Θα λύσω την εξέταση ρωσικής γλώσσας 7 εργασία. Μορφολογικά πρότυπα γερουνδίων

Εργασία 7 της Ενιαίας Κρατικής Εξέτασης στη Ρωσική γλώσσα, θεωρία.

Εργασία 7 ΧΡΗΣΗ 2018- Αυτό είναι ένα τεστ των γνώσεών σας σχετικά με τους συντακτικούς κανόνες.

Για αυτήν την εργασία μπορείτε να πάρετε 5 βαθμοί. Επομένως, η σωστή εφαρμογή του είναι πολύ σημαντική. Αυτή είναι μια από τις πιο ογκώδεις και δύσκολες εργασίες της εξέτασης.

Έτσι, στο demo, αυτή η εργασία διαμορφώνεται ως εξής:

Καθιερώστε μια αντιστοιχία μεταξύ των γραμματικών λαθών και των προτάσεων στις οποίες γίνονται: για κάθε θέση της πρώτης στήλης, επιλέξτε την αντίστοιχη θέση από τη δεύτερη στήλη.

Α) παραβίαση της σύνδεσης μεταξύ υποκειμένου και κατηγόρημα Β) παράβαση στην κατασκευή πρότασης με ασυνεπή εφαρμογή Γ) λάθος στην κατασκευή πρότασης με ομοιογενή μέλη Δ) λανθασμένη κατασκευή πρότασης με μετοχικό κύκλο εργασιών Δ) παράβαση στην κατασκευή ποινής με συμμετοχικό τζίρο

1) Οι ταξιδιώτες θαύμασαν άθελά τους το ουράνιο τόξο που εμφανίστηκε στον ουρανό μετά τη βροχή. 2) Μια εικόνα του I.I. Το «Ship Grove» του Shishkin θεωρείται ένας από τους πιο μεγαλειώδεις πίνακες του καλλιτέχνη. 3) Όλοι όσοι έχουν βρεθεί σε μικρές πόλεις της Ιταλίας έχουν δει πέτρινα γεφύρια κατάφυτα από κισσό, ερειπωμένες παλιές μαρμάρινες προσόψεις κτιρίων, αστραφτερούς επιχρυσωμένους θόλους. 4) Στο περιοδικό «Εθνογραφική Επιθεώρηση» Δ.Ν. Ο Ουσάκοφ όχι μόνο δημοσίευσε μια σειρά άρθρων για τα έθιμα, αλλά και για τις πεποιθήσεις των Ρώσων αγροτών. 5) Έχοντας μάθει να κάνει φωτιά πριν από 40 χιλιάδες χρόνια, η ανάπτυξη της ανθρωπότητας έχει επιταχυνθεί αισθητά. 6) Σε αντίθεση με την άποψη των σκεπτικιστών, υπάρχουν γεγονότα που επιβεβαιώνουν την ύπαρξη εξωγήινων πολιτισμών. 7) V.G. Ο Belinsky έγραψε περίπου είκοσι άρθρα και κριτικές για το έργο του N.V. Γκόγκολ. 8) Διαβάζοντας αρχαία χειρόγραφα, μπορείτε να μάθετε πολλά ενδιαφέροντα πράγματα. 9) Ο Τσιολκόφσκι έγραψε ότι ο κύριος στόχος της ζωής του είναι να προχωρήσει την ανθρωπότητα τουλάχιστον λίγο.

Αλλαγές στη ΧΡΗΣΗ 2018Η εργασία 7 δεν επηρεάστηκε, επομένως, όπως και το προηγούμενο έτος, πρέπει να επιλεγεί ένα παράδειγμα για κάθε σφάλμα.

Η πολυπλοκότητα της εργασίας έγκειται στο γεγονός ότι υπάρχουν 9 επιλογές για προτάσεις και υπάρχουν μόνο πέντε ονόματα σφαλμάτων. Αυτό σημαίνει ότι 4 προτάσεις μπορούν να αναφέρονται σε:

1) Σε άλλον τύπο σφάλματος που δεν αναφέρεται στην αριστερή στήλη.

2) Σε προτάσεις χωρίς λάθη (συμβαίνει και αυτό).

Να θυμάστε ότι η εργασία 7 είναι μια εργασία για τη σωστή σύνδεση των λέξεων μεταξύ τους, για σωστή διαχείριση και συντονισμό. Επομένως, πρέπει να παρακολουθείτε προσεκτικά ότι όλες οι λέξεις είναι στο απαιτούμενο φύλο, αριθμό, πεζό, χρόνο.

Αλγόριθμος εκτέλεσης:

1) Για σωστή εκτέλεσηεργασία 7, πρέπει να μάθετε να βλέπετε τους δείκτες λέξεων.

2) Όπως και σε άλλες εργασίες, οι πληροφορίες ομαδοποιούνται με ονόματα σφαλμάτων. Πρώτα, πρέπει να μάθετε και να κατανοήσετε όλους τους όρους της εργασίας. Για παράδειγμα, για να μάθετε τι είναι μια εφαρμογή και πώς φαίνεται. Είναι σημαντικό να μπορείτε να διακρίνετε μεταξύ συμμετοχικών και συμμετοχικών φράσεων, καθώς και να γνωρίζετε τη σωστή κατασκευή τους, να βρίσκετε ομοιογενή μέλη και διπλούς συνδέσμους, να βρίσκετε το υποκείμενο και το κατηγόρημα και να τα ελέγχετε για τη σωστή σύνδεση, να γνωρίζετε τον έλεγχο του ρήματος και την προθετική έλεγχος υπόθεσης.

Παραβίαση κατασκευής πρότασης με ασυνεπής εφαρμογή Εφαρμογή- αυτός είναι ένας ορισμός που εκφράζεται με ένα ουσιαστικό, το όνομα εφημερίδων, περιοδικών, ζωγραφικής, βιβλίων, γεωγραφικών αντικειμένων κ.λπ. Λίμνη (τι;) Βαϊκάλη. Η καθορισμένη λέξη (από την οποία τίθεται μια ερώτηση στην εφαρμογή) και η εφαρμογή δίνουν διαφορετικούς χαρακτηρισμούς για το ίδιο θέμα. Πράγματα που πρέπει να θυμάστε: Η ασυνεπής εφαρμογή είναι στην ονομαστική περίπτωση, ανεξάρτητα από την περίπτωση στην οποία η λέξη που ορίζεται είναι (Λίμνη (Ι.Π.) Βαϊκάλη (Ι.Π.), λίμνες (Ρ.Π.) Βαϊκάλη (Ι.Π.), λίμνη (Δ .Π.) Βαϊκάλη (Ι.Π.)
ΜΠΟΡΩ	ΕΙΝΑΙ ΑΠΑΓΟΡΕΥΜΕΝΟ
Συναντηθήκαμε αφού οδηγήσαμε λίγα χιλιόμετρα από την πόλη του Σότσι. Στην ταινία "War and Peace" ο S. Bondarchuk έπαιξε τέλεια τον Pierre Bezukhov. Στο «War and Peace» ο S. Bondarchuk έπαιξε τέλεια τον Pierre Bezukhov.	Συναντηθήκαμε αφού οδηγήσαμε λίγα χιλιόμετρα από την πόλη του Σότσι. Στην ταινία "War and Peace" ο S. Bondarchuk έπαιξε τέλεια τον Pierre Bezukhov.
Παράβαση στην κατασκευή ποινής με συμμετοχικό τζίρο Η μετοχή με τη λέξη που ορίζεται πρέπει να συμφωνεί ως προς το γένος, τον αριθμό και την πτώση. Η λέξη που ορίζεται δεν πρέπει να περιλαμβάνεται σε συμμετοχική κυκλοφορία. Δεν πρέπει να υπάρχει αντικατάσταση πραγματικού μετοχικού με παθητικό.
ΜΠΟΡΩ	ΕΙΝΑΙ ΑΠΑΓΟΡΕΥΜΕΝΟ
1. Είμαστε περήφανοι για τους ποδοσφαιριστές μας (T.P.) που κέρδισαν (T.P.) την αγγλική ομάδα 2. Οι τηγανίτες που ετοίμασε η μητέρα μου ήταν εξαιρετικά νόστιμες. 3. Η εργασία που εκτελείται από εμάς δεν προκαλεί ιδιαίτερες δυσκολίες.	1. Είμαστε περήφανοι για τους ποδοσφαιριστές μας (T.P.) που κέρδισαν (R.P.) την αγγλική ομάδα 2. Οι τηγανίτες που ετοίμασε η μητέρα μου ήταν εξαιρετικά νόστιμες. Η εργασία που εκτελούμε δεν προκαλεί ιδιαίτερες δυσκολίες.
Λανθασμένη κατασκευή πρότασης με επιρρηματικό κύκλο γερούνδιουποδηλώνει μια πρόσθετη ενέργεια που εκτελεί το θέμα. Η μετοχή σε μια πρόταση μπορεί να αντικατασταθεί από μια ομοιογενή κατηγορηματική. (Χαμογελώντας, περπάτησε στο δρόμο. - Περπάτησε στο δρόμο και χαμογέλασε). 1. Ο επιρρηματικός κύκλος δεν χρησιμοποιείται αν η πράξη που εκφράζεται από την κατηγόρηση και η ενέργεια που εκφράζεται με το γερούνδιο ανήκουν σε διαφορετικά πρόσωπα. 2. Ο επιρρηματικός κύκλος δεν χρησιμοποιείται σε απρόσωπη πρόταση αν η προστακτική σε αυτήν δεν εκφράζεται με τον αόριστο. 3. Ο επιρρηματικός κύκλος δεν χρησιμοποιείται αν η προστακτική εκφράζεται με βραχεία παθητική μετοχή.
ΜΠΟΡΩ	ΕΙΝΑΙ ΑΠΑΓΟΡΕΥΜΕΝΟ
1. Όταν οδήγησα μέχρι την πόλη, δυνατός άνεμος. 2. Όταν έφτασα στη Μόσχα, ένιωσα λυπημένος. 3. Όταν πέρασα τις εξετάσεις, έγινα δεκτός στο πανεπιστήμιο.	1. Πλησιάζοντας στην πόλη, άρχισε ένας δυνατός άνεμος. (ο άνεμος δεν μπορεί να οδηγήσει μέχρι την πόλη) 2. Φτάνοντας στη Μόσχα, ένιωσα λυπημένος. 3. Έχοντας περάσει τις εξετάσεις, έγινα δεκτός στο πανεπιστήμιο (αποδεκτός από κάποιον)
Παραβίαση της σύνδεσης του υποκειμένου με το κατηγόρημα 1. Το γένος των σύνθετων λέξεων προσδιορίζεται από λέξη-κλειδί: ΟΗΕ - Οργανισμός Ηνωμένων Εθνών (οργάνωση - η κύρια λέξη στο f. R.) 2. Η προστακτική συνάδει με την πρώτη (κύρια) λέξη του σύνθετου ουσιαστικού. 3. Στα κύρια και δευτερεύοντα μέρη περίπλοκη πρότασητο υποκείμενο και το κατηγόρημα πρέπει να συμφωνούν αριθμητικά: όλοι (εκείνοι) + η κατηγόρηση στον πληθυντικό, ποιος (εκείνο) + η κατηγόρηση στον ενικό.
ΜΠΟΡΩ	ΕΙΝΑΙ ΑΠΑΓΟΡΕΥΜΕΝΟ
1. Ο ΟΗΕ ανακοίνωσε την επίλυση του ζητήματος της σύγκρουσης Γεωργίας-Οσετίας. 2. Επισκευάστηκε κουνιστή πολυθρόνα. 3. [Όλοι (όσοι ενδιαφέρονται για το θέατρο) γνωρίζουν το όνομα του Alexei Bakhrushin].	1. Τα Ηνωμένα Έθνη ανακοίνωσαν τη λύση του ζητήματος της σύγκρουσης Γεωργίας-Οσετίας. 2. Η κουνιστή πολυθρόνα επισκευάστηκε. 3. [Όλοι (όσοι ενδιαφέρονται για το θέατρο) γνωρίζουν το όνομα του Alexei Bakhrushin].
Λανθασμένη κατασκευή πρότασης με έμμεσο λόγο Όταν μεταφράζετε τον ευθύ λόγο σε έμμεσο, οι αντωνυμίες και τα ρήματα στη μορφή του 1ου προσώπου θα πρέπει να αντικαθίστανται από αντωνυμίες και ρήματα 3ου προσώπου
ΜΠΟΡΩ	ΕΙΝΑΙ ΑΠΑΓΟΡΕΥΜΕΝΟ
Λάθη στην κατασκευή προτάσεων με ομοιογενή μέλη 1. Κάθε ένα από τα ομοιογενή μέλη πρέπει να συσχετίζεται γραμματικά με μια κοινή λέξη. 2. Κάθε ένα από τα ομοιογενή μέλη πρέπει να συσχετίζεται λεξιλογικά με μια κοινή λέξη. 3. Εάν τα ομοιογενή μέλη είναι επίθετα ή ομόρριζα, πρέπει και τα δύο να έχουν την ίδια μορφή (πλήρη ή σύντομη). 4. Αν υποθέσουμε διαφορετικές προθέσεις πριν από ομοιογενή μέλη, τότε δεν μπορούν να παραληφθούν. 5. Όλα τα ομοιογενή μέλη πρέπει να βρίσκονται στην ίδια περίπτωση με γενικευτική λέξη. 6. Δεν μπορείτε να αναμίξετε έννοιες γένους-ειδών σε μια σειρά ομοιογενών μέλη. 7. Η σειρά των λέξεων σπάει όταν χρησιμοποιούνται διπλές ενώσεις (Όπως ..., και ... Οχι μόνο αλλά… Αν όχι, τότε... Όχι τόσο... αλλά... Όχι ότι ..., αλλά ....), επαναλαμβανόμενα σωματεία (αυτό ... αυτό, όχι ότι ... όχι αυτό κ.λπ.) Τμήματα τέτοιων σωματείων θα πρέπει να βρίσκονται ακριβώς δίπλα σε ομοιογενή μέλη! 8. Τα μέρη μιας διπλής ένωσης είναι μόνιμα, δεν μπορούν να αντικατασταθούν με άλλες λέξεις: όχι μόνο αλλά αν όχι...τότε όπως...και
ΜΠΟΡΩ	ΕΙΝΑΙ ΑΠΑΓΟΡΕΥΜΕΝΟ
1. Ο Ρασκόλνικοφ σκέφτηκε (ποιος; Τι; Β.π.) τη θεωρία του και τη θαυμάζει (ποιος; Τι; κ.λπ.). 2. Το να τραβήξεις το κορδόνι και να πυροβολήσεις ένα τόξο δεν είναι εύκολο. 3. Αυτά τα βιβλία είναι ενδιαφέροντα (σύντομη μορφή) και καλά εικονογραφημένα (σύντομη μορφή) ή Αυτά τα βιβλία είναι ενδιαφέροντα (πλήρης μορφή) και καλά εικονογραφημένα (πλήρης μορφή). 4. Πλήθος κόσμου ήταν παντού: στους δρόμους, στις πλατείες, στις πλατείες. 5. Η ζωή των αγροτών απεικονίζεται στα έργα των Ρώσων κλασικών (R.p.): Gogol, Turgenev, Tolstoy (R.p.). 6. Η συσκευασία περιείχε χυμό και φρούτα: πορτοκάλια, μπανάνες. 7. Μπορεί να υποστηριχθεί ότι η διάθεση ήταν το κύριο πράγμα όχι μόνο για τον δημιουργό του ποιήματος, αλλά και για τους αναγνώστες. 8. Στη Βόρεια Αφρική, παρατηρήσαμε πολλά χαρακτηριστικά τόσο στη φύση όσο και στα ανθρώπινα ήθη.	1. Ο Ρασκόλνικοφ σκέφτηκε και θαυμάζει τη θεωρία του. (τα ρήματα συνδυάζονται με ουσιαστικά σε διαφορετικές περιπτώσεις) 2. Δεν είναι εύκολο να σχεδιάσετε και να πυροβολήσετε ένα τόξο 3. Αυτά τα βιβλία είναι ενδιαφέροντα (σύντομη μορφή) και καλά εικονογραφημένα (πλήρης μορφή). 4. Πλήθος κόσμου ήταν παντού: στους δρόμους, τις πλατείες, τις πλατείες. 5. Η ζωή των αγροτών απεικονίζεται στα έργα των Ρώσων κλασικών (R.p.): Gogol, Turgenev, Tolstoy (I.p.). 6. Η συσκευασία περιείχε πορτοκάλια, χυμό, μπανάνες, φρούτα. 7. Μπορεί να υποστηριχθεί ότι η διάθεση δεν ήταν το κύριο πράγμα μόνο για τον δημιουργό του ποιήματος, αλλά και για τους αναγνώστες. 8. Στη Βόρεια Αφρική παρατηρήσαμε πολλές ιδιαιτερότητες τόσο στη φύση όσο και στους ανθρώπινους τρόπους. (κανένα σωματείο όχι μόνο… αλλά και)
Λάθη στην κατασκευή μιας σύνθετης πρότασης 1. Δημιουργεί λανθασμένη προσάρτηση του αξεσουάρδιφορούμενη αντίληψη του νοήματος της πρότασης.Η ρήτρα απόδοσης πρέπει να μπαίνει μετά τη λέξη από την οποία εξαρτάται. 2. Η δευτερεύουσα επεξηγηματική πρόταση προσαρτάται στην κύρια με τη βοήθεια ενός σωματιδίου li, που λειτουργεί ως δευτερεύουσα ένωση, επομένως η ένωση περιττεύει εδώ.
ΜΠΟΡΩ	ΕΙΝΑΙ ΑΠΑΓΟΡΕΥΜΕΝΟ
1. [Η επιστολή έλεγε] (ότι ο ελεγκτής πηγαίνει στην πόλη (η οποία ελέγχεται από τον Skvoznik-Dmukhanovsky). 2. Πριν από τη μονομαχία, ο Πετσόριν θαυμάζει τη φύση και ο Βέρνερ ρωτά αν έγραψε τη διαθήκη του.	1. [Η επιστολή έλεγε], (ότι ένας ελεγκτής πηγαίνει στην πόλη), (την οποία διαχειρίζεται Skvoznik - Dmukhanovsky) (με αυτήν την κατασκευή της πρότασης, φαίνεται ότι ο Skvoznik-Dmukhanovsky διαχειρίζεται τον ελεγκτή και όχι την πόλη) 2. Πριν τη μονομαχία, ο Πετσόριν θαυμάζει τη φύση και ο Βέρνερ ρωτά (τι έγραψε τη διαθήκη του).
Λανθασμένη χρήση του κεφαλαίου του ουσιαστικού. και μέρη. με ή χωρίς πρόθεση 1. Οι προθέσεις ΚΑΤΑ, ΠΑΡΑ, ΕΥΧΑΡΙΣΤΩ, ΑΝΑΛΟΓΑ, ΜΑΖΙ, ΠΙΘΑΝΟΝΤΑΙ χρησιμοποιούνται μόνο με Δ. π. (σε ποιον; σε τι;) Η πρόθεση PO με την έννοια "μετά από κάτι, ως αποτέλεσμα κάτι" χρησιμοποιείται με Π. σ. (για ποιον; Τι;) σε μέτρο, σε ισχύ, κατά, σε συνέχεια, εν κατακλείδι, λόγω, στο τέλος, όπως, μέσω + R.p.ουσιαστικό. Εάν απαιτούνται διαφορετικές προθέσεις με διαφορετικά ουσιαστικά, θα πρέπει να χρησιμοποιηθούν. Η παράλειψη προθέσεων σε τέτοιες περιπτώσεις είναι απαράδεκτη. 2. Προθέσεις σε - από, σε - από.
ΜΠΟΡΩ	ΕΙΝΑΙ ΑΠΑΓΟΡΕΥΜΕΝΟ
1. Σε αντίθεση με (σε ποιον; Τι; Δ.π.) περιστάσεις χάρη σε (ποιον; τι; Δ.π.) επιμέλεια Στο τέλος της θητείας Κατά τη λήξη Κατά την άφιξη του τρένου Κατά την άφιξη 2.προς την πόλη - από την πόλη	1. Σε αντίθεση με (ποιον; τι; R.p.) περιστάσεις χάρη σε (ποιον; τι; R.p.) προσπάθειες Στο τέλος της θητείας Κατά τη λήξη Κατά την άφιξη του τρένου Κατά την άφιξη 2.από την πόλη

Για εκτέλεση εργασίες 7πρέπει να γνωρίζετε τις τυπικές περιπτώσεις παραβίασης συντακτικών κανόνων. Το υλικό για την επέκταση της εμπειρίας ομιλίας συστηματοποιείται ανά θέμα.

Κατασκευές επιρρεπείς σε σφάλματα

1. Διαχείριση

1) Ρήματα με διαφορετικά στοιχεία ελέγχου ως ομοιογενή μέλη της πρότασης:

Λέξεις με διαφορετικά στοιχεία ελέγχου μπορούν να χρησιμοποιηθούν ως ομοιογενή μέλη εάν καθεμία από αυτές έχει τις εξαρτημένες της λέξεις που χρησιμοποιούνται στη σωστή περίπτωση. Για παράδειγμα:

Τον περίμενε και του τηλεφώνησε όλο το βράδυ.

Περίμενε (ποιον;) του(V.p.) και κάλεσε (σε ποιον;) σε αυτόν(Δ.π.) όλο το βράδυ.

Οι αντωνυμίες συχνά βοηθούν στη σωστή κατασκευή τέτοιων προτάσεων:

Τα παιδιά σπάνια ακούν τις συμβουλές των ενηλίκων και τις ακολουθούν.

Τα παιδιά σπάνια ακούν (τι;) συμβουλές (Δ.π. με το πρόσχημα προς την) ενήλικες και ακολουθήστε (τι;) τους(Δ.π.).

Ο κόσμος ήταν εξαντλημένος, αλλά πίστευε στη νίκη και ήλπιζε σε αυτήν.

Ο κόσμος ήταν εξαντλημένος, αλλά πίστεψε (σε τι;) στη νίκη (V.p. με το πρόσχημα σε) και ήλπιζα (για τι;) Σε αυτήν(Δ.π. με την πρόθεση στο).

2) Διαφορετικοί έλεγχοι ρημάτων και ουσιαστικών:

ενδιαφέρονται για την τέχνη(Και τα λοιπά.) - ενδιαφέρον για την τέχνη(D.p.)
αγαπούν τη λογοτεχνία(VP) — αγάπη για τη λογοτεχνία(D.p.)
μισώ το χάος(VP) — μίσος για την αταξία(D.p.)
σεβαστείτε τους συναδέλφους(VP) — σεβασμός στους συναδέλφους(D.p.)
εμπιστευτείτε έναν φίλο(D.p.) - εμπιστοσύνη στους φίλους(D.p.)
συμπάσχει με τους αδύναμους(D.p.) - συμπόνια για τους αδύναμους(Δ.π. με πρόθεση)

3) Διαφορετικοί έλεγχοι για λέξεις με παρόμοια σημασία:

ανησυχείτε για κάτι(P.p.) - ανησυχείτε για κάτι(V.p.)
πληρώσει για κάτι(VP) - ω πληρώσει για κάτι(Στ. με την πρόθεση ανά)
πληρώσει το ναύλο(Στ. με την πρόθεση ανά) — πληρώσει το ναύλο(V.p.)
δώστε προσοχή σε κάτι(D.p.) - δώστε προσοχή σε κάτι(Στ. με την πρόθεση στο)
ενημερώσω κάποιον(D.p.) - ενημερώσω κάποιον(V.p.)
κατηγορώ κάτι(Π.π. με την πρόθεση σε) — καταδικάζω για κάτι(Στ. με την πρόθεση ανά)
ανατροφοδότηση για κάτι(Π.π. με την πρόθεση σχετικά με) — αναθεώρηση κάτι(Στ. με την πρόθεση στο)
πίστη σε κάτι(Στ. με την πρόθεση σε (σε)) — εμπιστοσύνη σε κάτι(Vp με την πρόθεση γ)
χαρακτηριστικό κάτι(D.p.) - χαρακτηριστικό κάτι(Ρ.π. με την πρόθεση Για)

4) Διαφορετικό έλεγχο για ρήματα με και χωρίς άρνηση:

παρατηρήστε την αντίδραση(VP) — αγνοήστε την αντίδραση(R.p.)
Παρατήρησε(τι?) αντίδραση του κοινού στα λόγια του. - Δεν το πρόσεξε από ενθουσιασμό(τι?) αντίδραση του κοινού στα λόγια του.

5) Η χρήση των ονομάτων έργων λογοτεχνίας και τέχνης.

Στο "Πόλεμος και Ειρήνη" ο ηθοποιός V. Tikhonov έπαιξε το ρόλο του πρίγκιπα Αντρέι.
Στην ταινία "Πόλεμος και Ειρήνη" ο ηθοποιός V. Tikhonov έπαιξε το ρόλο του πρίγκιπα Αντρέι.

Μετά τις λέξεις - γενικές ονομασίες, για παράδειγμα, παραμύθι, μυθιστόρημα, ιστορία, διήγημα, ζωγραφική, ταινίακαι άλλα παρόμοια, ονομάζοντας το είδος ενός έργου λογοτεχνίας ή τέχνης, το κύριο όνομα τίθεται στην ονομαστική πτώση. Εάν δεν υπάρχουν τέτοιες λέξεις στην πρόταση, τότε τα ονόματα των έργων λογοτεχνίας και τέχνης χρησιμοποιούνται στις περιπτώσεις εκείνες που είναι απαραίτητες για το πλαίσιο της πρότασης.

Στο παραμύθι "Γογγύλι"ή: στη "Ρέπκα"
Στην ταινία "Πόλεμος και Ειρήνη"ή: στο "Πόλεμος και Ειρήνη"
Στο μπαλέτο "Ο Καρυοθραύστης"ή: στον "Καρυοθραύστη"

Θυμάμαι:

Πολλά ρήματα απαιτούν μια συγκεκριμένη πτώση του ουσιαστικού μετά από αυτά.

Η γενετική περίπτωση απαιτείται από τα ρήματα:

Επίτευξε, επιτύχω, επιθυμώ, ποθώ, θέλω, περιμένω, κάνω, φοβάσαι, προσέχεις, φοβάσαι, αποφύγεις, χάνεις, φοβάσαι, ντρέπεσαι, αποφεύγω, κοστίζω, αναζητώ, ζητώ, απαιτώκλπ. (ποιος; τι;)

Αρνητικά ρήματα: να μην βλέπεις, να μην παρατηρείς, να μην ακούςκλπ. (ποιος; τι;)

Η δοτική περίπτωση απαιτεί ρήματα:

Να δίνεις, να πιστεύεις, να εμπιστεύεσαι, να απειλείς, να εντρυφείς, να μαθαίνεις, να χαίρεσαι, να χαμογελάς, να μιλάς, να απαντάς, να απειλείς, να απειλείς, να αντιτάσσεις, να υποκύπτεις, να γνέφεις, να κυματίζω, να κορνάρεις , να καλέσω, να γράψω, να μιλήσω, να πω, να ανακοινώσω, να απαντήσω, να εξηγήσω, να αναφέρω, όπως, φαίνεται, παρεμβαίνω, βλάπτω, παίρνω εκδίκηση, αλλάζω, βλάπτω, παίρνω εκδίκηση, ενοχλώ, αηδιάζω, δίνω, αγοράζω , φέρνω, στέλνω, δείχνω, βοηθάω, υπόσχομαι, ονειρεύομαι κ.λπ.(σε ποιον; σε τι;)

Όλα τα μεταβατικά ρήματα απαιτούν την κατηγορούμενη πτώση:

Δώστε, δωρίστε, πουλήστε, αγοράστε, στείλτε, δείξτε, υπόσχεση, κατασκευή, ράψιμο, καθαρισμό, πλύσιμο, σβήσιμο, πάρτε, βάλτε, ορίστε, κρεμάστε, δείτε, κοιτάξτε, ακούστε, ακούστε, νιώστε, βιώστε, παρατηρήστε, αγαπήστε, μισήστε, περιφρονώ, σέβομαι, εκτιμώ, θυμάμαι, κατανοώ, μελετώ, αποφασίζω, διδάσκω, λέω, εξηγώ, ενημερώνω, μιλάω, ευχαριστώ, συγχαίρω, θυμόμαστε, συναντώ, επιπλήττω, περιμένω κ.λπ.(Ποιος Τι?)

Η ενόργανη περίπτωση απαιτεί ρήματα:

Να κυβερνώ, να ηγούμαι, να διαθέτω, να διοικώ, να κυβερνώ, να κυβερνώ, να διαχειρίζομαι, να παρασύρομαι, να ενδιαφέρομαι, να συμμετέχω, να θαυμάζω, να θαυμάζω, να θαυμάζω, να απολαμβάνω, να υπερηφανεύομαι , να θαυμάζω, να θαυμάζω, να αιχμαλωτίζομαι, να αγαπώ, να κατέχω, να χρησιμοποιείς, να κατέχω, να κυριαρχείς, να καυχιέσαι, να υπερηφανεύεσαι, να καυχιέμαι, να ορκίζεσαι, να ανταλλάσσεσαι, να δωρίζεις, να παίρνεις ρίσκα, να είσαι, να γίνεις, να γίνεις, εμφανίζομαι, εμφανίζομαι, μένω, υπολογίζω, γίνομαι γνωστός, λέγομαι, κ.λπ.(από ποιον; από τι;)

Πολλά ρήματα χαρακτηρίζονται από διπλό έλεγχο:

Δίνω, μεταβιβάζω, παραδίδω, εκδίδω, πουλώ, επιστρέφω, δωρίζω, παραδίδω, παρέχω, εμπιστεύομαι, εκχωρώ, αφήνω κάτι σε κάποιον
να πω, να εξηγήσω, να ανακοινώσω, να εμπνεύσω, να πω, να δηλώσω, να απαντήσω, να υποσχεθώ, να συστήσω κάτι σε κάποιον
Υπόσχεση, εγγύηση σε κάποιον κάτι
μάθε σε κάποιον κάτι
Σκεφτείτε, φανταστείτε, αναγνωρίστε, φανταστείτε, ονομάστε, απεικονίστε, επιπλήξτε, δηλώστε κάποιον ως κάποιον

Επιλογές κανόνων

Να θέλεις, να επιθυμείς, να ποθείς, να ζητήσεις, να αξίζεις μια ανταμοιβή - ανταμοιβές(V.p. και R.p.), αλλά: αξίζουν ένα βραβείο(V.p.)
Ζητήστε συμβουλές, άδεια - συμβουλές, άδεια(R.p. και V.p.)
Περίμενε ένα τρένο, μια κλήση - ένα τρένο, μια κλήση(R.p. και V.p.), αλλά περίμενε τη γιαγιά, αδερφή(V.p.)
Δώσε, πάρε, πάρε, λάβε, στείλε, αγοράσε, βάλε, χύσε, χύσε, πιες, πιες μια γουλιά, δοκίμασε νερό, ζάχαρη - νερό, ζάχαρη(V.p. και R.p.)

Προσοχή:

Λείπει (για τι; Σε ποιον;) Δουλειά, σπίτι, μητέρα, σύζυγος. Αλλά με αντωνυμίες: δεσποινίς (για ποιον;) Για εμάς, για εσάς. Αυτή η χρήση αντωνυμιών στην προτακτική για πολύ καιρόθεωρείται το μόνο σωστό.

Για παράδειγμα, στο βιβλίο αναφοράς του D. E. Rosenthal "Management in Russian", αναφέρεται ότι με ουσιαστικά και αντωνυμίες του 3ου προσώπου είναι σωστό: να λείπει κάποιος, για παράδειγμα: λείπει ο γιος σου, του λείπει.Αλλά με προσωπικές αντωνυμίες α' και β' προσώπου πλ. οι αριθμοί είναι σωστοί: μου λείπει κάποιος, για παράδειγμα: μας λείπεις, μου λείπεις.

Αλλά σε πρόσφατους χρόνουςΚαι οι δύο επιλογές γίνονται δεκτές. Πιστεύεται ότι με στοιβάζω(καθώς λυπημένος, λυπημένοςκαι τα λοιπά.) για σενα- ο παλιός κανόνας. από εσάς- νέος. Σήμερα, αυτές οι επιλογές ανταγωνίζονται, κάτι που αντικατοπτρίζεται στα βιβλία αναφοράς. Έτσι, τα έντυπα "Ρωσική Γραμματική" (Μ., 1980). μου λείπειςκαι μου λείπειςθεωρείται ως μεταβλητή.

2. Κατασκευές με προθέσεις

1 ) προθετικός έλεγχος:

χάρη σε, σύμφωνα με, παρά, παρά, όπως+ Δ.π. ουσιαστικό, για παράδειγμα: αντίθετα με τις οδηγίες, τους κανόνες, τη γνώμη των συγγενών, σύμφωνα με την παραγγελία...

από (με την έννοια του «μετά από κάτι») + Σελ. ουσιαστικό, για παράδειγμα: κατά την άφιξη, κατά την επιστροφή, στο τέλος του πειράματος...

σε μέτρο, σε ισχύ, κατά, σε συνέχεια, σε συμπέρασμα, λόγω, μετά την ολοκλήρωση, όπως, μέσω+ R.p. ουσιαστικό
για παράδειγμα: στην πορεία της συνομιλίας, σε μία εβδομάδα.. .

2)χρήση προθέσεων σε μη προθετικές κατασκευές:

Το άρθρο ήταν έμπνευση.

Λάθος: σε σκέψεις

Λάθος: στον κατασκευαστή

3) προθέσεις σε ομοιογενή μέληπροτάσεις:

Πρέπει να πάω στο σταθμό, στο ταχυδρομείο και στο κατάστημα.
Τα μαθήματα γίνονται στο γήπεδο, στο πάρκο και στην αίθουσα.

Εάν απαιτούνται διαφορετικές προθέσεις με διαφορετικά ουσιαστικά, θα πρέπει να χρησιμοποιηθούν. Η παράλειψη προθέσεων σε τέτοιες περιπτώσεις είναι απαράδεκτη.

4) προθέσεις σε, σε - από, από:

Στη λωρίδα Kamergersky, ψωνίστε στο Kamergersky

στο δρόμο, ψωνίστε στην Tverskaya

Από το Ροστόφ, από το θέατρο, από το κατάστημα, από το πάρκο, από την εξορία, από το τσίρκο, από το κλαμπ, από το ωδείο, από το εστιατόριο, από το σχολείο, από την τάξη, από το αεροδρόμιο, από το λιμάνι, από το ινστιτούτο, από το πανεπιστήμιο, από τη βιβλιοθήκη, από το νοσοκομείο

από νότια, από την πλατεία, από τη λεωφόρο, από το ταχυδρομείο, από την αγορά, από τη διάλεξη, από την παράσταση, από τη συναυλία, από το σταθμό, από τον σταθμό

3. Χρήση της πλήρους μορφής των επιθέτων αντί του σύντομου

1) οι σύντομοι τύποι επιθέτων λειτουργούν ως κατηγόρημα:

Αδελφή άρρωστοςήδη μια εβδομάδα.

Λάθος: Η αδερφή μου είναι άρρωστη εδώ και μια εβδομάδα.

Αυτή η φωτογραφία δρόμοςμας.

Λάθος: Αυτή η φωτογραφία μας είναι αγαπητή.

2) οι πλήρεις και οι σύντομοι τύποι δεν χρησιμοποιούνται ως ομοιογενή μέλη της πρότασης:

Αδελφή ήταν όμορφοκαι λυπημένος.

Λάθος: Η αδερφή μου ήταν όμορφη και λυπημένη.

4. Προτάσεις, των οποίων το δευτερεύον αρχίζει από τη συμμαχική λέξη που

Αναφορική αντωνυμία ΠΟΥστη συνάρτηση μιας ένωσης λέξη χρησιμοποιείται μόνο με ρήματα in ενικός, για παράδειγμα:

Ποιος έχει μια μεγάλη ευκαιρία να εισέλθει στα πιο διάσημα πανεπιστήμια.
Όποιος δεν αργήσει, θα συμμετάσχει στον διαγωνισμό.

Το θέμα και το κατηγόρημα στο κύριο μέρος πρέπει να είναι είτε ενικό είτε πληθυντικό. Το κατηγόρημα δεν μπορεί να χρησιμοποιηθεί στον ενικό αν το θέμα είναι στον πληθυντικό και το αντίστροφο. Για παράδειγμα:

Εκείνοι, ΠΟΥγράψτε την εξέταση για 85 βαθμούς και άνω, θα μπορεί να εγγραφείστα πιο αναγνωρισμένα πανεπιστήμια.
Ολα, ΠΟΥγράψτε την εξέταση για 85 βαθμούς και άνω, θα μπορεί να εγγραφείστα πιο αναγνωρισμένα πανεπιστήμια.

5. Παραβιάσεις σε προτάσεις με επιρρηματικές φράσεις

Ανεβαίνοντας στο βουνό, οι τουρίστες είδαν τη θάλασσα.

Αυτό σημαίνει ότι
1) τουρίστες ανέβηκαν (αρκετοί παραγωγοί δράσης),
2) οι τουρίστες είδαν.

Συνεπώς:
1) Υπάρχουν ηθοποιοί: τουρίστες,
2) έκαναν τα εξής: σηκώθηκε, είδε
3) η κύρια δράση εκφράζεται με το ρήμα, η πρόσθετη - από το γερούνδιο.

Παρόμοια διμερή απλές προτάσειςείναι τα περισσότερα τυπικά παραδείγματαχρήση επιρρηματικών φράσεων στον λόγο.
Υπάρχουν προτάσεις που χτίζονται διαφορετικά; Υπάρχουν. Ας τα εξετάσουμε παρακάτω.

Προετοιμάζοντας για τις εξετάσεις, κάνω προπονητικές εργασίες.

Σίγουρα μια προσωπική πρόταση. Υπάρχει ένας χαρακτήρας: αυτό αποδεικνύεται από τη μορφή του ρήματος. Δεν υπάρχει θέμα, αλλά μπορεί να αποκατασταθεί. Εδώ μπορεί να είναι προσωπική αντωνυμία α ́ ενικού προσώπου. Εγώ.
Επομένως, η χρήση επιρρηματικών φράσεων είναι δυνατή σε οριστικές προσωπικές προτάσεις με προστακτική, ένα εκφρασμένο ρήμα στους τύπους του 1ου ή του 2ου προσώπου σε ενικό. ή πληθ. Είναι σημαντικό τέτοιες προτάσεις να αντιστοιχούν σε μια κατάσταση στην οποία υπάρχει ένας ή οι ηθοποιοί και οι ενέργειες που εκτελούν: βασικές και πρόσθετες.

Προετοιμασία για την εξέταση, ολοκληρώστε τις εκπαιδευτικές εργασίες.

Σίγουρα μια προσωπική πρόταση. Υπάρχει ενεργό άτομο: του απευθύνεται μια επιτακτική πρόταση. Η προστακτική σε μια οριστική προσωπική πρόταση εκφράζεται με το ρήμα με τη μορφή προστακτικής ενικού. Οι προτάσεις αυτού του είδους αντιστοιχούν σε μια κατάσταση στην οποία υπάρχει ένας ηθοποιός και ενέργειες που εκτελούνται από αυτόν: βασικές και πρόσθετες.

Προετοιμασία για την εξέταση, πρέπει να ολοκληρώσετε τις εκπαιδευτικές εργασίες.

Δεν υπάρχει υποκείμενο, η προστακτική εκφράζεται με το ρήμα στον αόριστο τύπο του ρήματος (= στη μορφή του αορίστου). Σε τέτοιες προτάσεις απαιτούνται οι λέξεις: ανάγκη, μπορεί, πρέπει, θα έπρεπε (θα έπρεπε, θα έπρεπε), πρέπει να (έπρεπε, έπρεπε, θα έπρεπε), πέτυχε, αδύνατο, αδύνατο, δεν έπρεπε, δεν έπρεπε, απέτυχε. Σε τέτοιες προτάσεις, οι προσωπικές αντωνυμίες στη μορφή Δ.π. είναι συχνές: εγώ, εμείς, εσύ, εσύ, αυτός, αυτή, αυτοί,που θα ορίσει το ενεργό πρόσωπο. Αυτή είναι μια από τις ποικιλίες των απρόσωπων προτάσεων.

Παραβιάσεις:

Οι ομόρρυθμες κατασκευές δεν είναι δυνατές σε απρόσωπες προτάσεις, εκτός από τις προτάσεις με τον αόριστο που περιγράφηκαν παραπάνω.

Στα ρωσικά είναι αδύνατο να πούμε: Καθώς ανεβήκαμε στο βουνό, έγινε αρκετά σκοτάδι.
Σωστά: Όταν εκείνος (εγώ, αυτή, εμείς, αυτοί κ.λπ.) ανέβηκε στο βουνό, σκοτείνιασε εντελώς.

Οι μετοχές δεν είναι δυνατές σε παθητικές κατασκευές.
Στα ρωσικά είναι αδύνατο να πούμε: Ανεβαίνοντας στο βουνό, έγραψε ένα ποίημα.
Σωστά: Ανεβαίνοντας στο βουνό, έγραψε ένα ποίημα.

Οι μετοχές δεν είναι δυνατές σε προτάσεις με προσωπικές αντωνυμίες στο Δ.π., αν δεν περιλαμβάνουν αόριστο.
Στα ρωσικά είναι αδύνατο να πούμε: Η προετοιμασία για τις εξετάσεις, ήταν δύσκολο για εμάς.
Σωστά:Όταν ετοιμαζόμασταν για τις εξετάσεις, μας ήταν δύσκολο.

Οι μετοχές δεν είναι δυνατές σε προτάσεις με προσωπικές αντωνυμίες στο V.p., αν δεν περιλαμβάνουν αόριστο.

Στα ρωσικά είναι αδύνατο να πούμε: Περνώντας τις εξετάσεις, έτρεμε από ενθουσιασμό.
Σωστά: Όταν έδωσε τις εξετάσεις, έτρεμε από ενθουσιασμό.

6. Παραβάσεις σε προτάσεις με συμμετοχικές φράσεις

1) συμφωνία της μετοχής με τη λέξη που ορίζεται:

Βότανα (τι;) χρησιμοποιείται για την παρασκευή φαρμάκωνσυναρμολογούνται στην Κίνα.
Έκανε στο κοινό μια σειρά από ερωτήσεις, (τι;) συναρπαστικός ο καθένας.
Η διαμαρτυρία της Κατερίνας, (τι;) υπερασπίζοντας τα δικαιώματά τους, εμφανίζεται σε αυτή τη ρύθμιση με νέο τρόπο.

2) ανάμειξη παθητικών και πραγματικών μετοχών:

Ασκηση, εκτελείται από εμάς, δεν προκαλεί καμία δυσκολία.

Λάθος: Μια εργασία που εκτελούμε.

3) συνδυασμός δομών α) με συμμετοχικό κύκλο εργασιών και β) με που το:

Βροχή, χύνοντας το πρωί και παρεμβαίνοντας στη βόλτα μαςτελείωσε μετά το μεσημεριανό γεύμα.

Η βροχή που έβρεχε από το πρωί και εμπόδιζε τη βόλτα μας, τελείωσε το απόγευμα.

Λάθος: Η βροχή που έβρεχε από το πρωί και που εμπόδισε τη βόλτα μας τελείωσε το απόγευμα.

7. Προτάσεις με συμμαχική λέξη που το

το περίπλοκες προτάσειςμε επίθετο χαρακτηριστικό.

1) Είναι λάθος να κάνουμε ένα κενό μεταξύ της λέξης που ορίζεται και δευτερεύουσα πρότασημε τη λέξη που το:

Λάθος: Θέλω να περάσω τις εξετάσεις στα Ρωσικά, στα μαθηματικά και στην ιστορία, τα οποία δεν είχα πάρει στα σοβαρά πριν.
Σωστά:Θέλω να περάσω τις εξετάσεις στα μαθηματικά, την ιστορία και τη ρωσική γλώσσα, την οποία δεν έχω σπουδάσει σοβαρά πριν.

Λάθος: Δείτε το δώρο γενεθλίων της μαμάς μου που έφτιαξε η αδερφή μου.
Σωστά: Δείτε το δώρο που έκανε η αδερφή μου για τα γενέθλια της μαμάς μου.

2) λανθασμένος έλεγχος λέξης που:

Λάθος: Χθες χιόνισε, που μας έκανε όλους χαρούμενους.
Σωστά: Χιόνι έπεσε χθες, που όλοι χαιρόμασταν. Ι: Χθες χιόνισε, που μας έλειψε σε όλους.

8. Λανθασμένη μετάδοση έμμεσου λόγου

Λάθος: Η Πέτκα είπε ότι δεν ήμουν ακόμη έτοιμος για τις εξετάσεις και φοβόμουν πολύ να μην τις περάσω. (Η Πέτκα είπε: «Δεν είμαι ακόμη έτοιμος για τις εξετάσεις και φοβάμαι πολύ να μην τις περάσω».)
Οι αντωνυμίες του 1ου και του 2ου προσώπου δεν χρησιμοποιούνται στον έμμεσο λόγο.
Σωστά:Ο Πέτκα είπε ότι δεν ήταν ακόμη έτοιμος για την εξέταση και φοβόταν πολύ να μην το περάσει.

Λάθος: Ο Πέτκα είπε ότι περίμενε τη μητέρα του, που έπρεπε να έρθει χθες. (Η Πέτκα είπε: "Περιμένω τη μητέρα μου, η οποία θα πρέπει να φτάσει χθες.")
Σωστά:Ο Πέτκα είπε ότι περίμενε τη μητέρα του, η οποία έπρεπε να έρθει χθες.

9. Προσφορές με διπλές συμμαχίες

1) εσφαλμένη διάταξη των συνδικάτων στην πρόταση:

Like…και like…
Οχι μόνο αλλά…
Αν όχι, τότε...
Όχι τόσο... αλλά...
Όχι αυτό… αλλά…

Λάθος: Εξετάσεις πέρασαν όχι μόνο η ένατη, αλλά και η ενδέκατη τάξη. (Παραβίαση λογικής, η ένωση χρησιμοποιείται λανθασμένα)
Σωστά:Εξετάσεις πέρασαν όχι μόνο από την ένατη, αλλά και από την ενδέκατη τάξη.

2) λανθασμένος διπλασιασμός της ένωσης πως: παρά από:

Λάθος: Είναι πιο ταλαντούχος από τον αδερφό του. (Ενωση πωςαπλός)
Σωστά:Είναι πιο ταλαντούχος από τον αδερφό του.

3) παραβίαση της δομής του σωματείου όχι τόσο... παράαντί όχι σαν:

Λάθος: Η τσάντα μου δεν είναι τόσο όμορφη όσο του φίλου μου. (Επιτρέπεται στρέβλωση του τύπου της ένωσης επειδή)
Σωστά: Η τσάντα μου δεν είναι τόσο όμορφη όσο του φίλου μου. Ή: Η τσάντα μου είναι λιγότερο όμορφη από του φίλου μου.

Λάθος: Δεν απέδωσε τόσο καλά όσο οι φίλοι του. (Επιτρέπεται στρέβλωση του τύπου της ένωσης επειδή)
Σωστά: Δεν απέδωσε τόσο καλά όσο οι φίλοι του. Ή: Έκανε λιγότερο καλά από τους φίλους του.

10. Προσφορές με ομοιογενή μέλη

1) η χρήση διαφορετικών τμημάτων του λόγου ως ομοιογενών μελών μιας πρότασης:

Λάθος: Ζητώ σιωπή και με ακούς.
(Λανθασμένη χρήση διαφορετικών τμημάτων του λόγου ως ομοιογενών μελών μιας πρότασης)
Σωστά: Ζητώ σιωπή και προσοχή.

Λάθος: Λατρεύει το ποδόσφαιρο και το σουτ.
Σωστά: Του αρέσει να παίζει ποδόσφαιρο και να σουτάρει. Ή: Λατρεύει το ποδόσφαιρο και το σουτ.

2) χρήση πλήρους και σύντομες φόρμεςεπίθετα:

Λάθος: Τα δέντρα είναι ψηλά και λεπτά.
Σωστά: Τα δέντρα είναι ψηλά και λεπτά. Ή: Τα δέντρα είναι ψηλά και λεπτά.

Σε επαφή με

Πηγή Quest: Απόφαση 2442. Ενιαία Κρατική Εξέταση 2018. Ρωσική γλώσσα. I.P. Τσιμπούλκο. 36 επιλογές.

Εργασία 7.Καθιερώστε μια αντιστοιχία μεταξύ των γραμματικών λαθών και των προτάσεων στις οποίες γίνονται: για κάθε θέση της πρώτης στήλης, επιλέξτε την αντίστοιχη θέση από τη δεύτερη στήλη.

ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΑ ΛΑΘΗ Α) παράβαση στην κατασκευή πρότασης με ασυνεπή εφαρμογή Β) εσφαλμένη χρήση του πεζού τύπου ουσιαστικού με πρόθεση Β) λανθασμένη κατασκευή πρότασης με συμμετοχικό τζίρο Δ) παραβίαση της σύνδεσης μεταξύ υποκειμένου και κατηγόρημα Δ) παράβαση στην κατασκευή ποινής με συμμετοχικό τζίρο

ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ 1) Η αναπνοή της μεσημεριανής ζέστης αντικαταστάθηκε από τη βραδινή δροσιά. 2) Κυνηγώντας το θηρίο, οι κυνηγοί πήγαν στο ποτάμι. 3) Στο θέατρο Μπολσόι ακούσαμε την όπερα του P. I. Tchaikovsky The Queen of Spades. 4) Κατά την άφιξη ενός επιβάτη στο αεροδρόμιο, οι υπάλληλοι του συνοριακού ελέγχου βάζουν μια σφραγίδα συνοριακής διέλευσης στο διαβατήριο. 5) Η πόλη του Σότσι έγινε η πρωτεύουσα του XXII χειμώνα Ολυμπιακοί αγώνες. 6) Σύμφωνα με τη συμφωνία, μετά από λίγο βρεθήκαμε στη βιβλιοθήκη. 7) Οι γέφυρες που χτίστηκαν στον ποταμό Μόσχα επέπλεαν. 8) Παρατηρώντας σημάδια επικείμενης καταιγίδας, τα πανιά του πλοίου αφαιρέθηκαν. 9) Με τη δημιουργία του «Εργαστηρίου των Ποιητών» το 1911, μια νέα λογοτεχνική τάση αυτοανακηρύχθηκε - ο ακμεισμός.

Λύση.

Εξετάστε κάθε μία από αυτές τις προτάσεις και προσδιορίστε εάν περιέχουν γραμματικά λάθη.

1) ανέπνευσεμεσημέρι θερμότητααντικαταστάθηκε από τη δροσιά της βραδιάς. - Μια απλή πρόταση, που περιπλέκεται από συμμετοχικό κύκλο εργασιών, η σειρά των λέξεων είναι σπασμένη. Σωστά: Ζέστη αναπνοήςμεσημέρι… ή μεσημέρι, καυτή ανάσα, … (Σφάλμα Δ)

2) Κυνηγώντας το θηρίο, οι κυνηγοί πήγαν στο ποτάμι. - Μια απλή πρόταση, που περιπλέκεται από έναν συμμετοχικό κύκλο εργασιών, δεν υπάρχει λάθος.

3) Στο θέατρο Μπολσόι ακούγαμε ΛΥΡΙΚΗ ΣΚΗΝΗΠ. Ι. Τσαϊκόφσκι «Η Βασίλισσα των Μπαστούνι».- Υπάρχει μια ασυνεπής εφαρμογή (όνομα σε εισαγωγικά), που βρίσκεται στη γενική λέξη (όπερα). Με μια γενική λέξη, το όνομα σε εισαγωγικά δεν απορρίπτεται. Σωστά: άκουσε την όπερα "The Queen of Spades" του P. I. Tchaikovsky ή άκουσε "The Queen of Spades" του P. I. Tchaikovsky. (Σφάλμα Α)

4) Κατά την άφιξηΕπιβάτης στο αεροδρόμιο, εργαζόμενοι στον έλεγχο των συνόρων βάζουν μια σφραγίδα συνοριακής διέλευσης στο διαβατήριο. – Μια απλή πρόταση, έγινε λάθος στη διαχείριση κεφαλαίων: η πρόθεση ΠΟ καθορίζει την πτώση ενός ουσιαστικού. Σωστά: Κατά την άφιξη του επιβάτη… (Λάθος Β)

5) ΠόληΣότσι γίνομαιπρωτεύουσα των ΧΧΙΙ Χειμερινών Ολυμπιακών Αγώνων. - Μια απλή πρόταση, έγινε λάθος στη συμφωνία του υποκειμένου και της κατηγόρησης. Σωστά: ΠόληΣότσι έγινεκεφάλαιο ή Χάλυβας Σότσιη πρωτεύουσα ... (Σφάλμα Δ)

6) Σύμφωνα με τη συμφωνία, μετά από λίγο βρεθήκαμε στη βιβλιοθήκη. Απλή πρόταση, χωρίς γραμματικά λάθη.

7) Οι γέφυρες που χτίστηκαν στον ποταμό Μόσχα επέπλεαν. Μια απλή πρόταση, πολύπλοκη από συμμετοχικό κύκλο εργασιών, χωρίς γραμματικά λάθη.

8) Βλέποντας τα σημάδια μιας επερχόμενης καταιγίδας πανι ΠΛΟΙΟΥπλοίο αφαιρέθηκαν. - Μια απλή πρόταση, που περιπλέκεται από έναν συμμετοχικό κύκλο εργασιών, υπάρχει ένα λάθος. Σωστά: Βλέποντας τα σημάδια μιας επερχόμενης καταιγίδας οι ναύτες απομακρύνθηκανπανιά του πλοίου. (Λάθος μέσα)

9) Με τη δημιουργία του «Εργαστηρίου των Ποιητών» το 1911, μια νέα λογοτεχνική τάση αυτοανακηρύχθηκε - ο ακμεισμός. – Μια απλή πρόταση, που περιπλέκεται από μια εφαρμογή, δεν υπάρχουν γραμματικά λάθη.

Εξέταση. Φροντίστε να αναλύσετε κάθε πρόταση από τις προτεινόμενες επιλογές για να μην κάνετε λάθος. Οι αριθμοί στην απάντηση δεν επαναλαμβάνονται.

Σε απάντηση, γράφουμε τους αριθμούς που αντιστοιχούν στα γράμματα, τηρώντας αυστηρά τη σειρά τους, χωρίς κενά και κόμματα.

Θεωρία Εργασιών 7

ΕΡΓΑΣΙΑ: Καθορίστε μια αντιστοιχία μεταξύ των προτάσεων και των γραμματικών λαθών που έγιναν σε αυτές: για κάθε θέση της πρώτης στήλης, επιλέξτε την αντίστοιχη θέση από τη δεύτερη στήλη. Στην 1η στήλη κάτω από τα γράμματα Α) Β) Γ) Δ) Ε) δίνονται παραδείγματα, στη 2η στήλη με τους αριθμούς 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) δίνονται αιτιολογήσεις για γραμματικά λάθη.

Γράψτε στον πίνακα τους επιλεγμένους αριθμούς κάτω από τα αντίστοιχα γράμματα.

Πώς πρέπει να μοιάζει η απάντηση:

• Στην εργασία με το γράμμα, αναζητούμε παράγωγες προθέσεις (συνήθως η πρόταση αρχίζει από αυτές) και ελέγχουμε την πτώση του ουσιαστικού μετά την πρόθεση. Όλες οι παρακάτω προθέσεις μπορούν να συνδυαστούν μόνο με τη δοτική πτώση ενός ουσιαστικού:

• Σύμφωνα με (σε ποιον; τι;)
• Χάρη σε (ποιον; τι;)
• Σε αντίθεση με (ποιος; τι;)
• Όπως (σε ποιον; τι;)
• Εναντίον (ποιων; τι;)

• Επίσης στην πρόταση μπορεί να υπάρχουν προθέσεις που συνδυάζονται με ουσιαστικό στη Γενική περίπτωση:

• με μέτρο (από τι;)
• κατά τη διάρκεια (τι;)
• στη συνέχεια (τι;)
• λόγω (τι;)
• εν κατακλείδι (τι;)
• σαν τι?)
• λόγω (γιατί;)
• σαν τι?)

• Για παράδειγμα: Ευχαριστώυψώνω Το επίπεδο εξυπηρέτησης στα επώνυμα καταστήματα έχει γίνει περισσότεροι αγοραστές.

• Ψάχνουμε για κατασκευή σε εργασίες με γράμμα"όλοι που ...", "αυτοί που ...", "αυτός που ...", κ.λπ., είναι απαραίτητο να ελέγξετε τη συμφωνία μεταξύ του υποκειμένου και του κατηγορήματος (ενικός / πληθυντικός) στην κύρια και δευτερεύουσα ρήτρες.

πληθυντικός ενικού ενικού πληθυντικός

• Για παράδειγμα: Όλα που διάβασε τον Μπόρις Γκοντούνοφ του Πούσκιν,θυμάται αλήτης Βαρλαάμ.

Ή

Όλοι όσοι διαβάζουν Τον «Μπορίς Γκοντούνοφ» του Πούσκιν, θυμούνται τον αλήτη Βαρλαάμ.

• Στην εργασία με το γράμμα πρέπει να υπάρχουν εισαγωγικά
• Για παράδειγμα: ο D.S. εμφανίζεται μπροστά μας σαν να αγαπά με πάθος τη μητρική του κουλτούρα. Likhachev στο βιβλίο«Γράμματα για το καλό και το όμορφο» .
• Εξήγηση: Μια εφαρμογή είναι ένας ορισμός που εκφράζεται με ένα ουσιαστικό.
• Εξήγηση:

• Εάν πριν από τα εισαγωγικά υπάρχει γενική ονομασία (βιβλίο, εφημερίδα, περιοδικό, εικόνα κ.λπ.), το όνομα σε εισαγωγικά πρέπει να είναι στο Im.p. Για παράδειγμα, το μυθιστόρημα "Eugene Onegin"? ζωγραφική "Φθινόπωρο"? τραγούδι "Dubinushka".

• Εάν δεν υπάρχει γενικό όνομα πριν από τα εισαγωγικά, το όνομα στα εισαγωγικά κλίνεται. Για παράδειγμα, στο "Eugene Onegin"? στο «Φθινόπωρο» του Λέβιταν. στο «Dubinushka».

• Εάν η πρόταση έχει ομοιογενή μέλη της πρότασης που συνδέονται με την ένωση "και", μετά την οποία υπάρχει μια κοινή εξαρτημένη λέξη (λέξεις), είναι απαραίτητο να ελέγξετε εάν το πρώτο ομοιογενές μέλος της πρότασης συμφωνεί με αυτές τις κοινές εξαρτημένες λέξεις.

Για παράδειγμα, στην πρόταση «ελπίσαμε και πιστεύαμεστη νίκη «Το πρώτο ομοιογενές μέλος της πρότασης «έλπιζε» δεν συμφωνεί με το «σε νίκη», επομένως υπάρχει γραμματικό λάθος σε αυτή την πρόταση.

Για παράδειγμα, «αγαπώζωγραφίζω και ζωγραφίζω »

• Εάν σε μια πρόταση τα ομοιογενή μέλη συνδέονται με διπλούς συνδέσμους "όχι μόνο - αλλά επίσης", "όπως - έτσι και", "αν όχι τότε", είναι απαραίτητο να ελέγξετε εάν τα ομοιογενή μέλη της πρότασης βρίσκονται αμέσως μετά από αυτές τις ενώσεις. Για παράδειγμα, στην πρόταση «Περιμέναμεόχι μόνο η Μάσα, αλλά και Τα σωματεία Vanya» έχουν δίκιο. Αν αλλάξουμε τη θέση ενός από αυτούς: «Εμείςόχι μόνο περίμενε τη Μάσα, αλλά και Vanya», θα εμφανιστεί ένα γραμματικό λάθος στην πρόταση.

• λέξεις διαφορετικών μερών του λόγου δεν μπορούν να χρησιμοποιηθούν ως ομοιογενή μέλη μιας πρότασης

Για παράδειγμα, «αγαπώζωγραφίζω και ζωγραφίζω »

• Είναι απαράδεκτο να παραβιάζεται η ομοιογένεια των συντακτικών στοιχείων της πρότασης. Ο συμμετοχικός τζίρος και adnexaπερίπλοκη πρόταση.
• Για παράδειγμα, στην πρόταση «Ιβάν, που σπούδασε στην 9η τάξη και που πήρε μέρος στον διαγωνισμό, ...», έγινε ένα λάθος.

• Μια εργασία με ένα γράμμα ξεκινά με έναν συμμετοχικό κύκλο εργασιών
• Για παράδειγμα: ελήφθη πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης στο σπίτι στη Μόσχα, ο Ραντίστσεφ γράφτηκε στο Σώμα Σελίδων της Αγίας Πετρούπολης.
• Τα επιρρήματα απαντούν στις ερωτήσεις:κάνει τι; έχοντας κάνει τι;
• Επεξήγηση: το γερούνδιο εκφράζει μια πρόσθετη ενέργεια με την κύρια ενέργεια που εκφράζεται από το ρήμα. Το άτομο που κάνει και τις δύο ενέργειες πρέπει να είναι το ίδιο άτομο. Στην πρόταση, η ενέργεια "εγγράφηκε" εκτελείται από "αυτοί, κάποιοι άνθρωποι" (απροσδιόριστη προσωπική πρόταση) και η ενέργεια "έχοντας λάβει" εκτελείται από τον Ραντίστσεφ.
• Επεξήγηση: ο επιρρηματικός κύκλος εργασιών τις περισσότερες φορές δεν μπορεί να χρησιμοποιηθεί μαζί με απρόσωπες προτάσεις, εκτός από εκείνες τις περιπτώσεις που η ενέργεια εκφράζεται με τις λέξεις "είναι δυνατόν, είναι αδύνατο"

• Ψάχνουμε για συμμετοχικό τζίρο σε εργασίες με το γράμμα
• Το μυστήριο απαντά στις ερωτήσεις: τι κάνει κανείς; τι έκανε? τι έγινε;
• Παραδείγματα συμμετοχών: εργασία, αμφιβολία, άφιξη, γραφή κ.λπ.
• Για παράδειγμα: Ένας από τους ήρωες του μυθιστορήματος,αναζητώντας το νόημα της ζωής, ο δρόμος προς την εσωτερική ελευθερία ανοίγει.

• Εξήγηση: Εάν η πρόταση περιέχει μια μετοχή, η μορφή της (κατάληξη) πρέπει να συμφωνεί με το ουσιαστικό που ορίζεται. Για να το κάνουμε αυτό, κάνουμε μια ερώτηση από τη λέξη που ορίζεται μέχρι το μυστήριο. Για παράδειγμα, «υπήρχαν πολλοί τύποι (τι;) που ήρθαν στο δάσος». Το τέλος του μυστηρίου πρέπει να συμπίπτει με το τέλος της ερώτησης προς αυτό.

• Μην ανακατεύετε ευθύ και έμμεσο λόγο. Είναι απαράδεκτη η χρήση των αντωνυμιών «ΕΓΩ, ΕΜΕΙΣ, ΕΣΕΙΣ, ΕΣΥ» στο δευτερεύον μέρος της πρότασης στον έμμεσο λόγο.
• Για παράδειγμα, «ο Ντίμα το παραδέχτηκεΕγώ δεν είναι έτοιμος για το μάθημα σήμερα.

1. Λάθη που σχετίζονται με την παραβίαση της σειράς των λέξεων σε μια απλή πρόταση

	Τύπος σφάλματος	Παράδειγμα
	Το θέμα καταλαμβάνει θέση που δεν αντιστοιχεί στη σταθερή γενικά αποδεκτή σειρά.	Ο συγγραφέας συζητά τα προβλήματα του ανθρωπισμού και του ελέους στο άρθρο του.
	Το συμπλήρωμα διαχωρίζεται από τη λέξη που το διέπει.	Δεν μπορούμε να συμφωνήσουμε στη στάση του στο πρόβλημα με τον συγγραφέα.
	Ο ορισμός είναι ξεχωριστός από τη λέξη που ορίζεται.	Μεγαλοπρεπής και όμορφος χτυπήθηκε από το κτίριο του θεάτρου, που βρίσκεται στα δεξιά.
	Η περίσταση καταλαμβάνει θέση που δεν αντιστοιχεί στη γενικά αποδεκτή τάξη.	Επέστρεψε στο Λένινγκραντ αργότερα, μετά τον πόλεμο, από το νοσοκομείο.
	Άστοχη πρόθεση.	Μετά από δύο ώρες, η διαμάχη έληξε (δύο ώρες αργότερα)Ανάμειξη προθέσεων από και από (με) ενοχή από και από μέσω και επειδή	Όταν έφτασεΜε χωριά στην πόλη, εξεπλάγην με πολλά πράγματα. Πίσωσυν σχολείο, κάθισε αμέσως για μαθήματα. Στρατιώτες που πήραν μέροςστο πόλεμος, επέστρεψε στην πολιτική ζωή. Ο αληθινός ηρωισμός εκδηλώθηκεστο μάχες για τη Μόσχα. Από το πρωί μέχρι το βράδυ δούλευε στο εκδοτικό του γραφείο. Παραλίγο να πεθάνειδιά μέσου για την προδοσία ενός φίλου.
	Καμία πρόταση.	Δεν μπορεί να υποκύψειτον ηρωισμό του.
	Η παρουσία μιας περιττής πρότασης.

ΤΑΞΙΝΟΜΗΣΗ ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΩΝ ΛΑΘΩΝ:

1. λανθασμένη χρήση του πεζού τύπου ουσιαστικού με πρόθεση
2. κακή χρήση της πτωτικής μορφής ενός ουσιαστικού
3. παραβίαση της σύνδεσης μεταξύ υποκειμένου και κατηγόρημα
4. παράβαση στην κατασκευή πρότασης με ασυνεπή εφαρμογή
5. λάθος στην κατασκευή μιας πρότασης με ομοιογενή μέλη
6. παραβίαση της ομοιογένειας των εννοιών
7. παραβίαση της ομοιογένειας των συντακτικών στοιχείων
8. λανθασμένη κατασκευή πρότασης με επιρρηματικό κύκλο
9. παράβαση στην κατασκευή ποινής με συμμετοχικό τζίρο
10. λανθασμένη κατασκευή πρότασης με έμμεσο λόγο
11. παραβίαση της σειράς λέξεων σε μια απλή πρόταση

Στην εργασία Νο. 7 του USE για Ρώσους μαθητές, είναι απαραίτητο να κατανεμηθούν οι προτάσεις σύμφωνα με τους τύπους των λαθών που γίνονται σε αυτές. Η δυσκολία έγκειται στο γεγονός ότι υπάρχουν περισσότερες προτάσεις παρά επιλογές σφαλμάτων και είναι αδύνατο να μαντέψει κανείς απλώς τη σωστή απάντηση, επομένως πρέπει να είστε καλά γνώστες των κανόνων για την κατασκευή προτάσεων. Για τη σωστή ολοκλήρωση της έβδομης εργασίας, μπορείτε να πάρετε έως και πέντε βασικούς βαθμούς, επομένως δεν είναι επιθυμητό να κάνετε λάθη σε αυτήν.

Θεωρία για εργασία Νο. 7 ΧΡΗΣΗ στη ρωσική γλώσσα

Ας δούμε τα λάθη που προτείνεται να βρεθούν στην εργασία των εξετάσεων.

• παράβαση στην κατασκευή ποινής με συμμετοχικό τζίρο

Δεν μπορείτε ποτέ να συμπεριλάβετε τη λέξη που ορίζεται στον συμμετοχικό κύκλο εργασιών: «τουρίστες που ήρθαν στην πόλη» ή «τουρίστες που ήρθαν στην πόλη», αλλά όχι «τουρίστες που ήρθαν στην πόλη». Επίσης, η μετοχή πρέπει να είναι πάντα συνεπής με τη λέξη που ορίζεται σε γένος, πτώση και αριθμό: όχι «επιπλωμένα δωμάτια» αλλά «δωμάτια (τι;) Επιπλωμένα».

Πρέπει να δώσετε προσοχή στις περιπτώσεις: "ένα από τα γράμματα που γράφτηκαν από εμένα" - σε αυτήν την περίπτωση, το μυστήριο είναι σύμφωνο με τη λέξη "ένα", αλλά "αφού διαβάσει μια σειρά από γράμματα που γράφτηκαν από αυτήν" - η ερώτηση για ζητείται το μυστήριο από τη λέξη «γράμματα».

• λανθασμένη κατασκευή πρότασης με επιρρηματικό κύκλο

Οι ενέργειες που εκφράζονται από το ρήμα-κατηγόρημα και το γερούνδιο θα πρέπει να αναφέρονται σε ένα κοινό θέμα: "φεύγοντας από το σπίτι, σβήνω πάντα το φως" - η λάθος επιλογή, αφού σε αυτήν την περίπτωση το γερούνδιο αναφέρεται στη λέξη "φως", η οποία είναι αδύνατο. Σωστά: «φεύγοντας από το σπίτι, πάντα σβήνω το φως».

• λάθος στην κατασκευή μιας πρότασης με ομοιογενή μέλη

Δεν μπορείτε να συνδυάσετε τις λέξεις ένωσης "και" που είναι διαφορετικά μέρηομιλία, και επίσης βάλτε το μεταξύ του συμμετοχικού κύκλου εργασιών και της λέξης "που". "Όχι μακριά από το σπίτι, είδαμε και γνωρίσαμε νέους γείτονες" - λάθος. η σωστή επιλογή είναι "όχι μακριά από το σπίτι, είδαμε νέους γείτονες και τους γνωρίσαμε." Επίσης λανθασμένο είναι «Το βιβλίο δεν προορίζεται μόνο για τα παιδιά, αλλά και για τους γονείς τους», αλλά σωστά «Το βιβλίο προορίζεται όχι μόνο για τα παιδιά, αλλά και για τους γονείς τους».

Ένα άλλο παράδειγμα: «Το αγόρι που κάθισε στο τραπέζι και ζωγράφισε όμορφα» είναι λάθος, αλλά «το αγόρι που κάθισε στο τραπέζι και ζωγράφισε όμορφα» είναι σωστό.

• λάθη στην κατασκευή μιας πρότασης με ασυνεπή εφαρμογή

Σε τέτοιες προτάσεις, πρέπει να κοιτάξετε τη λέξη που ορίζεται. Για παράδειγμα: «Στο βιβλίο Έγκλημα και Τιμωρία, πολλά φιλοσοφικά προβλήματα" - όχι σωστά. η πρόταση θα γραφτεί σωστά εάν αφαιρεθεί η λέξη «βιβλίο» ή συντονιστεί το παράρτημα με αυτήν: «στο βιβλίο «Έγκλημα και Τιμωρία» εγείρονται πολλά φιλοσοφικά προβλήματα».

Εάν υπάρχει καθορισμένη λέξη, η αίτηση πρέπει να είναι στην ονομαστική περίπτωση: στην εφημερίδα "Δελτίο της πόλης" (όχι "Δελτίο πόλης"), στην εγκυκλοπαίδεια "Υποβρύχιος κόσμος" (όχι " Υποθαλάσσιος κόσμος”), στο πρόγραμμα “Δικό παιχνίδι” (όχι “Δικό παιχνίδι”).

• κακή χρήση της πτωτικής μορφής ενός ουσιαστικού

Πρόσχημα	Ονομαστική περίπτωση	Παράδειγμα
Χάρη σε	Δοτική πτώση	Ενήργησε σύμφωνα με τους κανόνες - λάθος
Σύμφωνα με		Ενήργησε σύμφωνα με τους κανόνες - σωστά
Σε αντίθεση με
Σαν
Αντίθετος
σε όλη τη διαδρομή
Με (σημαίνει "μετά")	Εμπρόθετος	Όταν έφτασε στο σπίτι, κάλεσε τη γιαγιά της - λάθος
		Μόλις έφτασε στο σπίτι, κάλεσε τη γιαγιά της - σωστά

Λέξεις όπως "κατά την άφιξη", "κατά την ολοκλήρωση", "κατά την ολοκλήρωση", "κατά τη λήξη", "κατά την άφιξη", "κατά την άφιξη" πρέπει να θυμούνται.

Πρέπει επίσης να θυμάστε τις φράσεις:

1. δείχνουν σε κάτι
2. πληρώσει για κάτι
3. Ομολογήστε κάτι
4. δώστε προσοχή σε κάτι
5. να θαυμάζω κάτι
6. Κατηγορήστε κάτι
7. θυμίζει κάτι
8. Ανατροφοδότηση για κάτι

• παραβίαση της σύνδεσης μεταξύ του θέματος και κατηγορούμενο

Πρέπει να θυμόμαστε ότι με το θέμα "εκείνοι" πρέπει να χρησιμοποιήσετε το ρήμα-κατηγόρημα in πληθυντικός, και με θέμα «ποιος» - στον ενικό. «Όσοι ήρθαν στην έκθεση άφησαν διθυραμβικές κριτικές για αυτό», όχι «Όσοι ήρθαν στην έκθεση άφησαν διθυραμβικές κριτικές γι' αυτό». «Όλοι όσοι είδαν τον καθηγητή τον χαιρέτησαν», όχι «Όλοι όσοι είδαν τον καθηγητή τον χαιρέτησαν».

• λανθασμένη κατασκευή πρότασης με έμμεσο λόγο

Δεν μπορείτε να συνδυάσετε την ευθεία ομιλία με την έμμεση ομιλία και επίσης να χρησιμοποιήσετε τη λέξη "εγώ" για να μεταφράσετε την ευθεία ομιλία σε έμμεση ομιλία. Για παράδειγμα, «ο συγγραφέας γράφει ότι απευθύνομαι σε όλους τους ανθρώπους που νοιάζονται» είναι λάθος. «Ο συγγραφέας γράφει ότι απευθύνεται σε όλους τους φροντιστές ανθρώπους» - σωστά.

• παραβίαση είδους-χρονική συσχέτιση ρηματικών μορφών

Είναι απαραίτητο να διασφαλιστεί ότι όλα τα ρήματα που σχετίζονται με το ίδιο θέμα είναι συνεπή ως προς το χρόνο και τη μορφή. Για παράδειγμα, «I.S. Ο Τουργκένιεφ υποβάλλει τον Μπαζάροφ στην πιο δύσκολη δοκιμασία - τη "δοκιμή της αγάπης" - και αυτό αποκάλυψε την αληθινή ουσία του ήρωά του. - μια λανθασμένη επιλογή και «I.S. Ο Τουργκένιεφ υποβάλλει τον Μπαζάροφ στην πιο δύσκολη δοκιμασία - τη "δοκιμή της αγάπης" - και αυτό αποκαλύπτει την αληθινή ουσία του ήρωά του. - πιστός.

• ένα λάθος στην κατασκευή μιας σύνθετης πρότασης

Τέτοια λάθη συχνά συνίστανται στην εσφαλμένη χρήση συνδέσμων. «Διαβάζοντας την κλασική λογοτεχνία, παρατηρείτε ότι πόσο διαφορετικά απεικονίζεται η «πόλη του Πετρόφ» στα έργα του A.S. Pushkin, N.V. Gogol, F.M. Ντοστογιέφσκι» - σε αυτή την πρόταση, η ένωση «τι» είναι περιττή. «Όταν η μάχη είχε ήδη τελειώσει, αλλά σε ορισμένα σημεία ακούγονταν ακόμη ξεχωριστοί πυροβολισμοί». - επιπλέον ένωση "αλλά".

Αλγόριθμος εκτέλεσης εργασιών

1. Εξαιρούμε τις προτάσεις στις οποίες δεν υπάρχουν γραμματικά λάθη.
2. Διαβάζουμε προτάσεις με λάθη μία προς μία και καθορίζουμε τι είδους γραμματικό λάθος έγινε.
3. Γράψε τη σωστή απάντηση.

Ανάλυση τυπικών επιλογών για την εργασία Νο. 7 ΧΡΗΣΗ στη ρωσική γλώσσα

Η έβδομη εργασία του demo του 2018

Καθιερώστε μια αντιστοιχία μεταξύ γραμματικής και προτάσεων στις οποίες επιτρέπονται: για κάθε θέση της πρώτης στήλης, επιλέξτε την αντίστοιχη θέση από τη δεύτερη στήλη.

ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΑ ΛΑΘΗ	ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ
Α) λανθασμένη κατασκευή πρότασης με συμμετοχικό τζίρο	1) Η νέα αισθητική που προέκυψε στο έργο των Ρώσων καλλιτεχνών της avant-garde άλλαξε ριζικά τις προηγούμενες «ελληνορωμαϊκές» ιδέες για την καλλιτεχνική αξία της τέχνης.
Β) παράβαση στην κατασκευή ποινής με συμμετοχικό τζίρο	2) Οι άνθρωποι που διάβαζαν ρωσικά παραμύθια στην παιδική ηλικία, τα έπη κόβουν την ανάσα από ηρωικές πράξεις.
Γ) παραβίαση του είδους-χρονικού συσχετισμού ρηματικών μορφών	3) Με υψηλότερη αξιοπιστία, οι φορητοί δέκτες καταναλώνουν πολύ λιγότερη ενέργεια.
Δ) εσφαλμένη χρήση του πεζού τύπου ουσιαστικού με πρόθεση	4) Όταν ο φίλος μου μπαίνει στο εργοστάσιο αφού τελειώσει το σχολείο, αυτός για λίγοαπέκτησε το προσόν του τορναδόρου.
Ε) παράβαση στην κατασκευή πρότασης με ασυνεπή εφαρμογή	5) Σύμφωνα με τον Ι.Ν. Ο Kramskoy, παρά το γεγονός ότι πολλοί τοπιογράφοι απεικονίζουν δέντρα, νερό και ακόμη και αέρα στους πίνακές τους, υπάρχει ψυχή μόνο στον πίνακα "Rooks" του A.K. Σαβρασόφ.
	6) Τα περισσότερα από τα έργα του νεαρού επιστήμονα είναι αφιερωμένα στα προβλήματα της θεωρητικής φυσικής.
	7) Η εσωτερική δύναμη και το θάρρος ενός ανθρώπου τραγουδιούνται στο ποίημα από τον A.T. Tvardovsky "Βασίλι Τέρκιν".
	8) Στη συνέχεια, δεν μπορούσε καν να εξηγήσει στον εαυτό του τι τον έκανε να ορμήσει μπροστά στα άλογα.
	9) Χρησιμοποιώντας το γράμμα «β» στο τέλος των λέξεων, τον 19ο αιώνα ήταν απλώς ένας φόρος τιμής στην παράδοση.

Αλγόριθμος εκτέλεσης:

1. Διαβάσαμε προσεκτικά τη λίστα με τα γραμματικά λάθη με τα οποία θα πρέπει να εργαστούμε.
2. Διαβάζουμε προσεκτικά τις προτάσεις στις οποίες πρέπει να βρείτε προτάσεις με συγκεκριμένο γραμματικό λάθος.
3. Αρχικά, μπορείτε να προσδιορίσετε εκείνες τις προτάσεις που συντίθενται χωρίς σφάλματα. Αυτές είναι οι προτάσεις 1, 3, 6 και 7.
4. πρόταση 2βλέπουμε παραβίαση στην κατασκευή πρότασης με συμμετοχικό τζίρο. σωστά - Οι άνθρωποι που διάβαζαν ρωσικά παραμύθια και έπη στην παιδική τους ηλικία κόβουν την ανάσα από ηρωικές πράξεις. ΣΤΟ πρόταση 4- παραβίαση της όψης-χρονικής συσχέτισης των ρηματικών μορφών. σωστά : Μετά την αποφοίτησή του από το σχολείο, ο φίλος μου μπήκε στο εργοστάσιο, όπου απέκτησε το προσόν του τορναδόρου σε σύντομο χρονικό διάστημα. ΣΤΟ πέμπτη πρότασηπαραβίαση στην κατασκευή μιας πρότασης με ασυνεπή εφαρμογή · σωστά - Σύμφωνα με τον Ι.Ν. Kramskoy, παρά το γεγονός ότι πολλοί τοπιογράφοι απεικονίζουν δέντρα, νερό και ακόμη και αέρα στους πίνακές τους, η ψυχή είναι μόνο στην εικόνα "Βύρες"Ο Α.Κ. Σαβρασόφ.Στην πρόταση 8 -εσφαλμένη χρήση της κεφαλαιουχικής μορφής ενός ουσιαστικού με πρόθεση. χρειάζομαι - Στη συνέχεια, δεν μπορούσε καν να εξηγήσει στον εαυτό του τι τον έκανε να ορμήσει μπροστά στα άλογα.. Πρόταση 9- εσφαλμένη κατασκευή μιας πρότασης με συμμετοχικό κύκλο εργασιών. σωστά - Χρησιμοποιώντας το γράμμα "β" στο τέλος των λέξεων τον 19ο αιώνα, οι άνθρωποι απέδιδαν φόρο τιμής μόνο στην παράδοση.
5. Γράψε τη σωστή απάντηση:

Η πρώτη έκδοση της εργασίας

ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΑ ΛΑΘΗ	ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ
Α) παραβίαση της σύνδεσης μεταξύ υποκειμένου και κατηγόρημα	1) Μάρκο Πόλο (1254-1324) - Βενετός έμπορος και ταξιδιώτης που, για τις εμπορικές του δραστηριότητες, έφτασε στην Κίνα και πέρασε δεκαεπτά χρόνια εκεί στην αυλή του Χαν Κουμπλάι.
Β) λανθασμένη κατασκευή πρότασης με έμμεσο λόγο	2) Ήταν δύσκολο για αυτόν να λύσει το πρόβλημα.
Γ) παράβαση στην κατασκευή πρότασης με ασυνεπή εφαρμογή	3) Οι πέργκολες, οι καμάρες και οι πέργκολες χωρίζουν οπτικά την τοποθεσία σε μέρη, χωρίζοντας μεμονωμένες ζώνες.
Δ) λανθασμένη κατασκευή πρότασης με συμμετοχικό τζίρο	4) Η κρέμα "Sofya" χρησιμοποιείται πολλές φορές το χρόνο για την πρόληψη του πρηξίματος των ποδιών.
	5) Ο Αντρέι είπε ότι θα ήταν καλύτερα να με αφήσουμε ήσυχο.
	6) Όσοι δεν φείδονται εργασίας συνήθως πετυχαίνουν πολλά.
	7) Η μεγαλύτερη κυλιόμενη σκάλα στον κόσμο είναι εγκατεστημένη στον σταθμό Admiralteyskaya του μετρό της Αγίας Πετρούπολης.
	8) Πριν συζητήσουμε το έργο, όλοι αναζητούν και αναζητούν μελλοντικούς υποστηρικτές και αντιπάλους.
	9) Η καλοκαιρινή πλημμύρα του 2013, που κάλυψε τεράστιες εκτάσεις του Ρώσου Απω Ανατολήκαι τη βορειοανατολική Κίνα, έχει γίνει ένα από τα μεγαλύτερα φυσικές καταστροφέςτελευταία δεκαετία.

Αλγόριθμος εκτέλεσης:

1. Διαβάσαμε προσεκτικά τη λίστα με τα γραμματικά λάθη με τα οποία θα πρέπει να εργαστούμε.
2. Διαβάζουμε προσεκτικά τις προτάσεις στις οποίες πρέπει να βρείτε προτάσεις με συγκεκριμένο γραμματικό λάθος.
3. Αρχικά, μπορείτε να προσδιορίσετε εκείνες τις προτάσεις που συντίθενται χωρίς σφάλματα. Αυτές είναι οι προτάσεις 1, 3, 7 και 9.
4. Διαβάζουμε προτάσεις με λάθη μία προς μία και καθορίζουμε τι είδους γραμματικό λάθος έγινε. ΣΤΟ πρόταση 2βλέπουμε τον εσφαλμένα χρησιμοποιούμενο επιρρηματικό κύκλο εργασιών «λύνει το πρόβλημα». σε πρόταση 4- μια εσφαλμένα συμφωνημένη εφαρμογή (θα πρέπει να είναι "Sofya cream"). ΣΤΟ έκτη πρότασηέγινε ένα λάθος στη σύνδεση μεταξύ του υποκειμένου και του κατηγόρημα. σωστά - αυτοί που δεν φείδονται προσπάθειας συνήθως πετυχαίνουν πολλά, ή - αυτός που δεν φείδεται εργασίας συνήθως πετυχαίνει πολλά. Η φράση " είπε ο Άντριου» υποδηλώνει έμμεσο λόγο που έχει κατασκευαστεί λανθασμένα στην πρόταση 5; χρειάζομαι - Ο Αντρέι είπε ότι είναι καλύτερα να τον αφήσουμε ήσυχο.. Αριστερά πρόταση 8και λάθος στην κατασκευή πρότασης με ομοιογενή μέλη.
5. Γράψε τη σωστή απάντηση:

ΑΛΛΑ	σι	ΣΤΟ	σολ	ρε
6	5	4	2	8

Η δεύτερη έκδοση της εργασίας

Καθιερώστε μια αντιστοιχία μεταξύ των προτάσεων και των γραμματικών σφαλμάτων που έγιναν σε αυτές: για κάθε θέση της πρώτης στήλης, επιλέξτε την αντίστοιχη θέση από τη δεύτερη στήλη.

ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΑ ΛΑΘΗ	ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ
Α) λανθασμένη κατασκευή πρότασης με συμμετοχικό τζίρο	1) Μελέτη ξένη γλώσσαβοηθά στην ανάγνωση βιβλίων, στην παρακολούθηση ταινιών και στην επικοινωνία με φυσικούς ομιλητές.
Β) παραβίαση της σύνδεσης του υποκειμένου με το κατηγόρημα	2) Ο Ντίκενς είπε ότι από την παιδική του ηλικία ένιωθε ότι ο κόσμος δεν ήταν μόνο άξιος περιφρόνησης, ότι άξιζε να ζει μέσα σε αυτόν.
Γ) λανθασμένη χρήση του πεζού τύπου ουσιαστικού με πρόθεση	3) Συνεχίζουμε να δημοσιεύουμε αρχειακό υλικό για αρχιτέκτονες της Μόσχας που έζησαν τον 18ο αιώνα.
Δ) παράβαση στην κατασκευή ποινής με συμμετοχικό τζίρο	4) Οι συγγενείς χρειάζονται αγάπη και φροντίδα.
Ε) λάθος στην κατασκευή πρότασης με ομοιογενή μέλη	5) Εκεί σχεδιάζονται ένα χωριό, ένα ποτάμι και ένα δάσος.
	6) Στο τέλος των διαπραγματεύσεων οι συμμετέχοντες βγήκαν στους δημοσιογράφους.
	7) Μετά τις διακοπές της Πρωτοχρονιάς, η μητέρα μου και εγώ πήγαμε να επισκεφτούμε τη γιαγιά μου, η οποία ζούσε στην περιοχή της Μόσχας.
	8) Η είσοδος της Ρωσίας στις δέκα πιο ενδιαφέρουσες χώρες για την εταιρεία, χάρη στους υψηλούς όγκους πωλήσεων, επιτρέπει στο τοπικό γραφείο αντιπροσωπείας να προσελκύσει πρόσθετες επενδύσεις
	9) Χάρη στην εκτόξευση εξειδικευμένων παρατηρητηρίων ακτίνων Χ σε τροχιά γύρω από τη Γη, περίπου χίλια συστήματα ακτίνων Χ είναι ήδη γνωστά στους γαλαξίες μας και στους κοντινούς μας γαλαξίες.

Αλγόριθμος εκτέλεσης:

1. Διαβάσαμε προσεκτικά τη λίστα με τα γραμματικά λάθη με τα οποία θα πρέπει να εργαστούμε.
2. Διαβάζουμε προσεκτικά τις προτάσεις στις οποίες πρέπει να βρείτε προτάσεις με συγκεκριμένο γραμματικό λάθος.
3. Αρχικά, μπορείτε να προσδιορίσετε εκείνες τις προτάσεις που συντίθενται χωρίς σφάλματα. Αυτές είναι οι επιλογές 2, 7, 8 και 9.
4. ΣΤΟ πρώτη πρότασηβλέπουμε την εσφαλμένη χρήση του επιρρηματικού κύκλου. Αποδεικνύεται ότι η ανάγνωση βιβλίων μαθαίνει ξένες γλώσσες. Σωστή επιλογή: βοηθά στην εκμάθηση ξένων γλωσσών… AT τρίτη πρότασηαποδεικνύεται ότι οι εκδόσεις, και όχι οι αρχιτέκτονες, έζησαν τον δέκατο όγδοο αιώνα - έγινε ένα λάθος συμμετοχικός κύκλος εργασιών. Σωστά: .. δημοσίευση αρχειακού υλικού για αρχιτέκτονες της Μόσχας που έζησαν… AT πέμπτη πρότασηη σύνδεση ανάμεσα στο υποκείμενο και το κατηγόρημα διακόπτεται. ΣΤΟ έκτη πρότασηη περίπτωση ενός ουσιαστικού με πρόθεση χρησιμοποιείται λανθασμένα. η σωστή επιλογή είναι στο τέλος", και στο τέταρτοςέγινε λάθος στην κατασκευή μιας πρότασης με ομοιογενή μέλη.
5. Γράψε τη σωστή απάντηση:

ΑΛΛΑ	σι	ΣΤΟ	σολ	ρε
1	5	6	3	4

Η τρίτη έκδοση της εργασίας

Καθιερώστε μια αντιστοιχία μεταξύ των προτάσεων και των γραμματικών σφαλμάτων που έγιναν σε αυτές: για κάθε θέση της πρώτης στήλης, επιλέξτε την αντίστοιχη θέση από τη δεύτερη στήλη.

ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΑ ΛΑΘΗ	ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ
Α) παραβίαση στην κατασκευή πρότασης με ασυνεπή εφαρμογή	1) Ο αγώνας διεξήχθη στη μεγάλη αθλητική αρένα του σταδίου Λουζνίκι.
Β) λανθασμένη κατασκευή πρότασης με επιρρηματικό κύκλο	2) Χάρη στους εμβολιασμούς, κανένα από τα παιδιά δεν αρρώστησε.
Γ) λανθασμένη κατασκευή πρότασης με έμμεσο λόγο	3) Το άρρωστο παιδί, που στεκόταν στο παράθυρο, είπε λυπημένα, και τα αυτοκίνητα περπατούσαν.
Δ) εσφαλμένη χρήση του πεζού τύπου ουσιαστικού με πρόθεση	4) Όταν μαθαίνετε μια ξένη γλώσσα, βοηθάτε να διαβάζετε βιβλία, να παρακολουθείτε ταινίες και να επικοινωνείτε με φυσικούς ομιλητές.
Ε) λάθος στην κατασκευή πρότασης με ομοιογενή μέλη	5) Μια συνήθεια είναι μια βαθιά ριζωμένη μορφή συμπεριφοράς που λειτουργεί ανεξάρτητα από τη συνείδησή μας.
	6) Αυτό που φαίνεται να είναι ένα ειδυλλιακό ξέφωτο ή ένα ήσυχο δάσος βελανιδιάς είναι στην πραγματικότητα μια ανήσυχη βιομηχανία επεξεργασίας και αυτοί που ονομάζουμε παράσιτα και παθογόνα, σκαθάρια, μύκητες και παθογόνους, παίζουν τεράστιο ρόλο σε αυτό.
	7) Οι παλιές φλαμουριές στο δρομάκι μπροστά από την κεντρική είσοδο του αρχοντικού είναι ψηλές και απλωμένες.
	8) Οδηγούσαμε στην Ισπανία με αυτοκίνητο, επιστρέφοντας από το Μπούργκος στη Μαδρίτη.
	9) Τα περισσότερα ζώα που ζουν σε ελευθερία είναι απασχολημένα με την επίλυση του αιώνιου προβλήματος - τη δική τους επιβίωση και τεκνοποίηση.

Αλγόριθμος εκτέλεσης:

1. Διαβάσαμε προσεκτικά τη λίστα με τα γραμματικά λάθη με τα οποία θα πρέπει να εργαστούμε.
2. Διαβάζουμε προσεκτικά τις προτάσεις στις οποίες πρέπει να βρείτε προτάσεις με συγκεκριμένο γραμματικό λάθος.
3. Αρχικά, μπορείτε να προσδιορίσετε εκείνες τις προτάσεις που συντίθενται χωρίς σφάλματα. Σωστά κατασκευασμένες προτάσεις: 5, 6, 8 και 9.
4. ΣΤΟ πρώτη πρότασηΜπορείτε να δείτε μια ασυνεπή εφαρμογή. σωστά - στη μεγάλη αθλητική αρένα του σταδίου Luzhnikiή απλά "στη μεγάλη αθλητική αρένα "Luzhniki". Δεύτερη προσφορά- ένα παράδειγμα λανθασμένης χρήσης της περίπτωσης ενός ουσιαστικού με πρόθεση. σωστά - χάρη στους εμβολιασμούς. Τρίτος- σφάλμα στην έμμεση ομιλία, τέταρτος- στην κατασκευή πρότασης με επιρρηματικό κύκλο. στην έβδομηη πρόταση έκανε λάθος στην κατασκευή μιας πρότασης με ομοιογενή μέλη. σωστή επιλογή - Οι παλιές φλαμουριές στο δρομάκι μπροστά από την κύρια είσοδο του αρχοντικού είναι ψηλές και απλωμένες (ή «ψηλές και απλωμένες»).
5. Γράψε τη σωστή απάντηση:

ΑΛΛΑ	σι	ΣΤΟ	σολ	ρε
1	4	3	2	7