Ολα μεγάλη ποσότηταΟι άνθρωποι αναρωτιούνται γιατί τα παιδιά χρειάζονται ένα σχολείο όταν η διαθεσιμότητα της γνώσης έχει γίνει σχεδόν απεριόριστη. Μπορείτε να μελετήσετε στο σπίτι όταν οι δάσκαλοι έρχονται απευθείας στον μαθητή ή μέσω Διαδικτύου. Δημιουργούνται ολόκληροι ιστότοποι και ομάδες στα κοινωνικά δίκτυαγια την εκπαίδευση χωρίς να πηγαίνεις σχολείο. Ποιος λοιπόν μπορεί να απαντήσει γιατί χρειάζεται ένα σχολείο στον σημερινό κόσμο;
Τι είναι σχολείο
Το σχολείο με την ευρεία έννοια του όρου είναι ένας χώρος όπου τα παιδιά λαμβάνουν γενική εκπαίδευσηπου είναι απαραίτητο για κάθε άνθρωπο, ανεξάρτητα από τον πλούτο και το κοινωνικό του επίπεδο.
Τα παιδιά λαμβάνουν γνώση στο σχολείο από τους δασκάλους, από σχολικά βιβλία, εγχειρίδια, καλλιτεχνικά και επιστημονικά βιβλία που περιλαμβάνονται στο εκπαιδευτικό πρόγραμμα.
Στη Ρωσία υπάρχουν στοιχειώδης εκπαίδευσηστο σχολείο, που λαμβάνουν τα παιδιά από 7 έως 11 ετών, και τη γενική εκπαίδευση, από 12 έως 17 ετών.
Οφέλη από τη μετάβαση στο σχολείο
Τα πλεονεκτήματα της σχολικής εκπαίδευσης, όπως φαίνεται, είναι προφανή σε όλους. Ας τα εξετάσουμε λεπτομερέστερα.
- Καταρχήν είναι μια συστηματική απόκτηση γνώσεων. Προγράμματα για δημοτικά και γενικό σχολείοαναπτύσσονται λαμβάνοντας υπόψη ψυχολογικά χαρακτηριστικάπαιδιά οποιασδήποτε ηλικίας. Όλα τα σχολικά βιβλία βασίζονται στην αρχή από το μικρότερο στο μεγαλύτερο, με ομαλή ροή θεμάτων και επίπεδα δυσκολίας από χρόνο σε χρόνο για 11 χρόνια. Ακόμη και η εκπαίδευση στο σπίτι βασίζεται σε σχολικό πρόγραμμα σπουδών. Δηλαδή, δεν μπορεί να υποστηριχθεί ότι η εκπαίδευση στο σπίτι είναι κάτι εντελώς διαφορετικό, μακριά από το σχολείο.
- Διδάσκοντας στα παιδιά πειθαρχία και υπακοή, σεβασμό στις εξουσίες έξω από την οικογένεια. Αυτό είναι πραγματικά απαραίτητο, γιατί σε όλη τη διάρκεια της ζωής ένα άτομο αναγκάζεται να υπακούει σε πολλούς ανώτερους ανθρώπους: από τη διοίκηση στην εργασία έως τους κυβερνητικούς αξιωματούχους στη χώρα. Αυτό ισχύει ακόμη περισσότερο στην εποχή μας, όταν οι περισσότεροι γονείς, με την υποστήριξη ψυχολόγων, τείνουν σε ένα ήπιο στυλ στην εκπαίδευση και στην απουσία τιμωρίας. Στις περισσότερες περιπτώσεις αυτό είναι σωστό, αλλά και πάλι αυτή η πίστη δεν επιτρέπει στο παιδί να νιώσει τα καθορισμένα όρια. Ως αποτέλεσμα, δεν προκύπτει η συνήθεια της υπακοής στις αρχές, η οποία στο μέλλον απειλεί την αντικοινωνική συμπεριφορά ενός τέτοιου ατόμου.
- Στη σχολική κοινότητα, τα παιδιά όχι μόνο αποκτούν γνώσεις και μαθαίνουν να υπακούουν σε ανώτερες αρχές, αλλά και χτίζουν κοινωνικούς δεσμούς με άτομα ισότιμα με τον εαυτό τους, δηλαδή με άλλους μαθητές. Πού αλλού μπορεί ένα παιδί να αποκτήσει επικοινωνιακή δεξιότητα, αν όχι μέσα στην τάξη; Στην παιδική χαρά της αυλής, τα παιδιά αλλάζουν πολύ γρήγορα για να μάθουν εκεί μακροχρόνια επικοινωνία και φιλία.
Μειονεκτήματα της σχολικής εκπαίδευσης
Είμαστε όλοι διαφορετικοί, κάτι για ένα άτομο φαίνεται καλή επιλογή, και για το άλλο δεν είναι καθόλου κατάλληλο. Αλλά υπάρχουν μερικά γενικά πράγματα σχετικά με το σχολείο που δεν αρέσουν στους περισσότερους γονείς:
- Έλλειψη ατομικής προσέγγισης στη διδασκαλία των παιδιών. Το πρόγραμμα είναι κοινό για όλα τα παιδιά, χωρίς εξαιρέσεις. Πράγματι, αν δεν είναι σωφρονιστικά σχολεία. Στα συνηθισμένα Εκπαιδευτικά ιδρύματακανείς δεν θα αποκαλύψει την ικανότητα ενός μεμονωμένου παιδιού να κατακτήσει αυτήν ή την άλλη επιστήμη. Και ανάλογα, δεν θα προσπαθήσει να αναπτύξει εκείνες τις ικανότητες για τις οποίες ο μαθητής έχει κλίση ή και ταλέντο. Έτσι, οι τύποι με μαθηματική νοοτροπία συχνά αναρωτιούνται γιατί χρειάζεται λογοτεχνία στο σχολείο και οι μαθητές ανθρωπιστικών σπουδών δεν αρέσουν στις ακριβείς επιστήμες.
- Έλλειψη επίβλεψης των παιδιών στα διαλείμματα και μετά το σχολείο. Πόσες φορές έχουν γίνει σκάνδαλα για διώξεις ορισμένων μαθητών από άλλους, αλλά η κατάσταση δεν αλλάζει. Οι δάσκαλοι ενδιαφέρονται για τη μάθηση διδακτέα ύλη, και οι σχέσεις μέσα στην κοινωνία των παιδιών είναι στο έλεος των ίδιων των παιδιών. Αλλά τα παιδιά μαθαίνουν μόνο να επικοινωνούν, δεν έχουν ακόμη πλήρη επίγνωση των συνεπειών των πράξεών τους. Γιατί και ανάγκη δημοτικό σχολείοκοινωνικούς παιδαγωγούς, όχι μόνο εκπαιδευτικούς.
- Ο υπερβολικός συνωστισμός δημιουργεί ένα δυσμενές ιογενές περιβάλλον. ΣΤΟ μεγάλες πόλειςΟι χώροι του σχολείου δεν επαρκούν για τον αριθμό των μαθητών που το παρακολουθούν. Μπορεί να υπάρχουν 40 ή περισσότερα παιδιά σε μια τάξη και οι τάξεις φτάνουν το γράμμα "U".
εκπαίδευση στο σπίτι
Γιατί χρειαζόμαστε ένα σχολείο, αν όλο και περισσότεροι γονείς, ακόμα και δάσκαλοι, λένε ότι μπορείς να πάρεις γνώση όχι στο σχολείο, αλλά στο σπίτι. Τα προφανή πλεονεκτήματα της εκπαίδευσης στο σπίτι είναι ένα ατομικό πρόγραμμα προσαρμοσμένο σε έναν συγκεκριμένο μαθητή. Το παιδί μπορεί να μάθει με τον δικό του ρυθμό, χωρίς να προσπαθεί να προλάβει ή να προσπεράσει τους συμμαθητές του, όπως συμβαίνει στα συνηθισμένα σχολεία.
Τότε γιατί να πάω σχολείο; Η ανθρώπινη φύση είναι τέτοια που χρειαζόμαστε κίνητρο, ανταγωνισμό, για να το πετύχουμε καλύτερα αποτελέσματααυτό που είμαστε ικανοί. Αλλά αυτό δεν συμβαίνει στην εκπαίδευση στο σπίτι, το παιδί δεν έχει κανέναν να φτάσει, δεν έχει Καλό παράδειγμαμπροστά στα μάτια μου, καθώς δεν υπάρχει αρνητική εικόνα.
Αξίζει να σημειωθεί θετική πλευρά εκπαίδευση στο σπίτιγια άρρωστα παιδιά. Εάν ένα παιδί δεν παρακολουθεί μαθήματα στο σχολείο με τεράστιο αριθμό μαθητών, τότε είναι λιγότερο πιθανό να αρρωστήσει.
Το σχολείο στα μάτια ενός παιδιού
Πολλά παιδιά σχεδόν καθημερινά ρωτούν τους γονείς τους γιατί χρειάζονται σχολείο. Άλλωστε, η μάθηση είναι τεράστιο έργο και ηθικό άγχος. Με σπάνιες εξαιρέσεις, οι μαθητές αντιλαμβάνονται το σχολείο ως τιμωρία που επαναλαμβάνεται καθημερινά για έντεκα χρόνια. Και το θέμα εδώ δεν είναι ότι τα παιδιά δυσκολεύονται να κατακτήσουν το σχολικό πρόγραμμα. Η ουσία της απόρριψης του σχολείου από τους μαθητές έγκειται στις δυσκολίες κοινωνικής προσαρμογής.
Όχι μόνο οι γονείς πρέπει να εξηγούν στα παιδιά τους την ανάγκη για εκπαίδευση. Πριν από τους δασκάλους του σχολείου, το καθήκον δεν είναι μόνο να δίνουν γνώσεις, αλλά και να διδάσκουν την επικοινωνία σε μια ομάδα χωρίς την παρουσία γονέων. Δυστυχώς, σήμερα η κατάσταση είναι τέτοια που, λόγω ανεπαρκούς χρηματοδότησης, πολλοί δάσκαλοι προσεγγίζουν τυπικά το έργο, δεν «βάζουν ψυχή» στους μαθητές τους. Αλλά τα επαγγέλματα, η ουσία των οποίων είναι να δουλεύεις με παιδιά, βασίζονται σε ένα επάγγελμα και όχι μόνο σε ένα υλικό κίνητρο.
Το σχολείο στα μάτια των γονιών
Πολλοί γονείς ΣΧΟΛΙΚΑ χρονιαοι απόγονοί τους επίσης δεν είναι εύκολοι. Αυτοί, όπως τα παιδιά τους, αναρωτιούνται ξανά και ξανά γιατί χρειάζεται το σχολείο. Μετά από σχετικά εύκολα χρόνια επίσκεψης νηπιαγωγείο, το σχολείο των πολλών εισάγει κυριολεκτικά στην κατάθλιψη. Κάθε μέρα είναι απαραίτητο να ελέγχετε τις εργασίες για το σπίτι, να επιλύετε ερωτήσεις σε όλο το σχολείο συναντήσεις γονέων, αναζητήστε δασκάλους εάν ο γιος ή η κόρη δεν έχουν χρόνο να κατακτήσουν το σχολικό πρόγραμμα σπουδών απαιτούμενο επίπεδο. Επιπλέον, το κόστος υλικών είναι υψηλό: τα δίδακτρα είναι πολύ συνηθισμένα στη χώρα μας. Σε αυτή την περίπτωση, αξίζει να μάθετε για τα δικαιώματά σας και τα δικαιώματα του παιδιού. Η σχολική εκπαίδευση στη χώρα μας είναι απολύτως δωρεάν. Το κράτος παρέχει στο σχολείο όλα τα απαραίτητα, πράγμα που σημαίνει ότι η εισαγωγή οποιουδήποτε Χρήματαγια τις ανάγκες του γίνεται σε καθαρά εθελοντική βάση.
ΧΡΗΣΗ
Όλα αυτά τα λίγα χρόνια που έχουν περάσει από την καθιέρωση της ενιαίας κρατικής εξέτασης στα σχολεία, υπάρχουν διαφωνίες για το πόσο ενδεδειγμένη είναι. Οι περισσότεροι δάσκαλοι, καθώς και οι γονείς, τείνουν να πιστεύουν ότι το προηγούμενο σύστημα γνώσεων για την αξιολόγηση των μαθητών ήταν πολλές φορές πιο αποτελεσματικό.
Τώρα τα παιδιά και οι γονείς τους μπορούν μόνο να προετοιμαστούν προσεκτικά για τις εξετάσεις, βάζοντας όλες τους τις δυνάμεις και ακόμη και τα μέσα σε αυτήν, ελπίζοντας ότι αυτή η αναποτελεσματική μορφή δοκιμής γνώσεων θα ακυρωθεί σύντομα.
Γιατί χρειαζόμαστε ένα σχολείο
Το παιδί όχι μόνο αποκτά γνώσεις στα θέματα του σχολικού προγράμματος, αλλά μαθαίνει να σκέφτεται αναλυτικά και να συλλέγει τις απαιτούμενες πληροφορίες. Χωρίς να κατακτήσουν το σχολικό πρόγραμμα, λίγοι άνθρωποι μπορούν να επιτύχουν τουλάχιστον κάποια επιτυχία στη ζωή, γιατί πάρα πολλά στη χώρα μας και στο εξωτερικό, βασίζονται στην ικανότητα λογικής και ανεξάρτητης σκέψης να αναζητούν απαντήσεις.
Οι περισσότεροι εργοδότες μελετούν προσεκτικά τα έγγραφα σχετικά με την εκπαίδευση των υποψηφίων για τη θέση. Φυσικά, υπάρχει πάντα η πιθανότητα να ανέβεις τη σκάλα της καριέρας χωρίς βασικές γνώσεις, αλλά ας είμαστε ειλικρινείς, οι πιθανότητες για αυτό είναι ελάχιστες.
Έτσι, απαντώντας στην ερώτηση που τέθηκε σχετικά με το γιατί πρέπει να σπουδάσετε στο σχολείο, μπορούμε να επισημάνουμε τα κύρια σημεία:
- Απόκτηση βασικών γνώσεων για τις επιστήμες και τον κόσμο γύρω.
- Η ικανότητα της ανεξάρτητης εργασίας με πρωτογενείς πηγές πληροφοριών στο παράδειγμα των σχολικών βιβλίων και των εργασιών.
- Δυνατότητα απομνημόνευσης πληροφοριών σε μεγάλους όγκους.
- Ικανότητα δημιουργίας επαφών και φιλικών σχέσεων με άλλα άτομα.
- Η ικανότητα αντιμετώπισης της αρνητικής στάσης των άλλων, κάτι που δεν είναι ασυνήθιστο στην ομάδα των παιδιών.
- Η ανάπτυξη τόσο των ηγετικών ιδιοτήτων όσο και της ικανότητας υπακοής στις αρχές.
- Και τέλος, απόκτηση απολυτηρίου, χωρίς το οποίο η περαιτέρω εκπαίδευση στην τριτοβάθμια και δευτεροβάθμια ειδική Εκπαιδευτικά ιδρύματα.
Σαν άποτέλεσμα
Το κράτος δίνει στους γονείς το δικαίωμα να επιλέγουν ανεξάρτητα τη μορφή εκπαίδευσης για τα παιδιά τους. Δεν μπορείτε να πάρετε τους κληρονόμους σας στο σχολείο, αλλά να τους διδάξετε στο σπίτι. Αλλά πρέπει να το θυμόμαστε αυτό απόλυτη πλειοψηφίαάνθρωποι στη χώρα μας επιλέγουν να σπουδάσουν στα σχολεία.
Ψυχολογίες: Μοιάζεις με συλλέκτη που έχει στη συλλογή του τα πιο αδιαμόρφωτα σχολεία στον κόσμο. Γιατί το χρειάζεστε αυτό; Ποιος ειναι ο ΣΚΟΠΟΣ?
Alexander Murashev:Έθεσα μπροστά μου δύο βασικά ερωτήματα: γιατί χρειαζόμαστε ένα σχολείο τώρα και τι είναι σήμερα καλός δάσκαλος. Μπορεί να φαίνονται ανόητα και αστεία, αλλά όταν τους ρώτησα τον εαυτό μου, κατάλαβα: Δεν έχω απάντηση. ΑΛΛΑ Ρωσικό σύστημαη εκπαίδευση, μου φαίνεται, φοβάται ακόμη και να τους ρωτήσει. Αλλά αυτά τα ερωτήματα είναι αναπόφευκτα.
Είμαι 31 χρονών και το δεύτερο μισό της ζωής μου δηλαδή τα τελευταία χρόνια 15, παρακολουθώ πόσο γρήγορα αλλάζουν τα πράγματα. Ως έφηβος, τύλιγα πίσω κασέτα με ένα μολύβι σε κασέτες ήχου και προσευχόμουν να γράψει σωστά ο DJ το όνομα του καλλιτέχνη και τώρα έχω όποιο τραγούδι θέλω να ακούσω στο τηλέφωνό μου. Στο πανεπιστήμιο, έστελνα σημειώσεις σε κορίτσια μέσω των γειτόνων μου και τώρα ανταλλάσσω μηνύματα μαζί τους σε instant messenger και μπορώ να επικοινωνήσω με οποιονδήποτε. Όταν ήμουν έφηβος, κυνηγούσα πληροφορίες και το σχολείο τοποθετήθηκε ως ένα μέρος όπου οι δάσκαλοι μοιράζονται μαζί μας την ιερή γνώση.
Οι έφηβοι δεν καταλαβαίνουν γιατί περνούν πολλές ώρες μέσα σε τέσσερις τοίχους, μαθαίνοντας τα γεγονότα που θα βρουν σε ένα λεπτό στο Διαδίκτυο.
Σήμερα, είναι πιο δύσκολο να προστατευτείς από πληροφορίες παρά να τις λάβεις. Οι σημερινοί έφηβοι δεν καταλαβαίνουν γιατί πρέπει να περνούν πολλές ώρες σε τέσσερις θαμπούς τοίχους, μαθαίνοντας τα γεγονότα που βρίσκουν στο Διαδίκτυο μέσα σε λίγα λεπτά - πιο γρήγορα από τους δασκάλους.
Αλλά αν το σχολείο δεν είναι πλέον το μέρος όπου παίρνουμε γνώσεις, τότε σε τι χρησιμεύει καθόλου; Αυτό θέλω να καταλάβω. Και κάνω αυτή την ερώτηση όπου κι αν πάω. Πιο συχνά ακούω αυτή την απάντηση: στο σχολείο αποκτάμε εκείνες τις δεξιότητες που μεταδίδονται μόνο από άτομο σε άτομο. Για παράδειγμα, στα σχολεία της Δανίας, τα παιδιά διδάσκονται να αλληλεπιδρούν χωρίζοντας σε ομάδες για κοινή εργασίαακριβώς κατά τη διάρκεια του μαθήματος. Αυτό δεν είναι στην παράδοσή μας - θυμάμαι καλά πώς είπαν οι δάσκαλοι: «κοίτα στο τετράδιό σου και μη μιλάς». Και εδώ ακόμη και η αξιολόγηση μπαίνει μία ανά ομάδα. Αν θέλετε την υψηλότερη βαθμολογία, δουλέψτε για την επιτυχία της ομάδας.
Σχολείο Orestad στη Δανία.
Υπήρξε κάποια απάντηση που σας εξέπληξε;
Το πήρα από τη σουηδική Αιγαλία. Αυτό είναι ίσως το πιο προκλητικό από όλα τα ευρωπαϊκά σχολεία. Εκεί γίνονται δεκτά παιδιά από ένα έως έξι ετών και δεν υπάρχει διαχωρισμός ανά φύλο. Κάθε παιδί αποφασίζει μόνο του αν είναι αγόρι ή κορίτσι, τι θα κάνει, τι θα παίξει και οι δάσκαλοι αντιμετωπίζουν όλους το ίδιο.
Το σχολείο είναι ένας χώρος όπου ένα παιδί μαθαίνει να συνυπάρχει με διαφορετικά, διαφορετικά παιδιά.
Τα μαθήματα εκεί βασίζονται σε βιβλία και επιλέγονται με ιδιαίτερο τρόπο. Για παράδειγμα, είδα ένα βιβλίο για το πόσο διαφορετικές είναι οι οικογένειες: μια οικογένεια με δύο μητέρες ή μια οικογένεια χωρίς παιδιά. Και τα παιδιά από πολύ μικρή ηλικία αναπτύσσουν μια ιδέα ενός πολυμεταβλητού κόσμου.
Οι δάσκαλοι που εργάζονται στην Αιγαλεία απάντησαν στην ερώτησή μου ως εξής: σχολείο είναι ένας χώρος όπου ένα παιδί μαθαίνει να συνυπάρχει με διαφορετικά, διαφορετικά παιδιά. Και το καθήκον του δασκάλου είναι να τον βοηθήσει σε αυτό. Αυτή η προσέγγιση με εξέπληξε, γιατί για πολλούς από εμάς το σχολείο ήταν ένα μέρος όπου έπρεπε να παλέψουμε για τον εαυτό μας, αλλά εδώ είναι το αντίστροφο: τα παιδιά δεν καταπιέζονται, γίνονται αποδεκτά από κανέναν. Το πού καταλήγουν είναι άλλο θέμα. Στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση, δεν υπάρχει τέτοιο σχολείο στη Σουηδία.
Τι ενώνει τα σχολεία που επισκεφτήκατε;
Σχεδόν όλα φέρνουν τους μαθητές όσο πιο κοντά γίνεται πραγματική ζωή. Θυμάμαι, στην πρώτη γραμμή του σχολείου μου, οι δάσκαλοι είπαν ότι θα μας προετοιμάσουν για την ενηλικίωση. Μετά από αυτό άλλαξα τρεις σχολές και σε καμία δεν είχα την αίσθηση ότι αποκτούσα γνώσεις που μπορούσα να εφαρμόσω στην πράξη.
Επομένως, με εντυπωσίασε τόσο, ας πούμε, το εκπαιδευτικό σύστημα στη Φινλανδία. Σε πολλά σχολεία εκεί, τα συνηθισμένα μαθήματα έχουν αντικατασταθεί από τη μελέτη των φαινομένων. Κάθε έξι εβδομάδες περνούν νέο θέμα. Ήμουν σε ένα μάθημα για τη συνετή χρήση φυσικοί πόροι. Μάλιστα, συνδύασε πολλά αντικείμενα ταυτόχρονα: ξένη γλώσσα, φυσικές επιστήμες, κεντήματα. Τα παιδιά έχουν μάθει αγγλικές λέξειςεπαναχρησιμοποίηση και ανακύκλωση (επαναχρησιμοποίηση, ανακύκλωση), και ο δάσκαλος μίλησε για εξοικονόμηση πόρων και έδωσε το εξής παράδειγμα: τώρα έχετε πλύνει τα χέρια σας και τα έχετε στεγνώσει με μια χαρτοπετσέτα από ξύλο. Με ποιον άλλο τρόπο μπορείτε να στεγνώσετε τα χέρια σας για να σώσετε τους πόρους του πλανήτη; Τα παιδιά έσπευσαν αμέσως να προσφέρουν τις επιλογές τους. Κάποιος είπε: ας ράψουμε υφασμάτινες πετσέτες, και θα είναι επαναχρησιμοποιήσιμες. Και στο επόμενο μάθημα έραβαν ήδη αυτές τις πετσέτες.
Γιατί μου άρεσε αυτή η προσέγγιση; Το γεγονός ότι το παιδί μπορεί να καταλάβει αμέσως γιατί χρειάζεται νέες γνώσεις, βλέπει πώς να τις χρησιμοποιήσει στην πραγματική ζωή.
Σχολείο Orestad στη Δανία.
Ποιο από τα ρωσικά σχολεία είναι πιο κοντά σε σχεδιασμό και υλοποίηση σε αυτά που έχετε δει στο εξωτερικό;
Σίγουρα το σχολείο «Πορτοκάλι» του Ντίμα Ζίτσερ. Με κάνει περήφανη που γεννήθηκα στην ίδια πόλη, την Αγία Πετρούπολη. Το "Orange" είναι ένα είδος ρωσικού "Summerhill". Δεν έχουν βαθμούς, δεν έχουν εργασία, ούτε μια απόφαση δεν λαμβάνεται εκεί χωρίς τη συμμετοχή των παιδιών. Το «Πορτοκαλί» προετοιμάζει πραγματικά το παιδί για την ενηλικίωση - μέσω της απόλυτης ελευθερίας, της εμπειρίας λήψης αποφάσεων, μέσω της ισότητας στα δικαιώματα με τους δασκάλους.
Περνάς στα σχολεία από μια μέρα έως μια εβδομάδα. Είναι αυτό αρκετό για να καταλάβουμε πόσο ελεύθερα και με αυτοπεποίθηση νιώθουν τα παιδιά εκεί;
Φυσικά, μια μέρα δεν είναι αρκετή. Όμως το μάτι καταφέρνει να αρπάξει τις βασικές λεπτομέρειες. Για παράδειγμα, σε ένα φινλανδικό σχολείο, τα παιδιά δεν ήθελαν να βγουν έξω κατά τη διάρκεια του διαλείμματος - ήταν τόσο σημαντικό για αυτά να συνεχίσουν τη δουλειά που είχαν ξεκινήσει. Και στην αίθουσα του προσωπικού, παρατήρησα στον τοίχο φωτογραφίες τριών διαβητικών παιδιών με λεπτομερείς διατροφικές συμβουλές, μια λεπτομέρεια που είναι παραδοσιακή για ένα ιδιωτικό σχολείο, αλλά όχι για ένα δημόσιο.
Επιπλέον, προσπαθώ πάντα να επικοινωνώ με τα παιδιά ανεπίσημα, μιλώντας μαζί τους μόνος, χωρίς δασκάλους. Αυτό αρκεί για να καταλάβει κανείς αν το σχολείο είναι επιτυχημένο ή όχι. Η ικανότητα μερικών εφήβων 13-14 ετών να σκέφτονται και να συλλογίζονται ελεύθερα και βαθιά είναι εκπληκτική - η συζήτηση μαζί τους είναι πιο ενδιαφέρουσα από ό,τι με πολλούς από τους συνομηλίκους μου.
Το επίπεδο επιθετικότητας στα ελεύθερα σχολεία μειώνεται. Τα παιδιά είναι συνεργάσιμα, όχι ανταγωνιστικά
Ή ένα άλλο παράδειγμα: πηγαίνω σε ένα επτάχρονο κορίτσι από τη Φινλανδία και μου εξηγεί σε τέλεια αγγλικά ότι αυτή τη στιγμή σχεδιάζει τα κεντήματα της στο iPad και ταυτόχρονα κρατά σημειώσεις για το τι της αρέσει και τι της αρέσει. δεν μου αρέσει αυτό το έργο. Μου τα είπε όλα αυτά εν κινήσει, χωρίς καμία προετοιμασία.
Παρεμπιπτόντως, στο ίδιο μέρος βρήκα την απάντηση στο ερώτημα που ανησυχεί πολλούς ενήλικες: τι θα συμβεί αν δώσουμε στα παιδιά πλήρη ελευθερία; Θα καταστρέψουν το σχολείο; Θα ξεκινήσουν ατελείωτοι καβγάδες και σοβαρός εκφοβισμός; Θα τελειώσουν όλα όπως στο Lord of the Flies του William Golding; Όμως η εμπειρία μου δείχνει ότι όλα είναι ακριβώς το αντίθετο: το επίπεδο επιθετικότητας στα δωρεάν σχολεία μειώνεται. Τα παιδιά επικεντρώνονται στη συνεργασία και όχι στον ανταγωνισμό.
Ποια κριτήρια μπορούν να χρησιμοποιηθούν για τη μέτρηση της ποιότητας της εκπαίδευσης σε τέτοια σχολεία;
Οι δάσκαλοι εκεί δεν δίνουν σημασία στους βαθμούς, αλλά στην ανάπτυξη της προσωπικότητας, στην αποδοχή του εαυτού του από το παιδί, στην ανάπτυξη της αυτοπεποίθησής του. Θα μπορούμε να μιλάμε για ακαδημαϊκή επιτυχία με κάθε βεβαιότητα μόνο όταν τα παιδιά μεγαλώσουν. Στο ίδιο «Apelsin» η παλαιότερη κατηγορία μέχρι στιγμής είναι η έβδομη. Πολλοί από τους γνωστούς μου παρατηρούν δύσπιστα: «Ας δούμε πώς θα περάσουν τις εξετάσεις και θα ταιριάξουν στην πραγματική ζωή».
Φυσικά, κανείς δεν έχει ακυρώσει τις εξετάσεις, επομένως στο γυμνάσιο πρέπει να βρείτε έναν συμβιβασμό μεταξύ της επιθυμίας να αναπτύξετε την προσωπικότητα του μαθητή, να μην τον πιέσετε με τις απαιτήσεις επιτυχίας και την ανάγκη συμμόρφωσης με τα πρότυπα εκπαίδευσης.
Σχολείο «Πορτοκαλί» της Ντίμα Ζίτσερ.
Πόσο επιτυχημένος είναι αυτός ο συμβιβασμός;
Οι διευθυντές σχολείων μου είπαν ότι, για παράδειγμα, οι Δανοί μαθητές έχουν πραγματικά πιο χαλαρή στάση απέναντι στη μάθηση από τα παιδιά από ασιατικές χώρες. Ίσως δεν χρησιμοποιούν τις δυνατότητές τους για πλήρες πρόγραμμα. Αλλά οι περισσότεροι από αυτούς μπαίνουν στα πανεπιστήμια με τον ένα ή τον άλλο τρόπο, πράγμα που σημαίνει ότι επιτυγχάνουν κάποια επιτυχία.
Η εποχή των δασκάλων τελείωσε, είναι η εποχή των προπονητών
Μάλλον βοηθάει το γεγονός ότι οι δάσκαλοι στη Δανία και σε ορισμένα σουηδικά λύκεια γίνονται περισσότερο προπονητές παρά δάσκαλοι. Στη Δανία, πριν από την πρόσφατη μεταρρύθμιση, υπήρχε γενικά ένας ειδικός που βοηθούσε μαθητές λυκείου με προεξεταστική «υλικοτεχνική υποστήριξη» και επαγγελματικό προσανατολισμό. Για παράδειγμα, ένας έφηβος κατάλαβε ότι ήθελε να γίνει δικηγόρος ή ηθοποιός και αυτό το άτομο εξήγησε ποια θέματα έπρεπε να τραβήξει, ακόμα κι αν δεν του ήταν καθόλου ενδιαφέροντα, και πρόσφερε ένα σχέδιο εκπαίδευσης. Τώρα αυτόν τον ρόλο παίζουν οι δάσκαλοι.
Στη Σουηδία και στη Δανία μου το είπαν: τελείωσε η εποχή των δασκάλων, ήρθε η ώρα των προπονητών.
Συμφωνείτε με αυτή την ιδέα;
Χθες ήμουν σε ένα γαλλικό σχολείο Τεχνολογίες πληροφορικής"42", όπου οι μαθητές (αν και ενήλικες, άνω των 19 ετών) κατέχουν ανεξάρτητα τον προγραμματισμό. Στην πραγματικότητα, πρόκειται για ένα τεράστιο κουλ γραφείο όπου κάθονται στις «παπαρούνες» και δουλεύουν όλη μέρα. Είναι αλήθεια ότι είναι υποχρεωμένοι να βοηθούν ο ένας τον άλλον. Δεν υπάρχουν δάσκαλοι εκεί, γιατί στον τομέα της πληροφορικής τα πάντα αλλάζουν γρήγορα και οι ιδέες για το πόσο «σωστό» γίνονται γρήγορα ξεπερασμένες. Όλες οι απαντήσεις και οι λύσεις βρίσκονται στο ανεξάρτητη εργασία. Όσο για τα συνηθισμένα Λύκειο, λοιπόν, κατά τη γνώμη μου, ο ρόλος του δασκάλου είναι να είναι πλοηγός στη ροή των πληροφοριών, να βοηθά στην εύρεση των απαραίτητων πληροφοριών, να διακρίνει τις αληθινές πληροφορίες από τις παραμορφωμένες και να τις δομεί.
Μαθήματα στο φινλανδικό σχολείο.
Για μένα, αυτή η ερώτηση είναι πολύ έντονη. Φυσικά, ο δάσκαλος εξακολουθεί να είναι σημαντικός - ως πρότυπο. Ως άτομο που ξέρει να ακούει χωρίς κρίση και να εμπνέει το παιδί να πιστέψει στον εαυτό του, στην ικανότητά του να πετύχει πολλά στο μέλλον.
Είναι δυνατόν από τη γνώση που λάβατε ταξιδεύοντας διαφορετικά σχολείακαι την περιγραφή τους σε ένα βιβλίο, για να αποκομίσει πρακτικό όφελος;
Δεν περιμένω από τους εκπαιδευτικούς να διαβάσουν το βιβλίο και να αρχίσουν να εισάγουν τις αρχές των δωρεάν σχολείων παντού. Όμως, σύμφωνα με τα συναισθήματά μου, το σχολικό σύστημα θα αλλάξει. Πολλά παλιά σχέδια δεν λειτουργούν. Τα παιδιά είναι υπερφορτωμένα με εργασίες και είναι θανάσιμα κουρασμένα. Όλο και περισσότεροι γονείς ανησυχούν για την εύρεση καλό σχολείοστο οποίο η προσωπικότητα δεν θα διαβρωθεί από το παιδί.
Το βιβλίο βοηθά να μάθετε για άλλες μεθόδους εκπαίδευσης, να διευρύνετε την κατανόησή σας για το πόσο διαφορετικά μπορείτε να χτίσετε μια διαδρομή μάθησης, και αυτό, νομίζω, είναι χρήσιμο για όλους.
Ποιο θα είναι το τελικό σημείο των ταξιδιών σας;
Θέλω να δω εκπαίδευση σε όλες τις χώρες του κόσμου, να κατανοήσω τις αποχρώσεις διαφορετικά συστήματα. Και να λάβετε ακόμα απαντήσεις στις ερωτήσεις, τι είναι το σχολείο τώρα και τι είναι ένας καλός δάσκαλος. Ωστόσο, το βιβλίο μπορεί να τελειώσει ακόμα και τη στιγμή που θα βρω τη μοναδική σχολή των ονείρων μου, για την οποία σίγουρα θα καταλάβω ότι κι εγώ ο ίδιος θέλω να σπουδάσω εκεί.
Οι συντάκτες του Montessori.Τα παιδιά ρωτήθηκαν:
Γειά σου! Πόσο σημαντική είναι η σχολική στολή σε ένα περιβάλλον Montessori; Ζούμε στο Τορόντο και η κόρη μου πηγαίνει σε έναν κήπο Μοντεσσόρι. Έχει ενδυματολογικό κώδικα σε χρώμα: σκούρο μπλε πάτο, παπούτσια, τζάμπερ και σακάκια. λευκό ή γκρι τοπ. Αυτό γίνεται για να μην αποσπάται η προσοχή των παιδιών από την εμφάνιση του άλλου. Η εξαίρεση είναι η Παρασκευή, όταν είναι δυνατή μια ελεύθερη μορφή ένδυσης. Για κάποιο λόγο, δεν βλέπω καμία αναφορά σε κώδικα ενδυμασίας σε πόρους ρωσικής γλώσσας. Αυτό είναι απλώς ένα καναδικό χαρακτηριστικό ή η Μαρία Μοντεσσόρι είχε επίσης τη δική της άποψη για τις σχολικές στολές; Μετά το καλοκαίρι, τις χειμερινές διακοπές και τα Σαββατοκύριακα, είναι αρκετά δύσκολο να πείσετε την κόρη σας να ντυθεί με στολή. Η κόρη μου είναι 4 ετών, δίνω πάντα ρούχα για να διαλέξω. Θέλει όμως να φορέσει κάτι πιο «διασκεδαστικό» από ένα σκούρο τζιν και μια ανοιχτόχρωμη μπλούζα.
Στο Διεθνές Μοντεσσόρι Κέντρο μας, εγκαταλείψαμε τις σχολικές στολές. Υπάρχει όμως και μια άλλη άποψη, η οποία, ίσως, διατηρείται στο σχολείο του συντάκτη της ερώτησης. Η ψυχολόγος και καθηγήτρια Montessori Anna Fedosova μιλάει για αυτήν:
Αλλά στην προετοιμασία των σύγχρονων δασκάλων της Μοντεσσορίας, συζητείται το θέμα των σχολικών ρούχων.
Επιχειρήματα για τη σχολική στολή
Τα διακριτικά, οικεία για τα μάτια ρούχα βοηθούν στη διατήρηση της εργασιακής διάθεσης.
Η φόρμα αποτελεί μέρος του περιβάλλοντος της τάξης, το οποίο πρέπει να είναι όσο το δυνατόν πιο απλό και ουδέτερο. Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας επηρεάζονται από κάθε στοιχείο της εμφάνισης της τάξης. Επομένως, είναι σημαντικό να είναι εύκολο για τα παιδιά να επικεντρωθούν στο υλικό.
Η μορφή - ρούχα εργασίαςφοιτητής και πρέπει να είναι πρακτικός.
Για τα μωρά, είναι σημαντικό τα ρούχα να μην περιορίζουν την κίνηση, να μην είναι πολύ ευρύχωρα και να βγαίνουν και να φοριούνται εύκολα. Η συμμόρφωση με τους κανόνες στο έντυπο καταργεί το ερώτημα εάν ένα συγκεκριμένο σετ είναι καλό ως ρούχα για εργασία στην τάξη. Ούτε το παιδί, ούτε ο γονιός, ούτε ο οδηγός θα πρέπει να μαλώσουν για τα γούστα.
Υπάρχει μια πρακτική όταν τα παιδιά αλλάζουν ρούχα το πρωί στην τάξη. Τα ρούχα αποθηκεύονται και πλένονται μόνιμα στο σχολείο και οι γονείς πληρώνουν για την αγορά ενός σετ μόνο στην αρχή του έτους. Οι μαθητές από την άλλη προτιμούν να έρχονται αμέσως με τα ρούχα τους για μελέτη. Αλλά αν κάποιος θέλει πραγματικά να φορέσει ένα αγαπημένο αντικείμενο, είναι ελεύθερος να το φορέσει, αλλά φροντίστε να αλλάξει σε μια στολή για τα μαθήματα.
Ελευθερία και ανάγκη να φοράς σχολική στολή
Η ελευθερία είναι αναγνωρισμένη αναγκαιότητα και το θέμα του σχολικού ενδυματολογικού κώδικα καλεί το παιδί σε υπεύθυνη συμπεριφορά. Η διατήρηση μιας επιχειρηματικής ατμόσφαιρας στην τάξη και η φροντίδα για την άνεση των άλλων εκφράζεται με τη μη δημιουργία υπερβολικού θορύβου στον χώρο εργασίας - ηχητικό ή οπτικό.
Δείξτε στην κόρη σας πώς να ακολουθεί τους κανόνες με αξιοπρέπεια και ελάχιστη αυτοσυγκράτηση, βοηθήστε την να δει ότι περιέχουν την έννοια της φροντίδας για τους συνασκούμενους. Υπάρχουν πολλές επιλογές για να το κάνετε αυτό.
Για παιδιά μικρότερη ηλικίαη τάξη παρέχει υλικά που αναπτύσσουν την ανεξαρτησία του νοικοκυριού στο ντύσιμο. Πείτε στον δάσκαλο για τις δυσκολίες της κόρης σας και θα βρει τρόπο να δώσει προσοχή σε αυτό το θέμα καθώς δείχνει ενδιαφέρον για θεματικές παρουσιάσεις. Για παράδειγμα, πλυντήριο.
Ίσως να επιτρέπονται περισσότερα φωτεινά χρώματα σε μια βόλτα. Ρωτήστε τον δάσκαλο σε ποιες στιγμές το παιδί μπορεί να φορέσει κάτι πιο «διασκεδαστικό».
Φτάστε στην τάξη με ρούχα εκτός σχολείου για να αλλάξετε επί τόπου.
Μοιραστείτε με την κόρη σας το όραμά σας για την κατάσταση. Σίγουρα θα προτιμούσατε να δουλέψει με μπογιές ή στον κήπο με ειδικά φοιτητικά ρούχα, και όχι με μια καρδούλα μπλούζα. Αν και η ποδιά προστατεύει, δεν παρέχει 100% προστασία, αλλά στη μορφή τίποτα δεν απειλεί τα αγαπημένα σας πράγματα.
Ετοιμάστε το επιθυμητό ρούχο για την Παρασκευή από πριν, κρεμάστε το σε ένα ειδικά καθορισμένο μέρος. Αυτό ικανοποιεί συμβολικά την επιθυμία να φορέσετε το κιτ αυτή τη στιγμή.
Εικονογράφηση: en.pngtree.com
Καθήκοντα:- να εξοικειωθούν οι μαθητές με τη θέση του σχολείου για τις σχολικές στολές και εμφάνισηΦοιτητές;
- να εξοικειώσει τους μαθητές με την ιστορία των σχολικών στολών στη Ρωσία
- παρουσιάζουν τη σχολική στολή διαφόρων χωρών.
- να σχηματίσουν την ικανότητα να ντύνονται όμορφα και σωστά, σύμφωνα με ορισμένες καταστάσεις της ζωής.
- αναπτύξουν μια κουλτούρα συμπεριφοράς και μια κουλτούρα εμφάνισης.
Μέθοδοι:ιστορία, συζήτηση, συζήτηση, κοινωνιολογική έρευνα.
Πρόοδος
Μέρος 1. Γιατί εισάγονται οι σχολικές στολές στο σχολείο.
Όλα πρέπει να είναι καλά σε έναν άνθρωπο:
και πρόσωπο, και ρούχα, και ψυχή, και σκέψεις.
Ο Α.Π. Τσέχοφ
Εισαγωγική ομιλία από τον δάσκαλο της τάξης. Στο γυμνάσιό μας έχει καθιερωθεί εδώ και αρκετά χρόνια μια ενιαία σχολική στολή. Αυτή η διαδικασία είναι αρκετά επώδυνη για εμάς, η ομάδα των μεσαίων και τελειόφοιτων μαθητών δύσκολα δέχεται καινοτομίες, αντιστέκεται στο ντύσιμο σύμφωνα με τον αποδεκτό κανονισμό για τη σχολική στολή και την εμφάνιση του γυμνασίου μας.
Σήμερα, την ώρα της τάξης, θα προσπαθήσουμε να μάθουμε γιατί χρειάζεται η σχολική στολή, είναι καλή ή κακή, πώς εξοικειώνονται μαθητές από άλλα σχολεία της χώρας μας, αλλά και του εξωτερικού, με την ιστορία της σχολικής στολής στο Ρωσία.
Αρχικά, θα διεξαγάγουμε μια έρευνα, όπου προτείνω τις ακόλουθες ερωτήσεις με θέμα: «Η στάση σας στη σχολική στολή».
- Συνεχίστε την προσφορά. «Αν ήμουν διευθυντής σχολείου, θα επέτρεπα στους μαθητές να φορούν...»
- Σας αρέσει η εμφάνιση των μαθητών;
- Είναι τα κοσμήματα συμβατά με την επαγγελματική ενδυμασία;
- Απαιτείται σχολική στολή;
Μέρος 2. Γιατί λήφθηκε η απόφαση εισαγωγής σχολικής στολής.
Σχολική στολή- υποχρεωτικός ημερήσιος ενδυματολογικός κώδικας για τους μαθητές κατά τη διάρκεια της παραμονής τους στο γυμνάσιο και σε επίσημες εκδηλώσεις γυμνασίου εκτός του γυμνασίου.
Γιατί καθιερώνεται η σχολική στολή;
Σχολική στολή
- Η σχολική στολή είναι ένα είδος δείκτη του επιπέδου του σχολείου.
- Η σχολική στολή βοηθά τον μαθητή να νιώσει τη διαφορά ανάμεσα στην αυλή όπου περπατά και ένα σοβαρό εκπαιδευτικό ίδρυμα.
- Η φόρμα πειθαρχεί, κάνει πιο οργανωμένη.
- Η ένδυση καθορίζει το είδος της συμπεριφοράς, δημιουργεί την αισθητική του χώρου εργασίας.
- Η σχολική στολή σας επιτρέπει να αποφύγετε τον ανταγωνισμό μεταξύ των παιδιών στα ρούχα.
- Εξοικονομεί χρόνο μπροστά στην ντουλάπα, σε εξαντλητικές αμφιβολίες: «Τι να φορέσω στο σχολείο σήμερα;»
Μέρος 3. Η ιστορία των σχολικών στολών στη Ρωσία.
Σχολική στολή στη Ρωσική Αυτοκρατορία.
Πολλοί άνθρωποι κάνουν την ερώτηση: "Ποιος σκέφτηκε αυτή τη φόρμα;" Αλήθεια, ποιος; Ο Πέτρος Α. Ο Μέγας Πέτρος ήταν ένα πολύ ευέλικτο άτομο και, πιθανώς, δεν υπήρχε τομέας στον οποίο δεν θα πραγματοποιούσε μεταρρυθμίσεις.
- 1834 - ψηφίστηκε νόμος που ενέκρινε το γενικό σύστημα όλων των πολιτικών στολών στην αυτοκρατορία. Αυτό το σύστημα περιελάμβανε στολές γυμνασίου και μαθητών.
- 1896 - εγκρίνεται ο κανονισμός για τη στολή γυμνασίου για κορίτσια.
- 1949 - αποφασίστηκε να επιστρέψουμε στην προηγούμενη εικόνα: τα αγόρια ήταν ντυμένα με στρατιωτικούς χιτώνες με όρθιο γιακά, τα κορίτσια - με καφέ μάλλινα φορέματα με μαύρη ποδιά, που σχεδόν αντέγραφαν πλήρως τη στολή του Ρώσου προεπαναστατικού γυναικείο γυμναστήριο.
- 1973 - εισήχθη νέα μορφήγια αγόρια. Μπλε κοστούμι από μάλλινο ύφασμα, διακοσμημένο με έμβλημα και κουμπιά αλουμινίου. Το κόψιμο των σακακιών έμοιαζε με κλασικά τζιν μπουφάν (η λεγόμενη μόδα του τζιν κέρδιζε δυναμική στον κόσμο) με επωμίδες στους ώμους και τσέπες στο στήθος με πτερύγια σε σχήμα τιράντες. Για τα αγόρια γυμνασίου, το σακάκι αντικαταστάθηκε με τζάκετ.
- 1988 - Σε ορισμένα σχολεία επετράπη να παραιτηθούν από την υποχρεωτική σχολική στολή ως πείραμα.
- 1992 - κατάργηση των σχολικών στολών στα σχολεία της Ρωσικής Ομοσπονδίας.
Έχετε αναρωτηθεί ποτέ γιατί η συντριπτική πλειονότητα των αποφοίτων ντύνεται με ομοιόμορφα καφέ φορέματα με λευκές ποδιές στις διακοπές του τελευταίου κουδουνιού στο σχολείο και οι νέοι με επίσημα κοστούμια. Αυτό ήταν λογικό πριν από 10-12 χρόνια, όταν οι απόφοιτοι εξακολουθούσαν να βρίσκουν την περίοδο της ίδιας σχολικής στολής για όλους και, ταυτόχρονα, είχαν ήδη καταφέρει να απογαλακτιστούν από αυτήν στο γυμνάσιο. Επομένως, τέτοια ρούχα ήταν μια εκδήλωση νοσταλγίας για την παιδική ηλικία που περνούσε. Οι σημερινοί μαθητές δεν έχουν ιδέα πώς είναι: να είναι το ίδιο χωρίς εξαίρεση, να μπορούν να δείξουν την ατομικότητά τους. Ωστόσο, συνεχίζουν να ακολουθούν τις παραδόσεις και, αποχαιρετώντας το σχολείο, φορούν τη σοβιετική σχολική στολή. 25 Μαΐου κάθε χρόνο για τις διακοπές " Τελευταία κλήση” Τα τελειόφοιτα κορίτσια έρχονται στις διακοπές με παλιές σχολικές στολές και λευκές ποδιές. Κάποιος δανείστηκε το έντυπο, από κάποιον διατηρήθηκε σε "σεντούκια". Αποδεικνύεται πολύ κομψό και επίσημο.
Σχολικές στολές σε διάφορες χώρες.
- Στην Ιαπωνία, η σχολική στολή έγινε ξαφνικά το πρότυπο της εφηβικής μόδας. Τώρα τα κορίτσια έξω από το σχολείο φορούν κάτι που μοιάζει με τη συνηθισμένη μορφή των ιαπωνικών μαθητών: "sailor fuku", κατά τη γνώμη μας - μαρινιάρικες στολές, σκούρες μπλε πτυχωτές μίνι φούστες, κάλτσες μέχρι το γόνατο μέχρι το γόνατο και ανοιχτόχρωμα δερμάτινα παπούτσια σε αρμονία με αυτά . Τα αγόρια φορούν "gakuran": παντελόνι και σκούρο σακάκι με όρθιο γιακά.
- Στην Αμερική, σχολικές στολές φορούν μαθητές γνωστών ιδιωτικών σχολείων για παιδιά πλούσιων γονέων.
- Στην Αφρική, οι μαθήτριες απαγορεύεται να φορούν μίνι φούστες.
- Οι σύγχρονοι μαθητές της συντηρητικής Αγγλίας εξακολουθούν να αγαπούν τη σχολική στολή, η οποία είναι μέρος της ιστορίας του σχολείου τους. Για παράδειγμα, σε ένα από τα παλιά Αγγλικά σχολείαγια τα αγόρια, οι μαθητές από τον 17ο αιώνα μέχρι σήμερα φορούν ομοιόμορφες γραβάτες και γιλέκα και, παρεμπιπτόντως, είναι περήφανοι που τα ρούχα τονίζουν την εταιρική τους σχέση.
- Κάθε αριστοκρατικό σχολείο ή γυμνάσιο έχει το δικό του λογότυπο που αναπαράγεται στις γραβάτες των μαθητών. Έτσι τα πουκάμισα και οι γραβάτες, τα σακάκια και τα καπέλα είναι το πρότυπο σετ για τους νεαρούς Βρετανούς. Για πολύ καιρόη κλασική στολή για μαθητές εδώ περιελάμβανε εξωτερικά ρούχα, παπούτσια, ακόμη και κάλτσες...
- το μεγαλύτερο ευρωπαϊκή χώρα, στην οποία υπάρχει σχολική στολή, είναι το Η.Β. Σε πολλές από τις πρώην αποικίες της, η στολή δεν καταργήθηκε μετά την ανεξαρτησία, για παράδειγμα, στην Ινδία, την Ιρλανδία, την Αυστραλία, τη Σιγκαπούρη και τη Νότια Αφρική.
- Στη Γαλλία, μια ενιαία σχολική στολή υπήρχε το 1927-1968. Στην Πολωνία - μέχρι το 1988.
- Δεν υπάρχει ενιαία σχολική στολή στη Γερμανία, αν και υπάρχει συζήτηση για την εισαγωγή της. Ορισμένα σχολεία έχουν εισαγάγει στολή σχολική ένδυση που δεν είναι στολή, καθώς οι μαθητές μπορούν να συμμετέχουν στην ανάπτυξή της.
- Είναι ενδιαφέρον. Στην Ιαπωνία, κυκλοφόρησαν σακάκια για φοιτητές εξοπλισμένα με ενσωματωμένο σύστημα δορυφορικής πλοήγησης GPS. Επιτρέπει στους γονείς να παρακολουθούν την τοποθεσία των παιδιών τους μέσω των δικών τους προσωπικούς υπολογιστές. Το σύστημα έχει μια σημαντική προσθήκη: εάν ένα παιδί απειληθεί από κάποιον ή κάτι, μπορεί να στείλει συναγερμό στην υπηρεσία ασφαλείας πατώντας απλά ένα κουμπί.
- Στις ΗΠΑ και στον Καναδά, υπάρχουν σχολικές στολές σε πολλά ιδιωτικά σχολεία. Ο κύριος σκοπός του είναι να χρησιμεύσει ως σύμβολο και σήμα αναγνώρισης που διακρίνει τους μαθητές ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος από τους μαθητές ενός άλλου. Δεν υπάρχει ομοιόμορφη στολή στα δημόσια σχολεία, αν και ορισμένα σχολεία έχουν θεσπίσει κανόνες για τη χρήση ρούχων (ενδυματολογικός κώδικας). Τα πολύ ανοιχτά μπλουζάκια, τα χαμηλά παντελόνια απαγορεύονται.
- Στην Κούβα, οι στολές είναι υποχρεωτικές για όλους τους μαθητές σε σχολεία και ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης.
- Στην Αυστραλία, τα μικρότερα παιδιά φορούν τζιν και φούτερ στο μάθημα. Αλλά αν ένας νεαρός Αυστραλός έχει αποφασίσει για μια ειδικότητα, θα φορέσει μόνο ένα επίσημο κοστούμι.
Σύγχρονη Ρωσία.
ΣΤΟ σύγχρονη Ρωσίαδεν υπάρχει ενιαία σχολική στολή, όπως συνέβαινε στην ΕΣΣΔ, αλλά πολλά λύκεια και γυμνάσια, ειδικά τα πιο διάσημα, καθώς και ορισμένα σχολεία, έχουν τις δικές τους στολές, τονίζοντας ότι οι μαθητές ανήκουν σε ένα ή άλλο εκπαιδευτικό ίδρυμα. Επιπλέον, σε εκπαιδευτικά ιδρύματα που δεν διαθέτουν σχολική στολή, υπάρχουν κανόνες για την ένδυση.
Κανονισμοί σχολικών ενδυμάτων και εμφάνισης μαθητών MBOU γυμναστήριο αρ. 20. Σ.Σ. Ο Στάντσεφ - πες μας - μαθητής της τάξης μας Σορόκιν και να δούμε αν θα αποδώσει μόνος του, τι θα πει, είναι επιμελής μαθητής του γυμνασίου μας.
Σχολικό και μοντέρνο.
Σχολική στολή- αυτό δεν είναι καθόλου κακό: ως ένδειξη ότι ανήκει σε μια συγκεκριμένη κοινότητα ανθρώπων.
Η μορφή- ένα σήμα αναγνώρισης, μέρος του συμβολισμού που διακρίνει τους ανθρώπους ενός επαγγέλματος, πεποιθήσεων, από άλλα. Το μεγαλύτερο μέρος του παγκόσμιου πληθυσμού που ζει σε σχολική ηλικία, φόρεσε, φοράει και θα φορέσει φοιτητική στολή.
"Ενδυματολογικός κώδικας"- η λέξη είναι σχετικά νέα, αλλά έχει ήδη γίνει μόδα, τουλάχιστον για όσους εργάζονται στο γραφείο. Κυριολεκτικά σημαίνει "κώδικας ρούχων", δηλαδή ένα σύστημα αναγνωριστικών σημάτων, συνδυασμών χρωμάτων και μορφών που υποδεικνύουν ότι ένα άτομο ανήκει σε μια συγκεκριμένη εταιρεία. Ένας εργοδότης μπορεί να ορίσει τους δικούς του κανόνες: για παράδειγμα, οι γυναίκες δεν μπορούν να έρθουν στη δουλειά με παντελόνια ή - μόνο με επαγγελματικά κοστούμια ή φούστες πρέπει να είναι μέχρι το γόνατο - ούτε πιο κοντό ούτε πιο μακρύ, ελεύθερη φόρμα τις Παρασκευές, κ.λπ. κτλ. Πολλοί ενήλικες Ρώσοι έχουν ήδη ενταχθεί στο εταιρικό πνεύμα, αλλά τα παιδιά τους εξακολουθούν να πηγαίνουν στο σχολείο «με ό,τι κι αν είναι».
Παραλλαγές σύγχρονων σχολικών στολών στη Ρωσία.
- Οι φωτεινοί και χυμώδεις τόνοι ευχαριστούν το μάτι μόνο στην αρχή.Και μετά προκαλούν κόπωση και οδηγούν σε κρυφή επιθετικότητα.
- Τα πουκάμισα και οι μπλούζες πρέπει να είναι σε ανοιχτά παστέλ χρώματα. Μπλε, ροζ, ανοιχτό πράσινο και μπεζ.
- Ο κλασικός συνδυασμός - «ανοιχτό πάνω» και «σκούρο κάτω» στην καθημερινή χρήση πρέπει να αποφεύγεται.Είναι κουραστικό για τα μάτια, προκαλεί πονοκέφαλο.
- Είναι απαραίτητο να επιλέξετε σχολικά ρούχα χωρίς λεπτομέρειες να αποσπούν την προσοχή από τη μελέτη.
- Ένα σχολικό μπουφάν πρέπει να είναι λειτουργικό και να έχει τσέπες.
- Τα σχολικά ρούχα σε όλες τις αποχρώσεις του γκρι είναι καθολικά!
Μέρος 9. Συνοψίζοντας
Σχολική στολή. (πλεονεκτήματα)
- Ένα αυστηρό στυλ ντυσίματος δημιουργεί μια επιχειρηματική ατμόσφαιρα στο σχολείο, η οποία είναι απαραίτητη για τα μαθήματα.
- Η φόρμα πειθαρχεί το άτομο.
- Ένας μαθητής με σχολική στολή σκέφτεται τη μελέτη, όχι τα ρούχα.
- Δεν υπάρχει πρόβλημα «Τι να φορέσω στο σχολείο».
- Η σχολική στολή βοηθά το παιδί να νιώθει μαθητής και μέλος μιας συγκεκριμένης ομάδας, δίνει τη δυνατότητα να νιώσει τη συμμετοχή του στο συγκεκριμένο σχολείο.
- Αν αρέσουν στο παιδί τα ρούχα, θα είναι περήφανο για την εμφάνισή του.
- Οι σχολικές στολές εξοικονομούν χρήματα από τους γονείς.
- Η απροθυμία των παιδιών να το φορέσουν.
- «Απώλεια ατομικότητας».
- Αυξάνεται το οικονομικό κόστος για την εκπαίδευση του παιδιού.
- Δαπάνες χρόνου και προσπάθειας γονέων σε σχέση με την απόκτηση του εντύπου.
- Κακή ποιότητα υλικών και ραφή της σχολικής στολής.
Συμπεράσματα:Εξάγοντας συμπεράσματα από τα προηγούμενα, σημειώνουμε ότι μια μοντέρνα σχολική στολή είναι ένα σετ ρούχων και αξεσουάρ για αυτήν που μπορούν να συνδυαστούν ελεύθερα, παραμένοντας σχολική στολή. Η σχολική στολή συνηθίζει σε μια συγκεκριμένη τάξη, πειθαρχία, εξομαλύνει την κοινωνική ανισότητα, καθιστά δυνατό να συνειδητοποιήσει κανείς ότι ανήκει σε μια συγκεκριμένη ομάδα. Θα πρέπει να είναι κομψό, όμορφο, να μην καταστρέφει την ατομικότητα. Εάν ένα άτομο είναι άτομο, τότε είναι αδύνατο να καταστρέψεις την ατομικότητά του. Ο Πούσκιν, ως μαθητής λυκείου, φορούσε επίσης στολή.
Και για όλα αυτά πρέπει να πούμε στον σκηνοθέτη μας ότι συμβαδίζουμε με την εποχή.