Ρογκάτσεβα Μάγια Πετρόβνα
παιδαγωγός ΜΒΔΟΥ Νο 8
Στόχος. Φέρτε στην έννοια του "ψαριού". Μάθετε να δημιουργείτε τις απαραίτητες συνθήκες για τη ζωή των ψαριών, μάθετε να συγκρίνετε. Να εδραιώσει τις έννοιες «ολόκληρο» και «μέρος», δεξιότητες μέτρησης, χωρικές αναπαραστάσεις. αναπτύξουν λογική και συνδυαστική σκέψη, μνήμη, χωρική φαντασία, επικοινωνιακές δεξιότητες, ομιλία. Μάθετε πώς να σχεδιάζετε μια ιστορία.
Υλικό και εξοπλισμός. Ενυδρείο με διακοσμητικά ψάρια. Φύλλο λευκού χαρτιού και λωρίδες χαρτιού διαφορετικό χρώμακαι μέγεθος (μπλε, κίτρινο, πράσινο, γκρι). Εικόνες αναφοράς για τη διαμόρφωση της έννοιας «ψάρι». Κάρτες εικόνας ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙαυστηρός.
Η πορεία του μαθήματος στο μεσαία ομάδα
Μέρος 1. Ενυδρείο
Τα παιδιά πηγαίνουν στο ενυδρείο. Εξετάστε το και μάθετε τι έχει εκτός από ψάρι? δώστε προσοχή στην ομορφιά του ενυδρείου.
Π. Πες μου, σε παρακαλώ, τι υπάρχει στο ενυδρείο;
Δ. Το ενυδρείο περιέχει νερό, φυτά, άμμο, οστρακοειδή.
Π. Γιατί χρειάζεται άμμος στο κάτω μέρος; Βότσαλα;
Δ. Τα φυτά φυτεύονται στην άμμο. Χρειάζονται βότσαλα για να κρυφτούν τα ψάρια πίσω τους.
P. Γιατί χρειάζεστε φυτά σε ένα ενυδρείο;
Δ. Τα φυτά είναι όμορφα. Μερικά ψάρια τα τρώνε. Τα φυτά εκπέμπουν οξυγόνο που αναπνέουν τα ψάρια. Τα ψάρια κρύβονται ανάμεσα στα φυτά.
Π. Κοίτα, πού αλλού υπάρχουν φυτά στο ενυδρείο;
Ε. Μερικά φυτρώνουν στο έδαφος, ενώ άλλα επιπλέουν από πάνω.
Π. Και τώρα ας εξοπλίσουμε κάθε ενυδρείο μας.
Τα παιδιά κάθονται στα τραπέζια.
Μέρος 2. Εξοπλίζουμε το ενυδρείο.
Μπροστά από κάθε παιδί στο τραπέζι υπάρχει ένα φύλλο λευκό χαρτί και ένα σετ λωρίδες, τις οποίες πρέπει να τοποθετήσει στο φύλλο. Ενθυμούμενοι τα «δάπεδα» του ενυδρείου, τα παιδιά τακτοποιούν πολύχρωμες (μπλε, πράσινες, κίτρινες, γκρι) ρίγες σε λευκό φόντο.
Τα παιδιά πρέπει να πάρουν αυτό το μοντέλο ενυδρείου:
Π. Από πόσα μέρη («δάπεδα») αποτελείται το ενυδρείο μας;
Δ. Ένα, δύο, τρία, τέσσερα, πέντε, έξι, επτά. Επτά.
Π. Τι είναι αυτοί οι όροφοι;
Δ. Άμμος, πέτρες, φυτά, νερό, φυτά, νερό, αέρας.
Ο δάσκαλος δείχνει το μοντέλο του του ενυδρείου, στο οποίο τα φυτά βρίσκονται στην επιφάνεια του νερού.
Π. Πόσα μέρη («δάπεδα») υπάρχουν στο ενυδρείο μου;
Δ. Ένα, δύο, τρία, τέσσερα, πέντε, έξι. Εξι.
Δ.: Πού χάθηκε το ένα μέρος; (Τα παιδιά εξηγούν ότι ο δάσκαλος τοποθέτησε τα επιπλέοντα φυτά πάνω από το νερό.) Έχει κανείς άλλα μοντέλα ενυδρείων;
Δ. Δεν έχουμε άλλα μοντέλα.
Π. Πόσα διαφορετικά μέρη υπάρχουν στο ενυδρείο;
Δ. Ένα, δύο, τρία, τέσσερα, πέντε. Υπάρχουν πέντε διαφορετικά μέρη συνολικά.
Π. Γιατί το πιστεύεις;
Δ. Αυτό είναι νερό και αυτό είναι νερό (δείχνουν δύο μπλε ρίγες). Αυτά είναι φυτά και αυτά είναι φυτά (δείχνετε δύο πράσινες ρίγες).
Ο δάσκαλος συνοψίζει: δύο πράσινες ρίγες σημαίνουν ότι το ενυδρείο έχει φυτά στον πυθμένα και στο νερό, δύο μπλε λωρίδες σημαίνουν ότι υπάρχει νερό στο ενυδρείο.
Σημείωση. Εάν τα παιδιά δυσκολεύονται να εξοπλίσουν μόνα τους ένα ενυδρείο, ο δάσκαλος διεξάγει πρώτα μια συζήτηση αυτού του είδους.
Π. Από ποια λωρίδα θα αρχίσουμε να εξοπλίζουμε το ενυδρείο;
Δ. Με μπλε. Εννοεί νερό.
Π. Ποιο είναι το μέγεθός του;
Δ. Μικρό. Λιγότερο λευκό.
Π. Πώς το όρισες;
Δ. Υπάρχει πολύς ελεύθερος χώρος από πάνω του σε λευκό σεντόνι.
Π. Και τι υπάρχει στον τελευταίο όροφο του ενυδρείου; Γιατί μερικές φορές τα ψάρια σηκώνονται με το στόμα ανοιχτό;
Δ. Αέρας πάνω. Το αναπνέουν.
Π. Λοιπόν, πόσα κύρια μέρη έχουμε εντοπίσει στο ενυδρείο; Οι οποίες?
Δ. Υπάρχει μια μπλε ρίγα στο κάτω μέρος και μια λευκή στο πάνω μέρος. Δύο μέρη.
Π. Εξοπλίστε το ενυδρείο με λωρίδες χαρτιού και μετρήστε πόσα μέρη («δάπεδα») υπάρχουν τώρα στο ενυδρείο.
Μέρος 3. Ψάρια
Π. Και τώρα ας ρίξουμε μια πιο προσεκτική ματιά στα ψάρια μας. (Τα παιδιά πλησιάζουν ξανά το ενυδρείο) Πώς λέγονται;
D. Guppies, ξιφομάχοι...,
Π. Κοιτάξτε προσεκτικά τα guppies. Έχουν το ίδιο μέγεθος και χρώμα;
Ε. Μερικά guppies είναι μεγαλύτερα από άλλα. Μερικά είναι φωτεινά, ενώ άλλα είναι γκρι και επομένως αόρατα.
Π. Ποια ψάρια είναι πιο φωτεινά: αυτά που είναι μεγαλύτερα ή αυτά που είναι μικρότερα;
Δ. Τα μικρά είναι φωτεινά και τα μεγάλα είναι δυσδιάκριτα.
Π. Ποια ψάρια έχουν μακρύτερο και πιο όμορφο ουραίο πτερύγιο;
Δ. Στα μικρά guppies, το ουραίο πτερύγιο είναι μεγάλο, μακρύ, με έντονα χρώματα. Στα μεγάλα guppies, το πτερύγιο της ουράς είναι μικρότερο, σχεδόν άχρωμο.
Ο δάσκαλος εξηγεί ότι ανάμεσα στα ψάρια υπάρχουν πατέρες και μητέρες, μόνο που ονομάζονται θηλυκά και αρσενικά. Τα μικρά guppies με φωτεινά πτερύγια ουράς είναι αρσενικά και τα μεγάλα, γκρίζα, δυσδιάκριτα είναι θηλυκά.
Π. Με τι καλύπτεται το σώμα του ψαριού;
Δ. Το σώμα του ψαριού είναι καλυμμένο με λέπια.
Π. Και με τι καλύπτεται το σώμα της γάτας; Πουλιά;
Δ. Σε μια γάτα, το σώμα είναι καλυμμένο με μαλλί, και σε ένα πουλί, με φτερά.
Ο δάσκαλος επισυνάπτει γραφικά διαγράμματα της δομής του ψαριού (Εικ. α, β).
II. Πώς και με ποια μέσα κινείται ένα ψάρι;
Δ. Το ψάρι κολυμπά. Έχει πτερύγια, είναι μέσα στο νερό.
Π. Πώς κινούνται τα πουλιά; Γάτες;
Δ. Τα πουλιά πετούν, περπατήστε. Έχουν φτερά και πόδια. Η γάτα περπατάει, τρέχει, πηδά, ανεβαίνει, έχει πόδια.
Ο δάσκαλος εκθέτει μια άλλη κάρτα (Εικ. γ).
Π. Πού ζουν τα ψάρια;
Ε. Ζουν στο νερό, δεν έχουν πόδια ή πόδια και δεν μπορούν να περπατήσουν στη στεριά.
Ο δάσκαλος εκθέτει μια κάρτα με την εικόνα του νερού (εικ. δ) και εξηγεί ότι τα ψάρια όχι μόνο κολυμπούν στο νερό, αλλά και αναπνέουν με τη βοήθεια των βραγχίων τον αέρα που έχει διαλυθεί στο νερό. Δείχνει τα βράγχια στην εικόνα. Αν μένουν σε ενυδρείο μεγάλο ψάρι, μετά τα παιδιά εξετάζουν τα βράγχια τους, παρακολουθούν πώς αναπνέουν τα ψάρια, πώς ανεβοκατεβαίνουν τα βράγχια τους. Μιλούν για αυτό που είδαν.
Π. Τι τρώνε τα ψάρια; Κοιτάξτε το σχέδιο.
Τροφή για ψάρια ενυδρείου:
α - ένα φύλλο μαρουλιού? β - προνύμφες bloodworm? γ - ξηρά τροφή. g - κουάκερ? δ - ψωμί? e - κρόκος αυγού? g - κιμάς? h - γάλα σε σκόνη
Δ. Τρώνε ξηρά τροφή, δροσερό χυλό (σιμιγδάλι, φαγόπυρο, κεχρί), σαλάτα, άσπρο ψωμί, αιματοσκώληκας - προνύμφες κουνουπιών, κρόκος αυγού, γάλα σε σκόνη.
Π. Ποιος τελειώνει την ψαροτροφή και έτσι βοηθά στον καθαρισμό του ενυδρείου;
Δ. Μαλάκια (σαλιγκάρια). Τρώνε τα ίδια πράγματα με τα ψάρια και επιπλέον τρέφονται με φύκια.
Π. Και ας φτιάξουμε τώρα ένα μενού για ψάρια για επτά ημέρες από πέντε είδη τροφών ώστε κάθε μέρα τα ψάρια να λαμβάνουν μόνο δύο είδη τροφής, αλλά ταυτόχρονα να είναι και ποικίλη η τροφή τους.
Μέρος 4. Ταΐστε τα ψάρια
Τα παιδιά κάθονται στα τραπέζια. Κάθε ένα έχει ένα σετ καρτών που απεικονίζουν τα είδη τροφής για τα ψάρια ενυδρείου.
Π. Πόσες μέρες φτιάχνουμε το μενού;
Δ. Για μια εβδομάδα. Αυτό σημαίνει επτά ημέρες.
Σ. Τι είδους φαγητό φαίνεται στις κάρτες;
Δ. Ψωμί, χυλός, σκουλήκι, ξηρή τροφή, κρόκος αυγού.
Π. Πόσα είδη φαγητού έχετε ο καθένας σας;
Δ. Ένα, δύο, τρία, τέσσερα, πέντε. Μόνο πέντε είδη
Π. Πόσα είδη φαγητού μπορούν να δίνονται κάθε μέρα;
Δ. Δύο τύποι.
Π. Φτιάξτε ένα μενού για τα ψάρια για την εβδομάδα.
Τα παιδιά φτιάχνουν σετ χρησιμοποιώντας κάρτες, ο δάσκαλος ελέγχει την ορθότητα της εργασίας από κάθε παιδί. Στη συνέχεια, βάζει το μενού στο flannelgraph. Για παράδειγμα, Δευτέρα - ψωμί, bloodworm. Τρίτη - κουάκερ, ξηρά τροφή. Τετάρτη - ψωμί, κρόκος. Πέμπτη - κρόκος, χυλός. Παρασκευή - ψωμί, χυλός. Σάββατο - ξηρά τροφή, ψωμί. Κυριακή - κρόκος, αιματοσκώληκας.
Π. Κοιτάξτε τις κάρτες και πείτε όλα όσα μάθατε για τα ψάρια σήμερα.
Τα παιδιά φτιάχνουν μια ιστορία χρησιμοποιώντας κάρτες αναφοράς (Εικ. α, β, γ, δ, ε).
Θέμα: "Ενυδρείο"
Εκπαιδευτικοί τομείς:
Ανάπτυξη του λόγου
γνωστική ανάπτυξη
Καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη
Τύποι παιδικών δραστηριοτήτων:
Ομιλητικός
Γνωστική – ερευνητική
Παραγωγικός
Στόχος:
1 Ανάπτυξη:
Ανάπτυξη της ικανότητας οργάνωσης δράσης.
Να διαμορφώσετε την ικανότητα να θέσετε έναν στόχο και να ορίσετε τις παραμέτρους του αποτελέσματος.
Επιλέξτε υλικό, εργαλεία, μέθοδο για να λάβετε το αποτέλεσμα.
Να διαμορφώσει την ικανότητα των παιδιών να συμμετέχουν στην επικοινωνία κατά τη διάρκεια της εργασίας.
Να πραγματοποιήσει προβληματισμό στο εννοιολογικό ζεύγος στόχος - αποτέλεσμα.
2 Εκπαιδευτικά:
Εμπλουτισμός και συστηματοποίηση της γνώσης των παιδιών μέσω γνωστικών ερευνητικών δραστηριοτήτων.
Αποσαφηνίστε τις ιδέες των παιδιών για τα ψάρια.
Να μάθουν τα παιδιά να βλέπουν, να αξιολογούν την τρέχουσα κατάσταση, να βρίσκουν τρόπους επίλυσής της.
Ενεργοποιήστε και εμπλουτίστε το λεξιλόγιο των παιδιών.
3 Εκπαιδευτικά:
Να προωθήσει τη διαμόρφωση της ανεξαρτησίας, την ακρίβεια στην εκτέλεση της εργασίας.
Μορφές και μέθοδοι εργασίας:
στιγμή έκπληξη
λέξη τέχνης
Συνομιλία
ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ
Εργασία λεξιλογίου: λέπια, φύκια, ενυδρείο, πτερύγια,
Πρόοδος GCD:
Χαιρετίσματα.
Οργάνωση χρόνου. Παιδιά ενώνουν τα χέρια, στέκονται σε κύκλο.
Όλα τα παιδιά μαζεύτηκαν σε κύκλο
Είμαι φίλος σου και είσαι φίλος μου
Ας πιάσουμε τα χέρια σφιχτά
Και χαμογελάμε ο ένας στον άλλο.
Παιδιά, σήμερα ήρθε να μας επισκεφτεί η αδερφή της Katya Snezhana. Ας ακούσουμε προσεκτικά τι θέλει να μας πει.
Η Κάτια και εγώ πήγαμε στο κατάστημα κατοικίδιων ζώων το Σαββατοκύριακο. Εκεί είδαμε πολλά διαφορετικά ενυδρεία και τα εξετάσαμε με ενδιαφέρον. Όταν φτάσαμε στο σπίτι, θέλαμε να φτιάξουμε ένα ενυδρείο με τα χέρια μας. Ως αποτέλεσμα, πήραμε αυτό (δείχνει ένα ενυδρείο). Η Κάτια προσφέρθηκε να τον πάει στην ομάδα. Το δίνουμε σε εσάς και τα παιδιά. Νομίζω ότι θα σου φανεί χρήσιμο (δίνει και φεύγει).
Σε ευχαριστώ, Snezhana, τι ενδιαφέρον ενυδρείο έχεις.
(Τα παιδιά κάθονται σε ημικύκλιο σε καρέκλες)
Ας ρίξουμε μια ματιά σε αυτό. Τι βλέπεις? (Φύκια, βότσαλα, άμμος, κοχύλια, αστερίες κ.λπ.)
Ποιος μπορεί να ζήσει σε ένα ενυδρείο; (ακούει τις προτάσεις των παιδιών)
Ακούστε τον γρίφο και μαντέψτε τον.
Γονείς και παιδιά έχουν όλα τα ρούχα από νομίσματα. (Ψάρι)
Λάμπει στο ποτάμι με καθαρή ασημί πλάτη. (ψάρι)
Μπράβο. Φυσικά, ένα ψάρι.
(Εμφάνιση βίντεο ή εικόνων ψαριών ενυδρείου.)
Παιδιά, δείτε τι όμορφο ψάρια ενυδρείου. Τους αναγνωρίσατε; Και πώς λέγονται; ( χρυσό ψάρι, κόκορα, ψάρι κλόουν, πεταλούδα κ.λπ.)
Μπράβο. Παρακαλώ ελάτε στο τραπέζι. Έχω "μαγικές εικόνες", δες τις προσεκτικά και πες μου τι μπορεί να γίνει με αυτές; (κάντε μια εικόνα).
Προσπαθήστε να φτιάξετε μια εικόνα. Τι συνέβη? (αποδείχθηκε ότι ήταν ψάρι).
παιχνίδι λέξεων (ατομική εργασία για την ενεργοποίηση του λεξικού)
- Τι έχει ένα ψάρι; (ονομάστε τα μέρη του σώματος του ψαριού).
- Με τι καλύπτεται το σώμα του ψαριού; (Ζυγός)
- Τι βοηθά ένα ψάρι να κολυμπήσει; (πτερύγια, ουρά)
- (Ζυγαριά και ουρά αντί για τιμόνι)
- Τι μπορεί να κάνει ένα ψάρι; (κολυμπήστε, βουτήξτε, μετακινήστε τα πτερύγια σας, πιάστε φαγητό, κοιτάξτε, γυρίστε κ.λπ.)
- Είναι όλα τα ψάρια ίδια; (Όλα τα ψάρια είναι διαφορετικά)
- Πού ζει το ψάρι; (Στο νερό)
Ας γίνουμε ψάρια.
Fizminutka "Ψάρι".
Τα ψάρια κολύμπησαν, πιτσίλισαν,
Σε καθαρό νερό.
Αυτό θα κουλουριαστεί, θα αναπτυχθεί,
Θα θάψουν τον εαυτό τους στην άμμο.
Ξεκουράσου!? Παιδιά, ποιοι ήμασταν τώρα; (από ψάρια)
Διασκεδάσαμε, παίξαμε, κολυμπήσαμε, χαζέψαμε. Και στο ενυδρείο μας κανείς δεν ζει, δεν κολυμπάει.
Τι να κάνετε; (Ένα από τα παιδιά προτείνει να γεμίσετε το ενυδρείο με ψάρια)
Ας βάλουμε τα ψάρια στο ενυδρείο.
Τι μπορούμε να κάνουμε για να εμφανιστούν τα ψάρια; (παιδικές εικασίες)
Έχετε ψάρια; (παιδικές εικασίες) Από πού θα τα βρούμε; (Μπορούμε να το κάνουμε μόνοι μας).
Φυσικά μπορούμε να το κάνουμε μόνοι μας. Αλλά όπως? (με τα ίδια μου τα χέρια) Εντάξει παιδιά, συμφωνώ μαζί σας.
Πώς θα είναι τα ψάρια μας; (παιδικές εικασίες)
(Σιλουέτες ψαριών και άλλου υλικού βρίσκονται στο τραπέζι του τεμαχίου εργασίας)
Ελάτε στο τραπέζι και επιλέξτε όλα όσα χρειάζεστε για να δουλέψετε. Δώστε προσοχή στους σπόρους, τα φτερά, τα κουμπιά κ.λπ. (Παραγωγικές δραστηριότητες για τα παιδιά για να φτιάξουν ψάρια.)
Ερωτήσεις που στοχεύουν στην κατασκευή ενός σχεδίου. (ατομικά)
Τι θέλετε να κάνετε;
Τι θα το κάνεις;
Πώς είναι το ψάρι σας;
Τι το παίρνετε;
Ερωτήσεις που στοχεύουν στην ανάλυση της υλοποίησης.
Τι κάνεις τώρα?
Τι έχετε κάνει ήδη;
Το παθαίνεις; Ποια είναι η δυσκολία; (χρειάζεσαι τη βοήθειά μου?)
Ερωτήσεις προβληματισμού σύμφωνα με την υλοποίηση του σχεδίου.
Τι ήθελες να κάνεις;
Τα κατάφερες;
Θα θέλατε να φτιάξετε ένα τέτοιο ψάρι;
Γενική ερώτηση.
Γιατί φτιάχνουμε ψάρια; (για να γεμίσει το ενυδρείο)
Πάρτε τα ψάρια σας και ελάτε στους καλεσμένους μας, θα σας βοηθήσουν.
(τα παιδιά με έναν δάσκαλο κατοικούν τα ψάρια σε ένα ενυδρείο) παίζει μουσική
Αποτέλεσμα.
Παιδιά, δείτε τι έχουμε!
Θα κάνουμε περισσότερα με τα παιδιά μιας άλλης υποομάδας διαφορετικά ψάριακαι να αναπληρώσουμε το ενυδρείο μας.
Καθήκοντα. Εμπλουτίστε την εμπειρία της ουσιαστικής γνωστικής επικοινωνίας. Συμμετοχή των παιδιών στην αλληλεπίδραση παιχνιδιού και ομιλίας με συνομηλίκους. Ενθαρρύνετε τους ανθρώπους να μιλήσουν για θέματα προσωπική εμπειρία. Ενεργοποίηση επίθετων. Αποσαφηνίστε και διορθώστε τη σωστή προφορά του ήχου "u".
Υλικά, εργαλεία, εξοπλισμός. Εικόνες: καρχαρίας, δελφίνι, φάλαινα, αστερίας, θαλάσσια χελώνα. Στοιχεία των κοστουμιών ενός ψαρά και ενός ταξιδιώτη: ένα καλάμι ψαρέματος, ένας κουβάς, ένα καπέλο, ένα σακίδιο, ένας παναμάς κ.λπ. - κατά την κρίση του παιδαγωγού. Στοιβαγμένος καμβάς.
τρέχω κοντά σου!
Είμαι ήδη στην παραλία!
Τρέχω στο κύμα σου
τρέχει προς το μέρος μου!
Ο δάσκαλος κάνει ερωτήσεις:
Παιδιά, έχετε δει ποτέ θάλασσα; Οπου?
Ποια θάλασσα; (Αλμυρό, βαθύ, μπλε κ.λπ.)
Τι σας εξέπληξε και σας εξέπληξε περισσότερο;
Ο δάσκαλος ακούει τις απαντήσεις των παιδιών και μοιράζεται την εντύπωσή του: «Θυμάμαι περισσότερο από όλα πώς συμπεριφέρονταν τα ψάρια στη θάλασσα. Όταν κολυμπούσα, κολύμπησαν πίσω μου. Και όταν σταμάτησα, τα ψάρια κολύμπησαν κοντά, κοντά, σαν να ήθελαν να πουν: κολύμπι!
Τι έκανες στην παραλία;
Ποια θαλάσσια ζώα γνωρίζετε; (Μετά τις απαντήσεις των παιδιών, εμφανίζονται εικόνες.)
Στη συνέχεια ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να μαντέψουν το αίνιγμα για τους κατοίκους της θάλασσας: «Ζει στο νερό, δεν έχει ράμφος, αλλά ραμφίζει. Ποιος είναι?" Μετά ρωτάει
Τι ψάρια γνωρίζετε; Τι ψάρια ζουν στη θάλασσα; (Καρχαρίας, ιππόκαμπος, ηλεκτρική ακτίνα κ.λπ.)
Τα παιδιά μπορούν να ονομάσουν μια φάλαινα και ένα δελφίνι. Στη συνέχεια ο δάσκαλος υπενθυμίζει ότι αυτά τα ζώα δεν είναι ψάρια. Αυτά, όπως τα ψάρια, ζουν στο νερό, αλλά αναπνέουν αέρα, επιπλέοντας στην επιφάνεια της θάλασσας. Ταΐζουν τα μικρά τους με γάλα. Ποια είναι τα μικρά της φάλαινας και του δελφινιού; (Kitenok and dolphin.) Διαβάζει ένα ποίημα του B. Zakhoder "Kit"
Ο Φάλαινα περνάει όλη του τη ζωή στο νερό,
Αν και δεν είναι ψάρι.
Τρώει στη θάλασσα και κοιμάται στη θάλασσα,
Για το οποίο - ευχαριστεί:
Θα είχε κόσμο σε ξερή γη
Από ένα τόσο τεράστιο κουφάρι!
Στη συνέχεια ο δάσκαλος συνεχίζει:
Θα σας πω ένα καταπληκτικό πράγμα: υπάρχουν τόσο τεράστιες φάλαινες που ζυγίζουν όσο 25 ελέφαντες, και μερικές φορές ακόμη περισσότερο. Και μετά υπάρχει ένα ζώο που ζει στη θάλασσα και ο συγγενής του ζει στην έρημο. «Πέτρινο κοχύλι - πουκάμισο. Και με πουκάμισο... (χελώνα)».
Ποιος πιστεύεις ότι είναι ο πιο σημαντικός στη θάλασσα; Γιατί το νομίζεις αυτό? (Παιδικός συλλογισμός.) Σωστά ονομάσατε τους γίγαντες της θάλασσας - καρχαρίες και φάλαινες. Αλλά αποδεικνύεται ότι τα πιο σημαντικά πράγματα στη θάλασσα είναι μικροσκοπικά φύκια που επιπλέουν στο νερό και τρέφουν πολλά κοπάδια ψαριών, καρκινοειδών και γαρίδων. Χωρίς αυτούς, οι θαλάσσιοι γίγαντες δεν θα μπορούσαν να τραφούν.
Γυμνά τακούνια μου καίνε την άμμο
Η σκιά παίζει μαζί μου κρυφτό.
πήδημα στην πέτρα,
Στη θάλασσα - λοπέ!
Δίχτυα κρεμασμένα στα κοντάρια
Σε αυτά σαν ψάρι χτυπάει ο αέρας.
Ένας ψαράς κάθεται δίπλα στα δίχτυα
Με ένα μακρύ σωλήνα στα δόντια.
Ήρθα και ρώτησα:
Ποιος αλάτισε τη θάλασσα;
Γιατί υπάρχει πάντα αλμυρό νερό σε αυτό;
Ο δάσκαλος κάνει στα παιδιά μια ερώτηση: «Τι νομίζετε ότι απάντησε ο ψαράς;» Ακούει το σκεπτικό των παιδιών και διαβάζει περαιτέρω το ποίημα.
Αν το νερό στη θάλασσα γινόταν γλυκό.
Αυτό θα ήταν μια τεράστια καταστροφή.
Μετά από όλα, τότε στο κάτω μέρος θα μπορούσε
Νερό στη θάλασσα για να πιεις ψάρι.
Οι φάλαινες θα έπιναν νερό
Φούσκωμα κοιλιών.
Ήπιε, έπινε τα δελφίνια,
Λυγίζοντας την πλάτη άπληστα /…/
Και τότε θα ήταν πραγματικά
Ρηχά εμφανίστηκαν στη θάλασσα.
Και δεν μπορούσαν καθόλου.
Τα πλοία πλέουν στη θάλασσα.
Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να παίξουν αυτό το ποίημα. Κάποιος θα είναι ψαράς. Ο ψαράς έχει ένα καλάμι, έναν κουβά για ψάρια, ένα καπέλο για τον ήλιο. Και κάποιος θα είναι ταξιδιώτης. Έρχεται με ένα σακίδιο. Έχει ένα καπέλο για τον ήλιο στο κεφάλι του. Ρωτάει τον ψαρά: «Γιατί είναι αλμυρή η θάλασσα;». Και του απαντά ο ψαράς.
Μια σκηνή παίζεται. Ο δάσκαλος αναθέτει σε ένα «δυνατό» παιδί τον ρόλο του ψαρά. Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται 2 φορές. Τα παιδιά αυτοσχεδιάζουν. Αν χρειαστεί, ο δάσκαλος προτείνει τις λέξεις του ρόλου.
Στη συνέχεια τα παιδιά παίζουν το παιχνίδι «Η θάλασσα ανησυχεί». Το ρόλο του αρχηγού εκτελεί ο παιδαγωγός μαζί με ένα από τα παιδιά. Αυτοί είναι παρατηρητές. Φαίνονται να έχουν κιάλια. Όλα τα άλλα παιδιά είναι η θάλασσα, τα κύματα της θάλασσας. Τα κύματα περπατούν στη θάλασσα, κυλιούνται στην ακτή με ένα θρόισμα: "sh-sh-sh-sh".
Ο οδηγός λέει:
Η θάλασσα ανησυχεί - ώρα!
Η θάλασσα ανησυχεί - δύο!
Η θάλασσα ανησυχεί - τρεις!
Θαλάσσια φιγούρα, παγώστε!
Στο τελευταίες λέξειςτα παιδιά παγώνουν σε διαφορετικές στάσεις. Οι παρατηρητές επιλέγουν την καλύτερη θαλάσσια φιγούρα. Αυτός ο συμμετέχων γίνεται παρατηρητής και το παιχνίδι επαναλαμβάνεται άλλη μια φορά. Ο δάσκαλος προσφέρεται να παίξει αυτό το παιχνίδι μετά το μάθημα.
Καθήκοντα:
- ο σχηματισμός στα παιδιά της ιδέας των ψαριών ως ζωντανών πλασμάτων που ζουν στο νερό.
- ο σχηματισμός γνώσεων στα παιδιά για χαρακτηριστική δομήψάρια: σχήμα σώματος, πτερύγια, βράγχια κ.λπ.
- ενεργοποίηση και εμπλουτισμός λεξιλόγιοπαιδιά.
- εγείρει την επιθυμία να φροντίσει τα πλούτη της φύσης, να βοηθήσει να καταλάβει ότι μόνο τότε θα υπάρχουν πολλά ψάρια στις δεξαμενές, όταν το νερό σε αυτές γίνει καθαρό και κάθε ψάρι θα έχει την ευκαιρία να αφήσει απογόνους.
- αναπτύξουν ενδιαφέρον για τη φύση.
Προκαταρκτικές εργασίες:
1. Εξέταση ενυδρείου - υδάτινου οικοσυστήματος.
2. Παρατηρήσεις ψαριών ενυδρείου.
3. Γνωριμία με τα μοντέλα "Ψάρια", "Ποιος ζει στη λίμνη."
4. Ανάγνωση μυθοπλασίας: A.S. Pushkin "The Tale of the Goldfish", Permyak "The First Fish", I. Tokmakova "Where the Fish Sleeps", Ρωσικά λαϊκό παραμύθι«Μαγικά».
5. Ζωγραφίζοντας ψάρια σε ενυδρείο.
σι. Γνωριμία με τα ονόματα των ψαριών ενυδρείου και ποταμού.
7. Παρακολούθηση της ταινίας βίντεο «Στα ποτάμια και τις δεξαμενές».
Εγκεφαλικό:
Το παιχνίδι "Το ψάρι κολυμπά στο νερό"
Φέρτε έναν μεγάλο άτλαντα του κόσμου, δώστε προσοχή στο γεγονός ότι υπάρχουν πολλά μπλε χρώμα. Εκπαιδευτικός: Παιδιά, τι σημαίνει το μπλε και το μπλε στον άτλαντα;
Παιδιά:Είναι νερό: ωκεανοί, ποτάμια, λίμνες.
Παιδαγωγός:Ξέρετε ποιος κατοικεί σε αυτές τις υδάτινες εκτάσεις; (Δηλώσεις παιδιών.)
Ναι, δεν είναι μόνο νερό. Αυτό είναι ένα σπίτι όπου ζουν μια ποικιλία πλασμάτων. Ονόμασέ τους.
Απαντήσεις παιδιών.
Fizminutka: "Ταξίδι στον βυθό της θάλασσας."
Παιδαγωγός:Ας τους δούμε.
Εξέταση εικονογραφήσεων, εικόνων που απεικονίζουν υδρόβια ζώα.
Παιδαγωγός:Μαντέψτε το αίνιγμα: «Οι γονείς και τα παιδιά έχουν όλα τα ρούχα τους από νομίσματα»
Παιδιά:Αυτά είναι ψάρια.
Παιδαγωγός:Σωστά, μπράβο! Επιλέξτε φωτογραφίες με ψάρια.
Παιδαγωγός:Παιδιά, σκεφτείτε και πείτε μου σε τι διαφέρουν τα ψάρια από τα άλλα ζώα;
Απαντήσεις παιδιών.
Παιδαγωγός:Όλα τα ψάρια διακρίνονται από τα άλλα ζώα από κοινά χαρακτηριστικά.
Προσκαλέστε τα παιδιά να ζωγραφίσουν στον πίνακα το σχήμα του σώματος του ψαριού (επιλογή - ένα ρολόι παιχνίδι ψαριών).
Παιδαγωγός:Κοιτάξτε, το σώμα είναι επίμηκες, το κεφάλι περνά ομαλά στο σώμα και το σώμα στην ουρά. Τα ψάρια έχουν πτερύγια, λέπια και βράγχια.
Έχετε πάρει ποτέ ψάρι στα χέρια σας; Πώς νιώθει;
Παιδιά:Ολισθηρός.
Παιδαγωγός:Το σώμα του ψαριού είναι καλυμμένο με λέπια και βλέννα, γεγονός που το κάνει να γλιστράει και έτσι γλιστράει εύκολα στο νερό.
Το ψάρι ζει συνεχώς στο νερό, όπου βρίσκει τροφή, εκκολάπτονται τα γόνατα από τα αυγά στο νερό, από τα οποία στη συνέχεια αναπτύσσεται ένα νέο ψάρι.
Παιδαγωγός:Πώς αναπνέουν τα ψάρια κάτω από το νερό; Κανείς δεν το σκέφτηκε;
(Δηλώσεις παιδιών.)
Παιδαγωγός:«Είναι σκοτάδι τη νύχτα, έχει ησυχία, ψάρι, ψάρι, πού κοιμάσαι;»
Πού κοιμάται το ψάρι και πώς; Απαντήσεις παιδιών.
Ναι, έχει ειδική συσκευή για να αναπνέει υποβρύχια - βράγχια.
Παιδαγωγός:Κοιτάξτε αυτό το διάγραμμα και πείτε για το κύριο χαρακτηριστικά γνωρίσματαψάρι.
Παιδαγωγός:Παιδιά, πείτε μου τι χρειάζεται για να μην πεθάνει το ψάρι, αλλά να ζήσει;
Εξέταση ενός άλλου μοντέλου: "Τι χρειάζεται για τα ψάρια."
Συζήτηση με παιδιά. Να φέρουμε στο γεγονός ότι το ψάρι χρειάζεται νερό, τροφή, αέρα και υδρόβια φυτά.
Εκπαιδευτικός: Πες μου, πώς εμφανίζεται ένα ψάρι; Αναθεώρηση μοντέλου.
Παιδαγωγός:Ναι, πράγματι, παιδιά, τα ψάρια εμφανίζονται από αυγά, τα αυγά - σε τηγανητά, και ένα μεγάλο ψάρι μεγαλώνει από τηγανητά.
Παιδαγωγός:Ποιος ξέρει τα ονόματα των ψαριών; Ονομα!
Απαντήσεις παιδιών.
Παιδαγωγός:Πώς πρέπει να φροντίζουν οι άνθρωποι τα ψάρια για να νιώθουν καλά, ώστε να έχουν μικρά; Θα μπορέσουν να επιβιώσουν αν το νερό στις θάλασσες και τα ποτάμια είναι βρώμικο; Μπορείτε να κάνετε κάτι χρήσιμο για τα ψάρια;
Οδηγήστε τα παιδιά στο γεγονός ότι το νερό δεν μπορεί να μολυνθεί, να μην καταστρέψουν τη γόνα διαφορετικών ψαριών, να μην πιάσουν πολλά ψάρια. Πες μου ποιος είναι λαθροθήρας.
Το παιχνίδι "Είμαστε ψάρια".
Αποτέλεσμα:Τι έχεις μαθει? Τι μιλούσαν; Τι ή ποιον άλλο θα θέλατε να μάθετε;
Σημείωση:Σύμφωνα με όλα τα σχήματα, μιλούν παιδιά με υψηλό επίπεδο ανάπτυξης και σύμφωνα με ξεχωριστά σχήματα, παιδιά με μέσο και χαμηλό επίπεδο ανάπτυξης.
Κυρίαρχη περιοχή: γνωστική ανάπτυξη.
Ενσωμάτωση εκπαιδευτικούς χώρους : κοινωνικο-επικοινωνιακό, λόγου, καλλιτεχνικό και αισθητικό και φυσική ανάπτυξη. Η ΟΟΔ πραγματοποιείται από παιδαγωγό και λογοθεραπευτή.
Εργασίες μάθησης: επέκταση ιδεών σχετικά με τα χαρακτηριστικά εμφάνισηψάρι; μάθουν να συντονίζουν ουσιαστικά με αριθμούς, να σχηματίζουν σχετικές λέξεις. άσκηση μέτρησης αντικειμένων εντός πέντε, συγκρίνετε ομάδες αντικειμένων κατά αριθμό και εξισώστε τα. να ενοποιήσουν ιδέες για γεωμετρικά σχήματα, την ικανότητα πλοήγησης σε ένα φύλλο χαρτιού, να συνθέσουν μια εικόνα ενός αντικειμένου από γεωμετρικά σχήματα σε ένα επίπεδο. ενισχύστε τις δεξιότητες σχεδίασης με μπατονέτες.
Εργασίες ανάπτυξης: ανάπτυξη αισθητικής αντίληψης γύρω αντικειμένων και αντικειμένων της φύσης, οπτική προσοχή, μνήμη, δεξιότητες διαλογικού λόγου, σκέψη, φαντασία.
Εκπαιδευτικά καθήκοντα: καλλιέργεια ενδιαφέροντος και σεβασμού για την άγρια ζωή.
Εξοπλισμός: μαγνητική πλακέτα, καβαλέτο, μαγνητόφωνο.
Υλικό επίδειξης: εικόνα ενυδρείου σε χαρτί A 2. ηχογράφηση «Ήχοι της φύσης. Νερό"; θεματικές φωτογραφίες: ψάρια, σαλιγκάρι, φύκια.
Ελεημοσύνη: υλικό καταμέτρησης - ψάρια; γεωμετρικά σχήματα; εικόνες τετράγωνων και στρογγυλών ενυδρείων. σιλουέτες ψαριών, γκουάς, μπουμπούκια βαμβακιού, χαρτοπετσέτες, λαδόπανα, δοχεία νερού.
προκαταρκτικές εργασίες: κοιτάζοντας τα ψάρια σε ένα ενυδρείο. συνομιλία «Ποιος ζει σε ενυδρείο», διαβάζοντας ποιήματα και ιστορίες για υποβρύχιους κατοίκουςδεξαμενές.
Πρόοδος δραστηριότητας
1. Το ψάρι και η δομή τουΟ λογοθεραπευτής καλεί τα παιδιά να διπλώσουν τις χωρισμένες εικόνες «Ψάρια» που βρίσκονται στα τραπέζια. Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας ολοκληρώνουν την εργασία, εξετάζουν τα ψάρια που προκύπτουν μαζί με το δάσκαλο και ονομάζουν αυτά που ενδιαφέρουν. Τα παιδιά προσφέρονται να απαντήσουν στις ερωτήσεις: Ποια είναι η διαφορά μεταξύ των ψαριών; Τι μέρη του σώματος έχουν όλα τα ψάρια; Πώς κινούνται τα ψάρια; Σε τι χρησιμεύουν τα πτερύγια τους; Τι είναι τα βράγχια; Με τι καλύπτεται το σώμα του ψαριού; Πού ζουν τα ψάρια; Στη συνέχεια ο δάσκαλος συνοψίζει τις απαντήσεις.
2. Παιχνίδια λόγου
οικογένεια λέξεων
Λεξιλόγιο: ψάρι, ψαράκι, ψαράς, ψαράς, ψάρι, ψάρεμα, ψαράκι, ψάρι.
Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας στέκονται σε κύκλο. Ο λογοθεραπευτής τους καλεί, περνώντας την μπάλα κυκλικά, να ονομάσουν λέξεις που σχετίζονται με τη λέξη «ψάρι». Σε περίπτωση δυσκολίας, γίνονται ερωτήσεις στα παιδιά: Πώς μπορείτε να ονομάσετε ένα μικρό ψάρι; Πώς λέγεται αυτός που ψαρεύει; Τι κάνει ένας ψαράς; Που πάει ο ψαράς; Τι σούπα φτιάχνεται από ψάρι; Πώς μπορείτε να καλέσετε μεγάλο ψάρι?
Ο δάσκαλος εξηγεί ότι υπάρχουν πάρα πολλά ονόματα ψαριών, αλλά όλα τα παιδιά λέγονται τηγανητά.
φώναξε με στοργικά
Λεξικό: ψάρι, λέπια, ουρά, γρασίδι, σαλιγκάρι, νερό, άμμος, κοχύλι, πέτρες, μάτια, μουστάκι.
Ο λογοθεραπευτής προσφέρεται να παίξει. Πετώντας τη μπάλα σε καθένα από τα παιδιά, καλεί τη λέξη, και σε απάντηση καλούν τον υποκοριστικό αυτής της λέξης και επιστρέφουν τη μπάλα.
3. Παύση κινητήρα
Πέντε μικρά ψάρια πιτσιλίστηκαν στο ποτάμι. ( Τα παιδιά που στέκονται μιμούνται τις κινήσεις των ψαριών στο νερό με τα χέρια τους.)
Υπήρχε ένα μεγάλο κούτσουρο στην άμμο. ( Τεντώστε τα χέρια σας στα πλάγια.)
Ένας είπε: «Είναι εύκολο να βουτήξεις εδώ». ( Εκτελέστε κάμψεις προς τα εμπρός με την κίνηση των χεριών προς τα εμπρός και προς τα πλάγια.)
Ο δεύτερος απάντησε: «Είναι βαθιά εδώ». ( Οκλαδόν με τα χέρια στα γόνατα.)
Ο τρίτος είπε: «Θέλω να κοιμηθώ». ( Σηκώνονται, ενώνουν τις παλάμες τους κάτω από το αυτί.)
Το τέταρτο άρχισε να παγώνει λίγο. ( Τοποθετήστε σταυρωμένα χέρια στους ώμους και τρίψτε τα.)
Ο πέμπτος φώναξε: "Υπάρχει ένας κροκόδειλος!" ( Τα χέρια μιμούνται το στόμα ενός κροκόδειλου.)
Κολυμπήστε γρήγορα για να μην σας καταπιούν. ( Τα παιδιά σκορπίζονται και κάθονται στα τραπέζια.)
4. Ασκήσεις «Ψάρια σε ενυδρεία»
Αριθμός αντικειμένων - ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να μετρήσουν τα ψάρια που βρίσκονται μπροστά τους και κάνει ερωτήσεις: Πόσα ψάρια είναι; Είναι ίδια ή διαφορετικά; Σε τι διαφέρουν τα ψάρια; Τα παιδιά απαντούν ότι έχουν 5 μεγάλα και μικρά ψάρια. Την προσοχή των παιδιών προσχολικής ηλικίας τραβούν οι εικόνες τετράγωνων και στρογγυλών ενυδρείων, το σχήμα τους διευκρινίζεται και τους προσφέρεται να βάλουν μικρά ψάρια σε ένα τετράγωνο ενυδρείο και μεγάλα ψάρια σε ένα στρογγυλό, να μετρήσουν και να εξισώσουν τον αριθμό τους. Τα παιδιά οδηγούνται στο συμπέρασμα ότι για να εξισωθεί ο αριθμός των ψαριών σε δύο ενυδρεία, μπορεί να αφαιρεθεί ένα ψάρι. Τα παιδιά μετρούν τα ψάρια σε δύο ενυδρεία.
Γεμίστε το ενυδρείο - τα παιδιά γεμίζουν το άδειο ενυδρείο στον πίνακα κιμωλίας επόμενη οδηγίαδάσκαλος: κόκκινο ψάρι στην επάνω αριστερή γωνία. χελώνα στην κάτω αριστερή γωνία. κίτρινο ψάρι στην επάνω δεξιά γωνία. πράσινα φύκια στην κάτω δεξιά γωνία. σαλιγκάρι στο κέντρο του ενυδρείου.
Ψάρια από γεωμετρικά σχήματα - μπροστά στα παιδιά σε δίσκους είναι τρίγωνα, οβάλ και κύκλοι. Ο δάσκαλος προτείνει να ονομάσετε αυτά τα γεωμετρικά σχήματα και στη συνέχεια να απλώσετε ψάρια από αυτά. Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας ολοκληρώνουν την εργασία, εξετάζουν τα ψάρια που προκύπτουν και καταλήγουν στο συμπέρασμα ότι μπορούν να τοποθετηθούν με διαφορετικούς τρόπους, για παράδειγμα, από ένα οβάλ, ένα τρίγωνο και έναν κύκλο. από τέσσερα τρίγωνα.
6. Η Rybka και οι φίλοι της
Στο παράθυρο μια λιμνούλα
Τα ψάρια ζουν σε αυτό.
Στις γυάλινες ακτές
Δεν υπάρχουν ψαράδες. ( Ενυδρείο)
Τα παιδιά καλούνται να λύσουν τον γρίφο. Στη συνέχεια ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή των παιδιών προσχολικής ηλικίας στο καβαλέτο, στο οποίο υπάρχει ένα μεγάλο ζωγραφισμένο ενυδρείο. Διαπιστώνοντας ότι υπάρχει μόνο ένα ψάρι σε αυτό, και ως εκ τούτου είναι λυπημένη, τα παιδιά προσχολικής ηλικίας αποφασίζουν να σχεδιάσουν φίλους ψαριού για αυτήν.
Γυμναστική δακτύλων
Το ψάρι κολύμπησε, βούτηξε ( Τα παιδιά κρατούν τις παλάμες τους όρθιες.)
Σε καθαρό, ηλιόλουστο νερό. ( Εκτελέστε επερχόμενες ομαλές κινήσεις σαν κύμα με τα χέρια.)
Θα συρρικνωθεί, θα ξεκλειδώσει, ( Απλώστε και μετακινήστε τα δάχτυλα και των δύο χεριών.)
Θα θάβεται στην άμμο. ( «
Σκάψτε «άμμο» με τα χέρια.)
7. Στερέωση του υλικού
Χρωματίζουμε τις σιλουέτες των ψαριών ( ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή των παιδιών στις λευκές χάρτινες σιλουέτες των ψαριών που βρίσκονται στα τραπέζια). Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας ενθαρρύνονται να τα χρωματίζουν με μπατονέτες. Αφού ετοιμάσουν τα χρώματα, ζωγραφίζουν τα ψάρια υπό τον ήχο του νερού που κυλάει στο ρέμα και μετά τα «εκτοξεύουν» στο ενυδρείο ( στερεώνεται με ταινία διπλής όψης).
Οι ιδέες των παιδιών για την κατάσταση ενισχύονται με τη βοήθεια ερωτήσεων.: Τι είδους ψάρι πήρες; Πόσα ψάρια υπάρχουν τώρα στο ενυδρείο; Πιστεύετε ότι το ψάρι είναι χαρούμενο; Γιατί άλλαξε η διάθεσή της;
Anna Semyonova, δασκάλα
Ekaterina Kryukova, λογοθεραπεύτρια
ΜΒΔΟΥ Δ / σ Αρ. 59 γ.ο. Σαλαβάτ
Δημοκρατία του Μπασκορτοστάν