Στην ανάπτυξη του λόγου, είναι σημαντικό να μην χάσετε τη χρυσή ώρα. Πότε να επικοινωνήσετε

Πότε πρέπει να επισκεφτείτε έναν λογοπαθολόγο;

Συμβουλές για γονείς.

Συχνά, οι γονείς παιδιών προσχολικής ηλικίας με ρωτούν: πότε πρέπει να χτυπήσω το ξυπνητήρι και να πάω το παιδί σε λογοθεραπευτή; Τι είναι προάγγελος διαταραχές λόγουστα παιδιά;

Αν προσέξουμε την εντατική ανάπτυξη δραστηριότητα ομιλίαςμικρότερα παιδιά ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ, τότε θα παρατηρήσουμε πόσο γρήγορα οι λέξεις που είναι ασυνήθιστες στον ήχο και το νόημα αντικαθίστανται από λέξεις της ομιλίας "ενήλικων", το λεξιλόγιο του παιδιού εμπλουτίζεται ενεργά στην περίοδο από 1 έως 3 χρόνια. Αλλά, φυσικά, μια γρήγορη μετάβαση στο επίπεδο ανάπτυξης της ομιλίας είναι δυνατή μόνο υπό ευνοϊκές συνθήκες - πρώτα απ 'όλα, με πλήρη επικοινωνία μεταξύ του παιδιού και των ενηλίκων. Εάν η επικοινωνία με τους ενήλικες δεν είναι αρκετή ή, αντίθετα, οι συγγενείς εκπληρώνουν όλες τις επιθυμίες του παιδιού, εστιάζοντας στην αυτόνομη ομιλία του, η ανάπτυξη του λόγου επιβραδύνεται. Υπάρχει καθυστέρηση στην ανάπτυξη του λόγου σε περιπτώσεις που τα δίδυμα μεγαλώνουν, επικοινωνώντας εντατικά μεταξύ τους σε μια κοινή παιδική γλώσσα.

Η ομιλητική δραστηριότητα ενός παιδιού συνήθως αυξάνεται δραματικά μεταξύ 2 και 3 ετών. Ο κύκλος της επικοινωνίας του διευρύνεται - μπορεί ήδη να επικοινωνήσει με τη βοήθεια της ομιλίας όχι μόνο με αγαπημένα πρόσωπα, αλλά και με άλλους ενήλικες, με παιδιά.

Έως και τεσσεράμισι χρόνια, η λανθασμένη προφορά των ήχων είναι φυσιολογική για ένα παιδί. Πριν από αυτή την ηλικία, η ηχητική πλευρά του λόγου εξακολουθεί να διαμορφώνεται. νεότερα παιδιά προσχολικής ηλικίαςαρχίζουν να συνειδητοποιούν τις ιδιαιτερότητες της προφοράς τους. Διατηρούν όμως ακόμα τους προηγούμενους τρόπους αντίληψης των ήχων, χάρη στους οποίους αναγνωρίζουν τις λανθασμένα προφερόμενες λέξεις των παιδιών. Αργότερα, σχηματίζονται λεπτές και διαφοροποιημένες ηχητικές εικόνες λέξεων και μεμονωμένων ήχων, το παιδί σταματά να αναγνωρίζει λάθος προφορικές λέξεις, ακούει και μιλά σωστά.

Και αν όχι; Μερικοί γονείς εκφράζουν τη σκέψη: «Λοιπόν, ας μην προφέρει. Μεγάλωσε - μάθε να μιλάς σωστά. Ακόμη και οι λογοθεραπευτές μερικές φορές εκφράζουν μια «εριστική» σκέψη: καλά, αφήστε τον να μην την προφέρει, εκτός αν προφητεύσετε στο παιδί σας καριέρα ως πολιτικός ή ηθοποιός και αν το «χαμόγελο» δεν προκαλείται από νευρολογικά προβλήματα.

Όμως, δυστυχώς, υπάρχουν παιδιά που ούτε στην ηλικία των 3, ούτε στην ηλικία των 5, ούτε στην ηλικία των 7, μπορούν ανεξάρτητα να μάθουν να προφέρουν σωστά όλους τους ήχους. Και όσο πιο τρομακτικό είναι το παιδί, τόσο πιο δύσκολο είναι να διορθώσει το ελάττωμα της ομιλίας του. Και ακόμη κι αν ένας λογοθεραπευτής συνεργαστεί μαζί του στο σχολείο, δεν είναι γεγονός ότι το παιδί θα αρχίσει να μιλάει καθαρά και να αναπληρώνει τα υπόλοιπα στην ανάπτυξη του λόγου, καθώς έχει ήδη χαθεί η περίοδος εντατικής ανάπτυξης όλων των πτυχών του λόγου. . Και αυτό ήδη απειλεί να μετατραπεί σε δυσκολίες στη γραφή και την ανάγνωση, και ως εκ τούτου προβλήματα στο σχολείο. Εάν αυτό ισχύει για εσάς, δεν μπορείτε να κάνετε χωρίς τη βοήθεια ενός ειδικού.

Πως μεγαλύτερο παιδί, τόσο πιο δύσκολο είναι να διορθώσεις την προφορά του και μετά από 14 χρόνια γίνεται σχεδόν αδύνατο. Επομένως, πρέπει να δοθεί ιδιαίτερη προσοχή στην ομιλία του παιδιού στις ακόλουθες περιπτώσεις:

1. το παιδί ανταλλάσσει ήχους. Είναι ένα πράγμα αν αντί για «σκαθάρι» λέει «ζουκ» ή παραμορφώνει τη λέξη με κάποιο άλλο τρόπο, είναι απλώς η αδυναμία προφοράς του ήχου [zh]. Αλλά, αν όχι μόνο λέει «ζουκ» αντί για «σκαθαράκι», αλλά και «χρυσό» αντί για «κίτρινο». Αυτό σημαίνει ότι δεν «ακούει», δεν κάνει διάκριση μεταξύ των ήχων [h] και [g] και επομένως τους εναλλάσσει. Τέτοια λάθη δεν διορθώνονται μόνοι τους. Επομένως, μην περιμένετε μέχρι το παιδί να γίνει 7 ετών και να έρθει η ώρα να πάει σχολείο, πηγαίνετε σε λογοθεραπευτή.
2. το παιδί καταπίνει συλλαβές ή, αντίθετα, προσθέτει επιπλέον. Και στα δύο, ακόμη και στα τρία χρόνια, μπορείτε να παραμορφώσετε λέξεις σχεδόν πέρα ​​από την αναγνώριση, αλλά ακόμη και στην "έκδοση του συγγραφέα" η λέξη πρέπει να αποτελείται από τον σωστό αριθμό συλλαβών. Το ίδιο "καπέλο" μπορεί να είναι "shaka", "sapa", "paka", αλλά όχι "shap" ή "shapaka".
3. Τα παιδιά μπορούν να παραλείψουν ή να προσθέσουν σύμφωνα, αλλά όχι φωνήεντα. Άλλωστε, τα φωνήεντα είναι η βάση της λέξης, ο ρυθμός. Και η παραβίαση των συλλαβικών δομών είναι ένα σήμα ότι το παιδί δεν ακούει τον ρυθμό της λέξης. Με την κανονική ανάπτυξη, αυτή η λειτουργία σχηματίζεται από δυόμισι χρόνια.
4. το παιδί είναι πάνω από τριάμισι χρονών, αλλά μιλάει νωχελικά, σαν να μασάει λέξεις. Πρέπει να επισκεφτείτε έναν λογοπαθολόγο ειδικές ασκήσεις, όπως στην περίπτωση που το μωρό λέει «στη μύτη». Ένα τέτοιο "pronons" δεν συνδέεται πάντα με κατάφυτα αδενοειδή. Πηγαίνετε πρώτα το παιδί σας στο γιατρό: φταίνε πραγματικά οι αδενοειδείς εκβλαστήσεις; Βάλτε έναν καθρέφτη στη μύτη του παιδιού σας και αφήστε το να πει κάτι. Από την αναπνοή, ο καθρέφτης μπορεί να θολώσει ελαφρά, αλλά αν θολώνει πολύ, σημαίνει ότι ένα ρεύμα αέρα περνάει από τη μύτη και η ομιλία μας περιλαμβάνει αναπνοή από το στόμα όταν προφέρουμε όλους τους ήχους εκτός από [m] και [n].

Μην στέλνετε την υπόθεση με την ανάπτυξη της ομιλίας του παιδιού στο πίσω μέρος, αργότερα αυτό μπορεί να επηρεάσει την ανάπτυξη του ήδη γραπτού λόγου. Ζητήστε βοήθεια ή συμβουλές από τον λογοπαθολόγο του σχολείου σας. Τόσα πολλά ΧΡΗΣΙΜΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣμπορείτε να βρείτε σε ιστότοπους λογοθεραπείας του παγκόσμιου δικτύου πληροφοριών. Φροντίστε τα παιδιά σας! Δώστε τους την ευκαιρία να αναπτυχθούν πλήρως.

DatsoPic 2.0 2009 από τον Andrey Datso

Αυτή η ερώτηση ενδιαφέρει σχεδόν όλους τους γονείς - τόσο εκείνους των οποίων τα παιδιά μόλις αρχίζουν να μιλούν όσο και εκείνους των οποίων τα παιδιά μιλούν ήδη καλά. Και αυτό είναι ιδιαίτερα ανησυχητικό για εκείνους των οποίων τα παιδιά δεν μιλούν καθόλου ή η ομιλία τους έχει ελαττώματα που ακούγονται ακόμη και σε μη επαγγελματίες.

Αλλά για να καταλάβετε εάν είναι απαραίτητο να αντιμετωπιστεί το πρόβλημα ειδικά σε έναν λογοθεραπευτή ή χρειάζεται άλλος ειδικός, πρέπει να καταλάβετε τι ακριβώς διορθώνει ο λογοθεραπευτής και ποια προβλήματα αντιμετωπίζει.

Τι είναι η λογοθεραπεία και ποιος είναι ο λογοθεραπευτής;

Η λογοθεραπεία είναι κλάδος της ανωμαλίας και της παιδαγωγικής, που γειτνιάζει με την ιατρική και τη φυσιολογία. Αυτός είναι ένας κλάδος της επιστήμης σχετικά με τις διαταραχές του λόγου σε παιδιά και ενήλικες, την ανάπτυξη και εφαρμογή μεθόδων για την πρόληψη των διαταραχών, τη διάγνωσή τους και τρόπους αντιμετώπισης ελαττωμάτων. Η λογοθεραπεία μελετά τις αιτίες και τους μηχανισμούς ανάπτυξης ελαττωμάτων ομιλίας, τα συμπτώματά τους και την πορεία των διαδικασιών με την πάροδο του χρόνου, καθώς και τη δομή της ομιλίας και ένα σύστημα μέτρων για τη διόρθωση των παραβιάσεων που έχουν εντοπιστεί.

Ο λογοθεραπευτής είναι ένας δάσκαλος που έχει υποβληθεί σε ειδική εκπαίδευση σε ξεχωριστή σχολή διόρθωσης, ασχολείται με την εξάλειψη ή τη διόρθωση διαταραχών του λόγου σε παιδιά ή ενήλικες. Η ικανότητα ενός λογοθεραπευτή περιλαμβάνει την παραγωγή ήχων, αλλά επιπλέον, οι λογοθεραπευτές ασχολούνται με την ανάπτυξη της προσοχής, της ακουστικής και οπτικής αντίληψης, της ικανότητας αναγνώρισης και διάκρισης, οι λογοθεραπευτές εκπαιδεύουν τη μνήμη και τη σκέψη, αναπτύσσουν γενική και λεπτή κίνηση δεξιότητες. Χωρίς αυτές τις δεξιότητες, η πλήρης διαμόρφωση της εκπαιδευτικής και λεκτικής διαδικασίας θα είναι αδύνατη. Το καθήκον ενός λογοθεραπευτή είναι να επεκτείνει και να εμπλουτίσει το ενεργητικό και παθητικό λεξιλόγιο των παιδιών, να αναπτύξει την ευχέρεια και τη συνοχή του λόγου, να διδάξει γραμματισμό και να διορθώσει γραμματικά και άλλα λάθη στην ομιλία.

Οι λογοθεραπευτές εκπαιδεύονται επίσης στα βασικά της νευρολογίας παιδικής και ενηλίκων, στην ψυχοπαθολογία και προβλήματα στη δομή και τη λειτουργία της συσκευής ακοής και ομιλίας.

Πότε πρέπει να κάνετε αίτηση;

Συνήθως οι λογοθεραπευτές λένε ότι όσο νωρίτερα εντοπιστεί ένα πρόβλημα ομιλίας, τόσο πιο ενεργά και γρήγορα μπορείτε να αντιμετωπίσετε το πρόβλημα, το κύριο πράγμα είναι να αναζητήσετε έγκαιρα συμβουλές και να εντοπίσετε το πρόβλημα και πραγματικούς λόγους. Αλλά πότε ακριβώς πρέπει να πάρετε το παιδί σας για μια διαβούλευση με έναν ειδικό και για τι Χαρακτηριστικάομιλία, είναι απαραίτητο να δοθεί ιδιαίτερη προσοχή ώστε να μην χάσετε τη διαμόρφωση του προβλήματος; Πρέπει να αρχίσετε να ακολουθείτε την ομιλία, μην το πιστεύετε, από τη γέννηση. Υπάρχουν ορισμένοι κανόνες ανάπτυξης, συμπεριλαμβανομένης της ανάπτυξης του λόγου, που ένα παιδί πρέπει να πληροί σε κάθε κανονική ηλικιακή του περίοδο.

Προσοχή στην ομιλία έως τρία χρόνια.

Εάν το παιδί είναι ήδη τεσσάρων ή πέντε ετών, οι γονείς προσέχουν την ομιλία του και τα ελαττώματα του, τα οποία σημειώνονται στην προφορά και τον ρυθμό της ομιλίας. Αυτή είναι η στιγμή που μπορείτε αντικειμενικά να μιλήσετε για προβλήματα στην προφορά των ήχων ή στην κατασκευή φραστικού λόγου. Αλλά τα προβλήματα ομιλίας μπορούν να αναγνωριστούν και να διορθωθούν πολύ πριν από αυτήν την ηλικία, είναι απαραίτητο να διευκρινιστούν τα προβλήματα ανάπτυξης του λόγου από πολύ μικρή ηλικία - αυτή τη στιγμή αποκαλύπτονται τα πιο σοβαρά και σοβαρά ελαττώματα στην ανάπτυξη του λόγου και προβλήματα που μπορεί να απαιτούν προσαρμογή από πολύ νωρίς. Είναι η έγκαιρη παρέμβαση ενός ειδικού που θα είναι πιο αποτελεσματική σε τέτοιες περιπτώσεις, αλλά πρέπει να βρείτε έναν ικανό λογοθεραπευτή που να ειδικεύεται στην εργασία με μωρά.

Αλλά για να αξιολογήσετε τον βαθμό του προβλήματος και να κατανοήσετε εάν το παιδί σας χρειάζεται τη βοήθεια ενός λογοθεραπευτή, θα είναι σημαντικό να γνωρίζετε ποιο από τα στάδια ανάπτυξης του λόγου πρέπει να αντιστοιχεί σε μια ορισμένη ηλικία του παιδιού. Ας συζητήσουμε τα κατά προσέγγιση στάδια στο σχηματισμό της παθητικής και ενεργητικής ομιλίας παιδιών κάτω των τριών ετών.

Τα βασικά της ομιλίας ξεκινούν από τη βρεφική ηλικία. Από περίπου τρεις μήνες με τη μορφή δημιουργίας διαφόρων ήχων και στη συνέχεια μετατροπής τους σε μια διαδικασία βουητού. Εάν το παιδί σας δεν κάνει ούτε έναν ήχο μέχρι την ηλικία των τριών ή τεσσάρων μηνών, αυτό θα πρέπει να είναι ένα πολύ ανησυχητικό σήμα για εσάς, το οποίο θα πρέπει να δώσετε αμέσως προσοχή στον παιδίατρο, τον νευρολόγο και ενδεχομένως. Και άλλοι ειδικοί -ίσως- το παιδί είναι κωφό ή κωφάλαλο.

Μέχρι την ηλικία των οκτώ έως δέκα μηνών περίπου, το παιδί κάνει τις πρώτες προσπάθειες αντιγραφής της ομιλίας των ενηλίκων, μπορεί να προφέρει τις πρώτες του συλλαβές - αυτό είναι συνήθως pa, ma, ba, ναι. Συνήθως σε αυτή την ηλικία το παιδί καταλαβαίνει καλά τις λέξεις που του απευθύνονται, ξέρει καλά το όνομά του και ανταποκρίνεται σε αυτό. Εάν οι γονείς άρχισαν να παρατηρούν ότι μέχρι το τέλος του πρώτου έτους της ζωής το παιδί δεν αντιδρά με κανέναν τρόπο στην ομιλία που του απευθύνεται, δεν προσπαθεί να προφέρει τις πρώτες απλές λέξεις-συλλαβές, είναι απαραίτητο να επικοινωνήσετε τουλάχιστον παιδίατρο ή νευρολόγο για διαβούλευση και λεπτομερή εξέταση. Επίσης, ένα από τα ανησυχητικά συμπτώματα είναι ο σχηματισμός ενός ιδιότυπου χαμηλώματος του μωρού τις στιγμές που προσπαθεί να σας δείξει τις επιθυμίες ή τις φιλοδοξίες του.

Περίπου ενάμιση χρόνο, αρχίζει να σχηματίζεται η ομιλία του ίδιου του παιδιού - σε αυτή την ηλικία, είναι ήδη αρκετός καιρός για το παιδί να προφέρει τις πρώτες λέξεις από το πνεύμα των συλλαβών - μπαμπάς, μαμά, δώστε κ.λπ. Το ενεργό λεξιλόγιο ενός παιδιού ενός έτους δεν περιέχει περισσότερες από δέκα λέξεις, αν και το παιδί μπορεί ήδη να τις χρησιμοποιήσει αρκετά συνειδητά. Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου της ζωής, η ομιλία του παιδιού αναπτύσσεται πολύ ενεργά και δυναμικά, το παθητικό και ενεργητικό λεξιλόγιο του παιδιού αναπληρώνεται καθημερινά με νέες λέξεις.

Μέχρι την ηλικία των δύο περίπου ετών, το παιδί θα πρέπει να κατανοεί καλά την ομιλία των ενηλίκων που του απευθύνονται και επίσης να μπορεί να εκφράσει τις επιθυμίες και τους στόχους του. με απλά λόγιακαι εκφράσεις. Εάν, σε περίπου δυόμισι χρόνια, το παιδί κατανοεί καλά την ομιλία των ενηλίκων που του απευθύνονται, αλλά μπορεί να εκφράσει τις επιθυμίες του μόνο με χειρονομίες, δεν μπορεί να διατυπώσει απλές φράσεις όπως «θέλω να φάω» ή «θέλω να πιω ” στα λόγια είναι απαραίτητη η επίσκεψη σε νευρολόγο με το παιδί και λογοθεραπευτή. Είναι απαραίτητο να δοθεί προσοχή στο γεγονός ότι σε αυτή την ηλικία δεν είναι τόσο σημαντικό πώς το παιδί προφέρει δύσκολους ήχους στην ομιλία, έχει κυρίως σημασία γενικού χαρακτήραομιλία και δραστηριότητα.

Ανάπτυξη του λόγου ενός παιδιού ηλικίας τριών έως πέντε ετών.

Στην ηλικία των τριών ή τεσσάρων ετών, είναι απαραίτητο να επισκεφθείτε το γραφείο λογοθεραπευτή ακόμα και για εκείνα τα παιδιά των οποίων οι γονείς στην ανάπτυξη του λόγου τους δεν παρατηρούν απολύτως καμία απόκλιση όσον αφορά το χρόνο και την ικανότητα αναπαραγωγής ήχων, λέξεων και προτάσεων. Εάν υπάρχουν εμφανείς αποκλίσεις στην ομιλία του παιδιού που απαιτούν εργασία με τις δεξιότητες ομιλίας και τη συσκευή ομιλίας, τότε η βοήθεια ενός ειδικού είναι απλώς απαραίτητη. Όμως οι απαιτήσεις για την ομιλία των παιδιών ποικίλλουν πολύ ανάλογα με την ηλικία του. Στην ηλικία των τριών ετών, είναι σημαντικό οι γονείς να βεβαιωθούν ότι όλα είναι εντάξει με τον αρθρικό μηχανισμό του παιδιού και ότι αναπτύσσεται σωστά.

Σε αυτή την ηλικία, το μωρό πρέπει να κάνει απλές ενέργειες κατόπιν αιτήματος των γονέων ή του δασκάλου - να βγάζει τη γλώσσα, να την φτάνει στον άνω ουρανίσκο ή το χείλος, να διπλώνει τη γλώσσα σε σωλήνα ή να φουσκώνει τα μάγουλα. Επίσης σε αυτή την ηλικία είναι απαραίτητο να ελέγξουμε αν το παιδί μπορεί να αναπαράγει τον πιο απλό ρυθμό χτυπώντας τα χέρια του. Εάν το παιδί δεν έχει αυτές τις δεξιότητες, αυτό θα πρέπει να είναι λόγος ανησυχίας για τους γονείς.

Σε τέτοιες περιπτώσεις, οι λογοθεραπευτές συνήθως όχι μόνο λαμβάνουν τα απαραίτητα μέτρα για τη διάγνωση των διαταραχών, αλλά και βοηθούν απλές ασκήσειςενισχύουν τους μύες της συσκευής ομιλίας και της αρθρωτικής συσκευής. Επίσης, στην ηλικία των τριών ή τεσσάρων ετών, το παιδί δεν πρέπει πλέον να παραλείπει τις συλλαβές στις λέξεις, να αναδιατάσσει τις συλλαβές σε λέξεις κατά τόπους ή να μην καταπίνει τις καταλήξεις των λέξεων. Δώστε ιδιαίτερη προσοχή σε όλα αυτά τα χαρακτηριστικά στην ομιλία του παιδιού όταν επισκέπτεστε έναν ειδικό. Αλλά η σωστή προφορά όλων των ήχων σε ηλικία τριών ή τεσσάρων ετών μπορεί να μην είναι ακόμη, η σωστή ομιλία για όλους σχεδόν τους ήχους θα σχηματιστεί πιο κοντά στα πέντε ή έξι χρόνια. Δεν υπάρχει λόγος να επισκεφτείτε έναν λογοθεραπευτή εάν, στην ηλικία των τριών ή τεσσάρων ετών, το παιδί εξακολουθεί να μην μιλάει συριγμό - "sh", "u", "r", "l", αυτοί οι ήχοι ομιλίας είναι οι πιο περίπλοκοι , σχηματίζονται στη σωστή προφορά του τελευταίου. Αλλά αξίζει ακόμα να παρακολουθήσετε πώς προφέρονται οι λέξεις με αυτούς τους ήχους από ένα παιδί, αν εξακολουθεί να παραλείπει αυτούς τους ήχους, αυτό δεν είναι επικίνδυνο, αλλά αν αντί για τον ήχο "l" προφέρεται "v", εάν ο ήχος "p" προφέρεται με τον γαλλικό τρόπο, guttural, αξίζει να συμβουλευτείτε έναν λογοθεραπευτή, καθώς οποιαδήποτε από τις ελαττωματικές προφορές των ήχων πρέπει να διορθωθεί αμέσως, μέχρι να διορθωθεί από μια παθολογική συνήθεια στην ομιλία.

Ηλικία τεσσάρων έως πέντε.

Στην ηλικία των τεσσεράμισι - πέντε ετών, το παιδί χρειάζεται ήδη όχι μόνο να προφέρει σωστά όλους τους ήχους της ομιλίας, αλλά και να μπορεί να συνθέτει ουσιαστικές προτάσεις με νόημα. Για να το ελέγξετε, ζητήστε από το παιδί σας να πει μια εικόνα ή να περιγράψει ένα πρόσφατο γεγονός. Εάν στην ομιλία δεν τηρεί μια ορισμένη ακολουθία αφήγησης, κάνει προτάσεις που δεν είναι συνεπείς ως προς το νόημα και τις περιπτώσεις, το φύλο και τους αριθμούς, δεν μπορεί να χρησιμοποιήσει συνδέσμους στην ομιλία, αυτό είναι μια άμεση απόκλιση από τους κανόνες ανάπτυξης.

Ξεκινήστε να μιλάτε ενεργά στο παιδί, αναγκάστε το σε διαλόγους και μονολόγους, διορθώστε ενεργά την ομιλία του και παρακολουθήστε πώς αντιδρά το παιδί σε σχόλια και διορθώσεις, εάν δεν κάνει πρόοδο στην ομιλία, διαβούλευση με έναν ειδικό και ανάπτυξη μιας σειράς τάξεων για την ανάπτυξη του λόγου είναι απαραίτητο.

Ένας λογοθεραπευτής, σε συνεννόηση μαζί του, θα εντοπίσει όλες τις αποκλίσεις στην ομιλία που περιγράφονται παραπάνω, θα είναι λεπτομερές σχέδιομαθήματα για την ανάπτυξη της ομιλίας και τη διόρθωση των ελαττωμάτων, θα σας βοηθήσουν στη μεθοδολογία διδασκαλίας ενός παιδιού σε κέντρο ομιλίας ή στο σπίτι και θα επιλέξετε ένα σύνολο αναπτυξιακών ασκήσεων λογοθεραπείας.

Αξίζει να επικοινωνήσετε με έναν λογοθεραπευτή εάν είστε στην ηλικία των τεσσάρων ετών:

Το παιδί δεν μπορεί να απαντήσει σε απλές ερωτήσεις - ποιος, τι, πού;

Εάν ο λόγος του παιδιού είναι εντελώς αναλφάβητος, οι καταλήξεις, οι πτώσεις, οι καταλήξεις και οι προθέσεις χρησιμοποιούνται λανθασμένα,

Εάν ένα παιδί προφέρει πολλές συλλαβές και ακούγεται λάθος, μαλακώνει στερεούς ήχους, παραμορφώνει την μεσοδόντια προφορά, αναμειγνύει ήχους, αλλάζει τον ήχο "zh" σε "z".

Χρησιμοποιεί λιγότερες από τέσσερις λέξεις σε προτάσεις.

Αξίζει να επικοινωνήσετε με έναν λογοθεραπευτή εάν στην ηλικία των πέντε:

Το παιδί κατασκευάζει λανθασμένα φράσεις και δεν προφέρει όλους τους ήχους της ομιλίας,

Έχει προβλήματα στην προφορά των συμφώνων,

Υπάρχουν παραλείψεις συμφώνων ήχων στην ομιλία που βρίσκονται στη λέξη ο ένας δίπλα στον άλλο,

Αν παραβιαστεί η συμφωνία γένους και πληθυντικού.

Ο προφορικός λόγος συνδέεται στενά στο μέλλον με τον γραπτό λόγο και τον γραμματισμό, αν δεν διορθωθεί εγκαίρως λάθη ομιλίας, η επιστολή στο μέλλον θα είναι αγράμματη.

Μέχρι την ηλικία των 4-5 ετών, το παιδί πρέπει να προφέρει σωστά όλους τους ήχους - αυτό είναι απαραίτητο για την περαιτέρω ανάπτυξή του, σωστή γραφήκαι το διάβασμα. Βαλεντίνα, αν δεν έχετε την ευκαιρία να επικοινωνήσετε με έναν λογοθεραπευτή, τότε μερικές από τις συμβουλές μας μπορούν να σας βοηθήσουν:

1. Πρέπει να μάθετε ποιοι ακριβώς ήχοι διαταράσσονται. Για να το κάνετε αυτό, καλέστε το παιδί να ονομάσει τις εικόνες ή να επαναλάβει μετά από εσάς τις λέξεις που έχουν τον ήχο που σας ενδιαφέρει στην αρχή, στη μέση, στο τέλος της λέξης, για παράδειγμα [C]: έλκηθρο, ζυγαριά, λεωφορείο. [Z]: λαγός, κατσίκα. [Γ]: κοτόπουλο, αγγούρι, κοτόπουλο. [W]: καπέλο, ποντίκια, καλάμια. [W]: καμηλοπάρδαλη, σκι; [S]: βούρτσα, σαύρα, μανδύας. [H]: βραστήρας, σύννεφο, μπάλα. [L]: φτυάρι, πριόνι, δρυοκολάπτης; [R]: ψάρι, αγελάδα, μπάλα.

2. Πρέπει να δουλέψετε με κάθε ήχο ξεχωριστά. Ξεκινήστε με τον πιο «ελαφρύ» ήχο και μετά αναλάβετε άλλους με σειρά αυξανόμενης πολυπλοκότητας: k, g, x, s, s, c, w, g, u, h, d, l, p.

3. Εργαστείτε σε κάθε ήχο, ξεκινήστε με γυμναστική για τα χείλη και τη γλώσσα. Το κάνουν μπροστά σε έναν καθρέφτη, έτσι ώστε το παιδί να μπορεί όχι μόνο να αισθανθεί το έργο των οργάνων άρθρωσής του, αλλά και να το δει - αυτό θα έχει θετική επίδραση στην ανάπτυξη της φωνητικής ακοής του και επομένως στην προφορά του ήχου. Εκτελέστε κάθε άσκηση 10 φορές, αλλά φροντίστε το παιδί να μην καταπονείται, να το κάνει με επιθυμία. Μπορείτε να επιτύχετε αποτελέσματα μόνο εάν το παιδί έχει θετικά συναισθήματα.

Ασκήσεις μπορείτε να βρείτε σε οποιοδήποτε βιβλίο λογοθεραπείας. Εδώ είναι μερικά από αυτά.

«Προβοσκίδα - χαμόγελο»: τα χείλη είτε απλώνονται με προβοσκίδα, σαν ελέφαντας, μετά χαμογελούν σαν βάτραχος.
«Φτυάρι-βελόνα»: η γλώσσα είναι άλλοτε φαρδιά, άλλοτε μακριά και στενή.
«Swing»: η άκρη της γλώσσας είτε ανεβαίνει πίσω από τα πάνω δόντια, μετά πέφτει πίσω από τα κάτω. Το στόμα είναι ορθάνοιχτο.
«Ρολόι»: η άκρη της γλώσσας, σαν εκκρεμές ρολογιού, κινείται από τη δεξιά γωνία των χειλιών προς τα αριστερά και προς τα πίσω με διαφορετικές ταχύτητες.
"Malyar": "βάψτε τον ουρανό" με την "άκρη" της γλώσσας (οδηγήστε μόνο κατά μήκος του μπροστινού μέρους του ουρανού).

4. Πρώτα πρέπει να επιτύχετε την προφορά ενός ήχου, όχι ολόκληρων λέξεων. Ο καλύτερος τρόπος για να πάρετε τον ήχο είναι να εξηγήσετε στο παιδί πού και πώς να βάλει τη γλώσσα και τι να «φτιάξει» τα χείλη. K, d, x: σηκώστε τη γλώσσα σε ένα "κόμπο" στο πίσω μέρος του ουρανού, η άκρη της γλώσσας είναι χαμηλωμένη, τα χείλη είναι χωρισμένα. c, h: γλώσσα με "αυλάκι" στο κάτω μέρος του στόματος, τα χείλη χαμογελούν, ο αέρας πηγαίνει στη μέση της γλώσσας κατά μήκος του αυλακιού. γ: ο ήχος αποτελείται από την ταχεία προφορά δύο ήχων - [t] και [s], την πρώτη στιγμή η άκρη της γλώσσας στηρίζεται στα «χτυπήματα» πίσω από τα πάνω δόντια, όπως με τον ήχο [t], στη συνέχεια αναπηδά στη θέση [s]. w, g: βγάλτε τη γλώσσα, φτιάξτε ένα φλιτζάνι ("για να μην χυθεί νερό"), αφαιρέστε το κύπελλο από τα πάνω δόντια, τα χείλη είναι στρογγυλεμένα, τεντωμένα προς τα εμπρός με ένα "στόμιο". l: η γλώσσα στηρίζεται στις βάσεις των άνω δοντιών ή στα δόντια, στέκεται σταθερά, σαν "στρατιώτης σε υπηρεσία", δεν αφήνει τον αέρα που πηγαίνει κατά μήκος των πλευρών της γλώσσας. π: η γλώσσα σηκώνεται στις κυψελίδες, τρέμει ψιλά κάτω από την πίεση ενός δυνατού πίδακα αέρα, τα χείλη κάνουν ένα «χαμόγελο σαν του σκύλου», σκληρό, τεταμένο.

5. Για να επιτύχετε μια ισχυρή κατευθυνόμενη εκπνοή, σκεφτείτε όλα τα είδη παιχνιδιών: σαπουνόφουσκες, φυσώντας φυσαλίδες μέσα από ένα σωλήνα κοκτέιλ στο νερό, απλά φυσώντας δυνατά στο νερό στο βαθυ πιατο, πικάπ, σφυρίγματα, οδήγησε ένα “βάρκα”, μια σχίδα στο νερό, βάλε την μπάλα στο τέρμα, ένα βαμβάκι ανάμεσα σε δύο μολύβια. Σε όλα τα παιχνίδια, μια προϋπόθεση: τα μάγουλα να είναι λεπτά (να μην φουσκώνουν).

Το R είναι ο πιο δύσκολος ήχος. Συχνά προφέρεται στα γαλλικά: η άκρη της γλώσσας είναι από κάτω και η ρίζα της ή η ουρά, μια μικρή γλώσσα, τρέμει. Είναι δύσκολο να διορθωθεί, αλλά είναι δυνατό. Δοκιμάστε τις ασκήσεις: 1) χτυπήστε τις κυψελίδες με την άκρη της γλώσσας, προφέροντας "d-d-d ..." (όπως σε ένα τύμπανο). τα χείλη είναι τεντωμένα, το στόμα ανοιχτό. Στη συνέχεια εκπνεύστε δυνατά στην άκρη της γλώσσας "d-d-d-dr-r". 2) βάλτε μικρά κομμάτια χαρτιού στην άκρη της γλώσσας, φέρτε τα γρήγορα πάνω από τα πάνω δόντια και φυσήξτε τα με μια δυνατή εκπνοή. 3) προφέρετε "w-w-w" και μετακινήστε την άκρη της γλώσσας ταυτόχρονα.

Δηλαδή, όταν εκτελείτε όλες αυτές τις ασκήσεις, πρέπει να βεβαιωθείτε ότι η άκρη της γλώσσας ανυψώνεται στις βάσεις των άνω δοντιών και «τρέμει». Τώρα το παιδί σας έχει νέο ήχο!

6. Στο επόμενο μάθημα (και πρέπει να εξασκηθείτε 15–20 λεπτά καθημερινά), διορθώστε τους ήχους σε συλλαβές, για παράδειγμα SHO, SHU, SHA, SB, SHI, OSH, USh, ASh, ESH, ISH ή TRA-TRO, DRO-DRY, ATP -ADR, OTR-ODR. Όταν γίνει εύκολο, αρχίστε να επαναλαμβάνετε λέξεις, ονομάζοντας εικόνες με αυτούς τους ήχους.

7. Τώρα βεβαιωθείτε ότι το παιδί προφέρει τον κατακτημένο ήχο στον ελεύθερο λόγο του. Αυτό το στάδιο αυτοματισμού μπορεί να διαρκέσει πολύ, ακόμη και ένα χρόνο. Κάνε υπομονή.

8. Διορθώνοντας έναν ήχο στην καθημερινή ομιλία, ξεκινήστε ταυτόχρονα να εργάζεστε στον επόμενο.

9. Συμβαίνει ότι ένα παιδί προφέρει τέλεια παρόμοιους ήχους, για παράδειγμα, "z" και "g", ή "s" και "sh", ή "h" και "u", και στην ομιλία του τους εναλλάσσει. Αυτό είναι επικίνδυνο για τη μελλοντική γραφή. Τα ίδια σφάλματα μπορεί να συμβούν κατά τη σύνταξη. Επιπλέον, το παιδί θα μπερδέψει όχι μόνο αυτά τα γράμματα, αλλά και άλλα ζευγαρωμένα σύμφωνα (b - p, d - t, d - d, t - t), καθώς με μια τέτοια παραβίαση επηρεάζονται όχι μόνο οι ήχοι που αναμιγνύονται στην ομιλία, αλλά επίσης το σύστημα ηχητικών γραμμάτων στο σύνολό του. Για να αποφύγετε μελλοντικά λάθη, πρέπει να εξετάσετε με το παιδί ποια είναι η διαφορά στη θέση των οργάνων άρθρωσης όταν προφέρετε αυτούς τους ήχους, να ακούσετε τον ήχο τους με κλειστά μάτια, να συγκρίνετε, να σκεφτείτε με το παιδί τι ακούτε στο ήχος - το τρίξιμο ενός κουνουπιού ή το βουητό ενός ζωύφιου.

Στη συνέχεια - ένα τέτοιο παιχνίδι: καλείτε το παιδί συλλαβές με μεικτούς ήχους και καθορίζει ποιος ήχος είναι σε αυτή τη συλλαβή. Μετά κάντε το ίδιο με τις λέξεις. Στη συνέχεια, σηκώστε και διδάξτε πώς να προφέρετε σωστά τα γλωσσίδια όπως "Στέγνωμα στο τραπέζι, κώνοι στο πεύκο" ή:

Chiki-chiki-chikalochki,
Η αρκούδα καβαλάει σε ένα ραβδί!
Σκίουρος σε ένα τρόλεϊ
Σπάει καρύδια.

Ή ένα ποίημα του A. Barto «Δεν προσέξαμε το σκαθάρι».

Τι άλλο, εκτός από τη σωστή προφορά του ήχου, πρέπει να υπάρχει στην ομιλία ενός εξάχρονου παιδιού; Όχι μόνο γενικεύει με μία λέξη τα «λαχανικά» -λάχανο, πατάτες, παντζάρια- αλλά απαριθμεί ανεξάρτητα τι ισχύει, ας πούμε, για τα φρούτα. Όταν απαριθμεί «αεροπλάνα, αυτοκίνητα, τρένα, τρακτέρ», ξεχωρίζει το αεροπλάνο και εξηγεί: «Πετάει, έχει φτερά». ένα εξάχρονο παιδί είναι ήδη σε θέση να εξηγήσει τις διαφορές μεταξύ, ας πούμε, του ίδιου αεροπλάνου και ενός πουλιού: "Αυτή είναι ζωντανή, και αυτός είναι σίδερο, έχει κινητήρα" (η επιλογή των πιο βασικών πρέπει να διδάσκεται ακούραστα ). Σε ένα βιβλίο, εικόνα, ταινία, το παιδί αναδεικνύει το κύριο πράγμα, μπορεί να ξαναδιηγηθεί το περιεχόμενο, καταλαβαίνει ποιος είναι ο ήρωας του έργου, ποιος ενεργεί σωστά και γιατί, καταδικάζει τους αρνητικούς χαρακτήρες.

Ένα παιδί σε αυτή την ηλικία συνθέτει παραμύθια, ιστορίες, κατανοεί τη μυθοπλασία, τη φαντασία και τα ξεχωρίζει όχι μόνο από την πραγματικότητα, αλλά και από τα ψέματα, τα οποία καταδικάζει. Είναι σε θέση να μιλήσει σε μεγάλους με ένα ποίημα, διαβάζοντάς το εκφραστικά, μεταφέροντας τη διάθεση. Μαθαίνει το αλφάβητο, συνθέτει συλλαβές και θυμάται την ορθογραφία πολλών λέξεων, τονίζοντας τες στο κείμενο. Γράφει με κεφαλαία γράμματα μερικές λέξεις τριών ή τεσσάρων γραμμάτων και το όνομά του - φυσικά, ενώ κάνει τερατώδη λάθη. κατανοεί τη σύνδεση της πλοκής τριών εικόνων, συνθέτει μια ιστορία, ένα παραμύθι βασισμένο σε αυτές.

Εάν το παιδί σας προσχολικής ηλικίας δεν έχει καταφέρει ακόμα κάτι, βοηθήστε το με υπομονή και χαρά. Και η σκληρή δουλειά σας θα ανταμειφθεί εκατονταπλάσια. Η δεκτική ηλικία του παιδιού σας θα βοηθήσει επίσης σε αυτό.

Πώς θα καταλάβετε εάν ένα παιδί έχει προβλήματα ομιλίας; Πρέπει να περιμένω πέντε χρόνια για να δω έναν λογοθεραπευτή; Απαντά η δασκάλα-λογοθεραπεύτρια Σβετλάνα Μπάμπιτς.

Λόγοι για να επισκεφτείτε έναν λογοπαθολόγο

1. Το μωρό στη βρεφική ηλικία είναι σιωπηλό, δεν «γουργουρίζει».
2. Στην ηλικία του ενάμιση με δύο ετών, το παιδί δεν λέει τις λέξεις «μαμά», «μπαμπά», «μπι-μπι», «κορυφή» κ.λπ.
3. Το παιδί σιωπά μέχρι την ηλικία των τριών ετών, αν και καταλαβαίνει τον λόγο που του απευθύνεται. Ή δεν καταλαβαίνει. Είναι σημαντικό να μάθετε τι φταίει. Ίσως πρέπει να ελέγξετε την ακοή σας, ίσως χρειάζεστε θεραπεία από νευρολόγο ή ίσως έναν λογοθεραπευτή. Συχνά απαιτείται η βοήθεια τόσο νευροπαθολόγου όσο και λογοθεραπευτή, καθώς τα νευρολογικά προβλήματα συχνά συνεπάγονται προβλήματα λογοθεραπείας.
4. Μέχρι την ηλικία των τεσσάρων ετών, είναι απολύτως φυσιολογικό για ένα παιδί να έχει παθητικό λεξιλόγιο. Μετά από τέσσερα χρόνια, το ενεργό θα πρέπει να επικρατήσει - το παιδί χρησιμοποιεί όλα όσα έχει συσσωρεύσει. Εάν αυτό δεν συμβεί, τότε υπάρχουν ορισμένα προβλήματα.
5. Η ομιλία του παιδιού δεν αναπτύσσεται: για παράδειγμα, στην ηλικία των τεσσάρων ετών είναι η ίδια όπως ήταν στα τρία.
6. Στην ηλικία των τεσσάρων ετών, το παιδί δεν υποστηρίζει καθόλου τον διάλογο, δεν χτίζει προτάσεις.
7. Το παιδί έλαβε κάποιο είδος τραυματισμού, για παράδειγμα, διάσειση.
8. Μέχρι την ηλικία των πέντε ετών, ένα παιδί τρυπάει, ρινικά, χείλια, προφέρει λάθος ήχους, για παράδειγμα, τους μαλακώνει όπου είναι απαραίτητο και όχι απαραίτητο. Συμβαίνει ότι οι ίδιοι οι γονείς φταίνε για μια τέτοια προφορά του παιδιού. «Σκουφίζουν» με το παιδί τους για πολλή ώρα, παραμορφώνοντας τις λέξεις. Συνήθως οι γιαγιάδες αμαρτάνουν ιδιαίτερα με αυτό. Το παιδί ακούει παραμορφωμένη ομιλία και σχηματίζεται ένα λανθασμένο μοτίβο ομιλίας. Και μερικές φορές οι γονείς προσπαθούν να «ρυθμίσουν» τους ήχους μόνοι τους, και ως αποτέλεσμα, το παιδί έχει λάθος προφορά.
9. Αξίζει να είστε σε εγρήγορση εάν στην προσχολική ηλικία, περίπου στα πέντε χρόνια, το παιδί δεν θυμάται καλά τις λέξεις.
10. Πιο κοντά στο σχολείο - ανίκανος να μιλήσει με εκτεταμένες προτάσεις, να χτίσει μια ιστορία, να απαντήσει σε ερωτήσεις με μονοσύλλαβα.
11. Στην προσχολική ηλικία δυσκολεύεται στην απομνημόνευση γραφικών. Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, δεν θα πρέπει να είναι δύσκολο για τα παιδιά να απομνημονεύσουν γράμματα και γραφικές εικόνες.
12. Το παιδί παραλείπει συλλαβές.
13. Μέχρι την ηλικία των πέντε ετών, ένα παιδί προφέρει λανθασμένα περισσότερους από τρεις ήχους.
14. Μέχρι την ηλικία των πέντε ετών, δεν πρέπει να υπάρχουν έντονες παραμορφώσεις των λέξεων, ανατροπές όταν μιλούν τα παιδιά, εναλλαγή της αρχής μιας λέξης και του τέλους της.
    

    Από την ηλικία των τριών ετών, συνιστάται να έχετε ετήσια συνεννόηση με λογοθεραπευτή, ακόμα κι αν όλα δείχνουν να είναι εντάξει. Η εντατική ανάπτυξη του εγκεφαλικού φλοιού σε ένα παιδί διαρκεί έως και έξι ή επτά χρόνια. Επομένως, είναι καλύτερο να αντιμετωπίζετε προβλήματα λογοθεραπείας πριν από το σχολείο και αξίζει να ξεκινήσετε όχι την τελευταία στιγμή - τον Απρίλιο-Μάιο, αλλά εκ των προτέρων.

Πώς να τονώσετε την ανάπτυξη της ομιλίας;

1. Διαβάστε όσο το δυνατόν περισσότερο στο παιδί, πείτε ιστορίες και παραμύθια, φυσικά, ανάλογα με την ηλικία. Στη συνέχεια, είναι επιθυμητό να συζητήσουμε με το παιδί όσα έχουν διαβάσει.
2. Είναι σημαντικό να επικοινωνείτε συνεχώς με το παιδί: σε μια βόλτα, στο δρόμο για το σπίτι ή στο νηπιαγωγείο. Εξηγήστε όλα όσα σας τραβούν την προσοχή, μιλήστε για τον κόσμο γύρω σας. Η περιέργεια των παιδιών πρέπει να αναπτύσσεται και να ενθαρρύνεται.
3. Ασχοληθείτε με την ανάπτυξη εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανή- σχεδίαση, γλυπτική, εργασία με ψαλίδι, παιχνίδι με κόκκους.
4. Μάθετε ρωσικές λαϊκές ρίμες όπως "Κοράκια Κίσσας", που "λέγονται από τα χέρια" ενός παιδιού.
5. Παίξτε γνωστά παραμύθια, για παράδειγμα, με τη βοήθεια ενός δακτύλου.
6. Βρείτε απλή αρθρωτική γυμναστική σε ιστότοπους λογοθεραπείας και εξασκήστε την τακτικά με το παιδί σας.

Συχνά ακούω ερωτήσεις από ανήσυχους γονείς:

Πότε πρέπει να αρχίσει να μιλά το μωρό μου;

- Και είμαστε δύο χρονών, είμαστε σιωπηλοί, είναι φυσιολογικό αυτό;

- Το τετράχρονο παιδί μου δεν μιλάει τον ήχο [P]. Πρέπει ακόμα να περιμένουμε ή ήρθε η ώρα να δούμε έναν λογοθεραπευτή; και τα λοιπά.

Στην ουσία, αυτά τα ερωτήματα αφορούν το κατά πόσο η ανάπτυξη ενός συγκεκριμένου παιδιού ανταποκρίνεται στους κανόνες ανάπτυξης του λόγου. Πρέπει επίσης να αντιμετωπίσουμε το αυξημένο άγχος των γονιών (- Αλλά το διπλανό παιδί λέει ήδη ποίηση, αλλά το δικό μου ακόμα δεν μπορεί να το κάνει!) Και με μια απρόσεκτη στάση στην ανάπτυξη του λόγου (- Α, αν θέλει να, θα μιλήσει. Το μικρό θα μεγαλώσει, "θα μιλήσει.")

Παρακάτω είναι υποδειγματικά ορόσημα στην ανάπτυξη του λόγου των παιδιών προσχολικής ηλικίας, συμβουλές προς τους γονείς, σημάδια προβλημάτων που θα απαιτήσουν τη βοήθεια ειδικού.

Ανάπτυξη λόγου παιδιών από ένα έως τρία ετών.

Οι πρώτες λέξεις εμφανίζονται συνήθως περίπου ένα χρόνο (για παράδειγμα, μα (μητέρα), ναι (δίνω), av (σκύλος) κ.λπ. Σε περίπου ένα χρόνο και οκτώ μήνες, οι πρώτες φράσεις εμφανίζονται στην ομιλία του μωρού (ναι πι (ας με πιω), δώσε άτι (δώσε τη μπάλα), lala bai (η κούκλα κοιμάται) κ.λπ. Μέχρι την ηλικία των δύο, εμφανίζονται οι πρώτες προτάσεις από τρεις ή τέσσερις λέξεις. Ένα τρίχρονο μωρό είναι σε θέση να επικοινωνήσει σε σύνθετες προτάσεις ("Η μαμά πήγε στο κατάστημα και ο μπαμπάς είναι στο σπίτι") Μέχρι την ηλικία των τριών ετών το παιδί προφέρει σωστά τους περισσότερους ήχους της ρωσικής γλώσσας. Πολλά παιδιά σε αυτήν την ηλικία δεν έχουν τους ήχους [Ш,Ж ,Ч,Ш, Л, Р, Р'(Рь)].

Φυσικά, κάθε παιδί έχει τον δικό του, ατομικό ρυθμό ανάπτυξης, πολλά εξαρτώνται από τον χαρακτήρα, την ιδιοσυγκρασία, την κληρονομικότητα, τις συνθήκες εκπαίδευσης.

Επίσης, ο λόγος που οι ήχοι [W, W, H, W, L, L'(L), P, P'(Pb)] δεν εμφανίζονται στην ομιλία ενός τρίχρονου παιδιού μπορεί να είναι σύντομος υοειδής σύνδεσμος («χαλινός»). Για τη σωστή προφορά αυτών των ήχων χρειάζεται επαρκής ανύψωση της γλώσσας. Εάν ένα κοντό «χαλινάρι» «δεν επιτρέπει» στη γλώσσα να ανέβει στον ουρανίσκο, το παιδί δεν θα μπορεί να προφέρει σωστά τους ήχους.

Πότε να επισκεφτείτε έναν λογοπαθολόγο

Εάν το παιδί σας είναι περίπου δυόμισι έως τριών ετών και σιωπά ή λέει μόνο λίγες λέξεις, λείπει μια φράση - αυτός είναι ένας λόγος για να συμβουλευτείτε ειδικούς (λογοθεραπευτή, ψυχολόγο, νευροπαθολόγο). Σε τέτοιες περιπτώσεις, ένας νευροπαθολόγος ή λογοθεραπευτής κάνει διάγνωση SRR (καθυστερημένη ανάπτυξη ομιλίας).

Αν το μωρό άρχισε να τραυλίζει. Όσο πιο γρήγορα απευθυνθείτε σε έναν λογοθεραπευτή και έναν νευρολόγο με αυτό το πρόβλημα, τόσο πιο πιθανό είναι ο τραυλισμός να μην διορθωθεί, να μην επιδεινωθεί.

Ανησυχίες πριν από δυόμισι χρόνιααξίζει τον κόπο αν:

Παιδί 1,5-2 ετών δεν καταλαβαίνει απλές οδηγίες(για παράδειγμα, δείξτε μια γάτα σε ένα βιβλίο, φέρτε μια μπάλα).

ένα παιδί δύο ετών είναι αισθητά διαφορετικό από τους συνομηλίκους του, τα παιχνίδια του είναι μονότονα, στερεότυπα ή το παιδί δεν δείχνει καθόλου ενδιαφέρον για τα παιχνίδια. το μωρό δεν αντεπεξέρχεται σε απλές εργασίες (για παράδειγμα, συλλέξτε απλά «ένθετα», κορδόνι πολύ μεγάλες χάντρες σε μια παχιά ξύλινη «βελόνα»), δηλαδή, είναι αισθητή μια σημαντική υστέρηση στη συνολική ανάπτυξη του παιδιού. Σε αυτές τις περιπτώσεις είναι απαραίτητο να δείξετε το παιδί σε παιδοψυχολόγο, λογοθεραπευτή, νευροπαθολόγο, ωτορινολαρυγγολόγο άμεσα.

Δώστε ιδιαίτερη προσοχή στους όρους του λόγου και γενική ανάπτυξηαπαραίτητο εάν η εγκυμοσύνη ή ο τοκετός έλαβε χώρα με επιπλοκές. Αρνητικοί παράγοντες στην πορεία της εγκυμοσύνης και του τοκετού μπορεί να προκαλέσουν καθυστέρηση στην ομιλία και την πνευματική ανάπτυξη.

Το παιδί στη δεξίωση στον λογοθεραπευτή.

Κατά τη διάρκεια της εξέτασης, ο λογοθεραπευτής θα αξιολογήσει την κατανόηση της ομιλίας του μωρού, τη δομή της αρθρωτικής συσκευής (την κατάσταση του υοειδούς συνδέσμου, της γλώσσας, των χειλιών κ.λπ.), την κατάσταση της οπτικής και ακουστικής αντίληψης και τη συμμόρφωση η γενική ανάπτυξη του παιδιού με τον ηλικιακό κανόνα. Συχνά, τα παιδιά και ο λογοθεραπευτής χρειάζονται αρκετές συνεδρίες, ώστε το παιδί να συνηθίσει τον ειδικό, να «ανοίξει». Τότε ο λογοθεραπευτής θα έχει πλήρη και ακριβή εικόνα της κατάστασης του λόγου και του επιπέδου ανάπτυξης του μωρού σας.

Αποτελέσματα έρευνας.

Εάν η κατανόηση της ομιλίας ανταποκρίνεται στον κανόνα ηλικίας (το παιδί δείχνει τα περισσότερα θέματα για τα οποία του ζητείται, κατανοεί καλά τις ερωτήσεις ενός λογοθεραπευτή), δεν υπάρχουν σοβαρές παραβιάσεις στη δομή και τη λειτουργία της αρθρωτικής συσκευής, η γενική ανάπτυξη αντιστοιχεί στον κανόνα ηλικίας - αυτή είναι μια "ευνοϊκή" παραλλαγή του SRR (καθυστερημένη ανάπτυξη ομιλίας) . Πιθανότατα, το σιωπηλό άτομο σας θα αρχίσει να μιλάει όταν το κρίνει κατάλληλο και μέχρι την ηλικία των 3,5 ετών πρακτικά θα πιάσει άλλα παιδιά στην ανάπτυξη του λόγου. Ο λογοθεραπευτής θα σας δείξει τεχνικές με τις οποίες μπορείτε να ενεργοποιήσετε την ομιλία του μωρού στο σπίτι.

Εάν κατά τη διάρκεια της εξέτασης αποκαλύφθηκε μείωση της συνολικής ανάπτυξης (το μωρό γνωρίζει και γνωρίζει πολύ λιγότερα από ό,τι "θα έπρεπε" κατά ηλικία), η κατανόηση της ομιλίας είναι σημαντικά χαμηλότερη από τον κανόνα ηλικίας - το παιδί πρέπει να βοηθηθεί αμέσως. Πρέπει να υποβληθείτε σε εξέταση (που διορίζεται από νευροπαθολόγο), να αποκλείσετε την απώλεια ακοής (κάντε ακοόγραμμα). Η έγκαιρη θεραπεία, οι συστηματικές συνεδρίες με λογοθεραπευτή, ελαττωματολόγο, εργασίες για το σπίτι με γονείς θα βοηθήσουν στην ανάπτυξη της ομιλίας του παιδιού και άλλων νοητικών λειτουργιών (προσοχή, μνήμη, οπτική και ακουστική αντίληψη, λογική σκέψη) για την αποφυγή περαιτέρω καθυστερήσεων.

Συμβουλές για γονείς.

Η ομιλία του παιδιού αναπτύσσεται σε δύο καταστάσεις: όταν ακούει την ομιλία κάποιου άλλου (την καταλαβαίνει) και μιλάει μόνος του. Δηλαδή, όσο περισσότερο μιλάτε με το παιδί σας, μιλάτε για τον κόσμο γύρω σας με ενδιαφέρον, απαντάτε στις ερωτήσεις του και ρωτάτε μόνοι σας, του διαβάζετε παιδικά βιβλία, το ενθαρρύνετε να μιλήσει για αυτό που είδε, τόσο καλύτερη θα είναι η ομιλία του μωρού σας. αναπτηγμένος. Συνήθως το παιδί ενδιαφέρεται να μιλήσει για αυτό που βλέπει αυτή τη στιγμή. Ταυτόχρονα, είναι σημαντικό να μην υπερφορτώνετε το παιδί με πληροφορίες που του είναι δύσκολες, να μην το αναγκάζετε να απαντήσει στις ερωτήσεις σας εάν είναι κουρασμένο ή απλά δεν θέλει να μιλήσει τώρα.

Όχι αμέσως, το μωρό θα μάθει πώς να συντονίζει σωστά τις λέξεις σε μια πρόταση Το γραμματικό σύστημα της ρωσικής γλώσσας είναι πολύπλοκο - υπάρχουν πολλές εξαιρέσεις γενικοί κανόνες. Για παράδειγμα, το μωρό χρησιμοποιεί ήδη σωστά τις καταλήξεις της ενόργανης περίπτωσης των ουσιαστικών -om, -em (ρίξε μια πέτρα, μια μπάλα). Κατ' αναλογία σχηματίζει άλλες λέξεις (φάε με κουτάλι, σκούπισε με κουρέλι). Αυτή είναι μια φυσιολογική διαδικασία αφομοίωσης από ένα παιδί του γραμματικού συστήματος της ρωσικής γλώσσας. Η βοήθεια ενός ενήλικα συνίσταται στη διόρθωση τέτοιων σφαλμάτων - επανάληψη της σωστής (κανονιστικής) μορφής της λέξης (είναι καλύτερα να την προφέρετε πολλές φορές ή να δώσετε πολλά παρόμοια παραδείγματα). Τέτοιες «τροπολογίες» πρέπει να είναι όσο το δυνατόν πιο διακριτικές και φιλικές.

Η ανάπτυξη του λόγου συνδέεται στενά με την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων. Ως εκ τούτου, η τοποθέτηση ενός μωσαϊκού, οι χάντρες χορδών, η μοντελοποίηση, το σχέδιο, ο σχεδιασμός, η γυμναστική των δακτύλων είναι μια σημαντική συμβολή στην ανάπτυξη της ομιλίας και της νοημοσύνης ενός μωρού.

Κανόνες διεξαγωγής μαθημάτων.

Τυχόν μαθήματα με το μωρό γίνονται μόνο σε φόρμα παιχνιδιού, αν το παιδί θέλει να παίξει μαζί σας.

Η διάρκεια του μαθήματος για παιδιά προσχολικής ηλικίας (ανάλογα με την ιδιοσυγκρασία και την ηλικία) είναι από 8 έως 25 λεπτά, για παιδιά 6-7 ετών - 15-30 λεπτά.

Φροντίστε να επαινείτε το παιδί σας ακόμα και για τις πιο μικρές και «ασήμαντες» επιτυχίες.

1. Batyaeva S.V., Savostyanova S.V. Άλμπουμ για την ανάπτυξη του λόγου για τους μικρότερους.
2. Novikovskaya OA Λογοπαιδική γραμματική για παιδιά 2-4 ετών.
3. Tale of the Merry tongue. Γυμναστική άρθρωσης για μικρά παιδιά.

Η ανάπτυξη του λόγου των παιδιών 3-5 ετών.

Σε αυτή την ηλικία, υπάρχει ενεργή διεύρυνση του λεξιλογίου (ο αριθμός των λέξεων που γνωρίζει το παιδί). Ο λόγος του γίνεται όλο και πιο σωστός, διευρυμένος. παιδικές χρήσεις περίπλοκες προτάσεις(«Η γάτα έφυγε γιατί φοβόταν τον μεγάλο σκύλο»). Ένα πεντάχρονο παιδί μπορεί να μιλήσει με συνοχή για ένα πρόσφατο γεγονός, να ξαναδιηγηθεί μια γνώριμη ιστορία.

Κανονικά, μέχρι την ηλικία των πέντε ετών, τα παιδιά κατακτούν τη σωστή προφορά όλων των ήχων. Πιστεύεται ότι εάν μέχρι την ηλικία των πέντε ετών ένα παιδί δεν έχει μάθει να προφέρει σωστά ορισμένους ήχους, αυθόρμητα, αυτοί οι ήχοι δεν θα εμφανίζονται πλέον στην ομιλία. Απαιτείται η βοήθεια λογοπαθολόγου. Αν το παιδί προφέρει λάθος ένας μεγάλος αριθμός απόήχους, τα μαθήματα παραγωγής ήχου μπορούν να ξεκινήσουν από την ηλικία των τεσσεράμισι ετών.

Πότε να επισκεφτείτε έναν λογοπαθολόγο

Αν καταλαβαίνεις το τετράχρονο παιδί σου.

αν οι λέξεις στην πρόταση είναι συχνά ασυνεπείς (έπεσε, κόκκινο σακάκι).

εάν το μωρό αναδιατάσσει συνεχώς τις συλλαβές σε λέξεις ή τις "χάνει" (για παράδειγμα, sakomat (σκούτερ), aasin (πορτοκαλί), mitzanet (αστυνομικός).

αν δεν μπορεί να μιλήσει με συνέπεια (τρεις έως τέσσερις προτάσεις) για αυτό που είδε πρόσφατα (για παράδειγμα, ένα ταξίδι στο ζωολογικό κήπο).

Ιδιαίτερα είναι απαραίτητο να είμαστε προσεκτικοί σε εκείνους τους γονείς των οποίων τα παιδιά άρχισαν να μιλούν αργά. Συχνά η ομιλία τέτοιων παιδιών αναπτύσσεται με καθυστέρηση. Στο μέλλον, αυτό μπορεί να οδηγήσει σε προβλήματα με τις ακαδημαϊκές επιδόσεις στη ρωσική γλώσσα, και όχι μόνο.

Σε αυτή την περίπτωση, μόνο ένας λογοθεραπευτής μπορεί να κάνει ακριβή διάγνωση, να αναπτύξει ένα σχέδιο για διορθωτική εργασία.

Τα περισσότερα νηπιαγωγεία έχουν λογοπαθολόγους. Αναγνωρίζουν παιδιά των οποίων η ανάπτυξη ομιλίας είναι κάτω από το ηλικιακό πρότυπο. Εάν ένα παιδί έχει όχι μόνο εσφαλμένη προφορά ήχων, αλλά και υπανάπτυξη άλλων στοιχείων της ομιλίας, συνιστάται μια επίσκεψη σε ομάδα λογοθεραπείας.

Οδηγίες για αυτοδιδασκαλία γονέων με παιδιά.

1. Volodina V.S. Άλμπουμ για την ανάπτυξη του λόγου.
2. Kosinova E. M. Lexical notebook No. 1 (2, 3, 4).
3. Kosinova E. M. Σημειωματάριο Γραμματικής Νο. 1 (2, 3, 4).
4. Novikovskaya O. A. Λογοπαιδική γραμματική για παιδιά 4-6 ετών
5. Polyakova M.A. Πώς να διδάξετε ένα παιδί να μιλά σωστά.

Η ανάπτυξη του λόγου των παιδιών 5-7 ετών.

Σε αυτή την ηλικία έρχεται στο προσκήνιο η σταδιοποίηση των ήχων που λείπουν ή λανθασμένα προφέρονται, η διόρθωση της σωστής προφοράς τους και η ευδιάκριτη διάκριση, η προετοιμασία για το σχολείο (πρόληψη σχολικής αποτυχίας).

Για να πετύχει στο σχολείο ένα παιδί πρέπει να ξέρει και να μπορεί να κάνει πολλά.

Παρακάτω παρατίθενται υποδειγματικά κριτήρια για την ετοιμότητα για το σχολείο (για την ανάπτυξη του λόγου).

Επιστροφή στην κορυφή σχολική εκπαίδευσηπαιδί "πρέπει":

έχουν περισσότερα λεξιλόγιονα είστε σε θέση να επαναλάβετε ένα σύντομο κείμενο, να μιλήσετε για ένα γεγονός, να εκφράσετε ελεύθερα τις σκέψεις σας, να αποδείξετε την άποψή σας.

διατυπώστε σωστά γραμματικά την ομιλία σας (συντονίστε σωστά τις λέξεις σε μια πρόταση, χρησιμοποιήστε με ακρίβεια τις προθέσεις).

προφέρετε σωστά και διακρίνετε καλά όλους τους ήχους.

να διαθέτει κάποιες δεξιότητες γλωσσικής ανάλυσης και σύνθεσης (να μπορεί να χωρίσει τις λέξεις σε συλλαβές, να επισημάνει τον πρώτο, τον τελευταίο ήχο σε μια λέξη (με μικρά λόγια, ονομάστε όλους τους ήχους με τη σειρά).

Τα περισσότερα από τα λάθη που κάνει ένα παιδί στον προφορικό λόγο είναι η ανακριβής προφορά σύνθετες λέξεις(υδραυλικά - υδραυλικός), λανθασμένη στοίχιση λέξεων σε μια πρόταση (σκέφτομαι αεροπλάνα, πέντε μπάλες), αντικαταστάσεις ήχου (στέγνωμα - σούσκα, χέρι - τόξο) θα οδηγήσουν σε παρόμοια λάθη στη γραφή. Η υπανάπτυξη της συνεκτικής ομιλίας (η ικανότητα να μιλάμε με ακρίβεια και συνέπεια για ένα γεγονός) μπορεί να οδηγήσει σε δυσκολίες στη σύνταξη περιλήψεων, αναδιηγήσεων και προφορικών απαντήσεων.

Πολύ μεγάλης σημασίαςέχει μια κατάσταση φωνημικής αντίληψης - την ικανότητα να "ακούει" ήχους σε μια λέξη, να προσδιορίζει σωστά την ακολουθία ήχων και συλλαβών. Η υπανάπτυξη της φωνημικής αντίληψης οδηγεί σε πολυάριθμα, επίμονα λάθη στη γραφή, γιατί για να γράψει ένα παιδί σωστά μια λέξη, πρέπει «στο μυαλό του» να αποσυνθέσει τη λέξη σε ήχους και στη συνέχεια να τους αναπαράγει ακριβώς, με τη σωστή σειρά. χαρτί. Προωθεί την ανάπτυξη της φωνημικής αντίληψης διδάσκοντας στο παιδί να διαβάζει.

Πότε να επισκεφτείτε έναν λογοπαθολόγο

Εάν το παιδί σας είναι ήδη πέντε ετών, αλλά δεν προφέρει ή δεν αντικαθιστά σωστά ορισμένους ήχους.

εάν παρατηρήσετε τα παραπάνω προβλήματα στο παιδί σας.

Ένα χρόνο πριν το σχολείο, θα συνιστούσα σε κάθε γονέα να δείξει το παιδί σε έναν λογοθεραπευτή, ακόμα κι αν το παιδί σας προφέρει όλους τους ήχους σωστά.

Ο σκοπός μιας λογοθεραπευτικής εξέτασης πριν από το σχολείο είναι ο εντοπισμός προδιάθεσης για διαταραχή της ανάγνωσης και της γραφής (πολλαπλά συγκεκριμένα λάθη), τα λεγόμενα. που ονομάζεται δυσγραφία και δυσλεξία, δηλαδή, στην πραγματικότητα, σε σχολική αποτυχία.

Είναι δυνατό να εντοπιστεί μια τέτοια προδιάθεση των παιδιών για δυσγραφία και δυσλεξία στην προσχολική ηλικία με μεγάλη πιθανότητα.

Εάν πραγματοποιηθεί έγκαιρη εργασία με στόχο την ανάπτυξη των διαδικασιών που είναι υπεύθυνες για την ανάπτυξη των διαδικασιών ανάγνωσης και γραφής, είναι δυνατό να αποφευχθεί ή να μειωθεί σημαντικά η πιθανότητα σχολικών προβλημάτων.

Η σημασία της επικαιρότητας αυτής της εργασίας εξηγείται από το γεγονός ότι είναι πολύ πιο δύσκολο να διορθωθεί αυτή η κατάσταση στο σχολείο παρά να προληφθεί στην προσχολική ηλικία. Το ίδιο ισχύει και για την παραγωγή ήχων.

Με βάση την εμπειρία μου, έως και ογδόντα τοις εκατό των παιδιών προπαρασκευαστική ομάδα νηπιαγωγείοχρειάζονται τη βοήθεια λογοπαθολόγου. Εάν ο κήπος σας έχει λογοθεραπευτή, η βοήθεια θα παρέχεται δωρεάν. Θα χρειαστεί μόνο να κάνετε εργασίες για το σπίτι (διορθώνοντας το υλικό που καλύπτεται) και να ελέγξετε τη σωστή προφορά των σετ ήχων. Τα παιδικά ιατρεία έχουν και λογοθεραπευτές.

Επιδόματα ανεξάρτητων σπουδών γονέων με παιδί.

Novikovskaya OA Λογοπαιδική γραμματική για παιδιά 6-8 ετών.

Polyakova M.A. Πώς να διδάξετε ένα παιδί να διαβάζει και να γράφει.

Zhukova N. S. Primer.

Polyakova M.A. Αυτο-εκπαιδευτής στη λογοθεραπεία.

Εν κατακλείδι, θα ήθελα να προσθέσω ότι σε ένα άρθρο είναι αδύνατο να παρουσιαστούν όλες οι πληροφορίες για μια τόσο «παγκόσμια» περίοδο στην ανάπτυξη του λόγου των παιδιών, που είναι η προσχολική ηλικία, και, επιπλέον, να δοθούν ακριβείς συστάσειςσε καθε συγκεκριμένη περίπτωση(αυτό μπορεί να γίνει μόνο μετά την εξέταση του παιδιού).

Εκφράζω την ελπίδα ότι το άρθρο θα είναι χρήσιμο στους γονείς των παιδιών προσχολικής ηλικίας, θα βοηθήσει στην πλοήγηση στην ανάπτυξη της ομιλίας του παιδιού σας, θα δει προβλήματα εγκαίρως (αν υπάρχουν) και θα βοηθήσει το μωρό να τα ξεπεράσει.

Δασκάλα-λογοθεραπεύτρια προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος Νο 2 «Δροσοσταλίδα» Εφίμοβα Μαρία.