Σχέδιο για τη συγγραφή ενός δοκιμίου σχετικά με παραδείγματα κλισέ κοινωνικών σπουδών. Πώς να γράψετε ένα δοκίμιο για κοινωνικές σπουδές, έτοιμα δοκίμια

Αρχικά, πρέπει πάντα να ανατρέχετε στα κριτήρια για την αξιολόγηση της εργασίας που αναλύουμε. Κατεβάστε το και συνεχίστε να διαβάζετε:

Κατεβάστε την δοκιμαστική έκδοση της εξέτασης στις κοινωνικές σπουδές 201 7

Επισήμανση ενός προβλήματος

Λοιπόν, ας ρίξουμε μια ματιά στις τελευταίες σελίδες του εγγράφου που έχετε ανεβάσει και ας ρίξουμε μια ματιά στα σημεία K1-K3, προσπαθώντας να εξαγάγουμε από αυτό τη φόρμουλα για ένα καλό δοκίμιο που θα κριθεί από ειδικούς

Πρώτα, πρέπει να κατανοήσετε άμεσα τη δήλωση: επισημάνετε το πρόβλημα, αποκαλύψτε το νόημά του και επισημάνετε πτυχές του προβλήματος. Μια σειρά από κλισέ θα σας βοηθήσουν εδώ, επειδή η εξέταση βασίζεται παραδοσιακά σε πρότυπα και αυτό βοηθά στην προετοιμασία

Ποια είναι τα προβλήματα στις εξετάσεις; Από τη δική μου εμπειρία, μπορώ να εντοπίσω 6 κύριες «πλευρές» στις οποίες πρέπει να δοκιμάσετε τον αφορισμό σας:

• Πρόβλημα ουσίας...
• Το πρόβλημα της ασυνέπειας...
• Πρόβλημα ρόλου...
• Πρόβλημα σχέσεων...
• Πρόβλημα σχέσεων...
• Πρόβλημα ενότητας...

Τι σημαίνει να αποκαλύπτεις νόημα; Γενικά, λέω στους μαθητές μου ότι τα δοκίμια πρέπει να μεταφράζονται «από τα ρωσικά στα ρωσικά», στην πραγματικότητα, από τη λογοτεχνική σε επιστημονική γλώσσα, με βάση το μπλοκ στο οποίο γράφετε την εργασία σας. Μπορείτε να τελειώσετε τα πάντα με έναν «λόγο για την αύξηση του σκορ»: κοιτάξτε το πρόβλημα από διαφορετικές οπτικές γωνίες. Αυτή θα είναι η δομή του πρώτου μέρους του δοκιμίου.

Θεωρητικός συλλογισμός

Τώρα ας περάσουμε στο δεύτερο κριτήριο, το οποίο περιλαμβάνει επιχειρηματολογία με βάση τη θεωρία. Τι σημαίνει αυτό και ποια μέρη πρέπει να περιλαμβάνει το δοκίμιό σας;
Φυσικά, πρόκειται για όρους. Επομένως, εάν είστε υποψήφιος που προετοιμάζεται μόνος του, μελετάτε ΠΑΝΤΑ αυτό ή εκείνο το θέμα στο πλαίσιο οποιωνδήποτε εννοιών από τον τομέα που σπουδάζετε

Επίσης, πρέπει να διατυπώσετε ξεκάθαρα, ξεκάθαρα και με συνέπεια τις δηλώσεις και τα συμπεράσματά σας από αυτά που αναφέρατε στη διατριβή του δοκιμίου σας - αυτό είναι ένα πολύ σημαντικό στοιχείο, δώστε προσοχή σε αυτό. Επιπλέον, είναι απαραίτητο να αναφέρετε διάφορες αρχές και προσεγγίσεις ως παράδειγμα, να αποδείξετε τη θέση σας και να αποκαλύψετε τις αιτίες και τις συνέπειες των γεγονότων που αναφέρονται στη διατύπωση της εργασίας.

Πραγματική επιχειρηματολογία

Στην πραγματικότητα, πρέπει να αποδείξετε το θεωρητικό υλικό που αναφέρθηκε παραπάνω με τη βοήθεια αναφορών μέσων ενημέρωσης, υλικών μαθήματα(συνήθως ανθρωπιστικό), γεγονότα από την κοινωνική εμπειρία και το δικό τους σκεπτικό. Το πιο ενδιαφέρον πράγμα είναι ότι πρέπει να δώσετε 2 ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΑ πραγματικού χαρακτήρα, και τα δύο δεν μπορούν να προέρχονται από αναφορές μέσων ή ιστορίες, πολιτική ζωή… Είναι σημαντικό να το κατανοήσετε αυτό, διαφορετικά ο ειδικός θα μειώσει τη βαθμολογία σας

Λοιπόν, στο τέλος, βγάζεις ένα ποιοτικό συμπέρασμα με βάση τη διατριβή, απλά γράφοντάς το με άλλα λόγια, με μια «χροιά» πληρότητας. Αυτό είναι το μόνο που χρειάζεται να γνωρίζετε από τη θεωρία για το πώς να γράψετε την εργασία 29 των κοινωνικών σπουδών

Ομιλία Τ. Λίσκοβα - Χαρακτηριστικά της λύσης του δεύτερου μέρους στην Ενιαία Κρατική Εξέταση-2017

Το βίντεο με την εμφάνισή της επισυνάπτεται παρακάτω.

Τελειωμένα δοκίμια

Τώρα ας δούμε τη δομή. Παρακάτω επισυνάπτω 4 πρώτα έργα μαθητών μου για την πολιτική. Σας προτείνω να τα ελέγξετε, να επισημάνετε τα συστατικά στοιχεία, να βρείτε σφάλματα, εάν υπάρχουν, και να καταργήσετε την εγγραφή σας σχετικά με αυτά στα σχόλια.

Πρώτο δοκίμιο

«Η εξουσία διαφθείρει, η απόλυτη εξουσία διαφθείρει απόλυτα» (J. Acton)

Στη δήλωσή του, ο Αμερικανός ιστορικός και πολιτικός J. Acton θέτει το ζήτημα της επιρροής της εξουσίας στη συμπεριφορά ενός ανθρώπου που την κατέχει. Αυτή η δήλωση μπορεί να ερμηνευτεί ως εξής: πιο ανθρώπινοενδυναμωμένος, τόσο πιο συχνά αρχίζει να υπερβαίνει τα επιτρεπόμενα και να ενεργεί μόνο για τα δικά του συμφέροντα. Αυτό το πρόβλημαδεν έχει χάσει τη συνάφειά της για πολλούς αιώνες και η ιστορία γνωρίζει πολλές περιπτώσεις όπου η απεριόριστη εξουσία του ηγεμόνα οδήγησε τη χώρα στην καταστροφή.

Αποκάλυψη του θεωρητικού μέρους

Τι είναι λοιπόν η εξουσία και γιατί υπάρχει; Η δύναμη είναι η ικανότητα και η ικανότητα να επηρεάζεις τη συμπεριφορά των ανθρώπων ανεξάρτητα από την επιθυμία τους να το κάνουν. Σε κάθε κράτος, η εξουσία στοχεύει πρωτίστως στη διατήρηση της τάξης και την παρακολούθηση της συμμόρφωσης με τους νόμους, αλλά συχνά όσο πιο απεριόριστη γίνεται η εξουσία, τόσο περισσότερο διαφθείρει ένα άτομο και παύει να είναι εγγυητής της δικαιοσύνης, γι' αυτό υποστηρίζω πλήρως τη γνώμη του J. Άκτον.

Παραδείγματα για αποκάλυψη K3

Ο ηγεμόνας, προικισμένος με μεγάλη δύναμη, παύει να ενδιαφέρεται για την ευημερία ολόκληρου του λαού και προσπαθεί ακόμη περισσότερο να ενισχύσει τη θέση του. Ας πάρουμε, για παράδειγμα, τον πρώτο Ρώσο Τσάρο Ιβάν Δ' τον Τρομερό: αγωνιζόμενος για απεριόριστη αυτοκρατορία, εισήγαγε την oprichnina στο στρατόπεδο, η οποία συνίστατο σε μαζικό τρόμο, βία και την εξάλειψη όχι μόνο των δυσαρεστημένων βογιαρών, αλλά και κάθε αντιπολίτευσης. . Έτσι, με την υποψία προδοσίας, πολλοί αθώοι άνθρωποι εκτελέστηκαν, γεγονός που οδήγησε τελικά τη χώρα σε κρίση, καταστροφή πόλεων και θάνατο τεράστιου αριθμού ανθρώπων.

Η οικογένειά μου αντιμετώπισε επίσης τις συνέπειες της απεριόριστης εξουσίας κατά τη διάρκεια της βασιλείας του I.V. Stalin. Κατά τη διάρκεια της εκποίησης, η οικογένεια της γιαγιάς μου καταπιέστηκε, ο πατέρας της στάλθηκε στα Γκουλάγκ και έξι παιδιά αναγκάστηκαν να ζήσουν σε έναν στρατώνα με τις ίδιες οικογένειες καταπιεσμένων. Η πολιτική του Στάλιν στόχευε στην εξίσωση των στρωμάτων του πληθυσμού, αλλά ο αριθμός των αποστερηθέντων κουλάκων κατά τα χρόνια της διακυβέρνησής του ξεπέρασε σημαντικά τον αριθμό των πραγματικών κουλάκων, κάτι που αποτελεί σαφή παραβίαση των ανθρωπίνων δικαιωμάτων και ελευθεριών.

Έτσι, μπορεί κανείς να καταλήξει στο συμπέρασμα ότι η απεριόριστη εξουσία διαφθείρει τους ανθρώπους και δεν φέρνει τόσο καλό όσο καταστροφή και πτώση του βιοτικού επιπέδου του πληθυσμού. Στη σύγχρονη κοινωνία, η απόλυτη εξουσία δεν κυριαρχεί πλέον στις περισσότερες χώρες, γεγονός που κάνει τους κατοίκους τους πιο ελεύθερους και ανεξάρτητους.

Δεύτερο δοκίμιο

«Όταν κυβερνά ένας τύραννος, οι άνθρωποι σιωπούν και οι νόμοι δεν λειτουργούν» (Σααντί)

Βλέπω το νόημα της δήλωσης του Saadi στο γεγονός ότι το κράτος δικαίου είναι η βάση για την οικοδόμηση ενός δημοκρατικού κράτους, ενώ η τυραννία αντιτίθεται στο δημόσιο καλό και αποσκοπεί μόνο στην επίτευξη των συμφερόντων του καθενός. Αυτή η δήλωση εκφράζει δύο πτυχές: τη συμμετοχή των πολιτών στη ζωή του κράτους υπό διαφορετικά πολιτικά καθεστώτα και τη στάση της κυβέρνησης στους γενικά αποδεκτούς νόμους.

Αποκάλυψη του θεωρητικού μέρους

Η τυραννία είναι συχνά εγγενής σε κράτη με την απεριόριστη εξουσία ενός ηγεμόνα. ως επί το πλείστον, πρόκειται για χώρες με ολοκληρωτικό καθεστώς. Η κύρια διαφορά του από τη δημοκρατία - ένα πολιτικό καθεστώς, το οποίο χαρακτηρίζεται από την ισότητα όλων των ανθρώπων ενώπιον του νόμου και την ιδιοκτησία της εξουσίας στο λαό, είναι η συγκέντρωση όλης της εξουσίας στα χέρια ενός ηγεμόνα (κόμματος) και ο έλεγχος σε όλους. σφαίρες της κοινωνίας. Με απεριόριστη εξουσία, ο ηγεμόνας μπορεί να ερμηνεύσει τους νόμους υπέρ του, ή και να τους ξαναγράψει, και ο λαός δεν έχει το δικαίωμα να εκφράσει τη δική του γνώμη, η οποία απολύτως δεν ανταποκρίνεται στην αρχή της νομιμότητας. Είναι αδύνατο να μην συμφωνήσουμε με τη γνώμη του Saadi, και η ιστορία γνωρίζει πολλές επιβεβαιώσεις αυτού.

Παραδείγματα για αποκάλυψη K3

Η Ιταλία επί βασιλείας του Β. Μουσολίνι μπορεί να χρησιμεύσει ως παράδειγμα τυραννίας. Έχοντας καταπνίξει δικαιώματα και ελευθερίες στη χώρα, ο Μουσολίνι εγκαθίδρυσε ένα ολοκληρωτικό καθεστώς, εφαρμόστηκε πολιτική καταστολή. Ως επικεφαλής επτά υπουργείων και ταυτόχρονα ως πρωθυπουργός, εξάλειψε σχεδόν όλους τους περιορισμούς στην εξουσία του, χτίζοντας έτσι ένα αστυνομικό κράτος.

Περί ανομίας ολοκληρωτικό καθεστώςλέει ο Α. Σολζενίτσιν στην ιστορία «Μια μέρα στη ζωή του Ιβάν Ντενίσοβιτς». Το έργο δείχνει τη ζωή ενός πρώην στρατιώτη που, όπως πολλοί άλλοι, κατέληξε στη φυλακή μετά το μέτωπο. Ο Σολζενίτσιν περιέγραψε την κατάσταση των ανθρώπων κατά τη διάρκεια της βασιλείας του Ι. Β. Στάλιν, όταν στρατιώτες που κατάφεραν να δραπετεύσουν από Γερμανική αιχμαλωσία, κηρύχθηκαν εχθροί του λαού και, αντί να φτάσουν στους συγγενείς τους, αναγκάστηκαν να εργαστούν σε μια αποικία για δεκαετίες.

Έχοντας εξετάσει αυτά τα παραδείγματα, μπορούμε να συμπεράνουμε ότι υπό την κυριαρχία ενός τυράννου, τα ανθρώπινα δικαιώματα δεν έχουν καμία βαρύτητα και οι άνθρωποι δεν έχουν το δικαίωμα να εκφράσουν ανοιχτά τη γνώμη τους, καθώς φοβούνται συνεχώς για τη ζωή τους.

Τρίτο δοκίμιο

Στη δήλωσή του ο Π. Σερ εξέφρασε τη στάση του στο πρόβλημα ιδιαίτερα χαρακτηριστικάκαι χαρακτηριστικά της εξουσίας. Ο συγγραφέας υποστηρίζει ότι οποιεσδήποτε αποφάσεις θα πρέπει ποτέ να λάβει ένα άτομο στην εξουσία πρέπει να μελετηθούν προσεκτικά και να αναλυθούν από όλες τις πλευρές. Αυτές οι λέξεις μπορούν να θεωρηθούν από δύο οπτικές γωνίες: θετική και αρνητική επιρροήεξουσία πάνω στην κοινωνία.

Αποκάλυψη του θεωρητικού μέρους

Η δήλωση του Π. Συρ δεν χάνει τη συνάφειά της μέχρι σήμερα, γιατί όλη την ώρα οι βιαστικές ενέργειες οδηγούσαν σε άσχημες συνέπειες τόσο για τους ίδιους τους ηγέτες όσο και για όσους τους υπακούουν. Γι' αυτό συμμερίζομαι πλήρως την άποψη του συγγραφέα σχετικά με αυτό το πρόβλημα. Προκειμένου να επιβεβαιωθεί η συνάφεια αυτού, αξίζει πρώτα να το εξετάσουμε από τη σκοπιά της θεωρίας.

Αξίζει να ξεκινήσετε με το πιο απλό: τι είναι δύναμη; Όπως γνωρίζουμε, δύναμη είναι η ικανότητα να επηρεάζεις τις πράξεις και τις αποφάσεις των ανθρώπων παρά τη θέλησή τους. Συνήθως αυτό συμβαίνει τόσο μέσω πειθούς και προπαγάνδας, όσο και μέσω της χρήσης βίας. Η εξουσία είναι ένα ουσιαστικό χαρακτηριστικό κάθε οργανισμού και ανθρώπινης ομάδας, γιατί χωρίς αυτήν, η τάξη και η οργάνωση απλά δεν μπορούν να σχηματιστούν. Ως κύριες πηγές ισχύος, μπορεί κανείς να ξεχωρίσει τόσο την προσωπική στάση κάθε υφισταμένου στον ηγέτη όσο και το επίπεδο εξουσίας, υλικής κατάστασης, επίπεδο εκπαίδευσης και δύναμης.

Παραδείγματα για αποκάλυψη K3

Για να επιβεβαιώσουμε τη συνάφεια της δήλωσης του P. Syr, μπορούμε να δώσουμε ένα παράδειγμα από την ιστορία. Ως κακοσχεδιασμένες ενέργειες, μπορεί να δράσει η νομισματική μεταρρύθμιση που πραγματοποιήθηκε από τον Τσάρο Αλεξέι Μιχαήλοβιτς, η οποία αντικατέστησε το ασημένιο χρήμα με χαλκό. Λόγω της έλλειψης νομισμάτων από το τελευταίο υλικό στο θησαυροφυλάκιο, οι αργυροχόοι ήταν αυτοί που εισέπρατταν φόρους, κάτι που σύντομα οδήγησε στη σχεδόν πλήρη υποτίμηση των χαλκών. Η μεταρρύθμιση, που δεν πρότεινε ένα τέτοιο σενάριο, δεν επέτρεψε να διορθωθεί η κατάσταση, η οποία οδήγησε στην εξέγερση του χαλκού του 1662. Αποτέλεσμα της εξέγερσης ήταν η απόσυρση των χάλκινων νομισμάτων από την κυκλοφορία. Αυτό το παράδειγμα δείχνει ξεκάθαρα την έλλειψη στοχασμού και λογικής στις ενέργειες ενός πολιτικού που έπρεπε να ακυρώσει τη μεταμόρφωση που είχε πραγματοποιήσει για να ηρεμήσει τον θυμωμένο κόσμο.

Ως δεύτερο παράδειγμα, αυτή τη φορά των επιτυχημένων και προγραμματισμένων μετασχηματισμών, μπορεί κανείς να αναφέρει γεγονότα από την πρόσφατη ιστορία. Πρόκειται για πολιτική Ρωσική Ομοσπονδίαπραγματοποιείται από την αρχή της ύπαρξής του. Οι στοχαστικές, συστηματικές μεταρρυθμίσεις μπόρεσαν να ενισχύσουν τη διαλυμένη χώρα. Επίσης, αποτέλεσμα αυτών των μετασχηματισμών ήταν η ενίσχυση του κράτους και των θέσεων του στη διεθνή οικονομική και πολιτική αρένα. Αυτό το παράδειγμα μας δείχνει ότι μια πολιτική που δεν περιλαμβάνει ξαφνικές και αλόγιστες αλλαγές, αλλά δομημένες και συνεπείς μεταρρυθμίσεις μπορεί να οδηγήσει σε βελτίωση της κατάστασης στο κράτος.

Συνοψίζοντας, μπορούμε να πούμε ότι το πρόβλημα των ιδιαιτεροτήτων της εξουσίας και των χαρακτηριστικών της δεν θα πάψει ποτέ να είναι ένα από τα σημαντικότερα ζητήματα, από τη λύση του οποίου εξαρτώνται και θα συνεχίσουν να εξαρτώνται οι τύχες των κρατών. Ειδικά τώρα, στη μεταβιομηχανική εποχή, που χαρακτηρίζεται από παγκοσμιοποίηση, οι λανθασμένα εφαρμοσμένες μεταρρυθμίσεις μπορούν να επηρεάσουν όχι μεμονωμένες χώρες, αλλά όλες τις δυνάμεις μαζί.

Τέταρτο δοκίμιο

«Το κράτος είναι κάτι χωρίς το οποίο είναι αδύνατο να επιτευχθεί ούτε τάξη, ούτε δικαιοσύνη, ούτε εξωτερική ασφάλεια». (Μ. Ντεμπρέ)

Στη δήλωσή του ο Μ. Ντεμπρέ εξέφρασε τη στάση του για τις κύριες λειτουργίες του κράτους και τη σημασία τους. Σύμφωνα με τον συγγραφέα, είναι ο κρατικός μηχανισμός που διαδραματίζει καθοριστικό ρόλο στη ζωή της κοινωνίας, ελέγχει τους κανόνες και τους κανόνες συμπεριφοράς της, ρυθμίζει τους βασικούς νόμους και είναι επίσης υπεύθυνος για την προστασία των συνόρων της χώρας και τη διατήρηση της ασφάλειας της πληθυσμός. Το ζήτημα αυτό μπορεί να εξεταστεί από δύο πλευρές: τη σημασία του ρόλου του κράτους στη ζωή της κοινωνίας και τους τρόπους με τους οποίους το πρώτο επηρεάζει το δεύτερο.

Τα λόγια του Μ. Ντεμπρέ δεν χάνουν την επικαιρότητά τους μέχρι σήμερα, γιατί ανεξάρτητα από τη χρονολογική περίοδο, το κράτος πάντα έπαιζε ρόλος κλειδίστις ζωές των ανθρώπων. Γι' αυτό συμμερίζομαι πλήρως την άποψη του συγγραφέα. Για να επιβεβαιωθούν αυτά τα λόγια, αξίζει πρώτα να τα εξετάσουμε από τη σκοπιά της θεωρίας.

Αποκάλυψη του θεωρητικού μέρους

Τι είναι το ίδιο το κράτος; Όπως γνωρίζουμε από το μάθημα των πολιτικών επιστημών, κάθε οργανισμός μπορεί να ονομαστεί κράτος πολιτική δύναμη, που διαθέτει μηχανισμό διαχείρισης της κοινωνίας, διασφαλίζοντας την ομαλή δραστηριότητα της τελευταίας. Οι λειτουργίες του κράτους δεν περιορίζονται σε καμία σφαίρα της ζωής, αλλά επηρεάζουν την ολότητά τους. Εκτός από εσωτερικές λειτουργίεςυπάρχουν και εξωτερικές, η σημαντικότερη από τις οποίες είναι η διαδικασία εξασφάλισης της άμυνας του εδάφους του κράτους και η ίδρυση Διεθνής συνεργασία.

Παραδείγματα για αποκάλυψη K3

Για το πρώτο παράδειγμα, ας δούμε αρχαία ιστορία. Τα κράτη όλων των λαών άρχισαν να σχηματίζονται για παρόμοιους λόγους, αλλά σε αυτή την περίπτωση, θα εξετάσουμε αυτή τη διαδικασία και τις συνέπειές της χρησιμοποιώντας το παράδειγμα των ανατολικών σλαβικών φυλών. Ένα από τα βασικά προαπαιτούμενα για τη διαμόρφωση Παλαιό ρωσικό κράτοςήταν η ανάγκη για προστασία από έναν εξωτερικό εχθρό - το Khazar Khaganate. Οι διάσπαρτες και αντιμαχόμενες φυλές δεν μπορούσαν να αντιμετωπίσουν τον εχθρό μόνες τους, αλλά μετά τη συγκρότηση του κράτους, η νίκη επί των νομάδων έγινε μόνο θέμα χρόνου. Αυτό δείχνει ξεκάθαρα τη λειτουργία μιας από τις σημαντικότερες λειτουργίες του κράτους - της αμυντικής.

Επόμενο παράδειγμαπου απεικονίζει τον αντίκτυπο του κράτους στην κοινωνία μπορεί να αναφερθεί από νέα ιστορία. Όπως γνωρίζετε, το 1861 ο Αλέξανδρος Β' πραγματοποίησε αγροτική μεταρρύθμισηπου είχε ως αποτέλεσμα την κατάργηση της δουλοπαροικίας. Αυτό το φαινόμενο είχε μεγάλη επίδραση στη ζωή του Ρώσου λαού, γιατί τα περισσότερα απόπληθυσμός Ρωσική Αυτοκρατορίαεκείνη την εποχή δεν ήταν άλλοι από δουλοπάροικοι. Χορηγώντας τους την ελευθερία, το κράτος διεύρυνε πολύ τα δικαιώματα και τις υποχρεώσεις των απελευθερωμένων αγροτών. Η κατάργηση της δουλοπαροικίας είχε ως αποτέλεσμα τη διαμόρφωση ενός νέου κοινωνικού στρώματος, μια αλλαγή στα θεμέλια και τα έθιμα που είχαν αναπτυχθεί κατά τη διάρκεια αρκετών αιώνων. Αυτό το παράδειγμα μας δείχνει τις συνέπειες της μεταρρύθμισης που πραγματοποίησε το κράτος, η οποία επηρέασε ολόκληρο τον πληθυσμό της χώρας.

Συνοψίζοντας, μπορούμε να πούμε ότι η σημασία του ρόλου του κράτους και η ανάγκη για τις λειτουργίες που επιτελεί έχουν δοκιμαστεί από το χρόνο. Χωρίς αντίκτυπο, ασκώντας οποιαδήποτε επιρροή στους πολίτες της χώρας, ο κρατικός μηχανισμός απλά δεν μπορεί να υπάρξει και οι αλλαγές που πραγματοποιεί μπορούν να γίνουν αντιληπτές διαφορετικά από τους πολίτες

Ελπίζω ότι το άρθρο σας βοήθησε να αντιμετωπίσετε μια μάλλον προβληματική ερώτηση εξέτασης. Βοηθήστε στη διάδοση αυτού του άρθρου: κάντε κλικ στα κουμπιά κοινωνικά δίκτυακαι εγγραφείτε σε ενημερώσεις ιστολογίου για να λαμβάνετε νέα άρθρα στο ιστολόγιό σας εγκαίρως ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ. Αντίο σε όλους

Θέλετε να κατανοήσετε όλα τα θέματα του μαθήματος κοινωνικών σπουδών; Εγγραφείτε για να σπουδάσετε στη σχολή του Ivan Nekrasov με νόμιμη εγγύηση επιτυχίας στις εξετάσεις για 80+ μόρια!

Κάθε πτυχιούχος που ενδιαφέρεται να προετοιμαστεί για την Ενιαία Κρατική Εξέταση στις κοινωνικές σπουδές θα αντιμετωπίσει το έργο της συγγραφής ενός δοκιμίου. Από πολλά προτεινόμενα αποσπάσματα, ο φοιτητής πρέπει να επιλέξει μία διατριβή και να γράψει ένα δοκίμιο. Το 2018, θα υπάρξουν κάποιες αλλαγές σε αυτή την τελική αποστολή. Τώρα μπορείτε να λάβετε έως και 6 βασικούς βαθμούς για ένα σωστά ολοκληρωμένο δοκίμιο (μέχρι το 2018, το μέγιστο που θα μπορούσατε να συγκεντρώσετε 5 βασικούς βαθμούς). Η λέξη «πρόβλημα» (που θέτει ο συγγραφέας) αντικαταστάθηκε από τη λέξη «ιδέα». Αλλά αυτό είναι εντελώς απερίγραπτο. Το κύριο πράγμα είναι ότι η αξία του δοκιμίου έχει αυξηθεί, πράγμα που σημαίνει ότι πρέπει να διπλασιάσετε τις προσπάθειές σας για να πάρετε τη μέγιστη βαθμολογία.

Έτσι, η αξία της μίνι έκθεσης έχει αυξηθεί, επομένως πρέπει να προσεγγίσετε σοβαρά το πιο σημαντικό έργο της εξέτασης. Αρχικά, θα πρέπει να μελετήσετε τα κριτήρια για την αξιολόγηση ενός δοκιμίου στις κοινωνικές σπουδές το 2018.

1. Το κύριο κριτήριο: αποκάλυψη του νοήματος της δήλωσης. Είναι απαραίτητο να οριστεί σωστά η ιδέα που προτάθηκε από τον συγγραφέα και (ή) να υποβληθεί μια διατριβή για το θέμα, η οποία θα τεκμηριωθεί με τη βοήθεια επιχειρημάτων. Εάν υπάρχουν 0 βαθμοί για αυτό το είδος, δεν υπολογίζεται ολόκληρη η εργασία.
2. Έλλειψη θεωρητικής αιτιολόγησης της άποψής τους. Είναι απαραίτητο να εξηγήσετε το νόημα των εννοιών που δίνονται στο απόσπασμα, χρησιμοποιώντας θεωρία (ορισμούς και διατάξεις από σχολικά βιβλία), συλλογισμό (αιτιολογική αιτιολόγηση για το τι σκέφτεστε γι 'αυτό) και συμπεράσματα (η γνώμη σας, υποστηριζόμενη από επιχειρήματα). Εάν δεν υπάρχει θεωρητικό περιεχόμενο, θα είναι 0.
3. Νέο κριτήριο! Πραγματικό λάθος: εάν (από την άποψη της επιστήμης της «κοινωνικής επιστήμης») δώσατε λανθασμένη θέση, κάνατε λάθος συμπέρασμα, παράλογο συλλογισμό, μπερδέψατε τον όρο κ.λπ., τότε αντιμετωπίζετε 0.
4. Θεματική ασυμβατότητα παραδείγματος ή γεγονότος με θέμα, συμπέρασμα και συλλογισμό. Θα μετρηθούν μόνο εκείνα τα επιχειρήματα που αντιστοιχούν στο αναφερόμενο θέμα. Οι λανθασμένες και ημιτελείς δηλώσεις επίσης δεν θα μετρηθούν. Για αυτό το στοιχείο, μπορείτε να λάβετε έως και 2 βαθμούς, εάν και τα δύο παραδείγματα είναι κατάλληλα. Τα γεγονότα πρέπει να διατυπώνονται με λεπτομέρεια και ακρίβεια, γιατί ένα λάθος μπορεί να σας κοστίσει πόντους. Παραδείγματα μπορούν να ληφθούν από προσωπική εμπειρία, άλλα θέματα (λογοτεχνία, ιστορία, γεωγραφία), μέσα ενημέρωσης (από περιοδικά, εφημερίδες, τηλεοπτικά και ραδιοφωνικά προγράμματα).

Σχέδιο δοκιμίου

Για να γράψετε ένα δοκίμιο για τη μέγιστη βαθμολογία σύμφωνα με τα παραπάνω κριτήρια, πρώτα απ 'όλα, πρέπει να ακολουθήσετε αυστηρά τη μορφή ή τη δομή του δοκιμίου. Έτσι, το σχέδιο έκθεσης για τις εξετάσεις στις κοινωνικές σπουδές έχει ως εξής:

• Προσδιορισμός του προβλήματος και ερμηνεία του.
• Συμφωνώ ή διαφωνώ με τη θέση του συγγραφέα (εξηγήστε γιατί)
• Συζήτηση δική θέση.
• συμπέρασμα

Θα συζητήσουμε κάθε ένα από αυτά τα σημεία λεπτομερώς στην επόμενη παράγραφο.

Δομή και αλγόριθμος γραφής

Προσδιορισμός προβλήματος

Κατά τον προσδιορισμό ενός προβλήματος, ο απόφοιτος θα πρέπει πρώτα απ' όλα να κατανοήσει τη διατριβή που προτείνει ο συγγραφέας και να επισημάνει κάποιο πρόβλημα (ιδέα) σε αυτήν. Τις περισσότερες φορές, τα αποσπάσματα περιλαμβάνουν πολλά προβλήματα και τις ερμηνείες τους. Είναι προτιμότερο ο μαθητής να σταθεί σε ένα και να το εξετάσει λεπτομερώς, ακολουθώντας τα σημεία της δομής του δοκιμίου. Είναι δυνατό να ξεχωρίσουμε πολλά προβλήματα (ιδέες) που περιέχονται στη διατριβή και να τα αποκαλύψουμε, αλλά, κατά τη γνώμη μου, το χρονικό πλαίσιο της εξέτασης δεν θα επιτρέψει να αποκαλυφθούν πλήρως πολλές ιδέες ταυτόχρονα και να τεθούν επιχειρήματα σε αυτές. Μπορείτε να προσδιορίσετε το πρόβλημα με τη βοήθεια φράσεων κλισέ, για παράδειγμα:

• Στη δήλωσή του, ο συγγραφέας ήθελε να επιστήσει την προσοχή στο πρόβλημα που σχετίζεται με ....
• Η κύρια ιδέα που διατυπώθηκε από τον συγγραφέα του αποσπάσματος ..., βλέπω ....

Είναι σημαντικό οι λέξεις "πρόβλημα" και (ή) "ιδέα" να ακούγονται στο δοκίμιο, διαφορετικά μπορούν να δοθούν 0 βαθμοί για την απουσία τους. Στη διαδικασία εξήγησης του προβλήματος που έθεσε ο συγγραφέας, είναι απαραίτητο να χρησιμοποιηθούν όροι της κοινωνικής επιστήμης και να τους δοθούν ορισμοί. περιλαμβάνει υλικό που συμπεριλήφθηκε σε σχολικό πρόγραμμα σπουδώνσειρά μαθημάτων.

Η γνώμη σας

Στη δεύτερη παράγραφο, θα πρέπει να γράψετε για συμφωνία ή διαφωνία με τον συγγραφέα σχετικά με το πρόβλημα. Μια φράση «συμφωνώ» ή «διαφωνώ» δεν αρκεί. Εδώ είναι σημαντικό να γράψετε τον λόγο στον οποίο βασίζεστε. Αυτός ο λόγος μπορεί να γενικεύει τα επιχειρήματα που δίνονται παρακάτω. Τα κλισέ είναι προφανή:

• «Συμφωνώ/διαφωνώ απόλυτα με την άποψη του συγγραφέα…»
• «Είναι δύσκολο να μην συμφωνήσω με τη γνώμη του συγγραφέα...».

Σε αυτή την παράγραφο, μπορείτε επίσης να συμπεριλάβετε μια θεωρία από το μάθημα των κοινωνικών σπουδών. Με τη βοήθειά του, θα εξηγήσετε σωστά και εύλογα γιατί τηρείτε την εκφρασμένη γνώμη. Σημειώστε ότι είναι πιο εύκολο να συμφωνήσετε παρά να αποδείξετε το αντίθετο, οπότε αν δεν είστε σίγουροι για τον εαυτό σας, μην μπείτε σε ιδεολογικές πολεμικές με αόρατους εξεταστές, αλλά κάντε τη δουλειά σας αμερόληπτα και αποστασιοποιημένα. Δεν είναι καθόλου απαραίτητο να εκφράσετε τις πραγματικές σας απόψεις για ορισμένα θέματα.

Επιχειρήματα

Η επόμενη παράγραφος είναι το πιο δύσκολο και ογκώδες μέρος του δοκιμίου. Το να κάνεις καλά επιχειρήματα είναι συχνά δύσκολο. Είναι απαραίτητο να δοθούν τουλάχιστον 2 επιχειρήματα που επεξηγούν ΞΕΚΑΘΑΡΑ αυτό το πρόβλημα. Το κύριο πράγμα σε αυτό το σημείο είναι η ιδιαιτερότητα. Τα παραδείγματα που περιέχουν "πολύ νερό" θα βαθμολογούνται με 0 βαθμούς. Τα επιχειρήματά σας μπορεί να είναι παραδείγματα από τη μυθοπλασία και την επιστημονική λογοτεχνία (ιστορία, χημεία, βιολογία και άλλους κλάδους), βιογραφίες σπουδαίων ανθρώπων, καταστάσεις από ταινίες, τηλεοπτικές εκπομπές, από ζωή και προσωπική εμπειρία. Είναι σημαντικό να ληφθεί υπόψη ότι αυτές οι δηλώσεις πρέπει να προέρχονται από διαφορετικές πηγές, για παράδειγμα, από προσωπική εμπειρία και μυθοπλασία. Για παραδείγματα που λαμβάνονται από μία περιοχή, η μέγιστη βαθμολογία δεν μπορεί να ληφθεί. Ας πούμε ότι ακόμα κι αν και τα δύο επιχειρήματα που λαμβάνονται από τα βιβλία απεικονίζουν τέλεια το πρόβλημα, δεν θα μπορείτε να λάβετε τη μέγιστη βαθμολογία. Κάθε όρισμα πρέπει να έχει ξεχωριστή παράγραφο. Φράσεις κλισέ:

• "Για να επιβεβαιώσω την άποψή μου, θα δώσω το ακόλουθο επιχείρημα ..."
• «Ένα επιχείρημα ικανό να επιβεβαιώσει την άποψή μου είναι…»

συμπέρασμα

Το τελευταίο σημείο είναι το συμπέρασμα. Το συμπέρασμα είναι μια γενίκευση των προβληματισμών που δίνονται παραπάνω. Αυτό το μέρος δεν διαφέρει από αυτό που πρέπει να γραφτεί σε δοκίμια για τη ρωσική γλώσσα και λογοτεχνία. Φράσεις κλισέ:

• «Έτσι, μπορούμε να συμπεράνουμε ότι…»
• «Σύνοψη κοινό χαρακτηριστικόΘα ήθελα να επισημάνω ότι…

Θα είναι αρκετό να γράψετε 2-3 προτάσεις στην έξοδο.

Παράδειγμα δοκιμίου

Ειδικά για σένα γράψαμε . Εάν ενδιαφέρεστε για ένα συγκεκριμένο θέμα για το οποίο δυσκολεύεστε να γράψετε ένα δοκίμιο, γράψτε μας στο

.
Η μέγιστη βαθμολογία είναι 6.

Σχέδιο εργασίας:

1. Επιλέξτε μία από τις πέντε παραπομπές που παρέχονται (μπλοκ: κοινωνιολογία, οικονομία, πολιτική, φιλοσοφία, νομολογία).
2. Κάντε μια εισαγωγή προβάλλοντας την ιδέα της δήλωσης και εξηγώντας την πιο συγκεκριμένα.
3. Γράψτε όρους που ταιριάζουν στην ιδέα του αποσπάσματος, επεκτείνετε τους και συνδέστε τους μεταξύ τους. Γράψε και για τις σκέψεις σου.
4. Υποστηρίξτε την ιδέα με δύο επιχειρήματα από διαφορετικές πηγές.
5. Βγάλε ένα μικρό συμπέρασμα.

Πρότυπο (κλισέ):

1. Εισαγωγή

Σχηματίζουμε την ιδέα μιας προσφοράς (όχι πρόβλημα!), χρησιμοποιώντας τα παρακάτω στερεότυπο:

• "Στη δήλωσή του (πλήρες όνομα) προβάλλει μια ιδέα ..."
• Και ας το εξηγήσουμε πιο αναλυτικά:
• «(Όνομα) σημαίνει ότι…»
• Γράψτε τη γνώμη σας (προαιρετικά):
• "Νομίζω ότι…"
• "Συμφωνώ (συμφωνώ) με τη γνώμη του πλήρους ονόματος για ..."

ΜΗ ΓΡΑΦΕΤΕ ΓΙΑ ΣΧΕΤΙΚΟΤΗΤΑ! – τα περισσότερα από τα αποσπάσματα που δίνονται για ένα δοκίμιο δεν είναι προβληματικά.

2. Θεωρητικό μέρος

Έχοντας γράψει τις απαραίτητες έννοιες και όρους (τουλάχιστον 3) στο προσχέδιο, αποκαλύπτουμε τις έννοιές τους και τις εντάσσουμε οργανικά στην παράγραφο, συνδέοντάς τις με την ιδέα του αποσπάσματος. Είναι επίσης απαραίτητο, καθώς αποκαλύπτεται το θεωρητικό μέρος, να γράψετε το δικό σας σκεπτικό,
σύνδεση με όρους. Στερεότυπογια το θεωρητικό μέρος:

• «Για να επιβεβαιώσουμε αυτή την ιδέα, ας στραφούμε στη θεωρία.(Πρώτος όρος και έννοια και ούτω καθεξής) ».

3. Επιχειρήματα

Γράφουμε δύο επιχειρήματα που αποκαλύπτουν την παραπάνω ιδέα, αντλώντας τα από διαφορετικές πηγές (μέσα ενημέρωσης και λογοτεχνία, κινηματογράφος και μάθημα κοινωνικών επιστημών στο σχολείο κ.λπ.). Στερεότυπογια επιχειρήματα:

• «Για να επιβεβαιώσω αυτήν την ιδέα, θα παραθέσω ένα άρθρο που διάβασα (α) σε μια εφημερίδα"Αγγελιαφόρος". Μιλάει για…»είναι το πρώτο επιχείρημα.
• «Από το μάθημα της γεωγραφίας / κοινωνικών σπουδών / ιστορίας, έμαθα (α) για τέτοια ...»- δεύτερο επιχείρημα .

Στα επιχειρήματα, όχι μόνο περιγράφουμε την κατάσταση, αλλά μιλάμε και για τη σύνδεσή της με την ιδέα.

4. Συμπέρασμα

Συνοψίζοντας όλα όσα γράφτηκαν παραπάνω:

• «Έτσι, και τα δύο παραδείγματα αποδεικνύουν για άλλη μια φορά την ιδέα που διατύπωσε ο συγγραφέας ότι ...».

Γράφουμε σύντομα και ξεκάθαρα. Δεν εισάγουμε νέες ιδέες και σκέψεις.

Συμβουλές για την εργασία με την εργασία C9.

Κατά την επιλογή ενός θέματος, ο απόφοιτος θα πρέπει να καθοδηγείται από τις ακόλουθες σκέψεις: «Είμαι βέβαιος ότι ...

1) Καταλαβαίνω το νόημα της δήλωσης.
2) Ξέρω ποια είναι τα κύρια προβλήματα των κοινωνικών επιστημών που σχετίζονται με αυτό το θέμα.
3) Μπορώ να εκφράσω τη στάση μου στη δήλωση.
4) Γνωρίζω τους όρους?
5) να είναι σε θέση να δώσει παραδείγματα από την ιστορία, δημόσια ζωή, δική μου εμπειρία.

1) ένα δοκίμιο πρέπει να ξεκινά με έναν σαφή και ακριβή ορισμό μιας προσωπικής θέσης: «Συμφωνώ (για) με αυτή τη γνώμη»· "Δεν μπορώ να συμμετάσχω σε αυτή τη δήλωση" «Σε αυτή τη δήλωση υπάρχει κάτι με το οποίο συμφωνώ (για) και αυτό. που μου φαίνεται συζητήσιμο»·
2) στην επόμενη πρόταση είναι σκόπιμο να διαμορφωθεί μια κατανόηση της δήλωσης που έχει γίνει το θέμα του δοκιμίου.
3) το κύριο μέρος του δοκιμίου είναι μια σχετικά λεπτομερής παρουσίασή σας δική μου γνώμησχετικά με το υπό εξέταση πρόβλημα·
4) είναι σκόπιμο κάθε παράγραφος του δοκιμίου να περιέχει μόνο μία βασική ιδέα.
5) η τελευταία πρόταση (παράγραφος) συνοψίζει τα αποτελέσματα της εργασίας.

Παράδειγμα 1

«Δεν είναι η τέχνη της απόκτησης που πρέπει να μάθεις, αλλά η τέχνη του να ξοδεύεις». (I. Sgobey)
1. Ο συγγραφέας υποστηρίζει ότι ο καταναλωτής πρέπει να μάθει πώς να ξοδεύει ορθολογικά το εισόδημά του πριν αγοράσει αγαθά και υπηρεσίες.
2. Μιλάμε για θέματα που σχετίζονται με την οικονομία της κατανάλωσης.
3. Συμφωνώ πλήρως (διαφωνώ) με αυτή τη δήλωση.
4. Όροι: έσοδα και έξοδα, περιορισμένοι πόροι, οικογενειακός προϋπολογισμός, καταναλωτική συμπεριφορά, καταναλωτικά πρότυπα.
5. Παραδείγματα: Ρώσοι ευγενείς του 18ου - αρχές του 20ου αιώνα, που ζούσαν «πέρα από τις δυνατότητές τους». κάποιοι «νέοι Ρώσοι» της δεκαετίας του 1990

Πρόσθετες πληροφορίες ευπρόσδεκτες:

1) σύντομες πληροφορίεςσχετικά με τον συγγραφέα της δήλωσης (για παράδειγμα: I. Kant, ο ιδρυτής της γερμανικής κλασικής φιλοσοφίας).
2) τα ονόματα των προκατόχων του, οπαδών ή επιστημονικών αντιπάλων του.
3) περιγραφές διαφορετικών απόψεων για το πρόβλημα ή διαφορετικές προσεγγίσεις για την επίλυσή του.
4) ενδείξεις της ασάφειας των εννοιών και των όρων που χρησιμοποιούνται με τη λογική για την έννοια με την οποία χρησιμοποιούνται στο δοκίμιο·
5) ενδείξεις εναλλακτικών λύσεων στο πρόβλημα.

Άρα επιλέχθηκε το θέμα. Το επόμενο βήμα είναι να δομήσετε σωστά τις σκέψεις σας. Γενικά, η δομή ενός δοκιμίου μπορεί να μοιάζει με αυτό.

«Κάτω από ένα σωρό χρήματα μπορεί να θαφτεί ανθρώπινη ψυχή» (Ν. Χόθορν, Αμερικανός συγγραφέας, 19ος αιώνας)

1. Γράψτε ξανά τον τίτλο του θέματος και το όνομα του συγγραφέα.
I παράγραφος
Η δήλωση του N. Hawthorne, Αμερικανού συγγραφέα, επισημαίνει το πρόβλημα της ανθρώπινης ανηθικότητας. Αυτό το θέμα είναι επίσης σχετικό για σύγχρονη κοινωνία. Στην εποχή μας η ανηθικότητα έχει «συγχωνευτεί» τόσο έντονα στην προσωπικότητα ενός ανθρώπου που οδηγεί στη διάπραξη εγκλημάτων.

II παράγραφος
Αναπαράσταση της άποψης του συγγραφέα για το πρόβλημα. Ο εξαιρετικός Αμερικανός συγγραφέας N. Hawthorne σε δήλωσή του κάνει λόγο για την επίδραση του χρήματος στη ζωή ενός ανθρώπου, στον χαρακτήρα του, στις ηθικές του ιδιότητες. Δεν μπορεί κανείς να μην συμφωνήσει με την άποψη του N. Hawthorne. Γίνοντας πλουσιότερος, ένα άτομο «χάνει» τις ηθικές και ηθικές του ιδιότητες. Λαμβάνοντας χρήματα, ένα άτομο παίρνει δύναμη. Και έχοντας αποκτήσει δύναμη πάνω στους άλλους, ένα άτομο χάνει κάθε ορθολογισμό.

III παράγραφος(θεωρητική τεκμηρίωση της άποψης)
Η ηθική είναι ο βαθμός αφομοίωσης από ένα άτομο των ηθικών αξιών της κοινωνίας. Η ηθική συνείδηση ​​ενός ατόμου είναι μια αντανάκλαση στη συνείδηση ​​ενός ατόμου μιας στάσης απέναντι στα ηθικά πρότυπα. Αυτή η δήλωση μπορεί να υποστηριχθεί από δηλώσεις (απόψεις) ΔΙΑΣΗΜΟΙ Ανθρωποι(δίνονται παραδείγματα - εισαγωγικά) Πολλές δραστήριες προσωπικότητες μίλησαν για την ανθρώπινη ηθική, για παράδειγμα. Carlisle Thomas, ο οποίος υποστήριξε ότι «τα μετρητά δεν είναι η μόνη σύνδεση μεταξύ ανθρώπου και ανθρώπου». Υπάρχουν δηλώσεις για ότι «τα λεφτά δεν έχουν ηθική», «τα λεφτά χαλάνε έναν άνθρωπο». Και είναι δύσκολο να αντισταθείς. Στην πραγματικότητα, αυτό ακριβώς είναι.

IV. Παραδείγματα
Το πρόβλημα της επιρροής του χρήματος σε ένα άτομο θίχτηκε και διάσημους συγγραφείς. Στην ιστορία του "Ο ήρωας της εποχής μας", ο M. Yu. Lermontov αποκαλύπτει την ουσία των ανθρώπων που έθεσαν τον στόχο στην κορυφή των πάντων - να αποκτήσουν πλούτο με οποιοδήποτε κόστος. Ετσι. αδελφός κύριος χαρακτήραςγια χάρη του να πάρει ένα άλογο αποφάσισε να δώσει το δικό του αδελφήΤαυτόχρονα, ο τσιγγάνος σκέφτηκε ένα σχέδιο σύμφωνα με το οποίο ήταν υπό όρους αδύνατο να τον εμπλέξει σε μια απάνθρωπη πράξη.

V. Επιχειρηματολογία(δική εμπειρία).

Η επίδραση των χρημάτων σε ένα άτομο μπορεί να παρατηρηθεί στο Καθημερινή ζωήτο μόνο που έχετε να κάνετε είναι να ανοίξετε την τηλεόραση. Σε οποιοδήποτε κανάλι, μπορείτε να δείτε ειδήσεις που κάνουν λόγο για έγκλημα που διαπράχθηκε για ιδιοτελείς σκοπούς. Πόσες δίκες παρουσιάζονται στις οποίες συγγενείς καταφεύγουν σε ακραία μέτρα (συμπεριλαμβανομένου του φόνου) για να αποκτήσουν διαθήκη.

VI. συμπέρασμα

Επιστρέφοντας στο θέμα, μπορώ να πω ότι το πρόβλημα της ανηθικότητας στη χώρα, όπως ήταν, θα παραμείνει μέχρι τότε. έως ότου το κράτος θεσπίσει εποπτεία για τη συμμόρφωση ηθικά πρότυπα, αφού το πρόβλημα της ανηθικότητας είναι πολύ μεγάλο και χωρίς την παρέμβαση του κράτους δεν μπορεί να «καταστραφεί».

Για άλλο υλικό έκθεσης και άλλα, δείτε την ενότητα

Δοκίμιο σημαίνει λογοτεχνικό είδοςμικρός όγκος και ελεύθερη σύνθεση. Αυτή η γραπτή φόρμα εισήχθη στη ΧΡΗΣΗ ως μέσο αξιολόγησης και αξιολόγησης των μαθητών. Σε μια πεζογραφία ο εξεταζόμενος θα πρέπει να εκφράσει τις δικές του σκέψεις και εντυπώσεις για το διατυπωμένο πρόβλημα. Για να κατανοήσετε πώς να γράψετε ένα δοκίμιο για τις κοινωνικές σπουδές, πρέπει να οργανώσετε σωστά το δικό σας εκπαιδευτικές δραστηριότητεςκαι εξασκήστε αυτό το έργο συστηματικά.

Κατά τη διαδικασία προετοιμασίας, θα πρέπει να μάθει κανείς να αναλύει το περιεχόμενο του κειμένου. ελέγξτε το στυλ, τη συνέπεια και τη συνέπεια του υλικού που παρουσιάζεται. εργαστείτε με την τελική έκδοση και κάντε σημαντικές διορθώσεις σε αυτήν. Η μελέτη προχωρά σε πέντε τμήματα (άνθρωπος και κοινωνία, κοινωνιολογία, οικονομία, πολιτική και δίκαιο), καθένα από τα οποία θα αντικατοπτρίζεται στο υλικό ελέγχου και μέτρησης.

Πώς να γράψετε ένα δοκίμιο για τις κοινωνικές σπουδές - χαρακτηριστικά προετοιμασίας για την Ενιαία Κρατική Εξέταση 2018

Κάθε χρόνο, το Ομοσπονδιακό Ινστιτούτο Παιδαγωγικών Μετρήσεων (FIPI) εισάγει καινοτομίες έκδοση επίδειξηςΧΡΗΣΗ στις κοινωνικές σπουδές. Το 2018, οι απαιτήσεις και το σύστημα αξιολόγησης για ένα δοκίμιο κοινωνικών επιστημών (εργασίες 29) άλλαξαν ελαφρώς.

Εξετάστε τις τροπολογίες σε συγκεκριμένα παραδείγματα:

1. Η φόρμα παρέμεινε η ίδια - ένα μίνι δοκίμιο.
2. Ο όρος «πρόβλημα», τον οποίο τονίζει ο συντάκτης της δήλωσης, έχει αντικατασταθεί από τη λέξη «ιδέα». Αυτό δεν φαίνεται θεμελιώδεις διαφορές. Θα μιλήσουμε επίσης για τις εκτιμήσεις που προκύπτουν κατά την κατανόηση του αποσπάσματος του στοχαστή.
3. Η απαίτηση ανάδειξης πολλών ιδεών, εάν ενσωματωθούν στη δήλωση του συγγραφέα, διατυπώνεται πιο ξεκάθαρα. Στο demo του 2017, αυτό περιγράφηκε με την έκφραση "αν χρειαστεί ...".
4. Δύο παραδείγματα από διάφορες πηγές βρίσκονται ακόμη υπό αξιολόγηση.
5. Ένας πιο αυστηρός ισχυρισμός γίνεται για ένα λεπτομερές επιχείρημα και τη ρητή σύνδεσή του με την ιδέα μιας καθορισμένης προσφοράς.

Από αυτό προκύπτει ότι ο όγκος ενός δοκιμίου που διεκδικεί υψηλή βαθμολογία θα αυξηθεί (τα παραδείγματα θα πρέπει να επεκταθούν λεπτομερέστερα, θα πρέπει να επισημανθούν αρκετές ιδέες). Η σύνθεση αρχίζει σταδιακά να απομακρύνεται από το είδος της ελαφριάς και διαφανούς σύνθεσης, όταν δεν είναι απαραίτητο να αποκαλυφθεί διεξοδικά το παράδειγμα, αρκεί να εκφράσουμε την ιδέα.

Επιπλέον, τα κριτήρια για την αξιολόγηση της ύλης που έγραψε ο εξεταζόμενος έχουν αλλάξει. Εμφανίστηκε διάταξη για την ορθότητα της χρήσης εννοιών, θεωρητικών θέσεων, συλλογισμών και συμπερασμάτων.

Για παράδειγμα, εάν ένας μαθητής γράφει ότι η αναπαραγωγική λειτουργία της οικογένειας είναι η ανατροφή των παιδιών, αυτή η διαστρωμάτωση είναι η μετακίνηση ενός ατόμου σε κοινωνική δομή, τότε θα λάβει 0 βαθμούς σε αυτή τη βάση, αφού τα θεωρητικά του επιχειρήματα είναι λανθασμένα.

Από όλες τις άλλες απόψεις, τα KIM του 2017 και του 2018 είναι παρόμοια.

Δομή και περιεχόμενο του δοκιμίου

Η μορφή ενός μίνι δοκιμίου παρέχει περιθώρια δημιουργικής σκέψης, υποκειμενικότητας και καλλιτεχνικής απεικόνισης.

Ωστόσο, στην πρακτική της αξιολόγησης της εργασίας Νο. 29, έχει διαμορφωθεί μια ιδιαίτερη αυστηρότητα, ακρίβεια και ισορροπία, η οποία προκύπτει από τη δομή και το περιεχόμενο του γραπτού υλικού.

Η τελική έκδοση του δοκιμίου για υψηλή βαθμολογία θα πρέπει να περιλαμβάνει τα ακόλουθα στοιχεία:

1. Παραθέτω, αναφορά. Μία από τις πέντε προτεινόμενες δηλώσεις του συγγραφέα, σύμφωνα με τις οποίες ο εξεταζόμενος προτίμησε να εκφράσει τη θέση του. Για να γίνει αυτό, είναι απαραίτητο να εντοπιστεί με ποιες ενότητες του μαθήματος των κοινωνικών επιστημών συνδέονται οι προβληματικές που εξετάζει ο στοχαστής και να αξιολογηθεί η δική του γνώση σχετικά με αυτήν.

   Στην εργασία μπορούν να χρησιμοποιηθούν αποσπάσματα και δηλώσεις στοχαστών

2. Το πρόβλημα (θέμα) που έθεσε ο στοχαστής, η συνάφειά του. Είναι μια υποκειμενική θέση του συγγραφέα. Ο μαθητής πρέπει να εντοπίσει το πρόβλημα και να εκφράσει την προσωπική του γραπτή απάντηση στην ερώτηση που τίθεται.

   Κατάλογος Θεμάτων Φιλοσοφίας

   Προτεινόμενη λίστα θεμάτων στα οικονομικά και την κοινωνιολογία

3. Το νόημα της δήλωσης του συγγραφέα αντιπροσωπεύει τη δική του Υποκειμενική γνώμηστο δεδομένο πρόβλημα. Ο εξεταζόμενος μπορεί να υποστηρίξει την προτεινόμενη ιδέα πλήρως ή εν μέρει ή πλήρως να την αντικρούσει. Σε κάθε περίπτωση, αυτό το σημείο θα πρέπει να αντικατοπτρίζεται ρητά στο δοκίμιο της πεζογραφίας, αφού για αυτό καθιερώνεται ένα σαφώς καθορισμένο κριτήριο αξιολόγησης. Υλικό γραμμένο από μαθητή χωρίς σωστά κατανοητό νόημα θα αξιολογηθεί με 0 βαθμούς.

   Το νόημα της δήλωσης είναι η υποκειμενική γνώμη του συγγραφέα για το καθορισμένο θέμα

4. δική του άποψη. Αυτή είναι η προσωπική άποψη του εξεταζόμενου για το θέμα που τέθηκε. Η δηλωμένη κρίση πρέπει να ανταποκρίνεται στα σημάδια της λογικής και της βεβαιότητας. Διατρέχει ολόκληρο το κείμενο και δεν μπορεί να έχει αντιφατικές δηλώσεις.

   Η δική σας άποψη πρέπει να είναι λογική και συγκεκριμένη

5. θεωρητικό συλλογισμό. Γνώσεις κοινωνικών επιστημών (έννοιες, όροι, αντιφάσεις, κατευθύνσεις επιστημονικής σκέψης, διασυνδέσεις, καθώς και απόψεις επιστημόνων, στοχαστών). Πρέπει να αντιστοιχούν στο θέμα του μπλοκ στο οποίο ο μαθητής γράφει ένα δοκίμιο.

   Η θεωρητική επιχειρηματολογία πρέπει απαραίτητα να αντιστοιχεί στο θέμα του δοκιμίου

6. πραγματολογικός συλλογισμός. Εδώ επιτρέπονται δύο επιλογές: η χρήση παραδειγμάτων από την ιστορία, τη λογοτεχνία και τα γεγονότα στην κοινωνία. έκκληση στην εμπειρική εμπειρία.

   Με τεκμηριωμένη επιχειρηματολογία, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε παραδείγματα από την ιστορία ή να ανατρέξετε στην εμπειρική εμπειρία.

7. Το συμπέρασμα είναι το λογικό συμπέρασμα του συλλογισμού. Δεν πρέπει να συμπίπτει αυτολεξεί με την κρίση που δόθηκε για αιτιολόγηση. Στο σωστή ορθογραφίαμία ή δύο προτάσεις πρέπει να τονίζουν τις κύριες ιδέες των επιχειρημάτων και να καταλήγουν στο τελικό συμπέρασμα, το οποίο ο μαθητής τήρησε σε όλη τη διάρκεια της έκθεσης.

   Το δοκίμιο πρέπει να έχει ένα λογικό συμπέρασμα

Έτσι, για να γράψετε ένα δοκίμιο για τις κοινωνικές επιστήμες με υψηλή βαθμολογία, θα πρέπει να διαβάσετε όλα τα αποσπάσματα στην εργασία Νο. 29 και να προσδιορίσετε τα προβλήματά τους. Σε κάθε δήλωση, θα πρέπει να βρείτε την απάντηση στην ερώτηση "Τι ήθελε να πει ο συγγραφέας;" και επιλέξτε το καταλληλότερο θέμα.

Μπορείτε να αξιολογήσετε τη δύναμή σας διανοητικά απαντώντας στις ερωτήσεις:

• Σε ποιες βασικές θεωρητικές διατάξεις των κοινωνικών επιστημών αντιστοιχεί η προτεινόμενη δήλωση;
• Τι πρέπει να ξέρω για να το ξεκλειδώσω;

Μετά από αυτό, βεβαιωθείτε ότι διαθέτετε τις θεμελιώδεις έννοιες του μπλοκ στο οποίο αναφέρεται η δήλωση και ότι κατανοείτε τη σημασία της.

Κάντε ένα προτεινόμενο σχέδιο γραπτή εργασία, αλλά μην ξεχνάτε το χρονικό όριο της εξέτασης.

Με την επιφύλαξη όλων των παραπάνω προϋποθέσεων και τακτικής εκπαίδευσης στην εργασία Νο. 29, ο εξεταζόμενος είναι εγγυημένος ότι θα αντεπεξέλθει στο δοκίμιο.

Τρόπος έκδοσης

Πρέπει να ληφθεί υπόψη ότι το δοκίμιο σύντομο δοκίμιο, που ξεχωρίζει για τη σημασιολογική του ενότητα.

Πρόσθετα οφέλη κατά την αξιολόγηση της εργασίας Νο. 29 από τους ειδικούς θα είναι η συμπερίληψη σε αυτήν:

• βασικές πληροφορίες για τον συγγραφέα της δήλωσης (για παράδειγμα, "εξέχων Γερμανός οικονομολόγος", "διάσημος Ρώσος στοχαστής της Χρυσής Εποχής", "διάσημος υπαρξιστής φιλόσοφος", "ιδρυτής της ορθολογικής κατεύθυνσης στη φιλοσοφία" κ.λπ.)
• ενδείξεις εναλλακτικών τρόπων επίλυσης του αναφερόμενου ζητήματος·
• περιγραφές διαφορετικών απόψεων για το πρόβλημα ή διαφορετικές προσεγγίσεις για την επίλυσή του.

Οι λόγοι αυτοί δεν σημειώνονται άμεσα στα κριτήρια αξιολόγησης, αλλά θα καταδείξουν τη πολυμάθεια του εξεταζόμενου και τη βαθιά προετοιμασία του.

Αξίζει επίσης να θυμάστε ότι η εργασία σας θα αξιολογηθεί από έναν ειδικό. Ένα πλεονέκτημα θα ήταν να γράψετε το κείμενο στη μορφή USE με προσεγμένο χειρόγραφο, συστηματοποιημένο και χωρίς απρόσεκτες κηλίδες.

φράσεις κλισέ

Οι φράσεις κλισέ σημαίνουν τυπικά δείγματαχρήση λέξης, τυπικά σχήματα φράσεων και συντακτικές κατασκευές. Με τη βοήθεια αυτών των τύπων λόγου, η διαδικασία συγγραφής ενός δοκιμίου για τις κοινωνικές σπουδές υφίσταται μια σημαντική απλοποίηση.

Για το πρώτο μέρος ενός δοκιμίου πεζογραφίας, κατά τη διατύπωση μιας κατανόησης της δήλωσης, των προβλημάτων και της συνάφειάς της, οι ακόλουθες φράσεις είναι τέλειες:

• "Στη ρήση του, ο συγγραφέας εννοούσε ότι ...";
• "Ο στοχαστής προσπάθησε να μας μεταφέρει την ιδέα ότι ...";
• "Το νόημα της προτεινόμενης δήλωσης είναι ότι ...";
• «Ο επείγων χαρακτήρας του προβλήματος που τέθηκε εκδηλώνεται στο γεγονός ότι…»·
• «Το θέμα αυτό είναι σχετικό στις συνθήκες του ...».

Στην ακόλουθη παράγραφο, μια σειρά από τυπικά κλισέ χρησιμοποιούνται για να τεκμηριωθεί η δική του θέση σχετικά με τη δήλωση:

• "Συμφωνώ πλήρως με τον συγγραφέα του αποσπάσματος ότι...";
• "Είναι αδύνατο να μην συμφωνήσετε με τον στοχαστή της υποδεικνυόμενης δήλωσης..."
• "Ο πράκτορας είχε απόλυτο δίκιο που ισχυρίστηκε ότι...";
• "Κατά τη γνώμη μου, (ο συγγραφέας, φιλόσοφος, οικονομολόγος) αντικατόπτριζε με εξαιρετική ακρίβεια στη δήλωσή του την εικόνα της σύγχρονης πραγματικότητας από το γεγονός ότι ..."
• «Επιτρέψτε μου να διαφωνήσω με την άποψη του συγγραφέα ότι…»
• "Εν μέρει, συμμερίζομαι την άποψη του στοχαστή για ..., αλλά με ... δεν μπορώ να συμφωνήσω."

Στη θεωρητική επιχειρηματολογία χρησιμοποιούνται εκφράσεις:

• «Ας αναλύσουμε την ιδέα που προτείνει ο συγγραφέας από τη σκοπιά της (οικονομικής, νομικής, κοινωνιολογικής) θεωρίας…».
• "Ας στραφούμε στη θεωρητική κατανόηση της δήλωσης ...";
• "Στην (κοινωνιολογική, πολιτική, φιλοσοφική) επιστήμη, αυτή η δήλωση έχει τους λόγους της ..."
• "Το προτεινόμενο απόσπασμα έχει μια βαθιά αιτιολόγηση της κοινωνικής επιστήμης ...";
• «Για να τεκμηριωθεί αυτή η δήλωση από θεωρητική σκοπιά…»·
• "ΣΤΟ εκπαιδευτικό πρόγραμμακοινωνικές επιστήμες (νομικές, πολιτικές επιστήμες κ.λπ.)…».

Όσον αφορά την επιλογή γεγονότων, παραδειγμάτων από τη δημόσια ζωή και την εμπειρική κοινωνική εμπειρία, χρησιμοποιούνται οι ακόλουθες φράσεις:

• "Ας δώσουμε μια δικαιολογία από τη δημόσια ζωή, επιβεβαιώνοντας την ιδέα μου ...";
• "Βάσει προσωπικής εμπειρίας, (σύμφωνα με τις ιστορίες των γονιών μου, των συμμαθητών μου ...) οι συνθήκες δείχνουν το αντίθετο ..."
• "Η θέση που με συμπάσχει επιβεβαιώνεται από παραδείγματα από τη ζωή ..."
• «Ας στραφούμε σε παρόμοιες καταστάσεις (ιστορία, λογοτεχνία, κινηματογράφος)…»;
• «Επιβεβαίωση του αποσπάσματος του στοχαστή που συναντάμε σε κάθε βήμα…»;

Συμπερασματικά, χρησιμοποιούνται τα ακόλουθα κλισέ ομιλίας:

• «Με βάση τα παραπάνω, συνάγεται το συμπέρασμα ότι…»·
• «Συγκεντρώνοντας μια γενική γραμμή, θα ήθελα να σημειώσω ότι…»;
• "Ολοκληρώνοντας την εργασία, μπορεί να υποστηριχθεί ότι ..."?
• "Με αυτόν τον τρόπο …";

Ορισμένοι ειδικοί είναι της γνώμης ότι πρέπει να αποφεύγεται η κατάχρηση τέτοιων ακραίων φράσεων. Αν και όταν γράφετε ένα δοκίμιο, βοηθούν στη διατύπωση σκέψεων και σαφή οριοθέτηση του κειμένου. Είναι καλύτερα αν δεν πάρεις ένας μεγάλος αριθμόςέτοιμα κλισέ, αλλά αλλάξτε τα, διατηρώντας το νόημα.

Κριτήρια αξιολόγησης δοκιμίου στις κοινωνικές σπουδές

Γενικά, για ένα μίνι δοκίμιο, θα μπορούσε κανείς να πάρει 6 βασικούς βαθμούς, οι οποίοι αξιολογούνται σύμφωνα με τα ακόλουθα κριτήρια:

1. Αποκαλύπτοντας το νόημα της δήλωσης. Σε αυτήν την περίπτωση, μία ή περισσότερες ιδέες που περιέχονται στη δήλωση του συγγραφέα πρέπει να επισημανθούν σωστά. Για αυτό ο εξεταζόμενος δικαιούται 1 πρωταρχικό βαθμό. Για μη αποκάλυψη, θα λάβετε 0 όχι μόνο για αυτό το κριτήριο, αλλά για ολόκληρο το δοκίμιο.
2. Θεωρητικό περιεχόμενο της μίνι δοκιμίου. Υπολογίζεται σε 2 βαθμούς το μέγιστο εάν μπορεί να εντοπιστεί μια συνδεδεμένη αλυσίδα θεωρητικών συλλογισμών και κατασκευών. Ξεχωριστές θέσεις που δεν συνδέονται σε μία εικόνα, αλλά σχετίζονται με το θέμα, αξιολογούνται μόνο με 1 βαθμό. Εκτός θέματος 0 βαθμοί.
3. Η ορθότητα χρήσης εννοιών, θεωρητικών θέσεων, συλλογισμών και συμπερασμάτων. Το κριτήριο αυτό δίνει στον μαθητή 1 βαθμό για την απουσία σφαλμάτων σε θεωρητικές κατασκευές και όρους. Δεν βαθμολογείται εάν υπάρχουν θεωρητικές ανακρίβειες.
4. Η ποιότητα των γεγονότων και των παραδειγμάτων που δίνονται. Δύο παραδείγματα θα πρέπει να σχετίζονται σαφώς με τις επιλεγμένες διατάξεις και διατριβές, καθώς και να αναπτυχθούν. Τότε ο εξεταζόμενος θα λάβει τη μέγιστη βαθμολογία για αυτό το κριτήριο - 2. Με ένα ζωγραφισμένο παράδειγμα, μόνο 1 βαθμό. Πλήρης απουσία παραδειγμάτων - 0 βαθμοί.

Στην Ενιαία Κρατική Εξέταση στις Κοινωνικές Σπουδές, το δοκίμιο είναι το πιο πολύτιμο έργο από πλευράς μορίων. Σε αυτό το δημιουργικό δοκίμιο θα πρέπει να δοθεί μεγαλύτερη προσοχή και να εξασκείται συχνά πάνω του.

Η ανάγνωση πρόσθετης βιβλιογραφίας για το δίκαιο, τη φιλοσοφία, την κοινωνιολογία, τα οικονομικά και τις πολιτικές επιστήμες θα σας βοηθήσει πολύ να επιλέξετε το σωστό επιχείρημα και να αποκαλύψετε πλήρως το προτεινόμενο πρόβλημα. Η κατανόηση των κριτηρίων αξιολόγησης θα σας βοηθήσει να υποδείξετε τα απαιτούμενα σημεία στο δοκίμιο και να λάβετε τη μέγιστη βαθμολογία.