Τα λεκτικά επίθετα σχηματίζονται από ρήματα. Πώς να ξεχωρίσετε τα λεκτικά επίθετα από τα μετοχικά

Πολύ συχνά στα ρωσικά οι μετοχές μετατρέπονται σε επίθετα (ονομάζονται λεκτικά επίθετα).

Επιπλέον, εάν πρόκειται για παθητικές μετοχές του παρελθόντος, τότε πρέπει να ληφθεί υπόψη ότι όταν μετατρέπονται σε επίθετα, αλλάζει η ορθογραφία τους. Επιλογή nnή nσυχνά εξαρτάται από ποιο μέρος του λόγου είναι η λεκτική λέξη: μετοχή ή επίθετο. Αντίστροφα, αν είναι γνωστό πόσο nσε ένα ρήμα ( nnή n), μπορείτε να προσδιορίσετε ποιο μέρος της ομιλίας είναι.

Σημάδια με τα οποία μπορείτε να προσδιορίσετε το μέρος του λόγου (λεκτικό επίθετο ή μετοχή):

1) Τα λεκτικά επίθετα σχηματίζονται μόνο από ατελή ρήματα: βρασμένο γάλα από βράσιμο, καμένος φελλός από το κάψιμο.

Αλλά υπάρχουν πολλά λεκτικά επίθετο-εξαιρέσεις: έγινε, χαριτωμένο, δει, επιθυμητό, αιφνιδιασμένος, κυνηγημένος, καταραμένος, αργός, ιερός, αόρατος, ανήκουστος, απροσδόκητος, απροσδόκητος, ακούσιος, μετρημένος, ξύπνιο μάτι.

Εάν η μορφή σχηματίζεται από ένα τέλειο ρήμα, τότε αυτό είναι μια μετοχή: ένα λυμένο πρόβλημα από την επίλυση, εγκαταλειμμένα πράγματα από το πέταμα. Εξαιρέσεις:έξυπνος, ονομασμένος - με ένα ν.

2) Για λεκτικά επίθετα χωρίς προθέματα: τηγανητό κοτολέτα, μπερδεμένη απάντηση. Αν στο επίθετο προστεθεί το πρόθεμα non-, τότε παραμένει επίθετο και γράφεται με ένα ν: σβησμένος ασβέστης - ασβέστης; σιδερωμένο λινό - μη σιδερωμένο λινό.

Οι μετοχές μπορούν να έχουν προθέματα: τηγανητό κρέας, μπερδεμένα ίχνη.

3) Για λεκτικά επίθετα χωρίς εξαρτημένες λέξεις: αποξηραμένα μανιτάρια, ξυνολάχανο. Οι μετοχές μπορούν να έχουν εξαρτημένες λέξεις: αποξηραμένο στον ήλιομανιτάρια, τουρσί για το χειμώναλάχανο.

4) Προφορικές λέξεις on -ovanny, -evanny- τα επίθετα, γράφονται πάντα με δύο ν (πατημένο, ξεριζωμένο).

επίθετα σφυρηλατημένος, μασημένος, γράφονται με ένα ν, αφού -ovΚαι -evεισάγετε τη ρίζα, για την οποία πείθουμε αναλύοντας τις λέξεις κατά σύνθεση.

Ως εκ τούτου,εάν εξετάζουμε μια μορφή που σχηματίζεται από ένα ρήμα που δεν έχει πρόθεμα ή εξαρτημένη λέξη, τότε πριν αποφασίσουμε αν πρόκειται για μετοχή ή επίθετο, θα πρέπει να προσδιορίσουμε το είδος του ρήματος από το οποίο σχηματίζεται αυτή η μορφή.

Είναι χρήσιμο να συγκρίνουμε τις μικτές μορφές:

λάδι(ζωγραφίζει) είναι ένα επίθετο που προέρχεται από το ουσιαστικό λάδι με το επίθημα -yang;

ελαιώδης(τηγανίτα) είναι ένα λεκτικό επίθετο που προέρχεται από το ρήμα σε λάδι. λιπαρό (ποδιά) - μετοχή που σχηματίζεται από το ρήμα στο γράσο.

ΣΕ σύντομα επίθετασώζεται τόσο n όσο ήταν πλήρως, και βραχείς παθητικές μετοχέςγραμμένο πάντα με ένα ν.

Ασκήσεις για προπόνηση:

1. Μετατρέψτε τα επίθετα σε μετοχές προσθέτοντας εξαρτημένες λέξεις ή προθέματα.

Μουσκεμένα μήλα, παστά ψάρια, ένα πληγωμένο πουλί, ένα καπιτονέ σακάκι, μια μπερδεμένη απάντηση.

2. Να μετατρέψετε τις μετοχές σε επίθετα.

Λάχανο τουρσί σε βαρέλι, ασβεστωμένο ταβάνι, λιωμένο βούτυρο, πλακόστρωτος δρόμος, υπερφορτωμένο αυτοκίνητο, πατάτες τηγανητές στο λάδι.

3. Να σχηματίσετε από αυτά τα ρήματα λεκτικά επίθεταή μετοχές, πάρτε ουσιαστικά για αυτούς.

Επαινέστε, αποφασίστε, κόψτε, στερήστε, αφήστε, αιχμαλωτίστε, ακονίστε, ύφανση.

4. Μετατρέψτε τα επίθετα σε μετοχές και τα μετοχικά σε επίθετα:

ένα πριονισμένο κούτσουρο είναι πριστή ζάχαρη, ένα σφυρήλατο σπαθί είναι αλυσοδεμένο.

Πλεκτό τραπεζομάντιλο, πλεκτό κασκόλ, χαραγμένος λύκος, καταραμένο μανίκι, μονοπάτι άβατο.

5. Σχηματίστε πλήρεις και βραχείς μετοχές από επίθετα, πάρτε ουσιαστικά για αυτά: σπασμένη γραμμή - σπασμένο μολύβι, σπασμένο παιχνίδι.

Κατεψυγμένα ψάρια, βραστό αυγό, βότανα με σπόρους, μπερδεμένη ιστορία, μη σιδερωμένο πουκάμισο.

6. Εξηγήστε την ορθογραφία Η και ΗΗ.

α) Ο δρόμος καθαρίστηκε, οι μπότες καθαρίστηκαν, οι μπότες καθαρίστηκαν σήμερα, οι πατάτες δεν ξεφλουδίστηκαν, τα παπούτσια δεν καθαρίστηκαν.

β) Βαμμένα δάπεδα, βαμμένοι τοίχοι, άβαφα τραπέζια, ασβεστωμένα παράθυρα, βαμμένα ράφια.

γ) Δείπνο, καλεσμένος μαθητής, απρόσκλητος καλεσμένος, καλεσμένοι σε δείπνο.

7. Εισαγάγετε H ή HH.

1) Στους τοίχους κρέμονταν τσαμπιά από ξερά ... βότανα, δέσμες από ζαρωμένο ... ρίζες και μαγειρικά σκεύη (Κ. Παουστόφσκι).

2) Το μπάλωμα ... οι καμπίνες με τσίγκινο ... κροταλίζουν τα νούμερα στα μάτια (Κ. Παουστόφσκι).

3) Η ταξιαρχία μας μπήκε σε μια καρφίτσα ... από κατοίκους, ερειπωμένη ... ου και μισοκαμένη ... τούρκικο χωριό (V. Garshin).

4) Σε μεγάλα τραπέζια χωρίς τραπεζομάντιλα βάζουν αρκετά ξύλινα ... πιο όμορφα ... και χρυσά ... μπολ με υγρό κεχρί ... πολτό (V. Garshin).

5) Αυτή την παράξενη ώρα φωτός και ομίχλης ... ω φθινόπωρο ... η νύχτα της αργούσε ... το πάρκο φαινόταν λυπηρό και μυστηριώδες ... σαν ένα εγκαταλελειμμένο ... νεκροταφείο (A. Kuprin).

6) Οι τοίχοι κιτρίνισαν, βάφτηκαν ... με λάδι ... με μπογιά, αιχμαλωτίστηκαν ... με βρώμικα ... δάχτυλα (Κ. Παουστόφσκι).

7) Τους πρόλαβε ένας άντρας με τάφρο ... παλτό και ψάθινο ... καπέλο (Α.Ν. Τολστόι).

8) Σε έναν άδειο ... ου δρόμο, εμφανίστηκε μια παράξενη φιγούρα τρόμου ... ο άνθρωπος (Α. Ν. Τολστόι).

9) Τα ανάκτορα κοιτούσαν τον Νέβα της εκτέλεσης ... με άδεια ... παράθυρα (Α.Ν. Τολστόι).

10) Ήταν ξαπλωμένος με το παλτό κάποιου προβάτου, περιτριγυρισμένος από ένα ολόκληρο πλήθος ανθρώπων (Α. Κούπριν).

11) Ο στρατός έλιωνε σαν καρφίτσες ... τσίγκινοι στρατιώτες πεταμένοι στο φούρνο (Α.Ν. Τολστόι).

12) Οι τοίχοι είναι ασβεστωμένοι ... με ασβέστη, και βαμμένοι από κάτω ... με καφέ λάδι ... με μπογιά (Α. Κούπριν).

Πηγή:

pack-me.ru - "Η μετάβαση των συμμετεχόντων σε επίθετα."

Πρόσθετες πηγές:

rosental.virtbox.ru - § 52 "Ορθογραφία H και HH σε μετοχές και λεκτικά επίθετα" στο "Handbook of Spelling and Style", ed. Δ.Ε. Rosenthal (1997);
traktat.com - "Ορθογραφία H και HH σε μετοχές και λεκτικά επίθετα"
hi-edu.ru - "Н και НН σε μετοχές και λεκτικά επίθετα".

Επιπλέον στον ιστότοπο:

Συμμετοχές και λεκτικά επίθετα

Από το ίδιο ρήμα μπορούν να σχηματιστούν και οι δύο μορφές μετοχών και λεκτικών επιθέτων. Εάν χρησιμοποιούνται επιθήματα διαφορετικής σύνθεσης ήχου (γράμματος) για τον σχηματισμό ομόρριζων και επιθέτων, δεν είναι δύσκολο να τα διακρίνουμε: από το ρήμα έγκαυμαμε επίθημα -κουτί-σχηματίζεται μετοχή καύση, και με τη βοήθεια της κατάληξης -γιουτ-- επίθετο καύσιμο. Εάν και οι δύο μετοχές και τα επίθετα σχηματίζονται χρησιμοποιώντας επιθήματα που έχουν την ίδια σύνθεση ήχου (γράμματος) (για παράδειγμα, -enn-ή -τους-) είναι πιο δύσκολο να διακριθούν.

Ωστόσο, υπάρχουν διαφορές μεταξύ μετοχών και επιθέτων σε αυτήν την περίπτωση.

1. Οι μετοχές δηλώνουν μια προσωρινή ιδιότητα ενός αντικειμένου που σχετίζεται με τη συμμετοχή του (ενεργητική ή παθητική) σε μια ενέργεια και τα επίθετα δηλώνουν μια μόνιμη ιδιότητα ενός αντικειμένου (για παράδειγμα, "προκύπτει ως αποτέλεσμα μιας ενέργειας", "ικανότητα συμμετοχής σε μια δράση»), βλ.

Μεγάλωσε με αυστηρούς κανόνες (=Μεγάλωσε με αυστηρούς κανόνες.) - μετοχή;

Ήταν μορφωμένη (=Ήταν μορφωμένη).

2. Λέξη σε πλήρη μορφή με επίθημα - n-(-nn-), -en-(-enn)- είναι λεκτικό επίθετο αν σχηματίζεται από το ρήμα ΝΕ και δεν έχει εξαρτημένες λέξεις και είναι μετοχή αν σχηματίζεται από το ρήμα ΝΕ ή/και έχει εξαρτημένες λέξεις, βλ.:

άκοπα λιβάδια(επίθετο),

μη κουρεμένα λοξά λιβάδια(μετοχή, επειδή υπάρχει εξαρτημένη λέξη),

κουρεμένα λιβάδια(μετοχή, επειδή CB).

3. Δεδομένου ότι οι παθητικές μετοχές του ενεστώτα μπορούν να είναι μόνο σε μεταβατικά ρήματα του NSV, λέξεις με επιθήματα - im-, -em- είναι επίθετα αν σχηματίζονται από το ρήμα CB ή ρήμα απαρέμφατο:

αδιάβροχες μπότες βρέχομαιμε την έννοια του "περάστε το νερό" είναι αμετάβατο),

αήττητος στρατός(επίθετο επειδή ρήμα νίκηΝΔ).

Για τον δάσκαλο. Αλλαγή λέξεων σε επίθετα

Η χρήση διαφορετικών τμημάτων του λόγου ως επίθετα ονομάζεται επίθετο (από το λατινικό επίθετο - επίθετο). Σημαντικός αριθμός μετοχών, ιδιαίτερα παθητικές με επιθήματα -nn, περνούν στην κατηγορία των επιθέτων. -enn- και -t-: στραγγαλισμένη φωνή, ανεβασμένη διάθεση, φθαρμένο φόρεμα, κ.λπ. Όταν μετακινούνται σε επίθετα, οι μετοχές χάνουν τα κύρια λεκτικά χαρακτηριστικά τους: χρόνο, είδος και ικανότητα λεκτικού ελέγχου (βλ. § 199 σχετικά). Οι παθητικές μετοχές με το επίθημα -μ- περνούν μερικές φορές στην κατηγορία των επιθέτων: αόρατα δάκρυα, απαρέμφατα ουσιαστικά, αγαπημένο λουλούδι. Υπάρχουν σχετικά λίγα επίθετα που σχηματίζονται από παθητικές μετοχές με το επίθημα -m- (-im-) στα ρωσικά. Ήδη στο δεύτερο μισό του XVIII αιώνα. Τα ποιοτικά επίθετα σχηματίστηκαν απευθείας από τα λεκτικά στελέχη της τέλειας και ατελούς μορφής με τη βοήθεια του επιθέματος -m- (-im-), παρακάμπτοντας το στάδιο του σχηματισμού ομόρριζων. Στα σύγχρονα ρωσικά, χρησιμοποιούνται συχνότερα με το πρόθεμα particle non-: άφθαρτος, αδιάλυτος, άπιαστος κ.λπ. (η διάθεση είναι αισιόδοξη, το αποτέλεσμα απροσδόκητο), καθώς και η δυνατότητα σχηματισμού μορφών βαθμών σύγκρισης (αυτή η πρόσκληση ήταν πιο απροσδόκητη από αυτήν) κ.λπ. Υπάρχουν περιπτώσεις μετάβασης στην κατηγορία των επιθέτων και των πραγματικών μετοχών του ενεστώτα (λαμπρή απάντηση, γνώστης μαθητής, καταπληκτικά νέα, την επόμενη μέρα, ανθισμένη υγεία κ.λπ.), που χάνουν επίσης λεκτικά χαρακτηριστικά και μερικές φορές αποκτούν ορισμένα χαρακτηριστικά των επιθέτων (σύντομη μορφή, βαθμοί σύγκρισης, μορφή υποκειμενικής αξιολόγησης κ.λπ. .). Για παράδειγμα: Δεν έχω ακούσει ακόμη πιο λαμπρή απάντηση. Το πιο λαμπρό νούμερο του προγράμματος στη συναυλία ήταν η ανάγνωση των ποιημάτων του Β. Μαγιακόφσκι. Το έργο του δεν ήταν πολύ λαμπρό. Νυμφεύομαι επίσης η χρήση στο ύφος του βιβλίου (τις περισσότερες φορές, στο ύφος του συγγραφέα) σύντομων μορφών μετοχών που μετατράπηκαν σε επίθετα: Το βλέμμα ... ήταν ήδη πολύ προσηλωμένο και δοκιμαστικό (Dost.); Η ξιφολόγχη του είναι αιχμηρή και προειδοποιητική (A.N.T.). Πολύ λιγότερο συχνά, οι πραγματικές παρελθοντικές με επιθήματα -sh- και -vsh- περνούν σε επίθετα, για παράδειγμα: αποξηραμένα φυτά. Στην κατηγορία των επιθέτων, εκτός από τα ομόρριζα, μπορούν να περάσουν και άλλα μέρη του λόγου. Έτσι, στο ρόλο των ποιοτικών επιθέτων, ορισμένες αντωνυμίες, καθώς και τακτικοί αριθμοί, μπορούν να χρησιμοποιηθούν στο πλαίσιο. Τετ, για παράδειγμα: Περνάει ένας χρόνος και άλλος - δεν υπάρχουν νέα (Π.). - Δεν είμαι ομιλητής, ανάμεσα σε δύο λέξεις υπάρχει ένα μεσημεριανό διάλειμμα (Γραν.). Ή: Τρεις θησαυροί σε αυτή τη ζωή ήταν η χαρά μου. Και τιμή μου ήταν ο πρώτος θησαυρός (Π.). - Σύντομα το αγόρι έγινε ο πρώτος μαθητής στην τάξη.

Οι μετοχές και τα επίθετα έχουν πολλά κοινά γραμματικά χαρακτηριστικά, γεγονός που συμβάλλει στη σύγχυσή τους. Για παράδειγμα, οι πραγματικοί μετοχές του ενεστώτα σε επίθετα μετατρέπονται πολύ εύκολα σε επίθετα (λαμπρές ικανότητες, μια αποστομωτική μυρωδιά, ένας ενοχλητικός τόνος, ένας αρχάριος συγγραφέας κ.λπ.). Οι παθητικές μετοχές περνούν στην κατηγορία των επιθέτων όχι λιγότερο εύκολα: ένα αδυνατισμένο παιδί, ένα περιορισμένο άτομο, ένα εκλεπτυσμένο γούστο, ένας απουσιολόγος, ένα τρελό θέμα, μια αγαπημένη πόλη, μια αξέχαστη εντύπωση

Αυτές οι μετοχές έχουν χάσει λεκτικά χαρακτηριστικά (δεν δηλώνουν δράση, χρόνο, τύπο), η ποιοτική τους σημασία έχει αυξηθεί, συγκρίνετε: το ιπτάμενο αντικείμενο είτε πλησίασε είτε απομακρύνθηκε - «πετάει» - μετοχή, καθώς υποδηλώνει μια ενέργεια στη διαδικασία που λαμβάνει χώρα σε ενεστώτα? Οι πεταλούδες και οι λιβελλούλες είναι ιπτάμενα έντομα - η λέξη "πετάει" έχει χάσει την έννοια μιας ενέργειας που λαμβάνει χώρα σε μια συγκεκριμένη στιγμή, έχει αρχίσει να υποδηλώνει ένα μόνιμο χαρακτηριστικό ενός αντικειμένου, δηλαδή, έχει μετατραπεί σε επίθετο.

Ωστόσο, σύμφωνα με την αρχική, λεξική μορφή των λέξεων hackneyed, scattered, brilliant, είναι αδύνατο να προσδιοριστεί αν πρόκειται για μετοχή ή επίθετο. Μόνο στο πλαίσιο φαίνεται η διαφορά μεταξύ αυτών των λέξεων: Κτυπημένος μέχρι θανάτου, ήταν αναίσθητος για αρκετές ώρες - κοινωνία. Μη λέτε σαθρές φράσεις - επίθετο.

Κατά κανόνα, οι μετοχές που έχουν περάσει στην κατηγορία των επιθέτων είναι μονές, δεν έχουν επεξηγηματικές λέξεις μαζί τους, αντικαθίστανται εύκολα από συνώνυμα, συγκρίνετε: Έχει λαμπρές (υπέροχες) ικανότητες.

Σε ορισμένες περιπτώσεις, η ορθογραφία της ορθογραφίας τους εξαρτάται από την ορθότητα της απόδοσης μιας ομώνυμης μετοχής και ενός επιθέτου σε μια ή την άλλη κατηγορία (ο Σκύλος που εγκατέλειψαν οι ιδιοκτήτες έτρεξε στον δρόμο και ο Εγκαταλελειμμένος σκύλος ζούσε στην είσοδο).

Οι μετοχές μπορούν επίσης να περάσουν στην κατηγορία των ουσιαστικών (μαθητές, εργαζόμενοι, μάνατζερ κ.λπ.). Αυτή η διαδικασία ονομάζεται τεκμηρίωση.

Σημάδια με τα οποία μπορείτε να προσδιορίσετε το μέρος του λόγου (λεκτικό επίθετο ή μετοχή):

Οι μετοχές μπορούν να έχουν προθέματα: τηγανητό κρέας, μπερδεμένα ίχνη.

3) Για λεκτικά επίθετα χωρίς εξαρτημένες λέξεις: αποξηραμένα μανιτάρια, ξινολάχανο. Οι μετοχές μπορούν να έχουν εξαρτημένες λέξεις: αποξηραμένο στον ήλιομανιτάρια, τουρσί για το χειμώναλάχανο.

4) Προφορικές λέξεις on -ovanny, -evanny- τα επίθετα, γράφονται πάντα με δύο ν (πατημένο, ξεριζωμένο).

επίθετα σφυρηλατημένος, μασημένος , γράφονται με ένα ν, αφού -ovΚαι -evεισάγετε τη ρίζα, για την οποία πείθουμε αναλύοντας τις λέξεις κατά σύνθεση.

Είναι χρήσιμο να συγκρίνουμε τις μικτές μορφές:

λάδι(ζωγραφίζει) - ένα επίθετο που σχηματίζεται από το ουσιαστικό λάδι με τη βοήθεια του επιθέματος -yang.

ελαιώδης(τηγανίτα) - ένα λεκτικό επίθετο που σχηματίζεται από το ρήμα στο λάδι. λιπαρό (ποδιά) - μετοχή που σχηματίζεται από το ρήμα στο γράσο.

ΣΕ σύντομα επίθετασώζεται τόσο n όσο ήταν πλήρως, και βραχείς παθητικές μετοχέςγραμμένο πάντα με ένα ν.

Μετάβαση των ομόρριζων σε επίθετα και ουσιαστικά

Σκεφτείτε αν οι επισημασμένες λέξεις έχουν λεκτικές ιδιότητες: χρόνος, τύπος, ικανότητα ελέγχου των ουσιαστικών; Δηλαδή, αυτές οι λέξεις μπορούν να ονομαστούν μετοχές;

ΛαμπρόςΟμιλητής, εξαιρετικήικανότητες, εξαρτώμενοςκατάσταση, κλειστόχαρακτήρας, μορφωμένοςΟ άνθρωπος, μορφωμένοςπαιδί.

Λόγια λαμπρός, εξαιρετικός, εξαρτημένος, αποσυρμένος, μορφωμένος, μορφωμένοςέχουν χάσει τις καθορισμένες λεκτικές ιδιότητες και δηλώνουν μόνο ένα σημάδι. Σε αυτά τα παραδείγματα, παρατηρούμε το φαινόμενο της μετάβασης των ομόρριζων σε επίθετα.

Ποιες προϋποθέσεις είναι απαραίτητες για τη μετάβαση των μετοχών σε επίθετα και συμβαίνουν αλλαγές στη λεξιλογική σημασία των λέξεων; Επιβεβαιώστε με παραδείγματα

Για τη μετάβαση των μετοχών σε επίθετα, απαιτείται η θέση της μετοχής πριν από τον ορισμό της λέξης (παγωνιά,λαμπρός (επίθ.) στον ήλιο -λαμπερός (επίθ.) δυνατότητες), έλλειψη ελεγχόμενων λέξεων (δηλητηριώδης (επίθ.) ουσίες), απώλεια ή αποδυνάμωση λεκτικών κατηγοριών όψης, χρόνου. Υπάρχουν αλλαγές στη λεξιλογική σημασία των λέξεων (καύση (επίθ.) καυσόξυλα -καύση (επίθ.) μάτια? ανάχωμα,μορφωμένος (επίθ.) έκρηξη -μορφωμένος (επίθ.) γυναίκα).

Μια τεχνική που σας επιτρέπει να ελέγξετε αν η μετοχή έχει μετατραπεί σε επίθετο είναι να την αντικαταστήσετε με συνώνυμα επίθετα, ενώ οι κατασκευές με μετοχές αντικαθίστανται από δευτερεύουσες προτάσεις.

Λαμπρός (επίθ.) επιτυχία- υπέροχο, εξαιρετικό, υπέροχο. Τρυφερός (επίθ.) θέαμα- Είδος. Ανοιξε (επίθ.) χαρακτήρας- ειλικρινής, άμεσος. γερός (επίθ.) αγόρι- ένα αγόρι που πηδάει.

Κάντε μια παρόμοια αντικατάσταση στα ακόλουθα παραδείγματα:σγουρά μαλλιά, δηλητηριώδεις ουσίες, συναρπαστικό θέαμα, έμπειρος ειδικός .

κατσαρός μαλλιά- μαλλιά που είναι σγουρά. κατσαρός. δηλητηριώδης ουσίες - ουσίες που δηλητηριάζουν. δηλητηριώδης. Συναρπαστικός θέαμα- ένα θέαμα που ενθουσιάζει την ψυχή. ενοχλητικό. Γνωρίζων ειδικός- ένας ειδικός που ξέρει πολλά. ευφυής, ευφυής, πολυμήχανος.

Λαμπρή απάντηση - η απάντηση είναι λαμπρή, λαμπρός λόγος - ο λόγος είναι λαμπρός. Μια λαμπρή απάντηση είναι η πιο λαμπρή απάντηση. Μια επικίνδυνη θέση είναι μια επικίνδυνη θέση. Τα αγαπημένα λουλούδια είναι τα πιο αγαπημένα λουλούδια. Εκτελέστε έξοχα.

Από αυτά τα παραδείγματα φαίνεται ότι οι μετοχές που έχουν περάσει σε επίθετα αποκτούν γραμματικά χαρακτηριστικά των επιθέτων: την ικανότητα να έχουν βαθμούς σύγκρισης, μια σύντομη μορφή, σχηματίζονται επιρρήματα από αυτά, μπορούν να έχουν συνώνυμα και αντώνυμα από τα συνηθισμένα επίθετα.

Μετάβαση των ομόρριζων σε επίθετα

Οι πιο συνηθισμένες λέξεις με ένα n - μετοχές που έχουν μετατραπεί σε επίθετα: βραστό, ψημένο, τηγανητό, βραστό, αποξηραμένο, αποξηραμένο, καπνιστό, μουλιασμένο, αλατισμένο, λιωμένο, πληγωμένο, βαμμένο, λαδωμένο, σκισμένο, μπερδεμένο.

Η μετάβαση των μετοχών σε ουσιαστικά συνοδεύεται από το γεγονός ότι δεν υπάρχει ανάγκη για καθορισμένο ουσιαστικό, οι κατηγορίες του γένους, του αριθμού και της περίπτωσης γίνονται ανεξάρτητες σε αυτά, σε μια πρόταση εκτελούν συντακτικές λειτουργίες χαρακτηριστικές ενός ουσιαστικού, μπορούν να έχουν ορισμούς μαζί τους, δηλαδή αναπτύσσουν την έννοια της αντικειμενικότητας και χάνεται η αξία της ιδιότητας.

Ασκήσεις για προπόνηση:

Μετατρέψτε τα επίθετα σε μετοχές προσθέτοντας εξαρτημένες λέξεις ή προθέματα.

Μουσκεμένα μήλα, παστά ψάρια, ένα πληγωμένο πουλί, ένα καπιτονέ σακάκι, μια μπερδεμένη απάντηση.

2. Να μετατρέψετε τις μετοχές σε επίθετα.

3. Σχηματίστε λεκτικά επίθετα ή μετοχές από αυτά τα ρήματα, πάρτε ουσιαστικά για αυτά.

Επαινέστε, αποφασίστε, κόψτε, στερήστε, αφήστε, αιχμαλωτίστε, ακονίστε, ύφανση.

4. Μετατρέψτε τα επίθετα σε μετοχές και τα μετοχικά σε επίθετα:

ένα πριονισμένο κούτσουρο είναι πριστή ζάχαρη, ένα σφυρήλατο σπαθί είναι αλυσοδεμένο.

Πλεκτό τραπεζομάντηλο, πλεκτό κασκόλ, χαραγμένο λύκο, καταραμένο μανίκι, μονοπάτι αδιάβατο.

Κατεψυγμένα ψάρια, βραστό αυγό, βότανα με σπόρους, μπερδεμένη ιστορία, μη σιδερωμένο πουκάμισο.

6. Εξηγήστε την ορθογραφία Η και ΗΗ.

β) Βαμμένα δάπεδα, βαμμένοι τοίχοι, άβαφα τραπέζια, ασβεστωμένα παράθυρα, βαμμένα ράφια.

γ) Δείπνο, καλεσμένος μαθητής, απρόσκλητος καλεσμένος, καλεσμένοι σε δείπνο.

7. Εισαγάγετε H ή HH.

2) Το μπάλωμα ... οι καμπίνες με τσίγκινο ... κροταλίζουν τα νούμερα στα μάτια (Κ. Παουστόφσκι).

7) Τους πρόλαβε ένας άντρας με τάφρο ... παλτό και ψάθινο ... καπέλο (Α.Ν. Τολστόι).

8) Σε έναν άδειο ... ου δρόμο, εμφανίστηκε μια παράξενη φιγούρα τρόμου ... ο άνθρωπος (Α. Ν. Τολστόι).

9) Τα ανάκτορα κοιτούσαν τον Νέβα της εκτέλεσης ... με άδεια ... παράθυρα (Α.Ν. Τολστόι).

11) Ο στρατός έλιωνε σαν καρφίτσες ... τσίγκινοι στρατιώτες πεταμένοι στο φούρνο (Α.Ν. Τολστόι).

12) Οι τοίχοι είναι ασβεστωμένοι ... με ασβέστη, και βαμμένοι από κάτω ... με καφέ λάδι ... με μπογιά (Α. Κούπριν).

Που δεν συζευγνύεται και δηλώνει σημείο με δράση (διαδικαστικό σημείο). Επομένως, η μετοχή μπορεί να αντικατασταθεί από κύκλο εργασιών με το ρήμα από το οποίο σχηματίζεται. Για παράδειγμα, ένα χτισμένο σπίτι είναι ένα σπίτι που είναι χτισμένο.

Διακρίνετε το ρηματικό επίθετο και το πραγματικό μετοχικό του ενεστώτα:
- υπάρχει μια εξαρτημένη λέξη. Για παράδειγμα: μάτια που λάμπουν (από τι;) από χαρά - κοινωνία.
Ένα επίθετο μπορεί να αντικατασταθεί από ένα άλλο επίθετο. Για παράδειγμα: μάτια που λάμπουν (μετοχή) από χαρά - λαμπρές (επίθετο) παραστάσεις (λαμπρές παραστάσεις - υπέροχες, θεαματικές, επιτυχημένες, εξαιρετικές).
- οι όροι είναι πάντα επίθετα (γραφομηχανή).
- το μόριο ΔΕΝ μειώνει το ρήμα, οπότε η λέξη χρησιμοποιείται ήδη στον ρόλο (ακατάλληλες συνθήκες - επίθετο).

Διακρίνετε το επίθετο και το πραγματικό μετοχή του παρελθόντος χρόνου:
- κοινωνία on -SHII συχνά μετατρέπονται σε επίθετα (το περασμένο έτος είναι επίθετο).
- κοινωνία, που σχηματίζονται από τους μίσχους απαρέμφατων τελειωτικών ρημάτων, αποκτούν ποιοτική σημασία και γίνονται λεκτικά επίθετα. Για παράδειγμα: εξαφανισμένος (από βγαίνω - απαρέμφατο τέλειος τύπος, επίθετο) μάτια, αλλά εξαφανισμένος (μετοχή) φωτιά.

Διακρίνετε το ρηματικό επίθετο και την παθητική μετοχή του ενεστώτα (σε -ΜΥ):
- μια λέξη είναι επίθετο εάν σχηματίζεται από ρήμα τέλειου τύπου και από ρήματα αμετάβατου τύπου.
- μια λέξη είναι μετοχή εάν σχηματίζεται από ατελές ρήμα.
- εάν υπάρχει μια εξαρτημένη λέξη στην ενόργανη περίπτωση (θέμα), τότε το κύριο μέρος θα είναι μετοχή. Για παράδειγμα: παιχνίδια που δεν αγαπήθηκαν (επίθετο), δεν αγαπήθηκαν (μετοχή) από ένα παιδί (θέμα).

Διακρίνετε το επίθετο και το παθητικό παρατατικό:
- εάν η λέξη μπορεί να αντικατασταθεί από ένα ρήμα χωρίς να αλλάξει η ουσία της φράσης και να αντικαταστήσει την εξαρτημένη λέξη στην ενόργανη περίπτωση, τότε αυτή είναι μια μετοχή (εξευγενισμένα αποθεματικά - για να βρείτε αποθεματικά, εξευγενισμένα (από ποιον;) Αποθεματικά κεφαλής) ;
- εάν μπορείτε να το αντικαταστήσετε με άλλο επίθετο, εφαρμόστε βαθμούς σύγκρισης ή από τη λέξη σε -O, τότε αυτό είναι επίθετο (εξευγενισμένοι τρόποι - ευγενικοί τρόποι, εξαιρετικά εκλεπτυσμένοι τρόποι, εξαιρετικά).
- διακρίνει το επίθετο σε μεταφορική σημασία(ανοιχτή (παθητική παρατατική με επίθημα -Τ-) θύρα - ανοιχτή (επίθετο) πρόσωπο).

Γράψτε με -Н- και -НН-:
-Ν- σε επίθετα που σχηματίζονται από ατελή ρήματα, χωρίς λέξη (πλεκτό καπάκι).
-ΩΩ- μέσα κοινωνία x, που σχηματίζεται από ατελή ρήματα, με εξαρτημένη λέξη (πλεκτό καπάκι).
-ΩΩ- μέσα κοινωνία x, που σχηματίζεται από τελειοποιητικά ρήματα (δεμένο (δέσιμο) σακάκι).
-NN- σε ρηματικά επίθετα που σχηματίζονται από ατελή ρήματα σε -OVA-, -EVA- (τουρσί (τουρσί) αγγούρια).

Πηγές:

λεκτικά επίθετα είναι

Να βρω μετοχήμεταξύ άλλων μερών του λόγου, είναι απαραίτητο να γνωρίζουμε τι το διακρίνει από αυτά. Πρώτον, αυτή είναι μια ειδική μορφή του ρήματος, που δηλώνει το σημείο του υποκειμένου με δράση. Δεύτερον, έχει τα χαρακτηριστικά ενός ρήματος και ενός επιθέτου.

Θα χρειαστείτε

1. Λέξεις
2. Κοινωνίες

Εντολή

Δείτε τι έχει αυτή η λέξη. Εάν αυτά είναι πραγματικές μετοχές του ενεστώτα, τότε θα συναντήσετε -usch-, -yushch-, -ash-, -yashch. Για παράδειγμα, η έκδοση. Αν πρόκειται για παθητικές μετοχές του ενεστώτα, τότε αυτές είναι οι καταλήξεις -em-, -im-. Για παράδειγμα, κυκλοφόρησε.

Να ορίσετε σωστά τους πραγματικούς παραλήπτες. Χαρακτηρίζονται από επιθήματα –vsh-, -sh-. Για παράδειγμα, διάβασμα, φέρνοντας. Για τους παθητικούς παρελθοντικούς χρόνους, οι χαρακτήρες είναι επιθήματα –nn-, -t-, -enn-. Για παράδειγμα, τραβηγμένο, προσβεβλημένο, τραγουδισμένο.

Πηγές:

"Σύγχρονη ρωσική γλώσσα", Beloshapkova V.A. 1989.

Κοινωνίες και γερουνδίτες, καθώς και συμμετοχικές και επιρρηματικές φράσεις, εκτελούν διαφορετικές λειτουργίες σε μια πρόταση, παίζουν διαφορετικούς ρόλους. Έχουν επίσης έντονες μορφολογικές διαφορές.

Εντολή

Μετοχή(επανάσταση) αναφέρεται αναγκαστικά στη λέξη που ορίζεται - ουσιαστικό ή αντωνυμία, εξαρτάται από αυτήν, αλλάζει σε αριθμούς, γένη και, έχει πλήρη και - κάποια - σύντομη μορφή.
Για παράδειγμα: ένα χαμογελαστό άτομο. εμείς, οι υπογράφοντες αυτό το έγγραφο, ...
Άλλα ονομαστικά μέρη του λόγου μπορούν επίσης να λειτουργήσουν ως καθορισμένη λέξη, εάν έχουν την έννοια ενός ουσιαστικού.
Για παράδειγμα: μια τακτοποιημένη τραπεζαρία. «154ος», που ζήτησε απόβαση, ... (ο).Γερούνδιο ή ντε μετοχικόςαναφέρεται μόνο στο ρήμα-κατηγόρημα και δηλώνει μια πρόσθετη ενέργεια με την κύρια που εκφράζεται από το ρήμα. Σε αντίθεση με τη μετοχή, η μετοχή είναι μια αμετάβλητη μορφή λέξης.
Για παράδειγμα: ψέματα χωρίς κίνηση. πάγωσε όρθιος στον άνεμο.

Μετοχήκαι συναρτήσεις ορισμού - μεμονωμένες ή ευρέως διαδεδομένες, συνεπείς ή ασυνεπείς, μεμονωμένες ή μη.
Για παράδειγμα: Όσοι ηρεμούσαν σιωπηλά και υπάκουα έριχναν κίτρινες.
Κοινωνίες σε σύντομη μορφήχρησιμοποιούνται μόνο ως ονομαστικό μέρος ενός σύνθετου κατηγορήματος.
Για παράδειγμα: Τα μαλλιά είναι ασημένια με πρώιμα γκρίζα μαλλιά. συμμετοχικός κύκλος εργασιώνλειτουργούν ως διαφορετικές συνθήκες.
Χλωμό, η αυγή υποχωρεί (Ι. Νικήτιν).

Τυπικά χαρακτηριστικά που διακρίνουν μετοχές και γερουνδίτες, είναι επιθήματα.
Στις σχολικές τάξεις, όλες οι πληροφορίες σχετικά με τα επιθήματα συνοψίζονται σε πίνακες που είναι αναρτημένοι. Για ευκολία, μπορούν να γραφτούν, για παράδειγμα, στο εξώφυλλο ενός σημειωματάριου.
Παράγωγα επιθήματα πραγματικών ομόρριζων: -usch-(-yusch-), -ashch-(-yashch); -vsh-, -sh-; παθητικό: - om-(-em-), -im-; -enn-, -nn-, -t-.
Παράγωγα επιθήματα επιρρημάτων ατελούς και τέλειου τύπου: -a-, -ya-, -uchi-, -yuchi-, -in-, -lice-, -shi-.

Η μετοχή είναι ένας ειδικός ρηματικός τύπος που έχει και τις ιδιότητες ενός ρήματος και ενός επιθέτου. Από το ρήμα, η μετοχή έχει όψη, μεταβατικότητα, ανακλαστικότητα και ενέχυρο, και από το επίθετο - αλλαγή σε περιπτώσεις, αριθμούς και γένος, καθώς και συμφωνία με το ουσιαστικό. Η μετοχή, όπως ένα επίθετο, δηλώνει ένα σημάδι ενός αντικειμένου.

Γραμματικά σημάδια του μυστηρίου

Ως ειδική μορφή, έχει κάποια χαρακτηριστικά αυτού του τμήματος του λόγου. Είναι τέλειου και ατελούς είδους: «- παρακινούνται», «να ενθουσιάζουν - ανησυχούν». επιστρεφόμενο και αμετάκλητο: «αποφασισμένο», «κοιμιέμαι»· ενεστώτα και παρελθοντικό: «σκέφτομαι», «τρέχω».

Σε αντίθεση με ένα ρήμα, η μετοχή δεν έχει μελλοντικό χρόνο.

Δηλώνοντας ένα σημείο ενός αντικειμένου, η μετοχή, όπως και τα επίθετα, εξαρτάται γραμματικά και συμφωνεί με αυτό σε γένος, αριθμό και πτώση. Για παράδειγμα: «βράζει ρέμα - βράζει ρέμα - βράζει ρέμα - βράζει ρέματα. λάβα που βράζει, γάλα που βράζει».

Είδη και τρόποι σχηματισμού ομόρριζων

Το λεξικό νόημα - ένα σημάδι ενός αντικειμένου με δράση - αποτελείται από τα γραμματικά χαρακτηριστικά αυτού του μέρους της ομιλίας. Για παράδειγμα: «πουλιά που τραγουδούν» (αυτά που τραγουδούν τώρα), «πουλιά που τραγουδούν» (αυτά που τραγουδούσαν στο παρελθόν), «συζητημένο θέμα» (αυτό που συζητά κάποιος τώρα), «συζητημένο θέμα» (αυτό που ήδη συζητήθηκε).

Αντίστοιχα, υπάρχουν 4 μορφές μετοχής: πραγματικός ενεστώτας και παρελθόντος, παθητικός ενεστώτας και παρελθοντικός.

Η πρώτη ομάδα μετοχών (έγκυρος ενεστώτας) σχηματίζεται από τη βάση του ενεστώτα χρησιμοποιώντας τα επιθήματα -usch- (-yushch-), -ashch- (-yashch-). Η επιλογή του επιθέματος εξαρτάται από το ρήμα. Για παράδειγμα: "cry-ut - cry-usch-y", "kol-yut - kol-yushch-y" - I σύζευξη. «Let-at - let-ash-th», «kle-yat - glue-box-th» - II σύζευξη.

Οι πραγματικές μετοχές σε παρελθόντα χρόνο σχηματίζονται από τον αόριστο αντικαθιστώντας τις καταλήξεις -т, -ти με τις καταλήξεις -вш-, -ш-. Για παράδειγμα: "run-be-bezha-vsh-th", "carry-ti - carry-sh-th".

Οι ενεστώτας παθητικούς σχηματίζονται από ρήματα ενεστώτα χρησιμοποιώντας τα επιθήματα -em- (I συζυγία) και -im- (ΙΙ συζυγία): «lele-em - lele-em-th», «stor-im - store -im-th ."

Τα παθητικά παρατατικά σχηματίζονται από τον κορμό του αορίστου του ρήματος με την κατάληξη -nn-, αν τα ρήματα τελειώνουν σε -at, -et. Τα ρήματα σε -it λαμβάνουν την κατάληξη -enn-, καθώς και τα ρήματα σε -ti, -ch και τα ρήματα που τελειώνουν σε -ot, -ut-, -yt- λαμβάνουν την κατάληξη -t-. Για παράδειγμα: "write - write-nn-th", "capture - capture-en-th", "save - save-en-th", "forget - harroni-t-th".

Οι βραχείς μετοχές, καθώς και τα σύντομα επίθετα, είναι στην πρόταση το ονομαστικό μέρος της σύνθετης ονομαστικής κατηγόρησης.

Οι παθητικές μετοχές έχουν σύντομη μορφή με περικομμένες: -a, -o, -s. Για παράδειγμα: "sent, sent-a, sent-o, sent-s."

Ωστόσο, υπάρχουν διαφορές μεταξύ μετοχών και επιθέτων σε αυτήν την περίπτωση.

Μεγάλωσε με αυστηρούς κανόνες (=Μεγάλωσε με αυστηρούς κανόνες.) - μετοχή;

Ήταν μορφωμένη (=Ήταν μορφωμένη).

άκοπα λιβάδια(επίθετο),

μη κουρεμένα λοξά λιβάδια(μετοχή, επειδή υπάρχει εξαρτημένη λέξη),

κουρεμένα λιβάδια(μετοχή, επειδή CB).

αδιάβροχες μπότες βρέχομαιμε την έννοια του "περάστε το νερό" είναι αμετάβατο),

αήττητος στρατός(επίθετο επειδή ρήμα νίκηΝΔ).

Μορφολογική ανάλυση του μυστηρίου

Υπάρχουν διάφοροι τρόποι μορφολογική ανάλυσημετοχές, ανάλογα με το αν η μετοχή θεωρείται μορφή ρήματος ή ανεξάρτητο μέρος του λόγου.

Αναλύοντας τη μετοχή ως μορφή του ρήματος, είναι λογικό να περιγράψουμε όλα τα σημεία που σχετίζονται ειδικά με τη μετοχή ως αστάθεια. έτσι, σε ευμετάβλητα σημάδιαπρέπει να αναφέρονται τα εξής: με τη μορφή της μετοχής, ενεστώτα / παρελθοντικό, ενεργητική / παθητική φωνή, πλήρης / σύντομη μορφή (για παθητικό), γένος, αριθμός, περίπτωση (για πλήρη).

Ωστόσο, σε όλα τα σχολικά εγχειρίδια, συμπεριλαμβανομένων εκείνων που περιγράφουν τη μετοχή ως ειδική μορφή του ρήματος (σύνθετη 3, προηγούμενες εκδόσεις μιγαδικού 1), δίνεται το σχήμα ανάλυσης της μετοχής, που αντιστοιχεί στην κατανόηση της μετοχής ως ανεξάρτητης μέρος του λόγου. Αν θεωρήσουμε τη μετοχή ως ανεξάρτητο μέρος του λόγου, τότε η πραγματική και η παθητική μετοχή του ενεστώτα και του παρελθόντος θα είναι ξεχωριστές λέξεις και όχι μορφές της ίδιας λέξης. Ετσι, ΑΝΑΓΝΩΣΗ, ΑΝΑΓΝΩΣΗ, αναγνώσιμοςΚαι ανάγνωσηθα αναγνωρίζονται ως 4 ανεξάρτητες λέξεις. Με βάση αυτή τη λογική, προτείνεται το ακόλουθο σχήμα για την ανάλυση της μετοχής:

1. Κοινωνία. Αρχική μορφή - Ι. σ. σύζυγος. είδος μονάδας αριθμοί.

2. Μορφολογικά χαρακτηριστικά:

α) μόνιμη:

επανάληψη,

πραγματικό / παθητικό,

β) ασταθές: σε μορφή μετοχής

Πλήρης / σύντομη (μόνο για παθητικό),

Γένος (στον ενικό),

Θήκη (για πλήρη).

3. Συντακτικός ρόλος στην πρόταση.

Είναι αυτό το σχήμα που προτείνεται στο σύμπλεγμα 3. στο σύμπλεγμα 1, το σχήμα είναι παρόμοιο, μείον το σημάδι της υποτροπής. Στο σύμπλεγμα 2, για κάποιο λόγο, η πλήρης / σύντομη φόρμα περιλαμβάνεται επίσης στην κατηγορία των μόνιμων χαρακτηριστικών.

Ας φέρουμε ανάλυση δείγματοςμετοχές ως μορφή του ρήματος και ως αυτοτελές μέρος του λόγου.

Μια περιστρεφόμενη γυάλινη πόρτα με ορειχάλκινες ράγες ατμόπλοιου τον έσπρωξε σε έναν μεγάλο ροζ μαρμάρινο προθάλαμο. Ένα γραφείο πληροφοριών βρισκόταν σε γειωμένο ανελκυστήρα. Ένα γυναικείο πρόσωπο που γελούσε κρυφοκοίταξε από εκεί.

(I. Ilf και E. Petrov).

Ανάλυση της μετοχής ως μορφή του ρήματος:

κλώση- ρήμα, αρχή μορφή στριφογύρισμα;

γρήγορα. σήματα: μη μεταβατικό, επιστροφή, NSV, II αναφ. (εκτός).

συνθ. ρόλος: ορισμός.

γειωμένος- ρήμα, αρχή μορφή έδαφος;

γρήγορα. πινακίδες: μεταβατικό, χωρίς επιστροφή, ΒΑ, II αναφ.

μη ανάρτηση. σημάδια: με τη μορφή μυστηρίου, πάσχω., παρελθόν. χρόνος, γεμάτος μορφή, αρσενικό είδος, μονάδα αριθμοί, P. p.;

συνθ. ρόλος: ορισμός.

γέλιο- ρήμα, αρχή μορφή γέλιο;

γρήγορα. σημάδια: μη μετάβαση, επιστροφή, NSV, αναφ.

μη ανάρτηση. σημάδια: με τη μορφή μετοχής, πραγματικά, ενεστώτα. ώρα, θηλυκό είδος, μονάδα αριθμοί, Ι. σ.;

συνθ. ρόλος: ορισμός.

Ανάλυση της μετοχής ως ανεξάρτητο μέρος του λόγου:

κλώση- πριχ., νωρίς. μορφή περιστρεφόμενος;

γρήγορα. σημάδια: επιστροφή, NSV, πραγματικός, παρών χρόνος.

συνθ. ρόλος: ορισμός.

γειωμένος- πριχ., νωρίς. μορφή γειωμένος;

γρήγορα. ζώδια: μη επιστρέφοντας, SV, παθητικό, παρελθόν. χρόνος;

μη ανάρτηση. σημάδια: πλήρως. στολή, σύζυγος. είδος, μονάδα αριθμός, P. p.;

συνθ. ρόλος: ορισμός.

γέλιο- πριχ., νωρίς. μορφή γέλιο;

γρήγορα. σημάδια: επιστροφή, NSV, έγκυρο, παρόν. χρόνος;

μη ανάρτηση. σημάδια: στις συζύγους. είδος, μονάδα αριθμός, I. p.;

συνθ. ρόλος: ορισμός.

γερούνδιο

Όπως η μετοχή, η μετοχή μπορεί να θεωρηθεί ως ανεξάρτητο μέρος του λόγου (σύνθετο 2 και οι τελευταίες εκδόσεις του μιγαδικού 1) ή ως ειδικός τύπος του ρήματος (σύνθετος 3 και προηγούμενες εκδόσεις του μιγαδικού 1). Προχωράμε από την κατανόηση της μετοχής ως ρηματική μορφή.

γερούνδιοείναι μια ειδική μορφή του ρήματος που έχει τα ακόλουθα χαρακτηριστικά:

1. Υποδεικνύει μια πρόσθετη ενέργεια, απαντά σε ερωτήσεις κάνει τι;ή έχοντας κάνει τι;

2-3. Έχει τα γραμματικά χαρακτηριστικά ενός ρήματος και ενός επιρρήματος.

Τα χαρακτηριστικά του ρήματος περιλαμβάνουν τη μορφή ( ΑΝΑΓΝΩΣΗ- NSV, έχοντας διαβάσει- ΝΔ), μεταβατικότητα ( ενώ διαβάζει ένα βιβλίο- μεταβατικό, καθισμένος σε μια καρέκλα- αμετάβατο) και υποτροπή ( πλύσιμο- αμετάκλητο, πλένοντας το πρόσωπό σας- ΕΠΙΣΤΡΟΦΗ). Επιπλέον, η μετοχή γερουνδίου χαρακτηρίζεται από τον ίδιο έλεγχο με τους υπόλοιπους ρηματικούς τύπους: ανάγνωση / ανάγνωση / ανάγνωση / ανάγνωση ενός βιβλίου, Αλλά ανάγνωση βιβλίων.

Τα επιρρηματικά σημάδια των γερουνδίων περιλαμβάνουν την αμετάβλητη (τα μικρόβια δεν έχουν μορφολογικά χαρακτηριστικάδιάθεση, χρόνο, πρόσωπο, γένος, αριθμός, χαρακτηριστικό των συζευγμένων μορφών του ρήματος και δεν μειώνονται, σε αντίθεση με τους μετοχές). η συντακτική λειτουργία του γερουνδίου είναι μια περίσταση. σε μια πρόταση, η μετοχή εξαρτάται από το ρήμα.

Ατελείς μετοχέςαπάντησε την ερώτηση κάνει τι;και δηλώνουν μια ενέργεια ταυτόχρονη με μια άλλη ενέργεια (για παράδειγμα, με αυτήν που υποδεικνύεται από το κατηγόρημα): Όρθιος σε ένα σκαμπό, έβγαλε βιβλία από το πάνω ράφι..

Τα γερουνδάκια NSV σχηματίζονται από τα ρήματα NSV από το στέλεχος του ενεστώτα με τη βοήθεια σχηματικού επιθέματος -και εγώ).

Στο ρήμα είναιτο γερούνδιο σχηματίζεται με το επίθημα - διδάσκωαπό τη βάση του μέλλοντα χρόνου: οφθαλμός-μαθαίνω. Το ίδιο επίθημα χρησιμοποιείται για να σχηματίσει στιλιστικά έγχρωμες παραλλαγές γερουνδίων σε ορισμένα άλλα ρήματα: game-i - παιχνίδι-yuchi.

Οι ατελείς μετοχές δεν υπάρχουν σε όλα τα ρήματα NSV. Άρα, τα γερούνδια NSV δεν σχηματίζονται:

Από ρήματα σε -του οποίου: ψήνω - * ψήσιμο (φούρνος);

Από ρήματα σε -Καρύδι: μαραίνω - *μαρασμός,;

Από μερικά ομοειδή ρήματα σε ενεστώτα στέλεχος: γράφω, γράφω - *Γραφή, γλείψιμο - *γλείψιμο(αλλά επίρρημα ξαπλώνω);

Από ρήματα με το στέλεχος του ενεστώτα, που αποτελούνται μόνο από σύμφωνα, και παράγωγα από αυτά: ποτό, ποτό (pj-ut) -*μεθυσμένος.

Στο ρήμα δίνωτο γερούνδιο σχηματίζεται από ένα ειδικό στέλεχος: Δίνοντας (ελα).

Τέλειες μετοχέςαπάντησε την ερώτηση έχοντας κάνει τι;και δηλώνουν τη δράση που προηγήθηκε της δράσης του κύριου ρήματος: Όρθιος σε ένα σκαμπό, έβγαλε ένα βιβλίο από το πάνω ράφι..

Τα γερούνδια SV σχηματίζονται από τα ρήματα SV από το στέλεχος του παρελθόντος χρόνου με τη βοήθεια επιθημάτων

-Vαπό ρήματα με στέλεχος σε φωνήεν: τελειωμένο,

-ψείρεςαπό ανακλαστικά ρήματαμε στέλεχος φωνήεντος (είτε ξεπερασμένο, στυλιστικά μη ουδέτερα γερουνδίων βλέπων, ρίχνοντας μια ματιάκαι τα λοιπά.): ψείρες του μυαλού,

-καριτέαπό ρήματα με στέλεχος σε σύμφωνο: ψημένο-σι.

Ορισμένα ρήματα έχουν παραλλαγμένες μορφές της μετοχής γερουνδίου SV: το ένα σχηματίζεται σύμφωνα με το σχήμα που περιγράφεται παραπάνω, το άλλο - προσθέτοντας το επίθημα - και εγώ)στη βάση του μέλλοντα χρόνου: συνοφρύω-ψείρες - συνοφρύω-Ι-ς.

Ρήματα ανάγνωση, κέρδοςδεν έχουν γερούνδια σχηματισμένα με τον τυπικό τρόπο, αντί των οποίων χρησιμοποιούνται γερουνδίδια διαβάστε, βρείτε, που σχηματίζεται από τη βάση του απλού μέλλοντα με τη βοήθεια του επιθέματος - Εγώ.

Ρήματα δύο όψεωνμπορεί να έχει δύο γερουνδίδια που σχηματίζονται σύμφωνα με τους κανόνες για το σχηματισμό γερουνδίων NSV και CB, για παράδειγμα:

υπόσχεση: υπόσχομαι-εγώ- NSV, υπόσχεση-σε-ΝΔ,

παντρεύω: Ζένια - NSV, παντρεύομαι- ST.

Η μετοχή πρέπει να υποδεικνύει τη δράση του αντικειμένου (προσώπου) που ονομάζεται υποκείμενο, και αυτό το αντικείμενο (πρόσωπο) πρέπει να είναι υποκείμενο δύο ενεργειών - που ονομάζονται στην κατηγόρηση και στη μετοχή. Εάν αυτές οι απαιτήσεις δεν πληρούνται, λανθασμένες προτάσεις όπως

*Το να φύγω από το σπίτι μου έκανε πονοκέφαλο(το γερούνδιο και η συζευγμένη μορφή του ρήματος δηλώνουν τις ενέργειες διαφορετικών υποκειμένων).

*Χαμένο, το κουτάβι βρέθηκε σύντομα από τους ιδιοκτήτες(το ουσιαστικό στο υποκείμενο είναι το υποκείμενο της ενέργειας, που ονομάζεται γερούνδιο, και το αντικείμενο της πράξης, που ονομάζεται κατηγόρημα).

Ένα γερούνδιο μπορεί να ονομάσει μια πρόσθετη ενέργεια που σχετίζεται με το κύριο μέλος μιας μονομερούς πρότασης, καθώς και με άλλα μέλη της πρότασης που εκφράζεται με το αόριστο, μετοχή ή άλλο μετοχικό. Η πρόταση κατασκευάζεται σωστά αν η πρόσθετη και η κύρια ενέργεια έχουν το ίδιο θέμα. Για παράδειγμα: Όταν διασχίζετε το δρόμο, θα πρέπει να κοιτάξετε γύρω σας.

Θέμα: Ρωσικά

Βαθμός: 7

Shatskova Tatyana Viktorovna

MOU γυμνάσιο αρ. 43, Βόλγκογκραντ

Διαδραστικός πίνακας Smart Board

Θέμα "Η κοινωνία ως μέρος του λόγου."

Το θέμα του μαθήματος είναι «Η διαφορά μεταξύ μετοχικών και λεκτικών επιθέτων.

Ορθογραφία ενός και δύο γραμμάτων ν σε μετοχές και ρήματα

επίθετα».

№ Μάθημα ανά θέμα: 18

Το μάθημα για την εφαρμογή γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων επικεντρώνεται στο μάθημα της γενικής εκπαίδευσης.

Στόχοι μαθήματος:επανάληψη και έλεγχος των γνώσεων των μαθητών σχετικά με αυτό το θέμα.

αποκάλυψη του βάθους κατανόησης του θέματος και του βαθμού δύναμης όλων όσων μελετήθηκαν στα προηγούμενα μαθήματα. ανάπτυξη ορθογραφικών δεξιοτήτων και ικανοτήτων σύγκρισης, γενίκευσης, συγκεκριμενοποίησης.

Ανάπτυξη ομιλίας:τη σύνταξη μιας συνεκτικής ιστορίας για ένα γλωσσικό θέμα. εργασία πάνω σε ορθοεπείς κανόνες.

Επανάληψη: φωνήεντα πριν από ένα και δύο γράμματα n σε παθητικές μετοχές. σημεία στίξης σε συμμετοχικές φράσεις.

Στόχοι μαθήματος:να καθορίσει το επίπεδο γνώσης των θεωρητικών γνώσεων από τους μαθητές σε αυτό το θέμα, το οποίο βοηθά στην ανάπτυξη της ορθογραφικής επαγρύπνησης. να διαμορφώσει δεξιότητες εργασίας με Smart Board.

Δομή μαθήματος:

Ι. Οργανωτική στιγμή.

II. Έλεγχος εργασιών για το σπίτι.

III. Παρουσίαση του θέματος και των στόχων του μαθήματος.

IV. Ενεργοποίηση του καλυπτόμενου υλικού.

V. Γενίκευση θεωρητικού υλικού.

VI. Εκπαιδευτικές ασκήσεις για τη διάκριση μεταξύ μετοχικών και λεκτικών επιθέτων.

VII. Έλεγχος της αποκτηθείσας γνώσης.

VIII. Εργασία για το σπίτι.

IX. Αντανάκλαση.

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων.

Ι. Οργανωτική στιγμή.

Ο δάσκαλος χαιρετά τους μαθητές και σημειώνει όσους απουσιάζουν. Ελέγχεται η ετοιμότητα για το μάθημα.

II. Έλεγχος εργασιών για το σπίτι.

Από αυτά τα ρήματα να σχηματίσετε και να γράψετε τις πραγματικές και παθητικές μετοχές του παρελθόντος χρόνου. Επισημάνετε τα επιθήματα σε ομόρριζα και υποδείξτε τις προϋποθέσεις για την επιλογή της μελετημένης ορθογραφίας.

Παράλειψη, απαγόρευση, πληρωμή, πληρωμή, ανάπτυξη, πλύσιμο και... μπλουζάκι, νερό, μεταφορά,

να χαλαρώσει, να ... πυροβολήσει, να περιφράξει ... να γεννήσει, σκ ... σπείρω, σπείρω, εμπλέκω (;), και ... πνίγω,

κατανοώ, σηκώνω, ξεκινάω.

Υπάρχουν τρεις μαθητές στον πίνακα.

Το πρώτο γράφει λέξεις με κενά, εξηγώντας γραφικά τα παρεμβαλλόμενα ορθογράμματα.

Το δεύτερο - καταγράφει τις πραγματικές μετοχές του παρελθόντος χρόνου, που σχηματίζονται από αυτά τα ρήματα.

Το τρίτο - καταγράφει παθητικούς παρατατικούς χρόνου, που σχηματίζονται από τα ίδια ρήματα.

Η τάξη αυτή τη στιγμή λειτουργεί προφορικά, απαντώντας στις ερωτήσεις:

Ποια ορθογραφία βρίσκονται σε αυτήν την άσκηση;

Ποια επιθήματα χρησιμοποιούνται για να σχηματίσουν ενεργητικές και παθητικές μετοχές; (-usch-(-yushch), -ashch-(-yashch), -vsh-, -sh-, -em- (-om-), -im-, -nn-, -enn-(yonn),- Τ)

Από ποιο ρήμα σχηματίσατε παθητική μετοχή; Γιατί;

(Από το ρήμα πηγαίνω μη γηγενής).

Στη συνέχεια ελέγχεται η εργασία που ολοκληρώθηκε στον πίνακα.

Προσοχή στην προφορά των παρακάτω ομόρριζων . Εικ.1 (Παράρτημα 2)

Εικ.1

III. Παρουσίαση του θέματος και των στόχων του μαθήματος.

Το θέμα του σημερινού μαθήματος είναι «Η διαφορά μεταξύ μετοχικών και λεκτικών επιθέτων. Ορθογραφία ενός και δύο γραμμάτων ν σε μετοχές και λεκτικά επίθετα. Εικ. 2 (Παράρτημα 2)

Επικοινωνία των στόχων του μαθήματος.

Εικ.2

IV. Ενεργοποίηση του καλυπτόμενου υλικού.

1.Συντακτικό πεντάλεπτο. Εικ. 3 (Παράρτημα 2)

Επανάληψη των σημείων στίξης σε συμμετοχικό κύκλο εργασιών. την ικανότητα χρήσης ομόρριζων στον προφορικό λόγο, για τη σύνταξη διαγραμμάτων.

Εργασία: Ξαναγράψτε την πρόταση εισάγοντας ένα συμμετοχικό σε κάθε μέρος

τζίρος; στη συνέχεια σημειώστε την πρόταση, σχεδιάστε το σχήμα της, εξηγήστε γραφικά τα σημεία στίξης.

Το δάσος πήρε φωτιά και ασφυκτικός καπνός άρχισε να υψώνεται στον ουρανό.

Ένας μαθητής, χρησιμοποιώντας ηλεκτρονικό στυλό, σημειώνει τη φράση του στον διαδραστικό πίνακα.

Με τη βοήθεια ενός στυλό, αναδεικνύει τη γραμματική βάση της πρότασης, καταρτίζει το σχήμα της. Όλοι οι άλλοι μαθητές ολοκληρώνουν την εργασία στο πεδίο.

Μετά έρχεται η επαλήθευση.

Εικ.3

2. Ορθογραφική εργασία. Εικ.4 (Παράρτημα 2)

Επανάληψη της ορθογραφίας «Φωνήεντα πριν από ένα και δύο ν σε παθητικούς μετοχές». Εργασία με ορθοεπικούς κανόνες.

Εργασία: συμπληρώστε τα γράμματα που λείπουν με ένδειξη της μεθόδου ορθογραφικού ελέγχου.

Προβλήθηκε...άλμπουμ, καθυστερημένος στη δουλειά, γεμάτος μέχρι το χείλος, ζυγισμένα εμπορεύματα, λερωμένα...με βρωμιά, σκορπισμένα...με χωράφι, σφραγισμένο...δόντι, κομμένο ... υλικό, εφευρέθηκε ... συσκευή , άκουσε ... σε μια σειρά διαλέξεων, άκουσα ... ένα παραμύθι μια φορά.

Τα αντικείμενα με κόκκινο γράμμα χρησιμοποιούν το βοηθητικό πρόγραμμα πολλαπλών κλώνων. Ο μαθητής που εργάζεται στον πίνακα επιλέγει επιθυμητό γράμμακαι το εισάγει σε λέξεις. βγάζει συμπέρασμα.

Ορθοεπικό έργο με τη λέξη σφραγισμένο. Αποδεικνύεται λεξιλογική σημασίαλέξεις, σχηματίζεται μια φράση με αυτό.

Άλλοι μαθητές στο πεδίο αναλύουν λέξεις σύμφωνα με τη σύνθεση:

Επιλογή 1 - μικτή,

Η επιλογή 2 είναι στοχαστική.

Στη συνέχεια οι λέξεις γράφονται στον διαδραστικό πίνακα από άλλους μαθητές. Χρησιμοποιώντας διαφορετικά χρώματαηλεκτρονικό στυλό, οι μαθητές επισημαίνουν τα μορφήματα στις λέξεις.

Εικ.4

V. Επανάληψη των θεωρητικών γνώσεων που είναι απαραίτητες για τη διαμόρφωση δεξιοτήτων και ικανοτήτων σε αυτό το θέμα.

Μετωπική συνομιλία.

Να ονομάσετε τα σημάδια ενός επιθέτου κατά μετοχή.

Ποια είναι η διαφορά μεταξύ πραγματικών και παθητικών μετοχών;

Ποιες μετοχές δεν σχηματίζονται από τελειοποιητικά ρήματα;

(Πραγματικά ενεστώτα, ενεστώτα παθητικά.)

Ποια ρήματα δεν μπορούν να χρησιμοποιηθούν για να σχηματίσουν παθητικές μετοχές;

Μιλήστε μας για την ορθογραφία των н και н στα επίθετα που σχηματίζονται από ουσιαστικά.

Πώς να ξεχωρίσετε μια μετοχή από ένα λεκτικό επίθετο; Εικ.5

Σε ποιες περιπτώσεις ένα και δύο γράμματα ν γράφονται σε μετοχές και λεκτικά επίθετα; Θυμηθείτε τις λέξεις - εξαιρέσεις. Εικ.6

Οι μαθητές πρέπει να απαντήσουν σε καθεμία από τις ερωτήσεις με τη μορφή ιστορίας για ένα γλωσσικό θέμα. Οι λέξεις - οι εξαιρέσεις γράφονται σε τετράδιο, βγαλμένες σε πλαίσιο.

Καθώς απαντούν οι μαθητές, ο δάσκαλος κατεβάζει την κουρτίνα «Μετακινήστε την κουρτίνα - θα δείτε την απάντηση», που κλείνει τους πίνακες για αυτό το θέμα. Εικ.5.6 (Παράρτημα 2)

Οι πίνακες προετοιμάζονται εκ των προτέρων από τον δάσκαλο.

Εικ.5

Εικ.6

VI. Η επόμενη ομάδα ασκήσεων στοχεύει στον εντοπισμό από τους μαθητές του βαθμού αφομοίωσης αυτού του θέματος, του επιπέδου σχηματισμού ορθογραφικών δεξιοτήτων ενός και δύο γραμμάτων n σε μετοχές και λεκτικά επίθετα. ικανότητα αναγνώρισης αυτών των τμημάτων του λόγου.

1. Εικ. 7 (Παράρτημα 2) Εργασία: διανείμετε τις φράσεις σε δύο στήλες (n ή nn). με βάση αυτό προσδιορίστε το μέρος του λόγου (ομόρρυθμο ή λεκτικό επίθετο).

Πληγή ... ου μαχητής - τραυματίας ... ου στρατιώτη, σπορά ... ου σιταριού - σποράς ... ου αλευριού,

κούρεμα ... το αγόρι - κούρεμα ... κομμένο στο μηδέν - κούρεμα ... το κεφάλι,

αποσταγμένο ... νερό, γραμμή ... τετράδιο, καμένο ... καφές - καμένο ... γράμμα.

Οι μαθητές στο πεδίο εκτελούν την άσκηση, κατανέμοντας φράσεις σε δύο στήλες, εισάγοντας τα γράμματα που λείπουν. Ελέγχεται ο βαθμός αφομοίωσης του θέματος, η ικανότητα γραφής ενός και δύο ν σε επίθετα και ομόρριζα, για διάκριση μεταξύ αυτών των τμημάτων του λόγου.

Εικ.7

Οι μαθητές ολοκληρώνουν αυτή την εργασία στα τετράδιά τους. Μετά έρχεται η αξιολόγηση από ομοτίμους. Τα παιδιά ανταλλάσσουν εργασίες και ελέγχουν σημειώσεις σε τετράδια με σωστή ορθογραφίαπου εμφανίζεται στη διαφάνεια του κλωνοποιημένου πίνακα. Εικ.8 (Παράρτημα 2).Εξάγονται περαιτέρω συμπεράσματα.

Εικ.8

2. Συμπληρώστε τα γράμματα που λείπουν, εξηγήστε την επιλογή σας. Εικ. 9 (Παράρτημα 2)

Βρείτε φράσεις: επίθ. + ουσιαστικό, επίθ. + ουσιαστικό, στις οποίες η κύρια λέξη είναι ουσιαστικό.

Τρόμος ... ου άλογο, σβησμένο ... ου ασβέστη, δεν σβήνει ... ου φωτιά, βύτκα ... ου χαλί, καπνιστό ... λουκάνικο, ύφανση ... ου τραπεζομάντιλο, άσφαλτος ... ος δρόμος, όρμος ...ο σπαθί, βοήθεια...η φήμη.

Ο μαθητής που εργάζεται στον διαδραστικό πίνακα πρέπει να εισαγάγει τα γράμματα που λείπουν, να εξηγήσει την επιλογή του. αναγνωρίζουν μέρη του λόγου.

Σε αντικείμενα κόκκινου χρώματος (μέρη λόγου) και σε αντικείμενα - γράμματα Πράσινο χρώμαχρησιμοποίησε το βοηθητικό πρόγραμμα πολλαπλών κλώνων. Ο μαθητής επιλέγει επιθυμητό μέροςομιλία και γράμμα (н και нн) και εισάγει στο κείμενο. Γίνεται συμπέρασμα για τη δομή των φράσεων, καθορίζεται ο τύπος τους (δευτερεύουσες φράσεις). Ο δάσκαλος επιβλέπει τις εργασίες της τάξης.

Γίνεται ορθοπεδικό έργο με τη λέξη ασφαλτοστρωμένο. Αποσαφηνίζεται η λεξιλογική του σημασία, γίνεται φράση με αυτό.

Εικ.9

3 . Ασκήσεις ανάπτυξης του λόγου:

3.1. «Αποκαταστήστε την παροιμία». Εικ.10 (Παράρτημα 2)

Εργασία: Συμπληρώστε την πρόταση και γράψτε για τι μιλάνε:

Όχι καλά ραμμένο ... (αλλά καλά ραμμένο).

Ένα πυροβολημένο σπουργίτι ... (δεν μπορείτε να εξαπατήσετε την ήρα).

Ένα φοβισμένο κοράκι ... (φοβάται έναν θάμνο).

Ένα σφάλμα που ομολογείται είναι κατά το ήμισυ αποκατάσταση).

Χρησιμοποιείται η τεχνική του κρυφού κειμένου, οι σωστές απαντήσεις κρύβονται πίσω από την κουρτίνα.

Μετά έρχεται το αυτοέλεγχο. «Μετακίνησε την κουρτίνα - θα δεις την απάντηση». Το νόημα των παροιμιών εκφράζεται. Οι μαθητές λένε σε ποιες περιπτώσεις μπορούν να χρησιμοποιηθούν αυτές οι παροιμίες. Εξηγήστε την υπογραμμισμένη ορθογραφία και τα σημεία στίξης.

Ρύζι. 10

3.2. Προσδιορίστε το νόημα της μεταφοράς. Εικ.11(Παράρτημα 2)

Κάντε μια πρόταση με αυτή τη φράση (αμαυρωμένη φήμη).

Χρησιμοποιείται τεχνική κρυφού κειμένου. Οι μαθητές εργάζονται στο χωράφι.

Εικ.11

Η εργασία ελέγχεται προφορικά. Διευκρινίζεται η έννοια της μεταφοράς αμαυρωμένη φήμη (χαλασμένη φήμη). Εικ.12 (Παράρτημα 2).Ένας από τους μαθητές κατεβάζει την κουρτίνα για να βρει τη σωστή απάντηση. Οι μαθητές διαβάζουν τις προτάσεις τους.

Εικ.12

4. Γυμναστική για τα μάτια.

Σκοπός: ανακούφιση από την οπτική κόπωση.

1. Κάθετες κινήσεις των ματιών πάνω-κάτω.

2. Οριζόντια δεξιά – αριστερά.

3. Περιστροφή των ματιών δεξιόστροφα και αριστερόστροφα.

4. Με τα μάτια σας, σχεδιάστε την καμπύλη που φαίνεται στον πίνακα πολλές φορές, πρώτα προς τη μία κατεύθυνση και μετά προς την άλλη κατεύθυνση.

VII. Ανεξάρτητη εφαρμογήγνώση και δεξιότητες. Εικ.13(Παράρτημα 2)

1. Ανεξάρτητη εργασίαεναλλακτικές λύσεις που ακολουθούνται από επαλήθευση.Οι εγγραφές γίνονται στον πίνακα με μαρκαδόρους. Εξάσκηση της ικανότητας σχηματισμού επιθέτων και μετοχών από αυτά τα ρήματα.

Γιατί σχηματίζονται μόνο οι μετοχές από το ρήμα αγοράζω;

(Αυτό είναι τέλειο ρήμα).

Εικ.13

2. Τεστ με θέμα «Η διαφορά μεταξύ ομόρριζων και λεκτικών επιθέτων.

Ένα και δύο γράμματα ν σε μετοχές και λεκτικά επίθετα.

Αυτό το τεστ καθιστά δυνατή την ανάλυση του σχηματισμού των γνώσεων των μαθητών σχετικά με αυτό το θέμα και την επεξεργασία των ορθογραφικών δεξιοτήτων των н και н σε ομόρριζα και επίθετα, την ικανότητα διάκρισης μεταξύ αυτών των τμημάτων της ομιλίας. Οι μαθητές πρέπει να επιλέξουν τις σωστές απαντήσεις από τις επιλογές που παρέχονται. Μετά δούλεψε

υποβλήθηκε για επαλήθευση. Εικ.14(Παράρτημα 2)

Εικ.14

3. Μετά την υποβολή των εργασιών διενεργείται δοκιμαστικός έλεγχος για να τονιστεί προσοχή των μαθητών στην ορθογραφία που σχετίζεται με αυτό το θέμα.Ελέγξτε "κατά μήκος της αλυσίδας" με μια εξήγηση της επιλογής σας.

Χρησιμοποιείται μείωση της φωτεινότητας της οθόνης.

Οι μαθητές σχολιάζουν και ο δάσκαλος εργάζεται με τον διαδραστικό πίνακα, ανοίγοντας διαδοχικά την κουρτίνα. Εικ.15(Παράρτημα 2)

Εικ.15

VIII. Δημιουργική εργασία. Εικ.16 (Παράρτημα 2)

Έλεγχος στο επόμενο μάθημα.

Εικ.16

Άσκηση 124.

Εργασία: κατά την εξαπάτηση, εισάγετε κόμματα που λείπουν και αντικαταστήστε τον αόριστο τύπο του ρήματος με πλήρη ή σύντομη παθητικές μετοχές. Εξηγήστε τη χρήση των н και нн σε επιθήματα.

Γράψτε μια συνέχεια δημοσιογραφικό ύφος, χρησιμοποιώντας μετοχές και λεκτικά επίθετα, εξηγώντας πώς να συμπεριφερόμαστε σε δημόσιους χώρους.

Δεν είναι λίγοι οι τύποι που βρίσκουν πιθανό να τρέξουν έξω από το σπίτι με ένα (τσαλακωμένο) καπέλο ... ή καπέλο ... με (ρα ... ας) κρέμονται ... αυτιά. Έχουν πάντα λουράκι (για να το κόψουν), κουμπιά (όχι) αρκετά, παπούτσια (να μην καθαρίζονται) από την ημέρα που αγοράστηκαν. Υπάρχουν (...) εκείνοι που πιστεύουν ότι είναι αδύνατο να σκουπίζουν μόνο σε δωμάτια, αλλά σε λεωφορεία και τρόλεϊ, στους δρόμους (χωρίς) να νομίζουν ότι ρίχνουν (τσαλακώνουν) ένα περιτύλιγμα παγωτού φλούδα από (φλούδα) πυρήνες πορτοκαλιού ( τρώω) μήλα.

Ιχ. Αντανάκλαση.

Σκοπός: να προωθήσει το σχηματισμό και την ανάπτυξη της ικανότητας ανάλυσης των δικών του δραστηριοτήτων

Ο δάσκαλος προτείνει να αξιολογηθεί ο βαθμός επίτευξης του στόχου που έχει τεθεί στην αρχή του μαθήματος από κάθε μαθητή, αναλύοντας ψυχολογική κατάστασησε τρία επίπεδα.

Εικ.17(Παράρτημα 2)

Εικ.17

Τα παιδιά πραγματοποιούν μια τελική αυτοαξιολόγηση.

Υποβάλλονται ερωτήσεις που ενθαρρύνουν τους μαθητές να αναλύσουν τις δραστηριότητές τους στο μάθημα:

Πως αυτό το μάθημασε βοήθησε;

Ποια κενά γνώσεων βοηθήσατε να καλυφθούν;

Τι θα θέλατε να κάνετε στο επόμενο μάθημα;

Πώς θα θέλατε να εργαστείτε;

Θεωρείτε τη συμμετοχή σας στο μάθημα επαρκή για την επίτευξη του στόχου σας;

Τα παιδιά απαντούν σε ερωτήσεις, συνοψίζοντας έτσι την εργασία στο μάθημα, αναλύοντας τις δραστηριότητές τους σε αυτό το μάθημα.

Ο δάσκαλος ευχαριστεί τους μαθητές για την εργασία τους και τους βαθμολογεί.

Επί διαδραστικός ασπροπίνακαςπροβάλλεται διαφάνεια. Εικ.18 (Παράρτημα 2)

Εικ.18