Σχέδιο εκμάθησης περιουσιακών στοιχείων
| η ημερομηνία | Θεωρία: | Πρακτική: |
| Σεπτέμβριος | |
|
| Γνωριμία με τους κανόνες συμπεριφοράς, τις προφυλάξεις ασφαλείας, τους στόχους του μαθήματος, τις προοπτικές για δραστηριότητες στο πλαίσιο του προγράμματος. Γνωριμία με τον παιδικό σύλλογο «Ρυθμός». | Παιχνίδια για αλληλεπίδραση και γνωριμία, αμφισβήτηση. Εκμάθηση του ύμνου του παιδικού συλλόγου "Τραγούδι του εύθυμου ανέμου" |
|
| Οκτώβριος | |
|
| Ολοσυνδικαλιστική Πρωτοποριακή Οργάνωση που πήρε το όνομά του από τον V.I. Lenin. SPO της περιφέρειας Nizhny Novgorod. | Έμαθα κουίζ. Παρουσίαση. |
|
| Νοέμβριος | |
|
| Οι έννοιες των «συμβόλων», των «ιδιοτήτων». Κρατικά σύμβολα. Σύμβολα της Ρωσίας. Σύμβολα παιδικών οργανώσεων. Εραλδική. Η έννοια των λουλουδιών. | Σύνταξη σταυρόλεξων για τα θέματα που μελετήθηκαν. Εκμάθηση του ύμνου. επιχειρηματικό παιχνίδιπανω σε αυτο το θεμα. |
|
| Δεκέμβριος | |
|
| Σύμβαση των Ηνωμένων Εθνών για τα Δικαιώματα του Παιδιού. Καταστατικό και νόμοι του παιδικού δημόσιου συλλόγου «Ρυθμός». | |
|
| Ιανουάριος | |
|
| Τι είναι μια ομαδική συγκέντρωση. Πώς να κάνετε τα παιδιά να ενδιαφερθούν για την κατασκήνωση. Τι συζητούν στη συνάντηση; | |
|
| Φεβρουάριος | |
|
| Τεχνική σχεδίασης και οργάνωση CTD. Τι είναι η παραδοσιακή επιχείρηση; Παραδοσιακές υποθέσεις του παιδικού συλλόγου, σχολείο. | Λόττο οργάνωσης. Εργασία σκηνοθεσίας. Ανάλυση παραδοσιακών περιπτώσεων σε ομάδες. Αναζητήστε νέες ιδέες. |
|
| Μάρτιος | |
|
| | Παιχνίδι: έννοια, ουσία, δομή, λειτουργίες, τύποι. Παιχνίδι και αγωνιστικά προγράμματα. |
|
| Απρίλιος | Τι είναι ένα έργο; |
|
| | Εργο. Οι κύριες διαφορές μεταξύ της ιδέας, του προγράμματος και του έργου. Βασικές απαιτήσεις για το έργο. Η δομή και τα κύρια τμήματα του. |
|
| Ενδέχεται | Τελικό μάθημα. |
|
| Εξάσκηση παιχνιδιού. Εκπαίδευση. |
||
| η ημερομηνία | Θεωρία: | Πρακτική: | Σύνολο |
|
| Σεπτέμβριος | Εισαγωγικό μάθημα "Ας γνωριστούμε!" | 0,5 | 0,5 | 1 |
| Οκτώβριος | Παιδική ιστορία κοινωνικό κίνημαστην Ρωσία. | 0,5 | 0,5 | 1 |
| Νοέμβριος | Κρατικά σύμβολα. Σύμβολα παιδικών οργανώσεων. | 0,5 | 0,5 | 1 |
| Δεκέμβριος | Νομικές βάσεις δραστηριότητας του παιδικού δημόσιου συλλόγου. Χάρτης, νόμοι. | 0,5 | 0,5 | 1 |
| Ιανουάριος | Μέθοδος συναρμολόγησης ομάδας. | 1 | 1 |
|
| Φεβρουάριος | Τι είναι το KTD; Παραδοσιακή επιχείρηση. | 0,5 | 0,5 | 1 |
| Μάρτιος | Το παιχνίδι είναι σοβαρό θέμα (μέθοδος οργάνωσης και διεξαγωγής). | 1 | 1 |
|
| Απρίλιος | Τι είναι ένα έργο; | 0,5 | 0,5 | 1 |
| Ενδέχεται | Τελικό μάθημα. | 1 | 1 |
|
| σύνολο | 3 | 6 | 9 |
Μεθοδολογική υποστήριξη του asset school
| Θέμα | Φόρμα μαθήματος | Τεχνικές και μέθοδοι οργάνωσης | Μεθοδικά και διδακτικό υλικό | Τεχνικός εξοπλισμός τάξεων | Συνοπτική φόρμα |
| "Ας γνωριστούμε!" | προπόνηση | ιστορία, συζήτηση | Επιλογή παιχνιδιών, ο ύμνος του παιδικού συλλόγου "Τραγούδι του εύθυμου ανέμου" | | Παιχνίδια για αλληλεπίδραση, αμφισβήτηση |
| Ιστορία του κοινωνικού κινήματος των παιδιών στη Ρωσία. | προπόνηση | ιστορία, συζήτηση | Ελεημοσύνη«Από την ιστορία του παιδικού κινήματος», παρουσίαση | Σημειωματάρια, στυλό, εγκατάσταση πολυμέσων | Δημοσκόπηση, κουίζ |
| Κρατικά σύμβολα. Σύμβολα παιδικών οργανώσεων. | προπόνηση | ιστορία, συζήτηση | Παρουσίαση "Σύμβολα της Ρωσίας", | Σημειωματάρια, στυλό, εγκατάσταση πολυμέσων | Δημοσκόπηση, κουίζ, σταυρόλεξα |
| Νομικές βάσεις δραστηριότητας του παιδικού δημόσιου συλλόγου. Χάρτης, νόμοι. | προπόνηση | ιστορία, συζήτηση, | Φυλλάδιο: δικαιώματα και υποχρεώσεις μέλους του συλλόγου, καταστατικό | | Ομαδική δουλειά. Επιχειρηματικό παιχνίδι "Εγώ και τα δικαιώματά μου". |
| Μέθοδος συναρμολόγησης ομάδας. | προπόνηση | Συνομιλία | Φυλλάδιο: στοιχεία εμβλήματος | Φύλλα άλμπουμ, μαρκαδόροι διαδραστικός πίνακας | Επιχειρηματικό παιχνίδι "Δεν είμαστε σιωπηλοί στη συνάντηση", εργασία σε ομάδες. |
| Τι είναι το KTD; Παραδοσιακή επιχείρηση. | προπόνηση | ιστορία, συζήτηση | Φυλλάδιο «Στάδια ΚΤΔ», παρουσίαση | Τετράδια, στυλό, διαδραστικός πίνακας | Συνέντευξη |
| Το παιχνίδι είναι σοβαρό θέμα (μέθοδος οργάνωσης και διεξαγωγής). | προπόνηση | Παιχνίδι αφήγησης, συνομιλίας, αλληλεπίδρασης | Φυλλάδιο "Ταξινόμηση παιχνιδιών", παρουσίαση "Παιχνίδια για μικρά" | Τετράδια, στυλό, διαδραστικός πίνακας | Συνέντευξη, ανάλυση παιχνιδιού |
| Τι είναι ένα έργο; | προπόνηση | ιστορία, συζήτηση, | Δομή φυλλαδίου και κύριες ενότητες του έργου | Τετράδια, στυλό, διαδραστικός πίνακας | Έρευνα, ανάλυση ανεπτυγμένων έργων |
Μηχανισμός Υλοποίησης Προγράμματος
Η επίτευξη των τεθέντων στόχων και στόχων θα είναι επιτυχής εάν πληρούνται οι ακόλουθες προϋποθέσεις:
συστηματική εμπλοκή των μελών της PEO σε ειδικά οργανωμένες δραστηριότητες με στόχο την απόκτηση ηγετικής εμπειρίας και τη διαμόρφωση μιας πολιτικής θέσης·
η χρήση της τεχνολογίας κοινωνικού σχεδιασμού στις δραστηριότητες του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος με την παροχή σε κάθε παιδί την ευκαιρία να συνειδητοποιήσει τις διάφορες θέσεις των μελών του συλλόγου (από τον ερμηνευτή έως τον διοργανωτή).
εφαρμογή συστηματικής παιδαγωγικής παρακολούθησης της δυναμικής της ανάπτυξης ηγετικών ιδιοτήτων μεταξύ των μελών της παιδικής ένωσης.
σχέση με τους θεσμούς επιπρόσθετη εκπαίδευση, εκπαιδευτικά ιδρύματα, δημόσιοι οργανισμοί, επιχειρήσεις.
σχέση με γονείς, διδακτικό προσωπικό εκπαιδευτικών ιδρυμάτων (κοινωνική σύμπραξη).
τη διαθεσιμότητα της υλικοτεχνικής βάσης του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος.
Βασικές μορφές εργασίας:
Οι κύριες μορφές εργασίας στο πλαίσιο του προγράμματος "Είμαστε μαζί": δράσεις, πανηγυρική μύηση σε παιδικό σωματείο, επιχειρήσεις, κοινωνικός σχεδιασμός, KTD, παιχνίδια, συνομιλίες, συναντήσεις, συναυλίες, διακοπές, διαγωνισμοί, έκθεση, εκθέσεις παιδική δημιουργικότητα, ταξίδια και εκδρομές. Αυτές οι μορφές εργασίας δίνουν στα παιδιά την ευκαιρία να μεγιστοποιήσουν τη δραστηριότητά τους, την εφευρετικότητα, τη δημιουργικότητα και τις πνευματικές τους δυνατότητες και να αναπτύξουν τη συναισθηματική τους αντίληψη.
Η προσωπικότητα διαμορφώνεται και αναπτύσσεται στη δραστηριότητα. Και όσο πιο πλούσιο και ουσιαστικό οργανωμένη δραστηριότητα, τόσο περισσότερες ευκαιρίες δημιουργούνται για στοχευμένο αντίκτυπο στην αποκατάσταση των κοινωνικά πολύτιμων σχέσεων του παιδιού με τα φαινόμενα της περιβάλλουσας πραγματικότητας, στη διαμόρφωση της αυτογνωσίας του, στην αυτομόρφωση των πνευματικών αναγκών του ατόμου (σε εργασία, δημιουργικότητα, επικοινωνία).
Σχέδιο αυτοδιαχείρισης προσχολικής ηλικίας
Συλλογή του Συλλόγου "RITM"
Συμβούλιο Συλλόγων
(Πρόεδρος Συλλόγου)
Σχολή Aktiv
Είμαστε πατριώτες της Πατρίδας!
Καλή είναι η ζωή!
Κάθε επιχείρηση είναι δημιουργική, αλλιώς γιατί;
Η υγεία είναι μεγάλη!
Ομάδα "Sparkles"»
(τάξεις 2-4)
Ομάδα "Flame"
(τάξεις 5-9)
Αλληλεπίδραση του συλλόγου DOO "Ritm"
Η υλοποίηση του προγράμματος περιλαμβάνει κοινή εργασία DOO "Ritm" με άλλους δημόσιους οργανισμούς και φορείς.
| № | κοινωνικούς εταίρους | Μορφές αλληλεπίδρασης |
| 1 | SPO/FDO | - προγράμματα, Διεθνές Φεστιβάλ«Παιδική ηλικία χωρίς σύνορα» |
| 2 | SPO της περιφέρειας Nizhny Novgorod | - στοκ, διαγωνισμούς, φεστιβάλ, Φόρουμ |
| 3 | MBOU DO "Κέντρο πρόσθετης εκπαίδευσης παιδιών" | - διαβουλεύσεις, Πληροφορίες - προωθητικές ενέργειες, διαγωνισμούς, φεστιβάλ, Φόρουμ |
| 4 | Αγροτική βιβλιοθήκη Khripunovskaya | - πληροφορίες, Βιβλιογραφία |
| 5 | μητρικό κοινό | - κοινές δραστηριότητες κοινωνική μηχανική |
| 6 | Περιφερειακός Παιδικός Οργανισμός «Σημαιοφύλακας» | - στοκ, κοινωνικά έργα, Εκδηλώσεις περιφέρειας |
| 7 | Διοίκηση και διδακτικό προσωπικό του σχολείου | - υλική βάση, κοινωνικός σχεδιασμός, Σχολικές εκδηλώσεις |
| 8 | Συμβούλιο Μαθητών Λυκείου | - κοινωνικά έργα, σχολικές δραστηριότητες |
| 9 | Khripunovsky DK | - κοινές δραστηριότητες |
δραστηριότητες του ανώτερου συμβούλου και των παιδιών
δημόσιος σύλλογος
Κανονιστική νομική υποστήριξη για τις δραστηριότητες του επικεφαλής του παιδικού συλλόγου
Κανονιστική νομική υποστήριξη των δραστηριοτήτων του παιδικού συλλόγου
Καταστατικό παιδικού δημόσιου συλλόγου (οργανισμού)
Το πρόγραμμα δραστηριοτήτων του παιδικού δημόσιου συλλόγου (οργανισμός)
Συμφωνία αλληλεπίδρασης μεταξύ του επικεφαλής του παιδικού συλλόγου (οργανισμού) και του επικεφαλής του εκπαιδευτικού οργανισμού
Πρόγραμμα εκπαίδευσης για περιουσιακό στοιχείο παιδικού συλλόγου (οργανισμού)
Πρόγραμμα εργασίας του παιδικού συλλόγου (οργανισμός)
Σχεδίαση
ΣΧΕΔΙΑΣΗΗ διαδικασία κατανόησης από τον εκπαιδευτικό των δραστηριοτήτων των μαθητών προκειμένου να
αυξάνοντας το επίπεδο της ανατροφής τους, το επίπεδο ανάπτυξης της ομάδας.
ΣΧΕΔΙΟ
Προγραμματισμένο για ορισμένο χρονικό διάστημα, υποδεικνύοντας
στόχοι, περιεχόμενο, πεδίο εφαρμογής, μέθοδοι, αλληλουχία ενεργειών,
προθεσμίες, ερμηνευτές, το προγραμματισμένο σύστημα εκδηλώσεων,
προβλέποντας τη σειρά, τη σειρά και τον χρόνο διεξαγωγής
έργα.
Τύποι σχεδίων
1.
2.
3.
4.
5.
Ετήσιο.
Ημερολόγιο.
Εβδομαδιαίος.
Σχέδιο για την ημέρα.
Σχέδιο προετοιμασίας και διεξαγωγής της υπόθεσης.
Απαιτήσεις Σχεδιασμού
Απαιτήσειςγνώση του επιπέδου στο οποίο βρίσκεται ο οργανισμός
στιγμή προγραμματισμού (τα ερωτηματολόγια θα βοηθήσουν σε αυτό,
έρευνες, συνεντεύξεις)
μια σαφή ιδέα για το επίπεδο στο οποίο θα έπρεπε
να σηκωθεί
επιλογή βέλτιστων τρόπων και μέσων
Αρχές
- Σκοπιμότητα
- Ποικιλία
- Παροχή
- Η πραγματικότητα του σχεδίου
- Συνέπεια
Ένα κατά προσέγγιση διάγραμμα ενός μακροπρόθεσμου σχεδίου για έναν ανώτερο σύμβουλο
1. Χαρακτηριστικά σχολείου, κοινωνίας, παιδικού συλλόγου.2. Ανάλυση εργασιών για το έτος που πέρασε.
3. Στόχοι και στόχοι.
4. Οργανωτικό έργο.
5. Αναλυτική και διαγνωστική δραστηριότητα.
6. Συνεργαστείτε με την ομάδα των παιδιών.
7. Εργασία με ένα περιουσιακό στοιχείο.
8. Συνεργασία με γονείς και διδακτικό προσωπικό.
9. Εφαρμογές.
ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ
Επιχειρηματικό Σχέδιο = Σχέδιο Προετοιμασίας + ΣχέδιοΔιεξαγωγή + Σενάριο + Ανάλυση
Για τι?
Για ποιόν?
Πού και με ποιον;
Πως?
ΣΧΕΔΙΟ
№p/p
1.
Οτι χρειάζεται να γίνει
βήματα προς επίτευξη
αποτέλεσμα
Συγχρονισμός
Υπεύθυνος
Σχέδιο σχολείου ενεργητικού
1.Στόχοι και στόχοι
2.
Σύνθεση ενεργητικού
3.
Προσωπικό
4.
Ενεργό πρόγραμμα εργασίας του σχολείου
ΣΧΕΔΙΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΟΙΧΕΙΩΝ
Αρ. p / pΜήνας
(όροι)
Προγραμματισμένες περιπτώσεις
(το θέμα του μαθήματος)
θεωρία
1.
Σεπτέμβριος
2.
Οκτώβριος
πρακτική
ΣΥΜΒΟΛΑ ΚΑΙ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ
Σύμβολαείναι σήματα, σήματα αναγνώρισης, εικόνες,
εκφράζοντας μια ιδέα που είναι σημαντική για την ομάδα, υποδεικνύοντας
ανήκει σε οποιοδήποτε σωματείο. Αυτά είναι τα λόγια
ενέργειες, αντικείμενα που φέρουν μια συγκεκριμένη ιδέα,
δηλώνει ή συμβολίζει κάτι.
ΤΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ είναι πράγματα για τα οποία μιλούν
που ανήκουν στον οργανισμό είναι ένα εξωτερικό σημάδι.
ΤΕΛΕΤΟΥΡΓΙΕΣ - ενέργειες που εκτελούνται σε επίσημες περιστάσεις
αυστηρά καθορισμένη ακολουθία, φωτεινή και θετική
συναισθηματικά φορτισμένος.
ΠΑΡΑΔΟΣΕΙΣ - κανόνες, κανόνες, έθιμα που έχουν αναπτυχθεί στο DO,
μεταδίδεται και αποθηκεύεται για μεγάλο χρονικό διάστημα.
διαφάνεια 2
Σκοπός της κατασκήνωσης: ενεργοποίηση της ηγεσίας και του δημιουργικού δυναμικού του παιδικού και νεανικού κινήματος, η δημιουργία κοινού πεδίου επικοινωνίας και αλληλεπίδρασης των δημόσιων συλλόγων
διαφάνεια 3
Στόχοι κατασκήνωσης:
Δημιουργία ηγεσίας και δημιουργικού δυναμικού, δεξιοτήτων και ικανοτήτων στα παιδιά. Εξοικείωση των παιδιών με τις δραστηριότητες διαφόρων συλλόγων παιδιών και νέων της περιοχής. Δημιουργία συνθηκών επικοινωνίας και ανταλλαγής εμπειριών. Ανάπτυξη σε παιδιά κοινωνικά χρήσιμων ενδιαφερόντων και αναγκών, επιθυμία για αυτογνωσία, αυτοέκφραση και αυτοβελτίωση. Διενέργεια ερευνών και κοινωνικών ερευνών μεταξύ των συμμετεχόντων σε βάρδια για τα προβλήματα βελτίωσης της αποτελεσματικότητας των παιδικών συλλόγων.
διαφάνεια 4
Το μοντέλο της πλοκής της βάρδιας: «Ταξίδι στο λαβύρινθο» Οδηγίες υλοποίησης του κατασκηνωτικού προγράμματος: - έρευνα, - εκπαίδευση, - πρακτική, - γενίκευση περιεχομένου Στάδια υλοποίησης του προγράμματος: 1. Προπαρασκευαστική (1 μήνας)2. Οργανωτική - «Είσοδος στον λαβύρινθο» (1-2 ημέρες)3. Το κυριότερο είναι το “Adventures in the Labyrinth” (7-8 ημέρες)4. Τελικός - "Αναζήτηση για νέες περιπέτειες" (1 ημέρα)5. Αναλυτικό (5 ημέρες)
Διαφάνεια 5
Camp "Yamal" στη Βουλγαρία Αριθμός παιδιών και εφήβων σε βάρδιες - 350 άτομα Η βάρδια διαρκεί 21 ημέρες
διαφάνεια 6
Κατευθύνσεις:
Οργάνωση ενεργητική ανάπαυσηκαι σωματική βελτίωση των παιδιών? Ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων, διεύρυνση των οριζόντων. Ενίσχυση πολιτιστικών δεσμών. Ενημέρωση για τις δραστηριότητες των παιδικών οργανώσεων. Οργάνωση ανταλλαγής πληροφοριών. Διεξαγωγή διαφόρων πολιτιστικών, ψυχαγωγικών και σωματικών δραστηριοτήτων. Ανάπτυξη δικών μοντέλων για την υλοποίηση του περιφερειακού προγράμματος «Youth of Yamal».
Διαφάνεια 7
Στόχοι:
Σχηματισμός ιδεών για το σύστημα κοινωνικών σχέσεων μεταξύ των ανθρώπων, φιλικές σχέσεις μεταξύ των λαών, επαρκής αυτοεκτίμηση και δεξιότητες επικοινωνίας. Μελέτη των πολιτιστικών αξιών άλλων λαών. Διέγερση της διαδικασίας αυτο-ανάπτυξης του ατόμου. Ανάπτυξη της πολιτικής θέσης, μελέτη της ιστορίας της Ρωσίας. Αποκάλυψη δημιουργικών και σωματικών ικανοτήτων παιδιών και εφήβων.
Διαφάνεια 8
«Δημοκρατία του Παιδιού» - ένα ολοκληρωμένο πρόγραμμα για τη βελτίωση των παιδιών και των νέων
Διαφάνεια 9
Στόχος:
Προώθηση της ανάπτυξης του παιδικού κινήματος της Δημοκρατίας της Καρελίας στο πλαίσιο του περιφερειακού παιδικού αγώνα της Καρελίας δημόσιος οργανισμός«Δημοκρατία του Παιδιού» και δημιουργία συνθηκών για την υλοποίηση του διεθνούς παιδικού προγράμματος για την αυτοβελτίωση της νεολαίας «ΒΡΑΒΕΙΟ» μέσω της παιδαγωγικής περιπέτειας με βάση την άγρια ζωή. Αλλαγή - 14 ημέρες
διαφάνεια 10
Το κύριο περιεχόμενο του προγράμματος:
Το πρόγραμμα βασίζεται σε μια προσέγγιση δραστηριοτήτων, που περιλαμβάνει: προσωπική, φυσική, πολιτιστική. Ανθρώπινη στάση απέναντι στο άτομο νέος άνδραςκαι την ανάπτυξή του συναισθηματικό υπόβαθρομέσω μιας συλλογικότητας δημιουργική δραστηριότητακαι τον τουρισμό. Η κατεύθυνση της εργασίας στο στρατόπεδο είναι να διαμορφωθεί ηγετικές ικανότητες, αυτοδιαχείριση, ενθάρρυνση της πρωτοβουλίας και της δημιουργικότητας των συμμετεχόντων· ανταλλαγή εμπειριών· διευρύνουν τους ορίζοντες? μάθε να νιώθεις την ομορφιά της φύσης.
διαφάνεια 11
Εγκυρότητα:
1) Προπαρασκευαστική περίοδος: Απρίλιος-Ιούλιος 2003 (εκπαίδευση της διδακτικής ομάδας, προσαρμογή προγράμματος, παροχή υλικοτεχνικής βάσης) 2) Υλοποίηση: 14 ημέρες (11-25 Αυγούστου 2003) 3) Συνέπειες (Σεπτέμβριος-Οκτώβριος 2003 - ανάλυση των αποτελεσμάτων του έργου)
Προβολή όλων των διαφανειών
Δημοτικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα
«Sergachskaya κατά μέσο όρο ολοκληρωμένο σχολείο № 6"
Ενεργό πρόγραμμα εκπαίδευσης στο σχολείο
Παιδικός δημόσιος σύλλογος
"Ενότητα"
ανώτερος σύμβουλος:
Shishkina Tatyana Vladimirovna
Sergach
2016
Επεξηγηματικό σημείωμα
ΣΤΟ πρόσφατους χρόνουςΗ ανάπτυξη των ηγετών στον παιδικό σύλλογο άρχισε να δίνεται μεγάλη προσοχή. Και αυτό είναι αναμφισβήτητο. Το έργο του παιδικού συλλόγου στο σχολείο έχει μεγαλύτερη αξία. Οι κύριοι στόχοι του προγράμματος είναι να διδάξει στο πλεονέκτημα τις δεξιότητες αλληλεπίδρασης με συνομηλίκους και ενήλικες, την αυτοοργάνωση και το σχεδιασμό των δικών τους δραστηριοτήτων, τη διαμόρφωση μιας κοινωνικής και ηθικής θέσης. ανάπτυξη ιδιοτήτων συντρόφου και ηγεσίας, δεξιότητες επικοινωνίας στα παιδιά. Υποτίθεται, μέσω ενός συστήματος τάξεων, να διδάσκονται στους εφήβους (ένα πλεονέκτημα του συλλόγου), τις δεξιότητες συμπεριφοράς με αυτοπεποίθηση, δεξιότητες επικοινωνίας: αρνούνται, αποδέχονται κριτική και επικρίνουν, ανταποκρίνονται επαρκώς σε επαίνους και φιλοφρονήσεις, καθώς και αρνητικές δηλώσεις που απευθύνονται. για αυτούς, η ικανότητα αντίστασης, η χειραγώγηση και η ομαδική πίεση για λήψη αποφάσεων. Οπλιστείτε με γνώση των βασικών μορφών και μεθόδων οργάνωσης του ελεύθερου χρόνου.
Στόχος του προγράμματος:δημιουργία συνθηκών για τον εντοπισμό και την ανάπτυξη ηγετικών ιδιοτήτων παιδιών και εφήβων, την ανάπτυξη κοινωνικής δραστηριότητας, τη διαμόρφωση γνώσεων, δεξιοτήτων αυτοοργάνωσης και οργάνωσης των άλλων.
Καθήκοντα:
Να διδάξει στο πλεονέκτημα τις δεξιότητες αλληλεπίδρασης με συνομηλίκους και ενήλικες, αυτοοργάνωση και σχεδιασμό των δικών τους δραστηριοτήτων.
Αναπτύξτε εταιρικές και ηγετικές ιδιότητες, δεξιότητες επικοινωνίας.
Διαμορφώστε μια κοινωνική και ηθική θέση.
Η εκπαίδευση ηγετών πραγματοποιείται μία φορά το μήνα. Το μάθημα διαρκεί δύο ώρες, μία ώρα (45 λεπτά) θεωρία και μία ώρα (45 λεπτά) προπόνηση με διάλειμμα 15 λεπτών. Το πρόγραμμα δραστηριοτήτων του συλλόγου είναι σχεδιασμένο για παιδιά ηλικίας 11-14 ετών. Στα παιδιά αυτής της ηλικίας αρέσει να κάνουν δύσκολες, απαιτητικές εργασίες, να δείχνουν ατομικότητα και διαφορές. Σε αυτή την ηλικία τα παιδιά αναζητούν έναν ηγέτη στον οποίο μπορεί να βασιστεί κανείς ταυτόχρονα, κυριαρχεί μια έντονη αίσθηση παρέας και ομάδας. Το εκπαιδευτικό πρόγραμμα βοηθά στην ανάπτυξη των προσωπικών ιδιοτήτων των παιδιών, βοηθά στην αυτοπραγμάτωση και στην ανακάλυψη ταλέντων. Οι μορφές εργασίας με παιδιά είναι: στρογγυλά τραπέζια, κουίζ, συζητήσεις, διαλέξεις, συζητήσεις, περιλαμβάνονται στοιχεία του παιχνιδιού.
διαφάνεια 1
Μορφές εργασίας με τα περιουσιακά στοιχεία των παιδικών οργανώσεων ( Κατευθυντήριες γραμμέςδιοργανωτές του παιδικού κινήματος) Προετοιμάστηκε από: Kungurtseva M.M., δάσκαλος - διοργανωτής του MOU "Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση Νο. 27 με εις βάθος μελέτη επιμέρους θεμάτων"; Kotlyar V. A., κοινωνικός δάσκαλος του MOU "Γυμνάσιο Νο. 27 με εις βάθος μελέτη μεμονωμένων θεμάτων". Stary Oskol 2009διαφάνεια 2
Η παιδική ηλικία είναι ίσο μέρος της ζωής και όχι προετοιμασία για την πιο σημαντική, ενήλικη περίοδο της I. Pestalozzi V Ρωσική ΟμοσπονδίαΥπάρχουν περίπου 40 εκατομμύρια παιδιά και νέοι που σπουδάζουν - αυτό είναι περισσότερο από το ένα τέταρτο του πληθυσμού της χώρας. Σύγχρονη εκπαιδευτική στρατηγική σύμφωνα με την αντίληψη του εκσυγχρονισμού Ρωσική εκπαίδευσημε στόχο την αύξηση του ρόλου των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων στον εξανθρωπισμό των κοινωνικοοικονομικών σχέσεων· την επίτευξη ενός νέου επιπέδου αλληλεπίδρασης μεταξύ του σχολείου, των οργανώσεων των παιδιών και της νεολαίας για την ανατροφή και την κοινωνικοποίηση παιδιών και νέων. Οι κύριες κατευθύνσεις για την ανάπτυξη της εκπαίδευσης σε νέο ποιοτικό επίπεδο είναι: η δημιουργία ενός ενιαίου εκπαιδευτικού χώρου, δημοκρατικό στυλ, αύξηση του ρόλου των οργανώσεων παιδιών και νέων, δημιουργία συνθηκών για τη συμμετοχή των μαθητών στη διοίκηση εκπαιδευτικό ίδρυμα. Η κοινωνική τάξη του κράτους είναι η ανατροφή ενός σύγχρονου, μορφωμένου, ηθικού, επιχειρηματικού ανθρώπου, έτοιμου να λάβει αποφάσεις ανεξάρτητα σε μια κατάσταση επιλογής, ικανού για συνεργασία και διαπολιτισμική αλληλεπίδραση, με αίσθημα ευθύνης για τη χώρα του. Η εκπαίδευση θέτει τα θεμέλια για τα κοινωνικά ιδανικά και αξίες, αναβιώνοντάς τα διαρκώς και μετατρέποντάς τα σε ενεργό δύναμη στη ζωή του ανθρώπου.
διαφάνεια 3
- διασκεδαστικό (εμπνέει, προκαλεί ενδιαφέρον). - αυτοπραγμάτωση (εκτέλεση ενεργειών παιχνιδιού, εμφάνιση προσωπικές ιδιότητες) - επικοινωνιακό (για να κυριαρχήσει η διαλεκτική της επικοινωνίας). - παιχνιδοθεραπεία (για να ξεπεραστούν οι δυσκολίες που έχει ένα παιδί). - διαγνωστικό (για τον εντοπισμό αποκλίσεων στη συμπεριφορά). - διορθώσεις (για να γίνουν θετικές αλλαγές στη δομή των προσωπικών δεικτών). - διεθνική επικοινωνία (να μάθουν κοινές κοινωνικο-πολιτιστικές αξίες για όλους τους ανθρώπους) - κοινωνικοποίηση (να μάθουν ανθρώπινες νόρμες). Συμμετέχοντας στο έργο μιας παιδικής οργάνωσης και της σχολικής αυτοδιοίκησης, τα παιδιά μαθαίνουν να κάνουν επιλογές, να ξεπερνούν αποτυχίες, κρίσεις, καταστάσεις σύγκρουσης, αποκτούν επικοινωνιακές δεξιότητες, μαθαίνουν να διαχειρίζονται τον εαυτό τους και να αξιολογούν τις πράξεις τους. Τα αυστηρά παιδαγωγικά αξιώματα είναι: κάθε παιδί είναι μοναδικό και ξεχωριστό. Θεωρώντας χαρακτηριστικά ηλικίας, κλίσεις, ενδιαφέροντα των παιδιών, το διδακτικό προσωπικό επιλέγει μια ποικιλία εκπαιδευτικών τεχνολογιών με βάση την ενεργοποίηση των δραστηριοτήτων των μαθητών. Συνειδητοποιώντας ότι η ηγετική δραστηριότητα στο junior σχολική ηλικίαείναι ένα παιχνίδι, τότε κατά την εργασία με το περιουσιακό στοιχείο των παιδιών 7-11 ετών, χρησιμοποιούνται διάφορα παιχνίδια ως μια μορφή δραστηριότητας που σας επιτρέπει να αναδημιουργήσετε και να αφομοιώσετε την ανθρώπινη εμπειρία. Ως στοιχείο της τεχνολογίας - δραστηριότητα παιχνιδιούεκτελεί διάφορες λειτουργίες:
διαφάνεια 4
Η σημασία του παιχνιδιού ως μορφής δραστηριότητας και μεθόδου εκπαίδευσης των παιδιών σε μια παιδική οργάνωση έγκειται στο γεγονός ότι μπορεί να εξελιχθεί σε εκπαίδευση, δημιουργικότητα, θεραπεία, σε μοντέλο ΑΝΘΡΩΠΙΝΕΣ ΣΧΕΣΕΙΣ. Στην πρακτική του δασκάλου-διοργανωτή, χρησιμοποιούνται με επιτυχία παιχνίδια ποικίλων μεθόδων παιχνιδιού: παιχνίδι ρόλων, επιχείρηση, πλοκή, μίμηση, δραματοποίηση. Σημαντικές μορφές εργασίας είναι ένα σεμινάριο, ένα εργαστήριο, ένα master class, μια συνεδρία καταιγισμού ιδεών, ένας αγώνας τύπου, ένα τουρνουά, που σας επιτρέπουν να αναπτύξετε πρακτικές δεξιότητες και ικανότητες σε δραστηριότητες έργου, εργασίες σχεδίασης, κουλτούρα σκηνής. Η κύρια ηγετική δραστηριότητα της εφηβείας (12-14 ετών) είναι η επικοινωνία και (15-17 ετών) - η κατανόηση. Οι έφηβοι τείνουν να ακολουθούν κάποιον, να αναζητούν τον ιδανικό, τον ηγέτη τους. Η κύρια δραστηριότητα σε αυτή την ηλικία είναι η επικοινωνία με τους συνομηλίκους, επομένως, μαζί με τις ενεργές δραστηριότητες, χρησιμοποιούνται με επιτυχία λεκτικές μορφές εργασίας. Η αλληλεπίδραση με το περιουσιακό στοιχείο των παιδιών αυτής της ηλικίας πραγματοποιείται βάσει μορφών εκδηλώσεων όπως: στρογγυλή τράπεζα, συνομιλία, διάλεξη, πνευματικός μαραθώνιος, συνέντευξη τύπου, συζήτηση, διάλογος, συζήτηση, παιχνίδια επιχειρήσεων και ρόλων, εκπομπές συζήτησης . Τα παιδιά είναι επιρρεπή στη συζήτηση, στην καρδιά με την καρδιά, στο διάλογο, στη συζήτηση. Στο διάλογο, όπως δείχνει η πρακτική, είναι σημαντικό να διδάξουμε στα παιδιά να υπερασπίζονται την άποψή τους, να είναι έτοιμα να παρουσιάσουν και να κατανοήσουν τα προβλήματα του άλλου, να δημιουργήσουν επαφή στο επίπεδο των δηλώσεων ομιλίας.
διαφάνεια 5
Μια σημαντική πτυχή της ζωής της παιδικής ομάδας είναι η σχέση δασκάλου-διοργανωτή με τους μαθητές τους. Σήμερα είναι απαραίτητο να βρεθεί ένας δρόμος για κάθε παιδί, να πραγματοποιήσει μια ατομική προσέγγιση χωρίς να το βλάψει. - Λάβετε σοβαρά υπόψη τις ερωτήσεις και τις δηλώσεις κάθε παιδιού. - απαντήστε με υπομονή και ειλικρίνεια σε όλες τις ερωτήσεις των παιδιών. Μην επιπλήξετε τα παιδιά, δείξτε τους ότι τα αγαπούν και τα αποδέχονται όπως είναι και όχι για επιτυχία και επιτεύγματα. Ακολουθούν μερικές συμβουλές για τους διοργανωτές εκπαιδευτικό έργομε τα παιδιά στη δημιουργική τους ανάπτυξη:
διαφάνεια 6
Μην ταπεινώνετε τα παιδιά. - διδάξτε στα παιδιά να ζουν ανεξάρτητα. - Συμπεριλάβετε τα παιδιά σε μια κοινή συζήτηση για συλλογικές δημιουργικές υποθέσεις. - Βοηθήστε τα παιδιά να γίνουν άνθρωποι. - να αναπτύξουν στα παιδιά μια θετική αντίληψη των ικανοτήτων τους. - εμπιστοσύνη στα παιδιά - Ανάπτυξη της ανεξαρτησίας των παιδιών. - αναλύει και γιορτάζει τα επιτεύγματα των παιδιών. - να είστε δημιουργικοί στο σχεδιασμό, στην επιλογή μορφών και στην υλοποίηση εργασιών με παιδιά. επιπλήττω απαλά, επαινείτε δυνατά. να εμπιστεύονται τα παιδιά με εφικτές εργασίες και ανησυχίες. - Βοηθήστε τα παιδιά να κάνουν σχέδια και να λαμβάνουν αποφάσεις. μην συγκρίνετε ένα παιδί με ένα άλλο, επισημαίνοντας τις ελλείψεις.
Διαφάνεια 7
Η ποικιλία των πιθανών μορφών εργασίας του διοργανωτή του παιδικού κινήματος αποτυπώνεται σε αυτό το διάγραμμα.
Διαφάνεια 8
Το παιχνίδι είναι το πιο ενδιαφέρον πράγμα που εφευρέθηκε από τον άνθρωπο. Τα παιχνίδια είναι διαφορετικά: διδακτικά, κινητά, πνευματικά, αθλητικά, αναψυχής, επαγγελματικά, δημιουργικά, παιχνίδια ρόλων, παιχνίδια επικοινωνίας, παιχνίδια άσκησης. Τα παιχνίδια διεγείρουν γνωστικό ενδιαφέρον, η δραστηριότητα, η υπέρβαση με ισχυρή θέληση, απελευθερώνει την προσωπικότητα, αφαιρεί το ψυχολογικό εμπόδιο, φέρνει ένα ζωντανό ρεύμα αέρα, φωτεινότητας και ασυνήθιστου χαρακτήρα σε κάθε συλλογική και ομαδική επιχείρηση. Σε οποιαδήποτε μορφή. Τα παιχνίδια είναι μια φυσική ανάγκη της παιδικής ηλικίας, της εφηβείας, της νεότητας. Μπορεί να είναι συστατικό μιας συνομιλίας, μιας στρογγυλής τραπέζης, μιας διάλεξης, μιας συζήτησης. Επιτελούν συμπεριφορικές, πρακτικές λειτουργίες, παρακινώντας τα παιδιά σε ενεργητικές, πολύτιμες ενέργειες και βοηθώντας στην αυτοέκφραση, την αυτοεπιβεβαίωση της προσωπικότητας. Ακολουθούν μερικές συμβουλές για την προετοιμασία για τους αγώνες.
διαφάνεια 9
ΔΡΑΜΑΤΟΠΟΙΗΣΗ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ Επιλέγονται κείμενα, γίνονται μικρές πρόβες. Οι ενέργειες του παιχνιδιού μπορούν να ξεδιπλωθούν σαν μια αυτοσχέδια μίνι απόδοση. ΠΑΙΧΝΙΔΙ-ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΤΗΤΑ Τα παιδιά συνθέτουν σενάρια, παίζουν, τραγουδούν, χορεύουν, φαντασιώνονται. Ο ρόλος του μέντορα είναι ελάχιστος. Δίνει ιδέες, τα παιδιά τις υλοποιούν. Η GAME-ASSOCIATION επιτρέπει στα παιδιά να εκφράσουν τις κρίσεις και τις εκτιμήσεις τους σχετικά με ορισμένες ηθικές ιδιότητες όταν τις συγκρίνουν με συγκεκριμένες εικόνες. Η ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ βασίζεται στην αξιολογική-αναλυτική προσέγγιση σε εργασίες ανθρώπινης φύσης.
διαφάνεια 10
ΑΓΩΝΙΣΤΙΚΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ, ΠΝΕΥΜΑΤΙΚΟΣ ΜΑΡΑΘΩΝΙΟΣ διεξάγονται σε διαφορετικές ηλικιακές ομάδες, μια ελκυστική μορφή που συνδυάζει γνωστικές και ψυχαγωγικές λειτουργίες. Προτεινόμενα θέματα: «Ταξίδι στο χρόνο», «Κάνοντας ταινία», «Έχω το δικαίωμα», «Τουρνουά Γνωστών» ορισμένοι ρόλοι. Πλεονεκτήματα: ενδιαφέρον των παιδιών, ανεξαρτησία στην επίλυση φαινομένων ζωής, προβλημάτων, καταστάσεων. Στην πραγματοποίηση παιχνίδι ρόλωνδιακρίνονται διάφορα στάδια: οργανωτικό (κατανομή ρόλων, έκδοση εργασιών, επικοινωνία ωραρίου), κύριο (εργασία μικροομάδων, συζήτηση κατά τη συζήτηση), τελικό (ανάπτυξη κοινές λύσεις). Η τεχνική του παιχνιδιού ρόλων προβλέπει τον ορισμό του θέματος, τη σύνθεση των συμμετεχόντων, την κατανομή των ρόλων μεταξύ τους, μια προκαταρκτική συζήτηση για πιθανές θέσεις και συμπεριφορές των συμμετεχόντων στο παιχνίδι. Είναι σημαντικό να παίξετε πολλές επιλογές (θετικές και αρνητικές) και, μέσω κοινής συζήτησης, να επιλέξετε την καλύτερη επιλογή για αυτήν την κατάσταση. Προτεινόμενα θέματα: "Πιστέψτε στον εαυτό σας", "Απόρριψη", "Μπορώ να είμαι διαφορετικός", "Συνέντευξη", "ABC ενός πεζού".
διαφάνεια 11
Το BUSINESS GAME επιτρέπει στα παιδιά να λύνουν δύσκολα προβλήματα και να μην είναι απλώς παρατηρητές. Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού προσομοιώνονται διάφορες καταστάσειςμε σκοπό τη μάθηση τα άτομακαι τις ομάδες λήψης αποφάσεων τους. Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, διακρίνονται 4 στάδια: προσανατολισμός, προετοιμασία για το παιχνίδι, διεξαγωγή του παιχνιδιού, συζήτηση για το παιχνίδι. Προτεινόμενα θέματα: "Το κράτος μας", "Το έργο της κυβέρνησης", "Η οικοδόμηση ενός κράτους δικαίου", "Εγώ και τα δικαιώματά μου", Η καταιγίδα εγκεφάλου μπορεί να βοηθήσει στη δημιουργία ενός σχεδίου εργασίας στο βραχυπρόθεσμα. Τα μέλη του είναι ενδιαφερόμενα πρόσωπα. Όλοι οι συγκεντρωμένοι χωρίζονται σε ομάδες - 5-8 άτομα η καθεμία, τους ανατίθεται μια εργασία και καθορίζεται ένα χρονικό διάστημα κατά το οποίο οι ομάδες εκφράζουν τις προτάσεις τους, μετά γίνεται συζήτηση. Το κύριο πράγμα είναι να δηλώσετε ξεκάθαρα την εγκατάσταση πριν από τη συζήτηση. Προτεινόμενο θέμα: "Είμαι ηγέτης", " Τελευταία κλήση", "Οικολογική προσγείωση", "Επιχείρηση" Βετεράνος "".
διαφάνεια 12
ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ, MASTER - CLASS - μορφές ανάπτυξης των δεξιοτήτων των παιδιών για αποτελεσματική επίλυση αναδυόμενων καταστάσεων, εκπαίδευση σκέψης, επίδειξη δημιουργικής επιτυχίας. Προτεινόμενο θέμα: «Εκπαίδευση τεχνολογίες παιχνιδιών», «Κανόνες διεξαγωγής εκδρομής», «Βασικές αρχές δραστηριοτήτων έργου», «Βασικές αρχές σκηνικού πολιτισμού», «Βασικές αρχές σχεδιαστικής εργασίας». ΣΥΝΕΔΡΙΟ - μια μορφή εκπαίδευσης για παιδιά, που προβλέπει τη διεύρυνση, την εμβάθυνση, την εμπέδωση της γνώσης σε ένα επιλεγμένο πρόβλημα. Τα συνέδρια μπορεί να είναι επιστημονικά-πρακτικά, θεωρητικά, αναγνωστικά, για ανταλλαγή εμπειριών. Τα συνέδρια πραγματοποιούνται μία φορά το χρόνο, απαιτούν προσεκτική προετοιμασία και περιλαμβάνουν την ενεργό συμμετοχή ενηλίκων και παιδιών. Ανοίγει το συνέδριο εισαγωγικές παρατηρήσεις, με προετοιμασμένες εκθέσεις είναι οι συμμετέχοντες. Τα μηνύματα μπορεί να είναι 3-5, ο επικεφαλής του συνεδρίου συνοψίζει τα αποτελέσματα. Προτεινόμενα θέματα: "Έγκλημα και Τιμωρία", " υγιής εικόναΖΩΗ", " Σχολική ζωήκαι Δίκαιο», «Υγεία του Έθνους».
διαφάνεια 13
Η ΔΙΑΛΕΞΗ είναι μια μορφή εξοικείωσης με κάποιο πρόβλημα, γεγονός, γεγονότα. Κατά την προετοιμασία μιας διάλεξης, καταρτίζεται ένα σχέδιο που υποδεικνύει τις κύριες ιδέες, σκέψεις, γεγονότα, αριθμούς. Η διάλεξη συνεπάγεται διάλογο με ενδιαφερόμενους ομοϊδεάτες. Ποικιλίες: προβληματική, διάλεξη-διαβούλευση, διάλεξη-πρόκληση (με προγραμματισμένα λάθη), διάλεξη-διάλογος (προγραμματίζεται σειρά ερωτήσεων για το κοινό), διάλεξη με χρήση μεθόδους παιχνιδιού. Προτεινόμενα θέματα: «Πολιτισμός και κόσμος της παιδικής ηλικίας», «Ιστορία του παιδικού κινήματος», «Μυστικά υγείας», «Καλές συμβουλές για την καθημερινή ρουτίνα», «Η αλήθεια για τα ναρκωτικά». ΣΥΖΗΤΗΣΗ, ΔΙΑΦΟΡΕΣ, ΔΙΑΛΟΓΟΣ - μια από τις πιο ενδιαφέρουσες μορφές εργασίας, που επιτρέπει τη συμμετοχή όλων των παρευρισκομένων στη συζήτηση των προβλημάτων που τίθενται, συμβάλλει στην ανάπτυξη της ικανότητας ολοκληρωμένης ανάλυσης γεγονότων και φαινομένων, με βάση τις αποκτηθείσες δεξιότητες και τη συσσωρευμένη εμπειρία . Η επιτυχία εξαρτάται από την προετοιμασία. Σε περίπου ένα μήνα, οι συμμετέχοντες θα πρέπει να εξοικειωθούν με το θέμα, τις ερωτήσεις και τη βιβλιογραφία. Το πιο σημαντικό μέρος της διαμάχης, ο διάλογος, η συζήτηση είναι η διεξαγωγή της διαφοράς. Οι κανόνες τίθενται εκ των προτέρων, ακούγονται όλες οι ομιλίες, οι οποίες επιχειρηματολογούνται. Στο τέλος, συνοψίζονται τα αποτελέσματα, εξάγονται συμπεράσματα. Η βασική αρχή είναι ο σεβασμός της θέσης και της γνώμης οποιουδήποτε συμμετέχοντος. Προτεινόμενα θέματα: "Το ΑΒΓ της ηθικής", "Για χάρη της ζωής στη γη", "Καλό και κακό", "Καθήκον και συνείδηση", "Ο άνθρωπος ανάμεσα στους ανθρώπους", "Κριτήρια ελευθερίας", "Ώρα ανοιχτών σκέψεων" , «Τι θέλω από τη ζωή».
διαφάνεια 14
TALK - SHOW, INFORM - DIGEST - μορφές συζήτησης. Κατά την προετοιμασία, τα θέματα προς συζήτηση και η πορεία της συζήτησης ορίζονται με σαφήνεια. Η ομάδα πρωτοβουλίας διακοσμεί την αίθουσα, η ομάδα χωρίζεται σε ομάδες, ο αρχηγός είναι αποφασισμένος. Εισάγει τους συμμετέχοντες στο θέμα, τους υπενθυμίζει τους κανόνες συζήτησης και δίνει το λόγο σε κάθε έναν από τους συμμετέχοντες. Κατά τη διάρκεια της συζήτησης, πραγματοποιείται συλλογική ανάλυση του προβλήματος, παρουσιάζονται διάφορες επιλογές και μέθοδοι επίλυσής του, διεξάγεται αναζήτηση βέλτιστη λύση. Προτεινόμενα θέματα: «Είναι εύκολο να έχεις τη δική σου φωνή;», «Εγώ και η γενιά μου», «Σύγχρονη μόδα», «Ελευθερία και ευθύνη», «Έχω έναν τέτοιο χαρακτήρα», «Αν ξαφνικά αποδειχτεί ένας φίλος …».
διαφάνεια 15
Η ΕΡΕΥΝΑ είναι μια μορφή απόκτησης νέας γνώσης όχι σε ολοκληρωμένη μορφή, αλλά με την εξαγωγή της μόνος σου. Η έρευνα μπορεί να είναι: φανταστική, πειραματική, θεωρητική. Κατά τη διάρκεια της μελέτης, σύμφωνα με ένα σαφώς καταρτισμένο σχέδιο, πραγματοποιείται εργασία για το επιλεγμένο θέμα. Οι διαθέσιμες μέθοδοι έρευνας μπορεί να είναι: αυξήστε τον εαυτό σας. διαβάστε βιβλία σχετικά με αυτό που ερευνάτε. εξοικειωθείτε με ταινίες και τηλεοπτικές ταινίες για αυτό το θέμα. βρείτε πληροφορίες στο Διαδίκτυο. ρωτήστε άλλους ανθρώπους παρατηρώ; να πραγματοποιήσει ένα πείραμα. Κατά την προετοιμασία για την υπεράσπιση της μελέτης, βάλτε όλες τις πληροφορίες που συλλέγετε σε χαρτί και προετοιμάστε το κείμενο της έκθεσης, καθώς και προετοιμαστείτε να απαντήσετε σε ερωτήσεις. Για απεικόνιση, μπορούν να χρησιμοποιηθούν διαγράμματα, σχέδια, διατάξεις. Προτεινόμενα θέματα: «Εγώ και τα δικαιώματά μου», «Πώς ζεις στο πατρικό σου σπίτι», «Ιστορία της οικογένειας, ιστορία της χώρας», «Η καταγωγή μας», «Ιστορία της γης μου». Η ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ είναι μια μορφή ανάπτυξης δεξιοτήτων και ικανοτήτων στα παιδιά για να αναπτύξουν τις επικοινωνιακές τους δεξιότητες. Προτεινόμενα θέματα: "Οι πόροι μου", "Εμπιστοσύνη", "Οι πόροι μου εσωτερικός κόσμος», «Fulcrum», «Η προσωπικότητά μου», «Είμαι στα δικά μου μάτια και στα μάτια των άλλων ανθρώπων», «Η εταιρεία και εγώ», «Αναμνήσεις της παιδικής μου ηλικίας», «Επικοινωνιακές δεξιότητες».
διαφάνεια 16
ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ ΕΡΓΟΥ - μια μορφή εργασίας για παιδιά στην οποία αποκτούν ανεξάρτητα γνώσεις από διάφορες πηγές. μάθουν να χρησιμοποιούν την αποκτηθείσα γνώση για την επίλυση γνωστικών και πρακτικών προβλημάτων. αποκτήσουν επικοινωνιακές δεξιότητες δουλεύοντας σε διαφορετικές ομάδες· αναπτύξουν ερευνητικές δεξιότητες, συστημική σκέψη. Στάδια ανάπτυξης έργου: επιλογή θέματος έργου, επιλογή υποθέματος, σχηματισμός δημιουργικών ομάδων, προετοιμασία υλικού για ερευνητικό έργο: εργασία για ομάδες, επιλογή λογοτεχνίας, καθορισμός μορφών για την έκφραση των αποτελεσμάτων των δραστηριοτήτων του έργου (βίντεο, άλμπουμ, layouts), ανάπτυξη έργου (υλοποίηση δραστηριοτήτων έργου), σχεδιασμός του αποτελέσματος, παρουσίαση (αναφορά των αποτελεσμάτων τους εργασία), αναστοχασμός (αξιολόγηση των δραστηριοτήτων τους). Προτεινόμενα θέματα: «Είμαστε μαζί», «Έλεος», «Ας φτιάξουμε τον δικό μας κόσμο».
διαφάνεια 17
Το ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ είναι μια μορφή ανάπτυξης στα παιδιά της ανεξαρτησίας, της δραστηριότητας, της ικανότητας συνεργασίας με τη λογοτεχνία, δημιουργικής σκέψης και δράσης. Κατά την προετοιμασία για ένα σεμινάριο, είναι απαραίτητο να ορίσετε με σαφήνεια το θέμα και το σκοπό του σεμιναρίου, να κοινοποιήσετε το πλάνο του σεμιναρίου, να επιλέξετε την απαραίτητη βιβλιογραφία, να αναπτύξετε έναν αλγόριθμο ενεργειών (τρόπος εργασίας με τη λογοτεχνία, σύνταξη περιλήψεων, κριτική, αντίθεση, ομιλία ). Είναι απαραίτητο να διεξάγετε ψυχολογική προετοιμασία για τη συζήτηση θεμάτων και να προετοιμάσετε εκ των προτέρων γραφήματα, πίνακες, γραφήματα. Προτεινόμενα θέματα: "Από την ιστορία του κινήματος Τιμούροφ", "Ιστορία του παιδικού κινήματος", "Ιστορία της Παιδικής Οργάνωσης Νέων "Altair"".
διαφάνεια 18
Adzhieva E.M., Baikova L.A., Grebyonkina L.K. Σενάριο 50 ώρες μαθημάτων, Παιδαγωγική αναζήτηση, Μόσχα, 1993; Barkhaev B.P. Παιδαγωγικές τεχνολογίες εκπαίδευσης και ανάπτυξης, Σχολικές τεχνολογίες, 1998; Για να εκπαιδεύσετε ένα άτομο (μια συλλογή νομικών, επιστημονικών και μεθοδολογικών οργανωτικών και πρακτικών υλικών για τα προβλήματα της εκπαίδευσης), Εκδοτικό Κέντρο "Ventina - Graf", Μόσχα, 2005. Golubeva Yu.A., Grigorieva M.R., Illarionova T.F. Trainings with teenagers, Teacher, Volgograd, 2008; Guzeev V.V. Παιδαγωγική τεχνική στο πλαίσιο της εκπαιδευτικής τεχνολογίας Μόσχα, Δημόσια εκπαίδευση, 2001; Guzeev V.V. Μέθοδοι και οργανωτικές μορφές εκπαίδευσης, Μόσχα, Δημόσια εκπαίδευση, 2001; Συλλογικά - δημιουργικές υποθέσεις, δραματοποιήσεις, διακοπές, πρακτικά αστεία, σενάρια, Παιδαγωγική ΕταιρείαΡωσία, Μόσχα, 2005; Εγχειρίδιο για την πατριωτική εκπαίδευση των μαθητών, Globus, Μόσχα, 2007; Βιβλιογραφία
διαφάνεια 19
Pidkasisty P.I., Khaidarov Zh.S. Η τεχνολογία παιχνιδιών στη μάθηση και την ανάπτυξη, Ρωσική Παιδαγωγική Υπηρεσία, Μόσχα, 1996; Falkovich T.A., Shugina T.A. Σύμφωνα με τους νόμους του καλού, "5 και γνώση", Μόσχα, 2006; Selevko G.K. Μοντέρνο παιδαγωγικές τεχνολογίες, Μόσχα, Δημόσια εκπαίδευση, 1998; Σενάρια εκδηλώσεων συλλόγου και σχολικών διακοπών (τάξεις 5-11), Vako, Μόσχα, 2006; Tverdokhleb N.A. Εκπαίδευση στην επικοινωνία για εφήβους, Μόσχα, 2003; Φαντασία + δημιουργικότητα = διακοπές (μεθοδολογικές και πρακτικά υλικάνα βοηθήσει τους διοργανωτές διακοπών για τη βελτίωση της υγείας για παιδιά και εφήβους), Μόσχα, 1994. Falkovich T.A., Tolstoukhova N.S., Vysotskaya N.V. Έφηβοι του 21ου αιώνα (τάξεις 8-11), Wako, Μόσχα, 2008; Νεανικός ειλικρινής καθρέφτης (προγράμματα για ΗΘΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗμαθητές, σενάρια εκδηλώσεων), «5 και γνώση», Μόσχα, 2005; Βιβλιογραφία
διαφάνεια 20
Κατάλογος νόμων και νομικών εγγράφων που ρυθμίζουν τις δραστηριότητες των διοργανωτών του παιδικού κινήματος 1. Σύμβαση για τα Δικαιώματα του Παιδιού (Εγκρίθηκε στις 20 Νοεμβρίου 1989). 2. Το Σύνταγμα της Ρωσικής Ομοσπονδίας (Εγκρίθηκε στις 12/12/1993). 3. Αστικός Κώδικας της Ρωσικής Ομοσπονδίας. 4. Νόμος της Ρωσικής Ομοσπονδίας "για την εκπαίδευση" (που εγκρίθηκε το 1992). 5. Νόμος της Ρωσικής Ομοσπονδίας "Περί δημοσίων ενώσεων". 6. Νόμος της Ρωσικής Ομοσπονδίας "Περί κρατικής υποστήριξης των δημόσιων ενώσεων νέων και παιδιών" (Εγκρίθηκε το 1995). 7. Κρατικό πρόγραμμα» Πατριωτική παιδείαπολίτες της Ρωσικής Ομοσπονδίας για το 2006-2010». 8. Η έννοια του εκσυγχρονισμού της ρωσικής εκπαίδευσης για την περίοδο έως το 2010 2001.
διαφάνεια 21
