Подготовка воспитателя и использование средств икт в работе с дошкольниками.

О чем мечтают дети,

На всей, на всей планете?

Мечтают путешествовать,

И новый мир познать,

Простых вещей основу,

И таинство узнать!

«… внедрение современных информационных технологий, доступность качественных государственных услуг в этой сфере, расширение возможностей широкополосного доступа – это главные показатели развития информационного общества сегодня в стране. Массовое введение принципиально новых технологий в систему управления образованием требует специальной организации, как самого процесса информатизации, так и последующего сопровождения эксплуатации информационных ресурсов…»

Дмитрий Медведев.

Заседание Комиссии по модернизации

и техническому развитию

экономики России

В настоящее время в нашей стране реализуется Стратегия развития информационного общества, которая связана с доступностью информации для всех категорий граждан и организацией доступа к этой информации.

Морева И.А. считает, что использование информационно-коммуникативных технологий, является одним из приоритетов дошкольного образования, что позволит модернизировать учебно-воспитательный процесс, повысить эффективность, мотивировать детей на поисковую деятельность, дифференцировать обучение с учетом индивидуальных особенностей детей. . Использование в развитии познавательных способностей старших дошкольников подтверждают работы отечественных и зарубежных исследователей С. Пейперт, Б. Хантер, Е.Н. Иванова, Н.П. Чудова и другие

Продуктивная деятельность, деятельность с целью повышения продукта обладающего определенными задачами, качествами основными видами являются конструктивная и изобразительная деятельность. Репродуктивная деятельность возможна только в одном случае, ее результат является промежуточным шагом, ступенькой на пути достижения личной цели человека, она всегда целенаправленна. Все источники делятся на источники знаний, способствующие личностному росту, и источники, способствующие профессиональному росту. Следовательно, что современный мир становиться более зависимым от информационных технологий и будущее неизбежно потребует от сегодняшних педагогов большого запаса разнообразных знаний, включая и знания информационных технологий .

Научная работа по внедрению ИКТ в дошкольную образовательную организацию ведется в нашей стране с 1987 года на базе центра имени А.В. Запорожца исследователями под руководством Л.А. Парамоновой, Л.Д.Чайной. В 2008 году разрабатываются теоретические основы применения научных информационных технологий в воспитательно-образовательной работе детского сада. Педагоги, изучающие использование компьютерных средств с целью математического изучения Г.А. Репина, Л.А. Парамонова высказывают мнение, что использование компьютерных средств в детском саду является фактором сохранения психического здоровья детей в силу возможности решения задач:

• Развитие психических функций ребенка;
• Обеспечивающих и готовность к обучению (мелкая моторика, зрительно-моторная координация);
• Обогащение кругозора;
• Формирование учебной мотивации;
• Развитие личностных компонентов познавательной деятельности;
• Формирование соответствующих возрасту обще интеллектуальных умений;
• Организация благоприятной для развития предметной и социальной среды.

Педагогический коллектив дошкольного образовательного учреждения придерживается точки зрения Гаджиева П.Д. , что при грамотном использовании технических средств, при правильной организации образовательного процесса компьютерные программы для детей дошкольного возраста могут широко использоваться на практике без риска здоровья детей.

Информационно-коммуникативные технологии подразумевают использование компьютера, интернета, телевизора, проектора, аудиовизуального оборудования, то есть, что может представить широкие возможности для коммуникации. Сочетание информационно-коммуникативных технологий связано с двумя видами технологий: информационными и коммуникативными. Информационная технология – комплекс методов, способов и средств, обеспечивающих хранение, обработку, передачу и отображение информации и ориентированных на повышение эффективности и производительности труда. На современном этапе методы, способы и средства напрямую взаимосвязаны с компьютером. Информатизация системы образования предъявляет новые требования к педагогу и его профессиональной компетенции.

Коммуникативные технологии определяют методы, способы и средства взаимодействия человека с внешней средой. В этих коммуникациях компьютер занимает свое место. Он обеспечивает, комфортное, индивидуальное, многообразное, высокоинтеллектуальное взаимодействие объектов коммуникации.

Исследователи Горвиц Ю.М., Габай Т.Ф., Зворыгина Е.В., Новоселова С.Л.

В своих работах доказывают, что знакомство с компьютером дошкольника целесообразно осуществлять в форме игры. Использование средств ИКТ и компьютерных игровых средств, в современном дошкольном образовании является одним из важнейших факторов повышения эффективности процесса обучения.

Психологи – исследователи Марцинковская Т.Д., Новоселова С.Л. говорят об эффективности использования в работе с детьми старшего дошкольного возраста таких компьютерных игровых программ, строение которых соотносится с интеллектуальной структурой игровой деятельности ребенка. В настоящее время выбор компьютерных игровых программ для дошкольников достаточно широк. Но, к сожалению, большинство из этих игр не рассчитаны на реализацию программных задач, поэтому могут использоваться лишь частично, преимущественно с целью развития психических процессов: внимания, памяти, мышления. О возможности развития памяти, моторной координации, способности восприятия пространства, внимания с помощью компьютерных игр у ребенка свидетельствуют работы Дастмана С., Гольдштейна Б.И. и других исследователей.

В условиях детского сада возможно, необходимо и целесообразно использование ИКТ в различных видах образовательной деятельности. В ходе игровой деятельности дошкольника, обогащенной, компьютерными средствами возникают психические новообразование (теоретическое мышление, развитое воображение, способность к прогнозированию результата действия, проектные качества мышления и др.), которые ведут к резкому повышению творческих способностей детей. Занятия в детском саду имеют свою специфику, они должны быть эмоциональными, яркими с привлечением большого иллюстративного материала с использованием звуковых и видеозаписей. При этом компьютер должен только дополнять педагога, а не заменять его. По сравнению с традиционными формами обучения, т.е. наглядными пособиями, для дошкольников компьютер обладает рядом преимуществ:

• несет в себе «образный» тип информации, понятный дошкольникам;
• движение, звук, мультипликация надолго привлекает внимание ребенка;
• проблемные задачи, поощрение ребенка при их правильном решении самим компьютером являются стимулом «познавательной активности» детей;
• предоставляет возможность «индивидуализации» детей;
• ребенок «сам регулирует» темп и количество решаемых игровых обучающих задач;
• в процессе своей деятельности дошкольник приобретает уверенность в себе;
• позволяет моделировать такие жизненные ситуации, которые нельзя увидеть в повседневной жизни (полет в космос, водопады и многое другое);
• компьютер «терпелив», он никогда не ругает ребенка за ошибки, а ждет, пока он сам исправит их.

Использование информационно-коммуникативных технологий помогает детям на занятии:

• ориентироваться в информационных потоках окружающего мира;
• развивать умения, позволяющие обмениваться информацией с помощью современных технических средств;
• овладевать практическими способами работы с информацией.

Применение информационно-коммуникативных технологий усиливает на занятиях:

• положительную мотивацию обучения;
• активизирует познавательную деятельность обучающих.

Использование информационно-коммуникативных технологий позволяет на занятиях реализовать новые принципы познавательной деятельности:

• принцип доверительности;
• принцип обратной связи;
• принцип занятия исследовательской позиции

Реализация этих принципов видна на всех занятиях, с применением информационно-коммуникативных технологий.

Еще одна из возможностей применения ИКТ в образовательной области педагога детского сада – это электронный вид материалов для подготовки заданий для самостоятельной работы дошкольников. При подготовке к занятиям педагог использует электронные ресурсы учебного назначения:

• презентации к занятиям;
• логические игры;
• электронные энциклопедии;
• развивающие игры.

Педагог может в любой момент выбрать именно те задания, которые соответствуют теме и задачам занятия, расположить их в нужной последовательности, скорректировать содержание, оформить и сохранить электронный вид, что бы вернуться к ним при необходимости. Это расширяет возможность самостоятельной деятельности, формирует навык исследовательской деятельности, обеспечивает доступ к различным справочным системам, электронным библиотекам, другим информационным ресурсам. Особенностью учебного процесса с применением информационных технологий является то, что центром деятельности становится ребенок, который исходя из своих индивидуальных способностей и интересов, выстраивает процесс познания. Педагог выступает в роли помощника, консультанта, поощряющего оригинальные находки, стимулирующего активность, инициативу, самостоятельность. Вместе с детьми, которые с охотой приносят из дома любимые книжки, рисунки и т.д. педагог создает презентации. При показе готового материала, каждый ребенок узнает свою картинку, что вызывает положительные эмоции. Привлекая детей непосредственно к созданию разного рода мультимедиаресурсов, мы превращаем их из объекта наших педагогических усилий в субъект образовательной деятельности.

Разработка технологии с включением информационно-коммуникативных технологий, базируется на интегрированных занятиях, досугах. Технология разрабатывается по образовательным областям. Занятия включают в себя разнообразную продуктивную деятельность для детей на основе ФГОС. Данная технология реализуется в учреждении с целью осуществления идеи сетевого управления, организации педагогического процесса, методической службы, обеспечивает планирование, контроль, мониторинг, координацию работы педагога, специалиста. В этом случае использование ИКТ способствует оптимизации деятельности дошкольной образовательной организации, повышению его эффективности в условиях инклюзивного обучения и воспитания дошкольников, расширению границ образовательного процесса за счет активного включения родителя и детей, не посещающих детский сад. Анализ таких занятий показал, что мотивация увеличивается, облегчается овладение сложным материалом. Кроме того, фрагменты занятий, на которых используются презентации, отражают принцип создания современного занятия – принцип привлекательности. Дети, которые обычно не отличались высокой активностью на занятиях, стали активно высказывать свое мнение, рассуждать. Мультимедийные презентации позволяют представить обучающий и развивающий материал, как систему ярких опорных образов наполненных исчерпывающей структурированной информацией, что сокращает время обучения, высвобождает ресурсы здоровья детей. Использование на занятиях таких презентаций позволяет построить учебно-воспитательный процесс на основе психологически корректных режимов функционирования внимания, памяти, мыслидеятельности, гуманизации содержания обучения и педагогических взаимодействий, реконструкций процесса обучения и развития с позиции целостности.

Например: использование мультимедийных презентаций в музыкальной деятельности, в формировании элементарных математических представлений и ознакомление с окружающим миром - обеспечивает активность детей при рассматривании, обследовании и зрительном выделении ими признаков и свойств предметов. Формируются способы зрительного восприятия, выделение в предметном мире качественных, количественных и пространственно-временных признаков и свойств, развиваются зрительное внимание и зрительная память. Дети под руководством педагога на экране монитора сравнивают способом наложения геометрические фигуры, анализируют. Движение глаз детей соответствует движением предметов на экране. При этом использование компьютерных заданий не замедляет привычных коррекционных методов и технологий работы, а является дополнительным, рациональным и удобным источником информации, наглядности, создает положительный эмоциональный настрой, тем самым мотивируя ребенка к хорошему, ускоряет процесс достижения положительных результатов в работе.

Дошкольник становиться трудолюбивым, творческим, творческим, такие занятия не только расширяют и закрепляют полученные знания, но и в значительной степени повышают творческий и интеллектуальный потенциал дошкольника.

Специалисты выделяют ряд требований, которым должны удовлетворить развивающие программы для детей:

• развитие широкого спектра и представлении;
• занимательность.

Существует ряд программ для данного возраста:

• игры для развития памяти, воображения, мышления и другие;
• АРТ – СТУДИИ, простейшие графические редакторы;
• Игры – путешествия, «бродилки»;
• простейшие программы по обучению чтения, математике и много другое.

Использование таких программ позволяет не только обогащать знания, использовать компьютер для более полного ознакомления с предметами и явлениями, находящимися за пределами собственного опыта ребенка, но и повышать креативность ребенка. Умение оперировать символами на экране монитора способствует оптимизации перехода от наглядно-образного к абстрактному мышлению. Использование, творческих и режиссерских игр создавая образ к абстрактному мышлению, что создает дополнительную мотивацию при формировании учебной деятельности. Индивидуальная работа с компьютером увеличивает число ситуаций, решить которые ребенок может самостоятельно.

Между тем при реализации информационно-комуникативных технологий в образовательном процессе детского сада возникает ряд проблем, решение которых является предметом исследования. При внедрении ИКТ встают вопросы: сколько времени ребенок находиться за компьютером, влияние игры на состояние психического и физического здоровья, искусственная «аутизация» и отказ от коммуникативных отношений, возникновение ранней компьютерной зависимости. Внедрение компьютерных технологий в процесс обучения, возникают трудности экономического характера, не хватает средств на техническое оснащение помещений, создание локальной сети внутри учреждения, осуществление необходимой технической поддержки, приобретения лицензионного программного обеспечения и прикладных программных средств. Актуальная проблема профессиональной компетенции педагогов: необходимо уметь не только пользоваться современной техникой, но и создавать собственные образовательные ресурсы, быть грамотным пользователем сети Интернет. Ведущие ученые и специалисты в области дошкольного образования Духанина Л.Н., Белая К.Ю., Комарова Т.С., Алиева Т.И. высказывают свою позицию «за» и «против» ИКТ. «Противники» ИКТ в качестве аргумента приводят данные о негативном влиянии длительного сидения за компьютером на состояние здоровья детей. Наш опыт показывает, что при соблюдения санитарных правил и норм СаНПиНа 2.4.1.3049-13 для детских садов, а именно дозирование педагогом использование развивающих игр способствует развитию у детей волевых качеств, приучает к «полезным» играм. Коллективное участие в игре помогает избежать «зациклирование» ребенка. Интерактивная доска позволяет ребенку, как увидеть себя со стороны, так и наблюдать за действиями партнеров. Учеными отмечается, развивающая роль компьютерно-игрового комплекса в детском саду в работе с детьми начиная с пяти лет. Для поддержания устойчивого уровня работоспособности и сохранения здоровья большое значение имеют условия, в которых проходят занятия. Они могут проводиться лишь в присутствии воспитателя или преподавателя, который несет ответственность за безопасность ребенка.

Сегодня можно с уверенностью сказать, информационно-коммуникативные технологии (ИКТ) – это мощный инструмент модернизации образовательного учреждения, ИКТ обязательно стоит использовать в детских садах, так как эта технология значительно облегчает педагогам дошкольных образовательных учреждений педагогическую деятельность, что сказывается на ее эффективности в воспитательно-образовательном процессе. Мы уверены, что в дошкольном учреждении использование ИКТ позволит модернизировать процесс обучения, а так же даст возможность детям развивать поисковую деятельность, дифференцировать обучение с учетом индивидуальных особенностей детей.

Список литературы:

1. Апатова Н.В. Информационные технологии в дошкольном образовании. – М., 1994. – 127с.
2. Гаджиева П. Д. Интерактивные методы как средство модернизации правового обучения // Инновации в образовании. - 2011. - N 1. - С. 81-87
3. Горвиц Ю. М., Зворыгина Е. В. и др. Новые информационные технологии в дошкольном образовании. М. : ЛИНКА-IIPЕСС, 1998г.
4. Морев И.А. Образовательные информационные технологии. Часть 3. Дистанционное обучение: Учеб. Пособие. /И.А. Морев – Владивосток: Изд-во Дальневосточного университета, 2004. – 150 с.
5. Пейперт С. Поворот в сознание. Дети, компьютеры и плодотворные идеи: перев. с анг./ Под редакцией Беляевой А.В., Леонаса В.В. – М.: Педагогика, 1989.
6. Удалов С.Р. Подготовка педагогов к использованию средств информации и информационных технологий в профессиональной деятельности: Монография / С.Р. Удалов – Омск: Изд-во ОмГПУ, 2005.- 211 с.

Введение Федерального Государственного Образовательного Стандарта дошкольного образования предполагает инновационный подход к ведению образовательного процесса в ДОУ с использованием новых технологий для решения актуальных проблем, для повышения качества предоставляемых услуг, для реализации возрастающих запросов родителей.

Функции использования ИКТ Повышение профессионального мастерства через использование ИКТ. Использование ИКТ в работе с родителями, повышение их компетенции в вопросах воспитания Использование ИКТ в работе с родителями, повышение их компетенции в вопросах воспитания Внедрение ИКТ в совместную деятельность педагога и детей.

Применение ИКТ для профессионального саморазвития: -В виде публикаций и презентаций для коллег; -На сайте ДОУ; -В сетевых сообществах (nsportal.ru) -В виде публикаций и презентаций для коллег; -На сайте ДОУ; -В сетевых сообществах (nsportal.ru) -Профессионального мастерства -Конкурсы детского творчества, викторины -Профессионального мастерства -Конкурсы детского творчества, викторины Обмен опытом Участие в конкурсах Повышение квалификации Участие в вебинарах, семинарах-практикумах, дистанционное обучение

Возможности ИКТ в работе с детьми Придает образовательной деятельности эмоциональную окраску, является прекрасным наглядным пособием и демонстративным материалом. Помогает «погрузить ребенка» в предмет изучения Содействует становлению объемных и ярких представлений у детей Повышает мотивацию детей к образовательной деятельности, их познавательную активность Повышает качество усвоения программы детьми

Информационные технологии – неотъемлемая часть нашей жизни. Разумно используя их в работе, мы можем выйти на современный уровень общения с детьми, родителями, педагогами - всеми участниками образовательного процесса. Но вместе с тем, необходимо помнить, что компьютер не заменит эмоционального человеческого общения так необходимого в дошкольном возрасте.

Письменный отчёт. Об использовании информационно-коммуникативных технологий (ИКТ) в своей профессиональной деятельности.

Боушевой Натальи Альбионовны воспитателя Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения
детский сад комбинированного вида № 20.

Об использовании информационно-коммуникативных технологий (ИКТ) в своей профессиональной деятельности.
Понимая требования, выдвигаемые современным информационным обществом, я освоила компьютер, программы Word, Excel, Power Point, Outlook, Nero Smart. Совершенствуюсь в области применения информационных технологий. Как и многие педагоги, являюсь участником современных интерактивных проектов. Использование информационно – коммуникационных технологий позволяет мне обобщать свой педагогический опыт работы, размещать конспекты НОД на страницах интернет- сообществ в «Социальных сетях образования педагогических работников» , «13 Всероссийский интернет –педсовет», Maaam.ru.
Свои достижения в области информационно-компьютерных технологий демонстрирую при проведении открытых занятий, семинарах и методических объединениях.
Так в 2012 – 2013 учебных годах провела в МБДОУ детский сад № 20 открытые занятия с использованием мультимедийного оборудования:
- Интегрированное по теме «Пузыри» НОД «Художественное творчество»/рисование/, «Музыка». 19.04.2012года;
- Развлечение совместно с родителями на тему «Зимние развлечения» Образовательная область «Познание», «Музыка». - 15.02.2012года.
- НОД по теме: «Путешествие» Образовательная область «Физическая культура» «Музыка». 20.03.2013года.
- НОД по теме: «Зелёный остров» Образовательная область «Физическая культура» 23.10.2010года.

20. 01.13 «На зарядку становись» Образовательная область «Физическая культура».
Имею положительные отзывы педагогов города на эти занятия (всего – 5отзывов).
Внедрение информационно-компьютерных технологий даёт мне возможность получать интересную информацию, которую я, обработав, использую в НОД и в повседневной жизни. Так же использование ИКТ позволяет мне выполнять быструю смену дидактического материала, что способствует активизации познавательной деятельности воспитанников, а также повысить качество воспитания и обучения и сформировать информационную компетентность детей: умение ориентироваться в источниках информации и делать выводы, задавать вопросы на интересующую тему.
В педагогическом процессе мной применяются различные средства ТСО, помогающие управлять процессами запоминания и понимания, контролировать результаты обучения. Мною применяются следующие виды ТСО: информационные и комбинированные. К ним относятся: диапроэктор, DVD , телевизионный комплекс, компьютер, магнитофон с аудиокассетами и дисками, цифровой фотоаппарат, мобильный телефон.
Технические устройства использую в разных видах деятельности, в том числе и образовательной. Применение компьютерной техники позволяют оптимизировать педагогический процесс. ИКТ помогают детям воспринимать информацию на качественно новом уровне, что значительно повышает познавательную активность.
Применение компьютера на занятиях помогает решить:
- дефицит наглядных пособий;
- вызвать интерес и желание трудиться на занятии;
- задействовать как визуальный канал восприятия, так и аудиальный (цветовая палитра плюс звуковые файлы, что позволяет детям лучше усвоить материал);
- интенсифицировать процесс коррекции, повысить темп занятия, увеличить долю самостоятельности работы ребенка.
С помощью компьютера я:
- оформила различные пособия для НОД, создаю коллажи, карточки;
- так же я выполнила анкеты при подготовке к родительским собраниям;
-оформила информационные стенды.
Активно использую возможности интернета:
Для этой деятельности я создала Мини-сайты:
-в «13 Всероссийском интернет-педсовете» nsportal.ru. Pedsovet.org.
-в «Социальных сетях образования педагогических работников» Wed-сайта: nsportal.ru/ Natalya-albionovna-bousheva, где разместила свои наработки и имею сертификаты и свидетельства подтверждающие эти данные: nsportal.ru/node/ 45920 , : nsportal.ru/node43275
-maaam.ru/
1. Сертификат о размещении в электронном СМИ «Всероссийский интернет-педсовет» sert.alledu.ru.№10203Pedsovet.org.
maaam.ru/detskjsad/proekty.html.
При применении информационно- коммуникационных технологий не забываю о здоровье сберегающих технологиях. Использование технических средств воспитания ограничиваю временными рамками, соответствующими возрастным особенностям детей.
Использование коммуникационных технологий носит развивающий и стимулирующий характер, компьютер становится необходимым средством обучения. Использование различных методов и приёмов, средств, форм современных образовательных технологий позволило мне сформировать у детей интерес к образовательной деятельности.

Название: Личный опыт работы воспитателя: «Использование ИКТ в работе с детьми группы компенсирующей направленности»
Номинация: Детский сад, Методические разработки, Доклады, педсоветы, семинары…

Должность: воспитатель
Место работы: МБДОУ «Ефимовский детский сад комбинированного вида»
Месторасположение: поселок Ефимовский, Бокситогорский район, Ленинградская область

Выступление на педагогическом совете из личного опыта работы воспитателя Прокопьевой О. С. ,на тему «Использование ИКТ в работе с детьми группы компенсирующей направленности» от 24.03.2016 г.

Все мы знаем, что компьютер входит в жизнь ребенка с ранних лет, оказывая как положительное, так и отрицательное влияние на формирование его личности. По силе воздействия на детскую психику современные информационные технологии несравнимы с другими средствами.

Все чаще педагоги дошкольных учреждений стали указывать как основное достижение – использование ИКТ в работе с детьми. Самостоятельно освоив работу на компьютере, я применяю свои умения и в работе с дошкольниками.

Компьютеры уже давно стали неотъемлемой частью нашей жизни. Даже в дошкольных учреждениях представить себе жизнь без компьютеров не возможно. С помощью компьютера мы пишем рабочие программы, конспекты занятия, доклад, отчёты и. т. д.

Компьютер стал лучшим помощником педагога как при работе с детьми и родителями.

Готовясь к занятию, педагог задумывается: «Как улучшить образовательный процесс?». И приходит в голову мысль достаточно очевидная — реализовать принцип наглядности в полной мере, с помощью ИКТ — это очень легко.

Прежде всего, необходимо четко понимать, что такое ИКТ и в какой конкретно работе в ДОУ они необходимы.

Информационно-коммуникационные технологии в детском саду – актуальная проблема современного дошкольного воспитания. С одной стороны, президент поставил перед каждым учреждением РФ задачу: иметь собственное электронное представительство в Интернете, с другой стороны – существует реальная угроза здоровью, возникающая при раннем приучении малышей к компьютеру.

Сочетание ИКТ связано с двумя видами технологий: информационными и коммуникационными.

Информационная технология – комплекс методов, способов и средств, обеспечивающих хранение, обработку, передачу и отображение информации и ориентированных на повышение эффективности и производительности труда». На современном этапе методы, способы и средства напрямую взаимосвязаны с компьютером (компьютерные технологии).

Коммуникационные технологии определяют методы, способы и средства взаимодействия человека с внешней средой (обратный процесс также важен). В этих коммуникациях компьютер занимает свое место. Он обеспечивает, комфортное, индивидуальное, многообразное, высокоинтеллектуальное взаимодействие объектов коммуникации. Соединяя информационные и коммуникационные технологии, проецируя их на образовательную практику необходимо отметить, что основной задачей, которая стоит перед их внедрением является адаптация человека к жизни в информационном обществе.

Абсолютно ясно, что ИКТ становятся основным инструментом, который человек будет использовать не только в профессиональной деятельности, но и в повседневной жизни.

Главной целью внедрения информационных технологий является создание единого информационного пространства образовательного учреждения, системы, в которой задействованы и на информационном уровне связаны все участники учебно-воспитательного процесса: администрация, педагоги, воспитанники и их родители.

Для реализации этого необходимы подготовленные педагогические кадры, способные сочетать традиционные методы обучения и современные информационные технологии.

Педагог должен не только уметь пользоваться компьютером и современным мультимедийным оборудованием, но и создавать свои образовательные ресурсы, широко использовать их в своей педагогической деятельности.

Информационные технологии, это не только и не столько компьютеры и их программное обеспечение. Под ИКТ подразумевается использование компьютера, Интернета, телевизора, видео, DVD, CD, мультимедиа, аудиовизуального оборудования, то есть всего того, что может представлять широкие возможности для коммуникации.

Прежде всего, я хочу сказать, что не использую непосредственную работу детей на ПК. Я считаю, что в дошкольном возрасте это не является первоочередной задачей. Гораздо важнее для меня работа по созданию единого творческого пространства в рамках взаимодействия с семьями воспитанников в направлении решения задач развития ребенка в современном информационном обществе. Важно стать и для ребенка, и для родителей проводником в мир новых технологий, наставником в выборе компьютерных игр и сформировать основы информационной культуры личности ребенка.

Каковы же основные направления развития ИКТ?

Использование компьютера с целью передачи и хранения информации.

ИКТ как средство интерактивного обучения, которое позволяет стимулировать познавательную активность детей и участвовать в освоении новых знаний.

ИКТ для родителей воспитанников. Сотрудничество с семьей ребенка в вопросах использования ИКТ дома, особенно компьютера и компьютерных игр, является ведущим направлением моей работы.

ИКТ целью осуществления идеи сетевого управления, организации педагогического процесса, методической службы. Данная технология обеспечивает планирование, контроль, мониторинг, координацию работы педагогов и специалистов. В этом случае использование ИКТ способствует оптимизации деятельности ДОУ.

Я представлю основные формы использования ИКТ в своей работе на группе компенсирующего вида «Лучик»:

• Во время режимных моментов: при проведении утренней гимнастики, во время индивидуальной работы по лексическим темам, при проведении физкультминуток, релаксаций, прослушивание аудио книг, подборка и просмотр видео с познавательным материалом.

Подбор иллюстративного материала к занятиям, оформлению родительских уголков, группы, информационного материала для оформления стендов, папок-передвижек, (сканирование, Интернет; принтер, презентация);

Подбор дополнительного познавательного материала к занятиям (энциклопедии);

Оформление групповой документации (списки детей, сведения о родителях, диагностику развития детей, планирование, мониторинг выполнения программы и т.п.), отчетов. Компьютер позволит не писать отчеты и анализы каждый раз, а достаточно набрать один раз схему и в дальнейшем только вносить необходимые изменения.

Создание презентаций в программе Рower Рoint для повышения эффективности образовательных занятий с детьми и педагогической компетенции у родителей в процессе проведения родительских собраний. Причем презентация может стать своеобразным планом занятия или мероприятия, его логической структурой, т.е. может быть использована на любом этапе занятия. Мною созданы презентаций к занятиям и проектам.

Использование цифровой фотоаппаратуры и программ редактирования фотографий, которые позволяют управлять снимками так же просто, как фотографировать, легко находить нужные, редактировать и демонстрировать их;

Использование фоторамки для ознакомления родителей насыщенной и интересной садовской жизнью детей;

Использование Интернета в педагогической деятельности, с целью информационного и научно-методического сопровождения образовательного процесса в дошкольном учреждении;

Обмен опытом, знакомство с наработками других педагогов;

Оформление буклетов, электронного портфолио, материалов по различным направлениям деятельности;

Создание электронной почты, ведение сайта ДОУ с ссылками на группы. Особенно важно такое общение с родителями детей, находящихся дома по причине болезни. Им необходимо быть в курсе садовской жизни, образовательной деятельности;

Использование компьютера в делопроизводстве ДОУ, создании различных баз данных.

Для ведения обстоятельных обсуждений педагогических тем с коллегами и консультации со специалистами я пользуюсь форумами в сетевых педагогических сообществах. Мне интересны сетевые технологии общения.

Новые виды деятельности способствуют развитию новых компетенций. Эти компетенции, конечно, — в области информационных технологий:

Свободное владение средствами ИКТ сети Интернет;

Стремление к изучению новых средств, сервисов сети;

Овладение постоянно совершенствующимся коммуникационным инструментарием сети Интернет.

Но, как бы ни были хороши и качественны информационные ресурсы, они эффективны только в руках владеющего современными образовательными технологиями педагога.

Цель моей методической работы — научить коллег оценивать уровень интеграции своей педагогической деятельности в информационную образовательную среду, анализировать возможности ИОС своего учреждения, выбирать и использовать инструменты ИКТ, электронные образовательные ресурсы в соответствии с задачами своей профессиональной педагогической деятельности.

Таким образом, использование ИКТ способствует повышению качества образовательного процесса: педагоги получили возможность профессионального общения в широкой аудитории пользователей сети Интернет, повышается их социальный статус. Использование ЭОР (электронных образовательных ресурсов) в работе с детьми служит повышению познавательной мотивации воспитанников, соответственно наблюдается рост их достижений, ключевых компетентностей. Родители, отмечая интерес детей к ДОУ, стали уважительнее относиться к воспитателям, прислушиваются к их советам, активнее участвуют в групповых проектах.

Спасибо за внимание!

Татьяна Пысина
Использование ИКТ в педагогической деятельности воспитателя ДОО

Слайд №1 Если сегодня будем учить так, как учили вчера, мы украдем у наших детей завтра. Джон Дьюи

На современном этапе развития информационных технологий возрастают потребности в специалистах более высокого уровня профессионального мастерства. Это означает, что современный педагог должен обладать «способностью и умению самостоятельно искать, анализировать, отбирать, обрабатывать и передавать необходимую информацию при помощи устных и письменных коммуникативных информационных технологий» во всех сферах своей педагогической деятельности , быть всегда в курсе педагогических новинок . Использование информационно - коммуникативных технологий в дошкольном образовании дает возможность расширить творческие способности педагога и оказывает положительное влияние на воспитание , обучение и развитие дошкольников.

Слайд №2 Под ИКТ подразумевается использование не столько компьютеры и их программное обеспечение, но и все то, что может предоставлять широкие возможности для коммуникации. (Интернет, телевизора, принтера, магнитофона, фотоаппарата, мультимедийного проектора, DVD, CD) педагог должен уметь сочетать традиционные методы обучения и современные информационные технологии.

Слайд №3 Где же ИКТ могут помочь современному педагогу в его работе ? Взаимодействие с детьми. Взаимодействие с родителями. Взаимодействие с коллегами. Оформление групповой документации. Повышение профессионального мастерства.

Давайте остановимся на каждом из них.

Слайд №4 Для воспитателя важно помнить , что каждый ребёнок это – личность и его способности развиваются в той деятельности , в которой он занимается по собственному желанию и с интересом. Сделать непосредственно образовательную деятельность более занимательной и динамичной, «погрузить» ребёнка в предмет изучения и создать иллюзию соприсутствия, сопереживания с изучаемым объектом, содействовать становлению объёмных и ярких представлений Слайд №5 помогают презентации на разные темы : «Круговорот воды в природе» , «Правила дорожного движения» , «Тайны космоса» , «Интересное о животных» . Слайд №6 С помощью мультимедийных презентаций можно разучить комплексы зрительных гимнастик, физкультминуток «Ёлка» , «Веселые лягушата» , «Гимнастика для глаз» . Слайд №7 Подобрать картотеки пальчиковых игр, игр по развитию речи, наблюдений, прогулок. Слайд №8 Большим успехом пользуется коллекция дисков с обучающимися видео роликами «Уроки тетушки Совы» , где дети знакомятся с правилами поведения, а также с социальным и окружающим их миром. («Занимательная азбука» , «Уроки доброты» , «Занимательная математика» , «Окружающий мир» ). Слайд №9 а также аудиодиски позволяют детям на слух воспринимать информацию . «Приключения Чевостика» , «Познавательные рассказы о животных» , «Сказки» ) Использование ИКТ способствует повышению мотивации детей к образовательной деятельности , развивает наблюдательность, внимание, речь и мышление. Используя технические средства, необходимо помнить, что компьютер должен только дополнять педагога , а не заменять его. Ни одна компьютерная технология, как бы она ни была эффективна, не заменит живого общения с детьми.

Слайд №10 Одним из критериев оценки профессиональной деятельности педагога , в соответствии с ФГОС, является высокая степень активности и вовлечения родителей в образовательный процесс и жизнь детского сада. Поиск новых продуктивных форм взаимодействия с родителями позволяет расположить родителей к общению.

Слайд №11 Для них оформлен родительский уголок, материалы которого пополняются и обновляются благодаря сайтам в сети Интернет. Слайд №12 Для того чтобы помочь родителям в проведении совместного досуга с детьми, подобраны методические рекомендации, буклеты, памятки, картотеки игр, стихов. Слайд №13 Использование ИКТ на родительских собраниях всегда привлекает внимание родителей и отличается лаконичностью и доступностью. Родителям предоставляется возможность воочию наблюдать развитие детей в ДОУ. Слайд №14 Они с удовольствием знакомятся с презентациями на темы «Наши дочки и сыночки» , «Игры и игрушки для детей» , «Семейные традиции» .

Слайд №15 Наши педагоги активно используют в работе с родителями сайт учреждения.

Слайд №16 http: //edu.pkgo.ru /education/ children /ds52/. На этом сайте родители имеют возможность получить информацию об учреждении, просмотреть новостную ленту и принять участие в опросе о качестве образовательных услуг.

Слайд №17 Подготавливая свои выступления на педсоветы, семинары, методические объединения, мы оживляем их мультимедийным сопровождением в виде презентаций.

Слайд №18 На одном из заседаний МО по теме «Использование ИКТ в условиях дошкольного образовательного учреждения» было проведено анкетирование педагогов «Что и зачем использует педагог в своей работе ?» Слайд №19 из результатов анкетирования хорошо видно, что наши педагоги ежедневно пользуются интернетом для повышения педагогического мастерства .

Для чего используют ИКТ :

1. Подготовка к занятию - 81%

2. Занятие – 54%

3. Самообразование – 90%

4. Поиск информации, работа с родителями - 54%

Какие средства ИКТ используют :

1. Текстовый редактор – 54%

2. Электронные таблицы – 36%

3. Электронные презентации – 54%

4. Мультимедийные диски – 36%

5. Специализированные программы – 36%

6. Интернет – 90%

Как часто используют ИКТ :

1. Ежедневно – 36%

2. 1 раз в неделю – 9%

3. 1-2 раза в месяц – 9%

4. Несколько раз в неделю – 18%

5. По необходимости – 36%

Наряду с этим, многие сотрудники испытывают затруднения, ошибки при использовании ИКТ :

1. Недостаточная методическая подготовленность педагога

2. Неправильное определение дидактической роли и места ИКТ на занятиях

3. Бесплановость, случайность применения ИКТ

4. Перегруженность занятия демонстрацией.

Но у нас есть возможность повысить уровень ИКТ - компетентности наших коллег.

Слайд №20 Для этого в нашем ОУ были проведены Мастер-классы под руководством учителя информатики Подлесной А. В. «Создание презентаций в программе Microsoft PowerPoint 2010» и «Мониторинг знаний, умений и навыков воспитанников ДОУ в программе Microsoft Excel 2010» Слайд №21 Тогда еще в Институте повышения квалификации (В КГАОУ ДОВ «Камчатский ИПКПК» ) наши педагоги прошли обучение на курсах по данным темам «Электронные образовательные ресурсы в деятельности работника образования» и «Современные подходы к разработке презентаций в практической деятельности педагога ». Слайд №22 МАУ «Ресурсный центр Петропавловск – Камчатского городского округа» любезно предоставил возможность посетить ряд семинаров, за что им большое спасибо. Благодаря им наши педагоги научились работать с программой Excel и PowerPoint. («Информационные технологии в профессиональной деятельности сотрудников муниципальных учреждений», «Построение графиков и таблиц в программе Microsoft Excel 2010. Редактирование и форматирование диаграмм и графиков», «Создание интерактивных презентаций в программе Microsoft PowerPoint 2010», «Компьютерные сети. Интернет. Работа в электронной почте» , «Оформление дидактических материалов педагогических работниками ДОУ в программе Paint v 6.1») Таким образом, использование ИКТ способствует повышению качества образовательной деятельности : педагоги получают возможность профессионального общения, повышается их социальный статус.

Слайд №23 В процессе образовательной деятельности педагог составляет и оформляет основную документацию, как в печатном, так и в электронном виде. Это такие документы, как : паспорта групп (с этого года, списки детей, сведения о родителях, диагностика развития детей, мониторинг выполнения программы, отчеты. Компьютер позволяет не писать отчеты и анализы каждый раз, а достаточно набрать один раз схему и в дальнейшем только вносить необходимые изменения, что значительно сокращает время по её заполнению, облегчает хранение и доступ к информации. Слайд №24 С помощью ИКТ наши педагоги обобщают свой педагогический опыт работы , создают собственное портфолио, размещают конспекты НОД на страницах интернет - сообществ педагогов ДОУ «Профи» , на Maaam.ru, на сайте КГАОУ ДОВ «Камчатский ИПКПК» , принимают участие в дистанционных конкурсах. Слайд №25 публикуют опыт своей работы в научных журналах. Слайд №26 Свои достижения в области информационно-компьютерных технологий наши педагоги демонстрируют при проведении открытых занятий, семинарах и методических объединениях. Слайд №27 «Путешествие на морское дно» , «Приключение весёлого Колобка» , «Удивительный мир ткани и бумаги» , «Разноцветные игры» , «Звук, звуковая волна» Слайд №28 Доступ к новостям в образовании, возможность представить свои методические разработки, пользование ресурсами сайта - все это помогает педагогу выйти за рамки учреждения, сформировать собственный рейтинг. На портале «MAAAM.ru» наши коллеги создают странички, общаются с коллегами, обмениваются опытом, расширяют свой кругозор.

Слайд №29 Также принимают участие в конкурсе «Лучший конспект занятия для детей в ДОУ» . Это позволяет разнообразить свою педагогическую деятельность , способствует развитию творческого потенциала педагогов , их коммуникативных способностей и стремления к повышению педагогической компетентности .

Слайд №30 За размещение материалов, которые прошли проверку и были одобрены администрацией сайта, наши педагоги получают дипломы , свидетельства и сертификаты.

Одним из показателей успешности педагога и качественности его образовательной деятельности являются достижения воспитанников .

Слайд №31 Использование Интернет дает возможность обучающимся отдаленных регионов участвовать в дистанционных конкурсах по разным направлениям развития. Так наши воспитанники , являются участниками и победителями интернет – конкурсов. На слайде представлены результаты конкурсов только за этот учебный год. все эти конкурсы организованны системой добровольной сертификации информационных технологий «Уникум» : «Новогодняя открытка» , «По страницам любимых книг. Крокодил Гена и его друзья»

Слайд №32 «Мир вокруг нас. Птицы» , участие во Всероссийском конкурсе поделок «Волшебные краски осени» .

Слайд №33 «Любимые книги. По страницам сказок В. Г. Сутеева» За высокий профессионализм и активное участие в организации интеллектуальной и творческой деятельности и наши педагоги получили благодарность.

Слайд №34 Из всего вышесказанного, можно сделать вывод, что применение ИКТ в образовательной деятельности : – способствует повышению профессионального уровня педагога . Активизирует профессиональный уровень педагога на поиск новых нетрадиционных форм и методов обучения, дает стимул к проявлению творческих способностей.

Повышает интерес детей к обучению. Активизирует познавательную деятельность детей , повышает качество усвоения программного материала. Использование мультимедийных презентаций обеспечивает наглядность, которая способствует восприятию и лучшему запоминанию материала.

Поднимает уровень педагогической компетентности родителей. Дает возможность родителям получать информацию о жизни группы, усиливает интерес к событиям в детском саду.

Слайд №35 Каждый участник образовательного процесса сам решает, идти в ногу с будущим или вышагивать пятками назад

Слайд №36 А сейчас я предлагаю вам немножко отдохнуть. Гимнастика для глаз «Навстречу звездам» . Сядьте прямо, расслабьтесь, следите глазами за действием на экране, не поворачивая головы. При мигании предмета, моргайте.

Слайд№37 Спасибо.