Μάθημα 46 ΑΝΤΙΣΤΑΣΗ ΤΟΥ ΗΡΩΑ, Δίψα για Γνώση, Αίσθηση Αυτοαξιοπρέπειας (σύμφωνα με την ιστορία του Β. Ρασπούτιν «Μαθήματα Γαλλικών»)

01.02.2012 15637 1582

Μάθημα 46 Ανθεκτικότητα ήρωα, δίψα για γνώση, αυτοεκτίμηση(σύμφωνα με την ιστορία του Β. Ρασπούτιν «Μαθήματα Γαλλικών»)

Στόχος:να δείξει τον πολύπλοκο εσωτερικό κόσμο του ήρωα, να βοηθήσει τα παιδιά να ανακαλύψουν μέσα τους ανεξάντλητα αποθέματα καλοσύνης και αληθινής ομορφιάς.

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων

I. Έλεγχος εργασιών για το σπίτι.

Συνεδρία ανάγνωσης.

Πώς συμπεριφέρθηκε το αγόρι κατά τη διάρκεια του καβγά; Πώς τον χαρακτηρίζει αυτό;

– Και πάλι, ένα σκίτσο τοπίου βοηθά να κατανοήσουμε, να μεταφέρουμε την κατάσταση του ήρωα, να τον χαρακτηρίσουμε. Βρείτε και διαβάστε το. «Για περίπου πέντε λεπτά στάθηκα και, κλαίγοντας, κοίταξα το ξέφωτο, όπου άρχισε πάλι το παιχνίδι, μετά κατέβηκα από την άλλη πλευρά του λόφου σε μια κοιλότητα, σφίχτηκα με μαύρες τσουκνίδες, έπεσα στο σκληρό ξερό γρασίδι και, όχι κρατώντας άλλο, έκλαψε πικρά, κλαίγοντας.»)

- Γιατί ο ήρωας, παρά τις απειλές των τύπων, επιστρέφει για να παίξει στο λιβάδι; Βρείτε την απάντηση στο κείμενο.

II. Εκμάθηση νέου υλικού.

Συνομιλία-στοχασμός για τη σύνθεση της ιστορίας.

- Ας αναλύσουμε το επεισόδιο "Συνομιλία με τη Lydia Mikhailovna μετά το σχολείο". Τι νιώθει το αγόρι όταν περιμένει τη δασκάλα στο διάδρομο; (Περίμενα "παγώνοντας από φόβο.")

- Πώς ξεκίνησε τη συζήτηση η Lidia Mikhailovna; Ο τόνος των ερωτήσεών της; Ποιος είναι ο στόχος της;

Εκφραστική ανάγνωση για τους ρόλους της συνομιλίας μεταξύ του δασκάλου και του αγοριού. Ο «συγγραφέας» διαβάζει περιγραφές πορτρέτων των χαρακτήρων.

- Ποια καλλιτεχνική τεχνική χρησιμοποιεί ο Ρασπούτιν σε περιγραφές πορτρέτων ηρώων; (Αντίθεση: «... όλα τακτοποιημένα, έξυπνα και όμορφα ...» και «... ένα αδύνατο άγριο αγόρι με σπασμένο πρόσωπο ...», «... με αλλοιωμένη βράκα του πατέρα ...».)

- Γιατί η Lidia Mikhailovna επέλεξε τον ήρωα της ιστορίας για ειδικές τάξεις; Είναι τυχαία; Άλλωστε, όπως ισχυρίζεται ο ήρωας της ιστορίας, «υπήρχαν τόσα παιδιά στο σχολείο που δεν μιλούσαν γαλλικά καλύτερα από μένα, αλλά πήγαν ελεύθεροι, έκαναν ό,τι ήθελαν και εγώ, σαν καταραμένος, πήρα το ραπ για όλα." (Το αγόρι δεν κατάλαβε ακόμη ότι η δασκάλα ένιωθε ότι κάτι δεν πήγαινε καλά με τον μαθητή της. Τον είδε να χτυπιέται και ο συμμαθητής του Tishkin φώναξε ότι τα παιδιά έπαιζαν για χρήματα. Όταν η Lidia Mikhailovna είδε τον μαθητή της να χτυπιέται για δεύτερη φορά, αποφάσισε να παρέμβει πάση θυσία βοήθησέ τον. Και όταν το αγόρι κατάλαβε το μυστικό με το πακέτο, του εξηγεί: «Πόσα καλοφαγωμένα loafers έχουμε στο σχολείο, που δεν καταλαβαίνουν τίποτα και είσαι ικανό αγόρι. δεν μπορείς να φύγεις από το σχολείο.")

III. Συνοψίζοντας το μάθημα.

Εργασία για το σπίτι:πείτε για τον ήρωα σύμφωνα με το σχέδιο που δίνεται στο σχολικό βιβλίο (σελ. 156). απαντήστε γραπτώς στην ερώτηση: «Γιατί το πεινασμένο αγόρι δεν δέχτηκε το δέμα με φαγητό;».

Λήψη υλικού

Δείτε το αρχείο με δυνατότητα λήψης για το πλήρες κείμενο.
Η σελίδα περιέχει μόνο ένα τμήμα του υλικού.

Β. Ρασπούτιν «Μαθήματα Γαλλικών».

(μάθημα λογοτεχνίας στην 6η τάξη)

Θέμα:Δίψα για γνώση του νεαρού ήρωα, τις ηθικές του αντοχές, την αυτοεκτίμηση. Ο ρόλος του δασκάλου στη ζωή ενός αγοριού

Στόχος:Να εξοικειώσει τους μαθητές με το περιεχόμενο της ιστορίας, τους χαρακτήρες της, να δείξει τη μεγάλη επιθυμία του αγοριού να μάθει, την επιθυμία του για ανεξαρτησία, να ανακαλύψει τι ρόλο έπαιξε ο δάσκαλος στη ζωή του αγοριού, να διαμορφώσει τις δεξιότητες και τις ικανότητες για να χαρακτηρίσει τον ήρωα, να αξιολογήσει δράσεις, αναπτύσσουν την ικανότητα γενίκευσης, εξαγωγής συμπερασμάτων, έκφρασης της γνώμης τους, καλλιέργειας αγάπης για τη μάθηση, για τους δασκάλους, για την πρόληψη της κούρασης στην τάξη.

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων

Ι.Οργ. στιγμή

ΙΙ. Ανάγνωση ποιήματος για δάσκαλο

Χρειάζεσαι, χρειάζεσαι για πάντα

Και νέος και γέροντας

Να τα εμπλουτίζουν με πείσμα.

Έτσι εξορύσσεται το μετάλλευμα.

Έτσι οι άνοιξη φέρνουν πάντα φως

Και έτσι καλλιεργούνται τα δημητριακά.

Η δουλειά σου...

Έτσι ο κοσμηματοπώλης μερικές φορές

Τρίψιμο ενός μικροσκοπικού διαμαντιού

Έτσι αναφέρεται η λαμπρότητα του δαμασκηνού.

Ναι, το κύριο πράγμα στην τρέχουσα μοίρα

Η γη σου χρωστάει

Και ο ουρανός άνοιξε στα μάτια.

Εσύ, σαν μάνα πάνω από την κούνια,

Πότε ξανά, ξανά, ξανά

Ξεφυλλίζοντας τα σχολικά τετράδια

Το βράδυ χωρίς να κλείνεις τα μάτια.

Μας ταΐζεις με γνώση

Η καλοσύνη και η ευτυχία στον κόσμο για χάρη του.

Δάσκαλος! Αφήστε σας εκατό φορές

Έπαινος, ευχαριστήστε

Και θα σε ανεβάσουν στον θρόνο των τραγουδιών,

Έτσι με κάθε γενιά

Από εδώ και πέρα, θα είστε ως δια μαγείας νεότεροι,

Στη δουλειά, που είναι τόσο υπέροχο!

Για τι και ποιον θα μιλήσουμε στην τάξη;

Εργαστείτε στο θέμα του μαθήματος.

Σήμερα θα εξοικειωθούμε με το έργο του V. G. Rasputin «Τα γαλλικά μαθήματα και οι ήρωές τους».

1.Συνομιλία κειμένου.

Ας στραφούμε στο έργο και ας διαβάσουμε 1 παράγραφο. Ποια είναι η κύρια ιδέα του; Τι διάθεση δίνει στο όλο έργο;

Μίλησε μας για τη ζωή ενός αγοριού στο χωριό.

Η σκληρή ζωή του μεταπολεμικού χωριού. Ποια είναι τα σημάδια της στην ιστορία. Παραδείγματα.

Πότε ξεκίνησε το αγόρι μια ανεξάρτητη ζωή;

2.” Καταιγισμός ιδεών” .

Ένας ενήλικας από ένα χωριό που μπαίνει σε μια πόλη δεν μπορεί πάντα να προσαρμοστεί στη ζωή της πόλης· είναι επίσης δύσκολο για ένα παιδί σαν τον ήρωα της ιστορίας «Μαθήματα Γαλλικών» να το κάνει αυτό. Συμβουλέψτε έναν νεαρό χωρικό πώς να συμπεριφέρεται όταν βρίσκεται στην πόλη. (γράψε στον πίνακα)

3. Συνομιλία κειμένου.

Ας δούμε πώς οδηγεί ο ήρωάς μας στο κέντρο της περιοχής

Γιατί ξεκίνησε το «χειρότερο πράγμα» όταν γύρισε σπίτι;

Το αγόρι είχε κάποτε την ευκαιρία να φύγει. Γιατί αρνήθηκε;

Μίλησέ μου για το παιχνίδι του chica. Τι έκανε τον ήρωά μας να λάβει μέρος σε αυτό;

Πώς συμπεριφέρεται ο ήρωάς μας; Τι υποδηλώνει αυτό; Γνωρίσματα του χαρακτήρα.

4.Κατάσταση:Αν βρισκόσασταν σε μια τέτοια κατάσταση με ένα παιχνίδι για τα χρήματα, όπως ο ήρωας της ιστορίας του Ρασπούτιν, τι θα κάνατε: θα παίζατε σύμφωνα με τους κανόνες του Vadik και του Ptakhi ή όχι; Είχατε τέτοιες καταστάσεις; Δώσε παραδείγματα.

5.Εργαστείτε με κείμενο. (πορτρέτο, χαρακτηρισμός)

Γιατί επέλεξε τον αφηγητή ο Λ.Μ. για ιδιαίτερα μαθήματα; Είναι τυχαία;

Ας δούμε τι χαρακτηριστικά πορτρέτου δίνει ο συγγραφέας στα αγόρια.

Ανάθεση με επιλογές:

Βρείτε και επιλέξτε τα χαρακτηριστικά των αγοριών που περιέβαλαν τον ήρωα.

Βρείτε και σημειώστε τα χαρακτηριστικά του κύριου ήρωα.

Διαβάστε έξω.

Ποιά είναι η διαφορά?

6.Συνέχιση της εργασίας με το κείμενο.

Διαβάστε τη σκηνή «Επιστρέφοντας το δέμα». Γιατί την έφερε πίσω το αγόρι; Τι συναισθήματα θα βιώσει αυτή τη στιγμή; Πώς νιώθει ο δάσκαλος;

Ποιος είναι ο σκοπός του L.M. άρχισε να παίζει "zameryashki"; Τι την πρόδωσε κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού;

- «.. Ο σκηνοθέτης ασφυκτιούσε, δεν του έφτανε ο αέρας. - Χάομαι να σας πω αμέσως την πράξη... Αυτό είναι έγκλημα. Διαφθορά, αποπλάνηση».

Συμφωνείτε με αυτή την εκτίμηση της πράξης της LM; Πώς βαθμολογείτε την απόδοσή της;

7.Κατάσταση:Φανταστείτε τον εαυτό σας ως τον κύριο χαρακτήρα της ιστορίας του Ρασπούτιν "Μαθήματα Γαλλικών" και φανταστείτε πώς θα ήταν η ζωή σας στην πόλη αν δεν υπήρχε ένας τέτοιος δάσκαλος όπως ο L.M. στο σχολείο σας;

Έλεγχος d/z.

Αναμνήσεις γονέων για τους δασκάλους τους.

Αποτέλεσμα.

"Μικρόφωνο ” .

Τι ρόλο παίζει ένας δάσκαλος στη ζωή ενός ανθρώπου; Τι διδάσκουν;

Βαθμολόγηση.

Εργασία για το σπίτι.

Ενδιάμεσο επίπεδο: ετοιμάστε μια επανάληψη του κειμένου.

Επαρκές επίπεδο: καταρτίστε ένα σχέδιο για μια ιστορία για τη ζωή ενός αγοριού.

Υψηλό επίπεδο: συμφωνείτε με την ιδέα ότι οι δοκιμασίες που πέφτουν στην τύχη ενός ανθρώπου μετριάζουν τον χαρακτήρα του; Μπορεί να υποστηριχθεί ότι αυτό συνέβη στον ήρωα του Ρασπούτιν; Να αιτιολογήσετε την απάντησή σας.

Θέμα: V.Rasputin. «Μαθήματα γαλλικών». Η δίψα για γνώση του νεαρού ήρωα, οι ηθικές αντοχές και η αυτοεκτίμησή του

Στόχος:Συνέχιση της εργασίας για την ανάλυση ενός έργου τέχνης· Δείξτε τις πνευματικές αξίες και τους ηθικούς νόμους με τους οποίους ζουν οι χαρακτήρες της ιστορίας. να προωθήσει τη διαμόρφωση ηθικών κανόνων για τη σχέση των μαθητών.

Εξοπλισμός:φυλλάδιο για εργασία σε μικρές ομάδες.

ΚΑΤΑ ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ

1. Οργανωτικό στάδιο
2. Επικαιροποίηση βασικών γνώσεων
3. Συνομιλία

Τι πραγματεύεται η ιστορία "Μαθήματα Γαλλικών";

Τι σε ελκύει σε ένα αγόρι; Στον χαρακτήρα του;

Σε ποια επεισόδια εμφανίζονται αυτά τα χαρακτηριστικά του χαρακτήρα;

Πώς ζούσε το αγόρι στο γονικό σπίτι και με φίλους;

Πώς χαρακτηρίζει το αγόρι το θραύσμα με την απώλεια τροφής;

Περιγράψτε τους παίκτες στο «τσίκα» (Βαντίκ, Πτάχου, Τισκίν).

2. Ακούγοντας αιτιολογημένες απαντήσεις στην ερώτηση: «Τι στον χαρακτήρα του ήρωα επιβάλλει σεβασμό ήδη από τις πρώτες σελίδες της ιστορίας;»

III. Καθορισμός στόχων και στόχων του μαθήματος. Κίνητρα εκπαιδευτικής δραστηριότητας.

Δάσκαλος: Τονίζοντας τη σημασία των παιδικών εντυπώσεων, ο V. G. Rasputin παρατήρησε κάποτε: «Είμαι σίγουρος ότι η παιδική ηλικία κάνει έναν άνθρωπο συγγραφέα, την ικανότητα σε νεαρή ηλικία να βλέπει και να αισθάνεται αυτό που του δίνει στη συνέχεια το δικαίωμα να πιάσει ένα στυλό». Συνεχίζοντας αυτή τη σκέψη, ξεκαθάρισε ότι «σχεδόν με πείσμα όλη του τη ζωή» κράτησε εκείνες τις πνευματικές ανακαλύψεις που είχε κάνει πριν από τα δεκατέσσερα ή τα δεκαπέντε του χρόνια.

Και σήμερα στο μάθημα θα προσπαθήσουμε να αποκαλύψουμε τις πνευματικές αξίες, τους ηθικούς νόμους με τους οποίους ζουν οι ήρωες του Β. Ρασπούτιν στην ιστορία "Μαθήματα Γαλλικών", για να προσδιορίσουμε τη θέση του συγγραφέα και τις απόψεις σας, θα συνεχίσουμε να μαθαίνουμε να αναλύσει ένα έργο τέχνης και να εργαστεί για την κουλτούρα του λόγου.

IV.Εργαστείτε στο θέμα του μαθήματος

1. Εργαστείτε σε μια συμπυκνωμένη αναδιήγηση

Βρείτε σελίδες κειμένου αφιερωμένες στη σύγκρουση με τον Vadik και τον Ptah ενώ παίζετε "chika" και τον φόβο της έκθεσης.

Μπορείτε να επαναλάβετε εν συντομία το κείμενο σύμφωνα με το σχέδιο:

1) Γιατί το αγόρι παίζει «τσίκα»;

2) Γιατί υπάρχει σύγκρουση μεταξύ του ίδιου και του Vadik και του Ptah;

3) Γιατί ψάχνει ευκαιρία να ξαναπαίξει μετά τον ξυλοδαρμό;

2. «Μαθαίνω να είσαι αναγνώστης» (συνομιλία)

Ποια πλευρά θα έπαιρνες;

Ποιους συμπονάς και ποιους καταδικάζεις;

Ποιες πνευματικές ιδιότητες του κεντρικού ήρωα θεωρείτε τις κύριες;

Σε ποια επεισόδια αποκαλύπτονται;

3. Εργαστείτε σε ομάδες (κατά επίπεδα) για να σχεδιάσετε ένα σχέδιο για μια ιστορία για έναν ήρωα

1 επίπεδο. Απλό σχέδιο

1) Η μοναξιά του αγοριού.

3) Ξαναχτυπήστε.

4) Μαθήματα γαλλικών.

5) Το παιχνίδι του "zameryashki".

6) Η Lidia Mikhailovna έφυγε.

2ο επίπεδο. Σχέδιο προσφοράς

1. «Όμως, μόλις έμεινα μόνος, συσσωρεύτηκε αμέσως μελαγχολία».
2. «Δεν υπήρχε εκείνη την ημέρα και δεν θα μπορούσε να υπάρξει σε ολόκληρο τον κόσμο πιο δυστυχισμένος από μένα».
3. «Αλλά πάνω από όλα, η πείνα οδήγησε. Χρειαζόμουν ένα ρούβλι - όχι πια για γάλα, αλλά για ψωμί.
4. «Πήγα εκεί σαν να με βασάνιζαν».
5. «Λοιπόν, ας παίξουμε αληθινά, Lidia Mikhailovna, αν θέλεις».
6. «Παλιά έβλεπα μήλα μόνο σε φωτογραφίες, αλλά μάντεψα ότι ήταν».

4. Ακούγοντας ιστορίες για τον κεντρικό χαρακτήρα σύμφωνα με το σχέδιο

5. Εργασία σε μικροομάδες («Brainstorming»)

Οι μαθητές ομαδοποιούνται σε μικρές ομάδες, καθεμία από τις οποίες λαμβάνει μια κάρτα «Η συμπεριφορά σου στην παρούσα κατάσταση».

1. Φεύγοντας από το σχολείο, παρατηρήσατε πώς αρκετοί μαθητές γυμνασίου εκβιάζουν χρήματα ή ξυλοκοπούν τον φίλο σας. Τι ενέργειες θα κάνετε;
2. Όταν φτάσατε στο σχολείο, παρατηρήσατε ότι ο σύντροφός σας στο γραφείο ήταν σε κακή διάθεση. Οι ενέργειές σας;
3. Διατυπώστε μια κατάσταση από την ηθική των σχέσεων των εφήβων και προσφερθείτε να τη λύσετε για την τάξη.

p>”Περίεργο: γιατί, όπως και πριν από τους γονείς μας, νιώθουμε κάθε φορά ενοχές ενώπιον των δασκάλων; Και όχι για αυτό που έγινε στο σχολείο - όχι, αλλά για αυτό που συνέβη σε εμάς μετά. Με αυτές τις γραμμές ξεκινά η ιστορία του Βαλεντίν Ρασπούτιν για την προσωπική ανάπτυξη ενός 11χρονου αγοριού που ήρθε για να λάβει εκπαίδευση σε ένα δημοτικό σχολείο, ακόμη και στη μεταπολεμική περίοδο.

p> Αυτή η ιστορία, η οποία τόσο συγκινητικά και διακριτικά αποκαλύπτει τη σχέση μεταξύ ενός δασκάλου και ενός μαθητή, θα ήταν σωστό να ονομαστεί «μαθήματα ευγένειας», καθώς πρόκειται για την καλοσύνη που συζητείται στο έργο, καθώς και για την πνευματικότητα, την αγνότητα. και την ανθρωπιά.

p> Μπαίνοντας σε έναν εντελώς νέο κόσμο της αστικής ζωής, ο νεαρός ήρωας αισθάνεται παράταιρος, αλλά, παρόλα αυτά, μελετά επιμελώς, γιατί ξέρει πόσο κόστισε η μητέρα του να τον στείλει για να λάβει δίπλωμα. Και όλα του πάνε καλά, μόνο που τώρα η συνεχής πείνα δεν σταματά να βασανίζει και ο κύριος χαρακτήρας μπλέκει στο παιχνίδι "chik" για να κερδίσει το δικό του γάλα. Μετά από ένα περιστατικό, η δασκάλα της τάξης του και καθηγήτρια γαλλικών Lidia Mikhailovna το μαθαίνει.

p>Νεαρός,

Όμορφη μπροστά στην ψυχή της, βλέπει την εργατικότητα και τις ικανότητες του μαθητή της, μαθαίνει για την μισοπεθαμένη ύπαρξή του και κάνει ό,τι μπορεί για να βοηθήσει υπό το πρόσχημα των ατομικών μαθημάτων γαλλικών. Ωστόσο, ο κύριος χαρακτήρας χαρακτηρίζεται όχι μόνο από ευσυνειδησία, ειλικρίνεια, αλλά και από αυτοεκτίμηση, επομένως απορρίπτει κατηγορηματικά όλες τις προσπάθειες να τον ταΐσει, επιστρέφει το δώρο. Και η Lidia Mikhailovna διαπράττει ένα παιδαγωγικό έγκλημα - αρχίζει να παίζει με τον μαθητή της για χρήματα για να τον πείσει για την ειλικρίνεια της παραλαβής τους - για το οποίο τελικά πλήρωσε με τη δουλειά της.

p> Εάν είναι απαραίτητο να το καταδικάσουμε για τη δεδομένη πράξη; Από πλευράς ανθρωπιάς, ενήργησε ευγενικά. Η ειλικρίνειά της ανάγκασε τελικά τον ίδιο τον ήρωα να μεγαλώσει πάνω από τον εαυτό του, να αποκτήσει νέα ηθική εμπειρία και να αναπτυχθεί.

Αξίζει να το σκεφτούμε, γιατί ο δάσκαλος δεν είναι μόνο αυτός που μας διδάσκει θέματα. Δάσκαλος είναι αυτός που ανατρέφει μέσα μας ψηλά, ειλικρινή, ευγενή συναισθήματα και πράξεις. Σε αυτούς είμαστε υπόχρεοι για το υπόλοιπο της μελλοντικής μας ζωής.

(Δεν υπάρχουν ακόμη αξιολογήσεις)

σχετικές αναρτήσεις:

1. Μαθήματα γαλλικών» Η ιστορία του V. G. Rasputin, γραμμένη στο παρελθόν, αλλά ήδη τόσο ακατανόητη για εμάς, τη σημερινή νεολαία, αγγίζει μερικές φορές μέχρι δακρύων με την ευρηματικότητα και την αγνότητά της. Οι χαρακτήρες με το πείσμα και τη βαθύτατη αγάπη τους για έναν άνθρωπο είναι απόλυτα αληθινοί και βαθιά ψυχολογικά γραμμένοι. Lidia Mikhailovna, που τόσο απροσδόκητα συνδυάζει τον παιδικό αυθορμητισμό και την ικανότητα να παίρνεις δύσκολες αποφάσεις. κύρια […]...
2. Ρασπούτιν: «Μαθήματα Γαλλικών» Ο καθένας μας περνάει 11 χρόνια στο θρανίο. Λαμβάνουμε πολλές γνώσεις κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, κάποιες τις ξεχνάμε, άλλες τις θυμόμαστε αρκετά, αλλά υπάρχουν ακόμα μαθήματα που θυμόμαστε για μια ζωή. Αυτό συνέβη στον ήρωα της ιστορίας του Β. Ρασπούτιν «Μαθήματα Γαλλικών». Αυτό το αγόρι από μια φτωχή οικογένεια ήταν σκόπιμη, είχε μεγάλη έλξη [...] ...
3. Σεβαστική στάση των μαθητών προς τον καθηγητή τους. Πρόβλημα Κ1. Είναι δυνατόν οι μαθητές να σέβονται τον δάσκαλό τους; Τι χρειάζεται για μια τέτοια σχέση; Είναι αυτό το πρόβλημα -το πρόβλημα της στάσης σεβασμού των μαθητών προς τον δάσκαλο- που αποκαλύπτει ο συγγραφέας στο κείμενό του. Ίδια γνώμη Κ4. Ο συγγραφέας δεν είναι μόνος στο όραμά του για το πρόβλημα. Αυτό το πρόβλημα αντικατοπτρίζεται σε άλλες […]
4. Ο Βαλεντίν Ρασπούτιν είναι διάσημος συγγραφέας. Έγραψε πολλά διδακτικά έργα. Ένα από αυτά είναι το γεμάτο καλοσύνη έργο «Μαθήματα Γαλλικών». Ο Ρασπούτιν έγραψε μια ιστορία για ένα φτωχό αγόρι και έναν ευγενικό δάσκαλο που είναι έτοιμος να βοηθήσει. Στο έργο, ο συγγραφέας ολοκλήρωσε αρκετά μαθήματα καλοσύνης, παραδείγματα ηθικής και απλά καλούς ανθρώπους. Ο φτωχός μαθητής της Πέμπτης προδόθηκε από τους λεγόμενους φίλους αμέσως, μετά τις πολλές νίκες του [...] ...
5. Θέμα: Η επιρροή του δασκάλου VG Rasputin «Μαθήματα Γαλλικών» Μαθήματα Ζωής Η λέξη δάσκαλος είναι πολύ χωρητικός στην ουσία της, αν και σημαίνει μια φαινομενικά απλή ενέργεια: ένας δάσκαλος, επομένως, διδάσκει. Και όλο το βάθος εδώ δεν είναι στο τι διδάσκει, αλλά στο πώς διδάσκει. Ένα καλό παράδειγμα για την κατανόηση αυτού είναι το έργο «Μαθήματα Γαλλικών», μια ιστορία που γράφτηκε από τον Βαλεντίν Ρασπούτιν […]...
6. Ο Βαλεντίν Ρασπούτιν είναι ένας Ρώσος συγγραφέας, ο σύγχρονος μας. Είναι γηγενής Σιβηρίας, γιος χωρικού, επομένως γνωρίζει καλά τη ζωή της ενδοχώρας της Σιβηρίας, επομένως πολλά από τα έργα του συνδέονται με τη μοίρα των συμπατριωτών του, τις χαρές και τις λύπες τους, τα λάθη και τις νίκες, τις ελπίδες και τις απογοητεύσεις . Στο έργο του, ο καθένας - και ένας ενήλικας και ένα παιδί - μπορεί να βρει σελίδες για τον εαυτό του, γιατί [...] ...
7. Ανάμεσα στα πολλά έργα που είναι αφιερωμένα στους δασκάλους, ένα από αυτά μένει για καιρό στη μνήμη, καθώς εντυπωσιάζει μέχρι το μεδούλι. Αυτή είναι η ιστορία του Valentin Rasputin "Μαθήματα Γαλλικών". Μικρό σε όγκο, αλλά πολύ βαθύ σε περιεχόμενο, δεν αφήνει αδιάφορο τον αναγνώστη, φωτίζοντας τις λεπτές πτυχές της σχέσης δασκάλου και μαθητή. Τα «Μαθήματα Γαλλικών» δεν είναι απλώς μια περιγραφή του μεταπολεμικού σχολείου [...] ...
8. Η ηθική επιλογή του συνομήλικου μου στο έργο του V. G. Rasputin Στην ιστορία του V. G. Rasputin «Μαθήματα Γαλλικών» μαθαίνουμε για τα δύσκολα σχολικά χρόνια ενός αγοριού της υπαίθρου από τη Σιβηρία. Το περιστατικό που περιγράφει ο συγγραφέας συνέβη στην πραγματικότητα στη ζωή του. Ο ήρωας της ιστορίας έζησε σε μια δύσκολη μεταπολεμική περίοδο. Σπούδασε καλά, πήγε στο σχολείο με ευχαρίστηση. Η μαμά έστειλε το αγόρι στο […]
9. Όσο πιο έξυπνος και ευγενικός είναι ένας άνθρωπος, τόσο περισσότερο παρατηρεί την καλοσύνη στους ανθρώπους. Λ. Τολστόι Αφού διάβασα την ιστορία του Βαλεντίν Ρασπούτιν, συνειδητοποίησα ότι δεν είχα διαβάσει ποτέ κάτι παρόμοιο. Τι ενδιαφέρον και παράδοξο έργο! Πριν από αυτό, υπήρχαν ηθικολογικές ιστορίες όπου όλα είναι ξεκάθαρα και κατανοητά: ποιος είναι καλός, ποιος είναι κακός. Και εδώ όλα ανακατεύονται. Ευγενικός, έξυπνος, ταλαντούχος τύπος και παίζει [...] ...
10. «Περίεργο: γιατί, όπως και πριν από τους γονείς μας, νιώθουμε κάθε φορά ενοχές απέναντι στους δασκάλους; Και όχι για αυτό που έγινε στο σχολείο - όχι, αλλά για αυτό που συνέβη σε εμάς μετά. Η λαμπρή ιστορία του Βαλεντίν Ρασπούτιν «Μαθήματα Γαλλικών» ξεκινά με μια τέτοια ηθικολογική κρίση. Με σοφό χιούμορ, καλοσύνη, ανθρωπιά, και το σημαντικότερο, [...] ...
11. Ο διάσημος Ρώσος συγγραφέας Βαλεντίν Ρασπούτιν γεννήθηκε στη Σιβηρία, σε μια απλή και πολύ φτωχή αγροτική οικογένεια. Πολύ συχνά στο έργο του, ο συγγραφέας μιλούσε για τις κακουχίες και τις χαρές των κατοίκων των μακρινών χωριών της Σιβηρίας, τις θετικές και αρνητικές πράξεις τους, τις δύσκολες ζωές τους. Έχοντας περάσει ο ίδιος από μια δύσκολη πορεία ζωής, ο Ρασπούτιν περιέγραψε τη ζωή των απλών ανθρώπων τόσο ρεαλιστικά που όλοι μπορούν να αναγνωρίσουν [...] ...
12. Στην ιστορία "Μαθήματα Γαλλικών" ο συγγραφέας Βαλεντίν Ρασπούτιν μίλησε για την παιδική του ηλικία. Ίσως γι' αυτό μου έκανε τόση εντύπωση η ιστορία; Άλλωστε τίποτα δεν επινοείται σε αυτό. Φανταζόμουν αυτή τη φορά: μεταπολεμικά, πεινασμένη, όταν τα ζυμαρικά ήταν μια πρωτόγνωρη πολυτέλεια. Παρουσίασε αυτό το αγόρι - ικανό, πρόθυμο να μάθει. Ωστόσο, η μελέτη με άδειο στομάχι είναι τόσο δύσκολη! Η πείνα τον βασάνιζε […]
13. Στο χωριό όπου ζούσε το αγόρι, υπήρχε μόνο ένα δημοτικό σχολείο και ως εκ τούτου, για να συνεχίσει τις σπουδές του, έπρεπε να φύγει για το κέντρο της περιφέρειας. Σε ηλικία έντεκα ετών ξεκίνησε μια ανεξάρτητη ζωή. Στο κέντρο της περιφέρειας, λόγω του ότι δεν είχε φύγει πριν από το σπίτι, προέκυψε έντονη νοσταλγία και οικογενειακή λαχτάρα. Το αγόρι είχε μεγάλη ευθύνη, έπρεπε να τα πάει καλά [...] ...
14. Η ιστορία αφηγείται σε πρώτο πρόσωπο, ο αφηγητής εκφράζει τη στάση του απέναντι στους ανθρώπους, τη συμπεριφορά και τις πράξεις τους. Η περιγραφή της φύσης μεταφέρει τη διάθεση του ήρωα. Ο συγγραφέας χρησιμοποιεί τα συγκριτικά χαρακτηριστικά πορτρέτου των χαρακτήρων. Από την ιστορία μαθαίνουμε για τα δύσκολα παιδικά χρόνια του ήρωα, τον επίμονο και επίμονο χαρακτήρα του. Στην εικόνα ενός δασκάλου, ο Ρασπούτιν έδειξε ένα άτομο που ανιδιοτελώς και χωρίς ενδιαφέρον έκανε καλό στους ανθρώπους. Η ιστορία έχει μια αυτοβιογραφική […]
15. «Μαθήματα Γαλλικών» Το νόημα του τίτλου της ιστορίας του VG Rasputin Η ιστορία διαδραματίζεται στα μεταπολεμικά χρόνια. Γι' αυτό είναι δύσκολο για εμάς τους σύγχρονους αναγνώστες να καταλάβουμε πόσο δύσκολη ήταν η ζωή σε μια εποχή που ήταν δύσκολη για τους ανθρώπους. Ο πρωταγωνιστής της ιστορίας είναι ένα φτωχό, πεινασμένο, άρρωστο αγόρι. Η εικόνα αυτού του ήρωα είναι συλλογική, δηλαδή, δεν είναι ο μόνος έτσι, υπάρχουν πολλοί από αυτούς - ολόκληρη η χώρα. […]...
16. Παρά τον μικρό όγκο, η ιστορία του Βαλεντίν Ρασπούτιν διακρίνεται από τον κορεσμό των χρωμάτων της αφήγησης και από έναν αρκετά μεγάλο αριθμό δευτερευόντων χαρακτήρων που με κάποιο τρόπο σχηματίζουν την εικόνα του κύριου χαρακτήρα, αποτελούν καταλύτες για την προσωπική του ανάπτυξη και, επιπλέον, αντιπροσωπεύουν πολλές κοινές τυπικές εικόνες. Για παράδειγμα, τα παιδιά με τα οποία ο κύριος χαρακτήρας σπουδάζει και αργότερα τους συναντά [...] ...
17. Γιατί η ιστορία ονομάζεται «Μαθήματα Γαλλικών»; Η ιστορία του V. G. Rasputin δημοσιεύτηκε για πρώτη φορά το 1963. Το έργο θεωρείται εν μέρει αυτοβιογραφικό, καθώς μιλάει για τα παιδικά χρόνια ενός αγοριού από την ύπαιθρο της Σιβηρίας, που αναγκάστηκε να ζήσει και να σπουδάσει μακριά από το σπίτι του. Με τον ίδιο τρόπο πέρασαν και τα παιδικά χρόνια του συγγραφέα. Για τις σπουδές του στο γυμνάσιο, αποφάσισε να γράψει [...] ...
18. «Περίεργο: γιατί, όπως και πριν από τους γονείς μας, νιώθουμε κάθε φορά ενοχές απέναντι στους δασκάλους; Και όχι για αυτό που έγινε στο σχολείο - όχι, αλλά για αυτό που συνέβη σε εμάς μετά. Με μια τέτοια ηθικολογική κρίση ξεκινά η λαμπρή ιστορία του Βαλεντίν Ρασπούτιν «Μαθήματα Γαλλικών». Με σοφό χιούμορ, καλοσύνη, ανθρωπιά, και το σημαντικότερο, με πλήρη [...] ...
19. Σχέδιο επανάληψης 1. Το αγόρι φεύγει από το χωριό του για το περιφερειακό κέντρο για να συνεχίσει την εκπαίδευσή του. 2. Η δύσκολη ζωή ενός ήρωα στην πόλη. 3. Ο Φέντκα, ο γιος της σπιτονοικοκυράς, του συστήνει τους τύπους που παίζουν για τα λεφτά. 4. Το αγόρι μαθαίνει να παίζει «τσίκα», αρχίζει να κερδίζει και αγοράζει γάλα με τα χρήματα που κερδίζει. 5. Ο ήρωας χτυπιέται από ανέντιμους τύπους. 6. Ο Tishkin λέει στον δάσκαλο […]...
20. Ο V. G. Rasputin είναι ένας ενδιαφέρον συγγραφέας, ένας μεγάλος δάσκαλος, έξυπνος και ευαίσθητος στις αγωνίες και τα προβλήματα των γύρω του. Φωτίζοντας τα συναισθήματα των χαρακτήρων του, τις κρυφές γωνιές της ανθρώπινης ψυχής, ο συγγραφέας αποκαλύπτεται. Ο συγγραφέας έχει αναπόσπαστο χαρακτήρα, απεριόριστη πίστη στον άνθρωπο και καλοσύνη στη γη, στη ζωή και στο έργο τον καθοδηγούν σοφά λόγια: σε όποιον δίνονται πολλά, η ζήτηση είναι μεγαλύτερη. […]...
21. Η ιστορία αφηγείται από την οπτική γωνία ενός εντεκάχρονου αγοριού που βρίσκεται πρόσωπο με πρόσωπο με μια σκληρή ζωή. Η μητέρα του είχε τρία παιδιά και ήταν ο μεγαλύτερος. Μετά την ολοκλήρωση της πέμπτης τάξης, στέλνεται στο επαρχιακό κέντρο για να συνεχίσει τις σπουδές του. Μένει με μια φίλη της μητέρας του. Στο χωριό το αγόρι θεωρούνταν εγγράμματο. Έγραφε για τις γριές και τους διάβαζε γράμματα. Εξάλλου, στο […]...
22. ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ ΤΗΣ ΜΕΤΑΠΟΛΕΜΙΚΗΣ ΕΠΟΧΗΣ (σύμφωνα με την ιστορία του V. G. Rasputin «Γαλλικά μαθήματα») Επιλογή 1 Από την ιστορία του V. G. Rasputin «French Lessons» μαθαίνουμε πόσο δύσκολη και σκληρή ήταν η ζωή μετά το τέλος του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου. Τα απολύτως απαραίτητα έλειπαν, η πείνα και η καταστροφή βασίλευαν παντού, οι άνθρωποι έκαναν κάθε δυνατή προσπάθεια για να επιβιώσουν. Στο μερίδιο του πρωταγωνιστή της ιστορίας, ένα αγόρι - μαθητής της πέμπτης δημοτικού, [...] ...
23. Κάθε μέρα πηγαίνουμε σχολείο, κάθε μέρα συναντάμε τους ίδιους δασκάλους. Κάποιους τους αγαπάμε, άλλους όχι τόσο, κάποιους σεβόμαστε, άλλους φοβόμαστε. Αλλά είναι απίθανο κανείς από εμάς, πριν από την ιστορία του V. G. Rasputin "Γαλλικά μαθήματα", να σκεφτεί την επιρροή της προσωπικότητας ενός συγκεκριμένου δασκάλου σε ολόκληρη τη μελλοντική μας ζωή. Ο κύριος χαρακτήρας [...]
24. Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΣΤΗ ΖΩΗ ΕΝΟΣ ΠΑΙΔΙΟΥ (σύμφωνα με την ιστορία του V. G. Rasputin «Μαθήματα Γαλλικών») Επιλογή 1 Όλοι γνωρίζουν πόσο σημαντικό είναι το έργο των δασκάλων. Μας ανοίγουν πόρτες σε έναν υπέροχο και συναρπαστικό κόσμο γνώσης, ενσταλάζουν μέσα μας τις πιο σημαντικές ανθρώπινες ιδιότητες - ευγένεια, επιμέλεια, σκοπιμότητα, έλεος. Ο ρόλος τους στη ζωή κάθε παιδιού είναι δύσκολο να υπερεκτιμηθεί. Όλα αυτά αφηγείται ο V. G. [...] ...
25. Ο Βαλεντίν Γκριγκόριεβιτς Ρασπούτιν γεννήθηκε το 1937. Έπρεπε να βιώσει πλήρως τις δυσκολίες της προπολεμικής πεινασμένης παιδικής ηλικίας, τα χρόνια του πολέμου και τις μεταπολεμικές καταστροφές. Γι' αυτό στα έργα του V. G. Rasputin μεγάλη θέση κατέχει το πρόβλημα των παιδιών σε αυτή τη δύσκολη στιγμή για τη χώρα. Η ιστορία του Ρασπούτιν «Μαθήματα Γαλλικών» περιγράφει τα γεγονότα που έλαβαν χώρα το σαράντα όγδοο έτος. […]...
26. Πρωταγωνιστής αυτής της ιστορίας είναι ένα αγοράκι που ζούσε με τη μητέρα του στο χωριό, αλλά επειδή εκεί δεν υπήρχε γυμνάσιο, η μητέρα του τον έστειλε να σπουδάσει στο κέντρο της περιφέρειας. Το αγόρι δυσκολευόταν να αποχωριστεί από τη μητέρα του, αλλά κατάλαβε ότι έπρεπε να σπουδάσει περαιτέρω και ότι οι συγγενείς του είχαν ελπίδες για εκείνον. Η οικογένεια ζούσε στη φτώχεια και η μητέρα δεν μπορούσε […]
27. Η δύναμη της καλοσύνης στην ιστορία του V. G. Rasputin "Μαθήματα Γαλλικών" Η συζήτηση με τη δασκάλα Lidia Mikhailovna μετά τα μαθήματα αποδείχθηκε δύσκολη. Ωστόσο, αποδείχθηκε ότι ήταν σωτηρία, όχι τιμωρία για το αγόρι. Η δασκάλα είναι νέα, «τακτοποιημένη παντού, έξυπνη και όμορφη». Σε αυτό γίνεται αισθητή η καλοσύνη, η ειλικρινής γενναιοδωρία και η αγάπη για τα παιδιά. Ο αφηγητής εντυπωσιάστηκε από το γεγονός ότι η Lidia Mikhailovna δεν είπε τίποτα στον σκηνοθέτη και [...] ...
28. Ο Βαλεντίν Ρασπούτιν είναι ένα κλασικό της εποχής μας. Οι ήρωές του ζουν δίπλα μας. Αυτοί είναι οι άνθρωποι που συναντάμε στο μονοπάτι της ζωής και πολλοί από αυτούς αφήνουν ένα φωτεινό σημάδι στη ζωή μας. Η ιστορία «Μαθήματα Γαλλικών» είναι αυτοβιογραφική. Ο συγγραφέας μιλάει για ένα αγόρι από το Angarsk που, στη δύσκολη μεταπολεμική περίοδο, πηγαίνει να σπουδάσει στο περιφερειακό κέντρο. Η ανάγκη και η πείνα τον στοιχειώνουν. […]...
29. Ο V. G. Rasputin ανησυχούσε πάντα για τη μοίρα των απλών ανθρώπων. Μεγάλα συναισθήματα και μεγάλα προβλήματα θίγονται στα έργα του. Και ο πραγματικός ήρωας σε καθένα από αυτά είναι η ίδια η ζωή, όπως είναι, όπως τη βλέπει ο ίδιος ο συγγραφέας. Δεν είναι τυχαίο ότι η εικόνα της Lydia Mikhailovna κατέχει σημαντική θέση στην ιστορία του "Μαθήματα Γαλλικών". Με γυναικείες εικόνες, η συγγραφέας σε όλη την […]...
30. Τα «Μαθήματα Γαλλικών» του V. G. Rasputin είναι μια αυτοβιογραφική ιστορία, αναμνήσεις από τα παιδικά χρόνια του ίδιου του συγγραφέα, επομένως οι εικόνες του συγγραφέα και του ήρωά του συγχωνεύονται σε ένα στο μυαλό μου. Σε δύσκολους καιρούς, ο κύριος χαρακτήρας της ιστορίας έπρεπε να μάθει. Τα μεταπολεμικά χρόνια ήταν ένα είδος δοκιμασίας όχι μόνο για τους μεγάλους, αλλά και για τα παιδιά, γιατί και το καλό και το κακό […]
31. Ο Βαλεντίν Ρασπούτιν έγινε γνωστός σε ένα ευρύ φάσμα αναγνωστών ως «χωριάτικος» συγγραφέας. Δεν ενδιαφέρεται πρωτίστως για τις καινοτομίες της ζωής μας, αλλά για εκείνο το αρχαίο, αρχέγονα ρωσικό, βαθύ, που φεύγει από τη ζωή μας. Αλλά εκτός από αυτό, απεικόνισε και τις κακουχίες που έπεσαν στους ώμους των αγροτών, οι οποίες δεν μπορούσαν παρά να επηρεάσουν τις τύχες των παιδιών. Στην ιστορία "Μαθήματα Γαλλικών" ο Ρασπούτιν περιγράφει [...] ...
32. Στο έργο "Μαθήματα Γαλλικών", ο δάσκαλος βοηθά εντελώς αδιάφορα το αγόρι. Όταν έμαθε ότι ο μαθητής της δεν είχε λεφτά για ζωή, ούτε για φαγητό, αποφάσισε να τον βοηθήσει και να στείλει ανώνυμα ένα πακέτο με προμήθειες. Άφησε το δέμα στα αποδυτήρια και το δόθηκε στο αγόρι. Ανοίγοντας το, βρήκε πολλά κομμάτια ζάχαρης, δύο πλακάκια αιματογόνου και ζυμαρικά. Αυτός […]...
33. Η ιστορία του Β. Ρασπούτιν «Μαθήματα Γαλλικών» μιλάει για έναν άνθρωπο για τον οποίο μπορεί κανείς να πει ότι «με ανιδιοτέλεια και χωρίς ενδιαφέρον έκανε καλό στους ανθρώπους». Αυτό το άτομο είναι η δασκάλα του ήρωα, η Lydia Mikhailovna. Ο ενήλικος ήρωας θυμάται αυτόν τον άντρα και προσπαθεί να συνειδητοποιήσει τι έκανε για εκείνον τότε, στα πεινασμένα μεταπολεμικά παιδικά του χρόνια. Αυτή η νεαρή γυναίκα, που καταγόταν από την πόλη, [...] ...
34. Οι ιστορίες του V. G. Rasputin διακρίνονται από μια εκπληκτικά προσεκτική και προσεκτική στάση απέναντι σε ένα άτομο, στη δύσκολη μοίρα του. Τα έργα του συγγραφέα μας αιχμαλωτίζουν με ενδιαφέρουσες λεπτομέρειες της εσωτερικής ζωής ενός συνηθισμένου, σεμνού, σχεδόν ανεπαίσθητου ανθρώπου. Ο συγγραφέας σχεδιάζει εικόνες απλών ανθρώπων που ζουν μια συνηθισμένη ζωή με τις λύπες και τις χαρές της, σε συνεχή δουλειά και έγνοιες. Παράλληλα, αποκαλύπτει στο [...] ...
35. Μαθήματα καλοσύνης Η ιστορία του Βαλεντίν Ρασπούτιν "Μαθήματα Γαλλικών" είναι, πρώτα απ 'όλα, μια ιστορία για την ανθρώπινη καλοσύνη. Σε αυτό, ο συγγραφέας μιλά για τα δύσκολα σχολικά του χρόνια που πέρασε μακριά από το σπίτι και για τον καθηγητή Γαλλικών, που έμεινε για πάντα στη μνήμη του ως σύμβολο καλοσύνης. Η ιστορία αφηγείται την οπτική γωνία ενός εντεκάχρονου αγοριού που αναγκάζεται να εγκαταλείψει το χωριό του […]
36. Η Lidia Mikhailovna είναι μια νεαρή δασκάλα γαλλικών και δασκάλα στην τάξη του πρωταγωνιστή της ιστορίας. Αφού ο διευθυντής είδε το παιχνίδι του δασκάλου και του μαθητή για χρήματα, η Lidia Mikhailovna πρέπει να φύγει από το σχολείο. Φυσικά, μπορεί κανείς να συμφωνήσει με την άποψη του σκηνοθέτη ότι η πράξη του δασκάλου είναι «... έγκλημα. Διαφθορά. Αποπλάνηση. Και άλλα, περισσότερα…” Αλλά αν γνωρίζετε ότι ο δάσκαλος αποφάσισε για αυτό, όχι [...] ...
37. - Είδος - Θέμα - Προβλήματα που έθεσε ο συγγραφέας - Υπόθεση - Ιδέα, κύρια ιδέα - Το σχέδιο του Βαλεντίν Ρασπούτιν μπορεί δικαίως να ονομαστεί συγγραφέας "χωριάτικη", καθώς τα γεγονότα συχνά εκτυλίσσονται στις σελίδες των έργων του με εκπροσώπους του χωριού, στο Ταυτόχρονα, ο συγγραφέας πάντα μπλέκει την καλή ειρωνεία, την ευγένεια και την ελαφριά θλίψη. Το έργο «Μαθήματα [...] ...
38. Η ιστορία "Μαθήματα Γαλλικών" γράφτηκε από τον μεγάλο συγγραφέα Βαλεντίν Ρασπούτιν το 1973. Η δράση του έργου διαδραματίζεται στη μεταπολεμική περίοδο, όταν πολλοί άνθρωποι ζούσαν στη φτώχεια. Πρωταγωνιστής της ιστορίας είναι ένα αγοράκι από φτωχή οικογένεια που σπουδάζει στο κέντρο της περιφέρειας στην πέμπτη δημοτικού. Η μητέρα του μεγαλώνει μόνη της τρία παιδιά και το αγόρι τη βοηθάει όσο καλύτερα μπορεί. Φροντίζει πάντα [...]
39. Λοιπόν, υπομονή. Ίσως χρειάζεται απλώς να βελτιωθεί λίγο. Η ιστορία «Μαθήματα Γαλλικών» είναι ένα αυτοβιογραφικό έργο. Στην ιστορία «Μαθήματα Γαλλικών», ο Β. Ρασπούτιν αφηγείται το θάρρος ενός αγοριού που διατήρησε την αγνότητα της ψυχής του, το απαραβίαστο των ηθικών του νόμων, αντέχοντας άφοβα και γενναία, σαν στρατιώτης, τα καθήκοντά του και τους μώλωπες του. Το αγόρι ελκύει με διαύγεια, ακεραιότητα, ατρόμητη ψυχή, κι όμως είναι πολύ πιο δύσκολο για αυτόν να ζήσει, πολύ πιο δύσκολο […]
40. Η ιστορία «Μαθήματα Γαλλικών» έχει αυτοβιογραφική βάση. Ο συγγραφέας απεικόνιζε στο έργο τον δάσκαλό του, ο οποίος του έκανε πολύ καλό. Η εικόνα της Lydia Mikhailovna καταλαμβάνει πολύ σημαντική θέση στην ιστορία, επειδή, σύμφωνα με τον συγγραφέα, οι ιδέες για οτιδήποτε όμορφο και ανθρώπινο συνδέονται με γυναικείες εικόνες. Είναι οι γυναίκες που παίζουν σημαντικό ρόλο στη διάσωση των ανθρώπων. Εδώ στα «Μαθήματα [...]

Σύνθεση-συλλογισμός: «Μαθήματα Γαλλικών» του V. Rasputin

Τα «Μαθήματα Γαλλικών» του V. G. Rasputin είναι μια αυτοβιογραφική ιστορία, αναμνήσεις από τα παιδικά χρόνια του ίδιου του συγγραφέα, έτσι οι εικόνες του συγγραφέα και του ήρωά του συγχωνεύονται σε ένα στο μυαλό μου.

Σε δύσκολους καιρούς, ο κύριος χαρακτήρας της ιστορίας έπρεπε να μάθει. Τα μεταπολεμικά χρόνια ήταν ένα είδος δοκιμασίας όχι μόνο για τους ενήλικες, αλλά και για τα παιδιά, γιατί τόσο το καλό όσο και το κακό στην παιδική ηλικία γίνονται αντιληπτά πολύ πιο φωτεινά και πιο ευκρινή. Αλλά οι δυσκολίες μετριάζουν τον χαρακτήρα, έτσι ο κύριος χαρακτήρας συχνά δείχνει ιδιότητες όπως η δύναμη της θέλησης, η υπερηφάνεια, η αίσθηση του μέτρου, η αντοχή, η αποφασιστικότητα. Η υπευθυνότητα και η αίσθηση του καθήκοντος δεν επιτρέπουν στο αγόρι να εγκαταλείψει το σχολείο και να επιστρέψει στο σπίτι.

Σίγουρα, πολλοί στη θέση του θα τα είχαν παρατήσει εδώ και πολύ καιρό ή θα είχαν βρει άλλους, άτιμους τρόπους για να κερδίσουν χρήματα και φαγητό. Ωστόσο, η ανεπτυγμένη αυτοεκτίμηση δεν επιτρέπει στον πρωταγωνιστή ούτε να χρησιμοποιήσει την ικανότητά του να παίξει το «απαγορευμένο» παιχνίδι και να κερδίσει περισσότερο από το ποσό που χρειάζεται για την καθημερινή αγορά γάλακτος. Υπερβάλλοντας τον εαυτό του, δεν υποχωρεί καν στην πειθώ του δασκάλου, που με γάντζο ή με στραβό προσπαθεί να τον βοηθήσει, να τον ταΐσει. Χωρίς καμία αμφιβολία, το αγόρι της επιστρέφει ένα πακέτο με πολύτιμα ζυμαρικά και το αιματογόνο που τόσο χρειάζεται. Ταυτόχρονα, ο κύριος χαρακτήρας δεν παραπονιέται σε κανέναν για τα προβλήματα και τα προβλήματά του, τα κρύβει με κάθε δυνατό τρόπο.

Διαβάζοντας την ιστορία του V. G. Rasputin «Μαθήματα Γαλλικών», καταλαβαίνετε ότι κάθε μέρα στη ζωή μας μας δίνει πολλά μαθήματα που όχι μόνο προσθέτουν γνώση, αλλά είναι και ένα είδος δοκιμής δύναμης. Και εξαρτάται από κάθε βήμα, από κάθε λέξη: θα γίνουμε γενναίοι, αξιοπρεπείς, ευγενικοί άνθρωποι ή θα μετανιώνουμε συνεχώς για τις πράξεις που έγιναν χθες και στο μακρινό παρελθόν.

Οι ιστορίες του V. G. Rasputin διακρίνονται από μια εκπληκτικά προσεκτική και προσεκτική στάση απέναντι σε ένα άτομο, στη δύσκολη μοίρα του. Τα έργα του συγγραφέα μας αιχμαλωτίζουν με ενδιαφέρουσες λεπτομέρειες της εσωτερικής ζωής ενός συνηθισμένου, σεμνού, σχεδόν ανεπαίσθητου ανθρώπου. Ο συγγραφέας σχεδιάζει εικόνες απλών ανθρώπων που ζουν μια συνηθισμένη ζωή με τις λύπες και τις χαρές της, σε συνεχή δουλειά και έγνοιες. Παράλληλα, μας αποκαλύπτει τον πλούσιο εσωτερικό κόσμο αυτών των ανθρώπων. Έτσι, στην ιστορία «Μαθήματα Γαλλικών», ο συγγραφέας αποκαλύπτει στους αναγνώστες τη ζωή και τον πνευματικό κόσμο ενός εφήβου του χωριού, που αναγκάζεται από τη σκληρή μοίρα και την πείνα να αναζητήσει διαφορετικούς τρόπους εξόδου από μια δύσκολη κατάσταση.

Ο ήρωας του έργου είναι ένα έξυπνο αγόρι που «στο χωριό αναγνωρίστηκε ως εγγράμματος άνθρωπος». Σπουδάζει καλά και πηγαίνει στο σχολείο με ευχαρίστηση. Ως εκ τούτου, οι γονείς αποφάσισαν να τον στείλουν στο δημοτικό σχολείο. Στο νέο μέρος, το αγόρι συνεχίζει επίσης να σπουδάζει με επιτυχία. Επιπλέον, νιώθει ότι του έχει δοθεί μεγάλη αυτοπεποίθηση, εναποτίθενται ελπίδες πάνω του. Και δεν είχε συνηθίσει να αντιμετωπίζει αμέριμνα τα καθήκοντά του. Το αγόρι ζει, συνεχώς υποσιτισμένο, επιπλέον, νοσταλγεί πολύ. Ωστόσο, όταν ήρθε η μητέρα του να τον επισκεφτεί, δεν προδίδει τη δύσκολη κατάστασή του, δεν παραπονιέται και δεν κλαίει. Τα προϊόντα που του στέλνουν από το χωριό δεν φτάνουν για πολύ καιρό. Επιπλέον, τα περισσότερα από αυτά που του στέλνονται «κάπου εξαφανίζονται με τον πιο μυστηριώδη τρόπο». Δεδομένου ότι μια μοναχική γυναίκα ζει δίπλα του με τρία παιδιά που τα ίδια βρίσκονται στην ίδια, αν όχι πιο απελπιστική, κατάσταση, το αγόρι δεν θέλει καν να σκεφτεί ποιος κουβαλάει φαγητό. Το μόνο που προσβάλλεται είναι που αυτά τα προϊόντα της μητέρας πρέπει να ξεκολλήσουν από την οικογένεια, από την αδερφή και τον αδερφό του.

Είναι κάτω από τέτοιες συνθήκες που τα αγόρια προσφέρουν στον ήρωα να παίξει για χρήματα. Έχοντας μελετήσει τους κανόνες του παιχνιδιού, συμφωνεί. Και σύντομα αρχίζει να κερδίζει, αλλά δεν χρειάζεται λεφτά ούτε για μπιχλιμπίδια ούτε καν για γλυκά. Το αγόρι πρέπει να πίνει γάλα, καθώς πάσχει από αναιμία. Ναι, και παίζει μόνο μέχρι την ποσότητα που θα αρκούσε για ένα βαζάκι γάλα. Διαθέτοντας σεμνότητα και περηφάνια, δεν θα δεχόταν ποτέ να πάρει φαγητό από τη δασκάλα ή ακόμα και να δειπνήσει μαζί της μετά το μάθημα. Επομένως, η Lidia Mikhailovna έχει μόνο έναν τρόπο να τον βοηθήσει - να του δώσει την ευκαιρία να κερδίσει ειλικρινά το ρούβλι του.

Παρά το γεγονός ότι ο ήρωας της ιστορίας «Μαθήματα Γαλλικών» εμπλέκεται σε ένα παιχνίδι για τα χρήματα, του τρέφω βαθιά συμπάθεια. Από τη φύση του, είναι καλό, έξυπνο παιδί, τίμιο και δίκαιο, με ευγενική καρδιά, με αγνή ψυχή, που αγαπά την οικογένειά του, σέβεται τους ανθρώπους γύρω του, δείχνει φροντίδα και συμπάθεια για όσους υποφέρουν από φτώχεια και πείνα. Και μόνο η ακραία ανάγκη τον αναγκάζει να μην κάνει αρκετά καλές πράξεις.

Το σύστημα των εικόνων και το ιδεολογικό περιεχόμενο της ιστορίας.

"Είναι περίεργο: γιατί, όπως και πριν από τους γονείς μας, νιώθουμε κάθε φορά ένοχοι ενώπιον των δασκάλων μας; Και όχι για αυτό που συνέβη στο σχολείο, όχι, αλλά για αυτό που συνέβη σε εμάς μετά".

Η λαμπρή ιστορία του Βαλεντίν Ρασπούτιν «Μαθήματα Γαλλικών» ξεκινά με μια τέτοια ηθικολογική κρίση.

Με σοφό χιούμορ, ευγένεια, ανθρωπιά, και κυρίως, με απόλυτη ψυχολογική ακρίβεια, ο συγγραφέας περιγράφει τη σχέση ενός πεινασμένου μαθητή και ενός νεαρού δασκάλου. Η αφήγηση κυλά αργά, με καθημερινές λεπτομέρειες, αλλά ο ρυθμός της αιχμαλωτίζει ανεπαίσθητα τον αναγνώστη, όπως δεν αποτυπώνει άλλο ένα περιπετειώδες μυθιστόρημα σύγχρονων «χακιών».

«Πήγα στην πέμπτη τάξη στο σαράντα όγδοο έτος. Είναι πιο σωστό να πω, πήγα: στο χωριό μας υπήρχε μόνο ένα δημοτικό σχολείο, οπότε για να σπουδάσω περαιτέρω, έπρεπε να εξοπλιστώ από ένα σπίτι πενήντα χιλιόμετρα. μακριά στο κέντρο της περιοχής.»

Με τη σχολαστικότητα του δοκιμιογράφου, ο Ρασπούτιν εξηγεί τους λόγους που ώθησαν τη μητέρα να αφήσει τον γιο της να κάνει μια ανεξάρτητη ζωή, για το πώς συμφώνησε με έναν φίλο για αυτό, για το πώς έμεινε μόνος. «... και την τελευταία μέρα του Αυγούστου, ο θείος Βάνια, ο οδηγός του μοναδικού φορτηγού στο συλλογικό αγρόκτημα, με ξεφόρτωσε στην οδό Podkamennaya, όπου επρόκειτο να ζήσω, βοήθησε να φέρω τη δέσμη με το κρεβάτι στο σπίτι, χάιδεψε με ενθαρρυντικά στον ώμο και έφυγα.Έτσι, στα έντεκα χρόνια, ξεκίνησε η ανεξάρτητη ζωή μου.

«Η πείνα εκείνη τη χρονιά δεν έχει φύγει ακόμα, και η μητέρα μου είχε τρεις από εμάς, εγώ είμαι ο μεγαλύτερος. Την άνοιξη, όταν ήταν ιδιαίτερα σκληρά, κατάπια τον εαυτό μου και ανάγκασα την αδερφή μου να καταπιεί τα μάτια από φυτρωμένες πατάτες και κόκκους βρώμη και σίκαλη για να αραιώσουν τις φυτεύσεις στο στομάχι, - τότε δεν θα χρειάζεται να σκέφτεστε συνεχώς το φαγητό. Όλο το καλοκαίρι ποτίσαμε επιμελώς τους σπόρους μας με καθαρό νερό Angarsk, αλλά για κάποιο λόγο δεν υπήρχε συγκομιδή."

Εδώ ο συγγραφέας είναι ανθρώπινος και αληθινός. Χωρίς σκιά ψεύδους, χωρίς υπερβολές, δείχνει τις φυσικές αντιφάσεις μεταξύ των χαρακτήρων, κάνοντας έναν ανεπαίσθητο παραλληλισμό μεταξύ των γενικών αντιφάσεων της πόλης και της υπαίθρου, της δύσκολης κατανόησης αυτών των αντιφάσεων, της σταδιακής τους προσέγγισης, της γενικής τους σύγχυσης από ένα απροσδόκητο στροφή στις σχέσεις.

Η κορύφωση της ιστορίας έρχεται αφότου η δασκάλα άρχισε να παίζει με το αγόρι στον τοίχο. Το παράδοξο της κατάστασης οξύνει την ιστορία στα άκρα. Όσοι έζησαν και σπούδασαν κατά την περίοδο του «θρίαμβου του κομμουνισμού» θα πρέπει να αισθάνονται αυτή την επιδείνωση ιδιαίτερα έντονα, όταν οι «θολές» σχέσεις μεταξύ δασκάλου και μαθητή θα μπορούσαν να οδηγήσουν όχι μόνο σε απόλυση από την εργασία, αλλά και σε ποινική ευθύνη.

Η δασκάλα δεν μπορούσε να μην ξέρει ότι, αν η συνάδελφός της, το «κοινό», έπιανε την ουσία του τι συνέβαινε, της εξασφάλιζαν ένα εισιτήριο λύκου. Το αγόρι δεν το κατάλαβε πλήρως. Όταν όμως συνέβη το πρόβλημα, άρχισε να κατανοεί τη συμπεριφορά του δασκάλου πιο βαθιά. Και αυτό τον οδήγησε να συνειδητοποιήσει κάποιες πτυχές της ζωής εκείνης της εποχής.

Το τέλος της ιστορίας είναι σχεδόν μελοδραματικό. Το πακέτο με τα μήλα Antonov, που ο ίδιος, με καταγωγή από τη Σιβηρία, δεν δοκίμασε ποτέ, φαίνεται να απηχεί το πρώτο, ανεπιτυχές πακέτο με φαγητό της πόλης - μακαρόνια. Όλο και περισσότερα εγκεφαλικά επεισόδια το προετοιμάζουν, που αποδείχτηκε καθόλου απροσδόκητο φινάλε, που βάζει όλους τους πόντους πάνω από το i. Κάτι ανάξιο, επαίσχυντο για έναν άνθρωπο συσσωρεύεται στην ιστορία, το οποίο έρχεται σε αντίθεση με την αγνότητα του δασκάλου της πόλης των γαλλικών, ακόμα κοριτσιού, και η καρδιά ενός θολού, δύσπιστου χωριατοπαιδιού ανοίγει μπροστά σε αυτήν την αγνότητα.

Φαίνεται ότι όλα όσα είπε ο συγγραφέας είναι ένα μακρινό παρελθόν. Τι μας νοιάζει;.. Αλλά η ιστορία είναι ακόμα φρέσκια, κοινωνικά καυτή.

Περιέχει τις υψηλότερες ανθρώπινες αξίες», ζυγίστηκε με ακριβή ακρίβεια. Περιέχει το μεγάλο θάρρος μιας μικρής γυναίκας, τη διορατικότητα ενός κλειστού, ανίδεου παιδιού και τα μαθήματα ανθρωπιάς.