερα; (για το νερό). Κατανομή σε 3 ομάδες, σχεδιασμός σύνεργων (σταγονίδια, ονόματα ομάδων).
2. Πειραματικό μέρος: «Το νερό στον πλανήτη Γη».
καταπληκτικό νερό
Το νερό είναι υγρό
Το νερό είναι μέρος όλων των ζωντανών όντων
Το νερό δεν έχει χρώμα, οσμή ή γεύση
Το νερό εμφανίζεται στη Γη σε 3 καταστάσεις
- το νερό έχει υψηλή θερμοχωρητικότητα
Το νερό είναι ο γενικός διαλύτης
Το νερό είναι μια χημικά σταθερή ουσία
Το νερό αλληλεπιδρά με όλα σχεδόν τα μέταλλα και καταστρέφει τα πιο σκληρά πετρώματα - γρανίτη, μάρμαρο ...
Μια ιστορία για την ανάγκη του ανθρώπινου σώματος για πόσιμο νερό
Ρύπανση του γλυκού νερού από τη βιομηχανία και τη γεωργία
Απολύμανση νερού με χλώριο - επιβλαβής ή μη.
- Γεμίστε ένα βάζο του λίτρου με βαμμένο μπλε χρώμα με νερό. Αυτά είναι όλα τα αποθέματα νερού της γης.
- Ας πάρουμε 1 ml. νερό από ένα βάζο και πιέστε το στον αέρα. Αυτό είναι το νερό που βρίσκεται στην ατμόσφαιρα.
- 4 ml. ρίξτε νερό σε ένα ποτήρι - αυτό είναι γλυκό νερό σε ποτάμια και λίμνες.
- 21 ml Ρίξτε σε μια φόρμα πάγου - την ποσότητα νερού που βρίσκεται στη Γη σε παγωμένη κατάσταση
- Ρίξτε 1 ml στο έδαφος - αυτό είναι το νερό που βρίσκεται στην επιφάνεια της γης.
- Στα υπόλοιπα 973 ml προσθέτουμε αλάτι - αυτό είναι το αλμυρό νερό των θαλασσών, των ωκεανών, των λιμνών.
- Συζήτηση: Σε ποια δοχεία είναι κατάλληλο το νερό για τον άνθρωπο; (στην διαδρομή, στα αυτοκόλλητα, τα παιδιά γράφουν τον αριθμό των ml., νερό σε ποτήρι (ποτάμια, λίμνες), το νερό του εδάφους είναι κατάλληλο για χρήση). Σε επεξηγηματικά παραδείγματα, συμπεραίνουμε ότι υπάρχει πολύ λίγο γλυκό νερό.
Το νερό είναι η πηγή της ζωής και όλων των ζωντανών όντων. Ωστόσο, το 97% όλων των υδάτινων πόρων είναι τα αποθέματα του Παγκόσμιου Ωκεανού που δεν είναι κατάλληλα για πόση. Περίπου το 2,1% του νερού συγκεντρώνεται σε πολικούς πάγους και παγετώνες. Όλα τα γλυκά νερά σε λίμνες, ποτάμια και υπόγεια ύδατα αποτελούν μόνο το 0,6% του συνόλου του.Το υπόλοιπο 0,1% του νερού είναι μέρος του αλατούχου νερού από πηγάδια και αλατούχα νερά.
Τα περισσότερα υδάτινα έργα λειτουργούν σύμφωνα με ένα σύστημα καθαρισμού νερού δύο σταδίων, το οποίο βασίζεται στην πήξη και τη διαύγαση του νερού στις δεξαμενές καθίζησης και το φιλτράρισμα μέσω χαλαζιακής άμμου. Η απολύμανση πραγματοποιείται με χλώριο με την προσθήκη ενός αντιδραστηρίου που περιέχει αμμωνία.
Αυτή η πρακτική είναι χαρακτηριστική για μεγάλες πόλεις του κόσμου (Μόσχα, Παρίσι, Λονδίνο κ.λπ.), οι οποίες διαθέτουν εκτεταμένο δίκτυο ύδρευσης. Αυτό οφείλεται στις ισχυρές βακτηριοκτόνες ιδιότητες του συνδυασμένου χλωρίου, η μακροπρόθεσμη επίδραση του οποίου σας επιτρέπει να διατηρήσετε το δίκτυο ύδρευσης της πόλης σε σωστή κατάσταση υγιεινής. Σήμερα στη Ρωσία, κατά μέσο όρο, προστίθενται 200 μικρογραμμάρια χλωρίου σε 1 λίτρο νερού. Αυτό είναι 5 φορές περισσότερο από ό,τι στις Ηνωμένες Πολιτείες της Αμερικής. Αφενός, το χλώριο σκοτώνει τα παθογόνα στο νερό και αφετέρου αντιδρά με οργανικές ουσίες που υπάρχουν στο νερό, σχηματίζοντας τοξικές οργανοχλωρικές ενώσεις.
Πολλές σύγχρονες μονάδες επεξεργασίας νερού έχουν ήδη αρχίσει να χρησιμοποιούν υποχλωριώδες νάτριο σε συνδυασμό με θειικό αμμώνιο, ακολουθούμενη από πρόσθετη υπεριώδη επεξεργασία. Σταδιακά υπάρχει άρνηση χρήσης υγρού χλωρίου, το οποίο, όπως γνωρίζετε, είναι ισχυρό δηλητηριώδης ουσία, υπέρ του υποχλωριώδους νατρίου - ένα αντιδραστήριο όχι λιγότερο αποτελεσματικό, αλλά απολύτως ασφαλές όσον αφορά την παραγωγή και τη μεταφορά.
Σήμερα, περισσότεροι από ένα δισεκατομμύριο άνθρωποι δεν έχουν πρόσβαση σε καθαρό νερό και 2,4 δισεκατομμύρια άνθρωποι δεν χρησιμοποιούν αποδεκτές από υγιεινής τουαλέτες. Μερικά στοιχεία για τελευταίας τεχνολογίαςνερό, καθώς και προβλέψεις για το μέλλον:
Σύμφωνα με εκτιμήσεις του ΟΗΕ, μέχρι το 2025, τα 2/3 του παγκόσμιου πληθυσμού θα ζουν σε περιοχές που αντιμετωπίζουν μέτρια ή σοβαρή λειψυδρία.
Στις ανεπτυγμένες χώρες, χάνεται έως και 30% του νερού κατά την παράδοση στον καταναλωτή και μέσα μεγάλες πόλειςΟι απώλειες είναι 40-70%?
Στις αναπτυσσόμενες χώρες, σχεδόν το 90% των λυμάτων ρέει σε υδάτινα σώματα και ποτάμια χωρίς καμία επεξεργασία.
Κάθε χρόνο, 2,2 εκατομμύρια άνθρωποι στον κόσμο πεθαίνουν από ασθένειες που σχετίζονται με το νερό, εκ των οποίων το 90% είναι παιδιά κάτω των 5 ετών.
Τον 20ο αιώνα, η χρήση νερού αυξήθηκε 6 φορές σε σύγκριση με τους προηγούμενους αιώνες.
Το νερό στον πλανήτη χρησιμοποιείται εξαιρετικά άνισα (στις Ηνωμένες Πολιτείες καταναλώνεται κατά μέσο όρο 380 λίτρα νερού ανά άτομο την ημέρα ανά κάτοικο, στη Γερμανία - 129 λίτρα την ημέρα και σε πολλές αναπτυσσόμενες χώρες - όχι περισσότερο από 20-30 λίτρα την ημέρα)?
Σε πολλές μεγάλες περιοχές, όπως οι ΗΠΑ, η Ινδία και η Κίνα, τα υπόγεια ύδατα καταναλώνονται ταχύτερα από ό,τι αναπληρώνονται, με άμεση συνέπεια την απειλή οξείας έλλειψης νερού στο εγγύς μέλλον.
3. Κατά κανόνα, για να μπορεί να πιει γλυκό νερό, πρέπει να περάσει από ένα συγκεκριμένο σύστημα καθαρισμού. Επεξεργασία νερού στις πόλεις ειδικά ιδρύματα- υδραυλικά έργα. Τώρα θα μάθουμε για ένα από αυτά.
4. Σε μεγάλη πόλη, σε εξειδικευμένα εργαστήρια, γίνεται πολλή δουλειά για τον καθαρισμό του νερού και σας προσφέρουμε παιδιά να γίνετε ειδικοί για λίγο. Και μάθετε να προσδιορίζετε την ποιότητα του νερού στη φύση.
5. Ενοποίηση της ύλης που καλύφθηκε (για τη σωστή απάντηση, δίνονται στα παιδιά μάρκες, μετά συνοψίζονται τα αποτελέσματα, για συζήτηση για 15 δευτερόλεπτα.)
Σύνοψη, καταμέτρηση βαθμών, έκδοση πιστοποιητικών.
Αυτή την ώρα τα παιδιά πάνε εκδρομή, 20 λεπτά.
Τελετή επιβράβευσης του νικητή.
Σας αφιερώνουμε
Ποιήματα, και τραγούδια, και έργα!
Σας δοξάζουμε σήμερα
Να είσαι πάντα μαζί μας.
Για να γεμίσουν τα ποτάμια
Και θα κυλούσαν πάντα ειρηνικά,
Το νερό θα ήταν διάφανο μέσα τους!
Να μας βρέχει
Είστε από καθαρούς, γαλάζιους ουρανούς
Και θα ήταν λιγότερο θυμωμένος μαζί μας
Δυνατός και παντοδύναμος Δίας.
Σε σένα, Νερό, τραγουδάμε δόξα!
Ζήστε για ευτυχία και διασκέδαση!
Και να μας κάνει πάντα χαρούμενους
Ναι, ας είναι διάσημο το Νερό!
Ευχαριστώ όλους τους συμμετέχοντες, αντίο!
Γιατί πρέπει να εξοικονομείται το νερό
- Η υγεία των ανθρώπων και των ζώων εξαρτάται άμεσα από την ποιότητα του νερού που καταναλώνεται.
- Όσο πιο καθαρό είναι το νερό, τόσο καλύτερο το περιβάλλον και τόσο πιο όμορφη η γηγενής φύση.
- Τι είναι καλύτερο - να ξοδέψετε πολλά χρήματα για τον καθαρισμό του νερού ή να προσπαθήσετε να μην το μολύνετε.
Αν και το νερό είναι ένας συνεχώς ανανεούμενος πόρος λόγω του κύκλου, το βρώμικο και δηλητηριασμένο νερό είναι μια θανατηφόρα απειλή για όλα τα ζωντανά πράγματα.