Λέξεις με συλλαβές ενός φωνήεντος. Παράδειγμα συλλαβής ενός γράμματος

Εργασίες για παιδιά που βοηθούν στην εκμάθηση του γράμματος «Yo, yo».

Ένα παιδί προσχολικής ηλικίας έχει πολύ λίγο χρόνο πριν το πρώτο κουδούνι και το πρώτο μάθημα εντός των τειχών του σχολείου, γι' αυτό και το πρόβλημα της ανάγνωσης γίνεται εξαιρετικά επίκαιρο. Πρωταρχικό καθήκον των γονέων είναι να εξοπλίσουν εκπαιδευτική διαδικασίαώστε το παιδί να μην χάσει την επιθυμία του να μάθει και να εξερευνήσει τον κόσμο προς όφελος του εαυτού του. Τα μαθήματα που γίνονται με παιδιά προσχολικής ηλικίας θα πρέπει να έχουν ως στόχο το κίνητρό τους και κυρίως την επιθυμία και τα ενδιαφέροντα του ίδιου του παιδιού.

Εάν θέλετε να μάθετε στο παιδί σας να διαβάζει βιβλία, τότε, πρώτα απ 'όλα, θα πρέπει να ξεκινήσετε απομνημονεύοντας και χρησιμοποιώντας γράμματα. Πρέπει να διδάσκονται όχι με αλφαβητική σειρά, αλλά ούτε με χαοτική σειρά.

Σήμερα θα σταθούμε αναλυτικότερα στη μελέτη του γράμματος «Yo, e». Οι εργασίες είναι αρκετά απλές στην εκτέλεση και είναι επίσης σχεδιασμένες για μαθήματα με μια ομάδα παιδιών.

Κάρτες με εικόνες για το γράμμα "Yo".

Εργασίες για παιδιά "Γράμμα Yo"

Το γράμμα «Ε, ε» είναι πολύ καλός φίλος του γράμματος Ε, αλλά είναι τρομερά τραχύ. Θα ρωτήσετε γιατί; Και όλα αυτά γιατί, με το γράμμα Yo, αρχίζουν τέτοιες λέξεις: Yolka, Ruff, Hedgehog. Η ορθογραφία του κεφαλαίου και των μικρών γραμμάτων ё είναι σημαντικά διαφορετική, γι' αυτό ορισμένες εργασίες θα σχεδιαστούν για να απομνημονεύουν ακριβώς την ορθογραφία αυτού του γράμματος και κάποιες για να απομνημονεύουν το ηχητικό τμήμα του.

Εργασία "Κύκλοι"
Σκοπός: να εδραιωθεί στο μυαλό των παιδιών η γνώση του γράμματος ё. ανάπτυξη δημιουργικής σκέψης.
Υλικά: φωτογραφία με διάφορα αντικείμενα, κόκκινα μολύβια.
Εργασία: είναι απαραίτητο να δώσετε στο παιδί εικόνες και να ταυτίσετε μαζί του όλα εκείνα τα αντικείμενα που ξεκινούν με το γράμμα "Yo, e". Ζητήστε τους να κυκλώσουν αντικείμενα που ξεκινούν με αυτό το γράμμα. Μετά από αυτό, ζητήστε από το παιδί να χρωματίσει τα μεγάλα και μικρά γράμματα "Yo, yo" στο όνομα αυτών των αντικειμένων.

Εργασία "Εισαγωγή γράμματος"
Σκοπός: ανάπτυξη των καλλιτεχνικών ικανοτήτων του παιδιού. λήψη αποφάσεων σε μια ασυνήθιστη κατάσταση· εμβάθυνση των ιδεών του παιδιού για το γράμμα «Yo, e».
Υλικά: μολύβια, η εικόνα ενός χριστουγεννιάτικου δέντρου και ενός σκαντζόχοιρου.
Εργασία: πρέπει να δώσετε στο παιδί εικόνες και να του ζητήσετε να καθορίσουν ποιος απεικονίζεται εκεί; Μετά από αυτό, είναι απαραίτητο να τα χρωματίσετε μαζί με το παιδί και να εισαγάγετε το πρώτο γράμμα (_lochka, _zhik).

Ιστορίες για τη διόρθωση του γράμματος "Yo" με εικόνες αντί για λέξεις.

Εργασία εκμάθηση γραφής "Yo"
Σκοπός: καλύτερη απομνημόνευση του γράμματος "Yo".
Υλικά: εικόνα που απεικονίζει 5 γράμματα Yo, 5 μολύβια διαφορετικό χρώμα.
Εργασία: Ζητήστε από το παιδί να διακοσμήσει 5 γράμματα "Yo" με μολύβια διαφορετικών χρωμάτων.

Εργασία "Βρείτε το γράμμα"
Σκοπός: ανάπτυξη της ενσυνειδητότητας σε ένα παιδί. στερεώνοντας την εικόνα του γράμματος "Yo" στο μυαλό του παιδιού.
Υλικά: 5 κάρτες με διαφορετικά γράμματα της αλφαβήτου (A, B, D.Yo, E).
Εργασία: Απλώστε τις κάρτες μπροστά στο παιδί και αφήστε του ένα λεπτό να δει τα γράμματα. Μετά από αυτό, ανακατέψτε τα και ζητήστε τους να βρουν μια κάρτα από αυτά που να δείχνει το γράμμα "Yo".

Εργασία "Μαλακό γράμμα"
Στόχος: εκμάθηση του γράμματος «Yo» με διαφορετικά κόμματα; αποκαλύπτοντας τα χαρακτηριστικά του.
Υλικά: κάρτες στις οποίες είναι γραμμένες οι συλλαβές, οι οποίες περιλαμβάνουν το γράμμα Ё (οι τρεις πρώτες κάρτες: MO, SO, LO, οι τρεις δεύτερες: MYO, SE, LE).
Εργασία: βοηθήστε το παιδί να διαβάσει τις συλλαβές με τη σειρά, πρώτα τις τρεις πρώτες και μετά τη δεύτερη. Δώστε προσοχή στο γεγονός ότι οι συλλαβές που περιλαμβάνουν το γράμμα Υ ακούγονται πολύ πιο απαλές από τις τρεις πρώτες συλλαβές.

ΑΣΚΗΣΗ

(Ρωσική γλώσσα)

Βαθμός 2
Χωρίζοντας μια λέξη σε συλλαβές

Κανόνες συλλαβισμού λέξεων

ΟΡΙΣΜΟΣ ΣΥΛΑΒΑΣ:

Οι συλλαβές είναι τα μέρη μιας λέξης στα οποία χωρίζεται κατά την προφορά.

Για παράδειγμα:

Ok-but, ah-ku-la, ve-re-te-but, five-ti-e-tazh-ny
Πόσα γράμματα μπορεί να είναι σε μια συλλαβή;

Μια συλλαβή μπορεί να αποτελείται από ένα γράμμα, αλλά πάντα ένα φωνήεν, αλλά ποτέ ένα σύμφωνο. Μια συλλαβή μπορεί να αποτελείται από δύο, τρία ή πολλά γράμματα, αλλά το φωνήεν πρέπει να είναι ένα και να βρίσκεται σε κάθε συλλαβή.

Ένα φωνήεν κάνει μια συλλαβή.
Πώς να προσδιορίσετε τον αριθμό των συλλαβών σε μια λέξη;

Πόσα φωνήεντα σε μια λέξη, τόσες συλλαβές.

Για παράδειγμα:

μεγάλο ist, να Ο-Ρ ΕΝΑ, δ μι-Ρ μι -V ω λ Και st-in μι n-n Και-ts ΕΝΑ , και τα λοιπά i-cl Yu-η μι-n Και-μι
Πώς ονομάζονται λέξεις με μία συλλαβή, δύο συλλαβές, τρεις συλλαβές;

Οι λέξεις με μία μόνο συλλαβή ονομάζονται μονοσύλλαβες.

Οι λέξεις με δύο συλλαβές είναι δισύλλαβες

Οι λέξεις με τρεις συλλαβές είναι τρισύλλαβες.

Πώς χωρίζονται οι λέξεις για τον παύλα;

Για τη μετάφραση, οι λέξεις χωρίζονται σε δύο μέρη.

Μπορείτε να διαιρέσετε λέξεις για μεταφορά μόνο κατά συλλαβές, αλλά ταυτόχρονα ένα γράμμα δεν μπορεί να μείνει σε μια γραμμή ή να μεταφερθεί σε άλλη γραμμή.

Ποιες λέξεις δεν μπορούν να μεταφερθούν;

Λέξεις που αποτελούνται από μία συλλαβή και μια συλλαβή που αποτελείται από ένα γράμμα δεν μπορούν να μεταφερθούν.

Για παράδειγμα:κλάση, σφήκες, σβούρα.

Πώς μπορείτε να μεταφέρετε λέξεις με τα γράμματα Υ, β, β;

Το γράμμα Υ κατά τη μεταφορά δεν διαχωρίζεται από το φωνήεν.

Για παράδειγμα:Μάιος - κα, λαγός - κα.

Τα γράμματα β και β κατά τη μεταφορά δεν διαχωρίζονται από το σύμφωνο.

Για παράδειγμα:πόνος - σόι, οδηγώ - οδηγώ.
Πώς μπορείτε να μεταφράσετε λέξεις με διπλά σύμφωνα;

Κατά τη μεταφορά μιας λέξης με διπλά σύμφωνα, το ένα γράμμα παραμένει στη γραμμή και το άλλο μεταφέρεται.

Για παράδειγμα: cas - sa, ras - παραμύθι.
ΘΥΜΑΜΑΙ!

1. Η συλλαβή δεν μπορεί να σπάσει.

1. 
   Οι λέξεις από μια συλλαβή δεν μεταφέρονται.
2. 
   Ένα γράμμα δεν μπορεί να μεταφερθεί και να μείνει στη γραμμή.

Η διαίρεση των λέξεων σε συλλαβές και η μεταφορά των λέξεων μπορεί να μην συμπίπτουν.
ΚΑΡΤΑ Νο 1
Γράψτε τη συλλαβή για να φτιάξετε μια λέξη.

σχετικά με…	λου…	boch…
Αλλά…	βουνά…	κοχ…
ψήνω…	Αλλά…	τσάι…
να…	προς την…	μου…
λου…	σχετικά με…	προς την…

ΚΑΡΤΑ Νο 2
Φτιάξτε λέξεις από τις τελευταίες συλλαβές των λέξεων. Καταγράψτε τις λέξεις που λάβατε.
Σύννεφα, φλοιός, ρηχά - ...

Σάλο, στούπα, βαμβάκι - ...

Αγορά, φτερό, χιονόμπαλα - ...

Φοίνικας, αετοί, ρουφ - ...

Πολύ, σκιάχτρο, κάλτσα - ...

Μούσα, τρένα, τύχη - ...
ΚΑΡΤΑ Νο 3 Από κάθε λέξη, επιλέξτε μια συγκεκριμένη συλλαβή και φτιάξτε μια νέα λέξη με αυτήν.

Παράδειγμα: κα sha, σχετικά με κα, ότι σιδηρόδρομος - βαγόνι.

Αυτί, παρέα, βάζο - ____________________

Γάλα, γρίπος, κατσαρίδα - ____________________

Σούβλα, λότο, μπόξερ - __________________________

Κριάρι, πληγή, τράπεζα - ____________________
ΚΑΡΤΑ Νο 4
Χωρίστε τις λέξεις, όπου είναι δυνατόν, σε συλλαβές.
πρωινή τούρτα τρομπέτα mole δουλειά άλτες γραβάτα αθλητική έκθεση τυφώνας αλεπού πεύκου φύλλο λύκος κορμός βελανιδιάς lingonberry μονοπάτια βορίου ομίχλες

ΚΑΡΤΑ Νο 5
Να γράψετε προτάσεις με σημεία στίξης. Χωρίστε τα ονόματα των παιδιών σε συλλαβές.
καλή, αυλή, τσουλήθρα, δική μας, μέσα

Τα παιδιά τα κατάφεραν

Νατάσα, οδήγησε, Γιακόφ, χιόνι, και

Τυλίγονται, και, Ζόγια, χιόνι, Τζούλια, λόφοι, μέσα

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________

ΚΑΡΤΑ Νο 6
Ονομάστε τα στοιχεία που εμφανίζονται. Γράψτε τις λέξεις χωρίζοντάς τις σε συλλαβές.

____________________________________________________________________________________________________________________________________
ΚΑΡΤΑ Νο 7
Υπογραμμίστε τις λέξεις που δεν μπορούν να μεταφερθούν:
Extreme, φίδι, σκαντζόχοιροι, σφήκα, ελάφια,

Παραμύθι, σκαντζόχοιρος, Ιγκόρ, θλίψη, σβούρα.

ΚΑΡΤΑ Νο 8
Επισημάνετε τις λέξεις που χωρίζονται εσφαλμένα με παύλα για παύλα:
Le - yka, May - ka, axis - on, gu - lyat, gu - lyat,

Uro - zhay, e - tazh, γωνία - bki, Il-ya, Zha-nna.

ΚΑΡΤΑ Νο 9

Γράψτε τις λέξεις - τα ονόματα των αντικειμένων με διαίρεση για μεταφορά.

______________________________________________________________________________________________________

ΚΑΡΤΑ Νο 10

Διάβασε το κείμενο. Ξεχωρίστε τις λέξεις για μεταφορά.
Σήμερα έχει κρύο καιρό. Οι δαντελωτές νιφάδες χιονιού καίγονται έντονα στον ήλιο. Ένα κοπάδι από σπουργίτια κάθεται στα κλαδιά ενός δέντρου. Κελαηδούν δυνατά.

ΚΑΡΤΑ Νο 11
Γράψτε το κείμενο με σημεία στίξης. Υπογραμμίστε τις λέξεις που δεν μπορούν να διαιρεθούν για μεταφορά.

Τα φρούτα και τα λαχανικά μπορούν να αναπτυχθούν σε ένα θερμοκήπιο όλο το χρόνοβότσαλα και μείγμα θρεπτικών συστατικών αντικαθιστούν τη γη αντί για τον ήλιο, φωτεινές λάμπες ανάβουν, αυτό σκέφτηκε ένας άντρας
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ΚΑΡΤΑ Νο 12
Αλλάξτε τη λέξη έτσι ώστε να μπορεί να χωριστεί για παύλα.

Φέρτε δύο δικά σας παραδείγματα.
Σπίτι - __________, ____________ - ______________ ,

Σφενδάμι - __________, ____________ - ______________.

ΚΑΡΤΑ Νο 13
Να γράψετε τις λέξεις που περιέχουν το γράμμα γ. Διαχωρίστε αυτές τις λέξεις για μεταφορά.
Είμαι γόμα, είμαι ελαστική ταινία

Βρώμικη πλάτη.

Αλλά η συνείδησή μου είναι καθαρή

Έσβησα το στίγμα από το φύλλο.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ΚΑΡΤΑ Νο 14

Ήρθε η μέρα.

Και ξαφνικά σκοτείνιασε.

Το φως είναι αναμμένο, κοιτάμε έξω από το παράθυρο.

Το χιόνι πέφτει λευκό - λευκό ...

Γιατί είναι τόσο σκοτεινά;

ΚΑΡΤΑ Νο 15
Διαβάστε το ποίημα. Υπογραμμίστε τις λέξεις που δεν μπορούν να μεταφερθούν.
Το καλοκαιρινό βράδυ είναι ήσυχο και καθαρό.

Δείτε πώς κοιμούνται οι ιτιές.

Η δύση του ουρανού είναι ανοιχτό κόκκινο,

Και τα ποτάμια λάμπουν μαιάνδρους.
ΚΑΡΤΑ Νο 16
Ξεχωρίστε τις λέξεις για μεταφορά. Υπογραμμίστε τις λέξεις που δεν μπορούν να μεταφερθούν.
Άλμπουμ, οικογένεια, ποτό, δαχτυλίδι, δόρυ, παλτό, χύστε,

Χόβολη, φόρεμα, πικρό, ράβει, λουτρό, κούτσουρο.
ΚΑΡΤΑ Νο 17
Διαβάστε τις παροιμίες. Σπάστε τις λέξεις με τα γράμματα Υ, Λ για μεταφορά.
Ίσως ο ήλιος ανατείλει στην αυλή μας.

Δεν μπορείς να πιάσεις λαγό χωρίς σκύλο.

Χωρίς αφέντη υπάρχει αυλή και χωρίς οικοδέσποινα κλαίει η καλύβα.

Ανέμελος είναι το ποντίκι που γνωρίζει μόνο ένα παραθυράκι.

Τα φασόλια δεν είναι μανιτάρια, αν δεν σπείρεις δεν φυτρώνουν.

Μη γνωρίζοντας το Ford, μην χώνεις το κεφάλι σου στο νερό.
ΚΑΡΤΑ Νο 18
Διαβάστε τις παροιμίες. Υπογραμμίστε τις λέξεις που δεν έχουν παύλα.
Ποιον να ζήσω, να υπηρετήσω.

Να ξέρεις να αστειεύεσαι, να ξέρεις να γελάς.

Κάθε μέρα είναι είδηση.

Επτά περιπτώσεις στο ένα χέρι δεν παίρνουν.

Καλό και καλό σε ένα όνειρο.

Το μεσημεριανό είναι κακό αν δεν υπάρχει ψωμί.
ΚΑΡΤΑ Νο 19
Εξ ορισμού, μαντέψτε λέξεις με διπλά σύμφωνα. Γράψ'τα σε ένα χαρτί. Ξεχωριστό για μεταφορά.
Αλατόνερο για τουρσί λαχανικών - ________________.

Η αίθουσα του σχολείου όπου γίνεται το μάθημα είναι _______________.

Η έκτη ημέρα της εβδομάδας είναι ____________________.

Διδάσκοντας στα ζώα την υπακοή - ________________.

Παίζοντας μια μπάλα που πετάγεται ο ένας στον άλλο πάνω από το δίχτυ με μια ρακέτα - _________________________________.

Ασφαλτοστρωμένος δρόμος - _____________________ .

Παίζοντας με μπάλα ή ξωτικό στον πάγο - ________________.

ΚΑΡΤΑ Νο 20

Ανάγνωση λαϊκοί οιωνοί. Ξεχωρίστε τις λέξεις για μεταφορά.
Τον Μάρτιο φωλιάζουν τα σπουργίτια.

Στα ύψη - πριν από τη βροχή.

Ο ήλιος θα περάσει γρήγορα.

Το χιόνι κολλάει στα δέντρα - για να ζεσταθεί.

Μακριά παγάκια - για μια μακρά άνοιξη.

Μεγάλη δροσιά τον Μάιο - για τη συγκομιδή των αγγουριών.

Στόχοι:

1. Ανάπτυξη δεξιοτήτων ήχου, συλλαβικής ανάλυσης και σύνθεσης λέξεων.
2. Αφομοίωση θεμάτων προγράμματος: «Γράμμα, ήχος», «Συλλαβές», «Φωνήεντα, σύμφωνα», «Άγχος».
3. Πραγματοποίηση κάθε είδους δραστηριότητα ομιλίας:
4. ακρόαση, ομιλία, γραφή και ανάγνωση.
5. Εμπέδωση του λεξικού θέματος «Μεταφορές».
6. Ανάπτυξη εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανήχέρια.

Υλικό:μεγάλος φάκελος με βραβεία, μπάλα, βαγόνια με εικόνες, ξυλάκια, κάρτες με εικόνες, δείγμα βάρκας.

Πρόοδος μαθήματος

1. Οργανωτική στιγμή.

Το κουδούνι χτύπησε δυνατά
Το μάθημα ξεκινά.
Ακούμε προσεκτικά
Κοιτάξτε πλατιά
Θυμόμαστε τα πάντα
Και δεν χάνουμε χρόνο.

2. «Παιδιά, λάβαμε ένα γράμμα από τη χώρα της γνώσης. Αυτό το γράμμα έχει μια έκπληξη για εσάς, αλλά για να το ανοίξετε πρέπει να ξεκολλήσετε τα γραμματόσημα. Κάθε μάρκα είναι μια δουλειά για εσάς. Ολοκληρώσαμε την εργασία - ξεκόλλησαν τη σφραγίδα και ούτω καθεξής μέχρι να μην μείνει ούτε ένα. Και στο τέλος, μια πολυαναμενόμενη έκπληξη σας περιμένει».

3. Σημειώστε «Μπάλα».

Από τι αποτελούνται οι λέξεις;

Τι είναι ο ήχος;

Τι είναι ένα γράμμα;

Τι είναι τα γράμματα;

Πώς να προσδιορίσετε τον αριθμό των συλλαβών σε μια λέξη;

Τι είναι οι μονοσύλλαβες λέξεις; δισύλλαβες λέξεις; τρισύλλαβες λέξεις; Δώσε παραδείγματα. Παιχνίδι με μπάλα.

4. Σημειώστε «Τετράδιο».

Εργασία σε σημειωματάρια.

Τα παιδιά καθορίζουν τη συλλαβή που αντιστοιχεί στο σχήμα στο όνομα της εικόνας και σχηματίζουν μια νέα λέξη από τις συλλαβές, την οποία σημειώνουν σε ένα σημειωματάριο.

Αριθμός κάρτας 1.

• σχοινάκι άλματος - 3 συλλαβές, θερμός - 2 συλλαβές - σκάφος.

Κάρτα αριθμός 2.

• πλαίσιο - 1 συλλαβή, πακέτα - 2 συλλαβές, καρότσι - 3 συλλαβές - ρουκέτα.

Κάρτα αριθμός 3.

• σμέουρα - 1 συλλαβή, αυτιά - 2 συλλαβές, μπαλαρίνα - 4 συλλαβές - αυτοκίνητο.

Κάρτα αριθμός 4.

• αλεπού - 2 συλλαβή, θάλασσα - 1 συλλαβή, πιλότος - 1 συλλαβή - αεροπλάνο.

Γυμναστική για τα μάτια.

Τα παιδιά παρακολουθούν την κίνηση του μοντέλου της μηχανής με τα μάτια τους.

Εργασία πρότασης. Γράψε μιλώντας. Γραφικό σχήμα της πρότασης.

Το αυτοκίνητο έχει τέσσερις τροχούς.

Ένα λεπτό για ξεκούραση.

Τι είδη μεταφοράς γνωρίζετε; Τώρα θα παίξουμε μαζί σας. Αν ονομάσω επίγεια μεταφορά - τα χέρια προς τα εμπρός, αν αέρα - τα χέρια ψηλά, υπόγεια - πρέπει να καθίσετε, νερό - μιμούμαστε την κίνηση ενός κύματος με το χέρι μας.

5. Μάρκα "Ear".

Ακούμε δύο λέξεις. Ποιοι ήχοι είναι διαφορετικοί σε κάθε ζευγάρι λέξεων; Αφού τα παιδιά ονομάσουν τον ήχο, δείξτε τους ένα tablet με δυο λέξεις. Οι μαθητές πρέπει να διαβάσουν και να δουν με τα μάτια τους τα διαφορετικά γράμματα των λέξεων.

6. Σημειώστε «Αριθμοί».

Εργασία με ψηφιακό. Πόσοι ήχοι υπάρχουν σε μια λέξη; Ποιος είναι ο πρώτος, ο τελευταίος ήχος φωνήεντος; Πόσες συλλαβές υπάρχουν σε μια λέξη; Γιατί;

Λέξεις: θάμνος, χτύπημα, πριόνι, χαμομήλι.

Ένα λεπτό για ξεκούραση.

Χτυπήστε τα χέρια σας αν ακούσετε το όνομα της μεταφοράς στην ιστορία.

Το καλοκαίρι, η Λίζα και η Βαλέρα πήγαν να ξεκουραστούν στην παραλία με τον παππού τους. Μπήκαν σε ένα ταξί και πήγαν στο σταθμό. Σε όλη τη διαδρομή τα παιδιά κοιτούσαν έξω από το παράθυρο με ενδιαφέρον. Ένα φορτηγό πέρασε από δίπλα τους. Ένα λεωφορείο τους προσπέρασε στη στάση του λεωφορείου. Στο παιδικό πάρκο, τα αγόρια έκαναν σκούτερ και τα κορίτσια σχοινάκι. Είχε πολύ θόρυβο στο σταθμό. Ο κόσμος όρμησε στο τρένο. Βρήκαμε γρήγορα το αυτοκίνητό μας. Το τρένο άρχισε να κινείται και τα παιδιά χτυπούσαν τα χέρια τους χαρούμενα. Τρεις μέρες αργότερα, ο αγαπημένος τους παππούς τους συνάντησε στην πλατφόρμα με ένα αυτοκίνητο.

Θυμηθείτε τι μεταφορικό κάλεσα.

7. Μάρκα "Vagonchik".

Πρέπει να αποσυνθέσετε τις εικόνες σε τρία βαγόνια. Κάθε αυτοκίνητο έχει έναν αριθμό που υποδεικνύει πόσες συλλαβές πρέπει να έχει το όνομα της εικόνας.

8. Mark "Azbuka".

Ανάγνωση στηλών λέξεων σε κάρτες. Κάθε μαθητής έχει τη δική του κάρτα. Διαβάζοντας συλλογικά, ατομικά, αλυσιδωτά, με οδηγίες λογοθεραπευτή.

Εφιστήστε την προσοχή των παιδιών στο πώς έχει αλλάξει η συλλαβική σύνθεση των λέξεων.

9. Μάρκα "Sticks".

Διπλώστε το σκάφος από τα μπαστούνια σύμφωνα με το μοντέλο.

Τι είδους μεταφορά είναι;

Ένα πλοίο πλέει στο ποτάμι
Κολυμπά από μακριά.
Ο άνεμος φυσάει το πανί
Μην προσπεράσετε το πλοίο μας!

10. Περίληψη του μαθήματος.Αξιολόγηση των δραστηριοτήτων των παιδιών. Τα παιδιά λαμβάνουν πολυαναμενόμενα βραβεία. Ως έπαθλα, μπορείτε να προσφέρετε προκατασκευασμένα παιχνίδια από συσκευασία με σπόρους για την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων του χεριού.

φορτηγό- φορτηγό
(είδος φορτηγού κάρρου- φορτηγό ["lɒri])

Στα ουσιαστικά ποδήλατοΚαι μοτοσυκλέταδιαφορετική προφορά του γράμματος yστη δεύτερη συλλαβή. Αυτό οφείλεται στη δομή της λέξης (στη γενική περίπτωση, ο αριθμός των συλλαβών). Προς το παρόν, θυμηθείτε αυτή τη διάκριση.

δύο ουσιαστικά είδος φορτηγού κάρρουΚαι φορτηγόχρησιμοποιείται από φυσικούς ομιλητές διαφορετικές χώρες. Είδος φορτηγού κάρρουθα ακούσετε όταν επικοινωνείτε με τους κατοίκους Ηνωμένο Βασίλειο, ΕΝΑ φορτηγόθα σας πουν οι κάτοικοι ΜΑΣ.

Ωστόσο, η κύρια δυσκολία προκύπτει όταν βάζουμε προθέσεις πριν από το όνομα της μεταφοράς σε μια πρόταση. Όταν λέτε αυτό που ήρθατε (χρησιμοποιώντας τι), χρησιμοποιείται η πρόθεση με. Το ουσιαστικό μετά από αυτήν την πρόθεση συνήθως πηγαίνει χωρίς κανένα άρθρο, φυσικά, εκτός αν θέλετε να τονίσετε μια συγκεκριμένη μεταφορά:

Είχα πετάξει με αεροπλάνο . - Ήρθα με αεροπλάνο. Οι καλεσμένοι έφτασαν με ταξί . Οι καλεσμένοι έφτασαν με ταξί.

Εάν δεν λέτε πώς φτάσατε εκεί, αλλά «σε» αυτό που οδηγείτε, «σε τι» αφήσατε κάτι, τότε χρησιμοποιούνται προθέσεις ανάλογα με τον τύπο μεταφοράς σεή επί. Για να είναι πιο εύκολο να θυμάστε με ποιον από αυτούς να χρησιμοποιήσετε αυτήν ή εκείνη την πρόθεση, θυμηθείτε τον κανόνα: αν μπορείτε να σταθείτε ή να περπατήσετε μέσα στο μεταφορικό μέσο, ​​τότε βάλτε την πρόθεση επί - σε μια βάρκα, σε ένα αεροπλάνο, σε ένα λεωφορείο, σε ένα τραμ, σε ένα πλοίο, σε ένα τρένο. Αυτό περιλαμβάνει επίσης και, καθώς δεν μπορείτε να τα εισαγάγετε. Εάν μπορείτε μόνο να μπείτε και να μπείτε στη μεταφορά, τότε χρησιμοποιείται η πρόθεση σε - σε αυτοκίνητο, σε ταξί, σε φορτηγό, σε φορτηγό. Δείτε παραδείγματα:

Αυτός ήταν πάνω σε καράβι . - Ήταν στο πλοίο. Αυτός ήταν στο αυτοκίνητό του . - Ήταν στο αυτοκίνητό του. Επίπεδο 1 και 2
● Στο πρώτο υπάρχει φρουρός, ο δεύτερος πρασινίζει στο δάσος.
Και γενικά - μόλις νυχτώσει, ξαπλώνεις, και η εργάσιμη μέρα σου τελείωσε.
● Χορευτικό βήμα - η πρώτη συλλαβή. Όλη η φυσική αγωγή είναι η δεύτερη συλλαβή. Και σε μια παρωδία, κρυπτογραφούσα το κύριο έγγραφο σε μια στιγμή.
Επίπεδο 3 και 4
● Τα πρώτα τρία γράμματά μου προφέρονται όταν τα εχθρικά ποντίκια κάνουν νόημα στον εαυτό τους. Τα τρία δεύτερα γράμματα μπαίνουν στο σπίτι τα Χριστούγεννα, όταν θέλουν ιδιαίτερα να ευχαριστήσουν τα παιδιά. Και τρώγεται ολόκληρο.
● Το πρώτο - βουίζει, το δεύτερο - βουίζει. Το σύνολο ακουμπάει ήσυχα στο κεφάλι.
Το παιχνίδι "Riddles Rebus Charades": η απάντηση στην ενότητα "CHARADES" Επίπεδο 5 και 6
● Η πρώτη συλλαβή είναι ύφασμα για κουρτίνες. Η δεύτερη συλλαβή είναι η κύρια σε αυτήν.
Σε αυτές τις δύο συλλαβές, φίλε μου, κωδικοποίησα ένα λουλούδι.
● Πρώτα, μια σιδερένια ράβδος, μυτερή, μετά ένας ποιητής που τραγουδά τα ποιήματά του στην κιθάρα.
Και τώρα - ένα ίδρυμα στο τέλος, δίνοντας σε όλους χρήματα με εγγύηση.
Το παιχνίδι "Riddles Rebus Charades": η απάντηση στην ενότητα "CHARADES" Επίπεδο 7 και 8
● Στην αρχή, τα εσπεριδοειδή είναι πιο ξινά παρά ξινισμένα. Και έτσι έγραψα όλη την κόλαση για αυτό το φρούτο αργότερα.
Και αποδείχθηκε το περίφημο - ανθρακούχο γλυκό ποτό.
● Βοηθάει στο εσωτερικό του σώματος, αλλά αν του προσθέσουμε φωνήεν στο τέλος, θα γίνει αμέσως προϊόν ζαχαροπλαστικής, το οποίο προσφέρουμε στους επισκέπτες για τσάι.
Το παιχνίδι "Riddles Rebus Charades": η απάντηση στην ενότητα "CHARADES" Επίπεδο 9 και 10
● Η πρώτη συλλαβή είναι σχολικό σημάδι, μια χαμηλή φωνή θα αντηχεί πίσω της, στο τέλος - μια ένωση, καθόλου σπάνια.
Και μαζί, ως προϊόν κρέατος, υπάρχει.
● Όταν προσθέτουμε την κατακρήμνιση όλων των γατών, παίρνουμε μονάδες για τη μέτρηση των γωνιών.
Το παιχνίδι "Riddles Rebus Charades": η απάντηση στην ενότητα "CHARADES" Επίπεδο 11 και 12
● Αν πάρετε μια αντωνυμία και προσθέσετε μια άκρη στο αυτί, θα γίνει κατάθλιψη στο μάγουλο της αδερφής μου.
● Αν βάλουμε μια κακιά γιαγιά σε ένα μικρό μέρος σε ένα μεγάλο βαθύ ποτάμι, φανταζόμαστε αμέσως έναν ζητιάνο.
Το παιχνίδι "Riddles Rebus Charades": η απάντηση στην ενότητα "CHARADES" Επίπεδο 13 και 14
● Τι κοντινός συγγενήςεμφανίζεται αμέσως αν κάνετε μια χορευτική κίνηση δύο φορές στη σειρά;
● Τι θα αναπτυχθεί στο πρόσωπο εάν οι ερμηνευτές των δικών τους τραγουδιών παραπαίουν κοντά στο αιωρούμενο νερό;
Το παιχνίδι "Riddles Rebus Charades": η απάντηση στην ενότητα "CHARADES" Επίπεδο 15 και 16
● Η πρώτη μας συλλαβή - όχι πιο επικίνδυνη, μπορεί να εκραγεί κατά λάθος.
Το δεύτερο είναι μια χαριτωμένη πιρουέτα, και μαζί - πολλοί άνθρωποι.
● Χρειάζεται η πρώτη συλλαβή για τη μέτρηση του κύκλου. Τα δύο δεύτερα μαζί σημαίνουν έναν αιώνα.
Γενικά - πυροβόλα όπλα, θα ήταν καλύτερα να μην το κατείχε κάποιος.
Το παιχνίδι "Riddles Rebus Charades": η απάντηση στην ενότητα "CHARADES" Επίπεδο 17 και 18
● Το αυτοκίνητο χωρούσε εδώ σε δύο συλλαβές. τίτλος ευγενείαςταιριάζει σε μια συλλαβή. Και μαζί - η υπογραφή.
● Πρώτα ένας σταυρός, και μετά μια φόρμα, και ένα λουλούδι βγήκε - ένα φρούτο.
Το παιχνίδι "Riddles Rebus Charades": η απάντηση στην ενότητα "CHARADES" Επίπεδο 19 και 20
● Στην αρχή μιας λέξης - ένας γκρεμός, μια χαράδρα. Στη συνέχεια - στον φάκελο μια ταχυδρομική πινακίδα.
Γενικά, αυτό είναι το μέρος όπου οι έμποροι έφεραν τα αγαθά τους στη Ρωσία.
● Το όνομα ποιας πόλης αποτελείται από ένα πουλί και ένα ζώο;
Το παιχνίδι "Riddles Rebus Charades": η απάντηση στην ενότητα "CHARADES" Επίπεδο 21 και 22
● Σε τι μετατρέπεται ένα κοκκινομάλλη πονηρό ζώο αν αρχίσουν να κινούνται κατά μήκος του ηλεκτρικά φορτία;
● Θα προσθέσετε μια δικαιολογία στη δομή, αλλά γενικά θα λιώσετε το μετάλλευμα.
Το παιχνίδι "Riddles Rebus Charades": η απάντηση στην ενότητα "CHARADES" Επίπεδο 23 και 24
● Η πρώτη συλλαβή στη λέξη είναι το δηλητήριο. Το δεύτερο είναι ένα κοπάδι μελισσών χωρίς γράμμα στα δεξιά.
Ολόκληρα τα κανόνια εκτοξεύτηκαν παλιά, και τώρα - για αθλητικό εξοπλισμό!
● Πρώτα - δυάδα, μετά - άντρας, έχει υψηλό τίτλο και βαθμό.
Και όλη η λέξη είναι ένας προσδιορισμός που χωρίζει την εκπαίδευση σε δόσεις.

Περίληψη του μαθήματος

Θέμα "Ήχοι r, r""

1. ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΟ ΠΡΟΣΤΟΚΒΑΣΙΝΟ

Υλικό.Εικόνες των ηρώων του παραμυθιού του E. Uspensky "Uncle Fedor, the Cat and the Dog"; θεματικές φωτογραφίες (κατσαρόλα, τηγάνι, κούπα, κουβάς, κουβάς, τρυπητό). ρούχα (τζάκετ, σορτς, κασκόλ, πουκάμισο), μπότες από καουτσούκ; έπιπλα παιχνιδιών (πολυθρόνα, κρεβάτι). ένα σύνολο προϊόντων αλευριού (φιδέ, ζυμαρικά, κοχύλια, κέρατα). κόκκος φαγόπυρου? παιχνίδι τσουγκράνα, στυλό, μολύβι, φωτογραφικό πιστόλι.

Πρόοδος μαθήματος

1. Οργανωτική στιγμή|

Ψυχο-γυμναστική

Παιδιά, απεικονίστε την καλοσυνάτη γάτα Matroskin, τον φοβισμένο Sharik. Δείξτε πώς ο Sharik πιάνει ψάρια. Εκφράστε έκπληξη και μετά χαρά από το ψάρι που πιάστηκε. Απεικονίστε τον γκρινιάρη Matroskin.

Εισαγωγή στο θέμα του μαθήματος

Μιλώντας στο τηλέφωνο με τη γάτα Matroskin. Ο λογοθεραπευτής μιλάει εκ μέρους του Matroskin.

Γεια, αυτό νηπιαγωγείο"Κουδούνι"? Η γάτα Mat-roskin από το Prostokvashino σου μιλάει. Τι ήχους μαθαίνεις τώρα; (Ήχοι r, r.)Μου αρέσουν πολύ αυτοί οι ήχοι. Τα ονόματα των φίλων μου έχουν τους ίδιους ήχους. Ελα να μας επισκεφτείς. Θα χαρούμε πολύ. Σας ζητώ να φέρετε ... Η σύνδεση διακόπηκε.

Μήνυμα θέματος μαθήματος

Σήμερα θα πάμε στο Prostokvashino και θα επαναλάβουμε τους ήχους r, r".

4. Ανάπτυξη φωνητικών αναπαραστάσεων. Πρω1νό
βγάζοντας ήχους r, r"σε λέξεις

Ποιος μας περιμένει στο Prostokvashino; (Θείος Φιόντορ, αγελάδα Murka, Sharik, Matroskin, μοσχάρι Gavryusha.)Πρέπει να τους αγοράσουμε όλα δώρα. Ας πάμε πρώτα στο κατάστημα σιδηρικών. Τα ονόματα αγορών πρέπει να περιέχουν ήχους r, r".Τι θα αγοράσουμε; (Κατσαρόλα, σαμοβάρι, τηγάνι, κούπα, κουβάς, κουβάς.)Τι εποχή είναι τώρα? (Ανοιξη.)Έτσι ο θείος Φιόντορ χρειάζεται... (τζάκετ, παντελόνι)και στα πόδια σου... (λαστιχένιες μπότες).Και μέχρι το καλοκαίρι θα χρειαστεί… (πουκάμισο, σορτς).Τι θα αγοράσουμε κατάστημα επίπλων? (Κρεβάτι, πολυθρόνα, πτυσσόμενο κρεβάτι.)Πώς θα τα μεταφέρουμε όλα; (Σε φορτηγό, σε φορτηγό.)Ποια προϊόντα διατροφής θα παραδώσουμε στο Prostokvashino; Τα ονόματά τους πρέπει να περιέχουν ήχους p, p". (Φιδέ, ζυμαρικά, κοχύλια, bagels, κέικ, marshmallows, κέικ.)Ας αγοράσουμε μια τσάντα... (πλιγούρι).Θα σας δώσουμε μπισκότα... (στυλό και μολύβια) Shariku -... (όπλο κάμερας),θείος Fedor - ... (ρακέτα, μίνι τρακτέρ).

5. Ήχοι r, r"σε προσφορές. διαχείριση υπόθεσης

Εκτίθεται πίνακας που απεικονίζει ένα χωριό και χαρακτήρες από ένα παραμύθι.

Και εδώ είναι το Prostokvashino! Ποιους χαιρετάμε; (Με τον θείο Φιόντορ, τον Σαρίκ, τον Ματρόσκιν, τον Μούρκα, τον Γαβριούσα, τον Πέτσκιν.)Τα παιδιά χαιρετούν.

Σε ποιον και τι φέραμε ως δώρο; (Θα δώσω στον θείο Φιόντορ ένα τρακτέρ. Θα δώσω στον Σαρίκ ένα όπλο φωτογραφιών.)Και τα λοιπά.

Fizminutka

Ας βοηθήσουμε τον θείο Φιόντορ να σκάψει έναν κήπο.

Πήραμε τις λεπίδες, Σπόρους σε σειρές

Τα κρεβάτια ήταν σκαμμένα. Μαζί φυτέψαμε

Πήραν τη τσουγκράνα στα χέρια, Και μετά με νερό

Τα κρεβάτια ισοπεδώθηκαν. Ποτίζεται ζεστό.

Τα παιδιά μιμούνται τις αναφερόμενες ενέργειες σύμφωνα με το κείμενο των τετράστιχων.

Ο θείος Φιόντορ μας προσκαλεί στο τραπέζι, όπου μας περιμένει ένα κέρασμα. Τι γαλακτοκομικά προϊόντα μας κέρασαν; (Τυρί, τυρί κότατζ, πηγμένο γάλα, κεφίρ.)

7. Λεκτικήανάλυση πρότασης

Μαντέψτε ποιος κάνει τι. (Matroskin αρμέγει μια αγελάδα. Ο Sharik πιάνει ψάρια).

Μία ή δύο προτάσεις υποδεικνύονται με λωρίδες, καθορίζεται ο αριθμός και η σειρά των λέξεων.

8. Ηχοσυλλαβική ανάλυση και σύνθεση λέξεων

Ο θείος Fedor μάς προσκαλεί να παίξουμε το παιχνίδι "Έλα με μια λέξη από την πρώτη συλλαβή".

Ο λογοθεραπευτής μιλάει εκ μέρους του θείου Φιόντορ.

Ρα-ρα-ρα, το παιχνίδι αρχίζει. ρωτάω με συλλαβή raΤώρα λέω τα λόγια. (Πύραυλος, πληγή, χαμομήλι, καραβίδα, ουράνιο τόξο.)Συνεχίζουμε το παιχνίδι - πού είναι οι λέξεις από τη συλλαβή RU; (Χέρι, γάντια, ρεύμα, πουκάμισο.)Τώρα φτιάξτε λέξεις από τις «σκόρπιες» συλλαβές: ρα, αλλά... (νωρίς, τρύπα), σο, ρο ... (δροσος), ρο, ντο, χα ... (δρόμος), ρε, κα ... (ποτάμι), κι, ρα ... (καραβίδα).

Τώρα ας παίξουμε το παιχνίδι της αλυσίδας με τις λέξεις. Σε αυτό το παιχνίδι, κάθε επόμενη λέξη αρχίζει με τον τελευταίο ήχο της προηγούμενης λέξης. Λέω την πρώτη λέξη και συνεχίζεις: καρκίνος (κατ- Δεξαμενή- χυλός- καρπούζι...).

9. Δημιουργικόεργασίες των παιδιών

Ποια λέξη βρήκε η Vitya αν έχει τον πρώτο ήχο R,το τελευταίο, ε; (ΟΥΡΑΝΙΟ ΤΟΞΟ.)

Τα παιδιά έχουν παρόμοιες εργασίες και σκέφτονται το ένα το άλλο.

Και τώρα, παιδιά, μαντέψτε το rebus - η εικόνα δείχνει ένα ψάρι και ένα γράμμα προς. (Ψαράς.)

10. Ανάγνωση ποιήματος

Ακούστε τι αστείο ποίημα έγραψε ο Σαρίκ ενώ ψάρευε.

Σε ένα ήσυχο ποτάμι στην προβλήτα - ψάρευα.

Το ψάρι συνάντησε το ψάρι: Δάγκωσα τον ψαρά

Γειά σου! Ο θείος Fedya είναι εκκεντρικός.

Γειά σου! - Πού είναι ο ψαράς σου; Γκόττσα;

Πώς είσαι; - Όχι, έφυγε, πονηρός! Εσπασε!

Ε. Chepovetsky

11. ΑΝΑΓΝΩΣΗ λόγια

Ας απλώσουμε μια «βεράντα» λέξεων. Στο επάνω βήμα υπάρχουν λέξεις με τρία γράμματα. Ποιος μένει στο ποτάμι; (Καρκίνος.)Παρακάτω είναι μια λέξη από

τέσσερα γράμματα. Κοιτάξτε το παράθυρο, μαντέψτε τι είναι; (Πλαίσιο.)Παρακάτω είναι μια λέξη πέντε γραμμάτων. Χωρίς τι δεν πηγαίνει ο μαθητής στο σχολείο; (Χωρίς λαβή.)

Διαδώστε τη λέξη στυλό.

Τι κάνει διαστημόπλοιαστον χώρο; Αυτή η λέξη έχει έξι γράμματα. (Ρουκέτα.)

Οι λέξεις συντίθενται η μία κάτω από την άλλη και διαβάζονται.

Ήρθε η ώρα να επιστρέψουμε στο σπίτι και όλοι οι άλλοι κάτοικοι του σπιτιού στο Prostokvashino.

Περίληψη του μαθήματος

Θέμα "Ήχοι r, r""

Υλικό.Εικόνες που απεικονίζουν πουλιά (σπουργίτι, καρακάξα, κοράκι, κερί, μαύρη πέρδικα, πέρδικα, φουντουκιές, γερανός, πύργος, ψαροντούφεκο, σβέλτο, σαράκι, ψαρόνι). χειμερινά και ανοιξιάτικα τοπία. τρέφων; έγχρωμα σύμβολα ήχων. Δεν ξέρω.

Πρόοδος μαθήματος

όργανο

Ψυχο-γυμναστική

Απεικονίστε παγωμένα, πεινασμένα πουλιά. Δείξτε πόσο χάρηκαν όταν τους δώσαμε ψίχουλα. Απεικονίστε ένα σπουργίτι, που φοβάται μια γάτα. Δείξτε πώς βιώνουμε και συμπάσχουμε με ένα σπουργίτι που ήταν στα πόδια μιας γάτας. Δείξτε πώς πάλεψε, πώς πονούσε το φτερό του.

Στόχοι:

1. Ανάπτυξη δεξιοτήτων ήχου, συλλαβικής ανάλυσης και σύνθεσης λέξεων.
2. Αφομοίωση θεμάτων προγράμματος: «Γράμμα, ήχος», «Συλλαβές», «Φωνήεντα, σύμφωνα», «Άγχος».
3. Υλοποίηση όλων των τύπων δραστηριότητας ομιλίας:
4. ακρόαση, ομιλία, γραφή και ανάγνωση.
5. Εμπέδωση του λεξικού θέματος «Μεταφορές».
6. Η ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων του χεριού.

Υλικό:μεγάλος φάκελος με βραβεία, μπάλα, βαγόνια με εικόνες, ξυλάκια, κάρτες με εικόνες, δείγμα βάρκας.

Πρόοδος μαθήματος

1. Οργανωτική στιγμή.

Το κουδούνι χτύπησε δυνατά
Το μάθημα ξεκινά.
Ακούμε προσεκτικά
Κοιτάξτε πλατιά
Θυμόμαστε τα πάντα
Και δεν χάνουμε χρόνο.

2. «Παιδιά, λάβαμε ένα γράμμα από τη χώρα της γνώσης. Αυτό το γράμμα έχει μια έκπληξη για εσάς, αλλά για να το ανοίξετε πρέπει να ξεκολλήσετε τα γραμματόσημα. Κάθε μάρκα είναι μια δουλειά για εσάς. Ολοκληρώσαμε την εργασία - ξεκόλλησαν τη σφραγίδα και ούτω καθεξής μέχρι να μην μείνει ούτε ένα. Και στο τέλος, μια πολυαναμενόμενη έκπληξη σας περιμένει».

3. Σημειώστε «Μπάλα».

Από τι αποτελούνται οι λέξεις;

Τι είναι ο ήχος;

Τι είναι ένα γράμμα;

Τι είναι τα γράμματα;

Πώς να προσδιορίσετε τον αριθμό των συλλαβών σε μια λέξη;

Τι είναι οι μονοσύλλαβες λέξεις; δισύλλαβες λέξεις; τρισύλλαβες λέξεις; Δώσε παραδείγματα. Παιχνίδι με μπάλα.

4. Σημειώστε «Τετράδιο».

Εργασία σε σημειωματάρια.

Τα παιδιά καθορίζουν τη συλλαβή που αντιστοιχεί στο σχήμα στο όνομα της εικόνας και σχηματίζουν μια νέα λέξη από τις συλλαβές, την οποία σημειώνουν σε ένα σημειωματάριο.

Αριθμός κάρτας 1.

• σχοινάκι άλματος - 3 συλλαβές, θερμός - 2 συλλαβές - σκάφος.

Κάρτα αριθμός 2.

• πλαίσιο - 1 συλλαβή, πακέτα - 2 συλλαβές, καρότσι - 3 συλλαβές - ρουκέτα.

Κάρτα αριθμός 3.

• σμέουρα - 1 συλλαβή, αυτιά - 2 συλλαβές, μπαλαρίνα - 4 συλλαβές - αυτοκίνητο.

Κάρτα αριθμός 4.

• αλεπού - 2 συλλαβή, θάλασσα - 1 συλλαβή, πιλότος - 1 συλλαβή - αεροπλάνο.

Γυμναστική για τα μάτια.

Τα παιδιά παρακολουθούν την κίνηση του μοντέλου της μηχανής με τα μάτια τους.

Εργασία πρότασης. Γράψε μιλώντας. Γραφικό σχήμα της πρότασης.

Το αυτοκίνητο έχει τέσσερις τροχούς.

Ένα λεπτό για ξεκούραση.

Τι είδη μεταφοράς γνωρίζετε; Τώρα θα παίξουμε μαζί σας. Αν ονομάσω επίγεια μεταφορά - τα χέρια προς τα εμπρός, αν αέρα - τα χέρια ψηλά, υπόγεια - πρέπει να καθίσετε, νερό - μιμούμαστε την κίνηση ενός κύματος με το χέρι μας.

5. Μάρκα "Ear".

Ακούμε δύο λέξεις. Ποιοι ήχοι είναι διαφορετικοί σε κάθε ζευγάρι λέξεων; Αφού τα παιδιά ονομάσουν τον ήχο, δείξτε τους ένα tablet με δυο λέξεις. Οι μαθητές πρέπει να διαβάσουν και να δουν με τα μάτια τους τα διαφορετικά γράμματα των λέξεων.

6. Σημειώστε «Αριθμοί».

Εργασία με ψηφιακό. Πόσοι ήχοι υπάρχουν σε μια λέξη; Ποιος είναι ο πρώτος, ο τελευταίος ήχος φωνήεντος; Πόσες συλλαβές υπάρχουν σε μια λέξη; Γιατί;

Λέξεις: θάμνος, χτύπημα, πριόνι, χαμομήλι.

Ένα λεπτό για ξεκούραση.

Χτυπήστε τα χέρια σας αν ακούσετε το όνομα της μεταφοράς στην ιστορία.

Το καλοκαίρι, η Λίζα και η Βαλέρα πήγαν να ξεκουραστούν στην παραλία με τον παππού τους. Μπήκαν σε ένα ταξί και πήγαν στο σταθμό. Σε όλη τη διαδρομή τα παιδιά κοιτούσαν έξω από το παράθυρο με ενδιαφέρον. Ένα φορτηγό πέρασε από δίπλα τους. Ένα λεωφορείο τους προσπέρασε στη στάση του λεωφορείου. Στο παιδικό πάρκο, τα αγόρια έκαναν σκούτερ και τα κορίτσια σχοινάκι. Είχε πολύ θόρυβο στο σταθμό. Ο κόσμος όρμησε στο τρένο. Βρήκαμε γρήγορα το αυτοκίνητό μας. Το τρένο άρχισε να κινείται και τα παιδιά χτυπούσαν τα χέρια τους χαρούμενα. Τρεις μέρες αργότερα, ο αγαπημένος τους παππούς τους συνάντησε στην πλατφόρμα με ένα αυτοκίνητο.

Θυμηθείτε τι μεταφορικό κάλεσα.

7. Μάρκα "Vagonchik".

Πρέπει να αποσυνθέσετε τις εικόνες σε τρία βαγόνια. Κάθε αυτοκίνητο έχει έναν αριθμό που υποδεικνύει πόσες συλλαβές πρέπει να έχει το όνομα της εικόνας.

8. Mark "Azbuka".

Ανάγνωση στηλών λέξεων σε κάρτες. Κάθε μαθητής έχει τη δική του κάρτα. Διαβάζοντας συλλογικά, ατομικά, αλυσιδωτά, με οδηγίες λογοθεραπευτή.

Εφιστήστε την προσοχή των παιδιών στο πώς έχει αλλάξει η συλλαβική σύνθεση των λέξεων.

9. Μάρκα "Sticks".

Διπλώστε το σκάφος από τα μπαστούνια σύμφωνα με το μοντέλο.

Τι είδους μεταφορά είναι;

Ένα πλοίο πλέει στο ποτάμι
Κολυμπά από μακριά.
Ο άνεμος φυσάει το πανί
Μην προσπεράσετε το πλοίο μας!

10. Περίληψη του μαθήματος.Αξιολόγηση των δραστηριοτήτων των παιδιών. Τα παιδιά λαμβάνουν πολυαναμενόμενα βραβεία. Ως έπαθλα, μπορείτε να προσφέρετε προκατασκευασμένα παιχνίδια από συσκευασία με σπόρους για την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων του χεριού.

Τεύχος 46

Το μάθημα ξεκίνησε με επανάληψη. Στο τελευταίο μάθημα αρχίσαμε να μαθαίνουμε συλλαβές. Αλλά ο Κόξικ δεν ήταν εκεί. Ως εκ τούτου, η Βασιλίσα κάλεσε τους μαθητές να επαναλάβουν όλα όσα ξέρουν για τις συλλαβές.

Οι συλλαβές είναι ένα μικρό μέρος μιας λέξης. Τα γράμματα συνθέτουν συλλαβές και οι συλλαβές ολόκληρες λέξεις. Οι συλλαβές μπορούν να αποτελούνται από φωνήεντα και σύμφωνα. Και για παράδειγμα, ας συμπληρώσουμε ένα καταπληκτικό λουλούδι: ο πυρήνας του είναι μια συλλαβή "LA". Και τα πέταλα γύρω πρέπει να γεμίσουν με άλλες λέξεις, ώστε να πάρετε μια λέξη με τη συλλαβή "LA" στο τέλος. Εδώ είναι τα λόγια που βρήκαν οι μαθητές του σχολείου του Shishkin:
ΠΙ-ΛΑ, ΖΩ-ΛΑ, ΣΧΟ-ΛΑ. ΓΙΟΥ-ΛΑ, ΣΚΑ-ΛΑ, ΣΙ-ΛΑ.
Αλλά τότε η Σούνια δίστασε:
- Φαίνεται ότι υπάρχει λάθος στη λέξη YU-LA. Μπορεί μια συλλαβή να είναι ένα γράμμα;
«Οι συλλαβές μπορούν να αποτελούνται από ένα γράμμα αν είναι φωνήεντα», διαβεβαίωσε η Βασιλίσα. Ας δούμε μερικά παραδείγματα μαζί:
U-HA, O-SA, U-TYUG.
- Μα τότε είναι κρίμα για όσους συμφωνούν. Δεν μπορούν να σχηματίσουν συλλαβές μόνοι τους χωρίς φωνήεντα, ανησύχησε ο Koksik.
- Μην ανησυχείς, Koksik, ακόμα κι αν οι συλλαβές δεν μπορούν να αποτελούνται μόνο από σύμφωνα, μπορούν να μετατρέψουν τις συλλαβές σε λέξεις. Ας παίξουμε! Συμπλήρωσε τις συλλαβές με ένα σύμφωνο:
DO(M), LE(S), KO(T), LO(B), DU(B), ZU(K), DO(M), SY(P).
Οι φίλοι μάλιστα έφτιαξαν μια ιστορία με αυτά τα λόγια:
Μια γάτα περπατά μέσα στο δάσος. Ξαφνικά ένα σκαθάρι πετά προς το μέρος. Και χτύπησε τη γάτα ακριβώς στο μέτωπο. Η γάτα έτρεξε πίσω από το σκαθάρι και χάθηκε. Ξαφνικά, βλέπει - υπάρχει ένα σπίτι. Η γάτα μπήκε στο σπίτι. Και υπάρχει τυρί στο τραπέζι.
Και προσέξτε, αυτή η ιστορία έχει αναπτυχθεί από λέξεις που αποτελούνται από μία συλλαβή. Αλλά οι λέξεις μπορούν να αποτελούνται από δύο συλλαβές. Η Βασιλίσα έφερε ένα καλάθι μαζί της. Βγάζοντας αντικείμενα από εκεί, ζήτησε να ονομάσει τις συλλαβές που απαρτίζουν τις λέξεις που δηλώνουν αντικείμενα:
ΒΑ-ΖΑ Αποδεικνύεται ότι σε αυτά τα τέτοια διαφορετικές λέξεις
ΡΟ-ΖΑ η τελευταία συλλαβή «ΖΑ» είναι η ίδια, και η πρώτη
Οι συλλαβές ΚΟ-ΖΑ αλλάζουν.
Και τώρα ας καταλήξουμε σε τέτοιες λέξεις έτσι ώστε η πρώτη συλλαβή να μην αλλάξει και οι δεύτερες να διαφέρουν:
ΚΟ-ΖΑ, ΚΟ-ΣΑ, ΚΟ-ΖΧΑ, ΚΟ-ΝΙ, ΚΟ-ΝΕΤΣ

Έτσι άρεσε στους μαθητές να συνθέτουν λέξεις από διαφορετικές συλλαβές. Ειδικά τώρα που ξέρουν ότι οι συλλαβές μπορούν να είναι όλες φωνήεντα. Και τα σύμφωνα συμπληρώνουν τις συλλαβές για να σχηματίσουν μια ολόκληρη λέξη. Και το μάθημα έφτασε στο τέλος του.
Αυτό δεν είναι εύκολο -
Συλλέξτε γράμματα σε συλλαβές.
Κατασκευάστε τις συλλαβές με τη σειρά
Διαβάστε σύμφωνα με τις συλλαβές της λέξης.

Αλλά μελετάμε σκληρά
Και θα τα καταφέρουμε.

Περίληψη του μαθήματος

Θέμα "Ήχοι r, r""

1. ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΟ ΠΡΟΣΤΟΚΒΑΣΙΝΟ

Υλικό.Εικόνες των ηρώων του παραμυθιού του E. Uspensky "Uncle Fedor, the Cat and the Dog"; θεματικές φωτογραφίες (κατσαρόλα, τηγάνι, κούπα, κουβάς, κουβάς, τρυπητό). ρούχα (τζάκετ, σορτς, κασκόλ, πουκάμισο), μπότες από καουτσούκ; έπιπλα παιχνιδιών (πολυθρόνα, κρεβάτι). ένα σύνολο προϊόντων αλευριού (φιδέ, ζυμαρικά, κοχύλια, κέρατα). κόκκος φαγόπυρου? παιχνίδι τσουγκράνα, στυλό, μολύβι, φωτογραφικό πιστόλι.

Πρόοδος μαθήματος

1. Οργανωτική στιγμή|

Ψυχο-γυμναστική

Παιδιά, απεικονίστε την καλοσυνάτη γάτα Matroskin, τον φοβισμένο Sharik. Δείξτε πώς ο Sharik πιάνει ψάρια. Εκφράστε έκπληξη και μετά χαρά από το ψάρι που πιάστηκε. Απεικονίστε τον γκρινιάρη Matroskin.

Εισαγωγή στο θέμα του μαθήματος

Μιλώντας στο τηλέφωνο με τη γάτα Matroskin. Ο λογοθεραπευτής μιλάει εκ μέρους του Matroskin.

Γεια σας, είναι αυτό το νηπιαγωγείο "Kolokolchik"; Η γάτα Mat-roskin από το Prostokvashino σου μιλάει. Τι ήχους μαθαίνεις τώρα; (Ήχοι r, r.)Μου αρέσουν πολύ αυτοί οι ήχοι. Τα ονόματα των φίλων μου έχουν τους ίδιους ήχους. Ελα να μας επισκεφτείς. Θα χαρούμε πολύ. Σας ζητώ να φέρετε ... Η σύνδεση διακόπηκε.

Μήνυμα θέματος μαθήματος

Σήμερα θα πάμε στο Prostokvashino και θα επαναλάβουμε τους ήχους r, r".

4. Ανάπτυξη φωνητικών αναπαραστάσεων. Πρω1νό
βγάζοντας ήχους r, r"σε λέξεις

Ποιος μας περιμένει στο Prostokvashino; (Θείος Φιόντορ, αγελάδα Murka, Sharik, Matroskin, μοσχάρι Gavryusha.)Πρέπει να τους αγοράσουμε όλα δώρα. Ας πάμε πρώτα στο κατάστημα σιδηρικών. Τα ονόματα αγορών πρέπει να περιέχουν ήχους r, r".Τι θα αγοράσουμε; (Κατσαρόλα, σαμοβάρι, τηγάνι, κούπα, κουβάς, κουβάς.)Τι εποχή είναι τώρα? (Ανοιξη.)Έτσι ο θείος Φιόντορ χρειάζεται... (τζάκετ, παντελόνι)και στα πόδια σου... (λαστιχένιες μπότες).Και μέχρι το καλοκαίρι θα χρειαστεί… (πουκάμισο, σορτς).Τι μπορούμε να αγοράσουμε σε ένα κατάστημα επίπλων; (Κρεβάτι, πολυθρόνα, πτυσσόμενο κρεβάτι.)Πώς θα τα μεταφέρουμε όλα; (Σε φορτηγό, σε φορτηγό.)Ποια προϊόντα διατροφής θα παραδώσουμε στο Prostokvashino; Τα ονόματά τους πρέπει να περιέχουν ήχους p, p". (Φιδέ, ζυμαρικά, κοχύλια, bagels, κέικ, marshmallows, κέικ.)Ας αγοράσουμε μια τσάντα... (πλιγούρι).Θα σας δώσουμε μπισκότα... (στυλό και μολύβια) Shariku -... (όπλο κάμερας),θείος Fedor - ... (ρακέτα, μίνι τρακτέρ).

5. Ήχοι r, r"σε προσφορές. διαχείριση υπόθεσης

Εκτίθεται πίνακας που απεικονίζει ένα χωριό και χαρακτήρες από ένα παραμύθι.

Και εδώ είναι το Prostokvashino! Ποιους χαιρετάμε; (Με τον θείο Φιόντορ, τον Σαρίκ, τον Ματρόσκιν, τον Μούρκα, τον Γαβριούσα, τον Πέτσκιν.)Τα παιδιά χαιρετούν.

Σε ποιον και τι φέραμε ως δώρο; (Θα δώσω στον θείο Φιόντορ ένα τρακτέρ. Θα δώσω στον Σαρίκ ένα όπλο φωτογραφιών.)Και τα λοιπά.

Fizminutka

Ας βοηθήσουμε τον θείο Φιόντορ να σκάψει έναν κήπο.

Πήραμε τις λεπίδες, Σπόρους σε σειρές

Τα κρεβάτια ήταν σκαμμένα. Μαζί φυτέψαμε

Πήραν τη τσουγκράνα στα χέρια, Και μετά με νερό

Τα κρεβάτια ισοπεδώθηκαν. Ποτίζεται ζεστό.

Τα παιδιά μιμούνται τις αναφερόμενες ενέργειες σύμφωνα με το κείμενο των τετράστιχων.

Ο θείος Φιόντορ μας προσκαλεί στο τραπέζι, όπου μας περιμένει ένα κέρασμα. Τι γαλακτοκομικά προϊόντα μας κέρασαν; (Τυρί, τυρί κότατζ, πηγμένο γάλα, κεφίρ.)

7. Λεκτικήανάλυση πρότασης

Μαντέψτε ποιος κάνει τι. (Matroskin αρμέγει μια αγελάδα. Ο Sharik πιάνει ψάρια).

Μία ή δύο προτάσεις υποδεικνύονται με λωρίδες, καθορίζεται ο αριθμός και η σειρά των λέξεων.

8. Ηχοσυλλαβική ανάλυση και σύνθεση λέξεων

Ο θείος Fedor μάς προσκαλεί να παίξουμε το παιχνίδι "Έλα με μια λέξη από την πρώτη συλλαβή".

Ο λογοθεραπευτής μιλάει εκ μέρους του θείου Φιόντορ.

Ρα-ρα-ρα, το παιχνίδι αρχίζει. ρωτάω με συλλαβή raΤώρα λέω τα λόγια. (Πύραυλος, πληγή, χαμομήλι, καραβίδα, ουράνιο τόξο.)Συνεχίζουμε το παιχνίδι - πού είναι οι λέξεις από τη συλλαβή RU; (Χέρι, γάντια, ρεύμα, πουκάμισο.)Τώρα φτιάξτε λέξεις από τις «σκόρπιες» συλλαβές: ρα, αλλά... (νωρίς, τρύπα), σο, ρο ... (δροσος), ρο, ντο, χα ... (δρόμος), ρε, κα ... (ποτάμι), κι, ρα ... (καραβίδα).

Τώρα ας παίξουμε το παιχνίδι της αλυσίδας με τις λέξεις. Σε αυτό το παιχνίδι, κάθε επόμενη λέξη αρχίζει με τον τελευταίο ήχο της προηγούμενης λέξης. Λέω την πρώτη λέξη και συνεχίζεις: καρκίνος (κατ- Δεξαμενή- χυλός- καρπούζι...).

9. Δημιουργικόεργασίες των παιδιών

Ποια λέξη βρήκε η Vitya αν έχει τον πρώτο ήχο R,το τελευταίο, ε; (ΟΥΡΑΝΙΟ ΤΟΞΟ.)

Τα παιδιά έχουν παρόμοιες εργασίες και σκέφτονται το ένα το άλλο.

Και τώρα, παιδιά, μαντέψτε το rebus - η εικόνα δείχνει ένα ψάρι και ένα γράμμα προς. (Ψαράς.)

10. Ανάγνωση ποιήματος

Ακούστε τι αστείο ποίημα έγραψε ο Σαρίκ ενώ ψάρευε.

Σε ένα ήσυχο ποτάμι στην προβλήτα - ψάρευα.

Το ψάρι συνάντησε το ψάρι: Δάγκωσα τον ψαρά

Γειά σου! Ο θείος Fedya είναι εκκεντρικός.

Γειά σου! - Πού είναι ο ψαράς σου; Γκόττσα;

Πώς είσαι; - Όχι, έφυγε, πονηρός! Εσπασε!

Ε. Chepovetsky

11. ΑΝΑΓΝΩΣΗ λόγια

Ας απλώσουμε μια «βεράντα» λέξεων. Στο επάνω βήμα υπάρχουν λέξεις με τρία γράμματα. Ποιος μένει στο ποτάμι; (Καρκίνος.)Παρακάτω είναι μια λέξη από

τέσσερα γράμματα. Κοιτάξτε το παράθυρο, μαντέψτε τι είναι; (Πλαίσιο.)Παρακάτω είναι μια λέξη πέντε γραμμάτων. Χωρίς τι δεν πηγαίνει ο μαθητής στο σχολείο; (Χωρίς λαβή.)

Διαδώστε τη λέξη στυλό.

Τι οδηγεί τα διαστημόπλοια στο διάστημα; Αυτή η λέξη έχει έξι γράμματα. (Ρουκέτα.)

Οι λέξεις συντίθενται η μία κάτω από την άλλη και διαβάζονται.

Ήρθε η ώρα να επιστρέψουμε στο σπίτι και όλοι οι άλλοι κάτοικοι του σπιτιού στο Prostokvashino.

Περίληψη του μαθήματος

Θέμα "Ήχοι r, r""

Υλικό.Εικόνες που απεικονίζουν πουλιά (σπουργίτι, καρακάξα, κοράκι, κερί, μαύρη πέρδικα, πέρδικα, φουντουκιές, γερανός, πύργος, ψαροντούφεκο, σβέλτο, σαράκι, ψαρόνι). χειμερινά και ανοιξιάτικα τοπία. τρέφων; έγχρωμα σύμβολα ήχων. Δεν ξέρω.

Πρόοδος μαθήματος

όργανο

Ψυχο-γυμναστική

Απεικονίστε παγωμένα, πεινασμένα πουλιά. Δείξτε πόσο χάρηκαν όταν τους δώσαμε ψίχουλα. Απεικονίστε ένα σπουργίτι, που φοβάται μια γάτα. Δείξτε πώς βιώνουμε και συμπάσχουμε με ένα σπουργίτι που ήταν στα πόδια μιας γάτας. Δείξτε πώς πάλεψε, πώς πονούσε το φτερό του.

Επίπεδο 1 και 2
● Στο πρώτο υπάρχει φρουρός, ο δεύτερος πρασινίζει στο δάσος.
Και γενικά - μόλις νυχτώσει, ξαπλώνεις, και η εργάσιμη μέρα σου τελείωσε.
● Χορευτικό βήμα - η πρώτη συλλαβή. Όλη η φυσική αγωγή είναι η δεύτερη συλλαβή. Και σε μια παρωδία, κρυπτογραφούσα το κύριο έγγραφο σε μια στιγμή.
Επίπεδο 3 και 4
● Τα πρώτα τρία γράμματά μου προφέρονται όταν τα εχθρικά ποντίκια κάνουν νόημα στον εαυτό τους. Τα τρία δεύτερα γράμματα μπαίνουν στο σπίτι τα Χριστούγεννα, όταν θέλουν ιδιαίτερα να ευχαριστήσουν τα παιδιά. Και τρώγεται ολόκληρο.
● Το πρώτο - βουίζει, το δεύτερο - βουίζει. Το σύνολο ακουμπάει ήσυχα στο κεφάλι.
Το παιχνίδι "Riddles Rebus Charades": η απάντηση στην ενότητα "CHARADES" Επίπεδο 5 και 6
● Η πρώτη συλλαβή είναι ύφασμα για κουρτίνες. Η δεύτερη συλλαβή είναι η κύρια σε αυτήν.
Σε αυτές τις δύο συλλαβές, φίλε μου, κωδικοποίησα ένα λουλούδι.
● Πρώτα, μια σιδερένια ράβδος, μυτερή, μετά ένας ποιητής που τραγουδά τα ποιήματά του στην κιθάρα.
Και τώρα - ένα ίδρυμα στο τέλος, δίνοντας σε όλους χρήματα με εγγύηση.
Το παιχνίδι "Riddles Rebus Charades": η απάντηση στην ενότητα "CHARADES" Επίπεδο 7 και 8
● Στην αρχή, τα εσπεριδοειδή είναι πιο ξινά παρά ξινισμένα. Και έτσι έγραψα όλη την κόλαση για αυτό το φρούτο αργότερα.
Και αποδείχθηκε το περίφημο - ανθρακούχο γλυκό ποτό.
● Βοηθάει στο εσωτερικό του σώματος, αλλά αν του προσθέσουμε φωνήεν στο τέλος, θα γίνει αμέσως προϊόν ζαχαροπλαστικής, το οποίο προσφέρουμε στους επισκέπτες για τσάι.
Το παιχνίδι "Riddles Rebus Charades": η απάντηση στην ενότητα "CHARADES" Επίπεδο 9 και 10
● Η πρώτη συλλαβή είναι σχολικό σημάδι, μια χαμηλή φωνή θα αντηχεί πίσω της, στο τέλος - μια ένωση, καθόλου σπάνια.
Και μαζί, ως προϊόν κρέατος, υπάρχει.
● Όταν προσθέτουμε την κατακρήμνιση όλων των γατών, παίρνουμε μονάδες για τη μέτρηση των γωνιών.
Το παιχνίδι "Riddles Rebus Charades": η απάντηση στην ενότητα "CHARADES" Επίπεδο 11 και 12
● Αν πάρετε μια αντωνυμία και προσθέσετε μια άκρη στο αυτί, θα γίνει κατάθλιψη στο μάγουλο της αδερφής μου.
● Αν βάλουμε μια κακιά γιαγιά σε ένα μικρό μέρος σε ένα μεγάλο βαθύ ποτάμι, φανταζόμαστε αμέσως έναν ζητιάνο.
Το παιχνίδι "Riddles Rebus Charades": η απάντηση στην ενότητα "CHARADES" Επίπεδο 13 και 14
● Ποιος στενός συγγενής εμφανίζεται αμέσως όταν κάνετε μια χορευτική κίνηση δύο φορές στη σειρά;
● Τι θα αναπτυχθεί στο πρόσωπο εάν οι ερμηνευτές των δικών τους τραγουδιών παραπαίουν κοντά στο αιωρούμενο νερό;
Το παιχνίδι "Riddles Rebus Charades": η απάντηση στην ενότητα "CHARADES" Επίπεδο 15 και 16
● Η πρώτη μας συλλαβή - όχι πιο επικίνδυνη, μπορεί να εκραγεί κατά λάθος.
Το δεύτερο είναι μια χαριτωμένη πιρουέτα, και μαζί - πολλοί άνθρωποι.
● Χρειάζεται η πρώτη συλλαβή για τη μέτρηση του κύκλου. Τα δύο δεύτερα μαζί σημαίνουν έναν αιώνα.
Γενικά - ένα πυροβόλο όπλο, θα ήταν καλύτερα να μην το κατείχε κάποιος.
Το παιχνίδι "Riddles Rebus Charades": η απάντηση στην ενότητα "CHARADES" Επίπεδο 17 και 18
● Το αυτοκίνητο χωρούσε εδώ σε δύο συλλαβές. Ο τίτλος της ευγένειας ταίριαζε σε μια συλλαβή. Και μαζί - η υπογραφή.
● Πρώτα ένας σταυρός, και μετά μια φόρμα, και ένα λουλούδι βγήκε - ένα φρούτο.
Το παιχνίδι "Riddles Rebus Charades": η απάντηση στην ενότητα "CHARADES" Επίπεδο 19 και 20
● Στην αρχή μιας λέξης - ένας γκρεμός, μια χαράδρα. Στη συνέχεια - στον φάκελο μια ταχυδρομική πινακίδα.
Γενικά, αυτό είναι το μέρος όπου οι έμποροι έφεραν τα αγαθά τους στη Ρωσία.
● Το όνομα ποιας πόλης αποτελείται από ένα πουλί και ένα ζώο;
Το παιχνίδι "Riddles Rebus Charades": η απάντηση στην ενότητα "CHARADES" Επίπεδο 21 και 22
● Σε τι μετατρέπεται ένα κοκκινομάλλη πονηρό ζώο αν αρχίσουν να κινούνται κατά μήκος του ηλεκτρικά φορτία;
● Θα προσθέσετε μια δικαιολογία στη δομή, αλλά γενικά θα λιώσετε το μετάλλευμα.
Το παιχνίδι "Riddles Rebus Charades": η απάντηση στην ενότητα "CHARADES" Επίπεδο 23 και 24
● Η πρώτη συλλαβή στη λέξη είναι το δηλητήριο. Το δεύτερο είναι ένα κοπάδι μελισσών χωρίς γράμμα στα δεξιά.
Ολόκληρα τα κανόνια εκτοξεύτηκαν παλιά, και τώρα - για αθλητικό εξοπλισμό!
● Πρώτα - δυάδα, μετά - άντρας, έχει υψηλό τίτλο και βαθμό.
Και όλη η λέξη είναι ένας προσδιορισμός που χωρίζει την εκπαίδευση σε δόσεις.

Εργασίες για παιδιά που βοηθούν στην εκμάθηση του γράμματος «Yo, yo».

Ένα παιδί προσχολικής ηλικίας έχει πολύ λίγο χρόνο πριν το πρώτο κουδούνι και το πρώτο μάθημα εντός των τειχών του σχολείου, γι' αυτό και το πρόβλημα της ανάγνωσης γίνεται εξαιρετικά επίκαιρο. Πρωταρχικό καθήκον των γονέων είναι να οργανώσουν την εκπαιδευτική διαδικασία έτσι ώστε το παιδί να μην χάσει την επιθυμία να μάθει και να εξερευνήσει τον κόσμο προς όφελός του. Τα μαθήματα που γίνονται με παιδιά προσχολικής ηλικίας θα πρέπει να έχουν ως στόχο το κίνητρό τους και κυρίως την επιθυμία και τα ενδιαφέροντα του ίδιου του παιδιού.

Εάν θέλετε να μάθετε στο παιδί σας να διαβάζει βιβλία, τότε, πρώτα απ 'όλα, θα πρέπει να ξεκινήσετε απομνημονεύοντας και χρησιμοποιώντας γράμματα. Πρέπει να διδάσκονται όχι με αλφαβητική σειρά, αλλά ούτε με χαοτική σειρά.

Σήμερα θα σταθούμε αναλυτικότερα στη μελέτη του γράμματος «Yo, e». Οι εργασίες είναι αρκετά απλές στην εκτέλεση και είναι επίσης σχεδιασμένες για μαθήματα με μια ομάδα παιδιών.

Κάρτες με εικόνες για το γράμμα "Yo".

Εργασίες για παιδιά "Γράμμα Yo"

Το γράμμα «Ε, ε» είναι πολύ καλός φίλος του γράμματος Ε, αλλά είναι τρομερά τραχύ. Θα ρωτήσετε γιατί; Και όλα αυτά γιατί, με το γράμμα Yo, αρχίζουν τέτοιες λέξεις: Yolka, Ruff, Hedgehog. Η ορθογραφία του κεφαλαίου και των μικρών γραμμάτων ё είναι σημαντικά διαφορετική, γι' αυτό ορισμένες εργασίες θα σχεδιαστούν για να απομνημονεύουν ακριβώς την ορθογραφία αυτού του γράμματος και κάποιες για να απομνημονεύουν το ηχητικό τμήμα του.

Εργασία "Κύκλοι"
Σκοπός: να εδραιωθεί στο μυαλό των παιδιών η γνώση του γράμματος ё. ανάπτυξη δημιουργικής σκέψης.
Υλικά: φωτογραφία με διάφορα αντικείμενα, κόκκινα μολύβια.
Εργασία: είναι απαραίτητο να δώσετε στο παιδί εικόνες και να ταυτίσετε μαζί του όλα εκείνα τα αντικείμενα που ξεκινούν με το γράμμα "Yo, e". Ζητήστε τους να κυκλώσουν αντικείμενα που ξεκινούν με αυτό το γράμμα. Μετά από αυτό, ζητήστε από το παιδί να χρωματίσει τα μεγάλα και μικρά γράμματα "Yo, yo" στο όνομα αυτών των αντικειμένων.

Εργασία "Εισαγωγή γράμματος"
Σκοπός: ανάπτυξη των καλλιτεχνικών ικανοτήτων του παιδιού. λήψη αποφάσεων σε μια ασυνήθιστη κατάσταση· εμβάθυνση των ιδεών του παιδιού για το γράμμα «Yo, e».
Υλικά: μολύβια, η εικόνα ενός χριστουγεννιάτικου δέντρου και ενός σκαντζόχοιρου.
Εργασία: πρέπει να δώσετε στο παιδί εικόνες και να του ζητήσετε να καθορίσουν ποιος απεικονίζεται εκεί; Μετά από αυτό, είναι απαραίτητο να τα χρωματίσετε μαζί με το παιδί και να εισαγάγετε το πρώτο γράμμα (_lochka, _zhik).

Ιστορίες για τη διόρθωση του γράμματος "Yo" με εικόνες αντί για λέξεις.

Εργασία εκμάθηση γραφής "Yo"
Σκοπός: καλύτερη απομνημόνευση του γράμματος "Yo".
Υλικά: μια εικόνα με την εικόνα 5 γραμμάτων Yo, 5 μολύβια διαφορετικών χρωμάτων.
Εργασία: Ζητήστε από το παιδί να διακοσμήσει 5 γράμματα "Yo" με μολύβια διαφορετικών χρωμάτων.

Εργασία "Βρείτε το γράμμα"
Σκοπός: ανάπτυξη της ενσυνειδητότητας σε ένα παιδί. στερεώνοντας την εικόνα του γράμματος "Yo" στο μυαλό του παιδιού.
Υλικά: 5 κάρτες με διαφορετικά γράμματα της αλφαβήτου (A, B, D.Yo, E).
Εργασία: Απλώστε τις κάρτες μπροστά στο παιδί και αφήστε του ένα λεπτό να δει τα γράμματα. Μετά από αυτό, ανακατέψτε τα και ζητήστε τους να βρουν μια κάρτα από αυτά που να δείχνει το γράμμα "Yo".

Εργασία "Μαλακό γράμμα"
Σκοπός: μελέτη του γράμματος "Yo" από διαφορετικές οπτικές γωνίες. αποκαλύπτοντας τα χαρακτηριστικά του.
Υλικά: κάρτες στις οποίες είναι γραμμένες οι συλλαβές, οι οποίες περιλαμβάνουν το γράμμα Ё (οι τρεις πρώτες κάρτες: MO, SO, LO, οι τρεις δεύτερες: MYO, SE, LE).
Εργασία: βοηθήστε το παιδί να διαβάσει τις συλλαβές με τη σειρά, πρώτα τις τρεις πρώτες και μετά τη δεύτερη. Δώστε προσοχή στο γεγονός ότι οι συλλαβές που περιλαμβάνουν το γράμμα Υ ακούγονται πολύ πιο απαλές από τις τρεις πρώτες συλλαβές.

Περίληψη του μαθήματος

Θέμα "Ήχοι r, r""

1. ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΟ ΠΡΟΣΤΟΚΒΑΣΙΝΟ

Υλικό.Εικόνες των ηρώων του παραμυθιού του E. Uspensky "Uncle Fedor, the Cat and the Dog"; θεματικές φωτογραφίες (κατσαρόλα, τηγάνι, κούπα, κουβάς, κουβάς, τρυπητό). ρούχα (τζάκετ, σορτς, κασκόλ, πουκάμισο), μπότες από καουτσούκ; έπιπλα παιχνιδιών (πολυθρόνα, κρεβάτι). ένα σύνολο προϊόντων αλευριού (φιδέ, ζυμαρικά, κοχύλια, κέρατα). κόκκος φαγόπυρου? παιχνίδι τσουγκράνα, στυλό, μολύβι, φωτογραφικό πιστόλι.

Πρόοδος μαθήματος

1. Οργανωτική στιγμή|

Ψυχο-γυμναστική

Παιδιά, απεικονίστε την καλοσυνάτη γάτα Matroskin, τον φοβισμένο Sharik. Δείξτε πώς ο Sharik πιάνει ψάρια. Εκφράστε έκπληξη και μετά χαρά από το ψάρι που πιάστηκε. Απεικονίστε τον γκρινιάρη Matroskin.

Εισαγωγή στο θέμα του μαθήματος

Μιλώντας στο τηλέφωνο με τη γάτα Matroskin. Ο λογοθεραπευτής μιλάει εκ μέρους του Matroskin.

Γεια σας, είναι αυτό το νηπιαγωγείο "Kolokolchik"; Η γάτα Mat-roskin από το Prostokvashino σου μιλάει. Τι ήχους μαθαίνεις τώρα; (Ήχοι r, r.)Μου αρέσουν πολύ αυτοί οι ήχοι. Τα ονόματα των φίλων μου έχουν τους ίδιους ήχους. Ελα να μας επισκεφτείς. Θα χαρούμε πολύ. Σας ζητώ να φέρετε ... Η σύνδεση διακόπηκε.

Μήνυμα θέματος μαθήματος

Σήμερα θα πάμε στο Prostokvashino και θα επαναλάβουμε τους ήχους r, r".

4. Ανάπτυξη φωνητικών αναπαραστάσεων. Πρω1νό
βγάζοντας ήχους r, r"σε λέξεις

Ποιος μας περιμένει στο Prostokvashino; (Θείος Φιόντορ, αγελάδα Murka, Sharik, Matroskin, μοσχάρι Gavryusha.)Πρέπει να τους αγοράσουμε όλα δώρα. Ας πάμε πρώτα στο κατάστημα σιδηρικών. Τα ονόματα αγορών πρέπει να περιέχουν ήχους r, r".Τι θα αγοράσουμε; (Κατσαρόλα, σαμοβάρι, τηγάνι, κούπα, κουβάς, κουβάς.)Τι εποχή είναι τώρα? (Ανοιξη.)Έτσι ο θείος Φιόντορ χρειάζεται... (τζάκετ, παντελόνι)και στα πόδια σου... (λαστιχένιες μπότες).Και μέχρι το καλοκαίρι θα χρειαστεί… (πουκάμισο, σορτς).Τι μπορούμε να αγοράσουμε σε ένα κατάστημα επίπλων; (Κρεβάτι, πολυθρόνα, πτυσσόμενο κρεβάτι.)Πώς θα τα μεταφέρουμε όλα; (Σε φορτηγό, σε φορτηγό.)Ποια προϊόντα διατροφής θα παραδώσουμε στο Prostokvashino; Τα ονόματά τους πρέπει να περιέχουν ήχους p, p". (Φιδέ, ζυμαρικά, κοχύλια, bagels, κέικ, marshmallows, κέικ.)Ας αγοράσουμε μια τσάντα... (πλιγούρι).Θα σας δώσουμε μπισκότα... (στυλό και μολύβια) Shariku -... (όπλο κάμερας),θείος Fedor - ... (ρακέτα, μίνι τρακτέρ).

5. Ήχοι r, r"σε προσφορές. διαχείριση υπόθεσης

Εκτίθεται πίνακας που απεικονίζει ένα χωριό και χαρακτήρες από ένα παραμύθι.

Και εδώ είναι το Prostokvashino! Ποιους χαιρετάμε; (Με τον θείο Φιόντορ, τον Σαρίκ, τον Ματρόσκιν, τον Μούρκα, τον Γαβριούσα, τον Πέτσκιν.)Τα παιδιά χαιρετούν.

Σε ποιον και τι φέραμε ως δώρο; (Θα δώσω στον θείο Φιόντορ ένα τρακτέρ. Θα δώσω στον Σαρίκ ένα όπλο φωτογραφιών.)Και τα λοιπά.

Fizminutka

Ας βοηθήσουμε τον θείο Φιόντορ να σκάψει έναν κήπο.

Πήραμε τις λεπίδες, Σπόρους σε σειρές

Τα κρεβάτια ήταν σκαμμένα. Μαζί φυτέψαμε

Πήραν τη τσουγκράνα στα χέρια, Και μετά με νερό

Τα κρεβάτια ισοπεδώθηκαν. Ποτίζεται ζεστό.

Τα παιδιά μιμούνται τις αναφερόμενες ενέργειες σύμφωνα με το κείμενο των τετράστιχων.

Ο θείος Φιόντορ μας προσκαλεί στο τραπέζι, όπου μας περιμένει ένα κέρασμα. Τι γαλακτοκομικά προϊόντα μας κέρασαν; (Τυρί, τυρί κότατζ, πηγμένο γάλα, κεφίρ.)

7. Λεκτικήανάλυση πρότασης

Μαντέψτε ποιος κάνει τι. (Matroskin αρμέγει μια αγελάδα. Ο Sharik πιάνει ψάρια).

Μία ή δύο προτάσεις υποδεικνύονται με λωρίδες, καθορίζεται ο αριθμός και η σειρά των λέξεων.

8. Ηχοσυλλαβική ανάλυση και σύνθεση λέξεων

Ο θείος Fedor μάς προσκαλεί να παίξουμε το παιχνίδι "Έλα με μια λέξη από την πρώτη συλλαβή".

Ο λογοθεραπευτής μιλάει εκ μέρους του θείου Φιόντορ.

Ρα-ρα-ρα, το παιχνίδι αρχίζει. ρωτάω με συλλαβή raΤώρα λέω τα λόγια. (Πύραυλος, πληγή, χαμομήλι, καραβίδα, ουράνιο τόξο.)Συνεχίζουμε το παιχνίδι - πού είναι οι λέξεις από τη συλλαβή RU; (Χέρι, γάντια, ρεύμα, πουκάμισο.)Τώρα φτιάξτε λέξεις από τις «σκόρπιες» συλλαβές: ρα, αλλά... (νωρίς, τρύπα), σο, ρο ... (δροσος), ρο, ντο, χα ... (δρόμος), ρε, κα ... (ποτάμι), κι, ρα ... (καραβίδα).

Τώρα ας παίξουμε το παιχνίδι της αλυσίδας με τις λέξεις. Σε αυτό το παιχνίδι, κάθε επόμενη λέξη αρχίζει με τον τελευταίο ήχο της προηγούμενης λέξης. Λέω την πρώτη λέξη και συνεχίζεις: καρκίνος (κατ- Δεξαμενή- χυλός- καρπούζι...).

9. Δημιουργικόεργασίες των παιδιών

Ποια λέξη βρήκε η Vitya αν έχει τον πρώτο ήχο R,το τελευταίο, ε; (ΟΥΡΑΝΙΟ ΤΟΞΟ.)

Τα παιδιά έχουν παρόμοιες εργασίες και σκέφτονται το ένα το άλλο.

Και τώρα, παιδιά, μαντέψτε το rebus - η εικόνα δείχνει ένα ψάρι και ένα γράμμα προς. (Ψαράς.)

10. Ανάγνωση ποιήματος

Ακούστε τι αστείο ποίημα έγραψε ο Σαρίκ ενώ ψάρευε.

Σε ένα ήσυχο ποτάμι στην προβλήτα - ψάρευα.

Το ψάρι συνάντησε το ψάρι: Δάγκωσα τον ψαρά

Γειά σου! Ο θείος Fedya είναι εκκεντρικός.

Γειά σου! - Πού είναι ο ψαράς σου; Γκόττσα;

Πώς είσαι; - Όχι, έφυγε, πονηρός! Εσπασε!

Ε. Chepovetsky

11. ΑΝΑΓΝΩΣΗ λόγια

Ας απλώσουμε μια «βεράντα» λέξεων. Στο επάνω βήμα υπάρχουν λέξεις με τρία γράμματα. Ποιος μένει στο ποτάμι; (Καρκίνος.)Παρακάτω είναι μια λέξη από

τέσσερα γράμματα. Κοιτάξτε το παράθυρο, μαντέψτε τι είναι; (Πλαίσιο.)Παρακάτω είναι μια λέξη πέντε γραμμάτων. Χωρίς τι δεν πηγαίνει ο μαθητής στο σχολείο; (Χωρίς λαβή.)

Διαδώστε τη λέξη στυλό.

Τι οδηγεί τα διαστημόπλοια στο διάστημα; Αυτή η λέξη έχει έξι γράμματα. (Ρουκέτα.)

Οι λέξεις συντίθενται η μία κάτω από την άλλη και διαβάζονται.

Ήρθε η ώρα να επιστρέψουμε στο σπίτι και όλοι οι άλλοι κάτοικοι του σπιτιού στο Prostokvashino.

Περίληψη του μαθήματος

Θέμα "Ήχοι r, r""

Υλικό.Εικόνες που απεικονίζουν πουλιά (σπουργίτι, καρακάξα, κοράκι, κερί, μαύρη πέρδικα, πέρδικα, φουντουκιές, γερανός, πύργος, ψαροντούφεκο, σβέλτο, σαράκι, ψαρόνι). χειμερινά και ανοιξιάτικα τοπία. τρέφων; έγχρωμα σύμβολα ήχων. Δεν ξέρω.

Πρόοδος μαθήματος

όργανο

Ψυχο-γυμναστική

Απεικονίστε παγωμένα, πεινασμένα πουλιά. Δείξτε πόσο χάρηκαν όταν τους δώσαμε ψίχουλα. Απεικονίστε ένα σπουργίτι, που φοβάται μια γάτα. Δείξτε πώς βιώνουμε και συμπάσχουμε με ένα σπουργίτι που ήταν στα πόδια μιας γάτας. Δείξτε πώς πάλεψε, πώς πονούσε το φτερό του.

Στόχοι:

1. Ανάπτυξη δεξιοτήτων ήχου, συλλαβικής ανάλυσης και σύνθεσης λέξεων.
2. Αφομοίωση θεμάτων προγράμματος: «Γράμμα, ήχος», «Συλλαβές», «Φωνήεντα, σύμφωνα», «Άγχος».
3. Υλοποίηση όλων των τύπων δραστηριότητας ομιλίας:
4. ακρόαση, ομιλία, γραφή και ανάγνωση.
5. Εμπέδωση του λεξικού θέματος «Μεταφορές».
6. Η ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων του χεριού.

Υλικό:μεγάλος φάκελος με βραβεία, μπάλα, βαγόνια με εικόνες, ξυλάκια, κάρτες με εικόνες, δείγμα βάρκας.

Πρόοδος μαθήματος

1. Οργανωτική στιγμή.

Το κουδούνι χτύπησε δυνατά
Το μάθημα ξεκινά.
Ακούμε προσεκτικά
Κοιτάξτε πλατιά
Θυμόμαστε τα πάντα
Και δεν χάνουμε χρόνο.

2. «Παιδιά, λάβαμε ένα γράμμα από τη χώρα της γνώσης. Αυτό το γράμμα έχει μια έκπληξη για εσάς, αλλά για να το ανοίξετε πρέπει να ξεκολλήσετε τα γραμματόσημα. Κάθε μάρκα είναι μια δουλειά για εσάς. Ολοκληρώσαμε την εργασία - ξεκόλλησαν τη σφραγίδα και ούτω καθεξής μέχρι να μην μείνει ούτε ένα. Και στο τέλος, μια πολυαναμενόμενη έκπληξη σας περιμένει».

3. Σημειώστε «Μπάλα».

Από τι αποτελούνται οι λέξεις;

Τι είναι ο ήχος;

Τι είναι ένα γράμμα;

Τι είναι τα γράμματα;

Πώς να προσδιορίσετε τον αριθμό των συλλαβών σε μια λέξη;

Τι είναι οι μονοσύλλαβες λέξεις; δισύλλαβες λέξεις; τρισύλλαβες λέξεις; Δώσε παραδείγματα. Παιχνίδι με μπάλα.

4. Σημειώστε «Τετράδιο».

Εργασία σε σημειωματάρια.

Τα παιδιά καθορίζουν τη συλλαβή που αντιστοιχεί στο σχήμα στο όνομα της εικόνας και σχηματίζουν μια νέα λέξη από τις συλλαβές, την οποία σημειώνουν σε ένα σημειωματάριο.

Αριθμός κάρτας 1.

• σχοινάκι άλματος - 3 συλλαβές, θερμός - 2 συλλαβές - σκάφος.

Κάρτα αριθμός 2.

• πλαίσιο - 1 συλλαβή, πακέτα - 2 συλλαβές, καρότσι - 3 συλλαβές - ρουκέτα.

Κάρτα αριθμός 3.

• σμέουρα - 1 συλλαβή, αυτιά - 2 συλλαβές, μπαλαρίνα - 4 συλλαβές - αυτοκίνητο.

Κάρτα αριθμός 4.

• αλεπού - 2 συλλαβή, θάλασσα - 1 συλλαβή, πιλότος - 1 συλλαβή - αεροπλάνο.

Γυμναστική για τα μάτια.

Τα παιδιά παρακολουθούν την κίνηση του μοντέλου της μηχανής με τα μάτια τους.

Εργασία πρότασης. Γράψε μιλώντας. Γραφικό σχήμα της πρότασης.

Το αυτοκίνητο έχει τέσσερις τροχούς.

Ένα λεπτό για ξεκούραση.

Τι είδη μεταφοράς γνωρίζετε; Τώρα θα παίξουμε μαζί σας. Αν ονομάσω επίγεια μεταφορά - τα χέρια προς τα εμπρός, αν αέρα - τα χέρια ψηλά, υπόγεια - πρέπει να καθίσετε, νερό - μιμούμαστε την κίνηση ενός κύματος με το χέρι μας.

5. Μάρκα "Ear".

Ακούμε δύο λέξεις. Ποιοι ήχοι είναι διαφορετικοί σε κάθε ζευγάρι λέξεων; Αφού τα παιδιά ονομάσουν τον ήχο, δείξτε τους ένα tablet με δυο λέξεις. Οι μαθητές πρέπει να διαβάσουν και να δουν με τα μάτια τους τα διαφορετικά γράμματα των λέξεων.

6. Σημειώστε «Αριθμοί».

Εργασία με ψηφιακό. Πόσοι ήχοι υπάρχουν σε μια λέξη; Ποιος είναι ο πρώτος, ο τελευταίος ήχος φωνήεντος; Πόσες συλλαβές υπάρχουν σε μια λέξη; Γιατί;

Λέξεις: θάμνος, χτύπημα, πριόνι, χαμομήλι.

Ένα λεπτό για ξεκούραση.

Χτυπήστε τα χέρια σας αν ακούσετε το όνομα της μεταφοράς στην ιστορία.

Το καλοκαίρι, η Λίζα και η Βαλέρα πήγαν να ξεκουραστούν στην παραλία με τον παππού τους. Μπήκαν σε ένα ταξί και πήγαν στο σταθμό. Σε όλη τη διαδρομή τα παιδιά κοιτούσαν έξω από το παράθυρο με ενδιαφέρον. Ένα φορτηγό πέρασε από δίπλα τους. Ένα λεωφορείο τους προσπέρασε στη στάση του λεωφορείου. Στο παιδικό πάρκο, τα αγόρια έκαναν σκούτερ και τα κορίτσια σχοινάκι. Είχε πολύ θόρυβο στο σταθμό. Ο κόσμος όρμησε στο τρένο. Βρήκαμε γρήγορα το αυτοκίνητό μας. Το τρένο άρχισε να κινείται και τα παιδιά χτυπούσαν τα χέρια τους χαρούμενα. Τρεις μέρες αργότερα, ο αγαπημένος τους παππούς τους συνάντησε στην πλατφόρμα με ένα αυτοκίνητο.

Θυμηθείτε τι μεταφορικό κάλεσα.

7. Μάρκα "Vagonchik".

Πρέπει να αποσυνθέσετε τις εικόνες σε τρία βαγόνια. Κάθε αυτοκίνητο έχει έναν αριθμό που υποδεικνύει πόσες συλλαβές πρέπει να έχει το όνομα της εικόνας.

8. Mark "Azbuka".

Ανάγνωση στηλών λέξεων σε κάρτες. Κάθε μαθητής έχει τη δική του κάρτα. Διαβάζοντας συλλογικά, ατομικά, αλυσιδωτά, με οδηγίες λογοθεραπευτή.

Εφιστήστε την προσοχή των παιδιών στο πώς έχει αλλάξει η συλλαβική σύνθεση των λέξεων.

9. Μάρκα "Sticks".

Διπλώστε το σκάφος από τα μπαστούνια σύμφωνα με το μοντέλο.

Τι είδους μεταφορά είναι;

Ένα πλοίο πλέει στο ποτάμι
Κολυμπά από μακριά.
Ο άνεμος φυσάει το πανί
Μην προσπεράσετε το πλοίο μας!

10. Περίληψη του μαθήματος.Αξιολόγηση των δραστηριοτήτων των παιδιών. Τα παιδιά λαμβάνουν πολυαναμενόμενα βραβεία. Ως έπαθλα, μπορείτε να προσφέρετε προκατασκευασμένα παιχνίδια από συσκευασία με σπόρους για την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων του χεριού.

Εργασίες για παιδιά που βοηθούν στην εκμάθηση του γράμματος «Yo, yo».

Ένα παιδί προσχολικής ηλικίας έχει πολύ λίγο χρόνο πριν το πρώτο κουδούνι και το πρώτο μάθημα εντός των τειχών του σχολείου, γι' αυτό και το πρόβλημα της ανάγνωσης γίνεται εξαιρετικά επίκαιρο. Πρωταρχικό καθήκον των γονέων είναι να οργανώσουν την εκπαιδευτική διαδικασία έτσι ώστε το παιδί να μην χάσει την επιθυμία να μάθει και να εξερευνήσει τον κόσμο προς όφελός του. Τα μαθήματα που γίνονται με παιδιά προσχολικής ηλικίας θα πρέπει να έχουν ως στόχο το κίνητρό τους και κυρίως την επιθυμία και τα ενδιαφέροντα του ίδιου του παιδιού.

Εάν θέλετε να μάθετε στο παιδί σας να διαβάζει βιβλία, τότε, πρώτα απ 'όλα, θα πρέπει να ξεκινήσετε απομνημονεύοντας και χρησιμοποιώντας γράμματα. Πρέπει να διδάσκονται όχι με αλφαβητική σειρά, αλλά ούτε με χαοτική σειρά.

Σήμερα θα σταθούμε αναλυτικότερα στη μελέτη του γράμματος «Yo, e». Οι εργασίες είναι αρκετά απλές στην εκτέλεση και είναι επίσης σχεδιασμένες για μαθήματα με μια ομάδα παιδιών.

Κάρτες με εικόνες για το γράμμα "Yo".

Εργασίες για παιδιά "Γράμμα Yo"

Το γράμμα «Ε, ε» είναι πολύ καλός φίλος του γράμματος Ε, αλλά είναι τρομερά τραχύ. Θα ρωτήσετε γιατί; Και όλα αυτά γιατί, με το γράμμα Yo, αρχίζουν τέτοιες λέξεις: Yolka, Ruff, Hedgehog. Η ορθογραφία του κεφαλαίου και των μικρών γραμμάτων ё είναι σημαντικά διαφορετική, γι' αυτό ορισμένες εργασίες θα σχεδιαστούν για να απομνημονεύουν ακριβώς την ορθογραφία αυτού του γράμματος και κάποιες για να απομνημονεύουν το ηχητικό τμήμα του.

Εργασία "Κύκλοι"
Σκοπός: να εδραιωθεί στο μυαλό των παιδιών η γνώση του γράμματος ё. ανάπτυξη δημιουργικής σκέψης.
Υλικά: φωτογραφία με διάφορα αντικείμενα, κόκκινα μολύβια.
Εργασία: είναι απαραίτητο να δώσετε στο παιδί εικόνες και να ταυτίσετε μαζί του όλα εκείνα τα αντικείμενα που ξεκινούν με το γράμμα "Yo, e". Ζητήστε τους να κυκλώσουν αντικείμενα που ξεκινούν με αυτό το γράμμα. Μετά από αυτό, ζητήστε από το παιδί να χρωματίσει τα μεγάλα και μικρά γράμματα "Yo, yo" στο όνομα αυτών των αντικειμένων.

Εργασία "Εισαγωγή γράμματος"
Σκοπός: ανάπτυξη των καλλιτεχνικών ικανοτήτων του παιδιού. λήψη αποφάσεων σε μια ασυνήθιστη κατάσταση· εμβάθυνση των ιδεών του παιδιού για το γράμμα «Yo, e».
Υλικά: μολύβια, η εικόνα ενός χριστουγεννιάτικου δέντρου και ενός σκαντζόχοιρου.
Εργασία: πρέπει να δώσετε στο παιδί εικόνες και να του ζητήσετε να καθορίσουν ποιος απεικονίζεται εκεί; Μετά από αυτό, είναι απαραίτητο να τα χρωματίσετε μαζί με το παιδί και να εισαγάγετε το πρώτο γράμμα (_lochka, _zhik).

Ιστορίες για τη διόρθωση του γράμματος "Yo" με εικόνες αντί για λέξεις.

Εργασία εκμάθηση γραφής "Yo"
Σκοπός: καλύτερη απομνημόνευση του γράμματος "Yo".
Υλικά: μια εικόνα με την εικόνα 5 γραμμάτων Yo, 5 μολύβια διαφορετικών χρωμάτων.
Εργασία: Ζητήστε από το παιδί να διακοσμήσει 5 γράμματα "Yo" με μολύβια διαφορετικών χρωμάτων.

Εργασία "Βρείτε το γράμμα"
Σκοπός: ανάπτυξη της ενσυνειδητότητας σε ένα παιδί. στερεώνοντας την εικόνα του γράμματος "Yo" στο μυαλό του παιδιού.
Υλικά: 5 κάρτες με διαφορετικά γράμματα της αλφαβήτου (A, B, D.Yo, E).
Εργασία: Απλώστε τις κάρτες μπροστά στο παιδί και αφήστε του ένα λεπτό να δει τα γράμματα. Μετά από αυτό, ανακατέψτε τα και ζητήστε τους να βρουν μια κάρτα από αυτά που να δείχνει το γράμμα "Yo".

Εργασία "Μαλακό γράμμα"
Σκοπός: μελέτη του γράμματος "Yo" από διαφορετικές οπτικές γωνίες. αποκαλύπτοντας τα χαρακτηριστικά του.
Υλικά: κάρτες στις οποίες είναι γραμμένες οι συλλαβές, οι οποίες περιλαμβάνουν το γράμμα Ё (οι τρεις πρώτες κάρτες: MO, SO, LO, οι τρεις δεύτερες: MYO, SE, LE).
Εργασία: βοηθήστε το παιδί να διαβάσει τις συλλαβές με τη σειρά, πρώτα τις τρεις πρώτες και μετά τη δεύτερη. Δώστε προσοχή στο γεγονός ότι οι συλλαβές που περιλαμβάνουν το γράμμα Υ ακούγονται πολύ πιο απαλές από τις τρεις πρώτες συλλαβές.

Αγαπητέ Δίπλωμα!
Ευχαριστώ για τη γρήγορη απάντηση, αλλά... με μπερδεύτηκε λίγο.
1. Το σωστό σχέδιο που παρείχατε δεν ταιριάζει καλά στον τίτλο της ανάρτησης:
ένα. λόγω του όγκου (μήκους) ενός τέτοιου σχεδίου.
σι. λόγω του μικρού πλάτους του ίδιου του στύλου.
Ακολουθεί ένα παράδειγμα για το πώς θα φαίνονται τέτοιες κεφαλίδες:
1 ανάρτηση: 1η απάντηση στις 3. Η ΓΥΝΑΙΚΑ ΕΙΝΑΙ Η ΚΑΛΥΤΕΡΗ ΦΙΛΗ…
2η ανάρτηση: 2η απάντηση στις 3. Η ΓΥΝΑΙΚΑ ΕΙΝΑΙ Η ΚΑΛΥΤΕΡΗ ΦΙΛΗ…
3η ανάρτηση: 3η απάντηση στις 3. Η ΓΥΝΑΙΚΑ ΕΙΝΑΙ Η ΚΑΛΥΤΕΡΗ ΦΙΛΗ…
Τώρα στο vlog μου μοιάζει με αυτό:
1 ανάρτηση: 1 από 3 Η ΓΥΝΑΙΚΑ ΕΙΝΑΙ Η ΚΑΛΥΤΕΡΗ ΦΙΛΗ…
2 ανάρτηση: 2 από 3 Η ΓΥΝΑΙΚΑ ΕΙΝΑΙ Η ΚΑΛΥΤΕΡΗ ΦΙΛΗ…
3 ανάρτηση: 3 από 3 Η ΓΥΝΑΙΚΑ ΕΙΝΑΙ Η ΚΑΛΥΤΕΡΗ ΦΙΛΗ…
2. Ενώ διάβαζα τις απαντήσεις στον ιστότοπό σας, πρόσφατα άρχισα να σκέφτομαι ότι η γραφή «1η απάντηση» είναι λάθος, αλλά η «1 απάντηση» είναι σωστή. Τι παρεξήγησα - εξηγήστε παρακαλώ;
ΕΡΩΤΗΣΗ: είναι αποδεκτό αυτό το σχέδιο: 1 στα 3. Η ΓΥΝΑΙΚΑ ΕΙΝΑΙ Η ΚΑΛΥΤΕΡΗ ΦΙΛΗ... ερωτηματικό). Η χρήση των «κεφαλαίων» (γράφοντας με κεφαλαία γράμματα), από όσο γνωρίζω, ΔΕΝ ρυθμίζεται στη ρωσική γλώσσα, που σημαίνει ... ΔΕΝ έρχεται σε αντίθεση με αυτήν. Ίσως η ίδια κατάσταση με την κατασκευή του "1 στα 3.". Αν κάνω λάθος διορθώστε με.
Για να διευκρινιστεί περαιτέρω η ΑΝΑΓΚΗ μου να χρησιμοποιήσω σχετικούς τίτλους αναρτήσεων, απλώς κάντε google "bodybuilding" και το ιστολόγιό μου θα είναι στην πρώτη γραμμή (ίδιο ψευδώνυμο, μπορείτε να κάνετε το ίδιο στην αναζήτηση YouTube).
Θα είμαι ευγνώμων για την απάντησή σας.

Φυσικά, είναι δυνατός και ένας πιο συνοπτικός τρόπος σχεδίασης. Για παράδειγμα, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε κάθετο: 1/3, 2/3.

	Ερώτηση #270443

Γειά σου!
Είναι απαραίτητο να διαχωρίσουμε τα κόμματα σε αυτή την πρόταση: "Λουλούδια με λεπτή μπλε ρίγα με μωβ απόχρωση τόνιζαν τα βράχια";

Αυτή η πρόταση δεν απαιτεί κόμματα.

	Ερώτηση #270436

Γειά σου! Έκανα την ερώτησή μου και πήρα ήδη απάντηση από εσάς. Αλλά κατάλαβα ότι η ερώτησή μου ήταν λάθος. Ο συνάδελφός μου υποστηρίζει ότι η λέξη «μάθημα» μπορεί και πρέπει να μεταφερθεί ως εξής: ur-ok. Με τον ίδιο τρόπο προτείνει να μεταφερθούν οι λέξεις σκαντζόχοιρος (σκαντζόχοιρος-ικ) και κουτί (κουτί-ικ). Είναι αλήθεια?
Ευχαριστώ εκ των προτέρων για τις διευκρινίσεις.
ProKiBo

Η απάντηση της υπηρεσίας αναφοράς της ρωσικής γλώσσας

Αυτή η μεταφορά αποτυγχάνει. Η μεταφορά σάς επιτρέπει να εξοικονομήσετε χώρο στη γραμμή, αλλά εδώ η εξοικονόμηση δεν είναι προφανής: στην περίπτωση της λέξης μάθημα, 3 χαρακτήρες παραμένουν στη γραμμή (μαζί με την παύλα) αντί για τέσσερις, αλλά η αναγνωσιμότητα του κειμένου πέφτει σημαντικά (λόγω του γεγονότος ότι η παύλα δεν συμπίπτει με το τμήμα της συλλαβής ).

	Ερώτηση #270433

Είναι η ρωσική συντομογραφία "Inc." λέξη ή είναι μια γραφική συντομογραφία που δεν μπορεί να ονομαστεί ανεξάρτητη λέξη;

Η απάντηση της υπηρεσίας αναφοράς της ρωσικής γλώσσας

Δεν έχουμε ξεκάθαρη απάντηση. Οι γραφικές συντομογραφίες συνήθως προφέρονται ως πλήρεις λέξεις. Συνήθως δεν λέμε αυτό: 25 kage (αντί για 25 κιλά). Αλλά σε ορισμένες περιπτώσεις, μια γραφική συντομογραφία μπορεί να γίνει μια ανεξάρτητη λέξη.

	Ερώτηση #270430

Μπορείτε να μου πείτε, παρακαλώ, ποιος είναι ο σωστός τρόπος: «Στα σοκάκια που διακλαδίζονται από τους δρόμους / rue Saint-Denis και Saint-Martin ...»;

Η απάντηση της υπηρεσίας αναφοράς της ρωσικής γλώσσας

Αυτοί είναι δύο διαφορετικοί δρόμοι, οπότε είναι αλήθεια: Στις λωρίδες που διακλαδίζονται από τη Rue Saint-Denis και το Saint-Martin.

	Ερώτηση #270428

Γειά σου. Παρακαλώ απαντήστε, ποιο θα ήταν σωστό: "φύγετε από τις ράγες" ή "φύγετε από τις ράγες"; Από όσο θυμάμαι, διδαχθήκαμε - «... εκτός ράγας».

Η απάντηση της υπηρεσίας αναφοράς της ρωσικής γλώσσας

Και οι δύο επιλογές είναι σωστές, με προτίμηση στην επιλογή ράγες.

	Ερώτηση #270427

Γεια σας, μπορείτε σας παρακαλώ να μου πείτε αν χρειάζεται μια παύλα μετά τη λέξη "αυτό" στην πρόταση "Αν και δεν δίνω δεκάρα για τους γκέι, αυτή η αίσθηση του Μεσαίωνα";

Η απάντηση της υπηρεσίας αναφοράς της ρωσικής γλώσσας

Κατά γενικό κανόνα, οι παύλες δεν χρειάζονται. Μόνο η ρύθμιση της αντονικής παύλας του συγγραφέα είναι δυνατή.

	Ερώτηση #270420

Καλό απόγευμα
Εξηγήστε στην πρότασή σας:
Σχετικά με την εξουσιοδότηση του επικεφαλής τμήματος Yu.Panferov (γυναίκα) με το δικαίωμα .....
Το επίθετο θα χρησιμοποιείται στην περίπτωση του γενετικού ή του κατηγορούμενου και γιατί;
Ι. Πανφέροβα
V. Panferov
R. Panferova

Η απάντηση της υπηρεσίας αναφοράς της ρωσικής γλώσσας

Λέξη κατοχύρωσηαπαιτεί τον γενέθλιο τύπο. Μπορείτε να το ελέγξετε αντικαθιστώντας το επώνυμο με οποιοδήποτε ουσιαστικό, για παράδειγμα: Στην προικοδότηση μιας γυναίκας(Δεν για την προικοδότηση μιας γυναίκας). έτσι είναι σωστό: Σχετικά με την εξουσιοδότηση της Yu. Panferova με τις εξουσίες του επικεφαλής του τμήματος.

	Ερώτηση #270418

πώς να γράψετε στο κείμενο "μη διαθέσιμο" ή "μη διαθέσιμο";:

"Το κινητό τηλέφωνο και η αλληλογραφία δεν θα είναι διαθέσιμα"

Η απάντηση της υπηρεσίας αναφοράς της ρωσικής γλώσσας

Σε αυτήν την περίπτωση Μη διαθέσιμοκαλύτερα να γράφεις άπταιστα.

	Ερώτηση #270416

Είναι η συντομογραφία Inc. λέξη?

Η απάντηση της υπηρεσίας αναφοράς της ρωσικής γλώσσας

ΣΕ αγγλική γλώσσαείναι μια συντομευμένη λέξη. Για παράδειγμα, στο όνομα της εταιρείας - συντομογραφία Συσσωματωμένος.

	Ερώτηση #270409

Γεια σας, ποιο είναι το σωστό σημείο στίξης σε αυτό το τετράστιχο;

Η ψυχή μου παίζει με τη μούσα
Ντουέτο φωνητικής και βιολονίστα.
Και το βιολί αναπνέει στην ένωσή τους,
Σαν ένα άτομο, που γελάει και κλαίει.

Και τι θα ήταν σωστό σε μια πρόταση

Παίξτε βιολιστή σε πλανήτες, αστέρια.

Παίξτε ποιος; ή για ποιον;

Η απάντηση της υπηρεσίας αναφοράς της ρωσικής γλώσσας

Η στίξη στο τετράστιχο είναι σωστή. Είναι δυνατός ο αυτόκλητος έλεγχος, όπως και ο προθετικός. Αν βιολιστής- προσφυγή, πρέπει να χωριστεί με κόμμα.

	Ερώτηση 270405

Τιμή, πες μου! Είναι δυνατόν να γράψετε τη λέξη "Κρεμλίνο" με κεφαλαίο γράμμαμε την έννοια της κατοικίας της κυβέρνησης, αν εννοείτε το Κρεμλίνο του Νίζνι Νόβγκοροντ και την κυβέρνηση του Νίζνι Νόβγκοροντ; ΣΕ Νίζνι Νόβγκοροντ, όπως και στη Μόσχα, η κυβέρνηση κάθεται στο Κρεμλίνο.

Η απάντηση της υπηρεσίας αναφοράς της ρωσικής γλώσσας

Μπορείς, αλλά δεν χρειάζεται.

	Ερώτηση 270404

Διαφωτίστε με παρακαλώ. Πώς λέμε (γράψουμε) σωστά: στα Ιμαλάια ή στα Ιμαλάια. Ευχαριστώ.

Η απάντηση της υπηρεσίας αναφοράς της ρωσικής γλώσσας

Σωστά: στα Ιμαλάια(Δεν είναι απαραίτητο να διευκρινίσουμε ότι πρόκειται για βουνά).

	Ερώτηση #270397

Γειά σου! Ένας από τους συναδέλφους μου -καθηγητής, καθηγητής της ρωσικής γλώσσας σε ένα από τα πανεπιστήμια της πρωτεύουσας- ισχυρίζεται ότι η λέξη «μάθημα» μπορεί και πρέπει να μεταφερθεί ως εξής: ροκ. Μου φαίνεται ότι αυτό είναι λάθος. Τουλάχιστον στα σχολικά βιβλία δημοτικό σχολείομεταξύ των παραδειγμάτων μεταφοράς αυτού του τύπου λέξεων (σκαντζόχοιρος, κουτί) δεν είναι. Ποιος από εμάς έχει δίκιο; Ευχαριστώ εκ των προτέρων για τις διευκρινίσεις.

Η απάντηση της υπηρεσίας αναφοράς της ρωσικής γλώσσας

Δεν μπορείτε να μεταφέρετε μια λέξη όπως αυτή, αλλά μπορείτε να τη χωρίσετε σε συλλαβές όπως αυτή.

	Ερώτηση #270385

Γειά σου!
Δεν ξέρω καν σε ποια ενότητα ποιου καταλόγου να αναζητήσω την απάντηση στην ερώτησή μου ...
Το ερώτημα είναι: είναι σωστά τα σημεία στίξης αυτής της πρότασης;

Σύμφωνα με τη θεωρία του Brønsted, οι ουσίες που μπορούν να δώσουν ένα πρωτόνιο είναι οξέα και αυτές που μπορούν να δεχτούν ένα πρωτόνιο είναι βάσεις.

Εδώ "ικανός λήψης" είναι το θέμα ??? Και δεν χρειάζεσαι κόμμα μετά από αυτό;
Γενικά, προτάσεις αυτού του τύπου (με λέξεις που λείπουν) είναι αρκετά συχνές, ειδικά σε προφορικός λόγος. Υπάρχει κάπου κάποιος οδηγός για αυτούς; Και αυτό μπορεί να είναι πολύ δύσκολο...
Ιδού ένα άλλο παράδειγμα: «Μια ομάδα μαθητών που πέρασαν το διαγωνισμό θα πάει στην κατασκήνωση και όσοι δεν έχουν περάσει θα μείνουν σπίτι». (Θα παραλείψουμε την ιδέα ότι η πρόταση είναι αγράμματη γενικά;)) Ας είναι το "όχι παρελθόν" εδώ το θέμα. Τότε γιατί γράφεται χωριστά; (Και είμαι σίγουρος ότι γράφεται χωριστά: υπάρχει μια εξαρτημένη λέξη "στο στρατόπεδο".)

Η απάντηση της υπηρεσίας αναφοράς της ρωσικής γλώσσας

Η παραλλαγή των σημείων στίξης σε μια πρόταση που λείπει καθορισμένη λέξη είναι σωστή.

Ξεχωριστή γραφή του σωματιδίου ΔΕΝ - επειδή η εξαρτημένη λέξη υπονοείται (παραλείπεται).

Ήχος [s]. Γράμμα Υ s

Μάθημα 1

Διεύρυνση και εμπέδωση ιδεών για τις μεταφορές. Βελτίωση, επέκταση και ενεργοποίηση του λεξικού με θέμα "Μεταφορές" (μεταφορά, αυτοκίνητο, φορτηγό, λεωφορείο, τρόλεϊ, τραμ, τρένο, μετρό, ανατρεπόμενο φορτηγό, φορτηγό, πλοίο, σώμα, τιμόνι, καμπίνα, επιβάτης, στάση, οδηγός, οδηγός, πάω, κολύμπι, πετάω, μεταφέρω, μεταφορά, οδηγώ , φρένο , στάση, φορτίο, επιβάτης).Βελτίωση της ικανότητας ανάγνωσης λέξεων με περασμένα γράμματα. Βελτίωση της ικανότητας της συλλαβικής ανάλυσης των λέξεων.

. Ανάπτυξη οπτικής προσοχής και αντίληψης, ομιλίας ακοής και φωνημικής αντίληψης, αρθρωτικές, λεπτές και γενικές κινητικές δεξιότητες, συντονισμός λόγου με κίνηση.

. Διαμόρφωση δεξιοτήτων συνεργασίας, αλληλοκατανόησης, καλής θέλησης, ανεξαρτησίας, πρωτοβουλίας, υπευθυνότητας.

Εξοπλισμός. Ένας καμβάς στοιχειοθεσίας, ένας μαγνητικός πίνακας, μέρη ενός φορτηγού, ένα παιχνίδι "Βρες ένα μέρος" (ένας χώρος παιχνιδιού και επίπεδες εικόνες μεταφοράς), επίπεδες εικόνες δύο γκαράζ και Dunno, σημειωματάριο Νο. 1 με βάση τον αριθμό των παιδιών, ένα δοχείο με μολύβια, μαγνητικές εικόνες που περιέχουν ήχο στα ονόματά τους [ και]. ένα δοχείο με μπουμπούκια βαμβακιού, ένα δοχείο για χρησιμοποιημένα εργαλεία, κάρτες με λέξεις και σημάδια για τη δημιουργία προτάσεων.

προκαταρκτικές εργασίες. Εκδρομή στο δρόμο κοντά στο νηπιαγωγείο, κοιτάζοντας τη συγκοινωνία που κινείται κατά μήκος του, μιλώντας για συγκοινωνίες. Εκμάθηση της άσκησης «Μηχανές». Διαβάζοντας το παραμύθι του Κ. Τσουκόφσκι «Καταρίδα».

Πρόοδος μαθήματος

1. Οργάνωση χρόνου. [Διευκρίνιση του λεξικού με θέμα «Μεταφορές». Ανάπτυξη οπτικής γνώσης και εποικοδομητικής πράξης.]

Ο λογοθεραπευτής συναντά τα παιδιά με ένα δοχείο στα χέρια, οργανώνει έναν χαιρετισμό, προσφέρει να πάρουν μέρη ενός φορτηγού παιχνιδιού από το δοχείο.

Λογοθεραπευτής. Πηγαίνετε στο μαγνητικό γυαλιστερό και συναρμολογήστε το φορτηγό από τα εξαρτήματα που πήρατε.

1 Gavrisheva L. V., Nishcheva N. A. Λογοθεραπεία άσματα - Αγία Πετρούπολη, CHILDHOOD-PRESS, 2005

Τα παιδιά μαζεύουν το αυτοκίνητο και σχολιάζουν τις πράξεις τους.

1ο παιδί. Έχω ένα κόκκινο σώμα.

2ο παιδί. Και έχω ένα κίτρινο ταξί.

3ο παιδί. Έχω μαύρες ζάντες.

4ο παιδί. Έχω μπλε τροχό.

Λογοθεραπευτής. Μπράβο. Όχι μόνο συναρμολόγησες το αυτοκίνητο, αλλά ονομάσατε σωστά και τα μέρη του. Πήγαινε στο τραπέζι, κάτσε. Σήμερα θα ξεκινήσουμε μια συζήτηση για τις μεταφορές, για το σε τι χρησιμεύει.

Ο λογοθεραπευτής σκεπάζει τον μαγνητικό πίνακα με ένα πανί.

2. Το παιχνίδι «Βρες μια θέση». [Διεύρυνση και εμπέδωση ιδεών για τις μεταφορές. Βελτίωση και ενεργοποίηση του λεξικού με θέμα «Μεταφορές». Ανάπτυξη οπτικής προσοχής, αντίληψης, σκέψης.] 1

Ο λογοθεραπευτής τοποθετεί έναν αγωνιστικό χώρο στον καμβά στοιχειοθέτησης, στον οποίο θα επισυναφθούν εικόνες μεταφοράς με τη βοήθεια Velcro. Ο αγωνιστικός χώρος απεικονίζει τον ουρανό, τη θάλασσα, ΣΙΔΗΡΟΔΡΟΜΙΚΗ ΓΡΑΜΜΗκαι έναν αυτοκινητόδρομο που διασχίζει τη θάλασσα. Στο τραπέζι, ο λογοθεραπευτής απλώνει επίπεδες εικόνες μεταφοράς, εξοπλισμένες με Velcro

Λογοθεραπευτής.Επιλέξτε μια εικόνα η καθεμία, βρείτε μια θέση για αυτήν στον αγωνιστικό χώρο και κάντε μια πρόταση σχετικά με το πού πηγαίνει η μεταφορά σας.

1ο παιδί. Το αεροπλάνο πετά ψηλά στον ουρανό.

2ο παιδί. Το πλοίο πλέει στη θάλασσα.

3ο παιδί. Το τρένο τρέχει ορμητικά κατά μήκος των σιδηροτροχιών.

4ο παιδί. Το αυτοκίνητο κινείται κατά μήκος της εθνικής οδού.

Λογοθεραπευτής. Πρόστιμο. Τοποθέτησες σωστά τις εικόνες και έκανες όμορφες προτάσεις. Και τώρα θα προσθέσω μερικές ακόμα φωτογραφίες. Τι είναι αυτό?

Ο λογοθεραπευτής επισυνάπτει εικόνες στον αγωνιστικό χώρο, τις καλούν τα παιδιά

Παιδιά. Φορτηγό, τρένο μετρό, ανατρεπόμενο φορτηγό, βαν, τρόλεϊ, ταξί σταθερής διαδρομής, λεωφορείο.

Λογοθεραπευτής. Τόση κίνηση υπάρχει στην εικόνα μας. Προσέξτε πόσο διαφορετική είναι αυτή η μεταφορά.Μερικά από αυτά τα οχήματα μεταφέρουν ανθρώπους. Πρόκειται για επιβατικό όχημα. Άλλα οχήματα μεταφέρουν εμπορεύματα. Αυτό είναι ένα φορτηγό όχημα. Κοιτάξτε προσεκτικά την εικόνα και αναφέρετε τη μεταφορά επιβατών.

Παιδιά. Αεροπλάνο, πλοίο, τρένο, λεωφορείο, τρόλεϊ, ταξί σταθερής διαδρομής, επιβατικό αυτοκίνητο.

Λογοθεραπευτής. Τώρα αναφέρετε τη μεταφορά εμπορευμάτων.

Παιδιά. Φορτηγό, ανατρεπόμενο φορτηγό, φορτηγό.

Λογοθεραπευτής. Σωστά. Επιπλέον, ένα τρένο, ένα αεροπλάνο και ένα πλοίο μπορεί να είναι φορτίο.

3. Το παιχνίδι "Βάλτε στο γκαράζ." [Βελτίωση της ικανότητας της συλλαβικής ανάλυσης των λέξεων.]

Ο λογοθεραπευτής τοποθετεί επίπεδες εικόνες δύο γκαράζ στον καμβά στοιχειοθέτησης κάτω από τον αγωνιστικό χώρο, αφαιρεί το αεροπλάνο, το πλοίο, το τρένο από τον αγωνιστικό χώρο.

Λογοθεραπευτής. Και τώρα ας κανονίσουμε τη μεταφορά στα γκαράζ. Στο κίτρινο γκαράζ θα βάλετε αυτοκίνητα με δύο συλλαβές στα ονόματα και στη μπλε έκδοση - αυτοκίνητα με τρεις συλλαβές στα ονόματα. Συνδέστε το αυτοκίνητο και προφέρετε το όνομά του σε συλλαβές.

Τα παιδιά ολοκληρώνουν την εργασία, συνδέουν με τη βοήθεια του Velcro στο πρώτο γκαράζ ένα ταξί και ένα φορτηγό και στο δεύτερο - ένα φορτηγό, ανατρεπόμενο φορτηγό, τρόλεϊ, λεωφορείο, αυτοκίνητο, προφέροντας ξεκάθαρα τα ονόματά τους σε συλλαβές.

1 Nishcheva N.V. Είδη μεταφοράς. θεματικές εικόνες. Παιχνίδια. Περιλήψεις τάξεων. - SPb., CHILDHOOD-PRESS, 2007.

4. Εργασία στο τετράδιο Νο 1.[Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων. Ανάπτυξη οπτικής προσοχής και αντίληψης. Πρόληψη παραβιάσεων του γραπτού λόγου.)

Ο λογοθεραπευτής μοιράζει τετράδια στα παιδιά, βάζει ένα δοχείο με μολύβια στο ατσάλι.

Λογοθεραπευτής.Ανοίξτε σημειωματάρια. Κοιτάξτε τη σωστή σελίδα. Τι βλέπεις?

Παιδιά. Πρόκειται για ατμομηχανή και επιβατικό αυτοκίνητο.

Λογοθεραπευτής.Ακούστε τον γρίφο μου.

Πίσω από τον καπνό

Πίσω από το σφύριγμα

Τα αδέρφια τρέχουν και τρέχουν.

Παιδιά. Αυτό είναι ένα τρένο. Έχει ένα σφύριγμα, τα αυτοκίνητα τρέχουν το ένα μετά το άλλο, και καπνός βγαίνει από την καμινάδα κοντά στην ατμομηχανή.

Λογοθεραπευτής. Σωστά. Πάρτε ένα απλό μολύβι και κυκλώστε την εικόνα μιας ατμομηχανής κατά μήκος του περιγράμματος και μετά χρωματίστε τη.

Τα παιδιά κάνουν την εργασία. Ο λογοθεραπευτής αξιολογεί τη δουλειά τους.

[Συντονισμός λόγου με κίνηση. Ανάπτυξη δημιουργική φαντασία.]

Στο δρόμο μας

Αυτοκίνητο, αυτοκίνητα.

μικρό αυτοκίνητο,

Τα αυτοκίνητα είναι μεγάλα.

Τα φορτηγά ορμούν

Τα αυτοκίνητα ρουθουνίζουν.

Βιάσου, βιάσου

Σαν ζωντανός.

Γεια σας αυτοκίνητα, ολοταχώς μπροστά

Είμαι ένας υποδειγματικός πεζός:

Δεν μου αρέσει να βιάζομαι.

Θα ανοίξω δρόμο για εμάς.

Ι. Ταϊς

6. Παιχνίδι "Help Dunno"[Αυτοματοποίηση της σωστής προφοράς του ήχου [g] σε λέξεις με συρροή συμφώνων και προτάσεων μαζί τους.]

Ο λογοθεραπευτής καλεί τα παιδιά να καθίσουν στο χαλί, απλώνει εικόνες με μαγνητικά αντικείμενα στο χαλί, ανοίγει την εικόνα του φορτηγού που συνέλεξαν τα παιδιά στην αρχή του μαθήματος, βάζει την εικόνα του Dunno δίπλα στο φορτηγό.

Λογοθεραπευτής.Ο Dunno πηγαίνει στη χώρα. Βοηθήστε τον να μαζέψει και να φορτώσει στο φορτηγό εκείνα τα πράγματα που έχουν τον ήχο [g] στο όνομά τους.

Επισυνάψτε μια εικόνα και ξεκινήστε την απάντησή σας με λέξεις Θα το βάλω στο αμάξι...

1ο παιδί.Θα φορτώσω το ψαλίδι στο αυτοκίνητο.

2ο παιδί.θα βουτήξω Vρούχα αυτοκινήτου.

3ο παιδί.Θα βάλω το πορτοφόλι μου στο αυτοκίνητο.

4ο παιδί.Θα φορτώσω τη στολή του σκι στο αυτοκίνητο.

Λογοθεραπευτής. Μπράβο. Ο ξένος σας ευχαριστεί για τη βοήθειά σας.

7. Άσκηση «Μοτέρ».[Ανάπτυξη αρθρωτικών κινητικών δεξιοτήτων, προετοιμασία της αρθρωτικής συσκευής για το σχηματισμό της σωστής άρθρωσης του ήχου [p].]

Ο λογοθεραπευτής προσκαλεί τα παιδιά στον καθρέφτη, τα καλεί να σκουπίσουν τα χέρια τους με υγρά μαντηλάκια και στη συνέχεια να κάνουν την άσκηση «Motor» χρησιμοποιώντας βαμβακερές μπατονέτες. Η άσκηση εκτελείται 3-4 φορές. Στη συνέχεια τα παιδιά προφέρουν τις συλλαβές dra, dra, dra, dro, dra και λέξεις μαζί τους, βοηθώντας ελαφρώς τον εαυτό τους με μπατονέτες («Ας μιλήσουμε σωστά», σελ-83).

8. Άσκηση "Οι αρκούδες οδηγούσαν ..."[Ανάπτυξη ακοής ομιλίας, φωνημική αντίληψη,]

Η λογοθεραπεύτρια καλεί τα παιδιά να πάνε πίσω στο χαλί και να καθίσουν στα τούρκικα .

Λογοθεραπευτής.Ακούστε ένα απόσπασμα από το γνωστό παραμύθι του K. I. Chukotsky «Καταρίδα» και προσπαθήστε να θυμηθείτε όλα τα ονόματα της μεταφοράς που θα ακούγονται σε αυτό το απόσπασμα.

Οι αρκούδες καβάλησαν

Με το ποδήλατο.

Και πίσω τους μια γάτα

Προς τα πίσω.

Και πίσω του κουνούπια

Επί μπαλόνι,

Και πίσω τους καραβίδες

Σε ένα κουτσό σκυλί.

Λύκοι σε φοράδα.

Λιοντάρια στο αυτοκίνητο.

Κουνελάκια στο τραμ.

Φρύνος σε μια σκούπα.

Παιδιά. Ποδήλατο, αυτοκίνητο, τραμ.

Λογοθεραπευτής. Σωστά. Ποια από αυτές τις λέξεις αρχίζει με τον ήχο [t];

Παιδιά. Τραμ.

Λογοθεραπευτής. Ποιες λέξεις έχουν τον ήχο του [m];

Παιδιά. Αυτοκίνητο, τραμ.

Λογοθεραπευτής. Εξαιρετική. Χτύπα τον εαυτό σου.

9. Άσκηση «Κάνε πρόταση».[Βελτίωση της ικανότητας γραφής και ανάγνωσης προτάσεων.]

Ο λογοθεραπευτής απλώνει στο χαλί κάρτες με λέξεις και σημεία στίξης.

Λογοθεραπευτής. Ας διαβάσουμε τις λέξεις στις κάρτες.

Παιδιά. Βόβα, στο σπίτι, εδώ, Ντίμα, εδώ, βαμβάκι, βρύα, βρεγμένα.

Λογοθεραπευτής. Φτιάξτε προτάσεις με αυτές τις λέξεις και διαβάστε τις. Σημειώστε: όχι μόνο τα ονόματα ξεκινούν με κεφαλαίο γράμμα, αλλά και εκείνες οι λέξεις που θα είναι οι πρώτες στις προτάσεις σας. Μην ξεχάσετε να βάλετε μια τελεία στο τέλος της πρότασης.

Τα παιδιά πηγαίνουν εναλλάξ στον καμβά στοιχειοθέτησης, συνθέτουν και διαβάζουν προτάσεις.

1ο παιδί.Η Ντίμα είναι στο σπίτι.

2ο παιδί. Το βρύο είναι υγρό.

3ο παιδί.Εδώ είναι η Βόβα.

4ο παιδί.Εδώ είναι το βαμβάκι.

Λογοθεραπευτής. Μπράβο.

10. Τέλος μαθήματος.[Αξιολόγηση της εργασίας των παιδιών.]

Ο λογοθεραπευτής αφαιρεί το χαρτόνι με λέξεις και καλεί τα παιδιά να πουν για τι μίλησαν στην τάξη, τι παιχνίδια έπαιξαν. Αξιολογεί θετικά τις δραστηριότητες των παιδιών.

Μάθημα 2

Ενεργοποίηση λεξικού με θέμα «Μεταφορές». Βελτίωση των δεξιοτήτων ανάλυσης και σύνθεσης ήχου και συλλαβών. Βελτίωση της γραμματικής δομής του λόγου (σχηματισμός ουσιαστικών στον πληθυντικό, συμφωνία αριθμών δύοΚαι πέντεμε ουσιαστικά). Βελτίωση της ικανότητας ανάγνωσης συλλαβών, λέξεων, προτάσεων. Βελτίωση των δεξιοτήτων δακτυλογράφησης.

Ανάπτυξη φωνημικής αντίληψης, αρθρωτικές, λεπτές και γενικές κινητικές δεξιότητες, συντονισμός κινήσεων, δημιουργική φαντασία.

Διαμόρφωση αμοιβαίας κατανόησης, καλής θέλησης, ανεξαρτησίας, πρωτοβουλίας, ευθύνης

Εξοπλισμός. Μαγνητικός πίνακας, ραβδιά και ημικύκλια για τη γραφή γραμμάτων σε μαγνητικό πίνακα, σημειωματάριο Νο 2, «My primer» και κόκκινες σημαίες για τον αριθμό των παιδιών, δοχείο με χρωματιστά μολύβια, μάρκες, δοχείο με μπατονέτες, δοχείο για μεταχειρισμένα εργαλεία, υγρές σερβιέτες, θεματικές φωτογραφίες με εικόνες μεταφοράς, μεσαίου μεγέθους λαστιχένια μπάλα.

Προκαταρκτική εργασία.Εκτέλεση της άσκησης «Δύο και Πέντε» σε ατομικές συνεδρίες με λογοθεραπευτή.

Πρόοδος μαθήματος

1. Οργανωτική στιγμή.[Ανακοίνωση του θέματος του μαθήματος. Βελτίωση της ικανότητας της συλλαβικής ανάλυσης των λέξεων]

Ο λογοθεραπευτής συναντά τα παιδιά στο γραφείο, οργανώνει έναν χαιρετισμό, προσφέρεται να λάβει θέση κοντά στις καρέκλες γύρω από το τραπέζι.

Λογοθεραπευτής. Αυτός που θυμάται το όνομα της μεταφοράς με δεδομένο αριθμό συλλαβών θα καθίσει. Θα χτυπήσω τα λόγια, και θα θυμάστε τα ονόματα της μεταφοράς,

Ο λογοθεραπευτής κρούει τη συλλαβική δομή των λέξεων και τα παιδιά επιλέγουν λέξεις με δεδομένο αριθμό συλλαβών.

2. Το παιχνίδι «Σήκωσε τη σημαία».[Ανάπτυξη φωνημικής επίγνωσης.]

Ο λογοθεραπευτής βγάζει ένα δοχείο με κόκκινες σημαίες.

Λογοθεραπευτής. Ακούστε το ποίημα και προσδιορίστε ποιος ήχος ακούγεται στο τέλος ορισμένων λέξεων.

Ο λογοθεραπευτής διαβάζει το ποίημα, προφέροντας τον ήχο [s] με αποδοχή.

Μπροστά στα παιδιά

Οι μπάλες πετούν προς τα πάνω.

Παιδιά. Αυτός είναι ο ήχος [s].

Λογοθεραπευτής. Ας κάνουμε αυτόν τον ήχο όλοι μαζί.

Τα παιδιά, μαζί με έναν λογοθεραπευτή, προφέρουν τον ήχο [s].

Λογοθεραπευτής. Παρακαλώ σημειώστε: όταν προφέρουμε αυτόν τον ήχο, δεν υπάρχει φράγμα αέρα στο στόμα μας. Πιστεύετε ότι ο ήχος [s] είναι φωνήεν ή σύμφωνο;

Παιδιά. Φωνήεν.

Λογοθεραπευτής. Σωστά. Μπορεί να τραγουδηθεί. Ποιος κύκλος θα ορίσουμε αυτόν τον ήχο;

Παιδιά. Το κόκκινο.

Λογοθεραπευτής. Σωστά. Πάρτε λοιπόν την κόκκινη σημαία. Θα το σηκώσετε μόλις ακούσετε τον ήχο [s].

S, και, a, s, y, s, o, uh, s, και.

Εμείς, μπα, υν, ιμ, εσύ, πι, υμ, αν.

Ποντίκι, χείλη, βύσμα, κοκκινομάλλα, σκάβω, κάθομαι, χοντρό, μπλε, αγορά,

Τα παιδιά ακούν και σηκώνουν σημαίες όταν ακούν τον ήχο [s].

Λογοθεραπευτής. Μπράβο! Ήσουν πολύ προσεκτικός και δεν έκανες λάθη.

3. Άσκηση "Ποιος είναι νωρίτερα;"[Ανάπτυξη δεξιοτήτων ανάλυση ήχουκαι σύνθεση.]

Ο λογοθεραπευτής αφαιρεί τις σημαίες.

Λογοθεραπευτής. Και τώρα - το ήδη γνωστό παιχνίδι "Ποιος είναι νωρίτερα;" Θα απαριθμήσω τους ήχους και θα σκεφτείτε τι θα συμβεί αν τους προφέρετε μαζί. Όποιος το σκεφτεί νωρίτερα θα πάρει ένα τσιπάκι. Ο νικητής πρέπει να έχει τις περισσότερες μάρκες. Εσείς. Τι συνέβη?

1ο παιδί. Εσείς.

Λογοθεραπευτής. Σωστά. Πάρτε ένα κουπόνι. Εμείς. Τι συνέβη?

2ο παιδί. Εμείς.

Λογοθεραπευτής. Σωστά. Οκτώ τσιπ.

Ομοίως, δίνεται η εργασία για τη σύνθεση συλλαβών και λέξεων: εσύ, dy, καπνός, ταύρος,

Ο λογοθεραπευτής μαζί με τα παιδιά καθορίζει τον νικητή και τον επιβραβεύει με αυτοκόλλητα στο τετράδιο

4. Δουλέψτε μετά το βιβλίο «Το αστάρι μου».[Εισαγωγή στο γράμμα Υ. Βελτίωση των δεξιοτήτων ανάγνωσης. Ανάπτυξη φωνημικής αντίληψης.]

Ο λογοθεραπευτής δίνει στα παιδιά αστάρια ανοιχτά στη σελίδα 49.

Λογοθεραπευτής. Κοιτάξτε την εικόνα στο επάνω μέρος της σελίδας. Θα σας ξαναδιαβάσω το ποίημα.

Μπροστά στα παιδιά

Οι μπάλες πετούν προς τα πάνω.

Ποιες λέξεις σε αυτό το ποίημα έχουν ήχους; [μικρό]

Παιδιά. Παιδιά, μπάλες, επάνω.

Λογοθεραπευτής. Σωστά. Τώρα κοιτάξτε το γράμμα στα αριστερά της εικόνας, αυτό είναι το γράμμα Y. Κάτω από αυτό βλέπετε έναν κόκκινο κύκλο. Τι σημαίνει?

Παιδιά. Αυτό σημαίνει ότι το γράμμα Ы αντιπροσωπεύει τον ήχο φωνήεντος [ы].

Λογοθεραπευτής. Σωστά, Ας βρούμε στην εικόνα στο κάτω μέρος της σελίδας τα στοιχεία που έχουν αυτόν τον ήχο στα ονόματά τους.

Τα παιδιά βρίσκουν και ονομάζουν τα ζωγραφισμένα αντικείμενα.

Λογοθεραπευτής. Μπράβο! Ολοκληρώσατε γρήγορα αυτήν την εργασία. Τώρα πηγαίνετε στον μαγνητικό πίνακα και φτιάξτε το κάθε ένα γράμμα Y.

Τα παιδιά πηγαίνουν στον πίνακα και σχηματίζουν ένα γράμμα Υ.

Λογοθεραπευτής. Τι λεπτομέρειες χρειάστηκες για αυτό;

Παιδιά. Πήραμε δύο μπαστούνια και ένα ημικύκλιο.

Λογοθεραπευτής. Πού βρίσκονται αυτά τα στοιχεία;

Παιδιά. Πρώτα βάζουμε το ραβδί, στα δεξιά κάτω από αυτό - ένα ημικύκλιο, μετά έναν άλλο μπαμπά.

Ο λογοθεραπευτής αφαιρεί τα γράμματα από τον πίνακα.

Λογοθεραπευτής. Τώρα επιστρέψτε στο τραπέζι, καθίστε, γυρίστε σελίδα. Ας διαβάσουμε τι αναγράφεται δίπλα στους πράσινους κύκλους.

1ο παιδί. Εσείς.

2ο παιδί. Py.

3ο παιδί. Μας.

4ο παιδί. Εμείς.

1ο παιδί. Dy.

2ο παιδί. Θα.

3ο παιδί. Εσείς.

4ο παιδί. Καπνός.

1ο παιδί. Ταύρος.

2ο παιδί. Γάτες.

3ο παιδί. Βελανιδιες.

4ο παιδί.Καρβέλια.

1ο παιδί.Κουτιά.

2ο παιδί. Βαγόνια.

Λογοθεραπευτής. Πολύ καλά. Δείτε τις φωτογραφίες. Ας διαβάσουμε τι αναγράφεται κάτω από αυτά.

3ο παιδί.Κουτιά.

4ο παιδί.Εδώ είναι η καλύβα. Στην καλύβα τυν. Έχεις βελανιδιές.

1ο παιδί. Ο Νικήτα έχει σημειώσεις. Να, Νίνα, παρτιτούρες.

2ο παιδί. Tyn.

Λογοθεραπευτής. Προσέξτε τις λέξεις ΝικήταΚαι Νίναγραμμένο με κεφαλαίο γράμμα. Γιατί;

Παιδιά. Τα ονόματα των ανθρώπων γράφονται πάντα με κεφαλαία.

Λογοθεραπευτής. Ας διαβάσουμε όλοι μαζί τις προτάσεις.

Παιδιά. Εδώ είναι η καλύβα. Στην καλύβα τυν. Έχεις βελανιδιές. Ο Νικήτα έχει σημειώσεις. Να, Νίνα, παρτιτούρες.

Λογοθεραπευτής. Μπράβο! Τώρα κλείστε τα αστάρια.

Τα παιδιά κλείνουν τα αστάρια. Ο θεραπευτής τα αφαιρεί.

5. Παύση φυσικής καλλιέργειας «Μηχανές».[Συντονισμός λόγου με κίνηση. Ανάπτυξη δημιουργικής φαντασίας. (Επανάληψη. Βλέπε: Μάθημα 1. Θέμα "Μεταφορές")]

Η λογοθεραπεύτρια αφαιρεί τετράδια, ένα δοχείο με μολύβια και καλεί τα παιδιά να πάνε στο χαλάκι. Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο και κάνουν την άσκηση.

6. Το παιχνίδι «Ένας και πολλοί».[Βελτίωση της γραμματικής δομής του λόγου (σχηματισμός της φόρμας πληθυντικόςουσιαστικά). Ανάπτυξη επιδεξιότητας.]

Ο λογοθεραπευτής παίρνει την μπάλα

Λογοθεραπευτής. Και τώρα - το παιχνίδι "Ένας και πολλοί". Πετάω τη μπάλα σε έναν από εσάς και καλώ το αυτοκίνητο. Πιάνεις την μπάλα, ονομάζεις πολλά από τα ίδια αυτοκίνητα και μου επιστρέφεις την μπάλα. Λεωφορείο.

1ο παιδί.Λεωφορεία.

Λογοθεραπευτής. Τραμ.

2ο παιδί.Τραμ.

Λογοθεραπευτής. Ανατρεπόμενο φορτηγό.

3ο παιδί.Ανατρεπόμενα φορτηγά.

Λογοθεραπευτής. Πλοίο.

4ο παιδί. Πλοία.

Λογοθεραπευτής. Ποιες από τις λέξεις που εισαγάγατε τελειώνουν με τον ήχο [s];

Παιδιά. Λεωφορεία, ανατρεπόμενα φορτηγά.

Ο λογοθεραπευτής αφαιρεί την μπάλα.

7. Εργασία στο τετράδιο Νο 2. [Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων.]

Ο λογοθεραπευτής καλεί τα παιδιά στο τραπέζι, τους μοιράζει τετράδια, βάζει ένα δοχείο με μολύβια στο τραπέζι.

Λογοθεραπευτής. Κοιτάξτε τη σωστή σελίδα. Τι βλέπετε στην κορυφή;

Παιδιά. Το γράμμα Υ.

Λογοθεραπευτής. Σωστά. Αλλά δεν υπάρχουν εικόνες δίπλα του, γιατί στα ρωσικά δεν υπάρχει ούτε μια λέξη που να ξεκινά με αυτό το γράμμα. Επομένως, το γράμμα είναι επίσης ένα. Δεν υπάρχει κεφαλαίο γράμμα Υ. Χρωματίστε το γράμμα. Τι είδους μολύβι χρειάζεστε για αυτό;

Παιδιά. Κόκκινο γιατί το γράμμα Υ είναι φωνήεν.

Τα παιδιά χρωματίζουν το γράμμα.

Λογοθεραπευτής. Τώρα βάλτε τα χρωματιστά μολύβια και πάρτε τα απλά. Ας γράψουμε Υ. Δείτε πώς το κάνω στον πίνακα. Πρώτα, γράφω ένα ραβδί από πάνω προς τα κάτω, μετά ένα ημικύκλιο στα δεξιά του και ένα άλλο ραβδί σε μικρή απόσταση από αυτό. Γράψε τέσσερα γράμματα με τελείες. Θα γράψουμε λέξεις και προτάσεις σε ατομικά μαθήματα. Κλείστε τα σημειωματάρια σας.

8. Άσκηση «Μοτέρ». [Ανάπτυξη αρθρωτικών κινητικών δεξιοτήτων, προετοιμασία της αρθρωτικής συσκευής για το σχηματισμό της σωστής άρθρωσης του ήχου [p].]

Ο λογοθεραπευτής προσκαλεί τα παιδιά στον καθρέφτη, προσφέρει να σκουπίσουν τα χέρια τους με υγρά μαντηλάκια και στη συνέχεια να κάνουν την άσκηση «Motor» χρησιμοποιώντας μπατονέτες. Η άσκηση εκτελείται 3-4 φορές. Στη συνέχεια, τα παιδιά προφέρουν τις λέξεις, βοηθώντας ελαφρά τον εαυτό τους με τα μπουμπούκια βαμβακιού («Ας μιλήσουμε σωστά», σελ. 83).

9. Άσκηση «Δύο και πέντε».[Βελτίωση της γραμματικής δομής του λόγου (συντονισμός αριθμών δύοΚαι πέντεμε ουσιαστικά).]

Η λογοθεραπεύτρια καλεί τα παιδιά να βγουν στο χαλί και απλώνει εικόνες με εικόνες μεταφοράς.

Λογοθεραπευτής. Πάρτε ένα φύλλο το καθένα, που δείχνει δύο αυτοκίνητα και πείτε τι έχετε τραβήξει.

1ο παιδί.Δύο αεροπλάνα.

2ο παιδί.Δύο λεωφορεία.

3ο παιδί.Δύο ανατρεπόμενα φορτηγά.

4ο παιδί.Δύο τραμ.

Λογοθεραπευτής. Σωστά. Πάρε τώρα τις κάρτες που δείχνουν την ίδια μεταφορά, μέτρησε και πες πόσα αυτοκίνητα έχεις συνολικά.

1ο παιδί.Πέντε αεροπλάνα.

2ο παιδί.Πέντε λεωφορεία.

3ο παιδί. Πίαανατρεπόμενα φορτηγά.

4ο παιδί.Πέντε τραμ.

Παιδιά. Πρόστιμο. Μπράβο!

10. Τέλος μαθήματος.[Αξιολόγηση της εργασίας των παιδιών.]

Ο λογοθεραπευτής καλεί τα παιδιά να μιλήσουν για το τι μοιράστηκαν σήμερα, ποια παιχνίδια και ασκήσεις τους αρέσουν, ποιος έκανε το καλύτερο και ποιος πρέπει να είναι πιο δραστήριος και προσεκτικός.

Μάθημα 3

Διορθωτικοί και εκπαιδευτικοί στόχοι.Ενεργοποίηση και ενημέρωση λεξικού με θέμα «Μεταφορές». Βελτίωση της γραμματικής δομής του λόγου (χρήση ρημάτων με διάφορα προθέματα, απλές προθέσεις). Βελτίωση των δεξιοτήτων ανάλυσης ήχου και συλλαβών. Βελτίωση της ικανότητας ανάγνωσης λέξεων.

Διορθωτικοί και αναπτυξιακοί στόχοι. Η ανάπτυξη του ιερού λόγου, η ακοή του λόγου, η οπτική προσοχή και αντίληψη, η αναπνοή, η σκέψη, οι γενικές κινητικές δεξιότητες και ο συντονισμός του λόγου με την κίνηση.

Διορθωτικοί και εκπαιδευτικοί στόχοι. Εκπαίδευση ανεξαρτησίας, πρωτοβουλία, καλή θέληση, δεξιότητες συνεργασίας.

Εξοπλισμός.Καμβάς ρύθμισης τύπων, μαγνητικός πίνακας, μαγνητόφωνο, κασέτα με δίσκο μουσική συνοδεία, μια μονάδα με παιχνίδια για αναπνοή, ένα δοχείο με βαμβακερές μπατονέτες, ένα δοχείο για μεταχειρισμένα εργαλεία, υγρές σερβιέτες, επίπεδες εικόνες τρένου και βαγονιών, κάρτες με γράμματα, μπλε και κόκκινες μαγνητικές κούπες για ανάλυση ήχου, ένα κίτρινο μαγνητικό τετράγωνο, το παιχνίδι "Funny Racing" ( γήπεδο και μοντέλα αυτοκινήτων), εικόνες για το παιχνίδι "Βρείτε ένα ζευγάρι".

Προκαταρκτική εργασία.Εκμάθηση του τραγουδιού «Φορτηγό» με τον μουσικό διευθυντή. Φτιάχνοντας χάρτινα αεροπλάνα origami με έναν δάσκαλο. Εκτέλεση της άσκησης «Εκκίνηση του κινητήρα» σε ατομικά τμήματα, με λογοθεραπευτή.

Πρόοδος μαθήματος

1. Οργανωτική στιγμή.Τραγουδώντας το τραγούδι "Truck". [Βελτίωση της ικανότητας συναισθηματικής μετάδοσης της φύσης του τραγουδιού, καθαρά τονώνοντας τη μελωδία, σωστής άρθρωσης, καθαρής προφοράς λέξεων, τραγουδιού σε σύνολο. Ανακοίνωση του θέματος του μαθήματος.]

Ο λογοθεραπευτής καλεί τα παιδιά στο γραφείο, οργανώνει έναν χαιρετισμό, καλεί τα παιδιά να σταθούν κυκλικά στο χαλί, ανάβει το μαγνητόφωνο και τραγουδά μαζί τους ένα τραγούδι.

Λογοθεραπευτής και παιδιά.

Φορτηγό που μεταφέρει άμμο

Ο κόσμος εκπλήσσεται:

«Τόσο θαύμα-θαύματα...

Έχει άμμο κάτω από τον ουρανό.

2. Άσκηση «Αεροπλάνα».[Ανάπτυξη αναπνοής, σχηματισμός κατευθυνόμενου πίδακα αέρα.]

Ο λογοθεραπευτής μοιράζει χάρτινα αεροπλάνα στα παιδιά.

Λογοθεραπευτής. Και τώρα θα στείλουμε σε πτήση τα αεροπλάνα που φτιάξατε μαζί με τον Λιούμποφ Ιβάνοβνα. Τοποθετήστε τα αεροπλάνα στην παλάμη του χεριού σας. Πάρτε μια βαθιά ανάσα από τη μύτη σας χωρίς να σηκώσετε τους ώμους σας. Φυσήξτε δυνατά και απαλά στο αεροπλάνο, τεντώνοντας τα χείλη σας με ένα σωλήνα, χωρίς να φουσκώσετε τα μάγουλά σας.

Η άσκηση πραγματοποιείται 4-5 φορές. Ο λογοθεραπευτής φροντίζει να το κάνουν σωστά τα παιδιά.

3. Το παιχνίδι "Help Petya."[Ανάπτυξη οπτικής προσοχής και αντίληψης. Πρόληψη διαταραχών γραφής.]

Ο λογοθεραπευτής καλεί τα παιδιά να πάρουν τις θέσεις τους στο τραπέζι και τοποθετεί μια εικόνα στον καμβά στοιχειοθέτησης μπροστά τους (Εικ. 34)

Λογοθεραπευτής. Κοιτάξτε την εικόνα, πείτε και δείξτε στον φίλο μας την Petya τι είδους μεταφορά απεικονίζεται σε αυτήν.

Τα παιδιά με τη σειρά τους πηγαίνουν στον καμβά στοιχειοθέτησης, δείχνουν και ονομάζουν τη μεταφορά που φαίνεται στην εικόνα. Ο λογοθεραπευτής αξιολογεί τη δουλειά τους.

4. Άσκηση "Τι περιττεύει;"[Ανάπτυξη ακοής ομιλίας, σκέψης.]

Ο λογοθεραπευτής αφαιρεί την εικόνα από τον καμβά στοιχειοθέτησης.

Λογοθεραπευτής. Τώρα θέλω να δοκιμάσω πόσο προσεκτικά μπορείτε να ακούσετε. Θα προφέρω τα ονόματα της μεταφοράς και θα καθορίσετε ποιο είναι περιττό. Αεροπλάνο, ελικόπτερο, τρένο, διαστημόπλοιο. Τι είναι περιττό; Εξηγήστε την απάντηση.

Παιδιά. Επιπλέον τρένο. Οδηγεί σε ράγες και το αεροπλάνο, το ελικόπτερο και το διαστημόπλοιο πετούν.

Λογοθεραπευτής. Λεωφορείο, βάρκα, βάρκα, πλοίο. Τι είναι περιττό; Εξήγησε την απάντησή σου.

Παιδιά. Επιπλέον λεωφορείο. Κάνει ιππασία στο δρόμο, και η βάρκα, η βάρκα και το μηχανοκίνητο πλοίο επιπλέουν στο ποτάμι ή στη θάλασσα.

Λογοθεραπευτής. Τρόλεϊ, ανατρεπόμενο φορτηγό, ταξί, λεωφορείο. Τι είναι περιττό;

Παιδιά. Επιπλέον ανατρεπόμενο φορτηγό. Αυτή είναι μια μεταφορά εμπορευμάτων και ένα τρόλεϊ, ένα ταξί και ένα λεωφορείο είναι επιβάτες,

Λογοθεραπευτής. Μπράβο. Έχεις δώσει πολύ καλές εξηγήσεις. Χτύπα τον εαυτό σου.

5. Άσκηση "Εκκίνηση του κινητήρα"[Αυτοματοποίηση της απομονωμένης προφοράς του ήχου [p].]

Ο λογοθεραπευτής προσκαλεί τα παιδιά στον καθρέφτη, τα καλεί να σκουπίσουν τα χέρια τους με βρεγμένες σερβιέτες, μοιράζει βαμβακερά μπουμπούκια. Τα παιδιά προσπαθούν να δονήσουν την άκρη της γλώσσας με ένα άγγιγμα του ραβδιού.

6. Το παιχνίδι «Merry Train».[Βελτίωση της ικανότητας ανάγνωσης λέξεων με το γράμμα Υ, της ικανότητας ανάλυσης ήχου μιας λέξης από ένα κομμάτι ήχων.]

Ο λογοθεραπευτής τοποθετεί επίπεδες εικόνες ενός τρένου και τριών βαγονιών σε έναν μαγνητικό πίνακα

Λογοθεραπευτής. Σήμερα μας ήρθε ένα χαρούμενο τρένο. Στα τρέιλερ του είναι στερεωμένα γράμματα. Διαβάστε τη λέξη που έφερε το τρένο.

Παιδιά. Καπνός.

Λογοθεραπευτής. Πόσα γράμματα έχει αυτή η λέξη;

Παιδιά. Τρία γράμματα.

Λογοθεραπευτής. Πόσοι ήχοι;

Παιδιά. Τρεις ήχοι.

Λογοθεραπευτής. Καταγράψτε τα με τη σειρά.

Παιδιά. [Καπνός]

Λογοθεραπευτής. Ας παρουσιάσουμε το σχήμα αυτής της λέξης.

Ο λογοθεραπευτής βάζει ένα δοχείο με κούπες στο τραπέζι.

Λογοθεραπευτής. Ποιον κύκλο θα ορίσετε τον πρώτο ήχο και γιατί;

Παιδιά. Θα συμβολίσουμε τον ήχο [d] με μπλε κύκλο, γιατί είναι σύμφωνο.

Ένα από τα παιδιά έρχεται στον μαγνητικό πίνακα και τοποθετεί έναν μπλε κύκλο κάτω από το πρώτο τρέιλερ.

Παιδιά. Θα συμβολίσουμε τον ήχο [s] με κόκκινο κύκλο, γιατί είναι φωνήεν.

Ένα από τα παιδιά έρχεται στον μαγνητικό πίνακα και τοποθετεί έναν κόκκινο κύκλο κάτω από το δεύτερο τρέιλερ.

Παιδιά. Θα συμβολίσουμε τον ήχο [m] με μπλε κύκλο, γιατί είναι σύμφωνο.

Ένα από τα παιδιά έρχεται στον μαγνητικό πίνακα και τοποθετεί έναν μπλε κύκλο κάτω από το τρίτο τρέιλερ.

Λογοθεραπευτής. Πόσα σύμφωνα υπάρχουν σε έναν ελέφαντα καπνός?

Παιδιά. Αυτή η λέξη έχει δύο σύμφωνο ήχο,

Λογοθεραπευτής. Πόσα φωνήεντα είναι σε μια λέξη καπνός?

Παιδιά. Ένα φωνήεν.

Λογοθεραπευτής. Πόσες συλλαβές σε μια λέξη καπνός?

Παιδιά. Αυτή η λέξη έχει μία συλλαβή.

Ο λογοθεραπευτής τοποθετεί ένα κίτρινο τετράγωνο κάτω από τη λέξη σχήμα.

Λογοθεραπευτής. Θυμηθείτε: πόσα φωνήεντα σε μια λέξη, τόσες συλλαβές.

7. Άσκηση «Μηχανοκίνητο πλοίο».[Συντονισμός λόγου με κίνηση.]

Ο λογοθεραπευτής καλεί τα παιδιά να βγουν στο χαλί, τα καλεί να σχηματίσουν έναν κύκλο και να κάνουν την άσκηση.

Από την πράσινη αποβάθρα Βήμα προς τα εμπρός, κάτω τα χέρια.

Το πλοίο έσπρωξε.

Ένα, δύο, δύο βήματα πίσω.

Πήγε πίσω πρώτος.

Και μετά προχώρησε. Δύο βήματα μπροστά.

Ενα δύο -

Και κολύμπησε, κολύμπησε στο ποτάμι. Τα χέρια τεντωμένα μπροστά και κλειστά,

Κερδίζοντας πλήρη ταχύτητα. κινείται με μικρά βήματα
Β. Βολίνα

8. Το παιχνίδι "Funny Racing"(Βελτίωση της γραμματικής δομής του λόγου (χρήση ρημάτων με διάφορα προθέματα, απλές προθέσεις).]

Ο λογοθεραπευτής προσκαλεί τα παιδιά να καθίσουν στο χαλί και βάζει μπροστά τους έναν αγωνιστικό χώρο - μεγάλος κύκλος, που δείχνει την πίστα, μοιράζει στα παιδιά ένα μοντέλο αυτοκινήτων διαφορετικών χρωμάτων.

Λογοθεραπευτής. Και τώρα θα μετακινήσετε τα αυτοκίνητά σας στον αγωνιστικό χώρο και θα πείτε τι κάνουν. Προσπαθήστε να μην επαναλαμβάνεστε. Αφήστε τα μηχανήματα σας να εκτελέσουν μια ποικιλία ενεργειών.

Τα παιδιά κάνουν πράξεις και τις σχολιάζουν.

1ο παιδί. Το κόκκινο αυτοκίνητό μου έφυγε από το γκαράζ και οδήγησε στο δρόμο.

2ο παιδί.Το μπλε αυτοκίνητό μου οδήγησε στο δρόμο και έφτασε μέχρι το κατάστημα.

3ο παιδί.Το πράσινο αυτοκίνητό μου ανέβηκε στη γέφυρα, μπήκε στη γέφυρα, πέρασε πάνω από τη γέφυρα, έφυγε από τη γέφυρα.

4ο παιδί. Το κίτρινο αυτοκίνητό μου έκανε το γύρο του σπιτιού, διέσχισε το δρόμο και μπήκε στο γκαράζ.

Λογοθεραπευτής. Ποιες παρόμοιες λέξεις ακούστηκαν στις απαντήσεις σας;

Παιδιά. Μετακόμισε, μετακόμισε, μετακόμισε, μετακόμισε, οδήγησε γύρω, οδήγησε μέσα, μετακόμισε.

Λογοθεραπευτής. Σωστά. Και όλες αυτές οι λέξεις σχηματίζονται από τη λέξη οδηγώ,

9. Το παιχνίδι «Βρες ένα ζευγάρι».[Ανάπτυξη οπτικής προσοχής, αντίληψης, σκέψης.]

Ο λογοθεραπευτής καλεί τα παιδιά να πάνε στο τραπέζι και βάζει οκτώ εικόνες στον μαγνητικό πίνακα: ένα αυτοκίνητο, έναν τροχό, μια ατμομηχανή, έναν σωλήνα, ένα αεροπλάνο, ένα φτερό, ένα ελικόπτερο, μια προπέλα.

Λογοθεραπευτής. Και το τελευταίο καθήκον για ευρηματικότητα. Τακτοποιήστε τις εικόνες σε ζευγάρια και πείτε γιατί το κάνατε. Φτιάξε προτάσεις με τις λέξεις γιατί.

1ο παιδί. Πήρα το αυτοκίνητο και τον τροχό γιατί το αυτοκίνητο έχει τέσσερις ρόδες.

2ο παιδί. Πήρα μια ατμομηχανή και ένα σωλήνα, γιατί μια ατμομηχανή έχει σωλήνα,

3ο παιδί. Πήρα το αεροπλάνο και το φτερό γιατί το αεροπλάνο έχει φτερά

4ο παιδί. Και έχω ένα ελικόπτερο και μια προπέλα, γιατί ένα ελικόπτερο έχει μια προπέλα.

Λογοθεραπευτής. Κάνατε πολύ καλή δουλειά!

10. Τέλος μαθήματος [Αξιολόγηση της εργασίας των παιδιών]

Ο λογοθεραπευτής αφαιρεί τις εικόνες, καλεί τα παιδιά να απαριθμήσουν τα παιχνίδια που τους αρέσουν και αξιολογεί τη δουλειά των παιδιών.

Μάθημα 4

Διορθωτικοί και εκπαιδευτικοί στόχοι. Διευκρίνιση, ενεργοποίηση και ενημέρωση του λεξικού με θέμα «Μεταφορές». Βελτίωση της ικανότητας σύνταξης μιας περιγραφικής ιστορίας σύμφωνα με ένα προσχεδιασμένο σχέδιο. Αυτοματοποίηση της σωστής προφοράς των ήχων που σφυρίζουν. Βελτίωση των δεξιοτήτων φωνημικής αντίληψης, ήχου και συλλαβικής ανάλυσης.

Διορθωτικοί και αναπτυξιακοί στόχοι. Ανάπτυξη συνεκτικού λόγου, οπτική προσοχή και αντίληψη, λεπτές και αρθρωτικές κινητικές δεξιότητες, συντονισμός λόγου με κίνηση.

Διορθωτικοί και εκπαιδευτικοί στόχοι. Εκπαίδευση δεξιότητες συνεργασίας στο παιχνίδι και στην τάξη, ανεξαρτησία, πρωτοβουλία, υπευθυνότητα.

Εξοπλισμός. Καμβάς ρύθμισης τύπων, μαγνητικός πίνακας, παζλ "Μεταφορές" (8 μέρη), θεματικές εικόνες με εικόνες μεταφοράς, το παιχνίδι "Τι μπέρδεψε ο καλλιτέχνης;" (εικόνες γηπέδου και αντικειμένων), τετράδιο ασκήσεων «Working Together» (1 μέρος) για τον αριθμό των παιδιών, ένα δοχείο με τσιπς, ένα δοχείο με μπατονέτες, ένα δοχείο για μεταχειρισμένα εργαλεία, υγρά μαντηλάκια, επίπεδες εικόνες φορτηγών, αντικείμενο εικόνες με ήχους [sh] , [g] στα ονόματα, μικρά μοντέλα αυτοκινήτων.

Προκαταρκτική εργασία. Κατάρτιση ενός σχεδίου για μια ιστορία για τις μεταφορές.

Πρόοδος μαθήματος

1. Οργανωτική στιγμή. [Ανάπτυξη δεξιοτήτων ανάλυσης ήχου]

Ο λογοθεραπευτής συναντά τα παιδιά, τα προσκαλεί να πάνε στο τραπέζι, στο οποίο υπάρχουν θεματικές εικόνες με εικόνες μεταφοράς (λεωφορείο, τρόλεϊ, ταξί, φορτηγό), οργανώνει έναν χαιρετισμό.

Λογοθεραπευτής. Δείτε τις φωτογραφίες. Πρώτα, αυτός που το όνομα του αυτοκινήτου ξεκινά με τον ήχο [a] θα καθίσει. Τότε εκείνοι των οποίων τα ονόματα των αυτοκινήτων ξεκινούν με τον ήχο [t] θα καθίσουν. Με τι ήχο αρχίζει το όνομα του αυτοκινήτου σας, Vanyusha;

Παιδί. Λέξη φορτηγόξεκινά με ήχο [g]

Λογοθεραπευτής. Σωστά. Κάτσε κάτω.

2. Παζλ «Μεταφορές».[Ανάπτυξη οπτικής γνώσης, εποικοδομητική πράξη, λεπτές κινητικές δεξιότητες.]

Ο λογοθεραπευτής μοιράζει δοχεία με παζλ στα παιδιά και τα καλεί να συγκεντρώσουν τις ίδιες εικόνες από τα μέρη με αυτά που έχουν ήδη. Τα παιδιά κάνουν την εργασία. Ο λογοθεραπευτής αξιολογεί τη δουλειά τους.

Λογοθεραπευτής. Τώρα έχετε δύο ίδιες εικόνες. Ονομάστε τι δείχνουν.

1ο παιδί.Δύο λεωφορεία.

2ο παιδί.Δύο τρόλεϊ.

3ο παιδί. Δύο ταξί.

4ο παιδί. Δύο ανατρεπόμενα φορτηγά.

Λογοθεραπευτής. Προσέξτε τη λέξη dachshundsδεν έχει αλλάξει. Ανατρεπόμενο φορτηγό δύο ανατρεπόμενα φορτηγά. Τρόλεϊ - δύο τρόλεϊ. Ταξί - δύο ταξί. Λέξη Ταξίδεν αλλάζει ποτέ. Λέμε: «Πήγαινε με ταξί. Βγες από το ταξί. Πήγαινε στο ταξί».

3. Συνομιλία στην εικόνα «Εμπορευματικές μεταφορές». [Ανάπτυξη διαλογικού λόγου. Βελτίωση της ικανότητας της συλλαβικής ανάλυσης των λέξεων.]

Ο λογοθεραπευτής καλεί τα παιδιά να ρίξουν παζλ σε δοχεία, αφαιρεί θεματικές εικόνες και παζλ και μοιράζει στα παιδιά σημειωματάρια «Μελετούμε μαζί».

Λογοθεραπευτής. Δείτε τις φωτογραφίες των φορτηγών. Ας ονομάσουμε τις φωτογραφίες. Τι βλέπεις?

Παιδιά. Ανατρεπόμενο φορτηγό, καζανάκι, φορτηγό, φορτηγό, φορτηγό ψυγείο, πλατφόρμα.

Εάν τα παιδιά δεν γνωρίζουν κάποια ονόματα, ο λογοθεραπευτής πρώτα τα προφέρει μόνος του και μετά καλεί τα παιδιά να τα επαναλάβουν σε χορωδία. Στη συνέχεια, ο λογοθεραπευτής βάζει ένα δοχείο με πατατάκια στο τραπέζι..

Λογοθεραπευτής. Διαχωρίστε τα ονόματα των αυτοκινήτων και τις συλλαβές. Τοποθετήστε τόσες μάρκες σε κάθε αυτοκίνητο όσες συλλαβές υπάρχουν στη λέξη.

Τα παιδιά κάνουν την εργασία. Ο λογοθεραπευτής ελέγχει τη δουλειά τους. Εάν τα παιδιά έκαναν λάθη, ο λογοθεραπευτής τα καλεί να σκεφτούν και να ξανακάνουν την εργασία. Η λέξη «ψυγείο» είναι πολύ περίπλοκη για συλλαβική ανάλυση, επομένως ο λογοθεραπευτής προειδοποιεί τα παιδιά ότι αυτή η λέξη δεν πρέπει να χωρίζεται σε συλλαβές.

4. Το παιχνίδι "Τι μπέρδεψε ο καλλιτέχνης;"[Ανάπτυξη συνεκτικής ομιλίας, οπτικής προσοχής, αντίληψης, σκέψης.]

Ο λογοθεραπευτής τοποθετεί έναν αγωνιστικό χώρο στον καμβά στοιχειοθέτησης, στον οποίο απεικονίζονται αυτοκίνητα.

Λογοθεραπευτής. Κοίτα την εικόνα. Πες μου, τι μπέρδεψε ο καλλιτέχνης;

1ο παιδί.Το δεξαμενόπλοιο δεν μπορεί να επιβιβαστεί από επιβάτες.

2ο παιδί. Τα ταξί δεν μεταφέρουν ψωμί.

3ο παιδί.Το βαν δεν κουβαλάει άμμο.

4ο παιδί. Το ανατρεπόμενο φορτηγό δεν φέρει τον κωδικό.

Λογοθεραπευτής. Βρήκατε όλα τα λάθη του καλλιτέχνη, τώρα διορθώστε τα. Τραβήξτε φωτογραφίες σε ζευγάρια.

Ο λογοθεραπευτής απλώνει θεματικές εικόνες με εικόνες αυτοκινήτων και επίπεδες εικόνες φορτίου και επιβατών στο τραπέζι.

1ο παιδί.Το νερό μεταφέρεται σε δεξαμενή. Έβαλα πίδακες νερού στις βρύσες της στέρνας.

2ο παιδί. Οι επιβάτες επιβιβάζονται σε ταξί. Έβαλα τους επιβάτες σε ένα ταξί.

3ο παιδί. Η άμμος σύρεται σε ανατρεπόμενο φορτηγό. Φόρτωσα την άμμο σε ένα ανατρεπόμενο φορτηγό.

4ο παιδί.Το βαν μεταφέρει ψωμί. Φόρτωσα το ψωμί στο βαν.

5. Άσκηση «Εκκινήστε τον κινητήρα».(Αυτοματοποίηση της μεμονωμένης προφοράς του ήχου [r].]

Η λογοθεραπεύτρια καλεί τα παιδιά στον καθρέφτη. Τα παιδιά σκουπίζουν τα χέρια τους με βρεγμένες σερβιέτες. Η λογοθεραπεύτρια καλεί τα παιδιά να «μετατραπούν σε αυτοκίνητα» και «να βάλουν μπροστά τις μηχανές». Τα παιδιά προσπαθούν να δονήσουν την άκρη της γλώσσας με ένα άγγιγμα μιας μπατονέτας.

6. Άσκηση «Μηχανοκίνητο πλοίο».[Συντονισμός λόγου με κίνηση. (Αναθεώρηση. Βλέπε: Συνεδρία 3. Θέμα «Μεταφορές».]

Ο λογοθεραπευτής καλεί τα παιδιά να αφήσουν το χαλί, τα καλεί να σχηματίσουν έναν κύκλο και να κάνουν την άσκηση.

7. Το παιχνίδι «Πολύχρωμα αυτοκίνητα».[Ανάπτυξη φωνηματικής αντίληψης (διαφοροποίηση ήχων [w] - [w] σε λέξεις).]

Ο λογοθεραπευτής καλεί τα παιδιά να καθίσουν στο χαλί σε τουρκικό στυλ, βάζει μπροστά τους εικόνες από φορτηγά αεροπλάνο, σκορπίζει εικόνες (τσάντα, κανάτα, γλάστρα, καπέλο, αμπαζούρ, σημαία, ψαλίδι, περιοδικό).

Λογοθεραπευτής. Και τώρα σας προτείνω να γίνετε φορτωτές. Δείτε τις φωτογραφίες. Στο κίτρινο φορτηγό πρέπει να φορτώσετε όλα τα αντικείμενα με τον ήχο [g] στα ονόματα και στο κόκκινο - με τον ήχο [w]. Ελπίζω να προφέρετε αυτούς τους ήχους σωστά στις λέξεις.

Τα παιδιά ολοκληρώνουν την εργασία, απλώνουν τις εικόνες, προφέροντας τα ονόματά τους.

8. Σύνταξη ιστοριών για τις μεταφορές σύμφωνα με προσχεδιασμένο σχέδιο . Η ανάπτυξη του συνδεδεμένου λόγου.

Ο λογοθεραπευτής αφαιρεί επίπεδες εικόνες φορτηγών και εικόνες, τοποθετεί εικόνες αντικειμένων με εικόνες μεταφοράς σε μαγνητικό πίνακα.

Λογοθεραπευτής. Τώρα ας συνθέσουμε ιστορίες για αυτοκίνητα σύμφωνα με το σχέδιο που κάνατε χθες με τη Nina Nikolaevna. Πρώτα, ονομάστε τη μεταφορά και, στη συνέχεια, πείτε εάν είναι φορτίο ή επιβάτη, σε τι χρησιμεύει. Περίγραψέ το εμφάνισηπες μου τι είναι.

1ο παιδί. Αυτό είναι ένα ανατρεπόμενο φορτηγό. Ανατρεπόμενο φορτηγό - μεταφορές εμπορευμάτων. Μεταφέρει άμμο, χώμα, χαλίκι. Το ανατρεπόμενο φορτηγό έχει μεγάλο πορτοκαλί αμάξωμα, κόκκινη καμπίνα, φαρδιές μαύρες ρόδες. Το σώμα του είναι αυτόματο, ρίχνει το φορτίο. Το φορτηγό έχει μια ευρύχωρη καμπίνα. Η καμπίνα διαθέτει τιμόνι, πίνακα ελέγχου, κάθισμα οδηγού και συνοδηγού.

Όλα τα παιδιά φτιάχνουν ιστορίες με τον ίδιο τρόπο. Ο λογοθεραπευτής τους καλεί να αξιολογήσουν ο ένας τη δουλειά του άλλου και να επιλέξουν τον καλύτερο αφηγητή. Ο νικητής παίρνει ένα αυτοκόλλητο.

9. Εργασία στο τετράδιο Νο 2.[Βελτίωση της ικανότητας ανάλυσης ήχου.]

Ο λογοθεραπευτής μοιράζει σημειωματάρια στα παιδιά, βάζει ένα δοχείο με μολύβια στο τραπέζι και προσφέρει να χρωματίσει το σχήμα της λέξης "καπνός" (η μέθοδος εργασίας περιγράφεται στην περίληψη της προηγούμενης μαρμελάδας). Στη συνέχεια τα παιδιά χρωματίζουν την καμινάδα και καπνίζουν. Ο λογοθεραπευτής αξιολογεί τη δουλειά τους, βάζει τετράδια και μολύβια.

Τεύχος 46

Το μάθημα ξεκίνησε με επανάληψη. Στο τελευταίο μάθημα αρχίσαμε να μαθαίνουμε συλλαβές. Αλλά ο Κόξικ δεν ήταν εκεί. Ως εκ τούτου, η Βασιλίσα κάλεσε τους μαθητές να επαναλάβουν όλα όσα ξέρουν για τις συλλαβές.

Οι συλλαβές είναι ένα μικρό μέρος μιας λέξης. Τα γράμματα συνθέτουν συλλαβές και οι συλλαβές ολόκληρες λέξεις. Οι συλλαβές μπορούν να αποτελούνται από φωνήεντα και σύμφωνα. Και για παράδειγμα, ας συμπληρώσουμε ένα καταπληκτικό λουλούδι: ο πυρήνας του είναι μια συλλαβή "LA". Και τα πέταλα γύρω πρέπει να γεμίσουν με άλλες λέξεις, ώστε να πάρετε μια λέξη με τη συλλαβή "LA" στο τέλος. Εδώ είναι τα λόγια που βρήκαν οι μαθητές του σχολείου του Shishkin:
ΠΙ-ΛΑ, ΖΩ-ΛΑ, ΣΧΟ-ΛΑ. ΓΙΟΥ-ΛΑ, ΣΚΑ-ΛΑ, ΣΙ-ΛΑ.
Αλλά τότε η Σούνια δίστασε:
- Φαίνεται ότι υπάρχει λάθος στη λέξη YU-LA. Μπορεί μια συλλαβή να είναι ένα γράμμα;
«Οι συλλαβές μπορούν να αποτελούνται από ένα γράμμα αν είναι φωνήεντα», διαβεβαίωσε η Βασιλίσα. Ας δούμε μερικά παραδείγματα μαζί:
U-HA, O-SA, U-TYUG.
- Μα τότε είναι κρίμα για όσους συμφωνούν. Δεν μπορούν να σχηματίσουν συλλαβές μόνοι τους χωρίς φωνήεντα, ανησύχησε ο Koksik.
- Μην ανησυχείς, Koksik, ακόμα κι αν οι συλλαβές δεν μπορούν να αποτελούνται μόνο από σύμφωνα, μπορούν να μετατρέψουν τις συλλαβές σε λέξεις. Ας παίξουμε! Συμπλήρωσε τις συλλαβές με ένα σύμφωνο:
DO(M), LE(S), KO(T), LO(B), DU(B), ZU(K), DO(M), SY(P).
Οι φίλοι μάλιστα έφτιαξαν μια ιστορία με αυτά τα λόγια:
Μια γάτα περπατά μέσα στο δάσος. Ξαφνικά ένα σκαθάρι πετά προς το μέρος. Και χτύπησε τη γάτα ακριβώς στο μέτωπο. Η γάτα έτρεξε πίσω από το σκαθάρι και χάθηκε. Ξαφνικά, βλέπει - υπάρχει ένα σπίτι. Η γάτα μπήκε στο σπίτι. Και υπάρχει τυρί στο τραπέζι.
Και προσέξτε, αυτή η ιστορία έχει αναπτυχθεί από λέξεις που αποτελούνται από μία συλλαβή. Αλλά οι λέξεις μπορούν να αποτελούνται από δύο συλλαβές. Η Βασιλίσα έφερε ένα καλάθι μαζί της. Βγάζοντας αντικείμενα από εκεί, ζήτησε να ονομάσει τις συλλαβές που απαρτίζουν τις λέξεις που δηλώνουν αντικείμενα:
ΒΑ-ΖΑ Αποδεικνύεται ότι σε αυτές τις τόσο διαφορετικές λέξεις
ΡΟ-ΖΑ η τελευταία συλλαβή «ΖΑ» είναι η ίδια, και η πρώτη
Οι συλλαβές ΚΟ-ΖΑ αλλάζουν.
Και τώρα ας καταλήξουμε σε τέτοιες λέξεις έτσι ώστε η πρώτη συλλαβή να μην αλλάξει και οι δεύτερες να διαφέρουν:
ΚΟ-ΖΑ, ΚΟ-ΣΑ, ΚΟ-ΖΧΑ, ΚΟ-ΝΙ, ΚΟ-ΝΕΤΣ

Έτσι άρεσε στους μαθητές να συνθέτουν λέξεις από διαφορετικές συλλαβές. Ειδικά τώρα που ξέρουν ότι οι συλλαβές μπορούν να είναι όλες φωνήεντα. Και τα σύμφωνα συμπληρώνουν τις συλλαβές για να σχηματίσουν μια ολόκληρη λέξη. Και το μάθημα έφτασε στο τέλος του.
Αυτό δεν είναι εύκολο -
Συλλέξτε γράμματα σε συλλαβές.
Κατασκευάστε τις συλλαβές με τη σειρά
Διαβάστε σύμφωνα με τις συλλαβές της λέξης.

Αλλά μελετάμε σκληρά
Και θα τα καταφέρουμε.

Περίληψη του μαθήματος

Θέμα "Ήχοι r, r""

1. ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΟ ΠΡΟΣΤΟΚΒΑΣΙΝΟ

Υλικό.Εικόνες των ηρώων του παραμυθιού του E. Uspensky "Uncle Fedor, the Cat and the Dog"; θεματικές φωτογραφίες (κατσαρόλα, τηγάνι, κούπα, κουβάς, κουβάς, τρυπητό). ρούχα (τζάκετ, σορτς, κασκόλ, πουκάμισο), μπότες από καουτσούκ; έπιπλα παιχνιδιών (πολυθρόνα, κρεβάτι). ένα σύνολο προϊόντων αλευριού (φιδέ, ζυμαρικά, κοχύλια, κέρατα). κόκκος φαγόπυρου? παιχνίδι τσουγκράνα, στυλό, μολύβι, φωτογραφικό πιστόλι.

Πρόοδος μαθήματος

1. Οργανωτική στιγμή|

Ψυχο-γυμναστική

Παιδιά, απεικονίστε την καλοσυνάτη γάτα Matroskin, τον φοβισμένο Sharik. Δείξτε πώς ο Sharik πιάνει ψάρια. Εκφράστε έκπληξη και μετά χαρά από το ψάρι που πιάστηκε. Απεικονίστε τον γκρινιάρη Matroskin.

Εισαγωγή στο θέμα του μαθήματος

Μιλώντας στο τηλέφωνο με τη γάτα Matroskin. Ο λογοθεραπευτής μιλάει εκ μέρους του Matroskin.

Γεια σας, είναι αυτό το νηπιαγωγείο "Kolokolchik"; Η γάτα Mat-roskin από το Prostokvashino σου μιλάει. Τι ήχους μαθαίνεις τώρα; (Ήχοι r, r.)Μου αρέσουν πολύ αυτοί οι ήχοι. Τα ονόματα των φίλων μου έχουν τους ίδιους ήχους. Ελα να μας επισκεφτείς. Θα χαρούμε πολύ. Σας ζητώ να φέρετε ... Η σύνδεση διακόπηκε.

Μήνυμα θέματος μαθήματος

Σήμερα θα πάμε στο Prostokvashino και θα επαναλάβουμε τους ήχους r, r".

4. Ανάπτυξη φωνητικών αναπαραστάσεων. Πρω1νό
βγάζοντας ήχους r, r"σε λέξεις

Ποιος μας περιμένει στο Prostokvashino; (Θείος Φιόντορ, αγελάδα Murka, Sharik, Matroskin, μοσχάρι Gavryusha.)Πρέπει να τους αγοράσουμε όλα δώρα. Ας πάμε πρώτα στο κατάστημα σιδηρικών. Τα ονόματα αγορών πρέπει να περιέχουν ήχους r, r".Τι θα αγοράσουμε; (Κατσαρόλα, σαμοβάρι, τηγάνι, κούπα, κουβάς, κουβάς.)Τι εποχή είναι τώρα? (Ανοιξη.)Έτσι ο θείος Φιόντορ χρειάζεται... (τζάκετ, παντελόνι)και στα πόδια σου... (λαστιχένιες μπότες).Και μέχρι το καλοκαίρι θα χρειαστεί… (πουκάμισο, σορτς).Τι μπορούμε να αγοράσουμε σε ένα κατάστημα επίπλων; (Κρεβάτι, πολυθρόνα, πτυσσόμενο κρεβάτι.)Πώς θα τα μεταφέρουμε όλα; (Σε φορτηγό, σε φορτηγό.)Ποια προϊόντα διατροφής θα παραδώσουμε στο Prostokvashino; Τα ονόματά τους πρέπει να περιέχουν ήχους p, p". (Φιδέ, ζυμαρικά, κοχύλια, bagels, κέικ, marshmallows, κέικ.)Ας αγοράσουμε μια τσάντα... (πλιγούρι).Θα σας δώσουμε μπισκότα... (στυλό και μολύβια) Shariku -... (όπλο κάμερας),θείος Fedor - ... (ρακέτα, μίνι τρακτέρ).

5. Ήχοι r, r"σε προσφορές. διαχείριση υπόθεσης

Εκτίθεται πίνακας που απεικονίζει ένα χωριό και χαρακτήρες από ένα παραμύθι.

Και εδώ είναι το Prostokvashino! Ποιους χαιρετάμε; (Με τον θείο Φιόντορ, τον Σαρίκ, τον Ματρόσκιν, τον Μούρκα, τον Γαβριούσα, τον Πέτσκιν.)Τα παιδιά χαιρετούν.

Σε ποιον και τι φέραμε ως δώρο; (Θα δώσω στον θείο Φιόντορ ένα τρακτέρ. Θα δώσω στον Σαρίκ ένα όπλο φωτογραφιών.)Και τα λοιπά.

Fizminutka

Ας βοηθήσουμε τον θείο Φιόντορ να σκάψει έναν κήπο.

Πήραμε τις λεπίδες, Σπόρους σε σειρές

Τα κρεβάτια ήταν σκαμμένα. Μαζί φυτέψαμε

Πήραν τη τσουγκράνα στα χέρια, Και μετά με νερό

Τα κρεβάτια ισοπεδώθηκαν. Ποτίζεται ζεστό.

Τα παιδιά μιμούνται τις αναφερόμενες ενέργειες σύμφωνα με το κείμενο των τετράστιχων.

Ο θείος Φιόντορ μας προσκαλεί στο τραπέζι, όπου μας περιμένει ένα κέρασμα. Τι γαλακτοκομικά προϊόντα μας κέρασαν; (Τυρί, τυρί κότατζ, πηγμένο γάλα, κεφίρ.)

7. Λεκτικήανάλυση πρότασης

Μαντέψτε ποιος κάνει τι. (Matroskin αρμέγει μια αγελάδα. Ο Sharik πιάνει ψάρια).

Μία ή δύο προτάσεις υποδεικνύονται με λωρίδες, καθορίζεται ο αριθμός και η σειρά των λέξεων.

8. Ηχοσυλλαβική ανάλυση και σύνθεση λέξεων

Ο θείος Fedor μάς προσκαλεί να παίξουμε το παιχνίδι "Έλα με μια λέξη από την πρώτη συλλαβή".

Ο λογοθεραπευτής μιλάει εκ μέρους του θείου Φιόντορ.

Ρα-ρα-ρα, το παιχνίδι αρχίζει. ρωτάω με συλλαβή raΤώρα λέω τα λόγια. (Πύραυλος, πληγή, χαμομήλι, καραβίδα, ουράνιο τόξο.)Συνεχίζουμε το παιχνίδι - πού είναι οι λέξεις από τη συλλαβή RU; (Χέρι, γάντια, ρεύμα, πουκάμισο.)Τώρα φτιάξτε λέξεις από τις «σκόρπιες» συλλαβές: ρα, αλλά... (νωρίς, τρύπα), σο, ρο ... (δροσος), ρο, ντο, χα ... (δρόμος), ρε, κα ... (ποτάμι), κι, ρα ... (καραβίδα).

Τώρα ας παίξουμε το παιχνίδι της αλυσίδας με τις λέξεις. Σε αυτό το παιχνίδι, κάθε επόμενη λέξη αρχίζει με τον τελευταίο ήχο της προηγούμενης λέξης. Λέω την πρώτη λέξη και συνεχίζεις: καρκίνος (κατ- Δεξαμενή- χυλός- καρπούζι...).

9. Δημιουργικόεργασίες των παιδιών

Ποια λέξη βρήκε η Vitya αν έχει τον πρώτο ήχο R,το τελευταίο, ε; (ΟΥΡΑΝΙΟ ΤΟΞΟ.)

Τα παιδιά έχουν παρόμοιες εργασίες και σκέφτονται το ένα το άλλο.

Και τώρα, παιδιά, μαντέψτε το rebus - η εικόνα δείχνει ένα ψάρι και ένα γράμμα προς. (Ψαράς.)

10. Ανάγνωση ποιήματος

Ακούστε τι αστείο ποίημα έγραψε ο Σαρίκ ενώ ψάρευε.

Σε ένα ήσυχο ποτάμι στην προβλήτα - ψάρευα.

Το ψάρι συνάντησε το ψάρι: Δάγκωσα τον ψαρά

Γειά σου! Ο θείος Fedya είναι εκκεντρικός.

Γειά σου! - Πού είναι ο ψαράς σου; Γκόττσα;

Πώς είσαι; - Όχι, έφυγε, πονηρός! Εσπασε!

Ε. Chepovetsky

11. ΑΝΑΓΝΩΣΗ λόγια

Ας απλώσουμε μια «βεράντα» λέξεων. Στο επάνω βήμα υπάρχουν λέξεις με τρία γράμματα. Ποιος μένει στο ποτάμι; (Καρκίνος.)Παρακάτω είναι μια λέξη από

τέσσερα γράμματα. Κοιτάξτε το παράθυρο, μαντέψτε τι είναι; (Πλαίσιο.)Παρακάτω είναι μια λέξη πέντε γραμμάτων. Χωρίς τι δεν πηγαίνει ο μαθητής στο σχολείο; (Χωρίς λαβή.)

Διαδώστε τη λέξη στυλό.

Τι οδηγεί τα διαστημόπλοια στο διάστημα; Αυτή η λέξη έχει έξι γράμματα. (Ρουκέτα.)

Οι λέξεις συντίθενται η μία κάτω από την άλλη και διαβάζονται.

Ήρθε η ώρα να επιστρέψουμε στο σπίτι και όλοι οι άλλοι κάτοικοι του σπιτιού στο Prostokvashino.

Περίληψη του μαθήματος

Θέμα "Ήχοι r, r""

Υλικό.Εικόνες που απεικονίζουν πουλιά (σπουργίτι, καρακάξα, κοράκι, κερί, μαύρη πέρδικα, πέρδικα, φουντουκιές, γερανός, πύργος, ψαροντούφεκο, σβέλτο, σαράκι, ψαρόνι). χειμερινά και ανοιξιάτικα τοπία. τρέφων; έγχρωμα σύμβολα ήχων. Δεν ξέρω.

Πρόοδος μαθήματος

όργανο

Ψυχο-γυμναστική

Απεικονίστε παγωμένα, πεινασμένα πουλιά. Δείξτε πόσο χάρηκαν όταν τους δώσαμε ψίχουλα. Απεικονίστε ένα σπουργίτι, που φοβάται μια γάτα. Δείξτε πώς βιώνουμε και συμπάσχουμε με ένα σπουργίτι που ήταν στα πόδια μιας γάτας. Δείξτε πώς πάλεψε, πώς πονούσε το φτερό του.

Επίπεδο 1 και 2
● Στο πρώτο υπάρχει φρουρός, ο δεύτερος πρασινίζει στο δάσος.
Και γενικά - μόλις νυχτώσει, ξαπλώνεις, και η εργάσιμη μέρα σου τελείωσε.
● Χορευτικό βήμα - η πρώτη συλλαβή. Όλη η φυσική αγωγή είναι η δεύτερη συλλαβή. Και σε μια παρωδία, κρυπτογραφούσα το κύριο έγγραφο σε μια στιγμή.
Επίπεδο 3 και 4
● Τα πρώτα τρία γράμματά μου προφέρονται όταν τα εχθρικά ποντίκια κάνουν νόημα στον εαυτό τους. Τα τρία δεύτερα γράμματα μπαίνουν στο σπίτι τα Χριστούγεννα, όταν θέλουν ιδιαίτερα να ευχαριστήσουν τα παιδιά. Και τρώγεται ολόκληρο.
● Το πρώτο - βουίζει, το δεύτερο - βουίζει. Το σύνολο ακουμπάει ήσυχα στο κεφάλι.
Το παιχνίδι "Riddles Rebus Charades": η απάντηση στην ενότητα "CHARADES" Επίπεδο 5 και 6
● Η πρώτη συλλαβή είναι ύφασμα για κουρτίνες. Η δεύτερη συλλαβή είναι η κύρια σε αυτήν.
Σε αυτές τις δύο συλλαβές, φίλε μου, κωδικοποίησα ένα λουλούδι.
● Πρώτα, μια σιδερένια ράβδος, μυτερή, μετά ένας ποιητής που τραγουδά τα ποιήματά του στην κιθάρα.
Και τώρα - ένα ίδρυμα στο τέλος, δίνοντας σε όλους χρήματα με εγγύηση.
Το παιχνίδι "Riddles Rebus Charades": η απάντηση στην ενότητα "CHARADES" Επίπεδο 7 και 8
● Στην αρχή, τα εσπεριδοειδή είναι πιο ξινά παρά ξινισμένα. Και έτσι έγραψα όλη την κόλαση για αυτό το φρούτο αργότερα.
Και αποδείχθηκε το περίφημο - ανθρακούχο γλυκό ποτό.
● Βοηθάει στο εσωτερικό του σώματος, αλλά αν του προσθέσουμε φωνήεν στο τέλος, θα γίνει αμέσως προϊόν ζαχαροπλαστικής, το οποίο προσφέρουμε στους επισκέπτες για τσάι.
Το παιχνίδι "Riddles Rebus Charades": η απάντηση στην ενότητα "CHARADES" Επίπεδο 9 και 10
● Η πρώτη συλλαβή είναι σχολικό σημάδι, μια χαμηλή φωνή θα αντηχεί πίσω της, στο τέλος - μια ένωση, καθόλου σπάνια.
Και μαζί, ως προϊόν κρέατος, υπάρχει.
● Όταν προσθέτουμε την κατακρήμνιση όλων των γατών, παίρνουμε μονάδες για τη μέτρηση των γωνιών.
Το παιχνίδι "Riddles Rebus Charades": η απάντηση στην ενότητα "CHARADES" Επίπεδο 11 και 12
● Αν πάρετε μια αντωνυμία και προσθέσετε μια άκρη στο αυτί, θα γίνει κατάθλιψη στο μάγουλο της αδερφής μου.
● Αν βάλουμε μια κακιά γιαγιά σε ένα μικρό μέρος σε ένα μεγάλο βαθύ ποτάμι, φανταζόμαστε αμέσως έναν ζητιάνο.
Το παιχνίδι "Riddles Rebus Charades": η απάντηση στην ενότητα "CHARADES" Επίπεδο 13 και 14
● Ποιος στενός συγγενής εμφανίζεται αμέσως όταν κάνετε μια χορευτική κίνηση δύο φορές στη σειρά;
● Τι θα αναπτυχθεί στο πρόσωπο εάν οι ερμηνευτές των δικών τους τραγουδιών παραπαίουν κοντά στο αιωρούμενο νερό;
Το παιχνίδι "Riddles Rebus Charades": η απάντηση στην ενότητα "CHARADES" Επίπεδο 15 και 16
● Η πρώτη μας συλλαβή - όχι πιο επικίνδυνη, μπορεί να εκραγεί κατά λάθος.
Το δεύτερο είναι μια χαριτωμένη πιρουέτα, και μαζί - πολλοί άνθρωποι.
● Χρειάζεται η πρώτη συλλαβή για τη μέτρηση του κύκλου. Τα δύο δεύτερα μαζί σημαίνουν έναν αιώνα.
Γενικά - ένα πυροβόλο όπλο, θα ήταν καλύτερα να μην το κατείχε κάποιος.
Το παιχνίδι "Riddles Rebus Charades": η απάντηση στην ενότητα "CHARADES" Επίπεδο 17 και 18
● Το αυτοκίνητο χωρούσε εδώ σε δύο συλλαβές. Ο τίτλος της ευγένειας ταίριαζε σε μια συλλαβή. Και μαζί - η υπογραφή.
● Πρώτα ένας σταυρός, και μετά μια φόρμα, και ένα λουλούδι βγήκε - ένα φρούτο.
Το παιχνίδι "Riddles Rebus Charades": η απάντηση στην ενότητα "CHARADES" Επίπεδο 19 και 20
● Στην αρχή μιας λέξης - ένας γκρεμός, μια χαράδρα. Στη συνέχεια - στον φάκελο μια ταχυδρομική πινακίδα.
Γενικά, αυτό είναι το μέρος όπου οι έμποροι έφεραν τα αγαθά τους στη Ρωσία.
● Το όνομα ποιας πόλης αποτελείται από ένα πουλί και ένα ζώο;
Το παιχνίδι "Riddles Rebus Charades": η απάντηση στην ενότητα "CHARADES" Επίπεδο 21 και 22
● Σε τι μετατρέπεται ένα κοκκινομάλλη πονηρό ζώο αν αρχίσουν να κινούνται κατά μήκος του ηλεκτρικά φορτία;
● Θα προσθέσετε μια δικαιολογία στη δομή, αλλά γενικά θα λιώσετε το μετάλλευμα.
Το παιχνίδι "Riddles Rebus Charades": η απάντηση στην ενότητα "CHARADES" Επίπεδο 23 και 24
● Η πρώτη συλλαβή στη λέξη είναι το δηλητήριο. Το δεύτερο είναι ένα κοπάδι μελισσών χωρίς γράμμα στα δεξιά.
Ολόκληρα τα κανόνια εκτοξεύτηκαν παλιά, και τώρα - για αθλητικό εξοπλισμό!
● Πρώτα - δυάδα, μετά - άντρας, έχει υψηλό τίτλο και βαθμό.
Και όλη η λέξη είναι ένας προσδιορισμός που χωρίζει την εκπαίδευση σε δόσεις.

ΑΣΚΗΣΗ

(Ρωσική γλώσσα)

Βαθμός 2
Χωρίζοντας μια λέξη σε συλλαβές

Κανόνες συλλαβισμού λέξεων

ΟΡΙΣΜΟΣ ΣΥΛΑΒΑΣ:

Οι συλλαβές είναι τα μέρη μιας λέξης στα οποία χωρίζεται κατά την προφορά.

Για παράδειγμα:

Ok-but, ah-ku-la, ve-re-te-but, five-ti-e-tazh-ny
Πόσα γράμματα μπορεί να είναι σε μια συλλαβή;

Μια συλλαβή μπορεί να αποτελείται από ένα γράμμα, αλλά πάντα ένα φωνήεν, αλλά ποτέ ένα σύμφωνο. Μια συλλαβή μπορεί να αποτελείται από δύο, τρία ή πολλά γράμματα, αλλά το φωνήεν πρέπει να είναι ένα και να βρίσκεται σε κάθε συλλαβή.

Ένα φωνήεν κάνει μια συλλαβή.
Πώς να προσδιορίσετε τον αριθμό των συλλαβών σε μια λέξη;

Πόσα φωνήεντα σε μια λέξη, τόσες συλλαβές.

Για παράδειγμα:

μεγάλο ist, να Ο-Ρ ΕΝΑ, δ μι-Ρ μι -V ω λ Και st-in μι n-n Και-ts ΕΝΑ , και τα λοιπά i-cl Yu-η μι-n Και-μι
Πώς ονομάζονται λέξεις με μία συλλαβή, δύο συλλαβές, τρεις συλλαβές;

Οι λέξεις με μία μόνο συλλαβή ονομάζονται μονοσύλλαβες.

Οι λέξεις με δύο συλλαβές είναι δισύλλαβες

Οι λέξεις με τρεις συλλαβές είναι τρισύλλαβες.

Πώς χωρίζονται οι λέξεις για τον παύλα;

Για τη μετάφραση, οι λέξεις χωρίζονται σε δύο μέρη.

Μπορείτε να διαιρέσετε λέξεις για μεταφορά μόνο κατά συλλαβές, αλλά ταυτόχρονα ένα γράμμα δεν μπορεί να μείνει σε μια γραμμή ή να μεταφερθεί σε άλλη γραμμή.

Ποιες λέξεις δεν μπορούν να μεταφερθούν;

Λέξεις που αποτελούνται από μία συλλαβή και μια συλλαβή που αποτελείται από ένα γράμμα δεν μπορούν να μεταφερθούν.

Για παράδειγμα:κλάση, σφήκες, σβούρα.

Πώς μπορείτε να μεταφέρετε λέξεις με τα γράμματα Υ, β, β;

Το γράμμα Υ κατά τη μεταφορά δεν διαχωρίζεται από το φωνήεν.

Για παράδειγμα:Μάιος - κα, λαγός - κα.

Τα γράμματα β και β κατά τη μεταφορά δεν διαχωρίζονται από το σύμφωνο.

Για παράδειγμα:πόνος - σόι, οδηγώ - οδηγώ.
Πώς μπορείτε να μεταφράσετε λέξεις με διπλά σύμφωνα;

Κατά τη μεταφορά μιας λέξης με διπλά σύμφωνα, το ένα γράμμα παραμένει στη γραμμή και το άλλο μεταφέρεται.

Για παράδειγμα: cas - sa, ras - παραμύθι.
ΘΥΜΑΜΑΙ!

1. Η συλλαβή δεν μπορεί να σπάσει.

1. 
   Οι λέξεις από μια συλλαβή δεν μεταφέρονται.
2. 
   Ένα γράμμα δεν μπορεί να μεταφερθεί και να μείνει στη γραμμή.

Η διαίρεση των λέξεων σε συλλαβές και η μεταφορά των λέξεων μπορεί να μην συμπίπτουν.
ΚΑΡΤΑ Νο 1
Γράψτε τη συλλαβή για να φτιάξετε μια λέξη.

σχετικά με…	λου…	boch…
Αλλά…	βουνά…	κοχ…
ψήνω…	Αλλά…	τσάι…
να…	προς την…	μου…
λου…	σχετικά με…	προς την…

ΚΑΡΤΑ Νο 2
Φτιάξτε λέξεις από τις τελευταίες συλλαβές των λέξεων. Καταγράψτε τις λέξεις που λάβατε.
Σύννεφα, φλοιός, ρηχά - ...

Σάλο, στούπα, βαμβάκι - ...

Αγορά, φτερό, χιονόμπαλα - ...

Φοίνικας, αετοί, ρουφ - ...

Πολύ, σκιάχτρο, κάλτσα - ...

Μούσα, τρένα, τύχη - ...
ΚΑΡΤΑ Νο 3 Από κάθε λέξη, επιλέξτε μια συγκεκριμένη συλλαβή και φτιάξτε μια νέα λέξη με αυτήν.

Παράδειγμα: κα sha, σχετικά με κα, ότι σιδηρόδρομος - βαγόνι.

Αυτί, παρέα, βάζο - ____________________

Γάλα, γρίπος, κατσαρίδα - ____________________

Σούβλα, λότο, μπόξερ - __________________________

Κριάρι, πληγή, τράπεζα - ____________________
ΚΑΡΤΑ Νο 4
Χωρίστε τις λέξεις, όπου είναι δυνατόν, σε συλλαβές.
πρωινή τούρτα τρομπέτα mole δουλειά άλτες γραβάτα αθλητική έκθεση τυφώνας αλεπού πεύκου φύλλο λύκος κορμός βελανιδιάς lingonberry μονοπάτια βορίου ομίχλες

ΚΑΡΤΑ Νο 5
Να γράψετε προτάσεις με σημεία στίξης. Χωρίστε τα ονόματα των παιδιών σε συλλαβές.
καλή, αυλή, τσουλήθρα, δική μας, μέσα

Τα παιδιά τα κατάφεραν

Νατάσα, οδήγησε, Γιακόφ, χιόνι, και

Τυλίγονται, και, Ζόγια, χιόνι, Τζούλια, λόφοι, μέσα

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________

ΚΑΡΤΑ Νο 6
Ονομάστε τα στοιχεία που εμφανίζονται. Γράψτε τις λέξεις χωρίζοντάς τις σε συλλαβές.

____________________________________________________________________________________________________________________________________
ΚΑΡΤΑ Νο 7
Υπογραμμίστε τις λέξεις που δεν μπορούν να μεταφερθούν:
Extreme, φίδι, σκαντζόχοιροι, σφήκα, ελάφια,

Παραμύθι, σκαντζόχοιρος, Ιγκόρ, θλίψη, σβούρα.

ΚΑΡΤΑ Νο 8
Επισημάνετε τις λέξεις που χωρίζονται εσφαλμένα με παύλα για παύλα:
Le - yka, May - ka, axis - on, gu - lyat, gu - lyat,

Uro - zhay, e - tazh, γωνία - bki, Il-ya, Zha-nna.

ΚΑΡΤΑ Νο 9

Γράψτε τις λέξεις - τα ονόματα των αντικειμένων με διαίρεση για μεταφορά.

______________________________________________________________________________________________________

ΚΑΡΤΑ Νο 10

Διάβασε το κείμενο. Ξεχωρίστε τις λέξεις για μεταφορά.
Σήμερα έχει κρύο καιρό. Οι δαντελωτές νιφάδες χιονιού καίγονται έντονα στον ήλιο. Ένα κοπάδι από σπουργίτια κάθεται στα κλαδιά ενός δέντρου. Κελαηδούν δυνατά.

ΚΑΡΤΑ Νο 11
Γράψτε το κείμενο με σημεία στίξης. Υπογραμμίστε τις λέξεις που δεν μπορούν να διαιρεθούν για μεταφορά.

Τα φρούτα και τα λαχανικά μπορούν να αναπτυχθούν σε θερμοκήπιο όλο το χρόνο, βότσαλα και μείγμα θρεπτικών συστατικών αντικαθιστούν τη γη αντί να ανάβουν οι λαμπτήρες του ήλιου, αυτό σκέφτηκε ένας άντρας
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ΚΑΡΤΑ Νο 12
Αλλάξτε τη λέξη έτσι ώστε να μπορεί να χωριστεί για παύλα.

Φέρτε δύο δικά σας παραδείγματα.
Σπίτι - __________, ____________ - ______________ ,

Σφενδάμι - __________, ____________ - ______________.

ΚΑΡΤΑ Νο 13
Να γράψετε τις λέξεις που περιέχουν το γράμμα γ. Διαχωρίστε αυτές τις λέξεις για μεταφορά.
Είμαι γόμα, είμαι ελαστική ταινία

Βρώμικη πλάτη.

Αλλά η συνείδησή μου είναι καθαρή

Έσβησα το στίγμα από το φύλλο.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ΚΑΡΤΑ Νο 14

Ήρθε η μέρα.

Και ξαφνικά σκοτείνιασε.

Το φως είναι αναμμένο, κοιτάμε έξω από το παράθυρο.

Το χιόνι πέφτει λευκό - λευκό ...

Γιατί είναι τόσο σκοτεινά;

ΚΑΡΤΑ Νο 15
Διαβάστε το ποίημα. Υπογραμμίστε τις λέξεις που δεν μπορούν να μεταφερθούν.
Το καλοκαιρινό βράδυ είναι ήσυχο και καθαρό.

Δείτε πώς κοιμούνται οι ιτιές.

Η δύση του ουρανού είναι ανοιχτό κόκκινο,

Και τα ποτάμια λάμπουν μαιάνδρους.
ΚΑΡΤΑ Νο 16
Ξεχωρίστε τις λέξεις για μεταφορά. Υπογραμμίστε τις λέξεις που δεν μπορούν να μεταφερθούν.
Άλμπουμ, οικογένεια, ποτό, δαχτυλίδι, δόρυ, παλτό, χύστε,

Χόβολη, φόρεμα, πικρό, ράβει, λουτρό, κούτσουρο.
ΚΑΡΤΑ Νο 17
Διαβάστε τις παροιμίες. Σπάστε τις λέξεις με τα γράμματα Υ, Λ για μεταφορά.
Ίσως ο ήλιος ανατείλει στην αυλή μας.

Δεν μπορείς να πιάσεις λαγό χωρίς σκύλο.

Χωρίς αφέντη υπάρχει αυλή και χωρίς οικοδέσποινα κλαίει η καλύβα.

Ανέμελος είναι το ποντίκι που γνωρίζει μόνο ένα παραθυράκι.

Τα φασόλια δεν είναι μανιτάρια, αν δεν σπείρεις δεν φυτρώνουν.

Μη γνωρίζοντας το Ford, μην χώνεις το κεφάλι σου στο νερό.
ΚΑΡΤΑ Νο 18
Διαβάστε τις παροιμίες. Υπογραμμίστε τις λέξεις που δεν έχουν παύλα.
Ποιον να ζήσω, να υπηρετήσω.

Να ξέρεις να αστειεύεσαι, να ξέρεις να γελάς.

Κάθε μέρα είναι είδηση.

Επτά περιπτώσεις στο ένα χέρι δεν παίρνουν.

Καλό και καλό σε ένα όνειρο.

Το μεσημεριανό είναι κακό αν δεν υπάρχει ψωμί.
ΚΑΡΤΑ Νο 19
Εξ ορισμού, μαντέψτε λέξεις με διπλά σύμφωνα. Γράψ'τα σε ένα χαρτί. Ξεχωριστό για μεταφορά.
Αλατόνερο για τουρσί λαχανικών - ________________.

Η αίθουσα του σχολείου όπου γίνεται το μάθημα είναι _______________.

Η έκτη ημέρα της εβδομάδας είναι ____________________.

Διδάσκοντας στα ζώα την υπακοή - ________________.

Παίζοντας μια μπάλα που πετάγεται ο ένας στον άλλο πάνω από το δίχτυ με μια ρακέτα - _________________________________.

Ασφαλτοστρωμένος δρόμος - _____________________ .

Παίζοντας με μπάλα ή ξωτικό στον πάγο - ________________.

ΚΑΡΤΑ Νο 20

Διαβάστε λαϊκά παραμύθια. Ξεχωρίστε τις λέξεις για μεταφορά.
Τον Μάρτιο φωλιάζουν τα σπουργίτια.

Στα ύψη - πριν από τη βροχή.

Ο ήλιος θα περάσει γρήγορα.

Το χιόνι κολλάει στα δέντρα - για να ζεσταθεί.

Μακριά παγάκια - για μια μακρά άνοιξη.

Μεγάλη δροσιά τον Μάιο - για τη συγκομιδή των αγγουριών.