Η παρατήρηση στις φλυαρίες του ημερολογίου. Πώς μπορούν οι γονείς να ανταποκριθούν κατάλληλα στα σχόλια των δασκάλων; Απαιτήσεις για την τήρηση σχολικού ημερολογίου

Απολύτως δεν γνωρίζει τον Πούσκιν! Αγαπητοί γονείς! Παρακαλώ εισάγετε!

Έτρεξε στην τουαλέτα!

Τρέξιμο στο μάθημα του γυμναστηρίου!

Έτρεξα πίσω από τα αγόρια γύρω από το σχολείο με ένα ραβδί.

Χωρίς την άδεια του δασκάλου κρεμάστηκε στα ανώμαλα κάγκελα.

Ακατάλληλη συμπεριφορά στη δουλειά. Έσπασε τη μέγγενη. Έκλαψε τη δασκάλα.

Πέταξε 100 δολάρια στα πόδια του δασκάλου, κάτι που τον έφερε σε άβολη θέση.

Ο Βασίλης σε κάθε μάθημα με γδύνει με τα μάτια του, σαν έμπειρος άνθρωπος χωρίς ντροπή και συνείδηση.

Το παιδί σου φοβάται περισσότερο την κατσίκα από εμένα. Δάσκαλος γυμναστικής.

Το παιδί σας έχασε τη ντίσκο του Σαββάτου! Καταλαβαίνουν!

Ο γιος σας είδε δεκαδικούς λογάριθμους στο φέρετρο.

Ο γιος σας φουσκώνει προϊόντα από καουτσούκ για χρήση από ενήλικες στη φυσική. Του έκανα μια παρατήρηση. Και με συμβούλεψε χυδαία να μην θεωρώ τον εαυτό μου κορίτσι με σεξουαλική καθυστέρηση.

Η κόρη σας έχει εθιστεί στο να κοιτάζει όχι μόνο τα αγόρια, αλλά και τους δασκάλους της ανδρικής δομής.

Όλο το μάθημα παιζόταν σε υπολογιστή που έφεραν από το σπίτι. Μα δεν μου έδωσε!

Όλο το μάθημα ήταν να γαμούσε έναν γείτονα στο θρανίο, χωρίς να δίνει σημασία στον δάσκαλο.

Ερωτεύεται όλα τα κορίτσια - καταλάβετε, επιτέλους.

Ο Eidelman βρέθηκε κάτω από το γραφείο της κόρης σας κατά τη διάρκεια ενός μαθήματος βοτανικής!

Ούρλιαξε στην τάξη.

Φύσηξε τη μύτη του σε ένα σχέδιο ενός φίλου.

Κοιτάζει διφορούμενα τον πίνακα.

Τράβηξε τα κοτσιδάκια των μαθητών του δημοτικού.

Εκπαίδευσε μια κατσαρίδα σε ένα μάθημα μαθηματικών. Θα μπορούσα να περιμένω τη βιολογία!

Έζησε τη ζωή του στο μάθημα της βιολογίας.

Ξέχασα να φέρω ένα δείγμα κοπράνων.

Έπαιξε στα νεύρα, και ψεύτικα.

Ως δάσκαλος της τάξης του Σεργκέι, πρέπει να συναντηθώ μαζί σας οποιαδήποτε στιγμή σας βολεύει, συγκεκριμένα στις 6 Δεκεμβρίου στις 16:30.

Καπνίστηκε στο δωμάτιο του δασκάλου.

Κάπνιζα στη φυσική αγωγή, έτρεχα στο διάλειμμα, αλλά είναι απαραίτητο - αντίθετα!

Στο διάλειμμα, ο Μαξίμ έβριζε με τόσο επιλεκτικές χυδαιότητες που ακόμα κι εμένα σκέπασα από ντροπή σε όλο μου το σώμα.

Έβαλε μάσκα αερίων σε άλλα σημεία του σώματος.

Φέρει ένα τούβλο στον χαρτοφύλακά του. Γιατί - δεν λέει.

Άλειψε το κορίτσι με σάλιο. Λάβετε μέτρα τώρα.

δώσε προσοχή στο εμφάνισηΟ γιος σας. Παντελόνι πάντα σιδερωμένο, προσεγμένο χτενισμένο, καρφιά κομμένα. Από πού πηγάζει αυτή η καθαριότητα;

Επίπληξε με τον δάσκαλο.

Πριν μπει στο γραφείο του διευθυντή, χτύπησε την πόρτα με το συμβατικό χτύπημα ενός φιζρούκ.

Έπλυνα το πάτωμα στην τάξη με το σάλι του προϊσταμένου.

Προσπάθησε να μάθεις στον γιο σου να σέβεται τη γυναίκα μέσα μου, αλλιώς θα τελειώσει άσχημα.

Μετέτρεψε ένα ταξίδι στο τσίρκο σε φάρσα!

Ήρθε στο σχολείο φαλακρός. Λάβετε μέτρα.

Ήρθε στο σχολείο χωρίς βάρδια και μεθυσμένος!

Παραλαβή. Εγώ, η Strigin Arkady, μαθήτρια της Β' τάξης Α, αναλαμβάνω να τηρώ τα μέτρα ασφαλείας, δηλαδή να μην τρέχω γύρω από το σχολείο, καθώς το σχολείο είναι ερειπωμένο. Στριγκίν. Οι γονείς γνωρίζουν: ......

Μίλησε σε ένα μάθημα τραγουδιού, ήταν αναιδής στη δασκάλα ότι ήταν ραπ.

Κατέστρεψε ένα μάθημα άλγεβρας κολλώντας τα πόδια του στο διάδρομο.

Αντέγραψα από διπλό.

Tov. γονείς! Μάθετε στο παιδί σας να πηδά πάνω από την κατσίκα!

ΝΔ. γονείς! Κόψτε τα μαλλιά του παιδιού σας. Θέλω να τον κοιτάξω στα μάτια.

U.r. αφήστε το παιδί να κοιμηθεί. Κοιμάται στην τάξη!

Θέλω να σε προειδοποιήσω, ως δασκάλα, ως γυναίκα και, στο τέλος, ως μητέρα, ότι η κόρη σου χρειάζεται μάτι και μάτι, στο πεδίο της χαριτωμενίας της φύσης της.

Εμφανίστηκε στην τάξη χωρίς σώβρακο. (Καταχώρηση στο ημερολόγιο καθηγητή φυσικής αγωγής)

Βαθμός

Οι γονείς θέλουν το παιδί να μην έχει σχόλια, συγκρούσεις με δασκάλους και καυγάδες με μαθητές στο σχολείο. Περιττό να πούμε ότι όσο λιγότερες αξιώσεις προς το παιδί από το σχολείο, τόσο πιο ήρεμο είναι το κλίμα στην οικογένεια. Οι γονείς των μαθητών του δημοτικού σχολείου είναι ιδιαίτερα ευαίσθητοι στα σχόλια. Οι μαμάδες και οι μπαμπάδες ενός μικρού και υπάκουου ακόμα παιδιού το εξιδανικεύουν και περιμένουν μόνο επιτυχία.

Συχνά μια εγγραφή στο ημερολόγιο γίνεται σοκ για τους γονείς. Βασικά, αυτό συμβαίνει σε οικογένειες όπου οι σωστοί γονείς, παππούδες και γιαγιάδες παρακινούν το παιδί για άριστες σπουδές και ένα επιτυχημένο μέλλον. Ή οι πολύ απασχολημένοι γονείς παίρνουν μια θέση: κάνε ό,τι θέλεις, αλλά για να μην υπάρχουν σχόλια - δεν έχω χρόνο να το κάνω αυτό. Οι φιλόδοξοι γονείς γνωρίζουν ότι το παιδί τους είναι το καλύτερο και θεωρούν την αποτυχία του ως προσωπική ήττα.

Για να μην αντιδράσετε επώδυνα και να μην επιδεινώσετε το τραύμα του παιδιού, πρέπει να καταλάβετε ότι ό,τι συμβαίνει εντός των τειχών του σχολείου δεν συμβαίνει σε εσάς, αλλά στο παιδί σας. Το μόνο που μπορεί να κάνει η μαμά ή ο μπαμπάς είναι να ακούσει, να τους μάθει να διαπραγματεύονται, να συγχωρούν, να υπερασπίζονται τη γνώμη τους. Μια σημείωση σε ένα ημερολόγιο είναι η επιθυμία ή η κραυγή ενός δασκάλου για βοήθεια. Για τους γονείς, δύο άκρα είναι εξίσου λάθος: να παίρνουν το μέρος του παιδιού και να παίρνουν το μέρος του δασκάλου.

Οι γονείς στο πλευρό του παιδιού

Ο μαθητής χρειάζεται τη στήριξη και το ενδιαφέρον των γονέων. Είναι καλύτερο να δείξετε ενδιαφέρον για μια εμπιστευτική συνομιλία. Δεν είναι καθόλου απαραίτητο να παρεμβαίνετε στη σχέση του με τον δάσκαλο με κάθε ευκαιρία και να λέτε στον δάσκαλο τι είδους σχέση αξίζει το παιδί σας. Δεν υπάρχει ιδανικό σχολείο, υπάρχει πάντα κάτι - πολλές εργασίες, αυστηρός δάσκαλος, βαριά φυσική αγωγή, άβολα θρανία, ανόητα παιδιά.

Ακολουθώντας το παράδειγμα ενός προσβεβλημένου παιδιού, μπορείτε να αλλάξετε τάξη, δασκάλους, σχολείο, πολλά σχολεία. Αλλά είναι πολύ πιο σημαντικό να διδάξετε το γκόμενο σας να ξεπερνά τις δυσκολίες στην επικοινωνία και εδώ μπορεί να μην τα καταφέρει μόνο του. Στο σχολείο είναι που το παιδί αποκτά την πρώτη εμπειρία σύγκρουσης και αποφυγής συγκρούσεων. Προσπαθήστε (αν σας ζητηθεί να το κάνετε) να αναλύσετε την κατάσταση. Σκεφτείτε μαζί πού μπορείτε να ενεργήσετε ή να μιλήσετε διαφορετικά. Μην επικρίνετε το παιδί, μιλήστε απαλά και υπομονετικά, μοιραστείτε την εμπειρία σας.

Παρακαλώ σημειώστε:αν πάρεις άνευ όρων το μέρος του παιδιού, αν πιστεύεις μόνο αυτό, μπορεί να μην σου πει όλη την αλήθεια. Δείξτε ότι σέβεστε τον δάσκαλο, μην μιλάτε ποτέ άσχημα για τον δάσκαλο, μην το συζητάτε παρουσία του μαθητή. Εάν πιστεύετε ότι το παιδί σας έχει φερθεί άδικα και πρέπει να παρέμβετε, μιλήστε με τον δάσκαλο κατ' ιδίαν. Ξεκαθαρίστε την ουσία του προβλήματος, ακούστε παράπονα και πείτε τη γνώμη σας. Η σωστή προσέγγιση είναι να υποστηρίζεις και να προστατεύεις το παιδί, αλλά να το κάνεις μόνος με τον δάσκαλο.

Οι γονείς στο πλευρό του δασκάλου

ΔΙΑΒΑΣΤΕ ΕΠΙΣΗΣ - Διδασκαλία παιδιών σχολική ηλικίαΣπίτια

Γενικά οι γονείς θα πρέπει να στηρίζουν το σχολείο. Στείλατε το παιδί σας σε αυτό το σχολείο; Σημαίνει ότι έχετε διαβάσει και συμφωνείτε με τους κανόνες του σχολείου. Αλλά αν το παιδί ξέρει ότι θα στηρίξετε τους ενήλικες σε οποιαδήποτε διαφωνία, δεν θα μπορεί να απευθυνθεί σε εσάς για βοήθεια. Μερικές φορές υπάρχουν καταστάσεις που απαιτούν την παρέμβαση των γονέων. Για παράδειγμα, εκφοβισμός ή εκφοβισμός από άλλα παιδιά. Συκοφαντία σε ένα παιδί όταν είναι μειοψηφία και το αδίκημα κάποιου άλλου το κατηγορεί. Τέλος, λογομαχία με τον δάσκαλο, όταν υπάρχει λόγος παιδιού ενάντια στον λόγο ενός ενήλικα. Λέει την ιστορία του και ο δάσκαλος δηλώνει ότι ήταν διαφορετικά. Ξέρετε ποιανού ο λόγος θα είναι πιο βαρύς;

Το παιδί πρέπει να ξέρει: όπου δεν μπορεί να λύσει το πρόβλημα, θα παίρνετε το μέρος του. Πιστέψτε τον και να είστε χαρούμενοι που μέσα Δύσκολος καιρόςΤο παιδί έχει κάποιον να απευθυνθεί για βοήθεια. Σε ειδικές περιπτώσεις, το παιδί μπορεί να αρνηθεί να μιλήσει για τη φύση της σύγκρουσης και απλώς να ζητήσει να φύγει από το σχολείο. Οι γονείς δεν χρειάζεται πάντα να ενεργούν ως κριτές και να παίρνουν μια απόφαση, αλλά πρέπει πάντα να βοηθούν στενό άτομοπου βρέθηκε σε άλυτη για εκείνον κατάσταση.

Πώς να συμφιλιώσετε δύο πλευρές

Είναι μια ευκαιρία για τους γονείς να διδάξουν ένα παιδί ΜΑΘΗΜΑ ζωης. Σε περίπτωση που εσείς οι ίδιοι είστε σε θέση να διαπραγματευτείτε, ακούστε τους άλλους, ζητήστε συγγνώμη και συγχωρήστε. Ο δάσκαλος κάνει ανθρωπίνως λάθος. Μπορεί απλώς να κάνει λάθη, όπως κάθε άνθρωπος. Η κούραση και η διάθεση «συμβαίνουν» μαζί του. Τελικά απλά έκανε τη δουλειά του. Είναι πραγματικά δύσκολο - τριάντα όχι πάντα φιλικοί έφηβοι, ο καθένας πίσω από δύο ενήλικες που έχουν διαβάσει Αμερικανούς ψυχολόγους. Πιστέψτε με, κανένας δάσκαλος δεν ενδιαφέρεται να συνεχίσει τη σύγκρουση. Όλοι περνάμε στη ζωή κάνοντας φίλους, όχι κάνοντας εχθρούς. Δείξτε με το παράδειγμά σας πώς να βρείτε αμοιβαία γλώσσα, αποδίδοντας στο μικρό, νίκη στο κύριο.

Λόγος στον δάσκαλο

«Σχεδόν 50 χρόνια δουλειάς - και ούτε ένα σχόλιο. Πάντα σκεφτόμουν: Δεν ξέρω καλά τους γονείς μου, τι θα γινόταν αν τιμωρήσουν τον μαθητή. Αυτό θα τον στρέψει ενάντια στον δάσκαλο, θα προσπαθήσει λιγότερο, θα μπορεί να αποτραβηχτεί στον εαυτό του. Ο δάσκαλος, όπως ο γιατρός, δεν πρέπει να κάνει κακό. Συμβουλή σε όλους τους δασκάλους: μην χάσετε ποτέ την ευκαιρία να επαινείτε και να ενθαρρύνετε έναν μαθητή - στην προσωπική συζήτηση, στην τάξη και σε μια συνάντηση, ακόμη και για μικρές επιτυχίες. (Alla Alekseevna, 70 ετών, γαλλική γλώσσα)

«Μόλις σήμερα έγραψα μερικά σχόλια. «Δεν άκουσα τον δάσκαλο», «Αρνήθηκα να γράψω στην τάξη». Ελπίζω οι γονείς να διαβάσουν το ημερολόγιο. Όλα τα παιδιά περνάνε δύσκολα καλοκαιρινές διακοπές, αλλά στην τρίτη τάξη δεν μπορείς να είσαι ιδιότροπος, όπως στο νηπιαγωγείο. Υπάρχουν πολλά παιδιά στην τάξη, βλέπω πόσο δύσκολο είναι για αυτά και πώς προσπαθούν. Έκανα μερικές λεκτικές παρατηρήσεις. Και αν δεν το γράψω στο ημερολόγιό μου, τότε θα κερδίσει ο παραβάτης. Επιπλέον, αφιέρωσα χρόνο σε έναν μαθητή που ανήκει σε όλους: διέκοψα το μάθημα, πήρα ένα ημερολόγιο, σημείωσα. Προσωπικά δεν είμαι πολύ ευχαριστημένος, αλλά έτσι εκδηλώνεται η δικαιοσύνη. Αυτό το διδάσκουμε στα παιδιά καλή συμπεριφοράπρέπει να ενθαρρύνονται και τα κακά πράγματα να τιμωρούνται. (Valentina Aleksandrovna, 34 ετών, δασκάλα δημοτικού)

«Τι γονείς; Δεν τους έφτανε να παρέμβουν εκπαιδευτική διαδικασία. Μπορούμε να τα καταφέρουμε μόνοι μας. Έχουμε έναν δείκτη - σταθερή γνώση. Οι γονείς θέλουν το παιδί τους να μπει σε πανεπιστήμιο, που σημαίνει - να σπουδάσει, να εργαστεί, απλώς να οργώσει. Υπάρχει ένας στόχος και βοηθάω στην επίτευξή του. (Nina Anatolyevna, 60 ετών, μαθηματικά)

«Ναι, σημειώθηκε. Ηχογραφήθηκε το "Χασμουρητό στην τάξη" για μαθητή της 7ης δημοτικού. Τα μαθηματικά είναι ένα σοβαρό μάθημα που απαιτεί προσοχή και διανοητική προσπάθεια. Εδώ πρέπει να σκεφτείς. Αν ένας μαθητής παλεύει με τον ύπνο για μισό μάθημα, δείχνει ασέβεια προς εμένα και αδιαφορία για το αντικείμενο. Αφήστε τους γονείς του να τον βάλουν για ύπνο στην ώρα τους. Είναι δικαίωμα μου. Ο τύπος παρενέβη στη δουλειά μας με την τάξη και τον ντρόπιασα μπροστά στους συμμαθητές. (Alexey Vladimirovich, 38 ετών, μαθηματικά)

«Μερικές φορές είναι αναπόφευκτο. Τώρα το σχολείο δεν έχει αξιολόγηση συμπεριφοράς, το χαρακτηριστικό έχει ακυρωθεί. Δεν μπορείτε να βάλετε σε μια γωνία και να διώξετε έξω από το μάθημα. Το ημερολόγιο είναι η τελευταία ευκαιρία του δασκάλου. Ήδη στις μεσαίες τάξεις το παιδί ξέρει ποιο μάθημα χρειάζεται και ποιο όχι. Με τη συγκατάθεση των γονιών του, χάνει «περιττά» θέματα, αποσπώντας την προσοχή των άλλων μαθητών. Σε τέτοιες περιπτώσεις, ο δάσκαλος χρειάζεται τη βοήθεια των γονιών. Και αυτό δεν είναι αίτημα, αυτό είναι απαίτηση: σεβαστείτε τους συμμαθητές σας, μην ανακατεύεστε στις σπουδές τους, μην παραβιάζετε την πειθαρχία. Αν και, κατά τη γνώμη μου, η αδράνεια στην τάξη, όταν όλοι εργάζονται, θα πρέπει να ταυτίζεται με την απουσία. (Svetlana Mikhailovna, 45 ετών, Ουκρανή)

Ιστορίες γονέων

«Ήμασταν τρομοκρατημένοι όταν ο Άρτεμ έφερε το «Δεν προσπάθησα». Επίπληξαν, απαίτησαν να εκπληρώσουν τα πάντα, γενικά πίεσαν. Ήθελαν πραγματικά να σπουδάσουν καλά. Και ένα μήνα αργότερα αποδείχθηκε ότι δεν μπορούσε να γράψει όμορφα κυρτά μπαστούνια, όπως στο γράμμα "m". Θα ήθελα η παρατήρηση να μην είναι απλώς μια παρατήρηση, αλλά μια σύσταση προς τους γονείς - τι να προσέξουν και πώς να βοηθήσουν το παιδί. (Tanya, 32 ετών, γιος Nikita, 7 ετών)

«Μαθαίνουμε τα πάντα από αυτόπτες μάρτυρες όταν πηγαίνουμε τη Σάσα στο σχολείο. Είναι ένα δραστήριο και κινητό κορίτσι. Μόλις τα παιδιά πηδούσαν στην τάξη και ο δάσκαλος τιμώρησε τους πάντες, τους έβαλε στον μαυροπίνακα. Η Σάσα ζήτησε να μην το πει στον μπαμπά, αλλά δεν μπορείς να κρύψεις ένα σουβλί σε μια τσάντα. Ο μπαμπάς είχε μια συζήτηση. Εξήγησε γιατί είναι απαραίτητο να συμπεριφέρεται αξιοπρεπώς στο σχολείο και να σέβεται το έργο της δασκάλας, φαίνεται ότι μετά από αυτό άλλαξε η στάση της στη μάθηση. Δεν υπήρχαν άλλα παράπονα». (Λυδία, 35 ετών, γιος Σάσα, 8 ετών)

«Είμαι κουρασμένος από αυτές τις παρατηρήσεις. Προσπαθώ να το καταλάβω, αλλά αν τα παράπονα αφορούν συμπεριφορά, τότε, σύμφωνα με τον Ντένις, δεν φταίει πάντα αυτός. Κάποιος ήταν ο πρώτος που ξεκίνησε, του πέταξαν ένα χαρτί, του αφαίρεσαν το τετράδιο... Διάβασα και υπογράφω, αλλά τι να κάνω; Νομίζω ότι η κακή συμπεριφορά είναι μια μορφή διαμαρτυρίας ή άμυνας. Ίσως ο δάσκαλος να μην σέβεται τους μαθητές. Υπήρξε μια περίπτωση που η δασκάλα κατηγόρησε τον γιο της ότι άλλαξε την εκδοχή του ελέγχου. Το τετράδιο σκίστηκε, με κάλεσε στο σχολείο. Όταν το κατάλαβαν, αποδείχθηκε ότι την ημέρα του τεστ ήταν άρρωστος, έγραψε το έργο χωριστά από την τάξη και ο δάσκαλος έβαλε το τετράδιο σε έναν κοινό σωρό. Τρία χρόνια τώρα δεν έχασε την ευκαιρία να θυμάται: «Αυτή η μάνα προστατεύει πάντα τον γιο της». Και ξεχνά ότι έκανε λάθος, και μερικές φορές κανείς εκτός από τη μητέρα δεν θα προστατεύσει το παιδί. (Έλενα, 35 ετών, γιος Denis, 15 ετών)

«Το μικρό ημερολόγιο δεν εμφανίζεται εδώ και ένα χρόνο. Νομίζει ότι είναι ενήλικη. Κυρίως σχόλια λόγω των ρούχων. Αν φοράει στολή, προσπαθεί να διακοσμηθεί - μια ζώνη με ένα λουλούδι, μια γραβάτα, μια φωτεινή φουρκέτα. Ως άντρας, νομίζω ότι αυτό είναι φυσιολογικό - είναι σημαντικό για ένα κορίτσι να γνωρίζει την ατομικότητα και την ελκυστικότητά του. Ως μπαμπάς, θα πω ότι αυτά είναι ασήμαντα με το φόντο του γεγονότος ότι τα παιδιά επιλέγουν μια εξειδίκευση, όπως η δική μας - οι ανθρωπιστικές επιστήμες, και παίρνουν άδεια να δώσουν μια χαρά για τα μαθηματικά και τη φυσική ... "(Andrey, 40 ετών παλιά, Νατάσα, 14 ετών)

«Αντιδρώ εύκολα. Παίρνω τηλέφωνο τον δάσκαλο, λέω, ευχαριστώ, μιλήσαμε, ντροπιασμένοι, αλλά τι να κάνουμε; Είναι αγόρι, είναι τόσο φριχτός. Προηγουμένως, δεν υπάκουσε καθόλου και μόνο τώρα, χάρη στις προσπάθειές σας, σας ευχαριστώ πολύ, ανησυχεί ότι σας αναστάτωσε ... Και όλοι είναι χαρούμενοι. Ο δάσκαλος ξέρει ότι ακούστηκε. Και για μένα, το κύριο πράγμα είναι ότι το παιδί αναπτύσσεται ελεύθερα» (Τατιάνα, 35 ετών, Σάσα, 11 ετών)

Στη διαμόρφωση θετικών κινήτρων των μαθητών, ένα ημερολόγιο είναι σημαντικό.
Τι σημαίνει ημερολόγιο μαθητή; Αυτό είναι το κοινωνικό του διαβατήριο. Αυτό είναι το σχέδιο της ζωής του, αυτή είναι μια λίστα με τα επιτεύγματα και τις αποτυχίες, τις αποτυχίες του. Αλλά συχνά γίνεται απλώς μια λίστα αποτυχιών. Γίνεται μια λίστα αποτυχιών αντί για μια λίστα υπενθυμίσεων δυνάμειςτην προσωπικότητά του, την οποία ο μαθητής θα μπορούσε να χρησιμοποιήσει περαιτέρω.

Ωστόσο, το ημερολόγιο είναι πολύ σημαντικό για τον μαθητή. Γι' αυτό το λόγο κρύβεται όταν ο δάσκαλος σκοπεύει να γράψει μια παρατήρηση εκεί.

Δύο βασικές αρχές:
1. Αυξήστε τον αριθμό των εγγραφών ημερολογίου με θετικά κίνητρα
2. Μεταμορφώστε και μειώστε τον αριθμό των αρνητικών εγγραφών στο ημερολόγιο.

Οι εγγραφές ημερολογίου που αφορούν θετικά κίνητρα είναι αυτές που περιέχουν
α) άνευ όρων αναγνώριση της ταυτότητας του μαθητή
β) αρχεία που περιέχουν την υπό όρους ομολογία του μαθητή. Είναι η αναγνώριση που δίνεται σε έναν μαθητή για μια καλή δουλειά.

Το πιο δύσκολο μπορεί να είναι η έκφραση άνευ όρων αναγνώρισης, αποδοχής του μαθητή, αφού το σχολείο επικεντρώνεται πρωτίστως σε επιτυχημένες δραστηριότητες. Ωστόσο, είναι δυνατό. Η άνευ όρων αναγνώριση εκφράζεται κυρίως μέσω μιας σεβαστικής μορφής προσφώνησης. Η άνευ όρων αναγνώριση μπορεί να εκφραστεί μέσω μιας έκκλησης με το όνομα (στον μαθητή), με το όνομα και το πατρώνυμο (προς τους γονείς), μέσω ενός γραπτού συγχαρητηρίου για τις εθνικές εορτές - μια εγγραφή στο ημερολόγιο από τον δάσκαλο της τάξης, από τον διευθυντή του σχολείου. (Θυμηθείτε: Ο Σουβόροφ Α. γνώριζε κάθε στρατιώτη του ονομαστικά). Μπορεί επίσης να είναι αποχωριστικές λέξεις και ευχές του δασκάλου της τάξης να έχει καλές διακοπές - στο τέλος ενός τριμήνου, μισού έτους.
Η λεγόμενη «υπό όρους» αναγνώριση θα πρέπει να εκφράζεται για επιτυχία σε ακαδημαϊκές, εξωσχολικές δραστηριότητες, για προσωπικά επιτεύγματα. Μπορεί επίσης να είναι όχι μόνο ένα σημάδι, αλλά και ένας έπαινος,
για παράδειγμα - για προσεκτική εργασία στο μάθημα, για εξαιρετική απάντηση στον πίνακα. Τα σχόλια για τους βαθμούς είναι σημαντικά, διευκρινίζοντας τη φύση της εργασίας που έχει κάνει ο μαθητής, περιέχουν αναγνώριση της επιτυχίας, διευκρινίζοντας τη δυνατότητα διόρθωσης ενός κακού βαθμού. Μπορεί επίσης να είναι ευγνωμοσύνη, για παράδειγμα: για τη βοήθεια ενός δασκάλου σε ένα μάθημα, για τη συμμετοχή σε εξωσχολικές δραστηριότητες, για την υπηρεσία στο σχολείο, στην τάξη, για την ευγνωμοσύνη για ένα μήνυμα σε ένα μάθημα, για τη βοήθεια ενός συμμαθητή.

Μπορεί να ειπωθεί ότι το γράψιμο σε ένα ημερολόγιο είναι μια ειδική μορφή παιδαγωγικής εργασίας με τους μαθητές, αφού, όπως λέει ο λαός, «Ό,τι γράφεται με στυλό, δεν μπορείς να το κόψεις με τσεκούρι».
Το ημερολόγιο δεν είναι ένα σημειωματάριο από το οποίο μπορείς να σκίσεις και να πετάξεις μια ανεπιτυχή σελίδα. Αυτός είναι ο λόγος που οι μαθητές χάνουν τα ημερολόγιά τους τόσο συχνά; Ταυτόχρονα χάνουν και ένα κομμάτι της ζωής τους, που θέλουν γρήγορα να ξεχάσουν.Και όσοι δεν τα έχασαν στη σχολική χρονιά, με μεγάλη ανακούφιση της καρδιάς τους, στο τέλος της χρονιάς, ρίχνουν το ημερολόγιο στα σκουπίδια για να ξεχάσουμε γρήγορα τα τεράστια κόκκινα δόντια, τις εκκλήσεις στη συνείδηση ​​των γονέων και των μαθητών, για τα παράπονά τους εναντίον των δασκάλων, για το αίσθημα ανικανότητας μπροστά στις περιστάσεις και τους ενήλικες που δεν μπορούν να επηρεάσουν ... . Για να ξεχαστεί τουλάχιστον για το καλοκαίρι..
Θα έρθει η στιγμή που τα ημερολόγια θα διατηρηθούν προσεκτικά ως ανάμνηση των προσωπικών επιτυχιών, των ευγενών πράξεων, των εκδηλώσεων της τάξης και του σχολείου, της ευγένειας και της βοήθειας των δασκάλων, της γνώσης που αποκτήθηκε στα αγαπημένα μαθήματα και του νέου βήματος που έκανε ο μαθητής σε ένα ενδιαφέρουσα, ενήλικη ζωή; Και θα ήταν ωραίο να ερχόταν.
Ας δώσουμε λοιπόν στους μαθητές μας ευγνωμοσύνη, εκτίμηση, αγάπη, θαυμασμό, σεβασμό, κοινωνική αναγνώριση της επιτυχίας, τη σημασία αυτού που έχει γίνει, τα αποτελέσματα που επιτεύχθηκαν, αυτοπεποίθηση και στο μέλλον αυτοπεποίθηση.
Αφήνω σχολική ζωήθα γίνει τέτοιο που δεν χρειάζεται να φοβόμαστε τη λάθος απάντηση, τη γελοιοποίηση των συμμαθητών, την ειρωνεία του δασκάλου, τη δημόσια κριτική, τη σιωπηλή (ή όχι σιωπηλή) οργή των γονιών.

Προσφέρω 10 συγκεκριμένες μεθόδους που σας επιτρέπουν να δημιουργήσετε θετική επαφή, να επηρεάσετε τη συμπεριφορά των μαθητών, να προσκαλέσετε τους γονείς να συνεργαστούν για την ανατροφή ενός παιδιού. Η περιγραφή αυτών των 10 μεθόδων μπορεί να χρησιμοποιηθεί ως οδηγός κατά την εργασία με το ημερολόγιο ενός μαθητή.

10 Τεχνικές για τη σύνδεση και την ενίσχυση της επιτυχίας των μαθητών
1. Η μέθοδος δημιουργίας επαφής. Η καταχώριση στο ημερολόγιο αρχίζει με το να απευθύνεται ο μαθητής με το όνομα, το όνομα και το πατρώνυμο - στους γονείς του μαθητή (αντί για: "Αγαπητοί γονείς ..." ή: "Συμπληρώστε το ημερολόγιο!").
2. Μέθοδος θετικής αναδιατύπωσης Θετικές αναδιατυπώσεις αρνητικής συμπεριφοράς σε θετικές ιδιότητες. (Αντί για: "Παλεύστε στο διάλειμμα!" - "Ο γιος σας ξέρει πώς να αντέχει τον εαυτό του. Ελπίζουμε ότι την επόμενη φορά θα το κάνει με ασφαλή τρόπο.")
3. Μέθοδος άμεσης αίτησης. Περιγραφή της επιθυμητής συμπεριφοράς των μαθητών, αντί της περιγραφής ανεπιθύμητης συμπεριφοράς. (Αντί για: "Συχνά αργά για το πρώτο μάθημα!" - "Petya, έλα στην ώρα της ώρας") Για να επιτύχεις αποτελέσματα από άλλο άτομο, συμπεριλαμβανομένου ενός μαθητή, είναι σημαντικό να διατυπώσεις θετικά αυτό που θέλεις να πάρεις από αυτόν , και όχι αυτό που δεν θέλεις να πάρεις από αυτόν.
4.Μέθοδος προκαταβολής. Οποιαδήποτε ιδιότητα θέλετε να αναπτύξετε, να ενισχύσετε σε έναν μαθητή είναι προχωρημένη σε αυτόν. (Αντί για: "Άκουσα απρόσεκτα στο μάθημα" - "Vova! Μπορείτε να ακούσετε προσεκτικά στο μάθημα" ή "Petya! Μπορείτε να έρθετε στην ώρα σας"
5. Η μέθοδος της άδειας, άδεια. Η διατύπωση ξεκινά με τις λέξεις: "Μπορείς..." Για παράδειγμα: Σάσα! Μπορείς να σπουδάσεις καλά!» ή "Χαίρομαι όταν εμφανίζεσαι στην ώρα σου..."
6. Μέθοδος ακριβούς περιγραφής της συμπεριφοράς (Αντί να περιγράφεται η προσωπικότητα του μαθητή). Προδιαγραφή σε μια συγκεκριμένη κατάσταση αντί για γενίκευση της ποιότητας ή της συμπεριφοράς για ολόκληρο το μέλλον.
7. Η μέθοδος σύγκρισης του μαθητή με τον εαυτό του, με το δικό του αποτέλεσμα στο παρελθόν, αντί να τον συγκρίνεις με άλλους μαθητές ή με το απαιτούμενο πρότυπο «σήμερα ήσουν πιο προσεκτικός από χθες»
"Μάλωσα μόνο μία φορά αυτή την εβδομάδα" "Σας ευχαριστώ για την προσεκτική δουλειά σας στο μάθημα"
8. Μέθοδος να μιλάτε για τον εαυτό σας και τα συναισθήματά σας αντί να μιλάτε για τους άλλους Κάντε έκκληση στα συναισθήματά σας. Αντί να περιγράφεις άλλους ανθρώπους. Για παράδειγμα: «Αγαπητή Άννα Παβλόβνα! Ανησυχώ για τα σημάδια του γιου σου στη φυσική. Ελάτε μέχρι τις 17:00 της 14ης για να συζητήσουμε το θέμα.»
9. Μέθοδος καλες ευχες«Σας εύχομαι τους καλύτερους βαθμούς στο επόμενο μάθημα!» Ελπίδα για το ίδιο καλή δουλειάεπόμενη τάξη (επόμενο τρίμηνο, επόμενη σχολική χρονιά)!».
10. Η μέθοδος ανάλυσης και προσδιορισμού του σκοπού της προσφυγής -ιδιαίτερα στους γονείς- πώς, γιατί, για ποιο σκοπό, με ποια μορφή. Όταν γίνεται μια καταχώριση στο ημερολόγιο, είναι σημαντικό να προσδιορίσετε ακριβώς ποιος είναι ο σκοπός της καταχώρισης, ποιο αποτέλεσμα θέλετε να επιτύχετε από τον μαθητή μέσω αυτής της καταχώρισης και να συσχετίσετε την καταχώριση με το επιδιωκόμενο αποτέλεσμα. Αυτό είναι ιδιαίτερα σημαντικό κατά την επικοινωνία με τους γονείς - μια πολύ ακριβής διατύπωση είναι σημαντική, έτσι ώστε να μην υπάρχει διαφορετική κατανόηση του τι θέλουν οι δάσκαλοι από τους γονείς. Η καταχώρηση στο ημερολόγιο δεν πρέπει να είναι ένας παιδαγωγικός γρίφος που πρέπει να λύσουν οι γονείς για να καταλάβουν τι είδους βοήθεια θέλει ο δάσκαλος από αυτούς. Θα πρέπει να κάνει τους γονείς αρκετά σαφείς για το τι αναμένεται από αυτούς.

Απαιτήσεις για την τήρηση σχολικού ημερολογίου

N.V. Λουσπάεβα ,
Αναπληρωτής Διευθυντής Εκπαιδευτικού Έργου του Σχολείου Νο. 402, Μόσχα

Το ημερολόγιο είναι το κύριο έγγραφο του μαθητή ενώ σπουδάζει. Η συντήρηση και η πλήρωσή του ρυθμίζεται ορισμένους κανόνεςπου πρέπει να τηρούν όλοι οι συμμετέχοντες στην εκπαιδευτική διαδικασία.

Όσο μεγαλώνει το παιδί, τόσο πιο πολυμήχανο είναι για να κρύψει αρνητικά σχολικά νέα και γεγονότα από τους γονείς του. Οι περισσότεροι μαθητές δεν θέλουν να δείξουν στους γονείς τους τους μη ικανοποιητικούς βαθμούς τους, για να τους αναφέρουν μια νέα πρόκληση εκπαιδευτικό ίδρυμαή αναφέρετε την ποσότητα της εργασίας για το σπίτι. Ως συνήθως, το ημερολόγιο την πιο κρίσιμη στιγμή «ξεχνιέται», «δανείζεται σε έναν άρρωστο συμμαθητή», «χάνεται», «χαλάει» κ.λπ. Για να αποφευχθούν τέτοια «τυχαία» προβλήματα και να αυξηθεί ο γονικός έλεγχος, ένα σύστημα ηλεκτρονικών ημερολογίων εισάγεται επιπλέον στο σύγχρονο ρωσικό σχολείο. Ωστόσο, είναι ακόμα αδύνατο να γίνει χωρίς παραδοσιακά ημερολόγια.

Το ημερολόγιο του μαθητή είναι:

• ένα ημερολόγιο στο οποίο καταγράφονται οι βαθμοί του μαθητή·
• δείκτης προόδου των μαθητών·
• φάρμακο για προσφυγέςσχολεία στους γονείς.

Εφιστώ την προσοχή σας: όχι «επικοινωνίες με γονείς», αλλά «εκκλήσεις του σχολείου στους γονείς».
Θα αφήσω έξω κάποια παράλογη τέτοια μονόπλευρη επικοινωνία, αλλά είναι περίεργο το γεγονός ότι η οδηγία ρυθμίζει ακόμη και το κείμενο των σημειώσεων που μπορεί να κάνει ο δάσκαλος.
Είναι θέμα επικοινωνίας εδώ, με αυτή την προσέγγιση;

Η σύγχρονη τυπογραφική βιομηχανία μετατρέπει το ημερολόγιο σε ένα μοντέρνο σχολικό αξεσουάρ, προσφέροντας μια επιλογή από ημερολόγια σε διάφορες μορφές, με πολύχρωμα εξώφυλλα (βερνίκι, ανάγλυφο φύλλο, ματ, πλαστικοποιημένο), με χρωματιστά χαρτιά που περιέχουν διάφορα υλικά αναφοράς, χάρτες κ.λπ.

Ο φωτεινός σχεδιασμός αποσπά την προσοχή του μαθητή, ξεχνά ότι το ημερολόγιο παραμένει το κύριο έγγραφο του μαθητή και η συντήρηση και η συμπλήρωσή του ρυθμίζεται από ορισμένους κανόνες. Διαφορετικά, το ημερολόγιο γίνεται επίσημο, ξενέρωτο ακόμα και για «καλούς μαθητές» και «αριστούχους» και περιττό θέμα για τους γονείς.

Καθορίζονται μόνο οι απαιτήσεις τήρησης ημερολογίου από μαθητές, δασκάλους, καθηγητές τάξης, διοίκηση σχολείου και γονείς τοπική πράξη εκπαιδευτικό ίδρυμα(Κανονισμός τήρησης ημερολογίου). Ούτε ο νόμος της Ρωσικής Ομοσπονδίας "για την εκπαίδευση" ούτε άλλες νομικές πράξεις που ρυθμίζουν τις δραστηριότητες των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων αναφέρουν την υποχρέωση ενός μαθητή να κρατά σχολικό ημερολόγιο.

Τι πρέπει να γνωρίζουν οι μαθητές για την τήρηση ημερολογίου

Πρέπει να υπενθυμίζεται περιοδικά στον μαθητή ότι το ημερολόγιο είναι το σχολικό του έγγραφο, το οποίο μπορεί να χρησιμοποιηθεί για να κρίνει την επιμέλεια και το επίπεδο συνείδησης και ότι πρέπει να το συμπληρώνει αυστηρά σύμφωνα με τις οδηγίες που αναφέρονται σε αυτό και στους Κανονισμούς Ημερολογίου .

Θέση
σχετικά με τις ενιαίες απαιτήσεις για την τήρηση και τη συμπλήρωση ημερολογίου μαθητή

Το ημερολόγιο είναι το σχολικό έγγραφο ενός μαθητή. Την ευθύνη για την υποχρεωτική και ακριβή διεξαγωγή του έχει ο ίδιος ο μαθητής.

1. Ο μαθητής κάνει όλες τις εγγραφές στο ημερολόγιο με μπλε μελάνι.
2. Ο μαθητής συμπληρώνει το εξώφυλλο. σημειώνει τα ονόματα των θεμάτων και των επωνύμων, τα ονόματα και τα πατρώνυμα των εκπαιδευτικών· δίνει ένα πρόγραμμα μαθημάτων, εξωσχολικών δραστηριοτήτων και, εφόσον χρειάζεται, εξωσχολικών και εξωσχολικών δραστηριοτήτων· δείχνει τον μήνα και την ημέρα. Εξωτερικές καταχωρήσεις και σχέδια στο ημερολόγιο είναι απαράδεκτες.
3. Ο μαθητής καταγράφει καθημερινά τις εργασίες για το σπίτι ανεξάρτητη εργασίαστις στήλες της ημέρας για την οποία έχουν οριστεί· κατά τις σχολικές διακοπές καταρτίζεται σχέδιο εξωσχολικών και εξωσχολικών δραστηριοτήτων.
4. Ο μαθητής παρουσιάζει το ημερολόγιο κατόπιν αιτήματος των διδασκόντων και του δασκάλου της τάξης.
5. Ο δάσκαλος, αξιολογώντας την απάντηση του μαθητή, βάζει ένα σημάδι στο ημερολόγιο της τάξης και ταυτόχρονα το καταχωρεί στο ημερολόγιο και το πιστοποιεί με την υπογραφή του.
6. Ο δάσκαλος της τάξης παρακολουθεί εβδομαδιαία την εκπλήρωση των απαιτήσεων για την τήρηση ημερολογίου, την παρουσία στο ημερολόγιο των βαθμολογιών που λαμβάνουν οι μαθητές κατά τη διάρκεια της εβδομάδας και σημειώνει τον αριθμό των καθυστερήσεων και των χαμένων μαθημάτων. Στο τέλος του ημερολογίου, ο δάσκαλος της τάξης εκθέτει τις τελικές πληροφορίες για την πρόοδο και τη φοίτηση του μαθητή και τις πιστοποιεί με την υπογραφή του σε ειδικά καθορισμένες στήλες.
7. Τα αρχεία της εργασίας που εκτέλεσε ο μαθητής κατά την περίοδο της εργασιακής πρακτικής διενεργούνται από άτομα που είναι υπεύθυνα για την οργάνωση αυτών των εργασιών.
8. Για σημειώσεις των δασκάλων και του δασκάλου της τάξης, χρησιμοποιούνται ελεύθερες στήλες ή ειδικά διατεθειμένες στήλες και σελίδες του ημερολογίου.
9. Οι γονείς εβδομαδιαία, καθώς και στο τέλος του ακαδημαϊκού τριμήνου (ακαδημαϊκό τρίμηνο), ενάμιση χρόνο, βλέπουν και υπογράφουν το ημερολόγιο, εάν χρειάζεται, ελέγχουν τη συντήρησή του.
10. Η διοίκηση του σχολείου ασκεί συστηματικό έλεγχο στην τήρηση των ημερολογίων των μαθητών της 2ης-11ης τάξης σύμφωνα με αυτές τις απαιτήσεις.

Ο μαθητής θα πρέπει να γνωρίζει την υποχρέωση να παρουσιάζει το ημερολόγιό του μετά από αίτημα του προσωπικού του σχολείου.

Μια στάση σεβασμού προς το ημερολόγιο μπορεί να διαμορφωθεί κατά τη διάρκεια διαφόρων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων: ώρες μαθημάτων, «στρογγυλά τραπέζια» (για παράδειγμα, στα θέματα «Γιατί χρειάζομαι ένα ημερολόγιο;», «Ποιες είναι οι διαφορές μεταξύ διαβατηρίου και ημερολογίου;»).

Η εργασία των εκπαιδευτικών θεμάτων με ημερολόγια μαθητών

ΣΕ Πρόσφαταοι δάσκαλοι χρησιμοποιούν συχνά λεκτικές αξιολογήσεις. Βοηθούν στην αύξηση της αυτοεκτίμησης του μαθητή και της θετικής συναισθηματικής του διάθεσης.

Θέματα συμμετοχών μπορεί να ποικίλει:

1. Προφορικές αξιολογήσεις, έπαινοι ("Μπράβο!", "Έξυπνος!", "Υπέροχα ολοκλήρωσε την εργασία!", "Πολύ καλά προετοιμασμένος!", "Εξαιρετικό!", "Λαμπρό!", "Τέλεια!", "Είμαι περήφανος ότι έχω τέτοιο μαθητή!»).
2. Παρατηρήσεις.
3. Ευχαριστίες ("Η ευγνωμοσύνη δηλώνεται (εκφράζεται) ...", "Ευχαριστώ για ...", "Εκφράζω την ευγνωμοσύνη μου ...").
4. Προσκλήσεις («Αγαπητέ ________________________! Σας προσκαλώ σε μια συνάντηση γονέων με θέμα _______________________________________________________, η οποία θα πραγματοποιηθεί __________ στην αίθουσα αριθ. ___________. Δάσκαλος της τάξης ______________________»).
5. Διαφημίσεις.
6. Συστάσεις ("Παρακαλώ προσέξτε...").
7. Ενημέρωση γονέων για την πρόοδο των παιδιών τους.
8. Ειδοποίηση προς τους γονείς για τα επερχόμενα κοινές δραστηριότητεςΣτο σχολείο.
9. Συγχαρητήρια για τις γιορτές.
10. Συγχαρητήρια για τις νίκες στις Ολυμπιάδες, τα επιτεύγματα στον αθλητισμό.
11. Έκκληση προς τους γονείς.

Εάν είναι απαραίτητο να γράψετε μια παρατήρηση ή μια έκκληση προς τους γονείς, τότε αυτό θα πρέπει να γίνει σωστά, σύντομα και ξεκάθαρα, χωρίς να ταπεινώνεται η αξιοπρέπεια του μαθητή και χωρίς καμία υπόδειξη στους γονείς για την κακή ανατροφή των παιδιών. Αναλφαβητισμός, παραβίαση των κανόνων λογοτεχνική γλώσσαστη διατύπωση, δυσανάγνωστη, απρόσεκτη γραφή, παραβιάσεις της εθιμοτυπίας (απροσεξία) - για τον δάσκαλο δεν επιτρέπονται!

Είναι σημαντικό να θυμάστε ότι οι ίδιοι τύποι εγγραφών και οι συχνές παρατηρήσεις στο ημερολόγιο, ειδικά όταν πρόκειται για συμπεριφορά ή μη διδαχθέντα μαθήματα, προκαλούν εθισμό και δεν έχουν καμία επίδραση σε έναν αδίστακτο μαθητή. Θα είναι πιο αποτελεσματικό να προσκαλέσετε γονείς στο σχολείο, ίσως ακόμη και με ειδική ειδοποίηση.

Ο δάσκαλος πρέπει να επιβλέπει τους μαθητές εργασία για το σπίτιστο μάθημά τους, δίνοντας ιδιαίτερη προσοχή σε μαθητές με χαμηλή επίδοση και αποτυχίες· δημοσιεύετε τακτικά όλους τους βαθμούς που λαμβάνουν οι μαθητές για το μάθημα.

Η εργασία των δασκάλων της τάξης με ημερολόγια μαθητών

Η εργασία των δασκάλων της τάξης με ημερολόγια μαθητών ρυθμίζεται από τους επίσημα καθήκοντασε εκπαιδευτικό ίδρυμα.

Ο δάσκαλος της τάξης πρέπει:

• εβδομαδιαία έλεγχος των ημερολογίων των μαθητών στην τάξη τους.
• παρακολουθεί τη συμμόρφωση των μαθητών με τις απαιτήσεις για την τήρηση ημερολογίου·
• έλεγχος της παρουσίας στο ημερολόγιο όλων των βαθμών που λαμβάνουν οι μαθητές κατά τη διάρκεια της εβδομάδας·
• Σημειώστε τον αριθμό των χαμένων μαθημάτων ανά εβδομάδα και τον αριθμό των καθυστερήσεων.
• έλεγχος: ακρίβεια, αλφαβητισμός των αρχείων, διόρθωση λαθών σε αυτά. σωστή συμπλήρωση του ημερολογίου. ανατροφοδότηση από τους γονείς·
• επαληθεύστε το ημερολόγιο με την υπογραφή σας.
• αντικατοπτρίζουν τη δραστηριότητα και την αποτελεσματικότητα της συμμετοχής του μαθητή στη ζωή της τάξης και του σχολείου.

Η ποικιλία των έντυπων ημερολογίων καθιστά δύσκολο τον έλεγχο τους, επειδή δεν έχουν όλα σελίδες για σχόλια, σημειώσεις διακοπών, χρονοδιαγράμματα τριμήνου κ.λπ. Επομένως, προτείνουμε να αγοράσετε τα ίδια ημερολόγια για την τάξη (με απόφαση συνάντηση γονέωνπου πραγματοποιήθηκε τον Μάιο ή τον Αύγουστο, ή ένα στοιχείο γονικής τάξης) που υπόκειται σε απαιτήσεις σε όλο το σχολείο.

Έλεγχος του ημερολογίου του μαθητή από τους γονείς

Οι γονείς εβδομαδιαίως, καθώς και στο τέλος του ακαδημαϊκού τριμήνου (τριμήνου σπουδών), εξαμήνου και έτους, πρέπει να βλέπουν και να υπογράφουν το ημερολόγιο, εάν χρειάζεται, να ελέγχουν την ορθότητα της τήρησής του.

Ένα ημερολόγιο συμπληρωμένο σύμφωνα με τις απαιτήσεις επιτρέπει στους γονείς να: βλέπουν την επιτυχία ή την αποτυχία του παιδιού τους. να ελέγχει τα δίδακτρα του σχολείου του. γνωρίζουν τον τρόπο των προπονήσεων, τις δραστηριότητες διακοπών. και να ενημερώνεστε για τις σχολικές εκδηλώσεις.

Το έργο της διοίκησης ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος με τα ημερολόγια των μαθητών

Η Διεύθυνση του σχολείου ασκεί συστηματικό έλεγχο (σύμφωνα με το σχέδιο ΕΑΕ) στην τήρηση ημερολογίων των μαθητών των τάξεων 2-11 σύμφωνα με τις απαιτήσεις που προβλέπονται στον Κανονισμό Τήρησης Ημερολογίων. Κατά τον διοικητικό έλεγχο των ημερολογίων, η παρουσία σε αυτά:

• πληροφορίες για τους δασκάλους της τάξης·
• προγράμματα μαθημάτων για το τρίμηνο (τρίμηνο) και για την τρέχουσα εβδομάδα.
• χρόνος κλήσεων σε μαθήματα.
• χρονοδιαγράμματα εργασιών τμημάτων, εξωσχολικές δραστηριότητες, δραστηριότητες έργου κ.λπ.
• εργασία για το σπίτι;
• στοιχεία για απουσίες και καθυστερήσεις σε προπονήσεις·
• Ανήθικες παρατηρήσεις προς τους μαθητές και εκκλήσεις προς τους γονείς από τους δασκάλους και τον δάσκαλο της τάξης.
• οι τρέχοντες βαθμοί, οι οποίοι θα πρέπει να δίνονται από τους δασκάλους, όχι από τους δασκάλους της τάξης.
• υπογραφές γονέων?
• σημάδια για γραπτές εργασίεςτην ημέρα που πραγματοποιούνται.

Επιπλέον, ελέγχεται η ποιότητα και η συχνότητα ελέγχου των ημερολογίων από τον δάσκαλο της τάξης, καθώς και η κουλτούρα τήρησης και αισθητικής του σχεδιασμού του ημερολογίου από τους μαθητές.

Με βάση τα αποτελέσματα του διοικητικού ελέγχου, ο διαχειριστής που έλεγξε τα ημερολόγια συντάσσει πιστοποιητικό στο οποίο αναφέρει τις παραβιάσεις που εντοπίστηκαν, διατυπώνει σχόλια και κάνει συστάσεις για την εξάλειψη των παραβιάσεων για ορισμένο χρονικό διάστημα.

Αναφορά
με βάση τα αποτελέσματα διοικητικής αναθεώρησης των ημερολογίων των μαθητών

Ημερομηνία: _________________ 20 ____

Σκοπός επαλήθευσης:παρακολούθηση της ετοιμότητας των ημερολογίων των μαθητών για την έναρξη της σχολικής χρονιάς.

Σύμφωνα με τα αποτελέσματαΑπό τον έλεγχο των ημερολογίων μαθητών ___ τάξεων προέκυψαν τα εξής:

Σημειώσεις ημερολογίου	Τάξη	ΠΛΗΡΕΣ ΟΝΟΜΑ. δάσκαλος της τάξης	Επώνυμα μαθητών
Δεν τηρείται η ενιαία μορφή τήρησης ημερολογίων
Λείπει η σελίδα τίτλου ημερολογίου
Η σελίδα με τη λίστα των καθηγητών δεν είναι γεμάτη
ΠΛΗΡΕΣ ΟΝΟΜΑ. εκπαιδευτικοί στην τάξη μαθητές καταγράφηκαν με λάθη
Η σελίδα με το πρόγραμμα κλήσεων δεν έχει συμπληρωθεί
Το πρόγραμμα μαθημάτων είναι ελλιπές
Οι περισσότεροι μαθητές της τάξης δεν σημειώνουν την εργασία τους στο ημερολόγιο.
Δεν υπάρχει υπογραφή δασκάλου τάξης στο τέλος της σχολικής εβδομάδας
Καμία γονική υπογραφή στο τέλος της σχολικής εβδομάδας για όλους ή τους περισσότερους μαθητές της τάξης
Τα χειρότερα ημερολόγια αισθητικά

1. Αφιερώστε μια ώρα τάξης για να εξαλείψετε τις ελλείψεις στο σχεδιασμό του ημερολογίου.
2. Εφιστήστε την προσοχή των μαθητών και των γονέων τους στα εξής:

• το ημερολόγιο τηρείται μόνο με στυλό με μπλε μελάνι (σημειώσεις με μολύβι, στυλό με μελάνι άλλων χρωμάτων ή μαρκαδόρους είναι απαράδεκτες).
• οι καταχωρήσεις πρέπει να γίνονται τακτοποιημένα, ευανάγνωστα, χωρίς τη χρήση διορθωτικής ταινίας ή υγρού.
• είναι απαραίτητο να αναφέρετε τον τρέχοντα μήνα και τις ημερομηνίες στις σελίδες με το πρόγραμμα μαθημάτων και την εργασία.
• κατά την εγγραφή της εργασίας, μην κάνετε κατάχρηση των φράσεων "σε ένα σημειωματάριο", "διάλεξη" κ.λπ.
• είναι απαράδεκτο να σκίζετε φύλλα από το ημερολόγιο.
• θα πρέπει να υποβάλει το ημερολόγιο στον θεματικό διδάσκοντα την ώρα της απάντησης για βαθμολόγηση ή μετά από πρώτη αίτηση εκπαιδευτικού ή οποιουδήποτε άλλου σχολικού υπαλλήλου.

1. Ελέγχετε και υπογράφετε εβδομαδιαία ημερολόγια.
2. Για να επιστήσουμε την προσοχή των καθηγητών του μαθήματος στο γεγονός ότι οι βαθμολογίες στα ημερολόγια πρέπει να τίθενται αμέσως, τα σχόλια και οι εκκλήσεις προς τους γονείς θα πρέπει να διατυπώνονται σωστά και σωστά.
3. Υποβάλετε τα ημερολόγια των παρακάτω μαθητών για έλεγχο:
   ______________________________________________________________________________________________

Έλεγχος: ___________________ ______ ___________________

(θέση) (υπογραφή) (πλήρες όνομα)

17 Αυγούστου 2011, 05:41 μ.μ

ΝΔ. γονείς! Κόψτε το παιδί σας. Θέλω να τον κοιτάξω στα μάτια. Όλο το μάθημα παιζόταν σε υπολογιστή που έφεραν από το σπίτι. Μα δεν μου έδωσε! Απολύτως δεν γνωρίζει τον Πούσκιν! Αγαπητοί γονείς! Παρακαλώ εισάγετε! Γεια σου! Γειά σου! Τι συμβαίνει με τα χρήματα για το πρωινό; Φέρτε 100 ρούβλια για δωροδοκία στον διευθυντή. γκορόνο. Αγαπητοί γονείς! Παρακαλώ ελάτε στο σχολείο νηφάλια. Ο γιος σου αποδείχθηκε κόρη. Δώστε προσοχή σε αυτό. Στο μάθημα της χημείας έκαψε τη ζωή του. Έπαιζα χαρτιά στην τάξη. Δεν μπορώ να μετρήσω τα σφυρίγματα. Το παιδί σας έχασε τη ντίσκο του Σαββάτου! Καταλαβαίνουν! Μαθηματικά - 1 Χημεία - 1 Ρωσική γλώσσα - 1 Γεωγραφία - 1 ΣΥΝΟΛΟ: 4 (καλή) Η ζωή ενός νέου στο μάθημα του Νόμου του Θεού είναι βρώμικη. Έσκισε τους πυρήνες από το μασημένο χαρτί μέσω ενός πλαστικού σωλήνα, μέσω του οποίου ο υπάλληλος ακρωτηριάστηκε και τυφλώθηκε. Έδιωξα τον δαίμονα από την τάξη. Σας ζητώ να αποκεφαλίσετε τον γιο της σκύλας από την πίσω πλευρά με ένα κλαδί, να του στερήσετε ένα γεύμα και μια ταινία ή να τον χτυπήσετε στον τοίχο με το μέτωπό του! Καπνιστό λιβάνι στην τουαλέτα. Καπνίστηκε στο κελί της τιμωρίας. Δώστε προσοχή στην εμφάνιση του γιου σας. Παντελόνι πάντα σιδερωμένο, προσεγμένο χτενισμένο, καρφιά κομμένα. Από πού πηγάζει αυτή η καθαριότητα; Καπνίστηκε στο δωμάτιο του δασκάλου. Έπλυνα το πάτωμα στην τάξη με το σάλι του προϊσταμένου. Ο γιος σας είδε δεκαδικούς λογάριθμους στο φέρετρο. Δώστε προσοχή στην εμφάνιση της κόρης. Το μαύρο και το πράσινο δεν φοριούνται πλέον, η γραμμή της μέσης πρέπει να χαμηλώσει! Απαγόρευσε στην κόρη σου να κόψει το μανίκι! Έφερε βότκα, διέκοψε το συμβούλιο των καθηγητών. Πέταξαν μπανάνες στο μάθημα της γεωγραφίας. Tov. γονείς, ο γιος σας πήδηξε από το παράθυρο μετά από τον ταύρο του, που τον πέταξε έξω ένας συμμαθητής του. Σας ζητώ να αναλάβετε δράση, δηλαδή να δέσετε τους ταύρους του στα χέρια του με μια κλωστή! Τρέξιμο στο μάθημα PE! Ξυλοκόπησε τον δάσκαλο μέχρι θανάτου! Συνάδελφοι γονείς, ο γιος σας κάνει περίεργους δύσοσμους θορύβους στο μάθημα των μαθηματικών. Στο ημερολόγιο μαθητή της έβδομης δημοτικού: Ήρθα στο σχολείο χωρίς βάρδια και μεθυσμένος! Ο Eidelman βρέθηκε κάτω από το γραφείο της κόρης σας κατά τη διάρκεια ενός μαθήματος βοτανικής! Στο διάλειμμα πέταξε έναν κάκτο και ένα κουρέλι! Μίλησε στα ρωσικά! Χτένισα τον συμμαθητή μου με μια βούρτσα για το σκούπισμα ενός πάγκου εργασίας, αναλάβετε δράση. Προσπάθησε να σπάσει τη μέγγενη! Ανατροπή χωρίς χαλάκι. Γονείς, αναλάβετε δράση! Εκδικήθηκε έναν συμμαθητή του στην τάξη. Βάναυσα βασανισμένη σύντροφε! Χτύπησε έναν σύντροφο στο κεφάλι με ένα χαρτοφύλακα. Tov. γονείς! Το χαρτοφυλάκιο του γιου σας είναι πολύ βαρύ, φροντίστε να μην υπάρχουν επιπλέον βιβλία! Παρεμβαίνει στη διδασκαλία της δικής σας γνώμης. Έβαψα όλο το γραφείο και τα παπούτσια του γείτονα. Πέταξε τυρί στο ταβάνι. Έβαλε νοκ άουτ την τάξη για να φάει τη συλλογή σπόρων στο μάθημα βιολογίας! Δεν ακούει στο μάθημα, απλώς ξαπλώνει στο γραφείο και λέει ψέματα. Γονείς, προσοχή! Το παιδί είναι ηθικά άδειο! Μάλεψε στις γραμμές με τον δάσκαλο! Άφησε τον εαυτό του να τον γαβγίσουν. Tov. γονείς! Μάθετε στο παιδί σας να πηδά πάνω από μια κατσίκα! Το παιδί σου φοβάται περισσότερο την κατσίκα από εμένα. Δάσκαλος γυμναστικής. Ούρλιαξε στην τάξη. Έριξε τον Smirnov μαζί με την καρέκλα. Φτύσε μέσα ανοιχτό παράθυροσε ένα μάθημα χημείας. Πέταξε μια καρέκλα από το παράθυρο. Σκόπιμα χάλασε τον αέρα στην τάξη. Βούι στην τάξη! Φέρνει την ομάδα ενός φίλου (στη φυσική) Δείχνει έναν συνδυασμό τριών δακτύλων (στη φυσική) Κυνήγησε τα αγόρια κατά μήκος του διαδρόμου με μια σφουγγαρίστρα! Δύο για συμπεριφορά. Χτύπησε το αγόρι στο κεφάλι με δύο κατασκευαστές. Έκανε αγώνα τάξης. Η Ντάσα και η Οξάνα τράβηξαν χαρτιά και τα έπαιξαν. Ανάλαβε δράση! Δεν εμφανίστηκε για την υπαγόρευση, καβάλησε το λόφο! Έσπασε ένα πιρούνι στην καφετέρια. Κάθισα χωρίς στολή στα αποδυτήρια των κοριτσιών. Στο μάθημα των μαθηματικών, έσπρωξε τον σύντροφό της στο γραφείο στο διάδρομο. Ανέβηκα σε καρέκλες με τα αγόρια στο μάθημα του ρυθμού. Γκρίνια στην τάξη. Διασκεδάζοντας στην τάξη. Απαιτεί να της αγοράσει ένα στυλό που γράφει μόνος του! Έσπασε το ταβάνι με μια μπότα από τσόχα. Έριξε μια γλάστρα στον διευθυντή. Επικεφαλής δάσκαλος Τσακώθηκε με συμμαθήτριά του στη γυναικεία τουαλέτα! Αργά για το μάθημα - κάθεσαι στην τουαλέτα! Βγήκε έξω από το παράθυρο. Δεν ξέρει πού είναι το αριστερό πόδι. Όχι ανθρώπινα κάθισε σε μια καρέκλα. Φοβισμένα παιδιά με τσίχλες. Όλο το μάθημα δεν βγήκε από το χαρτοφυλάκιο. Φύσηξε τη μύτη του σε ένα σχέδιο ενός φίλου. Κάθεται σε καναπέδες. Τραγουδάει στην τάξη, παρακινώντας την από το γεγονός ότι θέλει να γίνει τραγουδίστρια όπερας. Μίλησε (περίπου 55 παρατηρήσεις σε ένα ημερολόγιο για την 4η τάξη) Δεν δείχνει στη δασκάλα ένα τετράδιο για την καλλιγραφία! Υπέγραψα για τους γονείς μου στο ημερολόγιό μου! Μιλάει δυνατά και απομακρύνει τα παιδιά. Έπαιξε με μεγεθυντικό φακό στην τάξη! Ήρθε στο μάθημα του γυμναστηρίου χωρίς εσώρουχα. Έφαγα στο μάθημα βοτανικής οπτικό υλικό. Tov. Γονείς, δώστε στο παιδί σας χρήματα για πρωινό! Αντέγραψα από διπλό. Κοιτάζει διφορούμενα τον πίνακα. Επίπληξε με τον δάσκαλο. Έγραψε μια άσεμνη λέξη στο γραφείο προς τιμήν ενός συμμαθητή. Τράβηξε τα κοτσιδάκια των μαθητών του δημοτικού.