Πώς καταλαβαίνετε τη σημασία της λέξης προσωπικότητα 15.3. Δοκίμιο-συλλογισμός για ηθικό και ηθικό θέμα

15.3 Πώς καταλαβαίνετε τη σημασία της λέξης ΦΙΛΙΑ;

Διατυπώστε και σχολιάστε τον ορισμό σας. Γράψτε ένα δοκίμιο-συλλογισμό με θέμα «Τι είναι φιλία», παίρνοντας ως διατριβή τον ορισμό που δώσατε. Υποστηρίζοντας τη διατριβή σας, δώστε 2 παραδείγματα-επιχειρήματα που επιβεβαιώνουν το σκεπτικό σας: δώστε ένα παράδειγμα-επιχείρημα από το κείμενο που διαβάσατε και το δεύτερο από την εμπειρία της ζωής σας.

Το δοκίμιο πρέπει να είναι τουλάχιστον 70 λέξεις.

Εάν το δοκίμιο είναι παράφραση ή πλήρης επανεγγραφή του κειμένου πηγής χωρίς σχόλια, τότε μια τέτοια εργασία αξιολογείται με μηδέν βαθμούς.

Γράψτε το δοκίμιό σας με καθαρό, ευανάγνωστο χειρόγραφο.

Τι πρέπει να προσέξεις:

• είναι απαραίτητο να ορίσουμε κάποια έννοια («αγάπη», «φιλία» κ.λπ.) με βάση το κείμενο που δίνεται για ανάλυση. Μόνο βάσει κειμένου! Εάν δώσετε στην έννοια έναν γενικό ορισμό, τότε θα είναι πολύ δύσκολο για εσάς να δώσετε τα απαραίτητα επιχειρήματα.
• μην ξεχνάτε το σχόλιο! Θα πρέπει να μεταφράζεται ομαλά από τον ορισμό που δώσατε στο πρώτο επιχείρημα και να περιέχει μια μικρή περιγραφή του φαινομένου που περιγράφεται.
• Είναι καλύτερο να χωρίσετε το δοκίμιο σε 4 παραγράφους:
  1 - εισαγωγή, διατριβή.
  2 - πρώτο επιχείρημα.
  3 - δεύτερο επιχείρημα.
  4 - έξοδος?
• Πάντα δύο επιχειρήματα?
• το ένα δίνεται από το κείμενο και το άλλο από τη ζωή. Πώς να δώσετε ένα παράδειγμα από το κείμενο; Βρείτε προτάσεις ή μια ομάδα προτάσεων που επιβεβαιώνουν ότι έχουμε ένα παράδειγμα του περιγραφόμενου φαινομένου ( αληθινή αγάπη, φιλία, ευγενείς αξίες ζωής κ.λπ.), και αναφέρετε τον αριθμό τους. Πώς μπορώ να δώσω ένα παράδειγμα από τη δική μου εμπειρία ζωής; Ανακαλούμε ή επινοούμε μια ιστορία που αποδεικνύει ότι το περιγραφόμενο φαινόμενο ορίζεται και σχολιάζεται σωστά. Και τα δύο επιχειρήματα δίνονται για έναν λόγο, αλλά για να αποδειχθεί η πρώτη παράγραφος. Αλλά, όπως ήδη αναφέρθηκε παραπάνω, η πρώτη παράγραφος, με τη σειρά της, είναι γραμμένη με βάση το κείμενο.
• η προτεινόμενη έκταση του δοκιμίου είναι από 70 έως 95 λέξεις. Πως περισσότερες λέξεις, τόσο μεγαλύτερη είναι η πιθανότητα λάθους.

Δομή δοκιμίου 15.3

Οι μαθητές μπήκαν σε ένα μικρό δωμάτιο στο οποίο βρισκόταν ξαπλωμένος ο άρρωστος φίλος τους. Είχε ήδη αναρρώσει, αλλά ο γιατρός του είπε να μείνει στο κρεβάτι για άλλες δύο μέρες.

- Κάθησε! είπε ο ιδιοκτήτης του δωματίου. Εδώ γέλασε. Γέλασαν και οι καλεσμένοι.

Δεν υπήρχε τίποτα να καθίσει. Ολόκληρη η επίπλωση του δωματίου αποτελούνταν από ένα κρεβάτι, μια καρέκλα, ένα κομοδίνο και μια συρταριέρα.

Παρόλα αυτά, κάθισαν: δύο κάθισαν σε μια καρέκλα, δύο στα πόδια του ασθενούς, δύο σκαρφαλωμένα στο περβάζι.

Μόνο ένας από τους καλεσμένους δεν κατάφερε να βρει δουλειά. Ήταν λιγότερο ευκίνητος από τους υπόλοιπους και στον αγώνα για θέσεις νικήθηκε.

Ωστόσο, δεν εξέφρασε τη δυσαρέσκειά του με τίποτα. Όπως μπορείτε να δείτε, το γεγονός και μόνο ότι ήταν σε αυτό το δωμάτιο τον έκανε χαρούμενο. Εκείνος, χωρίς να βγάλει τα μάτια του, κοίταξε τον ιδιοκτήτη του δωματίου, και τα μάτια του ήταν γεμάτα αγάπη.

«Πούσκιν», ρώτησε όταν υποχώρησε ο θόρυβος, «έγραψες νέα ποιήματα;»

«Ναι, Βιλένκα», απάντησε ο ιδιοκτήτης του δωματίου.

- Λοιπόν, διαβάστε το! Διαβασέ το! αναφώνησε ο αδέξιος καλεσμένος. Τώρα η αμηχανία του έχει φύγει. Έτρεχε από τη μια ομάδα μαθητών στην άλλη, κουνώντας τα χέρια του, σαν να ήθελε να αγκαλιάσει και τους δύο, και τον τρίτο. Αγκαλιά με χαρά που ο φίλος του συνέθεσε νέα ποιήματα.

«Εμπρός, Βιλένκα», είπε κάποιος. - Λοιπόν, διάβασε, Πούσκιν!

Ο Πούσκιν δεν ήταν πλέον ξαπλωμένος, αλλά καθόταν στο κρεβάτι.

Οι ακτίνες του ήλιου που δύει έπεφταν λοξά στον τοίχο δίπλα στον οποίο καθόταν, και σε αυτές τις ακτίνες το πρόσωπό του φαινόταν χρυσαφένιο.

Στα χέρια του είχε ένα σημειωματάριο. Το ξεφύλλισε και, βρίσκοντας αυτό που έψαχνε, διάβασε δυνατά τον τίτλο. Οι μαθητές από τις πρώτες κιόλας λέξεις κατάλαβαν ότι τώρα θα άκουγαν στίχους που θα μιλούσαν για αυτούς. Και έτσι αποδείχτηκε. Ο Πούσκιν διάβασε ποιήματα για τους συντρόφους του.

Ήταν ακριβώς εκεί στο δωμάτιο και τον άκουγαν χωρίς να πάρουν τα μάτια τους από πάνω του.

Όλα αυτά τα αγόρια συνέθεταν επίσης ποίηση, αλλά, ακούγοντας τα ποιήματα του Πούσκιν, κατάλαβαν τι τεράστια διαφορά υπήρχε μεταξύ αυτού που συνέθεσαν και αυτού που συνέθεσαν οι καταπληκτικοί συνομήλικοί τους. Η διαφορά ήταν η ίδια όπως μεταξύ ενός στρατιώτη από κασσίτερο και ενός ζωντανού πολεμιστή σε ένα άλογο που εκτρέφει με ιπτάμενη χαίτη.

Αυτή τη φορά τους άρεσε ιδιαίτερα αυτό που διάβασε ο Πούσκιν. Πράγματι, σε αυτούς τους στίχους είχε μια φιλική συνομιλία μαζί τους, αποκαλώντας τον καθένα με το όνομά τους! Κάθε τόσο ακούγονταν εκρήξεις γέλιου. Οι μαθητές αναγνώρισαν τα αστεία χαρακτηριστικά τους σε αυτόν ή αυτόν τον στίχο αυτού του χαρούμενου τραγουδιού:

Δώσε μου το χέρι σου, Ντελβίγκ! Τι κοιμάσαι;
Ξύπνα, νυσταγμένος τεμπέλης!

Πιο πολύ θαύμαζε αυτόν που τον έλεγαν Βιλένκα. Θεωρούσε ότι η ποίηση ήταν το επάγγελμα της ζωής του και, ταυτόχρονα, τίποτα δεν του ήταν πιο δύσκολο από το να γράψει μια ποιητική γραμμή. Έγραφε ποίηση τόσο κατά τη διάρκεια των μαθημάτων όσο και τη νύχτα, αλλά όσο κι αν προσπάθησε, οι γραμμές του αποδείχτηκαν τέτοιες που ήταν ακόμη και δύσκολο να τις προφέρει. Έκαψε όμως με πείσμα ένα κερί στο δωμάτιό του. Πίστευε ότι κάποια μέρα ένας στίχος θα πετούσε κάτω από το στυλό του, το ίδιο ελαφρύ, το ίδιο ηχηρό και το ίδιο αγγίζοντας την καρδιά με τον στίχο του Πούσκιν.

Ο Πούσκιν αγαπούσε τον Βιλένκα για την αφοσίωσή του στην ποίηση, για την εργατικότητά του, για την ακατανίκητη επιθυμία του να πετύχει τον στόχο του με κάθε κόστος.

Ήταν σαφές ότι ένα ποίημα αφιερωμένο στους συντρόφους δεν θα έκανε χωρίς αναφορά στη Βιλένκα. Όλοι περίμεναν: τι ακριβώς θα έλεγε ο Πούσκιν για τον δύσμοιρο ποιητή; Υπάρχει πάντα ένας μεταξύ των μαθητών που γελιέται. Αν και αγαπούν, εξακολουθούν να γελούν. Στο σχολείο όπου σπούδαζε ο Πούσκιν, γέλασαν με τη Βιλένκα.

Ο Βιλένκα, απολαμβάνοντας τον εαυτό του, άκουσε τον ηχηρό λόγο του ποιητή. Το γεγονός ότι ο Πούσκιν μπορεί να τον ανέφερε, λιγότερο από όλα το σκέφτηκε. Γενικά ξέχασε τον εαυτό του, παραδομένος εντελώς στην ποιητική απόλαυση. Ένιωσε από τη φωνή του ποιητή και τη χειρονομία του ότι η ανάγνωση πλησίαζε στο τέλος του και υπέφερε πολύ από αυτό: ήθελε ο Πούσκιν να διαβάζει για πάντα!

Και ξαφνικά είδε ότι ο Πούσκιν τον κοιτούσε. Συνειδητοποίησε ότι τώρα θα υπάρχουν γραμμές που αναφέρονται απευθείας σε αυτόν. Ήταν όλο αυτιά. Όμως οι άλλοι ακροατές τον εμπόδισαν να ακούσει. Ξέσπασαν σε τόσο δυνατά γέλια που σήκωσε ακόμη και τα χέρια του στα αυτιά του.

Wilhelm, διάβασε τα ποιήματά σου
Για να με πάρει ο ύπνος σύντομα!

Όλοι έσπευσαν να ενοχλήσουν τη Βιλένκα. Του επανέλαβαν όσα είχε διαβάσει ο Πούσκιν.

- Τι ποιήματα συνθέτεις! φώναξε κάποιος. - Τόσο βαρετό που μπορείς να αποκοιμηθείς από αυτά!

- Ας τραγουδήσουμε μαζί! Χορωδία! κάποιος άλλος φώναξε και τραγούδησε:

Wilhelm, διάβασε τα ποιήματά σου
Για να με πάρει ο ύπνος σύντομα!

Ο Βιλένκα, σαν μέσα από ομίχλη, είδε γύρω του τις μπλε στολές των μαθητών, τα κόκκινα κολάρα τους. Και, σαν από μακριά, οι εύθυμες φωνές τους τραγουδούσαν χορωδιακά:

Wilhelm, διάβασε τα ποιήματά σου
Για να με πάρει ο ύπνος σύντομα!

Αλλά εδώ λευκή μπλούζαεμφανίστηκε ανάμεσα στις μπλε στολές. Ο Πούσκιν πετάχτηκε από το κρεβάτι και έτρεξε στον φίλο του.

Τι πρέπει να κάνω για να με συγχωρέσεις; αναφώνησε. - Λοιπόν, μίλα! Γιατί είσαι σιωπηλός; Ω, πόσο περιφρονώ τον εαυτό μου! Τι πρέπει να κάνω?

Τα μάτια του Πούσκιν κάηκαν. Με μικρά χέρια τσάκωσε το πουκάμισο πάνω στο φαρδύ στήθος του. Ήταν φανερό ότι ήταν έτοιμος για όλα.

- Τι πρέπει να κάνω? Λοιπόν, μίλα!

«Θα σε συγχωρήσω αν...

- Αν είστε…

- Λοιπόν, μίλα!

Αν διαβάσετε ξανά αυτό το υπέροχο ποίημα! Αχ, Πούσκιν, Πούσκιν...

Και ο Βιλένκα αγκάλιασε τον φίλο του.

- Ω, Πούσκιν! επανέλαβε. «Ξέρω ότι είσαι καλός φίλος! Κι αν με κρίνεις αυστηρά, είναι γιατί ξέρεις πόσο υψηλό είναι το καθήκον του ποιητή. Είσαι αυστηρός κριτής για τον εαυτό σου, αλλά τι είμαι εγώ για σένα; Λοιπόν, διαβάστε το, διαβάστε το ξανά! Μπορείς να ακούς για πάντα, Πούσκιν!

1 παράγραφος

Εδώ πρέπει να ορίσετε τη δεδομένη έννοια. Είναι επιθυμητό αυτός ο ορισμός να είναι όσο το δυνατόν πιο στενός και συνοπτικός. Πρέπει επίσης να είναι σε κείμενο. Για παράδειγμα, αν σας ρωτήσουν τι είναι η αγάπη, απαντάτε ότι αυτά είναι υπέροχα συναισθήματα μεταξύ ενός άνδρα και μιας γυναίκας και το κείμενο μιλάει για την αγάπη ενός στρατιώτη για την πατρίδα, τότε θα έχετε μια πολύ δύσκολη στιγμή στο μέλλον. Μην ξεχάσετε να σχολιάσετε το δεδομένο φαινόμενο ή τον ορισμό σας. Αν δεν σχολιάσετε, θα σας αφαιρεθεί 1 βαθμός!

Πιστεύω ότι η φιλία είναι η πιο δυνατή και ευγενική σχέση μεταξύ των ανθρώπων. Οι αληθινοί φίλοι θα βρίσκουν πάντα μια λέξη υποστήριξης, θα μπορούν πάντα να συγχωρούν και δεν θα αμφιβάλλουν ποτέ για την καλή θέληση ενός φίλου. Θα δώσω παραδείγματα για να στηρίξω τα λόγια μου.

2 παράγραφος

Αυτό είναι το πρώτο επιχείρημα. Αναζητούμε μια τέτοια πρόταση (ή μια ομάδα προτάσεων) στο κείμενο που θα αποδείξει ότι ο ορισμός σας είναι σωστός. Αν είναι δύσκολο, προσπαθήστε να βρείτε μια πρόταση που θα απαντά σε τέτοιες ερωτήσεις: γιατί δώσατε έναν τέτοιο ορισμό; Ποια πρόταση το υποστηρίζει καλύτερα; τι λέει? πώς ακριβώς επιβεβαιώνει / περιγράφει / αποδεικνύει τον ορισμό και το σχόλιό σας; Αποδεικνύεται:

Το κείμενο του Olesh Yuri Karlovich, ενός Ρώσου συγγραφέα και θεατρικού συγγραφέα, στις προτάσεις 23-52 λέει πώς αντέδρασε η Vilenka στις προσβλητικές γραμμές ενός φίλου ποιητή. Ο Βίλχελμ δεν κατηγόρησε τον Πούσκιν, γιατί καταλαβαίνει «πόσο υψηλό είναι το καθήκον του ποιητή» και ότι ο φίλος του δεν ήθελε με κανέναν τρόπο να τον προσβάλει.

3 παράγραφος

Το δεύτερο επιχείρημα είναι ένα παράδειγμα από τη ζωή. Πρέπει επίσης να επιβεβαιώσει ότι αυτό που γράψατε στην παράγραφο 1 είναι αλήθεια. Σημειώστε ότι σύμφωνα με τα κριτήρια αξιολόγησης του δοκιμίου 15.3 OGE 2018, το δεύτερο επιχείρημα μπορεί να δοθεί και από το κείμενο που διαβάσατε!

Θέλω να δώσω το ακόλουθο παράδειγμα από τη δική μου εμπειρία ζωής. Πριν από δύο μήνες, έγραψα τον αθλητισμό χωρίς να το πω στον καλύτερό μου φίλο. Σύντομα το έμαθε αυτό μέσω άλλων ανθρώπων. Παρόλο που δεν είχαμε κανένα μυστικό πριν, δεν με προσέβαλε. Με τη συμπεριφορά της η φίλη μου επιβεβαίωσε τον τίτλο της καλύτερης.

4 παράγραφος

Συμπέρασμα. Αποδείξαμε ότι δώσαμε σωστά τον ορισμό της έννοιας. Επομένως, πρέπει για άλλη μια φορά να γράψουμε συνοπτικά και συνοπτικά τι είναι φιλία και να συνοψίσουμε όλα όσα καταλήξαμε στη διαδικασία του συλλογισμού.

Συμπερασματικά, μπορούμε να συμπεράνουμε: η φιλία είναι μια αδιάφορη και άφθαρτη σχέση. Η ικανότητα να συγχωρείς είναι απλά απαραίτητη στη φιλία, γιατί οι φίλοι είναι άνθρωποι και οι άνθρωποι δεν είναι τέλειοι.

Σημειώστε ότι η φράση "είναι δύσκολο να διαφωνήσεις με αυτό" είναι πολύ καλή για να τελειώσει οποιοδήποτε δοκίμιο του OGE.

Πώς να γράψετε ένα δοκίμιο-συλλογιστική 15.3;

Κατά προσέγγιση διατύπωση της εργασίας:
Πώς καταλαβαίνετε την έννοια της λέξης ΑΝΘΡΩΠΙΑ; Διατυπώστε και σχολιάστε τον ορισμό σας. Γράψτε ένα δοκίμιο-συλλογισμό με θέμα: «Τι είναι η ανθρωπότητα», παίρνοντας ως διατριβή τον ορισμό που δώσατε. Υποστηρίζοντας τη διατριβή σας, δώστε 2 (δύο) παραδείγματα-επιχειρήματα που επιβεβαιώνουν το σκεπτικό σας: δώστε ένα παράδειγμα-επιχείρημα από το κείμενο που διαβάσατε και το δεύτερο από την εμπειρία της ζωής σας.

Όπως καταλάβατε ήδη, ένα όρισμα πρέπει να είναι από το αναγνωσμένο κείμενο (Διαβάστε το πλήρες κείμενο ), και το δεύτερο - από την εμπειρία της ζωής σας. Και αυτό απλοποιεί πολύ το έργο.

Η δομή του δοκιμίου-συλλογισμού 15.3. OGE στα ρωσικά:

1. Πτυχιακή εργασία.
2. Επιχείρημα 1 + παράδειγμα + σχόλιο.
3. Επιχείρημα 2 + παράδειγμα + σχόλιο.
4. Συμπέρασμα (σύμφωνα με τη διατριβή).

Αυτά τα κλισέ προορίζονται μόνο για να σας βοηθήσουν να διατυπώσετε σκέψεις, δεν είναι απαραίτητο να χρησιμοποιήσετε αυτές τις συγκεκριμένες φράσεις. Δοκίμιο για την εργασία 15.3. μπορεί να φαίνεται πιο δημιουργικό προαπαιτούμενοείναι να ακολουθήσει τη δομή του δοκιμίου:

Η ανθρωπιά είναι μια ηθική ιδιότητα που συνεπάγεται σεβασμό και συμπάθεια για τους ανθρώπους, καλοσύνη και ανεκτικότητα. ΣΕ σύγχρονος κόσμοςΚαι τόσο κακό, οι άνθρωποι πρέπει να είναι πιο προσεκτικοί και πιο ευγενικοί μεταξύ τους.

Η συμπεριφορά δύο κοριτσιών και ενός αγοριού από το κείμενο του B. Vasiliev δεν μπορεί να χαρακτηριστεί ανθρώπινη. Έκαναν κλοπές, εκμεταλλευόμενοι την τύφλωση ΗΛΙΚΙΩΜΕΝΗ. Τα γράμματα από το μέτωπο ήταν τα πιο αγαπημένα για την Άννα Φεντότοβνα. Η απάνθρωπη πράξη των τύπων οδήγησε στο γεγονός ότι η ψυχή της "έγινε τυφλή και κωφή".

Οι μαθητές του σχολείου μας παρέχουν κάθε δυνατή βοήθεια σε βετεράνους του Μεγάλου Πατριωτικός Πόλεμοςκαι χήρες βετεράνων. Νομίζω ότι είναι απαραίτητο όχι μόνο για αυτούς, αλλά και για εμάς. Βοηθώντας τους άλλους, ένα άτομο δείχνει τις καλύτερες ιδιότητες του, η ανθρωπιά είναι ένα από αυτά.

Τα καλά συναισθήματα πρέπει να διαμορφώνονται από την παιδική ηλικία, να αφομοιώνονται ταυτόχρονα με τη γνώση των πρώτων και σημαντικών αληθειών. Χωρίς ανθρωπιά, η πνευματική ομορφιά ενός ανθρώπου είναι αδύνατη. (125 λέξεις)

Πώς να βρείτε ορίσματα στο κείμενο;

Το πιο δύσκολο κομμάτι είναι να βρεις επιχειρήματα στο κείμενο. Εάν δεν είστε καλά γνώστεςμέσα καλλιτεχνικής έκφρασης , τότε πριν από την εξέταση, φυσικά, είναι καλύτερα να τα επαναλάβετε. Στην εργασία 15.3. Η χρήση τους ως επιχείρημα είναι προαιρετική, αλλά επιδέξια χρήση μέσα έκφρασηςπρέπει να αξιολογηθεί από τον ελεγκτή. Στην ίδια την εξέταση, παραδόξως, το ίδιο το εξεταστικό χαρτί θα σας βοηθήσει πολύ. Επιχείρημα νούμερο 1 που παίρνετε από το αναγνωσμένο κείμενο. Σκεφτείτε το θέμα που τίθεται στο κείμενο σχετικά με το πώς αυτό το πρόβλημαστο κείμενο. Το επιχείρημα 2 θα σας πει το δικό σας εμπειρία ζωής. Σκεφτείτε αν αυτό το πρόβλημα είναι σχετικό επί του παρόντος; Πώς εκδηλώνεται το πρόβλημα σήμερα; Και γράψτε για αυτό

OGE Ορισμοί εννοιών (υλικό για το δοκίμιο 15.3 βασισμένο σε κείμενα από το OBZ FIPI)

Αυτό το άρθρο περιέχει παραδειγματικούς ορισμούς με σχόλια για τις ακόλουθες έννοιες:
1. ο εσωτερικός κόσμος ενός ανθρώπου
2. επιλογή
3. ευγένεια
4. πολύτιμα βιβλία
5. φιλία
6. αξίες ζωής
7. αγάπη
8. μητρική αγάπη
9. πραγματική τέχνη
10. αυτοαμφιβολία
11. ηθική επιλογή
12. σθένος
13. αλληλοβοήθεια
14. ευτυχία

Σημειώστε ότι ο ορισμός μιας έννοιας και ο σχολιασμός της εξαρτώνται απόαπό το περιεχόμενο του κειμένου!

1. ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΣ ΕΣΩΤΕΡΙΚΟΣ ΚΟΣΜΟΣ- αυτός είναι ο πνευματικός του κόσμος, που αποτελείται από συναισθήματα, συναισθήματα, σκέψεις, ιδέες για τη γύρω πραγματικότητα. Υπάρχουν άνθρωποι με πλούσιο εσωτερικό κόσμο και υπάρχουν άνθρωποι με φτωχό. ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ εσωτερικός κόσμοςΈνας άνθρωπος μπορεί να κριθεί από τις πράξεις του.

2. ΕΠΙΛΟΓΗ - αυτή είναι μια συνειδητή λήψη αποφάσεων από το προτεινόμενο σύνολο επιλογών, αυτό είναι μια προτίμηση για μια επιλογή έναντι μιας άλλης. Ένα άτομο βρίσκεται συνεχώς αντιμέτωπο με την κατάσταση της επιλογής, αυτό είναι μια ζωτική αναγκαιότητα. Είναι ιδιαίτερα σημαντικό να παίρνετε σωστή λύσηκατά την επιλογή μελλοντικό επάγγελμαγιατί από αυτό εξαρτάται το μέλλον της ανθρώπινης ζωής. Μερικές φορές είναι πολύ δύσκολο να κάνεις μια τέτοια επιλογή.

3. Η ΕΥΓΕΝΕΙΑ είναι μια πνευματική ιδιότητα του ανθρώπου, η οποία εκφράζεται με μια ευγενική, στοργική στάση απέναντι στους άλλους ανθρώπους, στην προσπάθεια να κάνει κάτι καλό, να τους βοηθήσει. Η καλοσύνη κάνει τη ζωή μας πιο φωτεινή και πιο χαρούμενη. Μπορεί να αλλάξει ένα άτομο, τη στάση του απέναντι στον κόσμο γύρω του.

4. ΠΟΛΥΤΙΜΑ ΒΙΒΛΙΑ- αυτά είναι βιβλία που αναπτύσσουν τη φαντασία και τη φαντασία ενός ανθρώπου, του δίνουν νέες εντυπώσεις, τον μεταφέρουν σε έναν άλλο κόσμο και βάζουν τα θεμέλια της ηθικής. Κάθε παιδί πρέπει να έχει τέτοια βιβλία, γιατί η οξύτητα της αντίληψης στην παιδική ηλικία είναι πολύ υψηλή και οι πρώιμες εντυπώσεις μπορούν αργότερα να επηρεάσουν ολόκληρη τη ζωή.

5. ΦΙΛΙΑ δεν είναι απλώς ένα συναισθηματικό δέσιμο, είναι μια στενή σχέση που βασίζεται στην εμπιστοσύνη και την ειλικρίνεια. Ένας αληθινός φίλος δεν θα σας εξαπατήσει σε καμία περίπτωση. Θα βρει τη δύναμη να πει την αλήθεια, ακόμα κι αν δεν του είναι εύκολο να το κάνει.

ΦΙΛΙΑ - αυτή είναι μια στενή σχέση που βασίζεται κυρίως στην κατανόηση και την υποστήριξη. Ένας αληθινός φίλος θα καταλαβαίνει πάντα πότε χρειάζεστε τη βοήθειά του και σίγουρα θα σας υποστηρίξει δύσκολη κατάσταση.

6. ΟΙ ΑΞΙΕΣ ΖΩΗΣ είναι αυτά που οι άνθρωποι θεωρούν σημαντικά στη ζωή τους. Αυτές είναι οι πεποιθήσεις, οι αρχές, οι κατευθυντήριες γραμμές τους. Αυτή είναι μια πυξίδα που καθορίζει όχι μόνο τη μοίρα ενός ατόμου, αλλά και τη σχέση του με τους άλλους. Αξίες ζωήςπου σχηματίστηκαν στην παιδική ηλικία, θέτουν τα θεμέλια για όλη τη μετέπειτα ζωή.

7. Η ΑΓΑΠΗ είναι το πιο οικείο συναίσθημα που μπορεί να βιώσει ένα άτομο για ένα άλλο. Αυτό είναι ένα είδος έλξης, επιθυμίας, επιθυμίας να είστε κοντά στο αντικείμενο της αγάπης σας. Η αγάπη εξευγενίζει, σε κάνει να αντιλαμβάνεσαι διαφορετικά ο κόσμος, θαυμάστε και θαυμάστε αυτόν που αγαπάτε, ακόμα και να κάνετε κατορθώματα.

8. Η ΑΓΑΠΗ ΤΗΣ ΜΗΤΕΡΑΣ είναι το πιο όμορφο και δυνατό συναίσθημα,Αυτό μεγάλη δύναμη, ικανός να κάνει θαύματα, να ξαναζωντανεύει, να σώζει από επικίνδυνες ασθένειες. Η μητρική αγάπη είναι πολύπλευρη, εκδηλώνεται με αδιάφορη αυτοπροσφορά, φροντίδα, ανησυχίες για το δικό σας παιδί.

9. ΤΕΧΝΗ - αυτή είναι μια δημιουργική αντανάκλαση της πραγματικότητας σε καλλιτεχνικές εικόνες. Η πραγματική τέχνη είναι σαν μια ισχυρή δύναμη που μπορεί να ξυπνήσει έντονα συναισθήματα σε έναν άνθρωπο, να προκαλέσει συναισθήματα, να σε κάνει να σκεφτείς σοβαρά ζητήματα ζωής. Έργα αληθινής τέχνης είναι δημόσια περιουσία, τις πιο σημαντικές πνευματικές αξίες που πρέπει να μεταδοθούν σε άλλες γενιές.

10. ΕΛΛΕΙΨΗ ΑΥΤΟΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗΣ- αυτό είναι έλλειψη πίστης στον εαυτό του, στις δυνάμεις, τις ικανότητες και τις ικανότητές του. Οι ανασφαλείς άνθρωποι έχουν χαμηλή αυτοεκτίμηση, υποφέρουν από σύμπλεγμα κατωτερότητας. Αυτό το χαρακτηριστικό είναι πολύ ενοχλητικό στη ζωή. Πρέπει να καταπολεμηθεί και να ξεπεραστεί.

11. Η ΗΘΙΚΗ ΕΠΙΛΟΓΗ είναι μια απόφαση που λαμβάνεται συνειδητά από ένα άτομο, είναι η απάντηση στην ερώτηση "Τι να κάνω;": περάστε ή βοηθήστε, εξαπατήστε ή πείτε την αλήθεια, υποκύψτε στον πειρασμό ή αντισταθείτε. Κάνοντας μια ηθική επιλογή, ένα άτομο καθοδηγείται από τη συνείδηση, την ηθική, δικές του ιδέεςσχετικά με την ζωή.

12. Η ΔΥΝΑΜΗ ΤΟΥ ΠΝΕΥΜΑΤΟΣ είναι μια από τις κύριες ιδιότητες που κάνουν έναν άνθρωπο δυνατό όχι σωματικά, αλλά ηθικά. Η δύναμη του μυαλού αποτελείται από αυτοπεποίθηση, αποφασιστικότητα, επιμονή, επιμονή, ακαμψία, πίστη στο καλύτερο. Η δύναμη του πνεύματος κάνει ένα άτομο να βρει μια διέξοδο από μια δύσκολη κατάσταση, να κοιτάξει το μέλλον με αισιοδοξία και να ξεπεράσει τις δυσκολίες της ζωής.

13. ΕΠΙΣΤΡΟΦΗ ΧΡΗΜΑΤΩΝ Έχει να κάνει με το να βοηθάει ο ένας τον άλλον και να υποστηρίζει ο ένας τον άλλον σε δύσκολες καταστάσεις. Η αλληλοβοήθεια βασίζεται στην αρχή «εσύ - σε μένα, εγώ - σε σένα». Αυτό σημαίνει ότι το άτομο που σας βοήθησε περιμένει απαντήσεις από εσάς, αλλά αυτές οι ενέργειες δεν μπορούν να γίνουν πάντα για καλό.

14. ΕΥΤΥΧΙΑ - αυτή είναι η κατάσταση της ανθρώπινης ψυχής, αυτή είναι η υψηλότερη ικανοποίηση από τη ζωή. Κάθε άτομο βάζει τη δική του κατανόηση σε αυτή τη λέξη. Για ένα παιδί, η ευτυχία είναι ένας γαλήνιος ουρανός πάνω από το κεφάλι του, διασκέδαση, διασκέδαση, παιχνίδια, στοργικοί γονείς. Και είναι τρομακτικό όταν ο χαρούμενος κόσμος ενός παιδιού καταρρέει.

Δήλωση εργασίας 15.3

Πώς καταλαβαίνετε την έννοια της λέξης ΔΙΚΑΙΩΣΗ;Διατυπώστε και σχολιάστε τον ορισμό σας. Γράψτε ένα δοκίμιο-συλλογισμό με θέμα: «Τι είναι δικαιοσύνη», παίρνοντας ως διατριβή τον ορισμό που δώσατε. Υποστηρίζοντας τη διατριβή σας, δώστε 2 (δύο) παραδείγματα-επιχειρήματα που επιβεβαιώνουν το σκεπτικό σας: δώστε ένα παράδειγμα-επιχείρημα από το κείμενο που διαβάσατε και το δεύτερο από την εμπειρία της ζωής σας.

Δοκίμιο μαθητή

Υπάρχουν στιγμές στη ζωή ενός ανθρώπου που ρωτάει σαστισμένος για δικαιοσύνη. Τι είναι η δικαιοσύνη; Αυτό είναι ο σεβασμός των δικαιωμάτων και της αξιοπρέπειας, η εκπλήρωση των καθηκόντων του με τέτοιο τρόπο ώστε να αποτρέπεται η παραβίασή τους. Η βασική αρχή ενός δίκαιου ανθρώπου είναι να είναι αμερόληπτος, να μην αφήνει περιθώρια για φθόνο και διαφωνίες.

«Στον καθένα το ίδιο με τον άλλον». Αυτό ακριβώς κάνει ο πατέρας της Κόλκα από την ιστορία του Α. Αλεξίν. Δεν είναι τυχαίο που όλοι οι τύποι τον αποκαλούν με σεβασμό «O fairest of the fair!». Για αυτούς το σφύριγμα του διαιτητή ήταν νόμος. Από την άλλη, η μητέρα του Κόλκα, αν και δεν υπενθύμιζε στους αγαπημένους της τους κανόνες της ζωής, έπαιρνε πάντα δίκαιες αποφάσεις και ο πατέρας και η Κόλκα «ευχαρίστως και οικειοθελώς υπάκουσαν».

Και στη ζωή μου υπήρξαν στιγμές που συνδέονταν με την εκδήλωση της δικαιοσύνης. Σε ένα από τα ματς, η μπάλα χτύπησε στο χέρι του αντιπάλου και αρχίσαμε να αμφισβητούμε τη συμπεριφορά του. Ο διαιτητής πήρε μια τέτοια απόφαση που κανείς δεν αμφισβήτησε τη σωστή στάση του απέναντι στην παράβαση. Αντιμετώπισε επαρκώς τα καθήκοντά του και έλυσε τη σύγκρουση.

Πιστεύω ότι ούτε ο ίδιος ούτε οι άλλοι πρέπει να αντιμετωπίζονται άδικα, πρέπει πάντα να διατηρεί την αμεροληψία και να σέβεται τα δικαιώματα και την αξιοπρέπεια ενός ατόμου.

Ευγνωμοσύνη . Δήλωση εργασίας 15.3

Πώς καταλαβαίνετε τη σημασία της λέξης ΕΥΓΓΝΩΣΗ; Διατυπώστε και σχολιάστε τον ορισμό σας. Γράψτε ένα δοκίμιο-συλλογισμό με θέμα: «Τι σημαίνει να είσαι ευγνώμων;», Λαμβάνοντας τον ορισμό που δώσατε ως διατριβή. Υποστηρίζοντας τη διατριβή σας, δώστε 2 (δύο) παραδείγματα-επιχειρήματα που επιβεβαιώνουν το σκεπτικό σας: δώστε ένα παράδειγμα-επιχείρημα από το κείμενο που διαβάσατε και το δεύτερο από την εμπειρία της ζωής σας.

Δοκίμιο μαθητή

Τι είναι η ευγνωμοσύνη; Ευγνωμοσύνη - ένα αίσθημα ευγνωμοσύνης σε κάποιον για τη βοήθεια, την προσοχή, τις συμβουλές. Είναι η ικανότητα να εκτιμούμε το καλό που μας κάνουν οι άλλοι.

Η ευγνωμοσύνη δεν αφορά μόνο τις σχέσεις. Στο κείμενο του K. Paustovsky, ο παππούς Larion ήταν ευγνώμων στον λαγό που του έσωσε τη ζωή κατά τη διάρκεια δασικής πυρκαγιάς (προτάσεις 33-34). Ο γέρος κατάλαβε ότι κι αυτός έπρεπε να βοηθήσει το φτωχό ζώο, που είχε υποφέρει από φωτιά και καπνό.

Υπάρχει ένας άνθρωπος στη ζωή μου στον οποίο είμαι ευγνώμων. Πρόκειται για έναν προπονητή που κατάφερε να με στηρίξει και να εμφυσήσει μια αίσθηση αυτοπεποίθησης. Στην καλοσύνη πρέπει πάντα να απαντάς με καλοσύνη, να μπορείς να κάνεις κάτι καλό και χρήσιμο σε αυτόν που σε βοήθησε.

Η ευγνωμοσύνη είναι ένα από τα πιο ευχάριστα συναισθήματα που προκύπτει ως απάντηση σε ευγενείς και ευγενικές πράξεις.

Δήλωση εργασίας 15.3

Πώς καταλαβαίνετε τη σημασία της λέξης ΑΦΟΒΟΣ; Διατυπώστε και σχολιάστε τον ορισμό σας. Γράψτε ένα δοκίμιο-συλλογισμό με θέμα: «Τι σημαίνει να είσαι ατρόμητος;», Λαμβάνοντας ως διατριβή τον ορισμό που δώσατε. Υποστηρίζοντας τη διατριβή σας, δώστε 2 (δύο) παραδείγματα-επιχειρήματα που επιβεβαιώνουν το σκεπτικό σας: δώστε ένα παράδειγμα-επιχείρημα από το κείμενο που διαβάσατε και το δεύτερο από την εμπειρία της ζωής σας.

Δοκίμιο μαθητή

Τι σημαίνει να είσαι ατρόμητος; Η ατρόμητη είναι μια ανθρώπινη ιδιότητα που σου επιτρέπει να ξεπερνάς τις δυσκολίες και να μην τις φοβάσαι. Το να είσαι ατρόμητος σημαίνει να παίρνεις σταθερές αποφάσεις όταν είναι απαραίτητο, να μην υποχωρείς μπροστά στον κίνδυνο.

Στο κείμενο του Ν. Ντουμπόφ, η λέξη αυτή χρησιμοποιείται με ειρωνική έννοια: «... όλοι οι ατρόμητοι επιθετικοί, οι άκαμπτοι αμυντικοί και οι σκληροτράχηλοι τερματοφύλακες ανατινάχθηκαν από την έρημο» στη θέα μιας Νέας Γης. Ο τεράστιος σκύλος τρόμαξε ακόμα και τους μεγάλους που κοιτούσαν έξω από τα παράθυρα του σπιτιού (προτάσεις 12-17). Ωστόσο, στο τέλος του κειμένου γίνεται σαφές ότι οι τύποι δεν είναι τόσο δειλοί όπως τους βλέπουμε στην αρχή (προτάσεις 35, 37, 39).

Ατρόμητοι, για παράδειγμα, μπορούν να θεωρηθούν πολλοί επικοί ήρωες, όπως ο Ilya Muromets ή ο Dobrynya Nikitich. Μπορεί κανείς να υπερασπιστεί γενναία την αλήθεια, όπως ο Αρχιερέας Avvakum, να πολεμήσει τον εχθρό μέχρι την τελευταία σταγόνα αίματος, όπως οι ήρωες του φρουρίου του Brest. Όταν κάποιος είναι σίγουρος ότι έχει δίκιο, είναι σε θέση να ξεπεράσει τον φόβο που γεννούν οι αμφιβολίες.

Αυτός που ενεργεί αποφασιστικά, χωρίς σύγχυση ή άγχος, ξεχνάει τον φόβο και δεν φοβάται να αντιμετωπίσει το άγνωστο. Ένα τέτοιο άτομο μπορεί να ονομαστεί πραγματικά ατρόμητο.

Ευθύνη. Δήλωση εργασίας 15.3

Πώς αντιλαμβάνεστε την έννοια της λέξης ΕΥΘΥΝΗ; Διατυπώστε και σχολιάστε τον ορισμό σας. Γράψτε ένα δοκίμιο-συλλογισμό με θέμα: «Τι είναι ευθύνη», λαμβάνοντας ως διατριβή τον ορισμό που δώσατε. Υποστηρίζοντας τη διατριβή σας, δώστε 2 (δύο) παραδείγματα-επιχειρήματα που επιβεβαιώνουν το σκεπτικό σας: δώστε ένα παράδειγμα-επιχείρημα από το κείμενο που διαβάσατε και το δεύτερο από την εμπειρία της ζωής σας.

Δοκίμιο μαθητή

Ευθύνη είναι η υποχρέωση απάντησης για πράξεις και τις συνέπειές τους. Τίποτα σημαντικό στη ζωή δεν μπορεί να επιτευχθεί εάν αντιμετωπίζετε ανεύθυνα οτιδήποτε είναι σημαντικό: στην πράξη, στον λόγο, στον χρόνο. Ένας υπεύθυνος άνθρωπος κρατά τις υποσχέσεις, δεν αργεί ποτέ, παίρνει αποφάσεις όχι μόνο για τον εαυτό του, αλλά και για τους άλλους.

Η ηρωίδα της ιστορίας του A. Aleksin μπορεί να θεωρηθεί τόσο υπεύθυνο άτομο. Γιατρός στο επάγγελμα, σώζει ζωές ανθρώπων στη δουλειά, είναι προσεκτική με όλους στο σπίτι. Το καθήκον της είναι να φροντίζει τη σωματική υγεία όσων χρειάζονται βοήθεια. Οι γείτονες στρέφονται σε αυτήν όχι μόνο για ιατρικά ζητήματα, αλλά και για άλλα αιτήματα και δεν αρνείται ποτέ τίποτα σε κανέναν. Ευσυνείδητος και ευγενικός άνθρωπος, διδάσκει το γιο της να κάνει το ίδιο (προτάσεις 3-4, 19-21).

Ο μπαμπάς μου είναι επίσης υπεύθυνος άνθρωπος. Είναι αυτός που αναλαμβάνει όλο το βάρος της ευθύνης για τη λήψη αποφάσεων στην οικογένεια, λαμβάνει υπόψη τα ενδιαφέροντα και τις αδυναμίες μας και μας βοηθά να αντιμετωπίσουμε πολύπλοκα προβλήματα. Προσπαθώ να είμαι σαν αυτόν με πολλούς τρόπους.

Έτσι, ευθύνη είναι τέτοιες ενέργειες που υποστηρίζονται από καλές και αποφασιστικές πράξεις, την ικανότητα να κρατάς έναν δεδομένο λόγο, να βοηθάς όσους έχουν ανάγκη. Το μέτρο της ευθύνης εξαρτάται από τον καθένα ξεχωριστά.

Αψυχότητα. Δήλωση εργασίας 15.3

Πώς καταλαβαίνετε τη σημασία της λέξης ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ; Διατυπώστε και σχολιάστε τον ορισμό σας. Γράψτε ένα δοκίμιο-συλλογισμό με θέμα: «Τι είναι η έλλειψη ψυχής», παίρνοντας ως διατριβή τον ορισμό που δώσατε. Υποστηρίζοντας τη διατριβή σας, δώστε 2 (δύο) παραδείγματα-επιχειρήματα που επιβεβαιώνουν το σκεπτικό σας: δώστε ένα παράδειγμα-επιχείρημα από το κείμενο που διαβάσατε και το δεύτερο από την εμπειρία της ζωής σας.

Δοκίμιο μαθητή

Η άκαρδος είναι άκαρδος, σκληρότητα, σκληρότητα. Ένα άψυχο άτομο είναι ικανό για τρομερές πράξεις, αδιαφορεί για τα συναισθήματα των άλλων ανθρώπων, νοιάζεται μόνο για τη δική του ευημερία και είναι απολύτως αδιάφορος για τις ανάγκες και τα προβλήματα των άλλων.

Στο έργο του A. Aleksin, η έλλειψη ψυχής εκδηλώνεται στη στάση των συγγενών του Κόλκα στο αγαπημένο του πουλί (προτάσεις 22, 24, 38). Το αγόρι έσωσε έναν πληγωμένο γλάρο, τον περιέθαλψε όλο το χειμώνα, τον τάισε με ψάρια, έφτιαξε ένα ευρύχωρο κλουβί και φύτεψε έναν θάμνο για να κάνει το πουλί άνετα. Του έκανε εντύπωση που κανείς δεν νοιαζόταν για εκείνη, που ο πατέρας της μίλησε τόσο αγενώς για τον θάνατό της. Κανείς στην οικογένεια, εκτός από τον Κόλκα, δεν νοιαζόταν για το πουλί, παρενέβαινε σε όλους. Η αδιαφορία ακούγεται επίσης στα λόγια της Έλενα Στανισλάβοβνα: "Απλά σκεφτείτε, πουλιά! .."

Ένα άλλο παράδειγμα της εκδήλωσης της άκαρδος: ένα άτομο ένιωσε άσχημα και οι περαστικοί που ήταν κοντά προσποιήθηκαν ότι δεν το πρόσεχαν, σαν να μην είχε συμβεί τίποτα. Πιστεύω ότι τα πάντα γύρω μας πρέπει να αντιμετωπίζονται με ψυχή, να είμαστε ευαίσθητοι στον πόνο και τα συναισθήματα των άλλων.

Έτσι, η άψυχη είναι η αδυναμία να μεταφέρεις την ενέργεια της αγάπης, να δείξεις μια ζεστή, ζωηρή, συμπαθητική στάση απέναντι σε κάποιον ή κάτι.

Εργασία 15.3. Τι είναι φιλία
Η φιλία είναι μια στενή σχέση που βασίζεται κυρίως στην κατανόηση και την υποστήριξη. Ένας αληθινός φίλος θα καταλαβαίνει πάντα πότε χρειάζεστε τη βοήθειά του και σίγουρα θα σας υποστηρίξει σε μια δύσκολη κατάσταση. Μπορώ να υποστηρίξω την άποψή μου με συγκεκριμένα παραδείγματα.

Ας στραφούμε στο κείμενο του N. Tatarintsev, κύριος χαρακτήραςο οποίος - ο Igor Eliseev - αποδείχθηκε αληθινός φίλος. Όταν όλη η τάξη αποφάσισε να ξεφύγει από το μάθημα, ο φίλος του Ιγκόρ, ο Πετρούχα Βασίλιεφ, έμεινε πίσω. Στα παιδιά δεν άρεσε. Κατηγόρησαν τον Βασίλιεφ για συκοφαντία, δειλία και προδοσία. Αλλά ο Igor Eliseev μάντεψε γιατί το έκανε αυτό ο Petruha: η μητέρα του είχε καρδιακή προσβολή και δεν μπορούσε να αντέξει τις διαδικασίες που σχετίζονται με την απόδραση. Βλέποντας ότι όλη η τάξη πήρε τα όπλα εναντίον του φίλου του, ο Igor αποφάσισε να υποστηρίξει τον Petrukha και να τον υπερασπιστεί, ενώ δεν φοβόταν να πάει ενάντια σε όλους, αφού η φιλία αποδείχθηκε πιο σημαντική για το αγόρι.

Επιτρέψτε μου να σας δώσω ένα άλλο παράδειγμα για να διευκρινίσω την άποψή μου. Πρόσφατα στο Διαδίκτυο διάβασα την ιστορία ενός κοριτσιού που διαγνώστηκε με φαλάκρα. Μετά από ένα μήνα έχασε όλα της τα μαλλιά και γι' αυτό φοβόταν να πάει σχολείο. Όμως ένα πρωί το κορίτσι άκουσε ένα χτύπημα στην πόρτα. Αποδείχτηκε ότι ήταν δέκα από τις φίλες της που για να στηρίξουν τη φίλη της ξύρισαν και τα κεφάλια τους φαλακρά.

Χρησιμοποιώντας το αναγνωσμένο κείμενο, ολοκληρώστε ΜΟΝΟ ΜΙΑ από τις εργασίες σε ξεχωριστό φύλλο: 15.1, 15.2 ή 15.3. Πριν γράψετε ένα δοκίμιο, σημειώστε τον αριθμό της επιλεγμένης εργασίας: 15.1, 15.2 ή 15.3.

15.1 Γράψτε ένα δοκίμιο-συλλογισμό, αποκαλύπτοντας το νόημα της δήλωσης του γλωσσολόγου E. V. Dzhandzhakova: «Ένα λογοτεχνικό κείμενο σε κάνει να προσέχεις όχι μόνο και όχι τόσο σε αυτό που λέγεται, αλλά και στο πώς λέγεται».

Να αιτιολογήσετε την απάντησή σας δίνοντας 2 παραδείγματα από το κείμενο που διαβάσατε. Δώστε παραδείγματα με αριθμούς τις σωστές προτάσειςή χρησιμοποιήστε την παράθεση.

Μπορείτε να γράψετε μια εργασία σε επιστημονικό ή δημοσιογραφικό ύφος, αποκαλύπτοντας το θέμα στο γλωσσικό υλικό. Μπορείτε να ξεκινήσετε τη σύνθεση με τα λόγια της E. V. Dzhandzhakova.

Ένα έργο που γράφτηκε χωρίς να βασίζεται στο κείμενο που διαβάστηκε (όχι σε αυτό το κείμενο) δεν αξιολογείται.

15.2 Γράψτε ένα δοκίμιο-συλλογισμό. Εξηγήστε πώς καταλαβαίνετε τη σημασία του αποσπάσματος του κειμένου: «- Θα σε βγάλω τώρα! φωνάζει, λες και τον καταλαβαίνει ο σκύλος.

Δώστε στο δοκίμιό σας 2 επιχειρήματα από το αναγνωσμένο κείμενο που επιβεβαιώνουν το σκεπτικό σας.

Όταν δίνετε παραδείγματα, υποδείξτε τους αριθμούς των απαιτούμενων προτάσεων ή χρησιμοποιήστε παραπομπές.

Το δοκίμιο πρέπει να είναι τουλάχιστον 70 λέξεις.

Εάν το δοκίμιο είναι παράφραση ή πλήρης επανεγγραφή του κειμένου πηγής χωρίς σχόλια, τότε μια τέτοια εργασία αξιολογείται με μηδέν βαθμούς.

Γράψτε ένα δοκίμιο προσεκτικά, ευανάγνωστο χειρόγραφο.

15.3 Πώς καταλαβαίνετε τη σημασία της λέξης ΕΥΓΕΝΕΙΑ;

Διατυπώστε και σχολιάστε τον ορισμό σας. Γράψτε ένα δοκίμιο-συλλογισμό με θέμα «Τι είναι ευγένεια», παίρνοντας ως διατριβή τον ορισμό που δώσατε. Υποστηρίζοντας τη διατριβή σας, δώστε 2 παραδείγματα-επιχειρήματα που επιβεβαιώνουν το σκεπτικό σας: δώστε ένα παράδειγμα-επιχείρημα από το κείμενο που διαβάσατε και το δεύτερο από την εμπειρία της ζωής σας.

Το δοκίμιο πρέπει να είναι τουλάχιστον 70 λέξεις.

Εάν το δοκίμιο είναι παράφραση ή πλήρης επανεγγραφή του κειμένου πηγής χωρίς σχόλια, τότε μια τέτοια εργασία αξιολογείται με μηδέν βαθμούς.

Γράψτε ένα δοκίμιο προσεκτικά, ευανάγνωστο χειρόγραφο.

- (1) Νταντά, πού είναι το Bug; - ρωτάει η Tyoma.

- (2) Κάποιος Ηρώδης πέταξε ένα ζωύφιο στο παλιό πηγάδι, - απαντά η νταντά. - (3) Όλη τη μέρα, λένε, τσίριξε, εγκάρδια ...

(4) Το αγόρι ακούει με τρόμο τα λόγια της νταντάς, και οι σκέψεις συρρέουν στο κεφάλι του. (5) Αναβοσβήνει πολλά σχέδια για το πώς να σώσει το Bug, μετακινείται από το ένα απίστευτο έργο στο άλλο και αποκοιμιέται ανεπαίσθητα. (6) Ξυπνά από κάποιο είδος σοκ εν μέσω ενός διακοπτόμενου ονείρου, στο οποίο συνέχιζε να τραβάει έξω το Beetle, αλλά αυτό έσπασε και έπεσε ξανά στον πάτο του πηγαδιού.

(7) Αποφασίζοντας να πάει αμέσως για να σώσει το κατοικίδιό του, ο Tyoma πλησιάζει τις μύτες των ποδιών στη γυάλινη πόρτα και αθόρυβα, για να μην κάνει θόρυβο, βγαίνει στη βεράντα. (8) Φωτίζει στην αυλή.

(9) Τρέχοντας στην τρύπα του πηγαδιού, φωνάζει με έναν υποτονικό:

- (10) Bug, Bug!

- (12) Θα σε βγάλω τώρα, - φωνάζει, λες και τον καταλαβαίνει ο σκύλος.

(13) Ένα φανάρι και δύο κοντάρια με μια εγκάρσια ράβδο στο κάτω μέρος, πάνω στην οποία βρισκόταν η θηλιά, άρχισαν να κατεβαίνουν αργά στο πηγάδι. (14) Αλλά αυτό το καλά μελετημένο σχέδιο έσκασε ξαφνικά: μόλις η συσκευή έφτασε στον πάτο, ο σκύλος προσπάθησε να την αρπάξει, αλλά, έχοντας χάσει την ισορροπία του, έπεσε στη λάσπη.

(15) Η σκέψη ότι επιδείνωσε την κατάσταση, ότι το Bug θα μπορούσε ακόμα να σωθεί και τώρα ο ίδιος φταίει για τον θάνατό της, κάνει τον Tyoma να αποφασίσει να εκπληρώσει το δεύτερο μέρος του ονείρου - να κατέβει ο ίδιος στο πηγάδι.

(16) Δένει ένα σχοινί σε έναν από τους στύλους που στηρίζουν τη δοκό και σκαρφαλώνει στο πηγάδι. (17) Γνωρίζει μόνο ένα πράγμα: δεν υπάρχει δευτερόλεπτο για να χάσει χρόνο.

(18) Για μια στιγμή, ο φόβος σέρνεται στην ψυχή, σαν να μην πνιγεί, αλλά θυμάται ότι το Σκαθάρι κάθεται εκεί μια ολόκληρη μέρα. (19) Αυτό τον ηρεμεί, και κατεβαίνει πιο πέρα.

(20) Το ζωύφιο, πάλι καθισμένο στην αρχική του θέση, ηρέμησε και, με ένα εύθυμο τρίξιμο, εκφράζει τη συμπάθειά του για την τρελή επιχείρηση. (21) Αυτή η ηρεμία και η σταθερή εμπιστοσύνη των Bugs μεταφέρονται στο αγόρι και φτάνει με ασφάλεια στον πάτο.

(22) Χωρίς να χάνει χρόνο, ο Tyoma δένει τον σκύλο με τα ηνία και μετά ανεβαίνει βιαστικά. (23) Αλλά το να ανέβεις είναι πιο δύσκολο από το να κατέβεις! (24) Χρειαζόμαστε αέρα, χρειαζόμαστε δύναμη, και η Tyoma έχει ήδη λίγα από τα δύο. (25) Ο φόβος τον κυριεύει, αλλά ενθαρρύνει τον εαυτό του με μια φωνή που τρέμει από φρίκη:

- (26) Δεν χρειάζεται να φοβάστε, δεν χρειάζεται να φοβάστε! (27) Είναι κρίμα να φοβάσαι! (28) Οι δειλοί φοβούνται μόνο! (29) Όποιος κάνει άσχημα πράγματα φοβάται, αλλά εγώ δεν κάνω άσχημα πράγματα, βγάζω το Bug, η μαμά και ο μπαμπάς θα με επαινέσουν για αυτό.

(30) Η Tyoma χαμογελά και πάλι ήρεμα περιμένει ένα κύμα δύναμης. (31) Έτσι, ανεπαίσθητα, το κεφάλι του τελικά προεξέχει πάνω από το άνω πλαίσιο του πηγαδιού. (32) Έχοντας κάνει την τελευταία προσπάθεια, βγαίνει μόνος του και βγάζει το Bug. (33) Τώρα όμως που έγινε η πράξη, η δύναμή του γρήγορα τον εγκαταλείπει, και λιποθυμά.

(Σύμφωνα με τον N. Garin-Mikhailovsky) *

* Garin-Mikhailovsky Nikolai Georgievich (1852-1906) - Ρώσος συγγραφέας. Το πιο διάσημο έργο του ήταν η ιστορία «Τα παιδικά χρόνια του Τιόμα», με την οποία ξεκίνησε το λογοτεχνικό του έργο.

Εξήγηση.

15.1 Η ρωσική γλώσσα είναι μια από τις πλουσιότερες και πιο πλούσιες όμορφες γλώσσεςειρήνη. Υπάρχουν αρκετές λέξεις σε αυτό για να ονομάσουμε όλα τα αντικείμενα και τα φαινόμενα, για να μεταφέρουμε μια μεγάλη ποικιλία συναισθημάτων, διαθέσεων, εμπειριών, καταφεύγοντας, εάν είναι απαραίτητο, σε ειδικά μέσα έκφρασης. Οι συγγραφείς είναι οι καλύτεροι στη χρήση αυτών των εργαλείων. Επομένως, είναι δύσκολο να διαφωνήσετε με τη δήλωση του γλωσσολόγου E. V. Dzhandzhakova: «Ένα λογοτεχνικό κείμενο σε κάνει να προσέχεις όχι μόνο και όχι τόσο σε αυτό που λέγεται, αλλά και στο πώς λέγεται». Για να επιβεβαιώσουμε την εγκυρότητα των λόγων της Dzhanzhakova, ας στραφούμε στο κείμενο του N. Garin-Mikhailovsky.

Μια ζωντανή καλλιτεχνική εικόνα δημιουργείται όταν λέγεται πώς η Tyoma σκέφτεται έντονα πώς να σώσει το Bug (πρόταση Νο. 4: «Το κέικ έλιωσε με ασταμάτητη δύναμη, και σύντομα είχε φύγει...») Η μεταφορά «οι σκέψεις συρρέουν μαζί » δείχνει πόσο δυνατή ήταν η επιθυμία Darkness save the dog.

Στην πρόταση 30, με τη βοήθεια της φρασεολογικής ενότητας "ένα κύμα δύναμης", μεταφέρεται μια συναισθηματική έξαρση: ο Tyoma, παρά τις δυσκολίες, είναι έτοιμος να ξεπεράσει τα πάντα, να θυσιαστεί για να σώσει το Beetle.

Αφού αναλύσουμε το κείμενο, μπορούμε με βεβαιότητα να ισχυριστούμε ότι η δύναμη της επίδρασης ενός λογοτεχνικού κειμένου στον αναγνώστη ενισχύεται, επειδή ο συγγραφέας ξέρει πώς να χρησιμοποιεί τη λέξη με όλη της την ευελιξία και την ασάφεια.

15.2 Η καλοσύνη είναι μια εκδήλωση ειλικρινών, ευγενικών συναισθημάτων προς κάποιον ή κάτι. Η καλοσύνη μας κάνει να ανταποκρινόμαστε και να είμαστε ανεκτικοί, ικανοί να προσφέρουμε στους άλλους φροντίδα και αγάπη. Από την παιδική ηλικία, όλοι ξέρουμε από τα παραμύθια ότι το καλό πάντα θριαμβεύει πάνω στο κακό, πιστεύουμε σε αυτό, γιατί τότε είναι πιο εύκολο να ζεις, γιατί αυτή η πίστη εμπνέει ελπίδα.

Το κείμενο του N. G. Garin-Mikhailovsky λέει για τον ανιδιοτελή αγώνα ενός αγοριού για τη ζωή ενός σκύλου. Εδώ είναι ένα παράδειγμα ειλικρινούς πράξης καλοσύνης. Ο Tyoma δεν μπορεί να περάσει από τον άτυχο σκύλο. Το να την αφήσεις να πεθάνει σε ένα πηγάδι είναι σαν να σκοτώνεις έναν φίλο με τα ίδια σου τα χέρια. Η ευγένεια, η ανταπόκριση, η μεγάλη ψυχή ενός μικρού αγοριού είναι καταπληκτική. Δεν καυχιέται για την πράξη του, γι' αυτόν αυτή η εκδήλωση καλοσύνης είναι φυσική και απολύτως αδιάφορη.

Όταν οι γείτονές μας πήραν φωτιά, όλοι οι φίλοι μας ανταποκρίθηκαν στην καταστροφή: έφεραν πράγματα, έπιπλα, χρήματα. Αυτή η ατυχία έχει γίνει η κοινή μας ατυχία. Το να περάσω σήμαινε ότι έπαψε να είσαι άνθρωπος. Η συμπόνια και η επιθυμία για βοήθεια είναι σημαντικές εκδηλώσεις καλοσύνης.

Όταν κάνουμε καλό, η ζωή γύρω μας γίνεται πιο φωτεινή, γι' αυτό ο πολλαπλασιασμός του καλού ανταμείβεται πάντα εκατονταπλάσια.

15.3 Η καλοσύνη είναι ένα από τα πιο πολύτιμα ανθρώπινες ιδιότητες, η εκδήλωση του οποίου μας επιτρέπει να κρίνουμε την πραγματική αξία ενός ανθρώπου. Η καλοσύνη είναι η ικανότητα να συμπάσχεις, η επιθυμία να βοηθήσεις, η ανιδιοτελής υπηρεσία στους ανθρώπους.

Το κείμενο του N. G. Garin-Mikhailovsky λέει για τον ανιδιοτελή αγώνα ενός αγοριού για τη ζωή ενός σκύλου. Εδώ είναι ένα παράδειγμα ειλικρινούς πράξης καλοσύνης. Ο Tyoma δεν μπορεί να περάσει από τον άτυχο σκύλο. Το να την αφήσεις να πεθάνει σε ένα πηγάδι είναι σαν να σκοτώνεις έναν φίλο με τα ίδια σου τα χέρια. Η ευγένεια, η ανταπόκριση, η μεγάλη ψυχή ενός μικρού αγοριού είναι καταπληκτική.

Η καλοσύνη δεν θα σε αφήσει να περάσεις από τον πόνο κάποιου άλλου, την ατυχία κάποιου άλλου. Στην περιοχή μας υπάρχει μόνιμη δράση «Flower-Semitsvetik». Κατά τη διάρκεια αυτής της εκστρατείας συγκεντρώνονται κονδύλια για τη θεραπεία ασθενών παιδιών. Αρκετές εκατοντάδες μικροί ασθενείς των πιο δύσκολων τμημάτων των νοσοκομείων παίδων έχουν επιστρέψει στην κανονική ζωή χάρη σε αυτή τη δράση. Ευχαριστώ όλους τους ανθρώπους που φροντίζουν, τους ανθρώπους που κάνουν ανεπαίσθητα καλό.

Κάποιος διάσημος είπε: «Το καλό δεν χρειάζεται δικαιολογία». Και, μάλλον, είναι σωστό. Το καλό μπορεί να είναι μόνο ανιδιοτελές, αλλιώς θα πάψει να είναι καλό.

15.3 Πώς καταλαβαίνετε τη σημασία της λέξης VOCATION; Διατυπώστε και σχολιάστε τον ορισμό σας. Γράψτε ένα δοκίμιο-συλλογισμό με θέμα: "Τι είναι επάγγελμα" (σύμφωνα με τον V.P. Vasiliev)

Τι είναι ένα κάλεσμα; Σύμφωνα με επεξηγηματικό λεξικόΟ Ουσάκοφ είναι «μια κλίση, μια εσωτερική έλξη για κάποια επιχείρηση, μια μοίρα». Αν κάποιος προσπαθεί να εκπληρώσει τον σκοπό του, νιώθει πνευματική ανάγκη να κάνει αυτό που αγαπά, παρά τις δυσκολίες, τότε, κατά τη γνώμη μου, αυτό είναι το κάλεσμά του.

Στο παραπάνω κείμενο του V.P. Vasiliev, ο αναγνώστης βρίσκεται στον μοναδικό κόσμο της παιδικής ηλικίας, όπου βλέπει αγόρια και κορίτσια να ξεκουράζονται σε μια πρωτοποριακή κατασκήνωση. Θόρυβος, άτακτος - από την πρώτη μέρα ξεκαθάρισαν στον νέο σύμβουλο ότι δεν θα υπήρχε σιωπή. Ωστόσο, ο Gerasim Borisovich εξήγησε αμέσως ξεκάθαρα ότι οι πρεσβύτεροι πρέπει να γίνονται σεβαστοί και να ακούγονται και να τηρείται το καθεστώς του στρατοπέδου, αν και δεν ήταν εύκολο για αυτόν. «Στην καρδιά μου υπήρχε μια βεβαιότητα ότι νέα δουλειάΣίγουρα μου αρέσει…» (πρόταση 29).

Όλα όσα συνέβησαν μετά το πρωινό, όταν ο σύμβουλος πήγε να παίξει το "Arrow Shooting" με τα παιδιά στο φαράγγι, φαινόταν να αποθαρρύνει για πάντα την επιθυμία να εργαστεί με παιδιά.

Το παιδί, για τη ζωή του οποίου ήταν υπεύθυνος, βρισκόταν σε βράχο και μπορούσε να πέσει ανά πάσα στιγμή. Αυτό θα ήταν βαρύ φορτίο για τον σύμβουλο. Εκείνη τη στιγμή, σύμφωνα με τον αφηγητή, δεν θυμόταν ούτε το όνομά του. Ευτυχώς, όλα τελείωσαν καλά και ο Gerasim Borisovich πήρε ένα τεράστιο μάθημα από αυτό. Ο σύμβουλος άκουσε την επίπληξη του επικεφαλής του στρατοπέδου, συνειδητοποιώντας ότι το να μεγαλώνεις παιδιά είναι μια τεράστια δουλειά που ξεκινάει πρώτα απ' όλα από τον εαυτό του! Εκείνη τη στιγμή, ο αφηγητής συνειδητοποίησε ότι τον καλούσαν παιδαγωγική δραστηριότητα. «Κάποια άλλη στιγμή, θα μπορούσα να προσβληθώ, να φύγω, αλλά για κάποιο λόγο ήθελα να μείνω - σιωπηλά άντεξα» (πρόταση 65).

Έτσι, μετά από ανάλυση του κειμένου του Β.Π. Αυτό δεν είναι το τέλος, συνεχίστε παρακάτω.

Χρήσιμο υλικό για το θέμα

• 15.3. Πώς αντιλαμβάνεστε την έννοια της λέξης ΑΝΑΠΤΥΞΗ;

Vasiliev, γίνεται σαφές ότι για να επιτύχετε μια επάγγελμα στο επάγγελμα, πρέπει να είστε εσωτερικά προετοιμασμένοι, να ξεπεράσετε τον εαυτό σας και να αγαπήσετε αυτό που κάνετε.

Αποτελεσματική προετοιμασία για τις εξετάσεις (όλα τα θέματα) -

(151 λέξεις)

Η καλοσύνη είναι η επιθυμία να βοηθάς τους ανθρώπους χωρίς ενδιαφέρον και να τους φροντίζεις. Αυτό γράφει στο κείμενό του ο Ε.Α. Περμανάντ.

Το κείμενο του Πέρμιακ αναφέρεται μικρό αγόρι, ο οποίος είναι ήδη ένα «φροντισμένο και εργατικό» μέλος της οικογένειας, για το οποίο τον εκτιμούν και τον αγαπούν ιδιαίτερα. Ο Αλιόσα φροντίζει τους άλλους με ευχαρίστηση, και όχι με λόγια, αλλά με πράξεις: κόβει ξύλα, ζωγραφίζει τη βεράντα, καλλιεργεί αγγούρια (προτάσεις 3-4). Ο ήρωας βοηθά όχι μόνο συγγενείς, αλλά και αγνώστους. Παράλληλα αποφεύγει ακόμη και τους επαίνους.

Θέλω και εγώ να φέρω παράδειγμα πραγματικής ζωής. Ο φίλος μου έχει μια δύσκολη σχέση με τους συμμαθητές. Θύμωσε που δεν τον δέχτηκαν. Αλλά μια φορά τα ίδια παιδιά του ζήτησαν βοήθεια. Βοήθησε και η σχέση βελτιώθηκε. Ποτέ δεν τον έχω δει τόσο χαρούμενο, η καλοσύνη του τον θεράπευσε και του έδωσε τη δύναμη να συγχωρεί τους παραβάτες.

Όλοι μας μπορούμε τουλάχιστον να προσπαθήσουμε να αφήσουμε αυτή την ανιδιοτελή επιθυμία να βοηθήσουμε στην ψυχή μας. Τότε η ζωή μας θα είναι σίγουρα καλύτερη.

Περισσότερα επιχειρήματα, αλλά από τη βιβλιογραφία

Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τα παρακάτω επιχειρήματα αντικαθιστώντας την 3η παράγραφο:

1. Μπορώ να δώσω και ένα παράδειγμα από τη βιβλιογραφία. Στον Μικρό Πρίγκιπα, ο Εξυπερί περιέγραψε τον πολύ ευγενικό χαρακτήρα Φοξ. Αυτός ο ήρωας έμαθε στον Μικρό Πρίγκιπα να είναι φίλοι και να είναι υπεύθυνος για τη φιλία, δηλαδή έκανε μια καλή πράξη χωρίς να απαιτεί ανταμοιβή. Όταν η Αλεπού βρήκε έναν φίλο στον ταξιδιώτη, ο ίδιος μεταμορφώθηκε: έγινε χαρούμενος και ικανοποιημένος.
2. Μπορώ να δώσω και ένα παράδειγμα από τη βιβλιογραφία. Στην ιστορία του Τολστόι «Ο Αιχμάλωτος του Καυκάσου», ο Ζιλίν βοηθάει ανιδιοτελώς τον Κοστίγκιν να ξεφύγει από την αιχμαλωσία και δεν κατηγορεί τον σύντροφό του για την ατυχία τους. Επιπλέον, ο ήρωας ρισκάρει τη ζωή του όχι μόνο για χάρη της ελευθερίας. Κυρίως ανησυχεί ότι η φτωχή μάνα θα του δώσει λύτρα από τα τελευταία χρήματα. Ένας ευγενικός άνθρωπος είναι πάντα έτοιμος να θυσιάσει τα δικά του συμφέροντα για να βοηθήσει τους άλλους.

Θα βρείτε περισσότερα επιχειρήματα ζωής και λογοτεχνίας στο άρθρο.