Упражнения для развития сознательного чтения.
Первая группа - логические упражнения.
1. Что общего в словах и чем они различаются?
мел – мель, мал - мял, мыл - мил.
2. Назови одним словом.
Чиж, грач, сова, ласточка, стриж.
Ножницы, клещи, молоток, пила, грабли.
Шарф, варежки, пальто, кофта.
Телевизор, утюг, пылесос, холодильник.
Картофель, свёкла, лук, капуста.
Лошадь, корова, свинья, овца.
Туфли, сапоги, тапочки, кроссовки.
Липа, берёза, ель, сосна.
Курица, гусь, утка, индейка.
Зелёный, синий, красный, жёлтый.
3. Какое слово лишнее и почему.
Минута, время, час, секунда.
Дорога, шоссе, тропинка, путь.
Молоко, сметана, простокваша, мясо.
Василий, Федор, Семен, Иванов, Петр.
Ель, сосна, кедр осина.
Лук, огурец, морковь, яблоко.
Гриб, ландыш, ромашка, василёк.
4. Чем похожи следующие слова.
Утюг, вьюга, палка, часы, лампа, стакан.
У них одинаковое количество букв.
Они одного ода.
Они состоят из двух слов.
6. Составь новое слово, взяв у каждого из данных только первый слог.
Колос, рота, ваза.
Кора, лото, боксёр.
Молоко, нерест, тарелка.
7. Составь новое слово, взяв у каждого второй слог.
Змея, рама.
Пуговица, молоток, лава.
Укор, бузина, тина.
Поворот, пороша, канава.
8. Составь новое слово, взяв последний слог.
Мебель, ружьё,
Соломка, пора, мель.
Лиса, бельмо, полёт.
Смола, слеза, берет.
9. Даны три слова. Первые два находятся в определённой связи. Между третьим и одним из предложенных пяти слов существует такая же связь. Найди четвёртое слово.
Песня – композитор, самолёт- ?.
Аэродром, горючее, конструктор, лётчик, истребитель.
Школа – обучение, больница - ?
Доктор, ученик, лечение, учреждение, больной.
Нож – сталь, стул - ?
Вилка, дерево, стол, пища, скатерть.
Лес – деревья, библиотека - ?
Город, здание, библиотекарь, театр, книги.
Утро – ночь, зима - ?
Мороз, день, январь, осень, сани.
10. Раздели слова на группы.
Заяц, горох, ёж, медведь, капуста, волк, огурец.
Корова, шкаф стул, диван, коза, овца, стол.
Апельсин, автобус, абрикос, яблоко, автомобиль, трамвай, груша.
Мак, липа, клён, ромашка, берёза, ландыш, дуб.
11. К выделенному слову подбери нужные слова по смыслу.
Травы – клевер, кедр, щавель, подорожник, лиственница, одуванчик.
Насекомые – сорока, муха, сова, жук, комар, кукушка, пчела.
Обувь – сапоги, пальто, куртка, туфли, тапочки. Кофта.
12. Какие буква, слог, слово лишние.
А у р о ы
МА Ра ла ны та
Ку на ды ти ло
Река, речка, ручей, ручка, ручеёк.
Вторая группа – игры по составлению слов со словами.
1. Найди слово в слове.
Гроза газета кустарник
Поднос шоколадка
Шутка щепка ярмарка
часовщик
2. Подбери пару.
Песня практичный
Площадь примерный
Подруга прилежный
Праздничный
Почтальон полосатый
Подарок полотняный
Полотенце прекрасный
Портфель приятный
2. загар золотистый
звонок занимательный
забор знаменитый
зубр звонкий
задача зрелый
землянка зелёный
3. Закончи предложения.
По утрам у Айболита лечат зубы
З б р е, у ы з б р, и т г ы р, в д р ы ы, о ы б б р.
4. Шарады.
Конец – на дне пруда.
А целое в музее
Найдите без труда.
С буквой к живу в лесу.
С буквой ч овёс пасу.
5. Ребусы.
(Рона) (рота) ка /ва ком / та
(ворона) (ворота) (канава) (комната).
6. Загадки. (Любые, которые подходят к теме урока.)
7. Найди животное среди строк.
Насос с осёт р ечную воду.
И шланг протянут к огороду.
Среди куст ов ца рит покой.
Здесь хорошо бродить одной.
8. Составь слова, в которых один из слогов должен начинаться с буквы М
Третья группа – работа с деформированными текстами, неоконченными рассказами.
1. Составь текст (перестановка предложений).
Тексты подбираются к теме урока.
2. Составь предложения (3 – 4) к теме урока.
В школе .
Школа, класс, парты, дежурный, ребята, тетрадь, пенал, урок .
На реке.
Утро, облака, ветерок, вода, кувшинки, лодка, рыбалка, мальчики, улов, удочки, чайки.
3. Закончи рассказ.
Забота о птицах.
Была морозная зима. На сосне сидят птицы. Они ищут пищу ….
Дежурные
Дима и Коля дежурные. Они пришли в школу рано. Коля полил цветы на окне…..
Четвёртая группа – работа с текстом.
- Прочитай текст самостоятельно, ответь на вопросы, написанные на доске.
- Расположи вопросы по порядку содержания текста. Зачитай ответ на второй вопрос. (Вопросы написаны на доске).
- Задай вопросы по тексту или по части текста.
- Определи, сколько частей в тексте. Определи, есть ли в тексте вступление, основная часть, заключение.
5. Работа над заголовком.
Докажи, что заголовок выбран правильно, сопровождая его текстом.
Выбери заголовок из предложенных.
Расставь заголовки частей по порядку содержания текста.
Подбери к заглавию часть текста.
Озаглавь части.
6. Выборочное чтение.
7. Пересказ по вопросам и без них.
8. Составление плана текста.
Упражнения для формирования правильности чтения .
Первая группа – упражнения, направленные на развитие внимания, памяти.
- Назови картинки – 5 предметов (далее больше).
Картинки расположены на закрытой доске. Их надо открыть. Перечислить все предметы. Найти, что изменилось, и т.д.
2.Опиши предмет (показать и убрать).
3.Опиши движущийся предмет (взять в руку- поднять и опустить).
4.Повтори, что сказал учитель (шесть слов попарно, сходных чем-то по звучанию).
Бочка-точка, бабушка-бабочка, кошка-ложка.
- Выбери слова на данный звук (чтение четверостишия, предложений, текста).
- Придумай названия продуктов на данный звук, из которых можно приготовить обед.
- Встаньте те, у кого в имени, отчестве, фамилии есть данный звук.
- Выбери из всех слогов – слоги-слияния, слоги со стечением согласных, закрытые слоги.
- Покажи 5-6 предметов. Выбери названия предмета, в котором один слог, два слога и т.д.
- Выбери слова, в которых два слога (один, три и т.д.). Произнеси 8-10 слов.
- Выбери предмет, в названии которого ударение падает на 1-й слог (2-й, 3-й) (показать 5-6 предметов).
- Повтори слова: кит, танк, корова, апрель и т.д.
- Перескажи ранее прочитанные тексты без предупреждения.
- «Фотоглаз».
- Повтори скороговорку, предложение, текст.
- Заучивание четверостиший .
Вторая группа – упражнение со словами.
- Чтение слов, отличающихся одной буквой.
Мел-мель-мыл-мыль-мал-мял;
Мышка-мошка-мишка-миска.
- Чтение слов, в написании которых имеются одинаковые буквы .
Куст- стук, сосна-насос, мех-смех, мышка-камыш, марка-рамка, марш-шрам, масло-смола, мошкара-ромашка .
3.Чтение слов, имеющих одинаковые приставки, окончания .
Приехал, пришел, пришил, принес, припев;
Красное,белое.голубое,черноё, жёлтое; кукла, мама,
Папа; лапа, ложка .
». 4.Чтение «перевертышей
Лев ел волов. Иди искать такси, иди.
5. «Сквозная буква», «лесенка»:
З- ч__
З - ч__
З- ч__
З- ч__
6. Словарная работа 9выяснение лексического значения слов перед чтением).
7. Предварительное послоговое чтение слов, имеющих сложный слоговой или морфемный состав.
- Упражнения для развития беглости чтения .
Первая группа – упражнение для расширения поля зрения.
- Работа по созерцанию зеленой точки .
(На карточке, на картинке ставим зеленую точку и концентируем взгляд на ней. В это время называем предметы справа, слева, вверху, внизу.)
- Работа по таблицам Шульте.
Развитие поля зрения по горизонтали.
- 22 9 14 18 7
- 3 12 6 23 20
- 21 4 1 25 15
13 5 24 11 17
10 8 19 2 16
Развитие поля зрения по вертикали:
Комплект № 1
13 33 9 4 26
3 22 19 2 30
28 31 12 24 6
7 10 21 27 14
35 18 1 16 8
23 5 29 32 11
15 34 17 25 20
Комплект №2
26 31 23 5 21
17 3 35 11 29
14 22 8 24 6
20 33 27 16 13
12 30 18 2 34
1 7 25 28 9
32 10 15 4 19
- Работа со словарными блоками, по вертикали которых спрятано слово.
* * *
С о к С в ета и в а
Но с ки м е сто кр е сло
С а м ка т ок кле т ка
Ку к ла ку к ла
Маг а зин р а к
(Дети читают слова, а сами глазами следят по буквам, над которыми стоит точка.)
4. Чтение столбиков с трафаретами.
(дети используют трафарет, читают слова в столбиках. В столбиках 1 класса – 3-5 слов, 2 класса – 10- 12 слов, 3 класса – 15 – 18 слов, 4 класса – 20 – 25 слов.
Чек красный защёлка универмаг
Зуб бегать лаборант продовольствие
Дом игра молоко учебники
5. Определим разницу .
Беседе, собеседник, беседовать, беседка, собеседование.
Беседа, разговор, собеседник, болтовня, диалог .
6. Назови по порядку.
Беда буря плач
Несчастье вьюга рёв
Горе позёмка слёзы
Печаль метель рыдания
Ветер
Вихрь
Ураган
Шторм
8. Наборы Т.Н Федоренко .
Тексты зрительных диктантов.
9. «Фотоглаз».
10. «Угадай-ка».
Чтение предложений, текстов, перекрытых полосками..
11. «Кто быстрее?».
У каждого ученика по 2-3 текста. Требуется найти данное предложение.
12. «Бегущая строка».
13. Работа по таблице .
Пособие состоит из 4 блоков, в каждом блоке по 5 столбиков слов (слова из словаря). Работа по таблице проводится так: называется слово, которое отыскивается (звёздочка, синяя. Точка, второе снизу; круг, жёлтая, точка, пятое, сверху и т.д.).
Вторая группа – упражнения для активизации органов речи.
1. Артикуляционная гимнастика :
а) гласные, согласные, сочетания, открытые и закрытые слоги.
Б) слова трудные для произношения.
2. Скороговорки.
3. « Бегущая лента»
через отверстия в картоне протягивается полоска, где записаны слоги, слова. Надо успеть прочитать.
4. Чисто говорки.
5. Различные виды чтения.
Чтение шепотом, затем громко, затем про себя.
Хоровое чтение.
Чтение в парах
Чтение одновременно с ведущим.
Чтение с убыстрением темпа.
Чтение с переходом на незнакомый текст.
Чтение в темпе скороговорки.
Жужжащее чтение.
Скачкообразное чтение « Кенгуру».
Упражнения для развития выразительности чтения.
1. чтение слова с разными оттенками интонации.
2. Чтение фразы с интонацией, соответствующей конкретной ситуацией.
3. Упражнения для дыхания.
5. Упражнения для дикции.
6. Чтение небольших стихов, например :
кто на льду меня догонит
мы бежим в перегонки,
и несут меня ни кони,
а блестящие коньки.
8. Чтение по ролям, в лицах .
9. Использование « памятки ».
1) представь себе то, о чем читаешь; подумай, какое чувство можешь передать при чтении;
2) читай чётко слова и предложения.
Чтение – вид деятельности, в котором значение внимания особенно велико, так как без умения сосредоточиться, организовать внимание, правильное чтение невозможно. Значит, обучение чтению должно включать в себя как обязательный элемент развития навыков умственной концентрации сосредоточение.
Поэтому ученикам предлагаются задания, позволяющие повысить уровень внимания, развить такие свойства внимания, как усидчивость, распределение, переключение, а также увеличить объём внимания.
Память – это динамический процесс, поэтому качественные и количественные показатели памяти определяются степенью активности психической деятельности человека.
Известно, что объём оперативной памяти у взрослого человека составляет 7 + 2 единицы хранения. У младшего школьника – на 2 единицы меньше. Этой единицей хранения может быть буква, слог, слово, фраза, идея.
Таким образом, для повышения эффективности чтения нужно сделать содержание этих единиц хранения более ёмкими, т.е. для повышения эффективности восприятия и запоминания текста при чтении необходимо объединить считываемую информацию в крупные информационно-смысловые блоки (словосочетания, предложения, идеи).
Первая группа – упражнения, направленные на развитие внимания, памяти.
«Фотографирование» различного рода картинок, предметов. Учащиеся за одну минуту должны запомнить всё, что изображено.
Например, учитель показывает иллюстрацию к сказке. Перед демонстрацией необходимо предупредить учащихся, что они должны смотреть очень внимательно. Затем после команд «Приготовиться! Внимание!» даётся команда «Фотографируем».
· Найди лишнюю букву (фотографируем): а, о, в, у, и. Дети должны за 30 секунд запомнить все буквы и назвать лишнюю (буква «в», т.к. она согласная).
· Найди лишний слог:
бо, но, ко, со, кы, ро («кы», т.к. остальные с буквой «о», а этот с буквой «ы»).
· Найди лишнее слово:
река слон
речка лев
ручей мак
ручка тигр
ручеёк ягуар
(В первом столбике слова – ручей, река, речка, ручеёк – родственные слова, значит лишнее слово – ручка. Во втором столбике лишнее слово – мак, т.к. слова – лев, тигр, ягуар – животные, а мак-цветок).
· Раздели слова на две группы:
а) корова, соловей, коза, ворона, овца, сорока.
1 группа - «Домашние животные»
2 группа – «Птицы» .
б) заяц, горох, ёжик, медведь, капуста, волк, огурец.
1 группа – «Животные»
2 группа – «Овощи».
· Пересказ ранее прочитанных текстов без предупреждения (долговременная память).
Игра "Синонимы" /"Антонимы" хорошо развивает как память,
так и воображение. Найди в каждом столбике слова с противоположным значением. Соедини их стрелкой.
· «Прыжки». Чтение через слово.
· «Первый и последний». Чтение первой и последней буквы в слове; первого и последнего слова в строчке; первого и последнего слова в предложении.
· Каждый день заучивание четверостишья:
В. Берестов «Снегопад»:
День настал,
И вдруг стемнело.
Свет зажгли. Глядим в окно.
Снег ложиться белый – белый.
Отчего же так темно?
· Заучивание мини зарисовок, показывающих, как в одном-двух предложениях можно красиво и полно описать обыденное.
«Только цветы на кустах светились отраженным блеском еще не погасшей зари» К. Паустовский.
«Листва березовой аллеи была вся прозрачна на заходящем солнце".
Л. Толстой.
· Игра « Успей запомнить за минуту» .Эта игра развивает зрительную память. Начиналась она с простого: «Сколько слияний ты запомнил с гласной о?» (На доске дано 10 слияний). «Кто больше слов запомнит из волшебной шкатулки?» (Здравствуйте, добрый день, до свидания, доброе утро, спокойной ночи, извините, пожалуйста, спасибо, будьте добры, простите). «Кто больше всех запомнит слов – описаний котёнка?»
(Шёрстка серенькая, мягкая, гладкая, пушистая, тёплая, ходит тихо. Крадучись, неслышно, царапается, прыгает).
· Игра «Попугайчики» развивает слуховую память, способствует правильному произнесению звуков, правильному дыханию, артикуляции.
Мы не девочки, не мальчики,
Все сейчас мы попугайчики.
Попугай, не зевай,
Вместе с нами повторяй:
«Соне в оконце светит солнце».
· Зрительные диктанты, которые даются блоками, по 6 предложений в каждом.
Формулировка – команда такая: «Внимание! Читаем! Пишем!»
1. Без старых не проживёшь.
2. Без терпенья нет уменья.
3. Бумага терпит, перо пишет.
4. Добро помни, а зло забывай.
5. Спрос не грех, отказ не беда.
6. Говори меньше – умнее будешь.
· Повтори, что сказал учитель (несколько слов попарно, сходных чем – то по звучанию (бочка – точка, бабушка – бабочка, кошка –ложка).
· Опиши предмет (показать и убрать).
· Хорошая игра для развития речи и памяти – «Добавь следующее».
Ученик называет предмет и передаёт эстафетную палочку соседу, тот придумывает второе слово, относящееся к этой же группе предметов, и называет уже по два слова по порядку. Следующий ученик называет два слова и добавляет своё и т.д. (1.Слон.2.Слон, тигр.3.Слон, тигр. медведь.
4.Слон, тигр, медведь, волк и т.д.)
· Игра «Что изменилось?» (Картинки расположены на закрытой доске. Их надо открыть, сосчитать до трёх и закрыть. Затем изменить расположение предметов. Дети должны перечислить все предметы и найти, что изменилось.)
Упражнения для развития техники чтения
Работа в начальных классах сложна тем, что ученики быстро теряют интерес к какому- либо виду работы. Особенно это заметно на уроках чтения. Чтобы избежать подобной ситуации, увлечь детей и добиться хороших результатов, я поступила следующим образом. Составила список всевозможных упражнений, направленных на формирование навыков чтения, известных из литературы, собственного опыта и опыта других учителей (банк заданий). Все виды работ разделила на три группы (хотя деление довольно условное): задания, направленные на отработку техники, выразительности и осмысленности чтения.
Упражнения для развития техники чтения .
1.Чтение вслух.
2.Чтение про себя.
3.Чтение жужжащее.
4.Чтение хором.
5.Чтение в темпе скороговорки.
6.Чтение «цепочкой» (по одному слову, предложению, абзацу).
7.Динамическое чтение. На доске или карточке записан столбик из 5-7 слов с постепенным увеличением количества букв в словах.
8.Бинарное чтение. Один текст читают два ученика одновременно.
9. «Очередь». Сначала читает учитель, затем ученики читают тот же самый текст.
10. «Буксир»:
а) учитель читает вслух, изменяя скорость чтения. Ученики читают вслух, стараясь успеть за учителем;
б) учитель читает вслух, дети про себя. Учитель останавливается, ученики показывают слово, где остановился учитель.
11. «Ловушка». Учитель или хорошо читающий ученик читает знакомый текст и заменяет некоторые слова синонимами. Ученики ищут эту замену.
12. «Прыжки». Чтение через слово.
13. «Голова и хвост». Учитель или ученик начинает читать предложение, дети быстро его находят и дочитывают все вместе.
14. «Первый и последний». Чтение первой и последней буквы в слове; первого и последнего слова в предложении.
15. «Прятки». Нахождение в тексте слова с определенным признаком (начинается на букву а; состоит из двух слогов; с ударением в конце слова и др.).
16.Круговое чтение. Небольшой текст читают по одному слову друг за другом несколько раз.
17. «Кто быстрее?» На доске написано предложение, на столе рассыпаны тексты. По сигналу ученики ищут в текстах данное предложение.
18. «Фотоглаз»:
а) на доске столбик слов, которые ученики читают определенное время. Слова закрываются, дети по памяти называют прочитанные слова;
б) учитель показывает кадр диафильма, ученики должны воспроизвести подпись к кадру.
19. «Угадай»:
а) антиципация слов, предложений, пословиц;
б) чтение текста через решетку.
20. «Найди меня». На листах написаны строчки букв, между буквами «спрятаны» целые слова. Их нужно найти.
21. «Счет слов». На максимальной скорости дети читают текст и одновременно считают слова. Перед чтением ученикам задается вопрос, на который они должны ответить после окончания работы.
22. «Сканирование». За 20-30 секунд ученики «пробегают» глазами текст в поисках важной информации.
Упражнения для формирования навыков выразительного чтения .
1.Артикуляция: гласные и согласные звуки, слоги различных видов.
2.Чтение труднопроизносимых слов (демократия, экскаватор, эскалатор).
3.Чтение скороговорок.
4. «Окончания». Повышенное требование к четкости окончаний слов. Упражнение длится не более 30 секунд.
6. «На одном дыхании». Сделать глубокий вдох, прочитать предложение от начала до конца.
7.Выборочное чтение вопросительных и восклицательных предложений.
8.Чтение одного предложения с разной интонацией.
9. «Эхо». Учитель читает 1-2 строчки стихотворения, ученики повторяют его с той же интонацией.
10. «Ускорение». Одно предложение повторяется несколько раз, постепенно увеличивая темп и силу голоса.
11.Разметка текста: паузы, логическое ударение, усиление и ослабление голоса.
12.Чтение-пение. Выбирается мотив знакомой песни и пропевается текст стихотворения или небольшого рассказа.
13.Чтение с настроением. Один ученик читает текст, другие должны угадать его настроение.
16.Чтение по ролям.
18.Инсценирование.
19.Дикторское чтение. Текст делится на части, каждый «диктор» готовится заранее, чтобы показать образец чтения. Учитель занимается с каждым «диктором».
20.Конкурс чтецов. Ученики готовятся самостоятельно.
Упражнения для понимания смысла текста .
1.Словарная работа. Чтение слов и объяснение их лексического значения.
2.Озаглавливание текста.
3.Деление текста на части, составление плана.
4.Определение темы текста, главной мысли.
5.Определение типа текста.
6.Подбор иллюстрации к тексту.
7.По иллюстрации определить содержание текста.
8.Составление диафильма. Текст делится на части и распределяется между детьми. Ученик читает свой отрывок, выполняет к нему рисунок и делает короткую подпись. Все рисунки скрепляются друг с другом и используются для краткого пересказа.
9.Выборочное чтение. Найти в тексте описание героя, природы и др.
10.Работа по вопросам учителя. Учебника или ученика.
11.Чтение для подготовки к пересказу.
12. «Пропущенное слово». Учитель читает текст и пропускает одно слово. Дети должны вставить слово, подходящее по смыслу.
13.Восстановление логической последовательности текста. Статьи из журналов, газет разрезаются на части, перемешиваются и даются ученику в конверте.
14.Восстановление текста. Небольшой текст пишется крупными буквами на листочке, разрезается на мелкие кусочки. Бригада из 2-3 человек восстанавливает текст. Задание можно усложнить, если в конверт положить кусочки из других текстов или смешать несколько статей.
15.Распространение предложений. В 1-2 классах по вопросам учителя, в 3-4 –самостоятельно.
16.Фантограммы. Различные фантазии при работе с текстом:
а) в хорошо знакомом тексте изменяется одно условие (герой, время года, место действия и др.). Ученики фантазируют, как изменится содержание;
б) придумать продолжение рассказа;
в) всем ученикам раздаются листы, на которых написаны 2-3 фразы (одни и те же). Это начало рассказа. Дальше каждый продолжает по-своему. Затем рассказы зачитываются и определяются лучшие.
17.Составление кроссвордов по тексту.
18.Викторины по одному большому произведению или нескольким маленьким.
19.Мини-сочинения с целью анализа характера или поступка героя.
20.Подбор загадок к словам из текста.
21.Подбор пословиц и поговорок, раскрывающих тему текста.
22.Составление ребусов к словам из текста.
При подготовки к уроку я выбираю из банка несколько упражнений (в зависимости от класса, текста, целей урока и др.) и отмечаю это в списке. Хорошо видно, какие задания уже выполнялись, а над чем еще предстоит работать.
На каждом уроке выполняются следующие виды заданий: работа над артикуляцией, разучивание скороговорок, словарная работа, жужжащее чтение.Для работы над техникой чтения одно упражнение использую несколько уроков подряд. После того как дети привыкают к заданию и большинство начинает его успешно выполнять, я выбираю новое задание. Работа по формированию выразительности и осмысленности чтения проводится в медленном темпе. Иногда одно и то же задание выполняется в течение 1-2 месяцев.
Такая работа позволяет достигнуть неплохих результатов.
Банк заданий постоянно пополняется. В следующем учебном году начатая работа будет продолжена.
«Упражнения по развитию навыка чтения»
.
Упражнения по развитию навыка чтения
Навык чтения характеризуется такими качествами, как сознательность, беглость, правильность и выразительность. Для развития этих качеств в своей практической работе я использую специальные упражнения, которые включаю в каждый урок чтения. Эта работа дает положительный результат, вносит в урок оживление, делая его более интересным и эмоциональным.
Все упражнения разделены на четыре группы: для развития сознательного чтения; для формирования правильности чтения; для развития беглости чтения; для развития выразительности чтения.
I . Упражнения для развития сознательного (осознанного) чтения
Первая группа -логические упражнения.
1. Что общего в словах и чем они различаются?
мел - мель, мал - мял, мыл - мил
2. Назови одним словом.
Чиж, грач, сова, ласточка, стриж;
ножницы, клещи, молоток, пила, грабли;
шарф, варежки, пальто, кофта;
телевизор, утюг, пылесос, холодильник;
картофель, свёкла, лук, капуста;
лошадь, корова, свинья, овца;
туфли, сапоги, тапочки, кроссовки;
липа, берёза, ель, сосна;
курица, гусь, утка, индейка;
зелёный, синий, красный, жёлтый.
3. Какое слово лишнее и почему?
Красивый, синий, красный, жёлтый;
минута, время, час, секунда;
дорога, шоссе, тропинка, путь;
молоко, сметана, простокваша, мясо;
Василий, Фёдор, Семён, Иванов, Пётр;
ель, сосна, кедр, осина;
лук, огурец, морковь, яблоко;
гриб, ландыш, ромашка, василёк.
4. Чем похожи следующие слова?
Утюг, вьюга, папка, часы, лампа, стакан.
У них одинаковое количество букв;
они одного рода;
они состоят из двух слогов.
5. Путем перестановки букв составь слово.
у к л б о; с н о а с: у п к с.
6. Составь новое слово, взяв у каждого из данных только первый слог.
Колос, рота, ваза;
кора, лото, боксёр;
молоко, нерест, тарелка.
7. Составь новое слово, взяв у каждого второй слог.
Змея, рама;
пуговица, молоток, лава;
укор, бузина, тина;
поворот, пороша, канава.
8. Составь новое слово, взяв последний слог.
Мебель, ружьё;
соломка, пора, мель;
лиса, бельмо, полёт;
смола, слеза, берет.
9. Даны три слова. Первые два находятся в определенной связи. Между третьим и одним из предложенных пяти слов существует такая же связь. Найди четвертое слово.
а) Песня - композитор; самолет - ?
- аэродром, горючее, конструктор, лётчик, истребитель;
б) школа - обучение; больница - ?
- доктор, ученик, лечение, учреждение, больной;
в) нож - сталь; стул - ?
- вилка, дерево, стол, пища, скатерть;
г) лес - деревья; библиотека - ?
- город, здание, библиотекарь, театр, книги;
д) утро - ночь; зима - ?
- мороз, день, январь, осень, сани.
10. Раздели слова на группы.
Заяц, горох, ёж, медведь, капуста, волк, огурец;
корова, шкаф, стул, диван, коза, овца, стол;
апельсин, автобус, абрикос, яблоко, автомобиль, трамвай, груша;
мак, липа, клён, ромашка, берёза, ландыш, дуб.
11. К выделенному слову подбери нужные по смыслу слова.
Травы: клевер, кедр, щавель, подорожник, лиственница, одуванчик;
насекомые: сорока, муха, сова, жук, комар, кукушка, пчела;
обувь: сапоги, пальто, куртка, туфли, тапочки, кофта. »":
12. Какие буква, слог, слово лишние.
а у р о ы
ма ра ла ны та
ку на ды ти ло
река, речка, ручей, ручка, ручеёк
Вторая группа - игры по составлению слов со словами.
Найди слово в слове.
Гроза газета кустарник
поднос шоколадка
шутка щепка ярмарка часовщик
2. Подбери пару.
а) песня практичный
площадь примерный
подруга прилежный
почтальон праздничный
подарок полосатый
полотенце полотняный
портфель прекрасный
парикмахер приятный
б) загар золотистый
звонок занимательный
забор знаменитый
зубр звонкий
задача зрелый
земляника зелёный
3. Закончи предложение.
По утрам у Айболита лечат зубы:
з б р е ы, у ы з б р, и т г ы р, в д р ы ы, о ы б б р.
4. Шарады.
Конец - на дне пруда.
А целое в музее
Найдёте без труда.
(Картина)
С буквой к живу в лесу.
С буквой ч овёс пасу.
(Кабан - чабан)
5. Ребусы:
6. Загадки. (Любые, которые подходят к теме урока.)
7. Найди животное среди строк.
Насос сосёт речную воду,
И шланг протянут к огороду.
Среди кустов царит покой,
Здесь хорошо бродить одной.
8. Составь слова, в которых один из слогов должен начинаться с буквы м.
ма ти ма си ра му по ка до
Третья группа-работа с деформированными текстами; неоконченными рассказами.
1. Составь текст (перестановка предложений).
Тексты подбираются к теме урока.
Составь предложения (3-4) к теме урока.
В школе.
Школа, класс, парты, дежурный, ребята, тетрадь, пенал, урок.
На реке.
Утро, облака, ветерок, вода, кувшинки, лодка, рыбалка, мыльчики, удочки, улов, чайки.
3. Закончи рассказ.
Забота о птицах.
Была морозная зима. На сосне сидят птицы. Они ищут пищу...
Дежурные.
Дима и Коля дежурные. Они прийти в школу рано. Коля полил цветы на окне...
Четвертая группа - работа с текстом (учебник).
1. Прочитай текст самостоятельно, ответь на вопросы, написанные на доске.
2. Расположи вопросы по порядку содержания текста. Зачитай ответ на второй вопрос. (Вопросы написаны на доске.)
3. Задай вопросы по тексту или по части текста.
4. Определи, сколько частей в тексте. Определи, есть ли в тексте вступление, основная часть, заключение.
5. Работа над заголовком.
Докажи, что заголовок выбран правильно, сопровождая его текстом.
Выбери заголовок из предложенных.
Расставь заголовки частей по порядку содержания текста.
Подбери к заглавию часть текста.
Озаглавь части.
6. Выборочное чтение.
7. Пересказ по вопросам и без них.
8. Составление плана текста.
II . Упражнения для формирования правильности чтения
Первая группа - упражнения, направленные на развитие внимания, памяти.
Картинки расположены на закрытой доске. Их надо открыть, сосчитать до трех, закрыть. Перечислить все предметы. Найти, что изменилось, и т.д.
2. Опиши предмет (показать и убрать).
3. Опиши движущийся предмет (взять в руку - поднять и опустить).
4. Повтори, что сказал учитель (шесть слов попарно, сходных чем-то по звучанию).
Бочка - точка, бабушка - бабочка, кошка - ложка.
5. Выбери слова на данный звук (чтение четверостишия, предложений, текста).
6. Придумай названия продуктов на данный звук, из которых можно приготовить обед.
7. Встаньте те, у кого в имени, отчестве, фамилии есть данный звук.
8. Выбери из всех слогов - слоги-слияния, слоги со стечением согласных, закрытые слоги.
9. Покажи 5-6 предметов. Выбери названия предмета, в котором один слог, два слога и т.д.
10. Выбери слова, в которых два слога (один, три и т.д.). Произнеси 8-10 слов.
11. Выбери предмет, в названии которого ударение падает на 1-й слог (2-й, 3-й) (показать 5-6 предетов).
12. Повтори слова: кит, танк, корова, апрель и т. д.
13. Перескажи ранее прочитанные тексты без предупреждения.
14. «Фотоглаз».
15. Повтори скороговорку, предложение, текст.
16. Заучивание четверостиший.
Вторая группа-упражнения со словами.
Чтение слов, отличающихся одной буквой.
Мел - мель - мыл - мыль - мал - мял; мышка - мошка - мишка - миска.
2. Чтение слов, в написании которых име-Э ются одинаковые буквы.
Куст - стук, сосна - насос, мех - смех, мышка - камыш, марка - рамка, марш - шрам, масло - смола, мошкара - ромашка.
3. Чтение слов, имеющих одинаковые приставки, окончания,
Приехал, пришёл, пришил, принёс, припев; красное, белое, голубое, чёрное, жёлтое; кукла, мама, папа, лапа, ложка.
4. Чтение «перевертышей».
Лев ел волов. Иди искать такси, иди.
5. «Сквозная буква», «Лесенка»:
З- ч__
З- ч___
З- ч___
З- ч_____
6. Словарная работа (выяснение лексического значения слов перед чтением).
7. Предварительное послоговое чтение слов, имеющих сложный слоговой или морфемный состав.
III. Упражнения для развития беглости чтения
Первая группа - упражнения для расширения поля зрения.
1. Работа по созерцанию зеленой точки. (На карточке, на картинке ставим зеленую точку и концентрируем взгляд на ней. В это время называем предметы справа, слева, вверху, внизу.)
Работа по таблицам Шульте.
Развитие поля зрения по горизонтали.
8 4 7
22 9 14 18 7
2 1 5
3 12 6 23 20
6 3 9
21 4 1 25 15
13 5 24 11 17
10 8 19 2 16
Развитие поля зрения по вертикали:
Комплект № 1
Комплект № 2
3. Работа со словарными блоками, по вертикали которых спрятано слово
со к
св ета
ив а
нос ки
ме сто
кре сло
са м
кат ок
клет ка
кук ла
кук ла
мага зин
ра к
(Дети читают слова, а сами глазами следят по буквам, над которыми стоит точка.)
4. Чтение столбиков с трафаретами.
(Дети, используя трафарет, читают слова в столбиках. В столбиках I класса - 3-5 слов, II класса - 10-12 слов, III класса - 15-18 слов, IV класса - 20-25 слов.
чек красный защёлка универмаг
зуб бегать лаборант продовольствие
дом игра молоко учебники
5. Определи разницу.
Беседа, собеседник, беседовать, беседка, собеседование;
беседа, разговор, собеседование, болтовня, диалог.
6. Назови по порядку.
беда
буря
плач
несчастье
вьюга
рёв
горе
позёмка
слезы
печаль
метель
рыдания
ветер
вихръ
ураган
шторм
7. Работа с буквенными таблицами и трафаретом.
Т
рафарет накладывается на карточку, буква а
в середине. Надо назвать буквы, которые увидели.
8. Наборы Т.Н. Федоренко. Тексты зрительных диктантов.
9. «Фотоглаз».
10. «Угадай-ка».
Чтение предложений, текстов, перекрытых полосками.
11. «Кто быстрее?»
У каждого ученика по 2-3 текста. Требуется найти данное предложение.
12. «Бегущая строка».
13. Работа по таблице.
Пособие состоит из 4 блоков, в каждом блоке по 5 столбиков слов (слова из словаря), (см. табл. на с. 52).
Работа по таблице проводится так: называется слово, которое отыскивается (звёздочка, синяя, точка, второе снизу; круг, жёлтая, точка, пятое, сверху и т.д.).
Вторая группа - упражнения для активизации органов речи.
1. Артикуляционная гимнастика:
а) гласные, согласные, сочетания, открытые и закрытые слоги;
б) слова, трудные для произношения.
2. Скороговорки.
3. «Бегущая лента».
Через отверстия в картоне протягивается полоска, где записаны слоги, слова. Надо успеть прочитать.
4. Чистоговорки.
5. Различные виды чтения:
а) чтение шепотом, затем громко, затем про себя;
б) хоровое чтение;
в) чтение в парах;
г) чтение одновременно с ведущим;
агроном
билет
дорога
месяц
огурец
железо
пенал
ребята
самолёт
язык
медведь
растение
лисица
орех
метро
осина
комната
заяц
дежурный
топор
календарь
инженер
капуста
аллея
ветер
металл
деревня
одежда
Москва
сирень
интересный
молоко
осина
магазин
сеялка
морковь
север
телефон
ужин
солома
жёлтый
пальто
мороз
трактор
шофёр
праздник
посуда
коньки
лагерь
завод
овощи
сапог
путешествие
корабль
сорока
русский
комбайн
сверкать
шоссе
погода
октябрята
космонавт
председатель
Россия
корова
хлебороб
чёрный
лестница
костёр
народ
директор
желать
земляника
ворона
билет
аккуратно
квартира
картофель
город
берег
командир
горизонт
столица
тетрадь
улица
трамвай
пассажир
солдат
хорошо
ягода
правительство
ракета
спасибо
урожай
класс
воробей
девочка
песок
ученик
герой
свобода
фамилия
учитель
товарищ
портрет
библиотека
вагон
карандаш
малина
машина
революция
медленно
Родина
субботник
вокзал
коллектив
богатство
пшеница
газета
платок
д) чтение с убыстрением темпа;
е) чтение с переходом на незнакомый текст;
ж) чтение в темпе скороговорки;
з) чтение-«спринт»;
и) жужжащее чтение;
к) скачкообразное чтение «Кенгуру». И т.д.
IV . Упражнения для развития выразительности чтения
1. Чтение слова с разными оттенками интонации.
2. Чтение фразы с интонацией, соответствующей конкретной ситуации.
3. Упражнения для дыхания.
5. Упражнения для дикции.
6. Чтение небольших стихов, например:
Кто на льду меня догонит?
Мы бежим вперегонки.
И несут меня не кони,
А блестящие коньки.
8. Чтение по ролям, в лицах.
9. Использование «памятки»:
а) представь себе то, о чем читаешь; подумай, какое чувство можешь передать при чтении;
б) читай четко слова и окончания;