«Μη σπουδάζεις, αλλά παίζει!» Έτσι πρέπει να χαρακτηριστεί συνοπτικά η μέθοδος διδασκαλίας της ανάγνωσης του Νικολάι Αλεξάντροβιτς Ζάιτσεφ. Ίσως αυτή είναι η πιο δημοφιλής τεχνική σήμερα. Με τη βοήθειά της, πρωταθλητές πρώιμη ανάπτυξηδιδάσκουν στα μωρά τους να διαβάζουν, να γράφουν, να μετρούν και ακόμη και να μαθαίνουν ξένες γλώσσες. Και τα παιδιά δεν είναι εναντίον μιας τέτοιας εκπαίδευσης. Εξάλλου, το μόνο που απαιτείται από αυτούς είναι να παίζουν με φωτεινούς κύβους και να τραγουδούν τραγούδια.
Πώς εμφανίστηκαν οι κύβοι του Ζάιτσεφ
Ο Νικολάι Ζάιτσεφ γεννήθηκε και μεγάλωσε σε μια οικογένεια δασκάλων της υπαίθρου και δεν είχε αμφιβολίες για την επιλογή της ειδικότητάς του: μετά το σχολείο εισήλθε στη Φιλολογική Σχολή του Παιδαγωγικού Πανεπιστημίου. Herzen. Το πέμπτο έτος στάλθηκε ως μεταφραστής στην Ινδονησία. Εκεί, ο Νικολάι Αλεξάντροβιτς άρχισε να διδάσκει ρωσικά ως ξένη γλώσσα. Αυτή η εκδήλωση ήταν η αφετηρία στη δημιουργία της μοναδικό σύστημαεκμάθηση ανάγνωσης και γραφής. Μια από τις πιο δύσκολες γλώσσες στον κόσμο - τα ρωσικά - έπρεπε να διδαχθεί όσο το δυνατόν συντομότερα. Οι μαθητές ήταν ενήλικες, ήδη ασυνήθιστοι να μαθαίνουν ανθρώπους – αξιωματικούς. Ένα τέτοιο έργο φαινόταν συντριπτικό, αλλά ο Zaitsev τα κατάφερε έξοχα. Εφηύρε νέες μεθόδους εν κινήσει, βρήκε πρωτότυπους πίνακες, προσπάθησε να διεισδύσει στην ουσία της γλώσσας, ώστε - σύμφωνα με τα λόγια του ίδιου του Zaitsev - "να μάθει να τη μεταδίδει σε άλλους".
Η επιτυχία ενέπνευσε τον νεαρό δάσκαλο να αναπτύξει το δικό του σύστημα διδασκαλίας. Ένα σύστημα που λαμβάνει υπόψη ψυχολογικά χαρακτηριστικάαντίληψη της ρωσικής γλώσσας, απαλλαγμένη από περιττές συμβάσεις και δυσκίνητους κανόνες, ξεκάθαρη. Ο Zaitsev άρχισε να δοκιμάζει τη μέθοδο διδασκαλίας της ρωσικής γλώσσας στις μεσαίες τάξεις των σχολείων. Το αποτέλεσμα του τεστ ήταν καταθλιπτικό: ο Νικολάι Αλεξάντροβιτς αντιμετώπισε το γεγονός ότι οι μαθητές δεν καταλάβαιναν καθόλου τη μητρική τους γλώσσα, προτίμησαν να απομνημονεύσουν τους κανόνες, αντί να τους εμβαθύνουν. Τα παιδιά φυσικά δεν έφταιγαν. Εξάλλου, έχουν συνηθίσει να μαθαίνουν.
Στη συνέχεια, ο Zaitsev στράφηκε σε παιδιά προσχολικής ηλικίας, συμπεριλαμβανομένων των μικρότερων - παιδιών από ενάμισι ετών. Οι μέθοδοι προσαρμόστηκαν για παιδιά - η προπόνηση περιορίστηκε σε παιχνίδια. Και εδώ ο δάσκαλος περίμενε επιτυχία. Η εφεύρεσή του - οι κύβοι - ονομάστηκε «το θαύμα που χτυπά». Τα παιδιά με δυσκολία στην εκμάθηση ανάγνωσης και γραφής άρχισαν να διαβάζουν σε λίγα μόνο μαθήματα. Η μεθοδολογία αποδείχθηκε τόσο καλά που ορισμένα σχολεία αποφάσισαν να στραφούν πλήρως στην εκπαίδευση σύμφωνα με τον Zaitsev.
Δεν χρειαζόμαστε αλφάβητο
Αφού παρατήρησε τα παιδιά, πώς αντιλαμβάνονται το γράμμα, ο Νικολάι Ζάιτσεφ κατέληξε στα ακόλουθα συμπεράσματα.
- Για να μάθετε να διαβάζετε, δεν είναι απαραίτητο να γνωρίζετε τα ονόματα των γραμμάτων.
Ένα συνηθισμένο φαινόμενο: η μητέρα αγόρασε το αλφάβητο, το παιδί έμαθε τα γράμματα, αλλά δεν μπορεί να διαβάσει. Τα λόγια του δεν κολλάνε.
«Το αλφάβητο είναι επιβλαβές», λέει ο Νικολάι Αλεξάντροβιτς. Στο αλφάβητο δίνεται μια εικόνα για κάθε γράμμα: Α - πελαργός, Β - ιπποπόταμος κ.λπ. Το παιδί θα θυμάται και το γράμμα και την εικόνα, αλλά πώς να του εξηγήσει τότε ότι η ζέβρα - πελαργός - σαύρα - ερωδιός, που αναβοσβήνει στο μυαλό του, πρέπει να σχηματίσει τη λέξη "λαγός". Και ακόμα κι αν το παιδί δεν έμαθε γράμματα από το αλφάβητο, γεγονός που καθιστά δύσκολο να θυμάται τα ονόματα των γραμμάτων, είναι ακόμα δύσκολο γι 'αυτόν να συνειδητοποιήσει αμέσως ότι το Β και το Α μετατρέπονται στη συλλαβή ΒΑ. Γι' αυτό οι δάσκαλοι αναγκάζονται να πάνε σε διαφορετικά κόλπα για να δείξουν πώς δύο γράμματα συγχωνεύονται σε μια συλλαβή. - Οι συλλαβές είναι δυσανάγνωστες.
Στα ρωσικά, μια συλλαβή μπορεί να περιέχει από 1 έως 10 γράμματα. Θα συναντήσετε στο κείμενο ένα τέτοιο επώνυμο όπως Pfeldrt ή Mkrtchyan - δεν θα το διαβάσετε αμέσως, αλλά υπάρχει μόνο μία συλλαβή. Φυσικά, τέτοια Δύσκολα λόγιατο μωρό δεν χρειάζεται να διαβάσει, αλλά ακόμη και μια απλή μονοσύλλαβη λέξη "παφλασμός" θα προκαλέσει ορισμένες δυσκολίες για ένα παιδί που διαβάζει σε συλλαβές. - Ένα άτομο μαθαίνει πρώτα να γράφει και μετά να διαβάζει.
Είναι πιο εύκολο για ένα παιδί να πάει στην ανάγνωση μέσω της γραφής. Ακριβώς όπως ένας ενήλικας όταν μαθαίνει μια νέα γλώσσα. Με την προϋπόθεση βέβαια ότι γράφοντας δεν εννοούμε «ξύσιμο με στυλό σε τετράδιο», αλλά μετατροπή των ήχων σε σημάδια και με την ανάγνωση, αντίστοιχα, μετατροπή των σημείων σε ήχους. Επομένως, εάν έχετε προσπαθήσει ποτέ να διδάξετε ένα παιδί να αναγνωρίζει τις πιο εγγενείς λέξεις και να γράψετε «μαμά», «μπαμπά», «γιαγιά», «παππούς», «Σάσα» σε άσφαλτο ή χαρτί και μετά ρωτήσατε: «Πού είναι Μπαμπάς? Που είναι η γιαγιά; Και που το όνομα σου;», τότε το παιδί δεν διάβασε, αλλά έγραψε. Μετέτρεψε τους ήχους σου σε σημάδια που έγραψες εσύ.
Μια εναλλακτική στις συλλαβές - αποθήκες
Η βασική μονάδα γλώσσας για τον Zaitsev δεν είναι ήχος, γράμμα ή συλλαβή, αλλά μια αποθήκη.
Μια αποθήκη είναι ένα ζεύγος ενός συμφώνου και ενός φωνήεντος, ή ένα σύμφωνο και ένα σκληρό ή μαλακό σημάδι, ή ακόμα και ένα γράμμα. Για παράδειγμα, SO-BA-KA, PA-RO-VO-3, A-I-S-T, κ.λπ. Η αρχή αποθήκευσης της ανάγνωσης είναι η βάση της μεθόδου Zaitsev που διδάσκει τα παιδιά να διαβάζουν.
Γιατί αποθήκη;
«Ό,τι προφέρουμε είναι συνδυασμοί ενός ζεύγους φωνήεντος-συμφώνου», εξηγεί ο Νικολάι Αλεξάντροβιτς. Ένα σύμφωνο πρέπει να ακολουθείται από φωνήεν. Μπορεί να μην αναγράφεται στο γράμμα, αλλά είναι εκεί. Οι πρόγονοί μας το ένιωσαν και έβαζαν «γιατ» στο τέλος των ουσιαστικών που τελειώνουν σε σύμφωνο. Πείτε, για παράδειγμα, τη λέξη: «ο-α-ζης», κρατώντας το χέρι σας στο λαιμό σας και θα νιώσετε τη δύναμη των συνδέσμων πριν από το «ο» και πριν από το «α», ή, σύμφωνα με την ορολογία του Ζάιτσεφ, «το μυϊκό προσπάθεια της ομιλητικής συσκευής». Αυτή ακριβώς η προσπάθεια είναι η αποθήκη.
Αποθήκες σε κύβους
Το μωρό βλέπει αποθήκες όχι σε βιβλίο, όχι σε κάρτες, αλλά σε κύβους. Αυτό είναι το θεμελιώδες σημείο του συστήματος Zaitsev.
Γιατί κύβοι;
Η ανάγνωση απαιτεί το έργο της αναλυτικής σκέψης (τα γράμματα είναι αφηρημένα εικονίδια· ο εγκέφαλος τα μετατρέπει σε ήχους, από τους οποίους συνθέτει λέξεις), που αρχίζει να σχηματίζεται μόνο από το σχολείο. Γι' αυτό και εμείς και οι γονείς μας σε αυτή την ηλικία αρχίσαμε να μαθαίνουμε να διαβάζουμε.
Η έλλειψη αναλυτικής σκέψης αντισταθμίζεται στο παιδί από μια αυξημένη αντίληψη των σημάτων που του παρέχουν τα αισθητήρια όργανα. Ως εκ τούτου, ο Nikolai Alexandrovich Zaitsev βασίστηκε στην όραση, την ακοή και τις απτικές αισθήσεις. Έγραψε αποθήκες στις όψεις των κύβων. Έκανε τους κύβους διαφορετικούς ως προς το χρώμα, το μέγεθος και τον ήχο που παράγουν, έτσι κάθε φορά που προσεγγίζονται, ενεργοποιούνται διαφορετικά κανάλια αντίληψης. Αυτό βοηθά τα παιδιά να αισθανθούν, αντί να κατανοήσουν, τη διαφορά μεταξύ φωνηέντων και συμφώνων, φωνημένων και απαλών.
Χρησιμοποιώντας αυτούς τους κύβους, το παιδί φτιάχνει λέξεις και αρχίζει να τις διαβάζει. Η ιδέα του Ζάιτσεφ είναι απλή: ό,τι είναι καλό να δείχνεις, δεν χρειάζεται να το συζητάς πολύ (καλύτερα να το δεις μια φορά). Τα παιδιά πρέπει πρώτα να ενδιαφέρονται να δείξουν το αντικείμενο μελέτης, να το αφήσουν να παίξει και μετά να συνοψίσουν τον ορισμό. Έτσι τηρείται ο ιερός νόμος της μάθησης: από το συγκεκριμένο-παραστατικό μέσω του οπτικού-αποτελεσματικού στο λεκτικό-λογικό.
Κύβοι Zaitsev. Τι είναι οι κύβοι
Υπάρχουν 52 κύβοι στο σετ Zaitsev Cubes (επτά από αυτούς επαναλαμβάνονται για την κατασκευή των λέξεων PA-PA, MA-MA, DYA-DYA και παρόμοια, που είναι πιο κοντά στο παιδί, ειδικά στην αρχή. Οι κύβοι χωρίζονται σε μεγάλο και μικρό, μονό και διπλό, χρυσό, σιδερόχρυσο, ξύλινο-χρυσό. Υπάρχει ένα λευκό ζάρι με σημεία στίξης. Επίσης τα ζάρια έχουν διαφορετικό χρώμα.
Τα μεγάλα είναι κύβοι με συμπαγείς αποθήκες. Μικροί - κύβοι με μαλακές αποθήκες. Ωστόσο, ο Νικολάι Αλεξάντροβιτς διαφωνεί έντονα με τον ορισμό του "μαλακού-σκληρού": τι είναι σκληρό και μαλακό εδώ; Υπάρχει όμως ένα μεγάλο και ένα μικρό! Συγκρίνετε πώς ανοίγει το στόμα σας όταν λέτε BA ή BYA.
Οι μεγάλοι και μικροί κύβοι έρχονται σε διαφορετικά χρώματα και με διαφορετικές γεμίσεις.
Διπλό - πρόκειται για κύβους κολλημένους μεταξύ τους, με σύμφωνα που συνδυάζονται - "φιλικά" - όχι με όλα τα φωνήεντα. Για παράδειγμα, F (F) - ZHA-ZHO (ΙΔΙΟ) - ZHU-ZHI-ZHE. Επιλογές όπως "zhy", "ντροπαλός", "chya", "schya" απλώς αποκλείονται.
Σίδερο - κύβοι με ηχηρές αποθήκες. Ξύλινοι κύβοι - με βουβές αποθήκες. Χρυσός - κύβοι με φωνήεντα. Σίδερο-ξύλο - χρησιμοποιείται για αποθήκες με συμπαγείς επιγραφές. Ξύλο-χρυσός - για αποθήκες με μαλακές επιγραφές. Η λευκή μήτρα χρησιμοποιείται για να υποδείξει σημεία στίξης.
Τα γράμματα στους κύβους είναι γραμμένα σε διαφορετικά χρώματα: φωνήεντα - σε μπλε. σύμφωνα - μπλε? σκληρά και μαλακό σημάδι- πράσινο.
Πολλοί δάσκαλοι και γονείς ντρέπονται από αυτόν τον χρωματισμό, επειδή το σχολείο υιοθέτησε έναν εντελώς διαφορετικό: τα σύμφωνα είναι μπλε ή πράσινα, τα φωνήεντα είναι κόκκινα. Έτσι, το μωρό θα πρέπει να επανεκπαιδευτεί. Ωστόσο, ο συγγραφέας της μεθόδου ισχυρίζεται ότι η αποφυγή συνδυασμών κόκκινου-μπλε-πράσινου επιτρέπει την αποφυγή του χρωματικού «σκίσματος» των λέξεων, και ως εκ τούτου τα παιδιά αρχίζουν αμέσως να διαβάζουν άπταιστα, χωρίς δισταγμό.
Προετοιμασία για τα μαθήματα βήμα προς βήμα. Κολλάμε τους κύβους
Υπάρχουν τρεις τύποι κύβων Zaitsev: τυπικοί μη συναρμολογημένοι, συναρμολογημένοι και πλαστικοί. Οι κύβοι από το τυπικό (μη συναρμολογημένο) σετ περιλαμβάνουν κενούς κύβους που πρέπει να κολλήσετε μόνοι σας. Μπορείτε να κάνετε αυτή τη συναρπαστική επιχείρηση μέσα στη νύχτα, ενώ αγαπημένο παιδίκοιμάμαι. Φανταστείτε όμως την πρώτη ενέργεια Μικρό παιδίποιος έλαβε έναν κύβο με κάποιο είδος κροταλιστών ή θορύβων μέσα; Σωστά! Θα το σκίσει. Και αν κολλήσετε τους κύβους μεταξύ τους, δεν θα προκύψει τέτοιος πειρασμός, γιατί είναι ήδη σαφές τι υπάρχει μέσα.
Σκεφτείτε να ενισχύσετε τους κύβους εκ των προτέρων. Για να το κάνετε αυτό, μπορείτε να εισάγετε ένα άλλο, σχεδόν ίδιου μεγέθους, κομμένο από χοντρό χαρτόνι μέσα στον κύβο.
Μπορείτε να κολλήσετε τους κύβους με κόλλα Moment. Εάν όχι, τότε μπορείτε να χρησιμοποιήσετε κόλλα PVA. Στη διαδικασία στεγνώματος της κόλλας, τραβήξτε τον κύβο με λαστιχάκια τράπεζας για να μην χωριστεί.
Φροντίστε να προστατέψετε τους κύβους - κολλήστε τους από όλες τις πλευρές με ταινία. Πριν ξεκινήσετε την κόλληση, μπορείτε να πλαστικοποιήσετε τη σάρωση ή να την τυλίξετε με θερμική μεμβράνη και μετά τη συναρμολόγηση, να κολλήσετε επίσης τις γωνίες των άκρων με ταινία.
Μετά την επικόλληση με κολλητική ταινία ή θερμική μεμβράνη, οι κύβοι μπορούν να αστράφτουν σε έντονο φως, τότε είναι απαραίτητο να βεβαιωθείτε ότι το παιδί είναι καθαρά ορατό κάθε φορά, κοιτάζοντας τον κύβο από τη σκοπιά του - κυριολεκτικά κάθεται στη θέση του.
Κρεμάμε τραπέζια
Συνιστάται πρώτα να κόψετε τα τραπέζια που περιλαμβάνονται στο σετ κύβων Zaitsev κατά μήκος της γραμμής που φαίνεται στις άκρες. Στη συνέχεια, ευθυγραμμίζοντας τις άκρες των τμημάτων του τραπεζιού, κολλήστε τα με κόλλα ή ταινία. Εάν κρεμάσετε μέρη του τραπεζιού χωρίς να κολλήσετε, τότε στη διαδικασία της εκπαίδευσης, μπορεί να αρχίσουν να "διασκορπίζονται".
Είναι επίσης επιθυμητό να τυλίξετε τα τραπέζια με θερμική μεμβράνη. Χάρη σε αυτό, δεν θα σχιστούν και δεν θα λερωθούν κατά τη χρήση.
Στο βιβλίο του Zaitsev και στο εγχειρίδιο που επισυνάπτεται στο σετ κύβων, είναι γραμμένο ότι είναι επιθυμητό να κρεμάτε τα τραπέζια ψηλά, η κάτω άκρη στο ύψος του κεφαλιού ενός ενήλικα ή ψηλότερα. Ωστόσο, αυτές οι συστάσεις βασίζονται στο γεγονός ότι οι κύβοι του Zaitsev χρησιμοποιούνται κυρίως σε μια ομάδα (ο ίδιος ο συγγραφέας της τεχνικής εργάστηκε μόνο με ομάδες παιδιών). Αν κρεμάσεις τα τραπέζια χαμηλά, τα παιδιά θα μπλοκάρουν το ένα το γράψιμο του άλλου. Αλλά αν το κάνετε Οι κύβοι του Ζάιτσεφστο σπίτι, τότε έχετε έναν ακροατή - το παιδί σας. Επιπλέον, τα μαθήματα ξεκινούν σε ομάδες σε ηλικία 3-4 ετών και στο σπίτι, μια μητέρα μπορεί να μελετήσει με ένα μωρό δύο ετών ή ακόμα και ένα μωρό ενός έτους. Ένα τέτοιο μωρό απλά δεν θα μπορεί να δει τίποτα σε ένα πολύ κρεμασμένο τραπέζι. Επομένως, στο σπίτι, κρεμάστε τα τραπέζια έτσι ώστε το μωρό να φτάσει στην επάνω άκρη του τραπεζιού με τη λαβή σηκωμένη. Όταν μεγαλώσει, σηκώστε το τραπέζι - το παιδί πρέπει να το πιάσει και να μην σκύψει.
Και μια ακόμη σημαντική σημείωση. Για πολύ μικρό παιδίτο τραπέζι είναι πολύ μεγάλο. Για να δει πολλές αποθήκες σχεδιασμένες σε διαφορετικά άκρα του τραπεζιού, πρέπει είτε να απομακρυνθεί (τότε δεν θα μπορεί να τις δείξει), είτε να τρέχει πέρα δώθε κατά μήκος του τραπεζιού. Το καλύτερο από όλα, αν έχετε μια τέτοια ευκαιρία, κρεμάστε το τραπέζι στη γωνία του δωματίου, λυγίζοντας το στη μέση. Τότε το μωρό θα μπορεί, όρθιο σε ένα μέρος, να φτάσει εύκολα σε οποιαδήποτε άκρη του τραπεζιού με το χέρι του.
Είναι επιθυμητό να τοποθετείτε τραπέζια στο μέρος όπου το μωρό συμβαίνει πιο συχνά, δηλαδή στο δωμάτιό του. Αν όμως δεν υπάρχει καθόλου χώρος, τότε μπορείτε να τα τοποθετήσετε σε άλλο δωμάτιο, στο διάδρομο ή ακόμα και στην κουζίνα.
Τα γραφήματα τοίχου είναι εξίσου σημαντικά με τους κύβους, μην τα παραμελείτε. Ο ίδιος ο συγγραφέας της τεχνικής, Nikolai Zaitsev, είναι πολύ περήφανος που όταν εργάζεται με τραπέζια, η όρασή του δεν επιδεινώνεται, αλλά μερικές φορές βελτιώνεται ακόμη και, επειδή ο βολβός του ματιού βρίσκεται συνεχώς σε κίνηση, ψάχνοντας για αποθήκες.
Μαθαίνοντας να τραγουδάω
Είναι απαραίτητο να τα μάθετε, γιατί μαζί με το παιδί σας δεν θα προφέρετε τις αποθήκες που σχεδιάζονται στους κύβους, αλλά θα τις τραγουδάτε. Σύμφωνα με τον Νικολάι Αλεξάντροβιτς, η εκμάθηση της ανάγνωσης με το τραγούδι είναι πολύ πιο αποτελεσματική, ενδιαφέρουσα και πιο διασκεδαστική παρά χωρίς αυτό. Και μερικά παιδιά σε τρυφερή ηλικία δεν μπορούν να διδαχθούν να διαβάζουν διαφορετικά.
Δίνοντας ζωή στους κύβους
Παίζουμε κύβους
Τώρα το παιδί μπαίνει στο παιχνίδι. Όλοι οι κύβοι με αποθήκες είναι διαθέσιμοι στο παιδί άμεσα και για πάντα. Μην φοβάστε ότι το μωρό θα μπερδευτεί. Η ακριβής συστηματοποίηση σάς επιτρέπει να πιάσετε γρήγορα τα μοτίβα της γλώσσας, χωρίς να γεμίζετε το κεφάλι του παιδιού με κανένα είδος «επιστημονικού». Για αρχή, αφήστε το να επιλέξει τον κύβο που του άρεσε περισσότερο από τους άλλους. Πάρτε το και, γυρνώντας στο παιδί με την πλευρά που φωνάζετε, τραγουδήστε όλες τις αποθήκες. Τώρα αφήστε το μωρό να επιλέξει έναν μεγάλο ξύλινο κύβο. Στη συνέχεια μικρό. Χρυσός. Σίδερο. Όταν κατακτήσετε όλους τους τύπους μεγεθών και ήχων, μπορείτε να τραγουδήσετε στο μωρό μια στήλη αποθηκών σύμφωνα με τον πίνακα και να προσφέρετε να βρείτε έναν κύβο με το ίδιο τραγούδι. Έτσι ταυτόχρονα θα κατακτήσει και τις δύο αποθήκες και την ταξινόμησή τους.
Στέκεσαι στο τραπέζι, παίρνεις ένα δείκτη στα χέρια σου και αρχίζεις να τραγουδάς. Λάβετε υπόψη ότι πρέπει να αρθρώσετε καλά τις αποθήκες, να δείξετε στο παιδί ότι οι ήχοι είναι διαφορετικοί: μεγάλοι και μικροί, ηχητικοί και θρόισμα.
Για σαφήνεια, μπορείτε να κινηθείτε: σταθείτε στις μύτες των ποδιών ή οκλαδόν, απλώστε τα χέρια σας κ.λπ.
Είναι πολύ σημαντικό να αναπνέουμε ζωή στους κύβους. Βρείτε ονόματα για τους κύβους: εδώ είναι ο μεγάλος κύβος μπαμπά B-BA-BO-BU-BE-BE, και εδώ είναι ο μικρός κύβος μωρού B-BY-BE-BY-BE-BE. Τα διπλά ζάρια είναι παππούδες.
Ας αρχίσουμε να γράφουμε
Μην φοβάστε αν το παιδί δεν μπορεί ακόμα να κρατήσει ένα στυλό στα χέρια του. Μην γράφετε με στυλό σε χαρτί. Το παιδί θα οδηγήσει έναν δείκτη ή ένα δάχτυλο κατά μήκος του τραπεζιού, τραγουδώντας: «Ba-bo-bu-by-be, Ma-sha, mo-lo-ko». Άλλωστε, πρέπει να καταλάβει πώς συντίθενται οι λέξεις, να τις ξεχωρίσει και να τις συναρμολογήσει ξανά. Και, φυσικά, πρέπει να γράψετε με τη βοήθεια κύβων, φτιάχνοντας λέξεις από αυτούς.
Ξεκινήστε να γράφετε με αυτό που είναι πιο αγαπημένο στο παιδί - με το όνομα. Παρεμπιπτόντως, μπορείτε να γράψετε KO-LA, αλλά καλύτερα - NI-KO-LA-Y A-LE-K-SE-E-VI-CH (το παιδί θα χαρεί να νιώσει μεγάλο). Στη συνέχεια φτιάξτε τα ονόματα των παιχνιδιών, τα ονόματα των αγαπημένων προσώπων. Έχοντας μαζέψει τη λέξη ΜΑΜΑ σε μια άκρη του δωματίου, η ΓΙΑΓΙΑ ΛΙΖΑ στο τραπέζι και ο θείος PETYA δίπλα στο παράθυρο, ξεκινήστε ένα υπαίθριο παιχνίδι λέξεων: «Γρήγορα, τρέξε στη ΓΙΑΓΙΑ! Κοιτάξτε ποιος ήρθε σε εμάς - Ο ΘΕΙΟΣ ΠΕΤΙΑ! Συνάντησέ τον! Και τώρα σε καλεί η μαμά μαζί της! Με αυτόν τον τρόπο, είναι δυνατόν να διδάξουμε την ανάγνωση σε κίνηση χωρίς να θυσιάζουμε την όραση και τη στάση του σώματος για τον αλφαβητισμό. Σημειώστε ότι δεν μαθαίνουμε σε ένα παιδί να διαβάζει ή να γράφει με τη βοήθεια κύβων, απλώς παίζουμε.
Δεν είναι αρκετός κύβος! Τι να κάνω?
Πράγματι, για τη σύνταξη ορισμένων λέξεων, δεν υπάρχουν αρκετοί κύβοι που υπάρχουν στο σετ. Για παράδειγμα, θέλετε να γράψετε τη λέξη BANANA, και έχουμε μόνο έναν κύβο με αποθήκες HA και H (ο κύβος NU-NO-NA-NE-NS-N) και είναι αδύνατο να τον περιστρέψουμε με δύο όψεις ταυτόχρονα χρόνος. Συχνά δεν υπάρχουν αρκετοί κύβοι με αποθήκες στα S, M, P, κύβοι με φωνήεντα. Τι να κάνω? Εάν αγοράσατε κύβους, μην βιαστείτε να τους κολλήσετε αμέσως. Αρχικά, φωτοτυπήστε σε έγχρωμο φωτοτυπικό μηχάνημα τις σαρώσεις των πιο χρησιμοποιούμενων κύβων. Κόψτε τη βάση τους από χαρτόνι. Αν δεν θέλετε να κάνετε κάτι επιπλέον, τότε γράψτε αυτές τις λέξεις που δεν μπορείτε να γράψετε σε κύβους σε ένα φύλλο χαρτιού με μαρκαδόρους, επισημαίνοντας τις αποθήκες διαφορετικά χρώματα, ή γράψτε στον πίνακα με έναν δείκτη.
Συζήτηση
Συμφωνώ, αυτή είναι η πιο υπέροχη μέθοδος διδασκαλίας από την ηλικία των 3 ετών, όπως επισημαίνει ο ίδιος ο N. Zaitsev, για εκείνα τα παιδιά που δεν έχουν μάθει να διαβάζουν - πριν περπατήσουν :)
Παρόλα αυτά, εδώ και είκοσι χρόνια, οι παγκοσμιοποιητές, που έχουν εγκατασταθεί στο RAO και στο Υπουργείο Παιδείας, εξακολουθούν να αντιστέκονται σε αυτήν την τεχνική, αν και εφαρμόζεται σχεδόν σε όλες τις χώρες. Τώρα τα παιδιά της Ρωσίας που διδάσκονται στα σχολεία είναι σχεδόν 4 χρόνια πίσω από τους ανταγωνιστές τους στην εκμάθηση ανάγνωσης. :(
Αλλά αυτή δεν είναι μια μέθοδος πρώιμης ανάπτυξης - θα είναι πιο ακριβές να πούμε - μια μέθοδος ΜΕΣΗΣ ανάπτυξης! και αυτό το θέμα, με φιλικό τρόπο, θα πρέπει να τοποθετηθεί σε άλλο συνέδριο.
Πρέπει να το καταλάβουμε σταδιακά και να μην τα βάζουμε όλα στο σωρό: η πρώιμη ανάπτυξη είναι μέχρι 3 χρόνια. :) Ο ίδιος ο Zaitsev τονίζει πάντα ότι αυτή είναι μια τεχνική - από την ηλικία των 3 ετών.
Διαφορετικά, θα πετάξουμε τους γονείς είκοσι χρόνια πίσω σε αυτή την τηλεδιάσκεψη :)
Υπάρχουν προσπάθειες να εφαρμοστεί αυτή η τεχνική από την ηλικία των 2 ετών - η Lena Danilova προωθεί αυτήν την πρακτική. Πρόκειται όμως για μια ιδιωτική πρωτοβουλία που δεν στέφθηκε με επιτυχία και απαιτεί σημαντική επένδυση χρόνου και προσπάθειας. ΣΤΟ. Ο Zaitsev, ο G. Doman και ο E. Danilova και άλλοι «ζαιχιστές» αρνούνται την αρχή της μάθησης από τα γράμματα.
Αλλά από το 1988, έχουν ληφθεί αποτελέσματα σύμφωνα με τη μέθοδο "Διαβάστε - πριν από το περπάτημα" σύμφωνα με το P.V. Tyulenev - που επέστρεψε στα γράμματα, γιατί για ένα παιδί ενός έτους είναι πιο απλά από τις συλλαβές ή τις αποθήκες.
Αλλά αν δημοσιεύσουμε αυτή τη συζήτηση στο Early Development, «τότε, μου φαίνεται, οι γονείς θα πρέπει να προειδοποιηθούν αμέσως για αυτό - για να μην μπουν σε περιττά έξοδα.
Έτσι, όποιος έχει παιδιά μεγαλύτερα των 3 ετών - καλώς ήρθατε στο Zaitsev και όποιος έχει παιδιά μικρότερα - πρέπει να αρχίσει να δοκιμάζει το βιβλίο "Reading Before Walking", το οποίο είναι διαθέσιμο εδώ στον ιστότοπο 7yaru. :)
Μου φαίνεται ότι αυτή είναι επίσης μια τεχνική παιχνιδιού, αφού δεν μπορείς να αναγκάσεις ένα παιδί ενός έτους να καθίσει σε ένα γραφείο :)
Η βασική μου πρόταση είναι: πού πρέπει να συγκεντρωθούν όσοι εργάζονται με παιδιά κάτω των 3 ετών; Δηλαδή πού τελικά θα έχουμε πρώιμη ανάπτυξη και πού είναι η μέση πρώιμη ανάπτυξη και πού η όψιμη πρώιμη ανάπτυξη; :)
Από τη μια, από εμπορικής άποψης, όλα δείχνουν να είναι καλά: «όσο περισσότερες μέθοδοι, τόσο το καλύτερο»! Όμως, από την άλλη, η συμπερίληψη της μεθοδολογίας του Zaitsev στην πρώιμη ανάπτυξη μας γυρίζει εδώ 20 χρόνια πίσω. :)
Γιατί; Γιατί αυτός που «άργησε», κατά κανόνα, δεν επιτρέπει σε όσους ξεκίνησαν στην ώρα τους να συζητήσουν αυτό το θέμα, δηλαδή σύμφωνα με τις έννοιες του πρώτου, όσοι άργησαν «πολύ νωρίς»... Τέτοια είναι η ψυχολογία :(.
Τότε πού συγκεντρώνονται οι υποστηρικτές της πραγματικής πρώιμης ανάπτυξης, εκείνοι δηλαδή που αρχίζουν να διδάσκουν από την ίδια τη σύλληψη ή από τη γέννηση έως την ηλικία των 3 ετών; :) Άλλωστε, οι πολέμιοι της "εκπαίδευσης από τη σύλληψη" - παγκοσμιοποιητές όπως η Tsargradskaya - κρύβουν επίσης το γεγονός ότι οι ιερείς απαιτούν να ξεκινήσουν την προπόνηση από τη στιγμή της σύλληψης! Επίσης, κάπου διάβασα ότι η ανάπτυξη μέχρι 1 έτους είναι η ανάπτυξη μιας ιδιοφυΐας? ανάπτυξη μέχρι 2 χρόνια είναι η ανάπτυξη ταλέντου κ.λπ.
Θυμήθηκα: βρήκα τον σύνδεσμο «Νόμοι του συστήματος MIRR».
Ας θυμηθούμε το συγκλονιστικό σύνθημα των Ιαπώνων: "μετά από 3 χρόνια - είναι πολύ αργά!" - όπως είπε διάσημος πρόεδρος SONY Masaru Ibuka. Να πώς.
Πού είναι λοιπόν, πρώιμη ανάπτυξη; :)
Σχολιάστε το άρθρο "Η μέθοδος διδασκαλίας της ανάγνωσης του Νικολάι Ζάιτσεφ. Μέρος Ι"
Μέθοδοι πρώιμης ανάπτυξης: Montessori, Doman, κύβοι Zaitsev, εκμάθηση ανάγνωσης, ομάδες Ενότητα: Κύβοι Zaitsev. Οποιοσδήποτε μπορεί να απαντήσει σε συνέδρια και να ξεκινήσει νέα θέματα ...
Συζήτηση
τα γράμματα τα ξέρουμε από 3 χρονών, οι κύβοι ήταν περιττοί .. μια φορά μου ήρθε η διάθεση που ήθελε να διαβάσει μια απλή λέξη και κάθε φορά που την πιάνω τώρα τη χρησιμοποιώ και απλά δείχνω και προφέρω τις συλλαβές όπως πρέπει να διαβαστεί και να συνδυαστεί .... το αποτέλεσμα μπορεί ακόμα να διαβάσει λέξεις .. Διαβάζω μόνος μου τα κείμενα .. Δεν πρόκειται να τον βιάσω στο σχολείο για άλλα 3 χρόνια :)
Το δικό μου μιλάει καθαρά, αλλά όταν πήγαμε στον λογοθεραπευτή, ανακαλύψαμε ότι είχαμε δύο γράμματα λάθος.. οπότε μέχρι να μην καθιερωθεί η ιδανική ομιλία, δεν θα διαβάσω μαζί του.
Κύβοι Zaitsev. Από πού να ξεκινήσετε. δικό του θέμα. αγόρασε ένα σετ από κύβους ηθικής με αφίσες και μια κασέτα, αλλά δεν είναι ξεκάθαρο από ποια πλευρά να ροκανίσεις τον γρανίτη της επιστήμης… αλλά το βιβλίο λέει ότι χωρίς ...
Συζήτηση
Οι κόρες μου είναι 2 και 8. Πολύ νωρίς, φυσικά. Αλλά ξεκινήσαμε σιγά σιγά. Το τραπέζι κρέμεται, οι κύβοι είναι έτοιμοι.
Στην αρχή αρχίσαμε να τραγουδάμε αποθήκες σύμφωνα με τον πίνακα. Μαζέψαμε μια παρέα φίλων - ένα κουνελάκι, μια αρκούδα κλπ. Και με τη σειρά τους, οι UOAEY και WU IN VA VE YOU. Θυμήσου κάτι..
Μετά άρχισαν να γράφουν σύμφωνα με τον πίνακα διαφορετικά απλές λέξειςΜΑΜΑ, ΜΑΣΑ, ΜΠΑΜΠΑΣ, ΒΙΚΑ, κ.λπ.
Μετά άρχισαν να τραγουδούν εκτός σειράς: MU MU MO MY, κ.λπ.
Παράλληλα γράφουμε λέξεις σε κύβους.
Όλα αυτά προσπαθώ να τα κάνω αρκεί να υπάρχει αρκετό ενδιαφέρον. Λίγο κάθε μέρα.
Αυτα για τωρα. εχουμε χρονο ειμαστε μικροι ακομα..
Θα δούμε αργότερα :)
Από τη βιβλιογραφία, χρησιμοποίησα το εγχειρίδιο του Zaitsev από το κιτ. Έπρεπε να το ξαναδιαβάσω δύο φορές, μετά κάτι ξεκαθάρισε. Και το βιβλίο της Danilova "Οι κύβοι του Zaitsev στην οικογένεια". Η Danilova έχει πολλές χρήσιμες συστάσεις.
Και είναι ακόμα καλύτερο να παίζετε κύβους με πολλά παιδιά, τότε υπάρχουν περισσότερες επιλογές παιχνιδιού. Τα παιδιά ενδιαφέρονται περισσότερο.
Συζήτηση
Ευχαριστώ για όλες τις συμβουλές - σίγουρα θα τις λάβω υπόψη μου!
Η συμβουλή μου: μην ασχολείστε με κύβους - απλώς εκτυπώστε τις συλλαβές (πίνακα) και κρεμάστε τις κοντά στο κρεβάτι. Για μερικές μέρες, διαβάστε ολόκληρο το τραπέζι δυνατά και το παιδί θα διαβάσει απλές λέξεις με ανοιχτές συλλαβές και μετά το αστάρι , και τα λοιπά.
Πραγματικά εύκολο για κάθε ηλικία.
Επιπλέον, η τεχνική του κύβου Zaitsev δεν δίνει την ικανότητα ανάγνωσης κλειστών συλλαβών (αρχίζοντας με φωνήεν). Οι κύβοι του Zaitsev δεν είναι μόνο για τους μικρούς.
Συζήτηση
Σπουδάζουμε σύμφωνα με τον Ζάιτσεφ από την ηλικία των τριών ετών στο «Σχολείο Πρώιμης Ανάπτυξης». Στην ηλικία των 4 ετών, ο γιος διάβαζε συλλαβή προς συλλαβή, στα 5 διάβαζε ήδη ξεκάθαρα παραμύθια. Δούλεψε πρόθυμα, με ευχαρίστηση.
Αλλά η προσωπική μου γνώμη - όλα εξαρτώνται από τον δάσκαλο και όχι από τη μεθοδολογία.
Αν ο δάσκαλος είναι καλός, θα διδάξει σε οποιοδήποτε παιδί, το πιο δύσκολο, με οποιαδήποτε μέθοδο :)
Δεν μας λειτούργησε καθόλου. Επιπλέον, η τεχνική του κύβου Zaitsev δεν δίνει την ικανότητα ανάγνωσης κλειστών συλλαβών (αρχίζοντας με φωνήεν). Για παράδειγμα, το αγόρι μου, «ταϊσμένο» με τους κύβους του Ζάιτσεφ, θα διαβάσει τη λέξη «άρωμα» ως «ra-mo-ta», επειδή όλες οι αποθήκες εκεί ξεκινούν με ένα σύμφωνο (ba-bo-bu-by-be, κ.λπ. ) και ο γιος μου, συναντώντας μια συλλαβή που αρχίζει από φωνήεν, για κάποιο λόγο τη συγχώνευσε με το κοντινότερο σύμφωνο από δεξιά προς τα αριστερά.
Παρεμπιπτόντως, εξαιτίας αυτού, πρακτικά δεν διαβάζουμε τον εαυτό μας στην 1η τάξη. Τρομερά αργοί και δεν καταλαβαίνουν πάντα τι διαβάζουν.
Το Primer της N.A. Zhukova μας ταίριαξε πολύ περισσότερο. Απλά μπράβο.
Είναι η μεθοδολογία του Zaitsev ολιστική;.. Πρώιμη ανάπτυξη. Μέθοδοι πρώιμης ανάπτυξης: Montessori, Doman, οι κύβοι του Zaitsev, διδασκαλία ανάγνωσης, ομάδες, δραστηριότητες με παιδιά.
Συζήτηση
Η ακεραιότητα της μεθοδολογίας σημαίνει:
1) η αυτάρκειά του
2) η βασικότητά του
Η τεχνική του Zaitsev δεν μπορεί να ονομαστεί ούτε αυτάρκης ούτε βασική. Η ικανότητα ανάγνωσης και μέτρησης είναι μόνο το ελάχιστο από όσα χρειάζεται ένα παιδί, ειδικά ένα παιδί 3-4-5 ετών, για να αναπτυχθεί φυσιολογικά. Οι θεμελιώδεις πειθαρχίες δεν έχουν επίσης καθοριστική σημασία σε αυτή την ηλικία.
Γονείς που εστιάζουν μόνο στο διάβασμα και το μέτρημα, ανεξάρτητα από τη μέθοδο: σύμφωνα με τον Zaitsev, είτε σύμφωνα με τον Doman, απλά παρεξηγούν αρκετά σημαντικά πράγματα. Το κυριότερο: το παιδί δεν πρέπει να είναι αντικείμενο εκπαίδευσης, πρέπει να είναι το υποκείμενό της. Πρέπει να δημιουργηθούν τέτοιες συνθήκες ώστε το παιδί να αρχίσει να ενεργεί, μόνο του, σύμφωνα με ιδία πρωτοβουλία. Δεν πρέπει να το παρακάνετε με τις «έτοιμες γνώσεις». Είναι απαραίτητο από την αρχή να διδάξουμε το παιδί να μαθαίνει, να το εστιάζει στην αυτο-ανάπτυξη, όχι να του δίνει γνώσεις σε ένα πιάτο με μπλε περίγραμμα, αλλά να του δίνει κυρίως εργαλεία και μεθόδους για τη δημιουργία υποκειμενικά νέας γνώσης. Πρώτα απ 'όλα, είναι απαραίτητο να αναπτυχθεί όχι η πνευματικότητα (αυτό θα εφαρμοστεί υπό ορισμένες προϋποθέσεις), αλλά η δημιουργικότητα.
Δεν μπορείτε να διδάξετε καθόλου την ανάγνωση και, ειδικά, να μετράτε, αλλά ταυτόχρονα να βάλετε μια τέτοια βάση που αυτό δεν θα είναι καθόλου πρόβλημα, θα αποδειχθεί σαν από μόνο του, χωρίς ορατή προσπάθεια. Και μπορείτε να σκοτώσετε πολύ χρόνο στριμώχνοντας αποθήκες. Πόσες ώρες κατά μέσο όρο χρειάζεται να αφιερώσετε για να μάθετε σε ένα παιδί 5-6 ετών να διαβάζει τους κύβους του Zaitsev; Τι γίνεται με ένα παιδί 3 ετών; Αντί να αναπτύσσετε σκόπιμα δεξιότητες σκέψης, ομιλίας, λογικής, μνήμης, συναισθηματικότητας, ανάλυσης και σύνθεσης σε αυτή την ηλικία, να κάνετε μουσική, σχέδιο, μοντελοποίηση και άλλα αντικείμενα αισθητικής κύκλου κ.λπ. και ούτω καθεξής. Αντί να φτιάξεις βάση. Ένα ανεπτυγμένο, προετοιμασμένο παιδί είτε θα μάθει να διαβάζει μόνο του, είτε θα αφιερώσει πολύ λιγότερο χρόνο για να μάθει.
Επιπλέον, η ίδια η εκπαίδευση του Zaitsev είναι χτισμένη σύμφωνα με το πιο παραδοσιακό σύστημα, όταν ο δάσκαλος εκπέμπει και το παιδί ακούει. Όταν το παιδί δεν είναι αντικείμενο μάθησης, αλλά αντικείμενό του. Όμορφες εκπομπές, αλλά τίποτα περισσότερο.
Η ιδιοφυΐα της μεθοδολογίας του Zaitsev βρίσκεται στο αρμονικό σύστημα αποθήκευσης, αλλά όχι στις ίδιες τις μεθόδους διδασκαλίας. Και το γεγονός ότι υπάρχουν πολλοί δάσκαλοι που είναι σε θέση να αναπτύξουν και να βελτιώσουν οποιαδήποτε τεχνική, συμπεριλαμβανομένης της Zaitsevskaya, σε ένα αξιοπρεπές επίπεδο, καλά, δόξα τω Θεώ. Αμφιβάλλω ότι οι επιτυχημένες παιδαγωγικές περιορίζονται μόνο στον Ζάιτσεφ, αποκλειστικά στον Ζάιτσεφ. Μπορείτε να ρωτήσετε, για παράδειγμα, τη Nadezhda Grigorievna. Ασχολείται επαγγελματικά με το Zaitsev. Ποιο είναι το ποσοστό των απευθείας πραγμάτων Zaitsev στις τάξεις της; Είμαι βέβαιος ότι τα μαθήματα του Ζάιτσεφ είναι μόνο μέρος ενός ολοκληρωμένου συστήματος.
Και είδα ζωντανά μαθήματα. Πόσο πιο ζωντανό. Ο ίδιος ο Ζάιτσεφ τα ηχογράφησε σε βιντεοκασέτα. Θα ήταν καλύτερα να μην το γράψω. Είναι δύσκολο να σκεφτείς μια χειρότερη εφαρμογή μιας αξιοπρεπούς τεχνικής :(
DEN, τι εννοείς μιλώντας για ακεραιότητα ή μη της μεθοδολογίας του Zaitsev; Για τη μέθοδο διδασκαλίας της ανάγνωσης, της γραφής; Και ποια η σχέση με το λεγόμενο. θεμελιώδεις επιστήμες; Λατρεύω πολύ τους κύβους του Zaitsev, η ιδέα τους, ως φιλόλογος, μου φαίνεται πολύ καλή, αλλά δεν είναι χωρίς αμαρτία (για περισσότερες λεπτομέρειες, βλ. το άρθρο μου "Σχετικά με ένα λάθος στο σύστημα αποθήκης του N.A. Zaitsev" στην ενότητα "Εκδόσεις. Πρώιμη μάθηση και ανάπτυξη»). Μπορώ να φανταστώ πώς συνάγονται οι κύβοι στη γραμματική (εγώ ο ίδιος τους μελέτησα με ξένους). Πώς όμως να μπεις στη χημεία, τη γεωγραφία κ.λπ., με βάση τα βιβλία ανάγνωσης και μαθηματικών; Έχει εξελίξεις στις θεμελιώδεις επιστήμες ο Νικολάι Αλεξάντροβιτς; Απλώς δεν ξέρω τίποτα για αυτό. Ποια θεωρείτε την ακεραιότητα της μεθοδολογίας του συγγραφέα;
09.09.2018 20:48:25, [email προστατευμένο]Καλή μέρα! Θέλω πολύ να κατεβάσω το εκπαιδευτικό εγχειρίδιο και το Zaitsev's Cubes. Ευχαριστώ εκ των προτέρων!
09.09.2018 20:37:51, [email προστατευμένο]Οδηγίες για «τους κύβους Zaitsev».. Πρώιμη ανάπτυξη. Μέθοδοι πρώιμης ανάπτυξης: Montessori, Doman, οι κύβοι του Zaitsev, διδασκαλία ανάγνωσης, ομάδες, δραστηριότητες με παιδιά.
Το σύστημα εκπαίδευσης του δασκάλου της Αγίας Πετρούπολης Νικολάι Αλεξάντροβιτς Ζάιτσεφ κέρδισε μεγάλη δημοτικότητα. Η μεθοδολογία διδασκαλίας του Zaitsev βασίζεται στην ιδέα ότι η αποθήκη είναι ένα στοιχειώδες μόριο του λόγου.
Η αποθήκη είναι ένα ζεύγος συμφώνου με φωνήεν ή σύμφωνο με σκληρό ή μαλακό πρόσημο, ή ένα γράμμα. Ο Zaitsev έγραψε αυτές τις αποθήκες στα πρόσωπα των διάσημων κύβων του.
Όταν το παιδί αρχίζει να μιλάει, δεν προφέρει τα γράμματα χωριστά, λέει «μα», «πα», «μπα». Αυτή η μέθοδος χρησιμοποιείται σε κύβους. Η εκμάθηση στους κύβους του Zaitsev λαμβάνει χώρα στο παιχνίδι, τα παιδιά τραγουδούν συλλαβές, τις χτυπούν παλαμάκια, πηδούν και τρέχουν. Με τον ίδιο τρόπο, αβίαστα, τα παιδιά εξοικειώνονται με τα μαθηματικά. Ο Zaitsev ανέπτυξε ειδικούς πίνακες σύμφωνα με τους οποίους τα παιδιά εκτελούν αριθμητικές πράξεις.
Η εκπαίδευση σύμφωνα με τη μέθοδο Zaitsev δεν είναι μόνο πίνακες συλλαβών και αριθμητικών πράξεων, αλλά και παιχνίδια που δημοσιεύουν διαφορετικούς ήχους, μουσικά όργανα, κύβοι με κομμένες εικόνες, παζλ, κιτ κατασκευής κ.λπ. Επιπλέον, το μαθησιακό περιβάλλον που δημιουργείται στο νηπιαγωγείο ή στο σχολείο θα πρέπει να διατηρείται στο σπίτι. Τραπέζια πρέπει να είναι κρεμασμένα γύρω από το διαμέρισμα, οποιαδήποτε οικιακή δραστηριότητα πρέπει να συνοδεύεται από ορισμένες μεθοδολογικές οδηγίες και πολλά εξαρτώνται από το πνεύμα που βασιλεύει στην οικογένεια.
Οι κύβοι του Zaitsev διαφέρουν σε 46 χαρακτηριστικά. Μεγάλα και μικρά, «σιδερένια», «ξύλινα» και «χρυσά». Οι κύβοι ζυγίζουν και ακούγονται διαφορετικά.
"Χρυσοί" κύβοι - δαχτυλίδι, "σιδερένιο" - κουδουνίστρα, "ξύλινο" φιμωμένο χτύπημα.
Οι ήχοι βοηθούν τα παιδιά να νιώσουν τη διαφορά μεταξύ φωνηέντων και συμφώνων, φωνημένων και απαλών.
Η μάθηση βοηθάει με το τραγούδι και τις αλυσίδες αποθηκών σε πολλές μελωδίες. Το μέγεθος των γραμμάτων και των πινακίδων στα τραπέζια του Zaitsev και στους κύβους του Zaitsev είναι αρκετό για να γίνει αντιληπτό από ένα παιδί χωρίς καμία ένταση από απόσταση πολλών μέτρων.
Η τεχνική της καταμέτρησης, βασισμένη στους πίνακες του Ζάιτσεφ, προσφέρεται σε παιδιά από την ηλικία των τριών ετών. Μια τετράχρωμη κορδέλα με αριθμούς από το 0 έως το 99 σε αριθμούς και σε μορφή ομαδοποιημένων αντικειμένων - κύκλων και τετραγώνων. Ακόμα και τα τρίχρονα παιδιά μετά από πολύ σύντομο χρονικό διάστημα μπορούν να βρουν οποιοδήποτε διατεταγμένο αριθμό στην κασέτα. Το άρτιο και το περιττό διαφέρουν ως προς το χρώμα και η σύνθεση του αριθμού είναι σαφής σε καθένα: ο αριθμός των δεκάδων, μονάδες.
Οι διαχωρισμένες κάρτες αντιπροσωπεύουν έναν αριθμό σε σχέση με εκατό (για παράδειγμα, 54 γεμάτα τετράγωνα σε έναν πίνακα 10 * 10 κελιών και 46 μη συμπληρωμένα τετράγωνα).
Τα παιδιά 4-5 ετών αλλάζουν εύκολα σε πρόσθεση και αφαίρεση μέσα σε εκατό, τα παιδιά της πρώτης τάξης το κάνουν μετά από μερικά μαθήματα, αποφεύγοντας πολύμηνη εξοικείωση με τους αριθμούς και κάθονται στην πρώτη δεκάδα για εκατό ώρες.
Η μετάβαση από μια αριθμητική ταινία στον πίνακα 1 βοηθά στην επιτάχυνση των εργασιών πρόσθεσης και αφαίρεσης μέσα σε εκατό, τις φέρνει στον αυτοματισμό και τη μετάβαση σε νοητικούς υπολογισμούς νωρίτερα από τις προθεσμίες που προβλέπονται από τα παραδοσιακά προγράμματα.
Έξι κύβοι και ο πίνακας 2 θα βοηθήσουν τα παιδιά να μάθουν να γράφουν και να διαβάζουν τριψήφιους αριθμούς, να δημιουργούν εικονικές ιδέες για τη σύνθεσή τους - τον αριθμό των εκατοντάδων, δεκάδων, μονάδων.
Ο Πίνακας 3 θα εισάγει τους μαθητές στη σημειογραφία και το όνομα των πολυψήφιων αριθμών.
Τα οφέλη του Zaitsev θα είναι ενδιαφέροντα και χρήσιμα για όλα τα παιδιά. Τα μαθήματα με τους «Zaitsev's Cubes» βασίζονται στο παιχνίδι και τα παιδιά μαθαίνουν απολαμβάνοντας τα μαθήματα.
"Skladushki" Voskobovich.
Το επίδομα παιχνιδιού "Skladushki" προορίζεται για τη διδασκαλία σε παιδιά πρώιμης (από 3-4 ετών) ανάγνωση στο σύστημα αποθήκης. Το σύστημα αποθήκης για τη διδασκαλία της πρώιμης ανάγνωσης στα παιδιά είναι πλέον ευρέως διαδεδομένο. Εκτός από το γεγονός ότι οι αποθήκες σε αυτό το σύστημα, τα παιδιά αρχικά μαθαίνουν να προφέρουν τον τρόπο που ακούγονται με λέξεις, οι ίδιες οι αποθήκες βρίσκονται με αυστηρά καθορισμένο τρόπο. Αυτό το παιχνίδι είναι ένα δημοφιλές σύστημα διδασκαλίας της ανάγνωσης σε μικρά παιδιά, το οποίο επεξεργάστηκε ξανά ο V. Voskobovich, ο διάσημος δάσκαλος της Αγίας Πετρούπολης N. Zaitsev.
Κατεβάστε δωρεάν |
|
| ΣΤΟ. Zaitsev "Γράψιμο. Διαβάζοντας. Μετρώντας". | Κατεβάστε |
| Τα τραπέζια του Ζάιτσεφ | |
Ο Νικολάι Αλεξάντροβιτς Ζάιτσεφ γεννήθηκε το 1939. Ο μελλοντικός δημιουργός των "Κύβων του Ζάιτσεφ" αποφοίτησε από τη φιλολογική σχολή του Κρατικού Παιδαγωγικού Ινστιτούτου του Λένινγκραντ. Herzen. Εργάστηκε ως παιδαγωγός σε ορφανοτροφείο, αποικία ανηλίκων παραβατών, οικοτροφείο για διανοητικά καθυστερημένους, δάσκαλος ρωσικής γλώσσας και λογοτεχνίας, Στα Αγγλικά, καθηγητής Ρωσικής ως ξένης γλώσσας. Ο συγγραφέας θεμελιωδώς νέων κατευθύνσεων στις μεθόδους διδασκαλίας της ανάγνωσης (κύβοι του Zaitsev), της διδασκαλίας της γραμματικής και των μαθηματικών. Ιδρυτής και επικεφαλής του κέντρου «Μη τυποποιημένες τεχνολογίες στην εκπαίδευση».
Μέχρι σήμερα, οι μέθοδοι κατάκτησης της ανάγνωσης, της γραφής και της μέτρησης έχουν αναπτυχθεί πλήρως και συνοπτικά από τον Νικολάι Αλεξάντροβιτς Ζάιτσεφ, έναν εξαιρετικό δάσκαλο-καινοτόμο της Αγίας Πετρούπολης, ασκητή στον τομέα του. Τα οφέλη του N.A. Zaitsev, τα κυριότερα και πιο διάσημα από τα οποία είναι οι "Zaitsev's Cubes", βασίζονται στη φυσική ανάγκη οποιουδήποτε παιδιού να παίζει (αυτό είναι πρωτίστως παιχνίδια και μετά οφέλη), στη φυσική συμμόρφωση όλων των υλικών (όραμα και η στάση των παιδιών δεν αλλοιώνεται κατά τη διάρκεια των μαθημάτων), στη συστηματική παρουσίαση της ύλης.
Η διδασκαλία σύμφωνα με τον Zaitsev είναι διδασκαλία στο παιχνίδι. Η χαλαρή ατμόσφαιρα (τα παιδιά μπορούν να κάθονται στο πάτωμα, να ασκούνται σε αθλητικό εξοπλισμό, και αυτό μάλιστα ενθαρρύνεται) είναι απαραίτητη προϋπόθεση για τα μαθήματα. Όλοι έχουμε συνηθίσει στο γεγονός ότι κατά τη διάρκεια των μαθημάτων τα παιδιά κάθονται ήσυχα στα θρανία τους. Στις τάξεις στο Κέντρο Zaitsev (Αγία Πετρούπολη), οι μαθητές πηδούν, ορμούν στην τάξη, κάνουν θόρυβο... Τα παιδιά κινούνται πολύ: μετακινούνται από τραπέζια σε κύβους, από κύβους σε πίνακα, πηδούν, χτυπούν τα χέρια τους, πατούν τα πόδια τους. Και όλα αυτά γίνονται με πάθος και ενθουσιασμό. Αυτό όμως δεν σημαίνει ότι το παιχνίδι είναι απλώς μια στιγμή ξεκούρασης, ψυχαγωγίας, φυσικής κατάστασης.
Σύμφωνα με τον Nikolai Zaitsev, η βάση κάθε εκπαιδευτικού παιχνιδιού είναι η αναζήτηση και η επιλογή. Δουλεύοντας σε τραπέζια αποθήκης και στους κύβους του Ζάιτσεφ, το παιδί βρίσκεται σε συνεχή αναζήτηση. «Παίζοντας», τα παιδιά μαθαίνουν να διαβάζουν, χωρίζουν τις λέξεις σε συλλαβές, δίνουν έμφαση, κάνουν ανάλυση λέξεων με ηχητικά γράμματα, κάνουν προτάσεις, μετρούν, γράφουν.
Η τεχνική Zaitsev σας επιτρέπει να χρησιμοποιείτε τέτοια αισθητήρια όργανα όπως η αφή, η ακοή, η όραση. Η βελτίωση των αισθητηρίων οργάνων προκαλεί υψηλό επίπεδο αντίληψης του περιβάλλοντος. Και αυτό εξασφαλίζει την ενεργό ανάπτυξη του λόγου και τις δημιουργικές κλίσεις των παιδιών.
Δικτυακός τόπος
Η τεχνική του Nikolai Aleksandrovich Zaitsev θεωρείται σήμερα ένα από τα καλύτερα αναπτυξιακά συστήματα για τη διδασκαλία των παιδιών προσχολικής ηλικίας να διαβάζουν, να γράφουν και να μετράνε. Αυτή η μέθοδος είναι καθολική - είναι ιδανική για εργασία με παιδιά ενάμιση έτους, και με παιδιά τριών ετών και με μεγαλύτερα παιδιά. Επιπλέον, το σύστημα Zaitsev δίνει πολύ καλά αποτελέσματα όταν εργάζεστε με μωρά με αναπτυξιακές καθυστερήσεις, καθώς και με παιδιά με προβλήματα όρασης, με προβλήματα ακοής και κωφά.
Επίσης, οι κύβοι και τα τραπέζια του Zaitsev χρησιμοποιούνται με επιτυχία για τη διδασκαλία των ρωσικών σε ξένους.
Μάθετε παίζοντας
Η μεθοδολογία εκπαίδευσης του Zaitsev που βασίζεται σε κύβους βασίζεται στην τεράστια παιδαγωγική εμπειρία του Nikolai Alexandrovich. Ο δημιουργός του δεν είναι θεωρητικός. Για πολλά χρόνια εργαζόταν σε διάφορα παιδικά ιδρύματα και παρακολουθούσε τόσο τα φυσιολογικά αναπτυσσόμενα μωρά όσο και εκείνα που είχαν προβλήματα ή καθυστερήσεις. Ως αποτέλεσμα, έχει προκύψει ένα ολόκληρο σύστημα πρώιμης παιδικής ανάπτυξης, βασισμένο στις ακόλουθες βασικές αρχές:
- Αρχή πρώτη - έλλειψη εξαναγκασμού.Τα παιδιά μαθαίνουν παίζοντας. Μερικές φορές δεν ξέρουν καν τι συμβαίνει. εκπαιδευτική διαδικασία, επειδή δεν υπάρχουν τραπέζια ή θρανία, τα παιδιά μπορούν να τρέξουν, να καθίσουν, να πλησιάσουν ή να σταθούν στην άκρη - όπως θέλουν. Τα παιδιά δεν χρειάζεται να επαναλαμβάνουν τις λέξεις μετά τον δάσκαλο - όλα γίνονται μόνο σε εθελοντική βάση.
- Η δεύτερη αρχή ανάγνωση αποθήκης.Τα παιδιά δεν μαθαίνουν γράμματα, αλλά διαβάζουν αμέσως στις αποθήκες. Απλά μην μπερδεύεστε με τις συλλαβές! Η αποθήκη είναι μια μονάδα ομιλίας της μεθόδου Zaitsev, είναι ένα ζεύγος συμφώνου-φωνηέντου ή ένα σύμφωνο και ένα σκληρό ή μαλακό σημάδι ή ένα γράμμα. Όλες οι αποθήκες είναι γραμμένες σε πίνακες και στις όψεις των κύβων.
- Η τρίτη αρχή Ας ξεκινήσουμε με το γράμμα.Τα παιδιά δείχνουν τις απαραίτητες αποθήκες στον πίνακα ή βρίσκουν κύβους για να συνθέσουν μια λέξη, δηλαδή μετατρέπουν τους ήχους σε σημάδια - και, τελικά, αυτό είναι ένα γράμμα! Η ουσία της μεθόδου Zaitsev είναι να δείξει στο παιδί λέξεις και όχι να εξηγήσει πώς τα μεμονωμένα γράμματα συγχωνεύονται σε συλλαβές και μετά σε λέξεις.
- Η τέταρτη αρχή χρήση πολλαπλών αισθήσεων.Όταν εμπλέκονται η μάθηση, η ακοή, η όραση και η αφή, υπάρχουν πολλοί κύβοι - μεγάλοι και μικροί. ελαφρύ και βαρύ? "χρυσό", "σιδερένιο", "ξύλινο" και λευκό. με διαφορετικά fillers που ακούγονται πιο δυνατά ή πνιχτά. Οι επιγραφές στους κύβους είναι φωτεινές, καθαρές, πολύχρωμες - φαίνονται από μακριά. Οι κύβοι που ακούγονται γίνονται ένα από τα πιο αγαπημένα παιχνίδια σχεδόν όλων των μωρών, ξεκινώντας από τους έξι μήνες.
Αυτές οι αρχές αποτελούν τη βάση της εκπαίδευσης σύμφωνα με τη μέθοδο Zaitsev. Εξάλλου, η ανάπτυξη της νοημοσύνης στα παιδιά κάτω του ενός έτους δεν είναι ίδια με αυτή των επτά ετών. Τα μικρά παιδιά δεν μπορούν να σκεφτούν αναλυτικά, δυσκολεύονται να μετατρέψουν τα αφηρημένα γράμματα σε ήχους και στη συνέχεια να τα εκφράσουν σε λέξεις, αλλά είναι ιδιαίτερα ευαίσθητα σε σήματα από τις αισθήσεις. Επομένως, οι κύβοι βοηθούν στη διάκριση μεταξύ διαφορετικών ήχων - φωνηέντων και συμφώνων, μαλακών και σκληρών.
Πότε και πόσο να εξασκηθείτε
Οι κύβοι του Zaitsev και η μέθοδος διδασκαλίας της ανάγνωσης μπορούν να χρησιμοποιηθούν σχεδόν παντού - στα νηπιαγωγεία, στα σχολεία ή στο σπίτι, φυσικά, κορυφαίες βαθμολογίεςπαραδίδουν ομαδικά μαθήματα υπό την καθοδήγηση έμπειρου δασκάλου. Με τη σωστή προσέγγιση και την εφαρμογή όλων των κανόνων της μεθοδολογίας, τα εξάχρονα παιδιά αρχίζουν να διαβάζουν μετά από λίγα μόνο μαθήματα, τα τετράχρονα -μετά από περίπου 16-20 μαθήματα και τα δύο-τριών ετών- ηλικιωμένοι - μετά από έξι έως εννέα μήνες.
Η τεχνική του Zaitsev προβλέπει δύο μαθήματα την εβδομάδα για 30-60 λεπτά. Εάν μελετάτε στο σπίτι, μπορείτε να διαθέσετε όσο χρόνο κρίνετε κατάλληλο για προπόνηση. Εάν το παιδί ενδιαφέρεται πραγματικά, μπορείτε να εξασκηθείτε καθημερινά για 30 λεπτά την ημέρα. Επιπλέον, δεν είναι απολύτως απαραίτητο να τηρείτε κάποιο αυστηρό πρόγραμμα - το κύριο πράγμα είναι ότι το παιδί έχει καλή διάθεσηκαι επιθυμία! Σε καμία περίπτωση δεν πρέπει να τον πιέζετε ή να τον απομακρύνετε από τις αγαπημένες του δραστηριότητες. Η εκπαίδευση πρέπει να είναι ενδιαφέρον παιχνίδικαι δεν πρέπει να προκαλεί αρνητικά συναισθήματα.
Μπορείτε να μυήσετε τα παιδιά στους κύβους του Zaitsev από τρεις μήνες. Φυσικά, στην αρχή πρέπει να χρησιμοποιούνται απλώς ως κουδουνίστρες. Αλλά ξεκινώντας από τους 6 μήνες, μπορείτε μερικές φορές να φτιάξετε απλές λέξεις από κύβους, να τις ονομάσετε και να τις δείξετε. Για παράδειγμα, μια ντουλάπα, ένα τραπέζι, μια καρέκλα, μια αρκούδα ...
Από την ηλικία των δύο ή τριών ετών, μπορείτε ήδη να αρχίσετε να μαθαίνετε να διαβάζετε.
Μαθήματα σύμφωνα με τη μέθοδο Zaitsev
Σήμερα, τα "Zaitsev's Cubes" μπορούν να αγοραστούν σε τόσα καταστήματα παιδικών ειδών. Το σετ συνήθως περιλαμβάνει:
- 6 φύλλα από χαρτόνι με τραπέζια, διαστάσεων 520×720 mm.
- 4 φύλλα με τραπέζια, διαστάσεις 360×520 mm.
- 61 κύβοι από χαρτόνι (50x50mm και 60x60mm).
- CD ήχου?
- έγχρωμο "Εγχειρίδιο για γονείς, εκπαιδευτικούς, δασκάλους"?
- κουτί συσκευασίας.
τραπέζια
Πριν ξεκινήσετε τα μαθήματα, πρέπει να κολλήσετε τα τραπέζια και να τα κρεμάσετε στον τοίχο. Το ύψος στο οποίο βρίσκονται τα τραπέζια εξαρτάται από το πόσα παιδιά θα ασχοληθούν ταυτόχρονα.
- Για ομαδικά μαθήματα.Στις αίθουσες διδασκαλίας, κατά κανόνα, τα τραπέζια κρέμονται σε απόσταση 160-170 εκατοστών από το πάτωμα - έτσι όλοι θα μπορούν να δουν καθαρά. Υπάρχουν τρία ράφια κάτω από τα τραπέζια - πάνω τους τα παιδιά βάζουν λέξεις από κύβους. Πρέπει να υπάρχει ένας μακρύς δείκτης στην τάξη - ο δάσκαλος και τα παιδιά θα δείξουν αποθήκες και θα «γράψουν» λέξεις με αυτό. Οι κύβοι δεν χρειάζεται να ταξινομηθούν - τα παιδιά πρέπει να μάθουν να βρίσκουν γρήγορα τα ίδια τις σωστές αποθήκες.
- Εργασία για το σπίτι.Για ένα παιδί, τα τραπέζια είναι στερεωμένα με τέτοιο τρόπο ώστε να βρίσκονται ακριβώς πάνω από το ύψος του. Λοιπόν, μπορείτε απλώς να στοιβάζετε τους κύβους στο τραπέζι.
Κύβοι
Εάν αγοράσατε κενά, τότε θα πρέπει πρώτα να τα συναρμολογήσετε ή να τα κολλήσετε. Ακόμα κι αν το μωρό έχει εκφράσει την επιθυμία να το κάνει μόνο του, είναι καλύτερο να ελέγξετε τη διαδικασία - τότε δεν θα μπει στον πειρασμό να "ενσπλαχνίσει" τον κύβο "που κουδουνίζει" και να μελετήσει το γέμισμά του.
Είναι λογικό να ενισχύσετε τους κύβους χαρτιού με χαρτόνι από μέσα και να κολλήσετε με ταινία κατά μήκος των άκρων. Οι πιο συχνά χρησιμοποιούμενες αποθήκες είναι καλύτερα να «αντιγραφούν». Πριν από τη συναρμολόγηση, απλώς αντιγράψτε τις εικόνες και φτιάξτε αρκετούς πανομοιότυπους κύβους - τότε το μωρό, χωρίς κανένα πρόβλημα, θα μπορεί να προσθέσει οποιεσδήποτε λέξεις.
CD ήχου
Τα μαθήματα στους κύβους του Zaitsev γίνονται συνήθως με μουσική συνοδεία. Η συσκευασία περιλαμβάνει CD ήχου με 35 μελωδίες. Κάτω από αυτά, τα παιδιά σε κάθε μάθημα θα «τραγουδούν» όλες τις αποθήκες. Αυτό είναι ένα πολύ σημαντικό μέρος της μάθησης, γιατί τα μωρά μαθαίνουν να προφέρουν τους ήχους ευδιάκριτα και καθαρά. Η αρχή του παιχνιδιού κάνει αυτή τη διαδικασία διασκεδαστική και ακούραστη - κατά κανόνα, τα παιδιά τραγουδούν μαζί με τους ενήλικες με μεγάλη ευχαρίστηση. Παρεμπιπτόντως, πολλοί εκπαιδευτικοί και γονείς σημειώνουν ότι αφού μάθουν σύμφωνα με τη μέθοδο Zaitsev, η ομιλία του παιδιού γίνεται πολύ πιο καθαρή.
Οφελος
Το σετ «Zaitsev's Cubes» περιλαμβάνει ΕργαλειοθήκηΦυσικά, είναι καλύτερο για το παιδί σας να μάθει από έναν έμπειρο δάσκαλο που έχει μάθει καλά τη μέθοδο Zaitsev, για παράδειγμα, σε ένα νηπιαγωγείο ή σε ένα κέντρο ανάπτυξης παιδιών. Αλλά μπορείτε να το κάνετε μόνοι σας με το μωρό. Για να είμαι ειλικρινής, δεν υπάρχει τίποτα περίπλοκο εδώ, απλά διαβάστε το εγχειρίδιο προσεκτικά - όλη η διαδικασία είναι γραμμένη εκεί σε μια προσβάσιμη γλώσσα και με μεγάλη λεπτομέρεια, υπάρχουν επίσης περιγραφές πολλών παιχνιδιών και ενδιαφέρουσες εργασίεςαπό το οποίο μπορείτε να αρχίσετε να μαθαίνετε. Αργότερα, θα μπορείτε να βρείτε παιχνίδια που θα είναι ενδιαφέροντα για το μωρό σας.
Αν για κάποιο λόγο το να τραγουδάς αποθήκες είναι πρόβλημα για σένα, προφέρετέ τις σε ρετσιτάτι. Τραγουδώντας ή προφέροντας αποθήκες, δείξτε τις στο τραπέζι με ένα δείκτη ή σε έναν κύβο, γυρίζοντάς το μπροστά στο παιδί - αυτό είναι πολύ σημαντικό! Η ταυτόχρονη έκθεση στον ήχο και την όραση αυξάνει δραματικά την αποτελεσματικότητα της μάθησης. Επιπλέον, το παιδί εκπαιδεύει την όραση και τη μνήμη και μαθαίνει επίσης την προσοχή.
Πλεονεκτήματα της τεχνικής του Zaitsev
Υπάρχουν πολλά! Οι οπαδοί αυτού του εκπαιδευτικού συστήματος σημειώνουν ότι:
- Τα παιδιά αρχίζουν γρήγορα να διαβάζουν άπταιστα. Επιπλέον, η ανάγνωση δεν γίνεται αντιληπτή ως κάτι περίπλοκο και απαιτεί πρόσθετες προσπάθειες - όλα συμβαίνουν στο παιχνίδι, σαν "από μόνα τους".
- Η μνήμη βελτιώνεται, αναπτύσσεται η ικανότητα λογικής σκέψης.
- Τα παιδιά θυμούνται υποσυνείδητα σωστή γραφήλόγια.
- Η τακτική προφορά των λέξεων διορθώνει τις ελλείψεις του λόγου, το παιδί αρχίζει να μιλάει πιο καθαρά και ευδιάκριτα.
- Επεκτείνεται δραματικά λεξικό.
- Τρένα - και μερικές φορές ακόμη και βελτιώνεται! - όραση, γιατί τα μάτια πρέπει να ακολουθούν συνεχώς τον δείκτη.
- Τα μαθήματα δεν είναι επιβλαβή για την υγεία - τα παιδιά κινούνται πολύ, αναγκάζονται να σηκώσουν το κεφάλι τους, κάτι που είναι πολύ χρήσιμο για τη στάση του σώματος.
- Διαμορφώνεται η ικανότητα συγκέντρωσης, το παιδί μαθαίνει να εργάζεται ανεξάρτητα.
- Η μέθοδος Zaitsev είναι καθολική, είναι κατάλληλη για παιδιά οποιασδήποτε ηλικίας, μπορεί να χρησιμοποιηθεί για τη διδασκαλία παιδιών με διάφορες αναπηρίες.
- Η τεχνική είναι αρκετά απλή, με μια ορισμένη επιμονή, ακόμη και «απροετοίμαστοι» γονείς μπορούν να τη χρησιμοποιήσουν στο σπίτι.
Μειονεκτήματα της τεχνικής
Ωστόσο, οι κριτικές για τους κύβους του Zaitsev δεν είναι μόνο θετικές - ορισμένοι γονείς και δάσκαλοι έχουν πολλά παράπονα για αυτήν την τεχνική. Και για να μην πω γι 'αυτούς - απλά δεν είναι δίκαιο:
- Το κύριο μειονέκτημα της μεθόδου Zaitsev είναι η ασυμβατότητά της με το επίσημο σχολικό πρόγραμμα.
- Στο σχολείο, τα παιδιά πρέπει να ξαναμάθουν από το διάβασμα στις αποθήκες μέχρι το διάβασμα σε συλλαβές. Και μερικές φορές αυτή η διαδικασία είναι πολύ επώδυνη.
- Ο χρωματικός συνδυασμός των κύβων δεν αντιστοιχεί στον χρωματικό συνδυασμό που υιοθετείται στο σχολείο για σύμφωνα, φωνήεντα, φωνημένους και κωφούς ήχους.
- Τα παιδιά που έχουν μάθει σύμφωνα με τη μέθοδο Zaitsev δυσκολεύονται να κατακτήσουν την ανάλυση λέξεων με σύνθεση και φωνητική ανάλυση - εξάλλου, συνηθίζουν να διαιρούν λέξεις μόνο κατά αποθήκες.
- Τα βοηθήματα τάξης είναι ακριβά, ογκώδη και χρονοβόρα στη συναρμολόγηση.
- Δεν καταφέρνουν όλοι οι γονείς να διδάξουν γρήγορα το παιδί τους να διαβάζει. Η μέθοδος είναι πιο κατάλληλη για μαθήματα με έμπειρο δάσκαλο.
συμπέρασμα
Όπως μπορείτε να δείτε, η εκμάθηση με τους κύβους του Zaitsev είναι αναμφίβολα μια πολύ ενδιαφέρουσα και αξιοσημείωτη μέθοδος. Είναι καλό γιατί είναι κατάλληλο για κάθε παιδί, ανεξαρτήτως ηλικίας, ικανοτήτων και ιδιοσυγκρασίας. Το αν θα χρησιμοποιήσετε κύβους ή θα βασιστείτε σε κλασικές μεθόδους εκμάθησης εξαρτάται από εσάς.
Κορίτσια! Ας κάνουμε αναδημοσιεύσεις.
Χάρη σε αυτό, οι ειδικοί έρχονται σε εμάς και δίνουν απαντήσεις στις ερωτήσεις μας!
Επίσης, μπορείτε να κάνετε την ερώτησή σας παρακάτω. Άνθρωποι σαν εσάς ή ειδικοί θα δώσουν μια απάντηση.
Ευχαριστώ ;-)
Όλα υγιή παιδιά!
ΥΣΤΕΡΟΓΡΑΦΟ. Αυτό ισχύει και για τα αγόρια! Απλώς υπάρχουν περισσότερα κορίτσια εδώ ;-)
Σας άρεσε το υλικό; Υποστήριξη - αναδημοσίευση! Προσπαθούμε για εσάς ;-)
Εξετάστε τις βασικές αρχές του Νικολάι Ζάιτσεφ. Θα προσφέρουμε μια μεθοδολογία για τη διεξαγωγή ενός μαθήματος σύμφωνα με τον Zaitsev και επίσης θα δώσουμε μια απάντηση στην ερώτηση: Ποια είναι η μοναδικότητα των μαγικών κύβων του Nikolai Zaitsev;
Στο σχολείο η μάθηση γίνεται από τα χείλη του δασκάλου μέχρι το αυτί του μαθητή και εν τω μεταξύ το παιδί μαθαίνει το 80% των πληροφοριών με το μάτι. Το έχω δείξει χιλιάδες φορές, ίσως δεκάδες χιλιάδες φορές... Το αρχαίο σύστημα διδασκαλίας δεν μπορεί πια να χρησιμοποιηθεί: η ζωή άλλαξε, ο τρόπος που γίνεται αντιληπτή η πληροφορία άλλαξε και ο όγκος της. (Ν. Ζάιτσεφ)
Νέο - ξεχασμένο παλιό
Η μεθοδολογία του Νικολάι Ζάιτσεφ κατέχει ιδιαίτερη θέση στην παιδαγωγική. Ρωσικός δάσκαλοςκαι ο δάσκαλος ήταν από τους πρώτους που ξεκίνησαν την εξάσκηση πρώιμη μάθησημέτρηση παιδιών, ανάγνωση, μουσική, ξένες γλώσσες(ιδιαίτερα αγγλικά) και άλλους γνωστικούς κλάδους.
Ο Zaitsev είναι περισσότερο γνωστός, φυσικά, χάρη στους κύβους του, οι οποίοι χρησιμοποιούνται στη δουλειά πολλών δασκάλων και νηπιαγωγών. Αλλά η μάθηση σύμφωνα με τη μέθοδο Zaitsev δεν είναι μόνο πίνακες συλλαβών, αποθήκες και αριθμητικές πράξεις. Πρόκειται για αστεία παιχνίδια που παράγουν διαφορετικούς ήχους, μουσικά όργανα, κύβους με κομμένες εικόνες, κάρτες, παζλ, σετ κτιρίων κ.λπ.
Ο Νικολάι Αλεξάντροβιτς Ζάιτσεφ γεννήθηκε το 1939 στην περιοχή του Νόβγκοροντ σε οικογένεια δασκάλων της υπαίθρου. Μετά τον πόλεμο ήρθε στο Λένινγκραντ. Μετά την αποφοίτησή του από το σχολείο, εργάστηκε ως μύλος και καλουπωτής για δύο χρόνια. Στη συνέχεια μπήκε στο Παιδαγωγικό Ινστιτούτο του Λένινγκραντ. Herzen (Φιλολογική Σχολή, ειδικός με γνώσεις ξένη γλώσσα). Τον πέμπτο χρόνο πήγα για πρακτική στην Ινδονησία. Διδασκαλία ντόπιοι κάτοικοιΡωσική γλώσσα, ο μελλοντικός δάσκαλος σκεφτόταν ήδη το αρχικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα.
Επιστρέφοντας στην ΕΣΣΔ, ο Zaitsev άρχισε να διδάσκει, συνεχίζοντας να εργάζεται για τις δικές του εξελίξεις. Εργάστηκε ως παιδαγωγός σε ορφανοτροφείο, αποικία ανηλίκων παραβατών, οικοτροφείο για άτομα με νοητική υστέρηση, δάσκαλος ρωσικής γλώσσας και λογοτεχνίας, αγγλικών, ρωσικών ως ξένης γλώσσας.
Κατά τη διάρκεια της εργασίας του στο σχολείο, ο Zaitsev καθόρισε την κατεύθυνση για τον εαυτό του παιδαγωγική δραστηριότητα- εκπαιδευτικά προγράμματα για μικρούς.
Εκείνα τα χρόνια (και αυτό ήταν το τέλος της δεκαετίας του '70), η επίσημη παιδαγωγική δεν αναγνώριζε καμία απόκλιση από παραδοσιακές μορφέςμάθηση. Πέρασαν περισσότερα από δέκα χρόνια πριν δουν το φως τα εγχειρίδια του Zaitsev και η μεθοδολογία του άρχισε να χρησιμοποιείται από εκπαιδευτικούς και δασκάλους, αν και δεν έχει λάβει ακόμη επίσημη έγκριση από το Υπουργείο Παιδείας. Ο Zaitsev, εν τω μεταξύ, συνεχίζει να δίνει διαλέξεις, έχει πολλούς μαθητές και οπαδούς, και τα νέα του εγχειρίδια και οι εξελίξεις σχετικά με την πρώιμη μάθηση εξακολουθούν να δημοσιεύονται.
Η κύρια ιδέα της μεθοδολογίας του Zaitsev είναι η εξής: η μάθηση πρέπει να βασίζεται σε όλες τις μορφές αντίληψης του παιδιού - σκέψη, ενεργή πρακτική ανεξάρτητη δραστηριότητα, ακοή και οπτική μνήμη και το πιο σημαντικό - πρέπει να βοηθήσετε το παιδί να διαβάσει και να μετρήσει παίζοντας, διασκεδάζοντας, χωρίς να κουράζομαι να κάθεσαι σε ένα γραφείο.
Εδώ είναι σκόπιμο να υπενθυμίσουμε ότι η παραδοσιακή παιδαγωγική είχε εκπαιδευτικό υλικόσύμφωνα με την αμετάβλητη αρχή: ο κανόνας είναι η άσκηση. Επιπλέον, όλο το υλικό δεν συγκεντρώθηκε σε συγκεκριμένο χώρο. Δεν χρησιμοποιήθηκε σύμφωνα με το σύστημα «από το συγκεκριμένο στο γενικό, από το γενικό στο ειδικό».
Σε αυτά τα ελαττώματα επέστησε την προσοχή ο Zaitsev. Αυτός προσέφερε νέος τρόποςμάθηση, λαμβάνοντας ως μονάδα της δομής της γλώσσας όχι μια συλλαβή, αλλά μια αποθήκη, χρησιμοποιώντας την οποία το μωρό αρχίζει να συνθέτει ξεχωριστές λέξεις. Αυτές οι αποθήκες βρίσκονται σε διαφορετικές πλευρέςΚύβοι Zaitsev. Αυτή η τεχνική χρησιμοποιείται όχι μόνο για την ταχεία διδασκαλία της ρωσικής γλώσσας σε παιδιά: με τη βοήθειά της, μπορείτε να μάθετε αγγλικά και οποιαδήποτε άλλη γλώσσα εξίσου γρήγορα.
Παρεμπιπτόντως, η μέθοδος της αποθήκης είναι γνωστή από την εποχή του Λ. Ν. Τολστόι. Αποθήκη θεωρείται η συγχώνευση συμφώνου με φωνήεν, χωριστό φωνήεν ως συλλαβή, χωριστό σύμφωνο (σε κλειστή συλλαβή), σύμφωνο με σημείο. Για παράδειγμα, SO-BA-KA, PA-RO-VO-3, A-I-S-T και ούτω καθεξής. Το μωρό αρχίζει να μιλάει
ΜΑ-ΜΑ με συλλαβές, όχι με γράμματα ή ολόκληρη λέξη. Σύμφωνα με τις αποθήκες, είναι πιο εύκολο και φυσικό να του μάθεις να διαβάζει. Έτσι, ο Νικολάι Ζάιτσεφ είχε κάτι να βασιστεί στο πρόγραμμά του.
Οι αποθήκες σε τραπέζια και σε κύβους διαφέρουν ως προς το χρώμα, το μέγεθος, την ένταση, τον ήχο (οι κύβοι είναι γεμάτοι με διαφορετικά υλικά). Χάρη σε αυτό, το παιδί μαθαίνει εύκολα τη διαφορά μεταξύ φωνηέντων και συμφώνων, σκληρών και μαλακών, φωνητικών και κωφών. Με άλλα λόγια, το παιδί δεν περνάει από το απλό στο σύνθετο (γράμμα - συλλαβή - λέξη), αλλά αποκτά αμέσως πρόσβαση σε όλες τις αποθήκες, τις οποίες θυμάται μέσα από επαναλαμβανόμενες επαναλήψεις και ρεφρέν αποθήκης.
Όλο το υλικό παρουσιάζεται επίσης στο παιδί στο σύνολό του, δηλαδή, αν αυτοί είναι κύβοι, τότε όλα ταυτόχρονα, αν πίνακες, τότε ό,τι μπορεί να μάθει. Όλα είναι μελετημένα ώστε τα παιδιά να μην βιώνουν ένταση και δυσφορία στην τάξη. Τα τραπέζια βρίσκονται σε ύψος 170 cm από το δάπεδο. Το παιδί μαθαίνει όρθιο, κάτι που επιδρά ευεργετικά στη στάση του σώματος του. Τα γράμματα εμφανίζονται μεγάλα, δεν χρειάζεται να καταπονήσετε την όρασή σας, το παιδί είναι συνεχώς σε κίνηση, μάθημα σε εξέλιξη V φόρμα παιχνιδιού, τίποτα δεν απομνημονεύεται και τίποτα δεν απομνημονεύεται.
Ωστόσο, αυτή η προσέγγιση έχει τις δικές της δυσκολίες. Πρώτον: υπάρχουν περισσότερες από 200 αποθήκες και, όπως γνωρίζετε, υπάρχουν μόνο 33 γράμματα. Επομένως, ένα παιδί που μαθαίνει σύμφωνα με τον Zaitsev λαμβάνει 10 φορές περισσότερες πληροφορίες από ένα παιδί που διδάσκεται να διαβάζει ως συνήθως. Και τέλος, η δεξιότητα της ορθογραφίας δεν αντιστοιχεί στο σχολικό σύστημα ορθογραφίας. Και αυτό σημαίνει ότι το παιδί θα πρέπει να μάθει ξανά να διαβάζει. Και θα είναι πολύ πιο δύσκολο για αυτόν στην αρχή να πραγματοποιήσει τέτοιους υποχρεωτικούς τύπους ανάλυσης όπως η φωνητική, ο σχηματισμός λέξεων, στη σύνθεση.
Αρχές της μεθόδου Zaitsev
♦ Από το γενικό στο ειδικό και από το ιδιαίτερο στο γενικό.
♦ Από συγκεκριμένο-μεταφορικό μέσω οπτικοαποτελεσματικό στο λεκτικό-λογικό.
♦ Εξασφάλιση ορατότητας (όχι μόνο από τη λέξη «βλέμμα») χρησιμοποιώντας διάφορα κανάλια αντίληψης.
♦ Προμήθεια υλικού συστήματος.
♦ Αλγόριθμος εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων.
♦ Λογιστική για τη φυσιολογία της αντίληψης της εκπαιδευτικής πληροφορίας.
♦ Υγεία μαθητή.
➠ Η αρχή της αποθήκης της διδασκαλίας της ανάγνωσης με τη βοήθεια κύβων ήχου είναι επαρκής για τη νευροφυσιολογική ελευθερία, δηλαδή την ελευθερία στην οποία το παιδί, ως αρχάριος μουσικός, με δική του πρωτοβουλία διεξάγει μια δημιουργική αναζήτηση για τους ήχους-νότες που χρειάζεται, τους εξάγει. με τη βοήθεια των δικών του προσπαθειών, ακούει τον εαυτό του, διορθώνεται. (Ν. Ζάιτσεφ)
Ένα μάθημα για την εκμάθηση της ανάγνωσης σύμφωνα με τον Zaitsev
Δυστυχώς, τα έτοιμα εγχειρίδια των μεθόδων του Nikolai Zaitsev ( κύβους, τραπέζια) είναι αρκετά ακριβά, επομένως δεν μπορεί να τα χρησιμοποιήσει κάθε μητέρα. Αλλά υπάρχει μια διέξοδος: να φτιάξετε ένα από τα εγχειρίδια με τα χέρια σας, που είναι κάρτες με γράμματα. Αυτά θα είναι το σπίτι του βασιλιά, το σπίτι της βασίλισσας και οι κάρτες συμφώνων.
Σπίτι του βασιλιά: A, O, U, S, E.
Σπίτι της Βασίλισσας: I, Yo, Yu, I, E.
Οι κάρτες από τα σπίτια του βασιλιά και της βασίλισσας πρέπει να αποκοπούν και να συνδεθούν κάθετα (δηλαδή, σε μια στήλη με τη σειρά που τυπώνονται). Στη συνέχεια (κατόπιν αιτήματος των γονέων) αυτά τα σπίτια επικολλώνται με κολλητική ταινία στην μπροστινή πλευρά και κολλάνε σε μαλλί χαρτί στο πίσω μέρος (μια άλλη επιλογή είναι να κολλήσετε Velcro). Πρέπει να τα βάλετε κάτω από μια πρέσα για μια μέρα - ένα φύλλο κόντρα πλακέ ή χοντρό χαρτόνι - και να τα καλύψετε με φανέλα. Τώρα τα σπίτια του βασιλιά και της βασίλισσας μπορούν εύκολα να τοποθετηθούν στον πίνακα φανέλας.
Πώς να παίξετε με ένα μωρό;
Ελάτε με ένα παραμύθι για τον βασιλιά και τη βασίλισσα, για τα γράμματα που ζουν στα σπίτια. Για παράδειγμα: «Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ένας βασιλιάς και μια βασίλισσα, και είχαν πολλούς υπηρέτες. Οι υπηρέτες του βασιλιά έμεναν στο μεγάλο σπίτι, οι υπηρέτες της βασίλισσας στο μικρότερο. Αυτοί οι υπηρέτες δεν ήταν απλοί, όλοι τους άρεσε πολύ να τραγουδούν», κ.λπ.
Τραγουδήστε τα γράμματα από τα σπίτια (από πάνω προς τα κάτω).
Μπορείτε να τραγουδήσετε με οποιοδήποτε κίνητρο, το κύριο πράγμα είναι ότι το μωρό ενδιαφέρεται. Δεν χρειάζεται να φοβάστε ότι δεν έχετε ακοή, το μωρό εξακολουθεί να πιστεύει ότι η μαμά τραγουδάει καλύτερα.
Όταν μαθαίνετε αυτά τα φωνήεντα στα σπίτια, πρέπει να κόψετε και να φτιάξετε σύμφωνες κάρτες: B, K, M, P.
Μπορείτε να πάρετε, για παράδειγμα, το Β και να το διανείμετε στους οίκους: BA, BO, BU, BY, BE - bya, byo, byu, bi, be. Στη συνέχεια, διανείμετε τα υπόλοιπα γράμματα με τον ίδιο τρόπο: MA, MO, MU, WE, ME - εγώ, myo, mu, mi, me, κ.λπ.
Μετά από αυτό, μπορείτε να αντικαταστήσετε γράμματα δεξιά και αριστερά των σπιτιών: BAM, BOM, BOOM, κ.λπ., κάντε το ίδιο με τα υπόλοιπα σύμφωνα (κάντε κάρτες, "κυλήστε" τα γύρω από τα σπίτια, αντικαταστήστε τα με άλλα αποθήκες). Φαίνεται να είναι απλό με την πρώτη ματιά, αλλά αρκετά αποτελεσματική τεχνικήπου μπορείτε να μάθετε να διαβάζετε σε μερικά μαθήματα. Τα νήπια, φυσικά, θα χρειαστούν περισσότερο χρόνο για να κατακτήσουν το υλικό.
Δημιουργός προγράμματος - Παιδί
Πώς να εξηγήσετε σε ένα παιδί γιατί σήμερα πρέπει να μελετήσετε αυτό το γράμμα και αύριο ένα άλλο; Απλό: εύκολο, με τη μορφή παιχνιδιού ή παραμυθιού. Σε κάθε περίπτωση, σύμφωνα με τον Zaitsev, αυτό ο καλύτερος τρόποςκαθορίστε την κατεύθυνση της μελέτης, αφού όλος ο όγκος της γλώσσας που μελετάτε προσφέρεται στα παιδιά αμέσως: πάρτε όσο μπορείτε! Σύμφωνα με τη μεθοδολογία του, δεν υπάρχουν δύσκολα ή εύκολα λόγια, δεν υπάρχει ξεκάθαρα καταρτισμένο πρόγραμμα και αυστηρές προθεσμίες. Ο δάσκαλος εργάζεται σύμφωνα με το πρόγραμμα του παιδιού - το να κάνεις αυτό που θέλεις είναι πάντα πιο ενδιαφέρον από το να κάνεις αυτό που χρειάζεσαι. Απλώς ρωτάει τα παιδιά τι θα ήθελαν να κάνουν.
Αν σε ένα κορίτσι αρέσει το γράμμα Yu επειδή το όνομά της είναι Γιούλια, δεν χρειάζεται να περιμένεις μέχρι να έρθει η σειρά σε αυτό το γράμμα. Εάν ένα αγόρι ενδιαφέρεται για αυτοκίνητα και θέλει να μάθει πώς γράφεται η λέξη "καρμπυρατέρ", παρακαλώ. Ή μήπως διαβάστηκε ένα παραμύθι σε ένα παιδί σήμερα και μερικά παράξενα ονόματα βυθίστηκαν στην ψυχή του; Ο δάσκαλος και τα παιδιά οπλίζονται με κύβους, τραπέζια, εικόνες και αρχίζουν να παίζουν με τις λέξεις που έχουν επιλέξει μαζί. Αυτό είναι συνεργασία.
Η τεχνική είναι εντελώς μη επιθετική προς τα παιδιά. Δεν υπάρχουν χαμένοι ή χαμένοι στον όμιλο. Το υλικό μπορεί να κατακτηθεί ακόμη και από εκείνους που, όπως φαίνεται, δεν είναι ικανοί για αυτό. Οι τάξεις είναι δομημένες με τέτοιο τρόπο ώστε το παιδί να μην φοβάται να κάνει λάθος - τελικά, αυτό είναι ένα παιχνίδι στο οποίο ο καθένας είναι απασχολημένος με τη δική του δουλειά. Γράφουν ακόμη και τα πάντα μόνο με μολύβι, για να υπάρχει πάντα η ευκαιρία να τα διορθώσουν χωρίς να χαλάσουν ένα όμορφο σημειωματάριο.
Τα μαθήματα του Zaitsev δεν μπορούν να ονομαστούν καθόλου μάθημα. Τα παιδιά αγωνίζονται, πηδούν, τραγουδούν, χορεύουν, σκάβουν στο πάτωμα, κρέμονται από αθλητικό εξοπλισμό κ.λπ. Έτσι, η σκολίωση, η κόπωση, η οπτική αναπηρία, το άγχος και άλλα χαρακτηριστικά των παραδοσιακών σπουδών είναι τα λιγότερο φοβισμένα εδώ. Ως αποτέλεσμα, ακόμη και τα σιωπηλά παιδιά αρχίζουν να μιλούν, το λεξιλόγιο διευρύνεται, η ομιλία γίνεται πιο σωστή από αυτή των συνομηλίκων. Και το πιο σημαντικό, τα παιδιά έχουν πολλά ενδιαφέροντα. Θέλουν να εικονογραφήσουν συνθέσεις και να υπογράψουν εικόνες, να διαβάσουν ποίηση και να τραγουδήσουν.
Μπορεί να εφαρμοστεί η τεχνική του Zaitsev διαφορετικοί τρόποι. Μπορείτε να κανονίσετε ένα παιδί μέσα νηπιαγωγείοόπου η επικοινωνία βασίζεται σε αυτό το σύστημα. Μπορείτε επίσης να βρείτε έναν ιδιωτικό δάσκαλο.
Ο δάσκαλος μπορεί να έρθει στο σπίτι, αλλά είναι καλύτερο για το παιδί να σπουδάσει έξω από το σπίτι. Πρώτον, του είναι πιο εύκολο να συγκεντρωθεί και να συγκεντρωθεί σε ξένο έδαφος. Δεύτερον, θα μπορεί να επικοινωνεί με άλλα παιδιά (σε ομάδα, το υλικό απορροφάται καλύτερα). Τρίτον, το παιδί θα συνηθίσει στη διαδικασία συλλογής, προετοιμασίας των εργασιών - όλα όσα το περιμένουν στο σχολείο.
Γενικά, ο έλεγχος των εργασιών και το αδιαχώριστο να κάθεσαι με ένα παιδί δεν είναι πολύ χρήσιμη δραστηριότητα, είναι άλλο θέμα να συμμετέχεις μαζί του σε εκπαιδευτικές υποθέσεις. Στο τέλος, είναι δυνατό να ασχοληθείτε μόνοι σας με την ανάπτυξη του παιδιού, χρησιμοποιώντας τις συμβουλές των «ζαυχιστών», αν και αυτό δεν εγγυάται καλύτερα αποτελέσματα.
Φυσικά, οι δυσκολίες είναι αναπόφευκτες σε αυτό το μονοπάτι, ειδικά επειδή, όπως ήδη αναφέρθηκε, η μεθοδολογία δεν έχει ακόμη εγκριθεί επίσημα (δεν χρειάζεται να υπενθυμίσουμε την αδράνεια των κρατικών θεσμών, τα εμπόδια που αντιμετωπίζει κάθε νέο κ.λπ.). Αλλά αυτός δεν είναι λόγος να υποχωρήσουμε. Σύμφωνα με τους οπαδούς του Ζάιτσεφ, η μέθοδός του είναι από τις πιο προοδευτικές, πράγμα που σημαίνει ότι το μέλλον της ανήκει.