Παιχνίδι επικοινωνίας. Αρχείο καρτών για το νηπιαγωγείο

Παιχνίδι "Funny Centipede"
Σκοπός: αναπτύσσει τόσο τις επικοινωνιακές δεξιότητες όσο και τις διαδικασίες παρατήρησης, προσοχής.
Αριθμός παικτών: Τουλάχιστον έξι παιδιά συμμετέχουν στο παιχνίδι - όσο περισσότερα τόσο το καλύτερο.
Τρόπος παιχνιδιού: Οι συμμετέχοντες πρέπει να στέκονται ο ένας πίσω από τον άλλο με τα χέρια τους στους ώμους του παιδιού μπροστά. Ο πρώτος παίκτης, αντίστοιχα, είναι ο αρχηγός, κατευθύνει την κίνηση της σαρανταποδαρούσας. Ο ενήλικας ρυθμίζει την κίνηση της σαρανταποδαρούσας με τη βοήθεια του ρυθμού και του ρυθμού της μουσικής. Εάν τα παιδιά έχουν ολοκληρώσει επιτυχώς αυτό το στάδιο της εργασίας, μπορεί να γίνει πιο δύσκολο ζητώντας από τα παιδιά να περιπλέξουν την κίνησή τους με διάφορες περίπλοκες κινήσεις.

Παιχνίδι "Έρευνα"
Σκοπός: το παιχνίδι στοχεύει στην ανάπτυξη των διαδικασιών προσοχής, μνήμης, παρατήρησης. Αναπτύσσεται και αυτή αναλυτικές δεξιότητεςπαιδί και, φυσικά, επικοινωνιακές δεξιότητες.
Πρόοδος παιχνιδιού: Για το παιχνίδι, όλοι οι συμμετέχοντες κλείνουν τα μάτια τους, ο αρχηγός επιλέγει ένα από τα παιδιά και το βάζει πίσω από μια ελαφρώς διάφανη κουρτίνα. Τότε όλα τα παιδιά ανοίγουν τα μάτια τους στην εντολή και ο συντονιστής ανακοινώνει ότι πρέπει να καταλάβουν ποιος βρίσκεται πίσω από την κουρτίνα (στην πραγματικότητα, ποιος λείπει ανάμεσά τους). Θυμώντας αυτό το παιδί, τα παιδιά θα πρέπει να θυμούνται όσο το δυνατόν περισσότερες λεπτομέρειες που σχετίζονται με αυτό - χρώμα ματιών, ρούχα, δίνουν το πιο ακριβές πορτρέτο του αγνοούμενου. Όταν τελειώσουν οι εικασίες, το παιδί βγαίνει πίσω από την κουρτίνα, όλοι μπορούν να δουν και να συγκρίνουν πόσο ακριβής ήταν η περιγραφή τους.

Παιχνίδι ζωολογικού κήπου
Σκοπός: ανάπτυξη δεξιοτήτων επικοινωνίας, ικανότητα αναγνώρισης της γλώσσας εκφράσεων και χειρονομιών του προσώπου, αφαίρεση σωματικών σφιγκτήρων.
Αριθμός παικτών: δύο ομάδες.
Πρόοδος παιχνιδιού: είναι πιο ενδιαφέρον να παίζεις σε ομάδες. Μια ομάδα απεικονίζει διαφορετικά ζώα, αντιγράφοντας τις συνήθειες, τις στάσεις, το βάδισμά τους. Η δεύτερη ομάδα - το κοινό - κάνει βόλτες στο «θηροτροφείο», «φωτογραφίζει» τα ζώα, τα επαινεί και μαντεύει το όνομα. Όταν μαντέψουν όλα τα ζώα, οι ομάδες αλλάζουν ρόλους.
Σχόλιο: τα παιδιά πρέπει να ενθαρρύνονται να μεταδίδουν τις συνήθειες αυτού ή εκείνου του ζώου και επίσης να του προσδίδουν ορισμένα χαρακτηριστικά χαρακτήρα κατά βούληση.

Παιχνίδι "Γριά γιαγιά"
Σκοπός: ανάπτυξη επικοινωνιακών δεξιοτήτων, εμπιστοσύνη, ενσυναίσθηση, ανάπτυξη κινητικής επιδεξιότητας.
Αριθμός παικτών: 8-10 άτομα.
Απαραίτητος εξοπλισμός: κασκόλ για δεμένα μάτια.
Πρόοδος παιχνιδιού: τα παιδιά χωρίζονται σε δύο ομάδες - γιαγιάδες (παππούδες) και εγγόνια (εγγονές). Οι «γέροι» έχουν δεμένα τα μάτια - είναι πολύ ηλικιωμένοι, επομένως δεν βλέπουν ή ακούνε τίποτα και σίγουρα πρέπει να οδηγηθούν στον γιατρό. Θα πρέπει να περάσετε από έναν δρόμο με μεγάλη κίνηση. Οι παππούδες και οι γιαγιάδες θα πρέπει να συνοδεύονται από τα εγγόνια τους (οι εγγονές), έχοντας προσπαθήσει να μην τους χτυπήσει αυτοκίνητο.
Στη συνέχεια σχεδιάζεται ένας δρόμος με κιμωλία και πολλά παιδιά γίνονται «αυτοκίνητα», τρέχοντας πέρα ​​δώθε κατά μήκος του «δρόμου». Το καθήκον των εγγονιών δεν είναι μόνο να μεταφέρουν τους «γέρους» στο δρόμο, αλλά και να δείξουν στον γιατρό (ένα από τα παιδιά παίζει τον ρόλο του) και να αγοράσουν φάρμακα στο φαρμακείο και μετά να τους φέρουν στο σπίτι.
Σχόλιο: πριν ξεκινήσετε το παιχνίδι, μπορείτε να μιλήσετε με τα παιδιά για την ανάγκη να βοηθήσετε τους ηλικιωμένους, τους παππούδες και τις γιαγιάδες. Πρέπει να εξασκηθείτε στη λήψη μιας χαρακτηριστικής στάσης.
Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, ένας ενήλικας ρυθμίζει τη σχέση μεταξύ των παικτών. «Οι γιαγιάδες (παππούδες)» πρέπει να εμπιστεύονται τα εγγόνια τους, οι «μηχανές» να ακολουθούν τους κανόνες.

Παιχνίδι στη γέφυρα
Σκοπός: ανάπτυξη επικοινωνιακών δεξιοτήτων, κινητική επιδεξιότητα.
Αριθμός παικτών: 2 ομάδες.
Πρόοδος παιχνιδιού: ένας ενήλικας προσκαλεί τα παιδιά να περπατήσουν κατά μήκος της γέφυρας πάνω από την άβυσσο. Για να γίνει αυτό, σχεδιάζεται μια γέφυρα στο πάτωμα ή στο έδαφος - μια λωρίδα πλάτους 30–40 εκ. Σύμφωνα με την προϋπόθεση, δύο άτομα πρέπει να περπατήσουν κατά μήκος της "γέφυρας" το ένα προς το άλλο ταυτόχρονα, διαφορετικά θα γυρίσει πάνω από. Είναι επίσης σημαντικό να μην περάσει η γραμμή, διαφορετικά ο παίκτης θεωρείται ότι έχει πέσει στην άβυσσο και είναι εκτός παιχνιδιού. Μαζί του πέφτει και ο δεύτερος παίκτης (γιατί όταν έμεινε μόνος του αναποδογύρισε η γέφυρα). Ενώ δύο παιδιά περπατούν κατά μήκος της «γέφυρας», τα υπόλοιπα τα «επευφημούν» ενεργά.
Σχόλιο: έχοντας ξεκινήσει το παιχνίδι, τα παιδιά πρέπει να συμφωνήσουν για το ρυθμό κίνησης, να ακολουθήσουν το συγχρονισμό και όταν συναντηθούν στη μέση της γέφυρας, να αλλάξουν προσεκτικά θέση και να φτάσουν στο τέλος.

Ας μιλήσουμε παιχνίδι
Στόχος: ανάπτυξη επικοινωνιακών δεξιοτήτων.

Περιγραφή του παιχνιδιού: ένας ενήλικας και ένα παιδί (ή παιδιά) παίζουν. Ο ενήλικας ξεκινά το παιχνίδι με τις λέξεις: «Ας μιλήσουμε. Θα ήθελα να γίνω ... (μάγος, λύκος, μικρός). Πώς νομίζεις γιατί;». Το παιδί κάνει μια πρόταση και ξεκινά μια συζήτηση. Στο τέλος, μπορείτε να ρωτήσετε τι θα ήθελε να γίνει το παιδί, αλλά δεν μπορείτε να αξιολογήσετε την επιθυμία του και δεν μπορείτε να επιμείνετε σε μια απάντηση εάν δεν θέλει να ομολογήσει για κάποιο λόγο.
Σχόλιο: Αυτό το παιχνίδι είναι χρήσιμο για τους εσωστρεφείς και ντροπαλούς, γιατί σε φόρμα παιχνιδιούδιδάσκει στο παιδί να μην φοβάται την επικοινωνία, θέτει σε κατάσταση την ανάγκη να έρθει σε επαφή.
Επί πρώιμα στάδιατα παιδιά μπορεί να αρνηθούν να κάνουν ερωτήσεις ή να παίξουν. Τότε ένας ενήλικας θα πρέπει να αναλάβει το προβάδισμα.
Σημαντικό σημείο! Στο παιχνίδι, ένας ενήλικας πρέπει να βρίσκεται στο ίδιο επίπεδο με το παιδί και σε περίπτωση δυσκολιών - κάτω από αυτόν.

Παιχνίδι "Ζωντανή εικόνα"
Σκοπός: ανάπτυξη εκφραστικότητας κινήσεων, αυθαιρεσίας, επικοινωνιακών δεξιοτήτων
Αριθμός παικτών: οποιοσδήποτε.
Περιγραφή του παιχνιδιού: τα παιδιά δημιουργούν μια σκηνή πλοκής και παγώνουν. Μπορούν να αλλάξουν τη θέση τους μόνο αφού ο οδηγός μαντέψει το όνομα της «εικόνας».
Σχόλιο: παρά το γεγονός ότι ο κύριος στόχος του παιχνιδιού είναι να δημιουργήσει μια «ζωντανή εικόνα», η έμφαση σε αυτό είναι στην ανάπτυξη της ικανότητας διαπραγμάτευσης, εύρεσης αμοιβαία γλώσσα. Αυτό το παιχνίδι θα είναι ιδιαίτερα χρήσιμο για παιδιά που έχουν δυσκολίες στην επικοινωνία (συγκρουσιακά, επιθετικά, ντροπαλά, αποτραβηγμένα). Είναι προτιμότερο ένας ενήλικας να πάρει τη θέση του παρατηρητή. Η παρέμβασή του απαιτείται μόνο σε περίπτωση τσακωμού μεταξύ παιδιών.

Παιχνίδι "Παλάμα σε παλάμη"
Σκοπός: ανάπτυξη δεξιοτήτων επικοινωνίας, απόκτηση εμπειρίας αλληλεπίδρασης σε ζευγάρια, υπερνίκηση του φόβου της απτικής επαφής.
Αριθμός παικτών: 2 ή περισσότεροι άνθρωποι.
Εξοπλισμός: τραπέζι, καρέκλες κ.λπ.
Πρόοδος παιχνιδιού: τα παιδιά γίνονται σε ζευγάρια, πιέζοντας τη δεξιά παλάμη τους στην αριστερή τους παλάμη και αριστερή παλάμηστη δεξιά παλάμη ενός φίλου. Ενωμένοι με αυτόν τον τρόπο, πρέπει να κινούνται γύρω από το δωμάτιο, παρακάμπτοντας διάφορα εμπόδια: ένα τραπέζι, καρέκλες, ένα κρεβάτι, ένα βουνό (με τη μορφή ενός σωρού από μαξιλάρια), ένα ποτάμι (με τη μορφή μιας ξεδιπλωμένης πετσέτας ή ένα νηπιαγωγείο ). ΣΙΔΗΡΟΔΡΟΜΙΚΗ ΓΡΑΜΜΗ) και τα λοιπά.
Η ανάπτυξη συναισθημάτων και συναισθημάτων σε παιδιά προσχολικής ηλικίας

Προετοιμάστηκε από τον δάσκαλο

Τολκάτσεβα Έλενα Αλεξάντροβνα

Νηπιαγωγείο № 8 "Firefly"

Η διαμόρφωση της επικοινωνίας είναι σημαντική προϋπόθεση για ένα φυσιολογικό ψυχολογική ανάπτυξηπαιδί. Και επίσης ένα από τα κύρια καθήκοντα προετοιμασίας του για τη μετέπειτα ζωή. Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας πρέπει να καταλαβαίνουν τι να πουν και με ποια μορφή να εκφράσουν τις σκέψεις τους, να γνωρίζουν πώς θα αντιληφθούν οι άλλοι αυτό που ειπώθηκε, να έχουν την ικανότητα να ακούν και να ακούν τον συνομιλητή.

Οι δεξιότητες επικοινωνίας αναπτύσσονται σε καθημερινές δραστηριότητες, διδακτικά, κινητά, παιχνίδια ρόλων.

Για την προσοχή σας, προσφέρουμε παιχνίδια για την ανάπτυξη των επικοινωνιακών δεξιοτήτων. Αυτά τα παιχνίδια στοχεύουν στην ανάπτυξη εποικοδομητικών επικοινωνιακών δεξιοτήτων, στην ικανότητα να απολαμβάνετε την επικοινωνία, στην ικανότητα να ακούτε και να ακούτε ένα άλλο άτομο, συναισθηματική σφαίρα.

Στόχοι:

Αίσθηση ενότητας, συνοχής, ικανότητα δράσης σε ομάδα, άρση σωματικών φραγμών.

Η ικανότητα να δημιουργείς φιλικές σχέσεις, να παρατηρείς τις θετικές ιδιότητες των άλλων και να το εκφράζεις με λόγια, να κάνεις κομπλιμέντα.

Δυνατότητα απόφασης καταστάσεις σύγκρουσηςκαι ξεπερνώντας τις συγκρούσεις στην επικοινωνία μεταξύ τους.

Ανάπτυξη μη λεκτικών και αντικειμενικών τρόπων αλληλεπίδρασης.

Δημιουργία ευνοϊκής ατμόσφαιρας άμεσης, ελεύθερης επικοινωνίας και συναισθηματικής οικειότητας.

ρεύμα κόλλας

Στόχος: να αναπτύξουν την ικανότητα να ενεργούν από κοινού και να ασκούν τον εαυτό και τον αμοιβαίο έλεγχο των δραστηριοτήτων· μάθετε να εμπιστεύεστε και να βοηθάτε αυτούς με τους οποίους επικοινωνείτε.

Πριν από το παιχνίδι, ο δάσκαλος μιλάει με τα παιδιά για τη φιλία και την αλληλοβοήθεια, ότι μαζί μπορείτε να ξεπεράσετε τυχόν εμπόδια.

Τα παιδιά στέκονται το ένα μετά το άλλο και κρατιούνται από τους ώμους του ατόμου που βρίσκονται μπροστά τους. Σε αυτή τη θέση, ξεπερνούν διάφορα εμπόδια.

1. Σηκωθείτε και σηκωθείτε από την καρέκλα.

2. Σέρνετε κάτω από το τραπέζι.

3. Πηγαίνετε γύρω από την «πλατύ λίμνη».

4. Περάστε μέσα από το «πυκνό δάσος».

5. Κρυφτείτε από άγρια ​​ζώα.

Απαραίτητη προϋπόθεση για τα παιδιά: σε όλο το παιχνίδι δεν πρέπει να αποσυνδέονται ο ένας από τον άλλο.

Ο τυφλός και ο οδηγός

Στόχος: να αναπτύξουν την ικανότητα να εμπιστεύονται, να βοηθούν και να υποστηρίζουν τους συναδέλφους που επικοινωνούν.

Τα παιδιά χωρίζονται σε ζευγάρια: «τυφλά» και «οδηγοί». Ο ένας κλείνει τα μάτια του και ο άλλος τον οδηγεί γύρω από την ομάδα, καθιστά δυνατή την επαφή με διάφορα αντικείμενα, βοηθά στην αποφυγή διαφόρων συγκρούσεων με άλλα ζευγάρια, δίνει κατάλληλες εξηγήσεις σχετικά με την κίνησή τους. Οι εντολές πρέπει να δίνονται όρθιες πίσω από την πλάτη σας, σε κάποια απόσταση. Στη συνέχεια οι συμμετέχοντες αλλάζουν ρόλους. Κάθε παιδί, λοιπόν, περνά από ένα συγκεκριμένο «σχολείο εμπιστοσύνης».

Στο τέλος του παιχνιδιού, ο δάσκαλος ζητά από τα παιδιά να απαντήσουν ποιος ένιωσε ασφάλεια και αυτοπεποίθηση, ποιος είχε την επιθυμία να εμπιστευτεί πλήρως τον φίλο του. Γιατί;

μαγικά φύκια

Στόχος: άρση των σωματικών φραγμών, ανάπτυξη της ικανότητας επίτευξης στόχων με αποδεκτούς τρόπους επικοινωνίας.

Κάθε συμμετέχων (με τη σειρά του) προσπαθεί να διεισδύσει στον κύκλο που σχηματίζουν τα παιδιά. Τα φύκια κατανοούν την ανθρώπινη ομιλία και αισθάνονται άγγιγμα και μπορούν να χαλαρώσουν και να αφήσουν τον κύκλο να περάσει, ή μπορεί να μην το χάσουν αν τους ζητηθεί άσχημα.

ευγενικά λόγια

Στόχος: ανάπτυξη σεβασμού στην επικοινωνία, συνήθεια χρήσης ευγενικών λέξεων.

Το παιχνίδι παίζεται με την μπάλα σε κύκλο. Τα παιδιά ρίχνουν μια μπάλα το ένα στο άλλο, καλώντας ευγενικά λόγια. Ονομάστε μόνο τις λέξεις χαιρετισμού (γεια σας, καλησπέρα, γεια, χαιρόμαστε που σας βλέπουμε, χαίρομαι που σας γνωρίζουμε). ευχαριστώ (ευχαριστώ, ευχαριστώ, παρακαλώ να είστε ευγενικοί). συγγνώμη (συγγνώμη, συγγνώμη, συγγνώμη, συγγνώμη). αντίο (αντίο, αντίο, καληνύχτα).

Δώρο για όλους

Στόχος: αναπτύξουν την ικανότητα να κάνουν φίλους σωστή επιλογή, συνεργασία με συνομηλίκους, ομαδικά συναισθήματα.

Στα παιδιά δίνεται η αποστολή: «Αν ήσουν μάγος και μπορούσες να κάνεις θαύματα, τι θα έδινες τώρα σε όλους μας;» ή «Αν είχες ένα λουλούδι-σημιτβέτικο, τι ευχή θα έκανες;». Κάθε παιδί κάνει μια ευχή κόβοντας ένα πέταλο από το κοινό λουλούδι.

Πέτα, πετάλι, από τη δύση προς την ανατολή,

Μέσα από το βορρά, από το νότο, επιστρέψτε, κάντε έναν κύκλο,

Μόλις αγγίξεις το έδαφος, να είσαι, κατά τη γνώμη μου, οδηγημένος.

Οδηγεί σε…

Στο τέλος, μπορείτε να κάνετε έναν διαγωνισμό για την καλύτερη ευχή για όλους.

Μαγικό μπουκέτο λουλούδια

Στόχος: Μάθετε να δείχνετε προσοχή στους άλλους, να δημιουργείτε φιλικές σχέσεις, να παρατηρείτε τις θετικές ιδιότητες των άλλων και να το εκφράζετε με λόγια, να κάνετε κομπλιμέντα.

Εξοπλισμός: Πράσινο ύφασμα ή χαρτόνι, κομμένα πέταλα για κάθε παιδί.

φροντιστής (δείχνει ένα κομμάτι ύφασμα που βρίσκεται στο πάτωμα). Αυτό είναι ένα καταπράσινο λιβάδι. Τι διάθεση έχεις όταν κοιτάς αυτό το ξέφωτο;

Παιδιά. Λυπημένο, λυπηρό, βαρετό.

φροντιστής . Τι πιστεύετε ότι του λείπει;

Παιδιά. Χρωματιστά.

Παιδαγωγός. Δεν είναι μια διασκεδαστική ζωή σε ένα τέτοιο ξέφωτο. Έτσι είναι μεταξύ των ανθρώπων: η ζωή χωρίς σεβασμό και προσοχή αποδεικνύεται ζοφερή, γκρίζα και θλιβερή. Και θα θέλατε να ευχαριστήσετε ο ένας τον άλλον τώρα; Ας παίξουμε κομπλιμέντα.

Τα παιδιά παίρνουν εναλλάξ ένα πέταλο τη φορά, επαινούν οποιονδήποτε συνομήλικο και το απλώνουν στο ξέφωτο. Τα καλά λόγια πρέπει να λέγονται σε κάθε παιδί.

Παιδαγωγός. Κοίτα παιδιά, τι όμορφα λουλούδια έχουν μεγαλώσει από τα λόγια σας σε αυτό το ξέφωτο. Ποια είναι η διάθεσή σας τώρα;

Παιδιά . Χαρούμενος, χαρούμενος.

Ο δάσκαλος οδηγεί έτσι στην ιδέα ότι πρέπει να είστε πιο προσεκτικοί ο ένας με τον άλλον και να λέτε καλά λόγια.

Τα χέρια γνωρίζονται, τα χέρια τσακώνονται, τα χέρια μακιγιάζ

Στόχος: να αναπτύξουν την ικανότητα να εκφράζουν τα συναισθήματά τους και να κατανοούν τα συναισθήματα ενός άλλου ατόμου.

Το παιχνίδι εκτελείται σε ζευγάρια με κλειστά μάτια, τα παιδιά κάθονται το ένα απέναντι από το άλλο στο μήκος του χεριού.

Ο δάσκαλος αναθέτει καθήκοντα:

Κλείστε τα μάτια σας, τεντώστε τα χέρια σας το ένα προς το άλλο, γνωρίστε τα χέρια σας, προσπαθήστε να γνωρίσετε καλύτερα τον πλησίον σας, χαμηλώστε τα χέρια σας.

Τεντώστε πάλι τα χέρια σας μπροστά, βρείτε τα χέρια του γείτονά σας, τα χέρια σας μαλώνουν, βάλτε τα χέρια σας κάτω.

Τα χέρια σας ψάχνουν το ένα το άλλο, θέλουν να κάνουν ειρήνη, τα χέρια σας φτιάχνουν, ζητούν συγχώρεση, χωρίζετε ως φίλοι.

Παιχνίδια καταστάσεων

Στόχος: να αναπτύξουν την ικανότητα να μπαίνουν σε μια συζήτηση, να ανταλλάσσουν συναισθήματα, εμπειρίες, να εκφράζουν συναισθηματικά και ουσιαστικά τις σκέψεις τους χρησιμοποιώντας εκφράσεις προσώπου και παντομίμα.

Τα παιδιά καλούνται να υποδυθούν μια σειρά από καταστάσεις:

1. Δύο αγόρια μάλωσαν - συμφιλίωσε τα.

2. Θέλετε πολύ να παίξετε το ίδιο παιχνίδι με ένα από τα παιδιά της ομάδας σας - ρωτήστε τον.

3. Βρήκατε ένα αδύναμο, βασανισμένο γατάκι στο δρόμο - λυπηθείτε το.

4. Προσβάλατε πολύ τον φίλο σας - προσπαθήστε να του ζητήσετε συγχώρεση, κάντε ειρήνη μαζί του.

5. Ήρθες στο νέα ομάδα- Γνωρίστε τα παιδιά και πείτε μας για εσάς.

6. Χάσατε το αυτοκίνητό σας - πηγαίνετε στα παιδιά και ρωτήστε αν το έχουν δει.

7. Ήρθατε στη βιβλιοθήκη - ζητήστε από τον βιβλιοθηκονόμο το βιβλίο που σας ενδιαφέρει.

8. Τα παιδιά παίζουν ενδιαφέρον παιχνίδι- Ζητήστε από τα παιδιά να σας δεχτούν. Τι θα κάνεις αν δεν θέλουν να σε δεχτούν;

9. Τα παιδιά παίζουν, ένα παιδί δεν έχει παιχνίδι - μοιραστείτε το μαζί του.

10. Το παιδί κλαίει - ηρεμήστε το.

11. Δεν μπορείτε να δέσετε το κορδόνι σας - ζητήστε από έναν φίλο να σας βοηθήσει.

12. Οι καλεσμένοι ήρθαν σε εσάς - παρουσιάστε τους στους γονείς σας, δείξτε τους το δωμάτιό σας και τα παιχνίδια σας.

13. Ήρθες από μια βόλτα πεινασμένος - τι λες στη μητέρα ή τη γιαγιά σου.

14. Τα παιδιά παίρνουν πρωινό. Η Βίτια πήρε ένα κομμάτι ψωμί και το κύλησε σε μπάλα. Κοιτώντας γύρω του για να μην το προσέξει κανείς, πέταξε και χτύπησε τον Fedya στο μάτι. Ο Φέντια έσφιξε το μάτι του και φώναξε. - Τι μπορείτε να πείτε για τη συμπεριφορά του Vitya; Πώς πρέπει να γίνεται ο χειρισμός του ψωμιού; Είναι δυνατόν να πούμε ότι η Vitya αστειευόταν.

Χαλί της συμφιλίωσης

Στόχος: Αναπτύξτε δεξιότητες επικοινωνίας και επίλυσης συγκρούσεων.

Φτάνοντας από μια βόλτα, η δασκάλα ενημερώνει τα παιδιά ότι δύο αγόρια τσακώθηκαν σήμερα στο δρόμο. Προσκαλεί τους αντιπάλους να καθίσουν ο ένας απέναντι από τον άλλο στο «Χαλί της Συμφιλίωσης» για να ανακαλύψουν την αιτία της διαμάχης και να βρουν έναν τρόπο να επιλύσουν ειρηνικά το πρόβλημα. Αυτό το παιχνίδι χρησιμοποιείται επίσης όταν συζητάμε «Πώς να μοιράζεσαι ένα παιχνίδι».

Ζωγράφισε μια παροιμία

Στόχος: να αναπτύξουν την ικανότητα χρήσης μη λεκτικών μέσων επικοινωνίας.

Τα παιδιά καλούνται να απεικονίσουν οποιαδήποτε παροιμία με τη βοήθεια χειρονομιών, εκφράσεων προσώπου:

"Η λέξη δεν είναι σπουργίτι - θα πετάξει έξω, δεν θα το πιάσεις"

«Πες μου ποιος είναι ο φίλος σου και θα σου πω ποιος είσαι»

"Δεν υπάρχει φίλος - ψάξε το, αλλά αν το βρεις - φρόντισε"

«Όπως έρθει, θα ανταποκριθεί»

Συζήτηση μέσα από γυαλί

Στόχος: αναπτύξουν την ικανότητα των εκφράσεων του προσώπου και των χειρονομιών.

Τα παιδιά στέκονται το ένα απέναντι από το άλλο και εκτελούν την άσκηση παιχνιδιού «Μέσα από το ποτήρι». Πρέπει να φανταστούν ότι υπάρχει χοντρό γυαλί ανάμεσά τους, δεν αφήνει τον ήχο να περάσει. Μια ομάδα παιδιών θα πρέπει να εμφανιστεί (για παράδειγμα, «Ξέχασες να βάλεις καπέλο», «Κρυώνω», «Διψάω…») και η άλλη ομάδα θα πρέπει να μαντέψει τι είδαν.

τζίφρα

Στόχος: Αναπτύξτε σεβασμό στην επικοινωνία. Λάβετε υπόψη τα ενδιαφέροντα των άλλων παιδιών.

Ο δάσκαλος προσφέρει στα παιδιά έναν μαγικό μαρκαδόρο που μετατρέπει τα απλά σκιρτήματα σε διαφορετικά αντικείμενα, ζώα, φυτά. Ο πρώτος παίκτης παίρνει ένα μαρκαδόρο και ζωγραφίζει ένα μικρό στριφτάρι στο φύλλο. Έπειτα προσφέρει αυτό το φύλλο στον επόμενο παίκτη, ο οποίος θα ολοκληρώσει το squiggle έτσι ώστε να αποκτηθεί κάποιο αντικείμενο, ή ζώο ή φυτό. Στη συνέχεια, ο δεύτερος παίκτης σχεδιάζει ένα νέο squiggle για τον επόμενο παίκτη, και ούτω καθεξής. Στο τέλος καθορίζεται ο νικητής του παιχνιδιού.

συνέντευξη Τύπου

Στόχος: να αναπτύξουν την ικανότητα να απαντούν ευγενικά σε ερωτήσεις των συνομιλητών, να διατυπώνουν σύντομα και σωστά την απάντηση. αναπτύξουν δεξιότητες ομιλίας.

Όλα τα παιδιά της ομάδας συμμετέχουν σε μια συνέντευξη Τύπου για οποιοδήποτε θέμα (για παράδειγμα: «Η μέρα σου άδεια», «Εκδρομή στο ζωολογικό κήπο», «Γενέθλια φίλου», «Στο τσίρκο» κ.λπ.). Ένας από τους συμμετέχοντες στη συνέντευξη Τύπου «καλεσμένος» (αυτός που θα του γίνουν όλες οι ερωτήσεις) κάθεται στο κέντρο και απαντά σε οποιεσδήποτε ερωτήσεις των παιδιών.

Κατάλαβε με

Στόχος: να αναπτύξουν την ικανότητα πλοήγησης στις θέσεις ρόλων των ανθρώπων και στις επικοινωνιακές καταστάσεις.

Το παιδί βγαίνει μπροστά και βγάζει μια ομιλία από 4-5 προτάσεις. Τα παιδιά πρέπει να μαντέψουν ποιος μιλάει (ξεναγός, δημοσιογράφος, εκπαιδευτικός, λογοτεχνικός ήρωας) και σε ποια κατάσταση είναι δυνατές τέτοιες λέξεις. Για παράδειγμα, «Και έτσι όλοι πήγαν στην αρχή. 5,4,3,2,! – ξεκίνα! (Η κατάσταση είναι διαγωνισμός αθλητών, λέει αθλητικός σχολιαστής).

Χωρίς μάσκα

Στόχος: αναπτύξτε την ικανότητα να μοιράζεστε τα συναισθήματα, τις εμπειρίες, τη διάθεσή σας με συντρόφους.

Πριν από την έναρξη του παιχνιδιού, ο δάσκαλος λέει στα παιδιά πόσο σημαντικό είναι να είναι ειλικρινείς, ανοιχτοί και ειλικρινείς σε σχέση με τους αγαπημένους τους, τους συντρόφους τους.

Όλοι οι συμμετέχοντες κάθονται σε κύκλο. Τα παιδιά χωρίς προετοιμασία συνεχίζουν τη δήλωση που ξεκίνησε ο δάσκαλος. Εδώ είναι το κατά προσέγγιση περιεχόμενο των ημιτελών προτάσεων:

«Αυτό που πραγματικά θέλω είναι…»;

«Δεν μου αρέσει ιδιαίτερα όταν…»

«Μια φορά φοβήθηκα πολύ ότι…»;

«Θυμάμαι μια στιγμή που ένιωθα αφόρητη ντροπή. ΕΓΩ…".

"Καθρέφτης"

Αυτό το παιχνίδι μπορεί να παιχτεί μόνο του με ένα παιδί ή με πολλά παιδιά. Το παιδί κοιτάζει στον «καθρέφτη», ο οποίος επαναλαμβάνει όλες τις κινήσεις, τις χειρονομίες, τις εκφράσεις του προσώπου του. Ο «καθρέφτης» μπορεί να είναι ένας γονιός ή ένα άλλο παιδί. Δεν μπορείτε να απεικονίσετε τον εαυτό σας, αλλά κάποιον άλλο, ο "Mirror" πρέπει να μαντέψει και μετά να αλλάξει ρόλους. Το παιχνίδι βοηθά το παιδί να ανοιχτεί, να νιώθει πιο ελεύθερο, ανεμπόδιστο.

«Κύκνος, καραβίδα και λούτσος».

Στόχος να αναπτύξει την προσοχή του παιδιού, να βελτιώσει τον συντονισμό των κινήσεών του, να βελτιώσει τις επικοινωνιακές δεξιότητες επικοινωνίας σε ένα ζευγάρι, να εμφυσήσει το «αίσθημα του συντρόφου».

Δύο άτομα μπορούν να λάβουν μέρος στο παιχνίδι. Τα παιδιά, που κάθονται πλάτη με πλάτη, ενώνοντας τα χέρια τους στις αρθρώσεις του αγκώνα, θα πρέπει να φτάσουν στο σήμα του αρχηγού και το καθένα έχει ένα επιπλέον καθήκον - να τραβήξει τον αντίπαλο στο πλάι του. Ο δάσκαλος φροντίζει ώστε τα παιδιά να μην αυτοτραυματίζονται.

Παιχνίδι "Έρευνα"

Στόχος: ανάπτυξη διαδικασιών προσοχής, μνήμης, παρατήρησης. Αναπτύσσει επίσης τις αναλυτικές ικανότητες του παιδιού και, φυσικά, τις επικοινωνιακές δεξιότητες.

Για το παιχνίδι, όλοι οι συμμετέχοντες κλείνουν τα μάτια τους, ο αρχηγός επιλέγει ένα από τα παιδιά και το βάζει πίσω από μια ελαφρώς διάφανη κουρτίνα. Τότε όλα τα παιδιά ανοίγουν τα μάτια τους στην εντολή και ο συντονιστής ανακοινώνει ότι πρέπει να καταλάβουν ποιος βρίσκεται πίσω από την κουρτίνα (στην πραγματικότητα, ποιος λείπει ανάμεσά τους). Θυμώντας αυτό το παιδί, τα παιδιά θα πρέπει να θυμούνται όσο το δυνατόν περισσότερες λεπτομέρειες που σχετίζονται με αυτό - το χρώμα των ματιών, τα ρούχα, δίνουν το πιο ακριβές πορτρέτο του ατόμου που λείπει. Όταν τελειώσουν οι εικασίες, το παιδί βγαίνει πίσω από την κουρτίνα, όλοι μπορούν να δουν και να συγκρίνουν πόσο ακριβής ήταν η περιγραφή τους.

Παιχνίδι "Funny Centipede"

Σκοπός: να αναπτύξει τόσο τις επικοινωνιακές δεξιότητες όσο και τις διαδικασίες παρατήρησης, προσοχής.

Μην ξεχάσετε να παίξετε λίγη διασκεδαστική μουσική για τα παιδιά!

Τουλάχιστον έξι παιδιά συμμετέχουν στο παιχνίδι - όσο περισσότερα, τόσο το καλύτερο. Οι συμμετέχοντες πρέπει να στέκονται ο ένας πίσω από τον άλλο με τα χέρια τους στους ώμους του παιδιού μπροστά. Ο πρώτος παίκτης, αντίστοιχα, είναι ο αρχηγός, κατευθύνει την κίνηση της σαρανταποδαρούσας. Ο ενήλικας ρυθμίζει την κίνηση της σαρανταποδαρούσας με τη βοήθεια του ρυθμού και του ρυθμού της μουσικής. Εάν τα παιδιά έχουν ολοκληρώσει επιτυχώς αυτό το στάδιο της εργασίας, μπορεί να γίνει πιο δύσκολο ζητώντας από τα παιδιά να περιπλέξουν την κίνησή τους με διάφορες περίπλοκες κινήσεις.

Το παιχνίδι «Καραβάι».

Τα παιδιά γίνονται σε κύκλο. Ένα (το πιο γενναίο) παιδί στέκεται στο κέντρο του κύκλου. Τα παιδιά αρχίζουν να κινούνται προς τα δεξιά σε κύκλο με τις λέξεις: «Καθώς ψήναμε ένα καρβέλι την ονομαστική εορτή της Nastya, αυτό είναι το πλάτος (τεντώνουν τον κύκλο φαρδιά), αυτό είναι το ύψος (σηκώστε τα χέρια τους ψηλά), αυτό είναι το δείπνο (πλησιάζουν στο κέντρο). Καρβέλι, καρβέλι, όποιον θέλεις, διάλεξε!». Η Nastya λέει: "Φυσικά, τους αγαπώ όλους, αλλά η Alina είναι η μεγαλύτερη." Η Αλίνα στέκεται στο κέντρο του κύκλου και τα παιδιά χορεύουν σε ζευγάρια. Τα παιδιά στον κύκλο εκτελούν επίσης χορευτικές κινήσεις. Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται.

"Σπασμένο τηλέφωνο"

Τα παιδιά σε μια αλυσίδα περνούν μια λέξη στα αυτιά του άλλου. Ο τελευταίος πρέπει να πει αυτή τη λέξη δυνατά. Τότε τα παιδιά ανακαλύπτουν ποια λέξη έπρεπε να μεταφέρουν, όπου το «τηλέφωνο» χάλασε.

«Ξέρω πέντε ονόματα»

Σύμφωνα με τους κανόνες του παιχνιδιού, οι συμμετέχοντες πετούν τη μπάλα ψηλά ή την χτυπούν στο έδαφος με τις λέξεις: «Ξέρω πέντε ονόματα αγοριών (κορίτσια, ονόματα πόλεων, ζώα, λουλούδια κ.λπ.) ενώ μετράνε: Dima- ένα, Vasya-δύο, Lyosha- τρία, κ.λπ.

Όταν η μπάλα πεταχτεί, προφέρεται μόνο ένα όνομα (όνομα).

Εάν ένας παίκτης κάνει λάθος ή σκέφτεται για πολλή ώρα, η μπάλα περνάει σε άλλον συμμετέχοντα. Νικητής είναι ο παίκτης που έχει παίξει τη μπάλα περισσότερο και δεν έχει κάνει ποτέ λάθος.

Τα ποντίκια βγήκαν μια φορά

Ένα ρυθμικό παιχνίδι με υψηλό βαθμό συναισθηματικής μετάδοσης. Διευκολύνει τη δέσμευση. Μπορεί να χρησιμοποιηθεί ως παιχνίδι για την ανάπτυξη της τονικής πλευράς του λόγου (τέμπο, ένταση).

Τα ποντίκια βγήκαν μια φορά

Δείτε τι ώρα είναι.

Ενα δύο τρία τέσσερα,

Τα ποντίκια τράβηξαν τα βάρη.

Ξαφνικά ακούστηκε ένα τρομερό κουδούνισμα -

Τα ποντίκια έφυγαν τρέχοντας.

Οι συμμετέχοντες απαγγέλλουν ένα ποίημα, συνοδεύοντας τις λέξεις με κινήσεις (πατήστε ή χτυπήστε τα χέρια στα γόνατά τους εναλλάξ με το δεξί και το αριστερό τους χέρι). Με τις λέξεις «τρομερό χτύπημα» μπορείτε, για παράδειγμα, να χτυπήσετε ένα κουδούνι. Η τελευταία γραμμή προφέρεται με γρήγορο ρυθμό.

Δεξιά και αριστερά

Ένα ρυθμικό παιχνίδι μίμησης και μαεστρίας του σχήματος του σώματος.

Τα τρένα με κίνηση δεξιά και αριστερά.

Δεξιά και αριστερά χτίζουν πόλεις.

Δεξιά και αριστερά μπορούν να ράψουν και να καταριούνται.

Ο δεξιός και ο αριστερός μπορούν να χειροκροτήσουν δυνατά.

Η νύχτα είναι πάνω από την πόλη

Τα χέρια είναι τόσο κουρασμένα

Δεξιά και αριστερά κοιμούνται σε μια κουβέρτα.

Όταν λένε ένα ποίημα, οι συμμετέχοντες το συνοδεύουν με τις κατάλληλες κινήσεις: δείχνουν εναλλάξ το σωστό και αριστερόχειραςκαι μιμούνται τις πράξεις για τις οποίες μιλούν.

It's Raining - Ρυθμικό παιχνίδι ρόλων.

Βρέχει και τρέχουμε

Ας κρυφτούμε στο σπίτι.

Θα βρέξει στο παράθυρο -

Δεν θα το αφήσουμε να φύγουμε πάντως.

Οι συμμετέχοντες απαγγέλλουν ένα ποίημα και κάνουν τις κατάλληλες κινήσεις: χτυπούν τα χέρια τους, χτυπούν τα πόδια τους, κάνουν μια «στέγη» ενώνοντας τα χέρια τους πάνω από το κεφάλι τους, χτυπούν τα γόνατά τους με τους δείκτες τους και κουνούν τα κεφάλια τους.

Το ελάφι έχει ένα μεγάλο σπίτι

Παιχνίδι ρυθμικής μίμησης. Σας επιτρέπει να εργαστείτε με ρυθμό.

Το ελάφι έχει ένα μεγάλο σπίτι,

Κοιτάζει έξω από το παράθυρό του.

Ο λαγός τρέχει μέσα από το δάσος

Χτυπάει η πόρτα του:

«Χτύπα, χτύπησε, άνοιξε την πόρτα!

Υπάρχει ένας κακός κυνηγός στο δάσος!».

«Κουνελάκι, κουνελάκι, τρέξε,

Δώσε μου ένα πόδι!»

Λέγοντας το ποίημα, οι συμμετέχοντες το συνοδεύουν με τις κατάλληλες κινήσεις.

Επιλογή: μπορείτε να πείτε και να δείξετε το ποίημα πολλές φορές στη σειρά, σταδιακά, αυξάνοντας το ρυθμό από καιρό σε καιρό.

Παιχνίδι ομιλίας "αγγούρι"

«Μια φορά κι έναν καιρό υπήρχε ένα αγγούρι στον κόσμο. Κάποτε ο ταχυδρόμος Pechkin του έφερε ένα τηλεγράφημα και διάβασε:

Αγγούρι, αγγούρι

Ελάτε σε αυτό το τέλος

Το ποντίκι μένει εκεί

Ανυπομονώ για την επίσκεψή σας. .

Το αγγούρι πήρε το τηλεγράφημα, το διάβασε ξανά, σκέφτηκε, βγήκε στο δρόμο και εκεί το δέντρο θρόιζε τόσο ήσυχα:

Αγγούρι, αγγούρι, μην πας σε αυτό το tip

Το ποντίκι μένει εκεί, θα δαγκώσει την ουρά σου.

Εδώ η γκόμενα από τη φωλιά τσίριξε...

Η αρκούδα από το άντρο γρύλισε...

Η κίσσα με τη λευκή όψη φλυαρούσε...

Το σαλιγκάρι μίλησε αργά...

Και τότε συνήλθαν οι ληστές μεγάλος δρόμοςκαι φώναξε δυνατά...

Παιχνίδι Velcro

Όλα τα παιδιά κυκλοφορούν στο δωμάτιο. Δύο παιδιά πιασμένα χέρι-χέρι προσπαθούν να πιάσουν τους συνομηλίκους τους. Ταυτόχρονα, τραγουδούν (πρόταση): «Είμαι βέλκρο - κολλητός, θέλω να σε πιάσω, θα κολλήσουμε μαζί!». Κάθε πιασμένο παιδί πιάνεται από το Velcro από το χέρι, προσθέτοντάς το στην εταιρεία του Velcro. Μετά πιάνουν μαζί άλλα παιδιά.

Παιχνίδι "Φιδάκι"

Τα παιδιά γίνονται σε διαφορετικά σημεία του δωματίου. Ο αρχηγός αρχίζει να περπατάει και να λέει: «Είμαι φίδι, φίδι, φίδι, σέρνομαι, σέρνομαι, σέρνομαι. Θέλεις να γίνεις η ουρά μου;» Εάν το παιδί συμφωνεί, πρέπει να σέρνεται ανάμεσα στα πόδια του αρχηγού και να σταθεί πίσω. Το παιχνίδι συνεχίζεται μέχρι να μαζευτούν όλοι στο «φίδι».

Παιχνίδι "μάγειρες"

Όλοι στέκονται σε έναν κύκλο - αυτό είναι ένα τηγάνι. Τώρα ας ετοιμάσουμε κομπόστα. Κάθε συμμετέχων σκέφτεται τι είδους φρούτο θα είναι (μήλο, κεράσι, αχλάδι) Ο οικοδεσπότης φωνάζει με τη σειρά του τι θέλει να βάλει στο τηγάνι. Αυτός που αναγνωρίζει τον εαυτό του στέκεται σε κύκλο, ο επόμενος συμμετέχων, που σηκώνεται, παίρνει τα χέρια του προηγούμενου. Μέχρι να μπουν όλα τα στοιχεία στον κύκλο, το παιχνίδι συνεχίζεται. Το αποτέλεσμα είναι μια νόστιμη και όμορφη κομπόστα. Με αυτόν τον τρόπο, μπορείτε επίσης να μαγειρέψετε σούπα ή να φτιάξετε μια βινεγκρέτ.

Το παιχνίδι "Ο άνεμος φυσά στο ..."

Ο οικοδεσπότης ξεκινά το παιχνίδι με τις λέξεις "Ο άνεμος φυσά στο ...". Προκειμένου οι συμμετέχοντες στο παιχνίδι να μάθουν περισσότερα ο ένας για τον άλλον, οι ερωτήσεις μπορεί να είναι οι εξής: "Ο άνεμος φυσάει σε αυτόν που έχει ξανθά μαλλιά" - μετά από αυτά τα λόγια, όλοι οι ξανθοί άνθρωποι συγκεντρώνονται δίπλα-δίπλα σε ένα θέση. «Ο άνεμος πνέει σε αυτόν που έχει… αδερφή», «που του αρέσουν τα γλυκά» κλπ…

"Μύτη με μύτη"

Τα παιδιά βρίσκονται ελεύθερα γύρω από το δωμάτιο και κινούνται προς οποιαδήποτε κατεύθυνση. Με εντολή ενός ενήλικα, για παράδειγμα, «Μύτη με μύτη», γίνονται ζευγάρια και αγγίζουν ο ένας τον άλλον με τη μύτη τους. Οι εντολές μπορούν να ποικίλουν: «Παλάμι με παλάμη», «Γόνατο με γόνατο», «Αυτί σε αυτί» κ.λπ.

Το παιχνίδι "Αγγίξτε για ..."

Όλοι οι παίκτες διασκορπίζονται στην ομάδα. Ο οικοδεσπότης λέει: «Άγγιξε αυτόν που έχει μακριά μαλλιά» ή «Άγγιξε αυτόν που είναι ο μικρότερος» κ.λπ. Όλοι οι συμμετέχοντες πρέπει να προσανατολιστούν γρήγορα, να μάθουν ποιος έχει το όνομα και να αγγίξουν απαλά.

καρούλι ταινίας

Στόχος: η ανάπτυξη μη λεκτικών μέσων επικοινωνίας, η ανάπτυξη της μνήμης.

Αριθμός παικτών: ομάδα (6-7 άτομα).

Περιγραφή παιχνιδιού: τα παιδιά κάθονται σε κύκλο και δημιουργούν μια ταινία «από την πρώτη λέξη». Το πρώτο παιδί έρχεται με μια λέξη, το δεύτερο πρέπει να την επαναλάβει και να προσθέσει μία από τις λέξεις του, το τρίτο - επαναλάβετε τις δύο πρώτες λέξεις και να πείτε τη δική του, το τέταρτο - επαναλάβετε τις τρεις πρώτες λέξεις και να πείτε την τέταρτη, κ.λπ. Όταν όλα τα παιδιά λένε αυτό που θέλουν, θα πρέπει να δείχνουν μια ταινία με τη βοήθεια της πλαστικότητας και των εκφράσεων του προσώπου.

Ενα σχόλιο: αντί να προβληθεί μια ταινία, το παιχνίδι μπορεί να τελειώσει με ένα παραμύθι ή μια ιστορία χρησιμοποιώντας τις προτεινόμενες λέξεις. Εάν ένας ενήλικας θέτει το καθήκον να απελευθερώσει τους μύες των παιδιών, να αναπτύξει την ικανότητα να μεταφέρει τα συναισθήματα και τις εμπειρίες τους μη λεκτικά (με εκφράσεις προσώπου και παντομίμα), τότε είναι καλύτερο να χρησιμοποιήσετε την πρώτη επιλογή για τον τερματισμό του παιχνιδιού.

Τα δάχτυλα είναι καλά ζώα, τα δάχτυλα είναι κακά ζώα

Στόχος: ανάπτυξη της συναισθηματικής σφαίρας, δεξιότητες επικοινωνίας.

Αριθμός παικτών: όποιος.

Περιγραφή παιχνιδιού: τα παιδιά φαντάζονται ότι τα δάχτυλά τους είναι καλές γάτες, κακά ποντίκια, καλοί λύκοι, κακοί λαγοί κ.λπ.

Ενα σχόλιο: ένας ενήλικας καλεί τα παιδιά να μετατρέψουν τα δάχτυλά τους, για παράδειγμα, στο δεξί χέρι σε καλούς λύκους και στο αριστερό σε κακούς λαγούς. Πρέπει να μιλήσουν μεταξύ τους, να γνωριστούν, να παίξουν, ίσως και να μαλώσουν. Αν τα παιδιά πάνε καλά, μπορείτε να τα προσκαλέσετε να εξοικειωθούν με τα χέρια άλλων παιδιών. Εκτός από το αναπτυξιακό αποτέλεσμα, το παιχνίδι καθιστά δυνατό τον εντοπισμό των χαρακτηριστικών της επικοινωνίας των παιδιών.

Το παιχνίδι είναι χρήσιμο για υπερκινητικά, επιθετικά και αυτιστικά παιδιά. Τους βοηθάει να νιώσουν τις δυνατότητες του σώματός τους, να βρουν νέους τρόπους για να δημιουργήσουν επαφή, να ξεπεράσουν το φόβο της σωματικής επαφής.

Αν "ναι" - παλαμάκια, αν "όχι" - στόμφο

Στόχος: ανάπτυξη των επικοινωνιακών δεξιοτήτων των παιδιών, ανάπτυξη ακουστικής προσοχής.

Αριθμός παικτών:2 ή περισσότερα άτομα.

Περιγραφή παιχνιδιού: ο ενήλικας ονοματίζει τις προτάσεις και τα παιδιά πρέπει να τις αξιολογήσουν και να δείξουν τη στάση τους χτυπώντας τα χέρια τους αν συμφωνούν ή πατώντας τα πόδια τους αν η δήλωση είναι λανθασμένη.

«Ο Ρόμα επισκέφτηκε τη γιαγιά του και χάρηκε τόσο πολύ που προσβλήθηκε από αυτήν».

«Η Σάσα πήρε το παιχνίδι από τον Πέτυα και τον χτύπησε, η Πέτια μάλωνε μαζί του».

«Η Λένα άρεσε πολύ στον Σεριόζα, οπότε τον χτύπησε».

Συνέντευξη

Στόχος: ανάπτυξη δεξιοτήτων επικοινωνίας, ενεργό λεξιλόγιο, ικανότητα έναρξης διαλόγου.

Αριθμός παικτών: 3 ή περισσότερα άτομα.

Απαιτούμενα αξεσουάρ: καρέκλα.

Περιγραφή παιχνιδιού : τα παιδιά επιλέγουν έναν αρχηγό και μετά, φανταζόμενοι ότι είναι ενήλικες, παίρνουν εναλλάξ μια καρέκλα και απαντούν στις ερωτήσεις που θα τους κάνει ο αρχηγός. Ο οικοδεσπότης ζητά από το παιδί να συστηθεί με το όνομα και το πατρώνυμο, να πει πού και από ποιον εργάζεται, αν έχει παιδιά, τι χόμπι έχει κ.λπ.

Ενα σχόλιο: στα πρώτα στάδια του παιχνιδιού, τα παιδιά συχνά δυσκολεύονται να επιλέξουν ερωτήσεις. Σε αυτή την περίπτωση, ο ενήλικας αναλαμβάνει το ρόλο του συντονιστή, προσφέροντας στα παιδιά ένα δείγμα του διαλόγου. Οι ερωτήσεις μπορούν να αφορούν οτιδήποτε, αλλά πρέπει να θυμόμαστε ότι η συζήτηση πρέπει να είναι "ενήλικες".

Αυτό το παιχνίδι βοηθά στη γνωριμία με παιδιά που μόλις μπήκαν στην ομάδα, καθώς και στη συμμετοχή ντροπαλών παιδιών στην επικοινωνία. Εάν τα παιδιά είναι ακόμα πολύ νέα μεταξύ τους, ο κανόνας μπορεί να αλλάξει ελαφρώς: το παιδί που έπιασε την μπάλα καλεί το όνομα του προηγούμενου παίκτη, μετά το δικό του και μετά (αν ξέρει) το όνομα του παιδιού στο οποίο η μπάλα θα πεταχτεί.

Στη γέφυρα

Στόχος: ανάπτυξη επικοινωνιακών δεξιοτήτων, κινητική επιδεξιότητα.

Αριθμός παικτών: 2 ομάδες.

Περιγραφή παιχνιδιού : ένας ενήλικας προσκαλεί τα παιδιά να περπατήσουν κατά μήκος της γέφυρας πάνω από την άβυσσο. Για να γίνει αυτό, σχεδιάζεται μια γέφυρα στο πάτωμα ή στο έδαφος - μια λωρίδα πλάτους 30-40 εκ. Σύμφωνα με την προϋπόθεση, δύο άτομα πρέπει να περπατήσουν κατά μήκος της "γέφυρας" το ένα προς το άλλο ταυτόχρονα, διαφορετικά θα γυρίσει πάνω από. Είναι επίσης σημαντικό να μην περάσει η γραμμή, διαφορετικά ο παίκτης θεωρείται ότι έχει πέσει στην άβυσσο και είναι εκτός παιχνιδιού. Μαζί του πέφτει και ο δεύτερος παίκτης (γιατί όταν έμεινε μόνος του αναποδογύρισε η γέφυρα). Ενώ δύο παιδιά περπατούν κατά μήκος της «γέφυρας», τα υπόλοιπα τα «επευφημούν» ενεργά.

Ενα σχόλιο: Έχοντας ξεκινήσει το παιχνίδι, τα παιδιά πρέπει να συμφωνήσουν για το ρυθμό κίνησης, να παρακολουθούν το συγχρονισμό και όταν συναντηθούν στη μέση της γέφυρας, να αλλάξουν προσεκτικά θέσεις και να φτάσουν στο τέλος.

Κυνήγι τίγρης

Στόχος: ανάπτυξη δεξιοτήτων επικοινωνίας.

Αριθμός παικτών: τουλάχιστον 4 άτομα.

Απαιτούμενα αξεσουάρ: μικρό παιχνίδι (τίγρης).

Περιγραφή παιχνιδιού : τα παιδιά στέκονται σε κύκλο, ο αρχηγός γυρίζει προς τον τοίχο και μετράει δυνατά μέχρι το 10. Ενώ ο αρχηγός μετράει, τα παιδιά περνούν το παιχνίδι το ένα στο άλλο. Όταν ο οικοδεσπότης τελειώσει το μέτρημα, το παιδί που έχει το παιχνίδι κλείνει την τίγρη με τις παλάμες του και τεντώνει τα χέρια του προς τα εμπρός. Τα υπόλοιπα παιδιά κάνουν το ίδιο. Ο οδηγός πρέπει να βρει την τίγρη. Αν μάντεψε σωστά, τότε οδηγός γίνεται αυτός που είχε το παιχνίδι.

Ενα σχόλιο: Ενδέχεται να προκύψουν δυσκολίες κατά το παιχνίδι σε αυτιστικά παιδιά, επομένως μπορούν να τους επιτραπεί να δουν πρώτα πώς παίζουν τα άλλα παιδιά.

Μπορείτε να εκπαιδεύσετε τα παιδιά στην ικανότητα να συγκρατούν τα συναισθήματα και όχι να τα δείχνουν προς τα έξω. Αυτό είναι αρκετά δύσκολο για τα παιδιά προσχολικής ηλικίας. Αλλά με παιχνιδιάρικο τρόπο, αυτό μπορεί να διδαχθεί (παιχνίδια όπως "Η θάλασσα ανησυχεί ...", "Πριγκίπισσα-Νεσμεγιάνα").

δίδυμοι σιαμαίοι

Στόχος: ανάπτυξη δεξιοτήτων επικοινωνίας, ικανότητα συντονισμού των ενεργειών τους, ανάπτυξη γραφικών δεξιοτήτων.

Αριθμός παικτών: πολλαπλάσιο των δύο.

Απαιτούμενα αξεσουάρ: επίδεσμος, μεγάλο φύλλο χαρτιού, κηρομπογιές.

Περιγραφή παιχνιδιού: τα παιδιά χωρίζονται σε ζευγάρια, κάθονται στο τραπέζι πολύ κοντά το ένα στο άλλο και μετά δένουν δεξί χέριτο ένα παιδί και το αριστερό - το άλλο από τον αγκώνα στο χέρι. Σε κάθε χέρι δίνεται ένα κομμάτι κιμωλίας. Τα κραγιόνια πρέπει να είναι διαφορετικό χρώμα. Πριν ξεκινήσει η ζωγραφική, τα παιδιά μπορούν να συμφωνήσουν μεταξύ τους τι θα ζωγραφίσουν. Χρόνος σχεδίασης - 5-6 λεπτά. Για να περιπλέξει την εργασία, ένας από τους παίκτες μπορεί να έχει δεμένα τα μάτια, τότε ο παίκτης με "όραση" πρέπει να κατευθύνει τις κινήσεις του "τυφλού".

Elena Andreevna Pinegina
Παιχνίδια επικοινωνίας

Πώς να ενδιαφέρετε τα σύγχρονα παιδιά;

Παιχνίδια επικοινωνίας

ΔιαχυτικόςΤο παιχνίδι είναι ένα είδος παιχνιδιού που βοηθά στην ανάπτυξη διαχυτικόςδεξιότητες και ικανότητα επίλυσης συγκρούσεων. Να αναπτύξουν την ικανότητα να μπαίνουν σε μια συζήτηση, να ανταλλάσσουν συναισθήματα, εμπειρίες, να εκφράζουν συναισθηματικά και ουσιαστικά τις σκέψεις τους χρησιμοποιώντας εκφράσεις του προσώπου και χειρονομίες.

Στη ζωή ενός ατόμου, είναι πολύ σημαντικό να μπορούμε να κατανοήσουμε τα συναισθήματα των άλλων - αυτή είναι η πηγή της επιτυχημένης επικοινωνίας, της ανιδιοτέλειας και της αμοιβαιότητας. Ενσυναίσθηση στα παιδιά (κατανόηση των συναισθημάτων του άλλου, ενσυναίσθηση)που ορίστηκε αρχικά.

Θυμάμαι: τα παιδιά αισθάνονται ποιος τα αγαπά και πραγματικά σπάνια κάνουν λάθη. Η διάθεση της μητέρας αποτυπώνεται ξεκάθαρα από το παιδί, ωστόσο, μπορεί να αντιδράσει στο άγχος με εντελώς αντίθετη, εκ πρώτης όψεως, συμπεριφορά.

Ρόλος διαχυτικόςπαιχνίδια στην ανάπτυξη ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας

εκπαιδευτικούς στόχους επικοινωνιακά παιχνίδια και ασκήσεις(σύμφωνα με το GEF DO)

Ανάπτυξη επικοινωνίας και αλληλεπίδρασης του παιδιού με ενήλικες και συνομηλίκους

Ανάπτυξη κοινωνικών και συναισθηματική νοημοσύνη, ενσυναίσθηση, συναισθηματική ανταπόκριση

Διαμόρφωση ετοιμότητας για κοινές δραστηριότητεςμε συνομηλίκους

Διαμόρφωση της ικανότητας να ρυθμίζουν την αλληλεπίδρασή τους με άλλα παιδιά μέσω του κανόνα

Διαμόρφωση της ικανότητας να λαμβάνεται υπόψη η γνώμη και το ενδιαφέρον ενός συνομηλίκου

Παραδείγματα παιχνίδια επικοινωνίας

"Οθόνη διάθεσης"

Στόχος: Διαμόρφωση της ικανότητας έκφρασης των συναισθημάτων τους μέσω εκφράσεων του προσώπου και χειρονομιών. εκπαίδευση συναισθηματικής ανταπόκρισης.

κίνηση: Το παιδί καλείται να εξετάσει "οθόνη διάθεσης", μετά από αυτό x επιλέξτε αυτό που του αρέσει "διάθεση"και μεταφέρει με χειρονομίες και εκφράσεις του προσώπου εκείνα τα συναισθήματα που απεικονίζονται πάνω του.

Οι ενήλικες μαντεύει.

«Ας κάνουμε ειρήνη»

Στόχοι: Ανάπτυξη διαχυτικόςδεξιότητες και ικανότητα επίλυσης συγκρούσεων· ο σχηματισμός της ικανότητας να εισέλθει σε μια συνομιλία, να ανταλλάξει συναισθήματα, εμπειρίες, να εκφράσει συναισθηματικά και ουσιαστικά τις σκέψεις του χρησιμοποιώντας εκφράσεις του προσώπου και χειρονομίες.

κίνηση: Ερχόμενος από βόλτα, μαμά (Μπαμπάς)ενημερώνει τα παιδιά ότι δύο αγόρια διαπληκτίστηκαν στο δρόμο. Προσκαλεί τους αντιπάλους να καθίσουν ο ένας εναντίον του άλλου για να ανακαλύψουν την αιτία της διαμάχης και να βρουν έναν τρόπο να επιλύσουν ειρηνικά το πρόβλημα. Αυτό το παιχνίδι χρησιμοποιείται επίσης όταν συζητάμε Πώς να μοιραστείτε ένα παιχνίδι.

"Μάγισσα"

Στα παιδιά προσφέρονται τα ακόλουθα οικόπεδο: Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ένας κακός μάγος. Ήταν πολύ μεγάλος και ήθελε να κάνει μαθητευόμενο. Θέλει να πάρει ένα παιδί από εμάς (καθορίστε την τοποθεσία). Για να μην τον πάρει ο μάγος στον εαυτό του, πρέπει να ονομάσουμε όλα τα καλά πράγματα που έχει αυτό το παιδί για να αποδείξουμε στον μάγο ότι τέτοια καλό παιδίδεν του ταιριάζει ως μαθητής.

Σχετικές δημοσιεύσεις:

Οι τεχνολογίες της πληροφορίας και των επικοινωνιών στην εκπαιδευτική διαδικασία των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων προσχολικής ηλικίαςΈνας από τους τομείς προτεραιότητας της διαδικασίας πληροφόρησης σύγχρονη κοινωνίαείναι η πληροφορική της εκπαίδευσης - η διαδικασία παροχής.

Διαβούλευση "Πώς να αναπτύξετε δεξιότητες επικοινωνίας"Πώς να αναπτύξετε δεξιότητες επικοινωνίας. (Προσχολική ηλικία) Η πιο εντατική επικοινωνιακή ανάπτυξη του παιδιού συντελείται στο.

Επικοινωνιακά και θεατρικά παιχνίδια για παιδιά προσχολικής ηλικίαςΠαιχνίδια επικοινωνίας Καμπύλο τροχό (μέτρια ενεργό παιχνίδι για παιδιά από 5 ετών) Οι παίκτες στέκονται πιασμένοι χέρι-χέρι, πίσω σε κύκλο. Αυτός είναι ο τροχός.

Τα παιχνίδια επικοινωνίας ως μέσο ανάπτυξης επικοινωνίας και αλληλεπίδρασης μεταξύ παιδιών προσχολικής ηλικίας και ενηλίκων και συνομηλίκωνΟμοσπονδιακό κράτος εκπαιδευτικό πρότυπο προσχολική εκπαίδευσηαντιπροσωπεύει ορισμένες απαιτήσεις στην κοινωνικο-επικοινωνιακή.

Επικοινωνιακά παιχνίδια-χοροί σε εργασία με παιδιά αντισταθμιστικών ομάδωνΗ προσχολική ηλικία είναι μια μοναδική περίοδος για την απόκτηση χαρακτηριστικών προσωπικότητας. Αυτή τη στιγμή, το μοντέλο του τοποθετείται, οι φόρμες κυριαρχούνται.

Παιχνίδια επικοινωνίας στην παιδική λέσχη δημιουργικής και επιχειρηματικής επικοινωνίας. Συνεδρία λογοθεραπείας με μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίαςΛογοθεραπευτής. Salam, isenmesez, gut moning, γεια, καλησπέρα, γεια! Τι νομίζετε ότι θα συζητήσουμε τώρα; (για το πώς να πω ένα γεια.

Επικοινωνιακές δεξιότητες στην ανάπτυξη των δημιουργικών ικανοτήτων των παιδιώνΣχολή GBOU №1467 Διαρθρωτική υποδιαίρεσηΑρ. 2Από την εμπειρία της παιδαγωγού Osminina E. Yu. ΔΙΑΒΟΥΛΕΥΣΗ ΓΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΕΣ ΣΤΟ ΘΕΜΑ:.

Περίληψη της συνάντησης γονέων "Έξυπνα παιχνίδια, ή ο ρόλος του παιχνιδιού στη ζωή ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας"Σκοπός: να ωθήσει τους γονείς να συνειδητοποιήσουν τη σημασία του παιχνιδιού στη ζωή ενός παιδιού. Καθήκοντα: 1. Να σχηματίσετε μια ιδέα ότι το παιχνίδι είναι για παιδί προσχολικής ηλικίας.

Επικοινωνιακές δεξιότητες σε παιδιά προσχολικής ηλικίαςΕπιστημονικό άρθρο "Επικοινωνιακές δεξιότητες σε παιδιά προσχολικής ηλικίας" Η επικοινωνία είναι η κύρια προϋπόθεση για την ανάπτυξη ενός παιδιού, ο πιο σημαντικός παράγονταςσχηματισμοί.

Σχέδιο αυτοεκπαίδευσης δασκάλου-ψυχολόγου "Επικοινωνιακά παιχνίδια ως μέσο ανάπτυξης παιδιών προσχολικής ηλικίας"Σχέδιο αυτοεκπαίδευσης εκπαιδευτικού-ψυχολόγου

Αρχείο καρτών επικοινωνιακών παιχνιδιών για παιδιά 3-4 ετών ( junior group)

Αυτό το είδος παιχνιδιού βοηθά στην ανάπτυξη των επικοινωνιακών δεξιοτήτων και της ικανότητας επίλυσης συγκρούσεων. Να αναπτύξουν την ικανότητα να μπαίνουν σε μια συζήτηση, να ανταλλάσσουν συναισθήματα, εμπειρίες, να εκφράζουν συναισθηματικά και ουσιαστικά τις σκέψεις τους χρησιμοποιώντας εκφράσεις του προσώπου και χειρονομίες.

Επικοινωνιακό παιχνίδι "Ποιος το θέμα;"

Στόχος: διδάξτε στα παιδιά να είναι προσεκτικοί με τους άλλους.

Πρόοδος παιχνιδιού : ο δάσκαλος προετοιμάζει εκ των προτέρων αρκετά αντικείμενα που ανήκουν σε διαφορετικά παιδιά. Τα παιδιά κλείνουν τα μάτια. Ο δάσκαλος περιμένει για λίγο, αφήνοντας τα παιδιά να ηρεμήσουν και να συγκεντρωθούν, στη συνέχεια τους προσφέρει να ανοίξουν τα μάτια τους και δείχνει ένα αντικείμενο που ανήκει σε ένα από τα παιδιά. Τα παιδιά πρέπει να θυμούνται σε ποιον ανήκει αυτό το πράγμα. Ο κάτοχος του αντικειμένου δεν πρέπει να ζητήσει. Στο παιχνίδι μπορούν να συμμετέχουν αντικείμενα όπως κλιπ μαλλιών, σήμα κ.λπ

Επικοινωνιακό παιχνίδι "Ghost"

Στόχοι: αναπτύξτε εκούσια προσοχή, ταχύτητα αντίδρασης, σχηματίστε την ικανότητα να ελέγχετε το σώμα σας και να ακολουθείτε τις οδηγίες.

Πρόοδος παιχνιδιού: Όλοι οι παίκτες περπατούν σε κύκλο πιασμένοι χέρι χέρι. Με το σήμα του αρχηγού (ο ήχος ενός κουδουνιού, κουδουνίσματα, παλαμάκια, κάποια λέξη) σταματούν, χτυπούν τα χέρια τους τέσσερις φορές, γυρίζουν και πηγαίνουν προς την άλλη κατεύθυνση. Όσοι δεν έχουν χρόνο να ολοκληρώσουν την εργασία αποκλείονται από το παιχνίδι. Το παιχνίδι μπορεί να παιχτεί σε μουσική ή σε ομαδικό τραγούδι. Σε αυτή την περίπτωση, τα παιδιά θα πρέπει να χτυπούν τα χέρια τους όταν ακούν μια συγκεκριμένη (καθορισμένη εκ των προτέρων) λέξη του τραγουδιού.

Επικοινωνιακό παιχνίδι "Ωχ!"

Στόχος : ανάπτυξη ενδιαφέροντος για συνομηλίκους, ακουστική αντίληψη.

Αριθμός παικτών: 5-6 άτομα.

Πρόοδος παιχνιδιού: ένα παιδί στέκεται με την πλάτη σε όλους τους άλλους, χάνεται στο δάσος. Ένα από τα παιδιά του φωνάζει: «Αι!» - και ο «χαμένος» πρέπει να μαντέψει ποιος τον κάλεσε.

Επικοινωνιακό παιχνίδι "Ποιον τσίμπησε κουνούπι;"

Στόχος: συμβάλλουν στην ανάπτυξη της αμοιβαίας κατανόησης μεταξύ των παιδιών.

Πρόοδος παιχνιδιού: τα παιδιά κάθονται σε κύκλο. Ο ηγέτης περπατά κατά μήκος της εξωτερικής πλευράς του κύκλου, χαϊδεύει τα παιδιά στις πλάτες και ένας από αυτούς τσιμπάει ήσυχα ένα από αυτά ανεπαίσθητα από τους άλλους - "τσιμπάει ένα κουνούπι". Ένα παιδί που έχει «τσιμπήσει κουνούπι» πρέπει να σφίξει την πλάτη και τους ώμους του. Οι υπόλοιποι κοιτάζονται προσεκτικά μεταξύ τους και μαντεύουν «ποιον τσίμπησε το κουνούπι».

Παιχνίδι επικοινωνίας" Δύο παιχνίδια - ανταλλάξτε θέσεις »

Στόχος: ανάπτυξη κινητικής επιδεξιότητας, προσοχή, συντονισμός κινήσεων, συνεργασία.

Πρόοδος παιχνιδιού: τα παιδιά στέκονται σε κύκλο και ο αρχηγός ρίχνει ταυτόχρονα παιχνίδια σε δύο παίκτες, οι οποίοι πρέπει να αλλάξουν γρήγορα θέσεις.

Παιχνίδι επικοινωνίας" Φύσηξε, φούσκα »

Στόχος: η ανάπτυξη της αίσθησης της συνοχής, η ανάπτυξη της προσοχής.

Πρόοδος παιχνιδιού : τα παιδιά στέκονται σε έναν κύκλο πολύ κοντά - αυτή είναι μια "ξεφουσκωμένη φούσκα". Μετά το φουσκώνουν: φυσούν στις γροθιές, τοποθετημένες το ένα πάνω στο άλλο, σαν σε σωλήνα. Μετά από κάθε εκπνοή, κάνουν ένα βήμα πίσω - η "φούσκα" αυξάνεται, αφού πάρουν μερικές αναπνοές, όλοι ενώνουν τα χέρια και περπατούν σε έναν κύκλο, λέγοντας:

Φουσκώστε, φούσκα, φουσκώστε μεγάλο, Μείνε έτσι, αλλά μη σκάσεις!

Αποδεικνύεται ένας μεγάλος κύκλος. Στη συνέχεια, ο δάσκαλος (ή ένα από τα παιδιά που επέλεξε ο συντονιστής) λέει: «Χτυπάω!» - η «φούσκα» σκάει, όλοι τρέχουν στο κέντρο («η φούσκα» ξεφουσκώθηκε) ή σκορπίζονται στο δωμάτιο (φυσαλίδες διάσπαρτες).

Παιχνίδι επικοινωνίας" Ακούστε την εντολή »

Στόχος: αναπτύξουν προσοχή, αυθαιρεσία συμπεριφοράς.

Πρόοδος παιχνιδιού: ήρεμος, αλλά όχι πολύ αργός ήχος μουσικής. Τα παιδιά περπατούν σε μια στήλη το ένα μετά το άλλο. Ξαφνικά η μουσική σταματά. Όλοι σταματούν, ακούνε την ψιθυριστή εντολή του αρχηγού (για παράδειγμα: «Βάλε το δεξί σου χέρι στον ώμο του γείτονα») και εκτέλεσε αμέσως. Μετά η μουσική παίζει ξανά και όλοι συνεχίζουν να περπατούν. Οι εντολές δίνονται μόνο για την εκτέλεση ήρεμων κινήσεων. Το παιχνίδι παίζεται εφόσον η ομάδα μπορεί να ακούσει καλά και να ολοκληρώσει την εργασία.

Παιχνίδι επικοινωνίας" στοργικό όνομα »

Στόχοι: αναπτύξουν την ικανότητα να έρχονται σε επαφή, να δίνουν προσοχή στους συνομηλίκους.

Πρόοδος παιχνιδιού: τα παιδιά στέκονται σε κύκλο, δίνουν τη σκυτάλη το ένα στο άλλο (ένα λουλούδι, ένα «μαγικό ραβδί»). Καλούν ο ένας τον άλλον στοργικό όνομα(για παράδειγμα, Tanyusha, Alyonushka, κ.λπ.) Ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή των παιδιών στον στοργικό τονισμό.

Παιχνίδι επικοινωνίας "Πού είναι το σπίτι σου;"

Στόχοι : ανάπτυξη ενσυνειδητότητας, ομαδικό πνεύμα, ικανότητα ελέγχου της συμπεριφοράς κάποιου.

Πρόοδος παιχνιδιού: τα παιδιά χωρίζονται σε τρεις ομάδες: ψάρια, πουλιά, κουνελάκια. Ο δάσκαλος εξηγεί στα παιδιά ότι κάθε ζώο έχει τον δικό του βιότοπο, δηλαδή τα πουλιά πετούν στον ουρανό, τα ψάρια κολυμπούν στο νερό, τα κουνελάκια πηδούν στη στεριά. Ένας μικρός κύκλος με διάμετρο περίπου 1,5 μ. σχεδιάζεται στη μέση της παιδικής χαράς, ανάβει απαλή χαρούμενη μουσική, τα παιδιά τρέχουν, πηδούν, χορεύουν. Μετά από λίγο, η μουσική σβήνει και ο δάσκαλος δίνει εντολή: «Ουρανός», «Γη» ή «Νερό». Τα παιδιά των οποίων οι χαρακτήρες ανήκουν στο ονομαζόμενο περιβάλλον πρέπει γρήγορα να μπουν στον κύκλο. Τα παιδιά που κάνουν λάθος είναι εκτός παιχνιδιού. Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται πολλές φορές. Στη συνέχεια τα παιδιά αλλάζουν ρόλους, και το παιχνίδι συνεχίζεται όσο υπάρχει ενδιαφέρον για αυτό.

Παιχνίδι επικοινωνίας" Ποιο είναι το όνομά μου? »

Στόχος : γνωρίστε τα παιδιά μεταξύ τους, βοηθήστε στην απομνημόνευση ονομάτων.

Πρόοδος παιχνιδιού: Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο και πιάνουν το ένα το χέρι του άλλου. Ένα από τα παιδιά ξεκινά το παιχνίδι. Φωνάζει το όνομά του. Το παιδί που στέκεται δίπλα του συνεχίζει το παιχνίδι - φωνάζει το όνομα του πρώτου παιδιού και μετά προσθέτει το δικό του. Το επόμενο παιδί πρέπει να πει το όνομα του πρώτου παιδιού, μετά το δεύτερο και μετά να προσθέσει το δικό του. Όλοι οι επόμενοι παίκτες συνεχίζουν το παιχνίδι, ονομάζοντας μια αλυσίδα ονομάτων των παιδιών που βρίσκονται μπροστά τους και τους δεδομένο όνομα. Η αλυσίδα δεν πρέπει να υπερβαίνει τα τρία ονόματα.

Επικοινωνιακό παιχνίδι "Fun Starts"

Στόχος : ανάπτυξη επιδεξιότητας, ταχύτητας και αντίδρασης των παιδιών, προώθηση της συλλογικής συνοχής.

Πρόοδος παιχνιδιού: Τα παιδιά χωρίζονται σε ομάδες με ίσο αριθμό παικτών και παίζεται το ίδιο το παιχνίδι. Νικήτρια είναι η ομάδα που πρώτα πέρασε όλα τα τεστ χωρίς λάθη. Για τα παιδιά, το παιχνίδι μπορεί να αποτελείται από έναν μικρό αριθμό απλών εργασιών, 4-5 εργασίες θα είναι αρκετές.

Κατά προσέγγιση αγωνιστικό πρόγραμμα για παίκτες 3-4 ετών.

Περάστε ένα φίδι ανάμεσα στις τοποθετημένες κορύνες.

Πήδα πάνω από μια λωρίδα πλάτους 30 cm τραβηγμένη στο πάτωμα ή όχι στο έδαφος.

Ανεβείτε σε ένα κατακόρυφα όρθιο τσέρκι.

Τρέξτε γύρω από την καρέκλα στην οποία βρίσκεται η μπάλα.

Πάρτε την μπάλα και χτυπήστε την σε κάθετα όρθιο στεφάνι.

Επιστρέψτε στην ομάδα σας και δώστε τη σκυτάλη σε άλλον παίκτη.

Παιχνίδι επικοινωνίας" Πού ήμασταν, δεν θα πούμε, αλλά τι κάναμε, θα το δείξουμε »

Στόχος : διδάξτε στα παιδιά να τονίζουν γνωρίσματα του χαρακτήραοποιαδήποτε ενέργεια και απεικονίζουν την ίδια τη δράση με τη βοήθειά τους. να μάθουν τα παιδιά να αναγνωρίζουν μέσα από την παντομίμα το νόημα της εικονιζόμενης δράσης.

Πρόοδος παιχνιδιού : με τη βοήθεια μιας ομοιοκαταληξίας, επιλέγεται ένας οδηγός, ο οποίος καλείται να πάει σε άλλο δωμάτιο. Τα υπόλοιπα παιδιά συμφωνούν μεταξύ τους τι δράση θα απεικονίσουν. Ο οδηγός επιστρέφει και κάνει μια ερώτηση:

– Πού ήσουν? τα παιδιά απαντούν:

– Δεν θα πούμε!

Ο οδηγός ρωτά:

– Και τι έκαναν;

– Δεν λέμε, δείχνουμε!

Τα παιδιά απεικονίζουν μια προγραμματισμένη δράση, ο οδηγός πρέπει να μαντέψει τι ακριβώς κάνουν τα παιδιά. Όλα τα παιδιά ή μόνο μερικά από αυτά μπορούν να αντιπροσωπεύουν την επιδιωκόμενη δράση. Στη συνέχεια, με τη βοήθεια μιας ομοιοκαταληξίας μέτρησης, επιλέγεται ένας νέος οδηγός και το παιχνίδι συνεχίζεται. Εάν ο οδηγός δεν μπορούσε να μαντέψει τι απεικονιζόταν, του λένε τη σωστή απάντηση και συνεχίζει να οδηγεί.

Παιχνίδι επικοινωνίας" Τι είναι? »

Στόχος : διδάξτε στα παιδιά να τονίζουν Χαρακτηριστικάαντικείμενα και απεικονίζουν αυτά τα αντικείμενα. διδάξτε στα παιδιά να μαντεύουν τα αντικείμενα που απεικονίζονται με τη βοήθεια της παντομίμας.

Πρόοδος παιχνιδιού: ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να χωριστούν σε ομάδες με μικρό αριθμό ατόμων (4-6 παιδιά σε κάθε ομάδα). Κάθε ομάδα έχει το καθήκον να απεικονίσει ένα αντικείμενο, οι αντίπαλες ομάδες πρέπει να μαντέψουν τι ακριβώς προοριζόταν. Ο εκπαιδευτικός προτείνει αντικείμενα που μπορούν εύκολα να διακριθούν από διακριτικά χαρακτηριστικά ή αντικείμενα που βρίσκονται σε μια συγκεκριμένη κατάσταση, για παράδειγμα, ένα λεωφορείο με ανθρώπους, ένα πλυντήριο ρούχων, μια ηλεκτρική σκούπα, έναν γερανό κ.λπ.

Παιχνίδι επικοινωνίας" Ζωγραφίστε συναισθήματα »

Στόχος: διδάξτε στα παιδιά να απεικονίζουν δεδομένα συναισθήματα, όπως λύπη, χαρά, απόλαυση, πλήξη, κλάμα, διασκέδαση κ.λπ.

Πρόοδος παιχνιδιού: τα παιδιά με τη βοήθεια μιας ομοιοκαταληξίας μέτρησης επιλέγουν έναν οδηγό. Ο δάσκαλος, κρυφά από άλλα παιδιά, αποκαλεί τον οδηγό συναίσθημα, το αναπαράγει με τη βοήθεια εκφράσεων του προσώπου και χειρονομιών. Τα υπόλοιπα παιδιά μαντεύουν τι ακριβώς απεικόνισε ο οδηγός. Το παιδί που έδωσε πρώτο το όνομα της σωστής απάντησης γίνεται ο νέος οδηγός. Για τα παιδιά της πρωτοβάθμιας προσχολικής ηλικίας, η εργασία μπορεί να τεθεί σε μορφή κατάστασης: για παράδειγμα, ο δάσκαλος καλεί τη φράση υπό όρους: "Ο Πινόκιο χαίρεται (λυπημένος, βαριέται κ.λπ.)".

Παιχνίδι επικοινωνίας" Καλά λόγια »

Στόχος : διδάξτε στα παιδιά να λένε καλά λόγια μεταξύ τους.

Πρόοδος παιχνιδιού: Ο δάσκαλος λέει στα παιδιά μια ιστορία: «Σε μια μακρινή πόλη, τα παιδιά άρχισαν να λένε πολλά άσχημα λόγια, αλλά ξέχασαν τελείως τα καλά. Τα καλά λόγια έχουν βαρεθεί πολύ να κάθονται σε αδράνεια και αποφάσισαν να φύγουν από αυτή την πόλη για άλλα μέρη όπου τα παιδιά δεν τα ξεχνούν. Κάτι τρομερό έχει συμβεί σε αυτή την πόλη. Τα παιδιά άρχισαν να αποκαλούν ονόματα, έπαψαν εντελώς να είναι φίλοι, δάσκαλοι στο σχολείο και παιδαγωγοί στα νηπιαγωγεία σταμάτησαν εντελώς να επαινούν τα παιδιά, οι μαμάδες και οι μπαμπάδες άρχισαν μόνο να μαλώνουν τα παιδιά τους. Ήταν πολύ δύσκολο για τα παιδιά και πήγαν να βρουν καλά λόγια για να τους ζητήσουν να επιστρέψουν στην πόλη τους. Για πολύ καιρό τα παιδιά έψαχναν αυτές τις λέξεις και τελικά τις βρήκαν. Τα καλά λόγια χάρηκαν πολύ που τα ξαναχρειάστηκαν τα παιδιά και επέστρεψαν με χαρά. Αλλά τώρα, μόλις κάποιος πει μια κακή λέξη, όλοι θυμούνται αμέσως πόσο καλά λόγια έφυγαν από την πόλη και όλοι δεν θέλουν αμέσως να ορκιστούν. Ας θυμηθούμε τα καλά λόγια που ξέρουμε και ας τα πούμε ο ένας στον άλλον». Τα παιδιά, στρέφοντας τους άλλους, ονομάζουν ευγενικές λέξεις που τους είναι γνωστές.

Παιχνίδι επικοινωνίας" Το καλύτερο »

Στόχος : διδάξτε στα παιδιά να βρίσκουν το ένα το άλλο θετικά χαρακτηριστικάνα επαινούν ο ένας τον άλλον.

Πρόοδος παιχνιδιού: ένας "θρόνος" προετοιμάζεται εκ των προτέρων, για παράδειγμα, μια πολυθρόνα καλυμμένη με ένα όμορφο ύφασμα. Πάνω από το θρόνο, με μεγάλα φωτεινά γράμματα, υπάρχει η επιγραφή: «Ο ΚΑΛΥΤΕΡΟΣ». Τα παιδιά κάθονται σε καρέκλες. Με τη βοήθεια μιας ομοιοκαταληξίας επιλέγεται ένας αρχηγός, ο οποίος παίρνει θέση στο θρόνο. Μέσα σε λίγα λεπτά (ο χρόνος ρυθμίζεται από τον δάσκαλο), τα υπόλοιπα παιδιά εξηγούν γιατί αυτό το παιδί είναι το καλύτερο, βρίσκουν υποκοριστικά παράγωγα του ονόματός του. Στο τέλος επιλέγει ο οδηγός επόμενο παιδίποιος θα πάρει τον θρόνο. Ο παιδαγωγός μπορεί να σας προτείνει να ευχαριστήσετε τα παιδιά για τα κομπλιμέντα και να ζητήσετε από το παιδί να περιγράψει τα συναισθήματά του που βίωσε ενώ βρισκόταν σε αυτόν τον θρόνο. Όλα τα παιδιά πρέπει να καθίσουν στο θρόνο μια φορά.

Παιχνίδι επικοινωνίας" Παρακαλώ μην το κάνετε »

Στόχος: διδάξτε στα παιδιά να εκφράζουν θετικά και αρνητικά συναισθήματα με χειρονομίες.

Πρόοδος παιχνιδιού: ο ενήλικας προτείνει στο παιδί να ζητήσει πρώτα αυτό που του αρέσει με μια χειρονομία και μετά να αρνηθεί αυτό που δεν του αρέσει. Σε περίπτωση δυσκολίας, βοηθά στην εύρεση των απαραίτητων κινήσεων (με την απαλή προφορά της λέξης "παρακαλώ" το χέρι φέρεται μπροστά ανοιχτή παλάμηεπάνω, με ένα σταθερό "δεν χρειάζεται" - το τεντωμένο χέρι γίνεται κάθετα προς τα πάνω, η παλάμη στρέφεται "μακριά από εσάς").

Παιχνίδι επικοινωνίας" Ροζ γυαλιά »

Στόχος : να βοηθήσουν τα παιδιά να δουν θετικά χαρακτηριστικά το ένα στο άλλο, αυξημένη αυτοεκτίμηση και Να έχετε καλή διάθεσηστα παιδιά.

Πρόοδος παιχνιδιού: Το παιχνίδι παίζεται σε μια μικρή ομάδα παιδιών. Ο δάσκαλος εξηγεί στα παιδιά τη σημασία της έκφρασης " ροζ γυαλιά"- αυτή η έκφραση υποδηλώνει ότι ένα άτομο βλέπει το περιβάλλον σε ένα "ροζ φως", δηλαδή μόνο καλό, χωρίς να παρατηρεί τα πάντα δυσάρεστα και αρνητικά. Ο δάσκαλος βάζει προετοιμασμένα γυαλιά με ροζ φακούς, κοιτάζοντας κάθε παιδί, του δίνει μια σύντομη θετική αναφορά, το περιγράφει δυνάμειςκαι αξιοπρέπεια. Μετά από αυτό, ο δάσκαλος μπορεί να προσκαλέσει κάθε παιδί να φορέσει γυαλιά και να κοιτάξει γύρω του - κοιτάξτε τα άλλα παιδιά και δείτε καλά χαρακτηριστικά σε όλους.

Παιχνίδι επικοινωνίας" αγκαθωτό θηρίο »

Στόχος: Δημιουργία θετική διάθεσηστα παιδιά, δημιουργώντας μια φιλική ατμόσφαιρα.

Πρόοδος παιχνιδιού: ο δάσκαλος δείχνει στα παιδιά μια ζωγραφιά ενός μυστηριώδους ζώου, φτιαγμένη σε ένα μεγάλο φύλλο. Ολόκληρο το ζώο τρυπήθηκε με οδοντογλυφίδες κολλημένες στην αφίσα. Ο δάσκαλος εξηγεί ότι είναι πολύ θυμωμένος και τρομακτικό θηρίο. Έγινε έτσι για τον λόγο ότι υπάρχουν πολλά αγκάθια πάνω του, οπότε όλοι τον φοβούνται και δεν θέλουν να παίξουν μαζί του. Ο δάσκαλος ζητά από τα παιδιά να βοηθήσουν αυτό το ζώο να απαλλαγεί από τον θυμό και τον εκνευρισμό του. Το καθήκον των παιδιών είναι να λυπηθούν το θηρίο, να το ανταμείψουν καλά χαρακτηριστικάχαρακτήρας. Μόλις μιλήσει το παιδί καλή λέξησχετικά με αυτό το ζώο, ο δάσκαλος του βγάζει ένα αγκάθι και το σπάει. Σταδιακά, ο αριθμός των αγκαθιών στο ζώο μειώνεται, αποκτά μια εντελώς ευγενική και όμορφη εμφάνιση, τα παιδιά όλα μαζί βρίσκουν ένα ψευδώνυμο για αυτό. Είναι επιθυμητό ο αριθμός των αγκάθων να είναι περισσότερη ποσότηταπαιδιά.

Παιχνίδι επικοινωνίας" Στο ζωολογικό κήπο »

Στόχος : επιτρέψτε στα παιδιά να δοκιμάσουν διάφορους ρόλους - καλός, κακός, πονηρός, δειλός κ.λπ. αυξήσει το επίπεδο της αυτοεκτίμησης.

Πρόοδος παιχνιδιού: ο δάσκαλος προσφέρεται να παίξει: «Φανταστείτε ότι ήρθαμε στο ζωολογικό κήπο. Θα περπατήσουμε, θα μετακινηθούμε από κλουβί σε κλουβί, θα παρατηρήσουμε τη συμπεριφορά των ζώων. Το καθήκον μας είναι να απεικονίσουμε πώς συμπεριφέρεται ο ξενιστής κάθε κυττάρου». Ο δάσκαλος ανοίγει απαλή μουσική, ονομάζει διάφορα ζώα, τα παιδιά απεικονίζουν το ονομαζόμενο ζώο για 3-4 λεπτά και μετά ο δάσκαλος προτείνει το επόμενο ζώο. Είναι καλύτερο να προσφέρετε στα παιδιά τα ονόματα των ζώων σε συνδυασμό με ένα επίθετο που το χαρακτηρίζει. Ο δάσκαλος μπορεί να ονομάσει τα ακόλουθα ζώα: έναν κακό λύκο, ένα δειλό κουνελάκι, μια θυμωμένη αρκούδα, έναν ευγενικό ελέφαντα, ένα εύστροφο ποντίκι, μια πονηρή αλεπού, μια τεμπέλης γάτα, μια άγρια ​​τίγρη κ.λπ.

Παιχνίδι επικοινωνίας" Το φτερό του πουλιού πονάει »

Στόχος:

Πρόοδος παιχνιδιού: ένα από τα παιδιά μετατρέπεται σε πουλί που πονάει το φτερό του. Προσπαθεί να δείξει ότι είναι λυπημένος. Ο οικοδεσπότης προσκαλεί τα παιδιά να "λυπηθούν το πουλί". Ο ίδιος ο οικοδεσπότης είναι ο πρώτος που τη "λυπήθηκε", ο οποίος βάζει μια κούκλα γατάκι στο χέρι του και χαϊδεύει το "πουλί" με τα πόδια του με τις λέξεις: "Το πουλί ... (Σάσα, Μάσα) είναι καλό." Στη συνέχεια, άλλα παιδιά έβαλαν την κούκλα γατούλα στο χέρι τους και επίσης «λυπούνται το πουλί».

Παιχνίδι επικοινωνίας" Απάντηση - μην χασμουριέσαι »

Στόχος : να αναπτύξουν στα παιδιά την ταχύτητα αντίδρασης και την ευρηματικότητα.

Πρόοδος παιχνιδιού: το παιχνίδι μπορεί να παιχτεί έξω. Μπορείτε πρώτα να σχεδιάσετε την άσφαλτο με κιμωλία, ώστε κάθε παιδί να έχει τη δική του διαδρομή με χωρίσματα. Τα παιδιά στέκονται στη σειρά, το καθένα στο δικό του μονοπάτι, ο δάσκαλος με τη σειρά του κάνει μια απλή ερώτηση. Εάν το παιδί απάντησε χωρίς δισταγμό, μεταβαίνει στο επόμενο τμήμα, αν δεν βρήκε την απάντηση, παραμένει στο ίδιο μέρος, και ο δάσκαλος προχωρά στο επόμενο παιδί. Οι ερωτήσεις μπορεί να είναι οποιεσδήποτε, συμπεριλαμβανομένων παιχνιδιάρικων, καθώς και απαντήσεων, σε αυτό το παιχνίδι δεν αξιολογείται η ορθότητα της απάντησης, αλλά η ταχύτητα και η αντίδραση.

Δείγματα ερωτήσεων:

Πόσα δάχτυλα έχεις στο χέρι σου;

Πώς είναι το όνομα της μητέρας σου;

Τι χρώμα έχει ο ήλιος;

Πόσο χρονών είναι ο Άγιος Βασίλης;

Πόσες φορές ήρθες στο νηπιαγωγείο;

Ποιος έχει μύτη από καρότο; και τα λοιπά.

Παιχνίδι επικοινωνίας" Ζωντανά παιχνίδια »

Στόχος : να διδάξετε στα παιδιά την ενσυναίσθηση, μια στάση συμπάθειας προς τους άλλους, να ενσταλάξετε μια στάση φροντίδας απέναντι στα παιχνίδια.

Πρόοδος παιχνιδιού: ο δάσκαλος δίνει στα παιδιά παιχνίδια που τους είναι πολύ γνωστά: αυτοκίνητα, κούκλες, μαλακά ζωάκια, μπάλες, κύβους κ.λπ. Τα παιχνίδια πρέπει να είναι διαφορετικά για όλα τα παιδιά. Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να πουν μια σύνθετη ιστορία για κάθε παιχνίδι. Είναι καλύτερα αν είναι σε πρώτο πρόσωπο. Ένας ενήλικας μπορεί να πει πρώτα την πρώτη ιστορία, μετά να προσκαλέσει τα πιο δραστήρια παιδιά να βρουν τη δική τους ιστορία και ούτω καθεξής. Τα ντροπαλά παιδιά θα πρέπει να βρουν τις ιστορίες τους κάπου στη μέση. Δεν πρέπει να τους αποκαλείς ανάμεσα στους πρώτους και τελευταίους αφηγητές. Ο δάσκαλος πρέπει να φροντίσει ώστε τα παιδιά να μην επαναλαμβάνουν το ένα τις ιστορίες του άλλου, σε αυτήν την περίπτωση, μπορείτε να κατευθύνετε τις σκέψεις του παιδιού προς μια νέα κατεύθυνση, θέτοντας βασικές ερωτήσεις.

Παιχνίδι επικοινωνίας" Οι μικροί μας φίλοι »

Στόχος : να αναπτύξουν στα παιδιά την ικανότητα να συμπάσχουν και να συμπάσχουν, να αναπτύξουν μια στάση φροντίδας προς τα κατοικίδια.

Πρόοδος παιχνιδιού: Προηγουμένως, ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να ζωγραφίσουν τα κατοικίδιά τους. Από αυτές τις ζωγραφιές, τα παιδιά πρέπει να πουν ιστορίες για τα αγαπημένα τους. Αυτή μπορεί να είναι η ιστορία της εμφάνισης ενός μικρού φίλου στην οικογένεια του παιδιού, κάποιο αστείο περιστατικό από τη ζωή του ή απλώς μια ιστορία για το πώς ζουν, τι κάνουν, πού πηγαίνουν βόλτες κ.λπ.

Παιχνίδι επικοινωνίας" Θα σου δείξω πόσο αγαπώ »

Στόχος: Βοηθήστε τα παιδιά να αναπτύξουν την ικανότητα να αγαπούν τους άλλους.

Πρόοδος παιχνιδιού: ένας ενήλικας λέει ότι μπορείς να δείξεις σε ένα άτομο ότι τον αγαπάς μόνο με πινελιές, χωρίς λόγια. Τότε ένας από τους τύπους μετατρέπεται σε μητέρα, ο άλλος σε γιο της και δείχνει πώς αγαπούν ο ένας τον άλλον. Το επόμενο ζευγάρι είναι «μητέρα» και «κόρη», μετά «γιαγιά» και «εγγονός» κ.λπ.

Παιχνίδι επικοινωνίας" πέφτει φύλλο »

Στόχος:

Πρόοδος παιχνιδιού: ένας ενήλικας σηκώνει ένα φύλλο χαρτιού πάνω από το τραπέζι (σε ​​απόσταση περίπου ενός μέτρου), μετά το αφήνει και εφιστά την προσοχή των παιδιών στο πόσο ομαλά κατεβαίνει και ξαπλώνει στο τραπέζι. Μετά από αυτό, ο συντονιστής ζητά από τα παιδιά να μετατρέψουν τα χέρια τους σε κομμάτια χαρτιού. Ο οικοδεσπότης σηκώνει ξανά το φύλλο χαρτιού - τα παιδιά σηκώνουν τα χέρια τους ψηλά. Ο ενήλικας αφήνει το σεντόνι, κατεβαίνει στο τραπέζι. Τα παιδιά πρέπει να κάνουν το ίδιο, δηλαδή να κατεβάζουν ομαλά τα χέρια τους στο τραπέζι ταυτόχρονα με ένα φύλλο χαρτιού. Η άσκηση μπορεί να επαναληφθεί πολλές φορές. Ο συντονιστής δίνει έμφαση στην ικανότητα των ανδρών να ενεργούν από κοινού, μαζί.

Παιχνίδι επικοινωνίας" Ξύπνα »

Στόχος: Βοηθήστε τα παιδιά να αναπτύξουν την ικανότητα να αγαπούν τους άλλους.

Πρόοδος παιχνιδιού: σελ το μωρό ξυπνά το παιχνίδι που κοιμάται με απαλές, απαλές πινελιές του χεριού και λέει ήσυχα, στοργικά: «Ξύπνα, ήλιο μου!» "Ενήλικας. Ας παίξουμε. Είμαι σαν κόρη (γιος) - και κοιμάμαι. Και - είσαι η μαμά (μπαμπά) - ξύπνα με. Απλά προσπάθησε να με ξυπνήσεις με ήπια λόγια, μια απαλή φωνή και απαλές πινελιές για να μην ξυπνήσω από τον φόβο του ύπνου. Η κατάσταση παίζεται σε ρόλους. Ταυτόχρονα, το «ξύπνημα» μπορεί να τεντωθεί, να τρίψει τα μάτια του, να χαμογελάσει το πρωί και να «μητέρα». , οι συμμετέχοντες στο παιχνίδι αλλάζουν ρόλους.

Παιχνίδι επικοινωνίας" πιάνο ζώων »

Στόχος: να αναπτύξουν στα παιδιά την ικανότητα συνεργασίας.

Πρόοδος παιχνιδιού: τα παιδιά κάθονται οκλαδόν σε μια γραμμή. Είναι πλήκτρα πιάνου που ακούγονται σαν τις φωνές διαφορετικών ζώων. Ο οικοδεσπότης δίνει στα παιδιά κάρτες με εικόνες ζώων, οι φωνές των οποίων θα ακούγονται «κλειδιά» (γάτα, σκύλος, γουρούνι, ποντίκι κ.λπ.). Στη συνέχεια, ο ενήλικας αγγίζει τα κεφάλια των παιδιών, σαν να πατάει τα πλήκτρα. Τα πλήκτρα πρέπει να ακούγονται σαν τις φωνές των αντίστοιχων ζώων.

Παιχνίδι επικοινωνίας" Ερευνα »

Στόχος: ανάπτυξη διαδικασιών προσοχής, μνήμης, παρατήρησης, δεξιοτήτων επικοινωνίας.

Πρόοδος παιχνιδιού: για το παιχνίδι, όλοι οι συμμετέχοντες κλείνουν τα μάτια τους, ο αρχηγός επιλέγει ένα από τα παιδιά και το βάζει πίσω από μια ελαφρώς διάφανη κουρτίνα. Στη συνέχεια, όλα τα παιδιά υπό εντολή ανοίγουν τα μάτια τους και ο συντονιστής ανακοινώνει ότι πρέπει να καταλάβουν ποιος βρίσκεται πίσω από την κουρτίνα (στην πραγματικότητα, ποιος λείπει ανάμεσά τους). Θυμώντας αυτό το παιδί, τα παιδιά θα πρέπει να θυμούνται όσο το δυνατόν περισσότερες λεπτομέρειες που σχετίζονται με αυτό - το χρώμα των ματιών, τα ρούχα, δίνουν το πιο ακριβές πορτρέτο του ατόμου που λείπει. Όταν τελειώσουν οι προτάσεις, το παιδί βγαίνει πίσω από την κουρτίνα, όλοι μπορούν να δουν και να συγκρίνουν πόσο ακριβής ήταν η περιγραφή τους.

Παιχνίδι επικοινωνίας" Κύκνος, καραβίδες και λούτσοι »

Στόχοι: ανάπτυξη της προσοχής του παιδιού, βελτίωση των επικοινωνιακών δεξιοτήτων επικοινωνίας σε ένα ζευγάρι, ενστάλαξη της «αίσθησης του συντρόφου».

Αριθμός παικτών: δύο.

Πρόοδος παιχνιδιού: δύο παιδιά είναι δεμένα με ένα σχοινί μεταξύ τους από τη ζώνη, καθισμένα πλάτη με πλάτη. Σε κάποια απόσταση από αυτά (για παράδειγμα, 1 μέτρο) υπάρχει ένα παιχνίδι που πρέπει να πάρουν οι συμμετέχοντες στο σήμα του οικοδεσπότη και ο καθένας έχει ένα επιπλέον καθήκον - να τραβήξει τον αντίπαλο στο πλάι του.

Αρχείο καρτών επικοινωνιακών παιχνιδιών για παιδιά 4-5 ετών.

Στόχος. Αναπτύξτε την προσοχή, την παρατήρηση, τη φαντασία των παιδιών.

Τα παιδιά χαιρετούν το ένα το άλλο για λογαριασμό οποιουδήποτε παραμυθένιου χαρακτήρα επινοήθηκε από αυτά (αλεπού, λαγός, λύκος), φορούν (προαιρετικά) κοστούμια και λένε σε ποιον μοιάζουν. Ο δάσκαλος τους βοηθά να απεικονίσουν τους επιλεγμένους χαρακτήρες μέσω εκφραστικών κινήσεων, εκφράσεων προσώπου, φωνής.

Το παιχνίδι "Εκεί που ήμασταν δεν θα πούμε"

Στόχος. Να αναπτύξει την προσοχή, τη μνήμη, την εικονιστική σκέψη των παιδιών.

Ο οδηγός που επέλεξαν τα παιδιά φεύγει από την πόρτα και τα υπόλοιπα παιδιά, μαζί με τη δασκάλα, συμφωνούν για το ποιον ή τι θα απεικονίσουν. Τότε μπαίνει ο οδηγός και λέει: «Πες μου, πού ήσουν, τι έκανες;» Τα παιδιά απαντούν: «Εκεί που ήμασταν, δεν θα πούμε, αλλά αυτό που κάναμε, θα το δείξουμε» (αν συμφώνησαν να απεικονίσουν τη δράση) ή «Όποιον είδαμε, θα δείξουμε» (αν απεικονίζουν ένα ζώο) κ.λπ. Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, ο δάσκαλος βοηθά τα παιδιά να βρουν τα περισσότερα Χαρακτηριστικάζώα ή αντικείμενα και να τα μεταφέρει εκφραστικά.

Παιχνίδι "Imaginary Journey"

Στόχος. Αναπτύξτε τη φαντασία, τη φαντασία, τη μνήμη των παιδιών. ικανότητα επικοινωνίας στο

περιστάσεις.

Δάσκαλος. Τώρα κάνουμε ένα ταξίδι. Θα περιγράψω το μέρος που θα βρεθούμε, και πρέπει να φανταστείς, να το δεις νοερά και να κάνεις ό,τι σου λέει η φαντασία σου. Πάρτε, λοιπόν, φανταστικά σακίδια από τις καρέκλες, φορέστε τα, πηγαίνετε στη μέση του δωματίου. Μπροστά σας είναι ένα ξέφωτο γεμάτο αγριολούλουδα και μούρα. Διαλέξτε λουλούδια για ανθοδέσμες. Μαζέψτε μούρα. Αλλά πρώτα καθορίστε μόνοι σας τι είδους λουλούδι ή μούρο είναι, γιατί μπορώ να σας ρωτήσω: "Τι είναι;" Λάβετε υπόψη ότι όλα τα μούρα μεγαλώνουν στο γρασίδι, πράγμα που σημαίνει ότι δεν φαίνονται αμέσως - το γρασίδι πρέπει να σπρώχνεται προσεκτικά με τα χέρια σας. Τώρα προχωράμε πιο πέρα ​​κατά μήκος του δρόμου προς το δάσος. Εδώ ρέει ένα ρέμα, μέσα από το οποίο ρίχνεται μια σανίδα. Περπατήστε κατά μήκος του ταμπλό. Μπήκαμε στο δάσος, όπου υπάρχουν πολλά μανιτάρια και μούρα - κοιτάξτε γύρω. Τώρα θα ξεκουραστούμε και θα φάμε ένα σνακ. Βγάλε από τα σακίδια σου τα πρωινά που σου έδινε η μάνα σου στο δρόμο και πιες ένα τσιμπολόγημα. Και θα μαντέψω τι «τρώτε».

Το παιχνίδι "Παππούς Μόλτσοκ"

Στόχος. Αναπτύξτε την εκφραστικότητα των χειρονομιών, των εκφράσεων του προσώπου, της φωνής.

Τα παιδιά κάθονται σε ένα δημιουργικό ημικύκλιο. Διεξάγεται το παιχνίδι "Παππούς Μόλτσοκ".

Δάσκαλος. Ο παππούς Μόλτσοκ θα έρθει να μας επισκεφτεί σήμερα. Όταν εμφανίζεται, γίνεται ησυχία.

Ο παππούς είναι πολύ ευγενικός, αγαπά τα παιδιά και ξέρει πολλά ενδιαφέροντα παιχνίδια.

Τσίκι-τσίκι-τσίκι-τσοκ

Γεια σου παππού Μόλτσοκ!

Που είσαι? Θέλουμε να παίξουμε

Πολλά νέα πράγματα για να μάθετε.

Πού είσαι, καλό γέροντα;

Σιωπή ... Ήρθε η σιωπή. Μην τον τρομάζεις, κοίτα

Σσσ, μην πεις τίποτα.

Ο δάσκαλος ζητά από τα παιδιά πολύ ήσυχα, στις μύτες των ποδιών, να αναζητήσουν τον παππού τους, κάνοντας χειρονομίες για σιωπή. Τότε ο δάσκαλος «βρίσκει» τον παππού (βάζει γένια και καπέλο) και ενεργεί για λογαριασμό του: λέει γεια, λέει ότι βιαζόταν στα παιδιά γιατί του αρέσει να παίζει. Προσκαλεί τα παιδιά να παίξουν το παιχνίδι «Βρείτε ποιος μιλάει για διαφορετικό όνομα». Με τη βοήθεια μιας ομοιοκαταληξίας μέτρησης, επιλέγεται ένας οδηγός. Ο δάσκαλος εκ μέρους του παππού διαβάζει το κείμενο. Το παιδί Μόλτσοκ απαντά στην ερώτηση αλλάζοντας τη φωνή του. Ο οδηγός μαντεύει ποιο από τα παιδιά μιλάει με διαφορετικό όνομα.

Ο κούκος κάθεται σε ένα κλαδί,

Και η απάντηση είναι...

«Κου-κου», απαντά το παιδί που δείχνει ο παππούς Μόλτσοκ.

Και εδώ είναι το γατάκι στη γωνία, νιαουρίζει τόσο... (Νιαου! Νιαουρ!)

Το κουτάβι γαβγίζει πίσω

Να τι θα ακούσουμε μετά... (Γουφ! Γουφ!)

Ούτε η αγελάδα θα σωπάσει,

Και μετά μας γκρίνια δυνατά ... (Μου!)

Και το κοκορέτσι, έχοντας συναντήσει την αυγή, θα μας τραγουδήσει ... (Ku-ka-re-ku!)

Η ατμομηχανή, έχοντας κερδίσει ταχύτητα, τραγουδά επίσης χαρούμενα ... (Ωωω!)

Αν είναι γιορτή, τα παιδιά φωνάζουν χαρούμενα... (Χάρα! ​​Ούρα!)

Παιχνίδι "Σκιά"

Στόχος. Διδάξτε στα παιδιά να συντονίζουν τις ενέργειές τους με άλλα παιδιά.

Τα παιδιά χωρίζονται σε ζευγάρια. Ένα παιδί σε ένα ζευγάρι είναι άτομο, «περπατάει μέσα στο δάσος»: μαζεύει μανιτάρια, μούρα, πιάνει πεταλούδες κ.λπ. Το άλλο παιδί είναι η σκιά του. Επαναλαμβάνοντας τις κινήσεις ενός ατόμου, η σκιά πρέπει να ενεργεί με τον ίδιο ρυθμό και να εκφράζει την ίδια ευημερία. Ο δάσκαλος εξηγεί στα παιδιά τη σημασία των λέξεων «τέμπο» και «ρυθμός»:! «Ο ρυθμός είναι ταχύτητα: γρήγορο, αργό, πολύ αργό. Ο ρυθμός είναι η ομοιόμορφη επανάληψη ορισμένων ήχων: ένας-δύο, τουκ-τουκ. Τότε αλλάζουν οι συνθήκες του παιχνιδιού. Το ένα παιδί σε ένα ζευγάρι είναι ένα ποντίκι, ένας βάτραχος, ένα κουνελάκι, μια αρκούδα, μια αλεπού, ένα κοκορέτσι, ένας σκαντζόχοιρος (κατ' επιλογή του δασκάλου), το άλλο παιδί είναι η σκιά του. Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, τα παιδιά αλλάζουν ρόλους και ο δάσκαλος τα προτρέπει, τους δείχνει! βάδισμα ζώων.

Το παιχνίδι "Ξέρω από τη μύτη"

Στόχος. Αναπτύξτε την προσοχή, την παρατήρηση.

Ο οδηγός πηγαίνει πίσω από την κουρτίνα. Οι συμμετέχοντες στο παιχνίδι, με τη σειρά τους, ανοίγοντας ελαφρά την κουρτίνα, του δείχνουν το χέρι, το πόδι, τα μαλλιά, τη μύτη του κ.λπ. Αν ο οδηγός αναγνωρίσει τον σύντροφό του αμέσως, παθαίνει ένα φάντασμα. Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται πολλές φορές, οι οδηγοί αλλάζουν.

Παιχνίδι "Mirror"

Δάσκαλος. Φανταστείτε ότι ετοιμάζεστε για μια παράσταση και μακιγιάζεστε μπροστά σε έναν καθρέφτη. Τι είναι το μακιγιάζ; Αυτό είναι το face painting, η τέχνη του να δίνεις στο πρόσωπο (με τη βοήθεια ειδικών μπογιών, κολλώντας μουστάκια, γένια κ.λπ.) την εμφάνιση που χρειάζεται ο ηθοποιός για έναν συγκεκριμένο ρόλο. Σταθείτε ανά δύο ο ένας απέναντι στον άλλο. Ο ένας από εσάς είναι καλλιτέχνης και ο άλλος καθρέφτης. Το «Mirror» παρακολουθεί στενά τις κινήσεις του καλλιτέχνη και τις επαναλαμβάνει σε έναν καθρέφτη. Προσπαθήστε να προβλέψετε οποιαδήποτε χειρονομία, οποιαδήποτε έκφραση προσώπου. Τι μπορεί να κάνει ένας καλλιτέχνης; (Φορέστε μια περούκα, μια μάσκα, χτενίστε τα μαλλιά σας, βάλτε τόνο στο πρόσωπό σας, σχεδιάστε φρύδια, ζωγραφίστε βλεφαρίδες και χείλη, χαμογελάστε, γελάστε, κλάψτε, λυπηθείτε κ.λπ.) Οι κινήσεις πρέπει να είναι ομαλές και χωρίς βιασύνη. Μην γελάτε με αυτό! Πότε έχεις χαρούμενη διάθεση; Τι συναισθήματα γνωρίζετε;

Παιχνίδι "Σπασμένο τηλέφωνο"

Στόχος. Να μάθουν τα παιδιά να αναγνωρίζουν συναισθηματικές καταστάσεις (χαρά, λύπη, θυμό, φόβο) με τις εκφράσεις του προσώπου.

Όλοι οι συμμετέχοντες στο παιχνίδι, εκτός από τον οδηγό και ένα από τα παιδιά, κλείνουν τα μάτια τους - "κοιμούνται". Ο οδηγός δείχνει στο παιδί, που δεν έχει κλείσει τα μάτια, κανένα συναίσθημα. Το παιδί, «ξυπνώντας» έναν άλλο συμμετέχοντα στο παιχνίδι, μεταφέρει το συναίσθημα που βλέπει όπως το κατάλαβε, χωρίς λόγια. Ο δεύτερος συμμετέχων μεταδίδει την εκδοχή του για αυτό που είδε στον τρίτο παίκτη και ούτω καθεξής μέχρι τον τελευταίο παίκτη.

Μετά το παιχνίδι, ο δάσκαλος μιλάει με τα παιδιά για τα συναισθήματα που απεικόνισαν. Πώς αναγνώρισαν τα συναισθήματα;

Το παιχνίδι "Ο δικός σου σκηνοθέτης"

Στόχος. Δώστε στα παιδιά την ευκαιρία να συνθέσουν μόνα τους ένα σκίτσο για τα ζώα.

Ο δάσκαλος εξηγεί στα παιδιά: «Ο σκηνοθέτης είναι ο αρχηγός, ο διοργανωτής του αριθμού ή της παράστασης ή της παράστασης τσίρκου των καλλιτεχνών». Ένα παιδί (προαιρετικά) αναλαμβάνει το ρόλο του σκηνοθέτη. Επιστρατεύει καλλιτέχνες, επινοεί μια σκηνή, χρησιμοποιεί στηρίγματα, κοστούμια. Τα υπόλοιπα παιδιά που δεν ασχολούνται με τη σκηνή βγάζουν τις δικές τους σκηνές.

Παιχνίδι "Μάντεψε ποιος είμαι"

Στόχος. Αναπτύξτε την προσοχή, την παρατήρηση, τη μνήμη.

Το παιχνίδι είναι πιο διασκεδαστικό όταν συμμετέχουν πολλά παιδιά σε αυτό. Με τη βοήθεια μιας ομοιοκαταληξίας μέτρησης, επιλέγεται ένας οδηγός. Είναι δεμένα τα μάτια. Τα παιδιά κρατιούνται από τα χέρια και στέκονται σε κύκλο γύρω από τον αρχηγό. Ο οδηγός χτυπά τα χέρια του και τα παιδιά κινούνται σε κύκλο. Ο οδηγός ξαναχτυπά παλαμάκια - και ο κύκλος παγώνει. Τώρα ο οδηγός πρέπει να δείξει σε έναν παίκτη και να προσπαθήσει να μαντέψει ποιος είναι. Εάν καταφέρει να το κάνει αυτό με την πρώτη προσπάθεια, τότε ο παίκτης που μαντεύει γίνεται ο οδηγός. Εάν ο οδηγός δεν μαντέψει ποιος είναι μπροστά του στην πρώτη προσπάθεια, έχει το δικαίωμα να αγγίξει αυτόν τον παίκτη και να προσπαθήσει να μαντέψει για δεύτερη φορά. Σε περίπτωση σωστής εικασίας, το παιδί που ταυτοποιήθηκε γίνεται οδηγός. Εάν ο οδηγός δεν μπορούσε να μαντέψει σωστά, οδηγεί στον δεύτερο κύκλο.

Παραλλαγή παιχνιδιού. Μπορείτε να εισαγάγετε έναν κανόνα σύμφωνα με τον οποίο ο οδηγός μπορεί να ζητήσει από τον παίκτη να πει κάτι, για παράδειγμα, να απεικονίσει ένα ζώο: γαβγίζει ή νιαουρίζει. Εάν ο οδηγός δεν αναγνωρίσει τη συσκευή αναπαραγωγής, οδηγεί ξανά.

Ζεστό παιχνίδι πατάτας

Στόχος. Αναπτύξτε ταχύτητα αντίδρασης, συντονισμό κινήσεων.

Παραδοσιακά, το παιχνίδι χρησιμοποιεί μια πραγματική πατάτα, αλλά μπορεί να αντικατασταθεί με μπάλα τένις ή βόλεϊ.

Τα παιδιά κάθονται σε κύκλο, ο οδηγός είναι στο κέντρο. Πετάει μια «πατάτα» σε έναν από τους παίκτες και κλείνει αμέσως τα μάτια. Τα παιδιά πετούν την «πατάτα» μεταξύ τους, θέλοντας να την ξεφορτωθούν το συντομότερο δυνατό (σαν να είναι μια πραγματική καυτή πατάτα). Ξαφνικά, ο οικοδεσπότης λέει: "Καυτές πατάτες!" Εκτός παιχνιδιού ο παίκτης που έχει στα χέρια του μια «καυτή πατάτα». Όταν ένα παιδί παραμένει στον κύκλο, το παιχνίδι τελειώνει και αυτός ο παίκτης θεωρείται ο νικητής.

Το παιχνίδι "Ποιος από εμάς είναι ο πιο παρατηρητικός;"

Στόχος. Αναπτύξτε την παρατήρηση, τη μνήμη.

Όλα τα παιδιά αγαπούν αυτό το παιχνίδι και το παίζουν πρόθυμα. Επιλέγουν έναν οδηγό που εξετάζει προσεκτικά τους παίκτες: τα ρούχα τους, τα παπούτσια τους, που κάθεται ή στέκεται όπου, θυμάται τις θέσεις των παικτών. Ο οδηγός φεύγει από το δωμάτιο. Τα παιδιά αλλάζουν θέσεις. αλλαγή στάσεων, αλλαγή παπουτσιών. ανταλλάσσουν μπλούζες, τσάντες, κορδέλες, μαντήλια, κασκόλ. Ο οδηγός μπαίνει και ψάχνει για αλλαγές. Όσο περισσότερες αλλαγές βρίσκει, τόσο το καλύτερο, τόσο πιο παρατηρητικός είναι.

Παιχνίδι "Imagine"

Στόχος. Αναπτύξτε μιμητικές δεξιότητες.

Όλοι χρειάζονται τον ήλιο! Λουλούδια, πεταλούδες, μυρμήγκια, βατράχια. Ποιος άλλος χρειάζεται ήλιο; (Παιδική λίστα.)

Τώρα θα καταλάβετε σε ποιον θα μετατραπείτε, και στη μουσική, θα απεικονίσετε αυτό ή εκείνο που έχετε μαντέψει, και θα προσπαθήσω να μαντέψω.

Η εγγραφή είναι ενεργοποιημένη, τα παιδιά μιμούνται τις κινήσεις του επιθυμητού χαρακτήρα. Αυτά μπορεί να είναι λουλούδια, έντομα, ζώα, πουλιά, δέντρα κ.λπ. Ο δάσκαλος μαντεύει και διευκρινίζει.

Ο ήλιος πέρασε πίσω από ένα σύννεφο και άρχισε να βρέχει. Περισσότερο σαν ομπρέλα!

Παιχνίδι "Στοργική λέξη"

Στόχος. Να διαμορφώσει στα παιδιά μια φιλική στάση μεταξύ τους.

Ο δάσκαλος συλλέγει τα παιδιά σε ένα στρογγυλό χορό με τις λέξεις:

Σε στρογγυλό χορό, σε στρογγυλό χορό

Ο κόσμος έχει μαζευτεί εδώ!

Ένα, δύο, τρία - ξεκινάτε!

Μετά από αυτό, ο δάσκαλος φοράει ένα σκουφάκι και στρέφεται στοργικά προς το παιδί που στέκεται δίπλα του.

Για παράδειγμα:

Σάσα, καλημέρα!

Ο δάσκαλος διευκρινίζει τι ευγενικά και στοργικά λόγια μπορούμε να πούμε όταν απευθυνόμαστε στους φίλους μας (Γεια σας, πόσο χαίρομαι που σας βλέπω, τι όμορφο τόξο που έχετε, έχετε Ωραίο φόρεμακαι τα λοιπά.). Μετά από αυτό, τα παιδιά ξαναπάνε σε κύκλο με ένα τραγούδι. Ο δάσκαλος περνάει το καπάκι στο επόμενο παιδί, το οποίο με τη σειρά του πρέπει να στραφεί στοργικά προς το μωρό που στέκεται δίπλα του και ούτω καθεξής.

Παιχνίδι "Συνεχίστε τη φράση και δείξτε"

Στόχος. Αναπτύξτε τη λογική, τη δημιουργικότητα. αναπτύξουν μιμητικές δεξιότητες.

Αν έξω κάνει κρύο, τι φοράς; (Γούνινο παλτό, καπέλο, γάντια...)

Αν σας δώσουν ένα μικρό γατάκι, τι θα κάνετε; (Να τον χαϊδέψουμε, να τον χαϊδέψουμε).

Αν είσαι μόνος σου στο δάσος, τι θα κάνεις; (Ούρλιαξε δυνατά "Ωχ!")

Αν η μαμά ξεκουράζεται, πώς θα συμπεριφερθείτε; (Περπατήστε στις μύτες των ποδιών, μην κάνετε θόρυβο...)

Αν ο φίλος σου κλαίει, τι πρέπει να κάνεις; (Άνεση, εγκεφαλικό, κοίτα στα μάτια...).

Αν σου τράβηξαν το μάτι τα σπίρτα; (Παιδικές απαντήσεις, τις οποίες η δασκάλα γενικεύει με το συμπέρασμα: τα σπίρτα δεν είναι παιχνίδι για τα παιδιά!)

Το παιχνίδι "Doctor Aibolit" (Κ. Τσουκόφσκι)

Στόχος. Αναπτύξτε τη λογική, τη δημιουργικότητα. καλλιεργήστε μια φιλική στάση απέναντι στους άλλους. αναπτύξουν μιμητικές δεξιότητες, μηχανισμό άρθρωσης

Καλό γιατρέ Aibolit! Και ένα ζωύφιο και μια αράχνη,

Κάθεται κάτω από ένα δέντρο. Και μια αρκούδα!

Ελάτε σε αυτόν για θεραπεία, θα θεραπεύσει τους πάντες, θεραπεύστε

Και αγελάδα και λύκος, καλέ γιατρέ Aibolit!

Ο δάσκαλος αναλαμβάνει το ρόλο του γιατρού. Φοράει λευκό παλτό, σκουφάκι και πίπα στην τσέπη. Τα παιδιά επιλέγουν μαριονέτες με τα δάχτυλα και πλησιάζουν τον Δρ Aibolit. Η φωνή του επιλεγμένου χαρακτήρα καλείται να περιποιηθεί το πόδι, τη μύτη, την κοιλιά ...

Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, ο δάσκαλος (Aibolit) κάνει ερωτήσεις, ενθαρρύνοντας τα παιδιά να εμπλακούν στο παιχνίδι ζωντανά και συναισθηματικά.

Στο τέλος, τα παιδιά κανονίζουν μια συναυλία για τον Δρ Aibolit (το παιχνίδι "Ορχήστρα")

Παιχνίδι "Ταξιδεύοντας τσίρκο"

Στόχος. Αναπτύξτε τη φαντασία και την ικανότητα αυτοσχεδιασμού. ενθαρρύνει τα παιδιά να συμμετέχουν σε ένα θεατρικό παιχνίδι, ενθαρρύνουν τη δημιουργική πρωτοβουλία. διευρύνουν τις γνώσεις των παιδιών για το τσίρκο, εμπλουτίζουν λεξικό; να καλλιεργήσουν φιλικές συνεργασίες.

Σε ρυθμική μουσική (μελάνη τσίρκου), ο δάσκαλος διαβάζει ένα ποίημα, τα παιδιά περπατούν σε κύκλο και κουνούν το χέρι τους χαιρετίζοντας:

Για τη χαρά ενός παιδιού έφτασε ένα περιπλανώμενο τσίρκο.

Στο τραγούδι και στο κουδούνισμα, όλα σε αυτό είναι όπως στο παρόν:

Η αθλήτρια πετά και το άλογο καλπάζει, η αλεπού πηδά στη φωτιά,

Η μαϊμού πηγαίνει βιαστικά στον καθρέφτη και ο κλόουν κάνει το κοινό να γελάει.

Ο δάσκαλος ανακοινώνει τους αριθμούς:

Το πρώτο τεύχος του προγράμματός μας "Σχοινοβάτες"! Ο δάσκαλος βάζει την ταινία στο πάτωμα. Κάτω από μουσική συνοδείατα παιδιά, σηκώνοντας τα χέρια τους στα πλάγια, περπατούν κατά μήκος της ταινίας, φαντάζονται ότι είναι ένα σχοινί τεντωμένο στον αέρα. - Το δεύτερο νούμερο του προγράμματός μας είναι οι «Διάσημοι ισχυροί». Τα αγόρια σηκώνουν φανταστικά βάρη, μπάρα. - Ο τρίτος αριθμός του προγράμματός μας είναι "Scientific Dogs" υπό την καθοδήγηση ενός διάσημου εκπαιδευτή ... (Ο δάσκαλος φωνάζει το όνομα του κοριτσιού.) Τα παιδιά σκυλιών κάθονται οκλαδόν, ο εκπαιδευτής δίνει καθήκοντα: χορεύουν. επίλυση παζλ με βάση εικόνες. άλμα μέσα από το δαχτυλίδι? τραγουδώ. Διάλειμμα. (Μοιράζοντας φαγητό)

Στόχος. Να διδάξει στα παιδιά τον τονισμό και να προφέρει εκφραστικά την προτεινόμενη φράση.

Τα παιδιά στέκονται σε μια σειρά. Ο αρχηγός στέκεται με την πλάτη του σε αυτούς. Ο δάσκαλος δείχνει σιωπηλά σε οποιοδήποτε παιδί, αυτό

προφέρει τη φράση: "Sk-kk-kk-kk, μάντεψε ποιανού φωνή!" Αν ο οδηγός έχει μαντέψει σωστά, στέκεται στο γενικό

Παίζοντας με φανταστικά αντικείμενα

Στόχος. Αναπτύξτε τη φαντασία και τη φαντασία. ενθαρρύνει τα παιδιά να συμμετέχουν στο γενικό θέατρο

δράση.

1. Ο δάσκαλος, μαζί με τα παιδιά, προφέρει τις λέξεις του γνωστού ποιήματος «Η χαρούμενη ηχητική μπάλα μου» και όλοι χτυπούν τη φανταστική μπάλα στο πάτωμα.

2. Ο δάσκαλος πετάει μια φανταστική μπάλα σε κάθε παιδί, το παιδί «πιάνει» την μπάλα και την «πετάει» πίσω στον δάσκαλο.

3. Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο και περνούν ένα φανταστικό αντικείμενο το ένα στο άλλο. Το παιχνίδι ξεκινά και σχολιάζει ο δάσκαλος.

Κοίτα, έχω μια μεγάλη μπάλα στα χέρια μου. Πάρ' το, Σάσα (Ο δάσκαλος δίνει τη "μπάλα" σε ένα κοντινό παιδί).

Ωχ, το δικό σου είναι μικρό. Δώσε το στη Nastya.

Nastya, στα χέρια σου μια μικρή μπάλα έχει μετατραπεί σε σκαντζόχοιρο. Τα αγκάθια του είναι φραγκόσυκα, κοίτα, μη τσιμπήσεις και μην πέσει ο σκαντζόχοιρος. Πέρασε τον σκαντζόχοιρο στον Πέτυα.

Petya, ο σκαντζόχοιρος σου έχει γίνει μεγάλος. μπαλόνι. Κρατήστε το σφιχτά από το κορδόνι για να μην πετάξει μακριά.

Στη συνέχεια, μπορείτε να αυτοσχεδιάσετε ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών (η μπάλα μετατράπηκε σε ζεστή τηγανίτα, η τηγανίτα σε μπάλα με κλωστές, οι κλωστές σε ένα μικρό γατάκι, μπορείτε να το χαϊδέψετε απαλά, το γατάκι μετατράπηκε σε ένα κατακόκκινο kolobok).

Παίζοντας με ένα φανταστικό αντικείμενο

Στόχος. Να διαμορφώσει τις δεξιότητες εργασίας με φανταστικά αντικείμενα.

προώθηση της ανθρώπινης μεταχείρισης των ζώων.

Παιδιά σε κύκλο. Ο δάσκαλος διπλώνει τις παλάμες του μπροστά του: Παιδιά, κοιτάξτε, στα χέρια μου

γατούλα. Είναι πολύ αδύναμος και αβοήθητος. Θα αφήσω τον καθένα σας να τον κρατήσει, και θα το κάνετε

εγκεφαλικό, χάδι, μόνο προσεκτικά και πες του καλά λόγια.

Ο δάσκαλος περνάει ένα φανταστικό γατάκι. Οι βασικές ερωτήσεις βοηθούν τα παιδιά να βρουν το σωστό

λέξεις και κινήσεις.

Παιχνίδι "Κι εγώ!"

Στόχος. Βελτιώστε την προσοχή, την παρατήρηση.

Ο δάσκαλος λέει τι κάνει και τα παιδιά απαντούν δυνατά σε ένα σύνθημα: «Κι εγώ!»: Το πρωί σηκώνομαι... (Και εγώ επίσης!) Πλένω το πρόσωπό μου...

Βουρτσίζω τα δόντια μου... φοράω καθαρά ρούχα... παίρνω πρωινό... βγαίνω στο δρόμο... κάθομαι σε μια βρώμικη λακκούβα...»

Δάσκαλος. Ποιο είναι αυτό το γουρουνάκι, που του αρέσει να κυλιέται σε λακκούβες; Δεν μπορεί παρά να λυπηθεί κανείς τη μητέρα του. Ας δοκιμάσουμε ξανά! Μου αρέσει να παρακολουθώ ένα θεατρικό έργο. (Το ίδιο κι εγώ!) Δεν μιλάω στην αίθουσα... Είμαι ο πιο ακριβής... Περπατάω στο δρόμο... Προσβάλλω όλους τους τύπους...

Δάσκαλος. Ποιος είναι τόσο γενναίος εδώ - προσβάλλει τα παιδιά; Δεν είναι καλό να προσβάλλουμε παιδιά! Νομίζω όμως ότι τώρα κανείς δεν κάνει λάθος. Λατρεύω τη διασκεδαστική μουσική... (Το ίδιο κι εγώ!) Χορεύω με τους φίλους μου... (Κι εγώ!) Δείξτε μου τώρα πώς μπορείτε να χορέψετε.

Ήχοι μουσικής. Τα παιδιά χορεύουν.

Παιχνίδι "Funny Monkeys"

Δάσκαλος. Φανταστείτε ότι είστε όλοι μαϊμούδες και κάθεστε σε ένα κλουβί στο ζωολογικό κήπο. ένας από εσάς εμείς

επιλέξτε το ρόλο του επισκέπτη στο ζωολογικό κήπο. Θα σταθεί στο κέντρο και θα κάνει διάφορες κινήσεις και

χειρονομίες. Οι «πίθηκοι» μιμούνται τον επισκέπτη, επαναλαμβάνουν ακριβώς τις χειρονομίες και τις κινήσεις του. Με τη χρήση

ομοιοκαταληξίες επιλέξτε έναν "επισκέπτη":

Πάνω από τις ακτίνες, πάνω από το νερό

Καταρρακτώδης βροχή έπεσε.

Και μετά κρέμασε

Υπάρχει ένας ροκάς στον ουρανό.

Τα παιδιά είναι χαρούμενα

Χρυσό ουράνιο τόξο.

(Μ. Λοπυγίνα. Ουράνιο τόξο)

Οι «επισκέπτες» κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού αλλάζουν αρκετές φορές.

Παιχνίδι "μάγειρες"

Στόχος. Αναπτύξτε την προσοχή, την παρατήρηση, την ταχύτητα αντίδρασης, τη μνήμη.

Τα παιδιά χωρίζονται σε δύο ομάδες (υπολογίζονται για την πρώτη ή τη δεύτερη). Η πρώτη ομάδα ετοιμάζει το πρώτο πιάτο και η δεύτερη τη σαλάτα. Κάθε παιδί σκέφτεται τι προϊόν θα είναι: κρεμμύδια, καρότα, παντζάρια, λάχανο, μαϊντανός, πιπέρι, αλάτι κ.λπ. - για το πρώτο πιάτο. πατάτες, αγγούρια, κρεμμύδια, μπιζέλια, αυγά, μαγιονέζα κ.λπ. - για σαλάτα. Στη συνέχεια, όλα τα παιδιά γίνονται σε έναν κύκλο - αποδεικνύεται ένα "τηγάνι" - και τραγουδούν ένα τραγούδι (αυτοσχεδιασμό):

Μπορούμε να μαγειρέψουμε γρήγορα μπορς ή σούπα

ΚΑΙ νόστιμο χυλόαπό πολλά δημητριακά,

Κόψτε μαρούλι και απλή βινεγκρέτ,

Κομπόστα για να μαγειρέψετε - αυτό είναι ένα ένδοξο δείπνο.

Τα παιδιά σταματούν και ο αρχηγός (δάσκαλος) καλεί εκ περιτροπής αυτό που θέλει να βάλει στο τηγάνι. Το παιδί που αναγνωρίζει τον εαυτό του μπαίνει στον κύκλο. Όταν όλα τα «συστατικά» του πιάτου βρίσκονται στον κύκλο, ο οικοδεσπότης προσφέρεται να μαγειρέψει ένα άλλο πιάτο.

Το παιχνίδι "Αυτό που κάνουμε, δεν θα το πούμε, αλλά θα το δείξουμε"

Στόχος. Να προωθήσει την ανάπτυξη της αίσθησης της αλήθειας και της πίστης στη μυθοπλασία. μάθε να παίζεις στη σκηνή σε συναυλία.

Το δωμάτιο χωρίζεται στη μέση με ένα κορδόνι. Από τη μία πλευρά, υπάρχουν 6 παιδιά που επιλέγονται με τη βοήθεια μιας ομοιοκαταληξίας - "παππούς και πέντε εγγόνια". Από την άλλη, τα υπόλοιπα παιδιά και ο δάσκαλος? θα κάνουν γρίφους. Έχοντας συμφωνήσει για το τι θα είναι ο γρίφος, τα παιδιά πηγαίνουν στον «παππού» και στα «εγγόνια». Παιδιά. Γεια σου, γκριζομάλλη παππού με μακριά, μακριά γενειάδα!

Παππούς. Γεια σας εγγόνια! Γεια σας παιδιά! Πού ήσουν? Τι έχετε δει;

Παιδιά. Επισκεφτήκαμε το δάσος, εκεί είδαμε μια αλεπού. Αυτό που κάναμε δεν θα το πούμε, αλλά θα σας το δείξουμε!

Τα παιδιά δείχνουν το αίνιγμα που έφτιαξαν. Αν ο «παππούς» και τα «εγγόνια» δώσουν τη σωστή απάντηση, τα παιδιά επιστρέφουν στο μισό τους και βρίσκουν έναν νέο γρίφο. Εάν η εικασία δίνεται λανθασμένα, τα παιδιά καλούν τη σωστή απάντηση και μετά τα λόγια του δασκάλου: "Ένα, δύο, τρία, προλάβετε!" τρέχουν για το καλώδιο στο μισό του δωματίου τους και ο «παππούς» και τα «εγγόνια» προσπαθούν να τους προφτάσουν μέχρι τα παιδιά να περάσουν τη γραμμή. Μετά από δύο γρίφους, επιλέγονται νέοι «παππούς» και «εγγόνια». Στα αινίγματα, τα παιδιά δείχνουν πώς, για παράδειγμα, πλένουν τα χέρια τους, πλένουν μαντήλια, ροκανίζουν ξηρούς καρπούς, μαζεύουν λουλούδια, μανιτάρια ή μούρα, παίζουν μπάλα, σκουπίζουν το πάτωμα με μια σκούπα, κόβουν ξύλα με ένα τσεκούρι κ.λπ. Ο δάσκαλος επαινεί το παιδιά για τις σωστές ενέργειες με φανταστικά τα αντικείμενα που είναι! φαίνεται σε γρίφους.

Παιχνίδι "Γενέθλια"

Στόχος. Να προωθήσει την ανάπτυξη της αίσθησης της αλήθειας και της πίστης στη μυθοπλασία. Μάθετε να ενεργείτε στη σκηνή σε συναυλία.

Με τη βοήθεια μιας ομοιοκαταληξίας, επιλέγεται ένα παιδί που προσκαλεί τα παιδιά σε «γενέθλια». Οι καλεσμένοι έρχονται με τη σειρά τους και φέρνουν φανταστικά δώρα. Με τη βοήθεια εκφραστικών κινήσεων, ενεργειών παιχνιδιού υπό όρους, τα παιδιά πρέπει να δείξουν τι ακριβώς δίνουν. Είναι καλύτερα αν υπάρχουν λίγοι καλεσμένοι και τα υπόλοιπα παιδιά παίζουν πρώτα το ρόλο των θεατών που αξιολογούν την αξιοπιστία της παράστασης. Στη συνέχεια τα παιδιά μπορούν να αλλάξουν ρόλους. Τα δώρα μπορεί να είναι πολύ διαφορετικά: ένα κουτί με σοκολάτες, μια σοκολάτα, ένα κασκόλ, ένα καπέλο, ένα βιβλίο, μαρκαδόροι, ακόμα και ένα ζωντανό γατάκι.

Παιχνίδι "Μαντέψτε τι κάνω;"

Στόχος. Αναπτύξτε τη μνήμη, τη φαντασία των παιδιών.

Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο. Κάθε παιδί παίρνει μια συγκεκριμένη θέση και το δικαιολογεί: - στέκεται με το χέρι του σηκωμένο (βάζω το βιβλίο στο ράφι, βγάζω το ζαχαρωτό από το βάζο στο ντουλάπι, κρεμάω το σακάκι μου, στολίζω το χριστουγεννιάτικο δέντρο κ.λπ.). - τα γόνατα, τα χέρια και το σώμα κατευθύνονται προς τα εμπρός (ψάχνω για ένα κουτάλι κάτω από το τραπέζι, παρακολουθώ την κάμπια, ταΐζω το γατάκι, τρίβω το πάτωμα κ.λπ.) - squats (κοιτάξτε ένα σπασμένο κύπελλο, ζωγραφίστε με κιμωλία κ.λπ.) - έγειρε προς τα εμπρός (δένοντας κορδόνια, μαζεύοντας ένα κασκόλ, μαζεύοντας ένα λουλούδι κ.λπ.).

Παιχνίδι "Μαντέψτε τι κάνω;" σε κίνηση.

Τα παιδιά περπατούν ελεύθερα στην αίθουσα υπό τη μουσική. Μόλις τελειώσει η μουσική, τα παιδιά σταματούν, παίρνουν ορισμένες πόζες και μετά τις δικαιολογούν (μαζεύοντας λουλούδια, γέρνοντας πάνω από ένα μανιτάρι κ.λπ.).

Το παιχνίδι "Το ίδιο πράγμα με διαφορετικούς τρόπους"

Παιδιά σε ένα δημιουργικό ημικύκλιο. Ένα παιδί έρχεται με τη δική του εκδοχή συμπεριφοράς και τα παιδιά πρέπει να μαντέψουν τι κάνει και πού βρίσκεται (ένα άτομο περπατά, κάθεται, τρέχει, σηκώνει το χέρι του, ακούει κ.λπ.). Η ίδια δράση σε διαφορετικές συνθήκεςφαίνεται διαφορετικό. Τα παιδιά χωρίζονται σε δημιουργικές ομάδες και η καθεμία λαμβάνει μια συγκεκριμένη εργασία.

Η ομάδα Ι αναλαμβάνει να καθίσει. Πιθανές επιλογές:

Καθισμένος στην τηλεόραση

κάτσε στο τσίρκο?

Κάθεται στο ιατρείο.

Καθίστε στη σκακιέρα.

Καθισμένος με ένα καλάμι στην όχθη του ποταμού κ.λπ.

Η ομάδα II λαμβάνει την αποστολή να πάει. Πιθανές επιλογές:

Να πάω στο δρόμο?

Περπατήστε σε καυτή άμμο.

Περπατήστε στο κατάστρωμα του πλοίου.

Περπατήστε σε ένα κούτσουρο ή σε μια στενή γέφυρα.

Περπατήστε σε ένα στενό ορεινό μονοπάτι κ.λπ.

Η ομάδα III λαμβάνει την εργασία για εκτέλεση. Πιθανές επιλογές:

Τρέξε αργά στο θέατρο.

Τρέξτε από ένα θυμωμένο σκυλί.

Τρέξτε μακριά στη βροχή

Τρέξτε, παίξτε κρυφτό κ.λπ.

Η ομάδα IV έχει το καθήκον να κουνήσει τα χέρια της. Πιθανές επιλογές:

Διώξτε τα κουνούπια.

Δώστε σήμα στο πλοίο να γίνει αντιληπτό.

Ξηρά βρεγμένα χέρια κ.λπ.

Η ομάδα V έχει το καθήκον να πιάσει το μικρό ζώο. Πιθανές επιλογές:

Πιάσε μια γάτα?

Πιάσε έναν παπαγάλο.

Αλίευση ακρίδων κ.λπ.

Ο δάσκαλος και το κοινό σημειώνουν ποιος ολοκλήρωσε σωστά την εργασία.

Παιχνίδι "Μεταμόρφωση ενός αντικειμένου"

Στόχος. Αναπτύξτε τη φαντασία και τη φαντασία των παιδιών.

Αρχικά, η δασκάλα εξηγεί στα παιδιά: «Στο θέατρο το κοινό πιστεύει σε αυτό που πιστεύει ο ηθοποιός. Η σκηνική στάση είναι η ικανότητα, με τη βοήθεια της πίστης, της φαντασίας και της φαντασίας, να αλλάξει η στάση κάποιου για το θέμα, τον τόπο δράσης ή τους συντρόφους, αλλάζοντας ανάλογα τη συμπεριφορά του, δικαιολογώντας την υπό όρους μεταμόρφωση.

Ο δάσκαλος παίρνει ένα αντικείμενο και το βάζει στο τραπέζι! ή περνά σε κύκλο από το ένα παιδί στο άλλο. Κάθε παιδί πρέπει να ενεργεί με το αντικείμενο με τον δικό του τρόπο, δικαιολογώντας τον νέο του σκοπό, ώστε η ουσία της μεταμόρφωσης να είναι ξεκάθαρη. Επιλογές μετασχηματισμού για διαφορετικά αντικείμενα:

Μολύβι ή μπαστούνι: κλειδί, κατσαβίδι, πιρούνι, κουτάλι, θερμόμετρο, οδοντόβουρτσα, βούρτσα για

σχέδιο, fife, I χτενίζω, κ.λπ.

Μικρή μπάλα: μήλο, κοχύλι, χιονόμπαλα, πατάτα, πέτρα, σκαντζόχοιρος, μελόψωμο, κοτόπουλο κ.λπ.

Σημειωματάριο: καθρέφτης, φακός, σαπούνι, μπάρα σοκολάτας, πινέλο παπουτσιών, παιχνίδι κ.λπ.

Μπορείτε να μετατρέψετε μια καρέκλα σε κούτσουρο. Σε αυτή την περίπτωση, τα παιδιά πρέπει να αιτιολογήσουν το υπό όρους όνομα του θέματος.

Για παράδειγμα, μια μεγάλη καρέκλα μπορεί να μετατραπεί σε βασιλικό θρόνο, αναμνηστικό ψευδώνυμο κ.λπ.

Παιχνίδι "Ταξίδια σε όλο τον κόσμο"

Στόχος. Αναπτύξτε τη φαντασία, την ικανότητα να δικαιολογείτε τη συμπεριφορά σας.

Παιδιά σε ένα δημιουργικό ημικύκλιο. Ο δάσκαλος τους προσκαλεί να πάνε ένα ταξίδι σε όλο τον κόσμο: «Παιδιά, το καθήκον σας είναι να καταλάβετε πού θα πάει το μονοπάτι σας - μέσα από την έρημο, κατά μήκος ενός μονοπατιού βουνού, μέσα από ένα βάλτο. μέσα από το δάσος, τη ζούγκλα, πέρα ​​από τον ωκεανό σε ένα πλοίο. Τα παιδιά προτείνουν μια διαδρομή παγκόσμιο ταξίδι, χρησιμοποιώντας το σκηνικό του πλοίου, την καλύβα. Έτσι, καταρτίζεται το δρομολόγιο του γύρου του κόσμου και τα παιδιά αρχίζουν να παίζουν. Το παιχνίδι χρησιμοποιεί τη μουσική των λαών του κόσμου, ηχητικά εφέ - βροντή, βροχή, θόρυβος καταιγίδας, καταιγίδα, κοστούμια και μάσκες.

Παιχνίδι "Βασιλιάς"

Στόχος. Να μπορεί να ενεργεί με φανταστικά αντικείμενα, για τη μνήμη σωματικών πράξεων (παραλλαγή του λαϊκού παιχνιδιού).

Ο ερμηνευτής του ρόλου του Βασιλιά επιλέγεται χρησιμοποιώντας μια ομοιοκαταληξία:

Η Μάσα μας σηκώθηκε νωρίς,

Μέτρησε όλες τις κούκλες:

Δύο κούκλες που φωλιάζουν στα παράθυρα,

Δύο Arinka σε ένα πουπουλένιο κρεβάτι,

Δύο Τάνια σε ένα μαξιλάρι,

Ένας μαϊντανός σε ένα καπάκι

Σε ένα δρύινο στήθος.

(Ε. Μπλαγινίνα. Ρυθμός)

Ο βασιλιάς κάθεται σε έναν «θρόνο» με ένα στέμμα στο κεφάλι. Τα παιδιά χωρίζονται σε διάφορες ομάδες. Κάθε ομάδα παρουσιάζει το επάγγελμά της στον Βασιλιά ενεργώντας με φανταστικά αντικείμενα (μάγειρες, πλύστρες, μοδίστρες κ.λπ.).

Η πρώτη ομάδα πλησιάζει τον Βασιλιά.

Εργάτες. Γεια σου Βασιλιά!

Βασιλιάς. Γειά σου!

Εργάτες. Χρειάζεστε εργάτες;

Βασιλιάς. Τι μπορείς να κάνεις?

Εργάτες. Και μαντεύετε!

Ο βασιλιάς πρέπει να μαντέψει τα επαγγέλματα των εργατών. Αν μάντεψε σωστά, τότε τα παιδιά σκορπίζονται, και προλαβαίνει τα παιδιά που φεύγουν. Το πρώτο παιδί που πιάνεται γίνεται Βασιλιάς. Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, ο δάσκαλος περιπλέκει τον χαρακτήρα του Βασιλιά - άλλοτε είναι άπληστος, άλλοτε κακός. Αν τον ρόλο του Βασιλιά παίζει ένα κορίτσι (Βασίλισσα), τότε μπορεί να είναι ευγενική, επιπόλαιη, γκρινιάρα κ.λπ. Το κύριο πράγμα σε αυτό το παιχνίδι είναι η δράση με φανταστικά αντικείμενα.

Παιχνίδι "Γρίφοι χωρίς λόγια"

Στόχος. Συμμετέχετε τα παιδιά στο να παίζουν μίνι σκηνές.

Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά: Θα κάτσω δίπλα στο παγκάκι,

θα καθίσω μαζί σου.

Θα σας πω γρίφους

Ποιος είναι πιο έξυπνος - θα δω.

Ο δάσκαλος, μαζί με την πρώτη υποομάδα των παιδιών, κάθονται και κοιτάζουν εικονογραφήσεις για γρίφους χωρίς λόγια.

Τα παιδιά επιλέγουν εικόνες που μπορούν να σκεφτούν χωρίς να πουν λέξη. Η δεύτερη υποομάδα αυτή τη στιγμή βρίσκεται σε άλλο σημείο της αίθουσας. Τα παιδιά της πρώτης υποομάδας χωρίς λόγια, με τη βοήθεια εκφράσεων προσώπου και χειρονομιών, απεικονίζουν, για παράδειγμα: τον άνεμο, τη θάλασσα, ένα ρυάκι, ένα βραστήρα (αν είναι δύσκολο, τότε: μια γάτα, ένα σκυλί που γαβγίζει, ένα ποντίκι , και τα λοιπά.). Τα παιδιά της δεύτερης υποομάδας μαντεύουν. Στη συνέχεια, η δεύτερη υποομάδα μαντεύει και η πρώτη μαντεύει.

"Φιλικό ζευγάρι"

Τα παιδιά χωρίζονται σε ζευγάρια. Ένας από αυτούς έχει δεμένα τα μάτια. Μεγάλα παιχνίδια απλώνονται στο πάτωμα ανάμεσα στις καρέκλες. Το δεύτερο παιδί από το ζευγάρι πρέπει να οδηγήσει τον σύντροφο από τη μια καρέκλα στην άλλη, έτσι ώστε να μην γκρεμιστεί ούτε ένα παιχνίδι.

"Ποιος κάλεσε?"

Χαζεύουμε λίγο

Όλοι τοποθετήθηκαν στις θέσεις τους.

Λύνεις τον γρίφο

Ποιος σε κάλεσε, μάθε!

Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο. Στη μέση του κύκλου, ο οδηγός γίνεται με κλειστά μάτια. Κάποιος τον φωνάζει με το όνομά του και ο οδηγός προσπαθεί να μάθει ποιος ήταν. Μετά αλλάζει ο οδηγός και το παιχνίδι συνεχίζεται.

Etude «Στον κήπο».

Ο οικοδεσπότης (εκπαιδευτικός) διαβάζει την ιστορία και τα παιδιά απεικονίζουν τις ενέργειες που περιγράφονται σε αυτό με χειρονομίες, κινήσεις («βουβός κινηματογράφος»).

«Τα παιδιά πήγαν στον κήπο. υπάρχουν μηλιές στα δέντρα. Είναι στρογγυλά, γλυκόξινα. Έχουν μικρούς κόκκους μέσα. Μερικές φορές τα μήλα πέφτουν στο έδαφος. Τα παιδιά τα μαζεύουν, τα βάζουν σε ένα καλάθι και τα μεταφέρουν στο σπίτι. Τα παιδιά πλένουν τα μήλα, τα κόβουν στη μέση και τα κερνούν τη μαμά και τον μπαμπά. Νόστιμα μήλα!»

Παιχνίδι ηχώ

Τα παιδιά χωρίζονται σε δύο ομάδες. Ο οικοδεσπότης λέει:

Θα πάμε στο δάσος, θα βρούμε μανιτάρια.

Θα καλέσουμε τα παιδιά δυνατά: "Au-au-au!"

Κανείς δεν ανταποκρίνεται, μόνο μια ηχώ ανταποκρίνεται.

Η άλλη ομάδα επαναλαμβάνει: "Au-au-au!"

Η άσκηση επαναλαμβάνεται 3-4 φορές. Το "Ay" προφέρεται δυνατά, ήσυχα, ήσυχα, ψιθυριστά.

Etude "Forest"

Ο δάσκαλος λέει: «Στο δάσος μας φυτρώνουν σημύδες, χριστουγεννιάτικα δέντρα, λεπίδες χόρτου, μανιτάρια, μούρα, θάμνοι. Επιλέξτε το δικό σας φυτό που σας αρέσει. Κατόπιν εντολής μου, θα «μετατραπούμε» σε δάσος. Πώς αντιδρά το φυτό σας:

Σε ένα ήσυχο, απαλό αεράκι.

Δυνατός, ψυχρός άνεμος.

Μικρή βροχή μανιταριών.

Ντους;

Γλυκός ήλιος;"

Παιχνίδι "Μπότες"

Έντυσε τα πόδια με καινούργιες μπότες,

Περπατάτε, πόδια, ευθεία κατά μήκος του μονοπατιού.

Περπατάς, πατάς, μην πιτσιλάς μέσα από τις λακκούβες,

Μην μπεις στη λάσπη, μην σκίσεις τις μπότες σου.

Τα παιδιά στέκονται το ένα μετά το άλλο, κρατώντας τη μέση του παιδιού που βρίσκεται μπροστά τους. Με εντολή του δασκάλου, τα παιδιά πρέπει να ακολουθήσουν το μονοπάτι. Το κύριο καθήκον των παικτών δεν είναι να σπάσουν την ενιαία αλυσίδα, να μην μπουν στις φθινοπωρινές «λακκούβες» κομμένες από χαρτί.

Το παιχνίδι "Περπατάμε με καπέλα"

Ο δάσκαλος προτείνει να «βάλουν» φθινοπωρινά καπέλα στα παιδιά (βάλτε σακούλες με άμμο στο κεφάλι τους).

Τα παιδιά κινούνται γύρω από την ομάδα με τα δάχτυλα των ποδιών, τις φτέρνες, στα τέσσερα και προσπαθούν να μην πέφτουν τα καπέλα τους. Μην κρατάτε την αναπνοή σας και αναπνέετε από τη μύτη σας.

Παιχνίδι "Drozd"

Τα παιδιά ανά δύο γυρίζουν το ένα στο άλλο και λένε:

«Εγώ είμαι τσίχλα και εσύ είσαι τσίχλα.

(Δείχνουν πρώτα τον εαυτό τους και μετά σε έναν φίλο.)

Εγώ έχω μύτη κι εσύ μύτη.

(Αγγίζουν τη μύτη τους και μετά τη μύτη ενός φίλου.)

Εγώ έχω λείες και εσύ έχεις λείες.

(Με κυκλικές κινήσεις, πρώτα χαϊδεύουν τα μάγουλά τους και μετά τα μάγουλα ενός φίλου.)

Έχω γλυκά κι εσύ γλυκά.

(Οι δείκτες αγγίζουν τις γωνίες του στόματός τους και μετά δείχνουν προς το στόμα του συντρόφου τους.)

Είμαι φίλος και είσαι φίλος.

(Έβαλαν και τα δύο χέρια στο στήθος τους και μετά στο στήθος ενός φίλου.)

Είμαστε καλά!"

(Αγκαλιάζονται.)

Παιχνίδι "Οι χάντρες της μαμάς"

Στόχος. Αναπτύξτε την προσοχή, την παρατήρηση, την ταχύτητα αντίδρασης, τη μνήμη.

Ο οικοδεσπότης ξεκινά το παιχνίδι, πηγαίνει και επαναλαμβάνει: «Βάζω μια χάντρα σε ένα κορδόνι», παίρνοντας τα παιδιά που επιθυμούν από το χέρι, οι υπόλοιποι ανεβαίνουν, παίρνουν το τελευταίο παιδί από το χέρι, σχηματίζοντας μια μακριά αλυσίδα - «χάντρες ". Ο αρχηγός τραγουδά αργά:

Πώς σμιλεύαμε χάντρες

Πώς σμιλεύαμε χάντρες

Χάντρες, χάντρες.

Πώς παίζαμε χάντρες

Πώς να συλλέξετε σε ένα νήμα

χάντρες, χάντρες,

Όμορφες χάντρες.

Πώς κουλουριάσαμε χάντρες

Πώς κουλουριάσαμε χάντρες

χάντρες, χάντρες,

Όμορφες χάντρες.

Σταματάει και λέει: «Παίξαμε, παίξαμε με χάντρες. Και το νήμα μπλέχτηκε. Άρχισαν να ξετυλίγονται και εκείνη έσπασε. Όλες οι χάντρες απλώθηκαν, σκορπισμένες προς όλες τις κατευθύνσεις: μπαμ! Ταραράχ! (Τα παιδιά σκορπίζονται στην ομάδα.) Ω, οι χάντρες μας κύλησαν μακριά! Είναι απαραίτητο να μαζέψετε ξανά όλες τις χάντρες σε ένα κορδόνι.

Δάσκαλος μέσης ομάδας

Temchuk I.G.