От шести до восьми лет. От шести до восьми лет Кто больше назовёт действий

Решить задачу путёмпостроения электронной таблицы. Исходные данные для заполнения таблицы подобрать самостоятельно (не менее 10 строк).

Вариант 1

Таблица содержит следующие данные об учениках школы: фамилия, возраст и рост ученика. Сколько учеников могут заниматься в баскетбольной секции, если туда принимают детей с ростом не менее 160 см? Возраст не должен превышать 13 лет.

1. Режим формул

		Максимальный возраст	13
		Минимальный рост	160
Фамилия	Возраст	Рост	Результат
Иванов	14	170	=ЕСЛИ((И(B4<=$D$1;C4>
Петров	11	150	=ЕСЛИ((И(B5<=$D$1;C5>$D$2));"Принят";"Не принят")
Сидоров	12	155	=ЕСЛИ((И(B6<=$D$1;C6>$D$2));"Принят";"Не принят")
Смирнов	13	165	=ЕСЛИ((И(B7<=$D$1;C7>$D$2));"Принят";"Не принят")
Воронин	12	165	=ЕСЛИ((И(B8<=$D$1;C8>$D$2));"Принят";"Не принят")
Воробьёв	12	162	=ЕСЛИ((И(B9<=$D$1;C9>$D$2));"Принят";"Не принят")
Снегирёв	11	152	=ЕСЛИ((И(B10<=$D$1;C10>$D$2));"Принят";"Не принят")
Соколов	13	158	=ЕСЛИ((И(B11<=$D$1;C11>$D$2));"Принят";"Не принят")
Макаров	13	161	=ЕСЛИ((И(B12<=$D$1;C12>$D$2));"Принят";"Не принят")
Павлов	14	167	=ЕСЛИ((И(B13<=$D$1;C13>$D$2));"Принят";"Не принят")
Итого			=СЧЁТ ЕСЛИ (D4:D13;"принят")

Вариант 2

Каждому пушному зверьку в возрасте от 1-го до 2-х месяцев полагается дополнительный стакан молока в день, если его вес меньше 3 кг. Количество зверьков, возраст и вес каждого известны.

Выяснить сколько литров молока в месяц необходимо для зверофермы. Один стакан молока составляет 0,2 литра.

Режим формул

			Один стакан молока, л	0,2
Номер	Возраст	Вес	Доп-ный стакан	Л в день	Л в месяц
1	1,5	2,5	=ЕСЛИ((И(B3<2;B3>1;C3<3));"Нужен";"Не нужен")	=ЕСЛИ(D3="Нужен";0,2+0,2;0,2)	=E3*30
2	1,2	2,2	=ЕСЛИ((И(B4<2;B4>1;C4<3));"Нужен";"Не нужен")	=ЕСЛИ(D4="Нужен";0,2+0,2;0,2)	=E4*30
3	1,6	2,6	=ЕСЛИ((И(B5<2;B5>1;C5<3));"Нужен";"Не нужен")	=ЕСЛИ(D5="Нужен";0,2+0,2;0,2)	=E5*30
4	1,8	2,7	=ЕСЛИ((И(B6<2;B6>1;C6<3));"Нужен";"Не нужен")	=ЕСЛИ(D6="Нужен";0,2+0,2;0,2)	=E6*30
5	2,5	3,5	=ЕСЛИ((И(B7<2;B7>1;C7<3));"Нужен";"Не нужен")	=ЕСЛИ(D7="Нужен";0,2+0,2;0,2)	=E7*30
6	3	3,7	=ЕСЛИ((И(B8<2;B8>1;C8<3));"Нужен";"Не нужен")	=ЕСЛИ(D8="Нужен";0,2+0,2;0,2)	=E8*30
7	1,1	2,2	=ЕСЛИ((И(B9<2;B9>1;C9<3));"Нужен";"Не нужен")	=ЕСЛИ(D9="Нужен";0,2+0,2;0,2)	=E9*30
8	2,2	3	=ЕСЛИ((И(B10<2;B10>1;C10<3));"Нужен"; "Не нужен")	=ЕСЛИ(D10="Нужен";0,2+0,2;0,2)	=E10*30
9	2,8	3,6	=ЕСЛИ((И(B11<2;B11>1;C11<3));"Нужен"; "Не нужен")	=ЕСЛИ(D11="Нужен";0,2+0,2;0,2)	=E11*30
10	3	2,8	=ЕСЛИ((И(B12<2;B12>1;C12<3));"Нужен"; "Не нужен")	=ЕСЛИ(D12="Нужен";0,2+0,2;0,2)	=E12*30
Итого					= СУММ (F3:F12)

Вариант 3

Если вес пушного зверька в возрасте от 6-ти до 8-ми месяцев превышает 7 кг, то необходимо снизить дневное потребление витаминного концентрата на 125 г. Количество зверьков, возраст и вес каждого известны. Выяснить на сколько килограммов в месяц снизится потребление витаминного концентрата.

Режим формул

			Снижение дневного концентрата, кг	0,125
Номер	Возраст	Вес	Доп-ный концентрата	Л в день	Л в месяц
1	6,8	6,7	=ЕСЛИ((И(B3<8;B3>6;C3<7));"Нужен";"Не нужен")	=ЕСЛИ(D3="Нужен";0-0,125;0)	=E3*30
2	7,4	6,9	=ЕСЛИ((И(B4<8;B4>6;C4<7));"Нужен";"Не нужен")	=ЕСЛИ(D4="Нужен";0-0,125;0)	=E4*30
3	6,8	6,6	=ЕСЛИ((И(B5<8;B5>6;C5<7));"Нужен";"Не нужен")	=ЕСЛИ(D5="Нужен";0-0,125;0)	=E5*30
4	7,3	6,9	=ЕСЛИ((И(B6<8;B6>6;C6<7));"Нужен";"Не нужен")	=ЕСЛИ(D6="Нужен";0-0,125;0)	=E6*30
5	8,1	7,5	=ЕСЛИ((И(B7<8;B7>6;C7<7));"Нужен";"Не нужен")	=ЕСЛИ(D7="Нужен";0-0,125;0)	=E7*30
6	7,6	7,1	=ЕСЛИ((И(B8<8;B8>6;C8<7));"Нужен";"Не нужен")	=ЕСЛИ(D8="Нужен";0-0,125;0)	=E8*30
7	7	6,8	=ЕСЛИ((И(B9<8;B9>6;C9<7));"Нужен";"Не нужен")	=ЕСЛИ(D9="Нужен";0-0,125;0)	=E9*30
8	8,3	7,3	=ЕСЛИ((И(B10<8;B10>6;C10<7));"Нужен";"Не нужен")	=ЕСЛИ(D10="Нужен";0-0,125;0)	=E10*30
9	7,8	7,2	=ЕСЛИ((И(B11<8;B11>6;C11<7));"Нужен";"Не нужен")	=ЕСЛИ(D11="Нужен";0-0,125;0)	=E11*30
10	6,5	6,4	=ЕСЛИ((И(B12<8;B12>6;C12<7));"Нужен";"Не нужен")	=ЕСЛИ(D12="Нужен";0-0,125;0)	=E12*30
Итого					=СУММ(F3:F12)

Вариант 4

В доме проживают 10 жильцов. Подсчитать, сколько каждый из них должен платить за электроэнергию и определить суммарную плату для всех жильцов. Известно, что 1 кВт электроэнергии стоит Х рублей, а некоторые жильцы имеют 50% скидку при оплате.

Режим формул

	Стоимость 1 кВт	X
Жилец	Скидка 50%	Сумма к оплате
1	есть	=ЕСЛИ(B3="есть";0,5*C$1;$C$1)
2	есть	=ЕСЛИ(B4="есть";0,5*C$1;$C$1)
3	нет	=ЕСЛИ(B5="есть";0,5*C$1;$C$1)
4	нет	=ЕСЛИ(B6="есть";0,5*C$1;$C$1)
5	нет	=ЕСЛИ(B7="есть";0,5*C$1;$C$1)
6	нет	=ЕСЛИ(B8="есть";0,5*C$1;$C$1)
7	есть	=ЕСЛИ(B9="есть";0,5*C$1;$C$1)
8	нет	=ЕСЛИ(B10="есть";0,5*C$1;$C$1)
9	нет	=ЕСЛИ(B11="есть";0,5*C$1;$C$1)
10	есть	=ЕСЛИ(B12="есть";0,5*C$1;$C$1)
Итого		= СУММ (C3:C12)

Вариант 5

Торговый склад производит уценку хранящейся продукции. Если продукция хранится на складе дольше 10 месяцев, то она уценивается в 2 раза, а если срок хранения превысил 6 месяцев, но не достиг 10 месяцев, то - в 1,5 раза. Получить ведомость уценки товара, которая должна включать следующую информацию: наименование товара, срок хранения, цена товара до уценки, цена товара после уценки.

Режим формул

Продукт	Хранится на складе (мес.)	Цена до уценки	Цена после уценки
конфеты	12	100	=ЕСЛИ(B2>10;C2/2;ЕСЛИ(B2>6;C2/1,5;C2))
печенье	11	75	=ЕСЛИ(B3>10;C3/2;ЕСЛИ(B3>6;C3/1,5;C3))
пряники	7	30	=ЕСЛИ(B4>10;C4/2;ЕСЛИ(B4>6;C4/1,5;C4))
зефир	8	80	=ЕСЛИ(B5>10;C5/2;ЕСЛИ(B5>6;C5/1,5;C5))
хлеб	5	8	=ЕСЛИ(B6>10;C6/2;ЕСЛИ(B6>6;C6/1,5;C6))
масло	6	60	=ЕСЛИ(B7>10;C7/2;ЕСЛИ(B7>6;C7/1,5;C7))
макароны	10	15	=ЕСЛИ(B8>10;C8/2;ЕСЛИ(B8>6;C8/1,5;C8))
йогурт	9	10	=ЕСЛИ(B9>10;C9/2;ЕСЛИ(B9>6;C9/1,5;C9))
колбаса	8	140	=ЕСЛИ(B10>10;C10/2;ЕСЛИ(B10>6;C10/1,5;C10))
сыр	9	110	=ЕСЛИ(B11>10;C11/2;ЕСЛИ(B11>6;C11/1,5;C11))

Вариант 6.

В сельскохозяйственном кооперативе работают 10 сезонных рабочих. Собирают помидоры. Оплата труда производится по количеству собранных овощей. Дневная норма сбора составляет K килограммов. Сбор 1 кг помидоров стоит Х рублей. Сбор каждого килограмма сверх нормы оплачивается в 2 раза дороже. Сколько денег в день получит каждый рабочий за собранный урожай?

Режим формул

	Дневная норма	10
	1 кг помидоров(руб.)	30
Рабочий	Собрал	Деньги за день
1	8	=ЕСЛИ(B4
2	9	=ЕСЛИ(B5
3	7	=ЕСЛИ(B6
4	8	=ЕСЛИ(B7
5	13	=ЕСЛИ(B8
6	5	=ЕСЛИ(B9
7	11	=ЕСЛИ(B10
8	6	=ЕСЛИ(B11
9	15	=ЕСЛИ(B12
10	12	=ЕСЛИ(B13

Вариант 7.

Если количество баллов, полученных при тестировании, не превышает 12, то это соответствует оценке “2”; оценке “3” соответствует количество баллов от 12 до 15; оценке “4” -16 до 20; оценке “5” - свыше 20 баллов. Составить ведомость тестирования, содержащую сведения фамилия, количество баллов, оценка.

Режим формул

Фамилия	Количество баллов	Оценка
Воробьёв	10	=ЕСЛИ(B2<12;2;ЕСЛИ(B2<15;3;ЕСЛИ(B2<20;4;5)))
Сидоров	11	=ЕСЛИ(B3<12;2;ЕСЛИ(B3<15;3;ЕСЛИ(B3<20;4;5)))
Иванов	17	=ЕСЛИ(B4<12;2;ЕСЛИ(B4<15;3;ЕСЛИ(B4<20;4;5)))
Смирнов	25	=ЕСЛИ(B5<12;2;ЕСЛИ(B5<15;3;ЕСЛИ(B5<20;4;5)))
Синичкин	22	=ЕСЛИ(B6<12;2;ЕСЛИ(B6<15;3;ЕСЛИ(B6<20;4;5)))
Фадеев	18	=ЕСЛИ(B7<12;2;ЕСЛИ(B7<15;3;ЕСЛИ(B7<20;4;5)))
Петров	14	=ЕСЛИ(B8<12;2;ЕСЛИ(B8<15;3;ЕСЛИ(B8<20;4;5)))
Пучков	9	=ЕСЛИ(B9<12;2;ЕСЛИ(B9<15;3;ЕСЛИ(B9<20;4;5)))
Андреев	19	=ЕСЛИ(B10<12;2;ЕСЛИ(B10<15;3;ЕСЛИ(B10<20;4;5)))
Васильев	13	=ЕСЛИ(B11<12;2;ЕСЛИ(B11<15;3;ЕСЛИ(B11<20;4;5)))

Вариант 8.

Компания по снабжению электроэнергией взимает плату с клиентов по тарифу: K рублей за 1 КВт/ч и Х рублей за каждый КВт/ч сверх нормы, которая составляет 50 КВт/ч. Услугами компании пользуются 10 клиентов. Подсчитать плату для каждого клиента.

Режим формул

		Стоимость 1 кВт (руб.)	K
		Норма, кВт/ч	50
		Стоимость 1 кВт сверх нормы	X
Жилец	Потратил	Сумма к оплате
1	40	=ЕСЛИ(B5
2	45	=ЕСЛИ(B6
3	42	=ЕСЛИ(B7
4	51	=ЕСЛИ(B8
5	68	=ЕСЛИ(B9
6	47	=ЕСЛИ(B10
7	55	=ЕСЛИ(B11
8	23	=ЕСЛИ(B12
9	70	=ЕСЛИ(B13
10	46	=ЕСЛИ(B14
Итого		= СУММ(C5:C14)

Вариант 9.

10 спортсменов-многоборцев принимают участие в соревнованиях по 5 видам спорта. По каждому виду спорта спортсмен набирает определенное количество очков. Спортсмену присваивается звание мастера, если он набрал в сумме не менее K очков. Сколько спортсменов получило звание мастера?

Режим формул


	Виды спорта					Звание мастера	K
Номер спортсмена	1	2	3	4	5	Всего очков
1	15	10	25	15	30	= СУММ (B4:F4)
2	20	9	21	14	29	= СУММ (B5:F5)
3	15	5	19	10	25	= СУММ (B6:F6)
4	18	6	22	13	30	= СУММ (B7:F7)
5	11	7	17	11	26	= СУММ (B8:F8)
6	8	10	24	15	25	= СУММ (B9:F9)
7	21	7	15	9	27	= СУММ (B10:F10)
8	19	8	25	15	20	= СУММ (B11:F11)
9	20	10	24	13	24	= СУММ (B12:F12)
10	16	4	20	10	28	= СУММ (B13:F13)
Звание получили						= СЧЁТ ЕСЛИ (G4:G13;">90")

Вариант 10.

10 учеников проходили тестирование по 5 темам какого-либо предмета. Вычислить суммарный (по всем темам) средний балл, полученный учениками. Сколько учеников имеют суммарный балл ниже среднего?

Режим формул

Фамилия	Тема 1	Тема 2	Тема 3	Тема 4	Тема 5	Ср.балл	Результат
Яковлев	5	4	5	5	5	=СУММ(B4:F4)/5	=ЕСЛИ(G4
Смирнов	4	5	4	4	5	=СУММ(B5:F5)/5	=ЕСЛИ(G5
Павлов	4	4	5	4	4	=СУММ(B6:F6)/5	=ЕСЛИ(G6
Иванов	5	4	5	3	4	=СУММ(B7:F7)/5	=ЕСЛИ(G7
Сидоров	4	4	3	3	3	=СУММ(B8:F8)/5	=ЕСЛИ(G8
Борисов	3	4	4	3	4	=СУММ(B9:F9)/5	=ЕСЛИ(G9
Петров	4	4	5	4	5	=СУММ(B10:F10)/5	=ЕСЛИ(G10
Макаров	5	4	4	5	5	=СУММ(B11:F11)/5	=ЕСЛИ(G11
Соколов	4	5	4	4	4	=СУММ(B12:F12)/5	=ЕСЛИ(G12
Воронин	4	3	3	3	4	=СУММ(B13:F13)/5	=ЕСЛИ(G13
				Суммарный ср. балл		=СУММ(G4:G13)/10	=СЧЁТЕСЛИ(H4:H13;"Ниже среднего")

Вариант 11.

Билет на пригородном поезде стоит 5 монет, если расстояние до станции не больше 20 км; 13 монет, если расстояние больше 20 км, но не превышает 75 км; 20 монет, если расстояние больше 75 км. Составить таблицу, содержащую следующие сведения: пункт назначения, расстояние, стоимость билета. Выяснить сколько станций находится в радиусе 50 км от города.

Режим формул

Пункт назначения	Расстояние	Стоимость билета
1	25	=ЕСЛИ(B3<20;5;ЕСЛИ(B3<75;13;20))
2	15	=ЕСЛИ(B4<20;5;ЕСЛИ(B4<75;13;20))
3	80	=ЕСЛИ(B5<20;5;ЕСЛИ(B5<75;13;20))
4	90	=ЕСЛИ(B6<20;5;ЕСЛИ(B6<75;13;20))
5	30	=ЕСЛИ(B7<20;5;ЕСЛИ(B7<75;13;20))
6	50	=ЕСЛИ(B8<20;5;ЕСЛИ(B8<75;13;20))
7	45	=ЕСЛИ(B9<20;5;ЕСЛИ(B9<75;13;20))
8	10	=ЕСЛИ(B10<20;5;ЕСЛИ(B10<75;13;20))
9	85	=ЕСЛИ(B11<20;5;ЕСЛИ(B11<75;13;20))
10	18	=ЕСЛИ(B12<20;5;ЕСЛИ(B12<75;13;20))
	Станций в 50 км	=СЧЁТЕСЛИ(B3:B12;"<50")

Вариант 12.

Телефонная компания взимает плату за услуги телефонной связи по следующему тарифу: 370 мин в месяц оплачиваются как абонентская плата, которая составляет 200 монет. За каждую минуту сверх нормы необходимо платить по 2 монеты. Составить ведомость оплаты услуг телефонной связи для 10 жильцов за один месяц.

Режим формул

		Норма в месяц, мин	370
		Абонентская плата	200
		Мин. Сверх нормы	2
Жилец	Потратил, мин	Начислено
1	360	=ЕСЛИ(B5>D$1;D$2+(B5-D$1)*D$3;D$2)
2	300	=ЕСЛИ(B6>D$1;D$2+(B6-D$1)*D$3;D$2)
3	350	=ЕСЛИ(B7>D$1;D$2+(B7-D$1)*D$3;D$2)
4	400	=ЕСЛИ(B8>D$1;D$2+(B8-D$1)*D$3;D$2)
5	390	=ЕСЛИ(B9>D$1;D$2+(B9-D$1)*D$3;D$2)
6	200	=ЕСЛИ(B10>D$1;D$2+(B10-D$1)*D$3;D$2)
7	410	=ЕСЛИ(B11>D$1;D$2+(B11-D$1)*D$3;D$2)
8	450	=ЕСЛИ(B12>D$1;D$2+(B12-D$1)*D$3;D$2)
9	365	=ЕСЛИ(B13>D$1;D$2+(B13-D$1)*D$3;D$2)
10	250	=ЕСЛИ(B14>D$1;D$2+(B14-D$1)*D$3;D$2)
	Итого за месяц	= СУММ (C5:C14)

Вариант 13.

Покупатели магазина пользуются 10% скидками, если покупка состоит более, чем из пяти наименований товаров или стоимость покупки превышает K рублей. Составить ведомость, учитывающую скидки: покупатель, количество наименований купленных; товаров, стоимости покупки, стоимость покупки с учетом скидки. Выяснить сколько покупателей сделали покупки, стоимость которых превышает K рублей.

Режим формул

		Кол-во наим. тов. необх. для скидки	5
		Стоимость для скидки	K
Покупатель	Кол-во наименований купл. товаров	Стоимость	Стоим. Со скидкой
Яковлев	3	60	=ЕСЛИ(B4>D$1;C4-C40,1;ЕСЛИ(C4>D$2;C4-C40,1;C4))
Смирнов	1	12	=ЕСЛИ(B5>D$1;C5-C50,1;ЕСЛИ(C5>D$2;C5-C50,1;C5))
Павлов	6	65	=ЕСЛИ(B6>D$1;C6-C60,1;ЕСЛИ(C6>D$2;C6-C60,1;C6))
Иванов	5	40	=ЕСЛИ(B7>D$1;C7-C70,1;ЕСЛИ(C7>D$2;C7-C70,1;C7))
Сидоров	2	100	=ЕСЛИ(B8>D$1;C8-C80,1;ЕСЛИ(C8>D$2;C8-C80,1;C8))
Борисов	4	35	=ЕСЛИ(B9>D$1;C9-C90,1;ЕСЛИ(C9>D$2;C9-C90,1;C9))
Петров	3	26	=ЕСЛИ(B10>D$1;C10-C100,1;ЕСЛИ(C10>D$2;C10-C100,1;C10))
Макаров	1	22	=ЕСЛИ(B11>D$1;C11-C110,1;ЕСЛИ(C11>D$2;C11-C110,1;C11))
Соколов	4	55	= ЕСЛИ (B12>D$1;C12-C120,1;ЕСЛИ(C12>D$2;C12-C120,1;C12))
Воронин	8	120	=ЕСЛИ(B13>D$1;C13-C130,1;ЕСЛИ(C13>D$2;C13-C130,1;C13))
	Покупателей потративших больше 50 руб.	= СЧЁТЕСЛИ(C4:C13;">50")

Вариант 14.

Компания по снабжению электроэнергией взимает плату с клиентов по тарифу: K рублей за 1 кВт/ч за первые 500 кВт/ч; K2 рублей за 1 кВт/ч, если потребление свыше 500 кВт/ч, но не превышает 1000 кВт/ч; K3 рублей за 1 кВт/ч, если потребление свыше 1000 кВт/ч. Услугами компании пользуются 10 клиентов. Подсчитать плату для каждого клиента и суммарную плату. Сколько клиентов потребляет более 1000 кВт/ч.

Режим формул

	Стоимость 1кВт/ч	свыше 500кВт/ч	K
		от 500 до 1000кВт/ч	K2
		свыше 1000кВт/ч	K3
Клиент	Потребляет, кВт/ч	Плата
1	450	=ЕСЛИ(B5<500;B5D$1;ЕСЛИ(B5>500;B5D$2;B5*D$3))
2	650	=ЕСЛИ(B6<500;B6D$1;ЕСЛИ(B6>500;B6D$2;B6*D$3))
3	400	=ЕСЛИ(B7<500;B7D$1;ЕСЛИ(B7>500;B7D$2;B7*D$3))
4	1100	=ЕСЛИ(B8<500;B8D$1;ЕСЛИ(B8>500;B8D$2;B8*D$3))
5	750	=ЕСЛИ(B9<500;B9D$1;ЕСЛИ(B9>500;B9D$2;B9*D$3))
6	1050	=ЕСЛИ(B10<500;B10D$1;ЕСЛИ(B10>500;B10D$2;B10*D$3))
7	380	=ЕСЛИ(B11<500;B11D$1;ЕСЛИ(B11>500;B11D$2;B11*D$3))
8	620	=ЕСЛИ(B12<500;B12D$1;ЕСЛИ(B12>500;B12D$2;B12*D$3))
9	480	=ЕСЛИ(B13<500;B13D$1;ЕСЛИ(B13>500;B13D$2;B13*D$3))
10	1200	=ЕСЛИ(B14<500;B14D$1;ЕСЛИ(B14>500;B14D$2;B14*D$3))
	Суммарная плата	= СУММ(C5:C14)
	Клиентов потреб.>1000кВт/ч	= СЧЁТЕСЛИ(B5:B14;">1000")

Вариант 15.

При температуре воздуха зимой до -20°С потребление угли тепловой станцией составляет K тонн в день При температуре воздуха от -30° С до -20° С дневное потребление увеличивается на 5 тонн, если температура воздуха ниже -30° С, то потребление увеличивается еще на 7 тонн. Составить таблицу потребления угля тепловой станцией за неделю. Сколько дней температура воздуха была ниже -30° С?

Режим формул

		Потреб. При t>-20	K
День	Температура	Потребление угля,т
1	-35	=ЕСЛИ(B4>-20;D$2;ЕСЛИ(B4>-30;D$2+5;D$2+7))
2	-32	=ЕСЛИ(B5>-20;D$2;ЕСЛИ(B5>-30;D$2+5;D$2+7))
3	-28	=ЕСЛИ(B6>-20;D$2;ЕСЛИ(B6>-30;D$2+5;D$2+7))
4	-25	=ЕСЛИ(B7>-20;D$2;ЕСЛИ(B7>-30;D$2+5;D$2+7))
5	-22	=ЕСЛИ(B8>-20;D$2;ЕСЛИ(B8>-30;D$2+5;D$2+7))
6	-21	=ЕСЛИ(B9>-20;D$2;ЕСЛИ(B9>-30;D$2+5;D$2+7))
7	-19	=ЕСЛИ(B10>-20;D$2;ЕСЛИ(B10>-30;D$2+5;D$2+7))
8	-16	=ЕСЛИ(B11>-20;D$2;ЕСЛИ(B11>-30;D$2+5;D$2+7))
9	-10	=ЕСЛИ(B12>-20;D$2;ЕСЛИ(B12>-30;D$2+5;D$2+7))
10	-5	=ЕСЛИ(B13>-20;D$2;ЕСЛИ(B13>-30;D$2+5;D$2+7))
	За неделю,т	= СУММ (C4:C13)*7
	Темп.<-30,дней	= СЧЁТЕСЛИ(B4:B13;"<-30")

Для кого: для детей от 6-ти до 8-и лет, начинающие обучение с уровня beginner, pre-intermediate, intermediate.

Задачи курса: улучшить навыки чтения, развить умение писать предложения и правильно расставлять знаки препинания, развить навык общения - научить отвечать на вопросы и задавать их, говорить о своих пожеланиях; увеличить словарный запас.

Описание курса

Дети этой возрастной группы уже ходят в школу, влились в социальную среду, они разговорчивы и активны. Конечно, встречаются ситуации, когда ребенок закрыт и стеснителен, но это постепенно проходит благодаря общению, правильно подобранной стратегии преподавателя и систематической работе над упражнениями.

В этот период детям уже знакомо понятие дисциплины, они способны концентрироваться и последовательно выполнять задания. Но очень важно менять вид деятельности, чтобы не потерять их фокус. Для этого используется чередование разных видов деятельности: 15-20 минут выполнения заданий на чтение, диктанты и повторение, а затем - игры. Это способствует переключению внимания, студенты не успевают устать и лучше усваивают информацию.

Важно поощрять и мотивировать ребенка, поэтому в программу уроков включаются ролевые игры, пьесы, соревновательные мероприятия, в которых каждый может проявить себя и получить заслуженную похвалу.

Ученики, начавшие обучение с уровня beginner, через 6 месяцев способны понимать, читать и писать знакомые слова и фразы, могут составлять небольшие предложения, использовать приветствия, участвовать в простой дискуссии и высказывать свои мысли. Они уже могут читать незнакомый текст благодаря правильному произношению буквосочетаний (это не так просто, потому что в английском42 звука), правильно расставлять знаки препинания и считать до ста.

Студенты, пришедшие с уровнем pre-intermediate, имеют определенный словарный запас и знают грамматические структуры. Они узнают новые глагольные и грамматические формы и учатся применять их на практике. Через полгода дети могут читать небольшие тесты, в письменной форме формулировать ответы (email, официальные письма и т.д.), представляться. Они способны описывать людей, места и происходящее вокруг. Появляется уверенность при чтении и в письме.

Дети, начавшие с уровня intermediate, умеют читать и называть большое количество слов; знакомы с различными формами глаголов и многочисленными грамматическими правилами. Учитывая это, преподаватель акцентирует свое внимание на углубленном изучении грамматики и практике использования языка в жизни.

По прошествии 6-ти месяцев у ребенка формируется большой словарный запас. Он способен уверенно общаться, задавать вопросы в письме и устно, свободно понимать тексты разного уровня сложности. Студент разбирается в числах, может участвовать в дискуссиях и правильно расставляет знаки препинания.

Методика

урок разделен на три блока

"Разогрев" - 5-10 минут упражнений, включающих действия, подкрепленные произношением вслух различных букв, звуков английского языка.
"Презентация" - обсуждение различных повседневных тем с использованием картинок, текстов и видеоматериалов, а следом - фокусировка на грамматике и произношении.
"Практика" включает ряд заданий на использование и проверку словарного запаса (диктанты) и практику чтения. Просмотр фильмов, прослушивание песен для развития восприятия на слух и сопоставления со знакомыми словами сменяется упражнениями на использование языка- ролевыми играми, дискуссиями.

В обучении используются профессиональные учебники и рабочие тетради Jolly Phonics и Get Ready, доказавших свою эффективность на практике.

Возможная продолжительность и форматы занятий

Чтобы достигнуть запланированных результатов мы рекомендуем заниматься индивидуально или в группе по 90 минут (2 академических часа), как минимум 2 раза в неделю.

Обучение, основанное на культурно-исторической теории Л. С. Выготского, не теряет своей актуальности, и даже, наоборот, прекрасно справляется с ожиданиями общества по части построения эффективной модели психолого-педагогической помощи особым семьям. Мы предлагаем единственную в своем роде систему воспитания и обучения детей с ОВЗ, способствующую оптимальному развитию и формированию физического и психического здоровья, речевых и коммуникативных функций детей, нормализации жизни семьи, повышению компетентности родителей, включению детей в среду сверстников и жизнь общества.

Так, один из наших основных принципов работы - это постоянное присутствие с детьми в течение дня сразу двух специалистов. У нас на группах нет воспитателей, нянечек, даже обычных психологов - занятия ведут специальные психологи или, как их сейчас называют, психологи - педагоги по сопровождению лиц с ОВЗ (ограниченными возможностями здоровья). Все сотрудники принадлежат одному Институту, кафедре, мы имеем возможность повышать свою квалификацию, учиться и учить других.

Мы понимаем друг друга с полу слова, обсуждаем результаты по каждому ребенку, новые идеи, устраиваем мозговой штурм, просим супервизии у своих научных руководителей, приглашаем коллег на свои индивидуальные занятия, чтобы получить обратную связь. Все это очень ценно!

Индивидуальные занятия

В программу индивидуальных занятий включены:

Игра!
Социальное развитие
Развитие речи и общения
Развитие мышления
Логика
Спортивные занятия
Обучение грамоте
Конструирование
Подготовка к школе (обучение чтению, письму, счету), овладение навыками альтернативной коммункации.

Группа кратковременного пребывания

Нами было замечено, что ребенок быстрее адаптируется к обучающему процессу, начинает следовать инструкциям, овладевает социальными навыками и навыками самообслуживания, развивает коммуникативные способности, игровые интересы в рамках групповой работы, нежели индивидуальной. В этом смысле, группа одновременно развивает сильные стороны, обнажает недостатки, уравновешивает искажения и асинхронию развития.

Вся жизнь детей в группах строится по принципу рутины: месячное и недельное планирование, когда каждая неделя посвящена определенной теме, ритуалы в течение дня. Это создает контекст, поле, в котором все знания и навыки формируются неотрывно от окружающей действительности. Взрослые привлекают интерес детей к обучающему событию, манипулируя ситуацией/занятием/распорядком, предоставляют необходимую дозированную помощь для достижения результата, при этом, выстраивая, как можно более естественный контекст обучающим мероприятиям.

Жизнь детей организуется в разновозрастных группах, это нужно для полноценного общения, являющегося самым главным условием нормального развития психики и личности каждого ребенка.

Разработка программ для проведения коррекционно-развивающей работы начинается с обследования уровня сформированности основных линий развития ребенка, игры, навыков общения.

Наполняемость группы - от 5 до 9 детей. Время пребывания - 3 часа (первая или вторая половины дня). В зависимости от уровня развития, а не диагноза или возраста, ребенок определяется в логопедическую или коррекционную группы, где помимо развития игровой деятельности, дети учатся сидеть за партами, выполнять инструкции, слушать педагога и другого ребенка, ждать своей очереди и другим учебным навыкам.

В программу занятий включены:

Игра! Игра! Игра!
Социальное развитие
Развитие речи и общения
Социально-бытовая ориентировка
Ознакомление с окружающим (предметным миром и природой)
Сенсорное воспитание (развитие всех видов восприятия)
Развитие мышления
Логика
Познавательное развитие (внимание, память, воображение)
Физическое развитие и коррекция основных движений
Формирование математических представлений
Обучение грамоте
Трудовое воспитание
Конструирование
Музыкальное воспитание
Подготовка к школе (обучение чтению, письму, счету), овладение способами альтернативной коммуникации.

Групповые занятия

Старшие дошкольники, школьники приходят к нам, чтобы поиграть и пообщаться, сменить парты и жёсткое расписание на пространство ковра и живое общение со сверстниками. Наши занятия напитаны продуктивной деятельностью, игровыми техниками, ролевыми тренингами, телесно-ориентированными и нейропсихологическими приемами, методами проработки эмоциональных состояний и переживаний, обучением навыкам взаимодействия. Зачем учить ребенка считать, писать, знать названия цветов и геометрических форм, если он не умеет обращаться за помощью, выражать свое состояние, спонтанно озвучивать потребность? С этим вопросом сталкиваются многие семьи, воспитывающие ребенка с особенностями развития. Мы помогаем решать эти вопросы на своих занятиях.

Групповые занятия могут проходить во второй половине дня или по субботам в группах малой наполняемости.

В программу групповых занятий также могут быть включены:

Социальное развитие
Развитие речи и общения
Социально-бытовая ориентировка
Ознакомление с окружающим
Сенсорное воспитание (развитие всех видов восприятия)
Развитие мышления
Логика
Познавательное развитие (внимание, память, воображение)
Физическое развитие и коррекция основных движений
Формирование математических представлений
Обучение грамоте
Обучение игре
Трудовое воспитание
Конструирование
Изобразительная деятельность: лепка, аппликация, рисование
Музыкальное воспитание
Подготовка к школе (обучение чтению, письму, счету)

Группа полного дня

Мы рады предложить Вам нашу приоритетную форму работы - группу полного дня.

Вы привозите своего ребенка утром и забираете вечером, тем самым, исключая изнуряющие разъезды по всевозможным клубам развития и частным специалистам.

Вы экономите свое время, а главное драгоценное время ребенка!

В группе обеспечивается комплексный подход и систематичность коррекционной помощи. Каждый день с Вашим ребенком работает специальный психолог, дефектолог, нейропсихолог, логопед. Проводятся музыкальные занятия, адаптивно-физкультурный комплекс.

В одной группе находятся дети от 3 до 8 лет. Решение большинства воспитательных задач, а также освоение основного объёма знаний, практических навыков и умений происходит в разновозрастном общении детей друг с другом и психологами, в сбалансированных коллективных, микрогрупповых и индивидуальных деятельностях, в многообразных играх и театрализациях, в ежедневных рутинных обязанностях.

В группах осуществляется развивающее обучение, которое, в нашем понимании, ориентируется на потенциальные возможности ребенка. Ребенок рассматривается как субъект обучения, имеющий определенный уровень личного опыта, желания, интереса, потребностей. Предметы, игрушки понимаются нами как средства, при помощи которых происходит деятельность и общение со взрослым и сверстником. Взрослый транслирует способ и норму взаимодействия, ребенок старшего возраста и уровня развития помогает перевести взрослое знание в детский контекст, ребенок младшего возраста позволяет этому знанию закрепиться и актуализироваться.

Нет прямой цели овладеть навыком взаимодействия с предметом, выучить набор слов, запомнить цвета и формы. Главная задача взрослого - развить устойчивую психическую активность детей, раскрыть собственную мотивацию, инициативность ребенка, создать благоприятный комфортный фон для усвоения новой информации, научить ребенка учиться!

Мы предаем важное значение социальному развитию ребенка: ритуалам приветствия и прощания, процедуре раздевания и одевания, привитию навыков личной гигиены и самообслуживания.

Время работы группы с 9.00 до 18.00. Организуется 3 - разовое питание: завтрак, обед и полдник, а также прогулка и дневной сон.

Занятия в группе могут идти по графику полной загруженности, может быть выбран вариант гибкого посещения.

Распорядок дня

9.00 - 9.15- круг приветствия и общения
9.15 - 9.30 - нейропсихологическая зарядка
9.30 - 9.50 - завтрак
9.50 - 12.00 - занятия
12.00 - 12.45 - подготовка к прогулке, прогулка
12.45- 13.15 - обед
13.15 - 15.30 - подготовка к тихому часу, тихий час
15.30 - 15.45 - полдник
15.45 - 18.00 - занятия

В программу занятий в группе полного дня включены:

развитие социальных навыков (навыков самообслуживания, взаимодействия в коллективе и пр.);
развитие навыков общения, взаимодействия;
формирование культуры быта, основ здорового образа жизни;
формирование целостной картины мира;
ознакомление с окружающим;
развитие познавательных процессов - всех видов восприятия, внимания, памяти;
большой упор делается на формирование мышления (практического, логического), развитие интеллектуальной сферы, в целом;
подготовка к обучению в школе, а именно развитие математических представлений, обучение грамоте (развитие графомоторных навыков, обучение письму и чтению);
комплексное развитие речи (развитие понимания речи, активного словаря, фонетико-фонематической составляющей, коррекция произношения и пр.);
физическое развитие - развитие общей крупной моторики, мелкой моторики;
развитие предметной деятельности;
обучение игре;
конструирование, рисование, аппликация, драматизации, музыкальная и танцевальная деятельность;
ручной труд.

Мы предлагаем равные формы и содержания занятий, они зависят от уровня развития ребенка, его возможностей и потребностей, интересов и увлечений, пожеланий родителей.

Для проведения индивидуальных занятий можно обращаться к нашим специальным психологам, дефектологам, детским психологам, логопеду,

«Один день из жизни мамы»

Материалы и оборудование: дуги с цветами, бусы, браслеты, туфли женские (3 пары), прищепки, платки, шапки, шарфики, сапожки детские.

Вот опять наступила весна,

Снова праздник она принесла,

Праздник радостный, светлый и нежный,

Праздник всех дорогих наших женщин.

Представленье начинаем!

И ребят своих встречаем!

Под «Увертюру» из к/ф «Шерлок Холмс и Доктор Ватсон» через центральную дверь в зал входят мальчики и становятся у центральной стены.

Все мальчики: Примите поздравленья от мужского населенья!

1 мальчик:

Поздравляем, поздравляем

Наших женщин дорогих!

Ведь сегодня, все мы знаем,

Самый лучший день для них!

2 мальчик:

Гости все уже расселись.

Но куда девчонки делись?

Где же можно прохлаждаться?

Сколько можно наряжаться?

3 мальчик:

Тише, тише, не ругайтесь,

Вот они уж тут как тут!

Веселее улыбайтесь,

Наши девочки идут!

Мальчики расходятся по обе стороны от центральной стены и становятся напротив друг друга.

Звучит вальс, в зал через арку из цветов входят девочки, выполняют поклон и встают полукругом напротив мальчиков.

Наши мальчики – настоящие джентльмены. Они хотят поздравить девочек.

Что ж девчонкам подарить, чтоб сразу наповал сразить?

Проблему эту долго мальчики решали,

Но время шло, а как им быть, они пока не знали…

1 мальчик:

Может, подарим им конфеты?

2 мальчик:

Нет, кариес не нужен им!

Конфеты сами мы съедим.

3 мальчик:

Подарок лучше всех конфет –

Это хороший пистолет!

К примеру, «кольт» или «наган».

4 мальчик:

Пойми, девчонка – не пацан!

Как с пистолетом ей играть?

В мишуток плюшевых стрелять?

5 мальчик:

Давайте им цветов нарвём.

6 мальчик:

И где ж мы в марте их найдём?

7 мальчик:

И что же делать нам тогда?

8 мальчик:

С девчонками одна беда!

9 мальчик:

Я знаю, как нам поступить!

Попробуем их удивить!

Решим, что в этот женский праздник

Их целый день никто не дразнит.

С утра приятные моменты –

От нас для каждой комплименты.

10 мальчик: (непонимающе)

С утра… а ну-ка повтори.

1 мальчик:

Ну, что-нибудь про красоту им ври.

2 мальчик: (восхищённо)

3 мальчик:

Девчачьи игры.

4 мальчик: (пренебрежительно)

Нам с ними в куколки играть?

5 мальчик:

Денёк придётся пострадать.

Но мы ж мужчины! Вы согласны?

Кто «за»? (все поднимают руку вверх) Ну что ж, единогласно.

6 мальчик:

Милые девочки! Вы словно принцессы!

Красивые, нежные, будто подснежник!

7 мальчик:

Улыбчивы вы, словно солнышко ясное.

Нигде не встречали девчонок прекраснее!

8 мальчик:

Мы, мальчики нашего детского сада,

Поздравить вас с праздником искренне рады.

Вам дружно желаем мы в праздник весенний

Здоровья, улыбок, удач, настроенья!

Мальчики приглашают девочек и становятся по кругу

Полька «Добрый жук»

Становятся полукругом у центральной стены

Ведущий: Вот какими романтиками могут быть мужчины ради прекрасных дам! Нам очень понравилось выступление ребят. А также хочется от всей души поздравить всех женщин с замечательным весенним праздником!

Дорогие наши мамы!

Поздравляем вас!

Нет прекраснее на свете

Ваших милых глаз!

Доброту и любовь дарят мамы детям!

Потому что мамочки – лучшие на свете!

Ребёнок: Самые хорошие!

Ребёнок: Самые красивые!

Ребёнок: Самые весёлые!

Ребёнок: Самые любимые!

Песня «Здравствуйте, мамы»

Расходятся по обе стороны и садятся на свои места

Ведущая: Милые наши мамы, сегодня у нас необычный праздник. Давайте сегодня проиграем один день из вашей жизни.

Приглашаются трое желающих.

Итак, утро. Вы открываете глаза и к великому своему ужасу понимаете, что катастрофически опаздываете на работу. Вы быстренько встали, умылись, оделись и готовы. Все бы хорошо, но вот ваш милый, дорогой «хвостик», ваше ненаглядное создание никак не может проснуться. Но вам необходимо спешить! Поэтому вы, держа ребёнка одной рукой, второй должны одеть его. А вот его одежда: шапка, шарфик и сапожки.

Игра «Одень ребёнка».

Ведущий: Молодцы! Замечательно справились с заданием! Видимо не раз приходилось бывать в такой ситуации.

Приглашаются следующие трое желающих поиграть.

Вот все в сборе. Вы берете ребёнка за руку и быстренько ведёте его в детский сад, особо не разбирая дороги, лишь бы поскорее и покороче. Добегая до детского сада, вы бросаете последний взгляд на ребёнка и понимаете, что в таком виде в группу его отпустить нельзя. Поэтому, будьте любезны, привести его в порядок! Но для усложнения процесса, делать это вы будете с закрытыми глазами.

Игра «Приведи в порядок своего ребёнка». (На ребёнке надето по 10 прищепок, мамы с завязаными глазами должны снять все прищепки с ребёнка).

Ведущий: Очень хорошо! Наконец-то вы прибегаете на работу. Кажется, успели! Устало опускаетесь на стул, закрываете глаза, теперь можно немного отдохнуть и помечтать о том, как Вы впервые пойдёте на бал!

Мамы мальчиков уходят за кулисы, к ним выходят их сыновья

Танец «Вальс с мамой»

Мальчики провожают своих мам на места и садятся на свои стулья.

Ведущий: Продолжаем наш «Один день из жизни мам».

Вот наш рабочий день прерывает телефонный звонок. Это у вашего ребёнка проблемы: он забыл отгадки на некоторые загадки. Так что выручайте!

Шуточные загадки:………………………………….

Ведущий: Вы на работе много сидите. Давайте сделаем музыкальный перерыв. Приглашаются все желающие.

Игра «Угадай музыку и станцуй». («Цыганочка», «Русская плясовая», «Ламбада», «Рок-н-ролл»)

Ведущий: Наконец, дорогие мамы, ваш рабочий день окончен. Вы приходите домой, но там вас с нетерпением ждёт дочь. Оказывается, она пригласила гостей и поэтому должна выглядеть очень хорошо! Оцените наших знатоков моды!

Девочки надевают мамины туфли, шляпки, бусы, шарфики и выстраиваются перед гостями.

1 девочка:

Мама на работу собирается,

Бусы надевает в три ряда,

Зеркалу зачем - то улыбается,

Будто бы она кинозвезда!

2 девочка:

Погрущу немножко в одиночестве

А потом открою шифоньер.

Ах, как бусы мне примерить хочется!

Или эту шляпку, например.

3 девочка:

Вырасту и буду я по лесенкам

Каблучками тонкими стучать.

И как мама ласково и весело

Дочке своей шалости прощать!

Песня «Я модница» (группа девочек)

Садятся на свои места

Ведущий: Я думаю, что наши папы вряд ли расстроены, что у них есть маленькое чудо, имя которому – ДОЧЬ.

Танец пап с дочерьми под песню И. Николаева «Маленькая дочка»

Ведущий: А наш день ещё не закончился! Оказывается, в гости к нам пришли бабушки.

Сценка «Бабушки»: (выходят мальчики, одетые в бабушек)

На скамейке во дворе

Бабушки сидят.

Целый день до вечера

О внуках говорят.

1 мальчик:

Молодёжь-то какова?

А поступки, а слова!

Поглядите на их моды!

Разоделись, обормоты!

Раньше танцы да кадрили,

Юбки пышные носили,

А теперича – не то.

Брюки –во! (показывает ширину)

А юбки-во! (показывает длину)

2 мальчик:

Ну а танцы-то, а танцы!

Стали все, как иностранцы!

Как ударятся плясать,

Ногу об ногу чесать!

Их трясёт, как в лихорадке!

Поглядеть – так стыд и срам!

3 мальчик:

Мы так с вами не плясали!

Мы фигуры изучали

И ходили по балАм!

4 мальчик:

Хватит, бабушки, ворчать!

Молодёжь всё обсуждать.

Были тоже мы такими:

Молодыми, озорными.

Сбросим-ка лет пятьдесят!

Потанцуем для ребят!

Танцуют под музыку «Бабушки-старушки».

Бабушка! Какое доброе слово!

Для всех ребятишек родное-родное!

Желаем милым бабушкам

Ни капли не болеть,

А только с каждым годом

Все больше молодеть!

Ходит наша бабушка, палочкой стуча.

Говорю я бабушке: «Вызови врача».

Выпьешь ты лекарство, будешь ты здорова,

Если будет горько – что же тут такого!

Ты потерпишь чуточку, а уедет врач,

Мы с тобой на улице поиграем в мяч.

Будем бегать, бабушка, прыгать высоко…

Ну, что же тут такого? Это так легко.

Говорит мне бабушка: «Что мне доктора?

Я не заболела, просто я стара.

Просто очень старая, волосы седые.

Где-то потеряла я годы молодые.

Где-то за далёкими за лесами тёмными,

За горой высокою, за рекой глубокою.

Как туда добраться, людям не известно».

Говорю я бабушке: «Вспомни это место!

Я туда поеду, поплыву, пойду –

Годы молодые я твои найду!»

Песня «Про бабушку».

Как много Вас, добрых и нежных,

Сегодня на праздник пришло.

Для Вас расцветает подснежник

И солнышко дарит тепло.

Танец с дугами

Девочки садятся на свои места

Стихотворение «Баллада об упавшей звезде» А. Дольский

Наших бабушек и мам,

Женщин всех на свете

Песней самой ласковой

Поздравляют дети!

Дети становятся полукругом

Песня «Нынче праздник»

Воспитатели раздают детям подарки, сделанные своими руками.

Ведущий: Ну, вот и закончился наш суматошный день! Я думаю, что ребята должны гордиться такими мамами и ещё больше уважать и любить их. Нам от всей души хочется сказать всем вам огромное спасибо за активное участие, за ваш задор, обаяние, улыбки и вдохновение. Всего вам самого доброго, светлого, солнечного!

Дети дарят подарки своим мамам и бабушкам.

Стерляхина Ольга Геннадьевна
Должность: воспитатель
Учебное заведение: МАДОУ ДС №5 "Росток"
Населённый пункт: г.Радужный Ханты-Мансийский автономный округ
Наименование материала: консультация для родителей
Тема: "СЛОВЕСНЫЕ ИГРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ОТ 6-ТИ ДО 8-МИ ЛЕТ"
Дата публикации: 09.11.2017
Раздел: дошкольное образование

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №5 «Росток»

СЛОВЕСНЫЕ ИГРЫ

ДЛЯ ДЕТЕЙ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

ОТ 6-ТИ ДО 8-МИ ЛЕТ

Стерляхина О.Г., воспитатель

г. Радужный

Да - нет

Дидактическая задача . Учить детей мыслить, логично ставить вопросы,

делать правильные умозаключения.

Игровое правило . На вопросы водящего можно отвечать только словами «да»

или «нет».

Игровое действие . Угадывание предмета посредством вопросов, даваемых в

логической последовательности.

Ход игры

объясняет

название:

Почему эта игра так называется? Потому что мы с вами можем отвечать на

вопросы водящего только словами «да» или «нет».

в нашей комнате

мы ему загадаем. Он придет и будет у нас спрашивать, где находится предмет,

какой он, для чего нужен. Мы ему будем отвечать только двумя словами. Сначала

я. Когда я выйду из комнаты, Вова скажет вам, какой предмет он

Воспитатель выходит, потом заходит в комнату и спрашивает: «Этот предмет

потолке?»-

«Стеклянный? Похож на грушу?»- «Да».- «Лампочка?»- «Да».

Взяв на себя роль первого водящего, воспитатель учит детей логично ставить

вопросы. Он разъясняет:

Дети, вы заметили, как я спрашивала? Сначала я узнала, где находится

предмет, а потом я узнала, какой он. Постарайтесь и вы так же отгадать.

Эта игра учит детей мыслить логично: если предмет не на полу, значит, он

может быть на стене или на потолке. Дети не сразу делают правильные выводы.

Бывает так: узнав, что этот предмет не на полу, ребенок продолжает спрашивать:

Воспитатель

помогает

правильному умозаключению: «Ира, мы тебе ответили, что предмет не на полу. А

где находится стул, стол?» - «На полу».- «Нужно было их называть?» - «Нет».-

«Ты узнала, что предмет на стене. Посмотри, какие предметы на стене, и отгадай,

загадали»,-

предлагает

воспитатель.

квадратный?»-

рамочке?»- «Да».- «На нем нарисованы цветы?» - «Да» - «Картина?» - «Да».

Вариант 2.

предложить

Воспитатель

загадывает предмет, который находится за пределами комнаты:

Предметов, дети, очень много, и отгадать будет трудно, если вы не узнаете,

на земле это или

небе, в доме или на улице, животное это или растение.

Если дети несколько раз играли в эту игру, они быстро начинают подбирать

вопросы и отгадывать задуманный предмет. Например, дети загадали солнце.

Миша-отгадчик задает такие вопросы: «В доме? На улице? В огороде? В лесу? На

земле? На небе?» Узнав, что предмет на небе, он задает следующие вопросы:

«Воздух? Тучи? Снег? Воробьи? Ракета? Самолет? Солнце?»

По его вопросам можно проследить ход логического мышления: узнав, что

предмет находится на небе, он называет уже только те объекты, которые могут

там быть.

Похож -

похож

Дидактическая

задача .

сравнивать

предметы,

описанию.

Игровые

правила .

сравнения

предметов

представлению

различия.

Игровые

действия .

Отгадывание,

передача

играющих, кто должен назвать два предмета, отгадав их по описанию

товарища.

Ход игры

предлагает им поиграть в новую игру, которая называется «Похож - не

описывать

предмета,

рассказывать, чем они похожи и чем отличаются? Сегодня мы поиграем

так: каждый задумает два предмета, вспомнит, чем они отличаются друг

от друга и чем похожи, и расскажет нам, а

мы отгадаем. Вспоминайте.

его положу, тот и будет

загадывать.

лепестками

серединой,

полевой, другой растет на клумбе». Загадывающий после небольшой

паузы передает камешек любому из играющих. Тот должен быстро

ответить и загадать свою загадку. Если отгадчик ошибся, он платит

фант, который выкупается в конце игры.

коричневого

жужжит, а

сильно жужжит. (Божья коровка и майский жук.)

Животные,

проворные.

рыжего. Живут в лесу, одно в норе, а другое просто так бегает. Одно

любит петушков, а другое нападает на стадо. (Лисица и волк.)

Сережа. Две машины. Одна пашет землю, другая возит грузы. Одна

Отвечай быстро

Дидактическая

задача .

Закреплять

классифици-

предметы

качеству);

приучать

думать и отвечать.

Игровые

правила .

Подбирать

обобщающим

Игровые действия . Бросание и ловля мяча.

Ход игры

Тот, кто поймает мяч, должен назвать предмет этого цвета, потом он сам

называет любой цвет и перебрасывает мяч следующему. Тот тоже ловит

мяч, называет предмет, свой цвет и т. д.

детям возможность вспомнить предметы зеленого цвета), и

бросает мяч

Вале. «Лист»,- отвечает Валя и, сказав «голубой», бросает мяч Вите.

«Небо»,- отвечает Витя и говорит «желтый», бросая мяч следующему.

Один и тот же цвет можно повторять несколько раз, так как предметов

одинакового цвета много.

качество предмета. Например, начинающий говорит: «Деревянный», и

бросает мяч. «Стол»,- отвечает ребенок, поймавший мяч, и предлагает

«Каменный».-

отвечает

«Стальной», - «Ложка». И т. д.

Воспитатель

«круглый»

играющему.

«Солнце»,-

отвечает

называет

например «квадратный», бросая мяч следующему игроку. Тот называет

предмет квадратной формы (окно, книга, платок)

предлагает какую-

либо форму. Одну и ту же форму можно повторять несколько раз,

поскольку многие предметы имеют одинаковую форму.

При повторении игру можно усложнить, предложив называть не

один, а два или несколько предметов.

Придумай предложение

Дидактическая

Развивать

активность,

быстроту мышления.

Игровое правило

только после того, как придумал предложение с названным ведущим

Игровое действие . Передача камешка.

воспитатель

Воспитатель

объясняет правила игры:

скажу какое-либо

слово, а вы быстро придумаете с этим словом предложение. Например,

я скажу слово «близко» и передам Мише камешек. Он возьмет камешек

и быстро ответит: «Я живу близко от детского сада». Затем он назовет

свое слово и передаст; камешек рядом сидящему.

переходит от одного играющего к другому. Если дети затрудняются при

ответе, воспитатель помогает им.

Эта игра проводится после того, как дети познакомились со словом

и предложением.

Охотник

(народная игра)

Дидактическая

задача .

Уп р а ж н я т ь

у м е н и и

Игровые правила . Перешагнуть в следующую клетку можно только

назовешь

Победителем,

охотником

будет тот

кто дойдет до леса, назвав столько зверей, сколько по дороге

в лес клеточек.

Игровые

действия .

Перешагивать

называть,

Ход игры . Где-нибудь на свободном месте в одном конце двора или

площадки стоит группа играющих. Это дам. На расстоянии нескольких

проведена черта. Это лес, где водятся разные звери. В этот лес и

отправляется

играющих.

« ... барсуком ».

называет

какого-нибудь

будет удачной.

Примечание

принципу

провести

«Рыболов».

окуня». И т. д.

Кто больше назовёт действий

Дидактическая задача

их профессией; активизировать словарь; воспитывать умение быстро

Игровые правила

профессии. Если ребенок не может вспомнить, он ударяет мячом о пол,

ловит его и затем бросает назад ведущему.

Игровые действия . Бросание и ловля мяча.

уточняя понимание детьми слов профессuя, действuя. Затем говорит:

профессия

Антонины

Васильевны,

готовит обед? (Дети отвечают: «Повар».) Назовите, какие вы знаете

профессии. (Дети называют: «Шофер, учитель, сапожник, летчик и

др.») Каждый человек, имея профессию, работает, выполняет какие-то

действия. Что же делает повар? (Дети отвечают: «Варит, печет, жарит,

перемалывает

мясорубкой

поиграем с вами

действий?»

профессию, вы

вспомните все действия человека этой профессии.

играющих.

отвечают:

«Осматривает

выслушивает,

лекарство,

операции».

«Портной».

Скажи по-другому

Дидактическая задача

близкое по значению.

дущей игре.

Ход игры. Воспитатель говорит, что в этой игре дети должны будут

вспомнить слова, похожие по смыслу на то слово, которое он назовет.

«Большой»,-

предлагает

воспитатель.

называют

«Красивый».-

«Пригожий,

прекрасный,

прелестный,

чудесный».

Готовясь к проведению игры, воспитатель заранее подбирает слова,

имеющие ряд синонимов. Эти слова лучше записать, чтобы долго не

припоминать, так как игра проходит в быстром темпе.

игры, например: он называет какое-нибудь существительное, а дети

подбирают

подходящие

слову м о р е дети

подбирают

«спокойное,

лазурное,

штормовое, красивое, южное». Ребенка, который

вспомнит

слов, нужно похвалить.

Все игры можно проводить на занятии по родному языку (как часть

занятия).

Подбери слово

Дидактическая

задача .

Развивать

сообразительность,

Игровые правила и игровые действия те же, что и в преды-

дущих играх.

игры .

Воспитатель,

обращаясь

предлагает

вопросы, например: «Вспомните, что можно шить». Ответы детей:

«Платье, пальто, сарафан, рубашку, сапоги, шубу и т. д.». «Штопать?»-

«Носки, чулки, варежки, шарф».- «Завязывать?» - «Шнурки, веревочку,

завязки».-

«Надвигать?»-

бескозырку, фуражку, буденовку». «Надеть?»- «Пальто, платье, чулки,

шубу, плащ, юбку, сарафан, колготки».

Не ошибись

Дидактическая

задача .

Развивать

быстроту

мышления,

креплять знания детей о том, что они делают в разное время суток.

Игровые правила . Получив в руки кубик, надо назвать одно какое-

либо занятие, действие, которое делают в определенное время суток,

затем, назвав любое время суток, передать кубик другому игроку.

Игровое действие . Передача кубика.

Ход игры

вспоминают,

буду называть

одно слово, часть суток, а вы вспомните, что вы в это время делаете.

Например, я скажу слово «утро». Что вы назовете?

Дети вспоминают:

Просыпаемся,

здороваемся,

умываемся,

чесываемся.

Правильно,-

воспитатель.-

отвечать только тот, кому я положу кубик, и назвать можно только одно

действие

гимнастику»,

«занимаюсь»); назвавший передает кубик другому играющему. Если

кто-то не вспомнит и ничего не скажет, он должен стукнуть кубиком о

внимательны, не ошибитесь!

игра может проводиться по-другому. Воспитатель называет различные

действия детей, а они должны ответить лишь одним словом: день,

вечер. Например, воспитатель говорит: «Завтракаю»,- И

кладет кубик играющему. Тот быстро отвечает: «Утром». Воспитатель:

телевизор».

«Вечером».

Кузовок

Дидактическая

задача .

Развивать

слуховое

внимание;

Игровые

правила .

«класть»

которые оканчиваются на

назвавший слово, передает кузовок другому

Игровые действия . Имитация движения, будто в кузовок опускают

предмет; кто ошибешься, назвав предмет с другим окончанием, платит

фант, который затем отыгрывается.

Ход игры

Не знаем.

словом, оканчивающимся на -о". (В начале игры педагог объясняет,

что класть предмет не надо, достаточно назвать его и сделать при этом

соответствующее движение.) Например: замок", платок", чулок", носко",

воротничок",

колобок",

крючок". Каждый

положит в кузовок, что он хочет, согласно правилу, и передаст своему

соседу, тот тоже положит

что-нибудь

название

оканчивается

кузовок цветок. Второй сказал:

А я - грибок.

Третий сказал:

А я - молоток. Четвертый сказал:

А я - спичек коробок.

продолжает игру воспитатель.

Услышав это, дети говорят:

Кто обмолвился, отдает фант. Кузовок вновь передают из рук в руки.

Игра заканчивается разыгрыванием фантов.

Продолжая

называть

окончанием

(например, на -ка, -ек) , но условие остается то же: не ошибаться и не

«класть» В кузовок предметов, в названиях которых другие окончания.

Только на эту букву

Дидактическая задача . Закреплять знания детей о букве и звуке; воспитывать

слуховое внимание, быстроту реакции на слово.

Игровые правила . Называть слова только на ту букву, которую выбрал ребенок.

ошибется

задуманную

отыгрывает его в конце игры.

Игровые действия . При правильном ответе делать один хлопок в ладоши, при

неправильном - поднять фант.

Ход игры . Воспитатель объясняет детям правила игры, обращая их внимание на

то, что в игре надо быть очень внимательным. Каждый должен выбрать себе какую-

нибудь букву, на вопрос ведущего находить и называть слово, которое начинается на

выбранную букву. Например, Вася выбрал букву А. Водящий спрашивает его;

Как тебя зовут? Что должен ответить Вася? Он должен назвать любое имя,

которое начинается... На какую букву?

Убедившись, что правила игры детьми усвоены и каждый выбрал себе букву,

воспитатель продолжает игру, спрашивает ребенка:

Какая твоя буква?

На все следующие вопросы этот ребенок должен отвечать словами с буквой А,

быстро, не раздумывая.

Воспитатель спрашивает:

Как тебя зовут? Андрей.

Как твоя фамилия? Азбукин.

Откуда ты приехал? Из Астрахани.

Куда ты едешь?

В Астрахань.

На чем ты поедешь? На автобусе.

Что там растет? Арбузы.

А еще что? Абрикосы.

Какие птицы водятся? Аисты.

А какие звери? Архары.

Затем воспитатель обращается к другому ребенку (букве) и задает ему подобные

Бывает так, что кто-то из участников игры на вопрос «Как тебя зовут?» назовет

свое имя или ошибётся в названии города, куда должен поехать, дерева, цветка,

играющие

поднимают

участник

ошибется и во второй раз, его просят что-нибудь сделать: поскакать на одной ножке

вокруг стола, залезть под стол и три раза прокричать «кукареку» И Т. п.

Игра продолжается до тех пор, пока все дети не ответят на вопросы ведущего.

Кто больше заметит небылиц

Дидактическая

задача .

замечать

небылицы,

нелогичные

ситуации,

объяснять

развивать

отличать

реальное от выдуманного.

Игровые

правила .

рассказе,

стихотворении

небылицу, должен положить перед собой фишку, а в конце игры назвать

все замеченные небылицы.

Игровое действие

игры.

«Путаница». В нем будет много небылиц. Постарайтесь их заметить и

запомнить. Кто заметит небылицу, положит фишку, заметит еще одну

небылицу - положит вторую фишку рядом и т. д. Кто заметит больше

небылиц, тот и выиграет. Фишку можно положить только тогда, когда

ты сам заметил небылицу.

читается

небольшая

стихотворения,

ПУТАНИЦА

Замяукали котята:

«Надоело нам мяукать!

Мы хотим, как поросята,

Хрюкать!»

А за ними и утята:

«Не желаем больше крякать!

Мы хотим, как лягушата,

Квакать!»

Свинки замяукали: «Мяу, мяу!»

Воробышек прискакал

И коровой замычал: «Му-у-у!»

«Ку-ка-ре-ку!»

Только заинька

Был паинька:

Не мяукал

И не хрюкал-

Под капустою лежал,

По-заячьи лопотал

И зверюшек неразумных

Уговаривал:

«Кому велено чирикать -

Не мурлыкайте!

Кому велено мурлыкать -

Не чирикайте!

Не бывать вороне коровою,

Чуковский

После чтения воспитатель спрашивает детей, почему стихотворение

называется

«Путаница».

просит назвать замеченные небылицы. дети, у которых больше фишек,

называют

небылицы,

отвечающий.

Повторять сказанное нельзя. Если ребенок положил больше фишек, чем

стихотворении,

воспитатель

выполнил правила игры, и предлагает быть более внимательным в

другой раз.

утомлялись,

большого

умственного напряжения. Заметив по поведению детей, что они устали,

воспитатель должен прекратить игру. В конце игры следует похвалить

тех, кто заметил больше небылиц и правильно их объяснил.

Примечание.

использовать

небылицы,

например:

Рады, рады, рады

Светлые березы,

И на них от радости

Вырастают розы.

Рады, рады, рады

Темные осины,

И на них от радости

Растут апельсины.

То не дождь пошел

И не град,

То посыпался из облака

Виноград.

вороны над полями

Вдруг запели соловьями.

И ручьи из-под земли

Сладким медом потекли.

Куры стали павами,

Лысые - кудрявыми.

Даже мельница - и та

Заплясала у моста.

Так бегите же за мною

На зеленые луга,

Где над синею рекою

из облака

Встала радуга-дуга.

Мы на радугу вска-ра-бкаемся,

Поиграем в облаках

И оттуда вниз по радуге

А рыбы читают веселые книжки,

З. Александрова

Да - нет

Дидактическая задача . Учить детей мыслить, логично ставить

вопросы, делать правильные умозаключения.

Игровое правило . На вопросы водящего можно отвечать только

словами «да» или «нет».

Игровое действие . Угадывание предмета посредством вопросов,

даваемых в логической последовательности.

Ход игры . Вариант 1. Воспитатель сообщает детям правила

объясняет название:

Почему эта игра так называется? Потому что мы с вами можем

отвечать на вопросы водящего только словами «да» или «нет».

Водящий выйдет за дверь, а мы договоримся, какой пред

загадаем.

спрашивать, где находится предмет, какой он, для чего нужен. Мы

ему будем отвечать только двумя словами. Сначала водящим

Когда я выйду из комнаты, Вова скажет вам, какой предмет он

предлагает загадать. Потом вы позовете меня.

Воспитатель

спрашивает:

«Этот предмет на полу?» - «Нет».- «На стене?»

потолке?»-

«Стеклянный?

грушу?»- «Да».- «Лампочка?»- «Да».

водящего,

воспитатель

логично ставить вопросы. Он разъясняет:

Дети, вы заметили, как я спрашивала? Сначала я узна ла, где

находится предмет, а потом я узнала, какой он. Постарайтесь и вы

так же отгадать.

Эта игра учит детей мыслить логично: если предмет не на полу,

значит, он может быть на стене или на потолке. Дети не сразу

делают правильные выводы. Бывает так: узнав, что этот предмет

не на полу, ребенок продолжает спрашивать: «Стол?», «Стул?»

Воспитатель

помогает

правильному

умозаключению:

ответили,

предмет не на полу. А где находится стул, стол?» - «На полу».-

«Нужно было их называть?» - «Нет».- «Ты узнала, что предмет на

стене. Посмотри, какие предметы на стене, и отгадай, что мы

загадали»,- предлагает воспитатель. «Он квадратный?»- «Да» - «В

рамочке?»-

нарисованы

«Картина?» - «Да».

Вариант 2.

предложить

питатель

загадывает

находится

пределами

Предметов, дети, очень много, и отгадать будет трудно, если вы

не узнаете, на земле это или

небе, в доме или на улице, животное

это или растение.

Если дети несколько раз играли в эту игру, они быстро начинают

подбирать вопросы и отгадывать задуманный предмет. Например,

дети загадали солнце. Миша-отгадчик задает такие вопросы: «В

доме? На улице? В огороде? В лесу? На земле? На небе?» Узнав,

что предмет на небе, он задает следующие вопросы: «Воздух?

Тучи? Снег? Воробьи? Ракета? Самолет? Солнце?»

По его вопросам можно проследить ход логического мышления:

узнав, что предмет находится на небе, он называет уже только те

объекты, которые могут там быть.

Похож -

похож

Дидактическая

задача .

сравнивать

предметы,

находить в них признаки различия, сходства, узнавать предметы по

описанию.

Игровые правила . Для сравнения предметов по представлению

брать только два предмета; отмечать как признаки сходства, так и

различия.

Игровые

действия .

Отгадывание,

передача

играющих,

предмета,

описанию товарища.

Ход игры . Воспитатель, посадив детей в кружок или за столы,

предлагает им поиграть в новую игру, которая называется «Похож -

не похож».

Обращаясь к детям, он говорит"

описывать

предмета,

рассказывать, чем они похожи и чем отличаются? Сегодня мы

поиграем так: каждый задумает два предмета, вспомнит, чем они

отличаются друг от друга и чем похожи, и расскажет нам, а

отгадаем. Вспоминайте. (Пауза.) У меня в руках камешек, кому

его положу, тот и будет загадывать.

Получивший камешек загадывает загадку, например такую: «Два

цветка, один с белыми лепестками и желтой серединой, другой

розовый, с красивыми душистыми лепестками, с колючками. Один

Загадывающий

небольшой паузы передает камешек любому из играющих. Тот

должен быстро ответить и загадать свою загадку. Если отгадчик

ошибся, он платит фант, который выкупается в конце игры.

Примеры загадок, придуманных детьми.

Галя. Ползли два жука. Один маленький, красненький, с черными

точками, а другой большой, коричневого цвета. Один совсем не

жужжит. (Божья коровка и майский

Животные,

проворные.

рыжего. Живут в лесу, одно в норе, а другое просто так бегает.

Одно любит петушков, а другое нападает на стадо. (Лисица и

Сережа. Две машины. Одна пашет землю, другая возит грузы.

трещит, а другая идет тихо. (Трактор и грузовик.)

Подбери слово

Дидактическая

задача .

Развивать

сообразительность,

умение подбирать нужные по смыслу слова.

Игровые правила и игровые действия те же, что и в преды-

дущих играх.

игры .

Воспитатель,

обращаясь

предлагает

например:

«Вспомните,

детей: «Платье, пальто, сарафан, рубашку, сапоги, шубу и т. д.».

«Штопать?»- «Носки, чулки, варежки, шарф».- «Завязывать?» - -

веревочку,

завязки».-

«Надвигать?»-

бескозырку,

буденовку».

«Надеть?»- «Пальто, платье, чулки, шубу, плащ, юбку, сарафан,

колготки».

Воспитатель называет заранее намеченные им слова. Дети дают

ответы, подбирая слова, подходящие по смыслу.

Отвечай быстро

Дидактическая

задача .

Закреплять

классифици-

ровать предметы (по цвету, форме, качеству); приучать их быстро

думать и отвечать.

Игровые

правила .

Подбирать

назвать одним обобщающим словом; бросать мяч обратно можно

только после того, как сказал нужное слово.

Игровые действия . Бросание и ловля мяча.

Ход игры . Воспитатель, держа в руках мяч, становится вместе

детьми в круг и объясняет правила игры:

Сейчас я назову какой-либо цвет и брошу кому-нибудь из вас мяч.

Тот, кто поймает мяч, должен назвать предмет этого цвета, потом

он сам называет любой цвет и перебрасывает мяч следующему. Тот

тоже ловит мяч, называет предмет, свой цвет и т. д.

«Зеленый»- говорит воспитатель (делает маленькую паузу, давая

возможность

вспомнить

предметы

зеленого

бросает мяч Вале. «Лист»,- отвечает Валя и, сказав «голубой»,

бросает мяч Вите. «Небо»,- отвечает Витя и говорит «желтый»,

бросая мяч следующему. Один и тот же цвет можно повторять

несколько раз, так как предметов одинакового цвета много.

Основным признаком для классификации может быть не цвет, А

каче ство

предмета.

Например,

начинающий

го в о р и т:

«Деревянный»,

отвечает

поймавший мяч, и предлагает свое слово: «Каменный».- «Дом»,

отвечает следующий и говорит: «Стальной», - «Ложка». И т. д.

В следующий раз за основной признак берется форма.

Воспитатель

«круглый»

играющему. «Солнце»,- отвечает тот и называет другую форму,

например

«квадратный»,

следующему

называет

квадратной

предлагает

какую-либо

повторять

несколько

поскольку

предметы

одинаковую

повторении

усложнить,

предложив называть не один, а два или несколько предметов.

Придумай предложение

Дидактическая задача. Развивать у детей речевую активность,

быстроту мышления.

Игровое правило . Передавать камешек другому играющему можно

придумал

предложение

названным

ведущим словом.

Игровое действие . Передача камешка.

воспитатель

Воспитатель

объясняет правила игры:

Сегодня мы будем придумывать предложения.

скажу какое-

либо слово, а вы быстро придумаете с этим словом предложение.

Например, я скажу слово «близко» и передам Мише камешек. Он

возьмет камешек и быстро ответит: «Я живу близко от детского

сада». Затем он назовет свое слово и передаст; камешек рядом

сидящему.

Слово в предложении должно употребляться в той форм€, в какой

его предлагает загадывающий. Так по очереди (по кругу

переходит

играющего

затрудняются при ответе, воспитатель помогает им.

проводится

познакомились

словом и предложением.

Охотник

(народная игра)

Дидактическая

задача .

Уп р а ж н я т ь

у м е н и и

классифицировать и называть животных, рыб, птиц и т. д.

Игровые

правила .

Перешагнуть

следующую

назовешь

Победителем,

охотником будет тот

кто дойдет до леса, назвав столько зверей, сколько

по дороге в лес клеточек.

Игровые

действия .

Перешагивать

называть,

повторяясь, диких зверей. Кто не может вспомнить, возвращается.

Ход игры . Где-нибудь на свободном месте в одном конце двора

площадки

играющих.

рас стоянии

нибудь метка и проведена черта. Это лес, где водятся разные звери. В

этот лес и отправляется охотник - один из играющих. Стоя на месте, он

произносит такие слова: «Я иду в лес на охоту, буду охотиться за... »

Здесь он делает шаг вперёд и говорит: «зайцем»; делает второй шаг:

«медведем», третий шаг: «волком»; четвертый шаг: «лисицей»

Барсуком ».

называет

какого-нибудь

зверя.Нельзя называть два раза одного и того же зверя. Нельзя называть

и птиц. Но, если играть в охоту на птиц, то нужно называть только

Победителем считается тот, кто дошел до леса, при каждом шаге

называя нового зверя. Тот, кто не смог этого сделать, возвращается

домой, а на охоту отправляется следующий. Неудачливому охотнику

можно разрешить еще раз пойти на охоту. Возможно, на этот раз охота

будет удачной.

Примечание

принципу

провести

«Рыболов».

Рыболов говорит: «Пойду на рыбалку и поймаю... щуку, карася,

окуня». И т. д.

Кто больше назовёт действий

Дидактическая задача . Учить детей соотносить действия людей с

профессией;

активизировать

воспитывать

быстро думать.

Игровые правила . Называть только одно действие человека данной

профессии. Если ребенок не может вспомнить, он ударяет мячом о

пол, ловит его и затем бросает назад ведущему.

Игровые действия . Бросание и ловля мяча.

Ход игры. Воспитатель перед игрой проводит короткую беседу,

понимание

слов профессuя,

действuя. Затем

Дети, я работаю в детском саду воспитателем. Это моя профессия.

Толина мама лечит больных. Она врач. Это ее профессия. Как вы

думаете, какая профессия у Антонины Васильевны, которая нам

отвечают:

«Повар».)

Назовите,

знаете профессии. (Дети называют: «Шофер, учитель, сапожник,

профессию,

работает,

выполняет

действия.

отвечают: «Варит, печет, жарит, перемалывает мясорубкой мясо,

чистит овощи и др.».) Сейчас мы поиграем с вами

в игру «Кто

больше назовет действий?»

назову профессию, вы

вспомните все

действия человека этой профессии.

Воспитатель говорит слово «врач» И бросает мяч кому-либо из

играющих. Дети отвечают: «Осматривает больных, выслушивает,

лекарство,

операции».

«Портной».

«Наметывает, кроит, порет, утюжит, примеряет, шьет». И т.д.

Воспитатель называет знакомые детям профессии: няня, прачка,

шофёр и др. Дети вспоминают, что делают люди этих профессий.

Кто больше назовёт действий, считается выигравшим.

Скажи по-другому

Дидактическая задача . Учить детей подбирать синоним - слово,

близкое по значению.

Игровые правила и игровые действия те же, что и в преды-

дущей игре.

Ход игры. Воспитатель говорит, что в этой игре дети должны

будут вспомнить слова, похожие по смыслу на то слово, которое

он назовет.

«Большой»,-

предлагает

воспитатель.

называют

«Огромный, крупный, громадный, гигантский».

«Красивый».-

«Пригожий,

прекрасный,

прелестный,

чудесный».

«Мокрый».- «Сырой, влажный». И т. д.

Готовясь

проведению

воспитатель

подбирает

слова, имеющие ряд синонимов. Эти слова лучше записать, чтобы

долго не припоминать, так как игра проходит в быстром темпе.

Воспитатель может по аналогии с этой игрой разработать другие

игры, например: он называет какое-нибудь существительное, а

дети подбирают к нему подходящие эпитеты. Так, к слову море

дети подбирают эпитеты «спокойное, бурное, тихое, лазурное,

штормовое,

красивое,

вспомнит больше слов, нужно похвалить.

Все игры можно проводить на занятии по родному языку (как

часть занятия).

Не ошибись

Дидактическая

задача .

Развивать

быстроту

мышления,

креплять знания детей о том, что они делают в разное время

Игровые

правила .

какое-либо

действие,

определенное

время суток, затем, назвав любое время суток, передать кубик

другому игроку.

Игровое действие . Передача кубика.

Ход игры . Воспитатель проводит с детьми беседу, закрепляя их

знания о разных частях суток. Дети вспоминают, что они делают

утром, днем, вечером, ночью. Затем воспитатель предлагает игру:

Дети, давайте теперь с вами поиграем вот так.

буду называть

одно слово, часть суток, а вы вспомните, что вы в это время

делаете. Например, я скажу слово «утро». Что вы назовете?

Дети вспоминают:

Просыпаемся,

здороваемся,

умываемся,

чесываемся.

Правильно,- говорит воспитатель.- Но во время игры будет

отвечать только тот, кому я положу кубик, и назвать можно только

одно действие («иду в детский сад», или «делаю гимнастику»,

«занимаюсь»);

назвавший

передает

рающему. Если кто-то не вспомнит и ничего не скажет, он должен

стукнуть

передать

считается проигравшим. Будьте внимательны, не ошибитесь!

Воспитатель называет разные части суток, дети отвечают. Эта же

проводиться

по-другому.

Воспитатель

называет

различные действия детей, а они должны ответить лишь одним

словом: день, утро, ночь, вечер. Например, воспитатель говорит:

«Завтракаю»,- И кладет кубик играющему. Тот быстро отвечает:

«Утром». Воспитатель: «Смотрю телевизор». Дети могут назвать

два слова: «Днем», «Вечером».

Кузовок

Дидактическая задача . Развивать слуховое внимание; активи-

зировать словарь, мышление; развивать сообразительность.

Игровые правила . В кузовок можно «класть» только те слова,

оканчиваются

назвавший

передает

другому ребенку.

Игровые действия . Имитация движения, будто в кузовок опус-

кают предмет; кто ошибешься, назвав предмет с другим окончанием,

платит фант, который затем отыгрывается.

Ход игры . Играющие усаживаются за стол. Воспитатель ставит на

стол корзинку (коробку, ящик), затем спрашивает: - Видите, дети, этот

кузовок? Знаете, что можно класть в кузовок?

Не знаем.

В этот кузовок будете класть все, что можно назвать

оканчивающимся

на - о " . (В

объясняет,

достаточно

соответствующее

движение.)

Например: замок",

воротничок",

колобок", крючок". Каждый положит в кузовок, что он хочет, согласно

правилу, и передаст своему соседу, тот тоже положит

что-нибудь из вещей, название которых оканчивается на -ок, и

Кладу в кузовок цветок. Второй сказал:

А я - грибок.

Третий сказал:

м о л о т о к.

Четвертый сказал:

А я - спичек коробок.

Шел, шел кузовок, и вдруг положили в него яблоко,-

продолжает игру воспитатель.

Услышав это, дети говорят:

Не клади яблоко в наш кузовок. - Почему?

Да потому, что яблоко не оканчивается на -0",- отвечают

Кто обмолвился, отдает фант. Кузовок вновь передают из рук в

руки. Игра заканчивается разыгрыванием фантов.

Продолжая игру, можно называть слова и с другим окончанием

(например, на -ка, -ек) , но условие остается то же: не ошибаться и

не «класть» В кузовок предметов, в названиях которых другие

окончания

Только на эту букву

Дидактическая задача . Закреплять знания детей о букве и звуке;

воспитывать слуховое внимание, быстроту реакции на слово.

Игровые правила . Называть слова только на ту букву, которую

выбрал ребенок. Кто ошибется и скажет слово не на задуманную

букву, платит фант, затем отыгрывает его в конце игры.

Игровые действия . При правильном ответе делать один хлопок в

ладоши, при неправильном - поднять фант.

Ход игры . Воспитатель объясняет детям правила игры, обращая их

внимание на то, что в игре надо быть очень внимательным.

Каждый должен выбрать себе какую-нибудь букву, на вопрос

ведущего находить и называть слово, которое начинается на

выбранную букву. Например, Вася выбрал букву А. Водящий

спрашивает его;

Как тебя зовут? Что должен ответить Вася? Он должен назвать

любое имя, которое начинается... На какую букву?

А!- отвечают хором дети: Алеша, Андрей!

Убедившись, что правила игры детьми усвоены и каждый выбрал

себе букву, воспитатель продолжает игру, спрашивает ребенка:

Какая твоя буква?

На все следующие вопросы этот ребенок должен отвечать словами

с буквой А, быстро, не раздумывая.

Воспитатель спрашивает:

Как тебя зовут? Андрей.

Как твоя фамилия? Азбукин.

Откуда ты приехал? Из

Астрахани.

Куда ты едешь?

В Астрахань.

На чем ты поедешь? На

автобусе.

Что там растет? Арбузы.

А еще что?

Абрикосы.

Какие птицы водятся? Аисты.

А какие звери? Архары.

Кто тебя встретит дома? Алеша.

Какой подарок ты ему привезешь? Альбом.

Затем воспитатель обращается к другому ребенку (букве) и задает

ему подобные вопросы.

Бывает так, что кто-то из участников игры на вопрос «Как тебя

зовут?» назовет свое имя или ошибётся в названии города, куда

должен поехать, дерева, цветка, птицы, все играющие поднимают

фанты. Если один и тот же участник игры ошибется и во второй

раз, его просят что-нибудь сделать: поскакать на одной ножке

вокруг стола, залезть под стол и три раза прокричать «кукареку» И

Игра продолжается до тех пор, пока все дети не ответят на

вопросы ведущего

Кто больше заметит небылиц

Дидактическая

задача .

замечать

небылицы,

нелогичные ситуации, объяснять их; развивать умение отличать

реальное от выдуманного.

Игровые

правила .

рассказе,

стихотворении

небылицу, должен положить перед собой фишку, а в конце игры

назвать все замеченные небылицы.

Игровое действие . Использование фишек. (Кто больше заметил и

объяснил небылиц, тот и выиграл.)

игры.

откладывать фишки. Воспитатель объясняет правила игры:

Сейчас я прочту вам отрывок из стихотворения Корнея Чуковского

«Путаница».

Постарайтесь

заметить и запомнить. Кто заметит небылицу, положит фишку,

заметит еще одну небылицу - положит вторую фишку рядом и т. д.

выиграет.

положить только тогда, когда ты сам заметил небылицу.

читается

небольшая

стихотворения,

медленно, выразительно, акцентируются места с небылицами.

ПУТАНИЦА

Замяукали котята:

«Надоело нам мяукать!

Мы хотим, как поросята,

Хрюкать!»

А за ними и утята:

«Не желаем больше крякать!

Мы хотим, как лягушата,

Квакать!»

Свинки замяукали: «Мяу, мяу!»

Кошечки захрюкали: «Хрю, хрю, хрю!»

Уточки заквакали: «Ква, ква, ква!»

Курочки закрякали: «Кря, кря, кря!»

Воробышек прискакал

И коровой замычал: «Му-

Прибежал медведь И давай реветь:

«Ку-ка-ре-ку!»

Только заинька

Был паинька:

Не мяукал

И не хрюкал-

Под капустою лежал,

По-заячьи лопотал

И зверюшек неразумных

Уговаривал:

«Кому велено чирикать -

Не мурлыкайте!

Кому велено мурлыкать -

Не чирикайте!

Не бывать вороне коровою,

Не летать лягушатам под облаком!»

Чуковский

воспитатель

спрашивает

творение называется «Путаница». Затем того, кто отложил меньше

фишек, просит назвать замеченные небылицы. дети, у которых

называют

небылицы,

первый отвечающий. Повторять сказанное нельзя. Если ребенок

положил больше фишек, чем небылиц в стихотворении, воспи-

татель говорит ему, что он не выполнил правила игры, и пред-

лагает быть более внимательным в другой раз.

Затем читается следующая часть стихотворения. Надо следить за

тем, чтобы дети не утомлялись, так как игра требует большого

умственного напряжения. Заметив по поведению детей, что они

устали, воспитатель должен прекратить игру. В конце игры следует

похвалить

правильно

объяснил.

Примечание.

использовать

небылицы,

например:

РАДОСТЬ

Рады, рады, рады

Светлые березы,

И на них от радости

Вырастают розы.

Рады, рады, рады

Темные осины,

И на них от радости

Растут апельсины.

То не дождь пошел

И не град,

То посыпался из облака

Виноград.

вороны над полями

Вдруг запели соловьями.

И ручьи из-под земли

Сладким медом потекли.

Куры стали павами,

Лысые - кудрявыми.

Даже мельница - и та

Заплясала у моста.

Так бегите же за мною

На зеленые луга,

Где над синею рекою

из облака

Встала радуга-дуга.

Мы на радугу вска-ра-бкаемся,

Поиграем в облаках

И оттуда вниз по радуге

На салазках, на коньках! К. Чуковский

ШУТКА

У нас в переулке есть дом с чудесами,

Сходите, взгляните - увидите сами:

Под белою шторкой на первом окошке

Лежат и на солнышке греются кошки.

В соседнем окошке, на радость ребятам,

Пять рыбок серебряных плавают рядом.

А в этом окошке - поют канарейки.

А в этом - вьюнки зеленеют на рейке.

А в этом окошке собака большая

Спокойно лежит, никому не мешая.

Вот девочка с куклой сидит на окошке,

А рядом играет старик на гармошке.

Здесь мальчик читает веселые книжки.

Здесь бабушка вяжет носки для мальчишки.

Но знает Володя какое-то слово,

Он шепотом скажет его - и готово!

Собака садится играть на гармошке,

Ныряют в аквариум рыжие кошки,

Носки начинают вязать канарейки,

Цветы малышей поливают из лейки

Старик на окошке лежит, загорает,

А внучкина бабушка в куклы играет,

А рыбы читают веселые книжки,

Отняв потихоньку их у мальчишки.

Теперь во дворе мы не знаем покоя.

Какое же слово? Какое? Какое?.