(μεσαία ομάδα)
Εκπαιδευτικός: Μολόκοβα Ε.Ν.
- ΖΩΟΛΟΓΙΚΟΣ ΚΗΠΟΣ
Στόχος: επεκτείνουν τις γνώσεις των παιδιών για τα άγρια ζώα, τις συνήθειές τους, τον τρόπο ζωής, τη διατροφή, την καλλιέργεια αγάπης, την ανθρώπινη μεταχείριση των ζώων, την επέκταση λεξιλόγιοπαιδιά.
Εξοπλισμός: παιχνίδι άγρια ζώαοικεία στα παιδιά, κλουβιά (από οικοδομικό υλικό), εισιτήρια, χρήματα, ταμείο.
Πρόοδος παιχνιδιού : ο δάσκαλος ενημερώνει τα παιδιά ότι ο ζωολογικός κήπος έφτασε στην πόλη και προσφέρεται να πάνε εκεί. Τα παιδιά αγοράζουν εισιτήρια από τα ταμεία και πηγαίνουν στο ζωολογικό κήπο. Εξετάζουν τα ζώα εκεί, μιλούν για το πού μένουν, τι τρώνε. Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, τα παιδιά πρέπει να προσέχουν πώς να συμπεριφέρονται στα ζώα, πώς να τα φροντίζουν.
- Νηπιαγωγείο
Στόχος: να επεκτείνει τις γνώσεις των παιδιών για το σκοπό ενός νηπιαγωγείου, για τα επαγγέλματα εκείνων των ανθρώπων που εργάζονται εδώ - εκπαιδευτικός, νταντά, μάγειρας, μουσικός, να ενσταλάξει στα παιδιά την επιθυμία να μιμηθούν τις ενέργειες των ενηλίκων, να συμπεριφέρονται με προσοχή στους μαθητές τους .
Εξοπλισμός: όλα τα παιχνίδια που χρειάζεστε για να παίξετε στο νηπιαγωγείο.
Πρόοδος παιχνιδιού: Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να παίξουν στο νηπιαγωγείο. Κατά βούληση, αναθέτουμε στα παιδιά τους ρόλους του Παιδαγωγού, της Νταντάς, του Μουσικού Διευθυντή. Οι κούκλες και τα ζώα λειτουργούν ως μαθητές. Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, παρακολουθούν τις σχέσεις με τα παιδιά, τα βοηθούν να βρουν διέξοδο από δύσκολες καταστάσεις.
- Μια οικογένεια
Στόχος. Ανάπτυξη ενδιαφέροντος για το παιχνίδι. Δημιουργία θετικών σχέσεων μεταξύ των παιδιών.
υλικό παιχνιδιού. Κούκλα - μωρό, χαρακτηριστικά για τον εξοπλισμό του σπιτιού, ρούχα κούκλας, σκεύη, έπιπλα, ανταλλακτικά.
Πρόοδος παιχνιδιού.
Ο δάσκαλος μπορεί να ξεκινήσει το παιχνίδι διαβάζοντας έργο τέχνης N. Zabila "Yasochka νηπιαγωγείο", ταυτόχρονα μια νέα κούκλα Yasochka εισάγεται στην ομάδα. Αφού διαβάσει την ιστορία, ο δάσκαλος προσκαλεί τα παιδιά να παίξουν με τον τρόπο που η Yasya βοηθά στην προετοιμασία των παιχνιδιών για το παιχνίδι.
Στη συνέχεια, ο δάσκαλος μπορεί να προσκαλέσει τα παιδιά να ονειρευτούν πώς θα έπαιζαν αν έμεναν μόνα στο σπίτι.
Τις επόμενες μέρες, ο δάσκαλος, μαζί με τα παιδιά, μπορεί να εξοπλίσει ένα σπίτι στην παιδική χαρά στην οποία θα μένει η Yasochka. Για να το κάνετε αυτό, πρέπει να καθαρίσετε το σπίτι: πλύνετε το πάτωμα, κρεμάστε κουρτίνες στα παράθυρα. Μετά από αυτό, ο δάσκαλος μπορεί να μιλήσει παρουσία παιδιών με τους γονείς ενός πρόσφατα άρρωστου παιδιού για το τι ήταν άρρωστο, πώς τον φρόντισαν η μαμά και ο μπαμπάς, πώς τον αντιμετώπισαν. Μπορείτε επίσης να παίξετε ένα μάθημα με μια κούκλα («Ο Yasochka κρύωσε»).
Στη συνέχεια ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να παίξουν την «οικογένεια» μόνα τους, παρακολουθώντας το παιχνίδι από το πλάι.
Κατά τη διάρκεια του επόμενου παιχνιδιού, ο δάσκαλος μπορεί να εισαγάγει μια νέα κατεύθυνση, να προσκαλέσει τα παιδιά να παίξουν, σαν να είχε γενέθλια ο Yasha. Πριν από αυτό, μπορείτε να θυμηθείτε τι έκαναν τα παιδιά όταν κάποιος στην ομάδα γιόρταζε γενέθλια (τα παιδιά ετοίμασαν δώρα στα κρυφά: ζωγράφισαν, γλυπτά, έφεραν καρτ ποστάλ, μικρά παιχνίδια από το σπίτι. Στις διακοπές, συνεχάρη τον άντρα γενεθλίων, έπαιξαν γύρο χορευτικά παιχνίδια, χόρεψε, διάβασε ποίηση). Μετά από αυτό, ο δάσκαλος προσκαλεί τα παιδιά να φτιάξουν κουλούρια, μπισκότα, γλυκά - μια απόλαυση στο μάθημα μόντελινγκ και το βράδυ να γιορτάσουν τα γενέθλια της Yasochka.
Τις επόμενες μέρες, πολλά παιδιά μπορούν ήδη να αναπτύξουν διάφορες επιλογές για τον εορτασμό γενεθλίων σε ανεξάρτητα παιχνίδια με κούκλες, γεμίζοντας το παιχνίδι με τη δική τους εμπειρία που αποκτήθηκε στην οικογένεια.
Προκειμένου να εμπλουτιστεί η γνώση των παιδιών σχετικά με τη δουλειά των ενηλίκων, ο εκπαιδευτικός, έχοντας προηγουμένως συμφωνήσει με τους γονείς, μπορεί να δώσει οδηγίες στα παιδιά να βοηθήσουν τη μητέρα τους στο σπίτι και να μαγειρέψουν φαγητό, να καθαρίσουν το δωμάτιο, να πλύνουν και μετά να μιλήσουν για αυτό. στο νηπιαγωγείο.
Για να αναπτύξει περαιτέρω το παιχνίδι στην «οικογένεια», ο δάσκαλος ανακαλύπτει ποιο από τα παιδιά έχει μικρότερα αδέρφια ή αδερφές. Τα παιδιά μπορούν να διαβάσουν το βιβλίο του A. Barto «Ο μικρότερος αδερφός» και να δουν τις εικονογραφήσεις σε αυτό. Ο δάσκαλος φέρνει στην ομάδα ένα νέο μωρό κούκλα και ό,τι χρειάζεται για να το φροντίσει και καλεί τα παιδιά να φανταστούν ότι το καθένα από αυτά έχει ένα μικρό αδερφάκι ή αδερφή, για να πουν πώς θα βοηθούσαν τη μητέρα τους να το φροντίσει.
Ο δάσκαλος μπορεί επίσης να οργανώσει ένα παιχνίδι στην «οικογένεια» για βόλτα.
Το παιχνίδι μπορεί να προσφερθεί σε ομάδα τριών παιδιών. Μοιράστε τους ρόλους: «μαμά», «μπαμπάς» και «αδελφή». Επίκεντρο του παιχνιδιού είναι η κούκλα μωρού «Alyosha» και τα νέα μαγειρικά σκεύη. Τα κορίτσια μπορούν να προσφερθούν να καθαρίσουν το παιδότοπο, να αναδιατάξουν τα έπιπλα, να επιλέξουν ένα άνετο μέρος για την κούνια της Alyosha, να στρώσουν ένα κρεβάτι, να στριμώξουν το μωρό, να το βάλουν στο κρεβάτι. Ο "παπάς" μπορεί να σταλεί στο "παζάρι", να φέρει χόρτο - "κρεμμύδι". Μετά από αυτό, ο δάσκαλος μπορεί να συμπεριλάβει και άλλα παιδιά στο παιχνίδι κατόπιν αιτήματός τους και να τους προσφέρει τους ρόλους του "Yasochka", του "φίλου του μπαμπά - οδηγού", που μπορεί να πάει όλη την οικογένεια στο δάσος για να ξεκουραστεί κ.λπ.
Ο εκπαιδευτικός πρέπει να παρέχει στα παιδιά ανεξαρτησία στην ανάπτυξη της πλοκής, αλλά και να παρακολουθεί προσεκτικά το παιχνίδι και να χρησιμοποιεί επιδέξια τις σχέσεις ρόλων των παιδιών για να ενισχύσει τις πραγματικές θετικές σχέσεις μεταξύ τους.
Ο δάσκαλος μπορεί να ολοκληρώσει το παιχνίδι με μια πρόταση να πάει (όλη η οικογένεια γευματίζει σε ομάδα.
Η πλοκή του παιχνιδιού στην «οικογένεια» ο παιδαγωγός μαζί με τα παιδιά μπορεί να αναπτύσσεται συνεχώς, μπλέκοντας με παιχνίδια στο «νηπιαγωγείο», σε «σοφέρ», «μαμάδες και μπαμπάδες», «παππούδες». Οι συμμετέχοντες στο παιχνίδι της «οικογένειας» μπορούν να πάνε τα παιδιά τους στο «νηπιαγωγείο», να λάβουν μέρος σε (συνεδριάσεις, «γενέθλια», επισκευές παιχνιδιών, «μαμάδες και μπαμπάδες» με παιδιά καθώς οι επιβάτες πηγαίνουν σε ένα λεωφορείο για μια εξοχική βόλτα στην δάσος, ή «σοφέρ» για να πάει μια μητέρα με έναν άρρωστο μικρό γιο στο «νοσοκομείο» με ασθενοφόρο, όπου τον υποδέχονται, τον περιθάλπουν, τον φροντίζουν κ.λπ.
- ημέρα μπάνιου
Στόχος . Ανάπτυξη ενδιαφέροντος για το παιχνίδι. Δημιουργία θετικών σχέσεων μεταξύ των παιδιών. Ανατροφή στα παιδιά της αγάπης για την καθαριότητα και την περιποίηση, φροντίδα προς τους νεότερους.
υλικό παιχνιδιού
Ρόλοι παιχνιδιού. Μητέρα πατέρας.
Πρόοδος παιχνιδιού . Ο δάσκαλος μπορεί να ξεκινήσει το παιχνίδι διαβάζοντας το έργο «Βρώμικο κορίτσι» και «Λούσιμο» από το βιβλίο του Α. Μπάρτο «Μικρός αδελφός». Συζήτηση για το περιεχόμενο των κειμένων. Μετά από αυτό, συνιστάται να δείξετε στα παιδιά το κινούμενο σχέδιο του K. Chukovsky "Moydodyr", να εξετάσουν τους πίνακες και τους E. I. Radina, V. A. Ezikeyeva "Παίζοντας με μια κούκλα". Και επίσης να διεξάγουμε μια συνομιλία "Πώς κολυμπήσαμε", στην οποία να εμπεδώσει όχι μόνο την ακολουθία του μπάνιου, αλλά και να διευκρινίσει τις ιδέες των παιδιών σχετικά με τον εξοπλισμό του μπάνιου, για το πόσο προσεκτικά, προσεκτικά, στοργικά συμπεριφέρονται οι μητέρες και οι μπαμπάδες στα παιδιά τους. Επίσης, ο δάσκαλος μπορεί να εμπλέξει τα παιδιά, μαζί με τους γονείς τους, να λάβουν μέρος στην κατασκευή χαρακτηριστικών, εξοπλίζοντας ένα μεγάλο μπάνιο (ή μπανιέρα) για κούκλες.
Με τη βοήθεια των γονιών και με τη συμμετοχή των παιδιών, μπορείτε να φτιάξετε μια σχάρα για πετσέτες, μια σχάρα κάτω από τα πόδια σας. Τα παιδιά μπορούν να κατασκευάσουν κουτιά σαπουνιού. Οι πάγκοι και οι καρέκλες για το μπάνιο μπορούν να κατασκευαστούν από μεγάλο οικοδομικό υλικό ή μπορείτε να χρησιμοποιήσετε καρέκλες για μωρά, παγκάκια.
Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, ο δάσκαλος λέει στα παιδιά ότι καθάρισαν πολύ καλά τη γωνιά του παιχνιδιού χθες. έπλυνε όλα τα παιχνίδια, τα τακτοποίησε όμορφα στα ράφια. Μόνο οι κούκλες ήταν βρώμικες, οπότε πρέπει να τις πλύνετε. Ο δάσκαλος προσφέρεται να τους κανονίσει μια μέρα μπάνιου. Τα παιδιά βάζουν παραβάν, φέρνουν μπάνια, λεκάνες, χτίζουν παγκάκια, καρέκλες από οικοδομικό υλικό, βάζουν μια σχάρα κάτω από τα πόδια τους, βρίσκουν χτένες, πετσέτες, σαπούνι, πιάτα σαπουνιού. Εδώ είναι το μπάνιο και έτοιμο! Κάποιες «μητέρες» βιάζονται να ξεκινήσουν το μπάνιο χωρίς να ετοιμάζουν καθαρά ρούχα.Για κούκλες. Ο δάσκαλος τους ρωτά: «Σε τι θα αλλάξετε τις κόρες σας;». Οι «μαμάδες» τρέχουν στην ντουλάπα, φέρνουν ρούχα και τα βάζουν σε καρέκλες. (Κάθε κούκλα έχει τα δικά της ρούχα). Μετά από αυτό, τα παιδιά γδύνονται και κάνουν μπάνιο τις κούκλες: στο μπάνιο, κάτω από το ντους, στη λεκάνη. Εάν είναι απαραίτητο, ο δάσκαλος βοηθά τα παιδιά, φροντίζει να φροντίζουν τις κούκλες, να τις φωνάζουν με το όνομά τους. υπενθυμίζει ότι πρέπει να κάνετε μπάνιο προσεκτικά, προσεκτικά, μην ρίχνετε νερό στα "αυτιά". Όταν οι κούκλες πλένονται, ντύνονται και χτενίζονται. Μετά το μπάνιο, τα παιδιά ρίχνουν το νερό, καθαρίζουν το μπάνιο.
- Μεγάλη πλύση
Στόχος. Ανάπτυξη ενδιαφέροντος για το παιχνίδι. Δημιουργία θετικών σχέσεων μεταξύ των παιδιών. Μεγαλώνοντας στα παιδιά σεβασμό για τη δουλειά της πλύστρας, σεβασμό για καθαρά πράγματα - αποτέλεσμα της δουλειάς της.
υλικό παιχνιδιού. Οθόνη, λεκάνες, μπάνια, οικοδομικό υλικό, αξεσουάρ μπάνιου παιχνιδιού, είδη αντικατάστασης, ρούχα κούκλας, κούκλες.
Ρόλοι παιχνιδιού. Μαμά, μπαμπάς, κόρη, γιος, θεία.
Πρόοδος παιχνιδιού . Πριν ξεκινήσει το παιχνίδι, ο δάσκαλος ζητά από τα παιδιά να παρακολουθήσουν τη δουλειά της μητέρας τους στο σπίτι, να βοηθήσουν το σπα κατά τη διάρκεια του πλυσίματος. Στη συνέχεια ο δάσκαλος διαβάζει την ιστορία της A. Kardashova «The Big Wash».
Μετά από αυτό, εάν τα παιδιά δεν έχουν την επιθυμία να παίξουν το παιχνίδι μόνα τους, τότε ο δάσκαλος μπορεί να τους προτείνει να κανονίσουν μόνοι τους ένα "μεγάλο πλύσιμο" ή να βγάλουν ένα μπάνιο και σεντόνια στο χώρο.
Στη συνέχεια, ο δάσκαλος προσφέρει στα παιδιά τους ακόλουθους ρόλους: «μητέρα», «κόρη», «γιος», «θεία» κ.λπ. Μπορείτε να αναπτύξετε την ακόλουθη πλοκή: τα παιδιά έχουν βρώμικα ρούχα, πρέπει να πλύνετε όλα τα ρούχα που είναι βρώμικα. Η «μαμά» θα διαχειριστεί το πλυντήριο: ποια ρούχα πρέπει να πλυθούν πρώτα, πώς να ξεπλύνετε τα ρούχα, πού να κρεμάσετε τα ρούχα, πώς να σιδερώσετε.
Ο εκπαιδευτικός πρέπει να χρησιμοποιεί επιδέξια σχέσεις ρόλων κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού για να αποτρέψει τη σύγκρουση και να δημιουργήσει θετικές πραγματικές σχέσεις.
Κατά τη διάρκεια της μετέπειτα διεξαγωγής του παιχνιδιού, ο δάσκαλος μπορεί να χρησιμοποιήσει μια διαφορετική μορφή: το παιχνίδι "πλυντήριο". Φυσικά, πριν από αυτό, θα πρέπει να γίνει κατάλληλη εργασία για να εξοικειωθεί κανείς με τη δουλειά του πλυντηρίου.
Κατά τη διάρκεια μιας εκδρομής στο πλυντήριο του νηπιαγωγείου, η δασκάλα εισάγει τα παιδιά στη δουλειά της πλυντηρίου (πλένει, γίνεται μπλε, αμυλώνει), τονίζει την κοινωνική σημασία της δουλειάς της (πλένει κλινοσκεπάσματα, πετσέτες, τραπεζομάντιλα, μπουρνούζια για το νηπιαγωγείο υπαλλήλους). Η πλύστρα προσπαθεί πολύ σκληρά - τα λευκά σεντόνια είναι ευχάριστα για όλους. Πλυντήριο ρούχων, ηλεκτρικά σίδερα διευκολύνουν τη δουλειά του πλυντηρίου. Η εκδρομή βοηθά στην εκπαίδευση των παιδιών σχετικά με το σεβασμό για τη δουλειά της πλύστρας, τον σεβασμό για τα καθαρά πράγματα - το αποτέλεσμα της δουλειάς της.
Ο λόγος για την εμφάνιση του παιχνιδιού στο «πλυντήριο» είναι συχνά η εισαγωγή από τον παιδαγωγό στην ομάδα (ή στο χώρο) των αντικειμένων και των παιχνιδιών που είναι απαραίτητα για το πλύσιμο.
Τα παιδιά έλκονται από τον ρόλο του «πλυντήρα» γιατί «ενδιαφέρονται να πλένουν ρούχα», ειδικά στο πλυντήριο. Για να αποφευχθούν πιθανές συγκρούσεις, ο δάσκαλος τους καλεί να εργαστούν σε πρώτη και δεύτερη βάρδια, όπως σε ένα πλυντήριο.
- Λεωφορείο (Τρόλεϊ)
Στόχος . Εμπέδωση γνώσεων και δεξιοτήτων σχετικά με το έργο του οδηγού και του μαέστρου, βάσει των οποίων τα παιδιά θα μπορούν να αναπτύξουν ένα παιχνίδι πλοκής, δημιουργικό. Εξοικείωση με τους κανόνες συμπεριφοράς στο λεωφορείο. Ανάπτυξη ενδιαφέροντος για το παιχνίδι. Δημιουργία θετικών σχέσεων μεταξύ των παιδιών. Ανατροφή στα παιδιά σεβασμού για τη δουλειά του οδηγού και του μαέστρου.
υλικό παιχνιδιού. Υλικό κατασκευής, λεωφορείο παιχνιδιών, τιμόνι, καπάκι, ραβδί αστυνομικού, κούκλες, χρήματα, εισιτήρια, πορτοφόλια, τσάντα για τον αγωγιάτη.
Ρόλοι παιχνιδιού . Οδηγός, μαέστρος, ελεγκτής, αστυνομικός-ρυθμιστής.
Πρόοδος παιχνιδιού . Ο εκπαιδευτικός πρέπει να αρχίσει να προετοιμάζεται για το παιχνίδι παρατηρώντας τα λεωφορεία στο δρόμο. Είναι καλό αυτή η παρατήρηση να γίνεται σε μια στάση λεωφορείου, καθώς εδώ τα παιδιά μπορούν να παρατηρήσουν όχι μόνο την κίνηση του λεωφορείου, αλλά και πώς μπαίνουν και βγαίνουν οι επιβάτες από αυτό και βλέπουν τον οδηγό και τον αγωγό μέσα από τα παράθυρα του λεωφορείο.
Μετά από μια τέτοια παρατήρηση, η οποία διευθύνεται από τον εκπαιδευτικό, προσελκύοντας και κατευθύνοντας την προσοχή των παιδιών, εξηγώντας τους όλα όσα βλέπουν, μπορείτε να προσκαλέσετε τα παιδιά να σχεδιάσουν ένα λεωφορείο στην τάξη.
Στη συνέχεια ο δάσκαλος θα πρέπει να οργανώσει ένα παιχνίδι με ένα λεωφορείο, στο οποίο τα παιδιά θα μπορούσαν να αντανακλούν τις εντυπώσεις τους. Έτσι, πρέπει να κάνετε μια στάση λεωφορείου, όπου το λεωφορείο θα επιβραδύνει και θα σταματήσει και μετά θα βγει ξανά στο δρόμο. Οι μικρές κούκλες μπορούν να τοποθετηθούν σε μια στάση λεωφορείου σε μια στάση λεωφορείου και να μεταφερθούν στην επόμενη στάση στην άλλη άκρη του δωματίου.
Το επόμενο βήμα στην προετοιμασία για το παιχνίδι θα πρέπει να είναι το ταξίδι των παιδιών σε πραγματικό λεωφορείο, κατά το οποίο ο δάσκαλος δείχνει και τους εξηγεί πολλά. Κατά τη διάρκεια ενός τέτοιου ταξιδιού, είναι πολύ σημαντικό τα παιδιά να καταλάβουν πόσο δύσκολη είναι η δουλειά του οδηγού και να το παρακολουθήσουν, να κατανοήσουν το νόημα της δραστηριότητας του μαέστρου και να δουν πώς λειτουργεί, πώς συμπεριφέρεται ευγενικά με τους επιβάτες. Σε μια απλή και προσιτή μορφή, ο δάσκαλος θα πρέπει να εξηγήσει στα παιδιά τους κανόνες συμπεριφοράς για τα άτομα στο λεωφορείο και σε άλλα μέσα μεταφοράς (εάν παραχωρήσατε τη θέση σας, ευχαριστήστε, δώστε τη θέση σας σε έναν ηλικιωμένο ή έναν άρρωστο που δυσκολεύεται να σταθεί, μην ξεχάσετε να ευχαριστήσετε τον μαέστρο όταν σας δίνει ένα εισιτήριο, καθίστε σε μια ελεύθερη θέση και μην απαιτήσετε απαραίτητα μια θέση δίπλα στο παράθυρο, κ.λπ.). Ο δάσκαλος πρέπει να εξηγήσει κάθε κανόνα συμπεριφοράς. Είναι απαραίτητο τα παιδιά να καταλάβουν γιατί ένας ηλικιωμένος ή ένα άτομο με αναπηρία πρέπει να παραχωρήσει τη θέση του σε ένα κάθισμα, γιατί δεν μπορεί κανείς να απαιτήσει για τον εαυτό του ένα καλύτερο κάθισμα δίπλα στο παράθυρο. Μια τέτοια εξήγηση θα βοηθήσει τα παιδιά να κατακτήσουν πρακτικά τους κανόνες συμπεριφοράς σε λεωφορεία, τρόλεϊ κ.λπ., και στη συνέχεια, αποκτώντας βάση στο παιχνίδι, θα γίνουν συνήθεια, θα γίνουν ο κανόνας της συμπεριφοράς τους.
Άλλος ένας από σημαντικά σημείαενώ ταξιδεύετε με λεωφορείο - για να εξηγήσετε στα παιδιά ότι τα ταξίδια δεν είναι αυτοσκοπός, ότι οι άνθρωποι δεν τα κάνουν για την ευχαρίστηση που αποκομίζουν από την ίδια τη βόλτα: άλλοι πάνε στη δουλειά, άλλοι στο ζωολογικό κήπο, άλλοι στο θέατρο , άλλοι πάνε στο γιατρό κ.λπ. Ο οδηγός και ο μαέστρος με τη δουλειά τους βοηθούν τους ανθρώπους να φτάσουν γρήγορα εκεί που χρειάζονται, επομένως η δουλειά τους είναι τιμητική και πρέπει να τους είστε ευγνώμονες για αυτό.
Μετά από ένα τέτοιο ταξίδι, ο δάσκαλος θα πρέπει να κάνει μια συζήτηση με τα παιδιά σχετικά με την εικόνα του αντίστοιχου περιεχομένου, αφού την εξετάσει προσεκτικά μαζί τους. Όταν αναλύετε το περιεχόμενο της εικόνας με τα παιδιά, πρέπει να πείτε ποιος από τους επιβάτες που απεικονίζονται σε αυτήν πηγαίνει πού (η γιαγιά με μια μεγάλη τσάντα - στο κατάστημα, η μητέρα παίρνει την κόρη της στο σχολείο, ο θείος με έναν χαρτοφύλακα - στη δουλειά, και τα λοιπά.). Στη συνέχεια, μαζί με τα παιδιά, μπορείτε να φτιάξετε τα χαρακτηριστικά που θα χρειαστούν για το παιχνίδι: χρήματα, εισιτήρια, πορτοφόλια. Ο δάσκαλος, επιπλέον, φτιάχνει μια τσάντα για τον αγωγό και ένα τιμόνι για τον οδηγό.
Το τελευταίο βήμα για την προετοιμασία για το παιχνίδι μπορεί να είναι η παρακολούθηση μιας ταινίας που δείχνει τη διαδρομή με το λεωφορείο, τη δραστηριότητα του μαέστρου και του οδηγού. Ταυτόχρονα, ο δάσκαλος πρέπει να εξηγεί στα παιδιά όλα όσα βλέπουν και να τους κάνει οπωσδήποτε ερωτήσεις.
Μετά από αυτό, μπορείτε να ξεκινήσετε το παιχνίδι.
Για το παιχνίδι, ο δάσκαλος φτιάχνει ένα λεωφορείο μετακινώντας τις καρέκλες και τοποθετώντας τις όπως είναι τα καθίσματα στο λεωφορείο. Ολόκληρη η κατασκευή μπορεί να περιφραχθεί με τούβλα από ένα μεγάλο σετ κτιρίων, αφήνοντας τις μπροστινές και τις πίσω πόρτες για την επιβίβαση και την αποβίβαση των επιβατών. Στο πίσω άκρο του λεωφορείου, ο δάσκαλος κάνει το κάθισμα του αγωγού, στο μπροστινό μέρος, το κάθισμα του οδηγού. Μπροστά από τον οδηγό υπάρχει ένα τιμόνι που είναι στερεωμένο είτε σε έναν μεγάλο ξύλινο κύλινδρο από ένα κιτ κατασκευής είτε στο πίσω μέρος μιας καρέκλας. Δίνονται στα παιδιά πορτοφόλια, χρήματα, τσάντες, κούκλες για να παίξουν. Ζητήστε από τον οδηγό να καθίσει στη θέση του, ο αγωγός (δάσκαλος) καλεί ευγενικά τους επιβάτες να μπουν στο λεωφορείο και τους βοηθά να βολευτούν. Έτσι, προσφέρει στους επιβάτες με παιδιά να πάρουν τα μπροστινά καθίσματα και σε όσους δεν είχαν αρκετές θέσεις, συμβουλεύει να κρατηθούν για να μην πέσουν ενώ οδηγείτε κ.λπ. Τοποθετώντας επιβάτες, ο αγωγός στην πορεία τους εξηγεί τα δικά του πράξεις («Έχεις γιο. Είναι δύσκολο να τον κρατήσεις. Πρέπει να καθίσεις. Κάνε θέση για εκατό, ίσως, αλλιώς είναι δύσκολο να κρατήσεις το αγόρι. Ο παππούς πρέπει επίσης να υποχωρήσει. Είναι μεγάλος, του είναι δύσκολο να στάσου Και είσαι δυνατός, δώσε θέση στον παππού και κράτα με το χέρι σου εδώ, και μπορείς να πέσεις όταν το λεωφορείο κινείται γρήγορα» κ.λπ.). Στη συνέχεια ο αγωγός μοιράζει εισιτήρια στους επιβάτες και στην πορεία ανακαλύπτει ποιος από αυτούς πηγαίνει πού και δίνει σήμα να αναχωρήσει. Καθοδόν ανακοινώνει στάσεις («Βιβλιοθήκη», «Νοσοκομείο», «Σχολείο» κ.λπ.), βοηθά ηλικιωμένους και ΑΜΕΑ να κατέβουν από το λεωφορείο και να μπουν σε αυτό, δίνει εισιτήρια σε όσους μπήκαν ξανά, τηρεί την τάξη. το λεωφορείο.
Την επόμενη φορά ο δάσκαλος μπορεί να εμπιστευτεί τον ρόλο του μαέστρου σε ένα από τα παιδιά. Ο δάσκαλος κατευθύνει και φου, γίνεται πλέον ένας από τους επιβάτες. Εάν ο αγωγός ξεχάσει να ανακοινώσει στάσεις ή να στείλει το λεωφορείο στην ώρα του, ο δάσκαλος το υπενθυμίζει και χωρίς να διαταράξει την πορεία του παιχνιδιού: «Τι στάση; Πρέπει να πάω στο φαρμακείο. Πες μου πότε να φύγω» ή «Ξέχασες να μου δώσεις εισιτήριο. Δώσε μου ένα εισιτήριο, σε παρακαλώ», κ.λπ.
Λίγο καιρό αργότερα, ο δάσκαλος μπορεί να εισάγει στο παιχνίδι τον ρόλο του ελεγκτή που ελέγχει αν όλοι έχουν εισιτήρια και τον ρόλο του αστυνομικού-ρυθμιστή που είτε επιτρέπει είτε απαγορεύει την κίνηση του λεωφορείου.
Η περαιτέρω ανάπτυξη του παιχνιδιού θα πρέπει να κατευθύνεται στη γραμμή του συνδυασμού του με άλλα οικόπεδα και της σύνδεσης με αυτά.
- Σοφέρ
Στόχος. Ενοποίηση γνώσεων και δεξιοτήτων σχετικά με την εργασία του οδηγού, με βάση την οποία τα παιδιά θα είναι σε θέση να αναπτύξουν μια πλοκή, δημιουργικό παιχνίδι. Ανάπτυξη ενδιαφέροντος για το παιχνίδι. Δημιουργία θετικών σχέσεων μεταξύ των παιδιών. Ανατροφή στα παιδιά σεβασμού για τη δουλειά του οδηγού.
υλικό παιχνιδιού. Αυτοκίνητα διαφόρων μάρκες, φανάρι, βενζινάδικο, οικοδομικά υλικά, τιμόνια, καπάκι και μπαστούνι ελεγκτή κυκλοφορίας, κούκλες.
Ρόλοι παιχνιδιού . Σοφέρ, μηχανικός, βυτιοφόρα υγραερίου, αποστολέας.
Πρόοδος παιχνιδιού . Η προετοιμασία για τον δάσκαλο του παιχνιδιού πρέπει να ξεκινήσει με την οργάνωση ειδικών παρατηρήσεων για | δραστηριότητες οδηγού. Θα πρέπει να κατευθύνονται από τον δάσκαλο και να συνοδεύονται από την ιστορία του, την εξήγηση.Ένας πολύ καλός λόγος για την πρώτη λεπτομερή γνωριμία των παιδιών με τη δουλειά του οδηγού μπορεί να είναι η παρατήρηση του τρόπου μεταφοράς του φαγητού στο νηπιαγωγείο. Δείχνοντας και εξηγώντας πώς έφερε ο οδηγός φαγητό, τι έφερε και τι από αυτά τα προϊόντα θα μαγειρέψουν στη συνέχεια, είναι απαραίτητο να επιθεωρήσετε το αυτοκίνητο με τα παιδιά, συμπεριλαμβανομένης της καμπίνας του οδηγού. Συνιστάται να οργανώνεται συνεχής επικοινωνία με τον οδηγό που φέρνει φαγητό στο νηπιαγωγείο. Τα παιδιά τον παρακολουθούν να δουλεύει, βοηθούν να ξεφορτώσει το αυτοκίνητο.
Το επόμενο βήμα στην προετοιμασία για το παιχνίδι είναι να παρατηρήσετε πώς μεταφέρονται τα τρόφιμα στα γειτονικά καταστήματα. Περπατώντας στο δρόμο με παιδιά, μπορείτε να σταματήσετε στο ένα ή το άλλο κατάστημα και να παρακολουθήσετε πώς ξεφορτώνονται τα προϊόντα: γάλα, ψωμί, λαχανικά, φρούτα κ.λπ. Ως αποτέλεσμα αυτής της παρατήρησης, τα παιδιά πρέπει να καταλάβουν ότι το να είσαι οδηγός είναι καθόλου δεν σημαίνει απλώς να γυρίζεις το τιμόνι και να κορνάρεις ότι οδηγεί ο οδηγός για να φέρει ψωμί, γάλα κ.λπ.
Επίσης, πριν την έναρξη του παιχνιδιού, ο δάσκαλος διοργανώνει εκδρομές στο γκαράζ, στο βενζινάδικο, σε πολυσύχναστη διασταύρωση, όπου υπάρχει αστυνομικός τροχονόμος.
Συνιστάται για τον εκπαιδευτικό να πραγματοποιήσει μια άλλη εκδρομή στο γκαράζ, αλλά όχι σε οποιοδήποτε γκαράζ, αλλά σε αυτό όπου ο πατέρας ενός από τους μαθητές αυτής της ομάδας εργάζεται ως οδηγός, όπου ο πατέρας θα μιλήσει για τη δουλειά του.
Οι συναισθηματικά χρωματισμένες ιδέες των παιδιών για τη δουλειά των γονιών, τα κοινωνικά της οφέλη είναι ένας από τους παράγοντες που ενθαρρύνουν το παιδί να αναλάβει το ρόλο του πατέρα ή της μητέρας, να αντικατοπτρίζει στο παιχνίδι τις δραστηριότητές του στην καθημερινή ζωή και στην εργασία.
Οι εντυπώσεις που λαμβάνουν τα παιδιά κατά τη διάρκεια τέτοιων περιπάτων και εκδρομών πρέπει να ενοποιούνται σε μια συνομιλία με βάση μια εικόνα ή καρτ ποστάλ. Κατά τη διάρκεια αυτών των συνομιλιών, ο εκπαιδευτικός χρειάζεται να τονίσει την κοινωνική σημασία των δραστηριοτήτων του οδηγού, να τονίσει τη σημασία των δραστηριοτήτων του για τους άλλους.
Στη συνέχεια, ο δάσκαλος μπορεί να κανονίσει να παίξει με αυτοκινητάκια. Για παράδειγμα, δίνονται στα παιδιά λαχανικά, φρούτα, ψωμί και προϊόντα ζαχαροπλαστικής που έφτιαξαν στην τάξη, έπιπλα από χαρτί. Ο δάσκαλος συμβουλεύει να πηγαίνετε φαγητό στο νηπιαγωγείο, αγαθά στο κατάστημα, να μεταφέρετε έπιπλα από το κατάστημα σε ένα νέο σπίτι, να οδηγείτε κούκλες, να τα πηγαίνετε στη ντάτσα κ.λπ.
Για να εμπλουτιστεί η εμπειρία των παιδιών, οι γνώσεις τους, είναι απαραίτητο να δείξουμε στα παιδιά στο δρόμο διαφορετικά αυτοκίνητα (για τη μεταφορά γάλακτος, ψωμιού, φορτηγών, αυτοκινήτων, πυροσβεστικών οχημάτων, ασθενοφόρων, αν είναι δυνατόν, δείξτε σε δράση τα μηχανήματα που ποτίζουν τους δρόμους , σκουπίστε, πασπαλίστε με άμμο), εξηγώντας τον σκοπό καθενός από αυτά. Ταυτόχρονα, ο δάσκαλος πρέπει να τονίσει ότι ό,τι κάνουν αυτά τα μηχανήματα μπορούν να γίνουν μόνο χάρη στη δραστηριότητα του οδηγού.
Ο δάσκαλος θα πρέπει επίσης να εμπεδώσει τις γνώσεις που απέκτησαν τα παιδιά κατά τη διάρκεια περιπάτου και εκδρομών, εξετάζοντας μαζί τους εικόνες που απεικονίζουν έναν δρόμο με διάφορα είδη αυτοκινήτων και σε ένα υπαίθριο παιχνίδι με στοιχείο πλοκής. Για αυτό το παιχνίδι, πρέπει να προετοιμάσετε τιμόνια από χαρτόνι και ένα ραβδί για τον ελεγκτή κυκλοφορίας. Η ουσία του παιχνιδιού είναι ότι κάθε παιδί, οδηγώντας το τιμόνι, κινείται γύρω από το δωμάτιο προς την κατεύθυνση που του δείχνει ο αστυνομικός με το ραβδί (ή το χέρι). Ο ελεγκτής κυκλοφορίας μπορεί να αλλάξει την κατεύθυνση κίνησης, να σταματήσει τη μεταφορά. Αυτό απλό παιχνίδιόταν είναι καλά οργανωμένο, δίνει στα παιδιά πολλή χαρά.
Ένα από τα βήματα προετοιμασίας των παιδιών για παιχνίδι ιστορίαςίσως βλέποντας μια ταινία που δείχνει κάποια συγκεκριμένη περίπτωση του οδηγού και διαφορετικών τύπων αυτοκινήτων.
Ταυτόχρονα, για δύο εβδομάδες, συνιστάται να διαβάσετε πολλές ιστορίες από το βιβλίο του B. Zhitkov "Τι είδα;", Διεξάγετε πολλά μαθήματα σχεδίασης από δομικό υλικό ("Γκαράζ για πολλά αυτοκίνητα", "Φορτηγό"), ακολουθούμενο από παιχνίδι με κτίρια. Είναι καλό να μαθαίνουμε μαζί με τα παιδιά το παιχνίδι για κινητά «Χρωματιστά Αυτοκίνητα» και το μουσικό και διδακτικό παιχνίδι «Πεζοί και ταξί» (μουσική M. Zavalishina).
Στην τοποθεσία, τα παιδιά, μαζί με τον δάσκαλο, μπορούν να διακοσμήσουν ένα μεγάλο φορτηγό με πολύχρωμες σημαίες, να μεταφέρουν κούκλες πάνω του, να χτίσουν γέφυρες, σήραγγες, δρόμους, γκαράζ στην άμμο σε βόλτες.
Το παιχνίδι μπορεί να ξεκινήσει με διαφορετικούς τρόπους.
Η πρώτη επιλογή θα μπορούσε να είναι η επόμενη. Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να μετακομίσουν στη χώρα. Αρχικά, ο δάσκαλος προειδοποιεί τα παιδιά για την επικείμενη μετακόμιση και ότι πρέπει να μαζέψουν τα πράγματά τους, να τα φορτώσουν στο αυτοκίνητο και να καθίσουν μόνα τους. Μετά από αυτό, ο δάσκαλος διορίζει έναν οδηγό. Στο δρόμο, φροντίστε να πείτε στα παιδιά για το τι περνάει το αυτοκίνητο. Ως αποτέλεσμα αυτής της κίνησης, η γωνία της μαριονέτας μετακινείται σε άλλο μέρος του δωματίου. Έχοντας τακτοποιήσει τα πράγματα στη ντάτσα και εγκατασταθεί σε ένα νέο μέρος, ο δάσκαλος θα ζητήσει από τον οδηγό να φέρει φαγητό, στη συνέχεια θα πάει τα παιδιά στο δάσος για μανιτάρια και μούρα ή στο ποτάμι για να κολυμπήσουν και να κάνουν ηλιοθεραπεία κ.λπ.
Η περαιτέρω ανάπτυξη του παιχνιδιού θα πρέπει να ακολουθήσει τη γραμμή σύνδεσης του με άλλα θέματα παιχνιδιού, όπως "Κατάστημα", "Θέατρο". νηπιαγωγείο κ.λπ.
Μια άλλη επιλογή για την ανάπτυξη αυτού του παιχνιδιού μπορεί να είναι η ακόλουθη. Ο δάσκαλος αναλαμβάνει το ρόλο του «οδηγού», επιθεωρεί το αυτοκίνητο, το πλένει και με τη βοήθεια των παιδιών γεμίζει τη δεξαμενή με βενζίνη. Στη συνέχεια, ο "αποστολέας" γράφει μια φορτωτική, η οποία δείχνει πού να πάτε και τι να μεταφέρετε. Ο «σοφέρ» φεύγει για την ανέγερση κτιρίου κατοικιών. Επιπλέον, η πλοκή εξελίσσεται με αυτόν τον τρόπο: ο οδηγός βοήθησε στην κατασκευή του σπιτιού.
Στη συνέχεια ο δάσκαλος εισάγει αρκετούς ρόλους «οδηγών», «οικοδόμων» στο παιχνίδι. Τα παιδιά, μαζί με τη δασκάλα, χτίζουν ένα νέο σπίτι για τη Yasya και τη μαμά και τον μπαμπά της.
Μετά από αυτό, ο δάσκαλος ενθαρρύνει τα παιδιά να παίξουν μόνα τους και υπενθυμίζει στα παιδιά ότι τα ίδια μπορούν να παίξουν όπως θέλουν.
Στο επόμενο παιχνίδι «σοφέρ», ο δάσκαλος φέρνει νέα παιχνίδια - αυτοκίνητα διαφόρων μάρκες που φτιάχνει με τα παιδιά, φανάρι, βενζινάδικο κ.λπ. Επίσης, τα παιδιά, μαζί με τον δάσκαλο, μπορούν να λείπουν νέα παιχνίδια (εργαλεία για επισκευή αυτοκινήτου, καπάκι και ραβδί αστυνομικός-ρυθμιστής), βελτιώστε τα έτοιμα παιχνίδια (προσαρτήστε ένα πορτμπαγκάζ σε ένα αυτοκίνητο ή ένα τόξο σε ένα λεωφορείο με πλαστελίνη, μετατρέποντάς το σε πραγματικό τρόλεϊ). Όλα αυτά συμβάλλουν στη διατήρηση του ενδιαφέροντος για τη συσκευή, τον σκοπό και τους τρόπους χρήσης του παιχνιδιού στο παιχνίδι.
Σε αυτή την ηλικία, τα παιδικά παιχνίδια «οδηγού» είναι στενά συνυφασμένα με τα παιχνίδια «κατασκευής», καθώς οι οδηγοί βοηθούν στην κατασκευή σπιτιών, εργοστασίων, φραγμάτων.
- Σκορ
Στόχος: διδάξτε στα παιδιά να ταξινομούν τα αντικείμενα σύμφωνα με κοινά χαρακτηριστικά, καλλιεργήστε την αίσθηση της αλληλοβοήθειας, διευρύνετε το λεξιλόγιο των παιδιών: εισαγάγετε τις έννοιες "παιχνίδια", "έπιπλα", "φαγητό", "πιάτα".
Εξοπλισμός: όλα τα παιχνίδια που απεικονίζουν αγαθά που μπορούν να αγοραστούν σε ένα κατάστημα, που βρίσκεται σε μια βιτρίνα, χρήματα.
Πρόοδος παιχνιδιού : ο δάσκαλος προσφέρει στα παιδιά να τοποθετήσουν ένα τεράστιο σούπερ μάρκετ σε ένα βολικό μέρος με τμήματα όπως λαχανικά, παντοπωλείο, γαλακτοκομείο, αρτοποιείο και άλλα όπου θα πάνε οι πελάτες. Τα παιδιά διανέμουν ανεξάρτητα τους ρόλους των πωλητών, ταμιών, πωλητών σε τμήματα, ταξινομούν τα προϊόντα σε τμήματα - προϊόντα, ψάρια, προϊόντα αρτοποιίας, κρέας, γάλα, οικιακά χημικά κ.λπ. Έρχονται στο σούπερ μάρκετ για να ψωνίσουν με τους φίλους τους, να επιλέξουν αγαθά, να συμβουλευτούν με τους πωλητές, πληρώστε στο ταμείο. Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, ο δάσκαλος πρέπει να δώσει προσοχή στη σχέση μεταξύ πωλητών και αγοραστών. Όσο μεγαλύτερα είναι τα παιδιά, τόσο περισσότερα τμήματα και εμπορεύματα μπορούν να υπάρχουν στο σούπερ μάρκετ.
- Στο γιατρό
Στόχος : διδάξτε στα παιδιά πώς να φροντίζουν τον άρρωστο και να χρησιμοποιούν ιατρικά εργαλεία, εκπαιδεύστε τα παιδιά σε προσοχή, ευαισθησία, διευρύνετε το λεξιλόγιο: εισαγάγετε τις έννοιες "νοσοκομείο", "άρρωστος", "θεραπεία", "φάρμακα", "θερμοκρασία", "νοσοκομείο". ".
Εξοπλισμός : κούκλες, ζώα-παιχνίδια, ιατρικά εργαλεία: ένα θερμόμετρο, μια σύριγγα, ταμπλέτες, ένα κουτάλι, ένα φωνενδοσκόπιο, βαμβάκι, βάζα με φάρμακα, ένας επίδεσμος, μια ρόμπα και ένα καπό για έναν γιατρό.
Πρόοδος παιχνιδιού : ο δάσκαλος προσφέρεται να παίξει, επιλέγονται ο Γιατρός και η Νοσοκόμα, τα υπόλοιπα παιδιά μαζεύουν ζωάκια και κούκλες παιχνίδια, έρχονται στην κλινική για ραντεβού. Οι ασθενείς με διάφορες ασθένειες πηγαίνουν στον γιατρό: η αρκούδα έχει πονόδοντο επειδή έφαγε πολλά γλυκά, η κούκλα Μάσα έσφιξε το δάχτυλό της στην πόρτα κ.λπ. Καθορίζουμε τις ενέργειες: ο γιατρός εξετάζει τον ασθενή, του συνταγογραφεί θεραπεία, και η Νοσοκόμα ακολουθεί τις οδηγίες του. Μερικοί ασθενείς χρειάζονται ενδονοσοκομειακή περίθαλψη, εισάγονται στο νοσοκομείο. Παιδιά του μεγάλου ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑμπορεί να επιλέξει πολλά διαφορετικούς ειδικούς- ένας θεραπευτής, ένας οφθαλμίατρος, ένας χειρουργός και άλλοι γιατροί που είναι γνωστοί στα παιδιά. Φτάνοντας στη ρεσεψιόν, τα παιχνίδια λένε γιατί πήγαν στο γιατρό, ο δάσκαλος συζητά με τα παιδιά εάν αυτό θα μπορούσε να είχε αποφευχθεί, λέει ότι πρέπει να προσέχετε περισσότερο την υγεία σας. Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, τα παιδιά παρακολουθούν πώς ο γιατρός αντιμετωπίζει τους ασθενείς - φτιάχνει επιδέσμους, μετρά τη θερμοκρασία. Ο δάσκαλος αξιολογεί τον τρόπο επικοινωνίας των παιδιών μεταξύ τους, υπενθυμίζει ότι τα παιχνίδια που ανακτήθηκαν δεν ξεχνούν να ευχαριστήσουν τον γιατρό για τη βοήθεια που τους παρείχε.
- Χτίζοντας ένα σπίτι
Στόχος: εισαγάγετε τα παιδιά στα κατασκευαστικά επαγγέλματα, δώστε προσοχή στο ρόλο της τεχνολογίας που διευκολύνει το έργο των οικοδόμων, διδάξτε στα παιδιά πώς να χτίσουν ένα κτίριο απλής κατασκευής, καλλιεργήστε φιλικές σχέσεις σε μια ομάδα, διευρύνετε τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με τα χαρακτηριστικά της εργασίας των οικοδόμων, επεκτείνετε το λεξιλόγιο των παιδιών: εισαγάγετε τις έννοιες "κτίριο", "κτίστης", "γερανός", "οικοδόμος", "χειριστής γερανού", "ξυλουργός", "συγκολλητής", "δομικό υλικό".
Εξοπλισμός: μεγάλο οικοδομικό υλικό, αυτοκίνητα, γερανός, παιχνίδια για παιχνίδι με το κτίριο, φωτογραφίες ανθρώπων στο επάγγελμα της κατασκευής: κτίστης, ξυλουργός, χειριστής γερανού, οδηγός κ.λπ.
Πρόοδος παιχνιδιού : ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να μαντέψουν το αίνιγμα: «Τι είδους πυργίσκος στέκεται, αλλά είναι αναμμένο το φως στο παράθυρο; Ζούμε σε αυτόν τον πύργο, και λέγεται ...; (σπίτι)". Ο δάσκαλος προσφέρει στα παιδιά να χτίσουν ένα μεγάλο, ευρύχωρο σπίτι όπου θα μπορούσαν να ζήσουν τα παιχνίδια. Τα παιδιά θυμούνται τι είναι τα κατασκευαστικά επαγγέλματα, τι κάνουν οι άνθρωποι σε ένα εργοτάξιο. Κοιτάζουν φωτογραφίες οικοδόμων και μιλούν για τα καθήκοντά τους. Τότε τα παιδιά συμφωνούν να χτίσουν ένα σπίτι. Οι ρόλοι κατανέμονται μεταξύ των παιδιών: μερικά είναι οικοδόμοι, χτίζουν ένα σπίτι. άλλοι είναι οδηγοί, παραδίδουν οικοδομικά υλικά στο εργοτάξιο, ένα από τα παιδιά είναι χειριστής γερανού. Κατά την κατασκευή, πρέπει να δοθεί προσοχή στη σχέση μεταξύ των παιδιών. Το σπίτι είναι έτοιμο και νέοι κάτοικοι μπορούν να μετακομίσουν. Τα παιδιά παίζουν μόνα τους.
- Σαλόνι
Στόχος : να μυήσει τα παιδιά στο επάγγελμα του κομμωτή, να καλλιεργήσει μια κουλτούρα επικοινωνίας, να διευρύνει το λεξιλόγιο των παιδιών.
Εξοπλισμός: ρόμπα για κομμωτήριο, κάπα για πελάτη, εργαλεία κομμωτηρίου - χτένα, ψαλίδι, μπουκάλια για κολόνια, βερνίκι, πιστολάκι μαλλιών κ.λπ.
Πρόοδος παιχνιδιού : χτυπάω την πόρτα. Η κούκλα Κάτια έρχεται να επισκεφτεί τα παιδιά. Γνωρίζει όλα τα παιδιά και παρατηρεί έναν καθρέφτη στην ομάδα. Η κούκλα ρωτάει τα παιδιά αν έχουν χτένα; Το κοτσιδάκι της ήταν ξεμπερδεμένο και θα ήθελε να χτενιστεί. Η κούκλα προσφέρεται να πάει στο κομμωτήριο. Διευκρινίζεται ότι υπάρχουν πολλά δωμάτια εκεί: γυναικεία, ανδρικά, μανικιούρ, καλοί μάστορες δουλεύουν σε αυτά και γρήγορα θα βάλουν σε τάξη τα μαλλιά της Katya. Διορίζουμε κομμωτές, παίρνουν τη δουλειά τους. Άλλα παιδιά και κούκλες πηγαίνουν στο σαλόνι. Η Κάτια είναι πολύ ευχαριστημένη, της αρέσει το χτένισμά της. Ευχαριστεί τα παιδιά και υπόσχεται να έρθει σε αυτό το κομμωτήριο την επόμενη φορά. Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, τα παιδιά μαθαίνουν για τα καθήκοντα ενός κομμωτή - κούρεμα, ξύρισμα, styling μαλλιών σε χτένισμα, μανικιούρ.
- Ασθενοφόρο
Στόχος: να προκαλέσει στα παιδιά ένα ενδιαφέρον για τα επαγγέλματα του γιατρού, μιας νοσοκόμας. να καλλιεργήσει μια ευαίσθητη, προσεκτική στάση απέναντι στον ασθενή, ευγένεια, ανταπόκριση, κουλτούρα επικοινωνίας.
Ρόλοι: γιατρός, νοσοκόμα, οδηγός ασθενοφόρου, ασθενής.
Δράσεις παιχνιδιού:Ο ασθενής καλεί το 03 και καλεί ασθενοφόρο: δίνει το πλήρες όνομά του, την ηλικία, τη διεύθυνση, τα παράπονά του. Το ασθενοφόρο φτάνει. Ο γιατρός και η νοσοκόμα πηγαίνουν στον ασθενή. Ο γιατρός εξετάζει τον ασθενή, ακούει προσεκτικά τα παράπονά του, κάνει ερωτήσεις, ακούει με φωνενδοσκόπιο, μετρά την πίεση, κοιτάζει το λαιμό. Η νοσοκόμα μετρά τη θερμοκρασία, ακολουθεί τις οδηγίες του γιατρού: δίνει φάρμακο, κάνει ενέσεις, θεραπεύει και επιδένει την πληγή κ.λπ. Εάν ο ασθενής αισθάνεται πολύ αδιαθεσία, παραλαμβάνεται και μεταφέρεται στο νοσοκομείο.
Προκαταρκτικές εργασίες:Εκδρομή στο ιατρείο δ/σ. Παρατήρηση της εργασίας ενός γιατρού (ακούει με φωνενδοσκόπιο, κοιτάζει το λαιμό, κάνει ερωτήσεις). Ακούγοντας το παραμύθι του Κ. Τσουκόφσκι «Δόκτωρ Αϊμπόλιτ» σε ηχογράφηση. Εκδρομή στο νοσοκομείο παίδων. Επιτήρηση ασθενοφόρου. Ανάβει η ανάγνωση. έργα: Ι. Ζαμπίλα «Ο Γιασόσκα κρυολόγησε», Ε. Ουσπένσκι «Έπαιξε στο νοσοκομείο», Β. Μαγιακόφσκι «Ποιος να είναι;». Εξέταση ιατρικών οργάνων (φωνενδοσκόπιο, σπάτουλα, θερμόμετρο, τονόμετρο, τσιμπιδάκι κ.λπ.). Διδακτικό παιχνίδι "Η Yasochka κρύωσε." Συζήτηση με παιδιά για τη δουλειά ενός γιατρού, μιας νοσοκόμας. Εξέταση εικονογραφήσεων για τον γιατρό, γλυκιά μου. αδελφή. Modeling "Δώρο για άρρωστο Yasochka". Δημιουργία με τα παιδιά χαρακτηριστικών για το παιχνίδι με τη συμμετοχή των γονέων (ρόμπες, καπέλα, συνταγές, ιατρικές κάρτες κ.λπ.)
Υλικό παιχνιδιού:τηλέφωνο, μπουρνούζια, καπέλα, μολύβι και συνταγογραφούμενο χαρτί, φωνενδοσκόπιο, τονόμετρο, θερμόμετρο, βαμβάκι, επίδεσμος, τσιμπιδάκι, ψαλίδι, σφουγγάρι, σύριγγα, αλοιφές, ταμπλέτες, σκόνες κ.λπ.
- κτηνιατρικό νοσοκομείο
Στόχος: να προκαλέσει στα παιδιά ένα ενδιαφέρον για το επάγγελμα του κτηνιάτρου. να καλλιεργήσουν μια ευαίσθητη, προσεκτική στάση απέναντι στα ζώα, ευγένεια, ανταπόκριση, κουλτούρα επικοινωνίας.
Ρόλοι: κτηνίατρος, νοσοκόμα, νοσοκόμα, εργαζόμενος σε κτηνιατρικό φαρμακείο, άτομα με άρρωστα ζώα.
Δράσεις παιχνιδιού:Τα άρρωστα ζώα μεταφέρονται στην κτηνιατρική κλινική. Ο κτηνίατρος δέχεται ασθενείς, ακούει προσεκτικά τα παράπονα του ιδιοκτήτη τους, κάνει ερωτήσεις, εξετάζει ένα άρρωστο ζώο, ακούει με φωνενδοσκόπιο, μετρά τη θερμοκρασία και κλείνει ραντεβού. Η νοσοκόμα γράφει μια συνταγή. Το ζώο μεταφέρεται στο δωμάτιο θεραπείας. Η νοσοκόμα κάνει ενέσεις, περιποιείται και επιδέσει πληγές, λιπαίνει με αλοιφή κ.λπ. Η νοσοκόμα καθαρίζει το γραφείο, αλλάζει την πετσέτα. Μετά την υποδοχή, ο ιδιοκτήτης του άρρωστου ζώου πηγαίνει στο κτηνιατρικό φαρμακείο και αγοράζει το φάρμακο που συνταγογραφεί ο γιατρός για περαιτέρω θεραπεία στο σπίτι.
Προκαταρκτικές εργασίες:Εκδρομή στο ιατρείο δ/σ. Παρατήρηση του έργου ενός γιατρού (ακούει με φωνενδοσκόπιο, κοιτάζει το λαιμό, κάνει ερωτήσεις) Ακούγοντας το παραμύθι του Κ. Τσουκόφσκι «Ο γιατρός Αϊμπόλιτ» σε ηχογράφηση. Εξέταση με τα παιδιά εικονογράφησης για το παραμύθι του Κ. Τσουκόφσκι «Ο γιατρός Αϊμπόλιτ». Ανάβει η ανάγνωση. έργα: Ε. Ουσπένσκι «Έπαιξε στο νοσοκομείο», Β. Μαγιακόφσκι «Ποιος να είσαι;». Εξέταση ιατρικών οργάνων: φωνενδοσκόπιο, σπάτουλα, θερμόμετρο, τσιμπιδάκια κ.λπ. Διδακτικό παιχνίδι "Η Yasochka κρυολόγησε." Συζήτηση με παιδιά για το έργο ενός κτηνιάτρου. Ζωγραφική «Το αγαπημένο μου ζώο» Δημιουργία με τα παιδιά χαρακτηριστικών για το παιχνίδι με τη συμμετοχή των γονιών (ρόμπες, καπέλα, συνταγές κ.λπ.)
Υλικό παιχνιδιού:ζώα, μπουρνούζια, καπέλα, μολύβι και χαρτί συνταγής, φωνενδοσκόπιο, θερμόμετρο, βαμβάκι, επίδεσμος, τσιμπιδάκι, ψαλίδι, σφουγγάρι, σύριγγα, αλοιφές, ταμπλέτες, σκόνες κ.λπ.
- Πολυκλινική
Στόχος: αποκαλύπτοντας το νόημα των δραστηριοτήτων του ιατρικού προσωπικού να αναπτύξουν στα παιδιά την ικανότητα να αναλαμβάνουν ρόλους. αναπτύξουν ενδιαφέρον για το παιχνίδι. χτίζουν θετικές σχέσεις με τα παιδιά. εκπαίδευση στα παιδιά του σεβασμού για το έργο του γιατρού.
υλικό παιχνιδιού: σετ παιχνιδιών «Γιατρός κούκλας», υποκατάστατα είδη, μερικά αληθινά αντικείμενα, καπέλο γιατρού, ρόμπα, κούκλα.
Κατάσταση 1 Ο παιδαγωγός προσφέρει στο παιδί τον επιπλέον ρόλο του ασθενούς, ενώ ο ίδιος αναλαμβάνει τον κύριο ρόλο του γιατρού. Εκπαιδευτικός: "Ας παίξουμε Γιατρό": Εγώ θα γίνω γιατρός, κι εσύ ασθενής. Πού θα είναι το ιατρείο; Έλα, σαν να είναι γραφείο (βάζει οθόνη) Τι χρειάζεται ο γιατρός; από το κιτ πρώτων βοηθειών). Και αυτό είναι ένα βάζο με αλοιφή, και αυτό είναι μια σύριγγα ... "(Σταδιακά, το ίδιο το παιδί αρχίζει να ονομάζει και να κανονίζει τα απαραίτητα). Ο δάσκαλος φοράει ένα καπέλο και ένα λευκό παλτό: "Είμαι γιατρός. Ελάτε στο ραντεβού μου. Ελάτε, γεια σας. Έχετε πονόλαιμο ή κοιλιά; Πότε αρρώστησες; "Ω, τι κόκκινος λαιμός. Ας το λαδώσουμε τώρα, δεν σε πονάει; Δεν σε πονάει το κεφάλι;».
Το παιχνίδι με ένα παιδί προσελκύει την προσοχή των άλλων παιδιών. Ο δάσκαλος, παρατηρώντας τα παιδιά που παρακολουθούν το παιχνίδι, λέει: "Έχετε και εσείς κάτι άρρωστο; Μπείτε στη σειρά, άρρωστοι, περιμένετε".
Κατάσταση 2 Ο δάσκαλος παίζει έναν γιατρό, δύο παιδιά είναι άρρωστα. Εκπαιδευτικός "Τώρα ας παίξουμε σαν να είμαι γιατρός. Είμαι στο γραφείο μου. Έχω ένα τηλέφωνο. Είσαι άρρωστος, τηλεφώνησε με και φώναξε τον γιατρό, ντινγκ, ντινγκ! Το τηλέφωνό μου χτυπάει. Γεια σου! ο γιατρός ακούει . που φώναξε "Κορίτσι Κάτια; Είσαι άρρωστη; Έχεις πονοκέφαλο ή στομαχόπονο; Πήρες τη θερμοκρασία σου; Πόσο ψηλά! Πες μου Κάτια, πού μένεις;"
Ερχομαι σε εσένα. θα σε κεράσω. Στο μεταξύ, πιείτε τσάι με σμέουρα και πηγαίνετε για ύπνο. Αντιο σας! Το τηλέφωνό μου χτυπάει ξανά. Γεια, ποιος τηλεφωνεί; Αγόρι Ντίμα; Τι παραπονιέσαι; Καταρροή; Είσαι άρρωστος για πολύ καιρό; Πήρες σταγόνες ή πήρες χάπια; Δεν βοηθάει? Ελάτε να με δείτε σήμερα. Θα σου συνταγογραφήσω άλλο φάρμακο. Αντιο σας!
Κατάσταση 3. Ο ίδιος ο γιατρός καλεί τους ασθενείς, ανακαλύπτει πώς νιώθουν για τον εαυτό τους, δίνει συμβουλές. Κατά τη διαδικασία συνομιλίας στο τηλέφωνο, ο εκπαιδευτικός χρησιμοποιεί ένα σύστημα εναλλακτικών και προτρεπτικών ερωτήσεων που δείχνουν τη μεταβλητότητα των ενεργειών του παιχνιδιού και συμβάλλουν στην περαιτέρω ανάπτυξη της δημιουργικότητας.
- «Ο άνεμος περπατάει στη θάλασσα και το καράβι οδηγεί»
Στόχος : Να εμπεδώσει στα παιδιά τη γνώση των κανόνων και των μέτρων ασφαλούς συμπεριφοράς στο νερό.
Περιεχόμενο προγράμματος:Να σχηματίσουν μια στοιχειώδη ιδέα για την ασφαλή συμπεριφορά στο νερό. παγιώστε τις γνώσεις σχετικά με το πώς να βοηθήσετε έναν πνιγμένο, παγιώστε τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με τα ζώα που ζουν σε ζεστές χώρες. εκπαιδεύσουν την ικανότητα να συμπεριφέρονται σωστά σε περίπτωση έκτακτης ανάγκης.
Εξοπλισμός: σετ κατασκευής με μεγάλα εξαρτήματα, τιμόνι, σχοινί, άγκυρα, σωσίβια, καπάκια χωρίς αιχμή, ψάθες, καπάκι για τον καπετάνιο, γιακάς ναυτικών, σημαδούρες, κόκκινο σωσίβιο σήμα "επιτρέπεται", εικόνες ζώων από ζεστές χώρες, φοίνικες, παιχνίδια, καπέλα για επιβάτες.
Πρόοδος παιχνιδιού
Μας αρέσει όταν μας έρχονται επισκέπτες. Κοιτάξτε πόσοι είναι σήμερα, κάθε πρωί λέμε ο ένας στον άλλο: «Καλημέρα», για να περνάμε καλά όλη μέρα, για να έχουμε καλή διάθεση. Ας πούμε αυτά τα πρωινά μαγικές λέξειςκαι στους καλεσμένους μας: "Καλημέρα"
Ο δάσκαλος διαβάζει το ποίημα:
Τι είναι το καλοκαίρι;
Αυτό είναι πολύ φως
Αυτό είναι ένα χωράφι, αυτό είναι ένα δάσος,
Είναι χίλια θαύματα!
φροντιστής : Είναι ζεστό και μάλιστα ζεστό το καλοκαίρι, τόσοι πολλοί άνθρωποι θα χαλαρώσουν στη θάλασσα, κοντά σε ποτάμι, λίμνη ή λιμνούλα. Ας πάμε ένα ταξίδι στη θάλασσα. Και για αυτό θα φτιάξουμε ένα πλοίο.
Τα παιδιά με τη βοήθεια ενός δασκάλου κατασκευάζουν ένα πλοίο από ένα κιτ κατασκευής
Παιδαγωγός: Ξεχάσατε να πάρετε έναν κύκλο, ένα σχοινί;
Παιδιά Α: Μην ξεχάσετε να πάρετε.
Παιδαγωγός: Και γιατί χρειαζόμαστε έναν κύκλο και ένα σχοινί;
Παιδιά: Να σώσει έναν άνθρωπο αν πνιγεί.
Παιδαγωγός: Σωστά. Ο Αλμάζ θα είναι ο καπετάνιος στο πλοίο μας. Θα βάλει ένα σκουφάκι και θα πάρει μια κατασκοπευτική γυάλινη, και ο Ρουζάλ, ο Αζαμάτ, ο Αζάτ, ο Νταμίρ - θα είναι ναυτικοί, θα βάλουν καπάκια χωρίς κορυφές και ναυτικούς γιακάδες. Τα υπόλοιπα παιδιά είναι επιβάτες. Βάλε καπέλα, μάζεψε «κόρες» / κούκλες /, πάρε τσάντες με χαλιά.
Καπετάνιος: δίνει την εντολή. Πάρτε τις θέσεις σας στο πλοίο. Το πλοίο πλέει. Άσε τα αγκυροβόλια, σήκωσε την άγκυρα!
Το πλοίο «επιπλέει» Τα παιδιά τραγουδούν το τραγούδι «Chunga-changa». Στο τέλος του τραγουδιού, τοποθετήστε την ταμπέλα «Η κολύμβηση επιτρέπεται» και σημαδούρες.
φροντιστής : Κοίτα παιδιά, υπέροχο μέρος, αυτή είναι παραλία, μπορείτε να δέσετε, να κολυμπήσετε και να κάνετε ηλιοθεραπεία.
Καπετάνιος: Προσγειωθείτε στην ακτή! Ρίχνω άγκυρα!
Η δασκάλα με τα παιδιά «βγαίνει στη στεριά» και εξηγεί ότι αυτή είναι παραλία και μπορείς να κολυμπήσεις μόνο στην παραλία, καθώς πρόκειται για ένα μέρος ειδικά εξοπλισμένο για κολύμπι. Σε αυτό το μέρος έχει ελεγχθεί και καθαριστεί ο βυθός, ετοιμάστηκε η ακτή, εφημερεύουν ναυαγοσώστες και ιατρός, ο χώρος κολύμβησης είναι περιφραγμένος με σημαδούρες, πέρα από τις οποίες δεν μπορείς να κολυμπήσεις.
Επιλέγουμε ποιοι θα εφημερεύουν στον πύργο και παρακολουθούμε τους κολυμβητές, δηλ. (ναυαγοσώστης)
Σε περίπτωση κινδύνου θα σπεύσει να βοηθήσει, παίρνοντας σωσίβιο. Το παιδί διασώστη φοράει ένα κόκκινο σωσίβιο.
Παιδαγωγός: Και θα είμαι μια νοσοκόμα που θα εφημερεύει στην παραλία και θα φροντίζει να μην παθαίνουν ηλιακά εγκαύματα οι παραθεριστές.
Παιδιά, ας δείξουμε πώς πλεύσαμε εδώ σε ένα πλοίο, και τώρα ας κολυμπήσουμε σαν αληθινά δελφίνια στα κύματα της θάλασσας(απομίμηση κινήσεων δελφινιών) κολυμπήστε, βγείτε από το νερό, απλώστε τα χαλιά και «λήστε την ηλιοθεραπεία». Πρώτα ξαπλώνουμε ανάσκελα και μετά κυλιόμαστε στις κοιλιές μας.
Παιδιά, μπορείτε να μείνετε στον ήλιο για πολλή ώρα;
Οχι.
Γιατί;
Διαθέσιμος ηλίασηκαι εγκαύματα στο δέρμα.
Παιδαγωγός: Αγαπητοί τουρίστες, αφού ξεκουραστείτε και κολυμπήσετε, πάρτε τις θέσεις σας στο κατάστρωμα. Το ταξίδι μας συνεχίζεται.
Καπετάνιος : Σήκωσε την άγκυρα! Χάρισε τα αγκυροβόλια! Οδεύουμε σε καυτές χώρες!
κατά τη διάρκεια του «ταξιδιού» ο δάσκαλος διαβάζει ποιήματα γρίφους για τα ζώα των καυτών χωρών. Τοποθετούνται φοίνικες και καβαλέτο με εικόνες ζώων
φροντιστής : Παιδιά, εδώ πλεύσαμε σε καυτές χώρες. Κοίτα παιδιά τι ζώα ζουν εδώ. Ελάτε παιδιά, ας τα ζωγραφίσουμε τώρα.
1. Σταθείτε σε κύκλο και δείξτε πώς περπατάει ο ελέφαντας.
2. Σαν μαϊμού ανεβαίνει για μπανάνες.
3. Τώρα ας δείξουμε μια τίγρη που γρυλίζει.
4. Πώς πηδά ένα καγκουρό.
Εντάξει, μπράβο. Παιδιά, εδώ δεν ζουν μόνο ζώα, αλλά και άνθρωποι που χορεύουν όμορφος χορός, που λέγεται «Λαμπάδα». Ας προσπαθήσουμε να το χορέψουμε.
Λοιπόν, ήρθε η ώρα να ξεκουραστείτε και να επιστρέψετε.
Καπετάνιος: Σηκώστε την άγκυρα! Χάρισε τα αγκυροβόλια! Επιστρέφωντας!
Παιδαγωγός: Ω, κοίτα, "άνθρωπε" στο νερό! ρίξτε γρήγορα σανίδα σωτηρίας!
Καπετάνιος: Άνθρωπος στη θάλασσα! Ρίξτε μια σανίδα σωτηρίας!
Οι ναυτικοί ρίχνουν ένα σωσίβιο σε ένα σχοινί και το τραβούν έξω, σώστε την «κόρη» /κούκλα/. Οι επιβάτες ευχαριστούν τον καπετάνιο και τους ναύτες.
φροντιστής : Παιδιά, αυτό δεν θα συμβεί ποτέ εάν εσείς και οι φίλοι σας ακολουθήσετε τους κανόνες συμπεριφοράς στο νερό.
Λοιπόν, αν ξαφνικά, για κάποιο λόγο, κάποιος βρεθεί στη θάλασσα, μπορεί να βοηθηθεί πετώντας ένα σωσίβιο, ένα στρώμα αέρα, ένα κούτσουρο, ένα ραβδί, μια σανίδα, ακόμα και μια μπάλα. Δεν χρειάζεται να πηδήξεις μόνος σου στο νερό. Μπορείτε να βοηθήσετε έναν πνιγμένο φωνάζοντας δυνατά "Ο άνθρωπος πνίγεται!" και καλέστε έναν ενήλικα για βοήθεια.
Και για να θυμόμαστε καλά το θέμα, με τη βοήθεια του οποίου μπορείτε να σώσετε έναν πνιγμένο, θα μάθουμε ένα ποίημα που έχει ήδη μάθει η Aliya G..
Αν κάποιος πνιγεί στο ποτάμι,
Αν πάει στον πάτο
Πέτα του ένα σχοινί, έναν κύκλο,
Ένα ξύλο, μια σανίδα ή ένα κούτσουρο...
Τώρα, γνωρίζουμε καλά τους κανόνες συμπεριφοράς στο νερό, και το πλοίο μας επέστρεψε με ασφάλεια από το ταξίδι!
Ας ευχαριστήσουμε τον καπετάνιο και τους ναύτες για ένα ενδιαφέρον ταξίδι και μια ασφαλή επιστροφή στο σπίτι /τα παιδιά ευχαριστούν το πλήρωμα του πλοίου/. Και θα κατεβούμε από το πλοίο στην ακτή.
16.
Ταξιδέψτε στην πόλη
Καθήκοντα:
▪ εμπέδωση της ικανότητας να εκτελείς ενέργειες παιχνιδιού σύμφωνα με λεκτικές οδηγίες, να ενεργείς με φανταστικά αντικείμενα, να χρησιμοποιείς υποκατάστατα αντικείμενα,
▪ να συνεχίσει να αναπτύσσει την ομιλία,
▪ να αναπληρώσει την ιδέα της πόλης, τα επαγγέλματα.
Υλικά:
▪ καπάκι οδηγού, τιμόνι,
▪ πινακίδα "ταμείο", καφέ "Skazka", "Palace of Sports",
▪ Στολή: υπάλληλοι πάρκου, εκπαιδευτής, σερβιτόρος,
▪ τα καπέλα είναι ζώα,
▪ καρουζέλ,
▪ οικοδομικό υλικό.
Προκαταρκτικές εργασίες:
▪ στοχευμένη βόλτα κατά μήκος της οδού Kirova και του αναχώματος Leningradskaya,
▪ προβολή του φωτογραφικού άλμπουμ "Η αγαπημένη μας πόλη",
▪ προβολή της παρουσίασης πολυμέσων "Walking around the city",
▪ εκμάθηση των κανόνων ΚΙΝΗΣΗ στους ΔΡΟΜΟΥΣ,
▪ Παιχνίδι ρόλων «Πάμε, πάμε, πάμε...»,
▪ εξοικείωση με το έργο υπαλλήλων πάρκου, εκπαιδευτή φυσικής αγωγής, σερβιτόρου,
▪ εκμάθηση παιχνιδιών και τραγουδιών, παίζοντας λέξεις και πράξεις.
Πρόοδος παιχνιδιού.
Παιδιά με δάσκαλο φτιάχνουν ένα λεωφορείο.
Κύριος. Παιδιά, θέλω να σας προσκαλέσω να πάμε μια περιοδεία. Συμφωνείς? (απαντήσεις παιδιών). Μετά μπείτε στο λεωφορείο. Θα είμαι ο ξεναγός και ο Yegor θα είναι ο οδηγός (τα παιδιά παίρνουν θέσεις στο λεωφορείο).
Οδηγός λεωφορείου. Προσοχή, το λεωφορείο φεύγει! Δέστε τις ζώνες σας.
Ακούγεται η ηχογράφηση του «Λεωφορείου».
Σωφέρ. Στάση «Παλάτι των Σπορ».
Κύριος. Ας πάμε εκεί. Και πείτε στα παιδιά τι κάνει ο κόσμος στο αθλητικό παλάτι; (Απαντήσεις παιδιών). Και ποιος κάνει την εκπαίδευση; Εκπαιδευτής.
Denis. Γεια σας, είμαι ο καθηγητής φυσικής αγωγής σας, σας προτείνω να βελτιώσετε την υγεία σας, ας κάνουμε ζώο (τα παιδιά φορούν καπέλα ζώων). Ανέβα στα λουλούδια!
Τα παιδιά στέκονται πάνω σε λουλούδια και κάνουν κινήσεις υπό τη μουσική.
Κύριος. Είναι καλά η υγεία σας;
Απάντηση παιδιών. Ευχαριστώ φορτιστή.
Ο αρχηγός και τα παιδιά ευχαριστούν τον εκπαιδευτή.
Κύριος. Θα ζητήσω από όλους να μπουν στο λεωφορείο, η περιήγησή μας στην πόλη συνεχίζεται.
Σωφέρ. Προσοχή, οι πόρτες κλείνουν, δέστε τις ζώνες σας. Επόμενος σταθμός το Λούνα Παρκ.
αστείο λεωφορείο,
Τρέξτε κατά μήκος του μονοπατιού
Και στο λούνα παρκ
Μας φέρνεις.
Κύριος. Υπάρχουν πολλές κούνιες
Και ο μάγος περιμένει
Υπάρχουν καρουζέλ
Ευδιάθετοι άνθρωποι.
Το τραγούδι "Λεωφορείο" ακούγεται ένας στίχος.
Σωφέρ. Στάση «Λούνα Παρκ».
Κύριος. Σιγά σιγά βγαίνουμε έξω, μην πιέζουμε.
Διευθυντής πάρκου. Γεια σας, είμαι ο διευθυντής του πάρκου, σας προσκαλώ να ανεβείτε στα διασκεδαστικά καρουζέλ μας, αλλά πρώτα σας ζητώ να αγοράσετε ένα εισιτήριο στο ταμείο (χειρονομίες στο ταμείο).
Τα παιδιά πάνε στα ταμεία και αγοράζουν εισιτήρια. Παίζεται το παιχνίδι «Καρουσέλ».
Διευθυντής. Λοιπόν, πώς σας φάνηκε το πάρκο μας; (απαντήσεις παιδιών). Θα θέλατε να δείτε το παιδικό καφέ «Skazka»; (απαντήσεις των παιδιών)
Κύριος. Παιδιά, το καφενείο είναι στην άλλη άκρη του δρόμου και πρέπει να περάσουμε απέναντι. Ποιος είναι ο σωστός τρόπος να διασχίσεις το δρόμο; (απαντήσεις παιδιών). Σηκωθείτε ανά δύο, θα πάω μπροστά με μια κόκκινη σημαία και ο Μίσα θα πάει πίσω από τη στήλη μας. Κοίτα, συνέχισε, αλλιώς θα χαθείς στην πόλη.
Περπατάμε στους δρόμους
Οδηγούμε ο ένας τον άλλο από το χέρι.
Όλα όσα θέλουμε να δούμε
Θέλουμε να ξέρουμε για τα πάντα.
Παιδιά από διάβαση πεζώνπεράστε απέναντι από το δρόμο.
Κύριος. Ερχόμαστε.
Σερβιτόρος. Γεια σας, κάντε την παραγγελία σας. Εδώ είναι το μενού για εσάς.
Κύριος. Ας παραγγείλουμε χυμό (ένα κουτί χυμό για τον καθένα).
Σερβιτόρος. Θα γίνει.
Ο σερβιτόρος φέρνει χυμό, τα παιδιά πίνουν, ευχαριστούν τον σερβιτόρο και φεύγουν από το καφενείο.
Κύριος. Εδώ τελειώνει η περιήγησή μας. Παρακαλώ πάρτε τις θέσεις σας στο λεωφορείο, κουμπώστε - επιστρέφουμε στο νηπιαγωγείο (τα παιδιά μπαίνουν στο λεωφορείο, τραγουδούν ένα τραγούδι).
Σωφέρ. Σταματήστε το νηπιαγωγείο «Χαμόγελο».
Τα παιδιά κατεβαίνουν από το λεωφορείο, ευχαριστούν τον οδηγό και τον οδηγό, ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να πουν στις οικογένειές τους για την ξενάγηση.
- ΖΩΟΛΟΓΙΚΟΣ ΚΗΠΟΣ
- Νηπιαγωγείο
- Μια οικογένεια
- ημέρα μπάνιου
- Μεγάλη πλύση
- Λεωφορείο (Τρόλεϊ)
- Σοφέρ
- Σκορ
- Στο γιατρό
- Χτίζοντας ένα σπίτι
- Σαλόνι
- Ασθενοφόρο
- κτηνιατρικό νοσοκομείο
- Πολυκλινική
- Ο άνεμος περπατάει στη θάλασσα και το καράβι οδηγεί
- Ταξιδέψτε στην πόλη
"Ας πάμε μια βόλτα"
Στόχοι: να αναπτύξουν στα παιδιά την ικανότητα να επιλέγουν ρούχα για διαφορετικές εποχές, να διδάξουν πώς να ονομάζουν σωστά στοιχεία ρούχων, να ενοποιούν γενικευμένες έννοιες "ρούχα" , "παπούτσια" , καλλιεργήστε μια στάση φροντίδας προς τους άλλους.
Εξοπλισμός: κούκλες, ρούχα για όλες τις εποχές (για καλοκαίρι, χειμώνα, άνοιξη και φθινόπωρο, μια μικρή ντουλάπα και ένα παιδικό καρεκλάκι)
Ηλικία: 4-5 ετών
Πρόοδος παιχνιδιού: μια νέα κούκλα έρχεται να επισκεφτεί τα παιδιά. Τους συναντά και θέλει να παίξει. Αλλά τα παιδιά πάνε μια βόλτα και προσφέρουν την κούκλα να πάει μαζί τους. Η κούκλα παραπονιέται ότι δεν μπορεί να ντυθεί και μετά τα παιδιά προσφέρονται να τη βοηθήσουν. Τα παιδιά βγάζουν ρούχα κούκλας από το ντουλάπι, ονομάστε το, διαλέξτε τι πρέπει να φορέσουν τώρα ανάλογα με τον καιρό. Με τη βοήθεια ενός δασκάλου με τη σωστή σειρά, ντύνουν την κούκλα. Στη συνέχεια τα παιδιά ντύνονται μόνα τους και βγαίνουν με την κούκλα βόλτα. Επιστρέφοντας από μια βόλτα, τα παιδιά γδύνονται μόνα τους και γδύνουν την κούκλα με την επιθυμητή σειρά, σχολιάζοντας τις πράξεις τους.
Σαλόνι
Στόχοι: να μυηθούν τα παιδιά στο επάγγελμα του κομμωτή, να καλλιεργήσουν μια κουλτούρα επικοινωνίας, να διευρύνουν το λεξιλόγιο των παιδιών.
Εξοπλισμός: ρόμπα για κομμωτήριο, κάπα για πελάτη, εργαλεία κομμωτηρίου-χτένα, ψαλίδι, μπουκάλια για κολόνια, βερνίκι, πιστολάκι μαλλιών κ.λπ.
Ηλικία: 4-5 ετών
Πρόοδος παιχνιδιού: χτυπήστε την πόρτα. Η κούκλα Κάτια έρχεται να επισκεφτεί τα παιδιά. Γνωρίζει όλα τα παιδιά και παρατηρεί έναν καθρέφτη στην ομάδα. Η κούκλα ρωτάει τα παιδιά αν έχουν χτένα; Το κοτσιδάκι της ήταν ξεμπερδεμένο και θα ήθελε να χτενιστεί. Της προτείνουν να πάει στο κομμωτήριο. Διευκρινίζεται ότι υπάρχουν πολλά δωμάτια εκεί: γυναικεία, ανδρικά, μανικιούρ, δουλεύουν καλοί μάστορες και θα βάλουν σε τάξη τα μαλλιά της Κάτιας. Διορίζουμε κομμωτές και παίρνουν τη δουλειά τους. Άλλα παιδιά και κούκλες πηγαίνουν στο σαλόνι. Η Κάτια είναι πολύ ευχαριστημένη, της αρέσει το χτένισμά της, ευχαριστεί τα παιδιά και υπόσχεται να έρθει σε αυτό το κομμωτήριο την επόμενη φορά. Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, τα παιδιά μαθαίνουν για τα καθήκοντα ενός κομμωτή - κούρεμα, ξύρισμα, styling μαλλιών σε χτένισμα, μανικιούρ.
Στόχοι: εξοικείωση των παιδιών με τον τρόπο ζωής των άγριων ζώων, τις συνήθειές τους, τη διατροφή. Καλλιεργήστε την αγάπη για τα ζώα. διευρύνουν το λεξιλόγιο των παιδιών.
Εξοπλισμός: παιχνίδι με άγρια ζώα, κλουβιά (από οικοδομικό υλικό), εισιτήρια, ταμείο, χρήματα.
Ηλικία: 4-5 ετών
Πρόοδος παιχνιδιού: ο δάσκαλος ενημερώνει τα παιδιά ότι ένας ζωολογικός κήπος έχει φτάσει στην πόλη και προσφέρεται να πάνε εκεί. Τα παιδιά αγοράζουν εισιτήρια από τα ταμεία και πηγαίνουν στο ζωολογικό κήπο. Εξετάζουν τα ζώα εκεί, μιλούν για το πού μένουν, τι τρώνε. Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, τα παιδιά πρέπει να προσέχουν πώς να συμπεριφέρονται στα ζώα, πώς να τα φροντίζουν.
Νηπιαγωγείο
Στόχοι: να εισαγάγουν τα παιδιά στο επάγγελμα του δασκάλου, του βοηθού δασκάλου, του εργάτη μουσικής, του μάγειρα. να ενσταλάξει στα παιδιά την επιθυμία να μιμηθούν τις ενέργειες των ενηλίκων, να συμπεριφέρονται με προσοχή στους μαθητές τους. διευρύνουν τις γνώσεις των παιδιών για το σκοπό του νηπιαγωγείου.
Εξοπλισμός: όλα τα παιχνίδια που χρειάζεστε για να παίξετε στο νηπιαγωγείο.
Ηλικία: 4-5 ετών
Πρόοδος παιχνιδιού: ο δάσκαλος προσφέρει στα παιδιά να παίξουν στο νηπιαγωγείο. Κατά βούληση, αναθέτουμε στα παιδιά τους ρόλους του Εκπαιδευτή, του Βοηθού Εκπαιδευτή, του Μουσικού Εργάτη, του Μάγειρα. Οι κούκλες και τα ζώα λειτουργούν ως μαθητές. Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, ο δάσκαλος παρακολουθεί τη σχέση μεταξύ των παιδιών, τα βοηθά να βρουν μια διέξοδο από δύσκολες καταστάσεις.
Τα γενέθλια της Στεπάσκα
Στόχοι: να διδάξουν στα παιδιά τους τρόπους και τη σειρά του στρώσιμου τραπεζιού για ένα εορταστικό δείπνο. εμπέδωση γνώσεων για επιτραπέζια σκεύη· να καλλιεργήσουν προσοχή, φροντίδα, υπευθυνότητα, επιθυμία βοήθειας. διεύρυνση του λεξιλογίου: εισαγωγή εννοιών "γιορτινό δείπνο" , "σερβίρισμα" , "επιτραπέζια σκεύη" , "υπηρεσία" , "ονομαστική εορτή"
Εξοπλισμός: παιχνίδια που μπορείτε να επισκεφτείτε το Stepashka, μαχαιροπίρουνα - πιάτα, πιρούνια, κουτάλια, μαχαίρια, χαρτοπετσέτες, τραπεζομάντιλο, πιατάκια, τραπέζι, καρέκλες.
Ηλικία: 4-5 ετών
Πρόοδος παιχνιδιού: ο δάσκαλος ενημερώνει τα παιδιά ότι η Stepashka έχει γενέθλια σήμερα, προσφέρεται να πάει να τον επισκεφτεί και να τον συγχαρεί. Τα παιδιά παίρνουν παιχνίδια, πηγαίνουν να επισκεφτούν τον Stepashka και να τον συγχαρούν. Η Στεπάσκα προσφέρει σε όλους τσάι και κέικ και ζητά να τον βοηθήσει να στήσει το τραπέζι. Τα παιδιά συμμετέχουν ενεργά σε αυτό, με τη βοήθεια ενός δασκάλου στρώνουν το τραπέζι. Είναι απαραίτητο να προσέχουμε τη σχέση μεταξύ των παιδιών κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού.
Παιχνίδια γιατρού
Στόχοι: διδάσκει στα παιδιά πώς να φροντίζουν τους άρρωστους και να χρησιμοποιούν ιατρικά εργαλεία. να εκπαιδεύσει στα παιδιά την προσοχή, την ευαισθησία. διεύρυνση του λεξιλογίου: εισαγωγή εννοιών "νοσοκομείο" , "άρρωστος" , "θεραπευτική αγωγή" , "φάρμακο" , "θερμοκρασία" , "νοσοκομείο"
Εξοπλισμός: κούκλες, ζώα-παιχνίδια, ιατρικά εργαλεία: θερμόμετρο, σύριγγα, χάπια, βαμβάκι, επίδεσμος, φόρεμα και καπό για τον γιατρό
Ηλικία: 4-5 ετών
Πρόοδος παιχνιδιού: ο δάσκαλος προσφέρεται να παίξει, επιλέγονται ο Γιατρός και η Νοσοκόμα, τα υπόλοιπα παιδιά μαζεύουν ζωάκια και κούκλες παιχνίδια, έρχονται στην κλινική για ραντεβού. Οι ασθενείς με διάφορες ασθένειες πηγαίνουν στον γιατρό και ο Ιατρός εξετάζει τον ασθενή, του συνταγογραφεί θεραπεία και η Νοσοκόμα ακολουθεί τις οδηγίες του. Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, τα παιδιά παρακολουθούν πώς ο γιατρός αντιμετωπίζει τους ασθενείς - φτιάχνει επιδέσμους, μετρά τη θερμοκρασία. Ο δάσκαλος αξιολογεί τον τρόπο επικοινωνίας των παιδιών μεταξύ τους, υπενθυμίζει ότι τα παιχνίδια που ανακτήθηκαν δεν ξεχνούν να ευχαριστήσουν τον γιατρό για τη βοήθεια που τους παρείχε.
Στους δρόμους της πόλης
Στόχοι: εμπέδωση της γνώσης των παιδιών σχετικά με τους κανόνες του δρόμου. εισαγάγετε έναν νέο ρόλο - έναν ελεγκτή κυκλοφορίας. καλλιεργήστε αντοχή, υπομονή, προσοχή στο δρόμο.
Εξοπλισμός: αυτοκίνητα παιχνίδια, σημαίες για τον ελεγκτή κυκλοφορίας - κόκκινο και πράσινο
Ηλικία: 5-7 ετών
Πρόοδος παιχνιδιού: στα παιδιά προσφέρεται να χτίσουν ένα όμορφο κτίριο - ένα θέατρο. Επιλέξτε ένα μέρος για να χτίσετε. Αλλά πρώτα πρέπει να μεταφέρετε το οικοδομικό υλικό στο σωστό μέρος. Οι οδηγοί σε αυτοκίνητα μπορούν εύκολα να το αντιμετωπίσουν αυτό. Τα παιδιά παίρνουν αυτοκίνητα και πάνε για οικοδομικά υλικά. Αλλά εδώ είναι η αποτυχία - τα φανάρια δεν λειτουργούν στους κεντρικούς δρόμους. Για την αποφυγή ατυχήματος στο δρόμο είναι απαραίτητο η κίνηση των αυτοκινήτων να ελέγχεται από ελεγκτή κυκλοφορίας. Επιλέξτε έναν ρυθμιστή. Γίνεται κύκλος. Στα χέρια του έχει κόκκινες και πράσινες σημαίες. Κόκκινη σημαία - "να σταματήσει" , πράσινη σημαία - "πηγαίνω" . Τώρα όλα θα πάνε καλά. Ο ελεγκτής κυκλοφορίας ελέγχει την κυκλοφορία.
Νόμοι οδικής κυκλοφορίας
Στόχοι: να συνεχίσουν να διδάσκουν τα παιδιά να πλοηγούνται με οδικές πινακίδες, να ακολουθούν τους κανόνες του δρόμου. να καλλιεργήσουν την ικανότητα να είναι ευγενικοί, προσεκτικοί μεταξύ τους, να μπορούν να πλοηγούνται σε συνθήκες κυκλοφορίας. επεκτείνετε το λεξιλόγιο των παιδιών: "ταχυδρομείο της τροχαίας" , "φανάρι" , «κυκλοφοριακή διαταραχή» , «υπερβολική ταχύτητα» , "πρόστιμο" .
Εξοπλισμός: αυτοκίνητα παιχνίδια, πινακίδες, φανάρι; για έναν αστυνομικό της τροχαίας - ένα αστυνομικό καπάκι, ραβδί, ραντάρ. άδεια οδήγησης.
Ηλικία: 5-7 ετών
Πρόοδος παιχνιδιού: στα παιδιά προσφέρεται να επιλέξουν αστυνομικούς της τροχαίας για να τηρούν την τάξη στους δρόμους της πόλης. Τα υπόλοιπα παιδιά είναι αυτοκινητιστές. Κατά βούληση, τα παιδιά μοιράζουν τους ρόλους των εργαζομένων σε πρατήρια καυσίμων μεταξύ τους. Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, τα παιδιά προσπαθούν να μην παραβιάζουν τους κανόνες κυκλοφορίας.
Στόχοι: η διδασκαλία μιας κουλτούρας συμπεριφοράς σε σε δημόσιους χώρους; αναπτύξει την ικανότητα να εκτελεί τα καθήκοντα ενός μάγειρα, ενός σερβιτόρου. καλλιεργήστε τις δεξιότητες για να είστε ευγενικοί.
Εξοπλισμός: ο απαραίτητος εξοπλισμός για ένα καφέ - παιχνίδια, κούκλες, χρήματα.
Ηλικία: 5-7 ετών
Πρόοδος παιχνιδιού: Ο Πινόκιο έρχεται να επισκεφτεί τα παιδιά. Γνώρισε όλα τα παιδιά, έκανε φίλους με άλλα παιχνίδια. Ο Πινόκιο αποφασίζει να καλέσει νέους φίλους σε ένα καφέ για να τους κεράσει παγωτό. Όλοι πάνε στο καφενείο. Εκεί τους σερβίρουν σερβιτόροι. Τα παιδιά μαθαίνουν πώς να κάνουν μια παραγγελία σωστά, σας ευχαριστούμε για την εξυπηρέτηση.
Στόχοι: να μάθουν τα παιδιά να ταξινομούν αντικείμενα σύμφωνα με κοινά χαρακτηριστικά. καλλιεργούν την αίσθηση της αμοιβαίας βοήθειας· επεκτείνετε το λεξιλόγιο των παιδιών: εισάγετε έννοιες: "παιχνίδια" , "έπιπλα" , Φαγητό".
Εξοπλισμός: όλα τα παιχνίδια που απεικονίζουν αγαθά που μπορούν να αγοραστούν σε ένα κατάστημα, που βρίσκεται σε μια βιτρίνα, χρήματα.
Ηλικία: 5-7 ετών
Πρόοδος παιχνιδιού: ο δάσκαλος προσφέρει στα παιδιά να τοποθετήσουν ένα τεράστιο σούπερ μάρκετ σε ένα βολικό μέρος με τμήματα όπως λαχανικά, παντοπωλεία, γαλακτοκομεία, αρτοποιεία και άλλα όπου θα πάνε οι πελάτες. Τα παιδιά διανέμουν ανεξάρτητα τους ρόλους των πωλητών, των ταμείων, των υπαλλήλων πωλήσεων σε τμήματα, ταξινομούν τα προϊόντα σε τμήματα - προϊόντα, ψάρια, κρέας, γάλα, προϊόντα αρτοποιίας, χημικά οικιακής χρήσης κ.λπ. έρχονται στο σούπερ μάρκετ για ψώνια με τους φίλους τους, επιλέγουν αγαθά, συμβουλεύονται τους πωλητές, πληρώνουν στο ταμείο. Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, ο δάσκαλος πρέπει να δώσει προσοχή στη σχέση μεταξύ πωλητών και αγοραστών. Όσο μεγαλύτερα είναι τα παιδιά, τόσο περισσότερα τμήματα και εμπορεύματα μπορούν να υπάρχουν στο σούπερ μάρκετ.
Χτίζοντας ένα σπίτι
Στόχοι: να εισαγάγουν τα παιδιά στα κατασκευαστικά επαγγέλματα, να δώσουν προσοχή στο ρόλο της τεχνολογίας που διευκολύνει το έργο των οικοδόμων. διδάξτε στα παιδιά να χτίζουν ένα κτίριο απλής κατασκευής. να καλλιεργήσουν φιλικές σχέσεις στην ομάδα· διεύρυνση του λεξιλογίου των παιδιών: εισαγωγή εννοιών "Κτίριο" , "κτίστης" , "γερανός" , "χειριστής γερανού" , "οικοδόμος" , "ένας ξυλουργός" , "μεταλοκολλητής" , "ΥΛΙΚΟ ΚΑΤΑΣΚΕΥΗΣ" .
Εξοπλισμός: μεγάλο οικοδομικό υλικό, μηχανήματα, γερανός, παιχνίδια για να παίξετε με το κτίριο, φωτογραφίες ανθρώπων στο επάγγελμα των κατασκευών: κτίστης, ξυλουργός, χειριστής γερανού κ.λπ.
Ηλικία: 3-7 ετών
Πρόοδος παιχνιδιού: Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να χτίσουν ένα σπίτι όπου θα μπορούσαν να ζήσουν τα παιχνίδια. Τα παιδιά θυμούνται τι είναι τα κατασκευαστικά επαγγέλματα, τι κάνουν οι άνθρωποι σε ένα εργοτάξιο. Βλέπουν φωτογραφίες οικοδόμων και μιλούν για τις ευθύνες τους. Τότε τα παιδιά συμφωνούν να χτίσουν ένα σπίτι. Οι ρόλοι κατανέμονται μεταξύ των παιδιών: μερικά είναι οικοδόμοι, χτίζουν ένα σπίτι. άλλοι είναι οδηγοί, παραδίδουν οικοδομικά υλικά στο εργοτάξιο, ένα από τα παιδιά είναι χειριστής γερανού. Κατά την κατασκευή, πρέπει να δοθεί προσοχή στη σχέση μεταξύ των παιδιών. Το σπίτι είναι έτοιμο και νέοι κάτοικοι μπορούν να μετακομίσουν. Τα παιδιά παίζουν μόνα τους.
Στην ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ
Στόχοι: να μάθουν τα παιδιά να χρησιμοποιούν σωστά τις υπηρεσίες της βιβλιοθήκης, να εφαρμόζουν τη γνώση των λογοτεχνικών έργων που έχουν αποκτηθεί προηγουμένως στην τάξη. να καλλιεργήσει σεβασμό για το έργο ενός βιβλιοθηκονόμου και σεβασμό για το βιβλίο. επεκτείνετε το λεξιλόγιο των παιδιών: "βιβλιοθήκη" , "αναγνωστήριο" , "επάγγελμα" , "βιβλιοθηκάριος" .
Εξοπλισμός: βιβλία γνωστά στα παιδιά, κουτί με εικόνες, αρχείο καρτών, μολύβια, σετ καρτ ποστάλ.
Ηλικία 5-6 ετών
Πρόοδος παιχνιδιού: ο δάσκαλος προσφέρει στα παιδιά να παίξουν στη βιβλιοθήκη. Όλοι μαζί θυμούνται ποιοι δουλεύουν στη βιβλιοθήκη, τι κάνουν εκεί. Τα ίδια τα παιδιά επιλέγουν 2-3 Βιβλιοθηκονόμους, ο καθένας από αυτούς έχει πολλά βιβλία. Τα υπόλοιπα παιδιά χωρίζονται σε πολλές ομάδες. Κάθε ομάδα εξυπηρετείται από έναν βιβλιοθηκάριο. Δείχνει πολλά βιβλία και για να πάρει ένα αγαπημένο βιβλίο, το παιδί πρέπει να το ονομάσει ή να περιγράψει εν συντομία τι είναι γραμμένο σε αυτό. Μπορείτε να διακρίνετε ένα ποίημα από ένα βιβλίο που παίρνει το παιδί. Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού δίνουν συμβουλές σε παιδιά που δυσκολεύονται να επιλέξουν βιβλίο. Ο βιβλιοθηκάριος πρέπει να είναι πιο προσεκτικός στους επισκέπτες, να δείχνει εικονογραφήσεις για τα βιβλία που του αρέσουν. Μερικά παιδιά επιθυμούν να μείνουν στο αναγνωστήριο για να δουν σετ εικόνων, καρτ ποστάλ. Μοιράζονται τις εμπειρίες τους. Στο τέλος του παιχνιδιού, τα παιδιά λένε πώς έπαιξαν, ποια βιβλία τους πρόσφερε η Βιβλιοθηκονόμος και τι τους άρεσε περισσότερο.
αστροναύτες
Στόχοι: εισαγωγή του έργου των αστροναυτών στο διάστημα. καλλιεργήστε το θάρρος, την αντοχή. επεκτείνετε το λεξιλόγιο των παιδιών: "χώρος" , "κοσμοδρομιο" , "πτήση" , ανοιχτό χώρο"
Εξοπλισμός: διαστημόπλοιο και οικοδομικό υλικό, ζώνες ασφαλείας, εργαλεία διαστημόπλοιων, κάμερες παιχνιδιών.
Ηλικία 5-6 ετών
Πρόοδος παιχνιδιού: ο δάσκαλος ρωτά τα παιδιά αν θα ήθελαν να πάνε στο διάστημα; Τι είδους άτομο πρέπει να είσαι για να πετάξεις στο διάστημα; (Δυνατός, γενναίος, επιδέξιος)Ο δάσκαλος προσφέρεται να πάει στο διάστημα για να αφήσει εκεί έναν δορυφόρο, ο οποίος θα μεταδίδει σήματα καιρού στη Γη. Θα χρειαστεί επίσης να τραβήξουμε φωτογραφίες του πλανήτη μας από το διάστημα. Μαζί θυμούνται τι άλλο πρέπει να πάρουν μαζί τους για να μην συμβεί τίποτα κατά τη διάρκεια της πτήσης. Τα παιδιά παίζουν την κατάσταση. Ολοκληρώνουν την αποστολή και επιστρέφουν στη Γη. Οι ρόλοι των πιλότων, του πλοηγού, του ραδιοχειριστή, του καπετάνιου διανέμονται κατόπιν αιτήματος των παιδιών.
Είμαστε αθλητές
Στόχοι: βελτίωση των αθλητικών δεξιοτήτων - περπάτημα, τρέξιμο, ρίψη, αναρρίχηση. ανάπτυξη φυσικών ιδιοτήτων: ταχύτητα, ευκινησία, συντονισμός κινήσεων, μάτι, προσανατολισμός στο χώρο. αναπτύξουν αγάπη για τον αθλητισμό.
Εξοπλισμός: μετάλλια για τους νικητές, ασπίδα για την επίδειξη του αριθμού των κερδισμένων πόντων, αθλητικός εξοπλισμός - μπάλες, σχοινιά άλματος, κορύνες, σχοινί, σκάλες, πάγκοι κ.λπ.
Ηλικία 6-7 ετών
Πρόοδος παιχνιδιού: ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να διοργανώσουν αθλητικό διαγωνισμό. Κατόπιν αιτήματος των παιδιών επιλέγονται κριτές και διοργανωτές του διαγωνισμού. Τα υπόλοιπα παιδιά είναι αθλητές. Ο καθένας επιλέγει ανεξάρτητα το άθλημα στο οποίο θα αγωνιστεί με αντιπάλους. Οι κριτές απονέμουν βαθμούς για την ολοκλήρωση της εργασίας. Το παιχνίδι τελειώνει με την βράβευση των νικητών.
συνοριοφύλακες
Στόχοι: η εισαγωγή των παιδιών στην υπηρεσία των συνοριοφυλάκων, η αποσαφήνιση της καθημερινής ρουτίνας του στρατιωτικού προσωπικού. να καλλιεργήσει το θάρρος, την επιδεξιότητα, την ικανότητα να ακολουθεί ξεκάθαρα τις εντολές του διοικητή. επεκτείνετε το λεξιλόγιο των παιδιών: "το σύνορο" . "γρήγορα" , "ασφάλεια" , "παράβαση" , "συναγερμός" ,
Εξοπλισμός: σύνορα, συνοριακός σταθμός, πολυβόλο, στρατιωτικά καπάκια.
Ηλικία 6 - 7 ετών
Πρόοδος παιχνιδιού: ο δάσκαλος προσκαλεί τα παιδιά να επισκεφθούν τα κρατικά σύνορα της πατρίδας μας. Γίνεται συζήτηση για το ποιος φυλάει τα σύνορα, για ποιο σκοπό, πώς πάει η υπηρεσία του συνοριοφύλακα, ποια είναι η καθημερινότητα ενός στρατιωτικού. Τα παιδιά διανέμουν ανεξάρτητα τους ρόλους του Στρατιωτικού Διοικητή, του Αρχηγού του Φυλακίου, των Συνοριοφυλάκων, των Εκτροφέων Σκύλων. Στο παιχνίδι τα παιδιά εφαρμόζουν τις γνώσεις και τις δεξιότητες που απέκτησαν σε προηγούμενες τάξεις. Είναι απαραίτητο να επιστήσουμε την προσοχή των παιδιών στην υποστήριξη και τη φιλική αλληλοβοήθεια.
Είμαστε στρατιωτικές πληροφορίες
Στόχοι: να μάθουν τα παιδιά να εκτελούν εργασίες ακριβώς, να είναι προσεκτικά. να καλλιεργήσουν το σεβασμό για τα στρατιωτικά επαγγέλματα, την επιθυμία να υπηρετήσουν στο στρατό. διευρύνουν το λεξιλόγιο των παιδιών "υπηρεσία πληροφοριών" , "πρόσκοποι" , "ωριαίος" , "στρατιώτες" .
Εξοπλισμός: στοιχεία στρατιωτικών ενδυμάτων για παιδιά, όπλα.
Ηλικία 6 - 7 ετών
Πρόοδος παιχνιδιού: ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να θυμηθούν ταινίες, ιστορίες για τη ζωή αξιωματικών στρατιωτικών πληροφοριών, καλεί τα παιδιά να τις παίξουν. Τα παιδιά διανέμουν μεταξύ τους τους ρόλους των Προσκόπων, των Φρουρών, των Διοικητών, των Στρατιωτών Ασφαλείας, καθορίζουν στόχους και στόχους, παρακολουθούν την εφαρμογή τους.
ΚΑΡΤΑ ΑΡΧΕΙΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙΩΝ ΙΣΤΟΡΙΑΣ-ΡΟΛΩΝ ΣΤΗΝ ΟΜΑΔΑ ΜΕΓΑΛΩΝ
Αριθμός κάρτας 1. "Σπίτι, οικογένεια"
Καθήκοντα: Ενθαρρύνετε τα παιδιά να αναπαράγουν δημιουργικά την οικογενειακή ζωή στα παιχνίδια. Για να βελτιώσετε την ικανότητα να δημιουργείτε ανεξάρτητα ένα περιβάλλον παιχνιδιού για την προβλεπόμενη πλοκή. Να αποκαλύψει την ηθική ουσία των δραστηριοτήτων των ενηλίκων: μια υπεύθυνη στάση στα καθήκοντά τους, την αμοιβαία βοήθεια και τη συλλογική φύση της εργασίας.
Δράσεις παιχνιδιού:Προβληματικές καταστάσεις παιχνιδιού: «Όταν η μαμά και ο μπαμπάς δεν είναι στο σπίτι» (φροντίζοντας τους νεότερους, κάνοντας εφικτές εργασίες), «Ετοιμαζόμαστε για τις διακοπές» (κοινή δουλειά με την οικογένεια), «Συναντήσεις καλεσμένων» (κανόνες για υποδοχή καλεσμένων, συμπεριφορά σε ένα πάρτι), «Η μέρα μας άδεια», «Περπάτημα στο δάσος», «Οικογενειακό δείπνο» κ.λπ. Εισαγάγετε στοιχεία εργασίας στο παιχνίδι: πλύσιμο σεντονιών κούκλας, επισκευή ρούχων, καθάρισμα δωματίου. Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, επιλέξτε, αλλάξτε παιχνίδια, αντικείμενα, σχεδιάστε ένα περιβάλλον παιχνιδιού χρησιμοποιώντας μονάδες παιχνιδιού, χρησιμοποιήστε τα δικά σας σπιτικά προϊόντα, χρησιμοποιήστε φυσικό υλικό.
Υλικό παιχνιδιού:είδη σπιτιού, κούκλες.
Κάρτα αριθμός 2. «Κόρες-Μητέρες»
Εργασίες: δείτε "Σπίτι, οικογένεια"
Δράσεις παιχνιδιού:Η μαμά ταΐζει προσεκτικά, ντύνεται, γδύνεται, βάζει την κόρη της στο κρεβάτι, πλένει ρούχα, καθαρίζει το δωμάτιο, σιδερώνει ρούχα. Η μαμά πηγαίνει με την κόρη της στο κομμωτήριο, χτενίζεται όμορφα, στολίζει το χριστουγεννιάτικο δέντρο στο σπίτι, αγοράζει φαγητό στο μαγαζί, ετοιμάζει ένα νόστιμο δείπνο. Έρχεται ο μπαμπάςαπό τη δουλειά, καθίστε για δείπνο.
Έρχονται οι καλεσμένοι. Γιορτάστε τα γενέθλια μιας κόρης ή ενός γιου.
Ο μπαμπάς είναι οδηγός σε φορτηγό (ή ταξί). Ο μπαμπάς είναι εργάτης οικοδομών.
Η κόρη μου αρρώστησε και αρρώστησε. Η μαμά την πήγε στο γιατρό, βάζει μουστάρδα στο σπίτι, της δίνει φάρμακα.
Η μαμά έβγαλε βόλτα την κόρη της, καβαλάνε το λεωφορείο, κάνουν την κούνια στο πάρκο. Η γιαγιά ήρθε να την επισκεφτεί για τα γενέθλιά της. Γιορτάστε το νέο έτος.
Η μαμά πηγαίνει την κόρη της στο κουκλοθέατρο, στο τσίρκο, στον κινηματογράφο, στο σχολείο.
Υλικό παιχνιδιού:είδη σπιτιού, κούκλες
Κάρτα αριθμός 3. "Ένα ταξίδι στο δάσος για μανιτάρια"
Καθήκοντα: Ενθαρρύνετε τα παιδιά να αναπαράγουν δημιουργικά την οικογενειακή ζωή στα παιχνίδια. Βελτίωση της ικανότητας να δημιουργείτε ανεξάρτητα ένα περιβάλλον παιχνιδιού για την προβλεπόμενη πλοκή.
Δράσεις παιχνιδιού:Τα παιδιά βοηθούν να ετοιμάσουν τα πακέτα για το ταξίδι. Η μαμά ελέγχει πώς είναι ντυμένα τα παιδιά. Ο μπαμπάς οδηγεί, οδηγεί, δίνει σήμα, διορθώνει προβλήματα, κάνει στάσεις, τα ανακοινώνει. Στο δάσος, οι γονείς ελέγχουν τα παιδιά τους για να δουν αν γνωρίζουν τα ονόματα των μανιταριών και των μούρων, που είναι δηλητηριώδη και ποια είναι βρώσιμα.
Προκαταρκτικές εργασίες:Συζητήσεις για σχέσεις στην οικογένεια. Κούκλες, πιάτα με παιχνίδια, έπιπλα, χαρακτηριστικά παιχνιδιού (ποδιές, μαντίλες), υποκατάστατα είδη. Ανάγνωση μυθοπλασίας Εξέταση εικονογραφήσεων για το θέμα. Παραγωγή χαρακτηριστικών για το παιχνίδι.
Κάρτα αριθμός 4. "Νηπιαγωγείο"
Καθήκοντα: να επεκτείνει και να εδραιώσει τις ιδέες των παιδιών σχετικά με το περιεχόμενο των εργασιακών δραστηριοτήτων των υπαλλήλων του νηπιαγωγείου.
Δράσεις παιχνιδιού:Ο δάσκαλος δέχεται παιδιά, συνομιλεί με τους γονείς, διευθύνει πρωινές ασκήσεις, μαθήματα, οργανώνει παιχνίδια ... Ο κατώτερος δάσκαλος κρατά την τάξη στην ομάδα, βοηθά τον δάσκαλο στην προετοιμασία για τα μαθήματα, λαμβάνει φαγητό ... Ο λογοθεραπευτής εργάζεται με τα παιδιά στη σκηνοθεσία ήχων, ανάπτυξη ομιλίας ... Μουσική. ο αρχηγός διευθύνει τη μουσική. δραστηριότητα. Ο γιατρός εξετάζει τα παιδιά, ακούει, κλείνει ραντεβού. Η νοσοκόμα ζυγίζει, μετρά τα παιδιά, κάνει εμβόλια, ενέσεις, δίνει χάπια, ελέγχει την καθαριότητα των ομάδων, την κουζίνα. Ο μάγειρας ετοιμάζει φαγητό, το δίνει στους βοηθούς του δασκάλου.
Καταστάσεις παιχνιδιού:«Πρωινή δεξίωση», «Οι δραστηριότητές μας», «Σε μια βόλτα», «Μουσική ψυχαγωγία», «Είμαστε αθλητές», «Εξέταση γιατρού», «Γεύμα στο νηπιαγωγείο» κ.λπ.
Προκαταρκτικές εργασίες:Επίβλεψη του έργου του παιδαγωγού, βοηθού παιδαγωγού. Συζήτηση με παιδιά για τη δουλειά δασκάλου, βοηθού δασκάλου, μάγειρα, νοσοκόμας και άλλων εργαζομένων στο νηπιαγωγείο. Εκδρομή-επιθεώρηση της αίθουσας μουσικής (φυσικής αγωγής) και ακολούθησε συζήτηση για το έργο των Μουσών. διευθυντής (φυσικός διευθυντής). Εκδρομή-εξέταση μελιού. γραφείο, παρατήρηση της εργασίας ενός γιατρού, συνομιλίες από την προσωπική εμπειρία των παιδιών. Επιθεώρηση της κουζίνας, μια συζήτηση για τον τεχνικό εξοπλισμό που διευκολύνει την εργασία των εργαζομένων στην κουζίνα. Παιχνίδι-δραματοποίηση βασισμένο στο ποίημα του N. Zabila «Ο κήπος του Yasochkin» με χρήση παιχνιδιών. Συλλογή παιδικών ιστοριών με θέμα «Η καλύτερη μέρα μου στο νηπιαγωγείο». Διαβάζοντας την ιστορία της N. Artyukhova "Compote" και μια συζήτηση για το έργο των αξιωματικών υπηρεσίας. Εμφάνιση με τη βοήθεια των σκετς Petrushka σχετικά με τα θέματα "Η ζωή μας στο νηπιαγωγείο", "Καλή και κακή πράξη". Επιλογή και παραγωγή παιχνιδιών για τους ρόλους των μουσών. εργάτης, μάγειρας, βοηθός παιδαγωγού, νοσοκόμα.
Υλικό παιχνιδιού:τετράδιο για παιδιά, κούκλες, έπιπλα, σκεύη κουζίνας και τραπεζαρίας, σετ καθαρισμού, μέλι. εργαλεία, ρούχα για μάγειρα, γιατρό, νοσοκόμα κ.λπ.
Κάρτα αριθμός 5. "Σχολείο"
Καθήκοντα: Διευρύνετε τις γνώσεις των παιδιών για το σχολείο. Βοηθήστε τα παιδιά να κυριαρχήσουν εκφραστικά μέσαυλοποίηση του ρόλου (τονισμός, εκφράσεις προσώπου, χειρονομίες). Δημιουργήστε ανεξάρτητα ένα περιβάλλον παιχνιδιού για το προβλεπόμενο παιχνίδι. Συμβάλετε στη διαμόρφωση της ικανότητας δημιουργικής ανάπτυξης των πλοκών του παιχνιδιού. Βοηθήστε τα παιδιά να μάθουν κάποια ηθικά πρότυπα. Καλλιεργήστε δίκαιες σχέσεις. Ενισχύστε τις μορφές ευγένειας. Να καλλιεργήσουν τη φιλία, την ικανότητα να ζουν και να εργάζονται σε μια ομάδα.
Δράσεις παιχνιδιού: Ο δάσκαλος οδηγεί τα μαθήματα, οι μαθητές απαντούν σε ερωτήσεις, λένε, μετρούν. Ο διευθυντής (διευθυντής) είναι παρών στο μάθημα, σημειώνει στο τετράδιό του (ο δάσκαλος σε ρόλο διευθυντή μπορεί να καλέσει τον δάσκαλο στο γραφείο του, να δώσει συμβουλές), ο διευθυντής καταρτίζει ένα πρόγραμμα μαθημάτων. Ο τεχνικός παρακολουθεί την καθαριότητα του δωματίου, τηλεφωνεί. Να διδάξει πώς να χτίζει ένα παιχνίδι σύμφωνα με ένα προκαταρκτικό συλλογικά καταρτισμένο σχέδιο-πλοκή. Ενθάρρυνση της κατασκευής διασυνδεδεμένων κτιρίων (σχολείο, δρόμος, πάρκο), ενώ κατανέμονται σωστά οι ευθύνες κάθε συμμετέχοντος σε συλλογικές δραστηριότητες.
Προκαταρκτικές εργασίες:Μια συζήτηση για τα σχολικά είδη με χρήση εικονογραφημένου υλικού. Γρίφοι για το σχολείο, σχολικά είδη. Διαβάζοντας στα παιδιά τα έργα των S. Marshak "The First of September", Aleksin "The First Day", V. Voronkova "Girlfriends Go to School", E. Moshkovskaya "We Play School". Απομνημόνευση ποιημάτων της A. Alexandrova "To School", V. Berestov "Counting". Συνάντηση με απόφοιτους νηπιαγωγείου (οργάνωση αναψυχής). Παραγωγή χαρακτηριστικών για το παιχνίδι (χαρτοφύλακες, τετράδια, παιδικά βιβλία, χρονοδιαγράμματα ...)
Υλικό παιχνιδιού:χαρτοφύλακες, βιβλία, τετράδια, στυλό, μολύβια, δείκτης, χάρτες, μαυροπίνακας, τραπέζι και καρέκλα δασκάλου, υδρόγειος σφαίρα, περιοδικό δασκάλου,
επίδεσμοι για συνοδούς.
Αριθμός κάρτας 6. "Πολυκλινική"
Καθήκοντα: Να διεγείρει στα παιδιά το ενδιαφέρον για το επάγγελμα του γιατρού. Να καλλιεργήσει μια ευαίσθητη, προσεκτική στάση προς τον ασθενή, ευγένεια, ανταπόκριση, κουλτούρα επικοινωνίας.
Δράσεις παιχνιδιού:Ο ασθενής πηγαίνει στη ρεσεψιόν, παίρνει εισιτήριο στον γιατρό, πηγαίνει στη ρεσεψιόν. Ο γιατρός δέχεται ασθενείς, ακούει προσεκτικά τα παράπονά τους, ρωτά, ακούει με φωνενδοσκόπιο, μετράει πίεση, κοιτάζει το λαιμό, κλείνει ραντεβού. Η νοσοκόμα γράφει τη συνταγή, ο γιατρός την υπογράφει. Ο ασθενής πηγαίνει στην αίθουσα θεραπείας. Η νοσοκόμα κάνει ενέσεις, επιδέσει πληγές, λιπαίνει με αλοιφή κ.λπ. Η νοσοκόμα καθαρίζει το γραφείο, αλλάζει την πετσέτα.
Καταστάσεις παιχνιδιού:«Στη ρεσεψιόν στον γιατρό του Λορ», «Στην υποδοχή στον χειρουργό», «Στην υποδοχή στον οφθαλμίατρο» κ.λπ.
Προκαταρκτικές εργασίες:Εκδρομή στο ιατρείο δ/σ. Παρατήρηση της εργασίας ενός γιατρού (ακούει με φωνενδοσκόπιο, κοιτάζει το λαιμό, κάνει ερωτήσεις). Ακούγοντας το παραμύθι του Κ. Τσουκόφσκι «Δόκτωρ Αϊμπόλιτ» σε ηχογράφηση. Εκδρομή στην παιδική κλινική. Ανάβει η ανάγνωση. έργα: Ι. Ζαμπίλα «Ο Γιασόσκα κρυολόγησε», Ε. Ουσπένσκι «Έπαιξε στο νοσοκομείο», Β. Μαγιακόφσκι «Ποιος να είναι;». Εξέταση ιατρικών οργάνων (φωνενδοσκόπιο, σπάτουλα, θερμόμετρο, τονόμετρο, τσιμπιδάκι κ.λπ.) Συζήτηση με παιδιά για το έργο ενός γιατρού, μιας νοσοκόμας. Εξέταση εικονογραφήσεων για τον γιατρό, γλυκιά μου. αδελφή. Modeling "Δώρο για άρρωστο Yasochka". Δημιουργία με τα παιδιά χαρακτηριστικών για το παιχνίδι με τη συμμετοχή γονέων (ρόμπες, καπέλα, συνταγές, ιατρικές κάρτες, κουπόνια κ.λπ.)
Υλικό παιχνιδιού:
Κάρτα αριθμός 7. "Νοσοκομείο"
Καθήκοντα:
Δράσεις παιχνιδιού:Ο ασθενής εισάγεται στα επείγοντα. Η νοσοκόμα τον καταγράφει, τον συνοδεύει στον θάλαμο. Ο γιατρός εξετάζει τους ασθενείς, ακούει προσεκτικά τα παράπονά τους, κάνει ερωτήσεις, ακούει με φωνενδοσκόπιο, μετρά την πίεση, κοιτάζει το λαιμό, κλείνει ραντεβού. Η νοσοκόμα χορηγεί φάρμακα στους άρρωστους, μετρά τη θερμοκρασία, στο δωμάτιο θεραπείας κάνει ενέσεις, επιδέσμους, θεραπεύει πληγές κ.λπ. Η νοσοκόμα καθαρίζει το δωμάτιο, αλλάζει σεντόνια. Οι ασθενείς επισκέπτονται συγγενείς και φίλοι.
Προκαταρκτικές εργασίες:βλέπε "Πολυκλινική"
Υλικό παιχνιδιού:ρόμπες, καπέλα, μολύβι και χαρτί συνταγής, φωνενδοσκόπιο, τονόμετρο, θερμόμετρο, βαμβάκι, επίδεσμος, τσιμπιδάκια, ψαλίδι, σφουγγάρι, σύριγγα, αλοιφές, ταμπλέτες, σκόνες κ.λπ.
Αριθμός κάρτας 8. "Ασθενοφόρο"
Καθήκοντα: να προκαλέσει στα παιδιά ένα ενδιαφέρον για τα επαγγέλματα του γιατρού, μιας νοσοκόμας. να καλλιεργήσει μια ευαίσθητη, προσεκτική στάση απέναντι στον ασθενή, ευγένεια, ανταπόκριση, κουλτούρα επικοινωνίας.
Δράσεις παιχνιδιού:Ο ασθενής καλεί το 03 και καλεί ασθενοφόρο: δίνει το πλήρες όνομά του, την ηλικία, τη διεύθυνση, τα παράπονά του. Το ασθενοφόρο φτάνει. Ο γιατρός και η νοσοκόμα πηγαίνουν στον ασθενή. Ο γιατρός εξετάζει τον ασθενή, ακούει προσεκτικά τα παράπονά του, κάνει ερωτήσεις, ακούει με φωνενδοσκόπιο, μετρά την πίεση, κοιτάζει το λαιμό. Η νοσοκόμα μετρά τη θερμοκρασία, ακολουθεί τις οδηγίες του γιατρού: δίνει φάρμακο, κάνει ενέσεις, θεραπεύει και επιδένει την πληγή κ.λπ. Εάν ο ασθενής αισθάνεται πολύ αδιαθεσία, παραλαμβάνεται και μεταφέρεται στο νοσοκομείο.
Προκαταρκτικές εργασίες:βλέπε "Πολυκλινική"
Υλικό παιχνιδιού:τηλέφωνο, μπουρνούζια, καπέλα, μολύβι και συνταγογραφούμενο χαρτί, φωνενδοσκόπιο, τονόμετρο, θερμόμετρο, βαμβάκι, επίδεσμος, τσιμπιδάκι, ψαλίδι, σφουγγάρι, σύριγγα, αλοιφές, ταμπλέτες, σκόνες κ.λπ.
Αριθμός κάρτας 9. "Φαρμακείο"
Καθήκοντα: να προκαλέσει στα παιδιά ένα ενδιαφέρον για το επάγγελμα του φαρμακοποιού. να καλλιεργήσει μια ευαίσθητη, προσεκτική στάση απέναντι στον ασθενή, ευγένεια, ανταπόκριση, κουλτούρα επικοινωνίας.
Δράσεις παιχνιδιού:Ο οδηγός φέρνει φάρμακα στο φαρμακείο. Οι εργαζόμενοι στα φαρμακεία τα βάζουν στα ράφια. Οι άνθρωποι έρχονται στο φαρμακείο για φάρμακα. Το τμήμα συνταγών πουλά συνταγογραφούμενα φάρμακα. Εδώ φτιάχνουν φίλτρα, αλοιφές, σταγόνες. Μερικοί επισκέπτες μιλούν για τα προβλήματά τους και ρωτούν ποιο φάρμακο είναι καλύτερο να αγοράσουν, συμβουλεύει ο φαρμακοποιός. Στο φυτοδιαμέρισμα πουλάνε φαρμακευτικά βότανα, αμοιβές, κοκτέιλ.
Προκαταρκτικές εργασίες:Εξέταση ενός σετ καρτ ποστάλ "Φαρμακευτικά φυτά". Εξέταση φαρμακευτικών φυτών στον χώρο του νηπιαγωγείου, στο λιβάδι, στο δάσος. Γρίφοι για τα φαρμακευτικά φυτά. Δημιουργία με τα παιδιά χαρακτηριστικών για το παιχνίδι με τη συμμετοχή γονέων (ρόμπες, καπέλα, συνταγές, φίλτρα).
Υλικό παιχνιδιού:μπουρνούζια, καπέλα, συνταγές, μέλι. εργαλεία (τσιμπιδάκια, σπάτουλα, πιπέτα, φωνενδοσκόπιο, τονόμετρο, θερμόμετρο, σύριγγα κ.λπ.), βαμβάκι, επίδεσμος, αλοιφές, ταμπλέτες, σκόνες, λεκ. βότανα.
Αριθμός κάρτας 10. "Κτηνιατρείο"
Καθήκοντα: να προκαλέσει στα παιδιά ένα ενδιαφέρον για το επάγγελμα του κτηνιάτρου. να καλλιεργήσουν μια ευαίσθητη, προσεκτική στάση απέναντι στα ζώα, ευγένεια, ανταπόκριση, κουλτούρα επικοινωνίας.
Δράσεις παιχνιδιού:Τα άρρωστα ζώα μεταφέρονται στην κτηνιατρική κλινική. Ο κτηνίατρος δέχεται ασθενείς, ακούει προσεκτικά τα παράπονα του ιδιοκτήτη τους, κάνει ερωτήσεις, εξετάζει ένα άρρωστο ζώο, ακούει με φωνενδοσκόπιο, μετρά τη θερμοκρασία και κλείνει ραντεβού. Η νοσοκόμα γράφει μια συνταγή. Το ζώο μεταφέρεται στο δωμάτιο θεραπείας. Η νοσοκόμα κάνει ενέσεις, περιποιείται και επιδέσει πληγές, λιπαίνει με αλοιφή κ.λπ. Η νοσοκόμα καθαρίζει το γραφείο, αλλάζει την πετσέτα. Μετά την υποδοχή, ο ιδιοκτήτης του άρρωστου ζώου πηγαίνει στο κτηνιατρικό φαρμακείο και αγοράζει το φάρμακο που συνταγογραφεί ο γιατρός για περαιτέρω θεραπεία στο σπίτι.
Προκαταρκτικές εργασίες:Συζήτηση με παιδιά για το έργο ενός κτηνιάτρου. Ζωγραφική "Το αγαπημένο μου ζώο" Δημιουργία με τα παιδιά χαρακτηριστικών για το παιχνίδι με τη συμμετοχή γονέων (ρόμπες,καπέλα, συνταγές κ.λπ.)
Υλικό παιχνιδιού:ζώα, μπουρνούζια, καπέλα, μολύβι και χαρτί συνταγής, φωνενδοσκόπιο, θερμόμετρο, βαμβάκι, επίδεσμος, τσιμπιδάκι, ψαλίδι, σφουγγάρι, σύριγγα, αλοιφές, ταμπλέτες, σκόνες κ.λπ.
Αριθμός κάρτας 11. "ΖΩΟΛΟΓΙΚΟΣ ΚΗΠΟΣ"
Καθήκοντα: να διευρύνουν τις γνώσεις των παιδιών για τα άγρια ζώα: να καλλιεργήσουν την ευγένεια, την ανταπόκριση, μια ευαίσθητη, προσεκτική στάση απέναντι στα ζώα, μια κουλτούρα συμπεριφοράς σε δημόσιους χώρους.
Δράσεις παιχνιδιού:Οι οικοδόμοι χτίζουν έναν ζωολογικό κήπο. Ο οδηγός φέρνει τα ζώα. Οι φορτωτές ξεφορτώνουν, βάζουν κλουβιά με ζώα στη θέση τους. Οι εργαζόμενοι στον ζωολογικό κήπο φροντίζουν τα ζώα (τροφή, νερό, καθαρισμός σε κλουβιά). Ένας κτηνίατρος εξετάζει ζώα (μετράει τη θερμοκρασία, ακούει με φωνενδοσκόπιο), περιθάλπει ασθενείς. Ο ταμίας πουλάει εισιτήρια. Ο ξεναγός κάνει μια ξενάγηση, μιλά για ζώα, μιλά για μέτρα ασφαλείας. Οι επισκέπτες αγοράζουν εισιτήρια, ακούν έναν οδηγό, παρακολουθούν ζώα.
Προκαταρκτικές εργασίες:Διαβάζοντας λογοτεχνικά έργα για ζώα. Εξέταση εικονογραφήσεων για άγρια ζώα. Ακούγοντας το παραμύθι του Κ. Τσουκόφσκι «Δόκτωρ Αϊμπόλιτ» σε ηχογράφηση. Εξέταση με τα παιδιά εικονογράφησης για το παραμύθι του Κ. Τσουκόφσκι «Ο γιατρός Αϊμπόλιτ». Παιδικές ιστορίες «Πώς πήγαμε στο ζωολογικό κήπο» Η ιστορία της δασκάλας για τη δουλειά ενός κτηνιάτρου στο ζωολογικό κήπο. Συζήτηση με παιδιά για τους κανόνες ασφαλούς συμπεριφοράς στο ζωολογικό κήπο. Σχέδιο "Τι είδα στο ζωολογικό κήπο." Συλλογική μοντελοποίηση "Zoo" Δημιουργία χαρακτηριστικών για το παιχνίδι με τα παιδιά.
Υλικό παιχνιδιού:μεγάλο οικοδομικό υλικό, άγρια ζώα (παιχνίδια), σκεύη για τη διατροφή των ζώων, εξοπλισμός καθαρισμού (κουβάδες, σκούπες, φτυάρια), μπουρνούζια, καπέλα, σακούλα υγιεινής (phonendoscope, θερμόμετρο, βαμβάκι, επίδεσμος, τσιμπιδάκια, ψαλίδι, σύριγγα, αλοιφές, ταμπλέτες , πούδρες), ταμείο, εισιτήρια, χρήματα.
Αριθμός κάρτας 12. "Σκορ"
Καθήκοντα: να προκαλέσει στα παιδιά ενδιαφέρον για το επάγγελμα του πωλητή, να διαμορφώσει τις δεξιότητες κουλτούρας συμπεριφοράς σε δημόσιους χώρους, να καλλιεργήσει φιλικές σχέσεις.
Δράσεις παιχνιδιού:Ο οδηγός φέρνει τα εμπορεύματα με το αυτοκίνητο, οι φορτωτές ξεφορτώνουν, οι πωλητές τακτοποιούν τα εμπορεύματα στα ράφια. Ο διευθυντής κρατά την τάξη στο κατάστημα, φροντίζει να παραδοθούν τα εμπορεύματα στο κατάστημα στην ώρα τους, καλεί τη βάση, παραγγέλνει τα εμπορεύματα. Έρχονται αγοραστές. Οι πωλητές προσφέρουν αγαθά, δείχνουν, ζυγίζουν. Ο αγοραστής πληρώνει για την αγορά στο ταμείο, λαμβάνει μια επιταγή. Ο ταμίας λαμβάνει τα χρήματα, χτυπά την επιταγή, δίνει στον αγοραστή ρέστα, επιταγή. Η καθαρίστρια καθαρίζει το δωμάτιο.
Καταστάσεις παιχνιδιού:"Λαχανοπωλείο", "Ρούχα", "Προϊόντα", "Υφάσματα", "Σουβενίρ", "Βιβλία", "Αθλητικά είδη", " Κατάστημα επίπλων», «Toy Store», «Pet Shop», «Hats», «Flower Shop», «Bakery»και τα λοιπά.
Προκαταρκτικές εργασίες:Εκδρομή στο κατάστημα. Επίβλεψη εκφόρτωσης εμπορευμάτων σε παντοπωλείο. Μιλήστε με τα παιδιά για τις εκδρομές. Ανάγνωση λογοτεχνικών έργων: B. Voronko «The Tale of Unusual Purchases» κ.λπ. Ηθική συνομιλία για τη συμπεριφορά σε δημόσιους χώρους.
Συνάντηση παιδιών με τη μητέρα τους, που εργάζεται ως πωλήτρια. Τα παιδιά συντάσσουν ιστορίες με θέμα "Τι μπορούμε να κάνουμε;": "Πώς να αγοράσω ψωμί σε ένα αρτοποιείο;", "Πώς να διασχίσω το δρόμο για να φτάσετε στο κατάστημα;", "Πού πουλάνε τετράδια, μολύβια;" και τα λοιπά. Δημιουργία χαρακτηριστικών για το παιχνίδι με τα παιδιά (γλυκά, χρήματα, πορτοφόλια, πλαστικές κάρτες, ετικέτες τιμών κ.λπ.).
Υλικό παιχνιδιού:ζυγαριά, ταμείο, μπουρνούζια, καπέλα, τσάντες, πορτοφόλια, ετικέτες τιμών, εμπορεύματα ανά τμήμα, όχημα μεταφοράς εμπορευμάτων, εξοπλισμός καθαρισμού.
Αριθμός κάρτας 13. "Στην έκθεση λαϊκής τέχνης" - "Fair"
Καθήκοντα: Για να εδραιώσετε τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με την ποικιλομορφία της λαϊκής τέχνης, να τους γνωρίσετε το Khokhloma, το Gzhel, το παιχνίδι Dymkovo, τη ζωγραφική Gorodets, να μπορέσετε να ονομάσετε τα κύρια στοιχεία αυτών των τύπων χειροτεχνίας, να καλλιεργήσετε μια αίσθηση ομορφιάς, μια επιθυμία να συνεχίσουν τις παραδόσεις τους ανθρώπους τους, επεκτείνουν το λεξιλόγιο των παιδιών: "Ζωγραφική Khokhloma", " λαϊκή τέχνη", "λαϊκή χειροτεχνία", "Dymkovo παιχνίδι", "Gzhel", "Gorodets", "μπούκλα", "μπούκλα" κ.λπ.
Δράσεις παιχνιδιού:ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να πάνε στην έκθεση λαϊκής τέχνης. Το λεωφορείο αναχωρεί σε 5 λεπτά. Ο οδηγός μας περιμένει ήδη. Τα παιδιά στο εκδοτήριο εισιτηρίων αγοράζουν εισιτήρια λεωφορείου και μετά παίρνουν θέσεις στο λεωφορείο. Για να μην βαριούνται στο δρόμο τα παιδιά τραγουδούν το αγαπημένο τους τραγούδι. Επιτέλους όλα είναι στη θέση τους. Ο ξεναγός συναντά τα παιδιά και τα προσκαλεί στην αίθουσα Khokhloma. Τα παιδιά εξετάζουν αντικείμενα ζωγραφισμένα με Khokhloma, θυμούνται από πού προέρχεται αυτή η χειροτεχνία, ποια κύρια στοιχεία χρησιμοποιούνται στο Khokhloma, τι χρώμα βαφής χρησιμοποιείται, ποια αντικείμενα είναι ζωγραφισμένα με Khokhloma, κλπ. Στην αίθουσα του παιχνιδιού Dymkovo, τα συναντά ένας άλλος οδηγός. Με τον ίδιο τρόπο, τα παιδιά επισκέπτονται την αίθουσα ζωγραφικής Gorodets και την αίθουσα Gzhel. Μπορείτε να ανακαλέσετε ποιήματα, ενδιαφέρουσες στιγμές στην τάξη όταν εξοικειωθείτε με τη λαϊκή τέχνη. Η ξενάγηση τελείωσε, τα παιδιά είναι στο λεωφορείο και πηγαίνουν σπίτι. Στην πορεία μοιράζονται τις εμπειρίες τους.
Υλικό παιχνιδιού:ένα λεωφορείο από καρέκλες, ένα τιμόνι για τον οδηγό, ένα εκδοτήριο εισιτηρίων, εισιτήρια λεωφορείου, μια βιτρίνα με παιχνίδια Dymkovo, μια έκθεση με αντικείμενα ζωγραφισμένα με ζωγραφική Khokhloma, Gzhel και Gorodets.
Αριθμός κάρτας 14. "Φούρνος"
Καθήκοντα: Εξοικείωση των παιδιών με τη δουλειά των ενηλίκων που εργάζονται στο αρτοποιείο.
Δράσεις παιχνιδιού:Ο διευθυντής του αρτοποιείου οργανώνει τις εργασίες των υπαλλήλων του αρτοποιείου. Παρέχει διανομή τελικών προϊόντων.
Ασχολείται με την προμήθεια πρώτων υλών για την παρασκευή ψωμιού.
Ελέγχει την ποιότητα εργασίας των εργαζομένων. Ο αρτοποιός ψήνει προϊόντα αρτοποιίας διαφορετικών ποικιλιών και μεγεθών. ομαδοποιήστε τα τελικά προϊόντα κατά ποιότητες και μεγέθη. Ο ελεγκτής καθορίζει την ποικιλία, την ποιότητα και την ποσότητα των προϊόντων αρτοποιίας, ελέγχει την ορθότητα της διάταξής τους, ελέγχει την ετοιμότητα των προϊόντων. Οι οδηγοί φορτώνουν τελικά προϊόντα σε φορτηγά από μια αποθήκη. παραδίδουν προϊόντα αρτοποιίας σε καταστήματα και πάγκους, έχοντας προηγουμένως καθορίσει την ποσότητα και το μέγεθός τους.
Προκαταρκτικές εργασίες:Μια συζήτηση για το ψωμί. Επίσκεψη στην κουζίνα του νηπιαγωγείου. Ψήσιμο ζύμης αλατιού. Σχεδιασμός εξοπλισμού για αρτοποιείο. Εξέταση εικονογραφήσεων για το θέμα. Παραγωγή χαρακτηριστικών για το παιχνίδι.
Αριθμός κάρτας 15. "Στούντιο ραπτικής"
Καθήκοντα: να επεκτείνει και να εδραιώσει τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με την εργασία σε στούντιο ραπτικής, να σχηματίσει μια αρχική ιδέα ότι δαπανάται πολλή δουλειά για την κατασκευή κάθε αντικειμένου, να ενισχύσει τις δεξιότητες κοινωνικής συμπεριφοράς, να ευχαριστήσει για τη βοήθεια και τη φροντίδα που παρέχεται, να αναπτύξει και να ενισχύσει φιλικά σχέσεις μεταξύ των παιδιών.
Καταστάσεις παιχνιδιού:"Σαλόνι καπέλων"
Δράσεις παιχνιδιού:επιλογή στυλ, συμβουλές, παραγγελία, λήψη μετρήσεων, τοποθέτηση μοτίβων και κοπή, δοκιμή, ράψιμο προϊόντων, φινίρισμα, κέντημα, σιδέρωμα, μια μοδίστρα παραδίδει τα τελικά προϊόντα σε μια αποθήκη, πληρώνει για μια παραγγελία, λαμβάνει μια παραγγελία.
Προκαταρκτικές εργασίες:Συνάντηση με υπαλλήλους του στούντιο ραπτικής (γονείς), συνομιλία. Ανάγνωση έργων: Σ. Μιχάλκοφ «Ο λαγός του ράφτη», Βικτόροφ «Έραψα ένα φόρεμα για τη μητέρα μου», Γκρίνμπεργκ «Ποδιά Όλιν». Διδακτικό παιχνίδι "Τι έχεις μάλλινο;" Εξέταση δειγμάτων ιστού. Συζήτηση "Από τι ύφασμα μπορεί να ραφτεί;" Παραγωγή του άλμπουμ «Δείγματα υφασμάτων». Κοιτάζοντας περιοδικά μόδας. Εφαρμογή "Doll in όμορφο φόρεμα". Χειροκίνητη εργασία "Ράψτε σε κουμπί". Δημιουργία χαρακτηριστικών για το παιχνίδι με τη συμμετοχή των γονέων (βιτρίνα, σιδερώστρες, σετ υφασμάτων, κουμπιά, κλωστές, σχέδια πατρόν κ.λπ.)
Υλικό παιχνιδιού:ποικιλία υφασμάτων στη βιτρίνα, σετ που περιέχουν κλωστές, βελόνες, κουμπιά, δακτυλήθρες, 2-3 ραπτομηχανές, ψαλίδι, σχέδια (μοτίβα), ταινία εκατοστών, τραπέζι κοπής, σίδερα, σιδερώστρες, ποδιές για μοδίστρες, περιοδικό μόδας, μπουντουάρ, αποδείξεις.
Αριθμός κάρτας 16. "Φωτογραφικό Στούντιο"
Καθήκοντα: να επεκτείνει και να εδραιώσει τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με την εργασία σε φωτογραφείο, να καλλιεργήσει μια κουλτούρα συμπεριφοράς σε δημόσιους χώρους, σεβασμό, ευγενική μεταχείριση των ηλικιωμένων και ο ένας στον άλλον, να διδάξει ευγνωμοσύνη για τη βοήθεια και την υπηρεσία που παρέχεται.
Δράσεις παιχνιδιού:Ο ταμίας παίρνει την παραγγελία, λαμβάνει τα χρήματα, βγάζει την επιταγή. Ο πελάτης χαιρετά, δίνει μια παραγγελία, πληρώνει, βγάζει τα εξωτερικά ρούχα, τακτοποιεί τον εαυτό του, βγάζει φωτογραφία, ευχαριστεί για την εξυπηρέτηση. Ο φωτογράφος βγάζει φωτογραφίες, βγάζει φωτογραφίες. Στο φωτογραφικό στούντιο μπορείτε να τραβήξετε μια φωτογραφία, να δημιουργήσετε φιλμ, να προβάλετε την ταινία σε μια ειδική συσκευή, να τραβήξετε φωτογραφίες (συμπεριλαμβανομένων των εγγράφων), να μεγεθύνετε, να επαναφέρετε φωτογραφίες, να αγοράσετε ένα άλμπουμ φωτογραφιών, φωτογραφικό φιλμ.
Προκαταρκτικές εργασίες:Ηθική συζήτηση για την κουλτούρα της συμπεριφοράς σε δημόσιους χώρους. Προβολή άλμπουμ με δείγματα φωτογραφιών. Εισαγωγή στην κάμερα. Εξέταση παιδικής και πραγματικής κάμερας. Κοιτάζοντας οικογενειακές φωτογραφίες. Δημιουργία χαρακτηριστικών για το παιχνίδι με τα παιδιά.
Υλικό παιχνιδιού:παιδικές φωτογραφικές μηχανές, καθρέφτης, βούρτσα μαλλιών, φιλμ, δείγματα φωτογραφιών, κορνίζες, φωτογραφικά άλμπουμ, χρήματα, επιταγές, ταμειακή μηχανή, δείγματα φωτογραφιών.
Αριθμός κάρτας 17. "Σαλούν ομορφιάς"
Καθήκοντα: να επεκτείνει και να εδραιώσει τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με την εργασία στο "Σαλόνι ομορφιάς", να διεγείρει την επιθυμία να φαίνονται όμορφες, να καλλιεργήσει μια κουλτούρα συμπεριφοράς σε δημόσιους χώρους, σεβασμό, ευγενική μεταχείριση των μεγάλων και μεταξύ τους.
Δράσεις παιχνιδιού:Ο κομμωτής λούζει τα μαλλιά του, χτενίζεται, κόβει, βάφει τα μαλλιά του, ξυρίζεται, φρεσκάρει με κολόνια. Ο μανικιουρίστας κάνει μανικιούρ, καλύπτει τα νύχια με βερνίκι, δίνει συστάσεις για τη φροντίδα των χεριών. Ο κύριος του ινστιτούτου ομορφιάς κάνει μασάζ προσώπου, σκουπίζει με λοσιόν, λιπαίνει με κρέμα, βάφει μάτια, χείλη κ.λπ. Η ταμίας κάνει νοκ άουτ επιταγές. Η καθαρίστρια σκουπίζει, αλλάζει χρησιμοποιημένες πετσέτες, χαρτοπετσέτες. Οι επισκέπτες χαιρετούν ευγενικά τους υπαλλήλους του κομμωτηρίου, ζητούν υπηρεσία, συμβουλεύονται τους πλοιάρχους, πληρώνουν στο ταμείο και ευχαριστούν για τις υπηρεσίες.
Προκαταρκτικές εργασίες:Επίσκεψη στο κομμωτήριο των παιδιών με τους γονείς τους. Παιδικές ιστορίες για το τι έκαναν στο κομμωτήριο. Η ιστορία του δασκάλου για την κουλτούρα της συμπεριφοράς σε δημόσιους χώρους. Ανασκόπηση του άλμπουμ με δείγματα χτενίσματος. Εξέταση φυλλαδίων με δείγματα καλλυντικών. Διδακτικό παιχνίδι "Χτενίστε όμορφα την κούκλα." Διδακτικό παιχνίδι "Η Σταχτοπούτα πηγαίνει στην μπάλα." Περπατήστε στο πλησιέστερο κομμωτήριο. Δημιουργία χαρακτηριστικών για το παιχνίδι με τη συμμετοχή γονέων (ρόμπες, κάπες, πετσέτες, χαρτοπετσέτες κ.λπ.)
Υλικό παιχνιδιού:καθρέφτης, σετ χτένες, ξυράφι, ψαλίδι, κουρευτική μηχανή, πιστολάκι μαλλιών, λακ, κολόνια, βερνίκι νυχιών, παιδικά καλλυντικά, ένα άλμπουμ με δείγματα χτενίσματος, βαφή μαλλιών, μπουρνούζια, κάπες, πετσέτες, ταμείο, επιταγές, χρήματα, σφουγγαρίστρα , κουβάς.
Αριθμός κάρτας 18. "Σαλόνι"- "Κουρείο για ζώα"
Καθήκοντα: να επεκτείνει και να εδραιώσει τις γνώσεις των παιδιών για τη δουλειά του κομμωτηρίου, να καλλιεργήσει μια κουλτούρα συμπεριφοράς σε δημόσιους χώρους, σεβασμό, ευγενική μεταχείριση των ηλικιωμένων και ο ένας στον άλλον, διδάσκουν ευγνωμοσύνη για τη βοήθεια και την υπηρεσία που παρέχεται
Ρόλοι: κομμωτήρια - γυναικείος, αρσενικός κύριος, ταμίας, καθαρίστρια, πελάτες.
Δράσεις παιχνιδιού:Ο ταμίας βγάζει επιταγές. Η καθαρίστρια σκουπίζει, αλλάζει τις χρησιμοποιημένες πετσέτες. Οι επισκέπτες βγάζουν τα εξωτερικά τους ρούχα, χαιρετούν ευγενικά τον κομμωτή, ζητούν κούρεμα, συμβουλεύονται τον κομμωτή, πληρώνουν στο ταμείο και ευχαριστούν για τις υπηρεσίες. Το κομμωτήριο πλένει τα μαλλιά, στεγνώνει, χτενίζει, κόβει, βάφει τα μαλλιά, ξυρίζει, φρεσκάρει με κολόνια, δίνει συμβουλές για την περιποίηση των μαλλιών. Μπορεί να συνδεθεί με το παιχνίδι "Σπίτι, οικογένεια"
Κομμωτήριο για ζώα- κούρεμα σκύλων, χτένισμα. Ετοιμάζουν ζώα για παραστάσεις στο τσίρκο, φτιάχνουν τα μαλλιά τους, δένουν φιόγκους.
Προκαταρκτικές εργασίες:δείτε "Σαλόνι ομορφιάς"
Υλικό παιχνιδιού:δείτε "Σαλόνι ομορφιάς"
Αριθμός κάρτας 19. "Βιβλιοθήκη"
Καθήκοντα: Εμφάνιση γνώσεων για τη γύρω ζωή στο παιχνίδι, εμφάνιση της κοινωνικής σημασίας των βιβλιοθηκών. να επεκτείνει τις ιδέες για τους υπαλλήλους της βιβλιοθήκης, να εδραιώσει τους κανόνες συμπεριφοράς σε δημόσιο χώρο. εξοικείωση με τους κανόνες χρήσης του βιβλίου· προκαλούν ενδιαφέρον και αγάπη για τα βιβλία, καλλιεργούν προσεκτική στάση απέναντί τους.
Δράσεις παιχνιδιού:Διατύπωση εντύπων αναγνωστών. Αποδοχή αιτήσεων από τον βιβλιοθηκονόμο. Εργασία με ένα αρχείο. Έκδοση βιβλίων. Αναγνωστήριο.
Προκαταρκτικές εργασίες:Εκδρομή στη βιβλιοθήκη ακολουθούμενη από συζήτηση. Διαβάζοντας το έργο του Σ. Ζουπάνιν «Είμαι βιβλιοθηκάριος», τα εγκαίνια του «Εργαστηρίου Βιβλίου» για την επισκευή βιβλίων. Έκθεση σχεδίων με βάση τα έργα που διαβάστηκαν.
Υλικό παιχνιδιού:έντυπα, βιβλία, ντουλάπι αρχείων.
Αριθμός κάρτας 20. "Κατασκευή"
Καθήκοντα: σχηματίζουν συγκεκριμένες ιδέες για την κατασκευή, τα στάδια της. ενοποίηση γνώσεων σχετικά με τα επαγγέλματα εργασίας· να καλλιεργήσει σεβασμό για το έργο των οικοδόμων· να σχηματίσουν την ικανότητα δημιουργικής ανάπτυξης της πλοκής του παιχνιδιού.
Δράσεις παιχνιδιού:Η επιλογή του κατασκευαστικού αντικειμένου. Η επιλογή του οικοδομικού υλικού, ο τρόπος παράδοσής του στο εργοτάξιο. Κατασκευή. Σχεδιασμός κτιρίου. Παράδοση του αντικειμένου.
προκαταρκτικές εργασίες. Διαβάζοντας το παραμύθι "Teremok", τα έργα "Ποιος έχτισε αυτό το σπίτι;" S. Baruzdina, “There will be a city here” του A. Markushi, “How the metro was made” του F. Lev. Εξέταση ζωγραφικής, εικονογραφήσεις για την κατασκευή και συζητήσεις για το περιεχόμενο. Συζήτηση για την ασφάλεια στο εργοτάξιο. Σχέδιο με θέμα "Χτίζοντας ένα σπίτι". Παραγωγή χαρακτηριστικών για παιχνίδια.
Υλικό παιχνιδιού:σχέδια κατασκευής, διάφορα οικοδομικά υλικά, στολές, σκληρά καπέλα, εργαλεία, εξοπλισμός κατασκευής, δείγματα υλικών, περιοδικά σχεδιασμού, υποκατάστατα είδη.
Αριθμός κάρτας 21. "Το τσίρκο"
Καθήκοντα: να εδραιώσει τις ιδέες των παιδιών για τα πολιτιστικά ιδρύματα, τους κανόνες συμπεριφοράς σε δημόσιους χώρους. να εδραιώσει τις γνώσεις για το τσίρκο και τους εργάτες του.
Δράσεις παιχνιδιού:Αγορά εισιτηρίων, έρχομαι στο τσίρκο. Αγορά ιδιοτήτων. Προετοιμασία καλλιτεχνών για την παράσταση, προετοιμασία του προγράμματος. Παράσταση τσίρκου με διάλειμμα. Φωτογράφηση.
Προκαταρκτικές εργασίες:Εξετάζοντας εικονογραφήσεις για το τσίρκο. Μια συζήτηση για τις προσωπικές εντυπώσεις των παιδιών για την επίσκεψη στο τσίρκο. Ανάγνωση των έργων «Το κορίτσι στην μπάλα» του V. Dragunsky, «The Circus» του S. Marshak, «My Cat's Friends» του Yu. Kuklachev. Παραγωγή χαρακτηριστικών για το παιχνίδι (εισιτήρια, προγράμματα, αφίσες, γιρλάντες, σημαίες κ.λπ.)
Υλικό παιχνιδιού:αφίσες, εισιτήρια, προγράμματα, στοιχεία κοστουμιών, χαρακτηριστικά (στόμιο, καπέλα, σφυρίχτρες, σαπουνόφουσκες, "αυτιά"), γιρλάντες, σημαίες, χαρακτηριστικά για καλλιτέχνες του τσίρκου(σχοινιά, κρίκους, μπάλες, ράβδους), σετ καλλυντικών, φόρμες για συνοδούς εισιτηρίων, εργάτες σε μπουφέ κ.λπ.
Αριθμός κάρτας 22. «Αποδημητικά πουλιά.
Η εμφάνιση των νεοσσών στη φωλιά
Καθήκοντα: Αναπτύσσοντας στα παιδιά την ικανότητα να αναλαμβάνουν το ρόλο των πτηνών.
Ενισχύστε την ικανότητα των παιδιών να δραματοποιούν τα αγαπημένα τους παραμύθια και ιστορίες.
Δράσεις παιχνιδιού:Τα πουλιά είναι ευχαριστημένα με την εμφάνιση των νεοσσών, αντιμετωπίζουν προσεκτικά τους απογόνους τους. Προστατέψτε τους από προβλήματα, ταΐστε τους, διδάξτε τους να πετούν.
Προκαταρκτικές εργασίες:Γνωριμία με τα διακριτικά χαρακτηριστικά των αποδημητικών πτηνών από εικόνες, εικονογραφήσεις, ανάγνωση ποιημάτων και ιστορίες για πτηνά.Εξέταση εικονογραφήσεων για το θέμα. Παραγωγή χαρακτηριστικών για το παιχνίδι.Ανταλλακτικά, παιχνίδια.
Αριθμός κάρτας 23. Θέατρο. "Παραγορά πουλιών"
Καθήκοντα: Αναπαραγωγή σε παιχνίδια στοιχείων ματινέ και ψυχαγωγίας. εκπαίδευση δεξιοτήτων για δράση σύμφωνα με τον ρόλο που αναλαμβάνει. Ενισχύστε την ικανότητα των παιδιών να δραματοποιούν τα αγαπημένα τους παραμύθια και ιστορίες.
Καλλιεργήστε το σεβασμό για τη φύση.
Δράσεις παιχνιδιού:Οι επισκέπτες ήρθαν στο θέατρο. Πηγαίνουν στην ντουλάπα. Για να γδυθείτε, αγοράστε εισιτήρια από τα ταμεία. Παίρνουν θέσεις σύμφωνα με τα αγορασμένα εισιτήρια. Οι ηθοποιοί ανέβασαν μια παράσταση βασισμένη στις αγαπημένες τους ιστορίες.
Προκαταρκτικές εργασίες:ΑΝΑΓΝΩΣΗ. V. Bianchi "Ημερολόγιο Sinichkin"
Μπ. Μπρεχτ «Χειμερινή συνομιλία μέσα από το παράθυρο»
Ε. Νόσοφ «Σαν ένα κοράκι στη στέγη χάθηκε»
Προσκαλέστε τα παιδιά να φτιάξουν χαρακτηριστικά για παιχνίδια (αφίσες, εισιτήρια, στοιχεία για κοστούμια)
Αριθμός κάρτας 24. "Οδηγοί"
Καθήκοντα: Να εξοικειώσει τα παιδιά με το έργο των μεταφορών, το έργο των εργαζομένων στις μεταφορές: οδηγός, χειριστής, αποστολέας, μηχανικός αυτοκινήτων κ.λπ.
Για να δώσουμε γνώση ότι οι οδηγοί μεταφέρουν μεγάλο αριθμό επιβατών, παραδίδουν διάφορα εμπορεύματα στις πόλεις και τα χωριά μας μεγάλη χώρα.
Για να πάνε τα αυτοκίνητα σε πτήση και να παραδώσουν έγκαιρα τα εμπορεύματα, επισκευάζονται, καθαρίζονται, λιπαίνονται, ανεφοδιάζονται.
Να διευρύνουν τις ιδέες των παιδιών για το έργο των εργαζομένων στις μεταφορές, για την κοινωνική τους σημασία.
Να καλλιεργήσουν ενδιαφέρον και σεβασμό για το έργο των εργαζομένων στις μεταφορές, να ενθαρρύνουν την επιθυμία να εργάζονται τόσο ευσυνείδητα και υπεύθυνα όσο οι ενήλικες, να φροντίζουν για την ασφάλεια του εξοπλισμού.
Συμβάλετε στην εμφάνιση παιχνιδιών ρόλων και δημιουργικών παιχνιδιών: "Κίνηση στο δρόμο", "Οδηγοί", "Φανάρι", "Βενζινάδικο" και άλλα.
Δράσεις παιχνιδιού:Τα αυτοκίνητα μεταφέρουν κούκλες, οικοδομικό υλικό. Ο οδηγός οδηγεί το αυτοκίνητο με προσοχή για να μην πέσει σε ανθρώπους. Τα αυτοκίνητα γεμίζουν βενζίνη, πηγαίνουν στο εργοτάξιο, ξεφορτώνουν οικοδομικά υλικά, γεμίζουν άμμο. Ο οδηγός πηγαίνει στο πράσινο φανάρι του φαναριού, στο κόκκινο - σταντ.
Οδηγός ταξί - πηγαίνει τον κόσμο στη δουλειά, στο θέατρο, στον κινηματογράφο.
Φορτηγατζής- ρίχνει βενζίνη στο αυτοκίνητο, το πλένει, το βάζει στο γκαράζ.
Οδηγός λεωφορείου- να οδηγείτε προσεκτικά, προσεκτικά,αγωγός πουλάει εισιτήρια. Το λεωφορείο μεταφέρει τους ανθρώπους εκεί που χρειάζονται: επίσκεψη, δουλειά, σπίτι.
Στέκεται στο σταυροδρόμιαστυνομικός - ρυθμίζει την κίνηση.
πεζοί περπατήστε κατά μήκος του πεζοδρομίου. Ο δρόμος έχει ανάψει πράσινο φως.
Για τους πεζούς, μια ειδική διάβαση - "ζέβρα". Ακολουθούμε τους κανόνες του δρόμου.
οδηγός πυροσβεστικού οχήματος- Φέρτε πυροσβέστες στη φωτιά, βοηθά να σπρώξετε τη σκάλα, να ξεδιπλώσετε τον πυροσβεστικό σωλήνα.
Οδηγός ασθενοφόρου- βοηθά στη φόρτωση ασθενών στο αυτοκίνητο, δίνει φορεία, οδηγεί προσεκτικά.
Καταστάσεις παιχνιδιού:« Ένα διασκεδαστικό ταξίδι με το λεωφορείο», «Ας καθαρίσουμε τους δρόμους της πόλης από το χιόνι» (εκχιονιστικά μηχανήματα)
Υλικό παιχνιδιού:Οδικές πινακίδες, καπάκια με στένσιλ "ταξί", "γάλα", "ψωμί", "φορτίο", "κατασκευή", "ασθενοφόρο", "φωτιά", τιμόνια διαφορετικών διαμέτρων - 5-10 τεμάχια, σιλουέτες διαφορετικά μηχανήματαγια ντύσιμο στο λαιμό, ρόπαλα της αστυνομίας, βενζινάδικο από κουτιά., υποκατάστατα παιχνίδια.
Αριθμός κάρτας 25. "Διαστημικές πτήσεις"
("Ταξίδι σε πύραυλο", "Προετοιμαστείτε να γίνετε αστροναύτες", "Ιατρική εξέταση αστροναυτών")
Καθήκοντα: .Γνωριμία με τους πρωτοπόρους που κατέκτησαν το Σύμπαν.
Να εμπεδώσουν τις γνώσεις των παιδιών για την αφομοίωση του θέματος «Χώρος».
Να εμφυσήσει αισθήματα πατριωτισμού, υπερηφάνειας στη χώρα που ήταν η πρώτη που άνοιξε το δρόμο προς το διάστημα.
Εμπλουτίστε το λεξιλόγιο των παιδιών με νέες έννοιες.
Δράσεις παιχνιδιού:Εκπαίδευση κοσμοναυτών, διαστημικές πτήσεις για μελέτη άστρων και άλλων πλανητών.
Γιατροί «ελέγξτε την υγεία» των αστροναυτών πριν την πτήση.
Κατασκεύασε έναν διαστημικό πύραυλοαστροναύτες πέταξε στο φεγγάρι για να μελετήσει το σεληνιακό έδαφος. Υπάρχουν βουνά και βουνά στη Σελήνη. Προσγείωση στο φεγγάρι, περπάτημα σε μηδενική βαρύτητα, φωτογράφιση σεληνιακών τοπίων, αστεριών, ήλιου. Στο φεγγάρι κινούμαστε σε ένα σεληνιακό ρόβερ.
Πετάξαμε σε άλλους πλανήτες: Άρη, Κρόνο. Μελετάμε δείγματα εδάφους από άλλους πλανήτες.
Στο διάστημα χρησιμοποιούμε διαστημική τροφή, διαστημικές στολές για προστασία. Επικοινωνούμε μεεξωγήινους . Ανταλλάσσουμε αναμνηστικά. Βγαίνουμε στο διάστημα.
Διατηρούμε επαφή με τη γη, χρησιμοποιούμε επικοινωνία βίντεο, υπολογιστές, κάμερες.
Συναντάμε αστροναύτες στο έδαφος μετά τις πτήσεις. Οι γιατροί ελέγχουν την υγεία μετά την πτήση, μετρούν την αρτηριακή πίεση. Υπάρχει εκπαίδευση άλλων αστροναυτών σε προσομοιωτές.
Υλικό παιχνιδιού:Κοστούμια από πολυαιθυλένιο, χάρτης της Γης, της Σελήνης, του έναστρου ουρανού, ένα φεγγαρόβιο, μια κεραία, ένα φορητό ραδιόφωνο, ένας πίνακας ελέγχου, ακουστικά, ένα tablet, ένα σημειωματάριο, μια κάμερα, καρτ ποστάλ με πλανήτες, ένας έναστρος ουρανός .
Αριθμός κάρτας 26. «Παραστρατιωτικοί αγώνες»
Καθήκοντα: Να αναπτύξει το θέμα των παραστρατιωτικών παιχνιδιών, να διδάξει στα παιδιά να ολοκληρώνουν τα καθήκοντα με ακρίβεια, να είναι προσεκτικά, προσεκτικά, να καλλιεργούν το σεβασμό για τα στρατιωτικά επαγγέλματα, την επιθυμία να υπηρετήσουν στο στρατό, να επεκτείνουν το λεξιλόγιο των παιδιών - «ευφυΐα», «πρόσκοποι », «φύλακας», «ασφάλεια», «στρατιώτες».
Δράσεις παιχνιδιού:
συνοριοφύλακες - τολμηρός, θαρραλέος, επιδέξιος. Διδασκαλία συνοριοφυλάκων, μαθήματα, ανάπαυση. Εκπαίδευση σκύλων. Ο συνοριοφύλακας φυλάει τα σύνορα της Πατρίδας μας.
Παρατήρησα ίχνη στην λωρίδα ελέγχου στην άμμο. Συνέλαβαν τον παραβάτη των συνόρων, ελέγχουν τα έγγραφα, τον πήγαν στο αρχηγείο.
Ρωσικός στρατός - Στρατιώτες στην εκπαίδευσηΟι στρατιώτες είναι γενναίοι, επιδέξιοι, ατρόμητοι. Εκπαίδευση στρατιωτών, μελέτη, στρατιωτικές ασκήσεις στο χώρο εκπαίδευσης. Βραβεία Αριστείας Υπηρεσιών. Ο στρατιώτης εκτελεί την εντολή του διοικητή, χαιρετίζει.
πιλότοι - τρένο στο έδαφος, οι γιατροί ελέγχουν την υγεία πριν από την πτήση.
Οι πιλότοι πετούν αεροπλάνα, ελικόπτερα, κάνουν διάφορα ακροβατικά στον ουρανό.
Διατηρούν επαφή με το έδαφος, στο έδαφος η πτήση ελέγχεται από τον αποστολέα, μιλάει με τον πιλότο στον ασύρματο και επιτρέπει την προσγείωση.
Σε στρατιωτικό πλοίο- εκπαίδευση ναυτικών στην ξηρά, οι γιατροί ελέγχουν την υγεία των ναυτικών πριν πάνε στη θάλασσα. Ναύτες στο κατάστρωμα, κοιτάζοντας μέσα από κιάλια, γυρίζοντας το τιμόνι. Προστατέψτε τα θαλάσσια σύνορα της Πατρίδας μας. Οι ναυτικοί επικοινωνούν με τη στεριά μέσω ασυρμάτου. Ο κυβερνήτης του σκάφους δίνει εντολές, μελετά τον χάρτη.
υλικό παιχνιδιού: Καπέλα στρατιωτών (2-3 τεμ.), Κράνος δεξαμενόπλοιου (2-3 τεμ.), Παίρνει αλεξιπτωτιστής (2 τεμ.), Κιάλια (2-3 τεμ.), Σιλουέτες όπλων (πολυβόλα, πιστόλια), χάρτης , walkie-talkie, tablet για τον διοικητή .
Αριθμός κάρτας 27. "Ταχυδρομείο"
Καθήκοντα: Να επεκτείνει τις ιδέες των παιδιών σχετικά με τον τρόπο αποστολής και λήψης αλληλογραφίας, να καλλιεργήσει το σεβασμό για την εργασία των ταχυδρομικών εργαζομένων, την ικανότητα να ακούει προσεκτικά τον πελάτη, να συμπεριφέρεται ο ένας στον άλλο με ευγενικό τρόπο, να επεκτείνει το λεξιλόγιο των παιδιών: "πακέτο" , «πακέτο», «περιοδικά», «ταχυδρόμος» φαντασία, σκέψη, λόγος? την ικανότητα να αναπτύσσουν από κοινού το παιχνίδι, να διαπραγματεύονται και να συζητούν τις ενέργειες όλων των παικτών.
Δράσεις παιχνιδιού:Οι άνθρωποι γράφουν γράμματα ο ένας στον άλλο, στέλνουν τηλεγραφήματα, καρτ ποστάλ, συγχαίρουν ο ένας τον άλλον για τις διακοπές. Οι άνθρωποι μεταφέρουν γράμματα και καρτ-ποστάλ στο ταχυδρομείο και τα ρίχνουν σε ένα μεγάλο γραμματοκιβώτιο.
Διαδίδονται τηλεγραφήματα και γράμματαταχυδρόμος. Έχει μια μεγάλη τσάντα με γράμματα και εφημερίδες. Επιστολές και εφημερίδες διανέμονται σε διευθύνσεις, η διεύθυνση αναγράφεται στον φάκελο: όνομα οδού, αριθμός σπιτιού, διαμέρισμα και επώνυμο. Ο ταχυδρόμος ρίχνει γράμματα στο γραμματοκιβώτιο κάθε σπιτιού ή διαμερίσματος.
Οι φάκελοι αγοράζονται στο ταχυδρομείο, στο περίπτερο. Στο ταχυδρομείο, μπορείτε να στείλετε ένα δέμα σε άλλη πόλη.ταχυδρόμοςζυγίζει το δέμα, το σφραγίζει, το στέλνει στο σιδηροδρομικό σταθμό.
Υλικό παιχνιδιού:Καπέλα ταχυδρόμου, τσάντα ταχυδρόμου, εφημερίδες, γράμματα, καρτ ποστάλ, διάφορα επιστολόχαρτα, μικρά δέματα από κουτιά, ταχυδρομική σφραγίδα, ζυγαριά, γραμματοκιβώτιο από κουτί, μολύβι για σημειώσεις.
Αριθμός κάρτας 28. "Ατμόπλοιο" - "Ψαράδικο"
Καθήκοντα: Να διαμορφώσει την ικανότητα να αντικατοπτρίζει στο παιχνίδι μια ποικιλία ιστοριών για τη ζωή και το έργο των ανθρώπων, να εδραιώνει τη γνώση για τα επαγγέλματα των ενηλίκων στο πλοίο.
Δράσεις παιχνιδιού:Το ατμόπλοιο είναι κατασκευασμένο από κύβους, μπλοκ, τούβλα, μαλακές μονάδες, σχοινί, παιδικά καρεκλάκια.
Επιβάτες πάνε ένα ταξίδι κάτω από το ποτάμι.Καπετάνιος δίνει εντολές, κοιτάζει με κιάλια.Τιμόνι οδηγεί το πλοίο, γυρίζει το τιμόνι. Στις στάσεις όλοι βγαίνουν στη στεριά, περπατούν, κάνουν εκδρομές.Ναυτικοί η σκάλα αφαιρείται στο πλοίο, το κατάστρωμα πλένεται και οι εντολές του καπετάνιου εκτελούνται.Μάγειρας-μάγειρας ετοιμάζει γεύμα για την ομάδα.
ψαράδες ετοιμάζεται να πάει στη θάλασσα. Μαζέψτε δίχτυα, κιάλια, επιστόμιο. Βγαίνουν στη θάλασσα για να ψαρέψουν.Καπετάνιος το ψαροκάικο δίνει εντολές, όλοι βοηθούν ο ένας τον άλλον.
Οι ψαράδες ρίχνουν τα δίχτυα τους στη θάλασσα, πιάνουν ψάρια, τα ξεφορτώνουν σε δοχεία, τα βάζουν στα ψυγεία. Η ομάδα ξεκουράζεται, ο μάγειρας έχει ετοιμάσει ένα νόστιμο δείπνο. Ο καπετάνιος κοιτάζει την κατεύθυνση του πλοίου στον χάρτη. Όλοι επιστρέφουν στην ακτή. Το ψάρι ξεφορτώνεται σε ειδικά φορτηγά που το μεταφέρουν στο κατάστημα.
Υλικό παιχνιδιού:Καπέλα για ναυτικούς, γιακά, κιάλια, τιμόνι, καπάκια, άγκυρα σε σχοινί, σημαίες σήμανσης (κόκκινο, κίτρινο), πυξίδα, χάρτης, δίχτυ ψαρέματος, επιστόμιο.
Αριθμός κάρτας 29. "Καντίνα" - "Καφέ" - "Μαγείρισσα"
Καθήκοντα: Να διευρύνουν τις ιδέες των παιδιών για τη δουλειά των εργαζομένων σε καντίνες και καφετέριες. Να αναπτύξει ενδιαφέρον και σεβασμό για τα επαγγέλματα του μάγειρα, του σερβιτόρου. Εξοικείωση με τους κανόνες συμπεριφοράς σε δημόσιους χώρους.
Δράσεις παιχνιδιού:Η τραπεζαρία διαθέτει τραπέζια και καρέκλες για τους επισκέπτες.μάγειρες μαγειρεύουν νόστιμο φαγητό στην κουζίνα, μαγειρεύουν ζυμαρικά, ψήνουν πίτες, μαγειρεύουν μπορς, σούπες, τηγανίζουν κοτολέτες. Οδηγοί, εργάτες, οικοδόμοι, ναυτικοί, μαθητές στο σχολείο τρέφονται στην τραπεζαρία.
Στα τραπέζια είναι χαρτοπετσέτες, βάζα με λουλούδια.Σερβιτόροι που σερβίρουν φαγητό στους επισκέπτες , μιλήστε τους ευγενικά, δώστε ένα βιβλιαράκι με μενού για να επιλέξετε φαγητό κατόπιν επιθυμίας του επισκέπτη. Οι επισκέπτες πληρώνουν για μεσημεριανό γεύμα στο ταμείο, τους δίνεται μια επιταγή. Ο κόσμος έρχεται στα καφέ όχι μόνο για να φάει, αλλά και για να ακούσει μουσική.
Γιορτάζουμε γενέθλια, χορεύουμε, τραγουδάμε καραόκε. Οι σερβιτόροι είναι ευγενικοί με τους επισκέπτες, φέρνουν φαγητό, γλυκό νερό. Υπάρχουν όμορφα πιάτα και λουλούδια στα τραπέζια.Μουσικοί παίξτε και τραγουδήστε όμορφα. Οι επισκέπτες, φεύγοντας, ευχαριστούν για την παραδοθείσα ευχαρίστηση.
Υλικό παιχνιδιού:Λευκό καπάκι (2 τεμ.), ποδιά (2 τεμ.), παιδικά σκεύη κουζίνας, παιδικά σκεύη φαγητού, παιδικά σκεύη τσαγιού, κουζίνα, αντίγραφα προϊόντων, λαχανικά, φρούτα, μενού, παιδικοί δίσκοι, σωλήνες κοκτέιλ, κουτιά χυμών, γιαούρτι.
Αριθμός κάρτας 30. "Ταξίδι με πλοίο, με τρένο"
Καθήκοντα: Καθορισμός του ονόματος των οχημάτων. ο σχηματισμός θετικής σχέσης μεταξύ των παιδιών. ανάπτυξη διαλογικού λόγου. διευρύνοντας τους ορίζοντες των παιδιών.
Δράσεις παιχνιδιού:Κατασκευή ενός πλοίου πάμε στο ταξίδι σε όλο τον κόσμο. Παίρνουμε μαζί μας κιάλια, χάρτη, πυξίδα, επιστόμιο. Βρείτε ένα όνομα για το πλοίο.Επιβάτες ανεβαίνουν στο σκάφος, διασκορπίζονται στις καμπίνες τους.Καπετάνιος του πλοίου εντολές να σηκώσουν άγκυρα.Ναυτικοί ακούστε τις εντολές του καπετάνιου.
Το πλοίο ταξιδεύει στην Αφρική. Πηγαίνουμε στην ακτή. Συναντάμε κατοίκους, γνωριζόμαστε. Περπατάμε στην Αφρική. Συναντάμε μαϊμούδες, ελέφαντες, τίγρεις.
Πλέουμε προς Βορρά. Κάνει κρύο εκεί. Παρατηρούμε παγόβουνα, πιγκουίνους, πολικές αρκούδες.
Πλέουμε για Αυστραλία.Εκεί θα δούμε καγκουρό, καμηλοπαρδάλεις. Μελετάμε τη φύση, κολυμπάμε στον ωκεανό, μελετάμε τον βυθό. Επιστρέφουμε σπίτι.
Κατασκευή τρένου . Θα ταξιδέψουμε στη Ρωσία.Επιβάτες κοιτάζοντας έξω από το παράθυρο, μιλώντας μεταξύ τους.Ο μαέστρος φέρνει τσάι.
Οι επιβάτες κατεβαίνουν στους σταθμούς. Περπατήστε μεξεναγός σε εκδρομές, σε μουσεία, να πάτε σε μαγαζιά, να περπατήσετε στην πόλη.
Φτάσαμε στη Μόσχα. Περπατάμε στη Μόσχα, στην Κόκκινη Πλατεία. Το βράδυ παρακολουθούμε πυροτεχνήματα. Επιστρέφουμε σπίτι με τρένο. Αποχαιρετάμε τον μαέστρο.
Αριθμός κάρτας 31. "Ταξίδια με αεροπλάνο"
Καθήκοντα: Για να επεκτείνετε τις γνώσεις των παιδιών για τους τρόπους μεταφοράς αέρα, τον σκοπό ενός αεροσκάφους, πώς να συντηρούν ένα αεροσκάφος, να τους διδάξετε να βλέπουν την ομορφιά των γήινων τοπίων, να καλλιεργούν το σεβασμό για το επάγγελμα του πιλότου, το θάρρος, να επεκτείνουν το λεξιλόγιο των παιδιών: αεροπλάνο», «πιλότος», «αεροσυνοδός», «πτήση».
Δράσεις παιχνιδιού:ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να πάρουν μια πτήση με ένα αεροπλάνο. Τα παιδιά μοιράζουν μεταξύ τους τους ρόλους του πιλότου, της αεροσυνοδού, του χειριστή ραδιοφώνου, του διεκπεραιωτή, του φορτωτή. Όσοι επιθυμούν να αγοράσουν εισιτήρια από τα ταμεία, να τα δείξουν στην αεροσυνοδό και να επιβιβαστούν στο αεροπλάνο. Οι μεταφορείς φορτώνουν. Ο αποστολέας ανακοινώνει την αναχώρηση του αεροσκάφους. Κατά τη διάρκεια της πτήσης Θέα επιβατών από το φινιστρίνι (εικόνες στις φωτογραφίες) διαφορετικά είδη- θάλασσες, βουνά, ποτάμια, δάση, τούνδρα. Άφιξη σε μια δεδομένη πόλη. Περπατήστε στους δρόμους, θαυμάστε τα αξιοθέατα. Με την επιστροφή τους τα παιδιά μοιράζονται τις εντυπώσεις τους.
Υλικό παιχνιδιού:αεροπλάνο κατασκευασμένο από οικοδομικό υλικό, τιμόνι, καπάκι πιλότου, ρούχα αεροσυνοδού, εικόνες θαλάσσιους χώρους, βουνοκορφές, έρημοι, τάιγκα, τούνδρα.
Αριθμός κάρτας 32. «Υπουργείο Εκτάκτων Καταστάσεων» - διασώστες
Καθήκοντα: Να μυήσει τα παιδιά στο δύσκολο και έντιμο επάγγελμα του διασώστη, να τα μάθει να ενεργούν ξεκάθαρα και ομαλά αν χρειαστεί.
Δράσεις παιχνιδιού:Οργανώστε μια αποστολή διάσωσης για την παροχή βοήθειας στα θύματα. εμπλουτίστε την εμπειρία των παιδιών - στον τόπο της "εργασίας διάσωσης" είναι απαραίτητο να χτιστούν νέα σπίτια για τους κατοίκους, να διασωθούν ζώα από τα ερείπια, να σβήσουν τα μαυρισμένα κτίρια, να παρέχουμε ιατρική περίθαλψη, τροφή. ακόμη και να δείξει μια συναυλία για τα «θύματα».
Έχει ληφθεί ένα σήμα SOS. Τηλεοπτικό μήνυμα. ένα γράμμα από ένα μπουκάλι που πιάστηκε στη θάλασσα Μια προβληματική κατάσταση τίθεται μπροστά στα παιδιά: δεν υπάρχει κανένας άλλος να σώσει ανθρώπους και ζώα από ένα μακρινό νησί μετά από πυρκαγιά, σεισμό, έκρηξη ηφαιστείου, πλημμύρα κ.λπ.
1. Προσδιορισμός της θέσης του νησιού στο χάρτη.
2. Καθορισμός της διαδρομής προς το νησί και του τρόπου μεταφοράς με τον οποίο μπορείτε να φτάσετε στο επιθυμητό μέρος.
3. Κατανομή ρόλων: διασώστες, πυροσβέστες, γιατροί, οικοδόμοι, καπετάνιος, ναύτες κ.λπ.
4. Κατασκευή «πλοίου» («αεροσκάφους» κ.λπ.)
5. Συγκέντρωση των απαραίτητων πραγμάτων.
6. Δρόμος για το νησί.
7. Μέτρα διάσωσης:
Οι ναύτες φτιάχνουν το "πλοίο"?
Οι πυροσβέστες σβήνουν φλεγόμενα κτίρια. Οι διασώστες καθαρίζουν τα ερείπια.
Οι οικοδόμοι χτίζουν νέα σπίτια.
Οι γιατροί παρέχουν ιατρική φροντίδα.
8. Επιστροφή στο σπίτι.
Υλικό παιχνιδιού:- μεγάλο οικοδομικό υλικό. κοστούμια (καπετάνιος, γιακάς για ναυτικούς, εξοπλισμός για πυροσβέστες, λευκά καπάκια για γιατρούς, ιατρικές τσάντες). νοσοκομειακό εξοπλισμό? προϊόντα; κουβέρτες? υποκατάστατα είδη.
Αριθμός κάρτας 33. "Ιππότες και πριγκίπισσες" - "Ταξίδι σε μια παραμυθένια πόλη", "Ένταξη στην κοινωνία των ιπποτών", "Ένταξη στην κοινωνία των πριγκίπισσες", "Στο χορό της Σταχτοπούτας", "Τουρνουά Jousting"
Καθήκοντα: Να διαμορφώσει στα παιδιά τους κανόνες και τους κανόνες επικοινωνίας και συμπεριφοράς στο σπίτι και σε δημόσιους χώρους. κατανοήστε ότι η αγενής, αντικρουόμενη επικοινωνία και συμπεριφορά δεν οδηγεί σε τίποτα καλό. Να σχηματίσει την ικανότητα να είσαι ευγενικός με τον συνομιλητή. Σεβαστείτε τη γνώμη του, προσπαθήστε να εκφράσετε θετικά τη θέση του. κατανοούν τους συνομηλίκους και τους ενήλικες, παρέχουν κάθε δυνατή βοήθεια ο ένας στον άλλον, ενήλικες, ηλικιωμένους και μικρά παιδιά
Δράσεις παιχνιδιού:Η Νεράιδα της Ευγένειας βοηθά τις μελλοντικές πριγκίπισσες και ιππότες να μάθουν τους κανόνες συμπεριφοράς. Τραγουδάει «μαγικά τραγούδια», λέει νέα ευγενικά λόγια, μιλάει για πριγκίπισσες και ιππότες, λέει στα κορίτσια τους κανόνες συμπεριφοράς της Σταχτοπούτας κ.λπ.
Για να γίνουν πραγματική πριγκίπισσα, τα κορίτσια αποδεικνύουν ότι συμμορφώνονται με όλους τους κανόνες συμπεριφοράς που τους έδωσε η Σταχτοπούτα: ετοιμάζουν σαλάτες, καθαρίζουν, διαβάζουν ποιήματα για την ευγένεια και λύνουν διάφορες προβληματικές καταστάσεις.
Η Σταχτοπούτα κυβερνά «Πώς συμπεριφέρονται οι πραγματικές πριγκίπισσες»
1. Απορρίπτουν την αγένεια, τις κραυγές, μιλάνε σε όλους ήρεμα και ευγενικά.
2. Έχοντας παρατηρήσει το χάος, το διορθώνουν χωρίς να περιμένουν να τους ζητήσουν.
3. Φροντίζουν τα μωρά, βοηθούν τους μεγάλους.
4. Ξέρουν να ακούν προσεκτικά τον συνομιλητή.
5. Μάθετε να περπατάτε και να χορεύετε όμορφα.
« Πώς συμπεριφέρονται οι πραγματικοί ιππότες.
1. Μιλούν μόνο την αλήθεια.
2. Ξέρουν να παραδέχονται και να διορθώνουν τα λάθη τους.
3. Αντί να τσακώνεστε, λύστε το πρόβλημα με λόγια.
4. Πάντα σας ευχαριστώ για τη βοήθειά σας με ένα χαμόγελο στα χείλη.
5. Κάντε κομπλιμέντα σε κορίτσια και γυναίκες.
Όλα τα βήματα και τα επιτεύγματα στο δρόμο για να γίνουν ιππότες και πριγκίπισσες ανταμείβονται με ειδικές μάρκες "για επιμέλεια", "για σεμνότητα", "για ειλικρίνεια", "για μια ευγενή πράξη", "για ευγένεια" κ.λπ. Τα παιδιά κρατούν αυτές τις μάρκες σε ξεχωριστούς φακέλους, στο τέλος της εβδομάδας μετρούν τον συνολικό αριθμό των μαρκών για κάθε παιδί και καθορίζουν τον νικητή. Στα κορίτσια μπορεί να δοθεί μια καρδιά «με σπίθες καλοσύνης».
Τα αγόρια μπορούν να χωριστούν σε ομάδες των "Ιπποτών του άγρυπνου ματιού", "Ιππότες του σημαδεμένου χεριού". Στο τέλος της εβδομάδας όλοι οι «ιππότες» κάθονται στο «στρογγυλό τραπέζι». Με τον αριθμό των μαρκών, ο νικητής λαμβάνει μια "παραγγελία".
Υλικό παιχνιδιού:Ιππότης πανοπλία? φορέματα μπάλας και αξεσουάρ, μάρκες, παραγγελίες.
Αριθμός κάρτας 34. «Στους Δρόμους της Πόλης»
Καθήκοντα: εδραιώστε τις γνώσεις των παιδιών για τους κανόνες του δρόμου, εισαγάγετε τους σε έναν νέο ρόλο - έναν ελεγκτή κυκλοφορίας, καλλιεργήστε αντοχή, υπομονή, προσοχή στο δρόμο.
Δράσεις παιχνιδιού:Στα παιδιά προσφέρεται να χτίσουν ένα όμορφο κτίριο - ένα θέατρο. Επιλέξτε ένα μέρος για να χτίσετε. Αλλά πρώτα πρέπει να μεταφέρετε το οικοδομικό υλικό στο σωστό μέρος. Οι οδηγοί σε αυτοκίνητα μπορούν εύκολα να το αντιμετωπίσουν αυτό. Τα παιδιά παίρνουν αυτοκίνητα και πάνε για οικοδομικά υλικά. Αλλά εδώ είναι η αποτυχία - τα φανάρια δεν λειτουργούν στους κεντρικούς δρόμους. Για την αποφυγή ατυχήματος στο δρόμο, είναι απαραίτητο η κίνηση των αυτοκινήτων να ελέγχεται από ελεγκτή κυκλοφορίας. Επιλέξτε έναν ρυθμιστή. Γίνεται κύκλος. Στα χέρια του έχει κόκκινες και πράσινες σημαίες. Η κόκκινη σημαία είναι "stop", η πράσινη σημαία είναι "go". Τώρα όλα θα πάνε καλά. Ο ελεγκτής κυκλοφορίας ελέγχει την κυκλοφορία.
Υλικό παιχνιδιού:αυτοκίνητα παιχνίδι, σημαίες για τον ελεγκτή κυκλοφορίας - κόκκινο και πράσινο.
Πηγαίνουμε βόλτα
Στόχος:να αναπτύξουν στα παιδιά την ικανότητα να επιλέγουν ρούχα για διαφορετικές εποχές, να τους διδάξουν να ονομάζουν σωστά τα στοιχεία της ένδυσης, να ενοποιούν τις γενικευμένες έννοιες "ρούχα", "παπούτσια", να καλλιεργούν μια στάση φροντίδας προς τους άλλους.
Εξοπλισμός:κούκλες, ρούχα για όλες τις εποχές (καλοκαίρι, χειμώνα, άνοιξη και φθινόπωρο), μια μικρή γκαρνταρόμπα και ένα παιδικό καρεκλάκι.
Ηλικία: 3-4 ετών.
Πρόοδος παιχνιδιού:μια νέα κούκλα έρχεται να επισκεφτεί τα παιδιά. Τους συναντά και θέλει να παίξει. Αλλά τα παιδιά πάνε μια βόλτα και προσφέρουν την κούκλα να πάει μαζί τους. Η κούκλα παραπονιέται ότι δεν μπορεί να ντυθεί και μετά τα παιδιά προσφέρονται να τη βοηθήσουν. Τα παιδιά βγάζουν ρούχα κούκλας από το ντουλάπι, ονομάστε το, διαλέξτε τι πρέπει να φορέσουν τώρα ανάλογα με τον καιρό. Με τη βοήθεια ενός δασκάλου με τη σωστή σειρά, ντύνουν την κούκλα. Στη συνέχεια τα παιδιά ντύνονται μόνα τους και βγαίνουν με την κούκλα βόλτα. Επιστρέφοντας από μια βόλτα, τα παιδιά γδύνονται μόνα τους και γδύνουν την κούκλα με την επιθυμητή σειρά, σχολιάζοντας τις πράξεις τους.
Σκορ
Στόχος:να διδάξουν στα παιδιά να ταξινομούν αντικείμενα σύμφωνα με κοινά χαρακτηριστικά, να καλλιεργούν την αίσθηση της αμοιβαίας βοήθειας, να επεκτείνουν το λεξιλόγιο των παιδιών: να εισάγουν τις έννοιες "παιχνίδια", "έπιπλα", "φαγητό", "πιάτα".
Εξοπλισμός:όλα τα παιχνίδια που απεικονίζουν αγαθά που μπορούν να αγοραστούν σε ένα κατάστημα, που βρίσκεται σε μια βιτρίνα, χρήματα.
Ηλικία: 3-7 ετών.
Πρόοδος παιχνιδιού:ο παιδαγωγός προτείνει στα παιδιά να τοποθετήσουν ένα τεράστιο σούπερ μάρκετ σε ένα βολικό μέρος με τμήματα όπως λαχανικά, παντοπωλείο, γαλακτοκομείο, αρτοποιείο και άλλα, όπου θα πάνε οι αγοραστές. Τα παιδιά διανέμουν ανεξάρτητα τους ρόλους των πωλητών, των ταμείων, των υπαλλήλων πωλήσεων σε τμήματα, ταξινομούν τα αγαθά σε τμήματα - τρόφιμα, ψάρια, προϊόντα αρτοποιίας, κρέας, γάλα, χημικά οικιακής χρήσης κ.λπ. Έρχονται στο σούπερ μάρκετ για ψώνια με τους φίλους τους, επιλέγουν αγαθά, συμβουλεύονται τους πωλητές, πληρώνουν στο ταμείο. Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, ο δάσκαλος πρέπει να δώσει προσοχή στη σχέση μεταξύ πωλητών και αγοραστών. Όσο μεγαλύτερα είναι τα παιδιά, τόσο περισσότερα τμήματα και εμπορεύματα μπορούν να υπάρχουν στο σούπερ μάρκετ.
Παιχνίδια γιατρού
Στόχος:διδάξτε στα παιδιά πώς να φροντίζουν τους άρρωστους και να χρησιμοποιούν ιατρικά εργαλεία, εκπαιδεύστε τα παιδιά σε προσοχή, ευαισθησία, διευρύνετε το λεξιλόγιο: εισαγάγετε τις έννοιες «νοσοκομείο», «άρρωστος», «θεραπεία», «φάρμακα», «θερμοκρασία», «νοσοκομείο» .
Εξοπλισμός:κούκλες, ζώα-παιχνίδια, ιατρικά εργαλεία: ένα θερμόμετρο, μια σύριγγα, χάπια, ένα κουτάλι, ένα φωνενδοσκόπιο, βαμβάκι, βάζα με φάρμακα, ένας επίδεσμος, μια ρόμπα και ένα καπό για έναν γιατρό.
Ηλικία: 3-7 ετών.
Πρόοδος παιχνιδιού:ο δάσκαλος προσφέρεται να παίξει, ο γιατρός και η νοσοκόμα επιλέγονται, τα υπόλοιπα παιδιά μαζεύουν ζωάκια και κούκλες παιχνίδια, έρχονται στην κλινική για ραντεβού. Ασθενείς με διάφορες ασθένειες έρχονται στο γιατρό: η αρκούδα έχει πονόδοντο επειδή έφαγε πολλά γλυκά, η κούκλα Μάσα έσφιξε το δάχτυλό της στην πόρτα κ.λπ. Καθορίζουμε τις ενέργειες: ο Ιατρός εξετάζει τον ασθενή, του συνταγογραφεί θεραπεία και η Νοσοκόμα ακολουθεί τις οδηγίες του. Μερικοί ασθενείς χρειάζονται ενδονοσοκομειακή περίθαλψη, εισάγονται στο νοσοκομείο. Τα παιδιά της προσχολικής ηλικίας μπορούν να επιλέξουν πολλούς διαφορετικούς ειδικούς - έναν θεραπευτή, έναν οφθαλμίατρο, έναν χειρουργό και άλλους γιατρούς γνωστούς στα παιδιά. Φτάνοντας στη ρεσεψιόν, τα παιχνίδια λένε γιατί πήγαν στο γιατρό, ο δάσκαλος συζητά με τα παιδιά εάν αυτό θα μπορούσε να είχε αποφευχθεί, λέει ότι πρέπει να προσέχετε περισσότερο την υγεία σας. Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, τα παιδιά παρακολουθούν πώς ο γιατρός αντιμετωπίζει τους ασθενείς - φτιάχνει επιδέσμους, μετρά τη θερμοκρασία. Ο δάσκαλος αξιολογεί τον τρόπο επικοινωνίας των παιδιών μεταξύ τους, υπενθυμίζει ότι τα παιχνίδια που ανακτήθηκαν δεν ξεχνούν να ευχαριστήσουν τον γιατρό για τη βοήθεια που τους παρείχε.
Φαρμακείο
Στόχος:επεκτείνετε τις γνώσεις για τα επαγγέλματα των εργαζομένων στο φαρμακείο: ένας φαρμακοποιός φτιάχνει φάρμακα, ένας ταμίας-πωλητής τα πουλά, ένας διευθυντής φαρμακείου παραγγέλνει τα απαραίτητα βότανα και άλλα παρασκευάσματα για την παρασκευή φαρμάκων, επεκτείνετε το λεξιλόγιο των παιδιών: φάρμακα», «φαρμακοποιός», «παραγγελία», «φαρμακευτικά φυτά».
Εξοπλισμός:εξοπλισμός φαρμακείου παιχνιδιών.
Ηλικία: 5-7 ετών.
Πρόοδος παιχνιδιού:γίνεται μια συζήτηση για το τι άτομα τι επαγγέλματα εργάζονται σε ένα φαρμακείο, τι κάνουν. Γνωρίζουμε έναν νέο ρόλο - τον Προϊστάμενο του φαρμακείου. Δέχεται φαρμακευτικά βότανα από τον πληθυσμό και τα δίνει σε Φαρμακοποιούς για να παρασκευάσουν φάρμακα. Ο διευθυντής βοηθά τους Υπαλλήλους και τους Επισκέπτες Φαρμακείων να επιλύσουν δύσκολες καταστάσεις. Τα φάρμακα εκδίδονται αυστηρά σύμφωνα με τις συνταγές. Τα παιδιά κατανέμουν τους ρόλους ανεξάρτητα, κατά βούληση.
Τα γενέθλια της Στεπάσκα
Στόχος:επεκτείνετε τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με τις μεθόδους και την ακολουθία του στήσιμου τραπεζιού για ένα εορταστικό δείπνο, παγιώστε τις γνώσεις για τα επιτραπέζια σκεύη, καλλιεργήστε προσοχή, φροντίδα, υπευθυνότητα, επιθυμία να βοηθήσετε, επεκτείνετε το λεξιλόγιο: εισαγάγετε τις έννοιες του "γιορτινού δείπνου", "ονομαστικής γιορτής", " σερβίρισμα", "πιάτα", "εξυπηρέτηση".
Εξοπλισμός:παιχνίδια που μπορείτε να επισκεφτείτε το Stepashka, επιτραπέζια σκεύη - πιάτα, πιρούνια, κουτάλια, μαχαίρια, φλιτζάνια, πιατάκια, χαρτοπετσέτες, τραπεζομάντιλο, τραπέζι, καρέκλες.
Ηλικία: 3-4 ετών.
Πρόοδος παιχνιδιού:ο δάσκαλος ενημερώνει τα παιδιά ότι η Στεπάσκα έχει γενέθλια σήμερα, προσφέρεται να πάει να τον επισκεφτεί και να τον συγχαρεί. Τα παιδιά παίρνουν παιχνίδια, πηγαίνουν να επισκεφτούν τον Stepashka και να τον συγχαρούν. Η Στεπάσκα προσφέρει σε όλους τσάι και κέικ και ζητά να τον βοηθήσει να στήσει το τραπέζι. Τα παιδιά συμμετέχουν ενεργά σε αυτό, με τη βοήθεια ενός δασκάλου στρώνουν το τραπέζι. Είναι απαραίτητο να προσέχουμε τη σχέση μεταξύ των παιδιών κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού.
Χτίζοντας ένα σπίτι
Στόχος:εισαγάγετε τα παιδιά στα κατασκευαστικά επαγγέλματα, δώστε προσοχή στο ρόλο της τεχνολογίας που διευκολύνει το έργο των οικοδόμων, διδάξτε στα παιδιά πώς να χτίσουν ένα κτίριο απλής κατασκευής, καλλιεργήστε φιλικές σχέσεις σε μια ομάδα, διευρύνετε τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με τα χαρακτηριστικά της εργασίας των οικοδόμων, επεκτείνετε το λεξιλόγιο των παιδιών: εισαγάγετε τις έννοιες "κτίριο", "κτίστης", "γερανός", "οικοδόμος", "χειριστής γερανού", "ξυλουργός", "συγκολλητής", "δομικό υλικό".
Εξοπλισμός:μεγάλο οικοδομικό υλικό, αυτοκίνητα, γερανός, παιχνίδια για παιχνίδι με ένα κτίριο, φωτογραφίες ανθρώπων στο επάγγελμα των κατασκευών: κτίστης, ξυλουργός, χειριστής γερανού, οδηγός κ.λπ.
Ηλικία: 3-7 ετών.
Πρόοδος παιχνιδιού:ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να μαντέψουν το αίνιγμα: «Τι είδους πυργίσκος στέκεται και το φως είναι αναμμένο στο παράθυρο; Ζούμε σε αυτόν τον πύργο, και λέγεται ...; (σπίτι)". Ο δάσκαλος προσφέρει στα παιδιά να χτίσουν ένα μεγάλο, ευρύχωρο σπίτι όπου θα μπορούσαν να ζήσουν τα παιχνίδια. Τα παιδιά θυμούνται τι είναι τα κατασκευαστικά επαγγέλματα, τι κάνουν οι άνθρωποι σε ένα εργοτάξιο. Κοιτάζουν φωτογραφίες οικοδόμων και μιλούν για τα καθήκοντά τους. Τότε τα παιδιά συμφωνούν να χτίσουν ένα σπίτι. Οι ρόλοι κατανέμονται μεταξύ των παιδιών: μερικά είναι οικοδόμοι, χτίζουν ένα σπίτι. άλλοι είναι οδηγοί, παραδίδουν οικοδομικά υλικά στο εργοτάξιο, ένα από τα παιδιά είναι χειριστής γερανού. Κατά την κατασκευή, πρέπει να δοθεί προσοχή στη σχέση μεταξύ των παιδιών. Το σπίτι είναι έτοιμο και νέοι κάτοικοι μπορούν να μετακομίσουν. Τα παιδιά παίζουν μόνα τους.
ΖΩΟΛΟΓΙΚΟΣ ΚΗΠΟΣ
Στόχος:διευρύνουν τις γνώσεις των παιδιών για τα άγρια ζώα, τις συνήθειές τους, τον τρόπο ζωής, τη διατροφή, καλλιεργούν την αγάπη, την ανθρώπινη μεταχείριση των ζώων, διευρύνουν το λεξιλόγιο των παιδιών.
Εξοπλισμός:παιχνίδι άγρια ζώα οικεία στα παιδιά, κλουβιά (από οικοδομικό υλικό), εισιτήρια, χρήματα, ταμείο.
Ηλικία: 4-5 ετών.
Πρόοδος παιχνιδιού:ο δάσκαλος ενημερώνει τα παιδιά ότι ένας ζωολογικός κήπος έχει φτάσει στην πόλη και προσφέρεται να πάνε εκεί. Τα παιδιά αγοράζουν εισιτήρια από τα ταμεία και πηγαίνουν στο ζωολογικό κήπο. Εξετάζουν τα ζώα εκεί, μιλούν για το πού μένουν, τι τρώνε. Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, τα παιδιά πρέπει να προσέχουν πώς να συμπεριφέρονται στα ζώα, πώς να τα φροντίζουν.
Νηπιαγωγείο
Στόχος:να επεκτείνει τις γνώσεις των παιδιών για το σκοπό ενός νηπιαγωγείου, για τα επαγγέλματα εκείνων των ανθρώπων που εργάζονται εδώ - εκπαιδευτικός, νταντά, μάγειρας, μουσικός, να ενσταλάξει στα παιδιά την επιθυμία να μιμηθούν τις ενέργειες των ενηλίκων, να συμπεριφέρονται με προσοχή στους μαθητές τους .
Εξοπλισμός:όλα τα παιχνίδια που χρειάζεστε για να παίξετε στο νηπιαγωγείο.
Ηλικία: 4-5 ετών.
Πρόοδος παιχνιδιού:Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να παίξουν στο νηπιαγωγείο. Κατά βούληση, αναθέτουμε στα παιδιά τους ρόλους του Παιδαγωγού, της Νταντάς, του Μουσικού Διευθυντή. Οι κούκλες και τα ζώα λειτουργούν ως μαθητές. Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, παρακολουθούν τις σχέσεις με τα παιδιά, τα βοηθούν να βρουν διέξοδο από δύσκολες καταστάσεις.
Σαλόνι
Στόχος:να μυήσει τα παιδιά στο επάγγελμα του κομμωτή, να καλλιεργήσει μια κουλτούρα επικοινωνίας, να διευρύνει το λεξιλόγιο των παιδιών.
Εξοπλισμός:ρόμπα για κομμωτήριο, κάπα για πελάτη, εργαλεία κομμωτηρίου - χτένα, ψαλίδι, μπουκάλια για κολόνια, βερνίκι, πιστολάκι μαλλιών κ.λπ.
Ηλικία: 4-5 ετών.
Πρόοδος παιχνιδιού:χτυπάω την πόρτα. Η κούκλα Κάτια έρχεται να επισκεφτεί τα παιδιά. Γνωρίζει όλα τα παιδιά και παρατηρεί έναν καθρέφτη στην ομάδα. Η κούκλα ρωτάει τα παιδιά αν έχουν χτένα; Το κοτσιδάκι της ήταν ξεμπερδεμένο και θα ήθελε να χτενιστεί. Η κούκλα προσφέρεται να πάει στο κομμωτήριο. Διευκρινίζεται ότι υπάρχουν πολλά δωμάτια εκεί: γυναικεία, ανδρικά, μανικιούρ, καλοί μάστορες δουλεύουν σε αυτά και γρήγορα θα βάλουν σε τάξη τα μαλλιά της Katya. Αναθέτω
Κομμωτές, παίρνουν τη δουλειά τους. Άλλα παιδιά και κούκλες πηγαίνουν στο σαλόνι. Η Κάτια είναι πολύ ευχαριστημένη, της αρέσει το χτένισμά της. Ευχαριστεί τα παιδιά και υπόσχεται να έρθει σε αυτό το κομμωτήριο την επόμενη φορά. Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, τα παιδιά μαθαίνουν για τα καθήκοντα ενός κομμωτή - κούρεμα, ξύρισμα, styling μαλλιών σε χτένισμα, μανικιούρ.
Στην ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ
Στόχος:διευρύνουν τους ορίζοντες των παιδιών, διδάσκουν στα παιδιά πώς να χρησιμοποιούν σωστά τις υπηρεσίες της βιβλιοθήκης, εφαρμόζουν τις γνώσεις λογοτεχνικών έργων που έχουν αποκτηθεί προηγουμένως στην τάξη, εδραιώνουν τις γνώσεις για το επάγγελμα του βιβλιοθηκονόμου, καλλιεργούν το σεβασμό για το έργο του βιβλιοθηκονόμου και το σεβασμό για το βιβλίο, επεκτείνετε το λεξιλόγιο των παιδιών: "βιβλιοθήκη", "επάγγελμα" , "βιβλιοθηκάριος", "αναγνωστήριο".
Εξοπλισμός:βιβλία γνωστά στα παιδιά, κουτί με εικόνες, αρχείο καρτών, μολύβια, σετ καρτ ποστάλ.
Ηλικία: 5-6 ετών.
Πρόοδος παιχνιδιού:Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να παίξουν στη βιβλιοθήκη. Όλοι μαζί θυμούνται ποιοι δουλεύουν στη βιβλιοθήκη, τι κάνουν εκεί. Τα ίδια τα παιδιά επιλέγουν 2-3 Βιβλιοθηκονόμους, ο καθένας από αυτούς έχει πολλά βιβλία. Τα υπόλοιπα παιδιά χωρίζονται σε πολλές ομάδες. Κάθε ομάδα εξυπηρετείται από έναν Βιβλιοθηκονόμο. Δείχνει πολλά βιβλία και για να πάρει ένα αγαπημένο βιβλίο, το παιδί πρέπει να το ονομάσει ή να περιγράψει εν συντομία τι είναι γραμμένο σε αυτό. Μπορείτε να διακρίνετε ένα ποίημα από ένα βιβλίο που παίρνει το παιδί. Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού δίνουν συμβουλές σε παιδιά που δυσκολεύονται να επιλέξουν βιβλίο. Ο βιβλιοθηκάριος πρέπει να είναι πιο προσεκτικός στους επισκέπτες, να δείχνει εικονογραφήσεις για τα βιβλία που του αρέσουν. Μερικά παιδιά επιθυμούν να μείνουν στο αναγνωστήριο για να δουν σετ εικόνων, καρτ ποστάλ. Μοιράζονται τις εμπειρίες τους. Στο τέλος του παιχνιδιού, τα παιδιά λένε πώς έπαιξαν, ποια βιβλία τους πρόσφερε η Βιβλιοθηκονόμος και τι τους άρεσε περισσότερο.
αστροναύτες
Στόχος:επεκτείνετε το θέμα των παιχνιδιών ιστορίας, εισάγετε το έργο των αστροναυτών στο διάστημα, ενσταλάξτε θάρρος, αντοχή, διευρύνετε το λεξιλόγιο των παιδιών: "απώτερο διάστημα", "κοσμοδρόμιο", "πτήση", "απώτερο διάστημα".
Εξοπλισμός:διαστημόπλοια και οικοδομικό υλικό, ζώνες ασφαλείας, εργαλεία διαστημόπλοιων, κάμερες παιχνιδιών.
Ηλικία: 5-6 ετών.
Πρόοδος παιχνιδιού:ο δάσκαλος ρωτά τα παιδιά αν θα ήθελαν να πάνε στο διάστημα; Τι είδους άτομο πρέπει να είσαι για να πετάξεις στο διάστημα; (Δυνατός, γενναίος, επιδέξιος, έξυπνος.) Προτείνει να πάτε στο διάστημα για να αφήσετε εκεί έναν δορυφόρο που θα μεταδίδει καιρικά σήματα στη Γη. Θα χρειαστεί επίσης να τραβήξουμε φωτογραφίες του πλανήτη μας από το διάστημα. Μαζί θυμούνται τι άλλο πρέπει να πάρουν μαζί τους για να μην συμβεί τίποτα κατά τη διάρκεια της πτήσης. Τα παιδιά παίζουν την κατάσταση. Ολοκληρώνουν την αποστολή και επιστρέφουν στη Γη. Οι ρόλοι των πιλότων, του πλοηγού, του ραδιοχειριστή, του καπετάνιου διανέμονται κατόπιν αιτήματος των παιδιών.
Μια οικογένεια
Στόχος:να σχηματίσουν μια ιδέα για συλλογική καθαριότητα, οικογενειακό προϋπολογισμό, οικογενειακές σχέσεις, κοινές δραστηριότητες αναψυχής, καλλιέργεια αγάπης, καλοπροαίρετη, φροντίδα προς τα μέλη της οικογένειας, ενδιαφέρον για τις δραστηριότητές τους.
Εξοπλισμός:όλα τα απαραίτητα παιχνίδια για το οικογενειακό παιχνίδι: κούκλες, έπιπλα, πιάτα, πράγματα κ.λπ.
Ηλικία: 5-6 ετών.
Πρόοδος παιχνιδιού:Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να «παίξουν στην οικογένεια». Οι ρόλοι κατανέμονται όπως επιθυμείτε. Η οικογένεια είναι πολύ μεγάλη, η γιαγιά έχει γενέθλια. Όλοι είναι απασχολημένοι με το να κανονίσουν διακοπές. Μερικά μέλη της οικογένειας αγοράζουν φαγητό, άλλα ετοιμάζουν ένα εορταστικό δείπνο, στρώνουν το τραπέζι και άλλα ετοιμάζουν ένα ψυχαγωγικό πρόγραμμα. Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, πρέπει να παρατηρήσετε τη σχέση μεταξύ των μελών της οικογένειας, να τα βοηθήσετε εγκαίρως.
Στην καφετέρια
Στόχος:να διδάξει την κουλτούρα της συμπεριφοράς σε δημόσιους χώρους, να μπορεί να εκτελεί χρέη μάγειρα, σερβιτόρου.
Εξοπλισμός:απαραίτητος εξοπλισμός για καφετέρια, παιχνίδια-κούκλες, χρήματα.
Ηλικία: 5-6 ετών.
Πρόοδος παιχνιδιού:Ο Πινόκιο έρχεται να επισκεφτεί τα παιδιά. Γνώρισε όλα τα παιδιά, έκανε φίλους με άλλα παιχνίδια. Ο Πινόκιο αποφασίζει να καλέσει τους νέους του φίλους σε ένα καφέ για να τους κεράσει παγωτό. Όλοι πάνε στο καφενείο. Εκεί τους σερβίρουν σερβιτόροι. Τα παιδιά μαθαίνουν πώς να κάνουν μια παραγγελία σωστά, σας ευχαριστούμε για την εξυπηρέτηση.
Ταξίδι σε όλο τον κόσμο
Στόχος:να επεκτείνει τους ορίζοντες των παιδιών, να εδραιώσει τη γνώση για μέρη του κόσμου, διαφορετικές χώρες, καλλιεργήστε την επιθυμία για ταξίδια, φιλίες, διευρύνετε το λεξιλόγιο των παιδιών: «καπετάνιος», «ταξιδέψτε σε όλο τον κόσμο», «Ασία», «Ινδία», «Ευρώπη», «Ειρηνικός Ωκεανός».
Εξοπλισμός:πλοίο από οικοδομικό υλικό, τιμόνι, κιάλια, παγκόσμιος χάρτης.
Ηλικία: 6-7 ετών.
Πρόοδος παιχνιδιού:ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να πάνε ένα ταξίδι σε όλο τον κόσμο με ένα πλοίο. Κατά βούληση, τα παιδιά επιλέγονται για τους ρόλους του Καπετάνιου, του Ραδιοχειριστή, του Ναύτη, του Μεσοστάτη. Ενοποιούμε τις γνώσεις σχετικά με το τι κάνουν αυτοί οι άνθρωποι στο πλοίο - τα δικαιώματα και οι υποχρεώσεις τους. Το πλοίο διασχίζει την Αφρική, την Ινδία και άλλες χώρες και ηπείρους. Οι ναυτικοί πρέπει να διαχειρίζονται επιδέξια το πλοίο για να μην συγκρουστούν με ένα παγόβουνο, για να αντιμετωπίσουν μια καταιγίδα. Μόνο η καλά συντονισμένη δουλειά και η φιλία τους βοηθούν να αντεπεξέλθουν σε αυτή τη δοκιμασία.
Στους δρόμους της πόλης
Στόχος:εδραιώστε τις γνώσεις των παιδιών για τους κανόνες του δρόμου, εισαγάγετε τους σε έναν νέο ρόλο - έναν ελεγκτή κυκλοφορίας, καλλιεργήστε αντοχή, υπομονή, προσοχή στο δρόμο.
Εξοπλισμός:αυτοκίνητα παιχνίδι, σημαίες για τον ελεγκτή κυκλοφορίας - κόκκινο και πράσινο.
Ηλικία: 5-7 ετών.
Πρόοδος παιχνιδιού:στα παιδιά προσφέρεται να χτίσουν ένα όμορφο κτίριο - ένα θέατρο. Επιλέξτε ένα μέρος για να χτίσετε. Αλλά πρώτα πρέπει να μεταφέρετε το οικοδομικό υλικό στο σωστό μέρος. Οι οδηγοί σε αυτοκίνητα μπορούν εύκολα να το αντιμετωπίσουν αυτό. Τα παιδιά παίρνουν αυτοκίνητα και πάνε για οικοδομικά υλικά. Αλλά εδώ είναι η αποτυχία - τα φανάρια δεν λειτουργούν στους κεντρικούς δρόμους. Για την αποφυγή ατυχήματος στο δρόμο, είναι απαραίτητο η κίνηση των αυτοκινήτων να ελέγχεται από ελεγκτή κυκλοφορίας. Επιλέξτε έναν ρυθμιστή. Γίνεται κύκλος. Στα χέρια του έχει κόκκινες και πράσινες σημαίες. Η κόκκινη σημαία είναι "stop", η πράσινη σημαία είναι "go". Τώρα όλα θα πάνε καλά. Ο ελεγκτής κυκλοφορίας ελέγχει την κυκλοφορία.
Κανόνες κυκλοφορίας
Στόχος:συνεχίστε να μαθαίνετε στα παιδιά να πλοηγούνται με οδικές πινακίδες, να ακολουθούν τους κανόνες του δρόμου. Να εκπαιδεύσει την ικανότητα να είναι ευγενικοί, προσεκτικοί ο ένας στον άλλον, να είναι σε θέση να πλοηγηθεί σε μια κατάσταση κυκλοφορίας, να επεκτείνει το λεξιλόγιο των παιδιών: "φυλάκιο τροχαίας", "φανός τροχαίας", "παραβίαση κυκλοφορίας", "ταχύτητα", "πρόστιμο".
Εξοπλισμός:Αυτοκίνητα παιχνίδια, οδικές πινακίδες, φανάρια. για έναν αστυνομικό της τροχαίας - ένα αστυνομικό καπάκι, ραβδί, ραντάρ. άδειες οδήγησης, τεχνικές κάρτες.
Ηλικία: 6-7 ετών.
Πρόοδος παιχνιδιού:στα παιδιά προσφέρεται να επιλέξουν αστυνομικούς της τροχαίας για να τηρούν την τάξη στους δρόμους της πόλης. Τα υπόλοιπα παιδιά είναι αυτοκινητιστές. Κατά βούληση, τα παιδιά μοιράζουν τους ρόλους των εργαζομένων σε πρατήρια καυσίμων μεταξύ τους. Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, τα παιδιά προσπαθούν να μην παραβιάζουν τους κανόνες του δρόμου.
Είμαστε αθλητές
Στόχος:να δώσει στα παιδιά γνώσεις σχετικά με την ανάγκη για αθλήματα, να βελτιώσει τις αθλητικές δεξιότητες - περπάτημα, τρέξιμο, ρίψη, αναρρίχηση. Αναπτύξτε σωματικές ιδιότητες: ταχύτητα, ευκινησία, συντονισμός κινήσεων, μάτι, προσανατολισμός στο χώρο.
Εξοπλισμός:μετάλλια για τους νικητές, μια διαφημιστική πινακίδα για την επίδειξη του αριθμού των πόντων που έχουν κερδίσει, αθλητικός εξοπλισμός - μπάλες, σχοινιά άλματος, κορύνες, σχοινί, σκάλες, πάγκοι κ.λπ.
Ηλικία: 6-7 ετών.
Πρόοδος παιχνιδιού:Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να διοργανώσουν έναν διαγωνισμό σε διάφορα αθλήματα. Κατόπιν αιτήματος των παιδιών επιλέγονται κριτές και διοργανωτές του διαγωνισμού. Τα υπόλοιπα παιδιά είναι αθλητές. Ο καθένας επιλέγει ανεξάρτητα το άθλημα στο οποίο θα αγωνιστεί με αντιπάλους. Οι κριτές απονέμουν βαθμούς για την ολοκλήρωση της εργασίας. Το παιχνίδι τελειώνει με την βράβευση των νικητών.
Σε πρατήριο αυτοκινήτων
Στόχος:επεκτείνετε το θέμα της κατασκευής παιχνιδιών, αναπτύξτε εποικοδομητικές δεξιότητες, δείξτε δημιουργικότητα, βρείτε ένα καλό μέρος για να παίξετε, εισαγάγετε έναν νέο ρόλο - έναν επισκευαστή αυτοκινήτων. Εξοπλισμός:οικοδομικό υλικό για την κατασκευή γκαράζ, εργαλεία κλειδαρά για επισκευή αυτοκινήτων, εξοπλισμός πλυσίματος και βαφής αυτοκινήτων.
Ηλικία: 6-7 ετών.
Πρόοδος παιχνιδιού:ενημερώστε τα παιδιά ότι υπάρχουν πολλά αυτοκίνητα στους δρόμους της πόλης και αυτά τα αυτοκίνητα χαλάνε πολύ συχνά, οπότε πρέπει να ανοίξουμε πρατήριο αυτοκινήτων. Τα παιδιά προσφέρεται να χτίσουν ένα μεγάλο γκαράζ, να εξοπλίσουν ένα μέρος για το πλύσιμο των αυτοκινήτων, να επιλέξουν υπαλλήλους, συνοδούς. Εισάγονται σε μια νέα ειδικότητα εργασίας - μηχανικός για την επισκευή μηχανών (μοτέρ, σύστημα διεύθυνσης, φρένα κ.λπ.).
συνοριοφύλακες
Στόχος:συνεχίζουν να εξοικειώνουν τα παιδιά με στρατιωτικά επαγγέλματα, να διευκρινίζουν την καθημερινή ρουτίνα του στρατιωτικού προσωπικού, σε τι συνίσταται η υπηρεσία τους, να καλλιεργούν το θάρρος, την επιδεξιότητα, την ικανότητα να ακολουθούν σαφώς τις εντολές του διοικητή, να επεκτείνουν το λεξιλόγιο των παιδιών: "σύνορα", "ταχυδρομείο" », «φύλακας», «παραβίαση», «συναγερμός», «συνοριοφύλακας», «εκτροφέας σκύλων».
Εξοπλισμός:σύνορα, συνοριακό φυλάκιο, πολυβόλο, σκύλος συνόρων, στρατιωτικά καπέλα.
Ηλικία: 6-7 ετών.
Πρόοδος παιχνιδιού:ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να επισκεφθούν τα κρατικά σύνορα της Πατρίδας μας. Γίνεται συζήτηση για το ποιος φυλάει τα σύνορα, για ποιο σκοπό, πώς πάει η υπηρεσία του συνοριοφύλακα, ποια είναι η καθημερινότητα ενός στρατιωτικού. Τα παιδιά διανέμουν ανεξάρτητα τους ρόλους του Στρατιωτικού Διοικητή, του Αρχηγού του Συνοριακού Φυλακίου, των Συνοριοφυλάκων, των Εκτροφέων Σκύλων. Στο παιχνίδι τα παιδιά εφαρμόζουν τις γνώσεις και τις δεξιότητες που απέκτησαν σε προηγούμενες τάξεις. Είναι απαραίτητο να επιστήσουμε την προσοχή των παιδιών στην υποστήριξη και τη φιλική αλληλοβοήθεια.
Σχολείο
Στόχος:αποσαφηνίστε τις γνώσεις των παιδιών για το τι κάνουν στο σχολείο, ποια μαθήματα υπάρχουν, τι διδάσκει ο δάσκαλος, ενσταλάξτε την επιθυμία να σπουδάσουν στο σχολείο, σεβασμό για τη δουλειά του δασκάλου, διευρύνετε το λεξιλόγιο των παιδιών: " σχολικές προμήθειες», «χαρτοφυλάκιο», «μολυβοθήκη», «μαθητές» κ.λπ.
Εξοπλισμός:στυλό, τετράδια, παιδικά βιβλία, αλφάβητο, αριθμοί, μαυροπίνακας, κιμωλία, δείκτης.
Ηλικία: 6-7 ετών.
Πρόοδος παιχνιδιού:Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να παίξουν σχολείο. Γίνεται συζήτηση για το γιατί χρειάζεται το σχολείο, ποιοι εργάζονται εκεί, τι κάνουν οι μαθητές. Κατόπιν αιτήματος των παιδιών επιλέγεται δάσκαλος. Τα υπόλοιπα παιδιά είναι μαθητές. Ο δάσκαλος θέτει καθήκοντα στους μαθητές, τα ολοκληρώνουν ανεξάρτητα και επιμελώς. Άλλος ένας δάσκαλος σε άλλο μάθημα. Τα παιδιά ασχολούνται με τα μαθήματα των μαθηματικών, τη μητρική τους γλώσσα, τη φυσική αγωγή, το τραγούδι κ.λπ.
διαστημική περιπέτεια
Στόχος:διδάσκουν να εφαρμόζουν τις γνώσεις και τις δεξιότητές τους στην πράξη, να δημιουργούν φιλική ατμόσφαιρα μεταξύ των παιδιών, να αναπτύσσουν την υπευθυνότητα, το ενδιαφέρον τους, να επεκτείνουν το λεξιλόγιό τους - «διάστημα», «πλανήτης», «Άρης», «απώτερο διάστημα», «αβαρότητα», «κοσμοδρόμιο». ” .
Εξοπλισμός:διαστημόπλοιο, ιατρικά όργανα για γιατρό, αφίσες με απόψεις του πλανήτη μας από το διάστημα.
Ηλικία: 6-7 ετών.
Πρόοδος παιχνιδιού:τα παιδιά ανακοινώνονται ότι σε λίγα λεπτά θα ξεκινήσει το διαστημόπλοιο. Όσοι επιθυμούν μπορούν να γίνουν διαστημικοί τουρίστες. Αλλά για να πετάξετε στο διάστημα, πρέπει να σκεφτείτε ποιες ιδιότητες πρέπει να έχετε; (Για να είσαι έξυπνος, γενναίος, δυνατός, ευγενικός, χαρούμενος.) Και πρέπει επίσης να είσαι υγιής. Όσοι αποφασίσουν να πάνε στο διάστημα πρέπει να περάσουν από ιατρική εξέταση. Ο γιατρός εξετάζει τους τουρίστες και γράφει την άδεια. Τα παιδιά επιλέγουν τον Πιλότο, τον Γιατρό στο πλοίο, τον Πλοηγό. Όλοι είναι έτοιμοι να πετάξουν. Ο αποστολέας ανακοινώνει την έναρξη. Οι επιβάτες δένουν τις ζώνες ασφαλείας τους. Από ύψος, τα παιδιά σκέφτονται (εικόνες) μια άποψη του πλανήτη Γη, συζητούν γιατί ονομάζεται μπλε πλανήτης (το μεγαλύτερο μέρος του είναι καλυμμένο με νερό). Τα παιδιά λένε αυτά που ξέρουν για τους ωκεανούς, τις θάλασσες, τα βουνά. Το διαστημόπλοιο κάνει μια στάση στον πλανήτη Άρη. Οι τουρίστες βγαίνουν έξω, επιθεωρούν τον πλανήτη, βγάζουν συμπεράσματα για την ύπαρξη ζωής σε αυτόν τον πλανήτη. Το πλοίο πετάει. Επόμενος σταθμός ο Δίας. Οι τουρίστες επιθεωρούν για άλλη μια φορά τον πλανήτη, μοιράζονται τις γνώσεις και τις εντυπώσεις τους. Το πλοίο επιστρέφει στη Γη.
Είμαστε στρατιωτικές πληροφορίες
Στόχος:αναπτύξτε το θέμα των παραστρατιωτικών παιχνιδιών, διδάξτε στα παιδιά να ολοκληρώνουν τα καθήκοντα με ακρίβεια, να είναι προσεκτικά, προσεκτικά, να καλλιεργούν το σεβασμό για τα στρατιωτικά επαγγέλματα, την επιθυμία να υπηρετήσουν στο στρατό, να επεκτείνουν το λεξιλόγιο των παιδιών - "ευφυΐα", "προσκόπους", "φύλακας" , «ασφάλεια», «στρατιώτες».
Εξοπλισμός:στοιχεία στρατιωτικών ενδυμάτων για παιδιά, όπλα.
Ηλικία: 6-7 ετών.
Πρόοδος παιχνιδιού:ο δάσκαλος προσφέρει να θυμηθεί ταινίες, ιστορίες για τη ζωή αξιωματικών στρατιωτικών πληροφοριών, καλεί τα παιδιά να τα παίξουν. Τα παιδιά διανέμουν μεταξύ τους τους ρόλους των Προσκόπων, των Φρουρών, των Διοικητών, των Στρατιωτών Ασφαλείας, καθορίζουν στόχους και στόχους, παρακολουθούν την εφαρμογή τους.
Αρχείο κάρτας παιχνίδια ρόλου
Για παιδιά προσχολικής ηλικίας
Παιχνίδι "Νηπιαγωγείο"
Στόχος.Εξοικείωση των παιδιών με τη δουλειά των ενηλίκων που εργάζονται στο νηπιαγωγείο. Ανάπτυξη της ικανότητας ανάληψης ρόλου.
υλικό παιχνιδιού. Κούκλες, πιάτα με παιχνίδια, είδη αντικατάστασης
Προετοιμασία για το παιχνίδι.Ξενάγηση στο νηπιαγωγείο (σε ομάδες, αίθουσα μουσικής, ιατρείο, κουζίνα). Εκδρομή στον χώρο που παρέλαβε η νταντά έτοιμα προϊόντα για παιδιά (ανά υποομάδες). Συστηματική παρακολούθηση της εργασίας μιας νταντάς. Παρατήρηση της δουλειάς του παιδαγωγού, νοσηλευτή, εργάτη μουσικής. Βλέποντας μεγαλύτερα παιδιά να παίζουν. Εξέταση των έργων ζωγραφικής "Νηπιαγωγείο", "Νηπιαγωγείο" (σειρά "Η Τάνια μας"). Παιχνίδι-μάθημα «Η μαγείρισσα του νηπιαγωγείου ετοιμάζει μεσημεριανό γεύμα για παιδιά», «Διακοπές στο νηπιαγωγείο». Συζήτηση «Ποιος νοιάζεται για εμάς στο νηπιαγωγείο». Διαβάζοντας την ιστορία του N. Zabila "Το νηπιαγωγείο του Yasochkin", A. Barto "Toys", N. Kashnina "Η πρώτη μέρα στο νηπιαγωγείο." Μοντελοποίηση λιχουδιές για κούκλες? κατασκευή αμμουδιάς, βεράντας, συλλογικού κτιρίου «Ο χώρος της ομάδας μας». Ακούγοντας το μουσικό έργο του Α. Φιλιππένκο «Νηπιαγωγείο».
Ρόλοι παιχνιδιού.Μάγειρας, γιατρός, νταντά, δάσκαλος, μουσικός.
Πρόοδος παιχνιδιού.Ο δάσκαλος μπορεί να ξεκινήσει το παιχνίδι με μια ξενάγηση στο νηπιαγωγείο. Κατά τη διάρκεια της ξενάγησης εφιστά την προσοχή των παιδιών στο γεγονός ότι στον κήπο υπάρχουν πολλές παρέες και πολλά παιδιά. Όλα τα παιδιά στον κήπο έχουν μια διασκεδαστική και ενδιαφέρουσα ζωή, γιατί οι ενήλικες τα φροντίζουν: ο μάγειρας ετοιμάζει φαγητό, μαθήματα, ο γιατρός εμβολιάζει τα παιδιά, τα περιθάλπει, η νταντά καθαρίζει την αίθουσα της ομάδας, σερβίρει φαγητό, ο δάσκαλος φροντίζει τα παιδιά, παίζει μαζί τους.
Μετά την ξενάγηση, ο δάσκαλος ρωτά τα παιδιά τι είδαν και καλεί όλους να προσπαθήσουν να γίνουν μάγειρες, νταντά, παιδαγωγοί, μουσικοί.
Ο δάσκαλος μπορεί πρώτα να δείξει ο ίδιος τις ενέργειες με αντικείμενα. Για παράδειγμα, παίζοντας το ρόλο του μάγειρα, ο εκπαιδευτικός ετοιμάζει τα απαραίτητα για την παρασκευή σούπας: μια κατσαρόλα, ένα κουτάλι για να ανακατεύεις τη σούπα, καρότα, πατάτες κ.λπ. Ταυτόχρονα, ο εκπαιδευτικός χρησιμοποιεί υποκατάστατα είδη. Μετά από αυτό, προσκαλεί ένα από τα παιδιά να μαγειρέψουν σούπα.
Έτσι, ο δάσκαλος μπορεί να παίξει πολλές πλοκές. Σταδιακά, πολλές ιστορίες συγχωνεύονται σε ένα ενιαίο ενδιαφέρον παιχνίδι. Για παράδειγμα, δύο κορίτσια παίζουν με κούκλες, τις σηκώνουν από το κρεβάτι, τις ντύνουν, μιλάνε μεταξύ τους, μια άλλη κοπέλα οργανώνει μια παιδική τραπεζαρία μακριά τους, βάζει τρεις κούκλες στο τραπέζι και τοποθετεί μαχαιροπίρουνα μπροστά τους. Ο δάσκαλος μπορεί να χρησιμοποιήσει αυτή την κατάσταση με τον εξής τρόπο: λέει σε δύο κορίτσια ότι είναι ώρα οι μητέρες τους να πάνε στη δουλειά και για να πάνε τα παιδιά στο νηπιαγωγείο, το πρωινό ξεκινά ήδη εκεί. Έτσι, ο δάσκαλος συμβάλλει στη φυσική ενοποίηση δύο ομάδων παιχνιδιού σε μία. Το παιχνίδι βρίσκεται ήδη σε υψηλότερο επίπεδο. Εν τω μεταξύ, ο δάσκαλος μπορεί ήδη να "καλέσει το χώρο στάθμευσης" και να ανακαλύψει γιατί το αυτοκίνητο δεν έχει σταλεί ακόμα στο νηπιαγωγείο - το νηπιαγωγείο χρειάζεται φαγητό κ.λπ.
Παιχνίδι "Treat"
Στόχος.Ανάπτυξη της ικανότητας των παιδιών να εφαρμόζουν το σχέδιο παιχνιδιού. Μετά από αυτό, ο δάσκαλος βοηθά τον καθένα να προετοιμάσει ατομικά "φαγητό", παραστάσεις υλικό παιχνιδιού.Ανταλλακτικά είδη, σκεύη παιχνιδιού, σκυλάκια παιχνιδιών, αφράτο κολάρο.
Προετοιμασία για το παιχνίδι.Ανάγνωση και συζήτηση της ιστορίας του Ν. Καλίνινα «Βοηθοί».
Ρόλοι παιχνιδιού.Μάγειρας.
Πρόοδος παιχνιδιού.
1η επιλογή.Οι ενέργειες του δασκάλου απευθύνονται σε παιδιά.
Ο δάσκαλος ρωτά τα παιδιά: «Ποιος θέλει να παίξει μαζί μου; Καλώ όλους να παίξουν: Sasha, Pavlik, Alena και Vitalik. Θέλει ο Irochka να παίξει μαζί μας; Τώρα θα σας ψήσω ψωμάκια. Θα ψήσω κουλούρια - θα σε ταΐσω. Βλέπετε, έχω πολλή ζύμη στο τηγάνι». Δείχνει μια μεγάλη παιδική γλάστρα γεμάτη με λεπτομέρειες οικοδομικού υλικού - κίτρινα ή κόκκινα ημισφαίρια. «Θα υπάρχουν πολλά ψωμάκια, αρκετά για όλους. Κάτσε εδώ, στο χαλί, χαλάρωσε και θα μαγειρέψω. Ο δάσκαλος κάθεται στα παιδιά για να δουν τις πράξεις του. «Θα πάρω ένα μεγάλο φύλλο (το καπάκι ενός κουτιού από ένα τυπωμένο επιτραπέζιο παιχνίδι). Θα του βάλω ψωμάκια. Φτιάχνω αυτό το κουλούρι για τη Valyusha (παίρνει ένα μέρος από το κουτί, κάνει κυκλικές κινήσεις που μοιάζουν με το κυλίσιμο μιας μπάλας και το βάζει στο "σεντόνι"). Θα τυλίγω, θα τυλίγω τη ζύμη, ένα κουλούρι για τη Valyusha είναι έτοιμο. Και θα φτιάξω αυτό το κουλούρι για τον Kirill (ονομάζοντας τα παιδιά, ο δάσκαλος κρατά την προσοχή τους στον εαυτό του). Αυτό είναι όλο.
Δεν ξέχασα κανέναν. Φτιαγμένα τσουρέκια για όλους. Τώρα μπορούν να ψηθούν στο φούρνο. Βάζετε το «φύλλο στο φούρνο» και το βγάζετε αμέσως. «Όλα τα ψωμάκια είναι ήδη ψημένα» (βάζει το φύλλο στο τραπέζι, μυρίζει τα ψωμάκια). «Τι νόστιμα μυρίζουν. Θα δοκιμάσω ένα τώρα». Ο δάσκαλος δείχνει πώς να το κάνει στο παιχνίδι, λέει ότι αυτά είναι νόστιμα, γλυκά. Στη συνέχεια αντιμετωπίζει κάθε παιδί. Ρωτήστε τα παιδιά αν τους άρεσαν τα τσουρέκια. Παραπονιέται επίσης ότι τα ψωμάκια αποδείχτηκαν πολύ μεγάλα και δεν μπορούν να φαγωθούν ταυτόχρονα. Μετά από αυτό, ο δάσκαλος προτείνει σε όσους έχουν φάει εκατό να βάλουν τα υπόλοιπα κομμάτια σε ένα σεντόνι για να τελειώσουν το φαγητό αργότερα.
Τότε ο δάσκαλος λέει: «Τώρα ας παίξουμε κρυφτό. Θα είστε έξυπνα παιδιά. Κάποιοι θα κρυφτούν πίσω από μια καρέκλα, άλλοι πίσω από μια ντουλάπα και κάποιοι μπορεί ακόμη και να κρυφτούν κάτω από ένα τραπέζι. Εσύ κρύβεσαι και θα σε ψάξω. Θέλετε να παίξετε έτσι; Τώρα θα κλείσω τα μάτια μου με τα χέρια μου και θα μετράω, κι εσύ κρύβεσαι. Ένα - δύο - τρία - τέσσερα - πέντε, πάω να κοιτάξω.
Ο δάσκαλος ψάχνει τα παιδιά, ενώ χαίρεται όταν κάποιος είναι. Το παιχνίδι μπορεί να επαναληφθεί δύο ή τρεις φορές.
Στη συνέχεια ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να φάνε πάλι ψωμάκια, διαφορετικά όλοι έπαιξαν αρκετά και ήθελαν ήδη να ξαναφάουν. «Θες να φας ψωμάκια; - μοιράζει ψωμάκια στα παιδιά και λέει: «Τώρα φάτε τα ψωμάκια - θα σας δώσω γάλα να πιείτε. Όποιος έχει φάει - βάλε τα περισσεύματα εδώ, στο σεντόνι, και έλα σε μένα. Θα σου ρίξω γάλα». Κάθε δάσκαλος δίνει ένα φλιτζάνι και ρίχνει φανταστικό γάλα. Μπορείτε να προσφέρετε στα παιδιά συμπληρώματα - ένα δεύτερο φλιτζάνι γάλα.
Εν κατακλείδι, ο δάσκαλος αλλάζει τα παιδιά σε ένα ανεξάρτητο παιχνίδι: «Έχετε φάει και πιει και τώρα πηγαίνετε να παίξετε με τα παιχνίδια».
2η επιλογή.Οι δράσεις παιχνιδιού των παιδιών απευθύνονται στον παιδαγωγό.
Η δασκάλα προσφέρει στα παιδιά: «Ελάτε, παιδιά, ας παίξουμε. Θέλω πολύ να παίξω με τη Ρόμα, με τη Βιτάλικ...». Ο αριθμός των παιδιών που συμμετέχουν στο παιχνίδι μπορεί να είναι οποιοσδήποτε. Μπορείτε να παίξετε με όλα τα παιδιά ή μόνο με αυτά που έρχονται στον δάσκαλο. «Νιώθω σαν να γύρισα σπίτι από τη δουλειά. Κουρασμένος. Και το κεφάλι μου πονάει. Δεν μπορώ να μαγειρέψω ούτε το φαγητό μου. Και θέλω πολύ να φάω. Ποιος θα μου μαγειρέψει κάτι ρε παιδιά; Τα παιδιά ανταποκρίνονται στο αίτημα της δασκάλας. «Κοίτα πόσο φαγητό έχω, ένα ολόκληρο κουτί. Τι θα μου μαγειρέψετε; Εδώ στο κουτί βρίσκεται λάχανο και καρότα (δείχνει μια πράσινη μπάλα και έναν κόκκινο κώνο). Μπορείτε να μαγειρέψετε νόστιμη σούπα. Ξέρω ότι η Μάσα μπορεί να μαγειρέψει σούπα. Μασένκα, θα μου μαγειρέψεις σούπα; Εδώ είναι τα λαχανικά για εσάς: λάχανο και καρότα. Εδώ είναι η σόμπα (μεγάλος κύβος, ανάποδο κουτί). Και μπορείς να βρεις μόνος σου την κατσαρόλα, εντάξει; Σάσα, θα μου βράσεις πατάτες; Και ποιος άλλος θα μου μαγειρέψει πατάτες; Πόσα μούρα υπάρχουν; Μια καλή κομπόστα θα βγει! Ποιος θα μου μαγειρέψει κομπόστα; παιδιά όχι περισσότερες από μία ή δύο ενέργειες παιχνιδιού για μαγείρεμα.
Στη συνέχεια ο δάσκαλος συνεχίζει: «Όποιος έχει έτοιμο φαγητό μπορεί να με ταΐσει. Ήδη έπλυνα τα χέρια μου και κάθισα στο τραπέζι. «Τι έχεις ετοιμάσει για μένα, Verochka; Σούπα? Μάλλον πολύ νόστιμο. Μπορώ να προσπαθήσω; Ρίξτε μου ένα μπολ σούπα, παρακαλώ. Αχ τι νόστιμο. Σούπα με καρότα, λάχανο Θέλω επίσης να φάω ένα μπολ σούπα. Μπορώ? Ευχαριστώ πολύ, Verochka. Έφτιαξες μια πολύ νόστιμη σούπα». Δεν έχει σημασία αν αυτή η διαδικασία καθυστερήσει και τα υπόλοιπα παιδιά περιμένουν τη σειρά τους για να ταΐσουν τη δασκάλα. Η παρατήρηση των ενεργειών του παιδαγωγού και των ενεργειών των παιδιών, η επικοινωνία με το παιχνίδι είναι πολύ ενδιαφέρουσα γι 'αυτούς. Σίγουρα θα εμπλουτίσει την εμπειρία τους.
Μετά το τάισμα, ο δάσκαλος εκφράζει ευγνωμοσύνη σε όλα τα παιδιά: «Τι καλοί φίλοι - με τάισαν. Ξεκουράστηκα, έφαγα. Και ναι, ο πονοκέφαλος έχει φύγει. Εντάξει, τώρα μπορείς να διασκεδάσεις. Θα ήθελες να χορέψουμε?" (τα παιδιά χορεύουν με τη δασκάλα στη μουσική).
Ο δάσκαλος ενθαρρύνει τα παιδιά να αποδεχθούν ανεξάρτητα τον στόχο του παιχνιδιού: «Ω! Χόρεψα κάτι και ήθελα να ξαναφάω. Ποιος άλλος θα με ταΐσει; Και τι θα με ταΐσεις, Σάσα; Η διαδικασία σίτισης και έκφρασης ευγνωμοσύνης επαναλαμβάνεται ξανά.
Τότε ο δάσκαλος τελειώνει το παιχνίδι: «Είμαι ήδη τόσο γεμάτος που δεν μπορώ να φάω όλο το χυλό που μαγείρεψες, Αλιόσα. Είχε μείνει ακόμα το μισό δοχείο. Ταΐστε το κουάκερ του κουνελιού. Ήρθε ήδη τρέχοντας κοντά μου, έμαθε ποιος μαγείρευε χυλό. Ο δάσκαλος μπορεί να προσφέρει στα παιδιά να κάνουν μια άλλη δραστηριότητα, να τους δώσει, για παράδειγμα, μολύβια και χαρτί κ.λπ.
3η επιλογή.
Ο δάσκαλος περιλαμβάνει τα παιδιά στο παιχνίδι: «Παιδιά, ελάτε εδώ το συντομότερο δυνατό. Κοίτα ποιος τρέχει κοντά μας». Δείχνει τα σκυλιά και προσφέρει να τα γνωρίσει, να τα χαϊδέψει. «Άκουσέ τους να γκρινιάζουν. Ας ρωτήσουμε τα σκυλιά αν θέλουν να φάνε». Αποδεικνύεται ότι είναι πραγματικά πεινασμένοι.
Μετά από αυτό, ο δάσκαλος «ηρεμεί» τα σκυλιά. Τους λέει τι νόστιμες σούπες, δημητριακά και άλλα πράγματα μπορούν να μαγειρέψουν τα παιδιά μας. «Μην ανησυχείτε, σκυλιά. Βλέπετε πόσα παιδιά έχουμε στην παρέα, και όλα ξέρουν να μαγειρεύουν πολύ καλά. Λίγη σούπα, λίγο χυλός, μερικές πατάτες ακόμα και κομπόστα... και ξέρουν να φτιάχνουν ομελέτα. Μην ανησυχείς, θα σε ταΐσουμε τώρα. Παιδιά, θέλετε να μαγειρέψετε φαγητό για τα σκυλιά;
Στη συνέχεια ο δάσκαλος ενθαρρύνει κάθε παιδί να αποδεχθεί τον στόχο του παιχνιδιού: «Αυτός ο σκύλος σε διάλεξε, Κύριλλο. Τι θα της μαγειρέψετε;» Εάν το παιδί δεν αντεπεξέλθει στην εργασία που του έχει ανατεθεί, ο δάσκαλος του προσφέρει μερικές από τις δικές του επιλογές: «Υπέθεσα ότι ο σκύλος σας αγαπά τη σούπα με κόκαλο περισσότερο από όλα». Ο σκύλος γαβγίζει συμφωνώντας.
Έτσι, με τη σειρά του, ο δάσκαλος δίνει σε κάθε παιδί έναν σκύλο και συμβάλλει στην υιοθέτηση ενός ατομικού στόχου παιχνιδιού.
Όταν όλα τα σκυλιά βρουν τους ιδιοκτήτες τους, ο δάσκαλος προσφέρει στα παιδιά να πάρουν τα απαραίτητα «προϊόντα» από τα κουτιά με υποκατάστατα. Ενώ τα παιδιά ετοιμάζουν φαγητό, ο δάσκαλος ρωτά τα παιδιά: «Πώς συμπεριφέρεται το κουτάβι. Σε υπακούει, Νίνα, παρεμβαίνει στη μαγειρική; Τι του μαγειρεύεις; Του αρέσει ο χυλός να είναι γλυκός. Θα βάλεις ζάχαρη στον χυλό;». «Σαρίκ, χαίρεσαι που η Βίτια σου μαγειρεύει κρέας; Καθίστε εδώ και μην μπείτε στην κατσαρόλα, διαφορετικά θα καείτε - η σόμπα είναι ζεστή». «Ξέρεις, Vitya, ο σκύλος σου είναι τόσο καθαρός. Εκείνη όταν τρώει τρέχει να πλύνει τη μουσούδα και τις πατούσες της. Θα τη βοηθήσετε να πλυθεί μετά;
Ολοκληρώνοντας τη διαδικασία σίτισης, ο δάσκαλος λέει: «Παιδιά, ακούστε τι θέλουν να σας πουν τα σκυλιά. Σας ευχαριστούν για το νόστιμο φαγητό που τους δώσατε.” «Τα σκυλιά λένε ότι τώρα θέλουν να κοιμηθούν, ότι τους αρέσει να κοιμούνται σε χαλιά σε μια ήσυχη γωνιά πίσω από μια ντουλάπα ή κάτω από μια καρέκλα. Εδώ είναι τα χαλάκια για εσάς. Τα παιδιά βάζουν τα σκυλιά.
Μετά από αυτό, ο δάσκαλος μπορεί να εισαγάγει τα παιδιά σε έναν νέο στόχο παιχνιδιού - να παίζουν τσίρκο. Ψιθυριστά, καλεί τα παιδιά κοντά του και τους λέει να περπατήσουν αργά, αλλιώς τα σκυλιά θα ξυπνήσουν ξαφνικά. Αναφέρει ότι η «μητέρα» των σκύλων έτρεξε στην ομάδα. Θέλει να δείξει στα παιδιά το τσίρκο των σκύλων. Ρωτάει τα παιδιά αν έχουν δει στην τηλεόραση πώς παίζουν τα σκυλιά στο τσίρκο. Λέει πόσο καλά μπορεί να αποδώσει η «μητέρα» των σκύλων. Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να καθίσουν στο χαλί και να δουν το τσίρκο των σκύλων. Ο δάσκαλος δείχνει δύο ή τρεις ενέργειες παιχνιδιού με έναν σκύλο του τσίρκου. Ο σκύλος μπορεί να πηδήξει πάνω από ένα ραβδί, να σκαρφαλώσει σε έναν πύργο με κύβους, να κάνει τούμπες, να μετρήσει τα παιδιά κ.λπ. Τα παιδιά χειροκροτούν τον σκύλο. Για να γίνει ο σκύλος τσίρκο, βάλτε ένα όμορφο «αφράτο» κολάρο στο λαιμό του.
Μετά την παράσταση, η «μάνα» των σκύλων ζητά να ξυπνήσει τα κουτάβια της και να τα φέρει. Ο δάσκαλος βάζει τα κουτάβια σε ένα κουτί. Την παρασύρει. Ο σκύλος «αποχαιρετάει» τα παιδιά και «φεύγει». Ο δάσκαλος την προσκαλεί να έρχεται πιο συχνά στα παιδιά.
Παιχνίδι "Οικογένεια"Στόχος.Ενθάρρυνση των παιδιών να αναπαράγουν δημιουργικά την οικογενειακή ζωή στο παιχνίδι.
υλικό παιχνιδιού.Κούκλες, έπιπλα, πιάτα, μπανιέρα, οικοδομικό υλικό, παιχνίδια ζώων.
Προετοιμασία για το παιχνίδι.Παρατηρήσεις της δουλειάς μιας νταντάς, μιας δασκάλας σε ομάδες παιδιών του δεύτερου έτους της ζωής. βλέποντας μητέρες να περπατούν με τα παιδιά. Διαβάζοντας μυθοπλασία και κοιτάζοντας εικονογραφήσεις: E. Blaginina "Alyonushka", 3. Alexandrova "My Bear". Κατασκευή επίπλων.
Ρόλοι παιχνιδιού.Μητέρα πατέρας.
Πρόοδος παιχνιδιού.Το παιχνίδι ξεκινά με το γεγονός ότι ο δάσκαλος φέρνει μια μεγάλη όμορφη κούκλα στην ομάδα. Γυρνώντας στα παιδιά, λέει: «Παιδιά, η κούκλα ονομάζεται Οξάνα. Θα ζήσει μαζί μας στην ομάδα. Ας φτιάξουμε ένα δωμάτιο μαζί για να κοιμάται και να παίζει». Τα παιδιά, μαζί με τον δάσκαλο, χτίζουν ένα δωμάτιο για την κούκλα.
Μετά από αυτό, ο δάσκαλος τους υπενθυμίζει πώς να παίζουν με την κούκλα: να την κουβαλήσουν στην αγκαλιά τους, να την κυλήσουν σε ένα καρότσι, να οδηγήσουν ένα αυτοκίνητο, να την ταΐσουν, να αλλάξουν ρούχα. Παράλληλα, τονίζει ότι η κούκλα πρέπει να αντιμετωπίζεται με προσοχή, να της μιλάει στοργικά, να τη φροντίζει, όπως κάνουν οι πραγματικές μητέρες.
Στη συνέχεια τα παιδιά παίζουν μόνα τους με την κούκλα.
Όταν τα παιδιά έχουν παίξει αρκετό χρόνο μόνα τους, ο δάσκαλος οργανώνει ένα κοινό παιχνίδι. Κατά την οργάνωση του παιχνιδιού, πρέπει να λαμβάνει υπόψη του τη σχέση μεταξύ αγοριών και κοριτσιών. Έτσι, ενώ τα κορίτσια ταΐζουν τις κούκλες, πλένουν τα πιάτα, τα αγόρια, μαζί με τη δασκάλα, φτιάχνουν ένα αυτοκίνητο από καρέκλες και καλούν τα κορίτσια να πάνε μια βόλτα με τις κούκλες.
Μετά από αυτό, ο δάσκαλος μπορεί να φέρει μια άλλη Κούκλα - τη φίλη της Oksana, την κούκλα της Katya. Ο δάσκαλος συστήνει στα παιδιά τη νέα κούκλα, λέει πώς να παίξουν μαζί της, όπου θα ζουν και οι δύο κούκλες.
Τα παιχνίδια με δύο κούκλες είναι από μόνα τους υποχρεωτικά. κοινές δραστηριότητεςπολλά παιδιά ταυτόχρονα. Αυτή τη στιγμή είναι απαραίτητη η εγγύτητα του παιδαγωγού και συχνά η ένταξή του στο παιχνίδι. Ήδη στο μέλλον, όταν τα παιδιά έχουν ήδη παίξει αυτό το παιχνίδι αρκετές φορές, συμβαίνει να το κάνει ο παιδαγωγός
Αρκεί απλώς να υπενθυμίσουμε τους πιθανούς ρόλους για να ξεκινήσει το παιχνίδι: «Παιδιά, ποιος θέλει να γίνει η μαμά της Οξάνα; Και η μαμά της Κάτια; Και ποιος θέλει να γίνει δάσκαλος; Κάθε ένα από τα παιδιά αρχίζει να εκπληρώνει τα καθήκοντά του.
Παιχνίδι "Κούκλες"Στόχος.Ενοποίηση γνώσεων για διαφορετικούς τύπους πιάτων, σχηματισμός της ικανότητας χρήσης πιάτων για τον προορισμό τους. Καλλιέργεια κουλτούρας συμπεριφοράς ενώ τρώει. Εμπέδωση γνώσεων για τα ονόματα των ρούχων. Ενίσχυση στα παιδιά της ικανότητας να γδύνονται και να διπλώνουν σωστά τα ρούχα τους με μια συγκεκριμένη σειρά.
υλικό παιχνιδιού.Κούκλες, πιάτα με παιχνίδια, εικόνες που απεικονίζουν στοιχεία του πίνακα "Παίζοντας με μια κούκλα".
Προετοιμασία για το παιχνίδι.Εξέταση της εικονογράφησης "Παίζοντας με μια κούκλα."
Ρόλοι παιχνιδιού.Μαμά, μαγείρισσα, νταντά.
Πρόοδος παιχνιδιού.Η προετοιμασία για το παιχνίδι ξεκινά με την εξέταση του πίνακα "Παίζοντας με μια κούκλα". Τα παιδιά κάθονται σε δύο ή τρία τραπέζια μετατοπισμένα σε μια σειρά, απέναντι από τη δασκάλα. Εξετάζουν την εικόνα, ονομάζουν αυτό που βλέπουν («Κάνουν μπάνιο την κούκλα», «Το κορίτσι λούζει», «Πλένει το σαπούνι από την κούκλα», «Το αγόρι κρατά μια πετσέτα για να σκουπίσει την κούκλα»).
Μετά από αυτό, ο δάσκαλος γυρίζει στα παιδιά: «Μπροστά σας είναι οι εικόνες (ξαπλώνουν μπρούμυτα), αναποδογυρίστε τες. Δες τις φωτογραφίες σου και πες μου ποιος κάνει μπάνιο, ποιος έχει σαπούνι; ποιος έχει καλσόν;...» Το παιδί, έχοντας βρει τη σωστή εικόνα, τη βάζει κοντά στη μεγάλη εικόνα.
Βοηθήσαμε λοιπόν το κορίτσι με τη λευκή ποδιά. Όλα ετοιμάστηκαν για να λυτρωθεί η κούκλα.
Ο δάσκαλος προσφέρει στα παιδιά μια ιστορία για αυτήν την εικόνα: «Τα παιδιά αποφάσισαν να αγοράσουν την κούκλα. Έφεραν ένα σκαμνί, έβαλαν ένα λουτρό, έριξαν ζεστό νερό στο μπάνιο. Εκεί κοντά, σε ένα κόκκινο σκαμπό, έβαλαν ένα πράσινο σφουγγάρι και σαπούνι. Ξεχωρίστε την κούκλα. Τα ρούχα της ήταν απλωμένα σε μια μεγάλη καρέκλα και τα μικροσκοπικά μπλε παπούτσια της τοποθετήθηκαν κάτω από την καρέκλα. «Τώρα, τώρα, κάνε λίγο υπομονή», πείθει την κούκλα ένα κορίτσι με λευκή ποδιά. - Θα σου ξεπλύνω το σαπούνι και μετά θα το σκουπίσω. Βλέπετε, ο Ilyusha στέκεται κοντά, κρατώντας μια μεγάλη λευκή πετσέτα στα χέρια του…».
Ο δάσκαλος μπορεί να χρησιμοποιήσει διάφορες επιλογές για παιχνίδι με κούκλες.
1η επιλογή.Η κούκλα Κάτια γευματίζει.
Στο τραπέζι υπάρχουν τσάι, επιτραπέζια σκεύη και μαγειρικά σκεύη. Η κούκλα Κάτια κάθεται στο τραπέζι. Ο δάσκαλος λέει: «Παιδιά, η Κάτια πρέπει να ταΐσει μεσημεριανό. Εδώ υπάρχουν διάφορα σκεύη. Θα βάλουμε μόνο ό,τι χρειαζόμαστε για δείπνο στο τραπέζι μπροστά από την Κάτια. Τα παιδιά βρίσκουν εναλλάξ τα αντικείμενα που χρειάζονται. Ο δάσκαλος ρωτά τι είναι και γιατί. Κατόπιν αιτήματος του δασκάλου, τα παιδιά βρίσκουν όλα τα αντικείμενα: πιάτα, ένα πιρούνι, ένα κουτάλι, ένα κουτί ψωμιού, τα καλούν σωστά και τα τακτοποιούν όμορφα στο τραπέζι, χωρίς να ξεχάσουν να βάλουν ένα τραπεζομάντιλο και να βάλουν μια θήκη για χαρτοπετσέτα. Εύχονται στην Κάτια καλή όρεξη, μετά το δείπνο καθαρίζουν τα πιάτα.
2η επιλογή.Μαζέψτε πιάτα για κούκλες.
Ο δάσκαλος βάζει τρεις κούκλες στο τραπέζι: η μαγείρισσα στέκεται στη σόμπα, η κούκλα νταντά με μια ρόμπα ετοιμάζει πιάτα για δείπνο, μια κούκλα κορίτσι κάθεται στο τραπέζι. Ο δάσκαλος εξετάζει τις κούκλες με τα παιδιά, μιλά για το τι κάνουν, τι είδους πιάτα χρειάζονται. Υπάρχουν διάφορα πιάτα στο τραπέζι κοντά στον δάσκαλο. Δείχνοντας το αντικείμενο, ο δάσκαλος λέει πώς λέγεται. Στη συνέχεια ρωτά τα παιδιά για αυτό το θέμα. Για να διατηρήσετε το ενδιαφέρον, μπορείτε να ρωτήσετε ως εξής: "Μάλλον δεν χρειάζεται αυτό το πιάτο;". Μια κουτάλα, ένα μπρίκι, ένα κουτάλι χρειάζονται και ο μάγειρας και η νταντά.
Μετά από αυτό, ο δάσκαλος ρωτά καθένα από τα παιδιά ποιο θα ήθελε να είναι τώρα: μαγείρισσα, νταντά ή κορίτσι που πρόκειται να δειπνήσει. Καλεί τα παιδιά να παίξουν μόνα τους.
3η επιλογή.«Η κούκλα θέλει να κοιμηθεί».
Η δασκάλα φέρνει την κούκλα και λέει ότι η κούκλα είναι πολύ κουρασμένη και θέλει να κοιμηθεί, ζητά από τα παιδιά να τη βοηθήσουν να γδυθεί.
Τα παιδιά με τη σειρά τους, υπό την οδηγία του δασκάλου, αφαιρούν ρούχα από την κούκλα και, διπλώνοντάς την προσεκτικά, την βάζουν στην καρέκλα της κούκλας. Έτσι, το ένα παιδί βγάζει την ποδιά του, το άλλο βγάζει το φόρεμά του κ.λπ. Ο δάσκαλος κατευθύνει τις ενέργειές του, βοηθώντας να διπλώσει σωστά το ένα ή το άλλο μέρος της τουαλέτας της κούκλας, δείχνοντας πώς να το κάνει σωστά. Όταν η κούκλα γδύνεται τελείως (μείνει μόνο με πουκάμισο), της φορούν παντόφλες και την οδηγούν στο κρεβάτι. Έχοντας ξαπλώσει την κούκλα στο κρεβάτι, ο δάσκαλος τη γυρίζει στο πλάι, βάζει τα χέρια της κάτω από το μάγουλό της, την καλύπτει προσεκτικά, της χαϊδεύει απαλά το κεφάλι και της λέει: «Κοιμήσου!» Έχοντας δείξει στα παιδιά ότι η κούκλα έχει αποκοιμηθεί, ο δάσκαλος τους ζητά να είναι ήσυχοι και, βάζοντας το δάχτυλό τους στα χείλη, στις μύτες των ποδιών, φεύγει από το δωμάτιο της ομάδας όπου η κούκλα κοιμάται με τα παιδιά.
4η επιλογή.Οι κούκλες είναι ξύπνιες.
2 κούκλες κοιμούνται στις κούνιες: μια μεγάλη και μια μικρή. Υπάρχουν ρούχα στα ράφια. Τα παιδιά κάθονται σε καρέκλες σε ημικύκλιο. Εκπαιδευτικός: «Παιδιά, δείτε ποιος κοιμάται σε αυτό το κρεβάτι. Την αναγνωρίσατε; Ναι, αυτή είναι η κούκλα Katya. Ποιος κοιμάται σε αυτό; Αυτή είναι η κούκλα Τάνια. Ο δάσκαλος απευθύνεται σε μια κούκλα: «Κάτια, είσαι ήδη ξύπνιος; Θα σηκωθείς; Παιδιά, λέει ότι θέλει να σηκωθεί, αλλά πρώτα πρέπει να βρούμε τα ρούχα της. Τι χρειάζεσαι για να ντύσεις την Κάτια; «Κοιτάξτε προσεκτικά το ράφι. Βλέπεις ρούχα; Φέρτε ένα φόρεμα. Δοκιμάζουμε ένα φόρεμα, αν είναι μικρό, το βάζουμε στο κρεβάτι της Τάνιας. Θα φορέσουμε αμέσως το φόρεμα ή πρέπει πρώτα να βάλουμε άλλα πράγματα; Ψάχνουμε εσώρουχα για κούκλες σε μέγεθος, άλλα πράγματα. Τα παιδιά βάζουν εναλλάξ ρούχα στην κούκλα Κάτια και μετά ντύνουν την Τάνια.
Στο τέλος αυτού του παιχνιδιού, η κούκλα, ντυμένη με τη βοήθεια των παιδιών, χαιρετά το καθένα από τα παιδιά, τα ευχαριστεί για τη βοήθειά τους, τους χαϊδεύει απαλά το κεφάλι, χορεύει χαρούμενα για τα παιδιά, που χτυπούν τα χέρια τους και μετά ευχαριστούν η κούκλα για χορό.
Κατά τη μετέπειτα διεξαγωγή αυτού του παιχνιδιού, ο δάσκαλος ενθαρρύνει τα παιδιά να παίξουν μόνα τους.
Ο δάσκαλος πρέπει να αντιμετωπίζει τις κούκλες σαν να ήταν ζωντανά όντα. Έτσι, αν πέσει η κούκλα, η δασκάλα τη λυπάται, την καθησυχάζει να μην κλάψει, ζητά από τα παιδιά να χαϊδέψουν, να ηρεμήσουν και να λυπηθούν την κούκλα.
Σε μια βόλτα, ο δάσκαλος φροντίζει να μην κρυώσει η κούκλα, να μην παγώσει: ισιώνει προσεκτικά το καπέλο ή το κασκόλ της, κοιτάζει προσεκτικά αν φυσάει κάτω από την κουβέρτα με την οποία είναι τυλιγμένη η κούκλα. Κατά το τάισμα φροντίζει να μην καίγεται: δροσίζει το φαγητό.
Ο παιδαγωγός εντάσσει τις κούκλες στη ζωή των παιδιών, τις κάνει συμμετέχοντες στη ζωή των παιδιών. Έτσι, η κούκλα, καθισμένη σε μια καρέκλα, παρακολουθεί πώς τα παιδιά μελετούν ή τρώνε, επαινεί ποιος τρώει γρήγορα και με ακρίβεια, ποιος είναι προσεκτικός στην τάξη. Το πρωί, η κούκλα χαιρετά τα παιδιά και παρακολουθεί πώς ντύνονται και πλένονται τα παιδιά, και το βράδυ, πριν πάρουν τα παιδιά, η κούκλα γδύνεται και την αποχαιρετούν, σβήνουν το φως και αφήστε στις μύτες των ποδιών
Παιχνίδι "Οδηγοί"
Στόχος.παιδιά με το επάγγελμα του οδηγού. Μάθετε στα παιδιά να δημιουργούν σχέσεις στο παιχνίδι.
υλικό παιχνιδιού.Ποικιλία αυτοκινήτων, οικοδομικά υλικά, τιμόνια, φανάρι, καπάκι ελεγκτή κυκλοφορίας.
Προετοιμασία για το παιχνίδι.Παρατήρηση αυτοκινήτων στο δρόμο, στοχευμένες βόλτες σε πάρκινγκ, βενζινάδικο, γκαράζ αυτοκινήτων. Εξέταση του πίνακα "Λεωφορείο". Μαθαίνοντας το ποίημα του A. Barto «Φορτηγό». Παιχνίδι-μάθημα "Οι οδηγοί πάνε σε πτήση." Παρατήρηση των παιχνιδιών των μεγαλύτερων παιδιών και κοινά παιχνίδια μαζί τους. Εκμάθηση του υπαίθριου παιχνιδιού «Τα σπουργίτια και το αυτοκίνητο». Ανάγνωση και προβολή εικονογραφήσεων: "Our Street", κοιτάζοντας φωτογραφίες από τη σειρά "Little Drivers". Κατασκευή γκαράζ από οικοδομικό υλικό.
Ρόλοι παιχνιδιού.Σοφέρ, μηχανικός, οδηγός βενζινάδικου.
Πρόοδος παιχνιδιού.Ο δάσκαλος μπορεί να ξεκινήσει το παιχνίδι περπατώντας στο δρόμο και παρατηρώντας τα αυτοκίνητα. Κατά τη διάρκεια των παρατηρήσεων, ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή των παιδιών σε μια ποικιλία αυτοκινήτων, σε αυτά που μεταφέρουν τα αυτοκίνητα.
Μετά από μια βόλτα, σε μια συζήτηση με τα παιδιά, η δασκάλα τους κάνει τις εξής ερωτήσεις: «Τι αυτοκίνητα είδατε στο δρόμο; Τι μετέφεραν τα αυτοκίνητα; Πώς λέγεται αυτός που οδηγεί το αυτοκίνητο; Ποιος ρυθμίζει την κυκλοφορία στους δρόμους; Πώς διασχίζουν οι πεζοί το δρόμο;
Στη συνέχεια ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να παίξουν οδηγούς, αναλαμβάνοντας τον ρόλο του ελεγκτή της κυκλοφορίας. Τα παιδιά σχεδιάζουν έναν δρόμο με διασταυρώσεις και έναν δρόμο στο έδαφος. Αγόρια - "σοφέρ" "βόλτα κατά μήκος του πεζοδρομίου", τηρώντας σωστη πλευρατου δρόμου. Κορίτσια - «μαμάδες» με καρότσια περπατούν στο πεζοδρόμιο. Επιτρέπεται η διέλευση του δρόμου μόνο σε διασταυρώσεις και μόνο με το πράσινο φανάρι του φαναριού.
Σε επόμενη εργασία, ο δάσκαλος εισάγει τα παιδιά στο γεγονός ότι τα αυτοκίνητα ανεφοδιάζονται με βενζίνη. Η περαιτέρω βελτίωση και συστηματοποίηση της γνώσης επιτρέπει στα παιδιά να κατανέμουν τρεις ή τέσσερις ρόλους σε παιχνίδια με αυτοκίνητα: οδηγός, μηχανικός, οδηγός βενζινάδικου.
Κατά τη διάρκεια του επόμενου παιχνιδιού, ο δάσκαλος μπορεί να προσκαλέσει τα παιδιά να ακούσουν την ιστορία της κούκλας οδηγού: «Υπάρχουν πολλοί οδηγοί που εργάζονται στο χώρο στάθμευσης (γκαράζ). Όλοι τους είναι φιλικοί μεταξύ τους. Έχουν έναν πολύ καλό κανόνα - μην αφήνετε ποτέ έναν σύντροφο σε μπελάδες, βοηθήστε όλους και σε όλα: γνωστούς ή αγνώστους - σε κανέναν οδηγό. Εδώ, για παράδειγμα, ένας οδηγός οδηγεί και βλέπει ότι ένα αυτοκίνητο στέκεται στο δρόμο μπροστά. Σίγουρα θα σταματήσει και θα ρωτήσει τι συνέβη και σίγουρα θα βοηθήσει: ρίξτε λίγη βενζίνη από το αυτοκίνητό του, βοηθήστε να αλλάξετε τον τροχό ή απλά να το πάρετε σε ένα τρέιλερ και να το μεταφέρετε στο γκαράζ. Έτσι ζουν μαζί οι οδηγοί μας».
Στη συνέχεια ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να παίξουν μόνα τους το παιχνίδι «Σαν να φεύγουν οι οδηγοί σε πτήση».
Την επόμενη φορά που μπορείτε να ξεκινήσετε το παιχνίδι διαβάζοντας την ιστορία «Πώς η μηχανή κύλησε τα ζώα».
«Υπάρχει ένα αυτοκίνητο στο δρόμο. Είναι μπλε, το σώμα είναι κίτρινο, οι τροχοί είναι κόκκινοι. Όμορφο αυτοκίνητο! την είδα ζώα του δάσους, σταμάτα, κοίτα. Α ναι, το αυτοκίνητο! Καλό αυτοκίνητο!
Ένας περίεργος σκίουρος έτρεξε πιο κοντά. Κοίταξα μέσα στο σώμα. Δεν υπάρχει κανείς! Ο σκίουρος πήδηξε στο σώμα και το αυτοκίνητο έφυγε: μπρος-πίσω, μπρος-πίσω.
Ένα αυτοκίνητο έφτασε μέχρι το κουνελάκι, βουίζοντας: μπιπ-μπιπ-μπιπ!
Το κουνελάκι πήδηξε στο αυτοκίνητο. Και πάλι το αυτοκίνητο πήγε: μπρος-πίσω, μπρος-πίσω.
Ένα αυτοκίνητο έφτασε μέχρι το αρκουδάκι, βουίζοντας: μπιπ-μπιπ-μπιπ!
Το αρκουδάκι σκαρφάλωσε στο σώμα. Το αυτοκίνητο πήγαινε εμπρός και πίσω, εμπρός και πίσω. Ο σκίουρος, το κουνελάκι και το αρκουδάκι είναι χαρούμενα!
Μπείτε στο σώμα ενός σκαντζόχοιρου. Το αυτοκίνητο πήγαινε εμπρός και πίσω, εμπρός και πίσω. Ζήτω!
Τα παιδιά κύλησαν, κουρασμένα.
Ο σκίουρος πήδηξε πρώτος από το αυτοκίνητο, ακολουθούμενος από ..; - λαγουδάκι. Μετά βγες έξω.. - αρκουδάκι. Και ο σκαντζόχοιρος - δεν ξέρει πώς να πηδήξει - δεν μπορεί να κατέβει με κανέναν τρόπο. Αναστατωμένος! Το αρκουδάκι, αυτό είναι έξυπνο, επέστρεψε και άπλωσε ένα πόδι στον σκαντζόχοιρο. Οι μορφωμένοι άνθρωποι και τα ζώα πάντα βοηθούν ο ένας τον άλλον.
Μόλις ο σκαντζόχοιρος βγήκε από το αυτοκίνητο, έφυγε. Αντίο μπλε αυτοκίνητο! Ευχαριστώ!" - φώναξαν πίσω της τα ζώα.
Αφού διαβάσει την ιστορία, ο δάσκαλος μπορεί να προσφέρει στα παιδιά να κυλήσουν παιχνίδια μόνα τους σε αυτοκίνητα.
Παιχνίδι "Ταξίδι"
Στόχος.
υλικό παιχνιδιού.Οικοδομικό υλικό, κούκλες, παιχνίδια ζώων, υποκατάστατα είδη.
Προετοιμασία για το παιχνίδι.Παρατήρηση συγκοινωνιών κατά τη διάρκεια βόλτας, εκδρομή στο πάρκινγκ, στο λιμάνι, στο αεροδρόμιο, στο σταθμό. Διαβάζοντας ποιήματα και ιστορίες για τις μεταφορές. Παραγωγή οικοδομικού υλικού αυτοκινήτου, αεροπλάνου, βαποριού, τρένου, σκάφους, λεωφορείου κ.λπ.
Ρόλοι παιχνιδιού.Οδηγός, οδηγός, συνεπιβάτης.
Πρόοδος παιχνιδιού.Ο δάσκαλος μπορεί να χρησιμοποιήσει διαφορετικές εκδόσεις του παιχνιδιού, ανάλογα με το σε τι στοχεύουν οι ενέργειες του παιχνιδιού.
1η επιλογή.Οι παιχνιδιές του παιδαγωγού απευθύνονται σε παιδιά.
Ο δάσκαλος ξεκινά το παιχνίδι: «Τώρα θα φτιάξω κάτι πολύ ενδιαφέρον. Ποιος θέλει να με βοηθήσει; Παρακαλούμε φέρτε μεγάλους κύβους (ενότητες). Εδώ είναι οι μεγάλοι κύκλοι. Μπράβο, ευχαριστώ! Τώρα φέρτε μου, σας παρακαλώ, πολλές καρέκλες, θα σας φανούν και αυτές χρήσιμες. Φαίνεται ότι όλα είναι έτοιμα, μπορείτε να αρχίσετε να χτίζετε. Ξέρεις τι θέλω να φτιάξω για σένα; αυτοκίνητο. Τόσο μεγάλο... Με ρόδες, με σώμα. Θα φτιάξω ένα αυτοκίνητο και θα οδηγήσω τα παιδιά μου. Θα ήθελες να σε πάω μια βόλτα;» Ο δάσκαλος φτιάχνει ένα αυτοκίνητο και σχολιάζει τις πράξεις του. «Πρώτα θα φτιάξω μια καμπίνα (παίρνει καρέκλες). Η καμπίνα είναι έτοιμη. Τώρα θα φτιάξω το τιμόνι. θα κατευθύνω. Το αυτοκίνητο θα πάει, η Σάσα, η Μαρίνα, ο Βαντίκ θα είναι τυχεροί ... Το τιμόνι είναι επίσης έτοιμο. θα κάνω το σώμα. Θα βάλω τις καρέκλες έτσι για να κάθονται άνετα τα παιδιά, θα κάνω το σώμα μεγάλο για να χωράνε όλοι. Απομένει μόνο να στερεώσετε τους τροχούς. Ολα. Το αυτοκίνητο είναι έτοιμο. Ελάτε, καθίστε, καλοί μου, στο αμάξι, πάμε τώρα. Αυτό είναι το μέρος για την Katya. Κι αυτό για την Πέτυα... Κάθισαν όλοι αναπαυτικά; Μπορείτε να ξεκινήσετε το αυτοκίνητο; Τσικ-τσικ, το μοτέρ είναι αναμμένο. Ξέρεις πού σε πάω τώρα; Στο κατάστημα παιχνιδιών. Μπιπ! Πάμε. Σσσσσς! Να σταματήσει. Φτάσαμε στο κατάστημα. Τώρα θα ανοίξω την πόρτα. Βγαίνω έξω. Εδώ είναι ένα κατάστημα (ο δάσκαλος δείχνει μια ντουλάπα με παιχνίδια που είναι ασυνήθιστα τακτοποιημένα και ντυμένα εκ των προτέρων: κάποιος έχει ένα παπιγιόν, κάποιος έχει ένα γιακά, μια νέα φούστα κ.λπ.). Πολλά στο κατάστημα παιχνιδιών. Σου αρέσουν? Ας αγοράσουμε παιχνίδια. Λαγουδάκι αγοράζει Vanyusha. Και εσύ, Olenka, τι παιχνίδι να αγοράσεις; Λοιπόν, φαίνεται ότι όλοι αγόρασαν παιχνίδια. Καλά παιχνίδια σου αγόρασα; Σε όλους αρέσει; Μετά μπείτε στο αυτοκίνητο, ας πάμε πίσω στην ομάδα. Μπιπ! Πηγαίνω...".
Στο δρόμο, ο δάσκαλος κάνει μια στάση, αγοράζει ένα «μπουκάλι» λεμονάδα στο κατάστημα, περιποιείται τα παιδιά, προσφέρει να φτιάξει ένα ποτήρι από μια γροθιά. Δείχνει πώς μπορείτε να πιείτε από ένα τέτοιο ποτήρι. «Ποιος έχει τα ίδια κύπελλα; Υποκατάστατο. Θα σου ρίξω λεμονάδα. Ποιος άλλος θέλει λεμονάδα; (Σε όσους αρνούνται να πιουν από ένα φλιτζάνι δίνεται ένα κύπελλο παιχνιδιών). Έπιναν όλοι; Τώρα ας περιποιηθούμε τα παιχνίδια με λεμονάδα. Όσοι έχουν πιει μπορούν να μπουν στο αυτοκίνητο. Κάθισαν όλοι; Μπιπ μπιπ. Πηγαίνω. Σσσσσς. Φτάσαμε σε μια ομάδα. Μπορείς να πας να παίξεις. Δείξτε στα παιχνίδια σας πού μπορούν να κοιμηθούν, να μαγειρέψουν δείπνο και θα φτιάξω το αυτοκίνητο. Αν θέλεις να οδηγήσεις ξανά, έλα σε μένα. Θα σε πάω κάπου αλλού».
Εάν, μετά από υπόδειξη του δασκάλου, τα παιδιά έχουν την επιθυμία να μπουν ξανά στο αυτοκίνητο, το παιχνίδι συνεχίζεται.
Κατά τη διάρκεια του επόμενου παιχνιδιού, ο δάσκαλος ανακαλύπτει μαζί με τα παιδιά πού αλλού μπορείτε να πάρετε τα παιδιά και γιατί. Αποδεικνύεται ότι τα παιδιά μπορούν να οδηγηθούν: στη θάλασσα ή στο ποτάμι, στο δάσος για να κολυμπήσουν, να παίξουν στο νερό, να περπατήσουν κατά μήκος της γέφυρας. στο ζωολογικό κήπο, για να εξοικειωθείτε με τα ψάρια, μια φάλαινα, να αναζητήσετε κάτι ενδιαφέρον. στο δάσος για να μαζέψετε μανιτάρια, μούρα, λουλούδια, να γνωρίσετε ζώα, να τα ταΐσετε, να επισκεφθείτε έναν σκαντζόχοιρο, να δείτε πώς ζουν τα ζώα, να τους φτιάξετε σπίτια.
Ετοίμασέ τους φαγητό, ταΐστε τους, περπατήστε μαζί τους. στο τσίρκο για να διδάξετε στα ζώα διάφορα κόλπα τσίρκου: πηδήξτε πάνω από ένα ραβδί, μέσα από μια τρύπα, από κύβο σε κύβο, σκαρφαλώστε σε ένα τσέρκι, περπατήστε σε μια σανίδα, τραγουδήστε, κλαψουρίστε, γαυγίστε, ντύστε ζώα, εκτελέστε. στο κατάστημα για να αγοράσετε νέα παιχνίδια. σε μια επίσκεψη σε διάφορα ζώα του δάσους, σε κούκλες, στη θεία Galya (βοηθός δασκάλου) κ.λπ. Επίσης, ο δάσκαλος μπορεί να μάθει με τα παιδιά τι είδους μεταφορά μπορείτε να χρησιμοποιήσετε: με αεροπλάνο, με ατμόπλοιο, με τρένο, με βάρκα , με τρένο, με αυτοκίνητο, με λεωφορείο, με ταξί.
2η επιλογή.Οι δράσεις παιχνιδιού απευθύνονται στον παιδαγωγό.
Ο δάσκαλος περιλαμβάνει τα παιδιά στο παιχνίδι. «Έχω πηδάλια (δείχνει διάφορα αντικείμενα που μπορούν να αντικαταστήσουν τα πηδάλια). Όποιος θέλει να οδηγήσει αυτοκίνητο, πάρτε τα τιμόνια. «Εδώ είναι το τιμόνι για σένα, Βάντικ. Πού πηγαίνεις? Τι θα μου φέρεις; Κατιούσα, πού πας; Επίσης στο κατάστημα; Καλός. Τι θα μου αγοράσετε στο κατάστημα; Καραμέλα? Και ο Βαντίκ έχει ήδη πάει για γλυκά. Μπορείτε να μου φέρετε κάτι άλλο; Ψωμί? Μπράβο, σωστά. Δεν έχουμε ψωμί για βραδινό». Εάν ο δάσκαλος δει ότι το παιδί έχει χάσει την επιλογή ενός στόχου, πρέπει να του προσφέρετε τον δικό σας: «Σάσα, σε παρακαλώ φέρε μου τούβλα. Θα φτιάξω ένα περίπτερο για τον σκύλο μου. Δεν έχει πού να ζήσει. Βλέπεις, είναι εκεί, στη γωνία, κάθεται και θρηνεί.
Μετά από αυτό, ο δάσκαλος δείχνει στα παιδιά πώς να φτιάξουν ένα αυτοκίνητο από ένα παιδικό καρεκλάκι.
Όταν τα παιδιά φέρνουν στον δάσκαλο φαγητό, πράγματα κ.λπ., πρέπει να ευχαριστεί τα παιδιά για την παράδοση.
«Τώρα ας πάμε όλοι στο τσίρκο με αυτοκίνητα, να δούμε πώς τα πάει η αρκούδα». Ο δάσκαλος δείχνει στα παιδιά την παράσταση ενός αρκουδάκι. Στη συνέχεια τα παιδιά στα αυτοκίνητα «επιστρέφουν» στην ομάδα.
3η επιλογή.Οι δραστηριότητες παιχνιδιού των παιδιών επικεντρώνονται στα παιχνίδια.
Ο δάσκαλος περιλαμβάνει τα παιδιά στο παιχνίδι και τους βάζει έναν στόχο παιχνιδιού: «Τώρα θα φτιάξω ένα κουκλοθέατρο. Χρειάζομαι βοηθούς. Ποιος θα μου φέρει παιχνίδια; Περαιτέρω, ο εκπαιδευτικός ενθαρρύνει μια ανεξάρτητη αναζήτηση για ένα υποκατάστατο αντικείμενο και τρόπους υλοποίησης του στόχου του παιχνιδιού. «Βρείτε αυτοκίνητα και φέρτε μου παιχνίδια. Θα σας πω τι παιχνίδια χρειάζομαι για το κουκλοθέατρο. Vovochka, φέρε μου ένα λαγουδάκι. Κι εσύ, Λάρισα, είσαι η κούκλα της Ντάσα. Και ο Vitalik θα φέρει ένα παιδικό τραπέζι ...». Ο δάσκαλος ονομάζει εκείνα τα παιχνίδια, τα οικοδομικά υλικά και άλλα πράγματα που θα χρειαστούν για να στηθεί το θέατρο. Δείχνει ένα μέρος όπου μπορείτε να βάλετε παιχνίδια. Τα παιδιά κουβαλούν παιχνίδια και ο δάσκαλος οργανώνει μια σκηνή κουκλοθεάτρου. Δείχνοντας στα παιδιά μια παράσταση κουκλοθέατρου, ο δάσκαλος προσπαθεί στην παράσταση και όταν τακτοποιεί τη σκηνή, φροντίστε να χρησιμοποιεί όλα όσα έφεραν τα παιδιά.
Ο δάσκαλος μπορεί να προσκαλέσει τα παιδιά να φέρουν τους φίλους τους στην παράσταση: κούκλες, μωρά κ.λπ.
Μετά την παράσταση τα παιδιά παραδίδουν τα πάντα στον χώρο. Ο δάσκαλος σίγουρα θα τους ευχαριστήσει για τη βοήθειά τους. Προσφέρει να παίξει με φίλους που προσκάλεσαν στο έργο. Υπενθυμίζει ότι και στους καλεσμένους τους αρέσει να οδηγούν αυτοκίνητο.
Στη συνέχεια τα παιδιά προχωρούν σε αυτο-παιχνίδι.
4η έκδοση του παιχνιδιού.Αυτή η επιλογή μπορεί να χρησιμοποιηθεί για την εισαγωγή των παιδιών στην παραγγελία.
Ο δάσκαλος προσκαλεί τα παιδιά σε ένα συναρπαστικό ταξίδι με το τρένο. Βάζει 3-4 καρέκλες η μία πίσω από την άλλη και προσφέρεται να πάρει θέσεις στο τρένο. Τα παιδιά παίρνουν επιπλέον καρέκλες, τις στερεώνουν σε αυτές που έχουν ήδη τοποθετηθεί και τώρα το μακρύ τρένο είναι έτοιμο να ταξιδέψει. Αυτή την ώρα, ο δάσκαλος παίρνει διάφορα παιχνίδια από το πάτωμα και λέει: «Αρκούδα, γιατί είσαι λυπημένος; Θέλεις να οδηγήσεις το τρένο. Και είσαι ένα κουνελάκι, και μια κούκλα που φωλιάζει, και μια κούκλα Ντάσα. Τα παιδιά είναι έτοιμα να βοηθήσουν τους μικρούς τους φίλους-παιχνίδι. Τα διαλύουν γρήγορα και τα κάθονται προσεκτικά στα γόνατά τους. «Παιδιά», συνεχίζει ο δάσκαλος, «στο δρόμο θα δούμε πολλά ενδιαφέροντα και αστεία πράγματα. Κοιτάξτε προσεκτικά για να δείτε αν οι μικροί σας φίλοι θα μπορούν να δουν καλά: έναν σκίουρο, ένα κουνελάκι, τη Μάσα. Ρώτα τους. Αν δεν μπορούν να δουν τίποτα, τότε καθίστε τους αναπαυτικά. Λοιπόν, πάμε τώρα!».
Στο «μονοπάτι», ο δάσκαλος περιγράφει στα παιδιά 2-3 φανταστικές εικόνες έξω από το παράθυρο: «Κοίτα, κοίτα! Υπάρχουν δύο παιδάκια που τσακώνονται, χτυπούν τα κεφάλια. Ή ίσως παίζουν. Είναι αστείο. Και τώρα διασχίζουμε το ποτάμι, οδηγούμε κατά μήκος μιας μεγάλης γέφυρας. Και η βάρκα επιπλέει στο ποτάμι. Βλέπεις? Και τώρα έχουμε μπει σε ένα πυκνό δάσος. Τι βλέπετε εδώ; Και βλέπω έναν σκίουρο. Πηδάει στα κλαδιά, θέλει να προλάβει το τρένο μας. Αλλά πού είναι αυτή; Προχωράμε γρήγορα. Αντίο, σκίουρο. (Παιδιά και δάσκαλος κυματίζουν σε έναν φανταστικό χαρακτήρα). Λοιπόν, τώρα πάμε σπίτι. Φτάσαμε. Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να βγουν από τα βαγόνια. «Εδώ είμαστε στο σπίτι. Τι είναι όμως; - αναφωνεί η δασκάλα. - Παιδιά, ενώ ταξιδεύαμε, κάποιος από την ομάδα μας επισκέφτηκε, σκόρπισε τα πάντα, τα σκόρπισε. Λοιπόν, τι χάος! Ποιος θα μπορούσε να είναι; Δεν ξέρεις?". Τα παιδιά κοιτάζουν τριγύρω. «Μάντευα ποιος ήταν», συνεχίζει ο δάσκαλος. - Είναι έξυπνα καθάρματα. Αν εμφανιστούν κάπου, τότε είναι απλώς μια καταστροφή. Δεν θα υπάρχει ζωή για αυτούς. Όλα πάντα θα κυλούν, θα χάνονται, θα λερώνονται. Είναι αδύνατο να ζήσεις μαζί τους! Πρέπει να τα ξεφορτωθούμε σύντομα! Συμφωνείς μαζί μου? Τι πρέπει να τους κάνουμε, δεν ξέρεις; Τα παιδιά δίνουν συμβουλές. Ο δάσκαλος τους ακούει προσεκτικά και ξαφνικά χαρούμενος αναφωνεί: «Θυμήθηκα! Όταν ήμουν μικρός, η γιαγιά μου μού έλεγε για δύσκολα μικρά τρελά και πώς να τα ξεφορτωθώ. Στα Playboys δεν αρέσει η τάξη και η καθαριότητα. Και αν όλα αφαιρεθούν γρήγορα στη θέση τους, θα εξαφανιστούν αμέσως. Να κυνηγήσουμε τα καθάρματα; Φυσικά. Ας ξεκινήσουμε λοιπόν!».
Τα παιδιά σκορπίζονται στην αίθουσα της ομάδας και αρχίζουν να καθαρίζουν το χάος. Ο δάσκαλος τους βοηθά. Μπορεί να διατηρήσει το ενδιαφέρον και τον ρυθμό καθαρισμού με τη βοήθεια:
ομοιοκαταληξίες («Καθαρίζουμε τα παιχνίδια, διώχνουμε τους ρακένδυτους, οι ράτσοι δεν θα επιστρέψουν ποτέ εδώ», κ.λπ.)
απευθύνει έκκληση στα παιδιά ("Κοιτάξτε πιο προσεκτικά για ίχνη ράτσας. Όπου υπάρχει αταξία, αυτό σημαίνει ότι έχουν εγκατασταθεί ράτσοι." και τα λοιπά.);
Ενθάρρυνση ("Άι-ναι, Μίσα! Αι-ναι, μπράβο! Στοιβάζει τους κύβους με αυτή τη σειρά. Τώρα είμαι σίγουρος ότι ούτε ένας ράκος δεν θα δείξει τη μύτη του εδώ." "Τάνια, τι έξυπνο κορίτσι είσαι Δεν θα το μάντευα ποτέ κάτω από την εμφάνιση της κούκλας στην κούνια. Και υπήρχαν πιάτα, κουτάλια, ακόμη και ένα κουκλίστικο φόρεμα; Λοιπόν, τώρα όλα είναι εντάξει εδώ! ").
Αφού καθαρίσουν τα παιχνίδια, ο δάσκαλος και τα παιδιά κοιτάζουν γύρω από την ομάδα τους με ικανοποίηση. Ο δάσκαλος συνοψίζει τη δουλειά που έγινε: «Τώρα είναι εντελώς διαφορετικό θέμα! Αν όχι για εσάς, τότε δεν θα ξεμπερδεύαμε ποτέ από τους πονηρούς ράτσους. Και τώρα είμαι σίγουρος ότι δεν θα τους αφήσεις να μπουν. Είμαι σωστός?".
Στη συνέχεια, ο παιδαγωγός μπορεί να αναφερθεί στην εικόνα των «άτακτων» (αλλά ως υπενθύμισή τους): «Δεν νομίζεις ότι το μικρό άτακτο γλεντάει στην κουζίνα των κούκλων;» Ποιος θέλει να τους διώξει από εκεί; Ποιος θα καθαρίσει εκεί;
Παιχνίδι "τρένο"
Στόχος.Διδάσκοντας στα παιδιά την εφαρμογή του σχεδίου παιχνιδιού.
υλικό παιχνιδιού.Οικοδομικό υλικό, τρένο παιχνίδι, εικόνα τρένου, τιμόνι, βαλίτσες, τσάντες, κούκλες, παιχνίδια ζώων, κούκλες φωλιάσματος, είδη αντικατάστασης.
Προετοιμασία για το παιχνίδι.Παρατήρηση σε μια βόλτα συγκοινωνίας, εκδρομή στο σταθμό. Διαβάζοντας ποιήματα και ιστορίες για το τρένο. Παραγωγή από το οικοδομικό υλικό του τρένου. Κάνοντας μαζί με τον δάσκαλο εισιτήρια, χρήματα. Μοντελοποίηση φαγητού που παίρνουν μαζί τους τα παιδιά στο δρόμο.
Ρόλοι παιχνιδιού.οδηγός, επιβάτες.
Πρόοδος παιχνιδιού.Ο δάσκαλος αρχίζει να προετοιμάζεται για το παιχνίδι δείχνοντας στα παιδιά ένα πραγματικό τρένο.
Το επόμενο στάδιο προετοιμασίας για το παιχνίδι είναι να παίξετε ένα τρένο παιχνίδι με τα παιδιά. Ο δάσκαλος, μαζί με τα παιδιά, χρειάζεται να φτιάξει ράγες (να τα τοποθετήσει από οικοδομικό υλικό), μια γέφυρα, μια πλατφόρμα. Στην πλατφόρμα, το τρένο θα περιμένει κούκλες που φωλιάζουν, οι οποίες στη συνέχεια θα το καβαλήσουν ή θα πάνε στη ντάτσα, κ.λπ. Ως αποτέλεσμα του παιχνιδιού με το παιχνίδι, τα παιδιά πρέπει να καταλάβουν τι και πώς να απεικονίσουν με αυτό, να μάθουν πώς να παίξε μαζί του.
Μετά από αυτό, ο δάσκαλος εισάγει στα παιδιά την εικόνα του τρένου στην εικόνα, καρτ ποστάλ. Είναι απαραίτητο να εξετάσετε προσεκτικά την εικόνα με τα παιδιά, να τη συγκρίνετε με ένα παιχνίδι, να επιστήσετε την προσοχή των παιδιών στα πιο σημαντικά σε αυτήν την εικόνα.
Και τελικά τελικό στάδιοσε αυτή την προετοιμασία - διδάσκοντας στα παιδιά το υπαίθριο παιχνίδι του «τρένου». Σε αυτή την περίπτωση, θα πρέπει να χρησιμοποιηθεί μια εικόνα, η οποία πρέπει να συσχετίζεται με την κατασκευή παιδιών που απεικονίζουν ένα τρένο, έτσι ώστε τα παιδιά να καταλάβουν ότι καθένα από αυτά απεικονίζει ένα βαγόνι που στέκεται μπροστά - μια ατμομηχανή. Ενώ κινείται, το τρένο θα πρέπει να βουίζει, να περιστρέφει τους τροχούς, μετά να επιταχύνει, μετά να επιβραδύνει κ.λπ. Και μόνο αφού τα παιδιά κατακτήσουν αυτό το παιχνίδι για κινητά, μπορείτε να αρχίσετε να τους διδάσκετε ένα παιχνίδι ιστορίας για αυτό το θέμα.
Ο δάσκαλος πρέπει να προετοιμάσει το τιμόνι για τον οδηγό, να βάλει τις καρέκλες τη μία μετά την άλλη. Αφού εξηγήσουμε στα παιδιά ότι αυτό είναι το τρένο, είναι απαραίτητο να καθίσουν τα παιδιά στις θέσεις τους, να τους δώσουν κούκλες, αρκούδες, βαλίτσες, τσάντες, να δώσουν στον οδηγό το τιμόνι, αφού δείξουν σε όλα τα παιδιά πώς να οδηγούν το τρένο. Τότε ο δάσκαλος αποχαιρετά τα παιδιά, αυτά με τη σειρά τους κουνούν τα χέρια τους και το τρένο ξεκινά.
Η περαιτέρω διαχείριση αυτού του παιχνιδιού θα πρέπει να κατευθύνεται προς την περιπλοκότητά του. Μετά την εκδρομή στο σταθμό, το παιχνίδι πρέπει να αλλάξει: αντανακλά τις νέες εντυπώσεις και γνώσεις που απέκτησαν τα παιδιά κατά τη διάρκεια της εκδρομής. Έτσι, οι επιβάτες θα πρέπει ήδη να αγοράσουν εισιτήρια, θα έχουν τον σκοπό του ταξιδιού (πηγαίνουν είτε στη ντάτσα, είτε, αντίθετα, από τη ντάτσα στην πόλη), που καθορίζει τις ενέργειές τους (ανάλογα με τον σκοπό του ταξιδιού , είτε μαζεύουν μανιτάρια, μούρα στο δάσος, μαζεύουν λουλούδια, είτε κάνουν ηλιοθεραπεία και κολυμπούν στο ποτάμι, είτε πηγαίνουν στη δουλειά κ.λπ.). Οι ρόλοι εμφανίζονται στο παιχνίδι. Έτσι, ο ταμίας πουλάει εισιτήρια, ο ελεγκτής τα ελέγχει, ο αγωγός καθιστά τους επιβάτες στις θέσεις τους και κρατά την τάξη στο αυτοκίνητο, ο σταθμοφύλακας στέλνει το τρένο, ο βοηθός του οδηγού λιπαίνει το τρένο και παρακολουθεί τη λειτουργία του, κ.λπ. εμπλέκουν τα παιδιά στην κατασκευή χαρακτηριστικών του παιχνιδιού: να φτιάξουν εισιτήρια, χρήματα, να γλυπτούν τρόφιμα που παίρνουν μαζί τους στο δρόμο κ.λπ.
Ο δάσκαλος δεν πρέπει να συνδυάζει περισσότερα από τρία παιδιά για κοινά παιχνίδια. Ωστόσο, εάν ένας μεγάλος αριθμός παιδιών έχει την επιθυμία να παίξουν μαζί, εάν το παιχνίδι εμπλουτιστεί από αυτό, αυτό δεν πρέπει να αποτραπεί. Πρώτα απ 'όλα, ο δάσκαλος πρέπει να βοηθήσει τα παιδιά να συμφωνήσουν και να δράσουν μαζί.
Το παιχνίδι του γιατρού
Στόχος.Εξοικείωση των παιδιών με τις δραστηριότητες ενός γιατρού, καθορισμός ονομάτων ιατρικών οργάνων. Διδάσκοντας στα παιδιά την εφαρμογή του σχεδίου παιχνιδιού.
υλικό παιχνιδιού.Φωτογραφίες, εικονογραφήσεις, πίνακες ζωγραφικής, κούκλες, παιχνίδια ζώων, οικοδομικά υλικά, πανωφόρι και καπέλο γιατρού, ιατρικά όργανα (σετ).
Προετοιμασία για το παιχνίδι.Βόλτες στην κλινική, στο ασθενοφόρο, εκδρομή στο φαρμακείο, στο ιατρείο του νηπιαγωγείου. Παιχνίδια-μαθήματα «Η κούκλα αρρώστησε», «Ανάκτηση της κούκλας και συνάντηση με παιδιά», «Δασικό νοσοκομείο». Η ιστορία της δασκάλας για το πώς παίζουν «γιατρό» σε άλλο νηπιαγωγείο. Διαβάζοντας ένα απόσπασμα από τα έργα των Β. Μαγιακόφσκι «Ποιος να είσαι;», Κ. Τσουκόφσκι «Αϊμπόλιτ», Τζ. Ραΐνης «Η κούκλα αρρώστησε» (το βιβλίο «Στην ακρογιαλιά»). Παρακολουθώντας το καρτούν "Aibolit". Εξετάζοντας ένα άλμπουμ που έφτιαξαν παιδιά μαζί με μια δασκάλα με θέμα «Παίζουμε τον «γιατρό». Το μόντελινγκ δεν είναι το θέμα "Θεραπεία μιας άρρωστης κούκλας", σχεδιάζοντας ένα κρεβάτι για μια κούκλα.
Ρόλοι παιχνιδιού.Γιατρός, νοσοκόμα, μαμά, μπαμπάς.
κίνηση Παιχνίδια.Ο παιδαγωγός μπορεί να αρχίσει να παίζει τον «γιατρό» με ένα παιχνίδι-μάθημα. Το πρωί, ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή των παιδιών στο γεγονός ότι η κούκλα δεν σηκώνεται για μεγάλο χρονικό διάστημα και τα παιδιά υποθέτουν ότι, προφανώς, "αρρώστησε". Καλέστε έναν γιατρό ή μια νοσοκόμα νηπιαγωγείου. Εξετάζει τον «άρρωστο», κάνει διάγνωση: «Η κούκλα έχει κρυώσει, πρέπει να πάει στο νοσοκομείο». Κατά την εξέταση, ο γιατρός σχολιάζει τις ενέργειές του: «Πρώτα θα μετρήσουμε τη θερμοκρασία, δώστε μου ένα θερμόμετρο. Θερμοκρασία 38 βαθμούς. Ναι, η Σβετλάνα είναι άρρωστη. Πρέπει να κοιτάξεις το λαιμό σου. Κόκκινο λαιμό. Φυσικά κρυολόγησε». Ο γιατρός, έχοντας γράψει το συμπέρασμά του, ζητά από τον δάσκαλο να πάει την κούκλα στο «νοσοκομείο» (ιατρείο).
Λίγες μέρες αργότερα, η δασκάλα ενημερώνει τα παιδιά ότι η Σβετλάνα αναρρώνει ήδη και ότι αύριο θα πάρει εξιτήριο. Μπορείτε να προσφέρετε στα παιδιά να προετοιμάσουν όλα τα απαραίτητα για τη συνάντηση της Σβετλάνα. Τα παιδιά στρώνουν ένα καθαρό κρεβάτι, ετοιμάζουν ένα νυχτικό, βάζουν ένα φλιτζάνι νερό στο κομοδίνο κοντά στο κρεβάτι. Και τώρα η Σβετλάνα "εξαιρέθηκε" από το "νοσοκομείο", η νοσοκόμα έρχεται στα παιδιά αρκετές φορές, δείχνει πώς να φροντίζει μια γυναίκα που αναρρώνει: μην την αφήνετε να πιει κρύο νερό και να περπατά ξυπόλητη, ντυθείτε τακτοποιημένα και ζεστά για Περπατήστε.
Στο επόμενο παιχνίδι, ο δάσκαλος ρωτά τα παιδιά ποιος θέλει να αναλάβει το ρόλο του γιατρού ή της νοσοκόμας. Ένας δάσκαλος που θέλει ένα παιδί φοράει μια λευκή ρόμπα, ένα καπέλο και προσφέρεται να περιθάλψει μια άρρωστη αρκούδα. Ο δάσκαλος πρέπει να δίνει στα παιδιά την ευκαιρία να δείξουν πρωτοβουλία και δημιουργικότητα στο παιχνίδι, έτσι ο δάσκαλος βοηθά το παιδί, μόνο σε περίπτωση δυσκολίας.
Επίσης, κατά τη διάρκεια αυτού του παιχνιδιού, ο δάσκαλος μπορεί να προσκαλέσει μεγαλύτερα παιδιά να επισκεφθούν τα παιδιά. Την παραμονή, ο δάσκαλος πρέπει να εξηγήσει στα μεγαλύτερα παιδιά τον σκοπό της άφιξής τους: να αναπτύξουν παιχνίδια πλοκής-ρόλων, σε αυτήν την περίπτωση, παίζοντας τον «γιατρό». Τα κοινά παιχνίδια μικρότερων παιδιών με μεγαλύτερα είναι πιο άμεσα από τα παιχνίδια με έναν δάσκαλο. Στην επικοινωνία μεταξύ μικρότερων και μεγαλύτερων παιδιών, το παιχνίδι είναι στην πρώτη θέση, το οποίο εύκολα και φυσικά γίνεται αντιληπτό από τα παιδιά του τέταρτου έτους της ζωής ως δικό τους.
Εδώ, για παράδειγμα, τι είδους παιχνίδι μπορούν να πάρουν οι παίκτες.
Παίζουν δύο παιδιά: ένα νήπιο (3 ετών), ένα παιδί προσχολικής ηλικίας (6 ετών).
Παιδί προσχολικής ηλικίας: Ας παίξουμε γιατρό.
Παιδί: Έλα.
Παιδί προσχολικής ηλικίας: Είμαι γιατρός. (Βάζει ρόμπα, καπέλο, παίρνει φωνενδοσκόπιο, σύριγγα, σπάτουλα, χαρτί, μολύβι, κάθεται στο τραπέζι. Τα κάνει όλα ήρεμα, σοβαρά).
Παιδί προσχολικής ηλικίας: Πάρε μια κούκλα και έλα μαζί της στη ρεσεψιόν.
Το παιδί με τον «γιο» έρχεται στο ραντεβού του γιατρού. Χαίρετε.
Παιδί προσχολικής ηλικίας: Παρακαλώ καθίστε. Τι συμβαίνει με τον γιο σας; Τι έπαθες;
Παιδί: Βήχει... Πονάει ο λαιμός του.
Ο «γιατρός» εξετάζει την κούκλα, την ακούει, κάνει μια ένεση (με σύριγγα χωρίς βελόνα). Κάτω από αυτό λέει, ότι αυτή τη φορά - και όλα. Μετά γράφει μια συνταγή, τη δίνει στον «μπαμπά» με τις λέξεις: «Θα δίνεις ένα κουταλάκι του γλυκού τρεις φορές την ημέρα. Αντιο σας.
Παιδί: Αντίο.
Αφού τελειώσει το παιχνίδι, το μεγαλύτερο παιδί ενθαρρύνει το μικρό παιδί να προσπαθήσει να γίνει γιατρός. Πρώτα, το παιδί προσχολικής ηλικίας, δείχνοντας τα ιατρικά εργαλεία, παίρνει το καθένα με τη σειρά και ρωτά το μωρό τι είναι και σε τι χρησιμεύει. Μετά από αυτό, το παιδί προσχολικής ηλικίας παίρνει το κουνελάκι και έρχεται να δει τον μικρό γιατρό. Στην πορεία του παιχνιδιού, όταν το μωρό έχει δυσκολίες, τα παιδιά μπορούν να αλλάξουν ρόλους για λίγο.
Την επόμενη φορά που ο δάσκαλος μπορεί να προσφέρει στα παιδιά μια δραματοποίηση της ιστορίας «Τα ζώα αρρωσταίνουν». Ο δάσκαλος προ-επιδένει τα πόδια, το λαιμό, το κεφάλι, την ουρά κ.λπ. των ζώων-παιχνιδιών Φοράει ένα λευκό παλτό και ένα λευκό σκουφάκι και ανακοινώνει ότι θα περιθάλψει άρρωστα ζώα. Πραγματοποιεί διάλογο με το παιχνίδι:
Καλησπέρα, τιγράκι. Τι συνέβη?
Έβαλα το πόδι μου στην πόρτα και η πόρτα πίεσε το πόδι μου.
Το πόδι πονάει πολύ. Ωχ Ώχ Βοήθεια, εξοικονόμηση!
Θα βοηθήσω. Έχω μια υπέροχη αλοιφή.
Ο δάσκαλος λιπαίνει το πόδι, ενώ δείχνει και εξηγεί στα παιδιά πώς να το κάνουν καλύτερα. Ξαπλώνει το τίγρη στο χαλί για να μπορεί να ξεκουραστεί.
Σύντομα, όχι μόνο τα παιχνίδια, αλλά και τα παιδιά θα είναι μεταξύ των ασθενών. Πρέπει να τα περιποιηθώ και αυτά! Στη συνέχεια ο δάσκαλος καλεί ένα από τα παιδιά να παίξει το ρόλο του γιατρού.
Παίζοντας με παιχνίδια ζώων, τα παιδιά μπορούν να αναπτύξουν τα οικόπεδα "Forest Hospital", "Aibolit" κ.λπ.
Παιχνίδι "οικοδόμοι"
Στόχος.Εξοικείωση των παιδιών με το έργο των οικοδόμων. Διδάσκοντας στα παιδιά να δημιουργούν σχέσεις στο παιχνίδι.
υλικό παιχνιδιού.Οικοδομικό υλικό, αυτοκίνητα, κούκλες, παιχνίδια ζώων.
Προετοιμασία για το παιχνίδι.Εκδρομή στο εργοτάξιο, συνάντηση – συνομιλία με οικοδόμους, παρατήρηση του έργου των οικοδόμων. Παρατήρηση των αγώνων των παιδιών της προπαρασκευαστικής ομάδας. Παιχνίδι-μάθημα «Κουκλάκια σπίτι» (κατασκευή επίπλων). Εξέταση των πινάκων «Χτίζουμε ένα σπίτι», «Τα παιδιά παίζουν με κύβους». Διαβάζοντας το ποίημα "Carpenter" από το βιβλίο της E. Tikheeva "Παιχνίδια και δραστηριότητες μικρών παιδιών". Διαβάζοντας το έργο του S. Baruzdin «Ποιος έχτισε αυτό το σπίτι». Εξέταση φωτογραφιών από τη σειρά «Μικροί Μάστορες». Σχεδιάζοντας ένα γκαράζ, ένα σπίτι, ένα μονοπάτι. Σχέδιο με θέμα "Φράχτη", "Σπίτι".
Ρόλοι παιχνιδιού.Σοφέρ, οικοδόμος, νεοφερμένος.
Πρόοδος παιχνιδιού.Το παιχνίδι μπορεί να ξεκινήσει με μια συνάντηση με τους κατασκευαστές. Θα μιλήσουν για τη δουλειά τους, τη σημασία της δουλειάς τους για την κοινωνία: οι οικοδόμοι χτίζουν νέα σπίτια, χτίζουν θέατρα, σχολεία, καταστήματα, νηπιαγωγεία, ώστε τα παιδιά και οι ενήλικες να έχουν χώρο να σπουδάσουν, να αγοράσουν φαγητό κ.λπ.
Μετά από αυτό, ο δάσκαλος μπορεί να πραγματοποιήσει μια εκδρομή στο εργοτάξιο, έχοντας προηγουμένως οργανώσει. Σε μια εκδρομή, ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή των παιδιών στο πώς χτίζεται ένα σπίτι: από τούβλα, πάνελ, μπλοκ. πώς λειτουργεί μια μπουλντόζα, εκσκαφέας, γερανός? πόσο καλά συνεργάζονται όλοι οι εργάτες. Επίσης στο εργοτάξιο τα παιδιά μπορούν να παρατηρήσουν τη δουλειά των οδηγών, κτιστών, σοβατζήδων, υδραυλικών κ.λπ.
Σε μια ομάδα, προκειμένου να διευκρινιστούν οι γνώσεις για τους οικοδόμους, ο δάσκαλος μπορεί να οργανώσει την εξέταση άλμπουμ, φωτογραφιών, εικονογραφήσεων από Περιοδικά με θέμα την κατασκευή.
Στη συνέχεια, ο δάσκαλος μπορεί να προσκαλέσει τα παιδιά να σκεφτούν την εικόνα "Παιδιά που παίζουν με μπλοκ".
Ο δάσκαλος φέρνει την εικόνα στην προσοχή των παιδιών, λέει τι φαίνεται σε αυτήν. Εξηγεί: «Το κορίτσι έφτιαξε μια μεγάλη όμορφη πύλη». Ρωτάει αν αρέσουν στα παιδιά αυτές οι πύλες, διευκρινίζει τι είναι: «Η πύλη είναι κίτρινη και κόκκινη από πάνω».
Τα παιδιά κοιτάζουν τον κόκκινο πύργο που έχτισε το αγόρι, το αγόρι με το ριγέ πουκάμισο που έφερε τα τούβλα στο φορτηγό.
Εν κατακλείδι, τα παιδιά ακούν την παρακάτω ιστορία.
«Είναι καλό να παίζεις ζάρια. Ενδιαφέρων! Ένα αγόρι με μαύρο παντελόνι έχτισε έναν ψηλό πύργο. Ο πύργος έγινε όμορφος! Κάτω από κίτρινο, κορυφή οξεία, κόκκινο. Η κοπέλα τον βοηθάει. Έφτιαξε την πύλη. Το αγόρι με το ριγέ πουκάμισο είναι ο οδηγός. Μπιπ μπιπ! κάνει σήμα στα παιδιά. «Σου έφερα περισσότερους κύβους».
Αφού τελειώσει η ιστορία, ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να έρθουν στην εικόνα. Επαναλαμβάνει την περιγραφή της για άλλη μια φορά, χαιρετίζοντας τις προσπάθειες των παιδιών να ολοκληρώσουν τις λέξεις.
Μετά από αυτό, ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να αναθέσουν ρόλους και να παίξουν το παιχνίδι "Κατασκευή". Αν τα παιδιά δυσκολεύονται, τότε ρωτάει: «Ποιος θέλει να γίνει οικοδόμος και να φτιάξει ένα σπίτι για την κούκλα της Τάνια; Και ποιος θέλει να είναι οδηγός για να φέρει τα απαραίτητα υλικά για να χτίσει ένα σπίτι; και τα λοιπά.". Στη συνέχεια ο δάσκαλος επιτρέπει στα παιδιά να παίξουν μόνα τους.
Κατά τη διάρκεια του επόμενου παιχνιδιού, ο δάσκαλος μπορεί να προσκαλέσει τα παιδιά να παίξουν το παιχνίδι "Η προετοιμασία της Τάνιας", όπου τα ίδια τα παιδιά πρέπει να βρουν και να επιλέξουν ρόλους για τον εαυτό τους.
Παιχνίδι "αλεπού"
Στόχος.
υλικό παιχνιδιού.Ανταλλακτικά είδη, παιχνίδια, ψωμάκια.
Προετοιμασία για το παιχνίδι.Γνωριμία με τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά της αλεπούς σε εικόνες, εικονογραφήσεις, ανάγνωση ποίησης και ιστορίες για την αλεπού.
Ρόλοι παιχνιδιού.Αλεπού, αλεπούδες.
Πρόοδος παιχνιδιού.Ο δάσκαλος γυρίζει στα παιδιά: «Ας παίξουμε. Θα είμαι η Λίζα. Έχω κοφτερά αυτιά (δείχνει). Να δούμε τι. Βλέπετε την αφράτη μεγάλη ουρά; (δείχνει μια φανταστική ουρά με μια κίνηση του χεριού του). Έχω όμορφη ουρά; Στη συνέχεια, η Αλεπού λέει εν συντομία πού μένει, τι τρώει και τι του αρέσει να κάνει (παίζει με αλεπούδες, πιάνει ποντίκια κ.λπ.).
Έχοντας σκιαγραφήσει την εμφάνιση της αλεπούς, τις συνήθειες και τη διάθεσή της, ο δάσκαλος προχωρά στην πιο σημαντική στιγμή - ενθαρρύνει τα παιδιά να εισέλθουν στην εικόνα των αλεπούδων. Δείτε πώς φαίνεται: «Βαριέμαι μόνη μου. Δεν έχω παιδιά - αλεπούδες με χνουδωτές ουρές. Μεγάλωσαν, έγιναν μεγάλοι και έφυγαν στο δάσος. Αν είχα μωρά, θα τα κέρασα το ψωμί μου, θα τους έδινα καραμέλες. Δείτε πόσα έχω. Ποιος θέλει να γίνει η αλεπού μου;» Κάποιος ήθελε να γίνει αλεπού - καλά! Λοιπόν, αυτοί που δεν ήθελαν να παίξουν δεν πρέπει σε καμία περίπτωση να αναγκαστούν. Αφήστε αυτά τα παιδιά να κάνουν ό,τι θέλουν. Ο δάσκαλος συνεχίζει να παίζει περαιτέρω με όσους το επιθυμούν.
«Αλεπούδες, δείξτε τα αυτιά σας. Έχεις αλογοουρές; (φανταστικο)". Ίσως ένα από τα παιδιά να συνδέσει ένα σχοινί άλματος στην πλάτη. Άλλοι μπορεί να θέλουν να κάνουν και αλογοουρές. Μην βιαστείτε να τους βοηθήσετε. Ας προσπαθήσουν να το αντιμετωπίσουν μόνοι τους. Μια τέτοια ανεξαρτησία θα ωφελήσει μόνο. Το πιο σημαντικό πράγμα έχει ήδη συμβεί - το παιδί μπήκε στην εικόνα. Έγινε «διαφορετικός» στη φαντασία του.
Στη συνέχεια, ο δάσκαλος πρέπει απαραίτητα να επαινέσει τα παιδιά, να κεράσει τα αλεπούδες με το ψωμί Chanterelle (για αρχή, μπορείτε να τα περιποιηθείτε με ένα πραγματικό κουλούρι), αργότερα να χρησιμοποιήσει ένα υποκατάστατο αντικείμενο, σπάζοντας φανταστικά κομμάτια και λέγοντας: «Έδωσα αυτή την αλεπού, και έδωσε αυτό, και αυτή η αλεπού δεν ξέχασε. Αλεπούδες, δείτε αυτό το αλεπουδάκι. Είναι πραγματικά κόκκινος; Βοήθησε τον εαυτό σου, Ryzhik, με το ψωμί. Και τώρα βγείτε, αλεπούδες, τσέπες και κλείστε τα μάτια. Θα βάλω κάτι για εσάς εκεί κρυφά "(βάζει περιτυλίγματα καραμέλας στις τσέπες).
Περαιτέρω, ο δάσκαλος μπορεί να επεκτείνει το παιχνίδι σε διαφορετικές κατευθύνσεις (όλα θα εξαρτηθούν από τη δημιουργικότητά του), αλλά μόνο υπό την προϋπόθεση ότι τα παιδιά θέλουν αυτό, ότι έχουν διατηρήσει το ενδιαφέρον τους για το παιχνίδι. Μπορείτε να πάτε στο δάσος, να αναζητήσετε ένα κοινό βιζόν, όπου τα μικρά θα κρυφτούν από τη βροχή, να βάλετε τις προμήθειες τους. Στον ιστότοπο, μπορείτε να συλλέξετε κλαδιά και φύλλα για να τακτοποιήσετε ένα ζεστό βιζόν, μανιτάρια, μούρα (αντικατάστατα: βότσαλα, λουλούδια τριφυλλιού κ.λπ.).
Ο δάσκαλος μπορεί, για παράδειγμα, να τελειώσει το παιχνίδι των αλεπούδων έτσι, γυρίζοντας στα παιδιά: «Αλεπούδες, η μητέρα σου - μια αλεπού ήρθε από την αγορά, σου έφερε παιχνίδια (κούκλες, αυτοκίνητα, διάφορα μωσαϊκά και άλλα αντικείμενα ενδιαφέρον για το παιδί: πλαστικά μπουκάλια με βιδωτά καπάκια, στυλό, μεγάλα μπουλόνια για αγόρια, κουτιά αρωμάτων για κορίτσια κ.λπ.). Τρέξε σε μένα, θα δώσω δώρα. Λοιπόν, το έδωσα σε όλους. Όλοι μπορούν να κάνουν επιχειρήσεις. Τότε πάμε μια βόλτα»
Παιχνίδι "Cubs"
Στόχος.Αναπτύσσοντας στα παιδιά την ικανότητα να αναλαμβάνουν το ρόλο ενός ζώου.
υλικό παιχνιδιού.Γλυκά, φρούτα, πίτες.
Προετοιμασία για το παιχνίδι.Γνωριμία με τα διακριτικά χαρακτηριστικά μιας αρκούδας από εικόνες, εικονογραφήσεις. Διαβάζοντας ποιήματα και ιστορίες για την αρκούδα.
Ρόλοι παιχνιδιού.αρκουδάκια.
Πρόοδος παιχνιδιού.Προσφέροντας στα παιδιά παιχνίδια, γλυκά, φρούτα, πίτες κ.λπ., η δασκάλα λέει: «Κοιτάξτε, παιδιά, τι υπέροχο υπέροχο κέικ έψησε η αρκούδα και το έστειλε στην ομάδα μας. Σκέφτηκε ότι έχουμε μικρά στην ομάδα μας - γλυκά δόντια που λατρεύουν νόστιμες πίτεςκαι αποφάσισε να τα ταΐσει. Ποιο είναι το αρκουδάκι μας; Σε ποιον έψησε η αρκούδα γλυκιά πίτα? Είσαι αρκουδάκι, Σάσα; Πού είναι τα πόδια σου, αρκουδάκι; Έχεις γούνα, αρκουδάκι; Πόσα μικρά είναι στην ομάδα μας. Καλά αρκουδάκια! Ήρθε η ώρα να τους δώσουμε την πίτα!».
Στη συνέχεια, η δασκάλα καλεί τα μικρά να σταθούν γύρω από ένα μεγάλο τραπέζι (φτιαγμένο από μετατοπισμένα τραπέζια) και να δουν πώς θα κόψει επίσημα το κέικ σε ίσα μέρη, έτσι ώστε όλοι να έχουν το ίδιο μερίδιο. Έτσι, μπορεί να περάσει ένα κανονικό απογευματινό σνακ. Μοιράζοντας την πίτα, ο δάσκαλος λέει: «Αυτό το αρκουδάκι έχει ένα κομμάτι πίτα και αυτό. Μοιράζομαι την αρκουδόπιτα εξίσου με όλα τα μικρά. Είχαν όλα τα μωρά αρκετή πίτα; Τρώνε καλά!"
Παιχνίδι "Γάτα"
Στόχος.Αναπτύσσοντας στα παιδιά την ικανότητα να αναλαμβάνουν το ρόλο ενός ζώου.
υλικό παιχνιδιού.
Προετοιμασία για το παιχνίδι.Γνωριμία με τα διακριτικά χαρακτηριστικά μιας γάτας από εικόνες, εικονογραφήσεις, ανάγνωση ποιημάτων και ιστοριών για μια γάτα και τα γατάκια.
Ρόλοι παιχνιδιού.Γάτα, γατάκια.
Πρόοδος παιχνιδιού.Ο δάσκαλος μπορεί να ξεκινήσει το παιχνίδι διαβάζοντας την ιστορία της Β. Χέρμποβα «Σχετικά με το κορίτσι Κάτια και το μικρό γατάκι».
«Η Κάτια βγήκε μια βόλτα. Πήγε στην άμμο και άρχισε να φτιάχνει κέικ. Έψησε πολλά μπισκότα. Κουρασμένος. Αποφάσισε να ξεκουραστεί και κάθισε σε ένα παγκάκι. Ξαφνικά ακούει: νιαούρισμα. Το γατάκι νιαουρίζει: τόσο αδύνατα, παραπονεμένα. «Φιλί-φιλί-φιλί», φώναξε η Κάτια. Και ένα μικρό μαύρο χνουδωτό κομμάτι βγήκε κάτω από τον πάγκο. Η Κάτια πήρε το γατάκι στην αγκαλιά της και εκείνος γουργούρισε: μουρμουρμ, μουρμουρμ. Τραγούδησε και τραγούδησε και αποκοιμήθηκε. Και η Κάτια κάθεται ήσυχα, δεν θέλει να ξυπνήσει το γατάκι.
Σε ψάχνω, σε ψάχνω! - είπε η γιαγιά ανεβαίνοντας στην Κάτια. - Γιατί είσαι ήσυχος;
Τσ-τσ-τς, - Η Κάτια έβαλε το δάχτυλό της στα χείλη της και έδειξε το γατάκι που κοιμόταν.
Στη συνέχεια, η Κάτια και η γιαγιά της γύρισαν όλους τους γείτονες για να μάθουν αν κάποιος έχασε ένα μικρό μαύρο γατάκι που μπορεί να γουργουρίζει δυνατά. Αλλά το γατάκι αποδείχθηκε ισοπαλία.
Και η γιαγιά άφησε την Κάτια να τον πάρει σπίτι».
Μετά από αυτό, ο δάσκαλος μπορεί να μιλήσει στα παιδιά για τα γατάκια.
Στη συνέχεια καλεί τα παιδιά να παίξουν. «Θα είμαι γάτα. Έχω αφράτη γούνα και απαλές πατούσες (δείξεις). Έχω μακριά ουρά και μικρά αυτιά (δείχνει μια φανταστική ουρά και μετά αυτιά). Μου αρέσει να αγκαλιάζω το γάλα, την κρέμα γάλακτος. Μου αρέσει να πιάνω ποντίκια. Περισσότερο από οτιδήποτε άλλο, μου αρέσει να παίζω με μπάλες από κλωστή ή με μια μπάλα. Η μπάλα κυλά κάτω από την καρέκλα και τη βγάζω με το πόδι μου. Και κάτι ακόμα... Μου αρέσει να παίζω με τον αφέντη μου την Πέτυα. Φεύγει μακριά μου με ένα κομμάτι χαρτί σε ένα κορδόνι, και πιάνω το χαρτί. Πιάνω ένα κομμάτι χαρτί και η Πέτια με χαϊδεύει την πλάτη, με αποκαλεί έξυπνο κορίτσι. Μου αρέσει όταν με χαϊδεύουν και γουργουρίζω: μουρμούρα. Ναι, αυτό είναι το πρόβλημα. Ο αφέντης μου η Πέτυα έφυγε για τη γιαγιά του. Τώρα μου λείπει. Δεν έχω κανέναν να παίξω. Και δεν έχω γατάκια. Αν υπήρχαν γατάκια, θα έπαιζα μαζί τους. Ανεβαίναμε σκάλες, τρέχαμε πίσω από μπάλες και νιαουρίζαμε ικανοποιημένοι. Meow meow, θέλω να κάνω γατάκια. Ποιος θέλει να γίνει τα γατάκια μου;
Όταν τα παιδιά μπαίνουν στην εικόνα των γατών, ο δάσκαλος λέει: «Γατάκια, δείξτε τα αυτιά σας. Έχεις αλογοουρές; (φανταστικό) Τι σου αρέσει να τρως; Πώς σου αρέσει να παίζεις; Πώς νιαουρίζεις;»
Τότε ο δάσκαλος πρέπει να επαινεί τα παιδιά. Περιποιηθείτε τα γατάκια με γάλα χρησιμοποιώντας εικονικά κύπελλα (παλάμες μαζί), λέγοντας: «Έριξα αυτό το γατάκι και το έβαλα και δεν ξέχασα αυτό το γατάκι. Γατάκια, δείτε αυτό το γατάκι. Είναι πραγματικά κόκκινος; Βοήθησε τον εαυτό σου, Ryzhik, με το γάλα.
Περαιτέρω, ο δάσκαλος μπορεί να επεκτείνει το παιχνίδι σε διαφορετικές κατευθύνσεις (όλα θα εξαρτηθούν από τη δημιουργικότητά του), αλλά μόνο υπό την προϋπόθεση ότι τα παιδιά θέλουν αυτό, ότι έχουν διατηρήσει το ενδιαφέρον τους για το παιχνίδι. Μπορείς να βγεις έξω, να παίξεις «με την ουρά σου», «να νιαουρίσεις», ποιος είναι πιο δυνατός κ.λπ.
Μπορείτε να τελειώσετε το παιχνίδι έτσι. Η δασκάλα λέει ότι η μητέρα γάτα ήταν σε ένα κατάστημα παιχνιδιών και σου έφερε δώρα. «Τρέξε σε μένα, θα δώσω δώρα. Λοιπόν, το έδωσα σε όλους. Όλοι μπορούν να κάνουν επιχειρήσεις. Τότε πάμε μια βόλτα».
Παιχνίδι "άλογο"
Στόχος.Αναπτύσσοντας στα παιδιά την ικανότητα να αναλαμβάνουν το ρόλο ενός ζώου.
υλικό παιχνιδιού.Ανταλλακτικά αντικείμενα, παιχνίδια, σουλτάνοι, εικόνες, εικονογραφήσεις.
Προετοιμασία για το παιχνίδι.Γνωριμία με τα διακριτικά γνωρίσματα ενός αλόγου από εικόνες, εικονογραφήσεις, ανάγνωση ποιημάτων και ιστοριών για ένα άλογο και τα πουλάρια.
Ρόλοι παιχνιδιού.Άλογο, πουλάρια.
Πρόοδος παιχνιδιού.Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να παίξουν και αναλαμβάνει τον ρόλο του αλόγου του τσίρκου: «Είμαι ένα άλογο του τσίρκου. Έχω οπλές. Εδώ είναι. Κοίτα πώς τους χτύπησα. Και αυτή είναι η υπέροχη ουρά μου (δείχνει μια φανταστική ουρά). Εδώ είναι η χαίτη. Έχεις κουρευτεί; Μου έκοψαν και τη χαίτη και την ουρά για να είναι όμορφα. Όταν παίζω στο τσίρκο, μου βάζουν ένα σουλτάνο στο κεφάλι, έτσι (δείχνει, αλλά δεν βάζει). Κοιτάξτε τα όμορφα άλογα στο τσίρκο (εμφανίζει μια εικόνα). Στο τσίρκο με μαθαίνουν πώς να πηδάω όμορφα (δείχνει ο δάσκαλος). Και πώς μπορώ να πηδήξω πάνω από ένα κούτσουρο, να δείξω; Μπορώ να χορέψω και εγώ. Όταν τελειώνει η παράσταση, υποκλίνομαι σε όλους (εκπομπές). Πάνω από όλα, μου αρέσει να παίζω μπροστά σε μικρά παιδιά, είναι καλά στο χειροκρότημα. Και όταν όλοι φεύγουν από το τσίρκο, εγώ μένω γιατί ζω σε τσίρκο. Τρώω χόρτο (σανό), ψωμί και ξεκουράζομαι μετά την παράσταση. Κρίμα που δεν έχω παιδιά - μικρά πουλάρια. Αν είχα πουλάρια, θα τους μάθαινα να παίζουν στο τσίρκο. Έχω ακόμα και όμορφα πουλάρια για πουλάρια. Ποιος θέλει να γίνει το πουλάρι μου;» Τα παιδιά αναλαμβάνουν τον ρόλο των πουλαριών. Ο δάσκαλος συνεχίζει περαιτέρω: «Πού είναι οι οπλές σου, πουλάρι; Δείξτε πώς ξέρετε πώς να χτυπάτε με τις οπλές. Έχεις ουρά; Έκοψες την αλογοουρά σου, πουλάρι; Θέλετε να παίξετε στο τσίρκο; Δοκίμασε έναν σουλτάνο στο κεφάλι σου και γίνε αληθινό άλογο. Επιπλέον, το παιχνίδι παίζεται παρόμοια με το παιχνίδι "Fox".
Παιχνίδι "Σκαντζόχοιρος"
Στόχος.Αναπτύσσοντας στα παιδιά την ικανότητα να αναλαμβάνουν το ρόλο ενός ζώου.
υλικό παιχνιδιού.Ανταλλακτικά αντικείμενα, παιχνίδια, εικονογραφήσεις.
Προετοιμασία για το παιχνίδι.Γνωριμία με τα διακριτικά χαρακτηριστικά ενός σκαντζόχοιρου και των σκαντζόχοιρων από εικόνες, εικονογραφήσεις. Διαβάζοντας ποιήματα και ιστορίες για σκαντζόχοιρους και σκαντζόχοιρους.
Ρόλοι παιχνιδιού.Σκαντζόχοιρος, σκαντζόχοιρος.
Πρόοδος παιχνιδιού.Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να παίξουν και αναλαμβάνει τον ρόλο του σκαντζόχοιρου: «Θα γίνω σκαντζόχοιρος. Έχω φραγκοσυκιές και μακριά μύτη, στο τέλος με μαύρη πίπκα. Τα πόδια μου είναι μικρά, αλλά μπορώ να τρέξω γρήγορα. Ζω σε ένα μινκ. Ξέρω να κρύβομαι από μια αλεπού. Κουλουριάζομαι σε μια μπάλα - ούτε το κεφάλι ούτε τα πόδια φαίνονται και ξαπλώνω σε ένα δασικό μονοπάτι. (Μπορείτε να δείξετε μια εικόνα όπου μια αλεπού προσπαθεί να αγγίξει έναν σκαντζόχοιρο κουλουριασμένο σε μια μπάλα με το πόδι της). Περπατάει, περπατάει γύρω μου και δεν μπορεί να με αρπάξει με κανέναν τρόπο. Το σπείραμα καλύπτεται με αιχμηρές βελόνες. Η αλεπού φοβάται ακόμη και να με αγγίξει με το πόδι της. Αυτό είναι απλώς κακό - μένω μόνος. Δεν έχω φαγητό. Βαριέμαι. Ποιος θέλει να γίνει ο σκαντζόχοιρος μου;» Επιπλέον, το παιχνίδι παίζεται παρόμοια με το παιχνίδι "Fox".
Παιχνίδι "Sparrow"
Στόχος.Αναπτύσσοντας στα παιδιά την ικανότητα να αναλαμβάνουν το ρόλο των πτηνών.
υλικό παιχνιδιού.Ανταλλακτικά, παιχνίδια.
Προετοιμασία για το παιχνίδι.Γνωριμία με τα χαρακτηριστικά ενός σπουργίτη από εικόνες, εικονογραφήσεις, ανάγνωση ποιημάτων και ιστορίες για σπουργίτια.
Ρόλοι παιχνιδιού.Σπουργίτι, σπουργίτι.
Πρόοδος παιχνιδιού.Ο δάσκαλος μπορεί να ξεκινήσει το παιχνίδι παρατηρώντας ένα σπουργίτι στο δρόμο: «Κοίτα, ένα σπουργίτι κάθεται στη στέγη ενός γειτονικού σπιτιού. Ειναι μικρο. Κάθισε, κάθισε και άρχισε να πηδά. Εχει σταματήσει. Κούνησε τα φτερά του, κελαηδούσε και πέταξε.
Μετά από αυτό, ο δάσκαλος προσφέρεται να παίξει το παιχνίδι. Ο δάσκαλος σε ρόλο σπουργιτιού λέει: «Έχω φτερά. Εδώ είναι, κοίτα. Θα χτυπήσω τα φτερά μου και θα πετάξω ψηλά, μπορώ να πετάξω και ψηλότερα από τα σπίτια. Και εδώ είναι το ράμφος μου. Ραφίζω τους κόκκους τους, πίνω λίγο νερό. Μου αρέσει να τρώω ψίχουλα ψωμιού και σκουλήκια. Ζω σε ένα δέντρο με άλλα σπουργίτια. Ξέρεις τι μου αρέσει να κάνω περισσότερο; Κολυμπήστε σε μια λακκούβα και κελαηδίστε: κελάηδισμα κελάηδισμα, κελάηδισμα κελάηδισμα. Όλη μέρα πετάω και κελαηδάω, ψάχνοντας τα παιδιά μου. Θέλω τα σπουργίτια μου να πετάξουν κοντά μου. Τσικ-τσιρπ, τσιτσιράκι, σπουργίτια, πού είστε; Απαντήστε, κελαηδήστε. Περιμένω". (Αν τα παιδιά δεν ανταποκριθούν στην πρόταση της δασκάλας, τότε μπορούμε να πούμε ότι τα σπουργίτια δεν ακούνε τη μητέρα σπουργίτι, πέταξαν μακριά). Τότε ο δάσκαλος ρωτά ποιος θέλει να γίνει σπουργίτι.
Μετά από αυτό, το παιχνίδι συνεχίζεται παρόμοια με το παιχνίδι "Fox".
Παιχνίδι "Αεροπλάνο"
Στόχος.Η ανάπτυξη στα παιδιά της ικανότητας να αναλαμβάνουν το ρόλο του υποκειμένου.
υλικό παιχνιδιού.Ανταλλακτικά, μαλακά παιχνίδια, κούκλες, φορτηγό.
Προετοιμασία για το παιχνίδι.Εξέταση εικόνων και εικονογραφήσεων που απεικονίζουν ένα αεροσκάφος. Εκδρομή στο αεροδρόμιο, κατάστημα. Διαβάζοντας ποιήματα και ιστορίες για αεροπλάνα.
Ρόλοι παιχνιδιού.Αεροσκάφη, αγοραστές, πωλητές.
Πρόοδος παιχνιδιού.Το παιχνίδι ξεκινά με τον δάσκαλο να λέει στα παιδιά ότι σήμερα, πηγαίνοντας στο νηπιαγωγείο, είδε ένα ασημένιο αεροπλάνο στον ουρανό: «Είχε μεγάλα φτερά (όπως αυτά…). Το αεροπλάνο έγειρε τα φτερά του στη μία πλευρά (δείχνει), μετά στην άλλη. Πετώντας στον ουρανό σαν πουλί. Πάνω, μετά κάτω. Το μοτέρ βόμβησε rrr, rrr. Και τότε το αεροπλάνο γύρισε και σηκώθηκε ψηλά, ψηλά και έγινε πολύ μικρό, σαν παιχνίδι. Φαινόταν μόνο μικρός, γιατί πέταξε πολύ ψηλά. Μου άρεσε πολύ το αεροπλάνο. Κι εγώ θέλω να πετάξω». Στη συνέχεια, ο δάσκαλος μεταμορφώνεται σε αεροπλάνο. «Είμαι αεροπλάνο. Θα πεταξω. Εδώ είναι τα φτερά μου. Τώρα θα ανάψω τη μηχανή και θα πετάξω για μανταρίνια. R-r-r-r, r-r-r-r - πέταξε. Βλέπω ένα μεγάλο βουνό (ένα τραπέζι σε μια ομάδα, μια τσουλήθρα στον ιστότοπο). θα καλύψω το βουνό. Rrr. Όλα έφτασαν. Τώρα θα προσγειωθώ (καταλήψεις, χέρια στα πλάγια). Σβήνω τη μηχανή - ρρρρρ (με φωνή που ξεθωριάζει). Κάθισαν όλοι. Τώρα θα φορτώσω μανταρίνια (βάζει μπάλες στις τσέπες μου) και θα πετάξω πίσω. Δεν μπορώ να αφαιρέσω όλα τα μανταρίνια μόνος μου, αλλά υπάρχουν και άλλα φρούτα. Δείτε πόσα μήλα, πορτοκάλια, μπανάνες, καρπούζια (δείχνει ένα κουτί γεμάτο με υποκατάστατα). Ποιος θέλει να γίνει αεροπλάνο και να μεταφέρει φρούτα;»
Στη συνέχεια, ο δάσκαλος κάνει στα παιδιά ερωτήσεις που σχετίζονται με τα σαφή και πιο ενδιαφέροντα χαρακτηριστικά του θέματος για αυτά: «Αεροπλάνα, πού είναι τα φτερά σου; Ανάβει το μοτέρ σας; Αεροπλάνα, δείξτε πώς μπορείτε να πετάξετε. Πώς κουνάς τα φτερά σου; Τα αεροπλάνα μπορούν να πετάξουν, μπορείτε να τα φορτώσετε με φρούτα. Θα φορτώσω αεροπλάνα, θα πετάξω μέχρι εμένα. Λάβετε σειρά, μην βιάζεστε. Και μετά θα αγγίξετε ο ένας τα φτερά του άλλου και θα γίνει ένα ατύχημα.
Ο δάσκαλος βάζει δύο ή τρία υποκατάστατα στις τσέπες των παιδιών, λέγοντάς τα καρπούζια, μήλα, μανταρίνια. Μετά λέει: «Ποιος φόρτωσε, ανάψε τα μοτέρ και πετάξτε. Και θα προσγειωθείτε εκεί, στο χαλί, αυτό θα είναι το αεροδρόμιο μας. Ένα αυτοκίνητο θα έρθει εκεί και θα ξεφορτώσετε φρούτα σε αυτό».
Στη συνέχεια, ο δάσκαλος φέρνει ένα μεγάλο φορτηγό στο χαλί και καλεί τα αεροπλάνα να ξεφορτώσουν. Λέει ότι θα πάει φρούτα στο μαγαζί και θα τα πουλήσει. Φέρνει το αυτοκίνητο στο τραπέζι: «Εδώ θα υπάρχει μαγαζί». Απλώνει υποκατάστατα σε πιάτα και σε κουτιά, καλεί τα παιδιά να επιλέξουν κούκλες για τον εαυτό τους και να έρθουν στο κατάστημα μαζί τους.
Στη συνέχεια ο δάσκαλος συνεχίζει: «Το κατάστημα είναι ανοιχτό. Ελάτε να αγοράσετε φρούτα. Εδώ είναι τα μήλα. Και αυτά είναι μανταρίνια, καρπούζια. Τι λατρεύει το μωρό σας ελέφαντα, τα μανταρίνια ή τα καρπούζια; Πάρτε ένα καρπούζι. Και η μαϊμού σου θέλει μπανάνες, δες πώς τις βλέπει. Πάρε μια μπανάνα».
Μετά από αυτό, ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να ταΐσουν τις κούκλες τους και να τις βάλουν στο κρεβάτι (τα παιδιά μπορούν να φτιάξουν κρεβάτια από κύβους, καρέκλες, κουτιά κ.λπ.).
Όταν τα παιδιά αντεπεξέλθουν στο έργο τους, ο δάσκαλος μπορεί να τα προσκαλέσει να κάνουν μια βόλτα έξω ενώ τα «παιδιά» τους κοιμούνται.
Το παιχνίδι "Άνεμος και φύλλα"
Στόχος.Η ανάπτυξη στα παιδιά της ικανότητας να αναλαμβάνουν το ρόλο ενός άψυχου αντικειμένου. Αναπτύσσοντας την αγάπη για τη φύση.
υλικό παιχνιδιού.Φύλλα.
Προετοιμασία για το παιχνίδι.Βλέποντας τα φύλλα και τον αέρα έξω. Εξέταση εικονογραφήσεων, ζωγραφικής. Διαβάζοντας ποιήματα και ιστορίες για τη φύση.
Ρόλοι παιχνιδιού.Φύλλα, άνεμος.
Πρόοδος παιχνιδιού.Ο δάσκαλος ξεκινά το παιχνίδι σε μια βόλτα και δίνει στα παιδιά καθήκοντα να δουν πώς το φυλλαράκι επιπλέει στο νερό (σε μια λακκούβα), να ψάξουν τι ή ποιος κρύβεται στο έδαφος κάτω από τα φύλλα, να διακοσμήσουν την πλοκή, τον θίασο , το ντουλάπι τους, οι ίδιοι με φύλλα, φορούν και μετατοπίζουν τα φύλλα με θέσεις στη θέση τους, μεταφέρουν ένα φύλλο μέσα από μια λακκούβα με ένα σχοινί.
Μετά από αυτό, ο δάσκαλος προτείνει να κρεμάσετε τα φύλλα μέσα από ανοίγματα. Κρεμασμένα με αυτόν τον τρόπο, αντιδρούν αμέσως στην παραμικρή ανάσα του αερίου, αρχίζουν να περιστρέφονται, ταλαντεύονται προς διαφορετικές κατευθύνσεις. Η δασκάλα εφιστά την προσοχή των παιδιών σε αυτό: «Κοίτα! Τα φύλλα μας γυρίζουν, γυρίζουν, πέταξαν, πέταξαν και ηρέμησαν. Πέταξαν ξανά, στροβιλίστηκαν και ... ηρέμησαν.
Στη συνέχεια ο δάσκαλος μιλάει στα παιδιά για τον άνεμο. «Ποιος φυσάει στα φύλλα μας; - ο παιδαγωγός μένει έκπληκτος. - Εσείς, Μισένκα, δεν φυσήξατε στα φύλλα; Και εσύ, Tanechka; Και δεν φυσούσα στα φύλλα. Ποιος τα σηκώνει στον αέρα; Ο δάσκαλος περιμένει απάντηση, αν τα παιδιά σιωπήσουν, συνεχίζει: «Ξέρω ποιος μαζεύει τα φύλλα, ποιος τα φυσάει. Αυτός είναι ο άνεμος. Αυτός, όπως και εμείς, λατρεύει να παίζει με τα φύλλα. Θα σκορπίσει, αλλά πώς θα φυσήξει - φου-φου-φου! Τα ελαφριά φύλλα θα χαρούν και θα περιστρέφονται, θα περιστρέφονται, θα πετούν, θα πετάξουν και θα ηρεμήσουν.
Μετά από μια τέτοια ιστορία, ο δάσκαλος προσφέρεται να παίξει. «Θα παίξουμε με τον άνεμο και τα φύλλα; Είμαι ένας χαρούμενος άνεμος, και εσείς είστε όμορφα φύλλα. Τα παιδιά μπορούν να προσφερθούν να πάρουν ένα φύλλο στο χέρι τους, μπορείτε να διακοσμήσετε τα παιδικά ρούχα με φύλλα. "Τι όμορφα φύλλα!" - λέει η δασκάλα, στολίζοντας τα παιδιά με φθινοπωρινά φύλλα. Όλοι είναι ντυμένοι, μπορείτε να παίξετε.
Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, ο δάσκαλος συνοδεύει όλα του τα λόγια με μια παράσταση. Τα παιδιά καθοδηγούνται από τα λόγια και τις πράξεις του. «Τα μικρά φύλλα κάθονται ήσυχα στα κλαδιά τους (τα παιδιά και ο φροντιστής κάθονται οκλαδόν).» «Ξαφνικά πέταξε ένας χαρούμενος άνεμος. Πώς να φυσήξει - φου-φου-φου! Τα φύλλα ξύπνησαν, άνοιξαν τα μάτια τους, πέταξαν μακριά (τα παιδιά κυκλοφορούν στην παιδική χαρά, άλλα γυρίζουν, άλλα τρέχουν, άλλα απλά περπατούν). «Ο άνεμος πέταξε μακριά, τα φύλλα ηρέμησαν, έπεσαν (τα παιδιά και ο δάσκαλος σταματούν, κάθονται)».
Ο δάσκαλος μπορεί να επαναλάβει το παιχνίδι πολλές φορές μετά από αίτημα των παιδιών.