galina agafonova
Ένα μάθημα παιχνιδιού για την προετοιμασία για τη διδασκαλία του γραμματισμού στην προπαρασκευαστική ομάδα "Θέλω να μάθω τα πάντα"
Μάθημα παιχνιδιού για την προετοιμασία για τη διδασκαλία του γραμματισμού στην προπαρασκευαστική ομάδα.
Συντάχθηκε από τη δασκάλα της πρώτης κατηγορίας προσόντων Agafonova Galina Leonidovna.
Onega MBDOU Νο 2 "Χαμομήλι".
« Θέλετε να μάθετε τα πάντα»
Στόχος:
Εμπέδωση προηγούμενων γνώσεων στα παιδιά.
Διατηρήστε το ενδιαφέρον για την πνευματική δραστηριότητα, την επιθυμία για παιχνίδι.
Εκπαιδευτικός:
Να βελτιώσει την ικανότητα των παιδιών να χωρίζουν τις λέξεις σε συλλαβές.
Προσδιορίστε τα φωνήεντα και τα σύμφωνα, τη θέση τους στη λέξη.
Φτιάξε προτάσεις με 4 λέξεις.
αντιστοιχίστε επίθετα και ρήματα στο ουσιαστικό.
αναπτύξουν συνεκτικό λόγο.
Εκπαιδευτικός:
Αναπτύσσω λογική σκέψη, ακουστική προσοχή, εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανήδάχτυλα.
Εκπαιδευτικός:
Να καλλιεργήσουν την ανεξαρτησία και την εμπιστοσύνη στην εκτέλεση των καθηκόντων, να καλλιεργήσουν ομαδικό πνεύμα.
Παιδιά, είναι μια νέα μέρα! Σας χαμογέλασα, και χαμογελάσατε ο ένας στον άλλον! Σκεφτείτε πόσο καλό είναι που είμαστε όλοι μαζί εδώ σήμερα! Είμαστε ήρεμοι και ευγενικοί, είμαστε υγιείς! Ας ευχηθούμε ο ένας στον άλλον Να έχετε καλή διάθεση, καλή τύχη!
Σου αρέσει να παίζεις?
Σήμερα σας προσκαλώ να παίξετε ένα παιχνίδι « Θέλετε να μάθετε τα πάντα!»
Αλλά πρώτα πρέπει να χωριστούμε σε δύο ομάδες - « γνώστες» και "έξυπνοι"! (τα παιδιά επιλέγουν κάρτες συμβόλων)
Σφίξτε τα χέρια και πείτε ένας όρκος: - «Ορκιζόμαστε να μην θυμώνουμε, να μην θυμώνουμε, να μην προσβάλλουμε. Σκεφτείτε γρήγορα και πολεμήστε με ειλικρίνεια!».
Κάθε ομάδα απαντά στις ερωτήσεις μου, για τη σωστή απάντηση - ένα τσιπ.
Λοιπόν, έτοιμο! Ζέσταμα για όλους εντολές: "Διόρθωση της προσφοράς".
1. Ο παππούς είναι στη σόμπα, και τα καυσόξυλα είναι στη σόμπα.
2. Ο Φεντό κοιμάται κάτω από το κρεβάτι, η Βάσκα η γάτα είναι στο κρεβάτι.
Η προθέρμανση ολοκληρώθηκε και η πρώτη εργασία.
στα χέρια μου "Υπέροχη τσάντα"στο οποίο βρίσκονται τα είδη. Πρέπει να πάρετε ένα αντικείμενο, να το ονομάσετε και να καταλήξετε σε μια πρόταση 4 λέξεων. (τα μέλη της ομάδας παίρνουν εκ περιτροπής αντικείμενα και απαντούν).
Μπράβο! Το έκανε! Ας προχωρήσουμε στην επόμενη εργασία. Το παιχνίδι "Σκέψου μια λέξη".
Η φήμη έχει περάσει από την πόλη ότι έχετε νέες λέξεις στο απόθεμα. Όποιος τους κατονομάσει θα τιμηθεί! Λέω την πρώτη συλλαβή μιας λέξης και εσύ φτιάχνεις λέξεις με αυτήν.
καθήκον για την ομάδα "Έξυπνος":
1. SA-· ΜΑ-· LO-.
Καθήκον για την ομάδα γνώστες":
2. MI-· SHA-; RO-.
Εκπληκτικός! ΟΧΙ κουρασμενος? Ας συνεχίσουμε το παιχνίδι "Μαγική μπάλα").
Και τώρα, παιδιά, θα σας δείξω μια μαγική μπάλα που θα σας βοηθήσει να απαντήσετε ερωτήσεις: Οι οποίες? Οι οποίες? Τι κάνει?
ΗΛΙΟΣ - ποιο; (φωτεινό, ανοιξιάτικο, ζεστό, λαμπερό, στοργικό)
Τι κάνει? (θερμαίνει, λάμπει, σηκώνεται, κάθεται, θερμαίνει, φωτίζει)
Παγάκι - ποιο; (κρύο, ολισθηρό, γυαλιστερό, εύθραυστο, αιχμηρό, διαφανές.)
Τι κάνει? (λιώνει, στάζει, αστράφτει, κρέμεται, μεγαλώνει, κουδουνίζει, σπινθηρίζει.).
Κατά την εκτέλεση αυτής της εργασίας, θα χρειαστείτε προσοχή, ταχύτητα. Το παιχνίδι "Κύκλωσε την εικόνα". Πρέπει να τρέξετε στο καβαλέτο, να κυκλώσετε την εικόνα, στο όνομα της οποίας υπάρχει ένας ήχος "ένα". Καθε παίχτηςκυκλώνει ένα αντικείμενο.
(σε ένα σήμα, τα παιδιά ολοκληρώνουν την εργασία).
Και τώρα - παύση! Το παιχνίδι "Μπιζέλι"(τα παιδιά παίρνουν 2 μεγάλες χάντρες):
Τα μικρά δάχτυλα αγαπούν να παίζουν
Τους αρέσει να καβαλούν ένα απαλό μπιζέλι.
Και καβάλα, και καβάλα, και μην κουράζεσαι.
Ολα. Κουρασμένα δάχτυλα, ήρθε η ώρα να ξεκουραστούν!
Βάζουμε τον αρακά μας, δεν θα τον τυλίγουμε.
Τέντωσαν τα δάχτυλά τους και ετοιμάστηκαν για την επόμενη εργασία.
"Σκίτσο λέξεων" (τα παιδιά κάνουν την εργασία στα τραπέζια).
Θα σου δώσω έναν γρίφο, και θα μου ζωγραφίσεις την απάντηση με χορδές.
Στρογγυλό, λαμπερό, χαρούμενο, ζεστό. (Ήλιος)
Μεγάλο, γκρι, βροχερό, σκοτεινό. (σύννεφο)
Ερώτηση προς την ομάδα « γνώστες» :- γιατί είναι σκοτεινό το σύννεφο; (το σύννεφο είναι σκοτεινό, γιατί έμεινε μόνο του στον ουρανό).
Ερώτηση προς την ομάδα "έξυπνοι"Γιατί γελάει ο ήλιος (ο ήλιος γελάει γιατί ήρθε η άνοιξη)
Θα χρειαστείτε πάλι ταχύτητα, ευρηματικότητα, προσοχή για να ολοκληρώσετε την επόμενη εργασία. Το παιχνίδι «Μην κάνεις λάθος».
Υπάρχουν δύο κρίκους μπροστά σας, στα οποία υπάρχουν εικόνες. Πρέπει να βρείτε μια εικόνα με 3 συλλαβές στον τίτλο. (ο καθένας βγάζει μια φωτογραφία, εξηγεί την επιλογή του).
Και το τελευταίο καθήκον του παιχνιδιού μας « Θέλετε να μάθετε τα πάντα» (η εργασία εκτελείται στους πίνακες). Το παιχνίδι "Χρωματίστε τους ήχους". Πριν από εικόνες με διαγράμματα. Πρέπει να χρωματίσετε το διάγραμμα για κάθε λέξη. Θυμηθείτε ότι τα φωνήεντα είναι με κόκκινο και τα σύμφωνα με μπλε.
Έχετε ολοκληρώσει όλες τις εργασίες. Μπράβο! Η κριτική επιτροπή συνοψίζει.
αγαπητός "έξυπνοι"και « γνώστες» , σας άρεσε το παιχνίδι μας; Ποια ομάδα πιστεύετε ότι κέρδισε;
Η φιλία κέρδισε! Ας χειροκροτήσουμε ο ένας τον άλλον!
Ολοι γνώστεςοι αγώνες απονέμονται μετάλλια.
Σχετικές δημοσιεύσεις:
Μάθημα παιχνιδιού για τη διδασκαλία του γραμματισμού στην προπαρασκευαστική ομάδα"Ας βοηθήσουμε τους Dunno!" Σκοπός: Γενίκευση της γνώσης του γραμματισμού των παιδιών. Καθήκοντα: 1. Δημιουργήστε συνθήκες για να παρακινήσετε τα παιδιά να εργαστούν κατά τη διάρκεια του GCD.
Σκοπός: Να εμπεδωθεί η γνώση των παιδιών ότι οι προτάσεις αποτελούνται από λέξεις, κάθε λέξη αποτελείται από ήχους (φωνήεντα και σύμφωνα). εμπεδώσουν τις γνώσεις.
Περίληψη του GCD σχετικά με την προετοιμασία για τη διδασκαλία του γραμματισμού στην προπαρασκευαστική ομάδα "Ήχος [Ο] και γράμμα Ο" Katunina Lyubov Sergeevna, εκπαιδευτικός του MKOU "Ivaninskaya δευτεροβάθμιο σχολείο" της περιοχής Kurchatov της περιοχής Kursk. Σύνοψη του GCD σχετικά με την προετοιμασία για προπόνηση.
Περίληψη του GCD σχετικά με την προετοιμασία για τη διδασκαλία του γραμματισμού σε μια προπαρασκευαστική ομάδα για το σχολείοΣκοπός: ο σχηματισμός ηχητικής δραστηριότητας ως προϋπόθεση για την εκμάθηση ανάγνωσης και γραφής. Εργασίες: 1. Εισάγετε τα παιδιά στο γράμμα Κ. 2. Ασκήστε τα παιδιά στο.
Σύνοψη ενός ανοιχτού GCD για την προετοιμασία για τη διδασκαλία του γραμματισμού σε μια προπαρασκευαστική ομάδα για το σχολείοΚαθήκοντα: Εκπαιδευτικά: Βελτιώστε τις δεξιότητες ανάλυσης ήχου των λέξεων: αναγνωρίστε φωνήεντα, σύμφωνα (σκληρά, μαλακά). τόπος ήχου.
Σύνοψη του GCD σχετικά με την προετοιμασία για τη διδασκαλία του γραμματισμού στην προπαρασκευαστική ομάδα για το σχολείο "Ήρθε η ώρα να πάμε σχολείο"Εργασίες προγράμματος: - Εισάγετε το γράμμα "b", μάθετε να εξηγείτε σε ποιες λέξεις αυτό το γράμμα διαχωρίζει τους ήχους φωνήεντος και συμφώνου και σε ποιες.
Nadezhda Shelestova
Περίληψη μαθημάτων γραμματισμού στην προπαρασκευαστική ομάδα
Περίληψη ενός μαθήματος για τη διδασκαλία του γραμματισμού στην προπαρασκευαστική ομάδα
Στόχος: Να αναπτύξουν την ικανότητα των παιδιών να απομονώνουν μια τονισμένη συλλαβή σε μια λέξη, να κάνουν μια υγιή ανάλυση λέξεων, να χωρίζουν τις λέξεις σε συλλαβές και να κάνουν προτάσεις.
Εκπαιδευτικά καθήκοντα:
1. Εισάγετε τα παιδιά στην έννοια "έμφαση".
2. Εδραίωση της γνώσης των φωνηέντων. σύμφωνα: σκληροί και απαλοί ήχοι, ικανότητα διεξαγωγής ηχητικής ανάλυσης λέξεων.
Εργασίες ανάπτυξης: 1. Άσκηση στην ικανότητα ονομασίας αντωνύμων.
2. Συνεχίστε να αναπτύσσετε την ικανότητα να χωρίζετε λέξεις σε συλλαβές.
3. Να εδραιωθεί η ικανότητα ανεξάρτητης σύνταξης πρότασης σύμφωνα με την προτεινόμενη σχέδιο: τρεις και τέσσερις λέξεις.
Εκπαιδευτικά καθήκοντα:
1. Καλλιεργήστε μια ενεργή στάση απέναντι στις δικές τους δραστηριότητες.
2. Να είστε σε θέση να διεξάγετε μια πραγματική αυτοαξιολόγηση.
3. Δείξτε φιλική στάση απέναντι στους συντρόφους.
Ατομική δουλειά:
1. Δώστε προσοχή στον Ilya F., Maxim P. - αναζητήστε σαφείς απαντήσεις σε ερωτήσεις.
2. Ενεργοποιήστε τους Stepa M., Vanya S., Sofia Z., Anya M.
Προηγούμενη εργασία: εμπέδωση της ύλης που καλύπτεται στη διδακτική Παιχνίδια: "Ονομάστε ένα ζευγάρι"(σκληρά και μαλακά σύμφωνα, «Πόσες συλλαβές υπάρχουν σε μια λέξη;», "Ονομάστε τη λέξη", συντάσσοντας προτάσεις για εικόνες θέματος και πλοκής. Διενέργεια ηχητικής ανάλυσης λέξεων, ασκήσεις επιλογής λέξεων-αντωνύμων.
Υλικό επίδειξης: πατατάκια: κόκκινο, μπλε, πράσινο; σχέδια προσφοράς· σταυρόλεξο, μαρκαδόρος.
Ελεημοσύνη: ρίγες (κίτρινο, πατατάκια: κόκκινο, μπλε, πράσινο; σταυρόλεξο, απλό μολύβι. μια κάρτα στην οποία απεικονίζεται μια εικόνα θέματος, κάτω από αυτήν υπάρχουν πέντε κύκλοι για ζωγραφική, ένα στυλό με μύτη. κάρτες σκορ.
Πρόοδος μαθήματος:
1. Ο δάσκαλος διαβάζει απόσπασμα από ποιήματα:
Ποιος σας αγαπάει παιδιά;
Ποιος σε αγαπάει τόσο τρυφερά;
Μαμά αγαπητή.
φροντιστής: «Τι είναι το πιο πολύ αγαπημένη λέξηόλα τα παιδιά του κόσμου;
Παιδιά: "Μητέρα".
Ο δάσκαλος προσφέρεται να πραγματοποιήσει μια υγιή ανάλυση της λέξης "μητέρα". (Ένα παιδί εργάζεται στο σανίδι).
Αφού αναλύσει τη λέξη, ο δάσκαλος ρωτά ερωτήσεις:
Πόσοι ήχοι σε μια λέξη "μητέρα"?
Πόσα φωνήεντα έχει αυτή η λέξη; Ονόμασέ τους.
Πόσες συλλαβές σε μια λέξη "μητέρα"? Οι οποίες?
Ονομάστε την πρώτη συλλαβή. Ποια είναι η δεύτερη συλλαβή;
φροντιστής: Συλλαβές με μια λέξη "μητέρα"το ίδιο. Ποια συλλαβή προφέρεται λίγο περισσότερο; (Ο δάσκαλος προσφέρει 3-4 παιδιά να πουν τη λέξη).
Άκου, τώρα θα προφέρω τη δεύτερη συλλαβή πιο αργά - "μα-μα".
Αυτό λένε; (Δεν).
Ο δάσκαλος αναφέρει ότι η συλλαβή, που προφέρεται λίγο περισσότερο, η οποία "πιο αισθητή"με μια λέξη, λέγεται κρουστά, φαίνεται να το χτυπάμε με μια φωνή, ένα δυσδιάκριτο σφυρί. Υπάρχει ακόμη και ένα ποίημα για προφορά:
Τονισμένη συλλαβή, τονισμένη συλλαβή-
Ονομάζεται έτσι για έναν λόγο...
Γεια σου αόρατο σφυρί
Σημάδεψε τον με ένα χτύπημα!
Και το σφυρί - χτυπάει, χτυπάει.
Και - ξεκάθαρα ακούγεται ο λόγος μου!
2. Παιχνίδι «Ψάξε τη λέξη».
φροντιστής: Παιδιά, στα ρωσικά υπάρχουν σύντομες λέξεις που κρύβονται σε μεγαλύτερες λέξεις. Για να βρεις σύντομη λέξη, πρέπει να χωρίσετε το μακρύ σε συλλαβές. Σε ποιες λέξεις κρύβονται λέξη:
Άμμος - χυμός, ψαράς - δεξαμενή, γροθιά - βερνίκι, φασόλια - αλάτι, Boris - ρύζι, πίτα - κέρατο,
Βασιλιάς - ρόλος
3. Φυσική αγωγή.
φροντιστής: Παιδιά, θα λέω τις λέξεις με ήχο "μεγάλο"αν ακούγεται ένας σκληρός ήχος σε μια λέξη "μεγάλο"- θα πατάς, κι αν ακουστεί ο λόγος απαλός ήχος "μεγάλο"- θα χειροκροτήσεις.
Αλεπού - φτυάρι - ιπποφαές - φιόγκο - ποτιστήρι - κάρβουνο - Λίζα - γυαλί - άσπρισμα - μέτωπο - πάτωμα - παλέτα - αγκώνας - τεμπελιά - ποδήλατο - σεντόνι - βερνίκι - κιμωλία - τίλιο - γόμα
4. Εργαστείτε με κάρτες.
φροντιστής: Παιδιά, πάρτε μια κάρτα, δείτε τι είναι ζωγραφισμένο πάνω της, μετρήστε πόσες συλλαβές έχει αυτή η λέξη και συμπληρώστε τον ίδιο αριθμό κύκλων. (Τα παιδιά κάνουν την εργασία). Σηκώστε την κάρτα για εκείνα τα παιδιά των οποίων η λέξη αποτελείται από μία συλλαβή, δύο συλλαβές, τρεις συλλαβές.
5. Εργασία: "Κάντε μια προσφορά".
φροντιστής: Παιδιά, βρείτε μια πρόταση με τη δική σας λέξη, την οποία έχετε στην κάρτα σύμφωνα με το σχήμα. (Ο δάσκαλος προσφέρει σχήματα στα παιδιά. Τα παιδιά κάνουν προτάσεις σύμφωνα με ένα σχήμα δύο λέξεων και μετά προτάσεις τριών λέξεων).
6. Επίλυση σταυρόλεξου πάνω θέμα: "Αν γνωρίζετε ζώα, ονομάστε τα σύντομα".
Πρώτη λέξη: Τολμηρός και θυμωμένος ληστής γκρι.
Παραλίγο να φάει μια κατσίκα χθες.
Ευτυχώς ο Τούζικ και η Τρεζόρκα
Παρακολουθούν άγρυπνα το κοπάδι.
Μετά βίας έσυρε τα πόδια μου
Από σκληραγωγημένα σκυλιά... (λύκος).
δεύτερη λέξη: Περπάτησα το φθινόπωρο από το κυνήγι,
Ξαφνικά κάποιος σφύριξε με συναγερμό.
Κοίταξα πίσω - ένα ζώο
Στάθηκε στο μινκ, σαν κούτσουρο.
Δεν έσφιξα τη σκανδάλη -
Αφήστε τον να ζήσει... (αρκτόμυς).
τρίτη λέξη: Αυτός ο κοκκινομάλλης απατεώνας είναι και ύπουλος και πονηρός.
Πιάνει επιδέξια γρήγορους λαγούς,
Το κοτόπουλο κλέβει από την αυλή
Και τρέφονται με ποντίκια
Αγαπά την ευκίνητη... (αλεπού).
τέταρτη λέξη: Λιγότερο από τίγρη, αλλά λίγο
Περισσότερο από μια μεγάλη κόκκινη γάτα.
Σε μια σκύλα αυτή συνήθως
Κρύβεται, περιμένει το θήραμα.
Μην ντρέπεστε, αλλά προσοχή
Στο δάσος που τριγυρνάει... (λύγκας).
Τα παιδιά εισάγουν λέξεις σε κελιά οριζόντια και μετά διαβάζουν τη λέξη στα επιλεγμένα κελιά κατά μήκος κατακόρυφος: "λύγκας".
7. Παιχνίδι «Πες το αντίθετο». Τα παιδιά ονομάζουν τις λέξεις αντώνυμα.
Ευρεία - (στενό, ψηλό - (χαμηλό, γρήγορο - (αργό, χειμώνα - (καλοκαίρι,
Δάπεδο - (οροφή, σκούρο - (ελαφρύ, βαθύ - (ρηχό, ρίξιμο - (πιάσε,
άρρωστος - (υγιής, δουλειά - (ξεκούραση, μαλακός - (σκληρός,
αγορά - (πώληση, χαρούμενος - (λυπημένος, λευκός - (μαύρος).
8. Αυτοεκτίμηση (τα παιδιά επιλέγουν και δείχνουν ένα χαμόγελο).
Σχετικές δημοσιεύσεις:
Σύνοψη ολοκληρωμένου μαθήματος διδασκαλίας γραμματισμού και μαθηματικών στην προπαρασκευαστική ομάδαΕνσωμάτωση εκπαιδευτικούς χώρους: «Επικοινωνία», «Γνώση», «Κοινωνιοποίηση». Σκοπός: να προσδιοριστεί ο βαθμός αφομοίωσης των γνώσεων και των δεξιοτήτων που λαμβάνουν τα παιδιά.
Περίληψη ανοιχτού μαθήματος για τη διδασκαλία του γραμματισμού και της γραφής στην προπαρασκευαστική ομάδαΘέμα: Ταξιδεύοντας σε όλη τη χώρα Εργασίες προγράμματος "Γράψτε-Διαβάστε": 1. Συνεχίστε να μαθαίνετε με το αυτί να χωρίζετε τις προτάσεις σε λέξεις, να τις ονομάζετε με τη σειρά.
Περίληψη ενός ανοιχτού μαθήματος για τη διδασκαλία του γραμματισμού στην προπαρασκευαστική ομάδαΣύνοψη του GCD σχετικά με τη διδασκαλία του γραμματισμού στην προπαρασκευαστική σχολική ομάδα ΘΕΜΑ: "Tsvetik-Semitsvetik" MKOU "Pavlovskaya OOSh" (τμήμα προσχολικής ηλικίας).
Περίληψη ενός μαθήματος για τη διδασκαλία του γραμματισμού στην προπαρασκευαστική ομάδα "Bukvoed's Games"Μάθημα - διδασκαλία αλφαβητισμού στην προπαρασκευαστική ομάδα Θέμα: «Παιχνίδια Bukvoed» Σκοπός: Να σχηματίσουν ένα απόθεμα γνώσεων και δεξιοτήτων που θα γίνουν η βάση.
Περίληψη ενός μαθήματος για τη διδασκαλία του γραμματισμού στην προπαρασκευαστική ομάδα "Γράμμα β"Σκοπός: να καθοριστεί ο σκοπός του γράμματος β. Βελτιώστε την ηχητική - συλλαβική ανάλυση των λέξεων. Εξασκηθείτε στην ανάγνωση. Ενισχύστε την ικανότητα εκτύπωσης λέξεων κάτω από.
Μάθημα για τη διδασκαλία του γραμματισμού σε μια ομάδα προετοιμασίας για το σχολείο.
Εκπαιδευτικοί στόχοι:
συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να διεξάγουν μια ηχητική ανάλυση των λέξεων "Rose" και "Meat" χρησιμοποιώντας τους κανόνες για τη γραφή φωνηέντων και τον προσδιορισμό του τονισμένου ήχου φωνηέντων.
Μάθετε να ονομάζετε λέξεις σύμφωνα με ένα δεδομένο μοντέλο.
Στόχοι ανάπτυξης:
ανάπτυξη συνεκτικής ομιλίας (μονολογικές και διαλογικές μορφές).
να εδραιώσει την ικανότητα απάντησης σε ερωτήσεις με μια κοινή πρόταση.
να αναπτύξουν την ικανότητα να συνάγουν ανεξάρτητα συμπεράσματα.
αναπτύξτε τη γραμματική δομή του λόγου (διορθώστε την ικανότητα αντιστοίχισης επιθέτων με ουσιαστικά σε γένος, αριθμό, περίπτωση).
ανάπτυξη φωνημικής ακοής, αντίληψης, προσοχής, μνήμης, λεκτικής-λογικής σκέψης.
να αναπτύξουν την ικανότητα να ονομάζουν λέξεις για έναν δεδομένο ήχο.
Εκπαιδευτικοί στόχοι:
εκπαίδευση της ικανότητας ανεξάρτητης δραστηριότητας·
να εκπαιδεύσει τις δεξιότητες των παιδιών: να εργαστεί σε μια ομάδα, να ακούσει υπομονετικά τις ερωτήσεις των δασκάλων, τις απαντήσεις από τους συντρόφους και να σέβεται τη γνώμη τους.
να καλλιεργήσουν την αίσθηση της αμοιβαίας βοήθειας και βοήθειας·
να καλλιεργήσουν το ενδιαφέρον για την ενασχόληση και την αγάπη για τη μητρική γλώσσα.
Υλικό επίδειξης: κόκκινες, μπλε, πράσινες, μαύρες μάρκες. ταμείο με περασμένα φωνήεντα "a", "i"? το γράμμα "o"? δείκτης.
Υλικό φυλλαδίου: κόκκινες, μπλε, πράσινες, μαύρες μάρκες. ταμείο με περασμένα φωνήεντα "a", "i"? το γράμμα "o"? κάρτα με διάγραμμα (σπίτια για ήχους).
Πρόοδος μαθήματος
Ι. Οργανωτικό στάδιο.
II. σκαλωσιά μαθησιακό έργομέσα από το κίνητρο του παιχνιδιού.
III. Κυρίως σκηνή.
Το παιχνίδι "Ποιος είναι περισσότερο;"
Άσκηση παιχνιδιού "Τελειώστε τη λέξη"
Το παιχνίδι "Kids-shorty"?
Άσκηση παιχνιδιού "Μεταμόρφωση λέξεων - μια μαγική αλυσίδα"
Παιχνίδι λέξεων "Πες μου σωστά"?
Παιχνίδι "Ονομάστε τον αδερφό σας"
Παιχνίδι "Αναγνώριση του ήχου"?
Παιχνίδι λέξεων "Χαμένος ήχος".
Το παιχνίδι "Ποιος είναι προσεκτικός;"
Διεξαγωγή υγιούς ανάλυσης των λέξεων "Rose" και "Meat" χρησιμοποιώντας τους κανόνες για τη γραφή φωνηέντων.
Παιχνίδι "Διορθώστε το λάθος"?
Το παιχνίδι "Ονομάστε τις λέξεις".
IV. Το τελικό στάδιο.
Πρόοδος μαθήματος
(Τα παιδιά μπαίνουν στην ομάδα, χαιρετούν τους καλεσμένους)
Εκπαιδευτικός: - Παιδιά, πείτε μου, παρακαλώ, σε ποια ομάδα πηγαίνετε; (προπαρασκευαστική ομάδα)
«Ώστε σύντομα θα γίνετε μαθητές». Φανταστείτε ότι σήμερα δεν είστε σε ομάδα, αλλά στο σχολείο, σε μια τάξη. Οι δάσκαλοι ήρθαν σε εμάς για να δουν πώς είστε έτοιμοι για το σχολείο. Θα δείξουμε στους καλεσμένους μας τι ξέρουμε και τι μπορούμε να κάνουμε;
(Το κουδούνι χτυπάει, τα παιδιά στέκονται σε κύκλο)
Παιδαγωγός:
- Παιδιά, ξέρετε τι λέμε με λόγια. Και τώρα θα δείξουμε πόσες λέξεις ξέρουμε. Ας παίξουμε το παιχνίδι "Ποιος είναι περισσότερος;". (Ο δάσκαλος με τη μπάλα γίνεται σε κύκλο, ρίχνοντας τη μπάλα στο παιδί καλεί οποιονδήποτε ήχο, το παιδί επιστρέφει τη μπάλα και καλεί τη λέξη που αρχίζει με αυτόν τον ήχο).
- Μπράβο, ονομάσατε πολλές λέξεις. Και τώρα το παιχνίδι "Finish the word." (Ο δάσκαλος με τη μπάλα γίνεται κύκλος, ρίχνοντας τη μπάλα στο παιδί καλεί το πρώτο μέρος της λέξης, το παιδί που επιστρέφει τη μπάλα καλεί το δεύτερο μέρος ή ολόκληρη τη λέξη: καυσόξυλα, co-wa, heron-la, κ.λπ. .)
- Υπέροχα, και τώρα το παιχνίδι "Baby Shorties":
Είμαστε κοντά μωρά.
Θα χαρούμε να σας
Σκεφτείτε και βρείτε
Και αρχή και τέλος.
(Μπορίς, ρινόκερος, πίτα, ολίσθηση, Υδροχόος, ζωολογικός κήπος, κωδικός πρόσβασης, φράχτης)
- Λοιπόν, τώρα το παιχνίδι "Μεταμόρφωση των λέξεων - μια μαγική αλυσίδα" (Ο δάσκαλος με την μπάλα γίνεται σε κύκλο, ρίχνοντας την μπάλα στο παιδί καλεί τη λέξη, αλλάζει έναν ήχο και καλεί μια νέα λέξη: σπίτι - τομ - com - σκραπ - γατόψαρο, κιμωλία - κάθισε - τραγούδησε, σκαθάρι - κλαδί - τόξο)
- Μπράβο, και έτσι το παιχνίδι «Πες μου σωστά» (συμφωνία επιθέτου με ουσιαστικό σε γένος, αριθμό και πτώση).
«Παιδιά, μέχρι τώρα μιλούσαμε για λόγια. Μπορείτε να μου πείτε από τι αποτελούνται οι λέξεις; (Από ήχους)
- Ποιοι είναι οι ήχοι; (φωνήεντα και σύμφωνα)
Τι γίνεται με τους ήχους συμφώνων που γνωρίζουμε; (σκληρά και μαλακά σύμφωνα)
- Εντάξει, ας παίξουμε το παιχνίδι "Ονόμασε τον αδερφό" (Ο δάσκαλος με τη μπάλα γίνεται κύκλος, ρίχνει τη μπάλα στο παιδί, φωνάζει έναν σκληρό ή απαλό σύμφωνο ήχο, το παιδί, επιστρέφοντας τη μπάλα, καλεί τον αντίθετο) .
Μπράβο, είπατε ήδη πολλά. Δείξτε τώρα πώς αναγνωρίζετε τον ήχο, το παιχνίδι «Αναγνωρίστε τον ήχο» (Ο δάσκαλος καλεί τις λέξεις, τα παιδιά χτυπούν τα χέρια τους αν ακούσουν τον ήχο p, s).
- Γνωρίζατε ότι οι ήχοι μπορούν να χαθούν, το παιχνίδι "Lost Sound":
Ο κυνηγός φώναξε: «Ω!
Πόρτες (ζώα) με κυνηγούν!».
Κάθεται σταθερά στο κρεβάτι
Πορτοκαλί καπέλο (γογγύλι).
Ξαπλωμένος τεμπέλης σε μια κούνια,
Ροκάνισμα, τσούξιμο, όπλα (ξήρανση).
Ο ποιητής τελείωσε τη γραμμή
Στο τέλος έβαλα ένα βαρέλι (κουκκίδα).
«Τέλεια, έκανες εξαιρετική δουλειά. Και τώρα, πήγαινε ήσυχα στα θρανία. (Τα παιδιά πάνε στα τραπέζια)
- Απλώστε μπροστά σας τις κόκκινες, μπλε, πράσινες μάρκες από τα κασετάκια σας. Το παιχνίδι "Ποιος είναι προσεκτικός;" (Ο δάσκαλος καλεί έναν ήχο τη φορά, τα παιδιά σηκώνουν το τσιπ με το οποίο έχει οριστεί. Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, ο δάσκαλος ρωτά τα παιδιά ξεχωριστά: «Γιατί σήκωσες αυτό το συγκεκριμένο τσιπ;», εξηγεί το παιδί).
- Μπράβο, αφαιρέστε τα πατατάκια. Μετακινήστε το διάγραμμα προς το μέρος σας, διεξάγουμε μια υγιή ανάλυση της λέξης "Rose" και ο Kirill αναλύει τη λέξη στον μαυροπίνακα. (Τα παιδιά αναλύουν τη λέξη μόνα τους και ο Kirill - από το πίσω μέρος του πίνακα. Όταν τελείωσε και περισσότερα παιδιά, ο πίνακας ξεδιπλώνεται και ο Kirill εξηγεί γιατί έφτιαξε αυτό το συγκεκριμένο μοντέλο της λέξης).
- Ο πρώτος ήχος στη λέξη "Rose" είναι ο ήχος "r", ένας συμπαγής σύμφωνος ήχος και υποδηλώνεται με μπλε τσιπ. Ο δεύτερος ήχος στη λέξη "Rose" είναι ο ήχος "o", ένας ήχος φωνήεντος και υποδηλώνεται με ένα κόκκινο τσιπ. Ο τρίτος ήχος στη λέξη "Rose" είναι ο ήχος "z", ένας συμπαγής σύμφωνος ήχος και υποδηλώνεται με ένα μπλε τσιπ. Ο τέταρτος ήχος στη λέξη "Rose" είναι ο ήχος "a", ένας ήχος φωνήεντος και υποδηλώνεται με ένα κόκκινο τσιπ.
-Και τσεκάρετε, έχετε τέτοιο μοντέλο, ελέγξτε και τον διπλανό σας.
«Έξυπνο, τα έκανες όλα σωστά.
- Πόσοι ήχοι υπάρχουν στη λέξη "Rose"; (4). Πόσα σύμφωνα υπάρχουν στη λέξη "Rose"; (2). Ονομάστε το 1ο σύμφωνο, το 2ο σύμφωνο ("p", "h"). Ποιο είναι το τονισμένο φωνήεν στη λέξη "Rose"; (σχετικά με). Ποιο τσιπ υποδηλώνει έναν τονισμένο ήχο φωνήεντος; (Μαύρος).
(ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να βάλουν τη λέξη «Κρέας» κάτω από τη λέξη «Τριαντάφυλλο». Τα παιδιά αναλύουν τη λέξη στο χωράφι και το παιδί την αναλύει ήδη στον πίνακα, εξηγώντας κάθε του ενέργεια)
- Ποιοι είναι οι ίδιοι ήχοι φωνηέντων στις λέξεις «Τριαντάφυλλο» και «Κρέας»; (Ο). Ποιους σύμφωνα ήχους ακολουθούν οι ήχοι «ο»; (μετά σκληρών συμφώνων).
(Ο δάσκαλος δείχνει στα παιδιά το γράμμα «ο» και αντικαθιστούν τις κόκκινες μάρκες με τα γράμματα «ο»).
- Μπράβο, τώρα βάλε όλες τις μάρκες στο κουτί. Το παιχνίδι «Διορθώστε το λάθος» (Ο δάσκαλος βάζει ένα μπλε τσιπ στον πίνακα και πίσω του τα γράμματα «α», «ο», απλώνει ένα πράσινο τσιπ και το γράμμα «ι» κάτω από αυτά. Επαναλαμβάνει με τα παιδιά τους κανόνες για γραφή περασμένων φωνηέντων Στη συνέχεια προσφέρεται να κλείσει τα μάτια του, αναδιατάσσει σε ορισμένα σημεία, πρώτα γράμματα, μετά μάρκες. Τα παιδιά βρίσκουν και διορθώνουν το λάθος.).
— Έξυπνος, διόρθωσε όλα τα λάθη. Τώρα κοιτάξτε τι μοντέλο έβαλα στον πίνακα: μπλε, κόκκινα, μπλε τσιπ. Το παιχνίδι "Ονομάστε τις λέξεις". Ονομάστε τις λέξεις που μπορούν να διαβαστούν σε αυτό το μοντέλο. Για παράδειγμα: γάτα, τόξο, ... .. (όγκος, σπίτι, εξόγκωμα, στόμα, μύτη, γατόψαρο, καπνός, παπαρούνα, ρεύμα).
Μπράβο!!!
Περίληψη: Τι κάναμε σήμερα στην τάξη; (απαντήσεις των παιδιών)
- Και τι πιστεύεις, ποιος πήρε μέρος πιο ενεργά στο μάθημα σήμερα, ποιος διέπρεψε, ποιος δούλεψε καλά; (Παιδικές απαντήσεις) Και τώρα ας χειροκροτήσουμε τα παιδιά που τα πήγαν καλά!
(Χτυπάει το κουδούνι, το μάθημα τελείωσε)
Περίληψη του GCD για τον αλφαβητισμό για προπαρασκευαστική ομάδαδ/σ
(καλύτερα να γίνεται σε ομάδες)
Αυτό το υλικό προορίζεται για νηπιαγωγούς. Η περίληψη του GCD είναι χρήσιμη για την εργασία με παιδιά της ανώτερης / προπαρασκευαστικής ομάδας, του εκπαιδευτικού τομέα της γνώσης (γραμματισμός).
Θέμα.Γνωριμία των παιδιών με την πρόταση.
Στόχος:ο σχηματισμός των ιδεών των παιδιών για την πρόταση ως τονική-σημασιολογική ενότητα του λόγου.Εργασίες προγράμματος:
1. Διδάξτε στα παιδιά να επισημαίνουν μια πρόταση δύο λέξεων χωρίς προθέσεις.
2. Μάθετε να σπάτε κάθε πρόταση σε λέξεις και παρατηρήστε πόσες λέξεις υπάρχουν στην πρόταση. με ποια σειρά ακολουθούν.
3. Μαθαίνοντας να γράφετε μια πρόταση γραφικά.
4. Διδάξτε να μιλάτε κάθε λέξη δυνατά, ευδιάκριτα, καθαρά.
Υλικά και εξοπλισμός:μια νιφάδα χιονιού σε μια κλωστή από χαρτί χαρτοπετσέτας, σημειωματάρια, απλά μολύβια, έναν χάρακα, έναν πίνακα, έναν δείκτη. Χρησιμοποιείται αφηρημένα παιχνίδια με τα δάχτυλασυγγραφέας Galyant I.M.
Πρόοδος GCD:
χωρίζω.Τα παιδιά κάθονται σε ημικύκλιο.- Παιδιά, δείτε ποιος ήρθε να μας επισκεφτεί σήμερα (φέρω την κούκλα «Dunno» και κάθομαι δίπλα μου σε μια καρέκλα).
Ναι, είναι Dunno. Ήθελε πολύ να μας επισκεφτεί και να μας ακούσει να μιλάμε για το ποια είναι η πρόταση. Άλλωστε και ο Dunno θα ήθελε να γίνει εγγράμματος. Αλλά για να καταλάβει και να ακούσει ο Dunno τα πάντα, θα μιλήσουμε δυνατά, ευδιάκριτα, καθαρά, θα προφέρουμε και θα προφέρουμε κάθε λέξη.
- Για να το κάνουμε αυτό, θα δουλέψουμε στην αναπνοή μας (δίνω σε κάθε παιδί μια νιφάδα χιονιού).
- Πάρτε τη νιφάδα χιονιού από την κλωστή και κρεμάστε την στο ύψος του στόματος. Φανταστείτε να φυσάτε δυνατός άνεμος, οι νιφάδες χιονιού στριφογύρισαν και ο άνεμος έσβησε (τα παιδιά φυσούν σε μια νιφάδα χιονιού, ο δάσκαλος φροντίζει να τα καταφέρει κάθε παιδί). Ο άνεμος άρχισε να φυσάει πιο δυνατά, ακόμα πιο δυνατά. Ο αέρας έσβησε ξανά.
II μέρος.Παιδιά, ξέρετε ότι οι προτάσεις αποτελούνται από λέξεις και θα σας δώσω μια τέτοια πρόταση: «Ο Dunno κάθεται».
Πες μου, πόσα λόγια για τον Dunno μόλις είπα; (απαντήσεις παιδιών).
- Ποια είναι η πρώτη λέξη; Ποια είναι η δεύτερη λέξη; Πόσες λέξεις υπάρχουν στην πρόταση; (απαντήσεις παιδιών).
- Και τώρα τα ίδια τα παιδιά βρίσκουν μια πρόταση δύο λέξεων για τον Dunno. (Για παράδειγμα, "Dunno fell", "Dunno got up.") (Μπορείτε να ρωτήσετε κάθε παιδί.)
- Η πρόταση πάντα κάτι λέει, από την πρόταση πάντα μαθαίνουμε για κάτι, δηλ. περιέχει ένα ορισμένο νόημα και η πρόταση, όπως έχετε ήδη παρατηρήσει, αποτελείται από λέξεις.
III μέρος.Και τώρα, ας παίξουμε με τον Dunno με τα δάχτυλά μας στο παιχνίδι "Raffle":
Κορίτσια και αγόρια, πού είναι τα δάχτυλά σας; (κρύψτε τα χέρια πίσω από την πλάτη).
Πήγε τα δάχτυλα το πρωί (κουνά τα δάχτυλά σου).
Σε μια επίσκεψη στη θεία Razygra (χτύπησε τα χέρια σου).
Κάθονταν σε ένα παγκάκι (πάνω αντίχειραςτο αριστερό χέρι «κάθεται» με κάθε δάχτυλο του χεριού, ξεκινώντας από το μικρό δάχτυλο).
Ναι, κοίταξαν μέσα από το παράθυρο (διπλώστε τα "παράθυρα" μπροστά στα μάτια από τα δάχτυλα).
Ήπιαμε τσάι, τσάι, θα παίξω (εναλλάξ παλαμάκια και δείχνοντας αντίχειρες).
Η παλάμη του ήλιου χαϊδεύτηκε λίγο (χαϊδέψτε τις παλάμες, κάνοντας ελαφρύ μασάζ).
Τα δάχτυλα ανασηκώθηκαν - έγιναν ακτίνες (ισιώστε και απλώστε τα δάχτυλα και των δύο χεριών).
- Το επόμενο παιχνίδι ονομάζεται "Ζωντανές λέξεις". Κατά βούληση, καλούνται δύο παιδιά, καλούνται να γίνουν «ζωντανές λέξεις». Τα παιδιά συνθέτουν μια πρόταση και την αποκαλούν «Δεν ξέρω ακούει». Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά-λέξεις να αλλάξουν θέσεις και να ονομάσουν την πρόταση που προκύπτει "Ακούγοντας Dunno". Μπορείτε να ζητήσετε από δύο ακόμη παιδιά να κάνουν το ίδιο.
- Παιδιά, αποδεικνύεται ότι οι λέξεις σε μια πρόταση μπορούν να εναλλάσσονται και η σημασία της δεν αλλάζει από αυτό.
IV μέρος. Φυσική παύση.Παιδιά, ας προσποιηθούμε ότι είμαστε φύλλα. Και ξαφνικά φύσηξε ένας δυνατός άνεμος, τα φύλλα στροβιλίστηκαν:
Είμαστε φθινοπωρινά φύλλα
Κάθισαν στα κλαδιά (παιδιά οκλαδόν).
Φύσηξε ο αέρας - πέταξαν.
Πετάξαμε, πετάξαμε (τα παιδιά τρέχουν στα δάχτυλα των ποδιών)
Και κάθισε ήσυχα στο έδαφος
Ο άνεμος ξανασηκώθηκε
Και σήκωσε όλα τα φύλλα
Τα γύρισε, έκανε κύκλους (κυκλώνοντας στη θέση τους)
Και έπεσε στο έδαφος.
V μέρος. Πάμε στα τραπέζια.
- Παιδιά, ξέρετε ότι μια πρόταση μπορεί να υποδειχθεί με μια γραφική καταχώριση. Αλλά για αυτό υπάρχουν κανόνες για τη σύνταξη μιας πρότασης:
1. Μια πρόταση αρχίζει πάντα με κεφαλαίο.
2. Οι λέξεις σε μια πρόταση γράφονται σε απόσταση μεταξύ τους, δηλ. υπάρχει μια παύση μεταξύ των λέξεων.
3. Στο τέλος της πρότασης τίθεται πάντα τελεία, δηλ. συμπλήρωσε το νόημα της πρότασης.
- Τώρα, θα ζωγραφίσω μια πρόταση στον πίνακα, κι εσύ στα τετράδιά σου. (Γράφω στον πίνακα το «Dunno writes», σχεδιάζω ένα διάγραμμα πρότασης). Η πρόταση αποτελείται από δύο λέξεις: η πρώτη λέξη είναι "Dunno", η δεύτερη λέξη "γράφει", μπαίνει τελεία στο τέλος της πρότασης.
- Ανεξάρτητη εργασίαπαιδιά. Παιδιά, τώρα όλοι έρχονται ανεξάρτητα με νέες προτάσεις δύο λέξεων για το Dunno και γράψτε το σχέδιο προτάσεων στα σημειωματάριά σας.
VI τελικό μέρος.Σήμερα μιλήσαμε για τον Dunno με δύο λέξεις. Νομίζω ότι ο Dunno απολάμβανε πολύ τη συνεργασία μαζί μας. Πες μου τι μάθαμε σήμερα; Ναι, έχουμε μάθει να κάνουμε προτάσεις από δύο λέξεις. Παρατηρήστε ποια είναι η πρώτη, η δεύτερη λέξη στην πρόταση. Μάθαμε πώς να γράφουμε μια πρόταση χρησιμοποιώντας ένα διάγραμμα. Θα θέλατε παιδιά να έρθει ο Dunno στο επόμενο μάθημά μας; Ευχαριστώ, μου άρεσε ο τρόπος που έκανες σήμερα.
Σύνοψη ενός οργανωμένου εκπαιδευτικές δραστηριότητεςγια τη διδασκαλία του γραμματισμού στην προπαρασκευαστική ομάδα
Θέμα: "Γραμοτέικα"
1. Διόρθωση - εκπαίδευση:
- Εμπεδώστε τις γνώσεις των παιδιών για ήχους - φωνήεντα, σύμφωνα (σκληρά, μαλακά); - Βελτιώστε την ικανότητα να διακρίνετε με το αυτί και στην προφορά όλους τους ήχους της μητρικής γλώσσας, συνεχίστε να μαθαίνετε να διακρίνετε ήχους φωνηέντων.
- Να εδραιώσει την ικανότητα προσδιορισμού της θέσης του ήχου σε μια λέξη. Ενίσχυση της ικανότητας διαίρεσης λέξεων σε μέρη (συλλαβές).
- Σύγκριση αντωνυμιών σε γένος και αριθμό.
2. Διόρθωση-ανάπτυξη:
-Αναπτύξτε τη λογική σκέψη, την προσοχή, τη φωνητική ακοή των παιδιών.
Για να αναπτύξετε τη σωστή ομιλία στα παιδιά, βελτιώστε την ως μέσο επικοινωνίας.
3. Διορθωτικά - επιμορφωτικά:
- Να εκπαιδεύσετε τα παιδιά στην ανεξαρτησία, να δείξετε ενδιαφέρον για την προετοιμασία για εγγραμματισμό, να είστε φιλικός συνομιλητής, να φροντίζετε τα οφέλη.
Υλικό και εξοπλισμός: ηχογράφηση ήχων της φύσης, φωνόγραμμα του τραγουδιού "Ζήσαμε με τη γιαγιά ...", φανφάρες. εικονογράφηση με την εικόνα του βασιλιά, μια μακέτα ενός ξέφωτου, ένα συλλαβικό σπίτι επίδειξης, κάρτες με σιλουέτες ζώων. μικρά παιχνίδια για το παιχνίδι: μια κούκλα, ένας βάτραχος, ένας κύβος, μια γάτα, ένα κουτάβι, ένα αρκουδάκι, ένα παπάκι, μια αγελάδα, μια αράχνη, ένα αεροπλάνο.
Μεθοδικές μέθοδοι:
παιχνίδι - χρήση στιγμών έκπληξης.
οπτική - η χρήση καρτών, παιχνιδιών.
προφορικές - ερωτήσεις λογοθεραπευτή, απαντήσεις παιδιών, οδηγίες, γενίκευση.
Τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας:γυμναστική δακτύλων, μουσικοθεραπεία, λεπτό φυσικής καλλιέργειας.
Ένταξη εκπαιδευτικών περιοχών: Ανάπτυξη του λόγου", " Σωματική ανάπτυξη», «Κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη», «Καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη»
Πρόοδος μαθήματος:
1. Οργανωτική στιγμή.Παιδιά με δάσκαλο - λογοθεραπευτή μπαίνουν στην αίθουσα, γίνονται ημικύκλιο.
-Παιδιά, δείτε πόσοι καλεσμένοι ήρθαν στο μάθημά μας σήμερα. Ας τους χαιρετήσουμε.
Τα παιδιά απαντούν.
-Σήμερα από ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗΈλαβα ένα γράμμα. Καλούνται όλοι όσοι ενδιαφέρονται εξαιρετικό ταξίδισε όλη τη χώρα "Γραμοτέικα", όπου μπορείτε όχι μόνο να μάθετε πολλά ενδιαφέροντα και διασκεδαστικά πράγματα, αλλά και να δείξετε τις γνώσεις σας.
-Παιδιά, θέλετε να πάτε μαζί μου σε αυτή τη χώρα; (απαντήσεις των παιδιών).
-Θα πορευτούμε στον δρόμο της γνώσης και θα μείνουμε με τον βασιλιά της χώρας «Γραμοτέικα». Στο τέλος του ταξιδιού σας περιμένει μια έκπληξη.
-Και για να φτάσουμε σε αυτή τη χώρα, τι πιστεύεις ότι πρέπει να είμαστε μαζί σου; (Παιδικές απαντήσεις)
-Έξυπνος, γρήγορος, θαρραλέος. Για κάθε λέξη που λέτε, κάνουμε ένα βήμα μπροστά.
Βρισκόμαστε λοιπόν στο δρόμο της γνώσης. Αυτός ο δρόμος θα είναι δύσκολος και μακρύς. Και πριν πάμε εκεί, ας το κάνουμε γυμναστική δακτύλων.
Παιδιά που εκτελούν γυμναστική δακτύλων "House on the Mountain":
Στο βουνό βλέπουμε ένα σπίτι (με τα χέρια να απεικονίζουν ένα σπίτι)
Πολύ πράσινο τριγύρω (κινήσεις των χεριών σαν κύμα)
Εδώ είναι τα δέντρα, εδώ είναι οι θάμνοι (δείξτε τα δέντρα και τους θάμνους με τα χέρια σας)
Εδώ είναι αρωματικά λουλούδια (δείξτε το μπουμπούκι με τα δάχτυλά σας)
Περιβάλλει όλο τον φράχτη (δάχτυλο δείχνει τον φράκτη)
Πίσω από τον φράχτη - μια καθαρή αυλή (χτυπήστε με το ένα χέρι το άλλο)
Ανοίγουμε την πύλη (με πινέλα για να δείξουμε πώς ανοίγει η πύλη)
Τρέχουμε γρήγορα μέχρι το σπίτι (με τα δάχτυλα του αριστερού χεριού τρέχουμε κατά μήκος του δεξιού)
Χτυπάμε την πόρτα - χτύπημα-χτύπημα-χτύπημα (χτυπήστε την παλάμη του χεριού σας με τη γροθιά σας)
Κάποιος έρχεται σε εμάς να χτυπήσει (βάλε την παλάμη σου στο δεξί σου αυτί)
Ήρθαμε να επισκεφτούμε έναν φίλο και φέραμε ένα δώρο (σπρώξτε τα χέρια σας προς τα εμπρός, σαν να παρουσιάζετε κάτι)
2. φωνήεντα και σύμφωνα.
Ήχοι μουσικής.
- Παιδιά, τι ακούτε; (ήχοι). Σωστά, ακούμε ήχους. Ξέρεις
Η χώρα Γραμμοτέικα έχει τους δικούς της ήχους.
« Τα φωνήεντα απλώνονται σε ένα κουδούνισμα
Μπορεί να κλάψει και να ουρλιάξει
Καλώντας και στοιχειώνω στο σκοτεινό δάσος
Και κουνήστε την Alyonka στην κούνια,
Αλλά δεν ξέρουν πώς να σφυρίζουν και να γκρινιάζουν».
Για ποιους ήχους αναφέρεται αυτό το ποίημα; (σχετικά με τους ήχους φωνηέντων)
-Έτσι είναι, πρόκειται για ήχους φωνηέντων, μπορούν να τραγουδήσουν.
-Πήγαινε στις καρέκλες, πάρε το γράμμα και κάτσε. (τα γράμματα είναι στις καρέκλες).
Ελάτε ένα-ένα κοντά μου και ονομάστε τον ήχο που αντιπροσωπεύει το γράμμα σας. (Τα παιδιά έρχονται στον δάσκαλο, δίνουν το γράμμα, καλούν τον ήχο και ο δάσκαλος βάζει τα γράμματα στον πίνακα).
- Ξέρεις, έχουμε γράψει τώρα τα λόγια ενός τραγουδιού. Άκου, θα το τραγουδήσω. Ο δάσκαλος τραγουδά ένα φωνήεν στο τραγούδι υποστήριξης "Ζούσαμε με τη γιαγιά μου ..."
-Τώρα ας τραγουδήσουμε μαζί (τραγουδάει με παιδιά χωρίς μουσική συνοδεία)
- Μπράβο παιδιά, καλά τραγούδησαν τα φωνήεντα.
Ποιους ήχους δεν μπορούν να τραγουδήσουν; (απαντήσεις παιδιών: σύμφωνα).
-Ακριβώς, σύμφωνα.
Ο λογοθεραπευτής διαβάζει ένα ποίημα:
«Και σύμφωνα - συμφωνώ
Ψίθυρος, ψίθυρος, σφύριγμα
Αλλά δεν μπορούν να τραγουδήσουν».
-Λοιπόν, ας προχωρήσουμε.
3. Διδακτικό παιχνίδι"Εγκατεστημένος σε ένα σπίτι"
- Παιδιά, πρέπει να κατοικήσετε το σπίτι με διαμερίσματα. Στο 1ο παράθυρο θα τοποθετήσουμε αντικείμενα με τα οποία μπορούμε να πούμε ότι «είναι δική μου», στο 2ο «είναι δικό μου», στο 3ο «είναι δικός μου» και όλα τα «Είναι δικά μου» θα μπουν στην πόρτα.
Μπράβο παιδιά, κάνατε πολύ καλή δουλειά. Τώρα μπορούμε να πάμε παρακάτω. Δεν έχουμε φτάσει ακόμη στη χώρα των Γραμμοτέικων, αλλά μας συναντά ήδη ο ίδιος ο βασιλιάς.
Ας σηκωθούμε να χαιρετήσουμε τον βασιλιά. (κορίτσια, αγόρια υποκλίνονται.)
Με τι ήχο αρχίζει η λέξη «βασιλιάς»; (απαντήσεις των παιδιών)
- Στον βασιλιά μας αρέσει να περπατάει με παπούτσια και παντόφλες. Ακούστε πώς ο βασιλιάς περπατάει τώρα με τα παπούτσια.
Ο λογοθεραπευτής προφέρει σταθερά [Κ], χτυπώντας τις φτέρνες των ποδιών του.
- Πώς πιστεύετε ότι ακούγεται ο ήχος [K]; (σταθερά)
- Και τώρα ο βασιλιάς έχει βάλει παντόφλες, και τα βήματα ακούγονται απαλά [K "].
Ο λογοθεραπευτής προφέρει απαλά τον ήχο [K], πατώντας στα δάχτυλα των ποδιών.
- Ας δείξουμε όλοι μαζί πώς ακούγεται στερεός ήχος[K] και απαλός ήχος [K].
Ο λογοθεραπευτής μαζί με τα παιδιά προφέρει είτε απαλό είτε σκληρό ήχο [Κ] με τη σειρά του, περνώντας τον με κινήσεις. Στη διαδικασία ολοκλήρωσης της εργασίας, ο λογοθεραπευτής παρακολουθεί τη σωστή εκτέλεση των κινήσεων των παιδιών.
4. Παιχνίδια με παιχνίδια.
- Αγαπημένο χόμπιβασιλιάς παίζουν παιχνίδια στο ξέφωτο
- Πηγαίνετε στο ξέφωτο και καθίστε κοντά στο παιχνίδι που σας αρέσει.
- Παιδιά, ξέρετε ότι στο ξέφωτο ο βασιλιάς παίζει μόνο με εκείνα τα παιχνίδια που έχουν τον ήχο [Κ] στο όνομά τους.
-Βάλτε παιχνίδια με τον ήχο [Κ] στο ξέφωτο και εξηγήστε πού βρίσκεται αυτός ο ήχος: στην αρχή, στη μέση ή στο τέλος της λέξης.
Στη διαδικασία ολοκλήρωσης της εργασίας, ο λογοθεραπευτής ρωτά τα παιδιά.
- Γιατί πήρες αυτό το παιχνίδι; (γιατί το όνομα του παιχνιδιού έχει έναν ήχο [K].
- Πού είναι ο ήχος [K];
Επιλέγοντας ένα παιχνίδι και τοποθετώντας το σε ένα ξέφωτο, το παιδί εξηγεί την επιλογή του.
- γιατί δεν έβαλες το παιχνίδι σου; (επειδή δεν υπάρχει ήχος [K] στη λέξη "αεροπλάνο".)
- Σωστά!
- Μπράβο, άρεσε στον βασιλιά η εκτέλεση αυτής της αποστολής, οπότε μπορούμε να προχωρήσουμε.
- Κοίτα, φτάσαμε στην πυραμίδα των συλλαβών
Ο λογοθεραπευτής διαβάζει ένα ποίημα και μοιράζει κάρτες με ζώα στα παιδιά
«Τα ζώα είναι λυπημένα,
Θέλουν να μπουν στο σπίτι
Αλλά δεν ξέρουν: Πώς; Οπου?
Βοήθεια, παιδιά!
Υπάρχουν αρκετοί όροφοι σε αυτή τη μαγική πυραμίδα, αλλά κανείς δεν ζει σε αυτούς ακόμα.
- Ας βοηθήσουμε να εγκατασταθούν ζώα σε αυτό το σπίτι ανά ορόφους, ώστε στον πρώτο όροφο να υπάρχουν ζώα των οποίων τα ονόματα αποτελούνται από μία συλλαβή, στο δεύτερο - από δύο συλλαβές, στον τρίτο - από τρεις συλλαβές.
Ποιος είναι στην κάρτα σας; Πόσες συλλαβές έχει η λέξη «λιοντάρι»; (απαντάει το παιδί)
- Σε ποιο πάτωμα πιστεύετε ότι θα βάλουμε αυτό το ζώο; (1)
- Γιατί? (η λέξη «λιοντάρι» έχει 1 συλλαβή).
Έπειτα κάθε παιδί έρχεται στο σπίτι με την κάρτα του, την τοποθετεί στον δεξιό όροφο και σχολιάζει την επιλογή του. Στο τέλος, μαζί με τα παιδιά, συνοψίζουμε την εργασία.
-Παιδιά ποιος μένει στον 1ο όροφο;(ζώα που το όνομά τους αποτελείται από μία συλλαβή) Και στον 3ο όροφο;
- Μπράβο, παιδιά, σωστά τοποθέτησε τα ζώα στα πατώματα.
- Πρέπει να βιαζόμαστε.
5. Φυσικά λεπτά.
«Ο βασιλιάς μας άπλωσε, τα χέρια στα πλάγια,
Στο έκκεντρο και στο βαρέλι
Αριστερό χέρι πάνω κάτω
Το δεξί χέρι πάνω κάτω
Γέρνοντας αριστερά, λυγίζοντας δεξιά
Τα χέρια στα πλάγια, λυγίστε στους αγκώνες
Και στους ώμους περιστρέφονται
Χέρια χαμηλωμένα, εισπνέονται από τη μύτη,
εκπνέεται από το στόμα"
6. Το παιχνίδι "Το γράμμα χάνεται"
- Και πάλι, δεν μπορούμε να μπούμε στη χώρα "Γραμοτέικα" με κανέναν τρόπο, γιατί - στο δρόμο μας υπάρχει ένα νέο εμπόδιο. Κοιτάξτε, υπάρχουν λέξεις στις οποίες χάνεται το πρώτο γράμμα. πρέπει να τη βρω.
Οι λέξεις είναι γραμμένες στον πίνακα: πιάτο, καρέκλα, πιάτα, ψάρι, σακάκι, ντουλάπι, κουτάλι, καμηλοπάρδαλη, πιρούνι
Μπράβο, τώρα μπορούμε να προχωρήσουμε.
7. Ηχητική ανάλυση της λέξης.
- Κοίτα, υπάρχει ένα άλλο γράμμα εδώ. Σας ζητά να λύσετε έναν γρίφο. Και πρέπει να κάνετε μια σωστή ανάλυση της λέξης.
Στην άκρη
στην πίστα
το σπίτι αξίζει
στα μπουτάκια κοτόπουλου. (καλύβα)
Αφού το αναλύσουν τα παιδιά, ακούγεται η μουσική και τα παιδιά μπαίνουν στη χώρα «Γραμοτέυκα».
8. Αποτέλεσμα ΟΟΔ
- Παιδιά, πού ήμασταν;
- Τι έκαναν;
- Τι σου άρεσε περισσότερο;
- Και ποιες εργασίες θα θέλατε να επαναλάβετε ξανά;
Τα παιδιά απονέμονται μετάλλια «Νέοι Γραμματείς». Η λογοθεραπεύτρια ευχαριστεί τα παιδιά για τη δουλειά τους.