Κλισέ για ένα σχέδιο κοινωνικών σπουδών. Πώς να γράψετε ένα δοκίμιο για τις κοινωνικές σπουδές στις εξετάσεις

Μάλιστα, το μάθημα «Κοινωνικές Σπουδές» περιλαμβάνει πληροφορίες για διάφορες πτυχές της κοινωνίας, που μελετήθηκαν στις ακόλουθες ανθρωπιστικές επιστήμες: οικονομία, νομολογία, φιλοσοφία, κοινωνιολογία, πολιτικές επιστήμες και, σε κάποιο βαθμό, ιστορία. Γι' αυτό απαιτείται προσεκτική και εκ των προτέρων προετοιμασία για να επιτευχθούν καλά αποτελέσματα.
Κάθε χρόνο, οι μαθητές αντιμετωπίζουν τις μεγαλύτερες δυσκολίες κατά την ολοκλήρωση της εργασίας Γ9, στην οποία παραδοσιακά αποδίδεται ο όρος «δοκίμιο».
Τι είναι το δοκίμιο; Το δοκίμιο (γαλλικά δοκίμιο - εμπειρία, σκίτσο) είναι ένα μικρό είδος φιλοσοφικής, λογοτεχνικής-κριτικής, ιστορικοβιογραφικής, δημοσιογραφικής πεζογραφίας, που συνδυάζει την τονισμένη ατομική θέση του συγγραφέα με μια χαλαρή, συχνά παράδοξη παρουσίαση που επικεντρώνεται καθομιλουμένη«(Σύγχρονη Εγκυκλοπαίδεια). Δεν ισχυρίζεται ότι είναι εξαντλητική πληρότητα ή καθοριστική ερμηνεία του θέματος, καθήκον του είναι να εκφράσει γνώμη. Ένα δοκίμιο για τις κοινωνικές επιστήμες είναι ένα δημιουργικό μίνι δοκίμιο για ένα συγκεκριμένο πρόβλημα που σχετίζεται με μια από τις βασικές κοινωνικές επιστήμες.
Είναι γνωστό ότι λίγοι απόφοιτοι καταφέρνουν να γράψουν ένα δοκίμιο που πληροί τα κριτήρια όσο το δυνατόν περισσότερο, και μάλιστα, η επιτυχία ολόκληρης της εξέτασης στο σύνολό της εξαρτάται μερικές φορές από την επιτυχή ολοκλήρωση αυτής της εργασίας.
Σύμφωνα με τα αποτελέσματα του περασμένου ακαδημαϊκού έτους, από τους 40 μαθητές του σχολείου μας που έδωσαν εξετάσεις στις κοινωνικές σπουδές, 3 απόφοιτοι έλαβαν 1 βαθμό για το δοκίμιο, 3 απόφοιτοι - 2 μόρια, 18 απόφοιτοι - 3 μόρια, 15 απόφοιτοι - 4 μόρια και μόνο 1 πτυχιούχος έλαβε τον μέγιστο αριθμό βαθμών. Πώς μπορούν να επιτευχθούν καλύτερα αποτελέσματα;
Προτείνω στο δικαστήριο των συναδέλφων έναν αλγόριθμο που θα βοηθήσει τους μαθητές να προετοιμαστούν καλύτερα για τις εξετάσεις.
Αλγόριθμος για την ολοκλήρωση της εργασίας Γ9
Η πρώτη παράγραφος αποτελείται από δύο μέρη.
1) Είναι απαραίτητο να αναφέρουμε ποιο πρόβλημα εγείρει ο συγγραφέας σε αυτή τη δήλωση.
Φράσεις κλισέ:
Σε αυτή τη δήλωση, ο συγγραφέας εγείρει το πρόβλημα ...
- σημασία (κάτι...),
- ο ρόλος (κάτι...) στη ζωή ενός ανθρώπου και της κοινωνίας.
2) Είναι σημαντικό να υποδείξετε τη συνάφεια αυτού του προβλήματος.
Φράσεις κλισέ:
Το θέμα αυτό είναι σχετικό σε...
Το έχω σκεφτεί πολλές φορές στη ζωή μου...
Αυτό το θέμα με αφορά προσωπικά...
Για το κοινωνικό σύνολο...
Για σύγχρονη Ρωσία...
Για όλη την ανθρωπότητα... (αν τίθεται παγκόσμιο πρόβλημα στη δήλωση).
Το τμήμα II αποτελείται από τρία μέρη.
1) Είναι απαραίτητη η παρουσίαση του συγγραφέα.
2) Αποκαλύψτε το νόημα της δήλωσης με δικά σας λόγια (χωρίς να αναφέρετε τον συγγραφέα).
3) Πείτε αν συμφωνείτε ή όχι με τη γνώμη του συγγραφέα.
Φράσεις κλισέ για το δεύτερο μέρος της δεύτερης παραγράφου:
Το νόημα αυτής της πρότασης είναι...
Ο συγγραφέας εφιστά την προσοχή μας στο γεγονός ότι...
Ο συγγραφέας είναι πεπεισμένος ότι...
Φράσεις κλισέ για το τρίτο μέρος της δεύτερης παραγράφου:
Είμαι έτοιμος να συμφωνήσω με τη γνώμη του συγγραφέα ...
Είμαι έτοιμος να μοιραστώ την άποψη του συγγραφέα...
Είμαι έτοιμος (α) να συμφωνήσω με τον συγγραφέα σε εκείνο το μέρος της δήλωσης όπου ...
Είμαι έτοιμος να διαφωνήσω με τη γνώμη του συγγραφέα...
Ο συγγραφέας είχε δίκιο που είπε ότι...
Εν μέρει, εμμένω στην άποψη του συγγραφέα για ... αλλά δεν μπορώ να συμφωνήσω ...
Η ενότητα III αποτελείται από δύο μέρη.
1) Θεωρητικός συλλογισμός. Είναι απαραίτητο να αποκαλυφθεί η έννοια των όρων και εννοιών της κοινωνικής επιστήμης.
2) Πρακτική συλλογιστική. Τα επιχειρήματα πρέπει να δικαιολογούν τη δική του θέση.
Επιβεβαιώστε την άποψή σας με γεγονότα και παραδείγματα από τη ζωή, τη λογοτεχνία, την ιστορία και τα μέσα ενημέρωσης.
Η παράγραφος IV αποτελείται από ένα μέρος - συμπέρασμα.
Το συμπέρασμα δεν πρέπει να συμπίπτει αυτολεξεί με την κρίση, συγκεντρώνει τις ιδέες των επιχειρημάτων και συνοψίζει το σκεπτικό.
Φράσεις κλισέ:
Αυτό το πρόβλημα είναι τόσο πολύπλευρο που είναι πολύ δύσκολο να δοθεί μια ξεκάθαρη εκτίμηση ...
Το πρόβλημα που έθεσε ο συγγραφέας έχει πολλές πτυχές, στο δοκίμιό μου προσπάθησα να αποκαλύψω μόνο μία (μερικές) από αυτές. Τα υπόλοιπα παρέμειναν εκτός του πλαισίου του δοκιμίου μου.
Το θέμα προς συζήτηση παραμένει ανοιχτό...
Έχω διαφορετική άποψη, διαφορετική από αυτή του συγγραφέα...
Έτσι, μπορούμε να συμπεράνουμε...
Ανακεφαλαίωση κοινό χαρακτηριστικόΘα ήθελα να επισημάνω ότι...
Συνοψίζοντας, μπορούμε να απαριθμήσουμε τις ερωτήσεις που σχετίζονται με αυτό το πρόβλημα (θέμα), αλλά παρέμειναν άλυτες...
Η επιλογή ενός θέματος δοκιμίου είναι επίσης μια υπεύθυνη εργασία. Όταν επιλέγει ένα πρόβλημα, ο απόφοιτος πρέπει να είναι σίγουρος ότι:
- έχει καλή γνώση της βασικής επιστήμης με την οποία σχετίζεται αυτό το θέμα.
- κατανοεί σαφώς το νόημα της δήλωσης (σημείωση: δεν συμφωνώ μαζί της, αλλά καταλαβαίνω τι ακριβώς ισχυρίζεται ο συγγραφέας).
- μπορεί να εκφράσει τη στάση του στη δήλωση (συμφωνώ πλήρως ή εν μέρει, προσπαθήστε να τη διαψεύσετε).
- κατέχει όρους κοινωνικών επιστημών που θα χρειαστούν για μια ικανή συζήτηση του θέματος με βάση τη θεωρητική γνώση (ταυτόχρονα, οι όροι και οι έννοιες που θα χρησιμοποιηθούν θα πρέπει να σχετίζονται άμεσα με το θέμα του δοκιμίου).
- να μπορεί να δώσει παραδείγματα από την ιστορία, δημόσια ζωή, το δικό εμπειρία ζωήςπρος υποστήριξη της θέσης του.
Αξίζει να σημειωθεί ότι αυτή η τεχνική δεν πρέπει να περιορίζει τον απόφοιτο, αντίθετα, είναι απαραίτητο η εργασία να είναι ελεύθερη, δημιουργική.
Σας προσφέρω μερικές από τις εργασίες αποφοίτων της σχολής μας.
Δοκίμιο-σύνθεση με θέμα "Τα δικαιώματα των παιδιών στα χέρια των ενηλίκων"

Η ευτυχία όλου του κόσμου δεν αξίζει ούτε ένα δάκρυ στο μάγουλο ενός αθώου παιδιού.
Φ.Μ.Ντοστογιέφσκι

Όχι μόνο στο παρελθόν, αλλά και στην εποχή μας, όταν τα μεμονωμένα κράτη διακρίνονται από ένα εξαιρετικά υψηλό βιοτικό επίπεδο, όταν οι πλουσιότερες δυνάμεις του κόσμου ξοδεύουν δισεκατομμύρια για εξοπλισμούς, όταν οι πολίτες αυτών των κρατών αγοράζουν είδη πολυτελείας, όταν οι αγροτικές Η βιομηχανία είναι τόσο ανεπτυγμένη, εκατομμύρια παιδιά πεθαίνουν, υποβαθμίζονται χωρίς τα πιο απαραίτητα ακόμη και για τη σωματική ανάπτυξη.
Ο ρυθμός αύξησης της παιδικής εγκληματικότητας έχει αυξηθεί, ο εθισμός στα ναρκωτικά και ο αλκοολισμός γίνονται νεότεροι. Οι χώρες του τρίτου κόσμου έχουν πολύ υψηλό επίπεδο παιδικής θνησιμότητας, σε ορισμένες περιοχές υπάρχει σοβαρό πρόβλημα με τις παιδικές τροφές. Υπάρχει μια οικονομική κρίση στην αυλή, και καταστρέφει πρωτίστως την παιδική ηλικία.
Βέβαια, πολλά έχουν αλλάξει στο χώρο του δικαίου από την εποχή του Ντοστογιέφσκι.
Σύστημα σύγχρονο δίκαιοπιο ανθρώπινο και ανεπτυγμένο, αλλά το ερώτημα παραμένει ανοιχτό. Υπάρχουν πολλά έγγραφα, διατάγματα που προστατεύουν τα δικαιώματα του παιδιού, αλλά το θέμα δεν είναι καν αν παραβιάζονται αυτά τα δικαιώματα, αν επιβάλλονται οι νόμοι. Το πρόβλημα, ειδικά στη χώρα μας, είναι το εξής: το επίπεδο νομικής κουλτούρας είναι πολύ χαμηλό. Γι' αυτόν τον λόγο παραβιάζονται τα δικαιώματα του παιδιού.
Ένα από τα κύρια έγγραφα είναι η Διακήρυξη των Δικαιωμάτων του Παιδιού, που κηρύχθηκε από τη Γενική Συνέλευση του ΟΗΕ το 1959, η οποία παίζει σημαντικό ρόλο στην προστασία της παιδικής ηλικίας. Το περιεχόμενό του ήταν ένα κάλεσμα για δικαιοσύνη για τα παιδιά.
Ωστόσο, είμαστε ενήλικες και γνωρίζουμε καλά ότι οι δηλώσεις έχουν συμβουλευτικό χαρακτήρα και οι κανόνες τους δεν είναι δεσμευτικοί. Άλλο είναι η σύμβαση, την οποία εφαρμόζουν αυτοί που την υπέγραψαν. Οι εργασίες σε αυτό ξεκίνησαν το Διεθνές Έτοςπαιδί (1979), 20 Νοεμβρίου 1989 η σύμβαση εγκρίθηκε ομόφωνα Γενική ΣυνέλευσηΟΗΕ, και ένα χρόνο αργότερα επικυρώθηκε από τη χώρα μας.
Πιστεύω ότι κάθε παιδί πρέπει να εξοικειωθεί με τη Σύμβαση για τα Δικαιώματα του Παιδιού. Ορισμένες διατάξεις της σύμβασης είναι ασυνήθιστες για τη συνηθισμένη συνείδηση ​​και μπορεί να προκαλέσουν εσφαλμένη αντίληψη και εσφαλμένη ερμηνεία. Έτσι, το δικαίωμα στην ελεύθερη έκφραση της σκέψης, κυριολεκτικά, μπορεί να οδηγήσει σε ασέβεια προς τους ενήλικες, να γίνει γόνιμο έδαφος για αγένεια. Όπως μπορείτε να δείτε, οποιοσδήποτε νόμος είναι δίκοπο μαχαίρι, επομένως πρέπει να υπενθυμίσουμε ότι τα δικαιώματα και οι ελευθερίες ενός ατόμου τελειώνουν εκεί που ξεκινούν τα δικαιώματα και η ελευθερία ενός άλλου ατόμου.
Τα δικαιώματα των παιδιών στα χέρια των ενηλίκων; Νομίζω ότι ναι, χωρίς αμφιβολία, τα δικαιώματα της νεότερης γενιάς βρίσκονται στα χέρια των ενηλίκων, οι οποίοι υιοθέτησαν όλους τους κανονισμούς που προστατεύουν τα δικαιώματα των παιδιών, ελέγχουν την εφαρμογή αυτών των δικαιωμάτων. Με τη σειρά τους, τα παιδιά εξαρτώνται πολύ από ενήλικες που παραβιάζουν τα δικαιώματα του παιδιού. Αλλά συμβαίνει διαφορετικά, τα παιδιά πολύ συχνά καταχρώνται τα δικαιώματά τους και οι τοπικές αρχές είναι έτοιμες να κάνουν ένα διεθνές σκάνδαλο από οποιοδήποτε περιστατικό, κάτι που φαίνεται πολύ καλά στην Ευρώπη και τις ΗΠΑ. Ναι, στη Δύση όλα είναι αυστηρά και συχνά υπερβάλλουν με αυτό. Προφανώς, ακόμη και σε ένα θέμα όπως τα δικαιώματα του παιδιού, διατηρείται η παλιά καλή αρχή "όλα είναι σχετικά", οπότε βάζω μια έλλειψη στον τίτλο του δοκιμίου ...

Δοκίμιο με θέμα «Ο θρίαμβος επί του εαυτού είναι η κορωνίδα της φιλοσοφίας» (Διογένης)
Είμαι έτοιμος να συμφωνήσω με τα λόγια του Διογένη και να δεχτώ την άποψή του. Αλλά για να διεκδικήσετε τον ένα ή τον άλλο τρόπο, πρέπει να ξέρετε ποιος είναι αυτός ο άνθρωπος και τι έκανε.
Διογένης Σινώπης - πρώην ιδιοκτήτης εργαστηρίου κοπής, καταδικάστηκε για καταστροφή νομισμάτων και πουλήθηκε ως σκλάβος. ένας άντρας που φωνάζει στο σκλαβοπάζαρο, "Ποιος θέλει να αγοράσει τον εαυτό του κύριο;!" Ο Διογένης, που αμφισβήτησε τις ηθικές αρχές και τις κοινωνικές αξίες της Αθήνας εκείνης της εποχής, είναι ένας από τους λίγους φιλοσόφους που κήρυξαν τον τρόπο που ζουν και έζησαν όπως κηρύττουν.
Έκανε μια ζητιανική και ασκητική ζωή: κοιμόταν σε ένα βαρέλι που τον χρησίμευε ως σπίτι και έτρωγε κυρίως φακές και λάχανο. Βέβαια, ο τρόπος ζωής αυτού του στοχαστή κάνει πολλούς να σκεφτούν την επάρκειά του και ο ίδιος ο φιλόσοφος αποκαλούσε τον εαυτό του «ο σκύλος-Διογένης». Σε όλη του τη ζωή προσπαθούσε να καθαρίσει τον εαυτό του από κάθε τι περιττό και ειλικρινά πίστευε ότι μέσω της εξωτερικής ασκητικότητας μπορούσε κανείς να φτάσει στη σοφία και την αρμονία.
Αλλά πίσω στη δήλωση. Θα προσπαθήσω να αποκαλύψω το νόημά του. Θα τόνιζα ιδιαίτερα τη λέξη «θρίαμβος». Θριαμβεύουν όταν είναι ευχαριστημένοι με κάτι: τύχη, νίκη. Νομίζω ότι ο φιλόσοφος ήθελε να πει ακριβώς αυτό. Ο θρίαμβος του Διογένη είναι ο θρίαμβος της νίκης επί του εαυτού του, που μπορεί να επιβεβαιωθεί με ένα παράδειγμα από τη ζωή του Διογένη. Μια μέρα καθόταν δίπλα σε ένα ρυάκι και έβλεπε ένα αγοράκι που έπινε νερό και το έβγαζε με τα χέρια του. Ο Στοχαστής αναφώνησε: «Αυτό το αγόρι με ξεπέρασε στην απλότητα» - και μετά ο Διογένης πέταξε έξω το μπολ του, το οποίο χρησιμοποιούσε για να μαζέψει νερό. Έπειτα, δίπλα στο ρέμα, ο Διογένης, όπως πίστευε ο ίδιος, πλησίασε ένα βήμα πιο κοντά στην απλότητα, θριαμβεύοντας τον εαυτό του και απαλλάσσοντας τα περιττά.
Είναι ο θρίαμβος επί του εαυτού μετά από προσπάθεια και αγώνα που σώζει πολλούς. Χωρίς αυτόν δεν θα είχαμε τόσο εκπληκτικά ρεκόρ στον αθλητισμό. Θυμηθείτε την παραολυμπιακή μας ομάδα, η οποία έδειξε πολύ καλύτερο αποτέλεσμα από την ομάδα των σωματικά ικανών ανθρώπων. Η νίκη επί του εαυτού με μια προσπάθεια θέλησης βοηθά στην επίτευξη τέτοιων υψών. Χωρίς αυτό, δεν θα είχαμε κερδίσει τον πόλεμο, μόνο το σθένος επέτρεψε στους μαχητές να πάνε στη μάχη με ένα τουφέκι για δύο και στον πιλότο Maresyev να χορέψει το "Apple" σε προσθέσεις. Όλα αυτά είναι παραδείγματα νίκης επί του εαυτού.
Θα έλεγα ότι ο θρίαμβος επί του εαυτού μας είναι το επιστέγασμα όχι μόνο της φιλοσοφίας, αλλά της φιλοσοφίας της ζωής, η οποία, φυσικά, είναι ένα ξεχωριστό θέμα συζήτησης. Χρειάζεται ένα άτομο να ζήσει, να ξεπεράσει τον εαυτό του, να θριαμβεύσει πάνω στον εαυτό του ή να ζήσει στην αδράνεια;! Ο καθένας αποφασίζει μόνος του τι είναι καλύτερο και πιο κοντά του. Σε κάθε περίπτωση το θέμα παραμένει ανοιχτό.

Liliana AGAYAN, καθηγήτρια ιστορίας και κοινωνικών σπουδών Λύκειο№75 Κρασνοντάρ

14.03.2020

Ποιο σχέδιο να ακολουθήσετε όταν γράφετε ένα δοκίμιο, πώς να φτιάξετε τη σωστή δομή και πολλά, πολύ περισσότερα SUPER χρήσιμα για εσάς - σε αυτή τη σελίδα!

ΤΙ ΑΛΛΑΞΕ ΤΟ 2020

Συνοπτικά για τη δομή του δοκιμίου 2020

1. Εάν υπάρχει ένα συγκεκριμένο μπλοκ, τότε στρέφουμε αμέσως σε αυτό. ΑΛΛΑ! Συμβαίνει ότι στο αγαπημένο σας μπλοκ υπάρχει ένα εξαιρετικά "στενό" "κακό" απόσπασμα, που σημαίνει ότι πρέπει να αναζητήσετε ένα απόσπασμα από ένα άλλο μπλοκ κοινωνικών επιστημών.

2. Επιλέξτε μια προσφορά.

3. Συσχετίζουμε το απόσπασμα και το μπλοκ από το μάθημα των κοινωνικών επιστημών, αναγράφεται δίπλα στο απόσπασμα! Αρχίζουμε αμέσως να σκεφτόμαστε με όρους αυτού του μπλοκ (κοινωνιολογία, πολιτική επιστήμη, οικονομία κ.λπ.)

4. Κάνουμε μια λίστα όρων στο προσχέδιο που πρέπει να αντικατοπτρίζονται στο δοκίμιο. ΑΛΛΑ μόνο αυτά που ταιριάζουν με το θέμα του δοκιμίου!

5. Εάν δεν μπορούμε να κάνουμε μια λίστα όρων (τουλάχιστον 3 όρους), τότε επιλέγουμε άλλη προσφορά που μπορούμε να ανοίξουμε.

6. Γράφουμε ένα απόσπασμα σε ένα προσχέδιο και υπογραμμίζουμε Λέξεις-κλειδιά, βάσει των οποίων χτίζουμε τις ΒΑΣΙΚΕΣ ΙΔΕΕΣ που έθεσε ο συγγραφέας.

ΑΥΤΗ ΕΙΝΑΙ Η ΠΡΩΤΗ ΠΑΡΑΓΡΑΦΟΣ ΤΗΣ ΔΟΚΙΜΙΑΣ - ΤΟ ΠΙΟ ΣΗΜΑΝΤΙΚΟ ΚΡΙΤΗΡΙΟ, αν για αυτήν είναι 0, τότε για ολόκληρη την έκθεση 0!

7. Συνάγουμε θεωρητικές κρίσεις από τις βασικές ιδέες (2 ακριβώς), συνοδεύοντάς τις με όρους από τη λίστα.

ΑΥΤΗ ΕΙΝΑΙ Η ΔΕΥΤΕΡΗ ΠΑΡΑΓΡΑΦΟΣ ΤΗΣ ΔΟΚΙΜΙΑΣ - ΕΝΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑ

• Πρέπει να διευκρινιστεί…
• Οι ερευνητές καταλαβαίνουν...
• Υπάρχουν οι εξής τύποι...
• Η ταξινόμηση βασίζεται σε….

8. Επιλέγουμε ένα ενδεικτικό παράδειγμα για κάθε θεωρητική κρίση. Διάφορες πηγές! Ιστορία, λογοτεχνία, κοινωνική εμπειρία, βιβλία, ταινίες.

Τα παραδείγματα δεν πρέπει να είναι του ίδιου τύπου και αφηρημένα. Πρέπει να αντικατοπτρίζει ξεκάθαρα θεωρητικές κρίσεις. Πρέπει να δείξετε γιατί χρησιμοποιείτε αυτό το συγκεκριμένο γεγονός ως ενδεικτικό επιχείρημα!

ΑΥΤΗ ΕΙΝΑΙ Η ΤΡΙΤΗ ΠΑΡΑΓΡΑΦΟΣ ΤΗΣ ΔΟΚΙΜΙΑΣ - ΕΝΑ ΠΡΑΚΤΙΚΟ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑ

• Ως παράδειγμα…
• Πρώτον (αν πούμε, πρώτον, τότε πρέπει να είναι, δεύτερον· αν μιλάμε από τη μια πλευρά, τότε από την άλλη!)
• Η εμπειρία… δείχνει

9. Στο συμπέρασμα, είναι απαραίτητο να διατυπώσετε, να δείξετε τι / γιατί είναι σημαντικές οι ιδέες που θέτει ο συγγραφέας στο απόσπασμα (πηγαίνουμε από κάτω προς τα πάνω στο δοκίμιο)

ΠΑΡΑΓΡΑΦΟΣ - ΤΕΛΟΣ

• Η σημασία της ανάπτυξης….
• Με αυτόν τον τρόπο,
• Συνεπώς…

10. Φράση-σύνθημα, ως λογική κατάληξη δημιουργικής σκέψης.

Ένα δοκίμιο είναι μια παραλλαγή δημιουργικής εργασίας:

• Ελπίζω,
• Το θεωρώ σημαντικό
• Το βρίσκω απαραίτητο...
• Αυτό θα βελτιώσει…
• Δημιουργήστε τις προϋποθέσεις για βελτίωση...

Δίνουμε ένα συγκεκριμένο ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ σχέδιο για το πώς να γράψετε ένα δοκίμιο για τις εξετάσεις στις κοινωνικές σπουδές. Αποτελείται από 7 σημαντικά σημεία.

Σχέδιο συγγραφής δοκιμίου

1. Παραθέτω, αναφορά.
2. Το θέμα που έθεσε ο συγγραφέας. τη συνάφειά του.
3. Το νόημα της δήλωσης.
4. δική του άποψη.
5. Επιχειρηματολογία σε θεωρητικό επίπεδο.
6. Τουλάχιστον δύο παραδείγματα από την κοινωνική πρακτική, την ιστορία ή/και τη λογοτεχνία, που επιβεβαιώνουν την ορθότητα των δηλώσεων που έγιναν.
7. Συμπέρασμα.

Πώς να γράψετε ένα δοκίμιο κοινωνικών σπουδών το 2020 - Webinar

1. Επιλογή εκφοράς

• Όταν επιλέγετε δηλώσεις για ένα δοκίμιο, πρέπει να είστε βέβαιοι ότι κατέχετε τις βασικές έννοιες της βασικής επιστήμης στην οποία αναφέρεται.
• κατανοούν σαφώς το νόημα της δήλωσης·
• μπορεί να εκφραστεί προσωπική γνώμη(συμφωνώ πλήρως ή εν μέρει με τη δήλωση ή την αντικρούω)·
• γνωρίζουν τους όρους της κοινωνικής επιστήμης που είναι απαραίτητοι για μια ικανή αιτιολόγηση μιας προσωπικής θέσης σε θεωρητικό επίπεδο (ταυτόχρονα, οι όροι και οι έννοιες που χρησιμοποιούνται πρέπει να αντιστοιχούν σαφώς στο θέμα του δοκιμίου και να μην υπερβαίνουν αυτό).
• να είστε σε θέση να δώσετε παραδείγματα από την κοινωνική πρακτική, την ιστορία, τη λογοτεχνία, καθώς και από προσωπική εμπειρία ζωής για να υποστηρίξετε τη δική σας γνώμη.

2. Ορισμός του προβλήματος της εκφοράς.

Για μια σαφέστερη διατύπωση του προβλήματος, προσφέρουμε μια λίστα με πιθανές διατυπώσεις των προβλημάτων που εμφανίζονται πιο συχνά.

Μετά τη διατύπωση του προβλήματος, είναι απαραίτητο να υποδείξετε τη συνάφεια του προβλήματος σύγχρονες συνθήκες. Για να το κάνετε αυτό, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε φράσεις κλισέ:

• Το θέμα αυτό είναι σχετικό σε...
• ... η παγκοσμιοποίηση των δημοσίων σχέσεων.
• ...διαμόρφωση ενιαίου χώρου ενημέρωσης, εκπαιδευτικού, οικονομικού.
• ... παροξύνσεις παγκόσμια προβλήματανεωτερισμός;
• ... η ιδιαίτερη αμφιλεγόμενη φύση των επιστημονικών ανακαλύψεων και εφευρέσεων.
• ... η ανάπτυξη της διεθνούς ολοκλήρωσης?
• ...σύγχρονη οικονομία της αγοράς.
• ...ανάπτυξη και υπέρβαση της παγκόσμιας οικονομικής κρίσης.
• ... άκαμπτη διαφοροποίηση της κοινωνίας?
• ...Άνοιξε κοινωνική δομή σύγχρονη κοινωνία;
• ...διαμόρφωση κράτους δικαίου.
• ... ξεπερνώντας την πνευματική, ηθική κρίση.
• ...διάλογος πολιτισμών.
• ...την ανάγκη να διατηρήσουν τη δική τους ταυτότητα, τις παραδοσιακές πνευματικές αξίες.

Το πρόβλημα πρέπει να επιστρέφεται περιοδικά σε όλη τη διαδικασία συγγραφής ενός δοκιμίου. Αυτό είναι απαραίτητο για να αποκαλυφθεί σωστά το περιεχόμενό του και επίσης για να μην υπερβείτε κατά λάθος το πεδίο του προβλήματος και να μην παρασυρθείτε από συλλογισμούς που δεν σχετίζονται με το νόημα αυτής της δήλωσης (αυτό είναι ένα από τα πιο συνηθισμένα λάθη στο πολλά δοκίμια εξετάσεων).

3. Διατύπωση της κύριας ιδέας της δήλωσης

• "Το νόημα αυτής της δήλωσης είναι ότι..."
• Ο συγγραφέας εφιστά την προσοχή μας στο γεγονός ότι...
• Ο συγγραφέας είναι πεπεισμένος ότι...

4. Καθορισμός της θέσης σας στη δήλωση

• "Συμφωνώ με τον συγγραφέα ότι..."
• "Είναι αδύνατο να μην συμφωνήσετε με τον συγγραφέα αυτής της δήλωσης σχετικά με ..."
• «Ο συγγραφέας είχε δίκιο όταν υποστήριξε ότι...»
• "Κατά τη γνώμη μου, ο συγγραφέας αντικατόπτριζε ξεκάθαρα στη δήλωσή του την εικόνα της σύγχρονης Ρωσίας (σύγχρονη κοινωνία ... η κατάσταση που έχει αναπτυχθεί στην κοινωνία ... ένα από τα προβλήματα της εποχής μας)"
  «Επιτρέψτε μου να διαφωνήσω με την άποψη του συγγραφέα ότι…»
• "Εν μέρει, εμμένω στην άποψη του συγγραφέα για ..., αλλά δεν μπορώ να συμφωνήσω με ..."
• «Έχετε σκεφτεί το γεγονός ότι…;»

5-6. Επιχείρημα της δικής του γνώμης

Η επιχειρηματολογία πρέπει να διεξάγεται σε δύο επίπεδα:

1. Θεωρητικό επίπεδο -η βάση του είναι η γνώση των κοινωνικών επιστημών (έννοιες,
όρους, αντιφάσεις, κατευθύνσεις επιστημονικής σκέψης, σχέσεις και απόψεις
επιστήμονες, στοχαστές).

Φράσεις κλισέ:

• Εξετάστε τη δήλωση από την άποψη της οικονομικής (πολιτικής, κοινωνιολογικής ...) θεωρίας ...
• Ας στραφούμε στο θεωρητικό νόημα της δήλωσης ...
• Στην οικονομική (πολιτική, κοινωνιολογική…) θεωρία, αυτή η δήλωση έχει τη βάση της…

2. Εμπειρικό επίπεδο -δύο επιλογές είναι δυνατές εδώ:

1. χρησιμοποιώντας παραδείγματα από την ιστορία, τη λογοτεχνία και τα γεγονότα της κοινωνίας·
2. έκκληση στην προσωπική εμπειρία.

Όταν επιλέγετε γεγονότα, παραδείγματα από τη δημόσια ζωή και την προσωπική κοινωνική εμπειρία, απαντήστε νοερά στις ακόλουθες ερωτήσεις:

• Υποστηρίζουν τη γνώμη μου;
• Θα μπορούσαν να ερμηνευθούν διαφορετικά;
• Αντιβαίνουν στη διατριβή μου;
• Είναι πειστικά;

Το προτεινόμενο έντυπο θα σας επιτρέψει να ελέγχετε αυστηρά την επάρκεια των επιχειρημάτων που παρουσιάζονται και να αποτρέπετε την "εκτός θέματος".

7. Συμπέρασμα

Τέλος, πρέπει να διατυπώσουμε ένα συμπέρασμα. Το συμπέρασμα δεν πρέπει να συμπίπτει αυτολεξεί με την κρίση που δόθηκε για αιτιολόγηση: συγκεντρώνει σε μία ή δύο προτάσεις τις κύριες ιδέες των επιχειρημάτων και συνοψίζει το σκεπτικό, επιβεβαιώνοντας την ορθότητα ή την ανακρίβεια της κρίσης που ήταν το θέμα του δοκιμίου.

Για να διατυπωθεί ένα προβληματικό συμπέρασμα, μπορούν να χρησιμοποιηθούν φράσεις κλισέ:

• «Έτσι, μπορούμε να συμπεράνουμε…»
• "Συνοψίζοντας μια γενική γραμμή, θα ήθελα να σημειώσω ότι ..."
• Συμπερασματικά, μπορεί να συναχθεί το συμπέρασμα ότι…
• Με βάση τα παραπάνω, μπορεί να υποστηριχθεί ότι…

Επιπλέον, ένα επιπλέον πλεονέκτημα του δοκιμίου είναι η συμπερίληψη σε αυτό

• σύντομες πληροφορίες για τον συγγραφέα της δήλωσης (για παράδειγμα, "ένας εξαιρετικός Γάλλος φιλόσοφος-διαφωτιστής",
  «Μεγάλος Ρώσος στοχαστής Ασημένια Εποχή», «διάσημος υπαρξιστής φιλόσοφος», «ιδρυτής
  ιδεαλιστική τάση στη φιλοσοφία» κ.λπ.)
• περιγραφές διαφορετικών απόψεων για το πρόβλημα ή διαφορετικές προσεγγίσεις για την επίλυσή του·
• ενδείξεις της ασάφειας των εννοιών και των όρων που χρησιμοποιούνται με την αιτιολόγηση της σημασίας με την οποία
  εφαρμοστεί σε ένα δοκίμιο?
• υποδείξεις για εναλλακτικές λύσεις στο πρόβλημα.

Και εν κατακλείδι. Ας παρακολουθήσουμε ένα διαδικτυακό σεμινάριο που συζητά τη δομή της σύνταξης μιας μίνι έκθεσης, παρέχει ασκήσεις για εξάσκηση και λαμβάνει υπόψη τα κριτήρια αξιολόγησης:

Τα πιο συνηθισμένα λάθη συγγραφής δοκιμίου

• Η πιο θλιβερή κατάσταση είναι ότι δεν υπάρχει κανένα σχέδιο.Ο άνθρωπος φοβόταν να το γράψει, μπερδεύτηκε, βλακωδώς δεν είχε χρόνο να το ξαναγράψει από ένα προσχέδιο. Το προσχέδιο δεν ελέγχεται σε κανένα Εξέταση ΧΡΗΣΗΣ, όλοι γνωρίζουν? Ούτε η έκκληση ούτε τα δάκρυα αλλάζουν αυτή την κατάσταση.
• Τα "υποχρεωτικά" στοιχεία επισημαίνονται εσφαλμένα.Ναι, με τις καινοτομίες έχει γίνει πιο τρομακτικό, αλλά αξίζει να το δοκιμάσετε. Για παράδειγμα, για την κάλυψη του θέματος «Πολιτικά κόμματα», τα «υποχρεωτικά» στοιχεία της εξέτασης λήφθηκαν χαρακτηριστικά πολιτικά κόμματαπως δημόσιους οργανισμούς, λειτουργίες πολιτικών κομμάτων και ταξινόμηση/τύποι πολιτικών κομμάτων. Αυτό είναι κακό. Ξέρετε τι στοιχεία απαιτούνται για αυτό το θέμα;
• Υπάρχουν λιγότερα από 3 σημεία στο σχέδιο ή κανένα από τα σημεία δεν καλύπτεται σε υποσημεία.«Αν δεν ξέρεις τους κανόνες, δεν θα πάρεις βαθμούς». Μάθετε τα κριτήρια.
• Σχέδια κληρονομιάςκανείς δεν το χρειάζεται, είναι χάσιμο χρόνου και πόντων. Δεν χρειάζεται να γράψετε την πρώτη παράγραφο με την ερώτηση: "Τι είναι η αγορά;" Αυτή η διατύπωση είναι ξεπερασμένη.
• Δεν χρειάζεται να προσπαθήσετε να «ξεχωρίσετε» ή να «δείξετε μια ιδιαίτερη άποψη για τον κόσμο».Αυτό δεν είναι κάστινγκ, είναι απλώς ένα από τα καθήκοντα των εξετάσεων.
• Τα ορθογραφικά λάθη δεν ενοχλούν κανέναν, αλλά αν δεν μπορείτε να διατυπώσετε μια ιδέα, οι βαθμοί θα μειωθούν
• Το σχέδιο είναι γραμμένο εκτός θέματος ή δεν καλύπτει το θέμα «ουσιαστικά».

Σε αυτό το άρθρο, θα μάθετε πώς να γράφετε ένα δοκίμιο για τις κοινωνικές σπουδές. Παραδείγματα επισυνάπτονται.

Πρώτα απ 'όλα, είναι απαραίτητο να καταλάβουμε ότι για να μάθετε πώς να γράφετε ένα δοκίμιο για τις κοινωνικές σπουδές, χρειάζεται πολύς χρόνος. Είναι αδύνατο να γραφτεί ένα δοκίμιο χωρίς προκαταρκτική προετοιμασία, το οποίο θα βαθμολογηθεί από ειδικούς για υψηλή βαθμολογία. διαρκείς δεξιότητες, ωραία αποτελέσματαεμφανίζονται μετά από 2-3 μήνες εργασίας (περίπου 15-20 γραπτές εργασίες). Είναι οι συστηματικές μελέτες, η σκοπιμότητα που φέρνουν υψηλές επιδόσεις. Πρέπει να βελτιώσετε τις δεξιότητές σας στην πράξη με την άμεση βοήθεια και την προσεκτική επίβλεψη ενός δασκάλου.

Βίντεο - πώς να γράψετε ένα δοκίμιο για τις κοινωνικές σπουδές

Αν δεν έχετε συναντήσει ακόμα να γράψετε ένα δοκίμιο, δείτε το βίντεο.

Σε αντίθεση με ένα δοκίμιο για τη λογοτεχνία ή τη ρωσική γλώσσα, όπου ο ελάχιστος όγκος εργασίας ορίζεται σαφώς και ο γενικός προβληματισμός (επιτρέπεται η «φιλοσοφία» χωρίς προδιαγραφές), σε ένα δοκίμιο για τις κοινωνικές επιστήμες ο όγκος δεν είναι περιορισμένος, αλλά η δομή και το περιεχόμενό του είναι θεμελιωδώς διαφορετικό. Ένα δοκίμιο για τις κοινωνικές επιστήμες είναι στην πραγματικότητα η απάντηση στην ερώτηση: «Συμφωνώ με αυτή τη δήλωση και γιατί;». Γι' αυτό πρέπει να υπάρχει αυστηρή επιχειρηματολογία, επιστημονικός χαρακτήρας και συγκεκριμενοποίηση σε ένα δοκίμιο για τις κοινωνικές επιστήμες. Ταυτόχρονα, πρέπει να σημειωθεί ότι πολύ παράδοξες, ασυνήθιστες δηλώσεις χρησιμοποιούνται συχνά ως θέμα ενός δοκιμίου, που απαιτούν εικονική σκέψη, μια μη τυπική προσέγγιση για την αποκάλυψη του προβλήματος. Αυτό αναπόφευκτα αφήνει το στίγμα του στο ύφος του δοκιμίου, απαιτεί μέγιστη συγκέντρωση προσπάθειας και προσοχής.

Θα ήθελα επίσης να προσθέσω ότι το δοκίμιο των εξετάσεων αξιολογείται συγκεκριμένοι άνθρωποι. Προκειμένου ένας ειδικός που ελέγχει από 50 έως 80 να εργάζεται την ημέρα για να επισημάνει κάποιο δοκίμιο ως άξιο προσοχής, αυτό το δοκίμιοδεν πρέπει μόνο να πληροί όλες τις απαιτήσεις που ορίζονται παρακάτω, αλλά και να διακρίνεται από μια ορισμένη πρωτοτυπία, εκκεντρικότητα και πρωτοτυπία - αυτό υπονοείται από το ίδιο το είδος του δοκιμίου. Ως εκ τούτου, είναι απαραίτητο όχι μόνο να παρουσιάσουμε επιστημονικό και τεκμηριωμένο υλικό για το θέμα, αλλά και να εκπλήξουμε ευχάριστα με την πρωτοτυπία και την ευελιξία της σκέψης κάποιου.

Αλγόριθμος για τη συγγραφή ενός δοκιμίου κατά τη διάρκεια της εξέτασης

1. Πρώτα απ 'όλα, κατά τη διάρκεια της εξέτασης είναι απαραίτητο να κατανεμηθεί σωστά ο χρόνος. Η πρακτική δείχνει ότι για να γράψετε ένα δοκίμιο, είναι απαραίτητο να διαθέσετε τουλάχιστον 1-1,5 ώρες από τις 3,5 ώρες που διατίθενται για την εξέταση στις κοινωνικές σπουδές. Είναι καλύτερο να αρχίσετε να γράφετε ένα δοκίμιο αφού έχουν λυθεί όλες οι άλλες εργασίες του KIM, γιατί. αυτό το είδοςΗ εργασία απαιτεί τη μέγιστη συγκέντρωση των προσπαθειών του πτυχιούχου.
2. Διαβάστε προσεκτικά όλα τα προτεινόμενα θέματα για να διαλέξετε.
3. Επιλέξτε τα θέματα που είναι κατανοητά, π.χ. - ο μαθητής πρέπει να καταλάβει ξεκάθαρα τι είναι αυτή η δήλωση, τι ήθελε να πει ο συγγραφέας με αυτή τη φράση. Για να αρθούν οι αμφιβολίες σχετικά με το αν κατανοεί σωστά το θέμα, ο απόφοιτος πρέπει να επαναδιατυπώσει τη φράση με δικά του λόγια, ορίζοντας κύρια ιδέα. Ο μαθητής μπορεί να το κάνει προφορικά ή σε προσχέδιο.
4. Από τις επιλεγμένες κατανοητές δηλώσεις, είναι απαραίτητο να επιλέξετε ένα θέμα - αυτό που ο μαθητής γνωρίζει καλύτερα. Θα πρέπει να σημειωθεί ότι συχνά οι εξεταζόμενοι επιλέγουν θέματα που είναι εύκολα, κατά τη γνώμη τους, αλλά που αποδεικνύονται δύσκολα κατά την αποκάλυψη του θέματος λόγω του περιορισμένου επιστημονικού και τεκμηριωμένου υλικού για αυτό το θέμα (με άλλα λόγια, λέγονται όλα στη φράση δεν μπορεί να προστεθεί τίποτα). Σε τέτοιες περιπτώσεις, το δοκίμιο ανάγεται σε μια απλή δήλωση του νοήματος της δήλωσης διαφορετικές επιλογέςκαι βαθμολογείται χαμηλή από τους ειδικούς λόγω της κακής βάσης στοιχείων. Επομένως, πρέπει να επιλέξετε το θέμα του δοκιμίου έτσι ώστε ο μαθητής, όταν το γράφει, να μπορεί να δείξει πλήρως την πληρότητα των γνώσεών του και το βάθος των σκέψεών του (δηλαδή, το θέμα πρέπει να κερδίζει).
5. Όταν επιλέγετε ένα θέμα δοκιμίου, πρέπει να δώσετε προσοχή σε τι κοινωνικές επιστήμεςαναφέρεται σε αυτή τη δήλωση. Η πρακτική δείχνει ότι ένας αριθμός φράσεων μπορεί να αναφέρεται σε πολλές επιστήμες ταυτόχρονα. Για παράδειγμα, η δήλωση του Ι. Γκαίτε «Ο άνθρωπος δεν καθορίζεται μόνο από τις φυσικές ιδιότητες, αλλά και από τις επίκτητες» μπορεί να ανήκει τόσο στη φιλοσοφία όσο και κοινωνική ψυχολογίακαι την κοινωνιολογία. Κατά συνέπεια, το περιεχόμενο του δοκιμίου θα πρέπει να διαφέρει ανάλογα με αυτό, δηλ. πρέπει να είναι σύμφωνα με την καθορισμένη βασική επιστήμη.
6. Το δοκίμιο δεν χρειάζεται να είναι πλήρως γραμμένο σε προσχέδιο. Πρώτον, λόγω του περιορισμένου χρόνου, και δεύτερον, επειδή τη στιγμή της συγγραφής ενός δοκιμίου, μερικές σκέψεις έρχονται, και τη στιγμή της επανεγγραφής, άλλες, και είναι πολύ πιο δύσκολο να ξαναφτιάξετε ένα ολοκληρωμένο κείμενο από το να δημιουργήσετε ένα νέο . Στο προσχέδιο, ο απόφοιτος κάνει μόνο ένα περίγραμμα του δοκιμίου του, κατά προσέγγιση σύντομες περιγραφές της σημασίας της φράσης, την επιχειρηματολογία του, τις απόψεις των επιστημόνων, τις έννοιες και τις θεωρητικές θέσεις που πρόκειται να αναφέρει στο έργο του, καθώς και κατά προσέγγιση σειράτη θέση τους το ένα μετά το άλλο, λαμβάνοντας υπόψη τη σημασιολογική λογική του δοκιμίου.
7. Χωρίς αποτυχία, ο μαθητής πρέπει να εκφράσει την προσωπική του στάση στο επιλεγμένο θέμα σε μια σαφώς εκφρασμένη διατύπωση («Συμφωνώ», «Δεν συμφωνώ», «Δεν συμφωνώ απόλυτα», «Συμφωνώ, αλλά εν μέρει» ή παρόμοια σε σημασία και σημασία της φράσης) . Η παρουσία μιας προσωπικής σχέσης είναι ένα από τα κριτήρια βάσει των οποίων αξιολογείται το δοκίμιο από ειδικούς.
8. Χωρίς αποτυχία, ο απόφοιτος πρέπει να δηλώσει ότι κατανοεί το νόημα της δήλωσης. Εκείνοι. ο μαθητής του Λυκείου εξηγεί με δικά του λόγια τι ήθελε να πει ο συγγραφέας με αυτή τη φράση. Είναι πιο σκόπιμο να το κάνετε αυτό στην αρχή του δοκιμίου. Και αν συνδυάσουμε τις απαιτήσεις αυτής της παραγράφου με τις διατάξεις της προηγούμενης, τότε, για παράδειγμα, έτσι θα μοιάζει η αρχή ενός δοκιμίου για τη φιλοσοφία: «Πριν μιλήσετε για το καλό της ικανοποίησης αναγκών, πρέπει να αποφασίσετε ποια οι ανάγκες συνιστούν καλό»: «Συμφωνώ απόλυτα με τη δήλωση του μεγάλου Ρώσου συγγραφέα του δεύτερου ημιχρόνουXIX- νωρίςXXαιώνες L.N. Τολστόι, στο οποίο μιλάει για πραγματικές και φανταστικές ανάγκες.
9. Πρέπει να είστε πολύ προσεκτικοί όταν επιλέγετε επιχειρήματα για να υποστηρίξετε την άποψή σας. Τα επιχειρήματα πρέπει να είναι πειστικά και τεκμηριωμένα. Ως επιχειρήματα χρησιμοποιούνται δεδομένα από τις σχετικές επιστήμες, ιστορικά γεγονότα, γεγονότα από τη δημόσια ζωή. Τα επιχειρήματα προσωπικής φύσης (παραδείγματα από την προσωπική ζωή) βαθμολογούνται με τη χαμηλότερη βαθμολογία, επομένως η χρήση τους ως βάση αποδεικτικών στοιχείων είναι ανεπιθύμητη. Θα πρέπει να θυμόμαστε ότι οποιοδήποτε προσωπικό παράδειγμα μπορεί εύκολα να «μετατραπεί» σε παράδειγμα από τη δημόσια ζωή, από την κοινωνική πρακτική, εάν γράψετε για αυτό σε τρίτο πρόσωπο (για παράδειγμα, όχι «Η πωλήτρια στο κατάστημα με έκανε άσχημα, παραβιάζοντας έτσι τα καταναλωτικά μου δικαιώματα», ένα «Ας υποθέσουμε ότι η πωλήτρια ήταν αγενής στον πολίτη Σ.. Έτσι, παραβίασε τα δικαιώματά του ως καταναλωτή».Ο αριθμός των επιχειρημάτων σε ένα δοκίμιο δεν είναι περιορισμένος, αλλά 3-5 επιχειρήματα είναι τα πιο βέλτιστα για την αποκάλυψη του θέματος. Θα πρέπει επίσης να θυμόμαστε ότι τα παραδείγματα από την ιστορία είναι πιο κατάλληλα στην πολιτική επιστήμη, εν μέρει σε νομικά και κοινωνιολογικά θέματα, καθώς και σε φιλοσοφικά θέματα που σχετίζονται με τη θεωρία της κοινωνικής προόδου. Παραδείγματα από την κοινωνική πρακτική (δημόσια ζωή) - σε κοινωνιολογικά, οικονομικά, νομικά θέματα. Τα δεδομένα των σχετικών επιστημών πρέπει απαραίτητα να χρησιμοποιούνται κατά την επιλογή οποιουδήποτε από τα θέματα.
10. Η χρήση όρων, εννοιών, ορισμών στο δοκίμιο πρέπει να είναι ικανή, κατάλληλη, σε σχέση με το επιλεγμένο θέμα και την επιστήμη. Το δοκίμιο δεν πρέπει να υπερφορτώνεται με ορολογία, ειδικά εάν αυτές οι έννοιες δεν σχετίζονται με το επιλεγμένο πρόβλημα. Δυστυχώς κάποιοι απόφοιτοι προσπαθούν να εισαγάγουν όσο το δυνατόν περισσότερους όρους στην εργασία τους, παραβιάζοντας την αρχή της σκοπιμότητας και της εύλογης επάρκειας. Έτσι, δείχνουν ότι δεν έχουν μάθει πώς να χρησιμοποιούν σωστά την επιστημονική ορολογία. Ο όρος πρέπει να αναφέρεται στον τόπο, μια τέτοια αναφορά θα πρέπει να υποδηλώνει τη σωστή κατανόησή του.
11. Είναι πολύ ευπρόσδεκτο εάν ο απόφοιτος στο δοκίμιό του υποδεικνύει τις απόψεις άλλων ερευνητών για τα υπό εξέταση θέματα, δίνει έναν σύνδεσμο για διάφορες ερμηνείεςπροβλήματα και διάφορους τρόπους επίλυσής του (αν είναι δυνατόν). Η ένδειξη άλλων απόψεων μπορεί να είναι άμεση (για παράδειγμα: «Ο Λένιν σκέφτηκε έτσι: ..., και ο Τρότσκι - διαφορετικά: ..., και ο Στάλιν - δεν συμφωνούσε και με τους δύο: ...»), αλλά μπορεί να είναι έμμεσο, μη καθορισμένο, μη εξατομικευμένο: «Κάποιοι ερευνητές σκέφτονται με αυτόν τον τρόπο: ..., άλλοι - διαφορετικά: ..., και κάποιοι - προσφέρουν ένα εντελώς διαφορετικό: ...».
12. Είναι πολύ ευπρόσδεκτο αν το δοκίμιο υποδεικνύει ποιος ήταν ο συγγραφέας αυτής της δήλωσης. Η ένδειξη πρέπει να είναι σύντομη αλλά ακριβής (βλέπε το παράδειγμα στην παράγραφο 8). Εάν είναι σκόπιμο να αναφέρουμε τις απόψεις του συγγραφέα της φράσης όταν υποστηρίζουμε τη θέση κάποιου για αυτό το ζήτημα, αυτό πρέπει να γίνει.
13. Τα επιχειρήματα πρέπει να παρουσιάζονται με αυστηρή σειρά, η εσωτερική λογική της παρουσίασης στο δοκίμιο πρέπει να ανιχνεύεται με σαφήνεια. Ο μαθητής δεν πρέπει να μεταπηδά από το ένα στο άλλο και να επιστρέψει ξανά στο πρώτο χωρίς εξήγηση και εσωτερική σύνδεση, ελλιμενισμό επιμέρους διατάξεων της εργασίας του.
14. Είναι απαραίτητο να συμπληρωθεί το δοκίμιο με ένα συμπέρασμα, το οποίο συνοψίζει εν συντομία τους προβληματισμούς και τους συλλογισμούς: «Έτσι, με βάση όλα τα παραπάνω, μπορεί να υποστηριχθεί ότι ο συγγραφέας είχε δίκιο στη δήλωσή του».

Παραδείγματα δοκιμίωνσχετικά με το θέμα:

Φιλοσοφία «Η επανάσταση είναι ένας βάρβαρος τρόπος προόδου» (J. Jaurès)

Για την υψηλότερη βαθμολογία

Συμφωνώ απόλυτα με τη δήλωση του διάσημου Γάλλου σοσιαλιστή, ιστορικού και πολιτικόςτο πρώτο μισό του εικοστού αιώνα, Jean Jaurès, όπου μιλά για τα χαρακτηριστικά της επαναστατικής πορείας της κοινωνικής προόδου, για διακριτικά χαρακτηριστικάεπανάσταση. Πράγματι, η επανάσταση είναι ένας από τους τρόπους προόδου, προχωρώντας προς καλύτερες και πιο σύνθετες μορφές κοινωνικής οργάνωσης. Αλλά επειδή μια επανάσταση είναι μια ριζική κατάρρευση ολόκληρου του υπάρχοντος συστήματος, ένας μετασχηματισμός όλων ή των περισσότερων πτυχών της κοινωνικής ζωής που λαμβάνει χώρα σε σύντομο χρονικό διάστημα, αυτή η μορφή προόδου συνοδεύεται πάντα από μεγάλη ποσότηταθύματα και βία.

Αν θυμηθούμε το επαναστατικό έτος 1917 στη Ρωσία, θα δούμε ότι και οι δύο επαναστάσεις οδήγησαν στην πιο σφοδρή αντιπαράθεση στην κοινωνία και τη χώρα, που κατέληξε σε έναν τρομερό εμφύλιο πόλεμο, συνοδευόμενο από πρωτοφανή πικρία, εκατομμύρια νεκρούς και τραυματίες, πρωτοφανή καταστροφή στην μέχρι τότε εθνική οικονομία.

Αν θυμηθούμε τον Μεγάλο Γαλλική επανάσταση, τότε θα δούμε επίσης τον αχαλίνωτο τρόμο των Ιακωβίνων, τη γκιλοτίνα, να «δουλεύει» επτά ημέρες την εβδομάδα και μια σειρά από αδιάκοπους επαναστατικούς πολέμους.

Αν θυμηθούμε την αγγλική αστική επανάσταση, βλέπουμε επίσης εμφύλιος πόλεμος, καταστολή κατά των αντιφρονούντων.

Και όταν κοιτάξουμε την ιστορία των Ηνωμένων Πολιτειών, θα δούμε ότι και τα δύο αστικές επαναστάσειςπου έλαβε χώρα σε αυτή τη χώρα πήρε τη μορφή ενός πολέμου: πρώτα - ο πόλεμος για την ανεξαρτησία και μετά - ο εμφύλιος πόλεμος.

Ο κατάλογος των παραδειγμάτων από την ιστορία μπορεί να συνεχιστεί και να συνεχιστεί, αλλά όπου υπάρχει επανάσταση - στην Κίνα, στο Ιράν, στην Ολλανδία κ.λπ. - παντού συνοδευόταν από βία, δηλ. βαρβαρότητα από τη σκοπιά ενός πολιτισμένου ανθρώπου.

Και αφήστε άλλους στοχαστές να εξυψώσουν την επανάσταση (όπως, για παράδειγμα, ο Καρλ Μαρξ, που υποστήριξε ότι οι επαναστάσεις είναι οι ατμομηχανές της ιστορίας), ας αρνηθούν οι αντιδραστικοί και οι συντηρητικοί το ρόλο των επαναστάσεων στην κοινωνική πρόοδο, η άποψη του J. Jaurès είναι πιο κοντά μου: ναι, η επανάσταση είναι ένας τρόπος προόδου, ένα κίνημα προς το καλύτερο, αλλά που γίνεται με βάρβαρες μεθόδους, δηλαδή με τη χρήση σκληρότητας, αίματος και βίας. Η βία δεν μπορεί να δημιουργήσει ευτυχία!

Για μια μικρή βαθμολογία

Στο απόσπασμά του ο συγγραφέας κάνει λόγο για επανάσταση και πρόοδο. Η επανάσταση είναι ένας τρόπος μετατροπής της πραγματικότητας σε για λίγοκαι η πρόοδος είναι πρόοδος. Η επανάσταση δεν είναι πρόοδος. Άλλωστε, η πρόοδος είναι μεταρρύθμιση. Δεν μπορεί να ειπωθεί ότι η επανάσταση δεν δίνει θετικά αποτελέσματα - για παράδειγμα, η ρωσική επανάσταση επέτρεψε στους εργάτες και τους αγρότες να απαλλαγούν από μια δύσκολη κατάσταση. Αλλά εξ ορισμού, η επανάσταση δεν είναι πρόοδος, γιατί η πρόοδος είναι όλα καλά και η επανάσταση είναι όλα κακά. Δεν συμφωνώ με τον συγγραφέα που κατατάσσει την επανάσταση ως πρόοδο.

Σχέδιο δοκιμίου

Εισαγωγή
1) Μια σαφής ένδειξη του προβλήματος της εκφοράς:
«Η δήλωση που επέλεξα αφορά το πρόβλημα…».
«Το πρόβλημα με αυτή τη δήλωση είναι…»
2) Επεξήγηση της επιλογής του θέματος (ποια είναι η σημασία ή η συνάφεια αυτού του θέματος)
«Όλοι ανησυχούν για…»
"Η ΣΧΕΣΗ ΑΥΤΟΥ ΤΟ ΘΕΜΑ ΕΙΝΑΙ ΣΤΟ..."
3) Αποκαλύψτε το νόημα της δήλωσης από τη σκοπιά της κοινωνικής επιστήμης, 1-2 προτάσεις
4) Εισαγωγή του συγγραφέα και της άποψής του
"Ο συγγραφέας υποστήριξε (μίλησε, σκέφτηκε) από αυτή την άποψη ..."
5) Η ερμηνεία σας αυτής της φράσης, Η ΑΠΟΨΗ ΣΑΣ (ΣΥΜΦΩΝΕΙΤΕ Ή ΟΧΙ)
«Νομίζω…» «Συμφωνώ με τον συγγραφέα της δήλωσης…»
6) Δήλωση της θέσης κάποιου, μετάβαση στο κύριο μέρος του δοκιμίου

ΥΣΤΕΡΟΓΡΑΦΟ. θα είναι θετικό εάν στην εισαγωγή δώσετε πληροφορίες για τον συγγραφέα της δήλωσης και εισαγάγετε έναν ορισμό του επιλεγμένου πεδίου του δοκιμίου (φιλοσοφία, πολιτική, οικονομία, νομολογία κ.λπ.)

Συζήτηση:
1) Θεωρητική επιχειρηματολογία του προβλήματος. Θα πρέπει να παρουσιαστούν τουλάχιστον 3 πτυχές της θεωρητικής αποκάλυψης του θέματος.
Για παράδειγμα: για να αποκαλύψετε την ίδια την έννοια, δώστε παραδείγματα, αναλύστε χαρακτηριστικά, συναρτήσεις, ταξινομήσεις, ιδιότητες.
2) Πρακτική επιχειρηματολογία ή παράδειγμα από τη δημόσια ζωή

01.05.2017

Εδώ είναι μια συλλογή από τις κύριες φράσεις κλισέ που μπορούν να σας βοηθήσουν να γράψετε σωστά ένα δοκίμιο για τις κοινωνικές σπουδές.

1. Φράσεις-κλισέ για τη διατύπωση κατανόησης της δήλωσης, των προβλημάτων και της συνάφειάς τους

1. Στη δήλωσή του, ο συγγραφέας εννοούσε ότι...
2. Ο συγγραφέας ήθελε να μας μεταφέρει την ιδέα ότι...
3. Το νόημα αυτής της δήλωσης είναι...
4. Ο συγγραφέας εφιστά την προσοχή μας στο γεγονός ότι ... η σκέψη του συγγραφέα είναι ότι ...
5. Η συνάφεια του ζητήματος που τέθηκε είναι ότι...
6. Αυτό το πρόβλημα (θέματα) είναι σχετικό στις συνθήκες ...

• ... η παγκοσμιοποίηση των δημοσίων σχέσεων.
• ...διαμόρφωση ενιαίου χώρου ενημέρωσης, εκπαιδευτικού, οικονομικού.
• ... όξυνση των παγκόσμιων προβλημάτων της εποχής μας.
• ... η ιδιαίτερη αμφιλεγόμενη φύση των επιστημονικών ανακαλύψεων και εφευρέσεων.
• ... η ανάπτυξη της διεθνούς ολοκλήρωσης?
• ...σύγχρονη οικονομία της αγοράς.
• ...ανάπτυξη και υπέρβαση της παγκόσμιας οικονομικής κρίσης.
• ... άκαμπτη διαφοροποίηση της κοινωνίας?
• ... η ανοιχτή κοινωνική δομή της σύγχρονης κοινωνίας.
• ...διαμόρφωση κράτους δικαίου.
• ... ξεπερνώντας την πνευματική, ηθική κρίση.
• ...διάλογος πολιτισμών.
• ...την ανάγκη να διατηρήσουν τη δική τους ταυτότητα, τις παραδοσιακές πνευματικές αξίες.

2. Φράσεις-κλισέ για τη διατύπωση της δικής του θέσης:

1. "Συμφωνώ με τον συγγραφέα ότι..."
2. "Είναι αδύνατο να μην συμφωνήσω με τον συγγραφέα αυτής της δήλωσης ..."
3. «Ο συγγραφέας είχε δίκιο όταν υποστήριξε ότι...»
4. «Κατά τη γνώμη μου, ο συγγραφέας αντανακλούσε σαφώς στη δήλωσή του την εικόνα της σύγχρονης Ρωσίας (σύγχρονη
5. κοινωνία ... η κατάσταση που έχει διαμορφωθεί στην κοινωνία ... ένα από τα προβλήματα της εποχής μας)"
6. «Επιτρέψτε μου να διαφωνήσω με την άποψη του συγγραφέα ότι…»
7. "Εν μέρει, εμμένω στην άποψη του συγγραφέα για ..., αλλά δεν μπορώ να συμφωνήσω με ..."

3. Η πολυδιάστατη ανάλυση της δήλωσης (φράσεις-κλισέ):

1. Η δήλωση μπορεί να αναλυθεί από διαφορετικές οπτικές γωνίες...
2. Ας δούμε τη δήλωση από διαφορετικές οπτικές γωνίες...
3. Στο περιεχόμενο της δήλωσης διακρίνονται δύο πτυχές...
4. Η δήλωση μπορεί να αναλυθεί τόσο με ευρεία όσο και με στενή έννοια ...
5. Αξίζει να σημειωθεί ότι…

4. Η επιχειρηματολογία πρέπει να διεξάγεται σε δύο επίπεδα:

1. Θεωρητικό επίπεδο. Φράσεις κλισέ:

• Εξετάστε τη δήλωση από την άποψη της οικονομικής (πολιτικής, κοινωνιολογικής ...) θεωρίας ...
• Ας στραφούμε στο θεωρητικό νόημα της δήλωσης ...
• Στην οικονομική (πολιτική, κοινωνιολογική…) θεωρία, αυτή η δήλωση έχει τη βάση της…
• Αυτή η δήλωση έχει μια βαθιά θεωρητική αιτιολόγηση...
• Για να τεκμηριωθεί αυτή η δήλωση από θεωρητική σκοπιά…
• Στο μάθημα των κοινωνικών επιστημών (οικονομία, κοινωνιολογία ...) ...

2. Εμπειρικό επίπεδο - εδώ είναι δυνατές δύο επιλογές:

1. χρησιμοποιώντας παραδείγματα από την ιστορία, τη λογοτεχνία και την κοινωνική πραγματικότητα·
2. έκκληση στην προσωπική εμπειρία.

Τα επιχειρήματα του δεύτερου επιπέδου θα πρέπει να απεικονίζουν και να ενισχύουν τις θεωρητικές διατάξεις που χρησιμοποιούνται για την τεκμηρίωση της δικής του θέσης.

Φράσεις κλισέ:

• Ακολουθούν παραδείγματα από τη δημόσια ζωή που επιβεβαιώνουν την ιδέα μου ...
• Ας δούμε παραδείγματα από την ιστορία...
• Τι μας λένε τα γεγονότα της δημόσιας ζωής...
• Πολυάριθμα παραδείγματα από τη δημόσια ζωή διαψεύδουν την ιδέα του συγγραφέα ...
• Συναντάμε την επιβεβαίωση της σκέψης του συγγραφέα σε κάθε βήμα...
• Πολλά παραδείγματα από τη ζωή μας επιβεβαιώνουν την ιδέα του συγγραφέα ...
• Μπορώ να επιβεβαιώσω την ιδέα μου με παραδείγματα από τη ζωή μου…
• Μου προσωπική εμπειρία(η εμπειρία των γονιών μου, των συμμαθητών μου…) λέει το αντίθετο…

5. Φράσεις-κλισέ για έξοδο:

1. Με αυτόν τον τρόπο…
2. Συμπερασματικά, μπορεί να συναχθεί το συμπέρασμα ότι…
3. Συνοψίζοντας, θα ήθελα να σημειώσω ότι…
4. Με βάση τα παραπάνω, μπορεί να υποστηριχθεί ότι…

Για επιτυχής παράδοσηΗ εξέταση δεν αρκεί για να γνωρίζεις καλά την ύλη, πρέπει να μάθεις πώς να γράφεις ένα δοκίμιο στις κοινωνικές σπουδές.

Στο πλαίσιο του, είναι σημαντικό να μπορούμε να χτίζουμε αιτιώδεις σχέσεις, να διατυπώνουμε συμπεράσματα και να εξάγουμε συμπεράσματα, αναφερόμενοι σε γεγονότα της κοινωνικής ζωής και ιστορικά γεγονότα.

Το άρθρο συζητά πώς να δημιουργήσετε ένα ικανό σχέδιο και δομή ενός δοκιμίου, καθώς και πολλά συγκεκριμένα κλισέ και παραδείγματα.

Τι είναι ένα δοκίμιο κοινωνικών σπουδών

Το γραπτό μέρος στις εξετάσεις στις κοινωνικές επιστήμες αποτελείται από διάφορα μέρη:

• ανάλυση κειμένου;
• απαντήσεις σε συγκεκριμένες ερωτήσεις·
• Εκθεση ΙΔΕΩΝ.

Το τελευταίο μπλοκ βασίζεται στο γεγονός ότι ο απόφοιτος πρέπει να επιλέξει μία από τις πολλές παρουσιαζόμενες δηλώσεις και να διατυπώσει τις σκέψεις του σχετικά, βασιζόμενος στη γνώση του μαθήματος των κοινωνικών επιστημών.

Ο μαθητής πρέπει να αντικατοπτρίζει την κατανόησή του για το θέμα, τη θέση του στο θέμα που συζητείται και να το επιχειρηματολογεί, παραθέτοντας μερικά στοιχεία από τη δημόσια ζωή ή την ιστορία.

Κανόνες συγγραφής δοκιμίου και κριτήρια αξιολόγησης

Πρώτα απ 'όλα, θα ορίσουμε τους βασικούς κανόνες που πρέπει να ακολουθούνται κατά τη σύνταξη μιας έκθεσης, καθώς και τι θα προσέξουν οι κριτές.

Πριν επιλέξετε ένα θέμα, θα πρέπει να μελετήσετε προσεκτικά όχι μόνο τις ίδιες τις δηλώσεις, αλλά και τη σφαίρα από την οποία προέρχονται. Είναι σημαντικό να είστε ικανοί στον τομέα του επιλεγμένου αντικειμένου.

Το γεγονός είναι ότι κατά τη σύνταξη, η ορθά εφαρμοσμένη ορολογία θα παίξει σημαντικό ρόλο.

Τα βασικά κριτήρια αξιολόγησης είναι τα εξής:

1. Αποκαλύπτοντας το νόημα- που περιγράφεται πρέπει να δείχνει την κατανόηση της ουσίας του αποσπάσματος. Γράψτε όσο το δυνατόν πιο καθαρά και δομημένα. Ο κριτής δεν πρέπει να έχει την αίσθηση ότι ο συγγραφέας του έργου απλώς αναδιατύπωσε τη δήλωση επιφανειακά.
2. Ανιχνεύσιμη δομή κειμένου, η λογική της αφήγησης, η αρμόδια χρήση όρων, παρουσία συμπερασμάτωνμετά από προβληματισμό και στο τέλος του δοκιμίου.
3. Ποσότητα και ποιότητα εφαρμοζόμενων επιχειρημάτων- τα παραδείγματα που χρησιμοποιούνται πρέπει να σχετίζονται με το θέμα, να το αποκαλύπτουν πιο βαθιά και να αντικατοπτρίζουν τη θέση του συγγραφέα του έργου. Συνιστάται η χρήση πληροφοριών από τα μέσα ενημέρωσης, τη λογοτεχνία, την ιστορία. Εάν υπάρχει μια διακαής επιθυμία να κάνετε ένα προσωπικό επιχείρημα, τότε αξίζει να το καλύπτετε με τη διατύπωση "στη δημόσια ζωή μπορείτε να συναντήσετε μια αντανάκλαση αυτού ...".

Είναι σημαντικό να σημειωθεί:εάν ο κριτής, αφού διαβάσει την εργασία, δεν είναι έτοιμος να αξιολογήσει το πρώτο κριτήριο, τότε δίνονται μηδενικές μονάδες για όλες τις εκθέσεις.

Δηλαδή, ακόμη και ένα άψογα και καλογραμμένο κείμενο σε λάθος θέμα δεν θα μετρηθεί. Από αυτή την άποψη, συνιστάται να προσεγγίσετε προσεκτικά την επιλογή του θέματος και να προετοιμαστείτε εκ των προτέρων για τη σύνταξη ενός δοκιμίου από διάφορους τομείς.

Σχέδιο και δομή γραφής

Εξετάστε ένα από τα παραδείγματα ενός σχεδίου δοκιμίου στις κοινωνικές σπουδές:

• εισαγωγική ομιλία - λίγα λόγια για τη σφαίρα.
• συμφωνία ή διαφωνία με τη θέση του συντάκτη της δήλωσης·
• αντικατοπτρίζοντας την κατανόηση του αποσπάσματος.
• φέρνοντας επιχειρήματα?
• συμπέρασμα.

Ένα συγκεκριμένο πρότυπο για τον βαθμό 11 θα παρουσιαστεί παρακάτω. Ένα σωστά γραμμένο δοκίμιο θα λύσει προβλήματα με περισσότερα από το δέκα τοις εκατό των πόντων.

Πώς να γράψετε ένα δοκίμιο για τις κοινωνικές σπουδές

Παρακάτω είναι ένα παράδειγμα δομής δοκιμίου που μπορεί να χρησιμοποιηθεί ως πρότυπο.

Η δήλωση που επέλεξα αναφέρεται στην οικονομική (κοινωνική, πολιτική, πνευματική, νομική) σφαίρα:

1. Οικονομική σφαίραμελετά τους κανόνες οικονομικής διαχείρισης, καθώς και τις επιμέρους οικονομίες των χωρών.
2. Κοινωνική σφαίραμελετά τη δομή της κοινωνίας, ένα σύνολο αλληλένδετων Κοινωνικές Ομάδες, τα άτομακαι η μεταξύ τους σχέση.
3. Η πολιτική σφαίρα μελετά τα θεμέλια και τα πρότυπα στην κυβέρνηση, την οργάνωση πολιτική ζωήκαι τη διαμόρφωση του πολιτικού συστήματος.
4. Το νομικό πεδίο μελετά ένα σύνολο αλληλένδετων κανόνων συμπεριφοράς, καθώς και κυρώσεις για παραβίαση κανόνων που προστατεύονται από την εξουσία του κράτους.
5. Η πνευματική σφαίρα μελετά έννοιες που σχετίζονται με τον πολιτισμό και την ηθική, καθώς και τα θεμέλια της γνώσης, την κοσμοθεωρία.

Η δήλωση συνδέεται με μια τέτοια έννοια όπως *** *** - αυτό (ο ορισμός της έννοιας από τη δήλωση).

Στη δημόσια ζωή / στην ιστορία / στη λογοτεχνία μπορεί κανείς να βρει επιβεβαίωση αυτού:

1. Επιχείρημα 1.

2. Επιχείρημα 2.

Έτσι, μπορούμε να συμπεράνουμε ότι (αναδιατύπωση 2).

Αποσπάσματα, φράσεις κλισέ για ένα δοκίμιο

Παρά το γεγονός ότι τα θέματα είναι διαφορετικά, για να τονίσετε τις γνώσεις σας στην ορολογία, είναι αποδεκτό να χρησιμοποιείτε ορισμένα κενά με τη μορφή φράσεων και εισαγωγικών. Το κύριο πράγμα είναι να τα εφαρμόσετε σωστά, δηλαδή να τα εισάγετε όπου είναι σχετικό.

Μερικά παραδείγματα για το πώς μπορείτε να χρησιμοποιήσετε έτοιμες φράσεις κλισέ:

1. Ο Ποινικός Κώδικας αναφέρει ότι «ο νόμος είναι ευνοϊκός για τους ανηλίκους», αφού για πολλά κακουργήματα μικρής και μεσαίας βαρύτητας δέχονται τέρψη.
2. Το γεγονός ότι ένα άτομο διαμορφώνεται μόνο στη διαδικασία της αλληλεπίδρασης με άλλους ανθρώπους δείχνει ότι «ένα άτομο είναι αδιανόητο έξω από την κοινωνία».

Παρακάτω είναι ένας πίνακας με μια τράπεζα επιχειρημάτων και φράσεων που επιτρέπεται να χρησιμοποιηθούν. Σοφές Ρήσειςδεν είναι τόσο χαρακτηριστικά της εξέτασης στην 9η τάξη όσο στην αποφοίτηση.

Παραδείγματα Δοκιμίου Κοινωνικών Σπουδών

Ένα δοκίμιο γράφεται πρώτα σε ένα προσχέδιο περίληψης και μετά ολόκληρο σε καθαρά φύλλα. Ένα δείγμα φαίνεται παρακάτω.

Το ρητό - «Η επιχείρηση είναι ένας συνδυασμός πολέμου και αθλητισμού».

Η δήλωση που επέλεξα σχετίζεται με την οικονομική σφαίρα. Η οικονομική σφαίρα μελετά τους κανόνες της επιχειρηματικής δραστηριότητας, καθώς και τις μεμονωμένες οικονομίες των χωρών.

Η κατάσταση σχετίζεται με μια τέτοια έννοια ως επιχείρηση - μια επιχείρηση της οποίας οι δραστηριότητες στοχεύουν στη δημιουργία εισοδήματος.

Συμφωνώ με τον συντάκτη της δήλωσης ότι η επιχείρηση είναι μια ανταγωνιστική δραστηριότητα στην οποία οι οικονομικές οντότητες ανταγωνίζονται μεταξύ τους. Ακριβώς όπως στον πόλεμο και στον αθλητισμό, οι επιχειρήσεις απαιτούν γνώση, εμπειρία και σειρά ενεργειών.

Στη δημόσια ζωή, μπορείτε να βρείτε επιβεβαίωση αυτού:

• ο πόλεμος είναι μια σύγκρουση κομμάτων με τη μορφή ένοπλου αγώνα. Στις επιχειρήσεις, φυσικά, οι περιπτώσεις ένοπλης σύγκρουσης είναι σπάνιες, αλλά υπάρχουν συγκρούσεις μεταξύ των ανταγωνιστών και χρησιμοποιούν διαφορετικά μέσα αγώνα.
• Η επιτυχία στην επιχείρηση απαιτεί πολύ χρόνο, προσπάθεια και ενέργεια. Το ίδιο ισχύει και για τον αθλητισμό.

Έτσι, μπορούμε να συμπεράνουμε ότι ο συνδυασμός πολέμου και αθλητισμού χαρακτηρίζει πολύ καλά τις επιχειρήσεις.

Δήλωση - «Η επιστήμη είναι αδίστακτη - αναιρεί ασύστολα τις συμβατικές αυταπάτες».

Η δήλωση που επέλεξα σχετίζεται με την κοινωνική σφαίρα. Η κοινωνική σφαίρα μελετά τη δομή της κοινωνίας, το σύνολο των αλληλένδετων κοινωνικών ομάδων, ατόμων και τη μεταξύ τους σχέση.

Η δήλωση συνδέεται με μια τέτοια έννοια όπως η επιστήμη. Η επιστήμη είναι μια από τις μορφές της ανθρώπινης γνώσης, ένα σύστημα αξιόπιστης γνώσης σχετικά με τα πρότυπα ανάπτυξης της φύσης, της κοινωνίας και του ανθρώπου.

Η ιστορία το επιβεβαιώνει:

• Οι άνθρωποι ήταν σίγουροι ότι η Γη ήταν επίπεδη, αλλά το ταξίδι του Μαγγελάνου το διέψευσε και έγινε γνωστό ότι ο πλανήτης ήταν σφαιρικός.
• Για χιλιετίες υπήρχε μια αυταπάτη για το γεωκεντρικό σύστημα του κόσμου, αλλά οι διδασκαλίες του Κοπέρνικου κατέρριψαν αυτόν τον μύθο. Έγινε γνωστό ότι όλοι οι πλανήτες, συμπεριλαμβανομένης της Γης, περιστρέφονται γύρω από τον Ήλιο.

Έτσι, μπορούμε να συμπεράνουμε ότι τα επιστημονικά επιτεύγματα διαψεύδουν συνεχώς τη γνώση που αποκτήθηκε προηγουμένως, αναγκάζοντας τους ανθρώπους να αναθεωρήσουν τις πεποιθήσεις τους.

Ο άνθρωπος είναι αδιανόητος έξω από την κοινωνία (L. N. Tolstoy)

Οι νόμοι οφείλουν τη δύναμή τους στα ήθη (K. Helvetius)

Ο πολιτισμός συνεπάγεται πάντα τη διατήρηση της προηγούμενης εμπειρίας (Yu. Lotman)

Το να διαχειρίζεσαι σημαίνει να προβλέπεις (Μεγάλη Αικατερίνη)

Ο άνθρωπος είναι το μόνο πλάσμα που μορφώνεται (I. Kant)

Η πρόοδος είναι ο πατέρας των προβλημάτων

Η επιστήμη είναι οργανωμένη γνώση (G. Spencer)

Η εξουσία πάνω στον εαυτό είναι η υψηλότερη δύναμη (L. N. Tolstoy)

Όλοι θέλουν να αποτελούν εξαίρεση στον κανόνα (M. Forbes)

Η επιστήμη είναι ένα νεκροταφείο υποθέσεων (A. Poincare)

Η τέχνη δεν γνωρίζει συνείδηση ​​(G. Mann)

Η κοινωνία δημιουργείται από ηθικές αρχές (Φ. Μ. Ντοστογιέφσκι)

Στόχος της δημιουργικότητας είναι να δίνεις τον εαυτό σου (B. Pasternak)

Η συγγραφή ενός δοκιμίου για τις κοινωνικές σπουδές είναι ένα βήμα που απαιτεί από τον μαθητή να συγκεντρωθεί και να είναι σε θέση να ανταποκριθεί γρήγορα στις πληροφορίες που έλαβε. Από αυτή την άποψη, συνιστάται να κάνετε εργασίες για το σπίτι με τη μορφή μιας μαθημένης δομής, κοινών κλισέ και έτοιμων δηλώσεων.

Καθορίζοντας πόσες λέξεις υπάρχουν στο δοκίμιο, αξίζει να σημειωθεί ότι τον καθοριστικό ρόλο δεν παίζει το μέγεθος, αλλά το περιεχόμενο. Το να μάθετε να γράφετε για την κοινωνία είναι πιο εύκολο αν εξασκείτε τακτικά.