Μεθοδολογία- το δόγμα των αρχών της έρευνας, των μορφών και των μεθόδων της επιστημονικής γνώσης. Η μεθοδολογία καθορίζει τον γενικό προσανατολισμό της έρευνας, τις ιδιαιτερότητες της προσέγγισης στο αντικείμενο μελέτης και τη μέθοδο οργάνωσης της επιστημονικής γνώσης.
Υπάρχουν τρία αλληλένδετα ιεραρχικά επίπεδα μεθοδολογίας: η φιλοσοφική, η γενική επιστημονική και η ειδική μεθοδολογία. Φιλοσοφική μεθοδολογία- το υψηλότερο επίπεδο. Οι αρχές που διατυπώθηκαν στην ιστορία του ff έχουν καθοριστική σημασία για αυτήν: ο νόμος της ενότητας και της πάλης των αντιθέτων, ο νόμος της μετάβασης της ποσότητας σε ποιότητα, ο νόμος της άρνησης της άρνησης, οι κατηγορίες γενικών, ειδικών και χωριστών. , ποιότητα και ποσότητα· η αρχή της καθολικής σύνδεσης των φαινομένων, οι αρχές της αντίφασης, η αιτιότητα. Αυτό περιλαμβάνει επίσης τη λογική της επιστημονικής γνώσης, η οποία απαιτεί συμμόρφωση με τους νόμους της λογικής σε σχέση με το υπό μελέτη φαινόμενο. Γενικές μεθοδολογικές μέθοδοι έρευνας- ανάλυση και σύνθεση των μελετηθέντων φαινομένων. Οι μεθοδολογικές αρχές της γνώσης αναπτύσσονται μαζί με την επιστήμη.
Η φιλοσοφική μεθοδολογία καθιερώνει τις μορφές της επιστημονικής γνώσης, με βάση την αποκάλυψη των αλληλεπιδράσεων των επιστημών. Ανάλογα με τις αρχές στις οποίες βασίζεται η διαίρεση, διακρίνονται διάφορες ταξινομήσεις επιστημών, από τις οποίες η πιο κοινή είναι η διαίρεση τους σε φυσικές και μαθηματικές, τεχνικές, φυσικές και ανθρωπιστικές.
Η γενική επιστημονική μεθοδολογία είναι μια γενίκευση των μεθόδων και των αρχών της μελέτης των φαινομένων από διάφορες επιστήμες. Γενικές επιστημονικές μέθοδοι έρευνας - παρατήρηση, πείραμα, μοντελοποίηση, οι οποίες είναι διαφορετικής φύσης ανάλογα με τις ιδιαιτερότητες της επιστήμης.
Παρατήρηση περιλαμβάνει την επιλογή γεγονότων, τον καθορισμό των χαρακτηριστικών τους, την περιγραφή του παρατηρούμενου φαινομένου σε λεκτική ή συμβολική μορφή (γραφήματα, πίνακες κ.λπ.) τις ιδιότητες και τα χαρακτηριστικά του: επιλογή λεξιλογικών ομάδων, γραμματικές ιδιότητες μιας λέξης κ.λπ. Απαιτεί καλή γνώση της γλώσσας από τον ερευνητή, παρουσία του λεγόμενου ετυμολογικού ενστίκτου.
Πείραμα Αυτό είναι ένα πείραμα που τίθεται ακριβώς στις κατάλληλες συνθήκες. Στη γλωσσολογία, τα πειράματα πραγματοποιούνται τόσο με τη χρήση οργάνων και συσκευών (πειραματική φωνητική, νευρογλωσσολογία) όσο και χωρίς αυτά (ψυχογλωσσικά τεστ, ερωτηματολόγια κ.λπ.).
Πρίπλασμα - ένας τρόπος γνώσης της πραγματικότητας, στον οποίο τα αντικείμενα ή οι διαδικασίες μελετώνται με την κατασκευή και τη μελέτη των μοντέλων τους. Ως μοντέλο νοείται οποιαδήποτε εικόνα (εικόνα, σχέδιο, διάγραμμα, γράφημα, κ.λπ.) ή συσκευή που χρησιμοποιείται ως «υποκατάστατο» ενός αντικειμένου ή φαινομένου. Το μοντέλο είναι χτισμένο με βάση μια υπόθεση για τη δομή του πρωτοτύπου και είναι το λειτουργικό του ανάλογο. Η έννοια του μοντέλου εισήλθε στη γλωσσολογία τη δεκαετία του 1960. σε σχέση με τη διείσδυση σε αυτήν των ιδεών και των μεθόδων της κυβερνητικής.
Ερμηνεία - μια γενική επιστημονική μέθοδος γνώσης, η οποία συνίσταται στην αποκάλυψη της σημασίας των αποτελεσμάτων που λαμβάνονται και στην ενσωμάτωσή τους στο σύστημα της υπάρχουσας γνώσης. Χωρίς αυτό, το νόημα και η αξία τους παραμένουν ανεξερεύνητα. Στη δεκαετία του 60-70. αναπτύχθηκε μια κατεύθυνση - ερμηνευτική γλωσσολογία, η οποία εξέταζε το νόημα και το νόημα των γλωσσικών μονάδων ανάλογα με την ερμηνευτική δραστηριότητα ενός ατόμου.
Ιδιωτική μεθοδολογία - μέθοδοι συγκεκριμένων επιστημών: γλωσσικές, μαθηματικές κ.λπ., σχετίζονται με τη φιλοσοφική και γενική επιστημονική μεθοδολογία και μπορούν να δανειστούν και από άλλες επιστήμες. Οι μέθοδοι γλωσσικής έρευνας χαρακτηρίζονται από αδύναμη επισημοποίηση των στοιχείων και από σπάνια χρήση πειραμάτων με όργανα. Ο γλωσσολόγος διεξάγει την ανάλυση υπερθέτοντας τη διαθέσιμη γνώση για το αντικείμενο στο συγκεκριμένο υλικό (κείμενο), από το οποίο γίνεται αυτή ή η άλλη επιλογή και η θεωρία χτίζεται με βάση δειγματοληπτικά μοντέλα. Η ελεύθερη ερμηνεία μιας ποικιλίας πραγματικού υλικού σύμφωνα με τους κανόνες της τυπικής λογικής και της επιστημονικής διαίσθησης είναι χαρακτηριστικά γνωρίσματα των γλωσσικών μεθόδων.
Ορος μέθοδοςδεν έχει σαφή ερμηνεία. Ο V.I. Kodukhov προτείνει να διακρίνουμε 4 έννοιες που εκφράζονται με αυτόν τον όρο:
· Μέθοδος-όψη ως τρόπος γνώσης της πραγματικότητας.
· Μέθοδος-υποδοχή ως σύνολο κανόνων έρευνας.
· Μέθοδος-τεχνική ως διαδικασία εφαρμογής της μεθόδου-λήψης.
· Μέθοδος-μέθοδος περιγραφής ως εξωτερική μορφή λήψης και μέθοδοι περιγραφής.
Τις περισσότερες φορές, μια μέθοδος νοείται ως ένα γενικευμένο σύνολο θεωρητικών στάσεων, μεθόδων έρευνας που σχετίζονται με μια συγκεκριμένη θεωρία. Η μέθοδος ξεχωρίζει πάντα εκείνη την πλευρά του αντικειμένου μελέτης, η οποία αναγνωρίζεται ως η κύρια σε αυτή τη θεωρία: την ιστορική πτυχή της γλώσσας - στη συγκριτική ιστορική γλωσσολογία, την ψυχολογική - στην ψυχογλωσσολογία κ.λπ. Οποιοδήποτε σημαντικό στάδιο στην ανάπτυξη της γλωσσολογίας συνοδεύτηκε από μια αλλαγή στη μέθοδο έρευνας, την επιθυμία να δημιουργηθεί μια νέα γενική μέθοδος. Έτσι, κάθε μέθοδος έχει το δικό της πεδίο εφαρμογής, διερευνά τις δικές της πτυχές, ιδιότητες και ποιότητες του αντικειμένου.
Μεθοδολογία έρευνας - η διαδικασία για την εφαρμογή μιας συγκεκριμένης μεθόδου, η οποία εξαρτάται από την πτυχή της μελέτης, την τεχνική και τις μεθόδους περιγραφής, την προσωπικότητα του ερευνητή και άλλους παράγοντες. Έτσι, στην ποσοτική μελέτη των γλωσσικών ενοτήτων, ανάλογα με τους στόχους της μελέτης, μπορούν να χρησιμοποιηθούν διαφορετικές μέθοδοι: κατά προσέγγιση υπολογισμοί, υπολογισμοί με χρήση μαθηματικού μηχανισμού, συνεχής ή μερική δειγματοληψία γλωσσικών ενοτήτων κ.λπ. Η μεθοδολογία καλύπτει όλα τα στάδια της μελέτης: παρατήρηση και συλλογή υλικού, επιλογή μονάδων ανάλυσης και καθορισμός των ιδιοτήτων τους, μέθοδος περιγραφής, μέθοδος ανάλυσης, φύση ερμηνείας του υπό μελέτη φαινομένου. Η διαφορά στα σχολεία της ίδιας γλωσσικής τάσης τις περισσότερες φορές δεν έγκειται στις ερευνητικές μεθόδους, αλλά στις διάφορες μεθόδους ανάλυσης και περιγραφής του υλικού, τον βαθμό σοβαρότητας, την επισημοποίηση και τη σημασία τους στη θεωρία και την πράξη της έρευνας. Έτσι, για παράδειγμα, χαρακτηρίζονται διαφορετικές σχολές στρουκτουραλισμού: στρουκτουραλισμός της Πράγας, Δανέζικη γλωσσαματική, αμερικανικός περιγραφισμός.
Έτσι, η μέθοδος, η μεθοδολογία και η μεθοδολογία συνδέονται στενά και αλληλοσυμπληρώνονται. Η επιλογή σε κάθε περίπτωση της μεθοδολογικής αρχής, το εύρος της μεθόδου και της μεθοδολογίας εξαρτάται από τον ερευνητή, τους στόχους και τους στόχους της μελέτης.
Εκτός από τα παραπάνω υποχρεωτικά χαρακτηριστικά και απαιτήσεις, η επιστημονική γνώση καθοδηγείται από μια σειρά μεθοδολογικών αρχών.
Τα κυριότερα είναι:
1. Η αρχή της αντικειμενικότητας. Αυτή είναι η απαίτηση να θεωρηθεί το αντικείμενο όπως είναι, ανεξάρτητα από τη γνώμη και την επιθυμία του υποκειμένου.
2. Η αρχή της καθολικής επικοινωνίας. Αυτή είναι μια απαίτηση για να λάβετε υπόψη ένα αντικείμενο και να λάβετε υπόψη κατά την εργασία με αυτό, όσο το δυνατόν περισσότερο, τον μέγιστο αριθμό των εσωτερικών και εξωτερικών συνδέσμων του.
3. Η αρχή της ανάπτυξης. Αυτή είναι μια απαίτηση για να πραγματοποιηθεί η γνώση και να ληφθεί υπόψη στη δραστηριότητα που αναπτύσσει το ίδιο το αντικείμενο, η επιστήμη που το μελετά, καθώς και η σκέψη του γνωστικού υποκειμένου.
Όταν κάποιος ισχυρίζεται κάτι για ένα αντικείμενο, θα πρέπει να λαμβάνει υπόψη:
α) ποια είναι η κατάσταση ή το στάδιο ανάπτυξής του σε μια συγκεκριμένη περίπτωση·
β) χρησιμοποιώντας μια επιστημονική δήλωση, λάβετε υπόψη ότι ανήκει στην ανάπτυξη της γνώσης σε κάποιο στάδιο, σε μια συγκεκριμένη ιστορική περίοδο, και θα μπορούσε ήδη να αλλάξει.
4. Η αρχή της ακεραιότητας. Αυτή είναι μια απαίτηση για να εξετάσουμε το αντικείμενο ως προς την κυριαρχία του συνόλου πάνω στο μέρος.
5. Η αρχή της συνέπειας. Αυτή η απαίτηση είναι να εξετάζεται ένα αντικείμενο συστηματικά, λαμβάνοντας υπόψη τα δικά του χαρακτηριστικά του συστήματος, όπου τόσο οι ιδιότητες των ίδιων των στοιχείων όσο και οι μεταξύ τους συνδέσεις είναι σημαντικές και απαραίτητες για τα χαρακτηριστικά του συστήματος. Είναι επίσης σημαντικό τα γενικά, συστημικά χαρακτηριστικά στο σύνολό τους να μπορούν να επηρεάσουν αποφασιστικά τα στοιχεία και τις σχέσεις.
6. Η αρχή του ντετερμινισμού. Αυτή η απαίτηση είναι να θεωρηθεί και να συμπεριληφθεί στη δραστηριότητα το αντικείμενο ως προϊόν ενός συμπλέγματος αιτιών. Λαμβάνει επίσης υπόψη το γεγονός ότι όλες οι επιστημονικές διατάξεις διατυπώνονται σύμφωνα με ένα τέτοιο λογικό σχήμα: αν συμβεί αυτό, τότε αυτό θα συμβεί.
Μεγάλη σημασία για την κατανόηση της επιστημονικής γνώσης έχει η ανάλυση των μέσων απόκτησης και αποθήκευσης γνώσης. Τα μέσα απόκτησης γνώσης είναι οι μέθοδοι της επιστημονικής γνώσης. Τι είναι μέθοδος;
Υπάρχουν ίσοι ορισμοί της μεθόδου στη βιβλιογραφία. Θα χρησιμοποιήσουμε αυτό που, κατά τη γνώμη μας, είναι κατάλληλο για την ανάλυση της φυσικής επιστήμης. Μέθοδος -είναι ένας τρόπος δράσης του υποκειμένου, με στόχο τη θεωρητική και πρακτική κυριαρχία του αντικειμένου.
Υπό θέμαμε την ευρεία έννοια της λέξης, όλη η ανθρωπότητα στην ανάπτυξή της γίνεται κατανοητή. Με τη στενή έννοια του όρου, το υποκείμενο είναι ένα ξεχωριστό άτομο, οπλισμένο με τις γνώσεις και τα γνωστικά μέσα της εποχής του. Το θέμα μπορεί επίσης να είναι μια συγκεκριμένη επιστημονική ομάδα, μια άτυπη ομάδα επιστημόνων. Υπό αντικείμενογίνεται κατανοητό ό,τι περιλαμβάνεται στη σφαίρα της γνωστικής δραστηριότητας του υποκειμένου. Στην εμπειρική, δηλ. Στην πειραματική φυσική επιστήμη, ένα αντικείμενο είναι ένα είδος θραύσματος της πραγματικότητας. Στη θεωρητική φυσική επιστήμη, ένα αντικείμενο είναι μια λογική κατασκευή θραυσμάτων της πραγματικότητας. Γνωρίζουμε ήδη ότι αυτά θα είναι ιδανικά μοντέλα θραυσμάτων της πραγματικότητας ή εξιδανικεύσεις ορισμένων πραγματικών αντικειμένων.
Οποιαδήποτε μέθοδος καθορίζεται από τους κανόνες της δράσης του υποκειμένου, οι οποίοι βασίζονται σε ορισμένους γνωστούς αντικειμενικούς νόμους. Μέθοδοι χωρίς κανόνες θεματικής δράσης δεν υπάρχουν. Σκεφτείτε, για παράδειγμα, τη μέθοδο της φασματικής ανάλυσης. Βασίζεται σε μια τέτοια αντικειμενική κανονικότητα: κάθε χημικό στοιχείο με μια συγκεκριμένη θερμοκρασία δίνει ένα φάσμα εκπομπής ακτινοβολίας ή απορρόφησης, το οποίο έχει μια σειρά από χαρακτηριστικές γραμμές.
Ας υποθέσουμε ότι έχουμε ένα μείγμα του οποίου η χημική σύσταση είναι άγνωστη. Λαμβάνοντας το φάσμα αυτού του μείγματος και συγκρίνοντάς το με γνωστά πρότυπα, μπορούμε εύκολα να προσδιορίσουμε τη σύνθεση του μείγματος. Ακόμη και αυτό το στοιχειώδες παράδειγμα δείχνει ότι οι άνθρωποι προσπαθούν να μετατρέψουν οποιαδήποτε γνώση σε μέθοδο απόκτησης νέας γνώσης.
Μια μέθοδος είναι ένα σύνολο κανόνων που βασίζονται σε ένα συγκεκριμένο πρότυπο.
Μπορεί να υπάρχει λανθασμένη εφαρμογή της μεθόδου. Αυτό συμβαίνει όταν η μέθοδος χρησιμοποιείται όπου το μοτίβο στο οποίο βασίζεται δεν λειτουργεί.
Οι μέθοδοι που χρησιμοποιούνται στη φυσική επιστήμη μπορούν να χωριστούν σε:
| γενικές επιστημονικές - αυτές είναι μέθοδοι που χρησιμοποιούνται σε όλες τις φυσικές επιστήμες (για παράδειγμα, υπόθεση, πείραμα κ.λπ.). | Οι ιδιωτικές μέθοδοι είναι μέθοδοι που χρησιμοποιούνται μόνο σε στενές περιοχές συγκεκριμένων φυσικών επιστημών. Για παράδειγμα, η μέθοδος ολοκλήρωσης κατά μέρη, η μέθοδος των αντανακλαστικών υπό όρους κ.λπ. |
| εμπειρικός | θεωρητικός |
| Παρατήρηση, πείραμα, μέτρηση - σύγκριση αντικειμένων, σύμφωνα με κάποιες παρόμοιες ιδιότητες ή πλευρές. Περιγραφή - καθήλωση μέσω φυσικής και τεχνητής γλώσσας πληροφοριών για το αντικείμενο. Σύγκριση - ταυτόχρονη συσχετιστική μελέτη και αξιολόγηση ιδιοτήτων ή χαρακτηριστικών κοινών σε δύο ή περισσότερα αντικείμενα. | Τυποποίηση είναι η κατασκευή αφηρημένων μαθηματικών μοντέλων που αποκαλύπτουν την ουσία των μελετημένων διαδικασιών της πραγματικότητας. Αξιωματοποίηση είναι η κατασκευή θεωριών που βασίζονται σε αξιώματα. Υποθετικό-απαγωγικό - η δημιουργία ενός συστήματος απαγωγικά αλληλένδετων υποθέσεων από τις οποίες προκύπτουν δηλώσεις για εμπειρικά γεγονότα. |
Η προδιαγραφή της εφαρμογής οποιασδήποτε μεθόδου είναι τεχνικήμε τη στενή έννοια της λέξης. Για παράδειγμα, μία από τις μεθόδους ολοκλήρωσης, όπως έχουμε ήδη πει, είναι η ενσωμάτωση με μέρη. Ας υποθέσουμε ότι πρέπει να υπολογίσουμε το ολοκλήρωμα Λαμβάνεται σε μέρη. Θυμηθείτε τον τύπο για την ενσωμάτωση ανά εξαρτήματα 
. Στο παράδειγμά μας και = x, ένα dv = sinx dx. Αυτό είναι ένα παράδειγμα μιας μεθοδολογίας με τη στενή έννοια της λέξης ως προδιαγραφή μιας συγκεκριμένης μεθόδου.
Η επιλογή και η εφαρμογή μεθόδων και τεχνικών στην ερευνητική εργασία εξαρτάται από τη φύση του υπό μελέτη φαινομένου και από τα καθήκοντα που θέτει ο ερευνητής στον εαυτό του. Στην επιστημονική έρευνα δεν έχει σημασία μόνο μια καλή μέθοδος, αλλά και η ικανότητα εφαρμογής της.
Δεν υπάρχει άκαμπτη σύνδεση μεταξύ της μεθόδου και του υπό μελέτη αντικειμένου. Αν ήταν, τότε η πρόοδος στις μεθόδους επίλυσης των ίδιων προβλημάτων θα ήταν αδύνατη.
Υπό μεθοδολογίαμε την ευρεία έννοια του όρου, κατανοούν το δόγμα της μεθόδου, δηλ. η ίδια η θεωρία της μεθόδου.
Στη θεωρία της μεθόδου, πρέπει να επιλυθούν τουλάχιστον τα ακόλουθα προβλήματα:
Ποιο είναι το πρότυπο στο οποίο βασίζεται η μέθοδος;
Ποιοι είναι οι κανόνες της δράσης του υποκειμένου (το νόημα και η αλληλουχία τους) που συνθέτουν την ουσία της μεθόδου;
Ποια είναι η κατηγορία προβλημάτων που μπορούν να λυθούν χρησιμοποιώντας αυτή τη μέθοδο;
Ποια είναι τα όρια εφαρμογής της μεθόδου;
Πώς σχετίζεται αυτή η μέθοδος με άλλες μεθόδους; Για την επιστήμη γενικά, συμπεριλαμβανομένης της φυσικής επιστήμης, είναι σημαντικό να γνωρίζουμε όχι μόνο τη θεωρία των μεμονωμένων μεθόδων, αλλά και τη θεωρία ολόκληρου του συστήματος μεθόδων που χρησιμοποιούνται στη φυσική επιστήμη ή στον ξεχωριστό κλάδο της. Επομένως, ο πληρέστερος ορισμός της μεθοδολογίας είναι ο εξής: μεθοδολογία είναι ένα σύστημα αρχών και μεθόδων για την οργάνωση και την κατασκευή θεωρητικών και πρακτικών δραστηριοτήτων, καθώς και το δόγμα αυτού του συστήματος.
Γενικά, έχουν προταθεί πολλοί διαφορετικοί ορισμοί της μεθοδολογίας της επιστήμης. Κατά τη γνώμη μας, μπορούμε να προχωρήσουμε από τον ακόλουθο ορισμό της μεθοδολογίας: επιστημονική μεθοδολογία- πρόκειται για έναν επιστημονικό κλάδο που παρέχει μια αρκετά πλήρη και αξιοποιήσιμη γνώση σχετικά με τις ιδιότητες, τις δομές, τα πρότυπα εμφάνισης, λειτουργίας και ανάπτυξης επιστημονικών συστημάτων γνώσης, καθώς και τις σχέσεις και τις εφαρμογές τους.
Υπάρχουν διάφορα επίπεδα μεθοδολογίας. Φιλοσοφικό επίπεδοΗ μεθοδολογία είναι ένα γενικό σύστημα αρχών και κανονισμών της ανθρώπινης δραστηριότητας. Τίθενται από τη θεωρία της γνώσης, η οποία αναπτύσσεται στα πλαίσια της φιλοσοφίας.
Διακρίνω περιεχόμενο και τυπική μεθοδολογίαγνώση της φυσικής επιστήμης.
Η δομή της επιστημονικής γνώσης και της επιστημονικής θεωρίας.
Νόμοι δημιουργίας, λειτουργίας και αλλαγής επιστημονικών θεωριών.
Το εννοιολογικό πλαίσιο της επιστήμης και οι επιμέρους κλάδοι της.
Χαρακτηριστικά των σχημάτων επεξήγησης που υιοθετούνται στην επιστήμη.
Θεωρίες των μεθόδων της επιστήμης;
Προϋποθέσεις και κριτήρια επιστημονικού χαρακτήρα.
Οι επίσημες πτυχές της μεθοδολογίας σχετίζονται με την ανάλυση:
Η γλώσσα της επιστήμης επισημοποίησε μεθόδους γνώσης.
Δομές επιστημονικής εξήγησης και περιγραφής.
Η μεθοδολογική ανάλυση μπορεί να πραγματοποιηθεί σε συγκεκριμένα επιστημονικά και φιλοσοφικά επίπεδα, με το τελευταίο να είναι το υψηλότερο και καθοριστικό επίπεδο μεθοδολογιών. Γιατί;
Σε φιλοσοφικό επίπεδο, η ανάλυση πραγματοποιείται στο πλαίσιο της επίλυσης των θεμελιωδών κοσμοθεωρητικών προβλημάτων της σχέσης ενός ατόμου με την πραγματικότητα, της θέσης και της σημασίας ενός ατόμου στον κόσμο.
Προβλήματα που πρέπει να λυθούν εδώ:
Η σχέση της γνώσης με την πραγματικότητα.
Η σχέση του υποκειμένου με το αντικείμενο στη γνώση.
Θέσεις και ρόλοι αυτών των μορφών γνώσης ή μεθόδων έρευνας στο σύστημα της γνωστικής στάσης του ανθρώπου απέναντι στον κόσμο.
Τα προβλήματα της επιστημονικής μεθόδου συζητήθηκαν ευρέως ήδη κατά την περίοδο διαμόρφωσης της πειραματικής φυσικής επιστήμης. Έτσι, στην Αναγέννηση, έγινε αντιληπτό ότι η επιστημονική μέθοδος περιλαμβάνει πειραματικές (πειραματικές) και θεωρητικές αρχές, με τις τελευταίες να ενσωματώνονται κυρίως στα μαθηματικά.
Η ανάπτυξη της θεωρητικής βάσης της επιστημονικής μεθόδου συνοδεύτηκε από την ανάπτυξη ισχυρών ερευνητικών εργαλείων. «Μια θεωρία», γράφει ο L. de Broglie, «πρέπει επίσης να έχει τα δικά της εργαλεία για να μπορεί να διατυπώσει τις έννοιές της με αυστηρή μορφή και να αντλήσει αυστηρά προτάσεις από αυτές που θα μπορούσαν να συγκριθούν με ακρίβεια με τα αποτελέσματα ενός πειράματος. αλλά αυτά τα εργαλεία είναι κυρίως εργαλεία διανοητικής τάξης, μαθηματικά εργαλεία, ας πούμε, τα οποία η θεωρία έλαβε σταδιακά χάρη στην ανάπτυξη της αριθμητικής, της γεωμετρίας και της ανάλυσης και τα οποία δεν παύουν να πολλαπλασιάζονται και να βελτιώνονται» (De Broglie L. On the μονοπάτια της επιστήμης.- Μ., 1962, σ. 163).
Ποια είναι η αξία των μαθηματικών για τις φυσικές επιστήμες;
Στη διαδικασία της ανάπτυξης της γνώσης, υπάρχει μια αλλαγή σε εκείνους τους μαθηματικούς κλάδους που αλληλεπιδρούν πιο έντονα με τη φυσική επιστήμη. Ταυτόχρονα, είναι πολύ σημαντικό τα μαθηματικά να μπορούν να προετοιμάσουν νέες φόρμες «για μελλοντική χρήση». Το παράδειγμα της μαθηματοποίησης της φυσικής λέει όχι μόνο ότι ορισμένες φυσικές θεωρίες έχουν τα δικά τους μαθηματικά. Το πιο αξιοσημείωτο είναι ότι οι σχετικοί κλάδοι των μαθηματικών στα κύρια περιγράμματά τους προέκυψαν συχνά ανεξάρτητα και πριν από την εμφάνιση αυτών των ίδιων των θεωριών. Επιπλέον, η χρήση αυτών των κλάδων των μαθηματικών ήταν απαραίτητη προϋπόθεση για την ανάπτυξη νέων τομέων έρευνας. Τα μαθηματικά προσδοκούσαν την ανάπτυξη της φυσικής. Στην ιστορία της φυσικής, έχουν συμβεί περισσότερες από μία φορές εκπληκτικές συμπτώσεις μεταξύ των αποτελεσμάτων των μαθηματικών και της πειραματικής πραγματικότητας. Σε αυτή την προσμονή εκδηλώνεται όλη η δύναμη του οργανικού χαρακτήρα των μαθηματικών.
Η σταδιακή κυριαρχία των αρχών της επιστημονικής μεθόδου στην Αναγέννηση οδήγησε τη φυσική επιστήμη να αναπτύξει τις πρώτες επιστημονικές θεωρίες ως σχετικά ολοκληρωμένα εννοιολογικά συστήματα. Αυτές ήταν, πρώτα απ' όλα, η κλασική μηχανική του Νεύτωνα και μετά η κλασική θερμοδυναμική, η κλασική ηλεκτροδυναμική και, τέλος, η θεωρία της σχετικότητας και η κβαντική μηχανική. Οι επιστημονικές θεωρίες είναι η κύρια μορφή έκφρασης της γνώσης. Στη φυσική και μαθηματική φυσική επιστήμη, η ανάπτυξη των θεωριών είναι το αποτέλεσμα της επίμονης εφαρμογής των μαθηματικών και της επίπονης ανάπτυξης του πειράματος. Η ανάπτυξη της θεωρίας είχε σημαντικό αντίκτυπο στην ίδια τη μέθοδο της επιστήμης.
επιστημονική μέθοδοςέγινε αχώριστος από την επιστημονική θεωρία, την εφαρμογή και την ανάπτυξή της. Η αληθινή επιστημονική μέθοδος είναι η θεωρία στην πράξη. Η κβαντομηχανική δεν είναι μόνο μια αντανάκλαση των ιδιοτήτων και των προτύπων των φυσικών διεργασιών σε ατομική κλίμακα, αλλά και η πιο σημαντική μέθοδος για περαιτέρω γνώση των μικροδιαδικασιών. Ένας γενετιστής δεν είναι μόνο μια αντανάκλαση των ιδιοτήτων και των κανονικοτήτων των φαινομένων της κληρονομικότητας και της μεταβλητότητας στην ανάπτυξη των ζωντανών συστημάτων, αλλά και η πιο σημαντική μέθοδος κατανόησης των βαθιών θεμελίων της ζωής.
Για να εκπληρώσει τη λειτουργία μιας μεθόδου, μια θεωρία πρέπει να πληροί τις ακόλουθες απαιτήσεις:
1) να είναι ουσιαστικά επαληθεύσιμο·
2) έχουν μέγιστη γενικότητα.
3) έχουν προγνωστική δύναμη.
4) να είναι βασικά απλή.
5) να είναι συστηματική.
Ολοκληρώνοντας αυτό το ερώτημα, σημειώνουμε ότι ειδικά στην εποχή μας είναι σημαντικό όχι απλώς να τεθούν, για παράδειγμα, περιβαλλοντικά προβλήματα, αλλά να αναπτυχθούν τρόποι, μέθοδοι και μέσα πραγματικής επίλυσής τους. Και είναι εξαιρετικά σημαντικό ότι η φυσική είναι το πεδίο δοκιμών στο οποίο γεννιούνται και δοκιμάζονται νέα γνωστικά μέσα, βελτιώνονται τα θεμέλια της επιστημονικής μεθόδου.
Γενική έννοια
Μεθοδολογία- αυτό είναι, κατά κανόνα, ένα είδος έτοιμη "συνταγή", ένας αλγόριθμος, μια διαδικασία για την εκτέλεση οποιωνδήποτε στοχευμένων ενεργειών. Κοντά στην έννοια της τεχνολογίας. Μεθοδολογίαδιαφέρει από τη μέθοδο στη συγκεκριμενοποίηση τεχνικών και εργασιών. Για παράδειγμα, η μαθηματική επεξεργασία πειραματικών δεδομένων μπορεί να εξηγηθεί ως μέθοδος (μαθηματική επεξεργασία) και μια συγκεκριμένη επιλογή κριτηρίων, μαθηματικών χαρακτηριστικών - όπως τεχνική.
Η έννοια της «μεθοδολογίας» σε διάφορους κλάδους
Εκπαίδευση
Η μέθοδος διδασκαλίας του μαθήματος περιλαμβάνει:
- Στόχοι μάθησης
- εκπαιδευτικούς στόχους
- αναπτυξιακούς στόχους
- εκπαιδευτικούς στόχους
- πρακτικούς στόχους
- αρχές διδασκαλίας
- μαθησιακό περιεχόμενο
- ΜΕΘΟΔΟΙ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ
- γενικές μεθόδους διδασκαλίας
- ιδιωτικές μεθόδους διδασκαλίας
πειραματική επιστήμη
θεωρητική επιστήμη
Η ενότητα πρέπει να ενημερωθεί.
Απαιτήσεις για τη μεθοδολογία
Οι απαραίτητες απαιτήσεις για τη μεθοδολογία, ως προς μια συγκεκριμένη διαδικασία «συνταγής», είναι οι εξής:
- ρεαλισμός;
- αναπαραγωγιμότητα?
- νοητό;
- συμμόρφωση με τους στόχους και τους στόχους της προγραμματισμένης δράσης, εγκυρότητα·
- εκτέλεση.
δείτε επίσης
Σημειώσεις
Συνδέσεις
- Kodzhaspirova G.M. και Kodzhaspirov A.Yu. Παιδαγωγικό Λεξικό. - M .: ICC "Mart"; Rostov n / a: Εκδ. Κέντρο «Μάρτιος», 2005.
- Senkina G.E., Emelchenkov E.P., Kiseleva O.M. Μέθοδοι μαθηματικής μοντελοποίησης στη διδασκαλία: μονογραφία / Σμολ. κατάσταση un-t. - Σμολένσκ, 2007.
Ίδρυμα Wikimedia. 2010 .
Συνώνυμα:Δείτε τι είναι η "Μέθοδος" σε άλλα λεξικά:
τεχνική- Καθιερωμένος τρόπος επιχειρηματικής δραστηριότητας. ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ 1. Σε πολλές περιπτώσεις, οι διαδικασίες τεκμηριώνονται [π.χ. διαδικασίες συστήματος ποιότητας]. 2. Όταν τεκμηριώνεται οποιαδήποτε μεθοδολογία, είναι προτιμότερο να χρησιμοποιείται ο όρος "γραπτή ... ... Εγχειρίδιο Τεχνικού Μεταφραστή
- (Ελληνική μέθοδος). 1) το ίδιο με τη μεθοδολογία. 2) ένα μέρος της παιδαγωγικής που ορίζει τους κανόνες διδασκαλίας διαφόρων μαθημάτων. Λεξικό ξένων λέξεων που περιλαμβάνονται στη ρωσική γλώσσα. Chudinov A.N., 1910. ΜΕΘΟΔΟΣ στα ελληνικά. μεθοδικός. Το ίδιο και η μεθοδολογία. Λεξικό ξένων λέξεων της ρωσικής γλώσσας
Μεθοδολογία- - τον καθιερωμένο τρόπο διεξαγωγής δραστηριοτήτων. Σημειώσεις: 1. Σε πολλές περιπτώσεις, οι διαδικασίες τεκμηριώνονται, [π.χ. διαδικασίες συστήματος ποιότητας]. 2. Όταν τεκμηριώνεται οποιαδήποτε μεθοδολογία, είναι προτιμότερο να χρησιμοποιείται ο όρος "γραπτή ... ... Εγκυκλοπαίδεια όρων, ορισμών και επεξηγήσεων δομικών υλικών
ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ, μέθοδοι, γυναίκες. Ένα σύστημα κανόνων, μια δήλωση μεθόδων για τη διδασκαλία ή την εκτέλεση κάτι. Μέθοδος αριθμητικής. Μέθοδοι επιστημονικής έρευνας. Τεχνική πυρόσβεσης. Επεξηγηματικό Λεξικό Ushakov. D.N. Ο Ουσάκοφ. 1935 1940... Επεξηγηματικό Λεξικό Ushakov
Πραγματοποίηση της μεθόδου, φέρνοντάς την στην οδηγία, αλγόριθμο, σαφή περιγραφή του τρόπου ύπαρξης. Συχνότερα χρησιμοποιείται σε μεθοδολογία υπολογισμού φράσεων, μεθοδολογία αξιολόγησης, μεθοδολογία συλλογής, ανάπτυξη. Raizberg B.A., Lozovsky L.Sh., ... ... Οικονομικό λεξικό
ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ, ένα σταθερό σύνολο μεθόδων πρακτικής δραστηριότητας που οδηγεί σε ένα προκαθορισμένο αποτέλεσμα. Στην επιστημονική γνώση, η τεχνική παίζει σημαντικό ρόλο στην εμπειρική έρευνα (παρατήρηση και πείραμα). Σε αντίθεση με τη μέθοδο... Φιλοσοφική Εγκυκλοπαίδεια
Μεθοδολογία- (Μεθοδολογία, κατευθυντήρια γραμμή) - 1. Έγγραφο που συνιστά ορισμένες μεθόδους δράσης για χρήση (στη λογιστική, την υποβολή εκθέσεων, την επίλυση οικονομικών μαθηματικών προβλημάτων κ.λπ.), το οποίο δεν απαιτεί έλεγχο ή έγκριση από τη διοίκηση ... ... Οικονομικό και Μαθηματικό Λεξικό
Ένα σύνολο μεθόδων, τεχνικών, δοκιμασμένων και μελετημένων για την εκτέλεση μιας συγκεκριμένης εργασίας. Λεξικό επιχειρηματικών όρων. Akademik.ru. 2001... Γλωσσάρι επιχειρησιακών όρων
ΜΕΘΟΔΟΣ, και, συζύγους. 1. Η επιστήμη των μεθόδων διδασκαλίας. 2. Ένα σύνολο μεθόδων για τη διδασκαλία του τι ν., την πρακτική εφαρμογή του τι ν. Μ. πειράματα. | επίθ. μεθοδικός, ω, ω. Επεξηγηματικό λεξικό Ozhegov. ΣΙ. Ozhegov, N.Yu. Σβέντοβα. 1949 1992... Επεξηγηματικό λεξικό Ozhegov
Υπαρχ., αριθμός συνωνύμων: 2 χρόνια (1) μεθοδολογία (3) λεξικό συνωνύμων ASIS. V.N. Τρίσιν. 2013... Συνώνυμο λεξικό
- (από το ελληνικό μεθοδικό σύνολο μεθόδων) ελλ. αυτά τα thodics? Γερμανός Methodik. 1. Ένα σύνολο μεθόδων, τεχνικών για την εύστοχη εφαρμογή του c.l. δραστηριότητες. 2. Στην κοινωνιολογία, ένα σύστημα λειτουργιών, διαδικασιών, μεθόδων για την εγκαθίδρυση των κοινωνικών. γεγονότα, τους ...... Εγκυκλοπαίδεια Κοινωνιολογίας
Βιβλία
- Μεθοδολογία για τον προσδιορισμό των πραγματικών απωλειών θερμικής ενέργειας μέσω της θερμομόνωσης αγωγών,. Μεθοδολογία για τον προσδιορισμό των πραγματικών απωλειών θερμικής ενέργειας μέσω θερμομόνωσης αγωγών δικτύων θέρμανσης νερού συστημάτων τηλεθέρμανσης. Η μεθοδολογία καθορίζει τη σειρά ...
Η παιδαγωγική δραστηριότητα απαιτεί σαφήνεια του εκπαιδευτικού στόχου και ακριβή κατανόηση συγκεκριμένων εργασιών, η λύση των οποίων θα πρέπει να οδηγήσει σε θετικό αποτέλεσμα στη διαδικασία διαμόρφωσης της προσωπικότητας. Αυτό σημαίνει ότι ο δάσκαλος πρέπει να καθοδηγείται από τεκμηριωμένες και αποδεδειγμένες στην πράξη τεχνικές που επιτρέπουν την ενστάλαξη στο άτομο θετικών δεξιοτήτων συμπεριφοράς. Κατά τη συστηματοποίηση τέτοιων τεχνικών, αναπτύσσεται μια παιδαγωγική μέθοδος.
Ορισμός
Μέθοδος στην Παιδαγωγική- αυτό είναι ένα σύστημα τρόπων επηρεασμού της σφαίρας συμπεριφοράς ενός ατόμου, με στόχο την υλοποίηση εκπαιδευτικών και εκπαιδευτικών καθηκόντων.
Εισαγωγή στα Παιδαγωγικά- ένας πρακτικός μηχανισμός για την εφαρμογή εκπαιδευτικών μεθόδων και τεχνολογιών στη διαδικασία διαμόρφωσης μιας συνειδητής, ολοκληρωμένα αναπτυγμένης προσωπικότητας.
Σύγκριση
Η παιδαγωγική μέθοδος αντανακλά τη βασική αρχή της οργάνωσης της εκπαιδευτικής διαδικασίας ως αλληλεπίδρασης όλων των συμμετεχόντων. Σύμφωνα με αυτή την αρχή, οι μέθοδοι εκπαίδευσης και κατάρτισης μπορούν να ταξινομηθούν ως επεξηγηματικές-αναπαραγωγικές, προβληματικές, διαδραστικές, προσανατολισμένες στην προσωπικότητα, δυαδικές, διαμορφωτικές μορφές κοινωνικής συμπεριφοράς.
Η ταξινόμηση των μεθόδων καθορίζει τη γενική κατεύθυνση των ενεργειών του δασκάλου, η οποία στην πράξη πραγματοποιείται με τη μορφή παιδαγωγικών τεχνικών: θετικό κίνητρο μέσω αξιολόγησης, επιχειρηματικό παιχνίδι με στοιχεία επικοινωνιακών ασκήσεων, παρουσιάσεις μαθητών, δημιουργία προβληματικής κατάστασης και πολλά άλλα παιδαγωγικές ανακαλύψεις.
Η επαναλαμβανόμενη επανάληψη τεχνικών συμβάλλει στην ανάπτυξη δεξιοτήτων που σταδιακά μετατρέπονται σε δεξιότητα. Η ικανότητα, σε συνδυασμό με τις δεξιότητες και το ανεπτυγμένο κίνητρο για κοινωνική επικοινωνία, καθορίζει το είδος της ανθρώπινης συμπεριφοράς.
Ιστότοπος ευρημάτων
- Η μέθοδος είναι μια γενική κατεύθυνση της παιδαγωγικής δραστηριότητας, που επικεντρώνεται στη συμπεριφορική και γνωστική περιοχή της ανθρώπινης συνείδησης. Η εισαγωγή είναι ένα από τα στοιχεία της πρακτικής οργάνωσης της εκπαιδευτικής διαδικασίας.
- Η λήψη συσχετίζεται με τη μέθοδο ως ιδιωτική με τη γενική.
- Η ταξινόμηση των παιδαγωγικών μεθόδων λαμβάνει υπόψη τους στόχους και τους στόχους που έχουν προτεραιότητα για ένα συγκεκριμένο είδος παιδαγωγικής δραστηριότητας. Πολλές παιδαγωγικές τεχνικές χρησιμοποιούνται ως πρακτικό εργαλείο για πολλές μεθόδους ταυτόχρονα.
- Η μέθοδος είναι πάντα θεωρητικά τεκμηριωμένη και δοκιμασμένη. Η υποδοχή είναι ευέλικτη και στοχεύει στην πρακτική επίλυση παιδαγωγικών προβλημάτων.
Θεωρία(ελληνική theoría, από το theoréo - θεωρώ, εξερευνώ), με ευρεία έννοια - ένα σύνολο απόψεων, ιδεών, ιδεών που στοχεύουν στην ερμηνεία και την εξήγηση ενός φαινομένου. με μια στενότερη και πιο εξειδικευμένη έννοια - η υψηλότερη, πιο ανεπτυγμένη μορφή οργάνωσης της επιστημονικής γνώσης, η οποία δίνει μια ολιστική άποψη των προτύπων και των υπαρχουσών σχέσεων μιας συγκεκριμένης περιοχής της πραγματικότητας - το αντικείμενο αυτού του Τ.Τ. λειτουργεί ως το πιο τέλειο μορφή επιστημονικής τεκμηρίωσης και προγραμματισμού πρακτικών δραστηριοτήτων.
ΕΝΝΟΙΑ(από το λατ. conceptio - σύλληψη) - όρος του φιλοσοφικού λόγου που εκφράζει είτε την πράξη της σύλληψης, κατανόησης και κατανόησης νοημάτων κατά τη διάρκεια της συζήτησης του λόγου και της σύγκρουσης ερμηνειών, είτε το αποτέλεσμά τους, που παρουσιάζεται σε μια ποικιλία εννοιών που δεν κατατίθεται σε μονοσήμαντες και γενικά σημαντικές μορφές εννοιών. Η έννοια συνδέεται με την ανάπτυξη και την ανάπτυξη της προσωπικής γνώσης, η οποία, σε αντίθεση με τη θεωρία, δεν λαμβάνει μια πλήρη απαγωγική-συστημική μορφή οργάνωσης και της οποίας τα στοιχεία δεν είναι ιδανικά αντικείμενα, αξιώματα και έννοιες, αλλά έννοιες - σταθερές σημασιολογικές συμπυκνώσεις που προκύπτουν και λειτουργούν στη διαδικασία του διαλόγου και της επικοινωνίας του λόγου. Οι έννοιες, αποκτώντας την προτασιακή μορφή μιας θεωρίας, χάνουν τη σύζευξή τους με τη συσχέτιση ερωτήσεων και απαντήσεων που σχηματίζουν ένα ορισμένο σύμπλεγμα. Οι έννοιες δεν συσχετίζονται με αντικείμενα, αλλά με ερωτήσεις και απαντήσεις που εκφράζονται στον λόγο και σημασιολογικές «κοινές φωνές» που αναγνωρίζονται από τους συμμετέχοντες στο διάλογο. Κάθε στοιχείο της έννοιας δεν συσχετίζεται με το αντικείμενο, αλλά με την ακεραιότητα της προσωπικής εμπειρίας.
ΜΕΘΟΔΟΣ - με ευρεία έννοια, ένας συνειδητός τρόπος για να επιτευχθεί κάποιο αποτέλεσμα, να πραγματοποιηθούν ορισμένες δραστηριότητες, να λυθούν ορισμένα προβλήματα. Η μέθοδος προϋποθέτει μια ορισμένη σειρά ενεργειών που βασίζονται σε ένα σαφώς υλοποιημένο, αρθρωμένο και ελεγχόμενο ιδανικό σχέδιο στους πιο διαφορετικούς τύπους γνωστικών και πρακτικών δραστηριοτήτων στην κοινωνία και τον πολιτισμό. Ο βαθμός αυτής της επίγνωσης και ελέγχου του ιδανικού σχεδίου δραστηριότητας μπορεί να είναι διαφορετικός, αλλά με τον ένα ή τον άλλο τρόπο, η υλοποίηση δραστηριοτήτων με βάση τη μία ή την άλλη μέθοδο, καταρχήν συνεπάγεται μια συνειδητή συσχέτιση των μεθόδων δράσης του θέματα αυτής της δραστηριότητας με την πραγματική κατάσταση, αξιολόγηση της αποτελεσματικότητάς τους, κριτική ανάλυση και επιλογή διαφόρων εναλλακτικών λύσεων δράσης κ.λπ.
Σύμφωνα με τον Borishpolts, είναι ένας τρόπος για την επίτευξη ενός στόχου, ένα σύνολο μεθόδων / λειτουργιών πρακτικής ή θεωρητικής γνώσης της πραγματικότητας. Συνδέεται με τη λειτουργικότητα της θεωρητικής γνώσης. Ή ένας συνειδητός τρόπος επίτευξης αποτελεσμάτων, επίλυσης εργασιών.
Μεθοδολογία- ένα σύνολο τρόπων, μεθόδων γνώσης
Σύμφωνα με τον Kovalchenko, ένα σύνολο κανόνων και διαδικασιών, τεχνικών και λειτουργιών που καθιστούν δυνατή την εφαρμογή των ιδεών και των απαιτήσεων της αρχής στην οποία βασίζεται η μέθοδος.
Μεθοδολογία (από "μέθοδος" και "λογία") -1) το δόγμα της δομής, η λογική οργάνωση, οι μέθοδοι και τα μέσα δραστηριότητας 2) ένα σύστημα αρχών και μεθόδων οργάνωσης και κατασκευής θεωρητικών και πρακτικών δραστηριοτήτων, καθώς και το δόγμα αυτού του συστήματος"
Μεθοδολογία – 1)είναι το δόγμα της οργάνωσης της δραστηριότητας. 2) το δόγμα της μεθόδου της γνώσης και του μετασχηματισμού του κόσμου "Αυτός ο ορισμός καθορίζει ξεκάθαρα το αντικείμενο της μεθοδολογίας - την οργάνωση των δραστηριοτήτων
ΜΙΑ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ- ένα σύμπλεγμα παραδειγματικών, συνταγματικών και πραγματικών δομών και μηχανισμών στη γνώση ή/και στην πράξη, που χαρακτηρίζουν ανταγωνιστικές (ή που αντικαθιστούν ιστορικά μεταξύ τους) στρατηγικές και προγράμματα στη φιλοσοφία, την επιστήμη, την πολιτική ή την οργάνωση της ζωής και των δραστηριοτήτων των ανθρώπων. Συνήθως, η ανάλυση της κατηγορίας του Π. στρέφεται σε ειδικές περιόδους ανάπτυξης μιας συγκεκριμένης δραστηριότητας, όταν διορθώνονται θεμελιώδεις αλλαγές ή προκύπτουν προβλήματα που δεν μπορούν να επιλυθούν με τα διαθέσιμα μέσα. Στην ανάπτυξη της επιστήμης και της επιστημονικής δραστηριότητας, ο Kuhn ονόμασε αυτές τις περιόδους επιστημονικές επαναστάσεις. Με μια ευρύτερη έννοια, όλη η επιστήμη είναι ένα ειδικό Π. για τον κόσμο, το βασικό παράδειγμα του οποίου είναι οι λεπτομερείς ιδέες για τη φύση.
Επιστημονικές έννοιες- τις πιο γενικές και σημαντικές θεμελιώδεις διατάξεις των θεωριών.
επιστημονική θεωρία- είναι μια συστηματοποιημένη γνώση στο σύνολό τους. Οι επιστημονικές θεωρίες εξηγούν πολλά συσσωρευμένα επιστημονικά δεδομένα και περιγράφουν ένα συγκεκριμένο τμήμα της πραγματικότητας (για παράδειγμα, ηλεκτρικά φαινόμενα, μηχανική κίνηση, μετασχηματισμός ουσιών, εξέλιξη ειδών κ.λπ.) μέσω ενός συστήματος νόμων.
Η κύρια διαφορά μεταξύ μιας θεωρίας και μιας υπόθεσης είναι η αξιοπιστία, η απόδειξη. Ο ίδιος ο όρος θεωρία έχει πολλές έννοιες. Θεωρία με αυστηρά επιστημονική έννοια - αυτό είναι ένα σύστημα ήδη επιβεβαιωμένης γνώσης, που αποκαλύπτει ολοκληρωμένα τη δομή, τη λειτουργία και την ανάπτυξη του υπό μελέτη αντικειμένου, τη σχέση όλων των στοιχείων, πτυχών και θεωριών του.
Υπάρχουν τρεις τύποι θεωριών.
1. Περιγραφικές θεωρίες.Οι περιγραφικές θεωρίες έχουν ποιοτικό χαρακτήρα. Ξεχωρίζουν την ομάδα των υπό μελέτη φαινομένων ή αντικειμένων, διατυπώνουν γενικά μοτίβα με βάση επιστημονικά δεδομένα, αλλά δεν γίνονται διόρθωση στοιχείων και λογική ανάλυση. Τέτοιες θεωρίες περιλαμβάνουν τις πρώτες θεωρίες του ηλεκτρισμού και του μαγνητισμού, τη φιλολογική θεωρία του Pavlov, τη θεωρία του Δαρβίνου, τις σύγχρονες ψυχολογικές θεωρίες.
2. Επιστημονικές θεωρίες.Σε αυτές τις θεωρίες, με τη βοήθεια μαθηματικών μοντέλων, κατασκευάζεται ένα ιδανικό αντικείμενο που αναπαριστά και αντικαθιστά το πραγματικό αντικείμενο. Συνήθως τέτοιες θεωρίες βασίζονται σε πολλά αξιώματα και υποθέσεις. Οι συνέπειες της θεωρίας επαληθεύονται πειραματικά. Ένα παράδειγμα είναι οι σύγχρονες φυσικές θεωρίες, οι οποίες χαρακτηρίζονται από λογική και αυστηρό μαθηματικό μηχανισμό.
3. Απαγωγικές θεωρίες.Στις απαγωγικές θεωρίες διατυπώνεται το βασικό αξίωμα και στη συνέχεια προστίθενται οι διατάξεις που προέρχονται από το βασικό αξίωμα με αυστηρή λογική. Παράδειγμα: «Αρχές» του Ευκλείδη.