Ο κόσμος γύρω μας Τετράδιο εργασιών Γ' τάξης. Κολιτσίδα, γνωστός και ως κολλιτσίδα

Ήρθε η ώρα να κερδίσετε χρόνο και να κερδίσετε Α. Η πλοήγηση, η αναζήτηση μέσω του GDZ για το βιβλίο εργασίας για τον κόσμο γύρω μας, βαθμού 3 Pleshakova RT, είναι σαφείς και βολικές. Ένας σύντομος οδηγός θα σας βοηθήσει να το καταλάβετε:

• Είναι εύκολο να βρείτε αυτό που χρειάζεστε. Το βιβλίο λύσεων χωρίζεται σε μέρη, σελίδες, θέματα και αριθμούς εργασιών.
• Είναι απλό. Κάντε κλικ στην επιλογή για να δείτε την απάντηση.
• Τα μεγάλα γράμματα διευκολύνουν την καταγραφή και δεν βλάπτουν την όρασή σας.

Θα πρέπει να αντιγράψετε προσεκτικά και προσεκτικά. Οι δάσκαλοι εκτιμούν τόσο τη σωστή συμπλήρωση όσο και την καλή γραφή, εάν η εργασία ήταν γραμμένη. Όταν μιλάτε προφορικά, πρέπει να προετοιμαστείτε καλά και να κάνετε πρόβες μπροστά στον καθρέφτη αρκετές φορές. Απαντήστε ξεκάθαρα, μην μουρμουρίζετε, να είστε σίγουροι. Πρώτα ένας άνθρωπος δουλεύει για τη φήμη του, μετά η φήμη του λειτουργεί για αυτόν. Οι ενήλικες μπορούν να κλείσουν τα μάτια τους σε ένα λάθος αν το είχαν δείξει πριν καλά αποτελέσματαστο μάθημα. Έχει ετοιμαστεί ένα εγχειρίδιο για τον κόσμο γύρω μας για την 3η τάξη του Pleshakov, τα υπόλοιπα εξαρτώνται από τον μαθητή. Το GDZ εγγυάται εξαιρετικούς βαθμούς και μπόνους που συνοδεύουν - τον φθόνο των συμμαθητών, τον σεβασμό των γονέων και των δασκάλων.

• Ο κλάδος «Ο κόσμος γύρω μας» είναι μια εισαγωγή στον κύκλο των φυσικών επιστημών και των κοινωνικών κλάδων που θα αποκτήσουν οι μαθητές στο γυμνάσιο. Για να κατακτήσετε με επιτυχία το μάθημα, πρέπει να προετοιμαστείτε προσεκτικά και σχολαστικά, ολοκληρώνοντας εργασίες στην τάξη και στο σπίτι. Προβλήματα και λύσεις που δεν είναι πάντα ξεκάθαρες θα είναι ευκολότερο να κατανοηθούν εάν χρησιμοποιήσετε ένα ειδικό βιβλίο λύσεων για σχολικά βιβλίακαι εργαστήρια. Σύμφωνα με τους δασκάλους, συστηματική μελέτη GDZοδηγεί σε σημαντικά υψηλότερα αποτελέσματα στο VPR, τον τρέχοντα και τον τελικό έλεγχο.
• Ένα σημαντικό στάδιο της εργασίας σε δημοτικό σχολείοείναι μια ικανή επιλογή σχολικών βιβλίων και πρακτικό υλικό. Έτσι, οι δάσκαλοι επισημαίνουν ένα βιβλίο εργασίας για τον κόσμο γύρω μας, τάξη 3, που συντάχθηκε από τον A. A. Pleshakov. Σε αυτήν τη συλλογή εργασιών, παρουσιάζονται τα ακόλουθα:
  - συστηματικά.
  - χρησιμοποιώντας μια επιστημονική διαλεκτική προσέγγιση - από απλή σε σύνθετη.
  - λαμβάνοντας υπόψη την ηλικία του παιδιού, την οπτική του και τα χαρακτηριστικά της γνώσης, τη διαδικασία σκέψης ενός μαθητή της τρίτης δημοτικού.
• Το εγχειρίδιο περιλαμβάνει δύο μέρη - 1 περιέχει ένα «Επιστημονικό Ημερολόγιο», για την εμπέδωση όσων μάθατε στο σχολείο στο σπίτι, με τη βοήθεια ενηλίκων. 2 - επικεντρώθηκε στην εντελώς ανεξάρτητη ολοκλήρωση εργασιών και ασκήσεων στον κλάδο «Ο κόσμος γύρω μας» από μαθητές.

Παγκόσμιος ΤΕΤΡΑΔΙΟ ΕΡΓΑΣΙΩΝστον περιβάλλοντα κόσμο για μαθητές της τρίτης τάξης και GDZΣε αυτή

• Μια συλλογή για τον περιβάλλοντα κόσμο για την 3η τάξη, που συντάχθηκε από τον A. A. Pleshakov, είναι ένα πραγματικό μπεστ σέλερ που βοηθά κάθε μαθητή της τρίτης τάξης να κατακτήσει πλήρως τη δύσκολη ύλη αυτού του μαθήματος. Ασκηθείτε σύμφωνα με τα παρουσιαζόμενα ΤΕΤΡΑΔΙΟ ΕΡΓΑΣΙΩΝΜπορείτε να το κάνετε στο σχολείο, υπό την καθοδήγηση ενός καθηγητή θεμάτων ή ανεξάρτητα, χρησιμοποιώντας εξειδικευμένα βιβλία προβλημάτων για τη συλλογή. Για να δουλέψουμε GDZήταν αποτελεσματική και αποτελεσματική, είναι απαραίτητο να εκπονηθεί ένα ικανό σχέδιο για τέτοιες τάξεις. Γονείς, δάσκαλοι, υπεύθυνοι θεματικών συλλόγων και μαθημάτων πειθαρχίας μπορούν να βοηθήσουν τους μαθητές της τρίτης τάξης σε αυτό.
• Θα πρέπει να ξεκινήσετε την προετοιμασία και τον προγραμματισμό με:
  - ανάπτυξη σαφών στόχων. Αυτά περιλαμβάνουν την αύξηση της τρέχουσας βαθμολογίας, του τελικού βαθμού στον κλάδο.
  - εργασία για το μέλλον - συμμετοχή και νίκη σε θεματικές Ολυμπιάδες και διαγωνισμούς σε εκείνα τα σχολικά μαθήματα, ο προκάτοχος των οποίων είναι ο κόσμος γύρω μας. Μεταξύ αυτών είναι οι κοινωνικές σπουδές, η φυσική, η βιολογία, η χημεία, η γεωγραφία και μια σειρά από άλλους κύκλους κοινωνικών και φυσικών επιστημών.
  - αξιολογήσεις βασικό επίπεδοτις γνώσεις ενός μαθητή της τρίτης τάξης, τις προοπτικές, το ενδιαφέρον και την υπευθυνότητά του. Αυτό θα βοηθήσει στη δημιουργία ατομικό σχέδιολαμβάνοντας υπόψη όλα τα βασικά στοιχεία της αποτελεσματικής εργασίας.
  - ανάλυση του χρόνου που διαθέτει ο μαθητής και οι βοηθοί του. Η πραγματική ποσοτική λογιστική του θα μας επιτρέψει να διαμορφώσουμε ένα εφικτό και αποτελεσματικό σχέδιο, η εφαρμογή του οποίου θα οδηγήσει στην επίτευξη όλων των τεθέντων στόχων και στόχων.
• Έχοντας ξεκινήσει μαθήματα με μια συλλογή από έτοιμες εργασίες για το σπίτι, θα πρέπει να επιστήσετε την προσοχή του μαθητή της τρίτης τάξης στην αρχή της σωστής καταγραφής της απάντησης, η οποία βρίσκεται σε αυτά τα εγχειρίδια. Αυτό είναι ένα σημαντικό συστατικό της ποιοτικής εκπαίδευσης. Συχνά, είναι η αναλφάβητη καταγραφή της απάντησης που προκαλεί μείωση βαθμών και απώλεια σε θεματικές και θεματικές Ολυμπιάδες και διαγωνισμούς.
• Το τετράδιο εργασιών είναι κατάλληλο όχι μόνο για μαθητές της τρίτης τάξης, συμπεριλαμβανομένων εκείνων της εκπαίδευσης στο σπίτι και την οικογένεια. Θα είναι επίσης χρήσιμο για τους μαθητές της τέταρτης τάξης που ετοιμάζονται να γράψουν CD και διαγνωστικά τεστ με βάση τα αποτελέσματα της εργασίας στο δημοτικό σχολείο και να επαναλάβουν το μάθημα για τον κόσμο γύρω τους, το υλικό του για την τρίτη τάξη. Το βιβλίο προτείνεται από πολλούς επαγγελματίες και ειδικούς.

Αυτή η σελίδα παρουσιάζει το GDZ για τον περιβάλλοντα κόσμο, βαθμός 3, μέρος 1 - βιβλίο εργασίας από τους συγγραφείς Pleshakov A.A. και Novitskaya M.Yu. για το ακαδημαϊκό έτος 2019 - 2020. Ελπίζουμε ότι αυτό το «τετράδιο εργασιών» θα βοηθήσει στην προετοιμασία της εργασίας για το θέμα του κόσμου γύρω μας.

Η χαρά της μάθησης

Σελίδα 3 - 5 - Φως της γνώσης

1. Επιλέξτε παροιμίες από τους λαούς της περιοχής σας σχετικά με τη δύναμη της λογικής, τη γνώση και τα επιδέξια χέρια. Γράψ'τα σε ένα χαρτί.

Παροιμίες για τη δύναμη του νου- Ο λόγος θα νικήσει τη δύναμη. - Οποιαδήποτε συμβουλή στη λογική είναι καλή. - Όπως είναι το μυαλό, έτσι είναι και οι λόγοι. - Η λογική είναι πιο όμορφη από τον χρυσό, αλλά η αλήθεια είναι το φως του ήλιου. - Μπορείς να νικήσεις έναν με τη γροθιά σου, αλλά μπορείς να νικήσεις χιλιάδες με το μυαλό σου. περισσότερες παροιμίες για το μυαλό και τη λογική Παροιμίες για τη δύναμη της γνώσης- Το πιστοποιητικό είναι ισχυρό όχι στο κακό, αλλά στην αλήθεια. - Η γνώση είναι καλύτερη από τον πλούτο. - Ένα πουλί είναι κόκκινο με φτερά, αλλά ο άνθρωπος είναι με γνώση. - Η γνώση είναι πιο πολύτιμη από τον πλούτο. - Η γνώση και η σοφία στολίζουν τον άνθρωπο. Παροιμίες για επιδέξια χέρια- Τα επιδέξια χέρια είναι βοηθοί στην επιστήμη. - Δεν μπορείς να αγοράσεις χρυσά χέρια με ασήμι. - Εκατό συμβουλές δεν μπορούν να αντικαταστήσουν ένα ζευγάρι έμπειρα χέρια. - Ένας τεχνίτης και ένας κεντητής φέρνει χαρά στον εαυτό του και στους άλλους.

2. Ερωτήσεις «πώς;», «γιατί», «γιατί;» η ανθρωπότητα πρέπει για το μεγαλύτερο μέροςμεγάλες ανακαλύψεις. Φτιάξτε και γράψτε ερωτήσεις σχετικά με το τι θα θέλατε να μάθετε στην τάξη στο σχολείο;

Πώς εμφανίζονται οι μαύρες τρύπες; Πώς χτίστηκαν οι πυραμίδες στην Αίγυπτο; Γιατί η Ιαπωνία ονομάζεται χώρα του ανατέλλοντος ηλίου; Γιατί εξαφανίζονται αεροπλάνα στο Τρίγωνο των Βερμούδων; Γιατί να εξερευνήσετε το διάστημα; Γιατί ο δρυοκολάπτης χτυπάει ξύλο; Γιατί τα πουλιά πετούν σε ένα σχολείο;

3. Κοιτάξτε τη γωνιά της φύσης στην παραπάνω φωτογραφία. Πείτε μας τι γνωρίζετε ήδη για αυτό το φυτό. Φτιάξτε και γράψτε ερωτήσεις σχετικά με το τι άλλο θα θέλατε να μάθετε για αυτόν. Προσπαθήστε να βρείτε απαντήσεις στις ερωτήσεις σας.

Douglasia ή falsesuga tissolifolia ή falsesuga of Menzies Στην εικόνα φαίνεται η Douglasia. Ονομάζεται επίσης pseudosuga tissolifolia ή pseudosuga mensis, pseudosuga Ienzis, έλατο Douglas, pseudosuga tissolifolia, έλατο Douglas, πεύκο του Όρεγκον, έλατο Douglas. - Πού μπορεί να τη βρει η ξαπλωμένη σούγκα του Μεντζιές;- Το falsetsuga του Menzies βρίσκεται στη Βόρεια Αμερική, καθώς και στην Ασία. - Ποιο είναι το μέγιστο ύψος του έλατου Douglas;- Η Douglasia μπορεί να φτάσει σε ύψος έως και 100 μέτρα. - Γιατί αυτό το φυτό έχει τόσα πολλά ονόματα και πώς εμφανίστηκαν;- Κατά τη διάρκεια ενός ταξιδιού στη Βόρεια Αμερική το 1791, ο βιολόγος και γιατρός Archibald Menzies είδε ένα μεγάλο δέντρο, που έμοιαζε με έλατο. Το μήνυμα για αυτό το δέντρο πέρασε απαρατήρητο. Αλλά το 1827, αυτό το δέντρο ανακαλύφθηκε ξανά από τον Άγγλο βοτανολόγο David Douglas, ο οποίος το έφερε στην Ευρώπη. Το δέντρο έλαβε τότε το όνομα «έλατο Ντάγκλας». Κατά τη διάρκεια της μελέτης, ανακαλύφθηκε ότι, παρά όλες τις ομοιότητες με το έλατο, υπάρχει ένας αριθμός διαφορών που κατέστησαν δυνατή τη διάκριση του γένους - pseudohemlocks στην οικογένεια των πεύκων. Έτσι, το "έλατο Ντάγκλας" έγινε ψευδοκολάνι του Ντάγκλας, και ακόμη αργότερα - ψευδοκολάνι με φύλλα πουρνάρι. Στη συνέχεια αποφασίστηκε να ονομαστεί το δέντρο προς τιμήν του ανακάλυψε, δηλαδή, ψευδο-κρώμιο Menzies, αλλά τα παλιά ονόματα: "Douglas fir" ή "Douglas fir" έχουν διατηρηθεί και χρησιμοποιούνται από τους δασολόγους.

4. Πείτε μας από τη φωτογραφία στη σελ. 5 τι γνωρίζετε ήδη για την Κόκκινη Πλατεία στη Μόσχα. Δημιουργήστε και γράψτε ερωτήσεις σχετικά με το τι άλλο θα θέλατε να μάθετε για τα πολιτιστικά μνημεία που απεικονίζονται στη φωτογραφία. Προσπαθήστε να βρείτε απαντήσεις στις ερωτήσεις σας.

Κόκκινη Πλατεία στη Μόσχα Η εικόνα δείχνει την Κόκκινη Πλατεία. Στα αριστερά είναι ο καθεδρικός ναός του Αγίου Βασιλείου και στα δεξιά ο Πύργος Spasskaya. Μπροστά από το Ναό υπάρχει τόπος εκτέλεσης όπου τα παλιά χρόνια ανακοινώνονταν τα βασιλικά διατάγματα. Υπάρχουν και άλλα αξιοθέατα στην Κόκκινη Πλατεία, για παράδειγμα, το Μαυσωλείο του V.I. Lenin βρίσκεται εκεί. - Ποια είναι η συνολική έκταση της Κόκκινης Πλατείας στη Μόσχα σε χιλιόμετρα και πόσο χωράει κόσμος στην πλατεία; - Το μήκος της Κόκκινης Πλατείας είναι 330 μέτρα μήκος και 70 μέτρα πλάτος, με συνολική έκταση 23.100 τετραγωνικά μέτρα ή 0,023 τετραγωνικά χιλιόμετρα. Αν μετατρέψουμε τετραγωνικά μέτρα σε εκτάρια, προκύπτει ότι η έκταση της Κόκκινης Πλατείας είναι 2,31 εκτάρια. Ένα άτομο καταλαμβάνει έκταση 0,21 m2, τότε αποδεικνύεται ότι η Κόκκινη Πλατεία μπορεί να χωρέσει: 23.100: 0,21 = 110.000 άτομα. Την ίδια στιγμή, ολόκληρος ο πληθυσμός της Μόσχας, που ανέρχεται σε 12.380.664 άτομα το 2017, δεν θα μπορεί να χωρέσει στην Κόκκινη Πλατεία. - Γιατί η Κόκκινη Πλατεία στη Μόσχα ονομάζεται κόκκινη; - Συχνά στα παραμύθια υπάρχει μια έκφραση "κόκκινη παρθενική", που σημαίνει μια όμορφη κοπέλα. Όταν εφαρμόζεται σε ένα τετράγωνο, το κόκκινο σημαίνει όμορφο. Σύμφωνα με μια άλλη εκδοχή, πιστεύει ότι όταν ιδρύθηκε η Μόσχα υπήρχαν πολλά ξύλινα κτίρια που πολύ συχνά καίγονταν. Η πλατεία δίπλα στο Κρεμλίνο δεν αποτέλεσε εξαίρεση. Έτσι, λόγω των συχνών πυρκαγιών, η πλατεία ονομαζόταν Ποζάρ και αργότερα άρχισαν να την αποκαλούν «Κόκκινη Πλατεία» επειδή είναι το χρώμα της φωτιάς. - Ποιο είναι το ύψος του Πύργου Spasskaya; - Το ύψος του Πύργου Spasskaya μαζί με το αστέρι είναι 71 μέτρα.

5. Χρωματίστε την εικόνα για αρχαίος ελληνικός μύθοςγια τον Δαίδαλο και τον Ίκαρο.

Εικονογράφηση για τον αρχαίο ελληνικό μύθο του Δαίδαλου και του Ίκαρου

Σελίδα 6 - 11 - Πώς να μελετήσουμε τον κόσμο γύρω μας

1. Ποιους τρόπους μελέτης του κόσμου γύρω μας χρησιμοποιούν αυτά τα εγχειρίδια; Υπογράψτε το μόνοι σας ή χρησιμοποιώντας λέξεις αναφοράς.

Λέξεις για αναφορά: παρατήρηση, εμπειρία, αναγνώριση φυσικών αντικειμένων, μέτρηση, μοντελοποίηση.

2. Πρακτική δουλειά"Παρατήρηση".
Σκοπός της εργασίας: να κατακτήσει τα στάδια της παρατήρησης.
Παρατηρήστε τη συμπεριφορά ψάρια ενυδρείου(ή άλλα ζώα) ενώ ταΐζετε. Σκεφτείτε τα βήματα της εργασίας και κρατήστε σημειώσεις.

1. Σκοπός παρατήρησης: παρατήρηση της συμπεριφοράς των ψαριών ενυδρείου κατά τη διάρκεια της σίτισης.
2. Σχέδιο παρατήρησης:
   • ταΐστε το χρυσόψαρο με ξηρή τροφή, ρίχνοντάς το στην επιφάνεια του νερού,
   • παρακολουθείτε τη συμπεριφορά των ψαριών,
   • καταγράψτε τα αποτελέσματα της παρατήρησης.
3. Αποτελέσματα παρατήρησης: εάν τα χρυσόψαρα δεν έχουν φάει όλη την τροφή που χύνεται μέσα σε 5 λεπτά, σημαίνει ότι έχουν υπερτροφοδοτηθεί και η υπόλοιπη τροφή θα χαλάσει το νερό.
4. Συμπέρασμα: Είναι σημαντικό τα χρυσόψαρα να λαμβάνουν επαρκείς, αλλά όχι υπερβολικές, ποσότητες τροφής.

Δημιουργήστε ερωτήσεις ο ένας για τον άλλον για να μάθετε εάν ο στόχος της παρατήρησης έχει επιτευχθεί. Βαθμολογήστε την πρόοδό σας τοποθετώντας ένα σύμβολο «+» στα κατάλληλα πλαίσια.
Μπορέσαμε να διατυπώσουμε το σκοπό της παρατήρησης.
Έχουμε καταρτίσει ένα σαφές σχέδιο παρακολούθησης.
Ολοκληρώσαμε με επιτυχία το σχέδιο παρατήρησης και καταγράψαμε τα αποτελέσματα.
Καταφέραμε να βγάλουμε συμπεράσματα από τις παρατηρήσεις.

3. Πρακτική εργασία «Εμπειρία».
Σκοπός της εργασίας: να κυριαρχήσει τα στάδια διεξαγωγής ενός πειράματος.
Πραγματοποιήστε ένα πείραμα με μαγνήτη. Σκεφτείτε τα βήματα της εργασίας και κρατήστε σημειώσεις.

1. Σκοπός του πειράματος: να ανακαλύψει εάν ένας μαγνήτης μπορεί να προσελκύσει οποιοδήποτε μέταλλο.
2. Πειραματικό σχέδιο:
   1. Πάρτε ένα μαγνήτη.
   2. Σκορπίστε στο τραπέζι αντικείμενα από μέταλλο (καρφίτσες), χρυσό (σκουλαρίκια), ασήμι (μενταγιόν).
   3. Τοποθετήστε έναν μαγνήτη κοντά σε κάθε αντικείμενο.
   4. Καταγράψτε το αποτέλεσμα.
3. Αποτελέσματα του πειράματος: ένας μαγνήτης έλκει αντικείμενα κατασκευασμένα από μέταλλο, αλλά όχι οποιοδήποτε είδος.
4. Συμπεράσματα: ένας μαγνήτης μπορεί να προσελκύει αντικείμενα κατασκευασμένα από μέταλλο, αλλά όχι οποιοδήποτε είδος. Τα αντικείμενα από χρυσό και ασήμι, που είναι επίσης μέταλλα, δεν μπορούν να έλκονται από μαγνήτη.

Κάντε ερωτήσεις ο ένας για τον άλλον για να μάθετε εάν ο στόχος της εμπειρίας επιτεύχθηκε. Βαθμολογήστε την πρόοδό σας τοποθετώντας ένα σύμβολο «+» στα κατάλληλα πλαίσια.
Καταφέραμε να διατυπώσουμε τον σκοπό του πειράματος.
Έχουμε καταρτίσει ένα σαφές σχέδιο για το πείραμα.
Ολοκληρώσαμε με επιτυχία το σχέδιο πειράματος και καταγράψαμε τα αποτελέσματα.
Καταφέραμε να βγάλουμε συμπεράσματα από την εμπειρία.
4. Τι συσκευή (εργαλείο) θα χρειαστεί για κάθε περίπτωση; Δείξτε με βέλη.


5. Πρακτική εργασία «Μέτρηση μάζας».
Σκοπός της εργασίας: μάθετε πώς να μετράτε τη μάζα χρησιμοποιώντας κλίμακες.
1. Χρησιμοποιώντας το σχέδιο, μελετήστε τη δομή της ζυγαριάς.

2. Σκεφτείτε ένα σύνολο βαρών ζυγαριάς. Καταγράψτε τη μάζα κάθε βάρους.
3. Μετρήστε τη μάζα των αντικειμένων που δίνει ο δάσκαλος. Εισαγάγετε τα αποτελέσματα των μετρήσεων στον πίνακα.

4. Ολοκληρώστε το.

Η ζυγαριά είναι μια συσκευή για τη μέτρηση της μάζας.

Μάθαμε πώς λειτουργεί η ζυγαριά.
Καταλαβαίνουμε πώς λειτουργεί η ζυγαριά.
Μάθαμε πώς να μετράμε τη μάζα.

6. Πρακτική εργασία «Μέτρηση μήκους».
Σκοπός της εργασίας: μάθετε να μετράτε το μήκος χρησιμοποιώντας έναν χάρακα (ταινία).

1. Χρησιμοποιώντας το σχέδιο, μελετήστε τη δομή του χάρακα και της μεζούρας. Σύγκρινέ τα. Σκεφτείτε πότε να χρησιμοποιείτε χάρακα και πότε με μεζούρα.

Θα πρέπει να χρησιμοποιείται ένας χάρακας για τη μέτρηση αντικειμένων μικρού μήκους. Όταν το αντικείμενο είναι μεγάλο, καλό είναι να χρησιμοποιείτε μεζούρα.

2. Συμπληρώστε τα κενά.

Ολοκληρωμένη εργασία:

3. Μετρήστε το μήκος των αντικειμένων που δίνει (ή υποδεικνύει) ο δάσκαλος. Εισαγάγετε τα αποτελέσματα των μετρήσεων στον πίνακα.

4. Ολοκληρώστε το.

Ο χάρακας και η μεζούρα είναι εργαλεία για τη μέτρηση του μήκους.

Δημιουργήστε ερωτήσεις και εργασίες ο ένας για τον άλλον για να μάθετε εάν ο στόχος της εργασίας έχει επιτευχθεί. Βαθμολογήστε την πρόοδό σας τοποθετώντας ένα σύμβολο «+» στα κατάλληλα πλαίσια.
Μάθαμε πώς λειτουργεί ο χάρακας και η μεζούρα.
Καταλάβαμε σε ποιες περιπτώσεις πρέπει να χρησιμοποιούμε χάρακα και σε ποιες μεζούρα.
Μάθαμε πώς να μετράμε το μήκος.
Έχουμε μάθει να καταγράφουμε τα αποτελέσματα των μετρήσεων.

Σελίδα 12 - 13 - Το βιβλίο είναι πηγή γνώσης

1. Γράψτε πληροφορίες για ένα δημοφιλές επιστημονικό βιβλίο που σας άρεσε ιδιαίτερα:

2. Σχεδιάστε μια εικονογράφηση για αυτό το βιβλίο. Αντί για σχέδιο, μπορείτε να επικολλήσετε μια φωτογραφία για το θέμα του βιβλίου.

3. Διαβάστε τις δηλώσεις σχετικά με τη σημασία των βιβλίων και της μητρικής γλώσσας στη ζωή ενός ανθρώπου, που βρίσκονται στο τρένο «Reading Moscow» του μετρό της Μόσχας.

Ένα σπίτι χωρίς βιβλία είναι σαν ένα σώμα χωρίς ψυχή. Cecero Η αληθινή αγάπη για την πατρίδα είναι αδιανόητη χωρίς αγάπη για τη γλώσσα. ΚΙΛΟ. Παουστόφσκι

Κικέρων Marcus Tullius - Ρωμαίος πολιτικό πρόσωπο, ομιλητής και συγγραφέας. Πληροφορίες προέρχονται από το Νέο Εικονογραφημένο Εγκυκλοπαιδικό Λεξικό, σελίδα 798. Paustovsky Konstantin Georgievich - Ρώσος συγγραφέας. Μάστορας της λυρικής πεζογραφίας. Πληροφορίες προέρχονται από το New Illustrated Encyclopedic Dictionary, σελίδα 545.

4. Καταλήξτε στη δική σας δήλωση σχετικά με τα οφέλη των βιβλίων και της ανάγνωσης. Σημειώστε το.

Όλη η ανθρώπινη σοφία είναι κρυμμένη στα βιβλία και μόνο διαβάζοντας μπορείς να το καταλάβεις.

5. Σε ποια βιβλία αναφοράς μπορείτε να μάθετε για τι φημίζεται η αρχαία ελληνική πόλη της Τροίας; Σημειώστε το.

Αρχαίος κόσμος, Πλήρης εγκυκλοπαίδεια, Hardman S., Steele F., Thames R., 2007 - A. B. Preobrazhensky. Εξερευνώ τον κόσμο: Παιδική εγκυκλοπαίδεια: Ιστορία του αρχαίου κόσμου. 2001.

Σελίδα 14 - 15 - Πάμε εκδρομή

1. Βρείτε την περιγραφή και υποδείξτε με βέλη.

Εκτελεσμένη επιλογή:

2. Δώστε 1-2 παραδείγματα.

Μουσεία Τέχνης: Γκαλερί Τρετιακόφ, Μουσείο Καλών Τεχνών που πήρε το όνομά του από τον A. S. Pushkin

Μουσείο-διαμέρισμα, σπίτι-μουσείο, μουσείο-κτήμα: Μουσείο Βλαντιμίρ Μαγιακόφσκι, Μουσείο Διαμερίσματος S.S. Προκόφιεφ

αποθεματικά, εθνικά πάρκα: Κρατικό Μουσείο-Αποθεματικό Kolomenskoye της Μόσχας , Νησί Izmailovsky - μουσείο-αποθεματικό

3. Σκεφτείτε και γράψτε ερωτήσεις που θα θέλατε να κάνετε στο ζωολογικό κήπο ή στον βοτανικό κήπο.

• Γιατί οι ιπποπόταμοι έχουν ροζ γάλα;
• Είναι αλήθεια ότι οι ελέφαντες φοβούνται τα ποντίκια;
• Τι χρώμα έχει η γλώσσα της καμηλοπάρδαλης;
• Πόσα χρόνια χρειάζονται για να εμφανιστούν τα βελανίδια σε μια βελανιδιά;
• Γιατί καρυδιάλέγεται καρυδιά;

Μάθετε ποιες ερωτήσεις έχουν προετοιμάσει άλλα παιδιά. Μπορείτε να τους απαντήσετε;

4. Μόνοι σας ή με τη βοήθεια πρόσθετης βιβλιογραφίας, του Διαδικτύου, καθορίστε ποια μουσεία εμφανίζονται στις φωτογραφίες του Παραρτήματος. Κόψτε τα και κολλήστε τα στα κατάλληλα κουτιά.

Μουσείο Καλών Τεχνών με το όνομα A.S. Πούσκιν

5. Σκεφτείτε και γράψτε πού μπορείτε να πάτε μια εκδρομή στην περιοχή σας. Υπογραμμίστε το όνομα του μέρους που σας φαίνεται πιο ενδιαφέρον.

• Μουσείο Σύγχρονης Τέχνης Garage
• Θάλαμος οπλισμού Μουσείων Κρεμλίνου της Μόσχας
• Πλανητάριο
• Μουσείο "House Upside Down"

Σελίδα 16 - 17 - Η εκδρομή μας

Πηγαίνετε σε μια εκδρομή και γράψτε μια φωτογραφική ιστορία για αυτό. Γράψτε πώς βαθμολογείτε την εκδρομή και γιατί.

Θάλαμος οπλισμού στη Μόσχα

Μου άρεσε η εκδρομή. Έμαθα πολλά νέα και ενδιαφέροντα πράγματα.

Σελίδα 18 - 21 - Τι θα σας πει το σχέδιο

Σχέδιο τοποθεσίας- αυτό είναι ένα ακριβές σχέδιο της περιοχής, που έγινε με συμβατικές πινακίδες.

2. Υπογράψτε μόνοι σας ή με τη βοήθεια ενός σχολικού βιβλίου συμβατικές πινακίδεςσχέδιο.

3. Κόψτε τα σύμβολα του σχεδίου από το Παράρτημα και επικολλήστε τα στα κατάλληλα παράθυρα.

			1 - Αρόσιμη γη. 2 - Λαχανόκηπος.

4. Σχεδιάστε τα σύμβολα του σχεδίου.

Δοκιμάστε τον εαυτό σας χρησιμοποιώντας το σχολικό βιβλίο.

5. Κατά τη διάρκεια του μαθήματος, ο δάσκαλος ρώτησε: «Τι σημαίνει η κλίμακα του σχεδίου που φαίνεται στο σχολικό βιβλίο;» Τα παιδιά απάντησαν ως εξής:

Seryozha: "Ένα εκατοστό στο σχέδιο αντιστοιχεί σε ένα μέτρο στο έδαφος."
Nadya: "Ένα εκατοστό στο σχέδιο αντιστοιχεί σε 50 μέτρα στο έδαφος."
Vitya: "Ένα εκατοστό στο έδαφος αντιστοιχεί σε 10 μέτρα στο σχέδιο."
Ήρα: Ένα εκατοστό στο σχέδιο αντιστοιχεί σε 100 μέτρα στο έδαφος.

Ποιος απάντησε σωστά; Επιλέξτε το πλαίσιο.

6. Πρακτική εργασία «Τουριστικά σχέδια».

1) Δείτε το σχέδιο του ζωολογικού κήπου στο σχολικό βιβλίο.

Εστιάστε στις πλευρές του ορίζοντα και προσδιορίστε σε ποια μέρη του ζωολογικού κήπου ζουν:

α) τίγρεις - στα βόρεια
β) λιοντάρια - στο νότο
γ) μπουρίνοι και άλλα πουλιά - στα δυτικά
δ) καμήλες - στα ανατολικά

2) Εξετάστε ένα απόσπασμα του σχεδίου της Μόσχας στο σχολικό βιβλίο.

Τμήμα του σχεδίου της Μόσχας

Γράψτε ποια αξιοθέατα της πόλης απεικονίζονται σε αυτό.

Στάδιο Sparrow Hills Luzhniki

3) Εξετάστε το σχέδιο του κεντρικού τμήματος της Αγίας Πετρούπολης. Καθορίστε πώς θα φτάσετε από το σταθμό Moskovsky στο Χειμερινό Παλάτι. Γράψτε τι μπορείτε να δείτε σε αυτή τη διαδρομή.

Σχέδιο του κεντρικού τμήματος της Αγίας Πετρούπολης Από το σταθμό Moskovsky πρέπει να πάτε αριστερά κατά μήκος της Nevsky Prospekt, να περάσετε από τη γέφυρα Anichkov και μετά τη στήλη Alexander στρίψτε δεξιά. Και μετά θα βρεθούμε κοντά στα Χειμερινά Ανάκτορα. Ακολουθώντας αυτή τη διαδρομή μπορείτε να δείτε τη γέφυρα Anichkov, τον καθεδρικό ναό του Kazan, τη στήλη Alexander και την πλατεία του Παλατιού.

Βάλτε οποιαδήποτε άλλη διαδρομή στο σχέδιο. Περιγράψτε το προφορικά.

Εάν φέρετε άλλα ταξιδιωτικά σχέδια στην τάξη, σκεφτείτε τα. Δημιουργήστε ερωτήσεις και εργασίες ο ένας για τον άλλον για να δείτε αν έχετε μάθει πώς να διαβάζετε ταξιδιωτικά σχέδια.

Μάθαμε να προσδιορίζουμε τις πλευρές του ορίζοντα στο σχέδιο.
Μάθαμε να βρίσκουμε διάφορα ορόσημα στο χάρτη.
Μάθαμε να καθορίζουμε σύμφωνα με το σχέδιο πώς να φτάσουμε σε αυτό ή εκείνο το μέρος.
Μάθαμε πώς να χαράξουμε μια συγκεκριμένη διαδρομή στο σχέδιο.

Σελίδα 22 - 23 - Πλανήτης σε ένα κομμάτι χαρτί

1. Χρησιμοποιώντας το σχολικό βιβλίο, συμπληρώστε τον ορισμό.

Ένας χάρτης είναι μια μειωμένη εικόνα της επιφάνειας της γης σε ένα επίπεδο χρησιμοποιώντας σύμβολα.

2. Σημειώστε τις πλευρές του ορίζοντα στον παγκόσμιο χάρτη.

3. Χρώμα όπως φαίνεται στον χάρτη:

4) Χρησιμοποιώντας το σχολικό βιβλίο, συμπληρώστε τους ορισμούς.

Ηπειρωτική χώραείναι ένα τεράστιο κομμάτι γης που περιβάλλεται από όλες τις πλευρές από νερό. Λέγεται και ήπειρος. Μέρος του κόσμου- πρόκειται για ηπειρωτική χώρα ή τμήμα της ηπειρωτικής χώρας με νησιά που βρίσκονται κοντά.

Εξηγήστε (προφορικά) ποιες είναι οι ομοιότητες και οι διαφορές μεταξύ της ηπείρου και μέρους του κόσμου.

5. Γράψτε στον πίνακα τα ονόματα όλων των ηπείρων και μερών του κόσμου.

Συμπληρώστε τα ονόματα των ηπείρων και των μερών του κόσμου που δεν ταιριάζουν με κανένα χρώμα.

6. Χρησιμοποιώντας τον χάρτη του σχολικού βιβλίου, δώστε παραδείγματα (3-4 ονόματα σε κάθε παράγραφο).

Θάλασσες:Θάλασσα Μπάρεντς, Αραβική Θάλασσα, Νορβηγική Θάλασσα, Θάλασσα Μποφόρ. Ποτάμια: Lena, Amazon, Volga, Ob. Νησιά:Νησιά Αλεούτι, Νησιά Νέας Ζηλανδίας, Νήσος Μαδαγασκάρη, Νήσος Τασμανία.

Σελίδα 24 - 25 - Χώρες και λαοί στον πολιτικό χάρτη του κόσμου

1. Κοιτάξτε τον τείχος πολιτικό χάρτη του κόσμου. Προσδιορίστε το όνομα και τα σύνορα της χώρας όπου η Ρώμη είναι η πρωτεύουσα - αρχαία πόλη, για τον πολιτισμό του οποίου γνωρίζετε ήδη πολλά. Πώς ονομάζονται οι γειτονικές χώρες; Καταγράψτε τις πληροφορίες που λάβατε από τη μελέτη του πολιτικού χάρτη του κόσμου:

Ας δούμε τον χάρτη και ας δούμε ότι οι γειτονικές χώρες είναι: Γαλλία, Ελβετία, Αυστρία και Σλοβενία. Η Ρώμη είναι η πρωτεύουσα της Ιταλίας, ενώ γείτονες της Ιταλίας είναι η Αυστρία, η Ελβετία, η Γαλλία και η Σλοβενία.

2. Διαβάστε την ιστορία για τον Heinrich Schliemann. Βρείτε στον τοίχο πολιτικό χάρτη του κόσμου τις χώρες των οποίων τις γλώσσες έμαθε, όπου έζησε και εργάστηκε. Σημειώστε τα με πλαίσια ελέγχου.

Ο Χάινριχ Σλήμαν γεννήθηκε το 1922 στην Γερμανία. Το παιδικό του όνειρο να βρει την αρχαία πόλη της Τροίας τον οδήγησε σε ηλικία 18 ετών ως ναύτη στο πλοίο Dorothea, που κατευθυνόταν προς Βενεζουέλα. Το πλοίο πιάστηκε σε καταιγίδα και βυθίστηκε, αλλά ο Χάινριχ ξέφυγε από θαύμα και κατέληξε στο Άμστερνταμ. Εδώ εργάστηκε σε ένα εμπορικό γραφείο και σε δύο χρόνια έκανε master Ρωσική , Αγγλικά , γαλλική γλώσσα , Ολλανδός , Ισπανικά , Πορτογαλικά Και ιταλικός Γλώσσες. Τότε ο Χάινριχ Σλήμαν πήγε στο Πετρούποληκαι για 20 χρόνια διηύθυνε την εμπορική του επιχείρηση στη ρωσική πρωτεύουσα. Σε αυτό το διάστημα έμαθε Στίλβωση , Σουηδικά , Ελληνικά, Άραβαςκαι άλλες γλώσσες, έγιναν πλούσιοι από την εξόρυξη χρυσού σε Αμερική. Και τελικά έφυγε για Ελλάδα- Κάνε το όνειρό σου πραγματικότητα. Για να διαβάσει την Ιλιάδα στο πρωτότυπο, έμαθε αρχαία ελληνικά σε έξι εβδομάδες. Το κείμενο του Ομήρου έγινε ο οδηγός του. Και η αρχαία γη της Ελλάδας αποκάλυψε το μυστικό της στον αρχαιολόγο. Ο Γ. Σλήμαν κηδεύτηκε στην Αθήνα.

Ας σημειώσουμε στον χάρτη με σημαίες όλες τις χώρες των οποίων τις γλώσσες έμαθε ο Γ. Σλήμαν, όπου έζησε και εργάστηκε.

Πολιτικός χάρτης του κόσμου - κάντε κλικ για μεγέθυνση της εικόνας

3. Κοιτάξτε τους εκπροσώπους διαφορετικών χωρών με παραδοσιακές φορεσιές. Βρείτε τη χώρα της μητρικής τους γλώσσας στον πολιτικό χάρτη του κόσμου. Γράψτε τα ονόματα αυτών των χωρών και των πρωτευουσών τους.

Χώρα: Λευκορωσία Πρωτεύουσα - Μινσκ	Χώρα: Μεξικό Πρωτεύουσα: Πόλη του Μεξικού
Χώρα: Τουρκία Πρωτεύουσα - Άγκυρα	Χώρα: Κίνα Πρωτεύουσα: Πεκίνο

Σελίδα 26 - 27 - Ταξιδεύοντας, μαθαίνουμε για τον κόσμο

1. Μαζί με τους φίλους σας, συζητήστε και κάντε ένα σχέδιο για την προετοιμασία ενός ταξιδιού στην πόλη σας (χωριό). Χρησιμοποιήστε το δείγμα σχεδίου από το σχολικό βιβλίο για αυτό.

Σκοπός του ταξιδιού: μάθετε για τον θάνατο της βασιλικής οικογένειας. Ταξιδιωτικός προορισμός: Ναός στο αίμα Πηγές πληροφοριών για τον ταξιδιωτικό σας προορισμό: Διαδίκτυο. βιβλιογραφικές αναφορές: Προσκυνητές από όλη τη Ρωσία θα ξεκινήσουν τον Ιούλιο κατά μήκος της διαδρομής «Τα Ιερά της Επισκοπής Αικατερίνμπουργκ, Βασιλικές Ημέρες». Pravoslavie.ru; E. Guilbaut “The Mystery of the Death of the Royal Family”, άρθρο 2004; Greg King, Penny Wilson «Οι Ρομανόφ. Η μοίρα της βασιλικής δυναστείας». Εκδοτικός οίκος "Eksmo", Μόσχα, 2005 Χάρτες, διαγράμματα, σχέδια, οδηγοί: χάρτης της πόλης του Αικατερινούμπουργκ. Εξοπλισμός: κάμερα, πλοηγός. Πρόγνωση καιρού: ενημερωθείτε στον ιστότοπο gismeteo.ru. Ενδυματολογικός κώδικας: φαρδιά, άνετα παπούτσια. Ο/οι σύντροφοί μου: γονείς.

2. Μετά το ταξίδι, επιλέξτε τα πιο ενδιαφέροντα πράγματα από το ημερολόγιό σας και σημειώστε τα σε αυτές τις γραμμές.

Ο τραγικός θάνατος του αυτοκράτορα Νικολάου Β' σήμανε το τέλος της μεγάλης Ρωσικής Αυτοκρατορίας. Τα μοιραία γεγονότα που έλαβαν χώρα στο Αικατερινούπολη, στο σπίτι του μηχανικού Ιπάτιεφ, έδωσαν αφορμή για πολλούς θρύλους. Απομένουν πολλά μυστήρια για να λύσουν οι ιστορικοί.

3. Στο αγρόκτημα “On the Edges” της περιοχής Belgorod θα μάθουμε την τέχνη της μελισσοκομίας. Κόψτε τα σχέδια από το Παράρτημα. Συμπληρώστε μαζί τους τη φωτογραφική ιστορία, τηρώντας τη σειρά στη δουλειά των εργαζόμενων μελισσών και στις ανησυχίες του μελισσοκόμου.

Σελίδα 28 - 29 - Μεταφορές

1. Σχεδιάστε ένα αρχαίο μέσο μεταφοράς μεταξύ των λαών της περιοχής σας ή επικολλήστε μια φωτογραφία.

Φωτογραφία αρχαίου μεταφορικού μέσου - έλκηθρο που σχεδίασε μια τρόικα

2. Κατανομή οχημάτων ανά τύπο. Η χερσαία μεταφορά σημειώνεται με κόκκινο κύκλο, θαλάσσια μεταφορά- μπλε κύκλος, αεροπορική μεταφορά - κίτρινος κύκλος.

Ποια από αυτά τα οχήματα είναι αρχαία και ποια σύγχρονα; Απαντήστε προφορικά.

3. Έργο «Curious Passenger». Διαβάστε την ιστορία και δείτε τις φωτογραφίες.

Γνωρίζετε ήδη για το τρένο «Reading Moscow». Υπάρχει επίσης το τρένο Aquarelle που τρέχει στο μετρό της Μόσχας. Μπαίνεις στην άμαξα και είναι σαν να βρίσκεσαι σε γκαλερί τέχνης. Αγόρια, κορίτσια και αγόρια της ηλικίας σας κοιτούν με ενδιαφέρον τις δημιουργίες Ρώσων καλλιτεχνών. Συχνά οι επιβάτες σε αυτό το τρένο μετακινούνται από αυτοκίνητο σε αυτοκίνητο για να δουν όσο το δυνατόν περισσότερους πίνακες. Πολλοί άνθρωποι βγάζουν φωτογραφίες από αυτό που τους άρεσε ιδιαίτερα. Το τρένο «Ακουαρέλα» είναι ένα υπέροχο δώρο για όλους τους λάτρεις της τέχνης και τους απλά περίεργους ανθρώπους.
Τρένο "Ακουαρέλα"

Επινοήστε ένα έργο για έναν από τους τρόπους μεταφοράς για περίεργους επιβάτες. Ποια φυσικά και πολιτιστικά φαινόμενα της περιοχής σας θα θέλατε να παρουσιάσετε στο έργο σας; Σχεδιάστε και περιγράψτε το έργο στις σελ. 30-31.

Όνομα έργου : τραμ κλασικής μουσικής
Όνομα μεταφορικού μέσου : τραμ
Εμφάνιση :

Περιγραφή: Στο τραμ θα παίζεται κλασική μουσική. Ανάμεσα στις συνθέσεις, ο εκφωνητής θα μιλήσει για διάφορα ενδιαφέροντα στοιχεία που σχετίζονται με τη συγγραφή έργων, τους συνθέτες που τα έγραψαν, τη ζωή τους και τους ερμηνευτές.

Σελίδα 32 - 33 - Μέσα και Επικοινωνίες

1. Επινοήστε σύμβολα για να μεταφέρετε πληροφορίες. Ζωγραφίστε τα πάνω στις σημαίες.

Ανταλλάξτε σημειωματάρια με έναν φίλο και αποκρυπτογραφήστε τις πληροφορίες στις σημαίες. Γράψτε το με λέξεις.

Στα αριστερά υπάρχει μια πινακίδα που προειδοποιεί για κάποιο γεγονός που απαιτεί προσοχή. Στα δεξιά υπάρχει ένα βέλος προς τα δεξιά - που δείχνει την κατεύθυνση της περαιτέρω κίνησης.

2. Φανταστείτε ότι στέλνετε ένα γράμμα σε έναν φίλο. Χρησιμοποιήστε τις απαιτούμενες πληροφορίες για να συμπληρώσετε τον ταχυδρομικό φάκελο.

3. Τοποθετήστε σε ένα πλαίσιο πληροφορίες από τοπική εφημερίδα ή περιοδικό για φυσικά φαινόμενα ή πολιτιστικά γεγονότα που σας ενδιαφέρουν, για τους ανθρώπους της περιοχής σας.

4. Γράψτε από τη μνήμη τα ονόματα των μέσων και των επικοινωνιών. Δοκιμάστε τον εαυτό σας χρησιμοποιώντας το σχολικό βιβλίο.

Μέσα και ΕπικοινωνίεςΤαχυδρομική υπηρεσία, τηλέγραφος, τηλέφωνο, ραδιόφωνο, τηλεόραση, internet.

Ο κόσμος είναι σαν ένα σπίτι

Σελίδα 34 - 35 - Ο φυσικός κόσμος στη λαϊκή τέχνη

1. Χρησιμοποιώντας το κείμενο του σχολικού βιβλίου στη σελ. 46 συμπληρώστε την πρόταση:

Η λέξη "ekos" ("oikos") μεταφρασμένη από τα ελληνικά σημαίνει " σπίτι, κατοικία ". Η λέξη "logos" μεταφρασμένη από τα ελληνικά σημαίνει η γνώση . Οι αρχαίοι Έλληνες ονόμαζαν τη λέξη «οικουμένη» μέρος του κόσμου που κατοικείται και αναπτύχθηκε από ανθρώπους .

2. Χρωματίστε ένα θραύσμα ενός περιστρεφόμενου τροχού αντίκα. Προσδιορίστε πόσες βαθμίδες του Σύμπαντος απεικονίζονται σε αυτό. Περιγράψτε τα προφορικά.

3. Δημιουργήστε μια αλυσίδα ερωτήσεων και απαντήσεων με βάση το τραγούδι «Πού πας, Θωμά;», χρησιμοποιώντας γνώσεις για τη φύση και τη ζωή των κατοίκων της περιοχής σου. Για την τελική απάντηση, χρησιμοποιήστε τις προτροπές του σχολικού βιβλίου ή γράψτε το όνομα του ατόμου στο οποίο γράφετε αυτό το τραγούδι. Μπορείτε να κάνετε ένα σχέδιο για να συνοδεύσετε το κείμενο ως δώρο (σε ξεχωριστό φύλλο).

Επιλογή 1-Πού πας τσοπάνη; Πού οδηγείς τα πρόβατά σου; - Στο γήπεδο. - Γιατί πρέπει να είσαι στο γήπεδο; - Ταΐστε τα πρόβατα. - Γιατί να ταΐζετε τα πρόβατα; - Για να δίνουν μαλλί. - Γιατί χρειάζεσαι μαλλί; - Για να ζεσταίνονται τα παιδιά το χειμώνα. Επιλογή #2- Πού πας, Άνια; - Συλλέξτε μανιτάρια. - Γιατί χρειάζεστε τα μανιτάρια; - Για να μαγειρέψω σούπα. - Γιατί χρειάζεσαι τη σούπα; - Να ταΐσεις τον εαυτό σου και να κεράσεις τους φίλους σου!

Σελίδα 36 - 37 - Από τι είναι φτιαγμένα τα πάντα

1. Βρείτε την επιπλέον φωτογραφία σε κάθε σειρά και κυκλώστε την. Εξηγήστε (προφορικά) την επιλογή σας.

Φυσικά αντικείμενα - οτιδήποτε σχετίζεται με τη φύση. Επιπλέον, μας περιβάλλουν αμέτρητα αντικείμενα που δημιούργησε ο άνθρωπος. Η πρώτη εικόνα δείχνει φυσικά αντικείμενα, εκτός από την κούπα, που είναι ένα αντικείμενο που δημιουργήθηκε από τον άνθρωπο, οπότε θα είναι περιττό σε αυτή τη σειρά. Η δεύτερη εικόνα δείχνει αντικείμενα που δημιουργήθηκαν από τον άνθρωπο, εκτός από το tit, το οποίο είναι ένα φυσικό αντικείμενο, επομένως θα είναι περιττό σε αυτή τη σειρά.

2. Δώστε παραδείγματα φυσικών αντικειμένων (3-4 σε κάθε σειρά).
Αντικείμενα άψυχη φύση: πλανήτες, καταρράκτες, πέτρες.
Αντικείμενα της ζωντανής φύσης: δέντρα, ζώα, πουλιά, έντομα.
3. Χρησιμοποιώντας το κείμενο και τις εικόνες από το σχολικό βιβλίο, συμπληρώστε τον πίνακα. Μπορείτε να το συμπληρώσετε με δικά σας παραδείγματα.

4. Μάθετε από την περιγραφή των ουσιών και γράψτε τα ονόματά τους στα κουτάκια.
— Αυτή η ουσία είναι μέρος οποιουδήποτε ζωντανού οργανισμού. Το ανθρώπινο σώμα αποτελείται από τα 2/3 αυτής της ουσίας.

— Αυτή η ουσία βρίσκεται υπό τη μορφή πέτρας υπόγεια, και επίσης διαλύεται στο νερό των θαλασσών και των ωκεανών. Βρίσκεται σε κάθε σπίτι – κουζίνα.

- Αυτή η ουσία προστίθεται σε πολλά προϊόντα - γλυκά, κέικ, αρτοσκευάσματα. Στη φύση, βρίσκεται στα φυτά.

Ζάχαρη

— Αυτή η ουσία είναι ο βοηθός μας στην κουζίνα γιατί καίει καλά. Αλλά σε περίπτωση διαρροής, μπορεί να εξαπλωθεί σε ολόκληρο το διαμέρισμα, αλλά είναι πολύ επικίνδυνο.

Φυσικό αέριο

- Αυτές οι ουσίες δημιουργούνται τεχνητά. Χρησιμοποιούνται για την κατασκευή ειδών οικιακής χρήσης, κουφωμάτων, παιχνιδιών και πολλών άλλων προϊόντων.

Πλαστική ύλη

5. Υπογραμμίστε τα ονόματα των στερεών με μπλε μολύβι και τα ονόματα των ουσιών με πράσινο μολύβι: αλάτι, καρφί, σίδερο, πέταλο, αλουμίνιο, σύρμα, χαλκός, κουτί βενζίνης, πλαστικό, βενζίνη, παγάκι, νερό, πάγος, καραμέλα , ζάχαρη, αλατιέρα.

Σελίδα 38 - 39

6. Πρακτική εργασία (εμπειρία) «Το νερό είναι διαλύτης».

Σκοπός του πειράματος: να προσδιοριστεί ποιες ουσίες διαλύει το νερό και ποιες όχι.
1) Προτείνετε ένα σχέδιο (παραγγελία) για τη διεξαγωγή του πειράματος.

1. Ρίχνουμε νερό σε 4 ποτήρια.
2. Βάζουμε τη ζάχαρη σε 1 ποτήρι.
3. Τοποθετήστε αλάτι στο δεύτερο ποτήρι.
4. Τοποθετήστε κιμωλία στο τρίτο ποτήρι.
5. Τοποθετήστε πηλό στο 4ο ποτήρι.
6. Παρατηρήστε το αποτέλεσμα.
7. Εγγραφή εξόδου

2) Δείτε το σχέδιο. Επιλέξτε τον εξοπλισμό που χρειαζόμαστε για τη διεξαγωγή του πειράματος. Επισημάνετε τα επιλεγμένα στοιχεία με ένα σημάδι επιλογής.

3) Ακολουθήστε τις οδηγίες.

Ρίξτε το νερό από τη φιάλη σε 4 ποτήρια. Ρίξτε ζάχαρη στο ποτήρι Νο. 1, αλάτι στο ποτήρι Νο. 2, θρυμματισμένη κιμωλία στο ποτήρι Νο. 3 (αλέστε την κιμωλία σε γουδί) και άργιλο στο ποτήρι Νο. 4. Ανακατεύουμε όλες τις ουσίες με μια γυάλινη ράβδο. Τι παρατηρείτε; Περιγράψτε προφορικά.

4) Καταγράψτε τα αποτελέσματα του πειράματος τοποθετώντας το σύμβολο «+» στις αντίστοιχες στήλες του πίνακα.

5) Βγάλτε ένα συμπέρασμα. Δοκιμάστε τον εαυτό σας χρησιμοποιώντας την Εφαρμογή.

Το νερό διαλύει τη ζάχαρη και το αλάτι, αλλά δεν διαλύει την άμμο και την κιμωλία.

Κάντε ερωτήσεις ο ένας για τον άλλον για να δείτε εάν ο στόχος της εμπειρίας έχει επιτευχθεί. Βαθμολογήστε την πρόοδό σας τοποθετώντας ένα σύμβολο «+» στα κατάλληλα πλαίσια.
Προσφέραμε το σωστό σχέδιοεμπειρία.
Επιλέξαμε τον κατάλληλο εξοπλισμό.
Καταγράψαμε με ακρίβεια τα αποτελέσματα του πειράματος.
Βγάλαμε το σωστό συμπέρασμα από την εμπειρία.

Σελίδα 40 - 41 - Ο κόσμος των ουράνιων σωμάτων

1. Χρησιμοποιώντας τις πληροφορίες από το σχολικό βιβλίο, γράψτε τα αριθμητικά δεδομένα στο κείμενο.

Διάμετρος Ήλιου σε 109 φορές τη διάμετρο της Γης. Μάζα του Ήλιου σε 330 χιλιάδεςμια φορά περισσότερη μάζατου πλανήτη μας. Η απόσταση από τη Γη στον Ήλιο είναι 150 εκατομμύρια χιλιόμετρα . Η θερμοκρασία στην επιφάνεια του Ήλιου φτάνει 6 χιλιάδες βαθμούς και στο κέντρο του Ήλιου - 15-20 εκατομμύρια βαθμούς .

Πείτε στους συμμαθητές σας για τον Ήλιο. Συμπεριλάβετε δεδομένα από το σχολικό βιβλίο στην ιστορία σας.

2. Συμπληρώστε τον πίνακα. Πάρτε ένα παράδειγμα από το σχολικό βιβλίο (εικόνα στη σελ. 56). Προσπαθήστε να βρείτε άλλα παραδείγματα (1-2 σε κάθε στήλη) σε πρόσθετη βιβλιογραφία και στο Διαδίκτυο.

Διαφορά μεταξύ των αστεριών ανά χρώμα

Ονόματα αστεριών ανά χρώμα

3. Ο ήλιος και τα ουράνια σώματα που κινούνται γύρω του αποτελούν το ηλιακό σύστημα. Κατασκευάστε ένα μοντέλο του ηλιακού συστήματος. Για να το κάνετε αυτό, πλάθετε μοντέλα πλανητών από πλαστελίνη και τοποθετήστε τα με τη σωστή σειρά σε ένα φύλλο χαρτονιού. Σημειώστε τα ονόματα των πλανητών και κολλήστε τα στο μοντέλο σας.

4. Λύστε το σταυρόλεξο.

1) Ο μεγαλύτερος πλανήτης του ηλιακού συστήματος.
2) Ένας πλανήτης που έχει δακτυλίους που είναι καθαρά ορατοί μέσω τηλεσκοπίου.
3) Ο πλανήτης που βρίσκεται πιο κοντά στον Ήλιο.
4) Ο πλανήτης που βρίσκεται πιο μακριά από τον Ήλιο.
5) Ο πλανήτης στον οποίο ζούμε.
6) Ένας πλανήτης είναι γείτονας της Γης, που βρίσκεται πιο κοντά στον Ήλιο από τη Γη.
7) Ένας πλανήτης είναι γείτονας της Γης, που βρίσκεται πιο μακριά από τον Ήλιο από τη Γη.
8) Ένας πλανήτης που βρίσκεται ανάμεσα στον Κρόνο και τον Ποσειδώνα.

5. Χρησιμοποιώντας διάφορες πηγές πληροφοριών, ετοιμάστε ένα μήνυμα για ένα αστέρι, έναν αστερισμό ή έναν πλανήτη για τον οποίο θα θέλατε να μάθετε περισσότερα. Γράψτε τις βασικές πληροφορίες για το μήνυμά σας. Παρέχετε πηγές πληροφοριών.

Σταρ ΑλντεμπαράνΈνα από τα φωτεινότερα αστέρια στον νυχτερινό ουρανό, το κύριο, φωτεινότερο αστέρι στον αστερισμό του Ταύρου, ονομάζεται Aldebaran. Στα αραβικά, αυτή η λέξη σημαίνει επίσης «ακολουθώ». Ο Αλντεμπαράν είναι ένα πορτοκαλοκόκκινο γίγαντας αστέρι. Η φωτεινότητά του είναι 150 φορές μεγαλύτερη από αυτή του Ήλιου. Βρίσκεται 65 έτη φωτός μακριά μας. Πηγή: Tarasov L.V., Tarasova T.B. Χώρος: εγκυκλοπαίδεια - Μ.: Eksmo, 2015.- 96 σελ.: ill. - (Η πρώτη σας εγκυκλοπαίδεια).

Σελίδα 42 - 43 - Αόρατος Θησαυρός

1. Στο κείμενο του σχολικού βιβλίου βρείτε την παράγραφο που εξηγεί την προέλευση του ανέμου. Παρακαλώ διαβάστε το προσεκτικά. Σκεφτείτε και σχεδιάστε ένα διάγραμμα για το πώς εμφανίζεται ο άνεμος.

Στη φύση, ο κινούμενος αέρας είναι άνεμος. Όπως γνωρίζετε, η γη σε διαφορετικά μέρη θερμαίνεται διαφορετικά από τον ήλιο. Ο αέρας θερμαίνεται από το έδαφος. Ο ζεστός αέρας είναι ελαφρύτερος από τον κρύο αέρα. σηκώνεται και κρύος αέρας ορμάει στη θέση του. Εδώ αναδύεται ο άνεμος.

Δείτε τι σχέδια έχουν προτείνει άλλα παιδιά. Αξιολογήστε τη δουλειά σας και τη δουλειά των συντρόφων σας. Ποιανού το σχήμα είναι σωστό, ακριβές, κατανοητό; Ποιος έκανε τα λάθη; Πείτε μας για την εμφάνιση του ανέμου σύμφωνα με τα πιο επιτυχημένα μοτίβα.
2. Επισημάνετε το διάγραμμα με τα ονόματα των αερίων που απαρτίζουν τον αέρα. Δοκιμάστε τον εαυτό σας χρησιμοποιώντας το σχολικό βιβλίο.

Υπογραμμίστε με πράσινο μολύβι τα ονόματα των αερίων που απορροφούν οι ζωντανοί οργανισμοί όταν αναπνέουν.
Υπογραμμίστε με κόκκινο μολύβι το όνομα του αερίου που εκπέμπουν οι ζωντανοί οργανισμοί όταν αναπνέουν.
3. Μελετήστε τις ιδιότητες του αέρα και γράψτε τα συμπεράσματά σας.

1) Είναι ο αέρας διαφανής ή αδιαφανής;
Ο αέρας είναι διαφανής.
2) Ο αέρας έχει χρώμα;
Ο αέρας δεν έχει χρώμα.
3) Μυρίζει ο αέρας;
Ο αέρας δεν έχει μυρωδιά.
4) Τι συμβαίνει στον αέρα όταν θερμαίνεται ή ψύχεται;
ο ζεστός αέρας διαστέλλεται .

Αυτή η εμπειρία δείχνει ότι κομπρέσες ψυχρού αέρα.
5) Πώς ο αέρας μεταφέρει τη θερμότητα;
Ο αέρας είναι κακός αγωγός της θερμότητας.

4. Πώς ονομάζεται ο εξοπλισμός που χρησιμοποιείται σε αυτά τα πειράματα; Δείξτε με βέλη.

Σελίδα 44 - 45 - Η πιο σημαντική ουσία

Πρακτική εργασία «Μελέτη των ιδιοτήτων του νερού».

Στόχος της εργασίας: προσδιορισμός των ιδιοτήτων του νερού.

Βουτήξτε μια γυάλινη ράβδο σε ένα ποτήρι νερό. Είναι ορατή; Ποια ιδιότητα του νερού δείχνει αυτό;

Συμπέρασμα: το νερό είναι καθαρό.

Συγκρίνετε το χρώμα του νερού με το χρώμα των λωρίδων που εμφανίζονται σε αυτή τη σελίδα. Τι βλέπεις? Τι σημαίνει αυτό?

Συμπέρασμα: το νερό είναι άχρωμο.

Μυρωδιά καθαρό νερό. Ποια ιδιότητα του νερού μπορεί να προσδιοριστεί με αυτόν τον τρόπο;

Συμπέρασμα: το νερό δεν έχει οσμή.

Τοποθετήστε μια φιάλη με ένα σωλήνα γεμάτο με χρωματιστό νερό ζεστό νερό. Τι παρατηρείτε; Τι υποδηλώνει αυτό;

Συμπέρασμα: όταν θερμαίνεται, το νερό διαστέλλεται.

Τοποθετήστε την ίδια φιάλη σε ένα πιάτο με πάγο. Τι παρατηρείτε; Τι υποδηλώνει αυτό;

Συμπέρασμα: Όταν το νερό κρυώνει, συστέλλεται.

Γενικό συμπέρασμα: το νερό είναι διαφανές, άχρωμο, άοσμο, διαστέλλεται όταν θερμαίνεται και συστέλλεται όταν ψύχεται.

Προσδιορίστε τον σκοπό κάθε εμπειρίας. Περιγράψτε (προφορικά) την πρόοδό του. Ελέγξτε τα ευρήματά σας στο Παράρτημα.

Επιλέξαμε τον κατάλληλο εξοπλισμό για τα πειράματα.
Τα συμπεράσματά μας συνέπεσαν με αυτά που παρουσιάζονται στο Παράρτημα.
Προσδιορίσαμε σωστά τις ιδιότητες του νερού, αλλά διατυπώσαμε τα συμπεράσματά μας ανακριβώς.
Κάναμε λάθη στον προσδιορισμό ορισμένων ιδιοτήτων του νερού.

Σελίδα 46 - 47 - Φυσικά στοιχεία στη λαϊκή τέχνη

1. Κόψτε φωτογραφίες από την Εφαρμογή. Τοποθετήστε τα με τα ονόματα των φυσικών στοιχείων. Στο κάτω μέρος του πίνακα, σχεδιάστε εικόνες φωτιάς, νερού και αέρα, χαρακτηριστικές των καλών και εφαρμοσμένων τεχνών των λαών της περιοχής σας.

2. Γράψτε αινίγματα για τη φωτιά, το νερό και τον αέρα, που δημιουργήθηκαν από τη δημιουργικότητα των λαών της περιοχής σας. Ευχηθείτε στους συμμετέχοντες άλλων ομάδων εργασίας.

Γρίφοι για τη φωτιάΤο πυροπούλι πετάει, ρίχνει χρυσά φτερά. (Φωτιά) Ζει χωρίς να πίνει. Αλλά μόλις του δώσεις κάτι να πιει, πεθαίνει. (Φωτιά) Έσβησε ο κατακόκκινος κόκορας στο νερό. (Φωτιά) Μάσημα - Δεν μασάω, αλλά τρώω τα πάντα. (Φωτιά) Γρίφοι για το νερόΠέφτει χειμώνα, γουργουρίζει την άνοιξη, κάνει θόρυβο το καλοκαίρι, στάζει το φθινόπωρο. (Νερό) Σε μια ζεστή μέρα, το πιο επιθυμητό πράγμα είναι. (Νερό) Τι δεν μπορείτε να σηκώσετε ένα βουνό, να κουβαλήσετε σε ένα κόσκινο ή να κρατήσετε στα χέρια σας; (Νερό) Γρίφοι για τον αέραΤι αναπνέουμε; Τι μας λείπει; (Αέρας) Τι δεν μπορείτε να δείτε ούτε στο δωμάτιο ούτε στο δρόμο; (Αέρας)

3. Κοιτάξτε τα μοτίβα του λαϊκού κεντήματος. Προσδιορίστε τις εικόνες της φωτιάς, του νερού και του αέρα.

Να συνθέσετε προφορικά ένα παραμύθι για τα φυσικά στοιχεία.

Σελίδα 48 - 49 - Αποθηκευτικοί χώροι γης

1. Συμπληρώστε τους ορισμούς μόνοι σας ή με τη βοήθεια ενός σχολικού βιβλίου.

Μεταλλικά στοιχεία - αυτές είναι φυσικές ουσίες Βράχοι - Πρόκειται για φυσικές ορυκτές ενώσεις.

2. Πρακτική εργασία «Σύνθεση γρανίτη».

Σκοπός της εργασίας: να προσδιοριστούν τα ορυκτά που αποτελούν τον γρανίτη.

1. Εξετάστε και συγκρίνετε δείγματα ορυκτών: άστριος, χαλαζίας, μαρμαρυγία. Περιγράψτε προφορικά τις ιδιότητές τους (χρώμα, διαφάνεια, λάμψη).
2. Εξετάστε ένα κομμάτι γρανίτη με μεγεθυντικό φακό. Βρείτε χρωματιστούς κόκκους. Αυτό είναι το ορυκτό άστριος. Ψάξτε για ημιδιαφανείς κόκκους. Αυτός είναι ο ορυκτός χαλαζίας. Αναζητήστε μαύρους γυαλιστερούς κόκκους. Αυτό είναι ένα ορυκτό μαρμαρυγίας.
3. Με βάση τα αποτελέσματα της έρευνας, συμπληρώστε το διάγραμμα.

4. Βγάλτε συμπέρασμα (προφορικά). Δοκιμάστε τον εαυτό σας χρησιμοποιώντας την Εφαρμογή.

Δημιουργήστε ερωτήσεις και εργασίες ο ένας για τον άλλον για να μάθετε εάν ο στόχος της εργασίας έχει επιτευχθεί. Βαθμολογήστε την πρόοδό σας τοποθετώντας ένα σύμβολο «+» στα κατάλληλα πλαίσια.

Έχουμε περιγράψει σωστά τις ιδιότητες των ορυκτών.
Έχουμε εντοπίσει σωστά τα ορυκτά που αποτελούν τον γρανίτη.
Συμπληρώσαμε σωστά το διάγραμμα «Σύνθεση Γρανίτη».
Το συμπέρασμά μας συνέπεσε με αυτό που δίνεται στο Παράρτημα.

3. Γνωρίζετε τι αποθηκεύεται στις αποθήκες της Γης; Κόψτε τις φωτογραφίες από το Παράρτημα και επικολλήστε τις στα κατάλληλα κουτάκια.

4. Γράψτε τα ονόματα των ορυκτών στην περιοχή σας.

Χρυσός, φυσικό αέριο, πετρέλαιο, γρανίτης, αμίαντος, σιδηρομετάλλευμα.

Σελίδα 50 - 51 - Θαύμα κάτω από τα πόδια

Πρακτική εργασία «Μελέτη σύστασης εδάφους».

Σκοπός της εργασίας: να προσδιοριστεί τι περιλαμβάνεται στο έδαφος.

Ελέγξτε τον εξοπλισμό που έχει προετοιμαστεί για πρακτική εργασία. Χρησιμοποιήστε βέλη για να υποδείξετε τα ονόματα των αντικειμένων. Εξηγήστε (προφορικά) σε τι χρησιμεύουν.

Ρίξτε ένα κομμάτι ξηρού χώματος στο νερό. Τι παρατηρείτε; Τι σημαίνει αυτό?

συμπέρασμα: Το έδαφος περιέχει αέρα.

Ζεσταίνουμε λίγο φρέσκο ​​χώμα σε φωτιά. Κρατήστε το κρύο ποτήρι πάνω από το χώμα. Τι παρατηρείτε; Τι σημαίνει αυτό?

συμπέρασμα: Το έδαφος περιέχει νερό.

Συνεχίστε να ζεστάνετε το χώμα. Περιμένετε να εμφανιστεί καπνός και μια δυσάρεστη οσμή. Αυτό καίει χούμο χώμα, το οποίο σχηματίζεται από υπολείμματα φυτών και ζώων. Το χούμο δίνει στο έδαφος ένα σκούρο χρώμα. Τι δείχνει αυτή η εμπειρία;

συμπέρασμα: Το έδαφος περιέχει χούμο.

Ρίξτε το φρυγμένο χώμα στο οποίο έχει καεί ο χούμος (είναι γκρι) σε ένα ποτήρι νερό και ανακατέψτε. Παρατηρήστε τι κατακάθεται πρώτα στον πάτο και τι μετά από λίγο. Τι λέει αυτή η εμπειρία;

συμπέρασμα: Το έδαφος περιέχει άργιλο και άμμο.

Τοποθετήστε μερικές σταγόνες νερό στο ποτήρι στο οποίο έχει καθίσει το χώμα για πολλή ώρα. Κρατήστε το ποτήρι πάνω από τη φωτιά. Τι έγινε με το νερό; Τι μένει στο τζάμι; Αυτά είναι μεταλλικά άλατα. Τι λέει αυτή η εμπειρία;

συμπέρασμα: Το έδαφος περιέχει μεταλλικά άλατα.
Γενικό συμπέρασμα: η σύνθεση του εδάφους περιλαμβάνει αέρα, νερό, χούμο, άργιλο, άμμο, μεταλλικά άλατα.

Προσδιορίστε τον σκοπό κάθε εμπειρίας. Περιγράψτε (προφορικά) την πρόοδό του. Ελέγξτε τα ευρήματά σας στο Παράρτημα. Αξιολογήστε την εργασία σας τοποθετώντας ένα σύμβολο «+» στα κατάλληλα πλαίσια.
Ονομάσαμε σωστά τον εξοπλισμό για τα πειράματα.
Τα ευρήματά μας ήταν συνεπή με αυτά του Παραρτήματος.
Προσδιορίσαμε σωστά τη σύνθεση του εδάφους, αλλά διατυπώσαμε το συμπέρασμα ανακριβώς.
Κάναμε λάθη στον προσδιορισμό της σύστασης του εδάφους.

Σελίδα 52 - 53 - Κόσμος των Φυτών

1. Βρείτε τις ομάδες των φυτών με περιγραφές. Γράψτε τα ονόματα των ομάδων στα πλαίσια.

• Αυτά τα φυτά έχουν ρίζες, μίσχους, φύλλα, άνθη και καρπούς στους οποίους ωριμάζουν οι σπόροι - 9 γράμματα. Απάντηση: ανθοφορία. Ανθοφόρα φυτάέχουν λουλούδια και φρούτα. Έχουν όλα τα άλλα μέρη: ρίζες, μίσχοι, φύλλα. Αυτά τα φυτά είναι τα πιο διαφορετικά. Η ομάδα περιλαμβάνει 250.000 είδη. Παραδείγματα ανθοφόρων φυτών: ασφόδελος, καλέντουλα, κατιφές, ιτιά, κρίνο της κοιλάδας, αστέρας, ηλίανθος, αχλάδι, πατάτα, φλαμουριά, κολτσούρα, πικραλίδα.
• Αυτά τα φυτά δεν έχουν ρίζες, μίσχους, φύλλα, άνθη ή καρπούς. Το σώμα τους ονομάζεται θάλλος - 9 γράμματα. Απάντηση: φύκια. Φύκι- κάτοικοι του νερού. Ένα παράδειγμα φυκιών είναι τα φύκια. Τα φύκια δεν έχουν ρίζες, μίσχους, φύλλα, άνθη ή καρπούς. Το σώμα των φυκιών μοιάζει με μακριές καφέ κορδέλες, ονομάζεται θάλλος. Η ομάδα περιλαμβάνει 100.000 είδη.
• Τα φυτά αυτής της ομάδας έχουν μίσχους και φύλλα, αλλά όχι ρίζες, λουλούδια ή καρπούς με σπόρους - 3 γράμματα. Απάντηση: βρύα. βρύαμεγαλώνουν σε υγρά μέρη. Έχουν μίσχους και φύλλα, αλλά δεν έχουν ρίζες, άνθη ή καρπούς με σπόρους. Η ομάδα περιλαμβάνει 27.000 είδη.
• Αυτά τα φυτά έχουν όλα τα μέρη εκτός από τα λουλούδια και τους καρπούς. Οι σπόροι τους ωριμάζουν σε κώνους - 7 γράμματα. Απάντηση: κωνοφόρα. Κωνοφόρα φυτάέχουν ρίζες, μίσχους, φύλλα (βελόνες), αλλά δεν έχουν άνθη ή καρπούς. Αντί για φρούτα, έχουν κώνους στους οποίους ωριμάζουν οι σπόροι. Η ομάδα περιλαμβάνει 600 είδη. Παραδείγματα κωνοφόρων: πεύκο, thuja, πεύκη, έλατο.
• Τα φυτά αυτής της ομάδας έχουν ρίζες, μίσχους και φύλλα που μοιάζουν με μεγάλα φτερά. Αλλά δεν έχουν λουλούδια, φρούτα και σπόρους - 11 γράμματα. Απάντηση: φτέρες. Φτέρεςαναγνωρίζεται εύκολα από τα όμορφα φύλλα του που μοιάζουν με μεγάλα φτερά. Εκτός από φύλλα, οι φτέρες έχουν ρίζες και μίσχους. Δεν έχουν άνθη, φρούτα ή σπόρους. Η ομάδα περιλαμβάνει 10.000 είδη.

2. Κατά τη διάρκεια του μαθήματος, ο δάσκαλος ζήτησε παραδείγματα ανθοφόρων φυτών. Τα παιδιά απάντησαν ως εξής:

• Seryozha: νάρκισσος, καλέντουλα, κατιφέδες, ιτιά, πεύκο.
• Nadya: κρίνο της κοιλάδας, αστέρας, ηλίανθος, αχλάδι, πατάτα.
• Vitya: thuja, πεύκη, φτέρη, νούφαρο, φράουλα.
• Ήρα: φύκια, ερυθρελάτη, φλαμουριά, κολτσούρα, πικραλίδα.

Ποιο από τα παιδιά απάντησε σωστά; Ποιος έκανε ένα λάθος, δύο λάθη, τρία λάθη;

Η Nadya έχει τη σωστή απάντηση, ο Seryozha έχει ένα λάθος, ο Ira έχει δύο λάθη, ο Vitya έχει τρία λάθη.

3. Προσδιορίστε αυτά τα φυτά. Να γράψετε τα ονόματα των φυτών και τις ομάδες στις οποίες ανήκουν.

Ακμάζων	Ακμάζων	Ακμάζων	Ακμάζων
Φτέρη	βρύα	Κωνοφόρα	Κωνοφόρα

4. Χρησιμοποιώντας το βιβλίο «Πράσινες Σελίδες», ετοιμάστε ένα μήνυμα για ένα από τα είδη φυτών οποιασδήποτε ομάδας. Γράψτε το όνομα του είδους, την ομάδα και τις σύντομες πληροφορίες για το μήνυμά σας.

Κολιτσίδα, γνωστός και ως κολλιτσίδα

Πολλά φυτά: κρίνους της κοιλάδας, λευκά σαν το χιόνι νούφαρα - εξαφανίζονται από προσώπου γης, αλλά όχι τα γαϊδουράγκαθα.
Λόγω του γεγονότος ότι τα καλάθια με φρούτα είναι στερεωμένα στα ρούχα ενός ατόμου και απλώνονται παντού, η κολλιτσίδα μεγαλώνει παντού.

Αν οπλιστείτε με μεγεθυντικό φακό και κοιτάξετε προσεκτικά αυτό το φυτό, θα δείτε μικρά μωβ λουλούδια μέσα στην μπάλα-καλάθι και ειδικά φύλλα έξω. Τελειώνουν με αγκάθια, χάρη στα οποία συνδέονται εύκολα με ανθρώπους και ζώα.

Σελίδα 54 - 55 - Το ταξίδι μας στον κόσμο των φυτών

Σε αυτές τις σελίδες, ετοιμάστε μια ιστορία φωτογραφιών για τον εκπληκτικό κόσμο των φυτών στην περιοχή σας ή σε άλλα μέρη που έχετε επισκεφτεί. Σε φωτογραφίες και λεζάντες, προσπαθήστε να μεταφέρετε τη στάση σας στον κόσμο των φυτών.

Φυτά των Ουραλίων

Το μπλε αραβοσίτου είναι ετήσιο φυτό. Βρίσκεται στις παρυφές δασών, ξέφωτα, παρυφές δρόμων, ως ζιζάνιο σε λαχανόκηπους και χωράφια με καλλιέργειες δημητριακών.

Θάμνος ύψους έως 120 εκ. Είναι στενός συγγενής του μούρα. Τα βατόμουρα ανθίζουν Ιούνιο-Ιούλιο και καρποφορούν τον Αύγουστο-Σεπτέμβριο. Οι καρποί του είναι πολύ νόστιμοι. Χρησιμοποιούνται ευρέως για την προετοιμασία διαφόρων πιάτων.

- πολυετές ποώδες φυτό. Στη Ρωσία φύεται παντού (με εξαίρεση τον Άπω Βορρά): σε ξέφωτα, άκρες δασών, ανάμεσα σε θάμνους, σε ξηρά ανοιχτά χλοοτάπητα, σε βουνοπλαγιές. Στην Ευρώπη τη λένε ρίγανη, είναι μακρινός συγγενής της μέντας, του λεμονιού, του φασκόμηλου, του βασιλικού και άλλων βοτάνων. Η ρίγανη είναι σχεδόν το πιο σημαντικό μπαχαρικό για την παρασκευή της θρυλικής πίτσας στην Ιταλία και της ελληνικής σαλάτας.

Σελίδα 56 - 57 - Γόνιμη γη και φυτά στη λαϊκή τέχνη

1. Χρωματικά σχέδια σε μια πετσέτα αντίκα. Προσδιορίστε εικόνες γης και φυτών. Διακοσμήστε τη δεύτερη πετσέτα με αρχαία μοτίβα χαρακτηριστικά των καλών και εφαρμοσμένων τεχνών των λαών της περιοχής σας.

Τώρα θα προσφέρουμε πολλές επιλογές για κέντημα σε πετσέτες αντίκες. Αλλά πρώτα απ 'όλα, σημειώνουμε ότι κυρίως τα λευκά και κόκκινα χρώματα χρησιμοποιήθηκαν για κέντημα. Αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι απλά δεν υπήρχαν άλλες βαφές.

Ταυτόχρονα, οι ακόλουθοι κανόνες χρησιμοποιήθηκαν στο παλιό ρωσικό κέντημα.

• Η γη εμφανιζόταν στο κάτω μέρος της πετσέτας, ενώ επιτρέπονταν τα μαύρα χρώματα. Χρησιμοποιείται για να αναπαραστήσει τη Γη γεωμετρικά σχήματα: τετράγωνα, ρόμβοι.
• Στην κορυφή της πετσέτας ήταν κεντημένα φυτά, συνήθως μια εικόνα λουλουδιών και φύλλων. Επιτρέπεται η εικόνα
  στάχυα στο μεσαίο τμήμα της πετσέτας.

2. Σχεδιάστε μια εικονογράφηση για ένα παραμύθι των λαών της περιοχής σας, στο οποίο το φυτό παίζει σημαντικό ρόλο στην ανάπτυξη της δράσης.

Πριν ολοκληρώσουμε αυτήν την εργασία, ας θυμηθούμε παραμύθια στα οποία το φυτό παίζει σημαντικό ρόλο στην ανάπτυξη της δράσης.

• Πρώτα απ 'όλα, το ρωσικό έρχεται στο μυαλό - λαϊκό παραμύθι"Γογγύλι".
• Ρωσική λαϊκή ιστορία "Αναζωογονώντας μήλα".
• Ρωσικό λαϊκό παραμύθι "Κορυφές και ρίζες".
• Ρωσικό λαϊκό παραμύθι "Spicelet".
• Ρωσική λαϊκή ιστορία "Χρυσά αυτιά".
• «Toad and Rose» του Vsevolod Garshin.
• «The Scarlet Flower» του Σεργκέι Ακσάκοφ.
• «The Seven-Flower Flower» του Valentin Kataev.
• «Άγνωστο λουλούδι» του Αντρέι Πλατόνοφ.
• «Δώδεκα μήνες» του Σαμουήλ Μαρσάκ.

Τώρα ας δώσουμε μερικά σχέδια για αυτά τα παραμύθια.

3. Επιλέξτε και γράψτε αινίγματα και παροιμίες των λαών της περιοχής σας σχετικά με τη γη και τα φυτά που τρέφονται.

Παροιμίες και ρητά για τη γη-τροφοκόμο και τα φυτάΤο φυτό είναι μια διακόσμηση της γης. Η γη αγαπά τη φροντίδα. Όποιος λατρεύει τη γη, η γη τον λυπάται. Λιπάνετε τη γη περισσότερο - η συγκομιδή θα είναι μεγαλύτερη. Ψίχουλα στο έδαφος, κέικ έξω από το έδαφος. Όσο πιο βαθιά θαφτεί ο σπόρος, τόσο καλύτερα θα γεννηθεί. Το γρασίδι χωρίς τριφύλλι είναι σαν χυλός χωρίς βούτυρο.

Και τώρα οι γρίφοι

Γρίφοι για τη γη-νοσοκόμα και τα φυτάΑναπνέει και μεγαλώνει, αλλά δεν μπορεί να περπατήσει. (Απάντηση: φυτό) *** Γεια σου, καμπάνες, το χρώμα μπλε! Με γλώσσα, αλλά χωρίς κουδούνισμα! (Απάντηση: λουλούδια καμπάνας) *** Το κεφάλι είναι σε ένα πόδι, υπάρχουν μπιζέλια στο κεφάλι. (Απάντηση: παπαρούνα) *** Οι αδερφές στέκονται τριγύρω: Κίτρινα μάτια, άσπρες βλεφαρίδες. (Απάντηση: μαργαρίτες) *** Όλος ο κόσμος ταΐζει. (Απάντηση: γη)

Σελίδα 58 - 59 - Κόσμος των Ζώων

1. Γράψτε τα ονόματα των ομάδων ζώων που αναφέρονται παραπάνω. Χρησιμοποιήστε λέξεις αναφοράς εάν χρειάζεται.

Βάτραχος, φρύνος, τρίτωνας - αυτό είναι αμφίβια. Γαιοσκώληκας, μπύρα είναι σκουλήκια. Σαλιγκάρι, γυμνοσάλιαγκας, χταπόδι, καλαμάρι είναι οστρακόδερμο. Καραβίδες, καβούρι, γαρίδες είναι καρκινοειδή. Αστερίας, αχινός, κρίνος - αυτό εχινόδερμα. Αράχνη, σκορπιός, σανοπαραγωγός - αυτό είναι αραχνοειδείς. Σαύρα, φίδι, κροκόδειλος, χελώνα είναι ερπετά.

2. Προσδιορίστε τα ζώα. Γράψτε τα ονόματα των ζώων και τις ομάδες στις οποίες ανήκουν. Χρησιμοποιήστε λέξεις αναφοράς όταν χρειάζεται.

		Ήδη

Σελίδα 80 - 81 - Πώς να διατηρήσετε τον πλούτο της φύσης

1. Χρησιμοποιώντας το κείμενο του σχολικού βιβλίου, συμπληρώστε τη δεξιά στήλη του πίνακα.

Αρνητική επίδραση του ανθρώπου στη φύση	Μέτρα διατήρησης της φύσης
Απελευθέρωση τοξικών εκπομπών από βιομηχανικές επιχειρήσεις και αυτοκίνητα στον αέρα	Κατασκευή εγκαταστάσεων που δεσμεύουν επιβλαβείς ουσίες. Δημιουργία αυτοκινήτων που ρυπαίνουν λιγότερο τον αέρα (εν μέρει με βενζίνη και εν μέρει με ηλεκτρισμό).
Εισροή οικιακών λυμάτων, απορριμμάτων από βιομηχανικές επιχειρήσεις και αγροκτήματα στο νερό	Κατασκευή εγκαταστάσεων επεξεργασίας στις οποίες το μολυσμένο νερό θα διέρχεται από διάφορα φίλτρα. Επιπλέον, οι μονάδες επεξεργασίας θα πρέπει να χρησιμοποιούν αόρατα βακτήρια που εξουδετερώνουν τις τοξικές ουσίες.
Απώλειες ορυκτών κατά την εξόρυξη, μεταφορά, επεξεργασία	Χρησιμοποιήστε προσεκτικά και οικονομικά ορυκτά κατά την εξόρυξή τους, μεταφορά και επεξεργασία.
Καταστροφή φυτών που προστατεύουν το έδαφος	Τα φυτά ενισχύουν το έδαφος με τις ρίζες τους, έτσι ώστε να διατηρηθεί Είναι σημαντικό να προστατεύσετε το έδαφος και τα φυτά.
Συλλογή σπάνιων φυτών από τον πληθυσμό	Προστατέψτε τα σπάνια φυτά χτίζοντας φυσικά καταφύγια, εθνικά πάρκα και βοτανικοί κήποι.
Υπερβολικό κυνήγι ζώων, λαθροθηρία	Απαγόρευση και περιορισμός του κυνηγιού σπάνιων ζώων. Προστατεύω ζώα, κατασκευάζοντας φυσικά καταφύγια και εθνικά πάρκα. Βοηθήστε επίσης ζωολογικούς κήπους προστασίας των ζώων.

2. Επινοήστε και σχεδιάστε σύμβολα που δείχνουν την προστασία των φυσικών κοινοτήτων

γ) δεξαμενή

Συζητήστε τα σύμβολα που προτείνουν άλλες ομάδες. Επιλέξτε τα πιο επιτυχημένα.

Μιλήστε μας για την προστασία των φυσικών κοινοτήτων με χρήση συμβατικών πινακίδων.

Σελίδα 82 - 83 - Η διατήρηση της φύσης στον πολιτισμό των λαών της Ρωσίας και του κόσμου

1. Γράψε (προαιρετικά) παροιμίες, θρύλους, παραμύθια των λαών της περιοχής σου, που λένε ότι είναι απαραίτητο να αγαπάς και να φροντίζεις τη φύση.

Παροιμίες που λένε ότι είναι απαραίτητο να αγαπάμε και να προστατεύουμε τη φύση- Η φωτιά είναι ο βασιλιάς, το νερό είναι η βασίλισσα, η γη είναι η μητέρα, ο ουρανός είναι ο πατέρας, ο άνεμος είναι ο κύριος, η βροχή είναι ο τροφοδότης. - Όποιος λατρεύει τη γη, αυτή τον λυπάται. - Αν ταΐσεις τη γη, θα σε ταΐσει. - Αγαπήστε τη φύση - θα απαντήσει ευγενικά! - Χρειάζεται ένα δευτερόλεπτο για να σπάσεις ένα δέντρο, αλλά χρειάζονται χρόνια για να το μεγαλώσεις. - Φροντίστε την πατρίδα σας σαν την αγαπημένη σας μητέρα.

2. Φανταστείτε τον εαυτό σας ως επικεφαλής ενός φιλικού προς το περιβάλλον οικισμού. Σχεδιάστε σε ένα πλαίσιο ένα διάγραμμα του φανταστικού νοικοκυριού σας, όπου για θέρμανση, φωτισμό, ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙχρησιμοποιούνται δραστηριότητες, η δύναμη του νερού, ο άνεμος, η ζέστη του ήλιου, η ανακύκλωση των απορριμμάτων και των σκουπιδιών, οι περιοχές που προορίζονται για υλοτόμηση επαναφυτεύονται με δέντρα. Χρησιμοποιήστε την εμπειρία των λαών της περιοχής σας, η οποία έχει διατηρηθεί σε αγροτικούς οικισμούς και κατοικίες ντάτσα, σε βιβλία για τον αρχαίο και σύγχρονο πολιτισμό των λαών της Ρωσίας και του κόσμου.

Σελίδα 84 – Υπέροχο Ταξίδι

Επισκεφτείτε (της επιλογής σας) ένα μουσείο τοπικής ιστορίας ή ζωολογικό, έναν βατανικό κήπο, έναν ζωολογικό κήπο, ένα φυσικό ή ιστορικό και πολιτιστικό καταφύγιο στην περιοχή σας. Επισυνάψτε την πιο ενδιαφέρουσα φωτογραφία του ταξιδιού σας.

GDZ για το δεύτερο μέρος του τετραδίου εργασίας Ο κόσμος γύρω μας, τάξη 3 >>

Απαντήσεις σε εργασίες στο τετράδιο εργασιών σχετικά με το θέμα Ο κόσμος γύρω μας για την τάξη 3, μέρος 1 του βιβλίου εργασίας, συγγραφείς Pleshakov και Novitskaya, Πρόγραμμα Προοπτική. Ο λύτης θα σας βοηθήσει να ολοκληρώσετε εργασία για το σπίτι. Το τετράδιο εργασιών είναι οργανωμένο με το ίδιο στυλ όπως για τις προηγούμενες 1η και 2η τάξη (έχουμε και τις απαντήσεις σε αυτές στην ιστοσελίδα μας), αλλά οι εργασίες, λογικά, είναι πιο περίπλοκες και γίνεται όλο και πιο δύσκολο να βρούμε απαντήσεις σε αυτές . Οι έτοιμες εργασίες για το σπίτι μας θα σας βοηθήσουν να περιηγηθείτε στον κόσμο γύρω σας και να ολοκληρώσετε την εργασία σας εύκολα και με ένα συν!

Εάν έχετε ήδη ολοκληρώσει το πρώτο μέρος του βιβλίου εργασίας, προχωρήστε στο δεύτερο: GDZ στο δεύτερο μέρος του βιβλίου εργασίας Ο κόσμος γύρω μας, τάξη 3 >>

Απαντήσεις σε εργασίες για τον περιβάλλοντα κόσμο, βαθμός 3, μέρος 1

Κάντε κύλιση στις σελίδες για να δείτε τις απαντήσεις σε αυτές.

GDZ με θέμα Η χαρά της γνώσης

Σελίδα 3-5. Φως της γνώσης

1. Επιλέξτε παροιμίες από τους λαούς της περιοχής σας σχετικά με τη δύναμη της λογικής, τη γνώση και τα επιδέξια χέρια. Γράψ'τα σε ένα χαρτί.

Όπως είναι το μυαλό, έτσι είναι και οι λόγοι.
Τόσο ψηλός όσο εσύ, αλλά τόσο έξυπνος όσο το σώμα σου.
Η μάθηση είναι φως και η άγνοια είναι σκοτάδι.
Η επανάληψη είναι η μητέρα της μάθησης.
Δεν είναι κρίμα να μην ξέρεις, είναι κρίμα να μην μαθαίνεις.
Τα επιδέξια χέρια δεν γνωρίζουν την πλήξη.
Με την προσευχή στο στόμα σου, τη δουλειά στα χέρια σου.
Δεν μπορείτε καν να βγάλετε ένα ψάρι από μια λίμνη χωρίς δυσκολία.
Ένα κακό κεφάλι δεν έχει ξεκούραση για τα πόδια σου.
Η γνώση είναι το στέμμα στο κεφάλι σου.

2. ...Κάντε και γράψτε ερωτήσεις σχετικά με το τι θα θέλατε να μάθετε στην τάξη στο σχολείο.

Γιατί φυσάει ο άνεμος;
Γιατί μια αρκούδα πέφτει σε χειμερία νάρκη το χειμώνα;
Πώς λειτουργεί το ηλιακό σύστημα;

Ψευδο-τσούγκα του Menzies

3. Κοιτάξτε τη γωνιά της φύσης στην παραπάνω φωτογραφία. Πείτε μας τι γνωρίζετε ήδη για αυτό το φυτό.

Αυτή είναι η Pseudotsuga του Menzies. Το δεύτερο όνομα του φυτού είναι έλατο Douglas. Είναι αειθαλές κωνοφόρο δέντρο. Αναπτύσσεται κατά μήκος ολόκληρης της ακτής του Ειρηνικού από τη Βρετανική Κολομβία έως την Καλιφόρνια, στη Μοντάνα, το Κολοράντο, το Τέξας και το Νέο Μεξικό.

Φτιάξτε και γράψτε ερωτήσεις σχετικά με το τι άλλο θα θέλατε να μάθετε για αυτόν. Προσπαθήστε να βρείτε απαντήσεις στις ερωτήσεις σας.

Τι είναι αυτά τα κόκκινα λουλούδια στα κλαδιά; Τα κόκκινα λουλούδια είναι νεαρά μπουμπούκια.
Πόσο ψηλό μπορεί να μεγαλώσει αυτό το δέντρο; Μπορεί να αναπτυχθεί πάνω από 50 μέτρα σε ύψος.

4. Πες μου από τη φωτογραφία στη σελ. 5, τι γνωρίζετε ήδη για την Κόκκινη Πλατεία στη Μόσχα.

Η Κόκκινη Πλατεία βρίσκεται στο κέντρο της Μόσχας. Σε αυτό βρίσκονται: ο καθεδρικός ναός του Αγίου Βασιλείου, ένα μνημείο του Μινίν και του Ποζάρσκι, το Μαυσωλείο του Λένιν, το Κρεμλίνο της Μόσχας.

Δημιουργήστε και γράψτε ερωτήσεις σχετικά με το τι άλλο θα θέλατε να μάθετε για τα πολιτιστικά μνημεία που απεικονίζονται στη φωτογραφία. Προσπαθήστε να βρείτε απαντήσεις στις ερωτήσεις σας.

Ποιο είναι το ύψος του Πύργου Spasskaya; 71 μ.
Ποια χρονιά κατασκευάστηκε; Εκκλησία του Αγίου Βασιλείου? Ο καθεδρικός ναός χτίστηκε το 1555-1561 με εντολή του Ιβάν του Τρομερού στη μνήμη της κατάληψης του Καζάν και της νίκης επί του Χανάτου του Καζάν, που συνέβη ακριβώς την ημέρα της Μεσολάβησης της Υπεραγίας Θεοτόκου - στις αρχές Οκτωβρίου 1552.

Σελίδα 6-11. Απαντήσεις στο μάθημα Πώς να μελετήσουμε τον κόσμο γύρω μας

1. Ποιους τρόπους χρησιμοποιούν αυτοί οι μαθητές για να μελετήσουν τον κόσμο γύρω τους;

Από αριστερά προς τα δεξιά: Αναγνώριση φυσικών αντικειμένων, παρατήρηση, εμπειρία, μοντελοποίηση, μέτρηση.

2. Πρακτική εργασία «Παρατήρηση»

Παρατηρήστε τη συμπεριφορά των ψαριών του ενυδρείου (ή άλλων ζώων) κατά τη διάρκεια της σίτισης. Σκεφτείτε τα βήματα της εργασίας και κρατήστε σημειώσεις.

1. Σκοπός της παρατήρησης: να μάθετε ποια τροφή αρέσει περισσότερο στα ψάρια, ξερά ή ζωντανά.
2. Σχέδιο παρατήρησης: πετάξτε στεγνή και ζωντανή τροφή στο ενυδρείο ταυτόχρονα, προσέξτε τα ψάρια, ποια τροφή τρώνε πρώτα.
3. Αποτελέσματα παρατήρησης: Είδαμε ότι τα ψάρια έφαγαν πρώτα τη ζωντανή τροφή. Έδειξαν μεγάλο ενδιαφέρον για αυτόν.
4 Συμπεράσματα: Τα ψάρια αγαπούν τη ζωντανή τροφή περισσότερο από την ξηρή τροφή.

3. Πρακτική εργασία «Εμπειρία»

Πραγματοποιήστε ένα πείραμα με μαγνήτη. Σκεφτείτε τα βήματα της εργασίας και κρατήστε σημειώσεις.

1. Σκοπός του πειράματος: να μάθετε ποια είδη της κουζίνας είναι φτιαγμένα από σίδερο.
2. Σχεδιάστε το πείραμα: συνδέστε έναν μαγνήτη σε αντικείμενα, δείτε αν κολλάει πάνω τους.
3. Αποτελέσματα του πειράματος: ο μαγνήτης κόλλησε σε πολλά αντικείμενα.
4. Συμπεράσματα: χρησιμοποιώντας μαγνήτη, μάθαμε ότι υπάρχουν σιδερένια αντικείμενα στην κουζίνα: ψυγείο, μπαταρία κουταλιού, μαχαίρια, πιρούνια, νεροχύτης.

5. Πρακτική εργασία «Μέτρηση μάζας».

Προσθέστε το.

Η ζυγαριά είναι μια συσκευή για τη μέτρηση της μάζας.

6. Πρακτική εργασία «Μέτρηση μήκους».

Προσθέστε το.

Ο χάρακας και η μεζούρα είναι εργαλεία για τη μέτρηση του μήκους.

Σελίδα 12-13. GDZ από 7 γκουρού στο μάθημα Το βιβλίο είναι πηγή γνώσης

1. Γράψτε πληροφορίες για ένα δημοφιλές επιστημονικό βιβλίο που σας άρεσε ιδιαίτερα:

Τίτλος: Καυτά στοιχεία για τον πάγο

3. Διαβάστε δηλώσεις σχετικά με τη σημασία των βιβλίων και της μητρικής γλώσσας στη ζωή ενός ατόμου.

Marcus Tullius Cicero - αρχαίος Ρωμαίος πολιτικόςκαι ένας φιλόσοφος, ένας λαμπρός ομιλητής. Πληροφορίες από το Διαδίκτυο, Wikipedia.

Konstantin Grigorievich Paustovsky - Ρώσος Σοβιετικός συγγραφέας, που έγραψε στο είδος του ρομαντισμού, είναι περισσότερο γνωστός ως συγγραφέας διηγημάτων και ιστοριών για παιδιά. Πληροφορίες από το Διαδίκτυο, Wikipedia.

4. Καταλήξτε στη δική σας δήλωση σχετικά με τα οφέλη των βιβλίων και της ανάγνωσης. Σημειώστε το.

Διαβάζοντας βιβλία, μαθαίνουμε πολλά νέα και κατατοπιστικά πράγματα, αλλά και αναπτύσσουμε την ομιλία μας.

5. Σε ποια βιβλία αναφοράς μπορείτε να μάθετε για τι φημίζεται η αρχαία ελληνική πόλη της Τροίας; Σημειώστε το.

Στην εγκυκλοπαίδεια, λεξικό, οδηγός, άτλαντας.

Σελίδα 14-17. Απαντήσεις site για το θέμα Πάμε εκδρομή

2. Δώστε 1-2 παραδείγματα.

Μουσεία Τέχνης: Γκαλερί Tretyakov, Ερμιτάζ.

Μουσείο-διαμέρισμα, σπίτι-μουσείο, μουσείο-κτήμα: Chukovsky House-Museum, L.N. Museum-Estate. Τολστόι.

Αποθέματα, εθνικά πάρκα: Καυκάσιος αποθεματικό βιόσφαιρας, Σότσι ΕΘΝΙΚΟ ΠΑΡΚΟ, Νησί Losiny (στη Μόσχα).

4. Μόνοι σας ή με τη βοήθεια πρόσθετης βιβλιογραφίας, του Διαδικτύου, καθορίστε ποια μουσεία εμφανίζονται στις φωτογραφίες του Παραρτήματος. Κόψτε τα και κολλήστε τα στα κατάλληλα κουτιά.

Σελίδα 18-21. GDZ Τι θα σας πει το σχέδιο

Ένα σχέδιο εδάφους είναι ένα ακριβές σχέδιο της περιοχής, που γίνεται με τη χρήση συμβατικών πινακίδων.

2. Υπογράψτε τα σύμβολα του σχεδίου μόνοι σας ή με τη βοήθεια ενός σχολικού βιβλίου.

πόλη; Δενδρόκηπος; Λιβάδι και μονοπάτι? χωματόδρομος.

3. Κόψτε τα σύμβολα του σχεδίου από το Παράρτημα και επικολλήστε τα στα κατάλληλα παράθυρα.

5. Κατά τη διάρκεια του μαθήματος, ο δάσκαλος ρώτησε: «Τι σημαίνει η κλίμακα του σχεδίου που φαίνεται στο σχολικό βιβλίο;» ... Ποιος απάντησε σωστά; Επιλέξτε το πλαίσιο.

Απάντηση: Ο Ira έχει δίκιο.

6. Πρακτική εργασία «Τουριστικά σχέδια»

1. Δείτε το σχέδιο του ζωολογικού κήπου στο σχολικό βιβλίο. Εστιάστε στις πλευρές του ορίζοντα και προσδιορίστε σε ποια μέρη του ζωολογικού κήπου ζουν:

α) τίγρεις - στο βόρειο τμήμα

β) λιοντάρια - στο νότιο τμήμα

γ) ταυροβόλια και άλλα πτηνά - στο δυτικό τμήμα

δ) καμήλες - στο ανατολικό τμήμα.

2. Εξετάστε ένα απόσπασμα του σχεδίου της Μόσχας στο σχολικό βιβλίο. Ποια ορόσημα απεικονίζονται σε αυτό;

Απάντηση: Κρατικό Πανεπιστήμιο της Μόσχας, Sparrow Hills, Πανεπιστήμιο, Στάδιο Luzhniki, Βοτανικός Κήπος, Ολυμπιακό Χωριό.

3. Εξετάστε το σχέδιο του κεντρικού τμήματος της Αγίας Πετρούπολης. Καθορίστε πώς θα φτάσετε από το σταθμό Moskovsky στο Χειμερινό Παλάτι. Γράψτε τι μπορείτε να δείτε σε αυτή τη διαδρομή.

Απάντηση: Πρέπει να περπατήσετε κατά μήκος της λεωφόρου Nevsky Prospekt μέχρι την πλατεία Palace. Στη διαδρομή μπορείτε να δείτε: Γέφυρα Anichkov, Καθεδρικός Ναός Καζάν, Στήλη Αλεξάνδρου.

Σελίδα 22-23. Απαντήσεις στο θέμα Πλανήτης σε ένα κομμάτι χαρτί

1. Χρησιμοποιώντας το σχολικό βιβλίο, συμπληρώστε τον ορισμό.

Ένας χάρτης είναι μια μειωμένη εικόνα της επιφάνειας της γης σε ένα επίπεδο χρησιμοποιώντας σύμβολα.

3. Χρώμα όπως φαίνεται στον χάρτη:

νερό - μπλε, γη: πεδιάδες - πράσινο και κίτρινο, βουνά - καφέ.

4. Χρησιμοποιώντας το σχολικό βιβλίο, συμπληρώστε τους ορισμούς.

Η ήπειρος είναι μια τεράστια έκταση γης που περιβάλλεται από όλες τις πλευρές από νερό.

Ένα μέρος του κόσμου είναι μια ήπειρος ή μέρος μιας ηπείρου με νησιά που βρίσκονται κοντά.

5. Γράψτε στον πίνακα τα ονόματα όλων των ηπείρων και μερών του κόσμου.

Ήπειροι: Ευρασία, Αφρική, Βόρεια Αμερική, Νότια Αμερική, Αυστραλία, Ανταρκτική.

Μέρη του κόσμου: Ευρώπη, Ασία, Αφρική, Αμερική, Αυστραλία, Ανταρκτική.

6. Χρησιμοποιώντας τον χάρτη του σχολικού βιβλίου, δώστε παραδείγματα.

Θάλασσες: Μαύρη, Κίτρινη, Οχότσκ, Λάπτεφ, Μπάρεντς, Κόκκινη.

Ποτάμια: Ob, Lena, Yenisei, Volga, Mississippi, Amazon, Ganges.

Νησιά: Μαδαγασκάρη, Σρι Λάνκα, Κρήτη, Τασμανία, Βράνγκελ.

Σελίδα 24-25. GDZ με θέμα Χώρες και λαοί στον πολιτικό χάρτη του κόσμου

1. Η Ρώμη είναι η πρωτεύουσα της Ιταλίας. Γείτονες (γειτονικά κράτη) - Ελβετία, Γαλλία, Αυστρία, Σλοβενία.

3. Εξετάστε τους εκπροσώπους διαφορετικά έθνημε παραδοσιακές φορεσιές. Γράψτε τα ονόματα των χωρών και των πρωτευουσών τους.

Λευκορώσους. Χώρα - Λευκορωσία (Λευκορωσία), πρωτεύουσα - Μινσκ.

Μεξικανοί. Χώρα - Μεξικό, πρωτεύουσα - Πόλη του Μεξικού.

Τούρκοι. Χώρα - Τουρκία, πρωτεύουσα - Άγκυρα.

Κινέζικα. Χώρα - Κίνα, πρωτεύουσα - Πεκίνο.

Σελίδα 26-27. Ταξιδεύοντας, εξερευνούμε τον κόσμο

Κάντε ένα σχέδιο για να ετοιμάσετε ένα ταξίδι στην πόλη σας.

Εάν βρίσκεστε στη Μόσχα, γράψτε για το μουσείο τοπικής ιστορίας "House on the Embankment", στην Αγία Πετρούπολη - για το κρατικό μουσείο τοπικής ιστορίας "Nevskaya Zastava". Σε κάθε πόλη υπάρχει ένα μουσείο τοπικής ιστορίας.

Σκοπός του ταξιδιού: μάθετε περισσότερα για την ιστορία της πατρίδας μας.
Ταξιδιωτικός προορισμός: Περιφερειακό Μουσείο Τοπικής Αναγνώρισης.
Πηγές πληροφοριών για τον τόπο ταξιδιού: Διαδίκτυο.
Βιβλιογραφία αναφοράς: επίσημη ιστοσελίδα του μουσείου.
Χάρτες, διαγράμματα, σχέδια, οδηγοί: ένας χάρτης πόλης για να φτάσετε στο μουσείο.
Εξοπλισμός: στυλό και σημειωματάριο.
Πρόγνωση καιρού: δεν έχει σημασία.
Ενδυματολογικός κώδικας: επαγγελματικό κοστούμι.
Οι σύντροφοί μου: γονείς.

Το μουσείο έχει πολλές ενδιαφέρουσες αντίκες· ο ξεναγός μας μίλησε λεπτομερώς για την ιστορία της πόλης και της περιοχής μας.

3. Στο αγρόκτημα “On the Edges” της περιοχής Belgorod θα μάθουμε τις δεξιότητες ενός μελισσοκόμου. Κόψτε τα σχέδια από το Παράρτημα. Συμπληρώστε μαζί τους τη φωτογραφική ιστορία, τηρώντας τη σειρά στη δουλειά των εργαζόμενων μελισσών και στις ανησυχίες του μελισσοκόμου.

Σελίδες 28-31. Απαντήσεις στο θέμα Μεταφορές

1. Σχεδιάστε ένα αρχαίο μέσο μεταφοράς μεταξύ των λαών της περιοχής σας ή επικολλήστε μια φωτογραφία.

3. Έργο "Curious Passenger"

Όνομα έργου: λεωφορείο - ενυδρείο.

Όνομα μεταφορικού μέσου: λεωφορείο.

Σχέδια, φωτογραφίες και κείμενα για διακόσμηση εσωτερικά:

Κείμενα: ονόματα ψαριών και σύντομα χαρακτηριστικά τους (πού ζουν, τι τρώνε)

Σελίδα 32-33. Μέσα και Επικοινωνίες

1. Επινοήστε σύμβολα για να μεταφέρετε πληροφορίες. Ζωγραφίστε τα πάνω στις σημαίες.

Μπορείτε να αντιστοιχίσετε ένα εικονικό σύμβολο σε κάθε γράμμα του αλφαβήτου και να γράψετε λέξεις χρησιμοποιώντας αυτά τα σύμβολα.

2. Γράμμα σε φίλο..

Εισάγετε τα στοιχεία σας! Παράδειγμα σχεδίασης:

Από ποιόν Ιβάνοβα Ιβάνα
Οπου Μόσχα, οδός Nekrasova 67-98

Ευρετήριο αναχώρησης 105120

Στον Σμιρνόφ Σάσα
Πού στη Μόσχα, Nekrasova St. 67-99

Ευρετήριο προορισμού 105120

3. Τοποθετήστε σε ένα πλαίσιο πληροφορίες από τοπική εφημερίδα ή περιοδικό σχετικά με φυσικά φαινόμενα ή πολιτιστικά γεγονότα που σας ενδιαφέρουν ή για τους ανθρώπους της περιοχής σας.

Εάν δεν έχετε εφημερίδα ή περιοδικό, βρείτε μερικές ενδιαφέρουσες ειδήσεις στον ιστότοπο ειδήσεων της πόλης σας και εκτυπώστε τις.

4. Γράψτε από τη μνήμη τα ονόματα των μέσων και των επικοινωνιών.

Απάντηση: Τηλεόραση, ραδιόφωνο, εφημερίδες, περιοδικά. Διαδικτυακά μέσα.

Τηλέφωνο, τηλέγραφο, ταχυδρομείο - μέσα επικοινωνίας.

GDZ για την ενότητα του βιβλίου εργασίας Ο κόσμος είναι σαν ένα σπίτι

Σελίδα 34-35. Ο φυσικός κόσμος στη λαϊκή τέχνη

1. Η λέξη «έκος» (οίκος) που μεταφράζεται από τα ελληνικά σημαίνει «σπίτι», «κατοικία».

Η λέξη "logos" μεταφρασμένη από τα ελληνικά σημαίνει "γνώση", "λέξη".

Οι αρχαίοι Έλληνες χρησιμοποιούσαν τη λέξη «οικούμενη» για να περιγράψουν τη γη που κατοικούσε και αναπτύχθηκε από τον άνθρωπο.

2. Θραύσμα αρχαίου περιστρεφόμενου τροχού. Προσδιορίστε πόσες βαθμίδες του Σύμπαντος απεικονίζονται σε αυτό.

Αυτό το θραύσμα ενός περιστρεφόμενου τροχού αντίκα δείχνει δύο επίπεδα. Το ανώτερο είναι το βασίλειο του φωτός και του ήλιου, καθώς και η μεσαία βαθμίδα - η βαθμίδα όπου ζουν ζώα και άνθρωποι.

Στους αρχαίους θρύλους πολλών λαών της Γης, ένας ενιαίος κόσμος αποτελείται από τρία επίπεδα. Εδώ είναι ένας από τους θρύλους.
Η κατώτερη βαθμίδα είναι η κατοικία του φιδιού, του κυβερνήτη του κάτω κόσμου και του νερού. Παραμυθένιο φίδικαταπίνει τον ήλιο το βράδυ, όταν πάει προς τη δύση, και τον απελευθερώνει το πρωί - στην ανατολή.
Η ανώτερη βαθμίδα είναι ο ουρανός, το βασίλειο του φωτός, του ήλιου, των ουράνιων ζωογόνων υδάτων. Από εδώ το πανίσχυρο φωτιστικό ελέγχει την τάξη στο Σύμπαν.
Τα ζώα και οι άνθρωποι ζουν στη μεσαία βαθμίδα. Αυτή η βαθμίδα είναι ο τόπος συνάντησης του ανθρώπου με το απέραντο Σύμπαν, με όλη τη φύση τριγύρω. Ο άνθρωπος είναι μέσα, στο κέντρο του κόσμου. Ο άνθρωπος είναι το μεσαίο μέρος ενός μεγάλου συνόλου.

3. Φτιάξτε μια αλυσίδα ερωτήσεων και απαντήσεων με βάση το τραγούδι "Where are you going, Thomas?"

- «Πού πας, Μάσα;» - "Στο κατάστημα." - "Γιατί να πάω στο κατάστημα;" - "Για προϊόντα." - «Γιατί χρειάζεσαι φαγητό;» - «Ετοιμάστε το μεσημεριανό γεύμα». - «Γιατί χρειάζεσαι το μεσημεριανό;» - «Ταΐστε την οικογένεια». - «Γιατί χρειάζεσαι οικογένεια;» - «Μάζεψε μήλα». - "Γιατί χρειάζεστε τα μήλα;" - «Ψήστε την πίτα». - «Γιατί χρειάζεσαι μια πίτα;» - «Στρώστε τραπέζι, κάντε ένα γλέντι!»

Σελίδα 36-39. Από τι συνίστανται όλα;

1. Βρείτε την επιπλέον φωτογραφία σε κάθε σειρά. Εξηγήστε την επιλογή σας.

Απάντηση: στην επάνω σειρά υπάρχει μια κούπα, αφού είναι ανθρώπινο προϊόν, και όλα τα άλλα είναι φυσικά αντικείμενα. Στην κάτω σειρά υπάρχει ένα ποντίκι, όπως είναι φυσικό αντικείμενο, και όλα τα άλλα είναι αντικείμενα που δημιούργησε ο άνθρωπος.

2. Δώστε παραδείγματα φυσικών αντικειμένων:

Αντικείμενα άψυχης φύσης: πέτρα, άμμος, νερό, αέρας, σύννεφο.

Αντικείμενα άγριας ζωής: πουλί, ψάρι, γάτα, αράχνη, κάκτος, μέδουσες.

3. Χρησιμοποιώντας το κείμενο και τις εικόνες από το σχολικό βιβλίο, συμπληρώστε τον πίνακα.

Στερεά, υγρά και αέρια.

Στερεά: πέτρα, μολύβι, κρεβάτι, ρολόι, ποτήρι.

Υγρά: νερό, γάλα, ηλιέλαιο, χυμός, κηροζίνη.

Αέρια: οξυγόνο, υδρογόνο, διοξείδιο του άνθρακα.

4. Βρείτε τις ουσίες από την περιγραφή και γράψτε τα ονόματά τους στα κουτάκια.

Αυτή η ουσία είναι μέρος οποιουδήποτε ζωντανού οργανισμού. Τα 2/3 του ανθρώπινου σώματος αποτελούνται από αυτή την ουσία. - ΝΕΡΟ

Αυτή η ουσία βρίσκεται υπό τη μορφή πέτρας υπόγεια, και επίσης διαλύεται στο νερό των θαλασσών και των ωκεανών. Μπορεί να βρεθεί σε κάθε σπίτι στην κουζίνα. ΑΛΑΣ.

Αυτή η ουσία προστίθεται σε πολλά προϊόντα - γλυκά, αρτοσκευάσματα, κέικ. Στη φύση, βρίσκεται στα φυτά. ΖΑΧΑΡΗ.

Αυτή η ουσία είναι ο βοηθός μας στην κουζίνα γιατί καίγεται καλά. Αλλά σε περίπτωση διαρροής, μπορεί να εξαπλωθεί σε ολόκληρο το διαμέρισμα και αυτό είναι πολύ επικίνδυνο. ΦΥΣΙΚΟ ΑΕΡΙΟ.

Αυτές οι ουσίες δημιουργούνται τεχνητά. Χρησιμοποιούνται για την κατασκευή ειδών οικιακής χρήσης, κουφωμάτων, παιχνιδιών και πολλών άλλων προϊόντων. ΠΛΑΣΤΙΚΑ ΕΙΔΗ.

5. Υπογραμμίστε τα ονόματα των στερεών με μπλε μολύβι και τα ονόματα των ουσιών με πράσινο μολύβι.

Στερεά (με μπλε μολύβι): καρφί, πέταλο, σύρμα, κουτάκι βενζίνης, παγάκι, πάγος, καραμέλα, αλατιέρα.

Ουσίες (με πράσινο μολύβι): αλάτι, σίδερο, αλουμίνιο, χαλκός, πλαστικό, βενζίνη, νερό, ζάχαρη.

Σελίδα 40-41. Οι απαντήσεις του 7 γκουρού στο μάθημα Ο κόσμος των ουράνιων σωμάτων

1. Χρησιμοποιώντας τις πληροφορίες από το σχολικό βιβλίο, γράψτε τα αριθμητικά δεδομένα στο κείμενο.

Διάμετρος Ήλιου σε 109 φορές τη διάμετρο της Γης. Μάζα του Ήλιου σε 330 χιλιάδεςφορές τη μάζα του πλανήτη μας. Η απόσταση από τη Γη στον Ήλιο είναι 150 εκατομμύρια χιλιόμετρα. Η θερμοκρασία στην επιφάνεια του Ήλιου φτάνει 6 χιλιάδες βαθμοί Κελσίουκαι στο κέντρο του Ήλιου - 15 εκατομμύρια βαθμούς Κελσίου.

2. Συμπληρώστε τον πίνακα.

Διαφορά μεταξύ των αστεριών ανά χρώμα.

Λευκό: Regulus, Deneb.

Μπλε: Sirius, Vega.

Κίτρινο: Ήλιος, Capella.

Κόκκινο: Aldebaran, Cepheus.

3. Κατασκευάστε ένα μοντέλο του ηλιακού συστήματος...

Πάρτε ένα φύλλο μαύρου ή μπλε χαρτονιού και κολλήστε πάνω του κύκλους έγχρωμης πλαστελίνης σύμφωνα με το διάγραμμα του Ηλιακού Συστήματος:

4. Λύστε το σταυρόλεξο.

2. Ένας πλανήτης με δακτυλίους καθαρά ορατούς σε τηλεσκόπιο είναι ο ΚΡΟΝΟΣ.

5. Ο πλανήτης στον οποίο ζούμε είναι η ΓΗ.

6. Ο πλανήτης είναι γείτονας της Γης, βρίσκεται πιο κοντά στον Ήλιο από τη Γη - ΑΦΡΟΔΙΤΗ.

7. Ο πλανήτης είναι γείτονας της Γης, βρίσκεται πιο μακριά από τον Ήλιο από τη Γη - ΑΡΗ.

8. Ο πλανήτης που βρίσκεται ανάμεσα στον Κρόνο και τον Ποσειδώνα είναι ο ΟΥΡΑΝΟΣ.

5. Χρησιμοποιώντας διάφορες πηγές πληροφοριών, ετοιμάστε μηνύματα σχετικά με ένα αστέρι, έναν αστερισμό ή έναν πλανήτη για τον οποίο θα θέλατε να μάθετε περισσότερα.

Ο Άρης είναι ο τέταρτος πλανήτης από τον Ήλιο. Ονομάζεται «κόκκινος πλανήτης» λόγω του κοκκινωπού χρώματός του. Ο Άρης έχει δύο δορυφόρους - τον Φόβο και τον Δείμο. Οι επιστήμονες μελετούν τον Άρη εδώ και πολύ καιρό. Επί του παρόντος, ρόβερ λειτουργούν στην επιφάνεια του πλανήτη. Πηγή - Wikipedia, Διαδίκτυο.

Σελίδα 42-43. GDZ από τον ιστότοπο Invisible Treasure

1. Στο κείμενο του σχολικού βιβλίου βρείτε την παράγραφο που εξηγεί την προέλευση του ανέμου. Παρακαλώ διαβάστε το προσεκτικά. Σκεφτείτε και σχεδιάστε ένα διάγραμμα για το πώς εμφανίζεται ο άνεμος.

2. Επισημάνετε το διάγραμμα με τα ονόματα των αερίων που απαρτίζουν τον αέρα. Δοκιμάστε τον εαυτό σας χρησιμοποιώντας το σχολικό βιβλίο.

3. Μελετήστε τις ιδιότητες του αέρα και γράψτε τα συμπεράσματά σας.

1. Είναι ο αέρας διαφανής ή αδιαφανής; - διαφανές.

2. Ο αέρας έχει χρώμα; Οχι

3. Μυρίζει ο αέρας; αρ.4. Τι συμβαίνει στον αέρα όταν θερμαίνεται και ψύχεται;

Αυτό το πείραμα δείχνει ότι ο αέρας διαστέλλεται όταν θερμαίνεται.
Αυτό το πείραμα δείχνει ότι ο αέρας συστέλλεται όταν ψύχεται.

5. Πώς ο αέρας μεταφέρει τη θερμότητα; Απάντηση: Ο αέρας είναι κακός αγωγός της θερμότητας.

4. Πώς ονομάζεται ο εξοπλισμός που χρησιμοποιείται σε αυτά τα πειράματα;

Σελίδα 44-45. Η πιο σημαντική ουσία

Πρακτική εργασία «Διερεύνηση των ιδιοτήτων του νερού».

Εμπειρία 1. Βουτήξτε μια γυάλινη ράβδο σε ένα ποτήρι νερό. Είναι ορατή; Ποια ιδιότητα του νερού δείχνει αυτό;

Το ραβδί φαίνεται. Αυτό δείχνει ότι το νερό είναι καθαρό.

Εμπειρία 2. Συγκρίνετε το χρώμα του νερού με το χρώμα των λωρίδων που εμφανίζονται σε αυτή τη σελίδα. Τι βλέπεις? Τι σημαίνει αυτό?

Το νερό δεν έχει χρώμα, είναι άχρωμο.

Εμπειρία 3. Μυρίστε το καθαρό νερό. Ποια ιδιότητα του νερού μπορεί να προσδιοριστεί με αυτόν τον τρόπο;

Το καθαρό νερό δεν μυρίζει, που σημαίνει ότι δεν έχει οσμή.

Εμπειρία 4.

Τοποθετήστε μια φιάλη με ένα σωλήνα γεμάτο με χρωματιστό νερό σε ζεστό νερό. Τι παρατηρείτε; Τι υποδηλώνει αυτό;

Συμπέρασμα: Το νερό άρχισε να ανεβαίνει στον σωλήνα. Αυτό υποδηλώνει ότι το νερό διαστέλλεται όταν θερμαίνεται.

Εμπειρία 5. Τοποθετήστε την ίδια φιάλη σε ένα πιάτο με πάγο. Τι παρατηρείτε; Τι υποδηλώνει αυτό;

Συμπέρασμα: Η στάθμη του νερού πέφτει, πράγμα που σημαίνει ότι το νερό συστέλλεται καθώς κρυώνει.

Γενικό συμπέρασμα: το νερό είναι διαφανές, άχρωμο, άοσμο, διαστέλλεται όταν θερμαίνεται και συστέλλεται όταν ψύχεται.

Σελίδα 46-47. Απαντήσεις στο θέμα του βιβλίου εργασιών Φυσικά στοιχεία στη λαϊκή τέχνη

1. Κόψτε φωτογραφίες από την εφαρμογή. Τοποθετήστε τα με τα ονόματα των φυσικών στοιχείων. Στο κάτω μέρος του πίνακα, σχεδιάστε εικόνες φωτιάς, νερού και αέρα, χαρακτηριστικές των καλών τεχνών των λαών της περιοχής σας.

Εικόνες φωτιάς, νερού και αέρα στην τέχνη των λαών της περιοχής σας.

2. Γράψτε αινίγματα για τη φωτιά, το νερό και τον αέρα, που δημιουργήθηκαν από τη δημιουργικότητα των λαών της περιοχής σας.

Γρίφοι για τη φωτιά, το νερό και τον αέρα στα έργα του ρωσικού λαού:

Αν τον ταΐσεις, ζει, αν του δώσεις να πιει, πεθαίνει. (Φωτιά)

Η κόκκινη αγελάδα έφαγε όλο το άχυρο. (Φωτιά)

Με γλώσσα, αλλά δεν γαβγίζει, χωρίς δόντια, αλλά δαγκώνει. (Φωτιά)

Πετά προς τα κάτω σε σταγονίδια, στην κορυφή - αόρατο. (νερό)

Χωρίς χέρια, χωρίς πόδια, αλλά καταστρέφει το βουνό. (νερό)

Τι δεν μπορείτε να σηκώσετε ένα βουνό, να κουβαλήσετε σε ένα κόσκινο ή να κρατήσετε στα χέρια σας; (νερό)

Ρέει, ρέει - δεν θα διαρρεύσει, τρέχει, τρέχει - δεν θα εξαντληθεί. (ποτάμι)

Τα μπιζέλια είναι διασκορπισμένα σε εκατό δρόμους, κανείς δεν θα τα μαζέψει: ούτε ο βασιλιάς, ούτε η βασίλισσα, ούτε η όμορφη κοπέλα, ούτε το άσπρο ψάρι. (αέρας)

Τα μπιζέλια σκορπίστηκαν σε εβδομήντα δρόμους. κανείς δεν μπορεί να το μαζέψει - ούτε οι ιερείς, ούτε οι υπάλληλοι, ούτε εμείς οι ανόητοι. (αέρας)

3. Κοιτάξτε τα μοτίβα του λαϊκού κεντήματος. Προσδιορίστε τις εικόνες της φωτιάς, του νερού και του αέρα.

Η εικόνα του νερού είναι τα κύματα από κάτω, η εικόνα του αέρα είναι ένα πουλί. Η εικόνα της φωτιάς συνήθως απεικονίζεται ως τροχός ή ήλιος. Στη μέση της εικόνας υπάρχει ένας ήλιος - αυτή είναι μια εικόνα φωτιάς.

Σελίδα 48-49. Γεωγραφική αποθήκη GDZ

1. Συμπληρώστε τους ορισμούς μόνοι σας ή με τη βοήθεια ενός σχολικού βιβλίου.

Τα ορυκτά είναι φυσικές ουσίες.

Τα πετρώματα είναι φυσικές ενώσεις ορυκτών.

2. Πρακτική εργασία "Σύνθεση γρανίτη"

Με βάση τα αποτελέσματα της έρευνας, συμπληρώστε το διάγραμμα.

Σύνθεση από γρανίτη. Γρανίτης: άστριος, μαρμαρυγία, χαλαζίας.

3. Γνωρίζετε τι αποθηκεύεται στις αποθήκες της Γης; Κόψτε φωτογραφίες από την εφαρμογή και επικολλήστε τις στα κατάλληλα παράθυρα.

4. Γράψτε τα ονόματα των ορυκτών στην περιοχή σας: λάδι, μάργα, άμμος, άργιλος, κιμωλία, σχιστόλιθος (περιοχή Κρασνοντάρ).

Σελίδα 50-51. GDZ για το μάθημα ο κόσμος γύρω μας Θαύμα κάτω από τα πόδια μας

Πρακτική εργασία "Μελέτη σύστασης εδάφους"

Εμπειρία 1. Ρίξτε ένα κομμάτι ξηρού χώματος στο νερό. Τι παρατηρείτε; Τι σημαίνει αυτό?

Συμπέρασμα: Το έδαφος κατακάθεται στον πυθμένα, αλλά όχι όλο. Υπάρχει αέρας στο έδαφος.

Εμπειρία 2. Ζεσταίνουμε λίγο φρέσκο ​​χώμα σε φωτιά. Κρατήστε το κρύο ποτήρι πάνω από το χώμα. Τι παρατηρείτε; Τι σημαίνει αυτό?

Συμπέρασμα: Το γυαλί έχει θολώσει. Αυτό δείχνει ότι υπάρχει νερό στο έδαφος.

Εμπειρία 3. Συνεχίστε να ζεστάνετε το χώμα. Περιμένετε να εμφανιστεί καπνός και μια δυσάρεστη οσμή.

Συμπέρασμα: Το έδαφος περιέχει χούμο.

Εμπειρία 4. Ρίξτε το φρυγμένο χώμα στο οποίο έχει καεί ο χούμος σε ένα ποτήρι νερό και ανακατέψτε. Παρατηρήστε τι κατακάθεται πρώτα στον πυθμένα και τι μετά από λίγο. Τι λέει αυτή η εμπειρία;

Συμπέρασμα: Πρώτα, η άμμος κατακάθισε στον πυθμένα και μετά ο πηλός. Αυτό σημαίνει ότι το έδαφος περιέχει άμμο και άργιλο.

Εμπειρία 5. Τοποθετήστε μερικές σταγόνες νερό στο ποτήρι στο οποίο έχει καθίσει το χώμα για πολλή ώρα. Κρατήστε το ποτήρι πάνω από τη φωτιά. Τι έγινε με το νερό; Τι έγινε με το ποτήρι; Αυτά είναι μεταλλικά άλατα. Τι λέει αυτή η εμπειρία;

Συμπέρασμα: Το νερό έχει εξατμιστεί, αφήνοντας ένα υπόλειμμα στο ποτήρι. Αυτό δείχνει ότι το έδαφος περιέχει μεταλλικά άλατα.

Γενικό συμπέρασμα: η σύνθεση του εδάφους περιλαμβάνει αέρα, νερό, χούμο, άμμο, άργιλο και μεταλλικά άλατα.

Σελίδα 52-55. Κόσμος των φυτών

1. Βρείτε τις ομάδες των φυτών με περιγραφές. Γράψτε τα ονόματα των ομάδων στα πλαίσια.

Αυτά τα φυτά έχουν ρίζες, μίσχους, φύλλα, άνθη και καρπούς στους οποίους ωριμάζουν οι σπόροι. ΑΝΘΙΝΟΣ

Αυτά τα φυτά δεν έχουν ρίζες, μίσχους, φύλλα, άνθη ή καρπούς. Το σώμα τους ονομάζεται θάλλος. ΦΥΚΙ.

Τα φυτά αυτής της ομάδας έχουν μίσχους και φύλλα, αλλά όχι ρίζες, άνθη ή καρπούς με σπόρους. MHI.

Αυτά τα φυτά έχουν όλα τα μέρη εκτός από τα λουλούδια και τους καρπούς. Οι σπόροι τους ωριμάζουν σε κώνους. ΚΩΝΦΕΡΟ.

Τα φυτά αυτής της ομάδας έχουν ρίζες, μίσχους και φύλλα που μοιάζουν με μεγάλα φτερά. Αλλά δεν έχουν λουλούδια, φρούτα ή σπόρους. ΦΕΡΝΕΣ.

2. Κατά τη διάρκεια του μαθήματος, ο δάσκαλος ζήτησε παραδείγματα ανθοφόρων φυτών. Τα παιδιά απάντησαν έτσι... Ποιο από τα παιδιά απάντησε σωστά; Ποιος έκανε τα λάθη;

Η Nadya έχει τη σωστή απάντηση, η Seryozha έχει ένα λάθος (λανθασμένη απάντηση - πεύκο), η Ira έχει δύο λάθη (φύκια, έλατο), η Vitya έχει τρία λάθη (thuja, larch, φτέρη).

3. Προσδιορίστε αυτά τα φυτά. Να γράψετε τα ονόματα των φυτών και τις ομάδες στις οποίες ανήκουν.

Απάντηση: Στην επάνω σειρά από αριστερά προς τα δεξιά: φούξια (άνθηση), σάλβια (άνθηση), λινάρι φρύνων (ανθοφόρα), κιχώριο (άνθηση). Στην κάτω σειρά από αριστερά προς τα δεξιά: bracken (φτέρη), funaria (βρύα), έλατο (κωνοφόρα), πεύκο κέδρου (κωνοφόρα).

4. Χρησιμοποιώντας το βιβλίο «Πράσινες Σελίδες», ετοιμάστε ένα μήνυμα για ένα από τα είδη φυτών οποιασδήποτε ομάδας. Γράψτε το όνομα του είδους, την ομάδα και τις σύντομες πληροφορίες για το μήνυμά σας.

Το κέδρο πεύκο είναι ένα κωνοφόρο φυτό (δέντρο) που φύεται στη Σιβηρία και στα βορειοανατολικά του ευρωπαϊκού τμήματος της Ρωσίας. Οι άνθρωποι το αποκαλούν συχνά κέδρο της Σιβηρίας. Οι βελόνες αυτού του δέντρου συλλέγονται σε τσαμπιά των 5 τεμαχίων. Μεγάλοι κώνοι ωριμάζουν νόστιμους σπόρους - κουκουνάρια.

Σελίδα 56-57. GDZ Γόνιμη γη και φυτά στη λαϊκή τέχνη

1. Χρωματίζουμε το σχέδιο όπως θέλουμε. Δεύτερη πετσέτα:

2. Σχεδιάστε μια εικονογράφηση για ένα παραμύθι των λαών της περιοχής σας, στο οποίο το φυτό παίζει σημαντικό ρόλο στην ανάπτυξη της δράσης.

Παραμύθια στα οποία εμπλέκονται τα φυτά: Το παραμύθι «Το χρυσό χτενάκι κοκορέτσι και η θαυματουργή κιμωλία» (ένας κόκκος φασολιού ή ένα βελανίδι φύτρωσε στο σπίτι και φύτρωσε στον ουρανό), «Γογγύλι», «Αναζωογονητικά μήλα», «Άγριοι κύκνοι» (το κορίτσι ύφαινε πουκάμισα από τσουκνίδα).

Εικονογράφηση για το παραμύθι "Γογγύλι"

3. Επιλέξτε και γράψτε αινίγματα και παροιμίες των λαών της περιοχής σας σχετικά με τη γη και τα φυτά που τρέφονται.

Παροιμίες: Η γη είναι μαύρη, αλλά βγάζει άσπρο ψωμί. Η γη είναι ένα πιάτο: αυτό που βάζεις μέσα είναι αυτό που βγάζεις.

Γρίφοι για τη γη: Βρέχει - πίνει τα πάντα, όλα τα άλλα πρασινίζουν και μεγαλώνουν. Όλοι φωνάζουν τη μητέρα της, όλοι τρέχουν πίσω της.

Σελίδα 58-61. Απαντήσεις στο μάθημα Κόσμος των Ζώων

1. Γράψτε τα ονόματα των ομάδων ζώων που αναφέρονται.

Βάτραχος, φρύνος, τρίτωνας - αυτό είναι αμφίβια.
Γαιοσκώληκας, βδέλλα είναι σκουλήκια.
Σαλιγκάρι, γυμνοσάλιαγκας, χταπόδι, καλαμάρι είναι οστρακόδερμο.
Καραβίδες, καβούρι, γαρίδες είναι καρκινοειδή.
Αστερίας, αχινός, κρίνος είναι εχινόδερμα.
Αράχνη, σκορπιός, σανοπαραγωγός - αυτό είναι αραχνοειδείς.
Σαύρα, φίδι, κροκόδειλος, χελώνα είναι ερπετά.

2. Προσδιορίστε τα ζώα. Γράψτε τα ονόματα των ζώων και τις ομάδες στις οποίες ανήκουν.

Στη σελίδα 58 από αριστερά προς τα δεξιά: κεχριμπαρένιο σαλιγκάρι (μαλάκι), καρδερίνα (πουλιά), αράχνη σανού (αραχνοειδείς).
Στη σελίδα 59 από αριστερά προς τα δεξιά στην επάνω σειρά: βίδρα (ζώα), καβούρι (καρκινοειδή), σκαθάρι ρινόκερου (έντομα).
Στη σελίδα 59 από αριστερά προς τα δεξιά στην κάτω σειρά: μπούρμποτ (ψάρι), δεντροβάτραχος (αμφίβια), γρασίδι (ερπετά).

3. Συγκρίνετε τον βάτραχο και τον βάτραχο σύμφωνα με εμφάνιση. Πείτε (προφορικά) ποιες είναι οι ομοιότητες και ποιες οι διαφορές τους.

Πρώτον, για τις διαφορές. Οι φρύνοι είναι συνήθως περισσότεροι μεγάλα μεγέθηπαρά βατράχια. Οι φρύνοι έχουν χοντρό, φαρδύ σώμα και πιο κοντά πόδια. Οι βάτραχοι δεν έχουν μεγάλους παρωτιδικούς αδένες, οι οποίοι βρίσκονται στο πίσω μέρος του κεφαλιού σε φρύνους. Το δέρμα των βατράχων είναι τρυφερό και υγρό, ενώ των φρύνων είναι ξηρό και καλυμμένο με φυμάτια. Τα αυγά των βατράχων είναι στρογγυλά, ενώ αυτά των φρύνων μοιάζουν με μακριά κορδόνια.
Ομοιότητες: τόσο ο φρύνος όσο και ο βάτραχος είναι αμφίβια. Έχουν διογκωμένα μάτια. Τα πίσω πόδια είναι μακρύτερα από τα μπροστινά πόδια. Κινούνται πηδώντας. Ζουν πιο συχνά κοντά σε υδάτινα σώματα. Τρέφονται με έντομα.

4. Κόψτε λεπτομέρειες από την εφαρμογή και δημιουργήστε μοντέλα ανάπτυξης.

Μοντέλα ανάπτυξης ψαριών, βατράχων, πουλιών.

5. Σκεφτείτε και γράψτε 2-3 ερωτήσεις για το κουίζ «Στον κόσμο των ζώων».

Πόσες μέρες θα πάρει για να εκκολαφθεί το κοτόπουλο από το αυγό;
Σε τι διαφέρει ένας βάτραχος από τον βάτραχο;
Ένας λαγός ταΐζει τα μωρά του με γάλα;

6. Χρησιμοποιώντας το βιβλίο «Πράσινες Σελίδες», ετοιμάστε ένα μήνυμα για ένα από τα ζωικά είδη οποιασδήποτε ομάδας.

Ροζ σολομός. Ο ροζ σολομός είναι ψάρια που ζουν συνήθως στη θάλασσα, αλλά γεννούν τα αυγά τους σε ποτάμια. Το μήκος του ροζ σολομού φτάνει τα 50 εκ. Ο ροζ σολομός τρέφεται με μικρά ψάρια και καρκινοειδή. Κατά τη διάρκεια της ωοτοκίας, ο ροζ σολομός αλλάζει χρώμα και τα αρσενικά αναπτύσσουν ένα μεγάλο εξόγκωμα στην πλάτη τους. Εξ ου και το όνομα του ψαριού. Ροζ σολομός - πολύτιμο ψάρι, χρειάζεται προστασία και προστασία.

Σελίδα 62-63. GDZ με θέμα Το ταξίδι μας στον κόσμο των ζώων

Σελίδα 64-65. Εικόνες ζώων στη λαϊκή τέχνη

1. Ολοκληρώστε το σχέδιο σκάλισμα...

Μπορείτε να κολλήσετε φωτογραφίες από πετσέτες με κεντημένα κοκόρια, φωτογραφίες με παιχνίδι Dymkovo σε σχήμα γαλοπούλας, άλογο, ξύλινα διακοσμητικά για τον κήπο και το σπίτι σε σχήμα ζώων.

3. Γράψτε εν συντομία την πλοκή ενός παραμυθιού από τους λαούς της περιοχής σας, όπου τα μαγικά ζώα βοηθούν τους ανθρώπους.

Ας θυμηθούμε τα παραμύθια: «Το παραμύθι του Ιβάν Τσαρέβιτς και του γκρίζου λύκου», «Μικρή μικρή Khavroshechka», «Γογγύλι», «Μαγικό δαχτυλίδι», «Ταύρος - Βαρέλι πίσσας».

Ο Ιβάν Τσαρέβιτς και ο Γκρίζος Λύκος.

Ο βασιλιάς είχε τρεις γιους. Στον κήπο του υπήρχε μια μηλιά με χρυσά μήλα, και κάθε βράδυ τα μήλα άρχισαν να εξαφανίζονται. Ο βασιλιάς έστειλε τους γιους του να δουν ποιος έκλεβε τα μήλα. Οι δύο γιοι αποκοιμήθηκαν, αλλά ο Ιβάν δεν κοιμήθηκε· είδε ότι το Firebird έτρωγε μήλα. Ο βασιλιάς διέταξε τους γιους του να πάρουν το πτηνό. Πήραν χωριστούς δρόμους. Ο Ιβάν έφτασε σε μια διχάλα όπου υπήρχε μια θέση με μια επιγραφή. Όποιος πάει κατευθείαν θα κρυώσει και θα πεινάσει σε όλη τη διαδρομή. Όποιος πάει αριστερά θα πεθάνει, αλλά το άλογό του θα ζήσει. Και όποιος πάει στα δεξιά θα μείνει ζωντανός, αλλά το άλογο θα πεθάνει. Ο Ιβάν πήγε δεξιά. Ο Γκρίζος Λύκος έτρεξε έξω από το δάσος, έφαγε το άλογο και μετά άρχισε να υπηρετεί πιστά τον Ιβάν. Αυτός ο λύκος βοήθησε τον Ιβάν να πάρει το πτηνό, τη νύφη του και να μείνει ζωντανός.

Το Μικρό Αλογάκι

Ο χωρικός είχε τρεις γιους. Ο πατέρας τους τους έστειλε να φυλάνε το σιτάρι. Οι δύο γιοι κοιμήθηκαν και ο Ιβάν έπιασε το άλογο. Το άλογο του έδωσε το Μικρό Αλογάκι. Το Little Humpbacked Horse βοήθησε τον φίλο του να βρει το firebird, ένα δαχτυλίδι και μια ομορφιά για τον βασιλιά. Ο βασιλιάς ήθελε να παντρευτεί, αλλά έπρεπε να κάνει μπάνιο σε βραστό νερό. Ο Τσάρος κάλεσε τον Ιβάν πρώτα να κολυμπήσει. Το άλογο βοήθησε τον Ιβάν και έγινε όμορφος. Και ο βασιλιάς έβρασε. Ο Ιβάν και ο Τσάρ Μαϊντέν παντρεύτηκαν. (Γράφει ο Maxim Egorov)

Σελίδα 66-67. GDZ από 7 γκουρού στο μάθημα Αόρατα νήματα στη ζωντανή φύση

1. Διαβάστε προσεκτικά το κείμενο. Υπογραμμίστε τα ονόματα ζώων διαφορετικών ομάδων με διαφορετικά χρώματα: πράσινο - φυτοφάγα, μπλε - αρπακτικά, κόκκινο - εντομοφάγα, καφέ - παμφάγα.

Το καλοκαίρι είναι μια πλούσια εποχή του χρόνου για μια μεγάλη ποικιλία ζώων. Βλέπουμε συχνά χελιδόνια στον ουρανό. Πιάνουν πολλά ιπτάμενα έντομα στον αέρα. Κοντά στο νερό, ο βάτραχος κυνηγά κουνούπια. Στο δάσος βρίσκουν τη λεία τους - μικρά τρωκτικά - μια αλεπού και μια κουκουβάγια. Ένα πλούσιο τραπέζι στρώνεται εδώ για τον λαγό και αμερικάνικη έλαφος- αυτά είναι διαφορετικά κλαδιά, φύλλα, φλοιός. Και για τα κοράκια και τα αγριογούρουνα, κάθε τροφή θα κάνει - τόσο φυτικό όσο και ζωικό.

Συνεχίζουμε να μελετάμε χρησιμοποιώντας το βιβλίο εργασίας για τον κόσμο γύρω μας, συγγραφέας του οποίου είναι ο Pleshakov A.A. και σε αυτό, το τρίτο ακαδημαϊκό έτος. Ως συνήθως και συνήθως, οι εργασίες στο τετράδιο εργασίας ακολουθούν τα θέματα του σχολικού βιβλίου· ο δάσκαλος προτείνει να γίνουν ως εργασία για το σπίτι. Από πέρυσι, ο Pleshakov διδάσκει στα παιδιά να λογίζονται, να αναζητούν δεδομένα πρόσθετες πηγέςπληροφορίες, συμπληρώστε πίνακες με βάση τις παρατηρήσεις σας. Συνοψίσαμε όλο το υλικό που χρειάζεται στο πρώτο μισό της τρίτης δημοτικού για το θέμα του κόσμου γύρω μας και το συγκεντρώσαμε σε αυτή τη σελίδα, φτιάχνοντας ένα GDZ για εσάς.

Στην τρίτη τάξη, στο πρώτο μέρος του βιβλίου εργασιών του εκπαιδευτικού συγκροτήματος "Σχολείο της Ρωσίας" θα εργαστούμε με τα θέματα "Πώς λειτουργεί ο κόσμος", "Αυτό καταπληκτική φύση", "Εμείς και η υγεία μας." Οι μαθητές θα μάθουν τι είναι οικολογία και γιατί προστατεύουν τη φύση, θα κατανοήσουν τα αντικείμενα της ζωντανής και της άψυχης φύσης και θα μάθουν να τα ξεχωρίζουν, θα γνωρίσουν καλύτερα ορισμένα φυτά και ζώα και θα γνωρίσουν τον εαυτό τους.

Το σημειωματάριο έχει χώρο για τρία έργα: «Πλούτος που δόθηκε στους ανθρώπους», «Ποικιλότητα της φύσης της πατρίδας», «Σχολή μαγειρικής».

ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΟΠΟΙΟΥΣ ΔΕΝ ΣΥΜΦΩΝΟΥΝ ΟΙ ΕΡΓΑΣΙΕΣ, ΑΛΛΑ ΤΟ ΕΞΩΦΥΛΛΟ ΕΙΝΑΙ ΙΔΙΟ, ΕΧΕΙΣ ΕΝΑ ΠΑΛΙΟ ΤΕΤΡΑΔΙΟ.

Απαντήσεις στο μέρος 1 του βιβλίου εργασίας για τον βαθμό 3, Pleshakov:

GDZ για την ενότητα του σημειωματάριου "Πώς λειτουργεί ο κόσμος"

Σελίδα 5-8. Απαντήσεις στο μάθημα Φύση

1 . Σκεφτείτε και πείτε μας τι σημαίνει η φύση για εσάς. Τι αγαπάτε περισσότερο στη φύση; Γράφω.

Δέντρα, ζώα, θάλασσες και ποτάμια, δάση και χωράφια - όλα αυτά είναι σημαντικά για να ζήσει ένας άνθρωπος. Πάνω από όλα μου αρέσει να βλέπω λουλούδια να ανθίζουν και νόστιμα φρούτα να ωριμάζουν.

2 . Διαβάστε την πρώτη παράγραφο του κειμένου σε αυτήν τη σελίδα. Υπογραμμίστε με μία γραμμή ό,τι σχετίζεται με την άψυχη φύση. δύο χαρακτηριστικά που σχετίζονται με τη ζωντανή φύση.

Ποικιλομορφία της φύσης
Ο μεγαλοπρεπής, λαμπερός Ήλιος (1 χαρακτηριστικό) και οι πολύχρωμες πεταλούδες (2 χαρακτηριστικά) που κυματίζουν πάνω από τα λουλούδια (2 χαρακτηριστικά). χιλιάδες μυστηριώδη αστέρια (1 χαρακτηριστικό) στον νυχτερινό ουρανό (1 χαρακτηριστικό) και πράσινο γρασίδι (2 χαρακτηριστικά) στην πλαγιά του λόφου (1 χαρακτηριστικό). ένας τεράστιος, απέραντος ωκεανός (1 χαρακτηριστικό) και μια μικρή σαύρα (2 χαρακτηριστικά) σε μια καυτή πέτρα (1 χαρακτηριστικό)… Όλα αυτά είναι φύση!

Σημειώστε ότι τα λουλούδια και το γρασίδι είναι ζωντανή φύση!

Τα έμβια όντα, σε αντίθεση με τα αντικείμενα της άψυχης φύσης, αναπνέουν, τρώνε, μεγαλώνουν, αναπτύσσονται, γεννούν απογόνους και πεθαίνουν.

3 . Διαβάστε τη δεύτερη παράγραφο του κειμένου στη σελ. 6. Ο Seryozha και ο μπαμπάς της Nadya απεικόνισαν τα σημάδια των ζωντανών πλασμάτων χρησιμοποιώντας αστεία σχέδια. Μαντέψτε τι σημάδια εννοούσε και γράψτε τα κάτω από τους αντίστοιχους αριθμούς.

Ζωντανά όντα (οργανισμοί)

1. Αναπνεύστε
2. Τρώνε
3. Μεγαλώστε
4. Ανάπτυξη
5. Γεννούν απογόνους
6. Πέθανε

4 . Με βάση τα συμβολικά σχέδια, προσδιορίστε τα ονόματα των βασιλείων και γράψτε τα στο διάγραμμα.

5 . Χρησιμοποιώντας τον προσδιοριστικό άτλαντα "Από τη Γη στον Ουρανό", δώστε παραδείγματα εκπροσώπων των βασιλείων (τουλάχιστον τρεις σε κάθε σημείο).

α) Φυτά: τριαντάφυλλο, λεύκα, πασχαλιά.
β) Ζώα: σκύλος, καμηλοπάρδαλη, αρκούδα.
γ) Μανιτάρια: μανιτάρι porcini, chanterelle, boletus.

6 . Αποκρυπτογραφήστε το διάγραμμα (αριθμήστε τις προτάσεις).

Η αξία της φύσης για τους ανθρώπους

Το 2 μας ενθουσιάζει με την ομορφιά του.
Το 3 μας δίνει ζεστασιά, φως, αέρα, νερό και φαγητό.
1 προστατεύει την υγεία μας.
Το 5 μας δίνει τη χαρά της ανακάλυψης.
Το 6 μας διδάσκει την καλοσύνη.
Το 4 μας δίνει διαφορετικά υλικά για το νοικοκυριό.

7 . Η Σοφή Χελώνα σας προσφέρει μια εργασία. Αριθμήστε τα φύλλα από το μικρότερο στο μεγαλύτερο. Το αποτέλεσμα είναι μια λέξη που προφέρουμε συχνά όταν επικοινωνούμε με τη φύση. Γράψτε το στα κουτάκια.

8. Καταγράψτε τρόπους μελέτης της φύσης. Μιλήστε (προφορικά) για καθένα από αυτά.

1) παρατήρηση
2) πείραμα
3) μέτρηση

Με τη βοήθεια της παρατήρησης, ένα άτομο συσσωρεύει πληροφορίες για τον κόσμο γύρω του, τις φέρνει σε ένα σύστημα και αναζητά κάποια μοτίβα σε αυτές τις πληροφορίες.
Πειράματα (ή πειράματα) πραγματοποιούνται από επιστήμονες στο εργαστηριακές συνθήκες. Κατά τη διάρκεια αυτού του τύπου έρευνας, ο ίδιος ο πειραματιστής αναπαράγει διάφορες συνθήκες ή φυσικά φαινόμενα.
Η κύρια διαφορά μεταξύ παρατήρησης και πειράματος είναι ότι η πρώτη μέθοδος περιγράφει ένα φαινόμενο και η δεύτερη το εξηγεί.

9 . Τι συσκευή (εργαλείο) χρειάζεται για κάθε περίπτωση; Δείξτε με βέλη.

Μέτρηση μήκους - χάρακας (δεξιά)
Μέτρηση χρόνου - ρολόι (αριστερά)
Μέτρηση θερμοκρασίας - θερμόμετρο (δεξιά)
Μέτρηση μάζας - κλίμακες (αριστερά)

Σελίδα 9. GDZ με θέμα Man

1 . Ζωγραφίστε έναν καταπληκτικό κόσμο που δημιουργήθηκε στη Γη χάρη στο ανθρώπινο μυαλό. Εξηγήστε το σχέδιό σας (προφορικά). Δείτε τι ζωγράφισαν τα άλλα παιδιά. Συζητήστε τη δουλειά σας.

2 . Διαβάστε προσεκτικά τη λίστα με τις λέξεις παρακάτω. Υπογραμμίστε μόνο ό,τι ισχύει εσωτερικός κόσμοςπρόσωπο.

Γνώσεις, χέρια, χαρακτήρας, όνειρα, ηλικία, εμπειρίες, μάτια, χτένισμα, διάθεση, ύψος και βάρος, σκέψεις.

3 . Το ερωτώμενο μυρμήγκι ενδιαφέρεται πολύ για το ποιες θεωρούν οι άνθρωποι τις καλύτερες ανθρώπινες ιδιότητες. Χρησιμοποιήστε το σχολικό σας βιβλίο για να γράψετε στα πλαίσια. τα σωστά λόγιακαι εξήγησε στον Αντ πώς τους καταλαβαίνεις.

ΕΥΓΕΝΕΙΑ, ΤΙΜΟΛΟΓΙΑ, ΕΥΘΥΝΗ, ΥΠΕΥΘΥΝΟΤΗΤΑ.

Η καλοσύνη είναι η ανταπόκριση, η συναισθηματική διάθεση προς τους ανθρώπους, η επιθυμία να κάνουμε καλό στους άλλους.
Η ειλικρίνεια είναι η ικανότητα του ατόμου να λέει πάντα την αλήθεια.
Υπευθυνότητα είναι η ικανότητα να είναι κάποιος υπεύθυνος για τις πράξεις και τις πράξεις του.
Η ανταπόκριση είναι η επιθυμία να βοηθήσεις τους άλλους, όχι να αρνηθείς ένα αίτημα.

Σελίδα 10-12. Απαντήσεις στο θέμα του βιβλίου εργασίας Κοινωνία

1 . Όταν ρωτήθηκαν τι είναι η κοινωνία, τα παιδιά έδωσαν διαφορετικές απαντήσεις.

Ο Ιγκόρ είπε: «Η κοινωνία είναι μια ομάδα ανθρώπων που γιορτάζουν μαζί τα γενέθλια κάποιου ή άλλες διακοπές».

Η Olya είπε: «Μια κοινωνία είναι ένας οργανισμός που δημιουργήθηκε για κάποιο σκοπό, για παράδειγμα η Εταιρεία για τη Διατήρηση της Φύσης».

Ο Βίτια είπε: «Η κοινωνία είμαστε όλοι εμείς, άνθρωποι».

Σημειώστε τη σωστή απάντηση (Vitya)

Εργασία 2.Διαβάστε προσεκτικά την παρακάτω λίστα. Υπογραμμίστε με γραμμές διαφορετικών χρωμάτων ανάλογα με τις συνθήκες:

Κόκκινο - τι σχετίζεται με τα χαρακτηριστικά της οικογένειας.
Πράσινο – τι σχετίζεται με τα χαρακτηριστικά των ανθρώπων.
Το μπλε είναι αυτό που σχετίζεται με τα χαρακτηριστικά της χώρας.

Κεφάλαιο (μπλε)
Εθνική φορεσιά(πράσινος)
Κοινοκαλλιέργεια(το κόκκινο)
κρατικά σύνορα(μπλε)
Η ζωή κάτω από μια στέγη(το κόκκινο)
Επίσημη γλώσσα(μπλε)
Φροντίζοντας ο ένας τον άλλον(το κόκκινο)
Περιοχή (μπλε)
Μητρική γλώσσα (με πράσινο)
Εθνικοί χοροί(πράσινος)

Ζητήστε από τον μαθητή που κάθεται δίπλα σας να σας ελέγξει.

3 . Γράψτε τα ονόματα (όνομα και μεσαία ονόματα) των μελών της οικογένειάς σας.

Συμπληρώστε με τα στοιχεία σας! Παράδειγμα:

Ιβάν Αλεξέεβιτς - μπαμπάς
Μαρία Σεργκέεβνα - μητέρα
Ντμίτρι Ιβάνοβιτς - εγώ

4 . Κόψτε από το Παράρτημα και επικολλήστε σε αυτή τη σελίδα εικόνες του θυρεού και της σημαίας της Ρωσίας. Υπογράψτε αυτά τα σύμβολα κατάστασης.

σημαία οικόσημο

5 . Χρησιμοποιώντας το βιβλίο "Εγκυκλοπαίδεια Ταξιδιών. Χώρες του Κόσμου" συμπληρώστε τον πίνακα (σύμφωνα με το δείγμα που δίνεται στην πρώτη γραμμή).

Πρωτεύουσα χώρας Αρχηγός κράτους κατάσταση Γλώσσα

Ουγγαρία Βουδαπέστη Πρόεδρος Ούγγρος
Ρωσία Μόσχα Πρόεδρος Ρώσος
Γερμανία Βερολίνο Πρόεδρος Γερμανός
Ιαπωνία Τόκιο Αυτοκράτορας Ιάπωνας
Μονακό Μονακό Πρίγκιπας της Γαλλίας

6 . Και αυτό το έργο σας προσφέρει η Σοφή Χελώνα, λάτρης των ταξιδιών. Χρησιμοποιήστε τον πολιτικό χάρτη του κόσμου για να συμπληρώσετε τον πίνακα.

Όνομα της χώρας Σε ποια ήπειρο βρίσκεται Γιατί θέλω να επισκεφτώ αυτή τη χώρα

1. Βραζιλία Νότια Αμερική Δείτε πώς μεγαλώνει ο καφές
2. Μαδαγασκάρη Αφρική Δείτε άγρια ​​ζώα
3. Αυστραλία Αυστραλία Δείτε καγκουρό και λείψανα δέντρα
4. Μεξικό Βόρεια Αμερική Επισκεφθείτε μια ταυρομαχία
5. Ιταλία Ευρασία Παρακολουθήστε ένα master class για την παρασκευή ιταλικής πίτσας

7 . Χρησιμοποιώντας το βιβλίο "Encyclopedia of Travel. Countries of the World" ετοιμάστε μια αναφορά για τον πληθυσμό και τον πολιτισμό μιας από τις χώρες. Κάντε σημειώσεις στο σημειωματάριό σας.

Θέμα μηνύματος: Η Ιαπωνία και οι Ιάπωνες
Περίγραμμα μηνύματος: 1. Σκληρή δουλειά 2. Χαμόγελο 3. Γνώστης της ομορφιάς
Σημαντικές πληροφορίες: Οι ιθαγενείς της Ιαπωνίας είναι οι Ιάπωνες. Τα κύρια χαρακτηριστικά τους είναι η εργατικότητα και η καλή θέληση, η αγάπη για την ομορφιά.

Μήνυμα:

Οι ιθαγενείς της Ιαπωνίας είναι οι Ιάπωνες. Το κύριο χαρακτηριστικό των Ιαπώνων είναι η σκληρή δουλειά. Ένας κάτοικος της Ιαπωνίας μπορεί να εργαστεί 18 ώρες συνεχόμενα, χωρίς σχεδόν καμία ανάπαυση. Η σκληρή δουλειά ωθεί τους Ιάπωνες να αρνηθούν ακόμη και τις διακοπές.
Από την πρώιμη παιδική ηλικία, οι Ιάπωνες μαθαίνουν από τους γονείς τους να χαμογελούν κάτω από διαφορετικές συνθήκες ζωής. Ακόμα κι αν συμβεί κάτι δυσάρεστο, προσπαθούν να αντέξουν τις δυσκολίες με το χαμόγελο στα χείλη.
Οι Ιάπωνες εκτιμούν την ομορφιά. Δοξάζουν τη χάρη της φύσης, οι λωτούς είναι γι' αυτούς ιερά λουλούδια.

Σελίδα 13-14. GDZ σχετικά με το θέμα Ρωσική Ομοσπονδία

1 . Χρησιμοποιώντας τον χάρτη στη σελ. 18-19 του σχολικού βιβλίου δίνουν παραδείγματα θεμάτων της Ρωσικής Ομοσπονδίας (1-2 σε κάθε παράγραφο)

1) Δημοκρατίες: Κριμαία, Σάχα.

2) Περιοχές: Κρασνοντάρ, Κρασνογιάρσκ.

3) Περιοχές: Μόσχα, Βλαντιμίρ.

4) Πόλεις ομοσπονδιακής σημασίας: Αγία Πετρούπολη, Σεβαστούπολη, Μόσχα.

5) Αυτόνομη περιοχή: Εβραϊκή.

6) Αυτόνομα okrugs: Chukotka, Nenets.

2 . Υπογράψτε τα οικόσημα πόλεων ομοσπονδιακής σημασίας.

Αγία Πετρούπολη, Σεβαστούπολη, Μόσχα

3 . Μάθετε τα οικόσημα των συστατικών οντοτήτων της Ρωσικής Ομοσπονδίας. Συνδέστε τις εικόνες των οικόσημων και τα ονόματα των περιοχών με γραμμές.

4 . Εισαγάγετε στον πίνακα τα ονόματα του θέματος της Ρωσικής Ομοσπονδίας στην οποία ζείτε, της πρωτεύουσάς της (διοικητικό κέντρο) και της πόλης σας (χωριό).

Συμπληρώνουμε μόνοι μας τον πίνακα. Ένα θέμα της Ρωσικής Ομοσπονδίας είναι η δημοκρατία, η περιφέρεια, η περιφέρεια, η ομοσπονδιακή πόλη, η αυτόνομη περιφέρειά σας.

Εδώ μένω
Το θέμα της Ρωσικής Ομοσπονδίας Περιφέρεια Κρασνοντάρ
Πρωτεύουσα (διοικητικό κέντρο της περιοχής) Κρασνοντάρ
Η πόλη μου (χωριό) Πλήκτρο συντόμευσης

Απαντήσεις στη σελίδα 15. Τι θα σας πει το σχέδιο

1

Ένα σχέδιο εδάφους είναι ένα ακριβές σχέδιο της περιοχής, που γίνεται με τη χρήση συμβατικών πινακίδων.

2 . Υπογράψτε τα σύμβολα του σχεδίου μόνοι σας ή με τη βοήθεια ενός σχολικού βιβλίου.

πόλη; Δενδρόκηπος; Λιβάδι και μονοπάτι? χωματόδρομος.

3 . Εξετάστε ένα απόσπασμα του σχεδίου της Μόσχας στο σχολικό βιβλίο. Ποια ορόσημα απεικονίζονται σε αυτό;

Κρατικό Πανεπιστήμιο της Μόσχας, Sparrow Hills, Πανεπιστήμιο, Στάδιο Luzhniki, Βοτανικός Κήπος, Ολυμπιακό Χωριό.

4. Δείτε το σχέδιο του ζωολογικού κήπου στο σχολικό βιβλίο. Εστιάστε στις πλευρές του ορίζοντα και προσδιορίστε σε ποια μέρη του ζωολογικού κήπου ζουν:

α) τίγρεις - στο βόρειο τμήμα
β) λιοντάρια - στο νότιο τμήμα
γ) ταυροβόλια και άλλα πτηνά - στο δυτικό τμήμα
δ) καμήλες - στο ανατολικό τμήμα.

Σελίδα 16-17. Τι είναι οικολογία

1 . Χρησιμοποιήστε το σχολικό σας βιβλίο για να συμπληρώσετε τους ορισμούς.

α) Το περιβάλλον είναι ό,τι περιβάλλει Ζωντανό ονκαι με τι συνδέεται.
β) Οικολογία είναι η επιστήμη των συνδέσεων μεταξύ των έμβιων όντων και του περιβάλλοντος.

2 . Η ερώτηση Ερώτηση μυρμήγκι, που ζει στην άκρη ενός ελατοδάσους, ενδιαφέρθηκε πολύ για το θέμα του μαθήματος. "Τι συνθέτει το περιβάλλον της ελάτης;" - ρώτησε. Υπογραμμίστε τις απαραίτητες λέξεις στη λίστα και απαντήστε (προφορικά) στην ερώτηση του Ant.

Ήλιος, ερωδιός, αέρας, νούφαρο, χώμα, χελιδόνι, καμηλοπάρδαλη, σταυρόμυλα, δρυοκολάπτης, πιγκουίνος, σκίουρος, ξύλινο ποντίκι, μυρμήγκια.

3 . Ο Seryozha και ο μπαμπάς της Nadya ετοίμασαν σχέδια για το μάθημά μας, αλλά δεν είχαν χρόνο να τα τελειώσουν. Ποιος ζει σε αυτό το περιβάλλον; Κόψτε τις εικόνες από το Παράρτημα και τακτοποιήστε τις σωστά.

Ζητήστε από τον μαθητή που κάθεται δίπλα σας να σας ελέγξει. Αφού ελέγξετε, επικολλήστε τις εικόνες.

4 . Ολοκληρώστε την εργασία του σχολικού βιβλίου και σημειώστε στο τετράδιό σας.

Βιβλία για την οικολογία (υπογραμμίστε τον τίτλο του βιβλίου που διαβάσατε):

"Ο γίγαντας στην εκκαθάριση, ή πρώτα μαθήματα περιβαλλοντικής ηθικής", «Νέος οικολόγος», «Φυτά και ζώα», «Οικολογία: παρατηρώντας, μελετώντας».

Θέμα μηνύματος: Γιατί δεν πρέπει να μαζεύετε νούφαρα;

Σχέδιο μηνυμάτων:
1. Φυτά που αγαπούν την υγρασία
2. Ξεθωριάζουν γρήγορα

Όλα τα φυτά που αγαπούν την υγρασία δεν μπορούν να ανεχθούν την ξηρασία. Τα νούφαρα είναι ελώδη φυτά που αγαπούν την υγρασία με μακριούς μίσχους και αδύναμες ρίζες.
Τα μαζεμένα νούφαρα μαραίνονται πολύ γρήγορα και δεν θα ευχαριστήσουν το μάτι σε ένα βάζο. Αλλά στη φύση, το νούφαρο θα ανθίσει για μεγάλο χρονικό διάστημα.

Πηγή: Εγκυκλοπαίδεια "Φυτά και ζώα"

5 . Η Seryozha και η μητέρα της Nadya πήγαν σε μια επιστημονική αποστολή σε ένα από τα αποθέματα. Αυτό είναι το έργο που έχει ετοιμάσει για εσάς.

Όχι μακριά από τη Μόσχα υπάρχει ένα υπέροχο μέρος - το φυσικό καταφύγιο Prioksko-Terrasny. Λύνοντας το σταυρόλεξο, θα μάθετε ποια φυτά και ζώα βρίσκονται εκεί.

Σελίδα 18-19. Έργο "Πλούτος που δόθηκε στους ανθρώπους"

Στόχος του έργου: Μάθετε τι δίνει η φύση στους ανθρώπους.
σε ζευγάρια.

Στάδια εργασίας:

1) Μάθετε τι δίνει ο ωκεανός (θάλασσα, ποτάμι, λίμνη) στους ανθρώπους
2) Τι δίνει το δάσος στους ανθρώπους;
3) Τι δίνουν τα βουνά στους ανθρώπους.
4. Συμπέρασμα

Οι ευθύνες μου για το έργο: Πρέπει να μάθω τι δίνει το δάσος στους ανθρώπους, να βρω κατάλληλες εικόνες και ενδιαφέρον υλικό.
Ωρες εργασίας: μια εβδομάδα.
Τρόποι παρουσίασης των αποτελεσμάτων (ιστορία-πορτρέτο, ιστορία-βιογραφία, άλμπουμ, βιβλίο, περίπτερο κ.λπ.): Ιστορία βιογραφίας

Σχέδιο της ομιλίας μου στην παρουσίαση.

Η δουλειά ήταν δύσκολη, αλλά το κάναμε τέλεια. Δεν θα μπορούσα να το κάνω χωρίς βοήθεια, αλλά η μαμά και ο μπαμπάς μου με βοήθησαν. Η έκθεσή μας ήταν πολύ ενδιαφέρουσα και συναρπαστική.

Ευχαριστώ πολύ τους γονείς και τους φίλους μου για τη βοήθειά τους.

Σελίδα 20. Ας δοκιμάσουμε τον εαυτό μας και ας αξιολογήσουμε τα επιτεύγματά μας

Ολοκληρώστε τις εργασίες του σχολικού βιβλίου στη σελ. 154-159. Όταν ολοκληρώνετε εργασίες, συμπληρώστε τον πίνακα. Στη στήλη «Η απάντησή μου», συμπληρώστε τον κύκλο με το χρώμα που, κατά τη γνώμη σας, αντιστοιχεί στη σωστή απάντηση. Στη στήλη "Σωστή απάντηση", συμπληρώστε τους κύκλους όπως φαίνεται στις "Σελίδες αυτοδιαγνωστικού ελέγχου". Συγκρίνετε αυτές τις δύο στήλες και συμπληρώστε την τρίτη: αν η απάντησή σας είναι σωστή, βάλτε το σύμβολο «+», εάν είναι λάθος, το σύμβολο «-».

GDZ για το θέμα Αυτή η καταπληκτική φύση

Σελίδα 21-22 Έναστρος ουρανός - Το μεγάλο βιβλίο της φύσης

1 . Όταν ρωτήθηκαν τι είναι οι αστερισμοί, τα παιδιά έδωσαν διαφορετικές απαντήσεις.

Ποιος από τους τύπους πιστεύετε ότι εξέφρασε τις ιδέες των αρχαίων αστρονόμων και ποιος εξέφρασε την άποψη των σύγχρονων επιστημόνων; Απαντήστε προφορικά.

Ο Petya εξέφρασε τις απόψεις των αρχαίων αστρονόμων, η Inna - η άποψη των σύγχρονων επιστημόνων.

2 . Χρησιμοποιώντας τις εικόνες του σχολικού βιβλίου, συνδέστε τα αστέρια για να σχηματίσετε σχήματα με τα οποία αναγνωρίζουμε τους αστερισμούς.

Μικρή Άρκτος Κυνός Μεγ

Βρείτε και ονομάστε το Βόρειο Αστέρι και τον Σείριο σε αυτούς τους αστερισμούς.

3. Σύμφωνα με τις οδηγίες του σχολικού βιβλίου (σελ. 43), παρατηρήστε τον έναστρο ουρανό. Χρησιμοποιήστε την υπενθύμιση στη σελ. 40 σχολικό βιβλίο. Εδώ μπορείτε να γράψετε τα ονόματα των αστερισμών και των αστεριών που μπορέσατε να δείτε.

Μικρή Άρκτος, Μεγάλη Άρκτος, Πολικό αστέρι.

4 . Το ερωτικό μυρμήγκι λατρεύει να βλέπει τα αστέρια Θέλει να μάθει πόσοι αστερισμοί υπάρχουν στον ουρανό. Βοηθήστε τον Μυρμήγκι: βρείτε τη σωστή απάντηση και κυκλώστε την με ένα μπλε μολύβι.

10 55 77 88 93 100 150

5 . Και αυτό το καθήκον σας προσφέρεται από τη Σοφή Χελώνα, λάτρη της αστρονομίας. Χρησιμοποιώντας την ορίζουσα άτλαντα «Από τη Γη στον Ουρανό», συμπληρώστε τον πίνακα.

Πέντε αστερισμοί θα ήθελα να δω

Όνομα αστερισμού:

1. Κύκνος
2. Περιστέρι
3. Κριός
4. Ηρακλής
5. Λέων

Ποια εποχή του χρόνου είναι καλύτερο να παρατηρήσετε αυτόν τον αστερισμό:

1. Καλοκαίρι
2. Το χειμώνα
3. Το χειμώνα
4. Φθινόπωρο
5. Το χειμώνα

Γιατί θέλω να δω αυτόν τον αστερισμό:

1. Κύκνος - ένας μεγάλος αστερισμός
2. Περιστέρι - ένας ελάχιστα γνωστός αστερισμός
3. Ο Κριός είναι από τους πιο γνωστούς
4. Ηρακλής – δείτε τον ως ήρωα της μυθολογίας
5. Ο Λέων είναι μια μεγαλειώδης φιγούρα

Σελίδα 23-24. Σώματα, ουσίες, σωματίδια

1 . Προσδιορίστε σε ποια σειρά απεικονίζονται μόνο φυσικά σώματα. Γεμίστε τον κύκλο με πράσινο. Ποια σειρά δείχνει μόνο τεχνητά σώματα; Γεμίστε τον κύκλο με μπλε. Ποια σώματα απεικονίζονται στην υπόλοιπη σειρά; Σκεφτείτε πώς να βάψετε καλύτερα τον κύκλο δίπλα σε αυτή τη σειρά (μπλε-πράσινο). Κάνε το. Εξηγήστε την απόφασή σας.

2 . Δώστε παραδείγματα (τουλάχιστον τρία για κάθε σημείο). Μην επαναλάβετε αυτό που φαίνεται στις εικόνες στην εργασία Νο. 1.

α) Φυσικά σώματα: νερό, γρασίδι, δέντρο, φωτιά, αστέρι, ελάφι, λουλούδι, πεταλούδα.
β) Τεχνητά σώματα: τούβλο, στυλό, γόμα, τηλεόραση, υπολογιστής, χάρακας, χαλί, μαχαίρι.

Τι παραδείγματα έδωσαν τα άλλα παιδιά; Προσθέστε ένα παράδειγμα της απάντησής τους σε κάθε στοιχείο.

3 . Αντιγράψτε παραδείγματα ουσιών από το κείμενο του σχολικού βιβλίου.

Ζάχαρη, αλουμίνιο, νερό, άμυλο, αέρας.

4 . Το Ερωτώμενο Μυρμήγκι ενδιαφέρεται για το ποια από τα παραπάνω είναι σώματα και ποια ουσίες. Δείξτε με βέλη.

Σώματα: καρφί, σύρμα, κουτάλι.
Ουσίες: σίδηρος, χαλκός, αλουμίνιο.

5 . Σημειώστε με το σύμβολο «+» στην κατάλληλη στήλη ποιες από τις αναφερόμενες ουσίες είναι στερεές, υγρές ή αέριες. Κάντε το πρώτα με ένα απλό μολύβι.

Ουσία Στερεό Υγρό Αέριο

Αλάτι +
Φυσικό αέριο +
Ζάχαρη +
Νερό +
Αλουμίνιο +
Σίδερο +
Αλκοόλ +
Διοξείδιο του άνθρακα +

Ζητήστε από έναν μαθητή που κάθεται δίπλα σας να ελέγξει την εργασία σας. Μετά τον έλεγχο, προσθέστε τα σημάδια «+» με στυλό ή χρωματιστά μολύβια (επιλογή σας).

Σελίδα 25-26. Ποικιλία ουσιών

1 . Ο περίεργος Παπαγάλος μας συνέταξε ένα σταυρόλεξο για εσάς. Λύστε το και θα πειστείτε ότι δεν ξέρετε και τόσο λίγα για τις ουσίες.

Οριζόντια: 1. Η ουσία από την οποία αποτελούνται οι λίμνες, τα ποτάμια και οι θάλασσες. 2. Μια ουσία που βρίσκεται στα γλυκά και τις σοκολάτες. 3. Ουσίες που έχουν ξινή γεύση. 4. Σταφυλοζάχαρη.

Κάθετα: 1. Μια ουσία που μπορεί να χρησιμοποιηθεί για το πλύσιμο των πιάτων και τις γαργάρες. προστίθεται και στη ζύμη. 2. Ουσία από την οποία κατασκευάζονται σύρμα και μερικά σκεύη. 3. Η ουσία που συνθέτει το νύχι. 4. Μια ουσία που υπάρχει σε αφθονία στις πατάτες και το ζελέ. 5. Μια ουσία που βλέπουμε πάντα στο τραπέζι του δείπνου, αλλά ποτέ δεν την προσθέτουμε στο τσάι.

Απαντήσεις στο σταυρόλεξο:

Οριζόντια: 1. Νερό. 2. Ζάχαρη. 3. Οξέα. 4. Γλυκόζη.
Κάθετα: 1. Σόδα. 2. Αλουμίνιο. 3. Σίδερο. 4. Άμυλο. 5. Αλάτι.

2 . Πρακτική εργασία «Εξετάζουμε προϊόντα για την περιεκτικότητα σε άμυλο».

Σκοπός της εργασίας: να προσδιοριστεί εάν υπάρχει άμυλο στα υπό μελέτη προϊόντα.

Εξοπλισμός: προϊόντα που παρέχονται από τον δάσκαλο. αραιωμένο βάμμα ιωδίου, πιπέτα.

Πρόοδος:

1) Διεξαγωγή πειραμάτων: χρησιμοποιώντας μια πιπέτα, εφαρμόστε μια σταγόνα βάμματος ιωδίου σε καθένα από τα προϊόντα που μελετάτε.
2) Καθώς εργάζεστε, συμπληρώστε τον πίνακα.

Δοκιμές προϊόντων για την περιεκτικότητα σε άμυλο

Όνομα προϊόντος Ανιχνεύεται άμυλο;
Πατάτες +
Ραπανάκι -
Ψωμί +
Καρότο -

.

Σελίδα 27-29. Ο αέρας και η προστασία του

1 . Μόνοι σας ή με τη βοήθεια ενός σχολικού βιβλίου, σημειώστε στο διάγραμμα ποιες αέριες ουσίες περιλαμβάνονται στον αέρα.

Οξυγόνο (απορρόφηση)
Διοξείδιο του άνθρακα (εκπεμπόμενο)
Αζωτο

Σημειώστε με μολύβια διαφορετικών χρωμάτων (της επιλογής σας) ποια αέρια απορροφούν τα ζωντανά όντα και ποια εκπέμπουν όταν αναπνέουν.
Αποκρυπτογραφήστε τα σύμβολα που χρησιμοποιήσατε.

2 . Με βάση τα αποτελέσματα της έρευνας, συμπληρώστε τον πίνακα.

Ιδιότητες του αέρα

Τι σπουδάζουμε; συμπέρασμα
1) Είναι ο αέρας διαφανής ή αδιαφανής; Διαφανής
2) Ο αέρας έχει χρώμα; Αχρωμος
3) Μυρίζει ο αέρας; Χωρίς μυρωδιά
4) Τι συμβαίνει στον αέρα όταν θερμαίνεται; Επέκταση
5) Τι συμβαίνει στον αέρα όταν ψύχεται; Συρρικνώνεται

3 . Χρησιμοποιήστε ένα διάγραμμα για να δείξετε πώς διατάσσονται τα σωματίδια του αέρα όταν θερμαίνονται και ψύχονται. (Δηλώστε τα σωματίδια αέρα με κύκλους.)

4 . Διαβάστε την ιστορία της Σοφής Χελώνας και ολοκληρώστε τις εργασίες της.

Ο αέρας είναι ο προστάτης των ζωντανών όντων

Τα ποώδη φυτά που διαχειμάζουν κάτω από το χιόνι δεν παγώνουν επειδή υπάρχει πολύς αέρας σε αυτό. Χάρη στον αέρα, το κρύο χιόνι χρησιμεύει ως ζεστή «κουβέρτα» για τα φυτά.
Μέχρι το χειμώνα, η γούνα των ζώων γίνεται πιο παχιά και τα φτερά των πτηνών γίνονται πιο παχιά. Περισσότερος αέρας συγκρατείται ανάμεσα στις πυκνές τρίχες και τα φτερά και το ζώο είναι πιο ζεστό το χειμώνα.

1) Αυτά τα γεγονότα εξηγούνται από μια άλλη ιδιότητα του αέρα, για την οποία δεν έχουμε μιλήσει ακόμα. Σκεφτείτε τι είναι αυτό το ακίνητο.
2) Δώστε ένα παράδειγμα που αποδεικνύει ότι αυτή η ιδιότητα του αέρα είναι σημαντική όχι μόνο για τα φυτά και τα ζώα, αλλά και για τους ανθρώπους.

1) Η ιδιότητα του αέρα είναι η κακή θερμική αγωγιμότητα.
2) Λόγω του ότι ο αέρας δεν μεταφέρει καλά τη θερμότητα, τα ρούχα μας μας ζεσταίνουν.

Ελεγξε τον εαυτό σου.

1) Ο αέρας δεν μεταφέρει καλά τη θερμότητα.
2) Υπάρχει αέρας ανάμεσα στο σώμα και τα ρούχα ενός ατόμου και στα ίδια τα ρούχα. Επομένως, τα ρούχα διατηρούν τη θερμότητα του σώματός μας.

5 . Σκεφτείτε και σχεδιάστε μια αφίσα «Προσέχετε τον αέρα!» σε ξεχωριστό φύλλο χαρτιού.
Δείτε τι έχουν ζωγραφίσει οι φίλοι σας. Εάν έχετε ιδέες για το πώς μπορείτε να βοηθήσετε στην προστασία του αέρα, συζητήστε τις και κάντε το.

Εργασία 6. Σύμφωνα με τις οδηγίες του σχολικού βιβλίου, μάθετε και γράψτε τι γίνεται στην πόλη σας για την προστασία του αέρα.

Εγκαθιστούν φίλτρα σε σωλήνες, κατασκευάζουν κόμβους μεταφοράς για την εξάλειψη της κυκλοφοριακής συμφόρησης, υδάτινους δρόμους, φυτεύουν δέντρα, λουλούδια και θάμνους.

Σελίδα 29-32. Νερό

1 . Σχεδιάστε φρούτα και λαχανικά που περιέχουν ιδιαίτερα πολύ χυμό.

Μπορείτε να σχεδιάσετε ένα καρπούζι, ντομάτα, αγγούρι, πορτοκάλι, μήλο, σταφύλι.

Επιλέξτε το πλαίσιο δίπλα στο φρούτο ή το λαχανικό του οποίου ο χυμός σας αρέσει περισσότερο.

2 . Υπολογίστε και γράψτε πόσο νερό βρίσκεται στο ανθρώπινο σώμα αν η μάζα του είναι:

α) 60: 3 * 2 = 40 κιλά β) 90: 3 * 2 = 60 κιλά
60 κιλά - 36 κιλά; 90 κιλά - 54 κιλά

Πόσο νερό υπάρχει στο σώμα σας; 30: 3 * 2 = 20 κιλά

3 . Ο Seryozha και ο μπαμπάς της Nadya άρχισαν να σχεδιάζουν αυτές τις εικόνες. Βοήθησέ με να τα τελειώσω. Κόψτε τα σχέδια από το Παράρτημα και τοποθετήστε κάθε ζώο στο φυσικό του σπίτι. Μην επικολλήσετε τις εικόνες αμέσως. Ζητήστε από έναν μαθητή που κάθεται δίπλα σας να ελέγξει την εργασία σας. Αφού ελέγξετε, επικολλήστε τις εικόνες.

Χρησιμοποιώντας τις απλικέ εικόνες που λάβατε, πείτε μας για τη ζωή σε γλυκό και αλμυρό νερό.

4 . Πρακτική εργασία «Εξερευνώντας τις ιδιότητες του νερού».

Σκοπός της εργασίας: να προσδιοριστούν οι ιδιότητες του νερού.
Εξοπλισμός. Οι μαθητές έχουν: τρία εργαστηριακά ποτήρια (δύο από αυτά με νερό). κουτάλι, αλάτι, θρυμματισμένη κιμωλία, χωνί, διηθητικό χαρτί, ψαλίδι. Ο δάσκαλος έχει: μια φιάλη με ένα σωλήνα γεμάτο με χρωματιστό νερό. ένα πιάτο ζεστό νερό, ένα πιάτο πάγο.

Ιδιότητες του νερού

Τι κάνουμε Συμπέρασμα

Πείραμα 1. Τοποθετήστε ένα κουτάλι σε ένα ποτήρι νερό Το κουτάλι φαίνεται. Το νερό είναι καθαρό.
Πείραμα 2. Συγκρίνετε το χρώμα του νερού. Το νερό είναι σαν μια διαφανής λωρίδα. Δεν έχει χρώμα.
Πείραμα 3. Προσδιορίστε τη μυρωδιά. Το νερό δεν έχει μυρωδιά.
Πείραμα 4. Αλάτι και κιμωλία σε νερό. Το αλάτι και η κιμωλία διαλύονται στο νερό. Η κιμωλία το χρωματίζει.
Πείραμα 5. Παράλειψη βρομικο νερομέσω του φίλτρου. Το νερό καθαρίζεται.
Πείραμα 6. Ζεσταίνουμε το νερό. Όταν θερμαίνεται, τα σωματίδια του νερού διαστέλλονται.
Πείραμα 7. Ψύξτε το νερό. Όταν κρυώσει, τα σωματίδια του νερού συστέλλονται.

Αξιολόγηση της εργασίας που επιτελέστηκε (αν επιτεύχθηκε ο στόχος): 5. στόχος που επιτεύχθηκε

Παρουσίαση: Αναφέρετε την εργασία σας στην τάξη και ακούστε και αξιολογήστε άλλες συνεισφορές.

5 . Χρησιμοποιήστε ένα διάγραμμα για να δείξετε πώς διατάσσονται τα σωματίδια του νερού όταν θερμαίνονται και ψύχονται. (Δηλώστε τα σωματίδια του νερού με κύκλους.)

6. Χρησιμοποιώντας πειράματα, προσδιορίστε εάν αυτές οι ουσίες διαλύονται στο νερό. Σημειώστε με σύμβολο «+» (διαλύεται) ή σύμβολο «-» (δεν διαλύεται).

Διαλύεται η ουσία στο νερό;
Ζάχαρη +
Πηλός -
Μαγειρική σόδα +
άμυλο -

7 . Ζητήστε από τα μέλη της οικογένειάς σας να λάβουν μέρος σε μια σύντομη μελέτη (είναι καλύτερο να το κάνετε την Κυριακή που όλη η οικογένεια είναι σπίτι). Στόχος του είναι να αποδείξει την τεράστια σημασία του νερού στη ζωή μας.

Το νερό και τα ποτά που το περιέχουν (για παράδειγμα, τσάι, χυμός, ποτό φρούτων, κομπόστα) αποτελούν ουσιαστικό μέρος της καθημερινής μας διατροφής.
Κατά τη διάρκεια της ημέρας, αφήστε τους συμμετέχοντες στη μελέτη να σημειώσουν (συμπληρώστε ένα κουτί) κάθε ποτήρι νερό, φλιτζάνι τσάι κ.λπ. που πίνουν. Στο τέλος της ημέρας, μετρήστε τον αριθμό των κουτιών που συμπληρώθηκαν και σημειώστε τον αριθμό που προκύπτει.

Σελίδα 33-34. GDZ με θέμα Μετασχηματισμοί και ο κύκλος του νερού

1. Ο ακούραστος Παπαγάλος μας δημιούργησε ξανά ένα σταυρόλεξο. Όλες οι λέξεις σε αυτό είναι νερό. Πόσο λατρεύει τις μυστηριώδεις μεταμορφώσεις! Μπορείτε να μαντέψετε όλες τις «μάσκες» της;

Ατμός
Πάγος
Βροχή
Σύννεφο
Μία σταγόνα
Νιφάδα χιονιού
Ομίχλη
Σύννεφο

2 . Συμπληρώστε τον πίνακα μόνοι σας ή με τη βοήθεια ενός σχολικού βιβλίου.

Τρεις καταστάσεις νερού
Παραδείγματα Κατάσταση Νερού
Νερό στο ποτάμι, υγρή δροσιά
Πάγος, χιόνι Σκληρό
Υδρατμοί Αέριο

3 . Χρησιμοποιήστε ένα σχηματικό διάγραμμα για να απεικονίσετε την εξάτμιση του νερού. (Δηλώστε τα σωματίδια του νερού με κύκλους.)
Δείτε τι έχουν ζωγραφίσει άλλα παιδιά. Συγκρίνετε τις εικόνες. Είναι όλα σωστά; Ποια είναι η πιο επιτυχημένη; Εξηγήστε από το διάγραμμα πώς εξατμίζεται το νερό.

4 . Σχεδιάστε ένα διάγραμμα του κύκλου του νερού στη φύση. Πρώτα σχεδιάστε με ένα απλό μολύβι. Δοκιμάστε τον εαυτό σας χρησιμοποιώντας το σχολικό βιβλίο. Μετά τον έλεγχο, μπορείτε να χρωματίσετε το διάγραμμα. Μιλήστε μας για τον κύκλο του νερού στη φύση.

5 . Η Σοφή Χελώνα σας προσκαλεί σε μια μίνι εξέταση. Είναι αλήθεια αυτές οι δηλώσεις; Κυκλώστε «Ναι» ή «Όχι».

Ελέγξτε τις απαντήσεις σας στην τάξη. Ποιος πέρασε τις εξετάσεις με «άριστα»; Ποιος έκανε τα λάθη;
Διορθώστε τα λάθη στις προτάσεις (διαγράψτε τα και γράψτε σωστά).

1) Το νερό εμφανίζεται στη φύση σε τρεις καταστάσεις: υγρό, στερεό και αέριο - Ναι.
2) Το νερό μετατρέπεται σε πάγο σε θερμοκρασία + 10 μοίρες. - Οχι.
3) Ο πάγος και το χιόνι είναι νερό σε στερεή κατάσταση. - Ναί.
4) Όταν μετατρέπεται σε πάγο, το νερό συστέλλεται. - Ναί.
5) Υδρατμοί - νερό σε αέρια κατάσταση. - Ναί.

Σελίδα 35-36. Εξοικονομήστε νερό!

1 . Χρησιμοποιήστε το σχολικό σας βιβλίο για να γράψετε τους αριθμούς στο κείμενο.

Ένα άτομο χρειάζεται 20 - 50 λίτρα νερό την ημέρα για διάφορες οικιακές ανάγκες. Για την παραγωγή ενός τόνου σιταριού χρειάζονται 1.500 τόνοι νερό. Και για να παραχθεί ένας τόνος κρέατος κοτόπουλου απαιτούνται από 3500 έως 5700 τόνους νερού.

Χρησιμοποιήστε αυτά τα δεδομένα όταν μιλάτε για τη σημασία του νερού για τον άνθρωπο.

2 . Κόψτε τα εξαρτήματα από το Παράρτημα και συναρμολογήστε το μοντέλο απλικέ. Ελέγξτε ο ένας τη δουλειά του άλλου. Αφού ελέγξετε, κολλήστε τα εξαρτήματα του μοντέλου. Μιλήστε μας για τις πηγές ρύπανσης των υδάτων.

3 . Σκεφτείτε και σχεδιάστε μια αφίσα «Εξοικονομήστε νερό!» σε ένα ξεχωριστό φύλλο χαρτιού.

Δείτε τα σχέδια άλλων ανδρών. Εάν έχετε ιδέες για το πώς μπορείτε να βοηθήσετε στην προστασία του νερού, συζητήστε τις και κάντε το.

4. Σύμφωνα με τις οδηγίες του σχολικού βιβλίου, μάθετε και γράψτε πώς προστατεύεται το νερό από τη ρύπανση στην πόλη (χωριό σας).

Κατασκευάζουν εγκαταστάσεις επεξεργασίας λυμάτων, καθαρίζουν υδάτινα σώματα και απαγορεύουν το κολύμπι σε προστατευόμενες περιοχές.

Σελίδα 36-38. Τι είναι το έδαφος

1 . Χρησιμοποιήστε το σχολικό σας βιβλίο για να ολοκληρώσετε τον ορισμό.

Το έδαφος είναι το ανώτερο γόνιμο στρώμα της γης. Η γονιμότητα είναι η κύρια ιδιότητα του εδάφους.

2 . Μεταξύ των γνωστών του Ant Questioner υπάρχουν πολλά ζώα που ζουν στο έδαφος. Στις υπόγειες στοές του σπιτιού του -μια μυρμηγκοφωλιά- κρέμασε πορτρέτα φίλων του. Υπογράψτε τα (είτε μόνοι σας είτε με τη βοήθεια του σχολικού σας βιβλίου).

1) Ξύλο ποντίκι
2) Medvedka
3) Γαιοσκώληκας
4) Τυφλοπόντικας

3. Πρακτική εργασία «Μελετούμε τη σύνθεση του εδάφους».

Σκοπός της εργασίας: να προσδιοριστεί τι περιλαμβάνεται στο έδαφος.
Εξοπλισμός. Οι μαθητές έχουν: ξερό χώμα, δύο ποτήρια με νερό, ένα κουτάλι ή γυάλινη ράβδο. Ο δάσκαλος έχει: φρέσκο ​​χώμα, τρίποδο, λυχνία αλκοόλης, πιάτο (κύπελλο) για τη θέρμανση του χώματος, ποτήρι, θήκη, ποτήρι, φίλτρο, πιπέτα.

Πρόοδος εργασίας: σύμφωνα με τις οδηγίες του σχολικού βιβλίου (πειράματα με θέρμανση πραγματοποιούνται από τον δάσκαλο). Συμπληρώστε καθώς πηγαίνετε

Σύνθεση εδάφους
Τι κάνουμε Συμπέρασμα

Πείραμα 1. Ρίξτε ένα ξηρό κομμάτι χώματος στο νερό. Το έδαφος περιέχει αέρα.

Πείραμα 2. Θερμάνετε φρέσκο ​​χώμα. Υπάρχει νερό στο έδαφος.

Πείραμα 3. Ζεσταίνουμε το χώμα πιο δυνατά. Το έδαφος περιέχει χούμο.

Πείραμα 4. Τοποθετήστε το φρυγμένο χώμα σε νερό. Το έδαφος περιέχει άργιλο και άμμο.

Πείραμα 5. Εξατμίστε μια σταγόνα νερού με χώμα. Υπάρχουν μεταλλικά άλατα στο έδαφος.

Παρουσίαση: Αναφέρετε την εργασία σας στην τάξη και ακούστε και αξιολογήστε άλλες συνεισφορές.

4. Ποια συστατικά του εδάφους μπορούν να ανιχνευθούν χρησιμοποιώντας αυτά τα πειράματα; Δείξτε με βέλη.

5. Χρησιμοποιώντας το διάγραμμα του σχολικού βιβλίου, συμπληρώστε το μοντέλο απλικέ. Για να το κάνετε αυτό, κόψτε τα σημάδια από το Παράρτημα και τοποθετήστε τα στα κατάλληλα παράθυρα (μην τα επικολλήσετε!).

Δώστε στον γείτονα του γραφείου σας μια μίνι εξέταση. Τακτοποιήστε τα σημάδια έτσι ώστε να υπάρχουν 1-2 λάθη. Αφήστε τον γείτονα να τα βρει και να τα φτιάξει (βάλτε τις ταμπέλες στη σωστή θέση).

Σελίδες 39-41. Ποικιλότητα φυτών

1. Σε καθένα από αυτά τα σχέδια, ο Seryozha και ο πατέρας της Nadya απεικόνιζαν εκπροσώπους μιας από τις ομάδες φυτών. Αριθμήστε τις εικόνες σύμφωνα με τη λίστα.
1. Φύκια. 2. Βρύα. 3. Φτέρες. 4. Κωνοφόρα. 5. Ανθοφορία.

Πείτε μας για την ποικιλία των φυτών από τις εικόνες.

2. Ολοκληρώστε τις ομαδικές εργασίες στο σχολικό βιβλίο και στο τετράδιο εργασιών.

1) Καταγράψτε μια εργασία ταξινόμησης φυτών για τους συμμαθητές σας.

Φύκια, βρύα, φτέρες, κήποι με λουλούδια, κωνοφόρα.

2) Μετρήστε τα φυτά της εικόνας του σχολικού βιβλίου (σελ. 72) και σημειώστε τα αποτελέσματα.

Πικραλίδα officinalis - 2
Μεγάλο plantain - 2
Κόκκινο τριφύλλι - 3
Σύνολο φυτών - 7
Σύνολο φυτικών ειδών - 3

3) Χρησιμοποιώντας πληροφορίες από το σχολικό βιβλίο, συμπληρώστε τον πίνακα.

Ποικιλότητα φυτών

Ομάδες φυτών Αριθμός ειδών
Φύκια 100000
Βρύα 27000
Φτέρες 10000
Κωνοφόρα 600
Ανθοφορία 250000

Αναλύστε τον συμπληρωμένο πίνακα. Ποια ομάδα φυτών είναι πιο πλούσια σε είδη; Ποια ομάδα έχει τα λιγότερα είδη; Καταγράψτε τις ομάδες φυτών: κατά σειρά αυξανόμενου αριθμού ειδών. κατά σειρά μείωσης του αριθμού των ειδών.

4) Γράψτε τα ονόματα των φυτών που αναγνωρίσατε:

α) στην τάξη - αλόη. βιολετί, τριαντάφυλλο βίνκα (συν.), ροζ catharanthus.
β) σε άλλους χώρους του σχολείου - Γαρδένια Αυγούστα (συν.), γαρδένια γιασεμί, ζάμια τραχιά.
γ) κοντά στο σχολείο - έλατο, πεύκο, έλατο.

Χρησιμοποιήστε το βιβλίο Green Pages για να δώσετε παραδείγματα άλλων τύπων φυτών. Γράψε τουλάχιστον τρεις τίτλους.

Κίλια, λωτός, χαμομήλι, ιτιά, σημύδα, μπαμπού, λινάρι.

3 . Η Seryozha και η μητέρα της Nadya τράβηξαν φωτογραφίες διαφορετικών ειδών φυτών στον βοτανικό κήπο. Προσπαθήστε να αναγνωρίσετε τα φυτά από τις φωτογραφίες. Υπογράψτε τα ονόματα. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τις κουκουβάγιες για έρευνες.

Σιβηρική σκαλίτσα, αραβοσίτου, τριανταφυλλιάς

Ευρωπαϊκός ευώνυμος, πεύκη του Kaempfer, ιτιά-βότανο angustifolia

4 . Σύμφωνα με τις οδηγίες του σχολικού βιβλίου, προσδιορίστε τα ονόματα πολλών φυτών στην πατρίδα σας. Γράψτε τα ονόματά τους.

Φυτά εσωτερικού χώρου στο σπίτι μου: αλόη, βιολέτα, dracaena, spurge.
Φυτά στην αυλή μου: κερασιά, πασχαλιά, λεύκα, αστέρες.

Σελίδα 42-44. Ο ήλιος, τα φυτά και εσύ κι εγώ

1 . Χρησιμοποιώντας τα διαγράμματα του σχολικού βιβλίου, συμπληρώστε το μοντέλο απλικέ. Για να το κάνετε αυτό, κόψτε τα σημάδια από το Παράρτημα και τοποθετήστε τα στα κατάλληλα παράθυρα (μην τα επικολλήσετε!).

Πώς αναπνέουν και τρώνε τα φυτά;

Τώρα προσπαθήστε να φτιάξετε ένα μοντέλο χωρίς τη βοήθεια ενός σχολικού βιβλίου (αναμείξτε τα πιάτα και τακτοποιήστε τα ξανά).
Δώστε στον γείτονα του γραφείου σας μια μίνι εξέταση. Τακτοποιήστε τα σημάδια έτσι ώστε να υπάρχουν 2-3 λάθη. Αφήστε τον γείτονα να τα βρει και να τα φτιάξει (βάλτε τις ταμπέλες στη σωστή θέση).
Ζητήστε από τον γείτονά σας να κανονίσει την ίδια εξέταση για εσάς.
Όταν είστε σίγουροι για τις γνώσεις σας, κολλήστε τα σημάδια στο τετράδιό σας.

2 . Συνοψίστε τις πληροφορίες που ελήφθησαν σχετικά με την αναπνοή και τη διατροφή των φυτών. Να γράψετε τα ονόματα των αερίων του κειμένου.

Όταν αναπνέει, το φυτό απορροφά οξυγόνο, αλλά τονίζει διοξείδιο του άνθρακα. Κατά τη σίτιση, το φυτό απορροφά νερό, διοξείδιο του άνθρακα, αλλά τονίζει οξυγόνο.

3 . Ο παπαγάλος μας - λάτρης των μυστικών και των γρίφων - σας προσφέρει μια εργασία. Συνδυάστε τα φύλλα ώστε να λάβετε τα ονόματα των ουσιών που σχηματίζονται στην πράσινη «κουζίνα» του φυτού.

ΑΜΥΛΟ ΖΑΧΑΡΗΣ

4 . Κάντε ένα διάγραμμα σύμφωνα με τις οδηγίες του σχολικού βιβλίου (σελ. 79).

Τι δίνουν τα φυτά σε ζώα και ανθρώπους;

Εξηγήστε το σχέδιό σας. Συγκρίνετε το με τα διαγράμματα που έχουν φτιάξει άλλα παιδιά. Συζητήστε τη δουλειά σας και αξιολογήστε την.

5 . Και εδώ γράψτε για λογαριασμό της οικογένειάς σας ευχαριστήρια επιστολήφυτών για τη συμβολή τους στη διατήρηση της ζωής στη Γη.

Σας ευχαριστώ, αγαπητά φυτά, που χορτάσατε τον πλανήτη μας με οξυγόνο για να μπορέσουμε να ζήσουμε. Χωρίς εσάς, η ζωή στη Γη θα ήταν αδύνατη.

Σελίδα 45-46. Αναπαραγωγή και ανάπτυξη φυτών

1. Ο Ant Question κάλεσε τους βοηθούς του - εργατικές μέλισσες - στο μάθημα. Φτιάξε μια λέξη από τα γράμματα που έφεραν οι μέλισσες. Γράψτε το στα κουτάκια. Και θα μάθετε από πού ξεκινά η ανάπτυξη ενός φυτού!

2 . Συντάξτε ένα επεξηγηματικό λεξικό για το θέμα «Γκονίαση». Για να το κάνετε αυτό, υποδείξτε με βέλη τις επεξηγήσεις για τις λέξεις. Εάν αντιμετωπίζετε δυσκολίες, χρησιμοποιήστε το κείμενο του σχολικού βιβλίου.

3 . Πρακτική εργασία «Μελέτη μεθόδων πολλαπλασιασμού φρούτων».

Σκοπός της εργασίας: να δημιουργήσει μια σύνδεση μεταξύ της δομής των φρούτων και των μεθόδων διανομής τους.
Εξοπλισμός: καρποί διαφόρων φυτών που δίνονται από τον δάσκαλο. μεγεθυντικός φακός

Πρόοδος εργασίας: σύμφωνα με τις οδηγίες του σχολικού βιβλίου. Καθώς εργάζεστε, συμπληρώστε τον πίνακα.

Γράψτε τα ονόματα των φυτών στον πίνακα. Ζωγραφίστε τους καρπούς τους. Συμπληρώστε τους κύκλους σύμφωνα με τη μέθοδο διάδοσης: μπλε - από τον άνεμο. κόκκινο - ζώα και άνθρωποι.

Η δομή των φρούτων και οι μέθοδοι διανομής τους

Ονομασία του φυτού Δομή του καρπού Τρόπος κατανομής του καρπού

Dandelion Fluffs in the Wind (μπλε κύκλος)
Μηλιά Μήλα Ζώα και άνθρωποι (κόκκινο)
Ζώα με κουκουνάρια (κόκκινο)
Σπόροι Plantain σε ένα κοτσάνι από τον άνεμο (μπλε)

Αξιολόγηση της εργασίας που εκτελέστηκε (αν ο στόχος επιτεύχθηκε): ναι, ο στόχος επιτεύχθηκε

Σελίδα 47-49. Φυτοπροστασία

1 . Πείτε προφορικά τι σημαίνουν τα φυτά για εσάς. Έχετε κάποιο αγαπημένο φυτό; Γράψτε ποιες.

Χαμομήλια, ξεχασμένοι, κρίνοι της κοιλάδας, χιονοστιβάδες.

2 . Αριθμήστε τα παραδείγματα των αρνητικών επιπτώσεων του ανθρώπου στον φυτικό κόσμο, που εκφράζονται με αυτά τα σημάδια.

1. Αποψίλωση των δασών. 2 Συλλογή από ανθοδέσμες. 3. Ποδοπάτημα. 4. Υπερβολική συλλογή φαρμακευτικών φυτών.

Χρησιμοποιώντας αυτά τα σημάδια, πείτε γιατί πολλά είδη άγρια ​​φυτάγίνονται σπάνια.

3 . Η μητέρα της Seryozha και της Nadya ρωτά αν γνωρίζετε τα φυτά που αναφέρονται στο Κόκκινο Βιβλίο της Ρωσίας. Κόψτε τις εικόνες από το Παράρτημα και τοποθετήστε τις στα κατάλληλα πλαίσια. Δοκιμάστε τον εαυτό σας χρησιμοποιώντας το σχολικό βιβλίο. Αφού ελέγξετε, επικολλήστε τις εικόνες.

4. Χρησιμοποιώντας τις εικόνες του σχολικού βιβλίου (σελ. 84-85), αριθμήστε και χρωματίστε τα προστατευόμενα φυτά.

1. Νούφαρο. 2. Μαγιό. 3. Λυκό μπαστούνι. 4. Κουδούνι.5. Κρίνος της κοιλάδας.

5 . Καταγράψτε τους κανόνες που «κρυπτογραφούνται» από αυτά τα σύμβολα. (Δώστε σύντομες δηλώσεις.)

Όταν βρίσκεστε σε εξωτερικό χώρο, μην μαζεύετε φυτά για μπουκέτα. Φτιάξτε μπουκέτα από φυτά που καλλιεργούνται από ανθρώπους.

Συλλέξτε φαρμακευτικά φυτά μόνο σε μέρη όπου υπάρχουν πολλά από αυτά. Φροντίστε να αφήσετε μερικά από τα φυτά ανέγγιχτα.

Περπατήστε σε μονοπάτια στο δάσος για να μην πεθάνουν τα φυτά από το ποδοπάτημα.

6 . Ο μπαμπάς της Seryozha και της Nadya σας προσφέρει μια εργασία. Σχεδιάστε και σχεδιάστε μια αφίσα "Προσέχετε τα φυτά!"

Δείτε τι έχουν ζωγραφίσει οι φίλοι σας. Εάν έχετε ιδέες για το πώς μπορείτε να βοηθήσετε τα φυτά, συζητήστε τις και κάντε το.

Σελίδα 50-54. Ζωική ποικιλία

1 . Σε αυτά τα σχέδια, ο Seryozha και ο πατέρας της Nadya απεικόνιζαν εκπροσώπους διαφορετικών ομάδων ζώων. Αριθμήστε τις εικόνες σύμφωνα με τη λίστα.

2. Ο Ant Questioner έδωσε παραδείγματα ζώων από διαφορετικές ομάδες, αλλά έκανε λάθη. Διαγράψτε το επιπλέον όνομα σε κάθε σειρά.
Εξηγήστε στον Αντ ποια είναι τα λάθη του.

α) Αστερίας, αχινός, κρίνος, αγγούρι, χταπόδι.
β) Σκαθάρι, πεταλούδα, αράχνη, λιβελούλα, μέλισσα, μύγα.
γ) Βάτραχος, σαύρα, φίδι, χελώνα, κροκόδειλος.
δ) Καραβίδα, καβούρι, γαρίδα, βδέλλα.

α) Χταπόδι. Όλοι εκτός από αυτόν είναι εχινόδερμα και το χταπόδι είναι μαλάκιο.
β) αράχνη. Όλοι εκτός από αυτόν είναι έντομο και η αράχνη είναι αραχνοειδές)
γ) βάτραχος. Είναι από την ομάδα Αμφιβίων (Αμφίβια), ενώ άλλα ζώα είναι ερπετά.
δ) βδέλλα. Όλα τα άλλα ζώα είναι καρκινοειδή και αρθρόποδα. Η βδέλλα είναι ένα δακτυλιωτό σκουλήκι.

3 . Ολοκληρώστε τις ομαδικές εργασίες στο σχολικό βιβλίο και στο τετράδιο εργασιών.

1) Καταγράψτε μια εργασία ταξινόμησης ζώων για τους συμμαθητές σας.

Σε ποια ομάδα ζώων ανήκουν τα φίδια και οι κροκόδειλοι; Γράψτε μερικά ακόμη ζώα από αυτήν την ομάδα.

2) Μετρήστε τα πουλιά στην εικόνα του σχολικού βιβλίου (σελ. 92) και σημειώστε τα αποτελέσματα.

Υπέροχο βυζιάκι - 3
Κοινό παξιμάδι - 2
Σπίτι σπουργίτι - 4
Σύνολο πτηνών - 9
Σύνολο ειδών πτηνών - 3

3) Χρησιμοποιώντας πληροφορίες από το κείμενο του σχολικού βιβλίου, συμπληρώστε τον πίνακα.

Ζωική ποικιλία

Ομάδες ζώων Αριθμός ειδών

Σκουλήκια 120000
Οστρακόδερμα 100000
Εχινόδερμα 6000
Καρκινοειδή 30000
Αραχνίδια 40000
Έντομα 1000000
Ιχθείς 20000
Amphibians 4700
Ερπετά 8000
Πουλιά 9000
Κτήνη 5000

Αναλύστε τον συμπληρωμένο πίνακα. Ποια ομάδα ζώων είναι πιο πλούσια σε είδη; (Έντομα) Ποια ομάδα έχει τα λιγότερα είδη; (Αμφίβια) Να αναφέρετε τις ομάδες ζώων: κατά σειρά αυξανόμενου αριθμού ειδών. κατά σειρά μείωσης του αριθμού των ειδών.

4) Γράψτε τα ονόματα των ζώων που αναγνωρίσατε:

α) ψάρι - πέρκα, καρχαρίας, ρουφ, λούτσος, πέστροφα, κυπρίνος.
β) αμφίβια - τρίτωνας, φρύνος, βάτραχος.
γ) ερπετά - φίδι, σαύρα, κροκόδειλος.
δ) πουλιά - κοράκι, σπουργίτι, βυζιά, στρουθοκάμηλος, πιγκουίνος.
ε) ζώα - σκαντζόχοιρος, λαγός, γάτα, αρκούδα, τυφλοπόντικα, ασβός.

Χρησιμοποιήστε το βιβλίο Green Pages για να δώσετε παραδείγματα άλλων ειδών ζώων. Γράψτε τουλάχιστον τρία ονόματα.

Εχινόδερμα - αχινός, καρκινοειδή - γαρίδες, έντομα - μυρμήγκι.

4 . Χρησιμοποιώντας το βιβλίο «Πράσινες Σελίδες», ετοιμάστε ένα μήνυμα για ένα από τα ζωικά είδη (οποιασδήποτε ομάδας). Κρατήστε σημειώσεις καθώς προετοιμάζετε το μήνυμά σας.

Είδος ζώου: Σκίουρος
Ομάδα στην οποία ανήκει το είδος: Ζώα (τρωκτικά)
Σύντομες πληροφορίες για το ζώο: Οι σκίουροι είναι ειρηνικά ζώα. Ζουν σε δάση κωνοφόρων. Ζουν σε κοιλότητες, αλλά πιο συχνά φτιάχνουν μια φωλιά για τον εαυτό τους, φτιαγμένη από κλαδιά και εσωτερικά επενδυμένη με μαλλί, βρύα και φτερά.

5 . Αυτά είναι διαφορετικοί τύποι βυζιά. Αναγνωρίστε τα χρησιμοποιώντας το αναγνωριστικό άτλαντα «Από τη Γη στον Ουρανό». Σχεδιάστε βέλη από τα ονόματα στις αντίστοιχες εικόνες.

Συγκρίνετε βυζιά διαφορετικών ειδών. Εντοπίστε ομοιότητες και διαφορές. Σκεφτείτε και εξηγήστε με ποια χαρακτηριστικά αυτά τα πουλιά αναγνωρίζονται πιο εύκολα στη φύση.

Σελίδα 55-57. Ποιος τρώει τι

1. Αναλύστε πληροφορίες σχετικά με τη διατροφή διαφόρων ζώων. Σε ποια διατροφική ομάδα θα τα κατατάσσατε; Γεμίστε τον κύκλο με το κατάλληλο χρώμα: πράσινο - φυτοφάγα ζώα. μπλε - εντομοφάγα? κόκκινο - αρπακτικό? κίτρινα - παμφάγα.

Διατροφή ζώων

2 . Μόνοι σας ή με τη βοήθεια του αναγνωριστικού άτλαντα «Από τη Γη στον Ουρανό», δώστε παραδείγματα φυτοφάγων και αρπακτικών ζώων. Γράψτε τουλάχιστον τρία ονόματα σε κάθε παράγραφο.

α) Φυτοφάγα: αγελάδα, ελάφι, καγκουρό, ζαρκάδι, σκίουρος, κουνέλι.
β) Αρπακτικά ζώα: τίγρη, λιοντάρι, αετός, γεράκι, λύκος, φίδι.

3 . Συμπληρώστε το μοντέλο απλικέ. Κόψτε τις εικόνες από το Παράρτημα και τακτοποιήστε τις σωστά. Ζητήστε από τον μαθητή που κάθεται δίπλα σας να σας ελέγξει. Αφού ελέγξετε, επικολλήστε τις εικόνες.

Πείτε μας για αυτά τα κυκλώματα ισχύος χρησιμοποιώντας το μοντέλο.

4 . Σχεδιάστε διαγράμματα κυκλώματος ισχύος.

α) Γράψτε με τη σωστή σειρά: λύκος, βελανιδιά, κάπρος.

ΔΡΥΣ -> ΚΑΠΡΟΣ -> ΛΥΚΟΣ

β) Γράψε με τη σωστή σειρά: πεύκο, δρυοκολάπτης, σκαθάρι του φλοιού. Σχεδιάστε τα βέλη.

ΠΕΥΚΟ -> ΣΚΑΘΑΡΟΣ -> ΔΡΥΡΟΚΟΡΠΗΤΗΣ

γ) Δώστε το παράδειγμά σας κυκλώματος τροφοδοσίας.

ΕΛΑΤΟ -> ΠΟΝΤΙΚΙ -> ΑΕΤΟΣ

5 . Οι μέθοδοι προστασίας στα φυτά και τα ζώα είναι πολύ διαφορετικές. Αυτό ζωγράφισε ο μπαμπάς της Seryozha και της Nadya. Ολοκληρώστε τα καθήκοντά του.

Μερικά φυτά αμύνονται με αιχμηρά αγκάθια (1). καύση τρίχες (2); πικρή γεύση (3). Βρείτε αυτά τα φυτά στην εικόνα και σημειώστε τα με τους αντίστοιχους αριθμούς.

Πώς προστατεύονται τα ζώα; Κοιτάξτε τις εικόνες και προσπαθήστε να εξηγήσετε μόνοι σας ποιος αμύνεται πώς.

Οι σφήκες και οι μέλισσες αμύνονται τσιμπώντας τον εχθρό. Σαλιγκάρι και χελώνα - κοχύλι. Οι σκάλες και οι σκόροι έχουν προστατευτικό χρωματισμό.

Σελίδα 58-60. Αναπαραγωγή και ανάπτυξη των ζώων

1. Ο σκύλος Ryzhik μάζεψε φίλους για τα γενέθλιά του. Οι φίλοι αναπολούσαν τα παιδικά τους χρόνια. Ποιος θυμήθηκε τι; Συνδεθείτε με γραμμές.

2. Συνοψίστε τις πληροφορίες που αποκτήθηκαν σχετικά με την αναπαραγωγή των ζώων.

α) Σημειώστε το σύμβολο «+» στην κατάλληλη στήλη.

Ομάδες στ. τα αυγά γεννούν νεοσσούς
Έντομα +
Ιχθύς +
Αμφίβια +
Ερπετά +
Πουλιά +
Ζώα +

β) Να γράψετε με τις λέξεις που λείπουν.

Στα έντομα, οι προνύμφες αναδύονται από τα αυγά και στα πτηνά, οι νεοσσοί. Στα ψάρια, τα αυγά εκκολάπτονται σε γόνο και στους βατράχους και τους φρύνους εκκολάπτονται οι γυρίνοι. Τα ζώα γεννούν μικρά και τα ταΐζουν με γάλα.

Ελέγξτε την εργασία σας με τον συνεργάτη σας.

3. Συμπληρώστε το μοντέλο απλικέ. Κόψτε τις εικόνες από το Παράρτημα και τακτοποιήστε τις σωστά.

Τώρα δώστε ο ένας στον άλλον μια μίνι εξέταση. Τακτοποιήστε τα σχέδια έτσι ώστε να υπάρχουν 2-3 λάθη. Αφήστε τον γείτονα στο γραφείο να τα βρει και να τα διορθώσει (βάλτε τα σχέδια σωστά).

Όταν είστε σίγουροι για τις γνώσεις σας, επικολλήστε τις εικόνες στο σημειωματάριό σας.
Χρησιμοποιώντας το μοντέλο, πείτε μας για την ανάπτυξη ζώων διαφορετικών ομάδων.

4. Σύμφωνα με τις οδηγίες του σχολικού βιβλίου, παρατηρήστε πώς φροντίζουν τα οικόσιτα ζώα τους απογόνους τους. Εδώ μπορείτε να κάνετε ένα σχέδιο ή να επικολλήσετε μια φωτογραφία.

Μοιραστείτε τις παρατηρήσεις σας στην τάξη. Ακούστε τις ιστορίες άλλων ανδρών. Τι από τις παρατηρήσεις τους σας ενδιέφερε ή σας εξέπληξε ιδιαίτερα;

Σελίδες 61-64. Προστασία των ζώων

1. Πείτε προφορικά τι σημαίνουν τα ζώα για εσάς. Έχετε κάποιο αγαπημένο ζώο; Γράψτε ποιες.

Γάτες, σκύλοι, αρκούδες, τσιτάχ, λύκος, άλογο, σκαντζόχοιρος.

2. Αριθμήστε τα παραδείγματα των αρνητικών επιπτώσεων των ανθρώπων στον ζωικό κόσμο, που εκφράζονται με αυτά τα σημάδια.

1. Αποψίλωση των δασών. 2 Ρύπανση υδάτινων σωμάτων. 3. Υπερβολικό κυνήγι. 4. Υπερβολικό ψάρεμα. 5. Αλίευση εντόμων. 6. Θόρυβος και άλλες ενοχλήσεις.

Χρησιμοποιήστε αυτά τα σημάδια για να εξηγήσετε γιατί πολλά είδη άγριων ζώων γίνονται σπάνια.

Σελίδα 64

3. Η μητέρα της Seryozha και της Nadya ρωτά αν γνωρίζετε τα ζώα που αναφέρονται στο Κόκκινο Βιβλίο της Ρωσίας. Κόψτε τις εικόνες από το Παράρτημα και τοποθετήστε τις στα κατάλληλα πλαίσια. Δοκιμάστε τον εαυτό σας χρησιμοποιώντας το σχολικό βιβλίο. Αφού ελέγξετε, επικολλήστε τις εικόνες.

4. Ο κοινωνικός μας παπαγάλος έχει πολλούς φίλους ανάμεσα στα πουλιά. Σου προσφέρει ένα σχέδιο γρίφων. Πώς λέγεται αυτό καταπληκτικό πουλί? Που μένει? Γιατί είναι ενδιαφέρον; Αν δεν ξέρετε, αναζητήστε την απάντηση σε πρόσθετη βιβλιογραφία και στο Διαδίκτυο.

Γράψτε το όνομα του πουλιού και χρωματίστε την εικόνα.

Μανταρίνι πουλί. Ζει Απω Ανατολή. Αυτή η πάπια εκτρέφεται στα πάρκα ως διακοσμητικό πουλί.

Σελίδα 65

5. Καταγράψτε τους κανόνες που «κρυπτογραφούνται» από αυτά τα σύμβολα. (Δώστε σύντομες δηλώσεις.)

1) Μην καταστρέφετε τις φωλιές των πουλιών.
2) Προστατέψτε τις φωλιές από τα ζώα.
3) Μην αγγίζετε τα ζώα του δάσους με τα χέρια σας.

6. Χρησιμοποιώντας πρόσθετη βιβλιογραφία και το Διαδίκτυο, ετοιμάστε μια αναφορά για ένα από τα ζωικά είδη που περιλαμβάνονται στο Κόκκινο Βιβλίο της Ρωσίας. Χρησιμοποιήστε το γενικό περίγραμμα της ιστορίας για σπάνιο φυτόή ένα ζώο που φτιάξατε στη 2η δημοτικού. Σημειώστε τις βασικές πληροφορίες για το μήνυμά σας σημείο προς σημείο. Αναφέρετε την(τις) πηγή(ες) πληροφοριών.

Παράδειγμα μηνύματος:

Η λεοπάρδαλη του χιονιού είναι ενδιαφέρον αρπακτικόοικογένεια γατών. Η λεοπάρδαλη του χιονιού είναι ένα από τα ψηλότερα ζώα του βουνού. Η λεοπάρδαλη του χιονιού είναι κυρίως ενεργή το σούρουπο, αλλά μερικές φορές κατά τη διάρκεια της ημέρας. Φωλιά Λεοπάρδαλη του χιονιούφωλιάζει σε σπηλιές και σχισμές βράχων, ανάμεσα σε βραχώδεις σωρούς, συχνά κάτω από μια προεξέχουσα πλάκα και σε άλλα παρόμοια σημεία, όπου κρύβεται κατά τη διάρκεια της ημέρας. Τα αρσενικά είναι συνήθως μεγαλύτερα, πιο ογκώδη, πιο δυνατά από τους συντρόφους τους.

Μάθετε για ποια ζώα έχουν ετοιμάσει μηνύματα άλλα παιδιά. Ακούστε και αξιολογήστε τις επιδόσεις τους.

7. Σκεφτείτε και σχεδιάστε μια αφίσα «Να προσέχετε τα ζώα!» σε ξεχωριστό φύλλο χαρτιού.

Δείτε τι έχουν ζωγραφίσει οι φίλοι σας. Εάν έχετε ιδέες για το πώς μπορείτε να βοηθήσετε τα ζώα, συζητήστε τις και κάντε το.

Σελίδα 65-67. Στο βασίλειο των μανιταριών

1. Σχεδιάστε ένα διάγραμμα της δομής ενός μανιταριού και σημειώστε τα μέρη του.

Δοκιμάστε τον εαυτό σας χρησιμοποιώντας το σχολικό βιβλίο.

2. Χρησιμοποιώντας το σχέδιο του σχολικού βιβλίου, χρωματίστε τα μανιτάρια από το Κόκκινο Βιβλίο της Ρωσίας.

3. Δώστε παραδείγματα βρώσιμων και μη βρώσιμα μανιτάρια. Γράψτε τουλάχιστον τρία ονόματα σε κάθε παράγραφο.

ΕΝΑ) Βρώσιμα μανιτάρια: μανιτάρια μελιού, boletus, μανιτάρια πορτσίνι
β) Μη βρώσιμα μανιτάρια: μανιτάρι χοληδόχου, φρύνος, μύγα αγαρικό.

4. Κοιτάξτε τις φωτογραφίες. Βρείτε τα μανιτάρια και γράψτε τα ονόματά τους.

5. Πόση χαρά φέρνει ένα γεμάτο καλάθι σε έναν μανιταροσυλλέκτη! Σχεδιάστε τα μανιτάρια που έπρεπε να μαζέψετε ή κολλήστε μια φωτογραφία.

6. Στο βιβλίο «Πράσινες Σελίδες» διαβάστε την ιστορία «Η Αυτού Μεγαλειότητα ο Βολέτος». Κάντε ερωτήσεις στους συμμαθητές σας σχετικά με αυτήν την ιστορία.

Τι είναι αυτή η ιστορία;
Γιατί το μανιτάρι πορτσίνι ονομάζεται λευκό;
Ποια μανιτάρια ονομάζονται μαύρα;
Πώς αποκαλούν οι άνθρωποι το μανιτάρι πορτσίνι;
Τι είδους μανιτάρι πορτσίνιπου ονομάζεται boletus;

Κάντε τις ερωτήσεις σας στα παιδιά. Αξιολογήστε τις απαντήσεις τους.

?Ο Μεγάλος Κύκλος της Ζωής

1. Ο Seryozha και ο πατέρας της Nadya σχεδίασαν τρεις ομάδες οργανισμών που αποτελούν τους κύριους κρίκους στον κύκλο των ουσιών. Αριθμήστε τις εικόνες σύμφωνα με τη λίστα.

1. Κατασκευαστές. 2. Καταναλωτές. 3. Καταστροφείς.

2. Σχεδιάστε τα βέλη έτσι ώστε να έχετε ένα διάγραμμα του κύκλου των ουσιών.

3. Η σοφή χελώνα σας προσφέρει ένα δύσκολο έργο. Χρησιμοποιώντας τα διαγράμματα στο σχολικό βιβλίο ή το βιβλίο εργασίας σας, συγκρίνετε τον κύκλο του νερού στη φύση και τον κύκλο των ουσιών. Τι κοινό έχουν και ποιες οι διαφορές τους; Πείτε μας για τη σημασία αυτών των διεργασιών για τη ζωή στη Γη.

Το σχήμα του κύκλου των ουσιών στη φύση - τίποτα δεν προκύπτει από πουθενά και εξαφανίζεται στο πουθενά. Όλα έχουν την αρχή, το τέλος και τις μεταβατικές μορφές τους. Αυτοί είναι οι βασικοί κανόνες της ζωής.

Ο κύκλος των ουσιών μπορεί να μοιάζει κάπως έτσι:
το φυτό προσλαμβάνει μέταλλα και διατροφικά στοιχείααπό τη γη και ενέργεια από τον ήλιο και μεγαλώνει?
ένα φυτοφάγο τρώει αυτό το φυτό και μεταμορφώνει τις προκύπτουσες ουσίες.
ένα σαρκοφάγο τρώει ένα φυτοφάγο και μεταμορφώνει τις ουσίες που προκύπτουν.
ο κορυφαίος θηρευτής τρώει το σαρκοφάγο και μετατρέπει ξανά τις ουσίες που προκύπτουν.
μικροοργανισμοί, όπως βακτήρια, μύκητες και άλλοι, αποσυνθέτουν τα υπολείμματα μετά το θάνατο του κορυφαίου αρπακτικού σε απλά στοιχεία: θρεπτικά συστατικά, μέταλλα κ.λπ.
τα φυτά απορροφούν απλά στοιχεία και ο κύκλος συνεχίζεται.

Το κοινό μεταξύ του κύκλου του νερού και του κύκλου των ουσιών είναι ότι τόσο το νερό όσο και οι ουσίες επιστρέφουν στην αρχική τους κατάσταση αφού περάσουν από τον κύκλο.
Η διαφορά μεταξύ αυτών των διεργασιών είναι ότι το νερό αλλάζει μόνο την κατάστασή του (υγρό, στερεό, αέριο), αλλά παραμένει πάντα νερό και με την κυκλοφορία των ουσιών αλλάζει όχι μόνο η κατάσταση, αλλά και το είδος των ουσιών.

Σελίδα 68-69. Έργο «Ποικιλότητα της φύσης της πατρίδας»

Στόχος του έργου: Μάθετε ποια είναι τα ζώα και τα φυτά στην Επικράτεια του Κρασνογιάρσκ.
Μορφή εργασίας (ατομικά, σε ζευγάρια, ομάδες, όλη την τάξη): σε ζευγάρια

Στάδια εργασίας:

1) Μάθετε ποια ζώα ζουν στην Επικράτεια του Κρασνογιάρσκ
2) Μάθετε ποια φυτά αναπτύσσονται στην Επικράτεια του Κρασνογιάρσκ.
3) Βγάλτε ένα συμπέρασμα σχετικά με την ποικιλομορφία της φύσης στην πατρίδα σας.

Οι ευθύνες μου για το έργο: Βρείτε φωτογραφίες ή φωτογραφίες ζώων στην επικράτεια Krasnoyarsk και γράψτε για αυτά
Ώρες λειτουργίας: εβδομάδα

Τρόπος παρουσίασης των αποτελεσμάτων: «Βιβλίο της φύσης της πατρίδας».

1) Ζώα
2) Είδη ζώων
3) Φυτά
4) Είδη φυτών

Σχέδιο της ομιλίας μου στην παρουσίαση (συνέδριο, αργία).

1) Πείτε και δείξτε φωτογραφίες ζώων της επικράτειας του Κρασνογιάρσκ
2) Μαζί με έναν φίλο, βγάλτε ένα συμπέρασμα και σας ευχαριστώ για την προσοχή σας.

Υλικά για το έργο (γράψτε, κολλήστε, σχεδιάστε ότι πιστεύετε ότι είναι απαραίτητο).

ΕΠΙΚΟΛΛΗΣΗ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑΣ

Πώς αξιολογώ τη δουλειά μου στο έργο (ήταν η δουλειά ενδιαφέρουσα, εύκολη ή δύσκολη, ήταν εντελώς ανεξάρτητη ή χρειαζόταν τη βοήθεια ενηλίκων, πώς εξελίχθηκε η συνεργασία με τους συμμαθητές, ήταν η δουλειά επιτυχημένη).

Νομίζω ότι το έργο μας βγήκε καλό και ενδιαφέρον. Ήταν αρκετά δύσκολο, αλλά όλα πήγαν καλά χάρη στη βοήθεια των γονιών μου και ενός φίλου μου.

Ευχαριστώ για τη βοήθεια και τη συνεργασία σας.

Δεν θα μπορούσα να το κάνω χωρίς βοήθεια, αλλά οι γονείς μου και ένας φίλος με βοήθησαν. Τους ευχαριστώ για αυτό.

Σελίδα 70. Ας δοκιμάσουμε τον εαυτό μας και ας αξιολογήσουμε τα επιτεύγματά μας

Ολοκληρώστε τις εργασίες του σχολικού βιβλίου στη σελ. 160-165. Όταν ολοκληρώνετε εργασίες, συμπληρώστε τον πίνακα. Στη στήλη «Η απάντησή μου», συμπληρώστε τον κύκλο με το χρώμα που, κατά τη γνώμη σας, αντιστοιχεί στη σωστή απάντηση. Στη στήλη "Σωστή απάντηση", συμπληρώστε τους κύκλους όπως φαίνεται στις "Σελίδες αυτοδιαγνωστικού ελέγχου". Συγκρίνετε αυτές τις δύο στήλες και συμπληρώστε την τρίτη: αν η απάντησή σας είναι σωστή, βάλτε το σύμβολο «+», εάν είναι λάθος, το σύμβολο «-».

Εξετάζουμε τις απαντήσεις στις σελίδες αυτοδιαγνωστικού ελέγχου του σχολικού βιβλίου.

Απαντάει ο ιστότοπος στην ενότητα Εμείς και η υγεία μας

Σελίδα 71-72. Ανθρώπινος οργανισμός

1. Τι θα θέλατε να γνωρίζετε για το ανθρώπινο σώμα και την υγεία; Σημειώστε τις ερωτήσεις σας και προσπαθήστε να βρείτε απαντήσεις σε αυτές όταν μελετάτε την ενότητα «Εμείς και η υγεία μας».

Πώς ονομάζεται η επιστήμη που μελετά τη δομή του ανθρώπινου σώματος;
Ποιο όργανο μας επιτρέπει να αναπνέουμε;

2. Επισημάνετε τα υποδεικνυόμενα ανθρώπινα όργανα.

3. Χρησιμοποιώντας το σχολικό βιβλίο, συμπληρώστε τον ορισμό και συμπληρώστε τον πίνακα στη σελ. 72.

Ένα σύστημα οργάνων είναι μια ομάδα οργάνων που εκτελούν μια κοινή εργασία.

4. Πρακτική εργασία «Μέτρηση ύψους και σωματικού βάρους».

Σκοπός εργασίας: Μετρήστε το ύψος και το σωματικό σας βάρος.
Εξοπλισμός: Εκατοστό, ζυγαριά, μολύβι.

Πρόοδος:
1) Σταθείτε στον τοίχο και ζητήστε να σημειώσετε το ύψος σας με ένα μολύβι.
2) Πάρτε ένα εκατοστό και μετρήστε το ύψος σας.
3) Ανεβείτε στη ζυγαριά και δείτε το βάρος σας.

Αξιολόγηση της εργασίας που επιτελέστηκε (αν επιτεύχθηκε ο στόχος): 5. Ο στόχος επιτεύχθηκε

Σελίδα 73-74. GDZ με θέμα Όργανα αίσθησης

1. Σχεδιάστε σύμβολα για τους κανόνες υγιεινής των αισθήσεων.
Όταν εργάζεστε σε μια ομάδα, φανταστείτε και σχεδιάστε σημάδια που σχετίζονται με το αισθητήριο όργανο που μελετάτε.

Με βάση τα αποτελέσματα της εργασίας των ομάδων, σχεδιάστε τα σημάδια που προτείνουν άλλα παιδιά.

2. Συνοψίστε τις γνώσεις που έχετε αποκτήσει για τις αισθήσεις.

1) Συνδέστε τις λέξεις στη δεξιά και την αριστερή στήλη με γραμμές.

Όργανο όρασης - Μάτια
Όργανο ακοής - Αυτιά
Όργανο όσφρησης - Μύτη
Όργανο γεύσης - γλώσσα
Όργανο αφής - Δέρμα

2) Συμπληρώστε τους ορισμούς μόνοι σας ή με τη βοήθεια ενός σχολικού βιβλίου.

α) Η όσφρηση είναι η ικανότητα αίσθησης των οσμών.
β) Η αφή είναι η ικανότητα να αισθανόμαστε αντικείμενα αγγίζοντας τα.

Ελέγξτε την εργασία σας με τον συνεργάτη σας.

3. Πείτε μας ποιοι κανόνες υγιεινής των αισθήσεων είναι «κρυπτογραφημένοι» σε αυτά τα σχέδια. Δείξτε με βέλη σε ποια αισθητήρια όργανα ανήκουν.

Σημειώστε (συμπληρώστε τον κύκλο) ποιον από αυτούς τους κανόνες ακολουθείτε.

Σελίδα 75-76. Απαντήσεις στο θέμα Αξιόπιστη προστασία του σώματος

1. Ο δύσπιστος Παπαγάλος μας, έχοντας μάθει για το θέμα του μαθήματος, εξεπλάγη πολύ: «Μπορεί το ανθρώπινο δέρμα να είναι μια αξιόπιστη άμυνα για το σώμα; Κοιτάξτε τα πυκνά μου φτερά, τη χοντρή γούνα του Ryzhik, το σκληρό κέλυφος της Χελώνας. Αυτή είναι αξιόπιστη προστασία! Αλλά ένα άτομο δεν έχει τίποτα τέτοιο. Πώς μπορεί το δέρμα να το προστατεύσει;

Τι πιστεύετε γι 'αυτό; Εκφράστε τις εικασίες σας (προφορικά) και στο τέλος του μαθήματος βγάλτε ένα συμπέρασμα για το αν ήταν σωστές.

2. Πρακτική εργασία «Εξετάζοντας το δέρμα μας».

Σκοπός της εργασίας: να μάθουν για τις ιδιότητες του ανθρώπινου δέρματος.
Εξοπλισμός: γυαλί, μεγεθυντικός φακός.
Πρόοδος εργασίας: σύμφωνα με τις οδηγίες του σχολικού βιβλίου.

Συγκρίνετε τις παρατηρήσεις και τα συμπεράσματά σας με τις παρακάτω δηλώσεις. Κυκλώστε «Ναι» ή «Όχι».

1) Το δέρμα είναι απαλό και ελαστικό στην αφή. Ναί.
2) Υπάρχει λεκές λίπους στο τζάμι. Αυτό σημαίνει ότι το δέρμα εκκρίνει λάδι. Ναί.
3) Οι τρίχες και οι πόροι είναι ορατοί στην επιφάνεια του δέρματος. Το λάδι και ο ιδρώτας απελευθερώνονται μέσω των πόρων. Ναί.

Αξιολόγηση της εργασίας που εκτελέστηκε (αν ο στόχος επιτεύχθηκε): Ναι
Παρουσίαση: Αναφέρετε την εργασία σας στην τάξη και ακούστε και αξιολογήστε άλλες συνεισφορές.

3. Γράψτε ποια προϊόντα περιποίησης χρησιμοποιείτε.

Σαπούνι, αφρόλουτρο, αντηλιακή κρέμα, κρέμα χεριών, λοσιόν, τσιμπήματα κουνουπιών.

4. Χρησιμοποιώντας το σχολικό βιβλίο, συμπληρώστε τον πίνακα (δώστε σύντομη διατύπωση).

Πρώτες βοήθειες για τραυματισμούς του δέρματος

Είδος βλάβης Πρώτες βοήθειες

Μώλωπες Εφαρμόστε κάτι κρύο.

Κόψτε Πλύνετε με νερό. Λιπάνετε με λαμπερό πράσινο.

Κάψιμο Εφαρμόστε κρύο.

Κρυοπαγήματα Εφαρμόστε θερμότητα.

Σελίδα 76-77. Απαντήσεις στο μάθημα Στήριξη και κίνηση σώματος

1. Επισημάνετε τα μέρη του ανθρώπινου μυοσκελετικού συστήματος που φαίνονται στην εικόνα.

Σκελετοί Μύες

2. Χρησιμοποιώντας πληροφορίες από το σχολικό βιβλίο, γράψτε τους αριθμούς στο κείμενο.

Σκελετός και μύες

Το μυοσκελετικό σύστημα αποτελείται από τον σκελετό και τους μύες. Στον ανθρώπινο σκελετό υπάρχουν περισσότερα 200 οστά. Ο αριθμός των διαφορετικών μυών στο ανθρώπινο σώμα είναι ακόμη μεγαλύτερος: 650 . Χρησιμοποιείται κατά το περπάτημα 200 μύες. Για να τσαλακώσουμε το μέτωπό μας, χρειαζόμαστε 43 μύες και για να χαμογελάσεις - 17 μύες.

3. Ο Seryozha και ο μπαμπάς της Nadya σχεδίασαν αυτά τα σύμβολα για εσάς. Με τη βοήθειά τους, πείτε μας πώς να αναπτύξουμε τη σωστή στάση του σώματος.

Πρέπει να καθίσετε στο τραπέζι με την πλάτη σας ίσια. Το σακίδιο πρέπει να είναι σωστή φόρμακαι μέγεθος. Εάν πρέπει να μεταφέρετε κάτι βαρύ, πρέπει να κατανείμετε το φορτίο ομοιόμορφα μεταξύ 2 χεριών. Είναι απαραίτητο να παίζετε αθλήματα και να κάνετε γυμναστική. Το κρεβάτι πρέπει να είναι επίπεδο, το στρώμα και το μαξιλάρι όχι πολύ μαλακά.

Σημειώστε (συμπληρώστε τον κύκλο) ποιους κανόνες ακολουθείτε.

4. Χρησιμοποιώντας πρόσθετη βιβλιογραφία, το Διαδίκτυο, επιλέξτε και γράψτε ενδιαφέρουσες πληροφορίες για αθλητές και άλλα άτομα που έχουν αναπτύξει ιδιαίτερα τη δύναμη, την ευκινησία και την αντοχή.

Alexander Zass (Khamsoy)
- μας κουβάλησε στην πλάτη του πιάνου μαζί με τον πιανίστα.
- τον πυροβόλησαν από κανόνι από απόσταση 8 μέτρων, και έπιασε την οβίδα.
- ήταν ξαπλωμένος σε ένα μεγάλο κομμάτι ξύλο, από το οποίο έβγαιναν ένα μάτσο καρφιά, ενώ από πάνω είχε μια πέτρα 500 κιλών, και το κοινό μπορούσε να το χτυπήσει με τις γροθιές του.

Ο Κινέζος εκπρόσωπος Song Minmin είναι ο περισσότερος ψηλός μπασκετμπολίσταςΠαγκόσμιος. Το ύψος του είναι 236 εκατοστά.
- Ο Γιουσέιν Μπολτ από την Τζαμάικα αναγνωρίζεται ως ο ταχύτερος άνθρωπος. Το 2009, σημείωσε παγκόσμια ρεκόρ: έτρεξε τον αγώνα των 100 μέτρων σε 9,58 δευτερόλεπτα και τον αγώνα των 200 μέτρων σε 19,19 δευτερόλεπτα.
- Περισσότεροι από ένας τραυματισμοί στους είκοσι ποδοσφαιριστές υφίστανται όταν συγχαίρουν ο ένας τον άλλον για ένα γκολ που σημειώθηκε στον αγωνιστικό χώρο.

Πες μου, θα ήθελες να ακολουθήσεις το παράδειγμα ενός από αυτούς τους ανθρώπους;

Σελίδα 78-79. GDZ με θέμα Το φαγητό μας

1. Χρησιμοποιώντας το σχολικό βιβλίο, συμπληρώστε τον πίνακα.

ΘΡΕΠΤΙΚΕΣ ουσιες

Ονομασίες ουσιών Σημασία για τον οργανισμό Τι περιέχουν τα προϊόντα

Πρωτεΐνες Οικοδομικό υλικό Τυρί κότατζ, αυγά, κρέας, τυρί, ψάρι

Λίπη Ενέργεια και δομές. υλικό Βούτυρο, κρέμα γάλακτος, μαργαρίνη

Υδατάνθρακες Ενέργεια Ψωμί, ζάχαρη, πατάτες, ζυμαρικά

Βιταμίνες Διατηρώντας την υγεία Λαχανικά και φρούτα

2. Πρακτική εργασία «Μελέτη της σύνθεσης των προϊόντων».

Σκοπός της εργασίας: να ανακαλύψει ποια θρεπτικά συστατικά και σε ποιες ποσότητες περιέχονται σε διάφορα τρόφιμα.
Εξοπλισμός: συσκευασία για διάφορα προϊόντα.
Πρόοδος εργασίας: σύμφωνα με τις οδηγίες του σχολικού βιβλίου. Καθώς εργάζεστε, συμπληρώστε τον πίνακα.

Αναλύστε τον συμπληρωμένο πίνακα. Ποιο από αυτά τα προϊόντα έχει την υψηλότερη περιεκτικότητα σε: α) πρωτεΐνες; β) λίπη? γ) υδατάνθρακες; Κυκλώστε τον κατάλληλο αριθμό.

Αξιολόγηση της εργασίας που επιτελέστηκε (αν επιτεύχθηκε ο στόχος): 5. Ο στόχος επιτεύχθηκε
Παρουσίαση: Αναφέρετε την εργασία σας στην τάξη και ακούστε και αξιολογήστε άλλες συνεισφορές.

3. Χρησιμοποιήστε βέλη για να υποδείξετε τα μέρη του πεπτικού συστήματος.

Δοκιμάστε τον εαυτό σας χρησιμοποιώντας το σχολικό βιβλίο.

4. Με ποια σειρά διέρχεται η τροφή από τα πεπτικά όργανα; Αριθμήστε το.

3 Οισοφάγος
2 Λαιμός
5 Έντερα
1 Στοματική κοιλότητα
4 Στομάχι

Σελίδα 80-81. Αναπνοή και κυκλοφορία

1. Γράψτε τα ονόματα των συστημάτων οργάνων που φαίνονται στα διαγράμματα. Υποδείξτε τα όργανα σε κάθε διάγραμμα με βέλη.

Πραγματοποιήστε έναν αμοιβαίο έλεγχο με τον γείτονα του γραφείου σας

2. Χρησιμοποιώντας ένα διάγραμμα του αναπνευστικού συστήματος, προσδιορίστε με ποια σειρά ο αέρας διέρχεται από τα αναπνευστικά όργανα όταν εισπνέεται. Αριθμός με ένα κόκκινο μολύβι. Πώς κινείται όταν εκπνέετε; Αριθμός με ένα μπλε μολύβι.

2 3 Τραχεία 4 1 Πνεύμονες
1 4 Ρινική κοιλότητα 3 2 Βρόγχοι

3. Πρακτική εργασία «Μαθαίνουμε να μετράμε τον παλμό».

Σκοπός της εργασίας: μάθετε να μετράτε τον παλμό του εαυτού σας και ενός άλλου ατόμου.
Εξοπλισμός: ρολόι με δεύτερο χέρι ή χρονόμετρο.
Πρόοδος εργασίας: σύμφωνα με τις οδηγίες του σχολικού βιβλίου. Συμπληρώστε τους πίνακες καθώς εργάζεστε.

Πίνακας Νο. 1

α) 100 παλμούς ανά λεπτό
β) 130 παλμούς το λεπτό

Πίνακας Νο. 1

α) 90 παλμοί ανά λεπτό
β) 140 παλμούς το λεπτό

Συγκρίνετε τα δεδομένα των πινάκων Νο. 1 και 2. Εξάγετε συμπεράσματα (προφορικά).

Αξιολόγηση της εργασίας που επιτελέστηκε (αν επιτεύχθηκε ο στόχος): Ο στόχος επιτεύχθηκε
Παρουσίαση: Πείτε στην τάξη για τη δουλειά σας και ακούστε και αξιολογήστε άλλα μηνύματα.

4. Η Nadya θέλει να μάθει ποια εικόνα δείχνει σωστά πώς να βρείτε τον παλμό. Συμπληρώστε τον κύκλο με τον αριθμό αυτού του σχεδίου.

5. Σύμφωνα με τις οδηγίες του σχολικού βιβλίου, μετρήστε τον σφυγμό των μελών της οικογένειάς σας. Γράψτε τα δεδομένα στον πίνακα Νο. 3

Ο παλμός ανάπαυσης ενός ενήλικα είναι περίπου 60-80 παλμοί ανά λεπτό, ενώ του παιδιού είναι 90-120 παλμοί ανά λεπτό.

Σελίδα 82-83. GDZ για το μάθημα Μάθετε πώς να προλαμβάνετε ασθένειες

1. Χρησιμοποιήστε το σχολικό σας βιβλίο για να δημιουργήσετε μια υπενθύμιση.

Κανόνες σκλήρυνσης

1. Σκλήρυνση αέρα.

Ο αέρας θα σκληρύνει το σώμα αν κάνετε ασκήσεις με ανοιχτό το παράθυρο, κοιμάστε με τη ζεστή εποχή ανοιχτό παράθυρο, παίζετε πιο συχνά σε εξωτερικούς χώρους, κάνετε skate και σκι.

2. Σκλήρυνση με νερό.

Είναι καλύτερα να ξεκινήσετε τη σκλήρυνση με ένα δροσερό ντους και να μειώσετε σταδιακά τη θερμοκρασία του νερού. Μετά τις διαδικασίες νερού, πρέπει να τρίψετε το δέρμα σας με μια στεγνή πετσέτα. Το καλοκαίρι, το κολύμπι σε ένα καθαρό, ανοιχτό νερό μετριάζει την υγεία σας. Η θερμοκρασία του νερού δεν πρέπει να είναι χαμηλότερη από +20 C. Μπορείτε να μείνετε στο νερό για όχι περισσότερο από 10 λεπτά και πρέπει να είστε υπό την επίβλεψη ενηλίκων.

3. Ηλιοθεραπεία.

Πρέπει να κάνετε ηλιοθεραπεία νωρίς το πρωί ή το βράδυ. Σταδιακά αυξήστε το χρόνο σε 30-40 λεπτά.

Συγκρίνετε τη διατύπωση των προτεινόμενων κανόνων διαφορετικές ομάδες. Επιλέξτε τα πιο επιτυχημένα. Διατυπώστε τους γενικούς κανόνες (αρχές) σκλήρυνσης.

Δοκίμασε τον εαυτό σου. Γενικοί κανόνες(αρχές) της σκλήρυνσης: 1) βαθμιαία; 2) επιμονή.

2. Ο Seryozha θέλει να μάθει ποιες ασθένειες ονομάζονται μολυσματικές. Επιλέξτε τη σωστή απάντηση και σημειώστε την με ένα τικ. ...

Λοίμωξη από παθογόνα βακτήρια ή ιούς.

3. Χρησιμοποιώντας αυτές τις εικόνες, πείτε μας πώς να προστατεύσετε τον εαυτό σας και τους άλλους ανθρώπους από μολυσματικές ασθένειες.

Πρέπει να πλένετε τα χέρια σας με σαπούνι και να πλένετε τα λαχανικά και τα φρούτα πριν φάτε. Όταν φτερνίζεστε, πρέπει να καλύπτετε τη μύτη και το στόμα σας με χαρτομάντιλο για να αποφύγετε τη μόλυνση των άλλων.

Σημειώστε (συμπληρώστε τον κύκλο) αυτό που δεν ξεχνάτε ποτέ να κάνετε.

4. Χρησιμοποιώντας το σχολικό βιβλίο, συμπληρώστε τον ορισμό.

Η αλλεργία είναι μια ιδιαίτερη ευαισθησία σε ορισμένες ουσίες.

Σελίδα 84-85. GDZ για το μάθημα Υγιής τρόπος ζωής

1. Συνδέστε τις λέξεις στην αριστερή και τη δεξιά στήλη με γραμμές για να σχηματίσετε τους κανόνες για έναν υγιεινό τρόπο ζωής.

Συνδυάστε δουλειά και ξεκούραση!
Φάε σωστά!
Διατηρήστε το καθαρό!
Κινηθείτε περισσότερο!
Μην ξεκινάτε κακές συνήθειες!

2. Κοιτάξτε τις φωτογραφίες. Ποιους κανόνες υγιεινού τρόπου ζωής ακολουθούν τα παιδιά; Γράψτε τον κανόνα κάτω από κάθε φωτογραφία.

Διατηρήστε καθαρό Παίξτε αθλήματα

3. Η σοφή χελώνα και η ερώτηση του μυρμηγκιού θεωρήθηκε ότι είναι ένα «φανάρι υγείας» για εσάς. «Φωτίστε το» στη σελ. 87 όπως αυτό:

Σελίδα 86-87 Έργο. Σχολή μαγειρικής

Έργο "Σχολή Μαγειρικής"

Στόχος του έργου: Μάθετε να ισορροπείτε σωστά τη διατροφή σας για να βελτιώσετε την υγεία σας.
Μορφή εργασίας (ατομικά, σε ζευγάρια, ομάδες, ολόκληρη την τάξη): σε ζευγάρια

Στάδια εργασίας:

1. Μάθετε για νόστιμα και υγιεινά τρόφιμα
2. Μάθετε για το πρόχειρο φαγητό.
3. Γράψε τη συνταγή για τη σαλάτα μου
4. Βγάλτε ένα συμπέρασμα

Οι ευθύνες μου για το έργο:

1. Μάθετε για νόστιμα και υγιεινά τρόφιμα.
2. Γράψε μια συνταγή για τη σαλάτα μου.

Ωρες εργασίας: μια εβδομάδα

Τρόπος παρουσίασης αποτελεσμάτων: "Βιβλίο υγιεινής διατροφής."

Το γενικό περίγραμμα του βιβλίου μπορείτε να το γράψετε εδώ:

1. Νόστιμο και υγιεινό φαγητό.
2. Πρόχειρο φαγητό.
3 Συνταγή για τη σαλάτα μου «Υγεία».
4. Συμπέρασμα. Η σωστή διατροφή είναι απαραίτητη.

Μια συνταγή για ένα πιάτο για την ερμηνεία μου στον Διαγωνισμό Μαγειρικής.

Αγγουροσαλάτα
1. Κόβουμε το φρέσκο ​​αγγούρι σε φέτες.
2. Κόβουμε τον άνηθο.
3. Αλάτι.
4. Προσθέτουμε την κρέμα γάλακτος και ανακατεύουμε.
5. Η σαλάτα είναι έτοιμη.

Πώς αξιολογώ τη δουλειά μου στο έργο (ήταν η δουλειά ενδιαφέρουσα, εύκολη ή δύσκολη, ήταν εντελώς ανεξάρτητη ή χρειαζόταν τη βοήθεια ενηλίκων, πώς εξελίχθηκε η συνεργασία με τους συμμαθητές, ήταν η δουλειά επιτυχημένη).

Η δουλειά ήταν ενδιαφέρουσα και συναρπαστική. Ήταν δύσκολο, αλλά με βοήθησαν και όλα πήγαν καλά.

Ευχαριστώ για τη βοήθεια και τη συνεργασία σας.

Θέλω να ευχαριστήσω τους γονείς μου για τη βοήθειά τους.

Σελίδα 88 Ας δοκιμάσουμε τον εαυτό μας και ας αξιολογήσουμε τα επιτεύγματά μας

Ολοκληρώστε τις εργασίες του σχολικού βιβλίου στη σελ. 166 - 170. Όταν ολοκληρώνετε εργασίες, συμπληρώστε τον πίνακα. Στη στήλη «Η απάντησή μου», συμπληρώστε τον κύκλο με το χρώμα που, κατά τη γνώμη σας, αντιστοιχεί στη σωστή απάντηση. Στη στήλη "Σωστή απάντηση", συμπληρώστε τους κύκλους όπως φαίνεται στις "Σελίδες αυτοδιαγνωστικού ελέγχου".

Συγκρίνετε αυτές τις δύο στήλες και συμπληρώστε την τρίτη: αν η απάντησή σας είναι σωστή, βάλτε το σύμβολο «+», εάν είναι λάθος, το σύμβολο «-».

Εξετάζουμε τις απαντήσεις στις σελίδες αυτοδιαγνωστικού ελέγχου του σχολικού βιβλίου.